寫總結(jié)是一個良好的個人習(xí)慣和素養(yǎng)，能夠提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率?？偨Y(jié)要具有可讀性和實用性，讓讀者對總結(jié)對象的情況有清晰的了解。接下來是一些總結(jié)的典型范文，希望可以對你的總結(jié)寫作有所幫助。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇一
12月30日，根據(jù)教導(dǎo)處活動安排，進行了本學(xué)期期末教學(xué)常規(guī)檢查，檢查內(nèi)容包括教師教案、聽課記錄、學(xué)生作業(yè)、配套練習(xí)等?，F(xiàn)將本次檢查的內(nèi)容總結(jié)如下：
一、教師教案
通過檢查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師在備課中能嚴格按照學(xué)校規(guī)定的備課要求去做，課時備課比較詳細，且教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容詳盡充實，課后反思較好，體現(xiàn)了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、李清、何立挺等老師教案設(shè)計完整，教學(xué)重點、難點突出，設(shè)置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。絕大多數(shù)老師撰寫的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識。
二、學(xué)生作業(yè)的布置與批改
1、作業(yè)布置能分清層次,充分考慮學(xué)生的差異,作業(yè)適量適度,布置時間符合要求。
2、教師對作業(yè)及配套練習(xí)批改及時，認真，做到全批全閱，有日期及批改評語。
3、大部分學(xué)生書寫認真、規(guī)范，作業(yè)整齊，次數(shù)合理，錯題有更正。
三、聽課記錄
大部分教師都能按教導(dǎo)處安排積極聽課，聽課節(jié)數(shù)充足，尤其像張麗、李清、段鷹、柏銀花等老師聽課認真，反思總結(jié)及時深入，但個別聽課記錄內(nèi)容簡單，對所聽課節(jié)無評議內(nèi)容，甚至連聽課時間、科目、班級都無記載，有個別教師期中常規(guī)檢查完后再沒有聽課。
四、不足與建議
2、不重視教學(xué)反思。個別教案的教學(xué)反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失及時做出總結(jié)，這一現(xiàn)象在二類課教學(xué)中的表現(xiàn)尤為突出。
3不注重對學(xué)生作業(yè)的評價，個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)。
4、個別學(xué)科的作業(yè)缺乏次數(shù)累計，有些作業(yè)同一個班累計的次數(shù)不統(tǒng)一，給作業(yè)檢查造成不便。
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常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇二
教務(wù)處對一線的教學(xué)人員進行教學(xué)常規(guī)檢查。檢查的課程涉及到各學(xué)科，從檢查情況和科任教師反饋的信息來看，我校總體教學(xué)秩序良好，全校教師能提前進教室與學(xué)生溝通，課前準備充分,教學(xué)質(zhì)量較好,主要表現(xiàn)在以下四個方面：
１、教學(xué)秩序穩(wěn)定，各年組教學(xué)運行正常，沒有任意調(diào)停課、曠課、遲到以及早退現(xiàn)象。
２、教師的教學(xué)改革意識不斷送增強，不斷充實教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教學(xué)中引進了新的學(xué)科信息，合理運用多媒體輔助教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。
３、大部分教師責(zé)任心強，教學(xué)態(tài)度認真。課前準備充分，教學(xué)內(nèi)容熟練，講述自如、流暢，面向全體學(xué)生授課。
１、部分教師教學(xué)基本功較薄弱,主要表現(xiàn)為：講課聲音太小,語言表達能力較差,知識面窄，缺乏一些必備的理論知識。因此，講課時缺乏自信;板書不能表達清晰的思想脈絡(luò)，不能很好地把握講授與板書的互補關(guān)系，導(dǎo)致板書與講授脫節(jié)。
２、部分教師教學(xué)態(tài)度不認真,教學(xué)責(zé)任意識和質(zhì)量意識不強,集中表現(xiàn)為:備課不認真,教堂信息量較小,作業(yè)布置較少，個別教師有不通過教導(dǎo)下隨意調(diào)課的`現(xiàn)象。
３、部分教師教學(xué)方法單一，甚至教法不得當，不能很好地把握教育對象、教育目標與教學(xué)方法之間的關(guān)系，將應(yīng)試性教學(xué)講授的教學(xué)法過多地用于教堂，抑制了學(xué)生開拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生只能被動接受。
4、對課程內(nèi)容和授課對象把握不夠,集中表現(xiàn)為:對課程內(nèi)容的取舍不合理,知識點強調(diào)不夠，部分教師沒有把握好學(xué)生的層次，按本科學(xué)生教學(xué)要求來給專科學(xué)生教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)效果較差。
對本次期中教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，認真研究并要盡快解決。
１、落實好評價機制，加強對日常教學(xué)的組織、管理與監(jiān)控，上下配合，齊抓共管，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、各教研組建要積極開展教學(xué)研究活動，將教研室開辟成研討教學(xué)的陣地，積極組織教師開展關(guān)于教學(xué)法等問題的研討活動，不能讓教研活動流于形式。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師盡快成長為合格的大學(xué)教師。
3、加大教學(xué)信息收集量，加快教學(xué)信息收集速度，提高辦事效率。
4、對教案的要求要進一步規(guī)范。
針對上述教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問題,采取有效措施,加強聽課指導(dǎo),加強教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè),確保我校的教學(xué)質(zhì)量。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇三
一、管理要“實”
實施模塊備課及教案的改革，要求在模塊備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相去，在教案的編寫當中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標達到，注重作業(yè)設(shè)計，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校又先后出臺教師教案檢查表，學(xué)生作業(yè)批改檢查表，學(xué)校不定期進行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標落實，堅持做到一周一重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師的月考核考評有機結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實處。
二、管理要“嚴”
上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“三多”和“五技能”(三多即要多讀、要多講、要多練)(五技能即：導(dǎo)入技能、講課、提高結(jié)束、板書)處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“手段與目標”二個關(guān)系，力求“當堂任務(wù)當堂清”，與此同時，學(xué)校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時查堂和采取學(xué)生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
三、管理要“量”
作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，不使用“×”，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進行評價，同時，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進一步提高學(xué)生學(xué)會欣賞和正確評價他人。因為我校學(xué)生少，學(xué)校要求教師采取“一對一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現(xiàn)象，若有家長對教師批改的作業(yè)不滿意，經(jīng)學(xué)校核實后將影響教師教學(xué)月考核。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師建立“錯題檔案”記錄，要求教師必須把學(xué)生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改錄”本中。堅決杜絕教師的隨意性。為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。學(xué)校每月進行檢查，有力在推廣動了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的規(guī)范、高效。
四、管理要“恒”
1、抓好輔導(dǎo)工作。
我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)補差記載，做到培優(yōu)要定時，補差要隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進步。學(xué)期末學(xué)校通過學(xué)生座談，家長問卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推。同時對參加輔導(dǎo)的學(xué)生進行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的月考核掛鉤。
2、抓教質(zhì)量檢測。
質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)期末，學(xué)校對教師的教學(xué)效果進行質(zhì)量檢測(主要以紅星中心小學(xué)檢測為依據(jù))，檢測結(jié)果在學(xué)期末全體教師大會上，進行集中反饋。在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出并提出整改意見，考核的結(jié)果張貼在辦公室宣傳欄中。并將考核結(jié)果與學(xué)校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師下浮津貼直接掛鉤。
五、管理要“新”
根據(jù)校情，學(xué)校圍繞“科研興?！遍_展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。以課題研究為載體，以課堂為陣地。人們常說：最有價值的課題是實踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應(yīng)著力課堂，使研究走向課堂。因此我校把課題研究融入課堂教學(xué)評價標準中，也作為評價教師業(yè)務(wù)水平的一個重要指標。學(xué)期初，我校繼續(xù)把培養(yǎng)小學(xué)生寫規(guī)范字美觀字作為課題研究，學(xué)校充分利用這一載體，從教師教學(xué)需求出發(fā)，堅持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合。其次，我校還圍繞所立課題開展課堂教學(xué)活動，開展了“寫規(guī)范字、美觀字”課堂模式的教研活動，在研討中。教師通過自身與合作伙伴教學(xué)資源的對照、比較、分析和規(guī)納，在反思中有效解決教學(xué)研究中存在的問題，真正實現(xiàn)課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)。
總之，通過抓教學(xué)常規(guī)促使我校已經(jīng)形成一套“科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇四
在學(xué)?！耙?guī)范月”實施活動的“十個一”工程中，教學(xué)常規(guī)工作開展的活動是“我們的一月日常工作競賽”。目的是通過活動的開展促進教師的“教學(xué)常規(guī)工作”再上一個新臺階?，F(xiàn)在活動已圓滿結(jié)束，應(yīng)該說活動達到了預(yù)期的目的。同時為更好地利用“規(guī)范月”活動這個平臺，促進教師教學(xué)觀念的更新，規(guī)范施教行為，提高管理水平，教導(dǎo)處還做了如下工作：
思想是行動的指南。要想成就一件大事，必須要有銳利的思想武器。為促進教師教學(xué)觀念的徹底更新，學(xué)校除組織教師認真研討寒假“專家講座”精神外，還認真組織教師學(xué)習(xí)了“姚霆局長、高峰局長在全市中小學(xué)課程與教學(xué)會上的講話”、各學(xué)科“新課程標準”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六部教學(xué)模式”的操作方法等相關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，老師們尤其是年輕教師在思想觀念上有了質(zhì)的飛躍。
為進一步提高學(xué)校的辦學(xué)水平，密切聯(lián)系學(xué)校的教學(xué)實際，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，本學(xué)期教導(dǎo)處在周校長、張校長的直接領(lǐng)導(dǎo)和參與下，對如下制度進行了完善和創(chuàng)新：
1、根據(jù)區(qū)“規(guī)范月”活動方案精神和區(qū)教研室倡導(dǎo)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六步教學(xué)模式”，同時結(jié)合我校實際，對學(xué)?！敖虒W(xué)常規(guī)管理規(guī)定”、“學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查評價細則”和“常規(guī)檢查反饋單”做出了修訂。
（1）為進一步提高教師的授課質(zhì)量，突出了備課中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六步教學(xué)模式”模式的體現(xiàn)，備課的每個環(huán)節(jié)、每種課型都有明確的檢查量化標準，使備課可查、可控。目的是使每位教師的備課更加務(wù)實、高效，而不僅僅是為了應(yīng)付檢查。
（2）加強了學(xué)科“集體備課”的監(jiān)督檢查。改革了過去集體備課只限于口頭要求，依靠大家自覺的管理辦法，將集體備課納入常規(guī)檢查評價，進一步提高了備課質(zhì)量和團體合作意識，促進了整體水平的提高。
（3）為推進學(xué)校辦學(xué)行為的改善和學(xué)校管理水平的提高，本學(xué)期學(xué)校制定實施了“一中每日學(xué)情監(jiān)測”制度。對教師的課堂教學(xué)行為和作業(yè)布置與批改進行嚴格的檢查和控制。教導(dǎo)處制定了詳細的檢查評價細則和要求，印發(fā)了“一中每日學(xué)情監(jiān)測記錄”，各級部各班班長或?qū)W習(xí)委員每日一記，級部每周一總，每兩周向教導(dǎo)處一報，教導(dǎo)處每四周將情況公示一次，并將公示成績納入教師常規(guī)評價。通過制度的實施，有力地促進了教師教學(xué)行為的改善、課堂教學(xué)效益的提高和良好教風(fēng)的形成，同時也有力地降低了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
2、為積極響應(yīng)市教育局提出的“素質(zhì)教育質(zhì)量雙高”工程的要求，更好地完成我校“高效能管理、高質(zhì)量教學(xué)”的核心任務(wù)，消滅制約我校更快、更強發(fā)展的“學(xué)困生面較大”這只攔路虎，本學(xué)期學(xué)校經(jīng)認真研究、分析、論證，并廣泛征求各部門和廣大教師的意見，形成了共識，決定實施“低重心教學(xué)工程”。給予“學(xué)困生”更多、更貼心的關(guān)愛、更加務(wù)實、高效的幫助，以促進整體教學(xué)質(zhì)量的提高。真正體現(xiàn)“為了每個孩子的成長、以人育人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校的具體做法是：
（1）校長室、教導(dǎo)處廣泛征求意見，制定學(xué)?！暗椭匦慕虒W(xué)”工作實施方案，將該項工作與教師的評價密切聯(lián)系起來，作為教師教學(xué)能力、專業(yè)發(fā)展的一部分。
（2）確定每班后15名學(xué)生為幫扶對象，將這些學(xué)生科學(xué)分組，實行2+1的幫扶辦法。同時由教科室制定“學(xué)習(xí)小組管理辦法”、改革“課堂教學(xué)評價細則”，對學(xué)困生體現(xiàn)100%的關(guān)注和幫扶。
（3）各學(xué)科平時的測試要體現(xiàn)對學(xué)困生的分類推進措施，試卷可采用ab卷的方式或設(shè)置必做題與選做題的方式。以便讓課堂教學(xué)、課下輔導(dǎo)、平時測試都更加符合這些的學(xué)生的實際，穩(wěn)步推進這些學(xué)生的逐漸轉(zhuǎn)變和進步。
（4）每位教師都為所教班級后15名學(xué)生建立專門的檔案，記錄自己每周對這些學(xué)生思想品德上的教育、學(xué)法上的指導(dǎo)、學(xué)生平時的測試成績，學(xué)生每月存在的問題及進步情況等內(nèi)容，創(chuàng)新了以往學(xué)校制定的學(xué)生“共同成長”實施辦法中每位教師只輔導(dǎo)兩名學(xué)生的制度和檔案的記錄方法。使這項工作更加符合學(xué)校的實際學(xué)情，并實現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化。
（5）將兩次月考、期中和期末考試后15名學(xué)生的考試成績變化作為評價教師“低重心教學(xué)”工作的評價依據(jù)，考試時將學(xué)困生同年級混合編排、單獨設(shè)場，年級之間交叉閱卷。評價成績作為教師教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展的體現(xiàn)，目的就是扎扎實實地推進該項工作，使教師自覺地把這項工作落實到每一天、每節(jié)課上。形成學(xué)生、教師、學(xué)校多方共贏，互利共存的良好局面。
1、大力加強各級部各學(xué)科的階段性單元測試管理，創(chuàng)新制度，嚴格把關(guān)。
開學(xué)初教導(dǎo)處督促每位任課教師認真制定學(xué)科單元測試計劃。教導(dǎo)處每隔三周檢查一次測試情況，要求每位教師上交的材料要齊全，包括所有學(xué)生的試卷、學(xué)生成長記錄、單元達標檔案、講評課教案等。同時為嚴格阻塞漏洞，本學(xué)期由常規(guī)檢查小組負責(zé)的這項工作改由教導(dǎo)處親自檢查，對每個項目認真檢查賦分并計入教師常規(guī)檢查成績，使這項工作切切實實地落到了實處。
2、巧借東風(fēng)，推進常規(guī)工作再上新臺階。
