總結(jié)可以為我們提供一個新的思考角度?？偨Y(jié)是對自己成長和進(jìn)步的記錄和表達(dá)，能夠激勵自己更進(jìn)一步。希望以下小編為大家推薦的總結(jié)范文，能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇一
這是一篇略讀課文?！耙匀藶楸?，發(fā)展學(xué)生的主體性”是貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)的基本教學(xué)理念，“自主學(xué)習(xí)”是本課教學(xué)的主要方式。學(xué)生在已有知識、技能、道德情感的基礎(chǔ)上，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點播，進(jìn)一步理解和感悟母親濃濃的愛子深情。
【教材分析】。
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨立生活的能力。
本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文，一是引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識母愛，一是激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點、難點】。
1.感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
【課前準(zhǔn)備】。
1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2.搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、你覺得媽媽愛你嗎？你是從哪些事情上感受到的？
2、當(dāng)你生病的時候，媽媽是怎樣做的？可有一個媽媽，卻和你們的媽媽做的都不一樣。當(dāng)她知道兒子生病時，她是怎樣做的呢？她為什么這樣做呢？難道她不愛自己的孩子嗎？讓我們帶著這些問題走進(jìn)《學(xué)會看病》這篇課文。
【設(shè)計意圖】。
從身邊日常的生活和感受入手，調(diào)集孩子潛在的道德情感，把孩子帶入了濃濃的母愛氛圍中，從而創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)本課的最佳情境。
二、初讀課文，了解主旨。
1、請你們帶著上述問題默讀課文，然后來說說你的看法。
2、你覺得這種愛是一種怎樣的愛？
【設(shè)計意圖】。
默讀訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練重要的一部分，默讀可以培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的能力，讓孩子有思想沉淀的過程。從整體把握課文的主旨，也是學(xué)生閱讀文章的首要任務(wù)。
三、深化理解，體會情感。
1、正因為這份母愛的非同尋常，所以老師非常想把《學(xué)會看病》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些場面？可以和同桌討論討論，然后我們來一起交流。
（學(xué)生討論準(zhǔn)備，而后交流）。
2、你準(zhǔn)備選取哪些場面？（根據(jù)學(xué)生回答以母親和兒子兩個角度來梳理場面，免得學(xué)生重復(fù)回答，并給每個場面取一個小標(biāo)題，寫于黑板上，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。）。
3、如果這部電視劇我們要拿到母親節(jié)去放映，那么你覺得在你的電視劇里頭最重要的是哪些場面？為什么？（在黑板上勾?。罕茊柕却ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解課文重點和主旨）。
4、好，接下來我們就來重點拍攝這幾個場面。老師想請你們來當(dāng)演員。
（一）母親讓兒子自己上醫(yī)院時母子間的對話。
（1）我們先來試試鏡吧！要不你們先準(zhǔn)備一下，自己選擇一個角色來讀讀這些臺詞，也可以和同學(xué)合作分角色朗讀。
（2）誰先來試試鏡？（學(xué)生分角色朗讀）。
（3）初次當(dāng)演員，這樣已經(jīng)不容易了。他們演的好在哪里，鼓勵他們一下。
有什么地方需要改進(jìn)的呢？
（4）所以我們在念臺詞的時候千萬不要忽略了旁白，旁白為我們提供了演的依據(jù)。再仔細(xì)揣摩一下旁白，我們能演得更好。誰再來試一試？（讓學(xué)生明白朗讀并不是毫無根據(jù)的。）。
（5）你看到了一個怎樣的孩子？（生說）難怪母親的意志產(chǎn)生了動搖，在兒子走出家門的一剎那，她的勇氣幾乎消失殆盡，于是在家苦苦等待的一幕出現(xiàn)了。
（二）等待兒子看病歸來中的內(nèi)心煎熬。
（1）師：你們選擇的這第二個重點場面很獨特，這三個自然段全都是母親在家里的心理活動。作為演員，你們還要學(xué)會揣摩人物的心理。你能體會到母親的復(fù)雜心情嗎？你是從哪里體會到的？（母親的后悔，內(nèi)心的疼痛，對自己的深深譴責(zé)）。
出示重點句子：
a、理解“艱澀”的詞意。
b、時間的流動有快慢之分嗎？那為什么這里要用上“艱澀”？
c、理解“忐忑不安”的詞意。
d、母親的擔(dān)心有很多，她一會兒想（），一會兒想（），一會兒想（），還會想（）……（通過內(nèi)心補白，體會母親的愛子情深。）。
所以母親想——（出示）。
（3）那如何把母親的這種心理活動表演出來呢？
（三）兒子看病歸來的情景。
（1）看病歸來的兒子還是那個充滿依賴感的孩子嗎？他有了什么變化？
（3）請你把一個變得驕傲、自信的兒子通過朗讀展現(xiàn)出來吧！
4、看著你們導(dǎo)演得這么好，我也很想試一試。能不能我們一起來設(shè)計結(jié)尾？（出示設(shè)計方案——以母子間的獨白結(jié)尾）。
母：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
“一張路線圖”僅僅指的是看病的路線圖嗎？（泛指面對生活、面對困難種種應(yīng)對的辦法，指生存的能力，生活的能力。）。
你覺得兒子會說些什么呢？（允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真實地交談，教師一定要做好正面的積極的引導(dǎo)。如：認(rèn)識母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨練自己，鍛煉自己獨立生活的能力……）。
【設(shè)計意圖】。
生活化教學(xué)是新課程改革的一個重要內(nèi)容，電視劇是現(xiàn)今孩子接觸最多的媒體，也是他們非常感興趣的事物。創(chuàng)作電視劇對他們無疑是有挑戰(zhàn)性的，更是具有趣味性的，這樣就極大地調(diào)動了孩子的積極性和創(chuàng)造性。在整個環(huán)節(jié)中，通過讀、演、說、論、悟，形成知、情、行的統(tǒng)一。同時，關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個性張揚，充分尊重孩子而又積極引導(dǎo)，形成快樂和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方都容易進(jìn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)。
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、放手其實是對你未來的負(fù)責(zé)，那你的父母給你學(xué)會自強自立的機會了嗎？
2、父母不愿放手，或許是因為你沒有表示出你要獨立的勇氣和自信。如果你想對自己的未來負(fù)責(zé)，就大聲地對爸爸媽媽說——出示詩歌《請求》（自由讀，大聲齊讀）。
請求。
媽媽，請放開你。
春天一樣溫暖的手，
讓我獨個兒在坎坷的路上，
磕磕碰碰向前走。
別擔(dān)心我會跌跤，
即使摔破細(xì)嫩的皮肉，
我也不會拉著你的衣角哭泣，
在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。
媽媽，請你相信，
我不是一只膽小的狗。
在一次次摔跤之后，
我才能肩挑泰山走過九十九條溝。
媽媽，親愛的媽媽，
請松開你慈愛的手，
讓我踩著堅實的土地，
跟困難與勝利交朋友。
3、今天請你把這篇課文帶回家，讀給你的爸爸媽媽聽。
【設(shè)計意圖】。
在課內(nèi)引入有關(guān)詩文，體現(xiàn)了語文課堂的開放性，拓展了學(xué)生的閱讀視野和思維空間。通過朗讀詩歌，既可以表達(dá)對母親的熱愛，有可以對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和思想的教育。
【板書設(shè)計】。
愛
母親磨煉兒子。
【設(shè)計意圖】。
母親讓兒子學(xué)會獨自看病，其目的是鍛煉兒子獨立生活的能力，最終的目的是讓兒子學(xué)會生活。而在這一過程中時時所體現(xiàn)代，讓我們所感受到的，就是廣袤深遠(yuǎn)的母愛。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、通過還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界。
3、通過閱讀，自主建構(gòu)，認(rèn)識到讓孩子學(xué)會獨立才是文中母愛的真諦。教學(xué)重點、難點。
認(rèn)識到母親讓孩子學(xué)會獨立才是文中母愛的真諦。
一、導(dǎo)入。
師：我們最近學(xué)過的幾篇課文，都是講父母對兒女的愛，這些濃濃的愛深深地感動了我，龍其是媽媽的愛，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。你們認(rèn)為她是一個怎樣的母親？（殘忍）。
師板書：殘忍。
師：不過事實真的是如此嗎？讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫的《學(xué)會看病》，來看個究竟。（師板書：《學(xué)會看病》）。
二、初讀課文。
1、初讀提示：
（1）.自由讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2.）、讀完后先借助課題同桌之間互相說說文章主要寫一件什么事。（課件顯示）。
師：請同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開始讀。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
師：好，都差不多了，頭抬起來！
師：很好。兒子生病了，母親讓他獨自去看病，兒子看完病，驕傲地回來向母親匯報。
師：這就是文章的主要內(nèi)容。
三、精讀課文。
1、談話：初步了解母親的苦心。
師：讀了這篇課文，你還認(rèn)為這位母親是殘忍的嗎？生：不是。
師：好，用一個字來說。生：愛。（師板書；愛）。
師：恩，愛，母親是愛兒子的，是對兒子的一種磨練。（師板書：磨練）。
師：依賴性很強的兒子最終學(xué)會了看病，在次磨練中兒子學(xué)到了什么？（獨立，不依賴父母。）。
師：是?。〉谝淮为氉宰叱黾议T，不依賴父母，自己獨立把病看好?？磥硭娴氖情L大了很多。在這次磨練中得到了很多。師：再讀這句話，同學(xué)們，還有什么疑問嗎？（她為什么磨練了兒子也磨練自己？）。
師：咱們也不著急回答?？粗x提示，再次走進(jìn)課文，你可以一目十行。（默讀要求：快速瀏覽課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。）。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。（出示句子：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費時間的事。但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。）。
師：誰站起來把它讀一讀。
師：從這一句話中你們讀出了什么？
（提示：有沒有不懂的詞語？注意沙漏，又稱“沙鐘”，是我國古代計量時間的儀器。它是根據(jù)流沙從一個容器漏到另一個容器的數(shù)量來計量時間，沙子流的速度非常緩慢。
沙漏。
沙漏也叫做沙鐘，是一種測量時間的裝置。西方沙漏由兩個玻璃球和一個狹窄的連接管道組成的。通過充滿了上面的玻璃球的沙子穿過狹窄的管道流入底部玻璃球所需要的時間來對時間進(jìn)行測量。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏可以被顛倒以測量時間了，一般的沙漏有一個名義上的運行時間1小時。）。
師：（從這句話我們可以讀出時間過得??，像什么一樣過得很慢？看病是件??）。
（我從這句話中讀出了時間像沙漏過的很慢、讀出了看病是件費時間的事情。）。
師：反復(fù)提到了時間。
師：時間像沙漏，就是覺得等待的時間很漫長。師：誰來把這句話讀一讀？
師：從她的朗讀中，你覺得哪些詞語可以看出時間過得很慢？（還沒有，費時間，忐忑不安，墜入，艱澀。）師：艱澀，艱澀什么意思？生：艱難。
師：把艱難寫在這個詞旁邊，你還從哪個詞中，體會到了時間的漫長？時間像什么過得很慢？生：沙漏。
師：恩，很好，誰有感覺時間過得很慢的經(jīng)歷嗎？（暑假快到的時候時間很慢，等計程車，很無聊的時候。）。
師：相信很多同學(xué)都有過這種經(jīng)歷。好，再來讀一讀這段話，體會時間過得緩慢。｛指導(dǎo)朗讀）。
師：一起再讀一遍。（學(xué)生齊讀第22自然段）。
師：一個人站起來讀。（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：誰再來？
（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：自己再讀一遍。（學(xué)生自由讀）｝。
師：好，同學(xué)們讀得很好，能不能用一個詞來說說，母親當(dāng)時的心情。（度日如年，心急如焚，如坐針氈，焦急不安）。
師：如果你是這位母親，在家等待的過程中，你會想些什么？做些什么呢？請展開想象寫一寫。
（出示：30分鐘過去了，兒子沒有回來，；
一個小時過去了，兒子沒有回來，；
一個半小時過去了，兒子沒有回來，；
兩個小時過去了，兒子還沒有回來。）師：你得在后面寫，母親想或者母親怎么做？
（提示：兒子可是幾乎沒有去過醫(yī)院，他要自己打車、掛號、找內(nèi)科、找分診臺、查體溫等）。
師：咱們請四個同學(xué)合作完成。
（老師邊讀，學(xué)生邊填空。母親想：不知道兒子是不是順利地到達(dá)了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等??！母親想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應(yīng)該準(zhǔn)備回家了吧？母親想：兒子應(yīng)該回來了呀！怎么還沒回來呢？會不會出了什么意外呢？我真不該讓他一個人去看病。）。
師：現(xiàn)在我們回頭看看，母親為什么說在這個過程中也磨煉了自己？（在這個過程中，母親也經(jīng)受了擔(dān)心與煎熬，所以說，母親也磨煉了自己。）。
師：那母親又為什么要磨煉兒子，也磨煉自己呢？是因為母親對兒子的??（愛）師：這種愛是對兒子的磨練，是為了讓兒子??（學(xué)會獨立）。
師：從哪里可以看出來？（孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無）。
師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對生活，面對困難時種種應(yīng)對的辦法，指獨立生存的能力。）有了母親口授的“路線圖”，相信兒子以后不管遇到什么困難都能從容應(yīng)對了。同學(xué)們，在平時的生活中，我們應(yīng)該注意磨煉自己獨立生活的能力，學(xué)會自己對自己“殘忍”。這樣，等到我們必須離開父母，獨立生活時，就都能從容應(yīng)對，而不用讓母親擔(dān)心了。
師：文中還有很多對母親的心理活動描寫，同學(xué)們用剛才這種方法自己回去學(xué)習(xí)。四：拓展。
師：每個母親都是愛孩子的，雖然表面看來，這位母親很殘忍，可正是母親的“殘忍”才讓兒子學(xué)會了獨立，母親的這種殘忍，實際上是對兒子深深的愛。同學(xué)們在自己的生活中有沒有這樣的經(jīng)歷或感受？寒冷的冬天，早上，你很早就要來學(xué)校上學(xué)，你多么希望父母能送送你，可父母卻不送你，要你獨自去上學(xué)，這時，你有什么想法呢？（覺得父母一點都不愛自己，甚至懷疑自己是不是撿來的。）師：當(dāng)你考試成績不理想，母親打你時，你會怎么想？（母親是為我好）師：其實，天下的母親沒有不愛自己的孩子的，只是每個人表達(dá)的方式不同。母親的愛可以是一杯牛奶，也可以是一塊面包，還可以是一個巴掌??我相信學(xué)習(xí)了這個單元后，同學(xué)們一定能體會到母親對我們的愛，你也一定同樣愛你的母親，那下面，就讓我們用一首小詩來表達(dá)我們內(nèi)心的情感吧！
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇三
保證幼兒的生命安全和身體健康始終是幼兒園工作的重中之重。孩子們年齡小，體質(zhì)較弱，對于疾病的預(yù)防，僅靠家長和老師的看護(hù)有時顯得無奈而又蒼白無力。讓孩子形成自護(hù)的意識與能力才更有意義。為了預(yù)防和減少幼兒疾病，控制傳染病的發(fā)生，根據(jù)幼兒的年齡特點與實際，結(jié)合近期的熱門話題——預(yù)防甲型hin1流感、預(yù)防手足口病等，我開展了本次活動。旨在通過活動讓幼兒了解有關(guān)傳染病的傳播途徑、預(yù)防方法等知識，增強幼兒預(yù)防疾病的意識。
1、能大膽表達(dá)自己的想法，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出預(yù)防疾病的方法。
2、了解有關(guān)傳染病的傳播途徑和預(yù)防的知識。
3、懂得注意個人衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生，增強預(yù)防疾病的意識。
材料準(zhǔn)備：
1、有關(guān)傳染病的資料及圖片；
2、中央電視臺少兒頻道預(yù)防甲型流感的宣傳廣告片；
3、每人一疊小紙片（用于記錄）、畫紙、彩色筆、剪刀、糨糊等。
班級內(nèi)幼兒有患感冒、水痘，看病、吃藥的經(jīng)歷，對患病有初步的.認(rèn)知。
1、師幼談話。
請幼兒選擇舒適的方式坐好，結(jié)合經(jīng)驗說一說自己對“生病’’的看法。
師：你生過病嗎？生了什么病？為什么會生??？誰能把自己生病的感受告訴大家？
請幾位小朋友向大家講一講自己患病的經(jīng)歷和感受，以及治療過程等。
（如去醫(yī)院看病、請醫(yī)生診治，要定時服藥，多休息，多喝水，痊愈后才回幼兒園上課等）。
向幼兒介紹什么是傳染病，及哪些屬于流行性傳染稿。
（如麻疹、流感、腮腺炎、水痘、手足口病等重點介紹流行性感冒和手足口病的臨床表現(xiàn)。）。
2、尋找容易引起疾病的不良習(xí)慣。
（1）布置任務(wù)，鼓勵幼兒積極探索。
師：小朋友們能把自己的感受說出來，真棒！那么在日常生活中，都有哪些不良習(xí)慣會引起生病？小朋友試試看，把原因找出來，再把找到的結(jié)果用你喜歡的方式記錄下來。
（2）互動交流。
引導(dǎo)幼兒在日常生活中尋找容易引起疾病的原因。
引導(dǎo)幼兒在小朋友身上尋找容易引起疾病的原因。
給幼兒充分自由的交流空間，教師在活動中進(jìn)行觀察記錄，為遇到困難的幼兒提供引導(dǎo)。
分析：孩子在討論中遇到難表征的事物，可引導(dǎo)孩子以繪畫的方式記錄下來，或是引導(dǎo)孩子模仿。對孩子們尋找到的“容易引起生病的原因”進(jìn)行討論和交流，然后匯總統(tǒng)計在一張大表格上。
分析：在繪圖、記錄和統(tǒng)計中，師幼合作將總圖繪制好，然后讓孩子分組協(xié)商，找出代言人來發(fā)言并將結(jié)果記錄下來。
3、怎樣保護(hù)好自己的身體。
師生交流討論：生病時很難受，那么，應(yīng)該怎樣保護(hù)好自己的身體呢？
觀看中央電視臺少兒頻道預(yù)防甲型hin1流感的宣傳廣告片片斷，引導(dǎo)幼兒了解hini流感的傳播途徑及怎樣預(yù)防流感。
幼兒暢談后師幼共同小結(jié)。（預(yù)防接種，多喝開水，多吃蔬菜水果，不挑食，保證足夠的運動和休息，天氣轉(zhuǎn)變及時增減表服，疾病流行期間少到公共場所，開窗通風(fēng)，勤洗手，勤剪指甲，不咬手指頭，保持良好的個人衛(wèi)生）。
4、制作宣傳畫報。
師：小朋友想一想，我們可以用什么辦法提醒別人要注意保護(hù)好自己的身體，不讓自己生病呢？今天老師準(zhǔn)備了一些材料（各種紙、彩色筆、剪刀等），小朋友試試把我們討論的預(yù)防疫病的方法畫出來，并用簡單的文字寫出圖畫內(nèi)容，制成宣傳畫報。
幼兒操作，教師鼓勵幼兒跟同伴合作制作宣傳畫報。
分析：孩子們有了初步的。防病常識后，還希望為他人做些事情。啟發(fā)幼兒討論哪些因素最容易引起疾病，怎樣做才能更好地保護(hù)身體，為宣傳畫報的制作提供了材料。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇四
我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受，會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。
(背完后)是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。
板書：
學(xué)會看病。
齊讀課題。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇五
1.引出課題。
師：我們生病了，誰給我們看病？我們來畫一畫醫(yī)生看病的`情景。
2.觀察醫(yī)生的主要特征。
（1）觀察《小朋友的書》，請幼兒說說醫(yī)生的主要特征。
（2）引導(dǎo)幼兒回憶醫(yī)生看病、治病的過程。
（3）師：當(dāng)我們生病的時候，我們的表情會怎樣？
（4）我們來畫醫(yī)生看病，要畫出醫(yī)生的職業(yè)特征，還要畫出醫(yī)生怎樣為病人看病以及病人的表情是怎么樣的。請你們想一想，你準(zhǔn)備畫什么。
3.引導(dǎo)幼兒畫出醫(yī)生特征，鼓勵幼兒大膽作畫。
4.展示與交流作品。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的能力。
4、讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
收集有關(guān)母愛及自強自立的名言警句。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
１、談話導(dǎo)入，引出課題。
播放歌曲《母親》，感受母愛。
大家的心情一定很不平靜吧？此時你最想說什么呢？（母愛偉大，無私……）。
媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒牵羞@樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是為什么呢？我們就在20課《學(xué)會看病》這篇課文里尋找答案吧。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。
（2）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。了解課文講了一件什么事。
（3）畫出描寫母親語言和心理的句子，抓住重點詞句體會母親情感的變化。（在書中批注，寫下自己的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。）。
（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)）。
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
（1）這節(jié)課，我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。
（2）我會用其中的一些詞語造句。
（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）。
（4）我知道了課文講了一件什么事。（課文講兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。）。
（二）學(xué)文悟情展示（全班）。
1、我會悟（從重點詞句中體會母親的情感，感受寫法。）。
生1：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！蔽殷w會到母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。
生2：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。我體會到母親深深責(zé)，足見愛子之切。
生3：“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！币驗閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。從這里我感受到了母親"度日如年"是因為母子情深。(指導(dǎo)朗讀)。
生4：從“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！弊尯⒆营氉匀タ床。菍⒆拥目简?。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。我感受到了母親真正的愛。
生5：“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。我感受到了這是種負(fù)責(zé)任的愛。(指導(dǎo)朗讀)。
