教案的編寫過程需要綜合考慮課程目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等因素。教案的編寫要注重教學(xué)資源的合理使用和教材的選取，提高教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。優(yōu)秀教案的特點(diǎn)包括思路清晰、重點(diǎn)突出、操作性強(qiáng)等。
    荷葉圓圓教案篇一
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
    依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
    1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。
    2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
    學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
    1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。
    2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
    4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
    幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。
    1課時(shí)
    圖片、課件
    一、激情導(dǎo)入
    同學(xué)們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
    1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。
    2．這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音，多讀兩遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
    3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。
    4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）
    5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）
    6.擺卡片游戲。
    （1）邊讀邊擺，有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。
    （2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。
    （3）同桌抽牌游戲。
    7.交流識(shí)字方法。
    老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來猜。（搖）
    指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）
    猜謎語：三個(gè)太陽，打一個(gè)字。（晶）
    同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎？
    三、課間寫字操。
    四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。
    1．觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。
    2.師范寫。
    3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。
    五、品讀課文
    2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。
    3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個(gè)說一個(gè)（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說一遍。
    3.那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。
    4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。
    隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。
    第三自然段：指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動(dòng)作讀。
    第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。
    第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動(dòng)作。
    六、知識(shí)拓展
    荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。
    荷葉圓圓
    小水珠 搖籃
    小蜻蜓 停機(jī)坪
    小青蛙 歌臺(tái)
    小魚兒 涼傘
    荷葉圓圓教案篇二
    《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué) 習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚兒快樂的心情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。
    3、練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。
    教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入
    1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉()的
    2、聽出來了，你們喜歡它，有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個(gè)詞語。
    出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
    誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會(huì)讀書。)咱們一起來告訴大家。
    3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個(gè)圓還不夠，用了兩個(gè)，看來這荷葉真的很圓。)
    4、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個(gè)故事，等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
    二、學(xué)習(xí)生字
    1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
    2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個(gè)，哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細(xì)，說得又好，肯定也寫得特別好，請(qǐng)?jiān)?3頁的生字表中把"機(jī)"和"朵"描一個(gè)，寫一個(gè)。
    3、這回呀，生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
    (評(píng)：真好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了，真不容易)
    三、走近課文
    1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請(qǐng)用——畫出小伙伴們說的話。
    2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)
    小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?貼：停機(jī)坪)
    小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”(貼：歌臺(tái))
    小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?貼：涼傘)
    3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
    4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。
    5、師：小水珠在哪兒?
    小水珠：(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段
    (2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)
    出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。
    (3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)
    (4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會(huì)更舒服)
    (5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。
    師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?
    小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)
    (2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))
    (3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時(shí)候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會(huì)——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會(huì)兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)
    (5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)
    (6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來試試看。
    荷葉圓圓教案篇三
    1.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    2.借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。
    3.學(xué)習(xí)并模仿“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
    借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語的意思;模仿“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
    學(xué)習(xí)過程：
    今天，老師給你們帶來一件禮物，你們瞧。(出示ppt圖片)。
    師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?
    讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話：“荷葉圓圓的，綠綠的。”
    師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來了許多好朋友，有哪些呢?請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍，用學(xué)過的方法記住它們。
    一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)它們啊!ppt出示圖和詞語。
    太陽公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來跟小朋友玩了。我們一起來叫叫它們的名字吧!
    板塊三、表演配動(dòng)作，學(xué)寫生字。
    趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
    讀了課文，你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽。如果能配上動(dòng)作就更好了!全班交流，指名表演，提示學(xué)生關(guān)于動(dòng)作的詞。
    配樂朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。
    今天我們認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)小朋友，請(qǐng)你連一連語文書后面的第二題。
    全班交流。
    師：小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃)，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停機(jī)坪)，小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺(tái))，小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)。
    學(xué)習(xí)“臺(tái)、朵、魚”。
    臺(tái)：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜。口要上寬下窄。
    朵：上小下大，橫折彎，沒有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺要舒展。
    “魚”：田字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)且有力。
    同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了，我們來開火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!
    小朋友們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語朋友呢?(開火車認(rèn)讀詞語)大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?(“展開”“躺著”“歌唱”)。
    上節(jié)課，大家讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!
    齊讀“荷葉圓圓的，綠綠的”。仿寫“蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、頭發(fā)”等。
    學(xué)生暢說自己喜歡的小伙伴。
    1.小水珠。
    (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
    (2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)。
    (3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)。
    (5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)。
    2.小蜻蜓。
    (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
    (2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?“停機(jī)坪”是干什么的地方?
