總結(jié)是我們不斷向前邁進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)著我們追求更好的自己。總結(jié)是一種整理思緒、梳理知識(shí)的方式，我想我們需要養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。以下是小編為大家整理的文學(xué)作品解讀，希望能幫助大家更好地理解作品。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動(dòng)物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，享受成功的快樂。
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺(tái)燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個(gè)動(dòng)物。你知道怎么會(huì)產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場(chǎng)里播放了什么表演讓小動(dòng)物這么開心呢？你們想不想看看這個(gè)表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動(dòng)物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場(chǎng)景、燈光、動(dòng)物影子。
4.讓我們一起來做動(dòng)物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個(gè)人，共同合作完成一個(gè)影子戲。
邀請(qǐng)小朋友來表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.對(duì)影子有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。
2.能利用影子游戲，豐富自己的生活。
（一）學(xué)情分析
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生課余生活相對(duì)比較單一，因此獲取知識(shí)的途徑也有限，知識(shí)面比較窄。而有些學(xué)生家長(zhǎng)文化水平不高，甚至有的家長(zhǎng)就不識(shí)幾個(gè)字，所以在輔導(dǎo)孩子方面相對(duì)城市有一定的差距。但本班大部分學(xué)生性格外向，思維較敏捷，又特別好學(xué)，所以本次活動(dòng)完成效果較好。二年級(jí)的學(xué)生關(guān)于影子方面的知識(shí)，只是平常生活中的無意注意，至于影子有什么特點(diǎn)，怎樣就能變大變小，與光有什么關(guān)系沒有去深入思考、實(shí)踐過。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備
1.每組學(xué)生準(zhǔn)備手電筒一只。
2.同學(xué)們分組觀察影子，可以畫、量，觀察影子的特點(diǎn)，并記錄在記錄表上。
3.教師準(zhǔn)備課件：皮影戲。
課內(nèi)為主，課外為輔。
（一）交流體驗(yàn)、分享樂趣
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)陉?yáng)光下同影子一起游戲、玩耍，你們玩得高興嗎？老師布置你們觀察影子的特點(diǎn)，有興趣的把它畫下來，你們做了嗎？誰(shuí)來說說影子有什么特點(diǎn)？學(xué)生紛紛舉起了手。
2.交流發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)影子黑黑的，像非洲人。
師：你觀察得很認(rèn)真。
生2：太陽(yáng)從后面照，影子上看不見我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽(yáng)從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。
師：你們真聰明，能從不同方向觀察。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)影子很有趣，愛跟我們學(xué)，我們做什么它們也做什么。
師：你們的收獲真不少，發(fā)現(xiàn)了新問題。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)早上、下午影子很長(zhǎng)，中午的影子最短。我們是通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)的?！痢镣瑢W(xué)的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學(xué)的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學(xué)的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。
師：你們更了不起，學(xué)到的東西更多，不僅把影子的特點(diǎn)說出來，還把觀察影子的方法也說出來了。
生5：我們小組發(fā)現(xiàn)影子很有趣，太陽(yáng)在東，影子在西；太陽(yáng)在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫下來了。
3.展示圖畫。
師：我們班的同學(xué)真了不起，發(fā)現(xiàn)影子有這么多的特點(diǎn)。還有哪些同學(xué)也像他們一樣把影子畫下來的，請(qǐng)一起上臺(tái)展示給大家看。
臺(tái)上同學(xué)逐個(gè)展示畫。臺(tái)下同學(xué)評(píng)價(jià)。
生1：他畫的影子應(yīng)該和人的腳連在一起。
生2：我覺得他畫的是下午的影子。
生3：他畫下午的影子應(yīng)該長(zhǎng)一點(diǎn)，不是那么短的。
生4：太陽(yáng)在左邊，影子應(yīng)該在右邊，他怎么還畫在左邊呢？
生5：影子應(yīng)該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。
生6：他畫的中午的影子很像，中午的影子很短。
生7：影子的動(dòng)作要和他自己的動(dòng)作一模一樣，不然就不是他的影子了。
生8：他沒有畫太陽(yáng)，沒有光哪里來的影子呢？
師：我們班的同學(xué)真是多才多藝，畫的影子各有特色，但剛才有的同學(xué)提到了沒有光哪來的影子，這個(gè)問題很重要，我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下吧。
（二）實(shí)驗(yàn)操作，研究探索
1.實(shí)驗(yàn)1：探索影子的位置。
生1：我觀察到太陽(yáng)從東方升起，影子就在西方。
生2：我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在西邊，影子就在東邊。
生3：我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在我們正上方時(shí)，影子就變得很小很小了。
生4：我發(fā)現(xiàn)光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。
師：是的，影子的位置和光源的位置剛好是相反的。
2.實(shí)驗(yàn)2：探索影子的大小。
師：知道了影子的位置，那你們知道影子會(huì)變大變小嗎？讓我們?cè)賮硌芯垦芯俊?BR> 教師給每一組學(xué)生準(zhǔn)備了一把手電筒，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師此時(shí)巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學(xué)生說一說自己的做法，邊說邊做。
學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法，興趣高漲。學(xué)生拿著手里的電筒不斷地嘗試。有的學(xué)生把實(shí)驗(yàn)工具放在桌子上用手電筒照，有的學(xué)生來回移動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料。
實(shí)驗(yàn)記錄員在大家實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真地做著記錄。
師：通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁矗?BR> 生1：離燈近一點(diǎn)，影子就變大，離燈遠(yuǎn)一點(diǎn)，影子就變小了。
生2：光越弱影子越看不清，把燈關(guān)了，影子就消失了。
生3：燈在物體的正上方，影子就成為一點(diǎn)了。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多光與影子的秘密。如影子會(huì)變大變小；影子有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)不會(huì)出現(xiàn)；沒有光就沒有影子等等。
（三）皮影游戲
師：同學(xué)們都很聰明，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了不少知識(shí)。看來影子離不開光，光和影子都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們?jīng)常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。
播放一段簡(jiǎn)單的皮影戲。
師：老師準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的道具，誰(shuí)愿意上臺(tái)試著表演呢？
學(xué)生表演，并談?wù)劯邢搿?BR> 師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來這么多歡樂！影子不但能給我們帶來歡樂，它的作用還有很多，比如辨別方向等。請(qǐng)同學(xué)們回去再搜集資料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋碚務(wù)劇?BR> 本次活動(dòng)讓學(xué)生通過互相配合、共同參與，達(dá)到解決問題的目的，努力讓他們?cè)谔剿鞯倪^程中體驗(yàn)愉快，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，并通過這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流以及相關(guān)的能力。本次活動(dòng)有一個(gè)難點(diǎn)是光與影子的關(guān)系，為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生畫影子圖，并安排了小實(shí)驗(yàn)，希望通過做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道光源、物體與影子的關(guān)系，以此來降低難度。在實(shí)際操作中，學(xué)生的爭(zhēng)論較多，但我沒有武斷地去糾正、下結(jié)論，而是把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們用不同的方法嘗試，反復(fù)實(shí)際觀察，互相糾正，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。在活動(dòng)中，學(xué)生非常投入，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣、主體意識(shí)和探索意識(shí)。而我則起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的引導(dǎo)作用，基本上達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.獲得影子的新知識(shí)。
2.感受影子的奇妙和有趣。
3.發(fā)展主動(dòng)探索的能力。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗。
（一）學(xué)情分析。
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)影子并不陌生，但缺乏更深層的認(rèn)識(shí)。因此，通過與影子做游戲、測(cè)量影子等活動(dòng)，能讓學(xué)生直觀感受影子，產(chǎn)生探索影子的興趣。同時(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，發(fā)展他們的主動(dòng)探索能力，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備米尺。
〖活動(dòng)時(shí)間〗。
2課時(shí)（第一課時(shí)在室外，第二課時(shí)在室內(nèi)）。
〖活動(dòng)過程〗。
第一課時(shí)。
（一）影子游戲。
1.活動(dòng)導(dǎo)入。
師：今天我給大家出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭。太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。
生：我知道！是影子。
師：你是怎么知道謎底是影子的？
生1：因?yàn)橛白邮菫鹾诘摹?BR> 生2：太陽(yáng)光下有影子。
生3：到黑的地方就和影子分手了。
生4：在黑的地方就沒有影子了。
師：為什么到黑的地方就沒有影子了呢？
生1：因?yàn)闆]有太陽(yáng)了。
生2：因?yàn)闆]有光了！
師：你說得真好！在明媚的陽(yáng)光下，你看到自己的影子了嗎？
生：看到了！
師：既然影子是我們的好朋友，那就和它一起做個(gè)快樂的游戲吧！在游戲過程中大家好好觀察影子，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
2.分組做“踩影子”、“玩手影”等游戲。
3.初步認(rèn)識(shí)影子的特點(diǎn)。
師：剛才大家和影子玩得真開心，那在游戲當(dāng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)我的影子特別黑。
生2：我的影子會(huì)動(dòng)，它老跟著我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。
