教案是教學(xué)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，能夠讓教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行充分思考。教案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的編寫可以鍛煉教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇一
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學(xué)習(xí)課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽(yáng)（課件出示課題）。
2、先來(lái)考考大家。認(rèn)讀生字。
3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)：
師：這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。今天老師還帶來(lái)了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
4、巡視指導(dǎo)（提醒：寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。）。
5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過(guò)它組成的詞語(yǔ)，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）。
老師最喜歡秋天的果園，因?yàn)?，小哥哥畫的金黃的太陽(yáng)，帶過(guò)果園很大的變化。
1、欣賞秋天的果園（課件出示圖片）。
練習(xí)說(shuō)話，（最好用上老師提供的詞語(yǔ)等）。
果園里，果子熟了。有（），有（），還有（）。
2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請(qǐng)）讀一讀。
3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢？（學(xué)生表演邀請(qǐng)別人）。
6、瞧，金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！?-指導(dǎo)朗讀加動(dòng)作表演讀。
7、在這個(gè)絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個(gè)金黃的（板書）太陽(yáng)送給秋天。這個(gè)金黃的太陽(yáng)帶給我們水果的香甜，還會(huì)帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）。
8、小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽(yáng)帶給我們的是豐收的快樂(lè)（板書：快樂(lè)）。
9、那就帶著這份快樂(lè)，一起讀這一節(jié)吧！
1、豐收的秋天過(guò)去后，我們迎來(lái)了寒冷的冬天，聽(tīng)（課件：呼呼地風(fēng)聲），你聽(tīng)到了什么？感覺(jué)到什么？（生回答的過(guò)程中，出示詞語(yǔ)：凍僵讀一讀）。
2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺(jué)……？（出示詞語(yǔ)：溫暖）。
3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽(yáng)真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧！
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀--男女生比賽讀）。
“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”
2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）。
3、有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，還會(huì)掛在哪里？（引讀：那（）就一片清涼）。
生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）。
5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）。
“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！?BR> 1、師：我們?cè)賮?lái)看一看，小哥哥又給春天畫了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢？
3、交流：板書：彩色的。
4、練習(xí)說(shuō)話：這彩色的太陽(yáng)中，一定有（）色，因?yàn)椋ǎ?BR> 4、欣賞春天的美景。
5、課文中用了一個(gè)什么詞送給春天？（板書：多彩，）你能用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)表示“多彩”的意思？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、絢麗多姿）。
6、這么絢麗多彩的春天，讓我們美美地讀一讀吧！
師生問(wèn)答讀--男女生問(wèn)答讀--齊讀。
1、師指著板書小結(jié)：夏天，綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了豐收的快樂(lè)，冬天，紅紅的`太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉，春天，多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個(gè)太陽(yáng)呢？就把這個(gè)美好的心愿背出來(lái)吧。
2、學(xué)生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請(qǐng)大家一起幫忙背誦，也可以請(qǐng)他有感情地讀一讀。
2．（課件出示）我想畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），讓（）。
教師提供：
我想畫個(gè)藍(lán)藍(lán)的太陽(yáng)，送給大海，讓海水變得更藍(lán)更藍(lán)！
我想畫個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)，送給小朋友們，讓大家每天都快快樂(lè)樂(lè)的。
3、是呀，我們每人心中都有美好的心愿，就讓我們把這份美好的愿望送給別人，把自己的愛(ài)送給別人吧！
設(shè)想是比較美好的，可是因?yàn)榫o張，許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)，沒(méi)有具體落實(shí)到位。請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇二
這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人類和太陽(yáng)有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，把有關(guān)知識(shí)說(shuō)得很具體、很通俗、很明了，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽(yáng)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對(duì)于太陽(yáng)的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問(wèn)題。而對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對(duì)于說(shuō)明文的寫作方法就不太了解。
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力?！蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
1、會(huì)讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。
：了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。
：幻燈片。
1、謎語(yǔ)引入（齊讀謎面）。
2、指名猜（師板書：太陽(yáng)）齊讀課題。
3、（幻燈出示圖片）師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面，從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說(shuō)）學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。
4、師：看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）。
過(guò)渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧！
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號(hào)。
2、檢查字音。
座位讀——指名讀——全班讀——開火車讀——指名讀（去掉拼音的生詞）——全班讀。
3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過(guò)程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問(wèn)號(hào)）。
4、座位討論寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
5、指名匯報(bào)。
師板書：
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。
與天氣的關(guān)系。
與人類的關(guān)系。
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？
（指名回答）板書：特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切。
7、通過(guò)讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總——分——總”的寫作方法。
過(guò)渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分。
2、小組匯報(bào)：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用。
3、讀句子，再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
過(guò)渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧！
1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、?。?BR> 3、生小練筆。
4、師點(diǎn)評(píng)。
看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘！
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切。
與人類的關(guān)系。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇三
２、交流，邊讓同學(xué)板書。
（數(shù)字、舉例等等）。
３、自讀，把特點(diǎn)表示出來(lái)：
６０００度，你感覺(jué)怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺(jué)讀出來(lái)。
４、同桌互讀互評(píng)，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
５、師生合作讀。談感受：說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇四
1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的`興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)，并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說(shuō)明方法描寫身邊事物。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、現(xiàn)實(shí)中，后羿能不能射下太陽(yáng)？回顧太陽(yáng)三大特點(diǎn)。
1、齊讀1-3自然段，了解太陽(yáng)三大特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）品讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說(shuō)明方法的好處）。
（3）教師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)太陽(yáng)其他兩個(gè)特點(diǎn)。
“大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法。
“熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的方法。
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長(zhǎng)多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來(lái)。
1、學(xué)生練說(shuō)。
2、學(xué)生練寫。
3、展示評(píng)價(jià)。
1、觀看視頻《太陽(yáng)公公的奧秘》。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇五
1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)，并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說(shuō)明方法描寫身邊事物。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、現(xiàn)實(shí)中，后羿能不能射下太陽(yáng)？回顧太陽(yáng)三大特點(diǎn)。
1、齊讀1-3自然段，了解太陽(yáng)三大特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）品讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說(shuō)明方法的好處）。
（3）教師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)太陽(yáng)其他兩個(gè)特點(diǎn)。
“大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法。
“熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的方法。
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長(zhǎng)多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來(lái)。
1、學(xué)生練說(shuō)。
2、學(xué)生練寫。
3、展示評(píng)價(jià)。
1、觀看視頻《太陽(yáng)公公的奧秘》。
2、推薦課外書。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。
1、課文錄音。
2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個(gè)太陽(yáng)圖片。
3、生字卡片。
引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng),那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?
(板書:18四個(gè)太陽(yáng))(生齊讀兩遍)。
面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的問(wèn)題記在讀書卡上的“我的問(wèn)題”欄里。然后,我們就帶著這些問(wèn)題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的神奇世界,共同解決我們的問(wèn)題。
1、聽(tīng)完錄音,說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。)。
2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。
1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問(wèn)題的答案,并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽(yáng),為什么。
4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩)。
(1)你為什么喜歡綠太陽(yáng)?
(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
(師:大家請(qǐng)看,炎熱的夏天到了,驕陽(yáng)似火,陽(yáng)光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過(guò)氣來(lái)。這時(shí)天上的太陽(yáng)突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)。
(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺(jué))。
(4)齊讀第一自然段。
(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀第自然段。
(2)為什么喜歡它?
(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來(lái)的豐收喜悅。
師:同學(xué)們請(qǐng)看,秋天來(lái)了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛(ài)呀!小朋友們快來(lái)嘗一嘗這水果的香甜吧!
(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺(jué))。
(5)齊讀第二自然段。(讀出你對(duì)秋天的喜愛(ài))。
(1)為什么喜歡紅太陽(yáng)?
(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。
師:小朋友們請(qǐng)看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場(chǎng)大雪過(guò)后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀,快出來(lái)打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽(yáng)照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!