    (3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
    (4)你們還見過什么東西是透明的?
    (5)同桌讀，比賽讀，表演讀。
    3.小青蛙。
    (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢!(出示課件)。
    (2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
    4.小魚兒。
    (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。
    (2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)。
    (3)指名讀小魚兒高興的樣子。
    1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!
    2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
    3.小伙伴們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，那小朋友們想一想，還有那些伙伴會(huì)來呢?它們又會(huì)說些什么呢?看誰的想象力最豐富。說話練習(xí)：荷葉是________的________。
    荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧!
    這節(jié)課我們還要學(xué)寫4個(gè)生字。我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，為它們找找伙伴吧!(組詞、觀察寫法)。
    機(jī)：左窄右寬，幾的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插。
    放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長(zhǎng)，捺要舒展。
    亮：中間的口要寫得小而扁，橫折彎鉤不能超過上面的禿寶蓋。
    美：羊字上方點(diǎn)、撇較小，第三橫略長(zhǎng)放在橫中線上，豎不出頭。四橫中第三橫最長(zhǎng)。
    荷葉圓圓教案篇四
    教材分析：
    《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
    設(shè)計(jì)理念：
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入：
    二、復(fù)習(xí)生字：
    1、齊讀生字。
    2、開火車讀。
    3、我說你猜：老師說謎語，學(xué)生猜生字，如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。
    4、讀詞語：荷葉小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻。
    三、學(xué)習(xí)課文（讀懂、讀出感情）。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
    出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來。
    四學(xué)習(xí)第二到五自然段：
    （一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）。
    （二）動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫。
    （三）學(xué)生自由讀書體會(huì)：都看得入了迷，小伙伴們跟荷葉玩耍的故事有趣吧，想不想讀讀這些故事呢？好，老師給你們自由讀書的機(jī)會(huì)，你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
    （四）全班交流：
    1、（1）小水珠部分。
    誰是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
    瞧，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀？
    難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
    （2）小蜻蜓部分。
    小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
    喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓?。≌?qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
    （3）小青蛙部分。
    小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
    請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀？
    再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
    （4）小魚兒部分。
    指名讀,說說你讀懂了什么。
    小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
    師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)?？指名讀。
    提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。
    六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？
    七、結(jié)語。
    荷葉圓圓教案篇五
    是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。
    夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖
    課時(shí)：兩課時(shí)
    切入舉偶
    1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
    （根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）
    2、啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
    對(duì)話平臺(tái)
    自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）
    1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
    2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
    識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
    1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
    2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
    討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）
    1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
    2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
    學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。
    朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
    練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）
    每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
    （語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）
    寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）
    1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
    2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
    3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
    對(duì)話平臺(tái)
    背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）
    1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
    2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。
    （此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要）
    拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）
    1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
    2、你們還要對(duì)荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
    3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
    寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）
    學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)（可以互相打等級(jí)）
    教學(xué)建議：
    在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。
    伴教錦囊
    詞語解釋：
    搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。
    展開：張開。
    荷葉圓圓教案篇六
    教學(xué)要求：
    1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字，會(huì)寫"是、朵"等6個(gè)字。
    2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)過程：
    一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
    這圓圓的荷葉像什么？
    學(xué)習(xí)"荷"字。
    二、聽錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
    三、初讀課文，畫本課生字，要讀準(zhǔn)字音。
    四、讀課文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
    讀帶生字的句子，出示生字卡片。
    1、小水珠說："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
    搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動(dòng)作。
    晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。
    2、小蜻蜓說："荷葉是我的停機(jī)坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
    停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解。
    翅膀：做動(dòng)作。
    有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）。
    3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
    蹲：做動(dòng)作理解。
    荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）。
    4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
    嘻：做動(dòng)作理解。
    師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。
    做游戲：
    摘星星，讀句子鞏固生字。
    1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
    2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。
    五、讀課文，朗讀感悟。
    1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。
    2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè)，就練習(xí)讀讀。
    3、小組分角色練讀。
    4、找四名學(xué)生表演。
    六、想想說說：
    荷葉是你的什么？
    我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí)，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評(píng)，多表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
    在識(shí)字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計(jì)了編順口溜、做動(dòng)作、摘星星等活動(dòng)。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。
    課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。
    在擴(kuò)展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn)：讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：葉圓圓。
    呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？
    2、把課題板書完整，邊板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。
    3、上節(jié)課，老師送給小朋友們?cè)S多寫著生字的小荷葉，請(qǐng)大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
