報(bào)告的撰寫需要注重?cái)?shù)據(jù)的可靠性和實(shí)證分析的準(zhǔn)確性，使報(bào)告具有科學(xué)性和可信度。寫一份較為完美的報(bào)告需要一定的準(zhǔn)備和技巧。首先，我們應(yīng)該明確報(bào)告的目的和受眾，以便確定信息的重點(diǎn)和呈現(xiàn)方式。其次，我們需要收集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，以支持我們的陳述和結(jié)論。此外，合理的組織結(jié)構(gòu)和清晰的語(yǔ)言表達(dá)也是寫好報(bào)告的關(guān)鍵。最后，我們應(yīng)該對(duì)報(bào)告進(jìn)行審校和修改，確保邏輯性和準(zhǔn)確性。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇一
    這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運(yùn)用，包括默寫古詩(shī)、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語(yǔ)、古詩(shī)詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    二、取得成績(jī)
    這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中a級(jí)304人，所占比例82%；b級(jí)62人，所占比例為16%；c級(jí)5人，占比例1%；通過(guò)查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。2、學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3、課外知識(shí)多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
    三、存在問(wèn)題
    從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。
    （一）積累運(yùn)用
    這部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第3題，選擇正確讀音：
    （1）姓氏讀音中的“應(yīng)”錯(cuò)的很多；
    （2）“鑰匙”選擇錯(cuò)誤，還有學(xué)生看錯(cuò)題要求，用對(duì)號(hào)表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第五個(gè)空是填一句話，很多學(xué)生沒(méi)填完，這跟平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中有個(gè)題有關(guān)。第7小題，有學(xué)生沒(méi)能認(rèn)真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個(gè)積累運(yùn)用部分，錯(cuò)別字失分很多。這就給我們提了個(gè)醒，以后一定要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)地方。
    （二）閱讀
    1、課內(nèi)閱讀
    此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，看詞語(yǔ)特點(diǎn)，照樣子寫兩個(gè)。第二組是aabc式的，有學(xué)生填不上或填錯(cuò)。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致描寫的？有少數(shù)學(xué)生不明白問(wèn)的如何答，有多數(shù)學(xué)生答不完整。
    2、課外閱讀
    此次檢測(cè)中課文閱讀設(shè)計(jì)了兩篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強(qiáng)，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴(yán)重的。12題理解詞語(yǔ)中的“言傳身教”，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語(yǔ)意思，但不會(huì)表達(dá)。13小題概括三件事，學(xué)生的概括不到位。14、5小題，考察學(xué)生的審題和靈活性。實(shí)際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個(gè)答案，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇二
    本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)，知識(shí)覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既注意了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又注意了靈活運(yùn)用，基本覆蓋了前半段課文的重點(diǎn)知識(shí)。
    本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：
    (1)知識(shí)與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語(yǔ)、排列成句、排列成段及課文里的語(yǔ)文知識(shí)等的檢測(cè)。
    (2)過(guò)程與方法。本次二年級(jí)測(cè)評(píng)以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)，內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等。
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。寫作一題通過(guò)觀察圖，寫一段話?？傊@張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)的實(shí)際情況的一份優(yōu)秀試卷。
    本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。
    (一)字詞
    1、讀拼音，寫詞語(yǔ)，相信你能寫得漂亮。此題是出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，一部分學(xué)生對(duì)生字詞的掌握不夠扎實(shí)。
    2、選擇正確的讀音。學(xué)生掌握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯(cuò)。
    5、寫反義詞。“寬”“貴”二字有部分學(xué)生掌握不好。
    3、4、6、7題形近字組詞，音同字的運(yùn)用，詞語(yǔ)搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。
    (二)句子
    8題把下面諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯(cuò)別字較多。
    9、10、11題把下列各組詞語(yǔ)排列成句子寫下來(lái)，句子排列成句，和按課文內(nèi)容填空對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，很多學(xué)生不會(huì)上下文連起來(lái)理解，答案是五花八門;還有的學(xué)生是都課文不熟，需要反復(fù)的背誦課文;還有一部分學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，用拼音代替的大部分都是錯(cuò)的?？梢?jiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師只注重了學(xué)生字詞的`訓(xùn)練，而對(duì)課文的理解還不到位，學(xué)生的理解和概括能力有待進(jìn)一步提高。
    (三)段落
    閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語(yǔ)和句子的含義。
    學(xué)生對(duì)助人為樂(lè)的主題都比較熟悉，大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出短文。但大部分學(xué)生內(nèi)容平淡，語(yǔ)言羅嗦。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，錯(cuò)別字層出不窮，這都表明學(xué)生在平時(shí)的積累時(shí)，沒(méi)有注意書寫。
    在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和基本分析的基礎(chǔ)上，我對(duì)下一步語(yǔ)文教學(xué)初步提出以下幾個(gè)建議：
    1、加強(qiáng)字詞的積累。
    2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。
    閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。
    3、課外閱讀要攻克難關(guān)。
    克服困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”以此來(lái)鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)提供載體。
    4、練筆要廣開渠道。
    一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句……通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高寫作能力。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇三
    平均成績(jī)：83分。
    及格人數(shù)：12人及格率：85.7%。
    優(yōu)秀人數(shù)：10人優(yōu)秀率：71.4%。
    從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)口算、填空、判斷、選擇、動(dòng)手畫等完成。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都面面俱到、獨(dú)具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式——一圖四式和根據(jù)圖寫算式等。本次試卷共有五大題題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    對(duì)于此次的測(cè)試做了一下的分析：
    從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jī)不夠理想。第一題，“看誰(shuí)算得對(duì)”，主要考查學(xué)生口算、寫數(shù)的能力。這一題學(xué)生都數(shù)的對(duì)、寫的正確，這和平時(shí)勤加練習(xí)分不開。但是有學(xué)生卻幾乎全錯(cuò)，還有幾個(gè)同學(xué)粗心大意會(huì)把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。縱觀整個(gè)做題情況，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固。
    第二題，“想一想填一填”共分為四個(gè)小題。第1小題“填一填”考察學(xué)生幾和第幾的區(qū)別還有從左數(shù)與從右數(shù)的區(qū)別。這小題大多數(shù)學(xué)生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。第2小題“找規(guī)律填數(shù)”期中一道稍難題難道了不少的學(xué)生，它不是按順序的而是兩個(gè)兩個(gè)的減少。不少學(xué)生沒(méi)有打破常規(guī)思想一個(gè)一個(gè)加或一個(gè)一個(gè)減，以后在這方面就要引起注意了千萬(wàn)不要局限、束縛學(xué)生的思維。第3、4小題是在圓圈里填“、、=、+、-”使式子成立學(xué)生做得還比較好的。
