心得體會是對于某一事件或經(jīng)歷的個人觀點和感悟的總結。寫心得體會時，我們應該注意結構清晰、內容真實和語言簡練。感謝以下范文的撰寫者，他們的心得體會或許會給你帶來新的思考和靈感。
感動案例心得體會和方法篇一
近年來，全球發(fā)生了多次疫情爆發(fā)，嚴重威脅著人類的健康和生命安全。在這場無硝煙的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許許多多令人感動的防疫案例。這些案例呈現(xiàn)出一種鮮明的人性光輝，既展現(xiàn)了人們堅強的意志，也彰顯了人與人之間互助、關愛的偉大精神。通過了解這些案例，我們可以從中汲取力量，感悟人性的偉大，并在今后的生活中更加注重健康和安全。
首先，疫情中的醫(yī)護工作者用他們的堅守和奉獻感動了全世界。他們冒著生命的危險，日夜馳援，不論手足的疲憊或者是客觀上的惡劣環(huán)境，他們無怨無悔、毫不退縮。我深深地被他們的精神所感動，感受到了他們的無私和勇敢。這種精神讓我明白，作為一個普通的人，我們也能夠做出一些事情幫助別人。
其次，我也被一些普通人在疫情中的行為所感動。有的人把家里口罩都捐出去，有的人自發(fā)組織起捐款，有的人義務做起了疫情宣傳，有的人主動幫忙給陌生人購買物品。這些普通人的行為讓我明白，在危難之時，每個人都有一個偉大的內心，都能做出一些力所能及的貢獻。不管大事與小事，只要心懷善良，總是可以幫助到他人的。
此外，在疫情中，許多企業(yè)也貢獻了自己的力量。他們不僅為醫(yī)療隊伍捐助了醫(yī)療物資，還主動轉產(chǎn)口罩、消毒液等醫(yī)療用品，為防疫工作提供了重要保障。這些企業(yè)以自己的實際行動證明了企業(yè)的社會責任感，同時也引導著更多的企業(yè)加入到防疫戰(zhàn)斗中。這讓我意識到，企業(yè)除了創(chuàng)造財富，還應當擔負起社會責任。
此外，面對疫情，政府也付出了巨大的努力。他們迅速出臺各項措施，組織有序的防疫工作，保障人民群眾的生活和安全。政府的行動不僅有效地控制了疫情的擴散，也取得了很多經(jīng)驗教訓，為今后的防疫工作提供了寶貴的參考。這讓我更加信任政府的領導，同時也讓我明白政府的力量是不可或缺的。
最后，通過了解這些疫情案例，我對人性的偉大有了更深刻的認識。在危難之時，無論是醫(yī)護工作者、普通人、企業(yè)還是政府，都展現(xiàn)了世界上最美好的一面。他們的行動無私、勇敢，無論面對多大的困難和風險，都義無反顧地拯救他人。這讓我明白到，人類的力量是無窮的，只要我們團結一心，共同打擊疫情，就一定能夠戰(zhàn)勝任何困難。
在今后的生活中，我將更加注重健康和安全。不僅會加強自身的防護意識，還會關注身邊的每一個人。只有保護好自己，才能更好地保護他人和社會。同時，我也將把感動帶給身邊的人，讓更多的人關注疫情，加入到防疫工作中，共同守護我們的家園。
綜上所述，防疫感動案例啟示我們從人性的偉大中汲取力量，并在今后的生活中注重健康和安全。無論是醫(yī)護工作者、普通人、企業(yè)還是政府，都展示了人類勇敢堅強的一面。讓我們共同努力，團結一心，共同戰(zhàn)勝疫情，共同創(chuàng)造美好的未來。
感動案例心得體會和方法篇二
教學方法是教師在課堂教學中運用的策略和方法，對于提高學生的學習效果、激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維具有重要作用。在教學實踐中，教師們常常會遇到各種各樣的問題和困惑，通過與同行的交流與分享，可以從案例中獲得寶貴的經(jīng)驗與啟發(fā)。在本文中，將分享一些我近年來的教學方法案例，以期為教育行業(yè)的同仁提供一些參考和借鑒。
第二段：案例一——“賞析課文，提升學生的文學素養(yǎng)”
在這個案例中，我采用了一種非傳統(tǒng)的學習方式，通過帶領學生走進課文的世界，感受文學之美，從而提升學生的文學素養(yǎng)。首先，我挑選了一篇經(jīng)典的文學作品，并將其分解為幾個重要的段落和情節(jié)。然后，我讓學生們自由地選擇一個段落或情節(jié)進行深入研究，包括角色的描寫、情感的展現(xiàn)等等，并用自己的語言重述出來。最后，我組織了一次大家分享的活動，讓每個學生有機會展示自己的成果。通過這個案例，學生們不僅對課文有了更深入的了解，還培養(yǎng)了他們的表達能力和團隊合作意識。
第三段：案例二——“拓展實踐，鍛煉學生的綜合能力”
在這個案例中，我采用了一種實踐性強、綜合能力訓練的教學方法，通過實際操作來鍛煉學生的綜合能力。我選擇了一個實際問題作為案例，并引導學生自行尋找問題的解決方案。首先，我組織了一次小組活動，讓學生們在一起討論問題，并制定解決方案。然后，學生們分別在家里進行實際操作，解決問題。最后，我組織了一次展示活動，學生們向全班展示自己的解決方案，并進行討論和評價。通過這個案例，學生們不僅學會了解決實際問題的方法，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和合作精神。
第四段：案例三——“個性化教學，激發(fā)學生的學習興趣”
在這個案例中，我采用了一種個性化教學的方法，根據(jù)學生的個體差異，設計不同的學習任務和活動，激發(fā)學生的學習興趣。首先，我對學生們進行了個體差異的調查，了解他們的學習興趣和需求。然后，我根據(jù)調查結果設計了一系列的學習任務和活動，包括小組討論、角色扮演、實驗等等。最后，我進行了一次學習成果展示，學生們向全班展示自己的學習成果。通過這個案例，學生們不僅加深了對知識的理解，還增強了自主學習的能力和自信心。
第五段：總結與展望
通過以上幾個案例的分享，可以看出不同的教學方法可以在教學中起到不同的作用。賞析課文可以提高學生的文學素養(yǎng)，拓展實踐可以鍛煉學生的綜合能力，個性化教學可以激發(fā)學生的學習興趣。同時，我們也要認識到每個案例都是有局限性的，不能一概而論。未來，我們應該繼續(xù)研究和開發(fā)更多的教學方法，不斷改進和完善教育領域的工作，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的學生做出更多的努力。
通過這篇文章的連貫性結構，讀者可以清晰地了解到不同教學方法案例的具體內容和應用效果，并且體會到這些方法對學生的積極影響。同時，文章還通過總結與展望部分提出了繼續(xù)改進教學方法的建議，為教育行業(yè)的同仁提供了啟示和指導。
感動案例心得體會和方法篇三
隨著新冠疫情的全球爆發(fā)，各國紛紛采取措施進行抗疫，許多感動人心的案例涌現(xiàn)出來。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，有許多人以身體力行展現(xiàn)了愛與勇敢的力量。通過關注這些感動案例，我們不僅能夠從中受到啟發(fā)和鼓舞，更能夠從中領會到社會責任與愛的真諦。
首先，抗疫的感動案例向我們展現(xiàn)了醫(yī)務人員的無私奉獻精神。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，醫(yī)務人員沖鋒在前，舍小家為大家。他們毫不猶豫地放棄與家人的相聚，奔赴疫情最嚴重的地區(qū)，將病人的生命置于第一位。他們無畏于病毒的威脅，冒著生命危險與病魔抗爭。他們是這個世界上最美的人，他們的付出是無私的，他們的精神是值得我們學習的。
此外，許多普通人也通過自己的方式做出了卓越貢獻。在疫情期間，有人自愿加入社區(qū)防控隊伍，用自己的雙手奉獻著為社區(qū)進行消殺工作；有人自發(fā)組織義務餐廳，為封閉社區(qū)的居民提供免費的飯菜；還有人為了保護環(huán)境協(xié)助垃圾分類工作。這些普通人在平凡的崗位上，以實際行動踐行社會責任與愛心，他們的付出與奉獻也將帶給他人溫暖與力量。
另外，疫情期間，許多企業(yè)也表現(xiàn)出令人感動的行動。有些企業(yè)免費為醫(yī)務人員提供口罩和防護用品；有些企業(yè)轉產(chǎn)生產(chǎn)消毒液和口罩，為疫情防控提供保障；還有些企業(yè)捐贈醫(yī)用設備和物資，支持疫情受影響地區(qū)的防控工作。這些企業(yè)展現(xiàn)了企業(yè)社會責任的高度，以實際行動回饋社會，為災區(qū)帶來一絲溫暖和希望。
最后，抗疫感動案例告訴我們團結合作的力量。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，全社會形成了一股強大的合力。政府、企業(yè)、社會組織和個人攜手并進，共同抗擊疫情。大家通過守望相助、互幫互助，共克時艱。在這個特殊時期，我們看見了多少親人的關心，多少陌生人的幫助，多少團結合作的力量，正是這種力量，使得我們共同扛起了戰(zhàn)斗的重擔，讓抗擊疫情的希望大于恐懼。
總而言之，關注防疫感動案例不僅能夠讓我們感受到人間大愛的力量，更能夠激勵我們在平凡的崗位上發(fā)揮自己的作用，為社會貢獻一份力量。無論是醫(yī)務人員的無私奉獻、普通人的實際行動，還是企業(yè)的社會責任，亦或是團結合作的力量，都將成為我們在防疫戰(zhàn)斗中學習的重要素材。只有通過每個人的共同努力和奉獻，我們才能夠共同戰(zhàn)勝疫情，讓社會恢復正常。巨大的災難之下，凝聚在我們身邊的愛讓我們感動，讓我們更加堅定了抗擊疫情的決心。
感動案例心得體會和方法篇四
第一段：引言（起）。
作為一名教師，我時常感受到教育的魅力和影響力。每當我回顧自己的教育生涯，都會發(fā)現(xiàn)許多令我感動的案例。這些案例不僅讓我對教育有了更深的理解，也讓我深刻體會到作為一名教師的責任與使命。在我看來，感動案例不僅是對我個人的觸動，更是對教育的詮釋和肯定。
第二段：愛與陪伴（承）。
回想起來，我最深刻的感動案例之一，是關于一名學生的故事。這位學生是一個在學習上遇到困難的孩子，常常在班上被同學嘲笑和排斥。我決定與他建立起一種特殊的聯(lián)系，并用心傾聽他的困惑和苦惱。經(jīng)過一段時間的耐心教導，他的進步是顯著的。他漸漸明白了自己的價值，重新樹立了自信?？粗诮逃墓廨x下茁壯成長，我深深感到，愛與陪伴是最有力的教育方式，也是最打動人心的案例。
第三段：堅持與努力（轉）。
另一個令我感動的案例是關于一位努力考上大學的學生。這位學生家境貧困，面臨著許多困難和挫折。然而，他始終堅守著自己的夢想，通過不懈的努力順利考入心儀的大學。我仔細觀察他的學習過程，發(fā)現(xiàn)他每天都付出了比其他學生更多的努力。他利用每一分鐘去學習，充分發(fā)揮了自己的潛力。通過這個案例，我被教育的力量所震撼，堅持和努力是實現(xiàn)夢想的關鍵因素。
第四段：共鳴與理解（轉）。
還有一位學生的故事，讓我對教育的觸動更加深刻。這位學生在面臨自己的家庭問題時，常常無法專注于學習。我看到了他眼中的無盡迷茫和困擾，決定與他坦誠相待，幫助他解決問題。通過與他的交流，我體會到了理解和共鳴的力量。只有真正理解學生的內心，才能找到真正的解決方案。這個案例讓我更加堅信，溝通和關懷是互動教學中不可或缺的一部分。
第五段：價值與影響（合）。
總結這些感動案例，我找到了教育的真正價值和影響力。教育不僅僅是傳授知識和技能，更是影響學生一生的選擇、價值觀和人格。教師的關懷、理解和支持是他們茁壯成長的原動力。這些感動案例讓我更加珍惜自己的職業(yè)，堅定了我在教育道路上的繼續(xù)努力。無論是愛與陪伴、堅持與努力、共鳴與理解，每個案例都教會我一個重要的人生真理：在教育的旅程中，我們不僅僅是傳遞者，更是改變者。
結尾：回顧與希望（結）。
回想起這些感動的案例，我對教育的價值有了更加深入的理解。我希望能夠時刻牢記這些案例，將它們作為我未來教育道路上的指引和動力。無論遇到怎樣的困難和挑戰(zhàn)，我相信通過愛心和關懷，通過堅持和努力，我能夠成就更多的感動案例，為更多的學生帶來改變和希望。
感動案例心得體會和方法篇五
作為一名教師，在課堂教學中，選擇合適有效的教學方法是至關重要的。近日，我有幸參加了一次教學方法案例分享會，從中獲得了豐富的經(jīng)驗和啟發(fā)。在這里，我想分享一下我在這次活動中獲得的心得體會。