    4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
    猜讀3—4個(gè)。
    剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
    二、朗讀課文。
    過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么？出示卡片：“歌臺(tái)”。
    1、出示卡片：“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。
    2、第一次讀。
    a、提出讀的要求：
    讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
    b、交流。
    （1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
    出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪。
    （3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒？指名上臺(tái)貼一貼。
    c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？
    小水珠說：……小水珠……。
    小蜻蜓說：……小蜻蜓……。
    小青蛙說：……小青蛙……。
    小魚兒說：……小魚兒……”
    3、第二次讀。
    a、提出讀的要求：
    讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？
    那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢？
    b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
    c、交流。
    （1）小水珠部分。
    誰是小水珠?。浚ㄕn件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
    瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀？
    難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
    （2）小蜻蜓部分。
    小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
    喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
    （3）小青蛙部分。
    小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”
    請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀？
    再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
    （4）小魚兒部分。
    你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來讀一讀吧。
    師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？
    師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)?？指名讀。
    4、第三次讀。
    （2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。
    三、寫字指導(dǎo)。
    過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會(huì)寫”。要寫好字可不容易，先要會(huì)觀察?？蠢蠋煂?，一會(huì)兒告訴大家要注意什么。
    （1）示范寫“朵、機(jī)”，生邊書空邊說筆順。
    這兩個(gè)字要注意什么？學(xué)生描一描寫一寫。
    （2）下面我要來寫帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢？強(qiáng)調(diào)寫好“斜鉤”
    四、拓展想像。
    如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）。
    荷葉圓圓教案篇七
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件。
    兩課時(shí)。
    1.讀通全文，整體感知全文。
    2.認(rèn)識(shí)并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
    3.寫兩個(gè)字：是，朵。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片。
    1.揭題。
    師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫。
    思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
    2.初讀全文。
    師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
    根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
    師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
    師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
    3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語。
    指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
    師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
    小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
    搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)。
    師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
    齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
    師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
    學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
    師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
    根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。
    師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
    重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。
    師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
    4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
    5、學(xué)生寫字。
    1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
    2.正確書寫本課4個(gè)生字。
    教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。
    教學(xué)課件生字卡小黑板。
    1、齊讀課題。
    2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）。
    （１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
    （２）學(xué)生練習(xí)。
    （３）游戲闖關(guān)。
    3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）。
    1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
    ２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）。
    （１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的.眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好?。ㄕn件）。
    小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……。
    荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：……。
    荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……。
    荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……。
    2、喜歡誰就讀那部分課文。
    （１）生介紹自己喜歡的小伙伴。
    （２）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
    （３）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
    3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
    4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
    出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
    出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？
    （１）師范寫。
    （２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”
    （３）作業(yè)展示，評(píng)議。
    畫畫寫寫：荷葉是我的……。
    荷葉圓圓教案篇八
    1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫葉字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    多媒體課件。
    (點(diǎn)播課件)
    看一看，我們來到了什么地方?
    (荷塘熱鬧場(chǎng)面)
    再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰能用一句話或一個(gè)詞
    一說荷葉的樣子?
    (引出課題：荷葉圓圓，師板畫荷葉圖)
    看老師板書課題：
    齊讀課題。
    1、荷字是本課中要求我們認(rèn)識(shí)的字，老師知道有的小朋友早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的?給它再找一找朋友(組詞)。
    2、葉字是本課中要求我們會(huì)寫并且要寫美觀的字，同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。
    (學(xué)生口述各筆畫的位置)
    教師在田字格中范寫這個(gè)字。
    學(xué)生在書上描紅和書寫這個(gè)字。
    1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字：
    學(xué)生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、分段朗讀課文 ：
    校正字音。
    3、在詞語中認(rèn)讀生字：
    (出示課件我會(huì)讀)
    水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀
    笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲
    4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( abb式)這樣的形式再說幾個(gè)類似的詞語。
    5、認(rèn)讀生字：
    (出示課件我會(huì)認(rèn))
    珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻
    (認(rèn)讀組詞)
    1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴 ：
    教師范讀課文。
    2、教師板畫 ：
    小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
    3、喜歡誰，就把自己當(dāng)作它，讀一讀描寫它的自然段，要讀得入情入境。
    4、個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)、評(píng)比。
    5、看板畫導(dǎo)讀課文：
    小水珠說
    小蜻蜓說
    小青蛙說
    小魚兒說
    教師板書：
    搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
    6、學(xué)生質(zhì)疑：
    有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。
    (主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。)
    7、看板書背誦課文。
    8、師生共同表演課文。
    (針對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字，學(xué)寫本課要求會(huì)寫的字。
    荷葉圓圓教案篇九
    新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第14課。
    1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫朵、機(jī)。
    2、體會(huì)水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
    3、正確、流利、有感情地朗讀。
    1、生字的識(shí)記。
    2、有感情地朗讀課文。
    小動(dòng)物頭飾、詞語卡片、課件。
    一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)造意境
    1、指名背誦《小池》。
    2、出示課件：
    觀察圖畫，說說你看到了什么?