(3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的喜愛(ài))。
(1)彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)。
(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)。
(4)指導(dǎo)朗讀。(師問(wèn)生答,讀后交換)。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇七
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，語(yǔ)文教案—泊船瓜洲。
2、使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。
古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案—泊船瓜洲》。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。
（學(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的`基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。）。
下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。
全班交流。指名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
1、下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以，那你們就更善于讀書了。
“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。
2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)綠的推敲。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇八
一、導(dǎo)入：
1、〈出示愛(ài)迪生畫像〉你們知道他是誰(shuí)??？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢？
（簡(jiǎn)介愛(ài)迪生：1847年2月11日生于美國(guó)。他從一個(gè)窮苦的、只上過(guò)三個(gè)月小學(xué)的孩子，成長(zhǎng)為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，對(duì)周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī)，32歲時(shí)發(fā)明“世界之光”――電燈，33歲時(shí)發(fā)明電車，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛(ài)迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱他為發(fā)明。）
學(xué)生質(zhì)疑：
題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào)？
晚上有太陽(yáng)嗎？
晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？
3、帶著問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文：
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；讀順語(yǔ)句，讀通課文，標(biāo)明自然段號(hào)?！?BR> 2、出示生字、詞語(yǔ)：
（1）自由讀
（2）我們要特別注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀、指名讀、齊讀、
（請(qǐng)來(lái)醫(yī)生 急性闌尾炎 需要 無(wú)可奈何 一分一秒 擋手 簡(jiǎn)易）
（猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 焦急 呻吟 自豪 智慧一 本正經(jīng)）
3、你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（學(xué)生交流、教師指導(dǎo)）
一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時(shí)間漸漸地過(guò)去。
擋手：擋住了手。
無(wú)可奈何：沒(méi)有任何的辦法。
簡(jiǎn)易：簡(jiǎn)單而容易的。
猶豫：拿不定主意。
呻吟：因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音。
4、全文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）
5、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。
6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。
7、討論交流。
8、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。
9、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
“媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’?！?BR> “這些燈圍一圈擋手哇！”
10、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：
（1）愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
（2）愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。
（3）手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽。
（4）愛(ài)迪生對(duì)媽媽說(shuō)要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”。
（5）愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。
三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫：
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點(diǎn)。
請(qǐng)：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。
醫(yī)：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折”（學(xué)生書空）
急：刀字頭――雪字部――心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。
性：豎心旁（點(diǎn)、點(diǎn)、豎）――生，橫之間距離相等。
炎：兩個(gè)火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點(diǎn)”。下“火”要托住上面的“火”。
需：雨字頭――而。
何：?jiǎn)稳伺渊D―可。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點(diǎn)水”，加上單人旁）
秒：禾木旁――少。
擋：當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。
簡(jiǎn)：竹字頭――間。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文
2、完成（習(xí)字冊(cè)）
一、復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、書空筆順：
醫(yī)（）性（）
二、精讀課文：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀
2、愛(ài)迪生的媽媽怎么了？
3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？
5、齊讀第一自然段?！窗鍟菏f(wàn)火急〉
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、學(xué)生自讀第二自然段，說(shuō)主要內(nèi)容。
（愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。）
2、當(dāng)時(shí)情況怎樣？指名讀第一句。（當(dāng)時(shí)情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來(lái)照明做手術(shù)又很危險(xiǎn)。）
3、思考，討論：沒(méi)有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？
4、師引讀，可是那時(shí)――，醫(yī)生――。
醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會(huì)想些什么？（那時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢，還是不做？）
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無(wú)可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)。
7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著――（指名說(shuō)）我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面？（朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無(wú)可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛(ài)迪生的焦急、緊張）
8、突然之間，愛(ài)迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。
（要求：把第二自然段5――9句多讀幾遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的。）
指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔舁D―搬來(lái)大鏡子――油燈放在箱子上――鏡子放在油燈后。
理解“眼睛一亮”：說(shuō)明想出了辦法。
“誰(shuí)知”：別人都不知道愛(ài)迪生能想出一個(gè)巧妙的方法。
9、愛(ài)迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行。）
10、指導(dǎo)朗讀：愛(ài)迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)――，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)――“孩子，是你用智慧救了媽媽！”
12、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險(xiǎn)為夷〉
13、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會(huì)說(shuō)些什么？（感到光榮，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮）
3、〈出示愛(ài)迪生的話：
4、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？（愛(ài)迪生對(duì)媽媽說(shuō)的話，是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的。）
5、大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？
（一個(gè)有雙引號(hào)，一個(gè)沒(méi)有。
一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)指像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。）
6、愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？
（四）學(xué)習(xí)第五自然段：
2、同學(xué)們思考一下，愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？（正是因?yàn)閻?ài)迪生從小就善于動(dòng)腦，積極思考，并且一直這樣去做，長(zhǎng)大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）
3、指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)全文：
2、課后去找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫、默寫詞語(yǔ)
2、復(fù)述課文
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、愛(ài)迪生想了什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的？（集中油燈――搬來(lái)大鏡子――油燈放在箱子上――鏡子放在油燈后）
3、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽？（是愛(ài)迪生想出辦法，解決了做手術(shù)的照明問(wèn)題，使手術(shù)順利進(jìn)行，媽媽脫離了危險(xiǎn)。）
二、默讀課文，講述故事：
1、回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)――想出妙法，手術(shù)臺(tái)前一片光明――手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)――鄭重表示，要造“太陽(yáng)”――發(fā)明電燈，造福人類。
2、互相練習(xí)講故事，提出意見(jiàn)后再講。
3、指名講故事，評(píng)議補(bǔ)充。
三、填空練習(xí)：
1、愛(ài)迪生把（）油燈（）端了出來(lái)，又搬來(lái)一面（）鏡子，把（）放在（）上，（）放在油燈（）。
2、做完手術(shù)后，醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“孩子，是你（）媽媽！”
3、愛(ài)迪生（）地對(duì)媽媽說(shuō)：“我要造一個(gè)（）?！?BR> 四、比一比，再組詞：
及（）需（）當(dāng)（）請(qǐng)（）何（）
急（）須（）擋（）情（）荷（）
五、填上合適的詞：
（）的臉上 （）的笑容 （）的明天
（）的愛(ài)迪生 （）的太陽(yáng)
（）地說(shuō) （）地呻吟 （）地看著
六、寫出下列漢字的拼音和偏旁：
醫(yī)（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）
簡(jiǎn)（）（）性（）（）秒（）（）擋（）（）
七、仿照例子，寫句子：
例：同學(xué)們的張張笑臉像（朵朵盛開的鮮花）。
一個(gè)個(gè)蘋果像（）掛在枝頭。
（）像（）。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成同步測(cè)試
2、課后去找有關(guān)愛(ài)迪生的書讀一讀，了解愛(ài)迪生及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇九
1、感態(tài)度價(jià)值觀
——熱愛(ài)大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字——13個(gè)
鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句
——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”
4、閱讀
——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣
——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽(tīng)讀法識(shí)字
用聽(tīng)讀法識(shí)字
多媒體課件，圖片式生字卡片。
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］
2、齊讀課題。
[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽(tīng)。
2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字。]
三、理解課文聽(tīng)讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀
1、談話引入。
“小朋友們，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：
這是什么地方？對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。（指名讀、分男女生讀）。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？從水里怎樣出來(lái)的？齊讀整句。
[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢？
點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的.仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）
[說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]
4、點(diǎn)擊課件，
問(wèn)：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）
5、看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）
6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見(jiàn)的景色）教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]
四、識(shí)字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十
1、會(huì)認(rèn)寫“彤陪霞趁”四個(gè)生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
1、搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、課件生字卡片
3、小黑板
1、多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語(yǔ)，互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花
2、再讀課文，想一想：詩(shī)的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
3、精讀課文，想象一下，說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了什么？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
一、激趣質(zhì)疑：
我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。所以，太陽(yáng)是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌------(板書課題：太陽(yáng)是大家的'齊讀課題，重讀“大家”)
二、初讀課文，整體感知：
1、出示前置作業(yè)，明確12項(xiàng)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2、小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果，（互教互助，補(bǔ)充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）
3、匯報(bào)檢查：
（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
（2）指導(dǎo)寫字：學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。
三、精讀感悟
（一）出示前置作業(yè)，明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)小組交流：讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
（三）班內(nèi)交流匯報(bào):
1、匯報(bào)交流問(wèn)題3，引導(dǎo)想象太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了哪些好事？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)是大家的”。
（1）學(xué)生匯報(bào)：一天中太陽(yáng)做了哪些好事？（師板書）
（2）讓我們到文中去看看太陽(yáng)做的好事吧?。ㄕn件：第二段---學(xué)生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會(huì)：
.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
.是呀，有了太陽(yáng)，才有鮮花競(jìng)相開放的快樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀此句（展示讀）
.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
.是呀，太陽(yáng)帶給鮮花小樹勃勃生機(jī)，那就讓我們把這兩句連起來(lái)讀讀吧。
.是呀，有了太陽(yáng)，鮮花爭(zhēng)奇斗艷，小樹茁壯成長(zhǎng)，小朋友無(wú)比快樂(lè)。讓我們帶著她們的歡樂(lè)再一起讀讀這一節(jié)吧！（學(xué)生齊讀）
.太陽(yáng)屬于花草樹木，屬于我們每一個(gè)小朋友，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）。
（3）拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：學(xué)著第二小節(jié)的寫法進(jìn)行續(xù)說(shuō)。
教師引導(dǎo)：太陽(yáng)除了為人們做好事，還為我們帶來(lái)了什么？讓我們來(lái)返讀第一小節(jié).