師：看來影子真是我們形影不離的好朋友呢！
生3：太陽(yáng)和我的影子不在一個(gè)方向。
師：它們分別在哪個(gè)方向？
生3：太陽(yáng)在東，我的影子在西。
生4：是西方偏北。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生5：我用腳量了量同桌同學(xué)的影子，有10步長(zhǎng)。
生6：我發(fā)現(xiàn)我的影子比××的短一點(diǎn)兒。
生7：因?yàn)槟銈€(gè)子比我矮，影子就短。
師：看來大家的發(fā)現(xiàn)還真不少，在日常生活中關(guān)于影子你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：晚上我從路燈下走的時(shí)候，影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后；一會(huì)兒長(zhǎng)，一會(huì)兒短。
師：看起來影子好像在和我們捉迷藏一樣。
生：放暑假的時(shí)候，有一天上午我和同學(xué)在樹陰下玩球，下午再去的時(shí)候，那兒就沒有樹陰了，樹陰轉(zhuǎn)到別處去了。
師：這是怎么回事兒？
生：這是因?yàn)樘?yáng)轉(zhuǎn)走了。
師：太陽(yáng)轉(zhuǎn)，樹陰的方向也就跟著變了?？磥碛白拥姆较蚴菚?huì)變化的。
生：影子的長(zhǎng)短也能變，中午的影子就特別短。
師：是什么使影子的長(zhǎng)短發(fā)生變化的？
生：是太陽(yáng)吧？
師：是真的嗎？我們用什么方法來證明你的說法正確呢？
生1：太陽(yáng)照著你的時(shí)候看看它的方向，然后把影子畫下來，量量長(zhǎng)短。
生2：上午、中午的影子都要量才能比出來長(zhǎng)短。
生3：剛才×××說用步子量，我覺得這個(gè)方法也可以。
生4：直接用尺量就行。
師：對(duì)，這個(gè)方法測(cè)量更準(zhǔn)確！老師發(fā)給各組一個(gè)米尺，讓我們親自測(cè)量一下，看看太陽(yáng)和影子的變化有什么關(guān)系。
（二）測(cè)量影子。
1.明確測(cè)量方法。
師：誰(shuí)能具體說說測(cè)量的方法？
生1：先找到一個(gè)位置，站直。讓我們組的同學(xué)幫我量。
生2：把尺拉直，不然不準(zhǔn)確。
生3：要用尺從腳跟量到影子的頭頂。
師：還要看準(zhǔn)讀數(shù)，及時(shí)記錄。請(qǐng)小組的同學(xué)互相合作，量一量自己的影子有多長(zhǎng)，同時(shí)觀察并記錄影子的方向。
2.學(xué)生分組測(cè)量、記錄，教師巡視指導(dǎo)，了解測(cè)量情況。
3.教師布置中午及下午的測(cè)量任務(wù)。
師：看來影子還有大小變化呢！那回家后我們就做一個(gè)觀察影子大小的實(shí)驗(yàn)：用手電筒或臺(tái)燈做光源，再選擇一個(gè)物體。自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，觀察它的影子會(huì)不會(huì)有大小的變化。下節(jié)課我們一起交流各組的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)。
（一）探索影子的變化。
1.匯報(bào)觀察結(jié)果。
師：太陽(yáng)與影子的變化有什么關(guān)系呢？讓我們用事實(shí)說話。各組把你們的結(jié)果說一說吧。
第一組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：
黨××的影子。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長(zhǎng)度。
1.70米。
1.05米。
3.15米。
方向。
西北。
北
東
李××的影子。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長(zhǎng)度。
1.80米。
1.10米。
3.21米。
方向。
西北。
北
東
張××的影子。
影子的探索北師大版二年級(jí)下。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長(zhǎng)度。
1.84米。
1.14米。
3.29米。
方向。
西北。
北
東
趙×的影子。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長(zhǎng)度。
1.76米。
1.07米。
3.17米。
方向。
西北。
北
東
其他組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
2.觀察中的發(fā)現(xiàn)。
師：通過測(cè)量，你知道了什么？
生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的長(zhǎng)。
生2：下午的影子最長(zhǎng)，好像巨人！
師：這就說明了影子在一天當(dāng)中是有長(zhǎng)短的變化的。
生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一個(gè)方向。
生4：影子的方向能變化。
師：那測(cè)量結(jié)果說明影子的方向和長(zhǎng)短是隨著什么變化而改變的？
生：是隨著太陽(yáng)的變化而改變的。
師：對(duì)，由于太陽(yáng)在天空中的位置是不斷變化的，陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)短和方向都會(huì)隨著而變化?？磥硗瑢W(xué)們?cè)谟^察中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)。
師：那影子的大小會(huì)不會(huì)有變化呢？
生1：影子的大小能變。
師：能給大家演示一下嗎？
學(xué)生用手電筒做光源，用手指在電筒前移動(dòng)，離電筒近時(shí)影子變大，離電筒遠(yuǎn)時(shí)影子變小。
生2：我和他的方法不一樣。
學(xué)生把鉛筆立在桌上，把手電筒對(duì)準(zhǔn)鉛筆，手電筒靠近鉛筆，影子變大，手電筒離鉛筆遠(yuǎn)，影子變小。
生3：老師，我是在燈下做的實(shí)驗(yàn)，我把一本書放在離燈近的地方，書的影子就大，書離燈越遠(yuǎn)，它的影子越小。
師：那你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？
生：離光越近，影子越大；離光越遠(yuǎn)，影子越小。
（二）拓展延伸。
生1：太陽(yáng)照著靠窗坐的同學(xué)，拉上窗簾有了影子就不曬了。
生2：媽媽出門總要打傘，有了傘的影子她就不會(huì)被太陽(yáng)曬黑了。
生3：夏天我和伙伴兒在大樹的影子下面玩兒，就不覺得熱了。
生4：可以玩手影游戲。
生5：影子可以幫我們看時(shí)間。我在肯德基吃東西時(shí)得到了一個(gè)玩具叫日晷表，它就是靠影子的變化來看時(shí)間的。
師：下節(jié)課把它拿來給大家看一看好嗎？
生5：行！
師：日晷是我國(guó)古代人民發(fā)明的一種計(jì)時(shí)工具。早在2000多年前，人們就發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子的移動(dòng)是有規(guī)律的，根據(jù)這一規(guī)律制成了日晷，就像表一樣可以看時(shí)間了。大家看，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民多么富有智慧呀！有興趣的同學(xué)課后也可以查找一下相關(guān)資料。
師：看來影子給我們的幫助可真不小，但是它也有不受歡迎的時(shí)候。比如醫(yī)生給病人做手術(shù)，燈光下的影子會(huì)給醫(yī)生帶來不便，于是人們便發(fā)明了無影燈。這說明只有會(huì)思考、會(huì)動(dòng)腦的人才會(huì)讓影子成為你真正的好朋友。請(qǐng)大家課后解決這樣一個(gè)問題：晚上做作業(yè)時(shí)，臺(tái)燈放在什么位置最合適呢？同學(xué)們?cè)诩依飫?dòng)手試一試。
〖教學(xué)反思〗。
上課伊始，我讓學(xué)生猜了一個(gè)小謎語(yǔ)，這使學(xué)生一下子就對(duì)影子產(chǎn)生了探知的興趣。我知道，影子對(duì)于七八歲的小學(xué)生而言是非常熟悉的。但就是因?yàn)檫^于熟悉，很少有人去注意它、探究它。因此我又設(shè)計(jì)了快樂的影子游戲，學(xué)生可高興了，他們盡情地和影子一起玩，在玩中自然地發(fā)現(xiàn)了影子的特點(diǎn)。在測(cè)量影子的活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己想辦法，使他們學(xué)會(huì)用集體的智慧解決問題，減少錯(cuò)誤嘗試。學(xué)生紛紛獻(xiàn)策，想出了好辦法，使我不禁對(duì)他們刮目相看。這比以往的一些活動(dòng)中教師牽著學(xué)生鼻子走的效果好多了。在這兩堂課中的每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活想開去，教會(huì)學(xué)生留心觀察身邊的事物。看著他們快樂的樣子，我想，只有真正放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，自主探究，教師做活動(dòng)的引導(dǎo)者，才能使學(xué)生在快樂中探究，在探究中思考，在思考中獲得新知。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
師生收集有關(guān)橋的資料。
猜謎語(yǔ)?！霸孪掳槟阕?，沉默不開口，你停它也停，你走它也走?！毙∨笥巡虏?，這是什么？——對(duì)了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學(xué)《影子橋》。
（一）自學(xué)
初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。
（二）識(shí)字
通過多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識(shí)字教學(xué)與詞語(yǔ)運(yùn)用、口語(yǔ)交際結(jié)合起來。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流
感情朗讀，體會(huì)感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。
2、全班匯報(bào)，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語(yǔ)言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì)文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動(dòng)畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛之情。
（四）練習(xí)
把重點(diǎn)句子抄寫下來。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。
“字”只有以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)詞語(yǔ)地寫，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。而且速度要慢，請(qǐng)學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識(shí)的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語(yǔ)，如果學(xué)生說”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。
（二）交流
學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識(shí)。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時(shí)給正確的指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。
（三）擴(kuò)展
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對(duì)大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫字
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書寫。“修”字中間小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”
（五）練習(xí)
1、多音字組詞。
模（）
藏（）
2、找朋友
拱
wen
紋
cuan
釣
gong
逐
diao
躥
zhu
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個(gè)啟事，請(qǐng)大家?guī)兔Γ?BR> 影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語(yǔ)文的距離。
課堂從學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍。
2、重視語(yǔ)言的積累：
針對(duì)本課語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語(yǔ)言，如大量句式訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，為全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)作積淀。
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們見過什么橋？
生：木橋、拱橋。
師：大家知道的真多!圖上畫的是什么？
生：圖上畫的是一座石拱橋。還畫了橋的影子，其實(shí)圖上畫了兩座橋，水上一座，水下一座。
誰(shuí)能把課題讀好來呀？我們一起來讀一讀課題。
二、聽讀課文，想象畫面
師：接下來，我們要用“心”看一場(chǎng)特殊的電影，大家閉上眼睛一邊聽一邊想象,看誰(shuí)看到電影最精彩的了。（教師配樂朗讀課文，學(xué)生閉目靜聽，想象）
師：電影好看嗎？
生：好看。
師：你看到了什么？
生：我看到了石拱橋。我看到了四個(gè)石獅子。
我好象看到了小魚快活地游，我還看到一個(gè)小朋友坐在石頭上看魚呢……
師：多有趣的影子橋??！你們也讀一讀，好嗎?
