寫心得體會(huì)可以讓我們更加深入思考自己所面臨的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注意語(yǔ)言的規(guī)范和準(zhǔn)確性，避免使用口語(yǔ)化的表達(dá)方式。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看一些成功人士的心得體會(huì)，或許能給我們帶來(lái)些許啟示。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇一
在當(dāng)今社會(huì)，家庭教育扮演著一個(gè)至關(guān)重要的角色。然而，許多家長(zhǎng)對(duì)于如何正確教育孩子感到困惑，不知道如何與孩子建立起良好的溝通和信任關(guān)系。因此，學(xué)校開展家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的活動(dòng)就顯得尤為重要。最近，我有幸參加了一場(chǎng)這樣的活動(dòng)，并從中收獲了許多心得體會(huì)。
第二段：提高家長(zhǎng)教育意識(shí)。
參加這次活動(dòng)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在孩子教育中的重要性。作為孩子的第一任老師，在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德養(yǎng)成上起到了重要的作用。在課堂中，老師們教育我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，并提供了實(shí)用的教育技巧。對(duì)我而言，最大的收獲是明確了自己在孩子教育中的責(zé)任和目標(biāo)，并激發(fā)了我進(jìn)一步提高自身教育意識(shí)的決心。
第三段：增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子的溝通能力。
家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂活動(dòng)不僅讓我們了解了教育的一些方法和技巧，還在課程中注重了家長(zhǎng)和孩子之間的溝通。從課堂上，我們學(xué)到了如何傾聽孩子，如何尊重他們的想法和意見，如何與他們進(jìn)行有效的對(duì)話。這些都幫助我明確了溝通在教育中的重要性，也激勵(lì)我更加積極地與孩子建立起深入的溝通和信任關(guān)系。
第四段：提高家長(zhǎng)的教育能力。
通過(guò)家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)在教育上存在一些困惑和不足之處。一些家長(zhǎng)不了解課程設(shè)置和教學(xué)方法，導(dǎo)致無(wú)法很好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。而有些家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中，缺乏科學(xué)的方法和策略。參加這樣的活動(dòng)，我們與專業(yè)的教育工作者進(jìn)行了交流和探討，收獲了許多教育知識(shí)和技能，并掌握了一些具體的教育方法。這無(wú)疑提高了我們的教育能力，有助于更好地指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。
第五段：共建和諧家庭教育環(huán)境。
家庭教育是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，學(xué)校和家庭都需要共同努力，才能為孩子提供良好的教育環(huán)境。家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂活動(dòng)打破了學(xué)校和家庭之間的界限，促進(jìn)了學(xué)校和家庭的緊密聯(lián)系與合作。學(xué)校為家長(zhǎng)提供了了解學(xué)校教育理念和教學(xué)管理的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到課堂活動(dòng)和學(xué)校事務(wù)中。通過(guò)與老師和其他家長(zhǎng)的交流，我們共同探討了一些教育問(wèn)題和解決方案。這不僅有利于家庭教育履行自己的職責(zé)，也有助于學(xué)校和家庭合作共建和諧的教育環(huán)境。
結(jié)尾：
家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂活動(dòng)是一個(gè)重要的教育實(shí)踐，它讓我們明白了家庭教育的重要性，提高了家長(zhǎng)的教育意識(shí)和教育能力，增強(qiáng)了家長(zhǎng)和孩子的溝通能力，促進(jìn)了學(xué)校和家庭的合作。通過(guò)這次活動(dòng)，我們更加明確了自己的家庭教育目標(biāo)，并積極努力將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，為孩子的成長(zhǎng)和教育提供有效的支持和指導(dǎo)。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇二
人類社會(huì)正逐漸步入數(shù)字化時(shí)代，科技的飛速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，教育領(lǐng)域也不例外。未來(lái)課堂作為一種創(chuàng)新教育模式，已經(jīng)逐漸融入到我們生活中。作為孩子的家長(zhǎng)，我也親身體驗(yàn)到了未來(lái)課堂給孩子帶來(lái)的變化，我深切感受到未來(lái)課堂的優(yōu)勢(shì)并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，未來(lái)課堂為孩子提供了更加豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。相比傳統(tǒng)教育，未來(lái)課堂配備了大屏幕顯示器、互動(dòng)平板等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓孩子在學(xué)習(xí)中可以更加直觀地感受知識(shí)。同時(shí)，未來(lái)課堂也整合了網(wǎng)絡(luò)資源和教育軟件，讓孩子可以通過(guò)觸摸屏、平板電腦等設(shè)備親自操作并參與學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，未來(lái)課堂的互動(dòng)性促進(jìn)了孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在傳統(tǒng)教育中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者，課堂上的互動(dòng)很少。而未來(lái)課堂借助于現(xiàn)代科技，鼓勵(lì)學(xué)生們展示自己的觀點(diǎn)，相互之間進(jìn)行思想交流和合作探討。通過(guò)小組合作和項(xiàng)目實(shí)踐，孩子們學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽別人的意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。
再次，未來(lái)課堂的個(gè)性化教學(xué)滿足了孩子的不同需求。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好也會(huì)有所不同。傳統(tǒng)教育往往針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，忽略了個(gè)人差異。而未來(lái)課堂通過(guò)教育科技的應(yīng)用，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教育，使他們的學(xué)習(xí)更加有效和有針對(duì)性。學(xué)生們可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
此外，未來(lái)課堂的云端教學(xué)使得家校之間的溝通更加方便快捷。家長(zhǎng)可以通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備隨時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子的在校表現(xiàn)和進(jìn)步情況。學(xué)校也可以通過(guò)云端教學(xué)平臺(tái)與家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和問(wèn)題。這種快速高效的溝通方式，讓家長(zhǎng)更加了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)介入并提供幫助。
綜上所述，未來(lái)課堂給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)性教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和便捷的家校溝通，提升了孩子的學(xué)習(xí)效果和興趣。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)積極參與和支持未來(lái)課堂的發(fā)展，和學(xué)校緊密合作，共同培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的下一代。未來(lái)課堂的發(fā)展是不可阻擋的趨勢(shì)，我們要抓住機(jī)遇，為孩子提供一個(gè)更加美好和多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇三
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂是在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的目的是幫助家長(zhǎng)更好地育兒，讓孩子健康、快樂(lè)、全面地成長(zhǎng)。本人參加了某教育機(jī)構(gòu)舉辦的未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂，并獲得了不少收獲和感受。在此，我想分享一下自己的心得體會(huì)。
第二段：課堂內(nèi)容
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂主要圍繞著家庭教育展開，有關(guān)家庭教育的理論知識(shí)、實(shí)用技巧、親子情感等方面的內(nèi)容都有涉及。課堂上提供了很多關(guān)于如何引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界、如何幫助孩子解決問(wèn)題、如何改變教育方式等方面的具體方法，其中不乏一些非常精彩的案例分享。我相信，家長(zhǎng)通過(guò)參加這樣的課堂，不僅可以豐富自己的教育理念和技能，更可以增強(qiáng)和孩子之間的溝通和交流。
第三段：課堂氛圍
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂的氛圍非?；钴S，參加的家長(zhǎng)們之間相互交流、互相學(xué)習(xí)、互相分享，充滿了融洽和友愛的氣氛。教育專家的講解也非常生動(dòng)有趣，充分激發(fā)了家長(zhǎng)們的興趣和熱情。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，我深深地感受到了教育是一種持續(xù)的、相互的、雙向的學(xué)習(xí)和交流，家長(zhǎng)們一定要與孩子合作育人、共同成長(zhǎng)。
第四段：課堂收獲
通過(guò)參加未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂，我得到了諸多收獲。首先，我意識(shí)到了家庭教育的重要性和必要性，思考了如何更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。其次，我學(xué)到了很多有關(guān)孩子發(fā)展和教育的知識(shí)和方法，如如何進(jìn)行親子活動(dòng)、如何改變教育方式等等。最后，我感受到了家庭教育的樂(lè)趣和意義，這種經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓我更好地理解孩子，更好地為孩子的未來(lái)打下基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂是提高家庭教育水平的重要途徑和平臺(tái)，同時(shí)也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相分享、互相成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)們可以通過(guò)參加這樣的課堂，豐富自己的育兒經(jīng)驗(yàn)、提高育兒技能、增強(qiáng)和孩子之間的情感。要知道，在孩子成長(zhǎng)的路上，我們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)，這樣才能讓孩子更好地發(fā)展。千萬(wàn)不要小看這些看似簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)教育課堂，它們能夠給你帶來(lái)更全面的思考和更獨(dú)特的體驗(yàn)，相信你也能從中獲得更多的收獲和喜悅。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇四
未來(lái)家長(zhǎng)教育課程是由幼兒園和學(xué)校組織的一種家庭教育專題課程。每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的家庭文化和教育理念。在這樣的情況下，未來(lái)家長(zhǎng)教育課程為家長(zhǎng)提供了一個(gè)交流和分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)能在學(xué)校和幼兒園的組織下，更好地了解如何培養(yǎng)孩子的正確教育思想和實(shí)踐行為，從而成為一個(gè)更好的家長(zhǎng)。以下是我的未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)。
第一段：了解家庭文化和教育理念。
有句話說(shuō)“教育的重點(diǎn)在家庭”。在這個(gè)課程中，我們了解了每個(gè)家庭的文化和教育理念，以及如何影響孩子。一些參與課程的家庭能夠坦誠(chéng)面對(duì)他們的問(wèn)題和教育挑戰(zhàn)，并分享他們的負(fù)擔(dān)和成功，“百家爭(zhēng)鳴”，家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
第二段：接受教育者的指導(dǎo)。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課程還為家長(zhǎng)提供了家庭教育指導(dǎo)。一位教育者會(huì)向我們介紹當(dāng)前教育的最新趨勢(shì)、孩子成長(zhǎng)的心理對(duì)策、學(xué)習(xí)方法、家庭關(guān)系等方面，以上內(nèi)容依我看來(lái)是非常必要的。在里面，我們學(xué)習(xí)了如何使用各種工具，以及如何正確地與孩子互動(dòng)，以適應(yīng)未來(lái)教育的改變。
第三段：了解家長(zhǎng)教育創(chuàng)新。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課程揭示了現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，一些家長(zhǎng)開始嘗試用一些新的方法來(lái)教育孩子，這是非常值得贊賞的。課程還提供了更多的家庭教育創(chuàng)新思維，家長(zhǎng)們也可以嘗試著使用他們的理念和想法來(lái)教育孩子。
第四段：增強(qiáng)家庭團(tuán)結(jié)。
在未來(lái)家長(zhǎng)教育課程中，家長(zhǎng)們意識(shí)到他們與孩子之間的關(guān)系是非常重要的，他們開始更加重視家庭的團(tuán)結(jié)。一些家庭在課程中分享了他們的做法，例如利用家庭互動(dòng)游戲，為孩子制定計(jì)劃等等。家庭成員之間的互動(dòng)和溝通能夠增強(qiáng)家庭關(guān)系，并促使孩子建立積極向上的家庭價(jià)值觀。
第五段：實(shí)踐家長(zhǎng)教育。
在未來(lái)家長(zhǎng)教育課程的幫助下，家長(zhǎng)們意識(shí)到自己的角色，盡可能地把家庭教育理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。這就意味著家長(zhǎng)可以更好地培養(yǎng)孩子的素質(zhì)、智力和道德價(jià)值。現(xiàn)在，我們的孩子已經(jīng)變得越來(lái)越多元化、復(fù)雜化，教育的責(zé)任也愈加沉重，我們需要更好地教育，讓我們的孩子擁有對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
總之，在未來(lái)家長(zhǎng)教育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我明白了一個(gè)重要的道理，教育不只是家長(zhǎng)的責(zé)任，更是家長(zhǎng)與學(xué)校的共同責(zé)任。正確引導(dǎo)和家庭教育方法的正確運(yùn)用，能夠讓我們的孩子們成為未來(lái)更好的社會(huì)人才。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷地改革和創(chuàng)新。近年來(lái)，一種新的教育方式——家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂，逐漸在各地推廣開來(lái)。這種方式打破了傳統(tǒng)教育中學(xué)校、教師與家長(zhǎng)之間的界限，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)親身感受孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深對(duì)子女教育的了解。在我親身參與家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的過(guò)程中，我對(duì)這種教育方式有了更深的理解與體會(huì)。
首先，家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂能夠加深對(duì)教育的認(rèn)識(shí)與了解。在傳統(tǒng)的教育方式中，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教育方式了解甚少，往往只能通過(guò)子女的口述和新聞媒體的報(bào)道來(lái)了解學(xué)校教育的情況。然而，這樣的了解是非常有限的。而通過(guò)家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的方式，家長(zhǎng)可以親眼目睹老師教學(xué)的全過(guò)程，感受到老師的辛勤付出和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)教育的認(rèn)知和理解也會(huì)更為全面和深入。