在分享會上，我了解到了一種名為“合作學習”的教學方法。它是一種以學生為中心的教學方式，通過小組合作，讓學生共同探討、解決問題，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。這種方法能夠激發(fā)學生的積極性和主動性，提高他們的學習效果。在分享會上，教師們介紹了他們在教學中如何運用合作學習方法，以及取得了什么樣的效果。
首先，分享會中有一位老師介紹了他教授數(shù)學的經(jīng)驗。他在教學中采用了合作學習方法，讓學生進行小組合作，共同解決數(shù)學題目。通過學生之間的討論和交流，學生們能夠更好地理解問題的本質，從而得出正確的解答。他在分享會上介紹了一次他使用合作學習方法教授幾何的案例。在這次課堂中，學生們被分成了若干個小組，每個小組負責解決一個幾何問題。通過小組的合作，學生們能夠相互幫助、相互補充，最終解決了問題。在這個過程中，他們不僅鞏固了數(shù)學知識，還提高了團隊合作的能力。這個例子讓我深刻地認識到，合作學習方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
其次，還有一位老師分享了他使用合作學習方法教授英語的經(jīng)驗。他采用了小組討論和角色扮演的方式，來提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。在課堂上，他將學生們分成了幾個小組，每個小組都有一個特定的話題需要討論。學生們通過小組之間的交流和討論，能夠更好地理解和運用所學的英語知識。而通過角色扮演，他們還能夠模擬真實的情境，培養(yǎng)語境下的英語運用能力。這位老師在分享會上展示了一段學生們的討論和角色扮演的視頻，讓我們看到了學生們的提高和成長。他的分享讓我深有體會，合作學習方法對于提高學生的語言能力和口語表達能力非常有效。
此外，還有幾個老師分享了他們在其他學科中使用合作學習方法的經(jīng)驗。他們分別從課堂設計、學生參與和學習效果等方面介紹了他們的做法和心得體會。這些案例讓我看到了合作學習方法的廣泛應用領域，以及它對學生學習的積極影響。
通過這次教學方法案例分享會，我深入了解了合作學習方法的特點和優(yōu)勢。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。與傳統(tǒng)的教學方法相比，它更加注重學生的主動參與和自主學習，提高了學生的學習效果。我在之后的教學中，將積極嘗試使用這種方法，幫助學生更好地學習和成長。
總之，教學方法案例分享會給我?guī)砹嗽S多收獲和啟發(fā)。學習到了合作學習方法的運用和效果，我對自己的教學方法有了新的思考和認識。我相信，通過合適有效的教學方法，我能夠更好地引導學生學習，提高他們的學習效果。
感動案例心得體會和方法篇六
近年來，感動案例在社交媒體上頻繁出現(xiàn)，很多人經(jīng)過觀看這些案例后，感受到了濃厚的情感，被深深地觸動。其實，感動案例并不僅僅是好看或者感人，更是有意義的。通過感動所產(chǎn)生的情感，我們不僅能夠調動自己的正能量，而且會對我們的思維方式和態(tài)度產(chǎn)生積極影響。
第二段：身臨其境
我有個朋友，曾經(jīng)在一次旅游中，因為受到導游的照顧，感受到了來自陌生人的關心和溫暖，心中倍感感動和感激。從此，她對待陌生人的態(tài)度也變得友好和熱情。
第三段：共鳴感
從感動案例中，不同的人會產(chǎn)生不同的共鳴感。比如，聽到兒子回家探望生病父親的故事，可能會引起我們對家庭溫情的思考和感悟。同樣，看到那些在大火中拯救他人的消防英雄，會讓我們想到自己應該如何去幫助別人。
第四段：正能量
看完感動案例后，情感的流動會給我們帶來積極的正能量。我們不知不覺地變得更加積極向上，更加熱愛生活。正能量的噴涌，對我們的身體和心理都有很好的效果，也讓我們更加自信和充滿動力。
第五段：來自感動案例的啟示
感動案例不僅能夠給我們帶來暫時的感動，還能讓我們在思考人生道路時獲得重要的啟示。通過感動案例，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點，吸取他人的優(yōu)點。更能夠讓我們思考如何去承擔社會責任、如何助人為樂、如何做一個更優(yōu)秀的人。
結語：
正如習近平所說：“艱苦奮斗、敢為人先的精神，與新時代中國特色社會主義偉大實踐緊密相連，成為我們黨團結帶領全國各族人民堅定不移走中國特色社會主義道路的強大力量?！备袆影咐瑯右彩沁@種正能量的源泉，讓我們一起來感受、體驗，并通過這種精神去為個人和社會增加正能量。
感動案例心得體會和方法篇七
近年來，一些感動人心的案例在社會各個角落發(fā)生，其中不乏一些發(fā)生在教育領域的故事。作為教師，我時常被這些感動案例所打動，深受啟發(fā)。通過這些案例，我認識到作為一名教師，我們肩負著培養(yǎng)學生良好心靈、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的使命。同時，我也明白，作為教師，只有在平凡的實踐中才能體會到其中真正的意義。
首先，感動案例告訴我，作為教師，我們注重學生的心靈成長至關重要。曾有這樣一個案例，一位初中生在學校遭到同學欺凌，產(chǎn)生了極度的自卑感，甚至有過輕生的念頭。幸運的是，他的一位語文老師發(fā)現(xiàn)了他的變化，并決定展開一次心靈之旅。這位老師細心傾聽他的心聲，提供了溫暖的肩膀，鼓勵他不放棄自己。最終，這位學生戰(zhàn)勝了困難，重獲自信。這個案例讓我明白，教師不僅僅是傳授書本知識的工具，更重要的是給予學生關愛，幫助他們克服內心的困擾。
其次，感動案例讓我認識到，作為教師，我們需要關注學生的全面發(fā)展。一個全面發(fā)展的學生不僅需要在學術上有所突破，更需要在品德、體育、藝術等領域有所建樹。近年來，有一位中學教師成為了社會熱議的焦點，他鼓勵學生積極參與社區(qū)服務活動，并親自帶頭組織學生去做義工。通過這個案例，我認識到，作為教師，我們不僅要教會學生知識，更需要引導他們發(fā)展多元化的興趣愛好，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
第三，感動案例讓我明白，作為教師，我們的價值不僅僅在于教書育人，更在于培養(yǎng)學生的社會責任感。記得有這樣一位小學教師，她的一名學生家境貧困，她主動籌集了一筆資金，并幫助這名學生度過了難關。這個案例讓我深受觸動，意識到作為教師，我們應當努力把社會責任感植入學生心中。只有學會關愛他人，付出社會，才能真正成為一個合格的公民。
第四，感動案例告訴我，作為教師，我們需要堅持追求卓越。在那些感人的故事中，我常?？吹揭恍┙處焾允爻跣?，為學生付出一切。他們在教學中用心，不斷學習提高自己的專業(yè)技能，一方面不斷豐富知識儲備，另一方面不斷創(chuàng)新教學方法，使教學更加有效、生動。這些老師的行為告訴我，作為一名教師，要不斷追求卓越，不斷提高自己的素質，才能給學生帶來更多的幫助和指導。
最后，通過這些感動案例，我進一步認識到自身的責任與使命，明白教書育人的職業(yè)是如何偉大與可信賴的。我將銘記這些案例，更加珍惜作為一名教師的機會，不管遇到什么樣的困難與挑戰(zhàn)，都要堅定地走下去，為學生的發(fā)展盡自己最大的努力。
作為一名教師，我們每天都在用心去呵護著我們的學生，雖然時常會疲憊，甚至有過無奈，但當看到學生們的成長與進步，當看到學生們臉上的笑容時，我們的付出就不再顯得那么辛苦了。這些感動案例是我們前進的源動力，也是我們教師成長的見證。愿我們每個教師都能時刻保持初心，用行動去感染學生成長，用愛心去溫暖他們的心靈，讓我們一起為教育事業(yè)貢獻自己的力量！
感動案例心得體會和方法篇八
作為人類，我們常常會被感動。有些事情會讓我們流淚，有些人的行為會讓我們深深地感動并銘記在心。而這些感動案例背后往往蘊含著一些深刻的道理，它們也讓我們反思自己的生活和人生價值。在此，我想談論一下關于“感動案例”的一些心得體會。
感動案例是指那些讓人們感到深深的感動的事情。在我們每個人的生命中，都會有那么一些讓我們感動的瞬間，它們或許是別人的善舉，或是自己做出的艱難選擇，這些都能打動我們的心。這些感動案例并不僅僅是一些感人的故事，它們背后蘊含著更深刻的意義，可以啟迪我們的思維，表現(xiàn)社會正義與道德品質，也可以讓我們更好地了解自己，認清自己的生命價值。
生活中的感動案例可以給我們很多的啟示。這些案例讓我們熱淚盈眶，其中蘊含著人性的美好和善良。在緊張繁忙的日常生活中，我們往往忽視了身邊的真誠與溫暖。感動案例令我們重新審視我們的生活，提醒我們去關注身邊的人們，提醒我們去發(fā)現(xiàn)生活中的小美好。在一些所謂的“生活瑣事”中，我們也能找到情感的溫度。感動案例還可以教我們珍惜生命、眼前人以及眼前事。
感動案例不僅啟迪我們的思維和價值觀，還能為我們傳遞一些積極向上的信息。這些案例用實際行動告訴我們，人性是美好的。在目前社會上充滿了負能量和消極情緒的環(huán)境下，當我們看到身邊有這樣莫名其妙的善良行為時，會給我們帶來特別的溫暖和感動。在獨善其身已經(jīng)不夠時，我們更應該用自己的努力去維護和擴大這些好行為，使之成為一種崇高的人性品質，讓互助互愛成為一種社會風尚。
感動案例不僅可以影響我們的生活，更可以影響我們的人生。生命是寶貴的，但更珍貴的是靈魂。感動案例中往往都蘊含著一種“道德倫理意義”。它們讓我們明白，人生是有意義的、有價值的。在我們奔跑的人生路上，我們要試著發(fā)掘生命的意義，去尋找理想與信仰，并付諸實踐，成為真正有價值的人。
第五段：感動案例的啟示對個人修養(yǎng)。
感動案例對我們的人生成長有著重大的作用，同時讓我們明白了這個世界的美好。我們要學會珍惜、感恩、汲取、傳遞這些美好。我們要用心去體會、去品味感動案例背后的深刻意義。讓感動也成為我們日常生活的一部分，去發(fā)現(xiàn)身邊學習、成長中所遇見的感動，發(fā)掘“大美”，修養(yǎng)自己，用美好感動人、自己也成為這個美好的傳承者。
結語：
感動案例總是令我們感懷良久，有時眼淚在心中流淌，有時震撼心魂?；仡欁约旱娜松鷼v程，或許也經(jīng)歷過一些讓自己感動的瞬間，每一個崇高的情感，都可以助力自己的成長和發(fā)展。感動案例體現(xiàn)出的是一種美好的品質，一種讓世界變得更加美好的力量。讓我們有所感悟，用感恩的心迎接生活中的每一個感動。
感動案例心得體會和方法篇九
第一段：引言（150字）
教學方法在教育領域中起著舉足輕重的作用。教學的效果很大程度上取決于教師選擇和運用的教學方法。而教學方法案例分享是一種有效的教師專業(yè)成長的方式，它可以幫助教師更好地了解和發(fā)展自己的教學方法。本文將分享我參與的一次教學方法案例分享活動，期望通過這個案例，展示出教學方法對學生學習的影響，并反思自己在教學中的不足之處。
第二段：教學方法案例的背景（250字）
在這次教學方法案例分享中，我們選擇了一位優(yōu)秀教師的案例進行分享。這位教師是一位小學語文老師，他在語文教學中非常注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。他通過引導學生閱讀優(yōu)秀文學作品，組織文學鑒賞活動并布置相關的閱讀任務等方式，培養(yǎng)學生對文學的興趣，提高學生的閱讀能力。這一教學案例在學生中產(chǎn)生了積極的反響，學生們的閱讀能力和閱讀興趣明顯提高。
第三段：對教學方法案例的評價（300字）
在分享教學方法案例的過程中，我深刻地認識到了教學方法對學生學習的重要性。這位優(yōu)秀教師的教學方法很有針對性，在語文教學中注重培養(yǎng)學生的情感和品味。他的教學活動設計合理，既符合學生的興趣愛好，又突出文學的內涵和思想。通過這些活動，學生們對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與到課堂中。而且，這位教師在教學過程中注重啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。他通過提問，討論等方式引導學生思考，使學生在思考和討論中深入理解知識。這種教學方法能夠提高學生的學習效果，激發(fā)學生的學習熱情。
第四段：對自身教學的反思和改進（300字）
