心得體會是對一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)和概括，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提升自身的能力和素質(zhì)?？偨Y(jié)心得是一個反思和成長的過程，通過總結(jié)自身的經(jīng)驗和體會，我們可以找到自己的不足和改進(jìn)的方向，進(jìn)而實現(xiàn)個人的成長與進(jìn)步。那么如何寫好一篇心得體會呢？首先，我們需要明確寫心得體會的目的與對象，明確記錄的時機(jī)和方式。其次，要有主題，圍繞著主題展開思考，并結(jié)合自身的經(jīng)歷給出詳實的例子和具體的感受。同時，要注意文筆的流暢和準(zhǔn)確，用簡練的語言表達(dá)出自己的思想和觀點。此外，心得體會應(yīng)注重個人觀察和思考，要有自己的獨特見解與體會，不要簡單套用他人的觀點。最后，要總結(jié)和歸納出自己的收獲與體會，可以提出問題和展望未來的發(fā)展方向。以下是我為大家收集的一些心得體會范文，供大家參考。希望這些范文可以給你們一些啟發(fā)和指導(dǎo)，同時也希望大家能夠積極思考并總結(jié)自己的心得體會，以便更好地成長和進(jìn)步。讓我們一起來看看吧！
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇一
1、加強(qiáng)互動，注重參與。口語交際教學(xué)的互動方式很多，較為基本的有這樣三種：一是生生互動。這是指學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程。它的運(yùn)作方法是課堂上學(xué)生互相討論;二是師生互動。走出師生圈，轉(zhuǎn)換角色，建立一個平等交流的交際網(wǎng);三是群體互動。指學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)或者全班式的集體討論，甚至包括走出課堂與人們交流。
2、注重交際。交際是人與人之間相互聯(lián)系的一種行為，即人與人之間的交流和溝通。這是一個雙向互動的過程，也是一個情感交流的過程。教學(xué)中，我們首先要多層次(在兩人、小組、班級等各個層次上)、多渠道(主要分為學(xué)校、家庭、社會三條渠道)、多形式地營造交際環(huán)境，開展交際活動。
3、注重實踐。重實踐就是要讓學(xué)生在交際中學(xué)會交際?？谡Z交際課是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實踐課，教師要從貼近生活的話題或情境來組織教學(xué)活動，將口語交際訓(xùn)練貫穿于生活的始終。
(二)進(jìn)行口語交際專題訓(xùn)練。
通過教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識，提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點：一是跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性;二是遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。比如低年級的口語交際內(nèi)容一般是：自我介紹、借文具、帶路問路等;中年級的訓(xùn)練內(nèi)容一般是：介紹一本書、勸阻、接電話等;高年級的訓(xùn)練內(nèi)容一般是：講故事、說實驗、演講、辯論等。
立足課文，奠定交際基礎(chǔ)。語文修訂版大綱指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力?！币虼?，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。
1、充分利用課文，有機(jī)滲透。
小學(xué)語文課提供了許多口語交際訓(xùn)練的素材和形式，各年級教材中都有許多直觀形象，生動有趣的插圖，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。教學(xué)時可請學(xué)生先按順序、有重點地觀察插圖，再描述畫面進(jìn)行說話聯(lián)系。然后對照課文，看課文是如何描寫的。也可憑借課文內(nèi)容，觀察插圖，展開想象，說說插圖上課文中所沒有寫到的內(nèi)容。學(xué)了課文后，還可通過插圖來幫助學(xué)生有條理地具體復(fù)述課文。
2、精心設(shè)計，挖掘教材。
在教學(xué)設(shè)計中，教師要把握教材特點，憑借課文重點內(nèi)容，空白處有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐。如教學(xué)《詹天佑》一課“兩端鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”和設(shè)計“人字形”線路重點段時，教師改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法，在學(xué)生對課文內(nèi)容初步理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說工程設(shè)計方案的情境，讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動的語言。
3、活用教材，續(xù)編故事。
語文教材既是讀寫訓(xùn)練的材料，也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的材料。有些課文結(jié)尾意義深遠(yuǎn)，耐人尋味，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像。也可以在小組合作學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，可以以小組合作的形式開展討論和合作做題，讓學(xué)生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學(xué)生當(dāng)小老師，對學(xué)生匯報的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評價。
口語交際能力的培養(yǎng)還需要通過大量的課外實踐。因此，在日常生活中，要讓學(xué)生積極主動地鍛煉自己的'口語交際能力。
(一)走向生活，捕捉生活現(xiàn)象，拓寬訓(xùn)練的視野。
1、教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。
比如，教師可利用課間時間，多形式談?wù)撔迈r見聞：如“課前一分鐘要事談”、“學(xué)校一日生活談”、“上學(xué)見聞?wù)劇钡?。教師把口語交際的課堂延伸到廣闊的天地之中，打破課內(nèi)外的壁壘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人類、關(guān)注自然，注重生活的積累，從而拓寬專題訓(xùn)練的視野。
2、體驗生活，提高交際能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，有計劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動;要引導(dǎo)學(xué)生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言;要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭的生活實踐中落實交際，切實提高交際能力。
(二)開展活動，創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍。
1、課間交流，進(jìn)行對話訓(xùn)練。對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際的主要形式之一，說話具有即時性。學(xué)生在校最多的空余時間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流，要求每個學(xué)生對每一個話題的表述都盡量做到流暢、準(zhǔn)確。
2、開展學(xué)校、班級活動，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。比如春游活動，教師可讓學(xué)生面對景物暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;班隊活動中，組織適宜低年級學(xué)生討論的熱點問題，口述見聞。
3、活動之后話活動。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，如春游活動、“藝術(shù)節(jié)”活動、“六一”游園活動、班隊活動、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動之后學(xué)生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡，在這個時候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生便興趣盎然，而且有話可說。
(三)關(guān)注社會，尋找口語交際的源頭。
小學(xué)生雖然尚未涉足社會，小學(xué)生對未來總是充滿神奇美妙的幻想。但他們都喜歡談?wù)撋鐣弦恍狳c話題，如“對貪賄賂的治理”、“臺灣”、“農(nóng)村九年義務(wù)教育”等問題都是學(xué)生口語訓(xùn)練很好的話題。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇二
隨著社會的快速發(fā)展，教育的目標(biāo)也在不斷拓寬。學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。作為一名學(xué)生，這個學(xué)期我有幸參加了一系列的素質(zhì)提升活動，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得體會。下面我將就這些素質(zhì)提升活動的意義、參與其中的收獲以及需要繼續(xù)努力的方向進(jìn)行總結(jié)和反思。
作為學(xué)生，參加素質(zhì)提升活動對我來說是非常重要的。首先，素質(zhì)提升不僅能夠使我們在學(xué)科知識上有所進(jìn)步，更能培養(yǎng)我們的綜合能力。例如，我曾參加過一次英語演講的比賽。通過準(zhǔn)備演講稿、進(jìn)行排練和上臺演講，我不僅提高了我的英語口語能力，還增強(qiáng)了我的自信心和溝通能力。這類活動旨在幫助我們培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新思維，這些都是在課堂上難以獲得的寶貴經(jīng)驗。
其次，參加素質(zhì)提升活動也能讓我們拓寬視野，增加社會經(jīng)驗。例如，曾有機(jī)會參觀了一家工廠，了解了生產(chǎn)過程，還與工人進(jìn)行了交流。這次參觀讓我對工業(yè)生產(chǎn)有了更深入的了解，并了解到勞動和創(chuàng)造的重要性。這種實踐活動讓我學(xué)到了書本上沒有的知識，讓我更好地認(rèn)識了社會、生活和人生。
在參加素質(zhì)提升活動的過程中，我也收獲了很多。首先，我意識到只有通過自己的努力，才能不斷提升自己的素質(zhì)。例如，為了取得好成績，我按時完成了每一項作業(yè)，準(zhǔn)備了每一次考試，并且盡可能多地參加了各種素質(zhì)提升活動。通過這些努力，我獲得了較好的學(xué)習(xí)成績同時也鍛煉了自己的能力。
此外，參加素質(zhì)提升活動還讓我認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。在一次團(tuán)隊活動中，我們需要將各自的能力與其他成員的能力結(jié)合起來，才能完成任務(wù)。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了與人合作，共同解決問題。團(tuán)隊合作使我們能夠更好地完成各種任務(wù)，并感受到集體的力量和凝聚力。
然而，在素質(zhì)提升活動中，我也發(fā)現(xiàn)了自己需要進(jìn)一步努力的方向。首先，我需要提高我的時間管理能力。有時候，我會因為參加素質(zhì)提升活動而耽誤了學(xué)習(xí)時間。我必須學(xué)會合理地安排時間，不僅要參加素質(zhì)提升活動，還要抽出時間去學(xué)習(xí)。其次，我需要努力提高溝通能力。有時候，在團(tuán)隊合作活動中，我會因為不夠清楚地表達(dá)自己的意思而造成誤解。我應(yīng)該積極學(xué)習(xí)溝通技巧，提高自己的表達(dá)能力和理解能力。
在總結(jié)素質(zhì)提升活動的經(jīng)驗時，我意識到學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上聽講和背書。通過參與這些活動，我增加了對社會和生活的認(rèn)識，鍛煉了自己的能力，并且收獲了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我也明白了提升素質(zhì)需要持續(xù)的努力和不斷的學(xué)習(xí)。未來，我將繼續(xù)參加各類素質(zhì)提升活動，并且努力改進(jìn)自己的不足之處，以成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇三
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，它不僅使我對自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識，同時也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓展了我們的知識視野，提升了我們的教研能力。因此我在這次培訓(xùn)中也十分投入，切實學(xué)到了不少知識和方法，聽了這些課我受益匪淺。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)課堂，給我們提供了一個學(xué)習(xí)的場所，交流的平臺。培訓(xùn)增加的是知識，交流拓寬了見識。在學(xué)習(xí)過程中，通過專題講座、互動交流、案例評析的學(xué)習(xí)，以及在班級論壇里與各個優(yōu)秀老師相互交流教學(xué)經(jīng)驗，這些都讓我獲益良多。通過學(xué)習(xí)，我在理念上得到了提升，同時學(xué)到了很多的專業(yè)知識，在教學(xué)方法上得到了很多的啟示。
一、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，不斷提升完善
1、當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時代對教師提出了非常高的要求。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
2、這次培訓(xùn)，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動力。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學(xué)習(xí)教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應(yīng)新時代的教學(xué)。
二、正確認(rèn)識課堂教學(xué)，積極推動課程改革。
經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。通過學(xué)習(xí)，讓我充分地認(rèn)識到情境教學(xué)的重要性，尤其是對于象我們農(nóng)村的學(xué)生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性尤為重要，專家講得好，知識的傳授就象鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體，才能讓學(xué)生更易理解和接受。作為教師的我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)生觀和教學(xué)觀，創(chuàng)造性地使用教材，充分地尊重學(xué)生，抓住學(xué)生的每一個閃光點進(jìn)行激勵和表揚(yáng)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出合格的人才。
三、在教育中反思，在反思中成長。
反思性教學(xué)不是簡單的回顧教學(xué)情況的教學(xué)，而是教學(xué)主體發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題于不足，根據(jù)解決問題的方案組織教學(xué)內(nèi)容，通過解決問題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。在教學(xué)反思過程中，教師既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者。通過參加培訓(xùn)，更深地體會到一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。只有在不斷地反思，尋找自己的不足，及時地學(xué)習(xí)、改正，才能使自己的課堂不斷地更新，不斷進(jìn)步，使學(xué)生也有新的感受。努力從中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之來充實自己。
通過這次培訓(xùn)，使我懂得，在教學(xué)過程中，作為知識傳授者，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)方法，使其終身受用。也對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)該意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。因此，教師要樹立起自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇四
近年來，我校推行了一系列素質(zhì)提升的教育活動，并將其納入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。通過這些活動，我深深地感受到了自身的成長和提升。在此，我將總結(jié)我在素質(zhì)提升過程中的收獲和體會，與大家分享。
首先，素質(zhì)提升讓我意識到了自己的價值。在素質(zhì)提升活動中，我們被鼓勵去探索和發(fā)現(xiàn)自身的潛能。我曾參與了學(xué)校舉辦的英語演講比賽，并榮獲一等獎。這讓我認(rèn)識到，自己在英語方面的才能是值得肯定和發(fā)展的。這種認(rèn)識和經(jīng)歷激發(fā)了我信心，讓我相信自己可以在其他領(lǐng)域也取得好的成績。我開始更加積極地參與其他課外活動，如班級文藝演出、體育競賽等，而不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)自己在不同領(lǐng)域中都能有所表現(xiàn)，不再感到自卑和無助。
其次，素質(zhì)提升讓我學(xué)會了團(tuán)隊合作。在素質(zhì)提升活動中，我們經(jīng)常需要與他人合作完成任務(wù)。最初，我對合作充滿了疑慮和不信任，害怕自己付出了很多而得到的回報很少。但是在實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有通過團(tuán)隊合作，才能實現(xiàn)更大的價值。一個人的力量是有限的，合作卻能匯聚眾多個體的優(yōu)勢，使團(tuán)隊能夠更好地完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)與他人一起合作時，溝通和協(xié)調(diào)是至關(guān)重要的。有時，我會提前安排好任務(wù)的分工和時間表，有時則會利用小組討論思路并達(dá)成共識。通過與團(tuán)隊一起面對各種挑戰(zhàn)，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，使團(tuán)隊更加團(tuán)結(jié)和有序。
第三，素質(zhì)提升讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在素質(zhì)提升的過程中，我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的努力和追求。我曾參加了一個學(xué)習(xí)方法的講座，獲得了很多寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如制定合理的學(xué)習(xí)計劃、高效地復(fù)習(xí)筆記、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等，能夠提高我的學(xué)習(xí)效率。于是，我開始每天規(guī)劃我的學(xué)習(xí)時間，并且堅持用心練習(xí)和聽從老師的建議。逐漸地，我的成績越來越好，我也變得更加自信和樂觀。我相信只要堅持努力，沒有什么是無法攀登的。
第四，素質(zhì)提升讓我樹立了正確的價值觀。素質(zhì)提升課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行一些有關(guān)公益和社會責(zé)任的活動。我曾參加了一次志愿者活動，為當(dāng)?shù)氐呢毨和栀浳锲?。通過這次活動，我深刻感受到了幫助他人的快樂和價值。我逐漸明白，一個有責(zé)任感和關(guān)愛他人的人才是真正優(yōu)秀的。我開始主動關(guān)心他人的需要，并盡力去幫助他們。這種關(guān)心他人的精神讓我更加熱愛生活，同時也得到了他人的尊重和贊揚(yáng)。
最后，素質(zhì)提升讓我更加關(guān)注自我成長。在素質(zhì)提升的過程中，我經(jīng)常進(jìn)行自我反思。我發(fā)現(xiàn)通過反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升的空間，并且找到解決問題的方法。于是，我開始每周寫一份反思日志，記錄下自己在學(xué)習(xí)和生活中的成長和變化。這份日志不僅幫助我更好地認(rèn)識自己，還能讓我及時糾正錯誤和改進(jìn)自己。我相信只有不斷地反思和提升，才能變得更好。
總之，素質(zhì)提升是我校推行的一項重要教育活動，通過這個過程，我深刻體會到了自身的成長和提升。我成為了一個有自信、有責(zé)任感、有團(tuán)隊精神的學(xué)生。我相信只要堅持不懈地努力，我的未來一定會更加光明。同時，我也希望能夠在素質(zhì)提升的道路上繼續(xù)前行，不斷提升自身的素質(zhì)，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇五
小學(xué)語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點。而且它們色彩鮮明、形象生動，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中，教師要根據(jù)這些插圖的特點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，豐富表達(dá)的內(nèi)容。將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯(lián)系在一起，學(xué)生說話的興趣和愿望自然會被喚起，他們語言的表達(dá)也就更加豐富具體了。這種看圖說話訓(xùn)練，對學(xué)生的理解能力、思維能力，以及口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，都起著十分重要的作用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！庇行У膶υ捘軇?chuàng)造精彩的課堂。與文本對話，感悟語言，就是要抓住課文中重點部分和關(guān)鍵語句反復(fù)涵詠、體會、揣摩、品味。如抓“題眼”，能感悟文章的主旨;抓中心句段、過渡句段、重點難點，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的`技巧;抓文中比喻、擬人、反問等特殊表達(dá)形式的語句，能體會特色表達(dá)在表情達(dá)意方面的差別;抓精彩的語句或感受最深的地方，能感悟作者遣詞造句的生動形象、準(zhǔn)確精妙;抓標(biāo)點符號的不同用法，能感悟句意，辨明語氣，理解課文內(nèi)容;抓住刻畫人物表情動作和心理活動的語句及情感變化的線索，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征……教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞語，同時對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)生抓住重點語句進(jìn)行對話和思辨，能夠在品讀中感悟，在感悟中對話，在對話中體現(xiàn)出個性化的理解。因此，在教學(xué)中，以教材為依據(jù)，與學(xué)生進(jìn)行思想、知識、能力等方面的交流，大膽地說出自己獨特的體悟與感受，能使課堂成為學(xué)生彰顯個性的舞臺。
為了幫助學(xué)生感受課文獨特的語言表達(dá)方式，提高語言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓(xùn)練的遷移點，讓學(xué)生從文中悟出說寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達(dá)變得有章可循。教學(xué)中，我們要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學(xué)生設(shè)計說寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
從最簡單的訓(xùn)練內(nèi)容，如仿詞、造句、換詞、仿說句子，到稍難一些的常用句式、構(gòu)段方式、仿寫片段的練習(xí)，再到模仿整篇文章的結(jié)構(gòu)、敘述說明的方法練習(xí)等，由簡到繁、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，學(xué)生的思維被激活，興趣提高了，想象豐富了，表達(dá)能力實現(xiàn)了由簡單的操作到復(fù)雜的模擬遷移和創(chuàng)造，提高了語言表現(xiàn)力，實現(xiàn)了運(yùn)用語言文字能力的飛躍。
多聽，是在與別人交流的時候多聽別人的說話方式，從中學(xué)習(xí)其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達(dá)能力，也是為多說做準(zhǔn)備。由于國考申論的特殊性，所以聽的時候一方面學(xué)習(xí)好的說話技巧，另一方面聽的時候要有側(cè)重點。例如聽新聞聯(lián)播，學(xué)習(xí)其對時事的報導(dǎo)性、概括性、新聞性的語言。
多讀，是多讀好書，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，從書中汲取語言表達(dá)的方式方法和技巧，知識會增加語言的素材，增加一個人的氣質(zhì)涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫做準(zhǔn)備。而讀的時候也和聽的時候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時候要有側(cè)重點?？啥嘧x人民日報的社論，學(xué)習(xí)其對事物評價、分析的表述方法和語言。
多說，并不是逮什么說什么，亂說一氣，而是有準(zhǔn)備、有計劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須有充分的準(zhǔn)備，而這一準(zhǔn)備過程和實際說的過程，也就是在練習(xí)語言表達(dá)的過程。
多寫，平日養(yǎng)成多動筆的習(xí)慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來，定期進(jìn)行思維加工和整理，日積月累提高寫作技巧，在平時的寫作練習(xí)過程中，也可以同時養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，在申論考場上不會因格式、字謎、標(biāo)點或卷面給閱卷老師留下不好的印象。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇六
學(xué)生能力的提升是每個學(xué)生都關(guān)注的重要問題之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要掌握學(xué)習(xí)的知識，更需要培養(yǎng)與提升各個方面的能力。我作為一名學(xué)生，通過多年的學(xué)習(xí)和實踐，積累了一些提升學(xué)生能力的心得體會，現(xiàn)將其分享給大家。
