心得體會(huì)是一種積累和沉淀，通過(guò)不斷地總結(jié)反思，我們可以積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力和改進(jìn)能力。寫(xiě)心得體會(huì)應(yīng)該注重個(gè)人思考和感受，不要過(guò)于拘泥于表面的任務(wù)完成情況。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，可供大家參考。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇一
陽(yáng)光心情，和諧校園(七年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì))
作為班主任，要想和學(xué)生搞好關(guān)系就必須重視師生間的打招呼。在平常我就非常重視保持良好積極的心態(tài)，以各種形式各種話題內(nèi)容和學(xué)生熱情地打招呼。師生間的關(guān)系可以用親密無(wú)間來(lái)形容，我一直還有點(diǎn)沾沾自喜?？墒窃诳赐赀@個(gè)案例和專(zhuān)家們的談話后感觸頗多，受益匪淺，我要做的還有很多很多。
第一：科任老師與學(xué)生。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)反思以前，我和學(xué)生招呼打得火熱，可是學(xué)生與科任老師之間卻很少交流。還記得有一次我正和某位老師談話，有學(xué)生過(guò)來(lái)打招呼：“趙老師好！x老師好！”我就點(diǎn)頭笑笑，某老師不回應(yīng)學(xué)生繼續(xù)和我的談話。想想學(xué)生不愿和有些老師打招呼就是怕遭受冷遇。我該怎么辦呢？“當(dāng)然，有的班主任你會(huì)想：我僅僅是一個(gè)普通教師，人微言輕，很難對(duì)全校發(fā)揮什么作用。你不妨想想，你有學(xué)生呀！他們的作用可能會(huì)很大的?！睂?duì)啊，我有學(xué)生啊，可以引導(dǎo)她們微笑著熱情地和每一位老師打招呼，一定要大聲，遇到冷遇我想也可以大膽地問(wèn)出來(lái)“老師，我在和你打招呼呢！”平時(shí)在辦公室聊天時(shí)也可以以講故事的方法輕松地把這話題悄悄帶出來(lái)。我想我們老師引起注意后一定有所改觀。最重要的是老師一定要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，重視學(xué)生那顆珍貴、純凈、可愛(ài)的童心。
第二：學(xué)校職工與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生。常常強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系固然正確，但我們講的是校園整體的和諧。強(qiáng)調(diào)師生間打招呼培養(yǎng)的就是學(xué)生的禮貌問(wèn)題，我們的目的，是建立人與人之間的“和諧”的關(guān)系。那人與人就應(yīng)該包括每個(gè)人，人人平等，不能帶功利性的只和老師交往。正如綜合評(píng)價(jià)里面說(shuō)的在學(xué)校里不只有老師和學(xué)生，還有其他職工，如炊事員、清潔工、門(mén)衛(wèi)等許多服務(wù)人員。教師、學(xué)生與他們之間也有互相尊重的問(wèn)題。在這里我想補(bǔ)充的就是還有學(xué)生與認(rèn)識(shí)的學(xué)生之間。
第三：老師與其它班的學(xué)生。這個(gè)現(xiàn)象也是被忽略的，記得有家長(zhǎng)在和我談話時(shí)談到她們那里有幾個(gè)學(xué)生就說(shuō)我這個(gè)老師很好，為什么不去教她們班，要是自己晚生兩年就好了。當(dāng)時(shí)我很疑惑，我還有這么大的魅力嗎？現(xiàn)在想來(lái)顯而易見(jiàn)，就是因?yàn)槲液退麄兂３４蛘泻簦覍?duì)他們的問(wèn)候熱情回應(yīng)，有時(shí)候還摸摸她們的頭。猶記得有許多次，其它班的`學(xué)生在花壇前的樓梯上專(zhuān)門(mén)等我，聽(tīng)見(jiàn)她們說(shuō)“來(lái)了，來(lái)了?！弊哌^(guò)去就聽(tīng)見(jiàn)異口同聲地：“趙老師好！”我微笑著說(shuō)“你們大家好，嘴巴挺甜的哦！”她們的心是飛揚(yáng)的，我亦非常高興。正如張老師所說(shuō)我們是站在學(xué)生心尖上的，教師應(yīng)該平等、友好地對(duì)待每一位學(xué)生，自覺(jué)地去尊重每一位學(xué)生。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，注意在一些生活細(xì)節(jié)上與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，關(guān)懷備至、小心翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈。這每一位學(xué)生包括自己班的也包括其他班的，準(zhǔn)確地說(shuō)是全校的學(xué)生。
第四：打招呼的時(shí)間。你說(shuō)每天見(jiàn)面每時(shí)都打招呼我覺(jué)得也是沒(méi)有必要的。當(dāng)然，你也不能去對(duì)學(xué)生提出要求。我想特別注重一天的開(kāi)始早上和一天的結(jié)束放晚學(xué)后。抓住這兩個(gè)時(shí)間就足夠了，你不和我打招呼我還主動(dòng)和你打呢。其它時(shí)間微笑啊點(diǎn)頭啊就可以了。早上對(duì)學(xué)生主動(dòng)問(wèn)候，談天說(shuō)地，在問(wèn)候中多說(shuō)鼓勵(lì)性的話語(yǔ)和贊揚(yáng)的話語(yǔ)。如“麗麗，你今天真漂亮?！薄翱蓯?ài)的小朋友，早上好，我們又見(jiàn)面了?！钡鹊?。那么他們一天的心情就是輕松愉快的，在學(xué)習(xí)上積極性，自覺(jué)性也相應(yīng)的有所提高。在放學(xué)后我會(huì)守在門(mén)口，他們就會(huì)揚(yáng)著笑臉，開(kāi)心地說(shuō)“趙老師，再見(jiàn)”他們就會(huì)迎著我的笑臉，聽(tīng)著親切的“再見(jiàn)”幸福滿足地離開(kāi)學(xué)校。我想這一天他們是完整的，開(kāi)心的，對(duì)明天是期待的。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，以后的日子里我會(huì)用自己的真心去對(duì)待每一位學(xué)生，讓同學(xué)尊敬老師，老師愛(ài)護(hù)同學(xué)，構(gòu)建和諧校園，建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的同學(xué)關(guān)系，打造和諧的校園文化。
王玲
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇二
受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新看法時(shí) . 就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。以下小編在這給大家整理了一些班級(jí)管理心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂(lè)和充實(shí)。尤其是這一年來(lái)，我更是用教師真誠(chéng)的愛(ài)，贏得了學(xué)生純真的愛(ài);用一顆誠(chéng)摯的心，贏得了家長(zhǎng)的理解和支持。
一、讓每一位學(xué)生融入集體
如果一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會(huì)缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的凝聚力，缺乏積極上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹(shù)立良好的班風(fēng)尤為重要。
1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同學(xué)們對(duì)照學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭(zhēng)氣，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校添彩，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級(jí)共同目標(biāo)，提出了“班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)口號(hào)。
2、培訓(xùn)班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開(kāi)班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。
3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。
我讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開(kāi)一次班委會(huì)，每周讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評(píng)價(jià)中融入集體。
二、借助集體的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長(zhǎng)
三、營(yíng)造濃郁的班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。
第一天走進(jìn)班級(jí)，我就告訴同學(xué)們：班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)靠大家。
我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑立即撿起來(lái)，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢(qián)配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表?yè)P(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸形成了愛(ài) “家”的班風(fēng)。
讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話：轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師寄語(yǔ)，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。在墻上，我貼上了敬，靜，競(jìng)，凈四個(gè)大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)。為學(xué)生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。
精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)上，利用班會(huì)時(shí)間精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。
做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛(ài)、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，。一年多來(lái)，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：認(rèn)知活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：
一、 教師與教師要密切地配合
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班級(jí)的老師，就要做到真誠(chéng)和諧，兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
1、不管做什么事情，我先起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、兩位老師之間多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，先提出一個(gè)具體措施，然后再相互商量，取得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能一個(gè)老師要求緊一個(gè)老師要求松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
（1）對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。
讓孩子們逐漸明白該怎樣做，不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見(jiàn)；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺(jué)收好放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等。
（2）讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作；在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
二、做好家園聯(lián)系，打好班級(jí)管理之基礎(chǔ)
家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)短信平臺(tái)、通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與，才能使我們的班級(jí)管理的更好。
三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的，在討論的時(shí)候我們盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外，對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。
1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓 。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī) 。
三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
以上是我班管理幼兒的教育心得，不足之處還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，以便我們改正更好的管理班級(jí)和教育幼兒。
教師要通過(guò)常規(guī)的培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作,班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒，同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參加游戲，學(xué)習(xí)、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。
一、做好本班教師的領(lǐng)頭人。
帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家積極主動(dòng)的解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的.意見(jiàn)和看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采取誰(shuí)的；鼓勵(lì)每位老師積極主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系、合作的關(guān)系。
二、作好幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
班內(nèi)教師共同配合, 班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)，有的善于與家長(zhǎng)溝通，要有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。
教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng)，經(jīng)常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲， 精力旺盛，根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來(lái)園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒(méi)有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時(shí)打鬧難的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏恚瑳](méi)有時(shí)間打鬧了。
取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合作者 開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作，工作僅靠幼兒園自己的 努力還不夠，也需要家長(zhǎng)的密切配合。為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長(zhǎng)詳細(xì)的傳達(dá)；還通過(guò)辦“家園聯(lián)系窗”來(lái)展示我們每周每月的計(jì)劃，以求取得共識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解和支持配合，并通過(guò)這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況，使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對(duì)性。
留守兒童指的是父母外出打工并被留守在農(nóng)村的兒童，他們多由祖輩或者親戚代為撫養(yǎng)。隨著更多農(nóng)村人口外出打工，留守兒童的數(shù)量越來(lái)越多。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今農(nóng)村的普遍問(wèn)題，留守兒童教育的問(wèn)題也成為了農(nóng)村教育者面臨的重要問(wèn)題。因此，作為留守兒童的教育者，我們必須重視這個(gè)問(wèn)題，分析問(wèn)題的所在，用合理的方法有效的解決問(wèn)題。
一、留守兒童存在問(wèn)題
1、由于從小就被父母遺留在農(nóng)村，得不到父母的關(guān)愛(ài)，造成性格上，他們往往不是很健全，心理素質(zhì)相比其他孩子較差。在這樣長(zhǎng)期缺少父母的管教下，他們?cè)谏钪袝?huì)有比較容易沮喪、孤獨(dú)、等不穩(wěn)定的情緒，這對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很大的影響。
2、他們?cè)趯W(xué)習(xí)上普遍缺乏動(dòng)力，不思進(jìn)取。由于他們所處的環(huán)境影響和學(xué)校的不重視，導(dǎo)致大多留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。而且，在生活學(xué)習(xí)中，他們往往有反叛精神，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，厭學(xué)逃學(xué)，得過(guò)且過(guò)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是無(wú)用的，所以對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反叛的心里。他們的人生目標(biāo)往往是如何掙錢(qián)，無(wú)視學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)老師的要求也毫不在意。
3、長(zhǎng)時(shí)間的不受管教使得他們的思想品行較差。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)可以了解到，留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關(guān)愛(ài)和管教，缺少親情的溫暖。所以，在同齡人中，他們非常容易產(chǎn)生自卑的心里。這導(dǎo)致他們不喜歡與人交往，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，有的則虛榮心很強(qiáng)，喜歡和別人攀比。由于在親情關(guān)愛(ài)方面的缺失，他們會(huì)向父母索要更多的生活費(fèi)，用金錢(qián)上的虛榮感來(lái)掩蓋自己的自卑。他們往往會(huì)偏激地把沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)的原因歸結(jié)于社會(huì)，對(duì)社會(huì)滋生反叛的思想，因此做出一些逆反的行為。
4、留守兒童的安全問(wèn)題是非常重要的問(wèn)題。由于缺乏監(jiān)管，他們的安全問(wèn)題往往容易被忽視。還有，學(xué)校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導(dǎo)致了安全問(wèn)題的時(shí)常發(fā)生。另一方面，大多留守兒童年齡都較小，在缺乏約束和監(jiān)管的情況下，他們的人身安全根本得不到有效保障，容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。近年來(lái)，留守兒童被車(chē)撞傷撞si的，溺水身亡的事例時(shí)有發(fā)生。
二、問(wèn)題形成原因
1、社會(huì)因素。教育的費(fèi)用的不斷提高，導(dǎo)致大多農(nóng)村家庭往往無(wú)法承擔(dān)。所以只有外出打工來(lái)供孩子上學(xué)。這樣的情況在全國(guó)各地都是普遍存在的問(wèn)題，這就直接導(dǎo)致了留守兒童問(wèn)題的產(chǎn)生和加重。
2、家庭因素。青少年處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在成長(zhǎng)過(guò)程中由于生理和心理上的變化，用他們往往會(huì)產(chǎn)生煩惱和困惑，但是卻無(wú)人給予及時(shí)的教導(dǎo)，這給他們帶來(lái)了沮喪和憂慮。其實(shí)，他們需要的只是有人可以傾訴，也需要有人加以引導(dǎo)。而他們所需的父母此刻卻不在身旁，使得他們對(duì)周?chē)氖挛餂](méi)有安全感，無(wú)法辨別什么是對(duì)錯(cuò)。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的，而他們也有自己的事情要忙碌，對(duì)于不是自己的孩子關(guān)心少之又少。對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。
3、學(xué)校因素。學(xué)校的教學(xué)理念往往是成績(jī)第一，而對(duì)于學(xué)生的心理，卻缺少關(guān)心。留守兒童在心理上的問(wèn)題得不到及時(shí)的糾正和關(guān)心。在農(nóng)村，教育理念十分落后，加之“讀書(shū)無(wú)用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。
三、教育者如何應(yīng)對(duì)
那么作為教師該如何做好對(duì)留守兒童的教育，如何去關(guān)心和保護(hù)留守兒童，如何讓他們?nèi)缙渌胀ê⒆右粯咏】档爻砷L(zhǎng)，接下來(lái)，我將提出幾點(diǎn)建議：
1、家庭狀況作為學(xué)生的教師，應(yīng)該關(guān)心每一學(xué)生的家庭狀況和生活環(huán)境。抽出時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一次詳細(xì)的家訪，了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況，包括其父母的外出地點(diǎn)，聯(lián)系電話，子女監(jiān)護(hù)情況，家庭經(jīng)濟(jì)狀況。并積極和看護(hù)人進(jìn)行良好的交流，更好的關(guān)注學(xué)生在家庭和學(xué)校的情況。
2、為師終生為父。其實(shí)老師就好比學(xué)生的第二個(gè)父母。學(xué)生在生活中與老師相處的時(shí)間比父母多很多，所以，作為一名合格的教師，應(yīng)該給予他們父母一樣的關(guān)愛(ài)，把每一位缺少親情的孩子都當(dāng)作自己的孩子，用愛(ài)心去溫暖他們受傷的心靈。在生活上，細(xì)心照顧每一位學(xué)生，對(duì)于他們心情的變化，要留心觀察，在他們沮喪是要及時(shí)與其進(jìn)行交流，與學(xué)生做朋友一樣的關(guān)系，讓他們對(duì)自己敞開(kāi)心扉，并幫助他們開(kāi)心解憂。
在課余時(shí)間可以多多組織一些互動(dòng)的游戲，增加學(xué)生之間的交流和互助，讓他們?cè)跉g笑中忘卻煩惱，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。對(duì)于一些特別困難的學(xué)生，還可以組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行愛(ài)心捐助，讓他們真正地感覺(jué)到老師和同學(xué)都在關(guān)心他們。讓他們?cè)诔錆M愛(ài)的氛圍下，健康的長(zhǎng)大。學(xué)習(xí)上，老師應(yīng)該更注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督和指導(dǎo)，給予更多的鼓勵(lì)，在犯錯(cuò)時(shí)，要用愛(ài)和耐心去感化他們。同時(shí)要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)要多加表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們不斷進(jìn)取、感受班集體的溫暖。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名合格的教師，要用愛(ài)去教導(dǎo)每一位學(xué)生，這是我們的責(zé)任，也是我們一生的追求。
自20__年9月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，我擔(dān)任了20__級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)三班的班主任工作，這是我自20__大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作，以前在學(xué)校擔(dān)任過(guò)很多有關(guān)類(lèi)似教育類(lèi)的工作，但是從來(lái)沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的工作，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的開(kāi)始，新的挑戰(zhàn)，擔(dān)心與期待并進(jìn)，擔(dān)心自己工作中沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，做的不好，期待的是這份工作的開(kāi)始，能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生就是給老師最大的動(dòng)力。時(shí)光如水歲月如梭，一個(gè)學(xué)期的工作學(xué)習(xí)就過(guò)去了，現(xiàn)將我上半學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
一、生源所在地集中，在管理上有利有弊
我所在的班級(jí)有一定的特殊性，基本上均來(lái)自同一地區(qū)，其中廣東茂名地區(qū)的學(xué)生占大多數(shù)，對(duì)于這一點(diǎn)來(lái)講，有利也有弊。好處是：大部分同學(xué)是同鄉(xiāng)，學(xué)生之間相互熟悉的時(shí)間較短，利于班級(jí)集體的早日融合，便于班級(jí)管理。弊端是：同一學(xué)校或是同一村屯來(lái)的學(xué)生容易結(jié)成小團(tuán)體，在班級(jí)內(nèi)部形成不穩(wěn)定因素，不容易接納新成員，總有排斥他人的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于班級(jí)的安定團(tuán)結(jié)。對(duì)于這一點(diǎn)，我采取的做法是，在寢室分配方面，盡量拆散她們的小團(tuán)體，畢竟學(xué)生除了在班級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)間外，在寢室的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)于15、6歲的女孩子來(lái)講，一同生活更能促進(jìn)她們之間的感情，寢室人員之間團(tuán)結(jié)了，那么這種關(guān)系會(huì)逐步滲透到班級(jí)中，減少矛盾的發(fā)生，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，以利于班級(jí)的管理。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，考試成績(jī)不理想
本學(xué)期共進(jìn)行了兩次大規(guī)模的考試，一次是期中考試，一次是期末考試，但是兩次的成績(jī)均不太理想。自本學(xué)期開(kāi)初開(kāi)始，幾乎每天都會(huì)詢問(wèn)班里的班干每天的上課情況，偶爾抽空會(huì)在在班級(jí)門(mén)外觀察一會(huì)兒，觀察她們是否課后是否會(huì)跟任課教師進(jìn)行討論，普遍的反映都是上課效果良好，學(xué)生均可以跟著老師的步驟走。但是，學(xué)習(xí)效果并不理想，很多學(xué)生都是目光一直跟著老師，但是提問(wèn)時(shí)，卻答不上問(wèn)題，或是老師再三強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生根本沒(méi)有印象，而且，我班的學(xué)生有部分學(xué)生是初中沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生，文化課根底較淺，這一點(diǎn)英語(yǔ)課上就能看出來(lái)，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，新學(xué)的知識(shí)就聽(tīng)不懂，老師就得從頭教起，更有甚者，一個(gè)基礎(chǔ)概念老師講了三四次還是不會(huì)，由此可見(jiàn)，這些學(xué)生并不會(huì)聽(tīng)課，老師強(qiáng)調(diào)的都是重點(diǎn)內(nèi)容，但是這些學(xué)生卻意識(shí)到這些問(wèn)題，只是單純的聽(tīng)，并沒(méi)有動(dòng)腦去想、去記，所以造成聽(tīng)課效果不好，老師講的時(shí)候都能聽(tīng)得懂，而到自己作題的時(shí)候卻不會(huì)了。而且，有一部份學(xué)生在上課的時(shí)候，總有小動(dòng)作，這在很大程度上也影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果，我也找這些同學(xué)談過(guò)，這些情況基本上都是在小學(xué)、初中的時(shí)候養(yǎng)成的，只能逐步進(jìn)行改正。
三、班主任要事無(wú)巨細(xì)促學(xué)習(xí)，班級(jí)事物要善于觀察
由于生源的特殊性，班級(jí)內(nèi)部絕大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，還有一部份學(xué)生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關(guān)心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學(xué)生溝通，很多事情可以通過(guò)家庭情況來(lái)激勵(lì)她們，給她們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從現(xiàn)在開(kāi)始教育她們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，以后靠自己的能力走出農(nóng)村，改變自己的命運(yùn)。孩子聽(tīng)后，也很有感觸。
自帶班以來(lái)，班級(jí)的大小事情，班主任都要親自進(jìn)行解決，要化解同學(xué)之間的矛盾，督促她們的學(xué)習(xí)。由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，我所在班級(jí)均為女生，女孩子相對(duì)來(lái)講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級(jí)在管理上有一定的難度，現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子，她們的個(gè)性較強(qiáng)，凡事都愛(ài)拔尖，容不得其他人比她強(qiáng)，針對(duì)這種情況，就在因事利導(dǎo)，避免矛盾的產(chǎn)生，要利于她們這種心理，促進(jìn)她們的進(jìn)步，起到一個(gè)積極向上，相互督促著進(jìn)步的作用。
在班級(jí)管理中，要善于觀察，利用好班級(jí)干部的職能，往往班級(jí)里的一些動(dòng)向，通過(guò)一些小事就能觀察出來(lái)，同學(xué)之間的小矛盾了，一些小團(tuán)體內(nèi)的成員了等等現(xiàn)象，通過(guò)仔細(xì)的觀察，往往會(huì)提前阻止一些將要發(fā)生的事件，利于班級(jí)的管理。
四、工作中存在的不足
由于我剛剛接手班主任的工作，現(xiàn)在的孩子都處在青春期，思想比較叛逆，有時(shí)班級(jí)里發(fā)生的好多事我都不知道該如何處理或處理的不太得當(dāng)，在遇到這些情況時(shí)，我就會(huì)及時(shí)也其他的班主任交流經(jīng)驗(yàn)，探討如何更加得當(dāng)?shù)奶幚?，在此，我也?huì)在下學(xué)期的工作中，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，爭(zhēng)取在下半學(xué)期的班主任工作中能有所進(jìn)步。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇三
班級(jí)作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
搞好班級(jí)工作，應(yīng)該根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的不同特點(diǎn)，同一批學(xué)生在不同學(xué)年段的認(rèn)知水平，同一個(gè)班級(jí)不同學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)，有針對(duì)性的班級(jí)管理，使學(xué)生在“漸變式”的民主管理氣氛中最大程度的掌握文化知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的道德情操和行為規(guī)范，為今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“漸變式“管理并不是一種隨意的管理模式，恰恰要注意的是，接手新班級(jí)一開(kāi)始，首先就要根據(jù)班主任工作的任期確定班級(jí)管理工作的總體理念，即要把一個(gè)新的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的班集體，然后通過(guò)至少一個(gè)月的觀察，了解，摸清學(xué)生的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，結(jié)合以后不同學(xué)年段的具體任務(wù)，明確管理方法，制定長(zhǎng)期的管理規(guī)劃。各種規(guī)章制度的建立，則必須分階段，有步驟，有預(yù)見(jiàn)性的實(shí)施和調(diào)整。
蘇霍姆林斯基：“有時(shí)寬容所引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。不管時(shí)代如何發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性如何獨(dú)特，作為教育者任何時(shí)候都必須把握“每個(gè)孩子都是平等的，都是不容忽視的”這一黃金法則。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生身上都有或多或少的優(yōu)良品質(zhì)，只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級(jí)管理的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，又是最直接的教育實(shí)施者，所以更應(yīng)該有義務(wù)通過(guò)自身的素質(zhì)，自身的愛(ài)心和人格魅力去喚醒學(xué)生自尊，自信的天性，喚醒學(xué)生做人的良知。
要真正成為學(xué)生心靈的啟迪者，關(guān)鍵是要建立師生互信的關(guān)系。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，艱巨的，難度最大的工作。
第一，班主任必須對(duì)工作充滿激情，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。在班主任的工作中我都會(huì)盡力去關(guān)心每一位學(xué)生，但凡課間我都會(huì)深入學(xué)生中間，隨意和他們攀談，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)，生活中的各種情況。若遇困難學(xué)生生病或生活費(fèi)無(wú)著落時(shí)就及時(shí)出面，以解他們的眉燃之急。學(xué)生在學(xué)習(xí)，家庭或其它方面陷入困惑時(shí)，無(wú)論多忙都抽出時(shí)間及時(shí)和他們談心，解除他們的心理障礙。長(zhǎng)此以往，他們都能和我自然相處，事事也能對(duì)我敞開(kāi)心扉。
第二，堅(jiān)持：“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法一定要公允，要一碗水端平，若處理偏頗就會(huì)失去公平，公正的原則，會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。
第三，實(shí)施班級(jí)民主化管理。班級(jí)的日常管理離不開(kāi)相應(yīng)的規(guī)章制度。首先要讓學(xué)生明白健全，合理的規(guī)章制度不僅是要約束他們的言行，更是代表學(xué)校，家庭，社會(huì)對(duì)他們提出的相關(guān)要求，是為他們今后的成長(zhǎng)，發(fā)展高度負(fù)責(zé)的必要措施之一，也只有在遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下，別人才不會(huì)去干涉你的言行，個(gè)人才會(huì)有更大的自由空間。所有的規(guī)章制度，班級(jí)奮斗目標(biāo)等都讓學(xué)生先開(kāi)展討論，總體方向事先確定，集體措施個(gè)別細(xì)節(jié)由他們自己制定，使學(xué)生真正明白所有的規(guī)矩并不是別人強(qiáng)加給他們，而是自身確實(shí)需要的一種約束機(jī)制。在班級(jí)的日常管理中我一直采用班干部輪流值周，值日制度。每周有值周班長(zhǎng)，每天有值日班長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的組織實(shí)施者。這種方法不僅能增強(qiáng)全體學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，自我約束力，還能使他們時(shí)刻注意和同學(xué)的交往方式，規(guī)范自己的言行，又能培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的組織，管理能力，尤其是通過(guò)營(yíng)造一種民主，和諧，公正的氛圍，使班級(jí)建設(shè)步入自然，健康發(fā)展的軌道。
高中階段是學(xué)生由少年開(kāi)始步入青年，身心開(kāi)始全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。知識(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，價(jià)值取向的高低，習(xí)慣，素質(zhì)的好壞等對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利，將有些暫時(shí)的后進(jìn)生“一棍子打死”，而必須以發(fā)展，變化的觀點(diǎn)看待每一位學(xué)生，并把這種理念一直貫徹于班級(jí)管理與組織中，貫徹到對(duì)每位學(xué)生的教育之中。
教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，可見(jiàn)習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要性。我們應(yīng)該把學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)作為中心任務(wù)長(zhǎng)抓不懈，高一學(xué)生又是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的一年。
高一年級(jí)新生來(lái)自不同地方和學(xué)校，每個(gè)學(xué)生沒(méi)有先入為主的印象，有利于新的班集體的建立。但不容忽視的是不同的學(xué)生也存在不同程度的缺點(diǎn)，甚至也有一些品質(zhì)和習(xí)慣極差的學(xué)生存在。新生入學(xué)后，往往會(huì)把新環(huán)境新學(xué)年作為自己追求新目標(biāo)的起點(diǎn)。所以一開(kāi)始就要迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，校風(fēng)校紀(jì)及學(xué)風(fēng)和習(xí)慣的教育，盡快建立積極向上的班紀(jì)班風(fēng)。然后就開(kāi)始對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行觀察，研究，分析來(lái)自各方面的有關(guān)每位學(xué)生的信息和資料，為下一步管理措施和方法的確定提供第一手資料。班級(jí)日常管理，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況分別提出不同層次要求，采取有區(qū)別有針對(duì)性的教育方法，要求他們先從最易作到的細(xì)節(jié)開(kāi)始，逐漸改變以往的不足和缺點(diǎn)，總體目標(biāo)則是在高一階段必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
俗話說(shuō)的好：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”具體計(jì)劃實(shí)施之前，應(yīng)通過(guò)多種方式讓學(xué)生感悟到：一個(gè)人形成了良好的習(xí)慣將終身受益。實(shí)施過(guò)程中應(yīng)把握：
1、要及早開(kāi)始培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)生活的第一天就開(kāi)始。
