教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，有針對(duì)性地選擇教材和教具。教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有足夠的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。通過閱讀教案范例，我們可以學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。
    部編版語文園地六教案篇一
    1、體會(huì)反語的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    2、掌握多種識(shí)字方法。
    3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號(hào)的用法。
    4、積累關(guān)于詠物的古詩。
    學(xué)會(huì)使用冒號(hào)，積累詠物的古詩。
    2課時(shí)
    一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
    1、出示課本語句，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同。（師點(diǎn)撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。
    2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)什么是反語，使用反語有什么好處。
    反語：運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。
    3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達(dá)感情。
    如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚。”
    二、識(shí)字加油站
    1、指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）
    2、換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字，你還知道哪些識(shí)記生字的方法？（加一加、減一減、字理識(shí)字法等）
    3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。
    三、詞句段運(yùn)用
    （一）三字俗語
    1、學(xué)生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。
    千里馬——有才干的人；老黃牛——老實(shí)肯干的人；百靈鳥——歌聲清脆的人；
    領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強(qiáng)中干的人；變色龍——見風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。
    2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。
    替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎
    （二）冒號(hào)的用法
    1、想一想，在哪些地方會(huì)用到冒號(hào)？
    2、師總結(jié)：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號(hào)。
    3、讀例句，說說例句中的冒號(hào)屬于哪種類型。
    例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。
    冒號(hào)：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說明。
    4、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句，進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的用法。
    5、仿寫。（見達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）
    6、小練筆：仿照例句中冒號(hào)的用法，寫一寫剩下的兩個(gè)句子。
    （三）體會(huì)感嘆詞的用法
    讀一讀，比一比，說說去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。
    1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。
    2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓的喜愛之情。
    3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對(duì)白公鵝的喜愛與敬佩之情。
    一、書寫提示
    1、（課件出示要寫的句段）請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等）
    2、師總結(jié)：字距要比行距小；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。
    3、運(yùn)用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。
    4、評(píng)選“小小書法家”。
    二、日積月累
    1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩人很喜歡為動(dòng)物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。
    2、初讀古詩，了解作者。
    （1）作者介紹。(課件出示)
    （2）指名讀，齊讀，分組讀。
    3、小組討論，理解古詩。
    （1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
    無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。
    （2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
    蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？
    （3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運(yùn)用象征、設(shè)問的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。
    4、知識(shí)拓展：積累關(guān)于詠物的古詩。
    “語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺(tái)”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候，讓學(xué)生使用反語，讓他們體會(huì)語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)。
    部編版語文園地六教案篇二
    1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！
    2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。
    3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。
    4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
    課前準(zhǔn)備。
    1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
    2、實(shí)物投影儀。
    第一課時(shí)。
    口語交際。
    1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
    2、指名一生上臺(tái)交流。
    聽眾反饋：聽了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
    教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
    3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。
    4、再次指名交流。
    a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
    b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。
    5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
    6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
    7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
    第二課時(shí)。
    習(xí)作指導(dǎo)。
    （同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）。
    1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
    2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
    a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
    b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
    c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
    a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
    b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
    c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）。
    4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
    a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。
    b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）。
    c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
    d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
    e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
    5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
    6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
    7、課外寫作文。
    部編版語文園地六教案篇三
    1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
    2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
    3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
    4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。
    1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
    2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
    ppt課件。
    1課時(shí)
    一、交流平臺(tái)。
    1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí)，應(yīng)該怎么做？
    2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
    3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？
    二、詞句段運(yùn)用。
    1.(出示一些春天的圖片)
    小組討論有哪些形容春天的詞語。
    2.(出示一些夏天的圖片)
    小組討論有哪些形容夏天的詞語。
    3.(出示一些秋天的圖片)
    小組討論有哪些形容秋天的詞語。
    4.(出示一些冬天的圖片)
    小組討論有哪些形容冬天的詞語。
    5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
    6.教師在一旁點(diǎn)撥。
    三、書寫提示。
    我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
    1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
    2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？
    橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。
    3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
    4.書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。
    5.展示、交流、評(píng)價(jià)。
    四.日積月累。
    1.課件出示課本上的9個(gè)詞語。
    2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
    3.小組討論一下還有什么類似的詞語。
    五、總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲。
    教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
    部編版語文園地六教案篇四
    。
    1.請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
    2.出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。
    課件出示例文：
    《草船借箭》讀后感
    今天，我反復(fù)讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
    這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
    當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！钡臅r(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
    讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢?，不允許別人比他強(qiáng)，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會(huì)走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的顧全大局，有膽有識(shí)，神機(jī)妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
    2.小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。
    3.歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。
    1.請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
    2.可以重點(diǎn)介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。
    3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。
    1.讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。
    2.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
    1.結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。
    2.教師小結(jié)：
    (1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會(huì)作者的思想情感。
    (2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
    只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。
    部編版語文園地六教案篇五
    1、培育口語交際力量，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
    2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
    3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
    4、積存對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及美麗的詩句。
    5、樂觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。
    1、詞語卡片。
    2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
