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        最新小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉范文(14篇)

        字號(hào):

            編寫教案可以提前思考教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,有利于教師有效地組織課堂。一個(gè)好的教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)的明確、內(nèi)容的科學(xué)安排、教學(xué)方法的合理選擇以及教學(xué)資源的充分利用等要素。教案的編寫要遵循科學(xué)的教學(xué)原則和方法。
            小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉篇一
            1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步理解新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
            2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
            3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
            1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
            2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
            1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
            2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
            教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片
            一、導(dǎo)入新課,板書課題:
            1、師:同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(綠色、紅色、黃色、棕色)
            課文中找到答案。教師板書課題:《藍(lán)樹(shù)葉》。
            二、進(jìn)入新課:
            1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
            2、同桌之間開(kāi)展相互間的:
            1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
            2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
            3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
            1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)
            借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
            在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)聽(tīng)的能力)
            2)看投影,讀詞語(yǔ):
            皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅
            3)自己練習(xí)讀
            4)指名讀,比一比誰(shuí)讀的正確。
            5)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形:
            吞:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“天”字,第一筆容易寫成撇,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。
            盒:這是一個(gè)形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個(gè)皿字底。
            削:這是一個(gè)形聲字,左聲右形,右邊是個(gè)立刀旁,用刀子削。
            眉:學(xué)生容易將“目”寫成“日”,可引導(dǎo)學(xué)生想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。
            4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:
            1)自由讀,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。
            2)指名分段讀,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
            3)想一想:這篇課文講了一件什么事?
            (李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借??墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)
            三、練習(xí)鞏固:
            1、小組為單位共同練習(xí):
            1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,并練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。
            2)小組之間互相出題目考查,合作小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。
            例如:
            看拼音寫詞語(yǔ);
            聽(tīng)寫詞語(yǔ);
            組詞;
            讀句子;
            讀課文;
            ……
            小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),展示成果。
            2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:
            1)讓學(xué)生打開(kāi)書看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。
            2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。
            3)在書中
            練習(xí)描寫。
            4)進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。
            四、布置作業(yè):抄寫難字、提出問(wèn)題。
            學(xué)之間要助人為樂(lè),互相幫助。
            2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,了解人物的特點(diǎn)
            3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
            1、了解課文內(nèi)容。
            2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
            體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
            教具準(zhǔn)備:投影片
            一、談話導(dǎo)入:
            1、同學(xué)們,如果給你一片樹(shù)葉,請(qǐng)你為它涂上顏色,你會(huì)涂什么顏色,為什么?
            (綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹(shù)葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。)
            2、今天,我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。
            3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》。并進(jìn)行板書。
            二、學(xué)習(xí)新課:
            (一)初讀課文,整體感知:
            找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)
            (二)細(xì)讀課文,深入理解:
            1、默讀課文,邊讀邊思考:
            李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的?
            2、指名說(shuō)一說(shuō):
            (第一次李麗小聲問(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫完;第二次李麗等她畫完向她借,她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷;第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那,李麗一再表示會(huì)小心,只畫樹(shù)葉和小草;第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多,這一次,李麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。)
            3、整個(gè)借筆過(guò)程,課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)寫具體的。自由讀,找出描寫人物的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,并用不同的符號(hào)畫出來(lái),體會(huì)體會(huì)。
            4、根據(jù)所畫內(nèi)容,練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀:
            1)自由讀
            2)指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
            (李麗的話應(yīng)讀的比較溫和,是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦,盡量不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫一片漂亮的綠樹(shù)葉,所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下,李麗盡量遷就、忍耐;林圓圓不愿幫助別人,當(dāng)李麗向她借時(shí),她是吞吞吐吐,想辦法拖時(shí)間或找別的借口,面對(duì)同學(xué),她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話,應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語(yǔ)氣。)
            3)小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀。
            4)全班范圍內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。
            5)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好,為什么?
            5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí),不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想?
            后悔自己的小氣。
            從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉,李麗把樹(shù)葉畫成藍(lán)色,也是迫不得已。這都是自己造成的。
            如果因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的影響李麗的成績(jī),那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
            李麗是我的同桌,現(xiàn)在同桌有困難,我卻推三阻四,真是不應(yīng)該。
            如果哪天我忘帶彩筆,李麗也這樣對(duì)待我,我心里會(huì)是什么滋味呢?
            ……
            (三)、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做?
            1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
            2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),結(jié)合日常生活的所作所為。
            教師小結(jié):生活中難免會(huì)遇到類似的事,同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助,只有這樣,才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾。
            三、有語(yǔ)氣的朗讀全文:
            1自由讀。
            2、以小組為單位練習(xí)
            3、進(jìn)行全班展示:分角色朗讀,最后評(píng)價(jià)。
            四、作業(yè):1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
            2、以小組為單位排演課本句。
            板書:
            收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開(kāi)一個(gè)“夸夸……”的座談會(huì)。
            小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉篇二
            教師出示小黑板,請(qǐng)小朋友按課文文字口頭填空(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容)。
            李麗拿起自己的(藍(lán))鉛筆,(用心)地畫著(一片片樹(shù)葉)。林園園看著(這些)藍(lán)樹(shù)葉,(不由得)臉紅了。
            (學(xué)生齊讀)
            師:林園園看了李麗畫的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?
            生:因?yàn)榱謭@園不愿意把綠鉛筆借給李麗,李麗才畫了藍(lán)樹(shù)葉,所以林園園的臉紅了。
            師:林園園這時(shí)會(huì)想些什么?
            生:她會(huì)想:都是我不好,沒(méi)把綠鉛筆借給李麗,我太對(duì)不起她了。
            生:她會(huì)想:我太小氣了,今天都怪我不好。
            師:林園園能認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了事,你們覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子?
            生齊:她還是個(gè)好孩子。
            師:對(duì)了,她還是個(gè)好孩子。她知道自己錯(cuò)了,以后肯定會(huì)改正的。
            現(xiàn)在,老師假設(shè)有這樣一件事,請(qǐng)小朋友思考一下,那時(shí),林園園會(huì)怎樣呢?
            教師出示小黑板:“一星期后的一堂美術(shù)課上,老師叫同學(xué)們剪紙,可是坐在林園園前面的紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙,林園園看見(jiàn)了,她會(huì)怎樣呢?”
