心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己在某一方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式，它可以使我們更好地認(rèn)識(shí)自己，反思經(jīng)驗(yàn)，提升自我。心得體會(huì)是在實(shí)踐中不斷積累的，通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以更好地改進(jìn)和提升自己。總結(jié)，是一個(gè)思考和自我反省的過(guò)程，它讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為以后的發(fā)展和進(jìn)步提供了指導(dǎo)和借鑒。通過(guò)書寫心得體會(huì)，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，找到問(wèn)題的解決方法。在寫心得體會(huì)時(shí)，要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使文章更具個(gè)性和吸引力。接下來(lái)是一些寫生活心得體會(huì)的優(yōu)秀文章，讓我們一起來(lái)感悟人生。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇一
近年來(lái)，海南省發(fā)生了一系列令人痛心的違法亂紀(jì)案例，這些案件涉及到了各個(gè)領(lǐng)域，給社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。這些案例不僅僅是對(duì)法律的藐視，更是對(duì)社會(huì)公序良俗的踐踏。通過(guò)對(duì)這些案例的深入學(xué)習(xí)和思考，我們能夠從中悟出一些深刻的道理并得到必要的警醒。
第二段：從案例中反思違法亂紀(jì)的原因
違法亂紀(jì)案例的發(fā)生離不開個(gè)人的道德觀念的缺失，同時(shí)也與法律環(huán)境的約束不力有關(guān)。在某些案例中，貪欲和利益的誘惑成為了犯罪分子的動(dòng)力。也有部分案例是由于工作機(jī)制不完善，監(jiān)管體系不到位而被犯罪分子所利用。追溯其原因主要是對(duì)于道德規(guī)范的遵守和執(zhí)行上有所欠缺，以及法律對(duì)于違法行為的及時(shí)打擊和嚴(yán)肅處理上有所不足。
第三段：通過(guò)案例找尋解決問(wèn)題的途徑
對(duì)于違法亂紀(jì)行為，我們不能只是關(guān)注其后果，更應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在預(yù)防和解決的手段上。首先，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于道德教育的普及和引導(dǎo)，提高人們的道德素質(zhì)和識(shí)別違法行為的能力。其次，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)法律環(huán)境的監(jiān)管，建立科學(xué)完善的監(jiān)管機(jī)制，并進(jìn)一步加大對(duì)違法行為的打擊力度。此外，媒體和輿論的監(jiān)督作用也不可忽視，通過(guò)輿論的引導(dǎo)和監(jiān)督，可以充分暴露違法行為，從而震懾犯罪分子。
第四段：對(duì)違法亂紀(jì)案例的警示和啟示
海南違法亂紀(jì)案例給我們敲響了警鐘，提醒我們時(shí)刻保持警惕，遵守法律和道德規(guī)范，樹立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，我們應(yīng)反思社會(huì)制度中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)法律的尊重和執(zhí)行，減少違法行為的發(fā)生。此外，我們也可以從這些案例中看到，違法亂紀(jì)行為對(duì)社會(huì)和個(gè)人的傷害是如此嚴(yán)重和深遠(yuǎn)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該以身作則，共同營(yíng)造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
第五段：總結(jié)
通過(guò)對(duì)海南違法亂紀(jì)案例的深入學(xué)習(xí)，我們對(duì)于違法亂紀(jì)行為有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在社會(huì)風(fēng)氣日益好轉(zhuǎn)的今天，我們更應(yīng)該把違法亂紀(jì)行為視為眼中釘、刺中肉，共同努力為建設(shè)法治社會(huì)貢獻(xiàn)力量。只有在每個(gè)人都行使起應(yīng)有的法律權(quán)利和義務(wù)的同時(shí)，我們才能夠真正做到心懷法紀(jì)、守望公德，共同營(yíng)造和諧、快樂(lè)的社會(huì)大家庭。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇二
作為一名教師，在課堂教學(xué)中，選擇合適有效的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。近日，我有幸參加了一次教學(xué)方法案例分享會(huì)，從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在這里，我想分享一下我在這次活動(dòng)中獲得的心得體會(huì)。
在分享會(huì)上，我了解到了一種名為“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。它是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同探討、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在分享會(huì)上，教師們介紹了他們?cè)诮虒W(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，以及取得了什么樣的效果。
首先，分享會(huì)中有一位老師介紹了他教授數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。他在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決數(shù)學(xué)題目。通過(guò)學(xué)生之間的討論和交流，學(xué)生們能夠更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，從而得出正確的解答。他在分享會(huì)上介紹了一次他使用合作學(xué)習(xí)方法教授幾何的案例。在這次課堂中，學(xué)生們被分成了若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)解決一個(gè)幾何問(wèn)題。通過(guò)小組的合作，學(xué)生們能夠相互幫助、相互補(bǔ)充，最終解決了問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力。這個(gè)例子讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)習(xí)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，還有一位老師分享了他使用合作學(xué)習(xí)方法教授英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。他采用了小組討論和角色扮演的方式，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力。在課堂上，他將學(xué)生們分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)特定的話題需要討論。學(xué)生們通過(guò)小組之間的交流和討論，能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。而通過(guò)角色扮演，他們還能夠模擬真實(shí)的情境，培養(yǎng)語(yǔ)境下的英語(yǔ)運(yùn)用能力。這位老師在分享會(huì)上展示了一段學(xué)生們的討論和角色扮演的視頻，讓我們看到了學(xué)生們的提高和成長(zhǎng)。他的分享讓我深有體會(huì)，合作學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和口語(yǔ)表達(dá)能力非常有效。
此外，還有幾個(gè)老師分享了他們?cè)谄渌麑W(xué)科中使用合作學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)。他們分別從課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生參與和學(xué)習(xí)效果等方面介紹了他們的做法和心得體會(huì)。這些案例讓我看到了合作學(xué)習(xí)方法的廣泛應(yīng)用領(lǐng)域，以及它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。
通過(guò)這次教學(xué)方法案例分享會(huì)，我深入了解了合作學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，它更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在之后的教學(xué)中，將積極嘗試使用這種方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，教學(xué)方法案例分享會(huì)給我?guī)?lái)了許多收獲和啟發(fā)。學(xué)習(xí)到了合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和效果，我對(duì)自己的教學(xué)方法有了新的思考和認(rèn)識(shí)。我相信，通過(guò)合適有效的教學(xué)方法，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇三
第一段：引言（150字）
教學(xué)方法在教育領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。教學(xué)的效果很大程度上取決于教師選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法。而教學(xué)方法案例分享是一種有效的教師專業(yè)成長(zhǎng)的方式，它可以幫助教師更好地了解和發(fā)展自己的教學(xué)方法。本文將分享我參與的一次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，期望通過(guò)這個(gè)案例，展示出教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，并反思自己在教學(xué)中的不足之處。
第二段：教學(xué)方法案例的背景（250字）
在這次教學(xué)方法案例分享中，我們選擇了一位優(yōu)秀教師的案例進(jìn)行分享。這位教師是一位小學(xué)語(yǔ)文老師，他在語(yǔ)文教學(xué)中非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。他通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，組織文學(xué)鑒賞活動(dòng)并布置相關(guān)的閱讀任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。這一教學(xué)案例在學(xué)生中產(chǎn)生了積極的反響，學(xué)生們的閱讀能力和閱讀興趣明顯提高。
第三段：對(duì)教學(xué)方法案例的評(píng)價(jià)（300字）
在分享教學(xué)方法案例的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。這位優(yōu)秀教師的教學(xué)方法很有針對(duì)性，在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和品味。他的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，既符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，又突出文學(xué)的內(nèi)涵和思想。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與到課堂中。而且，這位教師在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。他通過(guò)提問(wèn)，討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在思考和討論中深入理解知識(shí)。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四段：對(duì)自身教學(xué)的反思和改進(jìn)（300字）
通過(guò)參加這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，我對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思。我意識(shí)到自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。首先，我在教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。在今后的教學(xué)中，我要更加注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)。其次，我在教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的活動(dòng)設(shè)計(jì)，沒(méi)有引起學(xué)生的興趣。我要學(xué)習(xí)這位優(yōu)秀教師的做法，通過(guò)設(shè)計(jì)富有趣味和挑戰(zhàn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷，沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴。我要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過(guò)參與這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)方法的重要性和影響有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我將結(jié)合自己的反思，積極改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也期待能夠參與更多的教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，與其他教師共同分享教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同進(jìn)步。
總結(jié)：通過(guò)這篇文章，我分享了一個(gè)教學(xué)方法案例，并對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià)和自我反思。通過(guò)這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，我意識(shí)到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法。希望通過(guò)這篇文章，可以對(duì)廣大教師和教育工作者的教學(xué)工作有所啟發(fā)，并共同提高教育質(zhì)量。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇四
近年來(lái)，一些海關(guān)違法亂紀(jì)案例的頻繁曝光引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。這些案例揭露了海關(guān)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家形象和海關(guān)工作的公信力。從這些案例中，我們可以得出一些寶貴的體會(huì)和教訓(xùn)，對(duì)于完善海關(guān)執(zhí)法機(jī)制、提升從業(yè)人員素養(yǎng)具有重要的借鑒意義。
首先，這些案例告訴我們，嚴(yán)格執(zhí)行法律是海關(guān)工作的基石。在一些案例中，海關(guān)人員明顯違反法律規(guī)定，以種種手段變相收取應(yīng)該免稅的物品的稅金。這種行為嚴(yán)重侵犯了納稅人的合法權(quán)益，同時(shí)也使得海關(guān)機(jī)構(gòu)的公信力大打折扣。因此，海關(guān)人員要時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，嚴(yán)格依法履職，不能任意超越法律規(guī)定的范圍，更不能以權(quán)謀私。
其次，這些案例也說(shuō)明了海關(guān)工作的關(guān)鍵在于人。海關(guān)執(zhí)法工作涉及到眾多的制度和程序，只有擁有高素質(zhì)的從業(yè)人員，才能夠正確執(zhí)行，確保海關(guān)工作的公平正義。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)海關(guān)從業(yè)人員的職業(yè)教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)一支懂法、守法、用法的專業(yè)隊(duì)伍。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)海關(guān)人員的監(jiān)督和考核，建立健全的激勵(lì)機(jī)制，使優(yōu)秀的人才得到應(yīng)有的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。
再次，這些案例提醒我們，加強(qiáng)信息共享是執(zhí)法工作的重要環(huán)節(jié)。一些案例中，海關(guān)與其他執(zhí)法部門之間的溝通和合作不夠密切，導(dǎo)致某些違法行為在被揭露之前不為人知。要加強(qiáng)不同執(zhí)法機(jī)構(gòu)之間的信息共享，通過(guò)合作打擊違法行為。只有通過(guò)密切合作，才能有效遏制違法行為的發(fā)生，維護(hù)社會(huì)的公共利益。
最后，這些案例告訴我們，建立公正透明的海關(guān)執(zhí)法機(jī)制是推動(dòng)海關(guān)工作更好更快發(fā)展的關(guān)鍵。公正透明的執(zhí)法機(jī)制能夠避免一些執(zhí)法人員的濫權(quán)行為，確保執(zhí)法的公正性和公信力。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)執(zhí)法機(jī)制的監(jiān)察，建立健全的問(wèn)責(zé)機(jī)制，對(duì)于執(zhí)法失職的人員要依法嚴(yán)肅處理。只有這樣，才能夠使海關(guān)執(zhí)法工作真正為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
綜上所述，海關(guān)違法亂紀(jì)案例給我們敲響了警鐘，讓我們認(rèn)識(shí)到海關(guān)工作中存在的問(wèn)題和不足。我們要從這些案例中吸取教訓(xùn)，完善海關(guān)執(zhí)法機(jī)制、提升從業(yè)人員素養(yǎng)，以推動(dòng)海關(guān)工作更好地發(fā)展。只有堅(jiān)持依法履職、強(qiáng)化從業(yè)人員教育、加強(qiáng)信息共享、建立公正透明的執(zhí)法機(jī)制，才能夠確保海關(guān)工作更高效、更公正，更好地服務(wù)于國(guó)家和人民的利益。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇五
第一段：
海關(guān)是一個(gè)國(guó)家的門戶，負(fù)責(zé)管理進(jìn)出口貨物和旅客，維護(hù)國(guó)家的貿(mào)易和安全利益。然而，一些海關(guān)人員卻濫用職權(quán)、違法亂紀(jì)，給社會(huì)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。在此，本文將通過(guò)分析一些海關(guān)違法亂紀(jì)案例，總結(jié)出對(duì)這些行為的深刻認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)。
第二段：
案例一：某地一名海關(guān)人員利用職務(wù)之便，收受了一家貿(mào)易公司的賄賂，為其虛開進(jìn)口貨物。這種行為既嚴(yán)重違背了職業(yè)操守，也損害了國(guó)家的稅收利益。我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到，貪污受賄不僅是個(gè)人失德，更嚴(yán)重地?fù)p害了整個(gè)國(guó)家的發(fā)展利益。作為海關(guān)人員，應(yīng)該筑起廉潔防線，秉公執(zhí)法，保障公平的貿(mào)易環(huán)境。
第三段：
案例二：一名海關(guān)人員在崗位上徇私舞弊，泄露公司經(jīng)營(yíng)機(jī)密給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這種情況不僅損害了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益，也對(duì)公司的商業(yè)機(jī)密造成了重大威脅。這告誡我們，海關(guān)人員必須絕對(duì)忠誠(chéng)，不能以個(gè)人利益為重，而是要站在國(guó)家和企業(yè)的角度，保護(hù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和公司的發(fā)展利益。
第四段：
