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數字信號處理的應用論文篇一
摘要：數控仿真軟件具有投資少、占地少、操作簡便等優(yōu)點，在教學過程中應用數控仿真軟件，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠提高教學效果。
關鍵詞：數控仿真軟件數控教學高職院校。
1.引言。
近些年，隨著數控加工技術在機械制造業(yè)的廣泛應用，企業(yè)對數控技術人員的需求迅速增加。
高職院校是培養(yǎng)高素質高技能專業(yè)人才的主要基地，為了滿足社會對數控專業(yè)人才的需求，很多高職院校增加數控專業(yè)或者擴招數控專業(yè)的學生。
但是隨之而來的問題，就是如何培養(yǎng)這些數控專業(yè)的學生，保證他們畢業(yè)后能迅速適應工作崗位的需求。
由于數控專業(yè)對學生理論知識和實踐技能都有較高的要求，但是各高職院校有限的教學資源又無法滿足實踐教學的需求。
而隨著數控仿真軟件的應用，很好的解決了上述問題。
下面，本人結合多年的教學經驗以及實踐經驗，就如何在教學中應用數控仿真軟件進行探討。
2.數控仿真軟件簡介。
數控仿真軟件是通過計算機的編程和建模，將數控加工操作過程用二維圖形或三維圖形以動態(tài)形式演示出來的軟件。
數控仿真軟件能夠在虛擬軟件環(huán)境中模擬數控操作，讓使用者有身臨其境操控機床的感覺。
該軟件功能強大，對運行環(huán)境要求不高，只需要普通的計算機即能夠運行軟件。
該軟件還能夠與多種計算機的操作系統兼容，并且能夠利用網絡搭建交流平臺，為師生提供良好的互動平臺。
此外，該軟件投資少、占地小，在提高教學效果的同時大大降低了教學成本。
通過應用數控仿真軟件，可以將原來大部分只能在數控實訓室或者工廠才能夠完成的教學任務通過該軟件在普通教室就能夠完成。
該軟件不但能夠提高教學效果，而且節(jié)約大量的教學資源。
目前，在高職院校的教學中應用較多的軟件有cimcosoftwaresuite系統、vericut系統、n-see系統、上海宇龍系統、vnuc系統、南京宇航系統、南京斯沃系統等。
3.1節(jié)約了教學資源，降低了教學成本。
高職院校普遍面臨教學資源緊張的問題，如何最大限度的'利用有限的教學資源達到最佳的教學效果，是高職院校必須要考慮的問題。
由于數控專業(yè)的學生在生產實訓時需要大量的數控機床和實訓室，而數控機床價格高，實訓室數量較少，因此很難滿足學生實訓的需要，教學效果也大打折扣。
而數控仿真軟件價格要遠遠低于真實數控機床，它只需要普通計算機就能夠運行，并且占用地方小，因此大大節(jié)約了教學資源，也能夠使更多的學生身臨其境的進行數控機床模擬訓練。
3.2方便學生學習，提高了學習效果。
通過應用數控仿真軟件，可以使學生方便的學習各種數控機床的操作技術，提高了學生對不同數控機床的掌握能力，提高了學生的與工作崗位的對接能力。
在應用數控仿真軟件學習時，計算機的屏幕上能夠顯示和真實數控機床相同的操作界面，并以動態(tài)的模擬代替機床實際運行狀態(tài)，還能夠顯示提示操作信息，如編程錯誤信息、操作失誤、機床碰撞報警信息等。
這樣就能夠使學生及時發(fā)現并糾正出現的錯誤，極大地提高了學習效果。
而學生的學習是在虛擬環(huán)境中完成的，即使出現失誤也不存在損壞機床或者造成人身傷害等嚴重后果，因而對學生學習的積極性有極大地促進作用。
同時，由于數控仿真軟件是在舒適的教室中學習，這樣就避免了實訓室或者實習車間嘈雜的環(huán)境對學生造成影響，提高了學習效果。
3.3方便教師教學，提高了教學效率。
在應用傳統方式教學時，通常是教師在一臺機床演示操作，而學生圍繞在這一臺機床周圍學習。
由于學生數量多，而空間有限，教師為了能夠使每位同學都能看到操作數控機床的技術，就采取分批或分組重復講授的方式。
這樣的教學方式大大降低了教學效率。
而通過數控仿真軟件建立的教學網絡，教師在一臺電腦上進行演示，每個同學都能夠在自己的電腦屏幕上看到演示的教學內容。
這樣就避免了教師的重復講授，提高了課堂的效率。
同時，教師也能夠通過電腦實時的了解每個學生的學習情況，及時糾正學生出現的錯誤，因而大大提高了教學效率。
4.1合理安排教學任務。
雖然數控仿真軟件可以非常逼真的模擬真實機床的操作，但是畢竟跟真實的操作存在一定差別。
因此，在利用數控仿真軟件進行數控加工與編程課程教學之前，可以先安排學生到實訓室或者工廠參觀、實習，讓學生對數控機床的操作有初步的了解。
此外，數控機床課程和數控加工工藝課程也要安排在數控仿真軟件學習之前，這樣學生在熟悉各種機床的操作方法、加工方法以及切削用量選擇方法之后，就更容易學習和掌握數控仿真軟件所展示的各個步驟和環(huán)節(jié)，更容易和實際的加工過程結合起來。
4.2合理安排各系統的學習進度。
由于數控仿真軟件各系統難度不同，因此在學習的過程中，應合理安排不同難度的系統的學習進度，應當采用由淺入深、由易到難、循序漸進的學習方法，使學生掌握各系統的操作知識。
具體來說，在教學過程中可以將數控教學內容安排為兩個不同的階段：第一階段主要講解和訓練常用的、簡單的數控機床的編程方法、操作技術，為學生的進一步學習打下良好的基礎;第二階段重在提高和拓展學生的操作能力，可以充分利用數控仿真軟件的優(yōu)勢，使學生掌握各種數控系統的操作技術，擴大學生知識面，提高學生對不同操作系統、不同操作面板的編程與操作能力。
4.3合理安排模擬學習和實踐訓練。
雖然數控仿真軟件能夠模擬很多數控機床的操作技術，但是它畢竟是虛擬的，與實際的機床操作還存在一定差距。
數控仿真軟件的模擬訓練是為了使學生能更好的與實踐操作接軌，因此在學生掌握了數控仿真軟件相關的操作知識后必須要進行實踐訓練。
比如在仿真系統中走刀路徑不明顯，切削深度和刀具要求不夠實際。
對刀時對操作者要求不高，加工后對產品粗糙度無法進行檢驗等等。
而這些對學生來講恰恰是非常重要的技能要求，需要學生反復切身去“感受”。
此外，學生在用數控仿真軟件進行模擬訓練時，即使出現了錯誤，最多系統會提示出現錯誤，而不會真實的呈現相應的一系列后果。
久而久之學生就會對模擬訓練中出現的錯誤不夠重視，而一旦將這種觀念帶入生產實踐中，很容易產生嚴重的后果。
因此，為了讓學生更真實的感受生產實踐的情形，必須在模擬訓練中適當的安排學生進行真實的實踐操作訓練。
總之，由于數控仿真軟件的獨特優(yōu)勢，它可以在虛擬環(huán)境中模擬數控機床進行操作訓練，應當在教學中大力推廣應用。
但由于高職院校的學生不僅要掌握扎實的理論知識，而且要有熟練的實踐技能，因此在教學除了應用數控仿真軟件進行教學外，還應合理的安排學生進行實踐訓練，以最大限度的利用教學資源，提高教學效果。
參考文獻。
數字信號處理的應用論文篇二
摘要：數字信號處理課程概念抽象，理論性很強，算法的推導和證明比較繁瑣，在教與學方面都有很大的難度。本文提出了將matlab與labview仿真軟件應用于數字信號處理課堂教學之中，介紹了matlab與labview仿真軟件的特點，給出了matlab與labview在數字信號處理教學中的應用實例，闡述了提高教學質量的改進方法。實踐表明，將仿真軟件用在數字信號處理教學改革中，提高了學生的學習興趣和能力，取得了較好的效果。
數字信號處理是電子、通信專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課。這門課程概念抽象、理論性很強，教師在課堂上講授抽象的理論知識很難給學生留下深刻的印象，更談不上學以致用的能力。因此，對于現在培養(yǎng)應用型、技術技能型人才來說，迫切需要改變傳統的教學模式。本文提出一種基matlab和labview的輔助教學方法，課堂上采用powerpoint和仿真軟件相互結合的多媒體教學方法，將抽象的理論知識用生動有趣的圖形界面來驗證和演示，加深學生對理論問題的理解;在教學內容上試著采用模塊化教學方法，將枯燥的理論逐漸滲入到日常實際應用中，從而提高學生的學習興趣和學習效率[1]。
1提高教學質量的改進方法。
本課程是一門理論性和技術性都很強的課程。數字信號處理本質上是利用數學的方法和數字系統來實現對信號的處理，它主要研究兩個方面的問題：一是研究信號處理的各種算法，即建立數學模型;二是算法的實現，包括采用計算機軟件實現，和采用專用的電子系統實現[2]。因此，從教學的角度來說，必須既強調理論教學，使學生掌握基本的概念和分析方法，也要加強實驗教學，強調理論聯系，使學生具有一定動手能力、編程能力和解決一些簡單問題的實際能力。針對該課程的特點，借助仿真軟件進行課堂教學是十分必要的。
在應用型人才的培養(yǎng)過程中，應以學生為中心，在課程教學過程中，對于重點知識設置項目教學環(huán)節(jié)。比如，采樣定理的驗證、傅里葉變換、fft的應用、數字濾波器的設計及應用等設置具體項目，然后學生以4~6人組成一個學習小組，利用課余時間去查閱資料和仿真，對完成的結果制作成ppt進行匯報，匯報完后進行交流總結，并對項目內容和結果進行點評，項目討論部分列入期末考核成績。這樣可以培養(yǎng)學生的團隊協作精神和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質，有效的來提高教學質量。
學生普遍反映難是因為數字信號處理涉及較深的數學功底，其內容以傅立葉變換、拉普拉斯變換、z變換、復變函數的環(huán)路積分為數學基礎，這些內容對數學基礎比較薄弱的人來說掌握起來有一定的困難。為了使學生既能掌握足夠的數字信號處理技能，又不致陷入繁瑣的數學推導之中，以大量的數字信號處理實例訓練他們數字信號處理的技能是一種可行的思路。而matlab是一種面向科學和工程計算的高級語言，它具有強大的計算功能、計算結果和編程可視化一體及較高的效率，已經成為科學研究和工程計算不可缺少的工具軟件，因此matlab軟件的引入使得通過實踐掌握數字信號處理技術的學習方式變得非常容易，比如離散卷積的計算、fft的應用和濾波器的設計等，都可以借助matlab仿真來實現。
1.2labview軟件。
labview軟件是一種基于“圖形”化方式的虛擬儀器開發(fā)環(huán)境，具有豐富的函數、數值分析、信號處理和設備驅動等優(yōu)點，利用它可以方便的建立自己的虛擬儀器，其圖形化的界面使得編程及使用過程都生動有趣[3]。目前，利用計算機仿真技術模擬一些實驗現象的虛擬技術已成為一種趨勢，圖形化的用戶界面，點擊鼠標，輸入數據即能完成，使學生能直觀地領會和理解信號處理課程的'分析方法和處理結果。例如模擬信號的采樣、濾波器的濾波技術等。這些重要的理論如果在講解的時候加以逼真的演示，會給同學們留下深刻的印象，加深對知識點的理解。
信號可以從時域和頻域兩個方面來描述，有的信號時域波形雜亂無章，但是轉換到頻域會變得很簡單，比如說不同頻率的正弦信號疊加在一起，時域表現的很復雜，轉換到頻域卻是簡單的幾根譜線。因此，信號的頻譜分析在數字信號處理中具有很重要的作用。而離散傅里葉變換是分析數字頻譜的重要工具，意義在于人們能夠從頻域中觀察信號的特征。對連續(xù)信號進行譜分析時，采用離散傅里葉變換。離散傅里葉變換的公式如下：
n=[0:1:n-1];。
k=[0:1:n-1];。
wn=exp(-j*2*pi/n);。
nk=n’*k;。
wnnk=wn.^nk;。
xk=xn*wnnk;。
這里巧妙的利用matlab中矩陣相乘的概念可以使程序簡化，式中。
也是一個4*4的矩陣。利用矩陣xn=[0123]與矩陣wnnk相乘中的相加，即相加的運算蘊含在矩陣相乘的運算中。
數字信號處理的應用論文篇三
摘要：眾所周知，科學技術在現代社會發(fā)揮的作用越來越大，越來越成為世界各國綜合國力競爭的關鍵因素。
隨著技術的不斷發(fā)展，數控技術在機械制造業(yè)中的作用更加突出，已成為衡量制造業(yè)發(fā)展水平的重要標志，是現代機械制造業(yè)的核心技術。
正因為如此，很多大中專院校，職業(yè)技術學院，還有大學中工科類院校都紛紛開設數控專業(yè)，致力于培養(yǎng)這方面的人才，但縱觀全局，數控技術市場人才還是供不應求，如此看來，培養(yǎng)適應市場的數控技術人才已是迫在眉睫。
數控技術人才的培養(yǎng)既離不開專業(yè)知識的教授，但更重要的是理論的實踐應用過程。
然而，對于這樣一種技術，要求全體學生實習是不可能實現，因為機器裝備的成本太大，就算多人一臺機都不可能，更別提一人一臺。
那么，數控仿真軟件作為一種模擬的操作系統就應運而生。
本文在對數控仿真軟件做簡單簡介的基礎上，分析數控仿真軟件在數控教學中的積極和消極作用，并說明數控仿真軟件在數控教學中的應用情況。
一、數控仿真軟件簡介。
數控仿真軟件是利用計算機對實際數控加工過程進行模擬與仿真，并通過二維或者三維圖像傳遞給使用者。
目前比較常用的數控仿真軟件有：上海宇龍、南京斯沃、北京斐克等，這些數控仿真軟件都有其自身的特點，但其共同點都在于把理論和實踐緊密的結合，為學習機械專業(yè)的學生提供了實習的重要平臺，讓他們可以學以致用，也提高了他們的學習興趣。
1、減少了學校數控教學設備的投入，降低了教學成本。
隨著數控仿真軟件在教學上的引入，學校在教學設備上的投入也不斷減少，從而較低了教學成本。
就現在的數控機床市場而言，數控的機床品種多，價格昂貴，學校從教學成本考慮，不會購進大批的數控機床，只會買進幾個供學生實習用，而且好多學校就算有也不讓學生怎么用，這就出現了人多機少的矛盾，而數控仿真軟件的出現解決了這一矛盾，真正為學生所利用，同時減少了教學成本投入。
2、提高了學生的學習積極性，真正實現了學以致用。
對于機械類的學生來說，專業(yè)理論知識枯燥無味，而且抽象難以理解。
數控仿真軟件的應用使很多知識更加形象生動，更加具體可行，不僅有利于學生的理解與應用，而且能激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在做中學，學中做，例如對刀、程序的輸入和驗證等，具體的操作更能加深學生們的理解。
教師在這個過程中要引導學生積極發(fā)現問題、分析問題、解決問題。
3、減輕了教師的教學負擔，提高課堂效率。
數控教學中應用數控仿真軟件，學生可以自己在電腦上練習，也可以下載軟件系統回家練習，然后有問題再請教老師，這樣老師就不用課堂上臨時想會出現的問題，不僅節(jié)約了老師的教學時間，而且提高了課堂效率。
4、無安全隱患，真正提高學生能力。
數控仿真軟件與實際的機床加工操作相比，更有安全性可言。
對于初學者而言，沒什么經驗可言，安全意識又薄弱，就容易出現打刀，撞機等現象，嚴重的還會危害學生的身體健康。
學生通過數控仿真軟件這一虛擬的平臺，可以有效避免安全事故的發(fā)生，讓學生們可以放心地進行操作訓練，反復練習，從而提高學生真正的能力。
1、做到真正上機實訓操作，提高學生重視程度。
在真正上機實訓操作時，老師要注重規(guī)范示范，強調安全第一，提高學生的注意程度，更加注重細節(jié)，例如操作過程中學生要記得戴眼鏡，女生要記得把頭發(fā)壓在帽子里，加工零件時必須關上機床的門，還有注意旁邊是否有人，以防發(fā)生危險事故。
所以，教師在數控教學的過程中一定要強調仿真軟件和實際機床的區(qū)別，讓學生們牢記安全的重要性。
真正實現理論與實踐的結合。
2、反復強調仿真與實際機床的不同，減少安全事故的發(fā)生。
仿真軟件與實際機床存在很大的差距，例如仿真時鉆頭也可以進行輪廓形腔加工，而在實際加工中鉆頭只能鉆孔。
同學們也一定要注意安全，一定要安全操作。
3、正確對待數控仿真系統。
數控仿真軟件的作用有積極和消極兩個方面。
它的積極作用是為學生們提供了一個機床操作的模擬平臺，使他們可以通過這個系統進行反復練習，發(fā)現自己的問題并及時解決，增加了他們的實踐經驗，提高了工作水平。
數控仿真軟件雖然種類繁多，但其發(fā)展仍不完善，還會存在不能識別某些功能，出現死機，難以運行等一系列的問題，教師在教學過程中要積極引導學生正確看待這些問題，并向廠家反饋，以求數控系統的進一步發(fā)展。
四、結論。
無論是從國家科技發(fā)展的角度，還是從學習機械數控的學生自身的角度來說，數控仿真軟件都發(fā)揮著其最大的作用，對于數控人才的培養(yǎng)，數控技術的進步都至關重要。
學生應該正確對待數控仿真軟件的作用，趨利避害，利用其優(yōu)勢方面發(fā)展自己的能力。
當然，在數控教學過程中，教師也要交給學生們必要的使用技巧和注意事項，以免發(fā)生意外，把數控仿真軟件的弊端降至最小，實現教學效率的最大提高。
最后，相信我國的數控技術會更上一層樓。
參考文獻：
[2]胡如祥.數控加工編程與操作[m].大連理工大學出版社，(11).