            師:請(qǐng)小朋友們思考一下,用一段話說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)。
            (學(xué)生讀題、思考、討論)
            生:美術(shù)課上,紀(jì)方方?jīng)]有彩紙,林園園看見(jiàn)了,連忙抽了幾張彩紙遞了過(guò)去,小聲說(shuō):“方方,拿去用吧!”紀(jì)方方說(shuō):“這怎么可以呢,我剪了,你用什么呢?”林園園著急地說(shuō):“快別這樣說(shuō),你抓緊時(shí)間完成作業(yè)吧,我這兒還有呢!”
            生:我還有補(bǔ)充,紀(jì)方方接過(guò)彩紙說(shuō):“園園,你真好?!绷謭@園擺擺手說(shuō):“這是應(yīng)該的,小朋友之間要互相幫助?!?BR>    (學(xué)生繼續(xù)發(fā)言)
            教師布置書面作業(yè):把剛才自己說(shuō)的話寫下來(lái)。
            這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容,借臉紅去揣度人物心理,用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及發(fā)展思維于一體,沒(méi)有多余的講解,訓(xùn)練扎實(shí)而有效。
            小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉篇三
            所屬學(xué)校:語(yǔ)文
            適于年級(jí):一年級(jí)第一學(xué)期
            教材版本:s版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語(yǔ)文出版社)
            建議教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
            一、教學(xué)目標(biāo)
            1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、它、當(dāng)、被、河、真、高、興8個(gè)生字。會(huì)寫長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)4個(gè)字以及小蟲(chóng)天上兩個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)新筆畫豎提。
            2、指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀課文,并背誦課文。
            3、理解課文大意,教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。
            4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
            二、內(nèi)容分析
            本課是一首兒童詩(shī),寫樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè),大家都喜歡樹(shù)葉,樹(shù)葉很高興。課文想象豐富,語(yǔ)言樸實(shí),富有童趣,為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。讓學(xué)生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
            本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和讀背訓(xùn)練,難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟樹(shù)葉為什么覺(jué)得真高興,從而體會(huì)到大自然的美。
            三、學(xué)生分析
            學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇兒歌,兒童詩(shī),認(rèn)識(shí)了不少生字,掌握一些識(shí)字的途經(jīng)和方法對(duì)識(shí)字和朗讀詩(shī)歌都充滿了興趣。本課趁熱打鐵,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字和朗讀興趣,讓學(xué)生從讀中識(shí)字,讀中感悟大自然的美。
            四、設(shè)計(jì)思路
            通過(guò)多媒體課件、字卡和實(shí)物展示等直觀教學(xué)手段,從課件演示看圖入手,引出課文,再?gòu)淖x中查找和認(rèn)識(shí)本課要求掌握的生字,然后讓學(xué)生在讀中理解課文,感悟大自然的美,最后讓學(xué)生演示實(shí)物,培養(yǎng)他們的想象力,并以一個(gè)亂砍樹(shù)的動(dòng)畫小故事,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
            (第一課時(shí))
            一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
            教師拿幾片不同形狀,不同顏色的樹(shù)葉問(wèn):同學(xué)們,這是什么?你們喜歡樹(shù)葉嗎?你們喜歡樹(shù)葉,老師也喜歡樹(shù)葉,還有許多小動(dòng)物也喜歡樹(shù)葉。現(xiàn)在我們一起去看看吧(出示課題和多媒體課件顯示p72頁(yè)情景動(dòng)畫圖)
            二、指導(dǎo)看圖
            師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察電視畫面,然后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(學(xué)生看電視畫面)指名回答。
            生c:我看見(jiàn)大風(fēng)吹來(lái),樹(shù)上的樹(shù)葉一擺一擺的,好像扇子在扇風(fēng)‥‥‥真好看。
            ‥‥‥
            三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
            師:下面請(qǐng)你們借助拼音,讀課文,邊讀邊用你喜歡的符號(hào)畫出我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字。(出示課文課件)
            (學(xué)生自由讀課文,并找出生字)
            師:你們?cè)趦焊柚姓业搅四男┥郑浚ㄖ笇?dǎo)回答)
            生:我找到了長(zhǎng)、它、當(dāng)‥‥‥(如沒(méi)找齊再叫學(xué)生補(bǔ)充說(shuō))
            師:老師也找到了這些生字,它們很想和你們交朋友,你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑??(出示生字課件)
            下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相讀這些生字,你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),看誰(shuí)讀得對(duì),讀得好。
            老師檢查學(xué)習(xí)情況:指名,小組,全班認(rèn)讀,指出讀音不準(zhǔn),難讀的音,重點(diǎn)指導(dǎo)。
            師:你們讀得真好,現(xiàn)在看看誰(shuí)最聰明,給這些生字組詞,給它們交新朋友,你會(huì)組哪個(gè)就組哪個(gè),看誰(shuí)組得多。
            師:同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了嗎?現(xiàn)在老師把這些生字送回課文里,你們還能認(rèn)出它們嗎?(出示課文課件)。
            四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,
            1、自由朗讀課文,邊讀邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題:
            (1)文中的它、大家、我各指的是誰(shuí)?
            (2)大家把樹(shù)葉當(dāng)作什么?
            (3)我為什么真高興?
            (出示問(wèn)題課件)
            2、小組討論:按老師提出的問(wèn)題,把想法告訴小組里的同學(xué),看看誰(shuí)的想法好?
            3、檢查自學(xué)情況。
            五、指導(dǎo)朗讀,背誦課文。
            1、指導(dǎo)學(xué)生用贊美,高興的語(yǔ)氣朗讀。(自由讀,個(gè)人讀,小組讀‥‥‥)
            2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊表演。
            3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(多種形式)
            六、拓展練習(xí)。
            1、那么多的小動(dòng)物喜歡樹(shù)葉,小朋友,你們喜歡樹(shù)葉嗎?你們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(各抒己見(jiàn))
            3、樹(shù)葉多美?。】墒怯幸惶?,樹(shù)葉姐姐突然哭了,你們想知道為什么嗎?(出示亂砍樹(shù)的課件動(dòng)畫小故事)。
            4、小結(jié):大象哥哥把亂砍樹(shù)的人趕走了,你們知道為什么嗎?大象都知道保護(hù)樹(shù)木,那么我們應(yīng)該怎么做呢?(各抒己見(jiàn))大家說(shuō)得真好,我們從小就知道熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然,那以后大自然就會(huì)越來(lái)越美。
            小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉篇四
            1 學(xué)會(huì)16個(gè)生字,會(huì)寫“賞”。
            2 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
            3流利、有感情地朗讀課文,懂得“勿以惡小而為之”的道理。
            體會(huì)小椿數(shù)的喜愛(ài)之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無(wú)奈之情。
            多媒體課件、紙做的樹(shù)葉、動(dòng)物頭像。
            1設(shè)趣談話
            老師手里拿一片樹(shù)葉。
            師:“孩子們,你們看,老師手里拿著的是什么?”
