想要做出與眾不同的創(chuàng)作，我們需要從日?，嵤轮邪l(fā)現(xiàn)特別之處。創(chuàng)造性的總結方法可以使我們更好地反思和總結學習過程中的個人體會和感悟。以下是一些克服挫折的方法，幫助你保持積極的心態(tài)。
奧爾夫課程心得篇一
奧爾夫教育是一種以學生為中心，注重全面發(fā)展的教育方法。而奧爾夫課更是奧爾夫教育中的核心課程之一。在我的教育實習中，我有幸參與了一次奧爾夫課的觀摩，對其深入的了解和體驗讓我受益匪淺。在此，我將從課程設計過程、學生參與度、教學效果以及對于自身成長的促進等方面，分享我對于奧爾夫課的心得體會。
首先，奧爾夫課的課程設計過程顯示出它對于學生主體性的重視。在觀摩的奧爾夫課中，老師并不是簡單地向學生傳授知識，而是與學生共同參與課程設計的過程。通過學生的意見、建議和參與，老師能夠更好地了解學生的需求和興趣，使課程更具針對性。在我的實習中，我也嘗試設計了一節(jié)奧爾夫課，我發(fā)現(xiàn)通過與學生的合作，我能夠更好地發(fā)掘學生的潛能和特長，并將其融入到課程中。這種學生主體的課程設計方式，不僅能夠增加學生的興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作能力。
其次，奧爾夫課給予學生更多的參與度。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生往往是被動接受知識的對象，而在奧爾夫課中，學生則是積極的參與者。課堂上，學生通過舞蹈、手工制作、合作游戲等多種形式，積極參與到課程中來。這種主動參與的態(tài)度，不僅讓課堂更活躍、更富有趣味，更重要的是激發(fā)了學生的學習動力和學習興趣。在我的實習中，我發(fā)現(xiàn)學生們在參與奧爾夫課時表現(xiàn)得更加積極和主動，他們愿意發(fā)表自己的意見和建議，并且樂意與同伴一起進行合作和探索。這種學生積極參與的態(tài)度，無疑給予了學生更多的學習機會和發(fā)展空間。
此外，奧爾夫課的教學效果也是其受歡迎的重要原因之一。通過觀摩奧爾夫課，我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育方法能夠讓學生更深入地理解和掌握知識。在觀摩的奧爾夫課中，老師通過靈活的教學方式，將課堂內容與學生的實際生活相結合，使學生掌握知識的同時，更能夠發(fā)現(xiàn)知識的實際應用價值。而且，奧爾夫課還注重培養(yǎng)學生的綜合能力，通過各種藝術形式的訓練，使學生在知識學習的同時，培養(yǎng)了自己的審美能力、創(chuàng)造力和合作意識。在我的實習中，我也發(fā)現(xiàn)學生們在奧爾夫課后能夠更好地應用知識，同時也更加關注課堂之外的世界，發(fā)展了多元化的能力。
最后，奧爾夫課對我的成長和進步也起到了積極的促進作用。通過參與奧爾夫課的觀摩和課程設計，我學會了靈活運用教育方法和教學手段，提高了自己的教學效果。我也學會了更好地與學生溝通和合作，了解他們的思維方式和需要，從而更好地滿足他們的學習需求。同時，奧爾夫課的體驗也讓我深刻地認識到學生主體性教育的重要性，進一步堅定了我將來作為一名教師的教育理念和信念。
總的來說，奧爾夫課作為奧爾夫教育的核心課程，注重學生主體性、主動參與和綜合能力培養(yǎng)。它的獨特魅力和教育價值不僅能夠提高學生的學習效果和動力，還能夠促進教師的成長和進步。通過觀摩和參與奧爾夫課，我深深體會到了這種教育方法的獨特魅力和實際效果，相信在實際教學中，我將能夠更好地運用這種教育方法，為學生的全面發(fā)展和成長貢獻出自己的力量。
奧爾夫課程心得篇二
我在過去的一年里，有幸參加了一門奧爾夫音樂教育課程。這是一次非常難忘且豐富的學習經歷，讓我受益匪淺。在這門課程中，我學習了很多關于音樂的知識和技巧，也深入了解了奧爾夫音樂教育的理念和方法。通過這次學習，我對音樂教育有了全新的理解，也意識到了奧爾夫課對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和綜合能力的重要性。
第二段：奧爾夫課的理念
奧爾夫音樂教育課程的核心理念是讓學生通過親身參與和體驗來學習音樂。課堂上，我們常常通過唱歌、打擊樂器和舞蹈等形式來進行學習。這樣的教學方法使得學習變得更加生動有趣，激發(fā)了學生參與的積極性。在奧爾夫課堂上，我看到了孩子們在音樂中發(fā)展的快樂和進步，他們不再只是被動地接收知識，而是能夠主動地創(chuàng)作和表演，體驗到音樂帶來的樂趣。這種學習方式不僅培養(yǎng)了學生的音樂能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和自信心。
第三段：奧爾夫課的方法
奧爾夫音樂教育通過一系列有條理的方法和活動來培養(yǎng)孩子的音樂能力和團隊合作精神。例如，我們經常進行合唱練習，通過合唱能夠提高孩子們的音樂聽力、節(jié)奏感和音準。同時，合唱也需要學生們的團隊合作，他們需要在音樂的節(jié)奏和和聲中相互配合，共同完成一首完整的歌曲。在打擊樂器的學習中，孩子們學會了如何正確使用不同的樂器，如何掌握節(jié)奏和力度。這樣的活動讓孩子們在音樂中培養(yǎng)了集中注意力、細心觀察、相互合作的能力。
第四段：奧爾夫課的效果
通過一年的學習和實踐，我看到了奧爾夫課對孩子們的影響。孩子們的音樂能力得到了顯著提高，他們能夠準確地唱出音階、節(jié)奏和旋律，并且能夠流暢地演奏樂器。在歌曲演唱和表演方面，孩子們也變得更加自信和從容。更重要的是，奧爾夫課培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，他們能夠根據音樂的感覺來創(chuàng)作獨特的舞蹈和表演，展示自己的藝術才華。奧爾夫課還注重培養(yǎng)孩子們的情商和人際交往能力，通過團隊合作活動，孩子們學會了傾聽、尊重和合作，培養(yǎng)了他們的共情能力。
第五段：對奧爾夫課的體會和收獲
通過參加奧爾夫課，我對音樂教育有了更深入的了解，也意識到了音樂教育對于孩子的全面發(fā)展的重要性。奧爾夫課通過創(chuàng)造性的教學方法，讓孩子們在音樂中學會表達自己，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和自信心。奧爾夫課也注重團隊合作和個人的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力和情商。通過學習，我深刻認識到音樂不僅僅是一門藝術，更是一種生活態(tài)度，它可以給人帶來快樂和自信，也可以成為我們與他人交流的一種語言。我相信，通過奧爾夫音樂教育的普及和推廣，更多的孩子可以受益于音樂的力量，成為有才藝和有愛心的人。
奧爾夫課程心得篇三
通過此次培訓使我初步了解了奧爾夫音樂教學的特點與基本的方法，奧爾夫音樂教育對啟迪幼兒思維，培養(yǎng)、健全幼兒人格是極佳的教育方法，我將把奧而夫音樂藝術引入日常的幼兒園常規(guī)音樂教育中，讓音樂陪伴孩子們成長，塑造他們真、善、美的健全人格。
奧爾夫課程心得篇四
奧爾夫教育是一種基于兒童自主學習和創(chuàng)造力開發(fā)的教育理念，近年來逐漸受到廣大教育工作者和家長的關注和重視。作為學生，我也有幸在課外活動中參加了一節(jié)奧爾夫課，這次經歷給我留下了深刻的印象。通過參與奧爾夫課，我不僅深刻認識到了奧爾夫教育的魅力，也體驗到了其對于學生全面發(fā)展的積極影響。以下是我對于奧爾夫課的心得體會。
第一段：了解奧爾夫課的特點和意義
奧爾夫課以其獨特的教學方法和理念而受到廣泛關注。課程不再由教師單向傳授知識，而是通過學生參與互動、合作探究的形式來實現(xiàn)教育目標。這種課堂形式不僅促進了學生的學習興趣，激發(fā)了他們的學習動力，也增強了學生的自主學習和解決問題的能力。同時，奧爾夫課注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，通過音樂、藝術、手工等多種表達方式，幫助學生發(fā)展自己的興趣和特長，培養(yǎng)他們全面發(fā)展的能力。
第二段：參與奧爾夫課的體驗
我參與的奧爾夫課主題是“動物的世界”。課堂上，老師首先通過圖片和問題激發(fā)我們對于動物的興趣。緊接著，我們分成小組探究不同的動物，并以小組為單位進行討論和展示。不僅如此，我們還通過音樂、手工等方式創(chuàng)作了屬于自己的動物世界。通過這樣的參與方式，我們不僅學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的動手能力和合作精神。此外，奧爾夫課還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。我們用各種材料制作了屬于我們的動物，通過自己的動手創(chuàng)作，讓我們對于動物的世界有了更為深入的理解。
第三段：認識到奧爾夫課的優(yōu)勢
通過參與奧爾夫課，我認識到了這種教育方法的優(yōu)勢。首先，奧爾夫教育注重培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力，通過學生自己探究和發(fā)現(xiàn)，使他們的學習更加深入和實際。其次，奧爾夫教育通過音樂、藝術、手工等多種表達方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生主動地進行創(chuàng)造性的思考和表達。最后，奧爾夫課注重培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組合作，學生互相學習和交流，培養(yǎng)了他們良好的合作意識和溝通能力。
第四段：我的收獲和成長
通過參與奧爾夫課，我受益良多。我不僅學到了動物的知識，也增強了我的合作能力和自主學習的意識。在小組合作的過程中，我學會了與他人共同探究問題和解決問題，也更加明白了團隊合作的重要性。同時，通過自己動手制作，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力，讓我學會了用多種方式表達自己的思想和感受。我相信，這些收獲將對我未來的學習和生活產生積極的影響。
第五段：對奧爾夫教育的展望
通過這次奧爾夫課的體驗，我對奧爾夫教育有了更深入的認識和理解。我希望將來能有更多的機會參與奧爾夫課，繼續(xù)體驗這種獨特的教育方法，從中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。同時，我也希望更多的教育工作者和家長能意識到奧爾夫教育的重要性，為孩子們提供更多的奧爾夫教育機會，幫助他們全面發(fā)展，實現(xiàn)自己的夢想。
通過這次奧爾夫課的體驗，我對于奧爾夫教育的意義和價值有了更深刻的理解。奧爾夫教育以其獨特的教學方式和教育理念，為學生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間和機會。相信未來，奧爾夫教育將會在更多的領域得到應用，為培養(yǎng)創(chuàng)造力和動手能力的學生提供更好的教育環(huán)境和機會。
奧爾夫課程心得篇五
近日，我參加了一次關于奧爾夫課程的培訓，深深感受到了它的魅力和獨特之處。這個教學方法以其富有趣味性、參與性和實踐性而被廣泛應用于幼兒園和小學的教學中。通過學習和體驗，我對奧爾夫課程有了新的理解和體會，并深刻意識到這種教育方式的重要性和價值。以下是我從奧爾夫課程學習中所獲得的新體會。
首先，奧爾夫課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生通常是被動接受知識的，而奧爾夫課程以學生為中心，鼓勵他們動手實踐、自主探究。在課堂中，我看到孩子們親手制作樂器、搭建模型，他們通過親自實踐，感受到音樂的魅力和科學的奧妙。這種寓教于樂的學習方法，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和動手能力，還激發(fā)了他們的學習興趣和探索欲望。
其次，奧爾夫課程注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在奧爾夫課堂上，孩子們會通過樂團演奏、舞蹈等方式來進行合作，學會與他人溝通、協(xié)作，共同完成一個目標。在實踐中，孩子們體驗到團隊合作的重要性，學會傾聽他人、尊重他人的意見，建立起深厚的人際關系。這種團隊合作的精神不僅能夠培養(yǎng)孩子們的社交技能，更能夠為他們將來的學習和工作打下堅實的基礎。
再次，奧爾夫課程注重培養(yǎng)學生的審美意識和藝術修養(yǎng)。在奧爾夫課堂中，孩子們能夠自由地表達自己的想法和情感，通過音樂、繪畫、手工等藝術活動，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術修養(yǎng)。每一堂課都是一次藝術體驗，孩子們通過親身參與，深入了解藝術的魅力，培養(yǎng)了對藝術的熱愛和追求。這種融入了藝術元素的教學方式，豐富了學生的學習內容，使他們能夠更好地理解和欣賞藝術。
最后，奧爾夫課程注重培養(yǎng)學生的自信心和獨立思考能力。在奧爾夫課堂中，學生需要自己設計和制作樂器、模型等，這要求他們具備一定的自主思考和解決問題的能力。經過一次次的嘗試和失敗，他們不斷調整和改進，最終取得成功，這不僅增強了他們的自信心，還培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。這種培養(yǎng)學生自信心和獨立思考能力的教學方式，有助于孩子們健康成長，為他們的未來打下堅實的基礎。
綜上所述，奧爾夫課程以其獨特的教學方式和教育理念，引起了教育界的廣泛關注。通過學習和體驗，我深深感受到了奧爾夫教育在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)方面的巨大潛力。它不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和動手能力，還注重培養(yǎng)他們的合作精神、審美意識和獨立思考能力。相信在不久的將來，奧爾夫課程將在我國教育領域發(fā)揮更加重要的作用。
奧爾夫課程心得篇六
第一段：引言（100字）
奧爾夫教育是一種注重整體發(fā)展的教育理念，它強調通過音樂、手工藝術和自然活動等方式培養(yǎng)學生的身心協(xié)調能力和創(chuàng)造力。最近我有幸參加了一次有關奧爾夫教育的研討會并讀了相關的書籍，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對于奧爾夫教育的理解和體會。
第二段：音樂與創(chuàng)造力（250字）
奧爾夫教育將音樂作為核心課程，強調通過音樂讓孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作精神。通過合奏和合唱，學生們可以學習協(xié)作，相互鼓勵，促進友誼和團隊精神。此外，音樂還可以激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們的審美觀和情感表達能力。在上課時，我觀察到孩子們在音樂的魔力下，充滿活力地參與其中，他們的笑容和喜悅讓人感到無比愉悅。
