總結是對所學知識和經(jīng)驗進行梳理和歸納，有助于我們更好地掌握和應用。寫一篇完美的總結需要準確把握總結的目的和對象。探究別人的總結，可以幫助我們更好地寫出自己的總結。
校園氛圍的論文篇一
走進我的學校，你會發(fā)現(xiàn)，這是一所充滿濃濃書香的校園。
一進校園，你就聞到了滿是濃濃的書香。自從同學們訂了自己喜愛的書后，就沉睡在了書香當中?？偸且幌抡n，同學們就“狂風看看看”了，到處都是同學們津津有味的在看書，就連眨一下眼都不肯，生怕眨了眼之后，就浪費了幾秒鐘，真是“人在書中游”。
有時后同學門看完了自己愛不釋手的書后，還情不自禁的抄下了美句來積累;有時后同學們看完了就會捐出去，讓自己看更多的書，讓自己得到更多的知識。有這樣一句話:“捐一本書，就等于有了一百本書的知識”。這句話讓我記憶生刻，所以我也很愛看書。
書籍既是全世界的營養(yǎng)品，也是我們的朋友，我們可以向它傾訴我們的喜怒哀樂，所以在我高興的時候看了書會更高興。如果再我傷心的時候這時候書就是我的朋友了它就會把我傷心的事忘得一干二凈。書是我校同學們最喜愛的一個字了，它能讓同學們有知識;它能讓同學們離不開那些陶醉在書中的故事;它能讓同學有神氣的魔力;它能讓同學們有最尊貴的人格;它是我們同學們的知心啊!所以我們愛看書!
書這個字有著巨大的魔力，它雖然不能讓我們要什么就有什么，但它能讓我們有無窮的知識，也能讓我們受益非淺!所以我們愛看書!
校園氛圍的論文篇二
3.千里始足下，高山起微塵。
4.學而不思則罔，思而不學則殆。
5.敏而好學，不恥下問。
6.人生包括兩個部分：過去的是一個夢;未來的是一個希望。
7.在風雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。
8.大海的浪花靠勁風吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
9.汗水是滋潤靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。
10.多一份投入，多一種學習，多一些反思，多一點執(zhí)著。
11.鷹美在高空中，花美在綠叢中，話美在道理中，人美在勞動中。
12.只有一條路可以通往遠大的.目標及偉大的事業(yè)：力量和堅韌。
13.人有多少知識，就有多少力量。
14.日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
15.生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像沒有翅膀。
16.一個真正美的心靈總是有所作為而且是一個實實在在的人。
17.樂觀是一首激昂的進行曲，時時鼓舞著你對事業(yè)的進取精神。
18.在寧靜的環(huán)境，悠閑的心情靜靜地讀書，是人生最有味的享受。
19.世界上榮譽的桂冠，都用荊棘紡織而成。
20.一個人可以得到他想做的一切，需要的只是堅忍不拔的毅力和持久不懈的努力。
21.學習是創(chuàng)造的前提，又是創(chuàng)造的過程。
22.懦夫把困難當作沉重的包袱，勇士把困難當作前進的階梯。
23.不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
24.時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。
25.勝利者往往是從堅持到最后五分鐘的時間中得來的。
26.天下無難事，只怕有心人。
27.力覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。
28.母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來探索人生。
29.千錘成利器，百煉成純鋼。
30.不管理想多么美好，總得扎根在現(xiàn)實的土壤里。
31.書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
32.路雖近，不行不到;事雖小，不為不成。
33.天生我材必有用。
34.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
35.海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
36.只有學習精彩，生命才精彩;只有學習成功，事業(yè)才成功。
37.有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難。
38.知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數(shù)人。
39.現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。
40.立志不高，則溺于流俗;稱身不嚴，則入于匪辭。
41.欲窮千里目，更上一層樓。
42.繩鋸木斷，水滴石穿。
43.一切偉大的事業(yè)，或者說一切大事，都是由小事組成的。
44.想，要壯志凌云;干，要腳踏實地。
45.少說空話，多做工作，扎扎實實，埋頭苦干。
46.道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
47.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。
48.對于事業(yè)的抱負和理想，是以“真”為開始，“善”為歷程，“美”為最終目標。
49.人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。
50.希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎。
校園氛圍的論文篇三
1、品味書香，品味生活，修身養(yǎng)德，詩意人生。
2、享受閱讀生活弘揚校園文化;讀文化經(jīng)典傳承中華文明。
3、讀書滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來“靈氣”，寫作造就“名氣”。
4、書乃物中精華，善求者必博。
5、閱讀能致遠、書香能修身。
6、讀好書，做一個品德高尚的人。
7、營造書香校園，倡導讀書人生。
8、濃郁讀書風尚，豐富心靈世界。
9、書籍點亮人生，書香洋溢校園。
10、熱愛書籍，享受閱讀，品味人生。
11、讀書豐底蘊，清氣溢師心。
12、厚積薄發(fā)，用書籍點亮人生;噴薄欲出，讓感動溢滿校園。
14、讀高雅書，做高尚人。
15、與經(jīng)典同行，打好人生底色，同名著為伴，塑造美好心靈。
校園氛圍的論文篇四
教學質(zhì)量是民辦高校辦學和發(fā)展的生命保障，是提高民辦高校教育質(zhì)量的關鍵。建立良好的校園學習氛圍，有利于貫徹學生主體和教師主導的教學原則，加強師生互動，促進教學活動高效的運行，激發(fā)學生的學習動機和學習熱情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正學習的態(tài)度，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的，確保民辦高校教育持續(xù)有序地向前推進。
校園學習氛圍是學校在建設發(fā)展過程中逐漸積淀形成的精神內(nèi)核和特色文化，如同無形的力量，潛移默化地影響著身處其中的師生，帶給師生一種舒適和安靜的感覺，也讓師生學習起來更加有動力，不斷進取。特別是對正處于身心健康成長的大學生來說，由于正處于成熟發(fā)展期，可塑性很大，能起到思想引導、情感熏陶和有效學習，所發(fā)揮的重要作用是無法取代的。在高校，校園學習氛圍以其獨特的優(yōu)勢逐步成為高校教育尤其是德育建設的一個重要組成部分，營造優(yōu)良的校園學習氛圍，不僅能夠為校園創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境和外部形象，而且能夠促使教風、學風、校風的健康形成，成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的維系力，是高校發(fā)展不可或缺的重要因素。
隨著民辦高校的不斷投入和發(fā)展，教學質(zhì)量有了顯著的提高，校園學習氛圍有了很大的改觀，但仍存在一些問題，總體情況較差，學習氛圍不濃。民辦高校中普遍存在著學生差異較大，師資隊伍缺乏、教學設施不夠齊全、校園文化薄弱等問題，導致學生學習環(huán)境相對較差、學習意志薄弱、學習動力不足、不利于學生積極的學習態(tài)度培養(yǎng)。在當前民辦高校校園，比較注重各種學生活動的開展，表面看來活動開展得轟轟烈烈，富有成效，其實很多活動都是流于形式，沒有取得預期的效果，加之社會上一些不良因素在校園中滲透，如個人主義、享樂主義等沖擊了優(yōu)良學習氛圍的建設，引發(fā)了部分大學生“三觀”的扭曲，一些學生在學習中帶有強烈的功利、實用和投機取巧動機，無心向學，學習態(tài)度不端正，以上因素阻礙了校園學習氛圍的提高。
校園氛圍的論文篇五
老師們、同學們：
早上好!今天我國旗下講話的題目是：讓我們的校園安靜有序。
開學兩個多月來，師生們身上呈現(xiàn)出令人深刻的變化。教師們敬業(yè)愛崗、樂于奉獻，學生們積極進取、文明有禮、勤奮學習、團結友愛、樂于助人蔚然成風，良好的班風、學風，校風正在校園形成，這些變化使我們的校園充滿著朝氣，充滿著希望。但這些變化的背后還有一些不和-諧的現(xiàn)象——噪音。
這些進入我們耳中的聲音都是——噪音!我們美麗校園內(nèi)的噪音已經(jīng)成了妨礙學習，有損我們學生素養(yǎng)，影響學校形象的不良現(xiàn)象。
同學們，你們知道嗎，公共場合內(nèi)大聲喧嘩是一種陋習，是被認為是缺乏教養(yǎng)的`表現(xiàn)。而講文明、有禮貌是有教養(yǎng)的直接表現(xiàn)，也是做人最基本的要求。為了讓我們成為有教養(yǎng)的xx學子，為了讓我們的校園更安靜更和-諧，我向全體同學發(fā)出倡議：
一、進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是商場，不是集市，教室是一個學習的場所，它需要安靜。
二、課堂上，請大家保持安靜，學會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學習，靜悄悄地思考?！皩W須靜”，只有靜，才能學得進去，學得扎實。要想學得多些，廣些，沒有寧靜是做不到的。
三、課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。
四、課間操及到功能室上課的班級要“快靜齊”列隊，按照規(guī)定的路線行走。
走隊列時要“快、輕、直”，上下樓梯靠右行，行進路上不打鬧、不講話。
讓我們行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起。積極參與到各年級組織開展的“校園三靜活動”中去，為創(chuàng)建和-諧安靜的校園出一份力，盡一份心，讓xx因為有你們而驕傲和自豪!我相信在全校師生的共同努力下，一定能實現(xiàn)沈校長所倡導的“讓聲音降下來，讓腳步輕下來，讓校園靜下來”的目標，營造出濃厚的書香校園氛圍。
國旗下講話到此結束，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇六
電腦進入大學，學校加強管理，教育，教學能力。校園網(wǎng)的高職院校的信息技術，提供給人們教學和研究，綜合信息等多項服務，以學生和高職院校為主體，進而使教育、教學和其他類型的數(shù)據(jù)已被廣泛共享，提高學習和工作速度重要教學任務。基于上述判斷，我們認為，在高職院校校園網(wǎng)建設應該發(fā)揮以下作用：
1.1大力促進教學和科研。
教育科研功能是高等職業(yè)學校網(wǎng)絡計算機的學習方式，其中包括最基本的功能是多媒體網(wǎng)絡教室，多媒體電子圖書館。多媒體網(wǎng)絡教室的老師包括演示，電化白板，學生練習，教師評價，學生練習，學生們舉手發(fā)言，老師個別指導，語音廣播，群聊，視頻直播和點播為主的教學功能，以及課件管理，座位安排，設備管理，群組管理，安全管理基礎的管理能力和發(fā)送文件為基礎的作業(yè)管理和輔助功能。這是高職院校計算機網(wǎng)絡的基本功能之一。多媒體提供給整個校園網(wǎng)的終端用戶電子書服務的電子圖書館，任何用戶都可以使用校園網(wǎng)web瀏覽器來訪問電子圖書館，完整的系統(tǒng)注冊表，檢索圖書，看書、書評、書簽等維護操作。服務請求和響應是所提出的標準的http協(xié)議的系統(tǒng)的用戶。圖書館用戶不同級別的訪問取決于權力系統(tǒng)。
1.2提升高職院校辦公管理水平，提高工作效率。
辦公管理功能，包括校長查詢，學生管理，教師管理，課程管理，工資管理，物業(yè)管理，公文管理，檔案管理，行政管理和黨的管理思想，它是實現(xiàn)高校網(wǎng)上辦公和辦公自動化的基礎。
1.3促進教學模式的轉變。
通過正確、合理、有效地利用校園網(wǎng)，教師可以通過自己看網(wǎng)站獲取知識，更新知識，提高自己的基本能力，我們也可以探索新的教育系統(tǒng)的基礎上的教學模式和網(wǎng)絡環(huán)境，從而確保通過強大的計算機網(wǎng)絡高教學質(zhì)量和效率；學生可以提高觀察力，注意力和事物的分析能力，豐富他們的想象力；通過學習計算機網(wǎng)絡技術，使學生學到更多的知識，有助于從多渠道，多角度的學生接受信息，拓展自己的知識面，提高質(zhì)量的吸引力，課堂課外，學校和社區(qū)延伸，有利于整體提高學生的學習本領。計算機網(wǎng)絡，教師在學生的自主學習和協(xié)作相結合轉化的指導下，促進以教師為中心的教學模式。
2高職院校建設校園網(wǎng)絡的要求。
2.1網(wǎng)絡的安全性和高效管理性。
高職院校校園網(wǎng)內(nèi)部存在許多保密數(shù)據(jù)，而由于大學生和強烈的好奇心和探索欲望，不少的網(wǎng)絡大學的學生經(jīng)常被*客攻擊，如果大學訪問互聯(lián)網(wǎng)，也可能是由外部*客惡意攻擊，造成損失的教學和研究。因此，網(wǎng)絡安全是必不可少的高職院校校園網(wǎng)。合理的網(wǎng)絡安全控制，可以使應用程序環(huán)境信息資源得到有效保護。在網(wǎng)絡中，關鍵的服務器和核心網(wǎng)絡設備，系統(tǒng)管理員僅具有操作和控制只能訪問對共享資源的客戶機的功率，網(wǎng)絡應能防止任何非法操作。在網(wǎng)絡設備可以根據(jù)協(xié)議和骨干老師的mac地址，基于ip地址的分組過濾進行控制。網(wǎng)絡上的任何設備應控制，包括網(wǎng)絡設備狀態(tài)，通過故障報警平臺和網(wǎng)絡管理平臺進行探析。因此，它可以通過一個網(wǎng)絡管理平臺進行監(jiān)控，以有效地提高網(wǎng)絡管理效率。在高職院校校園網(wǎng)的設計方面，利用先進的網(wǎng)絡管理軟件是必不可少的工作?；趙eb的.網(wǎng)絡管理接口，是網(wǎng)絡管理軟件的發(fā)展趨勢，其靈活的經(jīng)營方式大大簡化了管理人員的工作。在選擇網(wǎng)絡設備時，不僅要求網(wǎng)絡設備支持標準的網(wǎng)絡管理協(xié)議snmp，同時要支持rmon/rmonii協(xié)議，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡管理的功能。
2.2網(wǎng)絡設備的先進性和實用性。
在網(wǎng)絡設備采購職業(yè)學院校園網(wǎng)的建設必須有戰(zhàn)略眼光，長遠的，不能急，以避免網(wǎng)絡中使用的許多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)，然后對付建設，不僅浪費了大量的設備投資，以及未來的維護、升級、擴展是一個問題。購買校園網(wǎng)絡設備，充分考慮到了網(wǎng)絡帶寬、速度，特別是網(wǎng)絡技術的發(fā)展趨勢，再考慮裝備的選擇，如品牌，型號，兼容性和售后服務，最終使網(wǎng)絡設備位于校園內(nèi)，根據(jù)實際情況，適用于建筑和其他機構，先進性和實用性綜合考慮優(yōu)化各方面的各個方面，制定了詳細的計劃，奠定了學校校園網(wǎng)的建設打下良好的基礎，與實際情況一致。網(wǎng)絡建設的成功，對采購網(wǎng)絡設備起到了取得成功的決定性作用。
2.3網(wǎng)絡的可擴展性和前瞻性。
高職院校校園網(wǎng)必須具有良好的可擴展性提升。校園網(wǎng)的設計必須考慮到的發(fā)展在未來的業(yè)務高職院校的開始，確保網(wǎng)絡設備和網(wǎng)絡升級具有良好的可擴展性，同時也保證最大限度地利用現(xiàn)有的設備應以保護投資升級和網(wǎng)絡優(yōu)化。同時，推進高校校園網(wǎng)建設項目和用于具有成熟和先進的技術和工藝，要充分考慮技術的應用和發(fā)展，在未來的設備，具有一定的前瞻性（如ipv6、三網(wǎng)融合等），網(wǎng)絡使用的設備和協(xié)議應完全符合國際通用技術標準，兼容現(xiàn)有的網(wǎng)絡環(huán)境，提供良好的互聯(lián)性。
3結論。
總而言之，未來的社會將是快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。職業(yè)學院校園網(wǎng)將充分體現(xiàn)在這個變化的時代，因此，校園網(wǎng)的建設是信息技術在教育中的客觀要求，需要從高職院校從自身發(fā)展的需要出發(fā)，校園網(wǎng)的建設有其自身的特點，滿足了教學，科研和信息服務需求，使職業(yè)院校真正成為“科教興國”戰(zhàn)略，對中國it技術培訓基地的復合型人才和專業(yè)發(fā)展的基石和先鋒。
校園氛圍的論文篇七
廣義上的校園文化是指“學校以廣大師生為主體，依據(jù)學校辦學定位及社會發(fā)展需要，所創(chuàng)造的精神財富及承載這些精神財富的一切學校物質(zhì)形態(tài)、組織制度和實踐活動的總和。”狹義的校園文化則指以學生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動為主要內(nèi)容，院校領導、教職工共同參與，對全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據(jù)社會發(fā)展需要與自身定位，在長期的教育、教學、管理及社會服務中所積累、秉承、創(chuàng)造并共享的，被廣大師生普遍認同的，反映師生共同價值觀念和人生追求的一切物質(zhì)財富、精神成果及其行為方式的總和。
校園文化對高職院校的生存與發(fā)展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導向功能。形成強有力的校園文化氛圍，使師生員工產(chǎn)生歸屬感、認同感和榮譽感，提升學校凝聚力。其二，促進和激勵功能。良好的校園文化能夠對全體師生產(chǎn)生無形的促進與激勵作用，形成一種奮發(fā)向上、健康活潑的精神動力。其三，調(diào)適和穩(wěn)定功能。校園文化能夠通過凝聚、熏陶等內(nèi)在影響力創(chuàng)造和諧的精神氛圍，給學生成長成才提供優(yōu)質(zhì)良好的校園環(huán)境，將學生的興趣愛好、活動追求集中于學校內(nèi)部，有效減少學校安全隱患的出現(xiàn)。其四，輻射和展示功能。高職院校開展科技文化下鄉(xiāng)、社區(qū)街道志愿者活動等，把校園文化輻射到社會的各方面，為學校提供了展示辦學水平的契機，也提高了學校的社會知名度和影響力。其五，繼承和發(fā)揚功能。高職院校在對校園文化進行建設時應堅持“揚棄”的態(tài)度，一方面應該傳承優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，另一方面也應隨時代的發(fā)展而不斷更新變化，使優(yōu)良的學校傳統(tǒng)和辦學理念得到繼承和發(fā)展。
（一）文化底蘊較弱。
一些高職院校是近些年為順應我國教育發(fā)展規(guī)律，在原中等專業(yè)教育或職業(yè)技工教育的基礎上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學精神，缺乏高等職業(yè)教育的辦學經(jīng)驗與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經(jīng)歷了不同體制、教育類型的重組，辦學理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數(shù)高職院校并未形成特色鮮明、學科背景濃郁且被普遍認同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創(chuàng)新與提煉，而只是進行人員和資源的簡單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無法發(fā)揮文化育人的功效。
（二）主體責任感不強。
校園文化建設要求全校師生積極主動地發(fā)揮其主體性功能。現(xiàn)在高職院校中存在的一種普遍的不合理現(xiàn)象，認為校園文化建設是學校領導或學工線的事情，與專業(yè)教師或行政人員無關，呈現(xiàn)出一種“事不關己”的態(tài)度。另外，有部分學生參與活動的主動性不強，每次參加活動都只是固定的某一部分學生，即使偶爾參加也是學?！坝残砸蟆保紝е铝诵@文化呈現(xiàn)出很大的無序性與感染性。
（三）重“硬件”輕“軟件”
各高職院校為解決擴招帶來的巨大的教育資源壓力，在硬件建設上投入的人力、物力和財力較多，而相對而言軟環(huán)境的建設力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專改制的高職院校中尤其嚴重。一些高職院校認為精神文化、制度文化、職業(yè)文化建設的效果來得太慢，一時半會難見成效，浪費了學校的資源，不來點立竿見影的，比如修樓征地建房擴招等。
（四）活動文化層次偏低。
如今，高職院校中各種活動形式多、涉及面廣、時代感強，但過于重視庸俗文化，商業(yè)文化占據(jù)較大比重，過分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養(yǎng)的軌道。校園文化活動功利性太強，偏離了教育本位趨向。一份問卷調(diào)查顯示：26%的學生參加校園文化活動的目的是為了“評獎評優(yōu)”、14%的學生是為了“獲得各種榮譽”、60%的學生是為了“提高自身素質(zhì)”，表明現(xiàn)在大學生參加校園文化活動的目標并不單純，帶有明顯的功利色彩。
（五）模仿程度較高。
每個學校由于其歷史背景、學校結構、培養(yǎng)目標不同，其校園文化也應呈現(xiàn)出不同的特征。當前一部分高職院校在推進制度文化、實體文化建設，尤其在促進學校精神的形成中，缺乏創(chuàng)新意理念，未將學校自身的特點與未來發(fā)展趨勢相結合，形成品牌效應，而是千篇一律的模仿本科學校，最終導致“東施效顰”的結果。高職院校應明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友等的輻射作用，結合學院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，追求學術氛圍與實踐氛圍、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化的有機交融，充分體現(xiàn)應用性、針對性的高職教育人才培養(yǎng)原則。
