心得體會(huì)是對(duì)生活經(jīng)歷的深度思考和總結(jié)，可以幫助我們更好地改進(jìn)自己的方法和策略。較為完美的心得體會(huì)要能夠給讀者帶來(lái)啟示和思考。這些心得體會(huì)范文各有特色，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)和幫助。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇一
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)段數(shù)學(xué)生活的體驗(yàn)和感悟，初步形成了“三維目標(biāo)”。但頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)仍處于原始積累階段，較為零亂無(wú)序，尚未構(gòu)筑起清晰的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)渴望及時(shí)準(zhǔn)確地反饋、重現(xiàn)。這時(shí)幫助學(xué)生對(duì)所有數(shù)學(xué)知識(shí)回眸，顯得十分重要。能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的積極“心理向往”，對(duì)已有的知識(shí)再學(xué)習(xí)，既有利于知識(shí)的系統(tǒng)形成，又有利于對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步升華。
我校六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組，通過(guò)集體備課、座談?dòng)懻摚瑢⒔滩木幣朋w系和相關(guān)的教輔資料分類(lèi)整理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就實(shí)施有效復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)質(zhì)量為話題，在優(yōu)化復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)方法、效果檢測(cè)方面作出有益探索。
一、歸類(lèi)整理，穿珠成線。
本冊(cè)教材總復(fù)習(xí)共有整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì)量、幾何初步知識(shí)、比和比例、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)七大知識(shí)板塊。我們根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，先分類(lèi)復(fù)習(xí)，再綜合練習(xí)，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)安排在每個(gè)課時(shí)中，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在腦海中重組，構(gòu)建正態(tài)分布圖。按單元編寫(xiě)每個(gè)課時(shí)教案時(shí)做到精選習(xí)題，精講多練;精心預(yù)設(shè)，精彩生成;及時(shí)鞏固，狠抓課時(shí)目標(biāo)達(dá)成工作。也就是條塊分割，各個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)習(xí)題引領(lǐng)——概念重現(xiàn)——新題探討——生活感悟應(yīng)用的良性循環(huán)。
二、注重聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間總是相互聯(lián)系的。如同一根鏈條那樣，各個(gè)環(huán)節(jié)既可獨(dú)立成型，又可相互呼應(yīng)，形成整體。為使總復(fù)習(xí)更加有效，提高復(fù)習(xí)效率，給學(xué)生以新鮮實(shí)用之感，在綜合練習(xí)時(shí)，盡可能沿著以相關(guān)內(nèi)容的基本概念—基本性質(zhì)—計(jì)算法則或公式—知識(shí)應(yīng)用的體系，突出知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系。如：把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，各部分名稱(chēng)，四則計(jì)算法則，相互關(guān)系，四則混合運(yùn)算順序，簡(jiǎn)算定律;平面圖形與立體圖形的分解與合成;分?jǐn)?shù)——除法——比——比例的聯(lián)系與區(qū)別，基本性質(zhì)的具體運(yùn)用;數(shù)的整除遷涉到的相關(guān)知識(shí)列表展示，動(dòng)態(tài)生成;把口算與筆算方法有機(jī)融合;將式題——文字題——應(yīng)用題相互轉(zhuǎn)化訓(xùn)練等，努力揭示規(guī)律，發(fā)散思維，更加完善地建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。實(shí)行先易后難，舉一反三，觸類(lèi)旁通，感悟多種學(xué)法的復(fù)習(xí)策略，真正幫助學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)情境中，用有效學(xué)習(xí)時(shí)間，理解記憶概念，強(qiáng)化說(shuō)理訓(xùn)練，優(yōu)化復(fù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程，編織完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三、兼顧差異，因材施教。
不容置疑，由于總復(fù)習(xí)中涉及的知識(shí)面廣量大，復(fù)習(xí)時(shí)間短暫，復(fù)習(xí)內(nèi)容跳躍性大，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣具有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有“成功感”，班級(jí)學(xué)困生普遍存在心理焦慮。為使他們擺脫知識(shí)基礎(chǔ)缺陷和生活經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)不得法等因素的影響，我們教師應(yīng)進(jìn)行換位思考，學(xué)會(huì)期待，保持持久的耐性，把特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給他們，走進(jìn)他們心靈，實(shí)施分層復(fù)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，復(fù)習(xí)淺顯的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多提問(wèn)他們。較為容易的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)他們說(shuō)出來(lái)。對(duì)那些有解答愿望的習(xí)題，指名板演時(shí)教師可作必要的個(gè)別點(diǎn)撥，欣賞他們解題過(guò)程的閃光點(diǎn)。復(fù)習(xí)是尊重差異性，保護(hù)全體學(xué)生的自尊心，開(kāi)展“小先生助學(xué)”行動(dòng)，鼓勵(lì)全體學(xué)生自學(xué)與小組互動(dòng)相結(jié)合，對(duì)易錯(cuò)難解習(xí)題則實(shí)施學(xué)生感悟與教師相結(jié)合的辦法，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)，提出不同要求，使每位學(xué)生在各個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)有所得，學(xué)有所悟，獲得成功體驗(yàn)。還建立了課外學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互啟發(fā)，相互幫助，實(shí)行星級(jí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，促進(jìn)每位學(xué)生產(chǎn)生積極的“心理認(rèn)同”。多搞題組辨析，各種題型比較分析，一題多解的訓(xùn)練及多種綜合練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生既活用知識(shí)，又升華知識(shí)，形成本領(lǐng)。
四、活化資源，梯級(jí)檢測(cè)。
復(fù)習(xí)效果總是在具體的檢測(cè)中顯現(xiàn)的。我們緊緊圍繞數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)總復(fù)習(xí)編排體系和總體達(dá)成目標(biāo)，活化資源，有意地整合省編的《課外補(bǔ)充習(xí)題》、《走進(jìn)總復(fù)習(xí)》、《新理念數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》等資料，選取有價(jià)值的題型，在能力培養(yǎng)上下功夫，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，開(kāi)展有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，指導(dǎo)例舉、類(lèi)比、學(xué)會(huì)直觀演示、實(shí)驗(yàn)操作、畫(huà)圖分析題意、寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式的方法，運(yùn)用觀察、理解、抽象、推理、聯(lián)想等思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合、歸納、和概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。在每節(jié)復(fù)習(xí)課上努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，及時(shí)進(jìn)行有梯度習(xí)題的練習(xí)，有的放矢地把各種題型貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，與學(xué)生共同享受螺旋上升式效果檢測(cè)的愉悅，進(jìn)而獲得總復(fù)習(xí)的全面豐收。
我們的期盼：
根據(jù)木桶理論和皮格馬利翁效應(yīng)，我們教師總是期盼每位學(xué)生都成為優(yōu)等生，但事實(shí)告誡我們這是不可能的。因而面對(duì)浩如煙海的數(shù)學(xué)習(xí)題，師生都深感茫然，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段總覺(jué)得有做不完的事，學(xué)無(wú)止境，追求就無(wú)止境，習(xí)題的廣度和深度更無(wú)法估計(jì)。我們期盼數(shù)學(xué)命題人，將試題(包括附加題)的區(qū)分度、難度、可信度控制在課本思考題范圍之內(nèi)。讓我們共同迎接小學(xué)數(shù)學(xué)的又一個(gè)新的春天!