            生:樹(shù)葉
            師:喜歡嗎?
            生:哇,太漂亮啦!喜歡
            2 貼樹(shù)葉
            師:其實(shí)在這片漂亮的樹(shù)葉后還藏著一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事呢,你們想聽(tīng)嗎?
            生:想。
            師:請(qǐng)聽(tīng)故事,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
            3 播放故事動(dòng)畫《一片樹(shù)葉》誦讀.
            4 板書:《一片樹(shù)葉》
            老師:同學(xué)們,喜歡這個(gè)故事嗎?
            生:喜歡
            1初讀課文,要求學(xué)生在讀書的時(shí)候,遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)用筆把它畫出來(lái)。
            2 檢查有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的字,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用什么方法來(lái)學(xué)會(huì)它,然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會(huì)它們。
            3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開(kāi)火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。
            1同桌一起再讀讀課文,看看這些詞語(yǔ)回到課文中了還能不能讀對(duì)它,讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想,課文里講了那些小動(dòng)物。
            2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動(dòng)物再讀課文
            自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的自然段,看看小動(dòng)物說(shuō)了什么,又做了些什么。
            師:孩子們,都讀完了沒(méi)有?誰(shuí)先來(lái)讀你喜歡的小動(dòng)物?
            1 小黃牛
            請(qǐng)喜歡小黃牛的同學(xué)先來(lái)讀讀。
            師:小黃牛真勇敢,讀書的聲音也這么響亮,我們一起用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他們!
            師:孩子們,你們說(shuō),這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?
            那小兔子,小猴、小熊,你們誰(shuí)先來(lái)讀讀,你是怎么樣愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)的?
            (根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書)
            2 小兔子組
            生讀書
            師:你們都來(lái)評(píng)評(píng)看,這個(gè)小兔子讀得怎么樣?
            生評(píng)價(jià)。
            其實(shí),老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀:“喲,一棵多么漂亮的小樹(shù)!”是笑著讀的,它特高興。我們一起也來(lái)練練讀好這個(gè)句子:
            課件出示椿樹(shù)圖.喲,一棵多么漂亮的小樹(shù)!
            指名2、3個(gè)讀
            師:我們一起來(lái)讀好它,好嗎?全班齊讀
            師:看著這棵漂亮的小樹(shù),小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上,生讀蹦蹦跳跳),誰(shuí)來(lái)做做小兔子動(dòng)作?模仿得真好!大家一起來(lái)做做動(dòng)作。
            師讀:小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò),欣賞了一陣之后。板書:賞
            一起來(lái)讀讀這個(gè)字。
            你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說(shuō)
            大家快點(diǎn)動(dòng)手寫寫,就寫兩遍,看誰(shuí)寫得最好看!
            師巡堂 提醒生在寫字的時(shí)候要注意正確的姿勢(shì)。
            大家看這個(gè)同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?
            請(qǐng)把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。
            師:小兔子欣賞了一陣以后,贊嘆說(shuō):
            出示:小樹(shù)太可愛(ài)了了,把一片嫩葉夾在我的畫冊(cè)里當(dāng)書簽,那多美啊!
            師:我們一起也來(lái)贊贊小椿樹(shù),好嗎?
            讀得真好!真有感情!
            如果你是小椿樹(shù),聽(tīng)到小兔子這樣贊自己,你會(huì)想些什么呢?
            小兔子也是這樣想的,于是小心地摘了一片樹(shù)葉。
            板書:小心地摘
            讓我們一起來(lái)把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。
            生讀書。
            3小熊
            生讀書。
            (1)讀得好的
            師:這個(gè)小熊真聰明。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作,表情,聽(tīng)起來(lái)特美。我們也一起來(lái)讀好他。
            (2)不怎么好 的
            師:還有哪個(gè)小熊愿意來(lái)讀讀?
            生再讀。
            師:怎么樣?讀起來(lái)就是不一樣,聽(tīng)起來(lái)就是美。是不是呀?好,讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
            孩子們,你們?cè)u(píng)評(píng)看,小熊愛(ài)小椿樹(shù)嗎?
            小熊嘴上說(shuō)喜歡小椿樹(shù),也捋下了一片樹(shù)葉。
            板書:捋
            孩子們?nèi)绻闶切〈粯?shù),這時(shí)候,你又會(huì)想些什么?
            4 小猴子
            師: 小猴子小猴子,你們?cè)谀睦?快快把手舉起來(lái)。老師和你們來(lái)個(gè)接力賽讀,好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),評(píng)評(píng)我們是誰(shuí)讀得好!
            小評(píng)委們,誰(shuí)讀得更好呀。
            師:那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來(lái)試試。
            指名2個(gè)讀
            師:小猴子歡呼起來(lái),“歡呼”什么意思,你能用“歡呼”的語(yǔ)氣再讀一遍嗎?
            小猴子也借口喜歡小椿樹(shù),也掐下了一片樹(shù)葉。
            板書:仔細(xì)掐
            小椿樹(shù),你們見(jiàn)到小猴也來(lái)摘樹(shù)葉,心里又是怎么想的呢?
            師:孩子們,我們一起看到黑板上來(lái),看看這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明它們都跟手有關(guān),那就用我們一起的手來(lái)做做它們。
            師生一起做動(dòng)作。
            為什么小兔子小心的摘,小猴子仔細(xì)的掐,小熊輕輕的捋,而且只摘一片呢?
            師:對(duì),他們太喜歡小椿樹(shù)啦,不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的,所以路過(guò)時(shí)也摘下了一片樹(shù)葉。每一個(gè)路過(guò)的小家伙都取下了一片樹(shù)葉,結(jié)果,小椿樹(shù)一片葉子、也不剩了。
            出示光葉子的小椿樹(shù)。
            孩子們,如果小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了,他會(huì)說(shuō)些什么?先想想,把你的想法跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。
            學(xué)生交流看法。
            哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的想法?
