總結(jié)是對我們學習和工作的一種回顧，是我們對過去經(jīng)歷的再思考和升華。在總結(jié)中，我們可以對自己的表現(xiàn)進行客觀評價，找出優(yōu)點和不足之處。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，希望可以為你提供一些寫作方面的參考。
時分認識教學設(shè)計篇一
教學目標：
1認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。
2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。
3對學生進行保護大自然，愛護莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
認識簡單的路線圖，嫩個根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。
教學難點：
根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。
教學過程：
一提出問題，導(dǎo)入新課。
同學們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認識一下春游的路線。板書：認識路線。
二探索新知。
（一）示春游路線圖。
教師由簡單介紹圖中要進行的軍事活動開始，直至講到營地進行野炊的話題，引起學生的學習興趣。
師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學說一說。
1小組交流。
2集體交流。
（1）指名介紹路線圖。
（2）讓學生介紹自己的想法。
（3）你喜歡哪一種說法？說說你的理由。
學生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的`方法。
（二）接龍游戲。
1游戲規(guī)則：每人說出從起點到某一地點的方向，前一位同學的終點就是后一位同學的起點。
2指名表演接龍游戲。師某某同學把我們帶到了營地，這里的風景怎樣呢？
三、練一練。
1辨認營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：
（1）二年級和三年紀的營地分別在指揮中心的什么地方？
（2）三年級的同學要到小山坡上放風箏，他們可以怎么走？
（3）你還能提出什么數(shù)學問題？
2認識返回路線。
（1）小組內(nèi)介紹返回路線。
（2）指名介紹返回路線。
3認識學生的回家路線。
出示本班四位同學從學校回家的路線圖：
（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？
（2）小飛同學回有幾條路可以走？哪條路最近？
四、課堂總結(jié)：
讓學生談?wù)勥@節(jié)課的體會和收獲。
五、反思：
時分認識教學設(shè)計篇二
教學目標：
結(jié)合具體情景，認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。
會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻。
結(jié)合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、謎語導(dǎo)入。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
師：老師說一個謎語，看哪個小朋友才得又快又好？聽好了：
“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！贝鸢福虹姳怼?BR> 二、自主探究學習。
1、引出課題：
交流：a.同學們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時間）。
b.原來鐘表有這么大的作用，那你們想不想認識它！
2、鐘面結(jié)構(gòu)的'認識。
師：請同學們拿出準備好的小鬧鐘，仔細觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
同桌互相交流一下。生匯報。
生1：有時針、分針、秒針。
生2：有1到12這12個數(shù)字。
生3：有12個大格。
生4：每個大格有5個小格。
……。
師：同學們觀察的真仔細，現(xiàn)在我們一起看一下大屏幕。
課件介紹：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，鐘面上一共有60個小格。
師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？
3、時分的關(guān)系：
師：同學們仔細觀察大屏幕上的鐘面，看時針和分針有什么變化？（課件展示）。
生1：分針走了1圈。
生2：時針走了1大格。
生3：分針走了1圈，時針正好走了1大格。
師：同學們觀察得非常仔細，那你知道分針走1大圈是多長時間嗎？60分。
師：時針走1大格是多長時間？1小時。
師：那你知道他們的關(guān)系嗎？得出：1時=60分（可借助鬧鐘讓學生撥）。
4、體驗1分鐘。
師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長嗎？
播放1分鐘，學生感受。
師：試想一下一分鐘你能做些什么？學生思考匯報。
1分鐘后，學生匯報：從活動的內(nèi)容、完成情況、感受等方面匯報。
師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應(yīng)該怎樣做？生：珍惜時間。
5、認讀時刻。
生：敢。
復(fù)習整時：出示1時、4時、7時的鐘面。學生回顧：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
鐘面由7時轉(zhuǎn)到7時15分，學生從時針和分針的變化得出顯示時間。
再轉(zhuǎn)到7時30分，學生合作總結(jié)認讀時刻的方法。
小結(jié)：看幾時幾分的方法——時針走過數(shù)字幾，表示幾時多，要問多了多少分，仔細看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。
7時55分、8時5分。
師：你還見過不同的記錄方法嗎？
三、小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學習與研究，你有什么收獲？
師總結(jié)：同學們說得都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學會了許多關(guān)于時間的知識，還進一步知道了時間的寶貴。
四、課外閱讀。
讓學生欣賞關(guān)于鐘表的一些課外知識。
時分認識教學設(shè)計篇三
西師大版二年級下冊第105――107頁的例1、例2和例3。
教學目標。
1、讓同學進一步學習有關(guān)鐘面的知識，進一步認識時間單位時和分。
2、初步建立1分、1時的時間觀念，知道1時=60分。
3、進一步培養(yǎng)同學探索創(chuàng)新、合作學習的意識。培養(yǎng)他們的觀察、分析、比較、推理、動手操作和實踐應(yīng)用能力。
4、滲透熱愛祖國的教育，并教育同學珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
教學重點。
認識1時、1分并建立1時、1分的時間觀念。掌握1時=60分。
教學難點。
建立1時、1分的具體時間觀念。
教學準備。
教師：多媒體課件、鐘面模型。
同學：實物鐘。
教學過程。
一、信息導(dǎo)入，揭示課題。
教師：同學們，在的5月，我們的祖國經(jīng)歷了一些不平凡的時刻，這里老師向你們公布幾條有代表性的信息。
最激動的時刻：5月8日上午9時17分，北京奧運圣火在海拔8844.43米的世界最高峰――珠穆朗瑪峰點燃！圣火耀珠峰的盛景終于出現(xiàn)在世人面前！中國發(fā)明了奧運史上的一個偉大的奇跡！
最凄慘的時刻：5月12日下午2時28分，四川汶川等地發(fā)生了8.0級的強地震，那一刻，數(shù)以萬計的人失去了生命，二十多萬人受傷，五百多萬人無家可歸。
最悲哀的時刻：5月19日下午2時28分，全國人民向在汶川大地震中遇難的同胞默哀3分鐘。
這些難忘的時刻，都是鐘表幫我們記錄下的。同學們，在我們的生活和學習中，鐘表的作用可大了。這節(jié)課我們就一起來學習跟鐘表有關(guān)的知識（齊讀課題：時、分的認識）。
時分認識教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
2、通過實際操作使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學生主動探究的精神。
教學重點：
1、讓學生體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。
二、合作交流、自主探究。
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法。
學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導(dǎo)，估計學生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”，體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷421÷514÷319÷6。
4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子？
四、總結(jié)。
1、說說今天學習了什么？你有什么收獲？
2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？
板書設(shè)計：
分橘子。
每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤？
14÷4=3（盤）……2（個）。
答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。
時分認識教學設(shè)計篇五
1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。
2、引導(dǎo)學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。
3、讓學生感悟到數(shù)學知識的魁力。
正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數(shù)上的時刻。
知道1時=60分,會看分針在各個數(shù)上的時刻。
一、復(fù)習認識過的鐘面，為新知做鋪墊。
二、創(chuàng)境，激發(fā)學習興趣。
（一）、課件出示鐘面。
2、師：你是怎么知道的呢？
（二）、出示主題圖。
1、談話：你們想?yún)⒓酉惭笱髢和瘶穲@的活動嗎？先看看開始的時間吧。
2、你能讀出鐘面上的時。
三、互動交流。
1、學生交流，認識鐘面。
2、師引導(dǎo)學生認識鐘面。
師：（課件出示鐘面）孩子們，關(guān)于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說一說。
生1：鐘面上有時針，分針。
生2：鐘面上有一個一個的小格子，還有大格子，有12個數(shù)字。
（一）認識大格。
師：剛才有孩子說鐘面上有12個數(shù)字。
師：我們來看看這些數(shù)字是怎樣排隊的呢？最中間的這個12呢，是鐘面上時針和分針的家，從這里出發(fā)從右向左（師生一起數(shù)數(shù)）。
師：鐘面上有多少個這樣的大格呢？從哪里開始數(shù)？
師：孩子們，鐘面上有12個數(shù)字也剛好有12個大格，我們可以看到每個數(shù)字剛好對應(yīng)每個大格上的點。（課件演示）。
師：從12開始，第一個大格剛好對著1，第二個大格剛好對著2，那么如果分針或時針。
從12出發(fā)走到6，是經(jīng)過了幾大格呢？走到9呢？
（二）認識小格。
師：剛才還有孩子說鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪里嗎？
生：（用實物投影指出鐘面上的小格子）。
生：從12開始一格一格的指著數(shù)。（60個小格）。
師：剛才你是怎么數(shù)的？
生：5個5個地數(shù)。
師：來數(shù)給我們看看。這樣數(shù)是不是更快更準確呢！
（孩子們真能干，經(jīng)過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識，下面請你們擦亮眼睛再仔細看）。
（三）認識1分（用實物鐘演示）。
師：孩子們，你們看，當分針從12出發(fā)先是走過1小格，就是經(jīng)過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個小格就是1分）。
師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是經(jīng)過了幾分？（2分）繼續(xù)走，走過了3小格，經(jīng)過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個小格也剛好是一個大格。那么分針走過一個大格也就是5分。（抽生說）。
師：那么分針經(jīng)過2個大格是幾分？3個大格？6個大格？9個大格？12個大格？
（四）認識1時，1時=60分。
師：知道是幾時嗎？（2時）仔細觀察接下來時針、分針又什么變化？（課件演示）。
生：分針剛好走1圈，時針走一大格。
師：時針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時=60分。
生：讀一讀。
師：我們再看看時針分針的這個變化。
（五）完成填一填。
全班交流。
你們既然掌握了這么多關(guān)于鐘面的知識，那老師要拿個鐘來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（六）讀鐘面上的時間用實物鐘演示。
了這（9時08分）你能讀出現(xiàn)在的時間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續(xù)用實物鐘演示出下面的時間，請學生讀出時間）。
2、師：我們剛才是怎樣認識鐘面上的時間的呢？
3、師：鐘面上時間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認識用電子鐘面表示時間的方法。
4、重點認識第二個鐘面。
師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因為不夠10分，所以在寫分的時候十位用0表示）。
5、剩下的你能自己寫出來嗎？
6、集體交流。
7、你們現(xiàn)在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎？（課件出示，開始闖關(guān)）。
五、拓展測評。
1、連一連，學生獨立完成后，集體交流。
2、讀一讀，學生讀寫出鐘面上的時間，全班交流。
3、撥一撥，學生在鐘面上撥出規(guī)定的時間。
4、游戲：我撥你說。
六、課堂小結(jié)。
孩子們，通過這一節(jié)課的學習你們有什收獲呢？
時分認識教學設(shè)計篇六
鐘面的認識，并認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。
小鬧鐘。
教學過程：
師：小朋友們，這個世界上有一樣東西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時間”）。
（生：時、分、秒）。
師：今天我們就來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分（板：時分的認識，齊讀）。
a、認識鐘面。
1、師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？（鐘表）。
（出示紙鐘）。
師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個大格，小格，時針、分針、12個數(shù)字）。
2、數(shù)大格和小格。
師：這12個數(shù)字把鐘面分成了幾個大格？（12個）。
請跟著老師一起數(shù)，數(shù)的時候從12開始，1、2…。。12。
師：每個大格里面都有幾個小格？（5個）鐘面上一共有多少個小格？（60個）我們一起來數(shù)一數(shù)，5個、10個、……。60個。
3、認識時針與分針。
b認識1分、1時。
1、認識1分。
（多媒體演示分針走動的動畫）。
師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？
（讓學生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號）。
這樣的方向叫“順時針方向”，齊讀。
師：分針走一小格的時間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時間是1分”。）。
現(xiàn)在老師讓大家聽1分鐘優(yōu)美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。
（放音樂）。
（生舉例：看一段文字、畫畫、寫字…………）。
師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從現(xiàn)在做起。
2、認識1時。
師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看。
（多媒體演示）。
師：時針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時針方向）。
時針走1大格的時間是多長？（1時，板，讀）。
師：剛才我們認識了1分和1時，現(xiàn)在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？（會）時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。(2-3個)。
師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實物鐘）。
現(xiàn)在時針和分針都從12出發(fā)，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）。
師：現(xiàn)在時針和分針同時停止了，請告訴老師，剛才時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）。
你們想不想試一試？
（讓學生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然后再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走多遠。）。
師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的時間是幾時？（1時）分針走60小格的時間是幾分？（60分）。
剛才，時針和分針同時出發(fā)，同時停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關(guān)系怎么樣？（相同）。
（板：1時=60分）齊讀后閱書。
師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學到了很多的知識，認識了時間單位“時”與“分”，還知道了時與分之間的關(guān)系，下面我?guī)Т蠹襾碚J識鐘面上的時刻。
d、認識時刻。
1、認識整時。
（師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12。）。
師：時針和分針分別指著幾？（時針指著1，分針指著12）。
我們說這時的時刻是1時。（齊讀：1時）。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著12）。
你知道這時的時刻是幾時嗎？（2時）。
（1）請你們說出鐘面上的時間（教師撥出4時、8時……。）。
（2）請你撥出鐘面上的整時。7時、5時……。
（請兩個學生到黑板上撥出，其余同學拿出小鬧鐘試撥）。
（3）教學整時的寫法：1：00、2：00……。
學生練寫。
2、認識幾時幾分。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6）。
師：現(xiàn)在時針指著幾？（2）是幾時？（2時）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時的時刻是多少？（2時30分，齊讀）。
（師撥出4時40分，讓學生說出。，再撥出幾個時刻，讓學生搶答）。
（2）請學生撥出同桌所說的時刻；然后老師說出幾個時刻讓學生撥出；質(zhì)疑；
（3）教學幾時幾分的寫法，強調(diào)左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學生寫出幾個時刻；質(zhì)疑。
1、提高性練習。
（1）什么時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？（讓學生先試撥，再回答）。
（2）什么時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？（讓學生試撥，四人小組討論再回答。）。
2、游戲：找朋友。
規(guī)則：5個學生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”
其余學生如果手上的卡片時間和他相同的，便站起來說：“在這里，()時()分”
教師總結(jié)：希望學習了這課以后，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。
板書設(shè)計：
讀法記法。
分針走一小格的時間是1分。整時：1時1:00。
時針走一大格的時間是1時。2時2:00。
1時=60分4時4:00。
時8:00。
幾時幾分：2時30分2:30。
4時40分4:40。
時分認識教學設(shè)計篇七
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊第90、91頁的內(nèi)容。教學目標：
1、知識與技能目標:使學生在已認識整時的基礎(chǔ)上掌握認識幾時幾分。用5分5分數(shù)的方法,來讀出某些特殊時間,并正確進行書寫。知道1時=60分，半小時是30分，能正確書寫時間。
2、過程與方法目標:通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養(yǎng)學生探究意識和合作學習的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標:學會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。教學重點：
掌握讀寫時間的具體方法。知道1時=60分。
教學難點：
準確說出當分針從12走到各個數(shù)字時所表示的時間是幾分。
教具學具準備：教師準備一個實物鐘表、制作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。
創(chuàng)設(shè)情境、生成問題上課鈴響。
哪位同學說說，現(xiàn)在是第幾節(jié)課？（第二節(jié)課）你知道我們學校第二節(jié)的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）。
1、復(fù)習舊知。
你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指著12，分針指著9，是9時。）。
2、導(dǎo)入新課。
今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）。
二、探索交流、解決問題。
（一）認識鐘面。
1、通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什么？
2、讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。
3、學生反饋交流結(jié)果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）。
（二）認識時間。
1、認識分。
（l）引導(dǎo)學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。（2）邊在課件中演示，邊提問：
2、認識時間。（1）教學例1第一個鐘面。
時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）。
那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在些讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）。
（3）用同樣的方法教學第二、三個鐘面。3.認識時、分的關(guān)系。（1）學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。（2）學生反饋交流結(jié)果。
學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。（3）引出“1時=60分”。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、教師撥鐘，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。
3、教師說時間，學生撥鐘。
4、完成課本“做一做”第1題。
學生練習時，先說一說：時針指著幾，是幾時？分針指著幾，是幾分？再把時間寫在每個鐘面的下面。
四、回顧整理、反思提升。
同學們，你們今天學到了什么？
（下課鈴響，屏幕上的鐘面顯示出9：40）。
你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎？
優(yōu)點：認識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經(jīng)驗和習慣。
通過一年級的學習，學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結(jié)合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。例如：上課的時間8：05引入，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗估計時間的范圍，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，與生活息息相關(guān)，從而增強學生認識時間的興趣。
通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。例如在教學8：15分的認識。
在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應(yīng)用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。
時分認識教學設(shè)計篇八
一、立足實際說學情：
首先，生活中，學生雖然有了認讀時間的經(jīng)驗，但是在讀接近整時時還是容易出錯。
其次，雖然一年級已經(jīng)學過有關(guān)時間的知識，但是在撥表時還是容易出現(xiàn)分針走，時間不走的現(xiàn)象。
最后，是對一時一分缺少感知。
二、兩種版本說教材：
有了這樣的分析，我重新審視了教材：
學生在一年級已經(jīng)學過鐘表上的整時半時，以后還將繼續(xù)學習這方面的知識，縱觀整個教材的編排都是：有特殊到一般，簡單到復(fù)雜的編寫過程編寫的，這樣的編寫既符合兒童的認知規(guī)律，又符合人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。
在看本冊教材，教材是按照這樣幾個層次編寫的。
首先，呈現(xiàn)的情境圖是：讓時針走一大格，仔細觀察分針有什么變化？這樣把時間這個抽象的概念與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，幫助學生理解時間這個抽象的概念。
繼而出現(xiàn)的情境圖是，讓分針轉(zhuǎn)一大圈，仔細觀察時針有什么變化？是讓學生在逆向性思維中理解時間這個抽象的概念。
教材的編寫，不是單純的模仿記憶，而是通過問題引領(lǐng)，啟發(fā)學生認真觀察，仔細思考，該學生提供了思考和討論的機會，最后在動態(tài)中得出：1時=60分。
再看，北師大版教材，安排了一分鐘能干什么的活動，我認為這個活動能很好地幫助學生體會時間這個概念，所以本節(jié)課我借鑒了這一活動。
分析了學生，分析了教材，我在想時間和長度單位、質(zhì)量單位一樣都屬于量與計量的范疇，但是長度單位、質(zhì)量單位都是看得見，摸得著的，而時間單位卻不那么容易表現(xiàn)，它比較抽象。所以本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了各種活動，來溝通學生與生活的聯(lián)系，力求讓學生在生活中感受時間。
有了上面的思考，我制定了本節(jié)課的教學目標：
知識目標：
讓學生在觀察與思考中了解鐘面。認識時間單位時、分，會讀寫幾時幾分，知道1時=60分。
能力目標：
讓學生體驗1時、1分，初步建立時、分的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生愛惜時間的良好習慣。
情感目標：
在認識時分的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度。
教學重點：認識時間單位時、分，會讀寫幾時幾分，知道1時=60分。
基于學生在學習中可能出現(xiàn)的問題，所以本節(jié)課的教學難點為：
能正確認出接近整時的時間。
三、情境互動說流程。
本節(jié)課我確定的流程為：
體會時間與度量之間的關(guān)系----體會時、分之間的關(guān)系-----認識幾時幾分----練習鞏固。
時間廣泛存在于我們生活當中，但是我們卻感覺不到它的存在，就像我們生活在空氣中卻感覺不到它的存在一樣，所以時間是個比較抽象的單位，但它卻是我們生活中必不可少的，所以我設(shè)計的情境力求讓學生體會鐘表是度量時間的工具，時分是度量時間的單位，讓同學們體會度量的作用。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境。
于是我就這樣開始上課了：
首先，呈現(xiàn)的是小青蛙跳格子的情境圖：讓學生看一看：快看！小青蛙跳了幾個格子？學生數(shù)了數(shù)說：三個格子。
小青蛙又跳了一次，這次你們知道小青蛙跳了幾個格子嗎？
由于有了尺子的經(jīng)驗，學生會說：老師青蛙跳了12格子。
同學們，你們再認真數(shù)一數(shù)到底是幾個格子？
學生看了看會說：不是12個格子，明明是14個格子嘛!