其次，家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂有助于加強(qiáng)家校合作。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)校和家庭往往是各自為政的，彼此之間的溝通和合作不夠密切。而家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂可以打破這種隔閡，使學(xué)校和家庭更加緊密地聯(lián)系在一起。家長(zhǎng)可以了解到學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于家庭與學(xué)校進(jìn)行更深入的交流和合作，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展制定合理的教育計(jì)劃和目標(biāo)。
此外，家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂還有助于提升家長(zhǎng)的教育水平和能力。作為家長(zhǎng)，我們對(duì)子女的教育有著重要的責(zé)任和影響力。但是，由于不是專業(yè)的教育工作者，我們的教育水平和教育方法往往存在一定的局限性。而通過(guò)親身參與家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的方式，我們有機(jī)會(huì)觀摩到優(yōu)秀的教師教學(xué)的過(guò)程，學(xué)習(xí)到多樣化的教育方法和管理技巧。這不僅能夠提升我們的教育能力，還能夠促進(jìn)我們對(duì)子女的正確引導(dǎo)和教育。
然而，要想真正實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的效果，需要各方共同努力。首先，學(xué)校應(yīng)該積極推動(dòng)和組織家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的活動(dòng)，并提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。其次，教師要有耐心和熱情地接待家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通和交流，使家長(zhǎng)能夠真正參與到學(xué)校教育中來(lái)。最后，家長(zhǎng)也應(yīng)該主動(dòng)參與家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的活動(dòng)，全身心地投入到孩子的教育中來(lái)，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂是一種有益的教育模式。它能夠加深家長(zhǎng)對(duì)教育的了解與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)家校合作，提升家長(zhǎng)的教育水平和能力。然而，要想真正取得家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的效果，需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方共同努力。相信在家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的實(shí)踐中，我們能夠共同促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，為下一代的未來(lái)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇六
在當(dāng)今社會(huì)中，教育已經(jīng)成為了家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，他們普遍認(rèn)識(shí)到教育是孩子未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。為了更好地了解自己子女的教育狀況，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇主動(dòng)參與到教育課堂中。下面就是我個(gè)人在走進(jìn)教育課堂過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：受益匪淺的親身感受。
第一次進(jìn)入教育課堂，我對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)感到驚訝。他們不僅有條不紊地按照上課要求完成任務(wù)，而且能夠主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂討論，展示自己的見解和思考。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育課堂不僅僅是傳授知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)孩子綜合能力以及思維和交流能力的場(chǎng)所。通過(guò)對(duì)孩子們的觀察和了解，我深刻領(lǐng)悟到了培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要性和有效的方式方法，這將對(duì)我在家庭教育中起到很大的指導(dǎo)作用。
第三段：教育缺失的問(wèn)題與解決思路。
在教育課堂中，我也發(fā)現(xiàn)了一些孩子在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。有的孩子在思維邏輯方面比較薄弱，容易陷入繁雜的問(wèn)題中無(wú)法自拔；有的孩子在交流表達(dá)方面存在困難，不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于這些問(wèn)題，教師們采取了一系列的應(yīng)對(duì)措施，例如開設(shè)輔導(dǎo)課程、組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。這讓我認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在教育中也起到了重要的作用，我們可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高其思維能力；我們也可以在家庭生活中多與孩子交流，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻感受到了家庭和學(xué)校緊密配合的重要性，只有家校共同努力，才能使孩子的教育得到全面發(fā)展。
第四段：珍惜孩子的每一次進(jìn)步。
通過(guò)走進(jìn)教育課堂，我發(fā)現(xiàn)了教育工作者們辛勤付出的一面。他們時(shí)刻關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展，盡最大的努力去引導(dǎo)和幫助每一個(gè)學(xué)生。在課堂上，我看到了許多孩子的進(jìn)步和成就，這讓我更加珍惜自己孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。每一次進(jìn)步都是值得慶賀的，我們作為家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予孩子鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信，提升自我價(jià)值。
第五段：與教育課堂溝通的重要性。
通過(guò)走進(jìn)教育課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)與教師之間的溝通交流是非常重要的。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該及時(shí)了解孩子在學(xué)習(xí)和生活中的種種情況，并與教師進(jìn)行有效的溝通。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決；我們也可以了解教學(xué)方法，配合教師做好家庭作業(yè)，幫助孩子更好地完成學(xué)業(yè)。更重要的是，通過(guò)與教師的溝通，我們能夠更好地理解教育的意義和目標(biāo)，進(jìn)一步提高自我教育理念和方法。
總結(jié)：走進(jìn)教育課堂，讓我對(duì)教育有了更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，也讓我看到了孩子們?cè)趯W(xué)校中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為家長(zhǎng)，我們需要積極參與并關(guān)注孩子的教育，與教師進(jìn)行有效的溝通，為孩子的成長(zhǎng)提供支持和幫助。家庭和學(xué)校的良好配合將為孩子的教育帶來(lái)更大的價(jià)值和意義。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇七
隨著科技的發(fā)展，教育也在不斷變革和創(chuàng)新。未來(lái)課堂正在逐漸成為現(xiàn)實(shí)，取代傳統(tǒng)的教室教學(xué)模式。作為家長(zhǎng)，我們的角色也在變化，我們需要適應(yīng)和理解未來(lái)課堂的新形式，以更好地支持和幫助孩子在這個(gè)新環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。本文將從自己的體驗(yàn)出發(fā)，探討未來(lái)課堂對(duì)家長(zhǎng)的影響和心得體會(huì)。
第二段：參與感和互動(dòng)性。
未來(lái)課堂最大的特點(diǎn)是參與感和互動(dòng)性的增強(qiáng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)，家長(zhǎng)可以更直接地參與孩子的教育過(guò)程。我們可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)或電腦，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，與老師、其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。這讓我感到很開心，因?yàn)槲铱梢愿嗟貐⑴c到孩子的學(xué)習(xí)中，了解他們的需求和困惑，并及時(shí)提供幫助和支持?；?dòng)性的增強(qiáng)也讓孩子更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兛梢耘c同學(xué)分享學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)，提高合作能力和自學(xué)能力。
第三段：多樣化的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。
未來(lái)課堂提供了更多樣的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加有選擇權(quán)和主動(dòng)性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，孩子們可以接觸到來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的教育資源，拓寬視野和知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加豐富多樣，包括文字、圖片、視頻、音頻等多種形式的呈現(xiàn)。這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)習(xí)如何幫助孩子篩選和理解這些信息。然而，多樣性也給我們提供了更多的機(jī)會(huì)，可以與孩子一起探索新的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
第四段：個(gè)性化的學(xué)習(xí)和評(píng)估。
未來(lái)課堂注重個(gè)性化的學(xué)習(xí)和評(píng)估，根據(jù)孩子的不同需求和能力，提供相應(yīng)的教學(xué)和評(píng)價(jià)。這讓我感到欣慰，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。以前的傳統(tǒng)教室往往無(wú)法滿足孩子們的個(gè)性化需求，而未來(lái)課堂通過(guò)定制化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。評(píng)估方式的改變也讓孩子們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冎雷约旱呐瓦M(jìn)步將得到認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。
第五段：家校合作的重要性。
未來(lái)課堂強(qiáng)調(diào)家校合作的重要性。家長(zhǎng)不再僅僅是孩子的監(jiān)督者和支持者，而是教育的合作伙伴。我們需要與老師緊密合作，在教育目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等方面取得共識(shí)。同時(shí)，我們也需要從家庭中創(chuàng)造有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子在家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。只有家庭和學(xué)校緊密合作，才能為孩子提供更全面和優(yōu)質(zhì)的教育。
結(jié)論：
未來(lái)課堂為家長(zhǎng)帶來(lái)了很多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)參與感的增強(qiáng)、多樣化的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容、個(gè)性化的學(xué)習(xí)和評(píng)估以及家校合作的重要性，我們可以更好地支持和幫助孩子在未來(lái)課堂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)這樣的變化，與孩子一起探索和實(shí)踐未來(lái)教育的新模式。只有這樣，我們才能更好地為孩子的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇八
從學(xué)生角度來(lái)講，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，生本高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面。
第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
從初識(shí)郭思樂(lè)教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長(zhǎng)的時(shí)間了。在這段時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過(guò)看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。每一個(gè)看過(guò)錄像的老師，都對(duì)課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識(shí)淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊！
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過(guò)一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗(yàn)是非常成功的，上臺(tái)來(lái)的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒(méi)有一點(diǎn)膽怯。就像我平時(shí)在講臺(tái)上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時(shí)都好。
原來(lái)的時(shí)候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確，可事實(shí)證明我錯(cuò)了。生本教育對(duì)兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過(guò)這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過(guò)準(zhǔn)備語(yǔ)文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在經(jīng)過(guò)了10年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
自2006年開始，我校開始接觸和實(shí)行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學(xué)的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過(guò)一系列的專家報(bào)告和學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來(lái)通過(guò)看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”，我對(duì)生本課堂有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也在課堂上不斷地踐行著這一先進(jìn)的教育理論，這一年來(lái)，收獲很多，也成長(zhǎng)了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。
生本課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機(jī)械記憶來(lái)學(xué)習(xí)。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。就我的英語(yǔ)課堂來(lái)講，生本課堂使每個(gè)孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來(lái)，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來(lái)采取小組合作的形式，由學(xué)生當(dāng)小老師，調(diào)動(dòng)其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說(shuō)英語(yǔ)了，通過(guò)看他們的變化使我更加堅(jiān)信“生本教育”能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。
生本課堂強(qiáng)調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個(gè)課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)適時(shí)的引導(dǎo)者。
關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
