教案是教師授課的依據(jù)，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，能有效提高教學效果。教案要運用適當?shù)慕虒W方法和手段，提高教學效果。下面是一些優(yōu)秀教案的案例分享，供大家參考借鑒。
樂高教案導入篇一
2、學習和理解循環(huán)和分支程序結(jié)構(gòu)。
一、師引導。
我們的機器人已經(jīng)具有類人的視覺功能，通過光電傳感器，可以識別顏色，通過超聲波傳感器感受物體的遠近。
今天我們通過一個實際任務來比一比，看誰的機器人最能干。
二、任務描述。
讓機器人沿固定的黑跑道行走，看誰的機器人走完全長所用時間最短。
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三、任務分析。
黑色跑道是單路線，沒有叉道，因此我們可以采用單光感走黑線。單光感走黑線原理：在黑線上往白色區(qū)域走，在白色區(qū)域往黑線走。即走“之”字形。
觀看“跟隨暗線”視頻，理解單光感走黑線的原理。
四、程序分析。
1、分析。
如果在黑線上：c走，b停即右轉(zhuǎn)；如果在白色區(qū)域：b走，c停即左轉(zhuǎn)。上述動作反復重復執(zhí)行。
2、循環(huán)程序。
需要反復執(zhí)行的一段程序我們可以放在一個循環(huán)中。
在生活中循環(huán)執(zhí)行某一任務的例子很多，比如跑繩、拍皮球等。
3、條件分支程序。
在這個任務中，我們要根據(jù)機器人所處位置決定機器人重復執(zhí)行那一段程序，象這樣的`程序叫條件分支程序。
五、試運行。
1、如果機器人認不了黑線，說明你的條件分支中黑白分界閥值設置不正確，應重新測定黑、白區(qū)域的光值，再取平均值。
2、如果機器人左右搖擺太大，說明你的機器人轉(zhuǎn)角弧度太大，可適當減小馬達的能量。
樂高教案導入篇二
（一）、樂高特色課程教學總目標（教學的三維目標）。
1、情感態(tài)度價值觀：
通過樂高課堂的學習主要培養(yǎng)學生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價值取向。
2、過程和方法：
通過課堂的教學，讓學生從初步識別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動手組裝機器，再到學習編程，再遠程遙控樂高機器人操作。
3、知識和技能：
通過課堂教學，讓學生學會樂高機器人的基礎理論知識并能夠把基礎知識運用到課堂實踐中來。
（二）、樂高特色課程教學重難點。
重點：組裝機器零件、編輯程序。
難點：在學習中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價值取向。
（三）、樂高特色課程培養(yǎng)方向（從學生角度）。
1、通過樂高實踐活動，激發(fā)學習興趣，為今后的樂高學習奠定基礎。
2、在課堂中，加強學生合作交流，發(fā)揮團隊精神，既要表現(xiàn)好個體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識，增強團隊合作的精神。
3、在樂高拼裝的訓練過程中，要有耐心，持之以恒，進而促進人格完善。
4、了解樂高的基本理論和拼裝技術(shù)，讓學生多動手、多動腦、促進學生的心智健康發(fā)展。
5、學習樂高興趣課為學校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊（目錄、內(nèi)容）。
第一課時wack3m機器人拼砌第1-30步。
第五課時wack3m機器人編輯程序。
第六課時robodoz3r機器人拼砌第1-12步。
第十課時robodoz3機器人編輯程序。
第十一課時kraz3機器人拼砌第1-20步。
第十六課時kraz3機器人編程。
第十七課時bannerprint3r機器人拼砌第1-34步。
wack3m機器人拼砌第1-30步驟。
第一課時。
教學內(nèi)容：wack3m機器人拼砌第1-30步驟。
教學目的`：
1、學會拼砌wack3m機器人；
2、體驗拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術(shù)。
教學準備：
組織上課，視頻，文字資料。
教學過程：
一、課堂常規(guī)要求。
1、端正學習態(tài)度2、集中注意力專心聽講3、課中遇到困難請文明舉手。
4、拼砌步驟要規(guī)范5、教學緊跟老師的步驟6、每天保持認真的心情。
二、教學拼砌wack3m機器人：
1、比賽前準備，教學目標示意圖如下：
2、機器人拼砌準備步驟1-30步。
三、表揚優(yōu)秀的學習小組。
（1）評優(yōu)秀的小組。
（2）教學總結(jié)。
四、教學總結(jié)。
樂高教案導入篇三
語文在目前高中各學科的地位，雖然說分數(shù)在高考中所占的比例很大，但在實際中學生卻不是這樣重要，在學生和其他的學科的老師看來，語文是可有可無的，課程多少是不必論的，學習時間也是不必多考慮，反正多學少學，學多學少，考出來的成績是一樣的。以前語文教學也是經(jīng)常把一篇文質(zhì)兼美的文章肢解得零零碎碎，教學上只重講段落大意、中心思想、藝術(shù)特色等，使得學生沒有興趣學語文。這里面有教師、學生等因素，也有教法、課堂效益等原因。語文學科在新形勢下如何提高課堂教學是刻不容緩的重大問題。
現(xiàn)在是新課程教學，更強調(diào)學生的主體性，突出學生的主體性，采用“合作、自主、探究”的學習，又要還給學生更大的自主學習空間。所以如何充分利用課堂時間，調(diào)動學生的積極性，提高課堂效益是語文教師面臨的一個重要問題。我在教學中覺得，在上課時如果有一個好的導入，會吸引學生的注意力，能激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠集中精力上語文課。因為“良好的開始是成功的一半”，而一個好的導語設計往往會起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。它既能激發(fā)學生的求知欲，為整節(jié)課的學習打下良好的基礎，又能使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。課堂導入的形式和方法是多種多樣的，綜合自己的教學實踐及這段時間的聽課所得，略列舉如下：
一、歌曲導入。
3、mp4等，利用課余時間在聽歌曲，甚至兩人合用一個在聽。所以我在教高中語文必修一時，就利用學生愛音樂的特性，讓他們先熟悉音樂，提起對課文的興趣。如在教戴望舒的《雨巷》時，就從《丁香花》入手，讓學生對丁香花有一定的理解，從而明確作者的丁香情結(jié)。教《鴻門宴》時，讓學生聽屠洪剛的《霸王別姬》，音樂響起，學生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來的項羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后再問：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世’的項羽，怎么會淪落到這樣一種下場呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。”這樣便將學生的思維引入了恰當?shù)能壍?，讓他們在不知不覺中進入角色。在上《別了，不列顛尼亞》時，這則新聞是寫于1997年香港回歸時，通過獨特的視角寫出來的優(yōu)秀新聞，我就從歌曲《東方之珠》導入。
教必修二王羲之的《蘭亭集序》時，就從學生喜愛歌星周杰倫的《蘭亭序》入手，再加上作者有關(guān)的傳說，學生一下子就對課文感興趣了。教《孔雀東南飛》時，又讓學生去找歌曲《孔雀東南飛》，學生提前對課文相關(guān)內(nèi)容有了解，也激發(fā)了學生學習課文的興趣。其實，在高中語文課本中，有相當多的課文都有相對應的歌曲，如上李清照的詞時，就有“月滿西樓”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，蘇軾的《明月幾時有》等等都有歌曲，這些歌學生也都聽過，只要教師多加注意，就能作為很好的課堂導入的例子，激發(fā)學生的學習興趣的。
二、影視導入。
學生對影視還是很喜愛的，對于一些影視劇，多少也有接觸過。所以我在教課文時，盡量把這些資源利用在教學上。如在教《荊軻刺秦王》時，讓學生先去看張藝謀導演的電影《英雄》，學生一下子就能就說出了許多相關(guān)的知識，也更容易理解荊軻在易水送別時“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學生去查電視劇《人間四月天》的有關(guān)資料，在課堂上我可利用徐志摩一生與三個女子的愛情故事導入，學生會更好地理解詩歌中那種情感。上到新聞《奧斯維辛沒有什么新聞》時，因為這是寫二戰(zhàn)時納粹對對待戰(zhàn)俘所犯的罪惡，所以我先從電影《辛德勒的名單》電影導入。關(guān)于二戰(zhàn)的題材，有許多優(yōu)秀的影視作品，如《辛德勒名單》、《鋼琴家》、《美麗人生》、《灰色地帶》等都讓人流淚，因為它們都在拷問所有生者的靈魂。通過學生去了解這些電影，使學生對這一段歷史先有一定的了解，在課堂上更容易理解文章的內(nèi)涵，為什么在奧斯維辛會“沒有”新聞。在上曹操的《短歌行》時，我先從網(wǎng)上下載了電視劇《三國演義》中“橫槊賦詩”的內(nèi)容，放在教室電腦中，學生有時間去看。學生用五六分鐘看完之后，我上課時進行講解，學生明白了詩歌的內(nèi)容，了解曹操的為人，同時也知道了詩作的背景，“短歌行”是低沉、憂傷的、用來吟唱的文體，而憂的正是人生短暫、求賢不得、功業(yè)未就。而真正的“志”是不能一統(tǒng)天下。這樣就更容易理解文章內(nèi)容了。用影視來導入，利用其中的片段、細節(jié)、畫面，學生有感性認識，較直觀，可以更容易理解文章的內(nèi)容。
三、
對聯(lián)導入。
《語文課程標準》中指出“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究?！彼晕揖涂紤]讓學生在課堂上怎樣才能真正動起來，其中就是讓學生要自己走進課文，而寫對聯(lián)就是讓學生動筆的最好方法。
對聯(lián)是中國特有的一種文化，學生從小就熟悉，但卻不理解，認為這是很難的。但教過必修一的“梳理探究”中的“奇妙的對聯(lián)”后，又明確對聯(lián)與我們的生活密切相關(guān)，加上前幾年高考福建卷有考過，學生一下子就來了興趣了，很想自己來對對子。當我教到必修二的《孔雀東南飛》時，就提前布置了預習，讓學生去讀課文，我寫了上聯(lián)“紉如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池；”讓學生對，學生對出很多內(nèi)容，甚至對到現(xiàn)代革命追求精神。我就從內(nèi)容相對、意義相關(guān)、句式、平仄等角度進行分析，并讓學生修改，挑出對得工整的對子。在教到《蘭亭集序》的第二課時，要求每個學生都得寫一副對聯(lián)，這次不是對對子了。學生先是慌了。但當我寫出上聯(lián)：“群賢畢至，一觴一詠成就蘭亭華章，信可樂也；”讓學生想該怎樣寫下聯(lián)后，我寫出了下聯(lián)：“少長咸集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉？”這一下，就讓發(fā)現(xiàn)原來對聯(lián)也可以這樣寫的，于是興趣就來了，很快從文章中摘出了對仗的句子，自己整合一下就成了對聯(lián)了。當然，在以前的教學中，我也能先寫出上聯(lián)或下聯(lián)讓學生來對對子，以激發(fā)學生預習課文，理解知識內(nèi)容。如《藥》的對聯(lián)是“治癆病小栓吃人血黃泉喪命群眾愚昧落后；鬧革命夏瑜丟性命刑場就義清府兇殘暴虐?！薄俄楁湣返膶β?lián)是“一夜風頭項鏈即鎖鏈；十年艱辛悲劇實鬧劇?！蓖ㄟ^這些對聯(lián)的練習，促進學生去理解課文，概括內(nèi)容，用對聯(lián)來提高仿寫的能力。
學生經(jīng)常為寫作文沒有材料而愁，其實課文本身就是很好的素材。高考中也是常見到利用文本為材料來寫作文的。如教到高中語文必修二《孔雀東南飛時》，我提前布置學生去看2004年江蘇高考作文精選：《孔雀東南飛》新傳。學生會對課文中的人物進行評論。在教到蘇軾的《赤壁賦》時，我讓學生提前了解2004年高考福建卷的作文題目，最后還給學生看了當年優(yōu)卷的作文《蘇軾的赤壁》。教到《離騷》時，因高考作文中常?？梢郧挠白樱晕蚁茸寣W生在高考作文中找出有關(guān)屈原的作文，特別是2002年高考福建卷中的考生寫的《給屈公的一封信》。當教到《紅樓夢》單元時，無論是《林黛玉進賈府》，還是《抄檢大觀園》《訴肺腑》等課文，都可以從高考作文導入，如可參考2004年高考福建卷有以“薛寶釵”為題的作文。這樣，通過這些優(yōu)秀高考作文，增加學生對課文的興趣，同時也引導學生對態(tài)度，讓學生明白優(yōu)秀作文原來可以這樣寫的。但這點一定要讓學生提前去準備，且導入時間不宜太長，否則會喧賓奪主，影響正課的學習。
四、新聞時事導入。
這一導入方式一定要讓學生把時代發(fā)生的時事與課文內(nèi)容相結(jié)合起來，才能做到有的放矢，目的性強，時代感新。如我在上高中語文必修一的新聞單元時，其中有《飛向太空的航程》，介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展過程。根據(jù)當時正好我國的“神舟七號”載人航天飛機成功返回，我讓學生去收集關(guān)于“神舟”的相關(guān)材料，這樣就有利于理解課文的內(nèi)容。而在上巴金的《小狗包弟》時，我正好安排在10月17日上課，而這一天當時正好是“神舟五號”返回的時間，而當時有人寫了詩，來突出一“返”一“歸”，因為這天正是巴金逝世的日子，學生一下子就記住這個特殊的日子，又能夠突出兩大事件。
五、學科滲透導入。
“ihaveadream”導入，讓學生感覺譯文與原文的不同。這是語文與英語的相通，都是語言教學。而在教《蘭亭集序》時，則從高一年的美術(shù)課導入，從王羲之的《妹至帖》談到他的書法。在上《飛向太空的航程》時，可能把火箭升空與物理、化學等學科聯(lián)系起來。其實語文課并不單純是屬于文學的，各學科之間是可以相通的，只要能通過各學科之間的聯(lián)姻，一定會激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地掌握學科的知識。
影響了主題。同時，我要課前布置的查找資料，也正是符合新課程要求學生“自主、合作、探究”的精神，這又是建立校本教材的基礎。一舉數(shù)得，確是使學生動起來的方法。當然，在教學中，教無定法，一切都只能從學生實際出發(fā)，否則就成為了空理論了。
樂高教案導入篇四
1、知道機器人的耳朵實際上是一個聲音傳感器。聲音傳感器，能夠使機器人象人一樣具有聽覺。
2、會利用聲音傳感器控制（啟動）機器人運動或停止；
3、編寫程序讓機器人沿黑線行走。
一、引入光電傳感器使機器人有了視覺，能分辨物體的顏色，那么，能不能讓機器人象人一樣有聽覺，能聽到環(huán)境的聲音呢？當然可以，我們可以給機器人安裝一個聲音傳感器。
二、nxt聲音傳感器。
參見nxt常用面板中的“聲音控制”。探索活動。
1、試試各種聲音效果，并記錄下nxt接收到的聲音大小值。
操作方法：
（1）將聲音傳感器連接到nxt輸入端口2；
（3）向聲音傳感器說話，看看顯示屏的效果；
挑戰(zhàn)任務。
制作一個聲控機器人，要求啟動后原地不動，聽到聲音后開始運動，再次聽到聲音后停止運動。
分析：啟動機器人后，讓機器人進入等待狀態(tài)，當聲音值達到預設的閥值后，機器人前進，同時，再次監(jiān)聽聲音，如果再次聽到聲音，則stop！
樂高教案導入篇五
月日（星期）累計教案1個課題（內(nèi)容）：
第課時。
教學目標：
1、學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
2、介紹樂高積木的有關(guān)歷史。
教學重難點：
學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
板書設計：
初識樂高積木教學過程：
1、欣賞導入、激發(fā)興趣：
2、介紹樂高積木的歷史來源：
樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說起。商標“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“l(fā)eggodt”，意為“playwell”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)玩具的代名詞。
多年來，“l(fā)ego”圖標也變化了多種形式，最新的圖標是1998年制作，它是在1973年的版本基礎上稍作調(diào)整而成，使之更便于在媒體上傳播和識別。第一個生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比?。╞illund），占地12000平米，離公司總部也不遠，legoexperiencecenter將于今年正式開放，目前計劃中的具體時間是在九月份。(圖片展示)。
3、介紹樂高積木的價值：
孩子們在接受樂高積木教育課程的時候，不僅僅鍛煉了動手能力，還讓他們對理科知識產(chǎn)生了初步的認知，增強了團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實踐動手能力。
教學反思:。
用課件引導學生學習，隨時評價學生的學習情況，可以使學生對課堂學習過程有一個較為清晰的認識，但平面靜止的圖片不夠生動形象，對學習的指導作用稍遜于動態(tài)影像。
月
日（星期）累計教案2個課題（內(nèi)容）：
樂高積木的認識。
第1課時。
教學目標：
1、介紹樂高積木的制作材料。
2、激發(fā)學生樂高積木的熱情。
教學重難點：
激發(fā)學生樂高積木的熱情。
教學過程：
1、展示樂高積木作品。
看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會產(chǎn)生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會搭制樂高積木了，你只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。
（放大樂高積木。讓學生了解樂高積木。）。
2、了解樂高積木需要的工具。
樂高有專門的城市系列，每個套裝（set）就是一個場景，大場景基本上是一棟樓及附屬設施和人仔，小場景也許就是幾個人仔和交通工具。
3、學習樂高積木的基本技法：
樂高教育認為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動去探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構(gòu)的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會促進新的技能和知識的增長，從而形成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。
美國哈佛大學教育學院的霍華德?加德納（howardgardner）教授提出：“學生積極主動地使用和研究有形的器材，并不斷對他們迫切想得到答案的事物提出問題時，處于最佳學習狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動地接受，很快就會忘記。
西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工學院教授，人工智能實驗室的合作創(chuàng)立者，多媒體實驗室的創(chuàng)立者，logo編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長期從事利用計算機促進兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earningbymaking”的建構(gòu)論（constructionist）學習觀。他說“建構(gòu)主義意味著在做的過程中學習，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學的例子。學生在做的過程中學到的知識，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里?！?BR> 教學反思：
用學習目標指導學生學習，隨時調(diào)整學生學習情況，可以使學生充分了解所學知識的難易程度，并能用這一目標衡量自己的學習情況，但要注意的是，對于需要課下完成的高級目標，教師應繼續(xù)保持對學生持續(xù)性的關(guān)注。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案3個課題（內(nèi)容）：
精彩的車輪世界。
第課時。
教學目標：
1．學會用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。
教學重難點：
掌握樂高積木的技法與竅門。
教學過程：
討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都是圓的。
從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個給大家看）和輪胎（拿一個給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們試著用套裝中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
讓孩子們搭建一輛有兩個或四個輪子的交通工具，至少可以乘坐一個樂高娃娃。
教學反思：
在孩子們搭建的時候，讓他們測試一下他們的交通工具，確保輪子已經(jīng)嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉(zhuǎn)動的。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案4個課題（內(nèi)容）：
吊鉤和橫梁第1課時。
教學目標：
1.理解推和舉用力的不同方向2.研究吊鉤與橫梁的機械裝置。
教學重難點：
學生掌握“樂高積木”的技法。
教學過程：
現(xiàn)在讓孩子們?nèi)ダ巫印査麄儯阂巫邮窃诔覀兛拷?，還是在遠離我們？
討論機器是如何來完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
幫助孩子們搭建一個建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
教學反思。
在孩子們搭的時候問他們,吊鉤有什么用？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案5個課題（內(nèi)容）：
空中表演。
第1課時。
教學目標：
1．以小組形式制定計劃。
2.理解螺旋槳,機翼在飛機飛行中的作用。
教學重難點：
讓學生掌握樂高積木的技法與竅門。
教學過程：
講解搭小熊的方法。
這個活動最好安排在孩子們已經(jīng)進行過飛行機器活動之后。
問孩子們是否記得我們第一次學習飛機并在教室里面到處飛行？有時，飛行員會在一起飛行,上演一場空中表演。讓我們看看，我們一個班級的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來，從左飛到右。讓一個學生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
問孩子們：有沒有看見過空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機是哪種飛機？飛機在做什么？什么是絕技？在空中表演的時候，還有些什么東西在飛機旁邊？如果沒有一個孩子看過空中表演,可以用照片或錄像來介紹整個過程。
討論空中表演的安全性。討論中應包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護裝置。
讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點站，嬰兒推車，紀念品商店等）。
讓孩子們合作一起搭一個巨大的空中表演場景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場還要有好玩的事情可以做。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案6個課題（內(nèi)容）：
瘋狂的飛行員。
第1課時。
教學目標：
1、理解并運用飛行部件和機器。
2、鍛煉口頭表述能力。
教學重難點：
學習樂高積木搭法——全搭、半搭。
板書設計：
全搭、半搭教學過程：
問孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
問孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠也不能飛起來。那是出現(xiàn)了什么問題呢？
如果它使勁想飛起來，會發(fā)生什么問題呢?
讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來。讓孩子們試著用樂高零件來搭。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案7個課題（內(nèi)容）：
農(nóng)作物噴藥機。
第1課時。
教學目標：
1、認識空氣撒播系統(tǒng)。
2、學習螺旋槳是如何工作的教學重難點：
學習樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
教學過程：
一、導入。
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
讓孩子們搭建一架飛機,可以裝滿一飛機的東西，還可以倒出來。
教學反思。
本節(jié)課上學生人人都投入“樂高積木”工作，而且人人參與實踐制作，至于評價工作在這節(jié)課中得到重視，讓學生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結(jié)尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學生，讓其拓寬眼界，同時學生對樂高積木的興趣得到提高。第周第課時上課時間月日（星期）累計教案8個課題（內(nèi)容）：
客機。
第1課時。
教學目標：
1、學習比例。
2、練習估算技巧。
教學重難點：
學習樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結(jié)、平式花瓣搭。
教學過程：
一、導入。
拿一根工程套裝中的長梁出來，給孩子們看。問孩子們：猜測一下多少塊duplo積木才能搭成這個長梁。讓他們猜，不要讓他們試。
讓孩子們給一架小的飛機加上翅膀，并且使翅膀和機身成比例。如果機身比較小，那么翅膀也應該比較??；如果機身比較大，那么翅膀也應該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機加上翅膀。
解釋一下：從飛機的一個翅膀的頂端到另一個翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來，扮演一架飛機。看看誰的翼展最大？先估計，然后再測量比較翼展大小。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案9個課題（內(nèi)容）：
救護直升機。
第1課時。
教學目標：
1、理解機器工作的原理，并在搭建中靈活運用。
2、學習螺旋槳與機翼相抗衡的知識。
教學重難點：
提高學生的動手實踐能力。
教學過程：
給孩子們講個故事，然后告訴孩子們當故事結(jié)束后，他們需要馬上搭建一樣東西去解決問題。
有一天，sam和sue決定帶著他們的馬liberty去遠足。他們在一個晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給liberty帶了一瓶水。他們穿過一個叢林，來到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當他們準備回家的時候，sue發(fā)現(xiàn)liberty不見了。他們四處找他，叫它名字。sam還吹起了他那特別的口哨。那時，他們聽到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue讓sam陪著liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護直升飛機，從山中把liberty救了出來。
討論一下，直升飛機是如何升降盤旋的。相對于一般的飛機來說，這使得它能更好的進行營救工作，因為一般的飛機需要很大的地方來起降。
讓每一個孩子都搭建一架直升飛機來救liberty。他們是否需要吊鉤和起重機把它拉上來呢？他們是否需要一個吊桶把它裝進去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來決定。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案10個課題（內(nèi)容）：
建筑工地。
第1課時。
教學目標：
1、在理解機器、車輪和運動零件的基礎上靈活運用。
2、使用問題解決的技能。
教學重難點：
提高學生的審美情趣。
教學過程：
通過描述一個建筑工地來設置一個場景，在那里需要一些幫助。工地上有一塊非常大的石頭需要搬走，同時工地的樹上有一只小貓，下不來了。我們需要搭建許多特殊的機器完成這些任務。
讓每一個孩子搭建一輛裝有大輪子的汽車，車上配備了一些特殊的裝置能夠解決建筑工地上的一個問題。
教學反思：
在孩子們搭建的時候，問孩子們他們的機器可以在工地上完成哪些任務？
第1課時。
教學目標：
1、學習可以用來鏟和傾倒的機器。
2、練習分類。
教學重難點：
1、懂得樂高積木的清潔和保護。
教學過程：
問孩子們：是否知道什么是可再生的東西。解釋：某些材料例如：瓶子，報紙，汽車輪胎等都可以進行再次加工和重復使用。不要把這些東西丟掉，這樣你還可以節(jié)省垃圾站的空間。問孩子們是否知道什么是垃圾站。
讓孩子們把樂高零件分為兩堆：“可再生”和“垃圾”。用兩張標簽做記號，幫助孩子進行分類。
讓每個孩子找5個輪胎放到“可再生”的一堆里。告訴孩子們輪胎可以再生產(chǎn)為其它新的東西——例如新的輪胎。
讓孩子們找5塊積木作為食物，假裝吃完后，把它們放到垃圾堆里面去。告訴孩子們吃過的食物是垃圾，應該把它們?nèi)拥簦@樣也不會有人吃了會生病了，但是它們在垃圾站里最終仍會回到地里去。
讓孩子們搭建一輛倒垃圾的車，它有用來鏟垃圾的鏟子，有一個可以堆放垃圾的車廂或垃圾箱。教學反思：
在孩子們搭建的時候，問孩子們家里可以重復利用的有哪些東西？
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案12個課題（內(nèi)容）：
鉆孔。
第1課時。
教學目標：
1、學習鉆孔機是如何工作的2、研究鉆孔可以做的工作。
教學重難點：
在操作中掌握樂高積木的搭法。
教學過程：
給孩子們玩一個“猜一猜”的游戲。把鉆子和鉆頭（或圖片）藏在毯子的下面，然后給他們一些線索，讓他們猜是什么東西。例如，可以告訴他們：我是一種可以幫助打洞的工具。我有一個很尖的頭，能夠不停的轉(zhuǎn)動。我可以在地上打很深的洞，即使碰到堅硬的石頭，我也不怕。當你的牙齒上需要打洞的時候，牙醫(yī)會用一個小的我來幫忙。當孩子們猜到是鉆孔機時，把毯子掀起來，揭曉答案。
讓每一個孩子在樂高套裝里找一個很長的梁，然后使它站到肥皂上去。
讓孩子們搭建一輛帶鉆機的配有輪子的車子。然后幫助他們在肥皂上打洞，再把梁插到洞里去。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案13個課題（內(nèi)容）：推、推、推第1課時教學目標：
1、理解推的原理。
2、理解大型推土機的用途。
教學重難點：
樂高積木完成的后期工作。
教學過程：
先來玩一個兒歌的游戲。給孩子們念兒歌，如果有誰知道了兒歌中的大機器是什么，就可以舉手。
“我有兩個大輪子，可以壓出深印子。我有兩個大輪子，向前向后多靈活。我有一把大鏟子，推走垃圾不費力。我有一把大鏟子，整天挖土大力士?！?BR> 討論一下：為什么這個機器可能是推土機，挖掘機，或是倒鏟機。告訴孩子們這些大的建筑用的機器都稱為重型推土機，它們可以清理泥土，這樣人們就可以建路或者建造不同的建筑。
讓孩子們每個人搭建一輛重型推土機，可以用工程套裝里的鏟子，輪子和底盤。也可以用其它套裝中的零件，做一個與眾不同的底盤。他們是否能裝一個鏟子，可以讓它向前后推東西？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案14個課題（內(nèi)容）：怪物音樂第1課時教學目標：
1、學習去唱一個故事。
2、學習冒險故事的基礎。
教學重難點：
1、請孩子搭建自己的樣子模型和笨怪物一起走一走。
教學過程：
一、幫助小朋友學唱這首歌（貝多芬第五首的音調(diào)）哈哈哈哈！波波波波！我是一個怪物！你是誰？我出來走一走，我看見了什么？我會跟你走！你會跟我走！
我看見一頭牛！我看見一只狗！我看見一匹馬！我看見一只豬！hahahaha！booboobooboo！iamamonster!whoareyou?igoforadoisee?i’llwalkwithwalkwithme.iseeacow,iseeadog,iseeahorse,iseeahog.二、讓孩子制作一個農(nóng)場，再一次唱歌并把各種的動物放進農(nóng)場或者創(chuàng)造新的抒情歌曲。請孩子創(chuàng)造一個怪物的歌舞并表演給家人看。請孩子在作業(yè)本上圈出在歌中出現(xiàn)的動物。
三、問題列舉：
你怎樣通過唱歌講述一個故事？
教學反思：
在小朋友建造的時候，問一下在什么地方能看到歌里的這些所有的動物住在一起？（嘉年華，游樂園等）第周第課時上課時間月日（星期）累計教案15個課題（內(nèi)容）：驚奇又有趣！第1課時教學目標：
1、學習怎樣的意料之外的事情可以稱之為有趣。
2、學習怎樣創(chuàng)造意外的組合。
教學重難點：
讓孩子創(chuàng)作并制作一個有趣的故事，如馬騎著人，雞騎著牛，或是房子造在汽車上等。
教學過程：
讓孩子說一個有趣的故事或笑話或是一個糊涂的故事或笑話。
二、討論怎樣的意外事情發(fā)生讓故事變得有趣。
三、邀請孩子合作制造一座有趣城，所有的有趣的騎者都生活在這里。讓孩子制作一棵用各種意外的材料制成的有趣的樹。讓孩子在作業(yè)本上圈出不同尋常的騎者。
四、問題列舉：
哪個場景出人意料的：一個媽媽對著小寶貝唱歌還是小寶貝對著媽媽唱歌？
教學反思：
在孩子制作的時候，為什么馬騎著人很有趣？
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案16個課題（內(nèi)容）：啵！啵！第1課時教學目標：
1、知道悲傷的故事導致悲傷的情緒。
2、能為別人而感動。
教學重難點：
請孩子創(chuàng)造并制造一個故事或?qū)υ捤茏寗e的小朋友感覺情緒低落，如：兩個好朋友吵架了；一個男孩掉了他的小狗；朋友搬家了。
教學過程：
一、讓孩子知道你要跟他們說幾個單詞請他們想象這些單詞。之后，請他們有什么情緒感受。
例如：一個大冰淇淋；在很累的時候爬進被窩；當爸爸媽媽對自己作的事情生氣的時候；當找不到自己心愛的玩具的時候。
討論他們過去感受到的不同情緒的稱呼。如生氣，高興等。討論什么時候，什么人，什么事能讓自己感受到情緒低落。分享一些別人說的事，他可能會傷害他人的情緒。
二、讓孩子改掉他們故事或?qū)υ挼慕Y(jié)局，那樣大家就高興起來。請孩子創(chuàng)造一個能讓大家感覺開心的故事。請孩子在作業(yè)本上給人臉畫上微笑。
三、問題列舉：你能讓我看你的笑臉嗎？生氣的臉？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案17個課題（內(nèi)容）：木偶聚會第1課時教學目標：
1、知道怎么做木偶。
2、在眾人面前練習表演。
教學重難點：
讓孩子給樂高積木貼上粘紙并用積木砌好用來站穩(wěn)他們的小木偶。
教學過程：
一、問小朋友有沒有人看過木偶表演？看過什么類型的木偶？描述木偶表演的情況。討論什么樣的故事能做好的木偶表演故事。
二、讓孩子給小木偶用布料和繩做頭發(fā)，薄紙做上衣或是別的衣物來裝飾他的木偶。在孩子用樂高軟積木搭好舞臺后，請他們表演一個關(guān)于木偶過生日的木偶秀。請其他孩子在每隊表演的時候做觀眾欣賞。讓所有人都享受聚會食物。
三、請孩子做一個動物木偶和人物木偶，并創(chuàng)造一個他們之間的故事。請孩子在作業(yè)本上為小木偶作一頂聚會帽子。
四、問題列舉：
你能想出多少種不同的木偶？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案18個課題（內(nèi)容）：猜一猜是什么？第1課時教學目標：
1、通過轉(zhuǎn)動連接部分來學習運動。
2、知道猜的和知道的區(qū)別。
教學重難點：
讓孩子根據(jù)經(jīng)驗用管道和玩具磚塊堆砌一個足以用來藏小球的結(jié)構(gòu)，至少要有一個是用管道做的。
教學過程：
一、讓孩子將一個小球藏在三個塑料杯子其中的一個里。
解釋你會猜小球在哪里：看第一個杯子，小球不在里面；看第二個杯子，小球也不在，這時你就知道小球在哪個杯子里了。向小朋友解釋什么是排除法。在孩子輪流看塑料杯子的時候，解釋什么是猜，什么是基于知道的基礎上的。
二、讓孩子將球放進這些結(jié)構(gòu)中。讓孩子作三次嘗試，找出別的孩子將球藏在哪里了。讓孩子用樂高積木建造一座房子并將樂高人物藏在里面。讓孩子在作業(yè)本上用顏色筆裝飾球。
三、問題列舉：
比如，你知道今天晚上會吃什么？是猜的還是已經(jīng)知道了？
教學反思：
在孩子搭建的時候提問：能否將球隱藏在一個玩具的零件中？
樂高教案導入篇六
導入：視頻：巴金《我的心》節(jié)選。
之后通過本篇課文中幾個和文革有關(guān)的詞語的解讀來導入背景和新課。課前教師就已在黑板上寫了這幾個詞：專政隊、紅衛(wèi)兵、四舊、十年浩劫。
點評：這位老師很巧妙的挖掘文本，摘出這些詞以引起學生的注意，并且先讓學生來談自己對這幾個詞語的理解，之后因勢利導進入本文的背景了解，為新課的學習做了很好的鋪墊。
2、《說“木葉”》導入：
最近，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，秋風吹卷著樹葉，就這么飄落，有聲有色?，F(xiàn)實生活中一片普通的葉子，到了詩人的筆下，竟那般撩撥讀者的心弦。林庚先生的《說“木葉”》正是以“木葉”為例，把我們引入了一個有關(guān)樹葉的詩的王國。（板書課題）。
點評：這位年輕的教師，有著豐富的情感，有著動聽的音色，開篇極富情感的渲染，既提醒學生去敏感地感受身邊的自然之境，又巧妙的將秋季最具代表性特征的“落葉”與作者要說的“木葉”緊密地聯(lián)系在一起，自然無痕。生動的語言聽來也極富詩意的韻味，很好的將學生帶入這篇有著濃郁文化氛圍的文藝評論中。
3、《包身工》導入：
在本世紀初的中國，生活著這樣的一個特殊的工人階層，他們住的是十七八個人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時繁重的紗廠勞動。他們沒有陽光，沒有歡笑，甚至他們也不能擁有他們自己――這就是包身工，受著帝國主義和封建勢力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。從本世紀的三十年代起，一個偉大的劇作家一直向人們含淚訴說著包身工的苦難生活——由學生簡要講述“包身工”的含義和“蘆柴棒”的故事。
點評：這段導語概括的揭示了包身工們苦難的生活，同時能聯(lián)系學生實際，以引發(fā)學生的共鳴，促使學生想要更深入地了解他們，了解真相。同時，教師能在學生預習的基礎上，讓學生也參與進來，在正式地授新之前引導學生主動地探求未知，自讀自思。
4、《大堰河——我的保姆》導入：二胡曲：《遙遠的思念》。
（少頓）今天我把這首《大堰河——我的保姆》，獻給我的乳母――大堰河！
點評：開始時，一曲沉緩、悠揚、深情的二胡協(xié)奏曲，回響在整個教室中，一種動人的氣氛就形成了，老師以作者的身份，自述了寫作的背景，很自然的引入了新課，讓大家既感新奇，又深受感染。接著，伴著舒緩、悠揚的音樂，老師飽含感情地朗讀該詩，其中語調(diào)的抑揚頓挫、語速的急緩起伏、感情的含露收放，無不把握得恰如其分、恰到好處。全場似無人般寂靜，有的學生在擦眼淚，授課老師更是潸然淚下。全詩讀完，掌聲雷動。這是一個非常成功的課前導入。
5、《沁園春。
長沙》。
導入：毛澤東照片，背景音樂。
長沙》，一起追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領(lǐng)袖寬闊的胸懷，走進詩人崇高的心靈。
點評：直觀的照片，恢宏的音樂，極富情感的語言，營造了一種激情澎湃的情感氛圍，很快地將學生帶入詩歌的情境之中。而且，導入語不僅富有鏗鏘的氣勢，同時還高度概括了毛澤東的若干首著名的詩詞，擴大了學生的知識面，同時也調(diào)動了學生對初中已學毛澤東詩詞的記憶，起到了很好的銜接作用。詩一般的語言生動蘊藉，耐人尋味。
6、《再別康橋》。
導入：配舒緩的鋼琴曲《安妮的仙境》。
古人云“黯然銷魂者，唯別而已矣”，所以在古人的詩文中，既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈，又有“天下誰人不識君”的豪邁，更有“相見時難別亦難”的苦澀。那么，現(xiàn)代人又是如何去體悟和理解離別之情的呢？今天，我們來品鑒徐志摩先生的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代詩人筆下的離情別緒。
點評：唯美舒緩的音樂，簡短切題的導入，讓學生既領(lǐng)略了古人無與倫比的詩情，又深深地進入了離別的情境。學生全情的投入，使得整個課堂情感氤氳，
教學。
效果自然不言而喻。
7、《咬文嚼字》。
導入：故事法。相傳，一次蘇東坡與蘇小妹及黃山谷一起論詩，互相題詩。小妹說出“輕風細柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一個字，成為詩眼。蘇東坡當即加為“輕風搖細柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真思考后，得意地說：“有了，‘輕風舞細柳，淡月隱梅花’?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧耍圆粚偕掀?。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”東坡、黃山谷吟詠著，玩味著，不禁拍掌稱妙。
點評：這個小故事，既有啟思性，能誘發(fā)學生聽的欲望，又有練字的趣味性，能帶給學生文字的魅力。故事不僅典雅，而且能讓學生進入對閱讀與寫作中遣詞造句的深入的思考，很好的將學生引入文本的學習中。
8、《林黛玉進賈府》。
導入：多媒體出示林黛玉圖片，播放歌曲《葬花吟》。
在那紅樓夢中人里，你有著水一樣的靈魂，泥一樣的歸宿和命運。
三月，所有的花朵都在燃燒，你卻用鋤，將一瓣瓣青春的碎片，連同自己的淚珠兒，一起埋入土中。許多年過去了，花朵又一次次在她曾經(jīng)凋落過的疤痕上，燃燒，接著落英繽紛，滿地青春的碎片。生命的美麗其實是埋不掉的。許多年過去了，你，還有你的孤獨的淚，一次次從不同版本的書頁中走出來，從不同版本的銀幕和熒屏上走出來，讓許許多多的男女咀嚼品味。今天，就讓我們一起走近林黛玉，走進賈府。
點評：極富感染力的語言，通過這個文學形象所攜帶的典型細節(jié)——黛玉葬花，解讀其個性，引發(fā)聽者對于一個時代的生活與人生、世態(tài)與人情的思考。熔煉于文字之中的獨特生命感悟與人生見解，更是讓讀者走近了一個文學形象，貼近了一顆躍動的心。為課文的學習暈染了很好的底色。
1、《涉江采芙蓉》導入：音樂《長相思》。
大家知道，古今中外，以愛情為主題的作品數(shù)不勝數(shù)。而凄美的愛情悲劇，尤其容易動人心魄。我個人很喜歡印度詩人泰戈爾的一首詩《世界上最遙遠的距離》，詩中有這樣的兩句：世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你。世界上最遙遠的距離，不是你不知道我愛你，而是明明彼此相愛，卻不能夠在一起。我為什么先引出這兩句詩呢？自然是與今天我們要學的內(nèi)容有關(guān)。因為我覺得它和我們今天要學的選自《古詩十九首》的《涉江采芙蓉》表達的情感很相似。當然，待會兒大家也可以對我的這種看法提出不同的見解。
點評：優(yōu)美的音樂，再加上泰戈爾的詩，學生極容易被這樣動人的愛情所打動。
2、《荷塘月色》。
導入：多媒體展示月色下的荷塘景色，舒緩的鋼琴曲。導語：“月映清荷，風擺弱柳，獨斟清茶于盈盈一水間。昔時古人對月暢飲，對酒當歌，慨懷世事，直抒筆下，揮毫鐫寫出篇篇流傳千古的詩篇，朱老也曾于荷塘月色旁抒己之情，安然于這般的恬淡。有人說，荷塘月色下的自清，是披帶著溫柔月色的香荷。是如何的一種夜色，造就了如此的佳作；又是如何的一種氛圍，輕拂了心靈的弦音，共鳴了數(shù)十載后人？那就讓我們走進課文，細細品讀、細細回味吧。
點評：這樣的導入，既能讓學生充分體驗那純美的景色，也能透過美景提請學生細細品味感悟作者的獨具匠心。
3、《故都的秋》。
導入：《秋思》輕音樂，配以合于文章內(nèi)容的圖片。
點評：文中，清、靜、悲涼的感情氛圍與音樂很好的融為一體，讓學生能真切地體會作者筆下北國之秋的悲涼之美。同時，回顧學生以往所學，喚起學生審美情感，在看似無意實則有心地提醒學生注意郁達夫的選材特點及情感表達，潛移默化地把文章理解的重點滲透給學生，使之保持旺盛的求知狀態(tài)，更快地沉潛到對新課文的研讀之中。
4、《鴻門宴》。
導入：可用多媒體顯示“陳涉起義”“楚漢相爭”的教學圖片。
點評：在這樣進行了背景簡介后，學生對課文就更易理解了，為學習新知做了一個很好的鋪墊。
5、《沁園春·長沙》。
導入：在初中時，我們學過毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞每次讀來，我都仿佛又回到了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，又看到了那個指點江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷。今天，我們再來學習他的另一首詞《沁園春·長沙》，看看作者在不同時間、不同地點、不同心境之下的所繪之景、所抒之情。
點評：正所謂他山之石可以攻玉，由于已有了初中知識的鋪墊，在如此導入之后，學生們頓時激起濃烈的學習興趣。
6、《再別康橋》。
導入：配班得瑞的音樂，深情地朗誦下面這首詩：
有一座橋，風景秀麗，遐邇聞名；有一個人，風流倜儻，才名遠播；有一首詩，清新空靈，詩壇奇葩。他是一個生來就為追尋感動的浪漫詩人，是中國現(xiàn)代文學史上的一顆耀眼的流星。他才華橫溢，文筆灑脫；他感情豐富，風度翩翩；他談話是詩，舉動是詩，畢生行徑都是詩。他輕輕地來，又悄悄地走，不曾帶走人世間的一片云彩，卻永遠投影在讀者的波心。
點評：這首詩既向?qū)W生介紹了作者，又營造了詩意的氛圍，為后面的詩歌教學創(chuàng)設了教學情境。
7、《裝在套子里的人》。
導入：請同學們認真欣賞多媒體上的彩色插圖。
（讓學生展開想象力，多觀察，多思考，踴躍發(fā)言，充分調(diào)動學生的積極性。）。
點評：欣賞插圖，引導學生認識和領(lǐng)悟文學插圖這一“特殊的藝術(shù)語言”，捕捉其所隱含的非常豐富的文學信息，從而創(chuàng)造性地閱讀文學作品，提高學生的文學素養(yǎng)和鑒賞水平。同時，在課堂之始，就能讓學生參與進課堂教學，可以極大地激發(fā)學生的積極性。
1、《囚綠記》。
導入1：巴金曾這樣評價他，說他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了”。李健吾亦評價他說：“生命純真，節(jié)奏美好。他的成就得利于他的璞玉一般的心靈?！蹦敲?，“他”是誰呢？他，就是我們今天要學習的《囚綠記》的作者——陸蠡。上海淪陷后，他繼續(xù)留在上海從事進步的文化工作，后被日本憲兵逮捕，慘遭殺害，時年34歲。今天，就讓我們一起來走進他的心靈。
導入2：綠色是希望之色，是生命之色。一提到綠色，我們就會聯(lián)想到生機、希望和生命。當一抹綠色出現(xiàn)在沙漠中時，我們仿佛看到生命的奇跡；當一葉綠芽沖破障礙，破土而出時，我們可以看到生命的頑強。而陸蠡在“烽火四逼”的民族危亡時刻，寫下了《囚綠記》，他筆下的綠有什么含義，今天就讓我們一起學習陸蠡先生的散文——《囚綠記》。
2、《詩經(jīng)·采薇》。
導入1：同學們是否讀過這首詩：
河
廣
誰謂河廣？一葦杭之。誰謂宋遠？歧而望之。
誰謂河廣？曾不容刀。誰謂宋遠？曾不崇朝。
意思是：誰說黃河寬廣？葦葉可做船。誰說宋國遙遠？踮起腳尖即可望見。誰說黃河寬廣？難容一葉小舟。誰說宋國遙遠？半天就可走到。的確，黃河不廣，宋亦不遠，可我們就是不能回到故國。我們常說遠離故鄉(xiāng)或親人叫“相隔萬余里”，“各在天一涯”，但真正使人不能回歸故鄉(xiāng)的原因，不是天涯海角的空間距離，而是人生的艱辛與種種追索。
那么，今天我們學習的這首《采薇》，其中的主人公又是何故而起故園之思呢？
導入2：拳拳赤子心，悠悠故鄉(xiāng)情。走過千山萬水，走不出魂牽夢縈的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的種子埋藏在離人的心房。聽，歷史的聲音從那頭傳來：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏??”這緩緩的吟唱超越了時空的隧道，依舊向我們訴說著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。
3、《離騷》。
導入1：使用多媒體課件，讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：“屈原被放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。并配以主題歌曲。
屈原是詩國的一顆巨星，遠在眾星之前，他出現(xiàn)在我國詩歌史上，成為無數(shù)后繼者所仰慕的風范。他的不朽之作——《離騷》，震古鑠今，千百年來深深地震撼著人們的心靈，成為我國詩歌史以至世界詩史上，最為激動人心而具有“永久的魅力”的篇章。
導入2：背誦《沁園春.雪》“唐宗宋祖，稍遜風騷”“風騷”指國風與離騷?！帮L、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。理解離騷含義：離別的憂愁，包含了巨大的情感力量。了解屈原多少？愛國詩人。讀懂詩歌多少？看到“兮”字最多。民間端午節(jié)和屈原的聯(lián)系，引出人們對屈原的認識。
導入3：畫面，背景音樂—《楚辭協(xié)奏曲》。
這，是怎樣的一個奇特之人，怎樣的一襲絢美身姿呢！
今天就讓我們一起來進入到《離騷》的探討和品味中去??。
4、《蘭亭集序》。
導入1：展示《蘭亭集序》書法作品，介紹關(guān)于書法作品《蘭亭集序》的相關(guān)資料。
1）、王羲之“醉寫《蘭亭》”。
東晉永和九年著名的蘭亭集會上，名流隱士飲酒賦詩，王羲之酒意正濃，被眾人推舉作序，他晃晃悠悠地站起身，走到案前，在蠶紙上暢意揮毫，作序一篇。這就是名噪天下的《蘭亭序》。王羲之的書法藝術(shù)在這篇序文中得到了酣暢淋漓的發(fā)揮，它是王羲之生平最好的手跡。翌日，王羲之酒醒后意猶未盡，伏案揮毫在紙上將序文重書一遍，自感不如原文精妙。他有些不相信，一連重書幾遍，仍然不得原文的精華。這時他才明白，這篇序文已經(jīng)是自己一生中的頂峰之作，自己不可能再超越它了。
2）、“書圣”王羲之的書法作品《蘭亭集序》被譽為“天下第一行書”。
3）、王羲之手書《蘭亭集序》中，二十多個“之”字各有面目，無一雷同，成為書法史上一絕。
4）、王羲之《蘭亭集序》的真跡沒有流傳下來，被極愛王羲之書法的唐太宗李世民設計從王羲之后人的手中騙出，隨著他一同下葬。后人在譴責皇帝的自私、霸道時，依舊對唐代書法家“克隆”的蘭亭集序愛不釋手，而且成為至今為書法界臨摹研習的杰出范本。
5）、清代的康熙皇帝對王羲之的蘭亭集序亦喜愛備至，1693年康熙南巡，臨摹蘭亭集序，并刻碑流傳至今。
學生活動：欣賞《蘭亭集序》書法作品，了解《蘭亭集序》的故事，產(chǎn)生閱讀興趣。
導入2：伴著音樂，展示蘭亭美景。
浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié)，很難尋覓。不過由于有了書圣王羲之的“修禊”儀式（古代以三月上旬的“巳”日為修禊日，這是古代的一種風俗，到水邊洗濯、嬉戲、并舉行祈福、消災的儀式。），東晉穆帝永和九年，王羲之、謝安、孫綽等41人就在此集會，他們曲水流觴，引酒賦詩，各抒懷抱，最后由王羲之作序總述其事。蘭渚之亭，即蘭亭，因此成為了流芳萬古的文人圣地，多少文人墨客紛紛來到這里，吟詩作畫，抒情遣懷?，F(xiàn)在便成了紹興一處極具人文景觀的旅游名勝。
導入3：同學們，知道唐太宗嗎？他在臨死之前淚流滿面向唐高宗央求道：“父王為創(chuàng)立大唐，歷盡艱辛，而今天下托付給你，我也放心，父王只從你這里要一樣東西?！蹦奈煌瑢W知道他要什么？對！他說：“我所要的‘蘭亭’真本，可與我同去，你的意思如何？”高宗點頭答應了，太宗也就一命嗚呼，氣絕身亡。王羲之遺世的最佳書法珍品，就這樣葬入了昭陵。此后傳世的“蘭亭”是被蕭翼從王羲之的第七代孫智永禪師的弟子辯才處騙得送入太宗秘庫之后，遴選善書的歐陽詢、褚遂良等名家刻意臨摹之作。
這篇《蘭亭集序》不僅是王羲之書法藝術(shù)登峰造極的佳品，它更是我國古代散文的上乘之作，通篇3百二十五字，文詞優(yōu)美，言簡意深。在這里，筆墨光澤與內(nèi)涵文采交相輝映，珠聯(lián)璧合。今天就讓我們一起來賞析王羲之的文章，一同走進王羲之詩意的境界。
5、《赤壁賦》。
導入1：余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。作者認為這段煉獄般的經(jīng)歷讓蘇軾真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨寫到（投影以下文字）：
“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果——引導千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生?！?BR> 《前赤壁賦》寫于元豐五年(1082)七月，這時蘇軾謫居黃州已近四年。今天，我們就一起走進蘇軾的那無辜遇害，長期被貶，雖有郁憤但卻坦然處之的心靈。
導入2：以蘇軾圖片導入，由小組學生介紹蘇軾的相關(guān)經(jīng)歷，教師明確：
黃州的蘇軾：蘇軾人生中最無用世機會的三處貶所：黃州、惠州、儋州。赤壁賦的寫作正是蘇軾遭受人生第一次挫折時。簡單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞。有助于學生對欣賞作品時恰當?shù)倪\用“知人論世”的方法。
導入3：在中國詩人中，李白太高，瑤臺仙閣高不可攀；陶淵明太遠，桃花源里忽隱忽現(xiàn)；杜甫較近，卻顯太實而缺空靈；比較起來我更喜歡蘇軾，他的詩，隨手拈來如飛天袖間散落的花朵，氣韻生動，神思逸飛。有豪邁酣暢的“老夫聊發(fā)少年狂”，也有纏綿多情的“十年生死兩茫茫”；有慷慨縱橫的“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”的，也有冷靜直觀的“不識廬山真面目”;有曠達灑脫的“一蓑煙雨任平生”，也有“若把西湖比西子”的浪漫細膩??蘇軾在文學上是個曠世奇才，然而因為太優(yōu)秀、太耿直，他在仕途卻很不得意，一生屢遭貶謫。公元1080年，蘇軾便遭遇了北宋歷史上著名的文字獄——“烏臺詩案”。出獄后，他被貶往偏僻、荒涼的黃州。歲月易逝，人生短暫。面對有限的人生，面對人生中的挫折與磨難，你有哪些感想？我們一起來看看蘇軾是如何面對人生的困境的。
6、《我有一個夢想》。
導入1：
1）、請同學說說當你在學習煩悶時是什么支持你繼續(xù)學習？
2）、請同學欣賞下面的一段話：
“我們的前途尚存荊棘坎坷?？蓪ξ襾碚f這不算什么。因為我已達至頂峰。我不會在乎。和任何人一樣，我愿意生命長久。長壽本在情理之中。但我現(xiàn)在不執(zhí)著于此。我只是要行上帝的意愿。他讓我攀登險峰。我極目遠眺。前方就是樂土?；蛟S我不能陪你同行。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達樂土的子民。我不怕任何人。我的雙目已看到上帝蒞臨的光芒?！?BR> 這段話是一位著名的人物一次演講中表達出的對追求理想的決心，即使付出生命的代價。有人說：這位偉大的思想者是人類良知的代表，是黑人世界的一顆耀眼的啟明星，他說“愛心是我們唯一的武器?！?BR> 導入2：40多年前的8月28日，即1963年8月28日，在美國是一個不尋常的日子。這天，美國25萬人在華盛頓哥倫比亞特區(qū)集會，浩浩蕩蕩地從華盛頓紀念碑出發(fā)，分兩路游行到林肯紀念堂。在林肯紀念堂前，一位30多歲的黑人漢子被眾多黑人簇擁著，站在高高的石階上演講，這次演講就是舉世聞名的《我有一個夢想》。這個黑人就是著名的民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁·路德·金。這篇演說詞立即舉世聞名。他講話沒有講話稿，他把自已對前途的看法用充滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是“我有一個夢想”。