第三段：手工藝與自主學習（250字）
奧爾夫教育還注重手工藝術的培養(yǎng)。通過手工制作，學生們可以培養(yǎng)自己的耐心和細致，同時增強他們的觀察能力和創(chuàng)造力。手工藝作品不僅可以作為學生們的成果展示，更是激發(fā)他們對于學習的興趣和自主學習能力的重要途徑。在實踐中，我看到學生們通過手工藝創(chuàng)作，持之以恒地探索和嘗試，不斷追求卓越。這種自主學習方式培養(yǎng)了他們的自信心和解決問題的能力。
第四段：自然活動與全面發(fā)展（300字）
奧爾夫教育強調學生與自然的親密接觸。學生們通過戶外游戲、觀察動植物等活動，增加對自然的認識和了解。通過這些親近自然的體驗，他們培養(yǎng)了自己的觀察力、思考力和判斷力。此外，自然活動還提供了鍛煉身體的機會，增強學生的身體素質。通過綜合應用音樂、手工藝術和自然活動，奧爾夫教育致力于培養(yǎng)學生的綜合能力和全面發(fā)展。
第五段：總結（200字）
通過讀奧爾夫教育相關的書籍以及參加相關的研討會，我深刻體會到奧爾夫教育的獨特魅力。它不僅注重知識的傳授，更關注學生的身心發(fā)展。通過音樂、手工藝和自然活動等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、協(xié)作精神和自主學習能力。這種教育方式不僅能夠提升學生的學業(yè)成績，還能培養(yǎng)他們的情感美、審美觀和生活技能。相信在未來，奧爾夫教育會在越來越多的學校中得到推廣和應用，為學生們提供更全面的發(fā)展機會。
奧爾夫課程心得篇七
第一段：引言（200字）。
奧爾夫教育是一種基于音樂、藝術和身體運動的綜合教育方法，它旨在發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和自主性。我很榮幸有機會深入學習和體驗這一教育方法。在這篇文章中，我將分享我對奧爾夫心得體會，包括它對我的教育理念和教學方式的影響。
第二段：了解奧爾夫教育（200字）。
奧爾夫教育是由德國音樂教育家卡爾·奧爾夫于20世紀初提出的，它通過音樂、藝術和身體運動來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和表達能力。我曾經參加了一些奧爾夫教育的培訓課程，并與一些奧爾夫教育專家討論過這一教育方法。通過這些學習和交流，我對奧爾夫教育的核心原則有了更深入的了解。
第三段：體驗奧爾夫教育（300字）。
我有幸親自參與了一些奧爾夫教育課程并觀摩了一些奧爾夫教育的實際教學。我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育的課堂活動充滿了創(chuàng)造力和活力。例如，在音樂課上，我看到學生們通過歌唱、合唱、打擊樂器和舞動身體來學習音樂。這種綜合性的學習方式讓學生們更加主動和參與。他們的學習充滿了樂趣和動力。
此外，奧爾夫教育強調學生的自主性和自由發(fā)展。在奧爾夫教育的課堂上，學生被鼓勵自由表達和創(chuàng)造，他們有機會根據自己的想法和興趣進行藝術創(chuàng)作。這激發(fā)了學生們的想象力和創(chuàng)意潛能，也培養(yǎng)了他們的自信心和獨立思考能力。
奧爾夫教育的核心理念深深地觸動了我。作為一名教育者，我希望能夠激發(fā)學生們的創(chuàng)造力和獨立思考能力，而奧爾夫教育為我提供了一個具體的教學路徑。通過引入音樂、藝術和身體運動，我可以幫助學生們更深入地理解和體驗知識，同時促進他們的個性發(fā)展。
在與其他教師和專家的交流中，我也發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育可以與其他教育方法相結合，產生更好的教學效果。例如，將奧爾夫教育與多元智能理論結合，可以更好地滿足不同學生的學習需求。這樣的綜合教育方法可以為學生提供更豐富的學習經驗，并培養(yǎng)他們的多方面發(fā)展。
第五段：總結（200字）。
通過學習和體驗奧爾夫教育，我深刻體會到了它對我的教育理念和教學方式的影響。它不僅激發(fā)了我的創(chuàng)造力和教學熱情，也為我提供了一種更全面、更綜合的教育方法。我將繼續(xù)在實踐中應用奧爾夫教育的原則，并與其他教師分享我的經驗和體會，為學生們提供更豐富、更有意義的學習機會。
奧爾夫課程心得篇八
奧爾夫課程是一種基于實踐、感受和體驗的教學方法，以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、合作精神和審美情趣為目標。在我參加奧爾夫課程后，我對這種教學方法有了新的體會和認識。本文將從實踐活動體驗、合作精神培養(yǎng)、發(fā)掘孩子潛力、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和親子共同成長五個方面，詳細描述和總結了我對奧爾夫課程的新心得體會。
第一段：實踐活動體驗。
奧爾夫課程注重實踐活動，通過讓孩子們動手參與，感受和體驗所學知識。我參加了一次奧爾夫美術課，課上教師引導我們學習了構圖和色彩搭配。然后，我們分組合作，在集體作品中親手實踐所學知識。通過實踐活動，我們對構圖和色彩搭配有了更深的理解和感受。這種實踐活動的體驗讓我明白了奧爾夫課程強調學以致用的重要性，讓孩子們在動手實踐中真正學到知識，而不僅僅是流于表面。
第二段：合作精神培養(yǎng)。
奧爾夫課程注重培養(yǎng)孩子們的合作精神和團隊意識。我們在奧爾夫音樂課堂上進行了樂隊合奏，每個人都要負責擔任不同的樂器和聲部。在合奏的過程中，我們需要相互配合、互相傾聽和注意節(jié)奏，才能完成一首完美的樂曲。這種合作過程培養(yǎng)了我們的團隊意識和合作精神，讓我們明白了團隊的力量和重要性。
第三段：發(fā)掘孩子潛力。
奧爾夫課程注重發(fā)掘孩子們的潛力，鼓勵他們探索和表達自己的想法。在奧爾夫語言課上，老師給我們一個主題，讓我們自由發(fā)揮表達。在我的作品中，我運用了課堂上學到的繪畫技巧和創(chuàng)意，通過繪畫來表達我的思考和情感。這個過程讓我發(fā)現(xiàn)了自己在繪畫領域的潛力，并且培養(yǎng)了我對藝術的興趣。這種發(fā)掘潛力的方法讓孩子們在探索中找到自己的興趣和激情，激發(fā)出他們的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
奧爾夫課程注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在奧爾夫科學課上，我們進行了一次模擬實驗，通過觀察和實踐，我們學到了杠桿的原理。然后，老師給我們一個問題，讓我們利用所學的杠桿原理解決問題。在團隊協(xié)作的過程中，我們一起思考并找到了解決問題的辦法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)讓我們在解決問題的過程中激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力，并且增強了我們的團隊合作能力。
第五段：親子共同成長。
奧爾夫課程注重家庭教育和親子共同成長。在我參加奧爾夫家庭活動中，我和爸爸一起制作了一個手工藝品。在制作的過程中，我和爸爸互相配合、共同動手，在交流和合作中增進了彼此的了解和感情。這種親子共同成長的體驗讓我明白了家庭教育的重要性，培養(yǎng)了我對家庭的關注和關愛。
總結：
奧爾夫課程通過實踐活動體驗、合作精神培養(yǎng)、發(fā)掘孩子潛力、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和親子共同成長等方面，為孩子們提供了一個全面發(fā)展的教育平臺。通過參加奧爾夫課程，我領悟到了學習應該是主動的、實踐的，而不僅僅是被動的吸收知識。我認為奧爾夫課程是一種非常有效的教育方法，它能幫助孩子們全面發(fā)展，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作精神和審美情趣。希望更多的學校能引入奧爾夫課程，讓更多的孩子們受益于這種獨特的教學方法。
奧爾夫課程心得篇九
奧爾夫教育源于20世紀初德國教育家卡爾·奧爾夫（Carl Orff）先生的教育理論與實踐，是一種集音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術形式于一體的綜合教育方法。奧爾夫教育的核心理念是通過發(fā)展學生的感知、創(chuàng)造、合作和表達能力，培養(yǎng)他們全面發(fā)展的個性，激發(fā)他們對學習的興趣和動力。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學生的直覺和表達能力，通過有趣的藝術活動來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：解析奧爾夫教育的特點和方法
奧爾夫教育的特點之一是強調整體性教育。教師會把音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式有機地結合起來，創(chuàng)造一種具有整體性的藝術體驗。在奧爾夫教育中，學生并不只是被動地接受知識，而是通過親身參與和實踐，通過自己的創(chuàng)造和表達來深入理解并掌握所學的知識。奧爾夫教育還強調合作學習，鼓勵學生與同學一起合作，通過互動和交流來促進自己的學習和發(fā)展。
第三段：談談自己在奧爾夫教育中的收獲和成長
在學習奧爾夫教育的過程中，我深刻體會到了奧爾夫教育的獨特魅力。這種綜合藝術教育不僅讓我在音樂、舞蹈和戲劇方面有了全新的體驗，還培養(yǎng)了我創(chuàng)造力和想象力。通過參與各種藝術活動，我學會了欣賞和理解藝術作品，培養(yǎng)了對美的感知能力。此外，奧爾夫教育還培養(yǎng)了我的合作精神和團隊合作能力，讓我學會了與他人合作，共同完成一項任務。
第四段：反思奧爾夫教育給予我的啟示
奧爾夫教育給予我許多啟示。首先，我明白了教育并不只是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。在奧爾夫教育中，教育者注重培養(yǎng)學生的觀察力、表達力和合作能力，通過培養(yǎng)這些能力，讓學生能夠主動思考、積極探索和合作創(chuàng)造。其次，奧爾夫教育給予我了一種積極向上的教育理念。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學生的興趣和動力，通過有趣的藝術活動來激發(fā)學生的學習熱情，讓學習成為一種愉悅的體驗。
第五段：總結奧爾夫教育的意義和價值
奧爾夫教育的意義和價值不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力上，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生能夠主動思考、積極探索和解決問題。通過奧爾夫教育，學生不僅能夠獲得專業(yè)的藝術技能，還能夠培養(yǎng)出終身學習的能力和樂觀向上的精神品質。因此，我相信奧爾夫教育將會在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
奧爾夫課程心得篇十
近年來，奧爾夫教育模式越來越受到人們的關注和喜愛。這個以德國教育家夏爾馬奧爾夫命名的教學方法，以其獨特的音樂、美術、語言等課程內容，深受學生們的喜愛。在經歷了一段時間的奧爾夫課程學習后，我深切感受到了這種教育模式給我?guī)淼木薮蟾淖兒褪斋@。下面，我將分五個部分總結我對奧爾夫課程的新心得體會。
首先，奧爾夫課程教會了我如何進行創(chuàng)造性思維。在這個信息爆炸的時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是教育的一項重要任務。奧爾夫課程通過音樂、美術等方式，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造能力。在奧爾夫課程中，我們不僅學習了傳統(tǒng)音樂樂理知識，還學會了演奏樂器、合唱、創(chuàng)作音樂等。這些活動使我們在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)了我們的想象力和創(chuàng)造力。通過動手操作，我們可以用自己的創(chuàng)意創(chuàng)造出各種各樣的作品，這種體驗讓我們倍感創(chuàng)造的魅力。
其次，奧爾夫課程加強了我和他人的溝通與合作能力。奧爾夫課程的學習強調集體合作，我們需要與同學們一起完成一些音樂、美術等團隊項目。在合作的過程中，我們要互相交流和傾聽，協(xié)商和解決問題。這不僅增強了我們的團隊合作能力，還培養(yǎng)了我們的溝通能力。在合作中，我們分享自己的觀點和經驗，傾聽他人的建議和意見，通過合理分工和密切配合，完成了多個項目作品。這種合作的經驗讓我明白團隊精神的重要性，也更加理解了與不同人合作的技巧。
第三，奧爾夫課程開闊了我的視野。奧爾夫課程不僅注重音樂和美術領域的學習，還涉及到語言、科學、社會等多個學科的內容。在奧爾夫課程中，我們可以通過音樂、美術的學習，探索自然、社會和人類的各個方面。比如，我們可以通過學習音樂編曲，了解音樂在不同文化中的多樣性；通過美術創(chuàng)作，領略繪畫藝術的魅力。這些學習不僅為我們開闊了眼界，也拓展了我們對不同學科的興趣和認識。奧爾夫課程的多學科背景培養(yǎng)了我們的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展。
第四，奧爾夫課程培養(yǎng)了我對美的感知與欣賞能力。奧爾夫課程中的音樂、美術作品充滿了美感，通過繪畫、雕塑、樂器等藝術形式表達了不同的思想和情感。在奧爾夫課程的學習中，我們從不同的角度欣賞和分析藝術作品，學會了發(fā)現(xiàn)和欣賞美。這種能力不僅提高了我對音樂和繪畫的理解和欣賞水平，也讓我更加熱愛藝術。我相信，這種美的感知與欣賞能力會伴隨我一生，并對我的人生產生積極的影響。
最后，奧爾夫課程教會了我如何發(fā)現(xiàn)并追求自己的夢想。在奧爾夫課程中，我們有機會自由地表達自己的想法和創(chuàng)意。我發(fā)現(xiàn)自己對音樂創(chuàng)作非常感興趣，并通過奧爾夫課程的學習，開始了自己的音樂創(chuàng)作之旅。奧爾夫課程培養(yǎng)了我們對藝術的熱愛和探索精神，鼓勵我們勇于追求自己的夢想。正是通過這一過程，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力，并確定了將來希望從事音樂相關工作的目標。