    5課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。
    二、在小組溝通
    2、推舉代表，預(yù)備在班組匯報(bào)。
    三、全班溝通
    各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說。
    四、總結(jié)、引導(dǎo)爭(zhēng)論
    依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通，總結(jié)所把握的狀況。
    五、延長拓展
    盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽
    其次課時(shí)
    習(xí)作
    一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
    1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的`視線始終停留在漂亮的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上，圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
    2、依據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
    二、自擬題目，自主習(xí)作
    提示：把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想認(rèn)真再寫。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。
    第三課時(shí)
    修改習(xí)作
    一、自讀習(xí)作，初步修改
    1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺問題，進(jìn)展修改。
    2、讀別人習(xí)作，幫忙同學(xué)修改。
    二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
    1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
    評(píng)議要點(diǎn)：
    （1）語言是否通順，用詞是否精確。
    （2）是否把意思表達(dá)清晰。
    2、再次修改自己的習(xí)作。
    三、展現(xiàn)臺(tái)
    1、學(xué)生自讀展現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展現(xiàn)內(nèi)容。
    2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。
    （1）在小組內(nèi)展現(xiàn)
    （2）在全班展現(xiàn)
    第四課時(shí)
    我的發(fā)覺日積月累
    一、我的發(fā)覺
    1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)覺了？
    2、說說自己的發(fā)覺：
    其次句話加上了的想象，就更形象了。
    3、說說你還積存了哪些這類的句子。
    二、日積月累
    1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
    （1）自己讀一讀。
    （2）指名讀。
    （3）小組競(jìng)賽，說說發(fā)覺了什么？
    2、讀讀背背
    （1）自己練習(xí)讀詩句。
    （2）指名讀
    （3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)覺了什么？
    （詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）
    （4）男女生競(jìng)賽讀
    （5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)
    （6）抄寫詩句。
    第五課時(shí)
    一、趣味語文
    二、詞語盤點(diǎn)
    1、讀讀寫寫
    2、讀讀記記
    3、聽寫詞語
    三、完成同步單元練習(xí)
    部編版語文園地六教案篇六
    1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語，識(shí)記有月字旁的字。
    2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語，讀準(zhǔn)輕聲詞。
    3、了解“點(diǎn)的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對(duì)照”的良好的書寫習(xí)慣。
    4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書寫規(guī)則。
    難點(diǎn)：背誦古詩，理解古詩意思，體會(huì)情感。
    2課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、識(shí)字加油站
    導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來玩一個(gè)“我說，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽老師的指令，我說哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。
    1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。
    2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。
    3、學(xué)生齊讀詞語，開小火車檢查認(rèn)讀情況。
    4、觀察8個(gè)生字。說說這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）
    教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）
    5、鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。
    二、字詞句運(yùn)用
    1、讀一讀。
    （1）學(xué)生自由讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。
    （2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽和朗讀的機(jī)會(huì)。
    （3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    （4）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）
    （5）齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
    2、書寫提示。
    （1）課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。
    （2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
    （3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn)。）
    （4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對(duì)照”的書寫習(xí)慣。
    （5）作品展示，師生全班交流。
    三、課堂小結(jié)
    1、教師指名認(rèn)讀詞語，校音糾錯(cuò)。
    2、學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰的寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。
    第二課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、日積月累
    1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有碰到他，那么詩人會(huì)遇到誰？又會(huì)看到什么呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧。
    2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩。
    3、小組討論：這首詩寫了一個(gè)什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）
    4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。
    5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。
    6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來扮演詩人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩的情景。
    7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。
    二、和大人一起讀
    1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
    2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。
    3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評(píng)出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。
    三、課堂小結(jié)
    1、全班嘗試齊背古詩。
    2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
    語文園地四
    主書門我
    《尋隱者不遇》
    《妞妞趕?！?BR>    在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。
    部編版語文園地六教案篇七
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法。
    2、展開想象，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子，體會(huì)同一詞語在不同語境里有不同的意思。
    3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。
    4、能積累關(guān)愛他人的諺語。
    5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。
    1、認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
    2、能積累關(guān)愛他人的諺語。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、識(shí)字加油站
    導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？（指名說，同學(xué)之間相互交流）
    1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
    2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。
    3、指名讀詞語，針對(duì)讀不準(zhǔn)的生字，集體商議識(shí)記的好方法。（生活識(shí)字法，形近字對(duì)比識(shí)記法，數(shù)筆畫識(shí)記法）
    4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個(gè)完整的句子介紹一下。
    二、字詞句運(yùn)用
    1、出示課本短文。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。
    2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請(qǐng)同學(xué)來說一說。
    景物：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）
    3、指名說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子。
    提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤
    4、寫一寫。拿出練習(xí)本，寫自己最喜歡的風(fēng)景，用上“……像……”的句式。
    5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。
    三、我的發(fā)現(xiàn)
    1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3、指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非?！?；第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。
    經(jīng)過：第一個(gè)“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思；第二個(gè)“經(jīng)過”是“通過某個(gè)地方”的意思。
    4、小結(jié)：同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語的意思時(shí)，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。
    四、我會(huì)寫話
    （一）引導(dǎo)交流，明確訓(xùn)練目的。
    1、過渡：每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來和大家分享一下吧！
    2、課件出示三個(gè)男孩的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。
    （1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。
    （2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個(gè)酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。
    （3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。
    3、學(xué)生猜測(cè)，并交流自己猜測(cè)的理由。
    4、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
    （二）觀察實(shí)踐，介紹朋友外貌。
    1、學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？
    2、指名交流，如果介紹的人物是大家認(rèn)識(shí)的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識(shí)的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。
    3、根據(jù)評(píng)議時(shí)大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語言說出他的外貌特點(diǎn)。
    5、學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，說完整。
    （三）練習(xí)寫話，落實(shí)寫話要求。
    1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話，完整地寫下來。
    2、學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    3、你的好朋友長什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。
    五、展示書寫、交流經(jīng)驗(yàn)
    1、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段，重點(diǎn)展示書寫美觀的片段。
    2、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書寫，談一談自己的感受。
    3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評(píng)價(jià)，說說這些作品好在哪里，或有什么建議。
    4、經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？
    預(yù)設(shè)：
    （1）我在寫字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫得越漂亮。
    （2）我在寫字時(shí)還特別注意了書寫姿勢(shì)，姿勢(shì)正確，字才會(huì)寫得更端正。
    5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn)。
    6、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。
    第二課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、我會(huì)積累
    今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）
    1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
    2、交流句意。（學(xué)生先自由說，教師總結(jié)）
    3、讀了這些諺語，你明白了什么道理？（要懂得關(guān)愛他人，幫助他人）
    4、背誦并積累這幾句諺語。