三、自讀課文，自學(xué)生字
大家都是二年級(jí)的小同學(xué)了,已經(jīng)懂得了好多識(shí)字方法了,對(duì)吧?那我們?cè)谧x書的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字你們就用自己喜歡的方法來解決吧。好！開始讀書吧?。ㄎ覀兘裉爝@一課的生字可真不少呀，你們都會(huì)認(rèn)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同桌互認(rèn)生字詞吧。）（我們還是象平時(shí)那樣如果同桌讀得都正確，你就夸夸人他，如果同桌還不會(huì)讀你就幫幫他）好，開始同桌互讀生字吧！
生字寶寶它可不愿意上大屏幕，它們想讓鐘老師幫個(gè)忙，用開火車的形式檢查一下看是不是每一個(gè)小朋友都認(rèn)出它來了。好！哪列小火車先開起來呀？（開得真順利！暢通無阻！真不錯(cuò)！好樣的?。?BR> 看來詞語(yǔ)娃娃和生字寶寶都難不倒你們，現(xiàn)在他們又跑回到課文里去了。
四、自讀課文，交流感受
它們請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀課文，用橫線劃出你喜歡的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）已經(jīng)劃出你最喜歡的句子的同學(xué)也可以讀給你們小組里的同學(xué)聽并說說你為什么喜歡它。
師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀出來跟大家一起分享呀？看，我們班的小勇士可真多呀！
生：我最喜歡這一句：“風(fēng)兒吹來，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。這是一句比喻句，一讀這句子，我就想起奶奶。
（你說得真好，真讓老師佩服！更讓老師佩服的是還有好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了傾聽同學(xué)的發(fā)言了呢?。?BR> 師：你能用“……像……”說一句話嗎？
生：老師像媽媽一樣關(guān)心我。
生：我還喜歡這一句話：“只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。”我覺得這個(gè)小朋友很喜歡魚，不想讓別人破壞魚自由自在的生活。我喜歡這一句：“聽爺爺說，這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)候修的?！备杏X有趣極了。
師：聽你讀，好象是爺爺修的，一點(diǎn)也不古老，能再試讀一次嗎？（生再讀）
生：我最喜歡這一句：只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。因?yàn)槲矣X得這個(gè)小朋友很喜歡魚。
生：我也喜歡這一句，但我有不同的意見，這個(gè)小朋友是喜歡影子橋，所以不喜歡有人釣魚，他就扔石子，還大聲吆喝。
，《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
師：你也活潑可愛，能用“一忽兒……一忽兒”說話嗎？
（生練習(xí)說話）
生：老師，我一直說不好“躥”字，我可以改成“跳”嗎？
師：可以，但應(yīng)該說出他們的不同之處。我們來比較以下兩個(gè)句子：“我在山間小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中躥出來?！薄拔以谏介g+小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中跳出來。”（學(xué)生讀，比較）
生：感覺“躥”比“跳”的動(dòng)作快。
師：那課文這一句話就應(yīng)該讀出快和突然的感覺，××同學(xué)，老師相信你也一定能讀好。
生：老師，“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去?！边@句話好美好美呀。
從你的讀書中老師已經(jīng)有點(diǎn)美的感覺了，誰(shuí)再來試一試，把它讀得更美一些呀？（學(xué)生
師：從你的朗讀中確體會(huì)到了它的美，喜歡這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！注意一邊讀一邊想象文中的畫面。
師：石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，魚兒還可能在干什么呢？
生：石拱橋在照自己的影子，魚兒在玩跳高游戲吧？我想它們是想象陸地的景色吧！
[兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題，給了學(xué)生思維的廣闊空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話]
生：老師，為什么課文題目不叫“石拱橋”，而叫“影子橋”呢？
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？
生：我覺得是因?yàn)椤坝白訕颉北取笆皹颉备腥ば?，大家一看到這個(gè)題目就會(huì)喜歡上這篇課文。
師：說得真好！看樣子，取一個(gè)好的題目對(duì)一篇文章來說很重要。還有其他理由嗎？
生：哦，我知道了！這篇文章主要寫的是水中的影子橋，不是石拱橋，書中的小朋友最喜歡的也是影子橋，題目當(dāng)然是 “影子橋”。
四、美讀全文
師：白天的影子橋多美??！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時(shí)播放音樂）
（學(xué)生有的說看到了，有的說沒看到）
師：看到了的同學(xué)給大家描述描述。
生：我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說話，小蟲子在草叢里唱著歌。
生：我看到月亮出來了，月亮的影子就在影子橋旁邊晃動(dòng)。
生：我還看到了小魚都睡覺了。
生：我看到螢火蟲打著燈籠在影子橋周圍飛來飛去。
……
師：多么迷人的影子橋?。∽屛覀?cè)谝魳仿曋性賮碜杂傻乩首x一遍。
五、暢反欲言，品嘗收獲
師：學(xué)完課文，你有什么收獲？你還見過什么有趣的倒影？
生：我知道“一忽兒”就是“一會(huì)兒”的意思。我會(huì)讀課文了。我會(huì)用“……像……”說比喻句。我洗臉時(shí)，臉盆里有倒影。公園的池里有樹的倒影，還有船、藍(lán)天、白云的倒影。
師：你喜歡橋嗎？
生：喜歡。
師：請(qǐng)你收集一些橋的圖片，下節(jié)課我們來欣賞。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，我把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得，并沒有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。
我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對(duì)課文、句子的體驗(yàn)也是不同的，有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說話，還會(huì)給詞換不同的說法——由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠名抒己見。
遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。
我發(fā)現(xiàn)了……
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
投影小黑板生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1我說一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
你最想讀那一段？
1第一段。
（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）。
（3）誰(shuí)注意過，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？
（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）。
（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來）。
自由讀，指名讀，齊讀。
1自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。
2指名背。齊背。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時(shí)。
1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。
5說記法。
(1)自由說。
(2)四人小組互說?？凑l(shuí)記得多。
(3)全班交流。
加法:后常跟著它朋友前。
形象記憶:影黑狗。
6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點(diǎn):。
影:電影影子倒影影碟合影影片。
黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜。
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)。
2去掉拼音讀。(自由讀,組長(zhǎng)檢查讀,開火車讀)。
3做游戲---找朋友。
1說說下列詞的反義詞。
前----()右----()黑----()。
2誰(shuí)會(huì)說。
我的前面是()。
我的后面是()。
我的左面是()。
我的右面是()。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
影子是幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對(duì)影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設(shè)計(jì)了本節(jié)微課。先讓幼兒通過身邊的影子現(xiàn)象了解影子產(chǎn)生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象。在活動(dòng)過程中，幼兒不斷地探索與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們熱愛科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。
（1）了解影子產(chǎn)生的原因。
（2）探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。
（3）培養(yǎng)幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
重點(diǎn)：了解影子產(chǎn)生的原因。
難點(diǎn)：探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。
手電筒，沒有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。
1.聽歌猜影子
小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰(shuí)呢？聽聽看。
播放歌曲《影子》，唱完提問歌中的這個(gè)朋友是誰(shuí)？
小兔芭比：小朋友們猜出來了嗎？這個(gè)朋友就是我們的影子（出示動(dòng)物影子圖片）
2.找影子
（1）提問：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）
（2）小結(jié)：光照在不透明的物體上就會(huì)產(chǎn)生影子。
3.兔子“變變變”
兔子芭比：今天我要給大家變個(gè)魔術(shù)。
播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大小）
小兔芭比：為什么影子會(huì)變大變小呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會(huì)發(fā)生變化。）
4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。
（2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。
（3）小結(jié)：因?yàn)樾⊥玫难劬Σ课淮蛄藘蓚€(gè)孔，光就能從洞中穿過去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀請(qǐng)大家一起玩影子游戲。
本節(jié)微課大班科學(xué)《好玩的影子》設(shè)計(jì)能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)清晰，符合大班幼兒對(duì)影子的認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠(yuǎn)近的關(guān)系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫出來再剪，有些小朋友由于目測(cè)能力較弱，會(huì)出現(xiàn)兔子的眼睛沒有在一條線上不協(xié)調(diào)。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時(shí)不能太小，否則會(huì)影響影子上眼睛的明亮度。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1 有感情地朗讀課文。
2 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。
3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。
2 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
教學(xué)方法
朗讀與感悟、課內(nèi)與課外相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。
教師：錄音機(jī)、磁帶（背景音樂）、幻燈機(jī)、幻燈片（圖片）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．導(dǎo)入新課
當(dāng)一個(gè)盲孩靜靜地坐在一個(gè)角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時(shí)，傾聽蟲鳴鳥叫時(shí)，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）
二．學(xué)習(xí)與探討
先由老師來朗讀課文，大家邊仔細(xì)聽，邊體會(huì)盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化？
學(xué)生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個(gè)詞加以板書（寂寞——快樂）
為什么盲孩子的心情會(huì)發(fā)生這樣的變化？你們認(rèn)為這個(gè)問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請(qǐng)到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學(xué)愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學(xué)上臺(tái)分演盲孩子和影子）再找一位同學(xué)讀敘述性語(yǔ)言，其他同學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機(jī)播放背景音樂）
這幾位同學(xué)演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對(duì)這兩位小演員采訪一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會(huì)問哪些問題？怎么問？（讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備并實(shí)踐，教師可幫助設(shè)計(jì)幾個(gè)問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時(shí)，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細(xì)膩地表現(xiàn)盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受？）
