一個(gè)不可忽視的事實(shí)是，我們生活中總會遇到各種各樣的問題。總結(jié)對于解決問題、改進(jìn)工作、提高效率是至關(guān)重要的。希望以下的總結(jié)案例能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┧悸泛椭笇?dǎo)。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇一
    在教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)下工作，其職責(zé)如下：
    1、自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，教書育人，主動積極工作。
    2、負(fù)責(zé)全校總課表的設(shè)計(jì)及各任課教師課表的編排、調(diào)動、抄送工作，保證做到課表編排與實(shí)際上課一致。課表要求準(zhǔn)確規(guī)范，無差錯，排課力求科學(xué)合理，符合校定原則。及時(shí)做好公假、病事假的排課、調(diào)課工作，調(diào)課做到“三通知”：通知對調(diào)課雙方教師、通知班主任、通知班級學(xué)生。負(fù)責(zé)各類考試的考務(wù)工作，考場安排及時(shí)、合理、準(zhǔn)確。期中、期末考試發(fā)放試卷分析表和成績表，考后及時(shí)收回，整理裝訂成冊。
    3、負(fù)責(zé)有關(guān)教學(xué)資料的收集，整理和裝訂，建立資料借閱制，及時(shí)制定并發(fā)放各表格（如作息時(shí)間表、教學(xué)進(jìn)度表、課表等），需收回的表格應(yīng)及時(shí)收回裝訂，做好教務(wù)各種活動大事記，負(fù)責(zé)教務(wù)處文書檔案的收發(fā)、登記，做好有關(guān)會議的記錄。
    4、配合檢查教學(xué)，做好有關(guān)記錄，認(rèn)真做好教務(wù)處其他臨時(shí)性工作，完成領(lǐng)導(dǎo)委派的其他臨時(shí)性工作，做好辦公室的衛(wèi)生保潔工作。
    5、負(fù)責(zé)做好全校學(xué)生學(xué)籍檔案整理，填報(bào)新生入學(xué)簡明登記表，科學(xué)合理地編排新生班級、學(xué)號、分班建立學(xué)生學(xué)籍表，分學(xué)期填寫學(xué)籍表，編制全校學(xué)生花名冊、記分冊，認(rèn)真做好畢業(yè)升學(xué)、入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)工作，做到資料齊全，各類檔案分類保存，裝訂美觀，每月填報(bào)一份在校學(xué)生情況變動統(tǒng)計(jì)表。
    6、負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)考、中考的報(bào)名、登記、申報(bào)、統(tǒng)計(jì)等工作。做好期中、期末考試成績統(tǒng)計(jì)工作，完成市級學(xué)科競賽的.報(bào)名，成績統(tǒng)計(jì)工作。
    7、及時(shí)為政教處提供班級、學(xué)生的成績情況，協(xié)助政教處做好“三好學(xué)生”等的評比工作。
    8、做好教導(dǎo)處臨時(shí)性工作和領(lǐng)導(dǎo)委派的臨時(shí)性工作，搞好本處室的衛(wèi)生保潔工作。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇二
    隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)上資源豐富，課件眾多，教案眾多，相同的內(nèi)容，不同教師做的課件的風(fēng)格、形式及側(cè)重點(diǎn)各不相同，老師們可以根據(jù)自己班級的實(shí)際情況選擇、修改、利用，達(dá)到課堂教學(xué)效益的.最大化。我們能隨時(shí)和名師面對面，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)課堂，不再因?yàn)榈貐^(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。給學(xué)生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，開闊了視野。既環(huán)保低碳，節(jié)約用紙，又節(jié)約資金，廣大教師非常歡迎。
    (二)激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
    學(xué)生每節(jié)課的注意力時(shí)間集中有限，只憑老師講解，學(xué)生感到乏味。尤其對低年級的學(xué)生來說，枯燥的講解無法集中學(xué)生的注意力，也不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。利用班班通多媒體，把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度;教學(xué)情境更加生動逼真,更具有趣味性,能激起學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī)，就會聚精會神，努力追源，并感覺樂在其中。
    (三)課件的形象性、直觀性，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    各科教學(xué)的課堂中都會有許多重點(diǎn)、難點(diǎn),有時(shí)單靠教師講解,學(xué)生理解起來費(fèi)力?；脽羝赢?、朗讀音頻等的應(yīng)用將抽象的、陌生的知識形象化、直觀化，提供了生動、逼真的教學(xué)情境，為沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生注意力的保持，而且增加生動感,又利于知識的獲取,從而突出重點(diǎn),淡化難點(diǎn),收到事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多概念、公式比較抽象，有的知識單靠學(xué)具、實(shí)物效果并不是很明顯，學(xué)生理解起來有一定的難度，這種情況下借助多媒體教學(xué)，化抽象為具體，會更好得幫助學(xué)生理解。
    (四)加快了教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)的緊迫感，調(diào)動了教師的教學(xué)熱情。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇三
    教育教學(xué)精細(xì)化管理是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。為了搞好教學(xué)精細(xì)化管理，努力營造教師“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的氛圍，在工作中向管理要質(zhì)量，以管理求發(fā)展，從小處入手，從實(shí)處入手，在新課程理念的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)抓好教育教學(xué)工作，鼓勵創(chuàng)造，倡導(dǎo)創(chuàng)新，在教育教學(xué)上形成有人人發(fā)展，人人有特長的一個(gè)特色群體，為紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)的發(fā)展提供有力的支撐。
    作為教育戰(zhàn)線的一員，特別作為鄉(xiāng)村學(xué)區(qū)的校長，對于時(shí)代的變化帶來的管理理念，更需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就我的一些管理，來簡單的說說我的做法。
    一、分析“管”與“理”
    1、“管”——高度縱觀全局，統(tǒng)籌全盤。
    1）決策。決策是校長的首要任務(wù)，核心工作。我們往往為決策煞費(fèi)苦心，但效果卻不很明顯。主要問題就在于我們的方法是否科學(xué)、民主、人性化。一是在每周召開的例會上提出決策內(nèi)容和任務(wù)，通過溝通群策群力做決定；二是把任務(wù)分解給每位教師和相關(guān)人員研究，并提出意見和建議；三是點(diǎn)撥性詢問任務(wù)完成進(jìn)度、指導(dǎo)性為決策提供方法。
    2）執(zhí)行。決策的落實(shí)、任務(wù)的完成，關(guān)鍵在執(zhí)行。這就需要我們領(lǐng)導(dǎo)者制定明確且操作性強(qiáng)的工作規(guī)范，按規(guī)矩辦事，并且我們率先垂范，做出表率。領(lǐng)導(dǎo)者的身體力行，是無聲的號角，無言的紀(jì)律。只要抓住平時(shí)，則無需插手下屬的具體工作，各項(xiàng)工作就會按部就班的進(jìn)行。
    3）講評。在講評的時(shí)候，要充分肯定同志們的努力，并充分開展自評、互評等方式以提高講評的質(zhì)量。教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)、教師最近的任務(wù)匯報(bào)等等這些的講評，首先要我們做深入的調(diào)查，才能保證講評的準(zhǔn)確性、公平性，并一定程度上緩解在評價(jià)過程中可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，以有利于下一步的工作的安排和發(fā)展。
    2、“理”——深度了解工作，梳理清楚思路。
    1）創(chuàng)新。每一次的開學(xué)，都是工作的一種全新的局面。這就需要校長創(chuàng)新工作思路，條理清楚，合理的分解新學(xué)期的工作任務(wù)。校長的主動創(chuàng)新，包括新思維方式、工作方法、培訓(xùn)教研活動、教學(xué)方式、教學(xué)語言等等，給人一種耳目一新的感覺，可以很好的影響和帶動教師，并以此和以往的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，而更加條理、有特色的發(fā)揮群體智慧，開創(chuàng)工作的新局面。
    2）科學(xué)性、針對性。深入的溶入學(xué)校工作的具體情況中，了解學(xué)?？陀^實(shí)際，有意識地改變需變之處。經(jīng)常問問教師近期工作和思想、生活的問題；善于觀察學(xué)校各種微妙的變化，看出潛在的內(nèi)容，及時(shí)制定措施，防微杜漸；多聽取老師、學(xué)生的意見和議論，作出相應(yīng)調(diào)整；多關(guān)心、愛護(hù)和鼓舞老師工作中的精神和激情，這樣才能科學(xué)的、有針對的發(fā)現(xiàn)和解決工作中的實(shí)際問題。
    3）社會交往。校長的交往要堅(jiān)持“有利于學(xué)校發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”原則；正確處理與上級和下級的關(guān)系，懂得換位思考；正確處理好與當(dāng)?shù)卮甯刹康年P(guān)系，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)的支持。這樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。
    4）服務(wù)。服務(wù)是管理高效的根本。只要有服務(wù)精神，把服務(wù)當(dāng)成一種職責(zé)，服務(wù)于學(xué)生的健康成長，服務(wù)于教職工的安心工作，服務(wù)于學(xué)校的和諧順利發(fā)展，才是師生群眾滿意的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。清醒認(rèn)識自己的定位，明白自己的職責(zé)，理解自己從事的職業(yè)的意義，堅(jiān)持以這三點(diǎn)服務(wù)學(xué)校，才能作好其它工作。
    二、管理應(yīng)堅(jiān)持的幾個(gè)信念。
    1、強(qiáng)化教師的專業(yè)成長，讓學(xué)習(xí)成為教師發(fā)展的動力。