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇二
本次培訓(xùn)為期一周，走過(guò)了x、x、x三地的一些名校，領(lǐng)略了各校的名師風(fēng)采，也體現(xiàn)了我們xx縣教育局敢于走出去的大氣，重視基礎(chǔ)教育，打破各地域教育教學(xué)理念的局限性。
本次培訓(xùn)大致可以分為三個(gè)部分：聽(tīng)課、評(píng)課、專(zhuān)家講座。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我領(lǐng)略了x教材和x教材的魅力，欣賞了他們的教學(xué)常態(tài)，魚(yú)先進(jìn)的教學(xué)理念，比如：x第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，向我們展示了交互排版的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，是教學(xué)效果更好，讓課堂更輕松，更有效。xxx區(qū)第二中心小學(xué)的趙老師和謝老師的課堂，讓我看到了他們注重學(xué)生思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這是新課程提出的核心內(nèi)容，也是我們?nèi)ψ非蟮恼n堂境界。
在評(píng)課的過(guò)程中，上課教師闡述自己的設(shè)計(jì)理念，提出困惑，通過(guò)交流，互相探討，最后獲得共同的升華，得到許多寶貴的意見(jiàn)。如在《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課中，該師就采用“漏斗形式”，將數(shù)學(xué)教學(xué)概念這一普遍的內(nèi)容，很好地從具體到抽象再到具體。讓我對(duì)于概念教學(xué)這一塊內(nèi)容的教學(xué)有了更多的理解與想法。比如謝老師的《植樹(shù)問(wèn)題》，采用“以小見(jiàn)大”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究來(lái)概括，歸納。也有老師提出用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這為教學(xué)這部分內(nèi)容有了更多選擇。這樣的思想碰撞，十分難得，也十分珍貴。
本次培訓(xùn)，有幸請(qǐng)到了張?zhí)煨?，潘小明等這樣的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)給我們作專(zhuān)題報(bào)告，它們用生動(dòng)的語(yǔ)言，鮮活的實(shí)例得到了在坐老師的認(rèn)同和敬佩。我感嘆于專(zhuān)家們的知識(shí)淵博，旁征博引的同時(shí)，也羞愧于自己的無(wú)知和知識(shí)的淺薄，更一次次撞擊著我安于守舊，不求上進(jìn)的.可悲心態(tài)。比如，姜榮富老師就提出“讓數(shù)學(xué)課堂有走向遠(yuǎn)方的力量！”都喚起了我作為一名數(shù)學(xué)教師的責(zé)任感。有種“聽(tīng)君一常言，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。
我覺(jué)得本次培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充，教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)提供了方向，我將向成為一名研究型，專(zhuān)家型教師而努力！
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇三
__月__日上午，我有幸觀摩了__小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng)，這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是__老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，本課為六年級(jí)下學(xué)期的第一課。__老師笑起來(lái)特別和善，聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張ppt，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來(lái)表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么，用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負(fù)數(shù)，并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》。
接下來(lái)是來(lái)自__小的__老師，一開(kāi)場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》，雖然數(shù)學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內(nèi)容，但我覺(jué)得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律，而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念，使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇四
通過(guò)一天的集體聽(tīng)課觀摩，讓我見(jiàn)識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來(lái)自全國(guó)各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺(jué)盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國(guó)知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。
其中，來(lái)自北京的薛老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問(wèn)題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：因數(shù)和積，誰(shuí)變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
來(lái)自江蘇的吳老師教授了《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課。吳教師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí)，以往的教授方式往往通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來(lái)得出，而這節(jié)課，吳老師通過(guò)多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活。
浙江的__x教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒(méi)有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定和不確定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考，時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問(wèn)話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?”，課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷，雖然沒(méi)有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇五
4月23日至24日，我在xx學(xué)習(xí)了兩天，主要是聽(tīng)課，所展示的9節(jié)課中，有七節(jié)課是獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。另外兩節(jié)xx的講課老師也都是省教學(xué)能手。這些課讓我受益匪淺，并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍；使孩子們愉快地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是我以后的努力的方向。
9節(jié)課，各有精彩，各有創(chuàng)新。xx老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》中的一組教學(xué)片斷：老師拿出9塊糖，請(qǐng)一位同學(xué)帶走這些糖的三分之一。學(xué)生說(shuō)出三分之一表示的意義，高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖，請(qǐng)第二位同學(xué)帶走剩下糖的三分之一。這位同學(xué)許是因?yàn)榫o張，慌亂間說(shuō)錯(cuò)。另一位學(xué)生說(shuō)出三分之一表示的意義，高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到?jīng)]拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯(cuò)誤的孩子，再向回答錯(cuò)的孩子提出“你手里拿的糖占原來(lái)的幾分之幾？”學(xué)生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎(jiǎng)勵(lì)。隨后師提問(wèn)“剛才兩位同學(xué)拿走的都是糖的三分之一，這兩個(gè)三分之一一樣嗎？”學(xué)生馬上提出“因?yàn)閱挝灰徊灰粯?，所以這兩個(gè)三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學(xué)拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一顆糖。
xx老師《3的倍數(shù)特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結(jié)果總是老師贏學(xué)生輸，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來(lái)，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要想搶到30，必須要搶到27、24、21、18等數(shù)，從而引出“3的倍數(shù)”的學(xué)習(xí)。
xx老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，先是讓每個(gè)小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫(huà)圓，展示所畫(huà)的圓，并找出畫(huà)圓好的說(shuō)說(shuō)在畫(huà)圓過(guò)程中需要注意的地方（線繩必須拉緊，圖釘必須固定好等）來(lái)展開(kāi)對(duì)圓的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)圓心、半徑和圓。由于這樣設(shè)計(jì)動(dòng)手幅度大，學(xué)生體會(huì)深刻，合作性強(qiáng)，活動(dòng)時(shí)間、空間擴(kuò)大，提高了學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次在教學(xué)方法上是探索法、研討法、講解法、實(shí)驗(yàn)法的多種結(jié)合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性。
鄭生志老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個(gè)放著滿滿的一杯沙子，一個(gè)里面放著一個(gè)壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結(jié)果怎樣，得出結(jié)論。說(shuō)說(shuō)為什么，學(xué)生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間，沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結(jié)果。學(xué)生比較出乒乓球與壘球的大小關(guān)系。老師總結(jié)得出：物體所占空間的大小叫做體積，板書(shū)。更讓我深有感觸的是當(dāng)講到一立方米這個(gè)體積單位時(shí)，鄭老師出示了做好的一立方米的框架，四周用紗布圍成，當(dāng)堂讓學(xué)生站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認(rèn)識(shí)一立方米的大小。
會(huì)上，每位老師講完課都做30分鐘的報(bào)告。聽(tīng)了執(zhí)教教師的的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我觸動(dòng)很大。xx老師的一節(jié)課竟然試講了100多次。一個(gè)人的成功意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的目標(biāo)。他們喜歡鉆研，在不斷的磨課中、研討中成長(zhǎng)，遠(yuǎn)行。他們值得我們學(xué)習(xí)的太多太多。而我們還在學(xué)習(xí)的路上，更需躍馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好風(fēng)景。我一定要把所學(xué)的所見(jiàn)的更多的用于自己以后的教育教學(xué)中去。
治學(xué)環(huán)境，希望社會(huì)各界與北大一起營(yíng)造有利于年輕人專(zhuān)心開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的氛圍。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇六
這次為期12天的培訓(xùn)，安排的形式比較多樣，從一個(gè)星期的比較集中的聽(tīng)各位名師的生動(dòng)課堂、精彩講座，到后階段7天以聽(tīng)課，評(píng)課、說(shuō)課為主的實(shí)踐活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)自己的促動(dòng)還是比較大的。回味這兩周的學(xué)習(xí)生活，雖然緊張而忙碌，但也因收獲而豐潤(rùn)。
作為一名普通的數(shù)學(xué)老師，我們最渴求知道的還是“如何上好一節(jié)課？”要真正上好一節(jié)課確實(shí)很難，所以這方面的理論學(xué)習(xí)是我們最需要的。全國(guó)著名特級(jí)教師將巧君老師的《關(guān)于20xx年版數(shù)學(xué)課標(biāo)的基本思想》全面細(xì)致詮釋了新修訂的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念、基本思想方法；x特級(jí)教師倪軍健老師的《如何打造形神兼?zhèn)涞男?shù)課堂》，讓我深深體會(huì)到作為一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材；特級(jí)教師郎健勝老師的《數(shù)學(xué)教師如何鉆研教材》為我們提供了許多新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)課例；葛敏輝老師的《從mo課開(kāi)始和學(xué)生一起成長(zhǎng)》全面闡述了課堂教學(xué)模課、摸課、磨課的重要性和復(fù)雜性；還有南欲曉老師的《統(tǒng)計(jì)與概率部分課例解讀》、朱向陽(yáng)老師的《溫故知新話復(fù)習(xí)》等。每天聽(tīng)著專(zhuān)家們的精彩講演，他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了許多。這幾天的理論學(xué)習(xí)讓我親身體驗(yàn)到了專(zhuān)家、名師們身上所散發(fā)的各具特色的人格魅力，他們的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)精神以及淵博的學(xué)識(shí)，讓我明白了什么才是充滿魅力的課堂。
剛剛結(jié)束的一星期的實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略了6位教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，6位老師的講座和精彩的錄像課。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我真實(shí)感受到她們的扎實(shí)的基本功，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
通過(guò)聽(tīng)課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這幾節(jié)課給我印象較深的是橫店鎮(zhèn)中心小學(xué)的厲穎老師《買(mǎi)電器》，課開(kāi)始葉老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的情境，用“五一節(jié)，蘇寧電器搞促銷(xiāo)”來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減口算方法。通過(guò)這一有效問(wèn)題情境的設(shè)置，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著是通過(guò)選一條最近的路回家，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自然地進(jìn)入鞏固練習(xí)，又為后面的學(xué)習(xí)打下了伏筆，達(dá)到一石激起千層浪的目的，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命力。橫店三校胡小娟老師的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，教師沒(méi)有利用課本上的例題，而是從學(xué)生生活的情景分蘋(píng)果作為切入點(diǎn)，用以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。然后通過(guò)解答引導(dǎo)學(xué)生抽象出“分?jǐn)?shù)’的概念，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，使學(xué)生帶著一種快樂(lè)的心情學(xué)習(xí)新知。在本課中教師通過(guò)安排學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)折一折、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。