盲孩子認(rèn)為是愛使他從寂寞走向快樂，你們?cè)谧x了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機(jī)在板書：寂寞——快樂中貼上紅色雙心）的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會(huì)？你得到過哪些愛呢？（學(xué)生舉例發(fā)言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛。其實(shí)，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國(guó)，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時(shí)我們也會(huì)幸福。我這里有幾幅圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。（學(xué)生口頭表達(dá)）
大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關(guān)于愛的散文詩(shī)，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（學(xué)生回答并板書：美境 美言）
三．小結(jié)課文
美的東西總讓人留戀，當(dāng)我們經(jīng)歷了一次愛的熏陶和美的體驗(yàn)后不得不與她說再見時(shí)，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學(xué)生所能回答，教師補(bǔ)充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”）
四．板書設(shè)計(jì)
盲孩子和他的影子
寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂
美情
美境
美言
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知道產(chǎn)生影子的條件。
知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式。
認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。
2、過程和方法。
能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。
能將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫描述其形態(tài)特征。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)。
愿意合作與交流。
樂于太陽(yáng)與影子的科學(xué)知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用與實(shí)際生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道影子產(chǎn)生的條件。
認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。
四教法。
探究發(fā)現(xiàn)法。
實(shí)驗(yàn)探索法。
小組討論法。
五學(xué)法。
本課教學(xué)中，我實(shí)施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
六、學(xué)情分析。
對(duì)于影子的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)常見到，但對(duì)于影子的產(chǎn)生條件，可能沒有深思過。對(duì)于太陽(yáng)和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細(xì)的說出一天中太陽(yáng)和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實(shí)際了探究影子的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了探究太陽(yáng)位置的變化對(duì)物體的影子、對(duì)溫度的變化影響的模擬實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力和記錄觀察數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)位置的變化引起的影子方向、長(zhǎng)短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動(dòng)物圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察：一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗(yàn)：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現(xiàn)？
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們來猜謎語(yǔ)，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。這是什么？今天我們來探究關(guān)于影子的科學(xué)知識(shí)。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件。
（1）師：你能做個(gè)手影嗎？利用投影儀的強(qiáng)光讓學(xué)生做各種動(dòng)物影子。激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的探究興趣。
（2）師：你認(rèn)為影子產(chǎn)生的條件是什么？
（3）師調(diào)節(jié)投影儀的光，由強(qiáng)到暗，看一看影子有什么變化。
（4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個(gè)透明、一個(gè)不透明，讓兩個(gè)學(xué)生在投影儀的光線下實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不透明的物體在有光的條件下會(huì)產(chǎn)生影子。
（5）通過剛才的實(shí)驗(yàn)和分析，你認(rèn)為產(chǎn)生影子的條件是什么？
（6）學(xué)生總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。
2、實(shí)驗(yàn)探究太陽(yáng)與影子的關(guān)系。
（2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的想法嗎？
（3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側(cè)主動(dòng)向西移動(dòng)，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當(dāng)手電筒在東方、正南方、西方時(shí)，鉛筆的影子。
（4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)以兩人一組，一人實(shí)驗(yàn)、一人記錄。
（5）分析手電筒的光變化的規(guī)律，同時(shí)分析手電筒位置的變化引起光線強(qiáng)弱變化的情況。
（7）總結(jié)太陽(yáng)方向的變化、陽(yáng)光下影子的長(zhǎng)短和方向的變化、太陽(yáng)方位變化引起的溫度變化。
（8）師出示課件：有關(guān)太陽(yáng)位置的變化引起的影子方向、長(zhǎng)短、氣溫變化的課件。
3了解太陽(yáng)位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（1）討論：太陽(yáng)位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（2）交流自己的想法。
（3）出示課件：學(xué)生迎著東方的太陽(yáng)鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽(yáng)，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣，并利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。），農(nóng)民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農(nóng)民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農(nóng)民在太陽(yáng)落山時(shí)蓋大棚是由于太陽(yáng)位置的變化引起了氣溫的變化）。
九、拓展活動(dòng)：古代人是如何利用影子來計(jì)時(shí)的，我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。
11太陽(yáng)和影子。
早晨太陽(yáng)在東影子長(zhǎng)在西。
中午太陽(yáng)在南影子短在北。
傍晚太陽(yáng)在西影子長(zhǎng)在東。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。
2、學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
3、學(xué)生初步了解影子的變化。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
難點(diǎn)：學(xué)生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，老師有一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜？
一只小黑狗，沉默不開口。
你停他也停，你走他也走。
板書課題：我的影子
二、初步感知，合作識(shí)字
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、聽教師范讀，要求聽清楚字音。
3、同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的字，組長(zhǎng)做好記錄。
5、教師出示字卡，鞏固識(shí)字。
三、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。
1、學(xué)文。
丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？
一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，變得真快，能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？
你們還知道那里有影子？我們?cè)陉?yáng)光下看到的影子是怎樣的？
2、課后質(zhì)疑
學(xué)生提問題。
四、課外延伸，自主探究
在陽(yáng)光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。
查一查，問一問：影子為什么會(huì)變化？
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能看懂圖意，通過看圖和學(xué)習(xí)句子，大致了解影子是每個(gè)人都有的，會(huì)隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個(gè)方向。
二、重難點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
三、課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。
2、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡。
一、談話導(dǎo)入：我們走在太陽(yáng)地里，腳下會(huì)出現(xiàn)什么？（影子）。
板書課題：影子。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、小聲自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
2、在書上勾出生字，多讀幾遍。
3、學(xué)生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學(xué)習(xí)課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。
1、課文有幾句話？（兩句）分組讀，同時(shí)出示掛圖。
2、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。
（2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽(yáng)走）。
（3）出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）反復(fù)讀句、識(shí)字。
（5）為什么說影子是個(gè)小黑狗？（怎理解就怎說）。
3、學(xué)習(xí)第二句、方法同上、弄清左右。
4、出教室、看自己的影子、邊看邊讀課文，進(jìn)行理解，以達(dá)基本能背誦。
四、指導(dǎo)朗讀背誦。
1、你還在什么時(shí)候見過自己的影子？（燈光下、月光下等）。
2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應(yīng)帶怎樣的感情讀？（喜歡）。
3、師范讀，生仿讀體會(huì)。
4、背誦：自背、同桌互背、小競(jìng)賽：看誰(shuí)背得熟，背得好。
五、鞏固練習(xí)：課后第三題。
第二課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。
2、指導(dǎo)書寫，練習(xí)口頭組詞。
教具準(zhǔn)備：生字卡。
一、朗讀、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫。
（1）“個(gè)”，上下結(jié)構(gòu)?！耙粋€(gè)”是數(shù)量詞、在書上田字格中描摹。
（2）“我”，注意筆順，不要漏點(diǎn)。用“我”說一句話。在田字格中描摹。
（3）“左”“右”
說相同的地方（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有一橫一撇）。
不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區(qū)別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）。
小游戲：舉手分清左右。理解兩意思相反——反義詞。
（4）“朋”
左右結(jié)構(gòu)（兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。
三、鞏固練習(xí)：
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，說說字形結(jié)構(gòu)、偏旁，書空筆畫順序；
2、學(xué)生書寫練習(xí)；
3、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字；
4、背誦課文。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1能正確認(rèn)讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會(huì)正確書寫“飛、馬、鳥”。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折勾”和4個(gè)新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過程。
（一）朗讀課文。
（二）認(rèn)讀生字。
1各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2分開詞語(yǔ)，各種形式認(rèn)讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲。
將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合游戲。
（三）課間操。
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……。
（四）小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說的又快又對(duì)。
（五）寫字練習(xí)。
1教學(xué)新筆畫“豎折折鉤”。
2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯(cuò)。
4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要正確。
（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究。
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）。