為進一步保證教學(xué)常規(guī)工作的務(wù)實、高效，促進常規(guī)檢查工作更加科學(xué)、公正、公開，也為迎接區(qū)教研室對我校視導(dǎo)取得理想成績，在周校長的倡議下，學(xué)校巧借 “規(guī)范月”活動之東風(fēng)，成立了以周校長和張校長為組長、11名各部門領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師組成的“學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)小組”，督導(dǎo)成績按40%計入教師個人常規(guī)檢查成績檔案。督導(dǎo)小組本學(xué)期將對教師的常規(guī)工作進行3次全面的督導(dǎo)檢查。四月六日已開展了第一次工作，對所有任課教師在學(xué)?！耙?guī)范月”中“我們的一月日常工作競賽”的所有備課、講評課、作業(yè)作批、促推檔案、教學(xué)日誌、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等六項材料進行了嚴格的檢查、評分，并對每位教師的工作作出了書面的表揚及誠懇的建議。
總之，在“規(guī)范月”活動期間，通過以上各項制度的制定、完善和認真實施，通過常規(guī)競賽活動的開展和檢查評比，無論是教師的教學(xué)觀念、課堂教學(xué)效益、教學(xué)管理水平都得到了較大提升。但是還有很多工作需要進一步探索和努力，如怎樣進一步提高對學(xué)困生的幫扶力度和質(zhì)量？怎樣更好地促進學(xué)科間、班級間的競爭？對幫扶學(xué)困生的優(yōu)等生及學(xué)習(xí)小組采取什么樣的激勵措施？怎樣調(diào)動教師敬業(yè)愛崗、樂于奉獻的積極精神？怎樣讓教師的各項工作更加符合實際、而不是疲于被動應(yīng)付等等。這些都需要我們每個人勤于思考、敢于革新、勇于實踐。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇五
我們都知道，對于英語這門學(xué)科來說，單詞的學(xué)習(xí)和記憶是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)，可是記憶單詞往往卻成了很多孩子學(xué)習(xí)英語的攔路虎和絆腳石。因為單詞記不住，或者今天記住了，明天就會忘等種種原因，由開始學(xué)習(xí)abc時的熱情高漲，到后來的不堪一擊，以至于很多孩子提起背單詞就頭痛的現(xiàn)象很多。
任小學(xué)英語教師以來，發(fā)現(xiàn)班里很多英語后進生也都是因為這個原因，成績一直上不去，難道記單詞真的這么難嗎？一次意外的發(fā)現(xiàn)解開了我的困惑。在一節(jié)早讀課上，我布置完讀背任務(wù)，孩子們便開始了“戰(zhàn)斗”，有的聲音洪亮，有的輕聲輕語，但都十分投入。這時我注意到一位男孩，他嘴里正在反復(fù)地拼著一個單詞，這樣重復(fù)地拼了有十來遍，接著又開始拼讀下一個單詞，看樣子是很用心，也很認真了。他在班里英語程度屬中下等，所以快下課時，在檢測早讀任務(wù)完成情況環(huán)節(jié)，我特意叫了他，可是沒想到，結(jié)果十份出乎意料，我提問了十個單詞，他都拼對了，可大家卻不時的發(fā)出笑聲，知道問什么嗎？他拼寫的單詞沒有一個和漢語是對照的，當時我十分納悶，但沒批評他，而是鼓勵他繼續(xù)加油！下課后，我便找他了解情況，這才知道他很多單詞的讀音不會讀，背單詞時就是靠記住它的位置來記單詞的！我聽了之后很是吃驚！怎么會這樣？背單詞時老師總會把記住拼寫作為目的，卻從未考慮過孩子的記憶規(guī)律和特點，孩子就是孩子，尤其是小學(xué)生，不能和以前教的中學(xué)生相比，記住單詞的讀音，會正確讀單詞，正是記住單詞的前提和關(guān)鍵，這樣孩子們才能從讀音聯(lián)想拼寫。
這看似簡單的事情我們很多老師卻都忽略了。后來經(jīng)過調(diào)查，班里很多孩子都有這樣的情況，我在之后的每節(jié)早讀課上，都特意安排了讀單詞和會發(fā)音比賽，看看誰能夠在單詞發(fā)音上記得最快，最準！這樣的嘗試效果真的很好，不但沒有浪費時間，反倒提高了早讀的效率，孩子們背單詞的積極性也提高了很多，原來“記住一會兒就會忘”得現(xiàn)象也得到了很好的改善！
關(guān)注讀背細節(jié)，打造高效早讀，每個孩子都能嘗到成功的滋味！
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇六
這個案例中，學(xué)生的.回答，看起來是個意外的收獲。其實是教師在教學(xué)積累的基礎(chǔ)上，抓住了恰當?shù)臅r機展開教學(xué)，達到了在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教案，因材施教的良好效果。
三、反思--看見成長的力量。
《規(guī)范》第二十八條要求教師“在教學(xué)中，堅持教學(xué)反思與總結(jié)。教師要定期對課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、考試、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)等教學(xué)活動進行反思，剖析、總結(jié)教學(xué)得失?！?BR> 大家常有這樣的體驗，即無論怎樣精心預(yù)設(shè)，課堂上總會有出人意料的情況出現(xiàn)。這種情況，往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的“錯誤”。殊不知，“錯誤”恰恰是一種寶貴的生成性教學(xué)資源。教師要及時對課堂教學(xué)進行反思，一分為二地去剖析問題，然后抓住其中有利因素，給學(xué)生以機智巧妙地引導(dǎo)，進而化“錯誤”為精彩。
上一屆學(xué)生初二下學(xué)期去渤海中學(xué)社會實踐回來之后，我進行了日記講評。我讓學(xué)生回憶在技校參加社會實踐時感人的細節(jié)，有個女孩忽然講起了宿舍里鬧“鬼”的故事，并對原因做出了種種猜測，還講到了宿舍里其他女孩害怕的表現(xiàn)。孩子們就更加興奮了。我發(fā)現(xiàn)課堂有些失控了，已經(jīng)游離了“用什么來打動讀者”的主題，沒有按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容展開。這時下課鈴響了，孩子們意猶未盡，紛紛舉手要說說自己宿舍的趣事。
回到辦公室，我坐下來反思。課堂的主題已由“情”轉(zhuǎn)移到了“趣”上。如何把放開的課堂收攏起來?“核心價值”這個詞跳了出來。第二節(jié)仍是作文課，我拋出了這樣一個問題:“這件鬧鬼的事，最有價值的細節(jié)是什么?”接著，孩子們略作沉思之后，就講起了大家聽說這件事之后，都跑來安慰他們，有的拿來手電筒，還有的邀請她們到自己的宿舍里，和她們擠擠。我趁機點撥:“這些細節(jié)表現(xiàn)出真摯的友情，這才是鬧鬼事件最有價值、最值得寫出來的內(nèi)容啊?！?BR> 當課堂游離主題之后，我及時地做出了反思，發(fā)現(xiàn)這個話題雖然點燃了學(xué)生的熱情，但孩子們的理解止步于“樂趣”，恰恰反映了學(xué)生認知的膚淺。這正是撥云見日，指導(dǎo)學(xué)生把文章寫深刻的好機會。于是，就適時地拋出了“最有價值的細節(jié)是什么”的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這樣，把課堂逐步引向了深入。
我把這個教學(xué)片斷記錄下來，并把它寫進了我的論文《如何化“錯誤”為精彩》，發(fā)表在第3期的《中學(xué)語文教學(xué)參考》，這篇論文在今年濱州市第二十四次社會科學(xué)優(yōu)秀成果評選中獲二等獎。
經(jīng)驗加反思等于成長。把自己的教學(xué)點滴收獲，積累起來，再進行反思和總結(jié)，在反思中不斷改進，在反思后不斷成長。
四、課題--感受研究的力量。
《規(guī)范》還提倡教師積極開展課題研究:“教師要結(jié)合教育教學(xué)實際，針對教學(xué)問題積極開展小課題研究，切實解決教學(xué)實踐中的重點、難點和熱點問題。”
自從“生活日記在寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題開展以來，我們首先進行了“跟課文學(xué)寫作”方向的研究，并取得了良好的效果。在《青春足跡》上，開設(shè)了“跟課文學(xué)寫作”專欄，課題組的老師結(jié)合教學(xué)實際，積極撰寫指導(dǎo)性文章，幫助學(xué)生從課文片段中，得到寫作的啟示。
辛勤的付出，換來了收獲。回看《青春足跡》1-16期上的文章，學(xué)生作文的篇幅和質(zhì)量都有了明顯的進步。更令人高興的是，本學(xué)期陸續(xù)收到了一些好消息。先后有多名學(xué)生的日記作文，發(fā)表于《閱讀與作文》《青少年日記》《美文讀寫周刊》《齊魯晚報》等報刊雜志。這些學(xué)生作文的發(fā)表，離不開我們課題組老師們的共同努力。
通過學(xué)習(xí)，我對《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》，有了更深刻的認識，《規(guī)范》對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都給出了引領(lǐng)和指導(dǎo)，從中可以看見促進教師專業(yè)成長的力量。今后，將把自己的學(xué)習(xí)體會，貫穿到日常的教學(xué)中去，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，更好地實施科學(xué)有效的教學(xué)活動和教研工作。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇七
講評是作文教學(xué)過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據(jù)作文教學(xué)的要求，對批改中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文的優(yōu)缺點進行分析和評價的過程。在作文教學(xué)的全過程中，它具有承前啟后的作用，既是對前一次作文的總結(jié)，又是對后一次作文的指導(dǎo)。如何利用作文講評為學(xué)生開創(chuàng)一個正常的自由表達空間，是語文教師應(yīng)該關(guān)注的問題。下面就自己的一個作文教學(xué)的案例談?wù)勛约旱捏w會。
一、反彈琵琶，激活思維。
作文講評課上，通常是選取優(yōu)秀作文，讓大家品評學(xué)習(xí)，可是久而久之，大家的參與熱情不是很高，課上的交流就不夠充分。這一次，我換了方法，在學(xué)生朗讀作文后，讓大家先挑毛病。贊揚的話也許沒興趣講。但給別人挑毛病卻是大家都喜歡的。
先由王琦朗讀了自己的作文《我敬愛的姥姥》，這篇文章優(yōu)點缺點參半的。在一陣沉默之后，劉月先發(fā)言:“文章里缺少細節(jié)，姥姥裁衣服時的動作可以寫一寫，表現(xiàn)姥姥氣量大的那件事沒寫起因。”
“不錯，你的話一下子擊中要害?！蔽艺f。
“還可以寫寫姥爺生氣的樣子，跟姥姥的表現(xiàn)對比起來寫?！标惷糁鲃诱酒饋碚f。
【我的反思一】。
只有善于調(diào)動學(xué)生的積極性，才能幫助學(xué)生逐步掌握寫作技巧，使學(xué)生在作文講評中真正體會到寫作之樂，從而達到提高寫作水平的目的。
二、乘勝追擊，批文入里。
我問:“誰能說說文章的優(yōu)點?”
“文章里姥姥的外貌寫的很細致?！贝逎嵳酒饋砘卮?。
我趕緊追問:“那文中的姥姥給你留下了怎樣的印象呢?”
“姥姥心靈手巧、氣量大?！贝逎嵒卮稹?BR> 我再次追問:“文中有一小段是寫姥姥姥爺待人和善的，怎么沒給你留下印象呢?”
“可能是寫的內(nèi)容太少了吧，應(yīng)該補充一些細節(jié)。”
“大家還能從文中發(fā)現(xiàn)什么優(yōu)點?”
“王琦這篇文章是從多個側(cè)面選材的，既寫了姥姥心靈手巧，又寫了姥姥氣量大的性格?！眲⒑苹卮?。
“你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?！?BR> 我先做小結(jié):“王琦的這篇文章優(yōu)點是從不同側(cè)面選材，表現(xiàn)了姥姥心靈手巧、待人和善、氣量大的性格，而且文中的外貌描寫比較細致。我們再給她提兩點建議:一是增加姥姥裁衣服動作的`細節(jié)描寫，二是增加姥姥姥爺對不愉快的事不同態(tài)度對比的描寫，這樣更能突出姥姥寬容的性格。”
【我的反思二】。
在學(xué)生的思維被激活后，抓住時機，乘勝追擊，批文入里，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會這一類文章的特點。
三、遷移拓展，學(xué)以致用。
第二篇選的是張迪的《我們家的天使》。乍看題目，以為是寫弟弟妹妹，可誰知她寫的是她的媽媽。
“媽媽竟然沒有睡，不一會兒，我聽見有腳步聲，然后是開門聲。我用被子捂起頭來，裝作睡著了，看見媽媽拿著我的校服，在陽臺上晾起來，當我看到這一幕時，有一種說不出來的酸楚。從那以后，我的校服再也沒有讓媽媽洗過?！?BR> 因為來自生活，所以這個細節(jié)才這么動人。這個優(yōu)點一下子就被李萌發(fā)現(xiàn)了。
【我的反思三】。
從王琦的作文中，學(xué)生能夠體會到，寫好以人為主的作文，必須進行細致的描寫，點評張迪作文時，學(xué)生就能遷移過來，品評賞析。
作文講評是對學(xué)生作文的評價，也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。講評是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作文講評課組織得好、開展得好，可以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，增強學(xué)生寫作的欲望，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的熱情。講評不是單純的教師評、學(xué)生聽，而是師生之間、同學(xué)之間進行討論、評議、修改的互動過程，是師生共同參與的教學(xué)活動。要想使評講課上的生動活潑，教師必須根據(jù)作文訓(xùn)練的要求和學(xué)生作文的實際情況，靈活選擇教學(xué)方法并不斷創(chuàng)新，才能使作文講評真正起到拋磚引玉、穿針引線的作用。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇八
11月29日下午，我校由教導(dǎo)處牽頭組成了常規(guī)教學(xué)檢查小組（組長：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程艷麗）對全校23名教師的教學(xué)常規(guī)進行了月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：
本次教學(xué)常規(guī)月查工作主要從備課、上課、作業(yè)、測驗、輔導(dǎo)、教研六個方面進行了檢查。
從總的'方面來說，各位教師都能按計劃、按時完成各方面的教學(xué)任務(wù)，效果好，具體情況表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、每位教師、每個學(xué)科都有教學(xué)計劃，教學(xué)計劃款項齊全，符合學(xué)科特點。
2、每位教師都能按導(dǎo)學(xué)案備課，并有超前一周備課。
3、每單元上完課后都寫有教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思富有針對性，能改進自己的教學(xué)。
4、教師上課認真，教學(xué)進度適中，作業(yè)能及時批改，有批改記載。
5、單元測驗及時，全批全改，有分數(shù)記載，有質(zhì)量分析。
6、每位教師輔導(dǎo)記載詳實。
1、對于檢查中存在的問題及時反饋、及時糾正。
2、教研組長提醒教師嚴格按常規(guī)要求細則去實施教學(xué)工作。
3、調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇九
現(xiàn)在我就對本學(xué)期的個人工作做出如下總結(jié)：
我積極參加幼兒園安排的各項外出學(xué)習(xí)的活動和政治方面的學(xué)習(xí)，并且能認真的做好每一項筆記，內(nèi)容豐富；也積極參加幼兒園內(nèi)組織的各項活動；我熱愛集體，熱愛同事，對待幼兒熱心誠懇，嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度。
在日常的工作中，我能認真完成各項工作計劃，記錄，認真對待每天的半日活動，有時還為幼兒組織豐富有趣的教育游戲活動，在上課過程中，對于一些膽小的，注意力容易分散的幼兒給予鼓勵和幫助，在生活中，給體弱的孩子多一些照料，給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。在每一次的教學(xué)活動中，我們都鼓勵每位孩子勇敢回答老師提出的問題，哪怕回答錯了也沒關(guān)系，以此來培養(yǎng)鍛煉孩子的表現(xiàn)能力，一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)在上課舉手的次數(shù)比以前多了，以前膽小的孩子現(xiàn)在膽子變大了，注意力分散的孩子變的開始認真起來了，以前不愿多表現(xiàn)自己的小朋友現(xiàn)在變的極其活躍了，當然這一切的變化跟孩子自身的努力是分不開的！孩子們在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、活動常規(guī)，也養(yǎng)成了愿意和同伴分享、合作的習(xí)慣，包括動手能力，想象力，創(chuàng)造能力也有了大大的提高。
家長工作也是我們教育的一個重要部分。本學(xué)期我們開展了半日親子活動和家長會，效果收益很好，得到了所有家長的贊賞和認可，還說幼兒園要多幾次開展重要的活動，因為這樣的活動不僅能增進家長和老師之間的感情，對于孩子的身心發(fā)展都能得到幫助和提高！我認真地填寫每一星期一發(fā)的家園聯(lián)系冊，把孩子在園的一些情況即使反饋給家長，然后對家長的一些意見做到及時處理，能做到的盡自己的能力一定做到，這本小小的本子可是幫了我很大的忙哦！我們也進行了家訪工作，家長對于這些工作都表示非常滿意，并且表示孩子交給我們很放心！
我覺得愛孩子不是光光表現(xiàn)在嘴巴上的，而是放在心里，要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況，于是我和家長們也成了朋友，我會利用早晨入園和下午離園的時間和家長進行交談，及時了解孩子在家的表現(xiàn)，身體狀況和情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子，并有針對性的進行個別教育，孩子由于年齡小，自我保護能力差，所有我還會教他們?nèi)绾卧诓粋e人的情況下保護自己！
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十
托班的孩子剛從家里的“小霸王”來到幼兒園，一切從“0”開始。在他們的記憶里，他們的喜怒哀樂最大，因此集體生活的約束，常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。如何運用較好的形式幫助托班幼兒形成良好常規(guī)的建立，是我們值得思考的問題。經(jīng)過推敲和思考，我在托班開展的是運用游戲化的教學(xué)進行常規(guī)培養(yǎng)。
開學(xué)初，我深入了解每位托班孩子的年齡特點，并結(jié)合本班的特殊情況交流討論，尋找科學(xué)的、合理的常規(guī)培養(yǎng)策略。在一日生活活動安排上更加體現(xiàn)游戲化豐富性。目標：1。以游戲化形式滲入一日常規(guī)教育。2根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，收集有趣的.游戲進行滲透。準備：1。兒歌2。圖片3。游戲前的一些基本物品準備：如小動物的頭飾，水果摸具等。措施：1。收集有趣/生動。適合托班幼兒學(xué)習(xí)的兒歌。如：烤面包。喝水。2，活動前查詢相關(guān)資料，摘取適合托班幼兒的游戲活動如：學(xué)小貓走路，學(xué)小貓叫點名。3。擬人化口吻督促幼兒如：幼兒在椅子上坐不牢，教師可模仿”警察叔叔”口吻讓幼兒坐牢。生活中簡單的“洗手、小毛巾、玩具的整理及喝牛奶”等活動，教師都可以通過游戲的形式，如學(xué)小花貓洗手。學(xué)小花貓輕輕地走路等，都可讓幼兒達到良好的效果。針對“送玩具回家”活動，愛玩是寶寶的天性，但是玩后玩具的收拾總是不盡人意。于是老師設(shè)計了一個“送玩具回家”的游戲，首先預(yù)設(shè)還一個情景，將玩具隨意地灑落在地上，錄音機里放上寶寶的哭聲，老師運用夸張的表情動作尋找哭聲，告訴寶寶玩具在哭，引出問題“玩具為什么哭？”，與寶寶一起討論后得出“玩具沒有回家，找不到媽媽才哭”，繼續(xù)討論“怎么把玩具送回家”，后交代任務(wù)，出示幾個有不同圖片的玩具筐，請寶寶把玩具歸類后送回家，后教師檢查是否正確，錄音機傳出寶寶開心的笑聲。教師小結(jié)“每次游戲后都要把玩具送回家”，后音樂游戲”我們都是好朋友“，這樣的游戲活動才能體現(xiàn)出游戲性。同時托班老師的語言運用也非常重要，教師要不斷地變換著語氣的抑揚頓挫，同時更要體現(xiàn)出兒童化、擬人化。這樣寶寶的注意力才會跟著老師走，才會被吸引到游戲中，愿意參加集體游戲。