一、引言。
隨著現代科學技術的發(fā)展,企業(yè)數控機床利用率的大幅度提高,數控設備在生產加工的各個領域得到了越來越廣泛的應用。
因此,培養(yǎng)一大批數控技術高級應用型人才,是我國振興機械工業(yè)的關鍵。
由于數控機床價格昂貴,學校建立機床類型齊、系統全的實訓基地,多則達百萬甚至千萬。
數字信號處理的應用論文篇四
2.1.1學生能力培養(yǎng)的二重性。
2.1.2理論教學與實踐教學的并重性。
3理論與實踐并重，課內與課外結合的研究性教學實施。
以fir濾波器的設計為例，展開研究性教學過程．。
3.1理論課教學過程。
3.2課內實驗教學過程。
3.3全程實踐教學活動過程。
4結語。
參考文獻：
數字信號處理的應用論文篇五
3.1數字信號處理技術的發(fā)展過程。從目前的階段來看，數字信號處理技術隨著不斷的發(fā)展已經被廣泛的應用和接受。在數字信號處理技術使用之前，都是采用的微處理器。微處理器效率極其的低，并且處理過程死板，知識對于數字信號進行簡單的處理，沒有很大的實質作用?；诖耍瑸榱四軌蛴行У母纳七@一情況，數字信號處理技術逐漸的發(fā)展起來。隨和集成電路的發(fā)展和使用，數字信號處理技術迎來了又一發(fā)展的里程碑。dps的出現，更是促進了數字信號處理技術的又一發(fā)展。在此之后，數字信號處理技術飛速的進行發(fā)展，并慢慢朝著小型化進行發(fā)展。數字信號處理器件也在不斷的更新換代，并不斷的發(fā)展。3.2目前數字信號處理技術的發(fā)展方向。從現階段數字信號處理技術的實際情況來看，還處于初級階段。只有將數字信號處理器不斷的進行更新，才能夠被更加廣泛的應用。從目前的實際情況來分析，數字信號處理技術在今后的發(fā)展中，主要會在這兩方面中體現：（1）為了能夠更加的滿足今后多個領域對于數字信號處理技術的需求，數字信號處理技術在今后會更加的注重提高其處理中的速度，并注重降低電子設備的耗能。（2）數字信號處理技術在今后的發(fā)展中會更加注重對于其內在結構的完善以及創(chuàng)新，主要是注重對于數字信號處理器的結構改變。隨著企業(yè)公司不斷的發(fā)展，視頻會議已經被廣泛的應用到了公司之中。目前許多公司采用視頻會議主要都是依靠單片微型計算機。單片微型計算機的使用給數字信號處理技術的發(fā)展拓寬了更多路徑。
4結束語
總而言之，數字信號處理技術具有很多的優(yōu)勢，并且其優(yōu)勢都被廣泛的開發(fā)出來受到了重視并應用到了多個行業(yè)之中，發(fā)揮著重大的作用。為了能夠更加使數字信號處理技術發(fā)揮其用處，必須清楚的意識到今后的發(fā)展方向，只有這樣數字信號處理技術才能不斷的進行優(yōu)化，從而最大化的發(fā)揮其作用。
參考文獻
數字信號處理的應用論文篇六
隨著科學研究和工程技術等領域廣泛的應用信號處理，其對信號處理要求也逐漸提高，但在實際應用的過程中，模擬信號處理存在諸多的問題，故現在開始采用數字的方法對信號進行處理。隨著經濟的發(fā)展，數字信號處理也成為信號與信息處理學科中的重要部分，且也得到了快速的發(fā)展。
隨著數字化和信息化的快速發(fā)展，數字信號處理課程在電子信息類專業(yè)的地位越來越重要。目前，我國數字信號處理課程教學中存在以下的諸多問題：首先，課程教學的過程中主要是以系統分析為主的，重視對原理與方法的講解，忽略了信號分析的重要性，這滿足不了現代市場對人才的需要。其次，忽視了數字信號處理的應用。在教學的過程中，一味的強調理論課程的學習，忽視了學生對實踐知識的需求，造成了其教學內容與應用的脫節(jié)，最后，由于數字信號處理課程本身的繁雜性無法調動學生的學習興趣，在學生學習的過程中，經常會遇到各種各樣的問題，阻礙了學生在大學階段能全面學習數字信號處理課程的專業(yè)知識。
2.1考核方式的改革。
改變考核方式，是當前高等院校數字信號處理課程改革的一項重要內容。數字信號處理課程的考核應該理論與實踐相結合，既要檢查學生的理論知識，又要考查學生的實踐能力，從而提高學生的綜合能力。教學評價在學校教學中占有重要的地位，高等院校數字信號處理課程也不例外。在高等院校數字信號處理課堂教學過程中，教師應當給予學生科學評價。教師可根據學生完成的程度的個體差異、顯性指標及隱性指標等進行評價?；虬凑諏W生在學習過程中與別人的合作程度及學習的努力程度進行學生間的互評，促進高等院校數字信號處理教學有效地開展?？己说脑u價方式應全面衡量學生自身的綜合學習情況，重視學生的努力程度等個體差異情況。評價還用重視學生的參與度，重視學生在學習過程中的自我評價、收獲及經驗。
2.2學生動腦動手，創(chuàng)新思維的鍛煉現代的教育理念。
逐步由注重學生的認知到注重學生的'成長發(fā)展與變化，即從重視繼承向重視創(chuàng)新的轉變。一些研究型課程和拓展型課程的開設也是很有必要的。讓學生擁有自主學習的能力，經過專業(yè)課程訓練，能夠使學生適應不斷變化的專業(yè)領域的各種趨勢，使本科生形成初步的科學研究態(tài)度和認識。
2.3進行雙向互動式研究型學習。
雙向互動式研究型學習是在教學過程中突出了學生的主體地位，教師的指導作用，這種教學模式主要是鼓勵學生進行自我的學習，積極的參與到數字信號處理課程的自主發(fā)現式學習中，通過自身掌握的相關知識，將學習的知識通過學生演講、討論和教師總結補充的方式，在學習課程內容之余，鼓勵學生做超越數字信號處理課程內容的創(chuàng)新應用設計，進而激發(fā)學生對數學信號處理課程的學習興趣。
2.4提高學校教學管理水平。
管理工作的科學化和現代化是社會進步的重要動力。但教學管理是一項綜合性較強的工作，教學是一個動態(tài)系統。隨著數字信號處理教育的需求，可適當的將封閉式教學轉化為開放式教學，改變教師包辦一切的教育形式，用主動式的管教方法，為數字信號處理提供更多的教學空間和教學時間。
隨著現代市場對人才的需求，為適應素質教育發(fā)展的需求，促進數字信號處理人格的健康發(fā)展，需要數字信號處理教師的專業(yè)化發(fā)展有較高的水平。數字信號處理教師應不斷的進行繼續(xù)教育，使知識得到不斷的補充和發(fā)展，不僅具有專業(yè)的知識外，還應掌握相關的教育心理學知識等。數字信號處理師資力量是保證教學的重要因素，直接影響著教學的質量。
三、結語。
隨著高校師范專業(yè)課程教學論針對高校課程的探究式教學實踐研究的展開，工科專業(yè)課程的教學方法和教學內容是否能夠適應改革，是當前高等教育課程改革的重要內容。在數字信號處理教學中，教師要綜合利用多種教學手段,在教學過程中要注意理論聯系實際,激發(fā)學生的學習興趣。
參考文獻。
數字信號處理的應用論文篇七
摘要：利用虛擬現實技術實施數控加工實訓，能完全打破時間和空間的限制。虛擬現實技術即降低了成本又能夠保證教學的質量，是未來實訓教學發(fā)展的必由之路。利用虛擬現實技術完成實訓任務，為職業(yè)教育的技能訓練找到了一種省錢、省時、高效的方法，可節(jié)省成本兼顧精度和編程檢測方面的考慮,完全可以配合使用斐克仿真軟件的相應模塊，以典型車削零件加工為例探索出一條新的數控加工技術教學模式的道路。
關鍵詞：虛擬現實技術；斐克仿真；數控加工。
1仿真加工操作步驟流程。
圖略。
2操作步驟全流程。
1）步驟一，見表2所示。利用虛擬現實技術建立一個逼真的虛擬數控機床加工環(huán)境，可以在計算機上進行數控機床操作面板的認識、模擬編程訓練并產生加工結果的仿真、進行從零件設計圖到動態(tài)切削演示的全過程的虛擬實現。在數控加工的教學上利用虛擬培訓教學法操作技能訓練。由于數控技術教學和培訓都離不開數控機床，而數控機床本身價格比較昂貴，學校的購買能力限制了其在教學中的普及。通過數控加工的仿真操作訓練，應達到如下幾個教學目的：1）增加學生對數控機床的感性認識，進一步熟悉體會安全操作規(guī)范。增加學生實際操作的自信心。提高安全性。2）正確掌握對刀方法。刀具對刀是數控編程中重要的環(huán)節(jié)，要求學生正確掌握方法。在虛擬的世界中不存在設備損壞或刀具破損等問題，學生可以通過數控仿真操作系統進行反復操作練習，直到能完全熟練地掌握對刀方法。3）適應臨場操作感。由于學生首次操作數控設備，有些不敢上手或害怕破壞刀具和工件，所以會顯得有些緊張，甚至會產生誤操作。例如少輸入了小數點或者忘記輸入刀具補償值等。通過仿真系統的訓練，學生容易的掌握操作步驟，能在輕松的環(huán)境下進行操作，熟練后再操作真實的設備。4）對編制的工藝流程和程序代碼進行驗證，更改。防止實際操作時出現危險和錯誤。5）節(jié)省大量的熟悉機床時間，在現場操作時直接進行加工訓練，減少材料和刀具損耗，提高機床使用效率。進行虛擬培訓教學法教學之前，應該具備和學校實際操作場地、條件一致的虛擬教學培訓系統，如相應機床的虛擬操作模型、刀具庫、環(huán)境模擬等等。要力求虛擬環(huán)境與實際環(huán)境的情景一致。這樣才能保證學生能夠在虛擬環(huán)境下進行數控加工操作的真實過程：毛坯定義、工件裝夾、壓板安裝、基準對刀、安裝刀具、機床手動操作等內容。這些操作過程都完全可以在虛擬教學系統中實現，同時虛擬數控加工仿真教學系統可以檢驗各種數控指令是否正確，能提供與真實機床完全相同的操作面板，其調試、編輯、修改和跟蹤執(zhí)行等功能也一應俱全。虛擬現實技術在教學中有著極大的前景，特別是受到教育者關注和賞識。國內的一些高職院校，將仿真技術軟件廣泛應用于三維造型設計、數控模擬加工等實踐教學環(huán)節(jié)，收到了較好的教學效果。在我國許多高校和研究機構也已經利用虛擬現實仿真技術，開展教學和實驗實訓方面研究與開發(fā)，廣泛應用于高校的實踐教學，將會對其教學模式改革起到極大推動作用。虛擬技術雖然不能完全替代真實的加工和操作，但在理論課與實踐課之間起到承上啟下的作用。能更好地為教育技術提供一項嶄新的模式。
參考文獻：
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數字信號處理的應用論文篇八
1.將“應用性”寓于課堂教學。
在數學課堂教學的過程中，我們可以適當地淡化理論知識的教學，注重知識的運用過程，將抽象的數學理論知識引入實際，通過實際問題詮釋理論。例如，在引入等可能性事件的概率時，先給同學們引入這樣的問題：同學們，你們參加過商場抽獎嗎？某某超市即將在黃金周進行有獎銷售活動，工作人員拿出轉盤，一面是把轉盤均勻分成6份，一面是不均勻的6份。先出示不均勻的一面。購滿200元可進行一次搖獎，獎品如下：
（1）電冰箱一臺；
（2）可口可樂一聽。
（3）色拉油250ml；
（4）謝謝光顧；
（5）洗衣粉一袋；
（6）某酸奶500ml。你希望抽到什么？抽到電冰箱的可能性與抽到洗衣粉一袋相同嗎？然后再出示均勻的一面?，F在你覺得抽到可口可樂一聽與洗衣粉一袋的可能性相同嗎？抽到（1）的可能性是多少呢？學生熱烈討論后，自然引入了等可能性事件概率這一知識點，通過這種方式，學生更加容易接受。
2.充分發(fā)揮現行教材中應用性問題的輻射作用。
中職數學課本中，各個章節(jié)都有實用性學習內容的例題。例如，在“不等式”教學內容中，有營銷、最大利潤問題“；函數”涉及電話費、水費、稅收等實際問題；“直線與圓的方程”中可聯系天體運動、拱橋等問題。數學是解決生活問題的強有力工具，更是一門思維的學科，通過數學學習，將應用性問題輻射到學生的理科學習中，使思維更有邏輯性與嚴密性。
3.通過實習、實訓反饋教學。
實踐可以出真知，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的.最好渠道，更是應用型人才培養(yǎng)的必然之路。要為學生提供一個實踐學習的機會，親身體會數學在實際生產生活中的重要性。例如，學習了三角函數后，教師可組織學生測量學校旗桿的高度，陽光下旗桿在地面形成的影子的長度，再計算出太陽光照射與水平面間的夾角。此外，模型教學也能夠極大地促進學生的實踐學習，讓學生更加直觀地感受數學原理。為了節(jié)約教學成本，同時鍛煉學生的動手能力，教師可以帶領學生一起采用現有材料動手制作模型，開發(fā)學生的想象力，大家集思廣益，利用不同材質制作出數學相關模型，輔助教學，獲得良好的教學效果。
4.教學中引入情景。
隨著教育改革的深化與推進，情景教學這一新的模式在實踐中得到廣泛應用，在數學教學中也是受到廣大教師的推崇與厚愛。通過預設情景，把學生引入生活化的場景，有利于讓學生體會到數學不是機械的數字而與生活息息相關；充滿懸念的故事導入，則可以激發(fā)學生的探究欲；動手實踐之前，通過情境來導入，則可以讓學生躍躍欲試。一個設計良好的情境就像一塊磁鐵，吸引學生進入數學的奇妙世界，對所學習的內容進行探究并得出合理的猜想，然后嘗試證明它。值得注意的是，我們在運用情境教學時要注意讓情境的內容與教學的需求相匹配，情境要注意有一定的生動性與形象性，與生活實際相符合，并顯示健康向上的思想，不能嘩眾取寵，誤導學生。
5.鼓勵學生探究質疑。
良好的學習品質決定學習的成效，被動學習的結果只會人云亦云而沒有效果。教師若仔細發(fā)掘可以發(fā)現，在數學教材中有很多諸如“探究與討論”類的欄目，是培養(yǎng)學生質疑能力與深化思維品質的絕佳渠道。教師可以適當為學生提供鋪墊與降低學習的難度，讓每一位學生參與討論，相互取長補短，最終就可以發(fā)現很多與以往學習不同的結論與可能，并進一步驗證得出理想的答案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。此外，教師要營造和諧的教學氛圍，精心設計課堂各個環(huán)節(jié)，采取積極有效的措施，通過實物展示、開展數學競賽等方法，全面激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，為學生提供一定的思維平臺，多途徑、多方法地激發(fā)學生創(chuàng)新思維和應用意識。
二、結束語。
應用型人才的培養(yǎng)，是中職學校的重要職責。一些中職學生基礎能力相對較差，解決實際問題的能力相對薄弱。因此，中職教學中的應用性教學顯得非常重要。數學教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生解決實際問題特別是專業(yè)問題的能力，將生活中的實際問題數學化，從而實現學生素質的全方位提升。數學嚴謹的邏輯性使得其具有高度的可靠性，經得起推敲和驗證，數學的這一特性有利于培養(yǎng)學生堅持真理、誠實嚴謹、求真務實的科學態(tài)度。在中職數學課程的教學中，教師要充分運用多種教學手段，注重應用性教學的實踐研究，課堂教學中引入生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力。
數字信號處理的應用論文篇九
數控仿真軟件可以廣義的稱為cad/cam，也就是我們常說的的計算機輔助設計及制造。它利用計算機編程和建模，將加工過程做成用三維圖形或二維圖形形象地表達。數控中常用的軟件有聯高vnuc、南京宇航（caxa）、浙大辰光等數控仿真軟件，這些軟件能夠形象而全面地模擬數控仿真的加工過程，包括機床的選擇和設定、毛坯選擇、刀具選擇、加工基準、g代碼處理、機床面板操作等。其應用具體體現在以下幾點：
1可以彌補教學資源的不足，充分利用教學資源。
數控仿真軟件脫離了傳統的車間、教室模式，軟件在多媒體教室應用，仿真軟件要求電腦的配置較低，且能夠適應多種系統。多種仿真軟件的試用版和免費版可以在網上下載，無需任何費用。在設備比較少的學校，學生可以安排車間實習和仿真實習，將實習時間提高一倍，保證學生正常的實習時間。仿真軟件可以通過dnc與電腦相連，將學生在仿真軟件的編程直接傳到機床進行加工及校驗。學生利用仿真軟件在學校資源不足的情況下仍可以達到理想的實習效果。
2軟件實習無任何費用，無任何安全隱患。
數控仿真軟件能夠隨意的選取更換毛坯，選擇特定形狀的毛坯，軟件在加工過程中模擬實際的切削過程，操作者不會感到抽象。而這一切只需點動鼠標和鍵盤進行數據的輸入即可完成，多套零件的加工只需建立多個毛坯尺寸。在車間常常出現的撞車現象在仿真軟件上會以報警的方式提醒操作者，即使真正地將工件損壞也可以通過保存過的文件將模擬恢復。學生可以隨意放心地通過仿真軟件進行練習。
3仿真過程合理、逼真，能夠快速引起學生的學習興趣。
仿真軟件里面包含各種品牌、各種型號的數控機床，學生可以選擇自己所熟悉的機床。每款機床又可以選擇不同材料的毛坯，并依據材料設置合理的切削厚度及切削速度。
數控仿真軟件正在一步步的進行更新及完善，軟件將現實加工中的各種數據進行輸入，將加工出現的特殊情況進行模擬，可以說軟件仿真仿已經惟妙惟肖。操作者可以用仿真軟件將工件的加工提前快速地用軟件做出，進而驗證加工方法、加工工藝是否可行。仿真軟件雖然以計算機為載體，但通過儲存卡、數據線、dnc等設備，我們可以輕松的實現仿真軟件與數控車床的連接。通過這種連接，我們可以將軟件上應用或生成的程序傳到機床，節(jié)省了時間并大大提到了安全性；我們可以讓機床前臺加工，讓數控仿真軟件后臺編程，大大提到了效率；我們可以利用仿真軟件將復雜的工件建模，設置合理參數后生成數以萬計的程序進行機床的在線加工，大大提到了機床的先進性。在各地區(qū)、各省乃至全國數控大賽上，仿真軟件發(fā)揮了其巨大的作用。通過計算機繪圖生成程序并將所生成程序傳入仿真加工軟件，輕松檢驗了考生的機床操作基本功底與工藝的設計。仿真軟件可以將細小的操作錯誤標識，將選手的層次分清。隨著仿真軟件的快速發(fā)展，在實操方面，很多省份也逐步采用了軟件后臺生成程序機床前臺加工，選手可以快速的完成工件的工藝設計及加工，且加工質量更加完美。仿真軟件在技能大賽的舞臺上發(fā)揮了巨大的作用，并以其不能比擬的先進性走入了各省市地區(qū)。
當然，數控仿真軟件業(yè)也存在著一些不足。數控仿真軟件的加工過程最終也只是模擬，學生無法體驗實際加工中的真實感受，學生到機床上操作時仍會感到手生。用仿真軟件加工出來的工件無法判斷表面加工質量，所以切削深度、進給量、刀具角度是否合理，學生無法做出判斷，學生實際加時往往會出現崩刀或加工質量差的問題。仿真軟件還處于起步階段，只要我們認真發(fā)現軟件中出現的問題，合理選擇各種參數，相信仿真軟件在我們的教學中起到事半功倍的效果。
參考文獻。
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3明建全.科學使用數控仿真.提高數控教學水平.西北職教，3。
4楊黎明.職業(yè)教育的模式研究.上海教育科學研究院。
數字信號處理的應用論文篇十
數字信號處理器是為快速處理各種數字信號，而設計的內部存儲特殊算的微處理器。在dsp系統中，需把模擬信號轉化為數字信號，然后對數字信號進行濾波、增強、壓縮等各種變換，其處理速度最高達2000mips，其處理速度比最快的cpu處理速度快幾十倍。如圖1，為一個典型的dsp系統。
如圖1所示，對于輸入信號，第一步進行抗混疊濾波，然后進行a/d變換將輸入模擬信號變換成數字信號，之后經dsp芯片對輸入的數字信號進行處理，包括乘法運算，加法運算，加乘運算等。最后，輸出的信號經過d/a轉換器變換轉換為模擬值，最后進行濾波得到我們所需的連續(xù)的模擬波形[1]。
數字信號處理的應用論文篇十一
由于dsp技術的飛速發(fā)展，決定了電子產品更新換代的頻率越來越高。在我國，dsp技術被廣泛應用于各大行業(yè)，各大領域。電腦、航天、醫(yī)療、娛樂、教育、電器制造業(yè)等許多方面。dsp技術的應用與更新顯得特別重要。
隨著dsp技術的發(fā)展，dsp技術也逐漸被應用于控制業(yè)。在汽車電子、信息安全以及信號處理等領域更是應用廣泛。
（一）數字化移動電話
數字移動電話包括兩類即高速、低速移動電話。而無論是高速移動電話或者是低速移動電話，都至少要用到1個數字信號處理器，因此，移動電話的快速發(fā)展決定的數字信號處理器的大量需求[2]。
（二）數據調制解調器