    3、相機(jī)揭示課題，板書課題。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
    1、自由讀課文。
    2、出示課件，認(rèn)讀生字。
    3、游戲鞏固生字。
    三、朗讀課文，感悟文章
    1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：
    課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
    指名說。
    2、邀上好伙伴讀一讀課文。
    3、讀自己喜歡的段落：
    指名讀，師生合作讀。
    4、分角色朗讀。
    四、指導(dǎo)寫字
    五、拓展
    說一說：
    荷葉是我的。
    荷葉圓圓教案篇十
    語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在本課的設(shè)計(jì)中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的識(shí)字；另一方面，為學(xué)生營造一個(gè)輕松的氛圍，讓他們知道學(xué)習(xí)也是一件很快樂的事情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種潛在的能力，所以在整個(gè)教學(xué)的安排中，我為學(xué)生營造了一個(gè)自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的喜悅。
    1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、會(huì)寫葉、機(jī)、朵三個(gè)字。
    生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板
    一、激趣導(dǎo)入：
    1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰嗎？請(qǐng)仔細(xì)看老師寫。（教師板書“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)荷的？我們已經(jīng)和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細(xì)看葉應(yīng)該怎么寫。教師范寫，學(xué)生寫在隨堂作業(yè)本上。
    2、我們和“荷葉”兩個(gè)字交上了朋友，那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長(zhǎng)得怎么樣？課件出示荷葉圖。
    3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請(qǐng)到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉?？戳诉@些荷葉，你認(rèn)為荷葉是什么樣子的.？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話。
    4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢？（朗讀指導(dǎo)）
    5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們?nèi)ヂ犚宦犓鼈兪窃趺唇榻B荷葉的。教師范背課文。
    二、初讀課文：
    1、小朋友聽得可真認(rèn)真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當(dāng)作了什么呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說的話。
    2、學(xué)生介紹，教師逐句出示，朗讀指導(dǎo)。
    3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了，瞧，它們來了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。）
    三、課中操
    這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了，你們?cè)敢饧尤胨鼈兊年?duì)伍嗎？那讓我們背上書包出發(fā)吧。
    邁開步子走，一二一。讓我們和藍(lán)天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么？讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽，誰在唱歌，讓我們也來學(xué)著唱一唱。還有我們的小魚，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。
    四、整體感知：
    1、看來小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們?cè)敢獍涯阆矚g的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。
    2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導(dǎo)。
    3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請(qǐng)喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
    五、鞏固生字：
    游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上，讓小朋友來摘。
    這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們?cè)敢獍押扇~再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
    六、指導(dǎo)寫字：
    2、學(xué)生說這兩個(gè)字的異同，說一說寫時(shí)應(yīng)該注意的地方。
    3、教師范寫，學(xué)生臨摹。
    板書設(shè)計(jì)：
    小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚
    搖 籃 停機(jī)坪 歌 臺(tái) 涼 傘
    荷葉圓圓教案篇十一
    1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好。
    1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。
    2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
    3、展示繪畫的荷葉。
    1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
    （1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?BR>    結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。
    （2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示12、13、14）
    （3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。
    小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？
    做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。（課件出示16）（出示搖籃課件）
    誰來讀讀這一自然段？
    （3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自然段）
    現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）
    一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作?！?BR>    請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。
    1、、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
    出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去?！?BR>    請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。
    （6）分角色朗讀。
    （7）想象荷葉還是誰的什么？
    （荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）
    3、齊讀課文。
    1、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。
    2、這時(shí)候，小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)
    3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
    老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。
    學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。
    請(qǐng)大家眨眨眼睛。
    同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
    1、到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。
    2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級(jí)展示。
    板書設(shè)計(jì)：
    14、荷、葉、圓、圓
    小水珠--搖籃
    小蜻蜓--停機(jī)坪
    小青蛙--歌臺(tái)
    小魚兒--涼傘
    課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
    1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
    2、我是小作家。
    (、)說：“荷葉是我的(、)?！?BR>    (、)說：________________。
    3、有感情地朗讀課文兩遍。
    答案：荷花、好伙伴
    孩子們說：荷葉是我的涼帽。
    胡木仁，湖南長(zhǎng)沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《小兔開店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測(cè)驗(yàn)，由《中國少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號(hào)。
    荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時(shí)采收，除去葉柄，曬至七八成干，對(duì)折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
    荷葉圓圓教案篇十二
    1．借助漢語拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。