導入3：多媒體出示資料：
資料1：我(中國人)在美國菲蒙開加油站時,雇用了一位白人青年一天早上，他打電話來說辭職不干了。我回到加油站,發(fā)現(xiàn)他當班的時段短少了200多元，油庫里少了3箱汽油。我報了警，菲蒙警局派了一位白人女警察來查案。當我向她說出雇員名字--一個白人的名字的時候。我意識到她很勉強抄下名字，冷冷地對我說："你知道嗎？如你告上法庭，你是輸定的，而且他的家人也會反訴你。"。
資料2：2001年4月7日，美國俄亥俄州辛辛那提市19歲的黑人青年蒂莫西·托馬斯遭遇一名白人警官的追捕。當托馬斯試圖逃跑時，白人警察竟開槍將他射殺致死。事后證實：手無寸鐵的托馬斯，當時并沒有犯罪行為。然而,白人警察不僅未受處罰,反而得到獎勵休假一個星期。
提問：為什么會有這種現(xiàn)象？明確：種族歧視！白人袒護同一種族的人，歧視有色人種。
因不同種族在形態(tài)、生理、語言習俗、歷史文化等差異，而造成的歧視叫做種族歧視，即人種差異。
明確：雖然美國在1865年結(jié)束了奴隸制，然而黑人還沒有受到平等的公民待遇；當時南部各州通過了州法律，繼續(xù)把白人和黑人分開。面對美國社會的種族歧視與種族隔離，黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁·路德·金有話要說——《我有一個夢想》！
1．《大堰河——我的保姆》。
因為我對這片土地愛的深沉！”
2.《荊軻刺秦王》。
故事導入:“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。在2003年對伊拉克的戰(zhàn)爭中美國就使用了這一手段。而在九千多年前的中國，就有人也使用過，只不過它完全靠個人的力量。這就是發(fā)生在戰(zhàn)國末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是勢單力孤的燕國刺客荊軻，一方面是勢力強大的秦國皇帝秦始皇。想知道這場實力懸殊的斗爭是如何展開的嗎？想知道這場波瀾壯闊、驚心動魄的故事的結(jié)局嗎？想去“親歷”這場驚雷乍起、扣人心弦的歷史場面嗎？就讓我們隨著漢代流向的筆觸，一起走進兩千年前的秦國吧！
3.《記念劉和珍君》。
情景導入：同學們，發(fā)生在1926年的“三一八”慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國青年的血的歷史，是200多名請愿群眾倒在血泊之中的慘烈一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始便已經(jīng)走到了盡頭；夢，還來不及做就永遠不再醒來。劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下！魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤沉重的悼念文章|——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人永遠記住這筆滔天血債！
4.《小狗包第》。
引語導入：“人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”這是巴金先生在談到自己的文學見解時說的。今天我們就來學習他的敘事散文《小狗包第》，感受他在文中表現(xiàn)出的勇氣和力量。
5.《別了，“不列顛尼亞”》。
情景導入：1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子。這一天的零點，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲。它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告：中華人民共和國恢復對香港行使主權(quán)！這是中華民族雪百年恥辱、長民族志氣、振國家聲威的喜慶時刻。歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。今天我們一起學習《別了，“不列顛尼亞”》，再次感受一下這歷史時刻。
6、《飛向太空的航程》。
導入1：
“浮生著甚苦奔忙，盛席華筵終散場。悲喜千般同幻渺，古今一夢盡荒唐。漫言紅袖啼痕重，更有情癡抱恨長。字字看來都是血，十年辛苦不尋常?！蔽覀児们野堰@首對仗不是十分工整的題詩看成是《紅樓夢》的創(chuàng)作動機，在這種動機和主旨下，又經(jīng)過“披閱十載”“增刪五次”的辛勤勞動，才逐步出現(xiàn)了《紅樓夢》的雛形?？上У氖牵钡阶髡摺皽I盡而逝”，也沒有完成最后的定稿，還有一部分在傳抄中散失，被歲月的長河無情淹沒。所以《紅樓夢》絕不是一般的文學創(chuàng)作，曹雪芹是飽含著血淚來寫這部書的。讓我們來了解這本書的內(nèi)容梗概。導入2：
“明月之下、松巔之上，一個青衣怪客手按玉簫，清亮柔和的洞簫聲從樹上飄將下來，樹下蛇群和幾個白衣男女好似著魔中邪般亂轉(zhuǎn)狂舞，如癡如狂。“（請一男生朗讀）。
這是《射雕英雄傳》黃藥師荒山出場的一段描寫，縹緲神秘中隱隱透出幾分詭異恐怖，如此出場不愧于“東邪”二字，不愧于作為一代武林泰斗、絕世高人。凡是成功的人物出場描寫，不但能很好表現(xiàn)人物的個性特點或精神風貌，給人留下鮮明的印象，而且能引起讀者對這一人物的興趣，關(guān)心人物的命運。這文學大師歷來都十分講究作品中人物出場的描寫，曹雪芹的《紅樓夢》，有名有姓者不下四百人，較為活躍者不下百人，但各自出場也決不相混?！读主煊襁M賈府》描寫的人物出場，歷來受到高度贊揚，今天我們來欣賞王熙鳳和賈寶玉這兩人精彩而又經(jīng)典的出場。
3、《老人與?！?。
導入：教師播放《老人與?！冯娪熬势危ɡ先伺c鯊魚搏斗的情景），激發(fā)學生學習興趣，讓學生進入情境，初步體會不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。
教師：這是電影《老人與?！返钠?，剛才同學們一定都被老人的精神深深吸引和感動吧，老人與鯊魚搏斗的結(jié)果如何呢？下面讓我們一起走進海明威的《老人與?！奉I(lǐng)略老人的頑強毅力和抗爭精神。
4、《蜀道難》。
導入：(投影蜀道相關(guān)照片)火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時，我們自然會驚嘆社會主義建設的偉大成就。同時，也必然會想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩句。今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險的山水，感受作者對國家命運的憂慮。
5、《杜甫詩三首》。
導入：杜甫曾評價李白的詩歌時說“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，其實他自己的詩歌又何嘗不是如此呢？著名評論家胡應麟就曾稱贊杜甫的詩說“氣象雄蓋宇宙，法律細入毫芒”。那么今天我們就通過他的律詩來體會一下沉郁頓挫的風格，品味詩歌的意境。
6、《琵琶行》。
導入：春秋時期楚國有一個叫伯牙的人擅長彈琴、作曲，他在漢陽江口彈琴時碰到子期在岸邊細細傾聽，并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會欣賞我的琴聲呢？他請子期上船，并問他；你喜歡聽我彈琴，我現(xiàn)在談一曲，請你說出曲子內(nèi)容。說吧，伯牙彈了起來。子期聽后說：妙極了！你彈出的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用“高山流水”來稱呼知音。被貶潯陽的白居易在落魄失意之時也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女的精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。著名的《琵琶行（并序）》由此寫成。今天我們就來學習這篇課文。
8、《寡人之于國也》。
導入：同學們，想必大家一定聽說過“五十步笑百步”這個成語故事吧？我請一個同學把這個故事講給大家聽聽。（學生講述故事，其余學生補充）??那大家知道這個典故出自哪部典籍嗎？你們有知道原作中引述這則故事的用意何在嗎？今天我們就一起來深入學習孟子的論述文代表作《寡人之于國也》，學過本文后，答案將不言自明。（板書課題）。
9、《勸學》。
導入：教師板書“青出于藍而勝于藍”。提問：同學們，有誰知道“青出于藍而勝于藍”這個成語的含義？有誰知道他的出處？（學生回答）??在現(xiàn)代漢語中“青出于藍而勝于藍”常用來比喻學生勝過老師或后人勝過前人，而這個成語卻源于《荀子·勸學》。原文是“青，取之于藍，而青于藍”，那么這個成語的原意是什么呢？今天我們就一起來學習荀子的《勸學》。
10、《過秦論》。
導入1：賈生。
李商隱。
宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。本詩寫的是西漢偉大的政論家、文學家——賈誼，今天讓我們一起來學習他所寫的名篇《過秦論》。
導入2同學們，大家一定看過《英雄》這部大片吧？大家怎么去看待電影中由陳道明飾演的秦王這個形象？（學生七嘴八舌，但主要以正面肯定為主）但是大家了解兩千多年前的古人是怎樣評價秦始皇其人嗎？他究竟是怎樣做到統(tǒng)一天下的呢？而他那個龐大強盛的曾經(jīng)戰(zhàn)無不勝攻無不克的帝國有怎么會在剎那間灰飛煙滅的呢？今天我們一起來學習西漢文學家賈誼的著名策論文《過秦論》的最后一小節(jié)，看看這位兩千多年前的古人最后得出了一個什么結(jié)論。
11、《師說》。
導入1：
導入2同學們，你們每節(jié)課都要喊“老師好”，用此表示心中對老師的尊重。古人也曾用“天、地、君、親、師”來表達對老是的尊重。“天”和“地”都是虛的，教師是排在國君和父母之后的，實際上名列第三位，可見其重要性。教師是傳播人類文明的使者，沒有教師，人類的文明之火就無法傳遞下去。那么，老師的作用是什么？為什么要從師學習？擇師的標準又是什么呢？讓我們走進韓愈的《師說》來探個究竟吧！
1、《林教頭風雪三神廟》。
歌曲導入：播放音樂《好漢歌》第一段。
“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。
2、《邊城》。
情景導入：真正的藝術(shù)應當經(jīng)得起兩樣東西的檢驗：一是縱向的生命力，那種產(chǎn)生時轟轟烈烈，經(jīng)行中卻經(jīng)不起時間跨越和時代洗禮的東西，絕非真正的藝術(shù)；二是橫向的美感效應，即無論是誰，無論你從哪一個角度去審視它，它都能像水晶石一樣熠熠生輝，是你能從中獲取你所需要的東西，從而產(chǎn)生愉悅?cè)诵牡拿栏行?。沈從文的《邊城》正是這樣一篇美文，自它問世以來，對它的評論便接踵而至，有人贊它為“一顆千古不磨的珠玉”，有人譏之為“有意回避尖銳的社會矛盾”。70多年來，經(jīng)過歷史浪潮的千淘萬洗，人們漸漸認識到《邊城》是一顆閃亮的金砂。今天，我們大家一起來學習這部作品。
歌曲導入：黃磊的《等等等等》。
同學們知道這首歌中講的故事來自于哪里嗎？是沈從文的《邊城》。
3、《歸去來兮辭》。
詩詞導入：同學們，我們在初中都學過具有浪漫主義色彩的《桃花源記》?，F(xiàn)在讓我們把文章試著齊背一遍??（師生齊背）。
一個人間勝境，一個理想王國。她始終存在于作者的心中，始終誘惑著作者那顆“歸隱”之心。作者是如何高唱“田園”之歌，如何邁出“辭官歸隱”的步伐的呢？《歸去來兮辭（并序）》會給出明確的答案。
4、《滕王閣序》。
詩詞導入：
滕王閣詩。
王勃。
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。
讀著這氣勢磅礴的詩句，我們便會想到王勃所作的流傳千古的《滕王閣序》。下面我們就來學習這篇文章。
5、《逍遙游》。
情景導入：同學們，前面我們已經(jīng)學習了儒家代表人物的思想主張，孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想、荀子的治學態(tài)度讓我們深受教育。在先秦時期，儒家和道家代表了那個時期的思想潮流。春秋時期的老子、戰(zhàn)國的莊子是道家學派的兩個重要代表人物。今天，讓我們來看看《莊子》的思想主張吧。
6、《陳情表》。
詩詞導入：諸葛亮的《出師表》相信大家并不陌生?！俺鰩熞槐碚婷馈?，初中學過的諸葛亮的這篇文章的確實是名世、傳世之作?！氨怼笔枪糯囊环N文體，是古代奏章的一種，一般用于臣子向皇帝陳情?！冻鰩煴怼肪褪侵T葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章。“出師一表真名世”的下一句是“千載誰堪伯仲間”，意思是“千百以來誰可以和他相比呢？”我不敢舉哪個名人去和諸葛亮比較，但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝，有一篇奏章足以和《出師表》相媲美，它即是李密的《陳情表》。（教師板書課題《陳情表》）。
7、《咬文嚼字》。
情景導入：一提到“咬文嚼字”這個詞，人們往往會覺得這是對有些人為了賣弄學問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少會想到有什么積極意義。的確，如果你查字典，你會發(fā)現(xiàn)詞典上的三個解釋無一不含貶義：1形容過人推敲字句；2形容掉書袋或賣弄才學；3謂不重視實質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強詞奪理。而在今天，當你讀過了朱光潛先生這篇《咬文嚼字》，你會發(fā)現(xiàn)，這個成語被賦予了一種新的含義，它對我們養(yǎng)成好的閱讀和寫作習慣有著很重要的指導意義。
8、《談中國詩》。
情景導入：我們剛剛學過的《咬文嚼字》和《說“木葉”》這兩篇文章，都或多或少和中國的詩歌有所關(guān)聯(lián)。《咬文嚼字》中舉了很多古人推敲詩歌語言的例子，說明語言文字總是和情感相關(guān)聯(lián)的；《說“木葉”》則談了中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，啟示我們注意把握詩詞中的傳統(tǒng)意象的內(nèi)涵。如果大家還想對詩歌有更深入的了解，今天我們就一起來聽聽學貫中西的錢鐘書先生是怎么說的。
9、《中國建筑的特征》。
情景導入：同學們，你們?nèi)ミ^北京故宮嗎？參觀過蘇州園林嗎？游覽過云南麗江古城嗎？（多媒體出示相關(guān)的圖片）中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川、秀美的河流，還有數(shù)不盡的名勝古跡、雄偉的古代建筑藝術(shù)。這些古老的建筑閃爍著中國人民的智慧和勤勞的光芒，不僅僅是中國人民的財富，也成為全世界、全人類共同的財產(chǎn)，它們都永久的被載入了世界文化遺產(chǎn)名錄，受到永久的保護，中國的建筑是獨具特色的。那到底有什么樣的特點，使得中國的建筑獨立于世界建筑之林呢？今天我們就來學習梁思成的文章，從中我們一定能得到答案。
10、《作為生物的社會》。
名言導入：西方著名哲學家康德有一句至理名言：“有兩樣東西，越是經(jīng)常而持久的對它們進行反復思考，它們就越是使心靈充滿常新而且日益增長的驚贊和敬畏：我頭上的星空和我心中的道德法則?！?BR> 同學們抬頭仰望燦爛的星空，我們會產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想和想象呢？對于神秘的宇宙，你是否想過要去探索呢？今天我們要來一起學習一片當代著名理論物理學家史蒂芬霍金的文章《宇宙的未來》。讓我們一起走進茫茫宇宙去探索、遨游。
1、《竇娥冤》。
情景導入：投影相關(guān)圖片內(nèi)容：劊子手押著披枷帶鎖的竇娥上場的照片，竇娥搶天呼地、即將受刑的圖片，竇娥含冤而死、漫天飛雪的圖片。
同學們，我們剛才看到的這些圖片就是我們今天將要學習的元代戲曲大師關(guān)漢卿的代表作——《竇娥冤》中的劇照。圖中的女子就是含冤而死的竇娥，六月飛雪，感天動地！下面就讓我們走進劇本去感受作品帶給我們的悲慘故事，去探索故事背后的社會現(xiàn)實。
2、《蘇軾詞兩首》。
情景導入：同學們，余秋雨在《蘇東坡突圍》中寫道，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》?！赌钆珛沙啾趹压拧窔v來被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫，表達了詞人對古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。今天我們就來學習這樣一部流傳千古的佳作。
3、《辛棄疾詞兩首》。
詩詞導入：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！彼肋h在尋找，是夢想嗎？現(xiàn)實又是如何的殘酷。今天，我們一起來學習他的名作《水龍吟登建康賞心亭》。
4、《拿來主義》。
問題導入：同學們，你們愛看韓劇嗎？現(xiàn)在韓劇在中國可謂風風火火，尤其是06年一部《大長今》橫掃中國大江南北，而香港甚至要把這部電視劇寫入教科書。于是有人驚呼“韓流來啦，我們要抵制”；而有些人則認為，我們中國幾千年的文化又豈是一個小小的韓國就能夠影響得了的。那么，同學們又是怎樣看待文化問題的呢？對于這個問題，魯迅先生給出了非常精辟的見解，今天就讓我們一起來學習他的《拿來主義》。
5、《父母與孩子之間的愛》。
名句導入：孔老夫子曾經(jīng)說過：“父母在，不遠游，游必有方。”說父母在的時候，孩子不要走太遠，不要讓父母太掛念。唐代詩人孟郊則說：“誰言寸草心，報得三春暉?！彼涯笎郾茸鞔禾鞙嘏奶枺⒆邮菬o法報答的。我們中國傳統(tǒng)的美德之一就是父母對孩子無私關(guān)愛，孩子對父母力盡孝道。那么在西方，人們又是怎樣來看待父母與孩子之間的愛的呢？今天我們就來一篇相關(guān)的文章——美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆的《父母與孩子之間》。
6、《人是一根能思想的葦草》。
問題導入：同學們，你們見過秋天的葦草嗎？葦草一到秋天就會變黃，它很軟很脆，大風一吹就會倒。為什么法國的思想家帕斯卡爾要把人比喻成一根能思想的葦草呢？我們學了這篇文章就能夠揭曉答案。
7、《廉頗藺相如列傳》。
成語導入：我們讀書作文時，經(jīng)常遇到“完璧歸趙”“負荊請罪”等成語。這些成語的出處就在我們今天要學的課文《廉頗藺相如列傳》中。我們學習這篇課文，不僅可以進一步理解這些成語典故，學到一些文言知識，而且將受到古人那種勇敢機智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛國情操所激勵，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。
8、《蘇武傳》。
情景導入：二胡曲《蘇武牧羊》。
兩千年前，在北海邊上，有一位仗節(jié)牧羊的老人，他堅守著熱愛祖國、忠貞不渝的民族氣節(jié)，在饑寒交迫中艱難地生存著，在他的身上體現(xiàn)了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的傳統(tǒng)美德和高尚人格。其氣節(jié)，令人肅然起敬。他沒有在敵人的淫威面前屈服，也沒有在金錢、富貴面前心動。為了遠大的理想、為了親愛的祖國，他餐冰臥雪、不辱使命，義無反顧地獻出了自己的青春，堅守住了自己的信念。一直以來，這種英勇義舉激勵著千秋萬代的華夏兒女奮然前行，可以說，他真正稱得上是我們民族的脊梁。他就是今天我們要學習的課文的主人公——蘇武。
樂高教案導入篇七
1.知道開心和生氣都是正常的情緒，每個人都會有開心或生氣的事情。
2.會用“繪本”記錄自己的情緒，愿意把自己的心事告訴親近的人。
3.嘗試用適當?shù)姆椒ò参亢蛣駥?，體驗相互關(guān)心的快樂。
1.教師事先準備1~2個笑話，同時了解會講笑話的幼兒。
2.具有拍照功能的手機或相機，能及時將照片轉(zhuǎn)換到電視屏幕上(如果條件有限，可事先準備班級幼兒活動時開心的照片)。
3.繪本《我不想生氣》。
4.化解不良情緒辦法的圖標：靜一靜、深呼吸、找親近的人說、玩一玩、聽音樂、看動畫片等。
5.紙條(a4紙長條邊對折一半)幼兒人手1張，繪畫筆1支。
一、開始部分。
1.教師和幼兒各講1~2個笑話，引發(fā)幼兒開心的情緒體驗。
教師：你們喜歡聽笑話嗎?為什么?你們喜歡開心嗎?
小結(jié)：笑話能把我們逗得哈哈大笑，讓我們很開心。開心能讓我們身體變得輕松自在，使我們感覺到一切都是那么美好。
二、基本部分。
2.帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本《我不想生氣》，理解生氣的情緒。
教師：有一只小兔子有點不開心，讓我們來看看它究竟怎么了。
教師帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本《我不想生氣》。
3.師幼共同討論故事繪本，學會化解不良情緒的方法。
討論：小兔子生氣的時候身體是什么感覺?它是怎么做的?
幼兒用動作表現(xiàn)開心和生氣的情緒。
討論：小兔子是因為什么生氣的?
請個別幼兒說一說自己遇到過的生氣的事情。
討論：小兔子用了哪些辦法不讓自己生氣?我們還有哪些好辦法?
幼兒每說出一樣，教師隨機出示相應圖標。
教師：假如你是兔媽媽，你會怎么安慰小兔子，讓小兔子盡快開心起來呢?
小結(jié)：讓我們生氣的事往往都是我們在生活中遇到的小事情，可生氣的時候感覺身體里有個大火球，會讓我們發(fā)脾氣、債怒，會把我們傷到，所以當我們要生氣的時候可以跟故事中的小兔子一樣，想辦法滅掉這個大火球。
4.幼兒畫繪本《我的開心與生氣》，發(fā)生開心的事情愿意和別人分享，發(fā)生不開心的事情愿意向別人傾訴。
幼兒在長條紙上對折兩次成四格，一面畫上開心的事情，另一面畫上生氣的事情，然后像折風琴一樣對折起來，成為一個可翻動的小繪本。
三、結(jié)束部分。
畫好后找喜歡的同伴相互傾訴，當同伴說到生氣的事情時能想辦法勸慰。
通過給幼兒教本節(jié)課，讓幼兒懂得了，不要隨意發(fā)脾氣，如果因為一些不如意，傷心難過生氣了，不要傷害別人，也不要把自己的壞情緒影響別人，學會用適合自己的方式調(diào)節(jié)情緒，趕走不開心。
樂高教案導入篇八
1、認識幾種常見的面部表情，知道人是有喜怒哀樂的，表情是多種多樣的，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗。
2、能從他人的表情中了解別人的心情，體諒、理解他人的心情。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
喜怒哀樂表情圖、天氣變化圖(太陽、天晴、下雨、打雷)。
1.活動導入。
(1)教師出示各種表情圖和天氣變化圖，讓幼兒將任務表情和天氣變化圖配對。
(2)幼兒觀察，討論。
(3)請個別幼兒回答，其他幼兒評價。
小結(jié)：人的喜、怒、哀、樂就如天氣一樣的變化，反映了一個人的心情。高興的時候我們的心情像晴天;憤怒的時候我們的心情像打雷，傷心的時候我們的心情就像下雨;快樂的時候我們的心情像太陽。
1.體驗高興、傷心、生氣等不同情緒。
(1)師：請你們互相說說當你高興、傷心、生氣的時候會有什么感受?
(2)幼兒互相交流。
(3)請個別幼兒說說自己的情緒體驗。
(4)師：當你不開心的時候，或者看到你家人、朋友不開心的時候你會怎么做?
(5)什么事情會讓你開心?
(6)什么事情會讓傷心?
小結(jié)：每個人都會有情緒變化，當我們出現(xiàn)不好的情緒的時候，自己要及時調(diào)整好心態(tài)重，向現(xiàn)實和自我挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)身邊的親人、朋友出現(xiàn)不好的情緒的時候，我們應該及時伸出溫暖的手，安慰、鼓勵和幫助他們。
3.游戲。
(1)教師不斷變化各種表情圖，請幼兒做出相應的表情;。
(2)教師不斷變化天氣變化圖(太陽、打雷、下雨、陰天)，請幼兒做出相應表情。
幼兒根據(jù)自己心情繪畫一張自畫像。
上完這節(jié)課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個人的表情知道他的心情。能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。課堂氣氛活躍，提高孩子的學習興趣，增強師生感情。
樂高教案導入篇九
1、知道每個人都會有開心與不開心的時候，要經(jīng)常保持愉快的性情。
2、學習用"情緒溫度計"的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關(guān)系。
1、溫度計(實物)一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。
2、幼兒用書：《情緒溫度計》。
3、人手一支彩筆過程：
1、教師和幼兒觀察溫度計,了解溫度計上的刻度。
教師出示溫度計。
教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途?
幼兒結(jié)合自己的生活景仰說說溫度計的用處。(知道溫度計可以測量溫度的高低，人們通過溫度計可以知道天氣的.冷暖)。
教師和幼兒一同觀察溫度計的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度越來越低。
2、教師和幼兒看幼兒用書，學習記錄自己情緒的方法。
教師引導幼兒看幼兒用書，討論記錄情緒的方法。
教師組織幼兒自由交流。
教師：今天你的心情好嗎?為什么?
教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開心;教師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計"上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點兒開心、非常生氣大呢感。
教師小結(jié)：我們每個人都會有開心的時候和不開心的時候，"情緒溫度計"可以幫助我們記錄自己的心情。
3、教師引導幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。
教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計"，并說一說為什么這樣記錄。
教師請2~3名幼兒在集體面前講述。
教師小結(jié)：我們可以用："情緒溫度計"記錄自己每天不同的情緒變化。每個人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。
樂高教案導入篇十
活動目標：
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應的體驗。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
活動準備：
音樂，笑、生氣、哭的圖片。
活動過程：
一、歌曲導入。
1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助學生適應陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)。
2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不開心?
二、體驗情緒。
今天我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。
1、介紹三個小客人。(開門見山，馬上吸引學生的注意力。)。
2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣?
3、讓學生感受并學學開心、生氣、難過時的表情，談談自己的情緒經(jīng)驗。(讓學生觀察并對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
三、情緒調(diào)節(jié)。
師：這三位客人他們遇到問題了，想請小朋友你們一起幫助他們，好嗎?
師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(學生互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓學生產(chǎn)生自信心，體驗幫助別人后的快樂。)。
教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。
四、角色表演。
1、請三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。(體驗幫助別人后的快樂)。
五、歡慶舞。
讓學生集體伴隨歡慶舞音樂跳舞做動作。(活動在氣氛高潮中結(jié)束。)。
活動反思：
活動是小班學生心理健康的一次嘗試活動。活動追隨學生的經(jīng)驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的。通過有目的活動來進一步的了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的差異和面臨的問題;通過有目的的活動來尋找學生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標的結(jié)合點。從而發(fā)揮學生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了學生行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學目標和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡。
樂高教案導入篇十一
活動目標：
1、通過說說、演演、畫畫等形式表達自己的情緒。
2、嘗試想辦法保持好心情，做一個高興的娃娃。
3、萌發(fā)學生關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的情感。
前期準備：
1、心情火車六列，
2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，
3、哭和笑娃娃各一個，投影儀一臺。
4、學生對各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣，并能分辨一些簡單的表情。
活動重點：
大膽表達自己的情緒。
活動難點：
嘗試想辦法保持好心情。
預設內(nèi)容：
一、說說演演。
導入：“老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!請小朋友觀察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出學生高興與傷心的事件。
出示笑娃，引導學生觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。
1、你們什么時候也會笑?
2、你們會學一學她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示高興?
出示哭娃，引導學生觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。
3、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開心了呢?
