敘事是一種講述事件發(fā)展過程和情節(jié)的文學方式，通過編排故事結(jié)構(gòu)、塑造人物形象等來展現(xiàn)情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和條理對于一篇完美的總結(jié)來說是非常重要的。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的特點和規(guī)范，希望對您的寫作有所幫助。
長城第一課時教學設計篇一
一、導入新課：
師：你對它了解多少？請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學分享一下。
2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽了同學們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺得鯨是一種怎樣的動物，用一兩句話說說。
3、下面我們一起來學習“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識，是怎樣介紹的。（齊讀課題）
二、整體感知
1、請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想，課文中每個自然段都向我們介紹了什么。
2、匯報 a、學習生字
接下來，我們來看看，課文的每個自然段分別向我們介紹了什么？板書：
大小
演變
種類
吃食
呼吸
睡覺
胎生
大家看：吃食
呼吸
睡覺
胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習性。
3、再請學生結(jié)合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導學生用最簡練的語言來概括。（后用投影出示填空）
畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。
2、鯨是很大的動物。（比較句子）
假如你是作者，你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。
再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰來算一算，多少個五年級的學生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺?？鯨魚真是大啊！
假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰能說得更具體更得意。
四、小結(jié)
小結(jié)寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。
五、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
1、通過這節(jié)課，你有什么收獲？（從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導學生總結(jié)）
2、練一練：用上一兩種說明方法介紹一樣事物，試著寫一寫。（先出示例子）
長城第一課時教學設計篇二
活動目標。
1、認識肯定和否定標記，理解它們所表示的意義。
2、會按肯定和否定標記給圖形分類。
3、能大膽講述操作的過程和結(jié)果。
活動準備。
1、肯定和否定標記符號（如紅紅、oo、）若干。
2、不同形狀、顏色、大小的幾何圖形（如圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形等，）彩色筆若干。
3、《幼兒畫冊》上4p18。
集體教育活動。
活動過程。
活動一認識肯定和否定標記符號。
一、激發(fā)興趣。
1、教師出示幾何圖形，幼兒辨認后分別說出它們的形狀、顏色和大小。
2、引導幼兒分別按顏色、大小、形狀等特征將幾何圖形分類，并互相講述操作結(jié)果。
二、認識標記。
1、教師出示紅顏色和不是紅顏色的分類標記，如紅紅，讓幼兒說出它們分別代表什么（在紅顏色的標記上劃一條斜線就表示不是紅顏色）。
2、教師出示oo、，幼兒辨認后說出它們分別是圓形和不是圓形標記、大圖形標記和不是大圖形標記。
三、按標記分圖形。
1、教師出示各種幾何圖形，幼兒說出它的形狀、顏色和大小特征。
2、幼兒在教師的指導下，根據(jù)圖形的形狀按肯定和否定標記分類。
3、教師出示顏色分類標記，幼兒按顏色的肯定和否定標記將幾何圖形分成兩組。
4、幼兒看大小分類標記，將幾何圖形分成大的圖形和不是大的圖形各一組。
活動二學習按肯定和否定標記分類。
按標記分類。
1、教師為每組幼兒提供不同大小、形狀和顏色的幾何圖形卡片，引導幼兒按肯定和否定標記分類，并啟發(fā)幼兒說出分類標準。
2、組織幼兒分小組進行比賽，看哪組分得又對又快。
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長城第一課時教學設計篇三
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
２、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
３、通過分析重點段落和詞句，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
４、結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法?！窘虒W重點】。
１、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
２、有感情的朗讀課文。【教學難點】。
１、理解重點詞句的含義。
２、學習作者觀察和表達的方法。【教學準備】。
多媒體課件?！窘虒W課時】。
第二課時?！窘虒W過程】。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
（配樂播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。）孩子們，去過這些地方嗎？（沒有）哦，別遺憾，你們長大后一定能去的。今天我就帶大家走進世界文化遺產(chǎn)的第一站——（生齊讀：長城）我們一起去登——（生齊讀：長城），一起去看——（生齊：長城）,一起去游——（生齊：長城），一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：長城）。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名分段讀課文，思考：作者在游覽長城后發(fā)出了怎樣的感嘆？
2、指名說，引出：這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
三、
深入品讀，感受長城的魅力。
（一）圖文對照，遠看長城，感受長城的雄偉氣勢。
１、出示圖片明確作者的觀察點，想一想作者是從哪觀察的？
２、請同學們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個詞語。
３、全班交流。（板書：遠看崇山峻嶺臥長龍）。
４、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。
５、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。
（二）圖文對照，近看長城，理解長城的高大堅固。
１、過渡：遠看長城它像一條長龍，近看長城又有什么樣的特點呢？請同學們默讀第二自然段，到文中找一找近看長城時又是怎樣的呢？同學們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。
２、全班交流。（板書：近觀。
高大堅固設計巧）。
３、結(jié)合圖片讓學生認識射口、垛子、城臺及作用。
４、明確觀察點，
總結(jié)。
觀察方法：作者按照由遠及近，由整體到部分的順序進行觀察的。
５、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導游同桌互相介紹近處的長城。
1、全班交流體會，相機出示重點句子。
2、出示重點句子：站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
引導學生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。并指導學生帶著自己的感受朗讀課文。
3、出示重點句子：少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
引導學生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么？整句表達了作者怎樣的情感？讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。
4、師生合作讀。（板書：聯(lián)想。
血汗智慧凝結(jié)成）。
四、拓展延伸，贊美長城。
過渡：長城，不僅震撼著我們，也震撼著世界!
1、出示名人贊美長城的句子。（板書：贊嘆。
偉大奇跡自豪情）。
2、寫下自己的心聲。
五、結(jié)語：
長城已被列入世界遺產(chǎn)文物，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以課后搜集長城相關(guān)的更多資料，你們定會了解到更多的奇跡。
【板書設計】。
17長城。
遠看。
崇山峻嶺臥長龍。
近觀。
高大堅固設計巧。
聯(lián)想。
血汗智慧凝結(jié)成贊嘆。
偉大奇跡自豪情。
長城第一課時教學設計篇四
通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
學習本課的生字、新詞。
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學重難點。
圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。教學課時兩課時。
第二課時。
一、導入。
抽生（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。“奇跡”是什么意思？（想象不到的不平凡的事情。）讓我們一起和作者贊嘆這華夏兒女的驕傲吧（齊讀）讀完這句話你沒有什么問題想問嗎？（生質(zhì)疑：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？）問題提得好，同學們，學貴有疑，會提問才說明你會學習?，F(xiàn)在請同學們默讀課文一二自然段，在那里尋求答案吧。
二、深入品讀，感受長城的魅力。
出示學習指導：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？默讀課文第一二自然段，用“——”畫出相關(guān)語句，并將你的理解體會記在旁邊。
1、生默讀課文第一二自然段。（師暗示：不動筆墨不讀書，好多同學能將自己的理解批注在書上。）。
2、抽生交流。
剛才老師看見同學們學得非常專注，那你們誰愿意將自己的理解說給大家聽呢？
（1）長第一自然段。
出示：長城遠景圖。
師：老師看到了很多同學都露出驚訝的表情，那就讓我們帶著這種驚嘆讀讀這句話。
出示第一自然段齊讀（第一自然段）。
出示：長城地理圖。
長城東起河北秦皇島的山海關(guān)，途徑天津、北京、河北、山西、陜西、一直延伸到甘肅的嘉峪關(guān)，長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，像不像一條騰飛的巨龍？那就讓我們帶著我們的感受讀出長城的氣勢之美。
出示第一自然段抽生讀第一自然段。
師：孩子們，熟讀成誦，現(xiàn)在讓我們看著圖片，加上動作一起背一背第一自然段。
出示：長城遠景圖，生背誦。（遠看長城，起）。
師：是啊，這氣勢雄偉的長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，就像騰飛的巨龍，氣勢磅礴，給人以無窮的力量。難怪作者由衷地贊嘆道：
出示：樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（齊讀）。
抽生交流。
抽生交流。（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）。
城墻：平、寬，垛子：高，城臺：方形，可以屯兵。
出示：長城近景圖。
師：這就是長城的近景圖，誰能在圖上找到相應的建筑？（課件展示不同部分）。
師：誰能把長城的垛子、瞭望口和射口用簡筆畫畫出來嗎？
生交流。
在那個戰(zhàn)亂年代，勞動人民沒有先進的科學技術(shù)，憑自己的智慧獨具匠心地設計出便于防守又利用進攻的建筑，難怪作者贊嘆道：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。可以說這長城是智慧的長城，讓我們帶著對古代勞動人民的這種贊嘆之情自讀第二自然段。
師：長城不但高大堅固，設計巧妙，而且多少次有利地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了我們祖國的領(lǐng)土，捍衛(wèi)了我們民族的尊嚴。難怪作者由衷地贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：孩子們，作者觀察長城是按照（手勢指黑板）從遠到近的順序，以后我們在觀察和描寫事物的時候也可以向作者一樣，按照一定順序。
三、烘托高潮，體會情感。
1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩。（板書：聯(lián)想）。
出示：第三自然段第一句話。
抽生讀。
師：這句中有四個動詞，你能找到嗎？前三個動詞說明作者已經(jīng)身臨其境了，第四個動詞說明作者已經(jīng)被長城的雄偉氣魄所震撼，那么這句話在文中起到了什么作用你知道嗎？（承上啟下），是一個過渡句。作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩?。?BR> 2、師：作者想到了什么？（勞動人民）作者想到了勞動人民的什么？（修筑長城的不易）請快速閱讀第三自然段。
3、你從哪些詞句中體會到勞動人民修筑長城的不易？生談。
數(shù)不清：說明條石很多。兩三千斤重：說明條石很重。一步一步：說明老百姓搬運條石很艱難。那時沒有——沒有——只有——，說明那些勞動人民修筑長城多么的不易啊！
出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（齊讀）。
小組討論：你怎么理解“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?BR> 多少：表示無數(shù)，包含著作者無限的感慨。
血汗：勞動人民在修筑長城的過程中不知流了多少血和汗。智慧：他們靠自己聰明的才智，設計了如此巧妙、便于防御、利于攻打的城墻。
隨機板書：血汗、智慧。
才：在這里表示修筑長城的不容易！
前不見頭，后不見尾：突出長城之長，正好與開頭的一萬三千多里相照應。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情！
小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這樣氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，讓我們把對古代勞動人民的敬意吶喊出來——再次讀這句話：
出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（多少。
才
前不見頭。
后不見尾）。
是啊、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是獨一無二的，所以作者這樣贊嘆道：
師：現(xiàn)在你們知道作者為什么說——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡吧！。（在當前幻燈片上出示：為什么說）。
學生談理解。
（提示學生圍繞第一二自然的內(nèi)容，總結(jié)：一是“長”而“高達堅固”又“氣魄雄偉”的長城是世界上獨一無二的古代建筑；圍繞第三自然的內(nèi)容總結(jié)：二是當年修筑長城時，在及其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡?。?。
讓我們帶著這份驚嘆再讀這句話——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
隨機板書：偉大的奇跡。
四、用偉人的名言總結(jié)。
（跟隨老師敘說出示每一位偉人說的話）。
以色列前總理拉賓這樣贊嘆道——設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！美國前總統(tǒng)尼克松這樣贊嘆道——只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！
俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽這樣贊嘆道——這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！
美國前總統(tǒng)里根這樣贊嘆道——長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量！
毛澤東用——“不到長城非好漢”給國人以遠大的人生理想和目標。
同學們，在1987年，聯(lián)合國教科文組織將中國的萬里長城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。也就是說，我國的長城自1987年起就成了世界遺產(chǎn)，此時，你的心情能用一個詞來概括嗎？（自豪）那就讓我們自豪地再次讀題——長城！
五、拓展。
我國納入世界遺產(chǎn)名錄的還有很多，請看——出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片。六、作業(yè)。
1、搜集有關(guān)長城的傳說和故事。
2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。
長城第一課時教學設計篇五
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點:理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。
教學媒體：長城范讀錄象，長城近景錄象，長城謠樂曲。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新課。
2003年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領(lǐng)略長城的風采！
二：整體感知，心生贊嘆。
請同學們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），誰來說說長城給你印象最深的是什么？
三：細讀課文，感悟體會。
（一）學習第一自然段：
1、你從哪里體會到了長城的長？（學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）。
2、什么是蜿蜒盤旋？請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？（長城的雄偉氣勢）。
3、指導朗讀。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城？
6、指名讀背課文第一自然段。