課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評(píng)課交流可以使人的思考更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深深體會(huì)到只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升，對(duì)如何做好一名出色的數(shù)學(xué)教師有了更多的努力目標(biāo)。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應(yīng)該努力的方向，相信本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我今后的教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇七
通過(guò)觀摩名師講課，我懂得了做一名師優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不僅僅是知識(shí)傳出去，而且需要的是怎樣讓學(xué)生把知識(shí)吸收進(jìn)來(lái)。他們的做法，給了我答案：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。
經(jīng)過(guò)一番思考，本人今后打算從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，力爭(zhēng)讓人人都能在學(xué)數(shù)學(xué)中找到樂(lè)趣，具體做法如下：
1、讓愛(ài)心充滿課堂
數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢，激情似火，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自己當(dāng)老師
強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，不過(guò)是“授人以魚(yú)”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。
3、善用教師的人格魅力
教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。
4、創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境
教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
5老師在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，非常注重教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性與開(kāi)放性，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，可謂匠心創(chuàng)意，這樣的課堂教學(xué)和課堂生活，體現(xiàn)著教者的價(jià)值引領(lǐng)，兩位教師的課簡(jiǎn)單和實(shí)用，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是為編造、紙上談兵。整堂課師生互動(dòng)，不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論交流，主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通，兩位教師憑借豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)感染著每個(gè)學(xué)生，課堂上兩位老師很善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并放手讓學(xué)生自主探索，運(yùn)用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之獲取知識(shí)形成能力的同時(shí)，獲得健康的人格。他們?cè)谡n堂上不急不綏，娓娓道來(lái)，清新自然“簡(jiǎn)單、鮮活、有趣”體現(xiàn)著“無(wú)痕教學(xué)”的特點(diǎn)，恰如其分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的一種理想境界，這兩堂課給我的感覺(jué)是滴水不漏，天衣無(wú)縫，無(wú)可挑剔，完善無(wú)缺。
6在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，形成自己特色的課堂教學(xué)。
7注重了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，這兩位數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，使我親眼目睹了他們的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，讓我直觀看到在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪了我在今后教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了在課改中感到困惑的問(wèn)題，課前精心預(yù)設(shè)引發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有種親切感， 課前在教具上課件上準(zhǔn)備充足，做到有的放矢。課中精講多練，讓學(xué)生在情境中動(dòng)腦，，動(dòng)口、動(dòng)手，玩中學(xué)。此次聽(tīng)課使自己學(xué)到了其他教師長(zhǎng)處，看到自己的不足。今后在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，不斷地“充電”不斷探索實(shí)踐。
8各小組多互動(dòng)交流，在交流中各抒已見(jiàn)，使解決問(wèn)題的方式多樣性，使學(xué)生的思維多元化。使學(xué)生在合作交流中，既學(xué)到了知識(shí)，又使整體素質(zhì)得到了提高。
9一節(jié)課的設(shè)計(jì)首先要注意短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的滲透，教師應(yīng)該降低自己的思維高度，降到學(xué)生的水平，應(yīng)創(chuàng)疫有挑戰(zhàn)和吸引力的數(shù)學(xué)問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中不能控制學(xué)生的思維，要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，課堂上讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生充分參于到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在學(xué)生完成自己做法后，教師應(yīng)注意總結(jié)較簡(jiǎn)單的方法，注意長(zhǎng)期目標(biāo)的滲透，在教師語(yǔ)言表達(dá)中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要精練，表達(dá)明確，教學(xué)過(guò)程中，教師要注意給予學(xué)生充分評(píng)價(jià)和贊美的語(yǔ)言貫穿始終。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇八
通過(guò)培訓(xùn)，教師思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。更好的立足課堂，跨越時(shí)空，讓課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。以下培訓(xùn)心得體會(huì)范文《小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)》由培訓(xùn)心得體會(huì)頻道為您精心提供，歡迎大家瀏覽參考。
為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與程度，適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革與發(fā)展的需要，教育局組織了骨干教師培訓(xùn)，在這短短的幾天里，我與來(lái)自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室里一起討論交換，仿佛又回到了二十幾年前的學(xué)生時(shí)期。授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)以及精湛的理論論述，給了我強(qiáng)烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念?，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較廣博的知識(shí)，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師。
這次培訓(xùn)授課老師傾瀉了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。我們又進(jìn)行了案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、、案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、觀看觀摩錄像課，且認(rèn)真寫(xiě)評(píng)課稿等。學(xué)員們除了認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著在班上輪流發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很多，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。
培訓(xùn)期間，我們每天上、下午到學(xué)校聽(tīng)課，放學(xué)后在家完成相關(guān)作業(yè)。雖然日子過(guò)得很勞碌，但是每位老師的學(xué)習(xí)的熱情以及認(rèn)真研究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最開(kāi)心的事就是坐在教室里分組討論，遇到問(wèn)題大家互相交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會(huì)到了全體老師們儼然一個(gè)溫暖而奮進(jìn)的大家庭。
培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教育是全社會(huì)的大事，但重?fù)?dān)重要落在教師身上。時(shí)期在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。
這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識(shí)，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生;每當(dāng)聽(tīng)到教師們對(duì)教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇九
第一段：引入數(shù)學(xué)林老師及其教學(xué)方法（150字）。
數(shù)學(xué)林老師是我在大學(xué)期間的導(dǎo)師，他的教學(xué)方法以及他所傳授給我的知識(shí)對(duì)我的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在他的課堂上，他不僅僅注重理論知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的技巧。他總是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和探索，而不僅是機(jī)械地記憶和復(fù)制。
第二段：數(shù)學(xué)林老師的激情與引領(lǐng)（250字）。
數(shù)學(xué)林老師對(duì)于數(shù)學(xué)的激情是他教學(xué)的核心，他總是盡力去激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。在他的課堂上，他常常利用生活中的實(shí)例和問(wèn)題引導(dǎo)我們思考并解決數(shù)學(xué)難題。他通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)我們?nèi)ブ鲃?dòng)提問(wèn)和研究，而不僅僅只是接受知識(shí)的灌輸。他的課堂上充滿了互動(dòng)和討論，學(xué)生們的思考和發(fā)言得到了充分的鼓勵(lì)。他總是鼓勵(lì)我們不僅僅去記住答案，更要理解問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的方法。
數(shù)學(xué)林老師不僅關(guān)注我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)注我們個(gè)人的發(fā)展。他經(jīng)常會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解我們的困難和需求。他耐心地解答我們的問(wèn)題，給予我們正確的引導(dǎo)和建議。他教會(huì)我們?nèi)绾卧诶斫鈹?shù)學(xué)原理的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考和探索，他教會(huì)我們?nèi)绾螌⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，從而應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的困難。他的教學(xué)方式和個(gè)人指導(dǎo)幫助我克服了許多困難，提高了我的數(shù)學(xué)水平和自信心。
第四段：數(shù)學(xué)林老師的教學(xué)效果（250字）。
數(shù)學(xué)林老師的教學(xué)方法和激情不僅僅在課堂上體現(xiàn)，他還積極參與學(xué)生的課外活動(dòng)，為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽和俱樂(lè)部，讓我們有機(jī)會(huì)通過(guò)與其他學(xué)生的交流和競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)水平。他還鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究項(xiàng)目和論文發(fā)表。他的教育方法不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力。許多他的學(xué)生在他的悉心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，取得了優(yōu)異的成績(jī)，并在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了重要的突破。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)數(shù)學(xué)林老師的教學(xué)方法和他給予我的指導(dǎo)表示由衷的感激。他不僅僅是一位教師，更是我的導(dǎo)師和榜樣。他的教育理念以及他對(duì)于學(xué)生的傾注關(guān)心和激勵(lì)著我。通過(guò)他的教學(xué)方式，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更學(xué)到了如何解決問(wèn)題、思考和學(xué)習(xí)的方法。我相信，在他的悉心指導(dǎo)下，我將會(huì)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更多的成就，并且成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。數(shù)學(xué)林老師的心得體會(huì)不僅僅適用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于其他科目和職業(yè)生涯也有著重要的啟示和指導(dǎo)意義。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十
讀了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書(shū)，仔細(xì)品味每一位名師的成長(zhǎng)故事，無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字“愛(ài)”。書(shū)中的名師都非常愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己的教育事業(yè)。愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基。
正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樾闹杏袗?ài)，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù)，才更愿意等待。錢(qián)守旺老師說(shuō)：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我們用愛(ài)心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣!讓我們用心經(jīng)營(yíng)好自己的三尺講臺(tái)，相信一分耕耘，一分收獲。
名師們從不同的角度論述了教師應(yīng)站在兒童的立場(chǎng)，思考問(wèn)題。錢(qián)守旺認(rèn)為，教師當(dāng)有一顆佛心，教育當(dāng)以慈悲為懷。是的，教師當(dāng)有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，對(duì)孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過(guò)程始終有生命在場(chǎng)。他說(shuō)：“我熱愛(ài)自己的事業(yè)，我鐘愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@份愛(ài)，我便有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真摯的感情;擁有了世界上最可愛(ài)的禮物——孩子們燦爛的笑容;走進(jìn)了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責(zé)任感和使命感引領(lǐng)著我，讓青春歲月綻放出奪目的光彩?！苯處熞畲笙薅鹊乩斫?、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切希望得到的是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。
如蕭伯納所說(shuō)的：“我不是你的老師，只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問(wèn)路，我指向我們倆的前方”。華應(yīng)龍?zhí)岢南褶r(nóng)民種地那樣教書(shū)，李烈校長(zhǎng)“以愛(ài)育愛(ài)”的教育理念，無(wú)不體現(xiàn)出特級(jí)教師們對(duì)學(xué)生真摯的、神圣無(wú)暇的愛(ài)。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十一
第一段：引入老師的背景和教學(xué)理念（200字）。