            生交流看法。
            孩子們,你們都說(shuō)出了小猴的心里話,切記:不好的事,不管多小我們都不要去做。好的事,不管多小,我們都要去做!
            今天我們就學(xué)到這里,下節(jié)課我們就來(lái)演演這個(gè)有趣的故事,好嗎?
            下課!
            板書設(shè)計(jì):
            一片樹(shù)葉
            小兔 喜歡傷害
            小猴 小心地摘
            小熊 仔細(xì)地 掐
            小羊 看 聞捋
            小豬 ……
            小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉篇五
            1、觀察、探索榨汁器各部分的結(jié)構(gòu),并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用榨汁器榨取果汁。
            2、知道新鮮果汁營(yíng)養(yǎng)很豐富。
            3、體驗(yàn)勞動(dòng)、分享的樂(lè)趣和成功的滿足感。
            1、榨汁器(兩人一個(gè))
            2 、盤子、勺子、一次性杯子若干。
            3、草莓、小蕃茄、菠蘿、桔子、葡萄若干。
            4、玩具娃娃一個(gè)。
            (一)幼兒探索榨汁器的結(jié)構(gòu)。
            1、(出示玩具娃娃和草莓)。這是娃娃家的小娃娃,她還沒(méi)長(zhǎng)牙,可是她很想吃這草莓,怎么辦呢?(幼兒自由表達(dá)自己的想法)。
            2、引導(dǎo)幼兒探索榨汁器,了解榨汁器各部分的結(jié)構(gòu)。
            你們的辦法都不錯(cuò),但這樣娃娃吃到的汁太少了,怎樣讓寶寶吃到更多的草莓汁呢?
            今天老師給大家?guī)?lái)了一樣?xùn)|西。(出示榨汁器)。它可以幫助我們榨出果汁,待會(huì)請(qǐng)你們看看它是什么樣子的?你們可以打開(kāi)來(lái)看看,想想它是怎樣裝起來(lái)的。(幼兒探索,教師觀察幼兒的探索情況)。
            3、榨汁器的各部分:擠榨果汁的蓋子、過(guò)濾果汁的網(wǎng)格、接果汁的杯子。
            (二)幼兒探索運(yùn)用榨汁器。
            1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了榨汁器,那請(qǐng)小朋友們想想怎么樣用榨汁器榨出草莓汁呢?想好后去試一試。
            2、請(qǐng)一名幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣榨出草莓汁來(lái)的。先打開(kāi)蓋子,把草莓放在網(wǎng)格上,然后蓋上蓋子,用力地壓或旋轉(zhuǎn)蓋子,最后倒出草莓汁。
            3、還有哪些水果出也可以榨出果汁的?(葡萄、桔子……)你們想去試一試嗎?
            (三)品嘗新鮮果汁,知道新鮮果汁的營(yíng)養(yǎng)很豐富。
            提問(wèn):
            1、這些水果一樣嗎?什么不一樣?(顏色、味道)
            小結(jié):這些水果榨出來(lái)的汁有紅的有黃的還有紫的,喝起來(lái)有的甜甜的,有的酸酸的……它們含有豐富的營(yíng)養(yǎng),對(duì)我們?nèi)说纳眢w有很大的好處。
            2、今天我們學(xué)會(huì)了用榨汁器榨果汁,你們知道怎樣可以榨更多的果汁來(lái)嗎?(電動(dòng)榨汁機(jī))
            3、回家后小朋友可以多榨一點(diǎn),讓爸爸媽媽、爺爺奶奶也一塊來(lái)嘗一嘗這好喝的果汁。
            1、幼兒回家后繼續(xù)榨果汁。
            2、引導(dǎo)幼兒比較新鮮果汁與沖飲品之間的區(qū)別。
            3、參與家電柜幼兒認(rèn)識(shí)電動(dòng)榨汁機(jī)和其它小家電。
            小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉篇六
            教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
            以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)自讀、感悟、學(xué)生合作、師生合作,探究、交流,分享學(xué)習(xí)快樂(lè)。以識(shí)字為重點(diǎn),在讀中落實(shí)識(shí)字任務(wù),通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            1.認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、當(dāng)”等九個(gè)字,學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫——豎提,會(huì)正確書寫“長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)”四個(gè)字。
            2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
            3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
            重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
            難點(diǎn):理解“樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子、小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子、魚兒拿它當(dāng)花傘、小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏”。
            【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。
            【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)。
            【設(shè)計(jì)流程】
            板書課題,讀題。
            1.學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出生字詞。
            2.聽(tīng)課文錄音,注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的生字詞。
            3.認(rèn)讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀。
            4.指名朗讀課文,其他學(xué)生當(dāng)小老師聽(tīng),如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò),以“請(qǐng)你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
            5.朗讀課文,把課文讀正確,讀通順。邊讀邊想。
            1.再聽(tīng)老師或錄音讀課文。想想課文主要寫了什么?
            2.自由讀,一邊讀,一邊標(biāo)出有幾句。
            3.找出自己最喜歡的句子反復(fù)練習(xí)朗讀,并想想讀了這句話知道了什么。
            4.小組合作學(xué)習(xí):先把自己讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)自己明白了什么。
            5.全班交流,教師點(diǎn)撥。
            板書:
            樹(shù)上 樹(shù)枝 扇子
            地上 小蟲(chóng) 被子
            河里 魚兒 花傘
            天上 小鳥(niǎo) 風(fēng)箏
            5.師生合作讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。
            6.發(fā)散思維,培養(yǎng)想象能力和說(shuō)話能力。
            師:大家想一想,樹(shù)葉還會(huì)去哪里,被誰(shuí)當(dāng)成什么呢?通過(guò)“樹(shù)葉來(lái)到_____,____拿它當(dāng)_____?!钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
            1.讓學(xué)生去找自己的伙伴,互相認(rèn)讀生字,用自己喜歡的方法識(shí)字、記字,并給生字組好詞,老師在旁巡視,并加以指導(dǎo)。
            2.讓學(xué)生自薦上講臺(tái)當(dāng)小老師,教同學(xué)識(shí)字。
            3.指導(dǎo)正確書寫“長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)”,認(rèn)識(shí)筆畫豎提,完成課后第三題描描寫寫。
            1.同桌之間互相朗讀,并自由配上動(dòng)作。
            2.請(qǐng)想表演、朗讀的同學(xué)都走出座位,一邊朗讀,一邊配上動(dòng)作。
            3.看著板書,背誦全文,完成課后練習(xí)第一題。
            1.在文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)寫在花籃上。
            2.撿幾片樹(shù)葉,互相說(shuō)說(shuō)它們像什么。
            小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉篇七
            1、享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。
            2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)探索、學(xué)習(xí)想象。
            3、鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力。
            4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
            5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
            頭飾、黃樹(shù)葉、塑料袋、場(chǎng)景圖、繪畫材料以及孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。
            1、老師扮兔子?jì)寢?,帶領(lǐng)小兔子進(jìn)入主題活動(dòng)。
            師:"孩子們,秋天到了,今天我們一起到大森林里去做游戲,好么?到了大森林里,請(qǐng)你們注意看看大森林里都有什么變化?"。
            2、幼兒自由的觀察場(chǎng)景圖,互相說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉是什么樣子的。
            ——孩子們,你們都看到什么了?
