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xx年3月1日至3月2日,西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會,全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn),有幸請到大理州教科所副所長李志云老師,一個小學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀、自身對小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座,以及允景洪小學(xué)張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力,都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午,是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編:溫儒敏的講話精神,該教材的總體特色是:
(一)體現(xiàn)核心價值觀,“整體規(guī)劃,有機滲透”。
(二)對教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸,往學(xué)生的語文生活延伸?!敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。
(三)加強編寫的科學(xué)性。
(四)體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。
部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整,比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”,“時文”減少,傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇,占30%,比原有人教版增加55篇,增幅達80%。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大,小學(xué)語文選文40篇。
(一)是教師教學(xué)用書的改編。
教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革,同時對教師教學(xué)用書也精心設(shè)計、用心良苦,涉及到各個環(huán)節(jié),尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書。
(二)從中年級開始,每個單元的導(dǎo)語有所改編。
(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計的,要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。
(四)綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。
培訓(xùn)理論比較多,這里小編就不再一一羅列,但要把理論結(jié)合實際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng),同時也在低眉反思,下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟,有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正!
1.漢語拼音教學(xué)不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識,關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強調(diào)帶調(diào)拼讀,選用本音拼讀法(直接讀,效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲,把發(fā)聲放慢,讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀,次數(shù)自由掌握,多注意差生。
2.充分利用插圖,看圖暗示找信息,找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音,不用去瞎編故事,而將教學(xué)重心偏移,選擇簡化、不折騰的方法最好。
1.學(xué)生讀文,自由評議,有個初步感知。
2.教師范讀尤為重要,要一字一字地讀,讓學(xué)生感知語感,節(jié)奏緩慢,聲韻調(diào)讀準(zhǔn),同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫至關(guān)重要,可以先較好筆畫,將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書寫興趣。當(dāng)然,教師的范寫也尤為關(guān)鍵,若教師能提筆就寫,瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫,留下一個正規(guī)的楷書大字,那帶給學(xué)生的視覺與學(xué)習(xí)效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法,鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范,不花點時間與苦功是不能達成的。看來,學(xué)生時代小編對書法沒有愛好是大錯特錯的,幸好領(lǐng)悟過來還不算為時太晚矣。
4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。
1.利用課文插圖簡單導(dǎo)入,如:一年級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文,只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行,無需拓展。
2.掌握提問技巧,問題設(shè)計要反復(fù)斟酌,避免廢話。
3.少用齊讀,多用范讀、領(lǐng)讀、自讀,根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語言魅力,領(lǐng)會課文要領(lǐng)。
感悟四:課堂上感性經(jīng)驗越豐富,理解就越深刻。
1.學(xué)生對于語文的興趣,非一日之功就能塑成,需要語文教師在課堂上下通過個人文學(xué)魅力的引領(lǐng),課堂教學(xué)的風(fēng)采,課后作業(yè)的合理訓(xùn)練,聚沙成塔而成。
2.隨文理解詞語,最簡單、最懶得的辦法是找工具書,讓學(xué)生直接讀意思,放到文中想一想即可,長此以往,必將造就學(xué)生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設(shè)計問題,讓學(xué)生充分理解、造句,那今后遇到隨文理解詞語便不再是學(xué)生的難題,也就是春風(fēng)化雨般潤澤了學(xué)生的心田。
3.語感獲得將影響學(xué)生今后對語文的直接興趣,故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么,我們個人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)?是否抑揚頓挫?是否能打動學(xué)生的心靈?小編一想到此,也實感汗顏:自己有多久沒有練習(xí)普通話的朗讀基本功了,有時即使要在課堂上范讀,但也沒有達到每句仔細練習(xí)、逐一規(guī)范的要求。那么,我們在提升課堂效果的今天,更要注意先修煉自己的各項基本功了,給同仁們、朋友們提個醒。
正如中國諾貝爾文學(xué)獎獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的:“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺,只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章。”
部編版語文教材心得體會篇二
10月11日參加了全縣七年級語文教材研習(xí)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)會分三個環(huán)節(jié)。首先,沭鎮(zhèn)中學(xué)王旭華老師對一二單元教材進行了分析,一初趙志磊老師對三四單元的教材進行了分析,張甸光老師對五六單元的教材進行了分析。三位老師緊扣新課標(biāo),從教材的地位、重難點、學(xué)情分析、突破措施等方面進行了深入細致的分析,深得與會老師的好評。新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗。
關(guān)于初中語文新課改來說,我最初的認識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象:例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,教師還在不厭其煩地細講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識,教師卻將之分化,影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗,往往因為老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺?!瓗е@些疑問,我認真研究新課標(biāo),并通過教學(xué)實踐,明白了教師應(yīng)該對教材進行分析運用獨到的處理方法,把教學(xué)思考中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達出來。
其次,徐主任傳達全市初中語文骨干教師培訓(xùn)會內(nèi)容。在市培訓(xùn)會上聽取了羅莊二中劉曉帆老師《個性——————優(yōu)質(zhì)高效之本源》的報告,主要涉及到兩個方面,其一,重視積累、夯實基礎(chǔ);其二,張揚智慧、彰顯個性。費縣張秀琴老師對20xx年學(xué)業(yè)水平考試進行了分析。河?xùn)|區(qū)潘鳳寬老師做了《把握中考命題的特點,搞好初中語文教學(xué)》的報告。會上,孫主任就高效課堂與閱讀教學(xué)中,針對現(xiàn)代文教學(xué)談了幾點意見:
1、怎么切入課堂教學(xué)————————導(dǎo)語設(shè)計,
2、怎樣設(shè)計1—2個問題把整文切入,
3、不要依賴教學(xué)用書,多作自己分析。
會議最后,徐主任提出了幾點要求如下:
1、認真研究好教材,組織學(xué)生自主探究;
2、開展好集體備課,搞好教學(xué)研究反思;
3、加強自身的學(xué)習(xí),切實提高業(yè)務(wù)能力。
通過反思,我認識到在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會,構(gòu)建合作研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做:
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境提出問題,引導(dǎo)學(xué)生參與合作,發(fā)揮想象思維來解決問題,并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。
這些年下來,我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象:很多學(xué)生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學(xué)生很認真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成績卻不盡如人意。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局?一經(jīng)調(diào)查才發(fā)現(xiàn),奧妙原來很簡單,前者愛看書,而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),努力完成,體味不到其中的任何樂趣。
面對新課程,我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo):全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以,我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。
1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),具體的去領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。
2、研究學(xué)生,注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。
3、研究實驗教科書和相應(yīng)的教輔書,弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點和著力點。
4、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍,爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學(xué),讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗。
當(dāng)然了,這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ),促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
部編版語文教材心得體會篇三
在為期兩天的培訓(xùn)中,使我感觸頗深。我主要學(xué)習(xí)了新課程背景下歷史課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。主要是以下幾點內(nèi)容:課堂教學(xué)設(shè)計的含義、課堂教學(xué)設(shè)計的新觀念、課堂教學(xué)設(shè)計的基本思路、如何進行新教材的課堂設(shè)計。以及歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫,以線穿點,以點連線,使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序,循序漸進地展開。
首先,針對教學(xué)課堂設(shè)計的含義主要是: 在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下,對課堂教學(xué)所進行的設(shè)想和計劃,是對學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)業(yè)進步的條件和情景做出精心的安排。
新教材之“新” 時序性:在內(nèi)容編排上,堅持歷史學(xué)科“時序發(fā)展”特性,采用“點線結(jié)合”的呈現(xiàn)方式,符合初中性的認知水平和接受能力,使學(xué)生在掌握基本史實的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的脈絡(luò),感受到中國歷史是在縱橫交錯的歷史時空中不斷前進的。
時代性:中國古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀,讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設(shè)計,在體現(xiàn)時代高度的同時,更加貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生的生活,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
適切性:根據(jù)學(xué)生心理特征和認知水平,精選最基本的史實,刪除過難、過偏的知識,進一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān),更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語,概述本單元的內(nèi)容。如:中國古代史第三單元(秦漢時期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分,其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容,涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識,并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文,一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目,分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi),全以大字形式呈現(xiàn),以使課文更為通暢。課文前設(shè):導(dǎo)言:結(jié)合本課內(nèi)容要點,以問題設(shè)置為主,以激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。課文旁設(shè):相關(guān)史事:提供與課文內(nèi)容相關(guān)的史事,作為知識的補充,如名詞解釋、事件說明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問題思考:結(jié)合課文內(nèi)容提出思考題,引導(dǎo)學(xué)生討論。課文后設(shè):知識拓展:介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的知識,拓展學(xué)生的知識面,引起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。新教材還設(shè)有大量的插圖,平均每頁都有兩三幅圖,達到了圖文并茂,可使學(xué)生拓展視野。
新、舊教材之比較: 1.教學(xué)課時的變化 原有七年級上冊教材共四個單元22課,還有五節(jié)活動課,新教材四個單元21課,其中活動課一節(jié)。原有七年級下冊教材共三個單元22課,還有活動課一節(jié)。2.單元標(biāo)題的變化(以七上為例)舊教材 新教材 中華文明的起源。史前時期:中國境內(nèi)人類的活動 國家的產(chǎn)生和社會的變革 夏商周時期:早期國家的產(chǎn)生與社會變革 統(tǒng)一國家的建立。秦漢時期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 3.教材內(nèi)容的變化 從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會關(guān)心”、“學(xué)會理解、寬容和尊重”、“學(xué)會認知、學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”。4、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化(1)自主(參與式)學(xué)習(xí):各種各樣的調(diào)查表明,歷史是學(xué)生比較喜歡的,但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是:學(xué)生的學(xué)是被動的、消極的,不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。(2)合作學(xué)習(xí): 新的課改提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點是(讓學(xué)生)“樂于同他人合作,共同探討問題,交流學(xué)習(xí)心得,積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點。(3)探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí):在新的課改中強調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),去感悟。為此,新的課標(biāo)提出了形式多樣的"活動建議",鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問題,分析問題,學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上,也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在整個培訓(xùn)過程中,不管是理論梳理也好,案例分析也罷,對于我來說值得借鑒的地方很多,了解了新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特點,在教育教學(xué)方面的發(fā)展有著重要的作用,參與每一次的培訓(xùn),完成每一次記錄,完成每一次反思,珍惜每一次培訓(xùn)的機會。在以后的工作中,不斷學(xué)習(xí),刻苦鉆研,更好地把歷史知識融入到現(xiàn)實生活中,使學(xué)生從歷史中學(xué)會知識,學(xué)會做人做事,將來更好地回報社會。
部編版語文教材心得體會篇四
9月13日,我參加了由禹城市教育局組織的部編本人教版新教材培訓(xùn),聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來后,我結(jié)合自己的實際情況繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣,讓我對新教材有了一個更新的認識,從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教。
首先說說教材的主要關(guān)鍵詞:人文主題,語文要素。
新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。
其次,部編本”教材的幾點變化總結(jié)起來就四個字:“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。
“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如:《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來講,既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用相關(guān)圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感。過去小學(xué)階段古詩文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個小學(xué)階段共選古詩文12,占所有選篇的30%,比原版教材增加5。但是我們要注意高年級教學(xué)古詩,要求不能太高,讓學(xué)生讀讀背背,感受一點漢語之美,有興趣就好。
語文園地增加了“識字加油站”“預(yù)測”2個欄目。8個單元,有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字,分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù),把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來,6個識字加油站,共完成31個會認、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接,引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語,引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。
教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識,把字融于詞中融于句子中,引導(dǎo)學(xué)生多表達,多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體,拼音用來識字,識字用來閱讀,閱讀用來發(fā)展思維,學(xué)習(xí)表達,積累知識,從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué),板塊設(shè)置比以前清晰,但教學(xué)內(nèi)容融合性更強,綜合性也有所加強。新教材的內(nèi)容有所刪減,但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等,這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點變化,在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提,無論教材怎樣變,只有認真的鉆研教材備好課,才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性,不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導(dǎo),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),去表達,豐富課程的內(nèi)容,讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂,愛學(xué)語文。
漢字教學(xué)時,夯實識字寫字教學(xué),是在低年級教學(xué)中落實課標(biāo)提出的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導(dǎo)與練習(xí),各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng),直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中,從思想上重視識字寫字;識字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時要到位。要按照識字規(guī)律指導(dǎo),指導(dǎo)獨體字時,要讓學(xué)生掌握筆畫筆順,關(guān)注主筆的占位;指導(dǎo)合體字時,要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢,注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!
