總結(jié)是一個(gè)自我反省的機(jī)會，通過總結(jié)可以更好地發(fā)掘自己的潛力?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，不偏離主線，避免贅述和廢話。以下是小編為大家整理的美食推薦，希望大家能享受美食的同時(shí)保持健康。
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p。27《圖形拼組》。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。
    三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
    （一）教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對圖形的感性認(rèn)識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
    2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
    3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    4、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
    教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動手實(shí)踐中體會長方形和正方形的特征。
    教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
    （二）教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
    （三）學(xué)情分析：小學(xué)一年級的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。
    （四）設(shè)計(jì)理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學(xué)生說一說，然后引導(dǎo)學(xué)生動手折一折，進(jìn)行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動手操作，把長方形變成正方形，使學(xué)生認(rèn)識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，并在活動中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。
    （一）情境導(dǎo)入，活躍氣氛。
    1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。
    學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)。
    2、認(rèn)識聰聰、明明家門口的圖形娃娃。
    學(xué)生觀察回答，教師同時(shí)貼出正方形、長方形、三角形、圓形。
    3、研究長方形的秘密。
    師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1）。
    生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
    生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
    師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）。
    生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
    學(xué)生之間可以有疑問地進(jìn)行自主評價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過動手操作得到驗(yàn)證。
    4、學(xué)生研究正方形的特征。
    學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。
    師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實(shí)我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學(xué)習(xí)“圖形變變變”（課題出示）。
    （二）動手操作，自主探索。
    2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅？請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做？一生上臺講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個(gè)正方形分成7份得來的，大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學(xué)生動手。
    5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。
    這些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。
    （三）總結(jié)反思，拓展延伸。
    今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應(yīng)該要回去了，小朋友們準(zhǔn)備好，我們要坐火車回來了。（放音樂）。
    上課開始，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
    讓學(xué)生自主去評價(jià)，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點(diǎn)，從而適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介入評價(jià)。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要?jiǎng)邮终垡徽?，這些都是要教師加以肯定的評議點(diǎn)。
    這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力，同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。
    通過不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí)，使學(xué)生能輕松地解決問題，有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑、主動和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)中采用了開放式的練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進(jìn)一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。整個(gè)活動學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學(xué)生作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
    這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
    五、教學(xué)片段實(shí)錄：
    師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎？他們有問題要考考小朋友們：在這些認(rèn)識的圖形娃娃中你認(rèn)識哪些圖形？（出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形）。
    師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。
    生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
    生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
    師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
    生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
    生4：（學(xué)生站起來問）生3，你是怎么知道的？
    生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
    生4：我也試一下，（學(xué)生自己動手操作，高興的笑著說）是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。
    生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。
    師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。
    生6：陳老師，我剛才通過對折，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長方形可以變成兩個(gè)正方形。
    課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個(gè)小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。
    生7：我的這個(gè)長方形對折之后，不是兩個(gè)正方形，而我的同桌對折之后是兩個(gè)正方形。（如下圖：）。
    生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）。
    在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個(gè)個(gè)長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。
    六、教學(xué)反思：
    小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識的能力，而動手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時(shí)動的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識的構(gòu)成過程，分散難點(diǎn)，以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認(rèn)識水平的知識結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)?！睘榇?，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組（人教版一年級數(shù)學(xué)下冊）”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。
    從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評價(jià)，知道了長方形有哪些特點(diǎn)、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過程中，學(xué)生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學(xué)生介入了思維活動。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學(xué)生的動手操作能力大有裨益。
    那么，為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示：
    1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，不僅能真正確立起學(xué)生在動手操作中的主體地位，也能確立他們評價(jià)主體的地位，使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評價(jià)的束縛，樹立動手操作的信心，獲得“我能行”的體驗(yàn)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程，能有效地引發(fā)學(xué)生對動手操作進(jìn)行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對性的評價(jià)，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進(jìn)。這種思維活動的真正介入，可以使學(xué)生對圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個(gè)好方法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明，一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動腦筋，都來參與，就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。對學(xué)生自主評價(jià)的過程就是一個(gè)調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花，在揚(yáng)棄中凝煉思維，發(fā)展能力。