總而言之，奧爾夫課程給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和改變。它不僅培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力、溝通與合作能力，還開闊了我的視野，培養(yǎng)了我的美感與欣賞能力，最重要的是，它教會了我如何發(fā)現(xiàn)并追求自己的夢想。我深信，通過持續(xù)的奧爾夫課程學習，我將不斷發(fā)掘自己的潛力，實現(xiàn)自己的夢想，并為社會做出更大的貢獻。
奧爾夫課程心得篇十一
奧爾夫教學法是一種活動式教學方法，旨在通過活動、游戲和音樂等手段，讓學生在情感、認知和行為方面得到全面發(fā)展。本文將分享我的奧爾夫上課心得體會，通過我的個人經歷，總結出一些對于教學的啟示和思考。
在我的一堂奧爾夫課上，老師讓我們分組進行一個節(jié)奏感訓練的活動，每個小組派一人打起了定拍器，其余同學則手拍或口吸電風扇模擬吹風聲。雖然活動看似簡單，但我們每個小組都需要認真協(xié)作完成，完美呈現(xiàn)整個曲子。這讓我深刻體會到了團隊合作的重要性，同時也鍛煉了我的協(xié)調能力。
第三段：奧爾夫教學法的教育意義。
奧爾夫教學法是一種通過活動體驗和感性認知來開展教學的方法。它強調從學生的實際體驗和感性認知出發(fā)來開展教學和訓練，在感性經驗累積的基礎上通過升華觀察，達到理性認識和行為規(guī)范的目的。不僅能提高學生們的課堂參與意識，還能讓他們在認識世界和自我成長的過程中體驗、發(fā)現(xiàn)與探索，從而激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。
第四段：教學反思與思考。
然而，也要承認，奧爾夫教學法的實行需要老師有一定的教學技能和豐富的教學經驗。在教學過程中，老師應根據學生的實際情況進行適當調整，以保證教學效果的最大化。另外，還應避免單純地追求情感體驗，強調情感而犧牲學科知識的較重要目的。因此，教學者在開放式教學的實踐中需要正確地把握活動體驗與認知思考的平衡點。
第五段：結論。
通過我的奧爾夫上課心得體會，不難看出，奧爾夫教學法是一種能夠積極促進學生全面發(fā)展的教學方法。透過活動構思和親身體驗，學生也將更好地理解和掌握教學知識。同時，我們教師也應在實踐過程中不斷深化自己的思考，完善教學方法，從而更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和自我發(fā)展能力。
奧爾夫課程心得篇十二
xxxx年8月15日，懷著對奧爾夫音樂的好奇心，自主報名參加了廣西南寧舉辦的中外奧爾夫音樂教育大會培訓活動。之前一直有聽說奧爾夫音樂教學法，卻從沒有深入認真的去學校了解過，對奧爾夫的了解也只局限在網上搜索到的一些有關奧爾夫教學的講解，現(xiàn)場親身體驗活動還從未參與過，希望通過此次培訓帶給自己對音樂課堂教學新的教學思路與方向。
在這次培訓中，給我印象深刻的便是美國奧爾夫協(xié)會前主席克麗斯老師一天半的'學習體驗課，克麗斯老師用她的語言、身體、動作等，帶領和引導來全國各地的音樂進行奧爾夫音樂活動中，克麗斯老師采用輕松愉快的節(jié)奏游戲，或是音樂小樂器（例如節(jié)奏棒、音筒、小鐘琴、非洲鼓）等，采用節(jié)奏變換、身體律動、分組活動等音樂活動，讓每個參與其中的老師都深深地感受到奧爾夫教學的趣味性，情不自禁的就會讓參與其中的人在不知不覺中就捕捉到音樂所傳遞的音樂元素，不需要用很多語言去接受，而是讓我們的身體自由的隨音樂就律動起來，無論是“seven”還是“l(fā)alala”等節(jié)奏游戲，無不讓參與其中的老師看到了針對中小學生，作為教師的我們怎樣多形式的去設計我們的音樂課堂音樂教學方式，真的是如獲至寶，收獲頗豐！
非常感謝此次主辦方提供這樣一個平臺，讓我們有機會親身體驗奧爾夫音樂教學的魅力！希望還能有更多的機會參與到這樣的培訓中去，不斷開拓創(chuàng)新自己的音樂教學水平！
奧爾夫課程心得篇十三
初識奧爾夫是我在首師大學習的時候，那時的我也許是還沒有參加工作的原故吧，對音樂教法不是很感興趣。如今，我已經工作4年了，對音樂教法卻是深有體會，在教學中我一直很想把枯燥的樂理知識、節(jié)奏訓練等教學內容變得很輕松、簡單、易學。通過短短幾個月的學習，使我對奧爾夫音樂教法的思想觀念與基本訓練有了初步的了解。我是非脫產上學，所以在上完教法課后，能立即把學到的教學方法運用到實際的教學當中，以下是我在學習中的一些體會。
“不是音樂的難易，是教案的難易?！边@是李老師常說的一句話。在教學中，我最頭痛的就是讓學生進入二聲部的訓練。孩子們單獨唱本聲部時還可以，要是兩個聲部合在一起就找不著調了，使我很苦惱。李老師的兩節(jié)課使我的二聲部訓練便迎刃而解。一節(jié)課是柯達伊的手勢譜，我驚奇的發(fā)現(xiàn)同學們不僅可以做到二聲部的演唱，而且隨著手勢的變化也抬高了唱歌時的聲音位置。那天我表揚的孩子們，他們也十分高興唱得都舍不得下課。還有一節(jié)課，是運用同學們非常熟悉的三個詞，漢堡包、薯條、香分別用三個節(jié)奏型，學生很快便掌握的這三個詞語的節(jié)奏，并且可以交換聲部練習。
在這基礎上把這三個詞語分別換成do、mi、sol就變成了三聲部和聲了。二年級的學生沒有經過任何的訓練居然立刻能做到三聲部和聲，這是孩子們給我的驚喜。這使我深刻的體會到了李老師說的一句話“什么都可以教，關鍵在于怎么教。”
“我們還能做什么?”這是李老師經常在課上問我們的一句話。在講欣賞課的時候，我通常先導入課題，讓學生帶著問題欣賞音樂，回答樂曲的情緒、速度、分幾樂段，問學生音樂使你想到了什么?等等。而李老師的欣賞課使我耳目一新。在講《土耳其進行曲》的時候，我們分為散響樂和木制樂為樂曲伴奏。相同的樂段用同一打擊樂器和節(jié)奏型，這樣很容易分辨樂段，讓孩子們更是輕松的參與到了音樂當中去聆聽。還有一節(jié)課也是給我印象最深的。我記得李老師那天上課笑著神秘的對我們說：今天的課很有意思，我們來看看簡單的一首《兩只老虎》，我們都可以做什么?在這節(jié)課上，我們做了律動、單聲、雙聲、多聲創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編動作等等。奧爾夫音樂內容豐富，教法生動活潑，其手段、教法更豐富多彩，深受學生的喜愛，不僅是孩子，連我們這些大孩子也感到情趣盎然。
雖然我學習奧爾夫音樂教法的時間不長，對于其理念和內容理解得也非常膚淺。但是，卻已經深深地認識到了自己作為一名小學音樂教員的職責的重要性。以往在給孩子們上音樂課時，總是按照大綱要求教授知識。雖然課上紀律孩子們的表現(xiàn)不錯，但是一堂課下來，課堂氣氛死所沉沉，教學效果并不理想。然而，奧爾夫的教學理念是使孩子們從音樂中享受到喜悅、樂趣，也為他們向音樂高深方面的發(fā)展打下良好的基礎。在音樂課上，不光知識學會演唱一首歌曲，而是通過音樂教育可以發(fā)展人的感官功能;培養(yǎng)人對藝術的情感、態(tài)度;審美判斷能力;培養(yǎng)高深的品德，美好的心靈;促進認知能力的發(fā)展，提高運用音樂藝術形成進行交流表達的能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性等等綜合素質的培養(yǎng)。
俗話說“條條大道能羅馬”。奧爾夫的確給我們帶來了一種新鮮的氣息，李但娜老師更是拋磚引玉的人。做為一名教育工作者，深感教育是未來世界的希望，應更加努力學習，提高自身的文化素質和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出、塑造出更多、更好的具有良好音樂能力、具有美好心靈，提高下一代的整體素質的人才，來作為教育者的堅定不移的追求!
奧爾夫課程心得篇十四
在教育樂理領域，奧爾夫教育是一種先進的音樂教學法，旨在培養(yǎng)學生的音樂才能和創(chuàng)造力。奧爾夫教育注重學生的實踐和探索，通過音樂和身體的結合，提高學生的音樂感知和表達能力。近期，我參加了一次奧爾夫心得體會的培訓班，獲益匪淺。
首先，奧爾夫教育強調學生的主動參與和互動。在課堂上，學生不再是被動地接受老師的灌輸，而是通過歌曲、樂器、舞蹈等多種方式，積極參與到音樂學習中。這種活躍的學習氛圍讓我深受啟發(fā)。在課堂上，我觀察到學生們的積極性和參與度明顯提高，他們融入到音樂中，沉浸其中。這樣的學習方式讓學生們更容易享受音樂的美妙，激發(fā)了他們對音樂學習的興趣。
其次，奧爾夫教育重視學生的音樂體驗。課堂上，我親身體驗了奧爾夫的許多教學活動。比如，“幸福之歌”這首歌曲，通過學生自己編排和演唱，激發(fā)了他們對幸福的感受和理解。在學習樂理知識的同時，學生們還能夠享受到音樂帶來的快樂和滿足。這種融合了感性和理性的教學方式，讓學生在學習中獲得了更多的體驗和感受，提高了他們的學習效果和學習興趣。
再次，奧爾夫教育注重學生的創(chuàng)造力和想象力。在奧爾夫的教學中，學生們不僅僅是復制和演奏既定的樂曲，而是通過創(chuàng)造和合作，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。比如，一次課堂上，學生們被要求編排一支舞蹈來演繹一首樂曲。這個活動激發(fā)了學生們的團隊合作意識和創(chuàng)造力，讓他們深入理解了音樂的表達方式，提高了他們的音樂素養(yǎng)和表達能力。這不僅僅是簡單的音樂學習，更是對學生們綜合能力的培養(yǎng)和挑戰(zhàn)。
最后，奧爾夫教育注重個性化的教學和評價。每個學生在音樂學習中的差異性和個體差異性是被充分考慮的。奧爾夫教學注重了學生的個別發(fā)展和進步，不以成績評價為唯一標準。這種注重個體差異的教學方式，讓學生們更有自信心，不再拘泥于成績的壓力和競爭，而是更注重個人的進步和成長。這種個性化的教學方式，讓每個學生都能夠找到適合自己的學習方式和方法，發(fā)揮自己的潛力。
總之，參加奧爾夫心得體會的培訓班讓我對奧爾夫教育有了更深入的理解和體會。奧爾夫教育注重學生的主動參與和互動，重視學生的音樂體驗，注重學生的創(chuàng)造力和想象力，個性化的教學和評價使每個學生都能夠得到適合自己的教育。這樣的教學方式不僅提高了學生的音樂素養(yǎng)和表達能力，更培養(yǎng)了學生的學習興趣和綜合能力。我相信，奧爾夫教育將會在未來的音樂教育中發(fā)揮更大的作用。
奧爾夫課程心得篇十五
奧爾夫（Carl Orff）是20世紀最具影響力的德國作曲家之一，他被廣泛認為是童聲音樂的創(chuàng)始人。在他的音樂理論和教育方法中，我獲得了許多有關藝術和教育的深刻體會。在本文中，我將探討奧爾夫的心得體會，以及這些體會帶給我個人和教育領域的啟示。
首先，奧爾夫的心得體會在于他對于音樂的理解。他認為音樂是一種綜合了聲音、節(jié)奏和情感的藝術形式。在他的音樂教育中，他強調了音樂與身體動作的結合，以及音樂與情感的表達。他的理論是基于“結構、流動、表現(xiàn)”的概念，即音樂作品的構建、音樂過程的流動以及音樂表達的情感。在我的音樂教育實踐中，我深受奧爾夫的這一理論啟發(fā)，鼓勵學生通過身體動作和情感表達來理解和感受音樂，使他們的音樂學習更加全面和豐富。
其次，奧爾夫的心得體會在于他對于兒童教育的獨特見解。他認為，兒童應該在快樂的環(huán)境中學習，通過音樂和游戲的方式來激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。他的教育方法強調充分利用兒童的天性，讓他們通過體驗和互動來進行學習。這種以兒童為中心的教育方式對我來說是一種啟示。在我的教育實踐中，我鼓勵孩子們參與音樂演奏和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)他們的藝術才能和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，兒童在享受音樂和游戲的同時，能夠更好地學習和成長。
第三，奧爾夫的心得體會在于他對于集體合作的重視。他認為人類是社會性動物，通過與他人的合作和互動，人們可以創(chuàng)造出更加美好的東西。在他的音樂教育中，他倡導學生通過合唱和合奏來培養(yǎng)集體合作精神和團隊意識。他的音樂劇作品《卡門布魯?！肪褪沁@樣一種集體合作的體現(xiàn)，每個學生都扮演著一個角色，相互配合完成音樂和動作的表演。從這一方面來看，奧爾夫的心得體會對于我在教育中培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力非常有幫助。
第四，奧爾夫的心得體會在于他對于藝術的綜合理解。他認為藝術是一種綜合性的學科，通過音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式的結合，可以實現(xiàn)對于藝術的全面感知和綜合性的學習。他的教育方法強調了藝術的多元性和綜合性，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和創(chuàng)造能力。這對于我來說是一種啟示，讓我意識到在教育過程中，培養(yǎng)學生的藝術綜合素養(yǎng)非常重要，不僅要關注音樂、繪畫等單一藝術形式，還要注重各種藝術形式的綜合應用和交流。
最后，奧爾夫的心得體會還在于他對于教育的使命和價值的思考。他認為教育是一種使命和責任，教育者應該盡其所能地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和情感智慧，培養(yǎng)他們成為獨立和有創(chuàng)造力的個體。他的教育理念鼓勵學生通過藝術的學習和表達來探索自我、理解世界。這對于我來說是一種啟示，讓我明確了教育的價值和意義，以及作為教育者的使命和責任。
綜上所述，奧爾夫的心得體會給予我深刻的啟示和思考。他對于音樂、兒童教育、集體合作、藝術綜合和教育的使命和價值的心得體會，不僅在個人層面上對我產生了積極的影響，也對我在教育領域中的實踐和探索帶來了深遠的啟示。我相信，在以奧爾夫的心得體會為指導的教育實踐中，能夠培養(yǎng)出更加全面和有創(chuàng)造力的學生，也能夠創(chuàng)造出更加美好的藝術和教育的未來。
奧爾夫課程心得篇十六
no.16。
直到開學，奧爾夫音樂教學法對于我來說，是一個完全陌生的東西。對于一樣完全陌生的學科，感到特別的好奇。
還記得第一節(jié)課，老師突然就唱起”isayhellotoyou...”來，接著就開始帶領我們手拉手圍起圈，邊唱邊跟著節(jié)奏走動，有時向左轉有時又忽然向右了。后來慢慢才知道，這除了鍛煉我們的節(jié)奏感之外還可以看看我們是否夠專注。接著讓我們分成兩組，變成里一圈外一圈，面對面的走，而且要跟著節(jié)奏說出自己的名字讓對方復述一次，還記得當時剛開學不久，對彼此都不認識，真的要很認真才能聽清楚名字，同時也讓我們更熟悉大家了。