一個學(xué)期即將過去，發(fā)現(xiàn)孩子們的常規(guī)得到了很大的改善，班級幼兒的各方面水平也得到了很大的提高，配合良好常規(guī)活動建立的過程中，孩子們的各方面能力也得到了提高，如音樂欣賞能力/動手能力/表達能力等等。我們將繼續(xù)以游戲化教學(xué)提升常規(guī)管理。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十一
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中反思，在反思中提升只有這樣才能不斷提高學(xué)校的教學(xué)管理水平，促進學(xué)校教育教學(xué)更上新的臺階。九月十八日，根據(jù)學(xué)校的安排，按照瓦房中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理檢查制度，教務(wù)處對37位教師，十一個班級的十個科目進行了第一次常規(guī)教學(xué)檢查，此次檢查，從教師的上課，導(dǎo)學(xué)案編制、使用，聽課、作業(yè)批改等幾個方面并進行。現(xiàn)結(jié)合課堂抽查和帶班領(lǐng)導(dǎo)意見，將檢查情況總結(jié)如下：
本學(xué)期自開學(xué)以來，教師的工作熱情高漲，上課情況越來越好。不僅能嚴格要求自己，而且竭力督促學(xué)生也盡快調(diào)整好狀態(tài)，投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。無論是早課、晚課還是正課。都能按時到崗，大部分同志都能做到提前候課，但是也有個別同志動作慢一些。還存在坐著講課的個別現(xiàn)象（可能是身體不適）。還有上課接打電話的現(xiàn)象。有的學(xué)生上課時就在老師眼皮底下呼呼大睡，老師卻視而不見。這時的放任就是對學(xué)生的不負責(zé)任。如果你的課堂上有學(xué)生睡覺，只能說明是你的悲哀。當然以上的這些只是極個別現(xiàn)象。絕大多數(shù)同志都能按照學(xué)校制度嚴格要求自己。
初一、初二的導(dǎo)學(xué)案都能夠及時上交，導(dǎo)學(xué)案的編制認真細致，能體現(xiàn)出分層教學(xué)，講練結(jié)合，既有達標檢測，又有學(xué)法指導(dǎo)。總之，導(dǎo)學(xué)案的編制基本成型。但是還存在很多不足。
1、有的導(dǎo)學(xué)案直接從網(wǎng)上下載就使用，沒有結(jié)合自己學(xué)生的實際，更別說體現(xiàn)自己的教學(xué)特色了。導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案實用性差。
4、存在個別教師上課與導(dǎo)學(xué)案脫節(jié)這種情況，導(dǎo)學(xué)案的編制滯后，僅僅把導(dǎo)學(xué)案當作練習(xí)題，沒有真正把高效課堂落在實處。
5、有的教師只把部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案交了上來，交送的份數(shù)較少。多數(shù)班級是抽選送來。并且較亂。交的較全的教師為賀娟，趙宏鳳，王宏志。特別是王宏志老師，教師和學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案都能裝訂成冊上交。這樣認真細致的工作態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。
建議：教師導(dǎo)學(xué)案要定期裝訂成冊，也可以加封皮。有利于自己總結(jié)提高，和循環(huán)使用。教師也要要求學(xué)生保存好批閱過的導(dǎo)學(xué)案。以備檢查。下次檢查時，教師導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生導(dǎo)學(xué)案都要裝訂成冊上交，學(xué)生導(dǎo)學(xué)案要求交半數(shù)以上。
長時間的研究和學(xué)習(xí)。只有用心才能真正編制好既實用，又體現(xiàn)學(xué)科特色、個人風(fēng)格的導(dǎo)學(xué)案。
大部分教師作業(yè)布置適量、適度。達到了學(xué)校規(guī)定的次數(shù)。學(xué)生作業(yè)中的錯誤能及時更改。多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫比較認真，格式也比較規(guī)范。個別教師布置作業(yè)應(yīng)付了事，次數(shù)不夠，學(xué)生書寫潦草或沒有及時修改錯誤。習(xí)題沒有代表性，起不到鞏固知識點的作用。部分老師對作業(yè)的批改還是只有簡單的一個對號，缺乏激勵性評語，作業(yè)的形式也比較單一。
對學(xué)生的書寫習(xí)慣不夠重視，學(xué)生仍然存在書寫不規(guī)范的情況。修正液、修正帶、膠帶等使用頻繁，建議教師應(yīng)予以規(guī)范引導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
本學(xué)期我校教研風(fēng)氣較濃，全體任課教師聽課次數(shù)都達到要求。多的20節(jié)，少的4節(jié)。全體教師能達到聽課節(jié)數(shù)。大部分點評明顯，有反思、有建議，部分老師書寫認真，聽課記錄詳細，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領(lǐng)會教學(xué)機智，作出精采的點評。這種思考性的`聽課，有利于審視自己，也有利于促進自己的業(yè)務(wù)能力的提高。聽后教研組能組織有效地評課。本組教師也都能積極評課。存在的問題：
1、部分教師聽課記錄過程簡單，教學(xué)評價與建議太少或沒有。
或者聽課的目的只是單純的完成任務(wù)，在聽課過程中完全沒有思考這節(jié)課上的怎么樣，聽完課連一句評析都沒有，或者只是簡單的一句評語。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學(xué)實況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評。
2、個別教研組沒有及時組織評課，以后只要是公開課必評，而且要及時通知教務(wù)處。還有的教師評課時凈唱贊歌，沒有講出真實看法。
講課教師和評課人要放開胸襟，評的要言無不盡，講的要虛心接受。這樣大家都會得到提高。
通過本次常規(guī)檢查，能夠看出各位同志認真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務(wù)能力，同時，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們的業(yè)務(wù)能力不斷提高。在今后的工作中，我們要繼續(xù)堅定不移的將教學(xué)常規(guī)工作進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我校的教學(xué)工作再上一個新臺階。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十二
近期學(xué)校組織教師對老師們的教學(xué)常規(guī)材料做了全面的檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教師的備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、聽評課記錄、教研記錄、作業(yè)、試卷等常規(guī)材料。
1、備課方面。
總體上看，老師們備課態(tài)度較認，都能夠按照教研組內(nèi)分配的任務(wù)及時上傳備課，并能做出個性修改。很多教師寫的.教學(xué)反思比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法。有的老師的反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記方面。多數(shù)老師都能按要求完成，字數(shù)也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的體會，不僅篇幅足，而且字跡工整。
3、聽評課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達到了要求，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學(xué)相長。董濤、時俊杰老師的聽課很多。
4、作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。尤其是郭林老師的作業(yè)設(shè)計的很有特色，值得大家學(xué)習(xí)。
1、備課方面。個別教師缺少個性修改或修改內(nèi)容過簡，個別教師沒有按課時寫反思。有些手寫備課書寫不工整，缺少教后記。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別學(xué)生的書寫太潦草，還沒有引起教師足夠的重視。另外個別班級作業(yè)上的手寫評語太少，也寫得不夠規(guī)范。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導(dǎo)學(xué)生寫作幫助不大。
3、教研記錄方面。表頭不全，缺少總結(jié)。
4、聽評課方面。缺少邊批、反思，有的聽課時間、教師等表頭不全。部分教師聽課次數(shù)不足，不能主動學(xué)習(xí)。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十三
20xx年10月30日，我校數(shù)學(xué)組進行了期中教學(xué)常規(guī)檢查，這次檢查我們本著教學(xué)常規(guī)向“常態(tài)化、自覺化”發(fā)展的態(tài)度，非常重視此次檢查，繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)管理。經(jīng)過各年級備課組長的認真檢查和反饋，情況如下。
1、大部分教師的常規(guī)意識有所提高。包括備課、作業(yè)設(shè)置與批改、質(zhì)量測評、教研活動等各項內(nèi)容。
2、大部分教師采用電子備課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
3、學(xué)生作業(yè)設(shè)置合理，批改認真，記錄詳細。突出雙基教育即基礎(chǔ)知識和基本技能。
4、教研活動開展正常，教研手冊內(nèi)容豐富，記錄及時、詳細。
1、部分教師備課上沒有單元教學(xué)計劃，不符合規(guī)范。
2、個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒。
3、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。
4、少部分教師教研手冊中的聽課記錄沒有寫出評議意見。
1、備課中沒有單元教學(xué)計劃的要及時補上。
2、備課中的.教學(xué)反思和板書要盡量做到完整，寫出自己的東西。
3、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的撰寫和運用。
4、要加強對書寫的指導(dǎo)。嚴格要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范性,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤.
6、聽課要及時記錄，注意內(nèi)容的完整性。教師應(yīng)把聽課、評課時精彩的瞬間記錄下來。
總之,教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十四
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。每月開展一次常規(guī)展評，以展評促規(guī)范，定期進行案例展評，使老師們都能取長補短，在反思中前行，在學(xué)習(xí)中改進；學(xué)生每月進行1次寫字比賽。加強教師閱讀交流，為學(xué)生配備經(jīng)典誦讀校本教材，并定期對學(xué)生進行經(jīng)典誦讀測試和開展師生誦讀比賽。4月份教師進行了清明誦讀活動，5月份進行了教師讀書交流活動；每學(xué)期開展一屆“文學(xué)藝術(shù)節(jié)”，教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，包年級到人，參與活動。低年級學(xué)生進行了講故事比賽，中高年級進行了我讀書、我快樂演講比賽；并對學(xué)生進行經(jīng)典誦讀測試，這些都展示了課程建設(shè)的成效。
為了提升我校教師的幸福指數(shù)，我們不僅盡可能的為老師們提供精神食糧，而且從不放棄每一次外出學(xué)習(xí)的機會。本學(xué)期我校劉小梅、劉佳老師前去廣州學(xué)習(xí)生本教育將近10天，胡艷霞、李玉芬、張銀萍去洛陽嵩縣進行小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩，張小芳去長沙進行學(xué)習(xí)觀摩，陳敏去新鄉(xiāng)參加書法研討活動等。并鼓勵青年教師李佳佳、陳林林、成清珍、趙丹、陳敏等參加市級的名師研修團隊，因為只有教師儲備的知識足夠?qū)Ω秾W(xué)生了，我們的教學(xué)工作才能夠輕松自如。經(jīng)常會有老師埋怨現(xiàn)在的學(xué)生難教，其實是自己的方法落后了，先進的教學(xué)方法是學(xué)來的，我希望我們的老師每一天能用輕松的微笑來迎接自己每天的工作。
本學(xué)期我校成立了教師閱覽室，購買了大量的教育類書籍，并美化了閱覽室環(huán)境。教師隨時可以前去閱覽室進行閱讀，并能隨時借閱圖書，為教師提供了隨時學(xué)習(xí)的機會；經(jīng)常能在飯后和下午放學(xué)時間看見老師們在閱覽室讀書的身影。本學(xué)年我們還為每位老師提供《小學(xué)習(xí)作教學(xué)》、《讀數(shù)學(xué)新課標》、《我們的課程領(lǐng)導(dǎo)故事》等閱讀書目，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全體教師的共識。
科學(xué)有效的教研活動是教師成長的主陣地。我校共分語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組以及藝術(shù)組4個教研組。每周進行一次教研活動，教研活動做到四定：定時間、定地點、定主持、定主題。每期的教研活動后都要有專人針對教研結(jié)果形成書面總結(jié)材料，把教研的困惑和經(jīng)驗總結(jié)并發(fā)教研群中，供教師學(xué)習(xí)、交流、點評。
為了提升學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量，學(xué)期初，我校進行了教學(xué)質(zhì)量分析會，首先由上學(xué)期奪冠教師聶海燕進行經(jīng)驗介紹，聶老師從班級管理到學(xué)生基礎(chǔ)知識必須掌握扎實以及差生的管理、教師的責(zé)任心等多方面介紹了自己教學(xué)中的點滴經(jīng)驗；其次落后學(xué)科教師進行反思，找出自己教學(xué)中存在的問題，這次活動老師們都受益匪淺。期中考試后，各學(xué)科教師對此次考試認真分析，找出得失。
為使我校青年教師盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，學(xué)期初學(xué)校成立了“青藍工程”。對于我校一二年級年輕教師居多這種現(xiàn)象，李校長多次利用放學(xué)時間對他們進行培訓(xùn)，從課堂學(xué)生管理到教材解析以及團隊建設(shè)方面使這些年輕教師能快速成長；另外青年教師每月進行微型課展示，教導(dǎo)處派各學(xué)科骨干教師對他們的課及時提出合理化的建議。除了這些楊艷平、胡艷霞、張銀萍、李靜承擔(dān)帶青年教師的任務(wù)，分別對陳林林、賈佳、朱慧娟、連潤枝等4位青年教師進行一對一的輔導(dǎo)，從備課到上課以及作業(yè)的批改等各個方面進行培養(yǎng)，朱慧娟老師成長特別快，并在期中考試中取得了優(yōu)異的成績。
學(xué)校以課堂為本，“博思課堂”引領(lǐng)我校課堂方向，決定我校教學(xué)質(zhì)量。為了以賽促學(xué)，發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師深入鉆研學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生的素養(yǎng)提升真正落實到每一節(jié)課堂教學(xué)之中。4月份舉行黃小東校區(qū)第三屆“博思課堂”賽課活動，我校每位教師都能積極參與，賽前備課組集體備課，發(fā)揮同伴互助的作用，賽中同學(xué)科老師全部去聽，課后積極組織說課、評課、反思，研討、提高，涌現(xiàn)出了一批馮艷波、曹圓圓、劉小梅、李玉芳、胡艷霞等博思課堂先進個人，教師們的教學(xué)水平已經(jīng)有了質(zhì)的變化。
通過此次活動，深化博思課堂教學(xué)模式，即：“自學(xué)——展示——總結(jié)”三個階段，“前置導(dǎo)學(xué)——小組交流——班級互學(xué)——反饋提升——拓展應(yīng)用”五環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)的有效性，并為教師提供互相交流、展示的平臺。達到發(fā)展個人，推動團隊，提升整體的目的。
本學(xué)期在學(xué)校的安排下，根據(jù)教學(xué)實際積極組織教學(xué)研討活動。如“課堂評價標準”、“有效教學(xué)”沙龍、“如何搞好復(fù)習(xí)”、“評課”等教學(xué)研討活動。在教學(xué)研討活動中，通過質(zhì)疑、解惑、討論、辨析等方式，更深刻的了解、學(xué)習(xí)了學(xué)校的要求、制度，并解決教學(xué)中的問題。 “問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的原則，有效地開展課題研究，針對課題研究、學(xué)科特點、教師實際，通過集中培訓(xùn)、專家講座、個人實踐等多種形式，為廣大教師搭建研究平臺，開闊了教學(xué)視野，更新了教學(xué)觀念，提高了理論素養(yǎng)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。本學(xué)期我校教師積極申報了兩項省級課題。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十五
20xx年4月2日，我校教學(xué)常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組成員對全體老師的教學(xué)常規(guī)工作進行了細致的檢查。本著認真負責(zé)的態(tài)度，全體參與檢查的老師，均認真審閱了老師的待查資料，實事求是地記錄了相關(guān)數(shù)據(jù)。檢查中，對于成績，他們毫不吝惜溢美之辭；對于不足，他們決不輕描淡寫，但在反饋時還是盡量委婉、謹慎，生怕傷害了任何一位老師的自尊心。正因為如此，本次教學(xué)常規(guī)檢查的結(jié)果相對客觀、公正、公平。下面從三個方面談?wù)劥舜纬Ｒ?guī)檢查的情況：
組長：z
成員：zzz
