人們常常在一段時(shí)間過(guò)后回顧自己的行動(dòng)，這樣有助于我們的成長(zhǎng)和改進(jìn)?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)和核心內(nèi)容，避免涉及太多次要的細(xì)節(jié)。范文展示了不同種類(lèi)的總結(jié)，可以幫助我們拓寬總結(jié)的思路和方式。
在山的那邊課文原文賞析篇一
她不是曹禹最鐘愛(ài)的人物，不具有最雷雨的性格，所能喚起的閱讀共鳴也不會(huì)是最雷雨的。然而，侍萍的沉默卻讓我們不敢同樣沉默地漠視命運(yùn)。意義恰好相反，侍萍的人生經(jīng)歷最沉重地敲擊著《雷雨》的悲劇喪鐘：將最有價(jià)值的東西撕碎了給人看。
侍萍作為一個(gè)舊時(shí)代的下層?jì)D女，她的人生已被分成兩部分：一半屬于丈夫；一半屬于兒女。她希冀在默默無(wú)私地為他人奉獻(xiàn)中得到對(duì)方的關(guān)愛(ài)與理解，從而確證自己存在的價(jià)值。然而侍萍命運(yùn)的悲劇性卻讓這汪純凈的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。
周沖和四鳳是整出戲中最讓人不忍心的受害者，他們倆個(gè)同樣的單純、清澈，對(duì)甜蜜的愛(ài)情那么憧憬，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了熱情，他們明亮的眼睛無(wú)法看到掩藏在黑幕下的波濤洶涌，一心只勾勒著幸福的輪廓，當(dāng)他們的幼稚在殘忍的現(xiàn)實(shí)面前被得頭破血流的那一剎那，老鐘就已經(jīng)鳴起，其實(shí)周沖化比四鳳更加無(wú)辜，雷雨過(guò)后，我們不得不扼腕嘆息：多么年輕的生命啊。
如果真的要揪出這無(wú)奈的悲劇的.罪魁禍?zhǔn)撞恢闶侵軜銏@和魯侍萍呢，還是已故的周家老太太，少年和丫環(huán)偷情似乎自古以來(lái)就沒(méi)有幾個(gè)落得圓滿(mǎn)的下場(chǎng)，這幾乎成了一條亙古不變的規(guī)律，在等級(jí)森嚴(yán)的制度下，這本來(lái)就是一類(lèi)被詛咒的愛(ài)情，身份的懸殊，是世人心中永不逾越的鴻溝，周樸園和魯侍萍終究難逃棒打鴛鴦的結(jié)局，人間又多了一例明證。
他的懦弱，是個(gè)十足的膽小鬼，單憑這一點(diǎn)，他就永遠(yuǎn)不會(huì)配上蘩漪，他只有無(wú)盡的追悔，永遠(yuǎn)只在悔恨自己過(guò)去由直覺(jué)鑄成的錯(cuò)誤，他佩服他的父親，他的父親在他的見(jiàn)聞里，除了一點(diǎn)倔強(qiáng)冷酷--但是這個(gè)也是他喜歡的，因?yàn)檫@兩種性格他都沒(méi)有，他覺(jué)得他在那一方面欺騙他的父親是不對(duì)了，并不是因?yàn)樗趺磹?ài)他的父親（固然他不能說(shuō)不愛(ài)），他覺(jué)得這樣是卑鄙，像老鼠在獅子睡著的時(shí)候偷咬一口的行動(dòng)，在他的直覺(jué)過(guò)去，理智冷回來(lái)的時(shí)候，他更刻毒地恨自己，更深地覺(jué)得這是反人性，一切的犯了罪的痛苦都擁到自己身上，他要把自己拯救起來(lái)，他需要新的力，無(wú)論是什么，只要能幫助他，把他由沖突的苦海中救出來(lái)。
《雷雨》中被愛(ài)情傷得最體無(wú)完膚的女子，曹禺先生在序中這樣評(píng)價(jià)蘩漪：蘩漪是個(gè)最動(dòng)人憐憫的女人，她不悔改，她如一匹執(zhí)勤的馬，毫不猶豫地踏著艱難的走道，她抓住周萍不放手，想重新拾起一堆破碎的夢(mèng)而救出自己，因這條路也引向了死亡在《雷雨》的氛圍里，周蘩漪最顯得調(diào)和，她的生命燃到電火一樣地白熱，也有它一樣的短促，情感郁熱，境地，激成一朵艷麗的火花，當(dāng)著火星也消滅時(shí)，她的生機(jī)也頓時(shí)化為烏有，她是一個(gè)最雷雨的性格，她的生命交織著最殘酷的愛(ài)和最不忍的恨也許愛(ài)與恨正是曹禺的《雷雨》所要表達(dá)的主題，周樸園、魯侍萍，乃至周萍，哪個(gè)不是一切的恩怨情仇，只有蘩漪將愛(ài)與恨的交織詮釋他如此淋漓盡致，蘩漪就像是一朵在黑夜里悄無(wú)聲息地綻放了的花，冷漠、詭異、妖艷，穿過(guò)被灼傷了的眼睛，直逼進(jìn)你的靈魂，尋找苦海深處的共鳴，我不得不贊嘆蘩漪，她就是那個(gè)瘋狂到讓人心痛的女人，在周家深深的庭院里，暴怒的雷雨的中心，她是罪人，亦是受害者，她有一顆被愛(ài)情遺忘的心，十八年來(lái)陪伴著一個(gè)暴躁怪戾的丈夫，早已心如死水。
他代表的工人階級(jí)將是中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先鋒，他們是雷雨，是閃電，將要摧毀黑暗沒(méi)落的舊制度，作者的立意也在這里。
在山的那邊課文原文賞析篇二
…… 周樸園 （點(diǎn)著一支呂宋煙，看見(jiàn)桌上的雨衣，向侍萍）這是太太找出來(lái)的雨衣么？
魯侍萍 （看著他）大概是的。
周樸園 不對(duì)，不對(duì)，這都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說(shuō)。
魯侍萍 嗯。
周樸園 （看她不走）你不知道這間房子底下人不準(zhǔn)隨便進(jìn)來(lái)么？
魯侍萍 不知道，老爺。
周樸園 你是新來(lái)的下人？
魯侍萍 不是的，我找我的女兒來(lái)的。
周樸園 你的女兒？
魯侍萍 四鳳是我的女兒。
周樸園 那你走錯(cuò)屋子了。
魯侍萍 哦。——老爺沒(méi)有事了？
周樸園 （指窗）窗戶(hù)誰(shuí)叫打開(kāi)的？
魯侍萍 哦。（很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶(hù)，慢慢地走向中門(mén)）。
周樸園 （看她關(guān)好窗門(mén)，忽然覺(jué)得她很奇怪）你站一站。
侍萍停。
周樸園 你——你貴姓？
魯侍萍 我姓魯。
周樸園 姓魯。你的口音不像北方人。
魯侍萍 對(duì)了，我不是，我是江蘇的。
周樸園 你好像有點(diǎn)無(wú)錫口音。
魯侍萍 我自小就在無(wú)錫長(zhǎng)大的。
周樸園 （沉思）無(wú)錫？嗯，無(wú)錫，（忽而）你在無(wú)錫是什么時(shí)候？
魯侍萍 光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。
周樸園 哦，三十年前你在無(wú)錫？
魯侍萍 是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。
周樸園 （沉思）三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無(wú)錫呢。
魯侍萍 老爺是那個(gè)地方的人？
周樸園 嗯，（沉吟）無(wú)錫是個(gè)好地方。
魯侍萍 哦，好地方。
周樸園 你三十年前在無(wú)錫么？
魯侍萍 是，老爺。
周樸園 三十年前，在無(wú)錫有一件很出名的事情——
魯侍萍 哦。
周樸園 你知道么？
魯侍萍 也許記得，不知道老爺說(shuō)的是哪一件？
周樸園 哦，很遠(yuǎn)了，提起來(lái)大家都忘了。
魯侍萍 說(shuō)不定，也許記得的。
周樸園 我問(wèn)過(guò)許多那個(gè)時(shí)候到過(guò)無(wú)錫的人，我也派人到無(wú)錫打聽(tīng)過(guò)?？墒悄莻€(gè)時(shí)候在無(wú)錫的人，到現(xiàn)在不是老了就是死了?；钪亩喟胧遣恢赖?，或者忘了。不過(guò)也許你會(huì)知道。三十年前在無(wú)錫有一家姓梅的。
魯侍萍 姓梅的？
魯侍萍 不敢說(shuō)。
周樸園 哦。
魯侍萍 我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘姓梅的。
周樸園 哦？你說(shuō)說(shuō)看。
魯侍萍 可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的。
周樸園 也許，也許你弄錯(cuò)了，不過(guò)你不妨說(shuō)說(shuō)看。
魯侍萍 這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)。她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩。聽(tīng)人說(shuō)她生前是不規(guī)矩的。
周樸園 （苦痛）哦！
魯侍萍 她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過(guò)三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。
周樸園 （汗涔涔（形容汗水不斷地下流。）地）哦。
魯侍萍 她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。
周樸園 （抬起頭來(lái)）你姓什么？
魯侍萍 我姓魯，老爺。
魯侍萍 老爺問(wèn)這些閑事干什么？
周樸園 這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。
魯侍萍 親戚？
周樸園 嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?BR> 魯侍萍 哦，——那用不著了。
周樸園 怎么？
魯侍萍 這個(gè)人現(xiàn)在還活著。
周樸園 （驚愕）什么？
魯侍萍 她沒(méi)有死。
周樸園 她還在？不會(huì)吧？我看見(jiàn)她河邊上的衣服，里面有她的絕命書(shū)。
魯侍萍 她又被人救活了。
周樸園 哦，救活啦？
魯侍萍 以后無(wú)錫的人是沒(méi)見(jiàn)著她，以為她那夜晚死了。
周樸園 那么，她呢？
魯侍萍 一個(gè)人在外鄉(xiāng)活著。
周樸園 那個(gè)小孩呢？
魯侍萍 也活著。
周樸園 （忽然立起）你是誰(shuí)？
魯侍萍 我是這兒四鳳的媽?zhuān)蠣敗?BR> 周樸園 哦。
魯侍萍 她現(xiàn)在老了，嫁給一個(gè)下等人，又生了個(gè)女孩，境況很不好。
周樸園 你知道她現(xiàn)在在哪兒？
魯侍萍 我前幾天還見(jiàn)著她！
周樸園 什么？她就在這兒？此地？
魯侍萍 嗯，就在此地。
周樸園 哦！
魯侍萍 老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么？
周樸園 （連忙）不，不，不用。
魯侍萍 她的命很苦。離開(kāi)了周家，周家少爺就娶了一位有錢(qián)有門(mén)第的小姐。一個(gè)單身人，無(wú)親無(wú)故，帶著一個(gè)孩子在外鄉(xiāng)，什么事都做：討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人。
周樸園 她為什么不再找到周家？
魯侍萍 大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過(guò)兩次。
周樸園 嗯，以后她又嫁過(guò)兩次。
魯侍萍 嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她么？
周樸園 好，你先下去吧。
魯侍萍 老爺，沒(méi)有事了？（望著樸園，淚要涌出）
周樸園 啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來(lái)。
魯侍萍 舊襯衣？
周樸園 你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒(méi)有領(lǐng)子的。
魯侍萍 老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？
周樸園 要哪一件？
周樸園 （驚愕）梅花？
魯侍萍 旁邊還繡著一個(gè)萍字。
周樸園 （徐徐立起）哦，你，你，你是——
魯侍萍 我是從前伺候過(guò)老爺?shù)南氯恕?BR> 周樸園 哦，侍萍？（低聲）是你？
魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。
周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
周樸園 （忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？
魯侍萍 不是我要來(lái)的。
周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的？
魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來(lái)的！
周樸園 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。
魯侍萍 （怨憤）我沒(méi)有找你，我沒(méi)有找你，我以為你早死了。我今天沒(méi)想到到這兒來(lái)，這是天要我在這兒又碰見(jiàn)你。
周樸園 你可以冷靜點(diǎn)?，F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺(jué)得心里有委屈，這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。
魯侍萍 哼，我的眼淚早哭干了，我沒(méi)有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢(qián)有門(mén)第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開(kāi)你們周家的門(mén)。
周樸園 從前的舊恩怨，過(guò)了幾十年，又何必再提呢？
魯侍萍 那是因?yàn)橹艽笊贍斠环L(fēng)順，現(xiàn)在也是社會(huì)上的好人物?？墒亲詮奈冶荒銈兗亿s出來(lái)以后，我沒(méi)有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個(gè)孩子你們家里逼著我留在你們家里。
周樸園 你的第二個(gè)孩子你不是已經(jīng)抱走了么？
魯侍萍 那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我?guī)ё叩摹?BR> （自語(yǔ)）哦，天哪，我覺(jué)得我像在做夢(mèng)。
在山的那邊課文原文賞析篇三