我國大部分高職院校的前身是中專、職高等，具有不同的創(chuàng)辦背景、歷史傳統(tǒng)、學科設置等、辦學閱歷，各個學校在發(fā)展定位上也應表現(xiàn)出不同的特性。高職院校校園文化活動應主要圍繞“職”的特色創(chuàng)新，讓學生在充分體現(xiàn)“職”氛圍的文化活動中激發(fā)熱情，得到教育。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院是一所以服務三農(nóng)為特色的高職院校，學院根據(jù)專業(yè)發(fā)展特色，開展無公害蔬菜義賣活動、美食節(jié)活動、專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動，特別黨建及學生管理中的“一系一品”申報及評選活動，起到了良好反響，既為學生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺，也提升了學生的專業(yè)興趣與職業(yè)素養(yǎng)。
通過將辦學理念融入社會實踐環(huán)節(jié)中，潛移默化地將學校精神在學生體驗社會生活的過程中根植于其價值體系中。通過進企業(yè)實踐，使學生將理論與實踐相結合，為更好地把握專業(yè)學習和技能提供了方向。學校利用課余時間組織倡導進入社區(qū)及其他公共場所，為他人提供無償幫助與服務，如清掃社區(qū)、助殘活動等，既讓大學生體會到了真實的社會生活，更重要的是學會了服務與奉獻。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院致力于將學校打造成“志愿者之校”，制定志愿服務管理條例，將志愿服務學時狀況納入到學生評獎評優(yōu)指標之中。全校六個系部在馬山敬老院、紹興市紡博會、紹興市客運中心、農(nóng)民工子弟學校等場所建立了長效志愿服務掛牌基地，不僅為社會送去了溫暖與服務，更提升了學生的綜合素養(yǎng)。高職院校應加強對教師的培養(yǎng)，致力于建設“雙師”型教師隊伍，做到學正為師，身正為范。學校教師只有憑借嫻熟的教學能力、廣博的`知識、專業(yè)的實踐能力以及高度的責任心和良好的個人修養(yǎng)，才能對學生產(chǎn)生積極的作用，潛移默化地感召、影響學生，提高學生學習的積極性與動力，形成良好的校園氛圍。
（二）創(chuàng)新物質(zhì)文化。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為：“要培養(yǎng)真正可貴的品質(zhì)，就必須要有健全的教育環(huán)境，只有有了正確的教育工作才不會產(chǎn)生墮落的品格?！备咝Ｔ趯π@物質(zhì)文化進行建構的過程中應充分考慮教育性與創(chuàng)新性的有機結合，要注重整體與部分的把握，既要重點設置，也要全面統(tǒng)籌，力爭讓物質(zhì)文化中的各個細節(jié)都能起到潤物細無聲的熏陶作用。
高職校園物質(zhì)文化建設要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質(zhì)量。學校建設規(guī)劃中的各項基本設施都應承載著校園精神文化、職業(yè)文化和制度文化，讓物質(zhì)景觀具有濃郁的人文色彩。高職院校在對校門、辦公樓、宣傳專欄、教學樓等基礎設施建設進行設計與規(guī)劃時，要堅持實用與特色相結合的原則，將文化精神注入到學校每一個角落，不僅讓在校的師生感受校園物質(zhì)文化，也通過人與物質(zhì)的流動，將特色校園文化帶出校門，帶向社區(qū)、企業(yè)，與社會產(chǎn)生交融。
（三）創(chuàng)新制度文化。
所謂創(chuàng)新型制度文化，是指與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標相適應的制度或規(guī)范。高職院校校園文化制度創(chuàng)新主要包括管理制度的創(chuàng)新與服務制度的創(chuàng)新。
其一，創(chuàng)新管理制度。管理制度創(chuàng)新，即學校根據(jù)自身具體情況，制定科學、規(guī)范、操作性較強的獨具特色的人事管理、教學管理與學生管理等規(guī)章制度。如重點突出實訓專業(yè)人員、試驗人員的能力職稱，制定適應于高職教學的職業(yè)資格評聘制度。根據(jù)高職學生學習狀況、心理發(fā)展等方面的特征制定切合學生實際的校規(guī)校紀、競賽管理辦法等，以更好地約束高職學生的言行，激發(fā)他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進與培養(yǎng)、培訓與進修等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、潛心教學的精神；制定規(guī)范的校園文化制度，促進校園文化活動活潑有序地開展，增強高職特色校園文化氛圍。
第二，創(chuàng)新服務制度。高職校園文化建設，重在以學生為本。高職院校創(chuàng)新服務制度，營造和諧的職業(yè)特色氛圍，有利于增添學生專業(yè)學習的信心和技能鉆研的動力，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)秀、技能過硬的高等技術應用型人才。高職院校的學生在學習能力、習慣等方面相對于本科生而言有一定的差距，高職院校應根據(jù)高職學生的實際情況，制定積極有效的措施激發(fā)學生學習與鉆研的精神與能力。在校園活動上，既要把握特色，又要顧及大多數(shù)同學；在教學與實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學方法的不同而制定合理且操作性強的學習實訓評價考核制度；在后勤服務及公寓管理方面，充分考慮“以學生為本”思想，形成和諧氛圍。
（四）創(chuàng)新活動文化。
校園活動文化的開展對于培養(yǎng)廣大師生的愛國主義精神，弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化起到了重要的作用，校園活動文化的開展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進個體潛能最大限度地得到發(fā)揮，增強團體凝聚力，促進和諧校園文化的建設。
其一，加強社團文化建設。社團文化是校園文化建設的重要載體之一，學生在社團活動中不僅能增長文化藝術知識，更能增加他們之間的人際交往，加強相互配合、共同協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強自身創(chuàng)造力。學校相關部門要在思想和組織等層面保障學生社團活動的開展，既注重思想性和知識性，又注重藝術性，防止消極文化及不良價值觀的侵襲。加強對學生社團創(chuàng)辦理念、工作思路及方法等的科學指引，引導學生進行勇于實踐、自主管理，進而營造具有探索精神和創(chuàng)新思維的校園文化氛圍。學校開展的課外科技活動要盡量做到活動與專業(yè)相結合，在活動中加強學生專業(yè)學習深度與興趣，避免脫離所學專業(yè)、不切實際的課外活動。
其二，開展校企文化對接活動。高職教育的人才培養(yǎng)目標要求高職教育必然要面向社會，適應市場。高職院校各類校園文化活動的開展，也要注重拓寬產(chǎn)學結合、校企合作的路徑；開展的活動要注重實效性及校企文化的對接和融合，彰顯高職教育特色和企業(yè)文化，讓學生在活動中受到企業(yè)文化的熏陶；在學生活動開展時也可邀請企業(yè)知名人士到校擔任評委或做專題講座等。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院致力于與紹興市諸氏方圓集團建立長效合作機制，企業(yè)免費面向學院學生開設企業(yè)經(jīng)理人培訓等活動，不僅強化了學生的企業(yè)文化意識，也實現(xiàn)了高職院校辦學理念與用人市場的對接。
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校園氛圍的論文篇八
在大學教育階段,學習永遠是學生的主題。然而，近年來發(fā)現(xiàn)，不少民辦高校校園的學習氛圍越來越差,不利于教學和學生的學習，制約了學校的發(fā)展。在當前，校園學風氛圍也是衡量學校辦學水準高低的一個重要標志。民辦高校校園學習氛圍受到學校教學管理、教師師德教風、學生學習風氣、以及校園文化環(huán)境等諸多因素的影響。針對民辦高校校園的學習現(xiàn)狀及存在的問題，加強民辦高校校園學習氛圍的建設勢在必行，應在分析影響因素的基礎上，結合民辦高校自身的特點，采取多種途徑措施加強校園學習氛圍的建設，從而促進民辦高校的發(fā)展。
3.1加強學校教學管理制度，優(yōu)化校園文化建設在教學管理方面，要制定切實可行制度。加強對教師教學的監(jiān)督和檢查，對學生學習的監(jiān)控和引導，對教學成效的考核，對教學過程的評價，同時，關注學生的學習態(tài)度、學習能力和學習效果等?？梢葬槍Σ煌瑢I(yè)開展一些專業(yè)技能比賽、學科競賽、設計比賽等，以賽促教，以賽促學，提高教師教學能力和學生學習能力以及學習的積極性;可以舉行一些高質(zhì)量的學術講座、教學交流等，真正讓學生在課堂外也能感受到校園學習的濃厚氛圍，自覺的參與，而不是被迫去聽去接受。校園文化是一種氛圍、一種精神，包括校容校貌、教學與管理指導思想、學校規(guī)章制度等，代表著學校的風格和歷史。和諧有序的校園文化能夠有效地提升校園內(nèi)涵，增強學校的凝聚力，陶冶人的情操，能夠營造良好的學習氛圍。作為民辦高校，加強校園文化建設，要從實際出發(fā)，結合師生的需要，結合本地區(qū)的特色，遵循教學管理指導思想和各項規(guī)章制度，合理配置各種資源，最大限度的滿足大學生的生活、學習需要，在校容校貌的.建設上要體現(xiàn)出人文關懷。尤其要重視校園文化內(nèi)涵的塑造，對建筑、花草等方面建設，要精心策劃，以提升文化內(nèi)涵為最終目標的，注重生態(tài)理念，營造激勵性氛圍，賦予校園內(nèi)的自然景觀和人文景觀以特定的人文內(nèi)涵，從而去感染人、熏陶人、教育人。
3.2加大師資隊伍建設，扮演好教師角色師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師作為教學環(huán)節(jié)中的主體，教師是知識的傳播者，是課堂教學的組織者、管理者和實施者，教師的言行時刻影響著學生的思想和行為，從而影響學生的學習。在民辦高校，相對公辦院校來說，師資隊伍比較薄弱，結構不夠完善，流動性大等特點，教師隊伍質(zhì)量的高低，直接影響教學效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此要加大師資隊伍建設。通過多種方法穩(wěn)定人才，并適時適度引進高素質(zhì)人才，提供多種學習和培訓的機會，促進教師的發(fā)展。課堂的學習氛圍形成需要師生的共同努力，但起關鍵作用的往往是教師。在課堂教學中，學生起主體作用，教師起主導作用。教師要貫徹以人為本的教育理念，一切從實際出發(fā)，因材施教，因時制宜，充分運用個人自身淵博的專業(yè)知識、幽默樂觀的教學態(tài)度、隨機應變的教學機智，想方設法優(yōu)化教學語言，積極完善教學方式方法，通過在課堂中創(chuàng)設情境、及時激勵、寓教于樂等多種方式煥發(fā)學生求知的積極情感，促進學習活動呈現(xiàn)積極化情形，自覺主動投入到學習中去，課堂學習氛圍自然而然地形成，提高課堂教學效率。
3.3完善圖書館功能，創(chuàng)建良好學習環(huán)境圖書館是高校重要的文化載體，擁有豐富的文化資源，承擔校園文化建設的重任，是知識傳承的基地，也是大學生的第二課堂，是進行課外再教育的好場所，在校園文化建設中具有極其重要的推動作用，一定程度促進校園良好學習氛圍的形成。人們常把圖書館比喻為知識的寶庫，它蘊藏著深厚的文化底蘊，要完善圖書館的功能，發(fā)揮圖書館在校園學習氛圍創(chuàng)建中所起的功能，更好把文化知識傳承下去。民辦高校圖書館藏書量大，但資源利用率不夠高，部分圖書長期閑置。因此，要充分提高民辦高校圖書館資源利用率，通過多種途徑，如：階段性地推薦閱讀書目、舉行文化展覽、舉辦專題講座和文化沙龍、創(chuàng)造舒心愉悅的閱覽學習環(huán)境、發(fā)揮圖書館文獻資源優(yōu)勢、開展形式多樣的讀書交流活動等，提供多種類型優(yōu)質(zhì)服務，滿足不同層次師生的需要，吸引校內(nèi)師生多進圖書館借閱。把豐富的館藏，寶貴的資源充分開發(fā)和利用起來，讓學校師生真正享受酣暢閱讀的快意，品味學習的快樂，使圖書館真正成為沒有圍墻的大學，促進人人皆學，處處可學，營造書香氛圍，為打造優(yōu)良的校園學習氛圍貢獻一份力量。
3.4發(fā)揮集體優(yōu)勢，打造先進文化大學生處于由未成年人向成年人轉變的重要時期，需要一個良好的成長環(huán)境。班級和宿舍是一個集體，是大學生學習、生活、活動的場所，是大學校園中的組織單位。班級和宿舍的學習氛圍，對于一個集體的建設而言是舉足輕重的，對大學生個人成長成才發(fā)揮著重要作用。良好的集體學習氛圍，能促進學生高效的學習。
4結語。
民辦高校校園學習氛圍的建設，是一項長期系統(tǒng)的工程，需要制定計劃目標循序漸進，需要社會、學校、家庭以及學生個人等多方面的共同努力配合，其中形成共識是關鍵，齊抓共管是保證。要充分認識到高校校園學習氛圍的重要性及意義所在，采取各種有效合理的方法，加強民辦高校校園學習氛圍的建設，創(chuàng)建積極向上的校園學習環(huán)境，有利于提升學校文化內(nèi)涵，提高學校育人水平和教育質(zhì)量，推進民辦高校的教育教學發(fā)展向前邁上一個新的臺階。
校園氛圍的論文篇九
走進新世紀，我國大力推行新課程改革，全社會也在積極提倡讀書學習，我校跟隨國家教育部正確指導，制定了“構建教室文化，營造書香氛圍”的特色規(guī)則。何謂“書香氛圍”，筆者認為，圖書的香氣能像花香一樣充滿我們整個校園、教室的角角落落，讓書——人類進步的階梯，引導全校學生和教師學習知識，豐富古今中外的文化常識，從書本中吸取陽光和水分，提高自身全方位的能力。為此我校各年級教師積極帶領班級學生構建教室文化，給學生提供讀書、學習的機會。也就是說，我校以開展讀書活動，營造書香氛圍，來全面執(zhí)行教育改革，構建充滿智慧和生機的學習環(huán)境?！皹嫿ń淌椅幕瑺I造書香氛圍”提倡師生沐浴在書香里，浸潤在文化中。
二、“構建教室文化，營造書香氛圍”的重要意義。
按照我國傳統(tǒng)習慣，我們一般稱愛讀書的人家為“書香門第”，把愛讀書的個人稱作“書香子弟”。充分體現(xiàn)了我國長期以來對讀書學習的重視。然而，當前形勢下，經(jīng)濟發(fā)展迅猛，拜金主義熱潮感染著一代又一代人，時常讀書學習的人數(shù)急劇下降。最近經(jīng)常會在網(wǎng)絡看到這樣的消息，“大學生參加就業(yè)招聘面試時，面試考官詢問學生都看過那些書，有什么心得體會？一個簡簡單單的問題，卻得到了驚人的答案，多數(shù)參加應聘的大學生沒有看過很多書籍，自身文化積累少之又少。這不禁使筆者心生感慨：大學生不愛讀書，十幾年寒窗苦讀，只是學習課本知識，不能廣泛閱讀課外讀物，學校缺少書香氣的營造是其主要原因，小學階段的教育教學不具備書香氛圍對此產(chǎn)生巨大的影響。
在知識經(jīng)濟蓬勃興起,信息通信更加便捷的背景下，讀書既與提高我們個人的自身修養(yǎng)息息相關，同樣關系著我們國家的全體國民素質(zhì)和與國家競爭力。不能從書籍中獲取知識和力量，沒有良好的讀書習慣，極大地阻礙人們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展。而為使我們的國家和民族永葆青春和活力，提高國家的核心競爭力，想象力和創(chuàng)造力尤其是學生的想象力和創(chuàng)造力至關重要。
學生是一個民族的希望，有濃郁書香氣的學校是學生的希望。為此，我們對學生進行小學教育時，必須培養(yǎng)學生讀書的興趣，構建教室文化，營造書香氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，從書籍中獲取知識，創(chuàng)新性的繼承和發(fā)揚前人總結的經(jīng)驗和智慧。
三、“構建教室文化，營造書香氛圍”的具體實踐。
（一）加強學生課外閱讀，提供優(yōu)質(zhì)書源。
營造書香氛圍，幫助學生學習書籍知識，書源問題尤為重要。優(yōu)質(zhì)的書源能夠幫助在校師生便利的獲取精神食糧，是“構建教室文化，營造書香氛圍”的必要條件，我校主要在兩個方面為學生提供優(yōu)質(zhì)書源。
第一，完善學校圖書收藏。首先，增加學校圖書經(jīng)費預算，定期購買小學生需要閱讀的圖書，以及國家的優(yōu)秀期刊雜志，以新的優(yōu)秀的適合兒童閱讀的書為主構建學校圖書室，及時整理新舊圖書，為學生借書提供方便。其次，積極與其他學?；蛘呤歉鞯貐^(qū)市圖書館開展館際互借與文獻傳遞，利用其他地方的優(yōu)秀書籍來滿足學生和教師對書籍的需要，彌補我校經(jīng)費緊張的問題。
第二，開展班級圖書漂流活動。學生數(shù)量眾多，只是依靠學校圖書館的書籍肯定不能滿足所有學生的閱讀需求，因此，每一個班級可以建立安置一個圖書柜，由班級內(nèi)的所有同學自主捐助自己的書籍，與其他同學交換閱讀，資源共享，同時也能夠培養(yǎng)學生自主鍛煉、自主學習的能力，班級圖書漂流最大限度的調(diào)動學生讀書的積極性，使每個學生的讀書需求得到滿足，學習更多的書籍知識。
（二）教師指導學生讀書方法，共同為讀書而努力。
授人以魚不如授人以漁，教師應幫助學生掌握讀書技巧，營造書香氛圍。
第一，以課本知識為基礎，指導學生閱讀方法。現(xiàn)階段，我國小學課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，其中包括：記敘文、簡單議論文、科學小品文、詩歌、散文等等。教材內(nèi)容提供了豐富資源方便學生在課堂學習，教師必須利用教材資源指導學生閱讀方法，做好課內(nèi)閱讀，掌握基本知識。
第二，以小學生課本為立足點，以學校圖書室和班級圖書漂流為平臺，積極引導學生課外閱讀。課外閱讀尤其是在教師知道安排下的閱讀是課內(nèi)教材的延伸和補充，只要教師處理好二者之間的關系，指導學生合理安排時間，針對不同圖書做出相應的讀書要求，對學習成績不通的學生因人而異制定粗讀與精讀標準。努力讓每一位學生養(yǎng)成一個好的`讀書習慣。
（三）學生分組閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。
興趣是最好的老師，將班級學生合理分組，培養(yǎng)小學生的的閱讀興趣。
第一，以因材施教原則，按學生的不同閱讀愛好，分組閱讀。筆者教學過程中，詳細觀察每一位同學的閱讀興趣，把學生分為時若干個閱讀小組，主要包括：軍事與科技小組、文學藝術小組、圖片與畫報小組等。每組設小組長一名，定期召集組員在小組內(nèi)部交流閱讀體會，并總結每一次的交流情況以文字形式刊登在班級小報《文化軒》上，全班交流。這樣不僅培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，也節(jié)省了學生閱讀時間。
第二，開展“我讀我朗誦”活動。每一位學生在閱讀中總會碰到一些非常好的精彩語句或者段落，甚至整篇文章都很優(yōu)美。在每天早讀時間結束前五分鐘給學生輪流上講臺朗誦的機會，每次1～2人。這樣不僅能夠增強學生的口頭表達能力，提高學生閱讀的積極性，同時也可以說是“奇文共欣賞”。
（四）定期開展讀書匯報會，展示學生讀書成果。
讀書匯報是營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生讀書氛圍，激發(fā)學生讀書興趣，豐富班級文化及課外生活，展示學生讀書成果的最佳途徑。
第一，明確讀書匯報會目標：促進學生讀好書，讀益書，在書香氛圍中獲得更多的知識。在開展讀書匯報會活動中，積極提倡小學生讀好書，讀益書，讀經(jīng)典名著，讀優(yōu)秀古詩詞。
第二，豐富的讀書匯報會的形式和內(nèi)容。以交流匯報為主，其他匯報形式為輔，采取多變的形式讓學生匯報這一階段的讀書成果。讀書匯報會的內(nèi)容主要包括：課內(nèi)知識學后感匯報會、專著式匯報會、詩歌誦讀匯報會等等。例如:在學習《全神貫注》一文后，要求學生匯報自己在奧地利雕塑家身上學到了什么，自己應該怎樣以之為榜樣；在課外學生讀過“三國演義”等四大名著后要求學生分析其中人物刻畫特點等等；在研讀過唐宋詩詞后，要去學生匯報詩詞的優(yōu)美是如何通過短短幾句話展現(xiàn)而來，或蕭瑟，或歡快的情景如何描繪產(chǎn)生等等。
四、結束語。
本文探討了“構建教室文化，營造書香氛圍”。通過本文的研究，得到了一些成果，但是，由于本人的水平有限以及研究時間等多種因素的限制，難免會存在一些不完美的地方，仍然需要下一步的繼續(xù)深入研究，進行進一步的完善和提高。希望通過本文的研究，能夠拋磚引玉，引起國內(nèi)外專家學者對于該領域的進一步的重視。
校園氛圍的論文篇十
摘要：本文試從綠色建筑視角予以梳理高職院校綠色校園文化體系，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
關鍵詞：綠色建筑；綠色校園文化體系；探究。
高職院校的校園擁有大量的建筑、生活和科研設施，是典型的能耗大戶。同時，高職院校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新的職能，校園是育人的極其重要的場所。綠色校園文化是綠色大學創(chuàng)建中一種不可或缺的載體，也是綠色大學建設情況的外在表現(xiàn)，綠色校園文化的建設效果關系著綠色校園、綠色大學建設的成敗。筆者以所在單位江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院(以下簡稱“江蘇城建學院”)為例，試從綠色建筑視角探析綠色校園文化體系建設，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
綠色是生命的象征，是大自然的底色。綠色校園文化是指在學校綠色文化育人的環(huán)境中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生全面成長和提高全員綠色文化素養(yǎng)及審美情操，培養(yǎng)合格綠色人才為目標，由全體師生員工在教學、科研、管理、生產(chǎn)、生活、娛樂等各個領域，以可持續(xù)發(fā)展觀為行為向導相互作用下共同創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)和精神的成果集合。
綠色校園文化具有豐富的內(nèi)涵，宏觀上包括：生態(tài)道德觀、和諧發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等，微觀上包括：綠色環(huán)境的建設、綠色教育的實施、綠色知識的增長、綠色心靈的構建等。從這個內(nèi)涵角度闡釋，綠色校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩個維度，表現(xiàn)為外在和內(nèi)在兩種形態(tài)，外在形態(tài)包括物質(zhì)文化、行為文化等，內(nèi)在形態(tài)包括精神文化、制度文化等。當前，綠色發(fā)展不僅僅是人與自然發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展、環(huán)境生態(tài)發(fā)展的主旋律，更是高職院校綠色校園文化建設的永恒主題，是高職院校賴以生存、發(fā)展和承擔重大文化使命的根本所在。