青蛙哥哥跳完了，青蛙弟弟也想跳，你們看它跳到是12了嗎？‘。
學生會說：沒到12，還差一點點。
努力再來一次吧，這次青蛙弟弟跳到12了嗎？
這次它跳過了12.
通過這幾個練習，讓學生感到生活中有：快到而沒到，還有過了一點點的生活現(xiàn)象。
第二環(huán)節(jié)：建構(gòu)模型。
1、體會時間與度量之間的關(guān)系：
跳完了格子，讓我們仔細觀察這把尺子吧，老師說：
這是一把奇特的尺子，你能用它來測量時間嗎？
學生說：不能.。那么現(xiàn)在呢？
學生可能會發(fā)現(xiàn)：老師它像一塊鐘表。那么老師就根據(jù)學生學過的經(jīng)驗把這塊表補充完整，首先補充上的是時針、分針，然后補充上小格子，這樣一塊鐘表就誕生了。
有了鐘表，我們一起來認識一下時吧。
請同學們仔細觀察這兩塊表，時針從幾走到了幾？同學們會說：時針從9走到了10.
老師接著說：那是多長時間呢？
同學們會說：是1小時。
老師接著問：如果時針從1走到2呢？（1小時）從7走到8呢？（也是1小時）。
大家認識了1小時，那么1小時到達有多長呢？我讓學生借助生活經(jīng)驗來體會1小時，有這樣一個情景：
看三集動畫片是一小時，那看一集《喜羊羊》大約多長時間呢？讓學生在這個思考過程中體會生活中還有比時小的時間單位那就是分。
有了分，我們來仔細觀察這塊表，分針從12走到1是幾分鐘??？
學生會說：老師是5分鐘。
我會接著反問他們；分針從12走到1怎么會是5分鐘呢？引導(dǎo)學生思考分鐘每走一小格就代表一分鐘。
那好了，我們知道了一小格代表一分鐘，那么一分鐘到底有多長呢？這次，我給學生設(shè)計了這樣三個活動。幫助學生體會一分鐘：
首先，是讓學生靜靜感受1分鐘，學生感覺，哦，1分鐘還是挺長的嘛！
接著請同學們想一想：一分鐘能做哪些事情？
思考后，我設(shè)計了這樣的實踐活動讓孩子親身體驗一下一分鐘到底能做什么？
有了這樣的體驗：學生首先體會到了1分鐘到底有多長？體會了時間的長短；同時讓學生知道1分鐘雖然短，但可以做好多事情，知道了時間的價值；最后，在實實在在的看得見，摸得著的事情上幫助學生理解1分鐘這樣的的時間單位。
針對學生對時針和分針的.位置關(guān)系的確定還有些困難，我認為可能是學生對時和分的關(guān)系理解還不夠，所以本節(jié)課我設(shè)計了多種活動，幫助學生理解時針和分針的關(guān)系。
首先，出示的這樣一塊表，請同學們觀察分針是怎么變化的？r。
學生在觀察后可能會說：分針走了五分鐘。
那么時針呢？學生看了看會說：時針沒有動。
學生會說：我發(fā)現(xiàn)，時針走的慢，分針走的快；有的會說：我發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時針走一大格；還有的會說：1時=60分。
教師要依據(jù)學生的回答，進一步總結(jié)引導(dǎo)學生思考：1時=60分。
同時適時的向?qū)W生介紹有關(guān)時間的數(shù)學史：
通過剛才的學習我們就要進行下一步了，就是本課的重點：認識幾時幾分。
首先呈現(xiàn)的是這樣的情景：出現(xiàn)這樣四塊表讓學生嘗試去認表，在嘗試認表的過程中我想學生可能會出現(xiàn)這樣幾種方法，在確定幾分的時候?qū)W生可能會這樣說：
老師我是從頭數(shù)的；有的可能會說：老師我是根據(jù)半時是30分，多一些或少一些來計算的；還有的更巧妙的就是根據(jù)乘法口訣算出來的。
針對學生的做法，教師要注意引導(dǎo)，最終和學生總結(jié)如何認識幾時幾分：時針剛過數(shù)字幾，就是表示幾時多，分針過了幾個小格就代表幾分鐘。
3、認識幾時幾分。
學生掌握了方法后，我們要突破難點了：
出示一塊鐘表后讓學生認識是幾時幾分？學生一定會產(chǎn)生爭議：有的會說是7時55分，有的會說是8時55分，那么到底是幾時幾分呢？我是這樣幫助學生來引導(dǎo)的：請大家看，分針動了，它到12了嗎？同學們會說：沒有?，F(xiàn)在呢？到了?，F(xiàn)在是幾時？是8時。那請你仔細回憶一下第一塊表的分針到12了嗎？同學們會說沒到》沒到12那是幾時幾分呢？同學們恍然大悟：哦，是7時55分，不是8時55分。
在引導(dǎo)學生看接近整時的時候，不僅要看時針還要看分針。突破了難點后我為學生準備了一首小兒歌：
時針剛過數(shù)字幾，就是表示幾時多，要問多了多少分，請你仔細看分針。
通過這樣一個喜聞樂見的形式幫助學生認識了幾時幾分的方法。
最后突破了難點后，就是讓學生動手操作了，給他么一個親身體驗的機會。讓孩子在靜態(tài)中認識時間，在動態(tài)中體驗時間。
第三環(huán)節(jié)：解釋應(yīng)用。
練習鞏固。
最后一個環(huán)節(jié)是鞏固練習，首先，設(shè)計的是一個與學生生活實際相聯(lián)系的情境，讓他們用電子表的形式寫出表上的時間。在寫的過程中，4時5分的寫法是個難點，教師要強調(diào)：當幾分不滿時的時候，一定要用0來占位。
第二個練習，是個巧妙性的練習。由于時針走的慢分針走的快，分針跑的太快了，所以分針掉了，你能根據(jù)時針的位置選擇合適的時間嗎？通過這樣的練習進一步幫助同學們鞏固時針和分針的位置關(guān)系。
最后就是一個結(jié)合學生生活實際的體驗性的問題了，這道題不僅幫助同學們認識了幾時幾分，而且讓同學你們體驗了經(jīng)過時間，為下一節(jié)打下基礎(chǔ)。
回顧整節(jié)課，認識幾時幾分屬于量預(yù)計量的范疇，本節(jié)課我通過大量的活動，解決了學生可能出現(xiàn)的種種問題，同時也讓學生體會到時分是度量的單位。度量的觀念不是一節(jié)課就可以建立的，今后，我還將繼續(xù)這方面的探索。同時，我也感受到學生是我們的另一只手，只有尊重學生才能更好的為學生服務(wù)。也就是“教師的講基于學生的想”。
時分認識教學設(shè)計篇九
教學目標：
使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力，建立初步的'時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重點：認識鐘面上的整時。
教學難點：認識鐘面上的大約幾時。
教學準備：鐘面教學具。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。
二、思索探究。
1、初步認識鐘面。
說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。
學生活動，教師參與。
指名說說關(guān)與鐘面上的知識。
有12個數(shù)，讓學生從1順次讀到12。
有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。
（2）總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
（3）教學試一試。
出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？
學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。
3．認識大格。（掛圖出示：鐘面學生拿出自己準備好的鐘表。）。
提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
（學生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）。
講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。
提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導(dǎo)學生從1開始依次數(shù)出12個大格。學生數(shù)好后板書：12個）。
4．認識小格。
講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：小格）。
提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學生交流。（板書：5個）。
提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。5．認識時。
講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。
（板書：時針走1大格是1小時)。
提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？
那么，時針走一大圈又是幾小時？
學生動手操作。（要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時）。
小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。
講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。
這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。
提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？
講述：分針走幾小格就是幾分。
教師用實物鐘演示并提問：
分針從12走到1，走了多少分？
分針從12走到4，走了多少分？
分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？
學生動手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）。
小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。
分針走一圈，時針走幾個大格？經(jīng)過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時=60分。
8、感受1分鐘。
過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗一下。
大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。
請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數(shù)個數(shù)。
做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內(nèi)完成。
指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。
追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流。
總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。
7、感受1小時。
過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長呢?
做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。
三、檢測完善。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第2題。
先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第3題。
先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。
4、完成“想想做做”第4題。
學生獨立完成。
5、完成“想想做做”第6題。
四、全課總結(jié)。
1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？
2、完成課堂作業(yè)。
時分認識教學設(shè)計篇十
教科書38——39頁及相應(yīng)的練習。
1、結(jié)合具體活動情景和實踐活動，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱。
2、初步學會用尺子畫角，在操作體驗中讓學生感受到角有大小，感悟到角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。
3、在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的觀察、思維和交流能力。
多媒體課件、三角板、活動角、繩子等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
紅旗上的五角星的名稱緣由導(dǎo)入新課。
師：同學們的精神面貌真不錯，老師準備把這幾顆五角星獎勵給表現(xiàn)最好的同學。（課件出示五角星）這幾顆星星為什么叫五角星呢？師：角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起來認識這位“新朋友” 。（板書：角的初步認識）
（通過學生熟悉的“五角星”，很自然地引出本節(jié)課要解決的重點問題——角是什么樣的圖形，既激發(fā)了學生探究的興趣，又溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系。）
二、動手實踐，探究新知
1、找角
師：老師請同學們仔細觀察角的家，在畫面中，哪兒有角？
師：不僅這里有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，認真找一找，然后把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學聽。（生生互動）
2、摸角
師：誰愿意說說你們找到的角？
老師明白了同學們指的角原來是這樣的一個圖形（點）。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢？（點、邊、邊）
老師發(fā)現(xiàn)同學們指角的時候，不光指了這個點，還指了這兩條直直的線。想看看老師是怎樣指角的嗎？你們能像老師這樣指角嗎？試試看。
師生一起指三角形的角、課本封面上的角。
3、介紹角的各部分名稱
同桌合作指一指課件中的角。
師：角到底是什么模樣呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣。（課件演示）
師介紹角的各部分名稱，并觀察一個角有幾個頂點、幾條邊后板書（1個頂點、2條邊）生再次指認實物角的各部分名稱。
4、判斷角
（學生用手勢判斷，并說明理由，如五角的角與幾何中的角的區(qū)別）
5、創(chuàng)造角
師提供學具：一條繩子、兩根塑料條、圓或不規(guī)則紙片。講故事：“藍角、紅角比大小”（課件出示圖）。
（在創(chuàng)造角的教學中，通過學生折一折、剪一剪、比一比、說一說等方法，讓學生通過操作及同桌合作的學習方式，放手讓學生自己去體驗、自己去探索，使學生感受角有大小，更好的認識角的特征，建立角的表象。在學生介紹角的時候選擇一個角來比一比兩個角誰大誰小，這樣可以更自然的引到活動角的比較大小。）
6、畫角
a、請學生想想說說，應(yīng)該怎樣畫角。
b、教師規(guī)范畫角的步驟。教師邊畫邊說：先點一個點，從這個點起，尺向不同的方向畫兩條線（教師板演）。c、學生練習畫角，教師給予鼓勵。
d、學生反饋后,再畫一個跟剛才大小不一樣的角.