    在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評價(jià)是評價(jià)的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實(shí)踐中，實(shí)施自主評價(jià)也會遇到一些問題，需要在今后逐漸改進(jìn)。
    自主評價(jià)比較費(fèi)時(shí)，因此進(jìn)行一次自主評價(jià)，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評價(jià)教學(xué)，就需要平時(shí)多積累對學(xué)生個(gè)體的了解程度，做到教學(xué)自主評價(jià)時(shí)能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評價(jià)質(zhì)量，對教師而言，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。
    在學(xué)生方面來說，自主評價(jià)的一個(gè)問題是有的時(shí)候?qū)W生往往說不到“點(diǎn)”上，有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一，但是在一堂課上如果沒有一個(gè)主題，則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的予以補(bǔ)救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運(yùn)用這種評價(jià)方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn)，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
    總之，自主評價(jià)教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來完成。在自主評價(jià)中，提高學(xué)生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    （一）知識與技能
    學(xué)會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時(shí)，會讀、會寫整時(shí)刻。
    （二）過程與方法
    通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時(shí)刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時(shí)間的方法。
    （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
    使學(xué)生體會到生活中處處離不開時(shí)間，感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
    二、目標(biāo)分析
    學(xué)生不僅要會看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí)，還會對看不見、摸不著的時(shí)間有所感覺。知道什么時(shí)間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時(shí)”，將來會在二年級上冊“認(rèn)識半時(shí)”。因此，本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，在鐘面上認(rèn)識整時(shí)、書寫整時(shí)，并總結(jié)出看整時(shí)的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：對“幾時(shí)過了一點(diǎn)”和“快到幾時(shí)”的理解。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備
    小鐘表、課件
    五、教學(xué)過程
    （一）認(rèn)識鐘面
    1．課件出示謎語
    我有個(gè)好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請你猜猜看，我這個(gè)好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。
    2．自主介紹鐘面
    （1）認(rèn)識鐘面
    要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
    師生共同總結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)。
    有表針：時(shí)針與分針。分針又細(xì)又長、時(shí)針又短又粗。
    （2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）
    學(xué)生從大鐘表上找出時(shí)針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。
    （3）認(rèn)識分針、時(shí)針
    有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時(shí)針。分針、時(shí)針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。
    【設(shè)計(jì)意圖】利用動靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識時(shí)針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時(shí)間。為認(rèn)識半時(shí)，理解時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間，表示過了幾時(shí)沒到幾時(shí)做好鋪墊。
    （二）認(rèn)識整時(shí)
    1．讀寫整時(shí)
    教師逐一出示鐘表（課件）。
    師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時(shí)間你們認(rèn)識嗎？
    隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)間和寫出時(shí)間。
    7：00讀作：7時(shí)
    10：00讀作：10時(shí)
    1：00讀作：1時(shí)
    4：00讀作：4時(shí)
    師：結(jié)合鐘面表示的時(shí)間，想想你們在做什么？
    【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識每一個(gè)整時(shí)都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
    2．整時(shí)時(shí)刻和鐘面連線
    在學(xué)生反饋中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的問題。
    3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時(shí)的特點(diǎn)
    師：鐘面表示的時(shí)間叫作整時(shí)。觀察鐘面，整時(shí)的時(shí)候鐘面上有什么相同的地方？
    隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個(gè)整時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向7是7時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向10是10時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向1是1時(shí)。最后讓學(xué)生說出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
    4．動手撥出時(shí)間
    （1）學(xué)生自主撥出時(shí)間，同學(xué)之間交流。
    （2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)。
    （3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說出時(shí)間，并寫出時(shí)間。
    重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
    5．從電子表中再認(rèn)識整時(shí)
    （1）出示電子表12：00（課件）
    師：電子表現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和我們寫出的時(shí)間是一樣。
    出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請你們觀察整時(shí)的電子表，有什么相同的地方。
    總結(jié)：
    整時(shí)：多少分
    （2）完成教科書第86頁第2題。
    （三）鞏固練習(xí)
    1．判斷哪個(gè)鐘面表示整時(shí)，并說出理由
    2．說一說鐘面上的時(shí)間接近哪個(gè)整時(shí)
    總結(jié)：兩個(gè)鐘面都接近10：00，第一個(gè)鐘面不到整時(shí)，第二個(gè)鐘面超過整時(shí)。
    3．有序排列時(shí)間
    【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時(shí)間，學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做鋪墊。
    4．猜時(shí)間
    先讓學(xué)生猜這個(gè)鐘表表示的時(shí)間
    在出示這個(gè)鐘表提示學(xué)生
    5．做一做（數(shù)學(xué)書第85頁做一做）
    師：小明晚上9時(shí)睡覺了，如果是早上9時(shí)，小明又會在干什么呢？
    （四）欣賞古代計(jì)時(shí)工具
    師：這些古代計(jì)時(shí)工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個(gè)同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會抓緊時(shí)間。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時(shí)工具的過程中，保持對認(rèn)識時(shí)間的興趣，體會鐘表的作用大。
    （五）全課小結(jié)
    師：時(shí)間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時(shí)，今后還要認(rèn)識幾時(shí)幾分呢。
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，教科書通過“收玉米”，這一有趣情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生理解題題意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)減兩位數(shù)的問題，教科書設(shè)計(jì)了三個(gè)問題。
    我先通過收玉米這個(gè)情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，為學(xué)分生提供了豐富的學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，其次學(xué)生在經(jīng)歷算法多樣化的過程中教師能積極關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生用小棒擺求結(jié)果；有的學(xué)生用豎式計(jì)算；有的學(xué)生用數(shù)的組成，將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解答，我鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在掌握多種算法的前提下。比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法。
    通過本單元四節(jié)課的口算練習(xí)，學(xué)生都能用適合自己的方法解答兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位的加減法。
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    在本節(jié)教學(xué)中，教師一直以兩個(gè)孩子收玉米的生活情景貫穿整個(gè)教學(xué)過程，這樣的情境創(chuàng)設(shè)就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著再解決收玉米中遇到的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在研究與探討中總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
    最后在不同層次的練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。進(jìn)一步體會減法的意義，感受數(shù)的減法計(jì)算與生活的聯(lián)系；探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生充分感知計(jì)算、體會學(xué)習(xí)的快樂。
