心得體會(huì)是一種自省和反思的過(guò)程，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中所關(guān)注的重點(diǎn)。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)，我們可以了解到不同人對(duì)同一問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇一
近年來(lái)，針對(duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及繁瑣的學(xué)?；顒?dòng)，中國(guó)教育部推行了“學(xué)生減負(fù)”政策，實(shí)施了一系列的改革措施。面對(duì)學(xué)生雙減政策的實(shí)施，我們應(yīng)該如何做好學(xué)習(xí)和生活的調(diào)整，取得更好的成績(jī)？從這次的學(xué)生雙減中，我有了一些體會(huì)和心得。
首先，在學(xué)生雙減的政策下，我們學(xué)生要更加注重自我規(guī)劃與時(shí)間管理。過(guò)去，學(xué)習(xí)中的大部分時(shí)間都被教學(xué)內(nèi)容和課業(yè)任務(wù)瓜分了，而現(xiàn)在在政策的引導(dǎo)下，我們可以合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。不再受限于繁重的作業(yè)和瑣碎的考試復(fù)習(xí)，我們有更多的時(shí)間，可以對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考，并有時(shí)間參與興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。
其次，學(xué)生雙減政策的實(shí)施也讓我們有更多時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)。過(guò)去，我們學(xué)生為了應(yīng)付各種學(xué)?；顒?dòng)和考試，很少有機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)。而現(xiàn)在，我們有更多的時(shí)間和精力，可以投入到社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)中，親身感受社會(huì)的多元與復(fù)雜，提高我們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
再次，學(xué)生雙減政策給學(xué)生提供了更多的休息時(shí)間和放松的空間。我們過(guò)去常常會(huì)被堆積如山的作業(yè)和連續(xù)不斷的考試壓得喘不過(guò)氣來(lái)。而現(xiàn)在，減輕的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓我們有了更多的時(shí)間放松和休息，可以更好地調(diào)整自己的狀態(tài)，更好地投入到學(xué)習(xí)中。充足的休息時(shí)間也可以幫助我們更好地發(fā)展身心健康，增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防疾病的發(fā)生。
此外，學(xué)生雙減政策還鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。過(guò)去，由于繁重的課業(yè)任務(wù)和緊張的考試復(fù)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力沒(méi)有得到充分的發(fā)展。而學(xué)生雙減政策明確提出要降低考試分?jǐn)?shù)和取消單一科目的狹隘競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生們就可以更多地參與到實(shí)際的項(xiàng)目中去，鍛煉自己的思維和動(dòng)手能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述，學(xué)生雙減的政策給我們帶來(lái)了很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要充分利用這一機(jī)會(huì)，通過(guò)自我規(guī)劃、時(shí)間管理、多種社交實(shí)踐和休息放松，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生雙減政策僅僅是給我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們自己要有自覺(jué)的意識(shí)，努力適應(yīng)和發(fā)展，以適應(yīng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能在未來(lái)的路上走得更遠(yuǎn)，獲得更大的成就。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇二
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理。這是利國(guó)利民的大事！是從黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)角度作出的重大安排！
我們首先要了解減負(fù)和規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目的。當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問(wèn)題，是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降。有一位校長(zhǎng)告訴我，有的高中學(xué)生，單杠引體向上做不了幾個(gè)，跑步會(huì)昏倒?，F(xiàn)在學(xué)生中近視眼眾多，很多成年人的疾病，如高血壓、糖尿病少齡化，這樣下去，國(guó)民體質(zhì)下降，令人擔(dān)憂。
學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，不但影響到身體，而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)生承擔(dān)著沉重的心理壓力，學(xué)習(xí)缺乏興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不但效率不高,而且會(huì)形成扭曲的心理，把學(xué)習(xí)作為競(jìng)爭(zhēng)的手段，把同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，缺乏抗挫折的水平。
學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì)、不了解世界、不了解社會(huì)，缺乏寬廣的視野、豐富的知識(shí)、創(chuàng)新思維和水平，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利。
其實(shí)，負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)興趣提升了，心情舒暢了，學(xué)習(xí)效率會(huì)提升，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提升，學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)的愉快，童年的幸福。
所以，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，是貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的問(wèn)題。負(fù)擔(dān)減輕了，就能真正做到“五育"并舉，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
為什么要規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？因?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)在增加學(xué)生負(fù)擔(dān)上，推波助瀾，違背教育規(guī)律，沖擊學(xué)校教育，破壞教育生態(tài)。本來(lái)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該是學(xué)校教育的補(bǔ)充，為一些有特殊需要的學(xué)生提供服務(wù)。但是當(dāng)前很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)校搶生源，超綱超前實(shí)行教學(xué)，嚴(yán)重沖擊了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。很多家長(zhǎng)被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)裹挾，認(rèn)為如果不送孩子上校外培訓(xùn)班，就會(huì)比其他學(xué)生落后。這使我國(guó)的中小學(xué)教育變成了兩軌制：一軌是學(xué)校的免費(fèi)義務(wù)教育，一軌是收取高額學(xué)費(fèi)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育，不但沖擊了學(xué)校教育秩序，而且擴(kuò)大了教育不公平。
幾年前，我和某市中小學(xué)校長(zhǎng)座談，校長(zhǎng)們都向我訴苦，說(shuō)學(xué)校被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“綁架”了，不但增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓家庭經(jīng)濟(jì)不夠富裕的家長(zhǎng)叫苦不迭。同時(shí)有一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏合格的教師，教學(xué)質(zhì)量低下，還存有一些安全隱患。所以校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要整頓、規(guī)范治理。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為學(xué)校教育的補(bǔ)充，為學(xué)生在某些方面的興趣特長(zhǎng)提供服務(wù)，如提供體育、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、科技等個(gè)性化資源，豐富學(xué)生的校外生活。
減負(fù)并非一減了之，要增強(qiáng)公共教育供給，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。
首先要大力推動(dòng)學(xué)校的均衡發(fā)展，增強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)。當(dāng)前，人民群眾對(duì)教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存有矛盾，每位家長(zhǎng)都想讓自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這是能夠理解的，只有教育均衡發(fā)展了，才能從根本上破解學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的難題。
要辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。義務(wù)教育階段嚴(yán)禁以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)實(shí)行分班。學(xué)生的'學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)水平是有差異的，應(yīng)該因材施教，促動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如果單純用成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，會(huì)給一些學(xué)生造成心理上的壓力，有挫傷感；而一些學(xué)生造成優(yōu)越感，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校能夠用選修課的辦法實(shí)施因材施教。
要深化教育改革，要把課堂教育作為立德樹(shù)人的主渠道，改進(jìn)教學(xué)方式方法，把每一節(jié)課上好，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì),這樣就能夠減少家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)校、家庭、社會(huì)都要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間負(fù)起責(zé)任，提供公共教育服務(wù)。3各地教育部門(mén)都已經(jīng)出臺(tái)了學(xué)校點(diǎn)半以后學(xué)生托管的措施，效果很好。下午托管班能夠用一部分時(shí)間協(xié)助學(xué)生完成家庭作業(yè)，一部分時(shí)間組織各種興趣小組，展開(kāi)各種文化體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。最近大家都在熱議暑期托管班的問(wèn)題，辦好托管班需要增強(qiáng)人員和經(jīng)費(fèi)保障，需要政府學(xué)校社會(huì)統(tǒng)籌安排。
學(xué)校組織托管班，還要老師來(lái)照管。各種興趣班也能夠請(qǐng)校外具備相對(duì)應(yīng)資質(zhì)的專門(mén)技術(shù)人員、非遺傳承人、志愿者來(lái)參加輔導(dǎo)。輔導(dǎo)人員都是業(yè)余工作，應(yīng)該有一定的勞務(wù)補(bǔ)償。有些技術(shù)性課程活動(dòng)，也可經(jīng)審批后適當(dāng)?shù)厥召M(fèi)，以抵付材料的消耗和輔導(dǎo)人員的勞務(wù)報(bào)酬?？倎?lái)說(shuō)之要充分利用各種資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在規(guī)范的范圍內(nèi)展開(kāi)非學(xué)科課程，有利于滿足學(xué)生的愛(ài)好、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，會(huì)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇三
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的生活壓力也越來(lái)越大。為了讓學(xué)生們能夠更好地發(fā)展自己，減輕他們的負(fù)擔(dān)，我校深入開(kāi)展了學(xué)生雙減活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的參與和實(shí)踐，我深有體會(huì)，認(rèn)為學(xué)生雙減對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。
首先，學(xué)生雙減活動(dòng)能夠減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。作為學(xué)生，我們每天面對(duì)著大量繁重的作業(yè)和課業(yè)。長(zhǎng)時(shí)間熬夜加班，不僅影響了我們的身體健康，也剝奪了我們休息和娛樂(lè)的時(shí)間。而學(xué)生雙減活動(dòng)的開(kāi)展，有效地減輕了這種壓力。通過(guò)調(diào)整課程安排，合理安排作業(yè)和考試，學(xué)生們可以有更多的時(shí)間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣愛(ài)好。這不僅能夠使我們更全面地發(fā)展，也讓我們更加愿意去面對(duì)和解決問(wèn)題，提高了我們的學(xué)習(xí)效率。
其次，學(xué)生雙減活動(dòng)能夠減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐?，F(xiàn)代社會(huì)，身體素質(zhì)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為了考量一個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)。然而在過(guò)去長(zhǎng)時(shí)間的課業(yè)壓力下，學(xué)生們往往沒(méi)有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去參加這些活動(dòng)。學(xué)生雙減活動(dòng)改變了這種狀況，使得我們有更多的時(shí)間去參加體育鍛煉、各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的課外生活，增強(qiáng)了我們的身體素質(zhì)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這將對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
再次，學(xué)生雙減活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。過(guò)去，我們的學(xué)習(xí)和思考往往是被老師指導(dǎo)的，很少有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和探索。而現(xiàn)在，隨著學(xué)生雙減活動(dòng)的進(jìn)行，我們有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這不僅培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力，也激發(fā)了我們的創(chuàng)新精神。我們開(kāi)始思考問(wèn)題的根本原因，運(yùn)用我們的知識(shí)和能力去解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
最后，學(xué)生雙減活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校與家庭的緊密合作。學(xué)生雙減活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持和理解。學(xué)校在活動(dòng)的過(guò)程中積極與家長(zhǎng)們溝通，共同商議對(duì)學(xué)生的安排和要求。學(xué)生們也逐漸意識(shí)到家庭的重要性，開(kāi)始更加主動(dòng)和家人交流，增進(jìn)了彼此的了解和關(guān)系。通過(guò)雙方的合作，學(xué)生雙減活動(dòng)的效果得以最大化，學(xué)生們也能夠真正感受到家庭和學(xué)校的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。
綜上所述，學(xué)生雙減活動(dòng)給我們帶來(lái)了很多好處。減輕學(xué)業(yè)壓力，增加課余時(shí)間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)校與家庭的緊密合作，這些都是學(xué)生雙減活動(dòng)的積極意義和重要價(jià)值。相信在學(xué)生雙減活動(dòng)的不斷推進(jìn)下，學(xué)生們會(huì)在各個(gè)方面得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)，為自己和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇四