（二）、學習第二自然段：
1、請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？（高大堅固）。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻）。
4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？（設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）。
5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 6、明確觀察點：這是在哪里看長城？
教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
7、播放長城近景錄象，指名當導游介紹長城。為背誦第二自然段做準備。
（三）學習第三自然段。
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）。
2、作者想到了什么？
3、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀）。
（四）學習第4自然段。
1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學生發(fā)表見解）。
四、自由談話，感情升華。
長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動人民的智慧和力量！此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。（學生自由談話）。
五、板書設計：
遠：長龍?雄偉壯觀。
長城?????近：?????高大堅固???????奇跡。
設計合理。
勞動人民?智慧力量。
長城第一課時教學設計篇六
方程的意義 教學設計
教學內(nèi)容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習一的第1~2題。教學目標：
理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學重點：
理解并掌握方程的意義。教學難點：
會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學過程： 一、教學例1 1、出示例1的天平圖，讓學生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導：
（1）讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平，了解天平的作用。
（2）如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學生說說這個等式表示的意思；如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學例2 1、出示例2的天平圖，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導：告訴學生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習
1．完成練習一第1題
完成補充習題
七、板書設計：
長城第一課時教學設計篇七
教學目標。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
3、學習由遠及近的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。教學重、難點。
1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。
2．展開想象，體會作者所表達的思想感情。教學準備：多媒體、課件等。
一、復習導入。
1、上節(jié)課，我們一起從遠處看了長城。我們看到了（遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。）從中我們感受到了長城的（長）看到這樣的長城，我們發(fā)出這樣的感慨，讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）。
2、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？這節(jié)課我們繼續(xù)解決這個問題。（方法：
1、抓重點詞句。
2、聯(lián)系上下文。
3、有感情朗讀體會內(nèi)容。
4、想象情景）。
二、解決問題。
帶著這個問題我們一起走進課文。
（一）高大堅固：
1．你從哪里體會到長城的高大堅固？（巨大的條石和城磚筑成的。）（板書：高大堅固）。
2．這里你又從哪個詞中感受到長城的高大，（巨大）巨大，那條石有多大呢？出示圖片，就是這樣巨大的條石，讓我們感受到長城那種（高大）的感覺。我們一起感受了長城高大的特點，那文中又有哪些地方寫出了長城的堅固？語段：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。從這里你又感受到了什么。（長城的寬）你從哪里知道？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長城寬的感覺來吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長城的平整與寬廣。那我們一起來讀一下這個句子。但是老師剛才的問題是為什么說長城是堅固的，而你們說的是寬與平整，這又有什么聯(lián)系呢？（引導：我們知道，長城是建在（崇山峻嶺之間），而它的城墻又是那么的（平整和寬），從而知道了只有非常堅固的長城才能挺立在崇山峻嶺之間）我們一起來讀一下這個句子。讀出長城的高大堅固。
3．那么如此高大堅固的長城又有什么用處呢？它又有哪些。
結(jié)構(gòu)呢？請同學們并在課本上83頁插圖上標出它們的位置。
（生：介紹了垛子，瞭望口，射口，城臺。
師：那你來當一回導游來幫同學們一起去認識一下這些結(jié)構(gòu)么？哪個是垛子？生：上臺示范。）。
同學們，他標得對嗎？我們一起跟老師再去認識這些結(jié)構(gòu)。（課件演示）那這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？（引導：瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵與傳遞信息的。））知道了長城這些功能，我們看指著（長城的圖片）從瞭望口可見敵情，城臺之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進來嗎？（不能）這樣的長城你能用一個什么詞來形容？（一夫當關(guān)，萬夫莫開）。
4．是的，正是勞動人民充滿智慧的巧妙設計，正是長城高大堅固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，保障了人民安定生活，這真是一個偉大的奇跡。我們真想對長城說（你真得太偉大了）那你能讀出對長城的贊嘆之情。
（二）體會古代勞動人民的“血汗和智慧”
近看長城，感受到長城的高大堅固，置身長城之中，我們（站。
在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。）。
1、課件出示語段一：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
從這里你感受到什么（身臨其境地來到了長城，已經(jīng)置身在長城之中）你從哪些動詞感受到（站，踏，扶）那你能讀出作者身臨其境地感覺。
（長城太壯觀了！長城是怎樣建成的？）。
那長城是怎樣建成呢？課文中哪句概括地寫到了呢？
2、課件出示語段二：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
（1）．從這句話中你感受到了什么？（它修建非常不容易，非常艱難。）那你從哪些字詞中感受到修建長城的不容易呢？“多少”多少你又知道了什么呢？（修建長城的人多）是的，正是從多少我們感受到，長城它不是一個人兩個人修建的，也不是一百個人，兩百人筑成的，而是（數(shù)不清的人，無數(shù)的人）。勞動人民他們在長城的腳下默默修建，用他們的血汗與智慧，（才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城）。
還有哪個字讓你感受到了長城的不容易呢？（才）才：
是啊，這一個才字，就凝結(jié)了勞動人民的多少心血與智慧，我們的萬里長城修建是多么（不容易），那你能讀出那種艱難的感覺呢？個別讀，男女生讀，齊讀。
（2）修筑長城是如此不易，那你還能從課文哪里地方知道它的艱難呢？（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。）哪些詞讓你覺得修筑長城特別不容易呢？數(shù)不清：
【1】．你感受到什么呢？（條石的多）這么多的條石，一塊有多重呢？（一塊條石有兩三千斤。）。
【2】．兩三千斤有多重呢？聯(lián)系生活舉例，一個學生50斤，大約得60個學生。（數(shù)不清）搬這么多數(shù)不清的重達兩三千斤的石頭，我們知道是修筑長城的（艱難）。
3、還有哪些呢？出示語段：沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，它靠得的無數(shù)肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。從中你又讀出了什么？（條件差）你從哪里知道（沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，還沒有……（鏟車，飛機）那它是靠什么修筑而成的？（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手）。
是的，這數(shù)不清重達兩三千斤的條石，就是靠這（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手），那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長城呢？（一步一步）一步一步：
是這樣一步一步，他們走一步，（抬著兩三千斤）他們再走一步，（遭受官吏的鞭子鞭打）他們還要往前走一步，（有的累倒了，有的摔下山崖，有的病倒了）。他們是前一步接著后一步，前面有數(shù)不清的人倒下了，后面又有數(shù)不清的人跟上去，前赴后繼，我們感受到修筑長城是（多么不易，真是困難重重）那你再讀一次。當時勞動工具的落后，工程卻如此的浩大。所以說是一個奇跡?！?】．是的，我們氣魄雄偉的修筑長城是多么不易?。∥覀円黄饋硐胂笠幌滤窃鯓有拗L城的。無數(shù)的勞動人民，他們的身上抬著一塊重達（兩三千斤）條石，無數(shù)的勞動人民，用他們的（肩膀與手），那是（一步一步）慢慢地往上爬。從中你知道修筑長城是（多么不易）。那我們一起來讀一下這個句子。）3．有感情朗讀：
修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個兩個人完成，而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）。
這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里，[這個和前面數(shù)不清放在一起，共同表明是工程的浩大與任務的艱巨。]因此我們要說（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）。
這樣氣魄雄偉的工程，我們站在長城上才會發(fā)出由衷地感慨（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）。
4．長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！我們會對長城說（課件出示句子：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。
1、作者寫這篇文章抓住了長城的特點，觀察有順序，由遠及近，寫出長城的長、高大堅固。
五、拓展創(chuàng)新。
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。
他吸引無數(shù)的中外游客，尤其是各國總統(tǒng)訪問中國時，他們必去的地方就是長城，長城深深震撼著世界，你們看，這些是各國領(lǐng)導人參觀長城后留下的感言：
課件出示：
其中以色列前總理拉賓說：
（設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。┟绹翱偨y(tǒng)尼克松說：
（只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。┒砹_斯前總統(tǒng)葉利欽說：
（這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。）美國前總統(tǒng)里根說：
（長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。）。
板書設計。
長
（遠）。
17長城{高大堅固（近）。
}
偉大的奇跡（贊美、熱愛）。
血汗、智慧。
長城第一課時教學設計篇八
教材分析：
“鯨”是五年級上冊第三組（說明文）第一篇精讀課文。全文共7個自然段，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。是一篇常識性說明文。
語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以準確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。教學目標：
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學重難點：
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
2.認識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學方法：講讀法，情感朗讀理解法，情景創(chuàng)設法。教學準備：
1.制作課件ppt及電子白板hht。
一、情境導入，交流資料。
1.談話：同學們，我們首先來欣賞一段視頻（播放有關(guān)鯨的視頻）在美麗的藍色海洋里，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物，那么我們剛剛看到的動物被稱為“海中之王”，知道她是什么動物嗎？（鯨）。
課前同學們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)交流，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
2.看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
【設計意圖】：通過視頻導入新課，激發(fā)學生的興趣，開闊學生的視野。
二、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，劃出文中不懂的詞語。
（1）你們剛剛讀的這篇文章和以前學過的文章有什么不同？（沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····）對，今天要學習的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。
（1）這些詞語你會讀嗎？（指名讀）這些詞語里面有幾個字在書寫上需要同學們注意下，分別是：“腭”筆畫多，左窄右寬。“肺”右邊不要寫成“市”。（出示鯨圖片，學生指出重點部位，講解生字）。
（2）說出不理解的詞語。
2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文是從哪些方面介紹鯨的？了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。
（1）通過讀課文，說明文和其他文章的文體形式有什么不同？（說明文是以說明為主要表達方式來解說事物，介紹事物的。語言簡練準確，通俗易懂）。
（2）課文是從哪幾方面來介紹鯨的？
（從鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性（進食，呼吸，睡覺，生長）四方面來介紹）。
【設計意圖】：從默讀到自由朗讀課文，一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當敲門磚，讓學生能掌握課文主要內(nèi)容。
三、精讀第一自然段，學習寫法。
今天這節(jié)課，我們先來看看鯨的外貌。
（1）默讀第一自然段，用“____”劃出寫鯨大的句子，并在旁邊批注從哪個角度寫了鯨的大，用了什么說明方法，批注完了同桌交流。
（一）出示批注范例。
1.不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（體形大、作比較）。
（二）師生交流。（按生匯報的順序出示句子）1.學習重量和長度大的句子。
句子一：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）通過去掉數(shù)字，讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。（3）指導學生通過數(shù)字讀出鯨的大。（4）引導學生理解本句中舉例子說明的好處。2.學習嘴巴大的句子。
句子二：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）引導學生通過“要是”一詞理解假設說明。（3）抓住“要是”一詞，指導學生練讀。（5）遷移運用：要是你是鯨，請介紹自己的嘴巴有多大。（6）師小結(jié)：你瞧，作者就是分別運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設的說明方法突出了鯨的大。
四、課堂總結(jié)，留下懸念。
從這節(jié)課的學習中，我們感受到了鯨的大，那么鯨的進化過程是怎樣的呢？都有哪些種類？他們有又怎樣的生活習性呢？課后同學們帶著這些問題再讀讀這篇課文，我們下節(jié)課來繼續(xù)學習。
【設計意圖】：對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)，并提出問題，為下節(jié)課留下懸念，并讓學生課后繼續(xù)預習并解決這些問題。
板書設計：
9.鯨。
長城第一課時教學設計篇九
教學目標。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
3、學習由遠及近的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。教學重、難點。
1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。
2．展開想象，體會作者所表達的思想感情。教學準備：多媒體、課件等。
一、創(chuàng)設情景，引出奇跡。
1、同學們，今天老師和大家一起去游長城。在游之前，我們先來聽聽各國元首對長城的評價。
法國前總統(tǒng)密特朗這樣說:“沒到過金字塔就沒到過埃及，沒到過長城就沒到過中國。”美國前總統(tǒng)克林頓這樣說：“長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?！?BR> 新中國的締造者毛浙東這樣說：“不到長城非好漢.”
