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蘇州園林教學(xué)設(shè)計國家一等獎篇1
教學(xué)目的：
一、領(lǐng)會蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。
二、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。
重點和難點：
本文著重于蘇州園林的總特點，有很強的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。
教學(xué)關(guān)鍵：同上。
教學(xué)方法：盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
教具：
出示蘇州園林圖片。
教學(xué)時數(shù)：
二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、范讀課文，引導(dǎo)分段。
（一）（1—2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點；
（二）（3—9）具體說明蘇州園林的共同特點；處處八畫。
（三）（10）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”
結(jié)束全文。
四、講析第一段（1—2）
指名朗讀第一段，提問：作者對園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？
總印象為：園林是我國各地園林的標本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)該錯過蘇州園林。
（1）齊讀。
（2）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在譴詞上由什么匠心？
蘇州園林的總特點是“處處八畫”，具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標本”價值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚了設(shè)計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。
指導(dǎo)朗讀課文第一段。
（1）明確說明文的朗讀要求；
（2）指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞并解釋；
2、劃分第二段層次，概括各層意思；
3、練習(xí)一。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計國家一等獎篇2
一、教學(xué)目標
(一)了解蘇州園林圖畫美的特點，領(lǐng)略我國江南宅第園林建筑的風(fēng)貌。
(二)理解課文的總分結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
(三)運用多媒體手段使學(xué)生對蘇州園林的美有一直觀感受，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。
二、課時安排
2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)簡介作者、文體(多媒體展示蘇州園林風(fēng)光)
眾所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀麗風(fēng)光之精華于一地，也許你們還聽說過“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”吧，今天我們要介紹的蘇州園林，則是設(shè)計師和建筑師精心創(chuàng)造出的杰出的藝術(shù)品，是我國園林建筑中的一朵奇葩。
作者是我國著名的教育家葉圣陶先生，他是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友瀏覽蘇州園林，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會。
本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們好好學(xué)習(xí)。
(二)自由朗讀課文，明確閱讀要求
1、正字正音
軒榭 對稱 池沼 丘壑 嶙峋 鏤空 斟酌 闌干
學(xué)生注音、朗讀。
2、解釋詞語
標本 布局 映襯 敗筆 嶙峋 斟酌 因地制宜 自出心裁 別具匠心 胸中有丘壑
學(xué)生解釋，強調(diào)語境義。
3、探求作者思路：怎樣向讀者介紹蘇州園林總體特征?
4、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)。
(三)引導(dǎo)討論、分析
1、這篇課文中被說明的對象蘇州園林的總體特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是貫穿全文的中心。
2、討論：作者怎樣抓住中心安排全文的結(jié)構(gòu)?
第1段：結(jié)合“標本”(文中指為人們愿意觀摩取法的樣本)“鑒賞”(指對藝術(shù)品感受、理解、欣賞、評判)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用，同時也為蘇州園林的藝術(shù)美、圖畫美埋下伏筆。這是全文總起，確立本文說明的對象蘇州園林。
3、第2段從哪幾個角度說明蘇州園林總體特征?
討論：蘇州園林的共同點具體體現(xiàn)在四個“講究”上(講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次)，既高度概括了蘇州園林總的設(shè)計原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美。
4、課文第3、4、5、6段與第2段是什么關(guān)系?
討論：第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。這是重點，故作詳細說明。
5、課文第7、8、9段說明的內(nèi)容是什么?與中心有何關(guān)系?
討論：這三段從蘇州園林每個角落、門窗雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹，非重點，但決非可有可無，通過細微處給人的美感，充分說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。
6、末段結(jié)尾有何特點?
討論：用寥寥數(shù)語作結(jié)，留有余地，引人回味，從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)美。
(四)課文核心部分結(jié)構(gòu)提綱
1、(投影顯示)
布局
大部講究配合
3-6段映襯
層次
總說(圖畫美)分說 每個角落
2段 3-9段 細部講究 門窗雕鏤
7-9段 色彩淡雅
2、討論本文說明的順序：
從全文看：整體局部
從部分看：主次大小
提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在各段中也有顯示，可任選一段作分析。
(五)為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者必定要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，試找出課文中使用的說明方法并分析其作用。
討論、歸納：課文中運用了打比方、作比較、舉例子等多種說明方法。
(六)布置作業(yè)
1、繼續(xù)找出課文中的說明方法并略作分析。
2、抄寫字詞。
3、完成課后“思考與練習(xí)一、二、三”。
第二課時
(一)檢查字詞(投影儀打出訓(xùn)練題：注音、寫字、釋義、組詞)
(二)檢查預(yù)習(xí)說明方法的情況，由學(xué)生舉例說明，舉例子盡量照顧課文的先后順序
1、打比方：如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點自然之趣。
2、舉例子，如第5段以“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
3、作比較，如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說明蘇州園林裁種和修剪樹木著眼在畫意的特點。
歸納：多種說明方法的運用，不僅能突出事物的特征，而且使語言既準確鮮明又生動形象，體現(xiàn)了這篇說明文語言多樣性的特點。
(三)重點分析本文的語言特點
提示：可從以下幾方面來歸納
(1)多種表達方式的綜合運用
(2)用詞準確、精當(dāng)、周密
(3)多種修辭方法的運用
1、以第5段為例分析用了哪幾種表達方式。
發(fā)言、歸納：第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。
第2句是描寫，描寫了俯下的高樹和仰起的低樹相映成趣的情態(tài)，富有動態(tài)，給人以層次感。
第4句是議論，闡明了這樣栽種的理由及藝術(shù)效果。
第5句描寫了幾個園里古老的藤蘿，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
提示學(xué)生再舉出課文運用多種表達方式的例子進行分析。
如第1段中的議論、第7段中的描寫等，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
2、課文語言準確、精當(dāng)、嚴密，請學(xué)生舉例分析說明。
(1)準確運用副詞、動詞、數(shù)詞及附加語：
“池沼大多引用活水”“蘇州園林極少使用彩繪”“大多”“極少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情況，哪怕這個例外是個別的，也要在文字中表現(xiàn)出來。
“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆”。因為要求得“完美”，所以用了“務(wù)必”“無論站在哪個點上”“總”“一切”等準確的詞語，因為要構(gòu)成“完美”的圖畫，所以“絕不容許”“傷美”“欠美”。這樣準確說明蘇州園林異中之同的整體特征。
(2)用詞嚴密，緊扣中心，前后呼應(yīng)：
第7段的中心句是“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，接著用“階砌旁邊”“墻上”“墻壁”緊扣“每個角落”，用“栽”“蔓延”“補”幾個動詞形象地寫出匠師們心機之巧，化靜為動，化單調(diào)為多彩，又緊扣“圖畫美”的中心，突出了蘇州園林處處是畫，美不勝收的特征。
(3)用詞精當(dāng)，概括性強：
第1段中“標本”一詞，準確地概括了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。
第2段中“務(wù)必使……完美的圖畫”一句在內(nèi)容上高度概括蘇州園林的整體特征，結(jié)構(gòu)上又充分體現(xiàn)了領(lǐng)起下文的作用。
3、提示學(xué)生找出課文中運用的多種修辭手法并引導(dǎo)學(xué)生說出它們的作用。
歸納：排比(第2段)設(shè)問(第3段)比喻(第3段)
有人說本文具有散文特色，正是因為作者在說明中運用了形象的描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。
小結(jié)：本文的語言準確精練又生動優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，從而可以看出說明文的語言也可以是充滿情趣的。
(四)總結(jié)全文
1、本文介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