4、你們什么時候也會哭?(重點啟發(fā)、鼓勵學生幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事，使她高興起來，讓學生懂得關(guān)心他人。)。
二、畫畫講講。
1、根據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應號數(shù)的心情火車。
2、和朋友一起說說自己的表情卡，師觀察、傾聽、隨機引導。
三、延伸活動。
把心情火車處作為一個“心情小站”，鼓勵學生在那里講講悄悄話，說說演演自己的表情、心情等。
[自評]。
本次活動的形式多樣，充分調(diào)動了孩子的積極性和主動性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實情感的表露。由幫助娃娃想辦法高興起來過渡到自己和同伴，孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法，而在畫畫講講中，孩子記錄下了自己最真實的情感、表情，又在互相交流中進一步萌發(fā)了要讓好朋友快樂的情感，較好地完成了活動目標及重難點。然而中班孩子對保持好心情的經(jīng)驗還是比較少的，這需要我們在今后的活動和日常生活中不斷積累的，所以最后的`延伸活動是比較有意義的。
樂高教案導入篇十二
教學目標：
1.學習并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。
3.搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當時的苦難生活。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
1.整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學習并掌握本課的生字新詞。
2.展示搜集到的資料，了解當時的時代背景。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、播放《義勇軍進行曲》，導入新課。
1.播放《義勇軍進行曲》，師生齊唱國歌。
2.教師導：你們指導《義勇軍進行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）。
3.學生展示搜集到的聶耳資料。
4.師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代。下面，請大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。
5.教師播放《賣報歌》：《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。
（從齊唱《義勇軍進行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時代背景，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學生讀文的興趣。）。
二、自讀課文，學習生字新詞。
1.教師提出要求，學生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了一件什么事情？
2.檢查學生的生字新詞掌握的情況。
3.指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。
4.大家一起朗讀課文。
5.指名反饋：課文講了一件什么故事。
（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。）。
（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。）。
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞兩遍。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時。
課時目標：
1.繼續(xù)學習課文，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。
2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、聽寫，導入新課。
1.教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2.聽寫下列詞語：
誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖。
3.指名唱《賣報歌》。
4.師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。
二、理解課文，體會情感。
1.教師導：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
2.指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點的詞語。
1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的`寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。
（把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）。
3.師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來。可是在當時人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
（人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）。
4.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？
（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。）。
6.指導學生分角色地朗讀第2至9自然段。
7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。
聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
8.指名反饋。
（1）給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。
（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
（3）一字一句教小毛頭唱。
9.師：就這樣，《賣報歌》就這樣誕生了?！顿u報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。
10.學生說說《賣報歌》誕生的過程。
（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中關(guān)鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。）。
三、總結(jié)全文。
1.師：同學們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？
2.學生結(jié)合生活實際說說。
3.教師小結(jié)：
是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計：
聶耳、同情、小毛頭。
創(chuàng)作歌曲幫助。
樂高教案導入篇十三
活動目標：
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學習精確的方式排解不開心的情緒。
二、引導幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
活動準備：
四個木偶、一個開心枕。
重、難點闡發(fā)：
學習精確的方式排解不開心的情緒。
活動過程：
一、感覺快樂。
拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩末路。
1、適才玩的真開心，你們想想平常你還遇到過什么開心的事?
2、開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))。
4、不開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))。
5、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?
小結(jié)：不開心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會對我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡欠好覺，身材越來越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個壞習慣清除失。
三、化解不開心。
1、生氣商店：誰曉得什么是消氣商店?
2、學會關(guān)心別人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時本身也能得到快樂。
3、我們來看看誰來消氣商店了?
4、順次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法!
5、你以為消氣商店好嗎?為什么?
四、要是你生氣了，你會想哪些辦法讓本身消氣呢?
小結(jié)：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身快樂起來。
五、讓本身開心。
1、先容開心枕。
2、通報開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺?
4、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。
樂高教案導入篇十四
課時上課時間。
月
日（星期。
1
個個。
薂課題（內(nèi)容）：
第
1
課時。
蚈教學目標：
薇1、學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
羃教學重難點：
莀
學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
莆板書設計：
蒃
肀教學過程：
1、2、袈欣賞導入、激發(fā)興趣：
膅
同學們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在。
的是樂高積木，它是積木的一種。同學們知道樂高積木的起源嗎？
蒁
樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說起。商標“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“l(fā)eggodt”，意為“playwell”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)玩具的代名詞。
薀多年來，“l(fā)ego”圖標也變化了多種形式，最新的圖標是1998年制作，它是在1973年的版本基礎上稍作調(diào)整而成，使之更便于在媒體上傳播和識別。第一個生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比?。╞illund），占地12000平米，離公司總部也不遠，legoexperiencecenter將于今年正式開放，目前計劃中的具體時間是在九月份。(圖片展示)。
蚃孩子們在接受樂高積木教育課程的時候，不僅僅鍛煉了動手能力，還讓他們對理科知識產(chǎn)生了初步的認知，增強了團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實踐動手能力。
袂
教學反思:。
肈
用課件引導。
學生。
學習，隨時評價學生的學習情況，可以使學生對課堂學習過程有一個較為清晰的認識，但平面靜止的圖片不夠生動形象，對學習的指導。
作用稍遜于動態(tài)影像。
羇第第。
課時上課時間。
月
日（星期。
）累計教案2個。
螃課題（內(nèi)容）：
第
1
課時。
芃
教學。
目標：
螃教學重難點：
膇教學過程：
蝿
袃看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會產(chǎn)生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會搭制樂高積木了，你只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。
袀（放大樂高積木。讓學生了解樂高積木。）。
蕆樂高有專門的城市系列，每個套裝（set）就是一個場景，大場景基本上是一。
棟樓及附屬設施和人仔，小場景也許就是幾個人仔和交通工具。
芁樂高。
教育。
認為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動去探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構(gòu)的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會促進新的技能和知識的增長，從而形成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。
蟻美國哈佛大學教育學院的霍華德?加德納（howardgardner）教授提出：“學生積極主動地使用和研究有形的器材，并不斷對他們迫切想得到答案的事物提出問題時，處于最佳學習狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動地接受，很快就會忘記。
芆西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工學院教授，人工智能實驗室的合作創(chuàng)立者，多媒體實驗室的創(chuàng)立者，logo編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長期從事利用計算機促進兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earningbymaking”的建構(gòu)論（constructionist）學習觀。他說“建構(gòu)主義意味著在做的過程中學習，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學的例子。學生在做的過程中學到的知識，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里?！?BR> 肅教學反思：
螞
用學習目標指導學生學習，隨時調(diào)整學生學習情況，可以使學生充分了解所學知識的難易程度，并能用這一目標衡量自己的學習情況，但要注意的是，對于需要課下完成的高級目標，教師應繼續(xù)保持對學生持續(xù)性的關(guān)注。
聿
第
課時上課時間。
月
日（星期。
3
個
肅課題（內(nèi)容）：
精彩的車輪世界。
第
1
課時。
膂教學目標：
肅
1．學會用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。
螁教學重難點：
肈
節(jié)教學過程：
膀問孩子們：有誰開過。
汽車。
汽車有幾個輪子為什么我們需要汽車有誰騎過自行車自行車有幾個輪子為什么我們要騎自行車有誰騎過三輪車三輪車上有幾個輪子為什么我們需要三輪車這里有誰見過單輪腳踏車大卡車上有幾個輪子推土機呢卡車可以做些什么事情呢。
艿討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都。
袇是圓的。
莂從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個給大家看）和輪胎（拿一個給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們試著用套裝中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
薁讓孩子們搭建一輛有兩個或四個輪子的交通工具，至少可以乘坐一個樂高娃娃。
羈教學反思：
蚆在孩子們搭建的時候，讓他們測試一下他們的交通工具，確保輪子已經(jīng)嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉(zhuǎn)動的。
蚆第。
課時上課時間。
月
日（星期。
4
個
羂課題（內(nèi)容）：
吊鉤和橫梁。
第第。
1
課時。
葿教學目標：
蠆1.理解推和舉用力的不同方向。
螆2.研究吊鉤與橫梁的機械裝置。
莃教學重難點：
蒈教學過程：
螃現(xiàn)在讓孩子們?nèi)ダ巫?。問他們：椅子是在朝我們靠近，還是在遠離我們？
膆討論機器是如何來完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
羆問題列舉：
羀幫助孩子們搭建一個建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
莀教學反思。
羅
在孩子們搭的時候問他們,吊鉤有什么用？
肆第。
課時上課時間。
月
日（星期。
5
個
莁課題（內(nèi)容）：
空中表演。
第
1
課時。
螈教學目標：
羈1．以小組形式制定。
計劃。
肅2.理解螺旋槳,機翼在飛機飛行中的作用。
螂教學重難點：
蒀讓學生掌握樂高積木的技法與竅門。
螇教學過程：
膅講解搭小熊的方法。
膃這個活動最好安排在孩子們已經(jīng)進行過飛行機器活動之后。
羈問孩子們是否記得我們第一次學習飛機并在教室里面到處飛行？有時，飛行員會在一起飛行,上演一場空中表演。讓我們看看，我們一個班級的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來，從左飛到右。讓一個學生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
薆問孩子們：有沒有看見過空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機是哪種飛機？飛機在做什么？什么是絕技？在空中表演的時候，還有些什么東西在飛機旁邊？如果沒有一個孩子看過空中表演,可以用照片或錄像來介紹整個過程。
芅討論空中表演的安全性。討論中應包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護裝置。
薄讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點站，嬰兒推車，紀念品商店等）。
羄讓孩子們合作一起搭一個巨大的空中表演場景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場還要有好玩的事情可以做。
蕿第。
課時上課時間。
月
日（星期。
6
個
蠆課題（內(nèi)容）：
瘋狂的飛行員。
第
1
課時。
羅教學目標：
莂
1、理解并運用飛行部件和機器。
薂2、鍛煉口頭表述能力。
蠆教學重難點：
莆學習樂高積木搭法——全搭、半搭。
肅板書。
設計。
：
莁
全搭、半搭。
蝿教學過程：
螇問孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
腿問孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠也不能飛起來。那是出現(xiàn)了什么問題呢？
衿如果它使勁想飛起來，會發(fā)生什么問題呢?
膇讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來。讓孩子們試著用樂高零件來搭。
芃第。
課時上課時間。
月
日（星期。
7
個個課題（內(nèi)容）：
農(nóng)作物噴藥機。
第
1
課時。
膂教學目標：
罿1、認識空氣撒播系統(tǒng)。
芄2、學習螺旋槳是如何工作的。
羅教學重難點：
羈學習樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
聿教學過程：
一、二、蚅導入。
蒃
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
肆讓孩子們搭建一架飛機,可以裝滿一飛機的東西，還可以倒出來。
膅教學。
反思。
葿本節(jié)課上學生人人都投入“樂高積木”
工作。
而且人人參與實踐制作至于。
評價工作在這節(jié)課中得到重視，讓學生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結(jié)尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學生，讓其拓寬眼界，同時學生對樂高積木的興趣得到提高。
羋第。
課時上課時間。
月
日（星期。
8
個
蕆課題（內(nèi)容）：
客機。
第
1
課時。
薃教學目標：
1、2、薂學習比例3、4、羋練習估算技巧。
薄教學重難點：
蒞學習樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結(jié)、平式花瓣搭。
芁教學過程：
一、二、莈導入。
肅
拿一根工程套裝中的長梁出來，給孩子們看。問孩子們：猜測一下多少塊duplo積木才能搭成這個長梁。讓他們猜，不要讓他們試。
螂解釋一下估計是一種很好的猜測的方法。拿三幅沒有翅膀的飛機的圖片，讓。
他們估計一下每架飛機可以乘多少乘客？
肀讓孩子們給一架小的飛機加上翅膀，并且使翅膀和機身成比例。如果機身比較小，那么翅膀也應該比較小；如果機身比較大，那么翅膀也應該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機加上翅膀。
蒈解釋一下：從飛機的一個翅膀的頂端到另一個翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來，扮演一架飛機。看看誰的翼展最大？先估計，然后再測量比較翼展大小。
蒅第。
課時上課時間。
月
日（星期。
9
個
蒄課題（內(nèi)容）：
救護直升機。
第
1
課時。
肂教學目標：
羂教學重難點：
袁提高學生的動手實踐能力。
蚈教學過程：
芇
給孩子們講個故事，然后告訴孩子們當故事結(jié)束后，他們需要馬上搭建一樣東西去解決問題。
蚄有一天，sam和sue決定帶著他們的馬liberty去遠足。他們在一個晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給liberty帶了一瓶水。他們穿過一個叢林，來到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當他們準備回家的時候，sue發(fā)現(xiàn)liberty不見了。他們四處找他，叫它名字。sam還吹起了他那特別的口哨。那時，他們聽到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue讓sam陪著liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護直升飛機，從山中把liberty救了出來。
蝕討論一下，直升飛機是如何升降盤旋的。相對于一般的飛機來說，這使得它能更好的進行營救工作，因為一般的飛機需要很大的地方來起降。
螈讓每一個孩子都搭建一架直升飛機來救liberty。他們是否需要吊鉤和起重機把它拉上來呢？他們是否需要一個吊桶把它裝進去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來決定。
莄第。
周第...
樂高教案導入篇十五
師范院校擔負著培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神與實踐能力的合格教師的重任。具有扎實的學科專業(yè)基礎知識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、較強的實踐能力和較豐富的教學經(jīng)驗是新時期教師必備的素質(zhì)。
教育實習既是國家對欲取得教師資格證的人員的規(guī)定要求，也是師范生提升其教學技能很好的途徑。但在實際操作過程中由于一些認識和監(jiān)管上的問題，真正通過教育實習積累教學經(jīng)驗、提升教學技能的學生并不多。例如，有的實習學校對實習生缺乏熱情和信任感；指導教師因怕實習生打亂自己的教學計劃和進度，只安排實習生聽課，其他時間都布置其幫忙批改作業(yè)及試卷。有的學生實習8周，只上了二、三節(jié)課。另外，由于諸多原因，現(xiàn)在很多高校安排學生分散實習，有些學生雖然學的是師范專業(yè)，但因為自身對教師這一職業(yè)不感興趣，因此把本該到中小學校進行教育實習的時間挪作他用，所從事的工作與教育毫不相干，教育實習成了一句空話。由于以上原因，一部分師范畢業(yè)生適應教學工作較慢，教學能力成長進程也緩慢。這必將影響其入職后的職業(yè)適應性和專業(yè)發(fā)展。
為此，要加大師范生在校期間的實訓力度，把校內(nèi)實訓和校外實習有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)廣大“準教師”的實戰(zhàn)教學技能，微格教學不失為一種有效地幫助學生提升教學技能的先進手段。因為微格教學可以提供一個練習環(huán)境，使日常復雜的課堂教學得以分解簡化，并能使練習者獲得大量的反饋意見。研究表明，微格教學的效果在四個月后仍很明顯。
微格教學形成于美國20世紀60年代的教育改革運動。這是一種通過微縮的教學實踐活動，利用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段來培訓師范生和在職教師教學技能的方法。我國在20世紀80年代初開始引進這種微格教學。目前，在世界各國，微格教學已被作為一種用來培訓師范生課堂教學技能的優(yōu)化模式而廣泛應用。微格教學強調(diào)技能的分析示范、實踐反饋、客觀評價等環(huán)節(jié)。有研究者認為，現(xiàn)行的微格教學訓練在師范生教學能力提高、訓練方式、訓練模式及效果方面還是存在著許多有待改進之處。
筆者以所在學校的英語教育專業(yè)技能訓練為例，談談開展微格教學的實施模式、方法及建議。
微格教學的步驟。
教育理論知識學習學生在這一階段要學會分析教材、進行教學設計，能把教學目標、教學技能分類，掌握課堂觀察方法和教學評價方法等。另外還要進行微格教學設備的簡單操作，如電腦使用、展示臺操作、錄像、回播、板書等。
示范課教學學生通過觀看示范課可以看到教學技能的最直接的展示。教師自己可以進行示范教學，也可以利用聲像等多種媒體示范。實踐證明，多種手段相結(jié)合的`示范可以給學生留下更深的印象，如果能展示以往學生授課的錄像效果更好。示范的內(nèi)容可以視具體情況決定，可以是完整的一堂課，也可以是單個教學技巧或多種教學技巧的綜合。學生在觀看示范課后要展開討論。
確定培訓技能和編寫教案微格教學主要是把一種復雜的教學行為過程分解，對各種教學技能如導入、講解、語言、提問、課堂組織、變化、強化、演示、板書、結(jié)束、評價、復習等技能進行訓練。通常每次實訓只能集中一二項特定的教學技能。因此，學生要針對所要訓練的教學技能，選取恰當?shù)氖谡n內(nèi)容，認真準備微格教學教案（課堂時間控制在10～15分鐘）。要求學生寫出教學詳案，在教學過程設計上要突出技能亮點。分項訓練后再進行綜合訓練。
微格教學實踐訓練在這一環(huán)節(jié)，學生進入“教師”和“學生”這一模擬真實課堂的角色之中，可以充分認識到教師角色和學生角色的本質(zhì)不同。學生通過不同的角色扮演，發(fā)揮自己的主體性，達到對特定教學技能的訓練。
反饋與評價這是微格教學最關(guān)鍵、最重要的一步。有研究者認為：“教學實踐表明，讓受訓者充分感知自己練習中的表現(xiàn)，以過去的操作來調(diào)整未來的行為，在技能訓練中尤為必要。因此微格教學訓練必須抓好反饋評價這一重要環(huán)節(jié)?！背Ｒ?guī)的課堂教學實訓中，師范生要進行教學反思。教師在課后指導時，僅憑記憶有時無法準確地回憶和描繪某些具體的細節(jié)，只能給出較籠統(tǒng)的意見。微格教學中通過錄像，教師和其他學生對訓練者在課堂上的表現(xiàn)，從教學內(nèi)容、教學方法到教學技巧、教學語言、教態(tài)等各方面做出點評，肯定長處，指出不足。
修改教案后再次訓練這一階段，指導教師要求學生根據(jù)分析評價的結(jié)果和建議，及時修改教學教案，進行第二次訓練，直至掌握擬達到的教學技能。訓練結(jié)束后，各班或小組可以推薦在微格教學訓練中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行賽課，通過正強化進一步提高學生的教學技能水平。
微格教學的實踐效果。
學生學習教法課的興趣增強傳統(tǒng)的教法課上，教師著重對課本理論知識的講解，對于教學技能技巧教師也只是通過自己示范進行傳授，教學形式單一，學生興趣不大。在微格教學中，為了增加學生對教學技能的感性認識，對每一項教學技能除進行理論闡述外，還會提供一些優(yōu)秀范例文字或優(yōu)質(zhì)課錄像，讓學生觀摩借鑒。如我們本學期就觀摩了兩次詞匯教學、兩次對話教學、三次說課的優(yōu)質(zhì)視頻。在觀摩評析過程中，鼓勵學生進行模仿，或模仿該技能內(nèi)容的精彩部分，或模仿授課教師的教態(tài)、語調(diào)等，這樣可以讓學生從另一個角度體會和實踐該技能，避免了過去的那種機械性的學習，既調(diào)動了學生參與的積極性，也增強了掌握教學技能的信心和興趣。
學生學習目標更加明確微格教學有著操作性強的特點。我們對教學過程進行分解，以單項教學技能為單位，每次只訓練一二項教學技能。如訓練學生上課的導入技能，我們給學生觀摩的是榮獲全國首屆小學英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎的一堂三年級的英語課。在觀摩過程中，教師提醒學生仔細觀察朱雪君老師是怎樣導入新課，怎樣由生詞教學轉(zhuǎn)向句型教學。在接下來的導入技能訓練中，絕大部分學生都能根據(jù)教學內(nèi)容，在課前精心設計導入環(huán)節(jié)，上課時采用故事導入法、歌曲導入法、談話導入法等各種方式，由舊課“不動聲色”地進入授新的過程，較好地避免了新教師授課過程中各教學環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象，體現(xiàn)了成功教學的流暢性。學生實踐訓練的機會增多以級英語教育（1）班為例，該班共有48位學生。在學校組織的“畢業(yè)生技能訓練月”中，如果按過去在教室中進行訓練的方式，每人最多只有一次教學技能實踐的機會。而用微格教學系統(tǒng)進行實訓，每人至少有三次上講臺的機會，而且可以訓練不同的教學技巧。筆者將學生分成4組，讓其分別在4間微格教室進行訓練。通過每一次實訓，學生不斷實現(xiàn)從“學生”到“教師”角色的轉(zhuǎn)換，同時可以學習他人的講課技巧，并將其運用到自己的實際教學中。
教學反饋及時有效我們對學生進行微格實訓時的講課會進行全程錄像，這為學生自評、小組評論和教師點評提供了直觀的現(xiàn)場資料。通過錄像回播，學生可以看到自己授課的表現(xiàn)并給出自評，教師和其他學生也可以幫助分析，較科學、較真實地評價教學的每一環(huán)節(jié)，在客觀評價的基礎上提出改進意見。如一位級學生在進行詞匯教學階段，每次講解黑板上的單詞，都是面朝黑板，背對學生，沒有顧及下面學生的掌握程度，且動作、表情較僵硬。她在回放錄像中看到了自己的形象，發(fā)現(xiàn)了不足。在以后的講課中她都會注意自己的教態(tài)，努力營造和諧的教學氣氛，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，并最終在師范生技能比賽之講課比賽中獲得一等獎。
微格教學的效果明顯師范生在教育實習中受到實習學校的好評。如一位2010級的畢業(yè)生在實習期就被江西省修水縣的一所鄉(xiāng)中心小學留下來成為代課教師。她承擔了三、五、六年級20余節(jié)英語課教學任務，通過招聘考試正式入編后，被調(diào)入該鄉(xiāng)的中學任教。在中小學招聘考試中，2009級英語教育的兩位同學面試成績分別列撫州地區(qū)英語學科第二、九江地區(qū)英語學科第三。正因為有了在微格實訓中對講課、說課的各種技巧的訓練，才有學生在面試時刻的沉著應對，成功發(fā)揮。已走上工作崗位的師范畢業(yè)生根據(jù)在校學到的教學法知識，通過教學實訓鍛煉，再結(jié)合實際教學，也取得了不俗的成績。如屆畢業(yè)生朱同學當年11月份獲得修水縣大橋鎮(zhèn)“教學能手”稱號。
微格教學實訓不足之處及應對策略。