我校教學(xué)常規(guī)檢查項目分為備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測評和教研活動五項內(nèi)容，評估時間為每月月末。領(lǐng)導(dǎo)小組組長為z校長，各項內(nèi)容評估標準由學(xué)校按照相關(guān)文件統(tǒng)一制訂。備課評估主要成員：zz；上課評估分為兩組，語文、英語、社會、思品和美術(shù)由zz負責(zé)，數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息、體育和音樂由zz負責(zé)；作業(yè)布置與批改評估由zz負責(zé)；質(zhì)量測評由zz負責(zé)；教研活動由zz負責(zé)。
此次教學(xué)常規(guī)檢查的重點為備課、作業(yè)批改和各教研組的活動及記錄情況，但仍有部分老師自覺上交了作業(yè)反饋與課外輔導(dǎo)記錄冊和教師“達標手冊“，比如自覺上交前者的老師有：zz等老師，自覺上交后者的有：zz等老師。他們這種自覺、積極的工作作風(fēng)是值得我們學(xué)習(xí)的。
從各位檢查人員反饋的情況來看，我校的教學(xué)常規(guī)工作仍一如既往地做得認真和扎實，但和“達標”前比起來，有退步的趨勢，老師們已顯疲憊之態(tài)?？偟膩碚f，年長的老師普遍做得比年輕老師要好，新老師做得比“半新不老”的老師（主要指一年以上、三年以內(nèi)的部分老師）要好，七、八年級老師做得比九年級老師要好，當然，這里說的只是相對情況。
檢查小組成員在認真檢查與詳細記錄的情況，經(jīng)過認真比較、反復(fù)斟酌，評出zz等四位老師為“優(yōu)秀”，其余老師為“合格”。對于優(yōu)秀的老師，我校安排他們?yōu)槿＠蠋熥髁酥v座，推廣了他們的優(yōu)秀做法，以期用身邊的事例感染和引導(dǎo)老師共同進步，共同發(fā)展。在安排四位老師作經(jīng)驗交流時，我們并沒有統(tǒng)一要求，而是讓老師們各有側(cè)重地自由發(fā)揮：比如z和z兩位老師要求她們重點介紹備課方面的成功經(jīng)驗，兩位老師的備課主要以清晰、翔實見長，關(guān)注到細節(jié)，這是我校大部分老師需要改進的地方。z老師是我?！敖虒W(xué)規(guī)范達標”工作的主要負責(zé)人之一，在各個方面都做得比較完善，尤其在作業(yè)批改方面，更是為全校老師作出了表率。她所批改的學(xué)生隨筆、作文除了令孩子們滿意與期待外，連檢查組的老師在檢查的過程中也被她的批改吸引與感動，于是在作全校經(jīng)驗交流時，請她重點談改作方面的經(jīng)驗。針對今年擔(dān)任九年級畢業(yè)班功課的老師以年輕老師為主，缺乏中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，多以試卷代替復(fù)習(xí)教案的現(xiàn)象，擬定聘請陳敏老師專門為九年級老師作復(fù)習(xí)課的備課指導(dǎo)工作，在下次九年級老師會議上交流。
其實還有很多做得十分優(yōu)秀的老師，比如語文組蔡淑淑、吳祖速兩位老師的作文批改，相當用心；數(shù)學(xué)組組黃靖老師的分層式作業(yè)布置和教研組工作做得非常出色，陳昆明和金永飛兩位老師的備課也非常翔實；科學(xué)組朱勝東老師在個方面都做得非常扎實；綜合組三位年過半百、教齡近40年的老教師，仍一如既往地塌實、認真地做著各項常規(guī)工作，三位剛剛分配的老師也做得越來越規(guī)范?？煽嘤诿~有限，我們只能好中挑優(yōu)，作一些割舍。
下面結(jié)合各檢查人員反饋的情況，具體談?wù)劥舜螜z查中存在的問題以及我們應(yīng)該有的思考：
（1）存在課時明顯不足和以試卷代替教案的現(xiàn)象，這點九年級兩位數(shù)學(xué)老師表現(xiàn)得尤為明顯。檢查的時間是4月2日，第六周的星期五，不說提前備三課時的課，也不說一個星期實際上了6節(jié)數(shù)學(xué)課（下午輔導(dǎo)課除外），除去一周的機動時間，五五也是二十五節(jié)課，可遺憾的是兩位老師分別只備了15節(jié)和14節(jié)，在課時數(shù)上嚴重不足。當然也可能是有部分內(nèi)容未能及時呈現(xiàn)出來，希望接下來的備課能夠加以注意。
（2）新授課以外的課型備課質(zhì)量有待提高，備課細節(jié)有待完善。無論是語文組的作文課，還是數(shù)學(xué)組的復(fù)習(xí)、練習(xí)課，或者是科學(xué)組的實驗課，還有全體老師都應(yīng)該認真?zhèn)涞拈_學(xué)起始課、試卷分析課，在此次檢查中均發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，希望能引起老師們的注意，在接下來的備課中，根據(jù)學(xué)科實際加以整改。
（3）單元分析與課后反思越來越流于形式，未真正起到分析和反思的作用。大部分老師的單元分析過簡，課后反思過空、過泛，有“應(yīng)付”的嫌疑，再難看到以往檢查中讓人心動的內(nèi)容和對教學(xué)參考價值較高的內(nèi)容。九年級少部分老師甚至出現(xiàn)了摘抄復(fù)習(xí)導(dǎo)引的現(xiàn)象，明眼人一看就知道是事后補寫的教案，希望這種現(xiàn)象在下次檢查中能夠杜絕，不再出現(xiàn)。
（1）二次批改以及督促力度不夠，這一點已多次強調(diào)，這里不展開講。
（2）布置的作業(yè)并不規(guī)范，除語文組按照“達標”的標準上交了隨筆本、作文本、作業(yè)本、平時練習(xí)本，英語組的謝婷婷老師上交了學(xué)生聽寫本、抄寫本之外，其余老師均只上交了學(xué)生作業(yè)本，未見老師布置的其它練習(xí)。九年級少部分老師交上來的學(xué)生作業(yè)本竟還出現(xiàn)空白及漏改現(xiàn)象，讓人有些匪夷所思！學(xué)生的復(fù)習(xí)導(dǎo)引等作業(yè)暫未看見，希望下次能有所呈現(xiàn)。
活動的次數(shù)符合相關(guān)規(guī)定，可部分組活動的質(zhì)量有待提高，活動的形式也有待創(chuàng)新，當然也可能是時間緊、任務(wù)重，未來得及記錄整理的原因，希望下次注意。下面簡單地說說檢查的情況：
（1）語文組《丑小鴨》的“過程式”備課為我校提供了很好的集體備課范本，從借鑒稿、初稿、修改稿、定稿到教學(xué)課件、教學(xué)反思，語文組進行了“過程式記錄”，全體組員更是全程參與其中。另外語文關(guān)于王榮生教授關(guān)注學(xué)生“學(xué)的活動”的理論學(xué)習(xí)，也為我們提供了很好的活動形式范本。
（2）數(shù)學(xué)組“圖文并茂式”的記錄也很有特色，并且數(shù)學(xué)組還能夠做到及時上傳教研活動資料，真正做到了教研信息化，讓全體老師在第一時間里了解活動動態(tài)。
（3）綜合組現(xiàn)在是我校最大一個組，已擁有10位不同學(xué)科的組員，為教研工作帶來了很多不便，但是全體組員在組長的帶領(lǐng)下，仍將教研工作開展得有聲有色。
（4）科學(xué)組本學(xué)期承擔(dān)了我?！熬G色學(xué)?！眲?chuàng)建工作的備課工作，在教研活動形式和內(nèi)容上均有所改進和創(chuàng)新。
（4）相對來講，英語組前階段的教研工作顯得單薄了些，當然也與英語組成員少、組員工作都忙，還未來得及整理相關(guān)的資料有很大關(guān)系，活動記錄記得稍顯簡單了些，活動照片更是未能及時拍攝，希望接下來的活動能有所整改。
其實，如果從橫向來比較的話，我校在教學(xué)常規(guī)工作方面還是做得非常扎實的，這點是毋庸置疑的，但是我們不僅要跟別人進行橫向比較，我們還要跟自己進行縱向比較。如果真要歸咎原因的話，那大概是我們的起點太高了，以前的我們做得太好了。我們在沾沾自喜的同時，不妨也多做一些思考，使我們的常規(guī)工作能夠有所突破，有所創(chuàng)新。
當然，此次檢查的總體情況是樂觀的，我們在檢查中不僅發(fā)現(xiàn)了存在的問題，同時也看到了我們的堅持與創(chuàng)新，更為可喜的是，我們依然在努力，而不是在一片贊揚聲中停滯不前。我們的信念是：讓工作與生活始終保持一種加速度，以免被庸常所吸引！謹以此句與大家共勉！
江臨中學(xué)教導(dǎo)處
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十六
為加強學(xué)校教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，推進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，我校嚴格遵照上級有關(guān)文件精神，在教學(xué)常規(guī)管理方面做了大量的工作，現(xiàn)匯報如下。
在本學(xué)期初，我校就組織教師認真學(xué)習(xí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》、《連云港市教學(xué)管理規(guī)范要求》的基礎(chǔ)上，并制訂了《歡墩鎮(zhèn)黃泥溝小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》、提出了備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、測試及試卷分析。，使之符合兩個文件的精神，適應(yīng)課改的要求。
常規(guī)工作，是一個長期的、經(jīng)常性的工作，對常規(guī)工作，老師們都有較強的責(zé)任感。我校的教學(xué)常規(guī)工作，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實、抓教學(xué)研究為重點，以抓學(xué)風(fēng)、抓教師投入為工作重心，以抓機遇，向內(nèi)使勁為措施，常規(guī)工作得以落實到位。
能把常規(guī)工作落到實處，這是責(zé)任心的體現(xiàn)，沒有責(zé)任心，就等于紙上談兵。以什么樣的態(tài)度去落實，效果不大一樣。對常規(guī)的落實，大多數(shù)教師都能高標準嚴要求。能夠一件件事地干，一項項工作地做，做到了真正意義上的落實，工作成效明顯。有的老師打破了學(xué)校的規(guī)定，常規(guī)工作遠遠超過了規(guī)定的任務(wù)。
在執(zhí)行方面，我校持之以恒地以上述文件或規(guī)定為準繩進行教學(xué)常規(guī)的管理，做到了高標準，嚴要求?？梢哉f，在教學(xué)常規(guī)管理方面，已經(jīng)結(jié)出了碩果，那就是常規(guī)管理的規(guī)定已經(jīng)成為教師自覺的教學(xué)行為習(xí)慣，所以，我們黃泥溝小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直為社會廣大群眾所贊揚。具體說來，有四點：
1、建立了校長、教導(dǎo)主任巡課制度，保證開齊、開足課程；本學(xué)期開學(xué)，我校認真落實課程計劃，嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學(xué)科，對所有學(xué)科作同一要求。對有些師資力量薄弱的學(xué)科如音樂、勞技、美術(shù)等也根據(jù)每位教師的特長加以安排，并不因為無專職教師而形同虛設(shè)。科任教師要抓學(xué)生在教室內(nèi)外的比例，音樂、勞技等學(xué)科一定要讓學(xué)生在教室里，要求任課教師要想辦法，使學(xué)生在教室里留得住，組織一些融知識性、趣味性、娛樂性、休閑性于一體的有意義的活動。
2、繼續(xù)周查月報制并及時評價，督促教師認真完成本職工作；本學(xué)期以來，教師們的工作效率都有明顯提高。各種工作都能按時到位，使常規(guī)工作的落實具有自覺性。抓落實，細節(jié)決定成功。教研組長在常規(guī)檢查上都查得比較細，從備教批輔考析等方面，有什么問題都有明確的記載。老師們也做得比較細。從批改上，可以看到，有些教師批改又多又細，對課外作業(yè)、小測試等，都作了認真的批改，遠遠超出了規(guī)定。常規(guī)工作是一個諸多工作的組合、運作和延續(xù)，由無數(shù)個細節(jié)連綴而成，相互影響制約。一個細節(jié)有問題，對整體的發(fā)展都會有一定的影響。古人說：“天下事，必作于細”，重視細節(jié)，就是尊重客觀規(guī)律，只有抓好了細節(jié)，就會有好的結(jié)果。對常規(guī)的落實，教師們既注重強化自己的責(zé)任，同時也很重視細節(jié)。責(zé)任決定質(zhì)量，速度決定效率，細節(jié)決定整體。本期來，我們可以感到，青年教師如雨，在雨打芭蕉的季節(jié)，能奏響新的樂章，能為常規(guī)的落實，進行創(chuàng)造性的工作；老年教師如風(fēng)，在沒有飄走之前，能成為一幀風(fēng)景，能為青年教師做出榜樣。
在常規(guī)的落實上，我們重點抓教師的備批輔考析研。要求教師把落實好常規(guī)看成目前提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)期，我們不僅抓常規(guī)的完成情況，重在要看實質(zhì)：看資料的查閱，查備課中知識內(nèi)容的覆蓋面；備課中對考試精神的貫穿情況；作業(yè)布置是否與備課內(nèi)容相配套，有沒有分層；這些資料上的內(nèi)容是怎樣給學(xué)生的，是以小黑板的形式，還是以試卷的形式，是在備課本上體現(xiàn)還是在資料上體現(xiàn)；測試數(shù)量是否適度，是否有自己的更為針對性的測試卷；批改試卷的質(zhì)量怎樣，主要是改了多少；布置給學(xué)生的課外作業(yè)是否適度，是否增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，學(xué)生在校時間里能否基本做完，檢查是不是扎扎實實地落實了。我們分階段根據(jù)普查情況對教師的常規(guī)進行評分，全面客觀地評價教師的常規(guī)工作。另外，我們加強了教研力度，以教研促教學(xué)，不讓教研流于形式。根據(jù)我校教研情況，本期，我們強調(diào)要體現(xiàn)集體力量，形成合力，要求教師不能限于單戰(zhàn)，各自為戰(zhàn)，不能只滿足于個人經(jīng)驗，要淡化經(jīng)驗意識的滲透，要同化先進的教學(xué)理念。對教師教學(xué)中存在的不足通過教研活動的形式，幫助解決，不解決，對其要求不能放松，特別是青年教師。目的就是為了提高教師的自身素質(zhì)，不濫用資料，向課堂要效率，增加教師的投入，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，既要讓不同學(xué)生都有所得，同時也要學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，不感到有壓力，讓學(xué)生有時間去做自已感興趣的事。
檢閱常規(guī)的最好方式是課堂教學(xué)。根據(jù)我校目前的課堂教學(xué)情況，主要問題是：學(xué)生厭學(xué)，上課根本不聽；教師上課缺少誘惑力。針對這一實際，本期我們要求教師上課特別要注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的、盡可能真實的情意，目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可望可及的建構(gòu)知識的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學(xué)生認識結(jié)構(gòu)的需要。一個好的課堂情境的創(chuàng)設(shè)往往能抓住學(xué)生的注意力，敲開學(xué)生的思維之門，掃除學(xué)生心中之疑，使學(xué)生在心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭。平時我們通過開展教研活動或推門聽課等途徑，了解教師對創(chuàng)設(shè)課堂情境的落實情況。一段時間來，我們看到，課前準備：小黑板不夠用了、教案內(nèi)容豐富了；課中講授：能努力為學(xué)生搭建施展才能的平臺，建立對話平臺，注重分層，注意能力的逐步提高。課后檢測：小測試增多了，批改仔細了。在課堂教學(xué)中，很多教師讓學(xué)生自我努力、自我獲得知識，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在做到心領(lǐng)神會，完成知識內(nèi)化、遷移的同時，體驗到了從親歷過程中獲取知識的樂趣，使學(xué)生參與了教學(xué)的全過程，成績得到了提高，能力得到了發(fā)展，同時也逐步建立起了學(xué)習(xí)的信心。
當然，我們還有很多的不足。
1、落實常規(guī)方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規(guī)工作抓落實方面不能以快制勝，我們常說，事有專管之人，人有專管之責(zé)，同樣，時有限定之期，只有抓落實的時效性增強了，常規(guī)工作的開展就不會變得被動。
2、在常規(guī)落實的實施上，創(chuàng)造性不夠，出現(xiàn)主題外露和主題內(nèi)含的現(xiàn)象。語文教學(xué)重視了作文，但忽視了學(xué)生的閱讀，學(xué)生對課外知識的涉獵甚少。忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，缺乏連續(xù)性。學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生的解題技巧和能力都與學(xué)生所處的年級所要達到的目標都存在一定的差距。
3、教研上還不能把其他教師的優(yōu)點化作自己的經(jīng)驗。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結(jié)合自己的教學(xué)去尋求豁然開朗的內(nèi)心體驗，因此，教師的整體課堂教學(xué)質(zhì)量要提高尚需一段時日。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十七
在接到教學(xué)檢查文件通知后，各教學(xué)點的領(lǐng)導(dǎo)能認真組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認識，認真做好自查工作，有的教學(xué)點還成立了該項工作的領(lǐng)導(dǎo)小組和自查工作小組，對檢查的具體工作進行了分工，明確了職責(zé)。按照《成人高等教育外站教學(xué)管理工作手冊》文件規(guī)定的各項檢查內(nèi)容和要求，仔細對照，逐項逐條先行自查，切實達到以查促教、強化管理意識、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。各教學(xué)點在做好自查工作后，并按照文件的要求及時將自查表和自查報告上報學(xué)院，使我們的教學(xué)檢查工作得以順利進行。
確保教學(xué)質(zhì)量各教學(xué)點深知教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命線，在重視教學(xué)管理的過程中始終牢牢抓住“質(zhì)量”管理不放松。根據(jù)南理工繼續(xù)教育學(xué)院的各項規(guī)章制度相應(yīng)的制定了本教學(xué)點的工作人員的崗位職責(zé)和工作制度，多數(shù)教學(xué)點的教學(xué)管理檔案資料完整，教學(xué)計劃、教學(xué)大綱齊全，對每學(xué)期產(chǎn)生的教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)實施計劃表、授課課表、考勤記錄表、考試日程表，基本上做到及時收集、整理、歸檔，有的教學(xué)點還配備了專職的教學(xué)檔案管理人員，及時更新學(xué)生的管理信息和成績，以及學(xué)籍變更情況并按照要求上報學(xué)院備案。
各教學(xué)點都非常重視師資隊伍的建設(shè)，配備和聘請的教師責(zé)任心較強，資質(zhì)符合我院教學(xué)要求，授課教師的檔案較為完整、準確。同時，有些教學(xué)點為了規(guī)范教師的行為不僅對任課教師制定了考核評估制度，還根據(jù)學(xué)生的反饋信息和教學(xué)情況綜合評定，擇優(yōu)選取師資力量，確保擁有一支相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的教師隊伍，保證了教學(xué)的質(zhì)量。
1、個別教學(xué)點的各項規(guī)章制度還不盡完善，教學(xué)大綱還不齊全。
2、教學(xué)實施計劃進度表不夠規(guī)范，教學(xué)檔案的管理還欠完整。
3、有的教學(xué)點對教學(xué)硬件設(shè)施的投入較少，對正常教學(xué)和教學(xué)管理缺少有力的支撐。