2、要有目的，有計(jì)劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行；如作息時(shí)間的安排，生物節(jié)奏的調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，完成作業(yè)的速度和習(xí)慣，閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等等都應(yīng)成為培養(yǎng)的內(nèi)容并有步驟的實(shí)施。
3、措施要合理，得力，并能被大多數(shù)學(xué)生所接受；
6、建立健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以弘揚(yáng)正氣，讓學(xué)生自我約束，自我養(yǎng)成成為流行校園生活的主旋律。
當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后，高二階段就要根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好和實(shí)際選擇適合自己的科別來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這學(xué)期的中心工作是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立切合實(shí)際的遠(yuǎn)大目標(biāo)，明確自己的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平離目標(biāo)還有多大的差距，并從改善學(xué)習(xí)方法入手。
此時(shí)的學(xué)生視野已越來(lái)越開(kāi)闊，能從多渠道了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，我們不難讓他們明白：要想在當(dāng)今社會(huì)生存必須具備五種基本的能力，即自然能力，技術(shù)能力，知識(shí)能力，與社會(huì)和人打交道的能力，生理和心理承受能力。這些能力都能在日常的學(xué)習(xí)，活動(dòng)，實(shí)踐中得到不同程度的提高，通過(guò)學(xué)校和班集體開(kāi)展多種形式的活動(dòng)來(lái)配合課程學(xué)習(xí)及各種技術(shù)教育，力求使學(xué)生的各種素質(zhì)都得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，途徑或程序，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還影響著學(xué)生智力和才能的發(fā)展?？迫卫蠋?，尤其是班主任要給學(xué)生以指導(dǎo)，從思想方法，提高學(xué)生思維水平，把握學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)部特點(diǎn)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，使學(xué)生完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和提高中充分體會(huì)“充實(shí)”的快樂(lè)，產(chǎn)生積極向上的無(wú)窮動(dòng)力。
進(jìn)入高三，面臨高考的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)學(xué)生的壓力陡增，學(xué)習(xí)任務(wù)比以往任何時(shí)候都要繁重。兩頭不見(jiàn)日，三點(diǎn)一線將成為絕大多數(shù)高三學(xué)生每天生活的全部，生理和心理承受能力都將面臨極大考驗(yàn)。因此，到高三我會(huì)把對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)及心理疏導(dǎo)確立為高三班級(jí)管理工作的中心。盡力引導(dǎo)他們坦然面對(duì)高考挑戰(zhàn)，順利通過(guò)高三的磨練。
畢業(yè)班的管理措施要宜細(xì)不宜粗，力求更加人性化，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)卻要更加仔細(xì)到位。對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)，但要做到多鼓勵(lì)少批評(píng)；要求學(xué)生必須具有更強(qiáng)的時(shí)間觀念，有必須積極利用體育課，班會(huì)，甚至抽出一定的自習(xí)時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，以減輕他們的壓力，端正學(xué)習(xí)心態(tài)。
每天一走進(jìn)教室映入學(xué)生眼簾的便是值日班長(zhǎng)趕早寫(xiě)在小黑板上的“班長(zhǎng)寄語(yǔ)”。如“人活著，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，活出自己的價(jià)值”；“機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是平等的，只是看你怎樣去把握它”；“時(shí)間和歷史是公正的，它會(huì)證明你是勇者還是懦夫”；或是一句名言，或是一首小詩(shī)等等，在潛移默化中，學(xué)生的思想境界得到無(wú)形的提升。
班級(jí)管理并無(wú)定法，這些僅是一些心得，一些體會(huì)。我也清醒地認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理工作中還存在著很多的不足及有待改進(jìn)的地方。但我深信，只要堅(jiān)定“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的信念，用師愛(ài)去感化學(xué)生，用毅力堅(jiān)持自己的言行，積極探索就無(wú)愧于自己的良心，無(wú)愧于自己的選擇。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇四
記得剛參加工作的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過(guò)魏書(shū)生的先進(jìn)事跡，就知道他有一套科學(xué)的民主的管理班級(jí)的方法。上學(xué)期，學(xué)校組織了全體教師觀看魏書(shū)生的講座，并為每一位教師訂購(gòu)了兩本魏書(shū)生的著作，這讓我有機(jī)會(huì)更詳細(xì)地了解魏書(shū)生的教育思想和管理藝術(shù)，這些對(duì)于當(dāng)班主任的我受益匪淺。
通過(guò)近期是學(xué)習(xí)、研究魏書(shū)生一系列教育經(jīng)驗(yàn)后，使我明白了：高效率的班級(jí)管理，是他教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理，就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡。那么，他是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)呢？我們又能得到哪些啟示呢？我認(rèn)為有一下幾個(gè)方面：
關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“凡是學(xué)生能干的，班干部不干；凡是班干部能干的，班長(zhǎng)不干；凡是班長(zhǎng)能干的，班主任不干。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其能，使身兼兩個(gè)班的班主任魏書(shū)生竟發(fā)出了輕松無(wú)事可做的感慨！這真令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的班主任角色。
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f(shuō)，作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自己留作業(yè)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。
班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，首先要以身作則，為人師表。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)生有極具模仿力，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以，班主任在學(xué)生面前必須有模范作用，因?yàn)樾袆?dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言。
其次是信任學(xué)生，尊重學(xué)生。信任是推動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的一種動(dòng)力。班級(jí)里有一些單親家庭中成長(zhǎng)的學(xué)生，他們性格孤僻、自卑、不愿與人溝通。作為班主任，要親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常和他們交談，了解思想狀況，同時(shí)也打電話和家長(zhǎng)溝通。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，可能因?yàn)樨澩妫部赡苁羌议L(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)、教育方式不對(duì)等，對(duì)于這些學(xué)生，班主任就應(yīng)找他們單獨(dú)交談，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉克服困難的毅力。
再次班主任要正確評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。只有公正、公平地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。在平時(shí)的工作中，要對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視。注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與特長(zhǎng)，合理分配角色，有人管衛(wèi)生，有人管紀(jì)律……有多少事，就由多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣人人參與管理，同時(shí)也便于人人接受管理。
作為班主任，向魏書(shū)生學(xué)習(xí)的絕不是簡(jiǎn)單的模仿其工作的方式方法，而是這種方法是建立在對(duì)學(xué)生的深切了解的基礎(chǔ)上。以后，我也要在學(xué)習(xí)中積累方法，在工作中實(shí)踐方法，在反思中改進(jìn)方法，一一顆平常心快樂(lè)地工作、學(xué)習(xí)、生活。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇五
近幾年以來(lái)，我一直擔(dān)任學(xué)校班主任工作，并且連續(xù)送兩屆畢業(yè)班。工作很累，但卻使我從中間學(xué)到了很多的知識(shí)，對(duì)班主任工作也從一個(gè)入門(mén)者的階段成長(zhǎng)到略有認(rèn)識(shí)的階段。隨著工作時(shí)間的推移，我越來(lái)越體會(huì)到良好班級(jí)風(fēng)氣對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)的重要性。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)小世界，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大集體。班主任作為班級(jí)工作的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，怎樣才能把幾十個(gè)“小世界”統(tǒng)一成一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、朝氣蓬勃的戰(zhàn)斗集體呢？它不僅需要班主任強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和嚴(yán)格的班級(jí)的管理以及必要的權(quán)威，同時(shí)還需要班主任具備一定的組織協(xié)調(diào)和管理能力，這是班主任做好工作的必要前提，更是成功的保證。幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，班級(jí)的管理光靠班主任一個(gè)人是不行的。好的班主任不應(yīng)該長(zhǎng)期靠人來(lái)管理人，而應(yīng)該是依靠一種風(fēng)氣來(lái)管理人，從而使身處其中的每一個(gè)人都能體會(huì)到來(lái)自這種良好風(fēng)氣的影響，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。一、約法三章，切實(shí)抓好規(guī)范養(yǎng)成教育幾年的班主任工作中，我體會(huì)到對(duì)學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育――即養(yǎng)成教育，必須居于各種教育手段之首位。一個(gè)班集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束，必將是一盤(pán)散沙。因此，在我接任班主任伊始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及我?！秾W(xué)生管理八不準(zhǔn)》的教育，向他們宣讀各種規(guī)章制度的全文，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些規(guī)章制度的重要性。并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際制定各種有針對(duì)性的班級(jí)規(guī)章制度，張貼上墻。讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時(shí)，不斷增強(qiáng)自制能力。實(shí)踐證明，這些措施的實(shí)行對(duì)一個(gè)最初班級(jí)的穩(wěn)定，以及隨后班級(jí)管理中增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感都有很大的幫助。規(guī)章制度制定起來(lái)容易，但關(guān)鍵在于執(zhí)行。為了保證一系列規(guī)章制度的實(shí)效性和持久性，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在帶班的一開(kāi)始，我每天都要對(duì)班里遵守和落實(shí)的情況進(jìn)行講評(píng)，并堅(jiān)持每周一小結(jié)，每月一總結(jié)的制度。對(duì)其中出現(xiàn)的違規(guī)行為和不良風(fēng)氣及時(shí)予以公開(kāi)批評(píng)或個(gè)別談話，同時(shí)還注意“賞識(shí)教育”與班級(jí)日常管理的結(jié)合，對(duì)班級(jí)中涌現(xiàn)的好人好事進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)；向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異、或?qū)W習(xí)、表現(xiàn)上有突出進(jìn)步的學(xué)生，除了表?yè)P(yáng)外還給其家長(zhǎng)發(fā)送自己制作的《喜報(bào)》。讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他的重視和注意，讓學(xué)生明白他的每一個(gè)進(jìn)步老師都看在眼里，喜在心上。事情雖小，但卻起到了意想不到的良好效果，也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的真心支持與配合。實(shí)踐證明，抓好養(yǎng)成教育，能最大限度的把各種規(guī)章制度真正落到實(shí)處。雖然剛開(kāi)始的時(shí)候班主任要投入很大的精力和時(shí)間，但班級(jí)的好風(fēng)氣、學(xué)生的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，則會(huì)起到事半功倍的效果。二、建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍要想從根本上提高班級(jí)管理質(zhì)量，只靠班主任一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最有效最持久的管理應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下自己管理自己。而在學(xué)生自我管理的過(guò)程中，一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍是不可缺少的。班主任要靠這一批人來(lái)帶動(dòng)班級(jí)的管理，影響班級(jí)風(fēng)氣沿著好的方向發(fā)展。因此在我擔(dān)任班主任的一開(kāi)始，就把班干部的充實(shí)、選拔、培養(yǎng)、任用工作放在了重要的位置。要想使班干部隊(duì)伍真正成為班級(jí)工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要對(duì)班干部進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理，并做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在日常的工作中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，該放手的時(shí)候一定要放手，讓他們?cè)诠ぷ髦袣v練工作的能力，幫助他們樹(shù)立在全班同學(xué)中的威信。比如對(duì)衛(wèi)生委員的工作，我要求他不僅要布置每一天的值日任務(wù)，更要負(fù)責(zé)對(duì)值日組的衛(wèi)生情況進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不符合要求的'方面不僅要指出來(lái)，還要帶頭清掃。時(shí)間一長(zhǎng)，威信樹(shù)立起來(lái)了，開(kāi)展工作自然阻力很小。另外，在發(fā)揮班干部模范帶頭作用的同時(shí)，我注意提高他們自身素質(zhì)和管理水平。我堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)班干部的工作自信心和責(zé)任感。這樣一來(lái)，班干部工作熱情高漲，積極性提高，班里的各項(xiàng)工作在他們的帶動(dòng)之下穩(wěn)扎穩(wěn)打、層層推進(jìn)，班級(jí)工作有聲有色。三、抓兩頭，帶中間，級(jí)凝聚力一個(gè)班集體要想永遠(yuǎn)朝著健康、正確的方向發(fā)展，離不開(kāi)強(qiáng)大的動(dòng)力。怎樣才能使一個(gè)班級(jí)的幾十個(gè)個(gè)體凝聚在一起，從而形成巨大的合力，保證班級(jí)的良好發(fā)展趨勢(shì)呢？為此，我采取“抓兩頭，帶中間”的方法：對(duì)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生予以大張旗鼓的鼓勵(lì)，比如每一次考試過(guò)后對(duì)成績(jī)突出者或有明顯進(jìn)步者，我除了在班級(jí)中召開(kāi)表彰大會(huì)外，還要親自給其家長(zhǎng)發(fā)送自己制作的“喜報(bào)”，把他們作為榜樣樹(shù)立起來(lái)。這樣的做法，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感、自豪感和自信心，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。等于是有了班級(jí)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)于班級(jí)中的一部分“問(wèn)題學(xué)生”，避免一棒子打死和單純的說(shuō)教，而是根據(jù)其問(wèn)題的原因有針對(duì)性的開(kāi)展工作，主要工作放在激發(fā)他們的自信心和自覺(jué)性上，如果有進(jìn)步就立刻給予充分的肯定表?yè)P(yáng),并以喜報(bào)的形式及時(shí)通知其家長(zhǎng)。實(shí)踐證明，這一方法起到了非常良好的效果，得到了學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)。這樣一來(lái)，鼓勵(lì)好學(xué)生形成了班級(jí)前進(jìn)的強(qiáng)勁動(dòng)力，激勵(lì)差生形成了班級(jí)前進(jìn)的強(qiáng)大推動(dòng)力，整個(gè)班級(jí)就像高速運(yùn)行的列車(chē)，不斷前進(jìn)。四、投注真情，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”氛圍關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是一位教師，特別是班主任的職業(yè)道德體現(xiàn)，也是班主任做好學(xué)生思想工作的前提。班主任愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅要坦誠(chéng)無(wú)私，而且要有了解和貼近學(xué)生思想的愿望和行動(dòng)，只有這樣才能被學(xué)生所接受和理解。在日常班主任工作中，我放平心態(tài)，始終用一顆平常心，用一種平等的眼光來(lái)看待學(xué)生并和他們交往。努力在師生中營(yíng)造一種“家庭”的氛圍，努力把家庭成員之間的“親情”引入到班級(jí)管理中來(lái)，我會(huì)用一種家庭成員之間的口氣和學(xué)生談話；會(huì)親切的叫他們小名；會(huì)在課余和學(xué)生聊一些家庭的事情；會(huì)在學(xué)生生日時(shí)送上一張賀卡。這些看似很小的事情，卻在學(xué)生和我之間架起了一座感情的橋梁，有時(shí)候我真的覺(jué)得我和學(xué)生是一家人。學(xué)生真正的體會(huì)到班主任在為他好，盡管我的每一句話都不是很?chē)?yán)厲，但學(xué)生很容易接受。幾年的班主任工作使我增長(zhǎng)了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何更好的與學(xué)生交流，更好的管理一個(gè)班級(jí)。在這其間，我深深的體會(huì)到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)、是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。作為一名班主任，在以后的工作中我一定要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，努力提高自身綜合素質(zhì)，以適應(yīng)不斷變化的形式。只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，把班級(jí)管理工作做的更好。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇六
11月30日至12月2日，我很榮幸傾聽(tīng)了張勝利老師《班級(jí)主流文化活動(dòng)的魅力》的講座。學(xué)習(xí)到了很多，感觸也很多，總結(jié)如下：
班級(jí)管理是一項(xiàng)綜合性的工作，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)，學(xué)生在各方面經(jīng)受了鍛煉，能夠?qū)λ麄兊纳硇慕】诞a(chǎn)生積極的影響。因此，開(kāi)展班級(jí)主流文化活動(dòng)是班主任工作的重要內(nèi)容。讓班級(jí)充滿活力，讓班級(jí)成為每一個(gè)同學(xué)溫馨的家園，為大家創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、拼搏、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是我們班主任工作的努力方向。
1、更新教育理念，加強(qiáng)德育建設(shè)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才能達(dá)到教育的根本目的。然而，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，生活不快樂(lè)，缺乏興趣。學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種痛苦，沒(méi)有快樂(lè)感，成績(jī)差的學(xué)生得不到認(rèn)可，沒(méi)有成就感，整天處于憂郁之中。
張老師將高中三年進(jìn)行了劃分。第一年實(shí)行“養(yǎng)成教育”，全面啟動(dòng)學(xué)生的心理自信系統(tǒng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和獨(dú)立人格，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的激情燃燒起來(lái)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)集體的力量來(lái)感染大家，把班集體營(yíng)造成溫馨家園，使同學(xué)們?cè)诩w中獲得溫暖，在集體中共同進(jìn)步。
張老師認(rèn)為養(yǎng)成教育包括：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明行為習(xí)慣（例如：早戀問(wèn)題，勾肩搭背，老公老婆的稱(chēng)呼），過(guò)硬的心理習(xí)慣（學(xué)校一個(gè)孩子月考成績(jī)比平時(shí)少考了90多分，媽媽是大學(xué)心理學(xué)講師，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，孩子還是跳樓自殺了）。張老師的班叫“致遠(yuǎn)班”班號(hào)是：致遠(yuǎn)致遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)；追求卓越，勇往直前。每個(gè)周一早上跑完操后，站10分鐘軍姿，老師帶頭，講解怎樣才是標(biāo)準(zhǔn)站姿，喊班號(hào)，一直到高考的頭一天。以此來(lái)鍛煉孩子們堅(jiān)強(qiáng)的性格。
第二年開(kāi)展“責(zé)任教育”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。在日常教學(xué)和管理中加強(qiáng)同學(xué)們的理想道德和人生價(jià)值觀方面的教育，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心，在學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。張老師每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，口號(hào)是“只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上”。
第三年進(jìn)行“成才教育”，通過(guò)理想教育，使同學(xué)們進(jìn)一步成熟起來(lái)，鼓勵(lì)他們勇于拼搏，敢于超越。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趭^斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，在拼搏中邁向成功，實(shí)現(xiàn)人生跨越。年級(jí)口號(hào)：
團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力拼搏；
信心百倍，超越自我。
腳踏實(shí)地，埋頭苦干，
胸懷壯志，宏圖大展。
2、創(chuàng)設(shè)靜態(tài)文化培養(yǎng)鋼鐵團(tuán)隊(duì)。
靜態(tài)文化是班級(jí)文化活動(dòng)的重要組成部分。張老師的教室門(mén)口有提示標(biāo)語(yǔ)，前門(mén)是：“拼者請(qǐng)進(jìn)怕苦莫入”；后門(mén)上“不敢高聲語(yǔ)恐驚苦讀人”。教室內(nèi)掛了幾幅版面：優(yōu)秀學(xué)子的十條秘訣；年級(jí)口號(hào)，班級(jí)格言；快樂(lè)學(xué)習(xí)，鋼鐵團(tuán)隊(duì)；開(kāi)展比比看看，打造精神家園。讓每一塊墻壁都會(huì)說(shuō)話，通過(guò)熱烈的氣氛使大受到感染和熏陶。墻報(bào)設(shè)計(jì)成房子的形狀，里面劃分為“拼搏者”、“圓夢(mèng)堂”、“我為班級(jí)添光彩”三個(gè)欄目。創(chuàng)辦的《勝利號(hào)》班報(bào)已經(jīng)形成了班級(jí)文化特色。在黑板角開(kāi)辟“名言欄”，每周一句名言。還建立“心橋”聯(lián)絡(luò)本，通過(guò)書(shū)面交流的形式架起一座橋梁，便于師生溝通。07屆我還為我的兩個(gè)班制作了班牌，即“致遠(yuǎn)班”、“奮飛班”，并制訂了班號(hào)和班級(jí)格言。通過(guò)對(duì)教室的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)陟o態(tài)的文化氛圍內(nèi)受到熏陶。組織學(xué)生們一塊看《亮劍》。
3、強(qiáng)化動(dòng)態(tài)文化，打造精神家園。
通過(guò)各種形式打造精神家園，每天上課都要齊聲背誦：
我們滿懷激情，我們潛力無(wú)窮，
我們勇于拼搏，我們意志堅(jiān)定，
我們有王者之風(fēng)，我們?cè)谟颜x中競(jìng)爭(zhēng)。
班級(jí)格言：拼搏是我們的特色，超越是我們的強(qiáng)項(xiàng)；規(guī)范是我們的習(xí)慣，效率是我們的追求。
張老師給自己班學(xué)生寫(xiě)的嵌名詩(shī)，包括了全班80多名孩子的姓名。
致遠(yuǎn)人＊致遠(yuǎn)魂--嵌名詩(shī)。
勝利之師，威武雄壯；致遠(yuǎn)戰(zhàn)艦，揚(yáng)帆啟航。
占奎占峰，海濤海旺；潘玉史瑜，周磊靖楊。
玲玲迎迎，劉盼文靜；錢(qián)瑩劉瑩，靜宜慧想。
露璐佳嘉，云霞紅光；廖飛馬飛，武晗代p。
湘南瑞雪，慧敏阿黃；冰蟾鵬云，兩家隔墻。
夢(mèng)婷夢(mèng)冉，偉濤偉建；孟夢(mèng)有余，樂(lè)意馮爽。
亞丹亞楠，一平一帆，b琪秋艷，本家姓王。
巖液譜櫻青欣奔放；t斐毅震，李氏兒郎。
燕子迪娜，恒攀效良，儉悅婷帥，全都姓張。
田粟瀟梟，煒晨兵陽(yáng)，浩蝶付羽，鄧曉吳陽(yáng)。
榕莉耿莉，霞真向尚；貞貞研研，凌空翱翔。
林俊景振，鵬舉學(xué)良；琳琳程靜，匯晨小楊；
桃園結(jié)義，蔡玉楊羊；致遠(yuǎn)兒女，提名金榜。
激情歲月，豪情萬(wàn)丈；信心百倍，鑄就輝煌。
團(tuán)結(jié)拼搏，眾人劃槳；鵬程萬(wàn)里，超越夢(mèng)想。
為加強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)，打好學(xué)習(xí)團(tuán)體戰(zhàn)，張老師班開(kāi)展“我為同桌寫(xiě)贈(zèng)言”活動(dòng)，每人給同桌寫(xiě)出5條優(yōu)點(diǎn)，3條忠告，作為禮物進(jìn)行交換。如楊靖給李浩的贈(zèng)言：“優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)很用功，拾金不昧，帶操很負(fù)責(zé)，樂(lè)于助人，經(jīng)常給人講題，做題很細(xì)心；忠告：字體不好，有錯(cuò)別字，參加活動(dòng)不夠積極”。尚霞貞給代芳的贈(zèng)言：“優(yōu)點(diǎn)：很單純，很可愛(ài)，對(duì)朋友很好，一直都很快樂(lè)，天真無(wú)邪；忠告：有些貪玩，別荒廢了學(xué)業(yè)哦。做事不夠成熟，沒(méi)有太堅(jiān)定的.信念”。
4、加強(qiáng)情感文化走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。
情感文化是班級(jí)文化的基礎(chǔ)。教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所。而“愛(ài)心”的培養(yǎng)則是班級(jí)情感文化建設(shè)的核心，班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級(jí)情感文化的主體，而班主任則是班級(jí)情感文化的締造者。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生，平等真誠(chéng)地對(duì)待每一位孩子，讓他們?cè)诎嗉?jí)中感受到親情般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛(ài)老師的情感，從而形成良好的班級(jí)情感氛圍。
張老師發(fā)現(xiàn)天漸漸冷后，飲水機(jī)的熱水供應(yīng)不上，自己掏腰包買(mǎi)電熱水壺。學(xué)生的手劃一道血印，老師給貼上創(chuàng)可貼。端午節(jié)給買(mǎi)五彩線，香包，六一兒童節(jié)給買(mǎi)棒棒糖?，F(xiàn)在每天給孩子們熬一鍋湯，天天堅(jiān)持。
日常工作中，我們要加大對(duì)學(xué)生的感情投入，尤其對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)給予更多的關(guān)注，多看他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們充分尊重和關(guān)愛(ài)。關(guān)懷有時(shí)比分?jǐn)?shù)更為重要，關(guān)懷是轉(zhuǎn)化差生的最有效的途徑。如排座位往往是令班主任感到比較頭疼的事情，每當(dāng)考試結(jié)束后同學(xué)們要求排座位，而成績(jī)差的同學(xué)比較失落，張老師多次采取讓成績(jī)最差的同學(xué)先挑位，并讓大家結(jié)對(duì)子，這樣使同學(xué)們之間更加團(tuán)結(jié)。愛(ài)孩子是一個(gè)合格教師的底線，要處理好師愛(ài)與嚴(yán)管的關(guān)系，用愛(ài)化解學(xué)生，用愛(ài)溫暖學(xué)生，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。
4、引導(dǎo)班級(jí)主流文化。
良好的班級(jí)主流文化，具有很強(qiáng)的吸引力。同學(xué)們通過(guò)和諧的班級(jí)文化氛圍，得到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化了道德認(rèn)同感，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。因此，營(yíng)造積極向上的集體心理氛圍就顯得非常重要。在這個(gè)過(guò)程中，主題班會(huì)成為我們生活和學(xué)習(xí)中的一道靚麗的風(fēng)景線，我們?cè)诓煌A段召開(kāi)不同形式的主題班會(huì)，并通過(guò)主題班會(huì)推動(dòng)班級(jí)主題活動(dòng)。（主題班會(huì)，辯論會(huì)，課本劇，英語(yǔ)情景?。╅_(kāi)展報(bào)春暉活動(dòng)進(jìn)行感恩教育，通過(guò)爭(zhēng)做當(dāng)代文明人活動(dòng)，進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)。在教育過(guò)程中，注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理需求，例如我們開(kāi)展“四自”、“六心”活動(dòng)（四自：自強(qiáng)、自立、自律、自愛(ài)；六心：決心、信心、恒心，細(xì)心、耐心、雄心。）同時(shí)我們還通過(guò)舉辦各種講座激發(fā)學(xué)生的興趣，如時(shí)事報(bào)告會(huì)，心理專(zhuān)題講座，學(xué)科知識(shí)講座等。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)親子溝通，使情感共融。
提升自我，做一個(gè)幸福的班主任。教育過(guò)程中要善于利用自己的眼神。充滿親情的眼神能喚起學(xué)生對(duì)你的親情，充滿愛(ài)意的眼神能獲得孩子對(duì)你的愛(ài)，充滿激勵(lì)的眼神能鼓勵(lì)孩子勇敢拼搏，充滿自信的眼神能給學(xué)生以自信，充滿堅(jiān)定的眼神能給學(xué)生以力量。班主任老師要有開(kāi)闊的視野，教師的視野就是學(xué)生的視野，鼠目寸光的教師不可能培養(yǎng)出偉大的學(xué)生。他班學(xué)生雙耳失聰?shù)年惲崃峥既∫槐镜墓适隆?BR> 也許，很多班主任老師擔(dān)心班級(jí)成績(jī)，甚至認(rèn)為勢(shì)必占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生的成績(jī)，其實(shí)，有益的班級(jí)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)交流，加深友誼，活躍氣氛，燃燒激情，激發(fā)興趣，抒發(fā)情感。班級(jí)活動(dòng)還能夠提高學(xué)生的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠大幅度地提高學(xué)生的成績(jī)。同時(shí)你的班級(jí)管理也會(huì)變得輕松自在。因此，我們可以大膽嘗試，放手讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，他們會(huì)還給你一個(gè)驚喜。
生活中張老師積極樂(lè)觀，保持一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)，與大家和諧相處。（親自指揮合唱比賽，獲得第一名。）常懷一顆感恩之心，感謝同事們給他的理解和支持，感謝學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)他的信任，更感謝學(xué)生的支持和配合。張老師總說(shuō)“我是幸運(yùn)的”自來(lái)到一高，帶了4屆畢業(yè)生，這4屆他校的高考文科狀元都出自他的班級(jí)：司振中、鄧純、王坤、儲(chǔ)海旺。
與大家共勉：心存感激，永不言棄。即使是最猛烈的風(fēng)雨中，我也會(huì)抬起頭，直面前方。因?yàn)槲蚁嘈牛魏我淮慰嚯y的經(jīng)歷，只要不是毀滅，就是財(cái)富。
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都渴望成功，取得成功的途徑也各不相同。成功需要積極樂(lè)觀的心態(tài)，成功需要堅(jiān)持不懈的努力，成功需要永不止步地行動(dòng)。用自己的行動(dòng)去帶動(dòng)別人；用自己的堅(jiān)持贏得別人；用自己的狀態(tài)去燃燒別人；用自己的實(shí)力去征服別人。努力造就優(yōu)勢(shì)，無(wú)論有多少困難，我們都會(huì)義無(wú)反顧，決不讓別人偷走我們的夢(mèng)想！
左遠(yuǎn)。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇七
從20xx年至今12年，我一直擔(dān)任班主任工作。雖說(shuō)時(shí)間不算短，可要說(shuō)點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)之類(lèi)的卻也談不上什么。現(xiàn)承蒙政教處關(guān)愛(ài)，在此也只是說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)了這幾年班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)吧。
一、班主任是班級(jí)的“靈魂”。一個(gè)班級(jí)，能否形成良好的班風(fēng)，能否健康發(fā)展關(guān)健在于班主任的人格魅力。魅力之一是班主任需要有廣博的學(xué)科知識(shí)，有熟練的駕馭課堂教學(xué)的技能，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起碼對(duì)自己任教的科目有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。魅力之二是對(duì)學(xué)生要公平，不偏心，從心底讓學(xué)生感覺(jué)到你是在關(guān)心他而不是歧視他，所以傷學(xué)生自尊的話一定不能說(shuō)。
二、班級(jí)管理要建立一套游戲規(guī)則。條款不在多，重在適用，根據(jù)政教處要求，結(jié)合本班實(shí)際，抓好十條八條的，如遲到、睡覺(jué)、講小話、帶手機(jī)、吃零食等，讓學(xué)生能有章可循，知道什么可以做什么不可能做。做到有檢查，有登記，有公布，并且要與學(xué)生期末評(píng)比相結(jié)合，有獎(jiǎng)有罰，同時(shí)結(jié)合平時(shí)教育不斷督促提醒，讓教育更富有成效。
三、選好用好班干部是至關(guān)重要。選人要看準(zhǔn)，肯管敢管是第一位，特別是班長(zhǎng)和生活委員，因?yàn)閷W(xué)校方方面面各個(gè)處室要求做的事情很多，這就要求班主任學(xué)會(huì)去分解，讓學(xué)生自已去管理自己，一方面減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，另一方面也可以鍛煉學(xué)生工作能力,甚至還可以做你班級(jí)的內(nèi)線人，牢牢把握班級(jí)信息動(dòng)態(tài)，可以做到防患于未然。
四、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“愛(ài)”字當(dāng)先。學(xué)生管理上要嚴(yán)格要求，決不輕言放松，你寬一尺學(xué)生就可能倒退一丈，學(xué)生都是看老師行事。當(dāng)然“嚴(yán)”要有度，否則也會(huì)適得其反，要能夠控制得住自己，既要有“硬”的一手，也要有“軟”的一面,而最要不得的是不能學(xué)生因一點(diǎn)小錯(cuò)即電話向家長(zhǎng)告狀，要讓他明白，班主任是在關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，讓他留點(diǎn)改錯(cuò)的空間。
五、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。俗語(yǔ)說(shuō)，良言一句三冬暖。人其實(shí)都是有點(diǎn)傻勁，就是喜歡聽(tīng)好話，更何況是我們的學(xué)生，再說(shuō)學(xué)生不管是誰(shuí)都要有他的長(zhǎng)處，所以要特別去留意一些平時(shí)的細(xì)節(jié)，如本學(xué)期9月11日晚自修放學(xué)本班學(xué)生陳偉武同學(xué)在團(tuán)委辦會(huì)室撿到人民幣100元立即上交還給失主，也不因頭一天因晚自修講話被批評(píng)而放過(guò)表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，受到班里同學(xué)大力稱(chēng)贊，班級(jí)的正氣就是應(yīng)該通過(guò)這些去挖掘去弘揚(yáng)。
六、還要有對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性。擔(dān)班主任都說(shuō)要有點(diǎn)運(yùn)氣，這也不假。其實(shí)更多的是我們?cè)谄綍r(shí)的管理過(guò)程中要有超前意識(shí)，要有一雙敏銳的眼睛，要有對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性，這樣才可對(duì)一些不良現(xiàn)象扼殺在萌芽姿態(tài)。
總之，班級(jí)是學(xué)校這臺(tái)機(jī)器的一個(gè)部件，班級(jí)平安即學(xué)校平安，班風(fēng)好即校風(fēng)好。為了我們學(xué)校能有美好的明天，讓我們多盡一份心，多出一點(diǎn)力，把自己的班級(jí)經(jīng)營(yíng)好，管理好,讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)校放心,這是我們大家都應(yīng)該做的。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇八