雖然經(jīng)過(guò)一年的打磨，我在課堂上實(shí)行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動(dòng)的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，小組合作的時(shí)候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動(dòng)作的情況仍然存在，我想這些問(wèn)題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語(yǔ)文課堂理論與實(shí)踐研究成果展示”研討會(huì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課堂語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正的主動(dòng)參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。以往簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，這次理論研討會(huì)中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師給了學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓他們充分進(jìn)行思考，充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。使學(xué)生興奮起來(lái)，參與的積極性高起來(lái)，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)體能得到了發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。
本次研討活動(dòng)中，教師所執(zhí)教的語(yǔ)文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語(yǔ)文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進(jìn)行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語(yǔ)，通過(guò)這樣的方法來(lái)糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語(yǔ)搭配的形式來(lái)鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過(guò)程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語(yǔ)文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。
三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問(wèn)題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。有了錯(cuò)誤只是當(dāng)堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進(jìn)行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語(yǔ)書寫的積累和糾錯(cuò)、對(duì)課文重點(diǎn)句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問(wèn)題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當(dāng)于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來(lái)的東西，學(xué)生由錯(cuò)到對(duì)的過(guò)程、自己的體會(huì)都寫在記錄本上，達(dá)到了真正的當(dāng)堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學(xué)。
四、重視語(yǔ)言積累，深刻把握文本。
語(yǔ)言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本途徑，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語(yǔ)文課，學(xué)生一定要有語(yǔ)言實(shí)踐，也一定要有語(yǔ)言的積累。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認(rèn)的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語(yǔ)文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語(yǔ)文能力。教師有自己的豐富的語(yǔ)文體驗(yàn)，利用能否和學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問(wèn)題有時(shí)也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點(diǎn)，而且對(duì)文本的開掘深。能對(duì)文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問(wèn)題設(shè)計(jì)有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時(shí)，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮生本高效在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——。
在記筆記的過(guò)程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來(lái)，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過(guò)，只不過(guò)僅有那么幾次而已，沒(méi)能很好地堅(jiān)持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！
一年級(jí)的孩子活潑、可愛?？梢哉f(shuō)，他們課堂上的表現(xiàn)失常會(huì)令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來(lái)說(shuō)吧！聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了——不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，他會(huì)忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無(wú)辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說(shuō)他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過(guò)。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時(shí)，我采用的就是請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問(wèn)題、同學(xué)之間相互解答問(wèn)題的方法進(jìn)行的。別說(shuō)，效果還真是不錯(cuò)。特別是當(dāng)韓雨恒站起來(lái)說(shuō):“老師，我想回答xx剛才提出的那個(gè)問(wèn)題”時(shí)，我感到很高興。及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，孩子可高興了。同時(shí)我又借助表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)讓其他的同學(xué)知道了，在回答問(wèn)題時(shí)一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個(gè)問(wèn)題。
我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇九
在黨史教育課堂中，我深刻體驗(yàn)到了我們黨歷史的偉大、革命性和艱辛。通過(guò)學(xué)習(xí)黨的歷史，我不僅加深了對(duì)黨的認(rèn)同和理解，也對(duì)我們的祖國(guó)和人民有了更加深刻的了解。在這篇文章中，我將分享自己對(duì)于黨史教育課堂的體驗(yàn)和感悟。
第二段：黨史教育的重要性
黨史教育是一種重要的教育手段，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解黨的歷史，更好地傳承黨的先進(jìn)性和優(yōu)良傳統(tǒng)，更好地?fù)?dān)負(fù)起黨員的責(zé)任和使命。在黨史教育課程中，我們可以深入學(xué)習(xí)黨的歷史，思考黨的精神和意義，梳理黨的道路和發(fā)展軌跡，在自我認(rèn)知和人格修養(yǎng)方面受益匪淺。
第三段：黨史教育課堂經(jīng)歷
在黨史教育課堂中，我感受最深的是黨的歷史悠久且豐富多彩。我們學(xué)習(xí)了黨成立的歷史、黨的各個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)和重大事件、中國(guó)革命的傾向和方向、毛澤東思想的形成和發(fā)展、改革開放的歷史進(jìn)程等等。我非常喜歡教師在講解歷史時(shí)的生動(dòng)形象，通過(guò)幻燈片、視頻等形式來(lái)呈現(xiàn)歷史事實(shí)和人物形象，使得歷史真實(shí)又有趣。
第四段：我所感受到的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)
在黨史教育課堂中，我也深刻感受到了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，包括為人民服務(wù)、艱苦奮斗、自我犧牲、創(chuàng)新進(jìn)取等。我認(rèn)為特別重要的是，黨一直堅(jiān)持把人民放在心中最高位置，始終圍繞“為了人民、為了民族復(fù)興”的目標(biāo)進(jìn)行革命事業(yè)。在此背景下，黨的各項(xiàng)政策和舉措都以實(shí)現(xiàn)人民的社會(huì)、政治、文化等各種權(quán)利為首要目標(biāo)，真正體現(xiàn)了黨群眾路線的根本要求。
第五段：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，在黨史教育課堂中，我不僅學(xué)到了黨的歷史和思想，也明確了作為一名黨員的責(zé)任和使命。我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)黨的理論，認(rèn)真履行黨員的義務(wù)，深入生活、扎根人民，努力創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。我相信，通過(guò)我們每一個(gè)人的奮斗，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，頻道教育在我國(guó)得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。頻道教育課堂作為其中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。我有幸在這個(gè)學(xué)期接觸到了頻道教育課堂，通過(guò)我的親身體驗(yàn)，我獲得了許多寶貴的感悟和心得。首先，頻道教育課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；其次，頻道教育課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力；第三，頻道教育課堂能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性；此外，頻道教育課堂也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和問(wèn)題解決能力。
首先，頻道教育課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生們多數(shù)時(shí)間都是獨(dú)立完成作業(yè)和任務(wù)，缺少了與同學(xué)一起協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而在頻道教育課堂中，學(xué)生們被分為小組，通過(guò)各種形式的合作活動(dòng)，學(xué)會(huì)了相互合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧。例如，在一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答中，學(xué)生們分工合作，互相輔助，爭(zhēng)取最好的成績(jī)。通過(guò)這樣的合作模式，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了彼此之間的友誼和信任，還提高了解決問(wèn)題的能力和速度。
其次，頻道教育課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教育中，老師通常是知識(shí)的傳授者和講解者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受和記憶的角色。而在頻道教育課堂中，老師更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新。例如，在一堂語(yǔ)文課中，老師布置了一個(gè)開放式的作文題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行寫作。學(xué)生們通過(guò)不同的思路和觀點(diǎn)，展現(xiàn)了自己獨(dú)特的創(chuàng)造力，并且得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可和贊賞。
第三，頻道教育課堂能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生們往往因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容單一、乏味而感到厭煩，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而在頻道教育課堂中，老師們通常采用多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在一堂英語(yǔ)課中，老師利用音樂(lè)、游戲等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還培養(yǎng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和主動(dòng)性。
此外，頻道教育課堂也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和問(wèn)題解決能力。在頻道教育課堂中，學(xué)生們需要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如，在一堂物理實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生們需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象，分析并找出問(wèn)題的原因，并提出相應(yīng)的解決方案。通過(guò)這樣的實(shí)踐和訓(xùn)練，學(xué)生們不僅提高了綜合素質(zhì)和問(wèn)題解決能力，還培養(yǎng)了他們對(duì)實(shí)際生活中問(wèn)題的敏感性和應(yīng)變能力。
綜上所述，頻道教育課堂作為一種新穎的教育方式，具有許多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和問(wèn)題解決能力。通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了頻道教育課堂帶給我的種種好處，我相信這種教育方式會(huì)在不久的將來(lái)得到更多學(xué)校和學(xué)生的反響和認(rèn)可。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇十一
四、我對(duì)武侯教育的建議與展望。
五、武侯教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
隨著科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的需求也在不斷增加。目前，我們正處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快。這就對(duì)教育提出了新的要求，傳統(tǒng)的課堂教育已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。此外，隨著人們對(duì)終身學(xué)習(xí)的重視程度的提高，教育模式也需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的需要。
武侯教育是一種新興的教育模式，它以實(shí)踐為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力為目標(biāo)。武侯教育除了傳授學(xué)科知識(shí)外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，使其在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得綜合能力的提升。武侯教育的核心是小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。這種教育模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在參加武侯教育課堂的過(guò)程中，我深切感受到了其中的特點(diǎn)與價(jià)值。首先，小組合作學(xué)習(xí)為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家可以互相討論和交流，共同解決問(wèn)題。這種方式使得學(xué)習(xí)更加有趣，也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。其次，武侯教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，我們可以更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這不僅增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力，還提高了我們解決問(wèn)題的能力。最后，武侯教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，課堂上老師鼓勵(lì)我們提出自己的想法和觀點(diǎn)，并注重培養(yǎng)我們的分析和判斷能力。通過(guò)這種方式，我們的思維能力得到了鍛煉，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)。
四、我對(duì)武侯教育的建議與展望。
雖然武侯教育在很多方面都取得了顯著的成績(jī)，但仍存在一些不足之處。首先，武侯教育的推廣力度還不夠大，很多學(xué)校和學(xué)生對(duì)武侯教育還不夠了解。因此，我建議通過(guò)加大推廣力度，讓更多的學(xué)校和學(xué)生受益于武侯教育。其次，武侯教育還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能只重視學(xué)科知識(shí)的傳授。我建議在教育過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和情商。最后，我希望武侯教育能更好地與社會(huì)和產(chǎn)業(yè)對(duì)接，在教學(xué)內(nèi)容和方式上與實(shí)際需求更加貼合，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