4、工學(xué)矛盾較為突出，沒有提供有效的解決方案，不能保證正常的教學(xué)質(zhì)量。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇一
12月30日，根據(jù)教導(dǎo)處活動安排，進行了本學(xué)期期末教學(xué)常規(guī)檢查，檢查內(nèi)容包括教師教案、聽課記錄、學(xué)生作業(yè)、配套練習(xí)等?，F(xiàn)將本次檢查的內(nèi)容總結(jié)如下：
一、教師教案
通過檢查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師在備課中能嚴格按照學(xué)校規(guī)定的備課要求去做，課時備課比較詳細，且教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容詳盡充實，課后反思較好，體現(xiàn)了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、李清、何立挺等老師教案設(shè)計完整，教學(xué)重點、難點突出，設(shè)置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。絕大多數(shù)老師撰寫的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識。
二、學(xué)生作業(yè)的布置與批改
1、作業(yè)布置能分清層次,充分考慮學(xué)生的差異,作業(yè)適量適度,布置時間符合要求。
2、教師對作業(yè)及配套練習(xí)批改及時，認真，做到全批全閱，有日期及批改評語。
3、大部分學(xué)生書寫認真、規(guī)范，作業(yè)整齊，次數(shù)合理，錯題有更正。
三、聽課記錄
大部分教師都能按教導(dǎo)處安排積極聽課，聽課節(jié)數(shù)充足，尤其像張麗、李清、段鷹、柏銀花等老師聽課認真，反思總結(jié)及時深入，但個別聽課記錄內(nèi)容簡單，對所聽課節(jié)無評議內(nèi)容，甚至連聽課時間、科目、班級都無記載，有個別教師期中常規(guī)檢查完后再沒有聽課。
四、不足與建議
2、不重視教學(xué)反思。個別教案的教學(xué)反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失及時做出總結(jié)，這一現(xiàn)象在二類課教學(xué)中的表現(xiàn)尤為突出。
3不注重對學(xué)生作業(yè)的評價，個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)。
4、個別學(xué)科的作業(yè)缺乏次數(shù)累計，有些作業(yè)同一個班累計的次數(shù)不統(tǒng)一，給作業(yè)檢查造成不便。
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常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇二
教務(wù)處對一線的教學(xué)人員進行教學(xué)常規(guī)檢查。檢查的課程涉及到各學(xué)科，從檢查情況和科任教師反饋的信息來看，我校總體教學(xué)秩序良好，全校教師能提前進教室與學(xué)生溝通，課前準備充分,教學(xué)質(zhì)量較好,主要表現(xiàn)在以下四個方面：
１、教學(xué)秩序穩(wěn)定，各年組教學(xué)運行正常，沒有任意調(diào)停課、曠課、遲到以及早退現(xiàn)象。
２、教師的教學(xué)改革意識不斷送增強，不斷充實教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教學(xué)中引進了新的學(xué)科信息，合理運用多媒體輔助教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。
３、大部分教師責(zé)任心強，教學(xué)態(tài)度認真。課前準備充分，教學(xué)內(nèi)容熟練，講述自如、流暢，面向全體學(xué)生授課。
１、部分教師教學(xué)基本功較薄弱,主要表現(xiàn)為：講課聲音太小,語言表達能力較差,知識面窄，缺乏一些必備的理論知識。因此，講課時缺乏自信;板書不能表達清晰的思想脈絡(luò)，不能很好地把握講授與板書的互補關(guān)系，導(dǎo)致板書與講授脫節(jié)。
２、部分教師教學(xué)態(tài)度不認真,教學(xué)責(zé)任意識和質(zhì)量意識不強,集中表現(xiàn)為:備課不認真,教堂信息量較小,作業(yè)布置較少，個別教師有不通過教導(dǎo)下隨意調(diào)課的`現(xiàn)象。
３、部分教師教學(xué)方法單一，甚至教法不得當，不能很好地把握教育對象、教育目標與教學(xué)方法之間的關(guān)系，將應(yīng)試性教學(xué)講授的教學(xué)法過多地用于教堂，抑制了學(xué)生開拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生只能被動接受。
4、對課程內(nèi)容和授課對象把握不夠,集中表現(xiàn)為:對課程內(nèi)容的取舍不合理,知識點強調(diào)不夠，部分教師沒有把握好學(xué)生的層次，按本科學(xué)生教學(xué)要求來給專科學(xué)生教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)效果較差。
對本次期中教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，認真研究并要盡快解決。
１、落實好評價機制，加強對日常教學(xué)的組織、管理與監(jiān)控，上下配合，齊抓共管，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、各教研組建要積極開展教學(xué)研究活動，將教研室開辟成研討教學(xué)的陣地，積極組織教師開展關(guān)于教學(xué)法等問題的研討活動，不能讓教研活動流于形式。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師盡快成長為合格的大學(xué)教師。
3、加大教學(xué)信息收集量，加快教學(xué)信息收集速度，提高辦事效率。
4、對教案的要求要進一步規(guī)范。
針對上述教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問題,采取有效措施,加強聽課指導(dǎo),加強教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè),確保我校的教學(xué)質(zhì)量。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇三
一、管理要“實”
實施模塊備課及教案的改革，要求在模塊備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相去，在教案的編寫當中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標達到，注重作業(yè)設(shè)計，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校又先后出臺教師教案檢查表，學(xué)生作業(yè)批改檢查表，學(xué)校不定期進行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標落實，堅持做到一周一重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師的月考核考評有機結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實處。
二、管理要“嚴”
上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“三多”和“五技能”(三多即要多讀、要多講、要多練)(五技能即：導(dǎo)入技能、講課、提高結(jié)束、板書)處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“手段與目標”二個關(guān)系，力求“當堂任務(wù)當堂清”，與此同時，學(xué)校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時查堂和采取學(xué)生座談等形式，進一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
三、管理要“量”
作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，不使用“×”，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進行評價，同時，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進一步提高學(xué)生學(xué)會欣賞和正確評價他人。因為我校學(xué)生少，學(xué)校要求教師采取“一對一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現(xiàn)象，若有家長對教師批改的作業(yè)不滿意，經(jīng)學(xué)校核實后將影響教師教學(xué)月考核。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師建立“錯題檔案”記錄，要求教師必須把學(xué)生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改錄”本中。堅決杜絕教師的隨意性。為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。學(xué)校每月進行檢查，有力在推廣動了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的規(guī)范、高效。
四、管理要“恒”
1、抓好輔導(dǎo)工作。
我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)補差記載，做到培優(yōu)要定時，補差要隨時，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進步。學(xué)期末學(xué)校通過學(xué)生座談，家長問卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推。同時對參加輔導(dǎo)的學(xué)生進行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的月考核掛鉤。
2、抓教質(zhì)量檢測。
質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)期末，學(xué)校對教師的教學(xué)效果進行質(zhì)量檢測(主要以紅星中心小學(xué)檢測為依據(jù))，檢測結(jié)果在學(xué)期末全體教師大會上，進行集中反饋。在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出并提出整改意見，考核的結(jié)果張貼在辦公室宣傳欄中。并將考核結(jié)果與學(xué)校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師下浮津貼直接掛鉤。
五、管理要“新”
根據(jù)校情，學(xué)校圍繞“科研興?！遍_展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。以課題研究為載體，以課堂為陣地。人們常說：最有價值的課題是實踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應(yīng)著力課堂，使研究走向課堂。因此我校把課題研究融入課堂教學(xué)評價標準中，也作為評價教師業(yè)務(wù)水平的一個重要指標。學(xué)期初，我校繼續(xù)把培養(yǎng)小學(xué)生寫規(guī)范字美觀字作為課題研究，學(xué)校充分利用這一載體，從教師教學(xué)需求出發(fā)，堅持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合。其次，我校還圍繞所立課題開展課堂教學(xué)活動，開展了“寫規(guī)范字、美觀字”課堂模式的教研活動，在研討中。教師通過自身與合作伙伴教學(xué)資源的對照、比較、分析和規(guī)納，在反思中有效解決教學(xué)研究中存在的問題，真正實現(xiàn)課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)。
總之，通過抓教學(xué)常規(guī)促使我校已經(jīng)形成一套“科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇四
在學(xué)?！耙?guī)范月”實施活動的“十個一”工程中，教學(xué)常規(guī)工作開展的活動是“我們的一月日常工作競賽”。目的是通過活動的開展促進教師的“教學(xué)常規(guī)工作”再上一個新臺階?，F(xiàn)在活動已圓滿結(jié)束，應(yīng)該說活動達到了預(yù)期的目的。同時為更好地利用“規(guī)范月”活動這個平臺，促進教師教學(xué)觀念的更新，規(guī)范施教行為，提高管理水平，教導(dǎo)處還做了如下工作：
思想是行動的指南。要想成就一件大事，必須要有銳利的思想武器。為促進教師教學(xué)觀念的徹底更新，學(xué)校除組織教師認真研討寒假“專家講座”精神外，還認真組織教師學(xué)習(xí)了“姚霆局長、高峰局長在全市中小學(xué)課程與教學(xué)會上的講話”、各學(xué)科“新課程標準”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六部教學(xué)模式”的操作方法等相關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，老師們尤其是年輕教師在思想觀念上有了質(zhì)的飛躍。
為進一步提高學(xué)校的辦學(xué)水平，密切聯(lián)系學(xué)校的教學(xué)實際，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，本學(xué)期教導(dǎo)處在周校長、張校長的直接領(lǐng)導(dǎo)和參與下，對如下制度進行了完善和創(chuàng)新：
1、根據(jù)區(qū)“規(guī)范月”活動方案精神和區(qū)教研室倡導(dǎo)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六步教學(xué)模式”，同時結(jié)合我校實際，對學(xué)?！敖虒W(xué)常規(guī)管理規(guī)定”、“學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查評價細則”和“常規(guī)檢查反饋單”做出了修訂。
（1）為進一步提高教師的授課質(zhì)量，突出了備課中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六步教學(xué)模式”模式的體現(xiàn)，備課的每個環(huán)節(jié)、每種課型都有明確的檢查量化標準，使備課可查、可控。目的是使每位教師的備課更加務(wù)實、高效，而不僅僅是為了應(yīng)付檢查。
（2）加強了學(xué)科“集體備課”的監(jiān)督檢查。改革了過去集體備課只限于口頭要求，依靠大家自覺的管理辦法，將集體備課納入常規(guī)檢查評價，進一步提高了備課質(zhì)量和團體合作意識，促進了整體水平的提高。
（3）為推進學(xué)校辦學(xué)行為的改善和學(xué)校管理水平的提高，本學(xué)期學(xué)校制定實施了“一中每日學(xué)情監(jiān)測”制度。對教師的課堂教學(xué)行為和作業(yè)布置與批改進行嚴格的檢查和控制。教導(dǎo)處制定了詳細的檢查評價細則和要求，印發(fā)了“一中每日學(xué)情監(jiān)測記錄”，各級部各班班長或?qū)W習(xí)委員每日一記，級部每周一總，每兩周向教導(dǎo)處一報，教導(dǎo)處每四周將情況公示一次，并將公示成績納入教師常規(guī)評價。通過制度的實施，有力地促進了教師教學(xué)行為的改善、課堂教學(xué)效益的提高和良好教風(fēng)的形成，同時也有力地降低了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
2、為積極響應(yīng)市教育局提出的“素質(zhì)教育質(zhì)量雙高”工程的要求，更好地完成我校“高效能管理、高質(zhì)量教學(xué)”的核心任務(wù)，消滅制約我校更快、更強發(fā)展的“學(xué)困生面較大”這只攔路虎，本學(xué)期學(xué)校經(jīng)認真研究、分析、論證，并廣泛征求各部門和廣大教師的意見，形成了共識，決定實施“低重心教學(xué)工程”。給予“學(xué)困生”更多、更貼心的關(guān)愛、更加務(wù)實、高效的幫助，以促進整體教學(xué)質(zhì)量的提高。真正體現(xiàn)“為了每個孩子的成長、以人育人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校的具體做法是：
（1）校長室、教導(dǎo)處廣泛征求意見，制定學(xué)?！暗椭匦慕虒W(xué)”工作實施方案，將該項工作與教師的評價密切聯(lián)系起來，作為教師教學(xué)能力、專業(yè)發(fā)展的一部分。
（2）確定每班后15名學(xué)生為幫扶對象，將這些學(xué)生科學(xué)分組，實行2+1的幫扶辦法。同時由教科室制定“學(xué)習(xí)小組管理辦法”、改革“課堂教學(xué)評價細則”，對學(xué)困生體現(xiàn)100%的關(guān)注和幫扶。
（3）各學(xué)科平時的測試要體現(xiàn)對學(xué)困生的分類推進措施，試卷可采用ab卷的方式或設(shè)置必做題與選做題的方式。以便讓課堂教學(xué)、課下輔導(dǎo)、平時測試都更加符合這些的學(xué)生的實際，穩(wěn)步推進這些學(xué)生的逐漸轉(zhuǎn)變和進步。
（4）每位教師都為所教班級后15名學(xué)生建立專門的檔案，記錄自己每周對這些學(xué)生思想品德上的教育、學(xué)法上的指導(dǎo)、學(xué)生平時的測試成績，學(xué)生每月存在的問題及進步情況等內(nèi)容，創(chuàng)新了以往學(xué)校制定的學(xué)生“共同成長”實施辦法中每位教師只輔導(dǎo)兩名學(xué)生的制度和檔案的記錄方法。使這項工作更加符合學(xué)校的實際學(xué)情，并實現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化。
（5）將兩次月考、期中和期末考試后15名學(xué)生的考試成績變化作為評價教師“低重心教學(xué)”工作的評價依據(jù)，考試時將學(xué)困生同年級混合編排、單獨設(shè)場，年級之間交叉閱卷。評價成績作為教師教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展的體現(xiàn)，目的就是扎扎實實地推進該項工作，使教師自覺地把這項工作落實到每一天、每節(jié)課上。形成學(xué)生、教師、學(xué)校多方共贏，互利共存的良好局面。
1、大力加強各級部各學(xué)科的階段性單元測試管理，創(chuàng)新制度，嚴格把關(guān)。
開學(xué)初教導(dǎo)處督促每位任課教師認真制定學(xué)科單元測試計劃。教導(dǎo)處每隔三周檢查一次測試情況，要求每位教師上交的材料要齊全，包括所有學(xué)生的試卷、學(xué)生成長記錄、單元達標檔案、講評課教案等。同時為嚴格阻塞漏洞，本學(xué)期由常規(guī)檢查小組負責(zé)的這項工作改由教導(dǎo)處親自檢查，對每個項目認真檢查賦分并計入教師常規(guī)檢查成績，使這項工作切切實實地落到了實處。
2、巧借東風(fēng)，推進常規(guī)工作再上新臺階。