2、(多媒體顯示蘇州園林畫面、解說)配樂欣賞課文，進一步體會本文兩個學(xué)習(xí)重點，從而獲得知識與美感。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計國家一等獎篇3
【教學(xué)設(shè)想與目標】
１、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。
２、體會說明文語言的準確性。
３、繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說明方法。
４、領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
【預(yù)習(xí)提綱】
１、通讀課文，初步領(lǐng)會課文結(jié)構(gòu)。
２、給生字詞注音，初步掃清字詞障礙。
【課時分配計劃】
二課時。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，了解了中國石拱橋的特點，認識到了勞動人民的智慧和勤勞，但這只是其中一個方面。中國的園林藝術(shù)又怎樣呢？中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說， “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。今天我們又來學(xué)習(xí)著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點的文章《蘇州園林》。
詞語教學(xué)：讀準下面的字詞并解釋：
軒榭：（見課本注解）
因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
標本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。
圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。
重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
閑適：閑靜舒適。
明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
丘壑：深遠的意境或思慮。
嶙峋：（見課本注釋）
鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。
薔薇：花名，落葉灌木。
學(xué)生看課本前面插圖，說說自己的感覺。（自由發(fā)言）
自由朗讀課文，試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
發(fā)言明確各段的中心句。（教師隨時提示與點撥）
每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，作者對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中心句：蘇州園林是我國各地園林的標本）
說明： “標本”一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位。 “不該錯過”則說明了蘇州園林的認識、欣賞價值。
問：蘇州園林在哪一點上可作為中國園林的標本？這就是第二段中的內(nèi)容。
說明：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上， 眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都 “如在畫圖中”。這就是蘇州園林的總特點。
如何實現(xiàn)這一點？那就是四個“講究”，一個“一切”。四個“講究”是從大的方面來說， “一切”是說處處講究圖畫美。
引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，板書：
蘇州園林
１節(jié)：是我國園林的標本
２節(jié)：總特點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（處處如在圖畫中） 總寫
３節(jié)：講究亭臺軒榭的布局
４節(jié)：講究假山池沼的配合
５節(jié)：講究花草樹木的映襯 主
６節(jié)：講究近景遠景的層次
７節(jié)：每個角落的構(gòu)圖美
８節(jié)：門窗的圖案美 次
９節(jié)：建筑的色彩美
體會詞語的準確性：（結(jié)合練習(xí)第二題進行）
本文用了那些說明方法呢？
學(xué)生找出來后發(fā)言，教師適時提示點評。
明確：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：
舉例子：
１、我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。
２、在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……
先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。
作比較：
１、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
２、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
通過比較，容易突出被說明對象的特點。
打比方：
１、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
２、橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
打比方可以使要說明的對象形象可感。
列數(shù)字：
１、趙州橋非常雄偉，全長５０．８２米，兩端寬９．６米，中部略窄，寬９米。
２、（盧溝橋）橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，米到２１．６米。
采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準確性的一個重要方面。
引用：
１、唐朝的張說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。
２、那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”……
引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強文章的說服力。
知識遷移訓(xùn)練：（練習(xí)四）
１、從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法?
因為正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。學(xué)生能夠領(lǐng)會到的方法，概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
２、寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，２００字左右。
也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等，要注意抓住特點來寫，并適當(dāng)運用一些說明方法。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計國家一等獎篇4
【教學(xué)目標】
１、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。
２、領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
【教學(xué)重點】
⑴難點⑵
本冊有三個單元的說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學(xué)習(xí)這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進行說明的?！笨梢姡幣耪咧荚谕ㄟ^一定量文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點進行條理清晰的說明。對于這一點，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，可采用點撥法、討論法加以落實。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩，要讓學(xué)生學(xué)會用鑒賞者的眼光來看園林，擴而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù)，是一個逐步積累的過程，可采用圖片欣賞法、比較法讓學(xué)生進行直觀的感性的體悟。
【教學(xué)課時】
二課時。
【課前預(yù)習(xí)】
查閱工具書，正音熟悉字形；解釋詞語。
補充解詞：
１、因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
２、標本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
３、敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。
４、圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。
５、重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
６、俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。
７、珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
８、閑適：閑靜舒適。
９、明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說， “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。下面讓我們伴著風(fēng)流儒雅的昆曲，先來看一組蘇州園林的圖片，感覺一下蘇州園林的美趣。
二、課件顯示圖片欣賞。請同學(xué)們說說你們看圖片后的感覺
（剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感）下面請同學(xué)們仔細閱讀葉圣陶素樸的文字《蘇州園林》，看看葉圣陶跟你們有沒有同感呢。
三、要求
自由讀。讀準字音，掌握字形；整體把握課文，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
四、同學(xué)討論明確中心句
師問：每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，葉對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中句）
說明：可通過語言品味明確語段的意思。標本一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位?！安辉撳e過”則說明了蘇州園林的認識、欣賞價值。
問：蘇州園林在哪一點上可作為中國園林的標本？這就是第二段中的內(nèi)容。
說明：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都“如在畫圖中”。如何做到這一點，那就是四個講究，一個一切。四個講究是從大的方面來說，一切是說不僅止于此，而是處處講究圖畫美。這一句是開啟７至９段。
明確文段關(guān)系，以簡約的文字形成板書。
〖板書〗
蘇州園林亭臺軒榭的布置
葉圣陶假山池沼的配合
花草樹木的映襯
地位價值：標本，不該錯過近景遠景的層次不止這些
特點 ：如在畫圖中角落的圖畫美
四個講究，一個一切）門窗的圖案美
色彩的和諧美
總分總
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查，師抽查）