同學們，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受？為什么會有這樣的理解？為什么會有這樣的贊美?在作者眼中，長城有是怎樣的呢?讓我們走進課文，一步一步的去探索。
二、初讀課文，感受奇跡。
1、復習字詞。
2、自由朗讀課文。（作者對長城的評價是什么?在文中找出來。）。
（三）品讀句子，感受奇跡。
1、長城的長。
3、交流匯報。
（1）你從那句話中體會到的？（2）理解“蜿蜒盤旋的意思。”（3）ppt展示長城所經(jīng)的省份地圖。（4）指導朗讀。
（5）這是作者怎樣看的長城？（遠看）這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）（齊讀）：這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個偉大的奇跡。
2、長城的高大堅固，設計巧妙。
（1）、導語：在哪戰(zhàn)亂頻繁的年代，長城是怎樣起到防御外敵侵犯作用的呢?下面我們就去著名的八達嶺長城去看看。
（3）、請同學們結(jié)合圖畫同桌之間相互談一談。（4）、誰來到前面結(jié)合畫面說一說。
（5）你認為長城設計怎么樣？
（6）這樣高大堅固而又設計巧妙的長城在讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）（齊讀）：這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個偉大的奇跡。
（7）第一自然段中作者的觀察點在遠處，這一段作者的觀察點在哪？（觀察點不同，看到的景物就不相同，從而使文章的內(nèi)容更豐富，更充實。）在第二自然段中，作者是按怎樣的順序描寫長城的呢?(有整體到部分)。
3、作者的聯(lián)想，建造長城的不容易。
（4）大家想想，這么重的條石，他們靠火車嗎？靠汽車嗎？靠起重機嗎？（哪靠的是什么？）。
（7）、創(chuàng)設情境，體會艱辛。
（四）感情朗讀，升華奇跡。
（1）現(xiàn)在，你們知道為什么說長城是世界建筑史上的一個偉大的奇。
跡了嗎？
（2）、指導朗讀。
是啊，長城的長，這在世界建筑史上是沒有的，因此說（課件出示）修筑長城所用時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，因此說（課件出示）。
長城的氣勢雄偉，高大堅固，令世人無不贊嘆，因此說（課件出示）這樣巨大的工程，卻用最簡單的工具完成，歷史罕見，因此說（課件出示）。
長城顯示出我國勞動人民的非凡毅力和智慧，這樣的人民舉世無雙，因此說（看課件出示）。
（五）課外延伸，拓展奇跡：
（4）、播放歌曲，結(jié)束語。
板書設計17長城。
遠看。
氣魄雄偉。
近看。
高大堅固，設計巧秒。
【偉大的奇跡】聯(lián)想。
古代勞動人民。
長城第一課時教學設計篇十
黃曉麗。
教學目標。
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學難點，重點。
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準備。
長城遠景和近景的ppt。
教學過程。
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）。
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）。
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）。
（4）.長字突出怎樣的特點。
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）。
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）。
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法。
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）。
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。
二、總結(jié)全文。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設計。
長
城
觀察長城。
遠景。
近景。
血汗聯(lián)想人民。
智慧。
雄偉贊美工程。
奇跡。
長城第一課時教學設計篇十一
《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上，通過教學實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當?shù)摹?BR> 課堂中我采用了回文教學的設計，引導學生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學中，學生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。
課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。
在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。
體會古代勞動人民的艱辛這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。
在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學生閉上眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動，通過學生的說，我感到學生在情感上已突破了時間和空間的距離了。
在課的結(jié)尾，讓學生進行小練筆?！懊鎸@萬里長城你最想說什么？”學生寫得還是比較精彩的。
反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：
1、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學生的指導還不夠細致。
2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時，有一學生說：“長城，你永遠都不要倒??！”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎？”接著介紹長城的破損情況，引發(fā)學生思考如何保護長城，效果會更好。
3、對引導學生理解長城的巧妙設計時處理得比較膚淺。在引導學生了解了瞭望口、射口、城臺的時候，應讓學生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學中的一個疏忽之處。
長城的教學結(jié)束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。
長城第一課時教學設計篇十二
1.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2.學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
3.學習本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重難點。
1.圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2.展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
一、導入新課：今天老師和大家一起去登——（生齊讀：長城），一起去看——（生齊：長城）；一起去游——（生齊：長城）；一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：長城）。
二、新授。
（一）初讀課文。
1、自由讀，標自然段、解決字音、長句子不好讀的句子多讀幾遍。
2、檢查字音。
3、指名讀，說段意（板書）概括主要內(nèi)容。
（二）精讀課文。
1、快速瀏覽課文，用書中的一句話概括你眼中的長城。
2、指名讀第一段，你體會到了什么？
長：13000多里（舉例一個人步行508天、在地圖上看）讀體會長。
一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間多么壯美呀！我們不禁感嘆——。
3、默讀第二段，從哪能體會到長城是偉大的奇跡？
高大堅固。
結(jié)構(gòu)巧妙（畫長城結(jié)構(gòu)的專有名詞，各有什么作用）。
這樣壯美、高大堅固、設計巧妙的長城，在世界上是獨一無二的，我們由衷的贊嘆——。
4、千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為了一睹長城的雄姿，成千上萬的人，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫出來，再反復讀一讀，可以放聲地讀。
數(shù)不清說明——條石多。
兩三千斤說明——條石重（有多重，舉例學生體重）。
想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命啊？
讓我們一起激動地、自豪的對全世界說：-------------。
（三）拓展延伸。
長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）（外國友人對長城的贊嘆）。
讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：——。
如今“不到長城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語。長城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世?！?987年，聯(lián)合國教科文組織將中國的萬里長城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。最后讓我們一起再來欣賞一些長城的圖片，再一次感受長城的雄偉壯觀。
長城第一課時教學設計篇十三
1.學會本課13個生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
【教學重點】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W難點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W過程】一激趣導入。
1.猜謎語、談話導入。
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問：同學們見過貓嗎？哪些同學家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學生談一談對貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛。他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學的課文《貓》。
板書：15貓。
老舍。
指名讀課題，再齊讀。
2、同學們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來檢查檢查，同學們是否能讀準字音。檢查字詞：
3、講解多音字。
4、請同學們說一說寫了哪些時期的貓？生匯報交流。
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。
師：對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。
三、
研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫出具體描寫的句子。生：交流匯報學習成果。
師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實，又貪玩，又特別盡職，有時候極其溫柔，有時候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛。看來，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）。
過渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.首先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生讀：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
師：那你從這段話里體會到了什么？生：這只貓很老實很乖。
師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實嗎？誰能讀一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論??。
生：著急生：去找它。
在這一句話里面有三個語氣助詞，凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛，心疼，擔憂，種種情態(tài)盡在其中?？韶埦褪遣换貋?，你又拿他沒辦法，誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師：貓是這樣貪玩，可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢？
生讀：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
生：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
（小結(jié)）今天我們學習了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實又貪玩，既貪玩又盡職，老實、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學習了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
長城第一課時教學設計篇十四
我們本單元的主題是“世界文化遺產(chǎn)”，下面我們就進入第一站，宇航員登上月球后，用肉眼看地球能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。大家跟我齊讀課題17.長城。讓我們一起來爬——長城，一起來賞——長城，一起來贊——長城。
第一步：下面請大家自由、大聲地朗讀課文：
1，讀準字音，讀通句子。
2，思考每個自然段的主要內(nèi)容是？（找出每個段落中能概括主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞來）。
請一位小老師給大家?guī)ьI(lǐng)大家讀讀下面的詞語。
崇山峻嶺?????瞭望口??垛子?屯兵?。
蜿蜒盤旋?????城磚?????相隔??凝結(jié)?。
堡壘??智慧??氣魄雄偉。
看老師標紅的生字，你想提醒大家注意什么？
“隔”字里面的豎不出頭，“凝”的偏旁是兩點水。
給大家一組字來區(qū)分“魂、瑰、愧”
下面我們來解決第二個問題，找出每個段落的關(guān)鍵詞。（概括段落內(nèi)容）。
孩子們能夠概括出“長、高大堅固、血汗和智慧、奇跡”，并請孩子用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。
長城因其長、高大堅固等特點聞名于世，它的設計體現(xiàn)了勞動人們的血汗和智慧，在世界史上是一個偉大的奇跡。
第二步：細讀課文，理解內(nèi)容。
請同學們快速瀏覽課文第一自然段。找一找你從哪些句子中看出長城的“長”？并結(jié)合關(guān)鍵詞進行分析。
1，遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
遠看長城，在崇山峻嶺之間盤旋。
兩個句子進行比較，體會比喻句以及“蜿蜒”的作用。（配合圖片）。
請同學朗讀第一自然段讀出長城的長，先同桌之間讀，再在班級展示。
1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置，并說說這樣的設計你感受到了什么？
孩子們能說出來，長城設計巧妙，體現(xiàn)了勞動人民的智慧。
同學們您能看出來一二自然段的寫作順序是什么嗎？由近及遠。
真棒，第一自然寫了遠看長城很“長”，第二自然段寫了近看長城，長城高大堅固，設計巧妙。由遠及近的寫作順序使文章更加清晰了，大家在寫景物的文章中可以用到。
下面請大家默讀第三自然段，思考：
1，第一句話好在哪里？
2，從那些地方體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧？
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
這是個過渡句，起著承上啟下的作用。
單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
想一想：
1.修筑長城的勞動人們可能會遇到哪些困難？
2.你想對勞動人們說什么？
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
你從這句話中感受到了什么？
請你帶著對古代勞動人民的敬佩之情，再來朗讀這句話話。
是呀，偉大的長城啊，你的蜿蜒盤旋，你的高大堅固，你的巧妙設計，離不開勞動人民的奉獻，下面請大家捧書端坐，配樂朗誦第四自然段。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
氣魄雄偉：氣勢雄壯而偉大。
1.奇跡是什么意思？
極難做到的、不同尋常的事情。
2.思考為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
結(jié)合板書長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡是因為長城因其長、高大堅固聞名于世，體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧，因此在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
第三步：當堂檢測。
長城第一課時教學設計篇十五
1、認識14個字。認識8個偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?！?BR> 2、正確流利地朗讀課文。
3、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
認識14個生字。
認識8個帶有偏旁的字。
掛圖；幾個合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
二課時。
第一課時
小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
1、指一生上臺指認圖上畫的都有什么物品。
2、教師根據(jù)學生的回答出示文中8個不注音的詞語。
1、你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學生了解識字方法）
2、學生借助文中拼音認讀詞語。（然后小組內(nèi)匯報自學情況）
3、指名認讀書中8個注音詞語。
4、出示詞語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。