班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念。”所以，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說(shuō)到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對(duì)學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書(shū)，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題，要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問(wèn)題時(shí)要堅(jiān)持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，使學(xué)生心服口服，自覺(jué)接受教育。
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔?jiān)持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們?cè)谙胧裁?，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。對(duì)班里可能發(fā)生的問(wèn)題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導(dǎo)，力爭(zhēng)把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)?！笆智凇奔窗嘀魅螒?yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級(jí)中小團(tuán)體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級(jí)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。班主任要解決這些問(wèn)題，必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團(tuán)體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說(shuō)明道理，對(duì)少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
“放”是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級(jí)的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)、文體活動(dòng)的開(kāi)展、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開(kāi)展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓，而且要常抓不懈?！白ァ敝卦凇皣?yán)”和“勤”?！白ァ辈皇且處熋婷婢愕剑膊皇且處煾阋谎蕴煤桶k代替?！白ァ倍环牛瑫?huì)扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和個(gè)性，會(huì)引起他們的逆反心理?！胺拧辈皇遣还?，不是放任自流。如果“放”而不抓，將導(dǎo)致班級(jí)的無(wú)序和混亂。
因此，要做好班級(jí)工作，班主任必須抓放結(jié)合。同時(shí)還要注意“度”的問(wèn)題。在日常管理中，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要“抓”，但表?yè)P(yáng)不能濫用，不然學(xué)生會(huì)不以為然，應(yīng)恰如其分地表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，使其獲得積極的情感體驗(yàn)；對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以之為榜樣，向他看齊。同時(shí)，批評(píng)和懲罰也要有個(gè)“度”，盡可能不要在眾人面前嚴(yán)厲批評(píng)某個(gè)學(xué)生，要維護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。如果把握不好批評(píng)的尺度，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師討厭他們，從而與老師越發(fā)疏遠(yuǎn)。所以，班主任只有在抓的同時(shí)注重“嚴(yán)、勤、細(xì)、放、抓”的結(jié)合，把話說(shuō)到點(diǎn)上，把檢查落到實(shí)處，持之以恒，才能真正做好班級(jí)日常管理工作。
班級(jí)管理心得體會(huì)
轉(zhuǎn)眼間即將過(guò)去，今天我們?cè)趚x學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)家關(guān)于高效課堂之小組建設(shè)合作學(xué)習(xí)的專(zhuān)題報(bào)告，我聽(tīng)后收獲良多。小組合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課堂上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，也可以拓展到“小組自主管理”班級(jí)管理的模式。新課程所倡導(dǎo)的“小組合作學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。我就這次學(xué)習(xí)及班級(jí)管理實(shí)踐談一下個(gè)人的體會(huì)。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇九
去年的我，作為代課老師進(jìn)入校園，對(duì)班級(jí)管理一竅不通，也沒(méi)有任何的管理經(jīng)驗(yàn)。于是，在我擔(dān)任班主任工作期間，班級(jí)里的各項(xiàng)指標(biāo)都不盡人意，在年級(jí)中處于落后的位置。我不是不想把班級(jí)管理好，只是心有余而力不足。就算我付出了再多的努力，但是效果還是不明顯。于是我苦思冥想哪里出了問(wèn)題，后來(lái)經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)是方法使用不當(dāng)造成的。今年，我痛定思痛，發(fā)誓一定要把班級(jí)管理作為我的重心，下定決心不在走老路。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，今年的班級(jí)管理略有成效，我頗感欣慰。下面我就以我的親身體驗(yàn)談?wù)劙嗉?jí)管理的一些小經(jīng)驗(yàn)。
我這里說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)不是單純的開(kāi)場(chǎng)白。那么，什么是完美的開(kāi)場(chǎng)呢？其實(shí)就是讓所有學(xué)生感受到你說(shuō)的每句話都是至關(guān)重要的，聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。那么他們就會(huì)聽(tīng)你的話。而且是發(fā)自內(nèi)心愿意聽(tīng)你的話。我們知道要讓一個(gè)人接受你，并且唯你馬首是瞻是很難能可貴的。比如，說(shuō)一些積極向上的話語(yǔ)，說(shuō)一些鼓舞士氣的話語(yǔ)，而且在你說(shuō)的過(guò)程中，聲音要響亮，要鏗鏘有力，最好帶有一定的煽情。如果做好了這一點(diǎn)，那么我相信你離成功就不遠(yuǎn)了。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。班級(jí)管理也是一樣。當(dāng)你得到了學(xué)生的肯定之后，就要趁熱打鐵。把一些班級(jí)規(guī)矩給制定出來(lái)。尤其是紀(jì)律這一部分。比如說(shuō)在你剛好強(qiáng)調(diào)班規(guī)的這個(gè)時(shí)候，肯定有個(gè)別學(xué)生無(wú)視你的存在，甚至在竊竊私語(yǔ)，那么你的機(jī)會(huì)就來(lái)了，此時(shí)千萬(wàn)不能心軟，對(duì)于這種同學(xué)可以直接點(diǎn)名批評(píng)，最好是做出相應(yīng)的處罰。讓他們感受到我這個(gè)班規(guī)并不只是紙上談兵，我是要實(shí)行的。尤其是違反的同學(xué)一定會(huì)得到相對(duì)應(yīng)的處罰的。任何學(xué)生都有一定的恥辱心，就算是差生。大家都是新同學(xué)，也才剛剛認(rèn)識(shí)而已，誰(shuí)都不希望在這么多人面前被老師批評(píng)，尤其是老師前面剛說(shuō)過(guò)大家都是平等的之后，如果被批評(píng)或者懲罰了肯定會(huì)不好意思的，更不用說(shuō)其他人了。所以在這之后我們就可以順理成章的實(shí)施我們?cè)戎贫ê玫陌嘁?guī)了。
很多年輕的班主任之所以班級(jí)管理不好，其中一部分也許是方法不當(dāng)，但是在我看來(lái)，主要的原因是沒(méi)有一定的威信。學(xué)生也是需要被征服的，如果你沒(méi)有征服他們，反過(guò)來(lái)你就要被他們騎在頭上了。所以，威信是一定要有的，只是有些是男性的陽(yáng)剛之氣，而有些是女性的柔美之氣。那么，怎么樣樹(shù)立自己的威信呢？我的建議就是說(shuō)到做到。這句話看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)，那是有點(diǎn)難度的。學(xué)生就很難做到說(shuō)什么就是什么，甚至許多大人都難以做到這一點(diǎn)。當(dāng)你在班級(jí)里宣布過(guò)一些事情之后，那么你就必須根據(jù)你所說(shuō)的去完成，就算遇到再大的困難，再大的阻礙，也一定要克服，最終達(dá)到說(shuō)到做到的目的。而且，還不是一朝一夕的事情，要日積月累下去，一直都是這樣。于是，你在學(xué)生面前的威信自然而然就樹(shù)立起來(lái)了，他們也會(huì)以你為榜樣。同時(shí)你的人格魅力也得到了提升。
當(dāng)你說(shuō)到做到以后，很多的孩子務(wù)必會(huì)受到你的懲罰，這是不可避免的，但是如果你長(zhǎng)時(shí)間的不去管他，那么你就太沒(méi)人性了。我的意思是你需要適當(dāng)?shù)慕o以單獨(dú)教育，告訴他你的目的不為別的，一切都是為了讓他更健康的成長(zhǎng)，為了他能夠有個(gè)更美好的未來(lái)。同時(shí)做些事情讓他知道你是真心的希望他能夠變得更好，而且當(dāng)你看到了他的變化時(shí)就要及時(shí)的鼓勵(lì)他。大家都喜歡聽(tīng)好話，就算是大人也不例外，更何況是孩子。這些都是所謂的愛(ài)心，其實(shí)沒(méi)有多少高尚，愛(ài)心大家都有，但是真正去用行動(dòng)證明你的愛(ài)心的卻寥寥無(wú)幾。
以前我性子比較急，學(xué)生一旦犯錯(cuò)誤，我就覺(jué)得他一無(wú)是處，何況是總犯錯(cuò)誤的后進(jìn)生們。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)多對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)讓孩子用及時(shí)的甘露在心底寫(xiě)下一份自信！因?yàn)閷?duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)誤是無(wú)意識(shí)的，班主任對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)該表現(xiàn)出極大的熱誠(chéng)，態(tài)度要和氣，切不可急躁，更不可粗暴，班主任講話應(yīng)該注意場(chǎng)合，照顧面子，少說(shuō)為佳，點(diǎn)到為止，切忌絮絮叨叨，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，批評(píng)應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，幽默詼諧，如能這樣則事半功倍，效果更佳。事實(shí)上教師的冷靜與寬容就是一種無(wú)言的批評(píng)，這種批評(píng)常常產(chǎn)生一種微妙的震懾力量，它不但能使學(xué)生知錯(cuò)，改錯(cuò)，而且能使他人心底里對(duì)教師信服。所以多鼓勵(lì)少批評(píng)，時(shí)間久了你會(huì)有意想不到的收獲。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十
近幾年以來(lái)，我一直擔(dān)任學(xué)校班主任工作，并且連續(xù)送兩屆畢業(yè)班。工作很累，但卻使我從中間學(xué)到了很多的知識(shí)，對(duì)班主任工作也從一個(gè)入門(mén)者的階段成長(zhǎng)到略有認(rèn)識(shí)的階段。隨著工作時(shí)間的推移，我越來(lái)越體會(huì)到良好班級(jí)風(fēng)氣對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)的重要性。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)小世界，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大集體。班主任作為班級(jí)工作的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，怎樣才能把幾十個(gè)“小世界”統(tǒng)一成一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、朝氣蓬勃的戰(zhàn)斗集體呢？它不僅需要班主任強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和嚴(yán)格的班級(jí)的管理以及必要的權(quán)威，同時(shí)還需要班主任具備一定的組織協(xié)調(diào)和管理能力，這是班主任做好工作的必要前提，更是成功的.保證。
幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，班級(jí)的管理光靠班主任一個(gè)人是不行的。好的班主任不應(yīng)該長(zhǎng)期靠人來(lái)管理人，而應(yīng)該是依靠一種風(fēng)氣來(lái)管理人，從而使身處其中的每一個(gè)人都能體會(huì)到來(lái)自這種良好風(fēng)氣的影響，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
一、約法三章，切實(shí)抓好規(guī)范養(yǎng)成教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）
幾年的班主任工作中，我體會(huì)到對(duì)學(xué)生的思想道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和行為規(guī)范教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）――即養(yǎng)成教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），必須居于各種教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段之首位。一個(gè)班集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束，必將是一盤(pán)散沙。因此，在我接任班主任伊始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及我?！秾W(xué)生管理八不準(zhǔn)》的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），向他們宣讀各種規(guī)章制度的全文，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些規(guī)章制度的重要性。并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際制定各種有針對(duì)性的班級(jí)規(guī)章制度，張貼上墻。讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時(shí)，不斷增強(qiáng)自制能力。實(shí)踐證明，這些措施的實(shí)行對(duì)一個(gè)最初班級(jí)的穩(wěn)定，以及隨后班級(jí)管理中增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感都有很大的幫助。
規(guī)章制度制定起來(lái)容易，但關(guān)鍵在于執(zhí)行。為了保證一系列規(guī)章制度的實(shí)效性和持久性，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在帶班的一開(kāi)始，我每天都要對(duì)班里遵守和落實(shí)的情況進(jìn)行講評(píng)，并堅(jiān)持每周一小結(jié)，每月一總結(jié)的制度。對(duì)其中出現(xiàn)的違規(guī)行為和不良風(fēng)氣及時(shí)予以公開(kāi)批評(píng)或個(gè)別談話，同時(shí)還注意“賞識(shí)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”與班級(jí)日常管理的結(jié)合，對(duì)班級(jí)中涌現(xiàn)的好人好事進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)；向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異、或?qū)W習(xí)、表現(xiàn)上有突出進(jìn)步的學(xué)生，除了表?yè)P(yáng)外還給其家長(zhǎng)發(fā)送自己制作的《喜報(bào)》。讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他的重視和注意，讓學(xué)生明白他的每一個(gè)進(jìn)步老師都看在眼里，喜在心上。事情雖小，但卻起到了意想不到的良好效果，也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的真心支持與配合。
實(shí)踐證明，抓
[1][2][3]
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十一
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手。教師的對(duì)手就是學(xué)生。
走進(jìn)教室，面對(duì)幾十雙眼睛，首先要有底氣，要知道，不是你怕學(xué)生，而是學(xué)生怕你。在與學(xué)生的對(duì)視中要信心十足，不可以有目光的躲閃，因?yàn)槟闶墙處?，在?zhàn)略上你要藐視他們。
可是，光有戰(zhàn)略是不夠的。還要有戰(zhàn)術(shù)。有些教師，氣勢(shì)很足，對(duì)學(xué)生很兇，很?chē)?yán)格。但是缺少工作方法。給他一個(gè)班級(jí)，紀(jì)律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能貫徹下去，但是教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)。為什么呢？因?yàn)樗ぷ鞣椒ê?jiǎn)單，態(tài)度粗暴，把學(xué)生當(dāng)機(jī)器，忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個(gè)體。還有一類(lèi)教師，對(duì)學(xué)生工作充滿熱忱，也不乏愛(ài)心，試圖對(duì)學(xué)生實(shí)施寬容與民主式的教育，但是缺乏對(duì)學(xué)生工作的艱苦性和復(fù)雜性的足夠認(rèn)識(shí)，他們同樣把學(xué)生工作看的太簡(jiǎn)單了，他們雖然尊重學(xué)生，也鼓勵(lì)學(xué)生，但是卻不能令學(xué)生信服，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，這是缺乏戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)。最終也會(huì)影響到教師自己的信心，戰(zhàn)術(shù)的失敗使得好的戰(zhàn)略不能取得預(yù)想的效果。
優(yōu)秀的教師，在做學(xué)生工作時(shí)，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)是兼?zhèn)涞?。高明的?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)并非天生具備，而是后天習(xí)得的，什么叫“戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手”？為什么要“戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手”？需要我們不斷地在實(shí)踐中去體會(huì)，去琢磨。
戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生，他們不是你的對(duì)手。學(xué)生不守紀(jì)律了，你應(yīng)該高興才是，為什么呢？因?yàn)槟阌挚梢耘u(píng)他們了，又可以顯示你教師的作為了。一個(gè)好的教師，是有很強(qiáng)的求戰(zhàn)欲的。如果讓我去接一個(gè)差班，我會(huì)很興奮，因?yàn)檫@樣的工作有挑戰(zhàn)性，如果我整天沒(méi)事，班級(jí)的學(xué)生都很聽(tīng)話，我反而會(huì)閑的慌。
戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，就是遇到任何情況，都要做到不慌。教師在學(xué)校里常常會(huì)碰到一些突發(fā)事件，有很多是在課堂上發(fā)生的，甚至在個(gè)別情況下，會(huì)有學(xué)生向你挑釁的行為，碰到這些情況，教師首先要做到不慌。為什么不慌呢？因?yàn)橛械讱?，不怕，和學(xué)生相比，你一定是智勝一籌的。你是強(qiáng)者，他們是弱者。最最忌諱的是教師先亂了陣腳，碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就失了方寸，手足無(wú)措，舉止適當(dāng)，這樣的教師難免要把事情弄砸，也必定要被學(xué)生輕視。
要做到戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，教師必須不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，倉(cāng)中有糧，心里不慌。教師要不斷地總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，不斷地思考以往失誤的原因和正確的工作方法，才能逐漸增強(qiáng)自己的信心。新教師由于經(jīng)驗(yàn)不足，在碰到具體問(wèn)題時(shí)往往不知道如何應(yīng)對(duì)，不要著急，經(jīng)驗(yàn)的積累是需要一個(gè)過(guò)程的，我們要不斷反思自己的錯(cuò)誤，不斷動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的辦法。要知道，辦法總比困難多。經(jīng)歷的失敗越多，教師也就成熟地越快，終有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，你已經(jīng)心中有底，可以俯視他們了。
戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要尊重他們。因?yàn)槟阋坏┎蛔鹬厮麄?，便?huì)忽視他們，忽視他們的能量和能力，你要犯輕敵的錯(cuò)誤，就要吃敗仗。要打敗對(duì)手，首先要尊重對(duì)手，這是一條原則。尊重學(xué)生，也就是要平等地對(duì)待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評(píng)也好，表?yè)P(yáng)也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了，不要認(rèn)為這是一件小事，一定要抽時(shí)間做學(xué)生的思想工作，千萬(wàn)不要有“小孩子的事，沒(méi)什么大不了”的思想。否則，日積月累，等到學(xué)生的問(wèn)題成為三尺之寒，釀成大錯(cuò)，后悔也就晚了。
戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要研究他們。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，敵情不明，你如何打仗？要做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，在決定動(dòng)手做學(xué)生工作之前，一定要把情況了解清楚，并作好詳細(xì)計(jì)劃，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。研究學(xué)生，還得尊重自然規(guī)律，要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，不作違反教育規(guī)律的事情。
要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，教師必須勤勉，要關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么。要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng)，而不要整天坐辦公室里，離學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。對(duì)于學(xué)生的變化，要及時(shí)予以關(guān)注，不要忽略學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的心鎖，解開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。
對(duì)于學(xué)生的不良言行，教師要勇于指出來(lái)，有些教師，主要是副科教師，碰到學(xué)生違反紀(jì)律，睜只眼閉只眼，事不關(guān)己高高掛起，這是極端錯(cuò)誤的，必然招致學(xué)生的輕視和不尊重，最終自食其果。遇到學(xué)生做了違反原則的事情，教師應(yīng)該大義凜然，堅(jiān)決與學(xué)生的不良行為作斗爭(zhēng)。這是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。
學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，難免要犯一些錯(cuò)誤，這是正常的現(xiàn)象。要相信學(xué)生總是向上的，向善的，要對(duì)學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù)，不要?dú)怵H，要有耐心，要鼓勵(lì)他克服困難，戰(zhàn)勝自我。用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，學(xué)生的錯(cuò)誤都是可愛(ài)的錯(cuò)誤，現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來(lái)很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。
在具體處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，則要講究策略，光有大無(wú)畏的氣概是不夠的。教師要精心備課，要精心布置戰(zhàn)術(shù)，要善于等待時(shí)機(jī)。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)則，要重視學(xué)生的差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法。在具體操作過(guò)程中，能隨機(jī)應(yīng)變，具體情況具體處理，考慮問(wèn)題要全面，做到要么不出手，一出手必得手。這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。
教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長(zhǎng)處和短處。對(duì)于不能做的事情，不去勉強(qiáng)做。自己失誤或做錯(cuò)的地方，要勇于承認(rèn)，而不是遮遮掩掩，或千方百計(jì)尋找理由。教師對(duì)于形勢(shì)要有清楚地判斷，特別是在學(xué)生情緒激烈的時(shí)候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強(qiáng)行壓制學(xué)生。平時(shí)，教師也要善于聽(tīng)取他人尤其是學(xué)生的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì)反思，對(duì)于師生沖突和矛盾，教師要有承擔(dān)百分之百責(zé)任的勇氣，這也是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。
學(xué)生畢竟還是可愛(ài)的，雖然有時(shí)候犯了很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，但孩子畢竟還是孩子，對(duì)孩子要有愛(ài)心，要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的，這是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯的錯(cuò)誤，教師不要耿耿于懷，要學(xué)會(huì)以德報(bào)怨，不要跟學(xué)生一般計(jì)較。對(duì)于那些迷失了方向的孩子，還應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助。
另一方面，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良傾向也要保持高度警惕的頭腦。學(xué)生的教育工作很重要，不能放任自流，不能輕描淡寫(xiě)，不能無(wú)為而治。這也是戰(zhàn)術(shù)的需要。該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行，該有的懲罰一定要懲罰，懲罰的目的是為了幫助學(xué)生，懲罰小的錯(cuò)誤是為了避免他將來(lái)犯更大的錯(cuò)誤。
戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)不是矛盾的，而是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，是緊密結(jié)合在一起的。我們常常說(shuō)“大處著嚴(yán)、小處著手”，這里的大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。因此，我們做學(xué)生工作時(shí)，一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)略的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，這是戰(zhàn)術(shù)的要求。什么時(shí)候我們將這兩方面都做好了，什么時(shí)候我們的工作就進(jìn)入境界了。
戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，是我們克敵制勝的法寶，也是我們高水平高能力的體現(xiàn)。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十二
德育創(chuàng)新案例---------拒絕被愛(ài)打擾班級(jí)管理心得體會(huì)(七年級(jí))
背景：
眾所周知，在中學(xué)生的心理健康教育和輔導(dǎo)工作中，“青春期的異性交往”是一個(gè)最敏感的問(wèn)題，是一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。中學(xué)生早戀是中學(xué)校園里“秘密而又公開(kāi)”的特殊校園現(xiàn)象。然而，許多家長(zhǎng)和教師卻有意或無(wú)意地忽視了這個(gè)問(wèn)題。
在這個(gè)物質(zhì)豐裕的年代，人民的生活水平日益提高，而現(xiàn)在的青少年更是家長(zhǎng)們手心的寶，對(duì)孩子關(guān)愛(ài)、呵護(hù)備至。即便如此,青少年們還是會(huì)發(fā)出呼聲，說(shuō)與長(zhǎng)輩一代有代溝，感到心靈寂寞，無(wú)人溝通。而且青少年正處于青春期，這使得“早戀”的種子開(kāi)始萌發(fā)了。
中學(xué)生時(shí)期正處于人生的第二個(gè)身體發(fā)育的高峰期，第二性征也開(kāi)始出現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)期男女同學(xué)生理上心理上都發(fā)生了變化，部分同學(xué)自認(rèn)為成熟，過(guò)早地對(duì)異性產(chǎn)生情愫。不由自主地去接觸異性、了解異性，或想取悅異性，以獲得對(duì)方的青睞，又或者會(huì)互相吸引、互相仰慕對(duì)方，產(chǎn)生愛(ài)慕之情。
同時(shí)，由于受言情小說(shuō)和電視劇、網(wǎng)絡(luò)等的影響，處于青春期的中學(xué)生對(duì)與異性交往充滿了好奇心，充滿了幻想，很想親自體驗(yàn)一下戀愛(ài)的味道。而一旦陷入戀愛(ài)中后，往往控制不了感情的發(fā)展。
在不少人看來(lái)，中學(xué)生的異性關(guān)系是一個(gè)不應(yīng)該討論、至少不應(yīng)該讓中學(xué)生一起來(lái)討論的問(wèn)題。當(dāng)意識(shí)到自己的孩子或?qū)W生已經(jīng)情竇初開(kāi)時(shí)，很多家長(zhǎng)和教師或者在心里暗暗著急，或者旁敲側(cè)擊地去勸阻，或者不由分說(shuō)地去制止，卻很少與青少年開(kāi)誠(chéng)布公地去溝通，更不會(huì)為他們提供指導(dǎo)。這些做法很可能使中學(xué)生的異性交往隱蔽化，成為“父母和老師聽(tīng)不到的故事”，因而無(wú)法得到及時(shí)的引導(dǎo)，這對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展相當(dāng)不利。
中學(xué)生的早戀問(wèn)題，正引起社會(huì)的普遍關(guān)注。據(jù)調(diào)查表明，現(xiàn)階段的中學(xué)生早戀年齡有提前的趨勢(shì)，如果對(duì)策有力，治理恰當(dāng)，就能截止這種現(xiàn)象的蔓延之勢(shì)，不能不引起我們的重視和深思。
理解成長(zhǎng)，接受現(xiàn)實(shí)，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀是每一個(gè)班主任都會(huì)遇到的情況。處于中學(xué)階段的少男少女，隨著生理發(fā)育日益成熟和性意識(shí)的萌發(fā)，對(duì)異性產(chǎn)生好感、愛(ài)慕，并渴望與之接近、交往，這是極為正常的心理。如何正確對(duì)待并妥善處理異性間交往，不僅可以順利度過(guò)青春期，還可以起到學(xué)習(xí)上互助，情感上互慰，個(gè)性上互補(bǔ)，活動(dòng)中互激的作用，對(duì)自我的發(fā)展是十分有益的。所以，班主任要正確對(duì)待學(xué)生早戀問(wèn)題，從而“拒絕被愛(ài)打擾”。
案例細(xì)節(jié)：
新學(xué)期伊始，擔(dān)任了初一六班的班主任。本以為初一學(xué)生幼稚、單純、純真，于是我忽略了早戀的問(wèn)題。直到有一天我在批改作業(yè)時(shí)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了男生張某的書(shū)里一張折疊成星型的信箋紙，上面寫(xiě)道：我現(xiàn)在上初一了,我深深喜歡上了我們班的一個(gè)女孩,她是班上最漂亮的,我坐在她的后面。從初一以來(lái),我一直暗戀著她,估計(jì)她也知道,可她一點(diǎn)表示也沒(méi)有。上課時(shí)我總會(huì)望著她的長(zhǎng)發(fā),她的睫毛,她的纖指,總幻想著和她在一起,因此讓我一直煩惱,夜夜不能眠,失魂落魄,成績(jī)有了些波動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期思索,我覺(jué)得該將精力放在學(xué)習(xí)上,可是腦?？傆兴馁挥?她的笑顏,揮之不去,好苦惱。怎么也忘不了她,現(xiàn)在總想在她面前表現(xiàn),我曾努力克制自己,但總是經(jīng)意不經(jīng)意的會(huì)去關(guān)注她……一個(gè)念頭劃過(guò)我的腦海：“學(xué)生有早戀傾向了。”但我想起蘇霍姆林斯基的一段精辟論述：“對(duì)學(xué)生的精神生活和他們的隱秘角落采取粗暴的態(tài)度，最容易從男女青年的相互關(guān)系中驅(qū)逐出一切高尚的，有道德的，明快的審美情感，并把愛(ài)情的生理本能的一面推到首位，激起不健康的好奇心，使男女同學(xué)更加疏遠(yuǎn)，對(duì)交往產(chǎn)生一種難忍的恐懼癥。對(duì)待青年男女的愛(ài)情持輕蔑乃至嘲諷的態(tài)度，恰恰說(shuō)明教師的教養(yǎng)水平低?！?BR> 于是面對(duì)這一問(wèn)題，我采取了有效的應(yīng)對(duì)策略，想方設(shè)法把初涉愛(ài)河的他拉回到男女生正常友誼的范疇。
首先冷處理，并沒(méi)有直接找他談話，而是把紙條放回原處佯裝不知。一段時(shí)間里，我只是利用晨會(huì)課在班級(jí)里故意提出有關(guān)早戀的問(wèn)題，含蓄表達(dá)出他的問(wèn)題，指出早戀的危害性，讓他感覺(jué)到似乎是有所指又無(wú)所指，達(dá)到敲山震虎的目的。此時(shí)的他總是要躲開(kāi)我的目光，不敢和我對(duì)視。
一天自習(xí)課，他坐在教室發(fā)呆，于是借機(jī)找他談話。我知道不能直接涉及本質(zhì)問(wèn)題，我從普通的平時(shí)學(xué)習(xí)和生活開(kāi)始：
“感覺(jué)每天學(xué)習(xí)累不累啊？”
“每天回寢室都做些什么，同學(xué)平時(shí)相互之間都談什么話題？”
“最近是不是遇到什么困難了？有什么問(wèn)題我會(huì)幫你的？”
看來(lái)他也是意識(shí)到了自己存在的問(wèn)題，想克制但時(shí)常會(huì)不由自主。
“你們?cè)趯嬍沂欠裾劙嗉?jí)中同學(xué)之間的`關(guān)系啊？你感覺(jué)班級(jí)中哪個(gè)女同學(xué)最漂亮啊？你們?cè)趯嬍矣袥](méi)有討論男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系的事情??？”我試著問(wèn)。
他聽(tīng)到這些問(wèn)題很驚訝，也很緊張，似乎要想辦法逃避。
“好象沒(méi)有吧………”他的臉通紅，頭低得特別低，目光飄忽不定。
他不想說(shuō)，我也不能勉強(qiáng)，只能密切的關(guān)注著，再尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
“聽(tīng)說(shuō)班級(jí)里還有男同學(xué)用零花錢(qián)買(mǎi)了很漂亮的禮物準(zhǔn)備送給咱班的女同學(xué)，你知道這件事情嗎？”我的問(wèn)題都是連著的，而且層層遞進(jìn)，讓他感覺(jué)有危機(jī)感，好象所有的一切我都已經(jīng)知道了。
其實(shí)，當(dāng)天的談話主要是要他明白，老師已注意到他這樣的情況了。我沒(méi)有直接去揭開(kāi)秘密，沒(méi)有去責(zé)怪他，然后我們還聊了些班級(jí)里一些高興的事情，讓他不用太過(guò)緊張。
同時(shí)和他家里取得聯(lián)系（張某家庭背景：父母離異，父親忙于生計(jì)，常年在外，且品行較差嗜酒好賭，一年除了節(jié)假日偶有電話打回家，其余時(shí)間從不與張某交流。長(zhǎng)期跟隨爺爺奶奶生活。爺爺是退休職工，且過(guò)于溺愛(ài)，每周給予他不少的零花錢(qián)。），力爭(zhēng)相互配合，告訴他的爺爺奶奶不要采取打罵等過(guò)激行為，不要傷害孩子的自尊心，多與孩子交流，用溫和的語(yǔ)氣關(guān)心的態(tài)度教育孩子。從情感上關(guān)愛(ài)孩子，彌補(bǔ)缺失的父愛(ài)與母愛(ài)。
此后的一段時(shí)間里，通過(guò)觀察，張某似乎認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)，學(xué)習(xí)生活態(tài)度有了較大改變。
見(jiàn)時(shí)機(jī)慢慢成熟，我便以“拒絕被愛(ài)打擾”為主題開(kāi)展了一堂主題班會(huì)?；顒?dòng)中設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)一、了解早戀。讓學(xué)生從早戀的階段、特征等入手對(duì)早戀有全面地認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二、走近早戀。(據(jù)事例談看法)例舉名人的早戀經(jīng)歷教訓(xùn)讓學(xué)生談?wù)効捶āＨ纾褐醒腚娨暸_(tái)著名節(jié)目主持人李詠的早戀經(jīng)歷。
活動(dòng)三、精彩辯論，得出結(jié)論。讓學(xué)生從早戀的利、弊兩方面多角度分析（心理、社會(huì)等）作精彩辯論，并最終得出弊大于利的結(jié)論。
活動(dòng)五、建議支招，切實(shí)解決早戀問(wèn)題。
活動(dòng)中張某表現(xiàn)最為活躍，發(fā)言最多，認(rèn)識(shí)最深刻。因此我還特將他評(píng)為激情辯論環(huán)節(jié)中的最佳辯手。
兩天過(guò)后，效果終于等到了。這天下午的課外活動(dòng)，張某找到我說(shuō)：“……老師，你有時(shí)間嗎？我要和你說(shuō)點(diǎn)事情，但是你千萬(wàn)不要告訴別人啊。”
“開(kāi)學(xué)時(shí)，我因第一次離開(kāi)家，生活不會(huì)料理，是某某某幫助了我，于是就……可是我知錯(cuò)了……”
他向我道出了事情的緣由，并規(guī)定了自己改正的辦法。我給予了肯定與鼓勵(lì)，并送給他事先準(zhǔn)備好的關(guān)于講解男生生理心理的光碟“雨季蔥頭仔”。
一周后，他送給我一件禮物，里邊裝有一張紙條。兩個(gè)醒目的“謝謝”二字讓我從心底感到高興，但更高興的是他已經(jīng)從迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信。
通過(guò)尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)；暗示啟發(fā)教育；曉之以理，束之以規(guī)這一系列策略，及時(shí)止住了早戀這一不正之風(fēng)的擴(kuò)大蔓延。思想正了、班風(fēng)正了、學(xué)風(fēng)更好了。學(xué)生更團(tuán)結(jié)了、更和睦了。雖然踏入初中才兩個(gè)多月，我班已取得了可喜的成績(jī)：籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名，第一次月考名列前茅。實(shí)踐證明，作為班主任，只有采取正確的策略，積極引導(dǎo)，教育工作才能“對(duì)癥下藥”收到顯著成效。
案例反思：
