總結(jié)是我們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的關(guān)鍵工具?？梢赃\(yùn)用各種修辭手法和方法，如排比、對(duì)比、舉例等，增強(qiáng)總結(jié)的表達(dá)力和說服力。這里為大家整理了一些值得學(xué)習(xí)的總結(jié)樣本，供大家參考。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
    2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
    3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    抓住重點(diǎn)語句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    母雞的活動(dòng)錄像、課件。
    教學(xué)時(shí)間：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言。
    （一）看錄像，聊母雞。
    聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。
    生：談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí)，了解母雞的生活習(xí)性。
    （二）導(dǎo)入新課。
    今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？
    （三）讀提示，抓要點(diǎn)：
    1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
    （1）認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？
    （2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)？
    2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)《母雞》。
    二、初讀課文，了解大意。
    （一）自由朗讀，了解大意。
    閱讀要求：
    這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因?yàn)開__________。
    （二）讀后交流：
    1、指名回答問題：
    （1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。
    （2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
    生：第4自然段。
    可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
    3、課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。
    承上啟下，過渡的作用。
    三、再度課文，提升情感。
    （一）這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
    （二）各小組匯報(bào)交流，體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。
    1、體會(huì)作者討厭的理由。
    文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？
    （1）“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！?BR>    特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！泵@子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得　讓人心煩。
    （2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了?！?BR>    從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ鳎瑢懽鳂I(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。
    （3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”
    由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。
    （4）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子?！?BR>    由此可以看出母雞欺軟怕硬。
    2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。
    文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？
    “它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?BR>    文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？
    （1）“一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
    從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么偉大啊！
    （2）“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多?！?BR>    從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。
    （3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！?BR>    這句話中，感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
    （4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！?BR>    這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。
    3、細(xì)讀第9自然段，提升感情。
    “它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?BR>    （1）用一個(gè)詞語概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。
    這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）。
    小結(jié)：同學(xué)們說的這些詞語，我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。
    （2）作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?BR>    “它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”
    4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
    （1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。
    （2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)做人來看，因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動(dòng)，作者歌頌的正式天地之間誰都會(huì)為之動(dòng)容的母愛。
    四、比較課文，對(duì)比寫法。
    雖然都是寫動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對(duì)貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
    有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
    一、學(xué)習(xí)課文
    1、默讀課文
    要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
    標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
    哪些自然段是寫作者討厭母雞的？
    寫喜歡的自然段是？
    為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？
    2、學(xué)習(xí)1-3段
    （1）作者運(yùn)用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
    （2）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
    3、學(xué)習(xí)4-10自然段
    （1）哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？
    （2）想象說話體會(huì)：
    母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
    小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？
    三、升華主題
    a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
    難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
    b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
    帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。
    四、拓展延伸
    同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
    1、能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)作者的情感變化；有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
    3、通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
    教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。
    教學(xué)準(zhǔn)備；圖片及相關(guān)資料。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。
    師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。
    2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
    （1）作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？
    （2）老舍先生筆下的母雞是怎樣的？
    （3）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
    1、自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞態(tài)度的句子，用“”劃出來。
    2、學(xué)生匯報(bào)一向討厭。
    不敢再討厭。
    3、讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
    4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？
    1、品母雞之短，體會(huì)討厭。
    （1）自由讀第1—3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。
    （2）交流討論，教給方法：
    “聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來?！?BR>    先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓?。簺]完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
    （3）放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。
    抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。
    抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會(huì)用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。
    （4）總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
    師：我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）。
    （5）師：后來他卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的？
    2、品過渡段，體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變。
    3、品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛。
    （2）出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?BR>    學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評(píng)價(jià)的，誰能抓住重點(diǎn)詞來讀？
    （3）小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧是一位（）的母親，一位（）。
    （4）引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。
    （5）現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了哪些新的體會(huì)？
    （6）對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：（引讀）。此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
    老舍先生認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的？
    《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢？
    1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。
    2、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。
    板書設(shè)計(jì)：
    16、母雞。
    無病呻吟負(fù)責(zé)。
    討厭欺軟怕硬尊敬慈愛偉大英雄勇敢。
    發(fā)狂炫耀辛苦。
    《母雞》是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，貼近生活學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的愛；比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。在學(xué)習(xí)《母雞》一課時(shí)，我以作者的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的`事例去體會(huì)作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?，體會(huì)作者對(duì)母愛的贊頌之情。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母愛的感受，提升對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)。忽略了略讀課文的略，在教學(xué)5、6、7、8自然段的時(shí)候?qū)W生很容易就總結(jié)出母雞的偉大之處，3這時(shí)候我又總結(jié)了一遍所以就顯得啰嗦。此外，還有就是在品評(píng)母雞可敬之處時(shí)過細(xì)，未留有更多空間讓學(xué)生發(fā)揮。今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意放手讓學(xué)生自己感悟。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
    1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。
    3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
    感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
    多媒體課件。
    一課時(shí)。
    （古怪、可愛）。
    貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
    2、齊讀課題。
    3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
    出示要求：
    （1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