五、武侯教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
隨著社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)的重視，武侯教育將會(huì)得到更廣泛的認(rèn)可和推廣。未來(lái)，武侯教育將更加注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，隨著人工智能和科技的迅猛發(fā)展，武侯教育也將會(huì)與科技和行業(yè)更加緊密地結(jié)合，提供更具創(chuàng)新性的教育模式。我相信，未來(lái)的武侯教育必將在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維方面取得更大的成就。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇十二
前幾天學(xué)習(xí)了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學(xué)完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對(duì)__的理解也更透徹與明了。
我從教已有15年，通過(guò)自己的努力也取得了一些成就，在學(xué)校里也算是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老教師了。但有一個(gè)問(wèn)題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對(duì)這一問(wèn)題，朱永新在《新教育》里面對(duì)理想課堂提出了“六個(gè)度”。
一是參與度：
理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能做到全員參與（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時(shí)片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個(gè)意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動(dòng)）時(shí)間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動(dòng)的問(wèn)題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個(gè)詞將師生的互動(dòng)形式明確地指示出來(lái)，且在時(shí)間上進(jìn)行了明確的規(guī)定，即學(xué)生的發(fā)言與活動(dòng)時(shí)間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué)，滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個(gè)學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在，認(rèn)為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的.任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部?jī)?nèi)容。）。
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂(lè)和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會(huì)使師生在不知不覺中度過(guò)，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語(yǔ)，少了幾許神采飛揚(yáng)。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭(zhēng)辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進(jìn)行著有效的學(xué)習(xí)，這一做法可能是對(duì)朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過(guò)度的“分析主義”，把完整的知識(shí)支離為雞零狗碎，如語(yǔ)文老師把字、詞從具體的語(yǔ)言環(huán)境中分割出來(lái)，學(xué)生得到的只是肢解的知識(shí)，而不是真正的整合知識(shí)的智慧。這一問(wèn)題，是教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚，教完了一節(jié)課后，自己?jiǎn)栕约阂膊磺宄竟?jié)課完成了怎樣的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習(xí)度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達(dá)，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
目前不少的地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋”的做法，也有不少專家認(rèn)為學(xué)生不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)，是如何學(xué)會(huì)的？自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修煉在個(gè)人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法，加強(qiáng)學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點(diǎn)。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，完善我們的課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地提高我們的教學(xué)水平。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇十三
前幾天學(xué)習(xí)了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學(xué)完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對(duì)__的理解也更透徹與明了。
我從教已有，通過(guò)自己的努力也取得了一些成就，在學(xué)校里也算是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老教師了。但有一個(gè)問(wèn)題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對(duì)這一問(wèn)題，朱永新在《新教育》里面對(duì)理想課堂提出了“六個(gè)度”。
一是參與度：
理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能做到全員參與（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時(shí)片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個(gè)意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動(dòng)）時(shí)間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動(dòng)的問(wèn)題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個(gè)詞將師生的互動(dòng)形式明確地指示出來(lái)，且在時(shí)間上進(jìn)行了明確的規(guī)定，即學(xué)生的發(fā)言與活動(dòng)時(shí)間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué)，滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個(gè)學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在，認(rèn)為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部?jī)?nèi)容。）
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂(lè)和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會(huì)使師生在不知不覺中度過(guò)，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語(yǔ)，少了幾許神采飛揚(yáng)。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭(zhēng)辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進(jìn)行著有效的學(xué)習(xí)，這一做法可能是對(duì)朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過(guò)度的“分析主義”，把完整的知識(shí)支離為雞零狗碎，如語(yǔ)文老師把字、詞從具體的語(yǔ)言環(huán)境中分割出來(lái)，學(xué)生得到的只是肢解的知識(shí)，而不是真正的整合知識(shí)的智慧。這一問(wèn)題，是教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚，教完了一節(jié)課后，自己?jiǎn)栕约阂膊磺宄竟?jié)課完成了怎樣的`教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習(xí)度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達(dá)，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
目前不少的地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋”的做法，也有不少專家認(rèn)為學(xué)生不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)，是如何學(xué)會(huì)的？自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修煉在個(gè)人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法，加強(qiáng)學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點(diǎn)。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，完善我們的課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地提高我們的教學(xué)水平。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇十四
如果說(shuō)“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學(xué)道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構(gòu)四個(gè)全新的概念：即學(xué)道、學(xué)德；師道、師德。道德課堂的構(gòu)建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、回答好三個(gè)問(wèn)題。
（1）你要把學(xué)生帶到那里去？
（2）你怎樣把學(xué)生帶到哪里？
（3）你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？
二、具備三種基本功。
即設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、實(shí)施教學(xué)的能力、評(píng)價(jià)教學(xué)的能力。
三、把握三個(gè)前提。
即把我學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識(shí)體系、明確學(xué)科課程目標(biāo)。
四、做到三個(gè)讀懂。
即讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。
五、完成六個(gè)轉(zhuǎn)變。
即教師變學(xué)長(zhǎng)、講堂變學(xué)堂、教師變學(xué)室教材編學(xué)材、教案變學(xué)案、教學(xué)目標(biāo)變學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、明確課堂方向。
課堂教學(xué)，要有效的落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)的虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學(xué)內(nèi)容的泛化。
七、解讀課程目標(biāo)。
細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材，科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志；是學(xué)科課程建設(shè)的首要內(nèi)容也是推進(jìn)課程改革的當(dāng)務(wù)之急！
八、構(gòu)建道德課堂生態(tài)。
教育本身就是一種文化的傳承，推進(jìn)課程就是為了更好的'實(shí)現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營(yíng)造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，學(xué)生都在進(jìn)行著某種“文化適應(yīng)”和自然成長(zhǎng)。通過(guò)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
構(gòu)建道德課堂，重在行動(dòng)研究。我們不應(yīng)該把道德課堂神秘化、復(fù)雜化，而應(yīng)該簡(jiǎn)單化、行動(dòng)化。道德課堂在哪里？就在我們身邊！
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不可估量的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼出學(xué)生熟悉的圖案，使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如何使學(xué)生成為“樂(lè)之者”，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我在教學(xué)《變色龍》這一課時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識(shí)，讓我頗為煩惱，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍?jiān)跇淙~上．土壤上．樹干上變色的過(guò)程展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。
數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的知識(shí)，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無(wú)味的，缺乏活力的。然而，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。
例如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出一條線段，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點(diǎn)和這兩條線斷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的`名稱。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。
傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展示演算過(guò)程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
以某一城市為基點(diǎn)，但凡對(duì)這個(gè)城市感興趣的同學(xué)都可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)城市的了解，同時(shí)要注意符合口語(yǔ)交際的要求，不重復(fù)別的學(xué)生說(shuō)過(guò)的話，說(shuō)話有條例。這是一堂高年級(jí)的口語(yǔ)交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時(shí)引入，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每一個(gè)學(xué)生不同的選擇空間，更加體現(xiàn)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。
利用遠(yuǎn)程教育資源，可以將以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。我在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一文時(shí)，由于學(xué)生對(duì)石拱橋知識(shí)了解甚少，無(wú)法理解中國(guó)石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過(guò)分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國(guó)石拱橋的優(yōu)美，堅(jiān)固，精巧的特征。
在英語(yǔ)教學(xué)中,遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥乏味的。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放,學(xué)生跟讀,不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué),會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設(shè)計(jì)的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出現(xiàn)在圖片下方,同時(shí)播放出單詞清晰的發(fā)音[lain],最后通過(guò)畫外音提問(wèn):“what’sthisinenglish?”學(xué)生齊答:“it’salion．”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多采的資源，讓他們?cè)谡n堂里輕松地、自由地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧！