數(shù)學(xué)林老師是我校一位備受推崇的數(shù)學(xué)教師。他已經(jīng)從事教育行業(yè)超過(guò)二十年，并多次獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)。他深深熱愛(ài)數(shù)學(xué)，也擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，他的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的思維方式和能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)林老師的教學(xué)方法獨(dú)特而受歡迎，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
第二段：闡述數(shù)學(xué)林老師的課堂教學(xué)特點(diǎn)（200字）。
數(shù)學(xué)林老師的課堂教學(xué)充滿活力和趣味性。他善于通過(guò)生動(dòng)有趣的故事來(lái)引入數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸數(shù)學(xué)知識(shí)。他還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。他會(huì)給學(xué)生提供一些啟示性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考和嘗試不同的解決方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。此外，數(shù)學(xué)林老師還善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖表、視頻等形式生動(dòng)形象地展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)際意義，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解能力。
第三段：描述數(shù)學(xué)林老師的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)（200字）。
數(shù)學(xué)林老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都非常關(guān)心，并盡力為他們提供幫助和指導(dǎo)。他注重與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法和困惑，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。他也鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂討論和互動(dòng)。在課后，數(shù)學(xué)林老師還會(huì)主動(dòng)留下來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并與他們展開(kāi)深入的交流和討論。他總是以學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步為首要目標(biāo)，努力激發(fā)學(xué)生的潛能和自信心。
第四段：談及數(shù)學(xué)林老師的在學(xué)術(shù)研究和教育改革方面的貢獻(xiàn)（200字）。
數(shù)學(xué)林老師不僅在課堂教學(xué)方面有著出色的表現(xiàn)，還積極參與學(xué)術(shù)研究和教育改革。他經(jīng)常參加各種學(xué)術(shù)交流和研討會(huì)，并與其他學(xué)者一起探討數(shù)學(xué)教育的前沿問(wèn)題。他在教育改革中也起到了積極的推動(dòng)作用，提倡采用多元化的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。他還致力于編寫(xiě)和推廣優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教材和教學(xué)資源，為廣大教師和學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)工具和平臺(tái)。
第五段：總結(jié)老師對(duì)學(xué)生的積極影響（200字）。
數(shù)學(xué)林老師是一位備受學(xué)生們尊敬和喜愛(ài)的數(shù)學(xué)教師。他用獨(dú)特的教學(xué)方法和關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度影響著每一位學(xué)生。經(jīng)過(guò)他的教育和引導(dǎo)，許多學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科上取得了優(yōu)異的成績(jī)，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。更重要的是，數(shù)學(xué)林老師讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美麗和應(yīng)用的實(shí)際意義，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索的動(dòng)力。他是一位真正的教育家，用自己的行動(dòng)詮釋著教師的責(zé)任和使命。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十二
在學(xué)校的組織下，我聽(tīng)了xx中心小學(xué)劉xx老師和深圳xx小學(xué)周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受很深。
劉老師的課根植于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生水平，從數(shù)據(jù)著手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪切的方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，并指導(dǎo)計(jì)算，過(guò)程緊湊，注重推理，是一節(jié)成功的課。
而周老師的課，則給人耳目一新的感覺(jué)。周老師授課的方式有點(diǎn)像丁xx老師，她注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從多方面、多角度論證，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得到了可持續(xù)性的發(fā)展。
周老師在教學(xué)中有很多的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。
1、創(chuàng)造性地使用教材。
相信聽(tīng)過(guò)《平行四邊形的面積》這節(jié)課的老師一般聽(tīng)到的推導(dǎo)方法都是將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形進(jìn)行推理論證，而周老師創(chuàng)造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)平行四邊形，并討論拼成的平行四邊形與原來(lái)的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系。相信學(xué)生通過(guò)這節(jié)課將會(huì)終身難忘。
2、注重課堂細(xì)節(jié)的.指導(dǎo)。
在拼一拼，剪一剪這一環(huán)節(jié)中，老師首先給學(xué)生提出了要求，討論怎樣剪才漂亮，剪好后要將剪刀收起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生先思后做的習(xí)慣，提醒學(xué)生收好剪刀，避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。
3、注重知識(shí)的前后聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)性地發(fā)展。
我們?cè)诮虒W(xué)中通常是為了教而教，而周老師在拓展一中，通過(guò)生活中的關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén)，間接地向?qū)W生滲透了函數(shù)的思想，高越來(lái)越小，底不變，面積也越來(lái)越小。注重知識(shí)的前后聯(lián)系，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十三
作為一名數(shù)學(xué)老師，我一直致力于提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累和不斷學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一些讀數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些見(jiàn)解，并談?wù)勊鼈儗?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響。
第二段：培養(yǎng)興趣和理解
首先，我發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，必須首先培養(yǎng)他們的興趣和理解。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得它難以理解和應(yīng)用。因此，作為老師，我會(huì)嘗試創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的深入理解，而不僅僅是機(jī)械地解題。我常常鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題的本質(zhì)，并幫助他們建立起扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)思維和創(chuàng)造力
其次，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)靜態(tài)的學(xué)科，更是一門(mén)需要?jiǎng)討B(tài)思維和創(chuàng)造力的學(xué)科。在我的課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維訓(xùn)練和問(wèn)題求解來(lái)鍛煉他們的思維能力。我鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和解題方法，不拘泥于書(shū)本上的固定答案。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方式有助于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更深的理解，同時(shí)鍛煉了他們的問(wèn)題解決能力，這對(duì)他們將來(lái)的職業(yè)發(fā)展也非常有幫助。
第四段：實(shí)踐和應(yīng)用
此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用與理論結(jié)合起來(lái)也非常重要。數(shù)學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用是數(shù)學(xué)教育中的一種趨勢(shì)，它將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)更加具有實(shí)際意義。我常常在教學(xué)中舉一些實(shí)際的例子和案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這種實(shí)踐和應(yīng)用的方式也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用到日常生活中。
第五段：個(gè)性化教學(xué)
最后，個(gè)性化教學(xué)也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不盡相同，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，盡力滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的支持和幫助，幫助他們逐漸克服困難，取得好成績(jī)。通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步更加明顯，他們的學(xué)習(xí)興趣也得到了增強(qiáng)。
總結(jié)：在我多年的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些讀數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。培養(yǎng)興趣和理解、激發(fā)思維和創(chuàng)造力、實(shí)踐和應(yīng)用以及個(gè)性化教學(xué)都是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要方面。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，不斷探索更好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，并培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十四
數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)而精確。要想在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得好成績(jī)，除了自己的努力，老師的指導(dǎo)也是不可或缺的。在我的學(xué)習(xí)生涯中，曾遇到過(guò)許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，其中最令我印象深刻的要數(shù)林老師了。林老師不僅在教學(xué)上注重方法與思維，更是培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。在我與林老師共度的時(shí)光中，不斷地從他身上汲取著寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。下面我將簡(jiǎn)要分享林老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，林老師非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的打牢。他常常強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)是建立在一定的基礎(chǔ)上的，只有打好基礎(chǔ)，我們才能在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，林老師在教學(xué)上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的基礎(chǔ)情況。他會(huì)找出大家的薄弱點(diǎn)，并通過(guò)有針對(duì)性的講解和練習(xí)來(lái)加以強(qiáng)化。他的教學(xué)內(nèi)容既注重基本概念的理解，也注重基本定理的熟練運(yùn)用。這讓我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更加全面和深入的理解。
其次，林老師鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的多種思路。他常常告訴我們，數(shù)學(xué)是靈活多變的，問(wèn)題的解決方法也是千奇百怪的。他允許我們用自己的方式解決問(wèn)題，并在解答過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助。他注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。他在教學(xué)中會(huì)引導(dǎo)我們思考問(wèn)題的本質(zhì)、歸納特點(diǎn)和尋找規(guī)律。通過(guò)這種方法，我們的思維得到了很大的開(kāi)闊，不再局限于單一的解題套路。
其次，林老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的能力。他經(jīng)常給我們講解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓我們明白數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。他常常帶我們參觀實(shí)踐基地，讓我們親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的用途。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)讓我們對(duì)數(shù)學(xué)具有了更深的理解和感受，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
最后，林老師注重學(xué)生的全面發(fā)展。他認(rèn)為，學(xué)生的身心健康是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是成才的保障。因此，他在教學(xué)之余還會(huì)關(guān)心我們的生活和個(gè)人發(fā)展。他會(huì)任意抽查我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，并循循善誘地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。他鼓勵(lì)我們參加各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng)，鍛煉我們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅提高了自身的綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了與他人合作和競(jìng)爭(zhēng)的能力。
總之，數(shù)學(xué)林老師將他的愛(ài)心與智慧注入到了數(shù)學(xué)教學(xué)中，在陪伴我們走過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上起到了至關(guān)重要的作用。他注重基礎(chǔ)知識(shí)的打牢，鼓勵(lì)學(xué)生多思多解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。感謝數(shù)學(xué)林老師的引導(dǎo)和付出，讓我在數(shù)學(xué)道路上邁出了穩(wěn)健的步伐。相信在他的指引下，我定能在數(shù)學(xué)的海洋中航行得更遠(yuǎn)，做出更大的成就。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十五
"愛(ài)，是最好的老師"。愛(ài)生，不是一句
口號(hào)
，它構(gòu)筑在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。下面是本站小編為大家整理的學(xué)習(xí)老師
心得體會(huì)
范文，供你參考!