5、認識染紅色的5個偏旁（先找會認的同學教認，然后再齊讀5個帶有紅色偏旁的生字）
1、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中3個句子）
2、學習句子中染紅色的其他4個生字（隨句子認識）。
3、認識偏旁“日、辶、竹”。
4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學生讀，并讓學生評出“朗讀星”）
1、把本課14個生字放在一起，學生自認。
2、找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
3、“找朋友”（學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）
4、打亂生字順序，先讓學生自認，然后男、女生比賽認，評出本節(jié)課的“識字大王”。
5、學生認記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
6、游戲：摘蘋果。（如果學生認對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）
1、說說自己在家里做些什么？
2、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學到了什么？
3、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。
這節(jié)課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。
點評
《課程標準》中倡導自主、合作、探究的學習方式，識字教學更要體現(xiàn)學生自主識字，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。王珺老師完全領(lǐng)會了《課程標準》的有關(guān)精神，把握了識字課的特點，把教學的重點放在“主動”、“興趣”、“探究”上。無論是教學流程，還是教學設計，都理順了自主和示范的關(guān)系，自主和合作的關(guān)系。識字以學生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時示范一些易讀錯的字。學生在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學習中發(fā)展自主意識。
本課時生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合，識記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動等方式鞏固識字，激發(fā)了學生識字的興趣，從而提高了學習效率。
本節(jié)課還注重了語言文字的訓練和思想教育，既發(fā)展了學生的語言能力，又達到了“教書育人”的根本目的。
不過，本課教學如果能更加注重讓學生在生活中識字就會更好地體現(xiàn)識字課的特點。比如讓學生在家里搜集電視、電話、臺燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報紙等，然后在課堂中進行展示、交流，這樣更能激發(fā)起學生在生活中自主識字的愿望。
長城第一課時教學設計篇十六
教學重點：
1、繼續(xù)學習默讀的技巧，養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
教學難點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教法：對話法情境法
學法：默讀法圈點勾畫法
課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點？
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：
1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實*：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：
教師小結(jié)：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見！
明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因為我的偏見，導致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語
第二課時
一、導入課文
二、合作探究
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達效果。
明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點？
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴謹：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復得貓一一復養(yǎng)貓一一復亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進。
首尾呼應、設置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術(shù)表達效果。
清新樸素的文筆和“寫實主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當時復雜的內(nèi)心情感，文筆細膩委婉，清新動人。
行文緊扣“貓”這一題目，細針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非?；顫姡俺Ｈ鐜嗤恋陌籽┣蛩频?，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR> 第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR> 由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、*進行了自我譴責。此時作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄＿@就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強烈、深摯。這些感情變化實際上是作者對生活的真切感受，借貓的故事表達出來?？蓯壅咚廊?、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會的寫照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀察是很精細的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實的藝術(shù)美感。
長城第一課時教學設計篇十七
《長城》這篇課文是小學語文義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第十七課的內(nèi)容，作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段是遠看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中，屬于一篇看圖學文，如何依據(jù)新課標的思想，又汲取傳統(tǒng)教學的所長，成為確立本文重難點時我思考的一個問題。第一課時的教學我著重于通過圖畫內(nèi)容，幫助學生理清課文表達順序及方法，指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路，培養(yǎng)學生細致的觀察圖畫的能力，學習借鑒作者的表達方法。第二課時的教學側(cè)重通過看圖學文，理解重點詞句，感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，在反復誦讀、感悟想象中認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
進行這堂課的設計時，我采取了以圖為主線，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長城的相關(guān)信息，組織學生閱讀，品味課文語言而達到理解感悟課文的設計思路。
1、看圖解詞，感受“長”：
第一段教學緊抓“長”的特點，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫面，直觀感受遠觀長城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點。再抓“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！边@句形象的比喻，還是由圖入手，借助形象直觀的畫面，通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義，達到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說明感悟長城的“長”，了解課文表達的特點。使長城長的形象在學生心中直觀化、具體化。
2、圖文結(jié)合，感悟“堅、巧”：
第二段教學著眼于感悟文本，解決疑問，圖文有機結(jié)合，理解長城高大堅固、設計巧妙的構(gòu)造特點。在學生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵學生大膽上臺當“小導游”，向“游客”（全班同學）介紹長城構(gòu)造特點。隨機出示有關(guān)長城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長城特點的過程中，引導學生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”的位置、樣子及其作用，加深理解長城高大堅固、設計巧妙的構(gòu)造特點。
3、看圖想象，品味“智、奇”：
第三段教學先透過畫面內(nèi)容，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容，啟發(fā)學生展開想象，延伸畫面，具體感受古代勞動人民在修筑長城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過反復品味文中重點詞句，在反復誦讀中進一步感受、理解到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡，以此激發(fā)學生情感。
4、以情，披情入文：
教學初始，在學生初步感知課文內(nèi)容后，簡單交流各自感悟的基礎(chǔ)上，引導學生在文中找一找相關(guān)語句，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在教學的每一個環(huán)節(jié)，都可以充分地運用語言、文本感悟、學生朗讀、相關(guān)資料滲透等多種策略，把激發(fā)學生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話，反復吟誦，力爭每讀一次，都有新的感受和體會，不斷加深情感體驗，使學生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感，真正做到披情入文。
長城第一課時教學設計篇十八
一、學習目標：
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言。
3、在教師指導下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)。
二、學習重點：
1、認字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
三、學習難點：
畫中感悟，品讀文字。
四、教學過程
（一）揭題導入：
1、小朋友，我們都生在奉化，長在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書：家鄉(xiāng)
師：誰來讀好這兩個字。（指名讀）
師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng)，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。
（二）初讀課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就請大家打開書本102頁，先聽老師給你介紹介紹吧。學生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉(xiāng)美）
3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）
（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片，指名讀，齊讀）
（2）全班檢查詞
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）
5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）
生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。
7、反饋：說說你的理由？
師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。
反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？
a濤濤的家鄉(xiāng)：（學生讀完，教師適當評價，如:這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）
b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！
d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看。
e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
（三）細細品讀，畫中感悟
預設：海邊
2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？
引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服??！
3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？
預設：
（1）他畫的海那么藍，那么寬。
生：美在海水藍
師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生：美在魚蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）
指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。
再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）
師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說說你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
今天我們就暫時和濤說再見吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！
（四）寫字：貝蝦
1、齊讀
2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝：請你仔細觀察，拿起筆認認真真的寫一個。
【板書設計】
長城第一課時教學設計篇十九
教學目的：
1、有感情的朗讀課文，讀出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅固，氣勢雄雄偉偉等特點，感受作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學重點：
體會長城的高大堅固、雄偉氣勢，體會作者的感情。
教學難點：
認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)民族自豪感。
一、復習導入，設疑激趣。
2、通過上一節(jié)課的學習，長城給你留下了什么時候印象?作者怎樣評價長城?板書理解：氣魄雄偉、偉大的奇跡。
二、研讀課文，體會長城的氣魄雄偉。
1、學生自由讀第一、二自然段，勾畫體現(xiàn)長城氣魄雄偉、偉大的奇跡的句子。
2、引導研讀長城的“蜿蜒盤旋”
(1)出示課件，看圖，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。
(2)“長城”與“長龍”有什么相似?仿寫、朗讀。
(3)數(shù)字：一萬三千多里，出示圖，朗讀。板書：蜿蜒盤旋。
(4)回應感情：作者用打比方，列數(shù)字的方法，遠看長城，讓我們領(lǐng)略長城(齊讀最后一句)。
3、引導研讀長城的高大堅固。
(1)相機引導理解介紹了城墻的那部分?課件理解‘‘垛口”等。板書：高大堅固。
(2)拓展：利用搜集的資料展開想象：古人是怎樣利用城臺、垛口、瞭望口、射口傳遞信息、防守、打擊敵人的。
(3)指導朗讀。
(4)回應感情，學生談體會。
過渡：是呀，面對這樣氣魄雄偉的長城，蜿蜒盤旋的長城，高大堅固的長城。誰都會思緒萬千，感慨萬分。因為在長城的背后，有著一個個感人至深的故事，讓我們走進這些古老而厚重的故事中。
4、引導學生研讀“血汗和智慧”激發(fā)對勞動人民的贊嘆之情。
(1)默讀課文第三自然段，勾畫你最感動的句子。
(2)匯報交流。
出示段落：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
a、哪些詞句你最受感動?(數(shù)不清——條石多;兩三千斤——條石重;二個沒有——運輸困難;陡峭的山嶺——工程艱巨)修建長城和艱辛、勞動人民非凡了創(chuàng)造。
b、20xx年多年前是一個怎樣的年代?你仿佛看到了什么?
出示段落：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
a、“多少”：無數(shù)，無限感嘆。
b、“才”：多么不容易。
c、“血汗和智慧”還體現(xiàn)在哪里?(長城長、工程浩大、工程艱巨、高大堅固、易守難攻)。
d、指導朗讀。讀著這些沉甸甸的文字，包含了作者對勞動人民的什么?(艱辛，非凡的創(chuàng)造力、由衷的贊嘆)個別讀，齊讀。
遼闊天邊的天空記錄勞動人民的非凡的創(chuàng)造力，男同學讀——。
嘹亮豪邁的號子飽含了對勞動人民由衷的贊嘆。齊讀——。
同學們讓我們跟隨著作者登上長城，讓我們深情地讀文章最后一句——。
5、播放長城風光圖片，引導學生寫話：
我想對古代勞動人民說：。
我想對長城說：。
我想對中國人、外國人說：。
三、
總結(jié)。
全文，拓展。
1、將最后一句改為感嘆句，誦讀。
2、引入外國朋友的題詞，深化對長城的感情。
“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座長城!”
——美國前總統(tǒng)尼克松。
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽。
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡!