2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩(shī)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動(dòng)物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，享受成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺(tái)燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個(gè)動(dòng)物。你知道怎么會(huì)產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場(chǎng)里播放了什么表演讓小動(dòng)物這么開心呢？你們想不想看看這個(gè)表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動(dòng)物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場(chǎng)景、燈光、動(dòng)物影子。
4.讓我們一起來做動(dòng)物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個(gè)人，共同合作完成一個(gè)影子戲。
四、表演動(dòng)物影子故事。
邀請(qǐng)小朋友來表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“影、前”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”2 個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1.出示謎語(yǔ)，引出“影子”。
像我不是我，常常跟著我，
一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，
和它說說話，就是不開口。
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2. 指導(dǎo)“影子”的讀法。
（1）對(duì)比讀“影”和“音”，體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。
（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。
3. 出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。
1. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。
2.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
（1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。
就像一條小黑狗。它是我的好朋友。
（2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。
（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。
（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的引入，可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。
1.出示句子：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2.指名讀4個(gè)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對(duì)比著讀，體會(huì)平、翹舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口訣：左下有個(gè)工， 右下有個(gè)口。
4.結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用 4 個(gè)方位詞，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。
1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
2.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的生字卡片。
3.通過課中操來鞏固生字學(xué)習(xí)。
像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）
影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）
【設(shè)計(jì)意圖】通過做動(dòng)作來感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么。
圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。
2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。
3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋評(píng)價(jià)。展示寫得好的字，出示問題范例并糾正。
5.學(xué)生再次練寫。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動(dòng)物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，享受成功的快樂。
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺(tái)燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個(gè)動(dòng)物。你知道怎么會(huì)產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場(chǎng)里播放了什么表演讓小動(dòng)物這么開心呢？你們想不想看看這個(gè)表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動(dòng)物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場(chǎng)景、燈光、動(dòng)物影子。
4.讓我們一起來做動(dòng)物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個(gè)人，共同合作完成一個(gè)影子戲。
邀請(qǐng)小朋友來表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.對(duì)影子有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。
2.能利用影子游戲，豐富自己的生活。
（一）學(xué)情分析
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生課余生活相對(duì)比較單一，因此獲取知識(shí)的途徑也有限，知識(shí)面比較窄。而有些學(xué)生家長(zhǎng)文化水平不高，甚至有的家長(zhǎng)就不識(shí)幾個(gè)字，所以在輔導(dǎo)孩子方面相對(duì)城市有一定的差距。但本班大部分學(xué)生性格外向，思維較敏捷，又特別好學(xué)，所以本次活動(dòng)完成效果較好。二年級(jí)的學(xué)生關(guān)于影子方面的知識(shí)，只是平常生活中的無意注意，至于影子有什么特點(diǎn)，怎樣就能變大變小，與光有什么關(guān)系沒有去深入思考、實(shí)踐過。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備
1.每組學(xué)生準(zhǔn)備手電筒一只。
2.同學(xué)們分組觀察影子，可以畫、量，觀察影子的特點(diǎn)，并記錄在記錄表上。
3.教師準(zhǔn)備課件：皮影戲。
課內(nèi)為主，課外為輔。
（一）交流體驗(yàn)、分享樂趣
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)陉?yáng)光下同影子一起游戲、玩耍，你們玩得高興嗎？老師布置你們觀察影子的特點(diǎn)，有興趣的把它畫下來，你們做了嗎？誰(shuí)來說說影子有什么特點(diǎn)？學(xué)生紛紛舉起了手。
2.交流發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)影子黑黑的，像非洲人。
師：你觀察得很認(rèn)真。
生2：太陽(yáng)從后面照，影子上看不見我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽(yáng)從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。
師：你們真聰明，能從不同方向觀察。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)影子很有趣，愛跟我們學(xué)，我們做什么它們也做什么。
師：你們的收獲真不少，發(fā)現(xiàn)了新問題。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)早上、下午影子很長(zhǎng)，中午的影子最短。我們是通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)的?！痢镣瑢W(xué)的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學(xué)的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學(xué)的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。
師：你們更了不起，學(xué)到的東西更多，不僅把影子的特點(diǎn)說出來，還把觀察影子的方法也說出來了。
生5：我們小組發(fā)現(xiàn)影子很有趣，太陽(yáng)在東，影子在西；太陽(yáng)在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫下來了。
3.展示圖畫。
師：我們班的同學(xué)真了不起，發(fā)現(xiàn)影子有這么多的特點(diǎn)。還有哪些同學(xué)也像他們一樣把影子畫下來的，請(qǐng)一起上臺(tái)展示給大家看。
臺(tái)上同學(xué)逐個(gè)展示畫。臺(tái)下同學(xué)評(píng)價(jià)。
生1：他畫的影子應(yīng)該和人的腳連在一起。
生2：我覺得他畫的是下午的影子。
生3：他畫下午的影子應(yīng)該長(zhǎng)一點(diǎn)，不是那么短的。
生4：太陽(yáng)在左邊，影子應(yīng)該在右邊，他怎么還畫在左邊呢？
生5：影子應(yīng)該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。
生6：他畫的中午的影子很像，中午的影子很短。
生7：影子的動(dòng)作要和他自己的動(dòng)作一模一樣，不然就不是他的影子了。
生8：他沒有畫太陽(yáng)，沒有光哪里來的影子呢？
師：我們班的同學(xué)真是多才多藝，畫的影子各有特色，但剛才有的同學(xué)提到了沒有光哪來的影子，這個(gè)問題很重要，我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下吧。
（二）實(shí)驗(yàn)操作，研究探索
1.實(shí)驗(yàn)1：探索影子的位置。
生1：我觀察到太陽(yáng)從東方升起，影子就在西方。
生2：我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在西邊，影子就在東邊。
生3：我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在我們正上方時(shí)，影子就變得很小很小了。
生4：我發(fā)現(xiàn)光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。
師：是的，影子的位置和光源的位置剛好是相反的。
2.實(shí)驗(yàn)2：探索影子的大小。
師：知道了影子的位置，那你們知道影子會(huì)變大變小嗎？讓我們?cè)賮硌芯垦芯俊?BR> 教師給每一組學(xué)生準(zhǔn)備了一把手電筒，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師此時(shí)巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學(xué)生說一說自己的做法，邊說邊做。
學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法，興趣高漲。學(xué)生拿著手里的電筒不斷地嘗試。有的學(xué)生把實(shí)驗(yàn)工具放在桌子上用手電筒照，有的學(xué)生來回移動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料。
實(shí)驗(yàn)記錄員在大家實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真地做著記錄。
師：通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁矗?BR> 生1：離燈近一點(diǎn)，影子就變大，離燈遠(yuǎn)一點(diǎn)，影子就變小了。
生2：光越弱影子越看不清，把燈關(guān)了，影子就消失了。
生3：燈在物體的正上方，影子就成為一點(diǎn)了。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多光與影子的秘密。如影子會(huì)變大變小；影子有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)不會(huì)出現(xiàn)；沒有光就沒有影子等等。
（三）皮影游戲
師：同學(xué)們都很聰明，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了不少知識(shí)。看來影子離不開光，光和影子都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們?jīng)常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。
播放一段簡(jiǎn)單的皮影戲。
師：老師準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的道具，誰(shuí)愿意上臺(tái)試著表演呢？
學(xué)生表演，并談?wù)劯邢搿?BR> 師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來這么多歡樂！影子不但能給我們帶來歡樂，它的作用還有很多，比如辨別方向等。請(qǐng)同學(xué)們回去再搜集資料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋碚務(wù)劇?BR> 本次活動(dòng)讓學(xué)生通過互相配合、共同參與，達(dá)到解決問題的目的，努力讓他們?cè)谔剿鞯倪^程中體驗(yàn)愉快，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，并通過這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流以及相關(guān)的能力。本次活動(dòng)有一個(gè)難點(diǎn)是光與影子的關(guān)系，為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生畫影子圖，并安排了小實(shí)驗(yàn)，希望通過做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道光源、物體與影子的關(guān)系，以此來降低難度。在實(shí)際操作中，學(xué)生的爭(zhēng)論較多，但我沒有武斷地去糾正、下結(jié)論，而是把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們用不同的方法嘗試，反復(fù)實(shí)際觀察，互相糾正，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。在活動(dòng)中，學(xué)生非常投入，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣、主體意識(shí)和探索意識(shí)。而我則起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的引導(dǎo)作用，基本上達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.獲得影子的新知識(shí)。