我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評(píng)價(jià)，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐
課件
園水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。
其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行. 聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專(zhuān)業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書(shū)，認(rèn)真思考;為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時(shí)仔細(xì)推敲，精益求精;為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新;教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專(zhuān)家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中 在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。
暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào)。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本
教案
講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全
國(guó)學(xué)
校安全的現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長(zhǎng)的講座，使我對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí)，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了孫霄兵副部長(zhǎng)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語(yǔ)，更要懂國(guó)際規(guī)則、懂中國(guó)國(guó)情。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇一
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)段數(shù)學(xué)生活的體驗(yàn)和感悟，初步形成了“三維目標(biāo)”。但頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)仍處于原始積累階段，較為零亂無(wú)序，尚未構(gòu)筑起清晰的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)渴望及時(shí)準(zhǔn)確地反饋、重現(xiàn)。這時(shí)幫助學(xué)生對(duì)所有數(shù)學(xué)知識(shí)回眸，顯得十分重要。能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的積極“心理向往”，對(duì)已有的知識(shí)再學(xué)習(xí)，既有利于知識(shí)的系統(tǒng)形成，又有利于對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步升華。
我校六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組，通過(guò)集體備課、座談?dòng)懻摚瑢⒔滩木幣朋w系和相關(guān)的教輔資料分類(lèi)整理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就實(shí)施有效復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)質(zhì)量為話題，在優(yōu)化復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)方法、效果檢測(cè)方面作出有益探索。
一、歸類(lèi)整理，穿珠成線。
本冊(cè)教材總復(fù)習(xí)共有整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì)量、幾何初步知識(shí)、比和比例、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)七大知識(shí)板塊。我們根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，先分類(lèi)復(fù)習(xí)，再綜合練習(xí)，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)安排在每個(gè)課時(shí)中，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在腦海中重組，構(gòu)建正態(tài)分布圖。按單元編寫(xiě)每個(gè)課時(shí)教案時(shí)做到精選習(xí)題，精講多練;精心預(yù)設(shè)，精彩生成;及時(shí)鞏固，狠抓課時(shí)目標(biāo)達(dá)成工作。也就是條塊分割，各個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)習(xí)題引領(lǐng)——概念重現(xiàn)——新題探討——生活感悟應(yīng)用的良性循環(huán)。
二、注重聯(lián)系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間總是相互聯(lián)系的。如同一根鏈條那樣，各個(gè)環(huán)節(jié)既可獨(dú)立成型，又可相互呼應(yīng)，形成整體。為使總復(fù)習(xí)更加有效，提高復(fù)習(xí)效率，給學(xué)生以新鮮實(shí)用之感，在綜合練習(xí)時(shí)，盡可能沿著以相關(guān)內(nèi)容的基本概念—基本性質(zhì)—計(jì)算法則或公式—知識(shí)應(yīng)用的體系，突出知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系。如：把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，各部分名稱(chēng)，四則計(jì)算法則，相互關(guān)系，四則混合運(yùn)算順序，簡(jiǎn)算定律;平面圖形與立體圖形的分解與合成;分?jǐn)?shù)——除法——比——比例的聯(lián)系與區(qū)別，基本性質(zhì)的具體運(yùn)用;數(shù)的整除遷涉到的相關(guān)知識(shí)列表展示，動(dòng)態(tài)生成;把口算與筆算方法有機(jī)融合;將式題——文字題——應(yīng)用題相互轉(zhuǎn)化訓(xùn)練等，努力揭示規(guī)律，發(fā)散思維，更加完善地建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。實(shí)行先易后難，舉一反三，觸類(lèi)旁通，感悟多種學(xué)法的復(fù)習(xí)策略，真正幫助學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)情境中，用有效學(xué)習(xí)時(shí)間，理解記憶概念，強(qiáng)化說(shuō)理訓(xùn)練，優(yōu)化復(fù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程，編織完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三、兼顧差異，因材施教。
不容置疑，由于總復(fù)習(xí)中涉及的知識(shí)面廣量大，復(fù)習(xí)時(shí)間短暫，復(fù)習(xí)內(nèi)容跳躍性大，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣具有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有“成功感”，班級(jí)學(xué)困生普遍存在心理焦慮。為使他們擺脫知識(shí)基礎(chǔ)缺陷和生活經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)不得法等因素的影響，我們教師應(yīng)進(jìn)行換位思考，學(xué)會(huì)期待，保持持久的耐性，把特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給他們，走進(jìn)他們心靈，實(shí)施分層復(fù)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，復(fù)習(xí)淺顯的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多提問(wèn)他們。較為容易的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)他們說(shuō)出來(lái)。對(duì)那些有解答愿望的習(xí)題，指名板演時(shí)教師可作必要的個(gè)別點(diǎn)撥，欣賞他們解題過(guò)程的閃光點(diǎn)。復(fù)習(xí)是尊重差異性，保護(hù)全體學(xué)生的自尊心，開(kāi)展“小先生助學(xué)”行動(dòng)，鼓勵(lì)全體學(xué)生自學(xué)與小組互動(dòng)相結(jié)合，對(duì)易錯(cuò)難解習(xí)題則實(shí)施學(xué)生感悟與教師相結(jié)合的辦法，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)，提出不同要求，使每位學(xué)生在各個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)有所得，學(xué)有所悟，獲得成功體驗(yàn)。還建立了課外學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互啟發(fā)，相互幫助，實(shí)行星級(jí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，促進(jìn)每位學(xué)生產(chǎn)生積極的“心理認(rèn)同”。多搞題組辨析，各種題型比較分析，一題多解的訓(xùn)練及多種綜合練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生既活用知識(shí)，又升華知識(shí)，形成本領(lǐng)。
四、活化資源，梯級(jí)檢測(cè)。
復(fù)習(xí)效果總是在具體的檢測(cè)中顯現(xiàn)的。我們緊緊圍繞數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)總復(fù)習(xí)編排體系和總體達(dá)成目標(biāo)，活化資源，有意地整合省編的《課外補(bǔ)充習(xí)題》、《走進(jìn)總復(fù)習(xí)》、《新理念數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》等資料，選取有價(jià)值的題型，在能力培養(yǎng)上下功夫，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，開(kāi)展有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，指導(dǎo)例舉、類(lèi)比、學(xué)會(huì)直觀演示、實(shí)驗(yàn)操作、畫(huà)圖分析題意、寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式的方法，運(yùn)用觀察、理解、抽象、推理、聯(lián)想等思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合、歸納、和概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。在每節(jié)復(fù)習(xí)課上努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，及時(shí)進(jìn)行有梯度習(xí)題的練習(xí)，有的放矢地把各種題型貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，與學(xué)生共同享受螺旋上升式效果檢測(cè)的愉悅，進(jìn)而獲得總復(fù)習(xí)的全面豐收。
我們的期盼：
根據(jù)木桶理論和皮格馬利翁效應(yīng)，我們教師總是期盼每位學(xué)生都成為優(yōu)等生，但事實(shí)告誡我們這是不可能的。因而面對(duì)浩如煙海的數(shù)學(xué)習(xí)題，師生都深感茫然，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段總覺(jué)得有做不完的事，學(xué)無(wú)止境，追求就無(wú)止境，習(xí)題的廣度和深度更無(wú)法估計(jì)。我們期盼數(shù)學(xué)命題人，將試題(包括附加題)的區(qū)分度、難度、可信度控制在課本思考題范圍之內(nèi)。讓我們共同迎接小學(xué)數(shù)學(xué)的又一個(gè)新的春天!