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇一
在當(dāng)今社會(huì)，家庭教育扮演著一個(gè)至關(guān)重要的角色。然而，許多家長(zhǎng)對(duì)于如何正確教育孩子感到困惑，不知道如何與孩子建立起良好的溝通和信任關(guān)系。因此，學(xué)校開展家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的活動(dòng)就顯得尤為重要。最近，我有幸參加了一場(chǎng)這樣的活動(dòng)，并從中收獲了許多心得體會(huì)。
第二段：提高家長(zhǎng)教育意識(shí)。
參加這次活動(dòng)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在孩子教育中的重要性。作為孩子的第一任老師，在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德養(yǎng)成上起到了重要的作用。在課堂中，老師們教育我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，并提供了實(shí)用的教育技巧。對(duì)我而言，最大的收獲是明確了自己在孩子教育中的責(zé)任和目標(biāo)，并激發(fā)了我進(jìn)一步提高自身教育意識(shí)的決心。
第三段：增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子的溝通能力。
家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂活動(dòng)不僅讓我們了解了教育的一些方法和技巧，還在課程中注重了家長(zhǎng)和孩子之間的溝通。從課堂上，我們學(xué)到了如何傾聽孩子，如何尊重他們的想法和意見，如何與他們進(jìn)行有效的對(duì)話。這些都幫助我明確了溝通在教育中的重要性，也激勵(lì)我更加積極地與孩子建立起深入的溝通和信任關(guān)系。
第四段：提高家長(zhǎng)的教育能力。
通過(guò)家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)在教育上存在一些困惑和不足之處。一些家長(zhǎng)不了解課程設(shè)置和教學(xué)方法，導(dǎo)致無(wú)法很好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。而有些家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中，缺乏科學(xué)的方法和策略。參加這樣的活動(dòng)，我們與專業(yè)的教育工作者進(jìn)行了交流和探討，收獲了許多教育知識(shí)和技能，并掌握了一些具體的教育方法。這無(wú)疑提高了我們的教育能力，有助于更好地指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。
第五段：共建和諧家庭教育環(huán)境。
家庭教育是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，學(xué)校和家庭都需要共同努力，才能為孩子提供良好的教育環(huán)境。家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂活動(dòng)打破了學(xué)校和家庭之間的界限，促進(jìn)了學(xué)校和家庭的緊密聯(lián)系與合作。學(xué)校為家長(zhǎng)提供了了解學(xué)校教育理念和教學(xué)管理的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到課堂活動(dòng)和學(xué)校事務(wù)中。通過(guò)與老師和其他家長(zhǎng)的交流，我們共同探討了一些教育問(wèn)題和解決方案。這不僅有利于家庭教育履行自己的職責(zé)，也有助于學(xué)校和家庭合作共建和諧的教育環(huán)境。
結(jié)尾：
家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂活動(dòng)是一個(gè)重要的教育實(shí)踐，它讓我們明白了家庭教育的重要性，提高了家長(zhǎng)的教育意識(shí)和教育能力，增強(qiáng)了家長(zhǎng)和孩子的溝通能力，促進(jìn)了學(xué)校和家庭的合作。通過(guò)這次活動(dòng)，我們更加明確了自己的家庭教育目標(biāo)，并積極努力將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，為孩子的成長(zhǎng)和教育提供有效的支持和指導(dǎo)。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇二
人類社會(huì)正逐漸步入數(shù)字化時(shí)代，科技的飛速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，教育領(lǐng)域也不例外。未來(lái)課堂作為一種創(chuàng)新教育模式，已經(jīng)逐漸融入到我們生活中。作為孩子的家長(zhǎng)，我也親身體驗(yàn)到了未來(lái)課堂給孩子帶來(lái)的變化，我深切感受到未來(lái)課堂的優(yōu)勢(shì)并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，未來(lái)課堂為孩子提供了更加豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。相比傳統(tǒng)教育，未來(lái)課堂配備了大屏幕顯示器、互動(dòng)平板等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓孩子在學(xué)習(xí)中可以更加直觀地感受知識(shí)。同時(shí)，未來(lái)課堂也整合了網(wǎng)絡(luò)資源和教育軟件，讓孩子可以通過(guò)觸摸屏、平板電腦等設(shè)備親自操作并參與學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，未來(lái)課堂的互動(dòng)性促進(jìn)了孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在傳統(tǒng)教育中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者，課堂上的互動(dòng)很少。而未來(lái)課堂借助于現(xiàn)代科技，鼓勵(lì)學(xué)生們展示自己的觀點(diǎn)，相互之間進(jìn)行思想交流和合作探討。通過(guò)小組合作和項(xiàng)目實(shí)踐，孩子們學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽別人的意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。
再次，未來(lái)課堂的個(gè)性化教學(xué)滿足了孩子的不同需求。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好也會(huì)有所不同。傳統(tǒng)教育往往針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，忽略了個(gè)人差異。而未來(lái)課堂通過(guò)教育科技的應(yīng)用，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教育，使他們的學(xué)習(xí)更加有效和有針對(duì)性。學(xué)生們可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
此外，未來(lái)課堂的云端教學(xué)使得家校之間的溝通更加方便快捷。家長(zhǎng)可以通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備隨時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子的在校表現(xiàn)和進(jìn)步情況。學(xué)校也可以通過(guò)云端教學(xué)平臺(tái)與家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和問(wèn)題。這種快速高效的溝通方式，讓家長(zhǎng)更加了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)介入并提供幫助。
綜上所述，未來(lái)課堂給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)性教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和便捷的家校溝通，提升了孩子的學(xué)習(xí)效果和興趣。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)積極參與和支持未來(lái)課堂的發(fā)展，和學(xué)校緊密合作，共同培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的下一代。未來(lái)課堂的發(fā)展是不可阻擋的趨勢(shì)，我們要抓住機(jī)遇，為孩子提供一個(gè)更加美好和多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇三
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂是在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的目的是幫助家長(zhǎng)更好地育兒，讓孩子健康、快樂(lè)、全面地成長(zhǎng)。本人參加了某教育機(jī)構(gòu)舉辦的未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂，并獲得了不少收獲和感受。在此，我想分享一下自己的心得體會(huì)。
第二段：課堂內(nèi)容
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂主要圍繞著家庭教育展開，有關(guān)家庭教育的理論知識(shí)、實(shí)用技巧、親子情感等方面的內(nèi)容都有涉及。課堂上提供了很多關(guān)于如何引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界、如何幫助孩子解決問(wèn)題、如何改變教育方式等方面的具體方法，其中不乏一些非常精彩的案例分享。我相信，家長(zhǎng)通過(guò)參加這樣的課堂，不僅可以豐富自己的教育理念和技能，更可以增強(qiáng)和孩子之間的溝通和交流。
第三段：課堂氛圍
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂的氛圍非?；钴S，參加的家長(zhǎng)們之間相互交流、互相學(xué)習(xí)、互相分享，充滿了融洽和友愛的氣氛。教育專家的講解也非常生動(dòng)有趣，充分激發(fā)了家長(zhǎng)們的興趣和熱情。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，我深深地感受到了教育是一種持續(xù)的、相互的、雙向的學(xué)習(xí)和交流，家長(zhǎng)們一定要與孩子合作育人、共同成長(zhǎng)。
第四段：課堂收獲
通過(guò)參加未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂，我得到了諸多收獲。首先，我意識(shí)到了家庭教育的重要性和必要性，思考了如何更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。其次，我學(xué)到了很多有關(guān)孩子發(fā)展和教育的知識(shí)和方法，如如何進(jìn)行親子活動(dòng)、如何改變教育方式等等。最后，我感受到了家庭教育的樂(lè)趣和意義，這種經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓我更好地理解孩子，更好地為孩子的未來(lái)打下基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂是提高家庭教育水平的重要途徑和平臺(tái)，同時(shí)也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相分享、互相成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)們可以通過(guò)參加這樣的課堂，豐富自己的育兒經(jīng)驗(yàn)、提高育兒技能、增強(qiáng)和孩子之間的情感。要知道，在孩子成長(zhǎng)的路上，我們需要不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)，這樣才能讓孩子更好地發(fā)展。千萬(wàn)不要小看這些看似簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)教育課堂，它們能夠給你帶來(lái)更全面的思考和更獨(dú)特的體驗(yàn)，相信你也能從中獲得更多的收獲和喜悅。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇四
未來(lái)家長(zhǎng)教育課程是由幼兒園和學(xué)校組織的一種家庭教育專題課程。每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的家庭文化和教育理念。在這樣的情況下，未來(lái)家長(zhǎng)教育課程為家長(zhǎng)提供了一個(gè)交流和分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)能在學(xué)校和幼兒園的組織下，更好地了解如何培養(yǎng)孩子的正確教育思想和實(shí)踐行為，從而成為一個(gè)更好的家長(zhǎng)。以下是我的未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)。
第一段：了解家庭文化和教育理念。
有句話說(shuō)“教育的重點(diǎn)在家庭”。在這個(gè)課程中，我們了解了每個(gè)家庭的文化和教育理念，以及如何影響孩子。一些參與課程的家庭能夠坦誠(chéng)面對(duì)他們的問(wèn)題和教育挑戰(zhàn)，并分享他們的負(fù)擔(dān)和成功，“百家爭(zhēng)鳴”，家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
第二段：接受教育者的指導(dǎo)。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課程還為家長(zhǎng)提供了家庭教育指導(dǎo)。一位教育者會(huì)向我們介紹當(dāng)前教育的最新趨勢(shì)、孩子成長(zhǎng)的心理對(duì)策、學(xué)習(xí)方法、家庭關(guān)系等方面，以上內(nèi)容依我看來(lái)是非常必要的。在里面，我們學(xué)習(xí)了如何使用各種工具，以及如何正確地與孩子互動(dòng)，以適應(yīng)未來(lái)教育的改變。
第三段：了解家長(zhǎng)教育創(chuàng)新。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課程揭示了現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，一些家長(zhǎng)開始嘗試用一些新的方法來(lái)教育孩子，這是非常值得贊賞的。課程還提供了更多的家庭教育創(chuàng)新思維，家長(zhǎng)們也可以嘗試著使用他們的理念和想法來(lái)教育孩子。
第四段：增強(qiáng)家庭團(tuán)結(jié)。
在未來(lái)家長(zhǎng)教育課程中，家長(zhǎng)們意識(shí)到他們與孩子之間的關(guān)系是非常重要的，他們開始更加重視家庭的團(tuán)結(jié)。一些家庭在課程中分享了他們的做法，例如利用家庭互動(dòng)游戲，為孩子制定計(jì)劃等等。家庭成員之間的互動(dòng)和溝通能夠增強(qiáng)家庭關(guān)系，并促使孩子建立積極向上的家庭價(jià)值觀。
第五段：實(shí)踐家長(zhǎng)教育。
在未來(lái)家長(zhǎng)教育課程的幫助下，家長(zhǎng)們意識(shí)到自己的角色，盡可能地把家庭教育理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。這就意味著家長(zhǎng)可以更好地培養(yǎng)孩子的素質(zhì)、智力和道德價(jià)值。現(xiàn)在，我們的孩子已經(jīng)變得越來(lái)越多元化、復(fù)雜化，教育的責(zé)任也愈加沉重，我們需要更好地教育，讓我們的孩子擁有對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
總之，在未來(lái)家長(zhǎng)教育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我明白了一個(gè)重要的道理，教育不只是家長(zhǎng)的責(zé)任，更是家長(zhǎng)與學(xué)校的共同責(zé)任。正確引導(dǎo)和家庭教育方法的正確運(yùn)用，能夠讓我們的孩子們成為未來(lái)更好的社會(huì)人才。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷地改革和創(chuàng)新。近年來(lái)，一種新的教育方式——家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂，逐漸在各地推廣開來(lái)。這種方式打破了傳統(tǒng)教育中學(xué)校、教師與家長(zhǎng)之間的界限，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)親身感受孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深對(duì)子女教育的了解。在我親身參與家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的過(guò)程中，我對(duì)這種教育方式有了更深的理解與體會(huì)。
首先，家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂能夠加深對(duì)教育的認(rèn)識(shí)與了解。在傳統(tǒng)的教育方式中，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教育方式了解甚少，往往只能通過(guò)子女的口述和新聞媒體的報(bào)道來(lái)了解學(xué)校教育的情況。然而，這樣的了解是非常有限的。而通過(guò)家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的方式，家長(zhǎng)可以親眼目睹老師教學(xué)的全過(guò)程，感受到老師的辛勤付出和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，對(duì)教育的認(rèn)知和理解也會(huì)更為全面和深入。
其次，家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂有助于加強(qiáng)家校合作。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)校和家庭往往是各自為政的，彼此之間的溝通和合作不夠密切。而家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂可以打破這種隔閡，使學(xué)校和家庭更加緊密地聯(lián)系在一起。家長(zhǎng)可以了解到學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于家庭與學(xué)校進(jìn)行更深入的交流和合作，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展制定合理的教育計(jì)劃和目標(biāo)。