第二段：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生能力的基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響一個人學(xué)習(xí)能力的核心因素之一。我認(rèn)為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個漸進(jìn)的過程，需要每天的努力和堅持。比如，在每天晚上定好學(xué)習(xí)計劃，制定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并按照計劃有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，要養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)和總結(jié)的好習(xí)慣，鞏固所學(xué)的知識。
第三段：積極參與課堂互動提高學(xué)生能力
課堂互動是學(xué)生能力提升過程中必不可少的一部分。在課堂上，積極參與討論和提問問題，不僅可以加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，積極參與課堂互動，與老師和同學(xué)互動交流，不僅能學(xué)到更多的知識，還可以鍛煉自己的口語表達(dá)和思維能力，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第四段：多樣化的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生能力提升
學(xué)習(xí)方法的選擇也是影響學(xué)生能力提升的重要因素之一。不同的人有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)偏好，因此，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。有的人喜歡讀書筆記，有的人喜歡做題，有的人喜歡通過實踐來理解問題。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)和嘗試了多種不同的學(xué)習(xí)方法，包括讀書筆記，討論和合作學(xué)習(xí)，以及實踐活動等，這些多樣化的學(xué)習(xí)方法幫助我更好地理解和掌握所學(xué)的知識，提高了我的學(xué)習(xí)能力。
第五段：培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面提升學(xué)生能力
除了專業(yè)知識外，學(xué)生還需要培養(yǎng)和提升自己的綜合素質(zhì)，如思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力等。這些素質(zhì)對于學(xué)生未來的發(fā)展和成長至關(guān)重要。在我的學(xué)習(xí)和實踐中，我通過參加各類競賽和志愿者活動，積極參與學(xué)校的組織和社團(tuán)活動，培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)，提高了自己的學(xué)生能力。
總結(jié)：
學(xué)生能力的提升是一個系統(tǒng)的過程，需要學(xué)生在實踐中不斷總結(jié)和反思。在學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與課堂互動，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和提升綜合素質(zhì)都是提升學(xué)生能力的關(guān)鍵。希望通過我的分享，能夠?qū)V大學(xué)生提升自己的學(xué)生能力有所幫助。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇七
第一段：引言（100字）
在學(xué)生的成長過程中，能力的提升是至關(guān)重要的。學(xué)生能力的提升不僅僅是對知識的掌握程度，還包括了思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等各個方面。在學(xué)習(xí)的過程中，我深切地體會到了一些提升能力的方法和技巧，下面將從學(xué)習(xí)方法、時間管理、課外活動、溝通能力和創(chuàng)新思維等五個方面進(jìn)行介紹和總結(jié)。
第二段：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（200字）
學(xué)習(xí)方法的選擇對于能力的提升非常關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法可以極大地幫助提高學(xué)習(xí)效率和能力。針對不同的學(xué)科和任務(wù)，我采用了不同的學(xué)習(xí)方法。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我注重理解概念和基礎(chǔ)知識的同時，也注重解題方法和技巧的訓(xùn)練，這有助于提升數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。此外，積極參加課堂互動和小組合作學(xué)習(xí)也是我提升能力的一種學(xué)習(xí)方法。通過與同學(xué)們的討論和合作，我不僅能夠鞏固知識，還能夠拓寬思維，提高溝通和合作的能力。
第三段：合理的時間管理（200字）
在學(xué)習(xí)的過程中，合理的時間管理對于提升能力至關(guān)重要。充分利用時間、制定合理的學(xué)習(xí)計劃以及合理安排每一天的學(xué)習(xí)時間是我提升能力的關(guān)鍵。為了避免拖延和浪費(fèi)時間，我制定了一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，并按照計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，我也提醒自己要保持專注，避免被各種干擾分散精力。掌握了時間管理的技巧后，我能夠更好地安排學(xué)習(xí)和休息的時間，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
第四段：積極參與課外活動（300字）
除了課堂學(xué)習(xí)外，積極參與課外活動也是提升能力的重要途徑。在我所參與的各種活動中，我不僅能夠鍛煉自己的溝通和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊合作精神。比如，參加學(xué)生會組織的活動，我擔(dān)任了一個組織者的角色，這要求我具備領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力。通過這些活動，我學(xué)會了如何與他人合作，如何從失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并不斷提升自我。此外，課外活動也為我提供了發(fā)展興趣愛好的機(jī)會，這些興趣和愛好也讓我在學(xué)習(xí)中更加有動力和熱情。
第五段：培養(yǎng)溝通能力和創(chuàng)新思維（300字）
溝通能力和創(chuàng)新思維是提升能力的重要因素。在學(xué)習(xí)中，我注重與老師和同學(xué)的溝通交流，通過與他們的交流，我能夠更好地理解和掌握知識，并且能夠從他們的觀點中獲得新的啟發(fā)和認(rèn)識。此外，我還積極參加演講比賽和辯論賽，這些活動幫助我鍛煉了溝通和表達(dá)能力。另外，創(chuàng)新思維也是提升能力的核心之一。我通過積極思考和開放的心態(tài)，不斷嘗試新的方法和思維方式，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。這種創(chuàng)新思維能力使我在解決問題和面對挑戰(zhàn)時更加靈活和有效。
結(jié)尾（100字）
學(xué)生能力的提升是一個長期的過程，而在這個過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、合理的時間管理、積極參與課外活動、培養(yǎng)溝通能力和創(chuàng)新思維等方面對于我提升能力起到了非常重要的作用。通過反思和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到這些方面的重要性，并將繼續(xù)努力不斷完善自己，提升各個方面的能力，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇八
在沒事的時候，你就可以拿起各種書籍大聲地朗讀。通過朗讀來加強(qiáng)自己的語感，就像我們說英語讀得多才會說得好一樣，漢語也是同樣的道理。朗讀時，完整的句子一定要讀完整，使整篇文章盡可能順暢、流利，這樣在說話時才可能有相同的感覺。
有很多人雖然平時與別人說話都挺好，但只要一到臺上，或是當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面，就什么也說不出來。這是緊張的表現(xiàn)，通過參加各種演講比賽一是可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力，二是可以鍛煉自己的膽量。這種比賽本身無關(guān)緊要，不要有緊張情緒，當(dāng)你找到在臺上講話的感覺，以后在各種正式場合就可以很好地表達(dá)，再也不會出現(xiàn)緊張、怯場的情況。
平時多和家人、朋友交談可以鍛煉語言表達(dá)能力。交流是雙方的、相互的，根據(jù)對方的反應(yīng)，你要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整談話的內(nèi)容和表達(dá)的靈活性。讓家人、朋友多監(jiān)督你，久而久之，表達(dá)能力就會有所提高。
當(dāng)然，上面的幾種方法都不會立竿見影，需要長期持久的鍛煉，才會有效。
良好的語言表達(dá)能力，不僅是清楚地表達(dá)自己的意思，也應(yīng)注意靈敏的原則。
周恩來在一次和國民黨談判時，對于國民黨提出的條件據(jù)理力爭，這激起了國民黨官員的憤怒，他們拍著桌子大叫：“這簡直是對牛彈琴?！敝芏鱽聿粍勇暽卣f：“對，是牛彈琴?！币痪淝擅畹幕卮?，顯示了他的.不卑不亢與機(jī)智幽默。
在交往中，不光要機(jī)智靈巧，說話也需因人而異，即遇到不同的人說不同的話，符合對方的心理需求，從而贏得對方的好感。接下來的談話就會順利得多。
在與地位高于自己的人談話時，既要表現(xiàn)出對其應(yīng)有的尊重，又要有自己獨立的思想和見解，不能隨聲附和，一味地說“是”，這樣反倒會使別人不悅，認(rèn)為你沒有主見。當(dāng)然，必要的尊重是應(yīng)該的。例如當(dāng)你和老板探討某一問題時，要在充分聽取他的意見之后，再陳述自己的見解，這樣即可以表達(dá)對他的尊重，又表露了自己的見解。
在與地位低于自己的人談話時，要顯得莊重大方，不要顯得過于嚴(yán)肅或獨斷。你不能說的太多或者漫不經(jīng)心，不能太過于隨便，這樣容易降低自己的威信，可以給他們一定的自由的氣氛，但要有謹(jǐn)慎的態(tài)度。
這種因人而異的談話方式不僅表現(xiàn)了你的修養(yǎng)，更能讓對方在與你的談話中產(chǎn)生對你的尊重與信任，青年人不可不知，也不可不學(xué)。
另外，在交往中，要學(xué)會表揚(yáng)別人。只懂得批評別人的人，是不會巧妙指出別人錯誤的。人都有自知之明，更何況響鼓不用重錘敲呢!在某些時候，表揚(yáng)比批評更有效，更能讓人保留面子，從而更能激發(fā)人的積極性。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇九
近年來，教育界對學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越重視。學(xué)校不再只注重知識的灌輸，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為一位學(xué)生，筆者也積累了一些學(xué)生能力提升的心得體會。本文將以五個部分探討學(xué)生能力提升的經(jīng)驗與體會，包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力和自我管理能力。
首先，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能力提升的基礎(chǔ)。對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為首要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有對所學(xué)知識感興趣，才能更好地保持學(xué)習(xí)的動力。此外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。定時、定量地復(fù)習(xí)，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)計劃，踏實地完成每一項學(xué)習(xí)任務(wù)，都是提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
其次，溝通能力是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵?，F(xiàn)代社會注重的是合作與交流，而不是孤軍奮戰(zhàn)。因此，學(xué)生必須具備良好的溝通能力，才能與他人更好地合作。在學(xué)習(xí)中，我們可以通過多次參與課堂討論和展示的機(jī)會，提高自己的表達(dá)能力和傾聽能力。此外，積極參加各類社交活動，與不同背景的人交流，也能鍛煉我們的溝通能力。
第三，團(tuán)隊合作能力也是學(xué)生能力提升的重要一環(huán)。在現(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)工作都需要團(tuán)隊參與，因此團(tuán)隊合作能力非常關(guān)鍵。學(xué)校通過組織課外活動、分組做項目等方式培養(yǎng)我們的團(tuán)隊合作能力。在團(tuán)隊中，我們需要傾聽他人的意見、尊重他人的觀點、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神。通過與他人的合作，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也能夠從他人的經(jīng)驗中受益，提高自己的能力。
第四，創(chuàng)新能力也是學(xué)生能力提升的重要組成部分?，F(xiàn)代社會要求我們不僅要熟練掌握知識，還要具備創(chuàng)新能力，能夠應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校會鼓勵我們多思考、多提問，并且給予我們自由發(fā)揮的機(jī)會。同時，開展一些創(chuàng)新實踐活動，如科學(xué)展覽、創(chuàng)新大賽等，也能夠提高我們的創(chuàng)新能力。
最后，自我管理能力也是學(xué)生能力提升必不可少的一部分。學(xué)習(xí)需要自律，自我管理的好壞直接影響到個人的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生能力提升的過程中，我們要學(xué)會自我調(diào)控，合理分配時間。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有計劃地實現(xiàn)這些目標(biāo)。同時，還要注重鍛煉身體，保持良好的生活習(xí)慣，這樣才能更好地管理自己。
綜上所述，學(xué)生能力提升需要多方面的努力和經(jīng)驗總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力和自我管理能力，不僅能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)業(yè)，還能夠為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，才能夠不斷提升自己的能力水平。相信只要勤奮刻苦，每個學(xué)生都能夠取得優(yōu)異的成績，成為出色的人才。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十
通過＂創(chuàng)新案例＂培訓(xùn)，使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識，從而進(jìn)一步深入了解和把握創(chuàng)新、創(chuàng)新的基本內(nèi)容及主要的方法。有助于增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
聯(lián)系實際，對于創(chuàng)新，我有幾點感受就是：
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識。＂發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法，創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進(jìn)。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。
如何在教育實踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，我有三點建議：
一、加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對教育工作實踐開展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，這樣可以彌補(bǔ)不足，更有效地推動教育工作。
天下之事，謀之于眾。在實踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實付諸于實踐教學(xué)中，才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù)，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十一
第一段：引言（100字）。
在當(dāng)今社會，素質(zhì)的提升已經(jīng)成為一種共識。作為學(xué)生，我們應(yīng)該時刻關(guān)注自身素質(zhì)提升的重要性。通過自我總結(jié)和反思，我認(rèn)為素質(zhì)提升不僅能夠讓我們在學(xué)業(yè)上更出色，更能培養(yǎng)我們的自信心和能力，為未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
第二段：廣泛涉獵，拓寬知識面（250字）。
為了提升自身的素質(zhì)，擴(kuò)大自己的知識面是非常重要的。在課余時間，我積極參加各種社團(tuán)和學(xué)術(shù)活動。參加社團(tuán)活動可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊合作精神和交流能力，而學(xué)術(shù)活動則能夠開拓我們的學(xué)術(shù)視野和培養(yǎng)我們的獨立思考能力。除此之外，我還喜歡閱讀各類書籍，包括文學(xué)、科技、人文等多個領(lǐng)域。這些廣泛的涉獵讓我明白到知識的海洋是無邊無際的，只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。
第三段：培養(yǎng)興趣愛好，提高內(nèi)涵素質(zhì)（300字）。
興趣是推動人不斷進(jìn)步和提升素質(zhì)的一種強(qiáng)大動力。通過培養(yǎng)興趣愛好，我發(fā)現(xiàn)它不僅能讓我心情愉悅，還能培養(yǎng)我的氣質(zhì)和內(nèi)涵。比如，我對音樂很感興趣，通過學(xué)習(xí)樂器，我不僅提高了音樂技巧，還培養(yǎng)了自己的耐心和專注力。同時，我也喜歡寫作，通過寫作，我能夠表達(dá)自己的思考和觀點，提升自己的表達(dá)能力。這些興趣愛好的培養(yǎng)不僅讓我在人際交往中更加自信，同時也豐富了我的內(nèi)涵素質(zhì)。
第四段：積極參與社會實踐，鍛煉能力（300字）。
理論知識雖重要，但實踐經(jīng)驗才是檢驗和提升素質(zhì)的關(guān)鍵。作為學(xué)生，參與社會實踐可以更好地鍛煉我們的實際能力和應(yīng)變能力。我曾積極參加志愿者活動，通過為他人提供幫助，我不僅更加懂得理解和關(guān)心他人，還學(xué)習(xí)到了如何與他人合作和處理問題的技巧。此外，我還參加了一些暑期實習(xí)項目，并通過實際工作經(jīng)驗鍛煉了自己的團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。這些社會實踐的經(jīng)歷讓我更加成熟和自信，也積累了一定的社會經(jīng)驗和人際關(guān)系。
第五段：總結(jié)與展望（250字）。
通過素質(zhì)提升的努力和實踐，我明白到素質(zhì)提升不僅僅是一種表面的修養(yǎng)，更是一種對自身的要求和責(zé)任心。每個人都應(yīng)該不斷追求提升自己的素質(zhì)，因為在現(xiàn)實社會中，優(yōu)秀的素質(zhì)可以為我們創(chuàng)造更多的機(jī)會和更好的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)保持熱愛學(xué)習(xí)與思考，堅持參與各種實踐活動和交流，不斷完善自己。相信只要不停止追求，就一定能夠提升自身的素質(zhì)，成為一個全面發(fā)展的人。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十二
我們常說某某同學(xué)會學(xué)習(xí)，成績好；某某同學(xué)學(xué)習(xí)得法，學(xué)習(xí)效率高；某某同學(xué)學(xué)習(xí)很刻苦，可是成績上不來，等等。這些說法歸根到底，指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問題。
學(xué)習(xí)能力是指人們順利完成學(xué)習(xí)活動所必需的個性心理特征。它是學(xué)習(xí)過程中各種具體能力的綜合概述，如觀察能力、記憶能力、思維能力、實驗?zāi)芰Φ鹊?。學(xué)習(xí)能力的大小、強(qiáng)弱直接影響著學(xué)習(xí)的效率，也決定著學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，同時影響著一個人的各種潛能的發(fā)揮。學(xué)習(xí)能力隨著人的身心發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成和提高的，它與學(xué)習(xí)是兩個不同概念，它們即有區(qū)別又有聯(lián)系。學(xué)習(xí)是認(rèn)知過程，也是信息獲得、存儲、整合、加工和輸出過程，它是客觀作用主觀并能產(chǎn)生一定的主觀能動性的過程。從心理學(xué)角度分析，學(xué)習(xí)能力屬個性心理特征，而學(xué)習(xí)屬于心理過程，這是它們的區(qū)別。它們又是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用不可分割的存在于學(xué)習(xí)過程之中。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成和提高的，因而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力時，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，與時俱進(jìn)，因勢利導(dǎo)的進(jìn)行培養(yǎng)。
（一），學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
1,間接性、局限性，
學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主體是人類認(rèn)識世界成果的在現(xiàn)，學(xué)生課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，因而學(xué)生學(xué)習(xí)以間接知識為主，同時其內(nèi)容又受政治、經(jīng)濟(jì)和教材編寫等多種因素限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)又具有局限性。
2，規(guī)范性，
學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校里進(jìn)行的，學(xué)校根據(jù)國家教學(xué)安排，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展情況，通過班級制教學(xué)形式，有計劃、有組織的在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)具有規(guī)范性。
3，被動性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)從內(nèi)容到形式，均體現(xiàn)了外因?qū)?nèi)因的限制，有些又具有強(qiáng)制性，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)具有被動性。
1，善于了解解決動機(jī)問題。
心理學(xué)研究成果告訴我們，人的需求高低直接影響著其行為效果，感興趣的事，樂意做的事，其主觀行為是主動的；雖然個體行為伊始具有被動性，但行為目標(biāo)明確，個體經(jīng)過努力可以達(dá)標(biāo)，其行為可以表現(xiàn)為意志行為。因此，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先從解決心理動機(jī)入手，讓學(xué)生知道為什么學(xué)，達(dá)到一個什么目的，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，爭強(qiáng)必勝信心。
２，教導(dǎo)有方解決方法問題。
教學(xué)活動是師生共同進(jìn)行的雙邊活動，教師的教重在導(dǎo)上，學(xué)生的學(xué)重在法上，教導(dǎo)有方，才能使學(xué)生的學(xué)更有效率，學(xué)生才能潛移默化的把科學(xué)思想內(nèi)化為自己的學(xué)法，其學(xué)習(xí)能力才能得到提高。
３，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)是一個過程，學(xué)生在這個過程中有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無疑對學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高是大有益處的。學(xué)生正在心處于身心發(fā)展和習(xí)慣形成時期，教師要依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展水平，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體的應(yīng)該從以下幾個方面入手，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（１），養(yǎng)成制定計劃的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生制定日學(xué)習(xí)計劃、月學(xué)習(xí)計劃、學(xué)期學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確每天什么時間干什么，做到什么程度，心中有了數(shù)，學(xué)起來主人的意識也就強(qiáng)了。
（２），養(yǎng)成良好的聽課的習(xí)慣。
教學(xué)是在課堂上進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體也是在課堂上進(jìn)行的，因而，引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成很重要，一般講聽、記、思、解，注意力集中，會聽課是指跟上教師腳步，聽思路、難點重點的解決；記方法、知識點和特征題的解決，要有課堂筆記；積極思考課上問題，用什么知識解決，解決思路，換個途徑能否解決，形成思維程序；善于動手解題，注重解題規(guī)范性。
（３），學(xué)會記憶養(yǎng)成及時主動消化和收集習(xí)慣。
沒有記憶就沒有學(xué)習(xí)，沒有主動消化和收集就沒有鞏固和提高。心理學(xué)研究表明，人的記憶有效有個三時間段，即每天早晨起來后一個小時、上午八點到十點、晚上入睡前一個小時，稱為黃金記憶時間，善于歸納、經(jīng)?；仡?、手腦并用是很有效的記憶。學(xué)生通過做作業(yè)、作練習(xí)、提問討論、實驗操作、收集典型題和自己易犯錯誤題等途徑，來內(nèi)化和鞏固知識，同時在此過程中也會溫故知新，思維力得提高，學(xué)習(xí)能力得培養(yǎng)。
４，為人師表激勵培養(yǎng)。
教師是和學(xué)生學(xué)習(xí)在一起的，學(xué)生身心發(fā)展特點告訴我們，易模仿、崇拜、心血來潮和意志脆弱等，這些即學(xué)生的弱點，又是教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的很好的切入點。教師的舉止言行和人格氣質(zhì)直接影響著學(xué)生，有道是有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，因此，教師要嚴(yán)格要求自己，為人師表，起到示范和榜樣作用。教師要善于運(yùn)用管理職能，恰當(dāng)好處地激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和戰(zhàn)勝挫折的能力。這樣做，無論對學(xué)生的心理還是行為，特別是對學(xué)習(xí)行為都是大有益處的，模仿與崇拜內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的行為動力，激勵與磨練使學(xué)習(xí)行為變成意志行為，學(xué)習(xí)能力將大大增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是千差萬別的，在教學(xué)實踐中，教師只要用心研究，認(rèn)真培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會得到提高，教師的勞動價值才能有效的得到體現(xiàn)。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十三