2.1綠色校園文化建設是綠色大學建設的重要內(nèi)容。
綠色校園文化建設是綠色大學建設的有效載體和外在表現(xiàn)。高職院校通過大力推進綠色校園文化建設，讓學生在潛移默化中接受綠色校園文化的熏陶，增強其生態(tài)道德觀、可持續(xù)發(fā)展觀和環(huán)保責任感，并積淀于學生的深層心理結構，從而最終實現(xiàn)文化育人之目的。綠色大學的存在就是一種綠色文化的存在。綠色校園文化在培育綠色人才的同時，對綠色大學的發(fā)展具有深遠影響。綠色校園文化建設，內(nèi)塑素質(zhì)，外樹形象，是綠色大學特色化的外在體現(xiàn)。只有建設好綠色校園文化，綠色大學建設才能得以豐富和發(fā)展。
2.2綠色校園文化建設是開展綠色教育的重要途徑。
綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將意在將可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明領域的相關知識融入到科學、人文、技術等綜合性教育和學生實踐活動中，使其成為學生知識結構和行為方式的重要組成部分，從而實現(xiàn)綠色人才培養(yǎng)、促進綠色校園文化提高之目標。校園的文化環(huán)境可以影響人、培養(yǎng)人、改造人，從這個角度理解，綠色校園文化建設就成為學生綠色教育的重要途徑。綠色校園文化重在培育校園綠色精神。綠色精神是可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀的重要元素，它是可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明哲學觀、價值觀和倫理觀的綜合表現(xiàn)。
2.3綠色校園文化建設是培養(yǎng)綠色人才的客觀要求。
高職院校是承擔高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)的主要機構，新時代的高素質(zhì)技術技能人才即是全面發(fā)展的綠色人才，理應具備社會、經(jīng)濟、自然協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，將來成為我國環(huán)境保護和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干和核心力量。綠色校園文化是以綠色教育為載體的文化生態(tài)，對于培養(yǎng)綠色人才作用不可或缺。它具有強大的凝聚力和吸引力，它的教育方式非課堂傳教式，非一朝一夕，而是潛移默化、不知不覺、循序漸進，易于讓學生接受，并形成為一種自覺的思維方式和行為模式。
3.1物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化是師生在校園里直接感知到的文化形態(tài)，看得見，摸得著，它是一所學校的形象和標志，是師生員工智慧、力量、集體感的象征。綠色校園文化建設的基礎是綠色物質(zhì)文化建設，它涵蓋了教學、科研、生活、環(huán)境、設施等各方面的物質(zhì)構件。綠色校園文化的物質(zhì)文化建設是以綠色、低碳、節(jié)約、環(huán)保等指標要素來衡量和指導的。校園綠色基礎設施的建造和綠色環(huán)境的營造，不僅能夠為綠色校園文化建設提供堅實的物質(zhì)保障，還利于形成良好的育人氛圍，對辦學理念、教學風格的形成，乃至教育目標的實現(xiàn)都有著深遠意義。
3.2制度文化。
制度文化是綠色校園文化建設的重要內(nèi)容，屬于中介文化的維度，是聯(lián)結綠色校園文化之精神文化、行為文化、物質(zhì)文化的橋梁和紐帶。制度的制定、師生對制度的態(tài)度以及制度的執(zhí)行三者結合，構成了綠色校園文化的制度文化形態(tài)。從這個角度審視，加強綠色校園文化的制度文化建設，首先要制定因地制宜、切實可行的綠色校園文化制度；其次要加大制度的宣傳力度，讓師生認同并自覺遵守綠色校園文化制度；再次要建立規(guī)范、持續(xù)改進的綠色校園文化管理體系，加強監(jiān)督考核，做好評價，獎懲并舉，確保綠色校園文化制度執(zhí)行到位。
3.3精神文化。
精神文化是高職院校文化的核心與靈魂，它是由師生員工在日積月累的生活中總結、提煉出的經(jīng)驗理論，包含辦學理念、內(nèi)在靈魂和價值取向。具體表現(xiàn)在人的倫理道德、對美的事物的感受、對于藝術的品味和精神世界的追求，即求真、向善、審美的有機統(tǒng)一。作為精神文化的一個分支點，綠色校園文化具有自己的特點和內(nèi)涵，其精神文化包括：追求和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明發(fā)展的價值觀、道德觀。換言之，就是追求教師與學生、物質(zhì)文化與制度文化的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明發(fā)展。
3.4行為文化。
行為文化是人的觀念與思想的外在反映，是精神文化在人身上的動態(tài)表現(xiàn)，是一種習慣了的行為。綠色校園文化之行為文化建設是要將綠色文化的理念落實到師生員工的行為上，使綠色行為日?；?、生活化、習慣化，讓點滴綠色行為匯聚成整個校園的集體行為。綠色校園文化之行為文化按照主體劃分，包括：管理人員綠色行為文化、教師綠色行為文化、服務人員綠色行為文化、學生綠色行為文化等；按照工作性質(zhì)劃分，包括：綠色管理行為文化、綠色教學行為文化、綠色科研行為文化、綠色服務行為文化、綠色生活行為文化等。
4基于綠色建筑視角的綠色校園文化建設的對策。
4.1樹立綠色理念，塑造綠色校園精神文化。
綠色校園文化建設的核心是確立綠色理念，其基本理念包括三個范疇：一是以人為本的綠色教育理念，二是和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，三是低碳觀念指導下的綠色生活理念。建設綠色校園文化就是要堅持以人為本，堅持和諧、可持續(xù)和低碳觀，將綠色理念傳遞給每一位師生員工，沉淀心理，觸及靈魂，根深蒂固。江蘇城建學院一直根植于住房城鄉(xiāng)建設系統(tǒng)并伴隨產(chǎn)業(yè)結調(diào)整、轉型升級發(fā)展而同頻共振。“十二五”期初，在同類型院校中率先、旗幟鮮明地提出了綠色發(fā)展的理念，并以建造新校區(qū)綠色校園為契機，謀定而動，敢于亮劍。首先，學院黨委領導班子成員集體發(fā)聲：立綠色理念、育綠色文化、辦綠色教育、謀綠色發(fā)展、創(chuàng)綠色大學，并反復多次組織專題學習、研討、交流，使師生提高認識，更新觀念，求得認同，引起共鳴。其次厘清發(fā)展思路，撥正決策導向，確立綠色發(fā)展戰(zhàn)略，專門制定綠色校園文化建設規(guī)劃，明確創(chuàng)建綠色大學目標，成立綠管會和綠建辦等專職機構，配齊人員，有效運作，把創(chuàng)綠的各項工作落細落小落實。
4.2完善綠色硬件，凸顯綠色校園物質(zhì)文化。
綠色校園文化建設的基礎是綠色物質(zhì)文化建設，包括一磚一瓦、一草一木、一路一橋、一景一品等所構成的硬件設施，是綠色校園文化中的物質(zhì)文化層，是物化的知識力量，讓師生直面感受，深刻感悟，啟迪心智。筆者以為，綠色校園物質(zhì)文化建設主要包括綠色建筑本體、綠色人文景觀、人才成長環(huán)境等。江蘇城建學院新校區(qū)占地800畝，總建筑面積26.6萬平方米，所有建筑均為國家星級綠色建筑。其中三星級(國家最高級)綠色建筑2幢，二星、三星等高星級綠色建筑面積超總建筑面積的50%，踐行了綠色校園的“綠色、節(jié)能、低碳”內(nèi)涵，運用了建筑外墻保溫技術、建筑遮陽技術、立體綠化技術、太陽能光伏技術、雙熱源熱泵熱能循環(huán)技術、雨水收集利用與生態(tài)水處理技術等數(shù)十項綠色建筑與建筑節(jié)能技術。
同時，注重綠色人文環(huán)境打造，兩公里綠色建筑文化長廊、碳足跡計算器、建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化展示中心、裝配式建筑展示館，以及由若干綠色建筑技術、建筑節(jié)能技術知識展示牌構成的“校園大課堂”，綠色人文氣氛濃郁。此外，更新教育理念，實施綠色教育，制定符合綠色發(fā)展要求的教育計劃和人才培養(yǎng)方案，使之適應綠色教育和可持續(xù)發(fā)展要求。
4.3實施綠色管理，夯實綠色校園制度文化。
加強綠色校園制度文化建設，包括制定綠色校園文化制度、引導師生遵循綠色校園文化制度和強化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度等三個層面內(nèi)容。江蘇城建學院在確立綠色發(fā)展理念、建造綠色校園、創(chuàng)建綠色大學的過程中，堅持依法治校，注重用制度管人管事，曉之以理，動之以情。在制度建設上，制定了《綠色校園文化建設規(guī)劃》等上位制度和《能耗監(jiān)測管理辦法》等下位制度，以及《綠色校園生活手冊》等普適性規(guī)范讀本。在引導師生遵循綠色校園文化制度上，加大制度的宣傳力度。同時，倡導綠色管理，綠色、節(jié)約、環(huán)保、低碳的理念融入到日常崗位工作中。通過引導，逐步實現(xiàn)了綠色校園文化建設的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化和長效化。在強化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度上，堅持制度面前人人平等，將貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度同加強教育政風行風建設緊密結合起來，強化問責。久而久之，師生員工的綠色素養(yǎng)普遍得到提高。
4.4重視綠色生態(tài)，弘揚綠色校園行為文化。
綠色的校園社會生態(tài)對學生價值觀、道德觀的確立起著重要作用，影響著學生的價值選擇和道德取向，甚至身心健康發(fā)展。江蘇城建學院以建設綠色校園、創(chuàng)建綠色大學為契機，注重開展綠色活動，促進學生綠色行為習慣養(yǎng)成。一是舉辦與綠色建筑知識相關的專家報告會或環(huán)保、低碳教育相關的講座，讓學生系統(tǒng)接受綠色知識，懂綠，愛綠，傳綠，透綠。
二是建立綠色教育實踐基地，將武進國家綠建區(qū)和校園省級綠色建筑與建筑節(jié)能示范區(qū)作為學生專業(yè)認識實習的實踐基地，讓學生親身體驗綠色，提高專業(yè)興趣和綜合素質(zhì)。三是成立師生綠色志愿者聯(lián)盟，聘請師生代表作為綠色監(jiān)察義務員，巡查校園，及時糾正與綠色校園不匹配的行為或現(xiàn)象。四是利用地球日、世界環(huán)境日、世界無車日、愛鳥日等節(jié)慶，組織師生開展豐富多樣的活動，展現(xiàn)綠色文化的元素，傳播綠色文化的音符。
五是開展綠色監(jiān)察或志愿服務活動，組織學生走上街頭，做好綠色交通的“協(xié)管員”；走進社區(qū)，結合專業(yè)知識，開展室內(nèi)環(huán)境檢測、燃氣安全檢修等；走向山川、江河，對生態(tài)破壞和水污染等情況做好跟蹤調(diào)查和義務咨詢。六是倡導低碳行為，從衣食住行方面培養(yǎng)良好的低碳行為習慣，講生態(tài)文明，過低碳生活，倡綠色消費，樹綠色新風。
參考文獻。
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校園氛圍的論文篇十一
校園是一座承載希望與夢想的殿堂，它的和諧氛圍是廣大師生共同努力的結果。如何在校園中建立和諧的氛圍，不僅需要學校的積極推動，也需要每個師生的共同努力。在我多年的校園生活中，我深深感受到了和諧氛圍給我們帶來的積極影響和深刻意義。
首先，在和諧的校園氛圍下，同學之間的相處更融洽、友愛。在課堂上，我們共同學習互相幫助，共同進步。每當有同學遇到困難，大家總是積極地給予幫助和鼓勵，這種友愛的氛圍使我們能夠更好地面對挑戰(zhàn)和困難。同時，在生活中，我們也更加注重彼此的尊重和關心。我們會主動關心身體不適的同學，會主動幫助需要幫助的同學，這樣一來，整個校園的氛圍都充滿了友愛與溫暖。
其次，在和諧的校園氛圍下，師生之間的關系更親密、和諧。學校積極營造互敬互愛的師生關系，鼓勵教師們對學生進行真誠的關心和引導。在每周的“班主任時間”，我們都會主動與班主任交流心聲與困惑，班主任也會耐心傾聽與解答。在教學中，老師們也不僅僅是單純地灌輸知識，更注重培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。師生之間的密切互動和良好溝通，使我們感受到了師長們的關懷，也更加愿意助力師長們的工作。
再次，在和諧的校園氛圍下，生活更加美好、充實。學校提供豐富的社團活動，使我們有機會在興趣愛好中培養(yǎng)才藝、提升技能。我曾參加合唱團，每周的排練時間成為我生活中最美好的時光。與同學們一起唱歌，分享快樂，我感受到了一種無法用言語表達的滿足感。學校還鼓勵我們參與志愿者活動，我們常常組織到社區(qū)幫助需要幫助的人們。這種奉獻他人、樂于助人的精神，在我們?nèi)粘Ｉ钪械玫搅宋等怀娠L。
最后，在和諧的校園氛圍下，個體的發(fā)展更加多元、全面。學校鼓勵我們發(fā)展多樣化的才能和興趣。除了課堂學習，我們還有機會參與各種文體活動、科技比賽等。通過這些活動，我們發(fā)掘潛能、發(fā)展興趣，為個人的全面發(fā)展打下堅實基礎。學校還定期組織職業(yè)體驗活動，幫助我們了解不同職業(yè)，探索未來的發(fā)展方向。這種多元化的發(fā)展，讓我們在校園中感受到了無限可能，并且更加自信和成長。
總之，和諧的校園氛圍是全體師生共同努力的結果，它承載著我們對美好生活的向往與追求。在和諧氛圍下，同學之間的友愛更甚，師生之間的關系更融洽，生活更充實，個體的發(fā)展更多元。我相信，在這樣的校園中，每個學生都能找到屬于自己的位置和價值，共同走向美好的未來。
校園氛圍的論文篇十二
每天步入校園，總能感受到一種獨特的氛圍。校園是我們求知的地方，也是我們成長的舞臺。為了記錄這些美好的瞬間，越來越多的人開始追求校園氛圍攝影。通過攝影，我們可以更好地表達對校園的熱愛和敬畏之情。在我探索攝影的過程中，我體會到了校園攝影的魅力和技巧，并且發(fā)現(xiàn)了一些獨特的創(chuàng)作方式。
第一段：校園攝影的魅力
校園攝影之所以深受人們喜愛，是因為它可以反映出校園的美麗和生動。校園是知識的殿堂，是智慧的結晶。校園里的建筑、花草、湖水等元素都是攝影的素材。例如，清晨的陽光灑在教學樓上，校園里三三兩兩的學生匆匆趕往教室的身影，都能被攝影師捕捉到。這些瞬間的凝固，無時無刻不在詮釋著校園攝影的魅力。通過攝影，我們可以發(fā)現(xiàn)校園的美、記錄校園的變化和傳承校園的故事。
第二段：校園攝影的技巧
拍攝校園照片時，除了要有一定的攝影技巧外，還要注重觀察和構圖能力。第一點是選擇合適的角度。我們可以嘗試從不同的角度拍攝同一個物體，來呈現(xiàn)出不同的效果。嘗試低角度拍攝時，可以突出物體的張力和力量感；嘗試高角度拍攝時，則能展示出物體的神圣和壯麗。第二點是選擇合適的光線。光線是照片的靈魂，不同的光線能使照片呈現(xiàn)出不同的效果。陽光下的校園更加明亮和溫暖，亮度適中的陰天則會營造出柔和而大氣的氛圍。第三點是構圖技巧。合理的構圖可以讓照片更具有張力，并吸引觀者的目光。常見的構圖技巧有”金字塔構圖“、”三分法則“等。通過學習這些構圖技巧，我們可以拍出更具有吸引力的照片。
第三段：記錄特殊的瞬間
校園是一個充滿著特殊瞬間的地方，通過攝影可以將這些瞬間記錄下來并保留下來。這些瞬間可以是校園重要活動的精彩瞬間，比如畢業(yè)典禮、迎新晚會等，通過攝影師的記錄，讓這些瞬間永遠保存在照片中。同時，校園也有許多平凡而珍貴的時刻，比如教室里學生認真品讀的樣子、運動場上同學們飛奔的身影等。這些平凡而珍貴的瞬間都是校園生活中必不可少的一部分，通過攝影，我們可以記錄下來，給自己留下美好回憶。
第四段：用心去感受校園
想要拍出好的校園照片，就需要用心去感受校園。只有真正融入校園的氛圍中，才能捕捉到最真實的瞬間。在校園里，攝影師可以穿梭于教學樓之間，或沉浸于圖書館的閱讀氛圍，或欣賞籃球場上的對抗。通過這些親身的體驗和感悟，我們才能真正理解并準確表達校園的特殊氛圍。
第五段：獨特的創(chuàng)作方式
每個人對校園的感悟與理解都是獨特的。在校園攝影中，我們可以通過發(fā)揮自己的創(chuàng)意和個性，創(chuàng)作出獨一無二的作品。有的攝影師喜歡捕捉靜態(tài)的畫面，有的則喜歡拍攝校園里充滿活力的一瞬間。無論是小巧玲瓏的微距攝影，還是運用大光圈來制造虛化的背景，都是創(chuàng)作的方式之一。通過獨特的創(chuàng)作方式，我們能夠表達出對校園的個人認知和情感。
總結：
通過校園氛圍攝影這一形式，我們可以更好地了解、感受校園的美。拍攝校園照片需要一定的攝影技巧，良好的構圖能力以及對光線的合理利用。記錄特殊的瞬間是校園攝影的一項重要任務，它可以讓我們的回憶永遠保留在照片中。通過用心感受校園，我們可以更好地理解校園的特殊氛圍，創(chuàng)造出獨具個性的作品。校園攝影不僅是一種記錄方式，更是一種表達校園之美的方式。無論是初出茅廬的攝影初學者，還是擅長攝影的專業(yè)者，都可以通過校園攝影這一平臺來展示自己的作品，并表達對校園的熱愛和敬畏之情。
校園氛圍的論文篇十三
校園作為我們求學的地方，孕育著我們的青春夢想，也見證著我們成長的點點滴滴。而攝影則是記錄校園美麗瞬間的有力工具，通過鏡頭的捕捉，能夠凝固時光，留住我們心中最美麗的記憶。在校園里，我用相機記錄下了許許多多令人難忘的瞬間，下面我將分享我個人關于校園氛圍攝影的心得體會。
第一段：感受校園氛圍的初衷
回首校園生活，無論風雨如何變幻，總有一些東西是不會消失的，那就是校園的氛圍。校園氛圍是由校園環(huán)境、學生活動、師生交流等多種元素形成的，正是這些元素賦予了校園獨特的魅力。熱鬧的操場、朗朗的讀書聲、寬敞的教室，這些都是校園獨有的符號。于是，我開始利用攝影記錄這些校園氛圍，將校園美麗的一面展現(xiàn)給更多的人。
第二段：校園氛圍的主題
在校園攝影中，有很多不錯的主題可以選擇。比如，我喜歡拍攝校園晨光下的奇妙景色，那一抹溫暖的陽光灑在青蔥的草地上，給人一種寧靜和森林的感覺。此外，我也會選擇一些特殊的時刻，如學生放假歸來、大家一起過生日、或是校園迎新等，這些都是屬于校園特有的瞬間，攝影能夠記錄這些精彩的瞬間，讓我們永遠銘記。
第三段：攝影技巧與角度選擇
攝影中的技巧與角度選擇對于拍攝校園氛圍非常重要。首先，要合理運用光線。早晨和黃昏是最有利于拍攝校園景色的時段，柔和的光線可以增強照片的美感。其次，合理利用構圖技巧。將主體和背景結合起來，使照片富有層次感，不拘泥于傳統(tǒng)的橫平豎直，盡量突破常規(guī)，讓照片更具想象空間。最后，注意細節(jié)的捕捉。校園中的許多美麗瞬間都隱藏在平凡的細節(jié)之中，只有通過不斷的觀察和發(fā)現(xiàn)才能真正展現(xiàn)出來。
第四段：校園氛圍攝影的啟示
拍攝校園氛圍不僅僅是為了滿足自己的愛好，更是通過這種方式表達自我、傳遞正能量。很多人忙于學業(yè)，生活節(jié)奏過快，而攝影正是一種放松心情的方式。通過將校園的美好分享給身邊的人，能夠讓他們感受到校園的溫情，激發(fā)他們對校園生活的熱愛和向往。此外，在攝影過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這讓我更加注重細節(jié)和提高個人的觀察力。
第五段：校園攝影的責任與使命
作為一名攝影者，我認為校園攝影不僅僅是為了記錄美好瞬間，更是肩負著弘揚校園文化、宣傳學校形象的使命。我們要用鏡頭記錄下校園中的瑰麗瞬間，用影像展現(xiàn)校園的魅力與風采。憑借社交媒體等平臺，將這些美麗的瞬間和優(yōu)秀的學校形象傳播出去，為我們的母校爭得更多的贊譽。同時，我們也要注意拍攝的真實性，力求客觀展示校園氛圍，不夸大事實、不渲染色彩，通過照片真實地展現(xiàn)校園的美麗。
總而言之，校園氛圍攝影是一種美好而有意義的活動，通過鏡頭的捕捉和記錄，我們能夠真實地展現(xiàn)校園的風景和人情，記錄下學生在校園中的點點滴滴。在這過程中，我們不僅能夠提高自己的攝影技巧，也能夠感受到校園中的美好與溫暖。希望我們每一個校園攝影者都能繼續(xù)用心去記錄，通過照片傳遞溫情，為校園氛圍添上更多的色彩。
校園氛圍的論文篇十四
1.請勿喧鬧，保持安靜!
2.安安靜靜，文文雅雅。
3.請勿高聲，不要驚了別人(或讀書人)。
4.未來，讓我們高聲歡呼。
5.主圌席說了，喧嘩的不是好同志!
6.輕針無心，落地有聲;君子有意，默而不語。
7.未來，讓我們高聲歡呼;現(xiàn)在，讓我們靜心讀書。
8.希望別人能清楚聽到您說的話嗎?請您也輕聲說話吧!輕聲細語讓我們大家。
9.輕聲細語讓我們大家都能清楚聽到彼此的聲音!
10.風流不在談鋒健，袖手無言意味最長。
11.寧靜創(chuàng)造和諧美。
12.低聲喧嘩，益人利己。
13.書籍在沉思，請你別吵鬧。
14.靜心吸吮知識源泉，更顯真才實學本色。
15.一方靜土，你我用心營造。
16.安坐細讀，感恩如斯;愛館護館，以遺來者。
17.君子不以聲小而為之。
18.寧靜創(chuàng)造和諧美文明禮貌切勿喧嘩。
19.我最討厭高聲喧嘩的人，一點技術含量都沒有。
20.未來，讓我們高聲歡呼;今天，讓我們靜心讀書。
校園氛圍的論文篇十五
親愛的老師、同學們：大家好!
以人為本，為我們學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅實基礎負責的辦學理念但是，當我們再仔細觀察一下校園，同學們也會發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問題，還要靠我們?nèi)w同學的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風和學風!
那么我們究竟存在一些什么問題呢?請看：
原本應該是一個安安靜靜的教學區(qū)，在課間時間，或是在部分班上課的時間，我們的校園是一個喧囂的校園。比如在有老師辦公的時候或者同學在教室里學習甚至上課的時候，有部分同學在辦公樓的平臺、在教學區(qū)的小廣場追逐打鬧!靜校時間校園不靜，我這里說的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學隨手亂丟亂拋雜物，走廊過道，樓梯轉角等隨處可見紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學黑板擦得不干凈。學校塑膠操場下水溝滿是垃圾。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見到老師、長輩不問候的;有上課開小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)試卷不尊重自己的。個人舉止行陋自薄是對文明的褻瀆。
以上種種，都是我們所要積極面對的，所要努力改善的!
陋習自身并不可怕，可怕的是人們對自己的陋習熟視無睹!
缺點之所以是缺點，是因為人們?nèi)萑塘怂拇嬖?