在學習奧爾夫的這段時間中，有不少課我們都有舞蹈成份，記得最初有宮廷舞，一男一女為一組，跟著音樂，男生要很紳士地輕輕托起女生的手，跟著女生的手。我很記得老師當時說，”學音樂的學生，修養(yǎng)是很重要的”，因而領導著男生要很紳士、女生在跳宮廷舞的時候更要表現(xiàn)出女生特有的高雅。
以色列舞，老師突然就播起充滿異國風情的歌曲來，然后帶領這我們跟著節(jié)奏舞動，后來得知是以色列那邊的舞蹈，那節(jié)課我們學的是聽唱法學歌曲，與我們從小學歌曲的方法很不同。這也就是奧爾夫教學法和我們從小接受的教學法最大的區(qū)別吧。我們不是一開始就一味的看譜學習，而是聽，探索著去學習。
有一節(jié)課主題是七個半跳的也很有趣，很好玩。老師先跟我們圍成一個很大的圈子，然后坐下，我們聽著音樂，跟著老師隨著音樂中的旋律與節(jié)奏做動作，音樂中既有重復的部分，也有延長因，而且緊接跳躍。我記得我們那時候的動作就像是在找蚊子，然后對好停頓的地方“打蚊子”，特別好玩。當然，這些全部都是有目的性的，不是純粹玩樂。緊接著老師就讓我們說一下這段音樂有沒有什么規(guī)律與特點。這就鍛煉了我們不可以只顧著玩，在玩的時候也要注意音樂的旋律節(jié)奏的特點，整段音樂可以怎樣分段之類的。接下來，老師還讓我們根據原有的音樂自我創(chuàng)編新的動作。
有時候老師會突然播起音樂，然后自己走起來，逐漸習慣的我們，在看到老師好像有目的的做起什么動作的時候，就會慢慢的跟上。隨著上課的時間長了，也就知道老師這樣是為了吸引我們的注意力，是要鍛煉學生的專注力的。因為接著老師會跟著音樂，時而走、時而停頓一下、有或者突然拉起手來做起一些動作來，這很考我們的專注力還有應變能力。
有時候老師又會打起鼓來，讓我們隨便走散，但是走的時候又要注意老師的鼓點，有時候很輕、有時很重、有時很輕快、有時又沉重起來了。而我們走的時候就要注意這些，不是漫無目的的隨意亂走。這就很鍛煉我們的創(chuàng)造性與合作能力。
在我們的奧爾夫課中，有很多模仿的環(huán)節(jié)。例如有個課例叫四個音符，就是我們先模仿老師打的一個四個音符的節(jié)奏，然后讓某位同學指揮我們打出來，而且要有變化，例如卡農，分聲部，或兩組或四組或者更多。接著我們就圍繞這老師的提示進行卡農的創(chuàng)編。
記得之后老師把我們分成的幾組，讓我們排一段純打節(jié)奏的“節(jié)目”出來。我們通過拍打身體打出不同的節(jié)奏類型，高中低三個聲部打的節(jié)奏也不同。而且加入了卡農和即興進去。那次回課我們組是做的最好的，嘻嘻。
聲勢，這里說的聲勢跟我們平時說的并不是同一回事。在這節(jié)課上，我們模仿這老師的語言與節(jié)奏，像那節(jié)課我們就分兩邊“對唱”，我還記得是a：“你說我說你說我說誰說”，b：“我就不說”重復一遍，a：“說說說”b：“不說不說我就不說”a：“你說我說你說我說誰說”b：“我就不說”。然后又換成一些相應的節(jié)奏來代替語言。
豎笛是我從小學就開始接觸的樂器，所以我覺得在上這節(jié)課的時候肯定特別輕松。但是開始上之后，我發(fā)現(xiàn)老師帶著我們入門與我小時候學的方法根本是兩回事。以前我們是看著指法，嚴格背指法來吹的。而在奧爾夫課上，我們是先自己探索可以怎么吹出聲音，而且不是一次性叫完全部音的吹奏法，而是先叫幾個常用的音，就讓我們即興創(chuàng)作了。
通過了差不多半年學奧爾夫教學法的時間，我已經比較知道自己要怎么去學這個科目，知道這個科目是培養(yǎng)學生的哪些方面。希望自己能好好的掌握這個教學法。
奧爾夫課程心得篇十七
今天是參加“國培計劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學科（音樂）教師短期培訓的第二天。很榮幸參加了河南師范學院舉辦的奧爾夫教學法培訓班的'學習，授課老師針對鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學法是一種先進而獨特的音樂教學法，他的教學法理念是開發(fā)學生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個參與者的生命活力。在奧爾夫教學法活動中，每一個學生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎，結合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學活動，將動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。教師盡量使學生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設計他們的音樂和動作，喚起學生對學習和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其他學科教學活動相結合。奧爾夫教學法倡導參與，鼓勵想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學生的感知反應能力、領悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽說法”教說兒歌，并由學生自編律動幫助記憶，提高學習樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學習”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領先外在的知識灌輸、技術訓練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學習。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動作，動作來自音樂”。對于處在個體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。
聲勢活動發(fā)揮學生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進行節(jié)奏訓練，既簡單又有趣的活動，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動作，不需要什么動作技術訓練就可以進入節(jié)奏教學，所以運用起來可以有效地發(fā)揮學生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進行多聲朗誦。每個人都有一個喉嚨，它本身就是一件樂器，它經?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂教育中深受學生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動物叫聲開始，發(fā)展到比較復雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學法中獨特的形式而存在，教師引導幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調、聽辨能力及合作能力。
具有某種習性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機結合，通過提高幼兒的音樂素質，去學會音樂、掌握音樂?！皧W爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學習環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會讓你在玩中學，學中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點體會，雖然我學習奧爾夫音樂教法的時間很短，對于其理念和內容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學，以期待更深刻地掌握這種先進的教學方法，引導孩子們在音樂的世界里自由翱翔。
奧爾夫課程心得篇十八
奧爾夫教育法是由德國作曲家卡爾·奧爾夫于20世紀初提出的一種音樂教育方法，以培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)和綜合能力為目標。通過學習音樂和體驗樂器演奏，兒童在奧爾夫教育中得到全面的發(fā)展。在實踐中，奧爾夫的心得體會不僅僅適用于音樂教育，還可以引發(fā)我們對教育的思考。
第二段：培養(yǎng)多元智能。
奧爾夫教育重視培養(yǎng)兒童的多元智能。通過音樂的節(jié)奏、旋律和聲音，兒童能夠體驗不同感官的刺激和協(xié)調。在奧爾夫教育中，兒童通過演奏樂器和參與合唱團體活動，培養(yǎng)他們的空間智能、情感智能和人際智能。同時，兒童還能夠發(fā)展自己的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，這使得他們在其他領域也能夠有更好的表現(xiàn)。
第三段：培養(yǎng)自信和團隊意識。
奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的自信和團隊意識。在音樂教育實踐中，兒童需要實時展示自己的才華和能力，這種經驗可以讓他們更加自信，并且對自己有更準確的認知。同時，參與合唱團體活動和合奏演奏也需要兒童與他人互相合作和協(xié)調。通過與他人的互動，兒童能夠培養(yǎng)自己的團隊意識和合作能力，這對于他們今后的社交和工作生活都有著積極的影響。
第四段：培養(yǎng)藝術情操。
奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的藝術情操。音樂作為一種藝術形式，能夠引發(fā)人們的情感共鳴。在奧爾夫教育中，兒童通過演奏和欣賞音樂，能夠更加深入地理解和感受音樂的美。藝術情操的培養(yǎng)不僅僅是對音樂的欣賞，還能夠擴展到生活的各個方面。通過藝術的感受和表達，兒童能夠更加細膩地感知世界，培養(yǎng)自己的情感智能，這對于他們的人生價值和自我實現(xiàn)都是至關重要的。
第五段：總結。
總的來說，奧爾夫的心得體會是多方面的。通過奧爾夫教育，我們能夠培養(yǎng)兒童的多元智能、自信和團隊意識，以及藝術情操。這些方面是現(xiàn)代教育非常重要的要素，而奧爾夫教育為我們提供了一個很好的實踐框架。我們應該重視奧爾夫的心得體會，并將其應用到我們自身的教育實踐中，以期為兒童的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機會。
奧爾夫課程心得篇十九
今年暑假有幸到寧波進行了為期3天的"奧爾夫音樂教學"培訓，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸。培訓中，老師給我們展示的各種活動中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。于是，本學期我試圖將"奧爾夫音樂教學"作為班級的特色教育，學以致用，希望在自主實踐中，進一步掌握奧爾夫音樂的教學法、教育理念等，使幼兒在活動中初步掌握節(jié)奏、身勢、樂器演奏等音樂知識。
因為教材、磁帶等不到位的緣故，時隔數月，終于在12月的一天，我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂教學活動。在活動中我以故事《小松鼠采栗子》為線索，引出并貫穿整個活動：第一環(huán)節(jié)，我先向幼兒講述故事，并在《小松鼠進行曲》的音樂聲中帶來幼兒進行采栗子、剝栗子、吃栗子等各種動作，大家在教師和音樂的帶來下，輕松、愉悅地做動作，通過這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調動起來了。第二環(huán)節(jié)，是整個活動的重點，我采用了多種形式帶領幼兒進行聽音和節(jié)奏練習。首先，請幼兒聽音樂，聽出"叮叮"的聲音，并在聽到"叮叮"后拍打身體的各個部位；然后，出示"十六宮格"，讓幼兒認真聽音樂，并在"十六宮格"中找出"叮叮"的位置，并進行節(jié)奏練習；最后，出示三角鐵、小鈴，先讓幼兒自主探索兩種樂器的演奏方法，再讓幼兒根據音樂中"叮叮"的位置和節(jié)奏進行演奏；第三環(huán)節(jié)，在《小松鼠進行曲》的音樂聲中，進行小松鼠狂歡的自主表演，在動作、樂器的表演中結束了本次的活動。
整個活動，因為幼兒第一次接觸奧爾夫音樂，而且活動中新穎的形式、有趣的音樂內容，緊緊抓住了幼兒學習興趣。孩子們不時地被活動中聽音找栗子、聽音吃栗子等有趣情境所吸引，發(fā)出"真好玩"、"太有趣了"的感慨。但作為施教者的我，因為是第一次實踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后，更多地是活動帶給我的困惑：
1、因為培訓時間少，對奧爾夫音樂教學的理念和方法只是表面化的、感性認識。因此在自主實踐中，只能根據自己在培訓中看到的培訓老師演示的內容進行，自己對教材的理性認識和分析不夠，活動所要達到的目標比較模糊，導致活動比較形式化。
2、在活動中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學方法給孩子們全面有效的、生動有趣的.音樂教育，使幼兒學到正確、科學的音樂知識。
除此之外，還有很多細節(jié)上的困惑，如：幼兒園里樂器已經老化，種類短缺，如何滿足奧爾夫音樂教學的需求；從中班才開始奧爾夫音樂教學，如何根據幼兒年齡特點進行系統(tǒng)性的教學等等。我們班的奧爾夫音樂教學才剛剛開始，不管是對幼兒還是教師，都需要在不斷實踐中去不斷探索、學習和創(chuàng)新，作為教師的我將在以后的教育教學中，加緊對奧爾夫音樂教學法和理論的學習，同時不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。希望通過不斷的探索和實踐，使我們班的奧爾夫特色教學越來越繪聲繪色！
奧爾夫課程心得篇二十
以前聽說過奧爾夫音樂，可是沒有真正接受過培訓，這次園長帶著我們五個老師在溫德姆大酒店進行了為期一天的奧爾夫音樂培訓，讓我初步學習了奧爾夫音樂教學。在聽栗子老師的奧爾夫音樂培訓活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的，是比較豐富多彩的。聆聽這次活動，使我有機會體驗到：作為音樂而言，它的材料也應是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，在有機整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的.方向。栗子老師用了很多的手勢、樂器、小道具等，而且栗子老師的表情很夸張，但是做的很自然。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課，這樣的與眾不同。奧爾夫教學非常的生活化，就拿這次的《榨果汁》來說，栗子老師先是展示，請小朋友聆聽，接著用夸張的動作通過精心的設計運用舞蹈，游戲、情景教學等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識，最后還把真的果汁機拿出來，給大家榨果汁喝，真是太棒了！