愛(ài)的情感的產(chǎn)生，猶如含苞待放的花，它是長(zhǎng)成芳香的玫瑰還是帶刺的飛簾，這有賴于我們教師的愛(ài)護(hù)和教育。當(dāng)然可以把它剪斷或連根拔掉，但這樣做就會(huì)嚴(yán)重傷害一顆敏感的心，一株新發(fā)的幼芽就會(huì)長(zhǎng)成畸形。班主任首先要認(rèn)識(shí)到早戀現(xiàn)象是正常的，但中學(xué)生早戀又是不應(yīng)該的。處理學(xué)生早戀問(wèn)題時(shí)，在整個(gè)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、信任學(xué)生，把握好談話的方式，時(shí)時(shí)體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，正確運(yùn)用心理學(xué)中的“自己人效應(yīng)”。要使對(duì)方認(rèn)為你是“自己人”，這樣你提出的建議易于讓他接受，切忌簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)懲罰。中學(xué)生模仿性強(qiáng)，相互間影響較大。早戀往往具有“流行病”性質(zhì)，極易互相感染。早戀者的行為表現(xiàn)會(huì)成為刺激周?chē)瑢W(xué)的不良誘因。在一個(gè)班級(jí)里，一旦早戀成風(fēng)，就使集體失去了凝聚力和戰(zhàn)斗力，因此，班主任必須遵循青春期教育的基本原則，防止早戀的發(fā)生，及時(shí)解決已經(jīng)出現(xiàn)的早戀問(wèn)題。讓學(xué)生切實(shí)明白愛(ài)需要學(xué)習(xí)、愛(ài)需要能力，不是所有人都會(huì)的。與其匆匆步入愛(ài)河，不如靜靜等待成長(zhǎng)！
程煒宸
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十三
班主任是班級(jí)管理的第一人，一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)并且不斷的摸索，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的有序進(jìn)行，下面是本站小編精心整理的關(guān)于班級(jí)管理
心得體會(huì)
范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂(lè)和充實(shí)。尤其是這一年來(lái)，我更是用教師真誠(chéng)的愛(ài)，贏得了學(xué)生純真的愛(ài);用一顆誠(chéng)摯的心，贏得了家長(zhǎng)的理解和支持。
一、讓每一位學(xué)生融入集體
如果一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會(huì)缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的凝聚力，缺乏積極上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹(shù)立良好的班風(fēng)尤為重要。
1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同學(xué)們對(duì)照學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭(zhēng)氣，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校添彩，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級(jí)共同目標(biāo)，提出了“班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)
口號(hào)
。
2、培訓(xùn)班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開(kāi)班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。
3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。
我讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開(kāi)一次班委會(huì)，每周讓學(xué)生
自我評(píng)價(jià)
一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評(píng)價(jià)中融入集體。
二、借助集體的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長(zhǎng)
每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)與教育，更離不開(kāi)集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，每一次活動(dòng)不僅給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，更是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好的機(jī)會(huì)。因此我抓住每一次活動(dòng)的契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。拔河比賽中，全體參賽同學(xué)奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jī)。歌詠比賽中，全班同學(xué)精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎(jiǎng)。在陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績(jī)，并且在每一次的抽測(cè)評(píng)比中，始終保持第一。
就是這樣，一次次活動(dòng)使同學(xué)們慢慢覺(jué)悟、慢慢成長(zhǎng)，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，在每一次活動(dòng)中我和學(xué)生們一起體驗(yàn)著、品嘗著、成長(zhǎng)著……。
三、營(yíng)造濃郁的班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。
第一天走進(jìn)班級(jí)，我就告訴同學(xué)們：班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)靠大家。
我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑立即撿起來(lái)，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢(qián)配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表?yè)P(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸形成了愛(ài) “家”的班風(fēng)。
讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話：轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師
寄語(yǔ)
，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。在墻上，我貼上了敬，靜，競(jìng)，凈四個(gè)大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)。為學(xué)生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。
精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)上，利用班會(huì)時(shí)間精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。
做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛(ài)、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，。一年多來(lái)，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。
教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來(lái)相對(duì)比較困難。
習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、 老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。
無(wú)論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
二、老師要做到說(shuō)話算數(shù)，做不到的話不要說(shuō)。
老師由于各種原因，說(shuō)話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說(shuō)了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話能否做到。如果覺(jué)得自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。
三、老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”，尤其是說(shuō)了“不”以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)品”。
例如：每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫(xiě)，有學(xué)生干脆就不寫(xiě)，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”， 不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺(jué)完成的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來(lái)會(huì)更加困難。
比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過(guò)不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說(shuō)是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說(shuō)是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。
一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)一一過(guò)問(wèn)，有時(shí)是你想過(guò)問(wèn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煵豢赡茈S時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來(lái)，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來(lái)，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、 創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：
表?yè)P(yáng)信
;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十四
老師們，同學(xué)們：
今天學(xué)校要求我代表優(yōu)秀班主任在這里談?wù)劙嗉?jí)管理，說(shuō)實(shí)在的給我的這個(gè)榮譽(yù)，我受之有愧，我們學(xué)校的每個(gè)班主任在班級(jí)管理上都做得很好。既然領(lǐng)導(dǎo)要求我講，只好恭敬不如從命，在這里我談?wù)劙嗉?jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，就本學(xué)期班級(jí)管理方面，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)心得體會(huì)。
冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切?！苯虝?shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生一人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度，方式等，然后，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有令人意想不到的潛力。
魏書(shū)生說(shuō)：“每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責(zé)任感才越來(lái)越強(qiáng)，做事能力才會(huì)增長(zhǎng)?！边@是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。本學(xué)期初，我們班競(jìng)選班干部，參選對(duì)象是全班學(xué)生，全班學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)，用投票的方式，確定了班干部。選出了班干部后，我對(duì)各自的職責(zé)進(jìn)行了明確分工，讓后就放手讓學(xué)生去管理，充分挖掘他們的能力。衛(wèi)生委員鄧菁彥、體育委員劉柏林對(duì)自己的工作都十分負(fù)責(zé)。
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查，學(xué)生一旦習(xí)慣形成，工作也會(huì)略顯輕松；“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手資料?！白爝€要勤”，就是多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
小學(xué)班主任難當(dāng)，但必須得有人去當(dāng)。班主任工作可以說(shuō)是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管工作不能盡善盡美。但是，只要我們真正做到熱愛(ài)教育，盡職盡責(zé)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，那么都一定會(huì)成為一名出色的級(jí)班主任。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十五
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任、擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是快樂(lè)的，更是充實(shí)的！
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌；但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂(lè)趣，看到自己的班級(jí)學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興啊！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與班級(jí)學(xué)生走的越近，接觸班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。
第二，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三，最重要的，通過(guò)培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致；在班級(jí)學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響班級(jí)學(xué)生；要熱情回應(yīng)班級(jí)學(xué)生的問(wèn)候；課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
2、樹(shù)立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響；
3、遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題；
5、巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃嗉?jí)學(xué)生，且形式最好不拘一格；
6、多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示；
7、注意課后與班級(jí)學(xué)生的溝通，說(shuō)話講藝術(shù)；
8、多了解班級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況；
9、及時(shí)總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛(ài)班級(jí)學(xué)生，才會(huì)贏得班級(jí)學(xué)生的尊重；只有班級(jí)管理xx科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，班級(jí)學(xué)生喜歡的班主任。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十六
班主任不僅是學(xué)校教育和家庭教育的紐帶與橋梁，而且是班級(jí)的直接管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，如何把一個(gè)班級(jí)體管理好，關(guān)鍵不是班內(nèi)制定多少明文條例和規(guī)章制度，而是把學(xué)生放在主體地位上，由初一入學(xué)后的教師管理逐步過(guò)渡到班干部管理，再過(guò)渡到學(xué)生自主管理，才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。愛(ài)使學(xué)生親其師，信其道。愛(ài)能把一個(gè)亂班變成一個(gè)模范班，愛(ài)能把一個(gè)頑童變成好學(xué)生，愛(ài)是理解，是同情，是尊重，是信任，愛(ài)是寬容，是鼓勵(lì)，是奉獻(xiàn)，愛(ài)是當(dāng)好班主任的前提。在多年的班主任工作中，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言勾通和思想交流，給強(qiáng)者以鼓勵(lì)，給弱者以幫助。給不辛者以關(guān)懷，使學(xué)生倍感溫暖，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)增添了信心和力量。人不可能不犯點(diǎn)錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)或不小心犯了錯(cuò)誤以后，如果班主任不善于控制自己的情感和行為，而是簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)地批評(píng)他們，那么就很可能把他們內(nèi)心深處的悔改心理統(tǒng)統(tǒng)抵消，嚴(yán)重的甚至?xí)钏麄儚拇俗员┳詶?，頑世不恭，因此，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言行，一定要以博大的胸懷和一顆寬容之心及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，設(shè)身處地地考慮問(wèn)題，不與學(xué)生計(jì)較，多給學(xué)生悔過(guò)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們信任和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展。
相互間的理解，諒解在現(xiàn)實(shí)生活中是非常重要的，尤其是后進(jìn)生更需要得到教師的理解和尊重。許多后進(jìn)生因成績(jī)不好而自暴自棄，精神萎廉不振，得不到教師和家長(zhǎng)的關(guān)心而郁郁寡歡，無(wú)意的一句話，他會(huì)認(rèn)為你揭短，跟他過(guò)不去。從而引起了強(qiáng)烈的沖動(dòng)和憎恨。因此班主任要善于鼓勵(lì)他們看到自己的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)他們的上進(jìn)心，不在別人面前提出他們所犯的錯(cuò)誤，尊重他們的人格與情感，興趣與愛(ài)好，在尊重學(xué)生在基礎(chǔ)上，通過(guò)循循善誘的柔言慢語(yǔ)，使其開(kāi)竅，促其進(jìn)步，從而使學(xué)生有話敢說(shuō)，對(duì)班主任產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，從而建立和諧的師生關(guān)系。
要信任自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生要求保密的信息或事情，教師要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，該為學(xué)生保密的要嚴(yán)格進(jìn)行保密，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，使他們有話敢說(shuō)，說(shuō)真話，辦實(shí)事，從而使班主任獲取了班內(nèi)的真實(shí)信息，而且建立了和諧的師生關(guān)系，擁有濃厚的師生情誼。
強(qiáng)制性的管理我認(rèn)為較適合初一年級(jí)第一學(xué)期，這種管理模式，學(xué)生只是被動(dòng)接受，唯命是從，缺少參與班級(jí)管理的熱情和主人翁責(zé)任感，久而久之，學(xué)生會(huì)淡漠集體，教師與學(xué)生的關(guān)系如同“貓和老鼠”導(dǎo)致班主任在一個(gè)樣，不在又一個(gè)樣的后果，班主任如果整天泡在教室看管學(xué)生的做法，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此，隨著時(shí)間的推移，班主任要放權(quán)給學(xué)生，打破“扭、跟、泡”的傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。引導(dǎo)學(xué)生管好自己，管好自己周?chē)囊黄椒矫椎男l(wèi)生，管好自己前后的一個(gè)小圈子；樹(shù)立學(xué)生的自我，讓學(xué)生意識(shí)到自己言行與班集體榮辱共存，培養(yǎng)集體主義觀念，通過(guò)“我是班上的主人翁”“團(tuán)結(jié)就是力量”等主題班會(huì)，消除學(xué)生“各人自掃門(mén)前雪，休管他人瓦上霜”的負(fù)面影響。同時(shí)，以民主投票的方式產(chǎn)生班干部，班主任既要認(rèn)真培養(yǎng)班干部的管理能力，又要引導(dǎo)他們自覺(jué)履行班干部的職責(zé)和義務(wù)，起到模范帶頭的表率作用，只有人人都有一種參與管理的意識(shí)和欲望，才能形成自主管理的氛圍，使自主管理成為每個(gè)人自覺(jué)自愿的行為。
班風(fēng)是指一個(gè)班的作風(fēng)，是班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，道德品質(zhì)，意志情感等精神狀態(tài)的總體表現(xiàn)。只有形成優(yōu)良的班風(fēng)才能使班中的每一位學(xué)生都自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。因此，在平時(shí)的日常教育工作中，我時(shí)常號(hào)召學(xué)生注意自己身邊的榜樣，號(hào)召調(diào)動(dòng)學(xué)生積極模仿，教育、引導(dǎo)他們內(nèi)心有一個(gè)切合自己的目標(biāo)去奮斗，我時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，惜時(shí)教育和如何做人教育，使他們知道學(xué)海無(wú)涯，天道酬勤，愛(ài)人即愛(ài)己，幫人自有樂(lè)，同時(shí)，我特別注意自己的示范作用，十多年的班主任工作，我從沒(méi)有在學(xué)生面前說(shuō)過(guò)一句粗話、臟話，有意識(shí)地努力塑造自己的良好形象去影響自己的學(xué)生，從而形成人人參與與管理，人人關(guān)心班級(jí)的團(tuán)結(jié)向上和諧發(fā)展的班集體。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十七
班級(jí)管理的成功與否，直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。
班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究與探索，所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。
班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走，穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情，但如果班主任在班級(jí)管理過(guò)程中事無(wú)巨細(xì)、事必躬親，管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)、過(guò)全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果，不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也容易使班主任陷于雜務(wù)之中而不能解脫。
在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求?！皣?yán)師出高徒”也許就是千百年來(lái)教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)有尺度的。如果管得過(guò)嚴(yán)，要求過(guò)高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么就可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng)，自卑感加重，無(wú)所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)。
總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽(yáng)變里，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十八
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的.健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很?chē)?yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十九
近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，依靠三個(gè)方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性。
一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應(yīng)。
二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。
三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。
在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。
兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇二十
我是一名代課老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，當(dāng)然當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)更是淺的不能再淺，去年在不得已的情況下接到我現(xiàn)在帶的班級(jí)——六（3）班，剛接到這個(gè)班，從各任課老師那兒大致也了解了一下班級(jí)里的情況，總體來(lái)說(shuō)給我的感覺(jué)特別糟糕，我有很大的壓力，怕學(xué)生不接受我，怕家長(zhǎng)因?yàn)閾Q老師而有意見(jiàn)，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位前輩的鼓勵(lì)和幫助下，我頂著重重壓力上了，經(jīng)過(guò)這一年的磨合，班級(jí)進(jìn)入穩(wěn)定期，在這我就淺談一下我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
（一）建立班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制
小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭(zhēng)高低，想當(dāng)?shù)谝?，這也是管好班級(jí)的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了"誰(shuí)最行"和"哪組最棒"兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求給定分值。
2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員（包括班長(zhǎng)在內(nèi)），值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
（二）建立班干部選任考評(píng)機(jī)制
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制面向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：
1、民主推舉競(jìng)爭(zhēng)上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說(shuō)，聞明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。這樣選任的班干部對(duì)班級(jí)工作的順利展開(kāi)十分有利。
2、定期考評(píng)，吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班部一月民主考評(píng)一次?？荚u(píng)內(nèi)容：（1）工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。（2）工作任務(wù)完成情況。（3）自身素質(zhì)修養(yǎng)?？荚u(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
（三）建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在黑板報(bào)上給以表彰等。
除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況，遇到問(wèn)題的話，就一起商量，力求找出的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇二十一
轉(zhuǎn)眼間，我們迎來(lái)了六月的驕陽(yáng)，回首小學(xué)班級(jí)管理工作，現(xiàn)談一點(diǎn)心得體會(huì)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是我們一年級(jí)工作的重中之重。本學(xué)期，以“使學(xué)生不良行為遠(yuǎn)離自身，讓良好習(xí)慣成為自然”為目標(biāo)，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展“文明好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、文明就餐等，從點(diǎn)滴抓起，周周有主目標(biāo)題，逐步鞏固效果。采取各種激勵(lì)措施，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，最終達(dá)到自我教育，自我管理，自我規(guī)范的效果。
二
1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
2、讓每一堵墻都“說(shuō)話 ”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字、繪畫(huà)作品，展示陽(yáng)光星的照片，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
4、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。
孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。注重家庭教育的力量，以學(xué)校評(píng)選第六屆陽(yáng)光家庭的契機(jī)，進(jìn)一步指導(dǎo)規(guī)范家庭周記的記錄，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起記錄家庭周記，同時(shí)，鼓勵(lì)各個(gè)家庭創(chuàng)新形式，記錄家庭中的溫馨畫(huà)面，見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。抓好活動(dòng)的過(guò)程管理，進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，通過(guò)周記等形式讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使家長(zhǎng)、學(xué)校擰成一根繩，合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(zhǎng)。借助博客這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的認(rèn)知。
本學(xué)期我們班致力于日常常規(guī)的管理，細(xì)化管理細(xì)則，由學(xué)生互相監(jiān)督，力求自主管理。班干部繼續(xù)實(shí)行輪流制，從日?？荚u(píng)中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設(shè)立專(zhuān)門(mén)針對(duì)班干部的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，同時(shí)更重要的是要交給工作的方法，循序漸進(jìn)，不斷提高。本學(xué)期我嘗試開(kāi)展了多樣化的評(píng)價(jià)方法，如評(píng)選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學(xué)習(xí)小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)間互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，希望經(jīng)過(guò)我的努力，能讓好習(xí)慣伴隨孩子左右。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇二十二
師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"，"愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。
一個(gè)人能否成功有三條：自信、專(zhuān)注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開(kāi)學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇二十三
留守兒童指的是父母外出打工并被留守在農(nóng)村的兒童，他們多由祖輩或者親戚代為撫養(yǎng)。隨著更多農(nóng)村人口外出打工，留守兒童的數(shù)量越來(lái)越多。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今農(nóng)村的普遍問(wèn)題，留守兒童教育的問(wèn)題也成為了農(nóng)村教育者面臨的重要問(wèn)題。因此，作為留守兒童的教育者，我們必須重視這個(gè)問(wèn)題，分析問(wèn)題的所在，用合理的方法有效的解決問(wèn)題。
1、由于從小就被父母遺留在農(nóng)村，得不到父母的關(guān)愛(ài)，造成性格上，他們往往不是很健全，心理素質(zhì)相比其他孩子較差。在這樣長(zhǎng)期缺少父母的管教下，他們?cè)谏钪袝?huì)有比較容易沮喪、孤獨(dú)、等不穩(wěn)定的情緒，這對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很大的影響。
2、他們?cè)趯W(xué)習(xí)上普遍缺乏動(dòng)力，不思進(jìn)取。由于他們所處的環(huán)境影響和學(xué)校的不重視，導(dǎo)致大多留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。而且，在生活學(xué)習(xí)中，他們往往有反叛精神，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，厭學(xué)逃學(xué)，得過(guò)且過(guò)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是無(wú)用的，所以對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反叛的心里。他們的人生目標(biāo)往往是如何掙錢(qián)，無(wú)視學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)老師的要求也毫不在意。
3、長(zhǎng)時(shí)間的`不受管教使得他們的思想品行較差。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)可以了解到，留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關(guān)愛(ài)和管教，缺少親情的溫暖。所以，在同齡人中，他們非常容易產(chǎn)生自卑的心里。這導(dǎo)致他們不喜歡與人交往，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，有的則虛榮心很強(qiáng)，喜歡和別人攀比。由于在親情關(guān)愛(ài)方面的缺失，他們會(huì)向父母索要更多的生活費(fèi)，用金錢(qián)上的虛榮感來(lái)掩蓋自己的自卑。他們往往會(huì)偏激地把沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)的原因歸結(jié)于社會(huì)，對(duì)社會(huì)滋生反叛的思想，因此做出一些逆反的行為。
4、留守兒童的安全問(wèn)題是非常重要的問(wèn)題。由于缺乏監(jiān)管，他們的安全問(wèn)題往往容易被忽視。還有，學(xué)校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導(dǎo)致了安全問(wèn)題的時(shí)常發(fā)生。另一方面，大多留守兒童年齡都較小，在缺乏約束和監(jiān)管的情況下，他們的人身安全根本得不到有效保障，容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。近年來(lái)，留守兒童被車(chē)撞傷撞si的，溺水身亡的事例時(shí)有發(fā)生。
1、社會(huì)因素。教育的費(fèi)用的不斷提高，導(dǎo)致大多農(nóng)村家庭往往無(wú)法承擔(dān)。所以只有外出打工來(lái)供孩子上學(xué)。這樣的情況在全國(guó)各地都是普遍存在的問(wèn)題，這就直接導(dǎo)致了留守兒童問(wèn)題的產(chǎn)生和加重。
2、家庭因素。青少年處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在成長(zhǎng)過(guò)程中由于生理和心理上的變化，用他們往往會(huì)產(chǎn)生煩惱和困惑，但是卻無(wú)人給予及時(shí)的教導(dǎo)，這給他們帶來(lái)了沮喪和憂慮。其實(shí)，他們需要的只是有人可以傾訴，也需要有人加以引導(dǎo)。而他們所需的父母此刻卻不在身旁，使得他們對(duì)周?chē)氖挛餂](méi)有安全感，無(wú)法辨別什么是對(duì)錯(cuò)。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的，而他們也有自己的事情要忙碌，對(duì)于不是自己的孩子關(guān)心少之又少。對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。
3、學(xué)校因素。學(xué)校的教學(xué)理念往往是成績(jī)第一，而對(duì)于學(xué)生的心理，卻缺少關(guān)心。留守兒童在心理上的問(wèn)題得不到及時(shí)的糾正和關(guān)心。在農(nóng)村，教育理念十分落后，加之“讀書(shū)無(wú)用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。
那么作為教師該如何做好對(duì)留守兒童的教育，如何去關(guān)心和保護(hù)留守兒童，如何讓他們?nèi)缙渌胀ê⒆右粯咏】档爻砷L(zhǎng)，接下來(lái)，我將提出幾點(diǎn)建議：
1、家庭狀況作為學(xué)生的教師，應(yīng)該關(guān)心每一學(xué)生的家庭狀況和生活環(huán)境。抽出時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一次詳細(xì)的家訪，了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況，包括其父母的外出地點(diǎn)，聯(lián)系電話，子女監(jiān)護(hù)情況，家庭經(jīng)濟(jì)狀況。并積極和看護(hù)人進(jìn)行良好的交流，更好的關(guān)注學(xué)生在家庭和學(xué)校的情況。
2、為師終生為父。其實(shí)老師就好比學(xué)生的第二個(gè)父母。學(xué)生在生活中與老師相處的時(shí)間比父母多很多，所以，作為一名合格的教師，應(yīng)該給予他們父母一樣的關(guān)愛(ài)，把每一位缺少親情的孩子都當(dāng)作自己的孩子，用愛(ài)心去溫暖他們受傷的心靈。在生活上，細(xì)心照顧每一位學(xué)生，對(duì)于他們心情的變化，要留心觀察，在他們沮喪是要及時(shí)與其進(jìn)行交流，與學(xué)生做朋友一樣的關(guān)系，讓他們對(duì)自己敞開(kāi)心扉，并幫助他們開(kāi)心解憂。
在課余時(shí)間可以多多組織一些互動(dòng)的游戲，增加學(xué)生之間的交流和互助，讓他們?cè)跉g笑中忘卻煩惱，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。對(duì)于一些特別困難的學(xué)生，還可以組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行愛(ài)心捐助，讓他們真正地感覺(jué)到老師和同學(xué)都在關(guān)心他們。讓他們?cè)诔錆M愛(ài)的氛圍下，健康的長(zhǎng)大。學(xué)習(xí)上，老師應(yīng)該更注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督和指導(dǎo)，給予更多的鼓勵(lì)，在犯錯(cuò)時(shí)，要用愛(ài)和耐心去感化他們。同時(shí)要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)要多加表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們不斷進(jìn)取、感受班集體的溫暖。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名合格的教師，要用愛(ài)去教導(dǎo)每一位學(xué)生，這是我們的責(zé)任，也是我們一生的追求。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇一