    2．結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺(tái)、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語意思的能力，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)生字的記憶。
    3．能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    4．結(jié)合句子展開想象，進(jìn)行通過多種形式的朗讀；體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準(zhǔn)確；感悟運(yùn)用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會(huì)作者對(duì)荷葉和小動(dòng)物的喜愛之情。
    5．通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。
    6．練習(xí)說話：展開想像仿說句子“_________說：‘荷葉是我的_______________’”三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
    第一課時(shí)
    一、情境導(dǎo)入，揭示課題
    1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
    2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
    3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。
    二、初讀課文，識(shí)記生字
    1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
    學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的漢字圈出來，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會(huì)寫的也圈出來，多讀幾遍。
    2、同桌相互檢查，指點(diǎn)對(duì)方把不好讀的字多讀幾遍。
    3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
    具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）
    4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
    5、師生做“我指你說”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
    6、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說說詞語的意思，針對(duì)學(xué)生說不清楚、說不妥當(dāng)?shù)模笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時(shí)讀詞語所在的句子，（設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思。）
    三、朗讀全文，整體感知
    1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
    2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
    3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
    4．學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
    5．齊讀課文。
    四、指導(dǎo)書寫
    1、觀察對(duì)比。（出示朵機(jī)）（指名說）
    2、書空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢(shì)。
    3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞
    課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。
    提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請(qǐng)你們快速讀書，把這些詞語找出來。（要求學(xué)生快速在書中找詞語）
    安排學(xué)生交流。（課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。
    （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語來讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字記憶奠定基礎(chǔ)。）
    二、進(jìn)行詞語搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
    學(xué)生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學(xué)生之名應(yīng)該貼在那個(gè)圖畫的邊上（結(jié)合圖畫，強(qiáng)化對(duì)要會(huì)認(rèn)、要會(huì)寫詞語的記憶）
    2、它們?cè)诤扇~上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語中挑出對(duì)應(yīng)的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰”的旁邊。
    （設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）
    3、再讀課文，提示思考：四個(gè)小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來。
    學(xué)生自讀課文，勾畫。
    交流，教師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。
    （設(shè)計(jì)意圖：建立對(duì)應(yīng)觀念，通過詞語對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)詞語）
    4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。
    教師導(dǎo)語：
    他們?cè)诤扇~上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來的。
    出是第二自然段。
    提示：小水珠為什么會(huì)把和也當(dāng)成搖籃呢？
    ——指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺；二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠體會(huì)在荷葉上滾來滾去還不會(huì)掉下去的情形。學(xué)生交流自己想象出來的美麗情形。
    指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。
    （設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對(duì)課文所描寫內(nèi)容情趣的體會(huì)，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目標(biāo)。）
    5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺(tái)上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。
    指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來想象一下：假如你是**，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的美好心情。
    生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。
    （設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）
    三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。
    1、出示頭飾，分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說的話。
    訓(xùn)練開始。（針對(duì)學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說的話的情形，給予針對(duì)性指導(dǎo)。）
    2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個(gè)小角色說的話。
    練習(xí)三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說的話，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語氣。
    （設(shè)計(jì)意圖：在類似游戲的過程中，感知（不是明確認(rèn)識(shí)）短文寫了作者說的，還寫了文中角色說的話，寫的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號(hào)用法做鋪墊。）
    說：“荷葉是我的”
    四、拓展延伸
    1、進(jìn)一步體會(huì)詞語搭配的合適。
    教師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說，要與把它當(dāng)搖籃行不行？為什么？（要學(xué)生說出理由就行）
    在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學(xué)生說出理由）
    （設(shè)計(jì)意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系——誰來打比方，比成的東西
    要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比喻特征，而是通過具體的比喻句所涉及到的要去來思考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）
    學(xué)生體會(huì)字旁跟字義的關(guān)系。
    總結(jié)，體會(huì)漢字的趣味。
    3、學(xué)生自己想辦法來記憶要求認(rèn)識(shí)的其他漢字。
    （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶，另一方面，鍛煉識(shí)字能力。）
    荷葉圓圓教案篇十三
    讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。
    1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題：( )葉圓圓。
    呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?