    第三題，畫一畫。這題共有4個(gè)小題，學(xué)生基本都答出來(lái)，個(gè)別學(xué)生不會(huì)做的也有。這題通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫做題目。這題主要考查學(xué)生的比多少，比高矮的掌握。其中包括了：比多少、判斷多少、高矮。這題學(xué)生答的相當(dāng)滿意，看來(lái)掌握的還不錯(cuò)。
    第四題，“數(shù)一數(shù)填一填”有區(qū)別與第二題，第二題是數(shù)字而這一題卻是結(jié)合圖形的認(rèn)識(shí)。這里有：圓柱、圓、球、正方體、長(zhǎng)方體。這一題考察學(xué)生對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)和一些基本知識(shí)的運(yùn)用。由于這一題當(dāng)中的正方體有點(diǎn)像長(zhǎng)方體了，所以出現(xiàn)了學(xué)生視覺(jué)的.誤差，從而出現(xiàn)了兩種答案。
    第五題，“看圖列式”一共五個(gè)小題。1、2、3、4小題看圖列式，有“一圖四式”有根據(jù)圖意寫算式的。第5小題是最能發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和考驗(yàn)學(xué)生發(fā)散思維的考題。這道題目出的是操場(chǎng)上課間的一幕，有人在跳繩，有人在跳高，有人在踢足球，然后學(xué)生根據(jù)圖寫算式。有幾個(gè)好學(xué)生就是在這里出錯(cuò)了，其他出錯(cuò)的同學(xué)也不少。對(duì)于像這樣存在一定難度的問(wèn)題，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差、這與平時(shí)訓(xùn)練少也有一定的關(guān)系。學(xué)生還不會(huì)轉(zhuǎn)換思維，其實(shí)這跟一年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展有極大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)當(dāng)中就必須多加引導(dǎo)、發(fā)展他們的思維。
    1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
    2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
    4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇四
    采用gps定位系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了全過(guò)程的電子監(jiān)控和定位測(cè)評(píng)，減少了人為因素的.評(píng)判，目前屬于成都地區(qū)唯一的全電子監(jiān)考系統(tǒng)。
    蒲塘路，北至大塘南至大興，為雙向兩車道道路。
    一號(hào)線路：考場(chǎng)出門右轉(zhuǎn)至大興掉頭返回考場(chǎng)，單邊3km，紅綠燈有三處，車流量較少。
    二號(hào)線路：考場(chǎng)出門左轉(zhuǎn)至大塘返回考場(chǎng)門口，單邊3km，紅綠燈有三處，人車流量較多。
    注意，一號(hào)線和二號(hào)線是隨機(jī)抽取。
    1、上車準(zhǔn)備
    2、模擬夜間燈光考試
    3、起步
    4、變更車道
    5、通過(guò)學(xué)校區(qū)域
    6、通過(guò)公共汽車站
    7、通過(guò)路口
    8、加減檔操作
    9、轉(zhuǎn)彎(左轉(zhuǎn)彎或右轉(zhuǎn)彎)
    10、掉頭
    11、靠邊停車
    1、開始考試后，按照語(yǔ)音指令進(jìn)行操作，聽(tīng)到語(yǔ)音播報(bào)“前方路口請(qǐng)直行”、“通過(guò)公共汽車站”、“通過(guò)學(xué)校區(qū)域”、“請(qǐng)減速讓行”時(shí)必須踩剎車一次。
    2、從開始考試到考試結(jié)束，期間需要自己完成至少一次變更車道，因?yàn)榭荚囅到y(tǒng)不會(huì)提示更車道的考項(xiàng)。
    3、從開始考試到考試結(jié)束，期間需要自己完成至少一次使用四擋的機(jī)會(huì)，在使用四擋時(shí)車速保持在35km/h就可以了，四擋使用時(shí)間2秒以上就可以，盡量選擇車和人較少的路段在去加四擋。
    4、考試時(shí)遇到人行道或減速帶時(shí)必須踩剎車，即使語(yǔ)音沒(méi)有播報(bào)也需要踩剎車一次。
    5、前方遇到障礙時(shí)無(wú)法安全通行的一定要停車觀察或停車等待。
    6、通過(guò)障礙或超越非機(jī)動(dòng)車及行人時(shí)，一定要保持有效的安全距離并減速通過(guò)，一般需要一米以上。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇五
    此次期末考試各年級(jí)的主科命題基本符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，各項(xiàng)指標(biāo)與平時(shí)考試情況非常接近，具有實(shí)踐性，針對(duì)性，科學(xué)性。但小科中的生物、地理的優(yōu)生數(shù)較少，有的幾乎為零。希望以后命題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課本，結(jié)合學(xué)生。
    基本情況
    試卷分析：
    本次考試的試卷由市教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
    試卷分析：
    一、試題難易程度就廣大老師反映，難易程度適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新有一定的好處，對(duì)每個(gè)階段程度的學(xué)生都有進(jìn)一步的提高和發(fā)揮，通過(guò)測(cè)試，學(xué)生有了努力學(xué)習(xí)的興趣，不偏不離，沒(méi)有高難度和怪題，知識(shí)面廣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)的度也把握的較好。
    二、題量適中，整個(gè)反映較好，學(xué)生學(xué)習(xí)好的吃飽，中等的也正好，即是學(xué)習(xí)程度差一點(diǎn)的也能及時(shí)把握，考出自己的水平。
    三、考查范圍，從三個(gè)階段看，比較全面，適中，抓住重點(diǎn)，使老師教有所悟，學(xué)有所思。
    四、特別提的是，試卷不僅答題卡有了進(jìn)一步的改革，使教師閱卷省力、省時(shí)、方便、快捷。更加簡(jiǎn)明了，不模糊，但利用代碼問(wèn)題，還需進(jìn)一步提高。
    改進(jìn)命題建議：在試題的難易度方面略降低一些
    試卷結(jié)構(gòu)
    全卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。分四個(gè)部分：第一部分考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用；第二部分考查課外現(xiàn)代文閱讀；第三部分考查古詩(shī)文閱讀；第四部分考查作文。
    命題特點(diǎn)
    本學(xué)期八年級(jí)期末考試的語(yǔ)文試題遵照《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，
    從培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開闊，角度新穎，突出了語(yǔ)文的實(shí)踐性、時(shí)代性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力；在繼續(xù)體現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)用性考查、突出語(yǔ)言規(guī)范性要求的同時(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時(shí)代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語(yǔ)文新課程理念；在題目的設(shè)計(jì)上也具有靈活性、開放性，符合學(xué)生的實(shí)際；此外，在總體把握上，適當(dāng)?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，整體性強(qiáng)。
    語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用命題指向與要求--強(qiáng)調(diào)積累、立足文本、融會(huì)貫通
    考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的目的是著眼基礎(chǔ)教育的發(fā)展，進(jìn)一步關(guān)注課改背景下學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況，能夠全面準(zhǔn)確地反映本學(xué)年學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科方面的水平和能力。從最大限度地服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，努力體現(xiàn)客觀、公正的原則；力求體現(xiàn)考試的導(dǎo)向功能，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)水平進(jìn)一步提高。
    古詩(shī)文閱讀
    命題指向與要求--立足教材、命題規(guī)范、拓展空間
    作文分析
    近來(lái)常見(jiàn)報(bào)刊披露當(dāng)前中學(xué)生作文“言之無(wú)物、生搬硬套，胡編亂造、牽強(qiáng)附會(huì)”，其作品“或情感蒼白，或無(wú)病呻吟，或矯揉造作，或勉為其難，缺乏情感體驗(yàn)的素材，脫離生活的內(nèi)容……”對(duì)上述現(xiàn)象的歸因分析，有的認(rèn)為學(xué)生是被“奉命作文”所害，有的認(rèn)為是學(xué)生“未能從自己生活實(shí)際和生活體驗(yàn)出發(fā)”，也有的認(rèn)為是缺少一種“積極的評(píng)價(jià)導(dǎo)向”。
    所以，本次命題，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于現(xiàn)實(shí)生活而又高于現(xiàn)實(shí)生活，貼近人的心理而又尋求人與物融合交匯。寫作，尤其是中學(xué)生的寫作，需要教師給與正確的引導(dǎo)，啟迪，也需要從“言之有物，言之有情，關(guān)注生活細(xì)節(jié)”等角度加以評(píng)價(jià)，加以指點(diǎn)，傳授謀篇布局的基本方法，訓(xùn)練遣詞造句的基本功夫。
    作文的對(duì)策
    從觀察和捕捉生活細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的自然景物細(xì)細(xì)觀察，與之產(chǎn)生心靈對(duì)話，即可陶冶情操，又可祛除人們內(nèi)心浮躁情緒，消除人的多種欲望，凈化人的心靈。
    把讀與寫結(jié)合起來(lái)組織有效課堂教學(xué)，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀。加強(qiáng)從教材文本中去挖掘?qū)懽髌斡?xùn)練題材和命題、話題編制，有的放矢的組織專題性作文過(guò)關(guān)練習(xí)，重在啟發(fā)學(xué)生思維，找到物與人事活動(dòng)連接的點(diǎn)，使聯(lián)想和想象思維能準(zhǔn)確的表達(dá)作者內(nèi)心情感，豐富學(xué)生內(nèi)心心理。
    將寫作訓(xùn)練與生活觀察緊密結(jié)合，按觀察--寫作--觀察--修改提高的程序螺旋式上升。
    試題的特點(diǎn)：
    強(qiáng)調(diào)能力，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力等。
    注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力。
    重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。