奧爾夫課程心得篇一
奧爾夫教育是一種以學生為中心，注重全面發(fā)展的教育方法。而奧爾夫課更是奧爾夫教育中的核心課程之一。在我的教育實習中，我有幸參與了一次奧爾夫課的觀摩，對其深入的了解和體驗讓我受益匪淺。在此，我將從課程設計過程、學生參與度、教學效果以及對于自身成長的促進等方面，分享我對于奧爾夫課的心得體會。
首先，奧爾夫課的課程設計過程顯示出它對于學生主體性的重視。在觀摩的奧爾夫課中，老師并不是簡單地向學生傳授知識，而是與學生共同參與課程設計的過程。通過學生的意見、建議和參與，老師能夠更好地了解學生的需求和興趣，使課程更具針對性。在我的實習中，我也嘗試設計了一節(jié)奧爾夫課，我發(fā)現(xiàn)通過與學生的合作，我能夠更好地發(fā)掘學生的潛能和特長，并將其融入到課程中。這種學生主體的課程設計方式，不僅能夠增加學生的興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作能力。
其次，奧爾夫課給予學生更多的參與度。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生往往是被動接受知識的對象，而在奧爾夫課中，學生則是積極的參與者。課堂上，學生通過舞蹈、手工制作、合作游戲等多種形式，積極參與到課程中來。這種主動參與的態(tài)度，不僅讓課堂更活躍、更富有趣味，更重要的是激發(fā)了學生的學習動力和學習興趣。在我的實習中，我發(fā)現(xiàn)學生們在參與奧爾夫課時表現(xiàn)得更加積極和主動，他們愿意發(fā)表自己的意見和建議，并且樂意與同伴一起進行合作和探索。這種學生積極參與的態(tài)度，無疑給予了學生更多的學習機會和發(fā)展空間。
此外，奧爾夫課的教學效果也是其受歡迎的重要原因之一。通過觀摩奧爾夫課，我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育方法能夠讓學生更深入地理解和掌握知識。在觀摩的奧爾夫課中，老師通過靈活的教學方式，將課堂內容與學生的實際生活相結合，使學生掌握知識的同時，更能夠發(fā)現(xiàn)知識的實際應用價值。而且，奧爾夫課還注重培養(yǎng)學生的綜合能力，通過各種藝術形式的訓練，使學生在知識學習的同時，培養(yǎng)了自己的審美能力、創(chuàng)造力和合作意識。在我的實習中，我也發(fā)現(xiàn)學生們在奧爾夫課后能夠更好地應用知識，同時也更加關注課堂之外的世界，發(fā)展了多元化的能力。
最后，奧爾夫課對我的成長和進步也起到了積極的促進作用。通過參與奧爾夫課的觀摩和課程設計，我學會了靈活運用教育方法和教學手段，提高了自己的教學效果。我也學會了更好地與學生溝通和合作，了解他們的思維方式和需要，從而更好地滿足他們的學習需求。同時，奧爾夫課的體驗也讓我深刻地認識到學生主體性教育的重要性，進一步堅定了我將來作為一名教師的教育理念和信念。
總的來說，奧爾夫課作為奧爾夫教育的核心課程，注重學生主體性、主動參與和綜合能力培養(yǎng)。它的獨特魅力和教育價值不僅能夠提高學生的學習效果和動力，還能夠促進教師的成長和進步。通過觀摩和參與奧爾夫課，我深深體會到了這種教育方法的獨特魅力和實際效果，相信在實際教學中，我將能夠更好地運用這種教育方法，為學生的全面發(fā)展和成長貢獻出自己的力量。
奧爾夫課程心得篇二
我在過去的一年里，有幸參加了一門奧爾夫音樂教育課程。這是一次非常難忘且豐富的學習經歷，讓我受益匪淺。在這門課程中，我學習了很多關于音樂的知識和技巧，也深入了解了奧爾夫音樂教育的理念和方法。通過這次學習，我對音樂教育有了全新的理解，也意識到了奧爾夫課對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和綜合能力的重要性。
第二段：奧爾夫課的理念
奧爾夫音樂教育課程的核心理念是讓學生通過親身參與和體驗來學習音樂。課堂上，我們常常通過唱歌、打擊樂器和舞蹈等形式來進行學習。這樣的教學方法使得學習變得更加生動有趣，激發(fā)了學生參與的積極性。在奧爾夫課堂上，我看到了孩子們在音樂中發(fā)展的快樂和進步，他們不再只是被動地接收知識，而是能夠主動地創(chuàng)作和表演，體驗到音樂帶來的樂趣。這種學習方式不僅培養(yǎng)了學生的音樂能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和自信心。
第三段：奧爾夫課的方法
奧爾夫音樂教育通過一系列有條理的方法和活動來培養(yǎng)孩子的音樂能力和團隊合作精神。例如，我們經常進行合唱練習，通過合唱能夠提高孩子們的音樂聽力、節(jié)奏感和音準。同時，合唱也需要學生們的團隊合作，他們需要在音樂的節(jié)奏和和聲中相互配合，共同完成一首完整的歌曲。在打擊樂器的學習中，孩子們學會了如何正確使用不同的樂器，如何掌握節(jié)奏和力度。這樣的活動讓孩子們在音樂中培養(yǎng)了集中注意力、細心觀察、相互合作的能力。
第四段：奧爾夫課的效果
通過一年的學習和實踐，我看到了奧爾夫課對孩子們的影響。孩子們的音樂能力得到了顯著提高，他們能夠準確地唱出音階、節(jié)奏和旋律，并且能夠流暢地演奏樂器。在歌曲演唱和表演方面，孩子們也變得更加自信和從容。更重要的是，奧爾夫課培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，他們能夠根據音樂的感覺來創(chuàng)作獨特的舞蹈和表演，展示自己的藝術才華。奧爾夫課還注重培養(yǎng)孩子們的情商和人際交往能力，通過團隊合作活動，孩子們學會了傾聽、尊重和合作，培養(yǎng)了他們的共情能力。
第五段：對奧爾夫課的體會和收獲
通過參加奧爾夫課，我對音樂教育有了更深入的了解，也意識到了音樂教育對于孩子的全面發(fā)展的重要性。奧爾夫課通過創(chuàng)造性的教學方法，讓孩子們在音樂中學會表達自己，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、想象力和自信心。奧爾夫課也注重團隊合作和個人的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力和情商。通過學習，我深刻認識到音樂不僅僅是一門藝術，更是一種生活態(tài)度，它可以給人帶來快樂和自信，也可以成為我們與他人交流的一種語言。我相信，通過奧爾夫音樂教育的普及和推廣，更多的孩子可以受益于音樂的力量，成為有才藝和有愛心的人。
奧爾夫課程心得篇三
通過此次培訓使我初步了解了奧爾夫音樂教學的特點與基本的方法，奧爾夫音樂教育對啟迪幼兒思維，培養(yǎng)、健全幼兒人格是極佳的教育方法，我將把奧而夫音樂藝術引入日常的幼兒園常規(guī)音樂教育中，讓音樂陪伴孩子們成長，塑造他們真、善、美的健全人格。
奧爾夫課程心得篇四
奧爾夫教育是一種基于兒童自主學習和創(chuàng)造力開發(fā)的教育理念，近年來逐漸受到廣大教育工作者和家長的關注和重視。作為學生，我也有幸在課外活動中參加了一節(jié)奧爾夫課，這次經歷給我留下了深刻的印象。通過參與奧爾夫課，我不僅深刻認識到了奧爾夫教育的魅力，也體驗到了其對于學生全面發(fā)展的積極影響。以下是我對于奧爾夫課的心得體會。
第一段：了解奧爾夫課的特點和意義
奧爾夫課以其獨特的教學方法和理念而受到廣泛關注。課程不再由教師單向傳授知識，而是通過學生參與互動、合作探究的形式來實現(xiàn)教育目標。這種課堂形式不僅促進了學生的學習興趣，激發(fā)了他們的學習動力，也增強了學生的自主學習和解決問題的能力。同時，奧爾夫課注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，通過音樂、藝術、手工等多種表達方式，幫助學生發(fā)展自己的興趣和特長，培養(yǎng)他們全面發(fā)展的能力。
第二段：參與奧爾夫課的體驗
我參與的奧爾夫課主題是“動物的世界”。課堂上，老師首先通過圖片和問題激發(fā)我們對于動物的興趣。緊接著，我們分成小組探究不同的動物，并以小組為單位進行討論和展示。不僅如此，我們還通過音樂、手工等方式創(chuàng)作了屬于自己的動物世界。通過這樣的參與方式，我們不僅學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的動手能力和合作精神。此外，奧爾夫課還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。我們用各種材料制作了屬于我們的動物，通過自己的動手創(chuàng)作，讓我們對于動物的世界有了更為深入的理解。
第三段：認識到奧爾夫課的優(yōu)勢
通過參與奧爾夫課，我認識到了這種教育方法的優(yōu)勢。首先，奧爾夫教育注重培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力，通過學生自己探究和發(fā)現(xiàn)，使他們的學習更加深入和實際。其次，奧爾夫教育通過音樂、藝術、手工等多種表達方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生主動地進行創(chuàng)造性的思考和表達。最后，奧爾夫課注重培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組合作，學生互相學習和交流，培養(yǎng)了他們良好的合作意識和溝通能力。
第四段：我的收獲和成長
通過參與奧爾夫課，我受益良多。我不僅學到了動物的知識，也增強了我的合作能力和自主學習的意識。在小組合作的過程中，我學會了與他人共同探究問題和解決問題，也更加明白了團隊合作的重要性。同時，通過自己動手制作，我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力，讓我學會了用多種方式表達自己的思想和感受。我相信，這些收獲將對我未來的學習和生活產生積極的影響。
第五段：對奧爾夫教育的展望
通過這次奧爾夫課的體驗，我對奧爾夫教育有了更深入的認識和理解。我希望將來能有更多的機會參與奧爾夫課，繼續(xù)體驗這種獨特的教育方法，從中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。同時，我也希望更多的教育工作者和家長能意識到奧爾夫教育的重要性，為孩子們提供更多的奧爾夫教育機會，幫助他們全面發(fā)展，實現(xiàn)自己的夢想。
通過這次奧爾夫課的體驗，我對于奧爾夫教育的意義和價值有了更深刻的理解。奧爾夫教育以其獨特的教學方式和教育理念，為學生的全面發(fā)展提供了廣闊的空間和機會。相信未來，奧爾夫教育將會在更多的領域得到應用，為培養(yǎng)創(chuàng)造力和動手能力的學生提供更好的教育環(huán)境和機會。
奧爾夫課程心得篇五
近日，我參加了一次關于奧爾夫課程的培訓，深深感受到了它的魅力和獨特之處。這個教學方法以其富有趣味性、參與性和實踐性而被廣泛應用于幼兒園和小學的教學中。通過學習和體驗，我對奧爾夫課程有了新的理解和體會，并深刻意識到這種教育方式的重要性和價值。以下是我從奧爾夫課程學習中所獲得的新體會。
首先，奧爾夫課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生通常是被動接受知識的，而奧爾夫課程以學生為中心，鼓勵他們動手實踐、自主探究。在課堂中，我看到孩子們親手制作樂器、搭建模型，他們通過親自實踐，感受到音樂的魅力和科學的奧妙。這種寓教于樂的學習方法，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和動手能力，還激發(fā)了他們的學習興趣和探索欲望。
其次，奧爾夫課程注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在奧爾夫課堂上，孩子們會通過樂團演奏、舞蹈等方式來進行合作，學會與他人溝通、協(xié)作，共同完成一個目標。在實踐中，孩子們體驗到團隊合作的重要性，學會傾聽他人、尊重他人的意見，建立起深厚的人際關系。這種團隊合作的精神不僅能夠培養(yǎng)孩子們的社交技能，更能夠為他們將來的學習和工作打下堅實的基礎。
再次，奧爾夫課程注重培養(yǎng)學生的審美意識和藝術修養(yǎng)。在奧爾夫課堂中，孩子們能夠自由地表達自己的想法和情感，通過音樂、繪畫、手工等藝術活動，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術修養(yǎng)。每一堂課都是一次藝術體驗，孩子們通過親身參與，深入了解藝術的魅力，培養(yǎng)了對藝術的熱愛和追求。這種融入了藝術元素的教學方式，豐富了學生的學習內容，使他們能夠更好地理解和欣賞藝術。
最后，奧爾夫課程注重培養(yǎng)學生的自信心和獨立思考能力。在奧爾夫課堂中，學生需要自己設計和制作樂器、模型等，這要求他們具備一定的自主思考和解決問題的能力。經過一次次的嘗試和失敗，他們不斷調整和改進，最終取得成功，這不僅增強了他們的自信心，還培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。這種培養(yǎng)學生自信心和獨立思考能力的教學方式，有助于孩子們健康成長，為他們的未來打下堅實的基礎。
綜上所述，奧爾夫課程以其獨特的教學方式和教育理念，引起了教育界的廣泛關注。通過學習和體驗，我深深感受到了奧爾夫教育在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)方面的巨大潛力。它不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和動手能力，還注重培養(yǎng)他們的合作精神、審美意識和獨立思考能力。相信在不久的將來，奧爾夫課程將在我國教育領域發(fā)揮更加重要的作用。
奧爾夫課程心得篇六
第一段：引言（100字）
奧爾夫教育是一種注重整體發(fā)展的教育理念，它強調通過音樂、手工藝術和自然活動等方式培養(yǎng)學生的身心協(xié)調能力和創(chuàng)造力。最近我有幸參加了一次有關奧爾夫教育的研討會并讀了相關的書籍，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對于奧爾夫教育的理解和體會。
第二段：音樂與創(chuàng)造力（250字）
奧爾夫教育將音樂作為核心課程，強調通過音樂讓孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作精神。通過合奏和合唱，學生們可以學習協(xié)作，相互鼓勵，促進友誼和團隊精神。此外，音樂還可以激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們的審美觀和情感表達能力。在上課時，我觀察到孩子們在音樂的魔力下，充滿活力地參與其中，他們的笑容和喜悅讓人感到無比愉悅。