在傳統的應用領域中，dsp的一大應用即為調制解調器。作為連接網絡最簡單的方式，各種pc機都要通過調制解調器來實現電話線路的撥號功能。因此，調制解調器將通信與信息處理系統有機地聯系在一起。而由于網絡用戶容易出現擁擠等現象。就需要傳送數據更快的調制解調器。這樣，更高性能的dsp器件就隨之被需要。
（三）磁盤/光盤控制器需求
多種信息存儲媒體產品的快速發(fā)展，磁盤存儲器、可寫可讀磁盤和可寫非可讀等磁盤存儲器隨之誕生?，F如今磁盤驅動器，存儲容量遠遠大于gb數量級，而小型微型磁盤存儲器也逐漸向大存儲容量及快速存取的趨勢發(fā)展，所以其控制器需具有精度高與速度快的特性。
當然，所用的dsp性能更需要更高的標準，速度高，處理快的dsp將成為其必不可少的器件[3]。
（四）圖形圖像處理需求
在電視、電影、影像行業(yè)里，各種壓縮/解壓，編碼/譯碼技術的各個環(huán)節(jié)都要廣泛地應用dsp芯片技術。高速度、高精度的dsp更是不可或缺。隨著圖像壓縮與解壓技術的迅速發(fā)展，各種新的圖像分析方法或者圖像分析算法，更是要求，高性能的dsp隨之配套[4-5]。
（五）汽車電子系統及其它應用領域
汽車電子系統更是發(fā)展日新月異。汽車導航儀等，數據傳輸至終端，則需用信號處理器對其進行分析。而汽車內攝像機所拍攝的圖像的數據信息也必將需數字信號處理處理的一系列轉換，才能將信息轉換為人們所能接受的信息方式來供人們查閱。所以，dsp在汽車電子系統領域的應用也將大大促進dsp的快速發(fā)展。
（六）聲音處理。
在通信領域，以脈沖編碼調制(pcm)處理為例。由于脈沖編碼調制壓縮信息十分有限，遠遠不能提供計算機的應用。而采用聲音數字壓縮技術中，dsp被大量廣泛地采用，尤其是各種各樣的音效卡。而高質量、高速度的聲音處理技術，就需要更多高性能dsp。
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數字信號處理的應用論文篇十二
數字信號處理技術在人們的生活中隨處可見，它主要是將人們可以聽到看到的信息通過一系列的處理轉換為數字信號。隨著各個行業(yè)之間不斷的朝著現代化發(fā)展，數字信號處理技術已經被廣泛的應用到了多個領域之中，為了能夠促進其今后的發(fā)展，對于數字信號處理技術今后的發(fā)展方向進行研究非常有必要。
數字信號處理技術目前在我們的生活中隨處可見，簡單的來說就是我們在說生活中經常見到的將圖片或者視頻轉換為數字信息，這就叫做數字信號處理技術。數字信號處理技術可以不受到外界的干擾，并且能夠在干擾中準確的提取分析出人們需要的信息，并利用技術將信息進行轉換，最后轉換為能夠被識別的信息。從上面可以看出，數字信號處理技術就是一個提取信息，然后轉換信息處理信息的一個過程。在數字信號處理技術中dps非常的重要。dps是整個數字信號處理技術的核心，它是提取信息的處理器，也成為芯片。dps可以將提取的信息進行處理，然后在通過模擬的形式來講信息傳輸出去。傳統的信號處理技術，在處理信息的過程是采用模擬的方式，不能夠對于參數進行優(yōu)化，因此很容易出現問題。數字信號處理技術則是融合了各種高新技術組成的，對于信號能夠有效的.提取和轉換處理。此外，數字信號處理技術非常的靈活，它可以通過對于信息中的符號和數字進行靈活的重組，然后分析處理。數字信號處理技術在實際的應用之中，具有很強的實用性和處理性能。
2.1數字信號處理技術在短波。通信中的應用數字信號處理技術在短波通信中主要應用在信道掃描、信道探測上。數字信號處理技術可以有效的幾首其前端射頻的信號，然后經過數字信號模塊，對于其信號進行處理，然后在對其轉換為音頻信號，并輸出，同時能夠保證agc控制信號以及基帶信號實現數字量化?？刂菩盘枙⑹杖氲降男盘栠M行反應出來，并以波形的形式來繼續(xù)進行分析。2.2數字信號處理技術在測量儀器中的應用。數字信號處理技術由于其性能，在多個領域之中被廣泛的使用。它還被運用到了在測量設備之中，因為數字信號處理技術的性能能夠將測量設備等功能有效的提高。將信號處理技術應用在儀表之中，可以有效的優(yōu)化儀表結構，使測量結果更加的精準。2.3數字信號處理技術在圖形中的應用。除了上述意外，數字信號處理技術還被應用在圖形的處理之中。數字信號處理技術可以通過對圖像的識別，根據不同圖像的特點，對其進行壓縮等等。此外，通過對于圖像的壓縮，可以對于氣象云圖等進行詳細的分析。2.4數字信號處理技術在電子系統中的應用。隨著科學技術的不斷發(fā)展，數字信號處理技術還應用在了汽車電子系統之中。主要是應用在紅外線以及雷達裝備上，主要是利用信號處理器來對于圖形和數據進行處理，然后進行安全檢測，游客有效的保證安全駕駛。2.5數字信號處理技術在其它領域中的應用。此外，數字信號處理技術在其它領域之中也被廣泛的應用。例如數字信號處理技術可以有效的對于語言信息進行設別，能夠對于語言進行處理，從而為今后智能計算機的發(fā)展奠定基礎。此外，數字信號處理技術還可以應用于電腦之中。它主要是可以吧mpec和高速通信技術有效的連接起來，從而能夠將視頻和音頻進行；靈活的轉換和處理。還可以根據個人的需求，研發(fā)出多種功能的dsp機。此外，因為數字信號處理技術性能非常的穩(wěn)定，可以利用其來開發(fā)新型的助聽器。
數字信號處理的應用論文篇十三
（1）高壓噴射灌漿。保障水利工程建設質量，必須高度重視施工過程中出現的`滲漏現象，結合實際工程建設情況，選擇合理的防滲施工技術，最大限度的降低水利工程滲漏現象的發(fā)生。高壓噴射灌漿技術是水利工程建設中經常使用的防滲施工技術之一。借助高壓噴射灌漿可以將整體防滲效果提升。高壓噴射灌漿技術在使用過程中，使用的設備相對簡單，相關技術操作效率也比較高，并且使用到的防滲材料的成本也不高，所以受到的青睞度比較高。借助高壓噴射灌漿技術開展防滲施工，主要是借助水的高壓，噴射過程會有流動速度，對于被灌地層起到有效的切割作用。切割出來的縫隙中灌入水泥漿，保障其與地層中的泥土混合均勻，然后固態(tài)化結構形成，就能夠起到很好的防滲效果。此外，還需要保障人工操作科學規(guī)范，提升操作人員的責任意識，如果操作稍有問題可能會出現地質不達標的情況，進而出現噴漿現象。
（2）土壩壩體劈裂灌漿。土壩壩體劈裂灌漿技術也是常用的防滲施工技術，應用該項技術，施工人員需要結合壩體本身的應力分布情況科學的施加壓力，然后再開展灌漿操作，整個壩體需要沿著壩軸線方向劈裂，然后向縫隙中灌入泥漿。該種防滲施工技術對壩體中的漏洞可以有效的填補，進而將整個土壩壩體的防滲能力提升，將土壩壩體變形穩(wěn)定性提升。此外，對裂縫灌漿的時候，需要將潛在的裂縫區(qū)域考慮在內，布置好灌漿孔群。如果施工條件比較差，需要將壩體的密實度提升，進而將防滲系數進一步降低，促進水利工程防滲施工質量不斷提升。
（3）卵礫石層防滲帷幕灌漿。卵礫石層防滲帷幕灌漿，選擇該種防滲技術并不是簡單的在巖石縫中進行灌漿操作，而是主要材料選擇粘土，在其中加入少量的水泥制作而成的混合漿液。選擇卵礫石層灌漿，形成自立的鉆孔比較難，所以套閱式手法灌漿是被經常使用的。此外，由于地質因素的影響，控制灌漿填充的范圍難度系數比較大，所以為了達到既定的防滲標準，往往需要使用三排以上的灌漿孔開展灌漿，但是該種灌漿技術由于自身的應用限制在水利工程防滲施工中應用的并不廣泛，一般被當作勘探手段應用，此外水利工程施工中還可以結合具體的滲漏情況，對于滲漏區(qū)域進行集中特殊處理，最大限度的提升防滲施工效果，減少水利工程滲漏現象的發(fā)生。
4結語
綜上所述，保障水利工程發(fā)揮其社會價值，必須做好施工過程中的細節(jié)操作，防滲施工操作就是其中之一，需要結合具體工程實際，選擇合理的防滲施工技術，每一種防滲技術都有其應用優(yōu)勢和劣勢，所以需要結合水利工程實際合理選擇，最終起到良好的防滲目的，保障國家財產安全以及人民生命安全。
參考文獻
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數字信號處理的應用論文篇十四
數字信號處理技術為社會各領域中信號的處理帶來了變革，影響到了社會生活中的方方面面，給人類的生活與工作帶來了極大的便利，更為數字及電子領域中許多產品的進一步發(fā)展起到了巨大的推動作用。
下面文章將主要介紹數字信號處理技術在社會生活中的應用。
2.1數字化音響設備
在數字化音響設備問世以前，人們主要采用唱片和磁帶的方式進行音樂方面的娛樂活動。
唱片主要是通過對聲音進行模擬震動并在唱片上相應的刻成聲音的槽紋路徑，最終實現對聲音的記錄[2]。
錄音機的磁帶主要是通過利用磁頭在磁帶上對聲音進行模擬信號記錄來實現對聲音的刻錄。
而在上世紀八十年代初期于美國誕生的第一張cd硬盤，取代了以往對聲音進行模擬錄制的傳統做法，通過數字信號處理技術將數字信息刻錄到了cd光盤上，從而完美實現了對聲音的重現過程。
2.2全數字電視機
二十世紀八十年代初，幾乎是與數字化音響設備問世的同時，德國一家電視制造公司推出了一款新型電視機，這種電視機主要通過對傳統的模擬電視和電視的視頻信號進行數字化處理的方式來進行視頻成像，是世界上第一臺數字電視機。
到了二十世紀九十年代，美國一家公司研制出了清晰度更高的電視機，這種電視機主要采用對視頻信號和聲音信號進行數字信號處理的方式對傳統數字電視機進行改良，世界上的第一臺全數字電視機出現了。
全數字電視機的出現為世界的數字電視市場帶來了變革，并逐步得到了世界范圍內的認同。
全數字電視主要包括三大部分：
2.2.1數字化演播室
這主要是指電視臺中所有的內部信號變換都是由全數字化的“比特”數據流來完成的，如電視臺內的數字字幕機、數字視頻放錄機、數字錄音設備、數字化編輯設備等。
2.2.2數字化傳輸
數字化傳輸主要是指電視臺的地面電視發(fā)射設備以編碼正交頻分多路和殘留邊帶為主要的調制方式，而有線電視廣播主要以正交調幅為主要的調制方式，衛(wèi)星電視廣播主要以四相相移鍵控為其調制方式[3]。
2.2.3數字電視接收機
作為數字化信息技術革命的產物，數字電視技術在發(fā)展中已經逐漸趨向于成熟，開始致力于為電視觀眾提供品質更高端、功能更強大、更加豐富和個性化的數字電視服務。
因此，數字電視接收機被研發(fā)出來，而數字電視接收機的工作原理主要是，電視臺發(fā)出視頻的數字信號，而用戶通過為家中的電視機安裝機頂盒的方式，接受數字電視信號。
數字電視機頂盒通過對傳輸過來的視頻信號進行調節(jié)、解碼、視頻重新編碼等手段重新在用戶家的數字電視機上進行播出。
這種數字信號傳輸與處理的.方式，不僅能夠使電視用戶享受到更加安全的、便捷、舒適的數字電視服務，而且數字電視的畫面、聲音、視頻的清晰度都得到了大幅度的提高，數字信號的抗干擾能力也更為強大，能夠讓數字電視用戶享受到更加完美優(yōu)質的光影體驗。
2.3數字化照相機
傳統的照相機都是采用膠卷來完成對畫面進行記錄和保存的，而數字照相機則不然，它主要采用的是利用光敏半導體零件對畫面中的觀看信號進行數字化信號處理，最終實現對圖像文件的保存。
數字照相機保存好的圖片信息，不僅可以利用電子計算機實現對其的顯示、修改、美化或者添加信息，還可以通過彩色打印機實現對圖片的輸出，既簡便又省時間，為攝影愛好者提供了十分便利的服務。
3對數字信號處理技術的未來展望
鑒于數字信息處理技術具有操作靈活、精確度高、超強的抗干擾性與體積較小容易攜帶等特點，這一技術有望在未來的各個領域進行應用。
無論是通信業(yè)、電子制造業(yè)、廣播電視業(yè)還是家庭電器用品等行業(yè)，一定都會迎來信號處理的數字化時代[4]。
隨著單片微型計算機在現代商務會議中的大規(guī)模應用，數字信號處理技術在未來將向著與單片微型計算機結合發(fā)展的趨勢方向邁進。
隨著智能化的迅速發(fā)展，數字信號處理技術也會不斷提高其自身的運算速度、努力降低其自身的能源消耗、體積更加微型化等方面發(fā)展，為用戶提供更加便捷快速的服務。
而數字信號處理裝備中的編譯系統和高級書寫代碼系統也會逐漸成為數字信號處理的未來發(fā)展趨向。
4結束語
隨著世界經濟和技術的不斷發(fā)展，我國的數字信號處理技術也取得了顯著的發(fā)展成果，從最初的只在單一的幾個領域應用和發(fā)展，到如今的在社會生產和生活中的各個領域進行應用，為人們的生活和工業(yè)的發(fā)展帶來了極大的便利。
隨著世界經濟與科學技術的進一步發(fā)展，數字信號處理技術也會不斷發(fā)展，實現在更多更廣的領域和范圍內應用的目標。
參考文獻
數字信號處理的應用論文篇十五
摘要：目前高校鋼琴教學實踐中，學校和教師對和聲理論教學重視不夠，教學模式沒有及時更新，導致課堂教學枯燥無趣，教學目標不能及時完成。和聲理論是鋼琴教育中的基礎知識理論，注重和聲學在高校鋼琴教學中的運用，能夠幫助學生打好鋼琴學習的理論基礎。本文從高校鋼琴教學中出現的問題出發(fā)，對和聲學在高校鋼琴教學中的靈活運用進行探討。
關鍵詞：和聲理論；高校；鋼琴教學。
高校鋼琴教育過程中，做好和聲學的理論教學，對學生掌握和聲學理論，運用和聲學基礎知識分析和學習樂曲，進而更好更快地掌握鋼琴學習方法，有非常大的促進作用。因此，高校鋼琴教學要重視和聲學的作用，做好和聲學教學，為學生的鋼琴學習打好基礎。
目前，受到來自教學方法和教學設備的限制，和聲教學的課堂效果十分有限，導致學生無法將和聲理論充分運用與鋼琴學習，存在很大的問題。
（一）教學手段單一，缺乏創(chuàng)新性。
高校鋼琴教育中的和聲學教學，以教師主講，學生聽講的形式居多。這種教育方式下，學生容易對課堂授課產生抵觸，學習積極性很低，教師的教學活動不能達到理想的效果，給教學目標的完成造成了很大的壓力，對學生開展鋼琴課程的學習也產生了很大阻力。
（二）缺乏充足的教學設備及資源。
目前，仍有不少高校在鋼琴理論課程教學中使用黑板板書教學。這種教學方式限制了學生學習主動性的發(fā)揮，而課堂傳授知識的時間，也被板書大大占用，學習效率非常低。在和聲學教學過程中，同樣可以引入多媒體設備，加以先進的教學軟件輔助教學，這樣就使得原本枯燥的理論教學能夠結合大量實例，讓學生更容易理解和接受。
（一）改革固有教學方法，增強鋼琴教學的趣味性。
鋼琴教學中，教師應當舍棄“一人堂”的授課方式，在教學中注重互動性，通過引導學生參與互動，豐富學生對和聲理論的體會。比如，教師可以在課堂上選取典型曲譜進行播放，并就曲譜中的和聲部分，讓學生以小組形式展開討論。學生結合個人的生活經歷，對樂曲的理解富有個人色彩，在此基礎上，教師鼓勵學生對曲譜中的和聲進行改編創(chuàng)作，并對學生的改編過程提出建議，根據學生的分享和總結情況，調整后續(xù)教學。這樣的教學方式能夠讓學生主動在實際應用中把握和聲理論，不僅有利于加強學生對理論的理解，更培養(yǎng)了學生面對曲譜獨立思考、分析、創(chuàng)造的能力。又如，學習一些名家作品時，為了引導學生主動探索、主動學習，教師可以事先讓學生搜集自己欣賞的名家作品，在課堂上進行小組討論。根據學生分享的情況，教師可以選擇從學生們最感興趣的一點入手，幫助學生了解名家生平、曲風特色，體會典型歌曲的風格特點。在充分了解這些知識后，再播放名家代表作品，讓學生結合個人經歷，解讀歌曲韻味。為了幫助學生更好地理解作品內涵，教師在此時可以引入和聲理論，對歌曲的結構、表達的感情進行分析。這種教學方式能夠充分調動學生學習的興趣，對課堂傳授的理論知識做到活學活用，鋼琴教學的效率也得到提高。
（二）加強學生對鋼琴演奏中的和聲分析能力。
在課堂教學過程中，教師應以引導為主，通過小組交流等方法加強學生對鋼琴演奏中的和聲分析的能力，掌握音樂作品情感。1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的伴奏習慣在鋼琴教學中，學生習慣一種旋律后，對于無旋律伴奏容易出現音型把握不準的情況，學生很容易因此產生厭煩心理和疲倦感。這就要求學生從基礎曲調練起，由易至難，逐漸養(yǎng)成良好的伴奏習慣。具體來說，就是教師要引導學生，讓學生養(yǎng)成伴奏上“卡小節(jié)”地意識。教師可以先讓學生練習簡單的曲調伴奏，讓學生對伴奏有一個直觀的心理感受，之后再練習復雜的曲調伴奏，逐漸養(yǎng)成良好的伴奏習慣。2.加強對常見鋼琴作品的賞析目前，高校的和聲理論教學主要側重于對和聲進行嚴謹的理論分析，這就將樂曲所表達的情緒情感同理論分析相剝離。在和聲理論教學中，典型曲譜是如何通過和聲來突顯作品的風格情感的，應當是教學的重點。例如肖邦晚期所創(chuàng)造的作品，往往通過飽滿、豐富的和聲運用，來凸顯其浪漫主義情懷。鋼琴教師在和聲理論的教學中，可以使用一些典型譜例給學生進行演奏，并要求學生分析其中的和聲構成和曲式結構。這樣的和聲理論教學能夠給學生身臨其境的體驗，也能加強學生對和聲的接受和認可。只有學生對歌曲的整體布局有了解，才能將鋼琴伴奏表現得更加細膩，達到烘托情感的最終目的。3.注重對和弦及變和弦的正確運用首先，和聲教學過程中，教師要引導學生注重正確運用正三和弦。實際教學過程中，不少學生認為正三和弦只是為兒歌做伴奏，對正三和弦的學習非常不重視。實際上，不僅僅實在兒歌中，通過對曲譜中正三和弦的分析，能夠將作品結構明確地劃分出來，幫助學生更好地練習曲譜。練習過程中，學生對正三和弦的扎實掌握，非常有助于其增進對和聲的理解。在教學過程中，教師應當結合正三和弦在典型譜例中的應用，訓練學生在編配和弦時，清晰分辨旋律中的主要音，并選擇與主要音相一致的和弦。其次，和聲學習中，還要注重變和弦的應用?！白兒拖摇敝械摹白儭保⒉皇且环N本質性的改變，而是指由于某個變音的出現，原和弦中的音程結構發(fā)生了變化，但和弦的功能和調性并未因此改變。變和弦與正三和弦不同，它的尖銳性和緊張性，賦予了鋼琴作品獨特的魅力。鋼琴教學過程中，教師應該引導學生，體會典型樂曲中的變和弦的獨特作用，教給學生在鋼琴演奏中使用變和弦的特殊技法，增強學生對名作名曲賞析能力，幫助學生學好鋼琴演奏。
（一）活用和聲理論做好即興伴奏編配。
活用和聲理論進行鋼琴即興伴奏編配，是鋼琴伴奏教學中的重要一環(huán)。這一教學過程中，教師應當重點關注學生是否能迅速掌握一段旋律的風格和情感，并為之選擇合適的和弦，達到凸顯樂曲風格，抒發(fā)情感的目的。和聲選擇時，應當要注意符合作品風格，并有目的地發(fā)揮和聲作用。教師首先要引導學生對作品的風格、表達情感有一個方向上的把握，這樣可以避免和聲選擇與作品風格差異太大。在此基礎上，鼓勵學生對樂曲的調性進行進一步的確認，并選擇合適的和聲處理方式。比如具有民族調性的作品，應當選擇民族大小調來處理和聲。最后，結合和聲的功能，對和聲聲區(qū)做好安排，完成即興伴奏編配。通過在鋼琴教學中培養(yǎng)學生結合作品風格、結構進行和聲編配，對于學生即興伴奏更加流暢、完美，有非常重要的作用。
（二）運用和聲織體增強演奏效果。
和聲織體是指和聲當中存在的運動型態(tài)、結構形式等。和聲織體通常在鋼琴演奏中旋律不足以充分表達情感情緒時使用。教學過程中，教師應當圍繞和聲織體具有樣式豐富、服從整體兩大特點進行授課。教師在教學過程中，可以引導學生體會和聲織體運用的多樣性，感受到不同類型的和聲織體如何渲染作品情感，烘托抒情氛圍。同時，還要關注到和聲織體服從整體的特點，在作品的不同階段，根據音樂情感的不同，應當對和聲織體做出調整，由此取得個性化的即興演奏效果，增強鋼琴演奏的感染力。
四、結語。
當前，高校鋼琴教學中的和聲理論教學還存在著教學手段較單一、缺乏充足教學資源等問題。和聲理論對于學生的鋼琴學習有著重要作用，為了在高校鋼琴教學中更好地應用和聲學，必須摒棄傳統的教學模式的弊端，不斷創(chuàng)新教學方式，在教給學生和聲理論的同時，選用經典譜例輔助講解，有意識地提升學生的和聲分析能力。同時，教師需要在即興伴奏編配、和聲織體運用等方面的教學工作上多下功夫，讓學生更好更快地掌握即興伴奏精髓，提升鋼琴學習的創(chuàng)造性和主動性。
[參考文獻]。
[5]金學洙,樸京哲.和聲學教學中對學生的理論與應用能力的培養(yǎng)[j].北方音樂,,10:166.