案例三：某地海關(guān)有人將偷運(yùn)的走私物品流入市場(chǎng)，導(dǎo)致了社會(huì)的不安定和擾序。這種行為不僅違法了國(guó)家的海關(guān)法規(guī)，也破壞了社會(huì)的秩序和安全。海關(guān)人員應(yīng)當(dāng)牢記自己的使命，堅(jiān)決打擊走私活動(dòng)，維護(hù)國(guó)家的法律和社會(huì)的穩(wěn)定。
第五段：
綜上所述，海關(guān)違法亂紀(jì)案例發(fā)生的原因多種多樣，但背后的問(wèn)題都是缺乏職業(yè)操守和法律意識(shí)。因此，海關(guān)人員應(yīng)該加強(qiáng)自身的素質(zhì)教育和法律意識(shí)，時(shí)刻牢記國(guó)家和人民的利益高于一切，杜絕違法亂紀(jì)行為的發(fā)生。同時(shí)，國(guó)家也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)海關(guān)人員的監(jiān)督與管理，建立完善的制度，加大對(duì)違法亂紀(jì)行為的懲處力度，為海關(guān)人員提供良好的舞臺(tái)和發(fā)展環(huán)境，倡導(dǎo)廉潔有為的工作風(fēng)尚。
在整個(gè)文章中，我通過(guò)具體的案例分析，總結(jié)出了一些海關(guān)違法亂紀(jì)案例的心得體會(huì)。同時(shí)，也提出了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的一些策略和建議。希望能夠引起海關(guān)人員和社會(huì)大眾對(duì)于海關(guān)工作的重視，提高整個(gè)社會(huì)對(duì)于職業(yè)道德和法律意識(shí)的認(rèn)識(shí)。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇六
首先，當(dāng)我們聽到一些違法亂紀(jì)的案例時(shí)，我們的第一反應(yīng)往往是驚訝和震驚。但是，如果我們能夠冷靜下來(lái)，就可以從中吸取一些有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這篇文章就是一個(gè)基于這種想法的反思和總結(jié)，重點(diǎn)聚焦于從違法亂紀(jì)案例中得到的心得體會(huì)。
第一段，引子。一開始，我想重申我們對(duì)任何形式的違法亂紀(jì)行為都應(yīng)該持有極為堅(jiān)定的態(tài)度。世間的確存在著那些漏洞和不公正的地方，但這并不掩蓋個(gè)人違法行為的嚴(yán)重性。我們?yōu)槭裁匆鹬胤桑恳驗(yàn)樗巧鐣?huì)秩序的保障，也是每個(gè)人的底線。同時(shí)，我們也應(yīng)該特別警惕那些公職人員的違法行為，因?yàn)樗麄儽池?fù)著更重的責(zé)任——維護(hù)公共利益和社會(huì)安全。
第二段，案例分析。接下來(lái)，我想通過(guò)幾個(gè)真實(shí)的案例來(lái)說(shuō)明違法行為所造成的危害和后果。例如，許多官員涉嫌受賄、侵占國(guó)有資產(chǎn)等行為，導(dǎo)致了國(guó)家財(cái)產(chǎn)的巨額損失和公共資源的浪費(fèi)。還有一些非法集資的案例，使得許多人的財(cái)產(chǎn)遭受了滅頂之災(zāi)。還有更嚴(yán)重的——像民工虐待、惡意拖欠工資、家庭暴力等現(xiàn)象，這些羞于談?wù)摰膯?wèn)題，受害者往往要承受巨大的身心壓力和痛苦。
第三段，原因分析。了解了這些案例后，我們不難發(fā)現(xiàn)，違法亂紀(jì)的背后有著諸多原因。其中最基本的一點(diǎn)是：觀念的不合理和不健康。許多官員和企業(yè)家因?yàn)樽分鹄娑艞壛说赖碌拙€。另外，官僚體制和行政機(jī)構(gòu)的環(huán)境同樣浸泡著腐敗和矛盾，有時(shí)甚至成了違法行為的“容器”。而非法集資的案例則更多涉及了普通人的利益和心態(tài)問(wèn)題——大部分投資者投資前沒(méi)有做好足夠的調(diào)查和評(píng)估，而是將賭博式的心態(tài)放在了前面。
第四段，體會(huì)總結(jié)。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該怎么做？我的建議是從個(gè)人做起，注意自身的行為和言論。同時(shí)，如果我們發(fā)現(xiàn)身邊的人涉嫌違法，不要躲起來(lái)。應(yīng)該按照程序舉報(bào)，如果定性那種行為為違法的話，應(yīng)該向法律揮起康平準(zhǔn)和尺去保護(hù)我們的公共領(lǐng)域，遏制腐敗現(xiàn)象，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。我們也可以借鑒一些國(guó)際和其他地方的先進(jìn)做法，促進(jìn)國(guó)內(nèi)安全、和諧和可持續(xù)發(fā)展。
第五段，結(jié)論?？傊?，違法亂紀(jì)的案例看似離我們很遠(yuǎn)，但卻可能在某一天撲面而來(lái)。只有堅(jiān)決維護(hù)公共利益、促進(jìn)社會(huì)公正和法治，我們才有機(jī)會(huì)在一個(gè)健康而充滿希望的社會(huì)中生活。最后，我希望這篇文章能夠引發(fā)一些思考，也希望能夠幫助讀者形成更明智的行為和活動(dòng)方式。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇七
海關(guān)作為國(guó)家的邊防機(jī)構(gòu)和貿(mào)易監(jiān)管部門，具有重要的責(zé)任和使命。然而，在實(shí)際工作過(guò)程中，有些海關(guān)人員存在違法亂紀(jì)行為，不僅損害了國(guó)家利益和形象，也對(duì)社會(huì)和商業(yè)活動(dòng)造成了不良影響。通過(guò)對(duì)一些海關(guān)違法亂紀(jì)案例的研究和思考，我們可以汲取教訓(xùn)，并加強(qiáng)對(duì)海關(guān)工作的監(jiān)管和培訓(xùn)，以確保合法、公正、公平的海關(guān)工作。
首先，海關(guān)違法亂紀(jì)案例的發(fā)生，警示我們要提高法治意識(shí)和職業(yè)道德。在其中一個(gè)案例中，某海關(guān)人員為謀取私利，違背職業(yè)原則，放行了非法走私的商品，導(dǎo)致國(guó)家巨額經(jīng)濟(jì)損失。這種違法行為，嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家的利益，也嚴(yán)重?fù)p害了海關(guān)的形象。因此，作為一名海關(guān)人員，我們應(yīng)該牢固樹立法治意識(shí)，堅(jiān)守職業(yè)道德，不得為個(gè)人私利而背離職業(yè)原則。
其次，海關(guān)違法亂紀(jì)案例的發(fā)生，需要加強(qiáng)對(duì)海關(guān)工作的監(jiān)督和管理。在某案例中，海關(guān)人員為了省事，不嚴(yán)格辦理進(jìn)出口貨物的手續(xù)，造成了一批危險(xiǎn)品進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，并對(duì)公眾安全產(chǎn)生了潛在威脅。這表明，現(xiàn)有的監(jiān)督和管理機(jī)制并不完善，容易導(dǎo)致監(jiān)管部門的工作失誤和漏洞。因此，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)海關(guān)工作的監(jiān)督和制度建設(shè)，完善相關(guān)流程和制度，以防止類似事件的再次發(fā)生。
此外，海關(guān)違法亂紀(jì)案例的發(fā)生，也需要提高海關(guān)人員的專業(yè)素養(yǎng)和能力。在某案例中，一些海關(guān)人員因?yàn)闃I(yè)務(wù)不熟練，沒(méi)有正確識(shí)別商品的品種和價(jià)值，導(dǎo)致對(duì)進(jìn)出口貨物的征稅出現(xiàn)誤差。這不僅損害了國(guó)家的稅收，也影響了企業(yè)的正常貿(mào)易秩序。因此，海關(guān)人員除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜多變的貿(mào)易環(huán)境。
最后，海關(guān)違法亂紀(jì)案例的發(fā)生，提醒我們要加強(qiáng)公眾意識(shí)和社會(huì)監(jiān)督。公眾對(duì)于海關(guān)工作的關(guān)注度應(yīng)當(dāng)增加，通過(guò)輿論的監(jiān)督和社會(huì)的參與，可以發(fā)現(xiàn)和揭露海關(guān)違法行為，促使海關(guān)人員自覺(jué)維護(hù)職業(yè)道德和執(zhí)行職責(zé)。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)海關(guān)工作的監(jiān)督和批評(píng)，形成壓力機(jī)制，促使相關(guān)部門和海關(guān)人員加強(qiáng)工作紀(jì)律，確保公權(quán)力的公正和透明。
綜上所述，海關(guān)違法亂紀(jì)案例給我們帶來(lái)了很多啟示。作為海關(guān)工作人員，我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，提高法治意識(shí)和職業(yè)道德，嚴(yán)格履行職責(zé)，保護(hù)國(guó)家利益和社會(huì)安全。相關(guān)部門也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)海關(guān)工作的監(jiān)督和管理，提高工作流程和制度的完善性。同時(shí)，海關(guān)人員要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，以適應(yīng)貿(mào)易環(huán)境的變化。最重要的是，公眾應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)海關(guān)工作的關(guān)注和監(jiān)督，形成合力，共同推動(dòng)海關(guān)工作的規(guī)范化和公正。這樣才能保障海關(guān)工作的合法性、公正性和效率性，為國(guó)家的發(fā)展和穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇八
近年來(lái)，海南省發(fā)生了一系列違法亂紀(jì)案件，引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注和深思。參與其中的部分公職人員和企業(yè)職員的違法行為嚴(yán)重破壞了社會(huì)的公正和公平，給人們的生活帶來(lái)了很大的困擾和不安。對(duì)于這些案例，我們應(yīng)該從中汲取教訓(xùn)，以避免再次發(fā)生類似的問(wèn)題。本文將以5個(gè)連貫的段落來(lái)探討這些案例帶給我們的啟示和反思。
首先，這些違法亂紀(jì)案例揭示了一些公職人員喪失公正和廉潔意識(shí)的現(xiàn)象。一些公職人員貪欲膨脹，利用職權(quán)為自己和他人謀利益，造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。這種現(xiàn)象反映出一些公職人員對(duì)職務(wù)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，淡忘了公職人員的首要職責(zé)是為人民服務(wù)，為社會(huì)謀福祉。因此，加強(qiáng)公職人員的廉政教育，提高他們的大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)是非常重要的。
其次，這些案例也暴露了一些企業(yè)職員違法亂紀(jì)的行為。一些企業(yè)職員在追逐個(gè)人利益的過(guò)程中，把違法行為當(dāng)作手段。他們?yōu)榱酥\取利益，不擇手段地違反法律法規(guī)，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。這種行為不僅破壞了企業(yè)的聲譽(yù)，更損害了整個(gè)社會(huì)的信心。因此，培養(yǎng)企業(yè)職員遵紀(jì)守法的意識(shí)和道德品質(zhì)是非常重要的。
第三，這些違法亂紀(jì)案例也提示我們，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)違法行為的監(jiān)督和打擊。一些違法行為之所以屢禁不止，是因?yàn)橹贫炔唤∪?，監(jiān)管不到位。我們應(yīng)該建立健全的法律法規(guī)體系，加強(qiáng)對(duì)違法行為的打擊力度，提高違法成本，從而震懾違法亂紀(jì)行為的發(fā)生。同時(shí)，應(yīng)該改進(jìn)監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督能力，確保監(jiān)督的全覆蓋和有效性。
第四，這些案例也呼吁我們加強(qiáng)法治意識(shí)和法律教育。法治是社會(huì)進(jìn)步和穩(wěn)定的基石，而法治意識(shí)的缺失和法律教育的不足，是導(dǎo)致違法亂紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)的根源之一。我們應(yīng)該加強(qiáng)法律知識(shí)的普及，增強(qiáng)人民群眾的法律觀念，使每個(gè)公民都成為遵紀(jì)守法的合法公民。
最后，我們也應(yīng)該激發(fā)社會(huì)全員參與的合力，共同健全社會(huì)監(jiān)督體系。社會(huì)是最大的監(jiān)督者，一個(gè)具有強(qiáng)大社會(huì)監(jiān)督力量的社會(huì)可以有效預(yù)防和遏制違法行為的發(fā)生。而要激發(fā)社會(huì)全員參與的合力，就需要各個(gè)方面加強(qiáng)合作，形成合力。政府、企業(yè)、媒體和公民等各方應(yīng)該共同努力，形成監(jiān)督的合力，共同維護(hù)社會(huì)的公平和公正。
總之，海南違法亂紀(jì)案例為我們提供了寶貴的教訓(xùn)和反思。我們既要從個(gè)人和組織上加強(qiáng)自身建設(shè)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和法治意識(shí)，也要從制度上完善和加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，形成多層次、全方位的監(jiān)督合力。只有這樣，我們才能徹底杜絕違法亂紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇九
作為煤礦的一員，我深刻認(rèn)識(shí)到安全是家庭幸福的基礎(chǔ)，事故是痛苦的根源；作為煤礦的一名員工，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己不僅僅是家庭中的一員，也是煤礦的一分子，安全不僅僅是我的權(quán)利，更加是我對(duì)企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)；作為從事煤炭行業(yè)的一名員工，我深刻認(rèn)識(shí)到了煤礦生產(chǎn)受到水、火、瓦斯、煤塵、頂板事故的威脅，勞動(dòng)條件和環(huán)境相當(dāng)復(fù)雜，本身潛伏著諸多不安全因素，潛在的危險(xiǎn)性大，工作中稍有疏忽，潛在的危險(xiǎn)會(huì)轉(zhuǎn)化為人身事故。因此，我在以后的工作中保證做到以下幾點(diǎn)：
1、履行崗位安全責(zé)任，為企業(yè)安全負(fù)責(zé)、為部門安全負(fù)責(zé)、為自己安全負(fù)責(zé)。
2、自覺(jué)遵守國(guó)家、行業(yè)和公司的各種安全管理法律、規(guī)章、制度、規(guī)定，服從管理，正確佩戴和使用勞動(dòng)防護(hù)用品，與“違章、麻痹、不負(fù)責(zé)任”三大敵人做斗爭(zhēng)，努力做到“不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害”。
3、遵守煤礦安全管理的各項(xiàng)法律、規(guī)章、制度、規(guī)定，按章操作，不違章作業(yè)。
4、遵守煤礦管理的各項(xiàng)法律、規(guī)章、制度、規(guī)定，積極學(xué)習(xí)礦井逃生知識(shí)，熟悉自救器的使用方法和逃生線路。
5、積極參加安全學(xué)習(xí)，遵守學(xué)習(xí)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，不遲到，不早退，做好學(xué)習(xí)記錄，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全操作技能，干標(biāo)準(zhǔn)活、干放心活，做到身邊“無(wú)三違、無(wú)隱患、無(wú)事故”。
6、積極參加公司舉辦的各種安全培訓(xùn)和安全學(xué)習(xí)、安全活動(dòng)、事故應(yīng)急演練，掌握作業(yè)所需的安全生產(chǎn)知識(shí)，提高安全生產(chǎn)技能，增強(qiáng)事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力。
7、積極參與礦上的安全文化建設(shè)，努力營(yíng)造和諧的安全生產(chǎn)氛圍，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣和安全價(jià)值觀。
承諾｛｝人：
日期：
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十
汪永琴。
每次參加培訓(xùn)的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學(xué)習(xí)的心態(tài)去參加。2011年7月，我曾到山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)新課改，杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)和老師也到過(guò)我校來(lái)培訓(xùn)，我校也已實(shí)施課改一年多。但我對(duì)課改的心是既愛(ài)之一又恨之，總在一種矛盾和糾結(jié)中進(jìn)行。
一：俗語(yǔ)說(shuō)：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是學(xué)生的角色，體驗(yàn)式培訓(xùn)。7--8人一組組合，指定一人做組長(zhǎng)，首先進(jìn)行的是小組建設(shè)，要制定組名、組訓(xùn)、口號(hào)、組徽，還有才藝表演，面對(duì)全體進(jìn)行全組展示。我們組組長(zhǎng)由楊柱明擔(dān)任，我畫組徽、你想組歌，組訓(xùn)寫什么??老師在不斷催促。在如此緊張的氛圍中大家積極思考。。
這次真的讓我們親自體驗(yàn)了小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)：小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)互動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)討論的過(guò)程中有體會(huì)，有成功的收獲，在小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)中感受到集體智慧的力量。使學(xué)生能夠“百思得其解”。遇到困惑，學(xué)會(huì)思考，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)的過(guò)程是人格歷練的過(guò)程，將時(shí)間、空間還給孩子，二：深切的學(xué)生參與度高低是成功課堂的標(biāo)志?！皣L試成功，感受快樂(lè)，自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展，激活思維，感受潛能。”在老師評(píng)判分得過(guò)程中看到了怎樣調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的參與熱情。最后一名學(xué)生是否有機(jī)會(huì)參與展示。每個(gè)人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力量。學(xué)習(xí)的過(guò)程是思考的過(guò)程，因?yàn)榕陆o自己的小組丟分，要不停的想、要承擔(dān)任務(wù)，要挑戰(zhàn)自己性格，不能夠一兩個(gè)人包辦代替。課堂變得特別活躍，更有積極性了。整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，但在我親身經(jīng)歷后也發(fā)現(xiàn)以下一些問(wèn)題：
1、亂的壞處：上課當(dāng)然有更多的學(xué)生積極思考。那時(shí)正能量。但在學(xué)生討論和爭(zhēng)辯中，怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而故意打壓的行為，這樣的副能量若教師沒(méi)把控好將會(huì)使得課堂一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)效率反而更低下。
2、流于形式：對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示階段，大家對(duì)同一道題只說(shuō)出自己的看法，沒(méi)有說(shuō)服任何人。這時(shí)老師來(lái)讓各組抽簽，各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上，為了組內(nèi)多得分，組長(zhǎng)分配大家做分別闡述。各組在進(jìn)行大展示時(shí)，其他組為了多得分，不斷質(zhì)疑，提出的問(wèn)題和表達(dá)的都是無(wú)用的話，耽誤了很多時(shí)間。學(xué)生為了回答好組長(zhǎng)分派的內(nèi)容，只關(guān)注自己回答的內(nèi)容，絲毫不會(huì)關(guān)注其他人的話，發(fā)言得分之后就不再參與。
3、時(shí)間不夠：原本2節(jié)課的課，結(jié)果上成了2個(gè)半小時(shí)，從1:30開始一直到4點(diǎn)多才勉強(qiáng)結(jié)束。但在上課過(guò)程中，雖有老師的控制，仍然不能及時(shí)“收手”。這就說(shuō)明作為學(xué)生的課堂也一樣有難以完成教學(xué)任務(wù)的難題。