——以色列前總理拉賓。
板書設計。
遠看：蜿蜒盤旋。
長城近看：高大堅固。
聯(lián)想：血汗和智慧。
長城第一課時教學設計篇一
一、導入新課：
師：你對它了解多少？請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學分享一下。
2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽了同學們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺得鯨是一種怎樣的動物，用一兩句話說說。
3、下面我們一起來學習“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識，是怎樣介紹的。（齊讀課題）
二、整體感知
1、請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想，課文中每個自然段都向我們介紹了什么。
2、匯報 a、學習生字
接下來，我們來看看，課文的每個自然段分別向我們介紹了什么？板書：
大小
演變
種類
吃食
呼吸
睡覺
胎生
大家看：吃食
呼吸
睡覺
胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習性。
3、再請學生結(jié)合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導學生用最簡練的語言來概括。（后用投影出示填空）
畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。
2、鯨是很大的動物。（比較句子）
假如你是作者，你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。
再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰來算一算，多少個五年級的學生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺?？鯨魚真是大啊！
假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰能說得更具體更得意。
四、小結(jié)
小結(jié)寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。
五、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
1、通過這節(jié)課，你有什么收獲？（從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導學生總結(jié)）
2、練一練：用上一兩種說明方法介紹一樣事物，試著寫一寫。（先出示例子）
長城第一課時教學設計篇二
活動目標。
1、認識肯定和否定標記，理解它們所表示的意義。
2、會按肯定和否定標記給圖形分類。
3、能大膽講述操作的過程和結(jié)果。
活動準備。
1、肯定和否定標記符號（如紅紅、oo、）若干。
2、不同形狀、顏色、大小的幾何圖形（如圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形等，）彩色筆若干。
3、《幼兒畫冊》上4p18。
集體教育活動。
活動過程。
活動一認識肯定和否定標記符號。
一、激發(fā)興趣。
1、教師出示幾何圖形，幼兒辨認后分別說出它們的形狀、顏色和大小。
2、引導幼兒分別按顏色、大小、形狀等特征將幾何圖形分類，并互相講述操作結(jié)果。
二、認識標記。
1、教師出示紅顏色和不是紅顏色的分類標記，如紅紅，讓幼兒說出它們分別代表什么（在紅顏色的標記上劃一條斜線就表示不是紅顏色）。
2、教師出示oo、，幼兒辨認后說出它們分別是圓形和不是圓形標記、大圖形標記和不是大圖形標記。
三、按標記分圖形。
1、教師出示各種幾何圖形，幼兒說出它的形狀、顏色和大小特征。
2、幼兒在教師的指導下，根據(jù)圖形的形狀按肯定和否定標記分類。
3、教師出示顏色分類標記，幼兒按顏色的肯定和否定標記將幾何圖形分成兩組。
4、幼兒看大小分類標記，將幾何圖形分成大的圖形和不是大的圖形各一組。
活動二學習按肯定和否定標記分類。
按標記分類。
1、教師為每組幼兒提供不同大小、形狀和顏色的幾何圖形卡片，引導幼兒按肯定和否定標記分類，并啟發(fā)幼兒說出分類標準。
2、組織幼兒分小組進行比賽，看哪組分得又對又快。
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長城第一課時教學設計篇三
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
２、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
３、通過分析重點段落和詞句，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
４、結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法?！窘虒W重點】。
１、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
２、有感情的朗讀課文。【教學難點】。
１、理解重點詞句的含義。
２、學習作者觀察和表達的方法。【教學準備】。
多媒體課件?！窘虒W課時】。
第二課時?！窘虒W過程】。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
（配樂播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。）孩子們，去過這些地方嗎？（沒有）哦，別遺憾，你們長大后一定能去的。今天我就帶大家走進世界文化遺產(chǎn)的第一站——（生齊讀：長城）我們一起去登——（生齊讀：長城），一起去看——（生齊：長城）,一起去游——（生齊：長城），一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：長城）。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名分段讀課文，思考：作者在游覽長城后發(fā)出了怎樣的感嘆？
2、指名說，引出：這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
三、
深入品讀，感受長城的魅力。
（一）圖文對照，遠看長城，感受長城的雄偉氣勢。
１、出示圖片明確作者的觀察點，想一想作者是從哪觀察的？
２、請同學們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個詞語。
３、全班交流。（板書：遠看崇山峻嶺臥長龍）。
４、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。
５、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。
（二）圖文對照，近看長城，理解長城的高大堅固。
１、過渡：遠看長城它像一條長龍，近看長城又有什么樣的特點呢？請同學們默讀第二自然段，到文中找一找近看長城時又是怎樣的呢？同學們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。
２、全班交流。（板書：近觀。
高大堅固設計巧）。
３、結(jié)合圖片讓學生認識射口、垛子、城臺及作用。
４、明確觀察點，
總結(jié)。
觀察方法：作者按照由遠及近，由整體到部分的順序進行觀察的。
５、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導游同桌互相介紹近處的長城。
1、全班交流體會，相機出示重點句子。
2、出示重點句子：站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
引導學生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。并指導學生帶著自己的感受朗讀課文。
3、出示重點句子：少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
引導學生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么？整句表達了作者怎樣的情感？讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。
4、師生合作讀。（板書：聯(lián)想。
血汗智慧凝結(jié)成）。
四、拓展延伸，贊美長城。
過渡：長城，不僅震撼著我們，也震撼著世界!
1、出示名人贊美長城的句子。（板書：贊嘆。
偉大奇跡自豪情）。
2、寫下自己的心聲。
五、結(jié)語：
長城已被列入世界遺產(chǎn)文物，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以課后搜集長城相關(guān)的更多資料，你們定會了解到更多的奇跡。
【板書設計】。
17長城。
遠看。
崇山峻嶺臥長龍。
近觀。
高大堅固設計巧。
聯(lián)想。
血汗智慧凝結(jié)成贊嘆。
偉大奇跡自豪情。
長城第一課時教學設計篇四
通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
學習本課的生字、新詞。
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學重難點。
圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。教學課時兩課時。
第二課時。
一、導入。
抽生（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。“奇跡”是什么意思？（想象不到的不平凡的事情。）讓我們一起和作者贊嘆這華夏兒女的驕傲吧（齊讀）讀完這句話你沒有什么問題想問嗎？（生質(zhì)疑：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？）問題提得好，同學們，學貴有疑，會提問才說明你會學習?，F(xiàn)在請同學們默讀課文一二自然段，在那里尋求答案吧。
二、深入品讀，感受長城的魅力。
出示學習指導：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？默讀課文第一二自然段，用“——”畫出相關(guān)語句，并將你的理解體會記在旁邊。
1、生默讀課文第一二自然段。（師暗示：不動筆墨不讀書，好多同學能將自己的理解批注在書上。）。
2、抽生交流。
剛才老師看見同學們學得非常專注，那你們誰愿意將自己的理解說給大家聽呢？
（1）長第一自然段。
出示：長城遠景圖。
師：老師看到了很多同學都露出驚訝的表情，那就讓我們帶著這種驚嘆讀讀這句話。
出示第一自然段齊讀（第一自然段）。
出示：長城地理圖。
長城東起河北秦皇島的山海關(guān)，途徑天津、北京、河北、山西、陜西、一直延伸到甘肅的嘉峪關(guān)，長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，像不像一條騰飛的巨龍？那就讓我們帶著我們的感受讀出長城的氣勢之美。
出示第一自然段抽生讀第一自然段。
師：孩子們，熟讀成誦，現(xiàn)在讓我們看著圖片，加上動作一起背一背第一自然段。
出示：長城遠景圖，生背誦。（遠看長城，起）。
師：是啊，這氣勢雄偉的長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，就像騰飛的巨龍，氣勢磅礴，給人以無窮的力量。難怪作者由衷地贊嘆道：
出示：樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（齊讀）。
抽生交流。
抽生交流。（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）。
城墻：平、寬，垛子：高，城臺：方形，可以屯兵。
出示：長城近景圖。
師：這就是長城的近景圖，誰能在圖上找到相應的建筑？（課件展示不同部分）。
師：誰能把長城的垛子、瞭望口和射口用簡筆畫畫出來嗎？
生交流。
在那個戰(zhàn)亂年代，勞動人民沒有先進的科學技術(shù)，憑自己的智慧獨具匠心地設計出便于防守又利用進攻的建筑，難怪作者贊嘆道：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。可以說這長城是智慧的長城，讓我們帶著對古代勞動人民的這種贊嘆之情自讀第二自然段。
師：長城不但高大堅固，設計巧妙，而且多少次有利地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了我們祖國的領(lǐng)土，捍衛(wèi)了我們民族的尊嚴。難怪作者由衷地贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：孩子們，作者觀察長城是按照（手勢指黑板）從遠到近的順序，以后我們在觀察和描寫事物的時候也可以向作者一樣，按照一定順序。
三、烘托高潮，體會情感。
1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩。（板書：聯(lián)想）。
出示：第三自然段第一句話。
抽生讀。
師：這句中有四個動詞，你能找到嗎？前三個動詞說明作者已經(jīng)身臨其境了，第四個動詞說明作者已經(jīng)被長城的雄偉氣魄所震撼，那么這句話在文中起到了什么作用你知道嗎？（承上啟下），是一個過渡句。作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩?。?BR> 2、師：作者想到了什么？（勞動人民）作者想到了勞動人民的什么？（修筑長城的不易）請快速閱讀第三自然段。
3、你從哪些詞句中體會到勞動人民修筑長城的不易？生談。
數(shù)不清：說明條石很多。兩三千斤重：說明條石很重。一步一步：說明老百姓搬運條石很艱難。那時沒有——沒有——只有——，說明那些勞動人民修筑長城多么的不易啊！
出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（齊讀）。
小組討論：你怎么理解“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?BR> 多少：表示無數(shù)，包含著作者無限的感慨。
血汗：勞動人民在修筑長城的過程中不知流了多少血和汗。智慧：他們靠自己聰明的才智，設計了如此巧妙、便于防御、利于攻打的城墻。
隨機板書：血汗、智慧。
才：在這里表示修筑長城的不容易！
前不見頭，后不見尾：突出長城之長，正好與開頭的一萬三千多里相照應。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情！
小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這樣氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，讓我們把對古代勞動人民的敬意吶喊出來——再次讀這句話：
出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（多少。
才
前不見頭。
后不見尾）。
是啊、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是獨一無二的，所以作者這樣贊嘆道：
師：現(xiàn)在你們知道作者為什么說——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡吧！。（在當前幻燈片上出示：為什么說）。
學生談理解。
（提示學生圍繞第一二自然的內(nèi)容，總結(jié)：一是“長”而“高達堅固”又“氣魄雄偉”的長城是世界上獨一無二的古代建筑；圍繞第三自然的內(nèi)容總結(jié)：二是當年修筑長城時，在及其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡?。?。
讓我們帶著這份驚嘆再讀這句話——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
隨機板書：偉大的奇跡。
四、用偉人的名言總結(jié)。
（跟隨老師敘說出示每一位偉人說的話）。
以色列前總理拉賓這樣贊嘆道——設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！美國前總統(tǒng)尼克松這樣贊嘆道——只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！
俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽這樣贊嘆道——這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！
美國前總統(tǒng)里根這樣贊嘆道——長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量！
毛澤東用——“不到長城非好漢”給國人以遠大的人生理想和目標。
同學們，在1987年，聯(lián)合國教科文組織將中國的萬里長城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。也就是說，我國的長城自1987年起就成了世界遺產(chǎn)，此時，你的心情能用一個詞來概括嗎？（自豪）那就讓我們自豪地再次讀題——長城！
五、拓展。
我國納入世界遺產(chǎn)名錄的還有很多，請看——出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片。六、作業(yè)。
1、搜集有關(guān)長城的傳說和故事。
2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。
長城第一課時教學設計篇五
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點:理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。
教學媒體：長城范讀錄象，長城近景錄象，長城謠樂曲。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新課。
2003年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領(lǐng)略長城的風采！
二：整體感知，心生贊嘆。
請同學們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），誰來說說長城給你印象最深的是什么？
三：細讀課文，感悟體會。
（一）學習第一自然段：
1、你從哪里體會到了長城的長？（學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）。
2、什么是蜿蜒盤旋？請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？（長城的雄偉氣勢）。
3、指導朗讀。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城？
6、指名讀背課文第一自然段。
（二）、學習第二自然段：
1、請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？（高大堅固）。