    2、把課題板書完整，邊板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。
    3、上節(jié)課，老師送給小朋友們?cè)S多寫著生字的小荷葉，請(qǐng)大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
    4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
    猜讀3—4個(gè)。
    剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
    過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么?出示卡片：“歌臺(tái)”。
    1、出示卡片：“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。
    2、第一次讀。
    a、提出讀的要求：
    讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么?讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
    b、交流。
    (1)寫了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
    出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪
    (3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺(tái)貼一貼。
    c、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?
    “荷葉圓圓的……。
    小水珠說：……小水珠……
    小蜻蜓說：……小蜻蜓……
    小青蛙說：……小青蛙……
    小魚兒說：……小魚兒……”
    3、第二次讀。
    a、提出讀的要求：
    讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?
    那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢?
    b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
    c、交流。
    (1)小水珠部分。
    誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
    瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀?
    難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
    (2)小蜻蜓部分。
    小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
    喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
    (3)小青蛙部分。
    小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
    請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀?
    再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
    (4)小魚兒部分。
    你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來讀一讀吧。
    師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?
    師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)?指名讀。
    4、第三次讀。
    (2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。
    過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會(huì)寫”。要寫好字可不容易，先要會(huì)觀察?？蠢蠋煂?，一會(huì)兒告訴大家要注意什么。
    (1)示范寫“朵、機(jī)”，生邊書空邊說筆順。
    這兩個(gè)字要注意什么?學(xué)生描一描寫一寫。
    (2)下面我要來寫帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢?強(qiáng)調(diào)寫好“斜鉤”
    如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)
    荷葉圓圓教案篇十四
    正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
    幻燈片頭飾。
    同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來闖關(guān)，在闖關(guān)的過程中，誰表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎(jiǎng)給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！
    生字關(guān)。
    1搶讀生字詞。
    2擴(kuò)詞：美。
    葉
    機(jī)
    3選詞說話。
    朗讀關(guān)。
    1理解“我會(huì)讀”
    2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
    3學(xué)生匯報(bào)。
    4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么？
    出示句式：（）說，荷葉是我的（）。
    5學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀。
    6小組分角色朗讀課文。
    表演關(guān)。
    帶頭飾表演。
    積累.運(yùn)用關(guān)。
    1匯報(bào)交流關(guān)于荷花的古詩。
    2課后拓展：（）說，荷花是我的'（）。
    闖關(guān)成功，祝賀大家。
    課后請(qǐng)大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個(gè)美麗的名字。
    荷葉圓圓教案篇十五
    《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的.歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
    一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
    1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。
    1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）
    2、學(xué)生自讀課文，小組討論。
    3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）
    4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖。
    1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好?。ǘ嗝襟w出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
    荷葉圓圓的，綠綠的。
    小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……
    荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說：“……
    荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……
    荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……
    2、朗讀感悟
    （1）小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。
    （2）教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。
    （3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神
    奇了，只要你戴上它就能變成書中這個(gè)小伙伴了。
    誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情）讓生上臺(tái)表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情）該怎樣出場(chǎng)，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評(píng)議。）
    3、背誦課文
    圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
    小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
    1、熟讀背誦課文
    2、畫畫寫寫：荷葉是我的……
    荷葉圓圓教案篇十六
    1．能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
    3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
    4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    5．拓展學(xué)生的想象，仿照教師的改編從而口頭說詩句。 教學(xué)過程
    １、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？ 生：荷葉
    師板書“荷葉”
    師：它是什么樣的？
    生：圓圓的、綠綠的
    補(bǔ)充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）
    師：荷葉什么季節(jié)才有？
    生：夏季
    2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光
    下跳動(dòng)的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂趣的夏天吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第１４課，齊讀課題。
    生：根據(jù)形旁識(shí)字，草字頭跟植物有關(guān)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞。
    生自由讀課文。
    師：（課件出示生字，帶拼音）同學(xué)們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請(qǐng)你們叫出他們的名字吧！
    1.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當(dāng)小老師帶大家一起讀？
    2.開火車檢測(cè)（帶拼音）
    3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準(zhǔn)確。請(qǐng)大家在座位上也讀讀這些字。 師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點(diǎn)識(shí)記“晶”“籃”）
    生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
    生：竹籃、籃球、花籃、籃子
    師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）
    1.指名讀
    2.齊讀
    3.認(rèn)讀詞卡，獎(jiǎng)給學(xué)生：搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)。
    師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！ 出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動(dòng)作），齊讀。