此外，家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂還有助于提升家長(zhǎng)的教育水平和能力。作為家長(zhǎng)，我們對(duì)子女的教育有著重要的責(zé)任和影響力。但是，由于不是專業(yè)的教育工作者，我們的教育水平和教育方法往往存在一定的局限性。而通過(guò)親身參與家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的方式，我們有機(jī)會(huì)觀摩到優(yōu)秀的教師教學(xué)的過(guò)程，學(xué)習(xí)到多樣化的教育方法和管理技巧。這不僅能夠提升我們的教育能力，還能夠促進(jìn)我們對(duì)子女的正確引導(dǎo)和教育。
然而，要想真正實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的效果，需要各方共同努力。首先，學(xué)校應(yīng)該積極推動(dòng)和組織家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的活動(dòng)，并提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。其次，教師要有耐心和熱情地接待家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通和交流，使家長(zhǎng)能夠真正參與到學(xué)校教育中來(lái)。最后，家長(zhǎng)也應(yīng)該主動(dòng)參與家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的活動(dòng)，全身心地投入到孩子的教育中來(lái)，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜上所述，家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂是一種有益的教育模式。它能夠加深家長(zhǎng)對(duì)教育的了解與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)家校合作，提升家長(zhǎng)的教育水平和能力。然而，要想真正取得家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的效果，需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方共同努力。相信在家長(zhǎng)走進(jìn)教育課堂的實(shí)踐中，我們能夠共同促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，為下一代的未來(lái)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇六
在當(dāng)今社會(huì)中，教育已經(jīng)成為了家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，他們普遍認(rèn)識(shí)到教育是孩子未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。為了更好地了解自己子女的教育狀況，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇主動(dòng)參與到教育課堂中。下面就是我個(gè)人在走進(jìn)教育課堂過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：受益匪淺的親身感受。
第一次進(jìn)入教育課堂，我對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)感到驚訝。他們不僅有條不紊地按照上課要求完成任務(wù)，而且能夠主動(dòng)發(fā)言，積極參與課堂討論，展示自己的見解和思考。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育課堂不僅僅是傳授知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)孩子綜合能力以及思維和交流能力的場(chǎng)所。通過(guò)對(duì)孩子們的觀察和了解，我深刻領(lǐng)悟到了培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要性和有效的方式方法，這將對(duì)我在家庭教育中起到很大的指導(dǎo)作用。
第三段：教育缺失的問(wèn)題與解決思路。
在教育課堂中，我也發(fā)現(xiàn)了一些孩子在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。有的孩子在思維邏輯方面比較薄弱，容易陷入繁雜的問(wèn)題中無(wú)法自拔；有的孩子在交流表達(dá)方面存在困難，不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于這些問(wèn)題，教師們采取了一系列的應(yīng)對(duì)措施，例如開設(shè)輔導(dǎo)課程、組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。這讓我認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在教育中也起到了重要的作用，我們可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高其思維能力；我們也可以在家庭生活中多與孩子交流，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻感受到了家庭和學(xué)校緊密配合的重要性，只有家校共同努力，才能使孩子的教育得到全面發(fā)展。
第四段：珍惜孩子的每一次進(jìn)步。
通過(guò)走進(jìn)教育課堂，我發(fā)現(xiàn)了教育工作者們辛勤付出的一面。他們時(shí)刻關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展，盡最大的努力去引導(dǎo)和幫助每一個(gè)學(xué)生。在課堂上，我看到了許多孩子的進(jìn)步和成就，這讓我更加珍惜自己孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。每一次進(jìn)步都是值得慶賀的，我們作為家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予孩子鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信，提升自我價(jià)值。
第五段：與教育課堂溝通的重要性。
通過(guò)走進(jìn)教育課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)與教師之間的溝通交流是非常重要的。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該及時(shí)了解孩子在學(xué)習(xí)和生活中的種種情況，并與教師進(jìn)行有效的溝通。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決；我們也可以了解教學(xué)方法，配合教師做好家庭作業(yè)，幫助孩子更好地完成學(xué)業(yè)。更重要的是，通過(guò)與教師的溝通，我們能夠更好地理解教育的意義和目標(biāo)，進(jìn)一步提高自我教育理念和方法。
總結(jié)：走進(jìn)教育課堂，讓我對(duì)教育有了更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，也讓我看到了孩子們?cè)趯W(xué)校中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為家長(zhǎng)，我們需要積極參與并關(guān)注孩子的教育，與教師進(jìn)行有效的溝通，為孩子的成長(zhǎng)提供支持和幫助。家庭和學(xué)校的良好配合將為孩子的教育帶來(lái)更大的價(jià)值和意義。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇七
隨著科技的發(fā)展，教育也在不斷變革和創(chuàng)新。未來(lái)課堂正在逐漸成為現(xiàn)實(shí)，取代傳統(tǒng)的教室教學(xué)模式。作為家長(zhǎng)，我們的角色也在變化，我們需要適應(yīng)和理解未來(lái)課堂的新形式，以更好地支持和幫助孩子在這個(gè)新環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。本文將從自己的體驗(yàn)出發(fā)，探討未來(lái)課堂對(duì)家長(zhǎng)的影響和心得體會(huì)。
第二段：參與感和互動(dòng)性。
未來(lái)課堂最大的特點(diǎn)是參與感和互動(dòng)性的增強(qiáng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)，家長(zhǎng)可以更直接地參與孩子的教育過(guò)程。我們可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)或電腦，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，與老師、其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。這讓我感到很開心，因?yàn)槲铱梢愿嗟貐⑴c到孩子的學(xué)習(xí)中，了解他們的需求和困惑，并及時(shí)提供幫助和支持?；?dòng)性的增強(qiáng)也讓孩子更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兛梢耘c同學(xué)分享學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)，提高合作能力和自學(xué)能力。
第三段：多樣化的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。
未來(lái)課堂提供了更多樣的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加有選擇權(quán)和主動(dòng)性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，孩子們可以接觸到來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的教育資源，拓寬視野和知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加豐富多樣，包括文字、圖片、視頻、音頻等多種形式的呈現(xiàn)。這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)習(xí)如何幫助孩子篩選和理解這些信息。然而，多樣性也給我們提供了更多的機(jī)會(huì)，可以與孩子一起探索新的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
第四段：個(gè)性化的學(xué)習(xí)和評(píng)估。
未來(lái)課堂注重個(gè)性化的學(xué)習(xí)和評(píng)估，根據(jù)孩子的不同需求和能力，提供相應(yīng)的教學(xué)和評(píng)價(jià)。這讓我感到欣慰，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。以前的傳統(tǒng)教室往往無(wú)法滿足孩子們的個(gè)性化需求，而未來(lái)課堂通過(guò)定制化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。評(píng)估方式的改變也讓孩子們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冎雷约旱呐瓦M(jìn)步將得到認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。
第五段：家校合作的重要性。
未來(lái)課堂強(qiáng)調(diào)家校合作的重要性。家長(zhǎng)不再僅僅是孩子的監(jiān)督者和支持者，而是教育的合作伙伴。我們需要與老師緊密合作，在教育目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等方面取得共識(shí)。同時(shí)，我們也需要從家庭中創(chuàng)造有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子在家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。只有家庭和學(xué)校緊密合作，才能為孩子提供更全面和優(yōu)質(zhì)的教育。
結(jié)論：
未來(lái)課堂為家長(zhǎng)帶來(lái)了很多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)參與感的增強(qiáng)、多樣化的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容、個(gè)性化的學(xué)習(xí)和評(píng)估以及家校合作的重要性，我們可以更好地支持和幫助孩子在未來(lái)課堂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)這樣的變化，與孩子一起探索和實(shí)踐未來(lái)教育的新模式。只有這樣，我們才能更好地為孩子的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇八
從學(xué)生角度來(lái)講，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，生本高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō)，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面。
第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
從初識(shí)郭思樂(lè)教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長(zhǎng)的時(shí)間了。在這段時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過(guò)看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。每一個(gè)看過(guò)錄像的老師，都對(duì)課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識(shí)淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊！
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過(guò)一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗(yàn)是非常成功的，上臺(tái)來(lái)的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒(méi)有一點(diǎn)膽怯。就像我平時(shí)在講臺(tái)上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時(shí)都好。
原來(lái)的時(shí)候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確，可事實(shí)證明我錯(cuò)了。生本教育對(duì)兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過(guò)這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過(guò)準(zhǔn)備語(yǔ)文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在經(jīng)過(guò)了10年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
自2006年開始，我校開始接觸和實(shí)行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學(xué)的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過(guò)一系列的專家報(bào)告和學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來(lái)通過(guò)看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”，我對(duì)生本課堂有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也在課堂上不斷地踐行著這一先進(jìn)的教育理論，這一年來(lái)，收獲很多，也成長(zhǎng)了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。
生本課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機(jī)械記憶來(lái)學(xué)習(xí)。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。就我的英語(yǔ)課堂來(lái)講，生本課堂使每個(gè)孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來(lái)，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來(lái)采取小組合作的形式，由學(xué)生當(dāng)小老師，調(diào)動(dòng)其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說(shuō)英語(yǔ)了，通過(guò)看他們的變化使我更加堅(jiān)信“生本教育”能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。
生本課堂強(qiáng)調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個(gè)課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)適時(shí)的引導(dǎo)者。
關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