    教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，是立校之本，強(qiáng)校之魂，努力打造一只品德硬、觀念新、業(yè)務(wù)精的教師群體，既是新課改的需要，也是質(zhì)量立校的保證，它是一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略工程。這就為教師的專業(yè)成長指明了方向，學(xué)校要為教師成長創(chuàng)造條件，要用發(fā)展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光去看待每一位教師，幫助教師成就人生。要樹立人才觀念，名師意識，加強(qiáng)個(gè)性化教師的培養(yǎng)。大力營造學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)雖然不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?，它雖然不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。
    2、構(gòu)建書香校園，營造讀書氛圍。
    學(xué)校是讀書的地方，學(xué)校應(yīng)該飄起書的香味。書聲朗朗，開卷有益，新課改將教師學(xué)生放在了一條起跑線上，起跑的主動權(quán)就掌握在自己手中，因此要發(fā)展，就要學(xué)習(xí)，就要及時(shí)充電，就要更新知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，讓學(xué)習(xí)成為我們的人生習(xí)慣，成為前進(jìn)的動力。書讀得多，眼界就開闊。讀書要一讀經(jīng)典，二讀教育報(bào)刊，三讀人文書籍，四讀學(xué)生書籍。讀書可以使我們多一些書生氣，遠(yuǎn)離一些浮躁。
    3、發(fā)展教育團(tuán)隊(duì)，營造和諧氛圍。
    現(xiàn)代社會個(gè)人越來越融入社會，離不開合作，離不開社會。作為一名學(xué)區(qū)的管理者，我們的團(tuán)隊(duì)不應(yīng)局限于教育內(nèi)部，要發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為孩子的健康成長搭橋鋪路，教師要愿做紅燭、甘為人梯，不僅僅做知識的傳授者，更要做提高學(xué)生生命質(zhì)量的引領(lǐng)著。家庭要為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，不要讓我們的孩子輸在起跑線上。人的生命質(zhì)量取決于其受教育的程度，家庭教育不僅是要舍得投資，更重要的是舍得時(shí)間，多關(guān)注孩子，多陪陪孩子，加強(qiáng)“情商”培養(yǎng)，提高孩子的責(zé)任意識。社會更要為學(xué)校發(fā)展提供有力的保障，支持學(xué)校的工作。社會環(huán)境質(zhì)量，很大程度上影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)充分利用教育資源優(yōu)勢，開展社會活動，提高居民的精神生活。
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    課堂教學(xué)管理方面的建議篇四
    半年的教學(xué)管理工作已近尾聲，現(xiàn)就本學(xué)期的工作作如下匯報(bào)。
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，筆耕不輟
    學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教學(xué)課堂常規(guī)管理》《新課程背景下的教學(xué)策略》《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，做學(xué)習(xí)筆記一萬余字，讀書筆記一萬余字，寫教學(xué)日志19篇，教學(xué)周記19篇，講座三次，六年級語文試卷分析一篇，畢業(yè)班成績分析兩篇，藝術(shù)論文一篇，教學(xué)論文兩篇，檢查通報(bào)兩篇，教學(xué)大比武通報(bào)一篇，網(wǎng)上在榕樹下詩歌測試發(fā)表詩歌100首。
    二、合理調(diào)度，體現(xiàn)教育的均衡發(fā)展
    我校近五年來始終堅(jiān)持“在大循環(huán)的背景下進(jìn)行小調(diào)整”。今年依然如此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平與老師的專業(yè)素質(zhì)的高低，合理安排了畢業(yè)班老師，大膽啟用近七年沒把過畢業(yè)班的業(yè)務(wù)強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)多的姚寶勤老師。把去年成績考的優(yōu)秀的青年老師主要分設(shè)于一、三、五三個(gè)年級去，目的是去引領(lǐng)和帶動非畢業(yè)班工作。如張佳會把一年級一個(gè)大班，教語數(shù)兩個(gè)學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及習(xí)慣養(yǎng)成。
    孫月君安排到四年級教兩個(gè)班數(shù)學(xué)并擔(dān)班主任，許強(qiáng)安排到五年級教兩個(gè)班數(shù)學(xué)并擔(dān)班主任，王艷紅擔(dān)五年級兩個(gè)班、四年級一個(gè)班的英語，還負(fù)責(zé)幫帶呂彥輝老師的英語教學(xué)，引領(lǐng)四五年級的英語。其它年級的教師除宋瑞娟、韓金平(兩人在村小)、王立華(剛借調(diào)來)外，近五年來，全部跟過畢業(yè)班，這樣一來，每個(gè)年級老師的整體素質(zhì)都和畢業(yè)班老師相近，很好地體現(xiàn)了均衡發(fā)展的戰(zhàn)略思想，家長也沒有反映說把好教師全用到畢業(yè)班去，畢業(yè)班老師也沒有擺老資格的現(xiàn)象，因?yàn)檫@種教師分配授課多年來已經(jīng)成為一種習(xí)慣，可以說是“源頭活水，生生不息”。
    三、撤并哈小，擇優(yōu)用人
    四月初，學(xué)?；I劃撤并哈叭氣小學(xué)，當(dāng)時(shí)校長心疼那一排排親手蓋起來的大瓦房，也擔(dān)心家長因孩子小路又遠(yuǎn)不同意撤并。說服校長后，經(jīng)校長批準(zhǔn)，我和鄧主任親自到哈小給一、二年級的十一位家長開了兩個(gè)小時(shí)的家長會，在解決了接送車的難題后，家長一致同意撤并，這樣一來，撤下的兩個(gè)青年老師又充入到新的教學(xué)洪流中，無論是從學(xué)生、還是從學(xué)校、更是從兩位老師自身的成長及人生價(jià)值，撤下來都是正確的，也收到了好的效果。一是加強(qiáng)了中心小學(xué)的師資隊(duì)伍，二是體育課能開足節(jié)數(shù)，三是開放閱覽室的設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn)，最終能讓幾千冊有價(jià)值的圖書成為孩子成長的精神食糧。
    四、開齊科目，落實(shí)國家課程計(jì)劃
    人員如何緊缺，也要開齊科目，特別是體音美、信息技術(shù)、品德，我校均設(shè)立專用教師授課，本學(xué)期開設(shè)較好的有音樂、品德、體育、信息技術(shù)。教師基本上嚴(yán)格按課表上課，對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起了不可低估的作用。但是有的個(gè)別科目還是形同虛設(shè)，開起來也有困難，一是人員緊(老師休病假、產(chǎn)假)，二是課程緊，三是有些校本課程不實(shí)用。但下學(xué)期也得盡力實(shí)施，如書法、綜合實(shí)踐盡力開課。
    五、加強(qiáng)管理，提高師生素養(yǎng)
    常規(guī)檢查三次，并有通報(bào)進(jìn)行總結(jié);聽課90余節(jié)，本校70節(jié)，外校20節(jié)，本校的聽后評課，對青年教師的提高作用很大，每天上下午各進(jìn)行一次課堂教學(xué)巡察，對教師按課節(jié)上課的真正落實(shí)有益處。同時(shí)發(fā)揮教研組的張力，讓教研盡力走向自覺，教研組的活動原來都是學(xué)校抻頭，現(xiàn)在有的組已基本上形成自覺，有什么活動都提前向教導(dǎo)處通報(bào)一下，教導(dǎo)處準(zhǔn)備專業(yè)引領(lǐng)即可。同時(shí)組織了一系列的學(xué)生競賽活動，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，如作文競賽、計(jì)算大賽、英語單詞過關(guān)大賽，科技制作大賽，書信比賽等。
    六、教學(xué)大比武，是個(gè)突破
    每位教師不管老少，都精心設(shè)計(jì)一節(jié)課，然后進(jìn)行展示，教導(dǎo)處與教研組長為所轄學(xué)科的評委，最后評出50%教師的課為優(yōu)質(zhì)課，年末考核給一定加分。從本次比武效果來看，中青年教師全部使用課件上課，有幾節(jié)課頗為精彩，如許強(qiáng)的.分?jǐn)?shù)對比教學(xué)、徐樹叢的說算理教學(xué)、許桂華的“讀品讀”相結(jié)合教學(xué)，宋瑞娟的突出語文形式的教學(xué)，張玉華的英語隨堂測試訓(xùn)練，王晶的音樂歌詞創(chuàng)編等，都可圈可點(diǎn)，稱為上承之課。同時(shí)本次比武與教研組密切結(jié)合，既是個(gè)人之作，又有集體智慧的結(jié)晶，以一帶多，全面提高教師課堂教學(xué)能力，間接推動教學(xué)改革的進(jìn)程，是個(gè)成功的教學(xué)活動。
    七、畢業(yè)班工作，拼得很兇
    今年的畢業(yè)班工作，近五年來也沒費(fèi)如此大的力氣。五月三日起，我天天長在畢業(yè)班辦公室，樓上的主任室去過也超不過十次，兩個(gè)字“拼了”。三四月份一是自家忙拆遷，二是學(xué)校合校，三是處理學(xué)校一些棘手的事務(wù)，四是分析成績部署畢業(yè)班工作，五是安排休假老師的課。四月三十日完成拆遷工作后，五月初，我就天天長在畢業(yè)班辦公室，兩個(gè)字“拼了”。
    一是和老師一起抓學(xué)生，二是精選試題，三是替老師印題。抓學(xué)生用中午和大課間，我主要負(fù)責(zé)語文和英語，差生一個(gè)個(gè)過篩子，語文負(fù)責(zé)編排閱讀訓(xùn)練，英語負(fù)責(zé)過單詞。四月份搞了一次數(shù)學(xué)計(jì)算競賽和閱讀競賽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算正確率不高，閱讀能力差。于是一至六年級搞了兩個(gè)月的數(shù)學(xué)計(jì)算、語文閱讀單項(xiàng)訓(xùn)練。
    總用紙張17700張，畢業(yè)班用紙11000張，畢業(yè)班包括數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練、語文積累及閱讀訓(xùn)練、英語積累及閱讀訓(xùn)練、科學(xué)單元訓(xùn)練，以及四科的各種模擬考試。其中教師自印9000余張(包括非畢業(yè)班老師和校長給畢業(yè)班印的計(jì)算題)，我給畢業(yè)班親自印8000余張。
    最后十來天，單人單桌仿畢業(yè)班考試七次，不包括中心校的月考。學(xué)生上午考，老師下午講。學(xué)生越考越有信心，老師越考，臉上的笑容也越多。最后我似乎也看到了一絲希望，懸著的心，也落下了一小塊了。
    就這樣，畢業(yè)班老師仍和學(xué)生一起堅(jiān)持走大課間，學(xué)生仍沒耽誤上體育課。其實(shí)有些時(shí)候也是老師感染了我去這樣做，如張玉華、呂彥輝兩位英語老師，一個(gè)教五六年級四個(gè)班英語，一個(gè)教三四年級四個(gè)班英語，張玉華老師咽炎嚴(yán)重，一邊咳血一邊給孩子上課，從不耽誤一天工作;呂彥輝一天不知含多少片金嗓子喉寶;其它幾位老師早來晚走，王秀華、劉玉枝、徐樹叢、姚寶勤等一上自習(xí)就上到黑天，真不容易，我也就自然而然地進(jìn)入了大家戰(zhàn)斗的行武之中了。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇五