    1．師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請(qǐng)大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫出來。
    2．學(xué)生自讀，畫圈，教師巡視。
    3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
    4．圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個(gè)小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用波浪線畫出來，然后同位交流一下。
    5．讓學(xué)生在相對(duì)應(yīng)的小伙伴后面貼上。
    6.按照句式，讓學(xué)生看著板書講
    7. 品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示） 小水珠說：荷葉是我的搖籃。
    啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。
    小水珠為什么說荷葉是自己的停機(jī)坪呢？看圖理解停機(jī)坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯(cuò)，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機(jī)坪。誰來當(dāng)一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？ 小青蛙說：荷葉是我的歌臺(tái)。
    師：為什么說荷葉是它的歌臺(tái)？而不是說是它的舞臺(tái)？ 小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
    師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？
    8．這里出現(xiàn)了一個(gè)今天要學(xué)寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現(xiàn)一個(gè)在田字格里的“是”字。）
    9．仔細(xì)觀察，“是”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）上面是一個(gè)“日”，下面其實(shí)是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一次。學(xué)生在書上寫，口頭組詞。
    10.學(xué)寫“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來”理解引申義）
    1．課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。
    荷葉圓圓
    小水珠說：荷葉是我的搖籃。
    小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。
    小青蛙說：荷葉是我的歌臺(tái)。
    小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
    2．請(qǐng)同學(xué)看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認(rèn)識(shí)嗎？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？小組交流。
    3．課件出示：（ ）說：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
    （ ）說：“荷葉是我的綠裙子。
    （ ）說：“荷葉是我的（ ）。
    4．同學(xué)們的想象力太豐富了，為了表揚(yáng)你們，現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子?？吹竭@幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 這是誰寫的'？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。 （課堂口頭語言訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，學(xué)生通過想想說說，盡情表達(dá)。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生真正得到了收獲。）
    5．鋪墊下一節(jié)課：下節(jié)課，我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些小伙伴。 板書設(shè)計(jì)：
    荷葉圓圓
    小水珠搖籃
    小蜻蜓 停機(jī)坪
    荷葉圓圓教案篇十七
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１４課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
    《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。
    學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
    課文共五個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點(diǎn)部分，要注意激發(fā)想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的６個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)又往往是多元的，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。
    對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對(duì)如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的問題，我設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀，自讀自悟。
    興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn)，有了這樣的支點(diǎn)，他們才能有“千里之行”的語文學(xué)習(xí)與研究足跡，也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。
    語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
    在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時(shí)間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最后的邊做動(dòng)作邊讀，一系列的朗讀層層遞進(jìn)，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。
    采用“圖片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。
    １、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
    ２、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
    ３、學(xué)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。
    一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課
    課前制作荷葉生字卡片，只有闖過生字關(guān)，把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué)，才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔，自然能引起學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生一上課就積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個(gè)鋪墊。
    此時(shí)教室里到處都有“荷葉”，乘機(jī)讓學(xué)生觀察或用已有知識(shí)來說說荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說出來，也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。
    教師板畫荷葉，更能給學(xué)生一個(gè)清楚的、直觀的認(rèn)識(shí)。
    二、自主朗讀，整體感知
    先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動(dòng)物圖。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，直觀的圖畫更富有吸引力，此時(shí)再出示動(dòng)物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，就可以加深記憶，比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。
    選擇自己喜歡的小伙伴，讀讀寫它的段落，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀，多種形式的朗讀既能加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，又有利于學(xué)生的感悟理解。
    閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，指名讀，讀后評(píng)價(jià)，最后讀給四人小組聽。
    三、朗讀感悟，表演輔助
    以學(xué)定教，讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面，采用多種形式朗讀感悟，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機(jī)出示文中的重點(diǎn)詞語，采用多種形式朗讀理解，表演輔助，感受語言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性，不加以限制，不要求整齊劃一。同時(shí)多媒體課件展示相對(duì)應(yīng)的圖片和段落文字，便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時(shí)表演的方便。
    此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。
    １、小水珠段：
    指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子，讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動(dòng)作體會(huì)到小水珠舒服的感覺，這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。
    ２、小蜻蜓段：
    出示停機(jī)坪圖，使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機(jī)停在停機(jī)坪上是一樣的。尤其對(duì)蜻蜓立在荷葉上時(shí)應(yīng)該靜止不動(dòng)要加以強(qiáng)調(diào)。如果時(shí)間適當(dāng)，此時(shí)就安排間休：大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧！聽音樂進(jìn)行舞蹈表演。更加體會(huì)蜻蜓快樂的心情。
    ３、小青蛙段：
    青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo)，使學(xué)生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對(duì)于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如果時(shí)間適當(dāng)，也可以在此安排間休：小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進(jìn)行舞蹈表演，體會(huì)青蛙快樂的心情。
    ３、小魚兒段：
    發(fā)揮想象力，自由說一說小魚兒會(huì)在荷葉下做些什么？學(xué)生能想象，就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空，讓學(xué)生喜歡說什么就說什么，讓學(xué)生有個(gè)“自由感”，有個(gè)“表現(xiàn)欲”，顯得更為暢懷、灑脫，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受。