二、圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品讀一些語段
１、對比欣賞對稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。
２、假山和池沼，抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復(fù)制的，而藝術(shù)是不可復(fù)制的，是更個性化的，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。
３、對比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹?！安蛔闳 保f的還是自然。
４、圖片欣賞，讓學(xué)生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感 。
可以多舉一些現(xiàn)實中的例子，讓學(xué)生領(lǐng)會。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。
三、小結(jié)課文
總之，無論是布局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工，美在自然?！北疚膶懽鳁l理清晰，語言樸素。
四、布置作業(yè)
比較閱讀讀本上的《蘇州園林》。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計國家一等獎篇5
單元教學(xué)目的要求：
1、初步了解說明文的文體特點。
2、認識閱讀和寫作說明文必須準確把握被說明事物的特征或本質(zhì)。
3、認識描寫和說明這兩種表達方式的區(qū)別，及其在記敘文和說明文中的應(yīng)用。
4、學(xué)習(xí)幾種主要的說明方法。
單元教學(xué)整體設(shè)計：
1、本單元共三篇精讀課文，各安排三課時完成。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的文體知識。
說明文教學(xué)的整體教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生整體感知說明文這種文體的特點。（即系統(tǒng)的接受這種文體，在學(xué)完后，對文體特點有認識。）
說明文定義：說明事物或事理的文章。
說明：是客觀的對某一事物或事理作解說，目的是讓讀者明白這一知識，這一道理。
2、讓學(xué)生了解說明文以說明為主要表達方式，可以兼有其他表達方式，目的是為了更好的說明。如《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》中的描寫。
3、能根據(jù)說明對象確定說明文的類型——事物說明文還是事理說明文。
4、整體感知課文，把握說明對象及其特征。
事理說明文的特征——說明的內(nèi)容是什么（對象+特征）。
5、能夠劃分說明文的結(jié)構(gòu)、段落層次，理清說明順序。（即對文章思路和謀篇布局的把握）
6、能夠分析說明方法及其作用。
（1）下定義：要結(jié)合《統(tǒng)籌方法》重點講清格式：……是……；……叫做……
（2）教學(xué)生能夠讀懂簡單的表格和圖形——能讀懂，會表達。
7、能夠把握說明文語言的特征，確定語言是文藝性說明還是平實說明。
8、能夠準確地對詞語的限制進行評析。
教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：
1、要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其從說明文本身的知識性、趣味性作為切入點進行教學(xué)。
2、要加強整體閱讀，培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣?！茏x懂
3、教給學(xué)生一些閱讀方法和閱讀技能?！爬?、分析、綜合能力的培養(yǎng)
（1）把握說明對象及其特征
找說明對從標題入手。
象的方法沒標題的選段要認真閱讀，要逐句逐段的排隊、梳理，追本求源找出說明對象。
找對從標題入手（《雄偉的人民大會堂》）。
象特對某一段的分析要抓中心句（中心句與支撐句的關(guān)系）。
征的有關(guān)鍵句的段落，要先抓關(guān)鍵句，后歸納綜合。
方法沒有關(guān)鍵句的段落，要從說明的內(nèi)容入手，然后再自己概括。（較難）
（2）把握說明順序，給說明文劃分層次
明確：同樣一篇文章可以交叉使用幾種順序。
會抓標志性的詞語。
空間：上、下、左、右、中央、四周
邏輯：首先……其次……再其次
因為……
要注意兩組易混淆的邏輯順序：
概括——具體（講事理時常用）
整體——局部（講具體的事物時常用）
現(xiàn)象——本質(zhì)（更多的是講同一事物間的關(guān)系）
結(jié)果——原因（講產(chǎn)生這一結(jié)果有一些外在的原因）
如《死海不死》中“死海海水的浮力為什么這樣大呢”一段有“這樣”一詞，表明是同一事物間的關(guān)系，所以應(yīng)是從現(xiàn)象到本質(zhì)。
（3）分析說明方法
①運用這一方法的目的是為了更好的表述這一事物的特征，所以要從說明內(nèi)容出發(fā)來判斷說明方法。
打比方：易與比喻混淆（為說明內(nèi)容服務(wù)的比喻就是打比方，否則就是比喻的修辭。）
②辨析說明方法的作用
教給第一步：辨析用什么方法
學(xué)生第二步：簡析這種方法的基本作用是什么
思路第三步：分析具體的好處是什么——說什么呢？扣住說明內(nèi)容來答。
③名詞術(shù)語要準確
如：“打比方”不要叫成“打比喻”。
（4）評析說明語言的準確性
題型：去掉……行不行，為什么？
換成別的詞行不行？
思路：A要提醒學(xué)生在分析時不要只盯住這一個詞，而要注意結(jié)合上下文，聯(lián)系段和篇的內(nèi)容來領(lǐng)會其作用。
B答題時一定要注意修飾、限制性的詞語，這類詞做定語、狀語時，與其后面中心詞的關(guān)系是什么。
C結(jié)合整個語境來分析其作用。
（5）在總體把握的同時一定要有局部的剖析，要有重點段的分析。
十三蘇州園林
教學(xué)要點：
1、了解作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。
2、學(xué)習(xí)本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
3、學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言。
4、學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。
課時安排：3課時
教學(xué)設(shè)想：
1、本單元是學(xué)生第一次接觸說明文，要詳細講解有關(guān)文體知識。
2、本文用的是從整體到局部，由總而分的說明順序，先總的說明蘇州園林的共同特點，再分別從7個方面加以詳細說明，從而突出了蘇州園林的共同特點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
3、本文的語言很出色，是學(xué)習(xí)的重點。
第一課時
新授課
教學(xué)目的：
1、初步了解說明文的文體特點。
2、排除字詞障礙，初讀課文。
3、再讀課文，初步體會說明文這一文體特點。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)說明文的文體特點。
2、掃除文字障礙。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)說明文文體知識：
1、定義：(P.84)
說明文是以說明為主要表達方式，以說明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容，它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、特點、功能，或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。
2、分類：
說明文根據(jù)說明對象可以分為事物說明文和事理說明文。
3、特征：(P.85)
說明事物必須抓住事物的特征。
“特征”，就是這一事物區(qū)別于其他事物的主要標志，抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)。
4、說明方法：（P.107）
常見的說明方法有：打比方、下定義、分類別、作比較、列數(shù)字、畫圖表、舉例子、引資料。
5、說明順序：(P.135)
時間順序：按照時間先后來安排說明順序。常用于說明事物的發(fā)展過程?！度嗣裼⑿塾来共恍唷防飳κ〉竦恼f明。
空間順序：按照空間的位置來安排說明順序。常用于對群體事物的說明?！缎蹅サ娜嗣翊髸谩钒凑沼蛇h到近，由外到內(nèi)，由主到次的空間順序來說明的。
邏輯順序：按照事物的邏輯關(guān)系來安排說明順序。
概括——具體整體——局部
原因——結(jié)果主要——次要
現(xiàn)象——本質(zhì)特點——用途
6、說明文語言的準確性：(P.136)
準確就是如實的反映客觀事物的本來面貌，就是說明文科學(xué)性要求，其作用是為了更好的說明事物的特征。
二、導(dǎo)入并簡介作者：
1．作者：葉圣陶（1894——1988）現(xiàn)代作家，著名教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。著作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》。他還是語文教育家。
2．出處：書下注釋
三、初讀課文，掃除字詞障礙：
1、生字注音：
jiàncáixuānxièzhǎochóngluánzhàngqiūhè qūqū línxún
鑒裁軒榭沼重巒疊嶂邱壑屈曲嶙峋
lòuqìmànqiángwēidiāolòuzhēnzhuólánjiànbàngdiào
鏤砌蔓薔薇雕鏤斟酌闌相間依傍單調(diào)
2、解詞：
自出新裁胸中有邱壑嶙峋鏤空
標本——指在同一類事物中可以作為代表的事物。
布局——全面安排（多指作文、繪畫等），這里指分布的格局。
敗筆——字寫的不好的一筆；繪畫中畫的不好的部分；詩文中寫的不好的詞句。
閱歷——由經(jīng)歷得來的知識。
四、精讀課文，完成思考題
1．本文的說明對象是什么？
2．分幾個部分？每一部分主要說什么？
3．全篇是按照什么順序進行說明的？
4．分寫蘇州園林的具體特點，為什么作這樣的先后安排？
5．本篇在語言上有什么特點？
五、作業(yè)：
1．預(yù)習(xí)與思考/一、二
2．生字三遍
第二課時
理解分析課
教學(xué)目的：
1、精讀課文，進一步了解作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。
2、理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
3、學(xué)習(xí)為了突出說明事物的特征，運用了由主要到次要、由概括到具體的說明方法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)抓住事物特征進行說明的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、說明文的文體知識
2、生字
3、思考題
二、精讀課文，理清結(jié)構(gòu)：
1、朗讀課文
2、理清結(jié)構(gòu)
全文分為三個部分：
第一部分（1）：蘇州園林是我國各地園林的標本。高度評價蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的特殊地位。
第二部分（2——9）：介紹蘇州園林的共同特點：無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
分三層：
第一層（2）：指出蘇州園林的總體特征。
第二層（3——6）：分項具體介紹蘇州園林的特點。
第三層（7——9）：從另外一方面介紹蘇州園林的圖畫美。