倡議人：xxx。
時間：xxxx年xx月xx日。
校園氛圍的論文篇十六
1.喜歡一個人漫步于校園，獨自感受校園的清新，體味它的點點變化。清晨，中午，黃昏，不同時刻的她呈現(xiàn)不同的婉約與與諧。走在林蔭小徑上，不時會有灰白相間的喜鵲從面前掠過，落在草坪上悠閑自在的踱來踱去，一點也不畏懼人的接近。而不管目光投向哪，映入眼簾的都是一片大自然的安靜與與諧。在她那一抹濃濃的綠意下，每天都有讓人驚喜的發(fā)現(xiàn)。。
2.我們的學校，是一所嶄新的學校，擁有先進的教學設備：電腦室、語言實驗室、多功能電化教育教室、電子琴教室、舞蹈教室；物理、化學、生物實驗室等等，給我們的教學與學習提供了良好的硬件環(huán)境。校園里還建成了200米6環(huán)道塑膠田徑運動場，塑膠籃球場，單雙桿運動區(qū)及室內(nèi)游泳教練池等一批運動場地及設施。
3.我愛我的校園，我愛那寬敞的教室，廣闊的操場，碧綠的草坪，我更愛母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學們。在這個校園里撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長的腳步，奠定了我們成長的堅實的基礎。同學們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進取，把在一支筆中小學的成長歲月一定會變成我們生生世世永難忘懷的記憶！
4.秋天象一位魔術師，把我們的校園點綴得五彩繽紛。各色的**，紅色的楓葉，金色的梧桐，隔壁公園隱隱飄來陣陣四季桂的香味。一陣秋風吹來，金黃的樹葉鋪滿了厚厚的一層。我們在落葉上打滾嬉鬧，做游戲，歡歌笑語充滿了校園。
5.在大門的左右兩邊，挺立著兩顆高大的送樹，它們像是校園里的哨兵一樣，威嚴的挺立著，松樹上蟬也在歡快的叫喚，像是吹奏夏天的樂曲，正在迎接夏天的到來。
6.“望窗外云卷云舒，看門前花開花落”，每每閑庭信步，呼吸帶有花香草香泥土味的新鮮空氣，很快融入其中，感到這校園是屬于我的。校園是美的，但她給我更多的是心靈的啟迪與蕩滌、思想的陶冶、內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，讓我以一種更平與的態(tài)度去面對人生，踏入社會。遠離了都市的喧鬧嘈雜、塵世的爾虞我詐、社會的復雜多變，有的只是自然與心靈的安寧與與諧，這就是我的校園，我心中的一片凈土。
7.我們的校園美麗與諧。當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀一代的心聲。自尊自愛進取爭先。開拓進取，成為們一支筆中小學每一個學生的追求。
8.我們的教學樓更是美麗，登上樓梯，眼前便是一排排雪白的教室。走廊上的花兒爭奇斗艷，當你走進教師，出現(xiàn)在眼前是一排排嶄新的桌椅，教師左上角是一臺幻燈機，墻壁上還掛著名人名言它時時刻刻激勵我們要努力拼搏，爭取最好的成績。
9.一進校門，迎面而來的是一條筆直的校道，校道兩側是兩排小樹，微風吹來，小樹輕輕擺動，好像在跟同學們招手。校道的左邊是寬大的操場，操場北面的正中矗立著三根旗桿，每當星期一升旗時，我們戴著鮮艷的紅領巾，在這里向國旗敬禮。走過校道，穿過小學部教學樓底層，可以看到漂亮的黑板報，通過黑板報，我們可以了解學校的情況。透過教室明亮的玻璃窗往里看，是一張張幸福的小臉，像嬌艷的鮮花在開放。朗朗的讀書聲從各個教室里傳出來，像動人的童聲大合唱，把美妙的音符撒向天空。
10.在這寒冷的冬天里，青竹翠柏為校園增添了幾分春的色彩。
11.我認為我們學校是母親般溫暖的懷抱。學校是一位慈祥的母親，她張開雙臂擁我們?nèi)霊?。她愛我們每一個學生；當我們有一點進步的時候，她都看在眼里，母親會用輕柔的手撫摸著我們，讓我們感受心靈的激動與喜悅；當我們犯錯落后的時候，母親會投來既有些責備又心存寬容的目光，用春風化雨般的愛來滋潤我們的心田。
12.校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
13.學校是教書育人的地方，我們就像是一只只小鳥，在這片天空下飛翔；我們也像是一朵朵小花，在這片花園里開放；我們也像是一只只小魚，在這片海洋里翱翔。
14.路邊的空地里開了一些黃色的野花，是不是春風悄悄把種子撒下？哇，那邊草坪上有整整一片呢！柔弱的枝莖在風中搖曳著，綠色的底色上，那花瓣像天上的繁星一樣在不停的向你眨眼睛，感覺是多么的可愛天真，像孩子的肌膚一樣嫩一樣柔。
15.校園里的樹時而隨風搖擺；時而站立不動；時而從樹枝上落下幾片可憐的樹葉。然而，這些并不影響綠樹在深秋的魅力。校園里的花都照樣開放，蜜蜂照樣忙碌得采蜜，有許多蜜蜂在花的周圍飛來飛去，在尋找哪一朵比較好。
17.文化長廊和教學樓中間是半圓形的花壇，當春天來臨的時候紅的、粉的、白的、紅的似火，粉的像霞，白的像云，這些花朵爭奇斗艷的競相開放，為學校增添了絢麗的色彩。
18.離開花壇，來到操場。我們看見操場外邊有著一圈冬青樹，它們像一位位正待檢閱的士兵，排得整整齊齊。跑道有三四百米長，是用黑色的沙石鋪成的，每當運動會，學校就會在這舉行。操場前邊還有一個旗臺，那里有一根二三十米的長的旗桿，每當周一，學校就會升國旗，我們在下面敬禮，而一年級的小朋友就行注目禮。每天早上，我們都會看見五星紅旗在上面飄揚。
19.順著老師宿舍前的走道再往前走，就是一個長方形的大魚池。潔白的欄桿圍在魚池四周。池水清澈，似乎一眼可以望到底。鯉魚、鯽魚、武昌魚等，一群群，在水中游動，時而涌起浪花。藍藍的天空，潔白的云朵，水邊的芭蕉，岸邊的柳樹……倒映在水中，構成了一幅美麗的畫面。瞧，那邊又游來一群大白鵝，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，這使得畫面更加美麗，更加迷人。
20.當嚴冬來臨，楊樹、懸鈴木樹和小草都無可挽回地凋零之后，整個校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹和越長越綠的冬青樹上。
21.我認為我們學校是學習的樂園。每天到了清晨，都能聽到同學們瑯瑯書聲，清脆、悅耳；做作業(yè)時齊刷刷的“沙沙”寫字聲讓人陶醉；一件件精美而富有創(chuàng)意的小制作都出自我們一雙雙靈巧的手，教會我們用自己的雙手來創(chuàng)造未來美好的生活。
22.仲夏的午后，金色的陽光經(jīng)過教學樓旁那一排挺拔蔥郁的水杉枝葉篩濾過后，照進教室的玻璃窗來，分外的亮麗。
23.走進校門，只見正前方懸掛著一個45平方米的巨幅led。它時刻傳遞著學校的動態(tài)，展現(xiàn)校園的風采。再往里走就來到了教學樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點是造型美觀大方，每間教室都能最大限度地采光--設計師們真是獨具匠心??！在教學樓里，每個教室都充滿著學習的氣氛，每個教室都有烏黑油亮的大黑板。每位和藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細心地培育著每一個花骨朵，讓他們開放，讓他們微笑。
24.深秋，秋天只好脫下它那美麗衣裳，枯萎、單調(diào)的站在那兒，這時這刻校園格外寧靜！桂樹開出了嫩黃的花朵，撲鼻而來的香味，讓校園里增添了一陣芳香！
25.時間過得真快，東方已露出了魚肚白，不一會兒，太陽公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時，校園是如此溫馨，如此迷人。
26.夏天來了，夏姑娘為我們的草坪換上了一件綠衣服。小草們更加神氣了，像衛(wèi)兵一樣的站立在泥土上。下了一場雨后，它便長高了。我想它剛探出頭來的時候，一定沒有這么壯觀。你可以在上面盡情的玩鬧，無憂無慮，自由自在。
27.春姑娘來到了我們花園，花園時的一切都睜看了眼，花園里的花可多了，紅得似火，黃得似金，白得如雪，粉似朝霞，好象在選美大賽，不分上下，都是半斤八兩。桃花笑紅了臉，向我們點頭，柳樹姐姐發(fā)芽了，梳著自己又綠又長的辮子，讓我想起了《詠柳》里的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠細絳。還有小樹把花園打扮的有聲有色。
28.下課的鈴聲，打破了校園的沉寂，迎來了另一幅嶄新的畫面：在課堂上嚴肅的老師，變得與藹可親，以朋友的形式與我們談笑風生；在走廊上，同學們在呼吸校園中清新的空氣；在坦蕩如砥的操場上，同學們大顯身手，正一步一步地向著自己的目標前進。
29.我們的校園美麗和諧。當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀一代的心聲。自尊自愛進取爭先。開拓進取，成為們一支筆中小學每一個學生的追求。
30.我們?nèi)谌朐诩w之中，每個班級都是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的家能夠出類拔萃。因此，我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢，戰(zhàn)無不勝的決心。我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現(xiàn)。
31.站在臺階上向前看，操場的正中央有一棵高大的柏樹，少說也有五六米高，嫩綠的葉子，挺拔的樹干顯的十分精神。不管碰到怎樣的困難都屹立在那里。給我們學習樹立的好榜樣。
32.我們的學校還是一個充滿幸福的地方。當我們學習上遇到困難時，老師總是耐心地教導我們；當我們遇到挫折時，老師總是給予我們鼓勵；當我們沾沾自喜時，老師總是不斷地提醒我們不要驕傲；當我們生病時，老師總是像關愛自己的孩子一樣關心我們……同學們也像兄弟姐妹一樣，互相幫助，互相激勵，生活在這個大家庭里，我們感到無比幸福！
34.夏天，樹上的知了不停的叫，草兒輕請地低下了頭，但是樹上的樹葉長得很茂盛，正好給草兒遮陽。太陽卻不留情，毒辣的暴曬。學校放假了，我們依依不舍地離開了校園，也離開了狠毒的太陽。
35.平時不努力，考試徒傷悲；試卷沒收不知改，錯號打上后悔遲；老師講課呼呼睡，老師提問一個不會。
36.秋天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠；花兒好象不知道深秋已經(jīng)來了，依舊竟香開放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著同學們的目光。
37.我來到教學樓前的草地上躺下，望著夜空，忽然有一顆閃光的流星劃破深藍的夜空。此時，我覺得我是世界上最幸福的人了。心頭的點點憂郁和不安都已經(jīng)慢慢的溜走，最終消失無影無蹤，剩下的只有一份內(nèi)心的平靜。
38.近了，近了，我來到我的新學校——沙口鎮(zhèn)賀龍中學校門前，只見兩根銀白色的大理石柱一高一低地立于門口兩側，像兩個威風凜凜的哨兵。其中高的一個門柱上掛著一座鐘，上面的時間始終指向九點，寓意我們初中生是八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃；頂端則安放著一個圓球，似乎象征著地球，要我們放眼世界。連著門柱的一堵墻面上，鑲嵌著“洪湖賀龍中學”幾個金色大字，是一位將軍的題詞，原來我們的新學校是一所以開國元帥賀龍的名字命名的學校，是一所有著光榮革命傳統(tǒng)的學校，我感到無比幸福。
39.教學樓后面是一個大的球場，外面有一條環(huán)形跑道。球場上長滿了野草，有的已經(jīng)枯黃，呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象；有的還是郁郁青青，呈現(xiàn)出蓬勃生機。在這片草地的周邊，則分布著學校食堂、學生宿舍樓，還有公共廁所，都有水泥道路彼此相連。
40.校園，我的書籍城堡。是你，讓我懂得了“好”與“壞”！我的生命中不能沒有你。你，是我的力量之源。
41.校園的生活還有老師的相伴，當你遇到困難無方法解決而煩惱的時候，老師就會引導你，最終戰(zhàn)勝困難；但你傷心難過時，老師就在你旁邊傾聽你的心靈。
42.“瞧！”我情不自禁不起喊出聲來，因為那兒實在是太美了，那可是冬姐姐的杰作；銀色的大操場。這時的大操場已不同往日了，它似千朵萬朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一點一滴地在我眼前浮現(xiàn)。這一景象在我心扉中隨心所欲，像一曲婉轉、悠揚、清新的樂曲，又仿佛一首輕快、和諧、鮮明的小詩。你見了，不醉才怪呢！
44.我不禁一顫：多么可愛的小生靈?。〔环旨竟?jié)，只要有花開，便辛勤地采蜜釀蜜。我不由想到了默默奉獻的教師，他們不也是在釀蜜嗎為祖國的下一代釀造芬芳香甜的蜜。
45.我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。
46.我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，**飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。
47.校園里還有七八個花園，遠遠看去，都是一片綠色的世界?？墒亲呓耍悴朋w會到它們的五彩繽紛。石階兩旁的花園里，種著兩塊方形的小樹，經(jīng)過修剪，顯得整整齊齊。道路邊的花園里，一大片綠草中間，種著一些黃色的小苗，就像是小鳥的翅膀。中間的圓形花園里，映山紅與另一種小苗相間成趣，映山紅綠里帶紅的葉子在小苗金邊葉子的映襯下顯得更美了?；▓@邊還種著一圈星星花，紅紅的小花這里一朵，那里一朵，真像是天上的星星一樣。
48.秋天，是一個果實累累的季節(jié)，小草開始慢慢變黃色，樹上的葉子變成紅色和黃色。葉子慢慢落下。清晨的大地披上了金色的地毯，在朝陽的映射下，閃著黃燦燦的色彩，有些黃色銀杏飄到我們的學校，同學們把那些葉子采集起來，作為對秋天的回憶。
49.在學校門房室的旁邊，有一面宣傳櫥窗，里面有上學期學校各年級各班的競賽優(yōu)勝者的名單，還有他們的照片，有學校開展教育教學活動的安排等內(nèi)容，圖文并茂，很吸引人。剛開學，每一個新來的學生，或者是新來的家長，看見這個櫥窗，都要湊近去瞧一瞧，相信他們在看過之后，會更加喜歡我們的學校。
50.花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒與嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機，形成了一種人工美與自然美的景色。
51.沿著通向學校的勞動路，我來到了靜謐的校門前。早晨，太陽光照在校園里，像給校園披上了一件金色的外套，壯觀極了！校門口有兩個像衛(wèi)兵似的門柱，它們的頭上各有一盞門燈，像兩顆夜明珠鑲嵌在上面。門柱中間，有一塊大理石，上面刻著“余姚市陽明小學”這七個閃爍著金光的大字，顯得莊重古樸。
52.夏天的校園枝繁葉茂。在教學樓前面有一排高大的校樹——香樟“站”在我們面前，仿佛在守衛(wèi)校園。香樟的旁邊有一排龍爪槐，它的葉子倒掛下來就象一只只龍爪碰到了草坪，仿佛在跟草坪講悄悄話。校園圍墻的四周種著一排冬青樹，它伸展著枝葉籠罩著墻。它的葉子綠得發(fā)黑，在陽光的照射下熠熠發(fā)光。
53.秋天到了，柳樹的葉子變黃了，秋風吹掉了柳葉，一片片柳葉落了下來，好像給校園鋪上了一層金黃色的地毯，踩上去軟軟的。它也給值周生帶來了煩惱，掃了一遍，第二天，又落下了一層。
54.我們美麗的校園，有美麗的花壇，美麗的噴水池，池里面還有許多美麗的小魚兒呢。
55.從高處俯視，操場露出了“真面目”，調(diào)皮的小腳把操場“變”綠了，使操場恢復了原有的生機勃勃的青綠色！
56.在我們學校大門左邊的地方，有一棵大樹，這棵大樹長的很茂盛，一些凸顯在地面的的樹根邊撒滿了落葉。
57.午后陽光溫暖的照著這個曾經(jīng)布滿孩子們歡笑的校園，輕輕悄悄地留下了它的足跡，是那令人舒心的氣息，還是那微微發(fā)燙的大地？風，還在繼續(xù)的吹著。校園的大樹筆直地聳立著，高處的枝葉被吹得“沙沙”作響。如此安詳?shù)男@，與早晨形成了強烈的對比。
59.這個季節(jié)，總容易讓人想起許多往事，而往事中的許多細節(jié)，總與校園的槐花有關。有人說，那一串串的槐花是戀人留下的風鈴，它綻開了我們純潔的初戀與多情的青春。也許，槐花的意義還不僅僅如此。對某些事情的理解，或許要搭上我們一生的時間！
60.走進校門，只見正前方懸掛著一個45平方米的巨幅led。它時刻傳遞著學校的動態(tài)，展現(xiàn)校園的風采。再往里走就來到了教學樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點是造型美觀、大方，每間教室都能最大限度地采光——設計師們真是獨具匠心?。≡诮虒W樓里，每個教室都充滿著學習的氣氛，每個教室都有烏黑油亮的大黑板。每位與藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細心地培育著每一個花骨朵，讓他們開放，讓他們微笑。
61.教學樓前那開的旺盛的或紫或白的丁香，總是不停的散發(fā)香氣，令人禁不住駐足去尋找可以讓夢想成真的花瓣。也總有愛花的女生悄悄的采一兩束回去，夾在書里或放在瓶里，香氣立刻彌漫了周圍，毋自沉浸在飄飄的世界里，遐想翩翩。
62.我們班是一個大家庭。同學們都是我的兄弟姐妹，老師就是我的爸爸媽媽。在班里，有時，我撞你一下，你不跟我斤斤計較；你踩我一腳，我也像沒事一樣。我們依然還是好朋友，大家共同度過這段快樂時光，共同品嘗其中的喜怒哀樂，共同經(jīng)歷里面的風風雨雨。這些全靠她。我愛她。
63.時間過得真快，東方已露出了魚肚白，不一會兒，太陽公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時，校園是如此溫馨，如此迷人。??！我真希望永遠與這冬天的校園為伴。
64.夏天，法國梧桐樹的枝條越來越長，葉子長得更大了，變得更綠了，十分茂盛。炎炎夏日，我們?nèi)宄扇旱刈跇湎鲁藳?，有時還在樹下玩耍嬉戲。樹干很粗，如果一圈圍坐下來，能坐五六個人呢。
校園氛圍的論文篇十七
（新疆維吾爾自治區(qū)哈密地區(qū)哈密市第八小學）。
摘要：如何讓校園安靜下來，如何讓教學樓內(nèi)安靜下來，在小學教育階段，每個學校都或多或少存在校園內(nèi)特別是教學樓內(nèi)學生的吵鬧聲，喧嘩聲現(xiàn)象是個重要的問題。怎樣讓學生認識到安靜的重要性，養(yǎng)成和自覺保持安靜習慣，已成為管理人員的重中之重。
關鍵詞：校園安靜；做法；思考。
學校是公共場所，在公共場所保持安靜這既是一種公共規(guī)則要求，也是我們自身應該具備的良好習慣。有句話是這樣說的：“在有旁人的時候，安靜是一種禮貌，不管是什么聲音，哪怕是音樂，當別人不需要它的時候，就是一種噪音。”的確，在校園內(nèi)保持安靜是有良好修養(yǎng)的一種表現(xiàn)，是人最起碼的禮貌常識。怎樣讓學生認識到安靜的重要性，能去自覺保持安靜行為，對此我們采取了以下措施：
一、學生要知道自己是否學會了安靜。
首先，我們做幾道簡單的選擇題，同學們只需在心里用“是”或“不是”來回答，之后，你們就會明白自己的言行是否符合學生的最基本要求。
（1）上課鈴響了，你能立即安靜下來嗎？
（2）上放學、課間活動時，你能安靜地排好隊上下樓梯嗎？
（3）下課在樓道內(nèi)是輕輕走路的嗎/。
（4）下課在樓道內(nèi)是悄悄說話的嗎？
如果你的回答多數(shù)是否定的，那就表明你還沒有學會安靜！
二、我們?yōu)槭裁匆龅桨察o。
1.因為做到安靜是一個人有修養(yǎng)的表現(xiàn)。
校園是公眾活動的地方，任何人都不得以各種理由對其進行任何形式的獨占，而應自覺維護該場所的秩序，遵守必須的社會公德。在校園活動的人，不要因自己的言行給他人帶來不便，或者造成不良的刺激，心中必然要裝著他人，做到自我收斂、自我約束，這就是高尚的品德、良好的修養(yǎng)。相反，在校園追逐打鬧、喧嘩吵嚷、制造噪音影響他人的人，均是以自我為中心、缺乏修養(yǎng)的個人至上者，應受到師生的譴責。校園、樓道、圖書室、實驗室是公共場所，保持這些場所的安靜，就能體現(xiàn)出我校師生高尚的品德修養(yǎng)。
2.因為做到安靜是一個人有文化的表現(xiàn)。
文化可以引領人的發(fā)展。經(jīng)驗告訴我們，到一個非常干凈的場所，當你在地上留下了腳印時，立即有人過來將其擦掉，你會忍心隨地吐痰嗎？你會因你的不小心破壞了環(huán)境而心生愧疚。到了一個非常安靜的場所，你忍心一個人制造大的聲響來引起別人不必要的注意嗎？當大家都停下自己的活動看你時，你會感覺到臉紅，自覺融入這安靜的氛圍之中。為什么許多人在公共場所大聲喧嘩而不知恥，那是一種從眾心理。正因如此，沒能養(yǎng)成自覺保持公共場所安靜的良好品德。學校狠抓安靜校園的治理，是為了建設良好的校園安靜文化，提高文明水平。
三、制定一些具體的要求和措施。
為創(chuàng)建安靜的校園氛圍，德育處會在每學期集中教育的一個月的時間中經(jīng)常性地利用課間操時間對學生在教學樓內(nèi)的安靜狀況進行檢查和點評，讓學生對這個問題得到重視。具體措施如下：每學期開學初第一個月是安靜方面教育管理的'重點。在這一個月里，班主任會每天做經(jīng)常性的教育、訓練和強調(diào)這個問題，表揚班級表現(xiàn)好的同學，對喧嘩者、奔跑者、追逐打鬧者進行及時告誡和教育。
1.我們在每層樓道里課間時安排有樓道值周教師和學生，對樓道內(nèi)教室內(nèi)是否保持安靜狀況進行監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)學生有喧鬧現(xiàn)象時做到及時提醒和制止，并把各班級表現(xiàn)情況統(tǒng)計在各班級當周的紀律紅旗評比中。
2.我們對營造教學樓內(nèi)安靜氛圍文化，想了點辦法。我們在兩棟樓里在選擇合適的位置，確定尺寸后，精心制作了提示要安靜的示意牌（由文字和圖示結合的），在每層樓內(nèi)的兩頭懸掛，在其中的一個教學樓內(nèi)我們把提示要安靜示意圖文還張貼到樓道地面上，讓學生一走進教學樓內(nèi)就被這安靜文化氛圍所影響，學生慢慢地知道了在樓內(nèi)保持安靜是學校對他們的基本要求，也是他們應該遵守的基本行為。
四、發(fā)出倡議。
為了讓我們成為有教養(yǎng)、懂文明、能安靜的八小學生，為了讓我們的校園更安靜、更和諧，學校向全體同學發(fā)出了倡議：
1.進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是會堂，不是商場，不是集市，教室是一個學習的場所，它需要安靜。
2.課堂上，請大家保持安靜，學會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學習，靜悄悄地思考?！皩W須靜”，只有靜，才能學得進去，學得扎實。要想學得多些、廣些，沒有寧靜是做不到的。
3.課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。尤其注意，個別同學課間喜歡大聲尖叫，那是一種噪音，很不好。同學間互相友愛，不出口傷人，不拳腳相加，有的同學為了一些小事與同學在操場甚至在走廊上扭成一團，都是不雅的行為。
通過多個學期的有針對性教育管理，這個學期有了明顯的改進，教學樓內(nèi)安靜了，學生的自覺性增強了，認識到了在校園內(nèi)特別是樓內(nèi)保持安靜不僅是一個合格學生的基本要求，也是人的文明素養(yǎng)的基本表現(xiàn)和行為方式，學生自覺遵守的意識和能力都有了提升。我相信，創(chuàng)建安靜的校園氛圍將不遠。
參考文獻：
臧雪艷。淺談如何創(chuàng)建和諧校園［j］。黑龍江科技信息，（06）。
校園氛圍的論文篇一
走進我的學校，你會發(fā)現(xiàn)，這是一所充滿濃濃書香的校園。
一進校園，你就聞到了滿是濃濃的書香。自從同學們訂了自己喜愛的書后，就沉睡在了書香當中?？偸且幌抡n，同學們就“狂風看看看”了，到處都是同學們津津有味的在看書，就連眨一下眼都不肯，生怕眨了眼之后，就浪費了幾秒鐘，真是“人在書中游”。
有時后同學門看完了自己愛不釋手的書后，還情不自禁的抄下了美句來積累;有時后同學們看完了就會捐出去，讓自己看更多的書，讓自己得到更多的知識。有這樣一句話:“捐一本書，就等于有了一百本書的知識”。這句話讓我記憶生刻，所以我也很愛看書。
書籍既是全世界的營養(yǎng)品，也是我們的朋友，我們可以向它傾訴我們的喜怒哀樂，所以在我高興的時候看了書會更高興。如果再我傷心的時候這時候書就是我的朋友了它就會把我傷心的事忘得一干二凈。書是我校同學們最喜愛的一個字了，它能讓同學們有知識;它能讓同學們離不開那些陶醉在書中的故事;它能讓同學有神氣的魔力;它能讓同學們有最尊貴的人格;它是我們同學們的知心啊!所以我們愛看書!