陽(yáng)光心情，和諧校園(七年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì))
作為班主任，要想和學(xué)生搞好關(guān)系就必須重視師生間的打招呼。在平常我就非常重視保持良好積極的心態(tài)，以各種形式各種話題內(nèi)容和學(xué)生熱情地打招呼。師生間的關(guān)系可以用親密無(wú)間來(lái)形容，我一直還有點(diǎn)沾沾自喜?？墒窃诳赐赀@個(gè)案例和專(zhuān)家們的談話后感觸頗多，受益匪淺，我要做的還有很多很多。
第一：科任老師與學(xué)生。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)反思以前，我和學(xué)生招呼打得火熱，可是學(xué)生與科任老師之間卻很少交流。還記得有一次我正和某位老師談話，有學(xué)生過(guò)來(lái)打招呼：“趙老師好！x老師好！”我就點(diǎn)頭笑笑，某老師不回應(yīng)學(xué)生繼續(xù)和我的談話。想想學(xué)生不愿和有些老師打招呼就是怕遭受冷遇。我該怎么辦呢？“當(dāng)然，有的班主任你會(huì)想：我僅僅是一個(gè)普通教師，人微言輕，很難對(duì)全校發(fā)揮什么作用。你不妨想想，你有學(xué)生呀！他們的作用可能會(huì)很大的?！睂?duì)啊，我有學(xué)生啊，可以引導(dǎo)她們微笑著熱情地和每一位老師打招呼，一定要大聲，遇到冷遇我想也可以大膽地問(wèn)出來(lái)“老師，我在和你打招呼呢！”平時(shí)在辦公室聊天時(shí)也可以以講故事的方法輕松地把這話題悄悄帶出來(lái)。我想我們老師引起注意后一定有所改觀。最重要的是老師一定要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，重視學(xué)生那顆珍貴、純凈、可愛(ài)的童心。
第二：學(xué)校職工與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生。常常強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系固然正確，但我們講的是校園整體的和諧。強(qiáng)調(diào)師生間打招呼培養(yǎng)的就是學(xué)生的禮貌問(wèn)題，我們的目的，是建立人與人之間的“和諧”的關(guān)系。那人與人就應(yīng)該包括每個(gè)人，人人平等，不能帶功利性的只和老師交往。正如綜合評(píng)價(jià)里面說(shuō)的在學(xué)校里不只有老師和學(xué)生，還有其他職工，如炊事員、清潔工、門(mén)衛(wèi)等許多服務(wù)人員。教師、學(xué)生與他們之間也有互相尊重的問(wèn)題。在這里我想補(bǔ)充的就是還有學(xué)生與認(rèn)識(shí)的學(xué)生之間。
第三：老師與其它班的學(xué)生。這個(gè)現(xiàn)象也是被忽略的，記得有家長(zhǎng)在和我談話時(shí)談到她們那里有幾個(gè)學(xué)生就說(shuō)我這個(gè)老師很好，為什么不去教她們班，要是自己晚生兩年就好了。當(dāng)時(shí)我很疑惑，我還有這么大的魅力嗎？現(xiàn)在想來(lái)顯而易見(jiàn)，就是因?yàn)槲液退麄兂３４蛘泻簦覍?duì)他們的問(wèn)候熱情回應(yīng)，有時(shí)候還摸摸她們的頭。猶記得有許多次，其它班的`學(xué)生在花壇前的樓梯上專(zhuān)門(mén)等我，聽(tīng)見(jiàn)她們說(shuō)“來(lái)了，來(lái)了?！弊哌^(guò)去就聽(tīng)見(jiàn)異口同聲地：“趙老師好！”我微笑著說(shuō)“你們大家好，嘴巴挺甜的哦！”她們的心是飛揚(yáng)的，我亦非常高興。正如張老師所說(shuō)我們是站在學(xué)生心尖上的，教師應(yīng)該平等、友好地對(duì)待每一位學(xué)生，自覺(jué)地去尊重每一位學(xué)生。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，注意在一些生活細(xì)節(jié)上與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，關(guān)懷備至、小心翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈。這每一位學(xué)生包括自己班的也包括其他班的，準(zhǔn)確地說(shuō)是全校的學(xué)生。
第四：打招呼的時(shí)間。你說(shuō)每天見(jiàn)面每時(shí)都打招呼我覺(jué)得也是沒(méi)有必要的。當(dāng)然，你也不能去對(duì)學(xué)生提出要求。我想特別注重一天的開(kāi)始早上和一天的結(jié)束放晚學(xué)后。抓住這兩個(gè)時(shí)間就足夠了，你不和我打招呼我還主動(dòng)和你打呢。其它時(shí)間微笑啊點(diǎn)頭啊就可以了。早上對(duì)學(xué)生主動(dòng)問(wèn)候，談天說(shuō)地，在問(wèn)候中多說(shuō)鼓勵(lì)性的話語(yǔ)和贊揚(yáng)的話語(yǔ)。如“麗麗，你今天真漂亮?！薄翱蓯?ài)的小朋友，早上好，我們又見(jiàn)面了?！钡鹊?。那么他們一天的心情就是輕松愉快的，在學(xué)習(xí)上積極性，自覺(jué)性也相應(yīng)的有所提高。在放學(xué)后我會(huì)守在門(mén)口，他們就會(huì)揚(yáng)著笑臉，開(kāi)心地說(shuō)“趙老師，再見(jiàn)”他們就會(huì)迎著我的笑臉，聽(tīng)著親切的“再見(jiàn)”幸福滿足地離開(kāi)學(xué)校。我想這一天他們是完整的，開(kāi)心的，對(duì)明天是期待的。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，以后的日子里我會(huì)用自己的真心去對(duì)待每一位學(xué)生，讓同學(xué)尊敬老師，老師愛(ài)護(hù)同學(xué)，構(gòu)建和諧校園，建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的同學(xué)關(guān)系，打造和諧的校園文化。
王玲
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇二
受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新看法時(shí) . 就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。以下小編在這給大家整理了一些班級(jí)管理心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂(lè)和充實(shí)。尤其是這一年來(lái)，我更是用教師真誠(chéng)的愛(ài)，贏得了學(xué)生純真的愛(ài);用一顆誠(chéng)摯的心，贏得了家長(zhǎng)的理解和支持。
一、讓每一位學(xué)生融入集體
如果一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會(huì)缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的凝聚力，缺乏積極上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹(shù)立良好的班風(fēng)尤為重要。
1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同學(xué)們對(duì)照學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭(zhēng)氣，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校添彩，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級(jí)共同目標(biāo)，提出了“班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)口號(hào)。
2、培訓(xùn)班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開(kāi)班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。
3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。
我讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開(kāi)一次班委會(huì)，每周讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評(píng)價(jià)中融入集體。
二、借助集體的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長(zhǎng)
三、營(yíng)造濃郁的班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。
第一天走進(jìn)班級(jí)，我就告訴同學(xué)們：班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)靠大家。
我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑立即撿起來(lái)，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢(qián)配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表?yè)P(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸形成了愛(ài) “家”的班風(fēng)。
讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話：轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師寄語(yǔ)，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。在墻上，我貼上了敬，靜，競(jìng)，凈四個(gè)大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)。為學(xué)生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。
精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)上，利用班會(huì)時(shí)間精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。
做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛(ài)、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，。一年多來(lái)，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：認(rèn)知活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：
一、 教師與教師要密切地配合
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班級(jí)的老師，就要做到真誠(chéng)和諧，兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
1、不管做什么事情，我先起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、兩位老師之間多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，先提出一個(gè)具體措施，然后再相互商量，取得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能一個(gè)老師要求緊一個(gè)老師要求松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
（1）對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。
讓孩子們逐漸明白該怎樣做，不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見(jiàn)；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺(jué)收好放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等。
（2）讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作；在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
二、做好家園聯(lián)系，打好班級(jí)管理之基礎(chǔ)
家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)短信平臺(tái)、通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與，才能使我們的班級(jí)管理的更好。
三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的，在討論的時(shí)候我們盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外，對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。
1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓 。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī) 。
三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
以上是我班管理幼兒的教育心得，不足之處還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，以便我們改正更好的管理班級(jí)和教育幼兒。
教師要通過(guò)常規(guī)的培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作,班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒，同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參加游戲，學(xué)習(xí)、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。
一、做好本班教師的領(lǐng)頭人。
帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家積極主動(dòng)的解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的.意見(jiàn)和看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采取誰(shuí)的；鼓勵(lì)每位老師積極主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系、合作的關(guān)系。
二、作好幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
班內(nèi)教師共同配合, 班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)，有的善于與家長(zhǎng)溝通，要有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。
教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng)，經(jīng)常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲， 精力旺盛，根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來(lái)園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒(méi)有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時(shí)打鬧難的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏恚瑳](méi)有時(shí)間打鬧了。
取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合作者 開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作，工作僅靠幼兒園自己的 努力還不夠，也需要家長(zhǎng)的密切配合。為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長(zhǎng)詳細(xì)的傳達(dá)；還通過(guò)辦“家園聯(lián)系窗”來(lái)展示我們每周每月的計(jì)劃，以求取得共識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解和支持配合，并通過(guò)這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況，使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對(duì)性。
留守兒童指的是父母外出打工并被留守在農(nóng)村的兒童，他們多由祖輩或者親戚代為撫養(yǎng)。隨著更多農(nóng)村人口外出打工，留守兒童的數(shù)量越來(lái)越多。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今農(nóng)村的普遍問(wèn)題，留守兒童教育的問(wèn)題也成為了農(nóng)村教育者面臨的重要問(wèn)題。因此，作為留守兒童的教育者，我們必須重視這個(gè)問(wèn)題，分析問(wèn)題的所在，用合理的方法有效的解決問(wèn)題。
一、留守兒童存在問(wèn)題
1、由于從小就被父母遺留在農(nóng)村，得不到父母的關(guān)愛(ài)，造成性格上，他們往往不是很健全，心理素質(zhì)相比其他孩子較差。在這樣長(zhǎng)期缺少父母的管教下，他們?cè)谏钪袝?huì)有比較容易沮喪、孤獨(dú)、等不穩(wěn)定的情緒，這對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很大的影響。
2、他們?cè)趯W(xué)習(xí)上普遍缺乏動(dòng)力，不思進(jìn)取。由于他們所處的環(huán)境影響和學(xué)校的不重視，導(dǎo)致大多留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。而且，在生活學(xué)習(xí)中，他們往往有反叛精神，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，厭學(xué)逃學(xué)，得過(guò)且過(guò)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是無(wú)用的，所以對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反叛的心里。他們的人生目標(biāo)往往是如何掙錢(qián)，無(wú)視學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)老師的要求也毫不在意。
3、長(zhǎng)時(shí)間的不受管教使得他們的思想品行較差。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)可以了解到，留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關(guān)愛(ài)和管教，缺少親情的溫暖。所以，在同齡人中，他們非常容易產(chǎn)生自卑的心里。這導(dǎo)致他們不喜歡與人交往，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，有的則虛榮心很強(qiáng)，喜歡和別人攀比。由于在親情關(guān)愛(ài)方面的缺失，他們會(huì)向父母索要更多的生活費(fèi)，用金錢(qián)上的虛榮感來(lái)掩蓋自己的自卑。他們往往會(huì)偏激地把沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)的原因歸結(jié)于社會(huì)，對(duì)社會(huì)滋生反叛的思想，因此做出一些逆反的行為。
4、留守兒童的安全問(wèn)題是非常重要的問(wèn)題。由于缺乏監(jiān)管，他們的安全問(wèn)題往往容易被忽視。還有，學(xué)校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導(dǎo)致了安全問(wèn)題的時(shí)常發(fā)生。另一方面，大多留守兒童年齡都較小，在缺乏約束和監(jiān)管的情況下，他們的人身安全根本得不到有效保障，容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。近年來(lái)，留守兒童被車(chē)撞傷撞si的，溺水身亡的事例時(shí)有發(fā)生。
二、問(wèn)題形成原因
1、社會(huì)因素。教育的費(fèi)用的不斷提高，導(dǎo)致大多農(nóng)村家庭往往無(wú)法承擔(dān)。所以只有外出打工來(lái)供孩子上學(xué)。這樣的情況在全國(guó)各地都是普遍存在的問(wèn)題，這就直接導(dǎo)致了留守兒童問(wèn)題的產(chǎn)生和加重。
2、家庭因素。青少年處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在成長(zhǎng)過(guò)程中由于生理和心理上的變化，用他們往往會(huì)產(chǎn)生煩惱和困惑，但是卻無(wú)人給予及時(shí)的教導(dǎo)，這給他們帶來(lái)了沮喪和憂慮。其實(shí)，他們需要的只是有人可以傾訴，也需要有人加以引導(dǎo)。而他們所需的父母此刻卻不在身旁，使得他們對(duì)周?chē)氖挛餂](méi)有安全感，無(wú)法辨別什么是對(duì)錯(cuò)。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的，而他們也有自己的事情要忙碌，對(duì)于不是自己的孩子關(guān)心少之又少。對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。
3、學(xué)校因素。學(xué)校的教學(xué)理念往往是成績(jī)第一，而對(duì)于學(xué)生的心理，卻缺少關(guān)心。留守兒童在心理上的問(wèn)題得不到及時(shí)的糾正和關(guān)心。在農(nóng)村，教育理念十分落后，加之“讀書(shū)無(wú)用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。
三、教育者如何應(yīng)對(duì)
那么作為教師該如何做好對(duì)留守兒童的教育，如何去關(guān)心和保護(hù)留守兒童，如何讓他們?nèi)缙渌胀ê⒆右粯咏】档爻砷L(zhǎng)，接下來(lái)，我將提出幾點(diǎn)建議：
1、家庭狀況作為學(xué)生的教師，應(yīng)該關(guān)心每一學(xué)生的家庭狀況和生活環(huán)境。抽出時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一次詳細(xì)的家訪，了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況，包括其父母的外出地點(diǎn)，聯(lián)系電話，子女監(jiān)護(hù)情況，家庭經(jīng)濟(jì)狀況。并積極和看護(hù)人進(jìn)行良好的交流，更好的關(guān)注學(xué)生在家庭和學(xué)校的情況。
2、為師終生為父。其實(shí)老師就好比學(xué)生的第二個(gè)父母。學(xué)生在生活中與老師相處的時(shí)間比父母多很多，所以，作為一名合格的教師，應(yīng)該給予他們父母一樣的關(guān)愛(ài)，把每一位缺少親情的孩子都當(dāng)作自己的孩子，用愛(ài)心去溫暖他們受傷的心靈。在生活上，細(xì)心照顧每一位學(xué)生，對(duì)于他們心情的變化，要留心觀察，在他們沮喪是要及時(shí)與其進(jìn)行交流，與學(xué)生做朋友一樣的關(guān)系，讓他們對(duì)自己敞開(kāi)心扉，并幫助他們開(kāi)心解憂。
在課余時(shí)間可以多多組織一些互動(dòng)的游戲，增加學(xué)生之間的交流和互助，讓他們?cè)跉g笑中忘卻煩惱，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。對(duì)于一些特別困難的學(xué)生，還可以組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行愛(ài)心捐助，讓他們真正地感覺(jué)到老師和同學(xué)都在關(guān)心他們。讓他們?cè)诔錆M愛(ài)的氛圍下，健康的長(zhǎng)大。學(xué)習(xí)上，老師應(yīng)該更注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督和指導(dǎo)，給予更多的鼓勵(lì)，在犯錯(cuò)時(shí)，要用愛(ài)和耐心去感化他們。同時(shí)要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)要多加表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們不斷進(jìn)取、感受班集體的溫暖。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名合格的教師，要用愛(ài)去教導(dǎo)每一位學(xué)生，這是我們的責(zé)任，也是我們一生的追求。
自20__年9月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，我擔(dān)任了20__級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)三班的班主任工作，這是我自20__大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作，以前在學(xué)校擔(dān)任過(guò)很多有關(guān)類(lèi)似教育類(lèi)的工作，但是從來(lái)沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的工作，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的開(kāi)始，新的挑戰(zhàn)，擔(dān)心與期待并進(jìn)，擔(dān)心自己工作中沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，做的不好，期待的是這份工作的開(kāi)始，能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生就是給老師最大的動(dòng)力。時(shí)光如水歲月如梭，一個(gè)學(xué)期的工作學(xué)習(xí)就過(guò)去了，現(xiàn)將我上半學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
一、生源所在地集中，在管理上有利有弊
我所在的班級(jí)有一定的特殊性，基本上均來(lái)自同一地區(qū)，其中廣東茂名地區(qū)的學(xué)生占大多數(shù)，對(duì)于這一點(diǎn)來(lái)講，有利也有弊。好處是：大部分同學(xué)是同鄉(xiāng)，學(xué)生之間相互熟悉的時(shí)間較短，利于班級(jí)集體的早日融合，便于班級(jí)管理。弊端是：同一學(xué)校或是同一村屯來(lái)的學(xué)生容易結(jié)成小團(tuán)體，在班級(jí)內(nèi)部形成不穩(wěn)定因素，不容易接納新成員，總有排斥他人的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于班級(jí)的安定團(tuán)結(jié)。對(duì)于這一點(diǎn)，我采取的做法是，在寢室分配方面，盡量拆散她們的小團(tuán)體，畢竟學(xué)生除了在班級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)間外，在寢室的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)于15、6歲的女孩子來(lái)講，一同生活更能促進(jìn)她們之間的感情，寢室人員之間團(tuán)結(jié)了，那么這種關(guān)系會(huì)逐步滲透到班級(jí)中，減少矛盾的發(fā)生，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，以利于班級(jí)的管理。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，考試成績(jī)不理想
本學(xué)期共進(jìn)行了兩次大規(guī)模的考試，一次是期中考試，一次是期末考試，但是兩次的成績(jī)均不太理想。自本學(xué)期開(kāi)初開(kāi)始，幾乎每天都會(huì)詢問(wèn)班里的班干每天的上課情況，偶爾抽空會(huì)在在班級(jí)門(mén)外觀察一會(huì)兒，觀察她們是否課后是否會(huì)跟任課教師進(jìn)行討論，普遍的反映都是上課效果良好，學(xué)生均可以跟著老師的步驟走。但是，學(xué)習(xí)效果并不理想，很多學(xué)生都是目光一直跟著老師，但是提問(wèn)時(shí)，卻答不上問(wèn)題，或是老師再三強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生根本沒(méi)有印象，而且，我班的學(xué)生有部分學(xué)生是初中沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生，文化課根底較淺，這一點(diǎn)英語(yǔ)課上就能看出來(lái)，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，新學(xué)的知識(shí)就聽(tīng)不懂，老師就得從頭教起，更有甚者，一個(gè)基礎(chǔ)概念老師講了三四次還是不會(huì)，由此可見(jiàn)，這些學(xué)生并不會(huì)聽(tīng)課，老師強(qiáng)調(diào)的都是重點(diǎn)內(nèi)容，但是這些學(xué)生卻意識(shí)到這些問(wèn)題，只是單純的聽(tīng)，并沒(méi)有動(dòng)腦去想、去記，所以造成聽(tīng)課效果不好，老師講的時(shí)候都能聽(tīng)得懂，而到自己作題的時(shí)候卻不會(huì)了。而且，有一部份學(xué)生在上課的時(shí)候，總有小動(dòng)作，這在很大程度上也影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果，我也找這些同學(xué)談過(guò)，這些情況基本上都是在小學(xué)、初中的時(shí)候養(yǎng)成的，只能逐步進(jìn)行改正。
三、班主任要事無(wú)巨細(xì)促學(xué)習(xí)，班級(jí)事物要善于觀察
由于生源的特殊性，班級(jí)內(nèi)部絕大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，還有一部份學(xué)生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關(guān)心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學(xué)生溝通，很多事情可以通過(guò)家庭情況來(lái)激勵(lì)她們，給她們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從現(xiàn)在開(kāi)始教育她們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，以后靠自己的能力走出農(nóng)村，改變自己的命運(yùn)。孩子聽(tīng)后，也很有感觸。
自帶班以來(lái)，班級(jí)的大小事情，班主任都要親自進(jìn)行解決，要化解同學(xué)之間的矛盾，督促她們的學(xué)習(xí)。由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，我所在班級(jí)均為女生，女孩子相對(duì)來(lái)講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級(jí)在管理上有一定的難度，現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子，她們的個(gè)性較強(qiáng)，凡事都愛(ài)拔尖，容不得其他人比她強(qiáng)，針對(duì)這種情況，就在因事利導(dǎo)，避免矛盾的產(chǎn)生，要利于她們這種心理，促進(jìn)她們的進(jìn)步，起到一個(gè)積極向上，相互督促著進(jìn)步的作用。
在班級(jí)管理中，要善于觀察，利用好班級(jí)干部的職能，往往班級(jí)里的一些動(dòng)向，通過(guò)一些小事就能觀察出來(lái)，同學(xué)之間的小矛盾了，一些小團(tuán)體內(nèi)的成員了等等現(xiàn)象，通過(guò)仔細(xì)的觀察，往往會(huì)提前阻止一些將要發(fā)生的事件，利于班級(jí)的管理。
四、工作中存在的不足
由于我剛剛接手班主任的工作，現(xiàn)在的孩子都處在青春期，思想比較叛逆，有時(shí)班級(jí)里發(fā)生的好多事我都不知道該如何處理或處理的不太得當(dāng)，在遇到這些情況時(shí)，我就會(huì)及時(shí)也其他的班主任交流經(jīng)驗(yàn)，探討如何更加得當(dāng)?shù)奶幚?，在此，我也?huì)在下學(xué)期的工作中，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，爭(zhēng)取在下半學(xué)期的班主任工作中能有所進(jìn)步。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇三
班級(jí)作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
搞好班級(jí)工作，應(yīng)該根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的不同特點(diǎn)，同一批學(xué)生在不同學(xué)年段的認(rèn)知水平，同一個(gè)班級(jí)不同學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)，有針對(duì)性的班級(jí)管理，使學(xué)生在“漸變式”的民主管理氣氛中最大程度的掌握文化知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的道德情操和行為規(guī)范，為今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“漸變式“管理并不是一種隨意的管理模式，恰恰要注意的是，接手新班級(jí)一開(kāi)始，首先就要根據(jù)班主任工作的任期確定班級(jí)管理工作的總體理念，即要把一個(gè)新的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的班集體，然后通過(guò)至少一個(gè)月的觀察，了解，摸清學(xué)生的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，結(jié)合以后不同學(xué)年段的具體任務(wù)，明確管理方法，制定長(zhǎng)期的管理規(guī)劃。各種規(guī)章制度的建立，則必須分階段，有步驟，有預(yù)見(jiàn)性的實(shí)施和調(diào)整。
蘇霍姆林斯基：“有時(shí)寬容所引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。不管時(shí)代如何發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性如何獨(dú)特，作為教育者任何時(shí)候都必須把握“每個(gè)孩子都是平等的，都是不容忽視的”這一黃金法則。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生身上都有或多或少的優(yōu)良品質(zhì)，只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級(jí)管理的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，又是最直接的教育實(shí)施者，所以更應(yīng)該有義務(wù)通過(guò)自身的素質(zhì)，自身的愛(ài)心和人格魅力去喚醒學(xué)生自尊，自信的天性，喚醒學(xué)生做人的良知。
要真正成為學(xué)生心靈的啟迪者，關(guān)鍵是要建立師生互信的關(guān)系。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，艱巨的，難度最大的工作。
第一，班主任必須對(duì)工作充滿激情，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。在班主任的工作中我都會(huì)盡力去關(guān)心每一位學(xué)生，但凡課間我都會(huì)深入學(xué)生中間，隨意和他們攀談，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)，生活中的各種情況。若遇困難學(xué)生生病或生活費(fèi)無(wú)著落時(shí)就及時(shí)出面，以解他們的眉燃之急。學(xué)生在學(xué)習(xí)，家庭或其它方面陷入困惑時(shí)，無(wú)論多忙都抽出時(shí)間及時(shí)和他們談心，解除他們的心理障礙。長(zhǎng)此以往，他們都能和我自然相處，事事也能對(duì)我敞開(kāi)心扉。
第二，堅(jiān)持：“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法一定要公允，要一碗水端平，若處理偏頗就會(huì)失去公平，公正的原則，會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。
第三，實(shí)施班級(jí)民主化管理。班級(jí)的日常管理離不開(kāi)相應(yīng)的規(guī)章制度。首先要讓學(xué)生明白健全，合理的規(guī)章制度不僅是要約束他們的言行，更是代表學(xué)校，家庭，社會(huì)對(duì)他們提出的相關(guān)要求，是為他們今后的成長(zhǎng)，發(fā)展高度負(fù)責(zé)的必要措施之一，也只有在遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下，別人才不會(huì)去干涉你的言行，個(gè)人才會(huì)有更大的自由空間。所有的規(guī)章制度，班級(jí)奮斗目標(biāo)等都讓學(xué)生先開(kāi)展討論，總體方向事先確定，集體措施個(gè)別細(xì)節(jié)由他們自己制定，使學(xué)生真正明白所有的規(guī)矩并不是別人強(qiáng)加給他們，而是自身確實(shí)需要的一種約束機(jī)制。在班級(jí)的日常管理中我一直采用班干部輪流值周，值日制度。每周有值周班長(zhǎng)，每天有值日班長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的組織實(shí)施者。這種方法不僅能增強(qiáng)全體學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，自我約束力，還能使他們時(shí)刻注意和同學(xué)的交往方式，規(guī)范自己的言行，又能培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的組織，管理能力，尤其是通過(guò)營(yíng)造一種民主，和諧，公正的氛圍，使班級(jí)建設(shè)步入自然，健康發(fā)展的軌道。
高中階段是學(xué)生由少年開(kāi)始步入青年，身心開(kāi)始全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。知識(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，價(jià)值取向的高低，習(xí)慣，素質(zhì)的好壞等對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利，將有些暫時(shí)的后進(jìn)生“一棍子打死”，而必須以發(fā)展，變化的觀點(diǎn)看待每一位學(xué)生，并把這種理念一直貫徹于班級(jí)管理與組織中，貫徹到對(duì)每位學(xué)生的教育之中。
教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，可見(jiàn)習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要性。我們應(yīng)該把學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)作為中心任務(wù)長(zhǎng)抓不懈，高一學(xué)生又是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的一年。
高一年級(jí)新生來(lái)自不同地方和學(xué)校，每個(gè)學(xué)生沒(méi)有先入為主的印象，有利于新的班集體的建立。但不容忽視的是不同的學(xué)生也存在不同程度的缺點(diǎn)，甚至也有一些品質(zhì)和習(xí)慣極差的學(xué)生存在。新生入學(xué)后，往往會(huì)把新環(huán)境新學(xué)年作為自己追求新目標(biāo)的起點(diǎn)。所以一開(kāi)始就要迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，校風(fēng)校紀(jì)及學(xué)風(fēng)和習(xí)慣的教育，盡快建立積極向上的班紀(jì)班風(fēng)。然后就開(kāi)始對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行觀察，研究，分析來(lái)自各方面的有關(guān)每位學(xué)生的信息和資料，為下一步管理措施和方法的確定提供第一手資料。班級(jí)日常管理，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況分別提出不同層次要求，采取有區(qū)別有針對(duì)性的教育方法，要求他們先從最易作到的細(xì)節(jié)開(kāi)始，逐漸改變以往的不足和缺點(diǎn)，總體目標(biāo)則是在高一階段必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
俗話說(shuō)的好：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”具體計(jì)劃實(shí)施之前，應(yīng)通過(guò)多種方式讓學(xué)生感悟到：一個(gè)人形成了良好的習(xí)慣將終身受益。實(shí)施過(guò)程中應(yīng)把握：
1、要及早開(kāi)始培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)生活的第一天就開(kāi)始。
2、要有目的，有計(jì)劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行；如作息時(shí)間的安排，生物節(jié)奏的調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，完成作業(yè)的速度和習(xí)慣，閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等等都應(yīng)成為培養(yǎng)的內(nèi)容并有步驟的實(shí)施。