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇二
本次培訓(xùn)為期一周，走過(guò)了x、x、x三地的一些名校，領(lǐng)略了各校的名師風(fēng)采，也體現(xiàn)了我們xx縣教育局敢于走出去的大氣，重視基礎(chǔ)教育，打破各地域教育教學(xué)理念的局限性。
本次培訓(xùn)大致可以分為三個(gè)部分：聽(tīng)課、評(píng)課、專(zhuān)家講座。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我領(lǐng)略了x教材和x教材的魅力，欣賞了他們的教學(xué)常態(tài)，魚(yú)先進(jìn)的教學(xué)理念，比如：x第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，向我們展示了交互排版的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，是教學(xué)效果更好，讓課堂更輕松，更有效。xxx區(qū)第二中心小學(xué)的趙老師和謝老師的課堂，讓我看到了他們注重學(xué)生思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這是新課程提出的核心內(nèi)容，也是我們?nèi)ψ非蟮恼n堂境界。
在評(píng)課的過(guò)程中，上課教師闡述自己的設(shè)計(jì)理念，提出困惑，通過(guò)交流，互相探討，最后獲得共同的升華，得到許多寶貴的意見(jiàn)。如在《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課中，該師就采用“漏斗形式”，將數(shù)學(xué)教學(xué)概念這一普遍的內(nèi)容，很好地從具體到抽象再到具體。讓我對(duì)于概念教學(xué)這一塊內(nèi)容的教學(xué)有了更多的理解與想法。比如謝老師的《植樹(shù)問(wèn)題》，采用“以小見(jiàn)大”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究來(lái)概括，歸納。也有老師提出用“一一對(duì)應(yīng)”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這為教學(xué)這部分內(nèi)容有了更多選擇。這樣的思想碰撞，十分難得，也十分珍貴。
本次培訓(xùn)，有幸請(qǐng)到了張?zhí)煨?，潘小明等這樣的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)給我們作專(zhuān)題報(bào)告，它們用生動(dòng)的語(yǔ)言，鮮活的實(shí)例得到了在坐老師的認(rèn)同和敬佩。我感嘆于專(zhuān)家們的知識(shí)淵博，旁征博引的同時(shí)，也羞愧于自己的無(wú)知和知識(shí)的淺薄，更一次次撞擊著我安于守舊，不求上進(jìn)的.可悲心態(tài)。比如，姜榮富老師就提出“讓數(shù)學(xué)課堂有走向遠(yuǎn)方的力量！”都喚起了我作為一名數(shù)學(xué)教師的責(zé)任感。有種“聽(tīng)君一常言，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。
我覺(jué)得本次培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充，教學(xué)理念的提高，更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)提供了方向，我將向成為一名研究型，專(zhuān)家型教師而努力！
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇三
__月__日上午，我有幸觀摩了__小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng)，這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是__老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，本課為六年級(jí)下學(xué)期的第一課。__老師笑起來(lái)特別和善，聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張ppt，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來(lái)表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么，用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負(fù)數(shù)，并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》。
接下來(lái)是來(lái)自__小的__老師，一開(kāi)場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》，雖然數(shù)學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內(nèi)容，但我覺(jué)得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識(shí)與規(guī)律，而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念，使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇四
通過(guò)一天的集體聽(tīng)課觀摩，讓我見(jiàn)識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來(lái)自全國(guó)各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺(jué)盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國(guó)知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。
其中，來(lái)自北京的薛老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問(wèn)題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：因數(shù)和積，誰(shuí)變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
來(lái)自江蘇的吳老師教授了《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課。吳教師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí)，以往的教授方式往往通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來(lái)得出，而這節(jié)課，吳老師通過(guò)多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活。
浙江的__x教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒(méi)有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定和不確定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考，時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問(wèn)話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?”，課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷，雖然沒(méi)有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇五
4月23日至24日，我在xx學(xué)習(xí)了兩天，主要是聽(tīng)課，所展示的9節(jié)課中，有七節(jié)課是獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。另外兩節(jié)xx的講課老師也都是省教學(xué)能手。這些課讓我受益匪淺，并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍；使孩子們愉快地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是我以后的努力的方向。
9節(jié)課，各有精彩，各有創(chuàng)新。xx老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》中的一組教學(xué)片斷：老師拿出9塊糖，請(qǐng)一位同學(xué)帶走這些糖的三分之一。學(xué)生說(shuō)出三分之一表示的意義，高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖，請(qǐng)第二位同學(xué)帶走剩下糖的三分之一。這位同學(xué)許是因?yàn)榫o張，慌亂間說(shuō)錯(cuò)。另一位學(xué)生說(shuō)出三分之一表示的意義，高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到?jīng)]拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯(cuò)誤的孩子，再向回答錯(cuò)的孩子提出“你手里拿的糖占原來(lái)的幾分之幾？”學(xué)生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎(jiǎng)勵(lì)。隨后師提問(wèn)“剛才兩位同學(xué)拿走的都是糖的三分之一，這兩個(gè)三分之一一樣嗎？”學(xué)生馬上提出“因?yàn)閱挝灰徊灰粯?，所以這兩個(gè)三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學(xué)拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一顆糖。
xx老師《3的倍數(shù)特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結(jié)果總是老師贏學(xué)生輸，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來(lái)，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要想搶到30，必須要搶到27、24、21、18等數(shù)，從而引出“3的倍數(shù)”的學(xué)習(xí)。
xx老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，先是讓每個(gè)小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫(huà)圓，展示所畫(huà)的圓，并找出畫(huà)圓好的說(shuō)說(shuō)在畫(huà)圓過(guò)程中需要注意的地方（線繩必須拉緊，圖釘必須固定好等）來(lái)展開(kāi)對(duì)圓的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)圓心、半徑和圓。由于這樣設(shè)計(jì)動(dòng)手幅度大，學(xué)生體會(huì)深刻，合作性強(qiáng)，活動(dòng)時(shí)間、空間擴(kuò)大，提高了學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次在教學(xué)方法上是探索法、研討法、講解法、實(shí)驗(yàn)法的多種結(jié)合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性。
鄭生志老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個(gè)放著滿滿的一杯沙子，一個(gè)里面放著一個(gè)壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結(jié)果怎樣，得出結(jié)論。說(shuō)說(shuō)為什么，學(xué)生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間，沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結(jié)果。學(xué)生比較出乒乓球與壘球的大小關(guān)系。老師總結(jié)得出：物體所占空間的大小叫做體積，板書(shū)。更讓我深有感觸的是當(dāng)講到一立方米這個(gè)體積單位時(shí)，鄭老師出示了做好的一立方米的框架，四周用紗布圍成，當(dāng)堂讓學(xué)生站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認(rèn)識(shí)一立方米的大小。
會(huì)上，每位老師講完課都做30分鐘的報(bào)告。聽(tīng)了執(zhí)教教師的的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我觸動(dòng)很大。xx老師的一節(jié)課竟然試講了100多次。一個(gè)人的成功意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的目標(biāo)。他們喜歡鉆研，在不斷的磨課中、研討中成長(zhǎng)，遠(yuǎn)行。他們值得我們學(xué)習(xí)的太多太多。而我們還在學(xué)習(xí)的路上，更需躍馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好風(fēng)景。我一定要把所學(xué)的所見(jiàn)的更多的用于自己以后的教育教學(xué)中去。
治學(xué)環(huán)境，希望社會(huì)各界與北大一起營(yíng)造有利于年輕人專(zhuān)心開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的氛圍。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇六
這次為期12天的培訓(xùn)，安排的形式比較多樣，從一個(gè)星期的比較集中的聽(tīng)各位名師的生動(dòng)課堂、精彩講座，到后階段7天以聽(tīng)課，評(píng)課、說(shuō)課為主的實(shí)踐活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)自己的促動(dòng)還是比較大的。回味這兩周的學(xué)習(xí)生活，雖然緊張而忙碌，但也因收獲而豐潤(rùn)。
作為一名普通的數(shù)學(xué)老師，我們最渴求知道的還是“如何上好一節(jié)課？”要真正上好一節(jié)課確實(shí)很難，所以這方面的理論學(xué)習(xí)是我們最需要的。全國(guó)著名特級(jí)教師將巧君老師的《關(guān)于20xx年版數(shù)學(xué)課標(biāo)的基本思想》全面細(xì)致詮釋了新修訂的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念、基本思想方法；x特級(jí)教師倪軍健老師的《如何打造形神兼?zhèn)涞男?shù)課堂》，讓我深深體會(huì)到作為一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材；特級(jí)教師郎健勝老師的《數(shù)學(xué)教師如何鉆研教材》為我們提供了許多新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)課例；葛敏輝老師的《從mo課開(kāi)始和學(xué)生一起成長(zhǎng)》全面闡述了課堂教學(xué)模課、摸課、磨課的重要性和復(fù)雜性；還有南欲曉老師的《統(tǒng)計(jì)與概率部分課例解讀》、朱向陽(yáng)老師的《溫故知新話復(fù)習(xí)》等。每天聽(tīng)著專(zhuān)家們的精彩講演，他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了許多。這幾天的理論學(xué)習(xí)讓我親身體驗(yàn)到了專(zhuān)家、名師們身上所散發(fā)的各具特色的人格魅力，他們的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)精神以及淵博的學(xué)識(shí)，讓我明白了什么才是充滿魅力的課堂。
剛剛結(jié)束的一星期的實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略了6位教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，6位老師的講座和精彩的錄像課。不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我真實(shí)感受到她們的扎實(shí)的基本功，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
通過(guò)聽(tīng)課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這幾節(jié)課給我印象較深的是橫店鎮(zhèn)中心小學(xué)的厲穎老師《買(mǎi)電器》，課開(kāi)始葉老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的情境，用“五一節(jié)，蘇寧電器搞促銷(xiāo)”來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減口算方法。通過(guò)這一有效問(wèn)題情境的設(shè)置，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著是通過(guò)選一條最近的路回家，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自然地進(jìn)入鞏固練習(xí)，又為后面的學(xué)習(xí)打下了伏筆，達(dá)到一石激起千層浪的目的，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命力。橫店三校胡小娟老師的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，教師沒(méi)有利用課本上的例題，而是從學(xué)生生活的情景分蘋(píng)果作為切入點(diǎn)，用以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。然后通過(guò)解答引導(dǎo)學(xué)生抽象出“分?jǐn)?shù)’的概念，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，使學(xué)生帶著一種快樂(lè)的心情學(xué)習(xí)新知。在本課中教師通過(guò)安排學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)折一折、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。
課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評(píng)課交流可以使人的思考更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深深體會(huì)到只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升，對(duì)如何做好一名出色的數(shù)學(xué)教師有了更多的努力目標(biāo)。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應(yīng)該努力的方向，相信本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我今后的教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇七
通過(guò)觀摩名師講課，我懂得了做一名師優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不僅僅是知識(shí)傳出去，而且需要的是怎樣讓學(xué)生把知識(shí)吸收進(jìn)來(lái)。他們的做法，給了我答案：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。