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金早期作品，在這里，作者用他那清逸的筆調(diào)，為我們描繪了一幅淳美的自然風(fēng)景，字里行間流溢著不染一絲世俗滓垢的浪漫情致。讀之如入“天堂”，飽享其美，陶醉其美，掩卷之余，回味無(wú)窮，讓人不由滋生立即飛往“鳥(niǎo)之天堂”一睹美景之沖動(dòng)。
選文開(kāi)頭，作者向我們展示了河中大榕樹(shù)，就是那群活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)斂翅棲居之所?！坝袛?shù)不清的椏枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)了泥土里”、“枝葉繁茂的它，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”。在這里，作者著重描寫(xiě)榕樹(shù)的靜態(tài)，用很流暢的筆觸敘述榕樹(shù)不可計(jì)數(shù)的枝干、粗細(xì)各異的樹(shù)根，交錯(cuò)疊翠的葉子，或粗或細(xì)，或濃或淡、或深或淺、或明或暗……所有這些都是在著力渲染這“獨(dú)木也成林”的大榕樹(shù)正是鳥(niǎo)兒的天堂、理想的棲息地。
這里寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@里如果去掉“似乎”變成寫(xiě)實(shí)，就顯得不真實(shí)了；如果換成“我覺(jué)得”就把感覺(jué)和景物截然分開(kāi)，語(yǔ)氣平淡。“顫動(dòng)”如果變成“涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖”，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫(huà)出來(lái)。“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。
在本文，靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)兩種寫(xiě)作手法交替輝映，或以動(dòng)顯靜，或以靜顯動(dòng)，或動(dòng)靜交替，互為補(bǔ)充，相得益彰，撥動(dòng)讀者的心弦。第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞“起初”“后來(lái)”，用兩個(gè)寫(xiě)拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥(niǎo)，再到鳥(niǎo)開(kāi)始飛起，最后到處是鳥(niǎo)，各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過(guò)程。
“起初周?chē)庆o寂的……那歌聲真好聽(tīng)”一段文字，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，簡(jiǎn)潔明快，氣韻貫通，給人以強(qiáng)烈的動(dòng)感?！暗教幨区B(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法，“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。排比、復(fù)迭的句子，暢達(dá)地體現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂熱鬧歡騰的景象。
正如巴金在記錄這次游程的《旅途隨筆》中說(shuō)的：“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗?！边@是從他的內(nèi)心深處盡情吐露的對(duì)親近自然、親近生命的呼聲。在這飄逸著新鮮空氣的《鳥(niǎo)的天堂》里融進(jìn)了青年巴金的浪漫情懷，奏響了一曲發(fā)自肺腑的自然與生命的贊歌。
在山的那邊課文原文賞析篇四
跟隨作者的腳步，我們?cè)L問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間;讓我們隨著下面這篇課文，體會(huì)山雨的韻味。下面是關(guān)于山雨課文原文賞析，歡迎大家參考!
來(lái)得突然--跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。
先是聽(tīng)見(jiàn)它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)--
沙啦啦，沙啦啦……
雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。
丁--冬--丁--冬……
仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。
啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。
異常：不同于尋常。
余韻：剩下，還沒(méi)有消散的韻致，韻味。
大自然的美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，用心傾聽(tīng)，就一定能被我們發(fā)現(xiàn)。
《山雨》這篇課文，讓我感受到了山雨的韻味，也體會(huì)到了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，同時(shí)又領(lǐng)略到了大自然的秀美。這篇課文共10個(gè)自然段，分別寫(xiě)了雨來(lái)臨之前、來(lái)臨之時(shí)、來(lái)臨之后的景象，使我的作文有了很大的'提高，俗話說(shuō)得好讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。
文章聯(lián)想的運(yùn)用非常靈活，不受時(shí)空的控制，作者認(rèn)真觀察事物，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象用上“好像”“仿佛”等詞，將事物與聯(lián)想的事物巧妙地結(jié)合在一起，而且緊扣文章的中心。
作者還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，將雨聲化作“無(wú)字的歌謠”，把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵，又將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”……為我們描繪了一幅多姿多彩的“山林雨景”圖，也讓我們感受到了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美和色彩及雨后的余韻。
大自然是美麗的，總能讓走進(jìn)去的人陶醉，甚至流連忘返，回味無(wú)窮。盡情享受大自然的快樂(lè)!
1課前。 教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂(lè)，以創(chuàng)設(shè)情境，輔助朗讀。有條件的還可以剪輯制作類(lèi)似本課所描繪的山林雨景的錄像片或簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片段。
2.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上，教師無(wú)須做過(guò)多的分析和講解。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感?？梢园匆韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：
(1)初讀課文，梳理內(nèi)容。通過(guò)初讀，使學(xué)生明確課文是按雨前、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的，在梳理內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
(2)再讀課文，品味賞析?？梢詭е白髡呤窃鯓蛹?xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，要求學(xué)生再讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。然后組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。這部分教學(xué)，教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解，重點(diǎn)要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。
(3)背誦積累，拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦，甚至可以摘錄優(yōu)美的句段。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)，并通過(guò)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法，也可向?qū)W生推薦相關(guān)的其他美文，豐富積累。
3.本課教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行自讀交流。如，描寫(xiě)雨中山林的部分(第5~7自然段)，從理解內(nèi)容的角度看，可體會(huì)山雨連續(xù)不斷地灑向山林的巖石、樹(shù)葉、綠草，聲音如“優(yōu)雅的小曲”般動(dòng)聽(tīng)，使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“綠”之中;從體會(huì)表達(dá)的角度看，作者是通過(guò)細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)，引發(fā)了獨(dú)特的聯(lián)想，采用比喻等手法寫(xiě)出了雨聲的音韻美和山林的色彩美，把山雨寫(xiě)活了;從領(lǐng)悟情感的角度看，可以悟出因?yàn)樽髡邜?ài)山雨，所以普普通通的雨聲在他聽(tīng)來(lái)才會(huì)像“優(yōu)雅的小曲”“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，所以那綠色才能“流進(jìn)眼睛”“流進(jìn)心胸 ”。此外，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。
4.有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感。對(duì)此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。 四、教學(xué)案例 《山雨》這篇課文，我以指導(dǎo)朗讀貫穿全文的教學(xué)，先由孩子們選擇自己喜歡的部分讀，然后問(wèn)：“誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲變成朗讀聲來(lái)告訴大家?”孩子們?cè)谕瑢W(xué)們的配樂(lè)朗讀聲中，閉上眼睛想象。當(dāng)孩子們睜開(kāi)眼時(shí)，紛紛描述著自己的想象：“我幻想自己是一滴一滴的雨，在樹(shù)葉上丁當(dāng)丁當(dāng)?shù)厍弥?，?shí)在太好聽(tīng)了?！薄拔一孟胫接臧衙恳粔K巖石，每一片樹(shù)葉都淋濕了?！薄拔一孟胫?dāng)山雨落在每一片樹(shù)葉、每一棵綠草的時(shí)候，它一定非常開(kāi)心!”一個(gè)又一個(gè)學(xué)生富有韻味的朗讀聲，讓大家描繪出了一幅幅令人向往的山林雨景圖。
在山的那邊課文原文賞析篇五
話說(shuō)三國(guó)時(shí)魏國(guó)的名將司馬懿占領(lǐng)了街亭以后，親自帶領(lǐng)十五萬(wàn)大軍向西城這個(gè)地方來(lái)了。
這一天，諸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飛馬來(lái)報(bào)：“司馬懿帶領(lǐng)十五萬(wàn)人馬朝西城打來(lái)?！边@時(shí)候，諸葛亮身邊并沒(méi)有大將，只有一些文官，他所帶的五千兵有一半是運(yùn)送糧草的，不能打仗，聽(tīng)說(shuō)司馬懿的兵來(lái)了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好。諸葛亮到城頭一看，果然塵土飛揚(yáng)，魏兵分兩路向西城殺來(lái)。諸葛亮傳下命令，叫把所有的旗子都藏起來(lái)，城里的人不許隨便出入，也不許大聲說(shuō)話，把四面城門(mén)全都打開(kāi)，每個(gè)城門(mén)口二十個(gè)老兵扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道，如果魏兵到了，不要驚慌失措。諸葛亮吩咐完了，自己把講究的鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領(lǐng)頭兩個(gè)小童登上了城樓，坐在城樓上喝酒彈琴。
工夫不大，司馬懿的大軍來(lái)到了城下，一看這種情況，都不敢前進(jìn)了，連忙報(bào)告司馬懿。司馬懿在馬上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，果然看見(jiàn)諸葛亮坐在城樓上，滿(mǎn)臉笑容，喝酒強(qiáng)琴，輕松自得，沒(méi)事人一般。司馬懿看了，心里非常疑惑，連忙下令叫軍隊(duì)向后撤退。司馬懿的兒子司馬昭問(wèn)：“為什么要撤退?是不是諸葛亮沒(méi)有兵故意做出樣子來(lái)迷惑我們?”司馬懿說(shuō)：“你小小年紀(jì)懂得什么，諸葛亮一向小心，從來(lái)不做冒險(xiǎn)的事兒。他在城樓上一坐，四門(mén)大開(kāi)，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M(jìn)去，就中了他的計(jì)。快快后退四十里!”司馬懿的兵后退了。
諸葛亮見(jiàn)司馬懿的兵馬撤退了，拍手大笑起來(lái)。左右的官員都很驚奇，就問(wèn)諸葛亮：“司馬懿是魏國(guó)的名將，如今帶了十五萬(wàn)大軍攻打過(guò)來(lái)，見(jiàn)了丞相，為什么退得這樣快?”