    試題做答情況分析：
    試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
    對(duì)今后教學(xué)的建議研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作
    面向全體，夯實(shí)基正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！?BR>    注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
    本次試題內(nèi)容豐富，圖文并茂，覆蓋面廣。每個(gè)試題都給學(xué)生留有一定的思考空間，保證每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，又重視了對(duì)學(xué)生在具體情景中分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，更有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)方法的評(píng)估能力考查。就整份試題來(lái)說(shuō)，題量基本適中，難易適度，符合試題的設(shè)置要求。
    選擇題
    學(xué)生沒(méi)有理解清題目意圖而盲目做答；沒(méi)有認(rèn)真看清題目，有將近一半學(xué)生出錯(cuò)。
    填空題
    出錯(cuò)較多的是17、19等小題。主要是一些學(xué)生對(duì)未來(lái)的概念、公式、定則等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，且容易混淆，因而判斷失誤，計(jì)算錯(cuò)誤，歸納不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
    其他題
    學(xué)生將虛像畫成了實(shí)像；有的光線未標(biāo)箭頭，還有的將光線箭頭方向標(biāo)錯(cuò)；完成光路不到位；有的同學(xué)畫電路圖時(shí)交叉相連接的地方未打點(diǎn)，有的多加了元件，還有的同學(xué)不清楚電路圖和實(shí)物圖的區(qū)別把電池實(shí)物圖當(dāng)作電路圖符號(hào)。
    有的同學(xué)不知道路燈電路的連接情況，受平時(shí)做題的影響，認(rèn)為有的串聯(lián)有的并聯(lián)?；卮鹄碛蓵r(shí)答成了判斷的方法；說(shuō)明理由時(shí)，許多同學(xué)只說(shuō)液化不說(shuō)放熱，對(duì)影響蒸發(fā)快慢的因素掌握不清，不能正確分析吹氣感覺(jué)到?jīng)龅脑?。?jiǎn)答題中很多學(xué)生書寫不規(guī)范，答題過(guò)于簡(jiǎn)單，以至于不能針對(duì)問(wèn)題回答，答不清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)要求計(jì)算題更是隨意不假思索，東拼西湊將幾個(gè)數(shù)字用公式聯(lián)系在一起。
    授之以魚不如授之以漁，方法的傳授非常重要。不能忽視“習(xí)得”的方法，宜將“學(xué)得”與“習(xí)得”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)習(xí)前人的研究成果，邊在閱讀中細(xì)心領(lǐng)悟，才能提高更快。如理解重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用，可以借助具體語(yǔ)言環(huán)境和上、下文，去推斷詞語(yǔ)的特殊含義。這些詞語(yǔ)中，有的表示的是反語(yǔ)，有的有言外之意，更多的在表層含義下隱藏著深層含義，它們往往與中心有著絲絲縷縷的聯(lián)系。
    八年級(jí)英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很"活"，外語(yǔ)的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)?？茖W(xué)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下、學(xué)生自己參與的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會(huì)并研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動(dòng)，并將其貫穿于教學(xué)過(guò)程中，對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個(gè)擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程處于無(wú)可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過(guò)演示和分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。
    通過(guò)對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對(duì)未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對(duì)《課標(biāo)》的理解不斷加深，有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過(guò)程中，一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來(lái)的問(wèn)題，提出以下建議，供一線教師參考。
    開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課
    利用集體備課共同學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時(shí)目標(biāo)、明確。一、二級(jí)主題對(duì)教學(xué)的要求，弄清教材中每個(gè)具體問(wèn)題編排的指導(dǎo)思想及意義，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識(shí)，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問(wèn)題，教師之間要通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高的目的。
    夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，在課程改革日益推進(jìn)的今天，知識(shí)和技能仍是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問(wèn)題的能力，才能沖擊深層次的物理問(wèn)題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。
    學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，將物理知識(shí)情景化、物理情境理性化，讓物理教學(xué)豐富多彩，學(xué)生感到有趣，而且有用，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
    通過(guò)對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對(duì)未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對(duì)《課標(biāo)》的理解不斷加深，有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過(guò)程中，()一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來(lái)的問(wèn)題，提出以下建議，供一線教師參考。
    從全校文科各科成績(jī)來(lái)看，地理成績(jī)最差。政治、歷史、地理、生物學(xué)科成績(jī)也不盡人意，學(xué)生讀記得少，各歷史、地理、生物學(xué)科的教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的讀背的督促輔導(dǎo)工作。當(dāng)然，通過(guò)這次考試，語(yǔ)文學(xué)科也暴露出一些問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于閱讀分析類題目還缺乏反復(fù)閱讀的習(xí)慣，答題程式化，往往在沒(méi)有充分感知課文內(nèi)容的情況下就匆忙下筆。也缺少處理文本信息的能力，特別是概括文意的能力比較差，在表達(dá)方面，答題抓不住要害，表達(dá)不清楚、不完整。的內(nèi)容比較空洞，缺乏優(yōu)美、生動(dòng)的描寫片段。還有，相當(dāng)部分的學(xué)生語(yǔ)病較多，語(yǔ)感較差。
    眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇六
    1、綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力較弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、解決問(wèn)題。主要緣由是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新的學(xué)問(wèn)體驗(yàn)不深，頭腦中建立不清楚、不扎實(shí)。
    2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在有點(diǎn)困難的數(shù)據(jù)和文字都對(duì)一些實(shí)力較弱或較差的學(xué)生造成肯定的影響。
    1、基礎(chǔ)概念的理解不夠透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能敏捷運(yùn)用。
    2、計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基礎(chǔ)技能，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
    3、解決問(wèn)題時(shí)對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合實(shí)力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。解決問(wèn)題策略有待提高。
    1、必需劣實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?？隙ㄒ匾晫W(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。
    2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)策略的培育。要重視培育學(xué)生審題意識(shí)，培育學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
    3、老師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。要堅(jiān)持做好以下工作;堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合。消退他們的`心理障礙，幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)抓起，依據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！
    科目三考試情況分析報(bào)告篇七
    本次語(yǔ)文項(xiàng)目過(guò)關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力的培育，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明白方向?？傮w來(lái)看，難題較少，仔細(xì)的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。