為進一步保證教學(xué)常規(guī)工作的務(wù)實、高效，促進常規(guī)檢查工作更加科學(xué)、公正、公開，也為迎接區(qū)教研室對我校視導(dǎo)取得理想成績，在周校長的倡議下，學(xué)校巧借 “規(guī)范月”活動之東風(fēng)，成立了以周校長和張校長為組長、11名各部門領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師組成的“學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)小組”，督導(dǎo)成績按40%計入教師個人常規(guī)檢查成績檔案。督導(dǎo)小組本學(xué)期將對教師的常規(guī)工作進行3次全面的督導(dǎo)檢查。四月六日已開展了第一次工作，對所有任課教師在學(xué)?！耙?guī)范月”中“我們的一月日常工作競賽”的所有備課、講評課、作業(yè)作批、促推檔案、教學(xué)日誌、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等六項材料進行了嚴格的檢查、評分，并對每位教師的工作作出了書面的表揚及誠懇的建議。
總之，在“規(guī)范月”活動期間，通過以上各項制度的制定、完善和認真實施，通過常規(guī)競賽活動的開展和檢查評比，無論是教師的教學(xué)觀念、課堂教學(xué)效益、教學(xué)管理水平都得到了較大提升。但是還有很多工作需要進一步探索和努力，如怎樣進一步提高對學(xué)困生的幫扶力度和質(zhì)量？怎樣更好地促進學(xué)科間、班級間的競爭？對幫扶學(xué)困生的優(yōu)等生及學(xué)習(xí)小組采取什么樣的激勵措施？怎樣調(diào)動教師敬業(yè)愛崗、樂于奉獻的積極精神？怎樣讓教師的各項工作更加符合實際、而不是疲于被動應(yīng)付等等。這些都需要我們每個人勤于思考、敢于革新、勇于實踐。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇五
我們都知道，對于英語這門學(xué)科來說，單詞的學(xué)習(xí)和記憶是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)，可是記憶單詞往往卻成了很多孩子學(xué)習(xí)英語的攔路虎和絆腳石。因為單詞記不住，或者今天記住了，明天就會忘等種種原因，由開始學(xué)習(xí)abc時的熱情高漲，到后來的不堪一擊，以至于很多孩子提起背單詞就頭痛的現(xiàn)象很多。
任小學(xué)英語教師以來，發(fā)現(xiàn)班里很多英語后進生也都是因為這個原因，成績一直上不去，難道記單詞真的這么難嗎？一次意外的發(fā)現(xiàn)解開了我的困惑。在一節(jié)早讀課上，我布置完讀背任務(wù)，孩子們便開始了“戰(zhàn)斗”，有的聲音洪亮，有的輕聲輕語，但都十分投入。這時我注意到一位男孩，他嘴里正在反復(fù)地拼著一個單詞，這樣重復(fù)地拼了有十來遍，接著又開始拼讀下一個單詞，看樣子是很用心，也很認真了。他在班里英語程度屬中下等，所以快下課時，在檢測早讀任務(wù)完成情況環(huán)節(jié)，我特意叫了他，可是沒想到，結(jié)果十份出乎意料，我提問了十個單詞，他都拼對了，可大家卻不時的發(fā)出笑聲，知道問什么嗎？他拼寫的單詞沒有一個和漢語是對照的，當時我十分納悶，但沒批評他，而是鼓勵他繼續(xù)加油！下課后，我便找他了解情況，這才知道他很多單詞的讀音不會讀，背單詞時就是靠記住它的位置來記單詞的！我聽了之后很是吃驚！怎么會這樣？背單詞時老師總會把記住拼寫作為目的，卻從未考慮過孩子的記憶規(guī)律和特點，孩子就是孩子，尤其是小學(xué)生，不能和以前教的中學(xué)生相比，記住單詞的讀音，會正確讀單詞，正是記住單詞的前提和關(guān)鍵，這樣孩子們才能從讀音聯(lián)想拼寫。
這看似簡單的事情我們很多老師卻都忽略了。后來經(jīng)過調(diào)查，班里很多孩子都有這樣的情況，我在之后的每節(jié)早讀課上，都特意安排了讀單詞和會發(fā)音比賽，看看誰能夠在單詞發(fā)音上記得最快，最準！這樣的嘗試效果真的很好，不但沒有浪費時間，反倒提高了早讀的效率，孩子們背單詞的積極性也提高了很多，原來“記住一會兒就會忘”得現(xiàn)象也得到了很好的改善！
關(guān)注讀背細節(jié)，打造高效早讀，每個孩子都能嘗到成功的滋味！
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇六
這個案例中，學(xué)生的.回答，看起來是個意外的收獲。其實是教師在教學(xué)積累的基礎(chǔ)上，抓住了恰當?shù)臅r機展開教學(xué)，達到了在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教案，因材施教的良好效果。
三、反思--看見成長的力量。
《規(guī)范》第二十八條要求教師“在教學(xué)中，堅持教學(xué)反思與總結(jié)。教師要定期對課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、考試、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)等教學(xué)活動進行反思，剖析、總結(jié)教學(xué)得失?！?BR> 大家常有這樣的體驗，即無論怎樣精心預(yù)設(shè)，課堂上總會有出人意料的情況出現(xiàn)。這種情況，往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的“錯誤”。殊不知，“錯誤”恰恰是一種寶貴的生成性教學(xué)資源。教師要及時對課堂教學(xué)進行反思，一分為二地去剖析問題，然后抓住其中有利因素，給學(xué)生以機智巧妙地引導(dǎo)，進而化“錯誤”為精彩。
上一屆學(xué)生初二下學(xué)期去渤海中學(xué)社會實踐回來之后，我進行了日記講評。我讓學(xué)生回憶在技校參加社會實踐時感人的細節(jié)，有個女孩忽然講起了宿舍里鬧“鬼”的故事，并對原因做出了種種猜測，還講到了宿舍里其他女孩害怕的表現(xiàn)。孩子們就更加興奮了。我發(fā)現(xiàn)課堂有些失控了，已經(jīng)游離了“用什么來打動讀者”的主題，沒有按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容展開。這時下課鈴響了，孩子們意猶未盡，紛紛舉手要說說自己宿舍的趣事。
回到辦公室，我坐下來反思。課堂的主題已由“情”轉(zhuǎn)移到了“趣”上。如何把放開的課堂收攏起來?“核心價值”這個詞跳了出來。第二節(jié)仍是作文課，我拋出了這樣一個問題:“這件鬧鬼的事，最有價值的細節(jié)是什么?”接著，孩子們略作沉思之后，就講起了大家聽說這件事之后，都跑來安慰他們，有的拿來手電筒，還有的邀請她們到自己的宿舍里，和她們擠擠。我趁機點撥:“這些細節(jié)表現(xiàn)出真摯的友情，這才是鬧鬼事件最有價值、最值得寫出來的內(nèi)容啊?！?BR> 當課堂游離主題之后，我及時地做出了反思，發(fā)現(xiàn)這個話題雖然點燃了學(xué)生的熱情，但孩子們的理解止步于“樂趣”，恰恰反映了學(xué)生認知的膚淺。這正是撥云見日，指導(dǎo)學(xué)生把文章寫深刻的好機會。于是，就適時地拋出了“最有價值的細節(jié)是什么”的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這樣，把課堂逐步引向了深入。
我把這個教學(xué)片斷記錄下來，并把它寫進了我的論文《如何化“錯誤”為精彩》，發(fā)表在第3期的《中學(xué)語文教學(xué)參考》，這篇論文在今年濱州市第二十四次社會科學(xué)優(yōu)秀成果評選中獲二等獎。
經(jīng)驗加反思等于成長。把自己的教學(xué)點滴收獲，積累起來，再進行反思和總結(jié)，在反思中不斷改進，在反思后不斷成長。
四、課題--感受研究的力量。
《規(guī)范》還提倡教師積極開展課題研究:“教師要結(jié)合教育教學(xué)實際，針對教學(xué)問題積極開展小課題研究，切實解決教學(xué)實踐中的重點、難點和熱點問題。”
自從“生活日記在寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題開展以來，我們首先進行了“跟課文學(xué)寫作”方向的研究，并取得了良好的效果。在《青春足跡》上，開設(shè)了“跟課文學(xué)寫作”專欄，課題組的老師結(jié)合教學(xué)實際，積極撰寫指導(dǎo)性文章，幫助學(xué)生從課文片段中，得到寫作的啟示。
辛勤的付出，換來了收獲。回看《青春足跡》1-16期上的文章，學(xué)生作文的篇幅和質(zhì)量都有了明顯的進步。更令人高興的是，本學(xué)期陸續(xù)收到了一些好消息。先后有多名學(xué)生的日記作文，發(fā)表于《閱讀與作文》《青少年日記》《美文讀寫周刊》《齊魯晚報》等報刊雜志。這些學(xué)生作文的發(fā)表，離不開我們課題組老師們的共同努力。
通過學(xué)習(xí)，我對《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》，有了更深刻的認識，《規(guī)范》對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都給出了引領(lǐng)和指導(dǎo)，從中可以看見促進教師專業(yè)成長的力量。今后，將把自己的學(xué)習(xí)體會，貫穿到日常的教學(xué)中去，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，更好地實施科學(xué)有效的教學(xué)活動和教研工作。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇七
講評是作文教學(xué)過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據(jù)作文教學(xué)的要求，對批改中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文的優(yōu)缺點進行分析和評價的過程。在作文教學(xué)的全過程中，它具有承前啟后的作用，既是對前一次作文的總結(jié)，又是對后一次作文的指導(dǎo)。如何利用作文講評為學(xué)生開創(chuàng)一個正常的自由表達空間，是語文教師應(yīng)該關(guān)注的問題。下面就自己的一個作文教學(xué)的案例談?wù)勛约旱捏w會。
一、反彈琵琶，激活思維。
作文講評課上，通常是選取優(yōu)秀作文，讓大家品評學(xué)習(xí)，可是久而久之，大家的參與熱情不是很高，課上的交流就不夠充分。這一次，我換了方法，在學(xué)生朗讀作文后，讓大家先挑毛病。贊揚的話也許沒興趣講。但給別人挑毛病卻是大家都喜歡的。
先由王琦朗讀了自己的作文《我敬愛的姥姥》，這篇文章優(yōu)點缺點參半的。在一陣沉默之后，劉月先發(fā)言:“文章里缺少細節(jié)，姥姥裁衣服時的動作可以寫一寫，表現(xiàn)姥姥氣量大的那件事沒寫起因。”
“不錯，你的話一下子擊中要害?！蔽艺f。
“還可以寫寫姥爺生氣的樣子，跟姥姥的表現(xiàn)對比起來寫?！标惷糁鲃诱酒饋碚f。
【我的反思一】。
只有善于調(diào)動學(xué)生的積極性，才能幫助學(xué)生逐步掌握寫作技巧，使學(xué)生在作文講評中真正體會到寫作之樂，從而達到提高寫作水平的目的。
二、乘勝追擊，批文入里。
我問:“誰能說說文章的優(yōu)點?”
“文章里姥姥的外貌寫的很細致?！贝逎嵳酒饋砘卮?。
我趕緊追問:“那文中的姥姥給你留下了怎樣的印象呢?”
“姥姥心靈手巧、氣量大?！贝逎嵒卮稹?BR> 我再次追問:“文中有一小段是寫姥姥姥爺待人和善的，怎么沒給你留下印象呢?”
“可能是寫的內(nèi)容太少了吧，應(yīng)該補充一些細節(jié)。”
“大家還能從文中發(fā)現(xiàn)什么優(yōu)點?”
“王琦這篇文章是從多個側(cè)面選材的，既寫了姥姥心靈手巧，又寫了姥姥氣量大的性格?！眲⒑苹卮?。
“你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?！?BR> 我先做小結(jié):“王琦的這篇文章優(yōu)點是從不同側(cè)面選材，表現(xiàn)了姥姥心靈手巧、待人和善、氣量大的性格，而且文中的外貌描寫比較細致。我們再給她提兩點建議:一是增加姥姥裁衣服動作的`細節(jié)描寫，二是增加姥姥姥爺對不愉快的事不同態(tài)度對比的描寫，這樣更能突出姥姥寬容的性格。”
【我的反思二】。
在學(xué)生的思維被激活后，抓住時機，乘勝追擊，批文入里，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會這一類文章的特點。
三、遷移拓展，學(xué)以致用。
第二篇選的是張迪的《我們家的天使》。乍看題目，以為是寫弟弟妹妹，可誰知她寫的是她的媽媽。
“媽媽竟然沒有睡，不一會兒，我聽見有腳步聲，然后是開門聲。我用被子捂起頭來，裝作睡著了，看見媽媽拿著我的校服，在陽臺上晾起來，當我看到這一幕時，有一種說不出來的酸楚。從那以后，我的校服再也沒有讓媽媽洗過?！?BR> 因為來自生活，所以這個細節(jié)才這么動人。這個優(yōu)點一下子就被李萌發(fā)現(xiàn)了。
【我的反思三】。
從王琦的作文中，學(xué)生能夠體會到，寫好以人為主的作文，必須進行細致的描寫，點評張迪作文時，學(xué)生就能遷移過來，品評賞析。
作文講評是對學(xué)生作文的評價，也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。講評是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作文講評課組織得好、開展得好，可以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，增強學(xué)生寫作的欲望，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的熱情。講評不是單純的教師評、學(xué)生聽，而是師生之間、同學(xué)之間進行討論、評議、修改的互動過程，是師生共同參與的教學(xué)活動。要想使評講課上的生動活潑，教師必須根據(jù)作文訓(xùn)練的要求和學(xué)生作文的實際情況，靈活選擇教學(xué)方法并不斷創(chuàng)新，才能使作文講評真正起到拋磚引玉、穿針引線的作用。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇八
11月29日下午，我校由教導(dǎo)處牽頭組成了常規(guī)教學(xué)檢查小組（組長：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程艷麗）對全校23名教師的教學(xué)常規(guī)進行了月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：
本次教學(xué)常規(guī)月查工作主要從備課、上課、作業(yè)、測驗、輔導(dǎo)、教研六個方面進行了檢查。
從總的'方面來說，各位教師都能按計劃、按時完成各方面的教學(xué)任務(wù)，效果好，具體情況表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、每位教師、每個學(xué)科都有教學(xué)計劃，教學(xué)計劃款項齊全，符合學(xué)科特點。
2、每位教師都能按導(dǎo)學(xué)案備課，并有超前一周備課。
3、每單元上完課后都寫有教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思富有針對性，能改進自己的教學(xué)。
4、教師上課認真，教學(xué)進度適中，作業(yè)能及時批改，有批改記載。
5、單元測驗及時，全批全改，有分數(shù)記載，有質(zhì)量分析。
6、每位教師輔導(dǎo)記載詳實。
1、對于檢查中存在的問題及時反饋、及時糾正。
2、教研組長提醒教師嚴格按常規(guī)要求細則去實施教學(xué)工作。
3、調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇九
現(xiàn)在我就對本學(xué)期的個人工作做出如下總結(jié)：
我積極參加幼兒園安排的各項外出學(xué)習(xí)的活動和政治方面的學(xué)習(xí)，并且能認真的做好每一項筆記，內(nèi)容豐富；也積極參加幼兒園內(nèi)組織的各項活動；我熱愛集體，熱愛同事，對待幼兒熱心誠懇，嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度。
在日常的工作中，我能認真完成各項工作計劃，記錄，認真對待每天的半日活動，有時還為幼兒組織豐富有趣的教育游戲活動，在上課過程中，對于一些膽小的，注意力容易分散的幼兒給予鼓勵和幫助，在生活中，給體弱的孩子多一些照料，給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。在每一次的教學(xué)活動中，我們都鼓勵每位孩子勇敢回答老師提出的問題，哪怕回答錯了也沒關(guān)系，以此來培養(yǎng)鍛煉孩子的表現(xiàn)能力，一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)在上課舉手的次數(shù)比以前多了，以前膽小的孩子現(xiàn)在膽子變大了，注意力分散的孩子變的開始認真起來了，以前不愿多表現(xiàn)自己的小朋友現(xiàn)在變的極其活躍了，當然這一切的變化跟孩子自身的努力是分不開的！孩子們在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、活動常規(guī)，也養(yǎng)成了愿意和同伴分享、合作的習(xí)慣，包括動手能力，想象力，創(chuàng)造能力也有了大大的提高。
家長工作也是我們教育的一個重要部分。本學(xué)期我們開展了半日親子活動和家長會，效果收益很好，得到了所有家長的贊賞和認可，還說幼兒園要多幾次開展重要的活動，因為這樣的活動不僅能增進家長和老師之間的感情，對于孩子的身心發(fā)展都能得到幫助和提高！我認真地填寫每一星期一發(fā)的家園聯(lián)系冊，把孩子在園的一些情況即使反饋給家長，然后對家長的一些意見做到及時處理，能做到的盡自己的能力一定做到，這本小小的本子可是幫了我很大的忙哦！我們也進行了家訪工作，家長對于這些工作都表示非常滿意，并且表示孩子交給我們很放心！
我覺得愛孩子不是光光表現(xiàn)在嘴巴上的，而是放在心里，要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況，于是我和家長們也成了朋友，我會利用早晨入園和下午離園的時間和家長進行交談，及時了解孩子在家的表現(xiàn)，身體狀況和情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子，并有針對性的進行個別教育，孩子由于年齡小，自我保護能力差，所有我還會教他們?nèi)绾卧诓粋e人的情況下保護自己！
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十
托班的孩子剛從家里的“小霸王”來到幼兒園，一切從“0”開始。在他們的記憶里，他們的喜怒哀樂最大，因此集體生活的約束，常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。如何運用較好的形式幫助托班幼兒形成良好常規(guī)的建立，是我們值得思考的問題。經(jīng)過推敲和思考，我在托班開展的是運用游戲化的教學(xué)進行常規(guī)培養(yǎng)。
開學(xué)初，我深入了解每位托班孩子的年齡特點，并結(jié)合本班的特殊情況交流討論，尋找科學(xué)的、合理的常規(guī)培養(yǎng)策略。在一日生活活動安排上更加體現(xiàn)游戲化豐富性。目標：1。以游戲化形式滲入一日常規(guī)教育。2根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，收集有趣的.游戲進行滲透。準備：1。兒歌2。圖片3。游戲前的一些基本物品準備：如小動物的頭飾，水果摸具等。措施：1。收集有趣/生動。適合托班幼兒學(xué)習(xí)的兒歌。如：烤面包。喝水。2，活動前查詢相關(guān)資料，摘取適合托班幼兒的游戲活動如：學(xué)小貓走路，學(xué)小貓叫點名。3。擬人化口吻督促幼兒如：幼兒在椅子上坐不牢，教師可模仿”警察叔叔”口吻讓幼兒坐牢。生活中簡單的“洗手、小毛巾、玩具的整理及喝牛奶”等活動，教師都可以通過游戲的形式，如學(xué)小花貓洗手。學(xué)小花貓輕輕地走路等，都可讓幼兒達到良好的效果。針對“送玩具回家”活動，愛玩是寶寶的天性，但是玩后玩具的收拾總是不盡人意。于是老師設(shè)計了一個“送玩具回家”的游戲，首先預(yù)設(shè)還一個情景，將玩具隨意地灑落在地上，錄音機里放上寶寶的哭聲，老師運用夸張的表情動作尋找哭聲，告訴寶寶玩具在哭，引出問題“玩具為什么哭？”，與寶寶一起討論后得出“玩具沒有回家，找不到媽媽才哭”，繼續(xù)討論“怎么把玩具送回家”，后交代任務(wù)，出示幾個有不同圖片的玩具筐，請寶寶把玩具歸類后送回家，后教師檢查是否正確，錄音機傳出寶寶開心的笑聲。教師小結(jié)“每次游戲后都要把玩具送回家”，后音樂游戲”我們都是好朋友“，這樣的游戲活動才能體現(xiàn)出游戲性。同時托班老師的語言運用也非常重要，教師要不斷地變換著語氣的抑揚頓挫，同時更要體現(xiàn)出兒童化、擬人化。這樣寶寶的注意力才會跟著老師走，才會被吸引到游戲中，愿意參加集體游戲。