普通話是教師的職業(yè)語言。作為一名教師，為了進(jìn)一步提高普通話水平，我參加了普通話提高培訓(xùn)班。近一個月的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。
首先，培訓(xùn)教師為我們講述了普通話的概念以及相關(guān)的理論知識。我非常認(rèn)真努力地練習(xí)著、模仿著。通過學(xué)習(xí)，我掌握了普通話的專業(yè)知識，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足。同時，對普通話產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識，也增強(qiáng)了自己說好普通話的信心。
其次，我認(rèn)為要想說好普通話最重要的是端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。通過培訓(xùn)，我樹立了目標(biāo)，做好了規(guī)劃，用繞口令的方法不斷地訓(xùn)練，提升速度的同時也正了音。環(huán)境對學(xué)習(xí)語言有良好的促進(jìn)作用。我還在工作之余收聽廣播，以培養(yǎng)語感。
再次，要想說好普通話，還必須多學(xué)、多記、多讀、多聽、?？偨Y(jié)、多練習(xí)。在培訓(xùn)期間，我經(jīng)常起來晨讀晨練。跟著老師的示范，一次又一次地訓(xùn)練、模仿，直到說起話來不拗口。一周下來，我的普通話說得流暢了許多。在與別人的交流中，我關(guān)注自己發(fā)音方面的問題，不斷糾正，彌補(bǔ)方言的發(fā)音不足。
總之，普通話的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們教師來說是一次難得的促進(jìn)專業(yè)化成長的良好機(jī)會。我將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對語言文字的學(xué)習(xí)，掌握好普通話。作為一名人民教師，學(xué)習(xí)是終身的，也是為了適應(yīng)日新月異的時代變化所必須的。普通話作為通用語，是傳道授業(yè)解惑的橋梁，我們不僅要說得好，還要說得富有感染力，那樣可以更好地提高教學(xué)水平。因此，我將不斷努力，把話說得漂亮。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十四
高校的基本職能之一是教育和培養(yǎng)合格人才，如何培養(yǎng)以“專業(yè)能力”為根本素質(zhì)的合格人才不僅是高校教學(xué)改革的一項重要研究課題，也是校園文化建設(shè)的一個關(guān)鍵實踐問題。緊扣“專業(yè)”設(shè)計與實施學(xué)生活動是對課堂教學(xué)的鞏固和拓展，兩者相輔相成、相互促進(jìn)。
一、漢語言文學(xué)專業(yè)人才的能力要求。
漢語言文學(xué)專業(yè)人才能力總體構(gòu)成是：既有良好的思想道德素養(yǎng)和身心素質(zhì)，扎實的漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強(qiáng)的專業(yè)核心能力，體現(xiàn)專業(yè)通識能力；又有專業(yè)方向知識、技能，體現(xiàn)專業(yè)方向能力。
具體地說，專業(yè)通識能力除一般意義上的具備良好的思想道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)外，還要求學(xué)生具備扎實的漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具備較高的文化素養(yǎng)和語言文學(xué)修養(yǎng)（人文修養(yǎng)）和初步的專業(yè)研究能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（科研能力），具備較強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力（閱讀能力）、語言文字應(yīng)用能力（語言表達(dá)和寫作能力）。專業(yè)方向能力要求在努力提高專業(yè)基礎(chǔ)知識水平和基本能力的同時，拓展和優(yōu)化知識、能力結(jié)構(gòu)，突出主攻方向和個性特色，語文教學(xué)與教育管理方向突出教育教學(xué)知識和教師職業(yè)技能；涉外高級文秘方向突出文秘專業(yè)知識、較強(qiáng)的口語和書面語表達(dá)能力，尤其是實用文體的寫作能力，并具有一定的調(diào)研、信息處理、檔案管理以及協(xié)調(diào)、公關(guān)等能力，熟練整理掌握現(xiàn)代化辦公技能，強(qiáng)調(diào)英語水平；文化產(chǎn)業(yè)管理方向突出具備良好的文化藝術(shù)鑒賞能力，具有文化藝術(shù)管理、文化產(chǎn)業(yè)策劃經(jīng)營、文化交流與傳播等方面的能力。
二、學(xué)生活動設(shè)計的.一般原則。
學(xué)生活動是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要內(nèi)容，在推動校園文化建設(shè)、培養(yǎng)專業(yè)能力、促進(jìn)人才培養(yǎng)等方面起著十分重要的作用。如何實現(xiàn)學(xué)生活動效能最大化，有力促進(jìn)專業(yè)能力培養(yǎng)？學(xué)生活動設(shè)計應(yīng)遵循下列原則。
第一，專業(yè)性。學(xué)生活動是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生活動要圍繞專業(yè)知識的學(xué)習(xí)來設(shè)計，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，明確和理解專業(yè)的素質(zhì)要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、針對性。
第二，目的性。學(xué)生活動的結(jié)果就是要體現(xiàn)活動的目標(biāo)，而這個目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)定位和措施來確定。
第三，融合性。任何一項學(xué)生活動的目的不是單一的，往往是多種意義、目的并存，你中有我，我中有你。
第四，系統(tǒng)性。一項或幾項學(xué)生活動都不能達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的目的，應(yīng)該有系統(tǒng)性強(qiáng)、豐富多彩、重點突出的學(xué)生活動，既涵蓋專業(yè)能力培養(yǎng)的所有科目，又特別突出專業(yè)核心能力。
第五，地方性。用“地方文化”資源來設(shè)計活動，不僅增強(qiáng)活動吸引力，而且彰顯活動特色，形成“品牌”、“特色”活動。
三、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生活動的設(shè)計方案。
我們用表格呈現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生活動。
分析漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生活動設(shè)計表，該活動方案既涵蓋了漢語言文學(xué)專業(yè)能力培養(yǎng)的所有科目，又突出了專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。方案目標(biāo)性、層次性、系統(tǒng)性強(qiáng)，同時體現(xiàn)了專業(yè)特點、地方特色、時代特征。
（一）培養(yǎng)專業(yè)通識能力方面。
1.思想道德素質(zhì)教育類活動：融合性。
思想道德素質(zhì)教育活動與專業(yè)活動相結(jié)合，將思想道德教育主題隱含在學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到活動主題融合性、目的多樣性、效果豐富性的目的。如方案中諸多的“節(jié)日”征文、演講活動；另外，部分活動利用了“地方文化”、“專業(yè)文化”，收到了良好的效果，使得活動目的更豐富，如地方優(yōu)秀詩詞吟誦賽等。
2.身心素質(zhì)發(fā)展類活動：創(chuàng)造性。
把握身心素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，依托“專業(yè)”，創(chuàng)造性地開展身心素質(zhì)教育活動，如安全防范歌訣征文、青春戀愛故事征集等。
3.專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)類活動：地文性。
依托地域文化資源，構(gòu)建特色校園文化。利用地方文化的獨特魅力，營造具有地域特色的校園文化，使學(xué)生在自然美、傳說美、民俗美、詩文美中提高審美情趣，提高人文素養(yǎng)。如“地方文化”論壇等。學(xué)生科研能力的培養(yǎng)也借助了“地方文化”之力，吸引學(xué)生參加哲學(xué)社會科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報告競賽等。
4.專業(yè)核心能力培養(yǎng)類活動：系統(tǒng)性。
漢語言文學(xué)專業(yè)的核心能力是閱讀、口語、寫作。圍繞這“三大”核心能力，重“筆墨”、按步驟、分層次設(shè)計活動。
為實現(xiàn)“三大”核心能力人人達(dá)標(biāo)，設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練活動，要求人人參加、人人訓(xùn)練、人人過關(guān)。如，閱讀能力訓(xùn)練，抓住閱讀效果測試；口語能力訓(xùn)練，“5分鐘”即興演說；寫作能力訓(xùn)練，規(guī)定寫作基本工作量，以學(xué)期為單位，每位同學(xué)至少完成書評3篇、影評2篇、時評1篇、文學(xué)作品2篇、應(yīng)用文2篇的學(xué)習(xí)任務(wù)。不定期開展“文學(xué)社”文學(xué)沙龍活動。特別是出版學(xué)生作品集，極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。
為實現(xiàn)“三大”核心能力優(yōu)質(zhì)發(fā)展，設(shè)計個人競賽活動。個人競賽活動既有容易參加，普及性廣的活動，有又層次較高，展示性的活動。學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的普及性活動有經(jīng)典影視作品展播、讀書報告征集等，較大難度的活動有文章縮寫、擴(kuò)寫；口語能力訓(xùn)練，提高型活動，如不同主題、不同形式的演講活動，表演型活動，如詩詞吟誦大賽、班級辯論賽等活動。寫作能力訓(xùn)練，更是注重豐富性和選擇性，充分利用“節(jié)日文化”、“地方文化”開展征文活動，為普及寫作訓(xùn)練搭建舞臺，還專門為寫作強(qiáng)手出臺政策，大力支持出版?zhèn)€人作品集、年級作品集，達(dá)到產(chǎn)精品、出成果的效果。
（二）培養(yǎng)專業(yè)方向能力方面。
專業(yè)方向能力培養(yǎng)活動：職業(yè)化。
語文教學(xué)與教育管理方向突出教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，“創(chuàng)意課堂”教學(xué)活動，以小組為單位，小組聽課、評課，講課者自選主題，自備教案，運(yùn)用多媒體教學(xué)；涉外高級文秘方向突出公文知識測試大賽、電腦基本操作競賽和英語演講比賽，提高文秘職業(yè)技能；文化產(chǎn)業(yè)管理方向的城市文化品位調(diào)查活動，培養(yǎng)文化藝術(shù)鑒賞能力。系列化、職業(yè)性的活動，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十五
對我而言，今年有幸聆聽盧臻老師主講的《教學(xué)評一體化教學(xué)》目標(biāo)制定與敘寫的講座就是一場與幸福相約的過程。
教學(xué)評一體化教學(xué)，這其實并不是一個全新的理念，很久以前教育學(xué)家泰勒就提出了關(guān)于課程開發(fā)的系統(tǒng)觀點，即為：確定教育目標(biāo)，選擇教育經(jīng)驗，組織教育經(jīng)驗，評價教育計劃四個環(huán)節(jié)。教學(xué)評一致性的理念正是源于此。
美國課程專家安德森也提出了有效教學(xué)需認(rèn)真考慮的四個重要問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)問題——在有限的學(xué)校和課堂時間內(nèi)，什么是最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的？
2、教學(xué)問題——如何規(guī)劃和傳遞教學(xué)，使大部分學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績？
3、評估問題——如何選擇或設(shè)計評估手段或程序，以提供有關(guān)學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確信息？
4、匹配問題——如何確保目標(biāo)、教學(xué)與評估彼此一致？盧臻老師的教學(xué)評一致性的理念也與此不謀而合。
而要真正把教學(xué)評一致性的理念應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中，首先我們必須能夠制定好教學(xué)目標(biāo)，沒有一個好的目標(biāo)，過程和評價以及一致性問題就無從談起。所以幸運(yùn)的是，有機(jī)會與盧臻老師面對面，聆聽她親自給我們講解目標(biāo)的制定與敘寫。盧臻老師把學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與敘寫分為了三個步驟：依據(jù)課標(biāo)，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；依據(jù)文本，制定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；依據(jù)學(xué)情，制定適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過這三步的學(xué)習(xí)、實踐與展示，我們對目標(biāo)的制定與敘寫越來越清晰，制定出的目標(biāo)也越來越合理。
她從理念上說明了解讀課標(biāo)并不是一種新生事物，是教學(xué)回歸、追求本源的必由之路。只有解讀課標(biāo)，才能回答好“把學(xué)生帶到哪里？”“你怎樣把學(xué)生帶到那里？”、“你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到那里？”這三個問題。只有解讀課標(biāo)，才能使教師明白我為什么要教這些內(nèi)容？做到上“明白課”；只有解讀課標(biāo)，才能不斷地提高教師的“設(shè)計教學(xué)的能力”、“實施教學(xué)的能力”、“評價教學(xué)的能力”三種基本技能。
盧老師講到，目標(biāo)最主要部分是：知識與技能。對于技能我過去存在較大的誤解。我原以為技能也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，會說出，會說出都屬于技能。技能并不是僅僅限于運(yùn)動的技能，也包括心智技能，正是對這一個個技能的訓(xùn)練，才使學(xué)生的能力得到了提升。過去我重點關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，忽略對學(xué)生技能的培養(yǎng)，從而忽略了對學(xué)生的能力培養(yǎng)；過去注重對學(xué)生個別知識的教授，而忽略了引領(lǐng)學(xué)生通過這些知識總結(jié)出從個別到一般的方法。
盧老師講的目標(biāo)分解中的逆向倒推法給我觸動很深。盧老師將目標(biāo)分解為中心目標(biāo)、支持目標(biāo)、基礎(chǔ)目標(biāo)。老師對目標(biāo)的分解實際也就是對教材的一種解讀，中心目標(biāo)提煉出本節(jié)課我要教什么，支持目標(biāo)提煉出我要怎么教，基礎(chǔ)目標(biāo)體現(xiàn)出學(xué)生自學(xué)掌握或者已經(jīng)掌握哪些知識，通過層層遞進(jìn)，使教師對教材把握更清晰，對如何教也做到心中有數(shù)。當(dāng)完成目標(biāo)的續(xù)寫時，這一節(jié)課的輪廓基本也就出來了，真是的做到事半功倍。這也是老師說的，“一勞永益”。
盧老師的講座生動活潑，不空講概念，列舉多個學(xué)科的實例，實例從小學(xué)到高中都有，非常通俗易懂。盧老師在分析評價設(shè)計的時候舉的一個例子讓我印象深刻，她說：“傳統(tǒng)的評價好比有一個陰井蓋子丟了，我們就躲在一邊觀察有多少個人掉下去了。而正確的評價好比在陰井旁邊放一個提示牌，提醒路人?！狈此甲约旱慕虒W(xué)果然如此，每次進(jìn)行完新課都會進(jìn)行課堂練習(xí)或者檢測，目的就是看看誰上課沒有認(rèn)真聽講、誰不會，一旦發(fā)現(xiàn)誰不會就歸結(jié)為上課沒有認(rèn)真聽講。在評價的過程中我們應(yīng)該要有一個評價的標(biāo)準(zhǔn)，而且評價不應(yīng)該只是一種檢測，評價的功能應(yīng)該是防患于未然的，這是我們的誤區(qū)。盧老師提到了課堂評價的現(xiàn)狀：有評無效，評價不具針對性。課堂評價是課堂有效性的可靠依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的證據(jù)，如果將之自然地鑲嵌在學(xué)習(xí)活動的全過程，就能夠有效遏制課堂教學(xué)跟著感覺走的盲目性、隨意性。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我收獲很多內(nèi)心滿滿的激動和感慨，感謝盧老師的傾情講解，感謝學(xué)校為我們組織這么有價值的活動，同時我也會努力努力再努力在提升自我，專業(yè)發(fā)展的道路上勇往直前，爭取讓自己的每一節(jié)課上的明白，上的高效。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十六
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，教學(xué)模式是講練結(jié)。在這樣。
的教學(xué)情境中，學(xué)生處于被動接受的地位，很難發(fā)揮主觀能動性。新的教學(xué)觀認(rèn)為；教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要讓學(xué)生“會學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是生存發(fā)展面向未來的需要，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，我們應(yīng)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)生尋找開知識寶庫的“金鑰匙”和“點石成金”的技能、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，首先，要指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，把可以在課中自學(xué)或探究的內(nèi)容提前到課前進(jìn)行。要交待預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)、方法和注意事項，同時把預(yù)習(xí)中所遇到的問題記錄下來，以便于課中進(jìn)一步探索。其次，課中放手讓學(xué)生探索、交流，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量少講，而把大量時間留給學(xué)生，學(xué)生有充足的時間用腦想、嘗試練、動手做，進(jìn)行探索交流活動。如，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出的問題，教師不點破，留給學(xué)生思考；同學(xué)之間互動能解決的問題，教師不講解，留給學(xué)生講解。再次，課后嘗試實踐，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力由課中向課后擴(kuò)展。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，可以安排以鞏固所學(xué)知識為目的的實踐活動。教師只要敢于放手，學(xué)生才有可能在自主探索中學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會應(yīng)用，才能進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，享受探索成功的愉悅。
孔子曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生先于課堂學(xué)習(xí)的獨立學(xué)。
習(xí)行為，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種具體表現(xiàn)。所以，要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要教會他們預(yù)習(xí)。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。”在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般的.方法是先教后學(xué)、先講后練，老師教知識教技能，學(xué)生沒有自主探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。我們嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先使學(xué)生做到四要：一要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求，二要了解本課內(nèi)容的重難點以及知識的發(fā)生過程，三要嘗試練習(xí)，四要記錄不理解的問題。
在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。通過學(xué)生的提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又能使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍內(nèi)養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。我國古代教育家陸九淵提出：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！庇纱丝梢?，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義.學(xué)生有疑問，是主動探究的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過程其實是學(xué)習(xí)者不斷地生疑質(zhì)疑解疑的過程。
教師要善待學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所思所想。即使學(xué)生提出的問題有些幼稚，不合情理，沒有思維價值，教師也應(yīng)給予精神上的鼓勵。特別對那些不循常規(guī)，獨辟蹊徑，思維具有創(chuàng)意的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予充分的肯定和贊賞，以激勵其他同學(xué)積極思維，從而不斷使學(xué)生養(yǎng)成善于思維、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，變不敢問為敢問，變不會問為會問。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考內(nèi)容的同時，還必須給予足夠的思考時間。在一般情況下，當(dāng)老師提出問題后，智力水平較高的同學(xué)能很快舉手回答，根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。也可讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題。不過在提問時，應(yīng)盡量避免只與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。并且還要注意調(diào)動全班學(xué)生的積極性。
經(jīng)過獨立思考，學(xué)生就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可以產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十七
資料中有句話說得好“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思有可能成為名師”。
是的，也不知道自己是有先見之明還是誤打誤撞，今年的學(xué)習(xí)筆記全部都是與體育教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，無形中給了自己一種動力，加之這次小課題的申報成功，更加深化了這種動力，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和實踐中的運(yùn)用，我覺得學(xué)生的自主能力培養(yǎng)非常重要：俗話說，“萬事開頭難”，但只要找到適合自己的，能為課堂帶來肯定的方式方法都值得一試，一旦確定自己的教學(xué)模式就要且行且珍惜。
自主——前提要有自己的左膀右臂，小組長的能力培養(yǎng)對整節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成也起到不可替代的作用，為了訓(xùn)練他們得組織能力，我把準(zhǔn)備部分的熱身活動交由他們組織，多數(shù)組長是效仿老師以前做的，四隊繞籃球場慢跑，散開做徒手操等環(huán)節(jié)，后來發(fā)現(xiàn)有個班換了方法，一隊繞籃球場慢跑，然后站線面向中間做徒手操，再到后來的邊走線邊做徒手操，我發(fā)現(xiàn)這樣的組織不僅避免了慢跑中帶來的枯燥，也省下了不少練習(xí)的時間。
在基本部分的教學(xué)中，我也會一改往常的教學(xué)方法，比如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，以前我會先做示范，再做細(xì)致的講解，練習(xí)中再去糾錯，生怕練不會再做示范，好像講的越多越好，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)往往適得其反，你的努力越大，失望反而越大，后來我就想何必這樣相互勉強(qiáng)呢，在給最后一個班教學(xué)時，我沒有先告訴他們技術(shù)動作，只是留下一個問題“怎樣原地跳的遠(yuǎn)？”在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他們跳的比前幾個班都好，動作更加舒展，根本不需要教師刻意的去講解，所以有時候降低自己的標(biāo)準(zhǔn)，放手讓學(xué)生自己去練，反而會起到意想不到的效果。
寫到這，讓我悟出了一個錦囊供大家分享，像我們音體美等副科教學(xué)來說，其實是對我們的福利，因為同樣一節(jié)課我們要上七八遍，有時候上到最后才真正打磨出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，而前提就是從前面一節(jié)節(jié)課中不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，總結(jié)經(jīng)驗。
最后，我想對自己說：只要開始，永遠(yuǎn)不晚，只要用心，就有可能。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十八
小亨是不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，老師布置的作業(yè)如果不監(jiān)督他一般不完成，書寫也很糟糕，一叫他寫作業(yè)就眼淚汪汪，一副很無辜、委屈的樣子，家長也拿他沒辦法。老師、學(xué)生都叫我不管他，他一直都那樣，別費(fèi)力氣。怎么辦呢？是放手不管還是不讓他掉隊？如果選擇前者，輕而舉易；如果選擇后者，困難重重。出于一名教師的職業(yè)責(zé)任感，我毅然選擇了后者。