2.感受影子的奇妙和有趣。
3.發(fā)展主動(dòng)探索的能力。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗。
（一）學(xué)情分析。
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)影子并不陌生，但缺乏更深層的認(rèn)識(shí)。因此，通過與影子做游戲、測(cè)量影子等活動(dòng)，能讓學(xué)生直觀感受影子，產(chǎn)生探索影子的興趣。同時(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，發(fā)展他們的主動(dòng)探索能力，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備米尺。
〖活動(dòng)時(shí)間〗。
2課時(shí)（第一課時(shí)在室外，第二課時(shí)在室內(nèi)）。
〖活動(dòng)過程〗。
第一課時(shí)。
（一）影子游戲。
1.活動(dòng)導(dǎo)入。
師：今天我給大家出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭。太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。
生：我知道！是影子。
師：你是怎么知道謎底是影子的？
生1：因?yàn)橛白邮菫鹾诘摹?BR> 生2：太陽(yáng)光下有影子。
生3：到黑的地方就和影子分手了。
生4：在黑的地方就沒有影子了。
師：為什么到黑的地方就沒有影子了呢？
生1：因?yàn)闆]有太陽(yáng)了。
生2：因?yàn)闆]有光了！
師：你說得真好！在明媚的陽(yáng)光下，你看到自己的影子了嗎？
生：看到了！
師：既然影子是我們的好朋友，那就和它一起做個(gè)快樂的游戲吧！在游戲過程中大家好好觀察影子，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
2.分組做“踩影子”、“玩手影”等游戲。
3.初步認(rèn)識(shí)影子的特點(diǎn)。
師：剛才大家和影子玩得真開心，那在游戲當(dāng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)我的影子特別黑。
生2：我的影子會(huì)動(dòng)，它老跟著我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。
師：看來影子真是我們形影不離的好朋友呢！
生3：太陽(yáng)和我的影子不在一個(gè)方向。
師：它們分別在哪個(gè)方向？
生3：太陽(yáng)在東，我的影子在西。
生4：是西方偏北。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生5：我用腳量了量同桌同學(xué)的影子，有10步長(zhǎng)。
生6：我發(fā)現(xiàn)我的影子比××的短一點(diǎn)兒。
生7：因?yàn)槟銈€(gè)子比我矮，影子就短。
師：看來大家的發(fā)現(xiàn)還真不少，在日常生活中關(guān)于影子你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：晚上我從路燈下走的時(shí)候，影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后；一會(huì)兒長(zhǎng)，一會(huì)兒短。
師：看起來影子好像在和我們捉迷藏一樣。
生：放暑假的時(shí)候，有一天上午我和同學(xué)在樹陰下玩球，下午再去的時(shí)候，那兒就沒有樹陰了，樹陰轉(zhuǎn)到別處去了。
師：這是怎么回事兒？
生：這是因?yàn)樘?yáng)轉(zhuǎn)走了。
師：太陽(yáng)轉(zhuǎn)，樹陰的方向也就跟著變了?？磥碛白拥姆较蚴菚?huì)變化的。
生：影子的長(zhǎng)短也能變，中午的影子就特別短。
師：是什么使影子的長(zhǎng)短發(fā)生變化的？
生：是太陽(yáng)吧？
師：是真的嗎？我們用什么方法來證明你的說法正確呢？
生1：太陽(yáng)照著你的時(shí)候看看它的方向，然后把影子畫下來，量量長(zhǎng)短。
生2：上午、中午的影子都要量才能比出來長(zhǎng)短。
生3：剛才×××說用步子量，我覺得這個(gè)方法也可以。
生4：直接用尺量就行。
師：對(duì)，這個(gè)方法測(cè)量更準(zhǔn)確！老師發(fā)給各組一個(gè)米尺，讓我們親自測(cè)量一下，看看太陽(yáng)和影子的變化有什么關(guān)系。
（二）測(cè)量影子。
1.明確測(cè)量方法。
師：誰(shuí)能具體說說測(cè)量的方法？
生1：先找到一個(gè)位置，站直。讓我們組的同學(xué)幫我量。
生2：把尺拉直，不然不準(zhǔn)確。
生3：要用尺從腳跟量到影子的頭頂。
師：還要看準(zhǔn)讀數(shù)，及時(shí)記錄。請(qǐng)小組的同學(xué)互相合作，量一量自己的影子有多長(zhǎng)，同時(shí)觀察并記錄影子的方向。
2.學(xué)生分組測(cè)量、記錄，教師巡視指導(dǎo)，了解測(cè)量情況。
3.教師布置中午及下午的測(cè)量任務(wù)。
師：看來影子還有大小變化呢！那回家后我們就做一個(gè)觀察影子大小的實(shí)驗(yàn)：用手電筒或臺(tái)燈做光源，再選擇一個(gè)物體。自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，觀察它的影子會(huì)不會(huì)有大小的變化。下節(jié)課我們一起交流各組的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)。
（一）探索影子的變化。
1.匯報(bào)觀察結(jié)果。
師：太陽(yáng)與影子的變化有什么關(guān)系呢？讓我們用事實(shí)說話。各組把你們的結(jié)果說一說吧。
第一組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：
黨××的影子。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長(zhǎng)度。
1.70米。
1.05米。
3.15米。
方向。
西北。
北
東
李××的影子。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長(zhǎng)度。
1.80米。
1.10米。
3.21米。
方向。
西北。
北
東
張××的影子。
影子的探索北師大版二年級(jí)下。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長(zhǎng)度。
1.84米。
1.14米。
3.29米。
方向。
西北。
北
東
趙×的影子。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長(zhǎng)度。
1.76米。
1.07米。
3.17米。
方向。
西北。
北
東
其他組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
2.觀察中的發(fā)現(xiàn)。
師：通過測(cè)量，你知道了什么？
生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的長(zhǎng)。
生2：下午的影子最長(zhǎng)，好像巨人！
師：這就說明了影子在一天當(dāng)中是有長(zhǎng)短的變化的。
生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一個(gè)方向。
生4：影子的方向能變化。
師：那測(cè)量結(jié)果說明影子的方向和長(zhǎng)短是隨著什么變化而改變的？
生：是隨著太陽(yáng)的變化而改變的。
師：對(duì)，由于太陽(yáng)在天空中的位置是不斷變化的，陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)短和方向都會(huì)隨著而變化?？磥硗瑢W(xué)們?cè)谟^察中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)。
師：那影子的大小會(huì)不會(huì)有變化呢？
生1：影子的大小能變。
師：能給大家演示一下嗎？
學(xué)生用手電筒做光源，用手指在電筒前移動(dòng)，離電筒近時(shí)影子變大，離電筒遠(yuǎn)時(shí)影子變小。
生2：我和他的方法不一樣。
學(xué)生把鉛筆立在桌上，把手電筒對(duì)準(zhǔn)鉛筆，手電筒靠近鉛筆，影子變大，手電筒離鉛筆遠(yuǎn)，影子變小。
生3：老師，我是在燈下做的實(shí)驗(yàn)，我把一本書放在離燈近的地方，書的影子就大，書離燈越遠(yuǎn)，它的影子越小。
師：那你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？
生：離光越近，影子越大；離光越遠(yuǎn)，影子越小。
（二）拓展延伸。
生1：太陽(yáng)照著靠窗坐的同學(xué)，拉上窗簾有了影子就不曬了。
生2：媽媽出門總要打傘，有了傘的影子她就不會(huì)被太陽(yáng)曬黑了。
生3：夏天我和伙伴兒在大樹的影子下面玩兒，就不覺得熱了。
生4：可以玩手影游戲。
生5：影子可以幫我們看時(shí)間。我在肯德基吃東西時(shí)得到了一個(gè)玩具叫日晷表，它就是靠影子的變化來看時(shí)間的。
師：下節(jié)課把它拿來給大家看一看好嗎？
生5：行！
師：日晷是我國(guó)古代人民發(fā)明的一種計(jì)時(shí)工具。早在2000多年前，人們就發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子的移動(dòng)是有規(guī)律的，根據(jù)這一規(guī)律制成了日晷，就像表一樣可以看時(shí)間了。大家看，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民多么富有智慧呀！有興趣的同學(xué)課后也可以查找一下相關(guān)資料。
師：看來影子給我們的幫助可真不小，但是它也有不受歡迎的時(shí)候。比如醫(yī)生給病人做手術(shù)，燈光下的影子會(huì)給醫(yī)生帶來不便，于是人們便發(fā)明了無影燈。這說明只有會(huì)思考、會(huì)動(dòng)腦的人才會(huì)讓影子成為你真正的好朋友。請(qǐng)大家課后解決這樣一個(gè)問題：晚上做作業(yè)時(shí)，臺(tái)燈放在什么位置最合適呢？同學(xué)們?cè)诩依飫?dòng)手試一試。
〖教學(xué)反思〗。
上課伊始，我讓學(xué)生猜了一個(gè)小謎語(yǔ)，這使學(xué)生一下子就對(duì)影子產(chǎn)生了探知的興趣。我知道，影子對(duì)于七八歲的小學(xué)生而言是非常熟悉的。但就是因?yàn)檫^于熟悉，很少有人去注意它、探究它。因此我又設(shè)計(jì)了快樂的影子游戲，學(xué)生可高興了，他們盡情地和影子一起玩，在玩中自然地發(fā)現(xiàn)了影子的特點(diǎn)。在測(cè)量影子的活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己想辦法，使他們學(xué)會(huì)用集體的智慧解決問題，減少錯(cuò)誤嘗試。學(xué)生紛紛獻(xiàn)策，想出了好辦法，使我不禁對(duì)他們刮目相看。這比以往的一些活動(dòng)中教師牽著學(xué)生鼻子走的效果好多了。在這兩堂課中的每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活想開去，教會(huì)學(xué)生留心觀察身邊的事物。看著他們快樂的樣子，我想，只有真正放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，自主探究，教師做活動(dòng)的引導(dǎo)者，才能使學(xué)生在快樂中探究，在探究中思考，在思考中獲得新知。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
師生收集有關(guān)橋的資料。
猜謎語(yǔ)?！霸孪掳槟阕?，沉默不開口，你停它也停，你走它也走?！毙∨笥巡虏?，這是什么？——對(duì)了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學(xué)《影子橋》。
（一）自學(xué)
初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。
（二）識(shí)字
通過多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識(shí)字教學(xué)與詞語(yǔ)運(yùn)用、口語(yǔ)交際結(jié)合起來。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流
感情朗讀，體會(huì)感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。
2、全班匯報(bào)，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語(yǔ)言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì)文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動(dòng)畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛之情。
（四）練習(xí)
把重點(diǎn)句子抄寫下來。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。
“字”只有以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)詞語(yǔ)地寫，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。而且速度要慢，請(qǐng)學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識(shí)的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語(yǔ)，如果學(xué)生說”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。
（二）交流
學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識(shí)。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時(shí)給正確的指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。
（三）擴(kuò)展
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對(duì)大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫字
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書寫。“修”字中間小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”
（五）練習(xí)
1、多音字組詞。
模（）
藏（）
2、找朋友
拱
wen
紋
cuan
釣
gong
逐
diao
躥
zhu
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個(gè)啟事，請(qǐng)大家?guī)兔Γ?BR> 影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語(yǔ)文的距離。
課堂從學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍。
2、重視語(yǔ)言的積累：
針對(duì)本課語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語(yǔ)言，如大量句式訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，為全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)作積淀。
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們見過什么橋？
生：木橋、拱橋。
師：大家知道的真多!圖上畫的是什么？
生：圖上畫的是一座石拱橋。還畫了橋的影子，其實(shí)圖上畫了兩座橋，水上一座，水下一座。
誰(shuí)能把課題讀好來呀？我們一起來讀一讀課題。
二、聽讀課文，想象畫面
師：接下來，我們要用“心”看一場(chǎng)特殊的電影，大家閉上眼睛一邊聽一邊想象,看誰(shuí)看到電影最精彩的了。（教師配樂朗讀課文，學(xué)生閉目靜聽，想象）
師：電影好看嗎？
生：好看。
師：你看到了什么？
生：我看到了石拱橋。我看到了四個(gè)石獅子。
我好象看到了小魚快活地游，我還看到一個(gè)小朋友坐在石頭上看魚呢……
師：多有趣的影子橋??！你們也讀一讀，好嗎?