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻）。
4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？（設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）。
5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 6、明確觀察點：這是在哪里看長城？
教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
7、播放長城近景錄象，指名當導游介紹長城。為背誦第二自然段做準備。
（三）學習第三自然段。
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）。
2、作者想到了什么？
3、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀）。
（四）學習第4自然段。
1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學生發(fā)表見解）。
四、自由談話，感情升華。
長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動人民的智慧和力量！此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。（學生自由談話）。
五、板書設計：
遠：長龍?雄偉壯觀。
長城?????近：?????高大堅固???????奇跡。
設計合理。
勞動人民?智慧力量。
長城第一課時教學設計篇六
方程的意義 教學設計
教學內(nèi)容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習一的第1~2題。教學目標：
理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學重點：
理解并掌握方程的意義。教學難點：
會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學過程： 一、教學例1 1、出示例1的天平圖，讓學生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導：
（1）讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平，了解天平的作用。
（2）如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學生說說這個等式表示的意思；如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學例2 1、出示例2的天平圖，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導：告訴學生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習
1．完成練習一第1題
完成補充習題
七、板書設計：
長城第一課時教學設計篇七
教學目標。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
3、學習由遠及近的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。教學重、難點。
1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。
2．展開想象，體會作者所表達的思想感情。教學準備：多媒體、課件等。
一、復習導入。
1、上節(jié)課，我們一起從遠處看了長城。我們看到了（遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。）從中我們感受到了長城的（長）看到這樣的長城，我們發(fā)出這樣的感慨，讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）。
2、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？這節(jié)課我們繼續(xù)解決這個問題。（方法：
1、抓重點詞句。
2、聯(lián)系上下文。
3、有感情朗讀體會內(nèi)容。
4、想象情景）。
二、解決問題。
帶著這個問題我們一起走進課文。
（一）高大堅固：
1．你從哪里體會到長城的高大堅固？（巨大的條石和城磚筑成的。）（板書：高大堅固）。
2．這里你又從哪個詞中感受到長城的高大，（巨大）巨大，那條石有多大呢？出示圖片，就是這樣巨大的條石，讓我們感受到長城那種（高大）的感覺。我們一起感受了長城高大的特點，那文中又有哪些地方寫出了長城的堅固？語段：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。從這里你又感受到了什么。（長城的寬）你從哪里知道？（五六匹馬可以并行）那你能讀出長城寬的感覺來吧！你還知道了什么？（平整）這里用了什么修辭手法（比喻）把（城墻比作馬路）出示圖片，我們感受到馬路它是非常的（平的）所以才能讓行人舒適地行走，而城墻比作馬路，我們能夠感受到長城的平整與寬廣。那我們一起來讀一下這個句子。但是老師剛才的問題是為什么說長城是堅固的，而你們說的是寬與平整，這又有什么聯(lián)系呢？（引導：我們知道，長城是建在（崇山峻嶺之間），而它的城墻又是那么的（平整和寬），從而知道了只有非常堅固的長城才能挺立在崇山峻嶺之間）我們一起來讀一下這個句子。讀出長城的高大堅固。
3．那么如此高大堅固的長城又有什么用處呢？它又有哪些。
結(jié)構(gòu)呢？請同學們并在課本上83頁插圖上標出它們的位置。
（生：介紹了垛子，瞭望口，射口，城臺。
師：那你來當一回導游來幫同學們一起去認識一下這些結(jié)構(gòu)么？哪個是垛子？生：上臺示范。）。
同學們，他標得對嗎？我們一起跟老師再去認識這些結(jié)構(gòu)。（課件演示）那這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢？（引導：瞭望口是用來（瞭望的），射口是用來（射擊的），城臺是（屯兵與傳遞信息的。））知道了長城這些功能，我們看指著（長城的圖片）從瞭望口可見敵情，城臺之間可以互傳信息，駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻，從射口有力的射擊敵人，你看有長城在，敵人能打得進來嗎？（不能）這樣的長城你能用一個什么詞來形容？（一夫當關(guān)，萬夫莫開）。
4．是的，正是勞動人民充滿智慧的巧妙設計，正是長城高大堅固的身軀，抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，保障了人民安定生活，這真是一個偉大的奇跡。我們真想對長城說（你真得太偉大了）那你能讀出對長城的贊嘆之情。
（二）體會古代勞動人民的“血汗和智慧”
近看長城，感受到長城的高大堅固，置身長城之中，我們（站。
在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。）。
1、課件出示語段一：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
從這里你感受到什么（身臨其境地來到了長城，已經(jīng)置身在長城之中）你從哪些動詞感受到（站，踏，扶）那你能讀出作者身臨其境地感覺。
（長城太壯觀了！長城是怎樣建成的？）。
那長城是怎樣建成呢？課文中哪句概括地寫到了呢？
2、課件出示語段二：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
（1）．從這句話中你感受到了什么？（它修建非常不容易，非常艱難。）那你從哪些字詞中感受到修建長城的不容易呢？“多少”多少你又知道了什么呢？（修建長城的人多）是的，正是從多少我們感受到，長城它不是一個人兩個人修建的，也不是一百個人，兩百人筑成的，而是（數(shù)不清的人，無數(shù)的人）。勞動人民他們在長城的腳下默默修建，用他們的血汗與智慧，（才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城）。
還有哪個字讓你感受到了長城的不容易呢？（才）才：
是啊，這一個才字，就凝結(jié)了勞動人民的多少心血與智慧，我們的萬里長城修建是多么（不容易），那你能讀出那種艱難的感覺呢？個別讀，男女生讀，齊讀。
（2）修筑長城是如此不易，那你還能從課文哪里地方知道它的艱難呢？（單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。）哪些詞讓你覺得修筑長城特別不容易呢？數(shù)不清：
【1】．你感受到什么呢？（條石的多）這么多的條石，一塊有多重呢？（一塊條石有兩三千斤。）。
【2】．兩三千斤有多重呢？聯(lián)系生活舉例，一個學生50斤，大約得60個學生。（數(shù)不清）搬這么多數(shù)不清的重達兩三千斤的石頭，我們知道是修筑長城的（艱難）。
3、還有哪些呢？出示語段：沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，它靠得的無數(shù)肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。從中你又讀出了什么？（條件差）你從哪里知道（沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，還沒有……（鏟車，飛機）那它是靠什么修筑而成的？（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手）。
是的，這數(shù)不清重達兩三千斤的條石，就是靠這（無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手），那它是又怎樣筑成這氣魄雄偉的長城呢？（一步一步）一步一步：
是這樣一步一步，他們走一步，（抬著兩三千斤）他們再走一步，（遭受官吏的鞭子鞭打）他們還要往前走一步，（有的累倒了，有的摔下山崖，有的病倒了）。他們是前一步接著后一步，前面有數(shù)不清的人倒下了，后面又有數(shù)不清的人跟上去，前赴后繼，我們感受到修筑長城是（多么不易，真是困難重重）那你再讀一次。當時勞動工具的落后，工程卻如此的浩大。所以說是一個奇跡?！?】．是的，我們氣魄雄偉的修筑長城是多么不易?。∥覀円黄饋硐胂笠幌滤窃鯓有拗L城的。無數(shù)的勞動人民，他們的身上抬著一塊重達（兩三千斤）條石，無數(shù)的勞動人民，用他們的（肩膀與手），那是（一步一步）慢慢地往上爬。從中你知道修筑長城是（多么不易）。那我們一起來讀一下這個句子。）3．有感情朗讀：
修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在中國的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個兩個人完成，而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）。
這樣氣魄雄偉的工程，不是一段兩段，而是綿延萬里，[這個和前面數(shù)不清放在一起，共同表明是工程的浩大與任務的艱巨。]因此我們要說（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）。
這樣氣魄雄偉的工程，我們站在長城上才會發(fā)出由衷地感慨（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。）。
4．長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！我們會對長城說（課件出示句子：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。
1、作者寫這篇文章抓住了長城的特點，觀察有順序，由遠及近，寫出長城的長、高大堅固。
五、拓展創(chuàng)新。
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。
他吸引無數(shù)的中外游客，尤其是各國總統(tǒng)訪問中國時，他們必去的地方就是長城，長城深深震撼著世界，你們看，這些是各國領(lǐng)導人參觀長城后留下的感言：
課件出示：
其中以色列前總理拉賓說：
（設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。┟绹翱偨y(tǒng)尼克松說：
（只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。┒砹_斯前總統(tǒng)葉利欽說：
（這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。）美國前總統(tǒng)里根說：
（長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。）。
板書設計。
長
（遠）。
17長城{高大堅固（近）。
}
偉大的奇跡（贊美、熱愛）。
血汗、智慧。
長城第一課時教學設計篇八
教材分析：
“鯨”是五年級上冊第三組（說明文）第一篇精讀課文。全文共7個自然段，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。是一篇常識性說明文。
語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以準確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。教學目標：
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學重難點：
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
2.認識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學方法：講讀法，情感朗讀理解法，情景創(chuàng)設法。教學準備：
1.制作課件ppt及電子白板hht。
一、情境導入，交流資料。
1.談話：同學們，我們首先來欣賞一段視頻（播放有關(guān)鯨的視頻）在美麗的藍色海洋里，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物，那么我們剛剛看到的動物被稱為“海中之王”，知道她是什么動物嗎？（鯨）。
課前同學們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)交流，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
2.看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
【設計意圖】：通過視頻導入新課，激發(fā)學生的興趣，開闊學生的視野。
二、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，劃出文中不懂的詞語。
（1）你們剛剛讀的這篇文章和以前學過的文章有什么不同？（沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····）對，今天要學習的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。
（1）這些詞語你會讀嗎？（指名讀）這些詞語里面有幾個字在書寫上需要同學們注意下，分別是：“腭”筆畫多，左窄右寬。“肺”右邊不要寫成“市”。（出示鯨圖片，學生指出重點部位，講解生字）。
（2）說出不理解的詞語。
2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文是從哪些方面介紹鯨的？了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。
（1）通過讀課文，說明文和其他文章的文體形式有什么不同？（說明文是以說明為主要表達方式來解說事物，介紹事物的。語言簡練準確，通俗易懂）。
（2）課文是從哪幾方面來介紹鯨的？
（從鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性（進食，呼吸，睡覺，生長）四方面來介紹）。
【設計意圖】：從默讀到自由朗讀課文，一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當敲門磚，讓學生能掌握課文主要內(nèi)容。
三、精讀第一自然段，學習寫法。
今天這節(jié)課，我們先來看看鯨的外貌。
（1）默讀第一自然段，用“____”劃出寫鯨大的句子，并在旁邊批注從哪個角度寫了鯨的大，用了什么說明方法，批注完了同桌交流。
（一）出示批注范例。
1.不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（體形大、作比較）。
（二）師生交流。（按生匯報的順序出示句子）1.學習重量和長度大的句子。
句子一：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）通過去掉數(shù)字，讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。（3）指導學生通過數(shù)字讀出鯨的大。（4）引導學生理解本句中舉例子說明的好處。2.學習嘴巴大的句子。
句子二：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）引導學生通過“要是”一詞理解假設說明。（3）抓住“要是”一詞，指導學生練讀。（5）遷移運用：要是你是鯨，請介紹自己的嘴巴有多大。（6）師小結(jié)：你瞧，作者就是分別運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設的說明方法突出了鯨的大。
四、課堂總結(jié)，留下懸念。
從這節(jié)課的學習中，我們感受到了鯨的大，那么鯨的進化過程是怎樣的呢？都有哪些種類？他們有又怎樣的生活習性呢？課后同學們帶著這些問題再讀讀這篇課文，我們下節(jié)課來繼續(xù)學習。
【設計意圖】：對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)，并提出問題，為下節(jié)課留下懸念，并讓學生課后繼續(xù)預習并解決這些問題。
板書設計：
9.鯨。
長城第一課時教學設計篇九
教學目標。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
3、學習由遠及近的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。教學重、難點。
1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。
2．展開想象，體會作者所表達的思想感情。教學準備：多媒體、課件等。
一、創(chuàng)設情景，引出奇跡。
1、同學們，今天老師和大家一起去游長城。在游之前，我們先來聽聽各國元首對長城的評價。
法國前總統(tǒng)密特朗這樣說:“沒到過金字塔就沒到過埃及，沒到過長城就沒到過中國。”美國前總統(tǒng)克林頓這樣說：“長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?！?BR> 新中國的締造者毛浙東這樣說：“不到長城非好漢.”