諸葛亮說(shuō)：“司馬懿知道我一向很小心的，決不敢冒險(xiǎn)。今天我把城門(mén)打開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其實(shí)我倒不想冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，我才用這個(gè)辦法的.。”部下聽(tīng)了都很敬佩他，說(shuō)他無(wú)論什么時(shí)候都能想出辦法來(lái)。
在山的那邊課文原文賞析篇六
江南，秋當(dāng)然也是有的;但草木雕得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng);一個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門(mén)香港廣州的市民中間，渾渾沌沌地過(guò)去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開(kāi)，半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的。
不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚(yú)亭的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門(mén)去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。
從槐樹(shù)葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著象喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺(jué)到十分的秋意。說(shuō)到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的'秋草，使作陪襯。
北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沈的地方。
秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn);因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽(tīng)得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直象是家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)在家里的家蟲(chóng)。
在山的那邊課文原文賞析篇七
“五月的陽(yáng)光，似金色的瀑布，傾瀉在我家小院。陽(yáng)臺(tái)上的花靜靜地綻放，淺淺地笑著，如純樸的少女。陽(yáng)光送給她一條金黃色的薄紗披風(fēng)，她霎時(shí)羞紅了臉，低眸含羞地披在了肩上?！?BR> 暖暖的春陽(yáng)灑在心花上，點(diǎn)點(diǎn)都是跳動(dòng)的詩(shī)句，飛入微醉的眼眸，花兒在陽(yáng)光的愛(ài)戀中含羞答答，形象生動(dòng)而詩(shī)意洋溢。
“踩著五月陽(yáng)光照耀的金色小路，我信步來(lái)到了戶(hù)外。天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，如水洗過(guò)的藍(lán)色絲絨，一點(diǎn)雜質(zhì)也沒(méi)有。太陽(yáng)高高的斜掛在西邊，溫柔地笑著。遠(yuǎn)處如黛的青山綿延起伏，將我極目的視線切割收攏。田野里的麥苗早已抽出了麥穗，在微風(fēng)中擁擠推搡著。燦爛的油菜花也結(jié)了厚厚的花籽。田間地頭閃爍的花兒隨風(fēng)搖曳，賣(mài)弄著她們的風(fēng)情。淡紫色的梧桐花、雪白的洋槐花、還有蔥翠筆直的白楊和恬靜的村莊相互輝映，一切是那么樸實(shí)和怡然。天空飛來(lái)幾只快樂(lè)的燕子，給這片寧?kù)o增添了幾分靈氣和生動(dòng)。這樣的散步實(shí)在是一種享受?！?BR> 這段細(xì)膩動(dòng)人的描繪，栩栩如生，出塵脫俗，詩(shī)情畫(huà)意，令人引用時(shí)不忍刪掉一個(gè)字，任心靈在自然的美感中沉酣。
“漫步于這幽幽小徑，繁忙的頭緒清醒活躍了許多。一種莫名的＇快感和喜悅涌上心頭，一絲暖暖的笑意爬上了我緊鎖的眉梢。我悠悠然地徜徉在金色的晚霞里，心里是一種說(shuō)不出的愉悅。是啊，面對(duì)這樣純真質(zhì)樸的畫(huà)卷，你有什么理由不寧?kù)o、不安分、不悠閑呢？”
田間漫步，把自身置于自然的美景之中，景中有人，人成景中風(fēng)景，心境愉悅而寧?kù)o如湖水。
“散步是一種情趣，是一種心靈上的釋然和凈化。在春雨中散步，你會(huì)嗅到春的氣息，你會(huì)感知到春的溫暖，你會(huì)欣喜著春的萌動(dòng)和新生。在夏風(fēng)中散步，那習(xí)習(xí)的清風(fēng)迎面吹來(lái)，你不覺(jué)涼爽陣陣，心頭的悶熱和煩躁頓時(shí)一掃而光，是多么的愜意和舒暢。在秋夜里散步，月光柔美，繁星閃爍，傾聽(tīng)著秋蟲(chóng)的呢喃和花落的聲音，你會(huì)感慨生命的無(wú)常和時(shí)光的流轉(zhuǎn)，倘若舉頭邀明月，和你牽手散步，那更是別有一番滋味了。在冬雪里散步，那如蝶兒一樣飄逸的雪花，帶著旖旎絢爛的夢(mèng)幻，給你無(wú)岸的遐想和悠然，化解你心頭淡淡的憂(yōu)傷，把你濃濃的思念寄給遠(yuǎn)方的親人?！?BR> 在悠悠的散步中經(jīng)歷美麗的四季，任美好的人生在散步中如溪水般悠然流淌，自然的天籟，是散步中交相鳴奏的音樂(lè)，指間仿佛可間叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)娜暋?BR> “散步，實(shí)在是一種寧?kù)o的享受，是一種優(yōu)美的情趣，是一種心靈上的凈化。所有煩惱和不快，在緩緩的散步中都隨著塵土飛揚(yáng)到九霄云外了。有的只是寬闊的胸懷，安寧的心房，無(wú)岸的遐想?！?BR> 俗話說(shuō)，飯后百步走，活到九十九，既舒暢身心又啟發(fā)遐思，迎海風(fēng)張發(fā)可成風(fēng)帆，雨中漫步浪漫溫馨，春風(fēng)中散步春心更可蕩漾成欣喜的綠浪滾滾。
“散步，能使你遠(yuǎn)離喧囂，摒棄浮躁；散步，能使你溫馨嫵媚，優(yōu)雅秀美，增添幾分韻味和詩(shī)意；散步，能使你寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊名利，返璞歸真，做一個(gè)真實(shí)的自我?！?BR> 散步，任心境寧?kù)o，身體健康，使臉上露出舒心的微笑。
“五月的陽(yáng)光漸漸淡了，太陽(yáng)也快落到山的那邊了。在夜幕徐徐拉開(kāi)的時(shí)候，我要邀請(qǐng)那一顆閃爍的最亮的星星，和我一起散步，執(zhí)手相游到天之涯、海之角。我會(huì)把我“此情綿綿無(wú)絕期”的纏綿情話娓娓地說(shuō)給他聽(tīng)?！?BR> 晚霞中漫步，披上彩霞滿(mǎn)肩，如繽紛的落英，把最后的美景長(zhǎng)留心間，步進(jìn)星星亮閃的夜幕，擁抱人約黃昏后的浪漫，纏綿的情話伴星星閃爍明滅，流成如星如雨的詩(shī)句。
《散步》作者昂平以?xún)?yōu)美詩(shī)意的文筆，把散步吟成人生絕美的詩(shī)句，在自然中漫步，把身心融進(jìn)清新自然，美妙動(dòng)人的天籟，散步中悠然經(jīng)歷四季不同的人生，景隨步移，情景交融，心靈在散步中得到陶冶，使人變得更健度，清醉，寧?kù)o，柔善，心境更加豁達(dá)與灑脫，輕靈而自在，多些散步吧，朋友，散步中我們把人生咀嚼成蜜糖，把愛(ài)情盼望成仙境。
在山的那邊課文原文賞析篇八
我們家的后園有半畝空地，母親說(shuō)：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，施肥，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。
母親說(shuō)：“今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們父親也來(lái)嘗嘗我們的落花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅草亭過(guò)這個(gè)節(jié)。
晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。
父親說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生么？”
我們爭(zhēng)著答應(yīng)：“愛(ài)！”
“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？”
姐姐說(shuō)：“花生的味兒美。”
哥哥說(shuō)：“花生可以榨油。”
我說(shuō)：“花生的價(jià)錢(qián)便宜，誰(shuí)都可以買(mǎi)來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！?BR> 父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！?BR> 我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用?！?BR> 我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?BR> 父親說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”
我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。
在山的那邊課文原文賞析篇九
1.北國(guó)：該詞源于中國(guó)古代的分裂時(shí)期，如東晉稱(chēng)十六國(guó)等為北國(guó)，南北朝時(shí)代南方的各朝代稱(chēng)在北方與之對(duì)抗的各朝代為北國(guó)等。詩(shī)中的北國(guó)使人在不覺(jué)中產(chǎn)生出一種中國(guó)疆土廣大的民族自豪感。
2.雪：此詞作于紅一方面軍1936年2月由陜北準(zhǔn)備東渡黃河進(jìn)入山西省西部的時(shí)候。作者在1945年10月7日給柳亞子信中說(shuō)，此詞作于初到陜北看見(jiàn)大雪時(shí)。
3.馀：剩下。此字一作余，但刊出的書(shū)法作品中寫(xiě)作馀，以此為準(zhǔn)。莽莽：無(wú)邊無(wú)際。
4.大河上下：大河，指黃河。大河上下，猶言整條黃河。
5.山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條條）銀蛇在舞動(dòng)。高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。原指高原，即秦晉高原。蠟象，白色的象。
6.天公：指天，即命運(yùn)。
7.紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日為大地披上了紅裝。素裹，原指婦女的淡裝，這里指皚皚白雪覆蓋著大地。
8.競(jìng)折腰：折腰，傾倒，躬著腰侍候。這里是說(shuō)爭(zhēng)著為江山奔走操勞。
9.風(fēng)騷：本指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后來(lái)泛指文章辭藻。
10.一代天驕：指可以稱(chēng)雄一世的英雄人物，泛指非常著名，有才能的人物。天驕，天之驕子的省略語(yǔ)。意思是上天所驕縱寵愛(ài)的人，成吉思汗即是。漢時(shí)匈奴自稱(chēng)。后來(lái)也泛稱(chēng)強(qiáng)盛的少數(shù)民族或其首領(lǐng)。
11.俱往矣：都已經(jīng)過(guò)去了。俱，都。
12.數(shù)：數(shù)得著、稱(chēng)得上。
在山的那邊課文原文賞析篇十
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要對(duì)所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言有大量的練習(xí)、記憶和使用，并能及時(shí)更新。而對(duì)于大部分時(shí)間沉浸于葡語(yǔ)環(huán)境的葡萄牙華人學(xué)子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)間短，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等一系列因素是學(xué)習(xí)中文的最大困擾。
而要同時(shí)滿(mǎn)足這些語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必要因素，就必須在2小時(shí)中文課程的設(shè)計(jì)上有的放矢。無(wú)疑，充分利用這段時(shí)間，達(dá)到高效率，方法只有在提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減少教師的灌輸性教學(xué)。