2、研讀第一小節(jié)：（齊讀）
（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色??！太陽(yáng)將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第一節(jié)。
（2）匯報(bào)讀（評(píng)價(jià)），再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（3）老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> 老師引導(dǎo)：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
（4）看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)
教師小結(jié)：太陽(yáng)把這美景獻(xiàn)給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(shuō)(太陽(yáng)是大家的)。
3、研讀三四小節(jié)：
過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)，她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。（學(xué)生小聲讀）。太陽(yáng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎？太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？（去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)）
（1）研讀第三小節(jié)：
太陽(yáng)就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨(dú)自感受讀）
她到別的國(guó)家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
.是呀，太陽(yáng)多辛苦呀，她不僅要在我們國(guó)家做好事，還要在其他很多的國(guó)家去做好事。（還想到了什么？）
.是呀，太陽(yáng)要走到世界上很多的國(guó)家去，世界各地的小朋友生長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下，享受著同一個(gè)太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）
（2）研讀第四節(jié)：
a過(guò)渡：太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)之所以要到別的國(guó)家去，是因?yàn)椋R讀第四節(jié)）
b如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）
c.聽(tīng)了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽(yáng)早點(diǎn)去呀，多么渴望太陽(yáng)給他們帶去生機(jī)，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）
d太陽(yáng)將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來(lái)讀讀。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說(shuō)，再寫，匯報(bào)）
四、情感升華：
1.太陽(yáng)一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去，讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧?。R讀詩(shī)歌）
2.孩子們，太陽(yáng)是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個(gè)人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽(yáng)下相同的溫暖，相同的愛(ài)！讓和平永駐人間！
五、作業(yè)超市
我要把這首詩(shī)背下來(lái)。（必做）
我想抄寫這首詩(shī)中感興趣的詩(shī)句。（必做）
我要續(xù)寫詩(shī)歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十一
1、能抓住太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
2、在美術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)出熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
能大膽想象，大膽表現(xiàn)。
讓學(xué)生體驗(yàn)到繪畫表現(xiàn)的快樂(lè)。
教材，學(xué)生作業(yè)，課件音樂(lè)：種太陽(yáng)等。
1，出示課件：歌曲《種太陽(yáng)》。
2，欣賞后說(shuō)說(shuō)：歌曲中小朋友的愿望是什么？他們?yōu)槭裁匆ゲシN太陽(yáng)？
1、師：“請(qǐng)四人小組的代表說(shuō)說(shuō)‘我的太陽(yáng)’”。并請(qǐng)3位同學(xué)講述。
2、師：“聽(tīng)了小朋友說(shuō)的‘我的太陽(yáng)’，各自不同，很有想象力很有趣。那么，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友吧自己想象中的太陽(yáng)畫出來(lái)?！?BR> 3、今天老師想請(qǐng)小朋友來(lái)畫一畫你心中的太陽(yáng)。
4、請(qǐng)6-8個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫太陽(yáng)。其他學(xué)生用一張較小的紙來(lái)畫。
1、小結(jié)：太陽(yáng)的樣子什么形狀的？（圓形）因?yàn)樗鼤?huì)發(fā)出光亮，所以我們還要給她畫上美麗的光芒。
2、學(xué)生畫出來(lái)的太陽(yáng):鼓勵(lì)為主。誰(shuí)的最有趣，最美？為什么？
3、小結(jié)：想象豐富的太陽(yáng)最有趣，形式新穎，顏色鮮艷的最美。
4、啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)：可以把太陽(yáng)當(dāng)成人來(lái)畫，比如：慈祥的太陽(yáng)公公、快樂(lè)的太陽(yáng)妹妹等。（出示范圖或者課件）你可以想象出別的太陽(yáng)人物嗎？教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫出一些可愛(ài)的太陽(yáng)的擬人形象。稍微夸張一點(diǎn)。
我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來(lái)。春天的太陽(yáng)很溫暖，我們可以把它的光芒畫成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞）夏天的太陽(yáng)很熱，我們可以把太陽(yáng)的光芒畫成跳動(dòng)的火焰等等。
5、你想畫什么季節(jié)的太陽(yáng)？你希望自己的太陽(yáng)是什么樣子的？（學(xué)生自由回答）。
1、剛才小朋友們和老師一起想象出了那么多美麗有有趣的太陽(yáng)的樣子，想不想把他們畫下來(lái)呢？我們?cè)诋嫷闹耙⒁猓禾?yáng)是圓形的，可別畫成別的形狀了，還要把最漂亮的太陽(yáng)的光芒畫出來(lái)哦！
2、教師巡回指導(dǎo)，放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)。
1、朋友們畫的太陽(yáng)可真美麗，照得黑板上都五彩繽紛的，你們?cè)敢庾约簛?lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫嗎？也可以向別的小朋友來(lái)介紹你的畫。
六、課堂小結(jié)。
師：還有許多小朋友的“太陽(yáng)”畫的都很有趣，沒(méi)有來(lái)的及講給同學(xué)們聽(tīng)，下課后互相說(shuō)說(shuō)?；丶易尠职謰寢尶纯矗瑔?wèn)他們看懂了嗎？講給他們聽(tīng)聽(tīng)。
小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力，畫出了有趣的，美麗的太陽(yáng)，回家以后可以想象自己和太陽(yáng)交朋友的事情，有興趣的話還可以把它畫下來(lái)。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十二
教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來(lái)詩(shī)意生活的資本。本課設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)言之本描寫笑的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終讓學(xué)生留下語(yǔ)言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂(lè)觀生活的信念。
1、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀，話中的愛(ài)心。
2、品味番茄太陽(yáng)的意象之美，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。
1、你讀了幾遍課文？
2、老師提個(gè)問(wèn)題測(cè)測(cè)你對(duì)課文的大概意思了解得怎么樣。
（1）番茄太陽(yáng)指什么？
（2）師板畫一個(gè)笑臉：
3、你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。
4、齊讀。
1、為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫明明笑的語(yǔ)句。
2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。如果還沒(méi)找到的，請(qǐng)對(duì)照屏幕做上記號(hào)，然后
（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺(jué)得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你所感覺(jué)到的？
3、生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
隨機(jī)板書：純真
5、就讓我們也來(lái)回味明明的笑。（男女分讀）
6、第一次回環(huán)：因?yàn)橛兄@純真的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽(yáng)。
（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂(lè)觀。
1、那么這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語(yǔ)言信息。生讀讀劃劃。
2、交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童。）
3、這樣的一個(gè)孩子，她是靠什么來(lái)感受生活中的一切的呢？（摸、聽(tīng)）
4、在我們的眼中世界是美麗可愛(ài)的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵?，她的生活一定是困難重重的。
比如說(shuō)：明明想倒杯水喝，可是
再比如說(shuō)：明明想找伙伴玩，可是
指生用可是說(shuō)話，請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對(duì)這一切，你會(huì)怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過(guò)，至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依然笑著。
7、第二次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽(yáng)。
8、讓我們?cè)俅胃惺苊髅鞯男?，這回，我們分組來(lái)朗讀。
（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、得出明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的我。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。生默讀標(biāo)記。
2、交流反饋：生讀找到的句子。
3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來(lái)嗎？怎么讀？齊讀。
生描寫明明笑臉的句子。
6、僅僅只是我一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺(jué)得還有誰(shuí)也在享受著明明的笑？
7、現(xiàn)在你說(shuō)說(shuō)明明的笑還是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖）隨機(jī)板書：溫暖
（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊(yùn)意。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。
這是明明做手術(shù)前對(duì)我說(shuō)的話，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，看看你讀出了什么？
3、交流反饋。（善良、愛(ài)心、感恩的心）板書：善良
4、第四次回環(huán)：是呀，是愛(ài)孕育了這美麗的笑。心中有愛(ài)，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋妗?lè)觀、溫暖、飽含著愛(ài)的笑容，享受番茄太陽(yáng)的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。
（播放背景音樂(lè)《心中的愛(ài)》）
1、其實(shí)，番茄太陽(yáng)在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么？（捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）
2、除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是番茄太陽(yáng)？
3、所有心中有愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是番茄太陽(yáng)。
4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？生說(shuō)感受。
5、小結(jié)：是的，只要我們每個(gè)人的心中都有一顆番茄太陽(yáng)，那么這個(gè)世界將到處充滿愛(ài)與溫暖！
課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，然后，請(qǐng)你仿照課文寫一寫，可以是一段話，也可以是一句話。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十三
1．嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2．大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。
小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。
1．出示小兔子，這是誰(shuí)呀？
2．小兔子想請(qǐng)我們幫它找樣?xùn)|西，東西就藏在箱子里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？
1．請(qǐng)幼兒拿出箱子里的線索卡片，猜測(cè)小兔想要尋找的東西。
師：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？
2．幼兒自由表述、猜測(cè)小兔所要尋找的圓。
3．出示圓形物品的圖片。
師：數(shù)數(shù)幫小兔子找到了多少樣圓的東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？箱子里還有東西，打開看。
4．出示第二張線索卡片，幼兒表述。
師：小兔要找一個(gè)什么顏色的圓？（顏色是紅色的）。
5．幼兒觀察，表述。這些東西里面，哪些是紅色的`，哪些不是？
6．線索三：找紅色的圓圓的，在天上的東西，幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。
7．出示ppt課件，完整講述故事并提問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"。
1．出示圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十四
《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版一年級(jí)上冊(cè)第十單元的第二篇主體課文。《太陽(yáng)》是首優(yōu)美的兒歌，前四句用跳、冒、叫、唱這四個(gè)形象的動(dòng)詞描述了太陽(yáng)從大海上、草原上、山村里、森林里升起時(shí)的美麗畫卷。最后感情集中迸發(fā)，一句哦，美麗的世界是太陽(yáng)照出來(lái)的，點(diǎn)明人類和太陽(yáng)息息相關(guān)。
學(xué)情簡(jiǎn)析。
太陽(yáng)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生，但從不同的觀察點(diǎn)看日出并不是每一個(gè)學(xué)生都有的生活體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的作用，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活可愛(ài)的畫面，讓學(xué)生能對(duì)畫面、對(duì)文字有所感悟。在朗讀的時(shí)候，這首詩(shī)當(dāng)中的幾個(gè)動(dòng)詞需要特別強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)該適當(dāng)帶讀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)字12個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫橫撇、豎折折鉤。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從不同的觀察點(diǎn)看事物。
4、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)3。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、太陽(yáng)狀的生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽(yáng)的故事或詩(shī)歌等。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)水鳥太陽(yáng)從跳出草叫森美麗世界照林12個(gè)漢字，提高自主識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從不同的觀察點(diǎn)看事物。