    5、小結(jié)：通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式。學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會(huì)給自己帶來快樂。
    二、我愛閱讀
    1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。
    2、學(xué)生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。
    3、教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。
    4、分五個(gè)小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音。
    5、理解詩歌內(nèi)容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）
    6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。
    （學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心和喜愛。）
    7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。
    三、課堂小結(jié)
    中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人智慧的結(jié)晶，我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在本次教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認(rèn)識(shí)和了解到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。
    部編版語文園地六教案篇八
    1、通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
    2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春天的
    情感，感受生活的美好。
    通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
    一、談話引入新課。
    1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎？遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯(cuò)下
    去？
    2、全班交流。
    3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。
    二、展示臺(tái)
    1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來看看吧。
    棉被———潑水紙巾———低頭
    帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地
    散步———南瓜今天———口令
    帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心
    以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w
    再見———正在心情———晴天
    2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來。
    3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來，時(shí)刻提醒自己。
    4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來。
    5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。
    三、日積月累
    1、出示數(shù)九歌。
    2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
    3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
    4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。
    5、試著背一背。
    四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。
    部編版語文園地六教案篇九
    1、認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)表示職業(yè)名稱的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
    2、仿照例句，展開想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式，練習(xí)將景物說具體。
    3、反復(fù)讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一詞語在不同語境中不同的意思。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀詞語。
    難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）。
    老師想送大家一個(gè)禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來完成三項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會(huì)送給你。你們有信心嗎？（有）。
    二、學(xué)習(xí)任務(wù)。
    （一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我。
    2、借助拼音讀課本上的詞語。（學(xué)生自讀）。
    3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語，學(xué)生跟讀。
    4、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）。
    5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對(duì)于易錯(cuò)的“程、魔、筑、營、飼”幾個(gè)字正音。
    6、“我指你說”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認(rèn)識(shí)了的字。（同桌互助）。
    7、出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）。
    8、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的新字，點(diǎn)名在生活中識(shí)字的方法）。
    9、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話。完成小卷第2題。
    同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
    （二）寫景小作家是我。
    1、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。
    2、以第一段話為例提問引導(dǎo)：這句話寫的是什么景物？（田野）。
    這句話把田野比作什么？寫出了田野的什么特點(diǎn)？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）。
    3、用同樣的方法分析第二句話。
    4、總結(jié)出規(guī)律：（板書）。
    第一行：景物。
    第二行：景物特點(diǎn)。
    第三行：像什么。
    3、照樣子說一說。
    （1）補(bǔ)全課本中第三段省略號(hào)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)說。
    （2）出示稻子地圖片，練習(xí)說話，完成第3題。（半扶半放）。
    4、當(dāng)堂練習(xí)小卷。
    發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報(bào)。（全放）。
    （得到第二張拼圖）。
    （三）辨別詞語放大鏡。
    1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思。
    2、小組中，說說你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
    3、用找近義詞的方法，理解詞義。
    4、再讀一讀句子，加深體會(huì)。讓學(xué)生體會(huì)到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確。
    （板書：一詞多義、語境）。
    5、當(dāng)堂練習(xí)，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象。
    （1）選擇題。
    （2）小卷練習(xí)。
    （得到第三張拼圖）。
    三、總結(jié)。
    同學(xué)們通過自己的努力，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)的禮物--這是一本表達(dá)孩子對(duì)于長輩“關(guān)愛”的書，通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，希望大家對(duì)人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解，并付諸于行動(dòng)。
    部編版語文園地六教案篇十
    1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
    2.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
    3.積累詞匯，體會(huì)詞語的意思，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞，初步認(rèn)識(shí)和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu)。
    4.通過寫話鍛煉自己的語言表達(dá)能力。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會(huì)寫的字。
    5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》，初步了解二十四個(gè)節(jié)氣。
    6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容。
    1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。
    2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語。
    3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。
    4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。
    5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，能用通順的語言進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
    6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
    1.自學(xué)課外閱讀部分（學(xué)生）。
    2.制作課件，生字詞卡片（教師）。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    （識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、書寫提示）。
    一、識(shí)字加油站。
    1.談話引入：班級(jí)進(jìn)行大掃除，你會(huì)準(zhǔn)備些什么、準(zhǔn)備怎樣做？
    2.出示生字詞卡片，老師帶讀。
    3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。
    4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開火車讀。
    5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。
    6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語，比比誰的詞匯多。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1.字詞運(yùn)用。
    （1）老師范讀，學(xué)生跟讀。
    （2）課件展示表示這些動(dòng)作的卡片和圖片，學(xué)生分組演示詞語，體會(huì)加點(diǎn)字的不同含義。
    （3）小組比賽用加點(diǎn)字組新詞。
    2.詞句運(yùn)用。
    （1）試讀句子，找找這些句子的相同點(diǎn)。
    （2）教師引導(dǎo)，用相應(yīng)的語氣讀出句子表達(dá)情感。
    （3）學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰的句子最好。
    三、寫話。
    1.老師指導(dǎo)，可以選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，通過查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，然后從這幾方面來描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由，注意語句通順。
    2.學(xué)生大膽說出自己想養(yǎng)什么，理由充分即可。
    四、書寫提示。
    1.學(xué)生觀察生字。
    （1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點(diǎn)。
    （2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。
    2.教師指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。
    3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
    第二課時(shí)。
    （日積月累、我愛閱讀）。
    一、日積月累。
    1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩。
    2.誦讀古詩，牢記內(nèi)容。
    （1）學(xué)生大聲自由地朗讀古詩，同桌互讀。
    （2）指名讀古詩。
    3.品讀古詩，背誦古詩。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。
    4.鞏固深化。
    （1）提問：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢？
    （2）你能按時(shí)間順序排好節(jié)氣嗎？
    5.課外延伸。
    學(xué)生了解每個(gè)節(jié)氣的大致時(shí)間。
    二、我愛閱讀。
    1.讓學(xué)生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容。
    2.指導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義。
    3.全班誦讀。
    4.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)范讀，展示自我。
    部編版語文園地六教案篇十一
    1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
    2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
    3.通過閱讀“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用“……”、“--”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩。
    4.通過閱讀“例句”，學(xué)會(huì)介紹事物時(shí)，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。
    5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：
    1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
    2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
    3.能理解背誦《春日》。
    難點(diǎn)：
    1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫方法和修辭使語言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩。
    2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景。
    2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻，微課《春日》。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    二、交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)方法。
    學(xué)生自由交流。
    師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的材料閱讀?；仡櫿n文，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。
    2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?