部編版語文教材心得體會篇五
9月18日,我懷著激動與自豪的心情參加了安義縣教育局舉辦的人教版小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)會,這次培訓(xùn)對于我們一年級的老師就是一場及時雨。在這次培訓(xùn)會上我聆聽了主講趙水蘭老師分析人教版一年級上冊教材教學(xué)編排目標(biāo)及編排意圖,讓我對教育教學(xué)有更深的認識,使我進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題,不斷總結(jié)與反思,提升自我。
通過這次培訓(xùn),我對教材有了一個新的認識,教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白教材編排的意圖和特點,選用恰當(dāng)?shù)氖侄?,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。新課標(biāo)在識字、寫字方面,實行“認寫分開”、“多認少寫”,提出,會認、會寫兩種要求,這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。
新教材對閱讀也提出了一個新的高度,鼓勵學(xué)生多閱讀,廣積累。一年級閱讀教學(xué),學(xué)生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音,會停頓。認識常見的標(biāo)點符號,能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文,讓孩子在朗讀中理解,書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活,關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進入自主閱讀。學(xué)生的自主閱讀的基礎(chǔ),就是識字。所以我們的首要任務(wù)讓學(xué)生多識字。
作為一年級的老師任重道遠,萬丈高樓平地起,有了夯實的基礎(chǔ),學(xué)生才能走的更遠,更好?,F(xiàn)在有了新的理論知識的武裝,讓我們信心百倍地投入我們的課堂。共同期待花開的日子。
部編版語文教材心得體會篇六
8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語文新教材培訓(xùn),雖然只有一天的時間,但培訓(xùn)給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),自己對部編教材有了更近一步的、認識,使我的教育觀念進一步得到了更新,下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:
在這次培訓(xùn)中,專家教師主要從拼音教學(xué)、識字、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、和口語交際等方面進行了詳細分析和講解,讓我耳目一新。
人教版一年級語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文,保留了,《四季》《日月明》《口耳目》等,從篇目來看,新教材保留和增加的課文,不少是兒童詩,適合一年級孩子學(xué)習(xí)。和老教材相比,新教材最多的變化是先識字再學(xué)拼音,一年級學(xué)生先認識一部分常用漢字,能把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中,這樣更關(guān)注孩子的需求了。第一冊識字量由400減少到300,新增”快樂閱讀””和大人一起讀”。兩個欄目可以增加學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。
1、漢語拼音教學(xué)從生活中熟悉的漢字帶出要學(xué)習(xí)的漢語拼音字母,降低了漢語拼音學(xué)習(xí)的難度。這一點,讓我們在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運用中學(xué)習(xí)。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。這些詞語,都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的生字提供了語境,體現(xiàn)了反復(fù)再現(xiàn)生字的教學(xué)特點,同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言,形成初步的語感。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識,考慮學(xué)生起點,著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我們一定會認真閱讀筆記,結(jié)合實際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
部編版語文教材心得體會篇七
暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個更新的認識,讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材,如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會。
此次培訓(xùn)專家教師主要從識字、寫字部分,閱讀部分和口語交際三方面進行了詳細的分析講解,讓我耳目一新從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對學(xué)生進行教育。從梯度上看:循序漸進,由淺入深,由易到難;從選文上看:更具趣味性,更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看:注重開放性和彈性。
1、識字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認、少寫。
(1)歸類識字,感悟規(guī)律。例如:《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識字;《猜字謎》利用猜字的形式來識字;《小青蛙》利(《巡視利劍》觀后感及心得)用兒歌加強學(xué)生的識字能力?!秳游飪焊琛分邢x字旁的歸類、《操場上》帶提手旁的活動有哪些字,帶足字旁的字有哪些等。
(2)在游戲中識字,提高識字興趣。如語文園地x中的十字加油站認識人身體各個器官,讓學(xué)生通過游戲去識字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
(3)在語境中理解,在對比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進”的識記。
在寫字教學(xué)方面,更加重視學(xué)生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導(dǎo),提升寫字能力重視書寫后的反饋與評價等。
2、口語交際方面。
教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流,要求學(xué)生學(xué)說普通話,認真聽,學(xué)會交流,目的是提高學(xué)生的口語交際能力。
這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,對于新編教材如何去把握,如何去教學(xué)生識字寫字、如何在語文課堂上教學(xué)生一些實實在在的東西,我想我又有了新的方向。我會認真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來,把以后的教育教學(xué)開展的更好。
昨天下午,我們一年級數(shù)學(xué)在幸福路進行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說到尾的形式,整個會議是由教研室王松枝老師主持,幾位年輕教師說課組成。
一年級,對于我來說,都是一個全新的內(nèi)容,需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等,盡管教了十幾年學(xué),可是今年卻感覺每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容,工作量比往年都重,就這樣,總感覺在課堂上,很多想法沒有實現(xiàn),很多活動沒有進行。這次教研培訓(xùn),讓我對自己的課堂有了新的認識。
王老師針對教材,講了每單元需要注意事項和重難點題,特別是在說到重難點題的時候,下面與會的很多老師能夠大膽發(fā)言,提出不同的見解,說出自己在解決問題時用到的巧妙的方法。
在講33頁100以內(nèi)數(shù)的認識時,淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課,讓我很是震撼,她的語言組織能力,課堂應(yīng)變能力,設(shè)計問題的新穎等等,讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對于51頁這樣的活動課,我們在平時的教學(xué)中最容易忽視的課例,卻在一位年輕教師(應(yīng)該是隴海中路)的說課下,所有老師聽的津津有味,并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對比她們的教學(xué),對教學(xué)中嚴謹?shù)膽B(tài)度,我真的是自感慚愧我總認為自己的學(xué)生差,課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走,不能進行小組合作,學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來等問題,所以更多的是自己說,是自己作為一個“教書匠”在教,而通過她的說課,我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用,在這樣的課堂,學(xué)生不停的動手擺,動腦想,哪里還有那么多小動作呢!
以前在聽公開課的時候,很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué),這次培訓(xùn)一位老師針對65頁例2,給了我們一節(jié)示范課,從復(fù)習(xí)湊十法開始,簡單的幾道題引入,然后過渡到不進位的加法如:23+5,再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個蘿卜,28+5=,反復(fù)對比這兩道題的區(qū)別,充分調(diào)動學(xué)生的感官、動腦、動手的能力,讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理,并讓學(xué)生運用自己的語音表達出來,是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長江后浪推前浪的一種嚴謹求教的態(tài)度。
本來昨天下午下著大雪,王老師培訓(xùn)前說四點之前結(jié)束新課,但是聽課的老師沒有一個提前離會的,大家都在認真聽課并且坐著筆記。最后,王老師再次強調(diào),作為一名老師,我們是只交給孩子知識做一個“教書匠”還是帶領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游呢!
作為一個從教十幾年的中年教師來說,我在某種程度上不可否認的存在著得過且過的心態(tài),而在會上,王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā),不能只是把例題教給孩子,習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ?,?yīng)該在教學(xué)中深挖教材,做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身,看學(xué)生看課標(biāo)看教材。
此次培訓(xùn),猶如我近期低迷中的一個風(fēng)向標(biāo),給了我前進的方向,我將帶著思考,重新調(diào)整自己的教學(xué),力爭在教學(xué)上有一個新的突破!
部編版語文教材心得體會篇八
惟獨在別斷學(xué)習(xí)中才干進步,這正如咨詢渠那得清如許,為有源頭活水來。這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先,我的教育理念又有新的進展,教學(xué)思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和說座,我知道了現(xiàn)代教育對教師成長進展提出的新的、習(xí)慣時代進展的要求,而我對教學(xué)技能和辦法的探究又有了新的理解和進展。各位專家的專題說座和優(yōu)質(zhì)課,新穎獨特的教學(xué)理念,嫻熟有用的教學(xué)技巧,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,都給我留下了深刻的印象。經(jīng)過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等,讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,并且又令人陶醉的詩意美感與自由境地。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,為我們將來的教學(xué)提供了別竭的活水。
我深深地感到:作為老師,別能只停留在知識傳授的層面上,應(yīng)是一具教育科學(xué)的研究者,別斷研究學(xué)生,研究教材,關(guān)注社會,關(guān)注學(xué)科的進展;要別斷對自己的教學(xué)進行反思和評價,經(jīng)常進行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓自己擁有先進的課改理念,新的教學(xué)辦法,豐富的知識儲備,提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實踐,運用說座中的科學(xué)辦法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,爭取學(xué)有所得,學(xué)以致用。
其次,經(jīng)典課例分析,開闊了我的視野。
作為一名語文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有驚喜,傾聽了專家的一場場精彩說座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。經(jīng)過專家引領(lǐng),我進一步領(lǐng)略了新課程的教學(xué)理念,對初中語文教學(xué)有了深入的理解與考慮;經(jīng)過參與學(xué)習(xí)、反思體會,我準(zhǔn)確地把握了小說,散文,議論文,說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,認識并掌握了語文教學(xué)的新辦法、新手段,并運用到實際教學(xué)中去。在那個平臺上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。尤其是在大伙兒共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了如今語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和進展。專家經(jīng)過教學(xué)的課例,從別同層次、別同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握,極大地開闊了視野。
專家說座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。往常的我,對教材研究別夠,教學(xué)設(shè)計別精,課堂教學(xué)的辦法有待改進,對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排別科學(xué);舊的教學(xué)辦法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視別夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練別夠,能力提高緩慢,情感熏陶別深入。
經(jīng)過專家說解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,惟獨進行個性化的整合與重組,才干使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時,要仔細降實知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo),依照培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探索能力、學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系密切,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生進展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確學(xué)什么?如何學(xué)?解決什么咨詢題,注意對學(xué)生加強訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,經(jīng)過本次培訓(xùn),更加堅決了自己立腳課堂教學(xué),積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己將來課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。
部編版語文教材心得體會篇九
20xx年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒聯(lián)合組織的初中歷史新教材的培訓(xùn),雖然只有短短的兩天時間,但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽了北京市教科院張靜老師和中學(xué)歷史高級教師丁丁老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),使我的教育觀念得到進一步更新、對新編的七年級教材也有了更進一步的認識,真可謂是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:
1.新課改的到來對歷史學(xué)科教學(xué)來說就是一場及時雨。
在開幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話,他提出:歷史學(xué)科的地位會有所上升,要重視歷史的教學(xué)。這讓我很激動。就目前來說,歷史在中考中只占30分,而且還是選考的,考試內(nèi)容也比較少,所以被很多學(xué)校看作副課。學(xué)校的不重視影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,這就使得我們歷史老師的教學(xué)質(zhì)量有所下降,教學(xué)過程也存在一些困難,而新課改的到來在一定程度上很好的解決了這一問題。
2.分析新教材、理解新教法。
北京市教科院張靜老師向我們?nèi)嬗衷敿毜亟榻B了七年級新教材的編寫背景、基本框架以及教材內(nèi)容的變化,并配以教學(xué)案例對新教材進行具體分析和講解,并提出寶貴的教學(xué)建議,為老師們理解教材、用好教材做了切實的指導(dǎo),為我們在以后的教學(xué)中指明了方向。
3.活學(xué)活教新教材、提升學(xué)科新價值。
中學(xué)歷史高級教師丁丁老師帶來四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教學(xué)經(jīng)驗交流。短短的三個小時丁丁老師親和、幽默、扎實的教學(xué)功底給我留下了深刻的印象,我覺得作為她的學(xué)生應(yīng)該很幸福。因為她完全融入到學(xué)生之中,和學(xué)生一起探索歷史,學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個傳統(tǒng)的“師授”型,而是“活”起來了。這正好符合新課改的精神,我們要讓學(xué)生在歷史學(xué)科中有所思、有所想培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀,從而提升歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。
新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材體系,決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強,學(xué)生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學(xué),對每個教師來說都是一個全新的領(lǐng)域,他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺,也要求我們要做專家型的教師,而非照本宣科的教書匠?!奥仿湫捱h兮”,新課改,我已在路上,如果把這此新教材培訓(xùn)說成是萬里長征的第一步的話,那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印,我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
部編版語文教材心得體會篇十
xx年8月26日至27日,我參加了縣組織的青年班主任小學(xué)語文學(xué)科的培訓(xùn)。其實我已不年輕了,是參加培訓(xùn)隊伍里年紀最大的學(xué)員,但既然來了就珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中,主講老師高山校長針對高年級語文閱讀教學(xué)給了我們許多精銳的教學(xué)建議,使我對教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會,對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。
4、教學(xué)有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。
總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,認真學(xué)習(xí),利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
部編版語文教材心得體會篇十一
近年來,為了提高教學(xué)質(zhì)量和教育公平,各地相繼推出了統(tǒng)編版教材。為了更好地宣傳和普及這一新教材,許多地方還推出了相應(yīng)的紀錄片。最近,我看了一部關(guān)于統(tǒng)編版教材的紀錄片,讓我對這一新教材有了更深入的了解,也讓我產(chǎn)生了一些新的想法和體會。
第一段:教材理念的轉(zhuǎn)變。
紀錄片中介紹了統(tǒng)編版教材背后的理念轉(zhuǎn)變。相較于以往注重知識傳授的教材,統(tǒng)編版教材以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)。這是一個非常積極的轉(zhuǎn)變。通過引入更多的探究性問題和實踐活動,統(tǒng)編版教材激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)了他們的分析思考和解決問題的能力。這種教材理念的轉(zhuǎn)變使得教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),而不僅僅是傳授知識。
第二段:師生關(guān)系的改變。
紀錄片還介紹了統(tǒng)編版教材對師生關(guān)系的改變。以往,教師在課堂上扮演著“講述者”的角色,學(xué)生則是被動的接受者。而通過統(tǒng)編版教材的推廣,教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師不再是單純的知識傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和幫助者。紀錄片中展示的統(tǒng)編版教材的課堂場景真實而感人:教師和學(xué)生在一起合作、討論、呈現(xiàn),共同探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。這種師生關(guān)系的改變使得教師和學(xué)生在課堂上有了更多的互動,也更加注重培養(yǎng)學(xué)生成為自主、合作和探究的學(xué)習(xí)者。
第三段:教材的地方特色。
紀錄片中還介紹了統(tǒng)編版教材的地方特色。盡管是全國統(tǒng)一編寫的教材,但教材中的內(nèi)容和例子充分反映了各地的地方特色和文化習(xí)慣。這種地方特色的融入使得教材更加接地氣,更能夠引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不僅僅是在學(xué)習(xí)知識,還在了解各地的風(fēng)土人情。這種全面發(fā)展孩子的教材讓學(xué)生更好地了解和接納多樣性,培養(yǎng)了他們的包容心和國際視野。
第四段:教材的多樣性。
紀錄片中還展示了統(tǒng)編版教材的多樣性。統(tǒng)編版教材不再是單一的教材,而是以一本主書為核心,配套有多本教輔、分層次的擴展教材以及豐富多樣的資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣,選擇不同層次的教材,滿足個性化的學(xué)習(xí)需求。這種多樣性的教材設(shè)置,提供了更廣泛的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生能夠靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
第五段:教育的未來展望。
統(tǒng)編版教材紀錄片讓我對教育的未來有了更多的希望和展望。通過紀錄片的介紹,我看到了教育的進步和變革,看到了教育賦予學(xué)生無限可能的力量。我相信,在統(tǒng)編版教材的引領(lǐng)下,我們的教育將變得更加多樣和靈活,培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。我期待著教育的未來,期待著每一個孩子都能在這一新教材的指引下,獲得更好的教育和發(fā)展。
通過觀看統(tǒng)編版教材紀錄片,我對教材的理念轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的改變、教材的地方特色、教材的多樣性以及教育的未來展望有了更深入的理解和思考。統(tǒng)編版教材不僅僅是一本教材,更是一種教育觀念的革新。我相信,在統(tǒng)編版教材的帶領(lǐng)下,我們的教育一定會取得更好的發(fā)展,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
部編版語文教材心得體會篇十二
2月18日至20日,我縣全體小學(xué)語文教師參加了為期兩天半的小學(xué)語文教材培訓(xùn)?,F(xiàn)在回想起迎澤區(qū)教研室薄翠香老師那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中,主講老師對人教版語文五下、六下教材進行了詳盡的解說,使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、本次教材培訓(xùn)為我們搭建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會,對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。
5、教學(xué)有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。
部編版語文教材心得體會篇十三
1、新教材中添加了很多的插圖,圖片類型豐富,一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強幼小銜接,另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。
2、新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時也體現(xiàn)了識字的重要。
3、新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。
1、利用好圖片,增加教學(xué)趣味性。
編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖,而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖,通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字,既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動,在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面,插圖可以提高學(xué)生的興趣,也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來,有助于孩子們的理解。
2、明確教學(xué)的目標(biāo),有的放矢。
對于每一板塊的教學(xué),都要有明確的目標(biāo),不做無用功,不給孩子增加負擔(dān)。拼音板塊,要明確拼音是識字的工具,是學(xué)習(xí)普通話的工具,在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度,學(xué)生只要能正確的拼讀拼音,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,能通過拼音識字,就達到了我們教學(xué)的目標(biāo)。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣,有效利用課堂時間練習(xí)。
3、以學(xué)生為主,將內(nèi)容貼近生活。
學(xué)生是我們教學(xué)的中心,是學(xué)習(xí)的主體,我們要尊重兒童的天性,將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際一《我說你做》,游戲是兒童生活中不可缺少的部分,通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說,第一心得本站被別人聽到,其他人要認真聽?!逗痛笕艘黄鹱x》也是貼近生活的表現(xiàn),這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀。
為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能,我給自己制定了如下學(xué)習(xí)研究計劃:
1、認真研讀教材,正確把握教材的線索;
2、研究新舊版教材的區(qū)別,更新教育教學(xué)理念;
3、深入課堂一線,探索科學(xué)有效的教學(xué)方式;
4、指導(dǎo)一線教師了解新教材,調(diào)整教法;
5、勤積累、勤反思,養(yǎng)成分析研究整理的習(xí)慣。
部編版語文教材心得體會篇十四
梁啟超說:非精別能明其理,非博別能至于約。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人心里折服,之廣博令人眼界大開。與過去的教學(xué)大綱相比,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn),對語文教材編寫、教學(xué)指導(dǎo)、語文評估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的并且,更注重語文課的人文性,注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從全然上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??鬃釉疲褐邉e如好之者,好之者別如樂之者。興趣是最好的老師,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要咨詢題。要努力營造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢說,敢咨詢,敢辯,激活他們創(chuàng)新的欲望,使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲,由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角,而教師的角色定位應(yīng)該是一具對話者,一具教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色,起到的應(yīng)該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。因此作為老師,要學(xué)會的是怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,鼓舞他們積極地去考慮發(fā)覺咨詢題以及賦予學(xué)生辦法上的點撥,而別是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
固然,在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點難點的把握,對別同課型的處理,側(cè)重點也有所別同,如對詩歌單元的處理以學(xué)生多讀為主,在反復(fù)誦讀中去品味詩歌,而對文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎,要求學(xué)生的翻譯要降實到字詞句,一點也別能馬虎。另外從聽課中我也慢慢領(lǐng)略到說課重要的是要解決重點難點,達到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時刻內(nèi)面面俱到反而容易造成重點別突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),別能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。所以在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材,對教學(xué)內(nèi)容進行取舍,緊緊環(huán)繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路,同時要能依照實際事情及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積存與教學(xué)經(jīng)驗的積存是多么重要。知識儲備腳夠了,才干很好地駕御課堂。所以在工作之余仍需別斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是特別必要的,如此才干輕松自如地駕御課堂,與學(xué)生進行課堂交流,恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的。
如今的課程改革可謂熱火朝天,但是也有一些做法值得反思,比如有些人的認識有誤區(qū):認為課改是趕時髦,是走形式,是要讓課堂熱喧鬧鬧,對學(xué)生別能批判別能懲處事實上別然,那些并別是新課程的核心,教育改革要降到實處,扎實有效,需要我們?nèi)w教師的共同努力。將來,關(guān)于自己的教學(xué)我還需要別斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實踐反思調(diào)整,如此才干逐漸摸索出真正習(xí)慣新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)辦法,別斷積存課堂教學(xué)經(jīng)驗,在實踐中別斷地成長成熟,別斷地產(chǎn)生積存靈感。正如前蘇聯(lián)聞名作家奧斯特洛夫斯基所說我只相信一條:靈感是在勞動時候產(chǎn)生的。勞動,這是一切鈍感的最好的大夫。
要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底。讓我們這些教育工作者共同攜手并進,制造改日的輝煌吧!