4、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
目標(biāo)3、4。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、太陽(yáng)狀的生字卡片、詞語(yǔ)詞組卡片、太陽(yáng)頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽(yáng)的故事或詩(shī)歌等。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、今天，我們班來(lái)了一位客人。請(qǐng)大家看看他是誰(shuí)？（出示學(xué)習(xí)伙伴丁丁圖，相互問(wèn)好）。
丁丁為大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，他說(shuō)猜正確的小朋友就可以得到他準(zhǔn)備的禮物。我們一起聽(tīng)聽(tīng)：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
（學(xué)習(xí)伙伴的引進(jìn)讓一年級(jí)學(xué)生很快進(jìn)入課堂，謎語(yǔ)的導(dǎo)入學(xué)生興趣倍增，抓住了學(xué)生注意力）。
2、生猜謎，請(qǐng)生答。
小朋友們真了不起，一下子就猜出來(lái)了。（出示太陽(yáng)圖及詞卡，讀課題，讀出喜歡的語(yǔ)氣）。
3、我們一起來(lái)看看丁丁送給你們的獎(jiǎng)品吧！（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽(yáng)慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出來(lái)，光芒四射；山村里，公雞喔喔一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公；最后太陽(yáng)照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文）。
（伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂(lè)背景，老師有感情地范讀課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生會(huì)被深深地吸引到情景中來(lái)，從感官上、心靈上能感受到兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美，從而最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
3、全班美美地讀詞：大海上草原上山村里森林里。
5、生自由發(fā)言，師歸納總結(jié)：拼問(wèn)聽(tīng)查。
6、趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧！希望你們和每一個(gè)字寶寶都交上朋友。
7、師評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真的學(xué)生。請(qǐng)大家合上書，看著課件，把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎？齊讀兒歌。
8、小朋友們真能干，這幾個(gè)生字寶寶聽(tīng)見(jiàn)你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了，他們說(shuō)，如果你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字，就一定和你成為最好的朋友！（課件上生字變紅，學(xué)生讀字，師及時(shí)指正）。
9、同桌互讀全文，看清剛才我們讀的字寶寶，想想你和他們交上朋友了嗎？要求：不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。讀得好你夸夸他，讀得不好請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他。
10、讀完認(rèn)為自己有進(jìn)步的'請(qǐng)舉手。自我評(píng)價(jià)。
（不僅教給學(xué)生知識(shí)，更需要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，不斷掃清生字的障礙，使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。）。
三、品讀課文，續(xù)寫詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。
（1）大海上：多媒體演示。a.你能說(shuō)說(shuō)大海上的太陽(yáng)是怎么升起的嗎？（出示詞組從水里跳出來(lái)）讀，生互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀跳，小老師讀，全班齊讀。
b.你能當(dāng)當(dāng)小太陽(yáng)做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（帶上太陽(yáng)頭飾表演）。
c.全班表演讀。
（2）草原上：同上重點(diǎn)指導(dǎo)冒。
（3）山村里：同上重點(diǎn)指導(dǎo)叫。
（4）森林里：同上重點(diǎn)指導(dǎo)唱。
2、跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動(dòng)作。用你們動(dòng)聽(tīng)的讀書聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽(yáng)。
3、續(xù)寫詩(shī)歌。
（1）聽(tīng)了孩子們的朗讀，我覺(jué)得這首詩(shī)太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽(tīng)聽(tīng)行嗎？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)詩(shī)句：城市里，太陽(yáng)是從高樓大廈里擠出來(lái)的）。
（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人，也說(shuō)一句？出示句式：＿＿＿＿，太陽(yáng)是＿＿＿＿出來(lái)的。生想象說(shuō)詩(shī)句。引導(dǎo)生自己多說(shuō)一些詩(shī)句，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生，把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀，續(xù)寫詩(shī)歌。
4、孩子們?yōu)樘?yáng)譜寫了這么多優(yōu)美的詩(shī)句，一定很喜歡太陽(yáng)吧？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
5、太陽(yáng)真了不起，它給我們帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了光明，我們美麗的世界就是太陽(yáng)照出來(lái)的。讓我們站起來(lái)，面向太陽(yáng)齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶?yáng)！
6、太陽(yáng)公公聽(tīng)到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘?yáng)的存在而更加美麗。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士，把我們的環(huán)境愛(ài)護(hù)的更加美麗，讓太陽(yáng)公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這首兒歌送給太陽(yáng)公公吧！（看著課件背誦課文）。
（讓學(xué)生在朗讀中理解課文，讀中體味。拓展性續(xù)寫，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心）。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
（1）摘太陽(yáng)游戲（摘生字太陽(yáng)卡當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)的送太陽(yáng)字卡）。
（2）種太陽(yáng)（擴(kuò)詞練習(xí)）：水（）（）（）。
鳥（）（）（）。
（3）學(xué)了這首兒歌你有什么收獲？還有什么不理解的？
（鞏固生字詞，學(xué)會(huì)總結(jié)和思考的學(xué)習(xí)方法）。
五、拓展性學(xué)習(xí)。
了解學(xué)生收集關(guān)于太陽(yáng)的資料，交流匯報(bào)。
（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課水鳥太出從林6個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)新筆畫橫撇、豎折折鉤。
3、學(xué)習(xí)良好的觀察、書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)3。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，太陽(yáng)形的生字卡，小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、鞏固復(fù)習(xí)生字：借助講述〈后羿射日〉的故事，引出識(shí)字小游戲，爭(zhēng)當(dāng)射日小能手。（出示小黑板）。
（游戲復(fù)習(xí)鞏固生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)參與的積極性）。
二、學(xué)習(xí)筆畫、生字、練習(xí)寫字。
1、出示6個(gè)生字卡。
2、把6個(gè)生字和相應(yīng)的拼音交上朋友。
3、看拼音讀準(zhǔn)字音。
4、讀給同桌聽(tīng)，、互相糾正讀音。
5、你有什么好辦法記住這些字？小組交流。
6、反饋學(xué)習(xí)情況，把好的辦法教給大家。
7、給生字口頭組詞。
8、學(xué)寫生字。
（1）水有個(gè)新筆畫，學(xué)習(xí)橫撇，分析水的筆順，學(xué)生書空。
（2）鳥也有個(gè)新筆畫，學(xué)習(xí)豎折折鉤。指名說(shuō)鳥的筆順，大家評(píng)議。一起觀察在田字格里的位置，書空。
（3）指名在田字格黑板上板演太，大家評(píng)議。
（4）分析出的筆畫，說(shuō)說(shuō)每一筆都寫在田字格的什么位置？
（5）從有兩個(gè)人，寫的時(shí)候要注意什么？
（6）林有兩個(gè)木，寫的時(shí)候要注意什么？
9、拿出寫字本，練習(xí)寫字。師巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，做到三個(gè)一。
（自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)鞏固）。
三、練習(xí)。
出示筆畫橫撇、豎折折鉤，思考帶有這兩個(gè)筆畫的漢字。
（拓展延伸，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)思考）。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十五
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。
大膽清楚地表達(dá)自己的想法。
嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
信封、小兔子圖片、線索圖片。
一、導(dǎo)入，引出客人小兔子。
今天吳老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它有著短短的尾巴，你覺(jué)得這個(gè)小客人是誰(shuí)？（兔子，熊）它還有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。（兔子）。
二、找東西。
小兔子想找的這個(gè)東西是圓圓的，什么東西是圓圓的呢？
2、這上面有這么多圓，一共有幾個(gè)圓呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（師手點(diǎn)，不數(shù)）。
3、一起問(wèn)一問(wèn)：小兔子，這些東西是不是你要找的圓。
（我要找的東西就在這些東西里面）。
4、小兔子又給了我們一個(gè)信封，誰(shuí)來(lái)幫我把信封拆開。
紅色的，哪些東西又紅又圓？
我們一個(gè)一個(gè)來(lái)看，不符合的拿下來(lái)。
5、還有一個(gè)信封在天上的。
什么東西又圓又紅在天上？
6、最后一個(gè)信封會(huì)發(fā)光。原來(lái)太陽(yáng)是……。
三、小兔子為什么要找太陽(yáng)呢？
太陽(yáng)的本領(lǐng)很大，發(fā)光發(fā)熱，可以有太陽(yáng)能。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十六
1、認(rèn)知“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。
4、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】。
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫資料。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
【切入舉偶】。
1、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)。
2、聽(tīng)歌繪畫：
(播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音)，邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎?你們畫得太陽(yáng)可真漂亮，今天俺們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題)，看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!
【對(duì)話平臺(tái)】。
一、聽(tīng)讀(聽(tīng)讀考慮，整體感知)。
1、啟發(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中俺們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽(tīng)、積極考慮)。
2、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
思路：聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。
1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)?
2、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。
三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。)。
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2、利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)知的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)知，請(qǐng)大家來(lái)幫助。
思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容)。
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫字(交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。)。
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識(shí)字和記字的方法。
2、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。
3、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)。
【對(duì)話平臺(tái)】。
一、說(shuō)話(利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。)。
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十七
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
2、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、熟讀課文，背誦課文最后一段。
了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽(yáng)和地球及人類的密切關(guān)系。
初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
課前查找太陽(yáng)的相關(guān)資料，用一句話描述太陽(yáng)。預(yù)習(xí)課文。
一、引入。
1、謎語(yǔ)：一個(gè)球，圓溜溜，雨天無(wú)，晴天有。早從東方起，晚在西山落。
2、指名猜(師板書：太陽(yáng))齊讀課題。
3、師：從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你會(huì)怎樣描述太陽(yáng)呢?(指名學(xué)生說(shuō)師適時(shí)指導(dǎo))。
4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮的，我們一起走進(jìn)這篇說(shuō)明文，去了解太陽(yáng)更多的知識(shí)。
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
讀生字，讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。
2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡(jiǎn)短的話概括(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書：
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)—。
(指名一學(xué)生扮演太陽(yáng)公公)"同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?"。
引導(dǎo)提出："我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的分為一組，想學(xué)習(xí)"大"的分為一組，想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。
4.匯報(bào)。
(1)學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)。
師引導(dǎo)理解：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說(shuō)的?