三、自讀課文，自學(xué)生字
大家都是二年級(jí)的小同學(xué)了,已經(jīng)懂得了好多識(shí)字方法了,對(duì)吧?那我們?cè)谧x書的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字你們就用自己喜歡的方法來解決吧。好！開始讀書吧?。ㄎ覀兘裉爝@一課的生字可真不少呀，你們都會(huì)認(rèn)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同桌互認(rèn)生字詞吧。）（我們還是象平時(shí)那樣如果同桌讀得都正確，你就夸夸人他，如果同桌還不會(huì)讀你就幫幫他）好，開始同桌互讀生字吧！
生字寶寶它可不愿意上大屏幕，它們想讓鐘老師幫個(gè)忙，用開火車的形式檢查一下看是不是每一個(gè)小朋友都認(rèn)出它來了。好！哪列小火車先開起來呀？（開得真順利！暢通無阻！真不錯(cuò)！好樣的?。?BR> 看來詞語(yǔ)娃娃和生字寶寶都難不倒你們，現(xiàn)在他們又跑回到課文里去了。
四、自讀課文，交流感受
它們請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀課文，用橫線劃出你喜歡的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）已經(jīng)劃出你最喜歡的句子的同學(xué)也可以讀給你們小組里的同學(xué)聽并說說你為什么喜歡它。
師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀出來跟大家一起分享呀？看，我們班的小勇士可真多呀！
生：我最喜歡這一句：“風(fēng)兒吹來，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。這是一句比喻句，一讀這句子，我就想起奶奶。
（你說得真好，真讓老師佩服！更讓老師佩服的是還有好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了傾聽同學(xué)的發(fā)言了呢?。?BR> 師：你能用“……像……”說一句話嗎？
生：老師像媽媽一樣關(guān)心我。
生：我還喜歡這一句話：“只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。”我覺得這個(gè)小朋友很喜歡魚，不想讓別人破壞魚自由自在的生活。我喜歡這一句：“聽爺爺說，這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)候修的?！备杏X有趣極了。
師：聽你讀，好象是爺爺修的，一點(diǎn)也不古老，能再試讀一次嗎？（生再讀）
生：我最喜歡這一句：只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。因?yàn)槲矣X得這個(gè)小朋友很喜歡魚。
生：我也喜歡這一句，但我有不同的意見，這個(gè)小朋友是喜歡影子橋，所以不喜歡有人釣魚，他就扔石子，還大聲吆喝。
，《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
師：你也活潑可愛，能用“一忽兒……一忽兒”說話嗎？
（生練習(xí)說話）
生：老師，我一直說不好“躥”字，我可以改成“跳”嗎？
師：可以，但應(yīng)該說出他們的不同之處。我們來比較以下兩個(gè)句子：“我在山間小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中躥出來?！薄拔以谏介g+小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中跳出來。”（學(xué)生讀，比較）
生：感覺“躥”比“跳”的動(dòng)作快。
師：那課文這一句話就應(yīng)該讀出快和突然的感覺，××同學(xué)，老師相信你也一定能讀好。
生：老師，“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去?！边@句話好美好美呀。
從你的讀書中老師已經(jīng)有點(diǎn)美的感覺了，誰(shuí)再來試一試，把它讀得更美一些呀？（學(xué)生
師：從你的朗讀中確體會(huì)到了它的美，喜歡這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！注意一邊讀一邊想象文中的畫面。
師：石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，魚兒還可能在干什么呢？
生：石拱橋在照自己的影子，魚兒在玩跳高游戲吧？我想它們是想象陸地的景色吧！
[兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題，給了學(xué)生思維的廣闊空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話]
生：老師，為什么課文題目不叫“石拱橋”，而叫“影子橋”呢？
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？
生：我覺得是因?yàn)椤坝白訕颉北取笆皹颉备腥ば?，大家一看到這個(gè)題目就會(huì)喜歡上這篇課文。
師：說得真好！看樣子，取一個(gè)好的題目對(duì)一篇文章來說很重要。還有其他理由嗎？
生：哦，我知道了！這篇文章主要寫的是水中的影子橋，不是石拱橋，書中的小朋友最喜歡的也是影子橋，題目當(dāng)然是 “影子橋”。
四、美讀全文
師：白天的影子橋多美??！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時(shí)播放音樂）
（學(xué)生有的說看到了，有的說沒看到）
師：看到了的同學(xué)給大家描述描述。
生：我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說話，小蟲子在草叢里唱著歌。
生：我看到月亮出來了，月亮的影子就在影子橋旁邊晃動(dòng)。
生：我還看到了小魚都睡覺了。
生：我看到螢火蟲打著燈籠在影子橋周圍飛來飛去。
……
師：多么迷人的影子橋?。∽屛覀?cè)谝魳仿曋性賮碜杂傻乩首x一遍。
五、暢反欲言，品嘗收獲
師：學(xué)完課文，你有什么收獲？你還見過什么有趣的倒影？
生：我知道“一忽兒”就是“一會(huì)兒”的意思。我會(huì)讀課文了。我會(huì)用“……像……”說比喻句。我洗臉時(shí)，臉盆里有倒影。公園的池里有樹的倒影，還有船、藍(lán)天、白云的倒影。
師：你喜歡橋嗎？
生：喜歡。
師：請(qǐng)你收集一些橋的圖片，下節(jié)課我們來欣賞。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，我把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得，并沒有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。
我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對(duì)課文、句子的體驗(yàn)也是不同的，有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說話，還會(huì)給詞換不同的說法——由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠名抒己見。
遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。
我發(fā)現(xiàn)了……
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
投影小黑板生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1我說一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
你最想讀那一段？
1第一段。
（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）。
（3）誰(shuí)注意過，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？
（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）。
（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來）。
自由讀，指名讀，齊讀。
1自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。
2指名背。齊背。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時(shí)。
1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。
5說記法。
(1)自由說。
(2)四人小組互說?？凑l(shuí)記得多。
(3)全班交流。
加法:后常跟著它朋友前。
形象記憶:影黑狗。
6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點(diǎn):。
影:電影影子倒影影碟合影影片。
黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜。
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)。
2去掉拼音讀。(自由讀,組長(zhǎng)檢查讀,開火車讀)。
3做游戲---找朋友。
1說說下列詞的反義詞。
前----()右----()黑----()。
2誰(shuí)會(huì)說。
我的前面是()。
我的后面是()。
我的左面是()。
我的右面是()。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
影子是幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對(duì)影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設(shè)計(jì)了本節(jié)微課。先讓幼兒通過身邊的影子現(xiàn)象了解影子產(chǎn)生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象。在活動(dòng)過程中，幼兒不斷地探索與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們熱愛科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。
（1）了解影子產(chǎn)生的原因。
（2）探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。
（3）培養(yǎng)幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
重點(diǎn)：了解影子產(chǎn)生的原因。
難點(diǎn)：探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。
手電筒，沒有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。
1.聽歌猜影子
小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰(shuí)呢？聽聽看。
播放歌曲《影子》，唱完提問歌中的這個(gè)朋友是誰(shuí)？
小兔芭比：小朋友們猜出來了嗎？這個(gè)朋友就是我們的影子（出示動(dòng)物影子圖片）
2.找影子
（1）提問：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）
（2）小結(jié)：光照在不透明的物體上就會(huì)產(chǎn)生影子。
3.兔子“變變變”
兔子芭比：今天我要給大家變個(gè)魔術(shù)。
播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大小）
小兔芭比：為什么影子會(huì)變大變小呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會(huì)發(fā)生變化。）
4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。
（2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。
（3）小結(jié)：因?yàn)樾⊥玫难劬Σ课淮蛄藘蓚€(gè)孔，光就能從洞中穿過去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀請(qǐng)大家一起玩影子游戲。
本節(jié)微課大班科學(xué)《好玩的影子》設(shè)計(jì)能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)清晰，符合大班幼兒對(duì)影子的認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠(yuǎn)近的關(guān)系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫出來再剪，有些小朋友由于目測(cè)能力較弱，會(huì)出現(xiàn)兔子的眼睛沒有在一條線上不協(xié)調(diào)。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時(shí)不能太小，否則會(huì)影響影子上眼睛的明亮度。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1 有感情地朗讀課文。
2 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。
3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。
2 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
教學(xué)方法
朗讀與感悟、課內(nèi)與課外相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。
教師：錄音機(jī)、磁帶（背景音樂）、幻燈機(jī)、幻燈片（圖片）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．導(dǎo)入新課
當(dāng)一個(gè)盲孩靜靜地坐在一個(gè)角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時(shí)，傾聽蟲鳴鳥叫時(shí)，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）
二．學(xué)習(xí)與探討
先由老師來朗讀課文，大家邊仔細(xì)聽，邊體會(huì)盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化？
學(xué)生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個(gè)詞加以板書（寂寞——快樂）
為什么盲孩子的心情會(huì)發(fā)生這樣的變化？你們認(rèn)為這個(gè)問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請(qǐng)到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學(xué)愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學(xué)上臺(tái)分演盲孩子和影子）再找一位同學(xué)讀敘述性語(yǔ)言，其他同學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機(jī)播放背景音樂）
這幾位同學(xué)演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對(duì)這兩位小演員采訪一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會(huì)問哪些問題？怎么問？（讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備并實(shí)踐，教師可幫助設(shè)計(jì)幾個(gè)問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時(shí)，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細(xì)膩地表現(xiàn)盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受？）
盲孩子認(rèn)為是愛使他從寂寞走向快樂，你們?cè)谧x了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機(jī)在板書：寂寞——快樂中貼上紅色雙心）的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會(huì)？你得到過哪些愛呢？（學(xué)生舉例發(fā)言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛。其實(shí)，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國(guó)，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時(shí)我們也會(huì)幸福。我這里有幾幅圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。（學(xué)生口頭表達(dá)）
大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關(guān)于愛的散文詩(shī)，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（學(xué)生回答并板書：美境 美言）
三．小結(jié)課文
美的東西總讓人留戀，當(dāng)我們經(jīng)歷了一次愛的熏陶和美的體驗(yàn)后不得不與她說再見時(shí)，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學(xué)生所能回答，教師補(bǔ)充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”）
四．板書設(shè)計(jì)
盲孩子和他的影子
寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂
美情
美境
美言
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知道產(chǎn)生影子的條件。
知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式。
認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。
2、過程和方法。
能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。
能將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫描述其形態(tài)特征。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)。
愿意合作與交流。
樂于太陽(yáng)與影子的科學(xué)知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用與實(shí)際生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道影子產(chǎn)生的條件。