            ——你覺(jué)得小葉子象什么?
            ——你喜歡小樹(shù)葉么?
            ——孩子們,你們看,小鹿和大公雞也來(lái)了,她們有這么多袋子,想請(qǐng)我們笑朋友一起動(dòng)手,把小樹(shù)葉收到袋子里,請(qǐng)你們一邊撿樹(shù)葉一邊數(shù)數(shù)看,撿了多少片小葉子。
            ——小樹(shù)葉怎么會(huì)變小、變碎了呢?
            ——你會(huì)把小樹(shù)葉變小嗎?怎么變呢?
            4、師:"剛才你們想了很多好辦法,那我們就來(lái)試試看,看看哪種辦法最好,能讓小樹(shù)葉很快就變小,我們一起來(lái)做吧。"(幼兒嘗試用搓、捏、擠、揉、壓等多種辦法,提醒幼兒要一只手捏緊袋子的口,別讓小樹(shù)葉從袋子里溜出來(lái))。
            5、——孩子們,你們真聰明,我看到你們把小樹(shù)葉都變的很小很小了。你們手里的小樹(shù)葉還可以做什么呢?動(dòng)動(dòng)腦筋,想想看。
            師:"你們猜猜我用小樹(shù)葉做的是什么?"出示范畫,幼兒觀察。
            ——你想用小樹(shù)葉做漂亮的畫么?
            ——你想做什么呢?
            ——這里有一些畫畫的材料,現(xiàn)在就帶著你的小樹(shù)葉用這些材料做一幅美麗的畫吧。
            6、幼兒用小樹(shù)葉做畫,教師巡回指導(dǎo)。
            7、展示、評(píng)價(jià)幼兒作品。
            小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉篇八
            教學(xué)目標(biāo):
            1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
            2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            3、練習(xí)分角色朗讀課文。
            4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
            教學(xué)重難點(diǎn):。
            1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
            2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想.好品德。
            教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片,小黑板。
            教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
            教學(xué)過(guò)程:
            第一課時(shí)。
            一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
            1、創(chuàng)設(shè)情境。
            (1)師:同學(xué)們注意看老師畫的是什么?那么你們?cè)谙募究匆?jiàn)的是什么顏色的樹(shù)葉?
            (2)同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這種顏色的葉子嗎?(板畫藍(lán)色樹(shù)葉)你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書89頁(yè),19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》。
            2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
            (1)、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
            (2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            (3)、練習(xí)分角色朗讀課文。
            二、展示學(xué)習(xí)成果。
            (一)、小組內(nèi)展示。
            1、初讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
            2、交流識(shí)字方法,我會(huì)給生字組詞并造句。
            3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            (二)、全班展示。
            1、讀句子識(shí)字。
            (1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)。
            (2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)。
            2、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
            3、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。
            4、比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。
            5、畫出文中生字組成的詞語(yǔ),讀一讀。
            美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景。
            6、我從課文插圖中知道了什么?
            7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
            8、我們小組能分角色朗讀課文。
            9、指導(dǎo)寫字。
            (1)說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
            a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
            b、筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
            c、鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。
            三、課外延伸。
            2、作業(yè)設(shè)計(jì)。
            填上合適的詞。
            一鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)。
            一()椅子一()刺猬一()板凳。
            第二課時(shí)。
            一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
            1、談話導(dǎo)入。
            同學(xué)們,我們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪些顏色?(綠色、紅色)那么李麗畫的樹(shù)葉為什么是藍(lán)色呢?(出示課題)。
            2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
            (1)、練習(xí)分角色朗讀課文。
            (2)、畫出李麗和林圓圓的四次對(duì)話,讀出人物表情與對(duì)話的語(yǔ)氣。
            (3)、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
            (4)、能用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話。
            二、展示學(xué)習(xí)成果。
            (一)、小組內(nèi)展示。
            (1)正確、流利、有朗讀課文。
            (2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?
            (3)試用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話。
            (二)、全班展示。
            1、我能用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么?
            2、出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,我想她們說(shuō)了些什么。
            3、我讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
            小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉篇九
            一、通過(guò)聽(tīng)《海娃的歌》、《勞動(dòng)歌》,唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》,理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂(lè)。
            二、認(rèn)識(shí)字母譜f、s,并能準(zhǔn)確地唱出。
            三、能主動(dòng)投入編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動(dòng)作、填充字母譜、編創(chuàng)旋律等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
            指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲并理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂(lè)。
            填充字母譜、編創(chuàng)旋律。
            聽(tīng)唱法。
            鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶等。
            總課時(shí):三課時(shí)。
            第一課時(shí)。
            教學(xué)內(nèi)容:表演《不再麻煩好媽媽》。
            教學(xué)過(guò)程:
            一、導(dǎo)入新課。
            同學(xué)們,有一首歌人人都會(huì)唱、喜歡唱,每一次聽(tīng)到它,讓人們想到一個(gè)人——媽媽。讓我們用最美、最動(dòng)聽(tīng)的歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)!(教師起前奏,學(xué)生唱《世上只有媽媽好》)。
            二、學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》。
            同學(xué)們唱的真好,讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小朋友對(duì)自己親愛(ài)的媽媽用歌聲道出了哪些心理話。(多媒體播放歌曲)。
            1、說(shuō)一說(shuō)歌中都唱到了什么?夸一夸自己的媽媽?