    本題選取了本冊(cè)要求朗讀的或者背誦的課文至少10個(gè)片段，學(xué)生隨機(jī)從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀精確率高。但2個(gè)學(xué)生不會(huì)背，個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)聲音太小，或朗讀時(shí)過(guò)于平淡，沒(méi)有讀出感情。
    第三部分：寫字卷是50個(gè)生字組成的看拼音寫詞語(yǔ)。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不志向。第三部分：看圖寫話。
    本次看圖寫話考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用實(shí)力。大部分學(xué)生能精確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫美麗。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對(duì)寫話還是有肯定的難度的。
    通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、語(yǔ)文實(shí)力的`基本狀況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
    1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生供應(yīng)更為廣袤的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的實(shí)力。
    2、學(xué)生閱讀實(shí)力的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，老師應(yīng)賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延長(zhǎng)于課外，激勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
    3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師應(yīng)有意識(shí)地培育學(xué)生仔細(xì)書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
    4、老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話實(shí)力的培育，擅長(zhǎng)挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注意培育學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生供應(yīng)廣袤的溝通空間，不斷提高學(xué)生的寫話實(shí)力。
    5、關(guān)注學(xué)生特性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)特性。特殊是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
    6、老師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇八
    參加考試人數(shù)：14人
    總分：1400分
    平均成績(jī)：83分
    及格人數(shù)：12人及格率：85.7%
    優(yōu)秀人數(shù)：10人優(yōu)秀率：71.4%
    從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)口算、填空、判斷、選擇、動(dòng)手畫等完成。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都面面俱到、獨(dú)具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式——一圖四式和根據(jù)圖寫算式等。本次試卷共有五大題題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    對(duì)于此次的測(cè)試做了一下的分析：
    從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jī)不夠理想。第一題，“看誰(shuí)算得對(duì)”，主要考查學(xué)生口算、寫數(shù)的能力。這一題學(xué)生都數(shù)的對(duì)、寫的正確，這和平時(shí)勤加練習(xí)分不開。但是有學(xué)生卻幾乎全錯(cuò)，還有幾個(gè)同學(xué)粗心大意會(huì)把“+”看成“-”造成了不必要的扣分?？v觀整個(gè)做題情況，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固。
    第二題，“想一想填一填”共分為四個(gè)小題。第1小題“填一填”考察學(xué)生幾和第幾的區(qū)別還有從左數(shù)與從右數(shù)的區(qū)別。這小題大多數(shù)學(xué)生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。第2小題“找規(guī)律填數(shù)”期中一道稍難題難道了不少的學(xué)生，它不是按順序的而是兩個(gè)兩個(gè)的減少。不少學(xué)生沒(méi)有打破常規(guī)思想一個(gè)一個(gè)加或一個(gè)一個(gè)減，以后在這方面就要引起注意了千萬(wàn)不要局限、束縛學(xué)生的思維。第3.4小題是在圓圈里填“、、=、+、-”使式子成立學(xué)生做得還比較好的。
    第三題，畫一畫。這題共有4個(gè)小題，學(xué)生基本都答出來(lái)，個(gè)別學(xué)生不會(huì)做的也有。這題通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫做題目。這題主要考查學(xué)生的比多少，比高矮的掌握。其中包括了：比多少、判斷多少、高矮。這題學(xué)生答的相當(dāng)滿意，看來(lái)掌握的還不錯(cuò)。
    第四題，“數(shù)一數(shù)填一填”有區(qū)別與第二題，第二題是數(shù)字而這一題卻是結(jié)合圖形的認(rèn)識(shí)。這里有：圓柱、圓、球、正方體、長(zhǎng)方體。這一題考察學(xué)生對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)和一些基本知識(shí)的運(yùn)用。由于這一題當(dāng)中的正方體有點(diǎn)像長(zhǎng)方體了，所以出現(xiàn)了學(xué)生視覺(jué)的誤差，從而出現(xiàn)了兩種答案。
    第五題，“看圖列式”一共五個(gè)小題。1.2、3.4小題看圖列式，有“一圖四式”有根據(jù)圖意寫算式的。第5小題是最能發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和考驗(yàn)學(xué)生發(fā)散思維的考題。這道題目出的是操場(chǎng)上課間的一幕，有人在跳繩，有人在跳高，有人在踢足球，然后學(xué)生根據(jù)圖寫算式。有幾個(gè)好學(xué)生就是在這里出錯(cuò)了，其他出錯(cuò)的同學(xué)也不少。對(duì)于像這樣存在一定難度的問(wèn)題，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差、這與平時(shí)訓(xùn)練少也有一定的關(guān)系。學(xué)生還不會(huì)轉(zhuǎn)換思維，其實(shí)這跟一年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展有極大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)當(dāng)中就必須多加引導(dǎo)、發(fā)展他們的思維。
    1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
    2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
    4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的.學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
    此次期末考試各年級(jí)的主科命題基本符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，各項(xiàng)指標(biāo)與平時(shí)考試情況非常接近，具有實(shí)踐性，針對(duì)性，科學(xué)性。但小科中的生物、地理的優(yōu)生數(shù)較少，有的幾乎為零。希望以后命題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課本，結(jié)合學(xué)生。
    基本情況
    試卷分析：
    本次考試的試卷由市教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
    試卷分析：
    一、試題難易程度就廣大老師反映，難易程度適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新有一定的好處，對(duì)每個(gè)階段程度的學(xué)生都有進(jìn)一步的提高和發(fā)揮，通過(guò)測(cè)試，學(xué)生有了努力學(xué)習(xí)的興趣，不偏不離，沒(méi)有高難度和怪題，知識(shí)面廣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)的度也把握的較好。
    二、題量適中，整個(gè)反映較好，學(xué)生學(xué)習(xí)好的吃飽，中等的也正好，即是學(xué)習(xí)程度差一點(diǎn)的也能及時(shí)把握，考出自己的水平。
    三、考查范圍，從三個(gè)階段看，比較全面，適中，抓住重點(diǎn)，使老師教有所悟，學(xué)有所思。
    四、特別提的是，試卷不僅答題卡有了進(jìn)一步的改革，使教師閱卷省力、省時(shí)、方便、快捷。更加簡(jiǎn)明了，不模糊，但利用代碼問(wèn)題，還需進(jìn)一步提高。
    改進(jìn)命題建議：在試題的難易度方面略降低一些
    試卷結(jié)構(gòu)
    全卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。分四個(gè)部分：第一部分考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用；第二部分考查課外現(xiàn)代文閱讀；第三部分考查古詩(shī)文閱讀；第四部分考查作文。
    命題特點(diǎn)
    本學(xué)期八年級(jí)期末考試的語(yǔ)文試題遵照《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開闊，角度新穎，突出了語(yǔ)文的實(shí)踐性、時(shí)代性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力；在繼續(xù)體現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)用性考查、突出語(yǔ)言規(guī)范性要求的同時(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時(shí)代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語(yǔ)文新課程理念；在題目的設(shè)計(jì)上也具有靈活性、開放性，符合學(xué)生的實(shí)際；此外，在總體把握上，適當(dāng)?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，整體性強(qiáng)。
    語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用命題指向與要求--強(qiáng)調(diào)積累、立足文本、融會(huì)貫通