    學(xué)生自由回答。
    3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法?
    學(xué)生自由交流：
    師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?；仡櫿n文，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習(xí)效率。
    師總結(jié)：讀書時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。
    三、詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)習(xí)作。
    生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。
    思考：
    1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由。
    學(xué)生自由交流：
    (1)第一個(gè)片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語，運(yùn)用動(dòng)作描寫和語言描寫，寫出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛。
    (2)第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個(gè)關(guān)鍵詞語，運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。
    (3)第三個(gè)片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“……”“--”，寫出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。
    師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫場(chǎng)面時(shí)，可以采用動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體，吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來增添文章的色彩。
    2.小組合作：選擇一個(gè)類似的情景，運(yùn)用所學(xué)方法，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示，欣賞佳作。
    學(xué)生自由交流：
    師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說明事物時(shí)，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式，說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)，可以使語言條理清楚，觀點(diǎn)明確。
    四、小試牛刀，舉一反三。
    學(xué)生自由交流：
    學(xué)生自由交流：
    五、日積月累，理解背誦。
    1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情。
    2.了解《春日》的寫作背景。
    課件出示：(這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊游時(shí)所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實(shí)事，而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地，詩中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是一首哲理詩。
    3.小組競(jìng)賽，背誦古詩《春日》。
    六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
    1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了更多的寫作方法，還背誦了《春日》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)--巧用描寫、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、巧用表達(dá)方式，這些方法技巧。同時(shí)，也能引用古詩《春日》，來給我們的文章增添色彩。
    2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學(xué)會(huì)多積累、巧運(yùn)用。
    七、板書設(shè)計(jì)。
    教學(xué)反思：
    1.課前布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景，有利于課堂中的理解與背誦。
    2.運(yùn)用《春光美》音頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)園地內(nèi)容的理解。
    3.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀自己喜歡的片段，并談出喜歡的理由，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，掌握?qǐng)@地內(nèi)容的目的。
    4.運(yùn)用微課助學(xué)，讓學(xué)生在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛之情。
    部編版語文園地六教案篇十二
    教材分析：
    《語文園地四》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生了解神話文本的特點(diǎn)。通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩。“識(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些花卉，豐富詞匯量?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是通過學(xué)詞語讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，進(jìn)一步感受神話神奇的想象?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩，背誦古詩《嫦娥》，了解古詩的意思。
    學(xué)情分析：
    四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以“識(shí)字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣，教師可放手讓學(xué)生自讀，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
    教學(xué)建議：
    教學(xué)時(shí)，“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累。
    先讀一讀，通過自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)停頓；再講一講，教師簡(jiǎn)要講一講大概的詩意，以利于學(xué)生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩意；最后背一背，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦，教師通過背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    【知識(shí)與技能】。
    1．了解神話文本的特點(diǎn)。
    2．發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，感受祖國語言文字的豐富，表達(dá)方式的多樣，使自己的語言表達(dá)更加豐富。
    3．認(rèn)讀積累古詩，拓展運(yùn)用。
    【過程與方法】。
    結(jié)合課文中人物對(duì)話，對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
    1．培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。
    2．學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
    3．加強(qiáng)對(duì)古詩詞的積累，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)。
    了解神話文本的特點(diǎn)。
    難點(diǎn)。
    感受神話故事中句子的神奇。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：制作多媒體課件。
    學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    1．自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對(duì)話的大概意思是什么？你懂得了什么？
    2．指名朗讀。說說獲取了什么信息？
    3．同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
    4．聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。
    4．教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。
    1．自由讀詞語。
    2．同桌之間互相讀。
    3．指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。
    4．齊讀。
    5．理解詞語意思，積累并運(yùn)用這些詞語。
    （一）說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。
    1．自由讀文中的成語。注意讀準(zhǔn)字音。
    2．指名讀詞語，集體正音。
    3．再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個(gè)詞語你想到了哪些人物或故事。
    4．全班交流。
    5．總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。
    （二）讀下面的句子，感受想象的神奇。
    1．老師范讀，領(lǐng)讀。
    2．學(xué)生齊讀。
    3．同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。
    4．組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報(bào)。
    5．學(xué)生代表匯報(bào)，師生評(píng)議。
    6．指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子。
    1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
    2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
    3．品味古詩的意思，并且試著讀出感情。
    4．指名再讀詩句，師生評(píng)議。
    5．練習(xí)背誦，指句背誦。
    6．鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。
    板書設(shè)計(jì)：