走--三千五百年，飛--二十幾年。
學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字。
師：寫太陽(yáng)"遠(yuǎn)"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
"還運(yùn)用了寫傳說(shuō)故事的方法。"。
(2)學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的"大"，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)。
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道："拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。"。
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較。
(3)學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報(bào)：(此時(shí)，學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢?我們一起動(dòng)手算一算。
片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了"估計(jì)"，特別好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。
說(shuō)明太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽(yáng)的.溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。”這里也有一種說(shuō)明方法，你能試著說(shuō)出來(lái)嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出比喻，可以適時(shí)指出，在說(shuō)明文中，這應(yīng)該叫打比方。
5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
1.教師寫一個(gè)"月"的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答：月亮。)同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)。
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)。
2.生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
板書設(shè)計(jì)。
遠(yuǎn)
大太陽(yáng)的特點(diǎn)。
熱
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇一
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學(xué)習(xí)課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽(yáng)（課件出示課題）。
2、先來(lái)考考大家。認(rèn)讀生字。
3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)：
師：這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。今天老師還帶來(lái)了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
4、巡視指導(dǎo)（提醒：寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。）。
5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過(guò)它組成的詞語(yǔ)，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）。
老師最喜歡秋天的果園，因?yàn)?，小哥哥畫的金黃的太陽(yáng)，帶過(guò)果園很大的變化。
1、欣賞秋天的果園（課件出示圖片）。
練習(xí)說(shuō)話，（最好用上老師提供的詞語(yǔ)等）。
果園里，果子熟了。有（），有（），還有（）。
2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請(qǐng)）讀一讀。
3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢？（學(xué)生表演邀請(qǐng)別人）。
6、瞧，金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！?-指導(dǎo)朗讀加動(dòng)作表演讀。
7、在這個(gè)絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個(gè)金黃的（板書）太陽(yáng)送給秋天。這個(gè)金黃的太陽(yáng)帶給我們水果的香甜，還會(huì)帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）。
8、小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽(yáng)帶給我們的是豐收的快樂(lè)（板書：快樂(lè)）。
9、那就帶著這份快樂(lè)，一起讀這一節(jié)吧！
1、豐收的秋天過(guò)去后，我們迎來(lái)了寒冷的冬天，聽(tīng)（課件：呼呼地風(fēng)聲），你聽(tīng)到了什么？感覺(jué)到什么？（生回答的過(guò)程中，出示詞語(yǔ)：凍僵讀一讀）。
2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺(jué)……？（出示詞語(yǔ)：溫暖）。
3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽(yáng)真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺(jué)讀出來(lái)吧！
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀--男女生比賽讀）。
“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”
2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）。
3、有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，還會(huì)掛在哪里？（引讀：那（）就一片清涼）。
生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）。
5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）。
“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！?BR> 1、師：我們?cè)賮?lái)看一看，小哥哥又給春天畫了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢？
3、交流：板書：彩色的。
4、練習(xí)說(shuō)話：這彩色的太陽(yáng)中，一定有（）色，因?yàn)椋ǎ?BR> 4、欣賞春天的美景。
5、課文中用了一個(gè)什么詞送給春天？（板書：多彩，）你能用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)表示“多彩”的意思？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、絢麗多姿）。
6、這么絢麗多彩的春天，讓我們美美地讀一讀吧！
師生問(wèn)答讀--男女生問(wèn)答讀--齊讀。
1、師指著板書小結(jié)：夏天，綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了豐收的快樂(lè)，冬天，紅紅的`太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉，春天，多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個(gè)太陽(yáng)呢？就把這個(gè)美好的心愿背出來(lái)吧。
2、學(xué)生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請(qǐng)大家一起幫忙背誦，也可以請(qǐng)他有感情地讀一讀。
2．（課件出示）我想畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），讓（）。
教師提供：
我想畫個(gè)藍(lán)藍(lán)的太陽(yáng)，送給大海，讓海水變得更藍(lán)更藍(lán)！
我想畫個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)，送給小朋友們，讓大家每天都快快樂(lè)樂(lè)的。
3、是呀，我們每人心中都有美好的心愿，就讓我們把這份美好的愿望送給別人，把自己的愛(ài)送給別人吧！
設(shè)想是比較美好的，可是因?yàn)榫o張，許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)，沒(méi)有具體落實(shí)到位。請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇二
這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人類和太陽(yáng)有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，把有關(guān)知識(shí)說(shuō)得很具體、很通俗、很明了，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽(yáng)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對(duì)于太陽(yáng)的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問(wèn)題。而對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對(duì)于說(shuō)明文的寫作方法就不太了解。
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力?！蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
1、會(huì)讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。
：了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。
：幻燈片。
1、謎語(yǔ)引入（齊讀謎面）。
2、指名猜（師板書：太陽(yáng)）齊讀課題。
3、（幻燈出示圖片）師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面，從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說(shuō)）學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。
4、師：看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）。
過(guò)渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧！
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號(hào)。
2、檢查字音。
座位讀——指名讀——全班讀——開火車讀——指名讀（去掉拼音的生詞）——全班讀。
3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過(guò)程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問(wèn)號(hào)）。
4、座位討論寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
5、指名匯報(bào)。
師板書：
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。
與天氣的關(guān)系。
與人類的關(guān)系。
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？
（指名回答）板書：特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切。
7、通過(guò)讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總——分——總”的寫作方法。
過(guò)渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分。
2、小組匯報(bào)：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用。
3、讀句子，再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
過(guò)渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧！
1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、?。?BR> 3、生小練筆。
4、師點(diǎn)評(píng)。
看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘！
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切。
與人類的關(guān)系。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇三
２、交流，邊讓同學(xué)板書。
（數(shù)字、舉例等等）。
３、自讀，把特點(diǎn)表示出來(lái)：
６０００度，你感覺(jué)怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺(jué)讀出來(lái)。
４、同桌互讀互評(píng)，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
５、師生合作讀。談感受：說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇四
1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的`興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)，并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說(shuō)明方法描寫身邊事物。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、現(xiàn)實(shí)中，后羿能不能射下太陽(yáng)？回顧太陽(yáng)三大特點(diǎn)。
1、齊讀1-3自然段，了解太陽(yáng)三大特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）品讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說(shuō)明方法的好處）。
（3）教師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)太陽(yáng)其他兩個(gè)特點(diǎn)。
“大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法。
“熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的方法。
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長(zhǎng)多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來(lái)。
1、學(xué)生練說(shuō)。
2、學(xué)生練寫。
3、展示評(píng)價(jià)。
1、觀看視頻《太陽(yáng)公公的奧秘》。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇五
1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)，并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說(shuō)明方法描寫身邊事物。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、現(xiàn)實(shí)中，后羿能不能射下太陽(yáng)？回顧太陽(yáng)三大特點(diǎn)。
1、齊讀1-3自然段，了解太陽(yáng)三大特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）品讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說(shuō)明方法的好處）。
（3）教師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)太陽(yáng)其他兩個(gè)特點(diǎn)。
“大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法。
“熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的方法。
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長(zhǎng)多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來(lái)。
1、學(xué)生練說(shuō)。
2、學(xué)生練寫。
3、展示評(píng)價(jià)。
1、觀看視頻《太陽(yáng)公公的奧秘》。
2、推薦課外書。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。
1、課文錄音。
2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個(gè)太陽(yáng)圖片。
3、生字卡片。
引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)呀有一個(gè)太陽(yáng),那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?
(板書:18四個(gè)太陽(yáng))(生齊讀兩遍)。
面對(duì)《四個(gè)太陽(yáng)》你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的問(wèn)題記在讀書卡上的“我的問(wèn)題”欄里。然后,我們就帶著這些問(wèn)題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽(yáng)”的神奇世界,共同解決我們的問(wèn)題。
1、聽(tīng)完錄音,說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽(yáng)的圖片。)。
2、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。
1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問(wèn)題的答案,并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個(gè)太陽(yáng),為什么。
4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩)。
(1)你為什么喜歡綠太陽(yáng)?
(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
(師:大家請(qǐng)看,炎熱的夏天到了,驕陽(yáng)似火,陽(yáng)光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過(guò)氣來(lái)。這時(shí)天上的太陽(yáng)突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)。
(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺(jué))。
(4)齊讀第一自然段。
(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)?一起讀第自然段。
(2)為什么喜歡它?
(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽(yáng)帶來(lái)的豐收喜悅。
師:同學(xué)們請(qǐng)看,秋天來(lái)了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛(ài)呀!小朋友們快來(lái)嘗一嘗這水果的香甜吧!
(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺(jué))。
(5)齊讀第二自然段。(讀出你對(duì)秋天的喜愛(ài))。
(1)為什么喜歡紅太陽(yáng)?
(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。
師:小朋友們請(qǐng)看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場(chǎng)大雪過(guò)后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀,快出來(lái)打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽(yáng)照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!