書這個字有著巨大的魔力，它雖然不能讓我們要什么就有什么，但它能讓我們有無窮的知識，也能讓我們受益非淺!所以我們愛看書!
校園氛圍的論文篇二
3.千里始足下，高山起微塵。
4.學而不思則罔，思而不學則殆。
5.敏而好學，不恥下問。
6.人生包括兩個部分：過去的是一個夢;未來的是一個希望。
7.在風雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。
8.大海的浪花靠勁風吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
9.汗水是滋潤靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。
10.多一份投入，多一種學習，多一些反思，多一點執(zhí)著。
11.鷹美在高空中，花美在綠叢中，話美在道理中，人美在勞動中。
12.只有一條路可以通往遠大的.目標及偉大的事業(yè)：力量和堅韌。
13.人有多少知識，就有多少力量。
14.日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
15.生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像沒有翅膀。
16.一個真正美的心靈總是有所作為而且是一個實實在在的人。
17.樂觀是一首激昂的進行曲，時時鼓舞著你對事業(yè)的進取精神。
18.在寧靜的環(huán)境，悠閑的心情靜靜地讀書，是人生最有味的享受。
19.世界上榮譽的桂冠，都用荊棘紡織而成。
20.一個人可以得到他想做的一切，需要的只是堅忍不拔的毅力和持久不懈的努力。
21.學習是創(chuàng)造的前提，又是創(chuàng)造的過程。
22.懦夫把困難當作沉重的包袱，勇士把困難當作前進的階梯。
23.不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
24.時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。
25.勝利者往往是從堅持到最后五分鐘的時間中得來的。
26.天下無難事，只怕有心人。
27.力覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。
28.母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來探索人生。
29.千錘成利器，百煉成純鋼。
30.不管理想多么美好，總得扎根在現(xiàn)實的土壤里。
31.書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
32.路雖近，不行不到;事雖小，不為不成。
33.天生我材必有用。
34.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
35.海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
36.只有學習精彩，生命才精彩;只有學習成功，事業(yè)才成功。
37.有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難。
38.知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數(shù)人。
39.現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。
40.立志不高，則溺于流俗;稱身不嚴，則入于匪辭。
41.欲窮千里目，更上一層樓。
42.繩鋸木斷，水滴石穿。
43.一切偉大的事業(yè)，或者說一切大事，都是由小事組成的。
44.想，要壯志凌云;干，要腳踏實地。
45.少說空話，多做工作，扎扎實實，埋頭苦干。
46.道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
47.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。
48.對于事業(yè)的抱負和理想，是以“真”為開始，“善”為歷程，“美”為最終目標。
49.人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。
50.希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎。
校園氛圍的論文篇三
1、品味書香，品味生活，修身養(yǎng)德，詩意人生。
2、享受閱讀生活弘揚校園文化;讀文化經(jīng)典傳承中華文明。
3、讀書滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來“靈氣”，寫作造就“名氣”。
4、書乃物中精華，善求者必博。
5、閱讀能致遠、書香能修身。
6、讀好書，做一個品德高尚的人。
7、營造書香校園，倡導讀書人生。
8、濃郁讀書風尚，豐富心靈世界。
9、書籍點亮人生，書香洋溢校園。
10、熱愛書籍，享受閱讀，品味人生。
11、讀書豐底蘊，清氣溢師心。
12、厚積薄發(fā)，用書籍點亮人生;噴薄欲出，讓感動溢滿校園。
14、讀高雅書，做高尚人。
15、與經(jīng)典同行，打好人生底色，同名著為伴，塑造美好心靈。
校園氛圍的論文篇四
教學質(zhì)量是民辦高校辦學和發(fā)展的生命保障，是提高民辦高校教育質(zhì)量的關鍵。建立良好的校園學習氛圍，有利于貫徹學生主體和教師主導的教學原則，加強師生互動，促進教學活動高效的運行，激發(fā)學生的學習動機和學習熱情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正學習的態(tài)度，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的，確保民辦高校教育持續(xù)有序地向前推進。
校園學習氛圍是學校在建設發(fā)展過程中逐漸積淀形成的精神內(nèi)核和特色文化，如同無形的力量，潛移默化地影響著身處其中的師生，帶給師生一種舒適和安靜的感覺，也讓師生學習起來更加有動力，不斷進取。特別是對正處于身心健康成長的大學生來說，由于正處于成熟發(fā)展期，可塑性很大，能起到思想引導、情感熏陶和有效學習，所發(fā)揮的重要作用是無法取代的。在高校，校園學習氛圍以其獨特的優(yōu)勢逐步成為高校教育尤其是德育建設的一個重要組成部分，營造優(yōu)良的校園學習氛圍，不僅能夠為校園創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境和外部形象，而且能夠促使教風、學風、校風的健康形成，成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的維系力，是高校發(fā)展不可或缺的重要因素。
隨著民辦高校的不斷投入和發(fā)展，教學質(zhì)量有了顯著的提高，校園學習氛圍有了很大的改觀，但仍存在一些問題，總體情況較差，學習氛圍不濃。民辦高校中普遍存在著學生差異較大，師資隊伍缺乏、教學設施不夠齊全、校園文化薄弱等問題，導致學生學習環(huán)境相對較差、學習意志薄弱、學習動力不足、不利于學生積極的學習態(tài)度培養(yǎng)。在當前民辦高校校園，比較注重各種學生活動的開展，表面看來活動開展得轟轟烈烈，富有成效，其實很多活動都是流于形式，沒有取得預期的效果，加之社會上一些不良因素在校園中滲透，如個人主義、享樂主義等沖擊了優(yōu)良學習氛圍的建設，引發(fā)了部分大學生“三觀”的扭曲，一些學生在學習中帶有強烈的功利、實用和投機取巧動機，無心向學，學習態(tài)度不端正，以上因素阻礙了校園學習氛圍的提高。
校園氛圍的論文篇五
老師們、同學們：
早上好!今天我國旗下講話的題目是：讓我們的校園安靜有序。
開學兩個多月來，師生們身上呈現(xiàn)出令人深刻的變化。教師們敬業(yè)愛崗、樂于奉獻，學生們積極進取、文明有禮、勤奮學習、團結友愛、樂于助人蔚然成風，良好的班風、學風，校風正在校園形成，這些變化使我們的校園充滿著朝氣，充滿著希望。但這些變化的背后還有一些不和-諧的現(xiàn)象——噪音。
這些進入我們耳中的聲音都是——噪音!我們美麗校園內(nèi)的噪音已經(jīng)成了妨礙學習，有損我們學生素養(yǎng)，影響學校形象的不良現(xiàn)象。
同學們，你們知道嗎，公共場合內(nèi)大聲喧嘩是一種陋習，是被認為是缺乏教養(yǎng)的`表現(xiàn)。而講文明、有禮貌是有教養(yǎng)的直接表現(xiàn)，也是做人最基本的要求。為了讓我們成為有教養(yǎng)的xx學子，為了讓我們的校園更安靜更和-諧，我向全體同學發(fā)出倡議：
一、進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是商場，不是集市，教室是一個學習的場所，它需要安靜。
二、課堂上，請大家保持安靜，學會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學習，靜悄悄地思考?！皩W須靜”，只有靜，才能學得進去，學得扎實。要想學得多些，廣些，沒有寧靜是做不到的。
三、課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。
四、課間操及到功能室上課的班級要“快靜齊”列隊，按照規(guī)定的路線行走。
走隊列時要“快、輕、直”，上下樓梯靠右行，行進路上不打鬧、不講話。
讓我們行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起。積極參與到各年級組織開展的“校園三靜活動”中去，為創(chuàng)建和-諧安靜的校園出一份力，盡一份心，讓xx因為有你們而驕傲和自豪!我相信在全校師生的共同努力下，一定能實現(xiàn)沈校長所倡導的“讓聲音降下來，讓腳步輕下來，讓校園靜下來”的目標，營造出濃厚的書香校園氛圍。
國旗下講話到此結束，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇六
電腦進入大學，學校加強管理，教育，教學能力。校園網(wǎng)的高職院校的信息技術，提供給人們教學和研究，綜合信息等多項服務，以學生和高職院校為主體，進而使教育、教學和其他類型的數(shù)據(jù)已被廣泛共享，提高學習和工作速度重要教學任務。基于上述判斷，我們認為，在高職院校校園網(wǎng)建設應該發(fā)揮以下作用：
1.1大力促進教學和科研。
教育科研功能是高等職業(yè)學校網(wǎng)絡計算機的學習方式，其中包括最基本的功能是多媒體網(wǎng)絡教室，多媒體電子圖書館。多媒體網(wǎng)絡教室的老師包括演示，電化白板，學生練習，教師評價，學生練習，學生們舉手發(fā)言，老師個別指導，語音廣播，群聊，視頻直播和點播為主的教學功能，以及課件管理，座位安排，設備管理，群組管理，安全管理基礎的管理能力和發(fā)送文件為基礎的作業(yè)管理和輔助功能。這是高職院校計算機網(wǎng)絡的基本功能之一。多媒體提供給整個校園網(wǎng)的終端用戶電子書服務的電子圖書館，任何用戶都可以使用校園網(wǎng)web瀏覽器來訪問電子圖書館，完整的系統(tǒng)注冊表，檢索圖書，看書、書評、書簽等維護操作。服務請求和響應是所提出的標準的http協(xié)議的系統(tǒng)的用戶。圖書館用戶不同級別的訪問取決于權力系統(tǒng)。
1.2提升高職院校辦公管理水平，提高工作效率。
辦公管理功能，包括校長查詢，學生管理，教師管理，課程管理，工資管理，物業(yè)管理，公文管理，檔案管理，行政管理和黨的管理思想，它是實現(xiàn)高校網(wǎng)上辦公和辦公自動化的基礎。
1.3促進教學模式的轉變。
通過正確、合理、有效地利用校園網(wǎng)，教師可以通過自己看網(wǎng)站獲取知識，更新知識，提高自己的基本能力，我們也可以探索新的教育系統(tǒng)的基礎上的教學模式和網(wǎng)絡環(huán)境，從而確保通過強大的計算機網(wǎng)絡高教學質(zhì)量和效率；學生可以提高觀察力，注意力和事物的分析能力，豐富他們的想象力；通過學習計算機網(wǎng)絡技術，使學生學到更多的知識，有助于從多渠道，多角度的學生接受信息，拓展自己的知識面，提高質(zhì)量的吸引力，課堂課外，學校和社區(qū)延伸，有利于整體提高學生的學習本領。計算機網(wǎng)絡，教師在學生的自主學習和協(xié)作相結合轉化的指導下，促進以教師為中心的教學模式。
2高職院校建設校園網(wǎng)絡的要求。
2.1網(wǎng)絡的安全性和高效管理性。
高職院校校園網(wǎng)內(nèi)部存在許多保密數(shù)據(jù)，而由于大學生和強烈的好奇心和探索欲望，不少的網(wǎng)絡大學的學生經(jīng)常被*客攻擊，如果大學訪問互聯(lián)網(wǎng)，也可能是由外部*客惡意攻擊，造成損失的教學和研究。因此，網(wǎng)絡安全是必不可少的高職院校校園網(wǎng)。合理的網(wǎng)絡安全控制，可以使應用程序環(huán)境信息資源得到有效保護。在網(wǎng)絡中，關鍵的服務器和核心網(wǎng)絡設備，系統(tǒng)管理員僅具有操作和控制只能訪問對共享資源的客戶機的功率，網(wǎng)絡應能防止任何非法操作。在網(wǎng)絡設備可以根據(jù)協(xié)議和骨干老師的mac地址，基于ip地址的分組過濾進行控制。網(wǎng)絡上的任何設備應控制，包括網(wǎng)絡設備狀態(tài)，通過故障報警平臺和網(wǎng)絡管理平臺進行探析。因此，它可以通過一個網(wǎng)絡管理平臺進行監(jiān)控，以有效地提高網(wǎng)絡管理效率。在高職院校校園網(wǎng)的設計方面，利用先進的網(wǎng)絡管理軟件是必不可少的工作?；趙eb的.網(wǎng)絡管理接口，是網(wǎng)絡管理軟件的發(fā)展趨勢，其靈活的經(jīng)營方式大大簡化了管理人員的工作。在選擇網(wǎng)絡設備時，不僅要求網(wǎng)絡設備支持標準的網(wǎng)絡管理協(xié)議snmp，同時要支持rmon/rmonii協(xié)議，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡管理的功能。
2.2網(wǎng)絡設備的先進性和實用性。
在網(wǎng)絡設備采購職業(yè)學院校園網(wǎng)的建設必須有戰(zhàn)略眼光，長遠的，不能急，以避免網(wǎng)絡中使用的許多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)，然后對付建設，不僅浪費了大量的設備投資，以及未來的維護、升級、擴展是一個問題。購買校園網(wǎng)絡設備，充分考慮到了網(wǎng)絡帶寬、速度，特別是網(wǎng)絡技術的發(fā)展趨勢，再考慮裝備的選擇，如品牌，型號，兼容性和售后服務，最終使網(wǎng)絡設備位于校園內(nèi)，根據(jù)實際情況，適用于建筑和其他機構，先進性和實用性綜合考慮優(yōu)化各方面的各個方面，制定了詳細的計劃，奠定了學校校園網(wǎng)的建設打下良好的基礎，與實際情況一致。網(wǎng)絡建設的成功，對采購網(wǎng)絡設備起到了取得成功的決定性作用。
2.3網(wǎng)絡的可擴展性和前瞻性。
高職院校校園網(wǎng)必須具有良好的可擴展性提升。校園網(wǎng)的設計必須考慮到的發(fā)展在未來的業(yè)務高職院校的開始，確保網(wǎng)絡設備和網(wǎng)絡升級具有良好的可擴展性，同時也保證最大限度地利用現(xiàn)有的設備應以保護投資升級和網(wǎng)絡優(yōu)化。同時，推進高校校園網(wǎng)建設項目和用于具有成熟和先進的技術和工藝，要充分考慮技術的應用和發(fā)展，在未來的設備，具有一定的前瞻性（如ipv6、三網(wǎng)融合等），網(wǎng)絡使用的設備和協(xié)議應完全符合國際通用技術標準，兼容現(xiàn)有的網(wǎng)絡環(huán)境，提供良好的互聯(lián)性。
3結論。
總而言之，未來的社會將是快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。職業(yè)學院校園網(wǎng)將充分體現(xiàn)在這個變化的時代，因此，校園網(wǎng)的建設是信息技術在教育中的客觀要求，需要從高職院校從自身發(fā)展的需要出發(fā)，校園網(wǎng)的建設有其自身的特點，滿足了教學，科研和信息服務需求，使職業(yè)院校真正成為“科教興國”戰(zhàn)略，對中國it技術培訓基地的復合型人才和專業(yè)發(fā)展的基石和先鋒。
校園氛圍的論文篇七
廣義上的校園文化是指“學校以廣大師生為主體，依據(jù)學校辦學定位及社會發(fā)展需要，所創(chuàng)造的精神財富及承載這些精神財富的一切學校物質(zhì)形態(tài)、組織制度和實踐活動的總和。”狹義的校園文化則指以學生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動為主要內(nèi)容，院校領導、教職工共同參與，對全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據(jù)社會發(fā)展需要與自身定位，在長期的教育、教學、管理及社會服務中所積累、秉承、創(chuàng)造并共享的，被廣大師生普遍認同的，反映師生共同價值觀念和人生追求的一切物質(zhì)財富、精神成果及其行為方式的總和。
校園文化對高職院校的生存與發(fā)展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導向功能。形成強有力的校園文化氛圍，使師生員工產(chǎn)生歸屬感、認同感和榮譽感，提升學校凝聚力。其二，促進和激勵功能。良好的校園文化能夠對全體師生產(chǎn)生無形的促進與激勵作用，形成一種奮發(fā)向上、健康活潑的精神動力。其三，調(diào)適和穩(wěn)定功能。校園文化能夠通過凝聚、熏陶等內(nèi)在影響力創(chuàng)造和諧的精神氛圍，給學生成長成才提供優(yōu)質(zhì)良好的校園環(huán)境，將學生的興趣愛好、活動追求集中于學校內(nèi)部，有效減少學校安全隱患的出現(xiàn)。其四，輻射和展示功能。高職院校開展科技文化下鄉(xiāng)、社區(qū)街道志愿者活動等，把校園文化輻射到社會的各方面，為學校提供了展示辦學水平的契機，也提高了學校的社會知名度和影響力。其五，繼承和發(fā)揚功能。高職院校在對校園文化進行建設時應堅持“揚棄”的態(tài)度，一方面應該傳承優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，另一方面也應隨時代的發(fā)展而不斷更新變化，使優(yōu)良的學校傳統(tǒng)和辦學理念得到繼承和發(fā)展。
（一）文化底蘊較弱。
一些高職院校是近些年為順應我國教育發(fā)展規(guī)律，在原中等專業(yè)教育或職業(yè)技工教育的基礎上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學精神，缺乏高等職業(yè)教育的辦學經(jīng)驗與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經(jīng)歷了不同體制、教育類型的重組，辦學理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數(shù)高職院校并未形成特色鮮明、學科背景濃郁且被普遍認同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創(chuàng)新與提煉，而只是進行人員和資源的簡單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無法發(fā)揮文化育人的功效。
（二）主體責任感不強。
校園文化建設要求全校師生積極主動地發(fā)揮其主體性功能。現(xiàn)在高職院校中存在的一種普遍的不合理現(xiàn)象，認為校園文化建設是學校領導或學工線的事情，與專業(yè)教師或行政人員無關，呈現(xiàn)出一種“事不關己”的態(tài)度。另外，有部分學生參與活動的主動性不強，每次參加活動都只是固定的某一部分學生，即使偶爾參加也是學?！坝残砸蟆保紝е铝诵@文化呈現(xiàn)出很大的無序性與感染性。
（三）重“硬件”輕“軟件”
各高職院校為解決擴招帶來的巨大的教育資源壓力，在硬件建設上投入的人力、物力和財力較多，而相對而言軟環(huán)境的建設力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專改制的高職院校中尤其嚴重。一些高職院校認為精神文化、制度文化、職業(yè)文化建設的效果來得太慢，一時半會難見成效，浪費了學校的資源，不來點立竿見影的，比如修樓征地建房擴招等。
（四）活動文化層次偏低。
如今，高職院校中各種活動形式多、涉及面廣、時代感強，但過于重視庸俗文化，商業(yè)文化占據(jù)較大比重，過分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養(yǎng)的軌道。校園文化活動功利性太強，偏離了教育本位趨向。一份問卷調(diào)查顯示：26%的學生參加校園文化活動的目的是為了“評獎評優(yōu)”、14%的學生是為了“獲得各種榮譽”、60%的學生是為了“提高自身素質(zhì)”，表明現(xiàn)在大學生參加校園文化活動的目標并不單純，帶有明顯的功利色彩。
（五）模仿程度較高。
每個學校由于其歷史背景、學校結構、培養(yǎng)目標不同，其校園文化也應呈現(xiàn)出不同的特征。當前一部分高職院校在推進制度文化、實體文化建設，尤其在促進學校精神的形成中，缺乏創(chuàng)新意理念，未將學校自身的特點與未來發(fā)展趨勢相結合，形成品牌效應，而是千篇一律的模仿本科學校，最終導致“東施效顰”的結果。高職院校應明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友等的輻射作用，結合學院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，追求學術氛圍與實踐氛圍、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化的有機交融，充分體現(xiàn)應用性、針對性的高職教育人才培養(yǎng)原則。
我國大部分高職院校的前身是中專、職高等，具有不同的創(chuàng)辦背景、歷史傳統(tǒng)、學科設置等、辦學閱歷，各個學校在發(fā)展定位上也應表現(xiàn)出不同的特性。高職院校校園文化活動應主要圍繞“職”的特色創(chuàng)新，讓學生在充分體現(xiàn)“職”氛圍的文化活動中激發(fā)熱情，得到教育。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院是一所以服務三農(nóng)為特色的高職院校，學院根據(jù)專業(yè)發(fā)展特色，開展無公害蔬菜義賣活動、美食節(jié)活動、專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動，特別黨建及學生管理中的“一系一品”申報及評選活動，起到了良好反響，既為學生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺，也提升了學生的專業(yè)興趣與職業(yè)素養(yǎng)。