    （2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
    同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
    出示詞語：
    反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦如怨如訴。
    疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛。
    齊讀，抽讀。
    1、詞語會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。
    （簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）。
    2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
    老舍先生筆下的`母雞是怎樣的。
    （學(xué)生讀書，然后交流初步感受。）。
    預(yù)設(shè)：
    （1）老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
    （2）老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
    （3）老舍不敢再討厭母雞了。
    板書：
    一向討厭。
    不敢再討厭。
    3、作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。
    1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？
    在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
    課件出示：
    這是一只（）的母雞。
    學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
    叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
    課件出示：
    第9自然段。
    齊讀第9自然段。
    3、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。
    課件出示：
    這是一只（）的母雞。
    預(yù)設(shè)：
    （1）警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告。
    （2）雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多。
    （3）別的雞來搶食大公雞也怕它三分。
    （4）教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼。
    （5）在夜間若有什么動(dòng)靜。
    （負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦）。
    3、這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀9自然段。
    （喜歡、敬佩、贊賞）。
    是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
    5、齊讀課文，讀出自己的感受。
    在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。
    對(duì)了，除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
    兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以小貓滿月的時(shí)候更可愛為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
    在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫貓的性格實(shí)在有些古怪，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
    表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
    在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的京味，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
    （以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。）。
    本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
    母雞。
    一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀。
    不敢再討厭：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
    1、認(rèn)識(shí)本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
    3、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
    4、比較本文與《貓》在寫法上的異同。
    引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大。
    比較本文與《貓》在寫法上的異同。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：多媒體課件、寫話卡。
    學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。
    課時(shí)安排：
    一課時(shí)。
    師：貓是一種很普通的動(dòng)物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛，如同一個(gè)孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。（板書課題，齊讀課題）
    出示詞語：反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥兒
    學(xué)生開火車讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。
    教師借此機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。
    1、請(qǐng)快速的瀏覽課文，找出作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子，并勾畫出來。
    交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
    2、師：誰來試著讀一讀這兩句話？（指名讀）
    師：老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個(gè)詞語?！耙幌颉笔鞘裁匆馑?？
    預(yù)設(shè)：
    生1：“一向”是從來的意思。
    生2：“一向”是向來、一直都的意思。
    師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說法嗎？
    預(yù)設(shè)：
    生1：我開始喜歡母雞了。
    生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。
    師：你可真會(huì)理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？
    生2讀句子。
    師：老師從你的朗讀中聽出了老舍先生對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了，真棒！送你一顆朗讀星！
    3、過渡：老舍為什么會(huì)對(duì)母雞的態(tài)度前后截然不同呢？
    （一）品母雞之短，體會(huì)討厭
    1、（多媒體出示學(xué)習(xí)卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會(huì)討厭這只母雞？用“——”畫出相關(guān)的句子，用簡(jiǎn)潔的話寫下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流。
    2、學(xué)生邊讀邊做批注，完成后在組內(nèi)交流。
    3、全班展示交流：
    預(yù)設(shè)：
    生1：請(qǐng)大家看第一自然段：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來?！蓖ㄟ^這段話我能感覺到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。
    生2：我覺得這段話里的“沒完沒了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫出了母雞的叫聲煩人。
    師：你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書：重點(diǎn)詞）獎(jiǎng)勵(lì)你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。
    生2朗讀。
    師：誰能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來和大家分享自己的體會(huì)？
    生3：通過讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語體會(huì)出母雞的欺軟怕硬。
    生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，寫出了母雞喜歡炫耀的特點(diǎn)，所以老舍先生特別討厭母雞。
    4、師：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫作的時(shí)候也可以運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，它能使文章的脈絡(luò)清晰，讓讀者一目了然。
    （二）品讀過渡段，體會(huì)情感的變化
    生：這是過渡段，起到承上啟下的作用。
    師：說得對(duì)，當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過渡段，這也是寫作的.好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過渡段的方式，自然的過渡到描寫小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。
    （三）品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛
    2、出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學(xué)習(xí)卡二）母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動(dòng)的語句。
    3、全班交流：
    預(yù)設(shè)：
    生1：“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”這說明了母雞很負(fù)責(zé)。
    生2：請(qǐng)大家看第六自然段：“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多?！蓖ㄟ^這句我看出母雞很慈愛。
    師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？誰來和大家分享一下？
    學(xué)生交流分享。
    師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。
    生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”這句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛。
    ……
    師：下面請(qǐng)大家拿出你的寫話卡，寫寫你想對(duì)媽媽說的話。
    附：板書設(shè)計(jì)
    16母雞
    （抓重點(diǎn)詞）
    討厭——喜愛、崇敬
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
    1、初步理解歌詞，并學(xué)習(xí)用歡快而活潑的聲音歌唱。
    2、按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，初步學(xué)習(xí)歌表演。
    3、樂于參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來的快樂。
    4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
    5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
    1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)老母雞有一定的了解。
    2、物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：制作ppt課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設(shè)草地情景。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入活動(dòng)。
    1、教師帶幼兒隨音樂進(jìn)場(chǎng)。
    教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽著音樂去草地上玩一玩吧?。ㄓ變涸诓莸厣献杂苫顒?dòng)。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動(dòng)物喜歡吃蟲子呢？（幼兒講述。）。
    2、出示ppt，引出主題。
    教師：今天還來了一只小動(dòng)物也很喜歡吃蟲子，請(qǐng)小朋友看，這是誰？（老母雞）對(duì)了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領(lǐng)呢？老母雞有這么大的本領(lǐng)，我們送給它一個(gè)大拇指。老母雞得到了大家的表揚(yáng)，高興地叫了起來，知道老母雞是什么叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）。
    小結(jié)：老母雞，真能干，會(huì)捉蟲兒、會(huì)生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。
    二、看圖譜，學(xué)習(xí)理解歌詞。
    1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領(lǐng)編成了一首好聽的兒歌，請(qǐng)仔細(xì)聽一聽?。ń處熇收b。）。
    2、教師：在兒歌中你聽到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）。
    3、教師：讓我們一起來看著圖片來說一說《老母雞》這首兒歌吧！
    4、教師：老母雞好高興??！它剛剛悄悄在談老師耳邊說還想聽聽小朋友說一說呢?。ㄓ變豪收b）。
    5、教師：老母雞今天真是高興??！高興地唱起了好聽的歌。（教師范唱。）。
    三、學(xué)唱歌曲，感受快樂。
    1、教師范唱，幼兒傾聽。
    （1）教師：這首歌曲好聽嗎？你們知道這首歌曲的名字嗎？這首歌曲的名。
    字叫《老母雞》，大家一起說。母雞下完蛋后非常高興，它要把這個(gè)好消息。
    告訴很多人，我們一起來幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）。
    2、進(jìn)行練聲，切入主題。
    （1）教師：你們?cè)敢飧夏鸽u一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告。
    訴更多的人。
    （2）教師：老母雞真是開心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息。
    告訴別人，讓我們?cè)僖黄饚蛶屠夏鸽u。
    3、幼兒學(xué)唱歌曲。
    （1）教師：老母雞生了一個(gè)大雞蛋后，你覺得它的心情怎么樣？（很開心，出示雞蛋圖片一）。
    （2）教師：那你們開心嗎？我們?cè)賮韼屠夏鸽u加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學(xué)唱歌曲，要求幼兒按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。）。
    （3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋??！你們。
    想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學(xué)唱歌曲。）。
    (4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來學(xué)一學(xué)老母雞是怎么生蛋的。
    四、扮演角色，結(jié)束活動(dòng)。
    教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧！(要求幼兒在創(chuàng)設(shè)的草地情景進(jìn)行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲吧?。◣в變弘x開活動(dòng)場(chǎng)地。）。