數字信號處理的應用論文篇十六
數字信號處理技術主要是指通過利用數字信號芯片，對信號進行分析與處理的技術。
它因為具有處理速度快、營運靈活，測量結果準確和極強的抗干擾能力等優(yōu)點，因此替代了傳統的模擬信號處理技術而被人們廣泛應用[1]。
數字信號處理技術主要經過了三個階段的發(fā)展，下面將對數字信號處理技術的這三個發(fā)展階段進行介紹與梳理。
上世紀六、七十年代，數字信號處理技術的概念被人們提出，一些科學家也開始致力于對這項技術的研究，數字信號處理技術并不能獨立進行對信號的處理，而要借助于計算機來實現對數字信號的編程，發(fā)展十分緩慢，而且對信號處理的效果也不是十分令人滿意。
上世紀八十年代，世界上第一臺數字信號處理器在美國誕生，數字信號處理技術的發(fā)展由此開始。
這種具有編程能力的數字信號處理芯片，自從問世之日起就獲得了人們的推崇，在全世界范圍內的語音通信、雷達、和醫(yī)療、圖像處理等領域中廣泛應用。
到了上世紀的九十年代，數字信號處理技術取得了日新月異式的飛速發(fā)展，不但數字信號理論的發(fā)展更為先進，數字信號處理技術的發(fā)展也取得了重大進展，已經能夠在非線性圖譜中進行應用，而且對信號分析處理的能力也更為強大，不僅速度快、精度高、可以進行更為復雜的運算，在對信號處理的深度上也取得了良好的進展，并且數字處理技術的應用范圍也更為廣泛，在移動信息、數字電視和先進的電子領域取得了巨大的發(fā)展空間。
數字信號處理的應用論文篇十七
隨著互聯網技術在世界范圍內的普及，各國的電子信息化技術均取得了不同程度的發(fā)展。
在這樣的背景下，數字信號處理技術的發(fā)展也可謂是日新月異，在社會生活的大部分領域中都得到了廣泛的應用，人們的生活已經離不開數字信號處理技術。
文章將主要對數字信號處理技術的發(fā)展歷程進行調查與介紹，并對數字信號處理技術在社會領域中的應用進行分析。
數字信號處理的應用論文篇十八
摘要：隨著科技的發(fā)展，建筑動畫技術以及網絡技術不斷取得了飛躍的進展，在這種背景之下虛擬現實技術也隨著發(fā)展起來了。虛擬現實技術的產生對于環(huán)境藝術設計起到了非常大的幫助，并且這項技術能夠發(fā)揮出其他技術取法取代的效果。本文主要針對虛擬現實技術在環(huán)境藝術設計中的應用展開介紹，文章中首先介紹了虛擬現實技術在環(huán)境藝術設計中的應用；然后開始介紹虛擬現實技術在環(huán)境藝術設計中的應用，其中主要從虛擬現實技術可以對環(huán)境藝術進行直觀的展現、虛擬現實技術在環(huán)境藝術設計過程中的優(yōu)勢、虛擬現實技術的特征和環(huán)境藝術設計的需求吻合等三個方面展開介紹；最后對本文做了總結。
在我國，虛擬現實技術最早起始于20世紀80年代，經過長達三十幾年的發(fā)展，虛擬現實技術取得了突破性的發(fā)展。虛擬現實技術與傳統的環(huán)境藝術設計相比之下，在思維方面有了極大的突破性，在設計表達方式上更具有綜合性，進而有效緩解了二維尺規(guī)對形式方面所產生出來的影響。虛擬現實技術未來的發(fā)展方向也是十分明確的：未來會朝著高效的處理功能、高質量的圖像技術方向發(fā)展，并且隨著這些技術不斷發(fā)展，其輸入和輸出設備也能不斷得到提升，從而使得虛擬現實技術在處理能力方面變得更強，最終使得虛擬現實技術的功能變得更加強大，環(huán)境藝術設計得到改善并且其潛能也不斷發(fā)揮出來。但是目前虛擬現實技術同樣存在諸多不完善之處，虛擬現實技術在設計方面有待進一步提高，需要在人際活動的需求方面進一步加強，設計虛擬現實技術時需要將為人民服務的思想滲透到其中，將人對于精神物質以及環(huán)境的需求放在設計的首位。由于虛擬現實技術的設計是一個相當復雜的過程，因此設計人員設計過程中一定要重視客戶的感受。
隨著我國社會的發(fā)展，城市化建設速度越來越快，因此公共環(huán)境空間規(guī)劃成為當前熱門話題。我們就以城市規(guī)劃來舉例說明，在對城市規(guī)劃過程中，環(huán)境藝術表現從最初的手繪圖紙到電腦設計再一直到后來的建筑動畫制作整個發(fā)展過程中，人類都在一直努力探索一種高品質的表現手段和技術用來提升虛擬現實技術。通過利用虛擬現實技術來展示環(huán)境藝術具有很大的優(yōu)勢?？蛻艨梢哉{動視覺、聽覺以及觸覺等各方面的感官來接收信息，能夠為客戶帶來更加真實的體驗效果，同時還能使得客戶在保持思維高度集中的情況下對每一部分的展示內容都能夠反復記憶，最后提高了客戶對這些內容記憶的深刻性和持久性。
在利用虛擬技術對設計方案匯報時有著非常明顯的優(yōu)勢，采用這種技術和客戶進行溝通能夠達到傳統方式所不能達到的效果，可以給客戶帶來一種身臨其境的感受，通過對整個設計環(huán)節(jié)中的各個元素進行演示，進而清晰地反映出來每個元素之間的關系，通過方案展示能夠讓客戶對設計方案有著更進一步的人數。同時，客戶還可以與設計師直接溝通，探討其中存在的不足。
隨著時間的推移，我國在環(huán)境藝術設計方面不斷取得新的突破，隨著人們的生活質量不斷提高，人們對環(huán)境藝術方面的追求也越來越高，人們除了對物質生活進行建設之外，還對精神生活有著更高的追求，環(huán)境藝術有利于增強城市的文化氛圍。環(huán)境藝術主要是指通過界定建筑內部和外部的空間元素，在建筑內部環(huán)境設計過程中即是指將陳設、家具以及室內要素等進行充分結合，而建筑外部設計主要是指通過對景觀小品、雕塑鋪裝、場地等各種空間元素結合起來。環(huán)境藝術設計中整個設計過程復雜度比較高，這種設計方法與普通的設計方法最大的區(qū)別就在于，它是在對環(huán)境條件以及現實條件給予尊重的前提下，通過采用一些科學的方法對環(huán)境進行改善，進而良好的滿足于人們生活、工作以及休閑的需求。人們先通過感受然后慢慢開始認識，進而對各種客觀的事物有著充分了解，使得人們對生活的需求得到滿足。
一般情況下，虛擬現實具有如下幾方面的特點：交互性、構想性、多感知性等。正是由于這些特征的存在才能夠使得虛擬現實基礎操作人員順利進入了利用計算機系統形成的三維虛擬環(huán)境，同時還能夠同這些虛擬的環(huán)境進行溝通，利用虛擬環(huán)境所具備的感知能力，可以啟發(fā)操作人員的思維，從而為操作人員帶來一種身臨其境的感覺，在感受的過程中對人機互動的趣味性有著更深的體驗，充分發(fā)揮出虛擬技術的實質性作用。在環(huán)境藝術設計過程中虛擬技術的這些特征都要被充分利用到，這樣一來操作人員便可以通過利用計算機技術來達到自己的設計需求，設計人員也能夠利用這項技術來模擬現實中的物體。比如，在方案開始實施之前，建設方人員可以與設計人員展開溝通，設計人員可以通過虛擬現實技術來向建設方反饋設計方案和模型，這樣一來很容易找到方案中的不足之處，并針對其中存在的不足提出相應的糾正建議，這種實施方案有著極為明顯的操作簡單性和直觀性，每位客戶都能對方案的特征有著切實的體會。同時，針對那些復雜度比較高的環(huán)境景觀設計、室內設計，能夠有效地提升其互動性，并且隨著視頻質量技術不斷提升，其技術功能變得更加全面，這些軟件在發(fā)展過程中也不斷向著橫向方向進行發(fā)展，最終使得虛擬現實技術不斷得到推廣和普及。
五、總結。
隨著科技的發(fā)展，建筑動畫技術以及網絡技術不斷取得了飛躍的進展，在這種背景之下虛擬現實技術也隨著發(fā)展起來了。虛擬現實技術的產生對于環(huán)境藝術設計起到了非常大的幫助，并且這項技術能夠發(fā)揮出其他技術取法取代的效果。因此，今后我們還需要對虛擬現實技術進行進一步探索，不斷挖掘這種技術的潛能，使得這種技術在未來能夠有著更加廣闊的發(fā)展前景，為環(huán)境藝術設計方面做出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]吳珊珊.基于沉浸式傳播分析虛擬現實技術在藝術設計中的應用[j].山東農業(yè)工程學院學報，2018，35(06)：9-10.