第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上寫的這些，以此結(jié)束全文。
三、分析內(nèi)容：
1、第一部分
（1）本文的說明對象是什么？
——蘇州園林
（2）作者是如何引出蘇州園林的？
——用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。
（3）本段是總寫
2、第二部分
（1）深入閱讀，抓重點
（2）分析：
①蘇州園林的共同特點是什么？
——務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
②為了突出這一特征，作者運用了怎樣的說明順序？
——概括到具體，主要到次要
③請同學(xué)們逐一找出來，并加以概括。（見板書）
3、第三部分：總結(jié)
四、布置作業(yè)
思考“研讀與練習(xí)”二、三
第三課時
總結(jié)課
教學(xué)目的：
1．總結(jié)全文。
2．學(xué)習(xí)多種說明方法的綜合運用。
3．學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)多種說明方法的綜合運用。
2、學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1．本文的說明對象是什么？
2．說明對象的特征是什么？體現(xiàn)在幾個方面？
3．運用什么順序加以說明的？（即概括上節(jié)板書）
二、學(xué)習(xí)多種說明方法的運用：
1．精讀課文，找出各種說明方法
2．分析總結(jié)：
（1）作比較（結(jié)合練習(xí)二）
第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說明蘇州園林是各地園林的標本。
第3段：將蘇州園林與我國一般建筑比較——說明蘇州園林不講究對稱。
第5段：將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹”比較——說明蘇州園林體現(xiàn)了錯落變化的中國特有的審美情趣。
第9段：蘇州園林與北京園林比較——說明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風(fēng)格。
作用：通過比較，蘇州園林的特征更突出了。
（2）打比方
第3段：用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。
作用：形象具體的說明了說明對象的特征。
（3）舉例子
第5段：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
第6段：有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子
第7段：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
第9段：有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
作用：是所說明對象的特點更直觀。
（4）引資料
第4段：游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
作用：更形象的說明了夏秋季節(jié)池沼之美。
三、舉例說明本文語言的準確性：
說明的準確性，離不開語言的分寸感。
1．語言表達留有余地，體現(xiàn)了說明的準確性和真實性。
1）假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
——“不僅”說明堆疊假山還是要有技術(shù)性的，只不過蘇州園林假山的堆疊，更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。
2）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
——“往往”是就一般情況說的。
2．有時語言表達得更肯定，毫不含糊。
1）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
2）屋瓦和檐漏一律淡灰色。
四、輔導(dǎo)練習(xí)
蘇州園林教學(xué)設(shè)計國家一等獎篇6
【教學(xué)目的】
1、了解蘇州園林的特點;領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性、
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排兩教時。
2、《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點。
3、在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解。
4、預(yù)習(xí)要求。
⑴ 朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。
⑵ 看預(yù)習(xí)提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的注釋。
⑶ 鼓勵學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。
第一課時
〖教學(xué)要點〗
簡介作者和本文文體;正音、正字，解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運用的說明方法。
〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗
一、簡介作者和本文文體
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇──《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
二、正音、正字，解釋詞語
根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補充兩個多音字;對稱chèn 相間jiān
解釋詞語：(出示投影──幾個重點詞語的注釋)
同學(xué)解釋、教師重點提示的詞語：
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調(diào)要把詞放在句中來解釋。
三、朗讀課文
要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
四、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)
(可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出。)
問：這是一篇事物說明文，被說明的事物──蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
文章開頭：結(jié)合重點詞“標本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的'意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象──蘇州園林(總體)。
問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容?
第一，撇開不同點，專說共同點。
第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。
第三，再一次強調(diào)共同點什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”
第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點，作者作詳細說明。
問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。
問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點?
文章收尾留有余地，令人回味?？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示)：
總說(完美的圖畫)──分說(第2段)
大處講究：布局(3段)配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看，按由整體到局部的順序;從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。
六、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)字、詞，會寫、會注音、會解釋。
2、筆答課后練習(xí)二、三。
第二課時
〖教學(xué)要點〗
繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文。
〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗
一、檢查生字詞
二、結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明
1、作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2、舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
3、描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié)：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
三、重點分析本文語言的多樣性
提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。
1、多種表達方式的運用。
2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子
3、用詞的精練、準確和周密
4、多種修辭方法的使用
逐項分析時，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1、多種表達方式的運用。
問：本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。
第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的?！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎?
如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問：請同學(xué)們找找本文運用詞語的特點。
⑴ 準確：
結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞──玩賞：有品味、賞玩之意;鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價;欣賞：指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。
⑵ 周密：
請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)
① 各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
② 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。
③ 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
④ 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
⑶ 精練：
請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好?
恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。
問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比：第2段;設(shè)問：第3段;比喻：第3段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。
小結(jié)：本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
四、總結(jié)全文
文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
五、配樂朗讀課文(邊出畫面配合)，進一步體會本文的兩個學(xué)習(xí)重點，從而獲得知識和美感
六、布置作業(yè)
筆答課后練習(xí)五、六、七。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計國家一等獎篇7
教學(xué)目標
1、 領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。
2、分析本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
3、體會說明文用詞的準確性。
4、掌握幾種常用的說明方法。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇說明文概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。請大家先看一段蘇州園林的影片。
二、重點字、詞、句
（1）字音
軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo）
丘壑（hè） 嶙峋（lín xún）
鏤空（lòu） 薔薇（qiáng wēi）
重巒疊嶂（luán zhàng） 斟酌（zhēn zhuó）
（2）字義
鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品，文物等）。
池沼：天然的水池子。
別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。
閱歷：由經(jīng)歷得來的知識；親身見過、聽過或做過。
鏤空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否恰當(dāng)。
（3）熟讀課文后回答下列問題
1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
（“標本”在這里是什么意思？）
2、假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）
三、課文整體把握
1、請分析文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確：文章分為三段。第一段（1—2自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（3—9自然段）具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（10自然段）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”，結(jié)束全文。
2、文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，請分析作者這樣寫的目的是什么？
明確：為了突出蘇州園林的美是經(jīng)過精心安排而又不損自然的美。
3、蘇州園林的整體特征主要體現(xiàn)在哪幾個方面？
明確：講究亭臺軒榭的布局；講究假山池沼的配合；講究花草樹木的映襯；講究近景遠景的層次。文章第三至六段內(nèi)容則與這四個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。另外，作者還從蘇州園林的角落布置、門窗圖案和色彩搭配三個細處簡略地補充說明了蘇州園林的特點。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計國家一等獎篇1
教學(xué)目的：
一、領(lǐng)會蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。
二、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。
重點和難點：
本文著重于蘇州園林的總特點，有很強的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。
教學(xué)關(guān)鍵：同上。
教學(xué)方法：盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
教具：
出示蘇州園林圖片。
教學(xué)時數(shù)：
二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、范讀課文，引導(dǎo)分段。
（一）（1—2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點；
（二）（3—9）具體說明蘇州園林的共同特點；處處八畫。
（三）（10）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”
結(jié)束全文。
四、講析第一段（1—2）
指名朗讀第一段，提問：作者對園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？
總印象為：園林是我國各地園林的標本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)該錯過蘇州園林。
（1）齊讀。
（2）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在譴詞上由什么匠心？
蘇州園林的總特點是“處處八畫”，具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標本”價值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚了設(shè)計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。
指導(dǎo)朗讀課文第一段。
（1）明確說明文的朗讀要求；
（2）指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞并解釋；
2、劃分第二段層次，概括各層意思；
3、練習(xí)一。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計國家一等獎篇2
一、教學(xué)目標
(一)了解蘇州園林圖畫美的特點，領(lǐng)略我國江南宅第園林建筑的風(fēng)貌。
(二)理解課文的總分結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
(三)運用多媒體手段使學(xué)生對蘇州園林的美有一直觀感受，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。
二、課時安排
2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)簡介作者、文體(多媒體展示蘇州園林風(fēng)光)
眾所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀麗風(fēng)光之精華于一地，也許你們還聽說過“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”吧，今天我們要介紹的蘇州園林，則是設(shè)計師和建筑師精心創(chuàng)造出的杰出的藝術(shù)品，是我國園林建筑中的一朵奇葩。
作者是我國著名的教育家葉圣陶先生，他是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友瀏覽蘇州園林，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會。
本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們好好學(xué)習(xí)。
(二)自由朗讀課文，明確閱讀要求
1、正字正音
軒榭 對稱 池沼 丘壑 嶙峋 鏤空 斟酌 闌干
學(xué)生注音、朗讀。
2、解釋詞語
標本 布局 映襯 敗筆 嶙峋 斟酌 因地制宜 自出心裁 別具匠心 胸中有丘壑
學(xué)生解釋，強調(diào)語境義。
3、探求作者思路：怎樣向讀者介紹蘇州園林總體特征?
4、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)。
(三)引導(dǎo)討論、分析
1、這篇課文中被說明的對象蘇州園林的總體特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是貫穿全文的中心。
2、討論：作者怎樣抓住中心安排全文的結(jié)構(gòu)?
第1段：結(jié)合“標本”(文中指為人們愿意觀摩取法的樣本)“鑒賞”(指對藝術(shù)品感受、理解、欣賞、評判)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用，同時也為蘇州園林的藝術(shù)美、圖畫美埋下伏筆。這是全文總起，確立本文說明的對象蘇州園林。
3、第2段從哪幾個角度說明蘇州園林總體特征?
討論：蘇州園林的共同點具體體現(xiàn)在四個“講究”上(講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次)，既高度概括了蘇州園林總的設(shè)計原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美。
4、課文第3、4、5、6段與第2段是什么關(guān)系?
討論：第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。這是重點，故作詳細說明。
5、課文第7、8、9段說明的內(nèi)容是什么?與中心有何關(guān)系?
討論：這三段從蘇州園林每個角落、門窗雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹，非重點，但決非可有可無，通過細微處給人的美感，充分說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。
6、末段結(jié)尾有何特點?
討論：用寥寥數(shù)語作結(jié)，留有余地，引人回味，從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)美。
(四)課文核心部分結(jié)構(gòu)提綱
1、(投影顯示)
布局
大部講究配合
3-6段映襯
層次
總說(圖畫美)分說 每個角落
2段 3-9段 細部講究 門窗雕鏤
7-9段 色彩淡雅
2、討論本文說明的順序：
從全文看：整體局部
從部分看：主次大小
提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在各段中也有顯示，可任選一段作分析。
(五)為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者必定要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，試找出課文中使用的說明方法并分析其作用。
討論、歸納：課文中運用了打比方、作比較、舉例子等多種說明方法。
(六)布置作業(yè)
1、繼續(xù)找出課文中的說明方法并略作分析。
2、抄寫字詞。
3、完成課后“思考與練習(xí)一、二、三”。
第二課時
(一)檢查字詞(投影儀打出訓(xùn)練題：注音、寫字、釋義、組詞)
(二)檢查預(yù)習(xí)說明方法的情況，由學(xué)生舉例說明，舉例子盡量照顧課文的先后順序
1、打比方：如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點自然之趣。
2、舉例子，如第5段以“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
3、作比較，如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說明蘇州園林裁種和修剪樹木著眼在畫意的特點。
歸納：多種說明方法的運用，不僅能突出事物的特征，而且使語言既準確鮮明又生動形象，體現(xiàn)了這篇說明文語言多樣性的特點。
(三)重點分析本文的語言特點
提示：可從以下幾方面來歸納
(1)多種表達方式的綜合運用
(2)用詞準確、精當(dāng)、周密
(3)多種修辭方法的運用
1、以第5段為例分析用了哪幾種表達方式。
發(fā)言、歸納：第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。
第2句是描寫，描寫了俯下的高樹和仰起的低樹相映成趣的情態(tài)，富有動態(tài)，給人以層次感。
第4句是議論，闡明了這樣栽種的理由及藝術(shù)效果。
第5句描寫了幾個園里古老的藤蘿，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
提示學(xué)生再舉出課文運用多種表達方式的例子進行分析。
如第1段中的議論、第7段中的描寫等，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
2、課文語言準確、精當(dāng)、嚴密，請學(xué)生舉例分析說明。
(1)準確運用副詞、動詞、數(shù)詞及附加語：
“池沼大多引用活水”“蘇州園林極少使用彩繪”“大多”“極少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情況，哪怕這個例外是個別的，也要在文字中表現(xiàn)出來。