從李白故里江油來到千年古城閬中參加國培打算初中語文的培訓(xùn),辛勞、激動而又期待。未知的基本上朦朧的,當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,我熟悉到自己有幸加進了一具專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!
劉永康教授是我往常在川師讀書時的老師,時隔6年,再一次聽劉老的專題說座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎么樣才干有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠物欲,樂在其中。遺憾的是由于時刻關(guān)系,沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,別止與我們分享了他的歡樂的十八種技巧,新課程作文教學(xué)的策略,更為我們上了一堂幽默的、新鮮的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛,當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時,我的心被深深的震撼了:原來頭疼的作文教學(xué)能夠如此上!
睿智的韓軍老師,讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在考慮中排語序,在歡樂中練展敘,在分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念:真實、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的辦法:舉三反一、咬文嚼字,美讀吟誦,化意為字,真實自由,重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《到底想告訴我們什么》的專題說座。讓我熟悉到:我們整天都抱著教參,瞄著中考往教學(xué),毫無新意。實在,語文教學(xué)能夠是王君老師如此:細膩又深刻,美好又真實。
重慶南開中學(xué)的特級教師,優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們說解了《初中語文課程模式探索》,使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,并且更加熟悉到:只要降實好了新語文課程模式,學(xué)生不管是語文素質(zhì),依然語文成績,都會別斷進步。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并別相悖!我理想中的語文課是細膩又深刻,美好又真實,新鮮又嚴謹?shù)?,是彌漫人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生聰慧,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要足踏實地的實踐和探究。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的xxx,積極吸取先進的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè),在實踐中成長。雖然前面的路是蜿蜒的,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育一定會迎來一具嶄新的改日!固然,還要謝謝西華師范大學(xué)的幾位老師:楊勇老師,孟川老師,鄧春琴師等等。你們確實辛勞了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色!
部編版語文教材心得體會篇十五
20xx年3月17日,我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的蘇教版語文五年級下冊教材培訓(xùn)'.此次活動至今想起仍舊歷歷在目,溫麗君老師深入的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對高段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考,下面就自己的所得談幾點體會:
在本次培訓(xùn)中,教師根據(jù)不同類型的課文展示,為我們做了精彩解析,并通過幾位一線教師對高年段的語文教學(xué)建議中,使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋,對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
'以人為本'是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說:'語文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識,更重要的是開闊視野,發(fā)展水平,激發(fā)情感,樹立三觀'.
通過這次培訓(xùn),我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時處理教材的有效建議,更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向,而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材,還要盡量收集與教材有關(guān)的資料;不但要善于把握學(xué)生的心理,還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式,積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法,使自己對教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言,我們的目標(biāo)不僅僅是知識的傳授,更應(yīng)該是包括知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求,也就是說,我們的教學(xué)既要教會學(xué)生知識,又要教給學(xué)生獨立和生存的能力,這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。
部編版語文教材心得體會篇十六
20__年3月10——11日,我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了三位老師的報告,感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》,這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》,他關(guān)注學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,來回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點,題目和選材之間的關(guān)系,從而培養(yǎng)孩子的思維,孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文,給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件,沒有花言巧語,沒有激情的場面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學(xué)模式,精致的板書和作業(yè)設(shè)計,簡單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書,一本韻味無窮的書,一本可以指導(dǎo)我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味,品成自己的東西。
他在講授“司空見慣”這個成語時,給我的感受頗深。首先他問:“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問:“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解?!白⒔鈱懙锰?,我們還要用自己的見解?!庇袔讉€學(xué)生用自己的理解談這個成語?!八究找姂T這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神?!比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事,學(xué)生們聽得如癡如醉,臺下的我們也恍然大悟,是啊,很多時候,我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識,學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能“司空見慣”,要學(xué)會質(zhì)疑,追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風(fēng)趣,講課時瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,“臺上一分鐘臺下十年功”,在今后的教學(xué)道路上,我一定會努力鉆研,不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì),教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。
最近我參加了藍天。
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的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進一步得到更新,受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),我也更堅定了自己教書育人的思想,要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點體會:
一、教師要不斷進行知識更新。
我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要熱愛自己的學(xué)生。
教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。通過培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心,以嚴導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。
三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、我們要做新課程下的語文教師。
教學(xué),是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)語文知識,也要培養(yǎng)語文能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源,開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,努力做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
今天上午,我和豐潤區(qū)的許多小語老師一起來到教師進修學(xué)校,參加由教研室組織的20。
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年暑期小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn),感覺受益匪淺。
本次語文培訓(xùn),首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語課堂,提升教學(xué)質(zhì)量”,然后是由豐潤區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及外出培訓(xùn)心得體會進行的教學(xué)交流論壇活動。
蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學(xué),從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學(xué)的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進行了具體的闡述,使我對今后的語文教學(xué)也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的,因此我們在教學(xué)中必須做到目中有人,必須認識到學(xué)生是課堂的主人,要主動的讓出舞臺,給學(xué)生提供更多的機會去發(fā)現(xiàn);我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法,因此我們在教學(xué)中不是只教教材,而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前,我們心中必須明確目標(biāo),在課后,要有對目標(biāo)達成的審視和反思,要看達成的策略和方法,強調(diào)健康課堂,強調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當(dāng)然蘇老師還強調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識,我們應(yīng)該面對全體,關(guān)注學(xué)困生。
接下來的教學(xué)論壇活動,王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師,毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及培訓(xùn)心得與大家分享,也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點感悟,我們要給予學(xué)生鼓勵和信心,給予學(xué)生練習(xí)的機會,不厭其煩的指導(dǎo),給予學(xué)生一份信任,給予學(xué)生點撥和引領(lǐng),給予學(xué)生機會和自由。我想,如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣,那我們的學(xué)生一定會有更大的發(fā)展,一定會有質(zhì)的飛躍。
學(xué)習(xí),而后就是實踐,在今后的教學(xué)中,我會將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中,認真研讀課標(biāo)和教材,做到心中有目標(biāo);把每一位學(xué)生都當(dāng)成課堂的主人,引領(lǐng)他們掌握方法,去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn);帶著他們?nèi)プx書,由課內(nèi)到課外,真正的去做一名教語文的語文老師。
最后借用這樣一句話:一個人可能走得快,但一群人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領(lǐng)下,在各位名師的指導(dǎo)中,在小語團隊這個大家庭里,一定能演繹出自己的精彩!
7月17日—7月18日,我參加了20。
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年暑期盤縣中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn),獲益匪淺。
7月17日,北師大文學(xué)院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個話題,首先,她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因,富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個問題,主要強調(diào)了學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng),以此促進學(xué)生自身精神的成長。
接著,她講述了課程改革的目標(biāo)就是教會學(xué)生融入社會,謀求發(fā)展,成為一個能生存下來的人,成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。
讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,必須具有以下基本素養(yǎng):
1、堅持讀書;。
2、廣泛積累;。
3、要有規(guī)劃;。
4、勤于思考;。
5、做個好人。
教師的一生要光明磊落,要善待生命,不要透支自己的睡眠,更不要透支自己的健康,要在日常工作和生活中提高效率,要尊重學(xué)生,尊重他們的興趣,尊重他們的思考,尊重他們的表達。
最后,崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學(xué)的五個弊端以及互動式作文的操作流程,讓我明白了只有師生互動,生生互動的作文才會事半功倍,也才會讓教師真正淡出教學(xué),真正突顯學(xué)生的主體作用,也才能讓學(xué)生寫出真正的好作文來。
8月28日至29日,,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時,自己還覺得不就是一年級語文嗎,變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢?,很簡單。后來?dāng)聽到那些來自去年已經(jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時,才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了:一年級看似簡單,并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同,絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低,聯(lián)系生活實際的地方多了,親子交流的地方多了,體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音,而且強調(diào)拼音只是一種工具,不強求默寫拼寫,拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準(zhǔn)確二年級做到熟練就行,不要給孩子增加額外的負擔(dān)。
第三,增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣,讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文,但是不要作為教學(xué)任務(wù),把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢,有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法:
1.多參考教師用書。
2.看單元導(dǎo)語。
3.研究思考題和各個欄目的要求,對知識點或語文能力訓(xùn)練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!