三、練習反饋，實際應(yīng)用
1、師：請同學們數(shù)一數(shù)三角形有幾個角，再數(shù)一數(shù)每個小組桌面上其他圖形的角。
2、給你一個長方形，只能剪一刀，你能把它變成幾個角學生操作后交流：不同的剪法，得到角的個數(shù)不一樣。（電腦演示幾種情況）
四、課堂小結(jié)，暢談收獲
1、談收獲
2、學唱《角的歌》：我的名字叫做角
我有邊兒是兩條
一個頂點兩條邊
所以我叫角角角（課中安排學唱《角的歌》，旋律是學生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動作，是對“角”的一個特寫，符合低年級學生的年齡特點。）
五、課外延伸
老師要交給你們一個任務(wù),請你回去后仔細地觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,然后把它們寫下來,題目就叫做：我所知道的角。
《角的初步認識》是在學生初步認識平面圖形和線段的基礎(chǔ)上教學的。在這里，不給角下定義，也不講角的度數(shù)，而是從觀察事物開始，逐步抽象出角的圖形，通過學生的實際操作活動，如折疊、拼擺、制作學具等，加深其對所學幾何圖形的認識。我認為教師在課堂上講了些什么并不重要，而學生想了些什么更重要千萬倍。學生的思維應(yīng)在學生自己的頭腦里產(chǎn)生，在嘗試操作、討論的過程中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。
縱觀整節(jié)課，能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；其次是放手學生，探究新知；最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對角的感受制作角、結(jié)合課本和實踐小結(jié)角的特征、畫角等幾個部分。
這里充分讓學生動手操作，合作探究知識，自主學習，體現(xiàn)了新課標的精神，也是整堂課最重要的部分，最能考驗教師在課堂上的應(yīng)變能力和對所教學內(nèi)容的熟悉程度。因為教師很難預(yù)料到學生在操作實踐中會出現(xiàn)什么問題。教學中，我對于自己備課時沒有預(yù)料到的情況及時做出了靈活處理，沒有生硬地把學生拉回到自己教案中所設(shè)計的思路。如在讓學生自己制作角的過程中，有些學生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”，一種是常見的只有一個角，另一種是十字形的“角”，還有的是t字形的“角”。這里學生做的時候有的并不知道自己做出了幾個角，只認為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師此時應(yīng)因勢利導(dǎo)，先讓學生說出他說的角是指哪個，再問僅此一個角嗎，還有嗎，能比畫出來給大家看看嗎？并及時給予表揚，這樣既能鼓勵其積極性，又能鞏固對角的認識，一舉兩得。
一、只備教材，而對學生卻備得不夠。
比如：在找角的特征時，老師意在引著學生用自己的話說出尖、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學中的語言：角、邊等。但孩子的認知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點上，只說成折、橫，他們的回答讓老師也無所適從。而有的學生則無所不知，直截了當?shù)卣f出了角的各部分名稱。讓老師又覺得心中不甘，意猶未盡。
二、在教學過程中，通過研討我覺得自己定位的知識目標對初次接觸角的二年級學生來說難度太大，特別是角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)這一知識點比較抽象，而新課標中只要求學生初步認識角，直觀建立角的表象即可。
通過這次校內(nèi)公開課，我感覺自己受益匪淺，并時時提醒自己，在以后的教學中，努力進取，從而逐步提高自己的教學。
時分認識教學設(shè)計篇十一
.一、教學設(shè)計主要包括四點：
1、正確地理解教材
能夠分析教材所涉及到的基本事實，劃出概念圖或思維導(dǎo)圖。能夠整體把握學段教材。首先，讓我們分析教材所涉及到的基本事實。按照教材編排的順序。
2、實證性地分析學生情況
3、清晰地確定與表述課時目標
（1）教學目標符合課標要求。
（2）知識與技能目標的表述具體，具有可觀察或可檢測性。
（3）過程與方法目標與知識內(nèi)容有機結(jié)合，表述有可操作性。
（4）三維目標表現(xiàn)為一個過程的多個方面，能進行有機整合。
4．以學生為主體設(shè)計教學活動
二、教學實施主要包括以下七點內(nèi)容：
1.教學語言精練、生動
（1）運用表情、手勢等體態(tài)語和副語言加強信息傳達的效果。
（2）根據(jù)學情靈活地進行講解、闡釋、舉例。
;..2.熟練運用板書
板書設(shè)計巧妙，突出重難點和知識間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進程有生成性。板書字體端正，大小合宜，有一定書寫速度。板書包括正板書和副板書。
3.恰當運用多媒體等教學工具
4.恰當?shù)靥釂柵c有效追問
（1）根據(jù)教學設(shè)計時構(gòu)想的主問題，選擇恰當?shù)臅r機和對象、以恰當?shù)姆绞教釂?。必要時對主問題進行變通處理。
（2）根據(jù)課堂上變化的學情，臨時提出一些散問題，或引起學生注意，或促進知識掌握，或啟發(fā)思考。
（3）問題本身及其表述能讓學生理解。提問精當并有一定順序，避免雜亂、膚淺等弊端。
（4）掌握重復(fù)問題、重新表述問題、停頓、擱置、分配等提問技術(shù)對學生進行靈活有效的追問。
（5）鼓勵學生提出問題，重視培養(yǎng)學生的問題意識。
5、對重難點內(nèi)容和學生的反應(yīng)做出強化
6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向
;..7、面向全體與關(guān)注個別學生
（1）在班級授課制條件下，盡量關(guān)注每一個學生，不滿足于少數(shù)積極學生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣的學生予以特別關(guān)注，利用提問、目光交流、走動接近、個別指點等形式，對沉默和邊緣的學生進行感情和智力的支持。
（2）針對學生的個體差異，運用面談、筆談等形式，進行有效的個別化指導(dǎo)。
三、教學評價主要包括以下標準：
1.學生的學業(yè)評價
（1）能夠利用提問、活動觀察、態(tài)度表現(xiàn)等對學生的學習進行過程性評價，并及時利用評價結(jié)果促進學生學習。
（2）能夠選擇題目或命題，以考察學生當談學習的效果。
2.具有教學反思能力
（1）能夠評課。
（2）根據(jù)學生的表現(xiàn)，分析自己的教學設(shè)計和教學實施過程的成敗，養(yǎng)成反思的習慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進教學的想法。
;.
時分認識教學設(shè)計篇十二
教材簡析：
“時分的認識”一課是二年級上冊第八單元“時、分、秒”中的第一課時。時間與生活有著特別密切的聯(lián)系，人們的工作、學習、娛樂、休息等都要合理安排時間。這一單元的教學是使學生結(jié)合生活中的事物和情境，經(jīng)歷認識時間單位---時、分、秒的過程及它們之間的關(guān)系，初步建立時間觀念，知道時間的重要性，養(yǎng)成遵守時間，愛惜時間的好習慣。本課時教材通過看圖說話、觀察鐘面兩個教學活動讓學生知道1小時、1分鐘的時間，并通過具體的事例和實踐活動感受1小時、1分鐘的時間。教材中首先呈現(xiàn)了天安門廣場升國旗的情境，使學生了解“時刻”的含義，同時了解天安門的國旗每天都“與日同升”從中受到愛國主義的教育。接著設(shè)計了“看圖說話”的內(nèi)容，一方面了解學生以有的知識和經(jīng)驗，同時，使學生受到遵守時間、愛惜時間的教育，最后設(shè)計了進一步認識鐘表和體驗1小時、1分鐘時間的實踐活動。在此使學生充分感受1小時、1分鐘到底有多長，建立初步的時間觀念，也是本課的教學重點和難點。
學情分析：
學生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時了等知識，加之在平時生活中經(jīng)常要用到有關(guān)時間的知識，所以學生對這部分知識有一定的認知基礎(chǔ)。但是對于時間的概念是不清晰，不準確的。
教學目標：
1.結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。
2.了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結(jié)合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。
3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
在具體的情境和實踐活動中了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，認識時間與生活的密切聯(lián)系。
教學難點：
讓學生在實際事例和實踐活動中感受1小時、1分鐘的時間，初步培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
教學具準備：
多媒體課件、鐘表和鐘表學具、跳繩、皮球。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
師：同學們，你們?nèi)ミ^天安門看過那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們?nèi)ジ惺芤幌履乔f嚴肅穆的升旗儀式?？吹臅r候老師有一個小小的要求，請你仔細聽，看看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？（放錄像）。
師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學生回答從錄像中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
師：每天日出的時刻就是升國旗的時刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個時刻？學生回答。
二、觀察鐘面，以舊帶新。
1、師：同學們，看老師手里拿的是什么？
生：鐘表。
師：關(guān)于鐘表你都知道了哪些知識？
根據(jù)學生的回答，隨機復(fù)習學過的知識。
2、師：你會讀鐘面上的時刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個時刻。
師：亮亮在什么時間正在做什么？誰來說一說，你喜歡哪幅圖，你就說哪個。
小組合作編故事，然后找一組到前邊來講。
3、師：同學們已經(jīng)知道鐘面上有時針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，并說給你的同桌聽。（大屏幕上出現(xiàn)一個鐘面，學生先觀察，再小組交流）。
4、學生匯報交流：
（1）、鐘面上有1——12個數(shù)字。
（2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。
師：請你指一指什么叫大格？
生：兩條粗線之間的叫大格。
（3）、鐘面上有三根針，分針、時針、秒針，并分別指一指。
三、認識1時、1分。
1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務(wù)，今天我們先來研究時針和分針。
2、師：老師有兩個問題想請教你們，第一個：時針走1大格的時間是多少？有的學生根據(jù)生活經(jīng)驗知道是1時。
4、師：好，第一個問題解決了。第二個問題：分針走1小格的時間是多少分？學生回答是1分?？蠢蠋煹溺娒妫轴樧吡?個小格是1分鐘嗎？走2個小格呢？走5個小格呢？教師用課件展示。
5、師：謝謝同學們幫我解決了這兩個問題，我們知道了時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。
6、師：閉上眼睛想一想，時針走多少是1時？分針走多少就是1分？
學生閉上眼想一想。
四、感受1時、1分。
學生可能會回答：中午午休約1小時，晚上看動畫城是半小時，坐汽車回老家約1小時……。
2、師：1小時我們就說到這，1分到底有多長呢？下面請同學們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂，既能夠讓學生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。
3、師：1分鐘比1小時要短的多，下面老師想請幾名同學到前面來做跳繩、拍球的游戲，分組、記數(shù)。
找?guī)酌麑W生到前面來做跳繩、排球的游戲。
4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來做一組調(diào)查，做口算、讀文章、數(shù)數(shù)任選一種。
學生做口算、讀文章、數(shù)數(shù)的活動。
5、匯報結(jié)果。
6、教師出示一組數(shù)據(jù)：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：
會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。
噴氣式客機一分鐘飛行18公里。
高速火車一分鐘能開1980米。
師：同學們，1分鐘的時間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。
五、全課小結(jié)：
時分認識教學設(shè)計篇十三
教學重點：鐘面的認識，并認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。
教學難點：幾時幾分的讀寫。
教具：實物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙。
學具：小鬧鐘。
教學過程：
一、引入：
師：小朋友們，這個世界上有一樣東西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時間”）。
（生：時、分、秒）。
師：今天我們就來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分（板：時分的認識，齊讀）。
二、新授。
a、認識鐘面。
1、師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？（鐘表）。
（出示紙鐘）。
師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個大格，小格，時針、分針、12個數(shù)字）。
2、數(shù)大格和小格。
師：這12個數(shù)字把鐘面分成了幾個大格？（12個）。
請跟著老師一起數(shù)，數(shù)的時候從12開始，1、2…。。12。
師：每個大格里面都有幾個小格？（5個）鐘面上一共有多少個小格？（60個）我們一起來數(shù)一數(shù)，5個、10個、……。60個。
3、認識時針與分針。
b認識1分、1時。
1、認識1分。
（多媒體演示分針走動的動畫）。
師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？
（讓學生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號）。
這樣的方向叫“順時針方向”，齊讀。
師：分針走一小格的時間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時間是1分”。）。
現(xiàn)在老師讓大家聽1分鐘優(yōu)美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。
（放音樂）。
（生舉例：看一段文字、畫畫、寫字…………）。
師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從現(xiàn)在做起。
2、認識1時。
師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看。
（多媒體演示）。
師：時針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時針方向）。
時針走1大格的時間是多長？（1時，板，讀）。
師：剛才我們認識了1分和1時，現(xiàn)在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？（會）時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。(2-3個)。
師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實物鐘）。
現(xiàn)在時針和分針都從12出發(fā)，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）。
師：現(xiàn)在時針和分針同時停止了，請告訴老師，剛才時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）。
你們想不想試一試？
（讓學生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然后再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走多遠。）。
師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的時間是幾時？（1時）分針走60小格的時間是幾分？（60分）。
剛才，時針和分針同時出發(fā)，同時停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關(guān)系怎么樣？（相同）。
（板：1時=60分）齊讀后閱書。
師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學到了很多的知識，認識了時間單位“時”與“分”，還知道了時與分之間的關(guān)系，下面我?guī)Т蠹襾碚J識鐘面上的時刻。
d、認識時刻。
1、認識整時。
（師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12。）。
師：時針和分針分別指著幾？（時針指著1，分針指著12）。
我們說這時的時刻是1時。（齊讀：1時）。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著12）。
你知道這時的時刻是幾時嗎？（2時）。
（1）請你們說出鐘面上的時間（教師撥出4時、8時……。）。
（2）請你撥出鐘面上的整時。7時、5時……。
（請兩個學生到黑板上撥出，其余同學拿出小鬧鐘試撥）。
（3）教學整時的寫法：1：00、2：00……。
學生練寫。
2、認識幾時幾分。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6）。
師：現(xiàn)在時針指著幾？（2）是幾時？（2時）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時的時刻是多少？（2時30分，齊讀）。
（師撥出4時40分，讓學生說出。，再撥出幾個時刻，讓學生搶答）。
（2）請學生撥出同桌所說的時刻；然后老師說出幾個時刻讓學生撥出；質(zhì)疑；
（3）教學幾時幾分的寫法，強調(diào)左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學生寫出幾個時刻；質(zhì)疑。
三、練習。
1、提高性練習。
（1）什么時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？（讓學生先試撥，再回答）。
（2）什么時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？（讓學生試撥，四人小組討論再回答。）。
2、游戲：找朋友。
規(guī)則：5個學生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”
其余學生如果手上的卡片時間和他相同的，便站起來說：“在這里，()時()分”
四：總結(jié)。
教師總結(jié)：希望學習了這課以后，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。
板書設(shè)計：
讀法記法。
分針走一小格的時間是1分。整時：1時1:00。
時針走一大格的時間是1時。2時2:00。
1時=60分4時4:00。
時8:00。
幾時幾分：2時30分2:30。
4時40分4:40。
時分認識教學設(shè)計篇十四
教學目標：1、借助情境和操作活動，讓學生認識直線、線段、射線及其特性，并了解三類線之間的聯(lián)系與區(qū)別，能用字母正確認讀。
2、培養(yǎng)學生空間想象意識，動手操作、觀察比較和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學重、難點：掌握直線、線段與射線的特點，以及它們的區(qū)別與聯(lián)系。
學具準備：一根毛線、尺子、鉛筆、自我評價表。
知識點：直線、射線、線段的特性、聯(lián)系、區(qū)別。
用字母表示經(jīng)過一點、兩點畫直線、數(shù)線段（線段有長短）。
一、直接引入：
板書“線”。生活中到處都有線，你的眼里看到線了嗎？據(jù)說后揭題（今天我們研究的是數(shù)學中直的線。）。
二、認識三種線：
（一）認識直線：
1、師：生活中到處都有線，出示圖片，你看到圖片中的線了嗎？
（1）紅線出示學生找到的線，（這條線就這么長嗎？）。
（4）（像這樣的線就叫做直線，直線上有無數(shù)個點）。
出示名稱讀法（強調(diào)兩種讀法）。
2、您能用自己的話來說說你剛認識的直線是怎樣的？
教師根據(jù)回答板書：沒有端點，向兩端無限延長。
（二）射線。
1、從直線中分離抽象出射線。
2、邊仔細觀察電腦演示邊思考，關(guān)于射線你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報結(jié)果，教師板書：射線只有一個端點，它可以向一端無限延長。
3、你來觀察一下，為什么把它叫做射線？（生猜測。）。
生試讀，并說理由。（教師歸納。
總結(jié)。
：射線只有一種讀法，應(yīng)該從端點開始讀。）。
4、你能找出生活中的射線嗎？
（三）線段。
1、抽象出線段、讀法、（板書：端點）。
2、線段有幾個端點？
3、比較發(fā)現(xiàn)線段有長有短，它是有長度的。
4、揭示特征。
5、找一找生活中的線段。
三、
分析比較。
1、看書明晰概念。（剛才小朋友已經(jīng)初步地了解了這三種線的一些特性，書本中已經(jīng)比較完整地把他們的特性分別進行了整理，請大家認真閱讀書本，邊讀邊想：哪些特性是你已經(jīng)了解并能表述的，哪些特性是你原來還不知道的。你還想補充什么？還有什么問題？）。
3、反饋交流。
4、框架圖（如果我們把線的世界用這樣一個大圓表示，那么你認為這三種現(xiàn)應(yīng)該處于里面的什么位置呢，他們之間的關(guān)系又應(yīng)該怎樣表示呢？）。
四、嘗試練習（猜、認、辯、畫、（剛剛不是說經(jīng)過兩點只能畫一條直線嗎？）比、）。
五、趣味觀察。
感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。
時分認識教學設(shè)計篇十五
《深化認識
發(fā)展認識》教學設(shè)計
教學目標：、知識與技能：深化認識，發(fā)展認識；
2、過程與方法：掌握對本質(zhì)的認識過程是一個艱苦的、反復(fù)的過程；
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對兩次飛躍的分析，比較它們的異同，提高學生的分析比較能力。
教學重點：為什么要不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移
教學難點：對本質(zhì)的認識過程是一個艱苦的、反復(fù)的過程
教學過程：
復(fù)習提問
認識的根本任務(wù)是什么？
2感性認識和理性認識的關(guān)系是怎樣的？
（學生通過對上一知識內(nèi)容的回答，鞏固所學知識，溫故知新。）
導(dǎo)入新：
（請學生發(fā)表看法）
（學生回答，教師歸納）
是的，中國共產(chǎn)黨對中國國情的認識是經(jīng)過多次的反復(fù)逐步形成的。他就是馬克思主義與中國新民主主義革命相結(jié)合的成果——毛澤東思想。它的形成，說明認識需要不斷深化，反復(fù)探索實踐。
那么，你們能不能把人們認識的過程用圖示表示出來呢？（請學生回答）、認識事物的本質(zhì)和規(guī)律是一個艱苦的過程，一個認識過程包括兩個階段：
（１）由感性認識上升到理性認識——這是認識過程的第一次飛躍
（２）理性認識回到實踐中去——這是認識的第二次飛躍
在這個過程中，認識指導(dǎo)了實踐，同時，又是認識過程的繼續(xù)。是認識過程的第二次飛躍。在第二次飛躍中，認識得到了檢驗和修正，當一個認識經(jīng)過又實踐到認識，由認識到實踐的若干次重復(fù)，經(jīng)過不斷的檢驗和修正，被證明是正確的時候，認識過程是否結(jié)束了呢？可以說是這個認識過程是完成了，但對整個世界的認識過程還沒有結(jié)束。
２、人們應(yīng)當在實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展認識
請學生閱讀教材19—21頁，并歸納認識發(fā)展的三個方向。
教材是從三個方面來論述認識是發(fā)展的，即：在深度上要不斷深化，在廣度上要不斷擴展，在進程上不斷向前推移。我們就從這三個方面來論述。
（１）認識要不斷深化
（２）認識要不斷擴展
（３）認識要不斷的向前推移
我們在分別分析了認識要不斷深化、擴展、推移問題，其根本原因還在于客觀世界本身的多層次、無限廣闊和無限發(fā)展決定的，而認識是人腦對客觀事物的反映，所以具有主觀能動性的人的認識也必然會無限地深化發(fā)展，這樣才能適應(yīng)人們認識世界和改造世界的需要。