4、評(píng)價(jià)記錄難：真正上課時(shí)評(píng)價(jià)記錄由誰(shuí)來(lái)做？記錄的人若專心記錄，就會(huì)分心，若不公或遺漏會(huì)直接影響學(xué)生情緒。
5.對(duì)于沒(méi)有自制能力或是較懶惰的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自學(xué)階段要是沒(méi)自學(xué)，而是抄別人答案填上，在上課的時(shí)候這些能看懂的東西而老師又不強(qiáng)化反復(fù)，這樣，久而久之，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各科知識(shí)的很大漏洞，這比傳統(tǒng)教學(xué)更可怕。這是很有可能會(huì)出現(xiàn)的情況。
這些都將留給我們更多的思考，在逐漸的摸索和完善中前行。我們都希望新課改新觀念能給我們帶來(lái)更多的成就。希望這樣能把老師從繁雜的工作中解放出來(lái)。做學(xué)生真正的引路人。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十一
黃德慧。
經(jīng)過(guò)近幾年我對(duì)“參與式”教學(xué)的學(xué)習(xí)和嘗試，使我懂得了許多有關(guān)“參與式”教學(xué)一些新的認(rèn)識(shí)，下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍┦斋@吧！
在嘗試“參與式”教學(xué)過(guò)程中，讓我感觸最深的是“參與式互動(dòng)”教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)指的是在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師不再獨(dú)占講臺(tái)，讓學(xué)生“參與互動(dòng)”，成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在小組中交流時(shí)的心情是愉快的，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的充分發(fā)展。
在“參與式”教學(xué)互動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)和嘗試中，我在教學(xué)《晏子使楚》著篇課文時(shí)，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分角色扮演課文三個(gè)精彩片段的方法來(lái)互動(dòng)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)開始前，同學(xué)們就個(gè)個(gè)躍躍欲試，掙著扮演?；顒?dòng)要求每組自主找好一個(gè)“演員”，根據(jù)學(xué)生自己的喜好定好扮演角色。我宣布活動(dòng)開始，只見(jiàn)同學(xué)們聲情并茂，繪聲繪色地演起來(lái)，特別羅婉蓉同學(xué)，只見(jiàn)她一會(huì)兒吹鼻子瞪眼，一會(huì)兒驕橫無(wú)禮地坐在椅子上，一個(gè)栩栩如生的秦王展現(xiàn)在我們眼前。通過(guò)同學(xué)們的扮演，大家仿佛穿越時(shí)空隧道，看到那個(gè)機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)的晏子和秦王三次反駁的精彩場(chǎng)景歷歷在目，如同身臨其境一般，他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。在整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們精神飽滿，學(xué)得有趣，學(xué)得快樂(lè)，掌握得牢固。
再如，吳燕老師的數(shù)學(xué)課“計(jì)算三角形面積”這節(jié)課，在教學(xué)過(guò)程中，老師沒(méi)有直接把結(jié)果告訴學(xué)生，而是組織學(xué)生小組合作完成:“兩個(gè)三角形可拼成什么圖形﹖”這個(gè)活動(dòng)來(lái)互動(dòng)學(xué)習(xí)。老師把事先準(zhǔn)備好的三角形發(fā)給各小組，剛宣布活動(dòng)內(nèi)容和要求后，學(xué)生就興奮了，積極動(dòng)手拼起來(lái)，同學(xué)們一邊拼，一邊討論，并把操作情況向記錄員匯報(bào)，個(gè)個(gè)洋溢著快樂(lè)的神情，活動(dòng)進(jìn)行到一半，剩下的三角形同學(xué)們就不拼來(lái)了，我正納悶著，吳老師也和我同樣疑惑起來(lái)并問(wèn)：“你們?cè)趺床黄戳拴t”同學(xué)們急切地說(shuō)：“我們找到規(guī)律了”原來(lái)，完全相同的兩個(gè)三角形可拼成一個(gè)平行四邊形。在已有平行四邊形面積知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)努力思考，積極合作，很快就得出了三角形的面積，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生始終以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都由動(dòng)手參與走向動(dòng)腦參與，使整個(gè)課堂“活”起來(lái)，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。然后根據(jù)討論結(jié)果，讓學(xué)生匯報(bào)收獲，感受成功的體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生的參與，既可發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是歸納、整理，充當(dāng)了“導(dǎo)演”的角色。這樣，課堂教學(xué)出現(xiàn)了積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，課堂面貌煥然一新。參與式互動(dòng)教學(xué)讓我轉(zhuǎn)變了教師手拿指揮棒，學(xué)生在指揮棒的作用下一步步向知識(shí)邁進(jìn)的教學(xué)模式，讓我體會(huì)了“參與式”的互動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究的成功運(yùn)用。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十二
當(dāng)下社會(huì)對(duì)酒駕不斷發(fā)出警示，但在交通法規(guī)、安全意識(shí)和品德道德不彰等多重因素的影響下，依舊有少數(shù)人敢于挑戰(zhàn)自己的生命和他人的安全。不僅如此，很多時(shí)候，周圍的人對(duì)此也漠不關(guān)心。他們沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)性，甚至在喝醉了之后也選擇隨車行駛。這在一定程度上暴露出社會(huì)道德風(fēng)尚和安全教育的缺失。
三、車禍震驚教育警醒。
酒駕不僅是不道德的舉動(dòng)，也是一種不負(fù)責(zé)任和無(wú)知的表現(xiàn)。車禍經(jīng)常發(fā)生，而其中很大一部分是由于酒駕引起的。安全教育是解決這樣的問(wèn)題的關(guān)鍵，必須加強(qiáng)中小學(xué)生的安全教育，采取多種形式對(duì)駕駛?cè)藛T和普通市民進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳和普及。如果教育和宣傳力度足夠，將能夠大幅降低酒駕和交通意外發(fā)生的概率。
四、對(duì)于開車人的建議。
對(duì)于那些敢于突破交通法規(guī)和駕駛紀(jì)律的人，最好的建議是，既然不能保證自己安全，也請(qǐng)看重他人的安全和責(zé)任感，理性地組織行程，避免過(guò)度飲酒和酷駕。不僅是對(duì)自己的負(fù)責(zé)任，更是對(duì)他人的自律和尊重。
五、結(jié)論和寄語(yǔ)。
酒駕不僅違法亂紀(jì)，更是一種不負(fù)責(zé)任和無(wú)知的行為。尤其在現(xiàn)代社會(huì)，安全教育已經(jīng)越來(lái)越完善，我們需要聚集更多的力量，照顧那些沒(méi)有意識(shí)到危害的人，讓他們從根本上認(rèn)識(shí)到自己身上的不負(fù)責(zé)任行為。讓人們遠(yuǎn)離酒駕，讓社會(huì)更加和諧，是我們每一個(gè)人的責(zé)任和理想，也是我們的義務(wù)。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十三
在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過(guò)，我們并沒(méi)有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問(wèn)題，并且能夠快樂(lè)的分享自己的成果，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強(qiáng)了合作探究的能力，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無(wú)裨益。
其次，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進(jìn)步。
最后，這種教學(xué)方式，對(duì)于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來(lái)組織課堂。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的課堂機(jī)智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來(lái)構(gòu)建自己的課堂語(yǔ)言，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在“無(wú)序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂(lè)的事情。然而，對(duì)于這種教學(xué)形式，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺(jué)得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來(lái)主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，因?yàn)榻虩o(wú)定法。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的。對(duì)于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西，對(duì)于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實(shí)踐，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問(wèn)題如果沒(méi)有價(jià)值性，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問(wèn)題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢？有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢？總之，當(dāng)我們無(wú)法解決困惑的時(shí)候，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過(guò)，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程。
許多事情，是有人在做，才會(huì)存在。而許多事情，是有人在思考，才會(huì)存在的更好。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！?BR> 12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎（小學(xué)數(shù)學(xué)）教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復(fù)習(xí)課型展示與交流活動(dòng)。杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學(xué)的講座，學(xué)習(xí)了獨(dú)特的教學(xué)理念：意識(shí)前移、人人參與、教師讓座、參與無(wú)錯(cuò)，我也深深記住了分享式教學(xué)的前提是我們老師理解、欣賞、認(rèn)可學(xué)生。
接著，聽了天健小學(xué)張老師上了一節(jié)全新方式的復(fù)習(xí)試卷講評(píng)課，這是節(jié)真正把分享式教學(xué)付諸實(shí)踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、課前，學(xué)生針對(duì)考試試卷，完成《錯(cuò)題分析預(yù)習(xí)紙》，要求寫出錯(cuò)誤步驟及答案、正確步驟及結(jié)果，并進(jìn)行錯(cuò)因分析。
2、教師整體分析進(jìn)步與不足之處。
3、小組交流個(gè)別不懂的或出錯(cuò)率高的題目，分享獨(dú)特的解題方法和策略。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解。
5、重點(diǎn)題目練習(xí)考評(píng)。
整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語(yǔ)，把課堂、講臺(tái)實(shí)實(shí)在在地開放給了學(xué)生，每個(gè)小組的兩三個(gè)的代表在講臺(tái)上分工協(xié)作，畫圖、分析、板書、總結(jié)、提問(wèn)，儼然一個(gè)個(gè)小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經(jīng)過(guò)多嚴(yán)密的思維過(guò)程呀！他們還能用自己的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)提醒同學(xué)，這又是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源呀！
之后，現(xiàn)場(chǎng)老師與任校長(zhǎng)積極互動(dòng)，我聽到了一些老師獨(dú)特、大膽的教學(xué)嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學(xué)生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺(jué)。任校長(zhǎng)及時(shí)、機(jī)智、一針見(jiàn)血的互動(dòng)更另我情緒高漲，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對(duì)美好的憧憬。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十四
最近，在菅老師的指導(dǎo)下，我積極參與了“國(guó)培計(jì)劃（2011）”—--河南省學(xué)科教師教學(xué)能力提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，多次認(rèn)真觀看了課程視頻《后““茶館式””教學(xué)——一個(gè)以學(xué)定教的教學(xué)》，學(xué)后深有感觸。張人利校長(zhǎng)所在的靜安學(xué)校從創(chuàng)辦至今，歷史悠久，他們擁有很有的榮譽(yù)稱號(hào)和敏感指標(biāo)。全校倡導(dǎo)：沒(méi)有早自修、晚自修；全校開設(shè)近校本課程近100門；全校不訂教輔材料；保證每人每天1小時(shí)的體育鍛煉（靜安學(xué)校九年一貫制，學(xué)生幾千人，學(xué)校卻小的連像樣的操場(chǎng)也沒(méi)有）；每周一次全校性的文藝表演；每學(xué)年一次的學(xué)生生活質(zhì)量調(diào)查。注重生活質(zhì)量，注重學(xué)生品質(zhì)，承認(rèn)人與人之間的差異，使得該校每年中考成績(jī)遙遙領(lǐng)先，平均分讓人看得瞠目結(jié)舌，他是當(dāng)之無(wú)愧的一所名校。
聽完張人利校長(zhǎng)的報(bào)告，我們深感到“后茶館式”這種教學(xué)方式是有實(shí)效的，教師所傳授的內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而進(jìn)行的，它真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，它提高了學(xué)生完成學(xué)業(yè)的效能，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，也就是提高認(rèn)知效果,減少無(wú)效勞動(dòng)，它不但關(guān)注學(xué)生今天的發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，但這種教學(xué)方法對(duì)教師的要求很高，教師必須有豐富的知識(shí)，極其敏銳的課堂反應(yīng)能力，真正做到精熟文本，才能做到教學(xué)方法靈活、多樣，教學(xué)形式更靈活，教學(xué)的價(jià)值取向更加明確，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。
后“茶館式”教學(xué)很像我們現(xiàn)在平常教學(xué)上用到的自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，但是我們往往沒(méi)有去關(guān)注我們?yōu)槭裁匆捎眠@種方法，目的何在？而我們更多的是追求形式，完成任務(wù)式的，而后“茶館式”教學(xué)則不同，有一定的目的與要求，它的兩個(gè)課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素很明確，這樣我們操作起來(lái)也有目標(biāo)；一是學(xué)生能自學(xué)的教師堅(jiān)決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的。二是課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問(wèn)題，沒(méi)有暴露問(wèn)題的教學(xué)就是灌輸，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想。這就給了我們很大的選擇性與可操作性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。
通過(guò)學(xué)習(xí)后“茶館式”教學(xué)方法，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際感到踐行起來(lái)還是有一定的難度的。
首先要更新自己的教學(xué)理念，從頭腦中認(rèn)識(shí)到踐行的重要性；其次根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中逐步踐行、反思、調(diào)整形成自己的方法。
再次，努力學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)底蘊(yùn)，爭(zhēng)取有精深的專業(yè)知識(shí)。
最后，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以兩個(gè)教學(xué)干預(yù)因素為原則學(xué)生能自己習(xí)得的堅(jiān)決不講，教師要以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)學(xué)案，課堂上努力引導(dǎo)學(xué)生暴露相異構(gòu)想，并關(guān)注、引導(dǎo)探究，最終解決問(wèn)題。
轉(zhuǎn)變觀念，探索更好的教學(xué)方式并投身到教育的改革當(dāng)中，創(chuàng)造出和諧、輕松的教育環(huán)境這是我對(duì)教育事業(yè)的追求，但還需要不屑的努力、實(shí)踐與探索！“茶館式”教學(xué)就給了我們這樣的引導(dǎo)！
總之，關(guān)注學(xué)生今天的發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是我不懈地追求。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十五
通過(guò)對(duì)《違紀(jì)違法典型案例》的學(xué)習(xí)，使我從中受到了深刻的教育和警示。思考這些典型案件，他們的犯罪對(duì)社會(huì)的影響是惡劣的，后果是嚴(yán)重的，留給我們的教訓(xùn)也是深刻的。
這些案例腐化墮落的根本原因是自身的理想信念動(dòng)搖了，失去了正確的個(gè)人行為準(zhǔn)則，導(dǎo)致私欲膨脹，必然抵御不了種種利欲的誘惑，最后導(dǎo)致家破人亡、妻離子散。只有堅(jiān)定理想信念，才能抵御一切誘惑，因此我決心做到以下幾點(diǎn)：
一是必須要以這些反面典型為鏡鑒。像古人說(shuō)的那樣“以人為鏡，可以明得失”，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，牢固樹立思想道德防線，耐得住艱苦，管得住小節(jié)，擋得住誘惑。要時(shí)刻用反面典型警醒自己“手莫伸，伸手必被捉”。牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，要把人民群眾的利益放在第一位。
二是必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高拒腐防變的能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想，加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，知紀(jì)知法、守紀(jì)守法，防范于前，防微杜漸。只要我們樹立良好的師德師風(fēng)，勤政廉潔，自覺(jué)置于黨組織和人民群眾的管理和監(jiān)督之下，時(shí)時(shí)自省，事事自警，牢記宗旨，做一個(gè)對(duì)黨和人民、對(duì)社會(huì)有用的人。