六年級(jí)第六課《竊讀記》的教學(xué)，需要牢牢抓住課文大量使用反差、懸念和豐富細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫(xiě)的特征，設(shè)計(jì)和穿插可以讓學(xué)生參與的互動(dòng)節(jié)目，貫穿安排在分段朗讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能大量地吸引學(xué)生的注意力，解決學(xué)生注意力集中時(shí)間短的問(wèn)題，從而啟發(fā)興趣，幫助更好地記憶學(xué)到的中文知識(shí)。
課程開(kāi)始前，從題目中的“竊”字的含義出發(fā)，抓住孩子們對(duì)非常規(guī)事物感興趣的特征，提出問(wèn)題“課文是不是講一個(gè)關(guān)于“偷書(shū)”的故事?”讓他們?cè)诋a(chǎn)生興趣的前提下，動(dòng)手翻查字典，讓字意在腦海中留下深刻印象。
之后，契合《竊讀記》多反轉(zhuǎn)、反差的特征，通過(guò)改變朗讀方式，從全文朗讀改變?yōu)榉指衾首x方式，把劇情反轉(zhuǎn)部分如第一段前半部分對(duì)飯店的描寫(xiě)，單獨(dú)先進(jìn)行朗讀，在提出疑問(wèn)后，再接讀后半部分。讓學(xué)生們對(duì)之后的文章產(chǎn)生濃厚的興趣。
當(dāng)然課程除了對(duì)課文的朗讀和講解，還少不了進(jìn)一步發(fā)酵孩子們的由課程引發(fā)出的課外興趣。這需要留給同學(xué)們提問(wèn)和討論的環(huán)境和氛圍。
最后《竊讀記》豐富的詞匯、巧妙的寫(xiě)作方法和精巧的細(xì)節(jié)描繪，也為同學(xué)們的寫(xiě)作提供了想象和思路。我們也一起來(lái)描寫(xiě)一下。
在山的那邊課文原文賞析篇十一
“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)”！
文章開(kāi)始，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直抒胸臆，點(diǎn)明題旨——贊美白楊樹(shù)的不平凡。接著展示背景，突出主體。通過(guò)描寫(xiě)西北高原的景色，從直觀感覺(jué)寫(xiě)出白楊樹(shù)出現(xiàn)在這里的不平凡。這部分采用了先揚(yáng)后抑再揚(yáng)的寫(xiě)法。寫(xiě)高原景色，先寫(xiě)產(chǎn)生“雄壯”、“偉大”的感覺(jué)，后寫(xiě)產(chǎn)生倦怠單調(diào)的感覺(jué)，再寫(xiě)于“懨懨欲睡”之中猛醒，驚奇于傲然聳立的白楊樹(shù)的出現(xiàn)，真可謂一波三折。
作者接著用“雖……卻……”、“哪怕……卻……”兩個(gè)句式，將環(huán)境的惡劣與白楊樹(shù)的頑強(qiáng)的生命力作對(duì)照，突出了白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗精神，為下文由樹(shù)及人，點(diǎn)明象征意義作了很好的鋪墊?！斑@就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)”，為白楊樹(shù)做了畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)。文章后部分作者深入主體，具體描繪白楊樹(shù)的形象及氣質(zhì)，進(jìn)一步贊美白楊樹(shù)的不平凡，進(jìn)一步揭示白楊樹(shù)的內(nèi)在氣質(zhì)，從禮贊白楊樹(shù)進(jìn)而直接點(diǎn)明其象征意義?！白屇切┛床黄鹈癖?、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹(shù)吧，我要高聲贊美白楊樹(shù)”！作者充滿(mǎn)激情的表白，起到主題不斷地升華。
作者從容描寫(xiě)西北高原的景象后先以比喻勾出西北高原的特有景色，然后分寫(xiě)“黃”與“綠”。不僅謳歌了大自然的偉大創(chuàng)造力，并且對(duì)勞動(dòng)人民改造自然的偉大力量深表贊嘆。接著，又用彩筆濃抹出西北高原的特色——“黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥”，這就自然令人產(chǎn)生“雄壯”或“偉大”的感覺(jué)，但同時(shí)也會(huì)感到有一點(diǎn)“單調(diào)”。
在指出不足之后，筆鋒突然一轉(zhuǎn)，由景及樹(shù)，將白楊樹(shù)引到讀者的眼前。這里，作者為安排白楊樹(shù)的出現(xiàn)，頗具匠心。白楊樹(shù)不是生長(zhǎng)在南方風(fēng)和日麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的沃土中，而是生長(zhǎng)在天地開(kāi)闊、一望無(wú)際的西北高原，它以堅(jiān)強(qiáng)挺拔的英姿傲然聳立著。映入作者眼簾的，是“一排”、“三五株，一株”，由遠(yuǎn)而近，看得更真切。這不能不使作者“懨懨欲睡的情緒”為之一振，并發(fā)出驚奇的贊嘆。
先寫(xiě)白楊樹(shù)的外形特征，再寫(xiě)白楊樹(shù)的內(nèi)在氣質(zhì)，全段呈“總——分——總”結(jié)構(gòu)。第1句總寫(xiě)，概括全段的中心內(nèi)容?！肮P直”是白楊樹(shù)的外形特征，“力爭(zhēng)上游”既是白楊樹(shù)的外形特征，也是白楊樹(shù)內(nèi)在精神的外露。第2-5句從白楊樹(shù)的干、枝、葉、皮分說(shuō)，具體描繪白楊樹(shù)的外在形象，每一細(xì)節(jié)描繪，都體現(xiàn)了“力爭(zhēng)上游”的特征：干，寫(xiě)出其高大正直；枝，寫(xiě)出其團(tuán)結(jié)向上；葉，寫(xiě)出其頑強(qiáng)不屈；色，寫(xiě)出其平凡樸實(shí)。最后兩句是總說(shuō)，但內(nèi)容已經(jīng)深化，著重寫(xiě)白楊樹(shù)的內(nèi)在氣質(zhì)（精神），突出了它“倔強(qiáng)挺立”、“不折不撓”的個(gè)性特征。
《白楊禮贊》寫(xiě)于1941年3月，是茅盾根據(jù)自己1940年從新疆歸來(lái)赴延安途中的見(jiàn)聞和感受寫(xiě)的一篇散文。當(dāng)時(shí)，偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于艱苦的相持階段，日本帝國(guó)主義正加緊對(duì)國(guó)民黨的誘降。國(guó)民黨反動(dòng)政府陰謀制造了“皖南事變”，進(jìn)犯抗日根據(jù)地；日寇也因此肆無(wú)忌憚地向我敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行瘋狂掃蕩。面對(duì)這種嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，全國(guó)人民，特別是抗日根據(jù)地軍民在中國(guó)共產(chǎn)黨與毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，毫不妥協(xié)，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。這篇散文就是作者以昂揚(yáng)的革命激情，通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的贊美，歌頌了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，及其所代表的我們民族的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。
在山的那邊課文原文賞析篇十二
課文《火燒云》不過(guò)五百來(lái)字，卻有如一幅濃墨重彩的風(fēng)景畫(huà)，體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨(dú)具的語(yǔ)言藝術(shù)。
《火燒云》全文沒(méi)有一個(gè)生僻的詞語(yǔ)，用口語(yǔ)的形式娓娓敘說(shuō)，像“火燒云上來(lái)了”，“您老是金胡子了”，“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了”等，使人讀了感到親切自然。文中還有一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象，即很多句子的末尾都用“了”字，這個(gè)口語(yǔ)化的文字，讀來(lái)順口和諧，充滿(mǎn)生活氣息。
《火燒云》用詞也極富變化。文中單表現(xiàn)色彩不同的詞就有“紫檀色”“紅通通”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等，讓人目不暇接，表現(xiàn)了作者深厚的語(yǔ)言功底。這火燒云時(shí)而紅、時(shí)而紫、時(shí)而灰、時(shí)而黃，語(yǔ)言充滿(mǎn)色彩美。
此外，作者還用了“一會(huì)兒”“兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ)，分別寫(xiě)出了火燒云形狀變化之快。
靈活的筆調(diào)是文章語(yǔ)言藝術(shù)上的又一特點(diǎn)。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是用詞造句靈活多樣。作者為了寫(xiě)出火燒云形態(tài)的變化無(wú)窮，用不同的句子敘述了各種形態(tài)的出現(xiàn)：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“忽然又來(lái)了一條大狗”，“接著又來(lái)了一頭大獅子”。由馬而狗，而獅，真可說(shuō)是瞬息萬(wàn)變。而寫(xiě)它們的消失，尤其富有情趣，寫(xiě)“馬”是“那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了”；寫(xiě)“狗”是“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了”；寫(xiě)“獅”卻是“可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了”。同是寫(xiě)消失，一是逐漸模糊，一是不知去向，一是倏忽不見(jiàn)，毫無(wú)單調(diào)式重復(fù)之感，使文章更顯活潑、生動(dòng)。二是寫(xiě)法富于變化。寫(xiě)霞光，著重刻畫(huà)其靜態(tài)，從地面到天空，主要運(yùn)用側(cè)面渲染，中間插入一個(gè)人物的心理活動(dòng)和另一個(gè)人物的說(shuō)話，困中著色；寫(xiě)火燒云的形狀，則從正面落筆，極力描摹它的動(dòng)態(tài)，且從單個(gè)的馬的形象，幻化為一組狗的形象。
本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。
文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。
火燒云形態(tài)千變?nèi)f化，難以名狀，作者卻用比擬的手法，分別用人們所熟悉、更為兒童喜愛(ài)的馬、狗、獅等象形，不但刻畫(huà)其靜態(tài)，更細(xì)致地描繪其動(dòng)態(tài)，象形各具情態(tài)，栩栩如生，給人以深刻的印象和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
在山的那邊課文原文賞析篇十三
晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?BR> 天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。
接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。
在山的那邊課文原文賞析篇一
她不是曹禹最鐘愛(ài)的人物，不具有最雷雨的性格，所能喚起的閱讀共鳴也不會(huì)是最雷雨的。然而，侍萍的沉默卻讓我們不敢同樣沉默地漠視命運(yùn)。意義恰好相反，侍萍的人生經(jīng)歷最沉重地敲擊著《雷雨》的悲劇喪鐘：將最有價(jià)值的東西撕碎了給人看。
侍萍作為一個(gè)舊時(shí)代的下層?jì)D女，她的人生已被分成兩部分：一半屬于丈夫；一半屬于兒女。她希冀在默默無(wú)私地為他人奉獻(xiàn)中得到對(duì)方的關(guān)愛(ài)與理解，從而確證自己存在的價(jià)值。然而侍萍命運(yùn)的悲劇性卻讓這汪純凈的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。
周沖和四鳳是整出戲中最讓人不忍心的受害者，他們倆個(gè)同樣的單純、清澈，對(duì)甜蜜的愛(ài)情那么憧憬，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了熱情，他們明亮的眼睛無(wú)法看到掩藏在黑幕下的波濤洶涌，一心只勾勒著幸福的輪廓，當(dāng)他們的幼稚在殘忍的現(xiàn)實(shí)面前被得頭破血流的那一剎那，老鐘就已經(jīng)鳴起，其實(shí)周沖化比四鳳更加無(wú)辜，雷雨過(guò)后，我們不得不扼腕嘆息：多么年輕的生命啊。