(3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽(yáng)的喜愛(ài))。
(1)彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)?(春天)。
(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?(學(xué)生交流)。
(4)指導(dǎo)朗讀。(師問(wèn)生答,讀后交換)。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇七
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，語(yǔ)文教案—泊船瓜洲。
2、使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。
古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案—泊船瓜洲》。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。
（學(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的`基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。）。
下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。
全班交流。指名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
1、下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以，那你們就更善于讀書了。
“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。
2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)綠的推敲。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇八
一、導(dǎo)入：
1、〈出示愛(ài)迪生畫像〉你們知道他是誰(shuí)??？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢？
（簡(jiǎn)介愛(ài)迪生：1847年2月11日生于美國(guó)。他從一個(gè)窮苦的、只上過(guò)三個(gè)月小學(xué)的孩子，成長(zhǎng)為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，對(duì)周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī)，32歲時(shí)發(fā)明“世界之光”――電燈，33歲時(shí)發(fā)明電車，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛(ài)迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱他為發(fā)明。）
學(xué)生質(zhì)疑：
題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào)？
晚上有太陽(yáng)嗎？
晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？
3、帶著問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文：
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；讀順語(yǔ)句，讀通課文，標(biāo)明自然段號(hào)?！?BR> 2、出示生字、詞語(yǔ)：
（1）自由讀
（2）我們要特別注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀、指名讀、齊讀、
（請(qǐng)來(lái)醫(yī)生 急性闌尾炎 需要 無(wú)可奈何 一分一秒 擋手 簡(jiǎn)易）
（猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 焦急 呻吟 自豪 智慧一 本正經(jīng)）
3、你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（學(xué)生交流、教師指導(dǎo)）
一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時(shí)間漸漸地過(guò)去。
擋手：擋住了手。
無(wú)可奈何：沒(méi)有任何的辦法。
簡(jiǎn)易：簡(jiǎn)單而容易的。
猶豫：拿不定主意。
呻吟：因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音。
4、全文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）
5、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。
6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。
7、討論交流。
8、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。
9、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
“媽媽，要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’?！?BR> “這些燈圍一圈擋手哇！”
10、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：
（1）愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
（2）愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。
（3）手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽。
（4）愛(ài)迪生對(duì)媽媽說(shuō)要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”。
（5）愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。
三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫：
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點(diǎn)。
請(qǐng)：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。
醫(yī)：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折”（學(xué)生書空）
急：刀字頭――雪字部――心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。
性：豎心旁（點(diǎn)、點(diǎn)、豎）――生，橫之間距離相等。
炎：兩個(gè)火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點(diǎn)”。下“火”要托住上面的“火”。
需：雨字頭――而。
何：?jiǎn)稳伺渊D―可。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點(diǎn)水”，加上單人旁）
秒：禾木旁――少。
擋：當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。
簡(jiǎn)：竹字頭――間。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文
2、完成（習(xí)字冊(cè)）
一、復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、書空筆順：
醫(yī)（）性（）
二、精讀課文：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀
2、愛(ài)迪生的媽媽怎么了？
3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？
5、齊讀第一自然段?！窗鍟菏f(wàn)火急〉
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、學(xué)生自讀第二自然段，說(shuō)主要內(nèi)容。
（愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。）
2、當(dāng)時(shí)情況怎樣？指名讀第一句。（當(dāng)時(shí)情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來(lái)照明做手術(shù)又很危險(xiǎn)。）
3、思考，討論：沒(méi)有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？
4、師引讀，可是那時(shí)――，醫(yī)生――。
醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會(huì)想些什么？（那時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢，還是不做？）
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無(wú)可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)。
7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著――（指名說(shuō)）我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面？（朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無(wú)可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛(ài)迪生的焦急、緊張）
8、突然之間，愛(ài)迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。
（要求：把第二自然段5――9句多讀幾遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的。）
指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔舁D―搬來(lái)大鏡子――油燈放在箱子上――鏡子放在油燈后。
理解“眼睛一亮”：說(shuō)明想出了辦法。
“誰(shuí)知”：別人都不知道愛(ài)迪生能想出一個(gè)巧妙的方法。
9、愛(ài)迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行。）
10、指導(dǎo)朗讀：愛(ài)迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)――，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)――“孩子，是你用智慧救了媽媽！”
12、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險(xiǎn)為夷〉
13、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會(huì)說(shuō)些什么？（感到光榮，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮）
3、〈出示愛(ài)迪生的話：
4、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？（愛(ài)迪生對(duì)媽媽說(shuō)的話，是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的。）
5、大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？
（一個(gè)有雙引號(hào)，一個(gè)沒(méi)有。
一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)指像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。）
6、愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？
（四）學(xué)習(xí)第五自然段：
2、同學(xué)們思考一下，愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？（正是因?yàn)閻?ài)迪生從小就善于動(dòng)腦，積極思考，并且一直這樣去做，長(zhǎng)大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）
3、指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)全文：
2、課后去找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫、默寫詞語(yǔ)
2、復(fù)述課文
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、愛(ài)迪生想了什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的？（集中油燈――搬來(lái)大鏡子――油燈放在箱子上――鏡子放在油燈后）
3、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽？（是愛(ài)迪生想出辦法，解決了做手術(shù)的照明問(wèn)題，使手術(shù)順利進(jìn)行，媽媽脫離了危險(xiǎn)。）
二、默讀課文，講述故事：
1、回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)――想出妙法，手術(shù)臺(tái)前一片光明――手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)――鄭重表示，要造“太陽(yáng)”――發(fā)明電燈，造福人類。
2、互相練習(xí)講故事，提出意見(jiàn)后再講。
3、指名講故事，評(píng)議補(bǔ)充。
三、填空練習(xí)：
1、愛(ài)迪生把（）油燈（）端了出來(lái)，又搬來(lái)一面（）鏡子，把（）放在（）上，（）放在油燈（）。
2、做完手術(shù)后，醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“孩子，是你（）媽媽！”
3、愛(ài)迪生（）地對(duì)媽媽說(shuō)：“我要造一個(gè)（）?！?BR> 四、比一比，再組詞：
及（）需（）當(dāng)（）請(qǐng)（）何（）
急（）須（）擋（）情（）荷（）
五、填上合適的詞：
（）的臉上 （）的笑容 （）的明天
（）的愛(ài)迪生 （）的太陽(yáng)
（）地說(shuō) （）地呻吟 （）地看著
六、寫出下列漢字的拼音和偏旁：
醫(yī)（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）
簡(jiǎn)（）（）性（）（）秒（）（）擋（）（）
七、仿照例子，寫句子：
例：同學(xué)們的張張笑臉像（朵朵盛開的鮮花）。
一個(gè)個(gè)蘋果像（）掛在枝頭。
（）像（）。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成同步測(cè)試
2、課后去找有關(guān)愛(ài)迪生的書讀一讀，了解愛(ài)迪生及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇九
1、感態(tài)度價(jià)值觀
——熱愛(ài)大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字——13個(gè)
鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句
——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”
4、閱讀
——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣
——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽(tīng)讀法識(shí)字
用聽(tīng)讀法識(shí)字
多媒體課件，圖片式生字卡片。
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］
2、齊讀課題。
[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽(tīng)。
2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字。]
三、理解課文聽(tīng)讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀
1、談話引入。
“小朋友們，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：
這是什么地方？對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？（學(xué)生回答）你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎？誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。（指名讀、分男女生讀）。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？從水里怎樣出來(lái)的？齊讀整句。
[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢？
點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的.仔細(xì)看。（學(xué)生觀察并回答）。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。（指名讀）（伴隨動(dòng)作齊讀）
[說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]
4、點(diǎn)擊課件，
問(wèn)：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）
5、看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。（分組讀、齊讀）
6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見(jiàn)的景色）教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]
四、識(shí)字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十
1、會(huì)認(rèn)寫“彤陪霞趁”四個(gè)生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
1、搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、課件生字卡片
3、小黑板
1、多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語(yǔ)，互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚(yáng)起浪花
2、再讀課文，想一想：詩(shī)的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
3、精讀課文，想象一下，說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了什么？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
一、激趣質(zhì)疑：
我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。所以，太陽(yáng)是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌------(板書課題：太陽(yáng)是大家的'齊讀課題，重讀“大家”)
二、初讀課文，整體感知：
1、出示前置作業(yè)，明確12項(xiàng)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2、小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果，（互教互助，補(bǔ)充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）
3、匯報(bào)檢查：
（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
（2）指導(dǎo)寫字：學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。
三、精讀感悟
（一）出示前置作業(yè)，明確34項(xiàng)內(nèi)容的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)小組交流：讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
（三）班內(nèi)交流匯報(bào):
1、匯報(bào)交流問(wèn)題3，引導(dǎo)想象太陽(yáng)在不同的國(guó)家里都做了哪些好事？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)是大家的”。
（1）學(xué)生匯報(bào)：一天中太陽(yáng)做了哪些好事？（師板書）
（2）讓我們到文中去看看太陽(yáng)做的好事吧?。ㄕn件：第二段---學(xué)生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會(huì)：
.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個(gè)個(gè)什么畫面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
.是呀，有了太陽(yáng)，才有鮮花競(jìng)相開放的快樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀此句（展示讀）
.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
.是呀，太陽(yáng)帶給鮮花小樹勃勃生機(jī)，那就讓我們把這兩句連起來(lái)讀讀吧。
.是呀，有了太陽(yáng)，鮮花爭(zhēng)奇斗艷，小樹茁壯成長(zhǎng)，小朋友無(wú)比快樂(lè)。讓我們帶著她們的歡樂(lè)再一起讀讀這一節(jié)吧！（學(xué)生齊讀）
.太陽(yáng)屬于花草樹木，屬于我們每一個(gè)小朋友，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）。
（3）拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：學(xué)著第二小節(jié)的寫法進(jìn)行續(xù)說(shuō)。
教師引導(dǎo)：太陽(yáng)除了為人們做好事，還為我們帶來(lái)了什么？讓我們來(lái)返讀第一小節(jié).