數字信號處理的應用論文篇十九
滎陽市第二小學，河南滎陽450100。
隨著計算機網絡的開通及多媒體設施的介入，使我們傳統的備課方式、教學方式、學習方式，都發(fā)生了極大的轉變。多媒體設施進入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學生創(chuàng)設了更直觀形象的學習情境，大大激發(fā)了他們的求知欲。下面就利用計算機網絡及多媒體設施輔助語文教學，談談自己的一些體會。
一、優(yōu)化集體備課。
1.電子備課網絡化。
根據每個年級一人教一班語文、平行班教師在同一個辦公室的條件，我校在語文學科中實施電子集體備課。我們采用“一人主備，多人研討，初成定稿，個性修改”的集體備課模式，借助校園集體備課平臺，將集體備課、研課過程網絡化，從而提高教師備課質量。具體操作流程是：第一步，學期初各年級組進行教材分析和備課分工。每位主備教師在規(guī)定的時間內按學校統一的備課模板進行備課。并按教學進度提前將教案初稿、作業(yè)設計和相應的課件等教學資源發(fā)布到教研平臺“集體備課室”中。第二步，其他教師利用課余時間在線研讀。及時將自己的意見與建議回復給主備人員。第三步，利用學校統一的集體備課時間進行年級組內深入研課，緊緊圍繞“一課一得”“聽說讀寫”能力齊步發(fā)展等理念進行研討，初步形成定稿，并上傳至“集體備課室”中。第四步，上課前，各位教師再根據自己的教學風格與學生的教學實際進行個性化的修改，以適應本班學生學習。上課后，教師及時將課堂教學中的調整與得失記錄在備課文本中?？梢姡娮蛹w備課是教師們“學習、反思、研究、合作、創(chuàng)造”的過程，它將日常教學工作和教學研究、教師的專業(yè)成長融為一體。
2.備課管理動態(tài)化。
一是方便語文教師自行管理。傳統的紙質教案是一個較為封閉的系統，教師一般要到第二或第三年上課時才拿出來參考。教師在平時接收的很多相應教學資源，很難及時收藏到原來的教案中去。而電子備課系統可以隨時放在電腦中。平時在網絡和報刊上看到的相應資料、課件等，可以很方便地保存到相應的教學單元中去。只要平時善于做個有心人，每個人的電子備課系統都會變成一個十分完善的個人教學資源庫。
二是方便學校行政管理。我們利用校園網絡，要求教師將自己的教案及時上傳，每個人的`教案備得是否及時，內容設計得怎么樣，通過校園網都可以看得一清二楚。學校管理部門也可采用略查與詳查、抽查與普查相結合的方式隨時隨地進行備課檢查，并將結果以校園內網、qq、路路通校內通知等形式反饋給教師。
三是不斷豐富電子備課資源。學校在校園網上建立和完善語文電子備課平臺，及時上傳最前沿的科研信息、最實用的教學資源。同時，每學期末，收集各年級優(yōu)秀教學設計（含教案、課課練、課件等），形成學?！罢Z文教學資源庫”，不斷豐富教師的備課資源。
二、優(yōu)化語文教研。
1.課堂教學實錄使我們少走彎路。
我們開展系列主題教研活動時，用錄像的方式把活動的全過程錄下來，在研討時進行同放。如開展“同題開課”活動時，我們錄下幾位教師的課堂教學過程。在評課時就教學過程中重點與難點的處理環(huán)節(jié)進行回放，隨機暫停，進行比較、分析。點評每人教學設計的優(yōu)點與不足，從而引導大家關注細節(jié)，提高認識。課堂教學實錄剖析使教研活動更富有實效，使教學少走了許多彎路。
2.名師教學研究給我們指點迷津。
利用網絡，實現教育教學資源共享的最大化，這是網絡帶給教學研究的最大優(yōu)勢和便捷。過去。專家名師對于我們來說難得一見。而如今，一上網就能看到專家名師們的風采。在教研中，我們觀“專家講座”，看“特級課堂”，上“名師博客”，聆聽崔巒、楊九俊、高林生等專家的真知灼見，欣賞于永正、賈志敏、薛法根、竇桂梅等特級教師的經典語文課堂教學，“特級教師家園”“玫瑰小語”“悅納網志”等欄目都成為我們學習研究的內容。
3.博客與qq群網聊實現交流零距離。
學校先后把語文中心組博客、博客圈、語文qq群網聊引入教研，教師們以此為平臺，不定期地上網開展主題研討活動。英國作家肖伯納說過，兩個人各有一個蘋果，交換后各自還是一個蘋果；兩個人各有一種思想，交流后便有了兩種思想，甚至還會產生思想的火花。教師們通過博客與qq群網聊實現了交流的零距離，在同伴真誠的鼓勵與互助中感受到了思想碰撞后的快樂，提高了教研的實效。
三、優(yōu)化課后反思。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。的確，教師根據教學實踐情況反思教案，寫好教學后記（反思）是自身專業(yè)成長的必經之路。而反思的深度與廣度以及持久性都直接影響教師成長的速度。當前是多元協作的網絡時代，我們要積極發(fā)揮網絡功能，促進教師課后反思的深入與持久。
一方面在教學設計中開辟“教學后記”欄目，要求教師及時將自己上課的得失、教學中閃現的火花記錄下來，放到校園網的“集體備課室”中，與大家一起分享。另一方面鼓勵教師及時地將自己的課后反思以案例評析、隨筆等形式發(fā)表在博客上。教師間實行了無障礙溝通，特別是在博客上，教師們的教研天地從校內走向了校外這個廣闊的天地。在交流平臺上，教師們認真書寫著教學后記，享受著“發(fā)表與關注”帶來的快樂，享受著同伴們的聲聲鼓勵，在互相學習與交流中激發(fā)起教學的智慧與熱情，使原來瑣碎平凡的教學工作變得無比美麗。
數字信號處理的應用論文篇一
摘要：數控仿真軟件具有投資少、占地少、操作簡便等優(yōu)點，在教學過程中應用數控仿真軟件，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠提高教學效果。
關鍵詞：數控仿真軟件數控教學高職院校。
1.引言。
近些年，隨著數控加工技術在機械制造業(yè)的廣泛應用，企業(yè)對數控技術人員的需求迅速增加。
高職院校是培養(yǎng)高素質高技能專業(yè)人才的主要基地，為了滿足社會對數控專業(yè)人才的需求，很多高職院校增加數控專業(yè)或者擴招數控專業(yè)的學生。
但是隨之而來的問題，就是如何培養(yǎng)這些數控專業(yè)的學生，保證他們畢業(yè)后能迅速適應工作崗位的需求。
由于數控專業(yè)對學生理論知識和實踐技能都有較高的要求，但是各高職院校有限的教學資源又無法滿足實踐教學的需求。
而隨著數控仿真軟件的應用，很好的解決了上述問題。
下面，本人結合多年的教學經驗以及實踐經驗，就如何在教學中應用數控仿真軟件進行探討。
2.數控仿真軟件簡介。
數控仿真軟件是通過計算機的編程和建模，將數控加工操作過程用二維圖形或三維圖形以動態(tài)形式演示出來的軟件。
數控仿真軟件能夠在虛擬軟件環(huán)境中模擬數控操作，讓使用者有身臨其境操控機床的感覺。
該軟件功能強大，對運行環(huán)境要求不高，只需要普通的計算機即能夠運行軟件。
該軟件還能夠與多種計算機的操作系統兼容，并且能夠利用網絡搭建交流平臺，為師生提供良好的互動平臺。
此外，該軟件投資少、占地小，在提高教學效果的同時大大降低了教學成本。
通過應用數控仿真軟件，可以將原來大部分只能在數控實訓室或者工廠才能夠完成的教學任務通過該軟件在普通教室就能夠完成。
該軟件不但能夠提高教學效果，而且節(jié)約大量的教學資源。
目前，在高職院校的教學中應用較多的軟件有cimcosoftwaresuite系統、vericut系統、n-see系統、上海宇龍系統、vnuc系統、南京宇航系統、南京斯沃系統等。
3.1節(jié)約了教學資源，降低了教學成本。
高職院校普遍面臨教學資源緊張的問題，如何最大限度的'利用有限的教學資源達到最佳的教學效果，是高職院校必須要考慮的問題。
由于數控專業(yè)的學生在生產實訓時需要大量的數控機床和實訓室，而數控機床價格高，實訓室數量較少，因此很難滿足學生實訓的需要，教學效果也大打折扣。
而數控仿真軟件價格要遠遠低于真實數控機床，它只需要普通計算機就能夠運行，并且占用地方小，因此大大節(jié)約了教學資源，也能夠使更多的學生身臨其境的進行數控機床模擬訓練。
3.2方便學生學習，提高了學習效果。
通過應用數控仿真軟件，可以使學生方便的學習各種數控機床的操作技術，提高了學生對不同數控機床的掌握能力，提高了學生的與工作崗位的對接能力。
在應用數控仿真軟件學習時，計算機的屏幕上能夠顯示和真實數控機床相同的操作界面，并以動態(tài)的模擬代替機床實際運行狀態(tài)，還能夠顯示提示操作信息，如編程錯誤信息、操作失誤、機床碰撞報警信息等。
這樣就能夠使學生及時發(fā)現并糾正出現的錯誤，極大地提高了學習效果。
而學生的學習是在虛擬環(huán)境中完成的，即使出現失誤也不存在損壞機床或者造成人身傷害等嚴重后果，因而對學生學習的積極性有極大地促進作用。
同時，由于數控仿真軟件是在舒適的教室中學習，這樣就避免了實訓室或者實習車間嘈雜的環(huán)境對學生造成影響，提高了學習效果。
3.3方便教師教學，提高了教學效率。
在應用傳統方式教學時，通常是教師在一臺機床演示操作，而學生圍繞在這一臺機床周圍學習。
由于學生數量多，而空間有限，教師為了能夠使每位同學都能看到操作數控機床的技術，就采取分批或分組重復講授的方式。
這樣的教學方式大大降低了教學效率。
而通過數控仿真軟件建立的教學網絡，教師在一臺電腦上進行演示，每個同學都能夠在自己的電腦屏幕上看到演示的教學內容。
這樣就避免了教師的重復講授，提高了課堂的效率。
同時，教師也能夠通過電腦實時的了解每個學生的學習情況，及時糾正學生出現的錯誤，因而大大提高了教學效率。
4.1合理安排教學任務。
雖然數控仿真軟件可以非常逼真的模擬真實機床的操作，但是畢竟跟真實的操作存在一定差別。
因此，在利用數控仿真軟件進行數控加工與編程課程教學之前，可以先安排學生到實訓室或者工廠參觀、實習，讓學生對數控機床的操作有初步的了解。
此外，數控機床課程和數控加工工藝課程也要安排在數控仿真軟件學習之前，這樣學生在熟悉各種機床的操作方法、加工方法以及切削用量選擇方法之后，就更容易學習和掌握數控仿真軟件所展示的各個步驟和環(huán)節(jié)，更容易和實際的加工過程結合起來。
4.2合理安排各系統的學習進度。
由于數控仿真軟件各系統難度不同，因此在學習的過程中，應合理安排不同難度的系統的學習進度，應當采用由淺入深、由易到難、循序漸進的學習方法，使學生掌握各系統的操作知識。
具體來說，在教學過程中可以將數控教學內容安排為兩個不同的階段：第一階段主要講解和訓練常用的、簡單的數控機床的編程方法、操作技術，為學生的進一步學習打下良好的基礎;第二階段重在提高和拓展學生的操作能力，可以充分利用數控仿真軟件的優(yōu)勢，使學生掌握各種數控系統的操作技術，擴大學生知識面，提高學生對不同操作系統、不同操作面板的編程與操作能力。
4.3合理安排模擬學習和實踐訓練。
雖然數控仿真軟件能夠模擬很多數控機床的操作技術，但是它畢竟是虛擬的，與實際的機床操作還存在一定差距。
數控仿真軟件的模擬訓練是為了使學生能更好的與實踐操作接軌，因此在學生掌握了數控仿真軟件相關的操作知識后必須要進行實踐訓練。
比如在仿真系統中走刀路徑不明顯，切削深度和刀具要求不夠實際。
對刀時對操作者要求不高，加工后對產品粗糙度無法進行檢驗等等。
而這些對學生來講恰恰是非常重要的技能要求，需要學生反復切身去“感受”。
此外，學生在用數控仿真軟件進行模擬訓練時，即使出現了錯誤，最多系統會提示出現錯誤，而不會真實的呈現相應的一系列后果。
久而久之學生就會對模擬訓練中出現的錯誤不夠重視，而一旦將這種觀念帶入生產實踐中，很容易產生嚴重的后果。
因此，為了讓學生更真實的感受生產實踐的情形，必須在模擬訓練中適當的安排學生進行真實的實踐操作訓練。
總之，由于數控仿真軟件的獨特優(yōu)勢，它可以在虛擬環(huán)境中模擬數控機床進行操作訓練，應當在教學中大力推廣應用。
但由于高職院校的學生不僅要掌握扎實的理論知識，而且要有熟練的實踐技能，因此在教學除了應用數控仿真軟件進行教學外，還應合理的安排學生進行實踐訓練，以最大限度的利用教學資源，提高教學效果。
參考文獻。
數字信號處理的應用論文篇二
摘要：數字信號處理課程概念抽象，理論性很強，算法的推導和證明比較繁瑣，在教與學方面都有很大的難度。本文提出了將matlab與labview仿真軟件應用于數字信號處理課堂教學之中，介紹了matlab與labview仿真軟件的特點，給出了matlab與labview在數字信號處理教學中的應用實例，闡述了提高教學質量的改進方法。實踐表明，將仿真軟件用在數字信號處理教學改革中，提高了學生的學習興趣和能力，取得了較好的效果。
數字信號處理是電子、通信專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課。這門課程概念抽象、理論性很強，教師在課堂上講授抽象的理論知識很難給學生留下深刻的印象，更談不上學以致用的能力。因此，對于現在培養(yǎng)應用型、技術技能型人才來說，迫切需要改變傳統的教學模式。本文提出一種基matlab和labview的輔助教學方法，課堂上采用powerpoint和仿真軟件相互結合的多媒體教學方法，將抽象的理論知識用生動有趣的圖形界面來驗證和演示，加深學生對理論問題的理解;在教學內容上試著采用模塊化教學方法，將枯燥的理論逐漸滲入到日常實際應用中，從而提高學生的學習興趣和學習效率[1]。
1提高教學質量的改進方法。
本課程是一門理論性和技術性都很強的課程。數字信號處理本質上是利用數學的方法和數字系統來實現對信號的處理，它主要研究兩個方面的問題：一是研究信號處理的各種算法，即建立數學模型;二是算法的實現，包括采用計算機軟件實現，和采用專用的電子系統實現[2]。因此，從教學的角度來說，必須既強調理論教學，使學生掌握基本的概念和分析方法，也要加強實驗教學，強調理論聯系，使學生具有一定動手能力、編程能力和解決一些簡單問題的實際能力。針對該課程的特點，借助仿真軟件進行課堂教學是十分必要的。
在應用型人才的培養(yǎng)過程中，應以學生為中心，在課程教學過程中，對于重點知識設置項目教學環(huán)節(jié)。比如，采樣定理的驗證、傅里葉變換、fft的應用、數字濾波器的設計及應用等設置具體項目，然后學生以4~6人組成一個學習小組，利用課余時間去查閱資料和仿真，對完成的結果制作成ppt進行匯報，匯報完后進行交流總結，并對項目內容和結果進行點評，項目討論部分列入期末考核成績。這樣可以培養(yǎng)學生的團隊協作精神和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質，有效的來提高教學質量。
學生普遍反映難是因為數字信號處理涉及較深的數學功底，其內容以傅立葉變換、拉普拉斯變換、z變換、復變函數的環(huán)路積分為數學基礎，這些內容對數學基礎比較薄弱的人來說掌握起來有一定的困難。為了使學生既能掌握足夠的數字信號處理技能，又不致陷入繁瑣的數學推導之中，以大量的數字信號處理實例訓練他們數字信號處理的技能是一種可行的思路。而matlab是一種面向科學和工程計算的高級語言，它具有強大的計算功能、計算結果和編程可視化一體及較高的效率，已經成為科學研究和工程計算不可缺少的工具軟件，因此matlab軟件的引入使得通過實踐掌握數字信號處理技術的學習方式變得非常容易，比如離散卷積的計算、fft的應用和濾波器的設計等，都可以借助matlab仿真來實現。
1.2labview軟件。
labview軟件是一種基于“圖形”化方式的虛擬儀器開發(fā)環(huán)境，具有豐富的函數、數值分析、信號處理和設備驅動等優(yōu)點，利用它可以方便的建立自己的虛擬儀器，其圖形化的界面使得編程及使用過程都生動有趣[3]。目前，利用計算機仿真技術模擬一些實驗現象的虛擬技術已成為一種趨勢，圖形化的用戶界面，點擊鼠標，輸入數據即能完成，使學生能直觀地領會和理解信號處理課程的'分析方法和處理結果。例如模擬信號的采樣、濾波器的濾波技術等。這些重要的理論如果在講解的時候加以逼真的演示，會給同學們留下深刻的印象，加深對知識點的理解。
信號可以從時域和頻域兩個方面來描述，有的信號時域波形雜亂無章，但是轉換到頻域會變得很簡單，比如說不同頻率的正弦信號疊加在一起，時域表現的很復雜，轉換到頻域卻是簡單的幾根譜線。因此，信號的頻譜分析在數字信號處理中具有很重要的作用。而離散傅里葉變換是分析數字頻譜的重要工具，意義在于人們能夠從頻域中觀察信號的特征。對連續(xù)信號進行譜分析時，采用離散傅里葉變換。離散傅里葉變換的公式如下：
n=[0:1:n-1];。
k=[0:1:n-1];。
wn=exp(-j*2*pi/n);。
nk=n’*k;。
wnnk=wn.^nk;。
xk=xn*wnnk;。
這里巧妙的利用matlab中矩陣相乘的概念可以使程序簡化，式中。
也是一個4*4的矩陣。利用矩陣xn=[0123]與矩陣wnnk相乘中的相加，即相加的運算蘊含在矩陣相乘的運算中。
數字信號處理的應用論文篇三
摘要：眾所周知，科學技術在現代社會發(fā)揮的作用越來越大，越來越成為世界各國綜合國力競爭的關鍵因素。
隨著技術的不斷發(fā)展，數控技術在機械制造業(yè)中的作用更加突出，已成為衡量制造業(yè)發(fā)展水平的重要標志，是現代機械制造業(yè)的核心技術。
正因為如此，很多大中專院校，職業(yè)技術學院，還有大學中工科類院校都紛紛開設數控專業(yè)，致力于培養(yǎng)這方面的人才，但縱觀全局，數控技術市場人才還是供不應求，如此看來，培養(yǎng)適應市場的數控技術人才已是迫在眉睫。
數控技術人才的培養(yǎng)既離不開專業(yè)知識的教授，但更重要的是理論的實踐應用過程。
然而，對于這樣一種技術，要求全體學生實習是不可能實現，因為機器裝備的成本太大，就算多人一臺機都不可能，更別提一人一臺。
那么，數控仿真軟件作為一種模擬的操作系統就應運而生。
本文在對數控仿真軟件做簡單簡介的基礎上，分析數控仿真軟件在數控教學中的積極和消極作用，并說明數控仿真軟件在數控教學中的應用情況。
一、數控仿真軟件簡介。
數控仿真軟件是利用計算機對實際數控加工過程進行模擬與仿真，并通過二維或者三維圖像傳遞給使用者。
目前比較常用的數控仿真軟件有：上海宇龍、南京斯沃、北京斐克等，這些數控仿真軟件都有其自身的特點，但其共同點都在于把理論和實踐緊密的結合，為學習機械專業(yè)的學生提供了實習的重要平臺，讓他們可以學以致用，也提高了他們的學習興趣。
1、減少了學校數控教學設備的投入，降低了教學成本。
隨著數控仿真軟件在教學上的引入，學校在教學設備上的投入也不斷減少，從而較低了教學成本。
就現在的數控機床市場而言，數控的機床品種多，價格昂貴，學校從教學成本考慮，不會購進大批的數控機床，只會買進幾個供學生實習用，而且好多學校就算有也不讓學生怎么用，這就出現了人多機少的矛盾，而數控仿真軟件的出現解決了這一矛盾，真正為學生所利用，同時減少了教學成本投入。
2、提高了學生的學習積極性，真正實現了學以致用。
對于機械類的學生來說，專業(yè)理論知識枯燥無味，而且抽象難以理解。
數控仿真軟件的應用使很多知識更加形象生動，更加具體可行，不僅有利于學生的理解與應用，而且能激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在做中學，學中做，例如對刀、程序的輸入和驗證等，具體的操作更能加深學生們的理解。
教師在這個過程中要引導學生積極發(fā)現問題、分析問題、解決問題。
3、減輕了教師的教學負擔，提高課堂效率。
數控教學中應用數控仿真軟件，學生可以自己在電腦上練習，也可以下載軟件系統回家練習，然后有問題再請教老師，這樣老師就不用課堂上臨時想會出現的問題，不僅節(jié)約了老師的教學時間，而且提高了課堂效率。
4、無安全隱患，真正提高學生能力。
數控仿真軟件與實際的機床加工操作相比，更有安全性可言。
對于初學者而言，沒什么經驗可言，安全意識又薄弱，就容易出現打刀，撞機等現象，嚴重的還會危害學生的身體健康。
學生通過數控仿真軟件這一虛擬的平臺，可以有效避免安全事故的發(fā)生，讓學生們可以放心地進行操作訓練，反復練習，從而提高學生真正的能力。
1、做到真正上機實訓操作，提高學生重視程度。
在真正上機實訓操作時，老師要注重規(guī)范示范，強調安全第一，提高學生的注意程度，更加注重細節(jié)，例如操作過程中學生要記得戴眼鏡，女生要記得把頭發(fā)壓在帽子里，加工零件時必須關上機床的門，還有注意旁邊是否有人，以防發(fā)生危險事故。
所以，教師在數控教學的過程中一定要強調仿真軟件和實際機床的區(qū)別，讓學生們牢記安全的重要性。
真正實現理論與實踐的結合。
2、反復強調仿真與實際機床的不同，減少安全事故的發(fā)生。
仿真軟件與實際機床存在很大的差距，例如仿真時鉆頭也可以進行輪廓形腔加工，而在實際加工中鉆頭只能鉆孔。
同學們也一定要注意安全，一定要安全操作。
3、正確對待數控仿真系統。
數控仿真軟件的作用有積極和消極兩個方面。
它的積極作用是為學生們提供了一個機床操作的模擬平臺，使他們可以通過這個系統進行反復練習，發(fā)現自己的問題并及時解決，增加了他們的實踐經驗，提高了工作水平。
數控仿真軟件雖然種類繁多，但其發(fā)展仍不完善，還會存在不能識別某些功能，出現死機，難以運行等一系列的問題，教師在教學過程中要積極引導學生正確看待這些問題，并向廠家反饋，以求數控系統的進一步發(fā)展。
四、結論。
無論是從國家科技發(fā)展的角度，還是從學習機械數控的學生自身的角度來說，數控仿真軟件都發(fā)揮著其最大的作用，對于數控人才的培養(yǎng)，數控技術的進步都至關重要。
學生應該正確對待數控仿真軟件的作用，趨利避害，利用其優(yōu)勢方面發(fā)展自己的能力。
當然，在數控教學過程中，教師也要交給學生們必要的使用技巧和注意事項，以免發(fā)生意外，把數控仿真軟件的弊端降至最小，實現教學效率的最大提高。
最后，相信我國的數控技術會更上一層樓。
參考文獻：
[2]胡如祥.數控加工編程與操作[m].大連理工大學出版社，(11).