如果真的要揪出這無(wú)奈的悲劇的.罪魁禍?zhǔn)撞恢闶侵軜銏@和魯侍萍呢，還是已故的周家老太太，少年和丫環(huán)偷情似乎自古以來(lái)就沒(méi)有幾個(gè)落得圓滿(mǎn)的下場(chǎng)，這幾乎成了一條亙古不變的規(guī)律，在等級(jí)森嚴(yán)的制度下，這本來(lái)就是一類(lèi)被詛咒的愛(ài)情，身份的懸殊，是世人心中永不逾越的鴻溝，周樸園和魯侍萍終究難逃棒打鴛鴦的結(jié)局，人間又多了一例明證。
他的懦弱，是個(gè)十足的膽小鬼，單憑這一點(diǎn)，他就永遠(yuǎn)不會(huì)配上蘩漪，他只有無(wú)盡的追悔，永遠(yuǎn)只在悔恨自己過(guò)去由直覺(jué)鑄成的錯(cuò)誤，他佩服他的父親，他的父親在他的見(jiàn)聞里，除了一點(diǎn)倔強(qiáng)冷酷--但是這個(gè)也是他喜歡的，因?yàn)檫@兩種性格他都沒(méi)有，他覺(jué)得他在那一方面欺騙他的父親是不對(duì)了，并不是因?yàn)樗趺磹?ài)他的父親（固然他不能說(shuō)不愛(ài)），他覺(jué)得這樣是卑鄙，像老鼠在獅子睡著的時(shí)候偷咬一口的行動(dòng)，在他的直覺(jué)過(guò)去，理智冷回來(lái)的時(shí)候，他更刻毒地恨自己，更深地覺(jué)得這是反人性，一切的犯了罪的痛苦都擁到自己身上，他要把自己拯救起來(lái)，他需要新的力，無(wú)論是什么，只要能幫助他，把他由沖突的苦海中救出來(lái)。
《雷雨》中被愛(ài)情傷得最體無(wú)完膚的女子，曹禺先生在序中這樣評(píng)價(jià)蘩漪：蘩漪是個(gè)最動(dòng)人憐憫的女人，她不悔改，她如一匹執(zhí)勤的馬，毫不猶豫地踏著艱難的走道，她抓住周萍不放手，想重新拾起一堆破碎的夢(mèng)而救出自己，因這條路也引向了死亡在《雷雨》的氛圍里，周蘩漪最顯得調(diào)和，她的生命燃到電火一樣地白熱，也有它一樣的短促，情感郁熱，境地，激成一朵艷麗的火花，當(dāng)著火星也消滅時(shí)，她的生機(jī)也頓時(shí)化為烏有，她是一個(gè)最雷雨的性格，她的生命交織著最殘酷的愛(ài)和最不忍的恨也許愛(ài)與恨正是曹禺的《雷雨》所要表達(dá)的主題，周樸園、魯侍萍，乃至周萍，哪個(gè)不是一切的恩怨情仇，只有蘩漪將愛(ài)與恨的交織詮釋他如此淋漓盡致，蘩漪就像是一朵在黑夜里悄無(wú)聲息地綻放了的花，冷漠、詭異、妖艷，穿過(guò)被灼傷了的眼睛，直逼進(jìn)你的靈魂，尋找苦海深處的共鳴，我不得不贊嘆蘩漪，她就是那個(gè)瘋狂到讓人心痛的女人，在周家深深的庭院里，暴怒的雷雨的中心，她是罪人，亦是受害者，她有一顆被愛(ài)情遺忘的心，十八年來(lái)陪伴著一個(gè)暴躁怪戾的丈夫，早已心如死水。
他代表的工人階級(jí)將是中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先鋒，他們是雷雨，是閃電，將要摧毀黑暗沒(méi)落的舊制度，作者的立意也在這里。
在山的那邊課文原文賞析篇二
…… 周樸園 （點(diǎn)著一支呂宋煙，看見(jiàn)桌上的雨衣，向侍萍）這是太太找出來(lái)的雨衣么？
魯侍萍 （看著他）大概是的。
周樸園 不對(duì)，不對(duì)，這都是新的。我要我的舊雨衣，你回頭跟太太說(shuō)。
魯侍萍 嗯。
周樸園 （看她不走）你不知道這間房子底下人不準(zhǔn)隨便進(jìn)來(lái)么？
魯侍萍 不知道，老爺。
周樸園 你是新來(lái)的下人？
魯侍萍 不是的，我找我的女兒來(lái)的。
周樸園 你的女兒？
魯侍萍 四鳳是我的女兒。
周樸園 那你走錯(cuò)屋子了。
魯侍萍 哦。——老爺沒(méi)有事了？
周樸園 （指窗）窗戶(hù)誰(shuí)叫打開(kāi)的？
魯侍萍 哦。（很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶(hù)，慢慢地走向中門(mén)）。
周樸園 （看她關(guān)好窗門(mén)，忽然覺(jué)得她很奇怪）你站一站。
侍萍停。
周樸園 你——你貴姓？
魯侍萍 我姓魯。
周樸園 姓魯。你的口音不像北方人。
魯侍萍 對(duì)了，我不是，我是江蘇的。
周樸園 你好像有點(diǎn)無(wú)錫口音。
魯侍萍 我自小就在無(wú)錫長(zhǎng)大的。
周樸園 （沉思）無(wú)錫？嗯，無(wú)錫，（忽而）你在無(wú)錫是什么時(shí)候？
魯侍萍 光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。
周樸園 哦，三十年前你在無(wú)錫？
魯侍萍 是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。
周樸園 （沉思）三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無(wú)錫呢。
魯侍萍 老爺是那個(gè)地方的人？
周樸園 嗯，（沉吟）無(wú)錫是個(gè)好地方。
魯侍萍 哦，好地方。
周樸園 你三十年前在無(wú)錫么？
魯侍萍 是，老爺。
周樸園 三十年前，在無(wú)錫有一件很出名的事情——
魯侍萍 哦。
周樸園 你知道么？
魯侍萍 也許記得，不知道老爺說(shuō)的是哪一件？
周樸園 哦，很遠(yuǎn)了，提起來(lái)大家都忘了。
魯侍萍 說(shuō)不定，也許記得的。
周樸園 我問(wèn)過(guò)許多那個(gè)時(shí)候到過(guò)無(wú)錫的人，我也派人到無(wú)錫打聽(tīng)過(guò)?？墒悄莻€(gè)時(shí)候在無(wú)錫的人，到現(xiàn)在不是老了就是死了?；钪亩喟胧遣恢赖?，或者忘了。不過(guò)也許你會(huì)知道。三十年前在無(wú)錫有一家姓梅的。
魯侍萍 姓梅的？
魯侍萍 不敢說(shuō)。
周樸園 哦。
魯侍萍 我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘姓梅的。
周樸園 哦？你說(shuō)說(shuō)看。
魯侍萍 可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的。
周樸園 也許，也許你弄錯(cuò)了，不過(guò)你不妨說(shuō)說(shuō)看。
魯侍萍 這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)。她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩。聽(tīng)人說(shuō)她生前是不規(guī)矩的。
周樸園 （苦痛）哦！
魯侍萍 她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過(guò)三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。
周樸園 （汗涔涔（形容汗水不斷地下流。）地）哦。
魯侍萍 她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。
周樸園 （抬起頭來(lái)）你姓什么？
魯侍萍 我姓魯，老爺。
魯侍萍 老爺問(wèn)這些閑事干什么？
周樸園 這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。
魯侍萍 親戚？
周樸園 嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?BR> 魯侍萍 哦，——那用不著了。
周樸園 怎么？
魯侍萍 這個(gè)人現(xiàn)在還活著。
周樸園 （驚愕）什么？
魯侍萍 她沒(méi)有死。
周樸園 她還在？不會(huì)吧？我看見(jiàn)她河邊上的衣服，里面有她的絕命書(shū)。
魯侍萍 她又被人救活了。
周樸園 哦，救活啦？
魯侍萍 以后無(wú)錫的人是沒(méi)見(jiàn)著她，以為她那夜晚死了。
周樸園 那么，她呢？
魯侍萍 一個(gè)人在外鄉(xiāng)活著。
周樸園 那個(gè)小孩呢？
魯侍萍 也活著。
周樸園 （忽然立起）你是誰(shuí)？
魯侍萍 我是這兒四鳳的媽?zhuān)蠣敗?BR> 周樸園 哦。
魯侍萍 她現(xiàn)在老了，嫁給一個(gè)下等人，又生了個(gè)女孩，境況很不好。
周樸園 你知道她現(xiàn)在在哪兒？
魯侍萍 我前幾天還見(jiàn)著她！
周樸園 什么？她就在這兒？此地？
魯侍萍 嗯，就在此地。
周樸園 哦！
魯侍萍 老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么？
周樸園 （連忙）不，不，不用。
魯侍萍 她的命很苦。離開(kāi)了周家，周家少爺就娶了一位有錢(qián)有門(mén)第的小姐。一個(gè)單身人，無(wú)親無(wú)故，帶著一個(gè)孩子在外鄉(xiāng)，什么事都做：討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人。
周樸園 她為什么不再找到周家？
魯侍萍 大概她是不愿意吧。為著她自己的孩子，她嫁過(guò)兩次。
周樸園 嗯，以后她又嫁過(guò)兩次。
魯侍萍 嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她么？
周樸園 好，你先下去吧。
魯侍萍 老爺，沒(méi)有事了？（望著樸園，淚要涌出）
周樸園 啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來(lái)。
魯侍萍 舊襯衣？
周樸園 你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒(méi)有領(lǐng)子的。
魯侍萍 老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？
周樸園 要哪一件？
周樸園 （驚愕）梅花？
魯侍萍 旁邊還繡著一個(gè)萍字。
周樸園 （徐徐立起）哦，你，你，你是——
魯侍萍 我是從前伺候過(guò)老爺?shù)南氯恕?BR> 周樸園 哦，侍萍？（低聲）是你？
魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。
周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
周樸園 （忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？
魯侍萍 不是我要來(lái)的。
周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的？
魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來(lái)的！
周樸園 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。
魯侍萍 （怨憤）我沒(méi)有找你，我沒(méi)有找你，我以為你早死了。我今天沒(méi)想到到這兒來(lái)，這是天要我在這兒又碰見(jiàn)你。
周樸園 你可以冷靜點(diǎn)?，F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺(jué)得心里有委屈，這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。
魯侍萍 哼，我的眼淚早哭干了，我沒(méi)有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢(qián)有門(mén)第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開(kāi)你們周家的門(mén)。
周樸園 從前的舊恩怨，過(guò)了幾十年，又何必再提呢？
魯侍萍 那是因?yàn)橹艽笊贍斠环L(fēng)順，現(xiàn)在也是社會(huì)上的好人物?？墒亲詮奈冶荒銈兗亿s出來(lái)以后，我沒(méi)有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個(gè)孩子你們家里逼著我留在你們家里。
周樸園 你的第二個(gè)孩子你不是已經(jīng)抱走了么？
魯侍萍 那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我?guī)ё叩摹?BR> （自語(yǔ)）哦，天哪，我覺(jué)得我像在做夢(mèng)。
在山的那邊課文原文賞析篇三
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金早期作品，在這里，作者用他那清逸的筆調(diào)，為我們描繪了一幅淳美的自然風(fēng)景，字里行間流溢著不染一絲世俗滓垢的浪漫情致。讀之如入“天堂”，飽享其美，陶醉其美，掩卷之余，回味無(wú)窮，讓人不由滋生立即飛往“鳥(niǎo)之天堂”一睹美景之沖動(dòng)。
選文開(kāi)頭，作者向我們展示了河中大榕樹(shù)，就是那群活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)斂翅棲居之所?！坝袛?shù)不清的椏枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)了泥土里”、“枝葉繁茂的它，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”。在這里，作者著重描寫(xiě)榕樹(shù)的靜態(tài)，用很流暢的筆觸敘述榕樹(shù)不可計(jì)數(shù)的枝干、粗細(xì)各異的樹(shù)根，交錯(cuò)疊翠的葉子，或粗或細(xì)，或濃或淡、或深或淺、或明或暗……所有這些都是在著力渲染這“獨(dú)木也成林”的大榕樹(shù)正是鳥(niǎo)兒的天堂、理想的棲息地。