同學們，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受？為什么會有這樣的理解？為什么會有這樣的贊美?在作者眼中，長城有是怎樣的呢?讓我們走進課文，一步一步的去探索。
二、初讀課文，感受奇跡。
1、復習字詞。
2、自由朗讀課文。（作者對長城的評價是什么?在文中找出來。）。
（三）品讀句子，感受奇跡。
1、長城的長。
3、交流匯報。
（1）你從那句話中體會到的？（2）理解“蜿蜒盤旋的意思。”（3）ppt展示長城所經(jīng)的省份地圖。（4）指導朗讀。
（5）這是作者怎樣看的長城？（遠看）這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）（齊讀）：這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個偉大的奇跡。
2、長城的高大堅固，設計巧妙。
（1）、導語：在哪戰(zhàn)亂頻繁的年代，長城是怎樣起到防御外敵侵犯作用的呢?下面我們就去著名的八達嶺長城去看看。
（3）、請同學們結(jié)合圖畫同桌之間相互談一談。（4）、誰來到前面結(jié)合畫面說一說。
（5）你認為長城設計怎么樣？
（6）這樣高大堅固而又設計巧妙的長城在讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆：（課件出示）（齊讀）：這樣氣魄雄偉的工程在世界建筑史上是一個偉大的奇跡。
（7）第一自然段中作者的觀察點在遠處，這一段作者的觀察點在哪？（觀察點不同，看到的景物就不相同，從而使文章的內(nèi)容更豐富，更充實。）在第二自然段中，作者是按怎樣的順序描寫長城的呢?(有整體到部分)。
3、作者的聯(lián)想，建造長城的不容易。
（4）大家想想，這么重的條石，他們靠火車嗎？靠汽車嗎？靠起重機嗎？（哪靠的是什么？）。
（7）、創(chuàng)設情境，體會艱辛。
（四）感情朗讀，升華奇跡。
（1）現(xiàn)在，你們知道為什么說長城是世界建筑史上的一個偉大的奇。
跡了嗎？
（2）、指導朗讀。
是啊，長城的長，這在世界建筑史上是沒有的，因此說（課件出示）修筑長城所用時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，因此說（課件出示）。
長城的氣勢雄偉，高大堅固，令世人無不贊嘆，因此說（課件出示）這樣巨大的工程，卻用最簡單的工具完成，歷史罕見，因此說（課件出示）。
長城顯示出我國勞動人民的非凡毅力和智慧，這樣的人民舉世無雙，因此說（看課件出示）。
（五）課外延伸，拓展奇跡：
（4）、播放歌曲，結(jié)束語。
板書設計17長城。
遠看。
氣魄雄偉。
近看。
高大堅固，設計巧秒。
【偉大的奇跡】聯(lián)想。
古代勞動人民。
長城第一課時教學設計篇十
黃曉麗。
教學目標。
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學難點，重點。
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準備。
長城遠景和近景的ppt。
教學過程。
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）。
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）。
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）。
（4）.長字突出怎樣的特點。
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）。
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）。
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法。
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）。
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。
二、總結(jié)全文。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設計。
長
城
觀察長城。
遠景。
近景。
血汗聯(lián)想人民。
智慧。
雄偉贊美工程。
奇跡。
長城第一課時教學設計篇十一
《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上，通過教學實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當?shù)摹?BR> 課堂中我采用了回文教學的設計，引導學生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學中，學生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。
課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。
在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方？干什么用？這為學生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。
體會古代勞動人民的艱辛這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。
在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學生閉上眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動，通過學生的說，我感到學生在情感上已突破了時間和空間的距離了。
在課的結(jié)尾，讓學生進行小練筆?！懊鎸@萬里長城你最想說什么？”學生寫得還是比較精彩的。
反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：
1、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學生的指導還不夠細致。
2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時，有一學生說：“長城，你永遠都不要倒??！”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎？”接著介紹長城的破損情況，引發(fā)學生思考如何保護長城，效果會更好。
3、對引導學生理解長城的巧妙設計時處理得比較膚淺。在引導學生了解了瞭望口、射口、城臺的時候，應讓學生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學中的一個疏忽之處。
長城的教學結(jié)束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。
長城第一課時教學設計篇十二
1.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2.學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
3.學習本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重難點。
1.圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2.展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
一、導入新課：今天老師和大家一起去登——（生齊讀：長城），一起去看——（生齊：長城）；一起去游——（生齊：長城）；一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：長城）。
二、新授。
（一）初讀課文。
1、自由讀，標自然段、解決字音、長句子不好讀的句子多讀幾遍。
2、檢查字音。
3、指名讀，說段意（板書）概括主要內(nèi)容。
（二）精讀課文。
1、快速瀏覽課文，用書中的一句話概括你眼中的長城。
2、指名讀第一段，你體會到了什么？
長：13000多里（舉例一個人步行508天、在地圖上看）讀體會長。
一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間多么壯美呀！我們不禁感嘆——。
3、默讀第二段，從哪能體會到長城是偉大的奇跡？
高大堅固。
結(jié)構(gòu)巧妙（畫長城結(jié)構(gòu)的專有名詞，各有什么作用）。
這樣壯美、高大堅固、設計巧妙的長城，在世界上是獨一無二的，我們由衷的贊嘆——。
4、千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為了一睹長城的雄姿，成千上萬的人，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫出來，再反復讀一讀，可以放聲地讀。
數(shù)不清說明——條石多。
兩三千斤說明——條石重（有多重，舉例學生體重）。
想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命啊？
讓我們一起激動地、自豪的對全世界說：-------------。
（三）拓展延伸。
長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）（外國友人對長城的贊嘆）。
讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：——。
如今“不到長城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語。長城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世?！?987年，聯(lián)合國教科文組織將中國的萬里長城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。最后讓我們一起再來欣賞一些長城的圖片，再一次感受長城的雄偉壯觀。
長城第一課時教學設計篇十三
1.學會本課13個生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
【教學重點】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W難點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W過程】一激趣導入。
1.猜謎語、談話導入。
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問：同學們見過貓嗎？哪些同學家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學生談一談對貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛。他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學的課文《貓》。
板書：15貓。
老舍。
指名讀課題，再齊讀。
2、同學們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來檢查檢查，同學們是否能讀準字音。檢查字詞：
3、講解多音字。
4、請同學們說一說寫了哪些時期的貓？生匯報交流。
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。
師：對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。
三、
研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫出具體描寫的句子。生：交流匯報學習成果。
師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實，又貪玩，又特別盡職，有時候極其溫柔，有時候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛。看來，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）。
過渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.首先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生讀：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
師：那你從這段話里體會到了什么？生：這只貓很老實很乖。
師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實嗎？誰能讀一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論??。
生：著急生：去找它。
在這一句話里面有三個語氣助詞，凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛，心疼，擔憂，種種情態(tài)盡在其中?？韶埦褪遣换貋?，你又拿他沒辦法，誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師：貓是這樣貪玩，可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢？
生讀：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
生：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
（小結(jié)）今天我們學習了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實又貪玩，既貪玩又盡職，老實、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學習了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
長城第一課時教學設計篇十四
我們本單元的主題是“世界文化遺產(chǎn)”，下面我們就進入第一站，宇航員登上月球后，用肉眼看地球能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。大家跟我齊讀課題17.長城。讓我們一起來爬——長城，一起來賞——長城，一起來贊——長城。
第一步：下面請大家自由、大聲地朗讀課文：
1，讀準字音，讀通句子。
2，思考每個自然段的主要內(nèi)容是？（找出每個段落中能概括主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞來）。
請一位小老師給大家?guī)ьI(lǐng)大家讀讀下面的詞語。
崇山峻嶺?????瞭望口??垛子?屯兵?。
蜿蜒盤旋?????城磚?????相隔??凝結(jié)?。
堡壘??智慧??氣魄雄偉。
看老師標紅的生字，你想提醒大家注意什么？
“隔”字里面的豎不出頭，“凝”的偏旁是兩點水。
給大家一組字來區(qū)分“魂、瑰、愧”
下面我們來解決第二個問題，找出每個段落的關(guān)鍵詞。（概括段落內(nèi)容）。
孩子們能夠概括出“長、高大堅固、血汗和智慧、奇跡”，并請孩子用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。
長城因其長、高大堅固等特點聞名于世，它的設計體現(xiàn)了勞動人們的血汗和智慧，在世界史上是一個偉大的奇跡。
第二步：細讀課文，理解內(nèi)容。
請同學們快速瀏覽課文第一自然段。找一找你從哪些句子中看出長城的“長”？并結(jié)合關(guān)鍵詞進行分析。
1，遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
遠看長城，在崇山峻嶺之間盤旋。
兩個句子進行比較，體會比喻句以及“蜿蜒”的作用。（配合圖片）。
請同學朗讀第一自然段讀出長城的長，先同桌之間讀，再在班級展示。
1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置，并說說這樣的設計你感受到了什么？
孩子們能說出來，長城設計巧妙，體現(xiàn)了勞動人民的智慧。
同學們您能看出來一二自然段的寫作順序是什么嗎？由近及遠。
真棒，第一自然寫了遠看長城很“長”，第二自然段寫了近看長城，長城高大堅固，設計巧妙。由遠及近的寫作順序使文章更加清晰了，大家在寫景物的文章中可以用到。
下面請大家默讀第三自然段，思考：
1，第一句話好在哪里？
2，從那些地方體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧？
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
這是個過渡句，起著承上啟下的作用。
單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
想一想：
1.修筑長城的勞動人們可能會遇到哪些困難？
2.你想對勞動人們說什么？
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
你從這句話中感受到了什么？
請你帶著對古代勞動人民的敬佩之情，再來朗讀這句話話。
是呀，偉大的長城啊，你的蜿蜒盤旋，你的高大堅固，你的巧妙設計，離不開勞動人民的奉獻，下面請大家捧書端坐，配樂朗誦第四自然段。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
氣魄雄偉：氣勢雄壯而偉大。
1.奇跡是什么意思？
極難做到的、不同尋常的事情。
2.思考為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
結(jié)合板書長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡是因為長城因其長、高大堅固聞名于世，體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧，因此在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
第三步：當堂檢測。
長城第一課時教學設計篇十五
1、認識14個字。認識8個偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?！?BR> 2、正確流利地朗讀課文。
3、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
認識14個生字。
認識8個帶有偏旁的字。
掛圖；幾個合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
二課時。
第一課時
小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
1、指一生上臺指認圖上畫的都有什么物品。
2、教師根據(jù)學生的回答出示文中8個不注音的詞語。
1、你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學生了解識字方法）
2、學生借助文中拼音認讀詞語。（然后小組內(nèi)匯報自學情況）
3、指名認讀書中8個注音詞語。
4、出示詞語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。
5、認識染紅色的5個偏旁（先找會認的同學教認，然后再齊讀5個帶有紅色偏旁的生字）