經(jīng)過(guò)一番思考，本人今后打算從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，力爭(zhēng)讓人人都能在學(xué)數(shù)學(xué)中找到樂(lè)趣，具體做法如下：
1、讓愛(ài)心充滿課堂
數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(zhǎng)的歷程。上課熱情洋溢，激情似火，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自己當(dāng)老師
強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的理解與想法，帶著知識(shí)走向?qū)W生，不過(guò)是“授人以魚(yú)”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對(duì)整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。
3、善用教師的人格魅力
教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。
4、創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境
教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。
5老師在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，非常注重教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性與開(kāi)放性，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，可謂匠心創(chuàng)意，這樣的課堂教學(xué)和課堂生活，體現(xiàn)著教者的價(jià)值引領(lǐng)，兩位教師的課簡(jiǎn)單和實(shí)用，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是為編造、紙上談兵。整堂課師生互動(dòng)，不僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論交流，主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通，兩位教師憑借豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)感染著每個(gè)學(xué)生，課堂上兩位老師很善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并放手讓學(xué)生自主探索，運(yùn)用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之獲取知識(shí)形成能力的同時(shí)，獲得健康的人格。他們?cè)谡n堂上不急不綏，娓娓道來(lái)，清新自然“簡(jiǎn)單、鮮活、有趣”體現(xiàn)著“無(wú)痕教學(xué)”的特點(diǎn)，恰如其分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的一種理想境界，這兩堂課給我的感覺(jué)是滴水不漏，天衣無(wú)縫，無(wú)可挑剔，完善無(wú)缺。
6在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，形成自己特色的課堂教學(xué)。
7注重了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，這兩位數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，使我親眼目睹了他們的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，讓我直觀看到在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪了我在今后教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了在課改中感到困惑的問(wèn)題，課前精心預(yù)設(shè)引發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有種親切感， 課前在教具上課件上準(zhǔn)備充足，做到有的放矢。課中精講多練，讓學(xué)生在情境中動(dòng)腦，，動(dòng)口、動(dòng)手，玩中學(xué)。此次聽(tīng)課使自己學(xué)到了其他教師長(zhǎng)處，看到自己的不足。今后在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，不斷地“充電”不斷探索實(shí)踐。
8各小組多互動(dòng)交流，在交流中各抒已見(jiàn)，使解決問(wèn)題的方式多樣性，使學(xué)生的思維多元化。使學(xué)生在合作交流中，既學(xué)到了知識(shí)，又使整體素質(zhì)得到了提高。
9一節(jié)課的設(shè)計(jì)首先要注意短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的滲透，教師應(yīng)該降低自己的思維高度，降到學(xué)生的水平，應(yīng)創(chuàng)疫有挑戰(zhàn)和吸引力的數(shù)學(xué)問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教學(xué)中不能控制學(xué)生的思維，要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，課堂上讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生充分參于到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在學(xué)生完成自己做法后，教師應(yīng)注意總結(jié)較簡(jiǎn)單的方法，注意長(zhǎng)期目標(biāo)的滲透，在教師語(yǔ)言表達(dá)中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要精練，表達(dá)明確，教學(xué)過(guò)程中，教師要注意給予學(xué)生充分評(píng)價(jià)和贊美的語(yǔ)言貫穿始終。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇八
通過(guò)培訓(xùn)，教師思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。更好的立足課堂，跨越時(shí)空，讓課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。以下培訓(xùn)心得體會(huì)范文《小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)》由培訓(xùn)心得體會(huì)頻道為您精心提供，歡迎大家瀏覽參考。
為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與程度，適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革與發(fā)展的需要，教育局組織了骨干教師培訓(xùn)，在這短短的幾天里，我與來(lái)自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室里一起討論交換，仿佛又回到了二十幾年前的學(xué)生時(shí)期。授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)以及精湛的理論論述，給了我強(qiáng)烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念?，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較廣博的知識(shí)，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！庇纱丝梢?jiàn)，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師。
這次培訓(xùn)授課老師傾瀉了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。我們又進(jìn)行了案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、、案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、觀看觀摩錄像課，且認(rèn)真寫(xiě)評(píng)課稿等。學(xué)員們除了認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著在班上輪流發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很多，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。
培訓(xùn)期間，我們每天上、下午到學(xué)校聽(tīng)課，放學(xué)后在家完成相關(guān)作業(yè)。雖然日子過(guò)得很勞碌，但是每位老師的學(xué)習(xí)的熱情以及認(rèn)真研究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最開(kāi)心的事就是坐在教室里分組討論，遇到問(wèn)題大家互相交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會(huì)到了全體老師們儼然一個(gè)溫暖而奮進(jìn)的大家庭。
培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教育是全社會(huì)的大事，但重?fù)?dān)重要落在教師身上。時(shí)期在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。
這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識(shí)，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生;每當(dāng)聽(tīng)到教師們對(duì)教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇九
第一段：引入數(shù)學(xué)林老師及其教學(xué)方法（150字）。
數(shù)學(xué)林老師是我在大學(xué)期間的導(dǎo)師，他的教學(xué)方法以及他所傳授給我的知識(shí)對(duì)我的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在他的課堂上，他不僅僅注重理論知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的技巧。他總是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考和探索，而不僅是機(jī)械地記憶和復(fù)制。
第二段：數(shù)學(xué)林老師的激情與引領(lǐng)（250字）。
數(shù)學(xué)林老師對(duì)于數(shù)學(xué)的激情是他教學(xué)的核心，他總是盡力去激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。在他的課堂上，他常常利用生活中的實(shí)例和問(wèn)題引導(dǎo)我們思考并解決數(shù)學(xué)難題。他通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)我們?nèi)ブ鲃?dòng)提問(wèn)和研究，而不僅僅只是接受知識(shí)的灌輸。他的課堂上充滿了互動(dòng)和討論，學(xué)生們的思考和發(fā)言得到了充分的鼓勵(lì)。他總是鼓勵(lì)我們不僅僅去記住答案，更要理解問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的方法。
數(shù)學(xué)林老師不僅關(guān)注我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)注我們個(gè)人的發(fā)展。他經(jīng)常會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解我們的困難和需求。他耐心地解答我們的問(wèn)題，給予我們正確的引導(dǎo)和建議。他教會(huì)我們?nèi)绾卧诶斫鈹?shù)學(xué)原理的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考和探索，他教會(huì)我們?nèi)绾螌⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，從而應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的困難。他的教學(xué)方式和個(gè)人指導(dǎo)幫助我克服了許多困難，提高了我的數(shù)學(xué)水平和自信心。
第四段：數(shù)學(xué)林老師的教學(xué)效果（250字）。
數(shù)學(xué)林老師的教學(xué)方法和激情不僅僅在課堂上體現(xiàn)，他還積極參與學(xué)生的課外活動(dòng)，為我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽和俱樂(lè)部，讓我們有機(jī)會(huì)通過(guò)與其他學(xué)生的交流和競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)水平。他還鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究項(xiàng)目和論文發(fā)表。他的教育方法不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力。許多他的學(xué)生在他的悉心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，取得了優(yōu)異的成績(jī)，并在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了重要的突破。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)數(shù)學(xué)林老師的教學(xué)方法和他給予我的指導(dǎo)表示由衷的感激。他不僅僅是一位教師，更是我的導(dǎo)師和榜樣。他的教育理念以及他對(duì)于學(xué)生的傾注關(guān)心和激勵(lì)著我。通過(guò)他的教學(xué)方式，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更學(xué)到了如何解決問(wèn)題、思考和學(xué)習(xí)的方法。我相信，在他的悉心指導(dǎo)下，我將會(huì)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更多的成就，并且成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。數(shù)學(xué)林老師的心得體會(huì)不僅僅適用于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于其他科目和職業(yè)生涯也有著重要的啟示和指導(dǎo)意義。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十
讀了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書(shū)，仔細(xì)品味每一位名師的成長(zhǎng)故事，無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字“愛(ài)”。書(shū)中的名師都非常愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己的教育事業(yè)。愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基。
正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樾闹杏袗?ài)，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù)，才更愿意等待。錢(qián)守旺老師說(shuō)：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我們用愛(ài)心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣!讓我們用心經(jīng)營(yíng)好自己的三尺講臺(tái)，相信一分耕耘，一分收獲。
名師們從不同的角度論述了教師應(yīng)站在兒童的立場(chǎng)，思考問(wèn)題。錢(qián)守旺認(rèn)為，教師當(dāng)有一顆佛心，教育當(dāng)以慈悲為懷。是的，教師當(dāng)有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，對(duì)孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過(guò)程始終有生命在場(chǎng)。他說(shuō)：“我熱愛(ài)自己的事業(yè)，我鐘愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@份愛(ài)，我便有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真摯的感情;擁有了世界上最可愛(ài)的禮物——孩子們燦爛的笑容;走進(jìn)了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責(zé)任感和使命感引領(lǐng)著我，讓青春歲月綻放出奪目的光彩?！苯處熞畲笙薅鹊乩斫?、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切希望得到的是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候。
如蕭伯納所說(shuō)的：“我不是你的老師，只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問(wèn)路，我指向我們倆的前方”。華應(yīng)龍?zhí)岢南褶r(nóng)民種地那樣教書(shū)，李烈校長(zhǎng)“以愛(ài)育愛(ài)”的教育理念，無(wú)不體現(xiàn)出特級(jí)教師們對(duì)學(xué)生真摯的、神圣無(wú)暇的愛(ài)。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十一
第一段：引入老師的背景和教學(xué)理念（200字）。
數(shù)學(xué)林老師是我校一位備受推崇的數(shù)學(xué)教師。他已經(jīng)從事教育行業(yè)超過(guò)二十年，并多次獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)。他深深熱愛(ài)數(shù)學(xué)，也擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，他的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的思維方式和能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)林老師的教學(xué)方法獨(dú)特而受歡迎，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
第二段：闡述數(shù)學(xué)林老師的課堂教學(xué)特點(diǎn)（200字）。