這里寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@里如果去掉“似乎”變成寫(xiě)實(shí)，就顯得不真實(shí)了；如果換成“我覺(jué)得”就把感覺(jué)和景物截然分開(kāi)，語(yǔ)氣平淡。“顫動(dòng)”如果變成“涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖”，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫(huà)出來(lái)。“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。
在本文，靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)兩種寫(xiě)作手法交替輝映，或以動(dòng)顯靜，或以靜顯動(dòng)，或動(dòng)靜交替，互為補(bǔ)充，相得益彰，撥動(dòng)讀者的心弦。第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞“起初”“后來(lái)”，用兩個(gè)寫(xiě)拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥(niǎo)，再到鳥(niǎo)開(kāi)始飛起，最后到處是鳥(niǎo)，各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過(guò)程。
“起初周?chē)庆o寂的……那歌聲真好聽(tīng)”一段文字，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，簡(jiǎn)潔明快，氣韻貫通，給人以強(qiáng)烈的動(dòng)感?！暗教幨区B(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法，“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。排比、復(fù)迭的句子，暢達(dá)地體現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂熱鬧歡騰的景象。
正如巴金在記錄這次游程的《旅途隨筆》中說(shuō)的：“南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗?！边@是從他的內(nèi)心深處盡情吐露的對(duì)親近自然、親近生命的呼聲。在這飄逸著新鮮空氣的《鳥(niǎo)的天堂》里融進(jìn)了青年巴金的浪漫情懷，奏響了一曲發(fā)自肺腑的自然與生命的贊歌。
在山的那邊課文原文賞析篇四
跟隨作者的腳步，我們?cè)L問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間;讓我們隨著下面這篇課文，體會(huì)山雨的韻味。下面是關(guān)于山雨課文原文賞析，歡迎大家參考!
來(lái)得突然--跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。
先是聽(tīng)見(jiàn)它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很高的山坡上傳來(lái)--
沙啦啦，沙啦啦……
雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。
丁--冬--丁--冬……
仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。
啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。
異常：不同于尋常。
余韻：剩下，還沒(méi)有消散的韻致，韻味。
大自然的美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，用心傾聽(tīng)，就一定能被我們發(fā)現(xiàn)。
《山雨》這篇課文，讓我感受到了山雨的韻味，也體會(huì)到了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，同時(shí)又領(lǐng)略到了大自然的秀美。這篇課文共10個(gè)自然段，分別寫(xiě)了雨來(lái)臨之前、來(lái)臨之時(shí)、來(lái)臨之后的景象，使我的作文有了很大的'提高，俗話說(shuō)得好讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。
文章聯(lián)想的運(yùn)用非常靈活，不受時(shí)空的控制，作者認(rèn)真觀察事物，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象用上“好像”“仿佛”等詞，將事物與聯(lián)想的事物巧妙地結(jié)合在一起，而且緊扣文章的中心。
作者還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，將雨聲化作“無(wú)字的歌謠”，把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵，又將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”……為我們描繪了一幅多姿多彩的“山林雨景”圖，也讓我們感受到了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美和色彩及雨后的余韻。
大自然是美麗的，總能讓走進(jìn)去的人陶醉，甚至流連忘返，回味無(wú)窮。盡情享受大自然的快樂(lè)!
1課前。 教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂(lè)，以創(chuàng)設(shè)情境，輔助朗讀。有條件的還可以剪輯制作類(lèi)似本課所描繪的山林雨景的錄像片或簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)片段。
2.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上，教師無(wú)須做過(guò)多的分析和講解。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感?？梢园匆韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：
(1)初讀課文，梳理內(nèi)容。通過(guò)初讀，使學(xué)生明確課文是按雨前、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的，在梳理內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
(2)再讀課文，品味賞析?？梢詭е白髡呤窃鯓蛹?xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，要求學(xué)生再讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。然后組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。這部分教學(xué)，教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解，重點(diǎn)要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。
(3)背誦積累，拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦，甚至可以摘錄優(yōu)美的句段。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)，并通過(guò)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法，也可向?qū)W生推薦相關(guān)的其他美文，豐富積累。
3.本課教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行自讀交流。如，描寫(xiě)雨中山林的部分(第5~7自然段)，從理解內(nèi)容的角度看，可體會(huì)山雨連續(xù)不斷地灑向山林的巖石、樹(shù)葉、綠草，聲音如“優(yōu)雅的小曲”般動(dòng)聽(tīng)，使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“綠”之中;從體會(huì)表達(dá)的角度看，作者是通過(guò)細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)，引發(fā)了獨(dú)特的聯(lián)想，采用比喻等手法寫(xiě)出了雨聲的音韻美和山林的色彩美，把山雨寫(xiě)活了;從領(lǐng)悟情感的角度看，可以悟出因?yàn)樽髡邜?ài)山雨，所以普普通通的雨聲在他聽(tīng)來(lái)才會(huì)像“優(yōu)雅的小曲”“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，所以那綠色才能“流進(jìn)眼睛”“流進(jìn)心胸 ”。此外，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。
4.有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感。對(duì)此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。 四、教學(xué)案例 《山雨》這篇課文，我以指導(dǎo)朗讀貫穿全文的教學(xué)，先由孩子們選擇自己喜歡的部分讀，然后問(wèn)：“誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲變成朗讀聲來(lái)告訴大家?”孩子們?cè)谕瑢W(xué)們的配樂(lè)朗讀聲中，閉上眼睛想象。當(dāng)孩子們睜開(kāi)眼時(shí)，紛紛描述著自己的想象：“我幻想自己是一滴一滴的雨，在樹(shù)葉上丁當(dāng)丁當(dāng)?shù)厍弥?，?shí)在太好聽(tīng)了?！薄拔一孟胫接臧衙恳粔K巖石，每一片樹(shù)葉都淋濕了?！薄拔一孟胫?dāng)山雨落在每一片樹(shù)葉、每一棵綠草的時(shí)候，它一定非常開(kāi)心!”一個(gè)又一個(gè)學(xué)生富有韻味的朗讀聲，讓大家描繪出了一幅幅令人向往的山林雨景圖。
在山的那邊課文原文賞析篇五
話說(shuō)三國(guó)時(shí)魏國(guó)的名將司馬懿占領(lǐng)了街亭以后，親自帶領(lǐng)十五萬(wàn)大軍向西城這個(gè)地方來(lái)了。
這一天，諸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飛馬來(lái)報(bào)：“司馬懿帶領(lǐng)十五萬(wàn)人馬朝西城打來(lái)?！边@時(shí)候，諸葛亮身邊并沒(méi)有大將，只有一些文官，他所帶的五千兵有一半是運(yùn)送糧草的，不能打仗，聽(tīng)說(shuō)司馬懿的兵來(lái)了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好。諸葛亮到城頭一看，果然塵土飛揚(yáng)，魏兵分兩路向西城殺來(lái)。諸葛亮傳下命令，叫把所有的旗子都藏起來(lái)，城里的人不許隨便出入，也不許大聲說(shuō)話，把四面城門(mén)全都打開(kāi)，每個(gè)城門(mén)口二十個(gè)老兵扮成老百姓的模樣，拿著掃帚打掃街道，如果魏兵到了，不要驚慌失措。諸葛亮吩咐完了，自己把講究的鶴毛大衣一披，戴上絲織的頭巾，領(lǐng)頭兩個(gè)小童登上了城樓，坐在城樓上喝酒彈琴。
工夫不大，司馬懿的大軍來(lái)到了城下，一看這種情況，都不敢前進(jìn)了，連忙報(bào)告司馬懿。司馬懿在馬上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，果然看見(jiàn)諸葛亮坐在城樓上，滿(mǎn)臉笑容，喝酒強(qiáng)琴，輕松自得，沒(méi)事人一般。司馬懿看了，心里非常疑惑，連忙下令叫軍隊(duì)向后撤退。司馬懿的兒子司馬昭問(wèn)：“為什么要撤退?是不是諸葛亮沒(méi)有兵故意做出樣子來(lái)迷惑我們?”司馬懿說(shuō)：“你小小年紀(jì)懂得什么，諸葛亮一向小心，從來(lái)不做冒險(xiǎn)的事兒。他在城樓上一坐，四門(mén)大開(kāi)，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M(jìn)去，就中了他的計(jì)。快快后退四十里!”司馬懿的兵后退了。
諸葛亮見(jiàn)司馬懿的兵馬撤退了，拍手大笑起來(lái)。左右的官員都很驚奇，就問(wèn)諸葛亮：“司馬懿是魏國(guó)的名將，如今帶了十五萬(wàn)大軍攻打過(guò)來(lái)，見(jiàn)了丞相，為什么退得這樣快?”