通過將辦學理念融入社會實踐環(huán)節(jié)中，潛移默化地將學校精神在學生體驗社會生活的過程中根植于其價值體系中。通過進企業(yè)實踐，使學生將理論與實踐相結合，為更好地把握專業(yè)學習和技能提供了方向。學校利用課余時間組織倡導進入社區(qū)及其他公共場所，為他人提供無償幫助與服務，如清掃社區(qū)、助殘活動等，既讓大學生體會到了真實的社會生活，更重要的是學會了服務與奉獻。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院致力于將學校打造成“志愿者之校”，制定志愿服務管理條例，將志愿服務學時狀況納入到學生評獎評優(yōu)指標之中。全校六個系部在馬山敬老院、紹興市紡博會、紹興市客運中心、農(nóng)民工子弟學校等場所建立了長效志愿服務掛牌基地，不僅為社會送去了溫暖與服務，更提升了學生的綜合素養(yǎng)。高職院校應加強對教師的培養(yǎng)，致力于建設“雙師”型教師隊伍，做到學正為師，身正為范。學校教師只有憑借嫻熟的教學能力、廣博的`知識、專業(yè)的實踐能力以及高度的責任心和良好的個人修養(yǎng)，才能對學生產(chǎn)生積極的作用，潛移默化地感召、影響學生，提高學生學習的積極性與動力，形成良好的校園氛圍。
（二）創(chuàng)新物質(zhì)文化。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為：“要培養(yǎng)真正可貴的品質(zhì)，就必須要有健全的教育環(huán)境，只有有了正確的教育工作才不會產(chǎn)生墮落的品格?！备咝Ｔ趯π@物質(zhì)文化進行建構的過程中應充分考慮教育性與創(chuàng)新性的有機結合，要注重整體與部分的把握，既要重點設置，也要全面統(tǒng)籌，力爭讓物質(zhì)文化中的各個細節(jié)都能起到潤物細無聲的熏陶作用。
高職校園物質(zhì)文化建設要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質(zhì)量。學校建設規(guī)劃中的各項基本設施都應承載著校園精神文化、職業(yè)文化和制度文化，讓物質(zhì)景觀具有濃郁的人文色彩。高職院校在對校門、辦公樓、宣傳專欄、教學樓等基礎設施建設進行設計與規(guī)劃時，要堅持實用與特色相結合的原則，將文化精神注入到學校每一個角落，不僅讓在校的師生感受校園物質(zhì)文化，也通過人與物質(zhì)的流動，將特色校園文化帶出校門，帶向社區(qū)、企業(yè)，與社會產(chǎn)生交融。
（三）創(chuàng)新制度文化。
所謂創(chuàng)新型制度文化，是指與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標相適應的制度或規(guī)范。高職院校校園文化制度創(chuàng)新主要包括管理制度的創(chuàng)新與服務制度的創(chuàng)新。
其一，創(chuàng)新管理制度。管理制度創(chuàng)新，即學校根據(jù)自身具體情況，制定科學、規(guī)范、操作性較強的獨具特色的人事管理、教學管理與學生管理等規(guī)章制度。如重點突出實訓專業(yè)人員、試驗人員的能力職稱，制定適應于高職教學的職業(yè)資格評聘制度。根據(jù)高職學生學習狀況、心理發(fā)展等方面的特征制定切合學生實際的校規(guī)校紀、競賽管理辦法等，以更好地約束高職學生的言行，激發(fā)他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進與培養(yǎng)、培訓與進修等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、潛心教學的精神；制定規(guī)范的校園文化制度，促進校園文化活動活潑有序地開展，增強高職特色校園文化氛圍。
第二，創(chuàng)新服務制度。高職校園文化建設，重在以學生為本。高職院校創(chuàng)新服務制度，營造和諧的職業(yè)特色氛圍，有利于增添學生專業(yè)學習的信心和技能鉆研的動力，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)秀、技能過硬的高等技術應用型人才。高職院校的學生在學習能力、習慣等方面相對于本科生而言有一定的差距，高職院校應根據(jù)高職學生的實際情況，制定積極有效的措施激發(fā)學生學習與鉆研的精神與能力。在校園活動上，既要把握特色，又要顧及大多數(shù)同學；在教學與實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學方法的不同而制定合理且操作性強的學習實訓評價考核制度；在后勤服務及公寓管理方面，充分考慮“以學生為本”思想，形成和諧氛圍。
（四）創(chuàng)新活動文化。
校園活動文化的開展對于培養(yǎng)廣大師生的愛國主義精神，弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化起到了重要的作用，校園活動文化的開展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進個體潛能最大限度地得到發(fā)揮，增強團體凝聚力，促進和諧校園文化的建設。
其一，加強社團文化建設。社團文化是校園文化建設的重要載體之一，學生在社團活動中不僅能增長文化藝術知識，更能增加他們之間的人際交往，加強相互配合、共同協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強自身創(chuàng)造力。學校相關部門要在思想和組織等層面保障學生社團活動的開展，既注重思想性和知識性，又注重藝術性，防止消極文化及不良價值觀的侵襲。加強對學生社團創(chuàng)辦理念、工作思路及方法等的科學指引，引導學生進行勇于實踐、自主管理，進而營造具有探索精神和創(chuàng)新思維的校園文化氛圍。學校開展的課外科技活動要盡量做到活動與專業(yè)相結合，在活動中加強學生專業(yè)學習深度與興趣，避免脫離所學專業(yè)、不切實際的課外活動。
其二，開展校企文化對接活動。高職教育的人才培養(yǎng)目標要求高職教育必然要面向社會，適應市場。高職院校各類校園文化活動的開展，也要注重拓寬產(chǎn)學結合、校企合作的路徑；開展的活動要注重實效性及校企文化的對接和融合，彰顯高職教育特色和企業(yè)文化，讓學生在活動中受到企業(yè)文化的熏陶；在學生活動開展時也可邀請企業(yè)知名人士到校擔任評委或做專題講座等。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院致力于與紹興市諸氏方圓集團建立長效合作機制，企業(yè)免費面向學院學生開設企業(yè)經(jīng)理人培訓等活動，不僅強化了學生的企業(yè)文化意識，也實現(xiàn)了高職院校辦學理念與用人市場的對接。
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校園氛圍的論文篇八
在大學教育階段,學習永遠是學生的主題。然而，近年來發(fā)現(xiàn)，不少民辦高校校園的學習氛圍越來越差,不利于教學和學生的學習，制約了學校的發(fā)展。在當前，校園學風氛圍也是衡量學校辦學水準高低的一個重要標志。民辦高校校園學習氛圍受到學校教學管理、教師師德教風、學生學習風氣、以及校園文化環(huán)境等諸多因素的影響。針對民辦高校校園的學習現(xiàn)狀及存在的問題，加強民辦高校校園學習氛圍的建設勢在必行，應在分析影響因素的基礎上，結合民辦高校自身的特點，采取多種途徑措施加強校園學習氛圍的建設，從而促進民辦高校的發(fā)展。
3.1加強學校教學管理制度，優(yōu)化校園文化建設在教學管理方面，要制定切實可行制度。加強對教師教學的監(jiān)督和檢查，對學生學習的監(jiān)控和引導，對教學成效的考核，對教學過程的評價，同時，關注學生的學習態(tài)度、學習能力和學習效果等?？梢葬槍Σ煌瑢I(yè)開展一些專業(yè)技能比賽、學科競賽、設計比賽等，以賽促教，以賽促學，提高教師教學能力和學生學習能力以及學習的積極性;可以舉行一些高質(zhì)量的學術講座、教學交流等，真正讓學生在課堂外也能感受到校園學習的濃厚氛圍，自覺的參與，而不是被迫去聽去接受。校園文化是一種氛圍、一種精神，包括校容校貌、教學與管理指導思想、學校規(guī)章制度等，代表著學校的風格和歷史。和諧有序的校園文化能夠有效地提升校園內(nèi)涵，增強學校的凝聚力，陶冶人的情操，能夠營造良好的學習氛圍。作為民辦高校，加強校園文化建設，要從實際出發(fā)，結合師生的需要，結合本地區(qū)的特色，遵循教學管理指導思想和各項規(guī)章制度，合理配置各種資源，最大限度的滿足大學生的生活、學習需要，在校容校貌的.建設上要體現(xiàn)出人文關懷。尤其要重視校園文化內(nèi)涵的塑造，對建筑、花草等方面建設，要精心策劃，以提升文化內(nèi)涵為最終目標的，注重生態(tài)理念，營造激勵性氛圍，賦予校園內(nèi)的自然景觀和人文景觀以特定的人文內(nèi)涵，從而去感染人、熏陶人、教育人。
3.2加大師資隊伍建設，扮演好教師角色師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師作為教學環(huán)節(jié)中的主體，教師是知識的傳播者，是課堂教學的組織者、管理者和實施者，教師的言行時刻影響著學生的思想和行為，從而影響學生的學習。在民辦高校，相對公辦院校來說，師資隊伍比較薄弱，結構不夠完善，流動性大等特點，教師隊伍質(zhì)量的高低，直接影響教學效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此要加大師資隊伍建設。通過多種方法穩(wěn)定人才，并適時適度引進高素質(zhì)人才，提供多種學習和培訓的機會，促進教師的發(fā)展。課堂的學習氛圍形成需要師生的共同努力，但起關鍵作用的往往是教師。在課堂教學中，學生起主體作用，教師起主導作用。教師要貫徹以人為本的教育理念，一切從實際出發(fā)，因材施教，因時制宜，充分運用個人自身淵博的專業(yè)知識、幽默樂觀的教學態(tài)度、隨機應變的教學機智，想方設法優(yōu)化教學語言，積極完善教學方式方法，通過在課堂中創(chuàng)設情境、及時激勵、寓教于樂等多種方式煥發(fā)學生求知的積極情感，促進學習活動呈現(xiàn)積極化情形，自覺主動投入到學習中去，課堂學習氛圍自然而然地形成，提高課堂教學效率。
3.3完善圖書館功能，創(chuàng)建良好學習環(huán)境圖書館是高校重要的文化載體，擁有豐富的文化資源，承擔校園文化建設的重任，是知識傳承的基地，也是大學生的第二課堂，是進行課外再教育的好場所，在校園文化建設中具有極其重要的推動作用，一定程度促進校園良好學習氛圍的形成。人們常把圖書館比喻為知識的寶庫，它蘊藏著深厚的文化底蘊，要完善圖書館的功能，發(fā)揮圖書館在校園學習氛圍創(chuàng)建中所起的功能，更好把文化知識傳承下去。民辦高校圖書館藏書量大，但資源利用率不夠高，部分圖書長期閑置。因此，要充分提高民辦高校圖書館資源利用率，通過多種途徑，如：階段性地推薦閱讀書目、舉行文化展覽、舉辦專題講座和文化沙龍、創(chuàng)造舒心愉悅的閱覽學習環(huán)境、發(fā)揮圖書館文獻資源優(yōu)勢、開展形式多樣的讀書交流活動等，提供多種類型優(yōu)質(zhì)服務，滿足不同層次師生的需要，吸引校內(nèi)師生多進圖書館借閱。把豐富的館藏，寶貴的資源充分開發(fā)和利用起來，讓學校師生真正享受酣暢閱讀的快意，品味學習的快樂，使圖書館真正成為沒有圍墻的大學，促進人人皆學，處處可學，營造書香氛圍，為打造優(yōu)良的校園學習氛圍貢獻一份力量。
3.4發(fā)揮集體優(yōu)勢，打造先進文化大學生處于由未成年人向成年人轉變的重要時期，需要一個良好的成長環(huán)境。班級和宿舍是一個集體，是大學生學習、生活、活動的場所，是大學校園中的組織單位。班級和宿舍的學習氛圍，對于一個集體的建設而言是舉足輕重的，對大學生個人成長成才發(fā)揮著重要作用。良好的集體學習氛圍，能促進學生高效的學習。
4結語。
民辦高校校園學習氛圍的建設，是一項長期系統(tǒng)的工程，需要制定計劃目標循序漸進，需要社會、學校、家庭以及學生個人等多方面的共同努力配合，其中形成共識是關鍵，齊抓共管是保證。要充分認識到高校校園學習氛圍的重要性及意義所在，采取各種有效合理的方法，加強民辦高校校園學習氛圍的建設，創(chuàng)建積極向上的校園學習環(huán)境，有利于提升學校文化內(nèi)涵，提高學校育人水平和教育質(zhì)量，推進民辦高校的教育教學發(fā)展向前邁上一個新的臺階。
校園氛圍的論文篇九
走進新世紀，我國大力推行新課程改革，全社會也在積極提倡讀書學習，我校跟隨國家教育部正確指導，制定了“構建教室文化，營造書香氛圍”的特色規(guī)則。何謂“書香氛圍”，筆者認為，圖書的香氣能像花香一樣充滿我們整個校園、教室的角角落落，讓書——人類進步的階梯，引導全校學生和教師學習知識，豐富古今中外的文化常識，從書本中吸取陽光和水分，提高自身全方位的能力。為此我校各年級教師積極帶領班級學生構建教室文化，給學生提供讀書、學習的機會。也就是說，我校以開展讀書活動，營造書香氛圍，來全面執(zhí)行教育改革，構建充滿智慧和生機的學習環(huán)境?！皹嫿ń淌椅幕瑺I造書香氛圍”提倡師生沐浴在書香里，浸潤在文化中。
二、“構建教室文化，營造書香氛圍”的重要意義。
按照我國傳統(tǒng)習慣，我們一般稱愛讀書的人家為“書香門第”，把愛讀書的個人稱作“書香子弟”。充分體現(xiàn)了我國長期以來對讀書學習的重視。然而，當前形勢下，經(jīng)濟發(fā)展迅猛，拜金主義熱潮感染著一代又一代人，時常讀書學習的人數(shù)急劇下降。最近經(jīng)常會在網(wǎng)絡看到這樣的消息，“大學生參加就業(yè)招聘面試時，面試考官詢問學生都看過那些書，有什么心得體會？一個簡簡單單的問題，卻得到了驚人的答案，多數(shù)參加應聘的大學生沒有看過很多書籍，自身文化積累少之又少。這不禁使筆者心生感慨：大學生不愛讀書，十幾年寒窗苦讀，只是學習課本知識，不能廣泛閱讀課外讀物，學校缺少書香氣的營造是其主要原因，小學階段的教育教學不具備書香氛圍對此產(chǎn)生巨大的影響。
在知識經(jīng)濟蓬勃興起,信息通信更加便捷的背景下，讀書既與提高我們個人的自身修養(yǎng)息息相關，同樣關系著我們國家的全體國民素質(zhì)和與國家競爭力。不能從書籍中獲取知識和力量，沒有良好的讀書習慣，極大地阻礙人們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展。而為使我們的國家和民族永葆青春和活力，提高國家的核心競爭力，想象力和創(chuàng)造力尤其是學生的想象力和創(chuàng)造力至關重要。
學生是一個民族的希望，有濃郁書香氣的學校是學生的希望。為此，我們對學生進行小學教育時，必須培養(yǎng)學生讀書的興趣，構建教室文化，營造書香氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，從書籍中獲取知識，創(chuàng)新性的繼承和發(fā)揚前人總結的經(jīng)驗和智慧。
三、“構建教室文化，營造書香氛圍”的具體實踐。
（一）加強學生課外閱讀，提供優(yōu)質(zhì)書源。
營造書香氛圍，幫助學生學習書籍知識，書源問題尤為重要。優(yōu)質(zhì)的書源能夠幫助在校師生便利的獲取精神食糧，是“構建教室文化，營造書香氛圍”的必要條件，我校主要在兩個方面為學生提供優(yōu)質(zhì)書源。
第一，完善學校圖書收藏。首先，增加學校圖書經(jīng)費預算，定期購買小學生需要閱讀的圖書，以及國家的優(yōu)秀期刊雜志，以新的優(yōu)秀的適合兒童閱讀的書為主構建學校圖書室，及時整理新舊圖書，為學生借書提供方便。其次，積極與其他學?；蛘呤歉鞯貐^(qū)市圖書館開展館際互借與文獻傳遞，利用其他地方的優(yōu)秀書籍來滿足學生和教師對書籍的需要，彌補我校經(jīng)費緊張的問題。
第二，開展班級圖書漂流活動。學生數(shù)量眾多，只是依靠學校圖書館的書籍肯定不能滿足所有學生的閱讀需求，因此，每一個班級可以建立安置一個圖書柜，由班級內(nèi)的所有同學自主捐助自己的書籍，與其他同學交換閱讀，資源共享，同時也能夠培養(yǎng)學生自主鍛煉、自主學習的能力，班級圖書漂流最大限度的調(diào)動學生讀書的積極性，使每個學生的讀書需求得到滿足，學習更多的書籍知識。
（二）教師指導學生讀書方法，共同為讀書而努力。
授人以魚不如授人以漁，教師應幫助學生掌握讀書技巧，營造書香氛圍。
第一，以課本知識為基礎，指導學生閱讀方法。現(xiàn)階段，我國小學課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，其中包括：記敘文、簡單議論文、科學小品文、詩歌、散文等等。教材內(nèi)容提供了豐富資源方便學生在課堂學習，教師必須利用教材資源指導學生閱讀方法，做好課內(nèi)閱讀，掌握基本知識。
第二，以小學生課本為立足點，以學校圖書室和班級圖書漂流為平臺，積極引導學生課外閱讀。課外閱讀尤其是在教師知道安排下的閱讀是課內(nèi)教材的延伸和補充，只要教師處理好二者之間的關系，指導學生合理安排時間，針對不同圖書做出相應的讀書要求，對學習成績不通的學生因人而異制定粗讀與精讀標準。努力讓每一位學生養(yǎng)成一個好的`讀書習慣。
（三）學生分組閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。
興趣是最好的老師，將班級學生合理分組，培養(yǎng)小學生的的閱讀興趣。
第一，以因材施教原則，按學生的不同閱讀愛好，分組閱讀。筆者教學過程中，詳細觀察每一位同學的閱讀興趣，把學生分為時若干個閱讀小組，主要包括：軍事與科技小組、文學藝術小組、圖片與畫報小組等。每組設小組長一名，定期召集組員在小組內(nèi)部交流閱讀體會，并總結每一次的交流情況以文字形式刊登在班級小報《文化軒》上，全班交流。這樣不僅培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，也節(jié)省了學生閱讀時間。
第二，開展“我讀我朗誦”活動。每一位學生在閱讀中總會碰到一些非常好的精彩語句或者段落，甚至整篇文章都很優(yōu)美。在每天早讀時間結束前五分鐘給學生輪流上講臺朗誦的機會，每次1～2人。這樣不僅能夠增強學生的口頭表達能力，提高學生閱讀的積極性，同時也可以說是“奇文共欣賞”。
（四）定期開展讀書匯報會，展示學生讀書成果。
讀書匯報是營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生讀書氛圍，激發(fā)學生讀書興趣，豐富班級文化及課外生活，展示學生讀書成果的最佳途徑。
第一，明確讀書匯報會目標：促進學生讀好書，讀益書，在書香氛圍中獲得更多的知識。在開展讀書匯報會活動中，積極提倡小學生讀好書，讀益書，讀經(jīng)典名著，讀優(yōu)秀古詩詞。
第二，豐富的讀書匯報會的形式和內(nèi)容。以交流匯報為主，其他匯報形式為輔，采取多變的形式讓學生匯報這一階段的讀書成果。讀書匯報會的內(nèi)容主要包括：課內(nèi)知識學后感匯報會、專著式匯報會、詩歌誦讀匯報會等等。例如:在學習《全神貫注》一文后，要求學生匯報自己在奧地利雕塑家身上學到了什么，自己應該怎樣以之為榜樣；在課外學生讀過“三國演義”等四大名著后要求學生分析其中人物刻畫特點等等；在研讀過唐宋詩詞后，要去學生匯報詩詞的優(yōu)美是如何通過短短幾句話展現(xiàn)而來，或蕭瑟，或歡快的情景如何描繪產(chǎn)生等等。
四、結束語。
本文探討了“構建教室文化，營造書香氛圍”。通過本文的研究，得到了一些成果，但是，由于本人的水平有限以及研究時間等多種因素的限制，難免會存在一些不完美的地方，仍然需要下一步的繼續(xù)深入研究，進行進一步的完善和提高。希望通過本文的研究，能夠拋磚引玉，引起國內(nèi)外專家學者對于該領域的進一步的重視。
校園氛圍的論文篇十
摘要：本文試從綠色建筑視角予以梳理高職院校綠色校園文化體系，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
關鍵詞：綠色建筑；綠色校園文化體系；探究。
高職院校的校園擁有大量的建筑、生活和科研設施，是典型的能耗大戶。同時，高職院校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新的職能，校園是育人的極其重要的場所。綠色校園文化是綠色大學創(chuàng)建中一種不可或缺的載體，也是綠色大學建設情況的外在表現(xiàn)，綠色校園文化的建設效果關系著綠色校園、綠色大學建設的成敗。筆者以所在單位江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院(以下簡稱“江蘇城建學院”)為例，試從綠色建筑視角探析綠色校園文化體系建設，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
綠色是生命的象征，是大自然的底色。綠色校園文化是指在學校綠色文化育人的環(huán)境中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生全面成長和提高全員綠色文化素養(yǎng)及審美情操，培養(yǎng)合格綠色人才為目標，由全體師生員工在教學、科研、管理、生產(chǎn)、生活、娛樂等各個領域，以可持續(xù)發(fā)展觀為行為向導相互作用下共同創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)和精神的成果集合。
綠色校園文化具有豐富的內(nèi)涵，宏觀上包括：生態(tài)道德觀、和諧發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等，微觀上包括：綠色環(huán)境的建設、綠色教育的實施、綠色知識的增長、綠色心靈的構建等。從這個內(nèi)涵角度闡釋，綠色校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩個維度，表現(xiàn)為外在和內(nèi)在兩種形態(tài)，外在形態(tài)包括物質(zhì)文化、行為文化等，內(nèi)在形態(tài)包括精神文化、制度文化等。當前，綠色發(fā)展不僅僅是人與自然發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展、環(huán)境生態(tài)發(fā)展的主旋律，更是高職院校綠色校園文化建設的永恒主題，是高職院校賴以生存、發(fā)展和承擔重大文化使命的根本所在。