“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆”。因為要求得“完美”，所以用了“務(wù)必”“無論站在哪個點上”“總”“一切”等準確的詞語，因為要構(gòu)成“完美”的圖畫，所以“絕不容許”“傷美”“欠美”。這樣準確說明蘇州園林異中之同的整體特征。
(2)用詞嚴密，緊扣中心，前后呼應(yīng)：
第7段的中心句是“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，接著用“階砌旁邊”“墻上”“墻壁”緊扣“每個角落”，用“栽”“蔓延”“補”幾個動詞形象地寫出匠師們心機之巧，化靜為動，化單調(diào)為多彩，又緊扣“圖畫美”的中心，突出了蘇州園林處處是畫，美不勝收的特征。
(3)用詞精當(dāng)，概括性強：
第1段中“標本”一詞，準確地概括了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。
第2段中“務(wù)必使……完美的圖畫”一句在內(nèi)容上高度概括蘇州園林的整體特征，結(jié)構(gòu)上又充分體現(xiàn)了領(lǐng)起下文的作用。
3、提示學(xué)生找出課文中運用的多種修辭手法并引導(dǎo)學(xué)生說出它們的作用。
歸納：排比(第2段)設(shè)問(第3段)比喻(第3段)
有人說本文具有散文特色，正是因為作者在說明中運用了形象的描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。
小結(jié)：本文的語言準確精練又生動優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，從而可以看出說明文的語言也可以是充滿情趣的。
(四)總結(jié)全文
1、本文介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
2、(多媒體顯示蘇州園林畫面、解說)配樂欣賞課文，進一步體會本文兩個學(xué)習(xí)重點，從而獲得知識與美感。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計國家一等獎篇3
【教學(xué)設(shè)想與目標】
１、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。
２、體會說明文語言的準確性。
３、繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說明方法。
４、領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
【預(yù)習(xí)提綱】
１、通讀課文，初步領(lǐng)會課文結(jié)構(gòu)。
２、給生字詞注音，初步掃清字詞障礙。
【課時分配計劃】
二課時。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，了解了中國石拱橋的特點，認識到了勞動人民的智慧和勤勞，但這只是其中一個方面。中國的園林藝術(shù)又怎樣呢？中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說， “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。今天我們又來學(xué)習(xí)著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點的文章《蘇州園林》。
詞語教學(xué)：讀準下面的字詞并解釋：
軒榭：（見課本注解）
因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
標本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。
圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。
重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
閑適：閑靜舒適。
明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
丘壑：深遠的意境或思慮。
嶙峋：（見課本注釋）
鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。
薔薇：花名，落葉灌木。
學(xué)生看課本前面插圖，說說自己的感覺。（自由發(fā)言）
自由朗讀課文，試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
發(fā)言明確各段的中心句。（教師隨時提示與點撥）
每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，作者對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中心句：蘇州園林是我國各地園林的標本）
說明： “標本”一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位。 “不該錯過”則說明了蘇州園林的認識、欣賞價值。
問：蘇州園林在哪一點上可作為中國園林的標本？這就是第二段中的內(nèi)容。
說明：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上， 眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都 “如在畫圖中”。這就是蘇州園林的總特點。
如何實現(xiàn)這一點？那就是四個“講究”，一個“一切”。四個“講究”是從大的方面來說， “一切”是說處處講究圖畫美。
引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，板書：
蘇州園林
１節(jié)：是我國園林的標本
２節(jié)：總特點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（處處如在圖畫中） 總寫
３節(jié)：講究亭臺軒榭的布局
４節(jié)：講究假山池沼的配合
５節(jié)：講究花草樹木的映襯 主
６節(jié)：講究近景遠景的層次
７節(jié)：每個角落的構(gòu)圖美
８節(jié)：門窗的圖案美 次
９節(jié)：建筑的色彩美
體會詞語的準確性：（結(jié)合練習(xí)第二題進行）
本文用了那些說明方法呢？
學(xué)生找出來后發(fā)言，教師適時提示點評。
明確：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：
舉例子：
１、我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。
２、在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……
先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。
作比較：
１、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
２、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
通過比較，容易突出被說明對象的特點。
打比方：
１、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
２、橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
打比方可以使要說明的對象形象可感。
列數(shù)字：
１、趙州橋非常雄偉，全長５０．８２米，兩端寬９．６米，中部略窄，寬９米。
２、（盧溝橋）橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，米到２１．６米。
采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準確性的一個重要方面。
引用：
１、唐朝的張說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。
２、那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”……
引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強文章的說服力。
知識遷移訓(xùn)練：（練習(xí)四）
１、從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法?
因為正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。學(xué)生能夠領(lǐng)會到的方法，概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
２、寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，２００字左右。
也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等，要注意抓住特點來寫，并適當(dāng)運用一些說明方法。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計國家一等獎篇4
【教學(xué)目標】
１、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。
２、領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
【教學(xué)重點】
⑴難點⑵
本冊有三個單元的說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學(xué)習(xí)這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進行說明的?！笨梢姡幣耪咧荚谕ㄟ^一定量文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點進行條理清晰的說明。對于這一點，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，可采用點撥法、討論法加以落實。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩，要讓學(xué)生學(xué)會用鑒賞者的眼光來看園林，擴而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù)，是一個逐步積累的過程，可采用圖片欣賞法、比較法讓學(xué)生進行直觀的感性的體悟。
【教學(xué)課時】
二課時。
【課前預(yù)習(xí)】
查閱工具書，正音熟悉字形；解釋詞語。
補充解詞：
１、因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
２、標本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
３、敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。
４、圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。
５、重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
６、俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。
７、珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
８、閑適：閑靜舒適。
９、明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說， “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。下面讓我們伴著風(fēng)流儒雅的昆曲，先來看一組蘇州園林的圖片，感覺一下蘇州園林的美趣。
二、課件顯示圖片欣賞。請同學(xué)們說說你們看圖片后的感覺
（剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感）下面請同學(xué)們仔細閱讀葉圣陶素樸的文字《蘇州園林》，看看葉圣陶跟你們有沒有同感呢。
三、要求
自由讀。讀準字音，掌握字形；整體把握課文，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
四、同學(xué)討論明確中心句
師問：每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，葉對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中句）
說明：可通過語言品味明確語段的意思。標本一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位?！安辉撳e過”則說明了蘇州園林的認識、欣賞價值。
問：蘇州園林在哪一點上可作為中國園林的標本？這就是第二段中的內(nèi)容。
說明：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都“如在畫圖中”。如何做到這一點，那就是四個講究，一個一切。四個講究是從大的方面來說，一切是說不僅止于此，而是處處講究圖畫美。這一句是開啟７至９段。
明確文段關(guān)系，以簡約的文字形成板書。
〖板書〗
蘇州園林亭臺軒榭的布置
葉圣陶假山池沼的配合
花草樹木的映襯
地位價值：標本，不該錯過近景遠景的層次不止這些
特點 ：如在畫圖中角落的圖畫美
四個講究，一個一切）門窗的圖案美
色彩的和諧美
總分總
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查，師抽查）