微格教學實訓課時不足據(jù)了解，我國各高師院校微格實訓課時普遍偏少。高校微格教學實訓通常集中在教育實習前四周，每周4學時，一共16學時。英國四年制師資培養(yǎng)教育課程的教育實習32周，每周5學時，澳大利亞的悉尼大學和新南威爾士大學教育學院開設微格課程13周，每周4課時。我國微格教學實訓課開設差距可見一斑。如果能增加微格教學的課時，并在大一、大二中有系統(tǒng)地開設，學生就有更多的機會訓練并提升教學技能。
微格教學實訓管理有待改進隨著高師院校的不斷擴招，每年進入教育實踐階段的學生大量增加，現(xiàn)有的微格教室數(shù)量遠遠達不到需求。如一所師范院校雖有4間微格教室，但四個專業(yè)二千多名學生需要進行教學實訓。集中實訓時，微格教學時設備滿負荷運轉(zhuǎn)，損耗較大。如果能把實訓時間按專業(yè)分開，合理安排，就避免了擁擠現(xiàn)狀，利于設備的保護與維修。
部分教師和學生對微格教學理論知之甚少由于微格教學在部分院校屬于新生事物，有些教師對其缺乏了解，導致所教學生也認為在微格教室上課，就是可以錄像，以留下一個在大學的美好回憶。這有悖于微格教學將教學過程分解，有目的地訓練教學技能的理念。因此，各師范院校對使用微格教室的教師要進行崗前培訓，擔任教學法課程教師也應該在學生進入實訓之前，系統(tǒng)地向其介紹微格教學原理和目標，使所有使用微格教室實訓的學生能最大限度地提升自己的教學技能。
實踐證明，微格教學模式對提升師范生的創(chuàng)新能力和教學技能有著極大的作用。正如英國微格教學專家g布朗所說：“微格教學不能解決教學中的所有問題，它不一定能把一個普通教師變成一個天才的完美無缺的教師，但它卻可以把他變成一名好一點的教師?！爆F(xiàn)代教學觀倡導應重視學生的學，重視學生的發(fā)展。因此，我們在對師范生進行微格教學實訓時，要重視學生的個體差異，發(fā)揮學生的主體性，充分利用微格教學的有利情境和現(xiàn)代化教育技術(shù)，達到幫助其提高教學技能技巧的目標。
參考文獻：
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作者簡介：
張婷（1972―），女，江西永修人，碩士，九江職業(yè)大學講師，研究方向為英語教育教學。
胡林（1966―），女，湖南長沙人，九江職業(yè)大學教授，研究方向為教師教育。
樂高教案導入篇十六
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應的體驗。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
3、體驗幫助他人，與他人交流的快樂。
4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
音樂，笑、生氣、哭的圖片。
一、歌曲導入。
1、唱拍手歌圓圈上入坐。（幫助幼兒適應陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。）。
2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不開心？
二、體驗情緒。
今天我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。
1、介紹三個小客人。（開門見山，馬上吸引幼兒的注意力。）。
2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣？
3、讓幼兒感受并學學開心、生氣、難過時的表情，談談自己的情緒經(jīng)驗。（讓幼兒觀察并對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。）。
三、情緒調(diào)節(jié)。
師：這三位客人他們遇到問題了，想請小朋友你們一起幫助他們，好嗎？
師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢？（幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信心，體驗幫助別人后的快樂。）。
教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。
四、角色表演。
1、請三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。（體驗幫助別人后的快樂）。
五、歡慶舞。
讓幼兒集體伴隨歡慶舞音樂跳舞做動作。（活動在氣氛高潮中結(jié)束。）。
活動是小班幼兒心理健康的一次嘗試活動。活動追隨幼兒的經(jīng)驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的。通過有目的活動來進一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題；通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標的結(jié)合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學目標和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡。
樂高教案導入篇十七
教學內(nèi)容：課程導入目的要求：
1、讓學生了解本課程開設的意義和要求；
2、讓學生了解本課程的學習內(nèi)容；
3、讓學生端正學習態(tài)度、提高學習興趣。教法教具：講授法、討論法教學過程：
一、介紹本課程開設的意義：
提高畢業(yè)生綜合應用能力、提高畢業(yè)設計水平、提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
二、介紹本課程的學習內(nèi)容：
《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》。
畢業(yè)設計基礎。
畢業(yè)設計概念畢業(yè)設計過程選題方法技巧畢業(yè)設計開題。
畢業(yè)設計類型。
畢業(yè)論文與答辯。
三、介紹教材情況：
1、本教材選用21世紀高職高專計算機教育規(guī)劃教材《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。
2、教材圖片：
3、教材內(nèi)容簡介：
本書依據(jù)“高等學校如何抓好畢業(yè)設計，大學生如何開展畢業(yè)設計”這一主旨，從畢業(yè)設計的選題、撰寫開題報告、畢業(yè)設計著手實施、畢業(yè)論文的寫作、畢業(yè)答辯的過程與技巧、成績評定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容，并以實例的形式分步詳細地指導畢業(yè)課題的設計。
本書在《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》第一版的基礎上，依據(jù)讀者的反饋信息，在內(nèi)容、形式、邏輯結(jié)構(gòu)等各方面進行了修訂，為大學生們開展畢業(yè)設計提供了一個清晰的構(gòu)思及富有指導意義的操作方法。
本書結(jié)構(gòu)合理、簡明扼要，例題豐富，即學即用?？勺鳛楦黝惛叩葘W校、高職院校學生開展畢業(yè)設計(論文)的指導教材，也可供從事項目開發(fā)人員學習和參考。
配套光盤中不僅列出了書中所有畢設相關(guān)文檔的電子稿及課題開發(fā)的源程序，還附贈了精心收集的作者所在院校近4年來的優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)成果，供讀者學習與參考。
4、教材目錄結(jié)構(gòu)：
第1章畢業(yè)設計（論文）指導第2章課題選取與畢業(yè)設計（論文）開題。
第10章畢業(yè)設計（論文）答辯要點。
五、完成畢業(yè)設計和畢業(yè)論文應注意的問題：
1、端正學習態(tài)度，認真對待畢業(yè)設計與畢業(yè)論文。
2、按時完成畢業(yè)設計和畢業(yè)論文，未按時完成者影響畢業(yè)。
3、及時與指導教師聯(lián)系，按指導教師要求認真修改完善畢業(yè)設計與畢業(yè)論文。
4、畢業(yè)生實習后因特殊情況不能返校者，應通過其它方式與指導教師聯(lián)系，不要影響畢業(yè)論文的完成。
樂高教案導入篇一
2、學習和理解循環(huán)和分支程序結(jié)構(gòu)。
一、師引導。
我們的機器人已經(jīng)具有類人的視覺功能，通過光電傳感器，可以識別顏色，通過超聲波傳感器感受物體的遠近。
今天我們通過一個實際任務來比一比，看誰的機器人最能干。
二、任務描述。
讓機器人沿固定的黑跑道行走，看誰的機器人走完全長所用時間最短。
第19/21頁。
三、任務分析。
黑色跑道是單路線，沒有叉道，因此我們可以采用單光感走黑線。單光感走黑線原理：在黑線上往白色區(qū)域走，在白色區(qū)域往黑線走。即走“之”字形。
觀看“跟隨暗線”視頻，理解單光感走黑線的原理。
四、程序分析。
1、分析。
如果在黑線上：c走，b停即右轉(zhuǎn)；如果在白色區(qū)域：b走，c停即左轉(zhuǎn)。上述動作反復重復執(zhí)行。
2、循環(huán)程序。
需要反復執(zhí)行的一段程序我們可以放在一個循環(huán)中。
在生活中循環(huán)執(zhí)行某一任務的例子很多，比如跑繩、拍皮球等。
3、條件分支程序。
在這個任務中，我們要根據(jù)機器人所處位置決定機器人重復執(zhí)行那一段程序，象這樣的`程序叫條件分支程序。
五、試運行。
1、如果機器人認不了黑線，說明你的條件分支中黑白分界閥值設置不正確，應重新測定黑、白區(qū)域的光值，再取平均值。
2、如果機器人左右搖擺太大，說明你的機器人轉(zhuǎn)角弧度太大，可適當減小馬達的能量。
樂高教案導入篇二
（一）、樂高特色課程教學總目標（教學的三維目標）。
1、情感態(tài)度價值觀：
通過樂高課堂的學習主要培養(yǎng)學生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價值取向。
2、過程和方法：
通過課堂的教學，讓學生從初步識別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動手組裝機器，再到學習編程，再遠程遙控樂高機器人操作。
3、知識和技能：
通過課堂教學，讓學生學會樂高機器人的基礎理論知識并能夠把基礎知識運用到課堂實踐中來。
（二）、樂高特色課程教學重難點。
重點：組裝機器零件、編輯程序。
難點：在學習中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價值取向。
（三）、樂高特色課程培養(yǎng)方向（從學生角度）。
1、通過樂高實踐活動，激發(fā)學習興趣，為今后的樂高學習奠定基礎。
2、在課堂中，加強學生合作交流，發(fā)揮團隊精神，既要表現(xiàn)好個體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識，增強團隊合作的精神。
3、在樂高拼裝的訓練過程中，要有耐心，持之以恒，進而促進人格完善。
4、了解樂高的基本理論和拼裝技術(shù)，讓學生多動手、多動腦、促進學生的心智健康發(fā)展。
5、學習樂高興趣課為學校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊（目錄、內(nèi)容）。
第一課時wack3m機器人拼砌第1-30步。
第五課時wack3m機器人編輯程序。
第六課時robodoz3r機器人拼砌第1-12步。
第十課時robodoz3機器人編輯程序。
第十一課時kraz3機器人拼砌第1-20步。
第十六課時kraz3機器人編程。
第十七課時bannerprint3r機器人拼砌第1-34步。
wack3m機器人拼砌第1-30步驟。
第一課時。
教學內(nèi)容：wack3m機器人拼砌第1-30步驟。
教學目的`：
1、學會拼砌wack3m機器人；
2、體驗拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術(shù)。
教學準備：
組織上課，視頻，文字資料。
教學過程：
一、課堂常規(guī)要求。
1、端正學習態(tài)度2、集中注意力專心聽講3、課中遇到困難請文明舉手。
4、拼砌步驟要規(guī)范5、教學緊跟老師的步驟6、每天保持認真的心情。
二、教學拼砌wack3m機器人：
1、比賽前準備，教學目標示意圖如下：
2、機器人拼砌準備步驟1-30步。
三、表揚優(yōu)秀的學習小組。
（1）評優(yōu)秀的小組。
（2）教學總結(jié)。
四、教學總結(jié)。
樂高教案導入篇三
語文在目前高中各學科的地位，雖然說分數(shù)在高考中所占的比例很大，但在實際中學生卻不是這樣重要，在學生和其他的學科的老師看來，語文是可有可無的，課程多少是不必論的，學習時間也是不必多考慮，反正多學少學，學多學少，考出來的成績是一樣的。以前語文教學也是經(jīng)常把一篇文質(zhì)兼美的文章肢解得零零碎碎，教學上只重講段落大意、中心思想、藝術(shù)特色等，使得學生沒有興趣學語文。這里面有教師、學生等因素，也有教法、課堂效益等原因。語文學科在新形勢下如何提高課堂教學是刻不容緩的重大問題。
現(xiàn)在是新課程教學，更強調(diào)學生的主體性，突出學生的主體性，采用“合作、自主、探究”的學習，又要還給學生更大的自主學習空間。所以如何充分利用課堂時間，調(diào)動學生的積極性，提高課堂效益是語文教師面臨的一個重要問題。我在教學中覺得，在上課時如果有一個好的導入，會吸引學生的注意力，能激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠集中精力上語文課。因為“良好的開始是成功的一半”，而一個好的導語設計往往會起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。它既能激發(fā)學生的求知欲，為整節(jié)課的學習打下良好的基礎，又能使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。課堂導入的形式和方法是多種多樣的，綜合自己的教學實踐及這段時間的聽課所得，略列舉如下：
一、歌曲導入。
3、mp4等，利用課余時間在聽歌曲，甚至兩人合用一個在聽。所以我在教高中語文必修一時，就利用學生愛音樂的特性，讓他們先熟悉音樂，提起對課文的興趣。如在教戴望舒的《雨巷》時，就從《丁香花》入手，讓學生對丁香花有一定的理解，從而明確作者的丁香情結(jié)。教《鴻門宴》時，讓學生聽屠洪剛的《霸王別姬》，音樂響起，學生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來的項羽對虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后再問：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世’的項羽，怎么會淪落到這樣一種下場呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。”這樣便將學生的思維引入了恰當?shù)能壍?，讓他們在不知不覺中進入角色。在上《別了，不列顛尼亞》時，這則新聞是寫于1997年香港回歸時，通過獨特的視角寫出來的優(yōu)秀新聞，我就從歌曲《東方之珠》導入。
教必修二王羲之的《蘭亭集序》時，就從學生喜愛歌星周杰倫的《蘭亭序》入手，再加上作者有關(guān)的傳說，學生一下子就對課文感興趣了。教《孔雀東南飛》時，又讓學生去找歌曲《孔雀東南飛》，學生提前對課文相關(guān)內(nèi)容有了解，也激發(fā)了學生學習課文的興趣。其實，在高中語文課本中，有相當多的課文都有相對應的歌曲，如上李清照的詞時，就有“月滿西樓”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，蘇軾的《明月幾時有》等等都有歌曲，這些歌學生也都聽過，只要教師多加注意，就能作為很好的課堂導入的例子，激發(fā)學生的學習興趣的。
二、影視導入。
學生對影視還是很喜愛的，對于一些影視劇，多少也有接觸過。所以我在教課文時，盡量把這些資源利用在教學上。如在教《荊軻刺秦王》時，讓學生先去看張藝謀導演的電影《英雄》，學生一下子就能就說出了許多相關(guān)的知識，也更容易理解荊軻在易水送別時“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學生去查電視劇《人間四月天》的有關(guān)資料，在課堂上我可利用徐志摩一生與三個女子的愛情故事導入，學生會更好地理解詩歌中那種情感。上到新聞《奧斯維辛沒有什么新聞》時，因為這是寫二戰(zhàn)時納粹對對待戰(zhàn)俘所犯的罪惡，所以我先從電影《辛德勒的名單》電影導入。關(guān)于二戰(zhàn)的題材，有許多優(yōu)秀的影視作品，如《辛德勒名單》、《鋼琴家》、《美麗人生》、《灰色地帶》等都讓人流淚，因為它們都在拷問所有生者的靈魂。通過學生去了解這些電影，使學生對這一段歷史先有一定的了解，在課堂上更容易理解文章的內(nèi)涵，為什么在奧斯維辛會“沒有”新聞。在上曹操的《短歌行》時，我先從網(wǎng)上下載了電視劇《三國演義》中“橫槊賦詩”的內(nèi)容，放在教室電腦中，學生有時間去看。學生用五六分鐘看完之后，我上課時進行講解，學生明白了詩歌的內(nèi)容，了解曹操的為人，同時也知道了詩作的背景，“短歌行”是低沉、憂傷的、用來吟唱的文體，而憂的正是人生短暫、求賢不得、功業(yè)未就。而真正的“志”是不能一統(tǒng)天下。這樣就更容易理解文章內(nèi)容了。用影視來導入，利用其中的片段、細節(jié)、畫面，學生有感性認識，較直觀，可以更容易理解文章的內(nèi)容。
三、
對聯(lián)導入。
《語文課程標準》中指出“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究?！彼晕揖涂紤]讓學生在課堂上怎樣才能真正動起來，其中就是讓學生要自己走進課文，而寫對聯(lián)就是讓學生動筆的最好方法。
對聯(lián)是中國特有的一種文化，學生從小就熟悉，但卻不理解，認為這是很難的。但教過必修一的“梳理探究”中的“奇妙的對聯(lián)”后，又明確對聯(lián)與我們的生活密切相關(guān)，加上前幾年高考福建卷有考過，學生一下子就來了興趣了，很想自己來對對子。當我教到必修二的《孔雀東南飛》時，就提前布置了預習，讓學生去讀課文，我寫了上聯(lián)“紉如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池；”讓學生對，學生對出很多內(nèi)容，甚至對到現(xiàn)代革命追求精神。我就從內(nèi)容相對、意義相關(guān)、句式、平仄等角度進行分析，并讓學生修改，挑出對得工整的對子。在教到《蘭亭集序》的第二課時，要求每個學生都得寫一副對聯(lián)，這次不是對對子了。學生先是慌了。但當我寫出上聯(lián)：“群賢畢至，一觴一詠成就蘭亭華章，信可樂也；”讓學生想該怎樣寫下聯(lián)后，我寫出了下聯(lián)：“少長咸集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉？”這一下，就讓發(fā)現(xiàn)原來對聯(lián)也可以這樣寫的，于是興趣就來了，很快從文章中摘出了對仗的句子，自己整合一下就成了對聯(lián)了。當然，在以前的教學中，我也能先寫出上聯(lián)或下聯(lián)讓學生來對對子，以激發(fā)學生預習課文，理解知識內(nèi)容。如《藥》的對聯(lián)是“治癆病小栓吃人血黃泉喪命群眾愚昧落后；鬧革命夏瑜丟性命刑場就義清府兇殘暴虐?！薄俄楁湣返膶β?lián)是“一夜風頭項鏈即鎖鏈；十年艱辛悲劇實鬧劇?！蓖ㄟ^這些對聯(lián)的練習，促進學生去理解課文，概括內(nèi)容，用對聯(lián)來提高仿寫的能力。
學生經(jīng)常為寫作文沒有材料而愁，其實課文本身就是很好的素材。高考中也是常見到利用文本為材料來寫作文的。如教到高中語文必修二《孔雀東南飛時》，我提前布置學生去看2004年江蘇高考作文精選：《孔雀東南飛》新傳。學生會對課文中的人物進行評論。在教到蘇軾的《赤壁賦》時，我讓學生提前了解2004年高考福建卷的作文題目，最后還給學生看了當年優(yōu)卷的作文《蘇軾的赤壁》。教到《離騷》時，因高考作文中常?？梢郧挠白樱晕蚁茸寣W生在高考作文中找出有關(guān)屈原的作文，特別是2002年高考福建卷中的考生寫的《給屈公的一封信》。當教到《紅樓夢》單元時，無論是《林黛玉進賈府》，還是《抄檢大觀園》《訴肺腑》等課文，都可以從高考作文導入，如可參考2004年高考福建卷有以“薛寶釵”為題的作文。這樣，通過這些優(yōu)秀高考作文，增加學生對課文的興趣，同時也引導學生對態(tài)度，讓學生明白優(yōu)秀作文原來可以這樣寫的。但這點一定要讓學生提前去準備，且導入時間不宜太長，否則會喧賓奪主，影響正課的學習。
四、新聞時事導入。
這一導入方式一定要讓學生把時代發(fā)生的時事與課文內(nèi)容相結(jié)合起來，才能做到有的放矢，目的性強，時代感新。如我在上高中語文必修一的新聞單元時，其中有《飛向太空的航程》，介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展過程。根據(jù)當時正好我國的“神舟七號”載人航天飛機成功返回，我讓學生去收集關(guān)于“神舟”的相關(guān)材料，這樣就有利于理解課文的內(nèi)容。而在上巴金的《小狗包弟》時，我正好安排在10月17日上課，而這一天當時正好是“神舟五號”返回的時間，而當時有人寫了詩，來突出一“返”一“歸”，因為這天正是巴金逝世的日子，學生一下子就記住這個特殊的日子，又能夠突出兩大事件。
五、學科滲透導入。
“ihaveadream”導入，讓學生感覺譯文與原文的不同。這是語文與英語的相通，都是語言教學。而在教《蘭亭集序》時，則從高一年的美術(shù)課導入，從王羲之的《妹至帖》談到他的書法。在上《飛向太空的航程》時，可能把火箭升空與物理、化學等學科聯(lián)系起來。其實語文課并不單純是屬于文學的，各學科之間是可以相通的，只要能通過各學科之間的聯(lián)姻，一定會激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地掌握學科的知識。
影響了主題。同時，我要課前布置的查找資料，也正是符合新課程要求學生“自主、合作、探究”的精神，這又是建立校本教材的基礎。一舉數(shù)得，確是使學生動起來的方法。當然，在教學中，教無定法，一切都只能從學生實際出發(fā)，否則就成為了空理論了。
樂高教案導入篇四
1、知道機器人的耳朵實際上是一個聲音傳感器。聲音傳感器，能夠使機器人象人一樣具有聽覺。
2、會利用聲音傳感器控制（啟動）機器人運動或停止；
3、編寫程序讓機器人沿黑線行走。
一、引入光電傳感器使機器人有了視覺，能分辨物體的顏色，那么，能不能讓機器人象人一樣有聽覺，能聽到環(huán)境的聲音呢？當然可以，我們可以給機器人安裝一個聲音傳感器。
二、nxt聲音傳感器。
參見nxt常用面板中的“聲音控制”。探索活動。
1、試試各種聲音效果，并記錄下nxt接收到的聲音大小值。
操作方法：
（1）將聲音傳感器連接到nxt輸入端口2；
（3）向聲音傳感器說話，看看顯示屏的效果；
挑戰(zhàn)任務。
制作一個聲控機器人，要求啟動后原地不動，聽到聲音后開始運動，再次聽到聲音后停止運動。
分析：啟動機器人后，讓機器人進入等待狀態(tài)，當聲音值達到預設的閥值后，機器人前進，同時，再次監(jiān)聽聲音，如果再次聽到聲音，則stop！
樂高教案導入篇五
月日（星期）累計教案1個課題（內(nèi)容）：
第課時。
教學目標：
1、學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
2、介紹樂高積木的有關(guān)歷史。
教學重難點：
學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
板書設計：
初識樂高積木教學過程：
1、欣賞導入、激發(fā)興趣：
2、介紹樂高積木的歷史來源：
樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說起。商標“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“l(fā)eggodt”，意為“playwell”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)玩具的代名詞。
多年來，“l(fā)ego”圖標也變化了多種形式，最新的圖標是1998年制作，它是在1973年的版本基礎上稍作調(diào)整而成，使之更便于在媒體上傳播和識別。第一個生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比?。╞illund），占地12000平米，離公司總部也不遠，legoexperiencecenter將于今年正式開放，目前計劃中的具體時間是在九月份。(圖片展示)。
3、介紹樂高積木的價值：
孩子們在接受樂高積木教育課程的時候，不僅僅鍛煉了動手能力，還讓他們對理科知識產(chǎn)生了初步的認知，增強了團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實踐動手能力。
教學反思:。
用課件引導學生學習，隨時評價學生的學習情況，可以使學生對課堂學習過程有一個較為清晰的認識，但平面靜止的圖片不夠生動形象，對學習的指導作用稍遜于動態(tài)影像。
月
日（星期）累計教案2個課題（內(nèi)容）：
樂高積木的認識。
第1課時。
教學目標：
1、介紹樂高積木的制作材料。
2、激發(fā)學生樂高積木的熱情。
教學重難點：
激發(fā)學生樂高積木的熱情。
教學過程：
1、展示樂高積木作品。
看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會產(chǎn)生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會搭制樂高積木了，你只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。
（放大樂高積木。讓學生了解樂高積木。）。
2、了解樂高積木需要的工具。
樂高有專門的城市系列，每個套裝（set）就是一個場景，大場景基本上是一棟樓及附屬設施和人仔，小場景也許就是幾個人仔和交通工具。
3、學習樂高積木的基本技法：
樂高教育認為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動去探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構(gòu)的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會促進新的技能和知識的增長，從而形成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。
美國哈佛大學教育學院的霍華德?加德納（howardgardner）教授提出：“學生積極主動地使用和研究有形的器材，并不斷對他們迫切想得到答案的事物提出問題時，處于最佳學習狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動地接受，很快就會忘記。
西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工學院教授，人工智能實驗室的合作創(chuàng)立者，多媒體實驗室的創(chuàng)立者，logo編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長期從事利用計算機促進兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earningbymaking”的建構(gòu)論（constructionist）學習觀。他說“建構(gòu)主義意味著在做的過程中學習，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學的例子。學生在做的過程中學到的知識，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里?！?BR> 教學反思：
用學習目標指導學生學習，隨時調(diào)整學生學習情況，可以使學生充分了解所學知識的難易程度，并能用這一目標衡量自己的學習情況，但要注意的是，對于需要課下完成的高級目標，教師應繼續(xù)保持對學生持續(xù)性的關(guān)注。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案3個課題（內(nèi)容）：
精彩的車輪世界。
第課時。
教學目標：
1．學會用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。
教學重難點：
掌握樂高積木的技法與竅門。
教學過程：
討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都是圓的。
從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個給大家看）和輪胎（拿一個給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們試著用套裝中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
讓孩子們搭建一輛有兩個或四個輪子的交通工具，至少可以乘坐一個樂高娃娃。
教學反思：
在孩子們搭建的時候，讓他們測試一下他們的交通工具，確保輪子已經(jīng)嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉(zhuǎn)動的。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案4個課題（內(nèi)容）：
吊鉤和橫梁第1課時。
教學目標：
1.理解推和舉用力的不同方向2.研究吊鉤與橫梁的機械裝置。
教學重難點：
學生掌握“樂高積木”的技法。
教學過程：
現(xiàn)在讓孩子們?nèi)ダ巫印査麄儯阂巫邮窃诔覀兛拷?，還是在遠離我們？
討論機器是如何來完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
幫助孩子們搭建一個建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
教學反思。
在孩子們搭的時候問他們,吊鉤有什么用？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案5個課題（內(nèi)容）：
空中表演。
第1課時。
教學目標：
1．以小組形式制定計劃。
2.理解螺旋槳,機翼在飛機飛行中的作用。
教學重難點：
讓學生掌握樂高積木的技法與竅門。
教學過程：
講解搭小熊的方法。
這個活動最好安排在孩子們已經(jīng)進行過飛行機器活動之后。
問孩子們是否記得我們第一次學習飛機并在教室里面到處飛行？有時，飛行員會在一起飛行,上演一場空中表演。讓我們看看，我們一個班級的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來，從左飛到右。讓一個學生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
問孩子們：有沒有看見過空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機是哪種飛機？飛機在做什么？什么是絕技？在空中表演的時候，還有些什么東西在飛機旁邊？如果沒有一個孩子看過空中表演,可以用照片或錄像來介紹整個過程。
討論空中表演的安全性。討論中應包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護裝置。
讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點站，嬰兒推車，紀念品商店等）。
讓孩子們合作一起搭一個巨大的空中表演場景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場還要有好玩的事情可以做。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案6個課題（內(nèi)容）：
瘋狂的飛行員。
第1課時。
教學目標：
1、理解并運用飛行部件和機器。
2、鍛煉口頭表述能力。
教學重難點：
學習樂高積木搭法——全搭、半搭。
板書設計：
全搭、半搭教學過程：
問孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
問孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠也不能飛起來。那是出現(xiàn)了什么問題呢？
如果它使勁想飛起來，會發(fā)生什么問題呢?
讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來。讓孩子們試著用樂高零件來搭。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案7個課題（內(nèi)容）：
農(nóng)作物噴藥機。
第1課時。
教學目標：
1、認識空氣撒播系統(tǒng)。
2、學習螺旋槳是如何工作的教學重難點：
學習樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
教學過程：
一、導入。
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
讓孩子們搭建一架飛機,可以裝滿一飛機的東西，還可以倒出來。
教學反思。
本節(jié)課上學生人人都投入“樂高積木”工作，而且人人參與實踐制作，至于評價工作在這節(jié)課中得到重視，讓學生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結(jié)尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學生，讓其拓寬眼界，同時學生對樂高積木的興趣得到提高。第周第課時上課時間月日（星期）累計教案8個課題（內(nèi)容）：
客機。
第1課時。
教學目標：
1、學習比例。
2、練習估算技巧。
教學重難點：
學習樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結(jié)、平式花瓣搭。
教學過程：
一、導入。
拿一根工程套裝中的長梁出來，給孩子們看。問孩子們：猜測一下多少塊duplo積木才能搭成這個長梁。讓他們猜，不要讓他們試。
讓孩子們給一架小的飛機加上翅膀，并且使翅膀和機身成比例。如果機身比較小，那么翅膀也應該比較??；如果機身比較大，那么翅膀也應該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機加上翅膀。
解釋一下：從飛機的一個翅膀的頂端到另一個翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來，扮演一架飛機。看看誰的翼展最大？先估計，然后再測量比較翼展大小。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案9個課題（內(nèi)容）：
救護直升機。
第1課時。
教學目標：
1、理解機器工作的原理，并在搭建中靈活運用。
2、學習螺旋槳與機翼相抗衡的知識。
教學重難點：
提高學生的動手實踐能力。
教學過程：
給孩子們講個故事，然后告訴孩子們當故事結(jié)束后，他們需要馬上搭建一樣東西去解決問題。
有一天，sam和sue決定帶著他們的馬liberty去遠足。他們在一個晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給liberty帶了一瓶水。他們穿過一個叢林，來到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當他們準備回家的時候，sue發(fā)現(xiàn)liberty不見了。他們四處找他，叫它名字。sam還吹起了他那特別的口哨。那時，他們聽到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue讓sam陪著liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護直升飛機，從山中把liberty救了出來。
討論一下，直升飛機是如何升降盤旋的。相對于一般的飛機來說，這使得它能更好的進行營救工作，因為一般的飛機需要很大的地方來起降。
讓每一個孩子都搭建一架直升飛機來救liberty。他們是否需要吊鉤和起重機把它拉上來呢？他們是否需要一個吊桶把它裝進去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來決定。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案10個課題（內(nèi)容）：
建筑工地。
第1課時。
教學目標：
1、在理解機器、車輪和運動零件的基礎上靈活運用。
2、使用問題解決的技能。
教學重難點：
提高學生的審美情趣。
教學過程：
通過描述一個建筑工地來設置一個場景，在那里需要一些幫助。工地上有一塊非常大的石頭需要搬走，同時工地的樹上有一只小貓，下不來了。我們需要搭建許多特殊的機器完成這些任務。
讓每一個孩子搭建一輛裝有大輪子的汽車，車上配備了一些特殊的裝置能夠解決建筑工地上的一個問題。
教學反思：
在孩子們搭建的時候，問孩子們他們的機器可以在工地上完成哪些任務？
第1課時。
教學目標：
1、學習可以用來鏟和傾倒的機器。
2、練習分類。
教學重難點：
1、懂得樂高積木的清潔和保護。
教學過程：
問孩子們：是否知道什么是可再生的東西。解釋：某些材料例如：瓶子，報紙，汽車輪胎等都可以進行再次加工和重復使用。不要把這些東西丟掉，這樣你還可以節(jié)省垃圾站的空間。問孩子們是否知道什么是垃圾站。
讓孩子們把樂高零件分為兩堆：“可再生”和“垃圾”。用兩張標簽做記號，幫助孩子進行分類。
讓每個孩子找5個輪胎放到“可再生”的一堆里。告訴孩子們輪胎可以再生產(chǎn)為其它新的東西——例如新的輪胎。
讓孩子們找5塊積木作為食物，假裝吃完后，把它們放到垃圾堆里面去。告訴孩子們吃過的食物是垃圾，應該把它們?nèi)拥簦@樣也不會有人吃了會生病了，但是它們在垃圾站里最終仍會回到地里去。
讓孩子們搭建一輛倒垃圾的車，它有用來鏟垃圾的鏟子，有一個可以堆放垃圾的車廂或垃圾箱。教學反思：
在孩子們搭建的時候，問孩子們家里可以重復利用的有哪些東西？
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案12個課題（內(nèi)容）：
鉆孔。
第1課時。
教學目標：
1、學習鉆孔機是如何工作的2、研究鉆孔可以做的工作。
教學重難點：
在操作中掌握樂高積木的搭法。
教學過程：
給孩子們玩一個“猜一猜”的游戲。把鉆子和鉆頭（或圖片）藏在毯子的下面，然后給他們一些線索，讓他們猜是什么東西。例如，可以告訴他們：我是一種可以幫助打洞的工具。我有一個很尖的頭，能夠不停的轉(zhuǎn)動。我可以在地上打很深的洞，即使碰到堅硬的石頭，我也不怕。當你的牙齒上需要打洞的時候，牙醫(yī)會用一個小的我來幫忙。當孩子們猜到是鉆孔機時，把毯子掀起來，揭曉答案。
讓每一個孩子在樂高套裝里找一個很長的梁，然后使它站到肥皂上去。
讓孩子們搭建一輛帶鉆機的配有輪子的車子。然后幫助他們在肥皂上打洞，再把梁插到洞里去。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案13個課題（內(nèi)容）：推、推、推第1課時教學目標：
1、理解推的原理。
2、理解大型推土機的用途。
教學重難點：
樂高積木完成的后期工作。
教學過程：
先來玩一個兒歌的游戲。給孩子們念兒歌，如果有誰知道了兒歌中的大機器是什么，就可以舉手。
“我有兩個大輪子，可以壓出深印子。我有兩個大輪子，向前向后多靈活。我有一把大鏟子，推走垃圾不費力。我有一把大鏟子，整天挖土大力士?！?BR> 討論一下：為什么這個機器可能是推土機，挖掘機，或是倒鏟機。告訴孩子們這些大的建筑用的機器都稱為重型推土機，它們可以清理泥土，這樣人們就可以建路或者建造不同的建筑。
讓孩子們每個人搭建一輛重型推土機，可以用工程套裝里的鏟子，輪子和底盤。也可以用其它套裝中的零件，做一個與眾不同的底盤。他們是否能裝一個鏟子，可以讓它向前后推東西？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案14個課題（內(nèi)容）：怪物音樂第1課時教學目標：
1、學習去唱一個故事。
2、學習冒險故事的基礎。
教學重難點：
1、請孩子搭建自己的樣子模型和笨怪物一起走一走。
教學過程：
一、幫助小朋友學唱這首歌（貝多芬第五首的音調(diào)）哈哈哈哈！波波波波！我是一個怪物！你是誰？我出來走一走，我看見了什么？我會跟你走！你會跟我走！
我看見一頭牛！我看見一只狗！我看見一匹馬！我看見一只豬！hahahaha！booboobooboo！iamamonster!whoareyou?igoforadoisee?i’llwalkwithwalkwithme.iseeacow,iseeadog,iseeahorse,iseeahog.二、讓孩子制作一個農(nóng)場，再一次唱歌并把各種的動物放進農(nóng)場或者創(chuàng)造新的抒情歌曲。請孩子創(chuàng)造一個怪物的歌舞并表演給家人看。請孩子在作業(yè)本上圈出在歌中出現(xiàn)的動物。
三、問題列舉：
你怎樣通過唱歌講述一個故事？
教學反思：
在小朋友建造的時候，問一下在什么地方能看到歌里的這些所有的動物住在一起？（嘉年華，游樂園等）第周第課時上課時間月日（星期）累計教案15個課題（內(nèi)容）：驚奇又有趣！第1課時教學目標：
1、學習怎樣的意料之外的事情可以稱之為有趣。
2、學習怎樣創(chuàng)造意外的組合。
教學重難點：
讓孩子創(chuàng)作并制作一個有趣的故事，如馬騎著人，雞騎著牛，或是房子造在汽車上等。
教學過程：
讓孩子說一個有趣的故事或笑話或是一個糊涂的故事或笑話。
二、討論怎樣的意外事情發(fā)生讓故事變得有趣。
三、邀請孩子合作制造一座有趣城，所有的有趣的騎者都生活在這里。讓孩子制作一棵用各種意外的材料制成的有趣的樹。讓孩子在作業(yè)本上圈出不同尋常的騎者。
四、問題列舉：
哪個場景出人意料的：一個媽媽對著小寶貝唱歌還是小寶貝對著媽媽唱歌？
教學反思：
在孩子制作的時候，為什么馬騎著人很有趣？
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案16個課題（內(nèi)容）：啵！啵！第1課時教學目標：
1、知道悲傷的故事導致悲傷的情緒。
2、能為別人而感動。
教學重難點：
請孩子創(chuàng)造并制造一個故事或?qū)υ捤茏寗e的小朋友感覺情緒低落，如：兩個好朋友吵架了；一個男孩掉了他的小狗；朋友搬家了。
教學過程：
一、讓孩子知道你要跟他們說幾個單詞請他們想象這些單詞。之后，請他們有什么情緒感受。
例如：一個大冰淇淋；在很累的時候爬進被窩；當爸爸媽媽對自己作的事情生氣的時候；當找不到自己心愛的玩具的時候。
討論他們過去感受到的不同情緒的稱呼。如生氣，高興等。討論什么時候，什么人，什么事能讓自己感受到情緒低落。分享一些別人說的事，他可能會傷害他人的情緒。
二、讓孩子改掉他們故事或?qū)υ挼慕Y(jié)局，那樣大家就高興起來。請孩子創(chuàng)造一個能讓大家感覺開心的故事。請孩子在作業(yè)本上給人臉畫上微笑。
三、問題列舉：你能讓我看你的笑臉嗎？生氣的臉？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案17個課題（內(nèi)容）：木偶聚會第1課時教學目標：
1、知道怎么做木偶。
2、在眾人面前練習表演。
教學重難點：
讓孩子給樂高積木貼上粘紙并用積木砌好用來站穩(wěn)他們的小木偶。
教學過程：
一、問小朋友有沒有人看過木偶表演？看過什么類型的木偶？描述木偶表演的情況。討論什么樣的故事能做好的木偶表演故事。
二、讓孩子給小木偶用布料和繩做頭發(fā)，薄紙做上衣或是別的衣物來裝飾他的木偶。在孩子用樂高軟積木搭好舞臺后，請他們表演一個關(guān)于木偶過生日的木偶秀。請其他孩子在每隊表演的時候做觀眾欣賞。讓所有人都享受聚會食物。
三、請孩子做一個動物木偶和人物木偶，并創(chuàng)造一個他們之間的故事。請孩子在作業(yè)本上為小木偶作一頂聚會帽子。
四、問題列舉：
你能想出多少種不同的木偶？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案18個課題（內(nèi)容）：猜一猜是什么？第1課時教學目標：
1、通過轉(zhuǎn)動連接部分來學習運動。
2、知道猜的和知道的區(qū)別。
教學重難點：
讓孩子根據(jù)經(jīng)驗用管道和玩具磚塊堆砌一個足以用來藏小球的結(jié)構(gòu)，至少要有一個是用管道做的。
教學過程：
一、讓孩子將一個小球藏在三個塑料杯子其中的一個里。
解釋你會猜小球在哪里：看第一個杯子，小球不在里面；看第二個杯子，小球也不在，這時你就知道小球在哪個杯子里了。向小朋友解釋什么是排除法。在孩子輪流看塑料杯子的時候，解釋什么是猜，什么是基于知道的基礎上的。
二、讓孩子將球放進這些結(jié)構(gòu)中。讓孩子作三次嘗試，找出別的孩子將球藏在哪里了。讓孩子用樂高積木建造一座房子并將樂高人物藏在里面。讓孩子在作業(yè)本上用顏色筆裝飾球。
三、問題列舉：
比如，你知道今天晚上會吃什么？是猜的還是已經(jīng)知道了？
教學反思：
在孩子搭建的時候提問：能否將球隱藏在一個玩具的零件中？
樂高教案導入篇六
導入：視頻：巴金《我的心》節(jié)選。
之后通過本篇課文中幾個和文革有關(guān)的詞語的解讀來導入背景和新課。課前教師就已在黑板上寫了這幾個詞：專政隊、紅衛(wèi)兵、四舊、十年浩劫。
點評：這位老師很巧妙的挖掘文本，摘出這些詞以引起學生的注意，并且先讓學生來談自己對這幾個詞語的理解，之后因勢利導進入本文的背景了解，為新課的學習做了很好的鋪墊。
2、《說“木葉”》導入：
最近，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，秋風吹卷著樹葉，就這么飄落，有聲有色?，F(xiàn)實生活中一片普通的葉子，到了詩人的筆下，竟那般撩撥讀者的心弦。林庚先生的《說“木葉”》正是以“木葉”為例，把我們引入了一個有關(guān)樹葉的詩的王國。（板書課題）。
點評：這位年輕的教師，有著豐富的情感，有著動聽的音色，開篇極富情感的渲染，既提醒學生去敏感地感受身邊的自然之境，又巧妙的將秋季最具代表性特征的“落葉”與作者要說的“木葉”緊密地聯(lián)系在一起，自然無痕。生動的語言聽來也極富詩意的韻味，很好的將學生帶入這篇有著濃郁文化氛圍的文藝評論中。
3、《包身工》導入：
在本世紀初的中國，生活著這樣的一個特殊的工人階層，他們住的是十七八個人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時繁重的紗廠勞動。他們沒有陽光，沒有歡笑，甚至他們也不能擁有他們自己――這就是包身工，受著帝國主義和封建勢力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。從本世紀的三十年代起，一個偉大的劇作家一直向人們含淚訴說著包身工的苦難生活——由學生簡要講述“包身工”的含義和“蘆柴棒”的故事。
點評：這段導語概括的揭示了包身工們苦難的生活，同時能聯(lián)系學生實際，以引發(fā)學生的共鳴，促使學生想要更深入地了解他們，了解真相。同時，教師能在學生預習的基礎上，讓學生也參與進來，在正式地授新之前引導學生主動地探求未知，自讀自思。
4、《大堰河——我的保姆》導入：二胡曲：《遙遠的思念》。
（少頓）今天我把這首《大堰河——我的保姆》，獻給我的乳母――大堰河！
點評：開始時，一曲沉緩、悠揚、深情的二胡協(xié)奏曲，回響在整個教室中，一種動人的氣氛就形成了，老師以作者的身份，自述了寫作的背景，很自然的引入了新課，讓大家既感新奇，又深受感染。接著，伴著舒緩、悠揚的音樂，老師飽含感情地朗讀該詩，其中語調(diào)的抑揚頓挫、語速的急緩起伏、感情的含露收放，無不把握得恰如其分、恰到好處。全場似無人般寂靜，有的學生在擦眼淚，授課老師更是潸然淚下。全詩讀完，掌聲雷動。這是一個非常成功的課前導入。
5、《沁園春。
長沙》。
導入：毛澤東照片，背景音樂。
長沙》，一起追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領(lǐng)袖寬闊的胸懷，走進詩人崇高的心靈。
點評：直觀的照片，恢宏的音樂，極富情感的語言，營造了一種激情澎湃的情感氛圍，很快地將學生帶入詩歌的情境之中。而且，導入語不僅富有鏗鏘的氣勢，同時還高度概括了毛澤東的若干首著名的詩詞，擴大了學生的知識面，同時也調(diào)動了學生對初中已學毛澤東詩詞的記憶，起到了很好的銜接作用。詩一般的語言生動蘊藉，耐人尋味。
6、《再別康橋》。
導入：配舒緩的鋼琴曲《安妮的仙境》。
古人云“黯然銷魂者，唯別而已矣”，所以在古人的詩文中，既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈，又有“天下誰人不識君”的豪邁，更有“相見時難別亦難”的苦澀。那么，現(xiàn)代人又是如何去體悟和理解離別之情的呢？今天，我們來品鑒徐志摩先生的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代詩人筆下的離情別緒。
點評：唯美舒緩的音樂，簡短切題的導入，讓學生既領(lǐng)略了古人無與倫比的詩情，又深深地進入了離別的情境。學生全情的投入，使得整個課堂情感氤氳，
教學。
效果自然不言而喻。
7、《咬文嚼字》。
導入：故事法。相傳，一次蘇東坡與蘇小妹及黃山谷一起論詩，互相題詩。小妹說出“輕風細柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一個字，成為詩眼。蘇東坡當即加為“輕風搖細柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真思考后，得意地說：“有了，‘輕風舞細柳，淡月隱梅花’?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧耍圆粚偕掀?。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”東坡、黃山谷吟詠著，玩味著，不禁拍掌稱妙。
點評：這個小故事，既有啟思性，能誘發(fā)學生聽的欲望，又有練字的趣味性，能帶給學生文字的魅力。故事不僅典雅，而且能讓學生進入對閱讀與寫作中遣詞造句的深入的思考，很好的將學生引入文本的學習中。
8、《林黛玉進賈府》。
導入：多媒體出示林黛玉圖片，播放歌曲《葬花吟》。
在那紅樓夢中人里，你有著水一樣的靈魂，泥一樣的歸宿和命運。
三月，所有的花朵都在燃燒，你卻用鋤，將一瓣瓣青春的碎片，連同自己的淚珠兒，一起埋入土中。許多年過去了，花朵又一次次在她曾經(jīng)凋落過的疤痕上，燃燒，接著落英繽紛，滿地青春的碎片。生命的美麗其實是埋不掉的。許多年過去了，你，還有你的孤獨的淚，一次次從不同版本的書頁中走出來，從不同版本的銀幕和熒屏上走出來，讓許許多多的男女咀嚼品味。今天，就讓我們一起走近林黛玉，走進賈府。
點評：極富感染力的語言，通過這個文學形象所攜帶的典型細節(jié)——黛玉葬花，解讀其個性，引發(fā)聽者對于一個時代的生活與人生、世態(tài)與人情的思考。熔煉于文字之中的獨特生命感悟與人生見解，更是讓讀者走近了一個文學形象，貼近了一顆躍動的心。為課文的學習暈染了很好的底色。
1、《涉江采芙蓉》導入：音樂《長相思》。
大家知道，古今中外，以愛情為主題的作品數(shù)不勝數(shù)。而凄美的愛情悲劇，尤其容易動人心魄。我個人很喜歡印度詩人泰戈爾的一首詩《世界上最遙遠的距離》，詩中有這樣的兩句：世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你。世界上最遙遠的距離，不是你不知道我愛你，而是明明彼此相愛，卻不能夠在一起。我為什么先引出這兩句詩呢？自然是與今天我們要學的內(nèi)容有關(guān)。因為我覺得它和我們今天要學的選自《古詩十九首》的《涉江采芙蓉》表達的情感很相似。當然，待會兒大家也可以對我的這種看法提出不同的見解。
點評：優(yōu)美的音樂，再加上泰戈爾的詩，學生極容易被這樣動人的愛情所打動。
2、《荷塘月色》。
導入：多媒體展示月色下的荷塘景色，舒緩的鋼琴曲。導語：“月映清荷，風擺弱柳，獨斟清茶于盈盈一水間。昔時古人對月暢飲，對酒當歌，慨懷世事，直抒筆下，揮毫鐫寫出篇篇流傳千古的詩篇，朱老也曾于荷塘月色旁抒己之情，安然于這般的恬淡。有人說，荷塘月色下的自清，是披帶著溫柔月色的香荷。是如何的一種夜色，造就了如此的佳作；又是如何的一種氛圍，輕拂了心靈的弦音，共鳴了數(shù)十載后人？那就讓我們走進課文，細細品讀、細細回味吧。
點評：這樣的導入，既能讓學生充分體驗那純美的景色，也能透過美景提請學生細細品味感悟作者的獨具匠心。
3、《故都的秋》。
導入：《秋思》輕音樂，配以合于文章內(nèi)容的圖片。
點評：文中，清、靜、悲涼的感情氛圍與音樂很好的融為一體，讓學生能真切地體會作者筆下北國之秋的悲涼之美。同時，回顧學生以往所學，喚起學生審美情感，在看似無意實則有心地提醒學生注意郁達夫的選材特點及情感表達，潛移默化地把文章理解的重點滲透給學生，使之保持旺盛的求知狀態(tài)，更快地沉潛到對新課文的研讀之中。
4、《鴻門宴》。
導入：可用多媒體顯示“陳涉起義”“楚漢相爭”的教學圖片。
點評：在這樣進行了背景簡介后，學生對課文就更易理解了，為學習新知做了一個很好的鋪墊。
5、《沁園春·長沙》。
導入：在初中時，我們學過毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞每次讀來，我都仿佛又回到了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，又看到了那個指點江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷。今天，我們再來學習他的另一首詞《沁園春·長沙》，看看作者在不同時間、不同地點、不同心境之下的所繪之景、所抒之情。
點評：正所謂他山之石可以攻玉，由于已有了初中知識的鋪墊，在如此導入之后，學生們頓時激起濃烈的學習興趣。
6、《再別康橋》。
導入：配班得瑞的音樂，深情地朗誦下面這首詩：
有一座橋，風景秀麗，遐邇聞名；有一個人，風流倜儻，才名遠播；有一首詩，清新空靈，詩壇奇葩。他是一個生來就為追尋感動的浪漫詩人，是中國現(xiàn)代文學史上的一顆耀眼的流星。他才華橫溢，文筆灑脫；他感情豐富，風度翩翩；他談話是詩，舉動是詩，畢生行徑都是詩。他輕輕地來，又悄悄地走，不曾帶走人世間的一片云彩，卻永遠投影在讀者的波心。
點評：這首詩既向?qū)W生介紹了作者，又營造了詩意的氛圍，為后面的詩歌教學創(chuàng)設了教學情境。
7、《裝在套子里的人》。
導入：請同學們認真欣賞多媒體上的彩色插圖。
（讓學生展開想象力，多觀察，多思考，踴躍發(fā)言，充分調(diào)動學生的積極性。）。
點評：欣賞插圖，引導學生認識和領(lǐng)悟文學插圖這一“特殊的藝術(shù)語言”，捕捉其所隱含的非常豐富的文學信息，從而創(chuàng)造性地閱讀文學作品，提高學生的文學素養(yǎng)和鑒賞水平。同時，在課堂之始，就能讓學生參與進課堂教學，可以極大地激發(fā)學生的積極性。
1、《囚綠記》。
導入1：巴金曾這樣評價他，說他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了”。李健吾亦評價他說：“生命純真，節(jié)奏美好。他的成就得利于他的璞玉一般的心靈?！蹦敲?，“他”是誰呢？他，就是我們今天要學習的《囚綠記》的作者——陸蠡。上海淪陷后，他繼續(xù)留在上海從事進步的文化工作，后被日本憲兵逮捕，慘遭殺害，時年34歲。今天，就讓我們一起來走進他的心靈。
導入2：綠色是希望之色，是生命之色。一提到綠色，我們就會聯(lián)想到生機、希望和生命。當一抹綠色出現(xiàn)在沙漠中時，我們仿佛看到生命的奇跡；當一葉綠芽沖破障礙，破土而出時，我們可以看到生命的頑強。而陸蠡在“烽火四逼”的民族危亡時刻，寫下了《囚綠記》，他筆下的綠有什么含義，今天就讓我們一起學習陸蠡先生的散文——《囚綠記》。
2、《詩經(jīng)·采薇》。
導入1：同學們是否讀過這首詩：
河
廣
誰謂河廣？一葦杭之。誰謂宋遠？歧而望之。
誰謂河廣？曾不容刀。誰謂宋遠？曾不崇朝。
意思是：誰說黃河寬廣？葦葉可做船。誰說宋國遙遠？踮起腳尖即可望見。誰說黃河寬廣？難容一葉小舟。誰說宋國遙遠？半天就可走到。的確，黃河不廣，宋亦不遠，可我們就是不能回到故國。我們常說遠離故鄉(xiāng)或親人叫“相隔萬余里”，“各在天一涯”，但真正使人不能回歸故鄉(xiāng)的原因，不是天涯海角的空間距離，而是人生的艱辛與種種追索。
那么，今天我們學習的這首《采薇》，其中的主人公又是何故而起故園之思呢？
導入2：拳拳赤子心，悠悠故鄉(xiāng)情。走過千山萬水，走不出魂牽夢縈的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的種子埋藏在離人的心房。聽，歷史的聲音從那頭傳來：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏??”這緩緩的吟唱超越了時空的隧道，依舊向我們訴說著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。
3、《離騷》。
導入1：使用多媒體課件，讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：“屈原被放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。并配以主題歌曲。
屈原是詩國的一顆巨星，遠在眾星之前，他出現(xiàn)在我國詩歌史上，成為無數(shù)后繼者所仰慕的風范。他的不朽之作——《離騷》，震古鑠今，千百年來深深地震撼著人們的心靈，成為我國詩歌史以至世界詩史上，最為激動人心而具有“永久的魅力”的篇章。
導入2：背誦《沁園春.雪》“唐宗宋祖，稍遜風騷”“風騷”指國風與離騷?！帮L、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。理解離騷含義：離別的憂愁，包含了巨大的情感力量。了解屈原多少？愛國詩人。讀懂詩歌多少？看到“兮”字最多。民間端午節(jié)和屈原的聯(lián)系，引出人們對屈原的認識。
導入3：畫面，背景音樂—《楚辭協(xié)奏曲》。
這，是怎樣的一個奇特之人，怎樣的一襲絢美身姿呢！
今天就讓我們一起來進入到《離騷》的探討和品味中去??。
4、《蘭亭集序》。
導入1：展示《蘭亭集序》書法作品，介紹關(guān)于書法作品《蘭亭集序》的相關(guān)資料。
1）、王羲之“醉寫《蘭亭》”。
東晉永和九年著名的蘭亭集會上，名流隱士飲酒賦詩，王羲之酒意正濃，被眾人推舉作序，他晃晃悠悠地站起身，走到案前，在蠶紙上暢意揮毫，作序一篇。這就是名噪天下的《蘭亭序》。王羲之的書法藝術(shù)在這篇序文中得到了酣暢淋漓的發(fā)揮，它是王羲之生平最好的手跡。翌日，王羲之酒醒后意猶未盡，伏案揮毫在紙上將序文重書一遍，自感不如原文精妙。他有些不相信，一連重書幾遍，仍然不得原文的精華。這時他才明白，這篇序文已經(jīng)是自己一生中的頂峰之作，自己不可能再超越它了。
2）、“書圣”王羲之的書法作品《蘭亭集序》被譽為“天下第一行書”。
3）、王羲之手書《蘭亭集序》中，二十多個“之”字各有面目，無一雷同，成為書法史上一絕。
4）、王羲之《蘭亭集序》的真跡沒有流傳下來，被極愛王羲之書法的唐太宗李世民設計從王羲之后人的手中騙出，隨著他一同下葬。后人在譴責皇帝的自私、霸道時，依舊對唐代書法家“克隆”的蘭亭集序愛不釋手，而且成為至今為書法界臨摹研習的杰出范本。
5）、清代的康熙皇帝對王羲之的蘭亭集序亦喜愛備至，1693年康熙南巡，臨摹蘭亭集序，并刻碑流傳至今。
學生活動：欣賞《蘭亭集序》書法作品，了解《蘭亭集序》的故事，產(chǎn)生閱讀興趣。
導入2：伴著音樂，展示蘭亭美景。
浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié)，很難尋覓。不過由于有了書圣王羲之的“修禊”儀式（古代以三月上旬的“巳”日為修禊日，這是古代的一種風俗，到水邊洗濯、嬉戲、并舉行祈福、消災的儀式。），東晉穆帝永和九年，王羲之、謝安、孫綽等41人就在此集會，他們曲水流觴，引酒賦詩，各抒懷抱，最后由王羲之作序總述其事。蘭渚之亭，即蘭亭，因此成為了流芳萬古的文人圣地，多少文人墨客紛紛來到這里，吟詩作畫，抒情遣懷?，F(xiàn)在便成了紹興一處極具人文景觀的旅游名勝。
導入3：同學們，知道唐太宗嗎？他在臨死之前淚流滿面向唐高宗央求道：“父王為創(chuàng)立大唐，歷盡艱辛，而今天下托付給你，我也放心，父王只從你這里要一樣東西?！蹦奈煌瑢W知道他要什么？對！他說：“我所要的‘蘭亭’真本，可與我同去，你的意思如何？”高宗點頭答應了，太宗也就一命嗚呼，氣絕身亡。王羲之遺世的最佳書法珍品，就這樣葬入了昭陵。此后傳世的“蘭亭”是被蕭翼從王羲之的第七代孫智永禪師的弟子辯才處騙得送入太宗秘庫之后，遴選善書的歐陽詢、褚遂良等名家刻意臨摹之作。
這篇《蘭亭集序》不僅是王羲之書法藝術(shù)登峰造極的佳品，它更是我國古代散文的上乘之作，通篇3百二十五字，文詞優(yōu)美，言簡意深。在這里，筆墨光澤與內(nèi)涵文采交相輝映，珠聯(lián)璧合。今天就讓我們一起來賞析王羲之的文章，一同走進王羲之詩意的境界。
5、《赤壁賦》。
導入1：余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。作者認為這段煉獄般的經(jīng)歷讓蘇軾真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨寫到（投影以下文字）：
“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果——引導千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生?！?BR> 《前赤壁賦》寫于元豐五年(1082)七月，這時蘇軾謫居黃州已近四年。今天，我們就一起走進蘇軾的那無辜遇害，長期被貶，雖有郁憤但卻坦然處之的心靈。
導入2：以蘇軾圖片導入，由小組學生介紹蘇軾的相關(guān)經(jīng)歷，教師明確：
黃州的蘇軾：蘇軾人生中最無用世機會的三處貶所：黃州、惠州、儋州。赤壁賦的寫作正是蘇軾遭受人生第一次挫折時。簡單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞。有助于學生對欣賞作品時恰當?shù)倪\用“知人論世”的方法。
導入3：在中國詩人中，李白太高，瑤臺仙閣高不可攀；陶淵明太遠，桃花源里忽隱忽現(xiàn)；杜甫較近，卻顯太實而缺空靈；比較起來我更喜歡蘇軾，他的詩，隨手拈來如飛天袖間散落的花朵，氣韻生動，神思逸飛。有豪邁酣暢的“老夫聊發(fā)少年狂”，也有纏綿多情的“十年生死兩茫茫”；有慷慨縱橫的“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”的，也有冷靜直觀的“不識廬山真面目”;有曠達灑脫的“一蓑煙雨任平生”，也有“若把西湖比西子”的浪漫細膩??蘇軾在文學上是個曠世奇才，然而因為太優(yōu)秀、太耿直，他在仕途卻很不得意，一生屢遭貶謫。公元1080年，蘇軾便遭遇了北宋歷史上著名的文字獄——“烏臺詩案”。出獄后，他被貶往偏僻、荒涼的黃州。歲月易逝，人生短暫。面對有限的人生，面對人生中的挫折與磨難，你有哪些感想？我們一起來看看蘇軾是如何面對人生的困境的。
6、《我有一個夢想》。
導入1：
1）、請同學說說當你在學習煩悶時是什么支持你繼續(xù)學習？
2）、請同學欣賞下面的一段話：
“我們的前途尚存荊棘坎坷?？蓪ξ襾碚f這不算什么。因為我已達至頂峰。我不會在乎。和任何人一樣，我愿意生命長久。長壽本在情理之中。但我現(xiàn)在不執(zhí)著于此。我只是要行上帝的意愿。他讓我攀登險峰。我極目遠眺。前方就是樂土?；蛟S我不能陪你同行。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達樂土的子民。我不怕任何人。我的雙目已看到上帝蒞臨的光芒?！?BR> 這段話是一位著名的人物一次演講中表達出的對追求理想的決心，即使付出生命的代價。有人說：這位偉大的思想者是人類良知的代表，是黑人世界的一顆耀眼的啟明星，他說“愛心是我們唯一的武器?！?BR> 導入2：40多年前的8月28日，即1963年8月28日，在美國是一個不尋常的日子。這天，美國25萬人在華盛頓哥倫比亞特區(qū)集會，浩浩蕩蕩地從華盛頓紀念碑出發(fā)，分兩路游行到林肯紀念堂。在林肯紀念堂前，一位30多歲的黑人漢子被眾多黑人簇擁著，站在高高的石階上演講，這次演講就是舉世聞名的《我有一個夢想》。這個黑人就是著名的民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁·路德·金。這篇演說詞立即舉世聞名。他講話沒有講話稿，他把自已對前途的看法用充滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是“我有一個夢想”。