諸葛亮說(shuō)：“司馬懿知道我一向很小心的，決不敢冒險(xiǎn)。今天我把城門(mén)打開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其實(shí)我倒不想冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，我才用這個(gè)辦法的.。”部下聽(tīng)了都很敬佩他，說(shuō)他無(wú)論什么時(shí)候都能想出辦法來(lái)。
在山的那邊課文原文賞析篇六
江南，秋當(dāng)然也是有的;但草木雕得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng);一個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門(mén)香港廣州的市民中間，渾渾沌沌地過(guò)去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開(kāi)，半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的。
不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚(yú)亭的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門(mén)去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。
從槐樹(shù)葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著象喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺(jué)到十分的秋意。說(shuō)到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的'秋草，使作陪襯。
北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沈的地方。
秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn);因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽(tīng)得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直象是家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)在家里的家蟲(chóng)。
在山的那邊課文原文賞析篇七
“五月的陽(yáng)光，似金色的瀑布，傾瀉在我家小院。陽(yáng)臺(tái)上的花靜靜地綻放，淺淺地笑著，如純樸的少女。陽(yáng)光送給她一條金黃色的薄紗披風(fēng)，她霎時(shí)羞紅了臉，低眸含羞地披在了肩上?！?BR> 暖暖的春陽(yáng)灑在心花上，點(diǎn)點(diǎn)都是跳動(dòng)的詩(shī)句，飛入微醉的眼眸，花兒在陽(yáng)光的愛(ài)戀中含羞答答，形象生動(dòng)而詩(shī)意洋溢。
“踩著五月陽(yáng)光照耀的金色小路，我信步來(lái)到了戶(hù)外。天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，如水洗過(guò)的藍(lán)色絲絨，一點(diǎn)雜質(zhì)也沒(méi)有。太陽(yáng)高高的斜掛在西邊，溫柔地笑著。遠(yuǎn)處如黛的青山綿延起伏，將我極目的視線切割收攏。田野里的麥苗早已抽出了麥穗，在微風(fēng)中擁擠推搡著。燦爛的油菜花也結(jié)了厚厚的花籽。田間地頭閃爍的花兒隨風(fēng)搖曳，賣(mài)弄著她們的風(fēng)情。淡紫色的梧桐花、雪白的洋槐花、還有蔥翠筆直的白楊和恬靜的村莊相互輝映，一切是那么樸實(shí)和怡然。天空飛來(lái)幾只快樂(lè)的燕子，給這片寧?kù)o增添了幾分靈氣和生動(dòng)。這樣的散步實(shí)在是一種享受?！?BR> 這段細(xì)膩動(dòng)人的描繪，栩栩如生，出塵脫俗，詩(shī)情畫(huà)意，令人引用時(shí)不忍刪掉一個(gè)字，任心靈在自然的美感中沉酣。
“漫步于這幽幽小徑，繁忙的頭緒清醒活躍了許多。一種莫名的＇快感和喜悅涌上心頭，一絲暖暖的笑意爬上了我緊鎖的眉梢。我悠悠然地徜徉在金色的晚霞里，心里是一種說(shuō)不出的愉悅。是啊，面對(duì)這樣純真質(zhì)樸的畫(huà)卷，你有什么理由不寧?kù)o、不安分、不悠閑呢？”
田間漫步，把自身置于自然的美景之中，景中有人，人成景中風(fēng)景，心境愉悅而寧?kù)o如湖水。
“散步是一種情趣，是一種心靈上的釋然和凈化。在春雨中散步，你會(huì)嗅到春的氣息，你會(huì)感知到春的溫暖，你會(huì)欣喜著春的萌動(dòng)和新生。在夏風(fēng)中散步，那習(xí)習(xí)的清風(fēng)迎面吹來(lái)，你不覺(jué)涼爽陣陣，心頭的悶熱和煩躁頓時(shí)一掃而光，是多么的愜意和舒暢。在秋夜里散步，月光柔美，繁星閃爍，傾聽(tīng)著秋蟲(chóng)的呢喃和花落的聲音，你會(huì)感慨生命的無(wú)常和時(shí)光的流轉(zhuǎn)，倘若舉頭邀明月，和你牽手散步，那更是別有一番滋味了。在冬雪里散步，那如蝶兒一樣飄逸的雪花，帶著旖旎絢爛的夢(mèng)幻，給你無(wú)岸的遐想和悠然，化解你心頭淡淡的憂(yōu)傷，把你濃濃的思念寄給遠(yuǎn)方的親人?！?BR> 在悠悠的散步中經(jīng)歷美麗的四季，任美好的人生在散步中如溪水般悠然流淌，自然的天籟，是散步中交相鳴奏的音樂(lè)，指間仿佛可間叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)娜暋?BR> “散步，實(shí)在是一種寧?kù)o的享受，是一種優(yōu)美的情趣，是一種心靈上的凈化。所有煩惱和不快，在緩緩的散步中都隨著塵土飛揚(yáng)到九霄云外了。有的只是寬闊的胸懷，安寧的心房，無(wú)岸的遐想?！?BR> 俗話說(shuō)，飯后百步走，活到九十九，既舒暢身心又啟發(fā)遐思，迎海風(fēng)張發(fā)可成風(fēng)帆，雨中漫步浪漫溫馨，春風(fēng)中散步春心更可蕩漾成欣喜的綠浪滾滾。
“散步，能使你遠(yuǎn)離喧囂，摒棄浮躁；散步，能使你溫馨嫵媚，優(yōu)雅秀美，增添幾分韻味和詩(shī)意；散步，能使你寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊名利，返璞歸真，做一個(gè)真實(shí)的自我?！?BR> 散步，任心境寧?kù)o，身體健康，使臉上露出舒心的微笑。
“五月的陽(yáng)光漸漸淡了，太陽(yáng)也快落到山的那邊了。在夜幕徐徐拉開(kāi)的時(shí)候，我要邀請(qǐng)那一顆閃爍的最亮的星星，和我一起散步，執(zhí)手相游到天之涯、海之角。我會(huì)把我“此情綿綿無(wú)絕期”的纏綿情話娓娓地說(shuō)給他聽(tīng)?！?BR> 晚霞中漫步，披上彩霞滿(mǎn)肩，如繽紛的落英，把最后的美景長(zhǎng)留心間，步進(jìn)星星亮閃的夜幕，擁抱人約黃昏后的浪漫，纏綿的情話伴星星閃爍明滅，流成如星如雨的詩(shī)句。
《散步》作者昂平以?xún)?yōu)美詩(shī)意的文筆，把散步吟成人生絕美的詩(shī)句，在自然中漫步，把身心融進(jìn)清新自然，美妙動(dòng)人的天籟，散步中悠然經(jīng)歷四季不同的人生，景隨步移，情景交融，心靈在散步中得到陶冶，使人變得更健度，清醉，寧?kù)o，柔善，心境更加豁達(dá)與灑脫，輕靈而自在，多些散步吧，朋友，散步中我們把人生咀嚼成蜜糖，把愛(ài)情盼望成仙境。
在山的那邊課文原文賞析篇八
我們家的后園有半畝空地，母親說(shuō)：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，施肥，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。
母親說(shuō)：“今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們父親也來(lái)嘗嘗我們的落花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅草亭過(guò)這個(gè)節(jié)。
晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。
父親說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生么？”
我們爭(zhēng)著答應(yīng)：“愛(ài)！”
“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？”
姐姐說(shuō)：“花生的味兒美。”
哥哥說(shuō)：“花生可以榨油。”
我說(shuō)：“花生的價(jià)錢(qián)便宜，誰(shuí)都可以買(mǎi)來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！?BR> 父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！?BR> 我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用?！?BR> 我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?BR> 父親說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”
我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。
在山的那邊課文原文賞析篇九
1.北國(guó)：該詞源于中國(guó)古代的分裂時(shí)期，如東晉稱(chēng)十六國(guó)等為北國(guó)，南北朝時(shí)代南方的各朝代稱(chēng)在北方與之對(duì)抗的各朝代為北國(guó)等。詩(shī)中的北國(guó)使人在不覺(jué)中產(chǎn)生出一種中國(guó)疆土廣大的民族自豪感。
2.雪：此詞作于紅一方面軍1936年2月由陜北準(zhǔn)備東渡黃河進(jìn)入山西省西部的時(shí)候。作者在1945年10月7日給柳亞子信中說(shuō)，此詞作于初到陜北看見(jiàn)大雪時(shí)。
3.馀：剩下。此字一作余，但刊出的書(shū)法作品中寫(xiě)作馀，以此為準(zhǔn)。莽莽：無(wú)邊無(wú)際。
4.大河上下：大河，指黃河。大河上下，猶言整條黃河。
5.山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條條）銀蛇在舞動(dòng)。高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。原指高原，即秦晉高原。蠟象，白色的象。
6.天公：指天，即命運(yùn)。
7.紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日為大地披上了紅裝。素裹，原指婦女的淡裝，這里指皚皚白雪覆蓋著大地。
8.競(jìng)折腰：折腰，傾倒，躬著腰侍候。這里是說(shuō)爭(zhēng)著為江山奔走操勞。
9.風(fēng)騷：本指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后來(lái)泛指文章辭藻。
10.一代天驕：指可以稱(chēng)雄一世的英雄人物，泛指非常著名，有才能的人物。天驕，天之驕子的省略語(yǔ)。意思是上天所驕縱寵愛(ài)的人，成吉思汗即是。漢時(shí)匈奴自稱(chēng)。后來(lái)也泛稱(chēng)強(qiáng)盛的少數(shù)民族或其首領(lǐng)。
11.俱往矣：都已經(jīng)過(guò)去了。俱，都。
12.數(shù)：數(shù)得著、稱(chēng)得上。
在山的那邊課文原文賞析篇十
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要對(duì)所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言有大量的練習(xí)、記憶和使用，并能及時(shí)更新。而對(duì)于大部分時(shí)間沉浸于葡語(yǔ)環(huán)境的葡萄牙華人學(xué)子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)間短，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等一系列因素是學(xué)習(xí)中文的最大困擾。