二、圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品讀一些語段
１、對比欣賞對稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。
２、假山和池沼，抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復(fù)制的，而藝術(shù)是不可復(fù)制的，是更個性化的，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。
３、對比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹?！安蛔闳 保f的還是自然。
４、圖片欣賞，讓學(xué)生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感 。
可以多舉一些現(xiàn)實中的例子，讓學(xué)生領(lǐng)會。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。
三、小結(jié)課文
總之，無論是布局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工，美在自然?！北疚膶懽鳁l理清晰，語言樸素。
四、布置作業(yè)
比較閱讀讀本上的《蘇州園林》。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計國家一等獎篇5
單元教學(xué)目的要求：
1、初步了解說明文的文體特點。
2、認識閱讀和寫作說明文必須準確把握被說明事物的特征或本質(zhì)。
3、認識描寫和說明這兩種表達方式的區(qū)別，及其在記敘文和說明文中的應(yīng)用。
4、學(xué)習(xí)幾種主要的說明方法。
單元教學(xué)整體設(shè)計：
1、本單元共三篇精讀課文，各安排三課時完成。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的文體知識。
說明文教學(xué)的整體教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生整體感知說明文這種文體的特點。（即系統(tǒng)的接受這種文體，在學(xué)完后，對文體特點有認識。）
說明文定義：說明事物或事理的文章。
說明：是客觀的對某一事物或事理作解說，目的是讓讀者明白這一知識，這一道理。
2、讓學(xué)生了解說明文以說明為主要表達方式，可以兼有其他表達方式，目的是為了更好的說明。如《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》中的描寫。
3、能根據(jù)說明對象確定說明文的類型——事物說明文還是事理說明文。
4、整體感知課文，把握說明對象及其特征。
事理說明文的特征——說明的內(nèi)容是什么（對象+特征）。
5、能夠劃分說明文的結(jié)構(gòu)、段落層次，理清說明順序。（即對文章思路和謀篇布局的把握）
6、能夠分析說明方法及其作用。
（1）下定義：要結(jié)合《統(tǒng)籌方法》重點講清格式：……是……；……叫做……
（2）教學(xué)生能夠讀懂簡單的表格和圖形——能讀懂，會表達。
7、能夠把握說明文語言的特征，確定語言是文藝性說明還是平實說明。
8、能夠準確地對詞語的限制進行評析。
教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：
1、要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其從說明文本身的知識性、趣味性作為切入點進行教學(xué)。
2、要加強整體閱讀，培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣?！茏x懂
3、教給學(xué)生一些閱讀方法和閱讀技能?！爬?、分析、綜合能力的培養(yǎng)
（1）把握說明對象及其特征
找說明對從標題入手。
象的方法沒標題的選段要認真閱讀，要逐句逐段的排隊、梳理，追本求源找出說明對象。
找對從標題入手（《雄偉的人民大會堂》）。
象特對某一段的分析要抓中心句（中心句與支撐句的關(guān)系）。
征的有關(guān)鍵句的段落，要先抓關(guān)鍵句，后歸納綜合。
方法沒有關(guān)鍵句的段落，要從說明的內(nèi)容入手，然后再自己概括。（較難）
（2）把握說明順序，給說明文劃分層次
明確：同樣一篇文章可以交叉使用幾種順序。
會抓標志性的詞語。
空間：上、下、左、右、中央、四周
邏輯：首先……其次……再其次
因為……
要注意兩組易混淆的邏輯順序：
概括——具體（講事理時常用）
整體——局部（講具體的事物時常用）
現(xiàn)象——本質(zhì)（更多的是講同一事物間的關(guān)系）
結(jié)果——原因（講產(chǎn)生這一結(jié)果有一些外在的原因）
如《死海不死》中“死海海水的浮力為什么這樣大呢”一段有“這樣”一詞，表明是同一事物間的關(guān)系，所以應(yīng)是從現(xiàn)象到本質(zhì)。
（3）分析說明方法
①運用這一方法的目的是為了更好的表述這一事物的特征，所以要從說明內(nèi)容出發(fā)來判斷說明方法。
打比方：易與比喻混淆（為說明內(nèi)容服務(wù)的比喻就是打比方，否則就是比喻的修辭。）
②辨析說明方法的作用
教給第一步：辨析用什么方法
學(xué)生第二步：簡析這種方法的基本作用是什么
思路第三步：分析具體的好處是什么——說什么呢？扣住說明內(nèi)容來答。
③名詞術(shù)語要準確
如：“打比方”不要叫成“打比喻”。
（4）評析說明語言的準確性
題型：去掉……行不行，為什么？
換成別的詞行不行？
思路：A要提醒學(xué)生在分析時不要只盯住這一個詞，而要注意結(jié)合上下文，聯(lián)系段和篇的內(nèi)容來領(lǐng)會其作用。
B答題時一定要注意修飾、限制性的詞語，這類詞做定語、狀語時，與其后面中心詞的關(guān)系是什么。
C結(jié)合整個語境來分析其作用。
（5）在總體把握的同時一定要有局部的剖析，要有重點段的分析。
十三蘇州園林
教學(xué)要點：
1、了解作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。
2、學(xué)習(xí)本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
3、學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言。
4、學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。
課時安排：3課時
教學(xué)設(shè)想：
1、本單元是學(xué)生第一次接觸說明文，要詳細講解有關(guān)文體知識。
2、本文用的是從整體到局部，由總而分的說明順序，先總的說明蘇州園林的共同特點，再分別從7個方面加以詳細說明，從而突出了蘇州園林的共同特點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
3、本文的語言很出色，是學(xué)習(xí)的重點。
第一課時
新授課
教學(xué)目的：
1、初步了解說明文的文體特點。
2、排除字詞障礙，初讀課文。
3、再讀課文，初步體會說明文這一文體特點。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)說明文的文體特點。
2、掃除文字障礙。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)說明文文體知識：
1、定義：(P.84)
說明文是以說明為主要表達方式，以說明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容，它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、特點、功能，或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。
2、分類：
說明文根據(jù)說明對象可以分為事物說明文和事理說明文。
3、特征：(P.85)
說明事物必須抓住事物的特征。
“特征”，就是這一事物區(qū)別于其他事物的主要標志，抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)。
4、說明方法：（P.107）
常見的說明方法有：打比方、下定義、分類別、作比較、列數(shù)字、畫圖表、舉例子、引資料。
5、說明順序：(P.135)
時間順序：按照時間先后來安排說明順序。常用于說明事物的發(fā)展過程?！度嗣裼⑿塾来共恍唷防飳κ〉竦恼f明。
空間順序：按照空間的位置來安排說明順序。常用于對群體事物的說明?！缎蹅サ娜嗣翊髸谩钒凑沼蛇h到近，由外到內(nèi)，由主到次的空間順序來說明的。
邏輯順序：按照事物的邏輯關(guān)系來安排說明順序。
概括——具體整體——局部
原因——結(jié)果主要——次要
現(xiàn)象——本質(zhì)特點——用途
6、說明文語言的準確性：(P.136)
準確就是如實的反映客觀事物的本來面貌，就是說明文科學(xué)性要求，其作用是為了更好的說明事物的特征。
二、導(dǎo)入并簡介作者：
1．作者：葉圣陶（1894——1988）現(xiàn)代作家，著名教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。著作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》。他還是語文教育家。
2．出處：書下注釋
三、初讀課文，掃除字詞障礙：
1、生字注音：
jiàncáixuānxièzhǎochóngluánzhàngqiūhè qūqū línxún
鑒裁軒榭沼重巒疊嶂邱壑屈曲嶙峋
lòuqìmànqiángwēidiāolòuzhēnzhuólánjiànbàngdiào
鏤砌蔓薔薇雕鏤斟酌闌相間依傍單調(diào)
2、解詞：
自出新裁胸中有邱壑嶙峋鏤空
標本——指在同一類事物中可以作為代表的事物。
布局——全面安排（多指作文、繪畫等），這里指分布的格局。
敗筆——字寫的不好的一筆；繪畫中畫的不好的部分；詩文中寫的不好的詞句。
閱歷——由經(jīng)歷得來的知識。
四、精讀課文，完成思考題
1．本文的說明對象是什么？
2．分幾個部分？每一部分主要說什么？
3．全篇是按照什么順序進行說明的？
4．分寫蘇州園林的具體特點，為什么作這樣的先后安排？
5．本篇在語言上有什么特點？
五、作業(yè)：
1．預(yù)習(xí)與思考/一、二
2．生字三遍
第二課時
理解分析課
教學(xué)目的：
1、精讀課文，進一步了解作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。
2、理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
3、學(xué)習(xí)為了突出說明事物的特征，運用了由主要到次要、由概括到具體的說明方法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)抓住事物特征進行說明的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、說明文的文體知識
2、生字
3、思考題
二、精讀課文，理清結(jié)構(gòu)：
1、朗讀課文
2、理清結(jié)構(gòu)
全文分為三個部分：
第一部分（1）：蘇州園林是我國各地園林的標本。高度評價蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的特殊地位。
第二部分（2——9）：介紹蘇州園林的共同特點：無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
分三層：
第一層（2）：指出蘇州園林的總體特征。
第二層（3——6）：分項具體介紹蘇州園林的特點。
第三層（7——9）：從另外一方面介紹蘇州園林的圖畫美。
第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上寫的這些，以此結(jié)束全文。
三、分析內(nèi)容：
1、第一部分
（1）本文的說明對象是什么？
——蘇州園林
（2）作者是如何引出蘇州園林的？
——用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。
（3）本段是總寫
2、第二部分
（1）深入閱讀，抓重點
（2）分析：
①蘇州園林的共同特點是什么？
——務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
②為了突出這一特征，作者運用了怎樣的說明順序？
——概括到具體，主要到次要
③請同學(xué)們逐一找出來，并加以概括。（見板書）
3、第三部分：總結(jié)
四、布置作業(yè)
思考“研讀與練習(xí)”二、三
第三課時
總結(jié)課
教學(xué)目的：
1．總結(jié)全文。
2．學(xué)習(xí)多種說明方法的綜合運用。
3．學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)多種說明方法的綜合運用。
2、學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1．本文的說明對象是什么？
2．說明對象的特征是什么？體現(xiàn)在幾個方面？
3．運用什么順序加以說明的？（即概括上節(jié)板書）
二、學(xué)習(xí)多種說明方法的運用：
1．精讀課文，找出各種說明方法
2．分析總結(jié)：
（1）作比較（結(jié)合練習(xí)二）
第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說明蘇州園林是各地園林的標本。
第3段：將蘇州園林與我國一般建筑比較——說明蘇州園林不講究對稱。
第5段：將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹”比較——說明蘇州園林體現(xiàn)了錯落變化的中國特有的審美情趣。