3、措施要合理，得力，并能被大多數(shù)學(xué)生所接受；
6、建立健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以弘揚(yáng)正氣，讓學(xué)生自我約束，自我養(yǎng)成成為流行校園生活的主旋律。
當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后，高二階段就要根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好和實(shí)際選擇適合自己的科別來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這學(xué)期的中心工作是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立切合實(shí)際的遠(yuǎn)大目標(biāo)，明確自己的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平離目標(biāo)還有多大的差距，并從改善學(xué)習(xí)方法入手。
此時(shí)的學(xué)生視野已越來(lái)越開(kāi)闊，能從多渠道了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，我們不難讓他們明白：要想在當(dāng)今社會(huì)生存必須具備五種基本的能力，即自然能力，技術(shù)能力，知識(shí)能力，與社會(huì)和人打交道的能力，生理和心理承受能力。這些能力都能在日常的學(xué)習(xí)，活動(dòng)，實(shí)踐中得到不同程度的提高，通過(guò)學(xué)校和班集體開(kāi)展多種形式的活動(dòng)來(lái)配合課程學(xué)習(xí)及各種技術(shù)教育，力求使學(xué)生的各種素質(zhì)都得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，途徑或程序，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還影響著學(xué)生智力和才能的發(fā)展?？迫卫蠋?，尤其是班主任要給學(xué)生以指導(dǎo)，從思想方法，提高學(xué)生思維水平，把握學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)部特點(diǎn)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，使學(xué)生完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和提高中充分體會(huì)“充實(shí)”的快樂(lè)，產(chǎn)生積極向上的無(wú)窮動(dòng)力。
進(jìn)入高三，面臨高考的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)學(xué)生的壓力陡增，學(xué)習(xí)任務(wù)比以往任何時(shí)候都要繁重。兩頭不見(jiàn)日，三點(diǎn)一線將成為絕大多數(shù)高三學(xué)生每天生活的全部，生理和心理承受能力都將面臨極大考驗(yàn)。因此，到高三我會(huì)把對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)及心理疏導(dǎo)確立為高三班級(jí)管理工作的中心。盡力引導(dǎo)他們坦然面對(duì)高考挑戰(zhàn)，順利通過(guò)高三的磨練。
畢業(yè)班的管理措施要宜細(xì)不宜粗，力求更加人性化，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)卻要更加仔細(xì)到位。對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)，但要做到多鼓勵(lì)少批評(píng)；要求學(xué)生必須具有更強(qiáng)的時(shí)間觀念，有必須積極利用體育課，班會(huì)，甚至抽出一定的自習(xí)時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，以減輕他們的壓力，端正學(xué)習(xí)心態(tài)。
每天一走進(jìn)教室映入學(xué)生眼簾的便是值日班長(zhǎng)趕早寫(xiě)在小黑板上的“班長(zhǎng)寄語(yǔ)”。如“人活著，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，活出自己的價(jià)值”；“機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是平等的，只是看你怎樣去把握它”；“時(shí)間和歷史是公正的，它會(huì)證明你是勇者還是懦夫”；或是一句名言，或是一首小詩(shī)等等，在潛移默化中，學(xué)生的思想境界得到無(wú)形的提升。
班級(jí)管理并無(wú)定法，這些僅是一些心得，一些體會(huì)。我也清醒地認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理工作中還存在著很多的不足及有待改進(jìn)的地方。但我深信，只要堅(jiān)定“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的信念，用師愛(ài)去感化學(xué)生，用毅力堅(jiān)持自己的言行，積極探索就無(wú)愧于自己的良心，無(wú)愧于自己的選擇。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇四
記得剛參加工作的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過(guò)魏書(shū)生的先進(jìn)事跡，就知道他有一套科學(xué)的民主的管理班級(jí)的方法。上學(xué)期，學(xué)校組織了全體教師觀看魏書(shū)生的講座，并為每一位教師訂購(gòu)了兩本魏書(shū)生的著作，這讓我有機(jī)會(huì)更詳細(xì)地了解魏書(shū)生的教育思想和管理藝術(shù)，這些對(duì)于當(dāng)班主任的我受益匪淺。
通過(guò)近期是學(xué)習(xí)、研究魏書(shū)生一系列教育經(jīng)驗(yàn)后，使我明白了：高效率的班級(jí)管理，是他教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理，就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡。那么，他是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)呢？我們又能得到哪些啟示呢？我認(rèn)為有一下幾個(gè)方面：
關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“凡是學(xué)生能干的，班干部不干；凡是班干部能干的，班長(zhǎng)不干；凡是班長(zhǎng)能干的，班主任不干。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其能，使身兼兩個(gè)班的班主任魏書(shū)生竟發(fā)出了輕松無(wú)事可做的感慨！這真令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的班主任角色。
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f(shuō)，作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自己留作業(yè)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。
班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，首先要以身作則，為人師表。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)生有極具模仿力，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以，班主任在學(xué)生面前必須有模范作用，因?yàn)樾袆?dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言。
其次是信任學(xué)生，尊重學(xué)生。信任是推動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的一種動(dòng)力。班級(jí)里有一些單親家庭中成長(zhǎng)的學(xué)生，他們性格孤僻、自卑、不愿與人溝通。作為班主任，要親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常和他們交談，了解思想狀況，同時(shí)也打電話和家長(zhǎng)溝通。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，可能因?yàn)樨澩妫部赡苁羌议L(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)、教育方式不對(duì)等，對(duì)于這些學(xué)生，班主任就應(yīng)找他們單獨(dú)交談，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉克服困難的毅力。
再次班主任要正確評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。只有公正、公平地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。在平時(shí)的工作中，要對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視。注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與特長(zhǎng)，合理分配角色，有人管衛(wèi)生，有人管紀(jì)律……有多少事，就由多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣人人參與管理，同時(shí)也便于人人接受管理。
作為班主任，向魏書(shū)生學(xué)習(xí)的絕不是簡(jiǎn)單的模仿其工作的方式方法，而是這種方法是建立在對(duì)學(xué)生的深切了解的基礎(chǔ)上。以后，我也要在學(xué)習(xí)中積累方法，在工作中實(shí)踐方法，在反思中改進(jìn)方法，一一顆平常心快樂(lè)地工作、學(xué)習(xí)、生活。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇五
近幾年以來(lái)，我一直擔(dān)任學(xué)校班主任工作，并且連續(xù)送兩屆畢業(yè)班。工作很累，但卻使我從中間學(xué)到了很多的知識(shí)，對(duì)班主任工作也從一個(gè)入門(mén)者的階段成長(zhǎng)到略有認(rèn)識(shí)的階段。隨著工作時(shí)間的推移，我越來(lái)越體會(huì)到良好班級(jí)風(fēng)氣對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)的重要性。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)小世界，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大集體。班主任作為班級(jí)工作的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，怎樣才能把幾十個(gè)“小世界”統(tǒng)一成一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、朝氣蓬勃的戰(zhàn)斗集體呢？它不僅需要班主任強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和嚴(yán)格的班級(jí)的管理以及必要的權(quán)威，同時(shí)還需要班主任具備一定的組織協(xié)調(diào)和管理能力，這是班主任做好工作的必要前提，更是成功的保證。幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，班級(jí)的管理光靠班主任一個(gè)人是不行的。好的班主任不應(yīng)該長(zhǎng)期靠人來(lái)管理人，而應(yīng)該是依靠一種風(fēng)氣來(lái)管理人，從而使身處其中的每一個(gè)人都能體會(huì)到來(lái)自這種良好風(fēng)氣的影響，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。一、約法三章，切實(shí)抓好規(guī)范養(yǎng)成教育幾年的班主任工作中，我體會(huì)到對(duì)學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育――即養(yǎng)成教育，必須居于各種教育手段之首位。一個(gè)班集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束，必將是一盤(pán)散沙。因此，在我接任班主任伊始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及我?！秾W(xué)生管理八不準(zhǔn)》的教育，向他們宣讀各種規(guī)章制度的全文，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些規(guī)章制度的重要性。并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際制定各種有針對(duì)性的班級(jí)規(guī)章制度，張貼上墻。讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時(shí)，不斷增強(qiáng)自制能力。實(shí)踐證明，這些措施的實(shí)行對(duì)一個(gè)最初班級(jí)的穩(wěn)定，以及隨后班級(jí)管理中增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感都有很大的幫助。規(guī)章制度制定起來(lái)容易，但關(guān)鍵在于執(zhí)行。為了保證一系列規(guī)章制度的實(shí)效性和持久性，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在帶班的一開(kāi)始，我每天都要對(duì)班里遵守和落實(shí)的情況進(jìn)行講評(píng)，并堅(jiān)持每周一小結(jié)，每月一總結(jié)的制度。對(duì)其中出現(xiàn)的違規(guī)行為和不良風(fēng)氣及時(shí)予以公開(kāi)批評(píng)或個(gè)別談話，同時(shí)還注意“賞識(shí)教育”與班級(jí)日常管理的結(jié)合，對(duì)班級(jí)中涌現(xiàn)的好人好事進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)；向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異、或?qū)W習(xí)、表現(xiàn)上有突出進(jìn)步的學(xué)生，除了表?yè)P(yáng)外還給其家長(zhǎng)發(fā)送自己制作的《喜報(bào)》。讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他的重視和注意，讓學(xué)生明白他的每一個(gè)進(jìn)步老師都看在眼里，喜在心上。事情雖小，但卻起到了意想不到的良好效果，也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的真心支持與配合。實(shí)踐證明，抓好養(yǎng)成教育，能最大限度的把各種規(guī)章制度真正落到實(shí)處。雖然剛開(kāi)始的時(shí)候班主任要投入很大的精力和時(shí)間，但班級(jí)的好風(fēng)氣、學(xué)生的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，則會(huì)起到事半功倍的效果。二、建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍要想從根本上提高班級(jí)管理質(zhì)量，只靠班主任一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最有效最持久的管理應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下自己管理自己。而在學(xué)生自我管理的過(guò)程中，一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍是不可缺少的。班主任要靠這一批人來(lái)帶動(dòng)班級(jí)的管理，影響班級(jí)風(fēng)氣沿著好的方向發(fā)展。因此在我擔(dān)任班主任的一開(kāi)始，就把班干部的充實(shí)、選拔、培養(yǎng)、任用工作放在了重要的位置。要想使班干部隊(duì)伍真正成為班級(jí)工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要對(duì)班干部進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理，并做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在日常的工作中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，該放手的時(shí)候一定要放手，讓他們?cè)诠ぷ髦袣v練工作的能力，幫助他們樹(shù)立在全班同學(xué)中的威信。比如對(duì)衛(wèi)生委員的工作，我要求他不僅要布置每一天的值日任務(wù)，更要負(fù)責(zé)對(duì)值日組的衛(wèi)生情況進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不符合要求的'方面不僅要指出來(lái)，還要帶頭清掃。時(shí)間一長(zhǎng)，威信樹(shù)立起來(lái)了，開(kāi)展工作自然阻力很小。另外，在發(fā)揮班干部模范帶頭作用的同時(shí)，我注意提高他們自身素質(zhì)和管理水平。我堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)班干部的工作自信心和責(zé)任感。這樣一來(lái)，班干部工作熱情高漲，積極性提高，班里的各項(xiàng)工作在他們的帶動(dòng)之下穩(wěn)扎穩(wěn)打、層層推進(jìn)，班級(jí)工作有聲有色。三、抓兩頭，帶中間，級(jí)凝聚力一個(gè)班集體要想永遠(yuǎn)朝著健康、正確的方向發(fā)展，離不開(kāi)強(qiáng)大的動(dòng)力。怎樣才能使一個(gè)班級(jí)的幾十個(gè)個(gè)體凝聚在一起，從而形成巨大的合力，保證班級(jí)的良好發(fā)展趨勢(shì)呢？為此，我采取“抓兩頭，帶中間”的方法：對(duì)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生予以大張旗鼓的鼓勵(lì)，比如每一次考試過(guò)后對(duì)成績(jī)突出者或有明顯進(jìn)步者，我除了在班級(jí)中召開(kāi)表彰大會(huì)外，還要親自給其家長(zhǎng)發(fā)送自己制作的“喜報(bào)”，把他們作為榜樣樹(shù)立起來(lái)。這樣的做法，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感、自豪感和自信心，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。等于是有了班級(jí)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)于班級(jí)中的一部分“問(wèn)題學(xué)生”，避免一棒子打死和單純的說(shuō)教，而是根據(jù)其問(wèn)題的原因有針對(duì)性的開(kāi)展工作，主要工作放在激發(fā)他們的自信心和自覺(jué)性上，如果有進(jìn)步就立刻給予充分的肯定表?yè)P(yáng),并以喜報(bào)的形式及時(shí)通知其家長(zhǎng)。實(shí)踐證明，這一方法起到了非常良好的效果，得到了學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)。這樣一來(lái)，鼓勵(lì)好學(xué)生形成了班級(jí)前進(jìn)的強(qiáng)勁動(dòng)力，激勵(lì)差生形成了班級(jí)前進(jìn)的強(qiáng)大推動(dòng)力，整個(gè)班級(jí)就像高速運(yùn)行的列車(chē)，不斷前進(jìn)。四、投注真情，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”氛圍關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是一位教師，特別是班主任的職業(yè)道德體現(xiàn)，也是班主任做好學(xué)生思想工作的前提。班主任愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅要坦誠(chéng)無(wú)私，而且要有了解和貼近學(xué)生思想的愿望和行動(dòng)，只有這樣才能被學(xué)生所接受和理解。在日常班主任工作中，我放平心態(tài)，始終用一顆平常心，用一種平等的眼光來(lái)看待學(xué)生并和他們交往。努力在師生中營(yíng)造一種“家庭”的氛圍，努力把家庭成員之間的“親情”引入到班級(jí)管理中來(lái)，我會(huì)用一種家庭成員之間的口氣和學(xué)生談話；會(huì)親切的叫他們小名；會(huì)在課余和學(xué)生聊一些家庭的事情；會(huì)在學(xué)生生日時(shí)送上一張賀卡。這些看似很小的事情，卻在學(xué)生和我之間架起了一座感情的橋梁，有時(shí)候我真的覺(jué)得我和學(xué)生是一家人。學(xué)生真正的體會(huì)到班主任在為他好，盡管我的每一句話都不是很?chē)?yán)厲，但學(xué)生很容易接受。幾年的班主任工作使我增長(zhǎng)了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何更好的與學(xué)生交流，更好的管理一個(gè)班級(jí)。在這其間，我深深的體會(huì)到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)、是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。作為一名班主任，在以后的工作中我一定要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，努力提高自身綜合素質(zhì)，以適應(yīng)不斷變化的形式。只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，把班級(jí)管理工作做的更好。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇六
11月30日至12月2日，我很榮幸傾聽(tīng)了張勝利老師《班級(jí)主流文化活動(dòng)的魅力》的講座。學(xué)習(xí)到了很多，感觸也很多，總結(jié)如下：
班級(jí)管理是一項(xiàng)綜合性的工作，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)，學(xué)生在各方面經(jīng)受了鍛煉，能夠?qū)λ麄兊纳硇慕】诞a(chǎn)生積極的影響。因此，開(kāi)展班級(jí)主流文化活動(dòng)是班主任工作的重要內(nèi)容。讓班級(jí)充滿活力，讓班級(jí)成為每一個(gè)同學(xué)溫馨的家園，為大家創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、拼搏、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是我們班主任工作的努力方向。
1、更新教育理念，加強(qiáng)德育建設(shè)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才能達(dá)到教育的根本目的。然而，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，生活不快樂(lè)，缺乏興趣。學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種痛苦，沒(méi)有快樂(lè)感，成績(jī)差的學(xué)生得不到認(rèn)可，沒(méi)有成就感，整天處于憂郁之中。
張老師將高中三年進(jìn)行了劃分。第一年實(shí)行“養(yǎng)成教育”，全面啟動(dòng)學(xué)生的心理自信系統(tǒng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和獨(dú)立人格，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的激情燃燒起來(lái)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)集體的力量來(lái)感染大家，把班集體營(yíng)造成溫馨家園，使同學(xué)們?cè)诩w中獲得溫暖，在集體中共同進(jìn)步。
張老師認(rèn)為養(yǎng)成教育包括：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明行為習(xí)慣（例如：早戀問(wèn)題，勾肩搭背，老公老婆的稱(chēng)呼），過(guò)硬的心理習(xí)慣（學(xué)校一個(gè)孩子月考成績(jī)比平時(shí)少考了90多分，媽媽是大學(xué)心理學(xué)講師，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，孩子還是跳樓自殺了）。張老師的班叫“致遠(yuǎn)班”班號(hào)是：致遠(yuǎn)致遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)；追求卓越，勇往直前。每個(gè)周一早上跑完操后，站10分鐘軍姿，老師帶頭，講解怎樣才是標(biāo)準(zhǔn)站姿，喊班號(hào)，一直到高考的頭一天。以此來(lái)鍛煉孩子們堅(jiān)強(qiáng)的性格。
第二年開(kāi)展“責(zé)任教育”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。在日常教學(xué)和管理中加強(qiáng)同學(xué)們的理想道德和人生價(jià)值觀方面的教育，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心，在學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。張老師每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，口號(hào)是“只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上”。
第三年進(jìn)行“成才教育”，通過(guò)理想教育，使同學(xué)們進(jìn)一步成熟起來(lái)，鼓勵(lì)他們勇于拼搏，敢于超越。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趭^斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，在拼搏中邁向成功，實(shí)現(xiàn)人生跨越。年級(jí)口號(hào)：
團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，努力拼搏；
信心百倍，超越自我。
腳踏實(shí)地，埋頭苦干，
胸懷壯志，宏圖大展。
2、創(chuàng)設(shè)靜態(tài)文化培養(yǎng)鋼鐵團(tuán)隊(duì)。
靜態(tài)文化是班級(jí)文化活動(dòng)的重要組成部分。張老師的教室門(mén)口有提示標(biāo)語(yǔ)，前門(mén)是：“拼者請(qǐng)進(jìn)怕苦莫入”；后門(mén)上“不敢高聲語(yǔ)恐驚苦讀人”。教室內(nèi)掛了幾幅版面：優(yōu)秀學(xué)子的十條秘訣；年級(jí)口號(hào)，班級(jí)格言；快樂(lè)學(xué)習(xí)，鋼鐵團(tuán)隊(duì)；開(kāi)展比比看看，打造精神家園。讓每一塊墻壁都會(huì)說(shuō)話，通過(guò)熱烈的氣氛使大受到感染和熏陶。墻報(bào)設(shè)計(jì)成房子的形狀，里面劃分為“拼搏者”、“圓夢(mèng)堂”、“我為班級(jí)添光彩”三個(gè)欄目。創(chuàng)辦的《勝利號(hào)》班報(bào)已經(jīng)形成了班級(jí)文化特色。在黑板角開(kāi)辟“名言欄”，每周一句名言。還建立“心橋”聯(lián)絡(luò)本，通過(guò)書(shū)面交流的形式架起一座橋梁，便于師生溝通。07屆我還為我的兩個(gè)班制作了班牌，即“致遠(yuǎn)班”、“奮飛班”，并制訂了班號(hào)和班級(jí)格言。通過(guò)對(duì)教室的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)陟o態(tài)的文化氛圍內(nèi)受到熏陶。組織學(xué)生們一塊看《亮劍》。
3、強(qiáng)化動(dòng)態(tài)文化，打造精神家園。
通過(guò)各種形式打造精神家園，每天上課都要齊聲背誦：
我們滿懷激情，我們潛力無(wú)窮，
我們勇于拼搏，我們意志堅(jiān)定，
我們有王者之風(fēng)，我們?cè)谟颜x中競(jìng)爭(zhēng)。
班級(jí)格言：拼搏是我們的特色，超越是我們的強(qiáng)項(xiàng)；規(guī)范是我們的習(xí)慣，效率是我們的追求。
張老師給自己班學(xué)生寫(xiě)的嵌名詩(shī)，包括了全班80多名孩子的姓名。
致遠(yuǎn)人＊致遠(yuǎn)魂--嵌名詩(shī)。
勝利之師，威武雄壯；致遠(yuǎn)戰(zhàn)艦，揚(yáng)帆啟航。
占奎占峰，海濤海旺；潘玉史瑜，周磊靖楊。
玲玲迎迎，劉盼文靜；錢(qián)瑩劉瑩，靜宜慧想。
露璐佳嘉，云霞紅光；廖飛馬飛，武晗代p。
湘南瑞雪，慧敏阿黃；冰蟾鵬云，兩家隔墻。
夢(mèng)婷夢(mèng)冉，偉濤偉建；孟夢(mèng)有余，樂(lè)意馮爽。
亞丹亞楠，一平一帆，b琪秋艷，本家姓王。
巖液譜櫻青欣奔放；t斐毅震，李氏兒郎。
燕子迪娜，恒攀效良，儉悅婷帥，全都姓張。
田粟瀟梟，煒晨兵陽(yáng)，浩蝶付羽，鄧曉吳陽(yáng)。
榕莉耿莉，霞真向尚；貞貞研研，凌空翱翔。
林俊景振，鵬舉學(xué)良；琳琳程靜，匯晨小楊；
桃園結(jié)義，蔡玉楊羊；致遠(yuǎn)兒女，提名金榜。
激情歲月，豪情萬(wàn)丈；信心百倍，鑄就輝煌。
團(tuán)結(jié)拼搏，眾人劃槳；鵬程萬(wàn)里，超越夢(mèng)想。
為加強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)，打好學(xué)習(xí)團(tuán)體戰(zhàn)，張老師班開(kāi)展“我為同桌寫(xiě)贈(zèng)言”活動(dòng)，每人給同桌寫(xiě)出5條優(yōu)點(diǎn)，3條忠告，作為禮物進(jìn)行交換。如楊靖給李浩的贈(zèng)言：“優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)很用功，拾金不昧，帶操很負(fù)責(zé)，樂(lè)于助人，經(jīng)常給人講題，做題很細(xì)心；忠告：字體不好，有錯(cuò)別字，參加活動(dòng)不夠積極”。尚霞貞給代芳的贈(zèng)言：“優(yōu)點(diǎn)：很單純，很可愛(ài)，對(duì)朋友很好，一直都很快樂(lè)，天真無(wú)邪；忠告：有些貪玩，別荒廢了學(xué)業(yè)哦。做事不夠成熟，沒(méi)有太堅(jiān)定的.信念”。
4、加強(qiáng)情感文化走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。
情感文化是班級(jí)文化的基礎(chǔ)。教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所。而“愛(ài)心”的培養(yǎng)則是班級(jí)情感文化建設(shè)的核心，班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級(jí)情感文化的主體，而班主任則是班級(jí)情感文化的締造者。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生，平等真誠(chéng)地對(duì)待每一位孩子，讓他們?cè)诎嗉?jí)中感受到親情般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛(ài)老師的情感，從而形成良好的班級(jí)情感氛圍。
張老師發(fā)現(xiàn)天漸漸冷后，飲水機(jī)的熱水供應(yīng)不上，自己掏腰包買(mǎi)電熱水壺。學(xué)生的手劃一道血印，老師給貼上創(chuàng)可貼。端午節(jié)給買(mǎi)五彩線，香包，六一兒童節(jié)給買(mǎi)棒棒糖?，F(xiàn)在每天給孩子們熬一鍋湯，天天堅(jiān)持。
日常工作中，我們要加大對(duì)學(xué)生的感情投入，尤其對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)給予更多的關(guān)注，多看他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們充分尊重和關(guān)愛(ài)。關(guān)懷有時(shí)比分?jǐn)?shù)更為重要，關(guān)懷是轉(zhuǎn)化差生的最有效的途徑。如排座位往往是令班主任感到比較頭疼的事情，每當(dāng)考試結(jié)束后同學(xué)們要求排座位，而成績(jī)差的同學(xué)比較失落，張老師多次采取讓成績(jī)最差的同學(xué)先挑位，并讓大家結(jié)對(duì)子，這樣使同學(xué)們之間更加團(tuán)結(jié)。愛(ài)孩子是一個(gè)合格教師的底線，要處理好師愛(ài)與嚴(yán)管的關(guān)系，用愛(ài)化解學(xué)生，用愛(ài)溫暖學(xué)生，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。
4、引導(dǎo)班級(jí)主流文化。
良好的班級(jí)主流文化，具有很強(qiáng)的吸引力。同學(xué)們通過(guò)和諧的班級(jí)文化氛圍，得到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化了道德認(rèn)同感，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。因此，營(yíng)造積極向上的集體心理氛圍就顯得非常重要。在這個(gè)過(guò)程中，主題班會(huì)成為我們生活和學(xué)習(xí)中的一道靚麗的風(fēng)景線，我們?cè)诓煌A段召開(kāi)不同形式的主題班會(huì)，并通過(guò)主題班會(huì)推動(dòng)班級(jí)主題活動(dòng)。（主題班會(huì)，辯論會(huì)，課本劇，英語(yǔ)情景?。╅_(kāi)展報(bào)春暉活動(dòng)進(jìn)行感恩教育，通過(guò)爭(zhēng)做當(dāng)代文明人活動(dòng)，進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)。在教育過(guò)程中，注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理需求，例如我們開(kāi)展“四自”、“六心”活動(dòng)（四自：自強(qiáng)、自立、自律、自愛(ài)；六心：決心、信心、恒心，細(xì)心、耐心、雄心。）同時(shí)我們還通過(guò)舉辦各種講座激發(fā)學(xué)生的興趣，如時(shí)事報(bào)告會(huì)，心理專(zhuān)題講座，學(xué)科知識(shí)講座等。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)親子溝通，使情感共融。
提升自我，做一個(gè)幸福的班主任。教育過(guò)程中要善于利用自己的眼神。充滿親情的眼神能喚起學(xué)生對(duì)你的親情，充滿愛(ài)意的眼神能獲得孩子對(duì)你的愛(ài)，充滿激勵(lì)的眼神能鼓勵(lì)孩子勇敢拼搏，充滿自信的眼神能給學(xué)生以自信，充滿堅(jiān)定的眼神能給學(xué)生以力量。班主任老師要有開(kāi)闊的視野，教師的視野就是學(xué)生的視野，鼠目寸光的教師不可能培養(yǎng)出偉大的學(xué)生。他班學(xué)生雙耳失聰?shù)年惲崃峥既∫槐镜墓适隆?BR> 也許，很多班主任老師擔(dān)心班級(jí)成績(jī)，甚至認(rèn)為勢(shì)必占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生的成績(jī)，其實(shí)，有益的班級(jí)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)交流，加深友誼，活躍氣氛，燃燒激情，激發(fā)興趣，抒發(fā)情感。班級(jí)活動(dòng)還能夠提高學(xué)生的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠大幅度地提高學(xué)生的成績(jī)。同時(shí)你的班級(jí)管理也會(huì)變得輕松自在。因此，我們可以大膽嘗試，放手讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，他們會(huì)還給你一個(gè)驚喜。
生活中張老師積極樂(lè)觀，保持一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)，與大家和諧相處。（親自指揮合唱比賽，獲得第一名。）常懷一顆感恩之心，感謝同事們給他的理解和支持，感謝學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)他的信任，更感謝學(xué)生的支持和配合。張老師總說(shuō)“我是幸運(yùn)的”自來(lái)到一高，帶了4屆畢業(yè)生，這4屆他校的高考文科狀元都出自他的班級(jí)：司振中、鄧純、王坤、儲(chǔ)海旺。
與大家共勉：心存感激，永不言棄。即使是最猛烈的風(fēng)雨中，我也會(huì)抬起頭，直面前方。因?yàn)槲蚁嘈牛魏我淮慰嚯y的經(jīng)歷，只要不是毀滅，就是財(cái)富。
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都渴望成功，取得成功的途徑也各不相同。成功需要積極樂(lè)觀的心態(tài)，成功需要堅(jiān)持不懈的努力，成功需要永不止步地行動(dòng)。用自己的行動(dòng)去帶動(dòng)別人；用自己的堅(jiān)持贏得別人；用自己的狀態(tài)去燃燒別人；用自己的實(shí)力去征服別人。努力造就優(yōu)勢(shì)，無(wú)論有多少困難，我們都會(huì)義無(wú)反顧，決不讓別人偷走我們的夢(mèng)想！
左遠(yuǎn)。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇七
從20xx年至今12年，我一直擔(dān)任班主任工作。雖說(shuō)時(shí)間不算短，可要說(shuō)點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)之類(lèi)的卻也談不上什么。現(xiàn)承蒙政教處關(guān)愛(ài)，在此也只是說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)了這幾年班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)吧。
一、班主任是班級(jí)的“靈魂”。一個(gè)班級(jí)，能否形成良好的班風(fēng)，能否健康發(fā)展關(guān)健在于班主任的人格魅力。魅力之一是班主任需要有廣博的學(xué)科知識(shí)，有熟練的駕馭課堂教學(xué)的技能，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起碼對(duì)自己任教的科目有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。魅力之二是對(duì)學(xué)生要公平，不偏心，從心底讓學(xué)生感覺(jué)到你是在關(guān)心他而不是歧視他，所以傷學(xué)生自尊的話一定不能說(shuō)。
二、班級(jí)管理要建立一套游戲規(guī)則。條款不在多，重在適用，根據(jù)政教處要求，結(jié)合本班實(shí)際，抓好十條八條的，如遲到、睡覺(jué)、講小話、帶手機(jī)、吃零食等，讓學(xué)生能有章可循，知道什么可以做什么不可能做。做到有檢查，有登記，有公布，并且要與學(xué)生期末評(píng)比相結(jié)合，有獎(jiǎng)有罰，同時(shí)結(jié)合平時(shí)教育不斷督促提醒，讓教育更富有成效。
三、選好用好班干部是至關(guān)重要。選人要看準(zhǔn)，肯管敢管是第一位，特別是班長(zhǎng)和生活委員，因?yàn)閷W(xué)校方方面面各個(gè)處室要求做的事情很多，這就要求班主任學(xué)會(huì)去分解，讓學(xué)生自已去管理自己，一方面減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，另一方面也可以鍛煉學(xué)生工作能力,甚至還可以做你班級(jí)的內(nèi)線人，牢牢把握班級(jí)信息動(dòng)態(tài)，可以做到防患于未然。
四、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“愛(ài)”字當(dāng)先。學(xué)生管理上要嚴(yán)格要求，決不輕言放松，你寬一尺學(xué)生就可能倒退一丈，學(xué)生都是看老師行事。當(dāng)然“嚴(yán)”要有度，否則也會(huì)適得其反，要能夠控制得住自己，既要有“硬”的一手，也要有“軟”的一面,而最要不得的是不能學(xué)生因一點(diǎn)小錯(cuò)即電話向家長(zhǎng)告狀，要讓他明白，班主任是在關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，讓他留點(diǎn)改錯(cuò)的空間。
五、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。俗語(yǔ)說(shuō)，良言一句三冬暖。人其實(shí)都是有點(diǎn)傻勁，就是喜歡聽(tīng)好話，更何況是我們的學(xué)生，再說(shuō)學(xué)生不管是誰(shuí)都要有他的長(zhǎng)處，所以要特別去留意一些平時(shí)的細(xì)節(jié)，如本學(xué)期9月11日晚自修放學(xué)本班學(xué)生陳偉武同學(xué)在團(tuán)委辦會(huì)室撿到人民幣100元立即上交還給失主，也不因頭一天因晚自修講話被批評(píng)而放過(guò)表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，受到班里同學(xué)大力稱(chēng)贊，班級(jí)的正氣就是應(yīng)該通過(guò)這些去挖掘去弘揚(yáng)。
六、還要有對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性。擔(dān)班主任都說(shuō)要有點(diǎn)運(yùn)氣，這也不假。其實(shí)更多的是我們?cè)谄綍r(shí)的管理過(guò)程中要有超前意識(shí)，要有一雙敏銳的眼睛，要有對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性，這樣才可對(duì)一些不良現(xiàn)象扼殺在萌芽姿態(tài)。
總之，班級(jí)是學(xué)校這臺(tái)機(jī)器的一個(gè)部件，班級(jí)平安即學(xué)校平安，班風(fēng)好即校風(fēng)好。為了我們學(xué)校能有美好的明天，讓我們多盡一份心，多出一點(diǎn)力，把自己的班級(jí)經(jīng)營(yíng)好，管理好,讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)校放心,這是我們大家都應(yīng)該做的。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇八