通過參加這次教學方法案例分享活動，我對自己的教學方法進行了深刻的反思。我意識到自己在教學中存在的一些問題。首先，我在教學中過于注重知識的傳遞，而忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考能力。在今后的教學中，我要更加注重啟發(fā)學生的思考，引導學生深入理解知識。其次，我在教學過程中缺乏足夠的活動設計，沒有引起學生的興趣。我要學習這位優(yōu)秀教師的做法，通過設計富有趣味和挑戰(zhàn)的活動，激發(fā)學生的學習興趣。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學中缺乏對學生的情感關懷，沒有引起學生的共鳴。我要更加關注學生的情感需求，與學生建立良好的師生關系。
第五段：總結和展望（200字）
通過參與這次教學方法案例分享活動，我對教學方法的重要性和影響有了更深刻的認識。我將結合自己的反思，積極改進和創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習效果。同時，我也期待能夠參與更多的教學方法案例分享活動，與其他教師共同分享教學方法的經(jīng)驗和心得，共同進步。
總結：通過這篇文章，我分享了一個教學方法案例，并對其進行了評價和自我反思。通過這次教學方法案例分享活動，我意識到了教學方法對學生學習的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的問題，并提出了相應的改進方法。希望通過這篇文章，可以對廣大教師和教育工作者的教學工作有所啟發(fā)，并共同提高教育質量。
感動案例心得體會和方法篇十
1、寫作方法
i、標題;ii、正文
(一)開頭簡述所參加的工作(或活動)的基本情況，包括參加活動的原因、時間、地點、所從事的具體工作的過程及結果。
(二)主體
(1)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然后寫出自己的意見或感想。就是應用自己的話語，把讀過的東西濃縮成簡略的文字，然后加以評論，著重提出自己的看法或意見。
(2)將自己閱讀過的文字，以寫作技巧的觀點來評論它的優(yōu)劣得失、意義內涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
(3)應用原文做導引，然后發(fā)表自己的意見或見解。
(4)先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。(5)將讀過的內容，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫;也可以把自己當做書中的「主角」來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學報告的方式來寫。
2、注意事項(1)避免混淆心得體會和總結的界限。一般來說，心得體會相對來說比較注重在工作、學習、生活以及其他各個方面的主觀認識和感受，往往緊抓一兩點，充分調動和運用敘述、描寫、議論和說明甚至抒情的表達方式，在敘述工作經(jīng)歷的同時，著重介紹自己在工作中的體會和感受。它追求感受的生動性和獨特性，而不追求其是否全面和嚴謹，甚至在有些情況下，可以“只論一點，不計其余”。
(2)實事求是，不虛夸，不作假，不無病呻吟。心得體會應是在實際工作和活動中真實感受的反映，不能扭捏作態(tài)，故作高深，更不能虛假浮夸，造成內容的失實。
(3)語言簡潔，生動。文章在運用簡潔的語言進行敘述、議論的基礎上，可以適當?shù)夭捎妹鑼?、抒情及各種修辭手法，以增強文章的感染力。
感動案例心得體會和方法篇十一
汪永琴。
每次參加培訓的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學習的心態(tài)去參加。2011年7月，我曾到山東昌樂二中學習新課改，杜郎口中學校長和老師也到過我校來培訓，我校也已實施課改一年多。但我對課改的心是既愛之一又恨之，總在一種矛盾和糾結中進行。
一：俗語說：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是學生的角色，體驗式培訓。7--8人一組組合，指定一人做組長，首先進行的是小組建設，要制定組名、組訓、口號、組徽，還有才藝表演，面對全體進行全組展示。我們組組長由楊柱明擔任，我畫組徽、你想組歌，組訓寫什么??老師在不斷催促。在如此緊張的氛圍中大家積極思考。。
這次真的讓我們親自體驗了小組學習的快樂：小組團結協(xié)作，通過互動，讓我們在學習討論的過程中有體會，有成功的收獲，在小組與小組的競爭中感受到集體智慧的力量。使學生能夠“百思得其解”。遇到困惑，學會思考，解決問題，學習的過程是人格歷練的過程，將時間、空間還給孩子，二：深切的學生參與度高低是成功課堂的標志?！皣L試成功，感受快樂，自主學習，個性發(fā)展，激活思維，感受潛能?！痹诶蠋熢u判分得過程中看到了怎樣調動后進生的參與熱情。最后一名學生是否有機會參與展示。每個人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力量。學習的過程是思考的過程，因為怕給自己的小組丟分，要不停的想、要承擔任務，要挑戰(zhàn)自己性格，不能夠一兩個人包辦代替。課堂變得特別活躍，更有積極性了。整個體驗活動期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，但在我親身經(jīng)歷后也發(fā)現(xiàn)以下一些問題：
1、亂的壞處：上課當然有更多的學生積極思考。那時正能量。但在學生討論和爭辯中，怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而故意打壓的行為，這樣的副能量若教師沒把控好將會使得課堂一團糟，學習效率反而更低下。
2、流于形式：對學、群學、組內展示階段，大家對同一道題只說出自己的看法，沒有說服任何人。這時老師來讓各組抽簽，各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上，為了組內多得分，組長分配大家做分別闡述。各組在進行大展示時，其他組為了多得分，不斷質疑，提出的問題和表達的都是無用的話，耽誤了很多時間。學生為了回答好組長分派的內容，只關注自己回答的內容，絲毫不會關注其他人的話，發(fā)言得分之后就不再參與。
3、時間不夠：原本2節(jié)課的課，結果上成了2個半小時，從1:30開始一直到4點多才勉強結束。但在上課過程中，雖有老師的控制，仍然不能及時“收手”。這就說明作為學生的課堂也一樣有難以完成教學任務的難題。
4、評價記錄難：真正上課時評價記錄由誰來做？記錄的人若專心記錄，就會分心，若不公或遺漏會直接影響學生情緒。
5.對于沒有自制能力或是較懶惰的學生來說，自學階段要是沒自學，而是抄別人答案填上，在上課的時候這些能看懂的東西而老師又不強化反復，這樣，久而久之，勢必會導致各科知識的很大漏洞，這比傳統(tǒng)教學更可怕。這是很有可能會出現(xiàn)的情況。
這些都將留給我們更多的思考，在逐漸的摸索和完善中前行。我們都希望新課改新觀念能給我們帶來更多的成就。希望這樣能把老師從繁雜的工作中解放出來。做學生真正的引路人。
感動案例心得體會和方法篇十二
什么是教學案例
1、什么是教學案例：教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事.可從以下幾個層次來理解：教學案例是事件，教學案例是對教育教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教育教學故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教育教學現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。
教學案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教育教學事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內，并且也可能包含有解決問題的方法在內。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現(xiàn)形式。
案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給他人帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發(fā)生的事件，是教學事件的真實再現(xiàn)。是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。
2．教學案例的特征
（1）與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。
（2）與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別
一般來說，與教案、教學設計的區(qū)別比較容易理解。教案和設計都是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。
二、教學案例的結構要素
從文章結構上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。
（1）背景
案例需要交代故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所普通小學還是教學點，是有經(jīng)驗的教師還是新任教師，是經(jīng)過準備的“公開課”還是“常態(tài)課”，學生基本情況等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。寫作時應該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細節(jié)
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉折過程展現(xiàn)出來，特別是關鍵性的細節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
（4）結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。
（5）評析
?對于案例所反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，教師要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉化的事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
三、撰寫教學案例的方法及關鍵點?
1.?撰寫教學案例的方法
（1）選擇一個有沖突的教學事件。
一節(jié)課下來，覺得要寫的事件很多，那么哪一個事件才該選擇？是寫好案例的關鍵，哪一個對于自我發(fā)現(xiàn)更有潛力？是教學策略，還是學生認知放面，或學生行為等方面？案例的目的是為了分享你的課堂教學研究成果、增進理解，還是為了教師專業(yè)成長？事件對你有情感力量嗎（心靈是否受到震撼）？事件呈現(xiàn)的是一個你不能確定怎樣解決的進退兩難的境地，還是你成功地解決了一個他人可能進退兩難的問題等等。
（2）對事件背景進行描述。
在描述事件的背景時要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過嗎？第一次引起你注意是什么時候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場景中你的反應是什么？你的反應怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個事件的心理的、社會的因素是什么？物質環(huán)境因素是什么？教學因素是什么？歷史因素是什么？在寫案例時，你要為即將發(fā)生的事件設置場景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中。
（3）確定事件中的“演員”。
（4）檢查你行動結果。?