而要同時(shí)滿(mǎn)足這些語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必要因素，就必須在2小時(shí)中文課程的設(shè)計(jì)上有的放矢。無(wú)疑，充分利用這段時(shí)間，達(dá)到高效率，方法只有在提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減少教師的灌輸性教學(xué)。
六年級(jí)第六課《竊讀記》的教學(xué)，需要牢牢抓住課文大量使用反差、懸念和豐富細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫(xiě)的特征，設(shè)計(jì)和穿插可以讓學(xué)生參與的互動(dòng)節(jié)目，貫穿安排在分段朗讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能大量地吸引學(xué)生的注意力，解決學(xué)生注意力集中時(shí)間短的問(wèn)題，從而啟發(fā)興趣，幫助更好地記憶學(xué)到的中文知識(shí)。
課程開(kāi)始前，從題目中的“竊”字的含義出發(fā)，抓住孩子們對(duì)非常規(guī)事物感興趣的特征，提出問(wèn)題“課文是不是講一個(gè)關(guān)于“偷書(shū)”的故事?”讓他們?cè)诋a(chǎn)生興趣的前提下，動(dòng)手翻查字典，讓字意在腦海中留下深刻印象。
之后，契合《竊讀記》多反轉(zhuǎn)、反差的特征，通過(guò)改變朗讀方式，從全文朗讀改變?yōu)榉指衾首x方式，把劇情反轉(zhuǎn)部分如第一段前半部分對(duì)飯店的描寫(xiě)，單獨(dú)先進(jìn)行朗讀，在提出疑問(wèn)后，再接讀后半部分。讓學(xué)生們對(duì)之后的文章產(chǎn)生濃厚的興趣。
當(dāng)然課程除了對(duì)課文的朗讀和講解，還少不了進(jìn)一步發(fā)酵孩子們的由課程引發(fā)出的課外興趣。這需要留給同學(xué)們提問(wèn)和討論的環(huán)境和氛圍。
最后《竊讀記》豐富的詞匯、巧妙的寫(xiě)作方法和精巧的細(xì)節(jié)描繪，也為同學(xué)們的寫(xiě)作提供了想象和思路。我們也一起來(lái)描寫(xiě)一下。
在山的那邊課文原文賞析篇十一
“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)”！
文章開(kāi)始，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直抒胸臆，點(diǎn)明題旨——贊美白楊樹(shù)的不平凡。接著展示背景，突出主體。通過(guò)描寫(xiě)西北高原的景色，從直觀感覺(jué)寫(xiě)出白楊樹(shù)出現(xiàn)在這里的不平凡。這部分采用了先揚(yáng)后抑再揚(yáng)的寫(xiě)法。寫(xiě)高原景色，先寫(xiě)產(chǎn)生“雄壯”、“偉大”的感覺(jué)，后寫(xiě)產(chǎn)生倦怠單調(diào)的感覺(jué)，再寫(xiě)于“懨懨欲睡”之中猛醒，驚奇于傲然聳立的白楊樹(shù)的出現(xiàn)，真可謂一波三折。
作者接著用“雖……卻……”、“哪怕……卻……”兩個(gè)句式，將環(huán)境的惡劣與白楊樹(shù)的頑強(qiáng)的生命力作對(duì)照，突出了白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗精神，為下文由樹(shù)及人，點(diǎn)明象征意義作了很好的鋪墊?！斑@就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)”，為白楊樹(shù)做了畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)。文章后部分作者深入主體，具體描繪白楊樹(shù)的形象及氣質(zhì)，進(jìn)一步贊美白楊樹(shù)的不平凡，進(jìn)一步揭示白楊樹(shù)的內(nèi)在氣質(zhì)，從禮贊白楊樹(shù)進(jìn)而直接點(diǎn)明其象征意義?！白屇切┛床黄鹈癖?、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹(shù)吧，我要高聲贊美白楊樹(shù)”！作者充滿(mǎn)激情的表白，起到主題不斷地升華。
作者從容描寫(xiě)西北高原的景象后先以比喻勾出西北高原的特有景色，然后分寫(xiě)“黃”與“綠”。不僅謳歌了大自然的偉大創(chuàng)造力，并且對(duì)勞動(dòng)人民改造自然的偉大力量深表贊嘆。接著，又用彩筆濃抹出西北高原的特色——“黃與綠主宰著，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥”，這就自然令人產(chǎn)生“雄壯”或“偉大”的感覺(jué)，但同時(shí)也會(huì)感到有一點(diǎn)“單調(diào)”。
在指出不足之后，筆鋒突然一轉(zhuǎn)，由景及樹(shù)，將白楊樹(shù)引到讀者的眼前。這里，作者為安排白楊樹(shù)的出現(xiàn)，頗具匠心。白楊樹(shù)不是生長(zhǎng)在南方風(fēng)和日麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的沃土中，而是生長(zhǎng)在天地開(kāi)闊、一望無(wú)際的西北高原，它以堅(jiān)強(qiáng)挺拔的英姿傲然聳立著。映入作者眼簾的，是“一排”、“三五株，一株”，由遠(yuǎn)而近，看得更真切。這不能不使作者“懨懨欲睡的情緒”為之一振，并發(fā)出驚奇的贊嘆。
先寫(xiě)白楊樹(shù)的外形特征，再寫(xiě)白楊樹(shù)的內(nèi)在氣質(zhì)，全段呈“總——分——總”結(jié)構(gòu)。第1句總寫(xiě)，概括全段的中心內(nèi)容?！肮P直”是白楊樹(shù)的外形特征，“力爭(zhēng)上游”既是白楊樹(shù)的外形特征，也是白楊樹(shù)內(nèi)在精神的外露。第2-5句從白楊樹(shù)的干、枝、葉、皮分說(shuō)，具體描繪白楊樹(shù)的外在形象，每一細(xì)節(jié)描繪，都體現(xiàn)了“力爭(zhēng)上游”的特征：干，寫(xiě)出其高大正直；枝，寫(xiě)出其團(tuán)結(jié)向上；葉，寫(xiě)出其頑強(qiáng)不屈；色，寫(xiě)出其平凡樸實(shí)。最后兩句是總說(shuō)，但內(nèi)容已經(jīng)深化，著重寫(xiě)白楊樹(shù)的內(nèi)在氣質(zhì)（精神），突出了它“倔強(qiáng)挺立”、“不折不撓”的個(gè)性特征。
《白楊禮贊》寫(xiě)于1941年3月，是茅盾根據(jù)自己1940年從新疆歸來(lái)赴延安途中的見(jiàn)聞和感受寫(xiě)的一篇散文。當(dāng)時(shí)，偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于艱苦的相持階段，日本帝國(guó)主義正加緊對(duì)國(guó)民黨的誘降。國(guó)民黨反動(dòng)政府陰謀制造了“皖南事變”，進(jìn)犯抗日根據(jù)地；日寇也因此肆無(wú)忌憚地向我敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行瘋狂掃蕩。面對(duì)這種嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，全國(guó)人民，特別是抗日根據(jù)地軍民在中國(guó)共產(chǎn)黨與毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，毫不妥協(xié)，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。這篇散文就是作者以昂揚(yáng)的革命激情，通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的贊美，歌頌了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，及其所代表的我們民族的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。
在山的那邊課文原文賞析篇十二
課文《火燒云》不過(guò)五百來(lái)字，卻有如一幅濃墨重彩的風(fēng)景畫(huà)，體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨(dú)具的語(yǔ)言藝術(shù)。
《火燒云》全文沒(méi)有一個(gè)生僻的詞語(yǔ)，用口語(yǔ)的形式娓娓敘說(shuō)，像“火燒云上來(lái)了”，“您老是金胡子了”，“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了”等，使人讀了感到親切自然。文中還有一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象，即很多句子的末尾都用“了”字，這個(gè)口語(yǔ)化的文字，讀來(lái)順口和諧，充滿(mǎn)生活氣息。
《火燒云》用詞也極富變化。文中單表現(xiàn)色彩不同的詞就有“紫檀色”“紅通通”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等，讓人目不暇接，表現(xiàn)了作者深厚的語(yǔ)言功底。這火燒云時(shí)而紅、時(shí)而紫、時(shí)而灰、時(shí)而黃，語(yǔ)言充滿(mǎn)色彩美。
此外，作者還用了“一會(huì)兒”“兩三秒鐘”“忽然”“一轉(zhuǎn)眼”等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ)，分別寫(xiě)出了火燒云形狀變化之快。
靈活的筆調(diào)是文章語(yǔ)言藝術(shù)上的又一特點(diǎn)。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是用詞造句靈活多樣。作者為了寫(xiě)出火燒云形態(tài)的變化無(wú)窮，用不同的句子敘述了各種形態(tài)的出現(xiàn)：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“忽然又來(lái)了一條大狗”，“接著又來(lái)了一頭大獅子”。由馬而狗，而獅，真可說(shuō)是瞬息萬(wàn)變。而寫(xiě)它們的消失，尤其富有情趣，寫(xiě)“馬”是“那匹馬大起來(lái)了，馬腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了”；寫(xiě)“狗”是“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了”；寫(xiě)“獅”卻是“可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了”。同是寫(xiě)消失，一是逐漸模糊，一是不知去向，一是倏忽不見(jiàn)，毫無(wú)單調(diào)式重復(fù)之感，使文章更顯活潑、生動(dòng)。二是寫(xiě)法富于變化。寫(xiě)霞光，著重刻畫(huà)其靜態(tài)，從地面到天空，主要運(yùn)用側(cè)面渲染，中間插入一個(gè)人物的心理活動(dòng)和另一個(gè)人物的說(shuō)話，困中著色；寫(xiě)火燒云的形狀，則從正面落筆，極力描摹它的動(dòng)態(tài)，且從單個(gè)的馬的形象，幻化為一組狗的形象。
本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。
文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。
火燒云形態(tài)千變?nèi)f化，難以名狀，作者卻用比擬的手法，分別用人們所熟悉、更為兒童喜愛(ài)的馬、狗、獅等象形，不但刻畫(huà)其靜態(tài)，更細(xì)致地描繪其動(dòng)態(tài)，象形各具情態(tài)，栩栩如生，給人以深刻的印象和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
在山的那邊課文原文賞析篇十三
晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?BR> 天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。
接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。