不讓“一個孩子掉隊”是我的教育宗旨。為了樹立小亨的學(xué)習(xí)信心。我特別“厚愛”他，他回答問題不著邊際，用的詞語也“牛頭不對馬嘴”，但是每次我還是一邊示意學(xué)生們不要笑一邊裝出耐心傾聽的樣子，講完之后我和“聰明”的學(xué)生們會給他以熱烈的掌聲。漸漸地，學(xué)生們明白我的良心用苦，也和我一樣呵護(hù)著她，生怕他因為我們的忽視有所傷害。他仿佛也沒有覺察什么，參與課堂的積極性越來越高，并在不斷的進(jìn)步。記得教人教版六年級下冊第五單元回顧.拓展五的日積月累的時候，那個內(nèi)容有16個關(guān)于工作方法和工作精神的詞語。頭一天我布置孩子們預(yù)習(xí)，說好要檢查的。說話算數(shù)也是我的一個特點，當(dāng)我抽幾個平時學(xué)習(xí)不錯的孩子們背誦時效果不理想，我微笑著問：“小亨，你會嗎？”小亨靦腆地回答：“會”“那就向大家展示一下吧?！笔剂衔醇暗氖?，一向不愿意背誦的小亨竟然一氣呵成背完16個詞語。頓時，教室里掌聲雷動。同學(xué)們的鼓掌聲是發(fā)自內(nèi)心的。此時，再看小亨，他臉上洋溢著自信的微笑。原來他開始自覺學(xué)習(xí)了，為能在課堂好好表現(xiàn)做好了充分的準(zhǔn)備。從此，他在課堂上表現(xiàn)得更活躍，有些問題優(yōu)秀生都沒法回答，他也能有獨特的見解。他更開朗了，每次見到我，大老遠(yuǎn)就滿臉笑容大聲喊：“梁老師好！”
蘇霍姆林斯基說得好：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育?！睘榱俗屝『嘀鸩金B(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我還專門設(shè)計適合他的問題，在課堂上問他，當(dāng)他回答后，我及時表揚(yáng)他，鼓勵他，使他在同學(xué)中產(chǎn)生一種成就感。日積月累，他逐步樹立起自信，學(xué)習(xí)積極提高了?？迫卫蠋熞卜从乘麑W(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變大，學(xué)習(xí)成績也明顯進(jìn)步。同學(xué)們還反映他樂于助人、分擔(dān)集體的事情，一改他貪玩、愛打打鬧鬧的壞習(xí)慣。
為了盡快使他補(bǔ)上落下的功課，我還特意安排了責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的子敬和他同桌，在學(xué)習(xí)上幫助他。同齡人便于溝通和交流，同學(xué)的幫助帶動，逐步使他改變了學(xué)習(xí)上的一些壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)組長反映他那組的作業(yè)每天最早繳教的就是小亨。為了表揚(yáng)他的點滴進(jìn)步，在20xx年4月23日世界讀書日這個特殊的日子里，我鄭重的送他一本伍美珍的《老天會愛笨小孩》給他。同學(xué)們反映他拿到書后如獲珍寶，如饑似渴地讀。同學(xué)們問他借來看一下，他都愛不釋手。他在拿書那天日記寫道：“這是我第一次在全校師生面前領(lǐng)到老師給我的禮物，我超開心，我一定不會辜負(fù)老師對我的期望，老師，放心吧，我會好好學(xué)習(xí)，天天向上……”隨后，子敬還和他一起制定一份學(xué)習(xí)計劃：
1.每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
2.課堂認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)。
3.多讀優(yōu)秀文章、書籍。
4.爭取每次考試都有進(jìn)步。
在他每次完成他一個目標(biāo)時，我都給予他表揚(yáng)與鼓勵。雖然一路走來，他的進(jìn)步是緩慢的，但又是很大的，關(guān)鍵是他對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愛上寫日記，愛上了閱讀。記得五年級我剛接手時他的語文成績才35分，到了六年級第二學(xué)期，他每個單元檢測都上60分，在中段考他還考了78分呢！雖然這個成績在班里還無法和其他同學(xué)相比，用他的話來說“我創(chuàng)下自己歷史新高分”。小亨的自信心樹立起來了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。我堅信，他一定會越來越好。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十九
這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、 用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的轉(zhuǎn)換
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。
四、學(xué)會終身學(xué)習(xí)，提高自身能力
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
2.熱愛學(xué)生， 真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
通過這次教師培訓(xùn)，對我非常有意義，短短的五天培訓(xùn)非常短暫而寶貴，內(nèi)容涉及很多，這對我今后的教育教學(xué)工作必將起到一個很好的指導(dǎo)作用。使我的教育教學(xué)工作能力一定會大大提高。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇二十
2020年12月6日，我很榮幸地參加了教育局舉辦的全旗全國通用語言訓(xùn)。其中，蘭州大學(xué)專家的精彩講座讓我深刻認(rèn)識到全國通用語言的重要性。全國各地都有方言，要想與其他地區(qū)的人無障礙交流，就必須掌握普通話。因此，普通話推廣是一項重要措施。通過一個月的線上學(xué)習(xí)和線下作業(yè)，我收獲了很多，也體會到了以下幾點:
1.學(xué)習(xí)普通話并不難。困難在于心理狀態(tài)的調(diào)整。鄂托克旗是蒙古人的居住區(qū)。當(dāng)我們在學(xué)校學(xué)習(xí)普通話時，我們會擔(dān)心自己會因為發(fā)音僵硬而出丑，長期訓(xùn)練的困難。這些心理障礙往往會使我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢。鑒于這種情況，我們需要及時調(diào)整心理狀態(tài)，減輕思想負(fù)擔(dān)，大膽練習(xí)，這是學(xué)好普通話的重要前提。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話需要足夠的耐心。在我看來，學(xué)習(xí)普通話可以鍛煉人們的意志，促進(jìn)人們的進(jìn)步。我學(xué)習(xí)的最大感覺是堅持。學(xué)好普通話的唯一訣竅是反復(fù)練習(xí)。無論是音調(diào)還是文章閱讀，我們都需要堅持不懈的練習(xí)。練習(xí)不僅需要耐心，還需要小心，注意每一個細(xì)節(jié)，以避免犯錯誤。
3.在學(xué)習(xí)普通話的過程中，我也遇到了很多困難。對于巴盟人來說，前鼻音和后鼻音的不準(zhǔn)確區(qū)分是普通話不標(biāo)準(zhǔn)的主要原因。有時候，我甚至被我不準(zhǔn)確的發(fā)音逗樂。為了使發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，我堅持每天聽范讀來糾正我的發(fā)音。還時常大聲朗讀閱讀材料，反復(fù)練習(xí)以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。雖然學(xué)習(xí)普通話需要很多時間和精力，但我也從中獲得了很多樂趣。
對于我的教師職業(yè)來說，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話是非常重要的。因此，這需要我們的努力。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我了解到生活中的很多事情，就像練習(xí)普通話一樣，學(xué)習(xí)的收獲遠(yuǎn)奮斗的過程和自身的進(jìn)步，更是精神的進(jìn)步。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇二十一
就語文教學(xué)而言，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此新課程把快速大量識字作為低年級語文教學(xué)的重點，這樣可以讓學(xué)生提早閱讀。作為民族地區(qū)，由于學(xué)生的母語不是漢語，在學(xué)習(xí)語文的過程中存在的阻力更大、問題更多。我們經(jīng)過長期的不斷摸索，有了一些體會，那就是以讀與說為主，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
在實際教學(xué)中，我們根據(jù)一二年級學(xué)生抽象思維能力差，形象思維能力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)的特點，在識字教學(xué)中把大量的課堂時間用在了學(xué)生誦讀課文、識記生字上。
一節(jié)課讀的模式基本是：初讀課文，認(rèn)讀正確――熟讀課文，通讀流利――朗讀課文，豐富感情――背誦課文，整體儲存――認(rèn)讀生字，聯(lián)想識記――精心書寫，養(yǎng)成習(xí)慣。整堂課貫穿一個“讀”字，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中思、讀中記，學(xué)生在輸入課文的同時也整體輸入了生字，對字的音、形、義有了充分的感知，在此基礎(chǔ)上再來識記生字，有利于定位聯(lián)想，快速記憶一批生字。
對于一篇生字密度大的課文，要讓學(xué)生既能背文又能識字，特別是漢語言能力較差的彝族學(xué)生，那更是難上加難，必須經(jīng)過反復(fù)地誦讀、認(rèn)讀。一節(jié)課內(nèi)，讀的時間要占大半，朗讀、背誦課文要達(dá)到30―50遍，認(rèn)讀生字詞要達(dá)到20―30遍。要求讀正確，人人會讀。
讀的形式可以多種多樣。初讀課文時可用認(rèn)讀法、練讀法；理解課文時可用默讀法、誦讀法、悟讀法、美讀法；背誦課文可用讀圖法、記讀法；讀得不熟時可以用指認(rèn)讀，較熟時可用眼認(rèn)讀；學(xué)習(xí)時可用輕聲讀、大聲讀、慢讀、快讀；師生或?qū)W生間互讀時可用范讀、領(lǐng)讀、接讀、賽讀；視學(xué)生的參與面可用指名讀、分組讀、開火車讀、齊讀；烘托氣氛時可用拍手讀、配樂讀、表演讀、游戲讀等等。而且在一節(jié)課里，每個學(xué)生都要嘗試參與每一種方法的練讀過程，做到人人有機(jī)會。
在課堂上以讀為主的教學(xué)方法，不僅確保了學(xué)生的大量識字，而且讓學(xué)生能正確流利的朗讀課文，語文規(guī)范化有了藍(lán)本，促進(jìn)漢語言能力的提高，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。
在識記字的教學(xué)中，由于一二年級識字量大，字形也復(fù)雜，就運(yùn)用多種識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。
1兒歌識字法。
讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上――碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱――草”，“一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上――磨”。
2字謎識字法。
學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的'好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。如“三人同日去看花――春”，“一口咬掉牛尾巴――告”，“牛走獨木橋――生”，“1+1不等于2――王”，“六十天――朋”學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。此時，學(xué)生無論猜得出或猜不出，都會開懷大笑，感受到一種參與游戲的喜悅。
3故事識字法。
小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“影子”的“影”字時，把“影”字折成“日（太陽）、京（京京）、彡（影子）”，編成這樣一個故事：有一個小朋友京京，他站在太陽下，地上留下了影子（彡）。這樣，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字，效果很好。
4在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。
如：認(rèn)識“司”字時，有的學(xué)生說用“同”字去掉一筆“@。
就變成了“司”，有的學(xué)生說用“詞”字去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“李”字時，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個字組成的。
無論采用哪種識字方式，都以讀為主，以說為主。在讀中識字，在識字中發(fā)展語言，把識字和語言的組織能力、表達(dá)能力結(jié)合起來，大面積地提升了學(xué)生的漢語言能力，可謂“事半功倍”。
提高彝族聚居區(qū)學(xué)生漢語言能力，是一項特殊的教學(xué)任務(wù)，給我們這些在民族地區(qū)工作的教師提供了一個特殊的思考空間與實踐空間。我們和學(xué)生一樣，都需要不斷學(xué)習(xí)、不斷求索、不斷進(jìn)步。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇二十二
教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗，產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力。”下面是本站帶來的教師能力提升心得體會，希望大家喜歡。
這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、 用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的轉(zhuǎn)換
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。
四、學(xué)會終身學(xué)習(xí)，提高自身能力
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
2.熱愛學(xué)生， 真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
通過這次教師培訓(xùn)，對我非常有意義，短短的五天培訓(xùn)非常短暫而寶貴，內(nèi)容涉及很多，這對我今后的教育教學(xué)工作必將起到一個很好的指導(dǎo)作用。使我的教育教學(xué)工作能力一定會大大提高。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。在新課程改革的實施過程中，人們逐漸認(rèn)識到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，教師素質(zhì)對教育而言至關(guān)重要。由于時代的變遷及基礎(chǔ)教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時代和發(fā)展的高度來重新定義教師教學(xué)基本功，使教師在教育教學(xué)的實踐中磨練、升華出新時代教師所需要的教學(xué)基本功。
學(xué)校教育中實施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生主體發(fā)展的重點在課堂上。因此，在教育中，首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊伍，以提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。教師教育教學(xué)能力的提高，應(yīng)該注重教師的培訓(xùn)，繼續(xù)教育，校本培訓(xùn)，同時，還要求教師自身學(xué)習(xí)，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展提高。
教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據(jù)一定的教學(xué)知識和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來的個性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。作為一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學(xué)方案設(shè)計的能力，教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力，教學(xué)語言的表達(dá)能力，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力，了解學(xué)生的能力等之外，還應(yīng)具備一下能力：
一、對教師教學(xué)能力的認(rèn)識
教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。有學(xué)者認(rèn)為，教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知能力三種。具體由下述幾種能力構(gòu)成：1.認(rèn)識能力，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等;2.設(shè)計能力，主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計能力，包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析教材、選擇與運(yùn)用教學(xué)策略、實施教學(xué)評價的能力等;3.傳播能力，包括語言表達(dá)能力、非語言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等;4.組織能力，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動的能力、組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動的能力等;5.交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。
二、加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)
在職教師各種形式的繼續(xù)教育應(yīng)成為教師成長與發(fā)展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村小學(xué)教師成長的過程是一個持續(xù)發(fā)展的過程，必須通過繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓(xùn)，不應(yīng)當(dāng)是有意安排的時斷時續(xù)的活動，而應(yīng)是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)實踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和更有效益。校本培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校和教師的實際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實際經(jīng)驗和現(xiàn)存缺陷，使教師培訓(xùn)在與本校教學(xué)工作緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷向著多樣性和開放性轉(zhuǎn)變，注重方式的靈活性和多樣性。
三、課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力
課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀(jì)律，調(diào)動學(xué)生的積極性，隨時準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動始終。
四、掌握新理念與新要求
21世紀(jì)的教師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教會學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，利用
課件
、設(shè)計精美的板書、進(jìn)行教學(xué)活動創(chuàng)新等。
教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗，產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力?！币囵B(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
總之，在職教師應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，在教學(xué)實踐中結(jié)合自身特點和學(xué)科專業(yè)特點，體會和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過程中進(jìn)一步摸索，循序漸進(jìn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學(xué)中逐步完善起來，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。
20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升
培訓(xùn)心得體會
7月27日上午，我在縣xx高中參加了20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。針對王飛專家的有效提高語文課堂教學(xué)實效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考。
當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應(yīng)該說是有目共睹的。但是由于諸多原因，小學(xué)語文新課程實施過程中所出現(xiàn)的不符合語文新課標(biāo)精神、偏離語文學(xué)科性質(zhì)和特點的教學(xué)行為也是比較多的。而作為一線小學(xué)語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色，做好真正意義的語文教學(xué)呢?只有注意語文學(xué)科的特點，準(zhǔn)確把握語文課程的性質(zhì)，才能使語文課堂教學(xué)返璞歸真，實現(xiàn)真正意義上的語文本色。
1、立足文本，明確目標(biāo)，方顯本色。
語文教學(xué)離不開字、詞、句、段、篇，離不開聽、說、讀、寫，離不開感悟、積累和運(yùn)用等實實在在的語言實踐活動。一堂真實本色的語文課，需要師生共同關(guān)注文本，讓學(xué)生和文本零距離接觸，通過閱讀去感受語言文字的魅力，通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知識、傳承民族文化，通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗。從文本的字里行間體會人物心情，深入地理解文本，從而促進(jìn)言語能力的提高。
因此，把握好語文教學(xué)固有的本色，展現(xiàn)真實、有效的課堂，教什么，怎么教，學(xué)什么，怎么學(xué)，都應(yīng)要回歸到對文本的閱讀體驗中來，緊扣文本這個重點確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生對文本的閱讀體驗為著眼點扎扎實實地教，給學(xué)生充分的識、寫、讀、背的時間，讓學(xué)生理解、掌握、積累和運(yùn)用字、詞、句、段等最基礎(chǔ)的語文知識技能。這樣才不失語文課堂教學(xué)固有的本色，實現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語文課堂教學(xué)。
2、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這個“對話”的主體是學(xué)生，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，是語文課堂教學(xué)的“本”，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊。因而，語文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園!應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗讀，要成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常功課。因為讀是學(xué)習(xí)語文的有益方法，“書讀百遍，其義自見”，只有反復(fù)朗讀，才加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。可以說，朗讀是語文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是還語文課堂教學(xué)的本色，提高語文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。
也許，有人會說我們在語文課堂教學(xué)過程中不少讓學(xué)生讀書，可也沒見成效。那么我們是否該反思一下，這是為什么呢?在一些公開課中我們會看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁?？擅恳淮巫x書老師都沒布置讀書的要求，學(xué)生沒有明確讀書的目的，那么像這樣沒有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過場”的形式?因此，語文課堂教學(xué)中，讀是關(guān)鍵，但不可盲目地讀，教師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的讀書訓(xùn)練，既要從教材特點出發(fā)，又學(xué)生的實際出發(fā)安排學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo)。讀書的方法很多，什么時候該用哪種，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語感，受到熏陶;在讀中積累語言，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時間。一般情況下，時間和效率是成正比的，課堂上安排學(xué)生讀書時間的多少，往往會影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時間，切忌“走過場”。
3、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，突現(xiàn)本色。
語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。語文課堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。扎實的訓(xùn)練在課堂上閃光，同時使學(xué)生能力的得到提高。例如：練習(xí)說文章的主要內(nèi)容，這個能力不是與生俱來的，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必須具備的一種語文能力。語文課堂中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握這種能力，訓(xùn)練的方式多樣，教師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點詞語進(jìn)行說話的方式概括文章主要內(nèi)容，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練合二為一。而且在我們的課堂中，應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律，讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，還語文課堂教學(xué)的本色。
4、運(yùn)用真實有效的評價語言，更現(xiàn)本色。
課堂評價不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語言式評價，更多的應(yīng)該是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種贊同、一個微笑等等，以此給學(xué)生激勵和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。