2、研讀第一小節(jié)：（齊讀）
（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色??！太陽(yáng)將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀第一節(jié)。
（2）匯報(bào)讀（評(píng)價(jià)），再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（3）老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> 老師引導(dǎo)：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
（4）看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)
教師小結(jié)：太陽(yáng)把這美景獻(xiàn)給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(shuō)(太陽(yáng)是大家的)。
3、研讀三四小節(jié)：
過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)，她也會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。（學(xué)生小聲讀）。太陽(yáng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎？太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？（去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)）
（1）研讀第三小節(jié)：
太陽(yáng)就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨(dú)自感受讀）
她到別的國(guó)家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
.是呀，太陽(yáng)多辛苦呀，她不僅要在我們國(guó)家做好事，還要在其他很多的國(guó)家去做好事。（還想到了什么？）
.是呀，太陽(yáng)要走到世界上很多的國(guó)家去，世界各地的小朋友生長(zhǎng)在同一片藍(lán)天下，享受著同一個(gè)太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）
（2）研讀第四節(jié)：
a過(guò)渡：太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)之所以要到別的國(guó)家去，是因?yàn)椋R讀第四節(jié)）
b如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）
c.聽(tīng)了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽(yáng)早點(diǎn)去呀，多么渴望太陽(yáng)給他們帶去生機(jī)，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）
d太陽(yáng)將溫暖帶到了世界的每一個(gè)角落，所以我們說(shuō)（太陽(yáng)是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來(lái)讀讀。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說(shuō)，再寫，匯報(bào)）
四、情感升華：
1.太陽(yáng)一定會(huì)把光明與溫暖送到世界的每一個(gè)角落去，讓我們把這美好的心愿化成動(dòng)情地朗讀吧?。R讀詩(shī)歌）
2.孩子們，太陽(yáng)是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個(gè)人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽(yáng)下相同的溫暖，相同的愛(ài)！讓和平永駐人間！
五、作業(yè)超市
我要把這首詩(shī)背下來(lái)。（必做）
我想抄寫這首詩(shī)中感興趣的詩(shī)句。（必做）
我要續(xù)寫詩(shī)歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十一
1、能抓住太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
2、在美術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)出熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
能大膽想象，大膽表現(xiàn)。
讓學(xué)生體驗(yàn)到繪畫表現(xiàn)的快樂(lè)。
教材，學(xué)生作業(yè)，課件音樂(lè)：種太陽(yáng)等。
1，出示課件：歌曲《種太陽(yáng)》。
2，欣賞后說(shuō)說(shuō)：歌曲中小朋友的愿望是什么？他們?yōu)槭裁匆ゲシN太陽(yáng)？
1、師：“請(qǐng)四人小組的代表說(shuō)說(shuō)‘我的太陽(yáng)’”。并請(qǐng)3位同學(xué)講述。
2、師：“聽(tīng)了小朋友說(shuō)的‘我的太陽(yáng)’，各自不同，很有想象力很有趣。那么，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友吧自己想象中的太陽(yáng)畫出來(lái)?！?BR> 3、今天老師想請(qǐng)小朋友來(lái)畫一畫你心中的太陽(yáng)。
4、請(qǐng)6-8個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫太陽(yáng)。其他學(xué)生用一張較小的紙來(lái)畫。
1、小結(jié)：太陽(yáng)的樣子什么形狀的？（圓形）因?yàn)樗鼤?huì)發(fā)出光亮，所以我們還要給她畫上美麗的光芒。
2、學(xué)生畫出來(lái)的太陽(yáng):鼓勵(lì)為主。誰(shuí)的最有趣，最美？為什么？
3、小結(jié)：想象豐富的太陽(yáng)最有趣，形式新穎，顏色鮮艷的最美。
4、啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)：可以把太陽(yáng)當(dāng)成人來(lái)畫，比如：慈祥的太陽(yáng)公公、快樂(lè)的太陽(yáng)妹妹等。（出示范圖或者課件）你可以想象出別的太陽(yáng)人物嗎？教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫出一些可愛(ài)的太陽(yáng)的擬人形象。稍微夸張一點(diǎn)。
我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來(lái)。春天的太陽(yáng)很溫暖，我們可以把它的光芒畫成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞）夏天的太陽(yáng)很熱，我們可以把太陽(yáng)的光芒畫成跳動(dòng)的火焰等等。
5、你想畫什么季節(jié)的太陽(yáng)？你希望自己的太陽(yáng)是什么樣子的？（學(xué)生自由回答）。
1、剛才小朋友們和老師一起想象出了那么多美麗有有趣的太陽(yáng)的樣子，想不想把他們畫下來(lái)呢？我們?cè)诋嫷闹耙⒁猓禾?yáng)是圓形的，可別畫成別的形狀了，還要把最漂亮的太陽(yáng)的光芒畫出來(lái)哦！
2、教師巡回指導(dǎo)，放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)。
1、朋友們畫的太陽(yáng)可真美麗，照得黑板上都五彩繽紛的，你們?cè)敢庾约簛?lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫嗎？也可以向別的小朋友來(lái)介紹你的畫。
六、課堂小結(jié)。
師：還有許多小朋友的“太陽(yáng)”畫的都很有趣，沒(méi)有來(lái)的及講給同學(xué)們聽(tīng)，下課后互相說(shuō)說(shuō)?；丶易尠职謰寢尶纯矗瑔?wèn)他們看懂了嗎？講給他們聽(tīng)聽(tīng)。
小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力，畫出了有趣的，美麗的太陽(yáng)，回家以后可以想象自己和太陽(yáng)交朋友的事情，有興趣的話還可以把它畫下來(lái)。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十二
教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來(lái)詩(shī)意生活的資本。本課設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)言之本描寫笑的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終讓學(xué)生留下語(yǔ)言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂(lè)觀生活的信念。
1、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀，話中的愛(ài)心。
2、品味番茄太陽(yáng)的意象之美，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。
1、你讀了幾遍課文？
2、老師提個(gè)問(wèn)題測(cè)測(cè)你對(duì)課文的大概意思了解得怎么樣。
（1）番茄太陽(yáng)指什么？
（2）師板畫一個(gè)笑臉：
3、你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。
4、齊讀。
1、為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫明明笑的語(yǔ)句。
2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。如果還沒(méi)找到的，請(qǐng)對(duì)照屏幕做上記號(hào)，然后
（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺(jué)得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你所感覺(jué)到的？
3、生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
隨機(jī)板書：純真
5、就讓我們也來(lái)回味明明的笑。（男女分讀）
6、第一次回環(huán)：因?yàn)橛兄@純真的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽(yáng)。
（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂(lè)觀。
1、那么這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語(yǔ)言信息。生讀讀劃劃。
2、交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童。）
3、這樣的一個(gè)孩子，她是靠什么來(lái)感受生活中的一切的呢？（摸、聽(tīng)）
4、在我們的眼中世界是美麗可愛(ài)的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵?，她的生活一定是困難重重的。
比如說(shuō)：明明想倒杯水喝，可是
再比如說(shuō)：明明想找伙伴玩，可是
指生用可是說(shuō)話，請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對(duì)這一切，你會(huì)怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過(guò)，至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依然笑著。
7、第二次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽(yáng)。
8、讓我們?cè)俅胃惺苊髅鞯男?，這回，我們分組來(lái)朗讀。
（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、得出明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的我。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。生默讀標(biāo)記。
2、交流反饋：生讀找到的句子。
3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來(lái)嗎？怎么讀？齊讀。
生描寫明明笑臉的句子。
6、僅僅只是我一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺(jué)得還有誰(shuí)也在享受著明明的笑？
7、現(xiàn)在你說(shuō)說(shuō)明明的笑還是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖）隨機(jī)板書：溫暖
（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊(yùn)意。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。
這是明明做手術(shù)前對(duì)我說(shuō)的話，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，看看你讀出了什么？
3、交流反饋。（善良、愛(ài)心、感恩的心）板書：善良
4、第四次回環(huán)：是呀，是愛(ài)孕育了這美麗的笑。心中有愛(ài)，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋妗?lè)觀、溫暖、飽含著愛(ài)的笑容，享受番茄太陽(yáng)的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。
（播放背景音樂(lè)《心中的愛(ài)》）
1、其實(shí)，番茄太陽(yáng)在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么？（捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）
2、除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是番茄太陽(yáng)？
3、所有心中有愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是番茄太陽(yáng)。
4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？生說(shuō)感受。
5、小結(jié)：是的，只要我們每個(gè)人的心中都有一顆番茄太陽(yáng)，那么這個(gè)世界將到處充滿愛(ài)與溫暖！
課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，然后，請(qǐng)你仿照課文寫一寫，可以是一段話，也可以是一句話。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十三
1．嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2．大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。
小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。
1．出示小兔子，這是誰(shuí)呀？
2．小兔子想請(qǐng)我們幫它找樣?xùn)|西，東西就藏在箱子里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？
1．請(qǐng)幼兒拿出箱子里的線索卡片，猜測(cè)小兔想要尋找的東西。
師：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？
2．幼兒自由表述、猜測(cè)小兔所要尋找的圓。
3．出示圓形物品的圖片。
師：數(shù)數(shù)幫小兔子找到了多少樣圓的東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？箱子里還有東西，打開看。
4．出示第二張線索卡片，幼兒表述。
師：小兔要找一個(gè)什么顏色的圓？（顏色是紅色的）。
5．幼兒觀察，表述。這些東西里面，哪些是紅色的`，哪些不是？
6．線索三：找紅色的圓圓的，在天上的東西，幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。
7．出示ppt課件，完整講述故事并提問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"。
1．出示圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十四
《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版一年級(jí)上冊(cè)第十單元的第二篇主體課文。《太陽(yáng)》是首優(yōu)美的兒歌，前四句用跳、冒、叫、唱這四個(gè)形象的動(dòng)詞描述了太陽(yáng)從大海上、草原上、山村里、森林里升起時(shí)的美麗畫卷。最后感情集中迸發(fā)，一句哦，美麗的世界是太陽(yáng)照出來(lái)的，點(diǎn)明人類和太陽(yáng)息息相關(guān)。
學(xué)情簡(jiǎn)析。
太陽(yáng)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生，但從不同的觀察點(diǎn)看日出并不是每一個(gè)學(xué)生都有的生活體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的作用，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活可愛(ài)的畫面，讓學(xué)生能對(duì)畫面、對(duì)文字有所感悟。在朗讀的時(shí)候，這首詩(shī)當(dāng)中的幾個(gè)動(dòng)詞需要特別強(qiáng)調(diào)，老師應(yīng)該適當(dāng)帶讀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)字12個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫橫撇、豎折折鉤。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從不同的觀察點(diǎn)看事物。
4、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)3。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、太陽(yáng)狀的生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽(yáng)的故事或詩(shī)歌等。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)水鳥太陽(yáng)從跳出草叫森美麗世界照林12個(gè)漢字，提高自主識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從不同的觀察點(diǎn)看事物。
4、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
目標(biāo)3、4。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、太陽(yáng)狀的生字卡片、詞語(yǔ)詞組卡片、太陽(yáng)頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽(yáng)的故事或詩(shī)歌等。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、今天，我們班來(lái)了一位客人。請(qǐng)大家看看他是誰(shuí)？（出示學(xué)習(xí)伙伴丁丁圖，相互問(wèn)好）。
丁丁為大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，他說(shuō)猜正確的小朋友就可以得到他準(zhǔn)備的禮物。我們一起聽(tīng)聽(tīng)：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
（學(xué)習(xí)伙伴的引進(jìn)讓一年級(jí)學(xué)生很快進(jìn)入課堂，謎語(yǔ)的導(dǎo)入學(xué)生興趣倍增，抓住了學(xué)生注意力）。
2、生猜謎，請(qǐng)生答。
小朋友們真了不起，一下子就猜出來(lái)了。（出示太陽(yáng)圖及詞卡，讀課題，讀出喜歡的語(yǔ)氣）。