班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念。”所以，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說(shuō)到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對(duì)學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書(shū)，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題，要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問(wèn)題時(shí)要堅(jiān)持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，使學(xué)生心服口服，自覺(jué)接受教育。
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔?jiān)持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們?cè)谙胧裁?，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。對(duì)班里可能發(fā)生的問(wèn)題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導(dǎo)，力爭(zhēng)把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)?！笆智凇奔窗嘀魅螒?yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級(jí)中小團(tuán)體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級(jí)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。班主任要解決這些問(wèn)題，必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團(tuán)體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說(shuō)明道理，對(duì)少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
“放”是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級(jí)的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)、文體活動(dòng)的開(kāi)展、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開(kāi)展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目標(biāo)和班風(fēng)班紀(jì)等必須要抓，而且要常抓不懈?！白ァ敝卦凇皣?yán)”和“勤”?！白ァ辈皇且處熋婷婢愕剑膊皇且處煾阋谎蕴煤桶k代替?！白ァ倍环牛瑫?huì)扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和個(gè)性，會(huì)引起他們的逆反心理?！胺拧辈皇遣还?，不是放任自流。如果“放”而不抓，將導(dǎo)致班級(jí)的無(wú)序和混亂。
因此，要做好班級(jí)工作，班主任必須抓放結(jié)合。同時(shí)還要注意“度”的問(wèn)題。在日常管理中，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要“抓”，但表?yè)P(yáng)不能濫用，不然學(xué)生會(huì)不以為然，應(yīng)恰如其分地表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，使其獲得積極的情感體驗(yàn)；對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以之為榜樣，向他看齊。同時(shí)，批評(píng)和懲罰也要有個(gè)“度”，盡可能不要在眾人面前嚴(yán)厲批評(píng)某個(gè)學(xué)生，要維護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。如果把握不好批評(píng)的尺度，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師討厭他們，從而與老師越發(fā)疏遠(yuǎn)。所以，班主任只有在抓的同時(shí)注重“嚴(yán)、勤、細(xì)、放、抓”的結(jié)合，把話說(shuō)到點(diǎn)上，把檢查落到實(shí)處，持之以恒，才能真正做好班級(jí)日常管理工作。
班級(jí)管理心得體會(huì)
轉(zhuǎn)眼間即將過(guò)去，今天我們?cè)趚x學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)家關(guān)于高效課堂之小組建設(shè)合作學(xué)習(xí)的專(zhuān)題報(bào)告，我聽(tīng)后收獲良多。小組合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課堂上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，也可以拓展到“小組自主管理”班級(jí)管理的模式。新課程所倡導(dǎo)的“小組合作學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。我就這次學(xué)習(xí)及班級(jí)管理實(shí)踐談一下個(gè)人的體會(huì)。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇九
去年的我，作為代課老師進(jìn)入校園，對(duì)班級(jí)管理一竅不通，也沒(méi)有任何的管理經(jīng)驗(yàn)。于是，在我擔(dān)任班主任工作期間，班級(jí)里的各項(xiàng)指標(biāo)都不盡人意，在年級(jí)中處于落后的位置。我不是不想把班級(jí)管理好，只是心有余而力不足。就算我付出了再多的努力，但是效果還是不明顯。于是我苦思冥想哪里出了問(wèn)題，后來(lái)經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)是方法使用不當(dāng)造成的。今年，我痛定思痛，發(fā)誓一定要把班級(jí)管理作為我的重心，下定決心不在走老路。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，今年的班級(jí)管理略有成效，我頗感欣慰。下面我就以我的親身體驗(yàn)談?wù)劙嗉?jí)管理的一些小經(jīng)驗(yàn)。
我這里說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)不是單純的開(kāi)場(chǎng)白。那么，什么是完美的開(kāi)場(chǎng)呢？其實(shí)就是讓所有學(xué)生感受到你說(shuō)的每句話都是至關(guān)重要的，聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。那么他們就會(huì)聽(tīng)你的話。而且是發(fā)自內(nèi)心愿意聽(tīng)你的話。我們知道要讓一個(gè)人接受你，并且唯你馬首是瞻是很難能可貴的。比如，說(shuō)一些積極向上的話語(yǔ)，說(shuō)一些鼓舞士氣的話語(yǔ)，而且在你說(shuō)的過(guò)程中，聲音要響亮，要鏗鏘有力，最好帶有一定的煽情。如果做好了這一點(diǎn)，那么我相信你離成功就不遠(yuǎn)了。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。班級(jí)管理也是一樣。當(dāng)你得到了學(xué)生的肯定之后，就要趁熱打鐵。把一些班級(jí)規(guī)矩給制定出來(lái)。尤其是紀(jì)律這一部分。比如說(shuō)在你剛好強(qiáng)調(diào)班規(guī)的這個(gè)時(shí)候，肯定有個(gè)別學(xué)生無(wú)視你的存在，甚至在竊竊私語(yǔ)，那么你的機(jī)會(huì)就來(lái)了，此時(shí)千萬(wàn)不能心軟，對(duì)于這種同學(xué)可以直接點(diǎn)名批評(píng)，最好是做出相應(yīng)的處罰。讓他們感受到我這個(gè)班規(guī)并不只是紙上談兵，我是要實(shí)行的。尤其是違反的同學(xué)一定會(huì)得到相對(duì)應(yīng)的處罰的。任何學(xué)生都有一定的恥辱心，就算是差生。大家都是新同學(xué)，也才剛剛認(rèn)識(shí)而已，誰(shuí)都不希望在這么多人面前被老師批評(píng)，尤其是老師前面剛說(shuō)過(guò)大家都是平等的之后，如果被批評(píng)或者懲罰了肯定會(huì)不好意思的，更不用說(shuō)其他人了。所以在這之后我們就可以順理成章的實(shí)施我們?cè)戎贫ê玫陌嘁?guī)了。
很多年輕的班主任之所以班級(jí)管理不好，其中一部分也許是方法不當(dāng)，但是在我看來(lái)，主要的原因是沒(méi)有一定的威信。學(xué)生也是需要被征服的，如果你沒(méi)有征服他們，反過(guò)來(lái)你就要被他們騎在頭上了。所以，威信是一定要有的，只是有些是男性的陽(yáng)剛之氣，而有些是女性的柔美之氣。那么，怎么樣樹(shù)立自己的威信呢？我的建議就是說(shuō)到做到。這句話看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)，那是有點(diǎn)難度的。學(xué)生就很難做到說(shuō)什么就是什么，甚至許多大人都難以做到這一點(diǎn)。當(dāng)你在班級(jí)里宣布過(guò)一些事情之后，那么你就必須根據(jù)你所說(shuō)的去完成，就算遇到再大的困難，再大的阻礙，也一定要克服，最終達(dá)到說(shuō)到做到的目的。而且，還不是一朝一夕的事情，要日積月累下去，一直都是這樣。于是，你在學(xué)生面前的威信自然而然就樹(shù)立起來(lái)了，他們也會(huì)以你為榜樣。同時(shí)你的人格魅力也得到了提升。
當(dāng)你說(shuō)到做到以后，很多的孩子務(wù)必會(huì)受到你的懲罰，這是不可避免的，但是如果你長(zhǎng)時(shí)間的不去管他，那么你就太沒(méi)人性了。我的意思是你需要適當(dāng)?shù)慕o以單獨(dú)教育，告訴他你的目的不為別的，一切都是為了讓他更健康的成長(zhǎng)，為了他能夠有個(gè)更美好的未來(lái)。同時(shí)做些事情讓他知道你是真心的希望他能夠變得更好，而且當(dāng)你看到了他的變化時(shí)就要及時(shí)的鼓勵(lì)他。大家都喜歡聽(tīng)好話，就算是大人也不例外，更何況是孩子。這些都是所謂的愛(ài)心，其實(shí)沒(méi)有多少高尚，愛(ài)心大家都有，但是真正去用行動(dòng)證明你的愛(ài)心的卻寥寥無(wú)幾。
以前我性子比較急，學(xué)生一旦犯錯(cuò)誤，我就覺(jué)得他一無(wú)是處，何況是總犯錯(cuò)誤的后進(jìn)生們。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)多對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)讓孩子用及時(shí)的甘露在心底寫(xiě)下一份自信！因?yàn)閷?duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)誤是無(wú)意識(shí)的，班主任對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)該表現(xiàn)出極大的熱誠(chéng)，態(tài)度要和氣，切不可急躁，更不可粗暴，班主任講話應(yīng)該注意場(chǎng)合，照顧面子，少說(shuō)為佳，點(diǎn)到為止，切忌絮絮叨叨，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，批評(píng)應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，幽默詼諧，如能這樣則事半功倍，效果更佳。事實(shí)上教師的冷靜與寬容就是一種無(wú)言的批評(píng)，這種批評(píng)常常產(chǎn)生一種微妙的震懾力量，它不但能使學(xué)生知錯(cuò)，改錯(cuò)，而且能使他人心底里對(duì)教師信服。所以多鼓勵(lì)少批評(píng)，時(shí)間久了你會(huì)有意想不到的收獲。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十
近幾年以來(lái)，我一直擔(dān)任學(xué)校班主任工作，并且連續(xù)送兩屆畢業(yè)班。工作很累，但卻使我從中間學(xué)到了很多的知識(shí)，對(duì)班主任工作也從一個(gè)入門(mén)者的階段成長(zhǎng)到略有認(rèn)識(shí)的階段。隨著工作時(shí)間的推移，我越來(lái)越體會(huì)到良好班級(jí)風(fēng)氣對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)的重要性。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)小世界，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大集體。班主任作為班級(jí)工作的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，怎樣才能把幾十個(gè)“小世界”統(tǒng)一成一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、朝氣蓬勃的戰(zhàn)斗集體呢？它不僅需要班主任強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和嚴(yán)格的班級(jí)的管理以及必要的權(quán)威，同時(shí)還需要班主任具備一定的組織協(xié)調(diào)和管理能力，這是班主任做好工作的必要前提，更是成功的.保證。
幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，班級(jí)的管理光靠班主任一個(gè)人是不行的。好的班主任不應(yīng)該長(zhǎng)期靠人來(lái)管理人，而應(yīng)該是依靠一種風(fēng)氣來(lái)管理人，從而使身處其中的每一個(gè)人都能體會(huì)到來(lái)自這種良好風(fēng)氣的影響，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
一、約法三章，切實(shí)抓好規(guī)范養(yǎng)成教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）
幾年的班主任工作中，我體會(huì)到對(duì)學(xué)生的思想道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和行為規(guī)范教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）――即養(yǎng)成教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），必須居于各種教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段之首位。一個(gè)班集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束，必將是一盤(pán)散沙。因此，在我接任班主任伊始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及我?！秾W(xué)生管理八不準(zhǔn)》的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），向他們宣讀各種規(guī)章制度的全文，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些規(guī)章制度的重要性。并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際制定各種有針對(duì)性的班級(jí)規(guī)章制度，張貼上墻。讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時(shí)，不斷增強(qiáng)自制能力。實(shí)踐證明，這些措施的實(shí)行對(duì)一個(gè)最初班級(jí)的穩(wěn)定，以及隨后班級(jí)管理中增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感都有很大的幫助。
規(guī)章制度制定起來(lái)容易，但關(guān)鍵在于執(zhí)行。為了保證一系列規(guī)章制度的實(shí)效性和持久性，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在帶班的一開(kāi)始，我每天都要對(duì)班里遵守和落實(shí)的情況進(jìn)行講評(píng)，并堅(jiān)持每周一小結(jié)，每月一總結(jié)的制度。對(duì)其中出現(xiàn)的違規(guī)行為和不良風(fēng)氣及時(shí)予以公開(kāi)批評(píng)或個(gè)別談話，同時(shí)還注意“賞識(shí)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”與班級(jí)日常管理的結(jié)合，對(duì)班級(jí)中涌現(xiàn)的好人好事進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)；向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異、或?qū)W習(xí)、表現(xiàn)上有突出進(jìn)步的學(xué)生，除了表?yè)P(yáng)外還給其家長(zhǎng)發(fā)送自己制作的《喜報(bào)》。讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他的重視和注意，讓學(xué)生明白他的每一個(gè)進(jìn)步老師都看在眼里，喜在心上。事情雖小，但卻起到了意想不到的良好效果，也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的真心支持與配合。
實(shí)踐證明，抓
[1][2][3]
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十一
戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則就是：戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手。教師的對(duì)手就是學(xué)生。
走進(jìn)教室，面對(duì)幾十雙眼睛，首先要有底氣，要知道，不是你怕學(xué)生，而是學(xué)生怕你。在與學(xué)生的對(duì)視中要信心十足，不可以有目光的躲閃，因?yàn)槟闶墙處?，在?zhàn)略上你要藐視他們。
可是，光有戰(zhàn)略是不夠的。還要有戰(zhàn)術(shù)。有些教師，氣勢(shì)很足，對(duì)學(xué)生很兇，很?chē)?yán)格。但是缺少工作方法。給他一個(gè)班級(jí)，紀(jì)律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能貫徹下去，但是教育目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)。為什么呢？因?yàn)樗ぷ鞣椒ê?jiǎn)單，態(tài)度粗暴，把學(xué)生當(dāng)機(jī)器，忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個(gè)體。還有一類(lèi)教師，對(duì)學(xué)生工作充滿熱忱，也不乏愛(ài)心，試圖對(duì)學(xué)生實(shí)施寬容與民主式的教育，但是缺乏對(duì)學(xué)生工作的艱苦性和復(fù)雜性的足夠認(rèn)識(shí)，他們同樣把學(xué)生工作看的太簡(jiǎn)單了，他們雖然尊重學(xué)生，也鼓勵(lì)學(xué)生，但是卻不能令學(xué)生信服，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，這是缺乏戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)。最終也會(huì)影響到教師自己的信心，戰(zhàn)術(shù)的失敗使得好的戰(zhàn)略不能取得預(yù)想的效果。
優(yōu)秀的教師，在做學(xué)生工作時(shí)，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)是兼?zhèn)涞?。高明的?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)并非天生具備，而是后天習(xí)得的，什么叫“戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手”？為什么要“戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手”？需要我們不斷地在實(shí)踐中去體會(huì)，去琢磨。
戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生，他們不是你的對(duì)手。學(xué)生不守紀(jì)律了，你應(yīng)該高興才是，為什么呢？因?yàn)槟阌挚梢耘u(píng)他們了，又可以顯示你教師的作為了。一個(gè)好的教師，是有很強(qiáng)的求戰(zhàn)欲的。如果讓我去接一個(gè)差班，我會(huì)很興奮，因?yàn)檫@樣的工作有挑戰(zhàn)性，如果我整天沒(méi)事，班級(jí)的學(xué)生都很聽(tīng)話，我反而會(huì)閑的慌。
戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，就是遇到任何情況，都要做到不慌。教師在學(xué)校里常常會(huì)碰到一些突發(fā)事件，有很多是在課堂上發(fā)生的，甚至在個(gè)別情況下，會(huì)有學(xué)生向你挑釁的行為，碰到這些情況，教師首先要做到不慌。為什么不慌呢？因?yàn)橛械讱?，不怕，和學(xué)生相比，你一定是智勝一籌的。你是強(qiáng)者，他們是弱者。最最忌諱的是教師先亂了陣腳，碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就失了方寸，手足無(wú)措，舉止適當(dāng)，這樣的教師難免要把事情弄砸，也必定要被學(xué)生輕視。
要做到戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，教師必須不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，倉(cāng)中有糧，心里不慌。教師要不斷地總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，不斷地思考以往失誤的原因和正確的工作方法，才能逐漸增強(qiáng)自己的信心。新教師由于經(jīng)驗(yàn)不足，在碰到具體問(wèn)題時(shí)往往不知道如何應(yīng)對(duì)，不要著急，經(jīng)驗(yàn)的積累是需要一個(gè)過(guò)程的，我們要不斷反思自己的錯(cuò)誤，不斷動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的辦法。要知道，辦法總比困難多。經(jīng)歷的失敗越多，教師也就成熟地越快，終有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，你已經(jīng)心中有底，可以俯視他們了。
戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要尊重他們。因?yàn)槟阋坏┎蛔鹬厮麄?，便?huì)忽視他們，忽視他們的能量和能力，你要犯輕敵的錯(cuò)誤，就要吃敗仗。要打敗對(duì)手，首先要尊重對(duì)手，這是一條原則。尊重學(xué)生，也就是要平等地對(duì)待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評(píng)也好，表?yè)P(yáng)也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了，不要認(rèn)為這是一件小事，一定要抽時(shí)間做學(xué)生的思想工作，千萬(wàn)不要有“小孩子的事，沒(méi)什么大不了”的思想。否則，日積月累，等到學(xué)生的問(wèn)題成為三尺之寒，釀成大錯(cuò)，后悔也就晚了。
戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要研究他們。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，敵情不明，你如何打仗？要做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，在決定動(dòng)手做學(xué)生工作之前，一定要把情況了解清楚，并作好詳細(xì)計(jì)劃，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。研究學(xué)生，還得尊重自然規(guī)律，要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，不作違反教育規(guī)律的事情。
要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，教師必須勤勉，要關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么。要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng)，而不要整天坐辦公室里，離學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。對(duì)于學(xué)生的變化，要及時(shí)予以關(guān)注，不要忽略學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的心鎖，解開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。
對(duì)于學(xué)生的不良言行，教師要勇于指出來(lái)，有些教師，主要是副科教師，碰到學(xué)生違反紀(jì)律，睜只眼閉只眼，事不關(guān)己高高掛起，這是極端錯(cuò)誤的，必然招致學(xué)生的輕視和不尊重，最終自食其果。遇到學(xué)生做了違反原則的事情，教師應(yīng)該大義凜然，堅(jiān)決與學(xué)生的不良行為作斗爭(zhēng)。這是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。
學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，難免要犯一些錯(cuò)誤，這是正常的現(xiàn)象。要相信學(xué)生總是向上的，向善的，要對(duì)學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù)，不要?dú)怵H，要有耐心，要鼓勵(lì)他克服困難，戰(zhàn)勝自我。用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，學(xué)生的錯(cuò)誤都是可愛(ài)的錯(cuò)誤，現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來(lái)很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。
在具體處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，則要講究策略，光有大無(wú)畏的氣概是不夠的。教師要精心備課，要精心布置戰(zhàn)術(shù)，要善于等待時(shí)機(jī)。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)則，要重視學(xué)生的差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法。在具體操作過(guò)程中，能隨機(jī)應(yīng)變，具體情況具體處理，考慮問(wèn)題要全面，做到要么不出手，一出手必得手。這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。
教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長(zhǎng)處和短處。對(duì)于不能做的事情，不去勉強(qiáng)做。自己失誤或做錯(cuò)的地方，要勇于承認(rèn)，而不是遮遮掩掩，或千方百計(jì)尋找理由。教師對(duì)于形勢(shì)要有清楚地判斷，特別是在學(xué)生情緒激烈的時(shí)候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強(qiáng)行壓制學(xué)生。平時(shí)，教師也要善于聽(tīng)取他人尤其是學(xué)生的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì)反思，對(duì)于師生沖突和矛盾，教師要有承擔(dān)百分之百責(zé)任的勇氣，這也是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。
學(xué)生畢竟還是可愛(ài)的，雖然有時(shí)候犯了很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，但孩子畢竟還是孩子，對(duì)孩子要有愛(ài)心，要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的，這是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯的錯(cuò)誤，教師不要耿耿于懷，要學(xué)會(huì)以德報(bào)怨，不要跟學(xué)生一般計(jì)較。對(duì)于那些迷失了方向的孩子，還應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助。
另一方面，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良傾向也要保持高度警惕的頭腦。學(xué)生的教育工作很重要，不能放任自流，不能輕描淡寫(xiě)，不能無(wú)為而治。這也是戰(zhàn)術(shù)的需要。該執(zhí)行的規(guī)章制度一定要執(zhí)行，該有的懲罰一定要懲罰，懲罰的目的是為了幫助學(xué)生，懲罰小的錯(cuò)誤是為了避免他將來(lái)犯更大的錯(cuò)誤。
戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)不是矛盾的，而是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，是緊密結(jié)合在一起的。我們常常說(shuō)“大處著嚴(yán)、小處著手”，這里的大處指的是戰(zhàn)略，小處便指的是戰(zhàn)術(shù)。因此，我們做學(xué)生工作時(shí)，一方面要高瞻遠(yuǎn)矚、胸有成竹，這是戰(zhàn)略的體現(xiàn)；一方面也要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，這是戰(zhàn)術(shù)的要求。什么時(shí)候我們將這兩方面都做好了，什么時(shí)候我們的工作就進(jìn)入境界了。
戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，是我們克敵制勝的法寶，也是我們高水平高能力的體現(xiàn)。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十二
德育創(chuàng)新案例---------拒絕被愛(ài)打擾班級(jí)管理心得體會(huì)(七年級(jí))
背景：
眾所周知，在中學(xué)生的心理健康教育和輔導(dǎo)工作中，“青春期的異性交往”是一個(gè)最敏感的問(wèn)題，是一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。中學(xué)生早戀是中學(xué)校園里“秘密而又公開(kāi)”的特殊校園現(xiàn)象。然而，許多家長(zhǎng)和教師卻有意或無(wú)意地忽視了這個(gè)問(wèn)題。
在這個(gè)物質(zhì)豐裕的年代，人民的生活水平日益提高，而現(xiàn)在的青少年更是家長(zhǎng)們手心的寶，對(duì)孩子關(guān)愛(ài)、呵護(hù)備至。即便如此,青少年們還是會(huì)發(fā)出呼聲，說(shuō)與長(zhǎng)輩一代有代溝，感到心靈寂寞，無(wú)人溝通。而且青少年正處于青春期，這使得“早戀”的種子開(kāi)始萌發(fā)了。
中學(xué)生時(shí)期正處于人生的第二個(gè)身體發(fā)育的高峰期，第二性征也開(kāi)始出現(xiàn)了，這個(gè)時(shí)期男女同學(xué)生理上心理上都發(fā)生了變化，部分同學(xué)自認(rèn)為成熟，過(guò)早地對(duì)異性產(chǎn)生情愫。不由自主地去接觸異性、了解異性，或想取悅異性，以獲得對(duì)方的青睞，又或者會(huì)互相吸引、互相仰慕對(duì)方，產(chǎn)生愛(ài)慕之情。
同時(shí)，由于受言情小說(shuō)和電視劇、網(wǎng)絡(luò)等的影響，處于青春期的中學(xué)生對(duì)與異性交往充滿了好奇心，充滿了幻想，很想親自體驗(yàn)一下戀愛(ài)的味道。而一旦陷入戀愛(ài)中后，往往控制不了感情的發(fā)展。
在不少人看來(lái)，中學(xué)生的異性關(guān)系是一個(gè)不應(yīng)該討論、至少不應(yīng)該讓中學(xué)生一起來(lái)討論的問(wèn)題。當(dāng)意識(shí)到自己的孩子或?qū)W生已經(jīng)情竇初開(kāi)時(shí)，很多家長(zhǎng)和教師或者在心里暗暗著急，或者旁敲側(cè)擊地去勸阻，或者不由分說(shuō)地去制止，卻很少與青少年開(kāi)誠(chéng)布公地去溝通，更不會(huì)為他們提供指導(dǎo)。這些做法很可能使中學(xué)生的異性交往隱蔽化，成為“父母和老師聽(tīng)不到的故事”，因而無(wú)法得到及時(shí)的引導(dǎo)，這對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展相當(dāng)不利。
中學(xué)生的早戀問(wèn)題，正引起社會(huì)的普遍關(guān)注。據(jù)調(diào)查表明，現(xiàn)階段的中學(xué)生早戀年齡有提前的趨勢(shì)，如果對(duì)策有力，治理恰當(dāng)，就能截止這種現(xiàn)象的蔓延之勢(shì)，不能不引起我們的重視和深思。
理解成長(zhǎng)，接受現(xiàn)實(shí)，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀是每一個(gè)班主任都會(huì)遇到的情況。處于中學(xué)階段的少男少女，隨著生理發(fā)育日益成熟和性意識(shí)的萌發(fā)，對(duì)異性產(chǎn)生好感、愛(ài)慕，并渴望與之接近、交往，這是極為正常的心理。如何正確對(duì)待并妥善處理異性間交往，不僅可以順利度過(guò)青春期，還可以起到學(xué)習(xí)上互助，情感上互慰，個(gè)性上互補(bǔ)，活動(dòng)中互激的作用，對(duì)自我的發(fā)展是十分有益的。所以，班主任要正確對(duì)待學(xué)生早戀問(wèn)題，從而“拒絕被愛(ài)打擾”。
案例細(xì)節(jié)：
新學(xué)期伊始，擔(dān)任了初一六班的班主任。本以為初一學(xué)生幼稚、單純、純真，于是我忽略了早戀的問(wèn)題。直到有一天我在批改作業(yè)時(shí)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了男生張某的書(shū)里一張折疊成星型的信箋紙，上面寫(xiě)道：我現(xiàn)在上初一了,我深深喜歡上了我們班的一個(gè)女孩,她是班上最漂亮的,我坐在她的后面。從初一以來(lái),我一直暗戀著她,估計(jì)她也知道,可她一點(diǎn)表示也沒(méi)有。上課時(shí)我總會(huì)望著她的長(zhǎng)發(fā),她的睫毛,她的纖指,總幻想著和她在一起,因此讓我一直煩惱,夜夜不能眠,失魂落魄,成績(jī)有了些波動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期思索,我覺(jué)得該將精力放在學(xué)習(xí)上,可是腦?？傆兴馁挥?她的笑顏,揮之不去,好苦惱。怎么也忘不了她,現(xiàn)在總想在她面前表現(xiàn),我曾努力克制自己,但總是經(jīng)意不經(jīng)意的會(huì)去關(guān)注她……一個(gè)念頭劃過(guò)我的腦海：“學(xué)生有早戀傾向了。”但我想起蘇霍姆林斯基的一段精辟論述：“對(duì)學(xué)生的精神生活和他們的隱秘角落采取粗暴的態(tài)度，最容易從男女青年的相互關(guān)系中驅(qū)逐出一切高尚的，有道德的，明快的審美情感，并把愛(ài)情的生理本能的一面推到首位，激起不健康的好奇心，使男女同學(xué)更加疏遠(yuǎn)，對(duì)交往產(chǎn)生一種難忍的恐懼癥。對(duì)待青年男女的愛(ài)情持輕蔑乃至嘲諷的態(tài)度，恰恰說(shuō)明教師的教養(yǎng)水平低?！?BR> 于是面對(duì)這一問(wèn)題，我采取了有效的應(yīng)對(duì)策略，想方設(shè)法把初涉愛(ài)河的他拉回到男女生正常友誼的范疇。
首先冷處理，并沒(méi)有直接找他談話，而是把紙條放回原處佯裝不知。一段時(shí)間里，我只是利用晨會(huì)課在班級(jí)里故意提出有關(guān)早戀的問(wèn)題，含蓄表達(dá)出他的問(wèn)題，指出早戀的危害性，讓他感覺(jué)到似乎是有所指又無(wú)所指，達(dá)到敲山震虎的目的。此時(shí)的他總是要躲開(kāi)我的目光，不敢和我對(duì)視。
一天自習(xí)課，他坐在教室發(fā)呆，于是借機(jī)找他談話。我知道不能直接涉及本質(zhì)問(wèn)題，我從普通的平時(shí)學(xué)習(xí)和生活開(kāi)始：
“感覺(jué)每天學(xué)習(xí)累不累啊？”
“每天回寢室都做些什么，同學(xué)平時(shí)相互之間都談什么話題？”
“最近是不是遇到什么困難了？有什么問(wèn)題我會(huì)幫你的？”
看來(lái)他也是意識(shí)到了自己存在的問(wèn)題，想克制但時(shí)常會(huì)不由自主。
“你們?cè)趯嬍沂欠裾劙嗉?jí)中同學(xué)之間的`關(guān)系啊？你感覺(jué)班級(jí)中哪個(gè)女同學(xué)最漂亮啊？你們?cè)趯嬍矣袥](méi)有討論男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系的事情??？”我試著問(wèn)。
他聽(tīng)到這些問(wèn)題很驚訝，也很緊張，似乎要想辦法逃避。
“好象沒(méi)有吧………”他的臉通紅，頭低得特別低，目光飄忽不定。
他不想說(shuō)，我也不能勉強(qiáng)，只能密切的關(guān)注著，再尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
“聽(tīng)說(shuō)班級(jí)里還有男同學(xué)用零花錢(qián)買(mǎi)了很漂亮的禮物準(zhǔn)備送給咱班的女同學(xué)，你知道這件事情嗎？”我的問(wèn)題都是連著的，而且層層遞進(jìn)，讓他感覺(jué)有危機(jī)感，好象所有的一切我都已經(jīng)知道了。
其實(shí)，當(dāng)天的談話主要是要他明白，老師已注意到他這樣的情況了。我沒(méi)有直接去揭開(kāi)秘密，沒(méi)有去責(zé)怪他，然后我們還聊了些班級(jí)里一些高興的事情，讓他不用太過(guò)緊張。
同時(shí)和他家里取得聯(lián)系（張某家庭背景：父母離異，父親忙于生計(jì)，常年在外，且品行較差嗜酒好賭，一年除了節(jié)假日偶有電話打回家，其余時(shí)間從不與張某交流。長(zhǎng)期跟隨爺爺奶奶生活。爺爺是退休職工，且過(guò)于溺愛(ài)，每周給予他不少的零花錢(qián)。），力爭(zhēng)相互配合，告訴他的爺爺奶奶不要采取打罵等過(guò)激行為，不要傷害孩子的自尊心，多與孩子交流，用溫和的語(yǔ)氣關(guān)心的態(tài)度教育孩子。從情感上關(guān)愛(ài)孩子，彌補(bǔ)缺失的父愛(ài)與母愛(ài)。
此后的一段時(shí)間里，通過(guò)觀察，張某似乎認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)，學(xué)習(xí)生活態(tài)度有了較大改變。
見(jiàn)時(shí)機(jī)慢慢成熟，我便以“拒絕被愛(ài)打擾”為主題開(kāi)展了一堂主題班會(huì)?；顒?dòng)中設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)一、了解早戀。讓學(xué)生從早戀的階段、特征等入手對(duì)早戀有全面地認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二、走近早戀。(據(jù)事例談看法)例舉名人的早戀經(jīng)歷教訓(xùn)讓學(xué)生談?wù)効捶āＨ纾褐醒腚娨暸_(tái)著名節(jié)目主持人李詠的早戀經(jīng)歷。
活動(dòng)三、精彩辯論，得出結(jié)論。讓學(xué)生從早戀的利、弊兩方面多角度分析（心理、社會(huì)等）作精彩辯論，并最終得出弊大于利的結(jié)論。
活動(dòng)五、建議支招，切實(shí)解決早戀問(wèn)題。
活動(dòng)中張某表現(xiàn)最為活躍，發(fā)言最多，認(rèn)識(shí)最深刻。因此我還特將他評(píng)為激情辯論環(huán)節(jié)中的最佳辯手。
兩天過(guò)后，效果終于等到了。這天下午的課外活動(dòng)，張某找到我說(shuō)：“……老師，你有時(shí)間嗎？我要和你說(shuō)點(diǎn)事情，但是你千萬(wàn)不要告訴別人啊。”
“開(kāi)學(xué)時(shí)，我因第一次離開(kāi)家，生活不會(huì)料理，是某某某幫助了我，于是就……可是我知錯(cuò)了……”
他向我道出了事情的緣由，并規(guī)定了自己改正的辦法。我給予了肯定與鼓勵(lì)，并送給他事先準(zhǔn)備好的關(guān)于講解男生生理心理的光碟“雨季蔥頭仔”。
一周后，他送給我一件禮物，里邊裝有一張紙條。兩個(gè)醒目的“謝謝”二字讓我從心底感到高興，但更高興的是他已經(jīng)從迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信。
通過(guò)尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)；暗示啟發(fā)教育；曉之以理，束之以規(guī)這一系列策略，及時(shí)止住了早戀這一不正之風(fēng)的擴(kuò)大蔓延。思想正了、班風(fēng)正了、學(xué)風(fēng)更好了。學(xué)生更團(tuán)結(jié)了、更和睦了。雖然踏入初中才兩個(gè)多月，我班已取得了可喜的成績(jī)：籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名，第一次月考名列前茅。實(shí)踐證明，作為班主任，只有采取正確的策略，積極引導(dǎo)，教育工作才能“對(duì)癥下藥”收到顯著成效。
案例反思：