“教學(xué)有法，教無定法”，隨著新課程改革的進(jìn)程，我們在教學(xué)過程中，既要注重新方法新思維的運(yùn)用，還要不忘語文學(xué)科的自身特點，把握好語文課程的性質(zhì)，還原語問味兒，回歸語文本色，返璞歸真，簡簡單單，扎扎實實，才能切實有效提高語文課堂教學(xué)。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇一
1、加強(qiáng)互動，注重參與。口語交際教學(xué)的互動方式很多，較為基本的有這樣三種：一是生生互動。這是指學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程。它的運(yùn)作方法是課堂上學(xué)生互相討論;二是師生互動。走出師生圈，轉(zhuǎn)換角色，建立一個平等交流的交際網(wǎng);三是群體互動。指學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)或者全班式的集體討論，甚至包括走出課堂與人們交流。
2、注重交際。交際是人與人之間相互聯(lián)系的一種行為，即人與人之間的交流和溝通。這是一個雙向互動的過程，也是一個情感交流的過程。教學(xué)中，我們首先要多層次(在兩人、小組、班級等各個層次上)、多渠道(主要分為學(xué)校、家庭、社會三條渠道)、多形式地營造交際環(huán)境，開展交際活動。
3、注重實踐。重實踐就是要讓學(xué)生在交際中學(xué)會交際?？谡Z交際課是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實踐課，教師要從貼近生活的話題或情境來組織教學(xué)活動，將口語交際訓(xùn)練貫穿于生活的始終。
(二)進(jìn)行口語交際專題訓(xùn)練。
通過教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識，提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點：一是跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性;二是遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。比如低年級的口語交際內(nèi)容一般是：自我介紹、借文具、帶路問路等;中年級的訓(xùn)練內(nèi)容一般是：介紹一本書、勸阻、接電話等;高年級的訓(xùn)練內(nèi)容一般是：講故事、說實驗、演講、辯論等。
立足課文，奠定交際基礎(chǔ)。語文修訂版大綱指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力?！币虼?，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。
1、充分利用課文，有機(jī)滲透。
小學(xué)語文課提供了許多口語交際訓(xùn)練的素材和形式，各年級教材中都有許多直觀形象，生動有趣的插圖，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。教學(xué)時可請學(xué)生先按順序、有重點地觀察插圖，再描述畫面進(jìn)行說話聯(lián)系。然后對照課文，看課文是如何描寫的。也可憑借課文內(nèi)容，觀察插圖，展開想象，說說插圖上課文中所沒有寫到的內(nèi)容。學(xué)了課文后，還可通過插圖來幫助學(xué)生有條理地具體復(fù)述課文。
2、精心設(shè)計，挖掘教材。
在教學(xué)設(shè)計中，教師要把握教材特點，憑借課文重點內(nèi)容，空白處有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐。如教學(xué)《詹天佑》一課“兩端鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”和設(shè)計“人字形”線路重點段時，教師改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法，在學(xué)生對課文內(nèi)容初步理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說工程設(shè)計方案的情境，讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動的語言。
3、活用教材，續(xù)編故事。
語文教材既是讀寫訓(xùn)練的材料，也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的材料。有些課文結(jié)尾意義深遠(yuǎn)，耐人尋味，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像。也可以在小組合作學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，可以以小組合作的形式開展討論和合作做題，讓學(xué)生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學(xué)生當(dāng)小老師，對學(xué)生匯報的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評價。
口語交際能力的培養(yǎng)還需要通過大量的課外實踐。因此，在日常生活中，要讓學(xué)生積極主動地鍛煉自己的'口語交際能力。
(一)走向生活，捕捉生活現(xiàn)象，拓寬訓(xùn)練的視野。
1、教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。
比如，教師可利用課間時間，多形式談?wù)撔迈r見聞：如“課前一分鐘要事談”、“學(xué)校一日生活談”、“上學(xué)見聞?wù)劇钡?。教師把口語交際的課堂延伸到廣闊的天地之中，打破課內(nèi)外的壁壘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人類、關(guān)注自然，注重生活的積累，從而拓寬專題訓(xùn)練的視野。
2、體驗生活，提高交際能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，有計劃、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動;要引導(dǎo)學(xué)生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言;要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭的生活實踐中落實交際，切實提高交際能力。
(二)開展活動，創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍。
1、課間交流，進(jìn)行對話訓(xùn)練。對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際的主要形式之一，說話具有即時性。學(xué)生在校最多的空余時間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流，要求每個學(xué)生對每一個話題的表述都盡量做到流暢、準(zhǔn)確。
2、開展學(xué)校、班級活動，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。比如春游活動，教師可讓學(xué)生面對景物暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;班隊活動中，組織適宜低年級學(xué)生討論的熱點問題，口述見聞。
3、活動之后話活動。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，如春游活動、“藝術(shù)節(jié)”活動、“六一”游園活動、班隊活動、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動之后學(xué)生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡，在這個時候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生便興趣盎然，而且有話可說。
(三)關(guān)注社會，尋找口語交際的源頭。
小學(xué)生雖然尚未涉足社會，小學(xué)生對未來總是充滿神奇美妙的幻想。但他們都喜歡談?wù)撋鐣弦恍狳c話題，如“對貪賄賂的治理”、“臺灣”、“農(nóng)村九年義務(wù)教育”等問題都是學(xué)生口語訓(xùn)練很好的話題。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇二
隨著社會的快速發(fā)展，教育的目標(biāo)也在不斷拓寬。學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。作為一名學(xué)生，這個學(xué)期我有幸參加了一系列的素質(zhì)提升活動，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得體會。下面我將就這些素質(zhì)提升活動的意義、參與其中的收獲以及需要繼續(xù)努力的方向進(jìn)行總結(jié)和反思。
作為學(xué)生，參加素質(zhì)提升活動對我來說是非常重要的。首先，素質(zhì)提升不僅能夠使我們在學(xué)科知識上有所進(jìn)步，更能培養(yǎng)我們的綜合能力。例如，我曾參加過一次英語演講的比賽。通過準(zhǔn)備演講稿、進(jìn)行排練和上臺演講，我不僅提高了我的英語口語能力，還增強(qiáng)了我的自信心和溝通能力。這類活動旨在幫助我們培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新思維，這些都是在課堂上難以獲得的寶貴經(jīng)驗。
其次，參加素質(zhì)提升活動也能讓我們拓寬視野，增加社會經(jīng)驗。例如，曾有機(jī)會參觀了一家工廠，了解了生產(chǎn)過程，還與工人進(jìn)行了交流。這次參觀讓我對工業(yè)生產(chǎn)有了更深入的了解，并了解到勞動和創(chuàng)造的重要性。這種實踐活動讓我學(xué)到了書本上沒有的知識，讓我更好地認(rèn)識了社會、生活和人生。
在參加素質(zhì)提升活動的過程中，我也收獲了很多。首先，我意識到只有通過自己的努力，才能不斷提升自己的素質(zhì)。例如，為了取得好成績，我按時完成了每一項作業(yè)，準(zhǔn)備了每一次考試，并且盡可能多地參加了各種素質(zhì)提升活動。通過這些努力，我獲得了較好的學(xué)習(xí)成績同時也鍛煉了自己的能力。
此外，參加素質(zhì)提升活動還讓我認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。在一次團(tuán)隊活動中，我們需要將各自的能力與其他成員的能力結(jié)合起來，才能完成任務(wù)。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了與人合作，共同解決問題。團(tuán)隊合作使我們能夠更好地完成各種任務(wù)，并感受到集體的力量和凝聚力。
然而，在素質(zhì)提升活動中，我也發(fā)現(xiàn)了自己需要進(jìn)一步努力的方向。首先，我需要提高我的時間管理能力。有時候，我會因為參加素質(zhì)提升活動而耽誤了學(xué)習(xí)時間。我必須學(xué)會合理地安排時間，不僅要參加素質(zhì)提升活動，還要抽出時間去學(xué)習(xí)。其次，我需要努力提高溝通能力。有時候，在團(tuán)隊合作活動中，我會因為不夠清楚地表達(dá)自己的意思而造成誤解。我應(yīng)該積極學(xué)習(xí)溝通技巧，提高自己的表達(dá)能力和理解能力。
在總結(jié)素質(zhì)提升活動的經(jīng)驗時，我意識到學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上聽講和背書。通過參與這些活動，我增加了對社會和生活的認(rèn)識，鍛煉了自己的能力，并且收獲了寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我也明白了提升素質(zhì)需要持續(xù)的努力和不斷的學(xué)習(xí)。未來，我將繼續(xù)參加各類素質(zhì)提升活動，并且努力改進(jìn)自己的不足之處，以成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇三
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，它不僅使我對自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識，同時也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓展了我們的知識視野，提升了我們的教研能力。因此我在這次培訓(xùn)中也十分投入，切實學(xué)到了不少知識和方法，聽了這些課我受益匪淺。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)課堂，給我們提供了一個學(xué)習(xí)的場所，交流的平臺。培訓(xùn)增加的是知識，交流拓寬了見識。在學(xué)習(xí)過程中，通過專題講座、互動交流、案例評析的學(xué)習(xí)，以及在班級論壇里與各個優(yōu)秀老師相互交流教學(xué)經(jīng)驗，這些都讓我獲益良多。通過學(xué)習(xí)，我在理念上得到了提升，同時學(xué)到了很多的專業(yè)知識，在教學(xué)方法上得到了很多的啟示。
一、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，不斷提升完善
1、當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時代對教師提出了非常高的要求。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
2、這次培訓(xùn)，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動力。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學(xué)習(xí)教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應(yīng)新時代的教學(xué)。
二、正確認(rèn)識課堂教學(xué)，積極推動課程改革。
經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。通過學(xué)習(xí)，讓我充分地認(rèn)識到情境教學(xué)的重要性，尤其是對于象我們農(nóng)村的學(xué)生，普遍家長不重視，自己又不能正確地面對學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性尤為重要，專家講得好，知識的傳授就象鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體，才能讓學(xué)生更易理解和接受。作為教師的我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)生觀和教學(xué)觀，創(chuàng)造性地使用教材，充分地尊重學(xué)生，抓住學(xué)生的每一個閃光點進(jìn)行激勵和表揚(yáng)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出合格的人才。
三、在教育中反思，在反思中成長。
反思性教學(xué)不是簡單的回顧教學(xué)情況的教學(xué)，而是教學(xué)主體發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題于不足，根據(jù)解決問題的方案組織教學(xué)內(nèi)容，通過解決問題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。在教學(xué)反思過程中，教師既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者。通過參加培訓(xùn)，更深地體會到一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。只有在不斷地反思，尋找自己的不足，及時地學(xué)習(xí)、改正，才能使自己的課堂不斷地更新，不斷進(jìn)步，使學(xué)生也有新的感受。努力從中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之來充實自己。
通過這次培訓(xùn)，使我懂得，在教學(xué)過程中，作為知識傳授者，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)方法，使其終身受用。也對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)該意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。因此，教師要樹立起自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇四
近年來，我校推行了一系列素質(zhì)提升的教育活動，并將其納入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。通過這些活動，我深深地感受到了自身的成長和提升。在此，我將總結(jié)我在素質(zhì)提升過程中的收獲和體會，與大家分享。
首先，素質(zhì)提升讓我意識到了自己的價值。在素質(zhì)提升活動中，我們被鼓勵去探索和發(fā)現(xiàn)自身的潛能。我曾參與了學(xué)校舉辦的英語演講比賽，并榮獲一等獎。這讓我認(rèn)識到，自己在英語方面的才能是值得肯定和發(fā)展的。這種認(rèn)識和經(jīng)歷激發(fā)了我信心，讓我相信自己可以在其他領(lǐng)域也取得好的成績。我開始更加積極地參與其他課外活動，如班級文藝演出、體育競賽等，而不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)自己在不同領(lǐng)域中都能有所表現(xiàn)，不再感到自卑和無助。
其次，素質(zhì)提升讓我學(xué)會了團(tuán)隊合作。在素質(zhì)提升活動中，我們經(jīng)常需要與他人合作完成任務(wù)。最初，我對合作充滿了疑慮和不信任，害怕自己付出了很多而得到的回報很少。但是在實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有通過團(tuán)隊合作，才能實現(xiàn)更大的價值。一個人的力量是有限的，合作卻能匯聚眾多個體的優(yōu)勢，使團(tuán)隊能夠更好地完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)與他人一起合作時，溝通和協(xié)調(diào)是至關(guān)重要的。有時，我會提前安排好任務(wù)的分工和時間表，有時則會利用小組討論思路并達(dá)成共識。通過與團(tuán)隊一起面對各種挑戰(zhàn)，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，使團(tuán)隊更加團(tuán)結(jié)和有序。
第三，素質(zhì)提升讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在素質(zhì)提升的過程中，我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的努力和追求。我曾參加了一個學(xué)習(xí)方法的講座，獲得了很多寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如制定合理的學(xué)習(xí)計劃、高效地復(fù)習(xí)筆記、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等，能夠提高我的學(xué)習(xí)效率。于是，我開始每天規(guī)劃我的學(xué)習(xí)時間，并且堅持用心練習(xí)和聽從老師的建議。逐漸地，我的成績越來越好，我也變得更加自信和樂觀。我相信只要堅持努力，沒有什么是無法攀登的。
第四，素質(zhì)提升讓我樹立了正確的價值觀。素質(zhì)提升課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行一些有關(guān)公益和社會責(zé)任的活動。我曾參加了一次志愿者活動，為當(dāng)?shù)氐呢毨和栀浳锲?。通過這次活動，我深刻感受到了幫助他人的快樂和價值。我逐漸明白，一個有責(zé)任感和關(guān)愛他人的人才是真正優(yōu)秀的。我開始主動關(guān)心他人的需要，并盡力去幫助他們。這種關(guān)心他人的精神讓我更加熱愛生活，同時也得到了他人的尊重和贊揚(yáng)。
最后，素質(zhì)提升讓我更加關(guān)注自我成長。在素質(zhì)提升的過程中，我經(jīng)常進(jìn)行自我反思。我發(fā)現(xiàn)通過反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升的空間，并且找到解決問題的方法。于是，我開始每周寫一份反思日志，記錄下自己在學(xué)習(xí)和生活中的成長和變化。這份日志不僅幫助我更好地認(rèn)識自己，還能讓我及時糾正錯誤和改進(jìn)自己。我相信只有不斷地反思和提升，才能變得更好。
總之，素質(zhì)提升是我校推行的一項重要教育活動，通過這個過程，我深刻體會到了自身的成長和提升。我成為了一個有自信、有責(zé)任感、有團(tuán)隊精神的學(xué)生。我相信只要堅持不懈地努力，我的未來一定會更加光明。同時，我也希望能夠在素質(zhì)提升的道路上繼續(xù)前行，不斷提升自身的素質(zhì)，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇五
小學(xué)語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點。而且它們色彩鮮明、形象生動，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中，教師要根據(jù)這些插圖的特點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，豐富表達(dá)的內(nèi)容。將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯(lián)系在一起，學(xué)生說話的興趣和愿望自然會被喚起，他們語言的表達(dá)也就更加豐富具體了。這種看圖說話訓(xùn)練，對學(xué)生的理解能力、思維能力，以及口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，都起著十分重要的作用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！庇行У膶υ捘軇?chuàng)造精彩的課堂。與文本對話，感悟語言，就是要抓住課文中重點部分和關(guān)鍵語句反復(fù)涵詠、體會、揣摩、品味。如抓“題眼”，能感悟文章的主旨;抓中心句段、過渡句段、重點難點，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的`技巧;抓文中比喻、擬人、反問等特殊表達(dá)形式的語句，能體會特色表達(dá)在表情達(dá)意方面的差別;抓精彩的語句或感受最深的地方，能感悟作者遣詞造句的生動形象、準(zhǔn)確精妙;抓標(biāo)點符號的不同用法，能感悟句意，辨明語氣，理解課文內(nèi)容;抓住刻畫人物表情動作和心理活動的語句及情感變化的線索，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征……教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞語，同時對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)生抓住重點語句進(jìn)行對話和思辨，能夠在品讀中感悟，在感悟中對話，在對話中體現(xiàn)出個性化的理解。因此，在教學(xué)中，以教材為依據(jù)，與學(xué)生進(jìn)行思想、知識、能力等方面的交流，大膽地說出自己獨特的體悟與感受，能使課堂成為學(xué)生彰顯個性的舞臺。
為了幫助學(xué)生感受課文獨特的語言表達(dá)方式，提高語言表達(dá)的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓(xùn)練的遷移點，讓學(xué)生從文中悟出說寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達(dá)變得有章可循。教學(xué)中，我們要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學(xué)生設(shè)計說寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
從最簡單的訓(xùn)練內(nèi)容，如仿詞、造句、換詞、仿說句子，到稍難一些的常用句式、構(gòu)段方式、仿寫片段的練習(xí)，再到模仿整篇文章的結(jié)構(gòu)、敘述說明的方法練習(xí)等，由簡到繁、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，學(xué)生的思維被激活，興趣提高了，想象豐富了，表達(dá)能力實現(xiàn)了由簡單的操作到復(fù)雜的模擬遷移和創(chuàng)造，提高了語言表現(xiàn)力，實現(xiàn)了運(yùn)用語言文字能力的飛躍。
多聽，是在與別人交流的時候多聽別人的說話方式，從中學(xué)習(xí)其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達(dá)能力，也是為多說做準(zhǔn)備。由于國考申論的特殊性，所以聽的時候一方面學(xué)習(xí)好的說話技巧，另一方面聽的時候要有側(cè)重點。例如聽新聞聯(lián)播，學(xué)習(xí)其對時事的報導(dǎo)性、概括性、新聞性的語言。
多讀，是多讀好書，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，從書中汲取語言表達(dá)的方式方法和技巧，知識會增加語言的素材，增加一個人的氣質(zhì)涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫做準(zhǔn)備。而讀的時候也和聽的時候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時候要有側(cè)重點?？啥嘧x人民日報的社論，學(xué)習(xí)其對事物評價、分析的表述方法和語言。
多說，并不是逮什么說什么，亂說一氣，而是有準(zhǔn)備、有計劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須有充分的準(zhǔn)備，而這一準(zhǔn)備過程和實際說的過程，也就是在練習(xí)語言表達(dá)的過程。
多寫，平日養(yǎng)成多動筆的習(xí)慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來，定期進(jìn)行思維加工和整理，日積月累提高寫作技巧，在平時的寫作練習(xí)過程中，也可以同時養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，在申論考場上不會因格式、字謎、標(biāo)點或卷面給閱卷老師留下不好的印象。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇六
學(xué)生能力的提升是每個學(xué)生都關(guān)注的重要問題之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要掌握學(xué)習(xí)的知識，更需要培養(yǎng)與提升各個方面的能力。我作為一名學(xué)生，通過多年的學(xué)習(xí)和實踐，積累了一些提升學(xué)生能力的心得體會，現(xiàn)將其分享給大家。
第二段：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生能力的基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響一個人學(xué)習(xí)能力的核心因素之一。我認(rèn)為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個漸進(jìn)的過程，需要每天的努力和堅持。比如，在每天晚上定好學(xué)習(xí)計劃，制定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并按照計劃有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，要養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)和總結(jié)的好習(xí)慣，鞏固所學(xué)的知識。
第三段：積極參與課堂互動提高學(xué)生能力