導入3：多媒體出示資料：
資料1：我(中國人)在美國菲蒙開加油站時,雇用了一位白人青年一天早上，他打電話來說辭職不干了。我回到加油站,發(fā)現(xiàn)他當班的時段短少了200多元，油庫里少了3箱汽油。我報了警，菲蒙警局派了一位白人女警察來查案。當我向她說出雇員名字--一個白人的名字的時候。我意識到她很勉強抄下名字，冷冷地對我說："你知道嗎？如你告上法庭，你是輸定的，而且他的家人也會反訴你。"。
資料2：2001年4月7日，美國俄亥俄州辛辛那提市19歲的黑人青年蒂莫西·托馬斯遭遇一名白人警官的追捕。當托馬斯試圖逃跑時，白人警察竟開槍將他射殺致死。事后證實：手無寸鐵的托馬斯，當時并沒有犯罪行為。然而,白人警察不僅未受處罰,反而得到獎勵休假一個星期。
提問：為什么會有這種現(xiàn)象？明確：種族歧視！白人袒護同一種族的人，歧視有色人種。
因不同種族在形態(tài)、生理、語言習俗、歷史文化等差異，而造成的歧視叫做種族歧視，即人種差異。
明確：雖然美國在1865年結(jié)束了奴隸制，然而黑人還沒有受到平等的公民待遇；當時南部各州通過了州法律，繼續(xù)把白人和黑人分開。面對美國社會的種族歧視與種族隔離，黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁·路德·金有話要說——《我有一個夢想》！
1．《大堰河——我的保姆》。
因為我對這片土地愛的深沉！”
2.《荊軻刺秦王》。
故事導入:“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。在2003年對伊拉克的戰(zhàn)爭中美國就使用了這一手段。而在九千多年前的中國，就有人也使用過，只不過它完全靠個人的力量。這就是發(fā)生在戰(zhàn)國末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是勢單力孤的燕國刺客荊軻，一方面是勢力強大的秦國皇帝秦始皇。想知道這場實力懸殊的斗爭是如何展開的嗎？想知道這場波瀾壯闊、驚心動魄的故事的結(jié)局嗎？想去“親歷”這場驚雷乍起、扣人心弦的歷史場面嗎？就讓我們隨著漢代流向的筆觸，一起走進兩千年前的秦國吧！
3.《記念劉和珍君》。
情景導入：同學們，發(fā)生在1926年的“三一八”慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國青年的血的歷史，是200多名請愿群眾倒在血泊之中的慘烈一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始便已經(jīng)走到了盡頭；夢，還來不及做就永遠不再醒來。劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下！魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤沉重的悼念文章|——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人永遠記住這筆滔天血債！
4.《小狗包第》。
引語導入：“人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”這是巴金先生在談到自己的文學見解時說的。今天我們就來學習他的敘事散文《小狗包第》，感受他在文中表現(xiàn)出的勇氣和力量。
5.《別了，“不列顛尼亞”》。
情景導入：1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子。這一天的零點，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲。它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告：中華人民共和國恢復對香港行使主權(quán)！這是中華民族雪百年恥辱、長民族志氣、振國家聲威的喜慶時刻。歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。今天我們一起學習《別了，“不列顛尼亞”》，再次感受一下這歷史時刻。
6、《飛向太空的航程》。
導入1：
“浮生著甚苦奔忙，盛席華筵終散場。悲喜千般同幻渺，古今一夢盡荒唐。漫言紅袖啼痕重，更有情癡抱恨長。字字看來都是血，十年辛苦不尋常?！蔽覀児们野堰@首對仗不是十分工整的題詩看成是《紅樓夢》的創(chuàng)作動機，在這種動機和主旨下，又經(jīng)過“披閱十載”“增刪五次”的辛勤勞動，才逐步出現(xiàn)了《紅樓夢》的雛形?？上У氖牵钡阶髡摺皽I盡而逝”，也沒有完成最后的定稿，還有一部分在傳抄中散失，被歲月的長河無情淹沒。所以《紅樓夢》絕不是一般的文學創(chuàng)作，曹雪芹是飽含著血淚來寫這部書的。讓我們來了解這本書的內(nèi)容梗概。導入2：
“明月之下、松巔之上，一個青衣怪客手按玉簫，清亮柔和的洞簫聲從樹上飄將下來，樹下蛇群和幾個白衣男女好似著魔中邪般亂轉(zhuǎn)狂舞，如癡如狂。“（請一男生朗讀）。
這是《射雕英雄傳》黃藥師荒山出場的一段描寫，縹緲神秘中隱隱透出幾分詭異恐怖，如此出場不愧于“東邪”二字，不愧于作為一代武林泰斗、絕世高人。凡是成功的人物出場描寫，不但能很好表現(xiàn)人物的個性特點或精神風貌，給人留下鮮明的印象，而且能引起讀者對這一人物的興趣，關(guān)心人物的命運。這文學大師歷來都十分講究作品中人物出場的描寫，曹雪芹的《紅樓夢》，有名有姓者不下四百人，較為活躍者不下百人，但各自出場也決不相混?！读主煊襁M賈府》描寫的人物出場，歷來受到高度贊揚，今天我們來欣賞王熙鳳和賈寶玉這兩人精彩而又經(jīng)典的出場。
3、《老人與?！?。
導入：教師播放《老人與?！冯娪熬势危ɡ先伺c鯊魚搏斗的情景），激發(fā)學生學習興趣，讓學生進入情境，初步體會不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。
教師：這是電影《老人與?！返钠?，剛才同學們一定都被老人的精神深深吸引和感動吧，老人與鯊魚搏斗的結(jié)果如何呢？下面讓我們一起走進海明威的《老人與?！奉I(lǐng)略老人的頑強毅力和抗爭精神。
4、《蜀道難》。
導入：(投影蜀道相關(guān)照片)火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時，我們自然會驚嘆社會主義建設的偉大成就。同時，也必然會想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩句。今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險的山水，感受作者對國家命運的憂慮。
5、《杜甫詩三首》。
導入：杜甫曾評價李白的詩歌時說“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，其實他自己的詩歌又何嘗不是如此呢？著名評論家胡應麟就曾稱贊杜甫的詩說“氣象雄蓋宇宙，法律細入毫芒”。那么今天我們就通過他的律詩來體會一下沉郁頓挫的風格，品味詩歌的意境。
6、《琵琶行》。
導入：春秋時期楚國有一個叫伯牙的人擅長彈琴、作曲，他在漢陽江口彈琴時碰到子期在岸邊細細傾聽，并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會欣賞我的琴聲呢？他請子期上船，并問他；你喜歡聽我彈琴，我現(xiàn)在談一曲，請你說出曲子內(nèi)容。說吧，伯牙彈了起來。子期聽后說：妙極了！你彈出的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用“高山流水”來稱呼知音。被貶潯陽的白居易在落魄失意之時也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女的精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。著名的《琵琶行（并序）》由此寫成。今天我們就來學習這篇課文。
8、《寡人之于國也》。
導入：同學們，想必大家一定聽說過“五十步笑百步”這個成語故事吧？我請一個同學把這個故事講給大家聽聽。（學生講述故事，其余學生補充）??那大家知道這個典故出自哪部典籍嗎？你們有知道原作中引述這則故事的用意何在嗎？今天我們就一起來深入學習孟子的論述文代表作《寡人之于國也》，學過本文后，答案將不言自明。（板書課題）。
9、《勸學》。
導入：教師板書“青出于藍而勝于藍”。提問：同學們，有誰知道“青出于藍而勝于藍”這個成語的含義？有誰知道他的出處？（學生回答）??在現(xiàn)代漢語中“青出于藍而勝于藍”常用來比喻學生勝過老師或后人勝過前人，而這個成語卻源于《荀子·勸學》。原文是“青，取之于藍，而青于藍”，那么這個成語的原意是什么呢？今天我們就一起來學習荀子的《勸學》。
10、《過秦論》。
導入1：賈生。
李商隱。
宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。本詩寫的是西漢偉大的政論家、文學家——賈誼，今天讓我們一起來學習他所寫的名篇《過秦論》。
導入2同學們，大家一定看過《英雄》這部大片吧？大家怎么去看待電影中由陳道明飾演的秦王這個形象？（學生七嘴八舌，但主要以正面肯定為主）但是大家了解兩千多年前的古人是怎樣評價秦始皇其人嗎？他究竟是怎樣做到統(tǒng)一天下的呢？而他那個龐大強盛的曾經(jīng)戰(zhàn)無不勝攻無不克的帝國有怎么會在剎那間灰飛煙滅的呢？今天我們一起來學習西漢文學家賈誼的著名策論文《過秦論》的最后一小節(jié)，看看這位兩千多年前的古人最后得出了一個什么結(jié)論。
11、《師說》。
導入1：
導入2同學們，你們每節(jié)課都要喊“老師好”，用此表示心中對老師的尊重。古人也曾用“天、地、君、親、師”來表達對老是的尊重。“天”和“地”都是虛的，教師是排在國君和父母之后的，實際上名列第三位，可見其重要性。教師是傳播人類文明的使者，沒有教師，人類的文明之火就無法傳遞下去。那么，老師的作用是什么？為什么要從師學習？擇師的標準又是什么呢？讓我們走進韓愈的《師說》來探個究竟吧！
1、《林教頭風雪三神廟》。
歌曲導入：播放音樂《好漢歌》第一段。
“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。
2、《邊城》。
情景導入：真正的藝術(shù)應當經(jīng)得起兩樣東西的檢驗：一是縱向的生命力，那種產(chǎn)生時轟轟烈烈，經(jīng)行中卻經(jīng)不起時間跨越和時代洗禮的東西，絕非真正的藝術(shù)；二是橫向的美感效應，即無論是誰，無論你從哪一個角度去審視它，它都能像水晶石一樣熠熠生輝，是你能從中獲取你所需要的東西，從而產(chǎn)生愉悅?cè)诵牡拿栏行?。沈從文的《邊城》正是這樣一篇美文，自它問世以來，對它的評論便接踵而至，有人贊它為“一顆千古不磨的珠玉”，有人譏之為“有意回避尖銳的社會矛盾”。70多年來，經(jīng)過歷史浪潮的千淘萬洗，人們漸漸認識到《邊城》是一顆閃亮的金砂。今天，我們大家一起來學習這部作品。
歌曲導入：黃磊的《等等等等》。
同學們知道這首歌中講的故事來自于哪里嗎？是沈從文的《邊城》。
3、《歸去來兮辭》。
詩詞導入：同學們，我們在初中都學過具有浪漫主義色彩的《桃花源記》?，F(xiàn)在讓我們把文章試著齊背一遍??（師生齊背）。
一個人間勝境，一個理想王國。她始終存在于作者的心中，始終誘惑著作者那顆“歸隱”之心。作者是如何高唱“田園”之歌，如何邁出“辭官歸隱”的步伐的呢？《歸去來兮辭（并序）》會給出明確的答案。
4、《滕王閣序》。
詩詞導入：
滕王閣詩。
王勃。
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。
讀著這氣勢磅礴的詩句，我們便會想到王勃所作的流傳千古的《滕王閣序》。下面我們就來學習這篇文章。
5、《逍遙游》。
情景導入：同學們，前面我們已經(jīng)學習了儒家代表人物的思想主張，孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想、荀子的治學態(tài)度讓我們深受教育。在先秦時期，儒家和道家代表了那個時期的思想潮流。春秋時期的老子、戰(zhàn)國的莊子是道家學派的兩個重要代表人物。今天，讓我們來看看《莊子》的思想主張吧。
6、《陳情表》。
詩詞導入：諸葛亮的《出師表》相信大家并不陌生?！俺鰩熞槐碚婷馈?，初中學過的諸葛亮的這篇文章的確實是名世、傳世之作?！氨怼笔枪糯囊环N文體，是古代奏章的一種，一般用于臣子向皇帝陳情?！冻鰩煴怼肪褪侵T葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章。“出師一表真名世”的下一句是“千載誰堪伯仲間”，意思是“千百以來誰可以和他相比呢？”我不敢舉哪個名人去和諸葛亮比較，但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝，有一篇奏章足以和《出師表》相媲美，它即是李密的《陳情表》。（教師板書課題《陳情表》）。
7、《咬文嚼字》。
情景導入：一提到“咬文嚼字”這個詞，人們往往會覺得這是對有些人為了賣弄學問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少會想到有什么積極意義。的確，如果你查字典，你會發(fā)現(xiàn)詞典上的三個解釋無一不含貶義：1形容過人推敲字句；2形容掉書袋或賣弄才學；3謂不重視實質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強詞奪理。而在今天，當你讀過了朱光潛先生這篇《咬文嚼字》，你會發(fā)現(xiàn)，這個成語被賦予了一種新的含義，它對我們養(yǎng)成好的閱讀和寫作習慣有著很重要的指導意義。
8、《談中國詩》。
情景導入：我們剛剛學過的《咬文嚼字》和《說“木葉”》這兩篇文章，都或多或少和中國的詩歌有所關(guān)聯(lián)。《咬文嚼字》中舉了很多古人推敲詩歌語言的例子，說明語言文字總是和情感相關(guān)聯(lián)的；《說“木葉”》則談了中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，啟示我們注意把握詩詞中的傳統(tǒng)意象的內(nèi)涵。如果大家還想對詩歌有更深入的了解，今天我們就一起來聽聽學貫中西的錢鐘書先生是怎么說的。
9、《中國建筑的特征》。
情景導入：同學們，你們?nèi)ミ^北京故宮嗎？參觀過蘇州園林嗎？游覽過云南麗江古城嗎？（多媒體出示相關(guān)的圖片）中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川、秀美的河流，還有數(shù)不盡的名勝古跡、雄偉的古代建筑藝術(shù)。這些古老的建筑閃爍著中國人民的智慧和勤勞的光芒，不僅僅是中國人民的財富，也成為全世界、全人類共同的財產(chǎn)，它們都永久的被載入了世界文化遺產(chǎn)名錄，受到永久的保護，中國的建筑是獨具特色的。那到底有什么樣的特點，使得中國的建筑獨立于世界建筑之林呢？今天我們就來學習梁思成的文章，從中我們一定能得到答案。
10、《作為生物的社會》。
名言導入：西方著名哲學家康德有一句至理名言：“有兩樣東西，越是經(jīng)常而持久的對它們進行反復思考，它們就越是使心靈充滿常新而且日益增長的驚贊和敬畏：我頭上的星空和我心中的道德法則?！?BR> 同學們抬頭仰望燦爛的星空，我們會產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想和想象呢？對于神秘的宇宙，你是否想過要去探索呢？今天我們要來一起學習一片當代著名理論物理學家史蒂芬霍金的文章《宇宙的未來》。讓我們一起走進茫茫宇宙去探索、遨游。
1、《竇娥冤》。
情景導入：投影相關(guān)圖片內(nèi)容：劊子手押著披枷帶鎖的竇娥上場的照片，竇娥搶天呼地、即將受刑的圖片，竇娥含冤而死、漫天飛雪的圖片。
同學們，我們剛才看到的這些圖片就是我們今天將要學習的元代戲曲大師關(guān)漢卿的代表作——《竇娥冤》中的劇照。圖中的女子就是含冤而死的竇娥，六月飛雪，感天動地！下面就讓我們走進劇本去感受作品帶給我們的悲慘故事，去探索故事背后的社會現(xiàn)實。
2、《蘇軾詞兩首》。
情景導入：同學們，余秋雨在《蘇東坡突圍》中寫道，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》?！赌钆珛沙啾趹压拧窔v來被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫，表達了詞人對古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。今天我們就來學習這樣一部流傳千古的佳作。
3、《辛棄疾詞兩首》。
詩詞導入：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！彼肋h在尋找，是夢想嗎？現(xiàn)實又是如何的殘酷。今天，我們一起來學習他的名作《水龍吟登建康賞心亭》。
4、《拿來主義》。
問題導入：同學們，你們愛看韓劇嗎？現(xiàn)在韓劇在中國可謂風風火火，尤其是06年一部《大長今》橫掃中國大江南北，而香港甚至要把這部電視劇寫入教科書。于是有人驚呼“韓流來啦，我們要抵制”；而有些人則認為，我們中國幾千年的文化又豈是一個小小的韓國就能夠影響得了的。那么，同學們又是怎樣看待文化問題的呢？對于這個問題，魯迅先生給出了非常精辟的見解，今天就讓我們一起來學習他的《拿來主義》。
5、《父母與孩子之間的愛》。
名句導入：孔老夫子曾經(jīng)說過：“父母在，不遠游，游必有方。”說父母在的時候，孩子不要走太遠，不要讓父母太掛念。唐代詩人孟郊則說：“誰言寸草心，報得三春暉?！彼涯笎郾茸鞔禾鞙嘏奶枺⒆邮菬o法報答的。我們中國傳統(tǒng)的美德之一就是父母對孩子無私關(guān)愛，孩子對父母力盡孝道。那么在西方，人們又是怎樣來看待父母與孩子之間的愛的呢？今天我們就來一篇相關(guān)的文章——美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆的《父母與孩子之間》。
6、《人是一根能思想的葦草》。
問題導入：同學們，你們見過秋天的葦草嗎？葦草一到秋天就會變黃，它很軟很脆，大風一吹就會倒。為什么法國的思想家帕斯卡爾要把人比喻成一根能思想的葦草呢？我們學了這篇文章就能夠揭曉答案。
7、《廉頗藺相如列傳》。
成語導入：我們讀書作文時，經(jīng)常遇到“完璧歸趙”“負荊請罪”等成語。這些成語的出處就在我們今天要學的課文《廉頗藺相如列傳》中。我們學習這篇課文，不僅可以進一步理解這些成語典故，學到一些文言知識，而且將受到古人那種勇敢機智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛國情操所激勵，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。
8、《蘇武傳》。
情景導入：二胡曲《蘇武牧羊》。
兩千年前，在北海邊上，有一位仗節(jié)牧羊的老人，他堅守著熱愛祖國、忠貞不渝的民族氣節(jié)，在饑寒交迫中艱難地生存著，在他的身上體現(xiàn)了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的傳統(tǒng)美德和高尚人格。其氣節(jié)，令人肅然起敬。他沒有在敵人的淫威面前屈服，也沒有在金錢、富貴面前心動。為了遠大的理想、為了親愛的祖國，他餐冰臥雪、不辱使命，義無反顧地獻出了自己的青春，堅守住了自己的信念。一直以來，這種英勇義舉激勵著千秋萬代的華夏兒女奮然前行，可以說，他真正稱得上是我們民族的脊梁。他就是今天我們要學習的課文的主人公——蘇武。
樂高教案導入篇七
1.知道開心和生氣都是正常的情緒，每個人都會有開心或生氣的事情。
2.會用“繪本”記錄自己的情緒，愿意把自己的心事告訴親近的人。
3.嘗試用適當?shù)姆椒ò参亢蛣駥?，體驗相互關(guān)心的快樂。
1.教師事先準備1~2個笑話，同時了解會講笑話的幼兒。
2.具有拍照功能的手機或相機，能及時將照片轉(zhuǎn)換到電視屏幕上(如果條件有限，可事先準備班級幼兒活動時開心的照片)。
3.繪本《我不想生氣》。
4.化解不良情緒辦法的圖標：靜一靜、深呼吸、找親近的人說、玩一玩、聽音樂、看動畫片等。
5.紙條(a4紙長條邊對折一半)幼兒人手1張，繪畫筆1支。
一、開始部分。
1.教師和幼兒各講1~2個笑話，引發(fā)幼兒開心的情緒體驗。
教師：你們喜歡聽笑話嗎?為什么?你們喜歡開心嗎?
小結(jié)：笑話能把我們逗得哈哈大笑，讓我們很開心。開心能讓我們身體變得輕松自在，使我們感覺到一切都是那么美好。
二、基本部分。
2.帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本《我不想生氣》，理解生氣的情緒。
教師：有一只小兔子有點不開心，讓我們來看看它究竟怎么了。
教師帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本《我不想生氣》。
3.師幼共同討論故事繪本，學會化解不良情緒的方法。
討論：小兔子生氣的時候身體是什么感覺?它是怎么做的?
幼兒用動作表現(xiàn)開心和生氣的情緒。
討論：小兔子是因為什么生氣的?
請個別幼兒說一說自己遇到過的生氣的事情。
討論：小兔子用了哪些辦法不讓自己生氣?我們還有哪些好辦法?
幼兒每說出一樣，教師隨機出示相應圖標。
教師：假如你是兔媽媽，你會怎么安慰小兔子，讓小兔子盡快開心起來呢?
小結(jié)：讓我們生氣的事往往都是我們在生活中遇到的小事情，可生氣的時候感覺身體里有個大火球，會讓我們發(fā)脾氣、債怒，會把我們傷到，所以當我們要生氣的時候可以跟故事中的小兔子一樣，想辦法滅掉這個大火球。
4.幼兒畫繪本《我的開心與生氣》，發(fā)生開心的事情愿意和別人分享，發(fā)生不開心的事情愿意向別人傾訴。
幼兒在長條紙上對折兩次成四格，一面畫上開心的事情，另一面畫上生氣的事情，然后像折風琴一樣對折起來，成為一個可翻動的小繪本。
三、結(jié)束部分。
畫好后找喜歡的同伴相互傾訴，當同伴說到生氣的事情時能想辦法勸慰。
通過給幼兒教本節(jié)課，讓幼兒懂得了，不要隨意發(fā)脾氣，如果因為一些不如意，傷心難過生氣了，不要傷害別人，也不要把自己的壞情緒影響別人，學會用適合自己的方式調(diào)節(jié)情緒，趕走不開心。
樂高教案導入篇八
1、認識幾種常見的面部表情，知道人是有喜怒哀樂的，表情是多種多樣的，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗。
2、能從他人的表情中了解別人的心情，體諒、理解他人的心情。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
喜怒哀樂表情圖、天氣變化圖(太陽、天晴、下雨、打雷)。
1.活動導入。
(1)教師出示各種表情圖和天氣變化圖，讓幼兒將任務表情和天氣變化圖配對。
(2)幼兒觀察，討論。
(3)請個別幼兒回答，其他幼兒評價。
小結(jié)：人的喜、怒、哀、樂就如天氣一樣的變化，反映了一個人的心情。高興的時候我們的心情像晴天;憤怒的時候我們的心情像打雷，傷心的時候我們的心情就像下雨;快樂的時候我們的心情像太陽。
1.體驗高興、傷心、生氣等不同情緒。
(1)師：請你們互相說說當你高興、傷心、生氣的時候會有什么感受?
(2)幼兒互相交流。
(3)請個別幼兒說說自己的情緒體驗。
(4)師：當你不開心的時候，或者看到你家人、朋友不開心的時候你會怎么做?
(5)什么事情會讓你開心?
(6)什么事情會讓傷心?
小結(jié)：每個人都會有情緒變化，當我們出現(xiàn)不好的情緒的時候，自己要及時調(diào)整好心態(tài)重，向現(xiàn)實和自我挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)身邊的親人、朋友出現(xiàn)不好的情緒的時候，我們應該及時伸出溫暖的手，安慰、鼓勵和幫助他們。
3.游戲。
(1)教師不斷變化各種表情圖，請幼兒做出相應的表情;。
(2)教師不斷變化天氣變化圖(太陽、打雷、下雨、陰天)，請幼兒做出相應表情。
幼兒根據(jù)自己心情繪畫一張自畫像。
上完這節(jié)課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個人的表情知道他的心情。能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。課堂氣氛活躍，提高孩子的學習興趣，增強師生感情。
樂高教案導入篇九
1、知道每個人都會有開心與不開心的時候，要經(jīng)常保持愉快的性情。
2、學習用"情緒溫度計"的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關(guān)系。
1、溫度計(實物)一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。
2、幼兒用書：《情緒溫度計》。
3、人手一支彩筆過程：
1、教師和幼兒觀察溫度計,了解溫度計上的刻度。
教師出示溫度計。
教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途?
幼兒結(jié)合自己的生活景仰說說溫度計的用處。(知道溫度計可以測量溫度的高低，人們通過溫度計可以知道天氣的.冷暖)。
教師和幼兒一同觀察溫度計的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度越來越低。
2、教師和幼兒看幼兒用書，學習記錄自己情緒的方法。
教師引導幼兒看幼兒用書，討論記錄情緒的方法。
教師組織幼兒自由交流。
教師：今天你的心情好嗎?為什么?
教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開心;教師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計"上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點兒開心、非常生氣大呢感。
教師小結(jié)：我們每個人都會有開心的時候和不開心的時候，"情緒溫度計"可以幫助我們記錄自己的心情。
3、教師引導幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。
教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計"，并說一說為什么這樣記錄。
教師請2~3名幼兒在集體面前講述。
教師小結(jié)：我們可以用："情緒溫度計"記錄自己每天不同的情緒變化。每個人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。
樂高教案導入篇十
活動目標：
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應的體驗。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
活動準備：
音樂，笑、生氣、哭的圖片。
活動過程：
一、歌曲導入。
1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助學生適應陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)。
2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不開心?
二、體驗情緒。
今天我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。
1、介紹三個小客人。(開門見山，馬上吸引學生的注意力。)。
2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣?
3、讓學生感受并學學開心、生氣、難過時的表情，談談自己的情緒經(jīng)驗。(讓學生觀察并對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
三、情緒調(diào)節(jié)。
師：這三位客人他們遇到問題了，想請小朋友你們一起幫助他們，好嗎?
師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(學生互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓學生產(chǎn)生自信心，體驗幫助別人后的快樂。)。
教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。
四、角色表演。
1、請三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。(體驗幫助別人后的快樂)。
五、歡慶舞。
讓學生集體伴隨歡慶舞音樂跳舞做動作。(活動在氣氛高潮中結(jié)束。)。
活動反思：
活動是小班學生心理健康的一次嘗試活動。活動追隨學生的經(jīng)驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的。通過有目的活動來進一步的了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的差異和面臨的問題;通過有目的的活動來尋找學生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標的結(jié)合點。從而發(fā)揮學生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了學生行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學目標和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡。
樂高教案導入篇十一
活動目標：
1、通過說說、演演、畫畫等形式表達自己的情緒。
2、嘗試想辦法保持好心情，做一個高興的娃娃。
3、萌發(fā)學生關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的情感。
前期準備：
1、心情火車六列，
2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，
3、哭和笑娃娃各一個，投影儀一臺。
4、學生對各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣，并能分辨一些簡單的表情。
活動重點：
大膽表達自己的情緒。
活動難點：
嘗試想辦法保持好心情。
預設內(nèi)容：
一、說說演演。
導入：“老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!請小朋友觀察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出學生高興與傷心的事件。
出示笑娃，引導學生觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。
1、你們什么時候也會笑?
2、你們會學一學她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示高興?
出示哭娃，引導學生觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。
3、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開心了呢?