    四、背誦表演，再度感悟
    通過學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式，試試把自己喜歡的段落背下來，如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次，講梯度，由段入手逐步實(shí)現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒，使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。
    在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上，增加難度，挑選自己喜歡的小伙伴進(jìn)行背誦表演?？茨囊唤M同學(xué)表演得好，配合得好，就請(qǐng)他們上臺(tái)。能戴上頭飾上臺(tái)表演是學(xué)生非常愿意參加的活動(dòng)，這樣，在課程即將結(jié)束之時(shí)，再次掀起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺(tái)表演，但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)賽氛圍，培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
    五、觀察比較，書寫生字
    出示“朵、機(jī)”，學(xué)生觀察這兩個(gè)字，說說有哪些共同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？寫字時(shí)應(yīng)該注意什么？培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。
    師范寫，生書空，組詞記憶。生描紅，師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
    指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
    六、拓展練習(xí)，課外延伸
    想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來參加，他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？小組討論，個(gè)別交流。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽想象，并能學(xué)著課文的樣子進(jìn)行說話練習(xí)。
    愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像，這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
    荷葉圓圓教案篇十八
    1．正確、流利的朗讀課文，感悟課文。
    2．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。
    1．結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作“荷葉”。學(xué)生每人做13個(gè)“荷葉”：一個(gè)大的（約20—30cm見方）；12 個(gè)小的（約5cm見方），并指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)生字寫到12片“荷葉”上。
    2．每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個(gè)最喜愛的動(dòng)物制作一個(gè)頭飾。老師可以做一個(gè)大大的荷葉（約1m見方），荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！钡让鑼懞扇~與荷花的詞句。
    1．讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上?！巴郏瑢W(xué)們都像小魚一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！”
    3．示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”
    4．激發(fā)情趣：“大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？”
    （一）創(chuàng)設(shè)情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動(dòng)物拿出來，準(zhǔn)備表演。
    （二）提出讀書要求：等一會(huì)，我們就請(qǐng)大家上來表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。下面請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文，你想表演哪一個(gè)小動(dòng)物，就讀寫哪個(gè)小動(dòng)物的課文。
    （三）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。
    1．學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習(xí)后指名讀（3人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。
    （1）指名朗讀第二段。
    讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
    小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
    引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學(xué)生接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，并
    眨眼睛。
    齊讀全段課文。
    （2）指名朗讀第三段。
    讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
    小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
    引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，學(xué)生讀：“展開有名的翅膀” 。
    齊讀全段課文。
    （3）指名朗讀第四段。
    讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
    小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
    引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，學(xué)生：“呱呱地放聲歌唱”，讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。
    齊讀全段課文。
    （4）指讀第五段。
    讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
    小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的花。
    引讀：“小魚兒在荷葉下”，學(xué)生：“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。
    齊讀課文。
    2．請(qǐng)學(xué)生有表情地朗讀。
    3．請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作朗讀。
    4．請(qǐng)學(xué)生讀熟課文：大家的表情動(dòng)作都很好了?？凑l能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟，爭(zhēng)取記在腦子里。
    （一）表演“小水珠”：
    學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃?！?BR>    找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
    （二）表演“小蜻蜓”。
    2．教師拿出一個(gè)未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩《小池》。
    3．表演“小青蛙”。
    （1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
    （2）學(xué)生提問：荷葉是你的什么呀？“蹲”字為什么要用足字旁呀？
    4．表演“小魚兒”。
    （1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
    （2）學(xué)生提問：你把荷葉當(dāng)什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？
    5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺(tái)表演。（此環(huán)節(jié)可以隨機(jī)取舍）
    荷葉圓圓教案篇十九
    課前透視
    《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。
    夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    信息資料：
    生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖
    課時(shí)：兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    切入舉偶
    1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
    （根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）
    2、啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
    對(duì)話平臺(tái)
    自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）
    1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
    2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
    識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
    1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
    2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
    討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）
    1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
    2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
    學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。
    朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
    練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）
    每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
    （語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。）
    寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）
    1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
    2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
    3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。