一個學(xué)期即將過去，發(fā)現(xiàn)孩子們的常規(guī)得到了很大的改善，班級幼兒的各方面水平也得到了很大的提高，配合良好常規(guī)活動建立的過程中，孩子們的各方面能力也得到了提高，如音樂欣賞能力/動手能力/表達能力等等。我們將繼續(xù)以游戲化教學(xué)提升常規(guī)管理。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十一
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中反思，在反思中提升只有這樣才能不斷提高學(xué)校的教學(xué)管理水平，促進學(xué)校教育教學(xué)更上新的臺階。九月十八日，根據(jù)學(xué)校的安排，按照瓦房中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理檢查制度，教務(wù)處對37位教師，十一個班級的十個科目進行了第一次常規(guī)教學(xué)檢查，此次檢查，從教師的上課，導(dǎo)學(xué)案編制、使用，聽課、作業(yè)批改等幾個方面并進行。現(xiàn)結(jié)合課堂抽查和帶班領(lǐng)導(dǎo)意見，將檢查情況總結(jié)如下：
本學(xué)期自開學(xué)以來，教師的工作熱情高漲，上課情況越來越好。不僅能嚴格要求自己，而且竭力督促學(xué)生也盡快調(diào)整好狀態(tài)，投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。無論是早課、晚課還是正課。都能按時到崗，大部分同志都能做到提前候課，但是也有個別同志動作慢一些。還存在坐著講課的個別現(xiàn)象（可能是身體不適）。還有上課接打電話的現(xiàn)象。有的學(xué)生上課時就在老師眼皮底下呼呼大睡，老師卻視而不見。這時的放任就是對學(xué)生的不負責(zé)任。如果你的課堂上有學(xué)生睡覺，只能說明是你的悲哀。當然以上的這些只是極個別現(xiàn)象。絕大多數(shù)同志都能按照學(xué)校制度嚴格要求自己。
初一、初二的導(dǎo)學(xué)案都能夠及時上交，導(dǎo)學(xué)案的編制認真細致，能體現(xiàn)出分層教學(xué)，講練結(jié)合，既有達標檢測，又有學(xué)法指導(dǎo)。總之，導(dǎo)學(xué)案的編制基本成型。但是還存在很多不足。
1、有的導(dǎo)學(xué)案直接從網(wǎng)上下載就使用，沒有結(jié)合自己學(xué)生的實際，更別說體現(xiàn)自己的教學(xué)特色了。導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案實用性差。
4、存在個別教師上課與導(dǎo)學(xué)案脫節(jié)這種情況，導(dǎo)學(xué)案的編制滯后，僅僅把導(dǎo)學(xué)案當作練習(xí)題，沒有真正把高效課堂落在實處。
5、有的教師只把部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案交了上來，交送的份數(shù)較少。多數(shù)班級是抽選送來。并且較亂。交的較全的教師為賀娟，趙宏鳳，王宏志。特別是王宏志老師，教師和學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案都能裝訂成冊上交。這樣認真細致的工作態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。
建議：教師導(dǎo)學(xué)案要定期裝訂成冊，也可以加封皮。有利于自己總結(jié)提高，和循環(huán)使用。教師也要要求學(xué)生保存好批閱過的導(dǎo)學(xué)案。以備檢查。下次檢查時，教師導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生導(dǎo)學(xué)案都要裝訂成冊上交，學(xué)生導(dǎo)學(xué)案要求交半數(shù)以上。
長時間的研究和學(xué)習(xí)。只有用心才能真正編制好既實用，又體現(xiàn)學(xué)科特色、個人風(fēng)格的導(dǎo)學(xué)案。
大部分教師作業(yè)布置適量、適度。達到了學(xué)校規(guī)定的次數(shù)。學(xué)生作業(yè)中的錯誤能及時更改。多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫比較認真，格式也比較規(guī)范。個別教師布置作業(yè)應(yīng)付了事，次數(shù)不夠，學(xué)生書寫潦草或沒有及時修改錯誤。習(xí)題沒有代表性，起不到鞏固知識點的作用。部分老師對作業(yè)的批改還是只有簡單的一個對號，缺乏激勵性評語，作業(yè)的形式也比較單一。
對學(xué)生的書寫習(xí)慣不夠重視，學(xué)生仍然存在書寫不規(guī)范的情況。修正液、修正帶、膠帶等使用頻繁，建議教師應(yīng)予以規(guī)范引導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
本學(xué)期我校教研風(fēng)氣較濃，全體任課教師聽課次數(shù)都達到要求。多的20節(jié)，少的4節(jié)。全體教師能達到聽課節(jié)數(shù)。大部分點評明顯，有反思、有建議，部分老師書寫認真，聽課記錄詳細，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領(lǐng)會教學(xué)機智，作出精采的點評。這種思考性的`聽課，有利于審視自己，也有利于促進自己的業(yè)務(wù)能力的提高。聽后教研組能組織有效地評課。本組教師也都能積極評課。存在的問題：
1、部分教師聽課記錄過程簡單，教學(xué)評價與建議太少或沒有。
或者聽課的目的只是單純的完成任務(wù)，在聽課過程中完全沒有思考這節(jié)課上的怎么樣，聽完課連一句評析都沒有，或者只是簡單的一句評語。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學(xué)實況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評。
2、個別教研組沒有及時組織評課，以后只要是公開課必評，而且要及時通知教務(wù)處。還有的教師評課時凈唱贊歌，沒有講出真實看法。
講課教師和評課人要放開胸襟，評的要言無不盡，講的要虛心接受。這樣大家都會得到提高。
通過本次常規(guī)檢查，能夠看出各位同志認真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務(wù)能力，同時，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們的業(yè)務(wù)能力不斷提高。在今后的工作中，我們要繼續(xù)堅定不移的將教學(xué)常規(guī)工作進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我校的教學(xué)工作再上一個新臺階。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十二
近期學(xué)校組織教師對老師們的教學(xué)常規(guī)材料做了全面的檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教師的備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、聽評課記錄、教研記錄、作業(yè)、試卷等常規(guī)材料。
1、備課方面。
總體上看，老師們備課態(tài)度較認，都能夠按照教研組內(nèi)分配的任務(wù)及時上傳備課，并能做出個性修改。很多教師寫的.教學(xué)反思比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法。有的老師的反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記方面。多數(shù)老師都能按要求完成，字數(shù)也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的體會，不僅篇幅足，而且字跡工整。
3、聽評課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達到了要求，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學(xué)相長。董濤、時俊杰老師的聽課很多。
4、作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。尤其是郭林老師的作業(yè)設(shè)計的很有特色，值得大家學(xué)習(xí)。
1、備課方面。個別教師缺少個性修改或修改內(nèi)容過簡，個別教師沒有按課時寫反思。有些手寫備課書寫不工整，缺少教后記。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別學(xué)生的書寫太潦草，還沒有引起教師足夠的重視。另外個別班級作業(yè)上的手寫評語太少，也寫得不夠規(guī)范。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導(dǎo)學(xué)生寫作幫助不大。
3、教研記錄方面。表頭不全，缺少總結(jié)。
4、聽評課方面。缺少邊批、反思，有的聽課時間、教師等表頭不全。部分教師聽課次數(shù)不足，不能主動學(xué)習(xí)。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十三
20xx年10月30日，我校數(shù)學(xué)組進行了期中教學(xué)常規(guī)檢查，這次檢查我們本著教學(xué)常規(guī)向“常態(tài)化、自覺化”發(fā)展的態(tài)度，非常重視此次檢查，繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)管理。經(jīng)過各年級備課組長的認真檢查和反饋，情況如下。
1、大部分教師的常規(guī)意識有所提高。包括備課、作業(yè)設(shè)置與批改、質(zhì)量測評、教研活動等各項內(nèi)容。
2、大部分教師采用電子備課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
3、學(xué)生作業(yè)設(shè)置合理，批改認真，記錄詳細。突出雙基教育即基礎(chǔ)知識和基本技能。
4、教研活動開展正常，教研手冊內(nèi)容豐富，記錄及時、詳細。
1、部分教師備課上沒有單元教學(xué)計劃，不符合規(guī)范。
2、個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒。
3、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。
4、少部分教師教研手冊中的聽課記錄沒有寫出評議意見。
1、備課中沒有單元教學(xué)計劃的要及時補上。
2、備課中的.教學(xué)反思和板書要盡量做到完整，寫出自己的東西。
3、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的撰寫和運用。
4、要加強對書寫的指導(dǎo)。嚴格要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范性,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤.
6、聽課要及時記錄，注意內(nèi)容的完整性。教師應(yīng)把聽課、評課時精彩的瞬間記錄下來。
總之,教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十四
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。每月開展一次常規(guī)展評，以展評促規(guī)范，定期進行案例展評，使老師們都能取長補短，在反思中前行，在學(xué)習(xí)中改進；學(xué)生每月進行1次寫字比賽。加強教師閱讀交流，為學(xué)生配備經(jīng)典誦讀校本教材，并定期對學(xué)生進行經(jīng)典誦讀測試和開展師生誦讀比賽。4月份教師進行了清明誦讀活動，5月份進行了教師讀書交流活動；每學(xué)期開展一屆“文學(xué)藝術(shù)節(jié)”，教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，包年級到人，參與活動。低年級學(xué)生進行了講故事比賽，中高年級進行了我讀書、我快樂演講比賽；并對學(xué)生進行經(jīng)典誦讀測試，這些都展示了課程建設(shè)的成效。
為了提升我校教師的幸福指數(shù)，我們不僅盡可能的為老師們提供精神食糧，而且從不放棄每一次外出學(xué)習(xí)的機會。本學(xué)期我校劉小梅、劉佳老師前去廣州學(xué)習(xí)生本教育將近10天，胡艷霞、李玉芬、張銀萍去洛陽嵩縣進行小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩，張小芳去長沙進行學(xué)習(xí)觀摩，陳敏去新鄉(xiāng)參加書法研討活動等。并鼓勵青年教師李佳佳、陳林林、成清珍、趙丹、陳敏等參加市級的名師研修團隊，因為只有教師儲備的知識足夠?qū)Ω秾W(xué)生了，我們的教學(xué)工作才能夠輕松自如。經(jīng)常會有老師埋怨現(xiàn)在的學(xué)生難教，其實是自己的方法落后了，先進的教學(xué)方法是學(xué)來的，我希望我們的老師每一天能用輕松的微笑來迎接自己每天的工作。
本學(xué)期我校成立了教師閱覽室，購買了大量的教育類書籍，并美化了閱覽室環(huán)境。教師隨時可以前去閱覽室進行閱讀，并能隨時借閱圖書，為教師提供了隨時學(xué)習(xí)的機會；經(jīng)常能在飯后和下午放學(xué)時間看見老師們在閱覽室讀書的身影。本學(xué)年我們還為每位老師提供《小學(xué)習(xí)作教學(xué)》、《讀數(shù)學(xué)新課標》、《我們的課程領(lǐng)導(dǎo)故事》等閱讀書目，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全體教師的共識。
科學(xué)有效的教研活動是教師成長的主陣地。我校共分語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組以及藝術(shù)組4個教研組。每周進行一次教研活動，教研活動做到四定：定時間、定地點、定主持、定主題。每期的教研活動后都要有專人針對教研結(jié)果形成書面總結(jié)材料，把教研的困惑和經(jīng)驗總結(jié)并發(fā)教研群中，供教師學(xué)習(xí)、交流、點評。
為了提升學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量，學(xué)期初，我校進行了教學(xué)質(zhì)量分析會，首先由上學(xué)期奪冠教師聶海燕進行經(jīng)驗介紹，聶老師從班級管理到學(xué)生基礎(chǔ)知識必須掌握扎實以及差生的管理、教師的責(zé)任心等多方面介紹了自己教學(xué)中的點滴經(jīng)驗；其次落后學(xué)科教師進行反思，找出自己教學(xué)中存在的問題，這次活動老師們都受益匪淺。期中考試后，各學(xué)科教師對此次考試認真分析，找出得失。
為使我校青年教師盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，學(xué)期初學(xué)校成立了“青藍工程”。對于我校一二年級年輕教師居多這種現(xiàn)象，李校長多次利用放學(xué)時間對他們進行培訓(xùn)，從課堂學(xué)生管理到教材解析以及團隊建設(shè)方面使這些年輕教師能快速成長；另外青年教師每月進行微型課展示，教導(dǎo)處派各學(xué)科骨干教師對他們的課及時提出合理化的建議。除了這些楊艷平、胡艷霞、張銀萍、李靜承擔(dān)帶青年教師的任務(wù)，分別對陳林林、賈佳、朱慧娟、連潤枝等4位青年教師進行一對一的輔導(dǎo)，從備課到上課以及作業(yè)的批改等各個方面進行培養(yǎng)，朱慧娟老師成長特別快，并在期中考試中取得了優(yōu)異的成績。
學(xué)校以課堂為本，“博思課堂”引領(lǐng)我校課堂方向，決定我校教學(xué)質(zhì)量。為了以賽促學(xué)，發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師深入鉆研學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生的素養(yǎng)提升真正落實到每一節(jié)課堂教學(xué)之中。4月份舉行黃小東校區(qū)第三屆“博思課堂”賽課活動，我校每位教師都能積極參與，賽前備課組集體備課，發(fā)揮同伴互助的作用，賽中同學(xué)科老師全部去聽，課后積極組織說課、評課、反思，研討、提高，涌現(xiàn)出了一批馮艷波、曹圓圓、劉小梅、李玉芳、胡艷霞等博思課堂先進個人，教師們的教學(xué)水平已經(jīng)有了質(zhì)的變化。
通過此次活動，深化博思課堂教學(xué)模式，即：“自學(xué)——展示——總結(jié)”三個階段，“前置導(dǎo)學(xué)——小組交流——班級互學(xué)——反饋提升——拓展應(yīng)用”五環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)的有效性，并為教師提供互相交流、展示的平臺。達到發(fā)展個人，推動團隊，提升整體的目的。
本學(xué)期在學(xué)校的安排下，根據(jù)教學(xué)實際積極組織教學(xué)研討活動。如“課堂評價標準”、“有效教學(xué)”沙龍、“如何搞好復(fù)習(xí)”、“評課”等教學(xué)研討活動。在教學(xué)研討活動中，通過質(zhì)疑、解惑、討論、辨析等方式，更深刻的了解、學(xué)習(xí)了學(xué)校的要求、制度，并解決教學(xué)中的問題。 “問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的原則，有效地開展課題研究，針對課題研究、學(xué)科特點、教師實際，通過集中培訓(xùn)、專家講座、個人實踐等多種形式，為廣大教師搭建研究平臺，開闊了教學(xué)視野，更新了教學(xué)觀念，提高了理論素養(yǎng)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。本學(xué)期我校教師積極申報了兩項省級課題。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十五
20xx年4月2日，我校教學(xué)常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組成員對全體老師的教學(xué)常規(guī)工作進行了細致的檢查。本著認真負責(zé)的態(tài)度，全體參與檢查的老師，均認真審閱了老師的待查資料，實事求是地記錄了相關(guān)數(shù)據(jù)。檢查中，對于成績，他們毫不吝惜溢美之辭；對于不足，他們決不輕描淡寫，但在反饋時還是盡量委婉、謹慎，生怕傷害了任何一位老師的自尊心。正因為如此，本次教學(xué)常規(guī)檢查的結(jié)果相對客觀、公正、公平。下面從三個方面談?wù)劥舜纬Ｒ?guī)檢查的情況：
組長：z
成員：zzz