    在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進(jìn)行演唱；有跟著鋼琴進(jìn)行演唱；有跟著錄音機(jī)進(jìn)行演唱；還有邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱；最后請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行演唱。實(shí)施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺缺少了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺一下子就結(jié)束了，有些小朋友還有回味中。本次活動(dòng)中感覺到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力，而不能一味的用語言來進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣幼兒學(xué)起來會(huì)比較疲憊，沒有新鮮感。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
    有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
    貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
    1、默讀課文。
    要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
    標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    思考：
    （1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？
    （2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）。
    小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）。
    3、反饋交流相機(jī)板書。
    過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
    4、學(xué)習(xí)1—3段。
    a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
    抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。
    趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
    運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
    b、讀出母雞以上的品行。
    過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
    5、學(xué)習(xí)4—10自然段。
    a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
    b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
    母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
    小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？
    a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）。
    難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
    b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）。
    帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。
    比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)？
    （1）結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謮虺?。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
    （2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的'性格實(shí)在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。
    （3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明。
    （4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛的贊頌。
    （5）語言運(yùn)用：語言生活化、口語化。
    拓展延伸。
    同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！
    負(fù)責(zé)。
    無病呻吟。
    慈愛。
    偉大。
    16。
    欺軟怕硬——尊敬。
    勇敢。
    英雄。
    發(fā)狂炫耀。
    辛苦。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
    2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母親的偉大。
    3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
    1、了解、收搜母雞的資料。
    2、小黑板。
    一課時(shí)。
    （一）談話導(dǎo)入。
    師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。
    學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。
    （二）檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。
    師：我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。
    1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：
    讀生字詞，提出不理解的詞語：
    反抗欺侮可惡成績(jī)聾子雞雛凄慘慈愛辛苦警戒。
    小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴。
    2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。
    3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板：
    我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
    （三）再讀課文，具體感受。
    1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
    （1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。
    （2）生交流。
    （3）齊讀感受。
    預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法？
    2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段。
    （1）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說話。找出具體的句子讀讀。
    （2）生交流。
    預(yù)設(shè)：
    第5自然段中邊讀邊想象。
    第6、7、8段：讀到這里你想到了誰？（自已的媽媽……）。
    師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
    出示小黑板：齊讀。
    它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
    練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f一說。
    有感情朗讀體會(huì)（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）。
    （四）小結(jié)升華：
    師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。
    出示兩句話辯析：
    1我不敢再討厭母雞了。
    2我不再討厭母雞了。
    問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了。
    這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬！
    （五）歸納寫法特點(diǎn)：
    與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動(dòng)物的。
    小組先討論一下，再交流：
    1結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分組成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
    2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時(shí)，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個(gè)方面/。
    3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。
    4在語言的運(yùn)用上，生活化的語言風(fēng)格，讀起來很親切舒服。
    5都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。有所不同的是在表達(dá)情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?BR>    （六）小練筆：
    （七）作業(yè)。
    1繼讀寫小練筆。
    2摘抄好句。
    3閱讀《麻雀》。
    討厭：叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛。
    喜歡：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦。
    寫法特點(diǎn)：
    1、都有過渡；
    2、總分式；
    3、用事實(shí)說話；
    4、通過動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫動(dòng)物的特點(diǎn)；
    5、語言很有特色。
    6、都寫出了對(duì)動(dòng)物的愛。
    《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
    其次抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過辯析：“我不敢再討厭母雞了?！薄拔也辉儆憛捘鸽u了。”學(xué)生明白了這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬！
    教學(xué)中我還力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請(qǐng)你們展開想象的翅膀，當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什么呢？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí)，咯咯地又好像在說什么呢？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容，并能結(jié)合自已的生活說出了自已的心聲，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，很好地理解了母親的偉大所在。
    此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
    反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
    帶來一首寫動(dòng)物的兒歌，我們一起去念一下。
    能說說你對(duì)母雞的印象嗎？
    今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。
    課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語，誰來讀讀看？
    出示：
    欺侮、可惡
    侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。
    惡是個(gè)多音字，要讀正確，我們一起讀
    還有這兩個(gè)，誰來讀讀看。
    一撮兒毛、挺著脖兒
    1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？
    2、我們一起來讀出這京味兒。
    小疙瘩、小雛雞
    1、誰來讀讀看。
    2、結(jié)起個(gè)小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。
    3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個(gè)多音字，這兒是第一聲。誰來讀一讀？
    。
    1、自讀。
    2、誰來說說看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰有不同意見）
    板書：討厭
    不敢再討厭
    3、那么，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示第一段。）
    請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）
    4、交流。
    1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？
    你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià)：你把這種沒完沒了讀了出來。
    （2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒完沒了。
    誰來把這種沒完沒了讀出來。評(píng)價(jià)語：我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒完沒了讀得特別好；
    這個(gè)沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。
    （4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，讀好你的感受。
    （5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰也來像他一樣讀讀看，讀好這個(gè)感嘆號(hào)。（還原變黑）
    2、還有哪個(gè)地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句）
    （1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。
    誰來讀好這個(gè)詞兒？這么輕松啊，要扯長(zhǎng)了聲的，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn)，感覺更好。
    （2）對(duì)呀，扯長(zhǎng)了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這個(gè)詞？
    （3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個(gè)詞語帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀。
    能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？
    （5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長(zhǎng)了聲，來如怨如訴一回。
    細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好，你也來細(xì)聲細(xì)氣地訴說一下。
    顫顫巍巍讀得不錯(cuò)，誰也來顫顫巍巍地叫叫看。
    我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來讀讀看。
    （6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語言來表達(dá)了。（這是你們的感覺，（心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是什么感覺呢）
    （小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）
    （7）這就是老舍生動(dòng)的語言，讓我們一起讀好這種感覺。
    可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢？請(qǐng)快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立刻舉手
    1、出示叫聲句子。
    看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。