部編版語文教材心得體會篇十七
在金安苑學(xué)校我參加了小學(xué)二年級語文教材培訓(xùn)。每次培訓(xùn)情景都讓我記憶猶新,課堂上執(zhí)教教師的和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議久久不能忘懷。通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新教材有了較清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考。
在本次培訓(xùn)中,執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩點評,并通過幾位教師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話,習(xí)作教學(xué),、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中,使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋,對北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者,通過教師的實施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將成為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,不斷的完善和改進我們的教材。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本期培訓(xùn)中,我認真聆聽了四位教師做的示范執(zhí)教課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確規(guī)定把"加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流。師生互動,生生互動。在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
部編版語文教材心得體會篇十八
我于20xx年2月19日參加了小學(xué)三年級語文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中,指導(dǎo)老師認真耐心地講解、分析教材,談了看法、說了感受,交流了教法等等,他們結(jié)合自身的心得體會,以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進行精辟的闡述。
本次培訓(xùn)使我們對語文教學(xué)有了更深的認識,使我進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題,總之,我們通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),無論從教學(xué)思想還是對新教材的認識上都有了很大的提高。下面是我參加培訓(xùn)以來幾個方面的學(xué)習(xí)體會:
一、我深刻認識到:作為語文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要有自己的教學(xué)理論,要從經(jīng)驗型教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實踐,忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí),我認識到,教師應(yīng)向個性化,研究型,創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華,培養(yǎng)科研意識,對教學(xué)問題跟蹤研究,使之課題化,并總結(jié)成果,形成個性和特色的理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、通過培訓(xùn),使我進一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前,我的理論知識很膚淺,對案例的認識不是那么深刻,當(dāng)然反思就不會那么確切了,只不過是自己的理解罷了。他們的點撥講解讓我豁然開朗。
三、通過此次學(xué)習(xí)我也進一步認識到我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,認真學(xué)習(xí),利用時間給自己'充電',為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,在新學(xué)期的教學(xué)中,我將不斷更新觀念,鉆研教材,創(chuàng)造性的使用教材。
部編版語文教材心得體會篇十九
高中語文統(tǒng)編版是我在高中階段所使用的主要教材之一。初次接觸這套教材時,我對其產(chǎn)生了濃厚的興趣,因為它所傳授的知識內(nèi)容豐富,形式多樣,既有文學(xué)美感的詩詞散文,也有深入研究的學(xué)術(shù)文章。這種綜合性的教材設(shè)計讓我感到相當(dāng)新奇,希望能在高中語文學(xué)習(xí)中挖掘更多的智慧。
二、教材特點。
高中語文統(tǒng)編版的特點之一是注重文化傳承。教材中有大量的古代文化知識,包括文言文、古詩詞等。通過學(xué)習(xí)古代文化,我們可以更好地了解中國傳統(tǒng)文化的淵源和獨特之處。此外,教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。通過一些經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀,我們可以提升自己的修養(yǎng)和素養(yǎng),同時也能夠更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義。
三、學(xué)習(xí)體驗。
在使用高中語文統(tǒng)編版的過程中,我收獲頗多。首先,我從中學(xué)到了很多具體的知識和技巧。比如,在閱讀文言文的過程中,我學(xué)會了如何正確理解古代文化內(nèi)涵,如何分析句子結(jié)構(gòu),在寫作方面,我學(xué)會了如何準(zhǔn)確表達自己的觀點和思想。其次,我也從中發(fā)現(xiàn)了自己的興趣并產(chǎn)生了持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。通過閱讀各種文學(xué)作品,我對文學(xué)創(chuàng)作有了更深入的了解,同時也發(fā)現(xiàn)了自己對文學(xué)的喜愛,這讓我在高中學(xué)習(xí)中更加有動力和目標(biāo)。
四、師生互動。
高中語文統(tǒng)編版也注重了師生互動的設(shè)計。教材中提供了很多學(xué)習(xí)策略和思考題,并鼓勵學(xué)生與老師進行討論和交流。這種互動讓我更深入地理解了所學(xué)內(nèi)容,并通過與同學(xué)們的交流,開拓了自己的思維。同時,教材中也提供了許多名人名言和文學(xué)名篇,這些材料激發(fā)了我的思考,增加了對文化傳統(tǒng)和世界文學(xué)的興趣。
五、總結(jié)與展望。
通過使用高中語文統(tǒng)編版教材,我體驗到了一種全新的學(xué)習(xí)方式和方法。我學(xué)到了很多知識,提高了閱讀和寫作能力,并且在語文學(xué)習(xí)中找到了樂趣和動力。然而,我也希望在未來的學(xué)習(xí)中,能夠在教材內(nèi)容的豐富度上有所提高,增加一些新的課程讓我們開闊視野,了解更多的文化知識。同時,也希望在教學(xué)設(shè)計中更加注重學(xué)生的實際需求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更自主地發(fā)展自己的思維和創(chuàng)造力。
高中語文統(tǒng)編版給我的語文學(xué)習(xí)帶來了很多的改變和體驗,它不僅僅是一本教材,更是一扇開啟知識之門的鑰匙。通過學(xué)習(xí)和掌握其中的知識和技巧,我相信我能在高中學(xué)習(xí)中取得更好的成績,并為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
部編版語文教材心得體會篇二十
10月2122日我參加了三年級語文教材培訓(xùn),通過聽課、評課、聆聽專家報告,深刻地體會到本次培訓(xùn)培訓(xùn)模式的新穎,交流互動頻繁,反饋及時,體驗深刻,成效顯著。通過學(xué)習(xí),聽專家們的講座,使我深刻認識到:作為語文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要有自己的教學(xué)理論。通過培訓(xùn),使我進一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源。其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
從四節(jié)語文閱讀教學(xué)的公開課,我深刻體會到閱讀教學(xué)要做到回歸本位,即聽說讀寫能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)要集中體現(xiàn)以下幾個方面:
1.主體觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”。語文課程改革的一個十分重要的觀點就是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在語文教學(xué)中,要實現(xiàn)這一目標(biāo),應(yīng)注意以下幾點:
(1)師生關(guān)系民主、合作、和諧。
有的學(xué)者指出,現(xiàn)代教學(xué)中的師生關(guān)系必須成為開放型的民主平等的主體間性的關(guān)系,其基本要求是:師生的相互尊重,師生的相互理解,師生的交互作用。教師的角色也應(yīng)由知識的傳授者和權(quán)威變?yōu)閷W(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者、學(xué)習(xí)氣氛的營造者、學(xué)習(xí)興趣的激勵者、學(xué)習(xí)信息的交流者和學(xué)習(xí)探究的協(xié)作者。
(2)全體學(xué)生參與教學(xué)全過程。
語文教學(xué)中學(xué)生的參與要做到:樹立并體現(xiàn)“差異參與”的教學(xué)觀念,使全體學(xué)生都以自己的方式和程度參與教學(xué)過程;學(xué)生的參與應(yīng)是全程參與,要努力創(chuàng)造機會,使學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)目標(biāo)的達成、教學(xué)流向的調(diào)整、教學(xué)效果的評價;保證學(xué)生以不同方式參與教學(xué),以充分的學(xué)生個體學(xué)習(xí)為參與的主要方式,輔之以小組學(xué)習(xí)、全體學(xué)習(xí)的方式;切實保證學(xué)生參與的程度、時間,避免形式主義的膚淺的參與;鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,發(fā)表自己的獨立見解,保護和激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在閱讀教學(xué)中力求做到:目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定,“通過今天的學(xué)習(xí),你想學(xué)到什么呢?”問題盡可能讓學(xué)生提出,“讀了這篇課文,針對課文的題目和內(nèi)容,你能提出自己的問題嗎?”問題盡可能讓學(xué)生解決,“有了問題就要解決問題,那么,你打算怎樣去解決自己提出的問題呢?”方法盡可能讓學(xué)生掌握,“我想通過讀書來解決問題。”“我通過查閱資料來解決問題。”“我們小組可以通過討論來解決問題?!边^程盡可能讓學(xué)生參與,自學(xué)、質(zhì)疑、探究、合作、匯報、品讀、體驗等都讓學(xué)生來參與。知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),“我讀懂了這個問題。”內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇,“老師,我想?yún)R報這個問題?!?BR> (3)切實保證學(xué)生充分、自主、獨立的語文實踐。實語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)將學(xué)生的語文實踐放在十分突出的地位,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)進度,學(xué)生可以有充分的讀書、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)的時間,學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力。
2.閱讀觀從“還原”到“建構(gòu)”。
小學(xué)生是一個特殊群體的讀者,對于他們,閱讀具有兩重意義,一方面是學(xué)生要通過閱讀,解釋本文話語的結(jié)構(gòu)方式,從詞到句到篇章,學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下給于恰當(dāng)?shù)慕忉?。另一方面,學(xué)生在閱讀中要透過語言的結(jié)構(gòu)方式探求本文的話語意義?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!?BR> 3.過程觀從“傳話”到“對話”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”
間言語與精神的溝通、感悟和融合。二是對話教學(xué)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。對話教學(xué)改變了兒童作為工具、手段、奴隸的處境,使學(xué)習(xí)活動成為促進兒童言語和精神成長的一部分。三是對話教學(xué)順應(yīng)了開放教學(xué)的需要。開放教學(xué)實行的是課堂教學(xué)與課外活動、其他學(xué)科以及校外生活的溝通。這樣,教師作為知識壟斷者的權(quán)威被消解了。“對話”的本質(zhì)不是用一種觀點來反對另一種觀點,也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上,而是一種“共享”,是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。由此可見,語文教學(xué)不只是一種知識傳授的過程,而是一種人與人之間的平等的精神交流,通過“對話”獲得人生體驗和生活智慧的過程。
閱讀教學(xué)中的“對話”教學(xué),包含著“閱讀對話”和“教學(xué)對話”兩層意思?!伴喿x對話”,其主要形式是“師本對話”和“生本對話”?!敖虒W(xué)對話”是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話過程,其主要形式是“師生對話”和“生生對話”。在“對話”式閱讀教學(xué)中,教師與學(xué)生一樣,都是對話的主體,彼此接納與分享,互動交流,從而達到共同發(fā)展的目的。
4.方式觀從“肢解分析”到“整體感悟”、從“理性分析”到“情感體驗”。
長期以來,閱讀教學(xué)關(guān)注的是文本的局部細節(jié),忽視對文本內(nèi)容的整體把握。教師在教學(xué)一篇課文時,將完整的課文肢解成字、詞、句、段。學(xué)生學(xué)完一篇課文,除了掌握若干字、詞、句、段的意思以應(yīng)付考試而外,對課文中蘊含著的深刻思想和生動的形象缺乏整體的把握和感悟。這樣的閱讀教學(xué)不利于學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。針對這一問題,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?!闭w把握和感悟,符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學(xué)方法而言,整體把握和感悟的方法應(yīng)該是多種多樣的。例如:有的課文可以采用誦讀的方法,讓學(xué)生整體感悟文章的思想內(nèi)容,品味美妙的語言文字。有的課文可以采用思路教學(xué)的方法等等。
總之,這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,在教學(xué)中,作為一名實施者,我一定積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,讓我們的教學(xué)工作腳踏實地,讓我們的教育落到實處,為推動我校語文閱讀教學(xué),貢獻自己的一份力量。
部編版語文教材心得體會篇二十一
高中語文是培養(yǎng)學(xué)生語言表達和思維能力的重要課程,而語文教材則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的必備工具。自從高中語文統(tǒng)編版教材出版以來,我有幸使用過這套教材,并深感其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的獨特價值。在學(xué)習(xí)過程中,我全面感受到了高中語文統(tǒng)編版教材帶來的改革精神和思維方式的轉(zhuǎn)變。
第二段:優(yōu)秀文學(xué)作品的選入。
高中語文統(tǒng)編版教材以“弘揚民族優(yōu)秀文化”為理念,選入了大量經(jīng)典的文學(xué)作品。其中,如《紅樓夢》、《詩經(jīng)》、《西游記》等,都是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過閱讀這些文學(xué)作品,我們不僅了解到了中華文化的精髓,還能夠開拓思維,培養(yǎng)審美意識。同時,這些作品也在鄉(xiāng)土文化的傳承方面起到了重要的作用。
第三段:優(yōu)質(zhì)學(xué)科內(nèi)容的融合。
高中語文統(tǒng)編版教材的特點之一就是將不同學(xué)科的知識內(nèi)容有機地融入其中。例如,在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的同時,我們還能學(xué)習(xí)到歷史、哲學(xué)、地理等學(xué)科的相關(guān)知識。這種跨學(xué)科的融合,不僅有助于提高綜合素質(zhì),也使得學(xué)習(xí)變得更加具有趣味性和深度。
第四段:強調(diào)語言運用的實際性。
高中語文統(tǒng)編版教材更加注重語言運用的實際性。教材中的課文和閱讀材料內(nèi)容貼近生活,關(guān)注社會現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生對于問題的思考能力和解決問題的能力。在語文課上,我們通過分析政治經(jīng)濟、社會冷暖、道德倫理等方面的問題,提高了語言的實際運用能力。通過這種方式,我們學(xué)習(xí)到的語言知識更有實際應(yīng)用價值。
第五段:強化學(xué)生思辨精神。
高中語文統(tǒng)編版教材注重培養(yǎng)學(xué)生思辨精神。教材中的作文和語言表達章節(jié)充分體現(xiàn)了這一點。通過對論述文、議論文等不同文體的學(xué)習(xí),我們學(xué)會審辨事物,發(fā)現(xiàn)問題,提出理性的分析和見解。這種思辨精神的培養(yǎng)不僅提高了我們的思維能力,而且有助于我們發(fā)展自己的獨立見解和創(chuàng)造性思維。
結(jié)尾:鑒于高中語文統(tǒng)編版教材的優(yōu)點,我深感在學(xué)習(xí)過程中所獲得的綜合素養(yǎng)和思維方式的轉(zhuǎn)變。通過這套教材,我們既能夠了解中國文化的博大精深,也能夠鍛煉自己的思維能力和語言表達能力。希望以后能有更多的學(xué)習(xí)資源能夠跟上高中語文統(tǒng)編版教材的推陳出新,為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生做出貢獻。
部編版語文教材心得體會篇二十二
新教材根據(jù)兒童的特點,選取有趣的游戲來教學(xué),不但保護孩子的天性,而且培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣,課本編排中第一單元先識字,漢語拼音已經(jīng)放到了第二單元。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度,識字放在拼音之前,主要想體現(xiàn)幼小銜接,很多孩子在上學(xué)之前都認識一些簡單的字,識字的方式都是父母教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到,接觸的頻率很高,所以這樣作為開學(xué)的教材,降低了難度,孩子見到自己懂得的字,學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。
部編教材承載傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶,具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學(xué)的開篇《天地人》,以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式,出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字,信心十足,很感興趣?!督鹉舅鹜痢芬彩且粯?,在朗朗上口的同時感受中華文化的博大精深?!犊诙俊芬院⒆觽冏畛S玫目磮D識字的方法,借助熟悉的人體來認識生字,更是每位學(xué)生的興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學(xué)習(xí)8個象形字,從中滲透字理教學(xué),通過感受象形文字的趣味性激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式,激勵學(xué)生在生活中識字,識字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。張老師就閱讀編排的總體思路為精選篇目、雙線結(jié)構(gòu)做了詳細的解說。每個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》,兒童歌謠和故事童話各四篇。“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等,主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式,做好幼小銜接,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單,可以做個親子閱讀卡,讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是,在老師的指導(dǎo)下,家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀?!边@些是我對本教材的認識,它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性,更加關(guān)注孩子的'生理和心理特點,保護孩子學(xué)習(xí)的積極性,加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材,用好新教材,提高自身的素質(zhì),提高教學(xué)水平。
總之,這次培訓(xùn)讓我對部編教材的編排有了更新的了解。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,讓教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!
xx年3月1日至3月2日,西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會,全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn),有幸請到大理州教科所副所長李志云老師,一個小學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀、自身對小學(xué)語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座,以及允景洪小學(xué)張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力,都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午,是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編:溫儒敏的講話精神,該教材的總體特色是:
(一)體現(xiàn)核心價值觀,“整體規(guī)劃,有機滲透”。
(二)對教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸,往學(xué)生的語文生活延伸?!敖套x”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。
(三)加強編寫的科學(xué)性。
(四)體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。
部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整,比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”,“時文”減少,傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇,占30%,比原有人教版增加55篇,增幅達80%。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大,小學(xué)語文選文40篇。
(一)是教師教學(xué)用書的改編。
教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革,同時對教師教學(xué)用書也精心設(shè)計、用心良苦,涉及到各個環(huán)節(jié),尤其是授課思路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書。
(二)從中年級開始,每個單元的導(dǎo)語有所改編。
(三)每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計的,要讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練。
(四)綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素養(yǎng)的良好途徑。
培訓(xùn)理論比較多,這里小編就不再一一羅列,但要把理論結(jié)合實際顯得更重要。小編在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng),同時也在低眉反思,下面談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟,有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正!