            (教師小聲播放歌曲旋律學(xué)生在音樂(lè)中談感受)。
            2、想一想這首歌我們應(yīng)該怎樣唱才能表達(dá)小朋友對(duì)媽媽的真摯情感。(學(xué)生討論)。
            3、變換方式感受,跟唱學(xué)會(huì)歌曲。
            4、創(chuàng)編(將自己力所能及的勞動(dòng)編成新歌詞演唱,也可以把歌曲中的媽媽編成其他長(zhǎng)輩。)。
            5、師生用接龍的方式用唱名唱一唱。
            (可以有老師唱詞,學(xué)生唱唱名,再反之。)。
            第二課時(shí)。
            教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)《海娃的歌》;編創(chuàng)與活動(dòng)。
            教學(xué)過(guò)程:
            一、復(fù)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》導(dǎo)入欣賞《海娃的歌》。
            同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲使一個(gè)住在海邊的小海娃沉不住氣了,聽(tīng),他也唱起了歌!(初聽(tīng))。
            1、提示:歌中唱出了哪些內(nèi)容,小海娃給你怎樣的印像?
            2、想一想,海邊會(huì)有哪些聲音?你去過(guò)海邊嗎?知道“趕?!眴??(學(xué)生討論,互相交換知識(shí)和信息)。
            3、復(fù)聽(tīng)歌曲(學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作表演)。
            三、編創(chuàng)與活動(dòng)。
            1、教師帶著學(xué)生依次唱出五個(gè)音,讓學(xué)生動(dòng)腦想一想還可以怎樣唱這五個(gè)音。
            2、指導(dǎo)學(xué)生分組填寫唱名字頭,以小組為單位填充旋律,看哪一組填充的好、唱得準(zhǔn)確。
            2、分組練唱,評(píng)議。
            四、課堂小結(jié)。
            第三課時(shí)。
            教學(xué)內(nèi)容:表演《種玉米》;凝聽(tīng)《勞動(dòng)歌》。
            教學(xué)過(guò)程:
            一、導(dǎo)入新課聆聽(tīng)《海娃的歌》。
            引導(dǎo)談話:“這節(jié)課老師向同學(xué)們引見(jiàn)幾位勞動(dòng)小能手,你們看他們?cè)诟墒裁???BR>    二、欣賞歌曲。
            1、(初聽(tīng))教師播放音樂(lè)動(dòng)畫《勞動(dòng)歌》,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
            2、引導(dǎo)學(xué)生回答,看到了什么?聽(tīng)到了什么?給你什么樣的感受?
            3、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常喜歡這首歌曲讓我們?cè)僖淮涡蕾p。
            4、引導(dǎo)學(xué)生回答看到、聽(tīng)到后你是否想到一個(gè)非常著名的童話故事?把你想到的故事告訴大家。
            6、學(xué)生表演(教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主)。
            7、教師講故事。
            三、學(xué)習(xí)歌曲。
            1、談話導(dǎo)入:“同學(xué)們七個(gè)小矮人愉快勞動(dòng)的情景感動(dòng)了印度尼西亞的一位小朋友,他用甜美的歌聲號(hào)召我們也一起來(lái)勞動(dòng)呢?仔細(xì)聽(tīng),讓我們都做哪些勞動(dòng)?”
            2、聽(tīng)范唱《種玉米》(教師播放cai范唱)。
            3、引導(dǎo)學(xué)生給歌曲起名并說(shuō)出歌曲演唱的特點(diǎn)以及與《勞動(dòng)歌》的歌曲相比較找出共同點(diǎn)。
            4、(因歌曲有一定難度)用聽(tīng)唱法學(xué)唱《種玉米》(默唱、輕聲唱、)在學(xué)習(xí)歌曲中遇到的難題讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),然后以同學(xué)之間的互教互學(xué)、教師指導(dǎo)相結(jié)合解決歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)。也可以按節(jié)奏讀歌詞的形式解決歌曲中的難點(diǎn)。
            5、用各種演唱形式復(fù)習(xí)歌曲。
            二、課堂小結(jié):
            師:只有用辛勤的勞動(dòng)才能換取豐碩的果實(shí),只有努力學(xué)習(xí)才能取得優(yōu)異的成績(jī)。
            小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉篇十
            1、讓幼兒初步感知“勞動(dòng)”。
            2、讓幼兒知道5月1日是勞動(dòng)節(jié)。
            3、培養(yǎng)孩子尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
            讓幼兒知道5月1日是勞動(dòng)節(jié),并初步感知“勞動(dòng)”。
            鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,并初步學(xué)習(xí)尊重別人的勞動(dòng)成果。
            各行各業(yè)的人:醫(yī)生、廚師、農(nóng)民伯伯、老師、消防員的圖片。
            (一)用“各行各業(yè)”的人圖片導(dǎo)入,引起幼兒興趣,并感知?jiǎng)趧?dòng)。
            1、師:(出示圖片),你們認(rèn)識(shí)這是人嗎?
            他是誰(shuí)?
            2、師:醫(yī)生的工作是什么?出師的工作是什么?……以此類推。
            3、教師小結(jié):醫(yī)生的工作是治病,廚師的工作是做出美味的飯菜,農(nóng)名伯伯的工作是種出我們吃的飯菜等……他們做的這些工作都叫做勞動(dòng)。
            (二)讓幼兒知道5月1日是勞動(dòng)節(jié),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
            1、師:x老師也很喜歡做勞動(dòng),我會(huì)自己掃地,會(huì)自己煮飯,還會(huì)自己洗碗、洗衣服等,你們會(huì)做什么勞動(dòng)呢?(引導(dǎo)語(yǔ):自己會(huì)背書包嗎?自己會(huì)整理玩具嗎?)。
            2、師小結(jié):你們可真棒,自己的事情都自己做,你們會(huì)做的事情,會(huì)做的勞動(dòng),也真多呀!會(huì)自己穿衣服,會(huì)自己穿褲子,還會(huì)自己穿鞋!