2.寫好案例的關鍵
一個好的教學案例，有三個關鍵問題需要注意。
（1）選擇復雜的情境
所謂復雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。復雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。
選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當前教改實踐的需要，提出人們所關心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內交流，或者僅供個人參考。總之，撰寫案例不能只顧講述一個生動的故事，還要注意為什么講、向誰講這個故事。
（2）揭示人物的心理
人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據(jù)。人物心理的另一個重要方面是學生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學生的心里是怎么想的，對教學效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學生。真實地反映學生在教學過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨到的思考
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質量是由思考水平的高低所決定的。要從紛繁復雜的教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。
四、好的教學案例的標準
（1）?一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境。沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上，要突出一個主題。如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時，還要注意不要過分地渲染自己的個人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個好的案例描述的是現(xiàn)實生活場景。案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，應該以關注今天所面臨的疑難問題為著眼點，展示整個事實材料應該與整個時代及教學背景相照應，這樣的案例他人更愿意接觸。一個好的案例可以使他人有身臨其境的感覺，并對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
（4）一個好的案例應該講述一個故事。案例必須要有完整而生動的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時間、地點、人物等等按照一定的結構展示出來，同時，對事件的敘述和點評也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對于課堂教學案例來說，應該有學生圍繞某一個討論的中心問題表達他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學沖突。
（5）一個好的案例的敘述要具體、翔實。案例不應該是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應該是準確的、紀實性的，包括與案例相關的背景材料特別是第一手資料，也應作具體的陳述。
（6）一個好的案例應該包括從案例所反映的對象那里引述的材料。案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對話、筆記、信函等，以增強案例的真實感和可讀性。重要的事實性材料應注明資料來源。
（7）一個好的案例必須理清問題的性質。案例所說的問題是何種性質？是教學策略問題，還是學生行為問題，或是師生關系問題，如此等等。這是案例分析的關鍵，不要讓紛至沓來的信息干擾了自己對問題性質的基本判斷。
（8）一個好的案例需要針對面臨的疑難問題提出解決辦法。案例不能只是提出問題，它必須提出解決問題的主要思路、具體措施，并包含著解決問題的詳細過程，這應該是案例寫作的重點。
（9）一個好的案例需要有對已經(jīng)做出的解決問題決策的評價。評價是為了給新的決策提供參考點。可在案例的開頭或結尾寫下案例作者對自己解決問題策略的評論，以點明案例的基本論點及其價值。
（10）一個好的案例要能反映教師工作的復雜性及其內心世界。要圍繞一定的問題，展示教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思自身發(fā)展的心路歷程。
感動案例心得體會和方法篇十三
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們日常教學方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢？有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢？總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎（小學數(shù)學）教與學方式轉變特色教師工作室”復習課型展示與交流活動。杜郎口中學副校長任景業(yè)老師做了有關分享式教學的講座，學習了獨特的教學理念：意識前移、人人參與、教師讓座、參與無錯，我也深深記住了分享式教學的前提是我們老師理解、欣賞、認可學生。
接著，聽了天健小學張老師上了一節(jié)全新方式的復習試卷講評課，這是節(jié)真正把分享式教學付諸實踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、課前，學生針對考試試卷，完成《錯題分析預習紙》，要求寫出錯誤步驟及答案、正確步驟及結果，并進行錯因分析。
2、教師整體分析進步與不足之處。
3、小組交流個別不懂的或出錯率高的題目，分享獨特的解題方法和策略。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解。
5、重點題目練習考評。
整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語，把課堂、講臺實實在在地開放給了學生，每個小組的兩三個的代表在講臺上分工協(xié)作，畫圖、分析、板書、總結、提問，儼然一個個小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經(jīng)過多嚴密的思維過程呀！他們還能用自己的錯誤經(jīng)驗提醒同學，這又是多么寶貴的學習資源呀！
之后，現(xiàn)場老師與任校長積極互動，我聽到了一些老師獨特、大膽的教學嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺。任校長及時、機智、一針見血的互動更另我情緒高漲，內心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬。
感動案例心得體會和方法篇十四
李益萍。
通過4年多“參與式”教學的實踐告訴我：參與，能讓學生主動走向成長。學生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中大膽參與學習，勇于表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。
那么，怎樣才能讓學生主動參與學習呢？我覺得可從以下幾方面去探索。
一、讓每個學生都懂得“參與式”教學的內含。
首先告訴學生“參與式”教學是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學習方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學法。
這種方法以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強教學者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。
二、給學生進行一些學習方式的訓練。
1.規(guī)則—約定的訓練；2.發(fā)言—傾聽的訓練3.小組合作的訓練讓學生懂得這些學習方式訓練的內容及注意事項。
三、課堂上加強學生的自主學習。
（一）改革傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建“參與”環(huán)境。
學生學習本來就應當是個能動的過程，可是很長時間以來，舊的觀念傳統(tǒng)看法以及某些客觀存在的現(xiàn)實問題都使得學生學習很被動。教師應該為學生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生順利的獲取新知識。一位教育學家曾經(jīng)說過：學習任何知識的有效途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。的確，自己發(fā)現(xiàn)的東西印象最深刻，也最易弄懂其內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。如果教師不厭其煩地講或用重復的辦法絕對是難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。
（二）給學生充分的時間，保證從容參與。
在課堂40分鐘內，要交給學生充足的時間，那么就要切切實實的把教師的活動時間壓下來，最大限度的安排學生參與的時間，讓學生有足夠的時間談、思、議、說、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般的說，一堂課上每個學生課堂參與的時間應當占二分之一到三分之二，保證學生能從容參與。
（三）營造和諧的氛圍，促使主動參與。
融洽和諧的課堂教學氛圍，能夠調動學生的情感因素，發(fā)揮學生的主體性，促使學生積極主動參與。在參與的過程中，學生有了一定的選擇權和自主權，學生就會去思考，尋找自己的興趣所在，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性；其次，參與式教學在一定程度上為學生提供了展示才華的機會，不但有利于思維能力的培養(yǎng)，而且能鍛煉學生的語言表達能力，使學生在思考問題的過程中產(chǎn)生一些新觀點、新想法，創(chuàng)設出樂學的課堂氛圍，促使學生樂于參與，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，（四）開展形式多樣的活動，提高學習的積極性參與式教學的優(yōu)點首先，自主探究是實施“參與式”課堂教學的核心。學生主動探究的學習過程，既是教學的基礎，又是主體能力培養(yǎng)的過程。教學中以學生為主體，把主動權還給學生，結合學生實際，使學生親自動腦﹑思維，親自動手實踐，動口表達，從而培養(yǎng)學生的思維能力﹑實踐能力和口語表達能力。
（結束語）參與式教學的整個過程是以學生的積極參與、主動發(fā)展為中心展開的，教師與學生以平等的身份參與學習過程。教師是學習活動的設計者、組織者，也是學習活動的參與者。參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價值。
感動案例心得體會和方法篇十五
參與式教學走進我的課堂已有兩年余，可在很長一段時間內我都感到很困惑，對參與式課堂教學操控不好，幸好我又一次參加了我縣舉辦的“參與式教學”培訓，對參與式教學才有了更深的理解。
參與式教學是課堂教學中，在民主、平等的教學氛圍中，教師和學生充分發(fā)揮各自的主體能動性，積極地開展交往和互動，通過合作達到認識上的共振。它的出發(fā)點是讓所有的參與者都積極主動的參與到學習中來，目的是使每個有著不同背景、不同個性、不同知識經(jīng)驗和不同智能類型的參與者都能有效地參與到學習中來。通過這次培訓，使我深深的認識到自己理論知識的缺乏是多么不利于教師本人和學生個性的發(fā)展。用理論指導實踐才能讓老師教得更輕松，學生覺得更扎實。
這次培訓我們是以教師和學生雙重身份參加培訓，作為學生，我們積極參與活動，既學到了很多知識，又獲得了很多快樂。作為教師，我們用心感悟、體驗參與式教學，為我們能更好工作打下基礎?，F(xiàn)將自己的幾點體會總結如下：
一、在教學實踐過程中要充分調動學生的vak（視角、聽角、觸覺）。在多年的課堂教學實踐中，也在不同程度的讓學生運用視覺、聽覺、觸角學習，可是各種感官對于學習的重要性認識是遠遠不到位的。通過培訓教師的講解，讓我有了更深的體會。
二、可視性教具的制作及運用在教學中的意義重大?？梢曅越叹叩闹谱?、收集、使用能讓枯燥的語文教學變得生動有趣得多。
三、
課堂情景表演不但利于調動學生學習的極積性，還對突破教學重難點起到很好的作用。
四、明確的指令在課堂教學中重要性。一節(jié)高效的課堂，除了面向全體學生以外，還要讓學生學會合作、學會分享、學會學習，明確的指令必不可少。
通過這次培訓學習，我突然感到身上的壓力變大了，要想成為一位好教師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，開拓創(chuàng)新，把“參與式教學”結合我的實際情況聯(lián)系起來，充分調動學生的學習興趣，努力提高教學質量。