認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。
四教法。
探究發(fā)現(xiàn)法。
實(shí)驗(yàn)探索法。
小組討論法。
五學(xué)法。
本課教學(xué)中，我實(shí)施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
六、學(xué)情分析。
對(duì)于影子的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)常見到，但對(duì)于影子的產(chǎn)生條件，可能沒有深思過。對(duì)于太陽(yáng)和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細(xì)的說出一天中太陽(yáng)和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實(shí)際了探究影子的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了探究太陽(yáng)位置的變化對(duì)物體的影子、對(duì)溫度的變化影響的模擬實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力和記錄觀察數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)位置的變化引起的影子方向、長(zhǎng)短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動(dòng)物圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察：一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗(yàn)：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現(xiàn)？
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們來猜謎語(yǔ)，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。這是什么？今天我們來探究關(guān)于影子的科學(xué)知識(shí)。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件。
（1）師：你能做個(gè)手影嗎？利用投影儀的強(qiáng)光讓學(xué)生做各種動(dòng)物影子。激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的探究興趣。
（2）師：你認(rèn)為影子產(chǎn)生的條件是什么？
（3）師調(diào)節(jié)投影儀的光，由強(qiáng)到暗，看一看影子有什么變化。
（4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個(gè)透明、一個(gè)不透明，讓兩個(gè)學(xué)生在投影儀的光線下實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不透明的物體在有光的條件下會(huì)產(chǎn)生影子。
（5）通過剛才的實(shí)驗(yàn)和分析，你認(rèn)為產(chǎn)生影子的條件是什么？
（6）學(xué)生總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。
2、實(shí)驗(yàn)探究太陽(yáng)與影子的關(guān)系。
（2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的想法嗎？
（3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側(cè)主動(dòng)向西移動(dòng)，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當(dāng)手電筒在東方、正南方、西方時(shí)，鉛筆的影子。
（4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)以兩人一組，一人實(shí)驗(yàn)、一人記錄。
（5）分析手電筒的光變化的規(guī)律，同時(shí)分析手電筒位置的變化引起光線強(qiáng)弱變化的情況。
（7）總結(jié)太陽(yáng)方向的變化、陽(yáng)光下影子的長(zhǎng)短和方向的變化、太陽(yáng)方位變化引起的溫度變化。
（8）師出示課件：有關(guān)太陽(yáng)位置的變化引起的影子方向、長(zhǎng)短、氣溫變化的課件。
3了解太陽(yáng)位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（1）討論：太陽(yáng)位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（2）交流自己的想法。
（3）出示課件：學(xué)生迎著東方的太陽(yáng)鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽(yáng)，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣，并利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。），農(nóng)民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農(nóng)民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農(nóng)民在太陽(yáng)落山時(shí)蓋大棚是由于太陽(yáng)位置的變化引起了氣溫的變化）。
九、拓展活動(dòng)：古代人是如何利用影子來計(jì)時(shí)的，我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。
11太陽(yáng)和影子。
早晨太陽(yáng)在東影子長(zhǎng)在西。
中午太陽(yáng)在南影子短在北。
傍晚太陽(yáng)在西影子長(zhǎng)在東。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。
2、學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
3、學(xué)生初步了解影子的變化。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。
難點(diǎn)：學(xué)生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，老師有一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜？
一只小黑狗，沉默不開口。
你停他也停，你走他也走。
板書課題：我的影子
二、初步感知，合作識(shí)字
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、聽教師范讀，要求聽清楚字音。
3、同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的字，組長(zhǎng)做好記錄。
5、教師出示字卡，鞏固識(shí)字。
三、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。
1、學(xué)文。
丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？
一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，變得真快，能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？
你們還知道那里有影子？我們?cè)陉?yáng)光下看到的影子是怎樣的？
2、課后質(zhì)疑
學(xué)生提問題。
四、課外延伸，自主探究
在陽(yáng)光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。
查一查，問一問：影子為什么會(huì)變化？
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能看懂圖意，通過看圖和學(xué)習(xí)句子，大致了解影子是每個(gè)人都有的，會(huì)隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個(gè)方向。
二、重難點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
三、課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。
2、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡。
一、談話導(dǎo)入：我們走在太陽(yáng)地里，腳下會(huì)出現(xiàn)什么？（影子）。
板書課題：影子。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、小聲自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
2、在書上勾出生字，多讀幾遍。
3、學(xué)生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學(xué)習(xí)課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。
1、課文有幾句話？（兩句）分組讀，同時(shí)出示掛圖。
2、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。
（2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽(yáng)走）。
（3）出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）反復(fù)讀句、識(shí)字。
（5）為什么說影子是個(gè)小黑狗？（怎理解就怎說）。
3、學(xué)習(xí)第二句、方法同上、弄清左右。
4、出教室、看自己的影子、邊看邊讀課文，進(jìn)行理解，以達(dá)基本能背誦。
四、指導(dǎo)朗讀背誦。
1、你還在什么時(shí)候見過自己的影子？（燈光下、月光下等）。
2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應(yīng)帶怎樣的感情讀？（喜歡）。
3、師范讀，生仿讀體會(huì)。
4、背誦：自背、同桌互背、小競(jìng)賽：看誰(shuí)背得熟，背得好。
五、鞏固練習(xí)：課后第三題。
第二課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。
2、指導(dǎo)書寫，練習(xí)口頭組詞。
教具準(zhǔn)備：生字卡。
一、朗讀、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫。
（1）“個(gè)”，上下結(jié)構(gòu)?！耙粋€(gè)”是數(shù)量詞、在書上田字格中描摹。
（2）“我”，注意筆順，不要漏點(diǎn)。用“我”說一句話。在田字格中描摹。
（3）“左”“右”
說相同的地方（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有一橫一撇）。
不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區(qū)別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）。
小游戲：舉手分清左右。理解兩意思相反——反義詞。
（4）“朋”
左右結(jié)構(gòu)（兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。
三、鞏固練習(xí)：
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，說說字形結(jié)構(gòu)、偏旁，書空筆畫順序；
2、學(xué)生書寫練習(xí)；
3、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字；
4、背誦課文。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1能正確認(rèn)讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會(huì)正確書寫“飛、馬、鳥”。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折勾”和4個(gè)新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過程。
（一）朗讀課文。
（二）認(rèn)讀生字。
1各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2分開詞語(yǔ)，各種形式認(rèn)讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲。
將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合游戲。
（三）課間操。
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……。
（四）小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說的又快又對(duì)。
（五）寫字練習(xí)。
1教學(xué)新筆畫“豎折折鉤”。
2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯(cuò)。
4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要正確。
（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究。
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）。
2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩(shī)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動(dòng)物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，享受成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺(tái)燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個(gè)動(dòng)物。你知道怎么會(huì)產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場(chǎng)里播放了什么表演讓小動(dòng)物這么開心呢？你們想不想看看這個(gè)表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動(dòng)物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場(chǎng)景、燈光、動(dòng)物影子。
4.讓我們一起來做動(dòng)物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個(gè)人，共同合作完成一個(gè)影子戲。
四、表演動(dòng)物影子故事。
邀請(qǐng)小朋友來表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“影、前”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”2 個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1.出示謎語(yǔ)，引出“影子”。
像我不是我，常常跟著我，
一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，
和它說說話，就是不開口。
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2. 指導(dǎo)“影子”的讀法。
（1）對(duì)比讀“影”和“音”，體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。
（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。
3. 出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。
1. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。
2.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
（1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。
就像一條小黑狗。它是我的好朋友。
（2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。
（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。
（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的引入，可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。
1.出示句子：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2.指名讀4個(gè)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對(duì)比著讀，體會(huì)平、翹舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口訣：左下有個(gè)工， 右下有個(gè)口。
4.結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用 4 個(gè)方位詞，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。
1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
2.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的生字卡片。
3.通過課中操來鞏固生字學(xué)習(xí)。
像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）
影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）
【設(shè)計(jì)意圖】通過做動(dòng)作來感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生說說寫字要注意什么。
圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。
2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。
3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋評(píng)價(jià)。展示寫得好的字，出示問題范例并糾正。
5.學(xué)生再次練寫。