課堂互動是學(xué)生能力提升過程中必不可少的一部分。在課堂上，積極參與討論和提問問題，不僅可以加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，積極參與課堂互動，與老師和同學(xué)互動交流，不僅能學(xué)到更多的知識，還可以鍛煉自己的口語表達(dá)和思維能力，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第四段：多樣化的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生能力提升
學(xué)習(xí)方法的選擇也是影響學(xué)生能力提升的重要因素之一。不同的人有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)偏好，因此，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。有的人喜歡讀書筆記，有的人喜歡做題，有的人喜歡通過實踐來理解問題。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)和嘗試了多種不同的學(xué)習(xí)方法，包括讀書筆記，討論和合作學(xué)習(xí)，以及實踐活動等，這些多樣化的學(xué)習(xí)方法幫助我更好地理解和掌握所學(xué)的知識，提高了我的學(xué)習(xí)能力。
第五段：培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面提升學(xué)生能力
除了專業(yè)知識外，學(xué)生還需要培養(yǎng)和提升自己的綜合素質(zhì)，如思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力等。這些素質(zhì)對于學(xué)生未來的發(fā)展和成長至關(guān)重要。在我的學(xué)習(xí)和實踐中，我通過參加各類競賽和志愿者活動，積極參與學(xué)校的組織和社團(tuán)活動，培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)，提高了自己的學(xué)生能力。
總結(jié)：
學(xué)生能力的提升是一個系統(tǒng)的過程，需要學(xué)生在實踐中不斷總結(jié)和反思。在學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與課堂互動，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和提升綜合素質(zhì)都是提升學(xué)生能力的關(guān)鍵。希望通過我的分享，能夠?qū)V大學(xué)生提升自己的學(xué)生能力有所幫助。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇七
第一段：引言（100字）
在學(xué)生的成長過程中，能力的提升是至關(guān)重要的。學(xué)生能力的提升不僅僅是對知識的掌握程度，還包括了思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等各個方面。在學(xué)習(xí)的過程中，我深切地體會到了一些提升能力的方法和技巧，下面將從學(xué)習(xí)方法、時間管理、課外活動、溝通能力和創(chuàng)新思維等五個方面進(jìn)行介紹和總結(jié)。
第二段：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（200字）
學(xué)習(xí)方法的選擇對于能力的提升非常關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法可以極大地幫助提高學(xué)習(xí)效率和能力。針對不同的學(xué)科和任務(wù)，我采用了不同的學(xué)習(xí)方法。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我注重理解概念和基礎(chǔ)知識的同時，也注重解題方法和技巧的訓(xùn)練，這有助于提升數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。此外，積極參加課堂互動和小組合作學(xué)習(xí)也是我提升能力的一種學(xué)習(xí)方法。通過與同學(xué)們的討論和合作，我不僅能夠鞏固知識，還能夠拓寬思維，提高溝通和合作的能力。
第三段：合理的時間管理（200字）
在學(xué)習(xí)的過程中，合理的時間管理對于提升能力至關(guān)重要。充分利用時間、制定合理的學(xué)習(xí)計劃以及合理安排每一天的學(xué)習(xí)時間是我提升能力的關(guān)鍵。為了避免拖延和浪費(fèi)時間，我制定了一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，并按照計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，我也提醒自己要保持專注，避免被各種干擾分散精力。掌握了時間管理的技巧后，我能夠更好地安排學(xué)習(xí)和休息的時間，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
第四段：積極參與課外活動（300字）
除了課堂學(xué)習(xí)外，積極參與課外活動也是提升能力的重要途徑。在我所參與的各種活動中，我不僅能夠鍛煉自己的溝通和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊合作精神。比如，參加學(xué)生會組織的活動，我擔(dān)任了一個組織者的角色，這要求我具備領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力。通過這些活動，我學(xué)會了如何與他人合作，如何從失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并不斷提升自我。此外，課外活動也為我提供了發(fā)展興趣愛好的機(jī)會，這些興趣和愛好也讓我在學(xué)習(xí)中更加有動力和熱情。
第五段：培養(yǎng)溝通能力和創(chuàng)新思維（300字）
溝通能力和創(chuàng)新思維是提升能力的重要因素。在學(xué)習(xí)中，我注重與老師和同學(xué)的溝通交流，通過與他們的交流，我能夠更好地理解和掌握知識，并且能夠從他們的觀點中獲得新的啟發(fā)和認(rèn)識。此外，我還積極參加演講比賽和辯論賽，這些活動幫助我鍛煉了溝通和表達(dá)能力。另外，創(chuàng)新思維也是提升能力的核心之一。我通過積極思考和開放的心態(tài)，不斷嘗試新的方法和思維方式，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維能力。這種創(chuàng)新思維能力使我在解決問題和面對挑戰(zhàn)時更加靈活和有效。
結(jié)尾（100字）
學(xué)生能力的提升是一個長期的過程，而在這個過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、合理的時間管理、積極參與課外活動、培養(yǎng)溝通能力和創(chuàng)新思維等方面對于我提升能力起到了非常重要的作用。通過反思和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到這些方面的重要性，并將繼續(xù)努力不斷完善自己，提升各個方面的能力，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇八
在沒事的時候，你就可以拿起各種書籍大聲地朗讀。通過朗讀來加強(qiáng)自己的語感，就像我們說英語讀得多才會說得好一樣，漢語也是同樣的道理。朗讀時，完整的句子一定要讀完整，使整篇文章盡可能順暢、流利，這樣在說話時才可能有相同的感覺。
有很多人雖然平時與別人說話都挺好，但只要一到臺上，或是當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面，就什么也說不出來。這是緊張的表現(xiàn)，通過參加各種演講比賽一是可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力，二是可以鍛煉自己的膽量。這種比賽本身無關(guān)緊要，不要有緊張情緒，當(dāng)你找到在臺上講話的感覺，以后在各種正式場合就可以很好地表達(dá)，再也不會出現(xiàn)緊張、怯場的情況。
平時多和家人、朋友交談可以鍛煉語言表達(dá)能力。交流是雙方的、相互的，根據(jù)對方的反應(yīng)，你要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整談話的內(nèi)容和表達(dá)的靈活性。讓家人、朋友多監(jiān)督你，久而久之，表達(dá)能力就會有所提高。
當(dāng)然，上面的幾種方法都不會立竿見影，需要長期持久的鍛煉，才會有效。
良好的語言表達(dá)能力，不僅是清楚地表達(dá)自己的意思，也應(yīng)注意靈敏的原則。
周恩來在一次和國民黨談判時，對于國民黨提出的條件據(jù)理力爭，這激起了國民黨官員的憤怒，他們拍著桌子大叫：“這簡直是對牛彈琴?！敝芏鱽聿粍勇暽卣f：“對，是牛彈琴?！币痪淝擅畹幕卮?，顯示了他的.不卑不亢與機(jī)智幽默。
在交往中，不光要機(jī)智靈巧，說話也需因人而異，即遇到不同的人說不同的話，符合對方的心理需求，從而贏得對方的好感。接下來的談話就會順利得多。
在與地位高于自己的人談話時，既要表現(xiàn)出對其應(yīng)有的尊重，又要有自己獨立的思想和見解，不能隨聲附和，一味地說“是”，這樣反倒會使別人不悅，認(rèn)為你沒有主見。當(dāng)然，必要的尊重是應(yīng)該的。例如當(dāng)你和老板探討某一問題時，要在充分聽取他的意見之后，再陳述自己的見解，這樣即可以表達(dá)對他的尊重，又表露了自己的見解。
在與地位低于自己的人談話時，要顯得莊重大方，不要顯得過于嚴(yán)肅或獨斷。你不能說的太多或者漫不經(jīng)心，不能太過于隨便，這樣容易降低自己的威信，可以給他們一定的自由的氣氛，但要有謹(jǐn)慎的態(tài)度。
這種因人而異的談話方式不僅表現(xiàn)了你的修養(yǎng)，更能讓對方在與你的談話中產(chǎn)生對你的尊重與信任，青年人不可不知，也不可不學(xué)。
另外，在交往中，要學(xué)會表揚(yáng)別人。只懂得批評別人的人，是不會巧妙指出別人錯誤的。人都有自知之明，更何況響鼓不用重錘敲呢!在某些時候，表揚(yáng)比批評更有效，更能讓人保留面子，從而更能激發(fā)人的積極性。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇九
近年來，教育界對學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越重視。學(xué)校不再只注重知識的灌輸，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為一位學(xué)生，筆者也積累了一些學(xué)生能力提升的心得體會。本文將以五個部分探討學(xué)生能力提升的經(jīng)驗與體會，包括學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力和自我管理能力。
首先，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能力提升的基礎(chǔ)。對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為首要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有對所學(xué)知識感興趣，才能更好地保持學(xué)習(xí)的動力。此外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。定時、定量地復(fù)習(xí)，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)計劃，踏實地完成每一項學(xué)習(xí)任務(wù)，都是提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
其次，溝通能力是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵?，F(xiàn)代社會注重的是合作與交流，而不是孤軍奮戰(zhàn)。因此，學(xué)生必須具備良好的溝通能力，才能與他人更好地合作。在學(xué)習(xí)中，我們可以通過多次參與課堂討論和展示的機(jī)會，提高自己的表達(dá)能力和傾聽能力。此外，積極參加各類社交活動，與不同背景的人交流，也能鍛煉我們的溝通能力。
第三，團(tuán)隊合作能力也是學(xué)生能力提升的重要一環(huán)。在現(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)工作都需要團(tuán)隊參與，因此團(tuán)隊合作能力非常關(guān)鍵。學(xué)校通過組織課外活動、分組做項目等方式培養(yǎng)我們的團(tuán)隊合作能力。在團(tuán)隊中，我們需要傾聽他人的意見、尊重他人的觀點、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神。通過與他人的合作，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也能夠從他人的經(jīng)驗中受益，提高自己的能力。
第四，創(chuàng)新能力也是學(xué)生能力提升的重要組成部分?，F(xiàn)代社會要求我們不僅要熟練掌握知識，還要具備創(chuàng)新能力，能夠應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校會鼓勵我們多思考、多提問，并且給予我們自由發(fā)揮的機(jī)會。同時，開展一些創(chuàng)新實踐活動，如科學(xué)展覽、創(chuàng)新大賽等，也能夠提高我們的創(chuàng)新能力。
最后，自我管理能力也是學(xué)生能力提升必不可少的一部分。學(xué)習(xí)需要自律，自我管理的好壞直接影響到個人的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生能力提升的過程中，我們要學(xué)會自我調(diào)控，合理分配時間。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有計劃地實現(xiàn)這些目標(biāo)。同時，還要注重鍛煉身體，保持良好的生活習(xí)慣，這樣才能更好地管理自己。
綜上所述，學(xué)生能力提升需要多方面的努力和經(jīng)驗總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力和自我管理能力，不僅能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)業(yè)，還能夠為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，才能夠不斷提升自己的能力水平。相信只要勤奮刻苦，每個學(xué)生都能夠取得優(yōu)異的成績，成為出色的人才。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十
通過＂創(chuàng)新案例＂培訓(xùn)，使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識，從而進(jìn)一步深入了解和把握創(chuàng)新、創(chuàng)新的基本內(nèi)容及主要的方法。有助于增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
聯(lián)系實際，對于創(chuàng)新，我有幾點感受就是：
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識。＂發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法，創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進(jìn)。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。
如何在教育實踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，我有三點建議：
一、加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對教育工作實踐開展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，這樣可以彌補(bǔ)不足，更有效地推動教育工作。
天下之事，謀之于眾。在實踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實付諸于實踐教學(xué)中，才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù)，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十一
第一段：引言（100字）。
在當(dāng)今社會，素質(zhì)的提升已經(jīng)成為一種共識。作為學(xué)生，我們應(yīng)該時刻關(guān)注自身素質(zhì)提升的重要性。通過自我總結(jié)和反思，我認(rèn)為素質(zhì)提升不僅能夠讓我們在學(xué)業(yè)上更出色，更能培養(yǎng)我們的自信心和能力，為未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
第二段：廣泛涉獵，拓寬知識面（250字）。
為了提升自身的素質(zhì)，擴(kuò)大自己的知識面是非常重要的。在課余時間，我積極參加各種社團(tuán)和學(xué)術(shù)活動。參加社團(tuán)活動可以培養(yǎng)我們的團(tuán)隊合作精神和交流能力，而學(xué)術(shù)活動則能夠開拓我們的學(xué)術(shù)視野和培養(yǎng)我們的獨立思考能力。除此之外，我還喜歡閱讀各類書籍，包括文學(xué)、科技、人文等多個領(lǐng)域。這些廣泛的涉獵讓我明白到知識的海洋是無邊無際的，只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。
第三段：培養(yǎng)興趣愛好，提高內(nèi)涵素質(zhì)（300字）。
興趣是推動人不斷進(jìn)步和提升素質(zhì)的一種強(qiáng)大動力。通過培養(yǎng)興趣愛好，我發(fā)現(xiàn)它不僅能讓我心情愉悅，還能培養(yǎng)我的氣質(zhì)和內(nèi)涵。比如，我對音樂很感興趣，通過學(xué)習(xí)樂器，我不僅提高了音樂技巧，還培養(yǎng)了自己的耐心和專注力。同時，我也喜歡寫作，通過寫作，我能夠表達(dá)自己的思考和觀點，提升自己的表達(dá)能力。這些興趣愛好的培養(yǎng)不僅讓我在人際交往中更加自信，同時也豐富了我的內(nèi)涵素質(zhì)。
第四段：積極參與社會實踐，鍛煉能力（300字）。
理論知識雖重要，但實踐經(jīng)驗才是檢驗和提升素質(zhì)的關(guān)鍵。作為學(xué)生，參與社會實踐可以更好地鍛煉我們的實際能力和應(yīng)變能力。我曾積極參加志愿者活動，通過為他人提供幫助，我不僅更加懂得理解和關(guān)心他人，還學(xué)習(xí)到了如何與他人合作和處理問題的技巧。此外，我還參加了一些暑期實習(xí)項目，并通過實際工作經(jīng)驗鍛煉了自己的團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。這些社會實踐的經(jīng)歷讓我更加成熟和自信，也積累了一定的社會經(jīng)驗和人際關(guān)系。
第五段：總結(jié)與展望（250字）。
通過素質(zhì)提升的努力和實踐，我明白到素質(zhì)提升不僅僅是一種表面的修養(yǎng)，更是一種對自身的要求和責(zé)任心。每個人都應(yīng)該不斷追求提升自己的素質(zhì)，因為在現(xiàn)實社會中，優(yōu)秀的素質(zhì)可以為我們創(chuàng)造更多的機(jī)會和更好的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)保持熱愛學(xué)習(xí)與思考，堅持參與各種實踐活動和交流，不斷完善自己。相信只要不停止追求，就一定能夠提升自身的素質(zhì)，成為一個全面發(fā)展的人。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十二
我們常說某某同學(xué)會學(xué)習(xí)，成績好；某某同學(xué)學(xué)習(xí)得法，學(xué)習(xí)效率高；某某同學(xué)學(xué)習(xí)很刻苦，可是成績上不來，等等。這些說法歸根到底，指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問題。
學(xué)習(xí)能力是指人們順利完成學(xué)習(xí)活動所必需的個性心理特征。它是學(xué)習(xí)過程中各種具體能力的綜合概述，如觀察能力、記憶能力、思維能力、實驗?zāi)芰Φ鹊?。學(xué)習(xí)能力的大小、強(qiáng)弱直接影響著學(xué)習(xí)的效率，也決定著學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，同時影響著一個人的各種潛能的發(fā)揮。學(xué)習(xí)能力隨著人的身心發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成和提高的，它與學(xué)習(xí)是兩個不同概念，它們即有區(qū)別又有聯(lián)系。學(xué)習(xí)是認(rèn)知過程，也是信息獲得、存儲、整合、加工和輸出過程，它是客觀作用主觀并能產(chǎn)生一定的主觀能動性的過程。從心理學(xué)角度分析，學(xué)習(xí)能力屬個性心理特征，而學(xué)習(xí)屬于心理過程，這是它們的區(qū)別。它們又是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用不可分割的存在于學(xué)習(xí)過程之中。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成和提高的，因而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力時，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，與時俱進(jìn)，因勢利導(dǎo)的進(jìn)行培養(yǎng)。
（一），學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
1,間接性、局限性，
學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主體是人類認(rèn)識世界成果的在現(xiàn)，學(xué)生課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，因而學(xué)生學(xué)習(xí)以間接知識為主，同時其內(nèi)容又受政治、經(jīng)濟(jì)和教材編寫等多種因素限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)又具有局限性。
2，規(guī)范性，
學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校里進(jìn)行的，學(xué)校根據(jù)國家教學(xué)安排，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展情況，通過班級制教學(xué)形式，有計劃、有組織的在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)具有規(guī)范性。
3，被動性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)從內(nèi)容到形式，均體現(xiàn)了外因?qū)?nèi)因的限制，有些又具有強(qiáng)制性，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)具有被動性。
1，善于了解解決動機(jī)問題。
心理學(xué)研究成果告訴我們，人的需求高低直接影響著其行為效果，感興趣的事，樂意做的事，其主觀行為是主動的；雖然個體行為伊始具有被動性，但行為目標(biāo)明確，個體經(jīng)過努力可以達(dá)標(biāo)，其行為可以表現(xiàn)為意志行為。因此，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先從解決心理動機(jī)入手，讓學(xué)生知道為什么學(xué)，達(dá)到一個什么目的，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，爭強(qiáng)必勝信心。
２，教導(dǎo)有方解決方法問題。
教學(xué)活動是師生共同進(jìn)行的雙邊活動，教師的教重在導(dǎo)上，學(xué)生的學(xué)重在法上，教導(dǎo)有方，才能使學(xué)生的學(xué)更有效率，學(xué)生才能潛移默化的把科學(xué)思想內(nèi)化為自己的學(xué)法，其學(xué)習(xí)能力才能得到提高。
３，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)是一個過程，學(xué)生在這個過程中有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無疑對學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高是大有益處的。學(xué)生正在心處于身心發(fā)展和習(xí)慣形成時期，教師要依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展水平，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體的應(yīng)該從以下幾個方面入手，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（１），養(yǎng)成制定計劃的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生制定日學(xué)習(xí)計劃、月學(xué)習(xí)計劃、學(xué)期學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確每天什么時間干什么，做到什么程度，心中有了數(shù)，學(xué)起來主人的意識也就強(qiáng)了。
（２），養(yǎng)成良好的聽課的習(xí)慣。
教學(xué)是在課堂上進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體也是在課堂上進(jìn)行的，因而，引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成很重要，一般講聽、記、思、解，注意力集中，會聽課是指跟上教師腳步，聽思路、難點重點的解決；記方法、知識點和特征題的解決，要有課堂筆記；積極思考課上問題，用什么知識解決，解決思路，換個途徑能否解決，形成思維程序；善于動手解題，注重解題規(guī)范性。
（３），學(xué)會記憶養(yǎng)成及時主動消化和收集習(xí)慣。
沒有記憶就沒有學(xué)習(xí)，沒有主動消化和收集就沒有鞏固和提高。心理學(xué)研究表明，人的記憶有效有個三時間段，即每天早晨起來后一個小時、上午八點到十點、晚上入睡前一個小時，稱為黃金記憶時間，善于歸納、經(jīng)?；仡?、手腦并用是很有效的記憶。學(xué)生通過做作業(yè)、作練習(xí)、提問討論、實驗操作、收集典型題和自己易犯錯誤題等途徑，來內(nèi)化和鞏固知識，同時在此過程中也會溫故知新，思維力得提高，學(xué)習(xí)能力得培養(yǎng)。
４，為人師表激勵培養(yǎng)。
教師是和學(xué)生學(xué)習(xí)在一起的，學(xué)生身心發(fā)展特點告訴我們，易模仿、崇拜、心血來潮和意志脆弱等，這些即學(xué)生的弱點，又是教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的很好的切入點。教師的舉止言行和人格氣質(zhì)直接影響著學(xué)生，有道是有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，因此，教師要嚴(yán)格要求自己，為人師表，起到示范和榜樣作用。教師要善于運(yùn)用管理職能，恰當(dāng)好處地激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和戰(zhàn)勝挫折的能力。這樣做，無論對學(xué)生的心理還是行為，特別是對學(xué)習(xí)行為都是大有益處的，模仿與崇拜內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的行為動力，激勵與磨練使學(xué)習(xí)行為變成意志行為，學(xué)習(xí)能力將大大增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是千差萬別的，在教學(xué)實踐中，教師只要用心研究，認(rèn)真培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會得到提高，教師的勞動價值才能有效的得到體現(xiàn)。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十三