雖然經(jīng)過(guò)一年的打磨，我在課堂上實(shí)行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動(dòng)的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，小組合作的時(shí)候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動(dòng)作的情況仍然存在，我想這些問(wèn)題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語(yǔ)文課堂理論與實(shí)踐研究成果展示”研討會(huì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課堂語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正的主動(dòng)參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。以往簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，這次理論研討會(huì)中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師給了學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓他們充分進(jìn)行思考，充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。使學(xué)生興奮起來(lái)，參與的積極性高起來(lái)，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)體能得到了發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。
本次研討活動(dòng)中，教師所執(zhí)教的語(yǔ)文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語(yǔ)文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進(jìn)行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語(yǔ)，通過(guò)這樣的方法來(lái)糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語(yǔ)搭配的形式來(lái)鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過(guò)程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語(yǔ)文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。
三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問(wèn)題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。有了錯(cuò)誤只是當(dāng)堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進(jìn)行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語(yǔ)書寫的積累和糾錯(cuò)、對(duì)課文重點(diǎn)句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問(wèn)題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當(dāng)于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來(lái)的東西，學(xué)生由錯(cuò)到對(duì)的過(guò)程、自己的體會(huì)都寫在記錄本上，達(dá)到了真正的當(dāng)堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學(xué)。
四、重視語(yǔ)言積累，深刻把握文本。
語(yǔ)言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本途徑，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語(yǔ)文課，學(xué)生一定要有語(yǔ)言實(shí)踐，也一定要有語(yǔ)言的積累。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認(rèn)的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語(yǔ)文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語(yǔ)文能力。教師有自己的豐富的語(yǔ)文體驗(yàn)，利用能否和學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問(wèn)題有時(shí)也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點(diǎn)，而且對(duì)文本的開掘深。能對(duì)文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問(wèn)題設(shè)計(jì)有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時(shí)，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮生本高效在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——。
在記筆記的過(guò)程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來(lái)，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過(guò)，只不過(guò)僅有那么幾次而已，沒(méi)能很好地堅(jiān)持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！
一年級(jí)的孩子活潑、可愛?？梢哉f(shuō)，他們課堂上的表現(xiàn)失常會(huì)令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來(lái)說(shuō)吧！聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了——不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，他會(huì)忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無(wú)辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說(shuō)他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過(guò)。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時(shí)，我采用的就是請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問(wèn)題、同學(xué)之間相互解答問(wèn)題的方法進(jìn)行的。別說(shuō)，效果還真是不錯(cuò)。特別是當(dāng)韓雨恒站起來(lái)說(shuō):“老師，我想回答xx剛才提出的那個(gè)問(wèn)題”時(shí)，我感到很高興。及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，孩子可高興了。同時(shí)我又借助表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)讓其他的同學(xué)知道了，在回答問(wèn)題時(shí)一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個(gè)問(wèn)題。
我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇九
在黨史教育課堂中，我深刻體驗(yàn)到了我們黨歷史的偉大、革命性和艱辛。通過(guò)學(xué)習(xí)黨的歷史，我不僅加深了對(duì)黨的認(rèn)同和理解，也對(duì)我們的祖國(guó)和人民有了更加深刻的了解。在這篇文章中，我將分享自己對(duì)于黨史教育課堂的體驗(yàn)和感悟。
第二段：黨史教育的重要性
黨史教育是一種重要的教育手段，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解黨的歷史，更好地傳承黨的先進(jìn)性和優(yōu)良傳統(tǒng)，更好地?fù)?dān)負(fù)起黨員的責(zé)任和使命。在黨史教育課程中，我們可以深入學(xué)習(xí)黨的歷史，思考黨的精神和意義，梳理黨的道路和發(fā)展軌跡，在自我認(rèn)知和人格修養(yǎng)方面受益匪淺。
第三段：黨史教育課堂經(jīng)歷
在黨史教育課堂中，我感受最深的是黨的歷史悠久且豐富多彩。我們學(xué)習(xí)了黨成立的歷史、黨的各個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)和重大事件、中國(guó)革命的傾向和方向、毛澤東思想的形成和發(fā)展、改革開放的歷史進(jìn)程等等。我非常喜歡教師在講解歷史時(shí)的生動(dòng)形象，通過(guò)幻燈片、視頻等形式來(lái)呈現(xiàn)歷史事實(shí)和人物形象，使得歷史真實(shí)又有趣。
第四段：我所感受到的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)
在黨史教育課堂中，我也深刻感受到了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，包括為人民服務(wù)、艱苦奮斗、自我犧牲、創(chuàng)新進(jìn)取等。我認(rèn)為特別重要的是，黨一直堅(jiān)持把人民放在心中最高位置，始終圍繞“為了人民、為了民族復(fù)興”的目標(biāo)進(jìn)行革命事業(yè)。在此背景下，黨的各項(xiàng)政策和舉措都以實(shí)現(xiàn)人民的社會(huì)、政治、文化等各種權(quán)利為首要目標(biāo)，真正體現(xiàn)了黨群眾路線的根本要求。
第五段：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，在黨史教育課堂中，我不僅學(xué)到了黨的歷史和思想，也明確了作為一名黨員的責(zé)任和使命。我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)黨的理論，認(rèn)真履行黨員的義務(wù)，深入生活、扎根人民，努力創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。我相信，通過(guò)我們每一個(gè)人的奮斗，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，頻道教育在我國(guó)得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。頻道教育課堂作為其中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。我有幸在這個(gè)學(xué)期接觸到了頻道教育課堂，通過(guò)我的親身體驗(yàn)，我獲得了許多寶貴的感悟和心得。首先，頻道教育課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；其次，頻道教育課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力；第三，頻道教育課堂能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性；此外，頻道教育課堂也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和問(wèn)題解決能力。
首先，頻道教育課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生們多數(shù)時(shí)間都是獨(dú)立完成作業(yè)和任務(wù)，缺少了與同學(xué)一起協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而在頻道教育課堂中，學(xué)生們被分為小組，通過(guò)各種形式的合作活動(dòng)，學(xué)會(huì)了相互合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧。例如，在一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答中，學(xué)生們分工合作，互相輔助，爭(zhēng)取最好的成績(jī)。通過(guò)這樣的合作模式，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了彼此之間的友誼和信任，還提高了解決問(wèn)題的能力和速度。
其次，頻道教育課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教育中，老師通常是知識(shí)的傳授者和講解者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受和記憶的角色。而在頻道教育課堂中，老師更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新。例如，在一堂語(yǔ)文課中，老師布置了一個(gè)開放式的作文題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行寫作。學(xué)生們通過(guò)不同的思路和觀點(diǎn)，展現(xiàn)了自己獨(dú)特的創(chuàng)造力，并且得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可和贊賞。
第三，頻道教育課堂能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生們往往因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容單一、乏味而感到厭煩，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而在頻道教育課堂中，老師們通常采用多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在一堂英語(yǔ)課中，老師利用音樂(lè)、游戲等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還培養(yǎng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和主動(dòng)性。
此外，頻道教育課堂也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和問(wèn)題解決能力。在頻道教育課堂中，學(xué)生們需要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如，在一堂物理實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生們需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象，分析并找出問(wèn)題的原因，并提出相應(yīng)的解決方案。通過(guò)這樣的實(shí)踐和訓(xùn)練，學(xué)生們不僅提高了綜合素質(zhì)和問(wèn)題解決能力，還培養(yǎng)了他們對(duì)實(shí)際生活中問(wèn)題的敏感性和應(yīng)變能力。
綜上所述，頻道教育課堂作為一種新穎的教育方式，具有許多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和問(wèn)題解決能力。通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了頻道教育課堂帶給我的種種好處，我相信這種教育方式會(huì)在不久的將來(lái)得到更多學(xué)校和學(xué)生的反響和認(rèn)可。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇十一
四、我對(duì)武侯教育的建議與展望。
五、武侯教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
隨著科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的需求也在不斷增加。目前，我們正處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快。這就對(duì)教育提出了新的要求，傳統(tǒng)的課堂教育已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。此外，隨著人們對(duì)終身學(xué)習(xí)的重視程度的提高，教育模式也需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的需要。
武侯教育是一種新興的教育模式，它以實(shí)踐為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力為目標(biāo)。武侯教育除了傳授學(xué)科知識(shí)外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，使其在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得綜合能力的提升。武侯教育的核心是小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。這種教育模式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在參加武侯教育課堂的過(guò)程中，我深切感受到了其中的特點(diǎn)與價(jià)值。首先，小組合作學(xué)習(xí)為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家可以互相討論和交流，共同解決問(wèn)題。這種方式使得學(xué)習(xí)更加有趣，也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。其次，武侯教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，我們可以更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這不僅增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力，還提高了我們解決問(wèn)題的能力。最后，武侯教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，課堂上老師鼓勵(lì)我們提出自己的想法和觀點(diǎn)，并注重培養(yǎng)我們的分析和判斷能力。通過(guò)這種方式，我們的思維能力得到了鍛煉，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)。
四、我對(duì)武侯教育的建議與展望。
雖然武侯教育在很多方面都取得了顯著的成績(jī)，但仍存在一些不足之處。首先，武侯教育的推廣力度還不夠大，很多學(xué)校和學(xué)生對(duì)武侯教育還不夠了解。因此，我建議通過(guò)加大推廣力度，讓更多的學(xué)校和學(xué)生受益于武侯教育。其次，武侯教育還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能只重視學(xué)科知識(shí)的傳授。我建議在教育過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和情商。最后，我希望武侯教育能更好地與社會(huì)和產(chǎn)業(yè)對(duì)接，在教學(xué)內(nèi)容和方式上與實(shí)際需求更加貼合，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