1.漢語拼音教學(xué)不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識,關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強調(diào)帶調(diào)拼讀,選用本音拼讀法(直接讀,效果更好);一次帶調(diào)讀;緩讀法(看口形聽聲,把發(fā)聲放慢,讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的);讓學(xué)生多讀,次數(shù)自由掌握,多注意差生。
2.充分利用插圖,看圖暗示找信息,找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種字母或拼音,不用去瞎編故事,而將教學(xué)重心偏移,選擇簡化、不折騰的方法最好。
1.學(xué)生讀文,自由評議,有個初步感知。
2.教師范讀尤為重要,要一字一字地讀,讓學(xué)生感知語感,節(jié)奏緩慢,聲韻調(diào)讀準(zhǔn),同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫至關(guān)重要,可以先較好筆畫,將字的占格、分布、方向、對稱用線條畫出來,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書寫興趣。當(dāng)然,教師的范寫也尤為關(guān)鍵,若教師能提筆就寫,瞬間寥寥幾筆就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫,留下一個正規(guī)的楷書大字,那帶給學(xué)生的視覺與學(xué)習(xí)效果是無與倫比的。這就需要語文教師私下練就自己的硬筆書法,鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范,不花點時間與苦功是不能達成的。看來,學(xué)生時代小編對書法沒有愛好是大錯特錯的,幸好領(lǐng)悟過來還不算為時太晚矣。
4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。
1.利用課文插圖簡單導(dǎo)入,如:一年級下冊《5.小公雞和小鴨子》一文,只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行,無需拓展。
2.掌握提問技巧,問題設(shè)計要反復(fù)斟酌,避免廢話。
3.少用齊讀,多用范讀、領(lǐng)讀、自讀,根據(jù)目的來選擇各種讀法。讓學(xué)生從讀中感知語言魅力,領(lǐng)會課文要領(lǐng)。
感悟四:課堂上感性經(jīng)驗越豐富,理解就越深刻。
1.學(xué)生對于語文的興趣,非一日之功就能塑成,需要語文教師在課堂上下通過個人文學(xué)魅力的引領(lǐng),課堂教學(xué)的風(fēng)采,課后作業(yè)的合理訓(xùn)練,聚沙成塔而成。
2.隨文理解詞語,最簡單、最懶得的辦法是找工具書,讓學(xué)生直接讀意思,放到文中想一想即可,長此以往,必將造就學(xué)生不動腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設(shè)計問題,讓學(xué)生充分理解、造句,那今后遇到隨文理解詞語便不再是學(xué)生的難題,也就是春風(fēng)化雨般潤澤了學(xué)生的心田。
3.語感獲得將影響學(xué)生今后對語文的直接興趣,故而教師的范讀顯得拋磚引玉般重要。那么,我們個人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)?是否抑揚頓挫?是否能打動學(xué)生的心靈?小編一想到此,也實感汗顏:自己有多久沒有練習(xí)普通話的朗讀基本功了,有時即使要在課堂上范讀,但也沒有達到每句仔細練習(xí)、逐一規(guī)范的要求。那么,我們在提升課堂效果的今天,更要注意先修煉自己的各項基本功了,給同仁們、朋友們提個醒。
正如中國諾貝爾文學(xué)獎獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語文教育很虛偽》一文中談到的:“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺,只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章。”
部編版語文教材心得體會篇二
10月11日參加了全縣七年級語文教材研習(xí)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)會分三個環(huán)節(jié)。首先,沭鎮(zhèn)中學(xué)王旭華老師對一二單元教材進行了分析,一初趙志磊老師對三四單元的教材進行了分析,張甸光老師對五六單元的教材進行了分析。三位老師緊扣新課標(biāo),從教材的地位、重難點、學(xué)情分析、突破措施等方面進行了深入細致的分析,深得與會老師的好評。新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗。
關(guān)于初中語文新課改來說,我最初的認識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象:例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,教師還在不厭其煩地細講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識,教師卻將之分化,影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗,往往因為老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺?!瓗е@些疑問,我認真研究新課標(biāo),并通過教學(xué)實踐,明白了教師應(yīng)該對教材進行分析運用獨到的處理方法,把教學(xué)思考中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達出來。
其次,徐主任傳達全市初中語文骨干教師培訓(xùn)會內(nèi)容。在市培訓(xùn)會上聽取了羅莊二中劉曉帆老師《個性——————優(yōu)質(zhì)高效之本源》的報告,主要涉及到兩個方面,其一,重視積累、夯實基礎(chǔ);其二,張揚智慧、彰顯個性。費縣張秀琴老師對20xx年學(xué)業(yè)水平考試進行了分析。河?xùn)|區(qū)潘鳳寬老師做了《把握中考命題的特點,搞好初中語文教學(xué)》的報告。會上,孫主任就高效課堂與閱讀教學(xué)中,針對現(xiàn)代文教學(xué)談了幾點意見:
1、怎么切入課堂教學(xué)————————導(dǎo)語設(shè)計,
2、怎樣設(shè)計1—2個問題把整文切入,
3、不要依賴教學(xué)用書,多作自己分析。
會議最后,徐主任提出了幾點要求如下:
1、認真研究好教材,組織學(xué)生自主探究;
2、開展好集體備課,搞好教學(xué)研究反思;
3、加強自身的學(xué)習(xí),切實提高業(yè)務(wù)能力。
通過反思,我認識到在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會,構(gòu)建合作研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做:
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境提出問題,引導(dǎo)學(xué)生參與合作,發(fā)揮想象思維來解決問題,并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。
這些年下來,我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象:很多學(xué)生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學(xué)生很認真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成績卻不盡如人意。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局?一經(jīng)調(diào)查才發(fā)現(xiàn),奧妙原來很簡單,前者愛看書,而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),努力完成,體味不到其中的任何樂趣。
面對新課程,我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo):全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以,我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。
1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),具體的去領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。
2、研究學(xué)生,注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。
3、研究實驗教科書和相應(yīng)的教輔書,弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點和著力點。
4、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍,爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學(xué),讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗。
當(dāng)然了,這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ),促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
部編版語文教材心得體會篇三
在為期兩天的培訓(xùn)中,使我感觸頗深。我主要學(xué)習(xí)了新課程背景下歷史課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。主要是以下幾點內(nèi)容:課堂教學(xué)設(shè)計的含義、課堂教學(xué)設(shè)計的新觀念、課堂教學(xué)設(shè)計的基本思路、如何進行新教材的課堂設(shè)計。以及歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫,以線穿點,以點連線,使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序,循序漸進地展開。
首先,針對教學(xué)課堂設(shè)計的含義主要是: 在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下,對課堂教學(xué)所進行的設(shè)想和計劃,是對學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)業(yè)進步的條件和情景做出精心的安排。
新教材之“新” 時序性:在內(nèi)容編排上,堅持歷史學(xué)科“時序發(fā)展”特性,采用“點線結(jié)合”的呈現(xiàn)方式,符合初中性的認知水平和接受能力,使學(xué)生在掌握基本史實的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的脈絡(luò),感受到中國歷史是在縱橫交錯的歷史時空中不斷前進的。
時代性:中國古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀,讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設(shè)計,在體現(xiàn)時代高度的同時,更加貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生的生活,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
適切性:根據(jù)學(xué)生心理特征和認知水平,精選最基本的史實,刪除過難、過偏的知識,進一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān),更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語,概述本單元的內(nèi)容。如:中國古代史第三單元(秦漢時期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分,其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容,涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識,并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文,一般是根據(jù)課題分為相關(guān)的三個子目,分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi),全以大字形式呈現(xiàn),以使課文更為通暢。課文前設(shè):導(dǎo)言:結(jié)合本課內(nèi)容要點,以問題設(shè)置為主,以激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。課文旁設(shè):相關(guān)史事:提供與課文內(nèi)容相關(guān)的史事,作為知識的補充,如名詞解釋、事件說明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問題思考:結(jié)合課文內(nèi)容提出思考題,引導(dǎo)學(xué)生討論。課文后設(shè):知識拓展:介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的知識,拓展學(xué)生的知識面,引起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。新教材還設(shè)有大量的插圖,平均每頁都有兩三幅圖,達到了圖文并茂,可使學(xué)生拓展視野。
新、舊教材之比較: 1.教學(xué)課時的變化 原有七年級上冊教材共四個單元22課,還有五節(jié)活動課,新教材四個單元21課,其中活動課一節(jié)。原有七年級下冊教材共三個單元22課,還有活動課一節(jié)。2.單元標(biāo)題的變化(以七上為例)舊教材 新教材 中華文明的起源。史前時期:中國境內(nèi)人類的活動 國家的產(chǎn)生和社會的變革 夏商周時期:早期國家的產(chǎn)生與社會變革 統(tǒng)一國家的建立。秦漢時期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 3.教材內(nèi)容的變化 從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會關(guān)心”、“學(xué)會理解、寬容和尊重”、“學(xué)會認知、學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”。4、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化(1)自主(參與式)學(xué)習(xí):各種各樣的調(diào)查表明,歷史是學(xué)生比較喜歡的,但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是:學(xué)生的學(xué)是被動的、消極的,不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。(2)合作學(xué)習(xí): 新的課改提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點是(讓學(xué)生)“樂于同他人合作,共同探討問題,交流學(xué)習(xí)心得,積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點。(3)探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí):在新的課改中強調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),去感悟。為此,新的課標(biāo)提出了形式多樣的"活動建議",鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問題,分析問題,學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上,也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
在整個培訓(xùn)過程中,不管是理論梳理也好,案例分析也罷,對于我來說值得借鑒的地方很多,了解了新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特點,在教育教學(xué)方面的發(fā)展有著重要的作用,參與每一次的培訓(xùn),完成每一次記錄,完成每一次反思,珍惜每一次培訓(xùn)的機會。在以后的工作中,不斷學(xué)習(xí),刻苦鉆研,更好地把歷史知識融入到現(xiàn)實生活中,使學(xué)生從歷史中學(xué)會知識,學(xué)會做人做事,將來更好地回報社會。
部編版語文教材心得體會篇四
9月13日,我參加了由禹城市教育局組織的部編本人教版新教材培訓(xùn),聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來后,我結(jié)合自己的實際情況繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣,讓我對新教材有了一個更新的認識,從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教。
首先說說教材的主要關(guān)鍵詞:人文主題,語文要素。
新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。
其次,部編本”教材的幾點變化總結(jié)起來就四個字:“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。
“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如:《司馬光砸缸》這篇課文從內(nèi)容上來講,既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用相關(guān)圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感。過去小學(xué)階段古詩文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個小學(xué)階段共選古詩文12,占所有選篇的30%,比原版教材增加5。但是我們要注意高年級教學(xué)古詩,要求不能太高,讓學(xué)生讀讀背背,感受一點漢語之美,有興趣就好。
語文園地增加了“識字加油站”“預(yù)測”2個欄目。8個單元,有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字,分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù),把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來,6個識字加油站,共完成31個會認、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接,引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語,引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。
教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。要有整體的意識,把字融于詞中融于句子中,引導(dǎo)學(xué)生多表達,多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體,拼音用來識字,識字用來閱讀,閱讀用來發(fā)展思維,學(xué)習(xí)表達,積累知識,從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué),板塊設(shè)置比以前清晰,但教學(xué)內(nèi)容融合性更強,綜合性也有所加強。新教材的內(nèi)容有所刪減,但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等,這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據(jù)部編本的幾點變化,在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提,無論教材怎樣變,只有認真的鉆研教材備好課,才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性,不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導(dǎo),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),去表達,豐富課程的內(nèi)容,讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂,愛學(xué)語文。
漢字教學(xué)時,夯實識字寫字教學(xué),是在低年級教學(xué)中落實課標(biāo)提出的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導(dǎo)與練習(xí),各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng),直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中,從思想上重視識字寫字;識字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時要到位。要按照識字規(guī)律指導(dǎo),指導(dǎo)獨體字時,要讓學(xué)生掌握筆畫筆順,關(guān)注主筆的占位;指導(dǎo)合體字時,要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢,注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!