３、學習知識也是不斷深化知識、擴展知識，把知識向前推移的過程
討論：結(jié)合我國國情，說說為什么必須在實踐中繼承和發(fā)展馬克思主義？
教師引導(dǎo)，學生討論
（l）任何具體的認識只是對整個世界一個層次、一個方面、一個發(fā)展階段上的認識。而世界在時空上都是無限的，因此，人們認識了某一事物的本質(zhì)及其規(guī)律后，認識運動并沒有結(jié)束，人們應(yīng)在實踐的基礎(chǔ)上不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移。
（2）鄧小平理論在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐的基礎(chǔ)上抓住了“什么是社會主義”這個根本問題，深刻地揭承了社會主義的本質(zhì)，從而使人們的認識得到深化。
（3）鄧小平理論根據(jù)新的實踐，對世界上其他社會主義國家的成敗、發(fā)展中國家謀求發(fā)展的得失、發(fā)達國家發(fā)展的態(tài)勢和矛盾進行正確的分析，對當前時代特征和國際形勢作出了科學判斷，從而使人們的認識不斷擴展、不斷向前推移。
總之，鄧小平理論在新的實踐基礎(chǔ)上繼承前人，又突破陳規(guī)，開拓了馬克思主義的新境界，并且形成了新的科學理論體系，從而使認識得到深化、擴展和向前推移。鄧小平理論沒有結(jié)束對真理的認識，它必將隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展。
小結(jié)：
今天這一節(jié)我們主要講了兩個問題：一是：認識的一個過程包括兩次飛躍，由實踐到認識，把認識上升到理性認識，又由認識到實踐，發(fā)揮認識的作用，并在認識中得到檢驗與發(fā)展。二是認識是不斷深化、擴展、向前推移發(fā)展的。
鞏固練習：
鄧小平同志指出：“絕不能要求馬克思為解決他去世以后上百年、幾百年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成的答案。列寧同樣也不能承擔為他去世以后0年、100年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成的任務(wù)。真正的馬克思列寧主義者，必須根據(jù)現(xiàn)成的情況，認識、繼承和發(fā)展馬克思列寧主義?！?BR> 時分認識教學設(shè)計篇十六
教學設(shè)計
[教學目標] 1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會數(shù)簡單圖形中的線段。
[教學重、難點] 認識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。
[教學準備] 教學掛圖 [教學過程] 一、認識直線、線段與射線
1、從生活情境中認識直線、線段與射線
組織學生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線 1、自學第15頁的“說一說”
2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和
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線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡單圖形中的線段 1、畫一畫：
通過第一題的操作讓學生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。
通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。2、練一練：
第1題：數(shù)線段時，指導(dǎo)學生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段ad、線段dc等。
第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學生參與的積極性；然后組織學生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。
[板書設(shè)計] 直線、線段與射線
直線： 射線： 線段：
無限長 無限長 有限長
無端點 只有一個端點 有兩個端點
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《線的認識》說課稿
一、說教材 教學內(nèi)容：
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書、（北師大版）小學數(shù)學四年級上冊、第二單元第一課時的內(nèi)容：《線的認識》。教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是線與角的起始，也是今后學習習近平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特征。讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過闖五大關(guān)口，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。學情分析：
由于學生已經(jīng)有了對線的感知基礎(chǔ)，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學生通過畫一畫、看一看、讀一讀以及交流活動來學習直線、射線和線段的特征，但它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解，學生可能不能完整準確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著重強調(diào)的地方。教學目標：
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思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點及四年級學生的實際水平及認知規(guī)律，確定如下教學目標 ：
1、借助實物情境，認識線段，射線和直線，并知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2、會用字母正確表示線段、射線和直線。 3、會數(shù)簡單圖形的線段。教學重、難點：
教學重點：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
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今天這節(jié)課李老師將和同學們一起來研究線。（課件展示圖，板書課題線）
請同學們在這張紙上畫一條你最喜歡的線。（生畫線，師巡視，收集有特點的線）
這節(jié)課我們不研究曲的線，我們只研究直的線（板書：直的線）
(二）探索活動，獲取新知
1、找一找：請同學們在你身邊找一條直的線，同學交流，找生活中直的線
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師：想一想，我們找的這些直的線有什么特點呢？
這些直的線都有兩個點，誰知道這里的兩個點叫什么名字？端點。對。同學們找的這些點在數(shù)學上叫端點。我們把這有兩個端點的直的線叫做線段。
3、找生活中的射線，直線，理解它們的特點。
4、讀一讀：自學讀一讀，學生明白線段和直線有兩種讀法，而射線只有一種讀法，并且線段和射線都是直線的一部分。
（三）闖關(guān)練習,鞏固新知。 課件出示闖關(guān)練習：
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學生動手畫直線
體會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。
2、過兩點，畫直線。過兩點可以畫出多少條直線?過兩點只能畫一條直線。
（四）：拓展創(chuàng)新,感知提升
第五關(guān)：數(shù)線段（讓學生能夠有順序地，有規(guī)律地數(shù)線段）。（五）：全課小結(jié)：
讓學生說一說通過今天的學習，對線的知識又有了哪些新的認識？最后教師對學生本節(jié)課的學習情況給予肯定性評價，并鼓動學生在知識的海洋里勇敢地去探索，爭取取得更多的收獲。
7 / 7
時分認識教學設(shè)計篇十七
1、結(jié)合熟悉的事情，經(jīng)歷看圖說話、觀察鐘面、撥動表針等認識時和分的過程。
2、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分。
3、結(jié)合具體事例，體驗1分有多長，培養(yǎng)珍惜時間的良好習慣。
：了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。通過具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘多長。
：通過具體事例和實踐活動，感受1小時，1分鐘有多長。
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥?，你們猜猜它是誰？（課件出示：謎語）。
生：鐘表。
1、引出時間：
師：說到時間，當然離不開我們可愛的小鬧鐘了，亮亮就在可愛的鬧鐘下學習生活，請同學們看大屏幕（出示六幅圖）。
（生看圖）。
師：我們看一看亮亮在什么時刻都做了什么事情，和同桌照圖說一說。
師：好，誰來說一說亮亮在什么時刻做了什么事情，你想說哪幅圖就說哪幅圖，比一比看誰說的既準確又流利，其他同學要認真看認真聽。
生1：我說第一幅圖，早晨6點半，亮亮起床了，他先把被子疊好，然后穿好衣服，洗臉、刷牙、吃飯，最后準備上學。
生2：我說第二幅圖，晚上9點剛過，亮亮就躺在床上睡覺了。
生3：晚上6時剛過，亮亮坐在電視機前正在看著精彩的電視節(jié)目。
生4：8時，亮亮正在教室里認真聽講。
師：上課了，亮亮聽講很認真，咱們聽講也很認真。
生5：12點10分，亮亮正在吃午飯。
師：他說到12點10分，說明你早就認識鐘表了，很不錯。
生6：我說第五幅圖，晚上4點55分，亮亮寫完作業(yè)，正在外面和小朋友打羽毛球。
師：他說4點55這個時間是對的，但要說下午。
生7：我說第三幅圖，晚上6點半，亮亮正在看精彩的電視。
生8：不對，是6點剛過。
師：對，是6時剛過。
師：剛才我們分別說了亮亮在什么時刻在干什么，那么下面誰能把這六幅圖按時間的順序串起來講一講，同桌之間先說一說。
生同桌互說。
生在全班同學面前說。（略）。
生1：我6點半起床，7點去上學，晚上8點半睡覺。
生2：我6點起床，7點上學，8點半的時候睡覺了。
生3：我6點起床，7點上學，8點一刻就睡覺了。
師：通過你們說的，老師知道，你們和亮亮一樣都是珍惜時間的好孩子。
2、認識鐘面。
師：看老師這兒是什么？那它缺少了什么？
對鐘面上有格，像這樣的大格，還有數(shù)字，大格中間還有小格。還有分針和時針。
師：同學們說的很好，我們一起來看一看，有多少個大格？
生紛紛說有12個大格。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)。
師生一起數(shù)。
師：剛才一個同學說一個大格里有5個小格，那么鐘面上一共有多少個小格，我們一起來數(shù)一數(shù)。
師生一起數(shù)（5個5個的數(shù)）60個小格。
3、認識時分：
師：現(xiàn)在的時刻是3時，請同學們觀察時針的變化？
生：3時。
師：在走的過程中，我們看到時針走過了一個大格，是一小時，那么我們就可以說（板書）時針走一大格時間是一時。
生隨著師寫說（師馬上制止：不用說了。）。
一起讀這句話。
師：1時，就是我們平常說的一小時。
師再撥時針，生認是幾時，同時說出是怎么想的？
師再撥，生答6時。
師：走了幾個大格。
4、體驗時分：
師：一小時到底是多長時間？
生1：早自習加一節(jié)課的時間大約是一小時。
生2：上課的時間加上下課的時間大約是一小時。
師：在生活中我們可以用一小時干什么？
生1：我們大掃除時大約用一小時。
生3：考試時，用的時間大約是一小時。
師：剛才我們體會了時，我們看分。
師撥鐘表：分針每走過一小格的時間就是一分。
師板書：分針每走過一小格的時間是一分。
（師板書中生不自禁的說，師馬上制止：不要出聲音了。）。
師：一分鐘到底有多長，請同學們聽，（放音樂）。
師：我看到有的同學都陶醉了，這就是一分鐘，我們感到一分鐘的時間快不快呀？
生齊說：快。
師：一分鐘很快很短，那么一分鐘我們可以干什么？我們一起坐一分鐘的活動。出示小黑板：朗讀、寫字、畫畫、折紙、數(shù)數(shù)、豎式計算。
師：我們以組為單位。
第一組你們想干什么？（折紙）。
你們組……。
……。
師：給你們時間，各小組長把任務(wù)分到各組員手中。
（各組分任務(wù)）。
師：你一分鐘活動結(jié)束后，寫出你一分鐘的收獲。好，準備、開始。
學生各自做自己的事。
師：告訴同學們你一分鐘干了什么？
生1：我數(shù)了117個字。
生2：我寫了8個字。
生3：我畫了一個太陽一座橋。
生4：我做了5道口算題。
生5：我從1數(shù)數(shù)到101。
……。
師：下面老師再帶你們做一分鐘的小游戲。
（學生站出來。）。
注意：老師放一段音樂，你隨音樂跳、蹦都可以，你估計一分鐘有多長，你就做多少動作。
（生隨音樂動起來）。
師：你晚上幾時睡覺，幾時起床？
生1：9時睡，6時起。
生2：9：306：30。
生3：8：156：00。
生4：8：006：00。
師：誰是8時到9時睡？第二天6點到6：30起床。
師撥表。
師：我們就以你們?yōu)闇剩?時睡，6時起床，時針走了多少具大格。
生1：經(jīng)過了10個大格。
師：也就是10個小時。
像我們這個年齡每天保證10個小時的睡眠，對我們身體的發(fā)育是有好處的。有的同學睡的很晚，從今天起，要按時睡覺。
四、實踐作業(yè)：
師：給你一分鐘的時間，你最想干什么？
生1：扔沙包。
生2：拍球。
生3：跑步。
生4：踢毽子。
生5：跳皮筋。
……。
師：我們想干的事很多，那么老師讓大家利用一分鐘干你最想干的事，下節(jié)課上課的時候反饋給老師好不好。
生：好。
師：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。老師把這句話送給你，希望你們做一個遵守時間、愛惜時間的好孩子，做時間的小主人。
好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
時分認識教學設(shè)計篇十八
“時分的認識”一課是二年級上冊第八單元“時、分、秒”中的第一課時。時間與生活有著特別密切的聯(lián)系，人們的工作、學習、娛樂、休息等都要合理安排時間。這一單元的教學是使學生結(jié)合生活中的事物和情境，經(jīng)歷認識時間單位---時、分、秒的過程及它們之間的關(guān)系，初步建立時間觀念，知道時間的`重要性，養(yǎng)成遵守時間，愛惜時間的好習慣。本課時教材通過看圖說話、觀察鐘面兩個教學活動讓學生知道1小時、1分鐘的時間，并通過具體的事例和實踐活動感受1小時、1分鐘的時間。教材中首先呈現(xiàn)了天安門廣場升國旗的情境，使學生了解“時刻”的含義，同時了解天安門的國旗每天都“與日同升”從中受到愛國主義的教育。接著設(shè)計了“看圖說話”的內(nèi)容，一方面了解學生以有的知識和經(jīng)驗，同時，使學生受到遵守時間、愛惜時間的教育，最后設(shè)計了進一步認識鐘表和體驗1小時、1分鐘時間的實踐活動。在此使學生充分感受1小時、1分鐘到底有多長，建立初步的時間觀念，也是本課的教學重點和難點。
學生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時了等知識，加之在平時生活中經(jīng)常要用到有關(guān)時間的知識，所以學生對這部分知識有一定的認知基礎(chǔ)。但是對于時間的概念是不清晰，不準確的。
1.結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。
2.了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結(jié)合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。
3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
在具體的情境和實踐活動中了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，認識時間與生活的密切聯(lián)系。
讓學生在實際事例和實踐活動中感受1小時、1分鐘的時間，初步培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
多媒體課件、鐘表和鐘表學具、跳繩、皮球。
師：同學們，你們?nèi)ミ^天安門看過那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們?nèi)ジ惺芤幌履乔f嚴肅穆的升旗儀式?？吹臅r候老師有一個小小的要求，請你仔細聽，看看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？（放錄像）。
師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學生回答從錄像中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
師：每天日出的時刻就是升國旗的時刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個時刻？學生回答。
1、師：同學們，看老師手里拿的是什么？
生：鐘表。
師：關(guān)于鐘表你都知道了哪些知識？
根據(jù)學生的回答，隨機復(fù)習學過的知識。
2、師：你會讀鐘面上的時刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個時刻。
師：亮亮在什么時間正在做什么？誰來說一說，你喜歡哪幅圖，你就說哪個。
小組合作編故事，然后找一組到前邊來講。
3、師：同學們已經(jīng)知道鐘面上有時針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，并說給你的同桌聽。（大屏幕上出現(xiàn)一個鐘面，學生先觀察，再小組交流）。
4、學生匯報交流：
（1）、鐘面上有1——12個數(shù)字。
（2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。
師：請你指一指什么叫大格？
生：兩條粗線之間的叫大格。
（3）、鐘面上有三根針，分針、時針、秒針，并分別指一指。
1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務(wù)，今天我們先來研究時針和分針。
2、師：老師有兩個問題想請教你們，第一個：時針走1大格的時間是多少？有的學生根據(jù)生活經(jīng)驗知道是1時。
4、師：好，第一個問題解決了。第二個問題：分針走1小格的時間是多少分？學生回答是1分?？蠢蠋煹溺娒妫轴樧吡?個小格是1分鐘嗎？走2個小格呢？走5個小格呢？教師用課件展示。
5、師：謝謝同學們幫我解決了這兩個問題，我們知道了時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。
6、師：閉上眼睛想一想，時針走多少是1時？分針走多少就是1分？
學生閉上眼想一想。
學生可能會回答：中午午休約1小時，晚上看動畫城是半小時，坐汽車回老家約1小時……。
2、師：1小時我們就說到這，1分到底有多長呢？下面請同學們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂，既能夠讓學生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。
3、師：1分鐘比1小時要短的多，下面老師想請幾名同學到前面來做跳繩、拍球的游戲，分組、記數(shù)。
找?guī)酌麑W生到前面來做跳繩、排球的游戲。
4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來做一組調(diào)查，做口算、讀文章、數(shù)數(shù)任選一種。
學生做口算、讀文章、數(shù)數(shù)的活動。
5、匯報結(jié)果。
6、教師出示一組數(shù)據(jù)：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：
會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。
噴氣式客機一分鐘飛行18公里。
高速火車一分鐘能開1980米。
師：同學們，1分鐘的時間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。
時分認識教學設(shè)計篇一
教學目標：
1認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。
2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。
3對學生進行保護大自然，愛護莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
認識簡單的路線圖，嫩個根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。
教學難點：
根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。
教學過程：
一提出問題，導(dǎo)入新課。
同學們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認識一下春游的路線。板書：認識路線。
二探索新知。
（一）示春游路線圖。
教師由簡單介紹圖中要進行的軍事活動開始，直至講到營地進行野炊的話題，引起學生的學習興趣。
師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學說一說。
1小組交流。
2集體交流。
（1）指名介紹路線圖。
（2）讓學生介紹自己的想法。
（3）你喜歡哪一種說法？說說你的理由。
學生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的`方法。
（二）接龍游戲。
1游戲規(guī)則：每人說出從起點到某一地點的方向，前一位同學的終點就是后一位同學的起點。
2指名表演接龍游戲。師某某同學把我們帶到了營地，這里的風景怎樣呢？
三、練一練。
1辨認營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：
（1）二年級和三年紀的營地分別在指揮中心的什么地方？
（2）三年級的同學要到小山坡上放風箏，他們可以怎么走？
（3）你還能提出什么數(shù)學問題？
2認識返回路線。
（1）小組內(nèi)介紹返回路線。
（2）指名介紹返回路線。
3認識學生的回家路線。
出示本班四位同學從學校回家的路線圖：
（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？
（2）小飛同學回有幾條路可以走？哪條路最近？
四、課堂總結(jié)：
讓學生談?wù)勥@節(jié)課的體會和收獲。
五、反思：
時分認識教學設(shè)計篇二
教學目標：
結(jié)合具體情景，認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。
會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻。
結(jié)合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、謎語導(dǎo)入。
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
師：老師說一個謎語，看哪個小朋友才得又快又好？聽好了：
“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！贝鸢福虹姳怼?BR> 二、自主探究學習。
1、引出課題：
交流：a.同學們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時間）。
b.原來鐘表有這么大的作用，那你們想不想認識它！
2、鐘面結(jié)構(gòu)的'認識。
師：請同學們拿出準備好的小鬧鐘，仔細觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
同桌互相交流一下。生匯報。
生1：有時針、分針、秒針。
生2：有1到12這12個數(shù)字。
生3：有12個大格。
生4：每個大格有5個小格。
……。
師：同學們觀察的真仔細，現(xiàn)在我們一起看一下大屏幕。
課件介紹：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，鐘面上一共有60個小格。
師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？
3、時分的關(guān)系：
師：同學們仔細觀察大屏幕上的鐘面，看時針和分針有什么變化？（課件展示）。
生1：分針走了1圈。
生2：時針走了1大格。
生3：分針走了1圈，時針正好走了1大格。
師：同學們觀察得非常仔細，那你知道分針走1大圈是多長時間嗎？60分。
師：時針走1大格是多長時間？1小時。
師：那你知道他們的關(guān)系嗎？得出：1時=60分（可借助鬧鐘讓學生撥）。
4、體驗1分鐘。
師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長嗎？
播放1分鐘，學生感受。
師：試想一下一分鐘你能做些什么？學生思考匯報。
1分鐘后，學生匯報：從活動的內(nèi)容、完成情況、感受等方面匯報。
師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應(yīng)該怎樣做？生：珍惜時間。
5、認讀時刻。
生：敢。
復(fù)習整時：出示1時、4時、7時的鐘面。學生回顧：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