感動案例心得體會和方法篇十六
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然后寫出自己的意見或感想。換句話說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以批評，最重要的是提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過的文字，從寫作技巧的觀點來評論它的優(yōu)劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應用原文做導引，然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導，然后發(fā)表見解。
(四)先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。
(五)將讀過的東西，把最受感動的部分做為中心來寫;也可以把自己當做書中的「主角」來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學報告的方式來寫。
感動案例心得體會和方法篇十七
201007080213。
在最近《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課堂上老師組織我們進行了一次新的教學活動并教給我們一種新的教學與學習方法：專題式研討法。本次的學習活動帶給我們一種全新的感受，也使我們收益匪淺。
專題研討式教學是以解決問題為中心的教學方式，通過由教師創(chuàng)設問題情境，然后師生共同查找資料，研究、討論、實踐、探索，提出解決問題辦法的方式，使學生掌握知識和技能。它包括閱讀自講式、討論式、啟發(fā)式、專題式、課題制式、案例和講授式等多種具體教學方式。在本次的活動中我們班級被分成兩個組，任務是由我們學生扮演老師的角色制作兩小節(jié)課本的ppt并且進行自我講解。而此次活動我的任務是整理資料。以下是我對本次活動的體會及心得。
首先，本次實踐印象最深的就是自我動手實踐。研討法體現(xiàn)的主要教學原則是學生主體性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則及和諧性原則。它要求學生成為學習行為的主人，始終處于穩(wěn)定的自主地位，發(fā)掘創(chuàng)造的潛力，施展才華，讓學生占據(jù)課堂教學主體地位。我們由被動接受變成了主動動手，自我思考，提高了我們的自主實踐能力。
其次，提高學生的學習興趣。以前都是老師的“權威課堂”。學生只是在講臺下被動的接受與參與。大家都知道，興趣是最好的老師。研討式方法可以充分調動學生對課題的了解與探討，在實踐中不斷激發(fā)學生的興趣。由作業(yè)變成屬于自己要做好并喜歡的事情。當我們一群人在對某個專題進行深入探討時就會不自覺的投入進去。
再次，研討式教學有利于豐富我們的課余生活。大學生相比之下課程比較少，一般老師上完課之后再布置一點作業(yè)，學生剩余的時間比較多。而研討式教學方式要求我們自己收集和整理資料，準備好課堂要用的東西，充分利用了我們的課余時間，同時也加深了我們對課堂知識的了解。
最后，加強了團結合作的精神，在這次活動中我們每個人都有自己的角色與任務。同學之間需要共同的努力來完成共同的作業(yè)。在活動的開始，我們先迅速的分好組，有收集資料的，整理資料的，制作ppt的以及講解人員。大家都按流程做事，并且相互幫助，相互協(xié)調，最終做出了比較好的成績。
專題式研討教學法是一種創(chuàng)新的教學方法，這種教師當“導演”，學生當“演員”的模式，創(chuàng)設了師生、生生之間平等、和諧的教學環(huán)境，體現(xiàn)教學的民主化，形成和諧共進、教學相長的境界。我們從中所學習到的東西是很多的，很感謝學校，老師給我們提供的這次機會。這一次的學習活動給我們留下很深的印象，也給我們的學習帶來了一種新的方法。它不僅能使學生增長知識、開闊視野，有助于學生綜合能力的提高。我們也將更加努力的學習，同時也希望老師可以給我們更多這樣的學習機會。
感動案例心得體會和方法篇一
近年來，全球發(fā)生了多次疫情爆發(fā)，嚴重威脅著人類的健康和生命安全。在這場無硝煙的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許許多多令人感動的防疫案例。這些案例呈現(xiàn)出一種鮮明的人性光輝，既展現(xiàn)了人們堅強的意志，也彰顯了人與人之間互助、關愛的偉大精神。通過了解這些案例，我們可以從中汲取力量，感悟人性的偉大，并在今后的生活中更加注重健康和安全。
首先，疫情中的醫(yī)護工作者用他們的堅守和奉獻感動了全世界。他們冒著生命的危險，日夜馳援，不論手足的疲憊或者是客觀上的惡劣環(huán)境，他們無怨無悔、毫不退縮。我深深地被他們的精神所感動，感受到了他們的無私和勇敢。這種精神讓我明白，作為一個普通的人，我們也能夠做出一些事情幫助別人。
其次，我也被一些普通人在疫情中的行為所感動。有的人把家里口罩都捐出去，有的人自發(fā)組織起捐款，有的人義務做起了疫情宣傳，有的人主動幫忙給陌生人購買物品。這些普通人的行為讓我明白，在危難之時，每個人都有一個偉大的內心，都能做出一些力所能及的貢獻。不管大事與小事，只要心懷善良，總是可以幫助到他人的。
此外，在疫情中，許多企業(yè)也貢獻了自己的力量。他們不僅為醫(yī)療隊伍捐助了醫(yī)療物資，還主動轉產(chǎn)口罩、消毒液等醫(yī)療用品，為防疫工作提供了重要保障。這些企業(yè)以自己的實際行動證明了企業(yè)的社會責任感，同時也引導著更多的企業(yè)加入到防疫戰(zhàn)斗中。這讓我意識到，企業(yè)除了創(chuàng)造財富，還應當擔負起社會責任。
此外，面對疫情，政府也付出了巨大的努力。他們迅速出臺各項措施，組織有序的防疫工作，保障人民群眾的生活和安全。政府的行動不僅有效地控制了疫情的擴散，也取得了很多經(jīng)驗教訓，為今后的防疫工作提供了寶貴的參考。這讓我更加信任政府的領導，同時也讓我明白政府的力量是不可或缺的。
最后，通過了解這些疫情案例，我對人性的偉大有了更深刻的認識。在危難之時，無論是醫(yī)護工作者、普通人、企業(yè)還是政府，都展現(xiàn)了世界上最美好的一面。他們的行動無私、勇敢，無論面對多大的困難和風險，都義無反顧地拯救他人。這讓我明白到，人類的力量是無窮的，只要我們團結一心，共同打擊疫情，就一定能夠戰(zhàn)勝任何困難。
在今后的生活中，我將更加注重健康和安全。不僅會加強自身的防護意識，還會關注身邊的每一個人。只有保護好自己，才能更好地保護他人和社會。同時，我也將把感動帶給身邊的人，讓更多的人關注疫情，加入到防疫工作中，共同守護我們的家園。
綜上所述，防疫感動案例啟示我們從人性的偉大中汲取力量，并在今后的生活中注重健康和安全。無論是醫(yī)護工作者、普通人、企業(yè)還是政府，都展示了人類勇敢堅強的一面。讓我們共同努力，團結一心，共同戰(zhàn)勝疫情，共同創(chuàng)造美好的未來。
感動案例心得體會和方法篇二
教學方法是教師在課堂教學中運用的策略和方法，對于提高學生的學習效果、激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維具有重要作用。在教學實踐中，教師們常常會遇到各種各樣的問題和困惑，通過與同行的交流與分享，可以從案例中獲得寶貴的經(jīng)驗與啟發(fā)。在本文中，將分享一些我近年來的教學方法案例，以期為教育行業(yè)的同仁提供一些參考和借鑒。
第二段：案例一——“賞析課文，提升學生的文學素養(yǎng)”
在這個案例中，我采用了一種非傳統(tǒng)的學習方式，通過帶領學生走進課文的世界，感受文學之美，從而提升學生的文學素養(yǎng)。首先，我挑選了一篇經(jīng)典的文學作品，并將其分解為幾個重要的段落和情節(jié)。然后，我讓學生們自由地選擇一個段落或情節(jié)進行深入研究，包括角色的描寫、情感的展現(xiàn)等等，并用自己的語言重述出來。最后，我組織了一次大家分享的活動，讓每個學生有機會展示自己的成果。通過這個案例，學生們不僅對課文有了更深入的了解，還培養(yǎng)了他們的表達能力和團隊合作意識。
第三段：案例二——“拓展實踐，鍛煉學生的綜合能力”
在這個案例中，我采用了一種實踐性強、綜合能力訓練的教學方法，通過實際操作來鍛煉學生的綜合能力。我選擇了一個實際問題作為案例，并引導學生自行尋找問題的解決方案。首先，我組織了一次小組活動，讓學生們在一起討論問題，并制定解決方案。然后，學生們分別在家里進行實際操作，解決問題。最后，我組織了一次展示活動，學生們向全班展示自己的解決方案，并進行討論和評價。通過這個案例，學生們不僅學會了解決實際問題的方法，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和合作精神。
第四段：案例三——“個性化教學，激發(fā)學生的學習興趣”
在這個案例中，我采用了一種個性化教學的方法，根據(jù)學生的個體差異，設計不同的學習任務和活動，激發(fā)學生的學習興趣。首先，我對學生們進行了個體差異的調查，了解他們的學習興趣和需求。然后，我根據(jù)調查結果設計了一系列的學習任務和活動，包括小組討論、角色扮演、實驗等等。最后，我進行了一次學習成果展示，學生們向全班展示自己的學習成果。通過這個案例，學生們不僅加深了對知識的理解，還增強了自主學習的能力和自信心。
第五段：總結與展望
通過以上幾個案例的分享，可以看出不同的教學方法可以在教學中起到不同的作用。賞析課文可以提高學生的文學素養(yǎng)，拓展實踐可以鍛煉學生的綜合能力，個性化教學可以激發(fā)學生的學習興趣。同時，我們也要認識到每個案例都是有局限性的，不能一概而論。未來，我們應該繼續(xù)研究和開發(fā)更多的教學方法，不斷改進和完善教育領域的工作，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和實踐能力的學生做出更多的努力。
通過這篇文章的連貫性結構，讀者可以清晰地了解到不同教學方法案例的具體內容和應用效果，并且體會到這些方法對學生的積極影響。同時，文章還通過總結與展望部分提出了繼續(xù)改進教學方法的建議，為教育行業(yè)的同仁提供了啟示和指導。
感動案例心得體會和方法篇三
隨著新冠疫情的全球爆發(fā)，各國紛紛采取措施進行抗疫，許多感動人心的案例涌現(xiàn)出來。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，有許多人以身體力行展現(xiàn)了愛與勇敢的力量。通過關注這些感動案例，我們不僅能夠從中受到啟發(fā)和鼓舞，更能夠從中領會到社會責任與愛的真諦。
首先，抗疫的感動案例向我們展現(xiàn)了醫(yī)務人員的無私奉獻精神。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，醫(yī)務人員沖鋒在前，舍小家為大家。他們毫不猶豫地放棄與家人的相聚，奔赴疫情最嚴重的地區(qū)，將病人的生命置于第一位。他們無畏于病毒的威脅，冒著生命危險與病魔抗爭。他們是這個世界上最美的人，他們的付出是無私的，他們的精神是值得我們學習的。
此外，許多普通人也通過自己的方式做出了卓越貢獻。在疫情期間，有人自愿加入社區(qū)防控隊伍，用自己的雙手奉獻著為社區(qū)進行消殺工作；有人自發(fā)組織義務餐廳，為封閉社區(qū)的居民提供免費的飯菜；還有人為了保護環(huán)境協(xié)助垃圾分類工作。這些普通人在平凡的崗位上，以實際行動踐行社會責任與愛心，他們的付出與奉獻也將帶給他人溫暖與力量。
另外，疫情期間，許多企業(yè)也表現(xiàn)出令人感動的行動。有些企業(yè)免費為醫(yī)務人員提供口罩和防護用品；有些企業(yè)轉產(chǎn)生產(chǎn)消毒液和口罩，為疫情防控提供保障；還有些企業(yè)捐贈醫(yī)用設備和物資，支持疫情受影響地區(qū)的防控工作。這些企業(yè)展現(xiàn)了企業(yè)社會責任的高度，以實際行動回饋社會，為災區(qū)帶來一絲溫暖和希望。
最后，抗疫感動案例告訴我們團結合作的力量。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，全社會形成了一股強大的合力。政府、企業(yè)、社會組織和個人攜手并進，共同抗擊疫情。大家通過守望相助、互幫互助，共克時艱。在這個特殊時期，我們看見了多少親人的關心，多少陌生人的幫助，多少團結合作的力量，正是這種力量，使得我們共同扛起了戰(zhàn)斗的重擔，讓抗擊疫情的希望大于恐懼。
總而言之，關注防疫感動案例不僅能夠讓我們感受到人間大愛的力量，更能夠激勵我們在平凡的崗位上發(fā)揮自己的作用，為社會貢獻一份力量。無論是醫(yī)務人員的無私奉獻、普通人的實際行動，還是企業(yè)的社會責任，亦或是團結合作的力量，都將成為我們在防疫戰(zhàn)斗中學習的重要素材。只有通過每個人的共同努力和奉獻，我們才能夠共同戰(zhàn)勝疫情，讓社會恢復正常。巨大的災難之下，凝聚在我們身邊的愛讓我們感動，讓我們更加堅定了抗擊疫情的決心。
感動案例心得體會和方法篇四
第一段：引言（起）。
作為一名教師，我時常感受到教育的魅力和影響力。每當我回顧自己的教育生涯，都會發(fā)現(xiàn)許多令我感動的案例。這些案例不僅讓我對教育有了更深的理解，也讓我深刻體會到作為一名教師的責任與使命。在我看來，感動案例不僅是對我個人的觸動，更是對教育的詮釋和肯定。