五、武侯教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
隨著社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)的重視，武侯教育將會(huì)得到更廣泛的認(rèn)可和推廣。未來(lái)，武侯教育將更加注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，隨著人工智能和科技的迅猛發(fā)展，武侯教育也將會(huì)與科技和行業(yè)更加緊密地結(jié)合，提供更具創(chuàng)新性的教育模式。我相信，未來(lái)的武侯教育必將在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維方面取得更大的成就。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇十二
前幾天學(xué)習(xí)了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學(xué)完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對(duì)__的理解也更透徹與明了。
我從教已有15年，通過(guò)自己的努力也取得了一些成就，在學(xué)校里也算是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老教師了。但有一個(gè)問(wèn)題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對(duì)這一問(wèn)題，朱永新在《新教育》里面對(duì)理想課堂提出了“六個(gè)度”。
一是參與度：
理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能做到全員參與（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時(shí)片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個(gè)意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動(dòng)）時(shí)間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動(dòng)的問(wèn)題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個(gè)詞將師生的互動(dòng)形式明確地指示出來(lái)，且在時(shí)間上進(jìn)行了明確的規(guī)定，即學(xué)生的發(fā)言與活動(dòng)時(shí)間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué)，滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個(gè)學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在，認(rèn)為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的.任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部?jī)?nèi)容。）。
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂(lè)和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會(huì)使師生在不知不覺中度過(guò)，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語(yǔ)，少了幾許神采飛揚(yáng)。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭(zhēng)辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進(jìn)行著有效的學(xué)習(xí)，這一做法可能是對(duì)朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過(guò)度的“分析主義”，把完整的知識(shí)支離為雞零狗碎，如語(yǔ)文老師把字、詞從具體的語(yǔ)言環(huán)境中分割出來(lái)，學(xué)生得到的只是肢解的知識(shí)，而不是真正的整合知識(shí)的智慧。這一問(wèn)題，是教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚，教完了一節(jié)課后，自己?jiǎn)栕约阂膊磺宄竟?jié)課完成了怎樣的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習(xí)度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達(dá)，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
目前不少的地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋”的做法，也有不少專家認(rèn)為學(xué)生不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)，是如何學(xué)會(huì)的？自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修煉在個(gè)人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法，加強(qiáng)學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點(diǎn)。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，完善我們的課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地提高我們的教學(xué)水平。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇十三
前幾天學(xué)習(xí)了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學(xué)完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對(duì)__的理解也更透徹與明了。
我從教已有，通過(guò)自己的努力也取得了一些成就，在學(xué)校里也算是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老教師了。但有一個(gè)問(wèn)題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對(duì)這一問(wèn)題，朱永新在《新教育》里面對(duì)理想課堂提出了“六個(gè)度”。
一是參與度：
理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能做到全員參與（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時(shí)片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個(gè)意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動(dòng)）時(shí)間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動(dòng)的問(wèn)題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個(gè)詞將師生的互動(dòng)形式明確地指示出來(lái)，且在時(shí)間上進(jìn)行了明確的規(guī)定，即學(xué)生的發(fā)言與活動(dòng)時(shí)間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué)，滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個(gè)學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在，認(rèn)為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部?jī)?nèi)容。）
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂(lè)和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會(huì)使師生在不知不覺中度過(guò)，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語(yǔ)，少了幾許神采飛揚(yáng)。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭(zhēng)辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進(jìn)行著有效的學(xué)習(xí)，這一做法可能是對(duì)朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過(guò)度的“分析主義”，把完整的知識(shí)支離為雞零狗碎，如語(yǔ)文老師把字、詞從具體的語(yǔ)言環(huán)境中分割出來(lái)，學(xué)生得到的只是肢解的知識(shí)，而不是真正的整合知識(shí)的智慧。這一問(wèn)題，是教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚，教完了一節(jié)課后，自己?jiǎn)栕约阂膊磺宄竟?jié)課完成了怎樣的`教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習(xí)度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達(dá)，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
目前不少的地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋”的做法，也有不少專家認(rèn)為學(xué)生不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)，是如何學(xué)會(huì)的？自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修煉在個(gè)人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法，加強(qiáng)學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點(diǎn)。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，完善我們的課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地提高我們的教學(xué)水平。
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇十四
如果說(shuō)“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學(xué)道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構(gòu)四個(gè)全新的概念：即學(xué)道、學(xué)德；師道、師德。道德課堂的構(gòu)建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、回答好三個(gè)問(wèn)題。
（1）你要把學(xué)生帶到那里去？
（2）你怎樣把學(xué)生帶到哪里？
（3）你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？
二、具備三種基本功。
即設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、實(shí)施教學(xué)的能力、評(píng)價(jià)教學(xué)的能力。
三、把握三個(gè)前提。
即把我學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識(shí)體系、明確學(xué)科課程目標(biāo)。
四、做到三個(gè)讀懂。
即讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。
五、完成六個(gè)轉(zhuǎn)變。
即教師變學(xué)長(zhǎng)、講堂變學(xué)堂、教師變學(xué)室教材編學(xué)材、教案變學(xué)案、教學(xué)目標(biāo)變學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、明確課堂方向。
課堂教學(xué)，要有效的落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)的虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學(xué)內(nèi)容的泛化。
七、解讀課程目標(biāo)。
細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材，科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志；是學(xué)科課程建設(shè)的首要內(nèi)容也是推進(jìn)課程改革的當(dāng)務(wù)之急！
八、構(gòu)建道德課堂生態(tài)。
教育本身就是一種文化的傳承，推進(jìn)課程就是為了更好的'實(shí)現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營(yíng)造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，學(xué)生都在進(jìn)行著某種“文化適應(yīng)”和自然成長(zhǎng)。通過(guò)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
構(gòu)建道德課堂，重在行動(dòng)研究。我們不應(yīng)該把道德課堂神秘化、復(fù)雜化，而應(yīng)該簡(jiǎn)單化、行動(dòng)化。道德課堂在哪里？就在我們身邊！
未來(lái)家長(zhǎng)教育課堂心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不可估量的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼出學(xué)生熟悉的圖案，使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如何使學(xué)生成為“樂(lè)之者”，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我在教學(xué)《變色龍》這一課時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識(shí)，讓我頗為煩惱，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍?jiān)跇淙~上．土壤上．樹干上變色的過(guò)程展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。
數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的知識(shí)，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無(wú)味的，缺乏活力的。然而，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。
例如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出一條線段，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點(diǎn)和這兩條線斷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的`名稱。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。
傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展示演算過(guò)程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
以某一城市為基點(diǎn)，但凡對(duì)這個(gè)城市感興趣的同學(xué)都可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)城市的了解，同時(shí)要注意符合口語(yǔ)交際的要求，不重復(fù)別的學(xué)生說(shuō)過(guò)的話，說(shuō)話有條例。這是一堂高年級(jí)的口語(yǔ)交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時(shí)引入，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每一個(gè)學(xué)生不同的選擇空間，更加體現(xiàn)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。
利用遠(yuǎn)程教育資源，可以將以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。我在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一文時(shí)，由于學(xué)生對(duì)石拱橋知識(shí)了解甚少，無(wú)法理解中國(guó)石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過(guò)分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國(guó)石拱橋的優(yōu)美，堅(jiān)固，精巧的特征。
在英語(yǔ)教學(xué)中,遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥乏味的。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放,學(xué)生跟讀,不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué),會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設(shè)計(jì)的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出現(xiàn)在圖片下方,同時(shí)播放出單詞清晰的發(fā)音[lain],最后通過(guò)畫外音提問(wèn):“what’sthisinenglish?”學(xué)生齊答:“it’salion．”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多采的資源，讓他們?cè)谡n堂里輕松地、自由地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧！