演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講，比較靈活，便于臨場發(fā)揮，真實(shí)感強(qiáng)，又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些演講稿模板范文，希望能夠幫助到大家。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇一
俗話說得好：“無規(guī)矩不成方圓。”一個(gè)人若是沒有原則，那他一定是一個(gè)散漫的人。曾經(jīng)的我不懂原則是什么，可自從那件事后，我一直堅(jiān)守著我的原則。
回家時(shí)我惴惴不安：千萬不要讓媽媽發(fā)現(xiàn)，千萬不要發(fā)現(xiàn)……可是事與愿違。那次媽媽看了我的作業(yè)，然后我確信她看出了我是抄的。也許是因?yàn)槲页么颐Γ训忍柍闪硕?，但是她卻奇怪的什么也沒有說，只是讓我改，然后一直改到了九點(diǎn)。那天晚上，我真是嚇破了膽，而且用來改作業(yè)的時(shí)間更漫長。
第二天早上我去上學(xué)，又把我同位的卷拿了起來，呵，我的確沒抄錯(cuò)，原來他的作業(yè)也把等號寫成了二，而他的作業(yè)也是抄的，是借他后位抄的。
從那以后，我再也不抄別人的作業(yè)了，也不借別人抄我的作業(yè)，我不能把別人的勞動成果占為已有，也不會傻到把自己絞盡腦汁想出的題借別人抄。有努力才有收獲，這是我一直堅(jiān)守的原則。我做過的所有的數(shù)學(xué)題沒有一個(gè)是我不勞而獲得來的。這是我的原則。
成長的路上因?yàn)橛性瓌t和我同行，才會成就現(xiàn)在的我。今后的人生路上我還要與原則同行!
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇二
2020年——我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺，由聽課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。
崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢想，如今當(dāng)我穿過它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一直是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，我最深的體會是————累并幸福著。
是的，做好一個(gè)老師，會累；因?yàn)槔蠋煴旧恚鸵馕吨环N責(zé)任。
教書是教師的天職。合理的知識結(jié)構(gòu)，淵博的知識，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！币粋€(gè)教師不僅要對本學(xué)科知識精益求精，還要善于接受和及時(shí)消化新知識、新概念，只有在那個(gè)知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時(shí)，還積極參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。
是的，做好一個(gè)老師，會累；因?yàn)樵谛袨楹偷赖律?，我們都要把自己塑造為榜樣?BR> 有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國作家盧梭曾經(jīng)說過：“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”
是的，做好一個(gè)老師，會累；因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛心和耐心。
“沒有愛，就沒有教育”。愛學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
是的，做好一個(gè)老師，會累；但同時(shí)，也會很幸福。
當(dāng)節(jié)假日，收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時(shí)候，我們是幸福的！
當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時(shí)收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒?！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號碼，以后要常聯(lián)系哦?！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個(gè)月，今天第一天上班，跟您匯報(bào)一下?！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來，我們集體請您吃飯?！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來了，我?guī)ネ妗钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張vip卡吧，這樣您就不用排隊(duì)了”的時(shí)候，是幸福的！
是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會累，但這又算得了什么呢，因?yàn)橐恢庇行腋Ｏ喟椋?BR> 當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇三
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長大了。它終于結(jié)出果實(shí)——我也成了一位老師。
人們對教師一向的評價(jià)都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說教師甘為人梯，默默耕耘;有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當(dāng)我穿過它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí)，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。
初次登上講臺，面對著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久，他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說話的，有做小動作的。對此我當(dāng)然是怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后，我發(fā)現(xiàn)，我的訓(xùn)斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差?？墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發(fā)。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯(cuò)了?這時(shí)老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。
有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了?”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’?！庇袗劬陀幸磺?，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。因?yàn)椋坏W(xué)生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。
教師無小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范?；仡櫠嗄甑膹慕虤v程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸?？墒俏覀冇械氖牵簩逃聵I(yè)的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠奉獻(xiàn)的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機(jī)前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙……這些是對工作的投入，更是愛學(xué)生的體現(xiàn)。面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報(bào)，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。
老師們，我們每個(gè)人的手中，都握著無數(shù)的金種子，那便是愛，是我們的全部財(cái)富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實(shí)。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇四
七年，像一首唐詩，跳躍的意象濃縮了歲月的精華；七年，又像一部長篇小說，起伏的情節(jié)記錄了時(shí)間的每個(gè)足跡。
作為一個(gè)已參加工作七年的醫(yī)護(hù)人員、老師，我在一次又一次搶救病人的過程中不斷領(lǐng)略人們與病魔抗?fàn)帟r(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和感動，我是幸運(yùn)的，也是富有的，因?yàn)槲夷鼙M自己的力量去挽救垂危的生命，能看著原本已經(jīng)奄奄一息的人慢慢恢復(fù)健康，這無疑讓自己的人生充滿了成就感。
然而轉(zhuǎn)行做了教師之后，我才發(fā)現(xiàn)常言說的"醫(yī)者父母心"，該為"師者父母心"。師者如醫(yī)者，醫(yī)者醫(yī)人心之疾?。粠熣哚t(yī)人心之困惑。在兩年多的從教生涯中，我和孩子們一起譜寫了生命的箴曲！
多少個(gè)不眠之夜，為自己的成長與收獲而欣喜，也為偶然的消沉與落寞而神傷！因此，我體會到了為人師者的偉大與艱辛，體會到了良好教育的重要性。俗話說"十年樹木，百年樹人"，可見要教育好學(xué)生，傳授知識固然重要，但更重要的是使他們在學(xué)習(xí)的同時(shí)能養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格。常言"醫(yī)者父母心"，為人師者"千教萬教，教人求真"，又何嘗不是父母之心，而教育的過程就是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，因此能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的問題并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，則成為"塑造靈魂工程"的當(dāng)務(wù)之急。
先談心理素質(zhì)問題。
現(xiàn)在越來越多的家庭都是獨(dú)生子女，所以孩子面臨的問題也越來越多。他們中間有的被祖輩、父輩嬌慣得毫無生活能力，并且養(yǎng)成了自私、冷漠的性格，無法與人和諧相處；也有的由于缺少同齡伙伴而變得性格孤僻，不能與人正常溝通；還有的因?yàn)榇煺劢逃娜笔Ф嗳醯貌豢耙粨?。但現(xiàn)實(shí)世界中巨大的學(xué)習(xí)壓力，再加上自身的種種問題，這些曾經(jīng)熱情而又明亮的眼睛卻在多姿多彩的生活中逐漸暗淡和冷漠了下去。在壓力面前，他們做了許多不明智的選擇，以此作為自己逃避的應(yīng)急出口。例如，有的學(xué)生把美好青春埋沒在日復(fù)一日的游戲里；有的卻把自己的大好前程自以為是地?fù)]灑在與老師的對抗中；而有的卻又過早地沾染上了"看破紅塵"的遲暮之氣，每天都在輾轉(zhuǎn)怨嘆中消極度日；更有甚者竟然選擇輟學(xué)的方式，以為從此可以"解放自己、解放心靈"，殊不知，這樣錯(cuò)上加錯(cuò)，不但于事無補(bǔ)，反而深深傷害了周圍關(guān)切者的心。
這樣的現(xiàn)象不管是在過去任教的大學(xué)，還是現(xiàn)在任教的職業(yè)中學(xué)，都時(shí)有發(fā)生。
我們職業(yè)中學(xué)因其特殊性，教學(xué)難度相對較大，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)檫^去沒有好好學(xué)習(xí)，考不上高中，所以選擇就讀職中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，自信心不足，自控力也較弱。而且職校生一般在思想感情上，都遭受過不同程度的挫折、創(chuàng)傷，從而產(chǎn)生了一系列特殊的心理特點(diǎn)，如用"對立"保護(hù)心中的疑懼、缺乏自信、感情用事、服軟不服硬、自尊和自卑共存、意志薄弱等。從進(jìn)入校門的第一天開始，他們就迫切地需要教師特別是班主任的關(guān)愛。我們總以為"誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子"。可是，有了愛，就一定是成功的教育嗎？就一定能夠管理好班級嗎？教師的愛，學(xué)生體會到了嗎？接受了嗎？經(jīng)過和學(xué)生聊天、談心，我了解到，能感受到老師愛心的學(xué)生只有極少的一部分，很多學(xué)生都表示自己"不注意，不知道"，也就是說，教師付出的"愛"被學(xué)生"領(lǐng)情"的不到十分之一。實(shí)踐告訴我們，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛，就更加困難。
我曾教過一個(gè)學(xué)生，進(jìn)校時(shí)成績處于班上的中上等，在班級管理上也是班主任的得力助手，可是因?yàn)橐淮畏稿e(cuò)被撤出班干之職后，沒有思考自己過錯(cuò)，反倒因?yàn)槁裨估蠋煻员┳詶壣踔灵_始和一些后進(jìn)生去上網(wǎng)，終于因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績?nèi)諒?fù)一日地下降。老師苦口婆心的規(guī)勸聽不進(jìn)去，眼神中滿含怨氣，一上課便萎靡不振地趴在桌上。我一直都沒有放棄他，曉之以理，動之以情地勸說，我多么希望自己的努力可以讓他的雙眼再現(xiàn)追求的光芒，然而他很少說話，我的努力也見效甚微。這名學(xué)生幡然醒悟之時(shí)，對我說："老師，其實(shí)我早就知道自己錯(cuò)了，可是落下的功課已經(jīng)太多，我覺得再也補(bǔ)不上來了，于是繼續(xù)浪費(fèi)光陰，到現(xiàn)在就真的太晚了。"聽了，讓人不禁唏噓。這樣的例子我們在教學(xué)工作中經(jīng)常碰到。
根究其里，不難發(fā)現(xiàn)，上述問題的產(chǎn)生主要是由于當(dāng)事學(xué)生患上了較為嚴(yán)重的心理疾病，才導(dǎo)致了他們消極地面對一切，甚至無法正常學(xué)習(xí)和生活。面對這樣時(shí)有發(fā)生的情況，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該在注重知識教育的同時(shí)注重對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，使其在遇到困難、挫折時(shí)能正確的面對并解決問題，擁有良好的心態(tài)。同時(shí)，積極尋求家庭與學(xué)校教育力量的整合，由心靈的拯救和良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手，給孩子們一片湛藍(lán)的天空。
再談道德素質(zhì)問題。
中國是禮儀之邦，中國人自古以來就以人性化、道德化的文明著稱于世。毋庸置疑，道德教育是中國傳統(tǒng)教育的重中之重。處在和諧社會的新時(shí)期，為人師者更應(yīng)該在傳授知識的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，利用各種渠道對學(xué)生進(jìn)行道德教育。筆者個(gè)人以為，不僅要在課內(nèi)通過各種感性化的教學(xué)手段（例如多媒體等）教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊師敬長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人等良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，更要在日常生活中言傳身教。至圣先師孔子說過："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"前蘇聯(lián)教育家馬卡連科也說過："首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練。"從上述中外大教育家的真知灼見中可知，作為"春蠶"、作為"蠟炬"，作為人類靈魂的工程師，我們更應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生做出良好的表率，"學(xué)高為師、身正為范"，只有身體力行，才能打動學(xué)生、教育學(xué)生。
在這個(gè)物欲橫流的社會里，越來越多的人在質(zhì)疑我們中華民族的傳統(tǒng)美德到底傳承下來的有多少？生活中，自私、愛慕虛榮、唯利是圖者大有人在；有多少人為名利折腰，又有多少人在金錢的誘惑下迷失了自己？現(xiàn)實(shí)中墮落者的故事讓我們唏噓不已，嘆自己可改變可把握的太少。然而在大家正懷疑90后、00后素質(zhì)的時(shí)候，在大家擔(dān)心下一代是否是"垮掉的一代"之時(shí)，作為教書育人者的我們更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起道德素質(zhì)教育的責(zé)任。
盡管我們不斷努力，但是不樂觀的情況也時(shí)有發(fā)生，因?yàn)榈赖陆逃齼H僅依靠學(xué)校是不夠的，還要依靠全社會的共同努力。放眼我們的生活，不尊老愛幼的情況時(shí)有發(fā)生；破壞公共設(shè)施、誠信缺失等道德敗壞的現(xiàn)象也是屢見不鮮。如果所有的人都意識到自己應(yīng)該在"教育"這個(gè)"立國之本"中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，并且付諸于行動，那我們的生活將變得更加的祥和，"祖國的花朵"也能夠在更好的環(huán)境中成長，將來必然能夠振國興邦，讓"禮儀之邦"的美稱繼續(xù)譽(yù)滿世界！
有人曾把教師分為四種境界：以謀生為目的，以自傲為動力，以教育為己任，以愛為根本。最令筆者欽佩的是"以愛為根本"的教師。師德的最高境界是"愛滿天下"。教師對學(xué)生的愛，就是"師愛"。"愛滿天下"是人民教育家陶行知的人生格言。"為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做"，這也是陶行知先生畢生為之實(shí)踐的諾言。教師要有"愛滿天下"的胸懷，熱愛每一個(gè)學(xué)生，班主任更應(yīng)如此。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會"親其師"，從而"信其道"，這樣的班主任，工作才能如魚得水、游刃有余。因此，師愛，不僅僅要求教師有愛學(xué)生的感情，最重要的是讓學(xué)生感受這種愛，從而有利于教育活動的順利進(jìn)行。
綜上所述，師者如醫(yī)者，醫(yī)者醫(yī)人心之疾病；師者醫(yī)人心之困惑。作為一個(gè)職校教師，我將在教學(xué)生涯中努力用愛滋潤學(xué)生的心田，除了教好自己的專業(yè)課，更要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等問題，爭做優(yōu)秀的人民教師。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇五
時(shí)間過得真快。轉(zhuǎn)眼之間，走上教師崗位，已經(jīng)12個(gè)年頭了。在這些年里，我不斷的磨礪自己，希望能成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生的引路人。
我常?；貞浧鹨矣夏辏瑒倓偞髮W(xué)畢業(yè)，滿懷憧憬走上了教師崗位，成為一群孩子的老師。那時(shí)的我們雖然都意氣風(fēng)發(fā)，但是，畢竟還是顯得很稚嫩。現(xiàn)在常常想，要不是那些無私的把自己幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們的老教師，我們哪會在教學(xué)這條路上走的越來越順當(dāng)。我的第一個(gè)語文組長是孫獻(xiàn)利老師，一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、性情豪爽的山東漢子。那時(shí)，年輕教師要拜老教師為師，通過新老師教師“結(jié)對”的形式，幫助年輕教師在業(yè)務(wù)上不斷地成長。孫老師非常的認(rèn)真。他認(rèn)真的檢查我的每一個(gè)備課，每一次都用紅筆把教案中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)的方法，詳詳細(xì)細(xì)的寫出來。他的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對教學(xué)精益求精的精神，無時(shí)無刻不感染著、影響著我們這些年輕的教師，同時(shí)，也讓我們懂得了只有嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精，才能在業(yè)務(wù)上有所成就，才能真正的去幫助引領(lǐng)學(xué)生走向成功。除了檢查我們的備課，他還經(jīng)常帶領(lǐng)我們組內(nèi)的其他老師聽我們新教師的課。每一次聽課后，都把問題給我們列出來，幫助我們提高。我們懂得他們的良苦用心，他們是想讓我們在他們的`幫助和引領(lǐng)下，盡快的成為一個(gè)合格的教師。我們同年來的老師，回憶起來，言語中無不洋溢著對那些無私幫助提攜我們的老師的感動。
在我班主任的成長道路上，有一個(gè)老師對我們幫助最大，他就是付公村老師。在我高中上學(xué)階段，我就認(rèn)識了付公村老師。他是一個(gè)很嚴(yán)厲認(rèn)真的老師。來到學(xué)校上班，學(xué)生還沒有到校報(bào)告。那是我們第一次班主任會。一個(gè)熟悉的身影從我的身邊走過，我喊了一聲老師，付老師從驚疑中回過神來，沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎是想起了我。在接下來的工作中，我教四班，他教五班，我們是鄰班。因?yàn)槭切率?，在管理學(xué)生上總是不得肯綮。在傳達(dá)學(xué)校的意圖和教育學(xué)生的語言上，總是不能很好的走入學(xué)生的內(nèi)心，不能收到很好的教育效果。自己常常為此而苦惱。付老師看出了我的苦惱，經(jīng)常找我聊天，和我分享他在治理班級時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，并且時(shí)常注意我在管理班級時(shí)的一些不足，幫助我找到問題所在，幫助我不斷地豐富管理班級的經(jīng)驗(yàn)。在他二年多的不斷幫助和引領(lǐng)下，我也逐漸摸索到了管理班級的一些經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)楦独蠋煹牟粩喙膭詈蛶椭?，才使得我嘗到了當(dāng)班主任的快樂的感覺。
其實(shí)，在我入職以來，有很多老師給過我們年輕的老師許多幫助，是他們的幫助，使我們這些剛踏上教師崗位、內(nèi)心還有許多迷茫和幼稚的新教師，明確了自己的目標(biāo)，找到了自己努力的方向。我常常記得我成兆鋒、陳松業(yè)、梁冬亮等年輕的老師，和孫奉忠主任、付訓(xùn)東主任圍坐在一起，談如何管理學(xué)生，談教育的良心，談我們的教育夢想，談我們今后如何發(fā)展……愉悅的氛圍，諄諄的教會，現(xiàn)在時(shí)?？M繞眼前，回響在耳邊。
是這些老教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、嚴(yán)格的要求、諄諄的教會、耐心的幫助，讓我們明白了一個(gè)道理，那就是必須要有過硬的本領(lǐng)，才能不辜負(fù)家長的期望，才能做好學(xué)生的引路人。
在我的從教經(jīng)歷中，我常常想起一個(gè)學(xué)生，是她讓我懂得了做好學(xué)生引路人的重要。這是一個(gè)很調(diào)皮的女生，不高的個(gè)頭，纖弱的身體，卻有倔強(qiáng)的性格。在自習(xí)上，經(jīng)常和同桌說話，有時(shí)和她講道理，她還無理賴三分。高聲的批評她，她不是低頭不語，眼神中流露出不屑；就是梗起脖子，一副不服管教的樣子。那時(shí)，我真的很苦惱，也想不出一個(gè)很好的辦法。這樣的孩子真的無可救藥了？那時(shí)，我真的不知道。說來也巧，她和外班的一個(gè)同學(xué)鬧著玩，那個(gè)同學(xué)一下子踢到了她的小腹。那時(shí)，她剛得了慢性闌尾炎。這下可不得了。她疼得蹲在地上起不來了。我和幾個(gè)老師趕緊把她送到醫(yī)院。隔了天，我買了點(diǎn)水果，到醫(yī)院看她。她居然感動的哭了。從那以后，我覺得她發(fā)生了很多變化，變成了一個(gè)遵守紀(jì)律、幫助老師的學(xué)生。其實(shí)，有些孩子，性格雖然倔強(qiáng)，行為有些乖張，但是，他們內(nèi)心也許還埋藏著向善的本心，關(guān)鍵是如何引領(lǐng)他們尋找發(fā)現(xiàn)這份善心。這就需要老師要不斷的豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己管理學(xué)生的本領(lǐng)，當(dāng)然，那份從教的初心也是不能忘卻的。
古人說教學(xué)相長。作為教師，不僅要從前輩教師、從書本、從教學(xué)實(shí)踐中獲得本領(lǐng)，還應(yīng)該從與學(xué)生相處的點(diǎn)滴中看到自己的不足，努力的提升自己。只有這樣，才能在學(xué)生的成長之路上，做一個(gè)合格的引路人。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇六
在學(xué)校開展“學(xué)習(xí)張麗莉同志感人事跡活動”中，在聽取校長的報(bào)告中得知了更多有關(guān)張麗莉?qū)W姐的事跡。工作中，她對每一位學(xué)生都毫無保留的釋放了所有的愛。夏天，天熱，她就往地上灑水給學(xué)生降溫。開家長會時(shí)給家長買冰點(diǎn)。冬天，天冷，她自己掏錢買來熱水壺，燒水給每位學(xué)生暖身子。早上她怕有的學(xué)生吃不上早飯，就買餅干放在班級，誰餓誰就吃。每個(gè)月雖然僅有1000元的工資，她還會抽出100元資助貧困學(xué)生。太多太多讓人感動的事情了，每件都深深的觸動這我們的心靈。
學(xué)校是教師教書的場所，同時(shí)也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)鐣韺W(xué)習(xí)。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，在師傅課堂上聚精會神，一直堅(jiān)持聽課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽課兩節(jié)，聽課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來?！币幌?，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業(yè)的熱愛，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書育人本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)她關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠(yuǎn)的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學(xué)生生病了，她買營養(yǎng)品去看望;學(xué)生過生日，她在黑板上寫滿祝福的話;學(xué)生上自習(xí)，她替學(xué)生做值日，給他們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多的學(xué)習(xí)時(shí)間;體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生，保證他們考出好成績;家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍;放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到來接的家長，她主動打車送孩子回家……點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡是無私的愛與付出。
張老師用行動詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來自于偶然，來自于張老師對學(xué)生一貫的熱愛，來自于她一顆善良的內(nèi)心。張老師人美心更美!向張老師學(xué)習(xí)!向張老師致敬!祝愿張老師早日康復(fù)!
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇七
作為一名年輕教師，和許多老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)相比，我沒有什么令人自豪的執(zhí)教歷史。今天我在這里要跟大家分享的，是從教以來的點(diǎn)滴感受。
站在人生的分岔口上，我彷徨過，躑躅過，最后我的家人給我做了一個(gè)決定——讀師范。讀著師范，我依然沒有成為教師的意識。年少時(shí)夢想著成為職場白領(lǐng)的我，并非心甘情愿地選擇了教師這一行業(yè)，直至真正站到了神圣的講臺前，我還為自己的壯志難酬而失落過。當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對著一群燦爛的“小太陽”時(shí)，我的心里直犯嘀咕。做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤?，他們呀呀學(xué)語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常。我仿佛看到一群惡魔，張牙舞爪地向我奔來。可他們也是祖國的花朵呀!即使做不好花匠，也不能做一個(gè)采花大盜吧!現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了教師這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，既然選擇了這條路，便只有風(fēng)雨兼程。我告訴自己我已沒有理由推卸作為一名教師的責(zé)任，我必須義無反顧地教好我的學(xué)生。話說起來簡單，做起來又是另外一回事。剛踏上教育工作崗位的我，雖然對教育充滿著憧憬和熱情，卻也曾因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)換而感到迷茫。我有太多的東西需要學(xué)習(xí)。去年的這個(gè)時(shí)候，我在漳州的農(nóng)村中學(xué)支教。記得第一次走上講臺，心里特別緊張。上課時(shí)，我在書中夾了張紙條，上面寫滿了教學(xué)步驟，我努力去遮掩自己在教學(xué)上的生澀。一堂課下來，我就像一名剛進(jìn)行完長跑訓(xùn)練的學(xué)生，滿頭大汗，腦中一片空白。那個(gè)學(xué)期，我這個(gè)初出茅廬的小丫頭，硬著頭皮上完了一學(xué)期的語文課?，F(xiàn)在回想起來，真覺得對不起那五十多位學(xué)生。他們毫無選擇地成了我實(shí)驗(yàn)室的小白鼠。記得離開的時(shí)候，很多人都給我寫了信。一個(gè)平時(shí)讓我頭痛郁悶、甚至恨得牙癢的搗蛋鬼在信中寫道：“周老師，這學(xué)期我做了很多讓你生氣的事，我知道我錯(cuò)了，對不起。我會永遠(yuǎn)記住你的，要回來看我們!”那一剎那，我百感交集。走的那天，在校道，一個(gè)女學(xué)生看到我，馬上轉(zhuǎn)過身，看著她微微顫抖的身體，我心如刀割。當(dāng)車輛使出校門，好多學(xué)生跟著車跑，那一刻，我忍不住淚流滿面。那一天，我終于體會到了做一名教師的幸福，來自學(xué)生的幸福。
幾個(gè)月前，我來到了青口，開始了一段新的征程。開學(xué)前，我的阿姨說：“你初中都教那么好，小學(xué)生就更是小菜一碟了?！碑?dāng)時(shí)我也這么認(rèn)為。但現(xiàn)實(shí)往往很骨干。走進(jìn)這個(gè)職業(yè)，我才知道小學(xué)并不是小兒科。在大學(xué)的課堂上從沒接觸過與小教有關(guān)的知識的我，第一次在黑板上寫下粉筆字時(shí)，我聽到有孩子在嘀咕：“這老師寫的字真奇怪!”當(dāng)時(shí)，我的心跳滿了半拍。看看自己的字，毫無美感可言。是啊，小學(xué)生正是識字打基礎(chǔ)的時(shí)候，身為教師，基本功不扎實(shí)，怎么能教好書呢?況且，三年級又是作文入門的關(guān)鍵時(shí)期，而這一切對我而言又是那么陌生，我能做好嗎?嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)讓我一度惶惶不安。但教師的使命感、責(zé)任感又告訴我，怕是沒有用的。十分幸運(yùn)的是在這里我也遇到了許多好老師。很多問題都能從她們身上找到解決的方法。林娜老師每次印考卷都會多印一份給我;在我為班級的事物焦頭爛額時(shí)，加庚老師總會送來一陣及時(shí)雨。太多的感動說都說不完。在青口中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)懷下我成長了許多。這一切又讓我體會到了當(dāng)一名教師的幸福，來自同事的幸福。
我一直都很喜歡一個(gè)詞“一路走來”。一路走來，在與學(xué)生的斗智斗勇中，我與教師這個(gè)職業(yè)擦出了火花;一路走來，我終于明白了為什么說教師是太陽底下最光輝的職業(yè);一路走來，我體會到了一名教師的幸福;一路走來，我也慢慢確立了成為一名人民教師的夢想。而今，我的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，但是我的心還在跳動，夢也在繼續(xù)。我的新的夢想是讓學(xué)生們學(xué)會做夢，夢想自己的未來。
讓學(xué)生學(xué)會夢想，是因?yàn)闅埧岬默F(xiàn)實(shí)正在吞噬人類最后的想象力，在這個(gè)競爭激烈、世俗紛爭的社會中，我希望他們能用夢想的眼光去發(fā)現(xiàn)生活所掩蓋的美好?？v然前進(jìn)的路途曲折而艱難，卻遠(yuǎn)勝于沒有夢想的荒涼與孤寂。每個(gè)人的生命形式是相同的，但每個(gè)人的生命過程卻個(gè)不相同，我希望他們用夢想為自己的生命確立一個(gè)價(jià)值，演繹出各人的精彩。
在當(dāng)老師的日子里，我們常常不夠快樂和幸福，快樂和幸福需要的是一種心靈的力量。讓我們真誠皈依自己的職業(yè)，以從容之心面對一切教育對象和現(xiàn)象，心平氣和地在自己的教育征途上徐徐前行，收藏工作中所有快樂的火花，讓它累積的光明照亮我們的教育探索之路，點(diǎn)燃我們的職業(yè)幸福感。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇八
有人說，學(xué)高為師，身正為范，確實(shí)，作為一名參加工作一年的新任教師，我深有體會。學(xué)高，是樹人的基礎(chǔ)，而身正是樹人的根基。立德樹人，需要老師在實(shí)際工作中有扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，正派的作風(fēng)。作為一名教師，是否能影響和感染學(xué)生，無非是體現(xiàn)在教學(xué)過程中，遵循教學(xué)規(guī)律，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)思結(jié)合，思行合一，因材施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，要體現(xiàn)有效教學(xué)，也就是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。這就要求教師有“對象”意識。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個(gè)完整的人的發(fā)展上。如果我們做到了教學(xué)目標(biāo)明確具體，就能檢測教師的工作效益。但是并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的。應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。因此，有效教學(xué)既要反對拒絕量化，又要反對過于量化，但總的來說，教師能以身作則，對學(xué)生充滿關(guān)愛，進(jìn)到自己最大能力去培養(yǎng)學(xué)生，使他們健康成長，我認(rèn)為，這就是師德的最好體現(xiàn)。
師德體現(xiàn)在教師的言行舉止上，成效體現(xiàn)在教學(xué)過程中。教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。我們教師要確切肩負(fù)起“立德樹人，教書育人”的光榮職責(zé)。關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡薄名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，以高尚師德影響學(xué)生，以風(fēng)范學(xué)識感染學(xué)生，作學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者和指路人。
在具體的實(shí)踐工作中，我遇到過許多這樣的案例，樹人立德的過程，就體現(xiàn)在平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如，一個(gè)孩子在日常生活中總愛抿嘴，說完話，回答完問題，照相。后來我觀察，發(fā)現(xiàn)她的嘴唇很厚，她有點(diǎn)自卑，于是，我在課下和她交流時(shí)就說：你的嘴唇真漂亮，老師最喜歡的就是你的嘴唇。她聽了很高興，于是在日常生活中很少再出現(xiàn)這種情況了。我覺得培養(yǎng)孩子的自信品質(zhì)在于生活的一點(diǎn)一滴，方方面面的仔細(xì)觀察。又如，一個(gè)孩子總愛扭頭，時(shí)時(shí)刻刻看后桌在干什么，仿佛只有這樣才能知道自己要干什么，于是，我經(jīng)常提問她，在作文中鼓勵她寫自己的想法，讓她擔(dān)任小組長，去鍛煉自己獨(dú)立思考獨(dú)立做事的能力?老師還應(yīng)該是愛讀書的，具有一定學(xué)識，能夠影響學(xué)生，給予學(xué)生足夠的影響，能夠感染學(xué)生，愛讀書，讀好書。教師面對學(xué)生，要在求知上是永遠(yuǎn)不滿足的。業(yè)務(wù)水平是立足于三尺講臺之本。唯有自身不斷開拓進(jìn)取，才能不斷滿足學(xué)生對于知識的渴求，才能不斷適應(yīng)新時(shí)期新形勢下科技強(qiáng)國、教育強(qiáng)國的要求。教師應(yīng)當(dāng)是科研領(lǐng)域的研究者、思想者、創(chuàng)造者，應(yīng)當(dāng)通過不懈的努力，堅(jiān)持走在學(xué)科研究的前沿，努力做具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、出色的科研和教學(xué)能力、開闊的國際視野的新型教師。
科研的求真無止境，教學(xué)的求新亦無止境。教師的科研能力和教學(xué)水平，對教學(xué)的質(zhì)量和效果有直接影響。如何將自身科研的發(fā)展進(jìn)步與教書育人的實(shí)踐相結(jié)合，是擺在高校教師面前的重要命題。無論在自然科學(xué)還是人文社會科學(xué)領(lǐng)域，社會需要的將是具有創(chuàng)新精神和開拓能力的新型人才。
教師應(yīng)當(dāng)努力做創(chuàng)新型的教師，不斷加強(qiáng)與世界各方學(xué)者的對話，在廣泛吸取當(dāng)今世界的人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，開展中國人文社會科學(xué)的創(chuàng)新研究，從而全面提升中國的高等教育水平。教師更應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把握一切充實(shí)自我、提高自我的機(jī)會。同時(shí)，在日常的教學(xué)過程中，要全面調(diào)動學(xué)生自主思考、自主探索、自主科研的積極性和主動性，鼓勵和支持學(xué)生參與科研，培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的作風(fēng)、不斷提出問題、解決問題、開拓創(chuàng)新的思維和實(shí)踐能力。
立德樹人，要做一個(gè)學(xué)高的老師，要做一個(gè)身正的老師，要在一點(diǎn)一滴中立德樹人。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇九
作為一名共產(chǎn)黨員，我忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤，干滿點(diǎn)，從不遲到早退。熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。
在日常的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和教育活動，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫心得體會，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義事業(yè)接班人為己任，志存高遠(yuǎn)，忠誠擔(dān)當(dāng)，自覺履行人民教師教書育人的神圣職責(zé)。
“腹有詩書氣自華。”教師從師之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)海無涯，業(yè)務(wù)研究更無限，為了給學(xué)生做榜樣，作為一名教師，特別是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學(xué)，猶如落隊(duì)之雁。
因此在工作中，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對工作講求實(shí)效，對學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我時(shí)常翻閱《優(yōu)秀論文集》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《中國近代中小學(xué)科學(xué)教學(xué)史》等書籍。備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，通過循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍，班級科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
自工作以來，我始終堅(jiān)信“沒有愛的教育不能稱之為教育?！睈凼窃慈?，愛是力量，愛是智慧，所以我一直用自己溫暖的心去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用寬容的心去對待學(xué)生的每一個(gè)小過失，用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)?！白屆恳黄G葉充分享受到陽光，讓每一個(gè)孩子都能茁壯成長?！薄@一直都是我的育人準(zhǔn)則。古人說：“親其師，才能信其道?！币粋€(gè)教師只有處處以身作則，成為學(xué)生的表率，才能更好地完成教學(xué)工作。因此，在工作中，除完成教務(wù)上繁雜的工作外，我特別重視提高自身的人格魅力，把自己定位成學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的好伙伴、好朋友，總是用最真誠的`愛去關(guān)愛和教育學(xué)生，用實(shí)際行動去影響和教育學(xué)生。我不知疲倦，不厭其煩的鉆研科學(xué)教材及新教法，把通過不斷探索，加強(qiáng)師生互動合作、增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生真正地愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。既讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、“樂”中學(xué)，又能收到事半功倍的效果，使同學(xué)們真正的愛上科學(xué)、愛上科學(xué)課。
對待教學(xué)工作，我始終做到一絲不茍、精益求精?！敖虝恕笔窃诎延邢薜木A注在有限的工作上，卻能讓學(xué)生們?nèi)ダm(xù)寫無限的可能。教師這個(gè)職業(yè)注定是平凡的、清苦的，更是高尚的、神圣的。從我走上三尺講臺的時(shí)候起，我就立志要把我的青春與光熱都奉獻(xiàn)在這里。今后我都會繼續(xù)在自己的崗位上，一如既往地努力工作，扎根講臺，手執(zhí)教鞭，耕耘桃園，播撒希望，無怨無悔，奮斗一生。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇十
一片熱忱，一份堅(jiān)守
“在疫情防控平轉(zhuǎn)急的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名班主任老師，我要站好我的崗?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。
身為一名四年級的語文老師，雖然不能與學(xué)生在學(xué)校相聚，但是她的心一直與學(xué)生在一起，既擔(dān)心學(xué)生的身心健康，也擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。她的學(xué)生正處于稱之為小學(xué)階段分水嶺的關(guān)鍵期，遇到突發(fā)的疫情情況，難免會在心理上和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一些狀況。因此，雖處于線上教學(xué)時(shí)期，但她不懈怠，一臺電腦撐起一間“網(wǎng)上教室”，把家變作辦公室，所有時(shí)間都是工作時(shí)間。
“雖未“面對面”，關(guān)愛“不斷線”。在接到學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”的通知后，她及時(shí)調(diào)整步伐，投身到網(wǎng)課的教學(xué)中。不斷修改、完善教案和課件，上好每一節(jié)網(wǎng)課；督促學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真批改每一位學(xué)生的作業(yè)；根據(jù)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況提供不同的建議，鼓勵后進(jìn)，點(diǎn)贊優(yōu)秀；與家長保持溝通，共同推動學(xué)生進(jìn)步；在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，也不忘關(guān)心孩子的身心情況，常常在線上與他們“促膝長談”，傾聽他們的心聲，紓解他們的壓力。
在她與家長、學(xué)生的共同努力下，她任教的四三班聽課和作業(yè)完成率高達(dá)95%以上。這無疑是對她最好的肯定和回饋！
一顆愛心，一份陪伴
疫情無情，老師有愛。雖然孩子們被困在家，有家長的關(guān)心，但作為有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老班主任，她遠(yuǎn)覺得不夠。她深信，班主任要做家長與學(xué)生的橋梁，力求做學(xué)生的自主成長的陪伴者。
于是，抗疫期間，她懷著一顆老班主任的情懷，召開了主題班會《隔空連線，與愛相伴——見“疫”當(dāng)為，自我成長》。班會中，她通過對新型冠狀病毒的介紹，認(rèn)識到它的危害，提醒孩子們加強(qiáng)自我防護(hù)意識；通過頌揚(yáng)全國各條戰(zhàn)線與病魔的戰(zhàn)斗歷程，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷與責(zé)任意識；同時(shí)，她們指導(dǎo)學(xué)生如何正確的見“疫”當(dāng)為，從而有所成長。
空中班會課適時(shí)地在家校之間搭建了一座心橋。她召開這場主題班會的初衷就是希望同學(xué)們通過本次班會課既坦然面對疫情、科學(xué)抗疫，又在網(wǎng)課中體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，感受到老師暖暖的呵護(hù)和堅(jiān)守的“師”愛。同時(shí)，她們也希望和家長一起，讓學(xué)生健康地成長，并且在孩子們實(shí)現(xiàn)理想的道路上，給予他們陪伴和鼓勵，做他們的引路人。
一種情懷，一份擔(dān)當(dāng)
今年，她又擔(dān)當(dāng)起學(xué)校師德師風(fēng)工作重任。這項(xiàng)工作繁瑣而細(xì)碎，既要完成上級布置的各項(xiàng)工作，又要創(chuàng)新和豐富學(xué)校師德師風(fēng)課程和活動形式，無論是否做過相似的工作，她總是兢兢業(yè)業(yè)，有條不紊，認(rèn)真而細(xì)致。在此非常時(shí)期，她更是身先士卒，高瞻遠(yuǎn)矚，最早開啟工作模式，開頭提到的來電正是她諸多工作中的一項(xiàng)——和我討論疫情期間準(zhǔn)備開展的師德師風(fēng)踐行活動，號召全體老師：“凝心聚力抗疫情，師德師風(fēng)踐初心”！
她，就是王xx老師。平凡的故事，她用愛向我們詮釋出“最美教師”應(yīng)有的模樣！
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇十一
那是乙酉年的秋天，我剛剛來到這個(gè)小縣城，在我們縣城二中的初中部（原工會中學(xué)）任教。由于當(dāng)時(shí)學(xué)校缺少英語老師，所以學(xué)校分給了我九年級三個(gè)普通班的英語教學(xué)工作。聽說其中有一個(gè)班級還是全校聞名的“問題班級”。接班之前原班主任向我委婉地介紹，說這個(gè)班是普通班，學(xué)生們的成績不是太好。英語150分，一般只能考六七十分，幾乎沒有考及格的學(xué)生，而且孩子們比較活躍。
盡管我有了一些思想準(zhǔn)備，不過當(dāng)我第一次走進(jìn)這個(gè)班級的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的情景還是把我嚇了一跳。預(yù)備鈴響后，我從辦公室出來準(zhǔn)備去上課，離教室老遠(yuǎn)就聽見教室里刺耳喧鬧的聲音。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到班級門口有四五個(gè)學(xué)生正在打鬧，走近一看，其中有一兩個(gè)學(xué)生個(gè)頭比我還高，比當(dāng)時(shí)的我更像老師。
為了讓大家盡快安靜下來，我大聲地喊了一聲“上課！”此時(shí)，教室外的那幾個(gè)學(xué)生才慢吞吞地晃進(jìn)教室，極不情愿地坐了下來。整整過了五分鐘教室內(nèi)的學(xué)生們才慢慢地安靜下來。我看了看黑板，黑板上方有四個(gè)醒目的大字“敬靜凈競”，黑板被多粉筆頭砸的是“傷痕累累”，黑板下方還有一個(gè)不大不小的洞。
看來我想正常地上一節(jié)英語課有些困難，所以我臨時(shí)決定這第一節(jié)課給學(xué)生們上“思想政治課”。我問了學(xué)生們兩個(gè)問題：“你們來這個(gè)學(xué)校目的是什么？學(xué)習(xí)還是玩耍？”話音剛落，教室內(nèi)“噓”聲一片，顯然，他們已經(jīng)聽膩了這樣的話，對這樣的話嗤之以鼻。我話鋒一轉(zhuǎn)，接著說：“黑板上方的四個(gè)字我覺得很好，給我們提出了明確的目標(biāo)和要求。那么請問，你尊敬老師了嗎？你在上課時(shí)保持安靜，認(rèn)真聽課了嗎？你把教室打掃干凈了嗎？你準(zhǔn)備好在中考中競爭了嗎？請問：尊敬的“敬”、安靜的“靜”、干凈的“凈”、競爭的“競”這四個(gè)方面你真正做到了哪一點(diǎn)？請你深思熟慮之后再回答我……”
聽到我義正嚴(yán)詞的問話以后，教室內(nèi)一下子安靜了下來?！叭绻麤]有，那么你想有所改變嗎？我愿和你們一起來改變我們的班級甚至幫助你們、改變你們……”快要下課的時(shí)候，我又說：“如果同學(xué)們能做到尊敬的“敬”、安靜的“靜”、干凈的“凈”，那么我將和你們一起完成競爭的“競”。我將用實(shí)際行動告訴你們，我絕不是說說而已?！?BR> 一個(gè)星期過后，同學(xué)們看到我天天認(rèn)真講課認(rèn)真輔導(dǎo)早晚自習(xí)，經(jīng)常考試講解試卷，慢慢地很多學(xué)生開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。一個(gè)月過去了，很多學(xué)生的英語成績?nèi)〉昧司薮蟮倪M(jìn)步。很快一年過去了，在中考中，這個(gè)聞名全校的“問題班級”的學(xué)生有十來個(gè)學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)驚人地達(dá)到了120分以上，甚至有兩個(gè)學(xué)生考了140分以上的好成績。他們中的一些同學(xué)最終考入了比較理想的高中。
在這一年中，我與這些同學(xué)也結(jié)下了深厚的情誼。畢業(yè)時(shí)，很多同學(xué)都和我依依不舍，甚至有幾個(gè)女生眼圈都紅了。為了褒獎我的辛苦和付出，那一年，我也被二中評為為數(shù)不多的“年度優(yōu)秀教師”。
后來我仔細(xì)地思考了一個(gè)問題：是因?yàn)槲医痰煤脤W(xué)生才考得好嗎？
經(jīng)過反復(fù)思考，個(gè)人認(rèn)為初中的知識點(diǎn)不算太難，每一個(gè)初中教師都能把知識點(diǎn)講到位。那么是什么使孩子們的學(xué)習(xí)取得了這么明顯的進(jìn)步呢？不可否認(rèn)，是我的行為潛移默化感動了他們，影響了他們。學(xué)生們之所以認(rèn)真學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄兛吹搅宋业恼J(rèn)真與努力，我的行動讓他們認(rèn)識到眼下最該做的事情就是學(xué)習(xí)。
通過這件事我也受到了一些感悟和啟發(fā)：教師不僅要傳授知識，更要時(shí)刻注意“身教”，“身教重于言教”，要想教育好學(xué)生首先自己要給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，即：“要想育人，必先律己！”
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇十二
百年大計(jì)，育為本。教育大計(jì)，教師為本。----年教師節(jié)前夕，-關(guān)于好老師提出了四有標(biāo)準(zhǔn)：1、做好老師，要有理想信念。2、做好老師，要有道德情操。3、做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識。4、做好老師，要有仁愛之心。在-勝利召開之際，作為教師的我，重新學(xué)-關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的系列重要講話精神，以更新的狀態(tài)更飽滿的精神投身到教育事業(yè)中。
-說，廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往。
有正確堅(jiān)定的理想信念是教師引領(lǐng)學(xué)生的先決條件。唯有教師擁有正確的理想信念，才能傳之以學(xué)生正確的理想信念，不會迷失方向;唯有教師擁有堅(jiān)定的理想信念，才能傳之以學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，不受外物蠱惑。理想信念之于教師，如同輪舵之于航船，風(fēng)向之于桅帆。唯有保持正確堅(jiān)定的理想信念，才能理性面對教育教學(xué)生活中的各種現(xiàn)象，堅(jiān)定前行。
-說，老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。
面對形形色色的社會生活，面對層出不窮的新鮮事物，學(xué)生對新事物的判斷與選擇需要教師更多的引導(dǎo)與把關(guān)。做好學(xué)生道德上的引路人，教師首先做好自我修養(yǎng)的完善。學(xué)高為師，身正為范。無論何時(shí)，這句對教師的最簡潔的概括傳達(dá)的都是對老師言簡意賅的要求。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。傳道，始終是位于教育的首位，人生道德，民族傳統(tǒng)，處世價(jià)值觀，這些是教師需要首先自我完善的方面。因?yàn)?，道之所存，師之所存也?BR> -說，扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。
做一個(gè)有扎實(shí)學(xué)識的好老師，需要有對待專業(yè)精益求精的精神。沒有金剛鉆，攬不來瓷器活。一個(gè)好的匠人，必定在自己所從事的工藝上傾注畢生心血;一個(gè)好的教師，必定明白“學(xué)高為師”對于教師的首要意義和深層內(nèi)涵。時(shí)代的發(fā)展督促著一代又一代教師不斷進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展也督促著一代又一代的教師不斷拓展深挖自己的各種知識儲備，時(shí)時(shí)為自己充電。學(xué)問高博，智慧深邃，有了這樣的金剛鉆，才能打磨出各色各樣上好工藝的瓷器。
-說，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。
從《愛的教育》到《假如給我三天光明》，從蘇霍姆林斯基到陶行知，翻開任何一本教育的典籍著作，打開任何一個(gè)教育家的教育語錄，教育濃縮為一個(gè)字，便是“愛”。教育，歸根結(jié)底，依然是人與人之間發(fā)生的聯(lián)系，人的教育，愛是大道。教育，是愛的教育。仁者愛人。有仁愛之心的教師，必要有一顆愛人的心。
學(xué)為人師，行為世范。踏入教師行列，就意味著自己要對學(xué)術(shù)專業(yè)孜孜以求，就意味著自己要對道德修養(yǎng)不斷提升。-說，教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。肩負(fù)這樣的重?fù)?dān)，怎能不惶恐?肩負(fù)這樣的重任，怎能不堅(jiān)忍?唯有時(shí)刻警醒，唯有時(shí)刻探求，方不負(fù)三寸粉筆三尺講臺，不負(fù)學(xué)生一雙雙渴慕知識的雙眼。
智利女詩人米斯特拉爾在《一個(gè)女教師的祈禱》一詩中寫道：給我樸質(zhì)，給我深度;讓我每天教學(xué)時(shí)避免平淡繁瑣。讓我每天昂起頭來到學(xué)校，把心靈的創(chuàng)傷忘掉。讓我工作時(shí)拋開個(gè)人物質(zhì)的追求和庸俗的苦惱。讓我的手在懲罰時(shí)變得輕纖，在愛撫時(shí)更加溫柔。別申斥我，因?yàn)槲覑壑畈咆?zé)之嚴(yán)。讓我的磚土學(xué)校有崇高的精神。讓我熱情的火焰去溫暖它寒酸的門廊和簡陋的教室。讓我的心意和善良的愿望使它比富有的學(xué)校更為富麗堂皇。
孔子說：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?愿我擁有米斯特拉爾的心懷和善意，擁有孔子所說的堅(jiān)毅，在教師和教育的漫漫道路上上下求索，執(zhí)明德啟智的火把，做好學(xué)生引路人。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇十三
靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，每當(dāng)想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
——金哲《每當(dāng)我走過老師窗前》這首老歌讓我懷想我的老師。我之所以能成為一名教師,是老師的學(xué)識培養(yǎng)的。我之所以能成為一名合格的教師，是老師的品格影響的。
教師是什么呢?“俯首甘為孺子?！保院诎鍨榘氘€方田，以粉筆為犁，默默耕耘一生，這是無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)教書育人的寫照;“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是無數(shù)教師無私奉獻(xiàn)青春才華的寫照。如果非要以一種形象來詮釋教師，我更愿意認(rèn)為教師是一盞燈，一盞閃耀著道德之光、智慧之光的明燈，照亮指引莘莘學(xué)子成長成才之路的燈。我的老師就是這樣的教師。
(一)
人的一生會經(jīng)歷許許多多的老師，也許最容易被淡忘的是小學(xué)時(shí)的老師，他們的音容在我們記憶的最遙遠(yuǎn)處，因而容易變得模糊，然而對我們影響深遠(yuǎn)的往往是這些啟蒙老師。他們崇高的師德歷經(jīng)久遠(yuǎn)的歲月愈見其光華。
八十年代中期的麻紡織廠小學(xué)是一間職工子弟學(xué)校，只有五個(gè)教學(xué)班，每個(gè)年級一個(gè)班，全校也就三百多學(xué)生，十幾位老師。葉慶祥老師是五年級的數(shù)學(xué)老師，四十歲左右。我再也沒有遇到一位老師像他那么嚴(yán)格的。每次數(shù)學(xué)作業(yè)有錯(cuò)題，他一定要求我們在作業(yè)本上重做一遍，如果仍然做錯(cuò)，就會在放學(xué)后把學(xué)生留在辦公室講解，然后再重做，直到做對為止。他因此常常延遲下班。我這個(gè)偏愛語文，數(shù)學(xué)卻學(xué)得一塌糊涂的偏科生于是成了辦公室的常客。每當(dāng)被葉老師留下，我常常為自己頭腦魯鈍而羞愧，又因耽誤了老師下班而惶急。邊做題邊偷眼看看老師，他只氣定神閑地在一旁備著課或批改作業(yè)，耐心等待我們把題目全部做對。
更使我們壓力山大的是數(shù)學(xué)測驗(yàn)，葉老師會讓所有不及格的學(xué)生一律重考。他利用休息時(shí)間專門給我們刻印試卷。那時(shí)印刷試卷遠(yuǎn)不像現(xiàn)在快捷方便。葉老師先用一支沉甸甸的鐵筆在蠟紙上一字一字地刻下題目，再在蠟紙下鋪上白紙，然后小心翼翼地在蠟紙上均勻地刷上一層油墨，每刷一遍只能印一張，一不小心墨跡就會沾在手上、衣服上。這當(dāng)真是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的苦事,而且老師并無酬勞，可他每次測驗(yàn)后都堅(jiān)持給我們印試卷重考。
我那時(shí)對葉老師充滿敬畏，懼怕他的嚴(yán)格，敬佩他的認(rèn)真，又十分感激他以極大的耐心和極強(qiáng)烈責(zé)任感幫助許多像我這些本已打算放棄數(shù)學(xué)的學(xué)生取得進(jìn)步。我漸漸開始盡力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不敢懈怠。小學(xué)升學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)一向極少及格的我竟然把數(shù)學(xué)成績提高到81分，總分因此達(dá)到重點(diǎn)中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線。雖然，我現(xiàn)在對數(shù)學(xué)科依然一貫地感到頭痛，數(shù)學(xué)科也許是大多數(shù)文科生的弱點(diǎn)。雖然當(dāng)年葉老師教給我的數(shù)學(xué)知識早已遺忘，但他強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感卻在我心里深深地刻下烙印。德高為范，我至今認(rèn)為，我對教師職業(yè)產(chǎn)生敬意是老師影響的;我最終選擇成為一名教師是老師影響的;我對學(xué)生要求嚴(yán)格，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好本職工作是老師影響的;我理解并耐心對待偏科生、后進(jìn)生是老師影響的。老師給我的影響是一生的影響。
(二)
我在上高中時(shí)因?yàn)橛龅綄帟韵祭蠋煻鵁崆械貝凵蠚v史科。那時(shí)，寧老師剛剛從大學(xué)畢業(yè)，年齡比我們大不了幾歲，年輕而略顯青澀，但她用豐富的學(xué)識很快收服了我們。
她會教我們把更替頻雜的歷史朝代編成順口溜——夏商周秦接兩漢，三國兩晉南北朝。隋唐五代宋元明，清朝亡了民國興。她會教我們運(yùn)用形象思維記住枯燥的歷史年份，如1777年薩拉托加戰(zhàn)役成為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，她啟發(fā)我們“7”形同轉(zhuǎn)折之意。她知曉許許多多書本以外的歷史趣聞，把歷史變得充滿趣味輕松易學(xué)。我由此對歷史科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愛上歷史課。上課前，我總是主動把課本內(nèi)容預(yù)習(xí)幾遍，聽課但凡有疑問，下了課就追著老師打破沙鍋問到底，我反復(fù)做練習(xí)題，先用鉛筆在書上做第一遍，一段日子后用橡皮擦掉做第二遍，不斷反復(fù)直至爛熟于胸。優(yōu)秀而又穩(wěn)定的歷史成績讓我充滿成就感。我對歷史科是如此的著魔，一度超越了我一向喜愛的語文科。那年高考，我的歷史成績是當(dāng)年全校的最高分。興趣是最好的老師，而我對歷史科的濃厚興趣是始于對學(xué)識豐富的寧老師的喜愛和敬慕之情。學(xué)高為師，一個(gè)知識淵博的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊敬，并激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
有時(shí)，我提出的問題或許太過于刁鉆古怪，以致寧老師一時(shí)也答不上來?？伤患辈粣酪膊缓笱芰耸?，微笑地帶著幾分歉意坦言現(xiàn)在無法回答我，會幫我設(shè)法查查史料。過不了幾天她就會主動和我討論起先前不解的疑問，并推薦我閱讀一些歷史書。學(xué)無止境，虛懷若谷，寧老師無意中傳給我一個(gè)教師對待學(xué)問的謙遜態(tài)度和積極求知的治學(xué)精神。我為人師后，從不敢忘記這些。學(xué)然后知不足，教然后知困，教學(xué)相長，我不斷努力，與學(xué)生一起成長，這是我敬吾師而效其行。
(三)
遙想吾師，敬愛師者如燈。我的老師對我的影響是極大的，而我也在影響著我的學(xué)生，這是一種不息的傳承。師者對學(xué)生的影響，從小的方面來看，是照亮一個(gè)學(xué)子腳下的道路，從大的方面來看，是照亮一代代人的路，從更大的方面來看，是照亮了一個(gè)民族一個(gè)國家乃至整個(gè)世界。其耀目的光芒又豈同于微弱的燭光僅可照明方寸之地。我因此而敬愛教師的職業(yè)，并對教師所要承擔(dān)的責(zé)任不敢輕慢。
遙想吾師，祈愿師者如燈。“蠟炬成灰淚始干”蠟燭照亮別人是以快速耗盡自己的生命為代價(jià)的，其奉獻(xiàn)是可敬的，但又是悲壯的。而我愿吾師長久康健，充滿活力。教育是一項(xiàng)艱辛的事業(yè)，也應(yīng)當(dāng)是能讓師者享受到生活的美好和幸福的事業(yè)。比起一支蠟燭，一盞燈在照明的同時(shí)也不斷地充電，有著持續(xù)的能源，其存在更長久。幸福地生活，更持久地照亮世界是我對我的老師和天下師者衷心的祈愿。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇十四
班主任是班級管理的核心，是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。本學(xué)期，我擔(dān)任高一的班主任，從接班的第一天起，我深知責(zé)任的重大，雖然以前做過兩年初中班主任，而作為高中班主任還是頭一年，可以說工作經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)于零，開學(xué)以來誠惶誠恐戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐不能完成任務(wù)，慶幸的是在學(xué)校和年紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同仁的幫助下，僅過兩個(gè)月的摸索，墨跡運(yùn)行良好，較為穩(wěn)定，針對班級學(xué)生的實(shí)際情況，對2個(gè)月來班級管理做以總結(jié)。
注意班干部的培養(yǎng)。從軍訓(xùn)開始，觀察并初步挑選班那些有責(zé)任心，有正義感，處事靈活，有較強(qiáng)組織能力的同學(xué)擔(dān)任臨時(shí)班干部，并規(guī)定開學(xué)的一個(gè)月為試用期，合格地留用，不合格的班干部將被后備班干部取代。通過半個(gè)學(xué)期建立起來一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。在日常管理過程中，逐步幫助班干部建立威信，將班干部可以做好的事全部由班干部來管理，并不斷給以指導(dǎo)，對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們工作能力。
讓打掃衛(wèi)生成為教育學(xué)生的良好契機(jī)，教育學(xué)生應(yīng)抓住一切可以抓住的契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如抓好班級衛(wèi)生工作就是一項(xiàng)對所有學(xué)生進(jìn)行思想行為的契機(jī)，它可以進(jìn)一步打造班風(fēng)班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動能力、責(zé)任意識、精益求精的態(tài)度。班級衛(wèi)生工作在各項(xiàng)管理工作中是最容易管理的，也是最容易做好，也是最容易見效果的一項(xiàng)工作，在班級管理過程中，不僅把它作為一向衛(wèi)生工作來抓，也作為一次良好的教育契機(jī)來對待，打掃中培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和責(zé)任意識，同時(shí)打造班風(fēng)的重要契機(jī)，要求衛(wèi)生每周必學(xué)排在前八名，否則本組繼續(xù)打掃一周，為了不落后，上至生活委員，下至組員每個(gè)人都盡職盡責(zé)，這樣更好地培養(yǎng)了自覺性和責(zé)任意識，而且每次打掃的效果大家都可以看得到，對于部分地方打掃得不合要求，班主任親自打掃直到徹底干凈，這樣衛(wèi)生工作的要求潛移默化的印象學(xué)生紀(jì)律和學(xué)習(xí)，有助于良好班風(fēng)的建設(shè)。
班級管理的工作雖是繁瑣而又艱巨的，但我堅(jiān)信班主任只要有一顆誠摯的愛心、高度的責(zé)任心和積極的上進(jìn)心，應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以愛心，你心中必須擁有愛心?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有對學(xué)生的愛，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇十五
“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地!長大后我就成了你，……”
歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來華模中學(xué)，登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作不滿兩年，在我們的華模，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！?BR> 身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇一
俗話說得好：“無規(guī)矩不成方圓。”一個(gè)人若是沒有原則，那他一定是一個(gè)散漫的人。曾經(jīng)的我不懂原則是什么，可自從那件事后，我一直堅(jiān)守著我的原則。
回家時(shí)我惴惴不安：千萬不要讓媽媽發(fā)現(xiàn)，千萬不要發(fā)現(xiàn)……可是事與愿違。那次媽媽看了我的作業(yè)，然后我確信她看出了我是抄的。也許是因?yàn)槲页么颐Γ训忍柍闪硕?，但是她卻奇怪的什么也沒有說，只是讓我改，然后一直改到了九點(diǎn)。那天晚上，我真是嚇破了膽，而且用來改作業(yè)的時(shí)間更漫長。
第二天早上我去上學(xué)，又把我同位的卷拿了起來，呵，我的確沒抄錯(cuò)，原來他的作業(yè)也把等號寫成了二，而他的作業(yè)也是抄的，是借他后位抄的。
從那以后，我再也不抄別人的作業(yè)了，也不借別人抄我的作業(yè)，我不能把別人的勞動成果占為已有，也不會傻到把自己絞盡腦汁想出的題借別人抄。有努力才有收獲，這是我一直堅(jiān)守的原則。我做過的所有的數(shù)學(xué)題沒有一個(gè)是我不勞而獲得來的。這是我的原則。
成長的路上因?yàn)橛性瓌t和我同行，才會成就現(xiàn)在的我。今后的人生路上我還要與原則同行!
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇二
2020年——我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺，由聽課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。
崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢想，如今當(dāng)我穿過它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一直是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，我最深的體會是————累并幸福著。
是的，做好一個(gè)老師，會累；因?yàn)槔蠋煴旧恚鸵馕吨环N責(zé)任。
教書是教師的天職。合理的知識結(jié)構(gòu)，淵博的知識，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！币粋€(gè)教師不僅要對本學(xué)科知識精益求精，還要善于接受和及時(shí)消化新知識、新概念，只有在那個(gè)知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時(shí)，還積極參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。
是的，做好一個(gè)老師，會累；因?yàn)樵谛袨楹偷赖律?，我們都要把自己塑造為榜樣?BR> 有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國作家盧梭曾經(jīng)說過：“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”
是的，做好一個(gè)老師，會累；因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛心和耐心。
“沒有愛，就沒有教育”。愛學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
是的，做好一個(gè)老師，會累；但同時(shí)，也會很幸福。
當(dāng)節(jié)假日，收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時(shí)候，我們是幸福的！
當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時(shí)收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒?！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號碼，以后要常聯(lián)系哦?！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個(gè)月，今天第一天上班，跟您匯報(bào)一下?！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來，我們集體請您吃飯?！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來了，我?guī)ネ妗钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張vip卡吧，這樣您就不用排隊(duì)了”的時(shí)候，是幸福的！
是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會累，但這又算得了什么呢，因?yàn)橐恢庇行腋Ｏ喟椋?BR> 當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇三
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長大了。它終于結(jié)出果實(shí)——我也成了一位老師。
人們對教師一向的評價(jià)都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說教師甘為人梯，默默耕耘;有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當(dāng)我穿過它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí)，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。
初次登上講臺，面對著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久，他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說話的，有做小動作的。對此我當(dāng)然是怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后，我發(fā)現(xiàn)，我的訓(xùn)斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差?？墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發(fā)。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯(cuò)了?這時(shí)老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。
有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了?”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’?！庇袗劬陀幸磺?，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。因?yàn)椋坏W(xué)生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。
教師無小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范?；仡櫠嗄甑膹慕虤v程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸?？墒俏覀冇械氖牵簩逃聵I(yè)的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠奉獻(xiàn)的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機(jī)前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙……這些是對工作的投入，更是愛學(xué)生的體現(xiàn)。面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報(bào)，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。
老師們，我們每個(gè)人的手中，都握著無數(shù)的金種子，那便是愛，是我們的全部財(cái)富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實(shí)。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇四
七年，像一首唐詩，跳躍的意象濃縮了歲月的精華；七年，又像一部長篇小說，起伏的情節(jié)記錄了時(shí)間的每個(gè)足跡。
作為一個(gè)已參加工作七年的醫(yī)護(hù)人員、老師，我在一次又一次搶救病人的過程中不斷領(lǐng)略人們與病魔抗?fàn)帟r(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和感動，我是幸運(yùn)的，也是富有的，因?yàn)槲夷鼙M自己的力量去挽救垂危的生命，能看著原本已經(jīng)奄奄一息的人慢慢恢復(fù)健康，這無疑讓自己的人生充滿了成就感。
然而轉(zhuǎn)行做了教師之后，我才發(fā)現(xiàn)常言說的"醫(yī)者父母心"，該為"師者父母心"。師者如醫(yī)者，醫(yī)者醫(yī)人心之疾?。粠熣哚t(yī)人心之困惑。在兩年多的從教生涯中，我和孩子們一起譜寫了生命的箴曲！
多少個(gè)不眠之夜，為自己的成長與收獲而欣喜，也為偶然的消沉與落寞而神傷！因此，我體會到了為人師者的偉大與艱辛，體會到了良好教育的重要性。俗話說"十年樹木，百年樹人"，可見要教育好學(xué)生，傳授知識固然重要，但更重要的是使他們在學(xué)習(xí)的同時(shí)能養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格。常言"醫(yī)者父母心"，為人師者"千教萬教，教人求真"，又何嘗不是父母之心，而教育的過程就是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，因此能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的問題并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，則成為"塑造靈魂工程"的當(dāng)務(wù)之急。
先談心理素質(zhì)問題。
現(xiàn)在越來越多的家庭都是獨(dú)生子女，所以孩子面臨的問題也越來越多。他們中間有的被祖輩、父輩嬌慣得毫無生活能力，并且養(yǎng)成了自私、冷漠的性格，無法與人和諧相處；也有的由于缺少同齡伙伴而變得性格孤僻，不能與人正常溝通；還有的因?yàn)榇煺劢逃娜笔Ф嗳醯貌豢耙粨?。但現(xiàn)實(shí)世界中巨大的學(xué)習(xí)壓力，再加上自身的種種問題，這些曾經(jīng)熱情而又明亮的眼睛卻在多姿多彩的生活中逐漸暗淡和冷漠了下去。在壓力面前，他們做了許多不明智的選擇，以此作為自己逃避的應(yīng)急出口。例如，有的學(xué)生把美好青春埋沒在日復(fù)一日的游戲里；有的卻把自己的大好前程自以為是地?fù)]灑在與老師的對抗中；而有的卻又過早地沾染上了"看破紅塵"的遲暮之氣，每天都在輾轉(zhuǎn)怨嘆中消極度日；更有甚者竟然選擇輟學(xué)的方式，以為從此可以"解放自己、解放心靈"，殊不知，這樣錯(cuò)上加錯(cuò)，不但于事無補(bǔ)，反而深深傷害了周圍關(guān)切者的心。
這樣的現(xiàn)象不管是在過去任教的大學(xué)，還是現(xiàn)在任教的職業(yè)中學(xué)，都時(shí)有發(fā)生。
我們職業(yè)中學(xué)因其特殊性，教學(xué)難度相對較大，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)檫^去沒有好好學(xué)習(xí)，考不上高中，所以選擇就讀職中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，自信心不足，自控力也較弱。而且職校生一般在思想感情上，都遭受過不同程度的挫折、創(chuàng)傷，從而產(chǎn)生了一系列特殊的心理特點(diǎn)，如用"對立"保護(hù)心中的疑懼、缺乏自信、感情用事、服軟不服硬、自尊和自卑共存、意志薄弱等。從進(jìn)入校門的第一天開始，他們就迫切地需要教師特別是班主任的關(guān)愛。我們總以為"誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子"。可是，有了愛，就一定是成功的教育嗎？就一定能夠管理好班級嗎？教師的愛，學(xué)生體會到了嗎？接受了嗎？經(jīng)過和學(xué)生聊天、談心，我了解到，能感受到老師愛心的學(xué)生只有極少的一部分，很多學(xué)生都表示自己"不注意，不知道"，也就是說，教師付出的"愛"被學(xué)生"領(lǐng)情"的不到十分之一。實(shí)踐告訴我們，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛，就更加困難。
我曾教過一個(gè)學(xué)生，進(jìn)校時(shí)成績處于班上的中上等，在班級管理上也是班主任的得力助手，可是因?yàn)橐淮畏稿e(cuò)被撤出班干之職后，沒有思考自己過錯(cuò)，反倒因?yàn)槁裨估蠋煻员┳詶壣踔灵_始和一些后進(jìn)生去上網(wǎng)，終于因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績?nèi)諒?fù)一日地下降。老師苦口婆心的規(guī)勸聽不進(jìn)去，眼神中滿含怨氣，一上課便萎靡不振地趴在桌上。我一直都沒有放棄他，曉之以理，動之以情地勸說，我多么希望自己的努力可以讓他的雙眼再現(xiàn)追求的光芒，然而他很少說話，我的努力也見效甚微。這名學(xué)生幡然醒悟之時(shí)，對我說："老師，其實(shí)我早就知道自己錯(cuò)了，可是落下的功課已經(jīng)太多，我覺得再也補(bǔ)不上來了，于是繼續(xù)浪費(fèi)光陰，到現(xiàn)在就真的太晚了。"聽了，讓人不禁唏噓。這樣的例子我們在教學(xué)工作中經(jīng)常碰到。
根究其里，不難發(fā)現(xiàn)，上述問題的產(chǎn)生主要是由于當(dāng)事學(xué)生患上了較為嚴(yán)重的心理疾病，才導(dǎo)致了他們消極地面對一切，甚至無法正常學(xué)習(xí)和生活。面對這樣時(shí)有發(fā)生的情況，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該在注重知識教育的同時(shí)注重對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，使其在遇到困難、挫折時(shí)能正確的面對并解決問題，擁有良好的心態(tài)。同時(shí)，積極尋求家庭與學(xué)校教育力量的整合，由心靈的拯救和良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手，給孩子們一片湛藍(lán)的天空。
再談道德素質(zhì)問題。
中國是禮儀之邦，中國人自古以來就以人性化、道德化的文明著稱于世。毋庸置疑，道德教育是中國傳統(tǒng)教育的重中之重。處在和諧社會的新時(shí)期，為人師者更應(yīng)該在傳授知識的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，利用各種渠道對學(xué)生進(jìn)行道德教育。筆者個(gè)人以為，不僅要在課內(nèi)通過各種感性化的教學(xué)手段（例如多媒體等）教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊師敬長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人等良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，更要在日常生活中言傳身教。至圣先師孔子說過："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"前蘇聯(lián)教育家馬卡連科也說過："首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練。"從上述中外大教育家的真知灼見中可知，作為"春蠶"、作為"蠟炬"，作為人類靈魂的工程師，我們更應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生做出良好的表率，"學(xué)高為師、身正為范"，只有身體力行，才能打動學(xué)生、教育學(xué)生。
在這個(gè)物欲橫流的社會里，越來越多的人在質(zhì)疑我們中華民族的傳統(tǒng)美德到底傳承下來的有多少？生活中，自私、愛慕虛榮、唯利是圖者大有人在；有多少人為名利折腰，又有多少人在金錢的誘惑下迷失了自己？現(xiàn)實(shí)中墮落者的故事讓我們唏噓不已，嘆自己可改變可把握的太少。然而在大家正懷疑90后、00后素質(zhì)的時(shí)候，在大家擔(dān)心下一代是否是"垮掉的一代"之時(shí)，作為教書育人者的我們更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起道德素質(zhì)教育的責(zé)任。
盡管我們不斷努力，但是不樂觀的情況也時(shí)有發(fā)生，因?yàn)榈赖陆逃齼H僅依靠學(xué)校是不夠的，還要依靠全社會的共同努力。放眼我們的生活，不尊老愛幼的情況時(shí)有發(fā)生；破壞公共設(shè)施、誠信缺失等道德敗壞的現(xiàn)象也是屢見不鮮。如果所有的人都意識到自己應(yīng)該在"教育"這個(gè)"立國之本"中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，并且付諸于行動，那我們的生活將變得更加的祥和，"祖國的花朵"也能夠在更好的環(huán)境中成長，將來必然能夠振國興邦，讓"禮儀之邦"的美稱繼續(xù)譽(yù)滿世界！
有人曾把教師分為四種境界：以謀生為目的，以自傲為動力，以教育為己任，以愛為根本。最令筆者欽佩的是"以愛為根本"的教師。師德的最高境界是"愛滿天下"。教師對學(xué)生的愛，就是"師愛"。"愛滿天下"是人民教育家陶行知的人生格言。"為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做"，這也是陶行知先生畢生為之實(shí)踐的諾言。教師要有"愛滿天下"的胸懷，熱愛每一個(gè)學(xué)生，班主任更應(yīng)如此。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會"親其師"，從而"信其道"，這樣的班主任，工作才能如魚得水、游刃有余。因此，師愛，不僅僅要求教師有愛學(xué)生的感情，最重要的是讓學(xué)生感受這種愛，從而有利于教育活動的順利進(jìn)行。
綜上所述，師者如醫(yī)者，醫(yī)者醫(yī)人心之疾病；師者醫(yī)人心之困惑。作為一個(gè)職校教師，我將在教學(xué)生涯中努力用愛滋潤學(xué)生的心田，除了教好自己的專業(yè)課，更要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等問題，爭做優(yōu)秀的人民教師。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇五
時(shí)間過得真快。轉(zhuǎn)眼之間，走上教師崗位，已經(jīng)12個(gè)年頭了。在這些年里，我不斷的磨礪自己，希望能成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生的引路人。
我常?；貞浧鹨矣夏辏瑒倓偞髮W(xué)畢業(yè)，滿懷憧憬走上了教師崗位，成為一群孩子的老師。那時(shí)的我們雖然都意氣風(fēng)發(fā)，但是，畢竟還是顯得很稚嫩。現(xiàn)在常常想，要不是那些無私的把自己幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們的老教師，我們哪會在教學(xué)這條路上走的越來越順當(dāng)。我的第一個(gè)語文組長是孫獻(xiàn)利老師，一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、性情豪爽的山東漢子。那時(shí)，年輕教師要拜老教師為師，通過新老師教師“結(jié)對”的形式，幫助年輕教師在業(yè)務(wù)上不斷地成長。孫老師非常的認(rèn)真。他認(rèn)真的檢查我的每一個(gè)備課，每一次都用紅筆把教案中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)的方法，詳詳細(xì)細(xì)的寫出來。他的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對教學(xué)精益求精的精神，無時(shí)無刻不感染著、影響著我們這些年輕的教師，同時(shí)，也讓我們懂得了只有嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精，才能在業(yè)務(wù)上有所成就，才能真正的去幫助引領(lǐng)學(xué)生走向成功。除了檢查我們的備課，他還經(jīng)常帶領(lǐng)我們組內(nèi)的其他老師聽我們新教師的課。每一次聽課后，都把問題給我們列出來，幫助我們提高。我們懂得他們的良苦用心，他們是想讓我們在他們的`幫助和引領(lǐng)下，盡快的成為一個(gè)合格的教師。我們同年來的老師，回憶起來，言語中無不洋溢著對那些無私幫助提攜我們的老師的感動。
在我班主任的成長道路上，有一個(gè)老師對我們幫助最大，他就是付公村老師。在我高中上學(xué)階段，我就認(rèn)識了付公村老師。他是一個(gè)很嚴(yán)厲認(rèn)真的老師。來到學(xué)校上班，學(xué)生還沒有到校報(bào)告。那是我們第一次班主任會。一個(gè)熟悉的身影從我的身邊走過，我喊了一聲老師，付老師從驚疑中回過神來，沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎是想起了我。在接下來的工作中，我教四班，他教五班，我們是鄰班。因?yàn)槭切率?，在管理學(xué)生上總是不得肯綮。在傳達(dá)學(xué)校的意圖和教育學(xué)生的語言上，總是不能很好的走入學(xué)生的內(nèi)心，不能收到很好的教育效果。自己常常為此而苦惱。付老師看出了我的苦惱，經(jīng)常找我聊天，和我分享他在治理班級時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，并且時(shí)常注意我在管理班級時(shí)的一些不足，幫助我找到問題所在，幫助我不斷地豐富管理班級的經(jīng)驗(yàn)。在他二年多的不斷幫助和引領(lǐng)下，我也逐漸摸索到了管理班級的一些經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)楦独蠋煹牟粩喙膭詈蛶椭?，才使得我嘗到了當(dāng)班主任的快樂的感覺。
其實(shí)，在我入職以來，有很多老師給過我們年輕的老師許多幫助，是他們的幫助，使我們這些剛踏上教師崗位、內(nèi)心還有許多迷茫和幼稚的新教師，明確了自己的目標(biāo)，找到了自己努力的方向。我常常記得我成兆鋒、陳松業(yè)、梁冬亮等年輕的老師，和孫奉忠主任、付訓(xùn)東主任圍坐在一起，談如何管理學(xué)生，談教育的良心，談我們的教育夢想，談我們今后如何發(fā)展……愉悅的氛圍，諄諄的教會，現(xiàn)在時(shí)?？M繞眼前，回響在耳邊。
是這些老教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、嚴(yán)格的要求、諄諄的教會、耐心的幫助，讓我們明白了一個(gè)道理，那就是必須要有過硬的本領(lǐng)，才能不辜負(fù)家長的期望，才能做好學(xué)生的引路人。
在我的從教經(jīng)歷中，我常常想起一個(gè)學(xué)生，是她讓我懂得了做好學(xué)生引路人的重要。這是一個(gè)很調(diào)皮的女生，不高的個(gè)頭，纖弱的身體，卻有倔強(qiáng)的性格。在自習(xí)上，經(jīng)常和同桌說話，有時(shí)和她講道理，她還無理賴三分。高聲的批評她，她不是低頭不語，眼神中流露出不屑；就是梗起脖子，一副不服管教的樣子。那時(shí)，我真的很苦惱，也想不出一個(gè)很好的辦法。這樣的孩子真的無可救藥了？那時(shí)，我真的不知道。說來也巧，她和外班的一個(gè)同學(xué)鬧著玩，那個(gè)同學(xué)一下子踢到了她的小腹。那時(shí)，她剛得了慢性闌尾炎。這下可不得了。她疼得蹲在地上起不來了。我和幾個(gè)老師趕緊把她送到醫(yī)院。隔了天，我買了點(diǎn)水果，到醫(yī)院看她。她居然感動的哭了。從那以后，我覺得她發(fā)生了很多變化，變成了一個(gè)遵守紀(jì)律、幫助老師的學(xué)生。其實(shí)，有些孩子，性格雖然倔強(qiáng)，行為有些乖張，但是，他們內(nèi)心也許還埋藏著向善的本心，關(guān)鍵是如何引領(lǐng)他們尋找發(fā)現(xiàn)這份善心。這就需要老師要不斷的豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己管理學(xué)生的本領(lǐng)，當(dāng)然，那份從教的初心也是不能忘卻的。
古人說教學(xué)相長。作為教師，不僅要從前輩教師、從書本、從教學(xué)實(shí)踐中獲得本領(lǐng)，還應(yīng)該從與學(xué)生相處的點(diǎn)滴中看到自己的不足，努力的提升自己。只有這樣，才能在學(xué)生的成長之路上，做一個(gè)合格的引路人。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇六
在學(xué)校開展“學(xué)習(xí)張麗莉同志感人事跡活動”中，在聽取校長的報(bào)告中得知了更多有關(guān)張麗莉?qū)W姐的事跡。工作中，她對每一位學(xué)生都毫無保留的釋放了所有的愛。夏天，天熱，她就往地上灑水給學(xué)生降溫。開家長會時(shí)給家長買冰點(diǎn)。冬天，天冷，她自己掏錢買來熱水壺，燒水給每位學(xué)生暖身子。早上她怕有的學(xué)生吃不上早飯，就買餅干放在班級，誰餓誰就吃。每個(gè)月雖然僅有1000元的工資，她還會抽出100元資助貧困學(xué)生。太多太多讓人感動的事情了，每件都深深的觸動這我們的心靈。
學(xué)校是教師教書的場所，同時(shí)也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)鐣韺W(xué)習(xí)。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，在師傅課堂上聚精會神，一直堅(jiān)持聽課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽課兩節(jié)，聽課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來?！币幌?，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業(yè)的熱愛，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書育人本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)她關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠(yuǎn)的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學(xué)生生病了，她買營養(yǎng)品去看望;學(xué)生過生日，她在黑板上寫滿祝福的話;學(xué)生上自習(xí)，她替學(xué)生做值日，給他們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多的學(xué)習(xí)時(shí)間;體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生，保證他們考出好成績;家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍;放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到來接的家長，她主動打車送孩子回家……點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡是無私的愛與付出。
張老師用行動詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來自于偶然，來自于張老師對學(xué)生一貫的熱愛，來自于她一顆善良的內(nèi)心。張老師人美心更美!向張老師學(xué)習(xí)!向張老師致敬!祝愿張老師早日康復(fù)!
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇七
作為一名年輕教師，和許多老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)相比，我沒有什么令人自豪的執(zhí)教歷史。今天我在這里要跟大家分享的，是從教以來的點(diǎn)滴感受。
站在人生的分岔口上，我彷徨過，躑躅過，最后我的家人給我做了一個(gè)決定——讀師范。讀著師范，我依然沒有成為教師的意識。年少時(shí)夢想著成為職場白領(lǐng)的我，并非心甘情愿地選擇了教師這一行業(yè)，直至真正站到了神圣的講臺前，我還為自己的壯志難酬而失落過。當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對著一群燦爛的“小太陽”時(shí)，我的心里直犯嘀咕。做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤?，他們呀呀學(xué)語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常。我仿佛看到一群惡魔，張牙舞爪地向我奔來。可他們也是祖國的花朵呀!即使做不好花匠，也不能做一個(gè)采花大盜吧!現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了教師這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，既然選擇了這條路，便只有風(fēng)雨兼程。我告訴自己我已沒有理由推卸作為一名教師的責(zé)任，我必須義無反顧地教好我的學(xué)生。話說起來簡單，做起來又是另外一回事。剛踏上教育工作崗位的我，雖然對教育充滿著憧憬和熱情，卻也曾因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)換而感到迷茫。我有太多的東西需要學(xué)習(xí)。去年的這個(gè)時(shí)候，我在漳州的農(nóng)村中學(xué)支教。記得第一次走上講臺，心里特別緊張。上課時(shí)，我在書中夾了張紙條，上面寫滿了教學(xué)步驟，我努力去遮掩自己在教學(xué)上的生澀。一堂課下來，我就像一名剛進(jìn)行完長跑訓(xùn)練的學(xué)生，滿頭大汗，腦中一片空白。那個(gè)學(xué)期，我這個(gè)初出茅廬的小丫頭，硬著頭皮上完了一學(xué)期的語文課?，F(xiàn)在回想起來，真覺得對不起那五十多位學(xué)生。他們毫無選擇地成了我實(shí)驗(yàn)室的小白鼠。記得離開的時(shí)候，很多人都給我寫了信。一個(gè)平時(shí)讓我頭痛郁悶、甚至恨得牙癢的搗蛋鬼在信中寫道：“周老師，這學(xué)期我做了很多讓你生氣的事，我知道我錯(cuò)了，對不起。我會永遠(yuǎn)記住你的，要回來看我們!”那一剎那，我百感交集。走的那天，在校道，一個(gè)女學(xué)生看到我，馬上轉(zhuǎn)過身，看著她微微顫抖的身體，我心如刀割。當(dāng)車輛使出校門，好多學(xué)生跟著車跑，那一刻，我忍不住淚流滿面。那一天，我終于體會到了做一名教師的幸福，來自學(xué)生的幸福。
幾個(gè)月前，我來到了青口，開始了一段新的征程。開學(xué)前，我的阿姨說：“你初中都教那么好，小學(xué)生就更是小菜一碟了?！碑?dāng)時(shí)我也這么認(rèn)為。但現(xiàn)實(shí)往往很骨干。走進(jìn)這個(gè)職業(yè)，我才知道小學(xué)并不是小兒科。在大學(xué)的課堂上從沒接觸過與小教有關(guān)的知識的我，第一次在黑板上寫下粉筆字時(shí)，我聽到有孩子在嘀咕：“這老師寫的字真奇怪!”當(dāng)時(shí)，我的心跳滿了半拍。看看自己的字，毫無美感可言。是啊，小學(xué)生正是識字打基礎(chǔ)的時(shí)候，身為教師，基本功不扎實(shí)，怎么能教好書呢?況且，三年級又是作文入門的關(guān)鍵時(shí)期，而這一切對我而言又是那么陌生，我能做好嗎?嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)讓我一度惶惶不安。但教師的使命感、責(zé)任感又告訴我，怕是沒有用的。十分幸運(yùn)的是在這里我也遇到了許多好老師。很多問題都能從她們身上找到解決的方法。林娜老師每次印考卷都會多印一份給我;在我為班級的事物焦頭爛額時(shí)，加庚老師總會送來一陣及時(shí)雨。太多的感動說都說不完。在青口中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)懷下我成長了許多。這一切又讓我體會到了當(dāng)一名教師的幸福，來自同事的幸福。
我一直都很喜歡一個(gè)詞“一路走來”。一路走來，在與學(xué)生的斗智斗勇中，我與教師這個(gè)職業(yè)擦出了火花;一路走來，我終于明白了為什么說教師是太陽底下最光輝的職業(yè);一路走來，我體會到了一名教師的幸福;一路走來，我也慢慢確立了成為一名人民教師的夢想。而今，我的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，但是我的心還在跳動，夢也在繼續(xù)。我的新的夢想是讓學(xué)生們學(xué)會做夢，夢想自己的未來。
讓學(xué)生學(xué)會夢想，是因?yàn)闅埧岬默F(xiàn)實(shí)正在吞噬人類最后的想象力，在這個(gè)競爭激烈、世俗紛爭的社會中，我希望他們能用夢想的眼光去發(fā)現(xiàn)生活所掩蓋的美好?？v然前進(jìn)的路途曲折而艱難，卻遠(yuǎn)勝于沒有夢想的荒涼與孤寂。每個(gè)人的生命形式是相同的，但每個(gè)人的生命過程卻個(gè)不相同，我希望他們用夢想為自己的生命確立一個(gè)價(jià)值，演繹出各人的精彩。
在當(dāng)老師的日子里，我們常常不夠快樂和幸福，快樂和幸福需要的是一種心靈的力量。讓我們真誠皈依自己的職業(yè)，以從容之心面對一切教育對象和現(xiàn)象，心平氣和地在自己的教育征途上徐徐前行，收藏工作中所有快樂的火花，讓它累積的光明照亮我們的教育探索之路，點(diǎn)燃我們的職業(yè)幸福感。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇八
有人說，學(xué)高為師，身正為范，確實(shí)，作為一名參加工作一年的新任教師，我深有體會。學(xué)高，是樹人的基礎(chǔ)，而身正是樹人的根基。立德樹人，需要老師在實(shí)際工作中有扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，正派的作風(fēng)。作為一名教師，是否能影響和感染學(xué)生，無非是體現(xiàn)在教學(xué)過程中，遵循教學(xué)規(guī)律，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)思結(jié)合，思行合一，因材施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，要體現(xiàn)有效教學(xué)，也就是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。這就要求教師有“對象”意識。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個(gè)完整的人的發(fā)展上。如果我們做到了教學(xué)目標(biāo)明確具體，就能檢測教師的工作效益。但是并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的。應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。因此，有效教學(xué)既要反對拒絕量化，又要反對過于量化，但總的來說，教師能以身作則，對學(xué)生充滿關(guān)愛，進(jìn)到自己最大能力去培養(yǎng)學(xué)生，使他們健康成長，我認(rèn)為，這就是師德的最好體現(xiàn)。
師德體現(xiàn)在教師的言行舉止上，成效體現(xiàn)在教學(xué)過程中。教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。我們教師要確切肩負(fù)起“立德樹人，教書育人”的光榮職責(zé)。關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡薄名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，以高尚師德影響學(xué)生，以風(fēng)范學(xué)識感染學(xué)生，作學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者和指路人。
在具體的實(shí)踐工作中，我遇到過許多這樣的案例，樹人立德的過程，就體現(xiàn)在平常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如，一個(gè)孩子在日常生活中總愛抿嘴，說完話，回答完問題，照相。后來我觀察，發(fā)現(xiàn)她的嘴唇很厚，她有點(diǎn)自卑，于是，我在課下和她交流時(shí)就說：你的嘴唇真漂亮，老師最喜歡的就是你的嘴唇。她聽了很高興，于是在日常生活中很少再出現(xiàn)這種情況了。我覺得培養(yǎng)孩子的自信品質(zhì)在于生活的一點(diǎn)一滴，方方面面的仔細(xì)觀察。又如，一個(gè)孩子總愛扭頭，時(shí)時(shí)刻刻看后桌在干什么，仿佛只有這樣才能知道自己要干什么，于是，我經(jīng)常提問她，在作文中鼓勵她寫自己的想法，讓她擔(dān)任小組長，去鍛煉自己獨(dú)立思考獨(dú)立做事的能力?老師還應(yīng)該是愛讀書的，具有一定學(xué)識，能夠影響學(xué)生，給予學(xué)生足夠的影響，能夠感染學(xué)生，愛讀書，讀好書。教師面對學(xué)生，要在求知上是永遠(yuǎn)不滿足的。業(yè)務(wù)水平是立足于三尺講臺之本。唯有自身不斷開拓進(jìn)取，才能不斷滿足學(xué)生對于知識的渴求，才能不斷適應(yīng)新時(shí)期新形勢下科技強(qiáng)國、教育強(qiáng)國的要求。教師應(yīng)當(dāng)是科研領(lǐng)域的研究者、思想者、創(chuàng)造者，應(yīng)當(dāng)通過不懈的努力，堅(jiān)持走在學(xué)科研究的前沿，努力做具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、出色的科研和教學(xué)能力、開闊的國際視野的新型教師。
科研的求真無止境，教學(xué)的求新亦無止境。教師的科研能力和教學(xué)水平，對教學(xué)的質(zhì)量和效果有直接影響。如何將自身科研的發(fā)展進(jìn)步與教書育人的實(shí)踐相結(jié)合，是擺在高校教師面前的重要命題。無論在自然科學(xué)還是人文社會科學(xué)領(lǐng)域，社會需要的將是具有創(chuàng)新精神和開拓能力的新型人才。
教師應(yīng)當(dāng)努力做創(chuàng)新型的教師，不斷加強(qiáng)與世界各方學(xué)者的對話，在廣泛吸取當(dāng)今世界的人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，開展中國人文社會科學(xué)的創(chuàng)新研究，從而全面提升中國的高等教育水平。教師更應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把握一切充實(shí)自我、提高自我的機(jī)會。同時(shí)，在日常的教學(xué)過程中，要全面調(diào)動學(xué)生自主思考、自主探索、自主科研的積極性和主動性，鼓勵和支持學(xué)生參與科研，培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的作風(fēng)、不斷提出問題、解決問題、開拓創(chuàng)新的思維和實(shí)踐能力。
立德樹人，要做一個(gè)學(xué)高的老師，要做一個(gè)身正的老師，要在一點(diǎn)一滴中立德樹人。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇九
作為一名共產(chǎn)黨員，我忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤，干滿點(diǎn)，從不遲到早退。熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。
在日常的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和教育活動，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫心得體會，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義事業(yè)接班人為己任，志存高遠(yuǎn)，忠誠擔(dān)當(dāng)，自覺履行人民教師教書育人的神圣職責(zé)。
“腹有詩書氣自華。”教師從師之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)海無涯，業(yè)務(wù)研究更無限，為了給學(xué)生做榜樣，作為一名教師，特別是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學(xué)，猶如落隊(duì)之雁。
因此在工作中，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對工作講求實(shí)效，對學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我時(shí)常翻閱《優(yōu)秀論文集》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《中國近代中小學(xué)科學(xué)教學(xué)史》等書籍。備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，通過循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍，班級科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
自工作以來，我始終堅(jiān)信“沒有愛的教育不能稱之為教育?！睈凼窃慈?，愛是力量，愛是智慧，所以我一直用自己溫暖的心去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用寬容的心去對待學(xué)生的每一個(gè)小過失，用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)?！白屆恳黄G葉充分享受到陽光，讓每一個(gè)孩子都能茁壯成長?！薄@一直都是我的育人準(zhǔn)則。古人說：“親其師，才能信其道?！币粋€(gè)教師只有處處以身作則，成為學(xué)生的表率，才能更好地完成教學(xué)工作。因此，在工作中，除完成教務(wù)上繁雜的工作外，我特別重視提高自身的人格魅力，把自己定位成學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的好伙伴、好朋友，總是用最真誠的`愛去關(guān)愛和教育學(xué)生，用實(shí)際行動去影響和教育學(xué)生。我不知疲倦，不厭其煩的鉆研科學(xué)教材及新教法，把通過不斷探索，加強(qiáng)師生互動合作、增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生真正地愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。既讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、“樂”中學(xué)，又能收到事半功倍的效果，使同學(xué)們真正的愛上科學(xué)、愛上科學(xué)課。
對待教學(xué)工作，我始終做到一絲不茍、精益求精?！敖虝恕笔窃诎延邢薜木A注在有限的工作上，卻能讓學(xué)生們?nèi)ダm(xù)寫無限的可能。教師這個(gè)職業(yè)注定是平凡的、清苦的，更是高尚的、神圣的。從我走上三尺講臺的時(shí)候起，我就立志要把我的青春與光熱都奉獻(xiàn)在這里。今后我都會繼續(xù)在自己的崗位上，一如既往地努力工作，扎根講臺，手執(zhí)教鞭，耕耘桃園，播撒希望，無怨無悔，奮斗一生。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇十
一片熱忱，一份堅(jiān)守
“在疫情防控平轉(zhuǎn)急的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名班主任老師，我要站好我的崗?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。
身為一名四年級的語文老師，雖然不能與學(xué)生在學(xué)校相聚，但是她的心一直與學(xué)生在一起，既擔(dān)心學(xué)生的身心健康，也擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。她的學(xué)生正處于稱之為小學(xué)階段分水嶺的關(guān)鍵期，遇到突發(fā)的疫情情況，難免會在心理上和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一些狀況。因此，雖處于線上教學(xué)時(shí)期，但她不懈怠，一臺電腦撐起一間“網(wǎng)上教室”，把家變作辦公室，所有時(shí)間都是工作時(shí)間。
“雖未“面對面”，關(guān)愛“不斷線”。在接到學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”的通知后，她及時(shí)調(diào)整步伐，投身到網(wǎng)課的教學(xué)中。不斷修改、完善教案和課件，上好每一節(jié)網(wǎng)課；督促學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真批改每一位學(xué)生的作業(yè)；根據(jù)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況提供不同的建議，鼓勵后進(jìn)，點(diǎn)贊優(yōu)秀；與家長保持溝通，共同推動學(xué)生進(jìn)步；在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，也不忘關(guān)心孩子的身心情況，常常在線上與他們“促膝長談”，傾聽他們的心聲，紓解他們的壓力。
在她與家長、學(xué)生的共同努力下，她任教的四三班聽課和作業(yè)完成率高達(dá)95%以上。這無疑是對她最好的肯定和回饋！
一顆愛心，一份陪伴
疫情無情，老師有愛。雖然孩子們被困在家，有家長的關(guān)心，但作為有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老班主任，她遠(yuǎn)覺得不夠。她深信，班主任要做家長與學(xué)生的橋梁，力求做學(xué)生的自主成長的陪伴者。
于是，抗疫期間，她懷著一顆老班主任的情懷，召開了主題班會《隔空連線，與愛相伴——見“疫”當(dāng)為，自我成長》。班會中，她通過對新型冠狀病毒的介紹，認(rèn)識到它的危害，提醒孩子們加強(qiáng)自我防護(hù)意識；通過頌揚(yáng)全國各條戰(zhàn)線與病魔的戰(zhàn)斗歷程，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷與責(zé)任意識；同時(shí)，她們指導(dǎo)學(xué)生如何正確的見“疫”當(dāng)為，從而有所成長。
空中班會課適時(shí)地在家校之間搭建了一座心橋。她召開這場主題班會的初衷就是希望同學(xué)們通過本次班會課既坦然面對疫情、科學(xué)抗疫，又在網(wǎng)課中體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，感受到老師暖暖的呵護(hù)和堅(jiān)守的“師”愛。同時(shí)，她們也希望和家長一起，讓學(xué)生健康地成長，并且在孩子們實(shí)現(xiàn)理想的道路上，給予他們陪伴和鼓勵，做他們的引路人。
一種情懷，一份擔(dān)當(dāng)
今年，她又擔(dān)當(dāng)起學(xué)校師德師風(fēng)工作重任。這項(xiàng)工作繁瑣而細(xì)碎，既要完成上級布置的各項(xiàng)工作，又要創(chuàng)新和豐富學(xué)校師德師風(fēng)課程和活動形式，無論是否做過相似的工作，她總是兢兢業(yè)業(yè)，有條不紊，認(rèn)真而細(xì)致。在此非常時(shí)期，她更是身先士卒，高瞻遠(yuǎn)矚，最早開啟工作模式，開頭提到的來電正是她諸多工作中的一項(xiàng)——和我討論疫情期間準(zhǔn)備開展的師德師風(fēng)踐行活動，號召全體老師：“凝心聚力抗疫情，師德師風(fēng)踐初心”！
她，就是王xx老師。平凡的故事，她用愛向我們詮釋出“最美教師”應(yīng)有的模樣！
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇十一
那是乙酉年的秋天，我剛剛來到這個(gè)小縣城，在我們縣城二中的初中部（原工會中學(xué)）任教。由于當(dāng)時(shí)學(xué)校缺少英語老師，所以學(xué)校分給了我九年級三個(gè)普通班的英語教學(xué)工作。聽說其中有一個(gè)班級還是全校聞名的“問題班級”。接班之前原班主任向我委婉地介紹，說這個(gè)班是普通班，學(xué)生們的成績不是太好。英語150分，一般只能考六七十分，幾乎沒有考及格的學(xué)生，而且孩子們比較活躍。
盡管我有了一些思想準(zhǔn)備，不過當(dāng)我第一次走進(jìn)這個(gè)班級的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的情景還是把我嚇了一跳。預(yù)備鈴響后，我從辦公室出來準(zhǔn)備去上課，離教室老遠(yuǎn)就聽見教室里刺耳喧鬧的聲音。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到班級門口有四五個(gè)學(xué)生正在打鬧，走近一看，其中有一兩個(gè)學(xué)生個(gè)頭比我還高，比當(dāng)時(shí)的我更像老師。
為了讓大家盡快安靜下來，我大聲地喊了一聲“上課！”此時(shí)，教室外的那幾個(gè)學(xué)生才慢吞吞地晃進(jìn)教室，極不情愿地坐了下來。整整過了五分鐘教室內(nèi)的學(xué)生們才慢慢地安靜下來。我看了看黑板，黑板上方有四個(gè)醒目的大字“敬靜凈競”，黑板被多粉筆頭砸的是“傷痕累累”，黑板下方還有一個(gè)不大不小的洞。
看來我想正常地上一節(jié)英語課有些困難，所以我臨時(shí)決定這第一節(jié)課給學(xué)生們上“思想政治課”。我問了學(xué)生們兩個(gè)問題：“你們來這個(gè)學(xué)校目的是什么？學(xué)習(xí)還是玩耍？”話音剛落，教室內(nèi)“噓”聲一片，顯然，他們已經(jīng)聽膩了這樣的話，對這樣的話嗤之以鼻。我話鋒一轉(zhuǎn)，接著說：“黑板上方的四個(gè)字我覺得很好，給我們提出了明確的目標(biāo)和要求。那么請問，你尊敬老師了嗎？你在上課時(shí)保持安靜，認(rèn)真聽課了嗎？你把教室打掃干凈了嗎？你準(zhǔn)備好在中考中競爭了嗎？請問：尊敬的“敬”、安靜的“靜”、干凈的“凈”、競爭的“競”這四個(gè)方面你真正做到了哪一點(diǎn)？請你深思熟慮之后再回答我……”
聽到我義正嚴(yán)詞的問話以后，教室內(nèi)一下子安靜了下來?！叭绻麤]有，那么你想有所改變嗎？我愿和你們一起來改變我們的班級甚至幫助你們、改變你們……”快要下課的時(shí)候，我又說：“如果同學(xué)們能做到尊敬的“敬”、安靜的“靜”、干凈的“凈”，那么我將和你們一起完成競爭的“競”。我將用實(shí)際行動告訴你們，我絕不是說說而已?！?BR> 一個(gè)星期過后，同學(xué)們看到我天天認(rèn)真講課認(rèn)真輔導(dǎo)早晚自習(xí)，經(jīng)常考試講解試卷，慢慢地很多學(xué)生開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。一個(gè)月過去了，很多學(xué)生的英語成績?nèi)〉昧司薮蟮倪M(jìn)步。很快一年過去了，在中考中，這個(gè)聞名全校的“問題班級”的學(xué)生有十來個(gè)學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)驚人地達(dá)到了120分以上，甚至有兩個(gè)學(xué)生考了140分以上的好成績。他們中的一些同學(xué)最終考入了比較理想的高中。
在這一年中，我與這些同學(xué)也結(jié)下了深厚的情誼。畢業(yè)時(shí)，很多同學(xué)都和我依依不舍，甚至有幾個(gè)女生眼圈都紅了。為了褒獎我的辛苦和付出，那一年，我也被二中評為為數(shù)不多的“年度優(yōu)秀教師”。
后來我仔細(xì)地思考了一個(gè)問題：是因?yàn)槲医痰煤脤W(xué)生才考得好嗎？
經(jīng)過反復(fù)思考，個(gè)人認(rèn)為初中的知識點(diǎn)不算太難，每一個(gè)初中教師都能把知識點(diǎn)講到位。那么是什么使孩子們的學(xué)習(xí)取得了這么明顯的進(jìn)步呢？不可否認(rèn)，是我的行為潛移默化感動了他們，影響了他們。學(xué)生們之所以認(rèn)真學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄兛吹搅宋业恼J(rèn)真與努力，我的行動讓他們認(rèn)識到眼下最該做的事情就是學(xué)習(xí)。
通過這件事我也受到了一些感悟和啟發(fā)：教師不僅要傳授知識，更要時(shí)刻注意“身教”，“身教重于言教”，要想教育好學(xué)生首先自己要給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，即：“要想育人，必先律己！”
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇十二
百年大計(jì)，育為本。教育大計(jì)，教師為本。----年教師節(jié)前夕，-關(guān)于好老師提出了四有標(biāo)準(zhǔn)：1、做好老師，要有理想信念。2、做好老師，要有道德情操。3、做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識。4、做好老師，要有仁愛之心。在-勝利召開之際，作為教師的我，重新學(xué)-關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的系列重要講話精神，以更新的狀態(tài)更飽滿的精神投身到教育事業(yè)中。
-說，廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往。
有正確堅(jiān)定的理想信念是教師引領(lǐng)學(xué)生的先決條件。唯有教師擁有正確的理想信念，才能傳之以學(xué)生正確的理想信念，不會迷失方向;唯有教師擁有堅(jiān)定的理想信念，才能傳之以學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，不受外物蠱惑。理想信念之于教師，如同輪舵之于航船，風(fēng)向之于桅帆。唯有保持正確堅(jiān)定的理想信念，才能理性面對教育教學(xué)生活中的各種現(xiàn)象，堅(jiān)定前行。
-說，老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。
面對形形色色的社會生活，面對層出不窮的新鮮事物，學(xué)生對新事物的判斷與選擇需要教師更多的引導(dǎo)與把關(guān)。做好學(xué)生道德上的引路人，教師首先做好自我修養(yǎng)的完善。學(xué)高為師，身正為范。無論何時(shí)，這句對教師的最簡潔的概括傳達(dá)的都是對老師言簡意賅的要求。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。傳道，始終是位于教育的首位，人生道德，民族傳統(tǒng)，處世價(jià)值觀，這些是教師需要首先自我完善的方面。因?yàn)?，道之所存，師之所存也?BR> -說，扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。
做一個(gè)有扎實(shí)學(xué)識的好老師，需要有對待專業(yè)精益求精的精神。沒有金剛鉆，攬不來瓷器活。一個(gè)好的匠人，必定在自己所從事的工藝上傾注畢生心血;一個(gè)好的教師，必定明白“學(xué)高為師”對于教師的首要意義和深層內(nèi)涵。時(shí)代的發(fā)展督促著一代又一代教師不斷進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展也督促著一代又一代的教師不斷拓展深挖自己的各種知識儲備，時(shí)時(shí)為自己充電。學(xué)問高博，智慧深邃，有了這樣的金剛鉆，才能打磨出各色各樣上好工藝的瓷器。
-說，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。
從《愛的教育》到《假如給我三天光明》，從蘇霍姆林斯基到陶行知，翻開任何一本教育的典籍著作，打開任何一個(gè)教育家的教育語錄，教育濃縮為一個(gè)字，便是“愛”。教育，歸根結(jié)底，依然是人與人之間發(fā)生的聯(lián)系，人的教育，愛是大道。教育，是愛的教育。仁者愛人。有仁愛之心的教師，必要有一顆愛人的心。
學(xué)為人師，行為世范。踏入教師行列，就意味著自己要對學(xué)術(shù)專業(yè)孜孜以求，就意味著自己要對道德修養(yǎng)不斷提升。-說，教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。肩負(fù)這樣的重?fù)?dān)，怎能不惶恐?肩負(fù)這樣的重任，怎能不堅(jiān)忍?唯有時(shí)刻警醒，唯有時(shí)刻探求，方不負(fù)三寸粉筆三尺講臺，不負(fù)學(xué)生一雙雙渴慕知識的雙眼。
智利女詩人米斯特拉爾在《一個(gè)女教師的祈禱》一詩中寫道：給我樸質(zhì)，給我深度;讓我每天教學(xué)時(shí)避免平淡繁瑣。讓我每天昂起頭來到學(xué)校，把心靈的創(chuàng)傷忘掉。讓我工作時(shí)拋開個(gè)人物質(zhì)的追求和庸俗的苦惱。讓我的手在懲罰時(shí)變得輕纖，在愛撫時(shí)更加溫柔。別申斥我，因?yàn)槲覑壑畈咆?zé)之嚴(yán)。讓我的磚土學(xué)校有崇高的精神。讓我熱情的火焰去溫暖它寒酸的門廊和簡陋的教室。讓我的心意和善良的愿望使它比富有的學(xué)校更為富麗堂皇。
孔子說：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?愿我擁有米斯特拉爾的心懷和善意，擁有孔子所說的堅(jiān)毅，在教師和教育的漫漫道路上上下求索，執(zhí)明德啟智的火把，做好學(xué)生引路人。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇十三
靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，每當(dāng)想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
——金哲《每當(dāng)我走過老師窗前》這首老歌讓我懷想我的老師。我之所以能成為一名教師,是老師的學(xué)識培養(yǎng)的。我之所以能成為一名合格的教師，是老師的品格影響的。
教師是什么呢?“俯首甘為孺子?！保院诎鍨榘氘€方田，以粉筆為犁，默默耕耘一生，這是無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)教書育人的寫照;“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是無數(shù)教師無私奉獻(xiàn)青春才華的寫照。如果非要以一種形象來詮釋教師，我更愿意認(rèn)為教師是一盞燈，一盞閃耀著道德之光、智慧之光的明燈，照亮指引莘莘學(xué)子成長成才之路的燈。我的老師就是這樣的教師。
(一)
人的一生會經(jīng)歷許許多多的老師，也許最容易被淡忘的是小學(xué)時(shí)的老師，他們的音容在我們記憶的最遙遠(yuǎn)處，因而容易變得模糊，然而對我們影響深遠(yuǎn)的往往是這些啟蒙老師。他們崇高的師德歷經(jīng)久遠(yuǎn)的歲月愈見其光華。
八十年代中期的麻紡織廠小學(xué)是一間職工子弟學(xué)校，只有五個(gè)教學(xué)班，每個(gè)年級一個(gè)班，全校也就三百多學(xué)生，十幾位老師。葉慶祥老師是五年級的數(shù)學(xué)老師，四十歲左右。我再也沒有遇到一位老師像他那么嚴(yán)格的。每次數(shù)學(xué)作業(yè)有錯(cuò)題，他一定要求我們在作業(yè)本上重做一遍，如果仍然做錯(cuò)，就會在放學(xué)后把學(xué)生留在辦公室講解，然后再重做，直到做對為止。他因此常常延遲下班。我這個(gè)偏愛語文，數(shù)學(xué)卻學(xué)得一塌糊涂的偏科生于是成了辦公室的常客。每當(dāng)被葉老師留下，我常常為自己頭腦魯鈍而羞愧，又因耽誤了老師下班而惶急。邊做題邊偷眼看看老師，他只氣定神閑地在一旁備著課或批改作業(yè)，耐心等待我們把題目全部做對。
更使我們壓力山大的是數(shù)學(xué)測驗(yàn)，葉老師會讓所有不及格的學(xué)生一律重考。他利用休息時(shí)間專門給我們刻印試卷。那時(shí)印刷試卷遠(yuǎn)不像現(xiàn)在快捷方便。葉老師先用一支沉甸甸的鐵筆在蠟紙上一字一字地刻下題目，再在蠟紙下鋪上白紙，然后小心翼翼地在蠟紙上均勻地刷上一層油墨，每刷一遍只能印一張，一不小心墨跡就會沾在手上、衣服上。這當(dāng)真是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的苦事,而且老師并無酬勞，可他每次測驗(yàn)后都堅(jiān)持給我們印試卷重考。
我那時(shí)對葉老師充滿敬畏，懼怕他的嚴(yán)格，敬佩他的認(rèn)真，又十分感激他以極大的耐心和極強(qiáng)烈責(zé)任感幫助許多像我這些本已打算放棄數(shù)學(xué)的學(xué)生取得進(jìn)步。我漸漸開始盡力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不敢懈怠。小學(xué)升學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)一向極少及格的我竟然把數(shù)學(xué)成績提高到81分，總分因此達(dá)到重點(diǎn)中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線。雖然，我現(xiàn)在對數(shù)學(xué)科依然一貫地感到頭痛，數(shù)學(xué)科也許是大多數(shù)文科生的弱點(diǎn)。雖然當(dāng)年葉老師教給我的數(shù)學(xué)知識早已遺忘，但他強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感卻在我心里深深地刻下烙印。德高為范，我至今認(rèn)為，我對教師職業(yè)產(chǎn)生敬意是老師影響的;我最終選擇成為一名教師是老師影響的;我對學(xué)生要求嚴(yán)格，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好本職工作是老師影響的;我理解并耐心對待偏科生、后進(jìn)生是老師影響的。老師給我的影響是一生的影響。
(二)
我在上高中時(shí)因?yàn)橛龅綄帟韵祭蠋煻鵁崆械貝凵蠚v史科。那時(shí)，寧老師剛剛從大學(xué)畢業(yè)，年齡比我們大不了幾歲，年輕而略顯青澀，但她用豐富的學(xué)識很快收服了我們。
她會教我們把更替頻雜的歷史朝代編成順口溜——夏商周秦接兩漢，三國兩晉南北朝。隋唐五代宋元明，清朝亡了民國興。她會教我們運(yùn)用形象思維記住枯燥的歷史年份，如1777年薩拉托加戰(zhàn)役成為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，她啟發(fā)我們“7”形同轉(zhuǎn)折之意。她知曉許許多多書本以外的歷史趣聞，把歷史變得充滿趣味輕松易學(xué)。我由此對歷史科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愛上歷史課。上課前，我總是主動把課本內(nèi)容預(yù)習(xí)幾遍，聽課但凡有疑問，下了課就追著老師打破沙鍋問到底，我反復(fù)做練習(xí)題，先用鉛筆在書上做第一遍，一段日子后用橡皮擦掉做第二遍，不斷反復(fù)直至爛熟于胸。優(yōu)秀而又穩(wěn)定的歷史成績讓我充滿成就感。我對歷史科是如此的著魔，一度超越了我一向喜愛的語文科。那年高考，我的歷史成績是當(dāng)年全校的最高分。興趣是最好的老師，而我對歷史科的濃厚興趣是始于對學(xué)識豐富的寧老師的喜愛和敬慕之情。學(xué)高為師，一個(gè)知識淵博的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊敬，并激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
有時(shí)，我提出的問題或許太過于刁鉆古怪，以致寧老師一時(shí)也答不上來?？伤患辈粣酪膊缓笱芰耸?，微笑地帶著幾分歉意坦言現(xiàn)在無法回答我，會幫我設(shè)法查查史料。過不了幾天她就會主動和我討論起先前不解的疑問，并推薦我閱讀一些歷史書。學(xué)無止境，虛懷若谷，寧老師無意中傳給我一個(gè)教師對待學(xué)問的謙遜態(tài)度和積極求知的治學(xué)精神。我為人師后，從不敢忘記這些。學(xué)然后知不足，教然后知困，教學(xué)相長，我不斷努力，與學(xué)生一起成長，這是我敬吾師而效其行。
(三)
遙想吾師，敬愛師者如燈。我的老師對我的影響是極大的，而我也在影響著我的學(xué)生，這是一種不息的傳承。師者對學(xué)生的影響，從小的方面來看，是照亮一個(gè)學(xué)子腳下的道路，從大的方面來看，是照亮一代代人的路，從更大的方面來看，是照亮了一個(gè)民族一個(gè)國家乃至整個(gè)世界。其耀目的光芒又豈同于微弱的燭光僅可照明方寸之地。我因此而敬愛教師的職業(yè)，并對教師所要承擔(dān)的責(zé)任不敢輕慢。
遙想吾師，祈愿師者如燈。“蠟炬成灰淚始干”蠟燭照亮別人是以快速耗盡自己的生命為代價(jià)的，其奉獻(xiàn)是可敬的，但又是悲壯的。而我愿吾師長久康健，充滿活力。教育是一項(xiàng)艱辛的事業(yè)，也應(yīng)當(dāng)是能讓師者享受到生活的美好和幸福的事業(yè)。比起一支蠟燭，一盞燈在照明的同時(shí)也不斷地充電，有著持續(xù)的能源，其存在更長久。幸福地生活，更持久地照亮世界是我對我的老師和天下師者衷心的祈愿。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇十四
班主任是班級管理的核心，是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。本學(xué)期，我擔(dān)任高一的班主任，從接班的第一天起，我深知責(zé)任的重大，雖然以前做過兩年初中班主任，而作為高中班主任還是頭一年，可以說工作經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)于零，開學(xué)以來誠惶誠恐戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐不能完成任務(wù)，慶幸的是在學(xué)校和年紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同仁的幫助下，僅過兩個(gè)月的摸索，墨跡運(yùn)行良好，較為穩(wěn)定，針對班級學(xué)生的實(shí)際情況，對2個(gè)月來班級管理做以總結(jié)。
注意班干部的培養(yǎng)。從軍訓(xùn)開始，觀察并初步挑選班那些有責(zé)任心，有正義感，處事靈活，有較強(qiáng)組織能力的同學(xué)擔(dān)任臨時(shí)班干部，并規(guī)定開學(xué)的一個(gè)月為試用期，合格地留用，不合格的班干部將被后備班干部取代。通過半個(gè)學(xué)期建立起來一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。在日常管理過程中，逐步幫助班干部建立威信，將班干部可以做好的事全部由班干部來管理，并不斷給以指導(dǎo)，對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們工作能力。
讓打掃衛(wèi)生成為教育學(xué)生的良好契機(jī)，教育學(xué)生應(yīng)抓住一切可以抓住的契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如抓好班級衛(wèi)生工作就是一項(xiàng)對所有學(xué)生進(jìn)行思想行為的契機(jī)，它可以進(jìn)一步打造班風(fēng)班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動能力、責(zé)任意識、精益求精的態(tài)度。班級衛(wèi)生工作在各項(xiàng)管理工作中是最容易管理的，也是最容易做好，也是最容易見效果的一項(xiàng)工作，在班級管理過程中，不僅把它作為一向衛(wèi)生工作來抓，也作為一次良好的教育契機(jī)來對待，打掃中培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和責(zé)任意識，同時(shí)打造班風(fēng)的重要契機(jī)，要求衛(wèi)生每周必學(xué)排在前八名，否則本組繼續(xù)打掃一周，為了不落后，上至生活委員，下至組員每個(gè)人都盡職盡責(zé)，這樣更好地培養(yǎng)了自覺性和責(zé)任意識，而且每次打掃的效果大家都可以看得到，對于部分地方打掃得不合要求，班主任親自打掃直到徹底干凈，這樣衛(wèi)生工作的要求潛移默化的印象學(xué)生紀(jì)律和學(xué)習(xí)，有助于良好班風(fēng)的建設(shè)。
班級管理的工作雖是繁瑣而又艱巨的，但我堅(jiān)信班主任只要有一顆誠摯的愛心、高度的責(zé)任心和積極的上進(jìn)心，應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以愛心，你心中必須擁有愛心?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有對學(xué)生的愛，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
當(dāng)好引路人一起向未來師德師風(fēng)演講稿篇十五
“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地!長大后我就成了你，……”
歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來華模中學(xué)，登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作不滿兩年，在我們的華模，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！?BR> 身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!