普通話是教師的職業(yè)語言。作為一名教師，為了進(jìn)一步提高普通話水平，我參加了普通話提高培訓(xùn)班。近一個月的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。
首先，培訓(xùn)教師為我們講述了普通話的概念以及相關(guān)的理論知識。我非常認(rèn)真努力地練習(xí)著、模仿著。通過學(xué)習(xí)，我掌握了普通話的專業(yè)知識，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足。同時，對普通話產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識，也增強(qiáng)了自己說好普通話的信心。
其次，我認(rèn)為要想說好普通話最重要的是端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。通過培訓(xùn)，我樹立了目標(biāo)，做好了規(guī)劃，用繞口令的方法不斷地訓(xùn)練，提升速度的同時也正了音。環(huán)境對學(xué)習(xí)語言有良好的促進(jìn)作用。我還在工作之余收聽廣播，以培養(yǎng)語感。
再次，要想說好普通話，還必須多學(xué)、多記、多讀、多聽、?？偨Y(jié)、多練習(xí)。在培訓(xùn)期間，我經(jīng)常起來晨讀晨練。跟著老師的示范，一次又一次地訓(xùn)練、模仿，直到說起話來不拗口。一周下來，我的普通話說得流暢了許多。在與別人的交流中，我關(guān)注自己發(fā)音方面的問題，不斷糾正，彌補(bǔ)方言的發(fā)音不足。
總之，普通話的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們教師來說是一次難得的促進(jìn)專業(yè)化成長的良好機(jī)會。我將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對語言文字的學(xué)習(xí)，掌握好普通話。作為一名人民教師，學(xué)習(xí)是終身的，也是為了適應(yīng)日新月異的時代變化所必須的。普通話作為通用語，是傳道授業(yè)解惑的橋梁，我們不僅要說得好，還要說得富有感染力，那樣可以更好地提高教學(xué)水平。因此，我將不斷努力，把話說得漂亮。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十四
高校的基本職能之一是教育和培養(yǎng)合格人才，如何培養(yǎng)以“專業(yè)能力”為根本素質(zhì)的合格人才不僅是高校教學(xué)改革的一項重要研究課題，也是校園文化建設(shè)的一個關(guān)鍵實踐問題。緊扣“專業(yè)”設(shè)計與實施學(xué)生活動是對課堂教學(xué)的鞏固和拓展，兩者相輔相成、相互促進(jìn)。
一、漢語言文學(xué)專業(yè)人才的能力要求。
漢語言文學(xué)專業(yè)人才能力總體構(gòu)成是：既有良好的思想道德素養(yǎng)和身心素質(zhì)，扎實的漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強(qiáng)的專業(yè)核心能力，體現(xiàn)專業(yè)通識能力；又有專業(yè)方向知識、技能，體現(xiàn)專業(yè)方向能力。
具體地說，專業(yè)通識能力除一般意義上的具備良好的思想道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)外，還要求學(xué)生具備扎實的漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具備較高的文化素養(yǎng)和語言文學(xué)修養(yǎng)（人文修養(yǎng)）和初步的專業(yè)研究能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（科研能力），具備較強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力（閱讀能力）、語言文字應(yīng)用能力（語言表達(dá)和寫作能力）。專業(yè)方向能力要求在努力提高專業(yè)基礎(chǔ)知識水平和基本能力的同時，拓展和優(yōu)化知識、能力結(jié)構(gòu)，突出主攻方向和個性特色，語文教學(xué)與教育管理方向突出教育教學(xué)知識和教師職業(yè)技能；涉外高級文秘方向突出文秘專業(yè)知識、較強(qiáng)的口語和書面語表達(dá)能力，尤其是實用文體的寫作能力，并具有一定的調(diào)研、信息處理、檔案管理以及協(xié)調(diào)、公關(guān)等能力，熟練整理掌握現(xiàn)代化辦公技能，強(qiáng)調(diào)英語水平；文化產(chǎn)業(yè)管理方向突出具備良好的文化藝術(shù)鑒賞能力，具有文化藝術(shù)管理、文化產(chǎn)業(yè)策劃經(jīng)營、文化交流與傳播等方面的能力。
二、學(xué)生活動設(shè)計的.一般原則。
學(xué)生活動是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要內(nèi)容，在推動校園文化建設(shè)、培養(yǎng)專業(yè)能力、促進(jìn)人才培養(yǎng)等方面起著十分重要的作用。如何實現(xiàn)學(xué)生活動效能最大化，有力促進(jìn)專業(yè)能力培養(yǎng)？學(xué)生活動設(shè)計應(yīng)遵循下列原則。
第一，專業(yè)性。學(xué)生活動是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生活動要圍繞專業(yè)知識的學(xué)習(xí)來設(shè)計，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，明確和理解專業(yè)的素質(zhì)要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、針對性。
第二，目的性。學(xué)生活動的結(jié)果就是要體現(xiàn)活動的目標(biāo)，而這個目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)定位和措施來確定。
第三，融合性。任何一項學(xué)生活動的目的不是單一的，往往是多種意義、目的并存，你中有我，我中有你。
第四，系統(tǒng)性。一項或幾項學(xué)生活動都不能達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的目的，應(yīng)該有系統(tǒng)性強(qiáng)、豐富多彩、重點突出的學(xué)生活動，既涵蓋專業(yè)能力培養(yǎng)的所有科目，又特別突出專業(yè)核心能力。
第五，地方性。用“地方文化”資源來設(shè)計活動，不僅增強(qiáng)活動吸引力，而且彰顯活動特色，形成“品牌”、“特色”活動。
三、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生活動的設(shè)計方案。
我們用表格呈現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生活動。
分析漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生活動設(shè)計表，該活動方案既涵蓋了漢語言文學(xué)專業(yè)能力培養(yǎng)的所有科目，又突出了專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。方案目標(biāo)性、層次性、系統(tǒng)性強(qiáng)，同時體現(xiàn)了專業(yè)特點、地方特色、時代特征。
（一）培養(yǎng)專業(yè)通識能力方面。
1.思想道德素質(zhì)教育類活動：融合性。
思想道德素質(zhì)教育活動與專業(yè)活動相結(jié)合，將思想道德教育主題隱含在學(xué)生較感興趣的學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到活動主題融合性、目的多樣性、效果豐富性的目的。如方案中諸多的“節(jié)日”征文、演講活動；另外，部分活動利用了“地方文化”、“專業(yè)文化”，收到了良好的效果，使得活動目的更豐富，如地方優(yōu)秀詩詞吟誦賽等。
2.身心素質(zhì)發(fā)展類活動：創(chuàng)造性。
把握身心素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，依托“專業(yè)”，創(chuàng)造性地開展身心素質(zhì)教育活動，如安全防范歌訣征文、青春戀愛故事征集等。
3.專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)類活動：地文性。
依托地域文化資源，構(gòu)建特色校園文化。利用地方文化的獨特魅力，營造具有地域特色的校園文化，使學(xué)生在自然美、傳說美、民俗美、詩文美中提高審美情趣，提高人文素養(yǎng)。如“地方文化”論壇等。學(xué)生科研能力的培養(yǎng)也借助了“地方文化”之力，吸引學(xué)生參加哲學(xué)社會科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報告競賽等。
4.專業(yè)核心能力培養(yǎng)類活動：系統(tǒng)性。
漢語言文學(xué)專業(yè)的核心能力是閱讀、口語、寫作。圍繞這“三大”核心能力，重“筆墨”、按步驟、分層次設(shè)計活動。
為實現(xiàn)“三大”核心能力人人達(dá)標(biāo)，設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練活動，要求人人參加、人人訓(xùn)練、人人過關(guān)。如，閱讀能力訓(xùn)練，抓住閱讀效果測試；口語能力訓(xùn)練，“5分鐘”即興演說；寫作能力訓(xùn)練，規(guī)定寫作基本工作量，以學(xué)期為單位，每位同學(xué)至少完成書評3篇、影評2篇、時評1篇、文學(xué)作品2篇、應(yīng)用文2篇的學(xué)習(xí)任務(wù)。不定期開展“文學(xué)社”文學(xué)沙龍活動。特別是出版學(xué)生作品集，極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。
為實現(xiàn)“三大”核心能力優(yōu)質(zhì)發(fā)展，設(shè)計個人競賽活動。個人競賽活動既有容易參加，普及性廣的活動，有又層次較高，展示性的活動。學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的普及性活動有經(jīng)典影視作品展播、讀書報告征集等，較大難度的活動有文章縮寫、擴(kuò)寫；口語能力訓(xùn)練，提高型活動，如不同主題、不同形式的演講活動，表演型活動，如詩詞吟誦大賽、班級辯論賽等活動。寫作能力訓(xùn)練，更是注重豐富性和選擇性，充分利用“節(jié)日文化”、“地方文化”開展征文活動，為普及寫作訓(xùn)練搭建舞臺，還專門為寫作強(qiáng)手出臺政策，大力支持出版?zhèn)€人作品集、年級作品集，達(dá)到產(chǎn)精品、出成果的效果。
（二）培養(yǎng)專業(yè)方向能力方面。
專業(yè)方向能力培養(yǎng)活動：職業(yè)化。
語文教學(xué)與教育管理方向突出教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，“創(chuàng)意課堂”教學(xué)活動，以小組為單位，小組聽課、評課，講課者自選主題，自備教案，運(yùn)用多媒體教學(xué)；涉外高級文秘方向突出公文知識測試大賽、電腦基本操作競賽和英語演講比賽，提高文秘職業(yè)技能；文化產(chǎn)業(yè)管理方向的城市文化品位調(diào)查活動，培養(yǎng)文化藝術(shù)鑒賞能力。系列化、職業(yè)性的活動，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十五
對我而言，今年有幸聆聽盧臻老師主講的《教學(xué)評一體化教學(xué)》目標(biāo)制定與敘寫的講座就是一場與幸福相約的過程。
教學(xué)評一體化教學(xué)，這其實并不是一個全新的理念，很久以前教育學(xué)家泰勒就提出了關(guān)于課程開發(fā)的系統(tǒng)觀點，即為：確定教育目標(biāo)，選擇教育經(jīng)驗，組織教育經(jīng)驗，評價教育計劃四個環(huán)節(jié)。教學(xué)評一致性的理念正是源于此。
美國課程專家安德森也提出了有效教學(xué)需認(rèn)真考慮的四個重要問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)問題——在有限的學(xué)校和課堂時間內(nèi)，什么是最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的？
2、教學(xué)問題——如何規(guī)劃和傳遞教學(xué)，使大部分學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績？
3、評估問題——如何選擇或設(shè)計評估手段或程序，以提供有關(guān)學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確信息？
4、匹配問題——如何確保目標(biāo)、教學(xué)與評估彼此一致？盧臻老師的教學(xué)評一致性的理念也與此不謀而合。
而要真正把教學(xué)評一致性的理念應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中，首先我們必須能夠制定好教學(xué)目標(biāo)，沒有一個好的目標(biāo)，過程和評價以及一致性問題就無從談起。所以幸運(yùn)的是，有機(jī)會與盧臻老師面對面，聆聽她親自給我們講解目標(biāo)的制定與敘寫。盧臻老師把學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與敘寫分為了三個步驟：依據(jù)課標(biāo)，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；依據(jù)文本，制定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；依據(jù)學(xué)情，制定適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過這三步的學(xué)習(xí)、實踐與展示，我們對目標(biāo)的制定與敘寫越來越清晰，制定出的目標(biāo)也越來越合理。
她從理念上說明了解讀課標(biāo)并不是一種新生事物，是教學(xué)回歸、追求本源的必由之路。只有解讀課標(biāo)，才能回答好“把學(xué)生帶到哪里？”“你怎樣把學(xué)生帶到那里？”、“你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到那里？”這三個問題。只有解讀課標(biāo)，才能使教師明白我為什么要教這些內(nèi)容？做到上“明白課”；只有解讀課標(biāo)，才能不斷地提高教師的“設(shè)計教學(xué)的能力”、“實施教學(xué)的能力”、“評價教學(xué)的能力”三種基本技能。
盧老師講到，目標(biāo)最主要部分是：知識與技能。對于技能我過去存在較大的誤解。我原以為技能也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，會說出，會說出都屬于技能。技能并不是僅僅限于運(yùn)動的技能，也包括心智技能，正是對這一個個技能的訓(xùn)練，才使學(xué)生的能力得到了提升。過去我重點關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，忽略對學(xué)生技能的培養(yǎng)，從而忽略了對學(xué)生的能力培養(yǎng)；過去注重對學(xué)生個別知識的教授，而忽略了引領(lǐng)學(xué)生通過這些知識總結(jié)出從個別到一般的方法。
盧老師講的目標(biāo)分解中的逆向倒推法給我觸動很深。盧老師將目標(biāo)分解為中心目標(biāo)、支持目標(biāo)、基礎(chǔ)目標(biāo)。老師對目標(biāo)的分解實際也就是對教材的一種解讀，中心目標(biāo)提煉出本節(jié)課我要教什么，支持目標(biāo)提煉出我要怎么教，基礎(chǔ)目標(biāo)體現(xiàn)出學(xué)生自學(xué)掌握或者已經(jīng)掌握哪些知識，通過層層遞進(jìn)，使教師對教材把握更清晰，對如何教也做到心中有數(shù)。當(dāng)完成目標(biāo)的續(xù)寫時，這一節(jié)課的輪廓基本也就出來了，真是的做到事半功倍。這也是老師說的，“一勞永益”。
盧老師的講座生動活潑，不空講概念，列舉多個學(xué)科的實例，實例從小學(xué)到高中都有，非常通俗易懂。盧老師在分析評價設(shè)計的時候舉的一個例子讓我印象深刻，她說：“傳統(tǒng)的評價好比有一個陰井蓋子丟了，我們就躲在一邊觀察有多少個人掉下去了。而正確的評價好比在陰井旁邊放一個提示牌，提醒路人?！狈此甲约旱慕虒W(xué)果然如此，每次進(jìn)行完新課都會進(jìn)行課堂練習(xí)或者檢測，目的就是看看誰上課沒有認(rèn)真聽講、誰不會，一旦發(fā)現(xiàn)誰不會就歸結(jié)為上課沒有認(rèn)真聽講。在評價的過程中我們應(yīng)該要有一個評價的標(biāo)準(zhǔn)，而且評價不應(yīng)該只是一種檢測，評價的功能應(yīng)該是防患于未然的，這是我們的誤區(qū)。盧老師提到了課堂評價的現(xiàn)狀：有評無效，評價不具針對性。課堂評價是課堂有效性的可靠依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的證據(jù)，如果將之自然地鑲嵌在學(xué)習(xí)活動的全過程，就能夠有效遏制課堂教學(xué)跟著感覺走的盲目性、隨意性。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我收獲很多內(nèi)心滿滿的激動和感慨，感謝盧老師的傾情講解，感謝學(xué)校為我們組織這么有價值的活動，同時我也會努力努力再努力在提升自我，專業(yè)發(fā)展的道路上勇往直前，爭取讓自己的每一節(jié)課上的明白，上的高效。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十六
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，教學(xué)模式是講練結(jié)。在這樣。
的教學(xué)情境中，學(xué)生處于被動接受的地位，很難發(fā)揮主觀能動性。新的教學(xué)觀認(rèn)為；教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要讓學(xué)生“會學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是生存發(fā)展面向未來的需要，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，我們應(yīng)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助學(xué)生尋找開知識寶庫的“金鑰匙”和“點石成金”的技能、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，首先，要指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，把可以在課中自學(xué)或探究的內(nèi)容提前到課前進(jìn)行。要交待預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)、方法和注意事項，同時把預(yù)習(xí)中所遇到的問題記錄下來，以便于課中進(jìn)一步探索。其次，課中放手讓學(xué)生探索、交流，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量少講，而把大量時間留給學(xué)生，學(xué)生有充足的時間用腦想、嘗試練、動手做，進(jìn)行探索交流活動。如，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出的問題，教師不點破，留給學(xué)生思考；同學(xué)之間互動能解決的問題，教師不講解，留給學(xué)生講解。再次，課后嘗試實踐，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力由課中向課后擴(kuò)展。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，可以安排以鞏固所學(xué)知識為目的的實踐活動。教師只要敢于放手，學(xué)生才有可能在自主探索中學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會應(yīng)用，才能進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，享受探索成功的愉悅。
孔子曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生先于課堂學(xué)習(xí)的獨立學(xué)。
習(xí)行為，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種具體表現(xiàn)。所以，要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要教會他們預(yù)習(xí)。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。”在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般的.方法是先教后學(xué)、先講后練，老師教知識教技能，學(xué)生沒有自主探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。我們嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先使學(xué)生做到四要：一要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求，二要了解本課內(nèi)容的重難點以及知識的發(fā)生過程，三要嘗試練習(xí)，四要記錄不理解的問題。
在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。通過學(xué)生的提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又能使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍內(nèi)養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。我國古代教育家陸九淵提出：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！庇纱丝梢?，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義.學(xué)生有疑問，是主動探究的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過程其實是學(xué)習(xí)者不斷地生疑質(zhì)疑解疑的過程。
教師要善待學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所思所想。即使學(xué)生提出的問題有些幼稚，不合情理，沒有思維價值，教師也應(yīng)給予精神上的鼓勵。特別對那些不循常規(guī)，獨辟蹊徑，思維具有創(chuàng)意的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予充分的肯定和贊賞，以激勵其他同學(xué)積極思維，從而不斷使學(xué)生養(yǎng)成善于思維、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，變不敢問為敢問，變不會問為會問。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考內(nèi)容的同時，還必須給予足夠的思考時間。在一般情況下，當(dāng)老師提出問題后，智力水平較高的同學(xué)能很快舉手回答，根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。也可讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題。不過在提問時，應(yīng)盡量避免只與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。并且還要注意調(diào)動全班學(xué)生的積極性。
經(jīng)過獨立思考，學(xué)生就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可以產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十七
資料中有句話說得好“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思有可能成為名師”。
是的，也不知道自己是有先見之明還是誤打誤撞，今年的學(xué)習(xí)筆記全部都是與體育教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，無形中給了自己一種動力，加之這次小課題的申報成功，更加深化了這種動力，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和實踐中的運(yùn)用，我覺得學(xué)生的自主能力培養(yǎng)非常重要：俗話說，“萬事開頭難”，但只要找到適合自己的，能為課堂帶來肯定的方式方法都值得一試，一旦確定自己的教學(xué)模式就要且行且珍惜。
自主——前提要有自己的左膀右臂，小組長的能力培養(yǎng)對整節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成也起到不可替代的作用，為了訓(xùn)練他們得組織能力，我把準(zhǔn)備部分的熱身活動交由他們組織，多數(shù)組長是效仿老師以前做的，四隊繞籃球場慢跑，散開做徒手操等環(huán)節(jié)，后來發(fā)現(xiàn)有個班換了方法，一隊繞籃球場慢跑，然后站線面向中間做徒手操，再到后來的邊走線邊做徒手操，我發(fā)現(xiàn)這樣的組織不僅避免了慢跑中帶來的枯燥，也省下了不少練習(xí)的時間。
在基本部分的教學(xué)中，我也會一改往常的教學(xué)方法，比如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，以前我會先做示范，再做細(xì)致的講解，練習(xí)中再去糾錯，生怕練不會再做示范，好像講的越多越好，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)往往適得其反，你的努力越大，失望反而越大，后來我就想何必這樣相互勉強(qiáng)呢，在給最后一個班教學(xué)時，我沒有先告訴他們技術(shù)動作，只是留下一個問題“怎樣原地跳的遠(yuǎn)？”在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他們跳的比前幾個班都好，動作更加舒展，根本不需要教師刻意的去講解，所以有時候降低自己的標(biāo)準(zhǔn)，放手讓學(xué)生自己去練，反而會起到意想不到的效果。
寫到這，讓我悟出了一個錦囊供大家分享，像我們音體美等副科教學(xué)來說，其實是對我們的福利，因為同樣一節(jié)課我們要上七八遍，有時候上到最后才真正打磨出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，而前提就是從前面一節(jié)節(jié)課中不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，總結(jié)經(jīng)驗。
最后，我想對自己說：只要開始，永遠(yuǎn)不晚，只要用心，就有可能。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十八
小亨是不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，老師布置的作業(yè)如果不監(jiān)督他一般不完成，書寫也很糟糕，一叫他寫作業(yè)就眼淚汪汪，一副很無辜、委屈的樣子，家長也拿他沒辦法。老師、學(xué)生都叫我不管他，他一直都那樣，別費(fèi)力氣。怎么辦呢？是放手不管還是不讓他掉隊？如果選擇前者，輕而舉易；如果選擇后者，困難重重。出于一名教師的職業(yè)責(zé)任感，我毅然選擇了后者。
不讓“一個孩子掉隊”是我的教育宗旨。為了樹立小亨的學(xué)習(xí)信心。我特別“厚愛”他，他回答問題不著邊際，用的詞語也“牛頭不對馬嘴”，但是每次我還是一邊示意學(xué)生們不要笑一邊裝出耐心傾聽的樣子，講完之后我和“聰明”的學(xué)生們會給他以熱烈的掌聲。漸漸地，學(xué)生們明白我的良心用苦，也和我一樣呵護(hù)著她，生怕他因為我們的忽視有所傷害。他仿佛也沒有覺察什么，參與課堂的積極性越來越高，并在不斷的進(jìn)步。記得教人教版六年級下冊第五單元回顧.拓展五的日積月累的時候，那個內(nèi)容有16個關(guān)于工作方法和工作精神的詞語。頭一天我布置孩子們預(yù)習(xí)，說好要檢查的。說話算數(shù)也是我的一個特點，當(dāng)我抽幾個平時學(xué)習(xí)不錯的孩子們背誦時效果不理想，我微笑著問：“小亨，你會嗎？”小亨靦腆地回答：“會”“那就向大家展示一下吧?！笔剂衔醇暗氖?，一向不愿意背誦的小亨竟然一氣呵成背完16個詞語。頓時，教室里掌聲雷動。同學(xué)們的鼓掌聲是發(fā)自內(nèi)心的。此時，再看小亨，他臉上洋溢著自信的微笑。原來他開始自覺學(xué)習(xí)了，為能在課堂好好表現(xiàn)做好了充分的準(zhǔn)備。從此，他在課堂上表現(xiàn)得更活躍，有些問題優(yōu)秀生都沒法回答，他也能有獨特的見解。他更開朗了，每次見到我，大老遠(yuǎn)就滿臉笑容大聲喊：“梁老師好！”