第9段：蘇州園林與北京園林比較——說明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風(fēng)格。
作用：通過比較，蘇州園林的特征更突出了。
（2）打比方
第3段：用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。
作用：形象具體的說明了說明對象的特征。
（3）舉例子
第5段：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
第6段：有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子
第7段：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
第9段：有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
作用：是所說明對象的特點更直觀。
（4）引資料
第4段：游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
作用：更形象的說明了夏秋季節(jié)池沼之美。
三、舉例說明本文語言的準確性：
說明的準確性，離不開語言的分寸感。
1．語言表達留有余地，體現(xiàn)了說明的準確性和真實性。
1）假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
——“不僅”說明堆疊假山還是要有技術(shù)性的，只不過蘇州園林假山的堆疊，更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。
2）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
——“往往”是就一般情況說的。
2．有時語言表達得更肯定，毫不含糊。
1）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
2）屋瓦和檐漏一律淡灰色。
四、輔導(dǎo)練習(xí)
蘇州園林教學(xué)設(shè)計國家一等獎篇6
【教學(xué)目的】
1、了解蘇州園林的特點;領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性、
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排兩教時。
2、《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點。
3、在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解。
4、預(yù)習(xí)要求。
⑴ 朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。
⑵ 看預(yù)習(xí)提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的注釋。
⑶ 鼓勵學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。
第一課時
〖教學(xué)要點〗
簡介作者和本文文體;正音、正字，解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運用的說明方法。
〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗
一、簡介作者和本文文體
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇──《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
二、正音、正字，解釋詞語
根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補充兩個多音字;對稱chèn 相間jiān
解釋詞語：(出示投影──幾個重點詞語的注釋)
同學(xué)解釋、教師重點提示的詞語：
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調(diào)要把詞放在句中來解釋。
三、朗讀課文
要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
四、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)
(可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出。)
問：這是一篇事物說明文，被說明的事物──蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
文章開頭：結(jié)合重點詞“標本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的'意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象──蘇州園林(總體)。
問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容?
第一，撇開不同點，專說共同點。
第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。
第三，再一次強調(diào)共同點什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”
第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點，作者作詳細說明。
問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。
問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點?
文章收尾留有余地，令人回味?？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示)：
總說(完美的圖畫)──分說(第2段)
大處講究：布局(3段)配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看，按由整體到局部的順序;從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。
六、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)字、詞，會寫、會注音、會解釋。
2、筆答課后練習(xí)二、三。
第二課時
〖教學(xué)要點〗
繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文。
〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗
一、檢查生字詞
二、結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明
1、作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2、舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
3、描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié)：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
三、重點分析本文語言的多樣性
提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。
1、多種表達方式的運用。
2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子
3、用詞的精練、準確和周密
4、多種修辭方法的使用
逐項分析時，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1、多種表達方式的運用。
問：本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。
第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的?！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎?
如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問：請同學(xué)們找找本文運用詞語的特點。
⑴ 準確：
結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞──玩賞：有品味、賞玩之意;鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價;欣賞：指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。
⑵ 周密：
請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)
① 各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
② 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。
③ 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
④ 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
⑶ 精練：
請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好?
恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。
問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比：第2段;設(shè)問：第3段;比喻：第3段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。
小結(jié)：本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
四、總結(jié)全文
文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
五、配樂朗讀課文(邊出畫面配合)，進一步體會本文的兩個學(xué)習(xí)重點，從而獲得知識和美感
六、布置作業(yè)
筆答課后練習(xí)五、六、七。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計國家一等獎篇7
教學(xué)目標
1、 領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。
2、分析本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
3、體會說明文用詞的準確性。
4、掌握幾種常用的說明方法。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇說明文概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。請大家先看一段蘇州園林的影片。
二、重點字、詞、句
（1）字音
軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo）
丘壑（hè） 嶙峋（lín xún）
鏤空（lòu） 薔薇（qiáng wēi）
重巒疊嶂（luán zhàng） 斟酌（zhēn zhuó）
（2）字義
鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品，文物等）。
池沼：天然的水池子。
別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。
閱歷：由經(jīng)歷得來的知識；親身見過、聽過或做過。
鏤空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否恰當(dāng)。
（3）熟讀課文后回答下列問題
1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
（“標本”在這里是什么意思？）
2、假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）
三、課文整體把握
1、請分析文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確：文章分為三段。第一段（1—2自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（3—9自然段）具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（10自然段）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”，結(jié)束全文。
2、文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，請分析作者這樣寫的目的是什么？
明確：為了突出蘇州園林的美是經(jīng)過精心安排而又不損自然的美。
3、蘇州園林的整體特征主要體現(xiàn)在哪幾個方面？
明確：講究亭臺軒榭的布局；講究假山池沼的配合；講究花草樹木的映襯；講究近景遠景的層次。文章第三至六段內(nèi)容則與這四個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。另外，作者還從蘇州園林的角落布置、門窗圖案和色彩搭配三個細處簡略地補充說明了蘇州園林的特點。