第二段：愛與陪伴（承）。
回想起來，我最深刻的感動案例之一，是關于一名學生的故事。這位學生是一個在學習上遇到困難的孩子，常常在班上被同學嘲笑和排斥。我決定與他建立起一種特殊的聯(lián)系，并用心傾聽他的困惑和苦惱。經(jīng)過一段時間的耐心教導，他的進步是顯著的。他漸漸明白了自己的價值，重新樹立了自信?？粗诮逃墓廨x下茁壯成長，我深深感到，愛與陪伴是最有力的教育方式，也是最打動人心的案例。
第三段：堅持與努力（轉）。
另一個令我感動的案例是關于一位努力考上大學的學生。這位學生家境貧困，面臨著許多困難和挫折。然而，他始終堅守著自己的夢想，通過不懈的努力順利考入心儀的大學。我仔細觀察他的學習過程，發(fā)現(xiàn)他每天都付出了比其他學生更多的努力。他利用每一分鐘去學習，充分發(fā)揮了自己的潛力。通過這個案例，我被教育的力量所震撼，堅持和努力是實現(xiàn)夢想的關鍵因素。
第四段：共鳴與理解（轉）。
還有一位學生的故事，讓我對教育的觸動更加深刻。這位學生在面臨自己的家庭問題時，常常無法專注于學習。我看到了他眼中的無盡迷茫和困擾，決定與他坦誠相待，幫助他解決問題。通過與他的交流，我體會到了理解和共鳴的力量。只有真正理解學生的內心，才能找到真正的解決方案。這個案例讓我更加堅信，溝通和關懷是互動教學中不可或缺的一部分。
第五段：價值與影響（合）。
總結這些感動案例，我找到了教育的真正價值和影響力。教育不僅僅是傳授知識和技能，更是影響學生一生的選擇、價值觀和人格。教師的關懷、理解和支持是他們茁壯成長的原動力。這些感動案例讓我更加珍惜自己的職業(yè)，堅定了我在教育道路上的繼續(xù)努力。無論是愛與陪伴、堅持與努力、共鳴與理解，每個案例都教會我一個重要的人生真理：在教育的旅程中，我們不僅僅是傳遞者，更是改變者。
結尾：回顧與希望（結）。
回想起這些感動的案例，我對教育的價值有了更加深入的理解。我希望能夠時刻牢記這些案例，將它們作為我未來教育道路上的指引和動力。無論遇到怎樣的困難和挑戰(zhàn)，我相信通過愛心和關懷，通過堅持和努力，我能夠成就更多的感動案例，為更多的學生帶來改變和希望。
感動案例心得體會和方法篇五
作為一名教師，在課堂教學中，選擇合適有效的教學方法是至關重要的。近日，我有幸參加了一次教學方法案例分享會，從中獲得了豐富的經(jīng)驗和啟發(fā)。在這里，我想分享一下我在這次活動中獲得的心得體會。
在分享會上，我了解到了一種名為“合作學習”的教學方法。它是一種以學生為中心的教學方式，通過小組合作，讓學生共同探討、解決問題，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。這種方法能夠激發(fā)學生的積極性和主動性，提高他們的學習效果。在分享會上，教師們介紹了他們在教學中如何運用合作學習方法，以及取得了什么樣的效果。
首先，分享會中有一位老師介紹了他教授數(shù)學的經(jīng)驗。他在教學中采用了合作學習方法，讓學生進行小組合作，共同解決數(shù)學題目。通過學生之間的討論和交流，學生們能夠更好地理解問題的本質，從而得出正確的解答。他在分享會上介紹了一次他使用合作學習方法教授幾何的案例。在這次課堂中，學生們被分成了若干個小組，每個小組負責解決一個幾何問題。通過小組的合作，學生們能夠相互幫助、相互補充，最終解決了問題。在這個過程中，他們不僅鞏固了數(shù)學知識，還提高了團隊合作的能力。這個例子讓我深刻地認識到，合作學習方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
其次，還有一位老師分享了他使用合作學習方法教授英語的經(jīng)驗。他采用了小組討論和角色扮演的方式，來提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。在課堂上，他將學生們分成了幾個小組，每個小組都有一個特定的話題需要討論。學生們通過小組之間的交流和討論，能夠更好地理解和運用所學的英語知識。而通過角色扮演，他們還能夠模擬真實的情境，培養(yǎng)語境下的英語運用能力。這位老師在分享會上展示了一段學生們的討論和角色扮演的視頻，讓我們看到了學生們的提高和成長。他的分享讓我深有體會，合作學習方法對于提高學生的語言能力和口語表達能力非常有效。
此外，還有幾個老師分享了他們在其他學科中使用合作學習方法的經(jīng)驗。他們分別從課堂設計、學生參與和學習效果等方面介紹了他們的做法和心得體會。這些案例讓我看到了合作學習方法的廣泛應用領域，以及它對學生學習的積極影響。
通過這次教學方法案例分享會，我深入了解了合作學習方法的特點和優(yōu)勢。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。與傳統(tǒng)的教學方法相比，它更加注重學生的主動參與和自主學習，提高了學生的學習效果。我在之后的教學中，將積極嘗試使用這種方法，幫助學生更好地學習和成長。
總之，教學方法案例分享會給我?guī)砹嗽S多收獲和啟發(fā)。學習到了合作學習方法的運用和效果，我對自己的教學方法有了新的思考和認識。我相信，通過合適有效的教學方法，我能夠更好地引導學生學習，提高他們的學習效果。
感動案例心得體會和方法篇六
近年來，感動案例在社交媒體上頻繁出現(xiàn)，很多人經(jīng)過觀看這些案例后，感受到了濃厚的情感，被深深地觸動。其實，感動案例并不僅僅是好看或者感人，更是有意義的。通過感動所產(chǎn)生的情感，我們不僅能夠調動自己的正能量，而且會對我們的思維方式和態(tài)度產(chǎn)生積極影響。
第二段：身臨其境
我有個朋友，曾經(jīng)在一次旅游中，因為受到導游的照顧，感受到了來自陌生人的關心和溫暖，心中倍感感動和感激。從此，她對待陌生人的態(tài)度也變得友好和熱情。
第三段：共鳴感
從感動案例中，不同的人會產(chǎn)生不同的共鳴感。比如，聽到兒子回家探望生病父親的故事，可能會引起我們對家庭溫情的思考和感悟。同樣，看到那些在大火中拯救他人的消防英雄，會讓我們想到自己應該如何去幫助別人。
第四段：正能量
看完感動案例后，情感的流動會給我們帶來積極的正能量。我們不知不覺地變得更加積極向上，更加熱愛生活。正能量的噴涌，對我們的身體和心理都有很好的效果，也讓我們更加自信和充滿動力。
第五段：來自感動案例的啟示
感動案例不僅能夠給我們帶來暫時的感動，還能讓我們在思考人生道路時獲得重要的啟示。通過感動案例，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點，吸取他人的優(yōu)點。更能夠讓我們思考如何去承擔社會責任、如何助人為樂、如何做一個更優(yōu)秀的人。
結語：
正如習近平所說：“艱苦奮斗、敢為人先的精神，與新時代中國特色社會主義偉大實踐緊密相連，成為我們黨團結帶領全國各族人民堅定不移走中國特色社會主義道路的強大力量?！备袆影咐瑯右彩沁@種正能量的源泉，讓我們一起來感受、體驗，并通過這種精神去為個人和社會增加正能量。
感動案例心得體會和方法篇七
近年來，一些感動人心的案例在社會各個角落發(fā)生，其中不乏一些發(fā)生在教育領域的故事。作為教師，我時常被這些感動案例所打動，深受啟發(fā)。通過這些案例，我認識到作為一名教師，我們肩負著培養(yǎng)學生良好心靈、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的使命。同時，我也明白，作為教師，只有在平凡的實踐中才能體會到其中真正的意義。
首先，感動案例告訴我，作為教師，我們注重學生的心靈成長至關重要。曾有這樣一個案例，一位初中生在學校遭到同學欺凌，產(chǎn)生了極度的自卑感，甚至有過輕生的念頭。幸運的是，他的一位語文老師發(fā)現(xiàn)了他的變化，并決定展開一次心靈之旅。這位老師細心傾聽他的心聲，提供了溫暖的肩膀，鼓勵他不放棄自己。最終，這位學生戰(zhàn)勝了困難，重獲自信。這個案例讓我明白，教師不僅僅是傳授書本知識的工具，更重要的是給予學生關愛，幫助他們克服內心的困擾。
其次，感動案例讓我認識到，作為教師，我們需要關注學生的全面發(fā)展。一個全面發(fā)展的學生不僅需要在學術上有所突破，更需要在品德、體育、藝術等領域有所建樹。近年來，有一位中學教師成為了社會熱議的焦點，他鼓勵學生積極參與社區(qū)服務活動，并親自帶頭組織學生去做義工。通過這個案例，我認識到，作為教師，我們不僅要教會學生知識，更需要引導他們發(fā)展多元化的興趣愛好，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
第三，感動案例讓我明白，作為教師，我們的價值不僅僅在于教書育人，更在于培養(yǎng)學生的社會責任感。記得有這樣一位小學教師，她的一名學生家境貧困，她主動籌集了一筆資金，并幫助這名學生度過了難關。這個案例讓我深受觸動，意識到作為教師，我們應當努力把社會責任感植入學生心中。只有學會關愛他人，付出社會，才能真正成為一個合格的公民。
第四，感動案例告訴我，作為教師，我們需要堅持追求卓越。在那些感人的故事中，我常?？吹揭恍┙處焾允爻跣?，為學生付出一切。他們在教學中用心，不斷學習提高自己的專業(yè)技能，一方面不斷豐富知識儲備，另一方面不斷創(chuàng)新教學方法，使教學更加有效、生動。這些老師的行為告訴我，作為一名教師，要不斷追求卓越，不斷提高自己的素質，才能給學生帶來更多的幫助和指導。
最后，通過這些感動案例，我進一步認識到自身的責任與使命，明白教書育人的職業(yè)是如何偉大與可信賴的。我將銘記這些案例，更加珍惜作為一名教師的機會，不管遇到什么樣的困難與挑戰(zhàn)，都要堅定地走下去，為學生的發(fā)展盡自己最大的努力。
作為一名教師，我們每天都在用心去呵護著我們的學生，雖然時常會疲憊，甚至有過無奈，但當看到學生們的成長與進步，當看到學生們臉上的笑容時，我們的付出就不再顯得那么辛苦了。這些感動案例是我們前進的源動力，也是我們教師成長的見證。愿我們每個教師都能時刻保持初心，用行動去感染學生成長，用愛心去溫暖他們的心靈，讓我們一起為教育事業(yè)貢獻自己的力量！
感動案例心得體會和方法篇八
作為人類，我們常常會被感動。有些事情會讓我們流淚，有些人的行為會讓我們深深地感動并銘記在心。而這些感動案例背后往往蘊含著一些深刻的道理，它們也讓我們反思自己的生活和人生價值。在此，我想談論一下關于“感動案例”的一些心得體會。
感動案例是指那些讓人們感到深深的感動的事情。在我們每個人的生命中，都會有那么一些讓我們感動的瞬間，它們或許是別人的善舉，或是自己做出的艱難選擇，這些都能打動我們的心。這些感動案例并不僅僅是一些感人的故事，它們背后蘊含著更深刻的意義，可以啟迪我們的思維，表現(xiàn)社會正義與道德品質，也可以讓我們更好地了解自己，認清自己的生命價值。
生活中的感動案例可以給我們很多的啟示。這些案例讓我們熱淚盈眶，其中蘊含著人性的美好和善良。在緊張繁忙的日常生活中，我們往往忽視了身邊的真誠與溫暖。感動案例令我們重新審視我們的生活，提醒我們去關注身邊的人們，提醒我們去發(fā)現(xiàn)生活中的小美好。在一些所謂的“生活瑣事”中，我們也能找到情感的溫度。感動案例還可以教我們珍惜生命、眼前人以及眼前事。
感動案例不僅啟迪我們的思維和價值觀，還能為我們傳遞一些積極向上的信息。這些案例用實際行動告訴我們，人性是美好的。在目前社會上充滿了負能量和消極情緒的環(huán)境下，當我們看到身邊有這樣莫名其妙的善良行為時，會給我們帶來特別的溫暖和感動。在獨善其身已經(jīng)不夠時，我們更應該用自己的努力去維護和擴大這些好行為，使之成為一種崇高的人性品質，讓互助互愛成為一種社會風尚。
感動案例不僅可以影響我們的生活，更可以影響我們的人生。生命是寶貴的，但更珍貴的是靈魂。感動案例中往往都蘊含著一種“道德倫理意義”。它們讓我們明白，人生是有意義的、有價值的。在我們奔跑的人生路上，我們要試著發(fā)掘生命的意義，去尋找理想與信仰，并付諸實踐，成為真正有價值的人。
第五段：感動案例的啟示對個人修養(yǎng)。
感動案例對我們的人生成長有著重大的作用，同時讓我們明白了這個世界的美好。我們要學會珍惜、感恩、汲取、傳遞這些美好。我們要用心去體會、去品味感動案例背后的深刻意義。讓感動也成為我們日常生活的一部分，去發(fā)現(xiàn)身邊學習、成長中所遇見的感動，發(fā)掘“大美”，修養(yǎng)自己，用美好感動人、自己也成為這個美好的傳承者。
結語：
感動案例總是令我們感懷良久，有時眼淚在心中流淌，有時震撼心魂?；仡欁约旱娜松鷼v程，或許也經(jīng)歷過一些讓自己感動的瞬間，每一個崇高的情感，都可以助力自己的成長和發(fā)展。感動案例體現(xiàn)出的是一種美好的品質，一種讓世界變得更加美好的力量。讓我們有所感悟，用感恩的心迎接生活中的每一個感動。
感動案例心得體會和方法篇九
第一段：引言（150字）
教學方法在教育領域中起著舉足輕重的作用。教學的效果很大程度上取決于教師選擇和運用的教學方法。而教學方法案例分享是一種有效的教師專業(yè)成長的方式，它可以幫助教師更好地了解和發(fā)展自己的教學方法。本文將分享我參與的一次教學方法案例分享活動，期望通過這個案例，展示出教學方法對學生學習的影響，并反思自己在教學中的不足之處。
第二段：教學方法案例的背景（250字）