鐘面由7時轉(zhuǎn)到7時15分，學生從時針和分針的變化得出顯示時間。
再轉(zhuǎn)到7時30分，學生合作總結(jié)認讀時刻的方法。
小結(jié)：看幾時幾分的方法——時針走過數(shù)字幾，表示幾時多，要問多了多少分，仔細看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。
7時55分、8時5分。
師：你還見過不同的記錄方法嗎？
三、小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學習與研究，你有什么收獲？
師總結(jié)：同學們說得都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學會了許多關(guān)于時間的知識，還進一步知道了時間的寶貴。
四、課外閱讀。
讓學生欣賞關(guān)于鐘表的一些課外知識。
時分認識教學設(shè)計篇三
西師大版二年級下冊第105――107頁的例1、例2和例3。
教學目標。
1、讓同學進一步學習有關(guān)鐘面的知識，進一步認識時間單位時和分。
2、初步建立1分、1時的時間觀念，知道1時=60分。
3、進一步培養(yǎng)同學探索創(chuàng)新、合作學習的意識。培養(yǎng)他們的觀察、分析、比較、推理、動手操作和實踐應(yīng)用能力。
4、滲透熱愛祖國的教育，并教育同學珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
教學重點。
認識1時、1分并建立1時、1分的時間觀念。掌握1時=60分。
教學難點。
建立1時、1分的具體時間觀念。
教學準備。
教師：多媒體課件、鐘面模型。
同學：實物鐘。
教學過程。
一、信息導(dǎo)入，揭示課題。
教師：同學們，在的5月，我們的祖國經(jīng)歷了一些不平凡的時刻，這里老師向你們公布幾條有代表性的信息。
最激動的時刻：5月8日上午9時17分，北京奧運圣火在海拔8844.43米的世界最高峰――珠穆朗瑪峰點燃！圣火耀珠峰的盛景終于出現(xiàn)在世人面前！中國發(fā)明了奧運史上的一個偉大的奇跡！
最凄慘的時刻：5月12日下午2時28分，四川汶川等地發(fā)生了8.0級的強地震，那一刻，數(shù)以萬計的人失去了生命，二十多萬人受傷，五百多萬人無家可歸。
最悲哀的時刻：5月19日下午2時28分，全國人民向在汶川大地震中遇難的同胞默哀3分鐘。
這些難忘的時刻，都是鐘表幫我們記錄下的。同學們，在我們的生活和學習中，鐘表的作用可大了。這節(jié)課我們就一起來學習跟鐘表有關(guān)的知識（齊讀課題：時、分的認識）。
時分認識教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
2、通過實際操作使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學生主動探究的精神。
教學重點：
1、讓學生體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。
二、合作交流、自主探究。
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法。
學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導(dǎo)，估計學生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”，體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷421÷514÷319÷6。
4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子？
四、總結(jié)。
1、說說今天學習了什么？你有什么收獲？
2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？
板書設(shè)計：
分橘子。
每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤？
14÷4=3（盤）……2（個）。
答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。
時分認識教學設(shè)計篇五
1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。
2、引導(dǎo)學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。
3、讓學生感悟到數(shù)學知識的魁力。
正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數(shù)上的時刻。
知道1時=60分,會看分針在各個數(shù)上的時刻。
一、復(fù)習認識過的鐘面，為新知做鋪墊。
二、創(chuàng)境，激發(fā)學習興趣。
（一）、課件出示鐘面。
2、師：你是怎么知道的呢？
（二）、出示主題圖。
1、談話：你們想?yún)⒓酉惭笱髢和瘶穲@的活動嗎？先看看開始的時間吧。
2、你能讀出鐘面上的時。
三、互動交流。
1、學生交流，認識鐘面。
2、師引導(dǎo)學生認識鐘面。
師：（課件出示鐘面）孩子們，關(guān)于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說一說。
生1：鐘面上有時針，分針。
生2：鐘面上有一個一個的小格子，還有大格子，有12個數(shù)字。
（一）認識大格。
師：剛才有孩子說鐘面上有12個數(shù)字。
師：我們來看看這些數(shù)字是怎樣排隊的呢？最中間的這個12呢，是鐘面上時針和分針的家，從這里出發(fā)從右向左（師生一起數(shù)數(shù)）。
師：鐘面上有多少個這樣的大格呢？從哪里開始數(shù)？
師：孩子們，鐘面上有12個數(shù)字也剛好有12個大格，我們可以看到每個數(shù)字剛好對應(yīng)每個大格上的點。（課件演示）。
師：從12開始，第一個大格剛好對著1，第二個大格剛好對著2，那么如果分針或時針。
從12出發(fā)走到6，是經(jīng)過了幾大格呢？走到9呢？
（二）認識小格。
師：剛才還有孩子說鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪里嗎？
生：（用實物投影指出鐘面上的小格子）。
生：從12開始一格一格的指著數(shù)。（60個小格）。
師：剛才你是怎么數(shù)的？
生：5個5個地數(shù)。
師：來數(shù)給我們看看。這樣數(shù)是不是更快更準確呢！
（孩子們真能干，經(jīng)過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識，下面請你們擦亮眼睛再仔細看）。
（三）認識1分（用實物鐘演示）。
師：孩子們，你們看，當分針從12出發(fā)先是走過1小格，就是經(jīng)過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個小格就是1分）。
師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是經(jīng)過了幾分？（2分）繼續(xù)走，走過了3小格，經(jīng)過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個小格也剛好是一個大格。那么分針走過一個大格也就是5分。（抽生說）。
師：那么分針經(jīng)過2個大格是幾分？3個大格？6個大格？9個大格？12個大格？
（四）認識1時，1時=60分。
師：知道是幾時嗎？（2時）仔細觀察接下來時針、分針又什么變化？（課件演示）。
生：分針剛好走1圈，時針走一大格。
師：時針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時=60分。
生：讀一讀。
師：我們再看看時針分針的這個變化。
（五）完成填一填。
全班交流。
你們既然掌握了這么多關(guān)于鐘面的知識，那老師要拿個鐘來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（六）讀鐘面上的時間用實物鐘演示。
了這（9時08分）你能讀出現(xiàn)在的時間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續(xù)用實物鐘演示出下面的時間，請學生讀出時間）。
2、師：我們剛才是怎樣認識鐘面上的時間的呢？
3、師：鐘面上時間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認識用電子鐘面表示時間的方法。
4、重點認識第二個鐘面。
師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因為不夠10分，所以在寫分的時候十位用0表示）。
5、剩下的你能自己寫出來嗎？
6、集體交流。
7、你們現(xiàn)在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎？（課件出示，開始闖關(guān)）。
五、拓展測評。
1、連一連，學生獨立完成后，集體交流。
2、讀一讀，學生讀寫出鐘面上的時間，全班交流。
3、撥一撥，學生在鐘面上撥出規(guī)定的時間。
4、游戲：我撥你說。
六、課堂小結(jié)。
孩子們，通過這一節(jié)課的學習你們有什收獲呢？
時分認識教學設(shè)計篇六
鐘面的認識，并認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。
小鬧鐘。
教學過程：
師：小朋友們，這個世界上有一樣東西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時間”）。
（生：時、分、秒）。
師：今天我們就來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分（板：時分的認識，齊讀）。
a、認識鐘面。
1、師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？（鐘表）。
（出示紙鐘）。
師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個大格，小格，時針、分針、12個數(shù)字）。
2、數(shù)大格和小格。
師：這12個數(shù)字把鐘面分成了幾個大格？（12個）。
請跟著老師一起數(shù)，數(shù)的時候從12開始，1、2…。。12。
師：每個大格里面都有幾個小格？（5個）鐘面上一共有多少個小格？（60個）我們一起來數(shù)一數(shù)，5個、10個、……。60個。
3、認識時針與分針。
b認識1分、1時。
1、認識1分。
（多媒體演示分針走動的動畫）。
師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？
（讓學生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號）。
這樣的方向叫“順時針方向”，齊讀。
師：分針走一小格的時間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時間是1分”。）。
現(xiàn)在老師讓大家聽1分鐘優(yōu)美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。
（放音樂）。
（生舉例：看一段文字、畫畫、寫字…………）。
師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從現(xiàn)在做起。
2、認識1時。
師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看。
（多媒體演示）。
師：時針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時針方向）。
時針走1大格的時間是多長？（1時，板，讀）。
師：剛才我們認識了1分和1時，現(xiàn)在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？（會）時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。(2-3個)。
師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實物鐘）。
現(xiàn)在時針和分針都從12出發(fā)，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）。
師：現(xiàn)在時針和分針同時停止了，請告訴老師，剛才時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）。
你們想不想試一試？
（讓學生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然后再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走多遠。）。
師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的時間是幾時？（1時）分針走60小格的時間是幾分？（60分）。
剛才，時針和分針同時出發(fā)，同時停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關(guān)系怎么樣？（相同）。
（板：1時=60分）齊讀后閱書。
師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學到了很多的知識，認識了時間單位“時”與“分”，還知道了時與分之間的關(guān)系，下面我?guī)Т蠹襾碚J識鐘面上的時刻。
d、認識時刻。
1、認識整時。
（師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12。）。
師：時針和分針分別指著幾？（時針指著1，分針指著12）。
我們說這時的時刻是1時。（齊讀：1時）。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著12）。
你知道這時的時刻是幾時嗎？（2時）。
（1）請你們說出鐘面上的時間（教師撥出4時、8時……。）。
（2）請你撥出鐘面上的整時。7時、5時……。
（請兩個學生到黑板上撥出，其余同學拿出小鬧鐘試撥）。
（3）教學整時的寫法：1：00、2：00……。
學生練寫。
2、認識幾時幾分。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6）。
師：現(xiàn)在時針指著幾？（2）是幾時？（2時）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時的時刻是多少？（2時30分，齊讀）。
（師撥出4時40分，讓學生說出。，再撥出幾個時刻，讓學生搶答）。
（2）請學生撥出同桌所說的時刻；然后老師說出幾個時刻讓學生撥出；質(zhì)疑；
（3）教學幾時幾分的寫法，強調(diào)左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學生寫出幾個時刻；質(zhì)疑。
1、提高性練習。
（1）什么時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？（讓學生先試撥，再回答）。
（2）什么時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？（讓學生試撥，四人小組討論再回答。）。
2、游戲：找朋友。
規(guī)則：5個學生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”
其余學生如果手上的卡片時間和他相同的，便站起來說：“在這里，()時()分”
教師總結(jié)：希望學習了這課以后，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。
板書設(shè)計：
讀法記法。
分針走一小格的時間是1分。整時：1時1:00。
時針走一大格的時間是1時。2時2:00。
1時=60分4時4:00。
時8:00。
幾時幾分：2時30分2:30。
4時40分4:40。
時分認識教學設(shè)計篇七
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊第90、91頁的內(nèi)容。教學目標：
1、知識與技能目標:使學生在已認識整時的基礎(chǔ)上掌握認識幾時幾分。用5分5分數(shù)的方法,來讀出某些特殊時間,并正確進行書寫。知道1時=60分，半小時是30分，能正確書寫時間。
2、過程與方法目標:通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養(yǎng)學生探究意識和合作學習的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標:學會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。教學重點：
掌握讀寫時間的具體方法。知道1時=60分。
教學難點：
準確說出當分針從12走到各個數(shù)字時所表示的時間是幾分。
教具學具準備：教師準備一個實物鐘表、制作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。
創(chuàng)設(shè)情境、生成問題上課鈴響。
哪位同學說說，現(xiàn)在是第幾節(jié)課？（第二節(jié)課）你知道我們學校第二節(jié)的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）。
1、復(fù)習舊知。
你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指著12，分針指著9，是9時。）。
2、導(dǎo)入新課。
今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）。
二、探索交流、解決問題。
（一）認識鐘面。
1、通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什么？
2、讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。
3、學生反饋交流結(jié)果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）。
（二）認識時間。
1、認識分。
（l）引導(dǎo)學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。（2）邊在課件中演示，邊提問：
2、認識時間。（1）教學例1第一個鐘面。
時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）。
那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在些讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）。
（3）用同樣的方法教學第二、三個鐘面。3.認識時、分的關(guān)系。（1）學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。（2）學生反饋交流結(jié)果。
學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。（3）引出“1時=60分”。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、教師撥鐘，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。
3、教師說時間，學生撥鐘。
4、完成課本“做一做”第1題。
學生練習時，先說一說：時針指著幾，是幾時？分針指著幾，是幾分？再把時間寫在每個鐘面的下面。
四、回顧整理、反思提升。
同學們，你們今天學到了什么？
（下課鈴響，屏幕上的鐘面顯示出9：40）。
你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎？
優(yōu)點：認識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律也符合人們認識時間的經(jīng)驗和習慣。
通過一年級的學習，學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠認識整時和半時，知道認識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生學會5分5分的認識時間探討1小時=60分。學生比較容易掌握。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結(jié)合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。例如：上課的時間8：05引入，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時間的安排使學生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗估計時間的范圍，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，與生活息息相關(guān)，從而增強學生認識時間的興趣。
通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。例如在教學8：15分的認識。
在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。例如在教學5分5分的認識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作，對時分關(guān)系一目了然。在認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示，提高了學生的學習興趣，突破了難點。在拓展應(yīng)用中既對新知進行了鞏固，又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。
時分認識教學設(shè)計篇八
一、立足實際說學情：
首先，生活中，學生雖然有了認讀時間的經(jīng)驗，但是在讀接近整時時還是容易出錯。
其次，雖然一年級已經(jīng)學過有關(guān)時間的知識，但是在撥表時還是容易出現(xiàn)分針走，時間不走的現(xiàn)象。
最后，是對一時一分缺少感知。
二、兩種版本說教材：
有了這樣的分析，我重新審視了教材：
學生在一年級已經(jīng)學過鐘表上的整時半時，以后還將繼續(xù)學習這方面的知識，縱觀整個教材的編排都是：有特殊到一般，簡單到復(fù)雜的編寫過程編寫的，這樣的編寫既符合兒童的認知規(guī)律，又符合人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。
在看本冊教材，教材是按照這樣幾個層次編寫的。
首先，呈現(xiàn)的情境圖是：讓時針走一大格，仔細觀察分針有什么變化？這樣把時間這個抽象的概念與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，幫助學生理解時間這個抽象的概念。
繼而出現(xiàn)的情境圖是，讓分針轉(zhuǎn)一大圈，仔細觀察時針有什么變化？是讓學生在逆向性思維中理解時間這個抽象的概念。
教材的編寫，不是單純的模仿記憶，而是通過問題引領(lǐng)，啟發(fā)學生認真觀察，仔細思考，該學生提供了思考和討論的機會，最后在動態(tài)中得出：1時=60分。
再看，北師大版教材，安排了一分鐘能干什么的活動，我認為這個活動能很好地幫助學生體會時間這個概念，所以本節(jié)課我借鑒了這一活動。
分析了學生，分析了教材，我在想時間和長度單位、質(zhì)量單位一樣都屬于量與計量的范疇，但是長度單位、質(zhì)量單位都是看得見，摸得著的，而時間單位卻不那么容易表現(xiàn)，它比較抽象。所以本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了各種活動，來溝通學生與生活的聯(lián)系，力求讓學生在生活中感受時間。
有了上面的思考，我制定了本節(jié)課的教學目標：
知識目標：
讓學生在觀察與思考中了解鐘面。認識時間單位時、分，會讀寫幾時幾分，知道1時=60分。
能力目標：
讓學生體驗1時、1分，初步建立時、分的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生愛惜時間的良好習慣。
情感目標：
在認識時分的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度。
教學重點：認識時間單位時、分，會讀寫幾時幾分，知道1時=60分。
基于學生在學習中可能出現(xiàn)的問題，所以本節(jié)課的教學難點為：
能正確認出接近整時的時間。
三、情境互動說流程。
本節(jié)課我確定的流程為：
體會時間與度量之間的關(guān)系----體會時、分之間的關(guān)系-----認識幾時幾分----練習鞏固。
時間廣泛存在于我們生活當中，但是我們卻感覺不到它的存在，就像我們生活在空氣中卻感覺不到它的存在一樣，所以時間是個比較抽象的單位，但它卻是我們生活中必不可少的，所以我設(shè)計的情境力求讓學生體會鐘表是度量時間的工具，時分是度量時間的單位，讓同學們體會度量的作用。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境。
于是我就這樣開始上課了：
首先，呈現(xiàn)的是小青蛙跳格子的情境圖：讓學生看一看：快看！小青蛙跳了幾個格子？學生數(shù)了數(shù)說：三個格子。
小青蛙又跳了一次，這次你們知道小青蛙跳了幾個格子嗎？
由于有了尺子的經(jīng)驗，學生會說：老師青蛙跳了12格子。
同學們，你們再認真數(shù)一數(shù)到底是幾個格子？
學生看了看會說：不是12個格子，明明是14個格子嘛!