            3、師:你們知道嗎?在下星期一:5月1日,我們會(huì)迎來(lái)一個(gè)關(guān)于勞動(dòng)的節(jié)日,它有一個(gè)好聽(tīng)的,名字,叫做勞動(dòng)節(jié)!5月1日是什么節(jié)日呀!(詢問(wèn)兩遍)。
            (三)引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒尊重勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng)。
            師:我們除了自己的事情自己做,這叫做勞動(dòng)。我們也要愛(ài)護(hù)別人的勞動(dòng)。比如:我們吃飯時(shí)不剩飯,這就是愛(ài)護(hù)農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)和廚師的勞動(dòng),因?yàn)轱埐耸寝r(nóng)民伯伯給我們種的,然后廚師又把飯菜煮熟,變成美味可口的飯菜了。做一個(gè)愛(ài)護(hù)別人勞動(dòng)的人,爸爸媽媽和老師我都會(huì)愛(ài)護(hù)他。
            (四)、活動(dòng)延伸:爸爸媽媽辛苦了。
            師:爸爸媽媽也是每天都在做勞動(dòng),比如,去工作、為我們做飯,洗衣服等。他們很辛苦,我們也為他們做點(diǎn)事情吧!回家為爸爸麻麻做一件事情,比如,端水、盛飯、澆花、扔垃圾等。
            小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉篇十一
            1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。
            2,掌握樹(shù)葉貼畫的方法技巧。
            (1)搜集并壓平大小不同,形態(tài)各異的樹(shù)葉數(shù)十張。
            (2)16開(kāi)色卡紙作底板、剪刀、膠水(雙面膠)。
            讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹(shù)葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作,培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。 教學(xué)難點(diǎn) 在樹(shù)葉貼畫制作中,培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。
            (—)組織教學(xué)(檢查學(xué)具情況)。
            (二)導(dǎo)人新課:
            1。樹(shù)葉的形狀,老師帶你們到秋天的小樹(shù)林里找樹(shù)葉,比一比,看誰(shuí)找到的樹(shù)葉形狀最多。(讓學(xué)生暢所欲言,活躍課堂氣氛)
            2,認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同形狀。教師:我們把常見(jiàn)的樹(shù)葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來(lái)的樹(shù)葉的不同形狀。
            3。教師小結(jié),出示課題。 教師:自然界中,樹(shù)木的種類繁多,樹(shù)葉的形狀各異:有心形、卵形、掌形、針形、扇形等,真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹(shù)葉為材料,拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。 出示課題:樹(shù)葉貼畫。
            2.讀畫:出示課本范圖,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹(shù)葉貼畫。
            1。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。
            2,接著分析各種圖形是由什么形狀的樹(shù)葉拼貼而成。
            3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。
            (三)樹(shù)葉貼畫的制作方法!
            1,構(gòu)思設(shè)汁畫面,要求用各色、各形的樹(shù)葉加以適當(dāng)剪裁,讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
            2。把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題,用鉛筆先畫出草稿,布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。
            3,選擇與主題相應(yīng)的樹(shù)葉,有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹(shù)葉的背面及葉柄。
            4,拼擺,用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上,壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起,先后面后前面,注意順序。
            (四)學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。
            選用不同形狀和顏色的樹(shù)葉,貼一張有生命的小動(dòng)物的畫,啟發(fā)其他學(xué)生的思路。
            (五)展評(píng)作品,欣賞小結(jié)。
            1.將完成的作品貼在黑板上,師生共同欣賞評(píng)議d
            2。總結(jié)并提出要求:今天我們學(xué)會(huì)了樹(shù)葉貼畫的制作方法,以后我們要觀察收集各種有趣的葉子,利用課余時(shí)間,制作成更精美的美術(shù)工藝品,裝扮我們的家或教室。
            小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉篇十二
            1、能夠大膽的用好聽(tīng)的歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)母雞媽媽。
            2、能準(zhǔn)確區(qū)分圓形,三角形,正方形,并將其放入相應(yīng)的籃子里。
            準(zhǔn)確區(qū)分圓形,三角形,正方形。
            老師:和寶寶們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心,可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)肚子疼,“哎呀,不好了,寶寶們,我要生蛋蛋了!”咯咯噠,咯咯噠-------(出示積木)。
            老師:哇!我生了那么多的蛋蛋,寶寶們媽媽本領(lǐng)大嗎?快來(lái)夸夸我呀?。ā独夏鸽u》歌曲)。
            老師:剛才,我生了那么多的蛋蛋,而且是各種形狀的蛋蛋,你們喜歡嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有些什么形狀)。
            現(xiàn)在,媽媽請(qǐng)來(lái)了我的好朋友,“肯德雞”,這個(gè)杯子里裝著各種形狀的蛋蛋,請(qǐng)每只小雞寶寶拿一個(gè)杯子,把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里,好嗎?(幼兒操作)。
            作為一個(gè)托班的老師,在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點(diǎn),再根據(jù)到孩子們的實(shí)際情況做了一個(gè)權(quán)衡。所以整個(gè)活動(dòng)下來(lái),孩子們的積極性還是比較高的,我還是比較好的帶動(dòng)了他們的積極情緒。同時(shí)在預(yù)設(shè)活動(dòng)中,我整合了音樂(lè),計(jì)算,語(yǔ)言,并且我個(gè)人覺(jué)得整合得還是比較得體的,沒(méi)有一種硬生生的強(qiáng)制增加上去的感覺(jué)。為了更好的帶動(dòng)孩子們的情緒,我即興的增加了一些打氣的動(dòng)作來(lái)渲染孩子們,以前哭鬧得很厲害的王濟(jì)海,被我的舉止吸引了很快的投入到活動(dòng)中,取得了比較好的效果。因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)過(guò)了一段時(shí)間的主題學(xué)習(xí),對(duì)于母ji有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí),所以當(dāng)我以母ji媽媽的身份要求他們來(lái)做我的寶寶時(shí),孩子們顯得很熱情,并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”,看來(lái)這個(gè)角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。
            只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,應(yīng)該將“雞蛋寶寶”放在活動(dòng)室中讓孩子自己去揀,籃子也應(yīng)該放在不同的地方,避免太擁擠。托班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們他們比較喜歡模仿,喜歡反復(fù)的擺弄物品,反復(fù)的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作,所以我應(yīng)該多給孩子一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),讓這樣的形式來(lái)帶動(dòng)他們活動(dòng)的興趣,讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。