    語文園地。
    交流平臺(tái)識(shí)字加油站。
    詞句段運(yùn)用日積月累。
    教學(xué)反思：
    誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以在教學(xué)“日積月累”時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意，有感情地朗讀；最后進(jìn)行全班匯報(bào)，一邊匯報(bào)一邊理解詩意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩意，并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好。
    部編版語文園地六教案篇十三
    1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
    2．詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)
    課時(shí)安排
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入
    1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
    2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。
    3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！
    設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
    二、識(shí)字加油站
    1．出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。
    師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)
    2．認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。
    3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)
    4．學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。
    三、字詞句運(yùn)用
    1．讀一讀。
    (1)出示詞語卡片。
    果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
    許多也許到處四處學(xué)生生氣
    (2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
    (3)說說每組詞語的意思。
    (4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
    2．寫祝福語。
    (1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。
    (2)演示祝福語的格式。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
    (3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。
    (4)一起試著做一張賀卡。
    (5)展示自己制作的賀卡。
    6．學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
    設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
    第二課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
    設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
    二、故事導(dǎo)趣，形象背誦
    2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)
    3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。
    4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
    小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
    四、布置作業(yè)
    回家和家里人猜謎語。
    按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
    和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
    教學(xué)反思
    本節(jié)課我以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
    部編版語文園地六教案篇十四
    1、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2、能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)，能正確抄寫句子。
    3、通過擴(kuò)寫句子，學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫具體。
    4、朗讀積累氣象諺語。
    5、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
    1、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2、朗讀積累氣象諺語。
    通過擴(kuò)寫句子，學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫具體。
    1課時(shí)
    今天，老師要和小朋友們?nèi)ァ墩Z文園地六》學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)呢，一起出發(fā)吧！
    1、出示識(shí)字加油站中的詞語。
    師領(lǐng)讀，學(xué)生借助拼音自由讀。
    2、讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生討論交流。
    預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語有的是食品，有的是生活用品。這些詞語都與夏天這個(gè)季節(jié)有關(guān)系。
    3、出示四行詞語的類型提示。
    第一行詞語是夏季常見的解暑食品。
    第二行和第三行詞語除了螢火蟲都是夏季常見的物品。
    第四行詞語是有關(guān)夏季星空的詞語，隱含這“七月初七，鵲橋相會(huì)”的民間傳說。
    4、記一記關(guān)于夏天的詞語。
    去拼音齊讀、開火車讀詞。
    5、你還會(huì)說哪些關(guān)于夏天的詞語？
    學(xué)生思考交流。
    預(yù)設(shè)：我知道夏天穿裙子和短褲。
    我知道夏天有太陽傘、暴雨和彩虹。
    6、學(xué)生認(rèn)讀生字，練習(xí)給生字組詞。
    1、出示：小白兔割草圖片。
    誰能說說小白兔在做什么？
    預(yù)設(shè)：小白兔割草。
    學(xué)生讀句子，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。
    2、出示第二句話：小白兔在山坡上割草。
    學(xué)生自由讀句子。
    和第一句話比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)句子變長了。我發(fā)現(xiàn)句子里多了“在山坡上”這個(gè)詞語。
    3、課件出示第三句話：小白兔彎著腰在山坡上割草。
    學(xué)生齊讀句子。
    和第二句話比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)句子比原來更長了。我發(fā)現(xiàn)句子又多了動(dòng)作“彎著腰”。
    4、出示句子：小鴨子游泳。
    誰能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來越生動(dòng)具體？
    師生討論交流，匯報(bào)。
    5、拓展訓(xùn)練：你還能將“同學(xué)們做作業(yè)”變一變嗎？
    同桌討論交流。
    6、出示：書中的句子，學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。
    學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。
    抄寫最后一個(gè)句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。
    1、出示圖片：各種食品的包裝袋、廣告牌、書籍、標(biāo)語。
    討論交流屏幕上的食品包裝袋上的字。
    2、出示圖片：展示臺(tái)。
    學(xué)生拿出課前搜集的包裝袋及廣告紙等物品。
    同桌間交流物品上的字。
    3、除了書本和食品包裝袋，你在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？
    生討論交流，分享。
    1、出示本課四句諺語。
    師領(lǐng)讀，小組讀、男女生讀、齊讀。
    2、課件出示詞語：氣象諺語。
    解釋諺語。
    總結(jié)：氣象諺語講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動(dòng)物們的各種活動(dòng)變化。它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。
    3、你還知道哪些諺語？一起分享吧。
    學(xué)生拿出課前搜集的諺語，討論交流。
    預(yù)設(shè)：我在網(wǎng)上搜到的“朝起紅霞晚落雨，晚起云霞曬死魚?！?BR>    我在書本上看到一句“蜜蜂遲歸，雨來風(fēng)吹?！?BR>    1、出示《夏夜多美》的插圖，生欣賞。
    自由發(fā)言，說說感受。
    2、教師范讀。
    3、練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？
    4、學(xué)生試讀。借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
    學(xué)生試著說一說故事內(nèi)容，匯報(bào)總結(jié)。
    5、學(xué)生自讀，比賽讀。
    6、你喜歡睡蓮嗎？為什么？
    學(xué)生討論交流。
    預(yù)設(shè)：我喜歡睡蓮，我覺得它很助人為樂。
    我覺得睡蓮非常善良，我要向它學(xué)習(xí)。
    7、布置任務(wù)：回家和爸爸媽媽一起讀故事《夏夜多美》。
    部編版語文園地六教案篇十五
    1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
    2、能結(jié)合具體語境，初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。
    3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。
    4、朗讀、背誦古詩《蟬》。
    1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
    2、能結(jié)合具體語境，初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。
    3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。