部編版語文教材心得體會篇五
9月18日,我懷著激動與自豪的心情參加了安義縣教育局舉辦的人教版小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)會,這次培訓(xùn)對于我們一年級的老師就是一場及時雨。在這次培訓(xùn)會上我聆聽了主講趙水蘭老師分析人教版一年級上冊教材教學(xué)編排目標(biāo)及編排意圖,讓我對教育教學(xué)有更深的認識,使我進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題,不斷總結(jié)與反思,提升自我。
通過這次培訓(xùn),我對教材有了一個新的認識,教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白教材編排的意圖和特點,選用恰當(dāng)?shù)氖侄?,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。新課標(biāo)在識字、寫字方面,實行“認寫分開”、“多認少寫”,提出,會認、會寫兩種要求,這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。
新教材對閱讀也提出了一個新的高度,鼓勵學(xué)生多閱讀,廣積累。一年級閱讀教學(xué),學(xué)生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音,會停頓。認識常見的標(biāo)點符號,能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文,讓孩子在朗讀中理解,書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活,關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進入自主閱讀。學(xué)生的自主閱讀的基礎(chǔ),就是識字。所以我們的首要任務(wù)讓學(xué)生多識字。
作為一年級的老師任重道遠,萬丈高樓平地起,有了夯實的基礎(chǔ),學(xué)生才能走的更遠,更好?,F(xiàn)在有了新的理論知識的武裝,讓我們信心百倍地投入我們的課堂。共同期待花開的日子。
部編版語文教材心得體會篇六
8月份我月份有幸參加了縣教育局組織的人教版語文新教材培訓(xùn),雖然只有一天的時間,但培訓(xùn)給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。聆聽了專家老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),自己對部編教材有了更近一步的、認識,使我的教育觀念進一步得到了更新,下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:
在這次培訓(xùn)中,專家教師主要從拼音教學(xué)、識字、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、和口語交際等方面進行了詳細分析和講解,讓我耳目一新。
人教版一年級語文新修訂教材增加了《日月水火》《天地人》等課文,保留了,《四季》《日月明》《口耳目》等,從篇目來看,新教材保留和增加的課文,不少是兒童詩,適合一年級孩子學(xué)習(xí)。和老教材相比,新教材最多的變化是先識字再學(xué)拼音,一年級學(xué)生先認識一部分常用漢字,能把孩子的生活融入到學(xué)習(xí)中,這樣更關(guān)注孩子的需求了。第一冊識字量由400減少到300,新增”快樂閱讀””和大人一起讀”。兩個欄目可以增加學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。
1、漢語拼音教學(xué)從生活中熟悉的漢字帶出要學(xué)習(xí)的漢語拼音字母,降低了漢語拼音學(xué)習(xí)的難度。這一點,讓我們在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運用中學(xué)習(xí)。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。這些詞語,都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的生字提供了語境,體現(xiàn)了反復(fù)再現(xiàn)生字的教學(xué)特點,同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言,形成初步的語感。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識,考慮學(xué)生起點,著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我們一定會認真閱讀筆記,結(jié)合實際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。
部編版語文教材心得體會篇七
暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個更新的認識,讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材,如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會。
此次培訓(xùn)專家教師主要從識字、寫字部分,閱讀部分和口語交際三方面進行了詳細的分析講解,讓我耳目一新從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對學(xué)生進行教育。從梯度上看:循序漸進,由淺入深,由易到難;從選文上看:更具趣味性,更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看:注重開放性和彈性。
1、識字、寫字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認、少寫。
(1)歸類識字,感悟規(guī)律。例如:《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識字;《猜字謎》利用猜字的形式來識字;《小青蛙》利(《巡視利劍》觀后感及心得)用兒歌加強學(xué)生的識字能力?!秳游飪焊琛分邢x字旁的歸類、《操場上》帶提手旁的活動有哪些字,帶足字旁的字有哪些等。
(2)在游戲中識字,提高識字興趣。如語文園地x中的十字加油站認識人身體各個器官,讓學(xué)生通過游戲去識字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
(3)在語境中理解,在對比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進”的識記。
在寫字教學(xué)方面,更加重視學(xué)生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導(dǎo),提升寫字能力重視書寫后的反饋與評價等。
2、口語交際方面。
教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流,要求學(xué)生學(xué)說普通話,認真聽,學(xué)會交流,目的是提高學(xué)生的口語交際能力。
這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,對于新編教材如何去把握,如何去教學(xué)生識字寫字、如何在語文課堂上教學(xué)生一些實實在在的東西,我想我又有了新的方向。我會認真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來,把以后的教育教學(xué)開展的更好。
昨天下午,我們一年級數(shù)學(xué)在幸福路進行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說到尾的形式,整個會議是由教研室王松枝老師主持,幾位年輕教師說課組成。
一年級,對于我來說,都是一個全新的內(nèi)容,需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等,盡管教了十幾年學(xué),可是今年卻感覺每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容,工作量比往年都重,就這樣,總感覺在課堂上,很多想法沒有實現(xiàn),很多活動沒有進行。這次教研培訓(xùn),讓我對自己的課堂有了新的認識。
王老師針對教材,講了每單元需要注意事項和重難點題,特別是在說到重難點題的時候,下面與會的很多老師能夠大膽發(fā)言,提出不同的見解,說出自己在解決問題時用到的巧妙的方法。
在講33頁100以內(nèi)數(shù)的認識時,淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課,讓我很是震撼,她的語言組織能力,課堂應(yīng)變能力,設(shè)計問題的新穎等等,讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對于51頁這樣的活動課,我們在平時的教學(xué)中最容易忽視的課例,卻在一位年輕教師(應(yīng)該是隴海中路)的說課下,所有老師聽的津津有味,并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對比她們的教學(xué),對教學(xué)中嚴謹?shù)膽B(tài)度,我真的是自感慚愧我總認為自己的學(xué)生差,課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走,不能進行小組合作,學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來等問題,所以更多的是自己說,是自己作為一個“教書匠”在教,而通過她的說課,我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用,在這樣的課堂,學(xué)生不停的動手擺,動腦想,哪里還有那么多小動作呢!
以前在聽公開課的時候,很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué),這次培訓(xùn)一位老師針對65頁例2,給了我們一節(jié)示范課,從復(fù)習(xí)湊十法開始,簡單的幾道題引入,然后過渡到不進位的加法如:23+5,再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個蘿卜,28+5=,反復(fù)對比這兩道題的區(qū)別,充分調(diào)動學(xué)生的感官、動腦、動手的能力,讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理,并讓學(xué)生運用自己的語音表達出來,是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長江后浪推前浪的一種嚴謹求教的態(tài)度。
本來昨天下午下著大雪,王老師培訓(xùn)前說四點之前結(jié)束新課,但是聽課的老師沒有一個提前離會的,大家都在認真聽課并且坐著筆記。最后,王老師再次強調(diào),作為一名老師,我們是只交給孩子知識做一個“教書匠”還是帶領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游呢!
作為一個從教十幾年的中年教師來說,我在某種程度上不可否認的存在著得過且過的心態(tài),而在會上,王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā),不能只是把例題教給孩子,習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ?,?yīng)該在教學(xué)中深挖教材,做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師一定要俯下身,看學(xué)生看課標(biāo)看教材。
此次培訓(xùn),猶如我近期低迷中的一個風(fēng)向標(biāo),給了我前進的方向,我將帶著思考,重新調(diào)整自己的教學(xué),力爭在教學(xué)上有一個新的突破!
部編版語文教材心得體會篇八
惟獨在別斷學(xué)習(xí)中才干進步,這正如咨詢渠那得清如許,為有源頭活水來。這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先,我的教育理念又有新的進展,教學(xué)思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和說座,我知道了現(xiàn)代教育對教師成長進展提出的新的、習(xí)慣時代進展的要求,而我對教學(xué)技能和辦法的探究又有了新的理解和進展。各位專家的專題說座和優(yōu)質(zhì)課,新穎獨特的教學(xué)理念,嫻熟有用的教學(xué)技巧,適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,都給我留下了深刻的印象。經(jīng)過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等,讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,并且又令人陶醉的詩意美感與自由境地。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,為我們將來的教學(xué)提供了別竭的活水。
我深深地感到:作為老師,別能只停留在知識傳授的層面上,應(yīng)是一具教育科學(xué)的研究者,別斷研究學(xué)生,研究教材,關(guān)注社會,關(guān)注學(xué)科的進展;要別斷對自己的教學(xué)進行反思和評價,經(jīng)常進行案例研究,把教學(xué)看成是一種藝術(shù),一種追求,讓自己擁有先進的課改理念,新的教學(xué)辦法,豐富的知識儲備,提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實踐,運用說座中的科學(xué)辦法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,爭取學(xué)有所得,學(xué)以致用。
其次,經(jīng)典課例分析,開闊了我的視野。
作為一名語文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中,每一天都有感觸,每一天都有收獲,每一天都有驚喜,傾聽了專家的一場場精彩說座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。經(jīng)過專家引領(lǐng),我進一步領(lǐng)略了新課程的教學(xué)理念,對初中語文教學(xué)有了深入的理解與考慮;經(jīng)過參與學(xué)習(xí)、反思體會,我準(zhǔn)確地把握了小說,散文,議論文,說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,認識并掌握了語文教學(xué)的新辦法、新手段,并運用到實際教學(xué)中去。在那個平臺上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。尤其是在大伙兒共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了如今語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和進展。專家經(jīng)過教學(xué)的課例,從別同層次、別同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握,極大地開闊了視野。
專家說座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。往常的我,對教材研究別夠,教學(xué)設(shè)計別精,課堂教學(xué)的辦法有待改進,對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排別科學(xué);舊的教學(xué)辦法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視別夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練別夠,能力提高緩慢,情感熏陶別深入。
經(jīng)過專家說解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,惟獨進行個性化的整合與重組,才干使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時,要仔細降實知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀三維學(xué)習(xí)目標(biāo),依照培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探索能力、學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系密切,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生進展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確學(xué)什么?如何學(xué)?解決什么咨詢題,注意對學(xué)生加強訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,經(jīng)過本次培訓(xùn),更加堅決了自己立腳課堂教學(xué),積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己將來課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。
部編版語文教材心得體會篇九
20xx年7月13日至14日我有幸參加了區(qū)教育廳和黃河傳媒聯(lián)合組織的初中歷史新教材的培訓(xùn),雖然只有短短的兩天時間,但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽了北京市教科院張靜老師和中學(xué)歷史高級教師丁丁老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),使我的教育觀念得到進一步更新、對新編的七年級教材也有了更進一步的認識,真可謂是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:
1.新課改的到來對歷史學(xué)科教學(xué)來說就是一場及時雨。
在開幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話,他提出:歷史學(xué)科的地位會有所上升,要重視歷史的教學(xué)。這讓我很激動。就目前來說,歷史在中考中只占30分,而且還是選考的,考試內(nèi)容也比較少,所以被很多學(xué)校看作副課。學(xué)校的不重視影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,這就使得我們歷史老師的教學(xué)質(zhì)量有所下降,教學(xué)過程也存在一些困難,而新課改的到來在一定程度上很好的解決了這一問題。
2.分析新教材、理解新教法。
北京市教科院張靜老師向我們?nèi)嬗衷敿毜亟榻B了七年級新教材的編寫背景、基本框架以及教材內(nèi)容的變化,并配以教學(xué)案例對新教材進行具體分析和講解,并提出寶貴的教學(xué)建議,為老師們理解教材、用好教材做了切實的指導(dǎo),為我們在以后的教學(xué)中指明了方向。
3.活學(xué)活教新教材、提升學(xué)科新價值。
中學(xué)歷史高級教師丁丁老師帶來四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教學(xué)經(jīng)驗交流。短短的三個小時丁丁老師親和、幽默、扎實的教學(xué)功底給我留下了深刻的印象,我覺得作為她的學(xué)生應(yīng)該很幸福。因為她完全融入到學(xué)生之中,和學(xué)生一起探索歷史,學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個傳統(tǒng)的“師授”型,而是“活”起來了。這正好符合新課改的精神,我們要讓學(xué)生在歷史學(xué)科中有所思、有所想培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀,從而提升歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。
新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材體系,決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強,學(xué)生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學(xué),對每個教師來說都是一個全新的領(lǐng)域,他給每位教師提供了發(fā)揮舞臺,也要求我們要做專家型的教師,而非照本宣科的教書匠?!奥仿湫捱h兮”,新課改,我已在路上,如果把這此新教材培訓(xùn)說成是萬里長征的第一步的話,那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們在這個征途的一個腳印,我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。
部編版語文教材心得體會篇十
xx年8月26日至27日,我參加了縣組織的青年班主任小學(xué)語文學(xué)科的培訓(xùn)。其實我已不年輕了,是參加培訓(xùn)隊伍里年紀最大的學(xué)員,但既然來了就珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中,主講老師高山校長針對高年級語文閱讀教學(xué)給了我們許多精銳的教學(xué)建議,使我對教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會,對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。
4、教學(xué)有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。
總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,認真學(xué)習(xí),利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
部編版語文教材心得體會篇十一
近年來,為了提高教學(xué)質(zhì)量和教育公平,各地相繼推出了統(tǒng)編版教材。為了更好地宣傳和普及這一新教材,許多地方還推出了相應(yīng)的紀錄片。最近,我看了一部關(guān)于統(tǒng)編版教材的紀錄片,讓我對這一新教材有了更深入的了解,也讓我產(chǎn)生了一些新的想法和體會。
第一段:教材理念的轉(zhuǎn)變。
紀錄片中介紹了統(tǒng)編版教材背后的理念轉(zhuǎn)變。相較于以往注重知識傳授的教材,統(tǒng)編版教材以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)。這是一個非常積極的轉(zhuǎn)變。通過引入更多的探究性問題和實踐活動,統(tǒng)編版教材激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)了他們的分析思考和解決問題的能力。這種教材理念的轉(zhuǎn)變使得教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),而不僅僅是傳授知識。
第二段:師生關(guān)系的改變。
紀錄片還介紹了統(tǒng)編版教材對師生關(guān)系的改變。以往,教師在課堂上扮演著“講述者”的角色,學(xué)生則是被動的接受者。而通過統(tǒng)編版教材的推廣,教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師不再是單純的知識傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和幫助者。紀錄片中展示的統(tǒng)編版教材的課堂場景真實而感人:教師和學(xué)生在一起合作、討論、呈現(xiàn),共同探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。這種師生關(guān)系的改變使得教師和學(xué)生在課堂上有了更多的互動,也更加注重培養(yǎng)學(xué)生成為自主、合作和探究的學(xué)習(xí)者。
第三段:教材的地方特色。
紀錄片中還介紹了統(tǒng)編版教材的地方特色。盡管是全國統(tǒng)一編寫的教材,但教材中的內(nèi)容和例子充分反映了各地的地方特色和文化習(xí)慣。這種地方特色的融入使得教材更加接地氣,更能夠引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不僅僅是在學(xué)習(xí)知識,還在了解各地的風(fēng)土人情。這種全面發(fā)展孩子的教材讓學(xué)生更好地了解和接納多樣性,培養(yǎng)了他們的包容心和國際視野。
第四段:教材的多樣性。
紀錄片中還展示了統(tǒng)編版教材的多樣性。統(tǒng)編版教材不再是單一的教材,而是以一本主書為核心,配套有多本教輔、分層次的擴展教材以及豐富多樣的資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣,選擇不同層次的教材,滿足個性化的學(xué)習(xí)需求。這種多樣性的教材設(shè)置,提供了更廣泛的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生能夠靈活地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
第五段:教育的未來展望。
統(tǒng)編版教材紀錄片讓我對教育的未來有了更多的希望和展望。通過紀錄片的介紹,我看到了教育的進步和變革,看到了教育賦予學(xué)生無限可能的力量。我相信,在統(tǒng)編版教材的引領(lǐng)下,我們的教育將變得更加多樣和靈活,培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生。我期待著教育的未來,期待著每一個孩子都能在這一新教材的指引下,獲得更好的教育和發(fā)展。
通過觀看統(tǒng)編版教材紀錄片,我對教材的理念轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的改變、教材的地方特色、教材的多樣性以及教育的未來展望有了更深入的理解和思考。統(tǒng)編版教材不僅僅是一本教材,更是一種教育觀念的革新。我相信,在統(tǒng)編版教材的帶領(lǐng)下,我們的教育一定會取得更好的發(fā)展,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
部編版語文教材心得體會篇十二
2月18日至20日,我縣全體小學(xué)語文教師參加了為期兩天半的小學(xué)語文教材培訓(xùn)?,F(xiàn)在回想起迎澤區(qū)教研室薄翠香老師那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中,主講老師對人教版語文五下、六下教材進行了詳盡的解說,使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、本次教材培訓(xùn)為我們搭建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會,對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。