    考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的目的是著眼基礎(chǔ)教育的發(fā)展，進(jìn)一步關(guān)注課改背景下學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況，能夠全面準(zhǔn)確地反映本學(xué)年學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科方面的水平和能力。從最大限度地服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，努力體現(xiàn)客觀、公正的原則；力求體現(xiàn)考試的導(dǎo)向功能，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)水平進(jìn)一步提高。
    古詩(shī)文閱讀
    命題指向與要求--立足教材、命題規(guī)范、拓展空間
    作文分析
    近來(lái)常見(jiàn)報(bào)刊披露當(dāng)前中學(xué)生作文“言之無(wú)物、生搬硬套，胡編亂造、牽強(qiáng)附會(huì)”，其作品“或情感蒼白，或無(wú)病呻吟，或矯揉造作，或勉為其難，缺乏情感體驗(yàn)的素材，脫離生活的內(nèi)容……”對(duì)上述現(xiàn)象的歸因分析，有的認(rèn)為學(xué)生是被“奉命作文”所害，有的認(rèn)為是學(xué)生“未能從自己生活實(shí)際和生活體驗(yàn)出發(fā)”，也有的認(rèn)為是缺少一種“積極的評(píng)價(jià)導(dǎo)向”。
    所以，本次命題，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于現(xiàn)實(shí)生活而又高于現(xiàn)實(shí)生活，貼近人的心理而又尋求人與物融合交匯。寫作，尤其是中學(xué)生的寫作，需要教師給與正確的引導(dǎo)，啟迪，也需要從“言之有物，言之有情，關(guān)注生活細(xì)節(jié)”等角度加以評(píng)價(jià)，加以指點(diǎn)，傳授謀篇布局的基本方法，訓(xùn)練遣詞造句的基本功夫。
    作文的對(duì)策
    從觀察和捕捉生活細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的自然景物細(xì)細(xì)觀察，與之產(chǎn)生心靈對(duì)話，即可陶冶情操，又可祛除人們內(nèi)心浮躁情緒，消除人的多種欲望，凈化人的心靈。
    把讀與寫結(jié)合起來(lái)組織有效課堂教學(xué)，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀。加強(qiáng)從教材文本中去挖掘?qū)懽髌斡?xùn)練題材和命題、話題編制，有的放矢的組織專題性作文過(guò)關(guān)練習(xí)，重在啟發(fā)學(xué)生思維，找到物與人事活動(dòng)連接的點(diǎn)，使聯(lián)想和想象思維能準(zhǔn)確的表達(dá)作者內(nèi)心情感，豐富學(xué)生內(nèi)心心理。
    將寫作訓(xùn)練與生活觀察緊密結(jié)合，按觀察--寫作--觀察--修改提高的程序螺旋式上升。
    試題的特點(diǎn)：
    強(qiáng)調(diào)能力，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力等。
    注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力。
    重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。
    試題做答情況分析：
    試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
    對(duì)今后教學(xué)的建議研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作
    面向全體，夯實(shí)基正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！?BR>    注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
    本次試題內(nèi)容豐富，圖文并茂，覆蓋面廣。每個(gè)試題都給學(xué)生留有一定的思考空間，保證每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，又重視了對(duì)學(xué)生在具體情景中分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，更有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)方法的評(píng)估能力考查。就整份試題來(lái)說(shuō)，題量基本適中，難易適度，符合試題的設(shè)置要求。
    選擇題
    學(xué)生沒(méi)有理解清題目意圖而盲目做答；沒(méi)有認(rèn)真看清題目，有將近一半學(xué)生出錯(cuò)。
    填空題
    出錯(cuò)較多的是17.19等小題。主要是一些學(xué)生對(duì)未來(lái)的概念、公式、定則等基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，且容易混淆，因而判斷失誤，計(jì)算錯(cuò)誤，歸納不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
    其他題
    學(xué)生將虛像畫成了實(shí)像；有的光線未標(biāo)箭頭，還有的將光線箭頭方向標(biāo)錯(cuò)；完成光路不到位；有的同學(xué)畫電路圖時(shí)交叉相連接的地方未打點(diǎn)，有的多加了元件，還有的同學(xué)不清楚電路圖和實(shí)物圖的區(qū)別把電池實(shí)物圖當(dāng)作電路圖符號(hào)。
    有的同學(xué)不知道路燈電路的連接情況，受平時(shí)做題的影響，認(rèn)為有的串聯(lián)有的并聯(lián)。回答理由時(shí)答成了判斷的方法；說(shuō)明理由時(shí)，許多同學(xué)只說(shuō)液化不說(shuō)放熱，對(duì)影響蒸發(fā)快慢的因素掌握不清，不能正確分析吹氣感覺(jué)到?jīng)龅脑?。?jiǎn)答題中很多學(xué)生書寫不規(guī)范，答題過(guò)于簡(jiǎn)單，以至于不能針對(duì)問(wèn)題回答，答不清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)要求計(jì)算題更是隨意不假思索，東拼西湊將幾個(gè)數(shù)字用公式聯(lián)系在一起。
    授之以魚不如授之以漁，方法的傳授非常重要。不能忽視“習(xí)得”的方法，宜將“學(xué)得”與“習(xí)得”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊學(xué)習(xí)前人的研究成果，邊在閱讀中細(xì)心領(lǐng)悟，才能提高更快。如理解重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用，可以借助具體語(yǔ)言環(huán)境和上、下文，去推斷詞語(yǔ)的特殊含義。這些詞語(yǔ)中，有的表示的是反語(yǔ)，有的有言外之意，更多的在表層含義下隱藏著深層含義，它們往往與中心有著絲絲縷縷的聯(lián)系。
    八年級(jí)英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很"活"，外語(yǔ)的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。科學(xué)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下、學(xué)生自己參與的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會(huì)并研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動(dòng)，并將其貫穿于教學(xué)過(guò)程中，對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個(gè)擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程處于無(wú)可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過(guò)演示和分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。
    通過(guò)對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對(duì)未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對(duì)《課標(biāo)》的理解不斷加深，有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過(guò)程中，一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來(lái)的問(wèn)題，提出以下建議，供一線教師參考。
    開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課
    利用集體備課共同學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時(shí)目標(biāo)、明確。一、二級(jí)主題對(duì)教學(xué)的要求，弄清教材中每個(gè)具體問(wèn)題編排的指導(dǎo)思想及意義，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識(shí)，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問(wèn)題，教師之間要通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高的目的。
    夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，在課程改革日益推進(jìn)的今天，知識(shí)和技能仍是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問(wèn)題的能力，才能沖擊深層次的物理問(wèn)題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。
    學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，將物理知識(shí)情景化、物理情境理性化，讓物理教學(xué)豐富多彩，學(xué)生感到有趣，而且有用，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
    通過(guò)對(duì)試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對(duì)未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對(duì)《課標(biāo)》的理解不斷加深，有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué)，對(duì)新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過(guò)程中，()一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對(duì)這次試卷分析中所反映出來(lái)的問(wèn)題，提出以下建議，供一線教師參考。
    從全校文科各科成績(jī)來(lái)看，地理成績(jī)最差。政治、歷史、地理、生物學(xué)科成績(jī)也不盡人意，學(xué)生讀記得少，各歷史、地理、生物學(xué)科的教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的讀背的督促輔導(dǎo)工作。當(dāng)然，通過(guò)這次考試，語(yǔ)文學(xué)科也暴露出一些問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于閱讀分析類題目還缺乏反復(fù)閱讀的習(xí)慣，答題程式化，往往在沒(méi)有充分感知課文內(nèi)容的情況下就匆忙下筆。也缺少處理文本信息的能力，特別是概括文意的能力比較差，在表達(dá)方面，答題抓不住要害，表達(dá)不清楚、不完整。的內(nèi)容比較空洞，缺乏優(yōu)美、生動(dòng)的描寫片段。還有，相當(dāng)部分的學(xué)生語(yǔ)病較多，語(yǔ)感較差。
    眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇九
    本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)、力量、習(xí)慣進(jìn)展了全面而細(xì)致的檢測(cè)，學(xué)問(wèn)掩蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既留意了根底學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，又留意了敏捷運(yùn)用，根本掩蓋了前半段課文的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。
    本次試卷表達(dá)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：
    (1)學(xué)問(wèn)與技能方面。主要表達(dá)在根底學(xué)問(wèn)上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語(yǔ)、排列成句、排列成段及課文里的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)等的檢測(cè)。
    (2)過(guò)程與方法。本次二年級(jí)測(cè)評(píng)以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展了測(cè)評(píng)，內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等。
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。寫作一題通過(guò)觀看圖，寫一段話。總之，這張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及教師教學(xué)的實(shí)際狀況的一份優(yōu)秀試卷。
    本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。
    (一)字詞
    1、讀拼音，寫詞語(yǔ)，信任你能寫得美麗。此題是消失錯(cuò)誤較多，一局部學(xué)生對(duì)生字詞的把握不夠扎實(shí)。
    2、選擇正確的讀音。學(xué)生把握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大局部學(xué)生讀錯(cuò)。
    5、寫反義詞?！皩挕薄百F”二字有局部學(xué)生把握不好。
    3、4、6、7題形近字組詞，音同字的運(yùn)用，詞語(yǔ)搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。
    (二)句子
    8題把下面諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯(cuò)別字較多。
    9、10、11題把以下各組詞語(yǔ)排列成句子寫下來(lái)，句子排列成句，和按課文內(nèi)容填空對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有肯定的難度，許多學(xué)生不會(huì)上下文連起來(lái)理解，答案是五花八門;還有的學(xué)生是都課文不熟，需要反復(fù)的背誦課文;還有一局部學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，用拼音代替的大局部都是錯(cuò)的?？梢?jiàn)在平常的學(xué)習(xí)中，教師只注意了學(xué)生字詞的訓(xùn)練，而對(duì)課文的滲透還不到位，學(xué)生的理解和概括力量有待進(jìn)一步提高。
    (三)段落
    閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語(yǔ)和句子的含義。
    (四)習(xí)作
    學(xué)生對(duì)助人為樂(lè)的主題都比擬熟識(shí)，大局部學(xué)生能夠依據(jù)要求寫出短文。但大局部學(xué)生內(nèi)容平淡，語(yǔ)言羅嗦。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，錯(cuò)別字層出不窮，這都說(shuō)明學(xué)生在平常的積存時(shí)，沒(méi)有留意書寫。
    在發(fā)覺(jué)問(wèn)題和根本分析的根底上，我對(duì)下一步語(yǔ)文教學(xué)初步提出以下幾個(gè)建議：
    1、加強(qiáng)字詞的積存。
    2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。
    閱讀教學(xué)肯定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、觀賞、評(píng)價(jià)培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀力量。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。
    3、課外閱讀要攻克難關(guān)。
    克制困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的.書?！币源藖?lái)穩(wěn)固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)供應(yīng)載體。
    4、練筆要廣開渠道。
    一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)展口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄美麗語(yǔ)句……通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)藏，提高寫作力量。
    通過(guò)試卷透視出我們當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的諸多問(wèn)題，還存在肯定的差距。教師要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地討論和探究，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇十
    有的學(xué)員是在考試路段中途接車考試的，起步時(shí)可能會(huì)碰到前方有考試車剛剛起步或者準(zhǔn)備靠邊停車。
    這時(shí)候，學(xué)員不要急著松開剎車起步，而是做好起步動(dòng)作后，等待前車起步離開，或者完全停下，再松開剎車起步。
    2、直線行駛遇前方車輛緊急剎車。
    考試時(shí)，眼睛需要時(shí)刻注視前方，尤其是前方有車輛行駛時(shí)，更要注意前車的動(dòng)態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)直線行駛遇前方車輛緊急剎車，學(xué)員首先要把穩(wěn)車輛方向，迅速踩剎車，減速減檔，必要時(shí)停車等待。
    這個(gè)時(shí)候?qū)幵竿Ｔ谇败嚭竺妫膊灰S意轉(zhuǎn)向，一旦轉(zhuǎn)向不僅危險(xiǎn)，考試系統(tǒng)感應(yīng)到就會(huì)直接被判掛科了。
    3、變道時(shí)后方來(lái)車距離過(guò)近。
    科目三變更車道時(shí)，如果從后視鏡中看到后方來(lái)車距離過(guò)近，學(xué)員應(yīng)當(dāng)首先打轉(zhuǎn)向燈，減速減檔，待后車通過(guò)后，確認(rèn)后方暫時(shí)無(wú)來(lái)車，迅速打方向變道。
    4、綠燈亮起時(shí)有行人在人行橫道中間。
    如果綠燈亮起時(shí)，前方的行人還在人行橫道中間，沒(méi)有過(guò)完馬路，此時(shí)學(xué)員應(yīng)該做好起步準(zhǔn)備，踩穩(wěn)剎車，當(dāng)行人都過(guò)去之后，再松剎車起步。
    5、考試語(yǔ)音與考試路段不一致。
    科目三實(shí)施電子路考之后，也不乏這樣的情況出現(xiàn)，畢竟是電子系統(tǒng)。
    這種時(shí)候，學(xué)員應(yīng)該向副駕駛座的安全員請(qǐng)示，是按照考試語(yǔ)音提示繼續(xù)考試，還是暫時(shí)靠邊停車等待考試中心的指示。
    如果安全員不管，就暫時(shí)按照系統(tǒng)指示考試，最后不行掛科，立即要求調(diào)監(jiān)控錄像，進(jìn)行申訴。
    5.科目三考試要求。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇十一
    俗話說(shuō)，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。那么，科目三考試哪些情況直接判定不合格?下面是小編為大家收集的科目三考試哪些情況直接被判不合格，僅供參考，歡迎大家閱讀。
    1、不按規(guī)定使用安全帶或者戴安全頭盔
    2、不按考試員指令駕駛
    3、不能正確使用燈光、雨刮器等車輛常用操縱桿
    4、起步時(shí)車輛后溜30cm
    5、不能根據(jù)交通狀況合理選擇行駛車道、速度
    6、使用檔位與車速長(zhǎng)時(shí)間不匹配，造成車輛發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速過(guò)高或過(guò)低
    7、車輛在行駛中低頭看擋或連續(xù)2次掛檔不進(jìn)
    8、行駛中空擋滑行
    9、違反交通安全法律、法規(guī)，影響交通安全
    10、不按交通信號(hào)燈、標(biāo)志、標(biāo)線或者民警指揮信號(hào)行駛
    11、不按規(guī)定速度行駛
    12、車輛行駛中軋車道中心實(shí)線或者車道邊緣實(shí)線
    13、長(zhǎng)時(shí)間騎軋車道分界線行駛
    14、連續(xù)變換兩條或兩條以上車道
    15、將車輛停在人行橫道、網(wǎng)狀線內(nèi)等禁止停車區(qū)域
    16、不繞車一周檢查車輛外觀及周圍環(huán)境
    17、啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)，變速器操縱桿末置于空擋(駐車擋)
    18、不松駐車制動(dòng)器起步，未及時(shí)糾正
    19、方向控制不穩(wěn)，不能保持車輛直線運(yùn)行
    20、未按指令平穩(wěn)加、減擋
    21、變更車道前，未通過(guò)內(nèi)、外后視鏡觀察后方道路交通情況
    22、變更車道時(shí)，判斷車輛安全距離不合理，妨礙其他車輛正常行駛
    23、停車前，不通過(guò)內(nèi)、外后視鏡觀察后方和右側(cè)交通情況
    24、考試員發(fā)出靠邊停車指令后，未能在規(guī)定的距離內(nèi)停車
    25、停車后，車身超過(guò)道路右側(cè)邊緣線或者人行道邊緣
    1、起步前的檢查：上車前先繞車一周檢查車內(nèi)外環(huán)境，確認(rèn)無(wú)誤后再開車門上車，調(diào)座椅、后視鏡、系安全帶，檢查儀表、擋位沒(méi)有問(wèn)題后再起步。
    2、對(duì)考官的態(tài)度：不要因?yàn)榭脊賴?yán)肅而心生緊張，大部分考官都是很盡責(zé)的。有禮貌，該完成的按照要求來(lái)做。
    3、做好起步，熄火不要驚慌：起步時(shí)慢慢來(lái)，看看沒(méi)車再起步。如果不小心熄火了也不要驚慌，只要后面的操作做好，也只是扣了10分。
    4、放平心態(tài)：考試不能做到絕對(duì)不緊張，學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)，等到開始操作后，注意力轉(zhuǎn)移到考試中，就不會(huì)那么緊張了。
    1、直線行駛：保持直線行駛并不是一直死握方向盤，也不要左右搖晃，手要放松，視線看向前面較遠(yuǎn)的地方。
    2、關(guān)于換擋：換擋時(shí)不要低頭看擋，熟記每個(gè)擋位和相應(yīng)匹配的速度。出現(xiàn)擋位不匹配的.情況容易出現(xiàn)車輛抖動(dòng)甚至熄火。
    3、關(guān)于轉(zhuǎn)向燈：在進(jìn)行轉(zhuǎn)彎、變道、超車等項(xiàng)目時(shí)，轉(zhuǎn)向燈一定要開啟夠3秒才可以做下一步動(dòng)作。