2.1綠色校園文化建設是綠色大學建設的重要內(nèi)容。
綠色校園文化建設是綠色大學建設的有效載體和外在表現(xiàn)。高職院校通過大力推進綠色校園文化建設，讓學生在潛移默化中接受綠色校園文化的熏陶，增強其生態(tài)道德觀、可持續(xù)發(fā)展觀和環(huán)保責任感，并積淀于學生的深層心理結構，從而最終實現(xiàn)文化育人之目的。綠色大學的存在就是一種綠色文化的存在。綠色校園文化在培育綠色人才的同時，對綠色大學的發(fā)展具有深遠影響。綠色校園文化建設，內(nèi)塑素質(zhì)，外樹形象，是綠色大學特色化的外在體現(xiàn)。只有建設好綠色校園文化，綠色大學建設才能得以豐富和發(fā)展。
2.2綠色校園文化建設是開展綠色教育的重要途徑。
綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將意在將可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明領域的相關知識融入到科學、人文、技術等綜合性教育和學生實踐活動中，使其成為學生知識結構和行為方式的重要組成部分，從而實現(xiàn)綠色人才培養(yǎng)、促進綠色校園文化提高之目標。校園的文化環(huán)境可以影響人、培養(yǎng)人、改造人，從這個角度理解，綠色校園文化建設就成為學生綠色教育的重要途徑。綠色校園文化重在培育校園綠色精神。綠色精神是可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀的重要元素，它是可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明哲學觀、價值觀和倫理觀的綜合表現(xiàn)。
2.3綠色校園文化建設是培養(yǎng)綠色人才的客觀要求。
高職院校是承擔高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)的主要機構，新時代的高素質(zhì)技術技能人才即是全面發(fā)展的綠色人才，理應具備社會、經(jīng)濟、自然協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，將來成為我國環(huán)境保護和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干和核心力量。綠色校園文化是以綠色教育為載體的文化生態(tài)，對于培養(yǎng)綠色人才作用不可或缺。它具有強大的凝聚力和吸引力，它的教育方式非課堂傳教式，非一朝一夕，而是潛移默化、不知不覺、循序漸進，易于讓學生接受，并形成為一種自覺的思維方式和行為模式。
3.1物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化是師生在校園里直接感知到的文化形態(tài)，看得見，摸得著，它是一所學校的形象和標志，是師生員工智慧、力量、集體感的象征。綠色校園文化建設的基礎是綠色物質(zhì)文化建設，它涵蓋了教學、科研、生活、環(huán)境、設施等各方面的物質(zhì)構件。綠色校園文化的物質(zhì)文化建設是以綠色、低碳、節(jié)約、環(huán)保等指標要素來衡量和指導的。校園綠色基礎設施的建造和綠色環(huán)境的營造，不僅能夠為綠色校園文化建設提供堅實的物質(zhì)保障，還利于形成良好的育人氛圍，對辦學理念、教學風格的形成，乃至教育目標的實現(xiàn)都有著深遠意義。
3.2制度文化。
制度文化是綠色校園文化建設的重要內(nèi)容，屬于中介文化的維度，是聯(lián)結綠色校園文化之精神文化、行為文化、物質(zhì)文化的橋梁和紐帶。制度的制定、師生對制度的態(tài)度以及制度的執(zhí)行三者結合，構成了綠色校園文化的制度文化形態(tài)。從這個角度審視，加強綠色校園文化的制度文化建設，首先要制定因地制宜、切實可行的綠色校園文化制度；其次要加大制度的宣傳力度，讓師生認同并自覺遵守綠色校園文化制度；再次要建立規(guī)范、持續(xù)改進的綠色校園文化管理體系，加強監(jiān)督考核，做好評價，獎懲并舉，確保綠色校園文化制度執(zhí)行到位。
3.3精神文化。
精神文化是高職院校文化的核心與靈魂，它是由師生員工在日積月累的生活中總結、提煉出的經(jīng)驗理論，包含辦學理念、內(nèi)在靈魂和價值取向。具體表現(xiàn)在人的倫理道德、對美的事物的感受、對于藝術的品味和精神世界的追求，即求真、向善、審美的有機統(tǒng)一。作為精神文化的一個分支點，綠色校園文化具有自己的特點和內(nèi)涵，其精神文化包括：追求和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明發(fā)展的價值觀、道德觀。換言之，就是追求教師與學生、物質(zhì)文化與制度文化的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明發(fā)展。
3.4行為文化。
行為文化是人的觀念與思想的外在反映，是精神文化在人身上的動態(tài)表現(xiàn)，是一種習慣了的行為。綠色校園文化之行為文化建設是要將綠色文化的理念落實到師生員工的行為上，使綠色行為日?；?、生活化、習慣化，讓點滴綠色行為匯聚成整個校園的集體行為。綠色校園文化之行為文化按照主體劃分，包括：管理人員綠色行為文化、教師綠色行為文化、服務人員綠色行為文化、學生綠色行為文化等；按照工作性質(zhì)劃分，包括：綠色管理行為文化、綠色教學行為文化、綠色科研行為文化、綠色服務行為文化、綠色生活行為文化等。
4基于綠色建筑視角的綠色校園文化建設的對策。
4.1樹立綠色理念，塑造綠色校園精神文化。
綠色校園文化建設的核心是確立綠色理念，其基本理念包括三個范疇：一是以人為本的綠色教育理念，二是和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，三是低碳觀念指導下的綠色生活理念。建設綠色校園文化就是要堅持以人為本，堅持和諧、可持續(xù)和低碳觀，將綠色理念傳遞給每一位師生員工，沉淀心理，觸及靈魂，根深蒂固。江蘇城建學院一直根植于住房城鄉(xiāng)建設系統(tǒng)并伴隨產(chǎn)業(yè)結調(diào)整、轉型升級發(fā)展而同頻共振。“十二五”期初，在同類型院校中率先、旗幟鮮明地提出了綠色發(fā)展的理念，并以建造新校區(qū)綠色校園為契機，謀定而動，敢于亮劍。首先，學院黨委領導班子成員集體發(fā)聲：立綠色理念、育綠色文化、辦綠色教育、謀綠色發(fā)展、創(chuàng)綠色大學，并反復多次組織專題學習、研討、交流，使師生提高認識，更新觀念，求得認同，引起共鳴。其次厘清發(fā)展思路，撥正決策導向，確立綠色發(fā)展戰(zhàn)略，專門制定綠色校園文化建設規(guī)劃，明確創(chuàng)建綠色大學目標，成立綠管會和綠建辦等專職機構，配齊人員，有效運作，把創(chuàng)綠的各項工作落細落小落實。
4.2完善綠色硬件，凸顯綠色校園物質(zhì)文化。
綠色校園文化建設的基礎是綠色物質(zhì)文化建設，包括一磚一瓦、一草一木、一路一橋、一景一品等所構成的硬件設施，是綠色校園文化中的物質(zhì)文化層，是物化的知識力量，讓師生直面感受，深刻感悟，啟迪心智。筆者以為，綠色校園物質(zhì)文化建設主要包括綠色建筑本體、綠色人文景觀、人才成長環(huán)境等。江蘇城建學院新校區(qū)占地800畝，總建筑面積26.6萬平方米，所有建筑均為國家星級綠色建筑。其中三星級(國家最高級)綠色建筑2幢，二星、三星等高星級綠色建筑面積超總建筑面積的50%，踐行了綠色校園的“綠色、節(jié)能、低碳”內(nèi)涵，運用了建筑外墻保溫技術、建筑遮陽技術、立體綠化技術、太陽能光伏技術、雙熱源熱泵熱能循環(huán)技術、雨水收集利用與生態(tài)水處理技術等數(shù)十項綠色建筑與建筑節(jié)能技術。
同時，注重綠色人文環(huán)境打造，兩公里綠色建筑文化長廊、碳足跡計算器、建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化展示中心、裝配式建筑展示館，以及由若干綠色建筑技術、建筑節(jié)能技術知識展示牌構成的“校園大課堂”，綠色人文氣氛濃郁。此外，更新教育理念，實施綠色教育，制定符合綠色發(fā)展要求的教育計劃和人才培養(yǎng)方案，使之適應綠色教育和可持續(xù)發(fā)展要求。
4.3實施綠色管理，夯實綠色校園制度文化。
加強綠色校園制度文化建設，包括制定綠色校園文化制度、引導師生遵循綠色校園文化制度和強化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度等三個層面內(nèi)容。江蘇城建學院在確立綠色發(fā)展理念、建造綠色校園、創(chuàng)建綠色大學的過程中，堅持依法治校，注重用制度管人管事，曉之以理，動之以情。在制度建設上，制定了《綠色校園文化建設規(guī)劃》等上位制度和《能耗監(jiān)測管理辦法》等下位制度，以及《綠色校園生活手冊》等普適性規(guī)范讀本。在引導師生遵循綠色校園文化制度上，加大制度的宣傳力度。同時，倡導綠色管理，綠色、節(jié)約、環(huán)保、低碳的理念融入到日常崗位工作中。通過引導，逐步實現(xiàn)了綠色校園文化建設的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化和長效化。在強化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度上，堅持制度面前人人平等，將貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度同加強教育政風行風建設緊密結合起來，強化問責。久而久之，師生員工的綠色素養(yǎng)普遍得到提高。
4.4重視綠色生態(tài)，弘揚綠色校園行為文化。
綠色的校園社會生態(tài)對學生價值觀、道德觀的確立起著重要作用，影響著學生的價值選擇和道德取向，甚至身心健康發(fā)展。江蘇城建學院以建設綠色校園、創(chuàng)建綠色大學為契機，注重開展綠色活動，促進學生綠色行為習慣養(yǎng)成。一是舉辦與綠色建筑知識相關的專家報告會或環(huán)保、低碳教育相關的講座，讓學生系統(tǒng)接受綠色知識，懂綠，愛綠，傳綠，透綠。
二是建立綠色教育實踐基地，將武進國家綠建區(qū)和校園省級綠色建筑與建筑節(jié)能示范區(qū)作為學生專業(yè)認識實習的實踐基地，讓學生親身體驗綠色，提高專業(yè)興趣和綜合素質(zhì)。三是成立師生綠色志愿者聯(lián)盟，聘請師生代表作為綠色監(jiān)察義務員，巡查校園，及時糾正與綠色校園不匹配的行為或現(xiàn)象。四是利用地球日、世界環(huán)境日、世界無車日、愛鳥日等節(jié)慶，組織師生開展豐富多樣的活動，展現(xiàn)綠色文化的元素，傳播綠色文化的音符。
五是開展綠色監(jiān)察或志愿服務活動，組織學生走上街頭，做好綠色交通的“協(xié)管員”；走進社區(qū)，結合專業(yè)知識，開展室內(nèi)環(huán)境檢測、燃氣安全檢修等；走向山川、江河，對生態(tài)破壞和水污染等情況做好跟蹤調(diào)查和義務咨詢。六是倡導低碳行為，從衣食住行方面培養(yǎng)良好的低碳行為習慣，講生態(tài)文明，過低碳生活，倡綠色消費，樹綠色新風。
參考文獻。
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校園氛圍的論文篇十一
校園是一座承載希望與夢想的殿堂，它的和諧氛圍是廣大師生共同努力的結果。如何在校園中建立和諧的氛圍，不僅需要學校的積極推動，也需要每個師生的共同努力。在我多年的校園生活中，我深深感受到了和諧氛圍給我們帶來的積極影響和深刻意義。
首先，在和諧的校園氛圍下，同學之間的相處更融洽、友愛。在課堂上，我們共同學習互相幫助，共同進步。每當有同學遇到困難，大家總是積極地給予幫助和鼓勵，這種友愛的氛圍使我們能夠更好地面對挑戰(zhàn)和困難。同時，在生活中，我們也更加注重彼此的尊重和關心。我們會主動關心身體不適的同學，會主動幫助需要幫助的同學，這樣一來，整個校園的氛圍都充滿了友愛與溫暖。
其次，在和諧的校園氛圍下，師生之間的關系更親密、和諧。學校積極營造互敬互愛的師生關系，鼓勵教師們對學生進行真誠的關心和引導。在每周的“班主任時間”，我們都會主動與班主任交流心聲與困惑，班主任也會耐心傾聽與解答。在教學中，老師們也不僅僅是單純地灌輸知識，更注重培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。師生之間的密切互動和良好溝通，使我們感受到了師長們的關懷，也更加愿意助力師長們的工作。
再次，在和諧的校園氛圍下，生活更加美好、充實。學校提供豐富的社團活動，使我們有機會在興趣愛好中培養(yǎng)才藝、提升技能。我曾參加合唱團，每周的排練時間成為我生活中最美好的時光。與同學們一起唱歌，分享快樂，我感受到了一種無法用言語表達的滿足感。學校還鼓勵我們參與志愿者活動，我們常常組織到社區(qū)幫助需要幫助的人們。這種奉獻他人、樂于助人的精神，在我們?nèi)粘Ｉ钪械玫搅宋等怀娠L。
最后，在和諧的校園氛圍下，個體的發(fā)展更加多元、全面。學校鼓勵我們發(fā)展多樣化的才能和興趣。除了課堂學習，我們還有機會參與各種文體活動、科技比賽等。通過這些活動，我們發(fā)掘潛能、發(fā)展興趣，為個人的全面發(fā)展打下堅實基礎。學校還定期組織職業(yè)體驗活動，幫助我們了解不同職業(yè)，探索未來的發(fā)展方向。這種多元化的發(fā)展，讓我們在校園中感受到了無限可能，并且更加自信和成長。
總之，和諧的校園氛圍是全體師生共同努力的結果，它承載著我們對美好生活的向往與追求。在和諧氛圍下，同學之間的友愛更甚，師生之間的關系更融洽，生活更充實，個體的發(fā)展更多元。我相信，在這樣的校園中，每個學生都能找到屬于自己的位置和價值，共同走向美好的未來。
校園氛圍的論文篇十二
每天步入校園，總能感受到一種獨特的氛圍。校園是我們求知的地方，也是我們成長的舞臺。為了記錄這些美好的瞬間，越來越多的人開始追求校園氛圍攝影。通過攝影，我們可以更好地表達對校園的熱愛和敬畏之情。在我探索攝影的過程中，我體會到了校園攝影的魅力和技巧，并且發(fā)現(xiàn)了一些獨特的創(chuàng)作方式。
第一段：校園攝影的魅力
校園攝影之所以深受人們喜愛，是因為它可以反映出校園的美麗和生動。校園是知識的殿堂，是智慧的結晶。校園里的建筑、花草、湖水等元素都是攝影的素材。例如，清晨的陽光灑在教學樓上，校園里三三兩兩的學生匆匆趕往教室的身影，都能被攝影師捕捉到。這些瞬間的凝固，無時無刻不在詮釋著校園攝影的魅力。通過攝影，我們可以發(fā)現(xiàn)校園的美、記錄校園的變化和傳承校園的故事。
第二段：校園攝影的技巧
拍攝校園照片時，除了要有一定的攝影技巧外，還要注重觀察和構圖能力。第一點是選擇合適的角度。我們可以嘗試從不同的角度拍攝同一個物體，來呈現(xiàn)出不同的效果。嘗試低角度拍攝時，可以突出物體的張力和力量感；嘗試高角度拍攝時，則能展示出物體的神圣和壯麗。第二點是選擇合適的光線。光線是照片的靈魂，不同的光線能使照片呈現(xiàn)出不同的效果。陽光下的校園更加明亮和溫暖，亮度適中的陰天則會營造出柔和而大氣的氛圍。第三點是構圖技巧。合理的構圖可以讓照片更具有張力，并吸引觀者的目光。常見的構圖技巧有”金字塔構圖“、”三分法則“等。通過學習這些構圖技巧，我們可以拍出更具有吸引力的照片。
第三段：記錄特殊的瞬間
校園是一個充滿著特殊瞬間的地方，通過攝影可以將這些瞬間記錄下來并保留下來。這些瞬間可以是校園重要活動的精彩瞬間，比如畢業(yè)典禮、迎新晚會等，通過攝影師的記錄，讓這些瞬間永遠保存在照片中。同時，校園也有許多平凡而珍貴的時刻，比如教室里學生認真品讀的樣子、運動場上同學們飛奔的身影等。這些平凡而珍貴的瞬間都是校園生活中必不可少的一部分，通過攝影，我們可以記錄下來，給自己留下美好回憶。
第四段：用心去感受校園
想要拍出好的校園照片，就需要用心去感受校園。只有真正融入校園的氛圍中，才能捕捉到最真實的瞬間。在校園里，攝影師可以穿梭于教學樓之間，或沉浸于圖書館的閱讀氛圍，或欣賞籃球場上的對抗。通過這些親身的體驗和感悟，我們才能真正理解并準確表達校園的特殊氛圍。
第五段：獨特的創(chuàng)作方式
每個人對校園的感悟與理解都是獨特的。在校園攝影中，我們可以通過發(fā)揮自己的創(chuàng)意和個性，創(chuàng)作出獨一無二的作品。有的攝影師喜歡捕捉靜態(tài)的畫面，有的則喜歡拍攝校園里充滿活力的一瞬間。無論是小巧玲瓏的微距攝影，還是運用大光圈來制造虛化的背景，都是創(chuàng)作的方式之一。通過獨特的創(chuàng)作方式，我們能夠表達出對校園的個人認知和情感。
總結：
通過校園氛圍攝影這一形式，我們可以更好地了解、感受校園的美。拍攝校園照片需要一定的攝影技巧，良好的構圖能力以及對光線的合理利用。記錄特殊的瞬間是校園攝影的一項重要任務，它可以讓我們的回憶永遠保留在照片中。通過用心感受校園，我們可以更好地理解校園的特殊氛圍，創(chuàng)造出獨具個性的作品。校園攝影不僅是一種記錄方式，更是一種表達校園之美的方式。無論是初出茅廬的攝影初學者，還是擅長攝影的專業(yè)者，都可以通過校園攝影這一平臺來展示自己的作品，并表達對校園的熱愛和敬畏之情。
校園氛圍的論文篇十三
校園作為我們求學的地方，孕育著我們的青春夢想，也見證著我們成長的點點滴滴。而攝影則是記錄校園美麗瞬間的有力工具，通過鏡頭的捕捉，能夠凝固時光，留住我們心中最美麗的記憶。在校園里，我用相機記錄下了許許多多令人難忘的瞬間，下面我將分享我個人關于校園氛圍攝影的心得體會。
第一段：感受校園氛圍的初衷
回首校園生活，無論風雨如何變幻，總有一些東西是不會消失的，那就是校園的氛圍。校園氛圍是由校園環(huán)境、學生活動、師生交流等多種元素形成的，正是這些元素賦予了校園獨特的魅力。熱鬧的操場、朗朗的讀書聲、寬敞的教室，這些都是校園獨有的符號。于是，我開始利用攝影記錄這些校園氛圍，將校園美麗的一面展現(xiàn)給更多的人。
第二段：校園氛圍的主題
在校園攝影中，有很多不錯的主題可以選擇。比如，我喜歡拍攝校園晨光下的奇妙景色，那一抹溫暖的陽光灑在青蔥的草地上，給人一種寧靜和森林的感覺。此外，我也會選擇一些特殊的時刻，如學生放假歸來、大家一起過生日、或是校園迎新等，這些都是屬于校園特有的瞬間，攝影能夠記錄這些精彩的瞬間，讓我們永遠銘記。
第三段：攝影技巧與角度選擇
攝影中的技巧與角度選擇對于拍攝校園氛圍非常重要。首先，要合理運用光線。早晨和黃昏是最有利于拍攝校園景色的時段，柔和的光線可以增強照片的美感。其次，合理利用構圖技巧。將主體和背景結合起來，使照片富有層次感，不拘泥于傳統(tǒng)的橫平豎直，盡量突破常規(guī)，讓照片更具想象空間。最后，注意細節(jié)的捕捉。校園中的許多美麗瞬間都隱藏在平凡的細節(jié)之中，只有通過不斷的觀察和發(fā)現(xiàn)才能真正展現(xiàn)出來。
第四段：校園氛圍攝影的啟示
拍攝校園氛圍不僅僅是為了滿足自己的愛好，更是通過這種方式表達自我、傳遞正能量。很多人忙于學業(yè)，生活節(jié)奏過快，而攝影正是一種放松心情的方式。通過將校園的美好分享給身邊的人，能夠讓他們感受到校園的溫情，激發(fā)他們對校園生活的熱愛和向往。此外，在攝影過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這讓我更加注重細節(jié)和提高個人的觀察力。
第五段：校園攝影的責任與使命
作為一名攝影者，我認為校園攝影不僅僅是為了記錄美好瞬間，更是肩負著弘揚校園文化、宣傳學校形象的使命。我們要用鏡頭記錄下校園中的瑰麗瞬間，用影像展現(xiàn)校園的魅力與風采。憑借社交媒體等平臺，將這些美麗的瞬間和優(yōu)秀的學校形象傳播出去，為我們的母校爭得更多的贊譽。同時，我們也要注意拍攝的真實性，力求客觀展示校園氛圍，不夸大事實、不渲染色彩，通過照片真實地展現(xiàn)校園的美麗。
總而言之，校園氛圍攝影是一種美好而有意義的活動，通過鏡頭的捕捉和記錄，我們能夠真實地展現(xiàn)校園的風景和人情，記錄下學生在校園中的點點滴滴。在這過程中，我們不僅能夠提高自己的攝影技巧，也能夠感受到校園中的美好與溫暖。希望我們每一個校園攝影者都能繼續(xù)用心去記錄，通過照片傳遞溫情，為校園氛圍添上更多的色彩。
校園氛圍的論文篇十四
1.請勿喧鬧，保持安靜!
2.安安靜靜，文文雅雅。
3.請勿高聲，不要驚了別人(或讀書人)。
4.未來，讓我們高聲歡呼。
5.主圌席說了，喧嘩的不是好同志!
6.輕針無心，落地有聲;君子有意，默而不語。
7.未來，讓我們高聲歡呼;現(xiàn)在，讓我們靜心讀書。
8.希望別人能清楚聽到您說的話嗎?請您也輕聲說話吧!輕聲細語讓我們大家。
9.輕聲細語讓我們大家都能清楚聽到彼此的聲音!
10.風流不在談鋒健，袖手無言意味最長。
11.寧靜創(chuàng)造和諧美。
12.低聲喧嘩，益人利己。
13.書籍在沉思，請你別吵鬧。
14.靜心吸吮知識源泉，更顯真才實學本色。
15.一方靜土，你我用心營造。
16.安坐細讀，感恩如斯;愛館護館，以遺來者。
17.君子不以聲小而為之。
18.寧靜創(chuàng)造和諧美文明禮貌切勿喧嘩。
19.我最討厭高聲喧嘩的人，一點技術含量都沒有。
20.未來，讓我們高聲歡呼;今天，讓我們靜心讀書。
校園氛圍的論文篇十五
親愛的老師、同學們：大家好!
以人為本，為我們學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅實基礎負責的辦學理念但是，當我們再仔細觀察一下校園，同學們也會發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問題，還要靠我們?nèi)w同學的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風和學風!
那么我們究竟存在一些什么問題呢?請看：
原本應該是一個安安靜靜的教學區(qū)，在課間時間，或是在部分班上課的時間，我們的校園是一個喧囂的校園。比如在有老師辦公的時候或者同學在教室里學習甚至上課的時候，有部分同學在辦公樓的平臺、在教學區(qū)的小廣場追逐打鬧!靜校時間校園不靜，我這里說的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學隨手亂丟亂拋雜物，走廊過道，樓梯轉角等隨處可見紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學黑板擦得不干凈。學校塑膠操場下水溝滿是垃圾。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見到老師、長輩不問候的;有上課開小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)試卷不尊重自己的。個人舉止行陋自薄是對文明的褻瀆。
以上種種，都是我們所要積極面對的，所要努力改善的!
陋習自身并不可怕，可怕的是人們對自己的陋習熟視無睹!
缺點之所以是缺點，是因為人們?nèi)萑塘怂拇嬖?