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教材中對本節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的學(xué)習(xí)，但我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)作了調(diào)整，由于在《拔蘿卜》一節(jié)中學(xué)生已經(jīng)對兩位數(shù)的不退位減法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在了學(xué)生對已學(xué)知識的掌握檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力上。對于這種類型的課，我們采取的常規(guī)思路是：
    1、找數(shù)學(xué)信息
    2、提數(shù)學(xué)問題
    3、解決提出的數(shù)學(xué)問題。
    為了鍛煉孩子的思維和表達(dá)能力，每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都請一位小老師上臺來給大家講解，下面聽的孩子讓認(rèn)真聽，聽聽他哪些地方說的不夠清楚明白，如果是你你會怎樣給大家講明白呢。在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們明白是什么意思但不能用完整清晰的語言講給別的小朋友聽，這個(gè)時(shí)候一定要鼓勵(lì)孩子，讓孩子盡量想清楚該怎樣說，并把孩子這次上臺的優(yōu)點(diǎn)說出來，讓孩子有勇氣也更積極的為下一次上臺做準(zhǔn)備，同時(shí)也要把缺點(diǎn)給孩子指出來，讓孩子知道自己應(yīng)該從什么地方提高。
    最后，在總結(jié)用豎式計(jì)算的時(shí)候，我讓孩子們自己來總結(jié)。即你認(rèn)為有哪些地方是列豎式時(shí)我們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方，你來給小朋友們提提醒，讓他做題時(shí)注意點(diǎn)。孩子們這時(shí)會把自己做題時(shí)出過錯(cuò)誤的地方和老師多次強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)說出來，從而達(dá)到了進(jìn)一步鞏固提高的效果。
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    單位洪水學(xué)區(qū)民族小學(xué)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、教材分析。
    本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個(gè)數(shù)減法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。
    二、學(xué)生分析。
    學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理與算法，同時(shí)對于20以內(nèi)的不退位減法計(jì)算也比較熟練，因此本節(jié)課通過知識的遷移，自然而然地將上節(jié)課探究的思想應(yīng)用到本節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過自主探究掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。
    2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計(jì)算方法。
    3.學(xué)會用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算，明白算理，相同數(shù)位才能直接相減。初步學(xué)會應(yīng)用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。
    四、教學(xué)環(huán)境。
    1.本節(jié)課利用了電腦、ppt、攝像機(jī)、圖片和音頻文件等技術(shù)。
    法的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。多媒體課件出示練習(xí)題，直觀形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動畫，給同學(xué)們以視覺享受，滲透了美感教育，使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識，促進(jìn)他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學(xué)習(xí)中獲得更多成功。
    六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）。
    一、情境導(dǎo)入1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
    2.引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息？
    3.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？會解答嗎？
    1.學(xué)生觀察主題圖理解圖意。
    2.找出數(shù)學(xué)信息：淘氣收了57個(gè)玉米，笑笑收了42個(gè)玉米。
    3.提出數(shù)學(xué)問題：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？電腦出示主題圖、數(shù)學(xué)信息和問題。
    二、探究新知1.解決問題：
    笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？這個(gè)問題用什么方法計(jì)算，算式是什么呢？
    3.與你的同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
    a．撥一撥。
    誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）。
    b.算一算。
    1.怎樣算出57+42=？
    教師巡視。
    c、豎式計(jì)算方法.
    1.學(xué)生自主探索.
    2.請學(xué)生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥4，個(gè)位撥2。
    3.學(xué)生嘗試口。
    算。
    4.學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算。1.展示小組的計(jì)算方法。
    2.課件出示小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
    三、鞏固練習(xí)1.用豎式計(jì)算下面各題。
    2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡單問題嗎？1.學(xué)生自主練習(xí)。
    2.學(xué)生嘗試列式計(jì)算.1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。
    四、總結(jié)評價(jià)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識，有什么收獲？學(xué)生談收獲：相同數(shù)位對齊，個(gè)位上的數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減去十位上的數(shù)，。電腦出示豎式計(jì)算方法。
    這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的，主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)作用，通過知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的探究、方法的總結(jié)，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、交流、”等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
    1.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
    在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
    2.創(chuàng)設(shè)情境，營造數(shù)學(xué)的趣味性。
    3.采取多種方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法。
    4.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)層次性。
    總之，正如我在課堂結(jié)語所說：“學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會了更是幸福的事”，我會繼續(xù)努力充實(shí)自己，讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂又幸福的學(xué)生。
    作者信息。
    姓名姚秀萍電話15293615781。
    郵件yxp13085929468@。
    單位洪水學(xué)區(qū)民族小學(xué)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、教材分析。
    本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個(gè)數(shù)減法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。
    二、學(xué)生分析。
    學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理與算法，同時(shí)對于20以內(nèi)的不退位減法計(jì)算也比較熟練，因此本節(jié)課通過知識的遷移，自然而然地將上節(jié)課探究的思想應(yīng)用到本節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過自主探究掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。
    2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計(jì)算方法。
    3.學(xué)會用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算，明白算理，相同數(shù)位才能直接相減。初步學(xué)會應(yīng)用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。
    四、教學(xué)環(huán)境。
    1.本節(jié)課利用了電腦、ppt、攝像機(jī)、圖片和音頻文件等技術(shù)。
    法的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。多媒體課件出示練習(xí)題，直觀形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動畫，給同學(xué)們以視覺享受，滲透了美感教育，使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識，促進(jìn)他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學(xué)習(xí)中獲得更多成功。
    六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）。
    一、情境導(dǎo)入1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
    2.引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息？
    3.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？會解答嗎？
    1.學(xué)生觀察主題圖理解圖意。
    2.找出數(shù)學(xué)信息：淘氣收了57個(gè)玉米，笑笑收了42個(gè)玉米。
    3.提出數(shù)學(xué)問題：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？電腦出示主題圖、數(shù)學(xué)信息和問題。
    二、探究新知1.解決問題：
    笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？這個(gè)問題用什么方法計(jì)算，算式是什么呢？
    3.與你的同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
    a．撥一撥。
    誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）。
    b.算一算。
    1.怎樣算出57+42=？
    教師巡視。
    c、豎式計(jì)算方法.
    1.學(xué)生自主探索.