在這次教學方法案例分享中，我們選擇了一位優(yōu)秀教師的案例進行分享。這位教師是一位小學語文老師，他在語文教學中非常注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。他通過引導學生閱讀優(yōu)秀文學作品，組織文學鑒賞活動并布置相關的閱讀任務等方式，培養(yǎng)學生對文學的興趣，提高學生的閱讀能力。這一教學案例在學生中產(chǎn)生了積極的反響，學生們的閱讀能力和閱讀興趣明顯提高。
第三段：對教學方法案例的評價（300字）
在分享教學方法案例的過程中，我深刻地認識到了教學方法對學生學習的重要性。這位優(yōu)秀教師的教學方法很有針對性，在語文教學中注重培養(yǎng)學生的情感和品味。他的教學活動設計合理，既符合學生的興趣愛好，又突出文學的內涵和思想。通過這些活動，學生們對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與到課堂中。而且，這位教師在教學過程中注重啟發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。他通過提問，討論等方式引導學生思考，使學生在思考和討論中深入理解知識。這種教學方法能夠提高學生的學習效果，激發(fā)學生的學習熱情。
第四段：對自身教學的反思和改進（300字）
通過參加這次教學方法案例分享活動，我對自己的教學方法進行了深刻的反思。我意識到自己在教學中存在的一些問題。首先，我在教學中過于注重知識的傳遞，而忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考能力。在今后的教學中，我要更加注重啟發(fā)學生的思考，引導學生深入理解知識。其次，我在教學過程中缺乏足夠的活動設計，沒有引起學生的興趣。我要學習這位優(yōu)秀教師的做法，通過設計富有趣味和挑戰(zhàn)的活動，激發(fā)學生的學習興趣。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學中缺乏對學生的情感關懷，沒有引起學生的共鳴。我要更加關注學生的情感需求，與學生建立良好的師生關系。
第五段：總結和展望（200字）
通過參與這次教學方法案例分享活動，我對教學方法的重要性和影響有了更深刻的認識。我將結合自己的反思，積極改進和創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習效果。同時，我也期待能夠參與更多的教學方法案例分享活動，與其他教師共同分享教學方法的經(jīng)驗和心得，共同進步。
總結：通過這篇文章，我分享了一個教學方法案例，并對其進行了評價和自我反思。通過這次教學方法案例分享活動，我意識到了教學方法對學生學習的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的問題，并提出了相應的改進方法。希望通過這篇文章，可以對廣大教師和教育工作者的教學工作有所啟發(fā)，并共同提高教育質量。
感動案例心得體會和方法篇十
1、寫作方法
i、標題;ii、正文
(一)開頭簡述所參加的工作(或活動)的基本情況，包括參加活動的原因、時間、地點、所從事的具體工作的過程及結果。
(二)主體
(1)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然后寫出自己的意見或感想。就是應用自己的話語，把讀過的東西濃縮成簡略的文字，然后加以評論，著重提出自己的看法或意見。
(2)將自己閱讀過的文字，以寫作技巧的觀點來評論它的優(yōu)劣得失、意義內涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
(3)應用原文做導引，然后發(fā)表自己的意見或見解。
(4)先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。(5)將讀過的內容，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫;也可以把自己當做書中的「主角」來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學報告的方式來寫。
2、注意事項(1)避免混淆心得體會和總結的界限。一般來說，心得體會相對來說比較注重在工作、學習、生活以及其他各個方面的主觀認識和感受，往往緊抓一兩點，充分調動和運用敘述、描寫、議論和說明甚至抒情的表達方式，在敘述工作經(jīng)歷的同時，著重介紹自己在工作中的體會和感受。它追求感受的生動性和獨特性，而不追求其是否全面和嚴謹，甚至在有些情況下，可以“只論一點，不計其余”。
(2)實事求是，不虛夸，不作假，不無病呻吟。心得體會應是在實際工作和活動中真實感受的反映，不能扭捏作態(tài)，故作高深，更不能虛假浮夸，造成內容的失實。
(3)語言簡潔，生動。文章在運用簡潔的語言進行敘述、議論的基礎上，可以適當?shù)夭捎妹鑼?、抒情及各種修辭手法，以增強文章的感染力。
感動案例心得體會和方法篇十一
汪永琴。
每次參加培訓的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學習的心態(tài)去參加。2011年7月，我曾到山東昌樂二中學習新課改，杜郎口中學校長和老師也到過我校來培訓，我校也已實施課改一年多。但我對課改的心是既愛之一又恨之，總在一種矛盾和糾結中進行。
一：俗語說：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是學生的角色，體驗式培訓。7--8人一組組合，指定一人做組長，首先進行的是小組建設，要制定組名、組訓、口號、組徽，還有才藝表演，面對全體進行全組展示。我們組組長由楊柱明擔任，我畫組徽、你想組歌，組訓寫什么??老師在不斷催促。在如此緊張的氛圍中大家積極思考。。
這次真的讓我們親自體驗了小組學習的快樂：小組團結協(xié)作，通過互動，讓我們在學習討論的過程中有體會，有成功的收獲，在小組與小組的競爭中感受到集體智慧的力量。使學生能夠“百思得其解”。遇到困惑，學會思考，解決問題，學習的過程是人格歷練的過程，將時間、空間還給孩子，二：深切的學生參與度高低是成功課堂的標志?！皣L試成功，感受快樂，自主學習，個性發(fā)展，激活思維，感受潛能?！痹诶蠋熢u判分得過程中看到了怎樣調動后進生的參與熱情。最后一名學生是否有機會參與展示。每個人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力量。學習的過程是思考的過程，因為怕給自己的小組丟分，要不停的想、要承擔任務，要挑戰(zhàn)自己性格，不能夠一兩個人包辦代替。課堂變得特別活躍，更有積極性了。整個體驗活動期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，但在我親身經(jīng)歷后也發(fā)現(xiàn)以下一些問題：
1、亂的壞處：上課當然有更多的學生積極思考。那時正能量。但在學生討論和爭辯中，怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而故意打壓的行為，這樣的副能量若教師沒把控好將會使得課堂一團糟，學習效率反而更低下。
2、流于形式：對學、群學、組內展示階段，大家對同一道題只說出自己的看法，沒有說服任何人。這時老師來讓各組抽簽，各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上，為了組內多得分，組長分配大家做分別闡述。各組在進行大展示時，其他組為了多得分，不斷質疑，提出的問題和表達的都是無用的話，耽誤了很多時間。學生為了回答好組長分派的內容，只關注自己回答的內容，絲毫不會關注其他人的話，發(fā)言得分之后就不再參與。
3、時間不夠：原本2節(jié)課的課，結果上成了2個半小時，從1:30開始一直到4點多才勉強結束。但在上課過程中，雖有老師的控制，仍然不能及時“收手”。這就說明作為學生的課堂也一樣有難以完成教學任務的難題。
4、評價記錄難：真正上課時評價記錄由誰來做？記錄的人若專心記錄，就會分心，若不公或遺漏會直接影響學生情緒。
5.對于沒有自制能力或是較懶惰的學生來說，自學階段要是沒自學，而是抄別人答案填上，在上課的時候這些能看懂的東西而老師又不強化反復，這樣，久而久之，勢必會導致各科知識的很大漏洞，這比傳統(tǒng)教學更可怕。這是很有可能會出現(xiàn)的情況。
這些都將留給我們更多的思考，在逐漸的摸索和完善中前行。我們都希望新課改新觀念能給我們帶來更多的成就。希望這樣能把老師從繁雜的工作中解放出來。做學生真正的引路人。
感動案例心得體會和方法篇十二
什么是教學案例
1、什么是教學案例：教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事.可從以下幾個層次來理解：教學案例是事件，教學案例是對教育教學過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教育教學故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教育教學現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。
教學案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教育教學事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內，并且也可能包含有解決問題的方法在內。正因為這一點，案例才成為一種獨特的研究成果的表現(xiàn)形式。
案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給他人帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發(fā)生的事件，是教學事件的真實再現(xiàn)。是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。
2．教學案例的特征
（1）與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。
（2）與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別
一般來說，與教案、教學設計的區(qū)別比較容易理解。教案和設計都是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。
二、教學案例的結構要素
從文章結構上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。
（1）背景
案例需要交代故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所普通小學還是教學點，是有經(jīng)驗的教師還是新任教師，是經(jīng)過準備的“公開課”還是“常態(tài)課”，學生基本情況等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
（2）主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。寫作時應該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。
（3）細節(jié)
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎么從“不會”到“會學”的轉折過程展現(xiàn)出來，特別是關鍵性的細節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。
（4）結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。
（5）評析
?對于案例所反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，教師要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個“差生”轉化的事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
三、撰寫教學案例的方法及關鍵點?
1.?撰寫教學案例的方法
（1）選擇一個有沖突的教學事件。
一節(jié)課下來，覺得要寫的事件很多，那么哪一個事件才該選擇？是寫好案例的關鍵，哪一個對于自我發(fā)現(xiàn)更有潛力？是教學策略，還是學生認知放面，或學生行為等方面？案例的目的是為了分享你的課堂教學研究成果、增進理解，還是為了教師專業(yè)成長？事件對你有情感力量嗎（心靈是否受到震撼）？事件呈現(xiàn)的是一個你不能確定怎樣解決的進退兩難的境地，還是你成功地解決了一個他人可能進退兩難的問題等等。
（2）對事件背景進行描述。
在描述事件的背景時要考慮：這種情況以前出現(xiàn)過嗎？第一次引起你注意是什么時候？這以后發(fā)生了什么？接連發(fā)生的事件是怎樣開始的？事件發(fā)生的上下文（即情境）是什么？開始的場景中你的反應是什么？你的反應怎樣使事情的發(fā)展變得更加順利或怎樣使之惡化？影響那個事件的心理的、社會的因素是什么？物質環(huán)境因素是什么？教學因素是什么？歷史因素是什么？在寫案例時，你要為即將發(fā)生的事件設置場景，做好鋪墊。要注意把重要事件放在它所發(fā)生的上下文中。
（3）確定事件中的“演員”。
（4）檢查你行動結果。?