5、教學(xué)有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。
部編版語文教材心得體會篇十三
1、新教材中添加了很多的插圖,圖片類型豐富,一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強幼小銜接,另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。
2、新教材的課程調(diào)整為先識字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時也體現(xiàn)了識字的重要。
3、新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。
1、利用好圖片,增加教學(xué)趣味性。
編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖,而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖,通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字,既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動,在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面,插圖可以提高學(xué)生的興趣,也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來,有助于孩子們的理解。
2、明確教學(xué)的目標(biāo),有的放矢。
對于每一板塊的教學(xué),都要有明確的目標(biāo),不做無用功,不給孩子增加負擔(dān)。拼音板塊,要明確拼音是識字的工具,是學(xué)習(xí)普通話的工具,在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度,學(xué)生只要能正確的拼讀拼音,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,能通過拼音識字,就達到了我們教學(xué)的目標(biāo)。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣,有效利用課堂時間練習(xí)。
3、以學(xué)生為主,將內(nèi)容貼近生活。
學(xué)生是我們教學(xué)的中心,是學(xué)習(xí)的主體,我們要尊重兒童的天性,將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際一《我說你做》,游戲是兒童生活中不可缺少的部分,通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說,第一心得本站被別人聽到,其他人要認真聽?!逗痛笕艘黄鹱x》也是貼近生活的表現(xiàn),這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀。
為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能,我給自己制定了如下學(xué)習(xí)研究計劃:
1、認真研讀教材,正確把握教材的線索;
2、研究新舊版教材的區(qū)別,更新教育教學(xué)理念;
3、深入課堂一線,探索科學(xué)有效的教學(xué)方式;
4、指導(dǎo)一線教師了解新教材,調(diào)整教法;
5、勤積累、勤反思,養(yǎng)成分析研究整理的習(xí)慣。
部編版語文教材心得體會篇十四
梁啟超說:非精別能明其理,非博別能至于約。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人心里折服,之廣博令人眼界大開。與過去的教學(xué)大綱相比,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn),對語文教材編寫、教學(xué)指導(dǎo)、語文評估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的并且,更注重語文課的人文性,注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從全然上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??鬃釉疲褐邉e如好之者,好之者別如樂之者。興趣是最好的老師,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要咨詢題。要努力營造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢說,敢咨詢,敢辯,激活他們創(chuàng)新的欲望,使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲,由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角,而教師的角色定位應(yīng)該是一具對話者,一具教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色,起到的應(yīng)該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。因此作為老師,要學(xué)會的是怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,鼓舞他們積極地去考慮發(fā)覺咨詢題以及賦予學(xué)生辦法上的點撥,而別是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
固然,在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點難點的把握,對別同課型的處理,側(cè)重點也有所別同,如對詩歌單元的處理以學(xué)生多讀為主,在反復(fù)誦讀中去品味詩歌,而對文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎,要求學(xué)生的翻譯要降實到字詞句,一點也別能馬虎。另外從聽課中我也慢慢領(lǐng)略到說課重要的是要解決重點難點,達到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時刻內(nèi)面面俱到反而容易造成重點別突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),別能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。所以在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材,對教學(xué)內(nèi)容進行取舍,緊緊環(huán)繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路,同時要能依照實際事情及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積存與教學(xué)經(jīng)驗的積存是多么重要。知識儲備腳夠了,才干很好地駕御課堂。所以在工作之余仍需別斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是特別必要的,如此才干輕松自如地駕御課堂,與學(xué)生進行課堂交流,恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的。
如今的課程改革可謂熱火朝天,但是也有一些做法值得反思,比如有些人的認識有誤區(qū):認為課改是趕時髦,是走形式,是要讓課堂熱喧鬧鬧,對學(xué)生別能批判別能懲處事實上別然,那些并別是新課程的核心,教育改革要降到實處,扎實有效,需要我們?nèi)w教師的共同努力。將來,關(guān)于自己的教學(xué)我還需要別斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實踐反思調(diào)整,如此才干逐漸摸索出真正習(xí)慣新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)辦法,別斷積存課堂教學(xué)經(jīng)驗,在實踐中別斷地成長成熟,別斷地產(chǎn)生積存靈感。正如前蘇聯(lián)聞名作家奧斯特洛夫斯基所說我只相信一條:靈感是在勞動時候產(chǎn)生的。勞動,這是一切鈍感的最好的大夫。
要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底。讓我們這些教育工作者共同攜手并進,制造改日的輝煌吧!
從李白故里江油來到千年古城閬中參加國培打算初中語文的培訓(xùn),辛勞、激動而又期待。未知的基本上朦朧的,當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,我熟悉到自己有幸加進了一具專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!
劉永康教授是我往常在川師讀書時的老師,時隔6年,再一次聽劉老的專題說座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎么樣才干有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠物欲,樂在其中。遺憾的是由于時刻關(guān)系,沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,別止與我們分享了他的歡樂的十八種技巧,新課程作文教學(xué)的策略,更為我們上了一堂幽默的、新鮮的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛,當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時,我的心被深深的震撼了:原來頭疼的作文教學(xué)能夠如此上!
睿智的韓軍老師,讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在考慮中排語序,在歡樂中練展敘,在分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念:真實、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的辦法:舉三反一、咬文嚼字,美讀吟誦,化意為字,真實自由,重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《到底想告訴我們什么》的專題說座。讓我熟悉到:我們整天都抱著教參,瞄著中考往教學(xué),毫無新意。實在,語文教學(xué)能夠是王君老師如此:細膩又深刻,美好又真實。
重慶南開中學(xué)的特級教師,優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們說解了《初中語文課程模式探索》,使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,并且更加熟悉到:只要降實好了新語文課程模式,學(xué)生不管是語文素質(zhì),依然語文成績,都會別斷進步。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并別相悖!我理想中的語文課是細膩又深刻,美好又真實,新鮮又嚴謹?shù)?,是彌漫人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生聰慧,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要足踏實地的實踐和探究。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的xxx,積極吸取先進的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè),在實踐中成長。雖然前面的路是蜿蜒的,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育一定會迎來一具嶄新的改日!固然,還要謝謝西華師范大學(xué)的幾位老師:楊勇老師,孟川老師,鄧春琴師等等。你們確實辛勞了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色!
部編版語文教材心得體會篇十五
20xx年3月17日,我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的蘇教版語文五年級下冊教材培訓(xùn)'.此次活動至今想起仍舊歷歷在目,溫麗君老師深入的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對高段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考,下面就自己的所得談幾點體會:
在本次培訓(xùn)中,教師根據(jù)不同類型的課文展示,為我們做了精彩解析,并通過幾位一線教師對高年段的語文教學(xué)建議中,使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋,對蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
'以人為本'是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說:'語文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識,更重要的是開闊視野,發(fā)展水平,激發(fā)情感,樹立三觀'.
通過這次培訓(xùn),我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時處理教材的有效建議,更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向,而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材,還要盡量收集與教材有關(guān)的資料;不但要善于把握學(xué)生的心理,還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式,積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法,使自己對教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言,我們的目標(biāo)不僅僅是知識的傳授,更應(yīng)該是包括知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求,也就是說,我們的教學(xué)既要教會學(xué)生知識,又要教給學(xué)生獨立和生存的能力,這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。
部編版語文教材心得體會篇十六
20__年3月10——11日,我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了三位老師的報告,感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》,這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》,他關(guān)注學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,來回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點,題目和選材之間的關(guān)系,從而培養(yǎng)孩子的思維,孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文,給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件,沒有花言巧語,沒有激情的場面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學(xué)模式,精致的板書和作業(yè)設(shè)計,簡單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書,一本韻味無窮的書,一本可以指導(dǎo)我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味,品成自己的東西。
他在講授“司空見慣”這個成語時,給我的感受頗深。首先他問:“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問:“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解?!白⒔鈱懙锰?,我們還要用自己的見解?!庇袔讉€學(xué)生用自己的理解談這個成語?!八究找姂T這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神?!比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事,學(xué)生們聽得如癡如醉,臺下的我們也恍然大悟,是啊,很多時候,我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識,學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能“司空見慣”,要學(xué)會質(zhì)疑,追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風(fēng)趣,講課時瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,“臺上一分鐘臺下十年功”,在今后的教學(xué)道路上,我一定會努力鉆研,不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì),教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。
最近我參加了藍天。
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的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進一步得到更新,受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),我也更堅定了自己教書育人的思想,要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點體會:
一、教師要不斷進行知識更新。
我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要熱愛自己的學(xué)生。
教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。通過培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心,以嚴導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。
三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、我們要做新課程下的語文教師。
教學(xué),是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)語文知識,也要培養(yǎng)語文能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源,開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,努力做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
今天上午,我和豐潤區(qū)的許多小語老師一起來到教師進修學(xué)校,參加由教研室組織的20。
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年暑期小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn),感覺受益匪淺。
本次語文培訓(xùn),首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語課堂,提升教學(xué)質(zhì)量”,然后是由豐潤區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及外出培訓(xùn)心得體會進行的教學(xué)交流論壇活動。
蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學(xué),從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學(xué)的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進行了具體的闡述,使我對今后的語文教學(xué)也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的,因此我們在教學(xué)中必須做到目中有人,必須認識到學(xué)生是課堂的主人,要主動的讓出舞臺,給學(xué)生提供更多的機會去發(fā)現(xiàn);我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法,因此我們在教學(xué)中不是只教教材,而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前,我們心中必須明確目標(biāo),在課后,要有對目標(biāo)達成的審視和反思,要看達成的策略和方法,強調(diào)健康課堂,強調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當(dāng)然蘇老師還強調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識,我們應(yīng)該面對全體,關(guān)注學(xué)困生。
接下來的教學(xué)論壇活動,王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師,毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及培訓(xùn)心得與大家分享,也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點感悟,我們要給予學(xué)生鼓勵和信心,給予學(xué)生練習(xí)的機會,不厭其煩的指導(dǎo),給予學(xué)生一份信任,給予學(xué)生點撥和引領(lǐng),給予學(xué)生機會和自由。我想,如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣,那我們的學(xué)生一定會有更大的發(fā)展,一定會有質(zhì)的飛躍。
學(xué)習(xí),而后就是實踐,在今后的教學(xué)中,我會將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中,認真研讀課標(biāo)和教材,做到心中有目標(biāo);把每一位學(xué)生都當(dāng)成課堂的主人,引領(lǐng)他們掌握方法,去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn);帶著他們?nèi)プx書,由課內(nèi)到課外,真正的去做一名教語文的語文老師。
最后借用這樣一句話:一個人可能走得快,但一群人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領(lǐng)下,在各位名師的指導(dǎo)中,在小語團隊這個大家庭里,一定能演繹出自己的精彩!
7月17日—7月18日,我參加了20。
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年暑期盤縣中小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn),獲益匪淺。
7月17日,北師大文學(xué)院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個話題,首先,她以研究者的眼光分析了課程改革的源頭和起因,富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個問題,主要強調(diào)了學(xué)校和教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng),以此促進學(xué)生自身精神的成長。
接著,她講述了課程改革的目標(biāo)就是教會學(xué)生融入社會,謀求發(fā)展,成為一個能生存下來的人,成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。
讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,必須具有以下基本素養(yǎng):
1、堅持讀書;。
2、廣泛積累;。
3、要有規(guī)劃;。
4、勤于思考;。
5、做個好人。
教師的一生要光明磊落,要善待生命,不要透支自己的睡眠,更不要透支自己的健康,要在日常工作和生活中提高效率,要尊重學(xué)生,尊重他們的興趣,尊重他們的思考,尊重他們的表達。
最后,崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學(xué)的五個弊端以及互動式作文的操作流程,讓我明白了只有師生互動,生生互動的作文才會事半功倍,也才會讓教師真正淡出教學(xué),真正突顯學(xué)生的主體作用,也才能讓學(xué)生寫出真正的好作文來。
8月28日至29日,,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀看教育部的視頻資料時,自己還覺得不就是一年級語文嗎,變來變?nèi)ヒ簿褪悄菢?,很簡單。后來?dāng)聽到那些來自去年已經(jīng)開始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗交流時,才發(fā)現(xiàn)自己原來想錯了:一年級看似簡單,并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同,絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低,聯(lián)系生活實際的地方多了,親子交流的地方多了,體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音,而且強調(diào)拼音只是一種工具,不強求默寫拼寫,拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準(zhǔn)確二年級做到熟練就行,不要給孩子增加額外的負擔(dān)。
第三,增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣,讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文,但是不要作為教學(xué)任務(wù),把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢,有經(jīng)驗的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法:
1.多參考教師用書。
2.看單元導(dǎo)語。
3.研究思考題和各個欄目的要求,對知識點或語文能力訓(xùn)練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!