數(shù)學(xué)林老師的課堂教學(xué)充滿活力和趣味性。他善于通過(guò)生動(dòng)有趣的故事來(lái)引入數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸數(shù)學(xué)知識(shí)。他還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。他會(huì)給學(xué)生提供一些啟示性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考和嘗試不同的解決方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。此外，數(shù)學(xué)林老師還善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖表、視頻等形式生動(dòng)形象地展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)際意義，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解能力。
第三段：描述數(shù)學(xué)林老師的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)（200字）。
數(shù)學(xué)林老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都非常關(guān)心，并盡力為他們提供幫助和指導(dǎo)。他注重與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法和困惑，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。他也鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂討論和互動(dòng)。在課后，數(shù)學(xué)林老師還會(huì)主動(dòng)留下來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并與他們展開(kāi)深入的交流和討論。他總是以學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步為首要目標(biāo)，努力激發(fā)學(xué)生的潛能和自信心。
第四段：談及數(shù)學(xué)林老師的在學(xué)術(shù)研究和教育改革方面的貢獻(xiàn)（200字）。
數(shù)學(xué)林老師不僅在課堂教學(xué)方面有著出色的表現(xiàn)，還積極參與學(xué)術(shù)研究和教育改革。他經(jīng)常參加各種學(xué)術(shù)交流和研討會(huì)，并與其他學(xué)者一起探討數(shù)學(xué)教育的前沿問(wèn)題。他在教育改革中也起到了積極的推動(dòng)作用，提倡采用多元化的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。他還致力于編寫(xiě)和推廣優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教材和教學(xué)資源，為廣大教師和學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)工具和平臺(tái)。
第五段：總結(jié)老師對(duì)學(xué)生的積極影響（200字）。
數(shù)學(xué)林老師是一位備受學(xué)生們尊敬和喜愛(ài)的數(shù)學(xué)教師。他用獨(dú)特的教學(xué)方法和關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度影響著每一位學(xué)生。經(jīng)過(guò)他的教育和引導(dǎo)，許多學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科上取得了優(yōu)異的成績(jī)，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。更重要的是，數(shù)學(xué)林老師讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美麗和應(yīng)用的實(shí)際意義，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索的動(dòng)力。他是一位真正的教育家，用自己的行動(dòng)詮釋著教師的責(zé)任和使命。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十二
在學(xué)校的組織下，我聽(tīng)了xx中心小學(xué)劉xx老師和深圳xx小學(xué)周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受很深。
劉老師的課根植于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生水平，從數(shù)據(jù)著手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪切的方法推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，并指導(dǎo)計(jì)算，過(guò)程緊湊，注重推理，是一節(jié)成功的課。
而周老師的課，則給人耳目一新的感覺(jué)。周老師授課的方式有點(diǎn)像丁xx老師，她注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從多方面、多角度論證，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得到了可持續(xù)性的發(fā)展。
周老師在教學(xué)中有很多的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。
1、創(chuàng)造性地使用教材。
相信聽(tīng)過(guò)《平行四邊形的面積》這節(jié)課的老師一般聽(tīng)到的推導(dǎo)方法都是將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形進(jìn)行推理論證，而周老師創(chuàng)造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)平行四邊形，并討論拼成的平行四邊形與原來(lái)的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系。相信學(xué)生通過(guò)這節(jié)課將會(huì)終身難忘。
2、注重課堂細(xì)節(jié)的.指導(dǎo)。
在拼一拼，剪一剪這一環(huán)節(jié)中，老師首先給學(xué)生提出了要求，討論怎樣剪才漂亮，剪好后要將剪刀收起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生先思后做的習(xí)慣，提醒學(xué)生收好剪刀，避免了剪刀傷人的事情的發(fā)生。
3、注重知識(shí)的前后聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)性地發(fā)展。
我們?cè)诮虒W(xué)中通常是為了教而教，而周老師在拓展一中，通過(guò)生活中的關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén)，間接地向?qū)W生滲透了函數(shù)的思想，高越來(lái)越小，底不變，面積也越來(lái)越小。注重知識(shí)的前后聯(lián)系，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十三
作為一名數(shù)學(xué)老師，我一直致力于提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累和不斷學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一些讀數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些見(jiàn)解，并談?wù)勊鼈儗?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響。
第二段：培養(yǎng)興趣和理解
首先，我發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，必須首先培養(yǎng)他們的興趣和理解。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得它難以理解和應(yīng)用。因此，作為老師，我會(huì)嘗試創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的深入理解，而不僅僅是機(jī)械地解題。我常常鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題的本質(zhì)，并幫助他們建立起扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)思維和創(chuàng)造力
其次，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)靜態(tài)的學(xué)科，更是一門(mén)需要?jiǎng)討B(tài)思維和創(chuàng)造力的學(xué)科。在我的課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維訓(xùn)練和問(wèn)題求解來(lái)鍛煉他們的思維能力。我鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和解題方法，不拘泥于書(shū)本上的固定答案。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方式有助于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更深的理解，同時(shí)鍛煉了他們的問(wèn)題解決能力，這對(duì)他們將來(lái)的職業(yè)發(fā)展也非常有幫助。
第四段：實(shí)踐和應(yīng)用
此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用與理論結(jié)合起來(lái)也非常重要。數(shù)學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用是數(shù)學(xué)教育中的一種趨勢(shì)，它將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)更加具有實(shí)際意義。我常常在教學(xué)中舉一些實(shí)際的例子和案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這種實(shí)踐和應(yīng)用的方式也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用到日常生活中。
第五段：個(gè)性化教學(xué)
最后，個(gè)性化教學(xué)也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不盡相同，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，盡力滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的支持和幫助，幫助他們逐漸克服困難，取得好成績(jī)。通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步更加明顯，他們的學(xué)習(xí)興趣也得到了增強(qiáng)。
總結(jié)：在我多年的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)中，我積累了一些讀數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。培養(yǎng)興趣和理解、激發(fā)思維和創(chuàng)造力、實(shí)踐和應(yīng)用以及個(gè)性化教學(xué)都是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要方面。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，不斷探索更好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，并培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十四
數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)而精確。要想在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得好成績(jī)，除了自己的努力，老師的指導(dǎo)也是不可或缺的。在我的學(xué)習(xí)生涯中，曾遇到過(guò)許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，其中最令我印象深刻的要數(shù)林老師了。林老師不僅在教學(xué)上注重方法與思維，更是培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。在我與林老師共度的時(shí)光中，不斷地從他身上汲取著寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。下面我將簡(jiǎn)要分享林老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，林老師非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的打牢。他常常強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)是建立在一定的基礎(chǔ)上的，只有打好基礎(chǔ)，我們才能在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，林老師在教學(xué)上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的基礎(chǔ)情況。他會(huì)找出大家的薄弱點(diǎn)，并通過(guò)有針對(duì)性的講解和練習(xí)來(lái)加以強(qiáng)化。他的教學(xué)內(nèi)容既注重基本概念的理解，也注重基本定理的熟練運(yùn)用。這讓我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了更加全面和深入的理解。
其次，林老師鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的多種思路。他常常告訴我們，數(shù)學(xué)是靈活多變的，問(wèn)題的解決方法也是千奇百怪的。他允許我們用自己的方式解決問(wèn)題，并在解答過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助。他注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。他在教學(xué)中會(huì)引導(dǎo)我們思考問(wèn)題的本質(zhì)、歸納特點(diǎn)和尋找規(guī)律。通過(guò)這種方法，我們的思維得到了很大的開(kāi)闊，不再局限于單一的解題套路。
其次，林老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的能力。他經(jīng)常給我們講解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，讓我們明白數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。他常常帶我們參觀實(shí)踐基地，讓我們親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的用途。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)讓我們對(duì)數(shù)學(xué)具有了更深的理解和感受，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
最后，林老師注重學(xué)生的全面發(fā)展。他認(rèn)為，學(xué)生的身心健康是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是成才的保障。因此，他在教學(xué)之余還會(huì)關(guān)心我們的生活和個(gè)人發(fā)展。他會(huì)任意抽查我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，并循循善誘地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。他鼓勵(lì)我們參加各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng)，鍛煉我們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅提高了自身的綜合素質(zhì)，也培養(yǎng)了與他人合作和競(jìng)爭(zhēng)的能力。
總之，數(shù)學(xué)林老師將他的愛(ài)心與智慧注入到了數(shù)學(xué)教學(xué)中，在陪伴我們走過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上起到了至關(guān)重要的作用。他注重基礎(chǔ)知識(shí)的打牢，鼓勵(lì)學(xué)生多思多解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。感謝數(shù)學(xué)林老師的引導(dǎo)和付出，讓我在數(shù)學(xué)道路上邁出了穩(wěn)健的步伐。相信在他的指引下，我定能在數(shù)學(xué)的海洋中航行得更遠(yuǎn)，做出更大的成就。
老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇十五
"愛(ài)，是最好的老師"。愛(ài)生，不是一句
口號(hào)
，它構(gòu)筑在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。下面是本站小編為大家整理的學(xué)習(xí)老師
心得體會(huì)
范文，供你參考!
我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評(píng)價(jià)，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐
課件
園水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。
其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行. 聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專(zhuān)業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書(shū)，認(rèn)真思考;為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時(shí)仔細(xì)推敲，精益求精;為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新;教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專(zhuān)家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中 在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。
暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào)。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本
教案
講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全
國(guó)學(xué)
校安全的現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長(zhǎng)的講座，使我對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí)，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了孫霄兵副部長(zhǎng)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語(yǔ)，更要懂國(guó)際規(guī)則、懂中國(guó)國(guó)情。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。