    到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個(gè)詞語哪個(gè)地方看出來的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。
    2、討論交流。
    （輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞？分開2句，下功夫，記住那個(gè)組）
    你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發(fā)現(xiàn)。
    你們真會(huì)讀書啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞；
    你們很能體會(huì)，讀到了一只慈愛的母雞。
    3、重點(diǎn)：
    出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
    （1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來趕走黃鼠狼，保護(hù)小雞）
    你來讀一讀，它是在提醒啊。
    是啊，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無論——都——，是不是——引讀，
    （2）頂。就是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的，讀好這個(gè)頂字。
    （3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）
    （4）你體會(huì)體會(huì)，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負(fù)責(zé)等）
    這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——（回應(yīng)板書）
    當(dāng)它討厭母雞時(shí)，它是這樣寫的，出示（討厭的句子）請(qǐng)男生一起來讀一下；（這時(shí)他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時(shí)，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來讀一下。
    其實(shí)啊，課文中像這樣用不同語言來表達(dá)不同情感的語句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。
    1、這句話找得真好，確實(shí)是飽含著情感，老師相信再給你一次機(jī)會(huì)，你一定會(huì)讀得更好。
    （好：就要像這樣讀，讀出這種濃濃的情感。
    不好：誰還想讀這個(gè)句子，讀出文字中濃濃的情感。
    就要像這樣讀，讀出你的感情來。）
    你的朗讀，讓老師都聽出了你對(duì)母雞的佩服之情。
    我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好，
    你讀出了老舍很討厭這只母雞。
    你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語言的魅力。
    。
    反饋：展示句子。
    開頭要空兩格，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。
    這個(gè)同學(xué)寫得很端正，格式也很正確。訂正一下。
    通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了老舍先生就是用這樣的語言讓我們看到了一只無私無畏的、日夜操勞的母雞，還有很多這樣精彩的描寫動(dòng)物的文章，相信對(duì)你有很大的幫助。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
    2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
    3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
    了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
    抓住重點(diǎn)語句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
    母雞的活動(dòng)錄像、課件。
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言
    （一）看錄像，聊母雞。
    聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。
    生：談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí)，了解母雞的生活習(xí)性。
    （二）導(dǎo)入新課
    今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？
    （三）讀提示，抓要點(diǎn)：
    1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
    （1）認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？
    （2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)？
    2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)《母雞》。
    二、初讀課文，了解大意
    （一）自由朗讀，了解大意。
    閱讀要求：
    這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因?yàn)開__________。
    （二）讀后交流：
    1、指名回答問題：
    （1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。
    （2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
    生：第4自然段。
    可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
    3、課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。
    承上啟下，過渡的作用。
    三、再度課文，提升情感
    （一）這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
    （二）各小組匯報(bào)交流，體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。
    1、體會(huì)作者討厭的理由。
    文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？
    （1）“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！?BR>    特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！泵@子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得 讓人心煩。
    （2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了?！?BR>    從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ?，寫作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。
    （3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”
    由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。
    （4）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子?！?BR>    由此可以看出母雞欺軟怕硬。
    2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。
    文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？
    “它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?BR>    文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？
    （1）“一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
    從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么偉大??！
    （2）“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多?！?BR>    從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。
    （3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”
    這句話中，感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
    （4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！?BR>    這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。
    3、細(xì)讀第9自然段，提升感情。
    “它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?BR>    （1）用一個(gè)詞語概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。
    這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）
    小結(jié)：同學(xué)們說的這些詞語，我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。
    （2）作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?BR>    “它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?BR>    4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
    （1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。
    （2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)做人來看，因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動(dòng)，作者歌頌的正式天地之間誰都會(huì)為之動(dòng)容的母愛。
    四、比較課文，對(duì)比寫法
    雖然都是寫動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對(duì)貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
    歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國(guó)民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。
    1、通過聆聽、表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
    2、認(rèn)識(shí)響筒和響板等打擊樂器，并通過學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。
    用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
    “脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個(gè)3度音準(zhǔn)的把握。
    電子琴、教具、白板、ppt課件、打擊樂器。
    一、導(dǎo)入：
    1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動(dòng)。
    2﹑教師變身農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱?dú)g迎小朋友來農(nóng)場(chǎng)的歌。
    3、介紹朋友給同學(xué)們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）。
    二、新歌教學(xué)。
    1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：
    （1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？
    （2）出示節(jié)奏（板書本課三個(gè)主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們。
    把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去。快速瀏覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂的“添”寫到黑板上并注音、解釋）。
    （3）老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。
    四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報(bào)喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉?。。ㄐ▲喗懈赂隆⑿▲B叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。
    五、總結(jié)：你們今天表現(xiàn)的真不錯(cuò)，不僅文明有序的參觀了農(nóng)場(chǎng)，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛護(hù)小動(dòng)物。
    六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。
    七、希望你們有時(shí)間經(jīng)常來我的農(nóng)場(chǎng)做客，小朋友們，再見?。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開班級(jí)）。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
    1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，有感情地朗讀課文。
    2、感受母愛的無私和偉大。
    感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
    體會(huì)母愛的無私和偉大。
    ppt課件
    一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入
    板書課題，生齊讀課題，看到課題，你想提出哪些問題？
    二、檢查預(yù)習(xí)情況
    同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學(xué)們真自信）
    1、了解作者老舍
    2、小組代表朗讀課文，開火車讀文
    3、出示詞語
    沒完沒了
    顫顫巍巍
    如怨如訴反抗
    欺侮
    可惡
    趁其不備凄慘
    慈愛
    警告
    緊叫指名學(xué)生讀，先讀正確，再挑一兩個(gè)詞語讀出味道。 4、概括課文的主要內(nèi)容
    師：老師聽出來了，老舍對(duì)母雞的情感不像對(duì)貓那樣一直都是喜愛的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（———）變?yōu)椋ā?BR>    根據(jù)學(xué)生回答板書
    討厭
    喜歡不敢再討厭
    5、學(xué)生質(zhì)疑
    a、為什么作者開始一向討厭母雞，后來不敢再討厭了？
    b、為什么討厭？為什么不敢再討厭？
    三、研讀課文感悟情感變化
    （一）學(xué)習(xí)1————3自然段，解讀“討厭”
    1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請(qǐng)用“———”劃出來。
    交流并出示句子
    我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
    3、交流反饋?zhàn)ブ攸c(diǎn)詞語理解感悟（讀中悟
    悟中讀）學(xué)生根椐體會(huì)板書（這是一只怎樣的母雞？）無病呻吟
    欺軟怕硬
    發(fā)狂炫耀用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話（根據(jù)板書）
    （二）學(xué)習(xí)第4——8自然段，感悟母愛
    同學(xué)們，我們還是從書本中尋找答案吧！
    1、默讀4——8自然段。
    這又是只怎樣的母雞？在書本中劃出有關(guān)語句。
    2、交流反饋（學(xué)生隨機(jī)上臺(tái)板書）
    負(fù)責(zé)
    慈愛
    勇敢
    辛苦
    抓重點(diǎn)語句感情朗讀體會(huì)，并結(jié)合想象說話。
    它警衛(wèi)時(shí)勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它喂食時(shí)慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說：“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說：“—”。先在小組里說，然后選同學(xué)在全班說。
    （三）學(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬。帶問題默讀課文。
    （1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就是一位英雄。
    你體會(huì)到了什么？在你的心里，英雄是怎樣的？指導(dǎo)感情朗讀現(xiàn)在的“我”，對(duì)母雞又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）
    是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深震撼了，這是作者對(duì)日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
    再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個(gè)句子。四、拓展文本，升華情感
    是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛你們的成長(zhǎng)的？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?BR>    母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風(fēng)。我們成長(zhǎng)的過程凝聚了媽媽多少的心血。
    同學(xué)們，一聲問候，一杯熱茶，一個(gè)微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)母愛的一種無聲的感激。
    讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！讓我們共同欣賞一篇描寫母愛的故事吧！《母雞的愛》，最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，再一次見證母愛的偉大。
    五、課后作業(yè)
    把今天老師朗誦的《母雞的愛》這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。
    板書：
    15
    母
    雞
    討厭——————不敢再討厭
    無病呻吟
    負(fù)責(zé)欺軟怕硬
    慈愛發(fā)狂炫耀
    勇敢辛苦
    贊美母愛
    都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對(duì)教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要讓他們體會(huì)作者老舍對(duì)母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
    《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對(duì)母雞這一動(dòng)物的看法，他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。
    讓學(xué)生在談?wù)剬?duì)母雞的看法，他們就體會(huì)到了母雞作為一個(gè)母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的.過渡到本課的學(xué)習(xí)中，那么作者筆下的母雞和詩(shī)人提到的母雞一樣嗎，會(huì)有哪些不同呢，一步步引導(dǎo)學(xué)生，自然而然的感悟作者對(duì)母雞情感的變化。
    母愛是一個(gè)永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對(duì)母雞贊賞起來，并肅然起敬。
    教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
    教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
    在當(dāng)今的大語文時(shí)代，一定要重視學(xué)生的閱讀能力，所以在課堂上我采用小組代表朗讀和開火車讀等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過小組合作，提升同學(xué)之間的合作意識(shí)。我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而，仔細(xì)反思一下，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：
    1、由于我忽視了語文意識(shí)，因此學(xué)生對(duì)老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位，教學(xué)還是在平面上推移，沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個(gè)提升。在教學(xué)的過程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí)，學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。
    2、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
    姚菁教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
    2．由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛的偉大。
    3．通過品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來寫文章。
    教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來寫文章。
    （出示母雞圖片）這是什么動(dòng)物？你喜歡嗎？（說說喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。
    （一）檢查預(yù)習(xí)，巧過字詞關(guān)。
    老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，接下來就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。第一組：如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛（指名讀）。
    第二組：可惡結(jié)起個(gè)小疙瘩。
    第三組：一撮兒毛挺著脖兒挺著身兒。
    （二）默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
    （出示）作者對(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來回答。（齊讀）。
    （1）我一向討厭母雞。
    （2）我不敢再討厭母雞了。
    作者是如何把這兩部分連起來的？是課文的第幾自然段？
    是啊，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對(duì)啊，我們把這樣的段落叫做過渡段，起到了承上啟下的過渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。
    （一）討厭母雞。
    同學(xué)們，“我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討。
    厭的時(shí)間長(zhǎng)，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1-3自然段，說說作者為什么討厭母雞？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來。
    （出示）聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。
    （整理朗讀，讀好長(zhǎng)句。指名讀；男女生對(duì)比讀，讀出母雞的討厭）。
    （出示）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。（讀）。
    （為什么討厭？你試著叫出聲來；叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來。）。
    （不就是下了個(gè)蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）。
    （作者是怎么表現(xiàn)出來的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）。
    （作者多會(huì)寫??！運(yùn)用夸張的手法，寫出了母雞愛炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛炫耀的母雞呢！你能模仿這說一說，寫一寫嗎？）。
    （出示）慢吞吞的蝸牛不動(dòng)的烏龜熱情的小狗好動(dòng)的兔子（先說后寫，交流）。
    （三）不敢再討厭母雞。
    （它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。）。
    第5自然段：勇敢、負(fù)責(zé)。
    第6自然段：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢。
    第7自然段：慈愛、辛苦。
    第8自然段：辛苦。
    那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過閱讀課文、句子之后對(duì)母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺得這只母雞負(fù)責(zé)嗎？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛嗎？（慈愛）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來找一找？（讀，出示）——它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?。ㄔ僮x）。
    這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時(shí)此刻，我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛的，應(yīng)該尊敬的，應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對(duì)母雞的喜愛、尊敬、贊美之情！
    （它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）。
    我們班誰朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂吧?。ㄖ该x，齊讀）。
    讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛著我。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?。
    （她負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛宋?。她偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）。
    相信，你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。你也來贊美一下你的母親。（配樂指名讀；齊讀）。
    同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對(duì)比的寫法，對(duì)母雞的態(tài)度從一開始是討厭母雞，到后來的喜愛、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀三個(gè)方面具體地寫出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫得十分生動(dòng)、有趣，請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫(kù)里。
    叫聲一不慈愛。
    欺軟怕硬向敢負(fù)責(zé)。
    愛炫耀討再辛苦。
    厭討勇敢。
    厭
    母親。
    《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。
    《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。
    作為一篇名家名篇，作者的語言非常地有深度，帶有京味兒的語言，往往讓我們南方人覺得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語，分別把文中的難讀的詞語找出來，一起來讀讀。
    教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛?！保寣W(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
    當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
    教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：
    《母雞》是人教版新課標(biāo)語文實(shí)驗(yàn)教材第7冊(cè)第4單元中的一篇略讀課文。本課內(nèi)容淺顯易懂，作者由原來對(duì)母雞的討厭到后來對(duì)母雞產(chǎn)生了敬佩之情，使學(xué)生感悟到母雞就是一個(gè)無私無畏，日夜操勞的偉大母親，是一位英雄。
    學(xué)情分析：
    由于這個(gè)單元的前幾篇文章都是通過事物來表達(dá)作者的情感的，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而本文是略讀課文，與前幾篇的不同之處在于人物情感的變化，所以，根據(jù)課型及學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀感悟，獲得啟迪。
    設(shè)計(jì)理念：
    學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，這篇略讀課文的教學(xué)，要充分讓學(xué)生自主閱讀和表達(dá)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，獲得感悟和啟迪。
    1：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，理解象聲詞在本課的作用，欣賞“結(jié)果，每一只雛雞的肚子――――――”等佳句；學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察母雞的叫聲、動(dòng)作、神情的方法，抓住特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
    2。感受母愛的無私和偉大。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
    體會(huì)母愛的無私和偉大。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    投影儀。
    教學(xué)時(shí)間：
    一課時(shí)。
    一直接談話導(dǎo)入。
    板書課題，生齊讀課題。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    單刀直入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    二檢查預(yù)習(xí)情況。
    同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學(xué)們真自信）。
    1、出示詞語。
    沒完沒了顫顫巍巍如怨如訴。
    反抗欺侮可惡趁其不備。
    凄慘慈愛警告緊叫。
    指名學(xué)生讀，先讀正確，再挑一兩個(gè)詞語讀出味道。
    2、概括課文的主要內(nèi)容。
    師：老師聽出來了，老舍對(duì)母雞的情感不像對(duì)貓那樣一直都是喜愛的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（―――）變?yōu)椋èD――）。
    根據(jù)學(xué)生回答板書討厭喜歡。
    3、學(xué)生質(zhì)疑。
    預(yù)設(shè)：a為什么作者開始一向討厭母雞，后來不敢再討厭了？
    b為什么討厭？為什么不敢再討厭？
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    學(xué)貴有疑，沒有疑問的教學(xué)是不完美的。
    三研讀課文感悟情感變化。
    （一）學(xué)習(xí)1――――3自然段，解讀“討厭”
    1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請(qǐng)用“―――”劃出來。
    交流并出示句子我一向討厭母雞。
    抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    2、默讀1――3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
    3、交流反饋。
    抓重點(diǎn)詞語理解感悟（讀中悟悟中讀）。
    學(xué)生根椐體會(huì)板書（這是一只怎樣的母雞？）。
    無病呻吟欺軟怕硬發(fā)狂炫耀。
    用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話（根據(jù)板書）。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    這一大段詞語豐富，值得積累，在內(nèi)容上又是個(gè)鋪墊。
    （二）學(xué)習(xí)第4――8自然段，感悟母愛。
    同學(xué)們，我們還是從書本中尋找答案吧！
    1、默讀4――8自然段。
    這又是只怎樣的母雞？在書本中劃出有關(guān)語句。
    2、交流反饋（學(xué)生隨機(jī)上臺(tái)板書）。
    負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦。
    抓重點(diǎn)語句感情朗讀體會(huì)，并結(jié)合想象說話。
    它警衛(wèi)時(shí)勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“――――――――”。
    它喂食時(shí)慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“――――――――”。
    它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說：“――――――――”。
    它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說：“――――――――”。
    先在小組里說，然后選同學(xué)在全班說。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    激發(fā)想象，訓(xùn)練語言，深刻體會(huì)母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心，并升華了這種愛。
    （三）學(xué)習(xí)9――10自然段，品賞尊敬。
    帶問題默讀課文。
    （1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就是一位英雄。
    你體會(huì)到了什么？在你的心里，英雄是怎樣的？
    指導(dǎo)感情朗讀。
    現(xiàn)在的“我”，對(duì)母雞又有了什么的情感？
    （2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
    品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）。
    是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深震撼了，這是作者對(duì)日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
    再讀：我不敢再討厭母雞了。
    齊讀出示的3個(gè)句子。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)母雞的4個(gè)崇高的品格的詞語及“英雄”一詞，學(xué)生自我閱讀，自我探究，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，使得母雞的形象更加鮮明、豐滿。
    四拓展文本，升華情感。
    是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛你們的成長(zhǎng)的？
    （學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?BR>    母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風(fēng)。我們成長(zhǎng)的過程凝聚了媽媽多少的心血。
    同學(xué)們，一聲問候，一杯熱茶，一個(gè)微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)母愛的一種無聲的感激。
    讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！
    出示句子：
    母愛是世間最偉大的力量。（米爾）。
    世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）。
    慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）。
    人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    將課堂延伸到我們的實(shí)際生活中，學(xué)生將更深切地感受到母愛的偉大。
    五課后作業(yè)。
    1、閱讀《麻雀》。
    2、對(duì)父母寫寫感恩的話語。
    板書。
    母愛。
    討厭――――――喜歡（尊敬）。
    無病呻吟負(fù)責(zé)。
    欺軟怕硬慈愛。
    發(fā)狂炫耀勇敢。
    （學(xué)生板書）辛苦。
    （學(xué)生板書）。
    [設(shè)計(jì)意圖]。
    板書設(shè)計(jì)理清的課文的思路，概括了文章的主要內(nèi)容；同時(shí)采用學(xué)生概括上臺(tái)板書，也為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及發(fā)展奠定了一定的作用。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
    1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。
    2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
    3、在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。
    學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生活潑，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達(dá)，課堂參與度不夠。
    1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
    1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    2、利用希沃白板制作的轉(zhuǎn)盤字詞游戲，融合ev錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)中完成新課程的“三維目標(biāo)”。
    3、通過多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受母愛的偉大。
    自主學(xué)習(xí)資源包及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)
    1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛圖片、多媒體視頻及文字資料。
    2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識(shí)。
    3、課后閱讀推薦和畫母雞圖，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母雞的了解。
    1、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，完成資料收集。
    2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，led觸控教學(xué)一體機(jī)，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等
    第二部分教學(xué)過程
    1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語言說說作者為什么討厭母雞？
    因?yàn)槟鸽u（），所以“我”討厭母雞。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書、思考，畫一畫，說一說
    1、自讀課文
    認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
    2、歸納總結(jié)
    3、互相交流
    1、師引導(dǎo)：文中有一段話清楚地告訴了我們?cè)?，比比看誰先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫上線。
    2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（2）
    3、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習(xí)討論。
    2、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體ppt課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，知道了解并能述說因?yàn)槟鸽u成為母親之后變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。
    5分鐘總結(jié)課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛的偉大感悟母愛的偉大，書寫想對(duì)媽媽說的話并交流利用多媒體ppt制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。
    1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》
    張抗抗《天鵝》
    2、制作動(dòng)物卡片，比如可以畫一畫母雞的神態(tài)、動(dòng)作，并配上與之相關(guān)的文字。
    板書設(shè)計(jì)14、母雞
    一向討厭——不敢再討厭
    利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我利用ppt出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來寫：由原來的“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础@“作者為什么討厭母雞”，后來“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問題展開討論。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題在相應(yīng)的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    利用多媒體智慧教學(xué)平臺(tái)、ev制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”，同時(shí)對(duì)今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，體會(huì)母愛的偉大。
    1、體會(huì)作者對(duì)母雞態(tài)度的變化。
    2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母雞母愛偉大。
    體會(huì)母雞偉大的母愛。教學(xué)過程（提前一分鐘）。
    師：上課之前，我們先做一個(gè)課前準(zhǔn)備。請(qǐng)大家把語文書翻到16課，把筆放到手邊，都準(zhǔn)備好之后，請(qǐng)保持科學(xué)的坐姿，準(zhǔn)備好你們的微笑，全神貫注地盯著老師。
    （鈴響）。
    師：上課。
    體委：起立。
    全班：老師好。
    師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
    師：上課之前，我們先來積累兩句名言。【ppt出示母愛名言】一分鐘記憶，開始。
    師：誰來和大家分享？【ppt出示匯報(bào)提示】（三個(gè)孩子匯報(bào)）。
    師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，希望接下來的學(xué)習(xí)大家一直保持這種狀態(tài)，能做到嗎？
    生：能！
    師：我們昨天學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》，請(qǐng)大家回憶一下，那是一只怎樣的貓？
    生：可愛的，古怪的，調(diào)皮的。
    師：老舍先生的字里行間流露出對(duì)貓的喜愛，那么老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章，請(qǐng)大家齊讀課題。
    【出示16母雞】。
    生：16母雞。
    師：課下老師給大家留了預(yù)習(xí)作業(yè)，，現(xiàn)在檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果。
    【出示帶拼音的詞語】生：增加一下難度，誰來讀。
    【出示不帶拼音的詞語】（找學(xué)生讀，3個(gè)）。
    師：通過預(yù)習(xí)，我們知道老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的。接下來請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度的兩句話。
    每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一句。
    生1：我一向討厭母雞。（板書：一向討厭）。
    師：“一向”是什么意思？
    【出示：我一向討厭母雞】。
    生2：我不敢再討厭母雞了。（板書：不敢討厭）。
    【出示：我不敢再討厭母雞了?！孔穯柌桓沂鞘裁匆馑?，學(xué)生說出喜歡。
    師：隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，老師相信你會(huì)對(duì)“不敢”這兩個(gè)字有更深刻的理解。
    師：作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化過程，而作者的情感變化是文章的線索，前后形成鮮明的對(duì)比，按照作者前后不同的態(tài)度，把課文分成兩段，用雙豎線表示。
    師：有的同學(xué)已經(jīng)好了。我發(fā)現(xiàn)有一小節(jié)大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來看——出示：可是，現(xiàn)在我改變了看法，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)了一只孵出一群小雛雞的母雞。
    師：這節(jié)，我們稱它過渡段，起承上啟下的作用，分段時(shí)一般放在下面。有錯(cuò)的同學(xué)馬上糾正過來。也就是1—3節(jié)為一段，4—10小節(jié)為一段。
    評(píng)價(jià)：對(duì)的，作者觀察了母雞的動(dòng)作，加上想像和揣摩，表達(dá)出了自己的討厭。
    “一向討厭母雞”除了這個(gè)原因之外，還有嗎？
    生1匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？
    生2匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？
    生3匯報(bào)，匯報(bào)朗讀，追問：這是一只怎樣的母雞？
    師：孩子們，這樣一只叫聲難聽、欺善怕惡、愛炫耀的母雞，你們討厭嗎？請(qǐng)把這種討厭帶到朗讀中。
    【出示文本，師生合作讀?！俊?BR>    師：是呀，它有這么多不讓人喜歡的地方，說它討厭決不為過！
    師：看作者用了哪些詞來評(píng)價(jià)母雞的？
    生：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
    師：接下來請(qǐng)請(qǐng)默讀4———10自然段，思考，課文中作者用了哪些具體事例來介紹母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？用“——”畫出相關(guān)語句，做批注。
    師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師都不忍心打擾了?，F(xiàn)在我們換一種方式交流。我現(xiàn)在就是老舍，你們來扮演一下雞母親。我來問，你來答。
    我是老舍，誰是勇敢（負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦）的母雞？
    【出示回答提示】。
    你真勇敢（負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦），我不敢再討厭你了。
    師：所有的舉動(dòng)中，這個(gè)動(dòng)作最令我震撼。
    生：見過。（沒見過）。
    生1：因?yàn)榕聜侥切╇u雛。
    師：同學(xué)們，這就是慈愛又負(fù)責(zé)的母雞。請(qǐng)坐。孩子們，整個(gè)過程中，我特別欣賞你們的表情：微笑著。因?yàn)槟銈冎溃绻鸽u有和我們一樣的表情，它此時(shí)一定是微笑的。
    引導(dǎo)學(xué)生說出尊敬、敬佩等同義詞。
    師：我明白了，你們讀懂了“不敢”的背后，是老舍先生對(duì)母雞尊敬，一份深深的敬意。
    【出示文中第九自然段】。
    齊讀。
    師：還有一天，風(fēng)雪過后，一位作家去散步，在一束枯草旁邊發(fā)現(xiàn)了一只被凍僵的野鴨。【出示《風(fēng)雪中的野鴨》找學(xué)生讀】師：面對(duì)風(fēng)雪，母鴨以自己的生命詮釋了母愛。
    【出示一個(gè)母親，必定就是一位英雄】。
    師：同學(xué)們，老舍先生明明是在贊美母雞，贊美母愛，開頭為什么要寫這只母雞的討厭呢？請(qǐng)同學(xué)們下課思考，下節(jié)課交流。下課。
    對(duì)于本課教學(xué)，結(jié)合師父和老師們的建議、指導(dǎo)，我做了以下反思：
    1、缺乏對(duì)朗讀的指導(dǎo)。因?yàn)檫@篇課文主要是通過體會(huì)作者態(tài)度的變化去體會(huì)對(duì)母雞的敬佩和贊美，這就需要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，通過朗讀去體會(huì)感情。我應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，尤其是第一部分，如果指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)母雞的討厭，后面體會(huì)感情的時(shí)候應(yīng)該會(huì)更水到渠成一些。
    2、導(dǎo)語啰嗦、不明確。
    3、對(duì)課堂時(shí)間把控不準(zhǔn)，由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，不知變通，導(dǎo)致最后時(shí)間有富余，以后的教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)把控時(shí)間，并且充實(shí)自己，多做準(zhǔn)備，即使真的時(shí)間富余，也要讓孩子們學(xué)到別的知識(shí)，而不能白白浪費(fèi)時(shí)間。
    這次公開課還有很多的不足，之前試講了很多次，師父和老師們給了很多建議和指導(dǎo)，尤其很感謝師父，甚至把我教學(xué)設(shè)計(jì)的每一處評(píng)價(jià)語都做了精心的修改，使我的評(píng)價(jià)語不再單一，并且能對(duì)孩子們的回答給出準(zhǔn)確中肯的評(píng)價(jià)，所以雖然還是有很多很多的不足，但我相信，以后多聽?zhēng)煾负屠蠋焸兊恼n，多向各位老師學(xué)習(xí)，所有的不足都能慢慢改正和彌補(bǔ)。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七
    一、教學(xué)要求：
    1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字；
    2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母親的偉大。
    3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
    二、重難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
    三、課前準(zhǔn)備：
    1、了解、收搜母雞的資料。
    2、小黑板。
    四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
    一課時(shí)。
    五、教學(xué)過程：
    （一）談話導(dǎo)入。
    師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。
    學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。
    （二）檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。
    師：我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。
    1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：
    讀生字詞，提出不理解的詞語：
    反抗欺侮可惡成績(jī)聾子雞雛凄慘慈愛辛苦警戒
    小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴
    2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。
    3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板：
    我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
    （三）再讀課文，具體感受
    1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
    （1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。
    （2）生交流
    （3）齊讀感受。
    預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法？
    2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
    （1）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說話。找出具體的句子讀讀。
    （2）生交流
    預(yù)設(shè)：
    第5自然段中邊讀邊想象
    第6、7、8段：讀到這里你想到了誰？（自已的媽媽……）
    師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
    出示小黑板：齊讀。
    它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
    練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f一說
    有感情朗讀體會(huì)（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）
    （四）小結(jié)升華：
    師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。
    出示兩句話辯析：
    1、我不敢再討厭母雞了。
    2、我不再討厭母雞了。
    問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了
    這不是簡(jiǎn)單的'喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬！
    （五）歸納寫法特點(diǎn)：
    與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動(dòng)物的。
    小組先討論一下，再交流：
    1、結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠纸M成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
    2、在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時(shí)，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個(gè)方面/。
    3、在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。
    4、在語言的運(yùn)用上，生活化的語言風(fēng)格，讀起來很親切舒服。
    5、都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。有所不同的是在表達(dá)情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?BR>    （六）小練筆：
    （七）作業(yè)
    1、繼讀寫小練筆
    2、摘抄好句。
    3、閱讀《麻雀》
    板書設(shè)計(jì)：
    討厭：叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛
    喜歡：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八
    1、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
    2、拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。
    《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。可以先讓同學(xué)自瀆自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì)。
    1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
    2、難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會(huì)作者的情感。
    課件、視頻資料、閱讀材料。
    一、談話導(dǎo)入。
    （出示課件1）母親指的是誰？小雞的母親指的是？
    （出示課件2）今天，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的？
    二、品讀課文，感受雞母親的偉大。
    1、（出示課件3）老師在讀了課文前3自然段后在書上批注了著三個(gè)詞，現(xiàn)在也請(qǐng)你快速閱讀課文前3自然段，看看你會(huì)把這三個(gè)詞批注在哪些語句或段落的旁邊。
    2、抽生交流匯報(bào)。
    3、所以老舍先生說“我一向討厭母雞“。（出示課件4）但先生在課文最后又說”我不敢再討厭母雞了“什么原因呢？誰能用課文中的一段概括出原因。
    4、抽生回答，（出示課件5）齊聲誦讀。
    5、（出示課件6）自讀自悟，自讀課文第5——8自然段，找出你從哪些具體描寫中看到了母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，并作批注。
    6、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。根據(jù)老師讀的第一句，請(qǐng)你接著讀出文中具體描寫的語句來。
    7、（出示課件7）這是一位值得尊敬的雞母親，讓我們用崇敬、贊頌的心情再讀這段話。
    三、看視頻，聽故事，升華情感。
    1、老師給大家講一個(gè)牛母親的故事。（播放視頻）。
    2、（出示課件8）我們同樣能用贊頌雞母親的那段話來贊頌她。
    四、拓展閱讀，提升能力。
    1、（出示課件9）拓展閱讀：
    自讀《麻雀》《母狼的智慧》《我的母親》，說說你看到了一位怎樣的母親，從哪些語句看出來的。
    2、要求：在文中劃出相關(guān)語句并作批注。
    3、小組內(nèi)交流。
    4、小組代表匯報(bào)展示。
    5、總結(jié)：這些母親同樣能用老舍先生的話來贊頌。（出示課件10）齊讀。（出示課件11）這些英雄的母親形象都是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的，也就是我們剛才讀到的那些語句。（出示課件12）總結(jié)本節(jié)所學(xué)。
    五、推薦閱讀。（出示課件13）。
    《再被狐貍騙一次》——沈石溪。
    《瞎眼狐清窩》——沈石溪。
    《秋天的懷念》——史鐵生。
    《做一個(gè)能講出細(xì)節(jié)的人吧》——沫沫。
    板書設(shè)計(jì)。
    母雞。
    一向討厭不敢再討厭。
    母愛偉大。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九
    1 、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞，四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    2、導(dǎo)入新課：
    貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
    1、 師生共同制定閱讀目標(biāo)。
    （1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
    （2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
    （3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：
    老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
    比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？
    2 、自主閱讀，邊讀邊批注。
    品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
    1、 再讀課文，小組討論：
    （1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
    （2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括，小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文上冊(cè)：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
    （3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
    （4）句子辨析：
    “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
    2、 全班交流。
    3、 同組合作，有感情朗讀課文。
    1 、思考討論：
    作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
    2 、分類摘抄詞語。
    把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
    1、 師生對(duì)話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
    2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
    當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
    有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
    課件
    1、默讀課文
    要求
    (1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
    標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    (2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
    2、反饋交流相機(jī)板書:討厭 尊敬
    過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
    1、學(xué)習(xí)1-3段
    （1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關(guān)語句。
    （2）學(xué)生討論。
    （3）全班交流。
    抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。
    趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
    運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
    （4）課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。
    過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
    4、學(xué)習(xí)4-10自然段
    （1） 要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
    （2）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
    母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
    小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？
    （3）通過剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)？
    學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛呢？（是一種偉大的母愛）
    （4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)母雞的崇敬。
    a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
    難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
    b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
    帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。
    1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛吧！
    小結(jié)：你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
    2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
    板書設(shè)計(jì)：
    （1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）
    無病呻吟 勇敢
    欺軟怕硬 負(fù)責(zé)
    慈愛
    拼命炫耀 辛苦
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十一
    1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。