    2.請學(xué)生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥4，個(gè)位撥2。
    3.學(xué)生嘗試口。
    算。
    4.學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算。1.展示小組的計(jì)算方法。
    2.課件出示小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
    三、鞏固練習(xí)1.用豎式計(jì)算下面各題。
    2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡單問題嗎？1.學(xué)生自主練習(xí)。
    2.學(xué)生嘗試列式計(jì)算.1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。
    四、總結(jié)評價(jià)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識，有什么收獲？學(xué)生談收獲：相同數(shù)位對齊，個(gè)位上的數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減去十位上的數(shù)，。電腦出示豎式計(jì)算方法。
    這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的，主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)作用，通過知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的探究、方法的總結(jié)，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、交流、”等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
    1.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
    在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
    2.創(chuàng)設(shè)情境，營造數(shù)學(xué)的趣味性。
    3.采取多種方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法。
    4.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)層次性。
    總之，正如我在課堂結(jié)語所說：“學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會了更是幸福的事”，我會繼續(xù)努力充實(shí)自己，讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂又幸福的學(xué)生。
    作者信息。
    姓名姚秀萍電話15293615781。
    郵件yxp13085929468@。
    單位洪水學(xué)區(qū)民族小學(xué)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、教材分析。
    本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個(gè)數(shù)減法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。
    二、學(xué)生分析。
    學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理與算法，同時(shí)對于20以內(nèi)的不退位減法計(jì)算也比較熟練，因此本節(jié)課通過知識的遷移，自然而然地將上節(jié)課探究的思想應(yīng)用到本節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過自主探究掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。
    2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計(jì)算方法。
    3.學(xué)會用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算，明白算理，相同數(shù)位才能直接相減。初步學(xué)會應(yīng)用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。
    四、教學(xué)環(huán)境。
    1.本節(jié)課利用了電腦、ppt、攝像機(jī)、圖片和音頻文件等技術(shù)。
    法的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。多媒體課件出示練習(xí)題，直觀形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動畫，給同學(xué)們以視覺享受，滲透了美感教育，使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識，促進(jìn)他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學(xué)習(xí)中獲得更多成功。
    六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）。
    一、情境導(dǎo)入1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
    2.引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息？
    3.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？會解答嗎？
    1.學(xué)生觀察主題圖理解圖意。
    2.找出數(shù)學(xué)信息：淘氣收了57個(gè)玉米，笑笑收了42個(gè)玉米。
    3.提出數(shù)學(xué)問題：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？電腦出示主題圖、數(shù)學(xué)信息和問題。
    二、探究新知1.解決問題：
    笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？這個(gè)問題用什么方法計(jì)算，算式是什么呢？
    3.與你的同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
    a．撥一撥。
    誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）。
    b.算一算。
    1.怎樣算出57+42=？
    教師巡視。
    c、豎式計(jì)算方法.
    1.學(xué)生自主探索.
    2.請學(xué)生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥4，個(gè)位撥2。
    3.學(xué)生嘗試口。
    算。
    4.學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算。1.展示小組的計(jì)算方法。
    2.課件出示小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
    三、鞏固練習(xí)1.用豎式計(jì)算下面各題。
    2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡單問題嗎？1.學(xué)生自主練習(xí)。
    2.學(xué)生嘗試列式計(jì)算.1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。
    四、總結(jié)評價(jià)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識，有什么收獲？學(xué)生談收獲：相同數(shù)位對齊，個(gè)位上的數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減去十位上的數(shù)，。電腦出示豎式計(jì)算方法。
    教學(xué)反思：
    這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的，主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)作用，通過知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的探究、方法的總結(jié)，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、交流、”等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
    1.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
    在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
    2.創(chuàng)設(shè)情境，營造數(shù)學(xué)的趣味性。
    3.采取多種方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法。
    4.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)層次性。
    總之，正如我在課堂結(jié)語所說：“學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會了更是幸福的事”，我會繼續(xù)努力充實(shí)自己，讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂又幸福的學(xué)生。
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)內(nèi)容：
    1.讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
    第 1 頁 2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
    3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵：
    知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
    下載地址：一年級數(shù)學(xué)上冊“用數(shù)學(xué)”
    第 2 頁
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
    2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時(shí)，會正確讀、寫整時(shí)。
    3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：會認(rèn)整時(shí)，會正確讀、寫整時(shí)。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
    1、猜聲音
    師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
    2、出示主題圖
    師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
    （思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）
    師：請你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、出示課題
    師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）
    二、探究新知
    （一）認(rèn)識鐘面
    1、聯(lián)系生活
    師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
    師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
    2、同位說鐘面
    師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
    3、學(xué)生介紹鐘面
    師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
    生：匯報(bào)（板書：12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格）
    師：時(shí)針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
    生：匯報(bào)（板書：時(shí)針分針）
    4、動畫鐘自我介紹
    師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
    5、歸納小結(jié)
    鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。
    （二）、認(rèn)識整時(shí)
    1、出示主題圖
    2、討論
    師：同位說一說，你是怎樣看出是7時(shí)的?
    生1：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
    生2：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
    生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
    3、練習(xí)
    師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
    生：愿意
    出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)
    4、小結(jié)方法
    師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生1：分針全部指著12。
    生2：分針全部指著12。
    師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。
    剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？
    生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。
    生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。
    歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）
    （三）認(rèn)識時(shí)間的兩種表示方法
    1、創(chuàng)設(shè)情境
    2、學(xué)寫時(shí)間
    師：文字的表示方法怎樣寫呢？
    生：先寫7，再寫時(shí)。（板書：7時(shí)）
    師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
    生：先寫7，再寫兩點(diǎn)，最后寫兩個(gè)0。（板書：7：00）
    師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時(shí)方法？
    3、練習(xí)
    （1）寫8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書本91頁最后三個(gè)鐘）
    師：你們真了不起呀，誰會寫這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書）
    師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時(shí)進(jìn)行）
    （2）連線（書本94頁第1題）
    三、
    質(zhì)疑問難
    四、課間休息：唱《兩只老虎》
    五、鞏固練習(xí)
    1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時(shí)間)
    師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個(gè)找朋友的游戲，誰想出來玩？
    2、拔時(shí)間
    （1）拔8時(shí)
    生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）
    師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí)，同桌互相檢查。）
    （2）同位互拔
    師：看來小朋友們都會拔8時(shí)了，你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會不會拔呢？
    （3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間
    3、書本92頁“小明的一天”
    （1）看圖說圖意（課件出示7時(shí)圖片）
    （2）寫時(shí)間（書本92頁）
    五、
    總結(jié)
    全課
    老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學(xué)會了什么呢？
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師：
    運(yùn)用你知道的鐘面知識，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。
    七、板書設(shè)計(jì)（附后面）
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    【知識與技能】
    讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程，掌握退位減法的計(jì)算方法。
    【過程與方法】
    在探索計(jì)算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實(shí)際問題的能力。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
    培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。
    教學(xué)過程
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
    1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動？（學(xué)生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！
    2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
    4．學(xué)生活動：學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
    二、小組合作、探究新知
    2．學(xué)生活動：給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間，也可小組合作交流，然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。
    3．老師提問：為什么要列減法？點(diǎn)名學(xué)生回答。
    5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法
    6．交流算法：
    （1）計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說算理）在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時(shí)，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。
    根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過程，讓每個(gè)孩子都來試一試。
    （2）口算：
    生1：先用40—20=20 再用20—8=12
    ……
    （3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。（最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。
    板書：數(shù)位對齊、從個(gè)位開始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。
    ……
    7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說清楚。
    8.教師談話：計(jì)算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。
    9.及時(shí)雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問題：小亮比小東少跳多少下？
    先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
    叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。
    10.教師談話：對比這兩個(gè)算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）
    11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。
    三、反饋練習(xí)與應(yīng)用：
    1．完成教材第79頁的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。
    列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
    3．完成教材第80頁的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。
    4．完成教材第80頁的第5題，點(diǎn)明用豎式計(jì)算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。
    四、總結(jié)
    讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
    2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
    3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件
    一、引入
    秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
    二、新授
    1、加法
    ［出示兔子采蘑菇圖］
    師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
    分組說圖意
    生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
    師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個(gè)算式？
    生回答4+2=6，板書
    三、46頁做一做
    四、減法圖式
    小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思
    出示青蛙圖
    問：你能說出圖意嗎？
    求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計(jì)算？
    五、47頁做一做
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p3左右。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、課件、問題卡片。
    2、在教室中間空出一條走廊。
    3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。
    三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
    （一）教材分析：
    《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。
    （二）學(xué)生分析：
    這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解
    它們的相對性及學(xué)會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，
    進(jìn)一步通過對物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。
    （三）教學(xué)目標(biāo)：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
    2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
    3、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （四）策略選擇：
    本課以活動課的形式，以六大塊活動情境串連生成，集知識性、趣味性、活動性為一體，使學(xué)生在多種形式的游戲、活動過程中體驗(yàn)到左右的含義與相對性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    (一)知識與技能：
    使學(xué)生認(rèn)識關(guān)系符號=并理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
    (二)過程與方法：
    通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。
    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：
    通過數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的應(yīng)用功能,感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶三種符號。
    教學(xué)難點(diǎn)：正確使用三種符號。
    (一)復(fù)習(xí)舊知,引出新知。
    1.回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?(1~5)。
    2.小猴歡歡今天過生日,它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨)。
    師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
    【設(shè)計(jì)意圖】一年級學(xué)生喜歡聽故事,創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。
    (二)激發(fā)興趣,類比遷移。
    1.認(rèn)識關(guān)系符號。
    (1)教學(xué)。
    讓學(xué)生用學(xué)過的知識,說一說誰和誰同樣多?
    師：一只猴子吃一個(gè)桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?
    要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多,可以寫成3和3一樣多。
    師：數(shù)量一樣多的`情況用符號怎樣表示?
    可以讓學(xué)生先表達(dá)想法,之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認(rèn)識等號。
    總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候,我們就可以用=來表示,讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3,等號,讀作：3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識的符號朋友。
    (2)教學(xué)。
    師：一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
    預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)的方法比較出猴子多,香蕉少。
    預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,也就是3比2大,可以用來表示,寫作32。
    總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2,我們就用(大于號)來表示,把3寫在前面,然后寫,最后寫2。讀作3大于2。
    全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號朋友。
    (3)教學(xué)。
    預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)擺圖的方法比較猴子少,梨多。
    預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少,也就是3比4小,可以用來表示,寫作34。
    總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上這個(gè)符號,最后再寫4。這個(gè)是小于號,表示3比4少,讀作3小于4。
    全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個(gè)符號朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖,找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系,并用所學(xué)的符號進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來,再與他人說一說。
    (4)辨析：
    大于號和小于號是一對好兄弟,長得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號,小數(shù)在前面就是小于號。)。
    教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號,小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
    2.小游戲：
    (1)介紹游戲規(guī)則，出示兩張數(shù)字卡片,比較兩個(gè)數(shù)的大小,并用或=連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學(xué)生選擇擺在兩個(gè)數(shù)中間。
    (2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲,一人出題,其余人擺符號。
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教材第49～51頁的內(nèi)容。
    1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握水平。
    2、溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    3、讓學(xué)生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識的好習(xí)慣。
    進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。
    一、回顧全單元知識
    引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的知識包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
    師：在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是哪句話？
    引導(dǎo)學(xué)生說出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”。
    師：對了，不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，還是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”，我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間，然后我們再圍繞這句話進(jìn)行知識的整理和復(fù)習(xí)。
    板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。板書課題：整理和復(fù)習(xí)。
    二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法
    師：請同學(xué)們口算第73頁第1題。
    學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，并抽一、兩個(gè)題目讓學(xué)生說一說自己的口算過程。如65+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。
    師：在口算過程中，你覺得哪幾點(diǎn)比較重要？
    指導(dǎo)學(xué)生說出口算中比較重要的幾點(diǎn)是：
    （1）要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減；
    （2）如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，一般先加減十位上的數(shù)，再加減個(gè)位上的數(shù)；
    （3）在加減個(gè)位上的數(shù)時(shí)，不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。
    師：在口算中，同學(xué)們歸納的3條都非常重要，如果哪一條弄錯(cuò)了，整道題就要口算錯(cuò)，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個(gè)地方算錯(cuò)了。出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。
    學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生明白第1，2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減，第1小題把個(gè)位上的數(shù)加到十位上去了，第2小題是把十位上的數(shù)對著個(gè)數(shù)上的數(shù)減；第3，4題是忘記了加減十位上的數(shù)，只把個(gè)位上加減的數(shù)寫了上去。
    引導(dǎo)學(xué)生說出在口算時(shí)要特別專心，這樣才能正確地口算出結(jié)果。
    師：對，這一點(diǎn)也非常重要。下面請同學(xué)們看著第2題，專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個(gè)數(shù)的和與差。
    學(xué)生口算后，抽學(xué)生回答結(jié)果，全班集體訂正。
    三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法
    師：在這個(gè)單元我們除了用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外，我們還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計(jì)算34+43時(shí)，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們試一試。
    學(xué)生用豎式計(jì)算34+43，計(jì)算完后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展示，讓學(xué)生說一說寫豎式計(jì)算的過程，全班訂正計(jì)算結(jié)果。
    師：在用豎式計(jì)算的時(shí)候又要注意些什么呢？
    指導(dǎo)學(xué)生說出用豎式計(jì)算時(shí)要注意這樣幾個(gè)問題：一是要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；二是一般從豎式的個(gè)位上的數(shù)加減起。
    師：同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都非常重要，是不是每個(gè)小朋友在計(jì)算時(shí)都注意了這兩個(gè)問題呢？請同學(xué)們看著第73頁上的第4題，檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在什么地方？把第73頁上的第4題的圖展示在上，然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷，找出錯(cuò)誤的原因后，讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。
    引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減非常重要。
    師：請同學(xué)們在計(jì)算中要高度重視這個(gè)問題。下面請同學(xué)們用自己掌握的計(jì)算方法完成第73頁第3題，題目要求用你喜歡的方法算，下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。
    學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽用口算方法的學(xué)生說一說口算結(jié)果，再抽兩道題要求學(xué)生說一說具體的口算過程；然后抽用豎式計(jì)算的學(xué)生把自己計(jì)算的豎式在上展示，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。
    師：同學(xué)們都會計(jì)算了，下面請小朋友們用你們掌握的計(jì)算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。
    出示第74頁第5題，學(xué)生計(jì)算一道題上連一條線，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。
    師：看來小朋友們學(xué)得不錯(cuò)，下面請同學(xué)們獨(dú)立完成第74頁第6，7題。
    學(xué)生獨(dú)立完成，完成后全班集體訂正。
    四、解決問題
    師：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計(jì)算的方法。下面我們用掌握的這些計(jì)算方法來解決生活中的一些簡單問題。
    出示第75頁第8題的。
    師：圖中告訴我們什么條件，要求什么問題？學(xué)生回答略。
    師：要求鵝比鴨多多少只，應(yīng)該怎樣想？
    師：用你們喜歡的計(jì)算方法算出結(jié)果。
    學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。然后問
    學(xué)生：“還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”
    指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問題并
    指導(dǎo)學(xué)生解答。
    師：生活中還有許許多多這樣的問題，同學(xué)們看一看第75頁第9題，書上提出了哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計(jì)算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來，不能解決的問題我們留到下個(gè)單元去解決。
    學(xué)生先獨(dú)立解答書上的問題，然后自己看圖提問題來解決，不能解決的問題集中起來，留到下個(gè)單元解決。
    五、課堂小結(jié)
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    5以內(nèi)數(shù)的加法
    1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
    2、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會算法的多樣性。
    3、在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
    5以內(nèi)的加法計(jì)算
    初步理解加法的含義
    課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
    同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?上課。
    同學(xué)們好，請坐。
    一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。
    同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么?
    這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
    誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息?
    你來說。
    說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
    你來說。
    說得真清楚：樹上有4個(gè)桃子。
    這位同學(xué)，你來說。
    他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
    你還想說什么?
    真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
    1、要解決這個(gè)問題，需要用到哪個(gè)信息呢?
    真棒，我們一起把信息和問題完整的'說一說：
    巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子?
    說得真完整。怎么解決這個(gè)問題呢?
    哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
    1、2、3、4、5、有5只。
    還有其它的方法嗎?
    我們一起用小棒來擺一擺。
    用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
    同學(xué)們，你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示：2+3=5。
    你見過這樣的算式嗎?你知道這個(gè)符號+是什么符號嗎?
    同學(xué)們真棒，認(rèn)識這個(gè)符號是加號。
    你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎?
    我們一起來讀一讀：3加2等于5。
    2、我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?
    這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥?
    那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子?
    這兩個(gè)問題該怎么解決呢?
    你能列出算式來嗎?
    誰來說一說你列的算式。
    你來說。4+1=5，2+2=4
    誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?
    你來。
    真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
    2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。
    三、自主練習(xí)
    同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問題，認(rèn)識了加號，知道了合起來用加法計(jì)算。下面我們一起來看自主練習(xí)。
    第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
    第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?
    3+1=4，2+3=5
    有和他不一樣的嗎?
    同學(xué)們真棒，全部正確。
    第3題，比一比，誰算得又對又快。
    現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
    做得這么好，表揚(yáng)一下自己吧。
    四、總結(jié)
    同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們再見。
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、談話。
    學(xué)生說
    (課件呈現(xiàn)情境圖
    2、發(fā)現(xiàn)信息
    黃花有20盆，紫花有30盆
    3、提出問題
    問題一：黃花和紫花一共有多少盆
    問題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花
    問題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花
    1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?
    (1)列式計(jì)算。
    為什么有加法
    那20+30=該怎么算呢?得數(shù)又是多少呢?
    (2)獨(dú)立思考
    (3)同桌交流
    (4)學(xué)生匯報(bào)
    3方法一：2+3=520+30=50
    方法二：50可以分成20和30所以20+30=50
    方法四：2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十就是50
    (5)輸理算法
    你們能看明白這幾種算法嗎
    (6)算法優(yōu)化
    2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”
    學(xué)生說說算法
    3、做一做
    教師引導(dǎo)學(xué)生輸理關(guān)系
    4、揭示課題
    1、開火車。
    40+20
    3+2
    30+20
    40+3&
    40+30
    6-4
    95-5
    60+6
    66-6
    2+3+4
    20+30+40
    2、幫小鳥找家。
    現(xiàn)在還有一只小鳥沒有家該怎么辦呢?
    適時(shí)滲透思想教育。)
    現(xiàn)在這里還有一個(gè)窩，可以提供哪些小鳥來住呢?(課件出示：50)
    3、買球。
    課件出示：排球30元
    足球40元
    籃球50元。
    問題一：買一個(gè)足球和排球要多少錢?
    問題二：你還能提出什么問題?
    問題三：如果給你100元，你可以怎么買?
    今天你有什么收獲?
    今天是利用所學(xué)的知識解決身邊的一些數(shù)學(xué)問題，只要小朋友們認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考，生活中還有更多的數(shù)學(xué)問題等著你們?nèi)ソ鉀Q呢!
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識目標(biāo)：
    使學(xué)生初步認(rèn)識每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
    能力目標(biāo)：
    使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
    情感目標(biāo)：
    通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    認(rèn)識每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)過程：
    （課前激勵(lì)，暗含統(tǒng)計(jì)知識。）
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
    師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧！（電腦出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）
    師：有哪幾位小動物來了？你最喜歡哪只小動物呢？
    師：我看這幾只小動物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢？（生回答方法。）
    師：同學(xué)們真棒，你們說的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法。（板題。）
    【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小動物來到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體會統(tǒng)計(jì)的必要性?！?BR>    二、自主探究，體驗(yàn)過程
    1．引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。
    師：現(xiàn)在，我想請同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計(jì)一下，我們班喜歡哪只小動物的人最多，行嗎？
    師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，好嗎？
    （每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。）
    師：在統(tǒng)計(jì)之前老師有個(gè)建議，請同學(xué)們看大屏。
    （電腦出示：建議：1．統(tǒng)計(jì)之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等。2．詢問同學(xué)時(shí)應(yīng)該有禮貌。3．把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。）（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。）
    2．學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
    師：誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣？（組長匯報(bào)，教師板書填表。）
    師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法，你們認(rèn)為哪種方法更好一些？
    3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。
    師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動物的人數(shù)，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖，請每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧！遇到問題隨時(shí)提出來。（出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9×9。）看哪組涂得又快又準(zhǔn)。
    【設(shè)計(jì)意圖：由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們尋求解決問題的方法?！?BR>    （學(xué)生合作涂格，教師巡視指導(dǎo)。）
    師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖？（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目。）
    4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。
    師：（電腦出示：每格表示1個(gè)數(shù)量和每格表示兩個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對比。）通過同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中，一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數(shù)量，當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時(shí)，還可以表示兩個(gè)、3個(gè)，甚至更多。你們可真了不起！現(xiàn)在就請最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧?。úシ判游镤浵?。）
    練習(xí)1
    師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，比如這幾部動畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動畫片名稱。）
    師：老師也想沒事的時(shí)候看一看。那么，先看哪一部好呢？
    師：不過這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢？
    2年4班學(xué)生喜歡動畫片統(tǒng)計(jì)表
    電腦顯示：
    統(tǒng)計(jì)結(jié)果：我們班一共有（）人，喜歡（）的人最多，喜歡（）的人最少。
    師：好，下面請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。（生完成統(tǒng)計(jì)圖。）
    師：誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。
    練習(xí)2
    電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表
    師：請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧
    師：同學(xué)們說得真好，老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子。
    師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問題，那么哪個(gè)小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢？請各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個(gè)水果粘帖。
    三、全課總結(jié)，布置作業(yè)
    師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說些什么呢？
    師：同學(xué)們說得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續(xù)去解決生活中的其他問題，好嗎？
    大屏出示：請你實(shí)踐：1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
    【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會，感受統(tǒng)計(jì)知識的實(shí)用性?！?BR>    四、全課結(jié)束
    師：這節(jié)課4位小動物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識，讓我們和它們說再見吧！
    反思：
    我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課前激勵(lì)環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個(gè)數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個(gè)問題，從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，學(xué)會用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
    2.通過體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
    3.通過解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題和解決問題的意識，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1．初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
    2．初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并能進(jìn)行簡單的分析。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    初步學(xué)會用統(tǒng)計(jì)的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入，感受統(tǒng)計(jì)的必要
    1．昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊(duì)儀式，都可以選擇去哪來的？（課件出示）
    2．你昨天選擇的是哪？還記得嗎？
    4．想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書內(nèi)容）
    你有什么好辦法？
    舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？
    6．那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個(gè)地方有多少人喜歡去？
    二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程
    （一）整理數(shù)據(jù)
    1．老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）
    你能一眼看出每個(gè)地方的有多少人喜歡嗎？
    2．那怎么辦呢？
    （1）數(shù)一數(shù)：怎么數(shù)？分類數(shù)一數(shù)，這個(gè)辦法我們倒是用過，可以試試！
    還有其它辦法嗎？
    （2）分四類：什么意思，說明白點(diǎn)？誰再說說！
    我來重復(fù)一遍，看看是你說的意思嗎？
    （3）這個(gè)辦法，我們還真是很少用，今天我們就來體驗(yàn)一下？
    1．請你們拿出1號題卡。我讀一個(gè)，你們就在相應(yīng)的位置，用自己喜歡的符號記錄一個(gè)。
    師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。
    2.匯報(bào)數(shù)據(jù)：
    （1）快數(shù)一數(shù)，每個(gè)地方有多少人喜歡去？
    （2）誰來匯報(bào)？有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎？
    監(jiān)控：a數(shù)據(jù)正確。
    b數(shù)據(jù)不正確
    總數(shù)不對，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰錯(cuò)了？（算總數(shù)）
    他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對上，她一定錯(cuò)了。
    他的是不是就一定對了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結(jié)果檢驗(yàn)自己的，這個(gè)辦法不錯(cuò)。
    總數(shù)都對：你有什么辦法，能夠判斷出誰錯(cuò)了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）
    （1）你用什么記錄的？為什么選擇畫對鉤？
    （2）你為什么選擇畫正字？
    小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí)，學(xué)習(xí)了5個(gè)5個(gè)的數(shù)，它把這個(gè)知識用到了今天的學(xué)習(xí)中，真有想法。