    4、通過(guò)路口：注意前后左右觀察，如果快要紅燈了，最好提前減速減擋，好有個(gè)心理準(zhǔn)備。
    靠邊停車：開啟轉(zhuǎn)向燈后再操作，停車距離不要太長(zhǎng)，打方向及時(shí)靠邊，距離小于30公分就基本沒(méi)問(wèn)題了。
    根據(jù)指令操作。輪到你考試了，如果前一個(gè)考生還沒(méi)考完，就不要著急忙慌的上去，這樣可能會(huì)影響到你的考試結(jié)果?？荚囍型韭?tīng)電腦和考官的，如果還沒(méi)聽(tīng)到指令不要驚慌，該怎么做就怎么做。
    樹立安全文明的駕駛意識(shí)。平時(shí)和考試都要多觀察，學(xué)會(huì)判斷，提前做好準(zhǔn)備。注意禮讓行人，能夠適應(yīng)教練不在旁邊的情況。
    科三無(wú)非就是考細(xì)節(jié)，多練習(xí)，多觀察，一定會(huì)順利通過(guò)的。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇十二
    1、我們?cè)谛羞M(jìn)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照規(guī)定的速度來(lái)，前方有紅綠燈的路段，最好在遠(yuǎn)處將近50米的時(shí)候就瞄一下，看一下紅綠燈情況，如果要停車，就做好提前減速準(zhǔn)備。速度降到二十碼二擋，再降到十五碼一檔。
    2、當(dāng)速度降下來(lái)后，左腳輕踩離合到底，右腳踩下剎車，掛空擋后拉上手剎。需要注意的是，車頭不能壓過(guò)白線，遇紅燈不能熄火。
    二、遇紅燈起步步驟。
    1、等待紅燈倒計(jì)時(shí)7秒的時(shí)候，就可以松抬離合器等待綠燈。
    2、等到最后三秒的時(shí)候，就可以輕抬離合器，控制車頭微微顫動(dòng)，放下手剎，掛一檔起步。車輛完成起步了，就放離合器，踩油門，提高速度，到路口中間就可以掛二擋繼續(xù)前進(jìn)了。
    科目三遇到紅燈怎么辦。
    三、避免闖紅燈的幾個(gè)建議。
    1、別走錯(cuò)車道：科目三考試時(shí)，一般車輛在路口需要左轉(zhuǎn)，在路口之前，我們就要將車子開到對(duì)應(yīng)的左轉(zhuǎn)車道，不要到了路口才來(lái)找路，及時(shí)走對(duì)車道，才會(huì)避免闖紅燈的情況發(fā)生。
    2、別搶秒數(shù)：看著最后幾秒綠燈，有很多駕駛員就加著油沖過(guò)去，一不小心就闖了紅燈。這種行為是不行的，一方面會(huì)扣分，另一方面，闖紅燈風(fēng)險(xiǎn)也高。
    3、別讓大車擋視線：考試時(shí)，經(jīng)過(guò)路口要放慢速度，如果前面有大車，盡量不跟大車走。盡量與大車?yán)缶嚯x，看清信號(hào)燈后再通行。
    4、別走神了：考試時(shí)，一定要集中注意力，別沒(méi)留意信號(hào)燈，走著走著就闖了紅燈。
    5、別太緊張：考試時(shí)，我們希望能夠避免一些不必要的麻煩，特別是在紅綠燈路口。但是不要有僥幸心理，覺(jué)得自己遇不到，也不要過(guò)度緊張，有時(shí)候不是我們不會(huì)操作，而是高度緊張狀態(tài)下不知采取何種行動(dòng)。
    四、科目三遇到紅燈注意事項(xiàng)。
    1、首先遇到紅燈千萬(wàn)不要緊張?？荚嚂r(shí)嚴(yán)格按照規(guī)定速度行駛，遇到有紅綠燈的路段，最好在遠(yuǎn)處近50米的地方就觀察下紅綠燈的情況，如果趕不上綠燈，就提前做好減速準(zhǔn)備，速度降到15碼以下，換1檔行駛。
    2、到達(dá)停止線十米之前，左腳輕踩離合到底，右腳踩下剎車，停車，掛空擋，拉手剎。
    注意：車頭不能越過(guò)白色停止線，學(xué)姐建議你停在停止線8米開外的距離，這樣能夠給你足夠的起步時(shí)間。
    3、紅燈變綠燈時(shí)起步，建議在紅燈還剩余5秒時(shí)就開始做起步準(zhǔn)備，離合器踩到底，掛一檔，輕抬離合器，當(dāng)車頭開始顫抖的時(shí)候，松手剎，車子平穩(wěn)起步。
    注意：起步時(shí)必須掛一檔。
    4、到路口時(shí)，輕加油門，提速至15碼，換二擋。
    第一種方法：先踩油門。
    首先輕踩油門，讓轉(zhuǎn)速表有微微浮動(dòng)，就像賽車就位時(shí)轟油門一樣，但是不要浮動(dòng)太大，相當(dāng)于預(yù)熱，然后慢抬離合，從離合踩到底到最后全部放開都要慢，這是關(guān)鍵，而且一定要?jiǎng)蛩伲@是要練出來(lái)的。
    第二種方法：后踩油門。
    所謂后踩，就是先松離合，再踩油門，當(dāng)然時(shí)間差不能太大，否則車子就抖動(dòng)熄火了。最多0.5秒的時(shí)間差，要憑感覺(jué)不要刻意去計(jì)算。此消彼長(zhǎng)，左腳慢慢地松離合，右腳慢慢地踩油門，最后一定給油到2500轉(zhuǎn)，再多就廢油了。
    操作順利完成后要目視正前方，離合松一點(diǎn)，油門就加一點(diǎn)，就像手電筒的光束一樣，發(fā)射出去，這樣就保證了起步的力道，借助2500轉(zhuǎn)迅速換擋，完成一個(gè)快速的啟動(dòng)。
    2.科目三靠邊停車步驟。
    4.科目三靠邊停車操作步驟與要求。
    5.科目二側(cè)方位停車步驟。
    6.科目二側(cè)方停車步驟。
    8.科目三靠邊停車操作方法。
    9.科目三靠邊停車操作要領(lǐng)和步驟。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇十三
    1、不按規(guī)定使用安全帶;。
    2、不能正確使用燈光、雨刮器等車輛常用操縱件的;。
    3、車輛在行駛過(guò)程中低頭看擋或連續(xù)2次掛擋不進(jìn)的;。
    4、行駛中空擋滑行的;。
    5、行駛中身體任何部位伸出車外的;。
    6、考試未按預(yù)約時(shí)間參加考試的。
    1、車輛停止后，汽車前保險(xiǎn)杠或摩托車前軸未定于樁桿線上，且前后超過(guò)50厘米的;。
    2、起步時(shí)間超過(guò)規(guī)定時(shí)間的。
    1、不按規(guī)定線路、順序行駛的;。
    2、車身出線的;。
    3、倒庫(kù)不入的;。
    4、中途停車的。
    1、車輛入庫(kù)停止后，車身出線的;。
    2、中途停車的。
    1、車輪軋道路邊緣線的;。
    2、中途停車的。
    1、車輪軋道路邊緣線的;。
    2、中途停車的。
    滿分為100分，設(shè)定不合格、減20分、減10分、減5分的項(xiàng)目評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。符合下列規(guī)定的，考試合格：
    報(bào)考其他準(zhǔn)駕車型成績(jī)達(dá)到80分的。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇十四
    在進(jìn)入路考實(shí)際道路考試時(shí)，進(jìn)門報(bào)告和場(chǎng)地一樣，如果車子是熄火停著的，你調(diào)整座位系好安全帶后，先點(diǎn)火，點(diǎn)火后，輕加油至2000轉(zhuǎn)，然后喊：報(bào)告，儀表工作正常?？脊倬蜁?huì)示意你啟動(dòng)。起步時(shí)候，一定要觀察一下后視鏡，哪怕你閉著眼睛看也沒(méi)關(guān)系，要讓考官知道你有這個(gè)意識(shí)就可以了。
    車子啟動(dòng)后，如果路考道路狀況良好，一定要盡快換檔到最高檔位，換到5檔后，考官一般會(huì)選擇地點(diǎn)讓你目標(biāo)停車或靠邊停車。停車時(shí)候一定要看清后面的來(lái)車。停車后一般就ok了。如果停車后考官不說(shuō)換人，那就繼續(xù)啟動(dòng)開車?？荚囃街校⒁獾缆窐?biāo)志線和各種標(biāo)志，遇有減速帶，一定要點(diǎn)剎車，并換到適當(dāng)?shù)膿跷?。如果遇到不能前進(jìn)停車了，千萬(wàn)注意換到1檔起步。遇到讓你一次性掉頭，注意把檔位減到2檔或1擋，看清后方車輛，實(shí)在不行，允許停車后在起步掉頭，千萬(wàn)不能貿(mào)然掉頭。
    路考完畢后，注意先把手制動(dòng)拉起，把檔位退到空擋，然后松離合器和腳制動(dòng)。如果是考官讓你熄火，先把擋位退到1擋，在熄火。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇十五
    還未出門的話：留意天氣報(bào)告，若將會(huì)懸掛八號(hào)風(fēng)球/黑色暴雨警告，應(yīng)立刻致電該公司，以確定面試會(huì)否如期舉行若果不能與該公司聯(lián)絡(luò)上，可于電話錄音機(jī)內(nèi)留下口訊，或于翌日立即致電解釋，并相約下次面試日期，以示對(duì)應(yīng)征職位/公司的誠(chéng)意。
    如果只是下大雨的話：便應(yīng)做好準(zhǔn)備功夫，前往面試。記緊帶備雨傘/雨衣/風(fēng)褸等防風(fēng)防雨的工具。提早到面試場(chǎng)地準(zhǔn)備，以便有需要時(shí)更換衣服及整理儀容。
    若已出了門的話：衣服稍微濕了的話，可到附近商場(chǎng)洗手間內(nèi)的.干手機(jī)吹干衣服；若衣服太濕且時(shí)間許可的話，可考慮買新的衣服替換；若真的趕不及換衣服，唯有向面試官致歉。
    *注意：應(yīng)將證書及文件放于防水的文件夾或膠袋內(nèi)，以免弄濕。
    交通阻塞。
    *注意：記緊帶備足夠零錢及準(zhǔn)備現(xiàn)金。
    身體不適。
    遇到身體不適，很容易影響表現(xiàn)，應(yīng)視乎嚴(yán)重程度而決定應(yīng)變方法；病情較輕的話，應(yīng)看醫(yī)生或服特效藥。如因病影響面試表現(xiàn)或遲到，應(yīng)于面試時(shí)解釋及致歉；太嚴(yán)重的話，應(yīng)與公司負(fù)責(zé)人解釋，并更改面試日期。
    *注意：有時(shí)不適是由緊張所致，可嘗試放松心情。
    面試官失約/遲到。
    面試官大多由公司要員擔(dān)任，因此他們或會(huì)因公事繁忙而延誤面試時(shí)間，甚或忘記了面試的安排；雖然可能是對(duì)方的過(guò)失，但仍要保持有禮，可向接待員禮貌地查詢面試的安排，切忌表現(xiàn)得不耐煩或煩厭；可利用該段等候的時(shí)間，溫習(xí)一下有關(guān)公司或申請(qǐng)職位的資料，切勿自行離去。
    記錯(cuò)地點(diǎn)、時(shí)間。
    因?yàn)槿ュe(cuò)地點(diǎn)或記錯(cuò)時(shí)間而遲到的話，應(yīng)立即致電公司致歉，并盡快趕往面試地點(diǎn)；可致電該公司的接待處查詢前往面試地點(diǎn)的方法；千萬(wàn)不要編造謊言，若被識(shí)穿的話會(huì)做成反效果，予人不可靠的印象。
    *注意：不太熟路的話，應(yīng)帶備地圖，方便查閱路徑和交通路線；怕記錯(cuò)時(shí)間、地點(diǎn)的話，可事先致電該公司，覆實(shí)一次！
    應(yīng)變?cè)瓌t。
    總括來(lái)說(shuō)，以下是一些助你臨危不亂的原則：最好帶備手提電話，必要時(shí)可聯(lián)絡(luò)該公司或向其他人尋求協(xié)助；遇到任何困難時(shí)，亦應(yīng)保持鎮(zhèn)定，靈活應(yīng)變；在緊急的時(shí)候，也要記緊以禮待人。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇十六
    1.聽(tīng)到“夜間在沒(méi)有路燈，照明不良條件下行駛”指令，不開啟前照燈，示廓燈和后位燈，不合格。
    2.前照燈非遠(yuǎn)光狀態(tài)，聽(tīng)到“請(qǐng)將前照燈變換成遠(yuǎn)光”指令，不變換或變換錯(cuò)誤的`或者前照燈在遠(yuǎn)光狀態(tài)下，聽(tīng)到“在剛才同樣條件下，你緊跟前車行駛”指令，不將遠(yuǎn)光燈變換為近光燈，不合格。
    3.聽(tīng)到“夜間通過(guò)急彎，坡路，拱橋，人行橫道或者沒(méi)有交通信號(hào)燈控制的路口”指令，不交替使用遠(yuǎn)近光燈示意的，不合格。
    4. 前照燈非遠(yuǎn)光燈狀態(tài)，聽(tīng)到“請(qǐng)將前照燈變換成遠(yuǎn)光”指令，不變換或變換錯(cuò)誤或者前照類在遠(yuǎn)光燈狀態(tài)下，聽(tīng)到“與對(duì)方會(huì)車距對(duì)方來(lái)車將近150米”指令，不將遠(yuǎn)光燈變換為近光燈，不合格。