    2、能用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。
    3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
    4、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。
    重點(diǎn)：
    1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。
    2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
    難點(diǎn)：
    1、能用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。
    2、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。
    鋼琴、多媒體課件。
    一課時(shí)。
    一、組織教學(xué)（師生問好）。
    二、欣賞樂曲《公雞、母雞》。
    1、師導(dǎo)入：同學(xué)們。今天老師想帶大家到農(nóng)場(chǎng)里去走一走，看一看，你們想不想出發(fā)??？（想）那現(xiàn)在我們來看看農(nóng)場(chǎng)里有些什么啊？（出示課件）。
    2、就在這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里啊，有兩只小動(dòng)物特別開心的在歡迎我們呢，我們來看看他們是誰啊？（學(xué)生回答后，師出示：公雞母雞）。
    3、那接下來誰能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請(qǐng)生模仿）。
    4、誰能做出公雞的動(dòng)作呢？（請(qǐng)生嘗試）大家一起來試試。
    5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請(qǐng)學(xué)生試試）。
    6、就讓我們一起來模仿一下好不好？（師生共同模仿）。
    7、玩呼應(yīng)游戲。（這個(gè)游戲是這樣的玩：老師把這個(gè)母雞的聲音叫的慢，學(xué)生也一樣叫的慢，老師快，學(xué)生也快，老師急，學(xué)生也急。）。
    8、引出樂曲《公雞、母雞》（出示樂曲名稱）。
    9、播放音樂，師帶著大家一起嘗試做相應(yīng)的動(dòng)作。思考：樂曲開始的時(shí)候是誰先叫的？
    10、播放視頻《公雞、母雞》，練習(xí)用點(diǎn)或者是線來表示母雞的叫聲。
    11、樂曲《公雞、母雞》是誰寫的呢？（介紹圣桑）。
    三、學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》。
    1、師導(dǎo)入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫??？（下蛋）。
    2、我們德國(guó)的作曲家就把母雞下蛋的情景寫成了一首歌，我們來看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）。
    3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽的時(shí)候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？
    4、好了，聽完之后你的心情是怎么樣的??？（請(qǐng)生回答）（高興、快樂，開心等）。
    5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導(dǎo)讀詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)：脖子伸伸、兩翼撲撲，像人報(bào)喜添快樂。雞蛋已生落。）。
    6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應(yīng)的動(dòng)作）。
    7、分句學(xué)唱，解決難點(diǎn)。
    8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。
    9、跟范唱玩紅綠燈游戲。
    四、創(chuàng)編歌詞。
    1、師示范創(chuàng)編。
    2、學(xué)生小組合作，選一種喜歡的動(dòng)物，嘗試創(chuàng)編。
    3、各組展示，唱自己編的歌曲。
    4、教師評(píng)價(jià)。
    五、課堂小結(jié)，品德滲透。
    1、師：母雞生的蛋經(jīng)過一段時(shí)間的孵化會(huì)變成什么啊？小雞可愛嗎？（可愛）。
    母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時(shí)候我們應(yīng)該怎么樣?。浚ò察o）對(duì)啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點(diǎn)累了，我們小朋友來農(nóng)場(chǎng)也有一段時(shí)間了，現(xiàn)在她想跟我們這樣說：小朋友再見。
    2、播放《母雞叫咯咯》，學(xué)生隨音樂走出教室。
    《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?；谶@種理念，在課程一開始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂農(nóng)場(chǎng)，營(yíng)造一種愉快輕松的感覺，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為整堂課的愉快式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
    本課的導(dǎo)入，我考慮到二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們回想自己平時(shí)聽到的動(dòng)物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動(dòng)物的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》，并為律動(dòng)部分做好鋪墊。
    聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》我還通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，聽“歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的？”為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動(dòng)力，我在其中穿插了一個(gè)紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力。
    本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念展開教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問題，使學(xué)生能主動(dòng)的參與其中，并感受音樂。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。
    本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動(dòng)的時(shí)候，明顯學(xué)生沒有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動(dòng)部分應(yīng)該層層深入，教師適時(shí)的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
    母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十二
    1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表。
    現(xiàn)。
    3、重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
    【教學(xué)過程】。
    2、貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書：母雞）。
    3、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
    （1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
    （2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
    1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題去認(rèn)真讀一讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀通課文。
    2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過閱讀認(rèn)識(shí)了它們。
    出示詞語：
    反抗欺侮成績(jī)凄慘。
    慈愛辛苦疙瘩可惡。
    毒手聾子雞雛啼叫。
    如怨如訴一撮兒毛如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。
    一撮兒：一小把，一個(gè)提手旁，一個(gè)最，也就是說一只手能有的最大數(shù)量，總的來說還是很少。
    1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話來。
    2、學(xué)生匯報(bào)（板書：一向討厭、不敢再討厭）。
    3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來）。
    “一向”說明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng)，讀時(shí)要重讀。
    4、同學(xué)們?cè)僮x這兩句話，讀到這里你有什么疑問？
    5、請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。
    6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）。
    （
    1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。
    （1）第一自然段。
    a、這一自然段主要是寫母雞的什么??？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書：討厭）。
    b、顫顫巍巍、如怨如訴：同學(xué)們想一想，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說，你會(huì)有什么感覺？我們會(huì)覺得很煩、很不舒服，就像文中說的——使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。
    （2）第二自然段。
    a、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢？（板書：欺軟怕硬）。
    b、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡(jiǎn)直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。
    c、讓我們來讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。
    （3）第三自然段。
    a、同學(xué)們，母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂？不就是下個(gè)蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：炫耀自己）。
    b、同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會(huì)被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會(huì)被吵得受不了？這里運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）可見這只母雞真是讓人——（討厭）。
    b、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。
    （二）學(xué)習(xí)第二部分。
    出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
    2、老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-8自然段，不動(dòng)筆墨不讀書，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，把它劃出來。
    3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。
    （1）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
    a、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？（板書：負(fù)責(zé)）。
    b、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）?！傲⒖叹洹庇脭M人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來是什么樣的呢？（歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來）。
    a、它總是挺著身兒（做動(dòng)作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）。
    （它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋）。
    c、誰能通過母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來，誰愿意來試試？
    （2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。
    a、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會(huì)消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消瘦了許多。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）。
    b、這一句話運(yùn)用的是什么修辭手法？（對(duì)比）運(yùn)用了對(duì)比的手法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。
    c、指名讀，齊讀。
    （3）讀一讀，比一比。
    它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
    放聲啼叫？小雞啄母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛）。
    常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）。
    c、它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞？（板書：勇敢）。
    d、男女生比賽讀。
    （4）它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？
    出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。
    母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（板書：辛苦）。
    （5）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話：
    出示：它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
    a、你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
    是的，它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。
    難怪作者說：我不敢再討厭母雞了。
    b、這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎？作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）。
    c、讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。
    在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。
    2、除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
    結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
    敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
    表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)：用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
    語言運(yùn)用上：是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。