一、引言。
隨著現代科學技術的發(fā)展,企業(yè)數控機床利用率的大幅度提高,數控設備在生產加工的各個領域得到了越來越廣泛的應用。
因此,培養(yǎng)一大批數控技術高級應用型人才,是我國振興機械工業(yè)的關鍵。
由于數控機床價格昂貴,學校建立機床類型齊、系統全的實訓基地,多則達百萬甚至千萬。
數字信號處理的應用論文篇四
2.1.1學生能力培養(yǎng)的二重性。
2.1.2理論教學與實踐教學的并重性。
3理論與實踐并重，課內與課外結合的研究性教學實施。
以fir濾波器的設計為例，展開研究性教學過程．。
3.1理論課教學過程。
3.2課內實驗教學過程。
3.3全程實踐教學活動過程。
4結語。
參考文獻：
數字信號處理的應用論文篇五
3.1數字信號處理技術的發(fā)展過程。從目前的階段來看，數字信號處理技術隨著不斷的發(fā)展已經被廣泛的應用和接受。在數字信號處理技術使用之前，都是采用的微處理器。微處理器效率極其的低，并且處理過程死板，知識對于數字信號進行簡單的處理，沒有很大的實質作用?；诖耍瑸榱四軌蛴行У母纳七@一情況，數字信號處理技術逐漸的發(fā)展起來。隨和集成電路的發(fā)展和使用，數字信號處理技術迎來了又一發(fā)展的里程碑。dps的出現，更是促進了數字信號處理技術的又一發(fā)展。在此之后，數字信號處理技術飛速的進行發(fā)展，并慢慢朝著小型化進行發(fā)展。數字信號處理器件也在不斷的更新換代，并不斷的發(fā)展。3.2目前數字信號處理技術的發(fā)展方向。從現階段數字信號處理技術的實際情況來看，還處于初級階段。只有將數字信號處理器不斷的進行更新，才能夠被更加廣泛的應用。從目前的實際情況來分析，數字信號處理技術在今后的發(fā)展中，主要會在這兩方面中體現：（1）為了能夠更加的滿足今后多個領域對于數字信號處理技術的需求，數字信號處理技術在今后會更加的注重提高其處理中的速度，并注重降低電子設備的耗能。（2）數字信號處理技術在今后的發(fā)展中會更加注重對于其內在結構的完善以及創(chuàng)新，主要是注重對于數字信號處理器的結構改變。隨著企業(yè)公司不斷的發(fā)展，視頻會議已經被廣泛的應用到了公司之中。目前許多公司采用視頻會議主要都是依靠單片微型計算機。單片微型計算機的使用給數字信號處理技術的發(fā)展拓寬了更多路徑。
4結束語
總而言之，數字信號處理技術具有很多的優(yōu)勢，并且其優(yōu)勢都被廣泛的開發(fā)出來受到了重視并應用到了多個行業(yè)之中，發(fā)揮著重大的作用。為了能夠更加使數字信號處理技術發(fā)揮其用處，必須清楚的意識到今后的發(fā)展方向，只有這樣數字信號處理技術才能不斷的進行優(yōu)化，從而最大化的發(fā)揮其作用。
參考文獻
數字信號處理的應用論文篇六
隨著科學研究和工程技術等領域廣泛的應用信號處理，其對信號處理要求也逐漸提高，但在實際應用的過程中，模擬信號處理存在諸多的問題，故現在開始采用數字的方法對信號進行處理。隨著經濟的發(fā)展，數字信號處理也成為信號與信息處理學科中的重要部分，且也得到了快速的發(fā)展。
隨著數字化和信息化的快速發(fā)展，數字信號處理課程在電子信息類專業(yè)的地位越來越重要。目前，我國數字信號處理課程教學中存在以下的諸多問題：首先，課程教學的過程中主要是以系統分析為主的，重視對原理與方法的講解，忽略了信號分析的重要性，這滿足不了現代市場對人才的需要。其次，忽視了數字信號處理的應用。在教學的過程中，一味的強調理論課程的學習，忽視了學生對實踐知識的需求，造成了其教學內容與應用的脫節(jié)，最后，由于數字信號處理課程本身的繁雜性無法調動學生的學習興趣，在學生學習的過程中，經常會遇到各種各樣的問題，阻礙了學生在大學階段能全面學習數字信號處理課程的專業(yè)知識。
2.1考核方式的改革。
改變考核方式，是當前高等院校數字信號處理課程改革的一項重要內容。數字信號處理課程的考核應該理論與實踐相結合，既要檢查學生的理論知識，又要考查學生的實踐能力，從而提高學生的綜合能力。教學評價在學校教學中占有重要的地位，高等院校數字信號處理課程也不例外。在高等院校數字信號處理課堂教學過程中，教師應當給予學生科學評價。教師可根據學生完成的程度的個體差異、顯性指標及隱性指標等進行評價?；虬凑諏W生在學習過程中與別人的合作程度及學習的努力程度進行學生間的互評，促進高等院校數字信號處理教學有效地開展?？己说脑u價方式應全面衡量學生自身的綜合學習情況，重視學生的努力程度等個體差異情況。評價還用重視學生的參與度，重視學生在學習過程中的自我評價、收獲及經驗。
2.2學生動腦動手，創(chuàng)新思維的鍛煉現代的教育理念。
逐步由注重學生的認知到注重學生的'成長發(fā)展與變化，即從重視繼承向重視創(chuàng)新的轉變。一些研究型課程和拓展型課程的開設也是很有必要的。讓學生擁有自主學習的能力，經過專業(yè)課程訓練，能夠使學生適應不斷變化的專業(yè)領域的各種趨勢，使本科生形成初步的科學研究態(tài)度和認識。
2.3進行雙向互動式研究型學習。
雙向互動式研究型學習是在教學過程中突出了學生的主體地位，教師的指導作用，這種教學模式主要是鼓勵學生進行自我的學習，積極的參與到數字信號處理課程的自主發(fā)現式學習中，通過自身掌握的相關知識，將學習的知識通過學生演講、討論和教師總結補充的方式，在學習課程內容之余，鼓勵學生做超越數字信號處理課程內容的創(chuàng)新應用設計，進而激發(fā)學生對數學信號處理課程的學習興趣。
2.4提高學校教學管理水平。
管理工作的科學化和現代化是社會進步的重要動力。但教學管理是一項綜合性較強的工作，教學是一個動態(tài)系統。隨著數字信號處理教育的需求，可適當的將封閉式教學轉化為開放式教學，改變教師包辦一切的教育形式，用主動式的管教方法，為數字信號處理提供更多的教學空間和教學時間。
隨著現代市場對人才的需求，為適應素質教育發(fā)展的需求，促進數字信號處理人格的健康發(fā)展，需要數字信號處理教師的專業(yè)化發(fā)展有較高的水平。數字信號處理教師應不斷的進行繼續(xù)教育，使知識得到不斷的補充和發(fā)展，不僅具有專業(yè)的知識外，還應掌握相關的教育心理學知識等。數字信號處理師資力量是保證教學的重要因素，直接影響著教學的質量。
三、結語。
隨著高校師范專業(yè)課程教學論針對高校課程的探究式教學實踐研究的展開，工科專業(yè)課程的教學方法和教學內容是否能夠適應改革，是當前高等教育課程改革的重要內容。在數字信號處理教學中，教師要綜合利用多種教學手段,在教學過程中要注意理論聯系實際,激發(fā)學生的學習興趣。
參考文獻。
數字信號處理的應用論文篇七
摘要：利用虛擬現實技術實施數控加工實訓，能完全打破時間和空間的限制。虛擬現實技術即降低了成本又能夠保證教學的質量，是未來實訓教學發(fā)展的必由之路。利用虛擬現實技術完成實訓任務，為職業(yè)教育的技能訓練找到了一種省錢、省時、高效的方法，可節(jié)省成本兼顧精度和編程檢測方面的考慮,完全可以配合使用斐克仿真軟件的相應模塊，以典型車削零件加工為例探索出一條新的數控加工技術教學模式的道路。
關鍵詞：虛擬現實技術；斐克仿真；數控加工。
1仿真加工操作步驟流程。
圖略。
2操作步驟全流程。
1）步驟一，見表2所示。利用虛擬現實技術建立一個逼真的虛擬數控機床加工環(huán)境，可以在計算機上進行數控機床操作面板的認識、模擬編程訓練并產生加工結果的仿真、進行從零件設計圖到動態(tài)切削演示的全過程的虛擬實現。在數控加工的教學上利用虛擬培訓教學法操作技能訓練。由于數控技術教學和培訓都離不開數控機床，而數控機床本身價格比較昂貴，學校的購買能力限制了其在教學中的普及。通過數控加工的仿真操作訓練，應達到如下幾個教學目的：1）增加學生對數控機床的感性認識，進一步熟悉體會安全操作規(guī)范。增加學生實際操作的自信心。提高安全性。2）正確掌握對刀方法。刀具對刀是數控編程中重要的環(huán)節(jié)，要求學生正確掌握方法。在虛擬的世界中不存在設備損壞或刀具破損等問題，學生可以通過數控仿真操作系統進行反復操作練習，直到能完全熟練地掌握對刀方法。3）適應臨場操作感。由于學生首次操作數控設備，有些不敢上手或害怕破壞刀具和工件，所以會顯得有些緊張，甚至會產生誤操作。例如少輸入了小數點或者忘記輸入刀具補償值等。通過仿真系統的訓練，學生容易的掌握操作步驟，能在輕松的環(huán)境下進行操作，熟練后再操作真實的設備。4）對編制的工藝流程和程序代碼進行驗證，更改。防止實際操作時出現危險和錯誤。5）節(jié)省大量的熟悉機床時間，在現場操作時直接進行加工訓練，減少材料和刀具損耗，提高機床使用效率。進行虛擬培訓教學法教學之前，應該具備和學校實際操作場地、條件一致的虛擬教學培訓系統，如相應機床的虛擬操作模型、刀具庫、環(huán)境模擬等等。要力求虛擬環(huán)境與實際環(huán)境的情景一致。這樣才能保證學生能夠在虛擬環(huán)境下進行數控加工操作的真實過程：毛坯定義、工件裝夾、壓板安裝、基準對刀、安裝刀具、機床手動操作等內容。這些操作過程都完全可以在虛擬教學系統中實現，同時虛擬數控加工仿真教學系統可以檢驗各種數控指令是否正確，能提供與真實機床完全相同的操作面板，其調試、編輯、修改和跟蹤執(zhí)行等功能也一應俱全。虛擬現實技術在教學中有著極大的前景，特別是受到教育者關注和賞識。國內的一些高職院校，將仿真技術軟件廣泛應用于三維造型設計、數控模擬加工等實踐教學環(huán)節(jié)，收到了較好的教學效果。在我國許多高校和研究機構也已經利用虛擬現實仿真技術，開展教學和實驗實訓方面研究與開發(fā)，廣泛應用于高校的實踐教學，將會對其教學模式改革起到極大推動作用。虛擬技術雖然不能完全替代真實的加工和操作，但在理論課與實踐課之間起到承上啟下的作用。能更好地為教育技術提供一項嶄新的模式。
參考文獻：
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數字信號處理的應用論文篇八
1.將“應用性”寓于課堂教學。
在數學課堂教學的過程中，我們可以適當地淡化理論知識的教學，注重知識的運用過程，將抽象的數學理論知識引入實際，通過實際問題詮釋理論。例如，在引入等可能性事件的概率時，先給同學們引入這樣的問題：同學們，你們參加過商場抽獎嗎？某某超市即將在黃金周進行有獎銷售活動，工作人員拿出轉盤，一面是把轉盤均勻分成6份，一面是不均勻的6份。先出示不均勻的一面。購滿200元可進行一次搖獎，獎品如下：
（1）電冰箱一臺；
（2）可口可樂一聽。
（3）色拉油250ml；
（4）謝謝光顧；
（5）洗衣粉一袋；
（6）某酸奶500ml。你希望抽到什么？抽到電冰箱的可能性與抽到洗衣粉一袋相同嗎？然后再出示均勻的一面?，F在你覺得抽到可口可樂一聽與洗衣粉一袋的可能性相同嗎？抽到（1）的可能性是多少呢？學生熱烈討論后，自然引入了等可能性事件概率這一知識點，通過這種方式，學生更加容易接受。
2.充分發(fā)揮現行教材中應用性問題的輻射作用。
中職數學課本中，各個章節(jié)都有實用性學習內容的例題。例如，在“不等式”教學內容中，有營銷、最大利潤問題“；函數”涉及電話費、水費、稅收等實際問題；“直線與圓的方程”中可聯系天體運動、拱橋等問題。數學是解決生活問題的強有力工具，更是一門思維的學科，通過數學學習，將應用性問題輻射到學生的理科學習中，使思維更有邏輯性與嚴密性。
3.通過實習、實訓反饋教學。
實踐可以出真知，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的.最好渠道，更是應用型人才培養(yǎng)的必然之路。要為學生提供一個實踐學習的機會，親身體會數學在實際生產生活中的重要性。例如，學習了三角函數后，教師可組織學生測量學校旗桿的高度，陽光下旗桿在地面形成的影子的長度，再計算出太陽光照射與水平面間的夾角。此外，模型教學也能夠極大地促進學生的實踐學習，讓學生更加直觀地感受數學原理。為了節(jié)約教學成本，同時鍛煉學生的動手能力，教師可以帶領學生一起采用現有材料動手制作模型，開發(fā)學生的想象力，大家集思廣益，利用不同材質制作出數學相關模型，輔助教學，獲得良好的教學效果。
4.教學中引入情景。
隨著教育改革的深化與推進，情景教學這一新的模式在實踐中得到廣泛應用，在數學教學中也是受到廣大教師的推崇與厚愛。通過預設情景，把學生引入生活化的場景，有利于讓學生體會到數學不是機械的數字而與生活息息相關；充滿懸念的故事導入，則可以激發(fā)學生的探究欲；動手實踐之前，通過情境來導入，則可以讓學生躍躍欲試。一個設計良好的情境就像一塊磁鐵，吸引學生進入數學的奇妙世界，對所學習的內容進行探究并得出合理的猜想，然后嘗試證明它。值得注意的是，我們在運用情境教學時要注意讓情境的內容與教學的需求相匹配，情境要注意有一定的生動性與形象性，與生活實際相符合，并顯示健康向上的思想，不能嘩眾取寵，誤導學生。
5.鼓勵學生探究質疑。
良好的學習品質決定學習的成效，被動學習的結果只會人云亦云而沒有效果。教師若仔細發(fā)掘可以發(fā)現，在數學教材中有很多諸如“探究與討論”類的欄目，是培養(yǎng)學生質疑能力與深化思維品質的絕佳渠道。教師可以適當為學生提供鋪墊與降低學習的難度，讓每一位學生參與討論，相互取長補短，最終就可以發(fā)現很多與以往學習不同的結論與可能，并進一步驗證得出理想的答案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。此外，教師要營造和諧的教學氛圍，精心設計課堂各個環(huán)節(jié)，采取積極有效的措施，通過實物展示、開展數學競賽等方法，全面激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，為學生提供一定的思維平臺，多途徑、多方法地激發(fā)學生創(chuàng)新思維和應用意識。
二、結束語。
應用型人才的培養(yǎng)，是中職學校的重要職責。一些中職學生基礎能力相對較差，解決實際問題的能力相對薄弱。因此，中職教學中的應用性教學顯得非常重要。數學教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生解決實際問題特別是專業(yè)問題的能力，將生活中的實際問題數學化，從而實現學生素質的全方位提升。數學嚴謹的邏輯性使得其具有高度的可靠性，經得起推敲和驗證，數學的這一特性有利于培養(yǎng)學生堅持真理、誠實嚴謹、求真務實的科學態(tài)度。在中職數學課程的教學中，教師要充分運用多種教學手段，注重應用性教學的實踐研究，課堂教學中引入生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力。
數字信號處理的應用論文篇九
數控仿真軟件可以廣義的稱為cad/cam，也就是我們常說的的計算機輔助設計及制造。它利用計算機編程和建模，將加工過程做成用三維圖形或二維圖形形象地表達。數控中常用的軟件有聯高vnuc、南京宇航（caxa）、浙大辰光等數控仿真軟件，這些軟件能夠形象而全面地模擬數控仿真的加工過程，包括機床的選擇和設定、毛坯選擇、刀具選擇、加工基準、g代碼處理、機床面板操作等。其應用具體體現在以下幾點：
1可以彌補教學資源的不足，充分利用教學資源。
數控仿真軟件脫離了傳統的車間、教室模式，軟件在多媒體教室應用，仿真軟件要求電腦的配置較低，且能夠適應多種系統。多種仿真軟件的試用版和免費版可以在網上下載，無需任何費用。在設備比較少的學校，學生可以安排車間實習和仿真實習，將實習時間提高一倍，保證學生正常的實習時間。仿真軟件可以通過dnc與電腦相連，將學生在仿真軟件的編程直接傳到機床進行加工及校驗。學生利用仿真軟件在學校資源不足的情況下仍可以達到理想的實習效果。
2軟件實習無任何費用，無任何安全隱患。
數控仿真軟件能夠隨意的選取更換毛坯，選擇特定形狀的毛坯，軟件在加工過程中模擬實際的切削過程，操作者不會感到抽象。而這一切只需點動鼠標和鍵盤進行數據的輸入即可完成，多套零件的加工只需建立多個毛坯尺寸。在車間常常出現的撞車現象在仿真軟件上會以報警的方式提醒操作者，即使真正地將工件損壞也可以通過保存過的文件將模擬恢復。學生可以隨意放心地通過仿真軟件進行練習。
3仿真過程合理、逼真，能夠快速引起學生的學習興趣。
仿真軟件里面包含各種品牌、各種型號的數控機床，學生可以選擇自己所熟悉的機床。每款機床又可以選擇不同材料的毛坯，并依據材料設置合理的切削厚度及切削速度。
數控仿真軟件正在一步步的進行更新及完善，軟件將現實加工中的各種數據進行輸入，將加工出現的特殊情況進行模擬，可以說軟件仿真仿已經惟妙惟肖。操作者可以用仿真軟件將工件的加工提前快速地用軟件做出，進而驗證加工方法、加工工藝是否可行。仿真軟件雖然以計算機為載體，但通過儲存卡、數據線、dnc等設備，我們可以輕松的實現仿真軟件與數控車床的連接。通過這種連接，我們可以將軟件上應用或生成的程序傳到機床，節(jié)省了時間并大大提到了安全性；我們可以讓機床前臺加工，讓數控仿真軟件后臺編程，大大提到了效率；我們可以利用仿真軟件將復雜的工件建模，設置合理參數后生成數以萬計的程序進行機床的在線加工，大大提到了機床的先進性。在各地區(qū)、各省乃至全國數控大賽上，仿真軟件發(fā)揮了其巨大的作用。通過計算機繪圖生成程序并將所生成程序傳入仿真加工軟件，輕松檢驗了考生的機床操作基本功底與工藝的設計。仿真軟件可以將細小的操作錯誤標識，將選手的層次分清。隨著仿真軟件的快速發(fā)展，在實操方面，很多省份也逐步采用了軟件后臺生成程序機床前臺加工，選手可以快速的完成工件的工藝設計及加工，且加工質量更加完美。仿真軟件在技能大賽的舞臺上發(fā)揮了巨大的作用，并以其不能比擬的先進性走入了各省市地區(qū)。
當然，數控仿真軟件業(yè)也存在著一些不足。數控仿真軟件的加工過程最終也只是模擬，學生無法體驗實際加工中的真實感受，學生到機床上操作時仍會感到手生。用仿真軟件加工出來的工件無法判斷表面加工質量，所以切削深度、進給量、刀具角度是否合理，學生無法做出判斷，學生實際加時往往會出現崩刀或加工質量差的問題。仿真軟件還處于起步階段，只要我們認真發(fā)現軟件中出現的問題，合理選擇各種參數，相信仿真軟件在我們的教學中起到事半功倍的效果。
參考文獻。
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數字信號處理的應用論文篇十
數字信號處理器是為快速處理各種數字信號，而設計的內部存儲特殊算的微處理器。在dsp系統中，需把模擬信號轉化為數字信號，然后對數字信號進行濾波、增強、壓縮等各種變換，其處理速度最高達2000mips，其處理速度比最快的cpu處理速度快幾十倍。如圖1，為一個典型的dsp系統。
如圖1所示，對于輸入信號，第一步進行抗混疊濾波，然后進行a/d變換將輸入模擬信號變換成數字信號，之后經dsp芯片對輸入的數字信號進行處理，包括乘法運算，加法運算，加乘運算等。最后，輸出的信號經過d/a轉換器變換轉換為模擬值，最后進行濾波得到我們所需的連續(xù)的模擬波形[1]。
數字信號處理的應用論文篇十一
由于dsp技術的飛速發(fā)展，決定了電子產品更新換代的頻率越來越高。在我國，dsp技術被廣泛應用于各大行業(yè)，各大領域。電腦、航天、醫(yī)療、娛樂、教育、電器制造業(yè)等許多方面。dsp技術的應用與更新顯得特別重要。
隨著dsp技術的發(fā)展，dsp技術也逐漸被應用于控制業(yè)。在汽車電子、信息安全以及信號處理等領域更是應用廣泛。
（一）數字化移動電話
數字移動電話包括兩類即高速、低速移動電話。而無論是高速移動電話或者是低速移動電話，都至少要用到1個數字信號處理器，因此，移動電話的快速發(fā)展決定的數字信號處理器的大量需求[2]。
（二）數據調制解調器
在傳統的應用領域中，dsp的一大應用即為調制解調器。作為連接網絡最簡單的方式，各種pc機都要通過調制解調器來實現電話線路的撥號功能。因此，調制解調器將通信與信息處理系統有機地聯系在一起。而由于網絡用戶容易出現擁擠等現象。就需要傳送數據更快的調制解調器。這樣，更高性能的dsp器件就隨之被需要。
（三）磁盤/光盤控制器需求
多種信息存儲媒體產品的快速發(fā)展，磁盤存儲器、可寫可讀磁盤和可寫非可讀等磁盤存儲器隨之誕生?，F如今磁盤驅動器，存儲容量遠遠大于gb數量級，而小型微型磁盤存儲器也逐漸向大存儲容量及快速存取的趨勢發(fā)展，所以其控制器需具有精度高與速度快的特性。
當然，所用的dsp性能更需要更高的標準，速度高，處理快的dsp將成為其必不可少的器件[3]。
（四）圖形圖像處理需求
在電視、電影、影像行業(yè)里，各種壓縮/解壓，編碼/譯碼技術的各個環(huán)節(jié)都要廣泛地應用dsp芯片技術。高速度、高精度的dsp更是不可或缺。隨著圖像壓縮與解壓技術的迅速發(fā)展，各種新的圖像分析方法或者圖像分析算法，更是要求，高性能的dsp隨之配套[4-5]。
（五）汽車電子系統及其它應用領域
汽車電子系統更是發(fā)展日新月異。汽車導航儀等，數據傳輸至終端，則需用信號處理器對其進行分析。而汽車內攝像機所拍攝的圖像的數據信息也必將需數字信號處理處理的一系列轉換，才能將信息轉換為人們所能接受的信息方式來供人們查閱。所以，dsp在汽車電子系統領域的應用也將大大促進dsp的快速發(fā)展。
（六）聲音處理。
在通信領域，以脈沖編碼調制(pcm)處理為例。由于脈沖編碼調制壓縮信息十分有限，遠遠不能提供計算機的應用。而采用聲音數字壓縮技術中，dsp被大量廣泛地采用，尤其是各種各樣的音效卡。而高質量、高速度的聲音處理技術，就需要更多高性能dsp。
參考文獻：
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數字信號處理的應用論文篇十二
數字信號處理技術在人們的生活中隨處可見，它主要是將人們可以聽到看到的信息通過一系列的處理轉換為數字信號。隨著各個行業(yè)之間不斷的朝著現代化發(fā)展，數字信號處理技術已經被廣泛的應用到了多個領域之中，為了能夠促進其今后的發(fā)展，對于數字信號處理技術今后的發(fā)展方向進行研究非常有必要。
數字信號處理技術目前在我們的生活中隨處可見，簡單的來說就是我們在說生活中經常見到的將圖片或者視頻轉換為數字信息，這就叫做數字信號處理技術。數字信號處理技術可以不受到外界的干擾，并且能夠在干擾中準確的提取分析出人們需要的信息，并利用技術將信息進行轉換，最后轉換為能夠被識別的信息。從上面可以看出，數字信號處理技術就是一個提取信息，然后轉換信息處理信息的一個過程。在數字信號處理技術中dps非常的重要。dps是整個數字信號處理技術的核心，它是提取信息的處理器，也成為芯片。dps可以將提取的信息進行處理，然后在通過模擬的形式來講信息傳輸出去。傳統的信號處理技術，在處理信息的過程是采用模擬的方式，不能夠對于參數進行優(yōu)化，因此很容易出現問題。數字信號處理技術則是融合了各種高新技術組成的，對于信號能夠有效的.提取和轉換處理。此外，數字信號處理技術非常的靈活，它可以通過對于信息中的符號和數字進行靈活的重組，然后分析處理。數字信號處理技術在實際的應用之中，具有很強的實用性和處理性能。
2.1數字信號處理技術在短波。通信中的應用數字信號處理技術在短波通信中主要應用在信道掃描、信道探測上。數字信號處理技術可以有效的幾首其前端射頻的信號，然后經過數字信號模塊，對于其信號進行處理，然后在對其轉換為音頻信號，并輸出，同時能夠保證agc控制信號以及基帶信號實現數字量化?？刂菩盘枙⑹杖氲降男盘栠M行反應出來，并以波形的形式來繼續(xù)進行分析。2.2數字信號處理技術在測量儀器中的應用。數字信號處理技術由于其性能，在多個領域之中被廣泛的使用。它還被運用到了在測量設備之中，因為數字信號處理技術的性能能夠將測量設備等功能有效的提高。將信號處理技術應用在儀表之中，可以有效的優(yōu)化儀表結構，使測量結果更加的精準。2.3數字信號處理技術在圖形中的應用。除了上述意外，數字信號處理技術還被應用在圖形的處理之中。數字信號處理技術可以通過對圖像的識別，根據不同圖像的特點，對其進行壓縮等等。此外，通過對于圖像的壓縮，可以對于氣象云圖等進行詳細的分析。2.4數字信號處理技術在電子系統中的應用。隨著科學技術的不斷發(fā)展，數字信號處理技術還應用在了汽車電子系統之中。主要是應用在紅外線以及雷達裝備上，主要是利用信號處理器來對于圖形和數據進行處理，然后進行安全檢測，游客有效的保證安全駕駛。2.5數字信號處理技術在其它領域中的應用。此外，數字信號處理技術在其它領域之中也被廣泛的應用。例如數字信號處理技術可以有效的對于語言信息進行設別，能夠對于語言進行處理，從而為今后智能計算機的發(fā)展奠定基礎。此外，數字信號處理技術還可以應用于電腦之中。它主要是可以吧mpec和高速通信技術有效的連接起來，從而能夠將視頻和音頻進行；靈活的轉換和處理。還可以根據個人的需求，研發(fā)出多種功能的dsp機。此外，因為數字信號處理技術性能非常的穩(wěn)定，可以利用其來開發(fā)新型的助聽器。
數字信號處理的應用論文篇十三
（1）高壓噴射灌漿。保障水利工程建設質量，必須高度重視施工過程中出現的`滲漏現象，結合實際工程建設情況，選擇合理的防滲施工技術，最大限度的降低水利工程滲漏現象的發(fā)生。高壓噴射灌漿技術是水利工程建設中經常使用的防滲施工技術之一。借助高壓噴射灌漿可以將整體防滲效果提升。高壓噴射灌漿技術在使用過程中，使用的設備相對簡單，相關技術操作效率也比較高，并且使用到的防滲材料的成本也不高，所以受到的青睞度比較高。借助高壓噴射灌漿技術開展防滲施工，主要是借助水的高壓，噴射過程會有流動速度，對于被灌地層起到有效的切割作用。切割出來的縫隙中灌入水泥漿，保障其與地層中的泥土混合均勻，然后固態(tài)化結構形成，就能夠起到很好的防滲效果。此外，還需要保障人工操作科學規(guī)范，提升操作人員的責任意識，如果操作稍有問題可能會出現地質不達標的情況，進而出現噴漿現象。
（2）土壩壩體劈裂灌漿。土壩壩體劈裂灌漿技術也是常用的防滲施工技術，應用該項技術，施工人員需要結合壩體本身的應力分布情況科學的施加壓力，然后再開展灌漿操作，整個壩體需要沿著壩軸線方向劈裂，然后向縫隙中灌入泥漿。該種防滲施工技術對壩體中的漏洞可以有效的填補，進而將整個土壩壩體的防滲能力提升，將土壩壩體變形穩(wěn)定性提升。此外，對裂縫灌漿的時候，需要將潛在的裂縫區(qū)域考慮在內，布置好灌漿孔群。如果施工條件比較差，需要將壩體的密實度提升，進而將防滲系數進一步降低，促進水利工程防滲施工質量不斷提升。
（3）卵礫石層防滲帷幕灌漿。卵礫石層防滲帷幕灌漿，選擇該種防滲技術并不是簡單的在巖石縫中進行灌漿操作，而是主要材料選擇粘土，在其中加入少量的水泥制作而成的混合漿液。選擇卵礫石層灌漿，形成自立的鉆孔比較難，所以套閱式手法灌漿是被經常使用的。此外，由于地質因素的影響，控制灌漿填充的范圍難度系數比較大，所以為了達到既定的防滲標準，往往需要使用三排以上的灌漿孔開展灌漿，但是該種灌漿技術由于自身的應用限制在水利工程防滲施工中應用的并不廣泛，一般被當作勘探手段應用，此外水利工程施工中還可以結合具體的滲漏情況，對于滲漏區(qū)域進行集中特殊處理，最大限度的提升防滲施工效果，減少水利工程滲漏現象的發(fā)生。
4結語
綜上所述，保障水利工程發(fā)揮其社會價值，必須做好施工過程中的細節(jié)操作，防滲施工操作就是其中之一，需要結合具體工程實際，選擇合理的防滲施工技術，每一種防滲技術都有其應用優(yōu)勢和劣勢，所以需要結合水利工程實際合理選擇，最終起到良好的防滲目的，保障國家財產安全以及人民生命安全。
參考文獻
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數字信號處理的應用論文篇十四
數字信號處理技術為社會各領域中信號的處理帶來了變革，影響到了社會生活中的方方面面，給人類的生活與工作帶來了極大的便利，更為數字及電子領域中許多產品的進一步發(fā)展起到了巨大的推動作用。
下面文章將主要介紹數字信號處理技術在社會生活中的應用。
2.1數字化音響設備
在數字化音響設備問世以前，人們主要采用唱片和磁帶的方式進行音樂方面的娛樂活動。
唱片主要是通過對聲音進行模擬震動并在唱片上相應的刻成聲音的槽紋路徑，最終實現對聲音的記錄[2]。
錄音機的磁帶主要是通過利用磁頭在磁帶上對聲音進行模擬信號記錄來實現對聲音的刻錄。
而在上世紀八十年代初期于美國誕生的第一張cd硬盤，取代了以往對聲音進行模擬錄制的傳統做法，通過數字信號處理技術將數字信息刻錄到了cd光盤上，從而完美實現了對聲音的重現過程。
2.2全數字電視機
二十世紀八十年代初，幾乎是與數字化音響設備問世的同時，德國一家電視制造公司推出了一款新型電視機，這種電視機主要通過對傳統的模擬電視和電視的視頻信號進行數字化處理的方式來進行視頻成像，是世界上第一臺數字電視機。
到了二十世紀九十年代，美國一家公司研制出了清晰度更高的電視機，這種電視機主要采用對視頻信號和聲音信號進行數字信號處理的方式對傳統數字電視機進行改良，世界上的第一臺全數字電視機出現了。
全數字電視機的出現為世界的數字電視市場帶來了變革，并逐步得到了世界范圍內的認同。
全數字電視主要包括三大部分：
2.2.1數字化演播室
這主要是指電視臺中所有的內部信號變換都是由全數字化的“比特”數據流來完成的，如電視臺內的數字字幕機、數字視頻放錄機、數字錄音設備、數字化編輯設備等。
2.2.2數字化傳輸
數字化傳輸主要是指電視臺的地面電視發(fā)射設備以編碼正交頻分多路和殘留邊帶為主要的調制方式，而有線電視廣播主要以正交調幅為主要的調制方式，衛(wèi)星電視廣播主要以四相相移鍵控為其調制方式[3]。
2.2.3數字電視接收機
作為數字化信息技術革命的產物，數字電視技術在發(fā)展中已經逐漸趨向于成熟，開始致力于為電視觀眾提供品質更高端、功能更強大、更加豐富和個性化的數字電視服務。
因此，數字電視接收機被研發(fā)出來，而數字電視接收機的工作原理主要是，電視臺發(fā)出視頻的數字信號，而用戶通過為家中的電視機安裝機頂盒的方式，接受數字電視信號。
數字電視機頂盒通過對傳輸過來的視頻信號進行調節(jié)、解碼、視頻重新編碼等手段重新在用戶家的數字電視機上進行播出。
這種數字信號傳輸與處理的.方式，不僅能夠使電視用戶享受到更加安全的、便捷、舒適的數字電視服務，而且數字電視的畫面、聲音、視頻的清晰度都得到了大幅度的提高，數字信號的抗干擾能力也更為強大，能夠讓數字電視用戶享受到更加完美優(yōu)質的光影體驗。
2.3數字化照相機
傳統的照相機都是采用膠卷來完成對畫面進行記錄和保存的，而數字照相機則不然，它主要采用的是利用光敏半導體零件對畫面中的觀看信號進行數字化信號處理，最終實現對圖像文件的保存。
數字照相機保存好的圖片信息，不僅可以利用電子計算機實現對其的顯示、修改、美化或者添加信息，還可以通過彩色打印機實現對圖片的輸出，既簡便又省時間，為攝影愛好者提供了十分便利的服務。
3對數字信號處理技術的未來展望
鑒于數字信息處理技術具有操作靈活、精確度高、超強的抗干擾性與體積較小容易攜帶等特點，這一技術有望在未來的各個領域進行應用。
無論是通信業(yè)、電子制造業(yè)、廣播電視業(yè)還是家庭電器用品等行業(yè)，一定都會迎來信號處理的數字化時代[4]。
隨著單片微型計算機在現代商務會議中的大規(guī)模應用，數字信號處理技術在未來將向著與單片微型計算機結合發(fā)展的趨勢方向邁進。
隨著智能化的迅速發(fā)展，數字信號處理技術也會不斷提高其自身的運算速度、努力降低其自身的能源消耗、體積更加微型化等方面發(fā)展，為用戶提供更加便捷快速的服務。
而數字信號處理裝備中的編譯系統和高級書寫代碼系統也會逐漸成為數字信號處理的未來發(fā)展趨向。
4結束語
隨著世界經濟和技術的不斷發(fā)展，我國的數字信號處理技術也取得了顯著的發(fā)展成果，從最初的只在單一的幾個領域應用和發(fā)展，到如今的在社會生產和生活中的各個領域進行應用，為人們的生活和工業(yè)的發(fā)展帶來了極大的便利。
隨著世界經濟與科學技術的進一步發(fā)展，數字信號處理技術也會不斷發(fā)展，實現在更多更廣的領域和范圍內應用的目標。
參考文獻
數字信號處理的應用論文篇十五
摘要：目前高校鋼琴教學實踐中，學校和教師對和聲理論教學重視不夠，教學模式沒有及時更新，導致課堂教學枯燥無趣，教學目標不能及時完成。和聲理論是鋼琴教育中的基礎知識理論，注重和聲學在高校鋼琴教學中的運用，能夠幫助學生打好鋼琴學習的理論基礎。本文從高校鋼琴教學中出現的問題出發(fā)，對和聲學在高校鋼琴教學中的靈活運用進行探討。
關鍵詞：和聲理論；高校；鋼琴教學。
高校鋼琴教育過程中，做好和聲學的理論教學，對學生掌握和聲學理論，運用和聲學基礎知識分析和學習樂曲，進而更好更快地掌握鋼琴學習方法，有非常大的促進作用。因此，高校鋼琴教學要重視和聲學的作用，做好和聲學教學，為學生的鋼琴學習打好基礎。
目前，受到來自教學方法和教學設備的限制，和聲教學的課堂效果十分有限，導致學生無法將和聲理論充分運用與鋼琴學習，存在很大的問題。
（一）教學手段單一，缺乏創(chuàng)新性。
高校鋼琴教育中的和聲學教學，以教師主講，學生聽講的形式居多。這種教育方式下，學生容易對課堂授課產生抵觸，學習積極性很低，教師的教學活動不能達到理想的效果，給教學目標的完成造成了很大的壓力，對學生開展鋼琴課程的學習也產生了很大阻力。
（二）缺乏充足的教學設備及資源。
目前，仍有不少高校在鋼琴理論課程教學中使用黑板板書教學。這種教學方式限制了學生學習主動性的發(fā)揮，而課堂傳授知識的時間，也被板書大大占用，學習效率非常低。在和聲學教學過程中，同樣可以引入多媒體設備，加以先進的教學軟件輔助教學，這樣就使得原本枯燥的理論教學能夠結合大量實例，讓學生更容易理解和接受。
（一）改革固有教學方法，增強鋼琴教學的趣味性。
鋼琴教學中，教師應當舍棄“一人堂”的授課方式，在教學中注重互動性，通過引導學生參與互動，豐富學生對和聲理論的體會。比如，教師可以在課堂上選取典型曲譜進行播放，并就曲譜中的和聲部分，讓學生以小組形式展開討論。學生結合個人的生活經歷，對樂曲的理解富有個人色彩，在此基礎上，教師鼓勵學生對曲譜中的和聲進行改編創(chuàng)作，并對學生的改編過程提出建議，根據學生的分享和總結情況，調整后續(xù)教學。這樣的教學方式能夠讓學生主動在實際應用中把握和聲理論，不僅有利于加強學生對理論的理解，更培養(yǎng)了學生面對曲譜獨立思考、分析、創(chuàng)造的能力。又如，學習一些名家作品時，為了引導學生主動探索、主動學習，教師可以事先讓學生搜集自己欣賞的名家作品，在課堂上進行小組討論。根據學生分享的情況，教師可以選擇從學生們最感興趣的一點入手，幫助學生了解名家生平、曲風特色，體會典型歌曲的風格特點。在充分了解這些知識后，再播放名家代表作品，讓學生結合個人經歷，解讀歌曲韻味。為了幫助學生更好地理解作品內涵，教師在此時可以引入和聲理論，對歌曲的結構、表達的感情進行分析。這種教學方式能夠充分調動學生學習的興趣，對課堂傳授的理論知識做到活學活用，鋼琴教學的效率也得到提高。
（二）加強學生對鋼琴演奏中的和聲分析能力。