    多媒體課件。
    2課時(shí)
    第1課時(shí)
    1、能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
    2、能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對(duì)比的方法在描寫事物中的作用。
    語文要素
    板塊一
    交流平臺(tái)，總結(jié)抒情方法
    1、梳理總結(jié)，了解方法。
    （2）出示課件。
    出示課件：
    （3）聽了大家的交流，請(qǐng)同學(xué)們說說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)還有哪些發(fā)現(xiàn)。
    預(yù)設(shè)一：我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章，但抒發(fā)的情感可以不一樣?！栋槨愤@篇課文蘊(yùn)含著作者對(duì)白鷺的欣賞和贊美；《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意，使人感受到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
    預(yù)設(shè)二：這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感，但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同：《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達(dá)喜愛和贊美；《落花生》是通過人物對(duì)話與對(duì)比，突出花生的特點(diǎn)，說明做人的.道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關(guān)的幾件事，在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感；《珍珠鳥》通過人與鳥相處時(shí)的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)感受。
    （4）教師小結(jié)。
    出示課件：
    課文
    所描寫的具體事物
    事物的特點(diǎn)
    表達(dá)的情感
    《白鷺》
    白鷺
    外形美、神韻美
    對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情
    《落花生》
    花生
    外表不好看，但很有用
    要做實(shí)實(shí)在在、有用的人
    《桂花雨》
    桂花
    香氣四溢，香甜生活
    思念故鄉(xiāng)和親人，懷念童年
    《珍珠鳥》
    珍珠鳥
    從怕人到信賴人
    信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界
    2、看圖想象，借物抒情。
    出示課件：
    落葉紛飛
    百花盛開
    餃子
    （2）學(xué)生交流預(yù)設(shè)：落葉讓我產(chǎn)生奉獻(xiàn)一生、葉落歸根、自由快樂等感受；百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強(qiáng)、大自然生機(jī)勃勃等；餃子讓我產(chǎn)生勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、母愛的溫暖、學(xué)習(xí)包餃子也不容易等感受。
    （3）小結(jié)：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我們要學(xué)習(xí)本單元的作者們，運(yùn)用我們的語言，借助大千世界的平凡事物，去表達(dá)我們的情懷。
    部編版語文園地六教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
    2、通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語。
    3、掌握書寫祝福話語的格式。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。（重點(diǎn)）
    2、通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的.生字并積累詞語。（重點(diǎn)）
    3、掌握書寫祝福話語的格式。（難點(diǎn)）
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入
    1、設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
    2、學(xué)生暢所欲言，互相交流。
    3、教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！
    二、識(shí)字加油站
    1、課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）
    2、通過圖片了解詞語的意思。
    3、通過游戲認(rèn)識(shí)詞條間的關(guān)系。
    4、練習(xí)說話：先示范，再模仿說話。里有（）。（）在（）里。
    5、認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。
    6、指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。（在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。）
    7、學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
    8、小結(jié)：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學(xué)語文，還要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文，在生活中識(shí)字。
    三、字詞句運(yùn)用
    1、讀一讀。
    （1）出示詞語卡片。
    果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣
    （2）多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
    （3）說說每組詞語的意思。
    （4）繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
    2、寫祝福語。
    （1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。
    （2）出示祝福樹，學(xué)習(xí)祝福語。
    （3）課件演示祝福語的格式。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號(hào)。然后空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。
    （4）說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。
    （4）一起試著寫賀卡上的祝福語。
    3、回家自己制作賀卡。
    部編版語文園地六教案篇十七
    課時(shí)安排：2授課日期：
    設(shè)計(jì)者：鄔鑫炎
    學(xué)情分析：
    1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識(shí)字方法，并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識(shí)字方法。
    2.學(xué)生對(duì)小動(dòng)物比較感興趣，可借此引導(dǎo)他們積累動(dòng)物成語，閱讀動(dòng)物小故事。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語。
    2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
    3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
    4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。
    5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。
    2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
    2.讀中感悟文章的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞卡片（教師）。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語。
    2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
    3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
    一、識(shí)字加油站
    1.課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。
    2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。
    3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。
    二、字詞句運(yùn)用
    1.猜測(cè)詞語讀音，再選詞填空。
    2.讓學(xué)生猜測(cè)詞語的讀音，小組討論、交流。
    3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)――擬聲詞。
    4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
    5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。
    三、書寫提示
    1.出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
    3.師范寫，生描紅、臨寫。
    4.全班討論書寫的好方法。
    第二課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。
    2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
    教學(xué)過程：
    一、日積月累
    1.出示詞語，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。
    2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點(diǎn)。
    3.指名說說這些詞語里說到了哪些動(dòng)物。
    4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類似的詞語。
    二、我愛閱讀
    1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。
    2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。
    3.用自己的話說說這個(gè)故事講了什么。
    4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。
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    部編版語文園地六教案篇十八