隨著教育的不斷發(fā)展，各種教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生。其中，“雙減”教育是近年來(lái)熱門(mén)的一種教學(xué)方法。它倡導(dǎo)教師在教學(xué)中盡可能地減少講解，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。雙減教育不僅從教育領(lǐng)域中脫穎而出，也深受廣大師生的喜愛(ài)。本文將從學(xué)生的角度來(lái)探討雙減教育的優(yōu)勢(shì)，以及我們學(xué)生在實(shí)踐中的心得體會(huì)。
一、雙減教育的優(yōu)勢(shì)。
首先，雙減教育能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是“灌輸”式的授課，講解教程、課本，學(xué)生被動(dòng)接受。而在雙減教育中，學(xué)生需要通過(guò)自主探究、自我建構(gòu)來(lái)解決問(wèn)題，這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力。其次，雙減教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在雙減教育的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐操作來(lái)尋找問(wèn)題的解決方案，這種實(shí)踐操作能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。最后，雙減教育能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在雙減教育的過(guò)程中，學(xué)生往往需要和同學(xué)們一起開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，共同解決問(wèn)題，這種合作的過(guò)程能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，不僅有利于學(xué)生在日常生活中的交往和溝通，也能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的社交生涯打下基礎(chǔ)。
在我們校園中，實(shí)施雙減教育已經(jīng)有一段時(shí)間了，而我們學(xué)生也隨著教育改革不斷成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到了雙減教育的一系列優(yōu)勢(shì)。首先是自主學(xué)習(xí)的提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們講課時(shí)間雖然減少了，但我們卻有更多的自主時(shí)間，我們可以利用自主時(shí)間去思考問(wèn)題、查閱資料。這不僅能夠增強(qiáng)我們的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造思維。其次是實(shí)踐能力的提升。在雙減教育中，我們經(jīng)常需要自己設(shè)計(jì)實(shí)踐方案、進(jìn)行實(shí)踐操作，這種實(shí)踐操作可以增加我們的實(shí)際操作能力，讓我們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更加深入地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。最后是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的提升。在實(shí)現(xiàn)雙減教育的過(guò)程中，我們學(xué)生往往需要?jiǎng)邮謱?shí)踐、共同探討，這種合作的過(guò)程能夠增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。在學(xué)生中間，形成了一種自我學(xué)習(xí)，自我探究，自我創(chuàng)造的氛圍。
三、雙減教育的不足。
雙減教育在實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，但它在實(shí)踐中也存在一些缺陷。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要扮演更多的“指導(dǎo)者”角色，而其講解時(shí)間會(huì)相對(duì)減少，這需要教師擁有非常專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和言語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在課堂上沒(méi)有統(tǒng)一的指導(dǎo)和規(guī)范，學(xué)生的自主性能力較差的話極容易造成學(xué)生偏離正常的學(xué)習(xí)道路，導(dǎo)致疲勞和不良認(rèn)知情緒。最后，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，切換到雙減的學(xué)習(xí)方式需要一個(gè)熟悉適應(yīng)的過(guò)程，很多學(xué)生不會(huì)意識(shí)到這種新的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和效果，并會(huì)感到不適應(yīng)。這就需要一定的適應(yīng)時(shí)間和教師的耐心引導(dǎo)。
總之，“雙減”教育是一種不斷優(yōu)化的教育模式，它鼓勵(lì)建立合作、自主和探究的學(xué)習(xí)方式，注重的是將學(xué)生的思維才能開(kāi)發(fā)到最大。還需要教師和學(xué)生一起思考，探討如何讓雙減教育更好地發(fā)揮作用，推動(dòng)教育教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的人才。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極地參與到雙減教育中來(lái)，發(fā)揮主動(dòng)作用，善于思考和探究，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，成為更加獨(dú)立、自信、能干的人才。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇五
學(xué)生作業(yè)是檢測(cè)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，是師生教學(xué)交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
從古至今，教育教學(xué)過(guò)程實(shí)施后，教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固、消化、延伸所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，所以，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）來(lái)體現(xiàn)，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就得多用一番心思。
從改革開(kāi)發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來(lái)看，教育的期盼日漸高遠(yuǎn)，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，各種形式的逼迫，加之家長(zhǎng)、學(xué)校教師的期盼，不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革，教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生，都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì)，從內(nèi)心考量教育的發(fā)展，人的成長(zhǎng)、社會(huì)建設(shè)人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練策略等多方面，都要進(jìn)行全方位、多層面的通盤(pán)考慮。
從學(xué)生成長(zhǎng)的基本素質(zhì)來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習(xí)慣，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，強(qiáng)健的體魄，以確保學(xué)生家健康快樂(lè)幸福的生活。
從學(xué)生的基本素養(yǎng)來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，貢獻(xiàn)于社會(huì)。
從社會(huì)發(fā)展建設(shè)的需要來(lái)看，關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解和認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)自己在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現(xiàn)。
上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達(dá)到的，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度、人才培養(yǎng)角度、社會(huì)需要角度，積極開(kāi)展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思考，以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。
應(yīng)試教育時(shí)代，教育采用“熟能生巧”的理念，強(qiáng)化知識(shí)的積累，死記硬背，“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”；素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。
這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變？這是對(duì)教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展？新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類(lèi)型與內(nèi)容的思考。實(shí)踐形式盡量以團(tuán)隊(duì)研究、分層推進(jìn)；試題類(lèi)型多樣化、試題內(nèi)容趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。
內(nèi)容上，重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備是能力技能訓(xùn)練的前提，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類(lèi)，識(shí)記與理解，逐個(gè)歸類(lèi)提煉；能力技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)知識(shí)的延展和提升，更是社會(huì)生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展，注重操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。
數(shù)量上，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感，數(shù)量多了，學(xué)生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡(jiǎn)單。
形式上，無(wú)論是選擇題、理解題、簡(jiǎn)答題、運(yùn)用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對(duì)學(xué)生又有一定吸引力，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多，又能達(dá)到訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生做完一道還有一定的`掛念，舍不得放棄。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)，細(xì)心思考，潛心研究，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇六
“雙減”政策是黨中央從“兩個(gè)大計(jì)”的高度做出的重大決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)。為確?！半p減”工作扎實(shí)推進(jìn)，我校特制定了松山區(qū)第四中學(xué)“雙減”工作實(shí)施方案。通過(guò)對(duì)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》以及對(duì)學(xué)?！半p減”工作實(shí)施方案的學(xué)習(xí)，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
“雙減”政策的內(nèi)容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。還要求義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)設(shè)課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內(nèi)容可以看出，政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長(zhǎng)的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。
作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點(diǎn)：
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。
“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教師工作有了更高的要求，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用新理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
第二，充分鉆研教材教法，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
【篇二】學(xué)生雙減心得體會(huì)
“雙減”政策實(shí)行，孩子在家的時(shí)間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對(duì)家長(zhǎng)有什么影響？充分思考之后，我竟心生歡喜，其實(shí)，這樣的政策讓家長(zhǎng)的角色回歸，家長(zhǎng)更像家長(zhǎng)了。但同時(shí)，也需要家長(zhǎng)做一些調(diào)整。
雖說(shuō)現(xiàn)在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了，或者去見(jiàn)見(jiàn)好友，逛逛商場(chǎng)?，F(xiàn)在不僅沒(méi)有課外班了，家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習(xí)？做些什么呢？尤其是小學(xué)生自律性還不是很強(qiáng)，還不能對(duì)自己的生活有一個(gè)很好的規(guī)劃，更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助了。這就要求家長(zhǎng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。
培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見(jiàn)。建議家長(zhǎng)多讀一些教育書(shū)籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣，建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(zhǎng)。
家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣，待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來(lái)，讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，言傳身教，讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。
以往，家長(zhǎng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè)，可以了解到更多孩子的學(xué)習(xí)情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的，家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)上問(wèn)題的機(jī)會(huì)減少了。哪部分的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)還沒(méi)有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。
【篇三】學(xué)生雙減心得體會(huì)
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。
要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日。
3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。
減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來(lái)每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國(guó)育才，強(qiáng)國(guó)有我。
【篇四】學(xué)生雙減心得體會(huì)
7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn)，要求各地區(qū)各部門(mén)執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。
目標(biāo)：1、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。3、將教育回歸到學(xué)校。4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
“雙減”工作是站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
【篇五】學(xué)生雙減心得體會(huì)
談教育無(wú)法繞過(guò)考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)家庭和國(guó)家作出貢獻(xiàn)，才是家長(zhǎng)和教育者們更應(yīng)反思的命題。中央全面深化改革委員會(huì)審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。
學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。
提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，在平凡的崗位默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，寒來(lái)暑往，培養(yǎng)一批又一批學(xué)生；絕大多數(shù)的學(xué)生長(zhǎng)大后，對(duì)他們當(dāng)年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補(bǔ)課牟取私利，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現(xiàn)象會(huì)得到嚴(yán)肅處理。
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)，同時(shí)又具有開(kāi)放性、拓展性和應(yīng)用性，對(duì)于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師不會(huì)布置太多的作業(yè)，通過(guò)“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jī)；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計(jì)的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。
堅(jiān)守學(xué)校教育陣地，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合支持。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。有的家長(zhǎng)不投入時(shí)間陪孩子成長(zhǎng)，卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績(jī)稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補(bǔ)課，一擲萬(wàn)金，仿佛我花錢(qián)了，我盡到做父母的責(zé)任了。
家長(zhǎng)的焦慮情緒來(lái)自教育的謊言，來(lái)自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，來(lái)自社交軟件里的小道消息，來(lái)自對(duì)子女發(fā)展空間的錯(cuò)誤定位，但是，沒(méi)有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師，能夠在短時(shí)間內(nèi)大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，需要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，一方面規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為，另一方面努力實(shí)現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時(shí)要辦好家長(zhǎng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀念，理性確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，從而形成減負(fù)共識(shí)。
【篇六】學(xué)生雙減心得體會(huì)
7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn)，要求各地區(qū)各部門(mén)執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。
目標(biāo)：1、保護(hù)學(xué)生的身體健康。2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。3、將教育回歸到學(xué)校。4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法有：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。
五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。
六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
【篇七】學(xué)生雙減心得體會(huì)
一、如何減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。教育部將“作業(yè)管理”作為“五項(xiàng)管理”的重要內(nèi)容，根據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機(jī)制、作業(yè)總量、設(shè)計(jì)質(zhì)量、完成指導(dǎo)等方面的要求，郭校長(zhǎng)提出老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)科學(xué)合理的布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫，作業(yè)量減了，但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上下真功夫。學(xué)生作業(yè)要達(dá)到鞏固或者提升的效果，不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強(qiáng)化教師職責(zé)，切實(shí)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。
三、如何全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。郭校長(zhǎng)呼吁老師們?nèi)硇牧⒆阌谛?nèi)教學(xué)，不違規(guī)參與校外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，不私自帶學(xué)生，維護(hù)好自己的教師形象，對(duì)于學(xué)校將嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課的行為。
四、如何提高學(xué)校教育質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量才是核心，是靈魂。所以提高教育教學(xué)質(zhì)量，老師們多鉆研教材教法，提高課堂效率，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，對(duì)于緩解家長(zhǎng)和社會(huì)焦慮，這才是行之有效的辦法。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師對(duì)“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名老師，這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主，還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，也讓自己做一個(gè)快樂(lè)幸福的教育工作者，讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，使我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。
【篇八】學(xué)生雙減心得體會(huì)
“雙減”政策是黨中央從“兩個(gè)大計(jì)”的高度做出的重大決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)。為確?！半p減”工作扎實(shí)推進(jìn)，我校特制定了松山區(qū)第四中學(xué)“雙減”工作實(shí)施方案。通過(guò)對(duì)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》以及對(duì)學(xué)?！半p減”工作實(shí)施方案的學(xué)習(xí)，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
“雙減”政策的內(nèi)容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。還要求義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)設(shè)課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內(nèi)容可以看出，政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長(zhǎng)的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。
作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點(diǎn)：
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。
“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教師工作有了更高的要求，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用新理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
第二，充分鉆研教材教法，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。“雙減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
【篇九】學(xué)生雙減心得體會(huì)
對(duì)于廣大家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最近最勁爆的消息恐怕就是“雙減”出國(guó)家這么大的手筆，別說(shuō)違規(guī)大機(jī)構(gòu)，就連很多正在觀望的小機(jī)構(gòu)或個(gè)人，都被打的措手不及、狼狽不堪。本就如風(fēng)中殘燭一般的教培機(jī)構(gòu)，奄奄一息中又迎來(lái)了更大的打擊本土疫情。突如其來(lái)的疫情，使得正在上暑期補(bǔ)習(xí)班或興趣班的孩子們，瞬間按了暫停鍵，一下子賦閑在家。
就我而言，我，還有我很多同學(xué)、朋友，都通過(guò)自己的努力考上了大學(xué)，都是學(xué)習(xí)的受益者。我不會(huì)，更不可能允許我的孩子輕易放棄學(xué)業(yè)。所以我經(jīng)常會(huì)查看孩子的學(xué)習(xí)情況，如果有哪里學(xué)的不好，我會(huì)先自己給他查漏補(bǔ)缺，如果我實(shí)在講不好，也會(huì)考慮給孩子報(bào)班補(bǔ)課。我始終貫徹的是“補(bǔ)課”重在“補(bǔ)”而不是提前“學(xué)”?，F(xiàn)在“雙減”政策一落地，同樣也堵住了我給孩子查漏補(bǔ)缺的路。
這一周我一直在尋找科學(xué)提升孩子學(xué)習(xí)能力的方法:買(mǎi)書(shū)、找網(wǎng)上的文章....現(xiàn)在不用我說(shuō)，大家都意識(shí)到“雙減”帶來(lái)了一些無(wú)法抵抗，卻必須面對(duì)的現(xiàn)狀:比如孩子的學(xué)習(xí)更多的依賴在校時(shí)間，課堂效率顯得極為重要;再比如孩子的課余時(shí)間明顯增多，自覺(jué)性和自學(xué)能力的強(qiáng)弱會(huì)對(duì)孩子的成績(jī)產(chǎn)生非常大的影響。
事實(shí)上，我越來(lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的根源其實(shí)在于“學(xué)習(xí)能力”現(xiàn)左我們重加更田老如加何才能坦升孩子的“些力”。與知識(shí)量的增加相比能力的提升是很虛幻的，甚至是很緩慢的，但它的影響確實(shí)長(zhǎng)期的。
“雙減政策”的實(shí)施其實(shí)就是給所有在孩子學(xué)習(xí)道路上越走越歪的家長(zhǎng)們下了一劑猛藥。是繼續(xù)往前，一條道走到黑;還是及時(shí)止損，摒棄錯(cuò)誤的方法，重新找回科學(xué)正確之路?家長(zhǎng)們拼認(rèn)知的時(shí)候到了。不要說(shuō)取消校外補(bǔ)習(xí)以后有錢(qián)人都給孩子請(qǐng)一對(duì)一家教,沒(méi)錢(qián)人的孩子就沒(méi)機(jī)會(huì)上學(xué)。在目前國(guó)家政策之下，是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起跑線上。
此刻，我認(rèn)為我們家長(zhǎng)要做的，必須是“幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力”，使孩子的自我強(qiáng)大起來(lái)，才能應(yīng)變這個(gè)世界。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇七
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們身處著新時(shí)代的大變革中。近年來(lái)，我國(guó)政府積極推行了一系列擴(kuò)大開(kāi)放與深化改革的政策，其中以“雙減”政策為代表，即減負(fù)減壓政策。這一政策的實(shí)施在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了極為重要的影響，尤其是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)。在以往的教育體制中，學(xué)生承受了較大的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力，而此次“雙減”政策的出臺(tái)則為我們緩解了一部分壓力，提供了更多的發(fā)展空間。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸親身體驗(yàn)了“雙減”政策的影響，獲得了一些寶貴的體會(huì)與心得。
第二段：減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
作為學(xué)生，我們面對(duì)的壓力主要來(lái)自學(xué)業(yè)上。傳統(tǒng)的教育體系追求的是死記硬背和應(yīng)試技巧，使得我們背負(fù)著沉重的課業(yè)包袱。但是，“雙減”政策的實(shí)施改變了這一現(xiàn)狀。政府出臺(tái)了一系列措施，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。例如，取消了高中學(xué)業(yè)水平考試，取消了大學(xué)四六級(jí)考試的使用強(qiáng)制性，并提出要發(fā)揮選拔性考試的作用。這使得我們?cè)趯W(xué)業(yè)上可以更加自主地發(fā)展自己的興趣，并有更多的時(shí)間去探索其他領(lǐng)域。在更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們可以更加從容面對(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更為全面的素養(yǎng)。
第三段：緩解生活壓力
除了學(xué)業(yè)壓力，我們還需要面對(duì)生活上的壓力。過(guò)去的教育體系往往忽視了學(xué)生的生活需求，使得我們只關(guān)注學(xué)習(xí)而忽略了自身的身心健康。然而，現(xiàn)在的“雙減”政策對(duì)于這一問(wèn)題有了明顯改善。政府提出要發(fā)展社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)展體育活動(dòng)和提供心理輔導(dǎo)等一系列措施，以幫助我們緩解生活上的壓力。例如，學(xué)校組織各種形式的戶外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。此外，學(xué)校還配備了心理輔導(dǎo)師，為我們提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。通過(guò)這些舉措，我們可以更好地適應(yīng)生活的挑戰(zhàn)，保持良好的身心健康。
第四段：促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
與以往強(qiáng)調(diào)一刀切的教育體制相比，“雙減”政策更加注重個(gè)性發(fā)展。政府提倡廣泛發(fā)展特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種藝術(shù)、體育和社團(tuán)活動(dòng)。這樣的政策使得我們能夠在校園內(nèi)追尋自己的興趣，并且有更多的機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的潛力。例如，在大學(xué)期間，我加入了學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，并參與了一些文學(xué)創(chuàng)作和展覽活動(dòng)。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我不僅培養(yǎng)了自己的寫(xiě)作技巧，也結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。這些經(jīng)歷不僅開(kāi)拓了我的視野，也使我更加了解自己，明確了自己的興趣與能力。
第五段：涵養(yǎng)人文精神
最后，“雙減”政策也提供了更多的空間來(lái)培養(yǎng)人文精神。政府鼓勵(lì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生走出象牙塔，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。例如，我參加了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，前往農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行支教和慰問(wèn)。在與當(dāng)?shù)睾⒆觽兊南嗵庍^(guò)程中，我深刻感受到了他們對(duì)教育的渴望和對(duì)未來(lái)的希望。此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了人文社科課程，引導(dǎo)我們關(guān)注國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，提升我們的社會(huì)責(zé)任感。這些經(jīng)歷和課程培養(yǎng)了我們的人文素養(yǎng)，使我們不僅具備了專業(yè)技能，也具備了對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)發(fā)展的綜合認(rèn)識(shí)。
總結(jié)：
學(xué)生作為政策的直接受益者之一，在實(shí)際體驗(yàn)中，我深刻感受到了“雙減”政策的積極影響。這些政策改變了傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)習(xí)環(huán)境和壓力來(lái)源，使得我們能夠更好地發(fā)展自己、感受生活、理解社會(huì)。而隨著“雙減”政策的不斷完善和落地，我相信我們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中受益更多。希望我們這一代能夠珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，為自己的人生道路奮發(fā)向前。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇八
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生雙減政策逐漸成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生雙減的目的是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的身心健康水平。然而，這項(xiàng)政策的落地需要學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。作為家長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到，學(xué)生雙減政策的實(shí)施既對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著積極的影響，也給我?guī)?lái)了一些啟示和體會(huì)。
首先，學(xué)生雙減政策有效減輕了孩子們的課業(yè)壓力，讓他們有更多的時(shí)間去進(jìn)行其他有益的活動(dòng)。過(guò)去，孩子們整天忙于應(yīng)付大量的作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間去閱讀、游戲和玩耍，這導(dǎo)致他們的興趣和創(chuàng)造力受到很大的壓抑。而現(xiàn)在，學(xué)生雙減政策的實(shí)施，讓孩子們有了更多的時(shí)間去參加各類(lèi)興趣班、社團(tuán)活動(dòng)等，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和興趣愛(ài)好。這不僅有助于孩子們?nèi)姘l(fā)展，還能讓他們更好地調(diào)節(jié)身心，增強(qiáng)自信心和快樂(lè)感。
其次，家長(zhǎng)們也要積極配合學(xué)校的學(xué)生雙減政策，合理布置孩子作息時(shí)間，營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。學(xué)生雙減并不代表著學(xué)生不用再做任何作業(yè)，而是減少了作業(yè)的量和難度。作為家長(zhǎng)，我意識(shí)到，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。我積極鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并抽出時(shí)間去戶外活動(dòng)、和家人交流。在這樣的環(huán)境下，孩子們能夠放松身心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也更容易與家人保持親近的關(guān)系。
此外，學(xué)生雙減政策的實(shí)施需要家校合作，家長(zhǎng)要與學(xué)校保持密切的溝通和聯(lián)系。學(xué)生雙減的具體措施需要學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)執(zhí)行，而家長(zhǎng)則需要積極配合和支持。作為家長(zhǎng)，我與孩子的班主任保持著經(jīng)常的溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn)。我們共同商討如何合理安排孩子的作息時(shí)間，如何補(bǔ)充孩子的知識(shí)和技能。通過(guò)這種方式，學(xué)校和家庭能夠形成合力，共同為孩子的全面發(fā)展努力。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生雙減政策的實(shí)施需要家長(zhǎng)們提高自身的素質(zhì)和教育水平。學(xué)生雙減并不代表著學(xué)生可以不學(xué)習(xí)，而是要求學(xué)生有更好的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為家長(zhǎng)，我需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育水平，為孩子提供更好的教育條件和環(huán)境。我要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓他們從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，我也要及時(shí)關(guān)注教育改革的動(dòng)態(tài)，了解相關(guān)政策和措施，以便更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，學(xué)生雙減政策的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，而家長(zhǎng)則承擔(dān)著重要的責(zé)任和作用。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極配合學(xué)校的政策，合理布置孩子的作息時(shí)間，營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。我們要與學(xué)校保持密切的溝通和聯(lián)系，共同為孩子的全面發(fā)展努力。此外，我們也需要提高自身的素質(zhì)和教育水平，為孩子提供更好的教育條件和環(huán)境。只有通過(guò)家校合作，共同努力，才能讓孩子更好地接受教育，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇九
“雙減”這個(gè)詞匯在最近的時(shí)期引起了全民的熱議，在許多人的印象中，雙減更多的是取向于負(fù)面的方面，因?yàn)閺哪撤N程度上它的確影響到了許多人的日常生活和工作。但是，雙減引起的影響也有其積極的一面，比如在學(xué)生身上，雙減如何影響到他們的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)呢？航空大學(xué)的一位學(xué)生在經(jīng)歷了雙減后，也有了自己的總體體會(huì)，值得探討與分享。
學(xué)生是受到雙減影響最大的群體之一，在學(xué)業(yè)上更是不免被影響。此時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在壓力下戰(zhàn)斗，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。當(dāng)然，除了堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之外，學(xué)生也可以尋求別的辦法來(lái)增強(qiáng)自己的信心和內(nèi)在力量來(lái)保證自己能夠在雙減期間維持學(xué)習(xí)狀態(tài)。將學(xué)習(xí)計(jì)劃用于實(shí)踐，有目的有規(guī)律的復(fù)習(xí)練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)雙減帶來(lái)的影響。
在雙減期間，生活變得更加復(fù)雜。學(xué)生需要面對(duì)很多問(wèn)題，如能否按時(shí)開(kāi)學(xué)、宿舍是否能夠安排得當(dāng)?shù)鹊龋@些問(wèn)題在平時(shí)可能小到拋到任何人的腦后，但在雙減期間確實(shí)影響到學(xué)生的正常生活。生活中的問(wèn)題是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的一部分，雙減觸發(fā)了這個(gè)問(wèn)題，但也讓學(xué)生更加清晰自己生活前進(jìn)的方向，這個(gè)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是必不可少的。
第四段：雙減對(duì)交流的影響。
學(xué)校是學(xué)生交流的重要場(chǎng)所，但由于雙減引起的影響，許多學(xué)生無(wú)法在校園里面進(jìn)行正常交流，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生消極影響，因?yàn)榻涣魇菍W(xué)習(xí)知識(shí)的一種方式，可以增加學(xué)生對(duì)于同學(xué)的了解，促進(jìn)友誼的發(fā)展。但難以避免的是，在雙減期間，通過(guò)其他的方式，如微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)來(lái)進(jìn)行交流和溝通，這也是很多學(xué)生采取的辦法。
第五段：總體體會(huì)。
在雙減期間，學(xué)生面臨各種各樣的問(wèn)題，但也正是這些問(wèn)題，讓學(xué)生更加清晰自己的成長(zhǎng)路徑，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在雙減期間，學(xué)生需要的不只是勇氣和行動(dòng)力，同時(shí)也需要準(zhǔn)確理解自己所處的環(huán)境，找到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并將它們轉(zhuǎn)變成自己未來(lái)的助推器，這雖然不是一件容易的事情，但是也是學(xué)生在成長(zhǎng)中要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。
結(jié)尾。
在短短幾個(gè)月的時(shí)間里，我們認(rèn)識(shí)到了很多我們?cè)炔恢赖氖虑椋缭阶约旱南胂?，challengingourselvesandreachingagreaterheight。雙減是一個(gè)難以避免的現(xiàn)實(shí)，但它也是一個(gè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。越掙扎，得到的成果和快樂(lè)就越多，雖然還有很多困難等待我們?nèi)タ朔?，但我們相信努力與堅(jiān)持的力量，這，也是正在走向成熟的我們面對(duì)雙減的堅(jiān)定信心。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇十
自2018年起，國(guó)家開(kāi)始實(shí)行“雙減”政策，即減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和減負(fù)企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)率。這個(gè)政策得到了全社會(huì)的廣泛支持和贊譽(yù)，其中對(duì)于減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的舉措，更是引起了廣泛關(guān)注。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)反響，總結(jié)出幾點(diǎn)對(duì)于雙減政策的心得和體會(huì)。
一、學(xué)生壓力減輕，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。
“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，特別是小學(xué)生。過(guò)去小學(xué)生每天要背誦大量的詩(shī)歌文言文，現(xiàn)在學(xué)校把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了培養(yǎng)閱讀能力和應(yīng)用能力上。我們有更多的時(shí)間去進(jìn)行課外活動(dòng)，寫(xiě)作業(yè)的壓力也不再那么大了。因?yàn)閷W(xué)生的壓力減輕，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去拓展自己的興趣愛(ài)好，去探索、去實(shí)踐。
二、家長(zhǎng)不能完全依賴學(xué)校，應(yīng)更多地關(guān)注孩子。
“雙減”政策對(duì)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)帶來(lái)了積極的效果，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題。家長(zhǎng)越來(lái)越傾向于讓學(xué)校教育來(lái)替代自己對(duì)孩子的教育。但是這種想法卻是不可取的。父母是孩子的第一任老師，我們應(yīng)該關(guān)注孩子身邊的一切，關(guān)注他所學(xué)的每一科，幫助孩子處理學(xué)業(yè)上的困難。雖然“雙減”政策減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是家長(zhǎng)們不能完全依賴學(xué)校去擔(dān)起孩子學(xué)習(xí)的全部，我們需要與孩子一起去探索，去學(xué)習(xí)。
三、教育改革不僅僅需要政策推動(dòng)，還需要社會(huì)的共同努力。
教育改革只有政策支持是不夠的，還需要整個(gè)社會(huì)共同努力。例如，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，減少對(duì)孩子的過(guò)度期望，不僅不要過(guò)早地選擇孩子的人生方向，更要尊重孩子的興趣和選擇。同時(shí)，家長(zhǎng)要明確孩子應(yīng)該以什么樣的方式去學(xué)習(xí)，這樣能夠引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識(shí)到教育的重要性，幫助他們成長(zhǎng)。
四、學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)去思考如何教育學(xué)生。
對(duì)于“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)校的教育方式也需要得到改革。許多學(xué)校仍然沿襲著以前的教學(xué)模式，僅僅是減少了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。然而，學(xué)校不能僅僅解決學(xué)生的心理問(wèn)題，還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的心理、生理、智力等條件，有的學(xué)生需求個(gè)別化的教育，有的學(xué)生則需要更重視素質(zhì)和創(chuàng)新教育。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)去思考如何教育學(xué)生，使其能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
五、政策的推行需要時(shí)刻關(guān)注和檢查。
“雙減”政策已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，很多學(xué)校和家長(zhǎng)反應(yīng)積極。然而，政策的推行仍需要時(shí)刻關(guān)注和檢查。我們需要明確政策的宗旨和目的，為了使“雙減”政策能夠最大化地發(fā)揮作用，需要從政策制定者、實(shí)施者、家長(zhǎng)、學(xué)生等方面一起共同努力，為教育創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
綜上所述，作為學(xué)生和家長(zhǎng)，我們都應(yīng)該站在科學(xué)的思考角度，去理解和支持“雙減”政策，同時(shí)也需要時(shí)刻關(guān)注其實(shí)施效果和政策調(diào)整。在家庭、學(xué)校以及社會(huì)中，應(yīng)該建立更加科學(xué)的教育理念，引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)，在未來(lái)能夠充分發(fā)揮個(gè)人潛力和才華，為國(guó)家的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇十一
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái)，10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂(lè)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的'英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇十二
雙減”讓我們的童年更加多姿多彩?！半p減”是什么？“雙減”是減去學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能無(wú)用的作業(yè)練習(xí)，減去過(guò)時(shí)、繁瑣與實(shí)際應(yīng)用無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
我個(gè)人覺(jué)得，“雙減”是對(duì)老師而言是好的。教師為了減負(fù)，短時(shí)間內(nèi)就得增加工作壓力，鉆研教學(xué)，備好課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高課堂效率，老師們教得開(kāi)心。
“雙減”最終的受益者是我們這些學(xué)生。想象一下，以后的課堂，每個(gè)同學(xué)都能得到平等的發(fā)展，所有的同學(xué)共同奔向同一個(gè)目標(biāo)，不允許任何一個(gè)人落伍。課堂上，我們聚精會(huì)神的聽(tīng)講；課后，我們以前的“海洋作業(yè)”會(huì)變成以后的“點(diǎn)滴作業(yè)”。以前，作業(yè)占用了我們大部分的時(shí)間，我們整日沉浸在作業(yè)的海洋里，抄抄抄，寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，做不完的作業(yè)，沒(méi)時(shí)間看電視，沒(méi)時(shí)間看課外書(shū)，沒(méi)時(shí)間玩游戲，沒(méi)時(shí)間鍛煉身體，沒(méi)時(shí)間出去逛，我們就像一個(gè)整天只會(huì)抄抄寫(xiě)寫(xiě)的學(xué)習(xí)機(jī)器。
而實(shí)施了“雙減”措施，我們將會(huì)有更多的時(shí)間，我們可以成群結(jié)隊(duì)地區(qū)圖書(shū)館，參加各種公益活動(dòng)，加入喜歡地俱樂(lè)部，可以自由自在干自己想干的事情了。這樣，周一至周五的校園內(nèi)，每逢周末的公園里、游樂(lè)場(chǎng)里、廣場(chǎng)上到處都會(huì)是同學(xué)們玩耍的身影與歡笑的聲音。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松，而且還陶冶了每個(gè)人地情操，鍛煉了我們自主學(xué)習(xí)地能力。
其實(shí)，我認(rèn)為減負(fù)不僅僅是減輕課本上被束縛的知識(shí)，二十為了讓我們能夠有更多的額時(shí)間和經(jīng)歷培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，從而擴(kuò)大自己的視野范圍，掌握更多的課外知識(shí)，多了解社會(huì)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。“雙減”這項(xiàng)措施真好，如果能真正的、長(zhǎng)期的實(shí)施下去就更好了。
范文我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？以下是小編收集整理的范文，僅......
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇一
近年來(lái)，針對(duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及繁瑣的學(xué)?；顒?dòng)，中國(guó)教育部推行了“學(xué)生減負(fù)”政策，實(shí)施了一系列的改革措施。面對(duì)學(xué)生雙減政策的實(shí)施，我們應(yīng)該如何做好學(xué)習(xí)和生活的調(diào)整，取得更好的成績(jī)？從這次的學(xué)生雙減中，我有了一些體會(huì)和心得。
首先，在學(xué)生雙減的政策下，我們學(xué)生要更加注重自我規(guī)劃與時(shí)間管理。過(guò)去，學(xué)習(xí)中的大部分時(shí)間都被教學(xué)內(nèi)容和課業(yè)任務(wù)瓜分了，而現(xiàn)在在政策的引導(dǎo)下，我們可以合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。不再受限于繁重的作業(yè)和瑣碎的考試復(fù)習(xí)，我們有更多的時(shí)間，可以對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入思考，并有時(shí)間參與興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。
其次，學(xué)生雙減政策的實(shí)施也讓我們有更多時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)。過(guò)去，我們學(xué)生為了應(yīng)付各種學(xué)?；顒?dòng)和考試，很少有機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)。而現(xiàn)在，我們有更多的時(shí)間和精力，可以投入到社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)中，親身感受社會(huì)的多元與復(fù)雜，提高我們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
再次，學(xué)生雙減政策給學(xué)生提供了更多的休息時(shí)間和放松的空間。我們過(guò)去常常會(huì)被堆積如山的作業(yè)和連續(xù)不斷的考試壓得喘不過(guò)氣來(lái)。而現(xiàn)在，減輕的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓我們有了更多的時(shí)間放松和休息，可以更好地調(diào)整自己的狀態(tài)，更好地投入到學(xué)習(xí)中。充足的休息時(shí)間也可以幫助我們更好地發(fā)展身心健康，增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防疾病的發(fā)生。
此外，學(xué)生雙減政策還鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。過(guò)去，由于繁重的課業(yè)任務(wù)和緊張的考試復(fù)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力沒(méi)有得到充分的發(fā)展。而學(xué)生雙減政策明確提出要降低考試分?jǐn)?shù)和取消單一科目的狹隘競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣，學(xué)生們就可以更多地參與到實(shí)際的項(xiàng)目中去，鍛煉自己的思維和動(dòng)手能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述，學(xué)生雙減的政策給我們帶來(lái)了很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要充分利用這一機(jī)會(huì)，通過(guò)自我規(guī)劃、時(shí)間管理、多種社交實(shí)踐和休息放松，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生雙減政策僅僅是給我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們自己要有自覺(jué)的意識(shí)，努力適應(yīng)和發(fā)展，以適應(yīng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能在未來(lái)的路上走得更遠(yuǎn)，獲得更大的成就。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇二
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理。這是利國(guó)利民的大事！是從黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)角度作出的重大安排！
我們首先要了解減負(fù)和規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目的。當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問(wèn)題，是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降。有一位校長(zhǎng)告訴我，有的高中學(xué)生，單杠引體向上做不了幾個(gè)，跑步會(huì)昏倒?，F(xiàn)在學(xué)生中近視眼眾多，很多成年人的疾病，如高血壓、糖尿病少齡化，這樣下去，國(guó)民體質(zhì)下降，令人擔(dān)憂。
學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，不但影響到身體，而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)生承擔(dān)著沉重的心理壓力，學(xué)習(xí)缺乏興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不但效率不高,而且會(huì)形成扭曲的心理，把學(xué)習(xí)作為競(jìng)爭(zhēng)的手段，把同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，缺乏抗挫折的水平。
學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì)、不了解世界、不了解社會(huì)，缺乏寬廣的視野、豐富的知識(shí)、創(chuàng)新思維和水平，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利。
其實(shí)，負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)興趣提升了，心情舒暢了，學(xué)習(xí)效率會(huì)提升，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提升，學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)的愉快，童年的幸福。
所以，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，是貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的問(wèn)題。負(fù)擔(dān)減輕了，就能真正做到“五育"并舉，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
為什么要規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？因?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)在增加學(xué)生負(fù)擔(dān)上，推波助瀾，違背教育規(guī)律，沖擊學(xué)校教育，破壞教育生態(tài)。本來(lái)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該是學(xué)校教育的補(bǔ)充，為一些有特殊需要的學(xué)生提供服務(wù)。但是當(dāng)前很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)校搶生源，超綱超前實(shí)行教學(xué)，嚴(yán)重沖擊了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。很多家長(zhǎng)被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)裹挾，認(rèn)為如果不送孩子上校外培訓(xùn)班，就會(huì)比其他學(xué)生落后。這使我國(guó)的中小學(xué)教育變成了兩軌制：一軌是學(xué)校的免費(fèi)義務(wù)教育，一軌是收取高額學(xué)費(fèi)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育，不但沖擊了學(xué)校教育秩序，而且擴(kuò)大了教育不公平。
幾年前，我和某市中小學(xué)校長(zhǎng)座談，校長(zhǎng)們都向我訴苦，說(shuō)學(xué)校被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“綁架”了，不但增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓家庭經(jīng)濟(jì)不夠富裕的家長(zhǎng)叫苦不迭。同時(shí)有一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏合格的教師，教學(xué)質(zhì)量低下，還存有一些安全隱患。所以校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要整頓、規(guī)范治理。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為學(xué)校教育的補(bǔ)充，為學(xué)生在某些方面的興趣特長(zhǎng)提供服務(wù)，如提供體育、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、科技等個(gè)性化資源，豐富學(xué)生的校外生活。
減負(fù)并非一減了之，要增強(qiáng)公共教育供給，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。
首先要大力推動(dòng)學(xué)校的均衡發(fā)展，增強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)。當(dāng)前，人民群眾對(duì)教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存有矛盾，每位家長(zhǎng)都想讓自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這是能夠理解的，只有教育均衡發(fā)展了，才能從根本上破解學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的難題。
要辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。義務(wù)教育階段嚴(yán)禁以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)實(shí)行分班。學(xué)生的'學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)水平是有差異的，應(yīng)該因材施教，促動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如果單純用成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生，會(huì)給一些學(xué)生造成心理上的壓力，有挫傷感；而一些學(xué)生造成優(yōu)越感，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校能夠用選修課的辦法實(shí)施因材施教。
要深化教育改革，要把課堂教育作為立德樹(shù)人的主渠道，改進(jìn)教學(xué)方式方法，把每一節(jié)課上好，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì),這樣就能夠減少家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)校、家庭、社會(huì)都要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間負(fù)起責(zé)任，提供公共教育服務(wù)。3各地教育部門(mén)都已經(jīng)出臺(tái)了學(xué)校點(diǎn)半以后學(xué)生托管的措施，效果很好。下午托管班能夠用一部分時(shí)間協(xié)助學(xué)生完成家庭作業(yè)，一部分時(shí)間組織各種興趣小組，展開(kāi)各種文化體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。最近大家都在熱議暑期托管班的問(wèn)題，辦好托管班需要增強(qiáng)人員和經(jīng)費(fèi)保障，需要政府學(xué)校社會(huì)統(tǒng)籌安排。
學(xué)校組織托管班，還要老師來(lái)照管。各種興趣班也能夠請(qǐng)校外具備相對(duì)應(yīng)資質(zhì)的專門(mén)技術(shù)人員、非遺傳承人、志愿者來(lái)參加輔導(dǎo)。輔導(dǎo)人員都是業(yè)余工作，應(yīng)該有一定的勞務(wù)補(bǔ)償。有些技術(shù)性課程活動(dòng)，也可經(jīng)審批后適當(dāng)?shù)厥召M(fèi)，以抵付材料的消耗和輔導(dǎo)人員的勞務(wù)報(bào)酬?？倎?lái)說(shuō)之要充分利用各種資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在規(guī)范的范圍內(nèi)展開(kāi)非學(xué)科課程，有利于滿足學(xué)生的愛(ài)好、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，會(huì)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇三
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的生活壓力也越來(lái)越大。為了讓學(xué)生們能夠更好地發(fā)展自己，減輕他們的負(fù)擔(dān)，我校深入開(kāi)展了學(xué)生雙減活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的參與和實(shí)踐，我深有體會(huì)，認(rèn)為學(xué)生雙減對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。
首先，學(xué)生雙減活動(dòng)能夠減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。作為學(xué)生，我們每天面對(duì)著大量繁重的作業(yè)和課業(yè)。長(zhǎng)時(shí)間熬夜加班，不僅影響了我們的身體健康，也剝奪了我們休息和娛樂(lè)的時(shí)間。而學(xué)生雙減活動(dòng)的開(kāi)展，有效地減輕了這種壓力。通過(guò)調(diào)整課程安排，合理安排作業(yè)和考試，學(xué)生們可以有更多的時(shí)間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣愛(ài)好。這不僅能夠使我們更全面地發(fā)展，也讓我們更加愿意去面對(duì)和解決問(wèn)題，提高了我們的學(xué)習(xí)效率。
其次，學(xué)生雙減活動(dòng)能夠減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐?，F(xiàn)代社會(huì)，身體素質(zhì)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為了考量一個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)。然而在過(guò)去長(zhǎng)時(shí)間的課業(yè)壓力下，學(xué)生們往往沒(méi)有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去參加這些活動(dòng)。學(xué)生雙減活動(dòng)改變了這種狀況，使得我們有更多的時(shí)間去參加體育鍛煉、各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的課外生活，增強(qiáng)了我們的身體素質(zhì)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這將對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
再次，學(xué)生雙減活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。過(guò)去，我們的學(xué)習(xí)和思考往往是被老師指導(dǎo)的，很少有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和探索。而現(xiàn)在，隨著學(xué)生雙減活動(dòng)的進(jìn)行，我們有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這不僅培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力，也激發(fā)了我們的創(chuàng)新精神。我們開(kāi)始思考問(wèn)題的根本原因，運(yùn)用我們的知識(shí)和能力去解決問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
最后，學(xué)生雙減活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校與家庭的緊密合作。學(xué)生雙減活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持和理解。學(xué)校在活動(dòng)的過(guò)程中積極與家長(zhǎng)們溝通，共同商議對(duì)學(xué)生的安排和要求。學(xué)生們也逐漸意識(shí)到家庭的重要性，開(kāi)始更加主動(dòng)和家人交流，增進(jìn)了彼此的了解和關(guān)系。通過(guò)雙方的合作，學(xué)生雙減活動(dòng)的效果得以最大化，學(xué)生們也能夠真正感受到家庭和學(xué)校的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。
綜上所述，學(xué)生雙減活動(dòng)給我們帶來(lái)了很多好處。減輕學(xué)業(yè)壓力，增加課余時(shí)間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)校與家庭的緊密合作，這些都是學(xué)生雙減活動(dòng)的積極意義和重要價(jià)值。相信在學(xué)生雙減活動(dòng)的不斷推進(jìn)下，學(xué)生們會(huì)在各個(gè)方面得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)，為自己和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇四
隨著教育的不斷發(fā)展，各種教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生。其中，“雙減”教育是近年來(lái)熱門(mén)的一種教學(xué)方法。它倡導(dǎo)教師在教學(xué)中盡可能地減少講解，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。雙減教育不僅從教育領(lǐng)域中脫穎而出，也深受廣大師生的喜愛(ài)。本文將從學(xué)生的角度來(lái)探討雙減教育的優(yōu)勢(shì)，以及我們學(xué)生在實(shí)踐中的心得體會(huì)。
一、雙減教育的優(yōu)勢(shì)。
首先，雙減教育能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是“灌輸”式的授課，講解教程、課本，學(xué)生被動(dòng)接受。而在雙減教育中，學(xué)生需要通過(guò)自主探究、自我建構(gòu)來(lái)解決問(wèn)題，這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力。其次，雙減教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在雙減教育的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐操作來(lái)尋找問(wèn)題的解決方案，這種實(shí)踐操作能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。最后，雙減教育能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在雙減教育的過(guò)程中，學(xué)生往往需要和同學(xué)們一起開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，共同解決問(wèn)題，這種合作的過(guò)程能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，不僅有利于學(xué)生在日常生活中的交往和溝通，也能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的社交生涯打下基礎(chǔ)。
在我們校園中，實(shí)施雙減教育已經(jīng)有一段時(shí)間了，而我們學(xué)生也隨著教育改革不斷成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到了雙減教育的一系列優(yōu)勢(shì)。首先是自主學(xué)習(xí)的提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們講課時(shí)間雖然減少了，但我們卻有更多的自主時(shí)間，我們可以利用自主時(shí)間去思考問(wèn)題、查閱資料。這不僅能夠增強(qiáng)我們的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造思維。其次是實(shí)踐能力的提升。在雙減教育中，我們經(jīng)常需要自己設(shè)計(jì)實(shí)踐方案、進(jìn)行實(shí)踐操作，這種實(shí)踐操作可以增加我們的實(shí)際操作能力，讓我們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更加深入地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。最后是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的提升。在實(shí)現(xiàn)雙減教育的過(guò)程中，我們學(xué)生往往需要?jiǎng)邮謱?shí)踐、共同探討，這種合作的過(guò)程能夠增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。在學(xué)生中間，形成了一種自我學(xué)習(xí)，自我探究，自我創(chuàng)造的氛圍。
三、雙減教育的不足。
雙減教育在實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，但它在實(shí)踐中也存在一些缺陷。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要扮演更多的“指導(dǎo)者”角色，而其講解時(shí)間會(huì)相對(duì)減少，這需要教師擁有非常專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和言語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在課堂上沒(méi)有統(tǒng)一的指導(dǎo)和規(guī)范，學(xué)生的自主性能力較差的話極容易造成學(xué)生偏離正常的學(xué)習(xí)道路，導(dǎo)致疲勞和不良認(rèn)知情緒。最后，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，切換到雙減的學(xué)習(xí)方式需要一個(gè)熟悉適應(yīng)的過(guò)程，很多學(xué)生不會(huì)意識(shí)到這種新的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和效果，并會(huì)感到不適應(yīng)。這就需要一定的適應(yīng)時(shí)間和教師的耐心引導(dǎo)。
總之，“雙減”教育是一種不斷優(yōu)化的教育模式，它鼓勵(lì)建立合作、自主和探究的學(xué)習(xí)方式，注重的是將學(xué)生的思維才能開(kāi)發(fā)到最大。還需要教師和學(xué)生一起思考，探討如何讓雙減教育更好地發(fā)揮作用，推動(dòng)教育教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的人才。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極地參與到雙減教育中來(lái)，發(fā)揮主動(dòng)作用，善于思考和探究，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，成為更加獨(dú)立、自信、能干的人才。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇五
學(xué)生作業(yè)是檢測(cè)教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，是師生教學(xué)交流的工具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
從古至今，教育教學(xué)過(guò)程實(shí)施后，教師都要給學(xué)生留一定的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固、消化、延伸所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，所以，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要是以學(xué)生作業(yè)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）來(lái)體現(xiàn)，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就得多用一番心思。
從改革開(kāi)發(fā)背景下的教育改革實(shí)踐狀況來(lái)看，教育的期盼日漸高遠(yuǎn)，涉及人的基本素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，各種形式的逼迫，加之家長(zhǎng)、學(xué)校教師的期盼，不斷增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
“雙減”政策推進(jìn)教育深層改革，教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及學(xué)生，都必須及時(shí)領(lǐng)會(huì)，從內(nèi)心考量教育的發(fā)展，人的成長(zhǎng)、社會(huì)建設(shè)人才的需要、人的素質(zhì)發(fā)展等所需學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練策略等多方面，都要進(jìn)行全方位、多層面的通盤(pán)考慮。
從學(xué)生成長(zhǎng)的基本素質(zhì)來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、道德品質(zhì)、理想信念、自我教育、良好的行為習(xí)慣，務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，強(qiáng)健的體魄，以確保學(xué)生家健康快樂(lè)幸福的生活。
從學(xué)生的基本素養(yǎng)來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，貢獻(xiàn)于社會(huì)。
從社會(huì)發(fā)展建設(shè)的需要來(lái)看，關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解和認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)自己在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，以彰顯學(xué)生人生價(jià)值的體現(xiàn)。
上述學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不是教師的講解或是基本的形式舉動(dòng)所能達(dá)到的，關(guān)鍵是教師要從學(xué)生發(fā)展角度、人才培養(yǎng)角度、社會(huì)需要角度，積極開(kāi)展學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思考，以真正落實(shí)教育的實(shí)踐本質(zhì)。
應(yīng)試教育時(shí)代，教育采用“熟能生巧”的理念，強(qiáng)化知識(shí)的積累，死記硬背，“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓很多教師積累了豐富的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”；素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)代，“雙減”政策提醒教育者，布置作業(yè)要精選，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標(biāo)的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。
這是對(duì)教師嚴(yán)峻的考驗(yàn)，陳舊的觀念如何轉(zhuǎn)變？這是對(duì)教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，如何引領(lǐng)教育向時(shí)代的方向發(fā)展？新時(shí)代教育要用智慧、要用實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐形式和訓(xùn)練試題類(lèi)型與內(nèi)容的思考。實(shí)踐形式盡量以團(tuán)隊(duì)研究、分層推進(jìn)；試題類(lèi)型多樣化、試題內(nèi)容趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生獲得感和成就感。
內(nèi)容上，重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備是能力技能訓(xùn)練的前提，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練也應(yīng)注重層次分類(lèi)，識(shí)記與理解，逐個(gè)歸類(lèi)提煉；能力技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)知識(shí)的延展和提升，更是社會(huì)生活實(shí)踐能力漸進(jìn)發(fā)展，注重操作運(yùn)用和創(chuàng)新智力培養(yǎng)。
數(shù)量上，適量才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)的保障，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和獲得感，數(shù)量多了，學(xué)生心里煩，做作業(yè)毛躁胡亂，考慮學(xué)生基礎(chǔ)與能力，精心選擇，合理安排，切記隨意簡(jiǎn)單。
形式上，無(wú)論是選擇題、理解題、簡(jiǎn)答題、運(yùn)用題，都必須題目新穎有趣，文字適量便于閱讀對(duì)學(xué)生又有一定吸引力，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多，又能達(dá)到訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生做完一道還有一定的`掛念，舍不得放棄。
學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注人才、關(guān)注發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)，細(xì)心思考，潛心研究，才能發(fā)揮學(xué)生作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值和作用。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇六
“雙減”政策是黨中央從“兩個(gè)大計(jì)”的高度做出的重大決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)。為確?！半p減”工作扎實(shí)推進(jìn)，我校特制定了松山區(qū)第四中學(xué)“雙減”工作實(shí)施方案。通過(guò)對(duì)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》以及對(duì)學(xué)?！半p減”工作實(shí)施方案的學(xué)習(xí)，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
“雙減”政策的內(nèi)容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。還要求義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)設(shè)課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內(nèi)容可以看出，政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長(zhǎng)的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。
作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點(diǎn)：
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。
“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教師工作有了更高的要求，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用新理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
第二，充分鉆研教材教法，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
【篇二】學(xué)生雙減心得體會(huì)
“雙減”政策實(shí)行，孩子在家的時(shí)間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對(duì)家長(zhǎng)有什么影響？充分思考之后，我竟心生歡喜，其實(shí)，這樣的政策讓家長(zhǎng)的角色回歸，家長(zhǎng)更像家長(zhǎng)了。但同時(shí)，也需要家長(zhǎng)做一些調(diào)整。
雖說(shuō)現(xiàn)在有課后延遲服務(wù)，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候，孩子下課就七八點(diǎn)鐘了，有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了，或者去見(jiàn)見(jiàn)好友，逛逛商場(chǎng)?，F(xiàn)在不僅沒(méi)有課外班了，家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了，空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習(xí)？做些什么呢？尤其是小學(xué)生自律性還不是很強(qiáng)，還不能對(duì)自己的生活有一個(gè)很好的規(guī)劃，更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助了。這就要求家長(zhǎng)安排好自己的工作和社交，留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。
培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見(jiàn)。建議家長(zhǎng)多讀一些教育書(shū)籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣，建立良好的親子關(guān)系，和孩子一起成長(zhǎng)。
家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣，待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來(lái)，讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，言傳身教，讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。
以往，家長(zhǎng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè)，可以了解到更多孩子的學(xué)習(xí)情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的，家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)上問(wèn)題的機(jī)會(huì)減少了。哪部分的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)還沒(méi)有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。
【篇三】學(xué)生雙減心得體會(huì)
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。
要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日。
3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。
減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來(lái)每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國(guó)育才，強(qiáng)國(guó)有我。
【篇四】學(xué)生雙減心得體會(huì)
7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn)，要求各地區(qū)各部門(mén)執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。
目標(biāo)：1、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。3、將教育回歸到學(xué)校。4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