在課堂教學過程中，教師應以引導為主，通過小組交流等方法加強學生對鋼琴演奏中的和聲分析的能力，掌握音樂作品情感。1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的伴奏習慣在鋼琴教學中，學生習慣一種旋律后，對于無旋律伴奏容易出現音型把握不準的情況，學生很容易因此產生厭煩心理和疲倦感。這就要求學生從基礎曲調練起，由易至難，逐漸養(yǎng)成良好的伴奏習慣。具體來說，就是教師要引導學生，讓學生養(yǎng)成伴奏上“卡小節(jié)”地意識。教師可以先讓學生練習簡單的曲調伴奏，讓學生對伴奏有一個直觀的心理感受，之后再練習復雜的曲調伴奏，逐漸養(yǎng)成良好的伴奏習慣。2.加強對常見鋼琴作品的賞析目前，高校的和聲理論教學主要側重于對和聲進行嚴謹的理論分析，這就將樂曲所表達的情緒情感同理論分析相剝離。在和聲理論教學中，典型曲譜是如何通過和聲來突顯作品的風格情感的，應當是教學的重點。例如肖邦晚期所創(chuàng)造的作品，往往通過飽滿、豐富的和聲運用，來凸顯其浪漫主義情懷。鋼琴教師在和聲理論的教學中，可以使用一些典型譜例給學生進行演奏，并要求學生分析其中的和聲構成和曲式結構。這樣的和聲理論教學能夠給學生身臨其境的體驗，也能加強學生對和聲的接受和認可。只有學生對歌曲的整體布局有了解，才能將鋼琴伴奏表現得更加細膩，達到烘托情感的最終目的。3.注重對和弦及變和弦的正確運用首先，和聲教學過程中，教師要引導學生注重正確運用正三和弦。實際教學過程中，不少學生認為正三和弦只是為兒歌做伴奏，對正三和弦的學習非常不重視。實際上，不僅僅實在兒歌中，通過對曲譜中正三和弦的分析，能夠將作品結構明確地劃分出來，幫助學生更好地練習曲譜。練習過程中，學生對正三和弦的扎實掌握，非常有助于其增進對和聲的理解。在教學過程中，教師應當結合正三和弦在典型譜例中的應用，訓練學生在編配和弦時，清晰分辨旋律中的主要音，并選擇與主要音相一致的和弦。其次，和聲學習中，還要注重變和弦的應用?！白兒拖摇敝械摹白儭保⒉皇且环N本質性的改變，而是指由于某個變音的出現，原和弦中的音程結構發(fā)生了變化，但和弦的功能和調性并未因此改變。變和弦與正三和弦不同，它的尖銳性和緊張性，賦予了鋼琴作品獨特的魅力。鋼琴教學過程中，教師應該引導學生，體會典型樂曲中的變和弦的獨特作用，教給學生在鋼琴演奏中使用變和弦的特殊技法，增強學生對名作名曲賞析能力，幫助學生學好鋼琴演奏。
（一）活用和聲理論做好即興伴奏編配。
活用和聲理論進行鋼琴即興伴奏編配，是鋼琴伴奏教學中的重要一環(huán)。這一教學過程中，教師應當重點關注學生是否能迅速掌握一段旋律的風格和情感，并為之選擇合適的和弦，達到凸顯樂曲風格，抒發(fā)情感的目的。和聲選擇時，應當要注意符合作品風格，并有目的地發(fā)揮和聲作用。教師首先要引導學生對作品的風格、表達情感有一個方向上的把握，這樣可以避免和聲選擇與作品風格差異太大。在此基礎上，鼓勵學生對樂曲的調性進行進一步的確認，并選擇合適的和聲處理方式。比如具有民族調性的作品，應當選擇民族大小調來處理和聲。最后，結合和聲的功能，對和聲聲區(qū)做好安排，完成即興伴奏編配。通過在鋼琴教學中培養(yǎng)學生結合作品風格、結構進行和聲編配，對于學生即興伴奏更加流暢、完美，有非常重要的作用。
（二）運用和聲織體增強演奏效果。
和聲織體是指和聲當中存在的運動型態(tài)、結構形式等。和聲織體通常在鋼琴演奏中旋律不足以充分表達情感情緒時使用。教學過程中，教師應當圍繞和聲織體具有樣式豐富、服從整體兩大特點進行授課。教師在教學過程中，可以引導學生體會和聲織體運用的多樣性，感受到不同類型的和聲織體如何渲染作品情感，烘托抒情氛圍。同時，還要關注到和聲織體服從整體的特點，在作品的不同階段，根據音樂情感的不同，應當對和聲織體做出調整，由此取得個性化的即興演奏效果，增強鋼琴演奏的感染力。
四、結語。
當前，高校鋼琴教學中的和聲理論教學還存在著教學手段較單一、缺乏充足教學資源等問題。和聲理論對于學生的鋼琴學習有著重要作用，為了在高校鋼琴教學中更好地應用和聲學，必須摒棄傳統的教學模式的弊端，不斷創(chuàng)新教學方式，在教給學生和聲理論的同時，選用經典譜例輔助講解，有意識地提升學生的和聲分析能力。同時，教師需要在即興伴奏編配、和聲織體運用等方面的教學工作上多下功夫，讓學生更好更快地掌握即興伴奏精髓，提升鋼琴學習的創(chuàng)造性和主動性。
[參考文獻]。
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數字信號處理的應用論文篇十六
數字信號處理技術主要是指通過利用數字信號芯片，對信號進行分析與處理的技術。
它因為具有處理速度快、營運靈活，測量結果準確和極強的抗干擾能力等優(yōu)點，因此替代了傳統的模擬信號處理技術而被人們廣泛應用[1]。
數字信號處理技術主要經過了三個階段的發(fā)展，下面將對數字信號處理技術的這三個發(fā)展階段進行介紹與梳理。
上世紀六、七十年代，數字信號處理技術的概念被人們提出，一些科學家也開始致力于對這項技術的研究，數字信號處理技術并不能獨立進行對信號的處理，而要借助于計算機來實現對數字信號的編程，發(fā)展十分緩慢，而且對信號處理的效果也不是十分令人滿意。
上世紀八十年代，世界上第一臺數字信號處理器在美國誕生，數字信號處理技術的發(fā)展由此開始。
這種具有編程能力的數字信號處理芯片，自從問世之日起就獲得了人們的推崇，在全世界范圍內的語音通信、雷達、和醫(yī)療、圖像處理等領域中廣泛應用。
到了上世紀的九十年代，數字信號處理技術取得了日新月異式的飛速發(fā)展，不但數字信號理論的發(fā)展更為先進，數字信號處理技術的發(fā)展也取得了重大進展，已經能夠在非線性圖譜中進行應用，而且對信號分析處理的能力也更為強大，不僅速度快、精度高、可以進行更為復雜的運算，在對信號處理的深度上也取得了良好的進展，并且數字處理技術的應用范圍也更為廣泛，在移動信息、數字電視和先進的電子領域取得了巨大的發(fā)展空間。
數字信號處理的應用論文篇十七
隨著互聯網技術在世界范圍內的普及，各國的電子信息化技術均取得了不同程度的發(fā)展。
在這樣的背景下，數字信號處理技術的發(fā)展也可謂是日新月異，在社會生活的大部分領域中都得到了廣泛的應用，人們的生活已經離不開數字信號處理技術。
文章將主要對數字信號處理技術的發(fā)展歷程進行調查與介紹，并對數字信號處理技術在社會領域中的應用進行分析。
數字信號處理的應用論文篇十八
摘要：隨著科技的發(fā)展，建筑動畫技術以及網絡技術不斷取得了飛躍的進展，在這種背景之下虛擬現實技術也隨著發(fā)展起來了。虛擬現實技術的產生對于環(huán)境藝術設計起到了非常大的幫助，并且這項技術能夠發(fā)揮出其他技術取法取代的效果。本文主要針對虛擬現實技術在環(huán)境藝術設計中的應用展開介紹，文章中首先介紹了虛擬現實技術在環(huán)境藝術設計中的應用；然后開始介紹虛擬現實技術在環(huán)境藝術設計中的應用，其中主要從虛擬現實技術可以對環(huán)境藝術進行直觀的展現、虛擬現實技術在環(huán)境藝術設計過程中的優(yōu)勢、虛擬現實技術的特征和環(huán)境藝術設計的需求吻合等三個方面展開介紹；最后對本文做了總結。
在我國，虛擬現實技術最早起始于20世紀80年代，經過長達三十幾年的發(fā)展，虛擬現實技術取得了突破性的發(fā)展。虛擬現實技術與傳統的環(huán)境藝術設計相比之下，在思維方面有了極大的突破性，在設計表達方式上更具有綜合性，進而有效緩解了二維尺規(guī)對形式方面所產生出來的影響。虛擬現實技術未來的發(fā)展方向也是十分明確的：未來會朝著高效的處理功能、高質量的圖像技術方向發(fā)展，并且隨著這些技術不斷發(fā)展，其輸入和輸出設備也能不斷得到提升，從而使得虛擬現實技術在處理能力方面變得更強，最終使得虛擬現實技術的功能變得更加強大，環(huán)境藝術設計得到改善并且其潛能也不斷發(fā)揮出來。但是目前虛擬現實技術同樣存在諸多不完善之處，虛擬現實技術在設計方面有待進一步提高，需要在人際活動的需求方面進一步加強，設計虛擬現實技術時需要將為人民服務的思想滲透到其中，將人對于精神物質以及環(huán)境的需求放在設計的首位。由于虛擬現實技術的設計是一個相當復雜的過程，因此設計人員設計過程中一定要重視客戶的感受。
隨著我國社會的發(fā)展，城市化建設速度越來越快，因此公共環(huán)境空間規(guī)劃成為當前熱門話題。我們就以城市規(guī)劃來舉例說明，在對城市規(guī)劃過程中，環(huán)境藝術表現從最初的手繪圖紙到電腦設計再一直到后來的建筑動畫制作整個發(fā)展過程中，人類都在一直努力探索一種高品質的表現手段和技術用來提升虛擬現實技術。通過利用虛擬現實技術來展示環(huán)境藝術具有很大的優(yōu)勢?？蛻艨梢哉{動視覺、聽覺以及觸覺等各方面的感官來接收信息，能夠為客戶帶來更加真實的體驗效果，同時還能使得客戶在保持思維高度集中的情況下對每一部分的展示內容都能夠反復記憶，最后提高了客戶對這些內容記憶的深刻性和持久性。
在利用虛擬技術對設計方案匯報時有著非常明顯的優(yōu)勢，采用這種技術和客戶進行溝通能夠達到傳統方式所不能達到的效果，可以給客戶帶來一種身臨其境的感受，通過對整個設計環(huán)節(jié)中的各個元素進行演示，進而清晰地反映出來每個元素之間的關系，通過方案展示能夠讓客戶對設計方案有著更進一步的人數。同時，客戶還可以與設計師直接溝通，探討其中存在的不足。
隨著時間的推移，我國在環(huán)境藝術設計方面不斷取得新的突破，隨著人們的生活質量不斷提高，人們對環(huán)境藝術方面的追求也越來越高，人們除了對物質生活進行建設之外，還對精神生活有著更高的追求，環(huán)境藝術有利于增強城市的文化氛圍。環(huán)境藝術主要是指通過界定建筑內部和外部的空間元素，在建筑內部環(huán)境設計過程中即是指將陳設、家具以及室內要素等進行充分結合，而建筑外部設計主要是指通過對景觀小品、雕塑鋪裝、場地等各種空間元素結合起來。環(huán)境藝術設計中整個設計過程復雜度比較高，這種設計方法與普通的設計方法最大的區(qū)別就在于，它是在對環(huán)境條件以及現實條件給予尊重的前提下，通過采用一些科學的方法對環(huán)境進行改善，進而良好的滿足于人們生活、工作以及休閑的需求。人們先通過感受然后慢慢開始認識，進而對各種客觀的事物有著充分了解，使得人們對生活的需求得到滿足。
一般情況下，虛擬現實具有如下幾方面的特點：交互性、構想性、多感知性等。正是由于這些特征的存在才能夠使得虛擬現實基礎操作人員順利進入了利用計算機系統形成的三維虛擬環(huán)境，同時還能夠同這些虛擬的環(huán)境進行溝通，利用虛擬環(huán)境所具備的感知能力，可以啟發(fā)操作人員的思維，從而為操作人員帶來一種身臨其境的感覺，在感受的過程中對人機互動的趣味性有著更深的體驗，充分發(fā)揮出虛擬技術的實質性作用。在環(huán)境藝術設計過程中虛擬技術的這些特征都要被充分利用到，這樣一來操作人員便可以通過利用計算機技術來達到自己的設計需求，設計人員也能夠利用這項技術來模擬現實中的物體。比如，在方案開始實施之前，建設方人員可以與設計人員展開溝通，設計人員可以通過虛擬現實技術來向建設方反饋設計方案和模型，這樣一來很容易找到方案中的不足之處，并針對其中存在的不足提出相應的糾正建議，這種實施方案有著極為明顯的操作簡單性和直觀性，每位客戶都能對方案的特征有著切實的體會。同時，針對那些復雜度比較高的環(huán)境景觀設計、室內設計，能夠有效地提升其互動性，并且隨著視頻質量技術不斷提升，其技術功能變得更加全面，這些軟件在發(fā)展過程中也不斷向著橫向方向進行發(fā)展，最終使得虛擬現實技術不斷得到推廣和普及。
五、總結。
隨著科技的發(fā)展，建筑動畫技術以及網絡技術不斷取得了飛躍的進展，在這種背景之下虛擬現實技術也隨著發(fā)展起來了。虛擬現實技術的產生對于環(huán)境藝術設計起到了非常大的幫助，并且這項技術能夠發(fā)揮出其他技術取法取代的效果。因此，今后我們還需要對虛擬現實技術進行進一步探索，不斷挖掘這種技術的潛能，使得這種技術在未來能夠有著更加廣闊的發(fā)展前景，為環(huán)境藝術設計方面做出更大的貢獻。
參考文獻：
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數字信號處理的應用論文篇十九
滎陽市第二小學，河南滎陽450100。
隨著計算機網絡的開通及多媒體設施的介入，使我們傳統的備課方式、教學方式、學習方式，都發(fā)生了極大的轉變。多媒體設施進入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學生創(chuàng)設了更直觀形象的學習情境，大大激發(fā)了他們的求知欲。下面就利用計算機網絡及多媒體設施輔助語文教學，談談自己的一些體會。
一、優(yōu)化集體備課。
1.電子備課網絡化。
根據每個年級一人教一班語文、平行班教師在同一個辦公室的條件，我校在語文學科中實施電子集體備課。我們采用“一人主備，多人研討，初成定稿，個性修改”的集體備課模式，借助校園集體備課平臺，將集體備課、研課過程網絡化，從而提高教師備課質量。具體操作流程是：第一步，學期初各年級組進行教材分析和備課分工。每位主備教師在規(guī)定的時間內按學校統一的備課模板進行備課。并按教學進度提前將教案初稿、作業(yè)設計和相應的課件等教學資源發(fā)布到教研平臺“集體備課室”中。第二步，其他教師利用課余時間在線研讀。及時將自己的意見與建議回復給主備人員。第三步，利用學校統一的集體備課時間進行年級組內深入研課，緊緊圍繞“一課一得”“聽說讀寫”能力齊步發(fā)展等理念進行研討，初步形成定稿，并上傳至“集體備課室”中。第四步，上課前，各位教師再根據自己的教學風格與學生的教學實際進行個性化的修改，以適應本班學生學習。上課后，教師及時將課堂教學中的調整與得失記錄在備課文本中?？梢姡娮蛹w備課是教師們“學習、反思、研究、合作、創(chuàng)造”的過程，它將日常教學工作和教學研究、教師的專業(yè)成長融為一體。
2.備課管理動態(tài)化。
一是方便語文教師自行管理。傳統的紙質教案是一個較為封閉的系統，教師一般要到第二或第三年上課時才拿出來參考。教師在平時接收的很多相應教學資源，很難及時收藏到原來的教案中去。而電子備課系統可以隨時放在電腦中。平時在網絡和報刊上看到的相應資料、課件等，可以很方便地保存到相應的教學單元中去。只要平時善于做個有心人，每個人的電子備課系統都會變成一個十分完善的個人教學資源庫。
二是方便學校行政管理。我們利用校園網絡，要求教師將自己的教案及時上傳，每個人的`教案備得是否及時，內容設計得怎么樣，通過校園網都可以看得一清二楚。學校管理部門也可采用略查與詳查、抽查與普查相結合的方式隨時隨地進行備課檢查，并將結果以校園內網、qq、路路通校內通知等形式反饋給教師。
三是不斷豐富電子備課資源。學校在校園網上建立和完善語文電子備課平臺，及時上傳最前沿的科研信息、最實用的教學資源。同時，每學期末，收集各年級優(yōu)秀教學設計（含教案、課課練、課件等），形成學?！罢Z文教學資源庫”，不斷豐富教師的備課資源。
二、優(yōu)化語文教研。
1.課堂教學實錄使我們少走彎路。
我們開展系列主題教研活動時，用錄像的方式把活動的全過程錄下來，在研討時進行同放。如開展“同題開課”活動時，我們錄下幾位教師的課堂教學過程。在評課時就教學過程中重點與難點的處理環(huán)節(jié)進行回放，隨機暫停，進行比較、分析。點評每人教學設計的優(yōu)點與不足，從而引導大家關注細節(jié)，提高認識。課堂教學實錄剖析使教研活動更富有實效，使教學少走了許多彎路。
2.名師教學研究給我們指點迷津。
利用網絡，實現教育教學資源共享的最大化，這是網絡帶給教學研究的最大優(yōu)勢和便捷。過去。專家名師對于我們來說難得一見。而如今，一上網就能看到專家名師們的風采。在教研中，我們觀“專家講座”，看“特級課堂”，上“名師博客”，聆聽崔巒、楊九俊、高林生等專家的真知灼見，欣賞于永正、賈志敏、薛法根、竇桂梅等特級教師的經典語文課堂教學，“特級教師家園”“玫瑰小語”“悅納網志”等欄目都成為我們學習研究的內容。
3.博客與qq群網聊實現交流零距離。
學校先后把語文中心組博客、博客圈、語文qq群網聊引入教研，教師們以此為平臺，不定期地上網開展主題研討活動。英國作家肖伯納說過，兩個人各有一個蘋果，交換后各自還是一個蘋果；兩個人各有一種思想，交流后便有了兩種思想，甚至還會產生思想的火花。教師們通過博客與qq群網聊實現了交流的零距離，在同伴真誠的鼓勵與互助中感受到了思想碰撞后的快樂，提高了教研的實效。
三、優(yōu)化課后反思。
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。的確，教師根據教學實踐情況反思教案，寫好教學后記（反思）是自身專業(yè)成長的必經之路。而反思的深度與廣度以及持久性都直接影響教師成長的速度。當前是多元協作的網絡時代，我們要積極發(fā)揮網絡功能，促進教師課后反思的深入與持久。
一方面在教學設計中開辟“教學后記”欄目，要求教師及時將自己上課的得失、教學中閃現的火花記錄下來，放到校園網的“集體備課室”中，與大家一起分享。另一方面鼓勵教師及時地將自己的課后反思以案例評析、隨筆等形式發(fā)表在博客上。教師間實行了無障礙溝通，特別是在博客上，教師們的教研天地從校內走向了校外這個廣闊的天地。在交流平臺上，教師們認真書寫著教學后記，享受著“發(fā)表與關注”帶來的快樂，享受著同伴們的聲聲鼓勵，在互相學習與交流中激發(fā)起教學的智慧與熱情，使原來瑣碎平凡的教學工作變得無比美麗。