第三段：手工藝與自主學習（250字）
奧爾夫教育還注重手工藝術的培養(yǎng)。通過手工制作，學生們可以培養(yǎng)自己的耐心和細致，同時增強他們的觀察能力和創(chuàng)造力。手工藝作品不僅可以作為學生們的成果展示，更是激發(fā)他們對于學習的興趣和自主學習能力的重要途徑。在實踐中，我看到學生們通過手工藝創(chuàng)作，持之以恒地探索和嘗試，不斷追求卓越。這種自主學習方式培養(yǎng)了他們的自信心和解決問題的能力。
第四段：自然活動與全面發(fā)展（300字）
奧爾夫教育強調學生與自然的親密接觸。學生們通過戶外游戲、觀察動植物等活動，增加對自然的認識和了解。通過這些親近自然的體驗，他們培養(yǎng)了自己的觀察力、思考力和判斷力。此外，自然活動還提供了鍛煉身體的機會，增強學生的身體素質。通過綜合應用音樂、手工藝術和自然活動，奧爾夫教育致力于培養(yǎng)學生的綜合能力和全面發(fā)展。
第五段：總結（200字）
通過讀奧爾夫教育相關的書籍以及參加相關的研討會，我深刻體會到奧爾夫教育的獨特魅力。它不僅注重知識的傳授，更關注學生的身心發(fā)展。通過音樂、手工藝和自然活動等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、協(xié)作精神和自主學習能力。這種教育方式不僅能夠提升學生的學業(yè)成績，還能培養(yǎng)他們的情感美、審美觀和生活技能。相信在未來，奧爾夫教育會在越來越多的學校中得到推廣和應用，為學生們提供更全面的發(fā)展機會。
奧爾夫課程心得篇七
第一段：引言（200字）。
奧爾夫教育是一種基于音樂、藝術和身體運動的綜合教育方法，它旨在發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和自主性。我很榮幸有機會深入學習和體驗這一教育方法。在這篇文章中，我將分享我對奧爾夫心得體會，包括它對我的教育理念和教學方式的影響。
第二段：了解奧爾夫教育（200字）。
奧爾夫教育是由德國音樂教育家卡爾·奧爾夫于20世紀初提出的，它通過音樂、藝術和身體運動來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和表達能力。我曾經參加了一些奧爾夫教育的培訓課程，并與一些奧爾夫教育專家討論過這一教育方法。通過這些學習和交流，我對奧爾夫教育的核心原則有了更深入的了解。
第三段：體驗奧爾夫教育（300字）。
我有幸親自參與了一些奧爾夫教育課程并觀摩了一些奧爾夫教育的實際教學。我發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育的課堂活動充滿了創(chuàng)造力和活力。例如，在音樂課上，我看到學生們通過歌唱、合唱、打擊樂器和舞動身體來學習音樂。這種綜合性的學習方式讓學生們更加主動和參與。他們的學習充滿了樂趣和動力。
此外，奧爾夫教育強調學生的自主性和自由發(fā)展。在奧爾夫教育的課堂上，學生被鼓勵自由表達和創(chuàng)造，他們有機會根據自己的想法和興趣進行藝術創(chuàng)作。這激發(fā)了學生們的想象力和創(chuàng)意潛能，也培養(yǎng)了他們的自信心和獨立思考能力。
奧爾夫教育的核心理念深深地觸動了我。作為一名教育者，我希望能夠激發(fā)學生們的創(chuàng)造力和獨立思考能力，而奧爾夫教育為我提供了一個具體的教學路徑。通過引入音樂、藝術和身體運動，我可以幫助學生們更深入地理解和體驗知識，同時促進他們的個性發(fā)展。
在與其他教師和專家的交流中，我也發(fā)現(xiàn)奧爾夫教育可以與其他教育方法相結合，產生更好的教學效果。例如，將奧爾夫教育與多元智能理論結合，可以更好地滿足不同學生的學習需求。這樣的綜合教育方法可以為學生提供更豐富的學習經驗，并培養(yǎng)他們的多方面發(fā)展。
第五段：總結（200字）。
通過學習和體驗奧爾夫教育，我深刻體會到了它對我的教育理念和教學方式的影響。它不僅激發(fā)了我的創(chuàng)造力和教學熱情，也為我提供了一種更全面、更綜合的教育方法。我將繼續(xù)在實踐中應用奧爾夫教育的原則，并與其他教師分享我的經驗和體會，為學生們提供更豐富、更有意義的學習機會。
奧爾夫課程心得篇八
奧爾夫課程是一種基于實踐、感受和體驗的教學方法，以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、合作精神和審美情趣為目標。在我參加奧爾夫課程后，我對這種教學方法有了新的體會和認識。本文將從實踐活動體驗、合作精神培養(yǎng)、發(fā)掘孩子潛力、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和親子共同成長五個方面，詳細描述和總結了我對奧爾夫課程的新心得體會。
第一段：實踐活動體驗。
奧爾夫課程注重實踐活動，通過讓孩子們動手參與，感受和體驗所學知識。我參加了一次奧爾夫美術課，課上教師引導我們學習了構圖和色彩搭配。然后，我們分組合作，在集體作品中親手實踐所學知識。通過實踐活動，我們對構圖和色彩搭配有了更深的理解和感受。這種實踐活動的體驗讓我明白了奧爾夫課程強調學以致用的重要性，讓孩子們在動手實踐中真正學到知識，而不僅僅是流于表面。
第二段：合作精神培養(yǎng)。
奧爾夫課程注重培養(yǎng)孩子們的合作精神和團隊意識。我們在奧爾夫音樂課堂上進行了樂隊合奏，每個人都要負責擔任不同的樂器和聲部。在合奏的過程中，我們需要相互配合、互相傾聽和注意節(jié)奏，才能完成一首完美的樂曲。這種合作過程培養(yǎng)了我們的團隊意識和合作精神，讓我們明白了團隊的力量和重要性。
第三段：發(fā)掘孩子潛力。
奧爾夫課程注重發(fā)掘孩子們的潛力，鼓勵他們探索和表達自己的想法。在奧爾夫語言課上，老師給我們一個主題，讓我們自由發(fā)揮表達。在我的作品中，我運用了課堂上學到的繪畫技巧和創(chuàng)意，通過繪畫來表達我的思考和情感。這個過程讓我發(fā)現(xiàn)了自己在繪畫領域的潛力，并且培養(yǎng)了我對藝術的興趣。這種發(fā)掘潛力的方法讓孩子們在探索中找到自己的興趣和激情，激發(fā)出他們的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
奧爾夫課程注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在奧爾夫科學課上，我們進行了一次模擬實驗，通過觀察和實踐，我們學到了杠桿的原理。然后，老師給我們一個問題，讓我們利用所學的杠桿原理解決問題。在團隊協(xié)作的過程中，我們一起思考并找到了解決問題的辦法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)讓我們在解決問題的過程中激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力，并且增強了我們的團隊合作能力。
第五段：親子共同成長。
奧爾夫課程注重家庭教育和親子共同成長。在我參加奧爾夫家庭活動中，我和爸爸一起制作了一個手工藝品。在制作的過程中，我和爸爸互相配合、共同動手，在交流和合作中增進了彼此的了解和感情。這種親子共同成長的體驗讓我明白了家庭教育的重要性，培養(yǎng)了我對家庭的關注和關愛。
總結：
奧爾夫課程通過實踐活動體驗、合作精神培養(yǎng)、發(fā)掘孩子潛力、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和親子共同成長等方面，為孩子們提供了一個全面發(fā)展的教育平臺。通過參加奧爾夫課程，我領悟到了學習應該是主動的、實踐的，而不僅僅是被動的吸收知識。我認為奧爾夫課程是一種非常有效的教育方法，它能幫助孩子們全面發(fā)展，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作精神和審美情趣。希望更多的學校能引入奧爾夫課程，讓更多的孩子們受益于這種獨特的教學方法。
奧爾夫課程心得篇九
奧爾夫教育源于20世紀初德國教育家卡爾·奧爾夫（Carl Orff）先生的教育理論與實踐，是一種集音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術形式于一體的綜合教育方法。奧爾夫教育的核心理念是通過發(fā)展學生的感知、創(chuàng)造、合作和表達能力，培養(yǎng)他們全面發(fā)展的個性，激發(fā)他們對學習的興趣和動力。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學生的直覺和表達能力，通過有趣的藝術活動來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：解析奧爾夫教育的特點和方法
奧爾夫教育的特點之一是強調整體性教育。教師會把音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式有機地結合起來，創(chuàng)造一種具有整體性的藝術體驗。在奧爾夫教育中，學生并不只是被動地接受知識，而是通過親身參與和實踐，通過自己的創(chuàng)造和表達來深入理解并掌握所學的知識。奧爾夫教育還強調合作學習，鼓勵學生與同學一起合作，通過互動和交流來促進自己的學習和發(fā)展。
第三段：談談自己在奧爾夫教育中的收獲和成長
在學習奧爾夫教育的過程中，我深刻體會到了奧爾夫教育的獨特魅力。這種綜合藝術教育不僅讓我在音樂、舞蹈和戲劇方面有了全新的體驗，還培養(yǎng)了我創(chuàng)造力和想象力。通過參與各種藝術活動，我學會了欣賞和理解藝術作品，培養(yǎng)了對美的感知能力。此外，奧爾夫教育還培養(yǎng)了我的合作精神和團隊合作能力，讓我學會了與他人合作，共同完成一項任務。
第四段：反思奧爾夫教育給予我的啟示
奧爾夫教育給予我許多啟示。首先，我明白了教育并不只是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。在奧爾夫教育中，教育者注重培養(yǎng)學生的觀察力、表達力和合作能力，通過培養(yǎng)這些能力，讓學生能夠主動思考、積極探索和合作創(chuàng)造。其次，奧爾夫教育給予我了一種積極向上的教育理念。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學生的興趣和動力，通過有趣的藝術活動來激發(fā)學生的學習熱情，讓學習成為一種愉悅的體驗。
第五段：總結奧爾夫教育的意義和價值
奧爾夫教育的意義和價值不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力上，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。奧爾夫教育注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生能夠主動思考、積極探索和解決問題。通過奧爾夫教育，學生不僅能夠獲得專業(yè)的藝術技能，還能夠培養(yǎng)出終身學習的能力和樂觀向上的精神品質。因此，我相信奧爾夫教育將會在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
奧爾夫課程心得篇十
近年來，奧爾夫教育模式越來越受到人們的關注和喜愛。這個以德國教育家夏爾馬奧爾夫命名的教學方法，以其獨特的音樂、美術、語言等課程內容，深受學生們的喜愛。在經歷了一段時間的奧爾夫課程學習后，我深切感受到了這種教育模式給我?guī)淼木薮蟾淖兒褪斋@。下面，我將分五個部分總結我對奧爾夫課程的新心得體會。
首先，奧爾夫課程教會了我如何進行創(chuàng)造性思維。在這個信息爆炸的時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是教育的一項重要任務。奧爾夫課程通過音樂、美術等方式，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造能力。在奧爾夫課程中，我們不僅學習了傳統(tǒng)音樂樂理知識，還學會了演奏樂器、合唱、創(chuàng)作音樂等。這些活動使我們在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)了我們的想象力和創(chuàng)造力。通過動手操作，我們可以用自己的創(chuàng)意創(chuàng)造出各種各樣的作品，這種體驗讓我們倍感創(chuàng)造的魅力。
其次，奧爾夫課程加強了我和他人的溝通與合作能力。奧爾夫課程的學習強調集體合作，我們需要與同學們一起完成一些音樂、美術等團隊項目。在合作的過程中，我們要互相交流和傾聽，協(xié)商和解決問題。這不僅增強了我們的團隊合作能力，還培養(yǎng)了我們的溝通能力。在合作中，我們分享自己的觀點和經驗，傾聽他人的建議和意見，通過合理分工和密切配合，完成了多個項目作品。這種合作的經驗讓我明白團隊精神的重要性，也更加理解了與不同人合作的技巧。
第三，奧爾夫課程開闊了我的視野。奧爾夫課程不僅注重音樂和美術領域的學習，還涉及到語言、科學、社會等多個學科的內容。在奧爾夫課程中，我們可以通過音樂、美術的學習，探索自然、社會和人類的各個方面。比如，我們可以通過學習音樂編曲，了解音樂在不同文化中的多樣性；通過美術創(chuàng)作，領略繪畫藝術的魅力。這些學習不僅為我們開闊了眼界，也拓展了我們對不同學科的興趣和認識。奧爾夫課程的多學科背景培養(yǎng)了我們的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展。
第四，奧爾夫課程培養(yǎng)了我對美的感知與欣賞能力。奧爾夫課程中的音樂、美術作品充滿了美感，通過繪畫、雕塑、樂器等藝術形式表達了不同的思想和情感。在奧爾夫課程的學習中，我們從不同的角度欣賞和分析藝術作品，學會了發(fā)現(xiàn)和欣賞美。這種能力不僅提高了我對音樂和繪畫的理解和欣賞水平，也讓我更加熱愛藝術。我相信，這種美的感知與欣賞能力會伴隨我一生，并對我的人生產生積極的影響。
最后，奧爾夫課程教會了我如何發(fā)現(xiàn)并追求自己的夢想。在奧爾夫課程中，我們有機會自由地表達自己的想法和創(chuàng)意。我發(fā)現(xiàn)自己對音樂創(chuàng)作非常感興趣，并通過奧爾夫課程的學習，開始了自己的音樂創(chuàng)作之旅。奧爾夫課程培養(yǎng)了我們對藝術的熱愛和探索精神，鼓勵我們勇于追求自己的夢想。正是通過這一過程，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力，并確定了將來希望從事音樂相關工作的目標。