“雙減”工作是站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
【篇五】學(xué)生雙減心得體會(huì)
談教育無(wú)法繞過(guò)考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)家庭和國(guó)家作出貢獻(xiàn)，才是家長(zhǎng)和教育者們更應(yīng)反思的命題。中央全面深化改革委員會(huì)審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。
學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。
提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，在平凡的崗位默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，寒來(lái)暑往，培養(yǎng)一批又一批學(xué)生；絕大多數(shù)的學(xué)生長(zhǎng)大后，對(duì)他們當(dāng)年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補(bǔ)課牟取私利，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現(xiàn)象會(huì)得到嚴(yán)肅處理。
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)，同時(shí)又具有開(kāi)放性、拓展性和應(yīng)用性，對(duì)于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師不會(huì)布置太多的作業(yè)，通過(guò)“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jī)；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計(jì)的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。
堅(jiān)守學(xué)校教育陣地，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合支持。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。有的家長(zhǎng)不投入時(shí)間陪孩子成長(zhǎng)，卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績(jī)稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補(bǔ)課，一擲萬(wàn)金，仿佛我花錢(qián)了，我盡到做父母的責(zé)任了。
家長(zhǎng)的焦慮情緒來(lái)自教育的謊言，來(lái)自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，來(lái)自社交軟件里的小道消息，來(lái)自對(duì)子女發(fā)展空間的錯(cuò)誤定位，但是，沒(méi)有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師，能夠在短時(shí)間內(nèi)大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，需要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，一方面規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為，另一方面努力實(shí)現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時(shí)要辦好家長(zhǎng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀念，理性確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，從而形成減負(fù)共識(shí)。
【篇六】學(xué)生雙減心得體會(huì)
7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn)，要求各地區(qū)各部門(mén)執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。
目標(biāo)：1、保護(hù)學(xué)生的身體健康。2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。3、將教育回歸到學(xué)校。4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法有：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。
五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。
六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
【篇七】學(xué)生雙減心得體會(huì)
一、如何減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。教育部將“作業(yè)管理”作為“五項(xiàng)管理”的重要內(nèi)容，根據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機(jī)制、作業(yè)總量、設(shè)計(jì)質(zhì)量、完成指導(dǎo)等方面的要求，郭校長(zhǎng)提出老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)科學(xué)合理的布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫，作業(yè)量減了，但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上下真功夫。學(xué)生作業(yè)要達(dá)到鞏固或者提升的效果，不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強(qiáng)化教師職責(zé)，切實(shí)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。
三、如何全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。郭校長(zhǎng)呼吁老師們?nèi)硇牧⒆阌谛?nèi)教學(xué)，不違規(guī)參與校外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，不私自帶學(xué)生，維護(hù)好自己的教師形象，對(duì)于學(xué)校將嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課的行為。
四、如何提高學(xué)校教育質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量才是核心，是靈魂。所以提高教育教學(xué)質(zhì)量，老師們多鉆研教材教法，提高課堂效率，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，對(duì)于緩解家長(zhǎng)和社會(huì)焦慮，這才是行之有效的辦法。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師對(duì)“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名老師，這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主，還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，也讓自己做一個(gè)快樂(lè)幸福的教育工作者，讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，使我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。
【篇八】學(xué)生雙減心得體會(huì)
“雙減”政策是黨中央從“兩個(gè)大計(jì)”的高度做出的重大決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國(guó)家和民族的未來(lái)。為確?！半p減”工作扎實(shí)推進(jìn)，我校特制定了松山區(qū)第四中學(xué)“雙減”工作實(shí)施方案。通過(guò)對(duì)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》以及對(duì)學(xué)?！半p減”工作實(shí)施方案的學(xué)習(xí)，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
“雙減”政策的內(nèi)容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。還要求義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)設(shè)課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內(nèi)容可以看出，政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長(zhǎng)的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。
作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點(diǎn)：
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。
“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教師工作有了更高的要求，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用新理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。
第二，充分鉆研教材教法，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。“雙減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
【篇九】學(xué)生雙減心得體會(huì)
對(duì)于廣大家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最近最勁爆的消息恐怕就是“雙減”出國(guó)家這么大的手筆，別說(shuō)違規(guī)大機(jī)構(gòu)，就連很多正在觀望的小機(jī)構(gòu)或個(gè)人，都被打的措手不及、狼狽不堪。本就如風(fēng)中殘燭一般的教培機(jī)構(gòu)，奄奄一息中又迎來(lái)了更大的打擊本土疫情。突如其來(lái)的疫情，使得正在上暑期補(bǔ)習(xí)班或興趣班的孩子們，瞬間按了暫停鍵，一下子賦閑在家。
就我而言，我，還有我很多同學(xué)、朋友，都通過(guò)自己的努力考上了大學(xué)，都是學(xué)習(xí)的受益者。我不會(huì)，更不可能允許我的孩子輕易放棄學(xué)業(yè)。所以我經(jīng)常會(huì)查看孩子的學(xué)習(xí)情況，如果有哪里學(xué)的不好，我會(huì)先自己給他查漏補(bǔ)缺，如果我實(shí)在講不好，也會(huì)考慮給孩子報(bào)班補(bǔ)課。我始終貫徹的是“補(bǔ)課”重在“補(bǔ)”而不是提前“學(xué)”?，F(xiàn)在“雙減”政策一落地，同樣也堵住了我給孩子查漏補(bǔ)缺的路。
這一周我一直在尋找科學(xué)提升孩子學(xué)習(xí)能力的方法:買(mǎi)書(shū)、找網(wǎng)上的文章....現(xiàn)在不用我說(shuō)，大家都意識(shí)到“雙減”帶來(lái)了一些無(wú)法抵抗，卻必須面對(duì)的現(xiàn)狀:比如孩子的學(xué)習(xí)更多的依賴在校時(shí)間，課堂效率顯得極為重要;再比如孩子的課余時(shí)間明顯增多，自覺(jué)性和自學(xué)能力的強(qiáng)弱會(huì)對(duì)孩子的成績(jī)產(chǎn)生非常大的影響。
事實(shí)上，我越來(lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的根源其實(shí)在于“學(xué)習(xí)能力”現(xiàn)左我們重加更田老如加何才能坦升孩子的“些力”。與知識(shí)量的增加相比能力的提升是很虛幻的，甚至是很緩慢的，但它的影響確實(shí)長(zhǎng)期的。
“雙減政策”的實(shí)施其實(shí)就是給所有在孩子學(xué)習(xí)道路上越走越歪的家長(zhǎng)們下了一劑猛藥。是繼續(xù)往前，一條道走到黑;還是及時(shí)止損，摒棄錯(cuò)誤的方法，重新找回科學(xué)正確之路?家長(zhǎng)們拼認(rèn)知的時(shí)候到了。不要說(shuō)取消校外補(bǔ)習(xí)以后有錢(qián)人都給孩子請(qǐng)一對(duì)一家教,沒(méi)錢(qián)人的孩子就沒(méi)機(jī)會(huì)上學(xué)。在目前國(guó)家政策之下，是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起跑線上。
此刻，我認(rèn)為我們家長(zhǎng)要做的，必須是“幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力”，使孩子的自我強(qiáng)大起來(lái)，才能應(yīng)變這個(gè)世界。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇七
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們身處著新時(shí)代的大變革中。近年來(lái)，我國(guó)政府積極推行了一系列擴(kuò)大開(kāi)放與深化改革的政策，其中以“雙減”政策為代表，即減負(fù)減壓政策。這一政策的實(shí)施在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了極為重要的影響，尤其是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)。在以往的教育體制中，學(xué)生承受了較大的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力，而此次“雙減”政策的出臺(tái)則為我們緩解了一部分壓力，提供了更多的發(fā)展空間。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸親身體驗(yàn)了“雙減”政策的影響，獲得了一些寶貴的體會(huì)與心得。
第二段：減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
作為學(xué)生，我們面對(duì)的壓力主要來(lái)自學(xué)業(yè)上。傳統(tǒng)的教育體系追求的是死記硬背和應(yīng)試技巧，使得我們背負(fù)著沉重的課業(yè)包袱。但是，“雙減”政策的實(shí)施改變了這一現(xiàn)狀。政府出臺(tái)了一系列措施，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。例如，取消了高中學(xué)業(yè)水平考試，取消了大學(xué)四六級(jí)考試的使用強(qiáng)制性，并提出要發(fā)揮選拔性考試的作用。這使得我們?cè)趯W(xué)業(yè)上可以更加自主地發(fā)展自己的興趣，并有更多的時(shí)間去探索其他領(lǐng)域。在更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們可以更加從容面對(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更為全面的素養(yǎng)。
第三段：緩解生活壓力
除了學(xué)業(yè)壓力，我們還需要面對(duì)生活上的壓力。過(guò)去的教育體系往往忽視了學(xué)生的生活需求，使得我們只關(guān)注學(xué)習(xí)而忽略了自身的身心健康。然而，現(xiàn)在的“雙減”政策對(duì)于這一問(wèn)題有了明顯改善。政府提出要發(fā)展社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)展體育活動(dòng)和提供心理輔導(dǎo)等一系列措施，以幫助我們緩解生活上的壓力。例如，學(xué)校組織各種形式的戶外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。此外，學(xué)校還配備了心理輔導(dǎo)師，為我們提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。通過(guò)這些舉措，我們可以更好地適應(yīng)生活的挑戰(zhàn)，保持良好的身心健康。
第四段：促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
與以往強(qiáng)調(diào)一刀切的教育體制相比，“雙減”政策更加注重個(gè)性發(fā)展。政府提倡廣泛發(fā)展特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種藝術(shù)、體育和社團(tuán)活動(dòng)。這樣的政策使得我們能夠在校園內(nèi)追尋自己的興趣，并且有更多的機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的潛力。例如，在大學(xué)期間，我加入了學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，并參與了一些文學(xué)創(chuàng)作和展覽活動(dòng)。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我不僅培養(yǎng)了自己的寫(xiě)作技巧，也結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。這些經(jīng)歷不僅開(kāi)拓了我的視野，也使我更加了解自己，明確了自己的興趣與能力。
第五段：涵養(yǎng)人文精神
最后，“雙減”政策也提供了更多的空間來(lái)培養(yǎng)人文精神。政府鼓勵(lì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生走出象牙塔，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。例如，我參加了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，前往農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行支教和慰問(wèn)。在與當(dāng)?shù)睾⒆觽兊南嗵庍^(guò)程中，我深刻感受到了他們對(duì)教育的渴望和對(duì)未來(lái)的希望。此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了人文社科課程，引導(dǎo)我們關(guān)注國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，提升我們的社會(huì)責(zé)任感。這些經(jīng)歷和課程培養(yǎng)了我們的人文素養(yǎng)，使我們不僅具備了專業(yè)技能，也具備了對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)發(fā)展的綜合認(rèn)識(shí)。
總結(jié)：