青蛙哥哥跳完了，青蛙弟弟也想跳，你們看它跳到是12了嗎？‘。
學生會說：沒到12，還差一點點。
努力再來一次吧，這次青蛙弟弟跳到12了嗎？
這次它跳過了12.
通過這幾個練習，讓學生感到生活中有：快到而沒到，還有過了一點點的生活現(xiàn)象。
第二環(huán)節(jié)：建構(gòu)模型。
1、體會時間與度量之間的關(guān)系：
跳完了格子，讓我們仔細觀察這把尺子吧，老師說：
這是一把奇特的尺子，你能用它來測量時間嗎？
學生說：不能.。那么現(xiàn)在呢？
學生可能會發(fā)現(xiàn)：老師它像一塊鐘表。那么老師就根據(jù)學生學過的經(jīng)驗把這塊表補充完整，首先補充上的是時針、分針，然后補充上小格子，這樣一塊鐘表就誕生了。
有了鐘表，我們一起來認識一下時吧。
請同學們仔細觀察這兩塊表，時針從幾走到了幾？同學們會說：時針從9走到了10.
老師接著說：那是多長時間呢？
同學們會說：是1小時。
老師接著問：如果時針從1走到2呢？（1小時）從7走到8呢？（也是1小時）。
大家認識了1小時，那么1小時到達有多長呢？我讓學生借助生活經(jīng)驗來體會1小時，有這樣一個情景：
看三集動畫片是一小時，那看一集《喜羊羊》大約多長時間呢？讓學生在這個思考過程中體會生活中還有比時小的時間單位那就是分。
有了分，我們來仔細觀察這塊表，分針從12走到1是幾分鐘??？
學生會說：老師是5分鐘。
我會接著反問他們；分針從12走到1怎么會是5分鐘呢？引導(dǎo)學生思考分鐘每走一小格就代表一分鐘。
那好了，我們知道了一小格代表一分鐘，那么一分鐘到底有多長呢？這次，我給學生設(shè)計了這樣三個活動。幫助學生體會一分鐘：
首先，是讓學生靜靜感受1分鐘，學生感覺，哦，1分鐘還是挺長的嘛！
接著請同學們想一想：一分鐘能做哪些事情？
思考后，我設(shè)計了這樣的實踐活動讓孩子親身體驗一下一分鐘到底能做什么？
有了這樣的體驗：學生首先體會到了1分鐘到底有多長？體會了時間的長短；同時讓學生知道1分鐘雖然短，但可以做好多事情，知道了時間的價值；最后，在實實在在的看得見，摸得著的事情上幫助學生理解1分鐘這樣的的時間單位。
針對學生對時針和分針的.位置關(guān)系的確定還有些困難，我認為可能是學生對時和分的關(guān)系理解還不夠，所以本節(jié)課我設(shè)計了多種活動，幫助學生理解時針和分針的關(guān)系。
首先，出示的這樣一塊表，請同學們觀察分針是怎么變化的？r。
學生在觀察后可能會說：分針走了五分鐘。
那么時針呢？學生看了看會說：時針沒有動。
學生會說：我發(fā)現(xiàn)，時針走的慢，分針走的快；有的會說：我發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時針走一大格；還有的會說：1時=60分。
教師要依據(jù)學生的回答，進一步總結(jié)引導(dǎo)學生思考：1時=60分。
同時適時的向?qū)W生介紹有關(guān)時間的數(shù)學史：
通過剛才的學習我們就要進行下一步了，就是本課的重點：認識幾時幾分。
首先呈現(xiàn)的是這樣的情景：出現(xiàn)這樣四塊表讓學生嘗試去認表，在嘗試認表的過程中我想學生可能會出現(xiàn)這樣幾種方法，在確定幾分的時候?qū)W生可能會這樣說：
老師我是從頭數(shù)的；有的可能會說：老師我是根據(jù)半時是30分，多一些或少一些來計算的；還有的更巧妙的就是根據(jù)乘法口訣算出來的。
針對學生的做法，教師要注意引導(dǎo)，最終和學生總結(jié)如何認識幾時幾分：時針剛過數(shù)字幾，就是表示幾時多，分針過了幾個小格就代表幾分鐘。
3、認識幾時幾分。
學生掌握了方法后，我們要突破難點了：
出示一塊鐘表后讓學生認識是幾時幾分？學生一定會產(chǎn)生爭議：有的會說是7時55分，有的會說是8時55分，那么到底是幾時幾分呢？我是這樣幫助學生來引導(dǎo)的：請大家看，分針動了，它到12了嗎？同學們會說：沒有?，F(xiàn)在呢？到了?，F(xiàn)在是幾時？是8時。那請你仔細回憶一下第一塊表的分針到12了嗎？同學們會說沒到》沒到12那是幾時幾分呢？同學們恍然大悟：哦，是7時55分，不是8時55分。
在引導(dǎo)學生看接近整時的時候，不僅要看時針還要看分針。突破了難點后我為學生準備了一首小兒歌：
時針剛過數(shù)字幾，就是表示幾時多，要問多了多少分，請你仔細看分針。
通過這樣一個喜聞樂見的形式幫助學生認識了幾時幾分的方法。
最后突破了難點后，就是讓學生動手操作了，給他么一個親身體驗的機會。讓孩子在靜態(tài)中認識時間，在動態(tài)中體驗時間。
第三環(huán)節(jié)：解釋應(yīng)用。
練習鞏固。
最后一個環(huán)節(jié)是鞏固練習，首先，設(shè)計的是一個與學生生活實際相聯(lián)系的情境，讓他們用電子表的形式寫出表上的時間。在寫的過程中，4時5分的寫法是個難點，教師要強調(diào)：當幾分不滿時的時候，一定要用0來占位。
第二個練習，是個巧妙性的練習。由于時針走的慢分針走的快，分針跑的太快了，所以分針掉了，你能根據(jù)時針的位置選擇合適的時間嗎？通過這樣的練習進一步幫助同學們鞏固時針和分針的位置關(guān)系。
最后就是一個結(jié)合學生生活實際的體驗性的問題了，這道題不僅幫助同學們認識了幾時幾分，而且讓同學你們體驗了經(jīng)過時間，為下一節(jié)打下基礎(chǔ)。
回顧整節(jié)課，認識幾時幾分屬于量預(yù)計量的范疇，本節(jié)課我通過大量的活動，解決了學生可能出現(xiàn)的種種問題，同時也讓學生體會到時分是度量的單位。度量的觀念不是一節(jié)課就可以建立的，今后，我還將繼續(xù)這方面的探索。同時，我也感受到學生是我們的另一只手，只有尊重學生才能更好的為學生服務(wù)。也就是“教師的講基于學生的想”。
時分認識教學設(shè)計篇九
教學目標：
使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力，建立初步的'時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重點：認識鐘面上的整時。
教學難點：認識鐘面上的大約幾時。
教學準備：鐘面教學具。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。
二、思索探究。
1、初步認識鐘面。
說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。
學生活動，教師參與。
指名說說關(guān)與鐘面上的知識。
有12個數(shù)，讓學生從1順次讀到12。
有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。
（2）總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
（3）教學試一試。
出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？
學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。
3．認識大格。（掛圖出示：鐘面學生拿出自己準備好的鐘表。）。
提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
（學生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）。
講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。
提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導(dǎo)學生從1開始依次數(shù)出12個大格。學生數(shù)好后板書：12個）。
4．認識小格。
講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：小格）。
提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學生交流。（板書：5個）。
提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。5．認識時。
講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。
（板書：時針走1大格是1小時)。
提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？
那么，時針走一大圈又是幾小時？
學生動手操作。（要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時）。
小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。
講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。
這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。
提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？
講述：分針走幾小格就是幾分。
教師用實物鐘演示并提問：
分針從12走到1，走了多少分？
分針從12走到4，走了多少分？
分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？
學生動手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）。
小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。
分針走一圈，時針走幾個大格？經(jīng)過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時=60分。
8、感受1分鐘。
過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗一下。
大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。
請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數(shù)個數(shù)。
做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內(nèi)完成。
指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。
追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流。
總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。
7、感受1小時。
過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長呢?
做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。
三、檢測完善。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第2題。
先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第3題。
先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。
4、完成“想想做做”第4題。
學生獨立完成。
5、完成“想想做做”第6題。
四、全課總結(jié)。
1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？
2、完成課堂作業(yè)。
時分認識教學設(shè)計篇十
教科書38——39頁及相應(yīng)的練習。
1、結(jié)合具體活動情景和實踐活動，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱。
2、初步學會用尺子畫角，在操作體驗中讓學生感受到角有大小，感悟到角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。
3、在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的觀察、思維和交流能力。
多媒體課件、三角板、活動角、繩子等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
紅旗上的五角星的名稱緣由導(dǎo)入新課。
師：同學們的精神面貌真不錯，老師準備把這幾顆五角星獎勵給表現(xiàn)最好的同學。（課件出示五角星）這幾顆星星為什么叫五角星呢？師：角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起來認識這位“新朋友” 。（板書：角的初步認識）
（通過學生熟悉的“五角星”，很自然地引出本節(jié)課要解決的重點問題——角是什么樣的圖形，既激發(fā)了學生探究的興趣，又溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系。）
二、動手實踐，探究新知
1、找角
師：老師請同學們仔細觀察角的家，在畫面中，哪兒有角？
師：不僅這里有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，認真找一找，然后把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學聽。（生生互動）
2、摸角
師：誰愿意說說你們找到的角？
老師明白了同學們指的角原來是這樣的一個圖形（點）。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢？（點、邊、邊）
老師發(fā)現(xiàn)同學們指角的時候，不光指了這個點，還指了這兩條直直的線。想看看老師是怎樣指角的嗎？你們能像老師這樣指角嗎？試試看。
師生一起指三角形的角、課本封面上的角。
3、介紹角的各部分名稱
同桌合作指一指課件中的角。
師：角到底是什么模樣呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣。（課件演示）
師介紹角的各部分名稱，并觀察一個角有幾個頂點、幾條邊后板書（1個頂點、2條邊）生再次指認實物角的各部分名稱。
4、判斷角
（學生用手勢判斷，并說明理由，如五角的角與幾何中的角的區(qū)別）
5、創(chuàng)造角
師提供學具：一條繩子、兩根塑料條、圓或不規(guī)則紙片。講故事：“藍角、紅角比大小”（課件出示圖）。
（在創(chuàng)造角的教學中，通過學生折一折、剪一剪、比一比、說一說等方法，讓學生通過操作及同桌合作的學習方式，放手讓學生自己去體驗、自己去探索，使學生感受角有大小，更好的認識角的特征，建立角的表象。在學生介紹角的時候選擇一個角來比一比兩個角誰大誰小，這樣可以更自然的引到活動角的比較大小。）
6、畫角
a、請學生想想說說，應(yīng)該怎樣畫角。
b、教師規(guī)范畫角的步驟。教師邊畫邊說：先點一個點，從這個點起，尺向不同的方向畫兩條線（教師板演）。c、學生練習畫角，教師給予鼓勵。
d、學生反饋后,再畫一個跟剛才大小不一樣的角.