總而言之，奧爾夫課程給我?guī)砹司薮蟮氖斋@和改變。它不僅培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力、溝通與合作能力，還開闊了我的視野，培養(yǎng)了我的美感與欣賞能力，最重要的是，它教會了我如何發(fā)現(xiàn)并追求自己的夢想。我深信，通過持續(xù)的奧爾夫課程學習，我將不斷發(fā)掘自己的潛力，實現(xiàn)自己的夢想，并為社會做出更大的貢獻。
奧爾夫課程心得篇十一
奧爾夫教學法是一種活動式教學方法，旨在通過活動、游戲和音樂等手段，讓學生在情感、認知和行為方面得到全面發(fā)展。本文將分享我的奧爾夫上課心得體會，通過我的個人經歷，總結出一些對于教學的啟示和思考。
在我的一堂奧爾夫課上，老師讓我們分組進行一個節(jié)奏感訓練的活動，每個小組派一人打起了定拍器，其余同學則手拍或口吸電風扇模擬吹風聲。雖然活動看似簡單，但我們每個小組都需要認真協(xié)作完成，完美呈現(xiàn)整個曲子。這讓我深刻體會到了團隊合作的重要性，同時也鍛煉了我的協(xié)調能力。
第三段：奧爾夫教學法的教育意義。
奧爾夫教學法是一種通過活動體驗和感性認知來開展教學的方法。它強調從學生的實際體驗和感性認知出發(fā)來開展教學和訓練，在感性經驗累積的基礎上通過升華觀察，達到理性認識和行為規(guī)范的目的。不僅能提高學生們的課堂參與意識，還能讓他們在認識世界和自我成長的過程中體驗、發(fā)現(xiàn)與探索，從而激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。
第四段：教學反思與思考。
然而，也要承認，奧爾夫教學法的實行需要老師有一定的教學技能和豐富的教學經驗。在教學過程中，老師應根據學生的實際情況進行適當調整，以保證教學效果的最大化。另外，還應避免單純地追求情感體驗，強調情感而犧牲學科知識的較重要目的。因此，教學者在開放式教學的實踐中需要正確地把握活動體驗與認知思考的平衡點。
第五段：結論。
通過我的奧爾夫上課心得體會，不難看出，奧爾夫教學法是一種能夠積極促進學生全面發(fā)展的教學方法。透過活動構思和親身體驗，學生也將更好地理解和掌握教學知識。同時，我們教師也應在實踐過程中不斷深化自己的思考，完善教學方法，從而更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和自我發(fā)展能力。
奧爾夫課程心得篇十二
xxxx年8月15日，懷著對奧爾夫音樂的好奇心，自主報名參加了廣西南寧舉辦的中外奧爾夫音樂教育大會培訓活動。之前一直有聽說奧爾夫音樂教學法，卻從沒有深入認真的去學校了解過，對奧爾夫的了解也只局限在網上搜索到的一些有關奧爾夫教學的講解，現(xiàn)場親身體驗活動還從未參與過，希望通過此次培訓帶給自己對音樂課堂教學新的教學思路與方向。
在這次培訓中，給我印象深刻的便是美國奧爾夫協(xié)會前主席克麗斯老師一天半的'學習體驗課，克麗斯老師用她的語言、身體、動作等，帶領和引導來全國各地的音樂進行奧爾夫音樂活動中，克麗斯老師采用輕松愉快的節(jié)奏游戲，或是音樂小樂器（例如節(jié)奏棒、音筒、小鐘琴、非洲鼓）等，采用節(jié)奏變換、身體律動、分組活動等音樂活動，讓每個參與其中的老師都深深地感受到奧爾夫教學的趣味性，情不自禁的就會讓參與其中的人在不知不覺中就捕捉到音樂所傳遞的音樂元素，不需要用很多語言去接受，而是讓我們的身體自由的隨音樂就律動起來，無論是“seven”還是“l(fā)alala”等節(jié)奏游戲，無不讓參與其中的老師看到了針對中小學生，作為教師的我們怎樣多形式的去設計我們的音樂課堂音樂教學方式，真的是如獲至寶，收獲頗豐！
非常感謝此次主辦方提供這樣一個平臺，讓我們有機會親身體驗奧爾夫音樂教學的魅力！希望還能有更多的機會參與到這樣的培訓中去，不斷開拓創(chuàng)新自己的音樂教學水平！
奧爾夫課程心得篇十三
初識奧爾夫是我在首師大學習的時候，那時的我也許是還沒有參加工作的原故吧，對音樂教法不是很感興趣。如今，我已經工作4年了，對音樂教法卻是深有體會，在教學中我一直很想把枯燥的樂理知識、節(jié)奏訓練等教學內容變得很輕松、簡單、易學。通過短短幾個月的學習，使我對奧爾夫音樂教法的思想觀念與基本訓練有了初步的了解。我是非脫產上學，所以在上完教法課后，能立即把學到的教學方法運用到實際的教學當中，以下是我在學習中的一些體會。
“不是音樂的難易，是教案的難易?！边@是李老師常說的一句話。在教學中，我最頭痛的就是讓學生進入二聲部的訓練。孩子們單獨唱本聲部時還可以，要是兩個聲部合在一起就找不著調了，使我很苦惱。李老師的兩節(jié)課使我的二聲部訓練便迎刃而解。一節(jié)課是柯達伊的手勢譜，我驚奇的發(fā)現(xiàn)同學們不僅可以做到二聲部的演唱，而且隨著手勢的變化也抬高了唱歌時的聲音位置。那天我表揚的孩子們，他們也十分高興唱得都舍不得下課。還有一節(jié)課，是運用同學們非常熟悉的三個詞，漢堡包、薯條、香分別用三個節(jié)奏型，學生很快便掌握的這三個詞語的節(jié)奏，并且可以交換聲部練習。
在這基礎上把這三個詞語分別換成do、mi、sol就變成了三聲部和聲了。二年級的學生沒有經過任何的訓練居然立刻能做到三聲部和聲，這是孩子們給我的驚喜。這使我深刻的體會到了李老師說的一句話“什么都可以教，關鍵在于怎么教。”
“我們還能做什么?”這是李老師經常在課上問我們的一句話。在講欣賞課的時候，我通常先導入課題，讓學生帶著問題欣賞音樂，回答樂曲的情緒、速度、分幾樂段，問學生音樂使你想到了什么?等等。而李老師的欣賞課使我耳目一新。在講《土耳其進行曲》的時候，我們分為散響樂和木制樂為樂曲伴奏。相同的樂段用同一打擊樂器和節(jié)奏型，這樣很容易分辨樂段，讓孩子們更是輕松的參與到了音樂當中去聆聽。還有一節(jié)課也是給我印象最深的。我記得李老師那天上課笑著神秘的對我們說：今天的課很有意思，我們來看看簡單的一首《兩只老虎》，我們都可以做什么?在這節(jié)課上，我們做了律動、單聲、雙聲、多聲創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編動作等等。奧爾夫音樂內容豐富，教法生動活潑，其手段、教法更豐富多彩，深受學生的喜愛，不僅是孩子，連我們這些大孩子也感到情趣盎然。
雖然我學習奧爾夫音樂教法的時間不長，對于其理念和內容理解得也非常膚淺。但是，卻已經深深地認識到了自己作為一名小學音樂教員的職責的重要性。以往在給孩子們上音樂課時，總是按照大綱要求教授知識。雖然課上紀律孩子們的表現(xiàn)不錯，但是一堂課下來，課堂氣氛死所沉沉，教學效果并不理想。然而，奧爾夫的教學理念是使孩子們從音樂中享受到喜悅、樂趣，也為他們向音樂高深方面的發(fā)展打下良好的基礎。在音樂課上，不光知識學會演唱一首歌曲，而是通過音樂教育可以發(fā)展人的感官功能;培養(yǎng)人對藝術的情感、態(tài)度;審美判斷能力;培養(yǎng)高深的品德，美好的心靈;促進認知能力的發(fā)展，提高運用音樂藝術形成進行交流表達的能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性等等綜合素質的培養(yǎng)。
俗話說“條條大道能羅馬”。奧爾夫的確給我們帶來了一種新鮮的氣息，李但娜老師更是拋磚引玉的人。做為一名教育工作者，深感教育是未來世界的希望，應更加努力學習，提高自身的文化素質和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出、塑造出更多、更好的具有良好音樂能力、具有美好心靈，提高下一代的整體素質的人才，來作為教育者的堅定不移的追求!
奧爾夫課程心得篇十四
在教育樂理領域，奧爾夫教育是一種先進的音樂教學法，旨在培養(yǎng)學生的音樂才能和創(chuàng)造力。奧爾夫教育注重學生的實踐和探索，通過音樂和身體的結合，提高學生的音樂感知和表達能力。近期，我參加了一次奧爾夫心得體會的培訓班，獲益匪淺。
首先，奧爾夫教育強調學生的主動參與和互動。在課堂上，學生不再是被動地接受老師的灌輸，而是通過歌曲、樂器、舞蹈等多種方式，積極參與到音樂學習中。這種活躍的學習氛圍讓我深受啟發(fā)。在課堂上，我觀察到學生們的積極性和參與度明顯提高，他們融入到音樂中，沉浸其中。這樣的學習方式讓學生們更容易享受音樂的美妙，激發(fā)了他們對音樂學習的興趣。
其次，奧爾夫教育重視學生的音樂體驗。課堂上，我親身體驗了奧爾夫的許多教學活動。比如，“幸福之歌”這首歌曲，通過學生自己編排和演唱，激發(fā)了他們對幸福的感受和理解。在學習樂理知識的同時，學生們還能夠享受到音樂帶來的快樂和滿足。這種融合了感性和理性的教學方式，讓學生在學習中獲得了更多的體驗和感受，提高了他們的學習效果和學習興趣。
再次，奧爾夫教育注重學生的創(chuàng)造力和想象力。在奧爾夫的教學中，學生們不僅僅是復制和演奏既定的樂曲，而是通過創(chuàng)造和合作，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。比如，一次課堂上，學生們被要求編排一支舞蹈來演繹一首樂曲。這個活動激發(fā)了學生們的團隊合作意識和創(chuàng)造力，讓他們深入理解了音樂的表達方式，提高了他們的音樂素養(yǎng)和表達能力。這不僅僅是簡單的音樂學習，更是對學生們綜合能力的培養(yǎng)和挑戰(zhàn)。
最后，奧爾夫教育注重個性化的教學和評價。每個學生在音樂學習中的差異性和個體差異性是被充分考慮的。奧爾夫教學注重了學生的個別發(fā)展和進步，不以成績評價為唯一標準。這種注重個體差異的教學方式，讓學生們更有自信心，不再拘泥于成績的壓力和競爭，而是更注重個人的進步和成長。這種個性化的教學方式，讓每個學生都能夠找到適合自己的學習方式和方法，發(fā)揮自己的潛力。
總之，參加奧爾夫心得體會的培訓班讓我對奧爾夫教育有了更深入的理解和體會。奧爾夫教育注重學生的主動參與和互動，重視學生的音樂體驗，注重學生的創(chuàng)造力和想象力，個性化的教學和評價使每個學生都能夠得到適合自己的教育。這樣的教學方式不僅提高了學生的音樂素養(yǎng)和表達能力，更培養(yǎng)了學生的學習興趣和綜合能力。我相信，奧爾夫教育將會在未來的音樂教育中發(fā)揮更大的作用。
奧爾夫課程心得篇十五
奧爾夫（Carl Orff）是20世紀最具影響力的德國作曲家之一，他被廣泛認為是童聲音樂的創(chuàng)始人。在他的音樂理論和教育方法中，我獲得了許多有關藝術和教育的深刻體會。在本文中，我將探討奧爾夫的心得體會，以及這些體會帶給我個人和教育領域的啟示。
首先，奧爾夫的心得體會在于他對于音樂的理解。他認為音樂是一種綜合了聲音、節(jié)奏和情感的藝術形式。在他的音樂教育中，他強調了音樂與身體動作的結合，以及音樂與情感的表達。他的理論是基于“結構、流動、表現(xiàn)”的概念，即音樂作品的構建、音樂過程的流動以及音樂表達的情感。在我的音樂教育實踐中，我深受奧爾夫的這一理論啟發(fā)，鼓勵學生通過身體動作和情感表達來理解和感受音樂，使他們的音樂學習更加全面和豐富。
其次，奧爾夫的心得體會在于他對于兒童教育的獨特見解。他認為，兒童應該在快樂的環(huán)境中學習，通過音樂和游戲的方式來激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。他的教育方法強調充分利用兒童的天性，讓他們通過體驗和互動來進行學習。這種以兒童為中心的教育方式對我來說是一種啟示。在我的教育實踐中，我鼓勵孩子們參與音樂演奏和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)他們的藝術才能和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，兒童在享受音樂和游戲的同時，能夠更好地學習和成長。
第三，奧爾夫的心得體會在于他對于集體合作的重視。他認為人類是社會性動物，通過與他人的合作和互動，人們可以創(chuàng)造出更加美好的東西。在他的音樂教育中，他倡導學生通過合唱和合奏來培養(yǎng)集體合作精神和團隊意識。他的音樂劇作品《卡門布魯?！肪褪沁@樣一種集體合作的體現(xiàn)，每個學生都扮演著一個角色，相互配合完成音樂和動作的表演。從這一方面來看，奧爾夫的心得體會對于我在教育中培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力非常有幫助。
第四，奧爾夫的心得體會在于他對于藝術的綜合理解。他認為藝術是一種綜合性的學科，通過音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式的結合，可以實現(xiàn)對于藝術的全面感知和綜合性的學習。他的教育方法強調了藝術的多元性和綜合性，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和創(chuàng)造能力。這對于我來說是一種啟示，讓我意識到在教育過程中，培養(yǎng)學生的藝術綜合素養(yǎng)非常重要，不僅要關注音樂、繪畫等單一藝術形式，還要注重各種藝術形式的綜合應用和交流。
最后，奧爾夫的心得體會還在于他對于教育的使命和價值的思考。他認為教育是一種使命和責任，教育者應該盡其所能地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和情感智慧，培養(yǎng)他們成為獨立和有創(chuàng)造力的個體。他的教育理念鼓勵學生通過藝術的學習和表達來探索自我、理解世界。這對于我來說是一種啟示，讓我明確了教育的價值和意義，以及作為教育者的使命和責任。
綜上所述，奧爾夫的心得體會給予我深刻的啟示和思考。他對于音樂、兒童教育、集體合作、藝術綜合和教育的使命和價值的心得體會，不僅在個人層面上對我產生了積極的影響，也對我在教育領域中的實踐和探索帶來了深遠的啟示。我相信，在以奧爾夫的心得體會為指導的教育實踐中，能夠培養(yǎng)出更加全面和有創(chuàng)造力的學生，也能夠創(chuàng)造出更加美好的藝術和教育的未來。
奧爾夫課程心得篇十六
no.16。
直到開學，奧爾夫音樂教學法對于我來說，是一個完全陌生的東西。對于一樣完全陌生的學科，感到特別的好奇。
還記得第一節(jié)課，老師突然就唱起”isayhellotoyou...”來，接著就開始帶領我們手拉手圍起圈，邊唱邊跟著節(jié)奏走動，有時向左轉有時又忽然向右了。后來慢慢才知道，這除了鍛煉我們的節(jié)奏感之外還可以看看我們是否夠專注。接著讓我們分成兩組，變成里一圈外一圈，面對面的走，而且要跟著節(jié)奏說出自己的名字讓對方復述一次，還記得當時剛開學不久，對彼此都不認識，真的要很認真才能聽清楚名字，同時也讓我們更熟悉大家了。
在學習奧爾夫的這段時間中，有不少課我們都有舞蹈成份，記得最初有宮廷舞，一男一女為一組，跟著音樂，男生要很紳士地輕輕托起女生的手，跟著女生的手。我很記得老師當時說，”學音樂的學生，修養(yǎng)是很重要的”，因而領導著男生要很紳士、女生在跳宮廷舞的時候更要表現(xiàn)出女生特有的高雅。