倡議人：xxx。
時間：xxxx年xx月xx日。
校園氛圍的論文篇十六
1.喜歡一個人漫步于校園，獨自感受校園的清新，體味它的點點變化。清晨，中午，黃昏，不同時刻的她呈現(xiàn)不同的婉約與與諧。走在林蔭小徑上，不時會有灰白相間的喜鵲從面前掠過，落在草坪上悠閑自在的踱來踱去，一點也不畏懼人的接近。而不管目光投向哪，映入眼簾的都是一片大自然的安靜與與諧。在她那一抹濃濃的綠意下，每天都有讓人驚喜的發(fā)現(xiàn)。。
2.我們的學校，是一所嶄新的學校，擁有先進的教學設備：電腦室、語言實驗室、多功能電化教育教室、電子琴教室、舞蹈教室；物理、化學、生物實驗室等等，給我們的教學與學習提供了良好的硬件環(huán)境。校園里還建成了200米6環(huán)道塑膠田徑運動場，塑膠籃球場，單雙桿運動區(qū)及室內(nèi)游泳教練池等一批運動場地及設施。
3.我愛我的校園，我愛那寬敞的教室，廣闊的操場，碧綠的草坪，我更愛母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學們。在這個校園里撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長的腳步，奠定了我們成長的堅實的基礎。同學們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進取，把在一支筆中小學的成長歲月一定會變成我們生生世世永難忘懷的記憶！
4.秋天象一位魔術師，把我們的校園點綴得五彩繽紛。各色的**，紅色的楓葉，金色的梧桐，隔壁公園隱隱飄來陣陣四季桂的香味。一陣秋風吹來，金黃的樹葉鋪滿了厚厚的一層。我們在落葉上打滾嬉鬧，做游戲，歡歌笑語充滿了校園。
5.在大門的左右兩邊，挺立著兩顆高大的送樹，它們像是校園里的哨兵一樣，威嚴的挺立著，松樹上蟬也在歡快的叫喚，像是吹奏夏天的樂曲，正在迎接夏天的到來。
6.“望窗外云卷云舒，看門前花開花落”，每每閑庭信步，呼吸帶有花香草香泥土味的新鮮空氣，很快融入其中，感到這校園是屬于我的。校園是美的，但她給我更多的是心靈的啟迪與蕩滌、思想的陶冶、內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，讓我以一種更平與的態(tài)度去面對人生，踏入社會。遠離了都市的喧鬧嘈雜、塵世的爾虞我詐、社會的復雜多變，有的只是自然與心靈的安寧與與諧，這就是我的校園，我心中的一片凈土。
7.我們的校園美麗與諧。當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀一代的心聲。自尊自愛進取爭先。開拓進取，成為們一支筆中小學每一個學生的追求。
8.我們的教學樓更是美麗，登上樓梯，眼前便是一排排雪白的教室。走廊上的花兒爭奇斗艷，當你走進教師，出現(xiàn)在眼前是一排排嶄新的桌椅，教師左上角是一臺幻燈機，墻壁上還掛著名人名言它時時刻刻激勵我們要努力拼搏，爭取最好的成績。
9.一進校門，迎面而來的是一條筆直的校道，校道兩側是兩排小樹，微風吹來，小樹輕輕擺動，好像在跟同學們招手。校道的左邊是寬大的操場，操場北面的正中矗立著三根旗桿，每當星期一升旗時，我們戴著鮮艷的紅領巾，在這里向國旗敬禮。走過校道，穿過小學部教學樓底層，可以看到漂亮的黑板報，通過黑板報，我們可以了解學校的情況。透過教室明亮的玻璃窗往里看，是一張張幸福的小臉，像嬌艷的鮮花在開放。朗朗的讀書聲從各個教室里傳出來，像動人的童聲大合唱，把美妙的音符撒向天空。
10.在這寒冷的冬天里，青竹翠柏為校園增添了幾分春的色彩。
11.我認為我們學校是母親般溫暖的懷抱。學校是一位慈祥的母親，她張開雙臂擁我們?nèi)霊?。她愛我們每一個學生；當我們有一點進步的時候，她都看在眼里，母親會用輕柔的手撫摸著我們，讓我們感受心靈的激動與喜悅；當我們犯錯落后的時候，母親會投來既有些責備又心存寬容的目光，用春風化雨般的愛來滋潤我們的心田。
12.校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。
13.學校是教書育人的地方，我們就像是一只只小鳥，在這片天空下飛翔；我們也像是一朵朵小花，在這片花園里開放；我們也像是一只只小魚，在這片海洋里翱翔。
14.路邊的空地里開了一些黃色的野花，是不是春風悄悄把種子撒下？哇，那邊草坪上有整整一片呢！柔弱的枝莖在風中搖曳著，綠色的底色上，那花瓣像天上的繁星一樣在不停的向你眨眼睛，感覺是多么的可愛天真，像孩子的肌膚一樣嫩一樣柔。
15.校園里的樹時而隨風搖擺；時而站立不動；時而從樹枝上落下幾片可憐的樹葉。然而，這些并不影響綠樹在深秋的魅力。校園里的花都照樣開放，蜜蜂照樣忙碌得采蜜，有許多蜜蜂在花的周圍飛來飛去，在尋找哪一朵比較好。
17.文化長廊和教學樓中間是半圓形的花壇，當春天來臨的時候紅的、粉的、白的、紅的似火，粉的像霞，白的像云，這些花朵爭奇斗艷的競相開放，為學校增添了絢麗的色彩。
18.離開花壇，來到操場。我們看見操場外邊有著一圈冬青樹，它們像一位位正待檢閱的士兵，排得整整齊齊。跑道有三四百米長，是用黑色的沙石鋪成的，每當運動會，學校就會在這舉行。操場前邊還有一個旗臺，那里有一根二三十米的長的旗桿，每當周一，學校就會升國旗，我們在下面敬禮，而一年級的小朋友就行注目禮。每天早上，我們都會看見五星紅旗在上面飄揚。
19.順著老師宿舍前的走道再往前走，就是一個長方形的大魚池。潔白的欄桿圍在魚池四周。池水清澈，似乎一眼可以望到底。鯉魚、鯽魚、武昌魚等，一群群，在水中游動，時而涌起浪花。藍藍的天空，潔白的云朵，水邊的芭蕉，岸邊的柳樹……倒映在水中，構成了一幅美麗的畫面。瞧，那邊又游來一群大白鵝，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，這使得畫面更加美麗，更加迷人。
20.當嚴冬來臨，楊樹、懸鈴木樹和小草都無可挽回地凋零之后，整個校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹和越長越綠的冬青樹上。
21.我認為我們學校是學習的樂園。每天到了清晨，都能聽到同學們瑯瑯書聲，清脆、悅耳；做作業(yè)時齊刷刷的“沙沙”寫字聲讓人陶醉；一件件精美而富有創(chuàng)意的小制作都出自我們一雙雙靈巧的手，教會我們用自己的雙手來創(chuàng)造未來美好的生活。
22.仲夏的午后，金色的陽光經(jīng)過教學樓旁那一排挺拔蔥郁的水杉枝葉篩濾過后，照進教室的玻璃窗來，分外的亮麗。
23.走進校門，只見正前方懸掛著一個45平方米的巨幅led。它時刻傳遞著學校的動態(tài)，展現(xiàn)校園的風采。再往里走就來到了教學樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點是造型美觀大方，每間教室都能最大限度地采光--設計師們真是獨具匠心??！在教學樓里，每個教室都充滿著學習的氣氛，每個教室都有烏黑油亮的大黑板。每位和藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細心地培育著每一個花骨朵，讓他們開放，讓他們微笑。
24.深秋，秋天只好脫下它那美麗衣裳，枯萎、單調(diào)的站在那兒，這時這刻校園格外寧靜！桂樹開出了嫩黃的花朵，撲鼻而來的香味，讓校園里增添了一陣芳香！
25.時間過得真快，東方已露出了魚肚白，不一會兒，太陽公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時，校園是如此溫馨，如此迷人。
26.夏天來了，夏姑娘為我們的草坪換上了一件綠衣服。小草們更加神氣了，像衛(wèi)兵一樣的站立在泥土上。下了一場雨后，它便長高了。我想它剛探出頭來的時候，一定沒有這么壯觀。你可以在上面盡情的玩鬧，無憂無慮，自由自在。
27.春姑娘來到了我們花園，花園時的一切都睜看了眼，花園里的花可多了，紅得似火，黃得似金，白得如雪，粉似朝霞，好象在選美大賽，不分上下，都是半斤八兩。桃花笑紅了臉，向我們點頭，柳樹姐姐發(fā)芽了，梳著自己又綠又長的辮子，讓我想起了《詠柳》里的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠細絳。還有小樹把花園打扮的有聲有色。
28.下課的鈴聲，打破了校園的沉寂，迎來了另一幅嶄新的畫面：在課堂上嚴肅的老師，變得與藹可親，以朋友的形式與我們談笑風生；在走廊上，同學們在呼吸校園中清新的空氣；在坦蕩如砥的操場上，同學們大顯身手，正一步一步地向著自己的目標前進。
29.我們的校園美麗和諧。當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀一代的心聲。自尊自愛進取爭先。開拓進取，成為們一支筆中小學每一個學生的追求。
30.我們?nèi)谌朐诩w之中，每個班級都是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的家能夠出類拔萃。因此，我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢，戰(zhàn)無不勝的決心。我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現(xiàn)。
31.站在臺階上向前看，操場的正中央有一棵高大的柏樹，少說也有五六米高，嫩綠的葉子，挺拔的樹干顯的十分精神。不管碰到怎樣的困難都屹立在那里。給我們學習樹立的好榜樣。
32.我們的學校還是一個充滿幸福的地方。當我們學習上遇到困難時，老師總是耐心地教導我們；當我們遇到挫折時，老師總是給予我們鼓勵；當我們沾沾自喜時，老師總是不斷地提醒我們不要驕傲；當我們生病時，老師總是像關愛自己的孩子一樣關心我們……同學們也像兄弟姐妹一樣，互相幫助，互相激勵，生活在這個大家庭里，我們感到無比幸福！
34.夏天，樹上的知了不停的叫，草兒輕請地低下了頭，但是樹上的樹葉長得很茂盛，正好給草兒遮陽。太陽卻不留情，毒辣的暴曬。學校放假了，我們依依不舍地離開了校園，也離開了狠毒的太陽。
35.平時不努力，考試徒傷悲；試卷沒收不知改，錯號打上后悔遲；老師講課呼呼睡，老師提問一個不會。
36.秋天的校園仍舊光彩宜人，樹依舊是那么綠；花兒好象不知道深秋已經(jīng)來了，依舊竟香開放，依舊用它那芳香吸引著只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著同學們的目光。
37.我來到教學樓前的草地上躺下，望著夜空，忽然有一顆閃光的流星劃破深藍的夜空。此時，我覺得我是世界上最幸福的人了。心頭的點點憂郁和不安都已經(jīng)慢慢的溜走，最終消失無影無蹤，剩下的只有一份內(nèi)心的平靜。
38.近了，近了，我來到我的新學校——沙口鎮(zhèn)賀龍中學校門前，只見兩根銀白色的大理石柱一高一低地立于門口兩側，像兩個威風凜凜的哨兵。其中高的一個門柱上掛著一座鐘，上面的時間始終指向九點，寓意我們初中生是八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃；頂端則安放著一個圓球，似乎象征著地球，要我們放眼世界。連著門柱的一堵墻面上，鑲嵌著“洪湖賀龍中學”幾個金色大字，是一位將軍的題詞，原來我們的新學校是一所以開國元帥賀龍的名字命名的學校，是一所有著光榮革命傳統(tǒng)的學校，我感到無比幸福。
39.教學樓后面是一個大的球場，外面有一條環(huán)形跑道。球場上長滿了野草，有的已經(jīng)枯黃，呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象；有的還是郁郁青青，呈現(xiàn)出蓬勃生機。在這片草地的周邊，則分布著學校食堂、學生宿舍樓，還有公共廁所，都有水泥道路彼此相連。
40.校園，我的書籍城堡。是你，讓我懂得了“好”與“壞”！我的生命中不能沒有你。你，是我的力量之源。
41.校園的生活還有老師的相伴，當你遇到困難無方法解決而煩惱的時候，老師就會引導你，最終戰(zhàn)勝困難；但你傷心難過時，老師就在你旁邊傾聽你的心靈。
42.“瞧！”我情不自禁不起喊出聲來，因為那兒實在是太美了，那可是冬姐姐的杰作；銀色的大操場。這時的大操場已不同往日了，它似千朵萬朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一點一滴地在我眼前浮現(xiàn)。這一景象在我心扉中隨心所欲，像一曲婉轉、悠揚、清新的樂曲，又仿佛一首輕快、和諧、鮮明的小詩。你見了，不醉才怪呢！
44.我不禁一顫：多么可愛的小生靈?。〔环旨竟?jié)，只要有花開，便辛勤地采蜜釀蜜。我不由想到了默默奉獻的教師，他們不也是在釀蜜嗎為祖國的下一代釀造芬芳香甜的蜜。
45.我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。
46.我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，**飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。
47.校園里還有七八個花園，遠遠看去，都是一片綠色的世界?？墒亲呓耍悴朋w會到它們的五彩繽紛。石階兩旁的花園里，種著兩塊方形的小樹，經(jīng)過修剪，顯得整整齊齊。道路邊的花園里，一大片綠草中間，種著一些黃色的小苗，就像是小鳥的翅膀。中間的圓形花園里，映山紅與另一種小苗相間成趣，映山紅綠里帶紅的葉子在小苗金邊葉子的映襯下顯得更美了?；▓@邊還種著一圈星星花，紅紅的小花這里一朵，那里一朵，真像是天上的星星一樣。
48.秋天，是一個果實累累的季節(jié)，小草開始慢慢變黃色，樹上的葉子變成紅色和黃色。葉子慢慢落下。清晨的大地披上了金色的地毯，在朝陽的映射下，閃著黃燦燦的色彩，有些黃色銀杏飄到我們的學校，同學們把那些葉子采集起來，作為對秋天的回憶。
49.在學校門房室的旁邊，有一面宣傳櫥窗，里面有上學期學校各年級各班的競賽優(yōu)勝者的名單，還有他們的照片，有學校開展教育教學活動的安排等內(nèi)容，圖文并茂，很吸引人。剛開學，每一個新來的學生，或者是新來的家長，看見這個櫥窗，都要湊近去瞧一瞧，相信他們在看過之后，會更加喜歡我們的學校。
50.花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒與嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機，形成了一種人工美與自然美的景色。
51.沿著通向學校的勞動路，我來到了靜謐的校門前。早晨，太陽光照在校園里，像給校園披上了一件金色的外套，壯觀極了！校門口有兩個像衛(wèi)兵似的門柱，它們的頭上各有一盞門燈，像兩顆夜明珠鑲嵌在上面。門柱中間，有一塊大理石，上面刻著“余姚市陽明小學”這七個閃爍著金光的大字，顯得莊重古樸。
52.夏天的校園枝繁葉茂。在教學樓前面有一排高大的校樹——香樟“站”在我們面前，仿佛在守衛(wèi)校園。香樟的旁邊有一排龍爪槐，它的葉子倒掛下來就象一只只龍爪碰到了草坪，仿佛在跟草坪講悄悄話。校園圍墻的四周種著一排冬青樹，它伸展著枝葉籠罩著墻。它的葉子綠得發(fā)黑，在陽光的照射下熠熠發(fā)光。
53.秋天到了，柳樹的葉子變黃了，秋風吹掉了柳葉，一片片柳葉落了下來，好像給校園鋪上了一層金黃色的地毯，踩上去軟軟的。它也給值周生帶來了煩惱，掃了一遍，第二天，又落下了一層。
54.我們美麗的校園，有美麗的花壇，美麗的噴水池，池里面還有許多美麗的小魚兒呢。
55.從高處俯視，操場露出了“真面目”，調(diào)皮的小腳把操場“變”綠了，使操場恢復了原有的生機勃勃的青綠色！
56.在我們學校大門左邊的地方，有一棵大樹，這棵大樹長的很茂盛，一些凸顯在地面的的樹根邊撒滿了落葉。
57.午后陽光溫暖的照著這個曾經(jīng)布滿孩子們歡笑的校園，輕輕悄悄地留下了它的足跡，是那令人舒心的氣息，還是那微微發(fā)燙的大地？風，還在繼續(xù)的吹著。校園的大樹筆直地聳立著，高處的枝葉被吹得“沙沙”作響。如此安詳?shù)男@，與早晨形成了強烈的對比。
59.這個季節(jié)，總容易讓人想起許多往事，而往事中的許多細節(jié)，總與校園的槐花有關。有人說，那一串串的槐花是戀人留下的風鈴，它綻開了我們純潔的初戀與多情的青春。也許，槐花的意義還不僅僅如此。對某些事情的理解，或許要搭上我們一生的時間！
60.走進校門，只見正前方懸掛著一個45平方米的巨幅led。它時刻傳遞著學校的動態(tài)，展現(xiàn)校園的風采。再往里走就來到了教學樓，這是一座別具一格的“e”字型三層紅樓。其優(yōu)點是造型美觀、大方，每間教室都能最大限度地采光——設計師們真是獨具匠心?。≡诮虒W樓里，每個教室都充滿著學習的氣氛，每個教室都有烏黑油亮的大黑板。每位與藹的師，臉上都帶著燦爛的微笑。我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁，園丁在細心地培育著每一個花骨朵，讓他們開放，讓他們微笑。
61.教學樓前那開的旺盛的或紫或白的丁香，總是不停的散發(fā)香氣，令人禁不住駐足去尋找可以讓夢想成真的花瓣。也總有愛花的女生悄悄的采一兩束回去，夾在書里或放在瓶里，香氣立刻彌漫了周圍，毋自沉浸在飄飄的世界里，遐想翩翩。
62.我們班是一個大家庭。同學們都是我的兄弟姐妹，老師就是我的爸爸媽媽。在班里，有時，我撞你一下，你不跟我斤斤計較；你踩我一腳，我也像沒事一樣。我們依然還是好朋友，大家共同度過這段快樂時光，共同品嘗其中的喜怒哀樂，共同經(jīng)歷里面的風風雨雨。這些全靠她。我愛她。
63.時間過得真快，東方已露出了魚肚白，不一會兒，太陽公公就露出了笑臉。一瞬間，冬姐姐已悄然而退。這時，校園是如此溫馨，如此迷人。??！我真希望永遠與這冬天的校園為伴。
64.夏天，法國梧桐樹的枝條越來越長，葉子長得更大了，變得更綠了，十分茂盛。炎炎夏日，我們?nèi)宄扇旱刈跇湎鲁藳?，有時還在樹下玩耍嬉戲。樹干很粗，如果一圈圍坐下來，能坐五六個人呢。
校園氛圍的論文篇十七
（新疆維吾爾自治區(qū)哈密地區(qū)哈密市第八小學）。
摘要：如何讓校園安靜下來，如何讓教學樓內(nèi)安靜下來，在小學教育階段，每個學校都或多或少存在校園內(nèi)特別是教學樓內(nèi)學生的吵鬧聲，喧嘩聲現(xiàn)象是個重要的問題。怎樣讓學生認識到安靜的重要性，養(yǎng)成和自覺保持安靜習慣，已成為管理人員的重中之重。
關鍵詞：校園安靜；做法；思考。
學校是公共場所，在公共場所保持安靜這既是一種公共規(guī)則要求，也是我們自身應該具備的良好習慣。有句話是這樣說的：“在有旁人的時候，安靜是一種禮貌，不管是什么聲音，哪怕是音樂，當別人不需要它的時候，就是一種噪音。”的確，在校園內(nèi)保持安靜是有良好修養(yǎng)的一種表現(xiàn)，是人最起碼的禮貌常識。怎樣讓學生認識到安靜的重要性，能去自覺保持安靜行為，對此我們采取了以下措施：
一、學生要知道自己是否學會了安靜。
首先，我們做幾道簡單的選擇題，同學們只需在心里用“是”或“不是”來回答，之后，你們就會明白自己的言行是否符合學生的最基本要求。
（1）上課鈴響了，你能立即安靜下來嗎？
（2）上放學、課間活動時，你能安靜地排好隊上下樓梯嗎？
（3）下課在樓道內(nèi)是輕輕走路的嗎/。
（4）下課在樓道內(nèi)是悄悄說話的嗎？
如果你的回答多數(shù)是否定的，那就表明你還沒有學會安靜！
二、我們?yōu)槭裁匆龅桨察o。
1.因為做到安靜是一個人有修養(yǎng)的表現(xiàn)。
校園是公眾活動的地方，任何人都不得以各種理由對其進行任何形式的獨占，而應自覺維護該場所的秩序，遵守必須的社會公德。在校園活動的人，不要因自己的言行給他人帶來不便，或者造成不良的刺激，心中必然要裝著他人，做到自我收斂、自我約束，這就是高尚的品德、良好的修養(yǎng)。相反，在校園追逐打鬧、喧嘩吵嚷、制造噪音影響他人的人，均是以自我為中心、缺乏修養(yǎng)的個人至上者，應受到師生的譴責。校園、樓道、圖書室、實驗室是公共場所，保持這些場所的安靜，就能體現(xiàn)出我校師生高尚的品德修養(yǎng)。
2.因為做到安靜是一個人有文化的表現(xiàn)。
文化可以引領人的發(fā)展。經(jīng)驗告訴我們，到一個非常干凈的場所，當你在地上留下了腳印時，立即有人過來將其擦掉，你會忍心隨地吐痰嗎？你會因你的不小心破壞了環(huán)境而心生愧疚。到了一個非常安靜的場所，你忍心一個人制造大的聲響來引起別人不必要的注意嗎？當大家都停下自己的活動看你時，你會感覺到臉紅，自覺融入這安靜的氛圍之中。為什么許多人在公共場所大聲喧嘩而不知恥，那是一種從眾心理。正因如此，沒能養(yǎng)成自覺保持公共場所安靜的良好品德。學校狠抓安靜校園的治理，是為了建設良好的校園安靜文化，提高文明水平。
三、制定一些具體的要求和措施。
為創(chuàng)建安靜的校園氛圍，德育處會在每學期集中教育的一個月的時間中經(jīng)常性地利用課間操時間對學生在教學樓內(nèi)的安靜狀況進行檢查和點評，讓學生對這個問題得到重視。具體措施如下：每學期開學初第一個月是安靜方面教育管理的'重點。在這一個月里，班主任會每天做經(jīng)常性的教育、訓練和強調(diào)這個問題，表揚班級表現(xiàn)好的同學，對喧嘩者、奔跑者、追逐打鬧者進行及時告誡和教育。
1.我們在每層樓道里課間時安排有樓道值周教師和學生，對樓道內(nèi)教室內(nèi)是否保持安靜狀況進行監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)學生有喧鬧現(xiàn)象時做到及時提醒和制止，并把各班級表現(xiàn)情況統(tǒng)計在各班級當周的紀律紅旗評比中。
2.我們對營造教學樓內(nèi)安靜氛圍文化，想了點辦法。我們在兩棟樓里在選擇合適的位置，確定尺寸后，精心制作了提示要安靜的示意牌（由文字和圖示結合的），在每層樓內(nèi)的兩頭懸掛，在其中的一個教學樓內(nèi)我們把提示要安靜示意圖文還張貼到樓道地面上，讓學生一走進教學樓內(nèi)就被這安靜文化氛圍所影響，學生慢慢地知道了在樓內(nèi)保持安靜是學校對他們的基本要求，也是他們應該遵守的基本行為。
四、發(fā)出倡議。
為了讓我們成為有教養(yǎng)、懂文明、能安靜的八小學生，為了讓我們的校園更安靜、更和諧，學校向全體同學發(fā)出了倡議：
1.進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是會堂，不是商場，不是集市，教室是一個學習的場所，它需要安靜。
2.課堂上，請大家保持安靜，學會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學習，靜悄悄地思考?！皩W須靜”，只有靜，才能學得進去，學得扎實。要想學得多些、廣些，沒有寧靜是做不到的。
3.課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。尤其注意，個別同學課間喜歡大聲尖叫，那是一種噪音，很不好。同學間互相友愛，不出口傷人，不拳腳相加，有的同學為了一些小事與同學在操場甚至在走廊上扭成一團，都是不雅的行為。
通過多個學期的有針對性教育管理，這個學期有了明顯的改進，教學樓內(nèi)安靜了，學生的自覺性增強了，認識到了在校園內(nèi)特別是樓內(nèi)保持安靜不僅是一個合格學生的基本要求，也是人的文明素養(yǎng)的基本表現(xiàn)和行為方式，學生自覺遵守的意識和能力都有了提升。我相信，創(chuàng)建安靜的校園氛圍將不遠。
參考文獻：
臧雪艷。淺談如何創(chuàng)建和諧校園［j］。黑龍江科技信息，（06）。