我校教學(xué)常規(guī)檢查項目分為備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測評和教研活動五項內(nèi)容，評估時間為每月月末。領(lǐng)導(dǎo)小組組長為z校長，各項內(nèi)容評估標準由學(xué)校按照相關(guān)文件統(tǒng)一制訂。備課評估主要成員：zz；上課評估分為兩組，語文、英語、社會、思品和美術(shù)由zz負責(zé)，數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息、體育和音樂由zz負責(zé)；作業(yè)布置與批改評估由zz負責(zé)；質(zhì)量測評由zz負責(zé)；教研活動由zz負責(zé)。
此次教學(xué)常規(guī)檢查的重點為備課、作業(yè)批改和各教研組的活動及記錄情況，但仍有部分老師自覺上交了作業(yè)反饋與課外輔導(dǎo)記錄冊和教師“達標手冊“，比如自覺上交前者的老師有：zz等老師，自覺上交后者的有：zz等老師。他們這種自覺、積極的工作作風(fēng)是值得我們學(xué)習(xí)的。
從各位檢查人員反饋的情況來看，我校的教學(xué)常規(guī)工作仍一如既往地做得認真和扎實，但和“達標”前比起來，有退步的趨勢，老師們已顯疲憊之態(tài)?？偟膩碚f，年長的老師普遍做得比年輕老師要好，新老師做得比“半新不老”的老師（主要指一年以上、三年以內(nèi)的部分老師）要好，七、八年級老師做得比九年級老師要好，當然，這里說的只是相對情況。
檢查小組成員在認真檢查與詳細記錄的情況，經(jīng)過認真比較、反復(fù)斟酌，評出zz等四位老師為“優(yōu)秀”，其余老師為“合格”。對于優(yōu)秀的老師，我校安排他們?yōu)槿＠蠋熥髁酥v座，推廣了他們的優(yōu)秀做法，以期用身邊的事例感染和引導(dǎo)老師共同進步，共同發(fā)展。在安排四位老師作經(jīng)驗交流時，我們并沒有統(tǒng)一要求，而是讓老師們各有側(cè)重地自由發(fā)揮：比如z和z兩位老師要求她們重點介紹備課方面的成功經(jīng)驗，兩位老師的備課主要以清晰、翔實見長，關(guān)注到細節(jié)，這是我校大部分老師需要改進的地方。z老師是我?！敖虒W(xué)規(guī)范達標”工作的主要負責(zé)人之一，在各個方面都做得比較完善，尤其在作業(yè)批改方面，更是為全校老師作出了表率。她所批改的學(xué)生隨筆、作文除了令孩子們滿意與期待外，連檢查組的老師在檢查的過程中也被她的批改吸引與感動，于是在作全校經(jīng)驗交流時，請她重點談改作方面的經(jīng)驗。針對今年擔(dān)任九年級畢業(yè)班功課的老師以年輕老師為主，缺乏中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，多以試卷代替復(fù)習(xí)教案的現(xiàn)象，擬定聘請陳敏老師專門為九年級老師作復(fù)習(xí)課的備課指導(dǎo)工作，在下次九年級老師會議上交流。
其實還有很多做得十分優(yōu)秀的老師，比如語文組蔡淑淑、吳祖速兩位老師的作文批改，相當用心；數(shù)學(xué)組組黃靖老師的分層式作業(yè)布置和教研組工作做得非常出色，陳昆明和金永飛兩位老師的備課也非常翔實；科學(xué)組朱勝東老師在個方面都做得非常扎實；綜合組三位年過半百、教齡近40年的老教師，仍一如既往地塌實、認真地做著各項常規(guī)工作，三位剛剛分配的老師也做得越來越規(guī)范?？煽嘤诿~有限，我們只能好中挑優(yōu)，作一些割舍。
下面結(jié)合各檢查人員反饋的情況，具體談?wù)劥舜螜z查中存在的問題以及我們應(yīng)該有的思考：
（1）存在課時明顯不足和以試卷代替教案的現(xiàn)象，這點九年級兩位數(shù)學(xué)老師表現(xiàn)得尤為明顯。檢查的時間是4月2日，第六周的星期五，不說提前備三課時的課，也不說一個星期實際上了6節(jié)數(shù)學(xué)課（下午輔導(dǎo)課除外），除去一周的機動時間，五五也是二十五節(jié)課，可遺憾的是兩位老師分別只備了15節(jié)和14節(jié)，在課時數(shù)上嚴重不足。當然也可能是有部分內(nèi)容未能及時呈現(xiàn)出來，希望接下來的備課能夠加以注意。
（2）新授課以外的課型備課質(zhì)量有待提高，備課細節(jié)有待完善。無論是語文組的作文課，還是數(shù)學(xué)組的復(fù)習(xí)、練習(xí)課，或者是科學(xué)組的實驗課，還有全體老師都應(yīng)該認真?zhèn)涞拈_學(xué)起始課、試卷分析課，在此次檢查中均發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，希望能引起老師們的注意，在接下來的備課中，根據(jù)學(xué)科實際加以整改。
（3）單元分析與課后反思越來越流于形式，未真正起到分析和反思的作用。大部分老師的單元分析過簡，課后反思過空、過泛，有“應(yīng)付”的嫌疑，再難看到以往檢查中讓人心動的內(nèi)容和對教學(xué)參考價值較高的內(nèi)容。九年級少部分老師甚至出現(xiàn)了摘抄復(fù)習(xí)導(dǎo)引的現(xiàn)象，明眼人一看就知道是事后補寫的教案，希望這種現(xiàn)象在下次檢查中能夠杜絕，不再出現(xiàn)。
（1）二次批改以及督促力度不夠，這一點已多次強調(diào)，這里不展開講。
（2）布置的作業(yè)并不規(guī)范，除語文組按照“達標”的標準上交了隨筆本、作文本、作業(yè)本、平時練習(xí)本，英語組的謝婷婷老師上交了學(xué)生聽寫本、抄寫本之外，其余老師均只上交了學(xué)生作業(yè)本，未見老師布置的其它練習(xí)。九年級少部分老師交上來的學(xué)生作業(yè)本竟還出現(xiàn)空白及漏改現(xiàn)象，讓人有些匪夷所思！學(xué)生的復(fù)習(xí)導(dǎo)引等作業(yè)暫未看見，希望下次能有所呈現(xiàn)。
活動的次數(shù)符合相關(guān)規(guī)定，可部分組活動的質(zhì)量有待提高，活動的形式也有待創(chuàng)新，當然也可能是時間緊、任務(wù)重，未來得及記錄整理的原因，希望下次注意。下面簡單地說說檢查的情況：
（1）語文組《丑小鴨》的“過程式”備課為我校提供了很好的集體備課范本，從借鑒稿、初稿、修改稿、定稿到教學(xué)課件、教學(xué)反思，語文組進行了“過程式記錄”，全體組員更是全程參與其中。另外語文關(guān)于王榮生教授關(guān)注學(xué)生“學(xué)的活動”的理論學(xué)習(xí)，也為我們提供了很好的活動形式范本。
（2）數(shù)學(xué)組“圖文并茂式”的記錄也很有特色，并且數(shù)學(xué)組還能夠做到及時上傳教研活動資料，真正做到了教研信息化，讓全體老師在第一時間里了解活動動態(tài)。
（3）綜合組現(xiàn)在是我校最大一個組，已擁有10位不同學(xué)科的組員，為教研工作帶來了很多不便，但是全體組員在組長的帶領(lǐng)下，仍將教研工作開展得有聲有色。
（4）科學(xué)組本學(xué)期承擔(dān)了我?！熬G色學(xué)?！眲?chuàng)建工作的備課工作，在教研活動形式和內(nèi)容上均有所改進和創(chuàng)新。
（4）相對來講，英語組前階段的教研工作顯得單薄了些，當然也與英語組成員少、組員工作都忙，還未來得及整理相關(guān)的資料有很大關(guān)系，活動記錄記得稍顯簡單了些，活動照片更是未能及時拍攝，希望接下來的活動能有所整改。
其實，如果從橫向來比較的話，我校在教學(xué)常規(guī)工作方面還是做得非常扎實的，這點是毋庸置疑的，但是我們不僅要跟別人進行橫向比較，我們還要跟自己進行縱向比較。如果真要歸咎原因的話，那大概是我們的起點太高了，以前的我們做得太好了。我們在沾沾自喜的同時，不妨也多做一些思考，使我們的常規(guī)工作能夠有所突破，有所創(chuàng)新。
當然，此次檢查的總體情況是樂觀的，我們在檢查中不僅發(fā)現(xiàn)了存在的問題，同時也看到了我們的堅持與創(chuàng)新，更為可喜的是，我們依然在努力，而不是在一片贊揚聲中停滯不前。我們的信念是：讓工作與生活始終保持一種加速度，以免被庸常所吸引！謹以此句與大家共勉！
江臨中學(xué)教導(dǎo)處
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十六
為加強學(xué)校教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，推進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，我校嚴格遵照上級有關(guān)文件精神，在教學(xué)常規(guī)管理方面做了大量的工作，現(xiàn)匯報如下。
在本學(xué)期初，我校就組織教師認真學(xué)習(xí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》、《連云港市教學(xué)管理規(guī)范要求》的基礎(chǔ)上，并制訂了《歡墩鎮(zhèn)黃泥溝小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求》、提出了備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、測試及試卷分析。，使之符合兩個文件的精神，適應(yīng)課改的要求。
常規(guī)工作，是一個長期的、經(jīng)常性的工作，對常規(guī)工作，老師們都有較強的責(zé)任感。我校的教學(xué)常規(guī)工作，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實、抓教學(xué)研究為重點，以抓學(xué)風(fēng)、抓教師投入為工作重心，以抓機遇，向內(nèi)使勁為措施，常規(guī)工作得以落實到位。
能把常規(guī)工作落到實處，這是責(zé)任心的體現(xiàn)，沒有責(zé)任心，就等于紙上談兵。以什么樣的態(tài)度去落實，效果不大一樣。對常規(guī)的落實，大多數(shù)教師都能高標準嚴要求。能夠一件件事地干，一項項工作地做，做到了真正意義上的落實，工作成效明顯。有的老師打破了學(xué)校的規(guī)定，常規(guī)工作遠遠超過了規(guī)定的任務(wù)。
在執(zhí)行方面，我校持之以恒地以上述文件或規(guī)定為準繩進行教學(xué)常規(guī)的管理，做到了高標準，嚴要求?？梢哉f，在教學(xué)常規(guī)管理方面，已經(jīng)結(jié)出了碩果，那就是常規(guī)管理的規(guī)定已經(jīng)成為教師自覺的教學(xué)行為習(xí)慣，所以，我們黃泥溝小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直為社會廣大群眾所贊揚。具體說來，有四點：
1、建立了校長、教導(dǎo)主任巡課制度，保證開齊、開足課程；本學(xué)期開學(xué)，我校認真落實課程計劃，嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學(xué)科，對所有學(xué)科作同一要求。對有些師資力量薄弱的學(xué)科如音樂、勞技、美術(shù)等也根據(jù)每位教師的特長加以安排，并不因為無專職教師而形同虛設(shè)。科任教師要抓學(xué)生在教室內(nèi)外的比例，音樂、勞技等學(xué)科一定要讓學(xué)生在教室里，要求任課教師要想辦法，使學(xué)生在教室里留得住，組織一些融知識性、趣味性、娛樂性、休閑性于一體的有意義的活動。
2、繼續(xù)周查月報制并及時評價，督促教師認真完成本職工作；本學(xué)期以來，教師們的工作效率都有明顯提高。各種工作都能按時到位，使常規(guī)工作的落實具有自覺性。抓落實，細節(jié)決定成功。教研組長在常規(guī)檢查上都查得比較細，從備教批輔考析等方面，有什么問題都有明確的記載。老師們也做得比較細。從批改上，可以看到，有些教師批改又多又細，對課外作業(yè)、小測試等，都作了認真的批改，遠遠超出了規(guī)定。常規(guī)工作是一個諸多工作的組合、運作和延續(xù)，由無數(shù)個細節(jié)連綴而成，相互影響制約。一個細節(jié)有問題，對整體的發(fā)展都會有一定的影響。古人說：“天下事，必作于細”，重視細節(jié)，就是尊重客觀規(guī)律，只有抓好了細節(jié)，就會有好的結(jié)果。對常規(guī)的落實，教師們既注重強化自己的責(zé)任，同時也很重視細節(jié)。責(zé)任決定質(zhì)量，速度決定效率，細節(jié)決定整體。本期來，我們可以感到，青年教師如雨，在雨打芭蕉的季節(jié)，能奏響新的樂章，能為常規(guī)的落實，進行創(chuàng)造性的工作；老年教師如風(fēng)，在沒有飄走之前，能成為一幀風(fēng)景，能為青年教師做出榜樣。
在常規(guī)的落實上，我們重點抓教師的備批輔考析研。要求教師把落實好常規(guī)看成目前提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)期，我們不僅抓常規(guī)的完成情況，重在要看實質(zhì)：看資料的查閱，查備課中知識內(nèi)容的覆蓋面；備課中對考試精神的貫穿情況；作業(yè)布置是否與備課內(nèi)容相配套，有沒有分層；這些資料上的內(nèi)容是怎樣給學(xué)生的，是以小黑板的形式，還是以試卷的形式，是在備課本上體現(xiàn)還是在資料上體現(xiàn)；測試數(shù)量是否適度，是否有自己的更為針對性的測試卷；批改試卷的質(zhì)量怎樣，主要是改了多少；布置給學(xué)生的課外作業(yè)是否適度，是否增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，學(xué)生在校時間里能否基本做完，檢查是不是扎扎實實地落實了。我們分階段根據(jù)普查情況對教師的常規(guī)進行評分，全面客觀地評價教師的常規(guī)工作。另外，我們加強了教研力度，以教研促教學(xué)，不讓教研流于形式。根據(jù)我校教研情況，本期，我們強調(diào)要體現(xiàn)集體力量，形成合力，要求教師不能限于單戰(zhàn)，各自為戰(zhàn)，不能只滿足于個人經(jīng)驗，要淡化經(jīng)驗意識的滲透，要同化先進的教學(xué)理念。對教師教學(xué)中存在的不足通過教研活動的形式，幫助解決，不解決，對其要求不能放松，特別是青年教師。目的就是為了提高教師的自身素質(zhì)，不濫用資料，向課堂要效率，增加教師的投入，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，既要讓不同學(xué)生都有所得，同時也要學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，不感到有壓力，讓學(xué)生有時間去做自已感興趣的事。
檢閱常規(guī)的最好方式是課堂教學(xué)。根據(jù)我校目前的課堂教學(xué)情況，主要問題是：學(xué)生厭學(xué)，上課根本不聽；教師上課缺少誘惑力。針對這一實際，本期我們要求教師上課特別要注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的、盡可能真實的情意，目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可望可及的建構(gòu)知識的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學(xué)生認識結(jié)構(gòu)的需要。一個好的課堂情境的創(chuàng)設(shè)往往能抓住學(xué)生的注意力，敲開學(xué)生的思維之門，掃除學(xué)生心中之疑，使學(xué)生在心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭。平時我們通過開展教研活動或推門聽課等途徑，了解教師對創(chuàng)設(shè)課堂情境的落實情況。一段時間來，我們看到，課前準備：小黑板不夠用了、教案內(nèi)容豐富了；課中講授：能努力為學(xué)生搭建施展才能的平臺，建立對話平臺，注重分層，注意能力的逐步提高。課后檢測：小測試增多了，批改仔細了。在課堂教學(xué)中，很多教師讓學(xué)生自我努力、自我獲得知識，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在做到心領(lǐng)神會，完成知識內(nèi)化、遷移的同時，體驗到了從親歷過程中獲取知識的樂趣，使學(xué)生參與了教學(xué)的全過程，成績得到了提高，能力得到了發(fā)展，同時也逐步建立起了學(xué)習(xí)的信心。
當然，我們還有很多的不足。
1、落實常規(guī)方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規(guī)工作抓落實方面不能以快制勝，我們常說，事有專管之人，人有專管之責(zé)，同樣，時有限定之期，只有抓落實的時效性增強了，常規(guī)工作的開展就不會變得被動。
2、在常規(guī)落實的實施上，創(chuàng)造性不夠，出現(xiàn)主題外露和主題內(nèi)含的現(xiàn)象。語文教學(xué)重視了作文，但忽視了學(xué)生的閱讀，學(xué)生對課外知識的涉獵甚少。忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，缺乏連續(xù)性。學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生的解題技巧和能力都與學(xué)生所處的年級所要達到的目標都存在一定的差距。
3、教研上還不能把其他教師的優(yōu)點化作自己的經(jīng)驗。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結(jié)合自己的教學(xué)去尋求豁然開朗的內(nèi)心體驗，因此，教師的整體課堂教學(xué)質(zhì)量要提高尚需一段時日。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十七
在接到教學(xué)檢查文件通知后，各教學(xué)點的領(lǐng)導(dǎo)能認真組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認識，認真做好自查工作，有的教學(xué)點還成立了該項工作的領(lǐng)導(dǎo)小組和自查工作小組，對檢查的具體工作進行了分工，明確了職責(zé)。按照《成人高等教育外站教學(xué)管理工作手冊》文件規(guī)定的各項檢查內(nèi)容和要求，仔細對照，逐項逐條先行自查，切實達到以查促教、強化管理意識、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。各教學(xué)點在做好自查工作后，并按照文件的要求及時將自查表和自查報告上報學(xué)院，使我們的教學(xué)檢查工作得以順利進行。
確保教學(xué)質(zhì)量各教學(xué)點深知教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命線，在重視教學(xué)管理的過程中始終牢牢抓住“質(zhì)量”管理不放松。根據(jù)南理工繼續(xù)教育學(xué)院的各項規(guī)章制度相應(yīng)的制定了本教學(xué)點的工作人員的崗位職責(zé)和工作制度，多數(shù)教學(xué)點的教學(xué)管理檔案資料完整，教學(xué)計劃、教學(xué)大綱齊全，對每學(xué)期產(chǎn)生的教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)實施計劃表、授課課表、考勤記錄表、考試日程表，基本上做到及時收集、整理、歸檔，有的教學(xué)點還配備了專職的教學(xué)檔案管理人員，及時更新學(xué)生的管理信息和成績，以及學(xué)籍變更情況并按照要求上報學(xué)院備案。
各教學(xué)點都非常重視師資隊伍的建設(shè)，配備和聘請的教師責(zé)任心較強，資質(zhì)符合我院教學(xué)要求，授課教師的檔案較為完整、準確。同時，有些教學(xué)點為了規(guī)范教師的行為不僅對任課教師制定了考核評估制度，還根據(jù)學(xué)生的反饋信息和教學(xué)情況綜合評定，擇優(yōu)選取師資力量，確保擁有一支相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的教師隊伍，保證了教學(xué)的質(zhì)量。
1、個別教學(xué)點的各項規(guī)章制度還不盡完善，教學(xué)大綱還不齊全。
2、教學(xué)實施計劃進度表不夠規(guī)范，教學(xué)檔案的管理還欠完整。
3、有的教學(xué)點對教學(xué)硬件設(shè)施的投入較少，對正常教學(xué)和教學(xué)管理缺少有力的支撐。
4、工學(xué)矛盾較為突出，沒有提供有效的解決方案，不能保證正常的教學(xué)質(zhì)量。