            小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉篇十三
            《藍(lán)色的樹(shù)葉》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這篇課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆,林園園沒(méi)有借的一件事。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不是又要讓學(xué)生相信林園園以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好學(xué)生。整體感覺(jué)上還不錯(cuò)。
            教學(xué)《藍(lán)色的樹(shù)葉》一課,我認(rèn)真?zhèn)浜谜n,定準(zhǔn)目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前分析:二年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ):識(shí)字,語(yǔ)境認(rèn)讀容易,獨(dú)立認(rèn)讀混淆,尤其是形近字、同音字分辨不清。而且他們集中注意力的時(shí)間還是較短,好動(dòng)。這節(jié)課以識(shí)字為主,在教學(xué)中組織學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),自主識(shí)字,設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和專注率,提高識(shí)字效果,鞏固識(shí)字的目的。
            這篇課文需要兩課時(shí)完成。第一課時(shí)以識(shí)字為主,學(xué)生自讀生字詞,初讀課文,對(duì)課文大致了解。而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作,所以,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我用了這樣的導(dǎo)入:出示一片金黃色的銀杏樹(shù)葉;一片充滿生機(jī)的綠葉(梧桐樹(shù)葉);一片紅紅的楓葉;一片藍(lán)色的樹(shù)葉(自己制作的)。問(wèn)學(xué)生:樹(shù)葉一般是綠色、黃色、紅色的,為什么有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?這種導(dǎo)入方法,能較好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。跟著初讀課文,通過(guò)自由讀文把生字劃出來(lái),然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍,通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)中,我首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,并幫他們歸納課件出示,有加偏旁、減偏旁、換偏旁的方法,有猜字謎、講故事、編兒歌的方法,還有找朋友識(shí)字,在生活實(shí)際中識(shí)字,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字等方法。
            這節(jié)課,特別注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在檢查學(xué)生生字時(shí),就進(jìn)行了齊讀、開(kāi)火車讀等,特別開(kāi)火車讀,人人都有參與機(jī)會(huì),幾乎全班同學(xué)都輪到了一次,這樣可以及時(shí)糾正一些學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音,這樣做比較好。在學(xué)生認(rèn)字的基礎(chǔ)上,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,靈活應(yīng)用以上多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字,例如:有的同學(xué)說(shuō)看到自己的鉛筆盒認(rèn)識(shí)了“鉛”和“盒”這兩個(gè)生字;有的說(shuō)利用樹(shù)葉姐姐上面的拼音認(rèn)識(shí)了“術(shù)”,在美術(shù)書上認(rèn)識(shí)了美術(shù)的術(shù);有的說(shuō)通過(guò)找朋友認(rèn)識(shí)“吐”:吞吞吐吐,吐出;還有的看到媽媽臉上的皺紋就記住了“皺”,教學(xué)“筆”一字時(shí),從分析字形入手,為什么筆這樣寫呢?因?yàn)槊P就是上半部分是竹子做的,下半部分是毛做的;在教學(xué)“鉛筆”一詞時(shí),讓學(xué)生從組詞開(kāi)始,學(xué)生紛紛說(shuō)出:削鉛筆、還鉛筆、借鉛筆、買鉛筆等詞來(lái)。用換偏旁的方法記住了“削”等。通過(guò)識(shí)字方法的交流,達(dá)到學(xué)習(xí)方法大家分享,提高學(xué)生識(shí)字的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性的教學(xué)目的。
            在鞏固識(shí)字的過(guò)程中,我設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和專注率,提高識(shí)字效果。在指導(dǎo)朗讀時(shí),先是讓學(xué)生自讀課文,因?yàn)樗麄儎倢W(xué)完生字,自己讀可以把生字融到課文中讀,體會(huì)字意。讀通順李麗向林園園借綠鉛筆的五個(gè)句子。然后,指導(dǎo)寫字時(shí),我會(huì)把下面的字按結(jié)構(gòu)歸類:
            1、(讀一讀)我會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)的字:吐鉛筆課。
            2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎樣才能把字寫漂亮?
            3、指導(dǎo)正確書寫,在黑板上范寫,讓學(xué)生邊看邊書空,筆筆到位,認(rèn)真指導(dǎo),最后學(xué)生練寫,全班人人都有參與,這個(gè)環(huán)節(jié)做得比較好。
            今后,我覺(jué)得還應(yīng)在教學(xué)中,穿插字義、說(shuō)話等識(shí)字方法,更好地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。在指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話時(shí),還要進(jìn)一步細(xì)化。在幾名學(xué)生讀書感情不到位的情況下,要分析其原因?!靶÷暤卣f(shuō)”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等詞,是訓(xùn)練低年級(jí)的孩子通過(guò)語(yǔ)言文字揣摩人物心理的好的機(jī)會(huì),可先讓學(xué)生議一議,然后再讀。通過(guò)分角色讀,就很容易讀出味來(lái)。但怕時(shí)間不夠,所以朗讀訓(xùn)練沒(méi)有到位,放在第二課時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀。
            小學(xué)勞技課教案貼樹(shù)葉篇十四
            對(duì)樹(shù)葉裁剪、拼貼或添畫
            體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn):課件演示,發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉中隱藏的變化與美麗
            實(shí)踐與創(chuàng)造:通過(guò)對(duì)樹(shù)葉聯(lián)想,制作獨(dú)創(chuàng)畫面
            欣賞與評(píng)議:能從主題、構(gòu)圖、色彩等方面進(jìn)行欣賞
            啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行各種有效聯(lián)想
            樹(shù)葉的創(chuàng)意
            1.四人一組討論欣賞各自帶來(lái)的各種形狀的葉片。
            2.屏幕放一片特征明顯的葉片,讓學(xué)生聯(lián)想,起到啟發(fā)的作用。
            3.準(zhǔn)備放大鏡,讓學(xué)生在放大鏡下觀賞樹(shù)葉。
            4.提問(wèn):這些樹(shù)葉能給我們帶來(lái)什么啟示?你有什么想法?(允許學(xué)生有各種想法)
            1.屏幕展示有樹(shù)葉聯(lián)想制作而成的美術(shù)作品一兩幅。
            2.課件分解作品完成的過(guò)程。
            3.出示課題,學(xué)生暢談自己的創(chuàng)意。(注意如果作品展示過(guò)多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)意)
            1.在底版紙上擺放形狀不同的樹(shù)葉進(jìn)行聯(lián)想。
            2.教師提出不同層面的作業(yè)要求。
            3.選擇適合自己的材料并按自己的意愿,完成作業(yè)。
            (教師提示:盡量不和別人的畫面雷同。)
            1.作業(yè)展示,相互欣賞,發(fā)現(xiàn)別人有創(chuàng)意之處。
            2.教師提問(wèn):要是再給你一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì),你會(huì)有新的聯(lián)想嗎?什么聯(lián)想?