    畫正字記錄的方法數(shù)起來確實(shí)比較方便，今后，你們也可以試著用用這種方法。
    （二）描述數(shù)據(jù)
    1．剛才我們一起合作，找到了這樣一組數(shù)據(jù)。
    （1）其實(shí)為了區(qū)分地點(diǎn)和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線（課件演示：把邊線畫出來）可以加上邊線。
    區(qū)分每個(gè)地方，還要豎著畫出線。
    這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)表了。
    （2）看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你都能讀懂什么？
    （3）從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢）
    喜歡去哪的人最多呀？我們應(yīng)該選擇去哪？
    好，我們班就選擇去游樂場了。
    喜歡去游樂場的人最多是我們的首先選擇去游樂場，萬一出現(xiàn)問題，我們還可以選擇人數(shù)第二多的，去海洋館。
    3．研究統(tǒng)計(jì)圖
    統(tǒng)計(jì)里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，能讓我們一眼看出誰最多，誰第二多，想看看嗎？
    （1）直接出示條形統(tǒng)計(jì)圖，你能一眼看出誰最多，誰第二多嗎？怎么看出來的？
    （2）看這個(gè)圖，你還能讀懂什么？（頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點(diǎn)）
    （3）每個(gè)地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來的？
    （4）（添加輔助虛線）看來左邊的數(shù)還真有用，它能一下子讓我們看出每個(gè)地方有多少人喜歡去。
    這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，叫統(tǒng)計(jì)圖。
    （三）分析數(shù)據(jù)
    1．讀懂?dāng)?shù)據(jù)：體會統(tǒng)計(jì)圖表各自的優(yōu)越性。
    這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計(jì)表表示出來，也可以用統(tǒng)計(jì)圖表示出來，下面我們就看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，來回答幾個(gè)問題，看誰反應(yīng)快。
    嗯，統(tǒng)計(jì)圖挺好的！
    （2）喜歡去天安門和喜歡動物園的一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統(tǒng)計(jì)表了？
    統(tǒng)計(jì)表也挺好的。
    （3）他倆到底誰好呢？
    小結(jié)：看來統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各有各的好處，要解決的問題不同，選擇合適的表達(dá)方式很重要。
    總結(jié)：結(jié)合選擇去哪舉行入隊(duì)儀式這件事，我們收集整理了數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表達(dá)了數(shù)據(jù)，而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場，這個(gè)過程就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）
    （四）鞏固練習(xí)
    1．我們班的問題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統(tǒng)計(jì)表）
    為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖里表達(dá)出來，會嗎？（拿出2號題卡，自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。）
    2．反饋學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖，提出意見。
    （1）出示正確的。這個(gè)同學(xué)涂的對嗎？
    （2）出示錯(cuò)誤的：先出示數(shù)據(jù)不對的：有問題嗎？你想提醒我們點(diǎn)什么？
    再出示沒對齊的：有問題嗎？你又想提醒大家點(diǎn)什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯(cuò)了，但我仍然想表揚(yáng)它，因?yàn)樗浅Ｓ蟹此寄芰?，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。）
    出示不太好看的，他也對齊了，數(shù)據(jù)也對了，你想對她提點(diǎn)建議嗎？
    （3）怎么畫才能又對、又快、又好呢？
    小結(jié)：對齊、對準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點(diǎn)，做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色，就能涂得對、快、好。（邊說、邊展示涂色方法）
    3．來，現(xiàn)在我們給一班老師點(diǎn)建議，他們班應(yīng)該選擇去哪？
    小結(jié)：通過統(tǒng)計(jì)，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。
    三、拓展延伸
    （1）統(tǒng)計(jì)班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰參加課外班
    2．不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）
    總結(jié)：看來真是這樣，統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計(jì)的方法來研究問題，用數(shù)據(jù)來說話，可以使問題解決得更加合理。
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過對具體問題的探索，體會時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
    2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
    3、經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的過程，體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
    4、結(jié)合生活實(shí)踐，解決與時(shí)間相關(guān)的簡單問題。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
    2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
    3、根據(jù)這些信息，你能不能想個(gè)辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
    二、探究規(guī)律：
    1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
    2、請大家觀察所標(biāo)記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
    3、對照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個(gè)共同的休息日。
    4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個(gè)消息會怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
    （1）仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗(yàn)證結(jié)論。
    （2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
    8、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
    四、課堂小結(jié)：
    這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會？
    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級（4）班和（5）班的數(shù)學(xué)。一（4）班的學(xué)生人數(shù)是58人，一（5）班的人數(shù)是60人。學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能按時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。
    100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
    在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的'探索性操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。
    “找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。
    教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。
    1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。
    2、主動與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。
    5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
    6、在實(shí)踐活動中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
    7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
    8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。
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    一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
    3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    會用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    會根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入
    大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題
    二、互動新授
    1.教學(xué)例7
    出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
    從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
    要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
    （1）畫圖，圈一圈
    （2）數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
    驗(yàn)證：1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。
    2.想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
    三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
    1.完成第46頁的做一做。
    有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？
    2.完成第47頁第1--4題。
    第1題：5個(gè)蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？
    第2題：有26個(gè)杯子，3個(gè)裝一盒，8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎？
    第3題：一筒能裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒？
    第4題： 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=
    四、課堂小結(jié)
    教學(xué)反思：
    今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報(bào)時(shí)，我提出請各組認(rèn)真聽小組匯報(bào)，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個(gè)，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個(gè)怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯(cuò)誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。我想這才是真正的課堂生成。