學(xué)生作為政策的直接受益者之一，在實(shí)際體驗(yàn)中，我深刻感受到了“雙減”政策的積極影響。這些政策改變了傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)習(xí)環(huán)境和壓力來(lái)源，使得我們能夠更好地發(fā)展自己、感受生活、理解社會(huì)。而隨著“雙減”政策的不斷完善和落地，我相信我們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中受益更多。希望我們這一代能夠珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，為自己的人生道路奮發(fā)向前。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇八
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生雙減政策逐漸成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生雙減的目的是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的身心健康水平。然而，這項(xiàng)政策的落地需要學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。作為家長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到，學(xué)生雙減政策的實(shí)施既對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著積極的影響，也給我?guī)?lái)了一些啟示和體會(huì)。
首先，學(xué)生雙減政策有效減輕了孩子們的課業(yè)壓力，讓他們有更多的時(shí)間去進(jìn)行其他有益的活動(dòng)。過(guò)去，孩子們整天忙于應(yīng)付大量的作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間去閱讀、游戲和玩耍，這導(dǎo)致他們的興趣和創(chuàng)造力受到很大的壓抑。而現(xiàn)在，學(xué)生雙減政策的實(shí)施，讓孩子們有了更多的時(shí)間去參加各類(lèi)興趣班、社團(tuán)活動(dòng)等，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和興趣愛(ài)好。這不僅有助于孩子們?nèi)姘l(fā)展，還能讓他們更好地調(diào)節(jié)身心，增強(qiáng)自信心和快樂(lè)感。
其次，家長(zhǎng)們也要積極配合學(xué)校的學(xué)生雙減政策，合理布置孩子作息時(shí)間，營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。學(xué)生雙減并不代表著學(xué)生不用再做任何作業(yè)，而是減少了作業(yè)的量和難度。作為家長(zhǎng)，我意識(shí)到，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。我積極鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并抽出時(shí)間去戶外活動(dòng)、和家人交流。在這樣的環(huán)境下，孩子們能夠放松身心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也更容易與家人保持親近的關(guān)系。
此外，學(xué)生雙減政策的實(shí)施需要家校合作，家長(zhǎng)要與學(xué)校保持密切的溝通和聯(lián)系。學(xué)生雙減的具體措施需要學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)執(zhí)行，而家長(zhǎng)則需要積極配合和支持。作為家長(zhǎng)，我與孩子的班主任保持著經(jīng)常的溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn)。我們共同商討如何合理安排孩子的作息時(shí)間，如何補(bǔ)充孩子的知識(shí)和技能。通過(guò)這種方式，學(xué)校和家庭能夠形成合力，共同為孩子的全面發(fā)展努力。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生雙減政策的實(shí)施需要家長(zhǎng)們提高自身的素質(zhì)和教育水平。學(xué)生雙減并不代表著學(xué)生可以不學(xué)習(xí)，而是要求學(xué)生有更好的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為家長(zhǎng)，我需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育水平，為孩子提供更好的教育條件和環(huán)境。我要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓他們從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，我也要及時(shí)關(guān)注教育改革的動(dòng)態(tài)，了解相關(guān)政策和措施，以便更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，學(xué)生雙減政策的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，而家長(zhǎng)則承擔(dān)著重要的責(zé)任和作用。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極配合學(xué)校的政策，合理布置孩子的作息時(shí)間，營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。我們要與學(xué)校保持密切的溝通和聯(lián)系，共同為孩子的全面發(fā)展努力。此外，我們也需要提高自身的素質(zhì)和教育水平，為孩子提供更好的教育條件和環(huán)境。只有通過(guò)家校合作，共同努力，才能讓孩子更好地接受教育，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇九
“雙減”這個(gè)詞匯在最近的時(shí)期引起了全民的熱議，在許多人的印象中，雙減更多的是取向于負(fù)面的方面，因?yàn)閺哪撤N程度上它的確影響到了許多人的日常生活和工作。但是，雙減引起的影響也有其積極的一面，比如在學(xué)生身上，雙減如何影響到他們的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)呢？航空大學(xué)的一位學(xué)生在經(jīng)歷了雙減后，也有了自己的總體體會(huì)，值得探討與分享。
學(xué)生是受到雙減影響最大的群體之一，在學(xué)業(yè)上更是不免被影響。此時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在壓力下戰(zhàn)斗，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。當(dāng)然，除了堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之外，學(xué)生也可以尋求別的辦法來(lái)增強(qiáng)自己的信心和內(nèi)在力量來(lái)保證自己能夠在雙減期間維持學(xué)習(xí)狀態(tài)。將學(xué)習(xí)計(jì)劃用于實(shí)踐，有目的有規(guī)律的復(fù)習(xí)練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)雙減帶來(lái)的影響。
在雙減期間，生活變得更加復(fù)雜。學(xué)生需要面對(duì)很多問(wèn)題，如能否按時(shí)開(kāi)學(xué)、宿舍是否能夠安排得當(dāng)?shù)鹊龋@些問(wèn)題在平時(shí)可能小到拋到任何人的腦后，但在雙減期間確實(shí)影響到學(xué)生的正常生活。生活中的問(wèn)題是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的一部分，雙減觸發(fā)了這個(gè)問(wèn)題，但也讓學(xué)生更加清晰自己生活前進(jìn)的方向，這個(gè)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是必不可少的。
第四段：雙減對(duì)交流的影響。
學(xué)校是學(xué)生交流的重要場(chǎng)所，但由于雙減引起的影響，許多學(xué)生無(wú)法在校園里面進(jìn)行正常交流，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生消極影響，因?yàn)榻涣魇菍W(xué)習(xí)知識(shí)的一種方式，可以增加學(xué)生對(duì)于同學(xué)的了解，促進(jìn)友誼的發(fā)展。但難以避免的是，在雙減期間，通過(guò)其他的方式，如微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)來(lái)進(jìn)行交流和溝通，這也是很多學(xué)生采取的辦法。
第五段：總體體會(huì)。
在雙減期間，學(xué)生面臨各種各樣的問(wèn)題，但也正是這些問(wèn)題，讓學(xué)生更加清晰自己的成長(zhǎng)路徑，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在雙減期間，學(xué)生需要的不只是勇氣和行動(dòng)力，同時(shí)也需要準(zhǔn)確理解自己所處的環(huán)境，找到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并將它們轉(zhuǎn)變成自己未來(lái)的助推器，這雖然不是一件容易的事情，但是也是學(xué)生在成長(zhǎng)中要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。
結(jié)尾。
在短短幾個(gè)月的時(shí)間里，我們認(rèn)識(shí)到了很多我們?cè)炔恢赖氖虑椋缭阶约旱南胂?，challengingourselvesandreachingagreaterheight。雙減是一個(gè)難以避免的現(xiàn)實(shí)，但它也是一個(gè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。越掙扎，得到的成果和快樂(lè)就越多，雖然還有很多困難等待我們?nèi)タ朔?，但我們相信努力與堅(jiān)持的力量，這，也是正在走向成熟的我們面對(duì)雙減的堅(jiān)定信心。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇十
自2018年起，國(guó)家開(kāi)始實(shí)行“雙減”政策，即減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和減負(fù)企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)率。這個(gè)政策得到了全社會(huì)的廣泛支持和贊譽(yù)，其中對(duì)于減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的舉措，更是引起了廣泛關(guān)注。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)反響，總結(jié)出幾點(diǎn)對(duì)于雙減政策的心得和體會(huì)。
一、學(xué)生壓力減輕，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。
“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，特別是小學(xué)生。過(guò)去小學(xué)生每天要背誦大量的詩(shī)歌文言文，現(xiàn)在學(xué)校把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了培養(yǎng)閱讀能力和應(yīng)用能力上。我們有更多的時(shí)間去進(jìn)行課外活動(dòng)，寫(xiě)作業(yè)的壓力也不再那么大了。因?yàn)閷W(xué)生的壓力減輕，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去拓展自己的興趣愛(ài)好，去探索、去實(shí)踐。
二、家長(zhǎng)不能完全依賴學(xué)校，應(yīng)更多地關(guān)注孩子。
“雙減”政策對(duì)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)帶來(lái)了積極的效果，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題。家長(zhǎng)越來(lái)越傾向于讓學(xué)校教育來(lái)替代自己對(duì)孩子的教育。但是這種想法卻是不可取的。父母是孩子的第一任老師，我們應(yīng)該關(guān)注孩子身邊的一切，關(guān)注他所學(xué)的每一科，幫助孩子處理學(xué)業(yè)上的困難。雖然“雙減”政策減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是家長(zhǎng)們不能完全依賴學(xué)校去擔(dān)起孩子學(xué)習(xí)的全部，我們需要與孩子一起去探索，去學(xué)習(xí)。
三、教育改革不僅僅需要政策推動(dòng)，還需要社會(huì)的共同努力。
教育改革只有政策支持是不夠的，還需要整個(gè)社會(huì)共同努力。例如，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，減少對(duì)孩子的過(guò)度期望，不僅不要過(guò)早地選擇孩子的人生方向，更要尊重孩子的興趣和選擇。同時(shí)，家長(zhǎng)要明確孩子應(yīng)該以什么樣的方式去學(xué)習(xí)，這樣能夠引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識(shí)到教育的重要性，幫助他們成長(zhǎng)。
四、學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)去思考如何教育學(xué)生。
對(duì)于“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)校的教育方式也需要得到改革。許多學(xué)校仍然沿襲著以前的教學(xué)模式，僅僅是減少了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。然而，學(xué)校不能僅僅解決學(xué)生的心理問(wèn)題，還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的心理、生理、智力等條件，有的學(xué)生需求個(gè)別化的教育，有的學(xué)生則需要更重視素質(zhì)和創(chuàng)新教育。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)去思考如何教育學(xué)生，使其能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
五、政策的推行需要時(shí)刻關(guān)注和檢查。
“雙減”政策已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，很多學(xué)校和家長(zhǎng)反應(yīng)積極。然而，政策的推行仍需要時(shí)刻關(guān)注和檢查。我們需要明確政策的宗旨和目的，為了使“雙減”政策能夠最大化地發(fā)揮作用，需要從政策制定者、實(shí)施者、家長(zhǎng)、學(xué)生等方面一起共同努力，為教育創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
綜上所述，作為學(xué)生和家長(zhǎng)，我們都應(yīng)該站在科學(xué)的思考角度，去理解和支持“雙減”政策，同時(shí)也需要時(shí)刻關(guān)注其實(shí)施效果和政策調(diào)整。在家庭、學(xué)校以及社會(huì)中，應(yīng)該建立更加科學(xué)的教育理念，引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)，在未來(lái)能夠充分發(fā)揮個(gè)人潛力和才華，為國(guó)家的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇十一
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái)，10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂(lè)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的'英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
學(xué)生雙減心得體會(huì)高中篇十二
雙減”讓我們的童年更加多姿多彩?！半p減”是什么？“雙減”是減去學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能無(wú)用的作業(yè)練習(xí)，減去過(guò)時(shí)、繁瑣與實(shí)際應(yīng)用無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
我個(gè)人覺(jué)得，“雙減”是對(duì)老師而言是好的。教師為了減負(fù)，短時(shí)間內(nèi)就得增加工作壓力，鉆研教學(xué)，備好課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高課堂效率，老師們教得開(kāi)心。
“雙減”最終的受益者是我們這些學(xué)生。想象一下，以后的課堂，每個(gè)同學(xué)都能得到平等的發(fā)展，所有的同學(xué)共同奔向同一個(gè)目標(biāo)，不允許任何一個(gè)人落伍。課堂上，我們聚精會(huì)神的聽(tīng)講；課后，我們以前的“海洋作業(yè)”會(huì)變成以后的“點(diǎn)滴作業(yè)”。以前，作業(yè)占用了我們大部分的時(shí)間，我們整日沉浸在作業(yè)的海洋里，抄抄抄，寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，做不完的作業(yè)，沒(méi)時(shí)間看電視，沒(méi)時(shí)間看課外書(shū)，沒(méi)時(shí)間玩游戲，沒(méi)時(shí)間鍛煉身體，沒(méi)時(shí)間出去逛，我們就像一個(gè)整天只會(huì)抄抄寫(xiě)寫(xiě)的學(xué)習(xí)機(jī)器。
而實(shí)施了“雙減”措施，我們將會(huì)有更多的時(shí)間，我們可以成群結(jié)隊(duì)地區(qū)圖書(shū)館，參加各種公益活動(dòng)，加入喜歡地俱樂(lè)部，可以自由自在干自己想干的事情了。這樣，周一至周五的校園內(nèi)，每逢周末的公園里、游樂(lè)場(chǎng)里、廣場(chǎng)上到處都會(huì)是同學(xué)們玩耍的身影與歡笑的聲音。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松，而且還陶冶了每個(gè)人地情操，鍛煉了我們自主學(xué)習(xí)地能力。
其實(shí)，我認(rèn)為減負(fù)不僅僅是減輕課本上被束縛的知識(shí)，二十為了讓我們能夠有更多的額時(shí)間和經(jīng)歷培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，從而擴(kuò)大自己的視野范圍，掌握更多的課外知識(shí)，多了解社會(huì)，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。“雙減”這項(xiàng)措施真好，如果能真正的、長(zhǎng)期的實(shí)施下去就更好了。
范文我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？以下是小編收集整理的范文，僅......