2.寫好案例的關鍵
一個好的教學案例，有三個關鍵問題需要注意。
（1）選擇復雜的情境
所謂復雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。復雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。
選擇什么樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當前教改實踐的需要，提出人們所關心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā)表，還是校內交流，或者僅供個人參考。總之，撰寫案例不能只顧講述一個生動的故事，還要注意為什么講、向誰講這個故事。
（2）揭示人物的心理
人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據(jù)。人物心理的另一個重要方面是學生的心理活動。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學生的心里是怎么想的，對教學效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計了。人們常說“備課要備兩頭”：備教材，備學生。真實地反映學生在教學過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
（3）具有獨到的思考
同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質量是由思考水平的高低所決定的。要從紛繁復雜的教學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。
四、好的教學案例的標準
（1）?一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境。沒有問題或問題情境不能算案例，問題或問題情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上，要突出一個主題。如果是多個主題的話，敘述就會顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。同時，還要注意不要過分地渲染自己的個人情緒或情感，以免使案例的重心發(fā)生偏移。
（3）一個好的案例描述的是現(xiàn)實生活場景。案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，應該以關注今天所面臨的疑難問題為著眼點，展示整個事實材料應該與整個時代及教學背景相照應，這樣的案例他人更愿意接觸。一個好的案例可以使他人有身臨其境的感覺，并對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。
（4）一個好的案例應該講述一個故事。案例必須要有完整而生動的情節(jié)。要能把事件發(fā)生的時間、地點、人物等等按照一定的結構展示出來，同時，對事件的敘述和點評也是其中必要的組成部分，最好包含有一些戲劇性的沖突。對于課堂教學案例來說，應該有學生圍繞某一個討論的中心問題表達他們不同見解的波瀾起伏的過程性教學沖突。
（5）一個好的案例的敘述要具體、翔實。案例不應該是對事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應該是對事物所具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。案例提供的各種信息應該是準確的、紀實性的，包括與案例相關的背景材料特別是第一手資料，也應作具體的陳述。
（6）一個好的案例應該包括從案例所反映的對象那里引述的材料。案例寫作必須持一種客觀的態(tài)度，因此可引述一些口頭的或書面的、正式的或非正式的材料，如對話、筆記、信函等，以增強案例的真實感和可讀性。重要的事實性材料應注明資料來源。
（7）一個好的案例必須理清問題的性質。案例所說的問題是何種性質？是教學策略問題，還是學生行為問題，或是師生關系問題，如此等等。這是案例分析的關鍵，不要讓紛至沓來的信息干擾了自己對問題性質的基本判斷。
（8）一個好的案例需要針對面臨的疑難問題提出解決辦法。案例不能只是提出問題，它必須提出解決問題的主要思路、具體措施，并包含著解決問題的詳細過程，這應該是案例寫作的重點。
（9）一個好的案例需要有對已經(jīng)做出的解決問題決策的評價。評價是為了給新的決策提供參考點。可在案例的開頭或結尾寫下案例作者對自己解決問題策略的評論，以點明案例的基本論點及其價值。
（10）一個好的案例要能反映教師工作的復雜性及其內心世界。要圍繞一定的問題，展示教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思自身發(fā)展的心路歷程。
感動案例心得體會和方法篇十三
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們日常教學方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢？有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢？總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
12月27日，我參加了深圳福田區(qū)“汪穎（小學數(shù)學）教與學方式轉變特色教師工作室”復習課型展示與交流活動。杜郎口中學副校長任景業(yè)老師做了有關分享式教學的講座，學習了獨特的教學理念：意識前移、人人參與、教師讓座、參與無錯，我也深深記住了分享式教學的前提是我們老師理解、欣賞、認可學生。
接著，聽了天健小學張老師上了一節(jié)全新方式的復習試卷講評課，這是節(jié)真正把分享式教學付諸實踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、課前，學生針對考試試卷，完成《錯題分析預習紙》，要求寫出錯誤步驟及答案、正確步驟及結果，并進行錯因分析。
2、教師整體分析進步與不足之處。
3、小組交流個別不懂的或出錯率高的題目，分享獨特的解題方法和策略。
4、各小組選取一題在黑板向全班講解。
5、重點題目練習考評。
整節(jié)課老師只有寥寥數(shù)語，把課堂、講臺實實在在地開放給了學生，每個小組的兩三個的代表在講臺上分工協(xié)作，畫圖、分析、板書、總結、提問，儼然一個個小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經(jīng)過多嚴密的思維過程呀！他們還能用自己的錯誤經(jīng)驗提醒同學，這又是多么寶貴的學習資源呀！
之后，現(xiàn)場老師與任校長積極互動，我聽到了一些老師獨特、大膽的教學嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺。任校長及時、機智、一針見血的互動更另我情緒高漲，內心也充滿著嘗試的激情與對美好的憧憬。
感動案例心得體會和方法篇十四
李益萍。
通過4年多“參與式”教學的實踐告訴我：參與，能讓學生主動走向成長。學生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中大膽參與學習，勇于表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。
那么，怎樣才能讓學生主動參與學習呢？我覺得可從以下幾方面去探索。
一、讓每個學生都懂得“參與式”教學的內含。
首先告訴學生“參與式”教學是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發(fā)展機會的一種有效的學習方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學法。
這種方法以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強教學者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學的知識，并能將這種知識運用到實踐中去。
二、給學生進行一些學習方式的訓練。
1.規(guī)則—約定的訓練；2.發(fā)言—傾聽的訓練3.小組合作的訓練讓學生懂得這些學習方式訓練的內容及注意事項。
三、課堂上加強學生的自主學習。
（一）改革傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)建“參與”環(huán)境。
學生學習本來就應當是個能動的過程，可是很長時間以來，舊的觀念傳統(tǒng)看法以及某些客觀存在的現(xiàn)實問題都使得學生學習很被動。教師應該為學生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生順利的獲取新知識。一位教育學家曾經(jīng)說過：學習任何知識的有效途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。的確，自己發(fā)現(xiàn)的東西印象最深刻，也最易弄懂其內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。如果教師不厭其煩地講或用重復的辦法絕對是難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。
（二）給學生充分的時間，保證從容參與。
在課堂40分鐘內，要交給學生充足的時間，那么就要切切實實的把教師的活動時間壓下來，最大限度的安排學生參與的時間，讓學生有足夠的時間談、思、議、說、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般的說，一堂課上每個學生課堂參與的時間應當占二分之一到三分之二，保證學生能從容參與。
（三）營造和諧的氛圍，促使主動參與。
融洽和諧的課堂教學氛圍，能夠調動學生的情感因素，發(fā)揮學生的主體性，促使學生積極主動參與。在參與的過程中，學生有了一定的選擇權和自主權，學生就會去思考，尋找自己的興趣所在，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性；其次，參與式教學在一定程度上為學生提供了展示才華的機會，不但有利于思維能力的培養(yǎng)，而且能鍛煉學生的語言表達能力，使學生在思考問題的過程中產(chǎn)生一些新觀點、新想法，創(chuàng)設出樂學的課堂氛圍，促使學生樂于參與，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，（四）開展形式多樣的活動，提高學習的積極性參與式教學的優(yōu)點首先，自主探究是實施“參與式”課堂教學的核心。學生主動探究的學習過程，既是教學的基礎，又是主體能力培養(yǎng)的過程。教學中以學生為主體，把主動權還給學生，結合學生實際，使學生親自動腦﹑思維，親自動手實踐，動口表達，從而培養(yǎng)學生的思維能力﹑實踐能力和口語表達能力。
（結束語）參與式教學的整個過程是以學生的積極參與、主動發(fā)展為中心展開的，教師與學生以平等的身份參與學習過程。教師是學習活動的設計者、組織者，也是學習活動的參與者。參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價值。
感動案例心得體會和方法篇十五
參與式教學走進我的課堂已有兩年余，可在很長一段時間內我都感到很困惑，對參與式課堂教學操控不好，幸好我又一次參加了我縣舉辦的“參與式教學”培訓，對參與式教學才有了更深的理解。
參與式教學是課堂教學中，在民主、平等的教學氛圍中，教師和學生充分發(fā)揮各自的主體能動性，積極地開展交往和互動，通過合作達到認識上的共振。它的出發(fā)點是讓所有的參與者都積極主動的參與到學習中來，目的是使每個有著不同背景、不同個性、不同知識經(jīng)驗和不同智能類型的參與者都能有效地參與到學習中來。通過這次培訓，使我深深的認識到自己理論知識的缺乏是多么不利于教師本人和學生個性的發(fā)展。用理論指導實踐才能讓老師教得更輕松，學生覺得更扎實。
這次培訓我們是以教師和學生雙重身份參加培訓，作為學生，我們積極參與活動，既學到了很多知識，又獲得了很多快樂。作為教師，我們用心感悟、體驗參與式教學，為我們能更好工作打下基礎?，F(xiàn)將自己的幾點體會總結如下：
一、在教學實踐過程中要充分調動學生的vak（視角、聽角、觸覺）。在多年的課堂教學實踐中，也在不同程度的讓學生運用視覺、聽覺、觸角學習，可是各種感官對于學習的重要性認識是遠遠不到位的。通過培訓教師的講解，讓我有了更深的體會。
二、可視性教具的制作及運用在教學中的意義重大?？梢曅越叹叩闹谱?、收集、使用能讓枯燥的語文教學變得生動有趣得多。
三、
課堂情景表演不但利于調動學生學習的極積性，還對突破教學重難點起到很好的作用。
四、明確的指令在課堂教學中重要性。一節(jié)高效的課堂，除了面向全體學生以外，還要讓學生學會合作、學會分享、學會學習，明確的指令必不可少。
通過這次培訓學習，我突然感到身上的壓力變大了，要想成為一位好教師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，開拓創(chuàng)新，把“參與式教學”結合我的實際情況聯(lián)系起來，充分調動學生的學習興趣，努力提高教學質量。
感動案例心得體會和方法篇十六
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然后寫出自己的意見或感想。換句話說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以批評，最重要的是提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過的文字，從寫作技巧的觀點來評論它的優(yōu)劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應用原文做導引，然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導，然后發(fā)表見解。
(四)先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。
(五)將讀過的東西，把最受感動的部分做為中心來寫;也可以把自己當做書中的「主角」來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學報告的方式來寫。
感動案例心得體會和方法篇十七
201007080213。
在最近《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課堂上老師組織我們進行了一次新的教學活動并教給我們一種新的教學與學習方法：專題式研討法。本次的學習活動帶給我們一種全新的感受，也使我們收益匪淺。
專題研討式教學是以解決問題為中心的教學方式，通過由教師創(chuàng)設問題情境，然后師生共同查找資料，研究、討論、實踐、探索，提出解決問題辦法的方式，使學生掌握知識和技能。它包括閱讀自講式、討論式、啟發(fā)式、專題式、課題制式、案例和講授式等多種具體教學方式。在本次的活動中我們班級被分成兩個組，任務是由我們學生扮演老師的角色制作兩小節(jié)課本的ppt并且進行自我講解。而此次活動我的任務是整理資料。以下是我對本次活動的體會及心得。
首先，本次實踐印象最深的就是自我動手實踐。研討法體現(xiàn)的主要教學原則是學生主體性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則及和諧性原則。它要求學生成為學習行為的主人，始終處于穩(wěn)定的自主地位，發(fā)掘創(chuàng)造的潛力，施展才華，讓學生占據(jù)課堂教學主體地位。我們由被動接受變成了主動動手，自我思考，提高了我們的自主實踐能力。
其次，提高學生的學習興趣。以前都是老師的“權威課堂”。學生只是在講臺下被動的接受與參與。大家都知道，興趣是最好的老師。研討式方法可以充分調動學生對課題的了解與探討，在實踐中不斷激發(fā)學生的興趣。由作業(yè)變成屬于自己要做好并喜歡的事情。當我們一群人在對某個專題進行深入探討時就會不自覺的投入進去。
再次，研討式教學有利于豐富我們的課余生活。大學生相比之下課程比較少，一般老師上完課之后再布置一點作業(yè)，學生剩余的時間比較多。而研討式教學方式要求我們自己收集和整理資料，準備好課堂要用的東西，充分利用了我們的課余時間，同時也加深了我們對課堂知識的了解。
最后，加強了團結合作的精神，在這次活動中我們每個人都有自己的角色與任務。同學之間需要共同的努力來完成共同的作業(yè)。在活動的開始，我們先迅速的分好組，有收集資料的，整理資料的，制作ppt的以及講解人員。大家都按流程做事，并且相互幫助，相互協(xié)調，最終做出了比較好的成績。
專題式研討教學法是一種創(chuàng)新的教學方法，這種教師當“導演”，學生當“演員”的模式，創(chuàng)設了師生、生生之間平等、和諧的教學環(huán)境，體現(xiàn)教學的民主化，形成和諧共進、教學相長的境界。我們從中所學習到的東西是很多的，很感謝學校，老師給我們提供的這次機會。這一次的學習活動給我們留下很深的印象，也給我們的學習帶來了一種新的方法。它不僅能使學生增長知識、開闊視野，有助于學生綜合能力的提高。我們也將更加努力的學習，同時也希望老師可以給我們更多這樣的學習機會。