蘇霍姆林斯基說得好：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育?！睘榱俗屝『嘀鸩金B(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我還專門設(shè)計適合他的問題，在課堂上問他，當(dāng)他回答后，我及時表揚(yáng)他，鼓勵他，使他在同學(xué)中產(chǎn)生一種成就感。日積月累，他逐步樹立起自信，學(xué)習(xí)積極提高了?？迫卫蠋熞卜从乘麑W(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變大，學(xué)習(xí)成績也明顯進(jìn)步。同學(xué)們還反映他樂于助人、分擔(dān)集體的事情，一改他貪玩、愛打打鬧鬧的壞習(xí)慣。
為了盡快使他補(bǔ)上落下的功課，我還特意安排了責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的子敬和他同桌，在學(xué)習(xí)上幫助他。同齡人便于溝通和交流，同學(xué)的幫助帶動，逐步使他改變了學(xué)習(xí)上的一些壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)組長反映他那組的作業(yè)每天最早繳教的就是小亨。為了表揚(yáng)他的點滴進(jìn)步，在20xx年4月23日世界讀書日這個特殊的日子里，我鄭重的送他一本伍美珍的《老天會愛笨小孩》給他。同學(xué)們反映他拿到書后如獲珍寶，如饑似渴地讀。同學(xué)們問他借來看一下，他都愛不釋手。他在拿書那天日記寫道：“這是我第一次在全校師生面前領(lǐng)到老師給我的禮物，我超開心，我一定不會辜負(fù)老師對我的期望，老師，放心吧，我會好好學(xué)習(xí)，天天向上……”隨后，子敬還和他一起制定一份學(xué)習(xí)計劃：
1.每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
2.課堂認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)。
3.多讀優(yōu)秀文章、書籍。
4.爭取每次考試都有進(jìn)步。
在他每次完成他一個目標(biāo)時，我都給予他表揚(yáng)與鼓勵。雖然一路走來，他的進(jìn)步是緩慢的，但又是很大的，關(guān)鍵是他對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愛上寫日記，愛上了閱讀。記得五年級我剛接手時他的語文成績才35分，到了六年級第二學(xué)期，他每個單元檢測都上60分，在中段考他還考了78分呢！雖然這個成績在班里還無法和其他同學(xué)相比，用他的話來說“我創(chuàng)下自己歷史新高分”。小亨的自信心樹立起來了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。我堅信，他一定會越來越好。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇十九
這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、 用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的轉(zhuǎn)換
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。
四、學(xué)會終身學(xué)習(xí)，提高自身能力
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
2.熱愛學(xué)生， 真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
通過這次教師培訓(xùn)，對我非常有意義，短短的五天培訓(xùn)非常短暫而寶貴，內(nèi)容涉及很多，這對我今后的教育教學(xué)工作必將起到一個很好的指導(dǎo)作用。使我的教育教學(xué)工作能力一定會大大提高。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇二十
2020年12月6日，我很榮幸地參加了教育局舉辦的全旗全國通用語言訓(xùn)。其中，蘭州大學(xué)專家的精彩講座讓我深刻認(rèn)識到全國通用語言的重要性。全國各地都有方言，要想與其他地區(qū)的人無障礙交流，就必須掌握普通話。因此，普通話推廣是一項重要措施。通過一個月的線上學(xué)習(xí)和線下作業(yè)，我收獲了很多，也體會到了以下幾點:
1.學(xué)習(xí)普通話并不難。困難在于心理狀態(tài)的調(diào)整。鄂托克旗是蒙古人的居住區(qū)。當(dāng)我們在學(xué)校學(xué)習(xí)普通話時，我們會擔(dān)心自己會因為發(fā)音僵硬而出丑，長期訓(xùn)練的困難。這些心理障礙往往會使我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢。鑒于這種情況，我們需要及時調(diào)整心理狀態(tài)，減輕思想負(fù)擔(dān)，大膽練習(xí)，這是學(xué)好普通話的重要前提。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話需要足夠的耐心。在我看來，學(xué)習(xí)普通話可以鍛煉人們的意志，促進(jìn)人們的進(jìn)步。我學(xué)習(xí)的最大感覺是堅持。學(xué)好普通話的唯一訣竅是反復(fù)練習(xí)。無論是音調(diào)還是文章閱讀，我們都需要堅持不懈的練習(xí)。練習(xí)不僅需要耐心，還需要小心，注意每一個細(xì)節(jié)，以避免犯錯誤。
3.在學(xué)習(xí)普通話的過程中，我也遇到了很多困難。對于巴盟人來說，前鼻音和后鼻音的不準(zhǔn)確區(qū)分是普通話不標(biāo)準(zhǔn)的主要原因。有時候，我甚至被我不準(zhǔn)確的發(fā)音逗樂。為了使發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，我堅持每天聽范讀來糾正我的發(fā)音。還時常大聲朗讀閱讀材料，反復(fù)練習(xí)以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。雖然學(xué)習(xí)普通話需要很多時間和精力，但我也從中獲得了很多樂趣。
對于我的教師職業(yè)來說，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話是非常重要的。因此，這需要我們的努力。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我了解到生活中的很多事情，就像練習(xí)普通話一樣，學(xué)習(xí)的收獲遠(yuǎn)奮斗的過程和自身的進(jìn)步，更是精神的進(jìn)步。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇二十一
就語文教學(xué)而言，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此新課程把快速大量識字作為低年級語文教學(xué)的重點，這樣可以讓學(xué)生提早閱讀。作為民族地區(qū)，由于學(xué)生的母語不是漢語，在學(xué)習(xí)語文的過程中存在的阻力更大、問題更多。我們經(jīng)過長期的不斷摸索，有了一些體會，那就是以讀與說為主，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
在實際教學(xué)中，我們根據(jù)一二年級學(xué)生抽象思維能力差，形象思維能力強(qiáng)，記憶力強(qiáng)的特點，在識字教學(xué)中把大量的課堂時間用在了學(xué)生誦讀課文、識記生字上。
一節(jié)課讀的模式基本是：初讀課文，認(rèn)讀正確――熟讀課文，通讀流利――朗讀課文，豐富感情――背誦課文，整體儲存――認(rèn)讀生字，聯(lián)想識記――精心書寫，養(yǎng)成習(xí)慣。整堂課貫穿一個“讀”字，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中思、讀中記，學(xué)生在輸入課文的同時也整體輸入了生字，對字的音、形、義有了充分的感知，在此基礎(chǔ)上再來識記生字，有利于定位聯(lián)想，快速記憶一批生字。
對于一篇生字密度大的課文，要讓學(xué)生既能背文又能識字，特別是漢語言能力較差的彝族學(xué)生，那更是難上加難，必須經(jīng)過反復(fù)地誦讀、認(rèn)讀。一節(jié)課內(nèi)，讀的時間要占大半，朗讀、背誦課文要達(dá)到30―50遍，認(rèn)讀生字詞要達(dá)到20―30遍。要求讀正確，人人會讀。
讀的形式可以多種多樣。初讀課文時可用認(rèn)讀法、練讀法；理解課文時可用默讀法、誦讀法、悟讀法、美讀法；背誦課文可用讀圖法、記讀法；讀得不熟時可以用指認(rèn)讀，較熟時可用眼認(rèn)讀；學(xué)習(xí)時可用輕聲讀、大聲讀、慢讀、快讀；師生或?qū)W生間互讀時可用范讀、領(lǐng)讀、接讀、賽讀；視學(xué)生的參與面可用指名讀、分組讀、開火車讀、齊讀；烘托氣氛時可用拍手讀、配樂讀、表演讀、游戲讀等等。而且在一節(jié)課里，每個學(xué)生都要嘗試參與每一種方法的練讀過程，做到人人有機(jī)會。
在課堂上以讀為主的教學(xué)方法，不僅確保了學(xué)生的大量識字，而且讓學(xué)生能正確流利的朗讀課文，語文規(guī)范化有了藍(lán)本，促進(jìn)漢語言能力的提高，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。
在識記字的教學(xué)中，由于一二年級識字量大，字形也復(fù)雜，就運(yùn)用多種識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性。
1兒歌識字法。
讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如“一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上――碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱――草”，“一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上――磨”。
2字謎識字法。
學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的'好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。如“三人同日去看花――春”，“一口咬掉牛尾巴――告”，“牛走獨木橋――生”，“1+1不等于2――王”，“六十天――朋”學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。此時，學(xué)生無論猜得出或猜不出，都會開懷大笑，感受到一種參與游戲的喜悅。
3故事識字法。
小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“影子”的“影”字時，把“影”字折成“日（太陽）、京（京京）、彡（影子）”，編成這樣一個故事：有一個小朋友京京，他站在太陽下，地上留下了影子（彡）。這樣，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字，效果很好。
4在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。
如：認(rèn)識“司”字時，有的學(xué)生說用“同”字去掉一筆“@。
就變成了“司”，有的學(xué)生說用“詞”字去掉“讠”旁就變成了“司”。學(xué)習(xí)“李”字時，有的學(xué)生說“李”就是“十、八、子”這三個字組成的，有的學(xué)生說“李”就是“木、子”這兩個字組成的。
無論采用哪種識字方式，都以讀為主，以說為主。在讀中識字，在識字中發(fā)展語言，把識字和語言的組織能力、表達(dá)能力結(jié)合起來，大面積地提升了學(xué)生的漢語言能力，可謂“事半功倍”。
提高彝族聚居區(qū)學(xué)生漢語言能力，是一項特殊的教學(xué)任務(wù)，給我們這些在民族地區(qū)工作的教師提供了一個特殊的思考空間與實踐空間。我們和學(xué)生一樣，都需要不斷學(xué)習(xí)、不斷求索、不斷進(jìn)步。
學(xué)生語言能力提升心得體會總結(jié)篇二十二
教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗，產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力。”下面是本站帶來的教師能力提升心得體會，希望大家喜歡。
這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、 用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
通過班主任工作的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的轉(zhuǎn)換
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。
四、學(xué)會終身學(xué)習(xí)，提高自身能力
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
2.熱愛學(xué)生， 真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
通過這次教師培訓(xùn)，對我非常有意義，短短的五天培訓(xùn)非常短暫而寶貴，內(nèi)容涉及很多，這對我今后的教育教學(xué)工作必將起到一個很好的指導(dǎo)作用。使我的教育教學(xué)工作能力一定會大大提高。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。在新課程改革的實施過程中，人們逐漸認(rèn)識到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，教師素質(zhì)對教育而言至關(guān)重要。由于時代的變遷及基礎(chǔ)教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時代和發(fā)展的高度來重新定義教師教學(xué)基本功，使教師在教育教學(xué)的實踐中磨練、升華出新時代教師所需要的教學(xué)基本功。
學(xué)校教育中實施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生主體發(fā)展的重點在課堂上。因此，在教育中，首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊伍，以提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。教師教育教學(xué)能力的提高，應(yīng)該注重教師的培訓(xùn)，繼續(xù)教育，校本培訓(xùn)，同時，還要求教師自身學(xué)習(xí)，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展提高。
教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據(jù)一定的教學(xué)知識和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來的個性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。作為一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學(xué)方案設(shè)計的能力，教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力，教學(xué)語言的表達(dá)能力，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力，了解學(xué)生的能力等之外，還應(yīng)具備一下能力：
一、對教師教學(xué)能力的認(rèn)識
教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。有學(xué)者認(rèn)為，教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認(rèn)知能力三種。具體由下述幾種能力構(gòu)成：1.認(rèn)識能力，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等;2.設(shè)計能力，主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計能力，包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析教材、選擇與運(yùn)用教學(xué)策略、實施教學(xué)評價的能力等;3.傳播能力，包括語言表達(dá)能力、非語言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等;4.組織能力，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動的能力、組織培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動的能力等;5.交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。
二、加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)
在職教師各種形式的繼續(xù)教育應(yīng)成為教師成長與發(fā)展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村小學(xué)教師成長的過程是一個持續(xù)發(fā)展的過程，必須通過繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓(xùn)，不應(yīng)當(dāng)是有意安排的時斷時續(xù)的活動，而應(yīng)是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)實踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和更有效益。校本培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校和教師的實際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實際經(jīng)驗和現(xiàn)存缺陷，使教師培訓(xùn)在與本校教學(xué)工作緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷向著多樣性和開放性轉(zhuǎn)變，注重方式的靈活性和多樣性。
三、課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力
課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。教師不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀(jì)律，調(diào)動學(xué)生的積極性，隨時準(zhǔn)備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動始終。
四、掌握新理念與新要求
21世紀(jì)的教師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教會學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，利用
課件
、設(shè)計精美的板書、進(jìn)行教學(xué)活動創(chuàng)新等。
教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗，產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力?！币囵B(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
總之，在職教師應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，在教學(xué)實踐中結(jié)合自身特點和學(xué)科專業(yè)特點，體會和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過程中進(jìn)一步摸索，循序漸進(jìn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學(xué)中逐步完善起來，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。
20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升
培訓(xùn)心得體會
7月27日上午，我在縣xx高中參加了20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。針對王飛專家的有效提高語文課堂教學(xué)實效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思考。
當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應(yīng)該說是有目共睹的。但是由于諸多原因，小學(xué)語文新課程實施過程中所出現(xiàn)的不符合語文新課標(biāo)精神、偏離語文學(xué)科性質(zhì)和特點的教學(xué)行為也是比較多的。而作為一線小學(xué)語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色，做好真正意義的語文教學(xué)呢?只有注意語文學(xué)科的特點，準(zhǔn)確把握語文課程的性質(zhì)，才能使語文課堂教學(xué)返璞歸真，實現(xiàn)真正意義上的語文本色。
1、立足文本，明確目標(biāo)，方顯本色。
語文教學(xué)離不開字、詞、句、段、篇，離不開聽、說、讀、寫，離不開感悟、積累和運(yùn)用等實實在在的語言實踐活動。一堂真實本色的語文課，需要師生共同關(guān)注文本，讓學(xué)生和文本零距離接觸，通過閱讀去感受語言文字的魅力，通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知識、傳承民族文化，通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗。從文本的字里行間體會人物心情，深入地理解文本，從而促進(jìn)言語能力的提高。
因此，把握好語文教學(xué)固有的本色，展現(xiàn)真實、有效的課堂，教什么，怎么教，學(xué)什么，怎么學(xué)，都應(yīng)要回歸到對文本的閱讀體驗中來，緊扣文本這個重點確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生對文本的閱讀體驗為著眼點扎扎實實地教，給學(xué)生充分的識、寫、讀、背的時間，讓學(xué)生理解、掌握、積累和運(yùn)用字、詞、句、段等最基礎(chǔ)的語文知識技能。這樣才不失語文課堂教學(xué)固有的本色，實現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語文課堂教學(xué)。
2、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這個“對話”的主體是學(xué)生，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，是語文課堂教學(xué)的“本”，應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊。因而，語文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀，讓朗朗書聲回歸課堂，回歸校園!應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗讀，要成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常功課。因為讀是學(xué)習(xí)語文的有益方法，“書讀百遍，其義自見”，只有反復(fù)朗讀，才加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。可以說，朗讀是語文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是還語文課堂教學(xué)的本色，提高語文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。
也許，有人會說我們在語文課堂教學(xué)過程中不少讓學(xué)生讀書，可也沒見成效。那么我們是否該反思一下，這是為什么呢?在一些公開課中我們會看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁?？擅恳淮巫x書老師都沒布置讀書的要求，學(xué)生沒有明確讀書的目的，那么像這樣沒有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過場”的形式?因此，語文課堂教學(xué)中，讀是關(guān)鍵，但不可盲目地讀，教師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的讀書訓(xùn)練，既要從教材特點出發(fā)，又學(xué)生的實際出發(fā)安排學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo)。讀書的方法很多，什么時候該用哪種，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語感，受到熏陶;在讀中積累語言，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時間。一般情況下，時間和效率是成正比的，課堂上安排學(xué)生讀書時間的多少，往往會影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時間，切忌“走過場”。
3、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，突現(xiàn)本色。
語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。語文課堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。扎實的訓(xùn)練在課堂上閃光，同時使學(xué)生能力的得到提高。例如：練習(xí)說文章的主要內(nèi)容，這個能力不是與生俱來的，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必須具備的一種語文能力。語文課堂中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握這種能力，訓(xùn)練的方式多樣，教師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點詞語進(jìn)行說話的方式概括文章主要內(nèi)容，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練合二為一。而且在我們的課堂中，應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律，讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，還語文課堂教學(xué)的本色。
4、運(yùn)用真實有效的評價語言，更現(xiàn)本色。
課堂評價不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語言式評價，更多的應(yīng)該是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種贊同、一個微笑等等，以此給學(xué)生激勵和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。
“教學(xué)有法，教無定法”，隨著新課程改革的進(jìn)程，我們在教學(xué)過程中，既要注重新方法新思維的運(yùn)用，還要不忘語文學(xué)科的自身特點，把握好語文課程的性質(zhì)，還原語問味兒，回歸語文本色，返璞歸真，簡簡單單，扎扎實實，才能切實有效提高語文課堂教學(xué)。