4、你們什么時候也會哭?(重點啟發(fā)、鼓勵學生幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事，使她高興起來，讓學生懂得關(guān)心他人。)。
二、畫畫講講。
1、根據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應號數(shù)的心情火車。
2、和朋友一起說說自己的表情卡，師觀察、傾聽、隨機引導。
三、延伸活動。
把心情火車處作為一個“心情小站”，鼓勵學生在那里講講悄悄話，說說演演自己的表情、心情等。
[自評]。
本次活動的形式多樣，充分調(diào)動了孩子的積極性和主動性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實情感的表露。由幫助娃娃想辦法高興起來過渡到自己和同伴，孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法，而在畫畫講講中，孩子記錄下了自己最真實的情感、表情，又在互相交流中進一步萌發(fā)了要讓好朋友快樂的情感，較好地完成了活動目標及重難點。然而中班孩子對保持好心情的經(jīng)驗還是比較少的，這需要我們在今后的活動和日常生活中不斷積累的，所以最后的`延伸活動是比較有意義的。
樂高教案導入篇十二
教學目標：
1.學習并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。
3.搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當時的苦難生活。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
1.整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學習并掌握本課的生字新詞。
2.展示搜集到的資料，了解當時的時代背景。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、播放《義勇軍進行曲》，導入新課。
1.播放《義勇軍進行曲》，師生齊唱國歌。
2.教師導：你們指導《義勇軍進行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）。
3.學生展示搜集到的聶耳資料。
4.師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代。下面，請大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。
5.教師播放《賣報歌》：《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。
（從齊唱《義勇軍進行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時代背景，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學生讀文的興趣。）。
二、自讀課文，學習生字新詞。
1.教師提出要求，學生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了一件什么事情？
2.檢查學生的生字新詞掌握的情況。
3.指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。
4.大家一起朗讀課文。
5.指名反饋：課文講了一件什么故事。
（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。）。
（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。）。
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞兩遍。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時。
課時目標：
1.繼續(xù)學習課文，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。
2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、聽寫，導入新課。
1.教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2.聽寫下列詞語：
誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖。
3.指名唱《賣報歌》。
4.師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。
二、理解課文，體會情感。
1.教師導：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
2.指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點的詞語。
1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的`寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。
（把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）。
3.師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來。可是在當時人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
（人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）。
4.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？
（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。）。
6.指導學生分角色地朗讀第2至9自然段。
7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。
聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
8.指名反饋。
（1）給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。
（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
（3）一字一句教小毛頭唱。
9.師：就這樣，《賣報歌》就這樣誕生了?！顿u報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。
10.學生說說《賣報歌》誕生的過程。
（尊重學生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中關(guān)鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。）。
三、總結(jié)全文。
1.師：同學們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？
2.學生結(jié)合生活實際說說。
3.教師小結(jié)：
是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設計：
聶耳、同情、小毛頭。
創(chuàng)作歌曲幫助。
樂高教案導入篇十三
活動目標：
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學習精確的方式排解不開心的情緒。
二、引導幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
活動準備：
四個木偶、一個開心枕。
重、難點闡發(fā)：
學習精確的方式排解不開心的情緒。
活動過程：
一、感覺快樂。
拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩末路。
1、適才玩的真開心，你們想想平常你還遇到過什么開心的事?
2、開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))。
4、不開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))。
5、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?
小結(jié)：不開心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會對我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡欠好覺，身材越來越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個壞習慣清除失。
三、化解不開心。
1、生氣商店：誰曉得什么是消氣商店?
2、學會關(guān)心別人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時本身也能得到快樂。
3、我們來看看誰來消氣商店了?
4、順次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法!
5、你以為消氣商店好嗎?為什么?
四、要是你生氣了，你會想哪些辦法讓本身消氣呢?
小結(jié)：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身快樂起來。
五、讓本身開心。
1、先容開心枕。
2、通報開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺?
4、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。
樂高教案導入篇十四
課時上課時間。
月
日（星期。
1
個個。
薂課題（內(nèi)容）：
第
1
課時。
蚈教學目標：
薇1、學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
羃教學重難點：
莀
學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
莆板書設計：
蒃
肀教學過程：
1、2、袈欣賞導入、激發(fā)興趣：
膅
同學們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在。
的是樂高積木，它是積木的一種。同學們知道樂高積木的起源嗎？
蒁
樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說起。商標“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“l(fā)eggodt”，意為“playwell”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)玩具的代名詞。
薀多年來，“l(fā)ego”圖標也變化了多種形式，最新的圖標是1998年制作，它是在1973年的版本基礎上稍作調(diào)整而成，使之更便于在媒體上傳播和識別。第一個生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比?。╞illund），占地12000平米，離公司總部也不遠，legoexperiencecenter將于今年正式開放，目前計劃中的具體時間是在九月份。(圖片展示)。
蚃孩子們在接受樂高積木教育課程的時候，不僅僅鍛煉了動手能力，還讓他們對理科知識產(chǎn)生了初步的認知，增強了團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實踐動手能力。
袂
教學反思:。
肈
用課件引導。
學生。
學習，隨時評價學生的學習情況，可以使學生對課堂學習過程有一個較為清晰的認識，但平面靜止的圖片不夠生動形象，對學習的指導。
作用稍遜于動態(tài)影像。
羇第第。
課時上課時間。
月
日（星期。
）累計教案2個。
螃課題（內(nèi)容）：
第
1
課時。
芃
教學。
目標：
螃教學重難點：
膇教學過程：
蝿
袃看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會產(chǎn)生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會搭制樂高積木了，你只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。
袀（放大樂高積木。讓學生了解樂高積木。）。
蕆樂高有專門的城市系列，每個套裝（set）就是一個場景，大場景基本上是一。
棟樓及附屬設施和人仔，小場景也許就是幾個人仔和交通工具。
芁樂高。
教育。
認為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動去探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構(gòu)的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會促進新的技能和知識的增長，從而形成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。
蟻美國哈佛大學教育學院的霍華德?加德納（howardgardner）教授提出：“學生積極主動地使用和研究有形的器材，并不斷對他們迫切想得到答案的事物提出問題時，處于最佳學習狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動地接受，很快就會忘記。
芆西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工學院教授，人工智能實驗室的合作創(chuàng)立者，多媒體實驗室的創(chuàng)立者，logo編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長期從事利用計算機促進兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earningbymaking”的建構(gòu)論（constructionist）學習觀。他說“建構(gòu)主義意味著在做的過程中學習，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學的例子。學生在做的過程中學到的知識，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里?！?BR> 肅教學反思：
螞
用學習目標指導學生學習，隨時調(diào)整學生學習情況，可以使學生充分了解所學知識的難易程度，并能用這一目標衡量自己的學習情況，但要注意的是，對于需要課下完成的高級目標，教師應繼續(xù)保持對學生持續(xù)性的關(guān)注。
聿
第
課時上課時間。
月
日（星期。
3
個
肅課題（內(nèi)容）：
精彩的車輪世界。
第
1
課時。
膂教學目標：
肅
1．學會用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。
螁教學重難點：
肈
節(jié)教學過程：
膀問孩子們：有誰開過。
汽車。
汽車有幾個輪子為什么我們需要汽車有誰騎過自行車自行車有幾個輪子為什么我們要騎自行車有誰騎過三輪車三輪車上有幾個輪子為什么我們需要三輪車這里有誰見過單輪腳踏車大卡車上有幾個輪子推土機呢卡車可以做些什么事情呢。
艿討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都。
袇是圓的。
莂從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個給大家看）和輪胎（拿一個給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們試著用套裝中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
薁讓孩子們搭建一輛有兩個或四個輪子的交通工具，至少可以乘坐一個樂高娃娃。
羈教學反思：
蚆在孩子們搭建的時候，讓他們測試一下他們的交通工具，確保輪子已經(jīng)嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉(zhuǎn)動的。
蚆第。
課時上課時間。
月
日（星期。
4
個
羂課題（內(nèi)容）：
吊鉤和橫梁。
第第。
1
課時。
葿教學目標：
蠆1.理解推和舉用力的不同方向。
螆2.研究吊鉤與橫梁的機械裝置。
莃教學重難點：
蒈教學過程：
螃現(xiàn)在讓孩子們?nèi)ダ巫?。問他們：椅子是在朝我們靠近，還是在遠離我們？
膆討論機器是如何來完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
羆問題列舉：
羀幫助孩子們搭建一個建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
莀教學反思。
羅
在孩子們搭的時候問他們,吊鉤有什么用？
肆第。
課時上課時間。
月
日（星期。
5
個
莁課題（內(nèi)容）：
空中表演。
第
1
課時。
螈教學目標：
羈1．以小組形式制定。
計劃。
肅2.理解螺旋槳,機翼在飛機飛行中的作用。
螂教學重難點：
蒀讓學生掌握樂高積木的技法與竅門。
螇教學過程：
膅講解搭小熊的方法。
膃這個活動最好安排在孩子們已經(jīng)進行過飛行機器活動之后。
羈問孩子們是否記得我們第一次學習飛機并在教室里面到處飛行？有時，飛行員會在一起飛行,上演一場空中表演。讓我們看看，我們一個班級的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來，從左飛到右。讓一個學生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
薆問孩子們：有沒有看見過空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機是哪種飛機？飛機在做什么？什么是絕技？在空中表演的時候，還有些什么東西在飛機旁邊？如果沒有一個孩子看過空中表演,可以用照片或錄像來介紹整個過程。
芅討論空中表演的安全性。討論中應包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護裝置。
薄讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點站，嬰兒推車，紀念品商店等）。
羄讓孩子們合作一起搭一個巨大的空中表演場景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場還要有好玩的事情可以做。
蕿第。
課時上課時間。
月
日（星期。
6
個
蠆課題（內(nèi)容）：
瘋狂的飛行員。
第
1
課時。
羅教學目標：
莂
1、理解并運用飛行部件和機器。
薂2、鍛煉口頭表述能力。
蠆教學重難點：
莆學習樂高積木搭法——全搭、半搭。
肅板書。
設計。
：
莁
全搭、半搭。
蝿教學過程：
螇問孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
腿問孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠也不能飛起來。那是出現(xiàn)了什么問題呢？
衿如果它使勁想飛起來，會發(fā)生什么問題呢?
膇讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來。讓孩子們試著用樂高零件來搭。
芃第。
課時上課時間。
月
日（星期。
7
個個課題（內(nèi)容）：
農(nóng)作物噴藥機。
第
1
課時。
膂教學目標：
罿1、認識空氣撒播系統(tǒng)。
芄2、學習螺旋槳是如何工作的。
羅教學重難點：
羈學習樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
聿教學過程：
一、二、蚅導入。
蒃
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
肆讓孩子們搭建一架飛機,可以裝滿一飛機的東西，還可以倒出來。
膅教學。
反思。
葿本節(jié)課上學生人人都投入“樂高積木”
工作。
而且人人參與實踐制作至于。
評價工作在這節(jié)課中得到重視，讓學生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結(jié)尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學生，讓其拓寬眼界，同時學生對樂高積木的興趣得到提高。
羋第。
課時上課時間。
月
日（星期。
8
個
蕆課題（內(nèi)容）：
客機。
第
1
課時。
薃教學目標：
1、2、薂學習比例3、4、羋練習估算技巧。
薄教學重難點：
蒞學習樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結(jié)、平式花瓣搭。
芁教學過程：
一、二、莈導入。
肅
拿一根工程套裝中的長梁出來，給孩子們看。問孩子們：猜測一下多少塊duplo積木才能搭成這個長梁。讓他們猜，不要讓他們試。
螂解釋一下估計是一種很好的猜測的方法。拿三幅沒有翅膀的飛機的圖片，讓。
他們估計一下每架飛機可以乘多少乘客？
肀讓孩子們給一架小的飛機加上翅膀，并且使翅膀和機身成比例。如果機身比較小，那么翅膀也應該比較小；如果機身比較大，那么翅膀也應該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機加上翅膀。
蒈解釋一下：從飛機的一個翅膀的頂端到另一個翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來，扮演一架飛機。看看誰的翼展最大？先估計，然后再測量比較翼展大小。
蒅第。
課時上課時間。
月
日（星期。
9
個
蒄課題（內(nèi)容）：
救護直升機。
第
1
課時。
肂教學目標：
羂教學重難點：
袁提高學生的動手實踐能力。
蚈教學過程：
芇
給孩子們講個故事，然后告訴孩子們當故事結(jié)束后，他們需要馬上搭建一樣東西去解決問題。
蚄有一天，sam和sue決定帶著他們的馬liberty去遠足。他們在一個晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給liberty帶了一瓶水。他們穿過一個叢林，來到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當他們準備回家的時候，sue發(fā)現(xiàn)liberty不見了。他們四處找他，叫它名字。sam還吹起了他那特別的口哨。那時，他們聽到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue讓sam陪著liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護直升飛機，從山中把liberty救了出來。
蝕討論一下，直升飛機是如何升降盤旋的。相對于一般的飛機來說，這使得它能更好的進行營救工作，因為一般的飛機需要很大的地方來起降。
螈讓每一個孩子都搭建一架直升飛機來救liberty。他們是否需要吊鉤和起重機把它拉上來呢？他們是否需要一個吊桶把它裝進去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來決定。
莄第。
周第...
樂高教案導入篇十五
師范院校擔負著培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神與實踐能力的合格教師的重任。具有扎實的學科專業(yè)基礎知識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、較強的實踐能力和較豐富的教學經(jīng)驗是新時期教師必備的素質(zhì)。
教育實習既是國家對欲取得教師資格證的人員的規(guī)定要求，也是師范生提升其教學技能很好的途徑。但在實際操作過程中由于一些認識和監(jiān)管上的問題，真正通過教育實習積累教學經(jīng)驗、提升教學技能的學生并不多。例如，有的實習學校對實習生缺乏熱情和信任感；指導教師因怕實習生打亂自己的教學計劃和進度，只安排實習生聽課，其他時間都布置其幫忙批改作業(yè)及試卷。有的學生實習8周，只上了二、三節(jié)課。另外，由于諸多原因，現(xiàn)在很多高校安排學生分散實習，有些學生雖然學的是師范專業(yè)，但因為自身對教師這一職業(yè)不感興趣，因此把本該到中小學校進行教育實習的時間挪作他用，所從事的工作與教育毫不相干，教育實習成了一句空話。由于以上原因，一部分師范畢業(yè)生適應教學工作較慢，教學能力成長進程也緩慢。這必將影響其入職后的職業(yè)適應性和專業(yè)發(fā)展。
為此，要加大師范生在校期間的實訓力度，把校內(nèi)實訓和校外實習有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)廣大“準教師”的實戰(zhàn)教學技能，微格教學不失為一種有效地幫助學生提升教學技能的先進手段。因為微格教學可以提供一個練習環(huán)境，使日常復雜的課堂教學得以分解簡化，并能使練習者獲得大量的反饋意見。研究表明，微格教學的效果在四個月后仍很明顯。
微格教學形成于美國20世紀60年代的教育改革運動。這是一種通過微縮的教學實踐活動，利用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段來培訓師范生和在職教師教學技能的方法。我國在20世紀80年代初開始引進這種微格教學。目前，在世界各國，微格教學已被作為一種用來培訓師范生課堂教學技能的優(yōu)化模式而廣泛應用。微格教學強調(diào)技能的分析示范、實踐反饋、客觀評價等環(huán)節(jié)。有研究者認為，現(xiàn)行的微格教學訓練在師范生教學能力提高、訓練方式、訓練模式及效果方面還是存在著許多有待改進之處。
筆者以所在學校的英語教育專業(yè)技能訓練為例，談談開展微格教學的實施模式、方法及建議。
微格教學的步驟。
教育理論知識學習學生在這一階段要學會分析教材、進行教學設計，能把教學目標、教學技能分類，掌握課堂觀察方法和教學評價方法等。另外還要進行微格教學設備的簡單操作，如電腦使用、展示臺操作、錄像、回播、板書等。
示范課教學學生通過觀看示范課可以看到教學技能的最直接的展示。教師自己可以進行示范教學，也可以利用聲像等多種媒體示范。實踐證明，多種手段相結(jié)合的`示范可以給學生留下更深的印象，如果能展示以往學生授課的錄像效果更好。示范的內(nèi)容可以視具體情況決定，可以是完整的一堂課，也可以是單個教學技巧或多種教學技巧的綜合。學生在觀看示范課后要展開討論。
確定培訓技能和編寫教案微格教學主要是把一種復雜的教學行為過程分解，對各種教學技能如導入、講解、語言、提問、課堂組織、變化、強化、演示、板書、結(jié)束、評價、復習等技能進行訓練。通常每次實訓只能集中一二項特定的教學技能。因此，學生要針對所要訓練的教學技能，選取恰當?shù)氖谡n內(nèi)容，認真準備微格教學教案（課堂時間控制在10～15分鐘）。要求學生寫出教學詳案，在教學過程設計上要突出技能亮點。分項訓練后再進行綜合訓練。
微格教學實踐訓練在這一環(huán)節(jié)，學生進入“教師”和“學生”這一模擬真實課堂的角色之中，可以充分認識到教師角色和學生角色的本質(zhì)不同。學生通過不同的角色扮演，發(fā)揮自己的主體性，達到對特定教學技能的訓練。
反饋與評價這是微格教學最關(guān)鍵、最重要的一步。有研究者認為：“教學實踐表明，讓受訓者充分感知自己練習中的表現(xiàn)，以過去的操作來調(diào)整未來的行為，在技能訓練中尤為必要。因此微格教學訓練必須抓好反饋評價這一重要環(huán)節(jié)?！背Ｒ?guī)的課堂教學實訓中，師范生要進行教學反思。教師在課后指導時，僅憑記憶有時無法準確地回憶和描繪某些具體的細節(jié)，只能給出較籠統(tǒng)的意見。微格教學中通過錄像，教師和其他學生對訓練者在課堂上的表現(xiàn)，從教學內(nèi)容、教學方法到教學技巧、教學語言、教態(tài)等各方面做出點評，肯定長處，指出不足。
修改教案后再次訓練這一階段，指導教師要求學生根據(jù)分析評價的結(jié)果和建議，及時修改教學教案，進行第二次訓練，直至掌握擬達到的教學技能。訓練結(jié)束后，各班或小組可以推薦在微格教學訓練中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行賽課，通過正強化進一步提高學生的教學技能水平。
微格教學的實踐效果。
學生學習教法課的興趣增強傳統(tǒng)的教法課上，教師著重對課本理論知識的講解，對于教學技能技巧教師也只是通過自己示范進行傳授，教學形式單一，學生興趣不大。在微格教學中，為了增加學生對教學技能的感性認識，對每一項教學技能除進行理論闡述外，還會提供一些優(yōu)秀范例文字或優(yōu)質(zhì)課錄像，讓學生觀摩借鑒。如我們本學期就觀摩了兩次詞匯教學、兩次對話教學、三次說課的優(yōu)質(zhì)視頻。在觀摩評析過程中，鼓勵學生進行模仿，或模仿該技能內(nèi)容的精彩部分，或模仿授課教師的教態(tài)、語調(diào)等，這樣可以讓學生從另一個角度體會和實踐該技能，避免了過去的那種機械性的學習，既調(diào)動了學生參與的積極性，也增強了掌握教學技能的信心和興趣。
學生學習目標更加明確微格教學有著操作性強的特點。我們對教學過程進行分解，以單項教學技能為單位，每次只訓練一二項教學技能。如訓練學生上課的導入技能，我們給學生觀摩的是榮獲全國首屆小學英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎的一堂三年級的英語課。在觀摩過程中，教師提醒學生仔細觀察朱雪君老師是怎樣導入新課，怎樣由生詞教學轉(zhuǎn)向句型教學。在接下來的導入技能訓練中，絕大部分學生都能根據(jù)教學內(nèi)容，在課前精心設計導入環(huán)節(jié)，上課時采用故事導入法、歌曲導入法、談話導入法等各種方式，由舊課“不動聲色”地進入授新的過程，較好地避免了新教師授課過程中各教學環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象，體現(xiàn)了成功教學的流暢性。學生實踐訓練的機會增多以級英語教育（1）班為例，該班共有48位學生。在學校組織的“畢業(yè)生技能訓練月”中，如果按過去在教室中進行訓練的方式，每人最多只有一次教學技能實踐的機會。而用微格教學系統(tǒng)進行實訓，每人至少有三次上講臺的機會，而且可以訓練不同的教學技巧。筆者將學生分成4組，讓其分別在4間微格教室進行訓練。通過每一次實訓，學生不斷實現(xiàn)從“學生”到“教師”角色的轉(zhuǎn)換，同時可以學習他人的講課技巧，并將其運用到自己的實際教學中。
教學反饋及時有效我們對學生進行微格實訓時的講課會進行全程錄像，這為學生自評、小組評論和教師點評提供了直觀的現(xiàn)場資料。通過錄像回播，學生可以看到自己授課的表現(xiàn)并給出自評，教師和其他學生也可以幫助分析，較科學、較真實地評價教學的每一環(huán)節(jié)，在客觀評價的基礎上提出改進意見。如一位級學生在進行詞匯教學階段，每次講解黑板上的單詞，都是面朝黑板，背對學生，沒有顧及下面學生的掌握程度，且動作、表情較僵硬。她在回放錄像中看到了自己的形象，發(fā)現(xiàn)了不足。在以后的講課中她都會注意自己的教態(tài)，努力營造和諧的教學氣氛，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，并最終在師范生技能比賽之講課比賽中獲得一等獎。
微格教學的效果明顯師范生在教育實習中受到實習學校的好評。如一位2010級的畢業(yè)生在實習期就被江西省修水縣的一所鄉(xiāng)中心小學留下來成為代課教師。她承擔了三、五、六年級20余節(jié)英語課教學任務，通過招聘考試正式入編后，被調(diào)入該鄉(xiāng)的中學任教。在中小學招聘考試中，2009級英語教育的兩位同學面試成績分別列撫州地區(qū)英語學科第二、九江地區(qū)英語學科第三。正因為有了在微格實訓中對講課、說課的各種技巧的訓練，才有學生在面試時刻的沉著應對，成功發(fā)揮。已走上工作崗位的師范畢業(yè)生根據(jù)在校學到的教學法知識，通過教學實訓鍛煉，再結(jié)合實際教學，也取得了不俗的成績。如屆畢業(yè)生朱同學當年11月份獲得修水縣大橋鎮(zhèn)“教學能手”稱號。
微格教學實訓不足之處及應對策略。
微格教學實訓課時不足據(jù)了解，我國各高師院校微格實訓課時普遍偏少。高校微格教學實訓通常集中在教育實習前四周，每周4學時，一共16學時。英國四年制師資培養(yǎng)教育課程的教育實習32周，每周5學時，澳大利亞的悉尼大學和新南威爾士大學教育學院開設微格課程13周，每周4課時。我國微格教學實訓課開設差距可見一斑。如果能增加微格教學的課時，并在大一、大二中有系統(tǒng)地開設，學生就有更多的機會訓練并提升教學技能。
微格教學實訓管理有待改進隨著高師院校的不斷擴招，每年進入教育實踐階段的學生大量增加，現(xiàn)有的微格教室數(shù)量遠遠達不到需求。如一所師范院校雖有4間微格教室，但四個專業(yè)二千多名學生需要進行教學實訓。集中實訓時，微格教學時設備滿負荷運轉(zhuǎn)，損耗較大。如果能把實訓時間按專業(yè)分開，合理安排，就避免了擁擠現(xiàn)狀，利于設備的保護與維修。
部分教師和學生對微格教學理論知之甚少由于微格教學在部分院校屬于新生事物，有些教師對其缺乏了解，導致所教學生也認為在微格教室上課，就是可以錄像，以留下一個在大學的美好回憶。這有悖于微格教學將教學過程分解，有目的地訓練教學技能的理念。因此，各師范院校對使用微格教室的教師要進行崗前培訓，擔任教學法課程教師也應該在學生進入實訓之前，系統(tǒng)地向其介紹微格教學原理和目標，使所有使用微格教室實訓的學生能最大限度地提升自己的教學技能。
實踐證明，微格教學模式對提升師范生的創(chuàng)新能力和教學技能有著極大的作用。正如英國微格教學專家g布朗所說：“微格教學不能解決教學中的所有問題，它不一定能把一個普通教師變成一個天才的完美無缺的教師，但它卻可以把他變成一名好一點的教師?！爆F(xiàn)代教學觀倡導應重視學生的學，重視學生的發(fā)展。因此，我們在對師范生進行微格教學實訓時，要重視學生的個體差異，發(fā)揮學生的主體性，充分利用微格教學的有利情境和現(xiàn)代化教育技術(shù)，達到幫助其提高教學技能技巧的目標。
參考文獻：
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作者簡介：
張婷（1972―），女，江西永修人，碩士，九江職業(yè)大學講師，研究方向為英語教育教學。
胡林（1966―），女，湖南長沙人，九江職業(yè)大學教授，研究方向為教師教育。
樂高教案導入篇十六
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應的體驗。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
3、體驗幫助他人，與他人交流的快樂。
4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
音樂，笑、生氣、哭的圖片。
一、歌曲導入。
1、唱拍手歌圓圈上入坐。（幫助幼兒適應陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。）。
2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不開心？
二、體驗情緒。
今天我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。
1、介紹三個小客人。（開門見山，馬上吸引幼兒的注意力。）。
2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣？
3、讓幼兒感受并學學開心、生氣、難過時的表情，談談自己的情緒經(jīng)驗。（讓幼兒觀察并對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。）。
三、情緒調(diào)節(jié)。
師：這三位客人他們遇到問題了，想請小朋友你們一起幫助他們，好嗎？
師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢？（幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信心，體驗幫助別人后的快樂。）。
教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。
四、角色表演。
1、請三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。（體驗幫助別人后的快樂）。
五、歡慶舞。
讓幼兒集體伴隨歡慶舞音樂跳舞做動作。（活動在氣氛高潮中結(jié)束。）。
活動是小班幼兒心理健康的一次嘗試活動。活動追隨幼兒的經(jīng)驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的。通過有目的活動來進一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題；通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標的結(jié)合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學目標和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡。
樂高教案導入篇十七
教學內(nèi)容：課程導入目的要求：
1、讓學生了解本課程開設的意義和要求；
2、讓學生了解本課程的學習內(nèi)容；
3、讓學生端正學習態(tài)度、提高學習興趣。教法教具：講授法、討論法教學過程：
一、介紹本課程開設的意義：
提高畢業(yè)生綜合應用能力、提高畢業(yè)設計水平、提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
二、介紹本課程的學習內(nèi)容：
《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》。
畢業(yè)設計基礎。
畢業(yè)設計概念畢業(yè)設計過程選題方法技巧畢業(yè)設計開題。
畢業(yè)設計類型。
畢業(yè)論文與答辯。
三、介紹教材情況：
1、本教材選用21世紀高職高專計算機教育規(guī)劃教材《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。
2、教材圖片：
3、教材內(nèi)容簡介：
本書依據(jù)“高等學校如何抓好畢業(yè)設計，大學生如何開展畢業(yè)設計”這一主旨，從畢業(yè)設計的選題、撰寫開題報告、畢業(yè)設計著手實施、畢業(yè)論文的寫作、畢業(yè)答辯的過程與技巧、成績評定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容，并以實例的形式分步詳細地指導畢業(yè)課題的設計。
本書在《計算機專業(yè)畢業(yè)設計指導》第一版的基礎上，依據(jù)讀者的反饋信息，在內(nèi)容、形式、邏輯結(jié)構(gòu)等各方面進行了修訂，為大學生們開展畢業(yè)設計提供了一個清晰的構(gòu)思及富有指導意義的操作方法。
本書結(jié)構(gòu)合理、簡明扼要，例題豐富，即學即用?？勺鳛楦黝惛叩葘W校、高職院校學生開展畢業(yè)設計(論文)的指導教材，也可供從事項目開發(fā)人員學習和參考。
配套光盤中不僅列出了書中所有畢設相關(guān)文檔的電子稿及課題開發(fā)的源程序，還附贈了精心收集的作者所在院校近4年來的優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)成果，供讀者學習與參考。
4、教材目錄結(jié)構(gòu)：
第1章畢業(yè)設計（論文）指導第2章課題選取與畢業(yè)設計（論文）開題。
第10章畢業(yè)設計（論文）答辯要點。
五、完成畢業(yè)設計和畢業(yè)論文應注意的問題：
1、端正學習態(tài)度，認真對待畢業(yè)設計與畢業(yè)論文。
2、按時完成畢業(yè)設計和畢業(yè)論文，未按時完成者影響畢業(yè)。
3、及時與指導教師聯(lián)系，按指導教師要求認真修改完善畢業(yè)設計與畢業(yè)論文。
4、畢業(yè)生實習后因特殊情況不能返校者，應通過其它方式與指導教師聯(lián)系，不要影響畢業(yè)論文的完成。