部編版語文教材心得體會篇十七
在金安苑學(xué)校我參加了小學(xué)二年級語文教材培訓(xùn)。每次培訓(xùn)情景都讓我記憶猶新,課堂上執(zhí)教教師的和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議久久不能忘懷。通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新教材有了較清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考。
在本次培訓(xùn)中,執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩點評,并通過幾位教師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話,習(xí)作教學(xué),、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中,使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋,對北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者,通過教師的實施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將成為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,不斷的完善和改進我們的教材。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本期培訓(xùn)中,我認真聆聽了四位教師做的示范執(zhí)教課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確規(guī)定把"加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流。師生互動,生生互動。在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
部編版語文教材心得體會篇十八
我于20xx年2月19日參加了小學(xué)三年級語文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中,指導(dǎo)老師認真耐心地講解、分析教材,談了看法、說了感受,交流了教法等等,他們結(jié)合自身的心得體會,以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進行精辟的闡述。
本次培訓(xùn)使我們對語文教學(xué)有了更深的認識,使我進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題,總之,我們通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),無論從教學(xué)思想還是對新教材的認識上都有了很大的提高。下面是我參加培訓(xùn)以來幾個方面的學(xué)習(xí)體會:
一、我深刻認識到:作為語文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要有自己的教學(xué)理論,要從經(jīng)驗型教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實踐,忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí),我認識到,教師應(yīng)向個性化,研究型,創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華,培養(yǎng)科研意識,對教學(xué)問題跟蹤研究,使之課題化,并總結(jié)成果,形成個性和特色的理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、通過培訓(xùn),使我進一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前,我的理論知識很膚淺,對案例的認識不是那么深刻,當(dāng)然反思就不會那么確切了,只不過是自己的理解罷了。他們的點撥講解讓我豁然開朗。
三、通過此次學(xué)習(xí)我也進一步認識到我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,認真學(xué)習(xí),利用時間給自己'充電',為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,在新學(xué)期的教學(xué)中,我將不斷更新觀念,鉆研教材,創(chuàng)造性的使用教材。
部編版語文教材心得體會篇十九
高中語文統(tǒng)編版是我在高中階段所使用的主要教材之一。初次接觸這套教材時,我對其產(chǎn)生了濃厚的興趣,因為它所傳授的知識內(nèi)容豐富,形式多樣,既有文學(xué)美感的詩詞散文,也有深入研究的學(xué)術(shù)文章。這種綜合性的教材設(shè)計讓我感到相當(dāng)新奇,希望能在高中語文學(xué)習(xí)中挖掘更多的智慧。
二、教材特點。
高中語文統(tǒng)編版的特點之一是注重文化傳承。教材中有大量的古代文化知識,包括文言文、古詩詞等。通過學(xué)習(xí)古代文化,我們可以更好地了解中國傳統(tǒng)文化的淵源和獨特之處。此外,教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。通過一些經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀,我們可以提升自己的修養(yǎng)和素養(yǎng),同時也能夠更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義。
三、學(xué)習(xí)體驗。
在使用高中語文統(tǒng)編版的過程中,我收獲頗多。首先,我從中學(xué)到了很多具體的知識和技巧。比如,在閱讀文言文的過程中,我學(xué)會了如何正確理解古代文化內(nèi)涵,如何分析句子結(jié)構(gòu),在寫作方面,我學(xué)會了如何準(zhǔn)確表達自己的觀點和思想。其次,我也從中發(fā)現(xiàn)了自己的興趣并產(chǎn)生了持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。通過閱讀各種文學(xué)作品,我對文學(xué)創(chuàng)作有了更深入的了解,同時也發(fā)現(xiàn)了自己對文學(xué)的喜愛,這讓我在高中學(xué)習(xí)中更加有動力和目標(biāo)。
四、師生互動。
高中語文統(tǒng)編版也注重了師生互動的設(shè)計。教材中提供了很多學(xué)習(xí)策略和思考題,并鼓勵學(xué)生與老師進行討論和交流。這種互動讓我更深入地理解了所學(xué)內(nèi)容,并通過與同學(xué)們的交流,開拓了自己的思維。同時,教材中也提供了許多名人名言和文學(xué)名篇,這些材料激發(fā)了我的思考,增加了對文化傳統(tǒng)和世界文學(xué)的興趣。
五、總結(jié)與展望。
通過使用高中語文統(tǒng)編版教材,我體驗到了一種全新的學(xué)習(xí)方式和方法。我學(xué)到了很多知識,提高了閱讀和寫作能力,并且在語文學(xué)習(xí)中找到了樂趣和動力。然而,我也希望在未來的學(xué)習(xí)中,能夠在教材內(nèi)容的豐富度上有所提高,增加一些新的課程讓我們開闊視野,了解更多的文化知識。同時,也希望在教學(xué)設(shè)計中更加注重學(xué)生的實際需求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更自主地發(fā)展自己的思維和創(chuàng)造力。
高中語文統(tǒng)編版給我的語文學(xué)習(xí)帶來了很多的改變和體驗,它不僅僅是一本教材,更是一扇開啟知識之門的鑰匙。通過學(xué)習(xí)和掌握其中的知識和技巧,我相信我能在高中學(xué)習(xí)中取得更好的成績,并為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
部編版語文教材心得體會篇二十
10月2122日我參加了三年級語文教材培訓(xùn),通過聽課、評課、聆聽專家報告,深刻地體會到本次培訓(xùn)培訓(xùn)模式的新穎,交流互動頻繁,反饋及時,體驗深刻,成效顯著。通過學(xué)習(xí),聽專家們的講座,使我深刻認識到:作為語文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要有自己的教學(xué)理論。通過培訓(xùn),使我進一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源。其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
從四節(jié)語文閱讀教學(xué)的公開課,我深刻體會到閱讀教學(xué)要做到回歸本位,即聽說讀寫能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)要集中體現(xiàn)以下幾個方面:
1.主體觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”。語文課程改革的一個十分重要的觀點就是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在語文教學(xué)中,要實現(xiàn)這一目標(biāo),應(yīng)注意以下幾點:
(1)師生關(guān)系民主、合作、和諧。
有的學(xué)者指出,現(xiàn)代教學(xué)中的師生關(guān)系必須成為開放型的民主平等的主體間性的關(guān)系,其基本要求是:師生的相互尊重,師生的相互理解,師生的交互作用。教師的角色也應(yīng)由知識的傳授者和權(quán)威變?yōu)閷W(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者、學(xué)習(xí)氣氛的營造者、學(xué)習(xí)興趣的激勵者、學(xué)習(xí)信息的交流者和學(xué)習(xí)探究的協(xié)作者。
(2)全體學(xué)生參與教學(xué)全過程。
語文教學(xué)中學(xué)生的參與要做到:樹立并體現(xiàn)“差異參與”的教學(xué)觀念,使全體學(xué)生都以自己的方式和程度參與教學(xué)過程;學(xué)生的參與應(yīng)是全程參與,要努力創(chuàng)造機會,使學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)目標(biāo)的達成、教學(xué)流向的調(diào)整、教學(xué)效果的評價;保證學(xué)生以不同方式參與教學(xué),以充分的學(xué)生個體學(xué)習(xí)為參與的主要方式,輔之以小組學(xué)習(xí)、全體學(xué)習(xí)的方式;切實保證學(xué)生參與的程度、時間,避免形式主義的膚淺的參與;鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,發(fā)表自己的獨立見解,保護和激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在閱讀教學(xué)中力求做到:目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定,“通過今天的學(xué)習(xí),你想學(xué)到什么呢?”問題盡可能讓學(xué)生提出,“讀了這篇課文,針對課文的題目和內(nèi)容,你能提出自己的問題嗎?”問題盡可能讓學(xué)生解決,“有了問題就要解決問題,那么,你打算怎樣去解決自己提出的問題呢?”方法盡可能讓學(xué)生掌握,“我想通過讀書來解決問題。”“我通過查閱資料來解決問題。”“我們小組可以通過討論來解決問題?!边^程盡可能讓學(xué)生參與,自學(xué)、質(zhì)疑、探究、合作、匯報、品讀、體驗等都讓學(xué)生來參與。知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),“我讀懂了這個問題。”內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇,“老師,我想?yún)R報這個問題?!?BR> (3)切實保證學(xué)生充分、自主、獨立的語文實踐。實語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)將學(xué)生的語文實踐放在十分突出的地位,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)進度,學(xué)生可以有充分的讀書、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)的時間,學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力。
2.閱讀觀從“還原”到“建構(gòu)”。
小學(xué)生是一個特殊群體的讀者,對于他們,閱讀具有兩重意義,一方面是學(xué)生要通過閱讀,解釋本文話語的結(jié)構(gòu)方式,從詞到句到篇章,學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下給于恰當(dāng)?shù)慕忉?。另一方面,學(xué)生在閱讀中要透過語言的結(jié)構(gòu)方式探求本文的話語意義?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!?BR> 3.過程觀從“傳話”到“對話”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”
間言語與精神的溝通、感悟和融合。二是對話教學(xué)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。對話教學(xué)改變了兒童作為工具、手段、奴隸的處境,使學(xué)習(xí)活動成為促進兒童言語和精神成長的一部分。三是對話教學(xué)順應(yīng)了開放教學(xué)的需要。開放教學(xué)實行的是課堂教學(xué)與課外活動、其他學(xué)科以及校外生活的溝通。這樣,教師作為知識壟斷者的權(quán)威被消解了。“對話”的本質(zhì)不是用一種觀點來反對另一種觀點,也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上,而是一種“共享”,是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。由此可見,語文教學(xué)不只是一種知識傳授的過程,而是一種人與人之間的平等的精神交流,通過“對話”獲得人生體驗和生活智慧的過程。
閱讀教學(xué)中的“對話”教學(xué),包含著“閱讀對話”和“教學(xué)對話”兩層意思?!伴喿x對話”,其主要形式是“師本對話”和“生本對話”?!敖虒W(xué)對話”是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話過程,其主要形式是“師生對話”和“生生對話”。在“對話”式閱讀教學(xué)中,教師與學(xué)生一樣,都是對話的主體,彼此接納與分享,互動交流,從而達到共同發(fā)展的目的。
4.方式觀從“肢解分析”到“整體感悟”、從“理性分析”到“情感體驗”。
長期以來,閱讀教學(xué)關(guān)注的是文本的局部細節(jié),忽視對文本內(nèi)容的整體把握。教師在教學(xué)一篇課文時,將完整的課文肢解成字、詞、句、段。學(xué)生學(xué)完一篇課文,除了掌握若干字、詞、句、段的意思以應(yīng)付考試而外,對課文中蘊含著的深刻思想和生動的形象缺乏整體的把握和感悟。這樣的閱讀教學(xué)不利于學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。針對這一問題,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?!闭w把握和感悟,符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學(xué)方法而言,整體把握和感悟的方法應(yīng)該是多種多樣的。例如:有的課文可以采用誦讀的方法,讓學(xué)生整體感悟文章的思想內(nèi)容,品味美妙的語言文字。有的課文可以采用思路教學(xué)的方法等等。
總之,這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,在教學(xué)中,作為一名實施者,我一定積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,讓我們的教學(xué)工作腳踏實地,讓我們的教育落到實處,為推動我校語文閱讀教學(xué),貢獻自己的一份力量。
部編版語文教材心得體會篇二十一
高中語文是培養(yǎng)學(xué)生語言表達和思維能力的重要課程,而語文教材則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的必備工具。自從高中語文統(tǒng)編版教材出版以來,我有幸使用過這套教材,并深感其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的獨特價值。在學(xué)習(xí)過程中,我全面感受到了高中語文統(tǒng)編版教材帶來的改革精神和思維方式的轉(zhuǎn)變。
第二段:優(yōu)秀文學(xué)作品的選入。
高中語文統(tǒng)編版教材以“弘揚民族優(yōu)秀文化”為理念,選入了大量經(jīng)典的文學(xué)作品。其中,如《紅樓夢》、《詩經(jīng)》、《西游記》等,都是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過閱讀這些文學(xué)作品,我們不僅了解到了中華文化的精髓,還能夠開拓思維,培養(yǎng)審美意識。同時,這些作品也在鄉(xiāng)土文化的傳承方面起到了重要的作用。
第三段:優(yōu)質(zhì)學(xué)科內(nèi)容的融合。
高中語文統(tǒng)編版教材的特點之一就是將不同學(xué)科的知識內(nèi)容有機地融入其中。例如,在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的同時,我們還能學(xué)習(xí)到歷史、哲學(xué)、地理等學(xué)科的相關(guān)知識。這種跨學(xué)科的融合,不僅有助于提高綜合素質(zhì),也使得學(xué)習(xí)變得更加具有趣味性和深度。
第四段:強調(diào)語言運用的實際性。
高中語文統(tǒng)編版教材更加注重語言運用的實際性。教材中的課文和閱讀材料內(nèi)容貼近生活,關(guān)注社會現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生對于問題的思考能力和解決問題的能力。在語文課上,我們通過分析政治經(jīng)濟、社會冷暖、道德倫理等方面的問題,提高了語言的實際運用能力。通過這種方式,我們學(xué)習(xí)到的語言知識更有實際應(yīng)用價值。
第五段:強化學(xué)生思辨精神。
高中語文統(tǒng)編版教材注重培養(yǎng)學(xué)生思辨精神。教材中的作文和語言表達章節(jié)充分體現(xiàn)了這一點。通過對論述文、議論文等不同文體的學(xué)習(xí),我們學(xué)會審辨事物,發(fā)現(xiàn)問題,提出理性的分析和見解。這種思辨精神的培養(yǎng)不僅提高了我們的思維能力,而且有助于我們發(fā)展自己的獨立見解和創(chuàng)造性思維。
結(jié)尾:鑒于高中語文統(tǒng)編版教材的優(yōu)點,我深感在學(xué)習(xí)過程中所獲得的綜合素養(yǎng)和思維方式的轉(zhuǎn)變。通過這套教材,我們既能夠了解中國文化的博大精深,也能夠鍛煉自己的思維能力和語言表達能力。希望以后能有更多的學(xué)習(xí)資源能夠跟上高中語文統(tǒng)編版教材的推陳出新,為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生做出貢獻。
部編版語文教材心得體會篇二十二
新教材根據(jù)兒童的特點,選取有趣的游戲來教學(xué),不但保護孩子的天性,而且培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣,課本編排中第一單元先識字,漢語拼音已經(jīng)放到了第二單元。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度,識字放在拼音之前,主要想體現(xiàn)幼小銜接,很多孩子在上學(xué)之前都認識一些簡單的字,識字的方式都是父母教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到,接觸的頻率很高,所以這樣作為開學(xué)的教材,降低了難度,孩子見到自己懂得的字,學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。
部編教材承載傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶,具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學(xué)的開篇《天地人》,以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式,出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字,信心十足,很感興趣?!督鹉舅鹜痢芬彩且粯?,在朗朗上口的同時感受中華文化的博大精深?!犊诙俊芬院⒆觽冏畛S玫目磮D識字的方法,借助熟悉的人體來認識生字,更是每位學(xué)生的興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學(xué)習(xí)8個象形字,從中滲透字理教學(xué),通過感受象形文字的趣味性激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式,激勵學(xué)生在生活中識字,識字的方式呈現(xiàn)多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。張老師就閱讀編排的總體思路為精選篇目、雙線結(jié)構(gòu)做了詳細的解說。每個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》,兒童歌謠和故事童話各四篇。“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等,主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式,做好幼小銜接,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單,可以做個親子閱讀卡,讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是,在老師的指導(dǎo)下,家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀?!边@些是我對本教材的認識,它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性,更加關(guān)注孩子的'生理和心理特點,保護孩子學(xué)習(xí)的積極性,加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材,用好新教材,提高自身的素質(zhì),提高教學(xué)水平。
總之,這次培訓(xùn)讓我對部編教材的編排有了更新的了解。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,讓教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!