以色列舞，老師突然就播起充滿異國風情的歌曲來，然后帶領這我們跟著節(jié)奏舞動，后來得知是以色列那邊的舞蹈，那節(jié)課我們學的是聽唱法學歌曲，與我們從小學歌曲的方法很不同。這也就是奧爾夫教學法和我們從小接受的教學法最大的區(qū)別吧。我們不是一開始就一味的看譜學習，而是聽，探索著去學習。
有一節(jié)課主題是七個半跳的也很有趣，很好玩。老師先跟我們圍成一個很大的圈子，然后坐下，我們聽著音樂，跟著老師隨著音樂中的旋律與節(jié)奏做動作，音樂中既有重復的部分，也有延長因，而且緊接跳躍。我記得我們那時候的動作就像是在找蚊子，然后對好停頓的地方“打蚊子”，特別好玩。當然，這些全部都是有目的性的，不是純粹玩樂。緊接著老師就讓我們說一下這段音樂有沒有什么規(guī)律與特點。這就鍛煉了我們不可以只顧著玩，在玩的時候也要注意音樂的旋律節(jié)奏的特點，整段音樂可以怎樣分段之類的。接下來，老師還讓我們根據原有的音樂自我創(chuàng)編新的動作。
有時候老師會突然播起音樂，然后自己走起來，逐漸習慣的我們，在看到老師好像有目的的做起什么動作的時候，就會慢慢的跟上。隨著上課的時間長了，也就知道老師這樣是為了吸引我們的注意力，是要鍛煉學生的專注力的。因為接著老師會跟著音樂，時而走、時而停頓一下、有或者突然拉起手來做起一些動作來，這很考我們的專注力還有應變能力。
有時候老師又會打起鼓來，讓我們隨便走散，但是走的時候又要注意老師的鼓點，有時候很輕、有時很重、有時很輕快、有時又沉重起來了。而我們走的時候就要注意這些，不是漫無目的的隨意亂走。這就很鍛煉我們的創(chuàng)造性與合作能力。
在我們的奧爾夫課中，有很多模仿的環(huán)節(jié)。例如有個課例叫四個音符，就是我們先模仿老師打的一個四個音符的節(jié)奏，然后讓某位同學指揮我們打出來，而且要有變化，例如卡農，分聲部，或兩組或四組或者更多。接著我們就圍繞這老師的提示進行卡農的創(chuàng)編。
記得之后老師把我們分成的幾組，讓我們排一段純打節(jié)奏的“節(jié)目”出來。我們通過拍打身體打出不同的節(jié)奏類型，高中低三個聲部打的節(jié)奏也不同。而且加入了卡農和即興進去。那次回課我們組是做的最好的，嘻嘻。
聲勢，這里說的聲勢跟我們平時說的并不是同一回事。在這節(jié)課上，我們模仿這老師的語言與節(jié)奏，像那節(jié)課我們就分兩邊“對唱”，我還記得是a：“你說我說你說我說誰說”，b：“我就不說”重復一遍，a：“說說說”b：“不說不說我就不說”a：“你說我說你說我說誰說”b：“我就不說”。然后又換成一些相應的節(jié)奏來代替語言。
豎笛是我從小學就開始接觸的樂器，所以我覺得在上這節(jié)課的時候肯定特別輕松。但是開始上之后，我發(fā)現(xiàn)老師帶著我們入門與我小時候學的方法根本是兩回事。以前我們是看著指法，嚴格背指法來吹的。而在奧爾夫課上，我們是先自己探索可以怎么吹出聲音，而且不是一次性叫完全部音的吹奏法，而是先叫幾個常用的音，就讓我們即興創(chuàng)作了。
通過了差不多半年學奧爾夫教學法的時間，我已經比較知道自己要怎么去學這個科目，知道這個科目是培養(yǎng)學生的哪些方面。希望自己能好好的掌握這個教學法。
奧爾夫課程心得篇十七
今天是參加“國培計劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學科（音樂）教師短期培訓的第二天。很榮幸參加了河南師范學院舉辦的奧爾夫教學法培訓班的'學習，授課老師針對鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學法是一種先進而獨特的音樂教學法，他的教學法理念是開發(fā)學生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個參與者的生命活力。在奧爾夫教學法活動中，每一個學生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎，結合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學活動，將動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。教師盡量使學生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設計他們的音樂和動作，喚起學生對學習和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其他學科教學活動相結合。奧爾夫教學法倡導參與，鼓勵想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學生的感知反應能力、領悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽說法”教說兒歌，并由學生自編律動幫助記憶，提高學習樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學習”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領先外在的知識灌輸、技術訓練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學習。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動作，動作來自音樂”。對于處在個體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。
聲勢活動發(fā)揮學生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進行節(jié)奏訓練，既簡單又有趣的活動，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動作，不需要什么動作技術訓練就可以進入節(jié)奏教學，所以運用起來可以有效地發(fā)揮學生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進行多聲朗誦。每個人都有一個喉嚨，它本身就是一件樂器，它經?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂教育中深受學生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動物叫聲開始，發(fā)展到比較復雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學法中獨特的形式而存在，教師引導幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調、聽辨能力及合作能力。
具有某種習性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機結合，通過提高幼兒的音樂素質，去學會音樂、掌握音樂?！皧W爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學習環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會讓你在玩中學，學中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點體會，雖然我學習奧爾夫音樂教法的時間很短，對于其理念和內容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學，以期待更深刻地掌握這種先進的教學方法，引導孩子們在音樂的世界里自由翱翔。
奧爾夫課程心得篇十八
奧爾夫教育法是由德國作曲家卡爾·奧爾夫于20世紀初提出的一種音樂教育方法，以培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)和綜合能力為目標。通過學習音樂和體驗樂器演奏，兒童在奧爾夫教育中得到全面的發(fā)展。在實踐中，奧爾夫的心得體會不僅僅適用于音樂教育，還可以引發(fā)我們對教育的思考。
第二段：培養(yǎng)多元智能。
奧爾夫教育重視培養(yǎng)兒童的多元智能。通過音樂的節(jié)奏、旋律和聲音，兒童能夠體驗不同感官的刺激和協(xié)調。在奧爾夫教育中，兒童通過演奏樂器和參與合唱團體活動，培養(yǎng)他們的空間智能、情感智能和人際智能。同時，兒童還能夠發(fā)展自己的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，這使得他們在其他領域也能夠有更好的表現(xiàn)。
第三段：培養(yǎng)自信和團隊意識。
奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的自信和團隊意識。在音樂教育實踐中，兒童需要實時展示自己的才華和能力，這種經驗可以讓他們更加自信，并且對自己有更準確的認知。同時，參與合唱團體活動和合奏演奏也需要兒童與他人互相合作和協(xié)調。通過與他人的互動，兒童能夠培養(yǎng)自己的團隊意識和合作能力，這對于他們今后的社交和工作生活都有著積極的影響。
第四段：培養(yǎng)藝術情操。
奧爾夫教育注重培養(yǎng)兒童的藝術情操。音樂作為一種藝術形式，能夠引發(fā)人們的情感共鳴。在奧爾夫教育中，兒童通過演奏和欣賞音樂，能夠更加深入地理解和感受音樂的美。藝術情操的培養(yǎng)不僅僅是對音樂的欣賞，還能夠擴展到生活的各個方面。通過藝術的感受和表達，兒童能夠更加細膩地感知世界，培養(yǎng)自己的情感智能，這對于他們的人生價值和自我實現(xiàn)都是至關重要的。
第五段：總結。
總的來說，奧爾夫的心得體會是多方面的。通過奧爾夫教育，我們能夠培養(yǎng)兒童的多元智能、自信和團隊意識，以及藝術情操。這些方面是現(xiàn)代教育非常重要的要素，而奧爾夫教育為我們提供了一個很好的實踐框架。我們應該重視奧爾夫的心得體會，并將其應用到我們自身的教育實踐中，以期為兒童的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機會。
奧爾夫課程心得篇十九
今年暑假有幸到寧波進行了為期3天的"奧爾夫音樂教學"培訓，使我和奧爾夫音樂有了一次親密接觸。培訓中，老師給我們展示的各種活動中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來的快樂，更得到了不少的收獲和啟迪。于是，本學期我試圖將"奧爾夫音樂教學"作為班級的特色教育，學以致用，希望在自主實踐中，進一步掌握奧爾夫音樂的教學法、教育理念等，使幼兒在活動中初步掌握節(jié)奏、身勢、樂器演奏等音樂知識。
因為教材、磁帶等不到位的緣故，時隔數月，終于在12月的一天，我組織幼兒開展了《豐收》這一奧爾夫音樂教學活動。在活動中我以故事《小松鼠采栗子》為線索，引出并貫穿整個活動：第一環(huán)節(jié)，我先向幼兒講述故事，并在《小松鼠進行曲》的音樂聲中帶來幼兒進行采栗子、剝栗子、吃栗子等各種動作，大家在教師和音樂的帶來下，輕松、愉悅地做動作，通過這一環(huán)節(jié)幼兒的興趣充分地被調動起來了。第二環(huán)節(jié)，是整個活動的重點，我采用了多種形式帶領幼兒進行聽音和節(jié)奏練習。首先，請幼兒聽音樂，聽出"叮叮"的聲音，并在聽到"叮叮"后拍打身體的各個部位；然后，出示"十六宮格"，讓幼兒認真聽音樂，并在"十六宮格"中找出"叮叮"的位置，并進行節(jié)奏練習；最后，出示三角鐵、小鈴，先讓幼兒自主探索兩種樂器的演奏方法，再讓幼兒根據音樂中"叮叮"的位置和節(jié)奏進行演奏；第三環(huán)節(jié)，在《小松鼠進行曲》的音樂聲中，進行小松鼠狂歡的自主表演，在動作、樂器的表演中結束了本次的活動。
整個活動，因為幼兒第一次接觸奧爾夫音樂，而且活動中新穎的形式、有趣的音樂內容，緊緊抓住了幼兒學習興趣。孩子們不時地被活動中聽音找栗子、聽音吃栗子等有趣情境所吸引，發(fā)出"真好玩"、"太有趣了"的感慨。但作為施教者的我，因為是第一次實踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后，更多地是活動帶給我的困惑：
1、因為培訓時間少，對奧爾夫音樂教學的理念和方法只是表面化的、感性認識。因此在自主實踐中，只能根據自己在培訓中看到的培訓老師演示的內容進行，自己對教材的理性認識和分析不夠，活動所要達到的目標比較模糊，導致活動比較形式化。
2、在活動中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學方法給孩子們全面有效的、生動有趣的.音樂教育，使幼兒學到正確、科學的音樂知識。
除此之外，還有很多細節(jié)上的困惑，如：幼兒園里樂器已經老化，種類短缺，如何滿足奧爾夫音樂教學的需求；從中班才開始奧爾夫音樂教學，如何根據幼兒年齡特點進行系統(tǒng)性的教學等等。我們班的奧爾夫音樂教學才剛剛開始，不管是對幼兒還是教師，都需要在不斷實踐中去不斷探索、學習和創(chuàng)新，作為教師的我將在以后的教育教學中，加緊對奧爾夫音樂教學法和理論的學習，同時不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。希望通過不斷的探索和實踐，使我們班的奧爾夫特色教學越來越繪聲繪色！
奧爾夫課程心得篇二十
以前聽說過奧爾夫音樂，可是沒有真正接受過培訓，這次園長帶著我們五個老師在溫德姆大酒店進行了為期一天的奧爾夫音樂培訓，讓我初步學習了奧爾夫音樂教學。在聽栗子老師的奧爾夫音樂培訓活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的，是比較豐富多彩的。聆聽這次活動，使我有機會體驗到：作為音樂而言，它的材料也應是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，在有機整合中，讓幼兒在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的.方向。栗子老師用了很多的手勢、樂器、小道具等，而且栗子老師的表情很夸張，但是做的很自然。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課，這樣的與眾不同。奧爾夫教學非常的生活化，就拿這次的《榨果汁》來說，栗子老師先是展示，請小朋友聆聽，接著用夸張的動作通過精心的設計運用舞蹈，游戲、情景教學等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識，最后還把真的果汁機拿出來，給大家榨果汁喝，真是太棒了！