三是必須堅(jiān)定正確的理想信念。用反面典型警示自己，其目的就是讓人不重蹈覆轍。這些墮落為人民的罪人，最根本的原因就是他背棄了正確的理想和信念，放松了學(xué)習(xí)，忽視了主觀世界的自我改造。殊不知對(duì)于一個(gè)黨員來(lái)說(shuō)，放松思想改造，喪失理想信念，就會(huì)失去精神支柱，失去靈魂。因此，堅(jiān)定理想和信念，不斷改造自己的主觀世界，樹立正確的價(jià)值觀、地位觀和權(quán)力觀，筑牢思想上的防線，用理想信念的燦爛陽(yáng)光去殺滅私欲的病毒，才能以奉獻(xiàn)之心對(duì)待事業(yè)，以勤勉之心對(duì)待工作，以友善之心對(duì)待群眾。
總之，在今后的工作中，我將時(shí)刻告誡自己：在任何時(shí)候、任何情況下都不能放松世界觀的改造，都不能背離黨的宗旨，做到自尊、自重、自警、自勵(lì)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，樹立教師的良好形象。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十六
李益萍。
通過(guò)4年多“參與式”教學(xué)的實(shí)踐告訴我：參與，能讓學(xué)生主動(dòng)走向成長(zhǎng)。學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中大膽參與學(xué)習(xí)，勇于表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)﹑體會(huì)，會(huì)逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個(gè)性豐富的人。
那么，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)呢？我覺(jué)得可從以下幾方面去探索。
一、讓每個(gè)學(xué)生都懂得“參與式”教學(xué)的內(nèi)含。
首先告訴學(xué)生“參與式”教學(xué)是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。
這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程，成為其中的積極成分，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
二、給學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。
1.規(guī)則—約定的訓(xùn)練；2.發(fā)言—傾聽的訓(xùn)練3.小組合作的訓(xùn)練讓學(xué)生懂得這些學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的內(nèi)容及注意事項(xiàng)。
三、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“參與”環(huán)境。
學(xué)生學(xué)習(xí)本來(lái)就應(yīng)當(dāng)是個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，可是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，舊的觀念傳統(tǒng)看法以及某些客觀存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都使得學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識(shí)。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的有效途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。的確，自己發(fā)現(xiàn)的東西印象最深刻，也最易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如果教師不厭其煩地講或用重復(fù)的辦法絕對(duì)是難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。
（二）給學(xué)生充分的時(shí)間，保證從容參與。
在課堂40分鐘內(nèi)，要交給學(xué)生充足的時(shí)間，那么就要切切實(shí)實(shí)的把教師的活動(dòng)時(shí)間壓下來(lái)，最大限度的安排學(xué)生參與的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間談、思、議、說(shuō)、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般的說(shuō)，一堂課上每個(gè)學(xué)生課堂參與的時(shí)間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二，保證學(xué)生能從容參與。
（三）營(yíng)造和諧的氛圍，促使主動(dòng)參與。
融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與。在參與的過(guò)程中，學(xué)生有了一定的選擇權(quán)和自主權(quán)，學(xué)生就會(huì)去思考，尋找自己的興趣所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；其次，參與式教學(xué)在一定程度上為學(xué)生提供了展示才華的機(jī)會(huì)，不但有利于思維能力的培養(yǎng)，而且能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生一些新觀點(diǎn)、新想法，創(chuàng)設(shè)出樂(lè)學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生樂(lè)于參與，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，（四）開展形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性參與式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)首先，自主探究是實(shí)施“參與式”課堂教學(xué)的核心。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既是教學(xué)的基礎(chǔ)，又是主體能力培養(yǎng)的過(guò)程。教學(xué)中以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生親自動(dòng)腦﹑思維，親自動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)口表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力﹑實(shí)踐能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
（結(jié)束語(yǔ)）參與式教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是以學(xué)生的積極參與、主動(dòng)發(fā)展為中心展開的，教師與學(xué)生以平等的身份參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價(jià)值。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十七
201007080213。
在最近《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課堂上老師組織我們進(jìn)行了一次新的教學(xué)活動(dòng)并教給我們一種新的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法：專題式研討法。本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給我們一種全新的感受，也使我們收益匪淺。
專題研討式教學(xué)是以解決問(wèn)題為中心的教學(xué)方式，通過(guò)由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，然后師生共同查找資料，研究、討論、實(shí)踐、探索，提出解決問(wèn)題辦法的方式，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能。它包括閱讀自講式、討論式、啟發(fā)式、專題式、課題制式、案例和講授式等多種具體教學(xué)方式。在本次的活動(dòng)中我們班級(jí)被分成兩個(gè)組，任務(wù)是由我們學(xué)生扮演老師的角色制作兩小節(jié)課本的ppt并且進(jìn)行自我講解。而此次活動(dòng)我的任務(wù)是整理資料。以下是我對(duì)本次活動(dòng)的體會(huì)及心得。
首先，本次實(shí)踐印象最深的就是自我動(dòng)手實(shí)踐。研討法體現(xiàn)的主要教學(xué)原則是學(xué)生主體性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則及和諧性原則。它要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)行為的主人，始終處于穩(wěn)定的自主地位，發(fā)掘創(chuàng)造的潛力，施展才華，讓學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)主體地位。我們由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)動(dòng)手，自我思考，提高了我們的自主實(shí)踐能力。
其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前都是老師的“權(quán)威課堂”。學(xué)生只是在講臺(tái)下被動(dòng)的接受與參與。大家都知道，興趣是最好的老師。研討式方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課題的了解與探討，在實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。由作業(yè)變成屬于自己要做好并喜歡的事情。當(dāng)我們一群人在對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行深入探討時(shí)就會(huì)不自覺(jué)的投入進(jìn)去。
再次，研討式教學(xué)有利于豐富我們的課余生活。大學(xué)生相比之下課程比較少，一般老師上完課之后再布置一點(diǎn)作業(yè)，學(xué)生剩余的時(shí)間比較多。而研討式教學(xué)方式要求我們自己收集和整理資料，準(zhǔn)備好課堂要用的東西，充分利用了我們的課余時(shí)間，同時(shí)也加深了我們對(duì)課堂知識(shí)的了解。
最后，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，在這次活動(dòng)中我們每個(gè)人都有自己的角色與任務(wù)。同學(xué)之間需要共同的努力來(lái)完成共同的作業(yè)。在活動(dòng)的開始，我們先迅速的分好組，有收集資料的，整理資料的，制作ppt的以及講解人員。大家都按流程做事，并且相互幫助，相互協(xié)調(diào)，最終做出了比較好的成績(jī)。
專題式研討教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，這種教師當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)“演員”的模式，創(chuàng)設(shè)了師生、生生之間平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)教學(xué)的民主化，形成和諧共進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的境界。我們從中所學(xué)習(xí)到的東西是很多的，很感謝學(xué)校，老師給我們提供的這次機(jī)會(huì)。這一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)給我們留下很深的印象，也給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一種新的方法。它不僅能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野，有助于學(xué)生綜合能力的提高。我們也將更加努力的學(xué)習(xí)，同時(shí)也希望老師可以給我們更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事大家好：
我很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)參加今天的演講。我叫劉安強(qiáng)，是王村斜井綜采一隊(duì)的見(jiàn)習(xí)技術(shù)員，我演講的題目是“安全伴我行”。
我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：在這人海如潮滾滾紅塵的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，請(qǐng)問(wèn)您最需要什么？最需要什么伴你同行？是物欲、財(cái)欲、情欲的滿足，還是功名利祿？如果讓我來(lái)回答，會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：是安全！我們需要安全伴我同行。
安全是一種意識(shí)，就是要有效地防止人的不安全行為的發(fā)生；安全是一種責(zé)任，就是要有效地防止物的不安全狀態(tài)的存在。是安全捍衛(wèi)著我們的生命，是安全在維護(hù)我們生存的權(quán)利，是安全在為我們注入無(wú)限的力量。
朋友們，不知您此時(shí)此刻否想過(guò)有這樣一群人，他們默默無(wú)聞地在惡劣的環(huán)境和繁重的體力勞動(dòng)中，不僅要付出汗與血的代價(jià)，有時(shí)甚至還要付出寶貴的生命！他們就是我國(guó)能源的主力軍——煤礦工人?？粗卉囈卉噥?lái)之不易的“烏金”從礦井運(yùn)往祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人民生活需要的地方，我們不禁感嘆：煤礦工人是真正帶來(lái)光明和動(dòng)力的無(wú)名英雄！
六月的陽(yáng)光透過(guò)翠綠的樹葉，映射下斑駁的影子，我在影子里看見(jiàn)了自己的點(diǎn)滴生活；20xx年7月畢業(yè)于中國(guó)礦大，來(lái)到澄合這片熱土，快一年的工作讓我有所成長(zhǎng)、有所收獲、也有所感悟。“精誠(chéng)掘進(jìn)三千尺，求出烏金萬(wàn)人薪。君問(wèn)薪火來(lái)何處，且看工人滿面塵。”這是對(duì)煤礦工人的真實(shí)寫照。
朋友們，“安全責(zé)任，重于泰山”，這個(gè)責(zé)任，不僅僅關(guān)系我們的企業(yè)，更與我們自己生命息息相關(guān)；只有抓住安全，我們的企業(yè)才能蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)。只有守住安全，我們的千種累，萬(wàn)種苦，才能結(jié)出美麗的碩果，放飛我們的夢(mèng)想與希望。
上班的日子忙碌而充實(shí)。每次下井前，我都會(huì)告訴自己：新的一輪工作又開始了，我的人生價(jià)值在這里將得以實(shí)現(xiàn)！在井下，我的內(nèi)心安靜而又神圣，我喜歡這樣的生活，而每次看到從井口中進(jìn)進(jìn)出出，在深井中默默勞作、義無(wú)反顧的礦工兄弟們，我的內(nèi)心深處就會(huì)油然生出一種敬意，一種親切感。彎彎曲曲的礦道里，連著希望，也連著春天；而頭上的礦燈，就像是星星的眼睛；雖然井下是個(gè)黑暗的世界，可在我的心里，就像火紅的太陽(yáng)一般滾燙。
謝謝大家！
以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《煤礦弄虛作假案例心得體會(huì)和方法煤礦弄虛作假案例心得體會(huì)和方法總結(jié)》，希望對(duì)您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十九
什么是教學(xué)案例
1、什么是教學(xué)案例：教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事.可從以下幾個(gè)層次來(lái)理解：教學(xué)案例是事件，教學(xué)案例是對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教育教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。
教學(xué)案例是含有問(wèn)題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教育教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問(wèn)題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。
案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給他人帶來(lái)一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。
2．教學(xué)案例的特征
（1）與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上來(lái)看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來(lái)看，二者也有很大的區(qū)別。
（2）與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別
一般來(lái)說(shuō)，與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比較容易理解。教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；案例則是對(duì)已發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對(duì)教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。
二、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素
從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。
（1）背景
案例需要交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所普通小學(xué)還是教學(xué)點(diǎn)，是有經(jīng)驗(yàn)的教師還是新任教師，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開課”還是“常態(tài)課”，學(xué)生基本情況等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題
案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細(xì)節(jié)
有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說(shuō)到“掌握”就一筆帶過(guò)了。
（4）結(jié)果
一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。
（5）評(píng)析
?對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，教師要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
三、撰寫教學(xué)案例的方法及關(guān)鍵點(diǎn)?
1.?撰寫教學(xué)案例的方法
（1）選擇一個(gè)有沖突的教學(xué)事件。
一節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得要寫的事件很多，那么哪一個(gè)事件才該選擇？是寫好案例的關(guān)鍵，哪一個(gè)對(duì)于自我發(fā)現(xiàn)更有潛力？是教學(xué)策略，還是學(xué)生認(rèn)知放面，或?qū)W生行為等方面？案例的目的是為了分享你的課堂教學(xué)研究成果、增進(jìn)理解，還是為了教師專業(yè)成長(zhǎng)？事件對(duì)你有情感力量嗎（心靈是否受到震撼）？事件呈現(xiàn)的是一個(gè)你不能確定怎樣解決的進(jìn)退兩難的境地，還是你成功地解決了一個(gè)他人可能進(jìn)退兩難的問(wèn)題等等。
（2）對(duì)事件背景進(jìn)行描述。
在描述事件的背景時(shí)要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過(guò)嗎？第一次引起你注意是什么時(shí)候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場(chǎng)景中你的反應(yīng)是什么？你的反應(yīng)怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個(gè)事件的心理的、社會(huì)的因素是什么？物質(zhì)環(huán)境因素是什么？教學(xué)因素是什么？歷史因素是什么？在寫案例時(shí)，你要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場(chǎng)景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中。
（3）確定事件中的“演員”。
（4）檢查你行動(dòng)結(jié)果。?
2.寫好案例的關(guān)鍵
一個(gè)好的教學(xué)案例，有三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要注意。
（1）選擇復(fù)雜的情境
所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問(wèn)題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。
選擇什么樣的情境和材料，要有針對(duì)性。一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問(wèn)題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考?？傊?，撰寫案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰(shuí)講這個(gè)故事。
（2）揭示人物的心理
人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng)。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來(lái)，自我感覺(jué)良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對(duì)教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計(jì)了。人們常說(shuō)“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨(dú)到的思考
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來(lái)說(shuō)，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。
四、好的教學(xué)案例的標(biāo)準(zhǔn)
（1）?一個(gè)好的案例必須包含一個(gè)典型的問(wèn)題或問(wèn)題情境。沒(méi)有問(wèn)題或問(wèn)題情境不能算案例，問(wèn)題或問(wèn)題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)中心論題上，要突出一個(gè)主題。如果是多個(gè)主題的話，敘述就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時(shí)，還要注意不要過(guò)分地渲染自己的個(gè)人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個(gè)好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景。案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，應(yīng)該以關(guān)注今天所面臨的疑難問(wèn)題為著眼點(diǎn)，展示整個(gè)事實(shí)材料應(yīng)該與整個(gè)時(shí)代及教學(xué)背景相照應(yīng)，這樣的案例他人更愿意接觸。一個(gè)好的案例可以使他人有身臨其境的感覺(jué)，并對(duì)案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
（4）一個(gè)好的案例應(yīng)該講述一個(gè)故事。案例必須要有完整而生動(dòng)的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等等按照一定的結(jié)構(gòu)展示出來(lái)，同時(shí)，對(duì)事件的敘述和點(diǎn)評(píng)也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對(duì)于課堂教學(xué)案例來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有學(xué)生圍繞某一個(gè)討論的中心問(wèn)題表達(dá)他們不同見(jiàn)解的波瀾起伏的過(guò)程性教學(xué)沖突。
（5）一個(gè)好的案例的敘述要具體、翔實(shí)。案例不應(yīng)該是對(duì)事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)該是對(duì)事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說(shuō)明。案例提供的各種信息應(yīng)該是準(zhǔn)確的、紀(jì)實(shí)性的，包括與案例相關(guān)的背景材料特別是第一手資料，也應(yīng)作具體的陳述。
（6）一個(gè)好的案例應(yīng)該包括從案例所反映的對(duì)象那里引述的材料。案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對(duì)話、筆記、信函等，以增強(qiáng)案例的真實(shí)感和可讀性。重要的事實(shí)性材料應(yīng)注明資料來(lái)源。
（7）一個(gè)好的案例必須理清問(wèn)題的性質(zhì)。案例所說(shuō)的問(wèn)題是何種性質(zhì)？是教學(xué)策略問(wèn)題，還是學(xué)生行為問(wèn)題，或是師生關(guān)系問(wèn)題，如此等等。這是案例分析的關(guān)鍵，不要讓紛至沓來(lái)的信息干擾了自己對(duì)問(wèn)題性質(zhì)的基本判斷。
（8）一個(gè)好的案例需要針對(duì)面臨的疑難問(wèn)題提出解決辦法。案例不能只是提出問(wèn)題，它必須提出解決問(wèn)題的主要思路、具體措施，并包含著解決問(wèn)題的詳細(xì)過(guò)程，這應(yīng)該是案例寫作的重點(diǎn)。
（9）一個(gè)好的案例需要有對(duì)已經(jīng)做出的解決問(wèn)題決策的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是為了給新的決策提供參考點(diǎn)。可在案例的開頭或結(jié)尾寫下案例作者對(duì)自己解決問(wèn)題策略的評(píng)論，以點(diǎn)明案例的基本論點(diǎn)及其價(jià)值。
（10）一個(gè)好的案例要能反映教師工作的復(fù)雜性及其內(nèi)心世界。要圍繞一定的問(wèn)題，展示教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思自身發(fā)展的心路歷程。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇一
近年來(lái)，海南省發(fā)生了一系列令人痛心的違法亂紀(jì)案例，這些案件涉及到了各個(gè)領(lǐng)域，給社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。這些案例不僅僅是對(duì)法律的藐視，更是對(duì)社會(huì)公序良俗的踐踏。通過(guò)對(duì)這些案例的深入學(xué)習(xí)和思考，我們能夠從中悟出一些深刻的道理并得到必要的警醒。
第二段：從案例中反思違法亂紀(jì)的原因
違法亂紀(jì)案例的發(fā)生離不開個(gè)人的道德觀念的缺失，同時(shí)也與法律環(huán)境的約束不力有關(guān)。在某些案例中，貪欲和利益的誘惑成為了犯罪分子的動(dòng)力。也有部分案例是由于工作機(jī)制不完善，監(jiān)管體系不到位而被犯罪分子所利用。追溯其原因主要是對(duì)于道德規(guī)范的遵守和執(zhí)行上有所欠缺，以及法律對(duì)于違法行為的及時(shí)打擊和嚴(yán)肅處理上有所不足。
第三段：通過(guò)案例找尋解決問(wèn)題的途徑
對(duì)于違法亂紀(jì)行為，我們不能只是關(guān)注其后果，更應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在預(yù)防和解決的手段上。首先，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于道德教育的普及和引導(dǎo)，提高人們的道德素質(zhì)和識(shí)別違法行為的能力。其次，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)法律環(huán)境的監(jiān)管，建立科學(xué)完善的監(jiān)管機(jī)制，并進(jìn)一步加大對(duì)違法行為的打擊力度。此外，媒體和輿論的監(jiān)督作用也不可忽視，通過(guò)輿論的引導(dǎo)和監(jiān)督，可以充分暴露違法行為，從而震懾犯罪分子。
第四段：對(duì)違法亂紀(jì)案例的警示和啟示
海南違法亂紀(jì)案例給我們敲響了警鐘，提醒我們時(shí)刻保持警惕，遵守法律和道德規(guī)范，樹立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，我們應(yīng)反思社會(huì)制度中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)法律的尊重和執(zhí)行，減少違法行為的發(fā)生。此外，我們也可以從這些案例中看到，違法亂紀(jì)行為對(duì)社會(huì)和個(gè)人的傷害是如此嚴(yán)重和深遠(yuǎn)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該以身作則，共同營(yíng)造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
第五段：總結(jié)
通過(guò)對(duì)海南違法亂紀(jì)案例的深入學(xué)習(xí)，我們對(duì)于違法亂紀(jì)行為有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在社會(huì)風(fēng)氣日益好轉(zhuǎn)的今天，我們更應(yīng)該把違法亂紀(jì)行為視為眼中釘、刺中肉，共同努力為建設(shè)法治社會(huì)貢獻(xiàn)力量。只有在每個(gè)人都行使起應(yīng)有的法律權(quán)利和義務(wù)的同時(shí)，我們才能夠真正做到心懷法紀(jì)、守望公德，共同營(yíng)造和諧、快樂(lè)的社會(huì)大家庭。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇二
作為一名教師，在課堂教學(xué)中，選擇合適有效的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。近日，我有幸參加了一次教學(xué)方法案例分享會(huì)，從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在這里，我想分享一下我在這次活動(dòng)中獲得的心得體會(huì)。
在分享會(huì)上，我了解到了一種名為“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。它是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同探討、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在分享會(huì)上，教師們介紹了他們?cè)诮虒W(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，以及取得了什么樣的效果。
首先，分享會(huì)中有一位老師介紹了他教授數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。他在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決數(shù)學(xué)題目。通過(guò)學(xué)生之間的討論和交流，學(xué)生們能夠更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，從而得出正確的解答。他在分享會(huì)上介紹了一次他使用合作學(xué)習(xí)方法教授幾何的案例。在這次課堂中，學(xué)生們被分成了若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)解決一個(gè)幾何問(wèn)題。通過(guò)小組的合作，學(xué)生們能夠相互幫助、相互補(bǔ)充，最終解決了問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力。這個(gè)例子讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)習(xí)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，還有一位老師分享了他使用合作學(xué)習(xí)方法教授英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。他采用了小組討論和角色扮演的方式，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力。在課堂上，他將學(xué)生們分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)特定的話題需要討論。學(xué)生們通過(guò)小組之間的交流和討論，能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。而通過(guò)角色扮演，他們還能夠模擬真實(shí)的情境，培養(yǎng)語(yǔ)境下的英語(yǔ)運(yùn)用能力。這位老師在分享會(huì)上展示了一段學(xué)生們的討論和角色扮演的視頻，讓我們看到了學(xué)生們的提高和成長(zhǎng)。他的分享讓我深有體會(huì)，合作學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和口語(yǔ)表達(dá)能力非常有效。
此外，還有幾個(gè)老師分享了他們?cè)谄渌麑W(xué)科中使用合作學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)。他們分別從課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生參與和學(xué)習(xí)效果等方面介紹了他們的做法和心得體會(huì)。這些案例讓我看到了合作學(xué)習(xí)方法的廣泛應(yīng)用領(lǐng)域，以及它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。
通過(guò)這次教學(xué)方法案例分享會(huì)，我深入了解了合作學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，它更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在之后的教學(xué)中，將積極嘗試使用這種方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，教學(xué)方法案例分享會(huì)給我?guī)?lái)了許多收獲和啟發(fā)。學(xué)習(xí)到了合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用和效果，我對(duì)自己的教學(xué)方法有了新的思考和認(rèn)識(shí)。我相信，通過(guò)合適有效的教學(xué)方法，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇三
第一段：引言（150字）
教學(xué)方法在教育領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。教學(xué)的效果很大程度上取決于教師選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法。而教學(xué)方法案例分享是一種有效的教師專業(yè)成長(zhǎng)的方式，它可以幫助教師更好地了解和發(fā)展自己的教學(xué)方法。本文將分享我參與的一次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，期望通過(guò)這個(gè)案例，展示出教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，并反思自己在教學(xué)中的不足之處。
第二段：教學(xué)方法案例的背景（250字）
在這次教學(xué)方法案例分享中，我們選擇了一位優(yōu)秀教師的案例進(jìn)行分享。這位教師是一位小學(xué)語(yǔ)文老師，他在語(yǔ)文教學(xué)中非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。他通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，組織文學(xué)鑒賞活動(dòng)并布置相關(guān)的閱讀任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。這一教學(xué)案例在學(xué)生中產(chǎn)生了積極的反響，學(xué)生們的閱讀能力和閱讀興趣明顯提高。
第三段：對(duì)教學(xué)方法案例的評(píng)價(jià)（300字）
在分享教學(xué)方法案例的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。這位優(yōu)秀教師的教學(xué)方法很有針對(duì)性，在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和品味。他的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，既符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，又突出文學(xué)的內(nèi)涵和思想。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與到課堂中。而且，這位教師在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。他通過(guò)提問(wèn)，討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在思考和討論中深入理解知識(shí)。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四段：對(duì)自身教學(xué)的反思和改進(jìn)（300字）
通過(guò)參加這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，我對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思。我意識(shí)到自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。首先，我在教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。在今后的教學(xué)中，我要更加注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)。其次，我在教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的活動(dòng)設(shè)計(jì)，沒(méi)有引起學(xué)生的興趣。我要學(xué)習(xí)這位優(yōu)秀教師的做法，通過(guò)設(shè)計(jì)富有趣味和挑戰(zhàn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷，沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴。我要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過(guò)參與這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)方法的重要性和影響有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我將結(jié)合自己的反思，積極改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也期待能夠參與更多的教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，與其他教師共同分享教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同進(jìn)步。
總結(jié)：通過(guò)這篇文章，我分享了一個(gè)教學(xué)方法案例，并對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià)和自我反思。通過(guò)這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng)，我意識(shí)到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法。希望通過(guò)這篇文章，可以對(duì)廣大教師和教育工作者的教學(xué)工作有所啟發(fā)，并共同提高教育質(zhì)量。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇四
近年來(lái)，一些海關(guān)違法亂紀(jì)案例的頻繁曝光引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。這些案例揭露了海關(guān)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家形象和海關(guān)工作的公信力。從這些案例中，我們可以得出一些寶貴的體會(huì)和教訓(xùn)，對(duì)于完善海關(guān)執(zhí)法機(jī)制、提升從業(yè)人員素養(yǎng)具有重要的借鑒意義。
首先，這些案例告訴我們，嚴(yán)格執(zhí)行法律是海關(guān)工作的基石。在一些案例中，海關(guān)人員明顯違反法律規(guī)定，以種種手段變相收取應(yīng)該免稅的物品的稅金。這種行為嚴(yán)重侵犯了納稅人的合法權(quán)益，同時(shí)也使得海關(guān)機(jī)構(gòu)的公信力大打折扣。因此，海關(guān)人員要時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，嚴(yán)格依法履職，不能任意超越法律規(guī)定的范圍，更不能以權(quán)謀私。
其次，這些案例也說(shuō)明了海關(guān)工作的關(guān)鍵在于人。海關(guān)執(zhí)法工作涉及到眾多的制度和程序，只有擁有高素質(zhì)的從業(yè)人員，才能夠正確執(zhí)行，確保海關(guān)工作的公平正義。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)海關(guān)從業(yè)人員的職業(yè)教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)一支懂法、守法、用法的專業(yè)隊(duì)伍。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)海關(guān)人員的監(jiān)督和考核，建立健全的激勵(lì)機(jī)制，使優(yōu)秀的人才得到應(yīng)有的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。
再次，這些案例提醒我們，加強(qiáng)信息共享是執(zhí)法工作的重要環(huán)節(jié)。一些案例中，海關(guān)與其他執(zhí)法部門之間的溝通和合作不夠密切，導(dǎo)致某些違法行為在被揭露之前不為人知。要加強(qiáng)不同執(zhí)法機(jī)構(gòu)之間的信息共享，通過(guò)合作打擊違法行為。只有通過(guò)密切合作，才能有效遏制違法行為的發(fā)生，維護(hù)社會(huì)的公共利益。
最后，這些案例告訴我們，建立公正透明的海關(guān)執(zhí)法機(jī)制是推動(dòng)海關(guān)工作更好更快發(fā)展的關(guān)鍵。公正透明的執(zhí)法機(jī)制能夠避免一些執(zhí)法人員的濫權(quán)行為，確保執(zhí)法的公正性和公信力。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)執(zhí)法機(jī)制的監(jiān)察，建立健全的問(wèn)責(zé)機(jī)制，對(duì)于執(zhí)法失職的人員要依法嚴(yán)肅處理。只有這樣，才能夠使海關(guān)執(zhí)法工作真正為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
綜上所述，海關(guān)違法亂紀(jì)案例給我們敲響了警鐘，讓我們認(rèn)識(shí)到海關(guān)工作中存在的問(wèn)題和不足。我們要從這些案例中吸取教訓(xùn)，完善海關(guān)執(zhí)法機(jī)制、提升從業(yè)人員素養(yǎng)，以推動(dòng)海關(guān)工作更好地發(fā)展。只有堅(jiān)持依法履職、強(qiáng)化從業(yè)人員教育、加強(qiáng)信息共享、建立公正透明的執(zhí)法機(jī)制，才能夠確保海關(guān)工作更高效、更公正，更好地服務(wù)于國(guó)家和人民的利益。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇五
第一段：
海關(guān)是一個(gè)國(guó)家的門戶，負(fù)責(zé)管理進(jìn)出口貨物和旅客，維護(hù)國(guó)家的貿(mào)易和安全利益。然而，一些海關(guān)人員卻濫用職權(quán)、違法亂紀(jì)，給社會(huì)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。在此，本文將通過(guò)分析一些海關(guān)違法亂紀(jì)案例，總結(jié)出對(duì)這些行為的深刻認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)。
第二段：
案例一：某地一名海關(guān)人員利用職務(wù)之便，收受了一家貿(mào)易公司的賄賂，為其虛開進(jìn)口貨物。這種行為既嚴(yán)重違背了職業(yè)操守，也損害了國(guó)家的稅收利益。我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到，貪污受賄不僅是個(gè)人失德，更嚴(yán)重地?fù)p害了整個(gè)國(guó)家的發(fā)展利益。作為海關(guān)人員，應(yīng)該筑起廉潔防線，秉公執(zhí)法，保障公平的貿(mào)易環(huán)境。
第三段：
案例二：一名海關(guān)人員在崗位上徇私舞弊，泄露公司經(jīng)營(yíng)機(jī)密給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這種情況不僅損害了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益，也對(duì)公司的商業(yè)機(jī)密造成了重大威脅。這告誡我們，海關(guān)人員必須絕對(duì)忠誠(chéng)，不能以個(gè)人利益為重，而是要站在國(guó)家和企業(yè)的角度，保護(hù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和公司的發(fā)展利益。
第四段：
案例三：某地海關(guān)有人將偷運(yùn)的走私物品流入市場(chǎng)，導(dǎo)致了社會(huì)的不安定和擾序。這種行為不僅違法了國(guó)家的海關(guān)法規(guī)，也破壞了社會(huì)的秩序和安全。海關(guān)人員應(yīng)當(dāng)牢記自己的使命，堅(jiān)決打擊走私活動(dòng)，維護(hù)國(guó)家的法律和社會(huì)的穩(wěn)定。
第五段：
綜上所述，海關(guān)違法亂紀(jì)案例發(fā)生的原因多種多樣，但背后的問(wèn)題都是缺乏職業(yè)操守和法律意識(shí)。因此，海關(guān)人員應(yīng)該加強(qiáng)自身的素質(zhì)教育和法律意識(shí)，時(shí)刻牢記國(guó)家和人民的利益高于一切，杜絕違法亂紀(jì)行為的發(fā)生。同時(shí)，國(guó)家也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)海關(guān)人員的監(jiān)督與管理，建立完善的制度，加大對(duì)違法亂紀(jì)行為的懲處力度，為海關(guān)人員提供良好的舞臺(tái)和發(fā)展環(huán)境，倡導(dǎo)廉潔有為的工作風(fēng)尚。
在整個(gè)文章中，我通過(guò)具體的案例分析，總結(jié)出了一些海關(guān)違法亂紀(jì)案例的心得體會(huì)。同時(shí)，也提出了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的一些策略和建議。希望能夠引起海關(guān)人員和社會(huì)大眾對(duì)于海關(guān)工作的重視，提高整個(gè)社會(huì)對(duì)于職業(yè)道德和法律意識(shí)的認(rèn)識(shí)。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇六
首先，當(dāng)我們聽到一些違法亂紀(jì)的案例時(shí)，我們的第一反應(yīng)往往是驚訝和震驚。但是，如果我們能夠冷靜下來(lái)，就可以從中吸取一些有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這篇文章就是一個(gè)基于這種想法的反思和總結(jié)，重點(diǎn)聚焦于從違法亂紀(jì)案例中得到的心得體會(huì)。
第一段，引子。一開始，我想重申我們對(duì)任何形式的違法亂紀(jì)行為都應(yīng)該持有極為堅(jiān)定的態(tài)度。世間的確存在著那些漏洞和不公正的地方，但這并不掩蓋個(gè)人違法行為的嚴(yán)重性。我們?yōu)槭裁匆鹬胤桑恳驗(yàn)樗巧鐣?huì)秩序的保障，也是每個(gè)人的底線。同時(shí)，我們也應(yīng)該特別警惕那些公職人員的違法行為，因?yàn)樗麄儽池?fù)著更重的責(zé)任——維護(hù)公共利益和社會(huì)安全。
第二段，案例分析。接下來(lái)，我想通過(guò)幾個(gè)真實(shí)的案例來(lái)說(shuō)明違法行為所造成的危害和后果。例如，許多官員涉嫌受賄、侵占國(guó)有資產(chǎn)等行為，導(dǎo)致了國(guó)家財(cái)產(chǎn)的巨額損失和公共資源的浪費(fèi)。還有一些非法集資的案例，使得許多人的財(cái)產(chǎn)遭受了滅頂之災(zāi)。還有更嚴(yán)重的——像民工虐待、惡意拖欠工資、家庭暴力等現(xiàn)象，這些羞于談?wù)摰膯?wèn)題，受害者往往要承受巨大的身心壓力和痛苦。
第三段，原因分析。了解了這些案例后，我們不難發(fā)現(xiàn)，違法亂紀(jì)的背后有著諸多原因。其中最基本的一點(diǎn)是：觀念的不合理和不健康。許多官員和企業(yè)家因?yàn)樽分鹄娑艞壛说赖碌拙€。另外，官僚體制和行政機(jī)構(gòu)的環(huán)境同樣浸泡著腐敗和矛盾，有時(shí)甚至成了違法行為的“容器”。而非法集資的案例則更多涉及了普通人的利益和心態(tài)問(wèn)題——大部分投資者投資前沒(méi)有做好足夠的調(diào)查和評(píng)估，而是將賭博式的心態(tài)放在了前面。
第四段，體會(huì)總結(jié)。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該怎么做？我的建議是從個(gè)人做起，注意自身的行為和言論。同時(shí)，如果我們發(fā)現(xiàn)身邊的人涉嫌違法，不要躲起來(lái)。應(yīng)該按照程序舉報(bào)，如果定性那種行為為違法的話，應(yīng)該向法律揮起康平準(zhǔn)和尺去保護(hù)我們的公共領(lǐng)域，遏制腐敗現(xiàn)象，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。我們也可以借鑒一些國(guó)際和其他地方的先進(jìn)做法，促進(jìn)國(guó)內(nèi)安全、和諧和可持續(xù)發(fā)展。
第五段，結(jié)論?？傊?，違法亂紀(jì)的案例看似離我們很遠(yuǎn)，但卻可能在某一天撲面而來(lái)。只有堅(jiān)決維護(hù)公共利益、促進(jìn)社會(huì)公正和法治，我們才有機(jī)會(huì)在一個(gè)健康而充滿希望的社會(huì)中生活。最后，我希望這篇文章能夠引發(fā)一些思考，也希望能夠幫助讀者形成更明智的行為和活動(dòng)方式。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇七
海關(guān)作為國(guó)家的邊防機(jī)構(gòu)和貿(mào)易監(jiān)管部門，具有重要的責(zé)任和使命。然而，在實(shí)際工作過(guò)程中，有些海關(guān)人員存在違法亂紀(jì)行為，不僅損害了國(guó)家利益和形象，也對(duì)社會(huì)和商業(yè)活動(dòng)造成了不良影響。通過(guò)對(duì)一些海關(guān)違法亂紀(jì)案例的研究和思考，我們可以汲取教訓(xùn)，并加強(qiáng)對(duì)海關(guān)工作的監(jiān)管和培訓(xùn)，以確保合法、公正、公平的海關(guān)工作。
首先，海關(guān)違法亂紀(jì)案例的發(fā)生，警示我們要提高法治意識(shí)和職業(yè)道德。在其中一個(gè)案例中，某海關(guān)人員為謀取私利，違背職業(yè)原則，放行了非法走私的商品，導(dǎo)致國(guó)家巨額經(jīng)濟(jì)損失。這種違法行為，嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)家的利益，也嚴(yán)重?fù)p害了海關(guān)的形象。因此，作為一名海關(guān)人員，我們應(yīng)該牢固樹立法治意識(shí)，堅(jiān)守職業(yè)道德，不得為個(gè)人私利而背離職業(yè)原則。
其次，海關(guān)違法亂紀(jì)案例的發(fā)生，需要加強(qiáng)對(duì)海關(guān)工作的監(jiān)督和管理。在某案例中，海關(guān)人員為了省事，不嚴(yán)格辦理進(jìn)出口貨物的手續(xù)，造成了一批危險(xiǎn)品進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，并對(duì)公眾安全產(chǎn)生了潛在威脅。這表明，現(xiàn)有的監(jiān)督和管理機(jī)制并不完善，容易導(dǎo)致監(jiān)管部門的工作失誤和漏洞。因此，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)海關(guān)工作的監(jiān)督和制度建設(shè)，完善相關(guān)流程和制度，以防止類似事件的再次發(fā)生。
此外，海關(guān)違法亂紀(jì)案例的發(fā)生，也需要提高海關(guān)人員的專業(yè)素養(yǎng)和能力。在某案例中，一些海關(guān)人員因?yàn)闃I(yè)務(wù)不熟練，沒(méi)有正確識(shí)別商品的品種和價(jià)值，導(dǎo)致對(duì)進(jìn)出口貨物的征稅出現(xiàn)誤差。這不僅損害了國(guó)家的稅收，也影響了企業(yè)的正常貿(mào)易秩序。因此，海關(guān)人員除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜多變的貿(mào)易環(huán)境。
最后，海關(guān)違法亂紀(jì)案例的發(fā)生，提醒我們要加強(qiáng)公眾意識(shí)和社會(huì)監(jiān)督。公眾對(duì)于海關(guān)工作的關(guān)注度應(yīng)當(dāng)增加，通過(guò)輿論的監(jiān)督和社會(huì)的參與，可以發(fā)現(xiàn)和揭露海關(guān)違法行為，促使海關(guān)人員自覺(jué)維護(hù)職業(yè)道德和執(zhí)行職責(zé)。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)海關(guān)工作的監(jiān)督和批評(píng)，形成壓力機(jī)制，促使相關(guān)部門和海關(guān)人員加強(qiáng)工作紀(jì)律，確保公權(quán)力的公正和透明。
綜上所述，海關(guān)違法亂紀(jì)案例給我們帶來(lái)了很多啟示。作為海關(guān)工作人員，我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，提高法治意識(shí)和職業(yè)道德，嚴(yán)格履行職責(zé)，保護(hù)國(guó)家利益和社會(huì)安全。相關(guān)部門也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)海關(guān)工作的監(jiān)督和管理，提高工作流程和制度的完善性。同時(shí)，海關(guān)人員要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，以適應(yīng)貿(mào)易環(huán)境的變化。最重要的是，公眾應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)海關(guān)工作的關(guān)注和監(jiān)督，形成合力，共同推動(dòng)海關(guān)工作的規(guī)范化和公正。這樣才能保障海關(guān)工作的合法性、公正性和效率性，為國(guó)家的發(fā)展和穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇八
近年來(lái)，海南省發(fā)生了一系列違法亂紀(jì)案件，引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注和深思。參與其中的部分公職人員和企業(yè)職員的違法行為嚴(yán)重破壞了社會(huì)的公正和公平，給人們的生活帶來(lái)了很大的困擾和不安。對(duì)于這些案例，我們應(yīng)該從中汲取教訓(xùn)，以避免再次發(fā)生類似的問(wèn)題。本文將以5個(gè)連貫的段落來(lái)探討這些案例帶給我們的啟示和反思。
首先，這些違法亂紀(jì)案例揭示了一些公職人員喪失公正和廉潔意識(shí)的現(xiàn)象。一些公職人員貪欲膨脹，利用職權(quán)為自己和他人謀利益，造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。這種現(xiàn)象反映出一些公職人員對(duì)職務(wù)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，淡忘了公職人員的首要職責(zé)是為人民服務(wù)，為社會(huì)謀福祉。因此，加強(qiáng)公職人員的廉政教育，提高他們的大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)是非常重要的。
其次，這些案例也暴露了一些企業(yè)職員違法亂紀(jì)的行為。一些企業(yè)職員在追逐個(gè)人利益的過(guò)程中，把違法行為當(dāng)作手段。他們?yōu)榱酥\取利益，不擇手段地違反法律法規(guī)，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。這種行為不僅破壞了企業(yè)的聲譽(yù)，更損害了整個(gè)社會(huì)的信心。因此，培養(yǎng)企業(yè)職員遵紀(jì)守法的意識(shí)和道德品質(zhì)是非常重要的。
第三，這些違法亂紀(jì)案例也提示我們，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)違法行為的監(jiān)督和打擊。一些違法行為之所以屢禁不止，是因?yàn)橹贫炔唤∪?，監(jiān)管不到位。我們應(yīng)該建立健全的法律法規(guī)體系，加強(qiáng)對(duì)違法行為的打擊力度，提高違法成本，從而震懾違法亂紀(jì)行為的發(fā)生。同時(shí)，應(yīng)該改進(jìn)監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督能力，確保監(jiān)督的全覆蓋和有效性。
第四，這些案例也呼吁我們加強(qiáng)法治意識(shí)和法律教育。法治是社會(huì)進(jìn)步和穩(wěn)定的基石，而法治意識(shí)的缺失和法律教育的不足，是導(dǎo)致違法亂紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)的根源之一。我們應(yīng)該加強(qiáng)法律知識(shí)的普及，增強(qiáng)人民群眾的法律觀念，使每個(gè)公民都成為遵紀(jì)守法的合法公民。
最后，我們也應(yīng)該激發(fā)社會(huì)全員參與的合力，共同健全社會(huì)監(jiān)督體系。社會(huì)是最大的監(jiān)督者，一個(gè)具有強(qiáng)大社會(huì)監(jiān)督力量的社會(huì)可以有效預(yù)防和遏制違法行為的發(fā)生。而要激發(fā)社會(huì)全員參與的合力，就需要各個(gè)方面加強(qiáng)合作，形成合力。政府、企業(yè)、媒體和公民等各方應(yīng)該共同努力，形成監(jiān)督的合力，共同維護(hù)社會(huì)的公平和公正。
總之，海南違法亂紀(jì)案例為我們提供了寶貴的教訓(xùn)和反思。我們既要從個(gè)人和組織上加強(qiáng)自身建設(shè)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和法治意識(shí)，也要從制度上完善和加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，形成多層次、全方位的監(jiān)督合力。只有這樣，我們才能徹底杜絕違法亂紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇九
作為煤礦的一員，我深刻認(rèn)識(shí)到安全是家庭幸福的基礎(chǔ)，事故是痛苦的根源；作為煤礦的一名員工，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己不僅僅是家庭中的一員，也是煤礦的一分子，安全不僅僅是我的權(quán)利，更加是我對(duì)企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)；作為從事煤炭行業(yè)的一名員工，我深刻認(rèn)識(shí)到了煤礦生產(chǎn)受到水、火、瓦斯、煤塵、頂板事故的威脅，勞動(dòng)條件和環(huán)境相當(dāng)復(fù)雜，本身潛伏著諸多不安全因素，潛在的危險(xiǎn)性大，工作中稍有疏忽，潛在的危險(xiǎn)會(huì)轉(zhuǎn)化為人身事故。因此，我在以后的工作中保證做到以下幾點(diǎn)：
1、履行崗位安全責(zé)任，為企業(yè)安全負(fù)責(zé)、為部門安全負(fù)責(zé)、為自己安全負(fù)責(zé)。
2、自覺(jué)遵守國(guó)家、行業(yè)和公司的各種安全管理法律、規(guī)章、制度、規(guī)定，服從管理，正確佩戴和使用勞動(dòng)防護(hù)用品，與“違章、麻痹、不負(fù)責(zé)任”三大敵人做斗爭(zhēng)，努力做到“不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害”。
3、遵守煤礦安全管理的各項(xiàng)法律、規(guī)章、制度、規(guī)定，按章操作，不違章作業(yè)。
4、遵守煤礦管理的各項(xiàng)法律、規(guī)章、制度、規(guī)定，積極學(xué)習(xí)礦井逃生知識(shí)，熟悉自救器的使用方法和逃生線路。
5、積極參加安全學(xué)習(xí)，遵守學(xué)習(xí)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，不遲到，不早退，做好學(xué)習(xí)記錄，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全操作技能，干標(biāo)準(zhǔn)活、干放心活，做到身邊“無(wú)三違、無(wú)隱患、無(wú)事故”。
6、積極參加公司舉辦的各種安全培訓(xùn)和安全學(xué)習(xí)、安全活動(dòng)、事故應(yīng)急演練，掌握作業(yè)所需的安全生產(chǎn)知識(shí)，提高安全生產(chǎn)技能，增強(qiáng)事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力。
7、積極參與礦上的安全文化建設(shè)，努力營(yíng)造和諧的安全生產(chǎn)氛圍，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣和安全價(jià)值觀。
承諾｛｝人：
日期：
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十
汪永琴。
每次參加培訓(xùn)的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學(xué)習(xí)的心態(tài)去參加。2011年7月，我曾到山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)新課改，杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)和老師也到過(guò)我校來(lái)培訓(xùn)，我校也已實(shí)施課改一年多。但我對(duì)課改的心是既愛(ài)之一又恨之，總在一種矛盾和糾結(jié)中進(jìn)行。
一：俗語(yǔ)說(shuō)：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是學(xué)生的角色，體驗(yàn)式培訓(xùn)。7--8人一組組合，指定一人做組長(zhǎng)，首先進(jìn)行的是小組建設(shè)，要制定組名、組訓(xùn)、口號(hào)、組徽，還有才藝表演，面對(duì)全體進(jìn)行全組展示。我們組組長(zhǎng)由楊柱明擔(dān)任，我畫組徽、你想組歌，組訓(xùn)寫什么??老師在不斷催促。在如此緊張的氛圍中大家積極思考。。
這次真的讓我們親自體驗(yàn)了小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)：小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)互動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)討論的過(guò)程中有體會(huì)，有成功的收獲，在小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)中感受到集體智慧的力量。使學(xué)生能夠“百思得其解”。遇到困惑，學(xué)會(huì)思考，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)的過(guò)程是人格歷練的過(guò)程，將時(shí)間、空間還給孩子，二：深切的學(xué)生參與度高低是成功課堂的標(biāo)志?！皣L試成功，感受快樂(lè)，自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展，激活思維，感受潛能。”在老師評(píng)判分得過(guò)程中看到了怎樣調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的參與熱情。最后一名學(xué)生是否有機(jī)會(huì)參與展示。每個(gè)人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力量。學(xué)習(xí)的過(guò)程是思考的過(guò)程，因?yàn)榕陆o自己的小組丟分，要不停的想、要承擔(dān)任務(wù)，要挑戰(zhàn)自己性格，不能夠一兩個(gè)人包辦代替。課堂變得特別活躍，更有積極性了。整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，但在我親身經(jīng)歷后也發(fā)現(xiàn)以下一些問(wèn)題：
1、亂的壞處：上課當(dāng)然有更多的學(xué)生積極思考。那時(shí)正能量。但在學(xué)生討論和爭(zhēng)辯中，怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而故意打壓的行為，這樣的副能量若教師沒(méi)把控好將會(huì)使得課堂一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)效率反而更低下。
2、流于形式：對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示階段，大家對(duì)同一道題只說(shuō)出自己的看法，沒(méi)有說(shuō)服任何人。這時(shí)老師來(lái)讓各組抽簽，各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上，為了組內(nèi)多得分，組長(zhǎng)分配大家做分別闡述。各組在進(jìn)行大展示時(shí)，其他組為了多得分，不斷質(zhì)疑，提出的問(wèn)題和表達(dá)的都是無(wú)用的話，耽誤了很多時(shí)間。學(xué)生為了回答好組長(zhǎng)分派的內(nèi)容，只關(guān)注自己回答的內(nèi)容，絲毫不會(huì)關(guān)注其他人的話，發(fā)言得分之后就不再參與。
3、時(shí)間不夠：原本2節(jié)課的課，結(jié)果上成了2個(gè)半小時(shí)，從1:30開始一直到4點(diǎn)多才勉強(qiáng)結(jié)束。但在上課過(guò)程中，雖有老師的控制，仍然不能及時(shí)“收手”。這就說(shuō)明作為學(xué)生的課堂也一樣有難以完成教學(xué)任務(wù)的難題。
4、評(píng)價(jià)記錄難：真正上課時(shí)評(píng)價(jià)記錄由誰(shuí)來(lái)做？記錄的人若專心記錄，就會(huì)分心，若不公或遺漏會(huì)直接影響學(xué)生情緒。
5.對(duì)于沒(méi)有自制能力或是較懶惰的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自學(xué)階段要是沒(méi)自學(xué)，而是抄別人答案填上，在上課的時(shí)候這些能看懂的東西而老師又不強(qiáng)化反復(fù)，這樣，久而久之，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各科知識(shí)的很大漏洞，這比傳統(tǒng)教學(xué)更可怕。這是很有可能會(huì)出現(xiàn)的情況。
這些都將留給我們更多的思考，在逐漸的摸索和完善中前行。我們都希望新課改新觀念能給我們帶來(lái)更多的成就。希望這樣能把老師從繁雜的工作中解放出來(lái)。做學(xué)生真正的引路人。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十一
黃德慧。
經(jīng)過(guò)近幾年我對(duì)“參與式”教學(xué)的學(xué)習(xí)和嘗試，使我懂得了許多有關(guān)“參與式”教學(xué)一些新的認(rèn)識(shí)，下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍┦斋@吧！
在嘗試“參與式”教學(xué)過(guò)程中，讓我感觸最深的是“參與式互動(dòng)”教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)指的是在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師不再獨(dú)占講臺(tái)，讓學(xué)生“參與互動(dòng)”，成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在小組中交流時(shí)的心情是愉快的，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的充分發(fā)展。
在“參與式”教學(xué)互動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)和嘗試中，我在教學(xué)《晏子使楚》著篇課文時(shí)，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分角色扮演課文三個(gè)精彩片段的方法來(lái)互動(dòng)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)開始前，同學(xué)們就個(gè)個(gè)躍躍欲試，掙著扮演?；顒?dòng)要求每組自主找好一個(gè)“演員”，根據(jù)學(xué)生自己的喜好定好扮演角色。我宣布活動(dòng)開始，只見(jiàn)同學(xué)們聲情并茂，繪聲繪色地演起來(lái)，特別羅婉蓉同學(xué)，只見(jiàn)她一會(huì)兒吹鼻子瞪眼，一會(huì)兒驕橫無(wú)禮地坐在椅子上，一個(gè)栩栩如生的秦王展現(xiàn)在我們眼前。通過(guò)同學(xué)們的扮演，大家仿佛穿越時(shí)空隧道，看到那個(gè)機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)的晏子和秦王三次反駁的精彩場(chǎng)景歷歷在目，如同身臨其境一般，他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。在整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們精神飽滿，學(xué)得有趣，學(xué)得快樂(lè)，掌握得牢固。
再如，吳燕老師的數(shù)學(xué)課“計(jì)算三角形面積”這節(jié)課，在教學(xué)過(guò)程中，老師沒(méi)有直接把結(jié)果告訴學(xué)生，而是組織學(xué)生小組合作完成:“兩個(gè)三角形可拼成什么圖形﹖”這個(gè)活動(dòng)來(lái)互動(dòng)學(xué)習(xí)。老師把事先準(zhǔn)備好的三角形發(fā)給各小組，剛宣布活動(dòng)內(nèi)容和要求后，學(xué)生就興奮了，積極動(dòng)手拼起來(lái)，同學(xué)們一邊拼，一邊討論，并把操作情況向記錄員匯報(bào)，個(gè)個(gè)洋溢著快樂(lè)的神情，活動(dòng)進(jìn)行到一半，剩下的三角形同學(xué)們就不拼來(lái)了，我正納悶著，吳老師也和我同樣疑惑起來(lái)并問(wèn)：“你們?cè)趺床黄戳拴t”同學(xué)們急切地說(shuō)：“我們找到規(guī)律了”原來(lái)，完全相同的兩個(gè)三角形可拼成一個(gè)平行四邊形。在已有平行四邊形面積知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)努力思考，積極合作，很快就得出了三角形的面積，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生始終以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都由動(dòng)手參與走向動(dòng)腦參與，使整個(gè)課堂“活”起來(lái)，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。然后根據(jù)討論結(jié)果，讓學(xué)生匯報(bào)收獲，感受成功的體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生的參與，既可發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是歸納、整理，充當(dāng)了“導(dǎo)演”的角色。這樣，課堂教學(xué)出現(xiàn)了積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，課堂面貌煥然一新。參與式互動(dòng)教學(xué)讓我轉(zhuǎn)變了教師手拿指揮棒，學(xué)生在指揮棒的作用下一步步向知識(shí)邁進(jìn)的教學(xué)模式，讓我體會(huì)了“參與式”的互動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究的成功運(yùn)用。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十二
當(dāng)下社會(huì)對(duì)酒駕不斷發(fā)出警示，但在交通法規(guī)、安全意識(shí)和品德道德不彰等多重因素的影響下，依舊有少數(shù)人敢于挑戰(zhàn)自己的生命和他人的安全。不僅如此，很多時(shí)候，周圍的人對(duì)此也漠不關(guān)心。他們沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)性，甚至在喝醉了之后也選擇隨車行駛。這在一定程度上暴露出社會(huì)道德風(fēng)尚和安全教育的缺失。
三、車禍震驚教育警醒。
酒駕不僅是不道德的舉動(dòng)，也是一種不負(fù)責(zé)任和無(wú)知的表現(xiàn)。車禍經(jīng)常發(fā)生，而其中很大一部分是由于酒駕引起的。安全教育是解決這樣的問(wèn)題的關(guān)鍵，必須加強(qiáng)中小學(xué)生的安全教育，采取多種形式對(duì)駕駛?cè)藛T和普通市民進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳和普及。如果教育和宣傳力度足夠，將能夠大幅降低酒駕和交通意外發(fā)生的概率。
四、對(duì)于開車人的建議。
對(duì)于那些敢于突破交通法規(guī)和駕駛紀(jì)律的人，最好的建議是，既然不能保證自己安全，也請(qǐng)看重他人的安全和責(zé)任感，理性地組織行程，避免過(guò)度飲酒和酷駕。不僅是對(duì)自己的負(fù)責(zé)任，更是對(duì)他人的自律和尊重。
五、結(jié)論和寄語(yǔ)。
酒駕不僅違法亂紀(jì)，更是一種不負(fù)責(zé)任和無(wú)知的行為。尤其在現(xiàn)代社會(huì)，安全教育已經(jīng)越來(lái)越完善，我們需要聚集更多的力量，照顧那些沒(méi)有意識(shí)到危害的人，讓他們從根本上認(rèn)識(shí)到自己身上的不負(fù)責(zé)任行為。讓人們遠(yuǎn)離酒駕，讓社會(huì)更加和諧，是我們每一個(gè)人的責(zé)任和理想，也是我們的義務(wù)。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十三
在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子，只不過(guò)，我們并沒(méi)有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問(wèn)題，并且能夠快樂(lè)的分享自己的成果，這樣的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強(qiáng)了合作探究的能力，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力不無(wú)裨益。
其次，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進(jìn)步。
最后，這種教學(xué)方式，對(duì)于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來(lái)組織課堂。他必須用自己豐富的知識(shí)和機(jī)敏的課堂機(jī)智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來(lái)構(gòu)建自己的課堂語(yǔ)言，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在“無(wú)序”中走向“有序”，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂(lè)的事情。然而，對(duì)于這種教學(xué)形式，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺(jué)得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來(lái)主義”對(duì)于我們目前的教學(xué)來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，因?yàn)榻虩o(wú)定法。但是適合自己的，適合學(xué)生的才是最好的。對(duì)于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西，對(duì)于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實(shí)踐，依然模糊不清。例如：學(xué)生提出的問(wèn)題如果沒(méi)有價(jià)值性，而對(duì)于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問(wèn)題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢？有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢？總之，當(dāng)我們無(wú)法解決困惑的時(shí)候，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向。不過(guò)，對(duì)于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí)，這確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程。
許多事情，是有人在做，才會(huì)存在。而許多事情，是有人在思考，才會(huì)存在的更好。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！?BR> 12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎（小學(xué)數(shù)學(xué)）教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變特色教師工作室”復(fù)習(xí)課型展示與交流活動(dòng)。杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)任景業(yè)老師做了有關(guān)分享式教學(xué)的講座，學(xué)習(xí)了獨(dú)特的教學(xué)理念：意識(shí)前移、人人參與、教師讓座、參與無(wú)錯(cuò)，我也深深記住了分享式教學(xué)的前提是我們老師理解、欣賞、認(rèn)可學(xué)生。
接著，聽了天健小學(xué)張老師上了一節(jié)全新方式的復(fù)習(xí)試卷講評(píng)課，這是節(jié)真正把分享式教學(xué)付諸實(shí)踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、課前，學(xué)生針對(duì)考試試卷，完成《錯(cuò)題分析預(yù)習(xí)紙》，要求寫出錯(cuò)誤步驟及答案、正確步驟及結(jié)果，并進(jìn)行錯(cuò)因分析。
2、教師整體分析進(jìn)步與不足之處。
3、小組交流個(gè)別不懂的或出錯(cuò)率高的題目，分享獨(dú)特的解題方法和策略。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解。
5、重點(diǎn)題目練習(xí)考評(píng)。
整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語(yǔ)，把課堂、講臺(tái)實(shí)實(shí)在在地開放給了學(xué)生，每個(gè)小組的兩三個(gè)的代表在講臺(tái)上分工協(xié)作，畫圖、分析、板書、總結(jié)、提問(wèn)，儼然一個(gè)個(gè)小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經(jīng)過(guò)多嚴(yán)密的思維過(guò)程呀！他們還能用自己的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)提醒同學(xué)，這又是多么寶貴的學(xué)習(xí)資源呀！
之后，現(xiàn)場(chǎng)老師與任校長(zhǎng)積極互動(dòng)，我聽到了一些老師獨(dú)特、大膽的教學(xué)嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學(xué)生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺(jué)。任校長(zhǎng)及時(shí)、機(jī)智、一針見(jiàn)血的互動(dòng)更另我情緒高漲，內(nèi)心也充滿著嘗試的激情與對(duì)美好的憧憬。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十四
最近，在菅老師的指導(dǎo)下，我積極參與了“國(guó)培計(jì)劃（2011）”—--河南省學(xué)科教師教學(xué)能力提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，多次認(rèn)真觀看了課程視頻《后““茶館式””教學(xué)——一個(gè)以學(xué)定教的教學(xué)》，學(xué)后深有感觸。張人利校長(zhǎng)所在的靜安學(xué)校從創(chuàng)辦至今，歷史悠久，他們擁有很有的榮譽(yù)稱號(hào)和敏感指標(biāo)。全校倡導(dǎo)：沒(méi)有早自修、晚自修；全校開設(shè)近校本課程近100門；全校不訂教輔材料；保證每人每天1小時(shí)的體育鍛煉（靜安學(xué)校九年一貫制，學(xué)生幾千人，學(xué)校卻小的連像樣的操場(chǎng)也沒(méi)有）；每周一次全校性的文藝表演；每學(xué)年一次的學(xué)生生活質(zhì)量調(diào)查。注重生活質(zhì)量，注重學(xué)生品質(zhì)，承認(rèn)人與人之間的差異，使得該校每年中考成績(jī)遙遙領(lǐng)先，平均分讓人看得瞠目結(jié)舌，他是當(dāng)之無(wú)愧的一所名校。
聽完張人利校長(zhǎng)的報(bào)告，我們深感到“后茶館式”這種教學(xué)方式是有實(shí)效的，教師所傳授的內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而進(jìn)行的，它真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，它提高了學(xué)生完成學(xué)業(yè)的效能，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，也就是提高認(rèn)知效果,減少無(wú)效勞動(dòng)，它不但關(guān)注學(xué)生今天的發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，但這種教學(xué)方法對(duì)教師的要求很高，教師必須有豐富的知識(shí)，極其敏銳的課堂反應(yīng)能力，真正做到精熟文本，才能做到教學(xué)方法靈活、多樣，教學(xué)形式更靈活，教學(xué)的價(jià)值取向更加明確，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。
后“茶館式”教學(xué)很像我們現(xiàn)在平常教學(xué)上用到的自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，但是我們往往沒(méi)有去關(guān)注我們?yōu)槭裁匆捎眠@種方法，目的何在？而我們更多的是追求形式，完成任務(wù)式的，而后“茶館式”教學(xué)則不同，有一定的目的與要求，它的兩個(gè)課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素很明確，這樣我們操作起來(lái)也有目標(biāo)；一是學(xué)生能自學(xué)的教師堅(jiān)決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的。二是課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問(wèn)題，沒(méi)有暴露問(wèn)題的教學(xué)就是灌輸，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想。這就給了我們很大的選擇性與可操作性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。
通過(guò)學(xué)習(xí)后“茶館式”教學(xué)方法，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際感到踐行起來(lái)還是有一定的難度的。
首先要更新自己的教學(xué)理念，從頭腦中認(rèn)識(shí)到踐行的重要性；其次根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中逐步踐行、反思、調(diào)整形成自己的方法。
再次，努力學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)底蘊(yùn)，爭(zhēng)取有精深的專業(yè)知識(shí)。
最后，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以兩個(gè)教學(xué)干預(yù)因素為原則學(xué)生能自己習(xí)得的堅(jiān)決不講，教師要以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)學(xué)案，課堂上努力引導(dǎo)學(xué)生暴露相異構(gòu)想，并關(guān)注、引導(dǎo)探究，最終解決問(wèn)題。
轉(zhuǎn)變觀念，探索更好的教學(xué)方式并投身到教育的改革當(dāng)中，創(chuàng)造出和諧、輕松的教育環(huán)境這是我對(duì)教育事業(yè)的追求，但還需要不屑的努力、實(shí)踐與探索！“茶館式”教學(xué)就給了我們這樣的引導(dǎo)！
總之，關(guān)注學(xué)生今天的發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是我不懈地追求。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十五
通過(guò)對(duì)《違紀(jì)違法典型案例》的學(xué)習(xí)，使我從中受到了深刻的教育和警示。思考這些典型案件，他們的犯罪對(duì)社會(huì)的影響是惡劣的，后果是嚴(yán)重的，留給我們的教訓(xùn)也是深刻的。
這些案例腐化墮落的根本原因是自身的理想信念動(dòng)搖了，失去了正確的個(gè)人行為準(zhǔn)則，導(dǎo)致私欲膨脹，必然抵御不了種種利欲的誘惑，最后導(dǎo)致家破人亡、妻離子散。只有堅(jiān)定理想信念，才能抵御一切誘惑，因此我決心做到以下幾點(diǎn)：
一是必須要以這些反面典型為鏡鑒。像古人說(shuō)的那樣“以人為鏡，可以明得失”，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，牢固樹立思想道德防線，耐得住艱苦，管得住小節(jié)，擋得住誘惑。要時(shí)刻用反面典型警醒自己“手莫伸，伸手必被捉”。牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，要把人民群眾的利益放在第一位。
二是必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高拒腐防變的能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想，加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，知紀(jì)知法、守紀(jì)守法，防范于前，防微杜漸。只要我們樹立良好的師德師風(fēng)，勤政廉潔，自覺(jué)置于黨組織和人民群眾的管理和監(jiān)督之下，時(shí)時(shí)自省，事事自警，牢記宗旨，做一個(gè)對(duì)黨和人民、對(duì)社會(huì)有用的人。
三是必須堅(jiān)定正確的理想信念。用反面典型警示自己，其目的就是讓人不重蹈覆轍。這些墮落為人民的罪人，最根本的原因就是他背棄了正確的理想和信念，放松了學(xué)習(xí)，忽視了主觀世界的自我改造。殊不知對(duì)于一個(gè)黨員來(lái)說(shuō)，放松思想改造，喪失理想信念，就會(huì)失去精神支柱，失去靈魂。因此，堅(jiān)定理想和信念，不斷改造自己的主觀世界，樹立正確的價(jià)值觀、地位觀和權(quán)力觀，筑牢思想上的防線，用理想信念的燦爛陽(yáng)光去殺滅私欲的病毒，才能以奉獻(xiàn)之心對(duì)待事業(yè)，以勤勉之心對(duì)待工作，以友善之心對(duì)待群眾。
總之，在今后的工作中，我將時(shí)刻告誡自己：在任何時(shí)候、任何情況下都不能放松世界觀的改造，都不能背離黨的宗旨，做到自尊、自重、自警、自勵(lì)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，樹立教師的良好形象。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十六
李益萍。
通過(guò)4年多“參與式”教學(xué)的實(shí)踐告訴我：參與，能讓學(xué)生主動(dòng)走向成長(zhǎng)。學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中大膽參與學(xué)習(xí)，勇于表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)﹑體會(huì)，會(huì)逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個(gè)性豐富的人。
那么，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)呢？我覺(jué)得可從以下幾方面去探索。
一、讓每個(gè)學(xué)生都懂得“參與式”教學(xué)的內(nèi)含。
首先告訴學(xué)生“參與式”教學(xué)是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。
這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程，成為其中的積極成分，加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。
二、給學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。
1.規(guī)則—約定的訓(xùn)練；2.發(fā)言—傾聽的訓(xùn)練3.小組合作的訓(xùn)練讓學(xué)生懂得這些學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的內(nèi)容及注意事項(xiàng)。
三、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“參與”環(huán)境。