3、我們一起來(lái)看看丁丁送給你們的獎(jiǎng)品吧！（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽(yáng)慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出來(lái)，光芒四射；山村里，公雞喔喔一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公；最后太陽(yáng)照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文）。
（伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂(lè)背景，老師有感情地范讀課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生會(huì)被深深地吸引到情景中來(lái)，從感官上、心靈上能感受到兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美，從而最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
3、全班美美地讀詞：大海上草原上山村里森林里。
5、生自由發(fā)言，師歸納總結(jié)：拼問(wèn)聽(tīng)查。
6、趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧！希望你們和每一個(gè)字寶寶都交上朋友。
7、師評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真的學(xué)生。請(qǐng)大家合上書，看著課件，把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎？齊讀兒歌。
8、小朋友們真能干，這幾個(gè)生字寶寶聽(tīng)見(jiàn)你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了，他們說(shuō)，如果你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字，就一定和你成為最好的朋友！（課件上生字變紅，學(xué)生讀字，師及時(shí)指正）。
9、同桌互讀全文，看清剛才我們讀的字寶寶，想想你和他們交上朋友了嗎？要求：不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。讀得好你夸夸他，讀得不好請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他。
10、讀完認(rèn)為自己有進(jìn)步的'請(qǐng)舉手。自我評(píng)價(jià)。
（不僅教給學(xué)生知識(shí)，更需要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，不斷掃清生字的障礙，使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。）。
三、品讀課文，續(xù)寫詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。
（1）大海上：多媒體演示。a.你能說(shuō)說(shuō)大海上的太陽(yáng)是怎么升起的嗎？（出示詞組從水里跳出來(lái)）讀，生互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀跳，小老師讀，全班齊讀。
b.你能當(dāng)當(dāng)小太陽(yáng)做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（帶上太陽(yáng)頭飾表演）。
c.全班表演讀。
（2）草原上：同上重點(diǎn)指導(dǎo)冒。
（3）山村里：同上重點(diǎn)指導(dǎo)叫。
（4）森林里：同上重點(diǎn)指導(dǎo)唱。
2、跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動(dòng)作。用你們動(dòng)聽(tīng)的讀書聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽(yáng)。
3、續(xù)寫詩(shī)歌。
（1）聽(tīng)了孩子們的朗讀，我覺(jué)得這首詩(shī)太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽(tīng)聽(tīng)行嗎？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)詩(shī)句：城市里，太陽(yáng)是從高樓大廈里擠出來(lái)的）。
（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人，也說(shuō)一句？出示句式：＿＿＿＿，太陽(yáng)是＿＿＿＿出來(lái)的。生想象說(shuō)詩(shī)句。引導(dǎo)生自己多說(shuō)一些詩(shī)句，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生，把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀，續(xù)寫詩(shī)歌。
4、孩子們?yōu)樘?yáng)譜寫了這么多優(yōu)美的詩(shī)句，一定很喜歡太陽(yáng)吧？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
5、太陽(yáng)真了不起，它給我們帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了光明，我們美麗的世界就是太陽(yáng)照出來(lái)的。讓我們站起來(lái)，面向太陽(yáng)齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶?yáng)！
6、太陽(yáng)公公聽(tīng)到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘?yáng)的存在而更加美麗。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士，把我們的環(huán)境愛(ài)護(hù)的更加美麗，讓太陽(yáng)公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這首兒歌送給太陽(yáng)公公吧！（看著課件背誦課文）。
（讓學(xué)生在朗讀中理解課文，讀中體味。拓展性續(xù)寫，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心）。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
（1）摘太陽(yáng)游戲（摘生字太陽(yáng)卡當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)的送太陽(yáng)字卡）。
（2）種太陽(yáng)（擴(kuò)詞練習(xí)）：水（）（）（）。
鳥（）（）（）。
（3）學(xué)了這首兒歌你有什么收獲？還有什么不理解的？
（鞏固生字詞，學(xué)會(huì)總結(jié)和思考的學(xué)習(xí)方法）。
五、拓展性學(xué)習(xí)。
了解學(xué)生收集關(guān)于太陽(yáng)的資料，交流匯報(bào)。
（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課水鳥太出從林6個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)新筆畫橫撇、豎折折鉤。
3、學(xué)習(xí)良好的觀察、書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)3。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，太陽(yáng)形的生字卡，小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、鞏固復(fù)習(xí)生字：借助講述〈后羿射日〉的故事，引出識(shí)字小游戲，爭(zhēng)當(dāng)射日小能手。（出示小黑板）。
（游戲復(fù)習(xí)鞏固生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)參與的積極性）。
二、學(xué)習(xí)筆畫、生字、練習(xí)寫字。
1、出示6個(gè)生字卡。
2、把6個(gè)生字和相應(yīng)的拼音交上朋友。
3、看拼音讀準(zhǔn)字音。
4、讀給同桌聽(tīng)，、互相糾正讀音。
5、你有什么好辦法記住這些字？小組交流。
6、反饋學(xué)習(xí)情況，把好的辦法教給大家。
7、給生字口頭組詞。
8、學(xué)寫生字。
（1）水有個(gè)新筆畫，學(xué)習(xí)橫撇，分析水的筆順，學(xué)生書空。
（2）鳥也有個(gè)新筆畫，學(xué)習(xí)豎折折鉤。指名說(shuō)鳥的筆順，大家評(píng)議。一起觀察在田字格里的位置，書空。
（3）指名在田字格黑板上板演太，大家評(píng)議。
（4）分析出的筆畫，說(shuō)說(shuō)每一筆都寫在田字格的什么位置？
（5）從有兩個(gè)人，寫的時(shí)候要注意什么？
（6）林有兩個(gè)木，寫的時(shí)候要注意什么？
9、拿出寫字本，練習(xí)寫字。師巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，做到三個(gè)一。
（自主、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)鞏固）。
三、練習(xí)。
出示筆畫橫撇、豎折折鉤，思考帶有這兩個(gè)筆畫的漢字。
（拓展延伸，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)思考）。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十五
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。
大膽清楚地表達(dá)自己的想法。
嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
信封、小兔子圖片、線索圖片。
一、導(dǎo)入，引出客人小兔子。
今天吳老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它有著短短的尾巴，你覺(jué)得這個(gè)小客人是誰(shuí)？（兔子，熊）它還有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。（兔子）。
二、找東西。
小兔子想找的這個(gè)東西是圓圓的，什么東西是圓圓的呢？
2、這上面有這么多圓，一共有幾個(gè)圓呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（師手點(diǎn)，不數(shù)）。
3、一起問(wèn)一問(wèn)：小兔子，這些東西是不是你要找的圓。
（我要找的東西就在這些東西里面）。
4、小兔子又給了我們一個(gè)信封，誰(shuí)來(lái)幫我把信封拆開。
紅色的，哪些東西又紅又圓？
我們一個(gè)一個(gè)來(lái)看，不符合的拿下來(lái)。
5、還有一個(gè)信封在天上的。
什么東西又圓又紅在天上？
6、最后一個(gè)信封會(huì)發(fā)光。原來(lái)太陽(yáng)是……。
三、小兔子為什么要找太陽(yáng)呢？
太陽(yáng)的本領(lǐng)很大，發(fā)光發(fā)熱，可以有太陽(yáng)能。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十六
1、認(rèn)知“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。
4、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】。
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫資料。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
【切入舉偶】。
1、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)。
2、聽(tīng)歌繪畫：
(播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音)，邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎?你們畫得太陽(yáng)可真漂亮，今天俺們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題)，看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!
【對(duì)話平臺(tái)】。
一、聽(tīng)讀(聽(tīng)讀考慮，整體感知)。
1、啟發(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中俺們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽(tīng)、積極考慮)。
2、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
思路：聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。
1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)?
2、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。
三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。)。
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2、利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)知的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)知，請(qǐng)大家來(lái)幫助。
思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容)。
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫字(交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。)。
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識(shí)字和記字的方法。
2、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。
3、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)。
【對(duì)話平臺(tái)】。
一、說(shuō)話(利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。)。
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。
小學(xué)說(shuō)明文太陽(yáng)教案篇十七
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
2、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、熟讀課文，背誦課文最后一段。
了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽(yáng)和地球及人類的密切關(guān)系。
初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
課前查找太陽(yáng)的相關(guān)資料，用一句話描述太陽(yáng)。預(yù)習(xí)課文。
一、引入。
1、謎語(yǔ)：一個(gè)球，圓溜溜，雨天無(wú)，晴天有。早從東方起，晚在西山落。
2、指名猜(師板書：太陽(yáng))齊讀課題。
3、師：從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你會(huì)怎樣描述太陽(yáng)呢?(指名學(xué)生說(shuō)師適時(shí)指導(dǎo))。
4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮的，我們一起走進(jìn)這篇說(shuō)明文，去了解太陽(yáng)更多的知識(shí)。
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
讀生字，讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。
2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡(jiǎn)短的話概括(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書：
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)—。
(指名一學(xué)生扮演太陽(yáng)公公)"同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?"。
引導(dǎo)提出："我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)。
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的分為一組，想學(xué)習(xí)"大"的分為一組，想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。
4.匯報(bào)。
(1)學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)。
師引導(dǎo)理解：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說(shuō)的?
走--三千五百年，飛--二十幾年。
學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字。
師：寫太陽(yáng)"遠(yuǎn)"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
"還運(yùn)用了寫傳說(shuō)故事的方法。"。
(2)學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的"大"，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)。
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道："拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。"。
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較。
(3)學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報(bào)：(此時(shí)，學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢?我們一起動(dòng)手算一算。
片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了"估計(jì)"，特別好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。
說(shuō)明太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽(yáng)的.溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。”這里也有一種說(shuō)明方法，你能試著說(shuō)出來(lái)嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出比喻，可以適時(shí)指出，在說(shuō)明文中，這應(yīng)該叫打比方。
5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
1.教師寫一個(gè)"月"的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答：月亮。)同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)。
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)。
2.生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
板書設(shè)計(jì)。
遠(yuǎn)
大太陽(yáng)的特點(diǎn)。
熱