    5.前照燈非遠(yuǎn)光狀態(tài)，聽(tīng)到“請(qǐng)將前照燈變換成遠(yuǎn)光”指令，不變換或變換錯(cuò)誤的或者前照類在遠(yuǎn)光狀態(tài)下，聽(tīng)到“夜間在窄路，窄橋與非機(jī)動(dòng)車會(huì)車”指令，不將遠(yuǎn)光燈變換成近光燈，不合格。
    6.聽(tīng)到“霧天行駛”指令，不開啟霧燈和危險(xiǎn)報(bào)警閃光燈，不合格。
    7. 聽(tīng)到“夜間在道路上發(fā)生故障或者交通事故，妨礙交通又難以移動(dòng)”指令，不開啟危險(xiǎn)報(bào)警閃光燈，同時(shí)不開啟示廓燈和后位燈，不合格。
    科目三模擬燈光使用考核不合格的，本次考試終止，扣分項(xiàng)目記錄在夜間行駛項(xiàng)目中。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇十七
    準(zhǔn)備。
    1、不繞車一周檢查車輛外觀及安全狀況。
    2、打開車門前不觀察后方交通情況。
    起步。
    1、制動(dòng)氣壓不足或車門未關(guān)閉起步。
    2、起步前通過(guò)后視鏡并向左方側(cè)頭，觀察左后方交通情況。
    直線行駛。
    1、方向控制不穩(wěn)，不能保持車輛直線運(yùn)動(dòng)。
    2、遇前車制動(dòng)時(shí)不采取減速措施。
    變更車道。
    1、變更車道前，不通過(guò)內(nèi)外后視鏡觀察后方道路交通情況。
    2、變更車道時(shí)，判斷車輛安全距離不合理，妨礙其他車輛正常行駛。
    3、連續(xù)變更兩條以上車道。
    會(huì)車。
    1、在沒(méi)有中心隔離設(shè)施或者中心線的道路上會(huì)車時(shí)，不減速靠右行駛，并與其他車輛行人或者非機(jī)動(dòng)車未保持安全距離。
    2、會(huì)車?yán)щy時(shí)不讓行。
    3、橫向安全間距判斷差，緊急轉(zhuǎn)向避讓相對(duì)方向來(lái)車。
    通過(guò)路口。
    1、通過(guò)路口前減速慢行。
    2、左轉(zhuǎn)通過(guò)路口時(shí)，未靠路口中心點(diǎn)左側(cè)轉(zhuǎn)彎。
    3、轉(zhuǎn)彎通過(guò)路口，未觀察側(cè)前方情況或未通過(guò)內(nèi)外后視鏡觀察側(cè)后方交通情況。
    4、直行通過(guò)路口不觀察左右方交通情況。
    5、遇有路口交通阻塞時(shí)進(jìn)入路口，將車輛停在路口內(nèi)等候。
    6、不按規(guī)定避讓行人和優(yōu)先通過(guò)的車輛。
    通過(guò)人行橫道、學(xué)校區(qū)域、公共汽車站。
    1、不觀察左右方交通情況。
    2、不按規(guī)定減速慢行。
    3、遇行人通過(guò)人行橫道不停車讓行。
    靠邊停車。
    1、停車前，不通過(guò)內(nèi)外后視鏡觀察后方和右側(cè)交通情況。
    2、停車后，車身超過(guò)道路右側(cè)邊緣線或者人行道邊緣。
    3、停車后，在車內(nèi)開門前不側(cè)頭觀察側(cè)后方和左側(cè)交通情況。
    超車。
    1、超車時(shí)機(jī)選擇不合理，影響其他車輛正常行駛。
    2、超車前不通過(guò)內(nèi)外后視鏡觀察后方和左側(cè)交通情況。
    3、超車時(shí)未與被超越車輛保持安全距離。
    4、從右側(cè)超車。
    5、超車后急轉(zhuǎn)向駛回本車道，妨礙被超車輛正常行駛。
    掉頭。
    1、不能正確觀察交通情況選擇掉頭時(shí)機(jī)。
    2、掉頭地點(diǎn)選擇不當(dāng)。
    3、掉頭時(shí)，妨礙正常行駛的其他車輛和行人通過(guò)。
    道路考試出現(xiàn)下列情形之一的。
    1、不按規(guī)定使用安全事。
    2、不按交通信號(hào)燈標(biāo)志標(biāo)線或者民警指揮信號(hào)行駛。
    3、車輛中騎軋車道中心實(shí)線或者車道邊緣實(shí)線。
    4、車速超過(guò)限速規(guī)定。
    5、起步時(shí)車輛后溜距離大于30公分。
    6、車輛方向控制差。
    7、駕駛汽車雙手同時(shí)離開轉(zhuǎn)向盤。
    8、單手控制方向盤時(shí)，不能有效平衡控制行駛方向。
    9、換檔時(shí)低頭看擋或者連續(xù)兩次換檔不進(jìn)。
    10、制動(dòng)加速踏板使用錯(cuò)誤。
    11、行駛中空檔滑行。
    12、視線離開行駛方向超過(guò)2秒。
    13、不按考試員指令駕駛。
    14、行駛中不能保持安全距離和安全車速。
    15、爭(zhēng)道搶行，妨礙其他車輛正常行駛。
    16、因觀察判斷或者操作不當(dāng)出現(xiàn)危險(xiǎn)情況。
    17、違反交通安全法律法規(guī)，考試員認(rèn)識(shí)影響安全駕駛的。
    18、不能熟練掌握牽引車與半掛車安全連接方法。
    1、模擬燈光。
    這還真不算科目三的難點(diǎn)，但是考試中真的有點(diǎn)難，因?yàn)樾膽B(tài)嘛?，F(xiàn)在沒(méi)有夜考了，大家又把科目三的難往燈光上面轉(zhuǎn)移。拜托，你每次都拿模擬燈光不重視，就別怪考試的時(shí)候人家給你一個(gè)下馬威啦。多練多聽(tīng)，沒(méi)有更好的辦法。
    2、靠邊停車。
    靠邊停車是有規(guī)定距離的，大了小了都不行，這好像是有點(diǎn)難的。大家考試的時(shí)候要放松，聽(tīng)到指令以后，有很長(zhǎng)的一段距離讓大家調(diào)整找位置，所以不要慌，看準(zhǔn)了再停車。還要注意下制動(dòng)平順的問(wèn)題，對(duì)車對(duì)自己都盡量溫柔些。
    3、突發(fā)情況。
    靠人工路的小伙伴應(yīng)該比較有體會(huì)，路上竄出來(lái)一個(gè)行人電動(dòng)車什么的那是很有可能性的。電子路也有“追尾”的可能性，前面的車還沒(méi)過(guò)去，就急急忙忙啟動(dòng)了，結(jié)果只能無(wú)奈停車。這個(gè)就需要大家平時(shí)多加練習(xí)，考試的時(shí)候注意力集中，多多觀察周圍的情況，隨機(jī)應(yīng)變。也不用太緊張，不是你的責(zé)任，不會(huì)讓你承擔(dān)后果的。放輕松，好運(yùn)始終與你同在。
    4、直線行駛。
    太難了太難了太難了，實(shí)在是難啊。小編也承認(rèn)，直線行駛確實(shí)是整個(gè)駕考中最難的一項(xiàng)，不僅考技術(shù)還很考心態(tài)。方向盤調(diào)整過(guò)大不行，跑偏了不行，車速過(guò)快過(guò)慢不行，檔位掛的不對(duì)也不行，就連早變道都不行。
    那么我的建議呢還是按部就班放松心態(tài)，做好你自己。首先聽(tīng)到指令后，打燈等三秒，然后變道。調(diào)整好車頭方向后就要掛擋加速(有的小伙伴之前就是掛好三檔的)，加速的過(guò)程一定要盡量快，掃一眼儀表盤，車速到40就要控速了。全程要放松看遠(yuǎn)，勝利就在前方，全程也就幾秒鐘，幾百米。手千萬(wàn)不要握的太緊，越緊方向越不穩(wěn)，允許微微調(diào)整。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇十八
    科目二考試可以說(shuō)是駕考中較難的科目，也是學(xué)員們掛科最多的科目。那么，在這個(gè)科目上究竟都有哪些致命的錯(cuò)誤呢?下面是本站小編整理的一些關(guān)于科目二考試容易出錯(cuò)情況的相關(guān)資料，供你參考。
    一、不重視后視鏡和座椅!凡是在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)同樣的點(diǎn)位打方向盤和車輪的軌跡卻相差很大的，絕對(duì)是座椅和后視鏡的位置不同導(dǎo)致的。
    科目二每次練習(xí)可能要間隔很久，所以必須要記住第一次練車后視鏡和座椅的位置(一般情況下，如果有條件教練會(huì)先帶你練習(xí)倒車入庫(kù)，最難的就要最先固定點(diǎn)位，其它所有的項(xiàng)目都根據(jù)這個(gè)位置來(lái)練習(xí)即可)。
    二、整個(gè)練車過(guò)程都很被動(dòng)，什么事也不關(guān)心，好像跟自己沒(méi)有關(guān)系?？荚嚻仍诿冀薜臅r(shí)候才想辦法去解決。
    一位學(xué)員的吐槽：那天科目三上午集訓(xùn)結(jié)束后，我就坐到班車上準(zhǔn)備坐車回去，此時(shí)車上已經(jīng)有很多人，司機(jī)師傅喊了好幾句：“沒(méi)有練車的都下車!已經(jīng)練過(guò)一次的可以坐車回去了!”有幾個(gè)陸續(xù)下去，5分鐘后，司機(jī)又喊了一句，已經(jīng)沒(méi)人下車了!關(guān)門，打火，起步!突然，有一個(gè)女生站了起來(lái)，說(shuō)還沒(méi)練車，要下車!司機(jī)師傅當(dāng)時(shí)內(nèi)心是崩潰的，一聲嘆氣：“你早干嘛去了?都喊了這么多遍了!”嘮叨歸嘮叨，但最終還是停車讓學(xué)員下車了。
    其實(shí)類似這樣的事情還有很多，學(xué)員都是迷迷糊糊的一種狀態(tài)，不主動(dòng)去問(wèn)，說(shuō)了也不聽(tīng)，更不提前做好功課，臨近考試了，才發(fā)現(xiàn)什么都不知道。
    雖然這種情況只發(fā)生在少數(shù)學(xué)員身上，但你敢保證自己不會(huì)犯這樣錯(cuò)誤嗎?
    三、練車的時(shí)候過(guò)于情緒化，跟教練性格、五行、星座等各種不和，就不好好練了!最后考試通不過(guò)就把所有責(zé)任歸結(jié)到教練身上。
    其實(shí)，人與人的溝通總是要建立在一定的互相理解基礎(chǔ)之上，你說(shuō)呢?
    四、考試前心里過(guò)于緊張，忘記了點(diǎn)位和打方向盤的圈數(shù)。
    這個(gè)其實(shí)很正常，所以要提前準(zhǔn)備好相關(guān)內(nèi)容，或者在心里默背考試的操作步驟，記不住就寫下來(lái)，沒(méi)有什么不可能的。如果你不做這些，等考試的時(shí)候再去想就晚了。
    五、考試時(shí)不按規(guī)定路線走，不聽(tīng)指揮遲早是要掛的。
    還有，坡道定點(diǎn)停車完成后，就可以直接起步了，不用等工作人員發(fā)口令，這個(gè)不是科目三，竟然還有學(xué)員在原地傻傻等了30秒，結(jié)果考試不合格。
    回憶!回憶你平時(shí)練習(xí)是如何操作的。一來(lái)可以轉(zhuǎn)移注意力，避免考試導(dǎo)致的緊張;二來(lái)還可以穩(wěn)固車技，增加信心。
    科目二考試其實(shí)沒(méi)有想象中那么難，只要你能避免一些嚴(yán)重失誤的發(fā)生，在練習(xí)和集訓(xùn)時(shí)多學(xué)多問(wèn)，考試一定沒(méi)有問(wèn)題的。
    科目三考試情況分析報(bào)告篇十九
    科目三考試，那些技巧性的文章我們已經(jīng)看了不少，但是，還有不少學(xué)員反映，在科目三考試時(shí)，對(duì)哪些情況會(huì)扣分并不是很了解，下面是本站小編整理的一些關(guān)于科目三路考考試扣分情況的相關(guān)資料，供你參考。
    7、最后將車停好后，切記先拉好手剎才能夠松腳剎，下車前一定要將車輛熄火，左手開車門下車完成考試。從左門下，從后方到右后方幫下一位開車門后返回右后門上車，否則直接扣100分。
    起步之前要先繞車一圈，檢查車輛情況，檢查胎壓是否正常。方可開門上車，系好安全帶，準(zhǔn)備考試。
    這里有有一個(gè)科三起步口訣分享給大家，一踩二掛三打四鳴五松：踩離合掛一檔，打左轉(zhuǎn)向燈，鳴喇叭(2秒左右)，松手剎起步。
    1、踩住剎車、離合器，掛一檔，打左轉(zhuǎn)向燈，鳴喇叭提示前后車輛行人注意安全，放了剎車，踩油門，油門加至發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速1500轉(zhuǎn)時(shí)，緩緩抬起離合到半聯(lián)動(dòng)狀態(tài)，放手剎起步。抬離合器至車身抖動(dòng)平穩(wěn)的時(shí)候，車子抖動(dòng)的情況會(huì)有幾個(gè)階段：抖動(dòng)劇烈、抖動(dòng)平穩(wěn)、抖動(dòng)輕微。緩緩抬起離合器，不要操之過(guò)急，至車身抖動(dòng)平穩(wěn)。
    2、起步后，左腳不要長(zhǎng)時(shí)間放在離合踏板上;。
    3、起步記得松手剎，未松手剎扣100分;。
    4、離合器、剎車、油門三個(gè)踏板配合熟練;。