學(xué)生學(xué)習(xí)本來(lái)就應(yīng)當(dāng)是個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，可是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，舊的觀念傳統(tǒng)看法以及某些客觀存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都使得學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識(shí)。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的有效途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。的確，自己發(fā)現(xiàn)的東西印象最深刻，也最易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如果教師不厭其煩地講或用重復(fù)的辦法絕對(duì)是難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。
（二）給學(xué)生充分的時(shí)間，保證從容參與。
在課堂40分鐘內(nèi)，要交給學(xué)生充足的時(shí)間，那么就要切切實(shí)實(shí)的把教師的活動(dòng)時(shí)間壓下來(lái)，最大限度的安排學(xué)生參與的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間談、思、議、說(shuō)、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般的說(shuō)，一堂課上每個(gè)學(xué)生課堂參與的時(shí)間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二，保證學(xué)生能從容參與。
（三）營(yíng)造和諧的氛圍，促使主動(dòng)參與。
融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與。在參與的過(guò)程中，學(xué)生有了一定的選擇權(quán)和自主權(quán)，學(xué)生就會(huì)去思考，尋找自己的興趣所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；其次，參與式教學(xué)在一定程度上為學(xué)生提供了展示才華的機(jī)會(huì)，不但有利于思維能力的培養(yǎng)，而且能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生一些新觀點(diǎn)、新想法，創(chuàng)設(shè)出樂(lè)學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生樂(lè)于參與，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，（四）開展形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性參與式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)首先，自主探究是實(shí)施“參與式”課堂教學(xué)的核心。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既是教學(xué)的基礎(chǔ)，又是主體能力培養(yǎng)的過(guò)程。教學(xué)中以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生親自動(dòng)腦﹑思維，親自動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)口表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力﹑實(shí)踐能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
（結(jié)束語(yǔ)）參與式教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是以學(xué)生的積極參與、主動(dòng)發(fā)展為中心展開的，教師與學(xué)生以平等的身份參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價(jià)值。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十七
201007080213。
在最近《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課堂上老師組織我們進(jìn)行了一次新的教學(xué)活動(dòng)并教給我們一種新的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法：專題式研討法。本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給我們一種全新的感受，也使我們收益匪淺。
專題研討式教學(xué)是以解決問(wèn)題為中心的教學(xué)方式，通過(guò)由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，然后師生共同查找資料，研究、討論、實(shí)踐、探索，提出解決問(wèn)題辦法的方式，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能。它包括閱讀自講式、討論式、啟發(fā)式、專題式、課題制式、案例和講授式等多種具體教學(xué)方式。在本次的活動(dòng)中我們班級(jí)被分成兩個(gè)組，任務(wù)是由我們學(xué)生扮演老師的角色制作兩小節(jié)課本的ppt并且進(jìn)行自我講解。而此次活動(dòng)我的任務(wù)是整理資料。以下是我對(duì)本次活動(dòng)的體會(huì)及心得。
首先，本次實(shí)踐印象最深的就是自我動(dòng)手實(shí)踐。研討法體現(xiàn)的主要教學(xué)原則是學(xué)生主體性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則及和諧性原則。它要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)行為的主人，始終處于穩(wěn)定的自主地位，發(fā)掘創(chuàng)造的潛力，施展才華，讓學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)主體地位。我們由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)動(dòng)手，自我思考，提高了我們的自主實(shí)踐能力。
其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前都是老師的“權(quán)威課堂”。學(xué)生只是在講臺(tái)下被動(dòng)的接受與參與。大家都知道，興趣是最好的老師。研討式方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課題的了解與探討，在實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。由作業(yè)變成屬于自己要做好并喜歡的事情。當(dāng)我們一群人在對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行深入探討時(shí)就會(huì)不自覺(jué)的投入進(jìn)去。
再次，研討式教學(xué)有利于豐富我們的課余生活。大學(xué)生相比之下課程比較少，一般老師上完課之后再布置一點(diǎn)作業(yè)，學(xué)生剩余的時(shí)間比較多。而研討式教學(xué)方式要求我們自己收集和整理資料，準(zhǔn)備好課堂要用的東西，充分利用了我們的課余時(shí)間，同時(shí)也加深了我們對(duì)課堂知識(shí)的了解。
最后，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，在這次活動(dòng)中我們每個(gè)人都有自己的角色與任務(wù)。同學(xué)之間需要共同的努力來(lái)完成共同的作業(yè)。在活動(dòng)的開始，我們先迅速的分好組，有收集資料的，整理資料的，制作ppt的以及講解人員。大家都按流程做事，并且相互幫助，相互協(xié)調(diào)，最終做出了比較好的成績(jī)。
專題式研討教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，這種教師當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)“演員”的模式，創(chuàng)設(shè)了師生、生生之間平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)教學(xué)的民主化，形成和諧共進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的境界。我們從中所學(xué)習(xí)到的東西是很多的，很感謝學(xué)校，老師給我們提供的這次機(jī)會(huì)。這一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)給我們留下很深的印象，也給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一種新的方法。它不僅能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野，有助于學(xué)生綜合能力的提高。我們也將更加努力的學(xué)習(xí)，同時(shí)也希望老師可以給我們更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事大家好：
我很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)參加今天的演講。我叫劉安強(qiáng)，是王村斜井綜采一隊(duì)的見(jiàn)習(xí)技術(shù)員，我演講的題目是“安全伴我行”。
我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：在這人海如潮滾滾紅塵的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，請(qǐng)問(wèn)您最需要什么？最需要什么伴你同行？是物欲、財(cái)欲、情欲的滿足，還是功名利祿？如果讓我來(lái)回答，會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：是安全！我們需要安全伴我同行。
安全是一種意識(shí)，就是要有效地防止人的不安全行為的發(fā)生；安全是一種責(zé)任，就是要有效地防止物的不安全狀態(tài)的存在。是安全捍衛(wèi)著我們的生命，是安全在維護(hù)我們生存的權(quán)利，是安全在為我們注入無(wú)限的力量。
朋友們，不知您此時(shí)此刻否想過(guò)有這樣一群人，他們默默無(wú)聞地在惡劣的環(huán)境和繁重的體力勞動(dòng)中，不僅要付出汗與血的代價(jià)，有時(shí)甚至還要付出寶貴的生命！他們就是我國(guó)能源的主力軍——煤礦工人?？粗卉囈卉噥?lái)之不易的“烏金”從礦井運(yùn)往祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人民生活需要的地方，我們不禁感嘆：煤礦工人是真正帶來(lái)光明和動(dòng)力的無(wú)名英雄！
六月的陽(yáng)光透過(guò)翠綠的樹葉，映射下斑駁的影子，我在影子里看見(jiàn)了自己的點(diǎn)滴生活；20xx年7月畢業(yè)于中國(guó)礦大，來(lái)到澄合這片熱土，快一年的工作讓我有所成長(zhǎng)、有所收獲、也有所感悟。“精誠(chéng)掘進(jìn)三千尺，求出烏金萬(wàn)人薪。君問(wèn)薪火來(lái)何處，且看工人滿面塵。”這是對(duì)煤礦工人的真實(shí)寫照。
朋友們，“安全責(zé)任，重于泰山”，這個(gè)責(zé)任，不僅僅關(guān)系我們的企業(yè)，更與我們自己生命息息相關(guān)；只有抓住安全，我們的企業(yè)才能蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)。只有守住安全，我們的千種累，萬(wàn)種苦，才能結(jié)出美麗的碩果，放飛我們的夢(mèng)想與希望。
上班的日子忙碌而充實(shí)。每次下井前，我都會(huì)告訴自己：新的一輪工作又開始了，我的人生價(jià)值在這里將得以實(shí)現(xiàn)！在井下，我的內(nèi)心安靜而又神圣，我喜歡這樣的生活，而每次看到從井口中進(jìn)進(jìn)出出，在深井中默默勞作、義無(wú)反顧的礦工兄弟們，我的內(nèi)心深處就會(huì)油然生出一種敬意，一種親切感。彎彎曲曲的礦道里，連著希望，也連著春天；而頭上的礦燈，就像是星星的眼睛；雖然井下是個(gè)黑暗的世界，可在我的心里，就像火紅的太陽(yáng)一般滾燙。
謝謝大家！
以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《煤礦弄虛作假案例心得體會(huì)和方法煤礦弄虛作假案例心得體會(huì)和方法總結(jié)》，希望對(duì)您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在。
違法亂紀(jì)案例后心得體會(huì)和方法篇十九
什么是教學(xué)案例
1、什么是教學(xué)案例：教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事.可從以下幾個(gè)層次來(lái)理解：教學(xué)案例是事件，教學(xué)案例是對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教育教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。
教學(xué)案例是含有問(wèn)題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教育教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問(wèn)題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。
案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給他人帶來(lái)一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。
2．教學(xué)案例的特征
（1）與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上來(lái)看，論文是以說(shuō)理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來(lái)看，二者也有很大的區(qū)別。
（2）與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別
一般來(lái)說(shuō)，與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比較容易理解。教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說(shuō)明；案例則是對(duì)已發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對(duì)教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。
二、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素
從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。
（1）背景
案例需要交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所普通小學(xué)還是教學(xué)點(diǎn)，是有經(jīng)驗(yàn)的教師還是新任教師，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開課”還是“常態(tài)課”，學(xué)生基本情況等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題
案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細(xì)節(jié)
有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說(shuō)到“掌握”就一筆帶過(guò)了。
（4）結(jié)果
一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。
（5）評(píng)析
?對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，教師要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
三、撰寫教學(xué)案例的方法及關(guān)鍵點(diǎn)?
1.?撰寫教學(xué)案例的方法
（1）選擇一個(gè)有沖突的教學(xué)事件。
一節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得要寫的事件很多，那么哪一個(gè)事件才該選擇？是寫好案例的關(guān)鍵，哪一個(gè)對(duì)于自我發(fā)現(xiàn)更有潛力？是教學(xué)策略，還是學(xué)生認(rèn)知放面，或?qū)W生行為等方面？案例的目的是為了分享你的課堂教學(xué)研究成果、增進(jìn)理解，還是為了教師專業(yè)成長(zhǎng)？事件對(duì)你有情感力量嗎（心靈是否受到震撼）？事件呈現(xiàn)的是一個(gè)你不能確定怎樣解決的進(jìn)退兩難的境地，還是你成功地解決了一個(gè)他人可能進(jìn)退兩難的問(wèn)題等等。
（2）對(duì)事件背景進(jìn)行描述。
在描述事件的背景時(shí)要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過(guò)嗎？第一次引起你注意是什么時(shí)候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場(chǎng)景中你的反應(yīng)是什么？你的反應(yīng)怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個(gè)事件的心理的、社會(huì)的因素是什么？物質(zhì)環(huán)境因素是什么？教學(xué)因素是什么？歷史因素是什么？在寫案例時(shí)，你要為即將發(fā)生的事件設(shè)置場(chǎng)景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中。
（3）確定事件中的“演員”。
（4）檢查你行動(dòng)結(jié)果。?
2.寫好案例的關(guān)鍵
一個(gè)好的教學(xué)案例，有三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要注意。
（1）選擇復(fù)雜的情境
所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問(wèn)題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。
選擇什么樣的情境和材料，要有針對(duì)性。一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出人們所關(guān)心的、想了解的事情和問(wèn)題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考?？傊?，撰寫案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰(shuí)講這個(gè)故事。
（2）揭示人物的心理
人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng)。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來(lái)，自我感覺(jué)良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對(duì)教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計(jì)了。人們常說(shuō)“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨(dú)到的思考
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來(lái)說(shuō)，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。
四、好的教學(xué)案例的標(biāo)準(zhǔn)
（1）?一個(gè)好的案例必須包含一個(gè)典型的問(wèn)題或問(wèn)題情境。沒(méi)有問(wèn)題或問(wèn)題情境不能算案例，問(wèn)題或問(wèn)題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)中心論題上，要突出一個(gè)主題。如果是多個(gè)主題的話，敘述就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時(shí)，還要注意不要過(guò)分地渲染自己的個(gè)人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個(gè)好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景。案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，應(yīng)該以關(guān)注今天所面臨的疑難問(wèn)題為著眼點(diǎn)，展示整個(gè)事實(shí)材料應(yīng)該與整個(gè)時(shí)代及教學(xué)背景相照應(yīng)，這樣的案例他人更愿意接觸。一個(gè)好的案例可以使他人有身臨其境的感覺(jué)，并對(duì)案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
（4）一個(gè)好的案例應(yīng)該講述一個(gè)故事。案例必須要有完整而生動(dòng)的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等等按照一定的結(jié)構(gòu)展示出來(lái)，同時(shí)，對(duì)事件的敘述和點(diǎn)評(píng)也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對(duì)于課堂教學(xué)案例來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有學(xué)生圍繞某一個(gè)討論的中心問(wèn)題表達(dá)他們不同見(jiàn)解的波瀾起伏的過(guò)程性教學(xué)沖突。
（5）一個(gè)好的案例的敘述要具體、翔實(shí)。案例不應(yīng)該是對(duì)事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)該是對(duì)事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說(shuō)明。案例提供的各種信息應(yīng)該是準(zhǔn)確的、紀(jì)實(shí)性的，包括與案例相關(guān)的背景材料特別是第一手資料，也應(yīng)作具體的陳述。
（6）一個(gè)好的案例應(yīng)該包括從案例所反映的對(duì)象那里引述的材料。案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對(duì)話、筆記、信函等，以增強(qiáng)案例的真實(shí)感和可讀性。重要的事實(shí)性材料應(yīng)注明資料來(lái)源。
（7）一個(gè)好的案例必須理清問(wèn)題的性質(zhì)。案例所說(shuō)的問(wèn)題是何種性質(zhì)？是教學(xué)策略問(wèn)題，還是學(xué)生行為問(wèn)題，或是師生關(guān)系問(wèn)題，如此等等。這是案例分析的關(guān)鍵，不要讓紛至沓來(lái)的信息干擾了自己對(duì)問(wèn)題性質(zhì)的基本判斷。
（8）一個(gè)好的案例需要針對(duì)面臨的疑難問(wèn)題提出解決辦法。案例不能只是提出問(wèn)題，它必須提出解決問(wèn)題的主要思路、具體措施，并包含著解決問(wèn)題的詳細(xì)過(guò)程，這應(yīng)該是案例寫作的重點(diǎn)。
（9）一個(gè)好的案例需要有對(duì)已經(jīng)做出的解決問(wèn)題決策的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是為了給新的決策提供參考點(diǎn)。可在案例的開頭或結(jié)尾寫下案例作者對(duì)自己解決問(wèn)題策略的評(píng)論，以點(diǎn)明案例的基本論點(diǎn)及其價(jià)值。
（10）一個(gè)好的案例要能反映教師工作的復(fù)雜性及其內(nèi)心世界。要圍繞一定的問(wèn)題，展示教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思自身發(fā)展的心路歷程。