三、練習反饋，實際應(yīng)用
1、師：請同學們數(shù)一數(shù)三角形有幾個角，再數(shù)一數(shù)每個小組桌面上其他圖形的角。
2、給你一個長方形，只能剪一刀，你能把它變成幾個角學生操作后交流：不同的剪法，得到角的個數(shù)不一樣。（電腦演示幾種情況）
四、課堂小結(jié)，暢談收獲
1、談收獲
2、學唱《角的歌》：我的名字叫做角
我有邊兒是兩條
一個頂點兩條邊
所以我叫角角角（課中安排學唱《角的歌》，旋律是學生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動作，是對“角”的一個特寫，符合低年級學生的年齡特點。）
五、課外延伸
老師要交給你們一個任務(wù),請你回去后仔細地觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,然后把它們寫下來,題目就叫做：我所知道的角。
《角的初步認識》是在學生初步認識平面圖形和線段的基礎(chǔ)上教學的。在這里，不給角下定義，也不講角的度數(shù)，而是從觀察事物開始，逐步抽象出角的圖形，通過學生的實際操作活動，如折疊、拼擺、制作學具等，加深其對所學幾何圖形的認識。我認為教師在課堂上講了些什么并不重要，而學生想了些什么更重要千萬倍。學生的思維應(yīng)在學生自己的頭腦里產(chǎn)生，在嘗試操作、討論的過程中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。
縱觀整節(jié)課，能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；其次是放手學生，探究新知；最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。其中第二部分又分為找出生活中的角、根據(jù)自己對角的感受制作角、結(jié)合課本和實踐小結(jié)角的特征、畫角等幾個部分。
這里充分讓學生動手操作，合作探究知識，自主學習，體現(xiàn)了新課標的精神，也是整堂課最重要的部分，最能考驗教師在課堂上的應(yīng)變能力和對所教學內(nèi)容的熟悉程度。因為教師很難預(yù)料到學生在操作實踐中會出現(xiàn)什么問題。教學中，我對于自己備課時沒有預(yù)料到的情況及時做出了靈活處理，沒有生硬地把學生拉回到自己教案中所設(shè)計的思路。如在讓學生自己制作角的過程中，有些學生用兩條硬紙條做出三種不同情況的“角”，一種是常見的只有一個角，另一種是十字形的“角”，還有的是t字形的“角”。這里學生做的時候有的并不知道自己做出了幾個角，只認為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師此時應(yīng)因勢利導(dǎo)，先讓學生說出他說的角是指哪個，再問僅此一個角嗎，還有嗎，能比畫出來給大家看看嗎？并及時給予表揚，這樣既能鼓勵其積極性，又能鞏固對角的認識，一舉兩得。
一、只備教材，而對學生卻備得不夠。
比如：在找角的特征時，老師意在引著學生用自己的話說出尖、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學中的語言：角、邊等。但孩子的認知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點上，只說成折、橫，他們的回答讓老師也無所適從。而有的學生則無所不知，直截了當?shù)卣f出了角的各部分名稱。讓老師又覺得心中不甘，意猶未盡。
二、在教學過程中，通過研討我覺得自己定位的知識目標對初次接觸角的二年級學生來說難度太大，特別是角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)這一知識點比較抽象，而新課標中只要求學生初步認識角，直觀建立角的表象即可。
通過這次校內(nèi)公開課，我感覺自己受益匪淺，并時時提醒自己，在以后的教學中，努力進取，從而逐步提高自己的教學。
時分認識教學設(shè)計篇十一
.一、教學設(shè)計主要包括四點：
1、正確地理解教材
能夠分析教材所涉及到的基本事實，劃出概念圖或思維導(dǎo)圖。能夠整體把握學段教材。首先，讓我們分析教材所涉及到的基本事實。按照教材編排的順序。
2、實證性地分析學生情況
3、清晰地確定與表述課時目標
（1）教學目標符合課標要求。
（2）知識與技能目標的表述具體，具有可觀察或可檢測性。
（3）過程與方法目標與知識內(nèi)容有機結(jié)合，表述有可操作性。
（4）三維目標表現(xiàn)為一個過程的多個方面，能進行有機整合。
4．以學生為主體設(shè)計教學活動
二、教學實施主要包括以下七點內(nèi)容：
1.教學語言精練、生動
（1）運用表情、手勢等體態(tài)語和副語言加強信息傳達的效果。
（2）根據(jù)學情靈活地進行講解、闡釋、舉例。
;..2.熟練運用板書
板書設(shè)計巧妙，突出重難點和知識間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進程有生成性。板書字體端正，大小合宜，有一定書寫速度。板書包括正板書和副板書。
3.恰當運用多媒體等教學工具
4.恰當?shù)靥釂柵c有效追問
（1）根據(jù)教學設(shè)計時構(gòu)想的主問題，選擇恰當?shù)臅r機和對象、以恰當?shù)姆绞教釂?。必要時對主問題進行變通處理。
（2）根據(jù)課堂上變化的學情，臨時提出一些散問題，或引起學生注意，或促進知識掌握，或啟發(fā)思考。
（3）問題本身及其表述能讓學生理解。提問精當并有一定順序，避免雜亂、膚淺等弊端。
（4）掌握重復(fù)問題、重新表述問題、停頓、擱置、分配等提問技術(shù)對學生進行靈活有效的追問。
（5）鼓勵學生提出問題，重視培養(yǎng)學生的問題意識。
5、對重難點內(nèi)容和學生的反應(yīng)做出強化
6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向
;..7、面向全體與關(guān)注個別學生
（1）在班級授課制條件下，盡量關(guān)注每一個學生，不滿足于少數(shù)積極學生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣的學生予以特別關(guān)注，利用提問、目光交流、走動接近、個別指點等形式，對沉默和邊緣的學生進行感情和智力的支持。
（2）針對學生的個體差異，運用面談、筆談等形式，進行有效的個別化指導(dǎo)。
三、教學評價主要包括以下標準：
1.學生的學業(yè)評價
（1）能夠利用提問、活動觀察、態(tài)度表現(xiàn)等對學生的學習進行過程性評價，并及時利用評價結(jié)果促進學生學習。
（2）能夠選擇題目或命題，以考察學生當談學習的效果。
2.具有教學反思能力
（1）能夠評課。
（2）根據(jù)學生的表現(xiàn)，分析自己的教學設(shè)計和教學實施過程的成敗，養(yǎng)成反思的習慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進教學的想法。
;.
時分認識教學設(shè)計篇十二
教材簡析：
“時分的認識”一課是二年級上冊第八單元“時、分、秒”中的第一課時。時間與生活有著特別密切的聯(lián)系，人們的工作、學習、娛樂、休息等都要合理安排時間。這一單元的教學是使學生結(jié)合生活中的事物和情境，經(jīng)歷認識時間單位---時、分、秒的過程及它們之間的關(guān)系，初步建立時間觀念，知道時間的重要性，養(yǎng)成遵守時間，愛惜時間的好習慣。本課時教材通過看圖說話、觀察鐘面兩個教學活動讓學生知道1小時、1分鐘的時間，并通過具體的事例和實踐活動感受1小時、1分鐘的時間。教材中首先呈現(xiàn)了天安門廣場升國旗的情境，使學生了解“時刻”的含義，同時了解天安門的國旗每天都“與日同升”從中受到愛國主義的教育。接著設(shè)計了“看圖說話”的內(nèi)容，一方面了解學生以有的知識和經(jīng)驗，同時，使學生受到遵守時間、愛惜時間的教育，最后設(shè)計了進一步認識鐘表和體驗1小時、1分鐘時間的實踐活動。在此使學生充分感受1小時、1分鐘到底有多長，建立初步的時間觀念，也是本課的教學重點和難點。
學情分析：
學生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時了等知識，加之在平時生活中經(jīng)常要用到有關(guān)時間的知識，所以學生對這部分知識有一定的認知基礎(chǔ)。但是對于時間的概念是不清晰，不準確的。
教學目標：
1.結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。
2.了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結(jié)合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。
3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
在具體的情境和實踐活動中了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，認識時間與生活的密切聯(lián)系。
教學難點：
讓學生在實際事例和實踐活動中感受1小時、1分鐘的時間，初步培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
教學具準備：
多媒體課件、鐘表和鐘表學具、跳繩、皮球。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
師：同學們，你們?nèi)ミ^天安門看過那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們?nèi)ジ惺芤幌履乔f嚴肅穆的升旗儀式?？吹臅r候老師有一個小小的要求，請你仔細聽，看看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？（放錄像）。
師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學生回答從錄像中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
師：每天日出的時刻就是升國旗的時刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個時刻？學生回答。
二、觀察鐘面，以舊帶新。
1、師：同學們，看老師手里拿的是什么？
生：鐘表。
師：關(guān)于鐘表你都知道了哪些知識？
根據(jù)學生的回答，隨機復(fù)習學過的知識。
2、師：你會讀鐘面上的時刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個時刻。
師：亮亮在什么時間正在做什么？誰來說一說，你喜歡哪幅圖，你就說哪個。
小組合作編故事，然后找一組到前邊來講。
3、師：同學們已經(jīng)知道鐘面上有時針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，并說給你的同桌聽。（大屏幕上出現(xiàn)一個鐘面，學生先觀察，再小組交流）。
4、學生匯報交流：
（1）、鐘面上有1——12個數(shù)字。
（2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。
師：請你指一指什么叫大格？
生：兩條粗線之間的叫大格。
（3）、鐘面上有三根針，分針、時針、秒針，并分別指一指。
三、認識1時、1分。
1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務(wù)，今天我們先來研究時針和分針。
2、師：老師有兩個問題想請教你們，第一個：時針走1大格的時間是多少？有的學生根據(jù)生活經(jīng)驗知道是1時。
4、師：好，第一個問題解決了。第二個問題：分針走1小格的時間是多少分？學生回答是1分?？蠢蠋煹溺娒妫轴樧吡?個小格是1分鐘嗎？走2個小格呢？走5個小格呢？教師用課件展示。
5、師：謝謝同學們幫我解決了這兩個問題，我們知道了時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。
6、師：閉上眼睛想一想，時針走多少是1時？分針走多少就是1分？
學生閉上眼想一想。
四、感受1時、1分。
學生可能會回答：中午午休約1小時，晚上看動畫城是半小時，坐汽車回老家約1小時……。
2、師：1小時我們就說到這，1分到底有多長呢？下面請同學們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂，既能夠讓學生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。
3、師：1分鐘比1小時要短的多，下面老師想請幾名同學到前面來做跳繩、拍球的游戲，分組、記數(shù)。
找?guī)酌麑W生到前面來做跳繩、排球的游戲。
4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來做一組調(diào)查，做口算、讀文章、數(shù)數(shù)任選一種。
學生做口算、讀文章、數(shù)數(shù)的活動。
5、匯報結(jié)果。
6、教師出示一組數(shù)據(jù)：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：
會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。
噴氣式客機一分鐘飛行18公里。
高速火車一分鐘能開1980米。
師：同學們，1分鐘的時間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。
五、全課小結(jié)：
時分認識教學設(shè)計篇十三
教學重點：鐘面的認識，并認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。
教學難點：幾時幾分的讀寫。
教具：實物鐘、游戲卡片、多媒體課件、紙條、紙鐘、口算紙。
學具：小鬧鐘。
教學過程：
一、引入：
師：小朋友們，這個世界上有一樣東西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時間”）。
（生：時、分、秒）。
師：今天我們就來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分（板：時分的認識，齊讀）。
二、新授。
a、認識鐘面。
1、師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？（鐘表）。
（出示紙鐘）。
師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個大格，小格，時針、分針、12個數(shù)字）。
2、數(shù)大格和小格。
師：這12個數(shù)字把鐘面分成了幾個大格？（12個）。
請跟著老師一起數(shù)，數(shù)的時候從12開始，1、2…。。12。
師：每個大格里面都有幾個小格？（5個）鐘面上一共有多少個小格？（60個）我們一起來數(shù)一數(shù)，5個、10個、……。60個。
3、認識時針與分針。
b認識1分、1時。
1、認識1分。
（多媒體演示分針走動的動畫）。
師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？
（讓學生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號）。
這樣的方向叫“順時針方向”，齊讀。
師：分針走一小格的時間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時間是1分”。）。
現(xiàn)在老師讓大家聽1分鐘優(yōu)美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。
（放音樂）。
（生舉例：看一段文字、畫畫、寫字…………）。
師：大家的發(fā)言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從現(xiàn)在做起。
2、認識1時。
師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看。
（多媒體演示）。
師：時針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時針方向）。
時針走1大格的時間是多長？（1時，板，讀）。
師：剛才我們認識了1分和1時，現(xiàn)在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？（會）時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。(2-3個)。
師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實物鐘）。
現(xiàn)在時針和分針都從12出發(fā)，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）。
師：現(xiàn)在時針和分針同時停止了，請告訴老師，剛才時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）。
你們想不想試一試？
（讓學生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然后再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走多遠。）。
師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的時間是幾時？（1時）分針走60小格的時間是幾分？（60分）。
剛才，時針和分針同時出發(fā)，同時停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關(guān)系怎么樣？（相同）。
（板：1時=60分）齊讀后閱書。
師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學到了很多的知識，認識了時間單位“時”與“分”，還知道了時與分之間的關(guān)系，下面我?guī)Т蠹襾碚J識鐘面上的時刻。
d、認識時刻。
1、認識整時。
（師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12。）。
師：時針和分針分別指著幾？（時針指著1，分針指著12）。
我們說這時的時刻是1時。（齊讀：1時）。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著12）。
你知道這時的時刻是幾時嗎？（2時）。
（1）請你們說出鐘面上的時間（教師撥出4時、8時……。）。
（2）請你撥出鐘面上的整時。7時、5時……。
（請兩個學生到黑板上撥出，其余同學拿出小鬧鐘試撥）。
（3）教學整時的寫法：1：00、2：00……。
學生練寫。
2、認識幾時幾分。
（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6）。
師：現(xiàn)在時針指著幾？（2）是幾時？（2時）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時的時刻是多少？（2時30分，齊讀）。
（師撥出4時40分，讓學生說出。，再撥出幾個時刻，讓學生搶答）。
（2）請學生撥出同桌所說的時刻；然后老師說出幾個時刻讓學生撥出；質(zhì)疑；
（3）教學幾時幾分的寫法，強調(diào)左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學生寫出幾個時刻；質(zhì)疑。
三、練習。
1、提高性練習。
（1）什么時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？（讓學生先試撥，再回答）。
（2）什么時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？（讓學生試撥，四人小組討論再回答。）。
2、游戲：找朋友。
規(guī)則：5個學生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”
其余學生如果手上的卡片時間和他相同的，便站起來說：“在這里，()時()分”
四：總結(jié)。
教師總結(jié)：希望學習了這課以后，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。
板書設(shè)計：
讀法記法。
分針走一小格的時間是1分。整時：1時1:00。
時針走一大格的時間是1時。2時2:00。
1時=60分4時4:00。
時8:00。
幾時幾分：2時30分2:30。
4時40分4:40。
時分認識教學設(shè)計篇十四
教學目標：1、借助情境和操作活動，讓學生認識直線、線段、射線及其特性，并了解三類線之間的聯(lián)系與區(qū)別，能用字母正確認讀。
2、培養(yǎng)學生空間想象意識，動手操作、觀察比較和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學重、難點：掌握直線、線段與射線的特點，以及它們的區(qū)別與聯(lián)系。
學具準備：一根毛線、尺子、鉛筆、自我評價表。
知識點：直線、射線、線段的特性、聯(lián)系、區(qū)別。
用字母表示經(jīng)過一點、兩點畫直線、數(shù)線段（線段有長短）。
一、直接引入：
板書“線”。生活中到處都有線，你的眼里看到線了嗎？據(jù)說后揭題（今天我們研究的是數(shù)學中直的線。）。
二、認識三種線：
（一）認識直線：
1、師：生活中到處都有線，出示圖片，你看到圖片中的線了嗎？
（1）紅線出示學生找到的線，（這條線就這么長嗎？）。
（4）（像這樣的線就叫做直線，直線上有無數(shù)個點）。
出示名稱讀法（強調(diào)兩種讀法）。
2、您能用自己的話來說說你剛認識的直線是怎樣的？
教師根據(jù)回答板書：沒有端點，向兩端無限延長。
（二）射線。
1、從直線中分離抽象出射線。
2、邊仔細觀察電腦演示邊思考，關(guān)于射線你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報結(jié)果，教師板書：射線只有一個端點，它可以向一端無限延長。
3、你來觀察一下，為什么把它叫做射線？（生猜測。）。
生試讀，并說理由。（教師歸納。
總結(jié)。
：射線只有一種讀法，應(yīng)該從端點開始讀。）。
4、你能找出生活中的射線嗎？
（三）線段。
1、抽象出線段、讀法、（板書：端點）。
2、線段有幾個端點？
3、比較發(fā)現(xiàn)線段有長有短，它是有長度的。
4、揭示特征。
5、找一找生活中的線段。
三、
分析比較。
1、看書明晰概念。（剛才小朋友已經(jīng)初步地了解了這三種線的一些特性，書本中已經(jīng)比較完整地把他們的特性分別進行了整理，請大家認真閱讀書本，邊讀邊想：哪些特性是你已經(jīng)了解并能表述的，哪些特性是你原來還不知道的。你還想補充什么？還有什么問題？）。
3、反饋交流。
4、框架圖（如果我們把線的世界用這樣一個大圓表示，那么你認為這三種現(xiàn)應(yīng)該處于里面的什么位置呢，他們之間的關(guān)系又應(yīng)該怎樣表示呢？）。
四、嘗試練習（猜、認、辯、畫、（剛剛不是說經(jīng)過兩點只能畫一條直線嗎？）比、）。
五、趣味觀察。
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時分認識教學設(shè)計篇十五