愛(ài)的情感的產(chǎn)生，猶如含苞待放的花，它是長(zhǎng)成芳香的玫瑰還是帶刺的飛簾，這有賴于我們教師的愛(ài)護(hù)和教育。當(dāng)然可以把它剪斷或連根拔掉，但這樣做就會(huì)嚴(yán)重傷害一顆敏感的心，一株新發(fā)的幼芽就會(huì)長(zhǎng)成畸形。班主任首先要認(rèn)識(shí)到早戀現(xiàn)象是正常的，但中學(xué)生早戀又是不應(yīng)該的。處理學(xué)生早戀問(wèn)題時(shí)，在整個(gè)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、信任學(xué)生，把握好談話的方式，時(shí)時(shí)體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，正確運(yùn)用心理學(xué)中的“自己人效應(yīng)”。要使對(duì)方認(rèn)為你是“自己人”，這樣你提出的建議易于讓他接受，切忌簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)懲罰。中學(xué)生模仿性強(qiáng)，相互間影響較大。早戀往往具有“流行病”性質(zhì)，極易互相感染。早戀者的行為表現(xiàn)會(huì)成為刺激周?chē)瑢W(xué)的不良誘因。在一個(gè)班級(jí)里，一旦早戀成風(fēng)，就使集體失去了凝聚力和戰(zhàn)斗力，因此，班主任必須遵循青春期教育的基本原則，防止早戀的發(fā)生，及時(shí)解決已經(jīng)出現(xiàn)的早戀問(wèn)題。讓學(xué)生切實(shí)明白愛(ài)需要學(xué)習(xí)、愛(ài)需要能力，不是所有人都會(huì)的。與其匆匆步入愛(ài)河，不如靜靜等待成長(zhǎng)！
程煒宸
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十三
班主任是班級(jí)管理的第一人，一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)并且不斷的摸索，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的有序進(jìn)行，下面是本站小編精心整理的關(guān)于班級(jí)管理
心得體會(huì)
范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂(lè)和充實(shí)。尤其是這一年來(lái)，我更是用教師真誠(chéng)的愛(ài)，贏得了學(xué)生純真的愛(ài);用一顆誠(chéng)摯的心，贏得了家長(zhǎng)的理解和支持。
一、讓每一位學(xué)生融入集體
如果一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會(huì)缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的凝聚力，缺乏積極上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹(shù)立良好的班風(fēng)尤為重要。
1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同學(xué)們對(duì)照學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭(zhēng)氣，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校添彩，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級(jí)共同目標(biāo)，提出了“班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)
口號(hào)
。
2、培訓(xùn)班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開(kāi)班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。
3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。
我讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開(kāi)一次班委會(huì)，每周讓學(xué)生
自我評(píng)價(jià)
一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評(píng)價(jià)中融入集體。
二、借助集體的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長(zhǎng)
每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)與教育，更離不開(kāi)集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，每一次活動(dòng)不僅給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，更是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的極好的機(jī)會(huì)。因此我抓住每一次活動(dòng)的契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。拔河比賽中，全體參賽同學(xué)奮勇拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jī)。歌詠比賽中，全班同學(xué)精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎(jiǎng)。在陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績(jī)，并且在每一次的抽測(cè)評(píng)比中，始終保持第一。
就是這樣，一次次活動(dòng)使同學(xué)們慢慢覺(jué)悟、慢慢成長(zhǎng)，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，在每一次活動(dòng)中我和學(xué)生們一起體驗(yàn)著、品嘗著、成長(zhǎng)著……。
三、營(yíng)造濃郁的班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。
第一天走進(jìn)班級(jí)，我就告訴同學(xué)們：班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)靠大家。
我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑立即撿起來(lái)，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢(qián)配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表?yè)P(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸形成了愛(ài) “家”的班風(fēng)。
讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話：轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師
寄語(yǔ)
，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。在墻上，我貼上了敬，靜，競(jìng)，凈四個(gè)大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)。為學(xué)生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。
精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)上，利用班會(huì)時(shí)間精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。
做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛(ài)、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，。一年多來(lái)，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。
教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來(lái)相對(duì)比較困難。
習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一、 老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。
無(wú)論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
二、老師要做到說(shuō)話算數(shù)，做不到的話不要說(shuō)。
老師由于各種原因，說(shuō)話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說(shuō)了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話能否做到。如果覺(jué)得自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。
三、老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”，尤其是說(shuō)了“不”以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)品”。
例如：每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫(xiě)，有學(xué)生干脆就不寫(xiě)，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”， 不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺(jué)完成的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來(lái)會(huì)更加困難。
比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過(guò)不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說(shuō)是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說(shuō)是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。
一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)一一過(guò)問(wèn)，有時(shí)是你想過(guò)問(wèn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煵豢赡茈S時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來(lái)，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來(lái)，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、 創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：
表?yè)P(yáng)信
;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十四
老師們，同學(xué)們：
今天學(xué)校要求我代表優(yōu)秀班主任在這里談?wù)劙嗉?jí)管理，說(shuō)實(shí)在的給我的這個(gè)榮譽(yù)，我受之有愧，我們學(xué)校的每個(gè)班主任在班級(jí)管理上都做得很好。既然領(lǐng)導(dǎo)要求我講，只好恭敬不如從命，在這里我談?wù)劙嗉?jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，就本學(xué)期班級(jí)管理方面，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)心得體會(huì)。
冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切?！苯虝?shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生一人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度，方式等，然后，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有令人意想不到的潛力。
魏書(shū)生說(shuō)：“每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責(zé)任感才越來(lái)越強(qiáng)，做事能力才會(huì)增長(zhǎng)?！边@是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。本學(xué)期初，我們班競(jìng)選班干部，參選對(duì)象是全班學(xué)生，全班學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)，用投票的方式，確定了班干部。選出了班干部后，我對(duì)各自的職責(zé)進(jìn)行了明確分工，讓后就放手讓學(xué)生去管理，充分挖掘他們的能力。衛(wèi)生委員鄧菁彥、體育委員劉柏林對(duì)自己的工作都十分負(fù)責(zé)。
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花，只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查，學(xué)生一旦習(xí)慣形成，工作也會(huì)略顯輕松；“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手資料?！白爝€要勤”，就是多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
小學(xué)班主任難當(dāng)，但必須得有人去當(dāng)。班主任工作可以說(shuō)是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管工作不能盡善盡美。但是，只要我們真正做到熱愛(ài)教育，盡職盡責(zé)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，那么都一定會(huì)成為一名出色的級(jí)班主任。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十五
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任、擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是快樂(lè)的，更是充實(shí)的！
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌；但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂(lè)趣，看到自己的班級(jí)學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興啊！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與班級(jí)學(xué)生走的越近，接觸班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。
第二，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三，最重要的，通過(guò)培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致；在班級(jí)學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響班級(jí)學(xué)生；要熱情回應(yīng)班級(jí)學(xué)生的問(wèn)候；課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
2、樹(shù)立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響；
3、遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題；
5、巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃嗉?jí)學(xué)生，且形式最好不拘一格；
6、多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示；
7、注意課后與班級(jí)學(xué)生的溝通，說(shuō)話講藝術(shù)；
8、多了解班級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況；
9、及時(shí)總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛(ài)班級(jí)學(xué)生，才會(huì)贏得班級(jí)學(xué)生的尊重；只有班級(jí)管理xx科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，班級(jí)學(xué)生喜歡的班主任。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十六
班主任不僅是學(xué)校教育和家庭教育的紐帶與橋梁，而且是班級(jí)的直接管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，如何把一個(gè)班級(jí)體管理好，關(guān)鍵不是班內(nèi)制定多少明文條例和規(guī)章制度，而是把學(xué)生放在主體地位上，由初一入學(xué)后的教師管理逐步過(guò)渡到班干部管理，再過(guò)渡到學(xué)生自主管理，才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。愛(ài)使學(xué)生親其師，信其道。愛(ài)能把一個(gè)亂班變成一個(gè)模范班，愛(ài)能把一個(gè)頑童變成好學(xué)生，愛(ài)是理解，是同情，是尊重，是信任，愛(ài)是寬容，是鼓勵(lì)，是奉獻(xiàn)，愛(ài)是當(dāng)好班主任的前提。在多年的班主任工作中，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言勾通和思想交流，給強(qiáng)者以鼓勵(lì)，給弱者以幫助。給不辛者以關(guān)懷，使學(xué)生倍感溫暖，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)增添了信心和力量。人不可能不犯點(diǎn)錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)或不小心犯了錯(cuò)誤以后，如果班主任不善于控制自己的情感和行為，而是簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)地批評(píng)他們，那么就很可能把他們內(nèi)心深處的悔改心理統(tǒng)統(tǒng)抵消，嚴(yán)重的甚至?xí)钏麄儚拇俗员┳詶?，頑世不恭，因此，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言行，一定要以博大的胸懷和一顆寬容之心及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，設(shè)身處地地考慮問(wèn)題，不與學(xué)生計(jì)較，多給學(xué)生悔過(guò)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們信任和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生向積極健康的方向發(fā)展。
相互間的理解，諒解在現(xiàn)實(shí)生活中是非常重要的，尤其是后進(jìn)生更需要得到教師的理解和尊重。許多后進(jìn)生因成績(jī)不好而自暴自棄，精神萎廉不振，得不到教師和家長(zhǎng)的關(guān)心而郁郁寡歡，無(wú)意的一句話，他會(huì)認(rèn)為你揭短，跟他過(guò)不去。從而引起了強(qiáng)烈的沖動(dòng)和憎恨。因此班主任要善于鼓勵(lì)他們看到自己的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)他們的上進(jìn)心，不在別人面前提出他們所犯的錯(cuò)誤，尊重他們的人格與情感，興趣與愛(ài)好，在尊重學(xué)生在基礎(chǔ)上，通過(guò)循循善誘的柔言慢語(yǔ)，使其開(kāi)竅，促其進(jìn)步，從而使學(xué)生有話敢說(shuō)，對(duì)班主任產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，從而建立和諧的師生關(guān)系。
要信任自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生要求保密的信息或事情，教師要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，該為學(xué)生保密的要嚴(yán)格進(jìn)行保密，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，使他們有話敢說(shuō)，說(shuō)真話，辦實(shí)事，從而使班主任獲取了班內(nèi)的真實(shí)信息，而且建立了和諧的師生關(guān)系，擁有濃厚的師生情誼。
強(qiáng)制性的管理我認(rèn)為較適合初一年級(jí)第一學(xué)期，這種管理模式，學(xué)生只是被動(dòng)接受，唯命是從，缺少參與班級(jí)管理的熱情和主人翁責(zé)任感，久而久之，學(xué)生會(huì)淡漠集體，教師與學(xué)生的關(guān)系如同“貓和老鼠”導(dǎo)致班主任在一個(gè)樣，不在又一個(gè)樣的后果，班主任如果整天泡在教室看管學(xué)生的做法，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此，隨著時(shí)間的推移，班主任要放權(quán)給學(xué)生，打破“扭、跟、泡”的傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。引導(dǎo)學(xué)生管好自己，管好自己周?chē)囊黄椒矫椎男l(wèi)生，管好自己前后的一個(gè)小圈子；樹(shù)立學(xué)生的自我，讓學(xué)生意識(shí)到自己言行與班集體榮辱共存，培養(yǎng)集體主義觀念，通過(guò)“我是班上的主人翁”“團(tuán)結(jié)就是力量”等主題班會(huì)，消除學(xué)生“各人自掃門(mén)前雪，休管他人瓦上霜”的負(fù)面影響。同時(shí)，以民主投票的方式產(chǎn)生班干部，班主任既要認(rèn)真培養(yǎng)班干部的管理能力，又要引導(dǎo)他們自覺(jué)履行班干部的職責(zé)和義務(wù)，起到模范帶頭的表率作用，只有人人都有一種參與管理的意識(shí)和欲望，才能形成自主管理的氛圍，使自主管理成為每個(gè)人自覺(jué)自愿的行為。
班風(fēng)是指一個(gè)班的作風(fēng)，是班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，道德品質(zhì)，意志情感等精神狀態(tài)的總體表現(xiàn)。只有形成優(yōu)良的班風(fēng)才能使班中的每一位學(xué)生都自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。因此，在平時(shí)的日常教育工作中，我時(shí)常號(hào)召學(xué)生注意自己身邊的榜樣，號(hào)召調(diào)動(dòng)學(xué)生積極模仿，教育、引導(dǎo)他們內(nèi)心有一個(gè)切合自己的目標(biāo)去奮斗，我時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，惜時(shí)教育和如何做人教育，使他們知道學(xué)海無(wú)涯，天道酬勤，愛(ài)人即愛(ài)己，幫人自有樂(lè)，同時(shí)，我特別注意自己的示范作用，十多年的班主任工作，我從沒(méi)有在學(xué)生面前說(shuō)過(guò)一句粗話、臟話，有意識(shí)地努力塑造自己的良好形象去影響自己的學(xué)生，從而形成人人參與與管理，人人關(guān)心班級(jí)的團(tuán)結(jié)向上和諧發(fā)展的班集體。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十七
班級(jí)管理的成功與否，直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。
班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究與探索，所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。
班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走，穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情，但如果班主任在班級(jí)管理過(guò)程中事無(wú)巨細(xì)、事必躬親，管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)、過(guò)全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果，不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也容易使班主任陷于雜務(wù)之中而不能解脫。
在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求?！皣?yán)師出高徒”也許就是千百年來(lái)教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)有尺度的。如果管得過(guò)嚴(yán)，要求過(guò)高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么就可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng)，自卑感加重，無(wú)所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)。
總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽(yáng)變里，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十八
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的.健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很?chē)?yán)肅。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇十九
近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，依靠三個(gè)方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性。
一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應(yīng)。
二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。
三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。
在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。
兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇二十
我是一名代課老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，當(dāng)然當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)更是淺的不能再淺，去年在不得已的情況下接到我現(xiàn)在帶的班級(jí)——六（3）班，剛接到這個(gè)班，從各任課老師那兒大致也了解了一下班級(jí)里的情況，總體來(lái)說(shuō)給我的感覺(jué)特別糟糕，我有很大的壓力，怕學(xué)生不接受我，怕家長(zhǎng)因?yàn)閾Q老師而有意見(jiàn)，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位前輩的鼓勵(lì)和幫助下，我頂著重重壓力上了，經(jīng)過(guò)這一年的磨合，班級(jí)進(jìn)入穩(wěn)定期，在這我就淺談一下我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
（一）建立班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制
小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭(zhēng)高低，想當(dāng)?shù)谝?，這也是管好班級(jí)的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了"誰(shuí)最行"和"哪組最棒"兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求給定分值。
2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員（包括班長(zhǎng)在內(nèi)），值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
（二）建立班干部選任考評(píng)機(jī)制
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制面向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：
1、民主推舉競(jìng)爭(zhēng)上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說(shuō)，聞明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。這樣選任的班干部對(duì)班級(jí)工作的順利展開(kāi)十分有利。
2、定期考評(píng)，吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班部一月民主考評(píng)一次?？荚u(píng)內(nèi)容：（1）工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。（2）工作任務(wù)完成情況。（3）自身素質(zhì)修養(yǎng)?？荚u(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
（三）建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在黑板報(bào)上給以表彰等。
除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況，遇到問(wèn)題的話，就一起商量，力求找出的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇二十一
轉(zhuǎn)眼間，我們迎來(lái)了六月的驕陽(yáng)，回首小學(xué)班級(jí)管理工作，現(xiàn)談一點(diǎn)心得體會(huì)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是我們一年級(jí)工作的重中之重。本學(xué)期，以“使學(xué)生不良行為遠(yuǎn)離自身，讓良好習(xí)慣成為自然”為目標(biāo)，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展“文明好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、文明就餐等，從點(diǎn)滴抓起，周周有主目標(biāo)題，逐步鞏固效果。采取各種激勵(lì)措施，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，最終達(dá)到自我教育，自我管理，自我規(guī)范的效果。
二
1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
2、讓每一堵墻都“說(shuō)話 ”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)字、繪畫(huà)作品，展示陽(yáng)光星的照片，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
4、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。
孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。注重家庭教育的力量，以學(xué)校評(píng)選第六屆陽(yáng)光家庭的契機(jī)，進(jìn)一步指導(dǎo)規(guī)范家庭周記的記錄，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起記錄家庭周記，同時(shí)，鼓勵(lì)各個(gè)家庭創(chuàng)新形式，記錄家庭中的溫馨畫(huà)面，見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。抓好活動(dòng)的過(guò)程管理，進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，通過(guò)周記等形式讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使家長(zhǎng)、學(xué)校擰成一根繩，合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(zhǎng)。借助博客這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的認(rèn)知。
本學(xué)期我們班致力于日常常規(guī)的管理，細(xì)化管理細(xì)則，由學(xué)生互相監(jiān)督，力求自主管理。班干部繼續(xù)實(shí)行輪流制，從日?？荚u(píng)中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設(shè)立專(zhuān)門(mén)針對(duì)班干部的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，同時(shí)更重要的是要交給工作的方法，循序漸進(jìn)，不斷提高。本學(xué)期我嘗試開(kāi)展了多樣化的評(píng)價(jià)方法，如評(píng)選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學(xué)習(xí)小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)間互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，希望經(jīng)過(guò)我的努力，能讓好習(xí)慣伴隨孩子左右。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇二十二
師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"，"愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。
一個(gè)人能否成功有三條：自信、專(zhuān)注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開(kāi)學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
我的班級(jí)管理心得體會(huì)篇二十三
留守兒童指的是父母外出打工并被留守在農(nóng)村的兒童，他們多由祖輩或者親戚代為撫養(yǎng)。隨著更多農(nóng)村人口外出打工，留守兒童的數(shù)量越來(lái)越多。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今農(nóng)村的普遍問(wèn)題，留守兒童教育的問(wèn)題也成為了農(nóng)村教育者面臨的重要問(wèn)題。因此，作為留守兒童的教育者，我們必須重視這個(gè)問(wèn)題，分析問(wèn)題的所在，用合理的方法有效的解決問(wèn)題。
1、由于從小就被父母遺留在農(nóng)村，得不到父母的關(guān)愛(ài)，造成性格上，他們往往不是很健全，心理素質(zhì)相比其他孩子較差。在這樣長(zhǎng)期缺少父母的管教下，他們?cè)谏钪袝?huì)有比較容易沮喪、孤獨(dú)、等不穩(wěn)定的情緒，這對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很大的影響。
2、他們?cè)趯W(xué)習(xí)上普遍缺乏動(dòng)力，不思進(jìn)取。由于他們所處的環(huán)境影響和學(xué)校的不重視，導(dǎo)致大多留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。而且，在生活學(xué)習(xí)中，他們往往有反叛精神，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，厭學(xué)逃學(xué)，得過(guò)且過(guò)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是無(wú)用的，所以對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反叛的心里。他們的人生目標(biāo)往往是如何掙錢(qián)，無(wú)視學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)老師的要求也毫不在意。
3、長(zhǎng)時(shí)間的`不受管教使得他們的思想品行較差。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)可以了解到，留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關(guān)愛(ài)和管教，缺少親情的溫暖。所以，在同齡人中，他們非常容易產(chǎn)生自卑的心里。這導(dǎo)致他們不喜歡與人交往，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，有的則虛榮心很強(qiáng)，喜歡和別人攀比。由于在親情關(guān)愛(ài)方面的缺失，他們會(huì)向父母索要更多的生活費(fèi)，用金錢(qián)上的虛榮感來(lái)掩蓋自己的自卑。他們往往會(huì)偏激地把沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)的原因歸結(jié)于社會(huì)，對(duì)社會(huì)滋生反叛的思想，因此做出一些逆反的行為。
4、留守兒童的安全問(wèn)題是非常重要的問(wèn)題。由于缺乏監(jiān)管，他們的安全問(wèn)題往往容易被忽視。還有，學(xué)校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導(dǎo)致了安全問(wèn)題的時(shí)常發(fā)生。另一方面，大多留守兒童年齡都較小，在缺乏約束和監(jiān)管的情況下，他們的人身安全根本得不到有效保障，容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。近年來(lái)，留守兒童被車(chē)撞傷撞si的，溺水身亡的事例時(shí)有發(fā)生。
1、社會(huì)因素。教育的費(fèi)用的不斷提高，導(dǎo)致大多農(nóng)村家庭往往無(wú)法承擔(dān)。所以只有外出打工來(lái)供孩子上學(xué)。這樣的情況在全國(guó)各地都是普遍存在的問(wèn)題，這就直接導(dǎo)致了留守兒童問(wèn)題的產(chǎn)生和加重。
2、家庭因素。青少年處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在成長(zhǎng)過(guò)程中由于生理和心理上的變化，用他們往往會(huì)產(chǎn)生煩惱和困惑，但是卻無(wú)人給予及時(shí)的教導(dǎo)，這給他們帶來(lái)了沮喪和憂慮。其實(shí)，他們需要的只是有人可以傾訴，也需要有人加以引導(dǎo)。而他們所需的父母此刻卻不在身旁，使得他們對(duì)周?chē)氖挛餂](méi)有安全感，無(wú)法辨別什么是對(duì)錯(cuò)。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的，而他們也有自己的事情要忙碌，對(duì)于不是自己的孩子關(guān)心少之又少。對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。
3、學(xué)校因素。學(xué)校的教學(xué)理念往往是成績(jī)第一，而對(duì)于學(xué)生的心理，卻缺少關(guān)心。留守兒童在心理上的問(wèn)題得不到及時(shí)的糾正和關(guān)心。在農(nóng)村，教育理念十分落后，加之“讀書(shū)無(wú)用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。
那么作為教師該如何做好對(duì)留守兒童的教育，如何去關(guān)心和保護(hù)留守兒童，如何讓他們?nèi)缙渌胀ê⒆右粯咏】档爻砷L(zhǎng)，接下來(lái)，我將提出幾點(diǎn)建議：
1、家庭狀況作為學(xué)生的教師，應(yīng)該關(guān)心每一學(xué)生的家庭狀況和生活環(huán)境。抽出時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一次詳細(xì)的家訪，了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況，包括其父母的外出地點(diǎn)，聯(lián)系電話，子女監(jiān)護(hù)情況，家庭經(jīng)濟(jì)狀況。并積極和看護(hù)人進(jìn)行良好的交流，更好的關(guān)注學(xué)生在家庭和學(xué)校的情況。
2、為師終生為父。其實(shí)老師就好比學(xué)生的第二個(gè)父母。學(xué)生在生活中與老師相處的時(shí)間比父母多很多，所以，作為一名合格的教師，應(yīng)該給予他們父母一樣的關(guān)愛(ài)，把每一位缺少親情的孩子都當(dāng)作自己的孩子，用愛(ài)心去溫暖他們受傷的心靈。在生活上，細(xì)心照顧每一位學(xué)生，對(duì)于他們心情的變化，要留心觀察，在他們沮喪是要及時(shí)與其進(jìn)行交流，與學(xué)生做朋友一樣的關(guān)系，讓他們對(duì)自己敞開(kāi)心扉，并幫助他們開(kāi)心解憂。
在課余時(shí)間可以多多組織一些互動(dòng)的游戲，增加學(xué)生之間的交流和互助，讓他們?cè)跉g笑中忘卻煩惱，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。對(duì)于一些特別困難的學(xué)生，還可以組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行愛(ài)心捐助，讓他們真正地感覺(jué)到老師和同學(xué)都在關(guān)心他們。讓他們?cè)诔錆M愛(ài)的氛圍下，健康的長(zhǎng)大。學(xué)習(xí)上，老師應(yīng)該更注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督和指導(dǎo)，給予更多的鼓勵(lì)，在犯錯(cuò)時(shí)，要用愛(ài)和耐心去感化他們。同時(shí)要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)要多加表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們不斷進(jìn)取、感受班集體的溫暖。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名合格的教師，要用愛(ài)去教導(dǎo)每一位學(xué)生，這是我們的責(zé)任，也是我們一生的追求。