生6：我知道這篇課文是通過語言和心理描寫表現(xiàn)出母親濃濃的愛子深情。
2、我會讀。
母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，是為了鍛煉孩子獨立生活的能力。請大家用自己喜歡的方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段。
（多種方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段，感受母愛。）。
（三）創(chuàng)作性展示。
“母愛”是永恒的主題，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，請你用一首詩、一句格言、一支歌或幾句話表達(dá)對母親深深的敬意吧。
1、展示自己的心得體會或感受。
2、展示收集或自創(chuàng)性詩歌和自立自強的名言警句。
三、激發(fā)知識沖突(可與成果展示結(jié)合)。
談?wù)剬δ赣H這種做法的看法。
四、知識拓展延伸。
如果我們在生活中遇到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇七
1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會用此方法，描寫人物內(nèi)心。
3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。
從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；
學(xué)會用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。
先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)術(shù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專家；她也是感情細(xì)膩、文辭華美的著名作家。有人說她是文學(xué)的白衣天使。她就是畢淑敏。（出示畢淑敏簡介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、著名作家）就是這樣一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會明白當(dāng)母親的良苦用心的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)她寫的文章——《學(xué)會看病》。（板書課題）。
1、出示本課新詞。
理解詞語，了解文意指名讀，指導(dǎo)書寫喋喋和驥。
理解詞語意思：
按圖索驥驥：良馬。這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫陽，他很善于識馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機械地照搬書中的知識或者按照線索尋找事物。
那么這個成語在課文中又是什么意思？請借助填空來說一說。
母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看病）。
總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。
過渡：母親為什么讓孩子獨自去看病呢？在讓孩子獨自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語言和心理兩方面來體會一下。
2、學(xué)生匯報交流自己的體會，師生合作朗讀。
出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動的句子，感受母親當(dāng)時的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。
交流：描寫母親心理活動的句子，體會母親當(dāng)時的心情。
課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。
1、從這段話，你體會出母親是什么心情？（后悔）（板書）。
2、母親后悔什么？（后悔沒有陪他去看?。?BR> 孩子病了，當(dāng)母親不僅沒有及時雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒給孩子看，反而讓他一個人去醫(yī)院。）。
小結(jié)：看，這里不但寫出了我后悔，而且把后悔什么也寫具體了，母親的心理活動寫得非常細(xì)膩，緊緊吸引住了我們。
出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
a、指名讀。
c、中國的詞語很神奇，再看“墜”，這個字是個會意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。請你給墜組個詞。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。中國的漢字真是獨具魅力。）。
e、融入感覺，讀。
每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
總結(jié)：從堅定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責(zé)，從自責(zé)到痛苦，從痛苦再到后來的欣慰，母親的心理變化過程的描寫得真實而生動。母親對兒子深沉的愛，正是通過一系列的感情變化表達(dá)出來的。我們以后在寫作文當(dāng)中也可以運用這樣的心理活動描寫。（板書：心理活動描寫）。
（堅定猶豫后悔自責(zé)痛苦欣慰）。
母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“孩子——?！?BR> 學(xué)生練筆，交流。
1、同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會看病嗎？還讓兒子學(xué)會什么？
讓孩子學(xué)會獨立生活，這正是母親的良苦用心??！一起讀一讀母親的真情告白吧！
出示：最后一段。
感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考。
1、課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認(rèn)識。
2、小練筆：學(xué)習(xí)作者矛盾的心理描寫，根據(jù)提示場景寫一寫。
買文具時，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇八
一、直接入題：
這天，我們學(xué)習(xí)一篇課文——《學(xué)會看病》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.生字詞：正音、釋詞（按圖索驥）。
2.文章主要寫了一件什么事？（抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述）。
3.有沒有讀不懂的句子或詞語？
預(yù)設(shè)：句子1：“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！?BR> 句子2：“我明白就應(yīng)不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”
三、細(xì)讀人物對話，感受母親的矛盾。
（出示對話）：
“你長大了，你得學(xué)會看病。”
“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”
“假如我不在家呢？”
“那我就打電話找你?！?BR> “假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸?！?BR> “假如你最終也找不到你爸呢？”
“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！?BR> “有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最就應(yīng)做的事是上醫(yī)院。”
“您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看病？”
“正是?！?BR> 1．自讀對話，把對話讀通順。
生1：依靠母親的兒子。
師：從哪兒看出他個性依靠母親的呢？
生：……。
師：你又讀出了一位什么樣的母親？
生2：嚴(yán)格的母親/狠心的母親/為兒子著想的母親。
3．二次分主角讀對話。
4．品悟內(nèi)心活動感受其堅定。
師：兒子已經(jīng)比我高了，但對我仍舊是這樣依靠，此時，母親心里會想些什么呢？
生：自由發(fā)言。
師：是呀，務(wù)必讓兒子學(xué)會看病，必須要讓他學(xué)會看病，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的堅定決心（板書：堅定）。你們真是讀懂了母親的內(nèi)心。
5．齊讀母親對心活動的語句。
6．三次分主角讀對話，讀出兒子的依靠，母親的堅定。
學(xué)生評價。
7．品讀“……”，感受母親內(nèi)心的矛盾。
生：他在思考問題的答案。
（4）出示母親的語言：“假如……你找不到我呢？”應(yīng)對生病的兒子，此時母親的心中又在想些什么呢？（預(yù)設(shè)：不忍、心疼、動搖、矛盾……）。
（喋喋不休、心軟、咬著牙、生怕……）。
（6）是呀，這份堅定的背后，盡透著母親的不忍、動搖與心疼。師生分主角讀對話。
a．師讀母親的話，生讀孩子的話。
b．生生合作：男女生搭配。
c．生生合作：女生齊讀母親，男生齊讀兒子。
五、品讀人物內(nèi)心，感受愛子深情。
1．兒子搖搖晃晃地走了，留下母親一個人在家中等待。
（出示句子）：“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！?BR> （1）．讀句子。說說讀懂了什么？
a．時間過得很慢：從哪個詞感到時間很慢？（艱澀）。
他從一個“艱澀”讀懂了母親感到時間過得很慢。你還能讀出些什么？
b．沙漏、墜入、忐忑不安。
慢得像——沙漏中的沙子一點一點墜入我忐忑不安的心房。堆積在心里，越積越多，讓我的心越來越——沉重。
（2）再讀句子。
（3）有什么疑問嗎？
（預(yù)設(shè)：母親為什么會感覺時間很長？母親的心里為什么會感到很沉重？）。
（4）母親在這漫長的等待中，心里想了些什么呢？也許透過這個問題，我們能夠找到答案。
2．默讀21——23自然段，試著找找答案，并將你的感受簡單地寫在句子旁。
3．在這漫長的等待中，母親會想些什么？你還畫了哪些句子？
預(yù)設(shè)1：后悔：
（1）兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔……。
（2）能從這一段中找到一個詞語表示母親此時的感受嗎？（板書：后悔）。
預(yù)設(shè)2：自責(zé)：
（2）你也提煉一個詞是——自責(zé)。（板書：自責(zé)）。
預(yù)設(shè)3：痛苦：
（1）兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我明白看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
（2）有感情讀句子。（板書：痛苦）。
4．母親后悔、自責(zé)、痛苦些什么呢？
生快速瀏覽課文找答案，有感情讀一讀。
預(yù)設(shè)4：僅僅是后悔、痛苦、自責(zé)嗎？母親還可能會想些什么——（板書：……）。
5．是呀，我們仿佛找到了答案，使母親的內(nèi)心越來越沉重的不僅僅僅是時間，而是隨著時間一點一點加劇、累積起來的——擔(dān)心、后悔、自責(zé)、痛苦……呀！
這種種情感糾結(jié)在一齊，使母親的心疼痛地收縮成一團(tuán)，深深地譴責(zé)自己——讀（“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了，這一刻，我只要他在我身邊！”）復(fù)沓朗讀：這一刻——，這一刻——，這一刻——。
6.誰又能說這復(fù)雜而矛盾的心路歷程，對母親來說不是一種磨煉呢？
六、想像兒子的內(nèi)心活動，理解母愛。
1．最后，兒子平安回來了。并驕傲地向我宣布，已經(jīng)學(xué)會了看病。兒子學(xué)會的只是如何看病嗎？他還學(xué)會了——獨立、生活。（板書：獨立）。
2．在這個過程中，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢？我們就仿照著作者的寫法，寫寫兒子的心里活動。
場景一：母親要我一個人去醫(yī)院看病，……。
場景三：我最后學(xué)會了看病，獨自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想……。
1.學(xué)生匯報。
七、拓展文中，升華母愛。
是呀，你們已經(jīng)理解了母親的良苦用心。文中的母親在最后寫到：配樂朗讀。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇九
1、認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的能力。
4、讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
收集有關(guān)母愛及自強自立的名言警句。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
播放歌曲《母親》，感受母愛。
大家的心情一定很不平靜吧？此時你最想說什么呢？（母愛偉大，無私……）。
媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒牵羞@樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是為什么呢？我們就在20課《學(xué)會看病》這篇課文里尋找答案吧。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。
（2）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。了解課文講了一件什么事。
（3）畫出描寫母親語言和心理的句子，抓住重點詞句體會母親情感的變化。（在書中批注，寫下自己的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。）。
（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)）。
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
（1）這節(jié)課，我理解了“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
（2）我會用其中的一些詞語造句。
（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）。
（4）我知道了課文講了一件什么事。（課文講兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。）。
（二）學(xué)文悟情展示（全班）。
1、我會悟（從重點詞句中體會母親的情感，感受寫法。）。
生1：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”我體會到母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。
生2：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！弊尯⒆营氉匀タ床。菍⒆拥目简?。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。我體會到母親深深責(zé)，足見愛子之切。
生3：“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！币驗閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。從這里我感受到了母親“度日如年”是因為母子情深。(指導(dǎo)朗讀)。
生4：從“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！弊尯⒆营氉匀タ床?，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。我感受到了母親真正的愛。
生5：“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的.責(zé)任。我感受到了這是種負(fù)責(zé)任的愛。(指導(dǎo)朗讀)。
生6：我知道這篇課文是通過語言和心理描寫表現(xiàn)出母親濃濃的愛子深情。
2、我會讀。
母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，是為了鍛煉孩子獨立生活的能力。請大家用自己喜歡的方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段。
（多種方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段，感受母愛。）。
（三）創(chuàng)作性展示。
“母愛”是永恒的主題，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，請你用一首詩、一句格言、一支歌或幾句話表達(dá)對母親深深的敬意吧。
1、展示自己的心得體會或感受。
2、展示收集或自創(chuàng)性詩歌和自立自強的名言警句。
三、激發(fā)知識沖突(可與成果展示結(jié)合)。
談?wù)剬δ赣H這種做法的看法。
四、知識拓展延伸。
如果我們在生活中遇到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十
1。認(rèn)識11個生字。
2。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
二、重難點：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
三、課前準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
四、時間：1課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。揭示課題。
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。a．用卡片認(rèn)讀11個生字。b．讀讀課文中生字所組的詞語。c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握。
1自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的`句子，想一想課文主要講了一件什么事。2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。）。
四、再讀課文，體會母愛。
1學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2小組合作，交流各自閱讀所得。3全班討論。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）。
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化。
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計：
人物語言心理活動。
教學(xué)反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈拢龑?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十一
1.通過緊扣重點詞句，做旁注等方法，學(xué)生主動探索、建構(gòu)作者理性、深沉、用心良苦的母愛，體悟父母之愛的廣博。
2.采用略讀、瀏覽的方式，學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動描寫來表現(xiàn)母親情感變化的寫作方法，嘗試從讀學(xué)寫心理描寫片段。
教學(xué)過程。
一．檢查預(yù)習(xí)，連接學(xué)習(xí)起點。
1.練習(xí)單元整組課文。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
2.介紹畢淑敏，學(xué)生提出質(zhì)疑：她是醫(yī)生，為什么還要讓兒子自己去看病呢？
3.檢查“按圖索驥”等詞語的預(yù)習(xí)掌握情況。
二．學(xué)習(xí)“提示”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.默讀學(xué)習(xí)提示，邊讀邊畫出兩個學(xué)習(xí)要求。
2.補充第三個學(xué)習(xí)要求，就是剛才提出的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三．學(xué)習(xí)語言和心理，感悟別樣母愛。
板塊一：從語言入手，了解母親特點。
1.出示課文對話，分角色讀讀。
“你長大了，你得學(xué)會看病?！蔽艺f。
“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。
“假如我不在家呢？”
“那我就打電話找你?！?BR> “假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸?！?BR> 這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。
“假如你最終也找不到你爸呢？”
“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！眱鹤诱f。
“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！?BR> “媽媽，您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看?。俊彼f。
“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。
“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思考。
2.你覺得這是一位________________的母親。
是的，畢淑敏自己也意識到了，她也說：
出示：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫旁注：在這段母子對話的文字邊上，你想寫下什么詞，或圈下什么詞送給這位母親？讀文章時簡要寫下自己的感受，或圈出句子中的關(guān)鍵詞語，這就是旁注，這是很有效的一種學(xué)習(xí)方法。
板塊二：從母親的心里入手，感受母親的情感變化。
1.自學(xué)課文，找到描寫母親心理活動的句子，邊讀邊寫旁注。
2.老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊寫旁注。
3.出示：
a我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。（心軟）。
b從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（后悔）。
c時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（忐忑不安）。
d．雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！（自責(zé)）。
e我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。（欣慰）。
4.交流：
（1）在這些句子旁邊，你寫下了怎樣的旁注？
隨機理解：媽媽之所以心軟、后悔、忐忑不安是因為什么？
（3）認(rèn)認(rèn)真真地讀，我們發(fā)現(xiàn)，母親的感情在起著怎樣的變化？
現(xiàn)在，你想說，這就是__________母親。
（4）再次點擊重點句：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
體會句中“也許”一詞。
四、補白兒子心里，移情悟母愛。
1.同學(xué)們，第一次獨自看病的兒子，一定會遇到許多困難。
如果你是文中的兒子，看病時會怎么想？請你補寫兒子的心理活動，體會兒子的感情變化。
（可以選擇一處場景，也可以把整個看病過程連在一起描寫）。
我獨自一人來到醫(yī)院，按圖索驥________________。就這樣，我終于學(xué)會了看病。
2.交流：
3.出示：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我而去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫你的，就是向你口授一張路線圖，他也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
母親給兒子的僅僅是看病的“路線圖”嗎？
五、推薦拓展閱讀。
這份深沉，這份理性，還體現(xiàn)在畢淑敏的另外一篇文中，推薦給同學(xué)們《剝豆》。請瀏覽文章，特別留心文章中關(guān)于心理描寫的段落，試著寫寫旁注，再次體會作家細(xì)膩質(zhì)樸的文風(fēng)，感受一份深沉的母愛。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十二
1、通過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、通過還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界。
3、通過閱讀，自主建構(gòu)，認(rèn)識到讓孩子學(xué)會獨立才是文中母愛的真諦。教學(xué)重點、難點。
認(rèn)識到母親讓孩子學(xué)會獨立才是文中母愛的真諦。
一、導(dǎo)入。
師：我們最近學(xué)過的幾篇課文，都是講父母對兒女的愛，這些濃濃的愛深深地感動了我，龍其是媽媽的愛，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。你們認(rèn)為她是一個怎樣的母親？（殘忍）。
師板書：殘忍。
師：不過事實真的是如此嗎？讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫的《學(xué)會看病》，來看個究竟。（師板書：《學(xué)會看病》）。
二、初讀課文。
1、初讀提示：
（1）。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2。）、讀完后先借助課題同桌之間互相說說文章主要寫一件什么事。（課件顯示）。
師：請同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開始讀。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
師：好，都差不多了，頭抬起來！
3、課件出示生字、新詞，齊讀，
師：很好。兒子生病了，母親讓他獨自去看病，兒子看完病，驕傲地回來向母親匯報。
師：這就是文章的主要內(nèi)容。
三、精讀課文。
1、談話：初步了解母親的苦心。
師：讀了這篇課文，你還認(rèn)為這位母親是殘忍的嗎？生：不是。
師：好，用一個字來說。生：愛。（師板書；愛）。
師：恩，愛，母親是愛兒子的，是對兒子的一種磨練。（師板書：磨練）。
2、品味母子的收獲。師：請同學(xué)們讀這句話，
師：依賴性很強的兒子最終學(xué)會了看病，在次磨練中兒子學(xué)到了什么？（獨立，不依賴父母。）。
師：是啊！第一次獨自走出家門，不依賴父母，自己獨立把病看好?？磥硭娴氖情L大了很多。在這次磨練中得到了很多。師：再讀這句話，同學(xué)們，還有什么疑問嗎？（她為什么磨練了兒子也磨練自己？）。
師：咱們也不著急回答?？粗x提示，再次走進(jìn)課文，你可以一目十行。（默讀要求：快速瀏覽課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。）。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。（出示句子：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費時間的事。但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。）。
師：誰站起來把它讀一讀。
師：從這一句話中你們讀出了什么？
（提示：有沒有不懂的詞語？注意沙漏，又稱“沙鐘”，是我國古代計量時間的儀器。它是根據(jù)流沙從一個容器漏到另一個容器的數(shù)量來計量時間，沙子流的速度非常緩慢。
沙漏。
沙漏也叫做沙鐘，是一種測量時間的裝置。西方沙漏由兩個玻璃球和一個狹窄的連接管道組成的。通過充滿了上面的玻璃球的沙子穿過狹窄的管道流入底部玻璃球所需要的時間來對時間進(jìn)行測量。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏可以被顛倒以測量時間了，一般的沙漏有一個名義上的運行時間1小時。）。
師：（從這句話我們可以讀出時間過得？？，像什么一樣過得很慢？看病是件？？）。
（我從這句話中讀出了時間像沙漏過的很慢、讀出了看病是件費時間的事情。）。
師：反復(fù)提到了時間。
師：時間像沙漏，就是覺得等待的時間很漫長。師：誰來把這句話讀一讀？
師：從她的朗讀中，你覺得哪些詞語可以看出時間過得很慢？（還沒有，費時間，忐忑不安，墜入，艱澀。）師：艱澀，艱澀什么意思？生：艱難。
師：把艱難寫在這個詞旁邊，你還從哪個詞中，體會到了時間的漫長？時間像什么過得很慢？生：沙漏。
師：恩，很好，誰有感覺時間過得很慢的經(jīng)歷嗎？（暑假快到的時候時間很慢，等計程車，很無聊的時候。）。
師：相信很多同學(xué)都有過這種經(jīng)歷。好，再來讀一讀這段話，體會時間過得緩慢。｛指導(dǎo)朗讀）。
師：一起再讀一遍。（學(xué)生齊讀第22自然段）。
師：一個人站起來讀。（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：誰再來？
（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：自己再讀一遍。（學(xué)生自由讀）｝。
師：好，同學(xué)們讀得很好，能不能用一個詞來說說，母親當(dāng)時的心情。（度日如年，心急如焚，如坐針氈，焦急不安）。
師：如果你是這位母親，在家等待的過程中，你會想些什么？做些什么呢？請展開想象寫一寫。
（出示：30分鐘過去了，兒子沒有回來，
；
一個小時過去了，兒子沒有回來，
；
一個半小時過去了，兒子沒有回來，
；
兩個小時過去了，兒子還沒有回來，
）師：你得在后面寫，母親想或者母親怎么做？
（提示：兒子可是幾乎沒有去過醫(yī)院，他要自己打車、掛號、找內(nèi)科、找分診臺、查體溫等）。
師：咱們請四個同學(xué)合作完成。
（老師邊讀，學(xué)生邊填空。母親想：不知道兒子是不是順利地到達(dá)了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等啊！母親想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應(yīng)該準(zhǔn)備回家了吧？母親想：兒子應(yīng)該回來了呀！怎么還沒回來呢？會不會出了什么意外呢？我真不該讓他一個人去看病。）。
師：現(xiàn)在我們回頭看看，母親為什么說在這個過程中也磨煉了自己？（在這個過程中，母親也經(jīng)受了擔(dān)心與煎熬，所以說，母親也磨煉了自己。）。
師：那母親又為什么要磨煉兒子，也磨煉自己呢？是因為母親對兒子的？？（愛）師：這種愛是對兒子的磨練，是為了讓兒子？？（學(xué)會獨立）。
師：從哪里可以看出來？（孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無）。
師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對生活，面對困難時種種應(yīng)對的辦法，指獨立生存的能力。）有了母親口授的“路線圖”，相信兒子以后不管遇到什么困難都能從容應(yīng)對了。同學(xué)們，在平時的生活中，我們應(yīng)該注意磨煉自己獨立生活的能力，學(xué)會自己對自己“殘忍”。這樣，等到我們必須離開父母，獨立生活時，就都能從容應(yīng)對，而不用讓母親擔(dān)心了。
師：文中還有很多對母親的心理活動描寫，同學(xué)們用剛才這種方法自己回去學(xué)習(xí)。四：拓展。
師：每個母親都是愛孩子的，雖然表面看來，這位母親很殘忍，可正是母親的“殘忍”才讓兒子學(xué)會了獨立，母親的這種殘忍，實際上是對兒子深深的愛。同學(xué)們在自己的生活中有沒有這樣的經(jīng)歷或感受？寒冷的冬天，早上，你很早就要來學(xué)校上學(xué)，你多么希望父母能送送你，可父母卻不送你，要你獨自去上學(xué)，這時，你有什么想法呢？（覺得父母一點都不愛自己，甚至懷疑自己是不是撿來的。）師：當(dāng)你考試成績不理想，母親打你時，你會怎么想？（母親是為我好）師：其實，天下的母親沒有不愛自己的孩子的，只是每個人表達(dá)的方式不同。母親的.愛可以是一杯牛奶，也可以是一塊面包，還可以是一個巴掌？？我相信學(xué)習(xí)了這個單元后，同學(xué)們一定能體會到母親對我們的愛，你也一定同樣愛你的母親，那下面，就讓我們用一首小詩來表達(dá)我們內(nèi)心的情感吧！
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識11個生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
1課時。
一、談話導(dǎo)入。揭示課題。
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。
a．用卡片認(rèn)讀11個生字。
b．讀讀課文中生字所組的詞語。
c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握。
1、自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子。
b．說說課文主要講了一件什么事．。
c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。）。
四、再讀課文，體會母愛。
1、學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論。
a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）。
b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）。
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化。
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計：
人物語言心理活動。
教學(xué)反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈拢龑?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十四
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞、
第一課時。
一、談話導(dǎo)入、揭示課題。
三、自讀課文，整體把握。
1自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事、2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說、（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的'看法、）。
四、再讀課文，體會母愛。
1學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話、2小組合作，交流各自閱讀所得、3全班討論、a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句、）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子、）。
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化。
1、同桌分角色朗讀課文、
2、全班交流、指名幾組分角色朗讀課文、
3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化、
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計：
人物語言心理活動。
教學(xué)反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈?，引?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十五
：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識母愛，激發(fā)鍛煉學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
：認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語；學(xué)習(xí)作者通過人物的語言和心理描寫，表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。
：培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
：理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
：文章最后一句話的理解。
課件準(zhǔn)備。
一課時。
一、談話導(dǎo)入：
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親切的話語、是熱情的鼓勵、是嚴(yán)格的要求。這節(jié)課我們要走進(jìn)著名女作家“畢淑敏”的心靈世界，去感受母愛的另一個側(cè)面。請大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：
老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)：
1、讀詞語，注意帶點兒的字音。[課件：加點詞語]。
三、看自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)討論。
這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)。（指名讀要求）。
老師將其整理成三個問題課件：自學(xué)提示要求]。
自學(xué)提示要求：
1、面對生病的孩子，母親是怎么做的呢？
2、找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。
3、將這些句子多讀幾遍，體會母親感情的變化。
四、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)。
下面就請大家?guī)е詫W(xué)提示中的問題自由讀文。
初讀課文后，你解決了哪些問題？
（1、面對生命的孩子，母親讓他獨自到醫(yī)院去看病。
（2、畫出了描寫母親語言和心理的句子。
這節(jié)課的任務(wù)是解決最后一個問題，下面用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)。
五、匯報。
本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的，匯報時要按照行文的順序。（老師提醒大家，會學(xué)習(xí)的孩子一定要注意聽同學(xué)的發(fā)言。）。
生匯報實錄：
[做出決定]。
1“你長大了，你得學(xué)會看病?！保ā暗谩本褪潜仨?、一定。）2這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須學(xué)會獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。（“既然……就……”因果關(guān)系[句式練習(xí)：（）我是母親，（）應(yīng)該及早教會他看病。（）應(yīng)該及早教會他看病，（）我是母親。]3“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。
4喋喋不休的話語一段。
關(guān)聯(lián)詞語——語無倫次，想囑咐孩子的話太多，一時沒有了條理。
省略號——省略很多要叮囑的話。
“喋喋不休”——體會朗讀………………〈指讀、加重音讀〉。
小結(jié)：這個當(dāng)過多年醫(yī)生的媽媽，為了讓孩子及早學(xué)會看病，做出讓生病的孩子獨自去看病的決定，是如此地艱難，這源自于她對孩子的“愛”。
[心軟后悔]。
1我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！依鹚麧L燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！保ㄋ呀?jīng)決定放棄了——愛子之心顯而易見。）。
2“雪上加霜”——近、反義詞；
反問句——改陳述句………………〈師生合作讀〉。
[自責(zé)擔(dān)心]。
1、時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。（比喻句）——我們習(xí)慣于“時光如梭”“時間如流水”，而這里……說明，因牽掛孩子“度日如年”的感覺——可見母愛之深。
3、23段“關(guān)聯(lián)詞語”（加重音）………………〈齊讀〉。
[勇氣回升]。
我看著他，勇氣又漸漸回到心里?！ㄕ諔?yīng)前文）。
小結(jié)：在這短短的幾個小時中，母親的情感“做出決定——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)憂——勇氣回升”如此復(fù)雜的變化，這都源自于對孩子深深的“愛”。
六、最后一段。
那么，她是怎樣向兒子傾訴的？（師范讀，進(jìn)入角色背誦）。
前文有一句話和其中一句很相似。
[課件：對比出示句子：
總有一天你必須獨立面對疾病。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
總有一天你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。
思考：在這兩句話中，“路線圖”有什么不同的含義？
（第一個指去醫(yī)院看病的路線圖；第二個指面對生活、面對困難的種種應(yīng)對方法，指獨立生活的能力，獨立生存的能力。）。
七、你能理解這位母親嗎？這是一種什么樣的愛？（學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際來談）。
這是一種負(fù)責(zé)任的愛，一種理智的愛。
八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎？
[課件：關(guān)于兒子的語言描寫]。
體會兒子的感情變化（“依賴——無奈——堅決——驕傲”）。
結(jié)束語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了作者的心靈世界，她告訴我們母親應(yīng)該如何給予孩子“愛”；同時我們也感受了母親的情感，她讓我們深深地體會到施與孩子負(fù)責(zé)任的愛是這樣的不容易。
“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”最好的報答。
九、能和大家講講，你感受到的父母的愛嗎？
父母對兒女的愛是多種多樣的，同樣我們對母親的報答也不是千篇一律的。那么就讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活中用實際行動來報答它吧！
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十六
1.通過緊扣重點詞句，做旁注等方法，學(xué)生主動探索、建構(gòu)作者理性、深沉、用心良苦的母愛，體悟父母之愛的廣博。
2.采用略讀、瀏覽的方式，學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動描寫來表現(xiàn)母親情感變化的寫作方法，嘗試從讀學(xué)寫心理描寫片段。
教學(xué)過程。
一．檢查預(yù)習(xí)，連接學(xué)習(xí)起點。
1.練習(xí)單元整組課文。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
2.介紹畢淑敏，學(xué)生提出質(zhì)疑：她是醫(yī)生，為什么還要讓兒子自己去看病呢？
3.檢查“按圖索驥”等詞語的預(yù)習(xí)掌握情況。
二．學(xué)習(xí)“提示”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.默讀學(xué)習(xí)提示，邊讀邊畫出兩個學(xué)習(xí)要求。
2.補充第三個學(xué)習(xí)要求，就是剛才提出的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三．學(xué)習(xí)語言和心理，感悟別樣母愛。
板塊一：從語言入手，了解母親特點。
1.出示課文對話，分角色讀讀。
“你長大了，你得學(xué)會看病?！蔽艺f。
“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。
“假如我不在家呢？”
“那我就打電話找你。”
“假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸。”
這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。
“假如你最終也找不到你爸呢？”
“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！眱鹤诱f。
“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！?BR> “媽媽，您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看?。俊彼f。
“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。
“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思考。
2.你覺得這是一位________________的母親。
是的，畢淑敏自己也意識到了，她也說：
出示：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫旁注：在這段母子對話的文字邊上，你想寫下什么詞，或圈下什么詞送給這位母親？讀文章時簡要寫下自己的感受，或圈出句子中的關(guān)鍵詞語，這就是旁注，這是很有效的一種學(xué)習(xí)方法。
板塊二：從母親的心里入手，感受母親的情感變化。
1.自學(xué)課文，找到描寫母親心理活動的句子，邊讀邊寫旁注。
2.老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊寫旁注。
3.出示：
a我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。（心軟）。
b從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（后悔）。
c時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（忐忑不安）。
d．雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！（自責(zé)）。
e我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。（欣慰）。
4.交流：
（1）在這些句子旁邊，你寫下了怎樣的旁注？
隨機理解：媽媽之所以心軟、后悔、忐忑不安是因為什么？
（3）認(rèn)認(rèn)真真地讀，我們發(fā)現(xiàn)，母親的感情在起著怎樣的變化？
現(xiàn)在，你想說，這就是__________母親。
（4）再次點擊重點句：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
體會句中“也許”一詞。
四、補白兒子心里，移情悟母愛。
1.同學(xué)們，第一次獨自看病的兒子，一定會遇到許多困難。
如果你是文中的兒子，看病時會怎么想？請你補寫兒子的心理活動，體會兒子的感情變化。
（可以選擇一處場景，也可以把整個看病過程連在一起描寫）。
我獨自一人來到醫(yī)院，按圖索驥________________。就這樣，我終于學(xué)會了看病。
2.交流：
3.出示：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我而去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫你的，就是向你口授一張路線圖，他也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
母親給兒子的僅僅是看病的“路線圖”嗎？
五、推薦拓展閱讀。
這份深沉，這份理性，還體現(xiàn)在畢淑敏的另外一篇文中，推薦給同學(xué)們《剝豆》。請瀏覽文章，特別留心文章中關(guān)于心理描寫的段落，試著寫寫旁注，再次體會作家細(xì)膩質(zhì)樸的文風(fēng)，感受一份深沉的母愛。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十七
1。認(rèn)識11個生字。
2。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
二、重難點：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
三、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
四、時間：1課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入。揭示課題
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。a．用卡片認(rèn)讀11個生字。b．讀讀課文中生字所組的詞語。c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。）
四、再讀課文，體會母愛
1學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2小組合作，交流各自閱讀所得。3全班討論。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計：
20、學(xué)會看病
人物語言心理活動
教學(xué)反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈?，引?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十八
1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會用此方法，描寫人物內(nèi)心。
3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。
從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；
學(xué)會用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。
一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識作者
先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)術(shù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專家；她也是感情細(xì)膩、文辭華美的著名作家。有人說她是文學(xué)的白衣天使。她就是畢淑敏。（出示畢淑敏簡介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、著名作家）就是這樣一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會明白當(dāng)母親的良苦用心的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)她寫的文章——《學(xué)會看病》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，了解文意。
1、出示本課新詞
理解詞語，了解文意指名讀，指導(dǎo)書寫喋喋和驥
理解詞語意思：
按圖索驥驥：良馬。這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫陽，他很善于識馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機械地照搬書中的知識或者按照線索尋找事物。
那么這個成語在課文中又是什么意思？請借助填空來說一說。
母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看病）。
總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。
過渡：母親為什么讓孩子獨自去看病呢？在讓孩子獨自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語言和心理兩方面來體會一下。
三、品讀語言，了解內(nèi)心
2、學(xué)生匯報交流自己的體會。
師生合作朗讀。
出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動的句子，感受母親當(dāng)時的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。
四、品悟內(nèi)心，感悟母愛
交流：描寫母親心理活動的句子，體會母親當(dāng)時的心情。
課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。
1、從這段話，你體會出母親是什么心情？（后悔）（板書）
2、母親后悔什么？（后悔沒有陪他去看?。?BR> 孩子病了，當(dāng)母親不僅沒有及時雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒給孩子看，反而讓他一個人去醫(yī)院。）
小結(jié)：看，這里不但寫出了我后悔，而且把后悔什么也寫具體了，母親的心理活動寫得非常細(xì)膩，緊緊吸引住了我們。
出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
a、指名讀。
c、中國的詞語很神奇，再看“墜”，這個字是個會意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。請你給墜組個詞。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。中國的漢字真是獨具魅力。）
e、融入感覺，讀。
每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
總結(jié)：從堅定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責(zé)，從自責(zé)到痛苦，從痛苦再到后來的欣慰，母親的心理變化過程的描寫得真實而生動。母親對兒子深沉的愛，正是通過一系列的感情變化表達(dá)出來的。我們以后在寫作文當(dāng)中也可以運用這樣的心理活動描寫。（板書：心理活動描寫）
（堅定猶豫后悔自責(zé)痛苦欣慰）
五、課堂練筆，體會心情
母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“孩子——?！?BR> 學(xué)生練筆，交流。
六、感悟主題
1、同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會看病嗎？還讓兒子學(xué)會什么？
讓孩子學(xué)會獨立生活，這正是母親的良苦用心??！一起讀一讀母親的真情告白吧！
出示：最后一段。
感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考。
七、布置作業(yè)：
1、課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認(rèn)識。
2、小練筆：學(xué)習(xí)作者矛盾的心理描寫，根據(jù)提示場景寫一寫。
買文具時，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十九
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。
1、認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解，感悟母親對兒子那種獨特的愛。
抓住文中描寫母親動作、神態(tài)、心理活動的句子體會母親的內(nèi)心。
１課時。
一、詩歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、我們這個單元學(xué)過的幾篇課文都含有濃濃的父母之愛，他們深深地打動了我、感染了我，下面，我想請同學(xué)們聽一首小詩《媽媽的愛》。
一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來。媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
一個很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我。一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
一回我生病了，媽媽抱著我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。
2、師生談聽詩朗誦后感受。（母親愛孩子，母親的愛是清涼的風(fēng)、是遮雨的傘、就是滴落的雨、是甜甜的吻……）
3、是啊，母親媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做了多年醫(yī)生的她不但不在家里找藥給兒子治病，反而還逼著兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？今天，我們從《學(xué)會看病》這篇課文體會、領(lǐng)悟母親的愛吧。
（設(shè)計意圖：通過聽詩歌朗誦，調(diào)集孩子潛在的知識和道德情感，把孩子帶到濃濃的母愛氛圍中，從而創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的最佳情境。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解”打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安“等詞語。
２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
４、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
５、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。
（設(shè)計意圖：本課是略讀課文，應(yīng)放學(xué)讓學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題和積淀道德情感的能力。給學(xué)生足夠的空間，教師只針對個別情況加以輔導(dǎo)。然后在初步感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)。）
三、再讀課文，體會情感
１、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。（鼓勵學(xué)生自學(xué)時大膽表明自己的觀點。）
２、小組交流讀書的體會。（允許學(xué)生急論，同時指導(dǎo)學(xué)生糾正，補充完善觀點，并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和整理思路。）
３、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生按主題發(fā)言、補充完善或正反辨論等方式進(jìn)行有序交流，教師作必要的引導(dǎo)和點撥。）
*出示：三個”假如“的對話，提問：母親的話中一共用了幾個”假如“？假如就是假設(shè)性的，母親對兒子一次又一次的假設(shè)性問話，她的目的是什么？（三個”假如“，只有一個目的：為了”逼“兒子獨自去醫(yī)院看病，鍛煉兒子，讓非常依賴她的兒子學(xué)會看病）
*面對母親一次次的逼問，兒子又是怎樣回答的呢？
*角色扮演（引導(dǎo)學(xué)生讀出兒子對母親依賴，母親良苦用心的語氣）
4、重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：
（1）”時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)“：引導(dǎo)學(xué)生從”艱澀“一詞入手，因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢，母親等待獨自看病的兒子歸來，”度日如年“，足見愛子真情。）
（2）”我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?BR> （讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”
5 、全班分角色朗讀全文。
6、在課文結(jié)尾，母親說“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠……如果你是那位母親的兒子，你想對媽媽說些什么？（允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真實地交淡，教師一定要做好正面的引導(dǎo)。如認(rèn)識母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨煉自己，煅煉自己獨立生活的能力……）
（設(shè)計意圖：新知識是在原有知識基礎(chǔ)上的拓展深化。在個體充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排小組計論，更有實效，能起到啟發(fā)思維、深入思考、優(yōu)化觀點的效果。重點句子在全班討論，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟，幫助學(xué)生更深入地理解文章的內(nèi)容。）
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、嚴(yán)格的母親可以讓生病發(fā)燒的兒子獨自去看病，教給他生存的本領(lǐng)，這是一種與眾不同的愛！這種愛在大自然中也存在，請欣賞一組圖片。
2、說一說自己讀了這篇課文和看了圖片的感受。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
3、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲和最想對父母說的話。
*全班交流。
（設(shè)計意圖：體現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體性的原則。通過讀、演、寫，形成知、情、行的統(tǒng)一。關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個性張揚，充分尊重孩子而又積極引導(dǎo)，形成快樂和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方都容易進(jìn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)。學(xué)生聯(lián)系實際，理解父母的愛，對情感更進(jìn)一步地升華。）
兒子
學(xué)會看病
鍛煉學(xué)會獨立依賴
母親
偉大的母愛
（設(shè)計意圖：母親讓兒子學(xué)會獨自看病，其目的是鍛煉兒子獨立生活的能力，最終的目的是讓兒子學(xué)會生活。而在這一過程中時時所體現(xiàn)的，讓我們所感受到的，就是廣袤深遠(yuǎn)的母愛?。?BR> 學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇二十
教材分析：
《學(xué)會看病》是人教版小學(xué)五年級和上冊第六單元的一篇略讀課文，文章講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院學(xué)會看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨立面對生活的能力，表達(dá)母親對兒子的愛。學(xué)習(xí)這篇課文，要求有感情的朗讀，體會母親的內(nèi)心變化，感受母親對兒子的愛。
學(xué)情分析：
這篇文章是本單元的最后一篇課文，學(xué)生通過前面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，基本掌握了本組單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，這篇課文的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)方法的運用與鞏固。
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)11個生字，借助字典、其他工具書，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情的朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、鍛煉自己意志的情感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心里活動的描寫表現(xiàn)母親的情感。
教學(xué)難點：
體會母親磨練兒子的特殊母愛，及其心理活動的過程。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、自由讀課文。
1、選擇自己喜歡的方式把課文讀通讀順。
2、課件出示詞語：喋喋不休雪上加霜聊勝于無按圖索驥，讓學(xué)生交流詞語的意思，重點理解“按圖索驥”，了解這個詞語的故事，在課文里的意思，從而概括課文的主要內(nèi)容。
3、在默讀課文，想想課文講了一件什么事？
4、理解內(nèi)容，體會母親的愛。
5、勾畫出描寫母親的語言和心理活動的句子。多讀幾遍，體會母親干親的變化。
三、再讀課文，體會母愛。
1、學(xué)生交流，教師點撥，課件出示歸納。
“既然我是母親，應(yīng)該及早教會他看病”，“生怕自己會改變了主意”，“立刻心軟了”，“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”。
這些語言和心里活動的描寫，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，“既然……”“立刻”“畢竟、而且”體會母親內(nèi)心的矛盾，愛和真情包含期間，兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。
2、“從他出門那一分鐘起，我就擔(dān)心，自責(zé)……”，“時間艱澀的流著，就像沙漏墜入我的心房……”“我的心疼痛的收縮成一團(tuán)”
體會母親看似冷漠的言行，抓住關(guān)鍵詞“擔(dān)心、自責(zé)、艱澀、墜疼痛、收縮”體會母親為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓孩子學(xué)習(xí)給醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。
3、“時間艱澀的流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……我的心疼痛的收縮成一團(tuán)”
度日如年的感覺只因母子情深。
4、“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己”
磨練的是意志，體現(xiàn)的是至愛。
5、“孩子，不要埋怨我你在生病時的冷漠，總有一天，你會離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活，我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張線路圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無”
（負(fù)責(zé)任的愛是真愛）。
四、感情朗讀課文，加深感受母愛。
母愛是深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的，有感情的朗讀課文，體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心里活動的句子）。
五、聯(lián)系實際贊母愛，寫一寫。
母愛的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里得到的愛是不一樣的。
1、讀課文，選擇一個合適的對象，把你想要說的的話說出來（文中的母親，文中的兒子，你的父母，自己的故事）。
2、寫一寫。注意通過任務(wù)的語言、心理等的描寫來表達(dá)人物的情感。
3、全班交流。
六、拓展延伸，謝母愛。
今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女愛，同時我們也走進(jìn)了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛同樣是沉重的，“學(xué)會看病”不僅是我們獨立生活的提高，也是對母愛最好的報答，母親對兒女的愛是多種多樣的，同樣我們對母愛的報答也不要千篇一律，讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中報答母愛吧。
請把文中的母親和自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同？學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說？請寫下來，拿回家給父母看看，然后也請父母寫上幾句。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇二十一
1.認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
1課時。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、簡要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？
5、匯報自己讀懂的資料，提出不懂的問題。
1、再讀課文，畫出描述母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：
（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?BR> （因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）。
（2）“我明白就應(yīng)不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?BR> （讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）。
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨自應(yīng)對生活。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的職責(zé)?！?BR> （這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存潛力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進(jìn)一步體會到，作為父母，就應(yīng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的潛力，這是父母的職責(zé)。）。
4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
5、分主角朗讀全文。
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）。
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇二十二
1.認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的'變化。
1課時。
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文。
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
5、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。
三、再讀課文，體會情感。
1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：
（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?BR> （因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）。
（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?BR> （讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）。
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！?BR> （這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）。
4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
5、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）。
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
五、布置作業(yè)。
母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
課時安排：
1課時
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、簡要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？
5、匯報自己讀懂的資料，提出不懂的問題。
1、再讀課文，畫出描述母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：
（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?BR> （因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
（2）“我明白就應(yīng)不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?BR> （讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨自應(yīng)對生活。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的職責(zé)?！?BR> （這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存潛力，學(xué)會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進(jìn)一步體會到，作為父母，就應(yīng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的潛力，這是父母的職責(zé)。）
4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
5、分主角朗讀全文。
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇一
這是一篇略讀課文?！耙匀藶楸?，發(fā)展學(xué)生的主體性”是貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)的基本教學(xué)理念，“自主學(xué)習(xí)”是本課教學(xué)的主要方式。學(xué)生在已有知識、技能、道德情感的基礎(chǔ)上，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點播，進(jìn)一步理解和感悟母親濃濃的愛子深情。
【教材分析】。
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式，磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨立生活的能力。
本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文，一是引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識母愛，一是激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點、難點】。
1.感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
【課前準(zhǔn)備】。
1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2.搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、你覺得媽媽愛你嗎？你是從哪些事情上感受到的？
2、當(dāng)你生病的時候，媽媽是怎樣做的？可有一個媽媽，卻和你們的媽媽做的都不一樣。當(dāng)她知道兒子生病時，她是怎樣做的呢？她為什么這樣做呢？難道她不愛自己的孩子嗎？讓我們帶著這些問題走進(jìn)《學(xué)會看病》這篇課文。
【設(shè)計意圖】。
從身邊日常的生活和感受入手，調(diào)集孩子潛在的道德情感，把孩子帶入了濃濃的母愛氛圍中，從而創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)本課的最佳情境。
二、初讀課文，了解主旨。
1、請你們帶著上述問題默讀課文，然后來說說你的看法。
2、你覺得這種愛是一種怎樣的愛？
【設(shè)計意圖】。
默讀訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練重要的一部分，默讀可以培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的能力，讓孩子有思想沉淀的過程。從整體把握課文的主旨，也是學(xué)生閱讀文章的首要任務(wù)。
三、深化理解，體會情感。
1、正因為這份母愛的非同尋常，所以老師非常想把《學(xué)會看病》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些場面？可以和同桌討論討論，然后我們來一起交流。
（學(xué)生討論準(zhǔn)備，而后交流）。
2、你準(zhǔn)備選取哪些場面？（根據(jù)學(xué)生回答以母親和兒子兩個角度來梳理場面，免得學(xué)生重復(fù)回答，并給每個場面取一個小標(biāo)題，寫于黑板上，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。）。
3、如果這部電視劇我們要拿到母親節(jié)去放映，那么你覺得在你的電視劇里頭最重要的是哪些場面？為什么？（在黑板上勾?。罕茊柕却ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解課文重點和主旨）。
4、好，接下來我們就來重點拍攝這幾個場面。老師想請你們來當(dāng)演員。
（一）母親讓兒子自己上醫(yī)院時母子間的對話。
（1）我們先來試試鏡吧！要不你們先準(zhǔn)備一下，自己選擇一個角色來讀讀這些臺詞，也可以和同學(xué)合作分角色朗讀。
（2）誰先來試試鏡？（學(xué)生分角色朗讀）。
（3）初次當(dāng)演員，這樣已經(jīng)不容易了。他們演的好在哪里，鼓勵他們一下。
有什么地方需要改進(jìn)的呢？
（4）所以我們在念臺詞的時候千萬不要忽略了旁白，旁白為我們提供了演的依據(jù)。再仔細(xì)揣摩一下旁白，我們能演得更好。誰再來試一試？（讓學(xué)生明白朗讀并不是毫無根據(jù)的。）。
（5）你看到了一個怎樣的孩子？（生說）難怪母親的意志產(chǎn)生了動搖，在兒子走出家門的一剎那，她的勇氣幾乎消失殆盡，于是在家苦苦等待的一幕出現(xiàn)了。
（二）等待兒子看病歸來中的內(nèi)心煎熬。
（1）師：你們選擇的這第二個重點場面很獨特，這三個自然段全都是母親在家里的心理活動。作為演員，你們還要學(xué)會揣摩人物的心理。你能體會到母親的復(fù)雜心情嗎？你是從哪里體會到的？（母親的后悔，內(nèi)心的疼痛，對自己的深深譴責(zé)）。
出示重點句子：
a、理解“艱澀”的詞意。
b、時間的流動有快慢之分嗎？那為什么這里要用上“艱澀”？
c、理解“忐忑不安”的詞意。
d、母親的擔(dān)心有很多，她一會兒想（），一會兒想（），一會兒想（），還會想（）……（通過內(nèi)心補白，體會母親的愛子情深。）。
所以母親想——（出示）。
（3）那如何把母親的這種心理活動表演出來呢？
（三）兒子看病歸來的情景。
（1）看病歸來的兒子還是那個充滿依賴感的孩子嗎？他有了什么變化？
（3）請你把一個變得驕傲、自信的兒子通過朗讀展現(xiàn)出來吧！
4、看著你們導(dǎo)演得這么好，我也很想試一試。能不能我們一起來設(shè)計結(jié)尾？（出示設(shè)計方案——以母子間的獨白結(jié)尾）。
母：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
“一張路線圖”僅僅指的是看病的路線圖嗎？（泛指面對生活、面對困難種種應(yīng)對的辦法，指生存的能力，生活的能力。）。
你覺得兒子會說些什么呢？（允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真實地交談，教師一定要做好正面的積極的引導(dǎo)。如：認(rèn)識母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨練自己，鍛煉自己獨立生活的能力……）。
【設(shè)計意圖】。
生活化教學(xué)是新課程改革的一個重要內(nèi)容，電視劇是現(xiàn)今孩子接觸最多的媒體，也是他們非常感興趣的事物。創(chuàng)作電視劇對他們無疑是有挑戰(zhàn)性的，更是具有趣味性的，這樣就極大地調(diào)動了孩子的積極性和創(chuàng)造性。在整個環(huán)節(jié)中，通過讀、演、說、論、悟，形成知、情、行的統(tǒng)一。同時，關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個性張揚，充分尊重孩子而又積極引導(dǎo)，形成快樂和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方都容易進(jìn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)。
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、放手其實是對你未來的負(fù)責(zé)，那你的父母給你學(xué)會自強自立的機會了嗎？
2、父母不愿放手，或許是因為你沒有表示出你要獨立的勇氣和自信。如果你想對自己的未來負(fù)責(zé)，就大聲地對爸爸媽媽說——出示詩歌《請求》（自由讀，大聲齊讀）。
請求。
媽媽，請放開你。
春天一樣溫暖的手，
讓我獨個兒在坎坷的路上，
磕磕碰碰向前走。
別擔(dān)心我會跌跤，
即使摔破細(xì)嫩的皮肉，
我也不會拉著你的衣角哭泣，
在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。
媽媽，請你相信，
我不是一只膽小的狗。
在一次次摔跤之后，
我才能肩挑泰山走過九十九條溝。
媽媽，親愛的媽媽，
請松開你慈愛的手，
讓我踩著堅實的土地，
跟困難與勝利交朋友。
3、今天請你把這篇課文帶回家，讀給你的爸爸媽媽聽。
【設(shè)計意圖】。
在課內(nèi)引入有關(guān)詩文，體現(xiàn)了語文課堂的開放性，拓展了學(xué)生的閱讀視野和思維空間。通過朗讀詩歌，既可以表達(dá)對母親的熱愛，有可以對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和思想的教育。
【板書設(shè)計】。
愛
母親磨煉兒子。
【設(shè)計意圖】。
母親讓兒子學(xué)會獨自看病，其目的是鍛煉兒子獨立生活的能力，最終的目的是讓兒子學(xué)會生活。而在這一過程中時時所體現(xiàn)代，讓我們所感受到的，就是廣袤深遠(yuǎn)的母愛。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、通過還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界。
3、通過閱讀，自主建構(gòu)，認(rèn)識到讓孩子學(xué)會獨立才是文中母愛的真諦。教學(xué)重點、難點。
認(rèn)識到母親讓孩子學(xué)會獨立才是文中母愛的真諦。
一、導(dǎo)入。
師：我們最近學(xué)過的幾篇課文，都是講父母對兒女的愛，這些濃濃的愛深深地感動了我，龍其是媽媽的愛，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。你們認(rèn)為她是一個怎樣的母親？（殘忍）。
師板書：殘忍。
師：不過事實真的是如此嗎？讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫的《學(xué)會看病》，來看個究竟。（師板書：《學(xué)會看病》）。
二、初讀課文。
1、初讀提示：
（1）.自由讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2.）、讀完后先借助課題同桌之間互相說說文章主要寫一件什么事。（課件顯示）。
師：請同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開始讀。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
師：好，都差不多了，頭抬起來！
師：很好。兒子生病了，母親讓他獨自去看病，兒子看完病，驕傲地回來向母親匯報。
師：這就是文章的主要內(nèi)容。
三、精讀課文。
1、談話：初步了解母親的苦心。
師：讀了這篇課文，你還認(rèn)為這位母親是殘忍的嗎？生：不是。
師：好，用一個字來說。生：愛。（師板書；愛）。
師：恩，愛，母親是愛兒子的，是對兒子的一種磨練。（師板書：磨練）。
師：依賴性很強的兒子最終學(xué)會了看病，在次磨練中兒子學(xué)到了什么？（獨立，不依賴父母。）。
師：是?。〉谝淮为氉宰叱黾议T，不依賴父母，自己獨立把病看好?？磥硭娴氖情L大了很多。在這次磨練中得到了很多。師：再讀這句話，同學(xué)們，還有什么疑問嗎？（她為什么磨練了兒子也磨練自己？）。
師：咱們也不著急回答?？粗x提示，再次走進(jìn)課文，你可以一目十行。（默讀要求：快速瀏覽課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。）。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。（出示句子：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費時間的事。但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。）。
師：誰站起來把它讀一讀。
師：從這一句話中你們讀出了什么？
（提示：有沒有不懂的詞語？注意沙漏，又稱“沙鐘”，是我國古代計量時間的儀器。它是根據(jù)流沙從一個容器漏到另一個容器的數(shù)量來計量時間，沙子流的速度非常緩慢。
沙漏。
沙漏也叫做沙鐘，是一種測量時間的裝置。西方沙漏由兩個玻璃球和一個狹窄的連接管道組成的。通過充滿了上面的玻璃球的沙子穿過狹窄的管道流入底部玻璃球所需要的時間來對時間進(jìn)行測量。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏可以被顛倒以測量時間了，一般的沙漏有一個名義上的運行時間1小時。）。
師：（從這句話我們可以讀出時間過得??，像什么一樣過得很慢？看病是件??）。
（我從這句話中讀出了時間像沙漏過的很慢、讀出了看病是件費時間的事情。）。
師：反復(fù)提到了時間。
師：時間像沙漏，就是覺得等待的時間很漫長。師：誰來把這句話讀一讀？
師：從她的朗讀中，你覺得哪些詞語可以看出時間過得很慢？（還沒有，費時間，忐忑不安，墜入，艱澀。）師：艱澀，艱澀什么意思？生：艱難。
師：把艱難寫在這個詞旁邊，你還從哪個詞中，體會到了時間的漫長？時間像什么過得很慢？生：沙漏。
師：恩，很好，誰有感覺時間過得很慢的經(jīng)歷嗎？（暑假快到的時候時間很慢，等計程車，很無聊的時候。）。
師：相信很多同學(xué)都有過這種經(jīng)歷。好，再來讀一讀這段話，體會時間過得緩慢。｛指導(dǎo)朗讀）。
師：一起再讀一遍。（學(xué)生齊讀第22自然段）。
師：一個人站起來讀。（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：誰再來？
（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：自己再讀一遍。（學(xué)生自由讀）｝。
師：好，同學(xué)們讀得很好，能不能用一個詞來說說，母親當(dāng)時的心情。（度日如年，心急如焚，如坐針氈，焦急不安）。
師：如果你是這位母親，在家等待的過程中，你會想些什么？做些什么呢？請展開想象寫一寫。
（出示：30分鐘過去了，兒子沒有回來，；
一個小時過去了，兒子沒有回來，；
一個半小時過去了，兒子沒有回來，；
兩個小時過去了，兒子還沒有回來。）師：你得在后面寫，母親想或者母親怎么做？
（提示：兒子可是幾乎沒有去過醫(yī)院，他要自己打車、掛號、找內(nèi)科、找分診臺、查體溫等）。
師：咱們請四個同學(xué)合作完成。
（老師邊讀，學(xué)生邊填空。母親想：不知道兒子是不是順利地到達(dá)了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等??！母親想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應(yīng)該準(zhǔn)備回家了吧？母親想：兒子應(yīng)該回來了呀！怎么還沒回來呢？會不會出了什么意外呢？我真不該讓他一個人去看病。）。
師：現(xiàn)在我們回頭看看，母親為什么說在這個過程中也磨煉了自己？（在這個過程中，母親也經(jīng)受了擔(dān)心與煎熬，所以說，母親也磨煉了自己。）。
師：那母親又為什么要磨煉兒子，也磨煉自己呢？是因為母親對兒子的??（愛）師：這種愛是對兒子的磨練，是為了讓兒子??（學(xué)會獨立）。
師：從哪里可以看出來？（孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無）。
師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對生活，面對困難時種種應(yīng)對的辦法，指獨立生存的能力。）有了母親口授的“路線圖”，相信兒子以后不管遇到什么困難都能從容應(yīng)對了。同學(xué)們，在平時的生活中，我們應(yīng)該注意磨煉自己獨立生活的能力，學(xué)會自己對自己“殘忍”。這樣，等到我們必須離開父母，獨立生活時，就都能從容應(yīng)對，而不用讓母親擔(dān)心了。
師：文中還有很多對母親的心理活動描寫，同學(xué)們用剛才這種方法自己回去學(xué)習(xí)。四：拓展。
師：每個母親都是愛孩子的，雖然表面看來，這位母親很殘忍，可正是母親的“殘忍”才讓兒子學(xué)會了獨立，母親的這種殘忍，實際上是對兒子深深的愛。同學(xué)們在自己的生活中有沒有這樣的經(jīng)歷或感受？寒冷的冬天，早上，你很早就要來學(xué)校上學(xué)，你多么希望父母能送送你，可父母卻不送你，要你獨自去上學(xué)，這時，你有什么想法呢？（覺得父母一點都不愛自己，甚至懷疑自己是不是撿來的。）師：當(dāng)你考試成績不理想，母親打你時，你會怎么想？（母親是為我好）師：其實，天下的母親沒有不愛自己的孩子的，只是每個人表達(dá)的方式不同。母親的愛可以是一杯牛奶，也可以是一塊面包，還可以是一個巴掌??我相信學(xué)習(xí)了這個單元后，同學(xué)們一定能體會到母親對我們的愛，你也一定同樣愛你的母親，那下面，就讓我們用一首小詩來表達(dá)我們內(nèi)心的情感吧！
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇三
保證幼兒的生命安全和身體健康始終是幼兒園工作的重中之重。孩子們年齡小，體質(zhì)較弱，對于疾病的預(yù)防，僅靠家長和老師的看護(hù)有時顯得無奈而又蒼白無力。讓孩子形成自護(hù)的意識與能力才更有意義。為了預(yù)防和減少幼兒疾病，控制傳染病的發(fā)生，根據(jù)幼兒的年齡特點與實際，結(jié)合近期的熱門話題——預(yù)防甲型hin1流感、預(yù)防手足口病等，我開展了本次活動。旨在通過活動讓幼兒了解有關(guān)傳染病的傳播途徑、預(yù)防方法等知識，增強幼兒預(yù)防疾病的意識。
1、能大膽表達(dá)自己的想法，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出預(yù)防疾病的方法。
2、了解有關(guān)傳染病的傳播途徑和預(yù)防的知識。
3、懂得注意個人衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生，增強預(yù)防疾病的意識。
材料準(zhǔn)備：
1、有關(guān)傳染病的資料及圖片；
2、中央電視臺少兒頻道預(yù)防甲型流感的宣傳廣告片；
3、每人一疊小紙片（用于記錄）、畫紙、彩色筆、剪刀、糨糊等。
班級內(nèi)幼兒有患感冒、水痘，看病、吃藥的經(jīng)歷，對患病有初步的.認(rèn)知。
1、師幼談話。
請幼兒選擇舒適的方式坐好，結(jié)合經(jīng)驗說一說自己對“生病’’的看法。
師：你生過病嗎？生了什么病？為什么會生??？誰能把自己生病的感受告訴大家？
請幾位小朋友向大家講一講自己患病的經(jīng)歷和感受，以及治療過程等。
（如去醫(yī)院看病、請醫(yī)生診治，要定時服藥，多休息，多喝水，痊愈后才回幼兒園上課等）。
向幼兒介紹什么是傳染病，及哪些屬于流行性傳染稿。
（如麻疹、流感、腮腺炎、水痘、手足口病等重點介紹流行性感冒和手足口病的臨床表現(xiàn)。）。
2、尋找容易引起疾病的不良習(xí)慣。
（1）布置任務(wù)，鼓勵幼兒積極探索。
師：小朋友們能把自己的感受說出來，真棒！那么在日常生活中，都有哪些不良習(xí)慣會引起生病？小朋友試試看，把原因找出來，再把找到的結(jié)果用你喜歡的方式記錄下來。
（2）互動交流。
引導(dǎo)幼兒在日常生活中尋找容易引起疾病的原因。
引導(dǎo)幼兒在小朋友身上尋找容易引起疾病的原因。
給幼兒充分自由的交流空間，教師在活動中進(jìn)行觀察記錄，為遇到困難的幼兒提供引導(dǎo)。
分析：孩子在討論中遇到難表征的事物，可引導(dǎo)孩子以繪畫的方式記錄下來，或是引導(dǎo)孩子模仿。對孩子們尋找到的“容易引起生病的原因”進(jìn)行討論和交流，然后匯總統(tǒng)計在一張大表格上。
分析：在繪圖、記錄和統(tǒng)計中，師幼合作將總圖繪制好，然后讓孩子分組協(xié)商，找出代言人來發(fā)言并將結(jié)果記錄下來。
3、怎樣保護(hù)好自己的身體。
師生交流討論：生病時很難受，那么，應(yīng)該怎樣保護(hù)好自己的身體呢？
觀看中央電視臺少兒頻道預(yù)防甲型hin1流感的宣傳廣告片片斷，引導(dǎo)幼兒了解hini流感的傳播途徑及怎樣預(yù)防流感。
幼兒暢談后師幼共同小結(jié)。（預(yù)防接種，多喝開水，多吃蔬菜水果，不挑食，保證足夠的運動和休息，天氣轉(zhuǎn)變及時增減表服，疾病流行期間少到公共場所，開窗通風(fēng)，勤洗手，勤剪指甲，不咬手指頭，保持良好的個人衛(wèi)生）。
4、制作宣傳畫報。
師：小朋友想一想，我們可以用什么辦法提醒別人要注意保護(hù)好自己的身體，不讓自己生病呢？今天老師準(zhǔn)備了一些材料（各種紙、彩色筆、剪刀等），小朋友試試把我們討論的預(yù)防疫病的方法畫出來，并用簡單的文字寫出圖畫內(nèi)容，制成宣傳畫報。
幼兒操作，教師鼓勵幼兒跟同伴合作制作宣傳畫報。
分析：孩子們有了初步的。防病常識后，還希望為他人做些事情。啟發(fā)幼兒討論哪些因素最容易引起疾病，怎樣做才能更好地保護(hù)身體，為宣傳畫報的制作提供了材料。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇四
我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受，會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。
(背完后)是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。
板書：
學(xué)會看病。
齊讀課題。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇五
1.引出課題。
師：我們生病了，誰給我們看病？我們來畫一畫醫(yī)生看病的`情景。
2.觀察醫(yī)生的主要特征。
（1）觀察《小朋友的書》，請幼兒說說醫(yī)生的主要特征。
（2）引導(dǎo)幼兒回憶醫(yī)生看病、治病的過程。
（3）師：當(dāng)我們生病的時候，我們的表情會怎樣？
（4）我們來畫醫(yī)生看病，要畫出醫(yī)生的職業(yè)特征，還要畫出醫(yī)生怎樣為病人看病以及病人的表情是怎么樣的。請你們想一想，你準(zhǔn)備畫什么。
3.引導(dǎo)幼兒畫出醫(yī)生特征，鼓勵幼兒大膽作畫。
4.展示與交流作品。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的能力。
4、讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
收集有關(guān)母愛及自強自立的名言警句。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
１、談話導(dǎo)入，引出課題。
播放歌曲《母親》，感受母愛。
大家的心情一定很不平靜吧？此時你最想說什么呢？（母愛偉大，無私……）。
媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒牵羞@樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是為什么呢？我們就在20課《學(xué)會看病》這篇課文里尋找答案吧。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。
（2）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。了解課文講了一件什么事。
（3）畫出描寫母親語言和心理的句子，抓住重點詞句體會母親情感的變化。（在書中批注，寫下自己的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。）。
（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)）。
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
（1）這節(jié)課，我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。
（2）我會用其中的一些詞語造句。
（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）。
（4）我知道了課文講了一件什么事。（課文講兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。）。
（二）學(xué)文悟情展示（全班）。
1、我會悟（從重點詞句中體會母親的情感，感受寫法。）。
生1：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！蔽殷w會到母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。
生2：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。我體會到母親深深責(zé)，足見愛子之切。
生3：“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！币驗閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。從這里我感受到了母親"度日如年"是因為母子情深。(指導(dǎo)朗讀)。
生4：從“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！弊尯⒆营氉匀タ床。菍⒆拥目简?。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。我感受到了母親真正的愛。
生5：“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。我感受到了這是種負(fù)責(zé)任的愛。(指導(dǎo)朗讀)。
生6：我知道這篇課文是通過語言和心理描寫表現(xiàn)出母親濃濃的愛子深情。
2、我會讀。
母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，是為了鍛煉孩子獨立生活的能力。請大家用自己喜歡的方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段。
（多種方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段，感受母愛。）。
（三）創(chuàng)作性展示。
“母愛”是永恒的主題，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，請你用一首詩、一句格言、一支歌或幾句話表達(dá)對母親深深的敬意吧。
1、展示自己的心得體會或感受。
2、展示收集或自創(chuàng)性詩歌和自立自強的名言警句。
三、激發(fā)知識沖突(可與成果展示結(jié)合)。
談?wù)剬δ赣H這種做法的看法。
四、知識拓展延伸。
如果我們在生活中遇到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇七
1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會用此方法，描寫人物內(nèi)心。
3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。
從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；
學(xué)會用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。
先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)術(shù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專家；她也是感情細(xì)膩、文辭華美的著名作家。有人說她是文學(xué)的白衣天使。她就是畢淑敏。（出示畢淑敏簡介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、著名作家）就是這樣一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會明白當(dāng)母親的良苦用心的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)她寫的文章——《學(xué)會看病》。（板書課題）。
1、出示本課新詞。
理解詞語，了解文意指名讀，指導(dǎo)書寫喋喋和驥。
理解詞語意思：
按圖索驥驥：良馬。這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫陽，他很善于識馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機械地照搬書中的知識或者按照線索尋找事物。
那么這個成語在課文中又是什么意思？請借助填空來說一說。
母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看病）。
總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。
過渡：母親為什么讓孩子獨自去看病呢？在讓孩子獨自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語言和心理兩方面來體會一下。
2、學(xué)生匯報交流自己的體會，師生合作朗讀。
出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動的句子，感受母親當(dāng)時的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。
交流：描寫母親心理活動的句子，體會母親當(dāng)時的心情。
課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。
1、從這段話，你體會出母親是什么心情？（后悔）（板書）。
2、母親后悔什么？（后悔沒有陪他去看?。?BR> 孩子病了，當(dāng)母親不僅沒有及時雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒給孩子看，反而讓他一個人去醫(yī)院。）。
小結(jié)：看，這里不但寫出了我后悔，而且把后悔什么也寫具體了，母親的心理活動寫得非常細(xì)膩，緊緊吸引住了我們。
出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
a、指名讀。
c、中國的詞語很神奇，再看“墜”，這個字是個會意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。請你給墜組個詞。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。中國的漢字真是獨具魅力。）。
e、融入感覺，讀。
每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
總結(jié)：從堅定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責(zé)，從自責(zé)到痛苦，從痛苦再到后來的欣慰，母親的心理變化過程的描寫得真實而生動。母親對兒子深沉的愛，正是通過一系列的感情變化表達(dá)出來的。我們以后在寫作文當(dāng)中也可以運用這樣的心理活動描寫。（板書：心理活動描寫）。
（堅定猶豫后悔自責(zé)痛苦欣慰）。
母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“孩子——?！?BR> 學(xué)生練筆，交流。
1、同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會看病嗎？還讓兒子學(xué)會什么？
讓孩子學(xué)會獨立生活，這正是母親的良苦用心??！一起讀一讀母親的真情告白吧！
出示：最后一段。
感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考。
1、課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認(rèn)識。
2、小練筆：學(xué)習(xí)作者矛盾的心理描寫，根據(jù)提示場景寫一寫。
買文具時，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇八
一、直接入題：
這天，我們學(xué)習(xí)一篇課文——《學(xué)會看病》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.生字詞：正音、釋詞（按圖索驥）。
2.文章主要寫了一件什么事？（抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述）。
3.有沒有讀不懂的句子或詞語？
預(yù)設(shè)：句子1：“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！?BR> 句子2：“我明白就應(yīng)不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”
三、細(xì)讀人物對話，感受母親的矛盾。
（出示對話）：
“你長大了，你得學(xué)會看病。”
“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”
“假如我不在家呢？”
“那我就打電話找你?！?BR> “假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸?！?BR> “假如你最終也找不到你爸呢？”
“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！?BR> “有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最就應(yīng)做的事是上醫(yī)院。”
“您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看病？”
“正是?！?BR> 1．自讀對話，把對話讀通順。
生1：依靠母親的兒子。
師：從哪兒看出他個性依靠母親的呢？
生：……。
師：你又讀出了一位什么樣的母親？
生2：嚴(yán)格的母親/狠心的母親/為兒子著想的母親。
3．二次分主角讀對話。
4．品悟內(nèi)心活動感受其堅定。
師：兒子已經(jīng)比我高了，但對我仍舊是這樣依靠，此時，母親心里會想些什么呢？
生：自由發(fā)言。
師：是呀，務(wù)必讓兒子學(xué)會看病，必須要讓他學(xué)會看病，讓我們感受到母親要鍛煉兒子的堅定決心（板書：堅定）。你們真是讀懂了母親的內(nèi)心。
5．齊讀母親對心活動的語句。
6．三次分主角讀對話，讀出兒子的依靠，母親的堅定。
學(xué)生評價。
7．品讀“……”，感受母親內(nèi)心的矛盾。
生：他在思考問題的答案。
（4）出示母親的語言：“假如……你找不到我呢？”應(yīng)對生病的兒子，此時母親的心中又在想些什么呢？（預(yù)設(shè)：不忍、心疼、動搖、矛盾……）。
（喋喋不休、心軟、咬著牙、生怕……）。
（6）是呀，這份堅定的背后，盡透著母親的不忍、動搖與心疼。師生分主角讀對話。
a．師讀母親的話，生讀孩子的話。
b．生生合作：男女生搭配。
c．生生合作：女生齊讀母親，男生齊讀兒子。
五、品讀人物內(nèi)心，感受愛子深情。
1．兒子搖搖晃晃地走了，留下母親一個人在家中等待。
（出示句子）：“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！?BR> （1）．讀句子。說說讀懂了什么？
a．時間過得很慢：從哪個詞感到時間很慢？（艱澀）。
他從一個“艱澀”讀懂了母親感到時間過得很慢。你還能讀出些什么？
b．沙漏、墜入、忐忑不安。
慢得像——沙漏中的沙子一點一點墜入我忐忑不安的心房。堆積在心里，越積越多，讓我的心越來越——沉重。
（2）再讀句子。
（3）有什么疑問嗎？
（預(yù)設(shè)：母親為什么會感覺時間很長？母親的心里為什么會感到很沉重？）。
（4）母親在這漫長的等待中，心里想了些什么呢？也許透過這個問題，我們能夠找到答案。
2．默讀21——23自然段，試著找找答案，并將你的感受簡單地寫在句子旁。
3．在這漫長的等待中，母親會想些什么？你還畫了哪些句子？
預(yù)設(shè)1：后悔：
（1）兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔……。
（2）能從這一段中找到一個詞語表示母親此時的感受嗎？（板書：后悔）。
預(yù)設(shè)2：自責(zé)：
（2）你也提煉一個詞是——自責(zé)。（板書：自責(zé)）。
預(yù)設(shè)3：痛苦：
（1）兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我明白看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
（2）有感情讀句子。（板書：痛苦）。
4．母親后悔、自責(zé)、痛苦些什么呢？
生快速瀏覽課文找答案，有感情讀一讀。
預(yù)設(shè)4：僅僅是后悔、痛苦、自責(zé)嗎？母親還可能會想些什么——（板書：……）。
5．是呀，我們仿佛找到了答案，使母親的內(nèi)心越來越沉重的不僅僅僅是時間，而是隨著時間一點一點加劇、累積起來的——擔(dān)心、后悔、自責(zé)、痛苦……呀！
這種種情感糾結(jié)在一齊，使母親的心疼痛地收縮成一團(tuán)，深深地譴責(zé)自己——讀（“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了，這一刻，我只要他在我身邊！”）復(fù)沓朗讀：這一刻——，這一刻——，這一刻——。
6.誰又能說這復(fù)雜而矛盾的心路歷程，對母親來說不是一種磨煉呢？
六、想像兒子的內(nèi)心活動，理解母愛。
1．最后，兒子平安回來了。并驕傲地向我宣布，已經(jīng)學(xué)會了看病。兒子學(xué)會的只是如何看病嗎？他還學(xué)會了——獨立、生活。（板書：獨立）。
2．在這個過程中，兒子的內(nèi)心又有怎樣的變化呢？我們就仿照著作者的寫法，寫寫兒子的心里活動。
場景一：母親要我一個人去醫(yī)院看病，……。
場景三：我最后學(xué)會了看病，獨自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想……。
1.學(xué)生匯報。
七、拓展文中，升華母愛。
是呀，你們已經(jīng)理解了母親的良苦用心。文中的母親在最后寫到：配樂朗讀。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇九
1、認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的能力。
4、讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
收集有關(guān)母愛及自強自立的名言警句。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
播放歌曲《母親》，感受母愛。
大家的心情一定很不平靜吧？此時你最想說什么呢？（母愛偉大，無私……）。
媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒牵羞@樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是為什么呢？我們就在20課《學(xué)會看病》這篇課文里尋找答案吧。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。
（2）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。了解課文講了一件什么事。
（3）畫出描寫母親語言和心理的句子，抓住重點詞句體會母親情感的變化。（在書中批注，寫下自己的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。）。
（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)）。
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
（1）這節(jié)課，我理解了“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
（2）我會用其中的一些詞語造句。
（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）。
（4）我知道了課文講了一件什么事。（課文講兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。）。
（二）學(xué)文悟情展示（全班）。
1、我會悟（從重點詞句中體會母親的情感，感受寫法。）。
生1：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”我體會到母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。
生2：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！弊尯⒆营氉匀タ床。菍⒆拥目简?。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。我體會到母親深深責(zé)，足見愛子之切。
生3：“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！币驗閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。從這里我感受到了母親“度日如年”是因為母子情深。(指導(dǎo)朗讀)。
生4：從“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！弊尯⒆营氉匀タ床?，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。我感受到了母親真正的愛。
生5：“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的.責(zé)任。我感受到了這是種負(fù)責(zé)任的愛。(指導(dǎo)朗讀)。
生6：我知道這篇課文是通過語言和心理描寫表現(xiàn)出母親濃濃的愛子深情。
2、我會讀。
母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，是為了鍛煉孩子獨立生活的能力。請大家用自己喜歡的方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段。
（多種方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段，感受母愛。）。
（三）創(chuàng)作性展示。
“母愛”是永恒的主題，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，請你用一首詩、一句格言、一支歌或幾句話表達(dá)對母親深深的敬意吧。
1、展示自己的心得體會或感受。
2、展示收集或自創(chuàng)性詩歌和自立自強的名言警句。
三、激發(fā)知識沖突(可與成果展示結(jié)合)。
談?wù)剬δ赣H這種做法的看法。
四、知識拓展延伸。
如果我們在生活中遇到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十
1。認(rèn)識11個生字。
2。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
二、重難點：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
三、課前準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
四、時間：1課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。揭示課題。
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。a．用卡片認(rèn)讀11個生字。b．讀讀課文中生字所組的詞語。c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握。
1自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的`句子，想一想課文主要講了一件什么事。2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。）。
四、再讀課文，體會母愛。
1學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2小組合作，交流各自閱讀所得。3全班討論。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）。
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化。
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計：
人物語言心理活動。
教學(xué)反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈拢龑?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十一
1.通過緊扣重點詞句，做旁注等方法，學(xué)生主動探索、建構(gòu)作者理性、深沉、用心良苦的母愛，體悟父母之愛的廣博。
2.采用略讀、瀏覽的方式，學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動描寫來表現(xiàn)母親情感變化的寫作方法，嘗試從讀學(xué)寫心理描寫片段。
教學(xué)過程。
一．檢查預(yù)習(xí)，連接學(xué)習(xí)起點。
1.練習(xí)單元整組課文。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
2.介紹畢淑敏，學(xué)生提出質(zhì)疑：她是醫(yī)生，為什么還要讓兒子自己去看病呢？
3.檢查“按圖索驥”等詞語的預(yù)習(xí)掌握情況。
二．學(xué)習(xí)“提示”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.默讀學(xué)習(xí)提示，邊讀邊畫出兩個學(xué)習(xí)要求。
2.補充第三個學(xué)習(xí)要求，就是剛才提出的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三．學(xué)習(xí)語言和心理，感悟別樣母愛。
板塊一：從語言入手，了解母親特點。
1.出示課文對話，分角色讀讀。
“你長大了，你得學(xué)會看病?！蔽艺f。
“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。
“假如我不在家呢？”
“那我就打電話找你?！?BR> “假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸?！?BR> 這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。
“假如你最終也找不到你爸呢？”
“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！眱鹤诱f。
“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！?BR> “媽媽，您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看?。俊彼f。
“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。
“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思考。
2.你覺得這是一位________________的母親。
是的，畢淑敏自己也意識到了，她也說：
出示：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫旁注：在這段母子對話的文字邊上，你想寫下什么詞，或圈下什么詞送給這位母親？讀文章時簡要寫下自己的感受，或圈出句子中的關(guān)鍵詞語，這就是旁注，這是很有效的一種學(xué)習(xí)方法。
板塊二：從母親的心里入手，感受母親的情感變化。
1.自學(xué)課文，找到描寫母親心理活動的句子，邊讀邊寫旁注。
2.老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊寫旁注。
3.出示：
a我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。（心軟）。
b從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（后悔）。
c時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（忐忑不安）。
d．雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！（自責(zé)）。
e我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。（欣慰）。
4.交流：
（1）在這些句子旁邊，你寫下了怎樣的旁注？
隨機理解：媽媽之所以心軟、后悔、忐忑不安是因為什么？
（3）認(rèn)認(rèn)真真地讀，我們發(fā)現(xiàn)，母親的感情在起著怎樣的變化？
現(xiàn)在，你想說，這就是__________母親。
（4）再次點擊重點句：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
體會句中“也許”一詞。
四、補白兒子心里，移情悟母愛。
1.同學(xué)們，第一次獨自看病的兒子，一定會遇到許多困難。
如果你是文中的兒子，看病時會怎么想？請你補寫兒子的心理活動，體會兒子的感情變化。
（可以選擇一處場景，也可以把整個看病過程連在一起描寫）。
我獨自一人來到醫(yī)院，按圖索驥________________。就這樣，我終于學(xué)會了看病。
2.交流：
3.出示：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我而去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫你的，就是向你口授一張路線圖，他也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
母親給兒子的僅僅是看病的“路線圖”嗎？
五、推薦拓展閱讀。
這份深沉，這份理性，還體現(xiàn)在畢淑敏的另外一篇文中，推薦給同學(xué)們《剝豆》。請瀏覽文章，特別留心文章中關(guān)于心理描寫的段落，試著寫寫旁注，再次體會作家細(xì)膩質(zhì)樸的文風(fēng)，感受一份深沉的母愛。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十二
1、通過略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、通過還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界。
3、通過閱讀，自主建構(gòu)，認(rèn)識到讓孩子學(xué)會獨立才是文中母愛的真諦。教學(xué)重點、難點。
認(rèn)識到母親讓孩子學(xué)會獨立才是文中母愛的真諦。
一、導(dǎo)入。
師：我們最近學(xué)過的幾篇課文，都是講父母對兒女的愛，這些濃濃的愛深深地感動了我，龍其是媽媽的愛，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。你們認(rèn)為她是一個怎樣的母親？（殘忍）。
師板書：殘忍。
師：不過事實真的是如此嗎？讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫的《學(xué)會看病》，來看個究竟。（師板書：《學(xué)會看病》）。
二、初讀課文。
1、初讀提示：
（1）。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2。）、讀完后先借助課題同桌之間互相說說文章主要寫一件什么事。（課件顯示）。
師：請同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開始讀。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
師：好，都差不多了，頭抬起來！
3、課件出示生字、新詞，齊讀，
師：很好。兒子生病了，母親讓他獨自去看病，兒子看完病，驕傲地回來向母親匯報。
師：這就是文章的主要內(nèi)容。
三、精讀課文。
1、談話：初步了解母親的苦心。
師：讀了這篇課文，你還認(rèn)為這位母親是殘忍的嗎？生：不是。
師：好，用一個字來說。生：愛。（師板書；愛）。
師：恩，愛，母親是愛兒子的，是對兒子的一種磨練。（師板書：磨練）。
2、品味母子的收獲。師：請同學(xué)們讀這句話，
師：依賴性很強的兒子最終學(xué)會了看病，在次磨練中兒子學(xué)到了什么？（獨立，不依賴父母。）。
師：是啊！第一次獨自走出家門，不依賴父母，自己獨立把病看好?？磥硭娴氖情L大了很多。在這次磨練中得到了很多。師：再讀這句話，同學(xué)們，還有什么疑問嗎？（她為什么磨練了兒子也磨練自己？）。
師：咱們也不著急回答?？粗x提示，再次走進(jìn)課文，你可以一目十行。（默讀要求：快速瀏覽課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。）。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找出了這句話，自己再讀讀這句話，把它讀通順了。（出示句子：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來，雖然我知道看病是件費時間的事。但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。）。
師：誰站起來把它讀一讀。
師：從這一句話中你們讀出了什么？
（提示：有沒有不懂的詞語？注意沙漏，又稱“沙鐘”，是我國古代計量時間的儀器。它是根據(jù)流沙從一個容器漏到另一個容器的數(shù)量來計量時間，沙子流的速度非常緩慢。
沙漏。
沙漏也叫做沙鐘，是一種測量時間的裝置。西方沙漏由兩個玻璃球和一個狹窄的連接管道組成的。通過充滿了上面的玻璃球的沙子穿過狹窄的管道流入底部玻璃球所需要的時間來對時間進(jìn)行測量。一旦所有的沙子都已流到的底部玻璃球，該沙漏可以被顛倒以測量時間了，一般的沙漏有一個名義上的運行時間1小時。）。
師：（從這句話我們可以讀出時間過得？？，像什么一樣過得很慢？看病是件？？）。
（我從這句話中讀出了時間像沙漏過的很慢、讀出了看病是件費時間的事情。）。
師：反復(fù)提到了時間。
師：時間像沙漏，就是覺得等待的時間很漫長。師：誰來把這句話讀一讀？
師：從她的朗讀中，你覺得哪些詞語可以看出時間過得很慢？（還沒有，費時間，忐忑不安，墜入，艱澀。）師：艱澀，艱澀什么意思？生：艱難。
師：把艱難寫在這個詞旁邊，你還從哪個詞中，體會到了時間的漫長？時間像什么過得很慢？生：沙漏。
師：恩，很好，誰有感覺時間過得很慢的經(jīng)歷嗎？（暑假快到的時候時間很慢，等計程車，很無聊的時候。）。
師：相信很多同學(xué)都有過這種經(jīng)歷。好，再來讀一讀這段話，體會時間過得緩慢。｛指導(dǎo)朗讀）。
師：一起再讀一遍。（學(xué)生齊讀第22自然段）。
師：一個人站起來讀。（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：誰再來？
（抽生讀22自然段，教師指導(dǎo)點評）師：自己再讀一遍。（學(xué)生自由讀）｝。
師：好，同學(xué)們讀得很好，能不能用一個詞來說說，母親當(dāng)時的心情。（度日如年，心急如焚，如坐針氈，焦急不安）。
師：如果你是這位母親，在家等待的過程中，你會想些什么？做些什么呢？請展開想象寫一寫。
（出示：30分鐘過去了，兒子沒有回來，
；
一個小時過去了，兒子沒有回來，
；
一個半小時過去了，兒子沒有回來，
；
兩個小時過去了，兒子還沒有回來，
）師：你得在后面寫，母親想或者母親怎么做？
（提示：兒子可是幾乎沒有去過醫(yī)院，他要自己打車、掛號、找內(nèi)科、找分診臺、查體溫等）。
師：咱們請四個同學(xué)合作完成。
（老師邊讀，學(xué)生邊填空。母親想：不知道兒子是不是順利地到達(dá)了醫(yī)院；母親想：兒子，你掛上號了嗎？找到內(nèi)科了嗎？你一定要耐心地等一等啊！母親想：兒子，你量好體溫，拿好藥了嗎？應(yīng)該準(zhǔn)備回家了吧？母親想：兒子應(yīng)該回來了呀！怎么還沒回來呢？會不會出了什么意外呢？我真不該讓他一個人去看病。）。
師：現(xiàn)在我們回頭看看，母親為什么說在這個過程中也磨煉了自己？（在這個過程中，母親也經(jīng)受了擔(dān)心與煎熬，所以說，母親也磨煉了自己。）。
師：那母親又為什么要磨煉兒子，也磨煉自己呢？是因為母親對兒子的？？（愛）師：這種愛是對兒子的磨練，是為了讓兒子？？（學(xué)會獨立）。
師：從哪里可以看出來？（孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無）。
師：這里母親講到了路線圖，這里的路線圖是不是文中所說的去醫(yī)院的路線圖呢？（不是，是指面對生活，面對困難時種種應(yīng)對的辦法，指獨立生存的能力。）有了母親口授的“路線圖”，相信兒子以后不管遇到什么困難都能從容應(yīng)對了。同學(xué)們，在平時的生活中，我們應(yīng)該注意磨煉自己獨立生活的能力，學(xué)會自己對自己“殘忍”。這樣，等到我們必須離開父母，獨立生活時，就都能從容應(yīng)對，而不用讓母親擔(dān)心了。
師：文中還有很多對母親的心理活動描寫，同學(xué)們用剛才這種方法自己回去學(xué)習(xí)。四：拓展。
師：每個母親都是愛孩子的，雖然表面看來，這位母親很殘忍，可正是母親的“殘忍”才讓兒子學(xué)會了獨立，母親的這種殘忍，實際上是對兒子深深的愛。同學(xué)們在自己的生活中有沒有這樣的經(jīng)歷或感受？寒冷的冬天，早上，你很早就要來學(xué)校上學(xué)，你多么希望父母能送送你，可父母卻不送你，要你獨自去上學(xué)，這時，你有什么想法呢？（覺得父母一點都不愛自己，甚至懷疑自己是不是撿來的。）師：當(dāng)你考試成績不理想，母親打你時，你會怎么想？（母親是為我好）師：其實，天下的母親沒有不愛自己的孩子的，只是每個人表達(dá)的方式不同。母親的.愛可以是一杯牛奶，也可以是一塊面包，還可以是一個巴掌？？我相信學(xué)習(xí)了這個單元后，同學(xué)們一定能體會到母親對我們的愛，你也一定同樣愛你的母親，那下面，就讓我們用一首小詩來表達(dá)我們內(nèi)心的情感吧！
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識11個生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
1課時。
一、談話導(dǎo)入。揭示課題。
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。
a．用卡片認(rèn)讀11個生字。
b．讀讀課文中生字所組的詞語。
c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握。
1、自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子。
b．說說課文主要講了一件什么事．。
c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。）。
四、再讀課文，體會母愛。
1、學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論。
a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）。
b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）。
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化。
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計：
人物語言心理活動。
教學(xué)反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈拢龑?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十四
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞、
第一課時。
一、談話導(dǎo)入、揭示課題。
三、自讀課文，整體把握。
1自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事、2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說、（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的'看法、）。
四、再讀課文，體會母愛。
1學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話、2小組合作，交流各自閱讀所得、3全班討論、a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句、）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子、）。
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化。
1、同桌分角色朗讀課文、
2、全班交流、指名幾組分角色朗讀課文、
3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化、
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計：
人物語言心理活動。
教學(xué)反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈?，引?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十五
：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識母愛，激發(fā)鍛煉學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
：認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語；學(xué)習(xí)作者通過人物的語言和心理描寫，表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。
：培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
：理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
：文章最后一句話的理解。
課件準(zhǔn)備。
一課時。
一、談話導(dǎo)入：
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親切的話語、是熱情的鼓勵、是嚴(yán)格的要求。這節(jié)課我們要走進(jìn)著名女作家“畢淑敏”的心靈世界，去感受母愛的另一個側(cè)面。請大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：
老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)：
1、讀詞語，注意帶點兒的字音。[課件：加點詞語]。
三、看自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)討論。
這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)。（指名讀要求）。
老師將其整理成三個問題課件：自學(xué)提示要求]。
自學(xué)提示要求：
1、面對生病的孩子，母親是怎么做的呢？
2、找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。
3、將這些句子多讀幾遍，體會母親感情的變化。
四、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)。
下面就請大家?guī)е詫W(xué)提示中的問題自由讀文。
初讀課文后，你解決了哪些問題？
（1、面對生命的孩子，母親讓他獨自到醫(yī)院去看病。
（2、畫出了描寫母親語言和心理的句子。
這節(jié)課的任務(wù)是解決最后一個問題，下面用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)。
五、匯報。
本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的，匯報時要按照行文的順序。（老師提醒大家，會學(xué)習(xí)的孩子一定要注意聽同學(xué)的發(fā)言。）。
生匯報實錄：
[做出決定]。
1“你長大了，你得學(xué)會看病?！保ā暗谩本褪潜仨?、一定。）2這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須學(xué)會獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。（“既然……就……”因果關(guān)系[句式練習(xí)：（）我是母親，（）應(yīng)該及早教會他看病。（）應(yīng)該及早教會他看病，（）我是母親。]3“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。
4喋喋不休的話語一段。
關(guān)聯(lián)詞語——語無倫次，想囑咐孩子的話太多，一時沒有了條理。
省略號——省略很多要叮囑的話。
“喋喋不休”——體會朗讀………………〈指讀、加重音讀〉。
小結(jié)：這個當(dāng)過多年醫(yī)生的媽媽，為了讓孩子及早學(xué)會看病，做出讓生病的孩子獨自去看病的決定，是如此地艱難，這源自于她對孩子的“愛”。
[心軟后悔]。
1我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！依鹚麧L燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！保ㄋ呀?jīng)決定放棄了——愛子之心顯而易見。）。
2“雪上加霜”——近、反義詞；
反問句——改陳述句………………〈師生合作讀〉。
[自責(zé)擔(dān)心]。
1、時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。（比喻句）——我們習(xí)慣于“時光如梭”“時間如流水”，而這里……說明，因牽掛孩子“度日如年”的感覺——可見母愛之深。
3、23段“關(guān)聯(lián)詞語”（加重音）………………〈齊讀〉。
[勇氣回升]。
我看著他，勇氣又漸漸回到心里?！ㄕ諔?yīng)前文）。
小結(jié)：在這短短的幾個小時中，母親的情感“做出決定——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)憂——勇氣回升”如此復(fù)雜的變化，這都源自于對孩子深深的“愛”。
六、最后一段。
那么，她是怎樣向兒子傾訴的？（師范讀，進(jìn)入角色背誦）。
前文有一句話和其中一句很相似。
[課件：對比出示句子：
總有一天你必須獨立面對疾病。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
總有一天你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。
思考：在這兩句話中，“路線圖”有什么不同的含義？
（第一個指去醫(yī)院看病的路線圖；第二個指面對生活、面對困難的種種應(yīng)對方法，指獨立生活的能力，獨立生存的能力。）。
七、你能理解這位母親嗎？這是一種什么樣的愛？（學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際來談）。
這是一種負(fù)責(zé)任的愛，一種理智的愛。
八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎？
[課件：關(guān)于兒子的語言描寫]。
體會兒子的感情變化（“依賴——無奈——堅決——驕傲”）。
結(jié)束語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了作者的心靈世界，她告訴我們母親應(yīng)該如何給予孩子“愛”；同時我們也感受了母親的情感，她讓我們深深地體會到施與孩子負(fù)責(zé)任的愛是這樣的不容易。
“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”最好的報答。
九、能和大家講講，你感受到的父母的愛嗎？
父母對兒女的愛是多種多樣的，同樣我們對母親的報答也不是千篇一律的。那么就讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活中用實際行動來報答它吧！
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十六
1.通過緊扣重點詞句，做旁注等方法，學(xué)生主動探索、建構(gòu)作者理性、深沉、用心良苦的母愛，體悟父母之愛的廣博。
2.采用略讀、瀏覽的方式，學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動描寫來表現(xiàn)母親情感變化的寫作方法，嘗試從讀學(xué)寫心理描寫片段。
教學(xué)過程。
一．檢查預(yù)習(xí)，連接學(xué)習(xí)起點。
1.練習(xí)單元整組課文。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
2.介紹畢淑敏，學(xué)生提出質(zhì)疑：她是醫(yī)生，為什么還要讓兒子自己去看病呢？
3.檢查“按圖索驥”等詞語的預(yù)習(xí)掌握情況。
二．學(xué)習(xí)“提示”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.默讀學(xué)習(xí)提示，邊讀邊畫出兩個學(xué)習(xí)要求。
2.補充第三個學(xué)習(xí)要求，就是剛才提出的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三．學(xué)習(xí)語言和心理，感悟別樣母愛。
板塊一：從語言入手，了解母親特點。
1.出示課文對話，分角色讀讀。
“你長大了，你得學(xué)會看病?！蔽艺f。
“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。
“假如我不在家呢？”
“那我就打電話找你。”
“假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸。”
這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。
“假如你最終也找不到你爸呢？”
“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！眱鹤诱f。
“有些病是不能忍的，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！?BR> “媽媽，您的意思是讓我獨自去醫(yī)院看?。俊彼f。
“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。
“那好吧……”他摸著腦門，不知是虛弱還是思考。
2.你覺得這是一位________________的母親。
是的，畢淑敏自己也意識到了，她也說：
出示：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫旁注：在這段母子對話的文字邊上，你想寫下什么詞，或圈下什么詞送給這位母親？讀文章時簡要寫下自己的感受，或圈出句子中的關(guān)鍵詞語，這就是旁注，這是很有效的一種學(xué)習(xí)方法。
板塊二：從母親的心里入手，感受母親的情感變化。
1.自學(xué)課文，找到描寫母親心理活動的句子，邊讀邊寫旁注。
2.老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊寫旁注。
3.出示：
a我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。（心軟）。
b從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（后悔）。
c時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（忐忑不安）。
d．雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！（自責(zé)）。
e我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。（欣慰）。
4.交流：
（1）在這些句子旁邊，你寫下了怎樣的旁注？
隨機理解：媽媽之所以心軟、后悔、忐忑不安是因為什么？
（3）認(rèn)認(rèn)真真地讀，我們發(fā)現(xiàn)，母親的感情在起著怎樣的變化？
現(xiàn)在，你想說，這就是__________母親。
（4）再次點擊重點句：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。
體會句中“也許”一詞。
四、補白兒子心里，移情悟母愛。
1.同學(xué)們，第一次獨自看病的兒子，一定會遇到許多困難。
如果你是文中的兒子，看病時會怎么想？請你補寫兒子的心理活動，體會兒子的感情變化。
（可以選擇一處場景，也可以把整個看病過程連在一起描寫）。
我獨自一人來到醫(yī)院，按圖索驥________________。就這樣，我終于學(xué)會了看病。
2.交流：
3.出示：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我而去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫你的，就是向你口授一張路線圖，他也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
母親給兒子的僅僅是看病的“路線圖”嗎？
五、推薦拓展閱讀。
這份深沉，這份理性，還體現(xiàn)在畢淑敏的另外一篇文中，推薦給同學(xué)們《剝豆》。請瀏覽文章，特別留心文章中關(guān)于心理描寫的段落，試著寫寫旁注，再次體會作家細(xì)膩質(zhì)樸的文風(fēng)，感受一份深沉的母愛。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十七
1。認(rèn)識11個生字。
2。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
二、重難點：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
三、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
四、時間：1課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入。揭示課題
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。a．用卡片認(rèn)讀11個生字。b．讀讀課文中生字所組的詞語。c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。）
四、再讀課文，體會母愛
1學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2小組合作，交流各自閱讀所得。3全班討論。a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計：
20、學(xué)會看病
人物語言心理活動
教學(xué)反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學(xué)生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎唵蔚男∈?，引?dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十八
1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會用此方法，描寫人物內(nèi)心。
3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨立。
從描寫母親語言、心理的句子感受母親的感情變化；
學(xué)會用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。
一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識作者
先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)術(shù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專家；她也是感情細(xì)膩、文辭華美的著名作家。有人說她是文學(xué)的白衣天使。她就是畢淑敏。（出示畢淑敏簡介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、著名作家）就是這樣一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會明白當(dāng)母親的良苦用心的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)她寫的文章——《學(xué)會看病》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，了解文意。
1、出示本課新詞
理解詞語，了解文意指名讀，指導(dǎo)書寫喋喋和驥
理解詞語意思：
按圖索驥驥：良馬。這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫陽，他很善于識馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識馬經(jīng)驗寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機械地照搬書中的知識或者按照線索尋找事物。
那么這個成語在課文中又是什么意思？請借助填空來說一說。
母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨自看病）。
總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。
過渡：母親為什么讓孩子獨自去看病呢？在讓孩子獨自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語言和心理兩方面來體會一下。
三、品讀語言，了解內(nèi)心
2、學(xué)生匯報交流自己的體會。
師生合作朗讀。
出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動的句子，感受母親當(dāng)時的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。
四、品悟內(nèi)心，感悟母愛
交流：描寫母親心理活動的句子，體會母親當(dāng)時的心情。
課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。
1、從這段話，你體會出母親是什么心情？（后悔）（板書）
2、母親后悔什么？（后悔沒有陪他去看?。?BR> 孩子病了，當(dāng)母親不僅沒有及時雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒給孩子看，反而讓他一個人去醫(yī)院。）
小結(jié)：看，這里不但寫出了我后悔，而且把后悔什么也寫具體了，母親的心理活動寫得非常細(xì)膩，緊緊吸引住了我們。
出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
a、指名讀。
c、中國的詞語很神奇，再看“墜”，這個字是個會意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。請你給墜組個詞。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。中國的漢字真是獨具魅力。）
e、融入感覺，讀。
每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
總結(jié)：從堅定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責(zé)，從自責(zé)到痛苦，從痛苦再到后來的欣慰，母親的心理變化過程的描寫得真實而生動。母親對兒子深沉的愛，正是通過一系列的感情變化表達(dá)出來的。我們以后在寫作文當(dāng)中也可以運用這樣的心理活動描寫。（板書：心理活動描寫）
（堅定猶豫后悔自責(zé)痛苦欣慰）
五、課堂練筆，體會心情
母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“孩子——?！?BR> 學(xué)生練筆，交流。
六、感悟主題
1、同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會看病嗎？還讓兒子學(xué)會什么？
讓孩子學(xué)會獨立生活，這正是母親的良苦用心??！一起讀一讀母親的真情告白吧！
出示：最后一段。
感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考。
七、布置作業(yè)：
1、課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對這位母親有更深的認(rèn)識。
2、小練筆：學(xué)習(xí)作者矛盾的心理描寫，根據(jù)提示場景寫一寫。
買文具時，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇十九
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。
1、認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解，感悟母親對兒子那種獨特的愛。
抓住文中描寫母親動作、神態(tài)、心理活動的句子體會母親的內(nèi)心。
１課時。
一、詩歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、我們這個單元學(xué)過的幾篇課文都含有濃濃的父母之愛，他們深深地打動了我、感染了我，下面，我想請同學(xué)們聽一首小詩《媽媽的愛》。
一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來。媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了她的衣衫。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
一個很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我。一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
一回我生病了，媽媽抱著我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。
2、師生談聽詩朗誦后感受。（母親愛孩子，母親的愛是清涼的風(fēng)、是遮雨的傘、就是滴落的雨、是甜甜的吻……）
3、是啊，母親媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做了多年醫(yī)生的她不但不在家里找藥給兒子治病，反而還逼著兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？今天，我們從《學(xué)會看病》這篇課文體會、領(lǐng)悟母親的愛吧。
（設(shè)計意圖：通過聽詩歌朗誦，調(diào)集孩子潛在的知識和道德情感，把孩子帶到濃濃的母愛氛圍中，從而創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的最佳情境。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解”打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安“等詞語。
２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
４、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
５、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。
（設(shè)計意圖：本課是略讀課文，應(yīng)放學(xué)讓學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題和積淀道德情感的能力。給學(xué)生足夠的空間，教師只針對個別情況加以輔導(dǎo)。然后在初步感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)。）
三、再讀課文，體會情感
１、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化，并把自己的感受寫在書的空白處。（鼓勵學(xué)生自學(xué)時大膽表明自己的觀點。）
２、小組交流讀書的體會。（允許學(xué)生急論，同時指導(dǎo)學(xué)生糾正，補充完善觀點，并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和整理思路。）
３、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生按主題發(fā)言、補充完善或正反辨論等方式進(jìn)行有序交流，教師作必要的引導(dǎo)和點撥。）
*出示：三個”假如“的對話，提問：母親的話中一共用了幾個”假如“？假如就是假設(shè)性的，母親對兒子一次又一次的假設(shè)性問話，她的目的是什么？（三個”假如“，只有一個目的：為了”逼“兒子獨自去醫(yī)院看病，鍛煉兒子，讓非常依賴她的兒子學(xué)會看病）
*面對母親一次次的逼問，兒子又是怎樣回答的呢？
*角色扮演（引導(dǎo)學(xué)生讀出兒子對母親依賴，母親良苦用心的語氣）
4、重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：
（1）”時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)“：引導(dǎo)學(xué)生從”艱澀“一詞入手，因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢，母親等待獨自看病的兒子歸來，”度日如年“，足見愛子真情。）
（2）”我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?BR> （讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”
5 、全班分角色朗讀全文。
6、在課文結(jié)尾，母親說“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠……如果你是那位母親的兒子，你想對媽媽說些什么？（允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷真實地交淡，教師一定要做好正面的引導(dǎo)。如認(rèn)識母愛，感謝母親，在生活中要處處注意磨煉自己，煅煉自己獨立生活的能力……）
（設(shè)計意圖：新知識是在原有知識基礎(chǔ)上的拓展深化。在個體充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排小組計論，更有實效，能起到啟發(fā)思維、深入思考、優(yōu)化觀點的效果。重點句子在全班討論，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟，幫助學(xué)生更深入地理解文章的內(nèi)容。）
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、嚴(yán)格的母親可以讓生病發(fā)燒的兒子獨自去看病，教給他生存的本領(lǐng)，這是一種與眾不同的愛！這種愛在大自然中也存在，請欣賞一組圖片。
2、說一說自己讀了這篇課文和看了圖片的感受。
（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
3、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲和最想對父母說的話。
*全班交流。
（設(shè)計意圖：體現(xiàn)閱讀教學(xué)的整體性的原則。通過讀、演、寫，形成知、情、行的統(tǒng)一。關(guān)注孩子的心理發(fā)展和個性張揚，充分尊重孩子而又積極引導(dǎo)，形成快樂和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方都容易進(jìn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)。學(xué)生聯(lián)系實際，理解父母的愛，對情感更進(jìn)一步地升華。）
兒子
學(xué)會看病
鍛煉學(xué)會獨立依賴
母親
偉大的母愛
（設(shè)計意圖：母親讓兒子學(xué)會獨自看病，其目的是鍛煉兒子獨立生活的能力，最終的目的是讓兒子學(xué)會生活。而在這一過程中時時所體現(xiàn)的，讓我們所感受到的，就是廣袤深遠(yuǎn)的母愛?。?BR> 學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇二十
教材分析：
《學(xué)會看病》是人教版小學(xué)五年級和上冊第六單元的一篇略讀課文，文章講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院學(xué)會看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨立面對生活的能力，表達(dá)母親對兒子的愛。學(xué)習(xí)這篇課文，要求有感情的朗讀，體會母親的內(nèi)心變化，感受母親對兒子的愛。
學(xué)情分析：
這篇文章是本單元的最后一篇課文，學(xué)生通過前面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，基本掌握了本組單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，這篇課文的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)方法的運用與鞏固。
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)11個生字，借助字典、其他工具書，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情的朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、鍛煉自己意志的情感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心里活動的描寫表現(xiàn)母親的情感。
教學(xué)難點：
體會母親磨練兒子的特殊母愛，及其心理活動的過程。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、自由讀課文。
1、選擇自己喜歡的方式把課文讀通讀順。
2、課件出示詞語：喋喋不休雪上加霜聊勝于無按圖索驥，讓學(xué)生交流詞語的意思，重點理解“按圖索驥”，了解這個詞語的故事，在課文里的意思，從而概括課文的主要內(nèi)容。
3、在默讀課文，想想課文講了一件什么事？
4、理解內(nèi)容，體會母親的愛。
5、勾畫出描寫母親的語言和心理活動的句子。多讀幾遍，體會母親干親的變化。
三、再讀課文，體會母愛。
1、學(xué)生交流，教師點撥，課件出示歸納。
“既然我是母親，應(yīng)該及早教會他看病”，“生怕自己會改變了主意”，“立刻心軟了”，“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”。
這些語言和心里活動的描寫，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，“既然……”“立刻”“畢竟、而且”體會母親內(nèi)心的矛盾，愛和真情包含期間，兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。
2、“從他出門那一分鐘起，我就擔(dān)心，自責(zé)……”，“時間艱澀的流著，就像沙漏墜入我的心房……”“我的心疼痛的收縮成一團(tuán)”
體會母親看似冷漠的言行，抓住關(guān)鍵詞“擔(dān)心、自責(zé)、艱澀、墜疼痛、收縮”體會母親為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓孩子學(xué)習(xí)給醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。
3、“時間艱澀的流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……我的心疼痛的收縮成一團(tuán)”
度日如年的感覺只因母子情深。
4、“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個過程中，也磨練自己”
磨練的是意志，體現(xiàn)的是至愛。
5、“孩子，不要埋怨我你在生病時的冷漠，總有一天，你會離我遠(yuǎn)去，獨自面對生活，我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張線路圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無”
（負(fù)責(zé)任的愛是真愛）。
四、感情朗讀課文，加深感受母愛。
母愛是深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的，有感情的朗讀課文，體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心里活動的句子）。
五、聯(lián)系實際贊母愛，寫一寫。
母愛的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里得到的愛是不一樣的。
1、讀課文，選擇一個合適的對象，把你想要說的的話說出來（文中的母親，文中的兒子，你的父母，自己的故事）。
2、寫一寫。注意通過任務(wù)的語言、心理等的描寫來表達(dá)人物的情感。
3、全班交流。
六、拓展延伸，謝母愛。
今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女愛，同時我們也走進(jìn)了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛同樣是沉重的，“學(xué)會看病”不僅是我們獨立生活的提高，也是對母愛最好的報答，母親對兒女的愛是多種多樣的，同樣我們對母愛的報答也不要千篇一律，讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中報答母愛吧。
請把文中的母親和自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同？學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說？請寫下來，拿回家給父母看看，然后也請父母寫上幾句。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇二十一
1.認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
1課時。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、簡要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？
5、匯報自己讀懂的資料，提出不懂的問題。
1、再讀課文，畫出描述母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：
（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?BR> （因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）。
（2）“我明白就應(yīng)不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?BR> （讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）。
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨自應(yīng)對生活。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的職責(zé)?！?BR> （這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存潛力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進(jìn)一步體會到，作為父母，就應(yīng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的潛力，這是父母的職責(zé)。）。
4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
5、分主角朗讀全文。
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）。
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇二十二
1.認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的'變化。
1課時。
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文。
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
5、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。
三、再讀課文，體會情感。
1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：
（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?BR> （因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）。
（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?BR> （讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）。
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！?BR> （這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）。
4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
5、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）。
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
五、布置作業(yè)。
母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。
學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
課時安排：
1課時
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、簡要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？
5、匯報自己讀懂的資料，提出不懂的問題。
1、再讀課文，畫出描述母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：
（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)?！?BR> （因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
（2）“我明白就應(yīng)不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?BR> （讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨自應(yīng)對生活。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的職責(zé)?！?BR> （這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存潛力，學(xué)會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進(jìn)一步體會到，作為父母，就應(yīng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的潛力，這是父母的職責(zé)。）
4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
5、分主角朗讀全文。
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。