《深化認識
發(fā)展認識》教學設(shè)計
教學目標：、知識與技能：深化認識，發(fā)展認識；
2、過程與方法：掌握對本質(zhì)的認識過程是一個艱苦的、反復(fù)的過程；
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對兩次飛躍的分析，比較它們的異同，提高學生的分析比較能力。
教學重點：為什么要不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移
教學難點：對本質(zhì)的認識過程是一個艱苦的、反復(fù)的過程
教學過程：
復(fù)習提問
認識的根本任務(wù)是什么？
2感性認識和理性認識的關(guān)系是怎樣的？
（學生通過對上一知識內(nèi)容的回答，鞏固所學知識，溫故知新。）
導(dǎo)入新：
（請學生發(fā)表看法）
（學生回答，教師歸納）
是的，中國共產(chǎn)黨對中國國情的認識是經(jīng)過多次的反復(fù)逐步形成的。他就是馬克思主義與中國新民主主義革命相結(jié)合的成果——毛澤東思想。它的形成，說明認識需要不斷深化，反復(fù)探索實踐。
那么，你們能不能把人們認識的過程用圖示表示出來呢？（請學生回答）、認識事物的本質(zhì)和規(guī)律是一個艱苦的過程，一個認識過程包括兩個階段：
（１）由感性認識上升到理性認識——這是認識過程的第一次飛躍
（２）理性認識回到實踐中去——這是認識的第二次飛躍
在這個過程中，認識指導(dǎo)了實踐，同時，又是認識過程的繼續(xù)。是認識過程的第二次飛躍。在第二次飛躍中，認識得到了檢驗和修正，當一個認識經(jīng)過又實踐到認識，由認識到實踐的若干次重復(fù)，經(jīng)過不斷的檢驗和修正，被證明是正確的時候，認識過程是否結(jié)束了呢？可以說是這個認識過程是完成了，但對整個世界的認識過程還沒有結(jié)束。
２、人們應(yīng)當在實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展認識
請學生閱讀教材19—21頁，并歸納認識發(fā)展的三個方向。
教材是從三個方面來論述認識是發(fā)展的，即：在深度上要不斷深化，在廣度上要不斷擴展，在進程上不斷向前推移。我們就從這三個方面來論述。
（１）認識要不斷深化
（２）認識要不斷擴展
（３）認識要不斷的向前推移
我們在分別分析了認識要不斷深化、擴展、推移問題，其根本原因還在于客觀世界本身的多層次、無限廣闊和無限發(fā)展決定的，而認識是人腦對客觀事物的反映，所以具有主觀能動性的人的認識也必然會無限地深化發(fā)展，這樣才能適應(yīng)人們認識世界和改造世界的需要。
３、學習知識也是不斷深化知識、擴展知識，把知識向前推移的過程
討論：結(jié)合我國國情，說說為什么必須在實踐中繼承和發(fā)展馬克思主義？
教師引導(dǎo)，學生討論
（l）任何具體的認識只是對整個世界一個層次、一個方面、一個發(fā)展階段上的認識。而世界在時空上都是無限的，因此，人們認識了某一事物的本質(zhì)及其規(guī)律后，認識運動并沒有結(jié)束，人們應(yīng)在實踐的基礎(chǔ)上不斷深化認識、擴展認識，把認識向前推移。
（2）鄧小平理論在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐的基礎(chǔ)上抓住了“什么是社會主義”這個根本問題，深刻地揭承了社會主義的本質(zhì)，從而使人們的認識得到深化。
（3）鄧小平理論根據(jù)新的實踐，對世界上其他社會主義國家的成敗、發(fā)展中國家謀求發(fā)展的得失、發(fā)達國家發(fā)展的態(tài)勢和矛盾進行正確的分析，對當前時代特征和國際形勢作出了科學判斷，從而使人們的認識不斷擴展、不斷向前推移。
總之，鄧小平理論在新的實踐基礎(chǔ)上繼承前人，又突破陳規(guī)，開拓了馬克思主義的新境界，并且形成了新的科學理論體系，從而使認識得到深化、擴展和向前推移。鄧小平理論沒有結(jié)束對真理的認識，它必將隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展。
小結(jié)：
今天這一節(jié)我們主要講了兩個問題：一是：認識的一個過程包括兩次飛躍，由實踐到認識，把認識上升到理性認識，又由認識到實踐，發(fā)揮認識的作用，并在認識中得到檢驗與發(fā)展。二是認識是不斷深化、擴展、向前推移發(fā)展的。
鞏固練習：
鄧小平同志指出：“絕不能要求馬克思為解決他去世以后上百年、幾百年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成的答案。列寧同樣也不能承擔為他去世以后0年、100年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成的任務(wù)。真正的馬克思列寧主義者，必須根據(jù)現(xiàn)成的情況，認識、繼承和發(fā)展馬克思列寧主義?！?BR> 時分認識教學設(shè)計篇十六
教學設(shè)計
[教學目標] 1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會數(shù)簡單圖形中的線段。
[教學重、難點] 認識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。
[教學準備] 教學掛圖 [教學過程] 一、認識直線、線段與射線
1、從生活情境中認識直線、線段與射線
組織學生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線 1、自學第15頁的“說一說”
2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和
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線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡單圖形中的線段 1、畫一畫：
通過第一題的操作讓學生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。
通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。2、練一練：
第1題：數(shù)線段時，指導(dǎo)學生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段ad、線段dc等。
第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學生參與的積極性；然后組織學生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。
[板書設(shè)計] 直線、線段與射線
直線： 射線： 線段：
無限長 無限長 有限長
無端點 只有一個端點 有兩個端點
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《線的認識》說課稿
一、說教材 教學內(nèi)容：
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書、（北師大版）小學數(shù)學四年級上冊、第二單元第一課時的內(nèi)容：《線的認識》。教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是線與角的起始，也是今后學習習近平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。本節(jié)課主要讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特征。讓學生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過闖五大關(guān)口，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。學情分析：
由于學生已經(jīng)有了對線的感知基礎(chǔ)，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學生通過畫一畫、看一看、讀一讀以及交流活動來學習直線、射線和線段的特征，但它們之間的區(qū)別與聯(lián)系較難理解，學生可能不能完整準確的表示出他們之間的區(qū)別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著重強調(diào)的地方。教學目標：
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思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點及四年級學生的實際水平及認知規(guī)律，確定如下教學目標 ：
1、借助實物情境，認識線段，射線和直線，并知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2、會用字母正確表示線段、射線和直線。 3、會數(shù)簡單圖形的線段。教學重、難點：
教學重點：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
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今天這節(jié)課李老師將和同學們一起來研究線。（課件展示圖，板書課題線）
請同學們在這張紙上畫一條你最喜歡的線。（生畫線，師巡視，收集有特點的線）
這節(jié)課我們不研究曲的線，我們只研究直的線（板書：直的線）
(二）探索活動，獲取新知
1、找一找：請同學們在你身邊找一條直的線，同學交流，找生活中直的線
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師：想一想，我們找的這些直的線有什么特點呢？
這些直的線都有兩個點，誰知道這里的兩個點叫什么名字？端點。對。同學們找的這些點在數(shù)學上叫端點。我們把這有兩個端點的直的線叫做線段。
3、找生活中的射線，直線，理解它們的特點。
4、讀一讀：自學讀一讀，學生明白線段和直線有兩種讀法，而射線只有一種讀法，并且線段和射線都是直線的一部分。
（三）闖關(guān)練習,鞏固新知。 課件出示闖關(guān)練習：
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學生動手畫直線
體會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。
2、過兩點，畫直線。過兩點可以畫出多少條直線?過兩點只能畫一條直線。
（四）：拓展創(chuàng)新,感知提升
第五關(guān)：數(shù)線段（讓學生能夠有順序地，有規(guī)律地數(shù)線段）。（五）：全課小結(jié)：
讓學生說一說通過今天的學習，對線的知識又有了哪些新的認識？最后教師對學生本節(jié)課的學習情況給予肯定性評價，并鼓動學生在知識的海洋里勇敢地去探索，爭取取得更多的收獲。
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時分認識教學設(shè)計篇十七
1、結(jié)合熟悉的事情，經(jīng)歷看圖說話、觀察鐘面、撥動表針等認識時和分的過程。
2、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分。
3、結(jié)合具體事例，體驗1分有多長，培養(yǎng)珍惜時間的良好習慣。
：了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。通過具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘多長。
：通過具體事例和實踐活動，感受1小時，1分鐘有多長。
師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥?，你們猜猜它是誰？（課件出示：謎語）。
生：鐘表。
1、引出時間：
師：說到時間，當然離不開我們可愛的小鬧鐘了，亮亮就在可愛的鬧鐘下學習生活，請同學們看大屏幕（出示六幅圖）。
（生看圖）。
師：我們看一看亮亮在什么時刻都做了什么事情，和同桌照圖說一說。
師：好，誰來說一說亮亮在什么時刻做了什么事情，你想說哪幅圖就說哪幅圖，比一比看誰說的既準確又流利，其他同學要認真看認真聽。
生1：我說第一幅圖，早晨6點半，亮亮起床了，他先把被子疊好，然后穿好衣服，洗臉、刷牙、吃飯，最后準備上學。
生2：我說第二幅圖，晚上9點剛過，亮亮就躺在床上睡覺了。
生3：晚上6時剛過，亮亮坐在電視機前正在看著精彩的電視節(jié)目。
生4：8時，亮亮正在教室里認真聽講。
師：上課了，亮亮聽講很認真，咱們聽講也很認真。
生5：12點10分，亮亮正在吃午飯。
師：他說到12點10分，說明你早就認識鐘表了，很不錯。
生6：我說第五幅圖，晚上4點55分，亮亮寫完作業(yè)，正在外面和小朋友打羽毛球。
師：他說4點55這個時間是對的，但要說下午。
生7：我說第三幅圖，晚上6點半，亮亮正在看精彩的電視。
生8：不對，是6點剛過。
師：對，是6時剛過。
師：剛才我們分別說了亮亮在什么時刻在干什么，那么下面誰能把這六幅圖按時間的順序串起來講一講，同桌之間先說一說。
生同桌互說。
生在全班同學面前說。（略）。
生1：我6點半起床，7點去上學，晚上8點半睡覺。
生2：我6點起床，7點上學，8點半的時候睡覺了。
生3：我6點起床，7點上學，8點一刻就睡覺了。
師：通過你們說的，老師知道，你們和亮亮一樣都是珍惜時間的好孩子。
2、認識鐘面。
師：看老師這兒是什么？那它缺少了什么？
對鐘面上有格，像這樣的大格，還有數(shù)字，大格中間還有小格。還有分針和時針。
師：同學們說的很好，我們一起來看一看，有多少個大格？
生紛紛說有12個大格。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)。
師生一起數(shù)。
師：剛才一個同學說一個大格里有5個小格，那么鐘面上一共有多少個小格，我們一起來數(shù)一數(shù)。
師生一起數(shù)（5個5個的數(shù)）60個小格。
3、認識時分：
師：現(xiàn)在的時刻是3時，請同學們觀察時針的變化？
生：3時。
師：在走的過程中，我們看到時針走過了一個大格，是一小時，那么我們就可以說（板書）時針走一大格時間是一時。
生隨著師寫說（師馬上制止：不用說了。）。
一起讀這句話。
師：1時，就是我們平常說的一小時。
師再撥時針，生認是幾時，同時說出是怎么想的？
師再撥，生答6時。
師：走了幾個大格。
4、體驗時分：
師：一小時到底是多長時間？
生1：早自習加一節(jié)課的時間大約是一小時。
生2：上課的時間加上下課的時間大約是一小時。
師：在生活中我們可以用一小時干什么？
生1：我們大掃除時大約用一小時。
生3：考試時，用的時間大約是一小時。
師：剛才我們體會了時，我們看分。
師撥鐘表：分針每走過一小格的時間就是一分。
師板書：分針每走過一小格的時間是一分。
（師板書中生不自禁的說，師馬上制止：不要出聲音了。）。
師：一分鐘到底有多長，請同學們聽，（放音樂）。
師：我看到有的同學都陶醉了，這就是一分鐘，我們感到一分鐘的時間快不快呀？
生齊說：快。
師：一分鐘很快很短，那么一分鐘我們可以干什么？我們一起坐一分鐘的活動。出示小黑板：朗讀、寫字、畫畫、折紙、數(shù)數(shù)、豎式計算。
師：我們以組為單位。
第一組你們想干什么？（折紙）。
你們組……。
……。
師：給你們時間，各小組長把任務(wù)分到各組員手中。
（各組分任務(wù)）。
師：你一分鐘活動結(jié)束后，寫出你一分鐘的收獲。好，準備、開始。
學生各自做自己的事。
師：告訴同學們你一分鐘干了什么？
生1：我數(shù)了117個字。
生2：我寫了8個字。
生3：我畫了一個太陽一座橋。
生4：我做了5道口算題。
生5：我從1數(shù)數(shù)到101。
……。
師：下面老師再帶你們做一分鐘的小游戲。
（學生站出來。）。
注意：老師放一段音樂，你隨音樂跳、蹦都可以，你估計一分鐘有多長，你就做多少動作。
（生隨音樂動起來）。
師：你晚上幾時睡覺，幾時起床？
生1：9時睡，6時起。
生2：9：306：30。
生3：8：156：00。
生4：8：006：00。
師：誰是8時到9時睡？第二天6點到6：30起床。
師撥表。
師：我們就以你們?yōu)闇剩?時睡，6時起床，時針走了多少具大格。
生1：經(jīng)過了10個大格。
師：也就是10個小時。
像我們這個年齡每天保證10個小時的睡眠，對我們身體的發(fā)育是有好處的。有的同學睡的很晚，從今天起，要按時睡覺。
四、實踐作業(yè)：
師：給你一分鐘的時間，你最想干什么？
生1：扔沙包。
生2：拍球。
生3：跑步。
生4：踢毽子。
生5：跳皮筋。
……。
師：我們想干的事很多，那么老師讓大家利用一分鐘干你最想干的事，下節(jié)課上課的時候反饋給老師好不好。
生：好。
師：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。老師把這句話送給你，希望你們做一個遵守時間、愛惜時間的好孩子，做時間的小主人。
好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
時分認識教學設(shè)計篇十八
“時分的認識”一課是二年級上冊第八單元“時、分、秒”中的第一課時。時間與生活有著特別密切的聯(lián)系，人們的工作、學習、娛樂、休息等都要合理安排時間。這一單元的教學是使學生結(jié)合生活中的事物和情境，經(jīng)歷認識時間單位---時、分、秒的過程及它們之間的關(guān)系，初步建立時間觀念，知道時間的`重要性，養(yǎng)成遵守時間，愛惜時間的好習慣。本課時教材通過看圖說話、觀察鐘面兩個教學活動讓學生知道1小時、1分鐘的時間，并通過具體的事例和實踐活動感受1小時、1分鐘的時間。教材中首先呈現(xiàn)了天安門廣場升國旗的情境，使學生了解“時刻”的含義，同時了解天安門的國旗每天都“與日同升”從中受到愛國主義的教育。接著設(shè)計了“看圖說話”的內(nèi)容，一方面了解學生以有的知識和經(jīng)驗，同時，使學生受到遵守時間、愛惜時間的教育，最后設(shè)計了進一步認識鐘表和體驗1小時、1分鐘時間的實踐活動。在此使學生充分感受1小時、1分鐘到底有多長，建立初步的時間觀念，也是本課的教學重點和難點。
學生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時了等知識，加之在平時生活中經(jīng)常要用到有關(guān)時間的知識，所以學生對這部分知識有一定的認知基礎(chǔ)。但是對于時間的概念是不清晰，不準確的。
1.結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。
2.了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結(jié)合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。
3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
在具體的情境和實踐活動中了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，認識時間與生活的密切聯(lián)系。
讓學生在實際事例和實踐活動中感受1小時、1分鐘的時間，初步培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
多媒體課件、鐘表和鐘表學具、跳繩、皮球。
師：同學們，你們?nèi)ミ^天安門看過那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們?nèi)ジ惺芤幌履乔f嚴肅穆的升旗儀式?？吹臅r候老師有一個小小的要求，請你仔細聽，看看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？（放錄像）。
師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
學生回答從錄像中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
師：每天日出的時刻就是升國旗的時刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個時刻？學生回答。
1、師：同學們，看老師手里拿的是什么？
生：鐘表。
師：關(guān)于鐘表你都知道了哪些知識？
根據(jù)學生的回答，隨機復(fù)習學過的知識。
2、師：你會讀鐘面上的時刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個時刻。
師：亮亮在什么時間正在做什么？誰來說一說，你喜歡哪幅圖，你就說哪個。
小組合作編故事，然后找一組到前邊來講。
3、師：同學們已經(jīng)知道鐘面上有時針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，并說給你的同桌聽。（大屏幕上出現(xiàn)一個鐘面，學生先觀察，再小組交流）。
4、學生匯報交流：
（1）、鐘面上有1——12個數(shù)字。
（2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。
師：請你指一指什么叫大格？
生：兩條粗線之間的叫大格。
（3）、鐘面上有三根針，分針、時針、秒針，并分別指一指。
1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務(wù)，今天我們先來研究時針和分針。
2、師：老師有兩個問題想請教你們，第一個：時針走1大格的時間是多少？有的學生根據(jù)生活經(jīng)驗知道是1時。
4、師：好，第一個問題解決了。第二個問題：分針走1小格的時間是多少分？學生回答是1分?？蠢蠋煹溺娒妫轴樧吡?個小格是1分鐘嗎？走2個小格呢？走5個小格呢？教師用課件展示。
5、師：謝謝同學們幫我解決了這兩個問題，我們知道了時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。
6、師：閉上眼睛想一想，時針走多少是1時？分針走多少就是1分？
學生閉上眼想一想。
學生可能會回答：中午午休約1小時，晚上看動畫城是半小時，坐汽車回老家約1小時……。
2、師：1小時我們就說到這，1分到底有多長呢？下面請同學們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂，既能夠讓學生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。
3、師：1分鐘比1小時要短的多，下面老師想請幾名同學到前面來做跳繩、拍球的游戲，分組、記數(shù)。
找?guī)酌麑W生到前面來做跳繩、排球的游戲。
4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來做一組調(diào)查，做口算、讀文章、數(shù)數(shù)任選一種。
學生做口算、讀文章、數(shù)數(shù)的活動。
5、匯報結(jié)果。
6、教師出示一組數(shù)據(jù)：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：
會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。
噴氣式客機一分鐘飛行18公里。
高速火車一分鐘能開1980米。
師：同學們，1分鐘的時間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。