    為了使學(xué)校的教學(xué)管理工作井然有序，為了使老師們的工作更方便，特制定以下辦事程序。
    私事一般不調(diào)課，公事調(diào)課需憑上級有關(guān)部門的通知，于調(diào)課的`前一天報(bào)教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)主任批準(zhǔn)后由教務(wù)員下達(dá)調(diào)課通知給有關(guān)老師和相關(guān)的班級、班主任，特殊情況下由教務(wù)處授權(quán)給級組長等調(diào)課。
    程序：教務(wù)主任審批——教務(wù)員——通知有關(guān)教師、班級
    遇特殊情況（如競賽輔導(dǎo)、參賽等）需個(gè)別學(xué)生、個(gè)別班級乃至全校停課時(shí)，老師須報(bào)教務(wù)處（教務(wù)處根據(jù)情況決定是否報(bào)校長），若同意停課，由教務(wù)處通知給有關(guān)老師和相關(guān)的班級等。
    程序：報(bào)教務(wù)主任——校長——教務(wù)主任——教務(wù)員通知有關(guān)教師和班級等
    老師因教學(xué)需要而打印、復(fù)印、印刷的有關(guān)材料，至少提前一天交教務(wù)處并填寫打印、復(fù)印、印刷審批表，待教務(wù)主任批準(zhǔn)后交文印室。教務(wù)處一般不接受整本書籍的印刷要求。
    程序：填單——教務(wù)主任審批——文印室
    教學(xué)上需要的非教材訂單上的教學(xué)參考書，由教務(wù)處組織各科科組長和各年級組備課組長統(tǒng)一外出采購，購買的圖書資料一律交圖書館注冊后才能借閱。
    學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)（轉(zhuǎn)進(jìn)和轉(zhuǎn)出）、休學(xué)，均需由學(xué)生寫出書面申請，經(jīng)家長簽名，然后逐級交班主任、級組長、教務(wù)主任簽署意見，最后報(bào)校長審批，得到同意后，才能由教務(wù)處辦理有關(guān)轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)手續(xù)。
    程序：學(xué)生、家長書面申請——班主任——級組長——教務(wù)主任——校長——教務(wù)處
    教師獲教學(xué)方面（競賽輔導(dǎo)、論文發(fā)表）的獎勵，需將獲獎證書交教務(wù)處，教務(wù)處保留復(fù)印件（存入該教師的業(yè)務(wù)檔案中），并根據(jù)學(xué)校的獎勵制度對該教師進(jìn)行獎勵。
    程序：獲獎證書交教務(wù)處——教務(wù)處造表——校長審批發(fā)獎
    教師外出學(xué)習(xí)或參加有關(guān)學(xué)術(shù)會議，應(yīng)憑上級有關(guān)部門的通知，經(jīng)教務(wù)主任同意后，再報(bào)主管校長審批。特殊情況由行政會議決定。
    程序：教務(wù)主任——主管校長——行政會議
    學(xué)生本人提出書面申請，交班主任、級組長簽意見后，再予以補(bǔ)辦。
    補(bǔ)辦學(xué)生證原則上不得超過兩次。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇六
    隨著職業(yè)院校的擴(kuò)招、升級，二級教學(xué)管理是大家正在實(shí)踐和探索的一種有效管理方式。但權(quán)責(zé)不分明、管理理念落后、監(jiān)督不利等因素導(dǎo)致二級教學(xué)管理流于形式，成為學(xué)院教學(xué)政策的單一執(zhí)行，導(dǎo)致管理脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)監(jiān)督體系存在大量虛假數(shù)據(jù)，管理成為質(zhì)量提高的反作用力。真正的二級教學(xué)管理應(yīng)該是不斷探索出一條“與本系部的專業(yè)建設(shè)一致、以學(xué)生的終身發(fā)展為前提、真正服務(wù)社會”的教學(xué)管理模式。筆者在充分調(diào)研本校教師、走訪用人單位、和學(xué)生座談后，結(jié)合學(xué)院發(fā)展目標(biāo)，對職業(yè)院校公共理論部門二級教學(xué)管理提出了以下幾點(diǎn)建議：在這里首先需要重點(diǎn)闡述的是公共基礎(chǔ)部的現(xiàn)狀和教學(xué)職責(zé)。絕大多數(shù)職業(yè)院校的系部架構(gòu)中，都把基礎(chǔ)理論專業(yè)單獨(dú)列出來作為一個(gè)系部，該系部承擔(dān)了學(xué)校所有基礎(chǔ)理論專業(yè)：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、體育、政治、歷史、地理等科目的教學(xué)，這些學(xué)科作為專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有自身的重要性和穩(wěn)定性，在教學(xué)上又面臨學(xué)生多樣化、班級多樣化的特點(diǎn)。公共基礎(chǔ)部門的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是完成基礎(chǔ)課程的教學(xué)，夯實(shí)各專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)甚至是個(gè)人的升學(xué)進(jìn)修等打下良好的基礎(chǔ)。
    1.部門健全，權(quán)責(zé)分明。
    很多的技工院校在向二級教學(xué)管理過渡的過程中，都會出現(xiàn)茫然無措、眉毛胡子一把抓的狀況，最后導(dǎo)致部門、人員間責(zé)任推諉，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。能避免這一情況的唯一措施就是把二級教學(xué)管理的常規(guī)工作落實(shí)到人，并且把權(quán)責(zé)落實(shí)到相關(guān)的章程上。在章程的創(chuàng)立上不僅要明確各個(gè)崗位的權(quán)責(zé)，還要明確工作的有效時(shí)間，權(quán)責(zé)推諉后的問責(zé)制度。系部建立教學(xué)管理處室，落實(shí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。
    2.繁中求簡，理清權(quán)重。
    教學(xué)管理是個(gè)繁雜而長期的工作。完成大量的教學(xué)常規(guī)管理就已經(jīng)很不容易了，在此基礎(chǔ)上去思考通過有效的管理進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)系部教學(xué)的特色，就對公共基礎(chǔ)課程的二級教學(xué)管理提出了更大的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，要想在這樣瑣碎繁雜的工作中做出成效，發(fā)揮教學(xué)管理的真正魅力，要做到“繁中求簡，理清權(quán)重”。例如，教學(xué)質(zhì)量的考評，抓好各科目的考試，做到“教、卷、監(jiān)”分離；督導(dǎo)員的常規(guī)檢查和聽課，不打人情分，以教師的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為打分依據(jù)，抓結(jié)果、輕過程才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
    3.上下暢通，服務(wù)師生。
    二級教學(xué)管理部門作為學(xué)院教務(wù)處和各個(gè)教學(xué)崗位間的橋梁，要切實(shí)發(fā)揮好橋梁的作用，不僅要把上級部門的要求、命令傳達(dá)到具體教學(xué)崗位，更要把教學(xué)一線的現(xiàn)狀及時(shí)反映給上級，以便上級教學(xué)管理部門能及時(shí)調(diào)整不合理的政策。二級教學(xué)管理的職能部門也要轉(zhuǎn)變理念，以達(dá)到教學(xué)管理的最終目的“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)工作一線的師生”。
    二、理論教學(xué)部門二級教學(xué)質(zhì)量考核的建議。
    1.教學(xué)考評簡化過程，建立多維度試題庫。
    教學(xué)過程是一個(gè)時(shí)間長、過程復(fù)雜的智力勞動過程。俗話說“教無定法”，筆者認(rèn)為教學(xué)結(jié)果的考查，最公平合理的方式仍應(yīng)重結(jié)果輕過程。針對職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)多樣化、進(jìn)校水平參差不齊的現(xiàn)狀，要用一個(gè)統(tǒng)一的指標(biāo)來考評教師有欠公平。筆者建議學(xué)校應(yīng)結(jié)合自己學(xué)校的專業(yè)狀況建立一套理論課程多緯的試題庫。以固定的題型和章節(jié)為經(jīng)，并建立試題庫的難度系數(shù)指標(biāo)，以難度系數(shù)為緯。根據(jù)不同專業(yè)對相應(yīng)基礎(chǔ)課的要求，確立難度要求和章節(jié)，按照這樣的要求確立考核試卷，避免了所有的.專業(yè)基礎(chǔ)不一的學(xué)生使用一套試卷的混亂現(xiàn)狀。同時(shí)，可以使用學(xué)生的提升幅度作為教師的考核指標(biāo)，把學(xué)生的成績提高作為教學(xué)考核的主要手段，必然能在一定程度上促進(jìn)教師把更多的精力放到教學(xué)中去，促進(jìn)教師不斷改善自身的教學(xué)方法。
    2.多角度考評，以考評促創(chuàng)新。
    在職業(yè)教育的整個(gè)教學(xué)過程中，理論教學(xué)是一個(gè)橋梁的作用，理論知識的扎實(shí)程度直接關(guān)系到實(shí)習(xí)老師的教學(xué)工作，從這個(gè)層面考查，理論教學(xué)應(yīng)該是服務(wù)于實(shí)習(xí)教學(xué)的。所以，我們把實(shí)習(xí)老師的反饋也作為理論教學(xué)成績考查的一個(gè)面。這個(gè)考核方法的存在在很大程度上促進(jìn)基礎(chǔ)理論教學(xué)學(xué)以致用，在教學(xué)方法上不斷改進(jìn)以使學(xué)生能更好地進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。
    3.學(xué)生學(xué)習(xí)成果考查不能流于形式，“以量化考核為主，學(xué)生作品成果加分為輔”
    過度單一的分?jǐn)?shù)考查，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說容易扼殺缺乏理論學(xué)習(xí)積極性學(xué)生的自信和興趣，作為學(xué)生考查的重要補(bǔ)充形式，提高學(xué)生的動手能力，可以把學(xué)生完成的學(xué)習(xí)成果與相關(guān)理論專業(yè)的學(xué)生考核相結(jié)合，以加分項(xiàng)的形式體現(xiàn)，提高該生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。以上是筆者在理論教學(xué)崗位多年，結(jié)合目前二級管理的現(xiàn)狀充分調(diào)研，提出的一些淺薄的建議，希望能對職業(yè)院校理論教學(xué)部門的二級教學(xué)管理工作起到促進(jìn)和改善作用。
    作者:趙麗云單位:江蘇省南通市南通工貿(mào)技師學(xué)院。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇七
    一、教案可否采用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的教案簿。
    各校可獨(dú)立或聯(lián)合設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教案簿，這有利于引導(dǎo)教師規(guī)范地書寫教案，
    對教學(xué)管理方面的意見與建議。實(shí)踐證明，凡是采用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的教案簿的學(xué)校，教師在教案編寫方面都比較規(guī)范，項(xiàng)目也較完整。
    教案設(shè)計(jì)中要保證有以下十個(gè)項(xiàng)目：一是日期、周次與課時(shí);二是課題名稱;三是課型;四是三維目標(biāo);五是教學(xué)重難點(diǎn);六是教具;七是教程。教程中要有“教學(xué)內(nèi)容、教師活動與學(xué)生活動”;八是分層作業(yè)布置;九是教學(xué)記;十是“板書設(shè)計(jì)”。有的學(xué)校還可以考慮增設(shè)“作業(yè)反辣這個(gè)新欄目，用以記錄學(xué)生共同錯題及作業(yè)需要幫助與訂正的學(xué)生姓名等;還有的學(xué)校可加入“主要教法”這個(gè)欄目，以增加教師的教法選擇意識。
    二、對教師的電子教案進(jìn)行嚴(yán)格界定。
    我們不去鼓勵或反對電子教案，對于電子教案可作如下規(guī)定：
    第二，電子教案必須有二次備課的痕跡，有批注、點(diǎn)評、增刪等;。
    第三，電子教案中的課后記必須是手寫的。
    三、對各科作業(yè)的布置與批改進(jìn)行限定。
    對作業(yè)批改方面革除“三無現(xiàn)象”：革除作業(yè)批改中的“三無現(xiàn)象”，即無日期、無等第、無訂正。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的訂正與批改，鼓勵作業(yè)的面批面改。
    四、對配套練習(xí)的使用與批改進(jìn)行規(guī)定。
    配套練習(xí)是學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的主要內(nèi)容之一，是學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，形成解題技能的重要載體。對于配套練習(xí)教師首先要端正兩個(gè)錯誤的觀念：一配套練習(xí)全部完成于課外;二配套練習(xí)全部由教師批改。對于配套練習(xí)要求做到：
    第一，教師要進(jìn)行下水與選擇，必須分層與增刪;。
    第二，配套練習(xí)中的主要訓(xùn)練，應(yīng)首先完成于課堂而后再進(jìn)行課外延伸;。
    第三，配套練習(xí)完成之后，必須先學(xué)生自批、互批，再小組長、小先生批改，最后教師“全部檢查、重點(diǎn)批閱”。
    五、向全校師生各提出上課“六個(gè)一”的要求。
    學(xué)校管理要著力養(yǎng)成教師與學(xué)生良好的教與學(xué)的基本習(xí)慣，只要長期堅(jiān)持必有成效，
    教師上課“六個(gè)一”：一本教科書、一份教案、一本配套練習(xí)、一本課堂表現(xiàn)記錄本、一支紅筆、一把直尺。如果還能夠帶上一塊小黑板或一份提綱練習(xí)則更好。其中的“課堂表現(xiàn)記錄本”，實(shí)際上就是學(xué)生成績冊的修改，加上課堂表現(xiàn)記錄、提問次數(shù)及打分，以及單元測試與大型考試成績記錄。既可以幫助老師上課喊學(xué)生的姓名，又可以隨時(shí)掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)與考試情況。
    學(xué)生上課“六個(gè)一”：一本教材、一本配套練習(xí)、一本練習(xí)本、一支藍(lán)筆、一支紅筆、一把尺子。其中“紅筆”主要用于練習(xí)、作業(yè)的自批、互批;“尺子”主要用于規(guī)范作圖，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范作圖與書寫的意識。
    六、分管教學(xué)副校長與教務(wù)主任下階段要做的六件事。
    1、修訂學(xué)校教學(xué)常規(guī)：
    根據(jù)全市常規(guī)檢查及本校常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問題與弱項(xiàng)，修訂符合本校實(shí)際與新課改理念的教學(xué)常規(guī)，從制度上保障常規(guī)管理的時(shí)代性、規(guī)范性、針對性與易操作性。
    由中研室制訂的“中學(xué)課堂教學(xué)八條建議”，是符合新課改理念與我市中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際的，可供各校參考。希望各校在組織研討“八條建議”的基礎(chǔ)上，制訂符合本校課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)策略，經(jīng)過長期堅(jiān)持不懶的努力必見成效。
    3、提升教師基本素質(zhì)：
    教師的基本素質(zhì)包括教師的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指教師對本專業(yè)學(xué)科知識的準(zhǔn)確把握與熟練程度;職業(yè)素質(zhì)是指從事教師職業(yè)所必備的語言、書寫、教態(tài)，以及課堂組織管理與評價(jià)調(diào)動的能力。提升教師基本素質(zhì)是一項(xiàng)有目標(biāo)、有計(jì)劃的，需要長期努力的學(xué)校管理目標(biāo)。
    4、狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成：
    在學(xué)生上課隨帶“六個(gè)一”的要求下，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)科特有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)長樂市教師進(jìn)修學(xué)校提出的《中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成六點(diǎn)建議》，制訂并實(shí)施本校習(xí)慣養(yǎng)成條例。
    5、加強(qiáng)校際教研活動：
    各校可在本校青年教師基本功考核的基礎(chǔ)上，下學(xué)期開展組際教研、校際教研活動。組織教師跨組聽課，自學(xué)主動地與兄弟校結(jié)成教研聯(lián)合校，開展校際教研活動。充分用好福州市部分中學(xué)與我市七所中學(xué)結(jié)對子幫扶這一教研資源。
    6、抓八年級管理工作：
    在重視九年級與起始年級教學(xué)管理的同時(shí)，下學(xué)期要特別關(guān)注八年級的教學(xué)，加強(qiáng)對八年級教學(xué)的過程監(jiān)控，及早做好屆中考的應(yīng)對工作。建議于下學(xué)期初召開八年級教學(xué)專題研討會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師一道共同研究如何提高八年級的教學(xué)與管理質(zhì)量。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇八
    高校的擴(kuò)招不僅使得更多的學(xué)子有機(jī)會跨入高校大門，接受高等教育，也會為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。高等院校是我國培養(yǎng)專業(yè)性、高科技人才的重要基地，不斷提高高校的教學(xué)管理、提高教學(xué)的質(zhì)量是關(guān)系到我國未來人才結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。所以，高校管理中應(yīng)該將高校教學(xué)管理放在重要的位置，時(shí)刻將培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的任務(wù)和責(zé)任。然而，由于各種原因，使得當(dāng)下我國高等院校的教學(xué)管理還存在一些問題，下面是筆者的分析。
    （一）高校教學(xué)管理觀念落后。
    一個(gè)學(xué)校的管理觀念不僅直接關(guān)系到這個(gè)院校的管理方法和實(shí)際的管理策略，同時(shí)也決定了高校的教學(xué)質(zhì)量。目前，我國的一些高校在教學(xué)管理中不僅受到過去舊觀念的影響，而且還存在比較嚴(yán)重的行政管理觀念。在學(xué)校的管理中還沒有體現(xiàn)出“教師主體”，教師的參與度不夠，且管理意識和發(fā)揮的作用不強(qiáng)。教師在管理中往往處于被動的地位。在大學(xué)教育中教師是最了解學(xué)生的，而現(xiàn)實(shí)是教師對于學(xué)生的管理參與度明顯不夠，甚至直接忽略教師的意見，導(dǎo)致不能充分發(fā)揮教師的管理作用。
    （二）高校教學(xué)管理形式化、行政化傾向嚴(yán)重。
    高校是一個(gè)學(xué)習(xí)知識、讓思想自由發(fā)展和碰撞的地方。然而一些學(xué)校卻背離了這個(gè)最基本的原則，在教學(xué)管理上體現(xiàn)出了形式化和行政化的現(xiàn)象。高校管理在歷史上發(fā)生了三次形式的改變，即經(jīng)驗(yàn)型管理、行政型管理以及科學(xué)型管理，但是從目前高校管理現(xiàn)狀來看，我國高校的管理還停留在經(jīng)驗(yàn)型管理和行政型管理上。事實(shí)上，我國高校在對學(xué)生管理中很多還是延續(xù)西方院校的管理方法，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和知識積累。同時(shí)，在高校管理中還存在著一定的行政管理傾向，使得學(xué)校的管理重點(diǎn)出現(xiàn)偏差。在教學(xué)管理上出現(xiàn)了小學(xué)式的管理模式，過分地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，重視監(jiān)督，缺少精神激勵，不能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。
    （三）教學(xué)與科研關(guān)系失衡。
    由于高校不斷擴(kuò)招，使得一些科研設(shè)備難以滿足當(dāng)下學(xué)生的需要，同時(shí)在科研要求方面出現(xiàn)了一些攀比現(xiàn)象，最終導(dǎo)致了一些人力資源的浪費(fèi)，挫傷了一部分人的科研積極性。一些學(xué)校為了自身的名聲盲目地?cái)U(kuò)大科研任務(wù)，使得一些教師任務(wù)加重。由于教師的精力有限，既要在學(xué)校上課，同時(shí)還要進(jìn)行科研項(xiàng)目研究工作，導(dǎo)致在工作中出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，到頭來不但教學(xué)質(zhì)量沒有提高，科研項(xiàng)目也是應(yīng)付了事。在教學(xué)質(zhì)量的考核中沒有制定出科學(xué)有效的考核機(jī)制，對于教學(xué)質(zhì)量的評定彈性較大，導(dǎo)致老師教學(xué)水平參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。
    （一）對管理觀念的研究。
    有學(xué)者認(rèn)為，過于規(guī)范的教學(xué)管理體系會在一定程度上挫傷廣大教師的工作積極性，而以人為本的教育理念可以為科學(xué)的教學(xué)管理提供一定的理論指導(dǎo)。實(shí)際上，科學(xué)管理包含的范圍比較廣，其中有人本觀念、傳統(tǒng)觀念、戰(zhàn)略觀念以及擇優(yōu)觀念等。還有一些人認(rèn)為，人文管理方法更加適合當(dāng)下的教學(xué)管理，特別是在高等教育大眾化的背景下，進(jìn)行人文管理不僅可以將整個(gè)管理氛圍營造得更加良好，也能夠開創(chuàng)高校教學(xué)管理的新局面，在文化的.影響下使得管理更加得人心。在我國高校教學(xué)管理中還存在制度性的缺陷，需要深入的分析問題并找出最終的原因，然后在以人為本的基礎(chǔ)上制定出對應(yīng)的合理化制度策略。
    （二）對管理模式的研究。
    在管理模式上一定要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定，在過去管理基礎(chǔ)上保留正確的管理方法，剔除過時(shí)或者不科學(xué)的管理方法，同時(shí)還要建立起科學(xué)化的管理體系、決策體系以及教學(xué)質(zhì)量反饋體系。在以前正確的管理辦法上進(jìn)行相關(guān)的改革，在當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)形勢下要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新。在具體的改革中不能盲目照搬照抄別人的東西，要根據(jù)我國的實(shí)際國情、歷史文化傳統(tǒng)、社會制度以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，實(shí)行切合實(shí)際的教育管理改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的合理性和實(shí)用性，保證將學(xué)生教育成知行合一的優(yōu)秀合格的學(xué)生，當(dāng)然在這個(gè)過程中可以進(jìn)行相關(guān)的借鑒，盡可能地吸取其他國家先進(jìn)的教育理念和方法為自己所用。在教育改革中一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)不再適合當(dāng)下的教育要求，也不符合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)對人才的要求，所以在教學(xué)管理上要體現(xiàn)出一定的先進(jìn)性，用發(fā)展的眼光來對學(xué)生進(jìn)行長遠(yuǎn)培養(yǎng)，讓每一個(gè)接受過高等教育的學(xué)生在畢業(yè)后形成自己的思維模式和學(xué)習(xí)方法，使得他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西能夠一生受用。
    （三）對教學(xué)問題的分析和研究。
    從目前的情況來看，現(xiàn)在的教學(xué)管理主要問題在于學(xué)生存在厭學(xué)情緒，有些教師對本職工作敷衍應(yīng)付。由于認(rèn)識不清，使得一些教育人員錯誤地認(rèn)為影響教學(xué)質(zhì)量的根源在于學(xué)風(fēng)建設(shè)不強(qiáng)、競爭機(jī)制不當(dāng)以及青年教師素質(zhì)問題。而事實(shí)上教學(xué)管理中存在著教學(xué)目標(biāo)模糊、內(nèi)容陳舊等問題，在對教學(xué)的評價(jià)中存在著不規(guī)范的現(xiàn)象。在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生教育的統(tǒng)一性、實(shí)行集中教育，這樣會挫傷一部分學(xué)生的積極性和個(gè)性發(fā)展。
    （一）樹立以人為本的教學(xué)管理觀念。
    大學(xué)是一個(gè)思想自由發(fā)展，各種思想激烈碰撞的地方，在高校教學(xué)管理中一定要重視對學(xué)生思想的啟發(fā)。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓他們在學(xué)習(xí)中找到真正的自己，用知識武裝自己的頭腦。在管理中要時(shí)刻以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。充分發(fā)揮教師在教學(xué)管理中的作用，在制定管理方案時(shí)多聽聽教師的心聲。
    （二）確立柔性的高校管理模式。
    這里的柔性管理并不是指對學(xué)生放任自流，而是給學(xué)生最大自由空間的同時(shí)，通過心理引導(dǎo)激勵學(xué)生。在管理中順應(yīng)學(xué)生的心理，同時(shí)在規(guī)律管理上不可以放松。在管理中盡可能地了解學(xué)生的內(nèi)心想法，進(jìn)行心理引導(dǎo)和精神激勵。讓學(xué)生發(fā)揮出自己的個(gè)性，展現(xiàn)自我，激發(fā)他們的潛能。
    （三）努力調(diào)整教學(xué)與科研之間的關(guān)系。
    目前，我國的大部分高校還是以教學(xué)為主的學(xué)校。雖然高校搞科研是非常重要的，但是也不能以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)，畢竟高校是培養(yǎng)人才的地方。所以，在高校管理中不要盲目地進(jìn)行科研攀比，要時(shí)刻將重點(diǎn)放在教學(xué)管理上。要狠抓高校教學(xué)質(zhì)量，對于一些教師的教學(xué)質(zhì)量要給出客觀的評價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)，找出教師在教學(xué)中存在的問題，從源頭上提高教學(xué)質(zhì)量。
    四、結(jié)語。
    總之，高校教育是我國人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)是一個(gè)國家科學(xué)進(jìn)步的動力和基礎(chǔ)，加強(qiáng)高校教學(xué)管理顯得非常重要。所以，教育部門以及教育工作者應(yīng)該將提高教學(xué)管理質(zhì)量放在首要位置，少一些形式化和行政化的教學(xué)管理，把培養(yǎng)出優(yōu)秀全面的高技術(shù)人才當(dāng)作自己的責(zé)任，不斷激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，激發(fā)他們的潛能。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇九
    我們班一女生，平時(shí)經(jīng)?？吹剿粲艄褮g，好象有許多心事，我一直關(guān)注著他的動態(tài)，找更多的機(jī)會關(guān)心她的生活，找她談過多次，就是不說話。有一次，她對我說：“老師，我感激你對我的關(guān)懷，但是我不愿意說我的心情?！蔽腋嬖V她，每個(gè)人都需要一個(gè)傾聽者，什么時(shí)候想說了，提示一聲，我隨時(shí)候著。終于一個(gè)周六下午她來到我辦公室，“老師，我想和你談?wù)劇Ｄ隳芴嫖冶Ｃ軉?？”我看著她的眼睛說：“如果你還不相信我，可以先不說?！?BR>    接著她跟我說她的'父親早在幾年前，就離開了家庭，媽媽和她兩個(gè)人生活在一起。母女兩人相依為命，日子過的很辛苦。今年她媽媽為她找了個(gè)繼父，可惜他們兩個(gè)人，經(jīng)常為她的上學(xué)問題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，繼父想讓他的孩子上學(xué)，母親為此而爭吵。她為自己的母親擔(dān)心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔(dān)心，怕她自己因此失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會。她好害怕，不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；也怕同學(xué)們知道了，不好意思；很想靜下心好好學(xué)習(xí)，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進(jìn)去了。心就亂的不行了。
    我在傾聽時(shí)，不插話，不打叉，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的事情。她心理平穩(wěn)，說罷了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個(gè)問題不能妥善解決，不僅影響到她的求學(xué)之路，而且影響到她的家庭。我想了一會，就對她說：“你問你爸爸叫過爸爸嗎？”她說：“沒有”，我又問，“為什么”？她說：“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她：“問題實(shí)際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后，給你媽媽說，我爸爸對我很好，你主動和你爸爸打招呼，如果有什么問題不便交流，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達(dá)你對家庭的看法。你就說，你們?nèi)说街心炅?，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動關(guān)心你爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學(xué)的問題，也就不是什么困難了?！焙髞?，我又在電話中，把情況向她的父母說說，特別是她的爸爸，感受到女兒對他的關(guān)心后，十分感動，在電話中給我表態(tài)，女兒上學(xué)，就是我們困難再大，也要供應(yīng)。
    現(xiàn)在，孩子沒有什么心里負(fù)擔(dān)了，學(xué)習(xí)成績也不斷提高了。并已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇十
    第三，配套練習(xí)完成之后，必須先學(xué)生自批、互批，再小組長、小先生批改，最后教師“全部檢查、重點(diǎn)批閱”。五、向全校師生各提出上課“六個(gè)一”的要求學(xué)校管理要著力養(yǎng)成教師與學(xué)生良好的教與學(xué)的基本習(xí)慣，只要長期堅(jiān)持必有成效。教師上課“六個(gè)一”：一本教科書、一份教案、一本配套練習(xí)、一本課堂表現(xiàn)記錄本、一支紅筆、一把直尺。如果還能夠帶上一塊小黑板或一份提綱練習(xí)則更好。其中的“課堂表現(xiàn)記錄本”，實(shí)際上就是學(xué)生成績冊的修改，加上課堂表現(xiàn)記錄、提問次數(shù)及打分，以及單元測試與大型考試成績記錄。既可以幫助老師上課喊學(xué)生的姓名，又可以隨時(shí)掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)與考試情況。學(xué)生上課“六個(gè)一”：一本教材、一本配套練習(xí)、一本練習(xí)本、一支藍(lán)筆、一支紅筆、一把尺子。其中“紅筆”主要用于練習(xí)、作業(yè)的自批、互批;“尺子”主要用于規(guī)范作圖，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范作圖與書寫的意識。六、分管教學(xué)副校長與教務(wù)主任下階段要做的六件事1、修訂學(xué)校教學(xué)常規(guī)：根據(jù)全市常規(guī)檢查及本校常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問題與弱項(xiàng)，修訂符合本校實(shí)際與新課改理念的教學(xué)常規(guī)，從制度上保障常規(guī)管理的時(shí)代性、規(guī)范性、針對性與易操作性。2、研討教學(xué)八條建議：由中研室制訂的“中學(xué)課堂教學(xué)八條建議”，是符合新課改理念與我市中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際的，可供各校參考。希望各校在組織研討“八條建議”的基礎(chǔ)上，制訂符合本校課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)策略，經(jīng)過長期堅(jiān)持不懶的努力必見成效。3、提升教師基本素質(zhì)：教師的基本素質(zhì)包括教師的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指教師對本專業(yè)學(xué)科知識的準(zhǔn)確把握與熟練程度;職業(yè)素質(zhì)是指從事教師職業(yè)所必備的語言、書寫、教態(tài)，以及課堂組織管理與評價(jià)調(diào)動的能力。提升教師基本素質(zhì)是一項(xiàng)有目標(biāo)、有計(jì)劃的，需要長期努力的學(xué)校管理目標(biāo)。
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    課堂教學(xué)管理方面的建議篇十一
    我們牡丹江鐵路第三小學(xué)是一所省級標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)，經(jīng)過數(shù)十載風(fēng)雨磨礪，幾代人的心血澆灌，教育教學(xué)成績斐然，在社會上享有較高聲譽(yù)，在分局起到了窗口示范作用。作為擁有50年歷史沿革的老校，它有著深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)創(chuàng)的辦學(xué)特色，然而，在日新月異的時(shí)代，在新一輪課程改革緊鑼密鼓進(jìn)行的今天，許多問題也接踵而至。在逐班隨堂的摸底聽課中發(fā)現(xiàn)，老師們經(jīng)過長期傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了自己的一套基本授課思路，雖然不同的教師，其教學(xué)風(fēng)格各異，但采用的教學(xué)模式千篇一律化，“一言堂”的透徹講解，“我問你答”式的誘導(dǎo)分析仍大比例地主宰課堂，使學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)得無味，學(xué)得疲憊，缺少生氣和活力，而老師將在校大量的時(shí)間用于單純的授課、教案的抄寫、后進(jìn)生的輔導(dǎo)和作業(yè)的批改上。每周三下午固定的學(xué)科、年組教研也形同虛設(shè)，老師們總是被各種大事小情所牽扯，安定不下來，待到全部坐定，2小時(shí)的教研時(shí)間也所剩無幾，而到位的老師也只是埋頭于整理書寫自己的教案。
    如今的教案參考資料甚多，在促進(jìn)教師吸納先進(jìn)教法的同時(shí)，也滋長了老師的慵懶之風(fēng)，不求創(chuàng)新，一味照抄照搬，把本是一項(xiàng)復(fù)雜且富有創(chuàng)造性、藝術(shù)性的工作變成了一種機(jī)械操作、反復(fù)重復(fù)的勞動。這樣的教案雖然程序完備，條理清晰，卻起不到實(shí)際操作的導(dǎo)航作用，而按照傳統(tǒng)的教案檢查標(biāo)準(zhǔn)，此類教案照例被評為優(yōu)秀教案，這無疑也暴露了教學(xué)檢查評價(jià)的諸多弊端。這種用同一種教案去教此班和彼班，去教去年、今年和明年不同屆的學(xué)生，其課堂教學(xué)都是相似的、高度程式化的。漸漸地，老師們就會變得墨守成規(guī)，不思進(jìn)取，停滯不前，又何談一切為了學(xué)生未來的.發(fā)展服務(wù)呢?因此，如何引領(lǐng)教師走出平庸，跨上教育創(chuàng)新的舞臺，并在這方舞臺上不斷提升層次，成長為一名學(xué)習(xí)型、研究型和專家型教師就成了擺在我面前的首要問題。
    (一)課改新暢想，培訓(xùn)沒商量面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為更好地組織干部教師深化對課改精神的認(rèn)識，加強(qiáng)對課改理論的理解，促進(jìn)課程改革的落實(shí)，我與行管干部共同謀劃，千方百計(jì)，不吝重金，上至校長，下至班科任教師，先后參加了國家、盛市等組織的不同級別的課改培訓(xùn)班。
    1.瞻觀遠(yuǎn)景，領(lǐng)導(dǎo)班子勇為先。學(xué)校行政管理人員是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的導(dǎo)航者，要做到不辱使命，就必須具有高瞻遠(yuǎn)矚的眼界、深謀遠(yuǎn)慮的胸懷和與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。為此，我們著重強(qiáng)調(diào)對干部的培訓(xùn)，積極推進(jìn)干部培訓(xùn)工作。兩年來，我與其它行管干部先后參加了國家、盛市各種級別的學(xué)習(xí)。這一系列的培訓(xùn)讓我們更明確了課改之后的課到底應(yīng)該怎么上，也為下一步指導(dǎo)教師實(shí)踐提供了樣板。
    2.從長計(jì)議，各科教師齊動員。為使教師成為落實(shí)課改的主角，真正推動課改的落實(shí)，學(xué)校又組織教師進(jìn)行了大規(guī)模培訓(xùn)。所有的班科任教師，無一漏缺地參加了市“落實(shí)新課標(biāo)”課改培訓(xùn)班。這些培訓(xùn)，使教師模糊的理念清晰化，并使他們煥發(fā)出極大的課改熱情。校各學(xué)科骨干教師又先后參加了市小學(xué)作文研討會、省骨干教師培訓(xùn)、省新教材培訓(xùn)、市小學(xué)語文大修訂版教材培訓(xùn)、市小學(xué)學(xué)科帶頭人不同教學(xué)風(fēng)格展摩會等培訓(xùn)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，共支出2萬余元組織干部教師學(xué)習(xí)，是歷年來培訓(xùn)投入最多的一年，使老師深受感動和鼓舞。有的老師說：如果我們不好好講課，就對不起學(xué)?；ǖ倪@么多錢。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇十二
    為了能夠解決現(xiàn)階段各個(gè)科研單位的分散現(xiàn)象，就必須要進(jìn)一步的完善科技的宏觀管理制度。要將各個(gè)部門之間的關(guān)系進(jìn)一步的進(jìn)行規(guī)劃，強(qiáng)化科技資源本身的統(tǒng)籌規(guī)劃問題。要從公正和科學(xué)、民主的角度對決策進(jìn)行制定和實(shí)施。要確定相關(guān)的決策機(jī)構(gòu)，同時(shí)還要建立一定的執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)構(gòu)。
    對于一項(xiàng)技術(shù)來講，一個(gè)完整的創(chuàng)新活動和科技成果，是從技術(shù)的發(fā)展到產(chǎn)品投入市場，直到所發(fā)明的基礎(chǔ)能夠產(chǎn)出一定的經(jīng)濟(jì)效益或者是社會效益，技術(shù)的價(jià)值就體現(xiàn)在其所包含的社會價(jià)值以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值中。所以，對于技術(shù)的發(fā)展來講，要結(jié)合商業(yè)的運(yùn)作模式才能夠稱得上是技術(shù)的完全發(fā)展。實(shí)現(xiàn)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，不僅能夠使得技術(shù)帶來比較高的商業(yè)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。
    科技管理人員的自身素質(zhì)在一定的程度上將直接的影響科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，所以，我們必須要通過培訓(xùn)以及考核等的方式來提高科技管理人員的素質(zhì)。對于科技管理人員來講，由于其自身能夠投入到學(xué)習(xí)中的時(shí)間相對是比較少的。所以，要想要在短時(shí)間內(nèi)快速的提高其專業(yè)的水平和管理的效率。就必須要從別人的成功中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我的提升。這樣剛才能夠看到自身水平高的提高。
    科技管理的活動中，包含了比較多的難以實(shí)現(xiàn)和難以預(yù)知的因素，我們不能夠?qū)茖W(xué)發(fā)展的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測和控制，這是人類本身的局限性所在。所以，科技管理的活動就不能夠像一般的管理活動那樣按時(shí)按量的產(chǎn)出一定的產(chǎn)品。科技活動本身就是一種研究性比較強(qiáng)的'活動，在具備了比較強(qiáng)的創(chuàng)新性的前提下，其不確定性是顯而易見的。
    由于科技管理工作所涉及的領(lǐng)域是科技研究和生產(chǎn)領(lǐng)域，這就意味著平常的管理工作中，管理人員與科技人員是經(jīng)常性的有交集的。由于科技人員本身的專業(yè)背景和工作內(nèi)容是互不相同的。隨著科技的發(fā)展，新的技術(shù)不斷的出現(xiàn)，這樣的話就使得科技活動本身與外界的聯(lián)系以及相互之間的影響在不斷的變化。所以，就沒有一套比較固定的管理方式，來協(xié)調(diào)相互之間的關(guān)系，這就要求科技管理工作人員必須要根據(jù)具體的情況自主的進(jìn)行選擇。由于科技活動本身不是孤立的，這就要求我們能夠注意到科技發(fā)展中的相互滲透以及相互之間的影響和促進(jìn)作用。
    由于科技活動本身就是需要比較長的時(shí)間才能夠體現(xiàn)出成果的實(shí)際價(jià)值以及成果所帶來的影響。所以，在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)對科技活動的評價(jià)愛是不可能的。我們不能夠像傳統(tǒng)的生產(chǎn)活動績效評價(jià)那樣對科技活動所產(chǎn)出的成果進(jìn)行績效的評價(jià)。由于科技活動所涉及的范圍相對比較廣，所涉及的不僅僅是經(jīng)濟(jì)效益那么簡單，還有一定的環(huán)境效益乃至政治效益和社會效益，這就要求我們不能夠以傳統(tǒng)的績效考評方式來評價(jià)績效管理工作。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇十三
    為了使學(xué)校的教學(xué)管理工作井然有序，為了使老師們的工作更方便，特制定以下辦事程序。
    一、調(diào)課。
    私事一般不調(diào)課，公事調(diào)課需憑上級有關(guān)部門的通知，于調(diào)課的前一天報(bào)教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)主任批準(zhǔn)后由教務(wù)員下達(dá)調(diào)課通知給有關(guān)老師和相關(guān)的班級、班主任，特殊情況下由教務(wù)處授權(quán)給級組長等調(diào)課。
    程序：教務(wù)主任審批——教務(wù)員——通知有關(guān)教師、班級。
    二、停課。
    遇特殊情況（如競賽輔導(dǎo)、參賽等）需個(gè)別學(xué)生、個(gè)別班級乃至全校停課時(shí)，老師須報(bào)教務(wù)處（教務(wù)處根據(jù)情況決定是否報(bào)校長），若同意停課，由教務(wù)處通知給有關(guān)老師和相關(guān)的班級等。
    程序：報(bào)教務(wù)主任——校長——教務(wù)主任——教務(wù)員通知有關(guān)教師和班級等。
    三、文印。
    老師因教學(xué)需要而打印、復(fù)印、印刷的有關(guān)材料，至少提前一天交教務(wù)處并填寫打印、復(fù)印、印刷審批表，待教務(wù)主任批準(zhǔn)后交文印室。教務(wù)處一般不接受整本書籍的印刷要求。
    程序：填單——教務(wù)主任審批——文印室。
    四、教參的定購。
    教學(xué)上需要的非教材訂單上的教學(xué)參考書，由教務(wù)處組織各科科組長和各年級組備課組長統(tǒng)一外出采購，購買的圖書資料一律交圖書館注冊后才能借閱。
    五、學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)。
    學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)（轉(zhuǎn)進(jìn)和轉(zhuǎn)出）、休學(xué)，均需由學(xué)生寫出書面申請，經(jīng)家長簽名，然后逐級交班主任、級組長、教務(wù)主任簽署意見，最后報(bào)校長審批，得到同意后，才能由教務(wù)處辦理有關(guān)轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)手續(xù)。
    程序：學(xué)生、家長書面申請——班主任——級組長——教務(wù)主任——校長——教務(wù)處。
    六、教師獲獎獎勵。
    教師獲教學(xué)方面（競賽輔導(dǎo)、論文發(fā)表）的獎勵，需將獲獎證書交教務(wù)處，教務(wù)處保留復(fù)印件（存入該教師的業(yè)務(wù)檔案中），并根據(jù)學(xué)校的獎勵制度對該教師進(jìn)行獎勵。
    程序：獲獎證書交教務(wù)處——教務(wù)處造表——校長審批發(fā)獎。
    七、外出學(xué)習(xí)。
    教師外出學(xué)習(xí)或參加有關(guān)學(xué)術(shù)會議，應(yīng)憑上級有關(guān)部門的通知，經(jīng)教務(wù)主任同意后，再報(bào)主管校長審批。特殊情況由行政會議決定。
    程序：教務(wù)主任——主管校長——行政會議。
    八、學(xué)生證補(bǔ)辦程序。
    學(xué)生本人提出書面申請，交班主任、級組長簽意見后，再予以補(bǔ)辦。
    補(bǔ)辦學(xué)生證原則上不得超過兩次。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇十四
    重視檢驗(yàn)檢測技術(shù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展要貼近地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，從技術(shù)上支撐地方新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)品牌與質(zhì)量的保持和保護(hù)，營造技術(shù)人才成長的氛圍與環(huán)境的重要意義。質(zhì)監(jiān)行政管理部門與其他行政管理部門相比，具有技術(shù)性高、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)?？梢哉f離開了檢驗(yàn)檢測技術(shù)機(jī)構(gòu)對質(zhì)監(jiān)工作的技術(shù)支撐，質(zhì)監(jiān)工作就失去了根基，失去了現(xiàn)實(shí)需要和存在的基礎(chǔ)。因此檢驗(yàn)檢測技術(shù)機(jī)構(gòu)既是質(zhì)監(jiān)工作的有力抓手和工具，也是確保質(zhì)監(jiān)工作有效性的充分必要條件。檢驗(yàn)檢測技術(shù)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該充分認(rèn)識到自己在質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)中的重要地位，轉(zhuǎn)變觀念，積極開展工作創(chuàng)新，增強(qiáng)對質(zhì)監(jiān)工作的技術(shù)支撐作用。
    目前，全省質(zhì)監(jiān)管理體系發(fā)生了改變，檢驗(yàn)檢測技術(shù)機(jī)構(gòu)管理也隨之變化，具體而言，應(yīng)該從以下幾方面加強(qiáng)體制和機(jī)制的創(chuàng)新：
    (4)要盡量使科技人員減少事務(wù)性工作，給科技工作營造一種寬松的氛圍，容許科研失敗。
    創(chuàng)新激勵政策不應(yīng)該僅僅停留在對取得成果的物質(zhì)獎勵上，還應(yīng)該在培訓(xùn)機(jī)會、榮譽(yù)授予、平臺搭建、崗位安排等方面給予肯定和鼓勵。在取得各類成果的物質(zhì)獎勵方面要著重考察科技成果對質(zhì)檢工作的貢獻(xiàn)率，要制定科學(xué)合理的科技成果轉(zhuǎn)化激勵機(jī)制，在科技成果產(chǎn)業(yè)化方面加大支持力度和獎勵幅度，使檢驗(yàn)檢測技術(shù)機(jī)構(gòu)科技工作的關(guān)注焦點(diǎn)從傳統(tǒng)的文章、評獎等方面轉(zhuǎn)移到科技成果專利化、標(biāo)準(zhǔn)化和產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域。
    人才是檢驗(yàn)檢測技術(shù)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的關(guān)鍵。檢驗(yàn)檢測技術(shù)機(jī)構(gòu)不僅要重視高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)人才的引進(jìn)，更要注重高級人才的培養(yǎng)，特別是青年科技專家的培養(yǎng)。要在出國深造、參加各類學(xué)術(shù)會議、充當(dāng)重大課題負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目骨干等方面加大支持扶持力度，積極為青年科技人員搭建施展才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和事業(yè)抱負(fù)的舞臺，真正做到人盡其才。其次，要在人才培養(yǎng)當(dāng)中引入競爭機(jī)制，在科研創(chuàng)新面前，應(yīng)不分長幼，機(jī)會均等，不搞照顧，能上能下。遵循公開競爭的原則，只要具備特定崗位的任職資格，均可競聘崗位并建立嚴(yán)格的考評制度和淘汰制度。
    深刻認(rèn)識檢驗(yàn)檢測技術(shù)機(jī)構(gòu)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，熟練掌握工作創(chuàng)新方法無疑能夠極大地推進(jìn)檢驗(yàn)檢測技術(shù)機(jī)構(gòu)管理多出成果，出好成果。
    在檢驗(yàn)檢測技術(shù)機(jī)構(gòu)工作創(chuàng)新活動中應(yīng)該把握以下三點(diǎn)：
    (3)要加強(qiáng)合作，善于合作。檢驗(yàn)檢測技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的閉門造車，單打獨(dú)斗的管理模式，站得高，看得遠(yuǎn)，廣泛與外界交流與合作，集中智慧，形成合力，聯(lián)合攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)雙贏。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇十五
    教育局中教科在葉副局長的帶領(lǐng)下，多次組織下校調(diào)研，并組織了大規(guī)模的常規(guī)檢查。這些都是在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制的完善與管理制度的落實(shí)。比如，進(jìn)一步明確分管教學(xué)副校長的職、權(quán)、責(zé)，這實(shí)際上是在幫助學(xué)校理順各部門間的內(nèi)部管理關(guān)系。這絕不是給副校長加壓，而是讓分管教學(xué)的`副校長工作起來更加理直氣壯、更有明確的方向。
    中教科把學(xué)校開展教師基本功考核工作列入常規(guī)檢查的重要內(nèi)容，專門發(fā)文進(jìn)行部署，這有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把管理重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到師資隊(duì)伍素質(zhì)提升這個(gè)管理基本點(diǎn)上來。各校校長、分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任特別重視教育局提供的這個(gè)契機(jī)，努力干他們原本想干又不好辦的事。
    進(jìn)修校中研室開學(xué)初就下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的六點(diǎn)建議》，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。中教科專門把它列為常規(guī)檢查的內(nèi)容之一。各校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視這項(xiàng)工作，有的學(xué)校開了學(xué)習(xí)習(xí)慣的主題班會，有的學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的問卷，長樂三中還讓老師撰寫“如何養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的專題文章。各校正通過各種形式加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇十六
    本著修正錯誤，糾正缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)，取長補(bǔ)短，真正達(dá)到提高教學(xué)能力，履行職責(zé)，充分發(fā)揮表率作用，創(chuàng)新發(fā)展的目的，針對我校教學(xué)工作存在的問題和不足，制定整改
    方案
    。
    二、認(rèn)真分析，找準(zhǔn)教學(xué)管理存在的問題
    根據(jù)現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)檢查組反饋意見，我們對教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的分析，找準(zhǔn)問題，制定整改措施。
    存在的問題：
    （1）老師缺乏對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，鉆研教材仍需認(rèn)真把握。數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，課標(biāo)的定位欠到位。語文教師對各年級段教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，如何有效訓(xùn)練缺乏思考?？迫谓處煂滩恼w把握不夠，備課時(shí)缺乏細(xì)節(jié)思考。
    （2）教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的基本訓(xùn)練目標(biāo)的方式方法不夠豐富，目標(biāo)落實(shí)不到位。
    （3）學(xué)生的現(xiàn)狀分析不全面，教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注教師教法多，學(xué)生學(xué)法少，對學(xué)生課上生成的問題的認(rèn)識和處理不夠。
    （4）科任學(xué)科教學(xué)常規(guī)需要加強(qiáng)，部分教師語言不夠規(guī)范，個(gè)別教師教學(xué)存在反思滯后現(xiàn)象，業(yè)績不突出。
    （5）教師隊(duì)伍建設(shè)工作中，引領(lǐng)發(fā)揮骨干教師作用，導(dǎo)向激勵作用發(fā)揮的還不到位。
    三、制定和落實(shí)教學(xué)工作改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。
    針對上述教學(xué)各方面情況的分析，教務(wù)處制定如下措施進(jìn)行整改。
    （一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質(zhì)量意識
    結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，組織干部教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識，樹立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的教育觀形成共識。以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力推進(jìn)、不斷深化課程改革，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
    （二）加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理
    1．組織教研組長形成核心組，進(jìn)一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動，使學(xué)校教研正?；⒁?guī)范化、有效化。對老師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲剳?，以激勵教師?guī)范高效地完成教育教學(xué)工作。
    2.通過修改教學(xué)常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的更加切實(shí)可行的規(guī)定，加強(qiáng)對各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核，努力實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量長效監(jiān)控機(jī)制。隨機(jī)抽查教師的備課情況，督促教師復(fù)備課，寫課后反思及對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
    3．繼續(xù)深化評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式改革。在評價(jià)內(nèi)容方面，增加實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的題目；在評價(jià)方式上，要結(jié)合課程特點(diǎn)，積極探索多元評價(jià)方式。
    （三）深化課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，在提升學(xué)生學(xué)力上下功夫
    1.著力探索高效教學(xué)，積極探索雙向?qū)W(xué)教學(xué)模式力促對學(xué)生傾聽、表達(dá)、建構(gòu)能力的培養(yǎng)的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略。
    2.以素質(zhì)教育內(nèi)涵為中心，引導(dǎo)教師深入研究學(xué)科知識規(guī)律和學(xué)生這個(gè)主體的學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)一步探索管用、實(shí)用的教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率、效果和效率，逐步構(gòu)建各個(gè)學(xué)科的基本教學(xué)模式為學(xué)生提供更加適合的教育。
    （四）加強(qiáng)校本教研，規(guī)范學(xué)科教研組活動
    1.廣泛開展調(diào)研，了解教師教學(xué)需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準(zhǔn)備，有反饋，提高校本教研的實(shí)效性。建立教研組長例會制度，及時(shí)研究、討論、分析教學(xué)中存在的主要問題，指導(dǎo)教研組確定研究專題，并制定研究計(jì)劃。每學(xué)期召開兩次學(xué)科質(zhì)量分析會，提出改進(jìn)意見。
    2.繼續(xù)發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用、專家的指導(dǎo)作用，各學(xué)科繼續(xù)加強(qiáng)集體教學(xué)研究。各學(xué)科組每學(xué)期集體教學(xué)研究不少于10次。
    教研工作。加強(qiáng)對教研組長的指導(dǎo)力度，每月組織組長進(jìn)行一次交流，改進(jìn)工作。
    （五）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)能力水平
    1．不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升干部教學(xué)指導(dǎo)能力
    提高干部的教學(xué)指導(dǎo)能力，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部深入一線，深入教研組，深入課堂對課堂實(shí)踐的跟蹤服務(wù)。完善干部與教師共同研討教學(xué)、教材、學(xué)生日?；墓ぷ鳈C(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子每周集體聽課、會診及分散聽課制度，促進(jìn)課堂教學(xué)指導(dǎo)能力的提高。
    2.強(qiáng)化教師基本功培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
    抓住教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動這一契機(jī)，加強(qiáng)新任及兼職教師、在教學(xué)中存在困難較大教師的指導(dǎo)。通過領(lǐng)導(dǎo)干部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學(xué)實(shí)例剖析、解決課堂中的實(shí)際問題，促使教師教學(xué)能力提高。
    3．細(xì)化教師培養(yǎng)工程序列層次，打造名師引領(lǐng)后進(jìn)
    通過骨干教師每學(xué)期做引領(lǐng)課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作
    方案
    ，為其搭建展示平臺，支持鼓勵骨干教師外出學(xué)習(xí)和跨校聯(lián)合教研等學(xué)術(shù)交流活動，努力提高骨干教師的輻射影響力。
    4.著力引導(dǎo)廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，制定自我發(fā)展的規(guī)劃和學(xué)習(xí)的方案。
    結(jié)合學(xué)校的改革和發(fā)展自覺提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力。將形勢教育、政策學(xué)習(xí)納入教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，不斷提升教師培訓(xùn)的高度和深度，引領(lǐng)他們確立職業(yè)理想幫助他們強(qiáng)化社會責(zé)任。
    總之，我們要牢固堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位，對教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)措施，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。
    課堂教學(xué)管理方面的建議篇十七
    在前期邀請人大代表、政協(xié)委員、服務(wù)對象來站召開座談會主動征求意見與建議的基礎(chǔ)上，再次組織五位創(chuàng)建群眾滿意基層站所活動監(jiān)督員作為第三方深入到工地現(xiàn)場，幫助查找我站工作人員在日常工作與創(chuàng)建活動中，在服務(wù)質(zhì)量、工作作風(fēng)、工作效能、廉潔自律等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，幫助了解企業(yè)和服務(wù)對象的需求及困難。重點(diǎn)走訪了中南電力設(shè)計(jì)院辦公樓與中南國際城d座兩個(gè)項(xiàng)目部。經(jīng)監(jiān)督員反饋，走訪的工地現(xiàn)場建設(shè)、施工、監(jiān)理三方對武昌建管站創(chuàng)建群眾滿意基層站所活動給予了“四個(gè)肯定、兩個(gè)建議”。
    “四個(gè)肯定”：一是工作細(xì)致入微，例如每遇惡劣天氣前，都會短信提醒各施工現(xiàn)場做好安全預(yù)警工作;二是服務(wù)措施新穎，每年組織轄區(qū)工地參建三方的負(fù)責(zé)人召開座談會，幫助企業(yè)之間相互溝通提供了交流平臺;三是服務(wù)態(tài)度良好，每次來站辦事，站領(lǐng)導(dǎo)不但熱心幫助解決問題，還針對非建管職能方面的難題提出一些切實(shí)可行的意見與建議，促進(jìn)了項(xiàng)目的順利實(shí)施;四是依法嚴(yán)格監(jiān)管，及時(shí)提出質(zhì)量、安全、文明施工等方面存在的隱患與問題。“兩條建議”：一是建議建管站質(zhì)量、安全、市場三個(gè)執(zhí)法科室盡量同時(shí)到現(xiàn)場檢查布置工作，減少檢查頻率;二是建議及時(shí)傳達(dá)上級有關(guān)建設(shè)方面的政策與信息。
    下一步，武昌區(qū)建管站將根據(jù)監(jiān)督員收集到的寶貴建議與《武昌區(qū)建管站創(chuàng)建群眾滿意基層站所活動整改方案》，加大整改力度，盡早解決服務(wù)對象所提出的問題，不斷提高滿意率，努力爭創(chuàng)市級群眾滿意基層站所。
    哦 都要實(shí)習(xí)了啊!恩看書是必要的，首先你的專業(yè)書，之后再看看監(jiān)理和工程管理方面的，有時(shí)間再找?guī)妆粳F(xiàn)行的建筑法規(guī)看看，以后總要用的，都先達(dá)到了解的程度。
    你爸是搞工程的 你可以去他那 有認(rèn)識人方便多了 學(xué)的'東西也多
    近日，省住建廳、省財(cái)政廳聯(lián)合出臺 《關(guān)于加強(qiáng)廉租房和公共租賃住房項(xiàng)目建成后管理養(yǎng)護(hù)的指導(dǎo)意見》，對全省各地加快建設(shè)保障性住房提出意見和要求。這是繼今年3月，省政府辦公廳出臺 《關(guān)于加快發(fā)展公共租賃住房的實(shí)施意見》后我省出臺的又一加快發(fā)展公共租賃住房的政策性文件。這兩個(gè)文件的出臺，得力于省政協(xié)委員、民進(jìn)蕪湖市委主委裴亞飛在今年年初省政協(xié)十屆四次會議上的一份提案 《加快建設(shè)公共租賃住房的建議》。
    去年7月，省政協(xié)委員、民進(jìn)蕪湖市委主委裴亞飛就 “加快建設(shè)公共租賃住房”這一課題進(jìn)行專題調(diào)研，實(shí)地察看了我省多個(gè)國家級、省級經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、縣區(qū)經(jīng)濟(jì)園和產(chǎn)業(yè)集中區(qū)，詳細(xì)了解企業(yè)用工、外來勞工人員的生活保障、住房條件等情況，仔細(xì)聽勸社會夾心層”對住房的訴求和愿望，并與政府相關(guān)職能部門進(jìn)行座談。調(diào)研了解到，近年來，我省將廉租房建設(shè)納入民生工程，同時(shí)加大棚戶區(qū)改造，開展了公共租賃住房試點(diǎn)工作，努力完善住房結(jié)構(gòu)，低收入群體的住房難問題不斷得到改善。然而，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我省保障住房供應(yīng)體系中公共租賃房的滯后和不足，公共租賃住房剛性需求壓力較大，已成為不可忽視并亟需解決的問題。
    為此，省政協(xié)十屆四次會議期間，裴亞飛提交了提案《加快建設(shè)公共租賃住房的建議》，其中明確建議：我省要盡快研究出臺《加快發(fā)展公共租賃住房的實(shí)施意見》，把公共租賃房建設(shè)納入我省民生工程，制定安徽省公共租賃住房建設(shè)規(guī)劃和年度計(jì)劃，力爭3-5年取得一定成效，并從責(zé)任落實(shí)、籌資渠道、加強(qiáng)監(jiān)管等6個(gè)方面提出具體建議。
    提案一經(jīng)提出，立即引起各方關(guān)注和省政府的高度重視，省政府將加強(qiáng)廉租房和公共租賃住房建設(shè)列為今年重點(diǎn)推進(jìn)的33項(xiàng)民生工程之一，省政府辦公廳于今年3月10日研究出臺了《安徽省人民政府辦公廳加快發(fā)展公共租賃住房的實(shí)施意見》，從增加公共租賃住房供應(yīng);嚴(yán)格租賃管理;落實(shí)支持政策;強(qiáng)化組織實(shí)施四個(gè)方面，提出18條具體實(shí)施意見。近日，省住建廳、省財(cái)政廳又聯(lián)合出臺 《關(guān)于加強(qiáng)廉租房和公共租賃住房項(xiàng)目建成后管理養(yǎng)護(hù)的指導(dǎo)意見》，對全省各地加快建設(shè)保障性住房提出意見和要求。