    練到后來，大得竟然像車輪一樣。
    這句話把虱子比喻成車輪，形象地寫出紀(jì)昌眼力練習(xí)的效果。
    2、神態(tài)描寫的句子。
    官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒。
    這句話是神態(tài)描寫，寫出了官紳們看到西門豹懲治巫婆和官紳頭子后害怕的樣子，十分生動(dòng)。
    3、一語雙關(guān)的句子。
    下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。
    這句話一語雙關(guān)，他是想去懲辦巫婆和官紳，而且計(jì)劃成竹在胸。
    考試熱點(diǎn)。
    1、《王戎不取道旁李》常以填空形式考查課文原文,，會(huì)考查重點(diǎn)字詞的解釋，還會(huì)考查這篇課文給我們的啟示。
    2、《西門豹治鄴》會(huì)以課內(nèi)閱讀形式考查西門豹是怎樣懲治巫婆與官紳的，以及西門豹的方法好在哪里。也會(huì)考查本課的語言描寫。
    3、《故事二則》會(huì)以填空的形式考查課文內(nèi)容。
    部編版語文園地六教案篇十九
    生：向東走！
    師：你是怎么知道的？
    生：園地標(biāo)識(shí)上寫著了！
    師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
    生：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。
    生：西方！
    師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）
    師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？
    師：字都認(rèn)識(shí)了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學(xué)讀1）
    師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。
    孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。
    適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的生字進(jìn)行分類。
    小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，重在朗讀，
    （教師范讀--課件逗號(hào)紅）
    師：誰學(xué)著老師的'樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）
    師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學(xué)生讀3）
    師：讀得不錯(cuò)，咱們男女生合作，再來讀讀吧?。信x4）
    師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧！（同桌邊讀邊找）
    師：誰想說說？
    生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在ppt上顯示）
    師：誰想讀讀？（同學(xué)讀）
    師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀?。R讀）
    師：（挖空）這樣你還能說嗎？
    生：西--（）北--（）后--（）右--（）
    師：沒難倒你們！那咱們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)對(duì)子的游戲，好不好？
    生：好！
    【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】（最后說小兒歌中的幾個(gè)）
    師：說的可真好！那咱們?cè)偻鎯阂粋€(gè)“找一找”的小游戲，看看誰做得又快又好！
    師：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）
    師：找一找，板報(bào)在教室的--生：后面！（手指）
    所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。
    “對(duì)對(duì)子”和“你說
    我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語文園地四”的“反義詞”，在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面?。ㄊ种福?BR>    師：找一找，門在教室的--生：右面！（手指）
    師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。
    師：把他們送回句子里，誰再來讀？（同學(xué)讀）
    師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧！（拍手讀）
    （三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
    師：這是什么地方？
    生1：小賣部！
    師：你可以去小賣部做什么？
    生1：可以買到好吃的東西。
    師：我們都喜歡！一起讀讀！
    生：小賣部！
    師：買點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！
    生2：這是報(bào)刊亭，這里可以買到報(bào)紙和雜志。
    師：一起讀！
    生：報(bào)刊亭！（繼續(xù)逛）
    生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。
    師：真方便，來讀讀！
    生：人民路?。ɡ^續(xù)逛）
    生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。
    師：多重要的地方呀，來讀讀吧！
    生：衛(wèi)生院！
    師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學(xué)過，你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀？
    反”的概念。
    “展示臺(tái)”活動(dòng)中，我將其設(shè)計(jì)為了語文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂趣。
    生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識(shí)了！師：哎呦，你在生活中就能自己識(shí)字了！
    師：老師知道，你們?cè)谏钪?，都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒學(xué)過的字是不是？
    生：對(duì)！
    師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看?。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示）
    師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字，如果她不會(huì)，就小聲地教教他，開始吧！（同學(xué)交流）
    師：哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示？
    【兩組同學(xué)展示】
    師：你們不僅能在生活中識(shí)字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識(shí)字的有心人！
    部編版語文園地六教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)用鋼筆在田字格中規(guī)范生字書寫。2.并學(xué)會(huì)用多種方法弄懂自己不理解的詞語。
    3.積累一些描寫不同季節(jié)的詞語，并試著運(yùn)用到寫作中去。教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)用鋼筆在田字格中規(guī)范書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)用多種方法弄懂自己不理解的詞語。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
    田字格本、生字卡片、字典 教學(xué)過程：
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入
    本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于秋天的文學(xué)作品，學(xué)到了很多優(yōu)美的詞語和句子，掌握了如 何理解文中詞語的重要方法，今天我們就來盤點(diǎn)一下這一單元的收獲。
    二、書寫練習(xí)
    1.師出示生字卡片，指生讀生字?？衽配伷鄙w寒臂
    假
    2.師出示生字在田字格中的圖片，指生說生字結(jié)構(gòu)，觀察生字在田字格中的位置特點(diǎn)。3.師點(diǎn)撥生字的書寫要領(lǐng)。（1）生字分類：
    左右結(jié)構(gòu)：狂、排、鋪、假 上下結(jié)構(gòu)：票、蓋、寒、臂
    （2）生字特點(diǎn)：橫畫較多，注意橫畫的寫法和布置；豎畫端正，筆畫書寫要直。（3）師示范生字的寫法。
    提示:a、橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。b、橫豎之間的間距要大致相等。c、左右結(jié)構(gòu)的字要左右兩部分大小相當(dāng)，上下結(jié)構(gòu)要注意字體協(xié)調(diào)。
    4.學(xué)生練習(xí)。
    （1）師提醒：同學(xué)們剛開始用鋼筆寫字，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
    （2）師巡視學(xué)生習(xí)字情況，隨機(jī)糾正學(xué)生坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。（3）小組內(nèi)交流習(xí)字感受。
    （4）小組推薦優(yōu)秀習(xí)字成果，全班展示，老師點(diǎn)評(píng)。
    三、作業(yè)布置
    把本節(jié)課的生字端正、工整地寫在田字格中，每字寫一行。
    第二課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入
    2.生說自己常用的方法——查字典。（師予以肯定）那我們還有沒有更多更好的方法呢？ 3.分小組完成下面的活動(dòng)，看看哪個(gè)小級(jí)總結(jié)的方法多。
    師出示討論話題：讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語，你會(huì)怎么辦？
    二、尋找方法
    1.生在小組內(nèi)交流自己理解詞語的方法，小組長負(fù)責(zé)記錄。2.小組展示交流成果。3.班級(jí)展示。
    師板書歸納補(bǔ)充理解詞語的常用方法：
    （1）查字典（2）結(jié)合上下文（3）借助近義詞或反義詞
    三、學(xué)以致用
    1.說一說，你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語的意思的？ 師出示相關(guān)句子：
    a.聽了老師的這番話，我對(duì)即將到來的一天充滿了憧憬，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。b.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。2.師點(diǎn)撥：