1、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中3個句子）
2、學習句子中染紅色的其他4個生字（隨句子認識）。
3、認識偏旁“日、辶、竹”。
4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學生讀，并讓學生評出“朗讀星”）
1、把本課14個生字放在一起，學生自認。
2、找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
3、“找朋友”（學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）
4、打亂生字順序，先讓學生自認，然后男、女生比賽認，評出本節(jié)課的“識字大王”。
5、學生認記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
6、游戲：摘蘋果。（如果學生認對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）
1、說說自己在家里做些什么？
2、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學到了什么？
3、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。
這節(jié)課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。
點評
《課程標準》中倡導自主、合作、探究的學習方式，識字教學更要體現(xiàn)學生自主識字，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。王珺老師完全領(lǐng)會了《課程標準》的有關(guān)精神，把握了識字課的特點，把教學的重點放在“主動”、“興趣”、“探究”上。無論是教學流程，還是教學設計，都理順了自主和示范的關(guān)系，自主和合作的關(guān)系。識字以學生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時示范一些易讀錯的字。學生在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學習中發(fā)展自主意識。
本課時生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合，識記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動等方式鞏固識字，激發(fā)了學生識字的興趣，從而提高了學習效率。
本節(jié)課還注重了語言文字的訓練和思想教育，既發(fā)展了學生的語言能力，又達到了“教書育人”的根本目的。
不過，本課教學如果能更加注重讓學生在生活中識字就會更好地體現(xiàn)識字課的特點。比如讓學生在家里搜集電視、電話、臺燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報紙等，然后在課堂中進行展示、交流，這樣更能激發(fā)起學生在生活中自主識字的愿望。
長城第一課時教學設計篇十六
教學重點：
1、繼續(xù)學習默讀的技巧，養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
教學難點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教法：對話法情境法
學法：默讀法圈點勾畫法
課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點？
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：
1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實*：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：
教師小結(jié)：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見！
明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因為我的偏見，導致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語
第二課時
一、導入課文
二、合作探究
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達效果。
明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點？
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴謹：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復得貓一一復養(yǎng)貓一一復亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進。
首尾呼應、設置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術(shù)表達效果。
清新樸素的文筆和“寫實主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當時復雜的內(nèi)心情感，文筆細膩委婉，清新動人。
行文緊扣“貓”這一題目，細針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非?；顫姡俺Ｈ鐜嗤恋陌籽┣蛩频?，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR> 第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR> 由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、*進行了自我譴責。此時作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄＿@就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強烈、深摯。這些感情變化實際上是作者對生活的真切感受，借貓的故事表達出來?？蓯壅咚廊?、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會的寫照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀察是很精細的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實的藝術(shù)美感。
長城第一課時教學設計篇十七
《長城》這篇課文是小學語文義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第十七課的內(nèi)容，作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段是遠看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中，屬于一篇看圖學文，如何依據(jù)新課標的思想，又汲取傳統(tǒng)教學的所長，成為確立本文重難點時我思考的一個問題。第一課時的教學我著重于通過圖畫內(nèi)容，幫助學生理清課文表達順序及方法，指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路，培養(yǎng)學生細致的觀察圖畫的能力，學習借鑒作者的表達方法。第二課時的教學側(cè)重通過看圖學文，理解重點詞句，感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，在反復誦讀、感悟想象中認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
進行這堂課的設計時，我采取了以圖為主線，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長城的相關(guān)信息，組織學生閱讀，品味課文語言而達到理解感悟課文的設計思路。
1、看圖解詞，感受“長”：
第一段教學緊抓“長”的特點，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫面，直觀感受遠觀長城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點。再抓“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！边@句形象的比喻，還是由圖入手，借助形象直觀的畫面，通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義，達到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說明感悟長城的“長”，了解課文表達的特點。使長城長的形象在學生心中直觀化、具體化。
2、圖文結(jié)合，感悟“堅、巧”：
第二段教學著眼于感悟文本，解決疑問，圖文有機結(jié)合，理解長城高大堅固、設計巧妙的構(gòu)造特點。在學生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵學生大膽上臺當“小導游”，向“游客”（全班同學）介紹長城構(gòu)造特點。隨機出示有關(guān)長城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長城特點的過程中，引導學生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”的位置、樣子及其作用，加深理解長城高大堅固、設計巧妙的構(gòu)造特點。
3、看圖想象，品味“智、奇”：
第三段教學先透過畫面內(nèi)容，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容，啟發(fā)學生展開想象，延伸畫面，具體感受古代勞動人民在修筑長城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過反復品味文中重點詞句，在反復誦讀中進一步感受、理解到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡，以此激發(fā)學生情感。
4、以情，披情入文：
教學初始，在學生初步感知課文內(nèi)容后，簡單交流各自感悟的基礎(chǔ)上，引導學生在文中找一找相關(guān)語句，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在教學的每一個環(huán)節(jié)，都可以充分地運用語言、文本感悟、學生朗讀、相關(guān)資料滲透等多種策略，把激發(fā)學生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話，反復吟誦，力爭每讀一次，都有新的感受和體會，不斷加深情感體驗，使學生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感，真正做到披情入文。
長城第一課時教學設計篇十八
一、學習目標：
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言。
3、在教師指導下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)。
二、學習重點：
1、認字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
三、學習難點：
畫中感悟，品讀文字。
四、教學過程
（一）揭題導入：
1、小朋友，我們都生在奉化，長在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書：家鄉(xiāng)
師：誰來讀好這兩個字。（指名讀）
師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng)，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。
（二）初讀課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就請大家打開書本102頁，先聽老師給你介紹介紹吧。學生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉(xiāng)美）
3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）
（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片，指名讀，齊讀）
（2）全班檢查詞
讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）
5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）
生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。
7、反饋：說說你的理由？
師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。
反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？
a濤濤的家鄉(xiāng)：（學生讀完，教師適當評價，如:這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）
b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！
d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看。
e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。
（三）細細品讀，畫中感悟
預設：海邊
2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？
引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服??！
3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？
預設：
（1）他畫的海那么藍，那么寬。
生：美在海水藍
師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生：美在魚蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）
指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。
再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）
師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說說你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
今天我們就暫時和濤說再見吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！
（四）寫字：貝蝦
1、齊讀
2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝：請你仔細觀察，拿起筆認認真真的寫一個。
【板書設計】
長城第一課時教學設計篇十九
教學目的：
1、有感情的朗讀課文，讀出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅固，氣勢雄雄偉偉等特點，感受作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學重點：
體會長城的高大堅固、雄偉氣勢，體會作者的感情。
教學難點：
認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)民族自豪感。
一、復習導入，設疑激趣。
2、通過上一節(jié)課的學習，長城給你留下了什么時候印象?作者怎樣評價長城?板書理解：氣魄雄偉、偉大的奇跡。
二、研讀課文，體會長城的氣魄雄偉。
1、學生自由讀第一、二自然段，勾畫體現(xiàn)長城氣魄雄偉、偉大的奇跡的句子。
2、引導研讀長城的“蜿蜒盤旋”
(1)出示課件，看圖，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。
(2)“長城”與“長龍”有什么相似?仿寫、朗讀。
(3)數(shù)字：一萬三千多里，出示圖，朗讀。板書：蜿蜒盤旋。
(4)回應感情：作者用打比方，列數(shù)字的方法，遠看長城，讓我們領(lǐng)略長城(齊讀最后一句)。
3、引導研讀長城的高大堅固。
(1)相機引導理解介紹了城墻的那部分?課件理解‘‘垛口”等。板書：高大堅固。
(2)拓展：利用搜集的資料展開想象：古人是怎樣利用城臺、垛口、瞭望口、射口傳遞信息、防守、打擊敵人的。
(3)指導朗讀。
(4)回應感情，學生談體會。
過渡：是呀，面對這樣氣魄雄偉的長城，蜿蜒盤旋的長城，高大堅固的長城。誰都會思緒萬千，感慨萬分。因為在長城的背后，有著一個個感人至深的故事，讓我們走進這些古老而厚重的故事中。
4、引導學生研讀“血汗和智慧”激發(fā)對勞動人民的贊嘆之情。
(1)默讀課文第三自然段，勾畫你最感動的句子。
(2)匯報交流。
出示段落：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
a、哪些詞句你最受感動?(數(shù)不清——條石多;兩三千斤——條石重;二個沒有——運輸困難;陡峭的山嶺——工程艱巨)修建長城和艱辛、勞動人民非凡了創(chuàng)造。
b、20xx年多年前是一個怎樣的年代?你仿佛看到了什么?
出示段落：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
a、“多少”：無數(shù)，無限感嘆。
b、“才”：多么不容易。
c、“血汗和智慧”還體現(xiàn)在哪里?(長城長、工程浩大、工程艱巨、高大堅固、易守難攻)。
d、指導朗讀。讀著這些沉甸甸的文字，包含了作者對勞動人民的什么?(艱辛，非凡的創(chuàng)造力、由衷的贊嘆)個別讀，齊讀。
遼闊天邊的天空記錄勞動人民的非凡的創(chuàng)造力，男同學讀——。
嘹亮豪邁的號子飽含了對勞動人民由衷的贊嘆。齊讀——。
同學們讓我們跟隨著作者登上長城，讓我們深情地讀文章最后一句——。
5、播放長城風光圖片，引導學生寫話：
我想對古代勞動人民說：。
我想對長城說：。
我想對中國人、外國人說：。
三、
總結(jié)。
全文，拓展。
1、將最后一句改為感嘆句，誦讀。
2、引入外國朋友的題詞，深化對長城的感情。
“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座長城!”
——美國前總統(tǒng)尼克松。
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
——俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽。
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡!
——以色列前總理拉賓。
板書設計。
遠看：蜿蜒盤旋。
長城近看：高大堅固。
聯(lián)想：血汗和智慧。