    a.句中的“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思，和后面的期待相照應(yīng)，結(jié)合上下文，不難知道它的含義。
    b.句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思?！办倍謱?duì)我們來說比較陌生，但我們知道“不安”是心里不定，結(jié)合上個(gè)分句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中寫他“害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他”，忐忑一詞又帶有心字底，說明這個(gè)詞語和心情有關(guān)，由此我們可以感受到小明做錯(cuò)了事之后的心情是很不安的。所以結(jié)合上下文也可以理解這個(gè)詞語的大概意思。
    3.練一練：
    教師出題，學(xué)生用所學(xué)的方法理解句中詞語的意思。板書設(shè)計(jì)：
    語文園地 “橫”平“豎”直 結(jié)合上下文理解詞語
    第三課時(shí)
    一、誦讀古詩，導(dǎo)入新課
    師出示朱熹的《觀書有感》，領(lǐng)生齊讀。
    朱熹這首詩的意思就是，要想把自己的文章寫得好，話說得漂亮，就要多讀書，多學(xué)習(xí)，多積累別人好的表達(dá)方式。本單元我們學(xué)習(xí)了寫秋天的散文和詩歌，覺得他們寫得真是美不勝收，妙不可言。那是因?yàn)檫@些作家們有著豐富的語言積累。我們也來學(xué)一學(xué)吧！
    二、積累關(guān)于秋天的四字詞語
    俗話說：天涼好個(gè)秋。古詩說：我言秋日勝春朝。你都積累了哪些關(guān)于秋天的詞語呢？ 1.生自由讀課本“日積月累”部分的關(guān)于秋天的四字詞語。2.指生讀。師相機(jī)正音。3.開火車讀。4.全班齊讀。
    5.自由記背詞語，注意字形。
    三、積累一年四季的詞語 1.我們的一年四季都各有各的不同，自有自的風(fēng)景。你會(huì)用哪些詞語來形容不同的季節(jié)呢？寫下來，在小組內(nèi)和同學(xué)交流。
    2.生自主積累,比一比，看誰寫得多。
    春：暖和
    春光明媚
    夏：
    秋：
    冬:
    3.小組交流積累成果。
    4.班級(jí)展示，評(píng)出“智慧之星”。
    四、拓展運(yùn)用
    1.從下面的詞語中選出一個(gè)你喜歡的，說一句通順的話。天高云淡
    秋風(fēng)習(xí)習(xí)
    金桂飄香
    果實(shí)累累
    2.你喜歡春、夏、秋、冬中的哪個(gè)季節(jié)呢？選一個(gè)，寫一段話來描寫一下吧，注意用上你積累到的形容詞。
    部編版語文園地六教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握多音字“處、稍”。
    2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事。3.學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1.說說課文講了一個(gè)什么故事。
    2.學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入
    1.同學(xué)們，你們觀察過螞蟻搬食物嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一只小螞蟻找到了一塊食物，它匆匆忙忙地跑回去，一會(huì)兒就帶來了浩浩蕩蕩的一大隊(duì)螞蟻。它們是怎么搬運(yùn)食物的呢？請(qǐng)同學(xué)們說一說你見到的或了解到的情景。
    2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事——《一塊奶酪》，看看小螞蟻們?cè)谖浵侁?duì)長的帶領(lǐng)下搬運(yùn)食物時(shí)，遇到了什么事情吧。
    二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
    1.同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2.檢查生字認(rèn)讀情況。
    3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
    4.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
    5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事。（這篇童話故事講的是螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。）
    三、細(xì)讀課文，品味探究
    1.學(xué)生自由朗讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。小組討論提示：
    （1）想一想，螞蟻隊(duì)長集合的時(shí)候，定了什么規(guī)矩？
    （3）最后，那塊掉了的奶酪渣怎么處理的？
    （4）思考，螞蟻隊(duì)長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣？
    （5）螞蟻隊(duì)長命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣子后，為什么大家干活勁頭比剛才更足了？
    （6）你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎？理由是什么？ 2.學(xué)生匯報(bào)，答疑解難。
    四、深入畫面，分角色表演
    1.自由組合，7—8人為一組練習(xí)分角色表演。
    提示：練習(xí)的時(shí)候，注意認(rèn)真研究文本，注意螞蟻隊(duì)長的心理變化過程，演好螞蟻隊(duì)長和小螞蟻的神態(tài)表情。2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)表演。3.點(diǎn)評(píng)。
    五、拓展延伸
    心里七上八下——惱火——猶豫——決定
    部編版語文園地六教案篇二十二
    1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。
    2. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。
    1. 在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
    2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
    一、展示臺(tái)
    2．你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？
    （生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。）
    3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
    4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請(qǐng)生說說怎樣記住招牌上的字？
    【設(shè)計(jì)意圖】
    創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
    二、日積月累
    2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
    3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。
    4．指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
    5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？
    (2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
    過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
    6．指導(dǎo)朗讀。
    小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的'景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！
    (1)結(jié)合圖畫讀古詩。
    (2)給古詩劃分節(jié)奏。
    小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。
    7．配樂誦讀。
    8．練習(xí)背誦古詩。
    (1)同桌合作背一背。
    (2)指名背誦。
    (3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    低年級(jí)的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
    三、和大人一起讀
    1．過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰會(huì)飛”。
    2．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。
    3．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
    4．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？
    預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
    5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣回答的？
    ６.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。
    部編版語文園地六教案篇二十三
    日期：
    型：語文園地
    教學(xué)內(nèi)容：大寫字母和古詩，故事
    教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。
    過程與方法：2.背誦古詩《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩詞所傳達(dá)的.情感。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：3.學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語。
    教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    教學(xué)準(zhǔn)備
    26個(gè)字母大小寫卡片，字典，
    件。
    教法：?jiǎn)l(fā)，引導(dǎo)
    學(xué)法：讀，說，練
    教學(xué)過程：
    、猜謎引入，激發(fā)興趣
    1．師：同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語，誰知道這是什么？(
    件出示謎語：
    位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。
    2．認(rèn)識(shí)
    華字典。
    3．了解
    華字典的作用。
    二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備
    1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。
    2．過三關(guān)游戲。