教案是教師為了組織和實施教學(xué)活動而編寫的詳細(xì)計劃。教案的評價要客觀準(zhǔn)確，能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。以下是一些教案范文，希望對大家教學(xué)備課工作有所幫助和啟發(fā)。
楓葉魔方教案篇一
一上課，馬老師以新穎的開始來讓我們回憶了童年做游戲時的陳年趣事。之后，就開始了我們的正題??做游戲。老師先讓我們擺一個pose，然后計時30秒，在這期間，我們都是“木頭人”，不能說來不能笑，不能動來不能叫，看誰做得最最好！計時開始，我的腦海里像閃電一般想出了一個酷勁十足的pose??“彎弓射大雕”。剛一開始，同學(xué)們很有自制力，誰也沒有笑，教室里鴉雀無聲，可剛過了5秒時，第一聲大笑打破了這種僵局，我眼珠一轉(zhuǎn)，看見的竟然是周梓然！只見他笑得彎腰捧肚，臉漲得通紅。時間到了，一共只有11個人堅持了下來。這時，老師讓我們看高宇翔。我剛一回頭，差點笑破了肚皮。如果別人不知道這是做游戲，一定會以為哪個武俠狂想癥患者到我們班了呢。只見他左腳蹬在凳子上，右腳似金雞獨(dú)立一樣站在地上，一只手呈“v”型搭在左腿上，另一只手自然下垂，并將頭放在搭在腿上的手上，嫣然一個古代沉思者！全班哄堂大笑，笑聲久久不能停息。下面老師采訪了一下周梓然，“你為什么忍不住笑了？”“因為我看見了高宇翔那滑稽可笑的表情，與他那生動形象的動作，我實在忍不住了！”周梓然一邊說，一邊強(qiáng)忍著笑。
接下來的這個環(huán)節(jié)更有意思，那就是“逗木頭人”。一開始，老師叫了兩個同學(xué)玩，國子豪是“逗”的人，李大中演“木頭人”。開始游戲，李大中低下了頭，防止笑出來。國子豪在他面前拳打腳踢，做出了許多假動作。李大中禁不住考驗，哈哈大笑起來。然后，我們?nèi)w同桌兩人一起玩。我欣喜若狂，一心想當(dāng)逗的人。面對于洋，我想起他平時經(jīng)常笑，所以我胸有成竹，勝券在握。計時開始，我做了我認(rèn)為最可笑的動作??怪模怪樣，可我無論怎么做，他都紋絲不動，面部毫無表情，我便出了渾身的解術(shù)，最終還是沒有獲勝。
今天，我通過玩這個游戲懂得了我們無論在學(xué)習(xí)時還是娛樂時都要有自制力，這樣我們做什么事都能成功！
楓葉魔方教案篇二
二、教學(xué)意義：
1、促進(jìn)大腦發(fā)展，普及魔方文化，2、增強(qiáng)人的記憶力，豐富空間想象力。
三、教學(xué)目的。
以學(xué)會還原魔方六面為最終目標(biāo)。
四、上課流程（40min）每個年級各自三堂課第一堂課。
1、介紹魔方歷史，玩魔方的好處，2、圖解魔方結(jié)構(gòu)，簡單介紹層先法。
3、教會架十字，一面一層（分小組，每組都會有同學(xué)輔導(dǎo)）。
第二堂課。
1簡單回顧上堂課所學(xué)的。
套用公式教學(xué)，學(xué)會還原至頂面（形式同上）第三堂課。
簡單回顧上堂課所學(xué)的。
繼續(xù)套用公式教學(xué)，學(xué)會還原魔方六面。
嘗試記憶公式而還原魔方，課堂舉行一個簡單的魔方比賽。
對于商家的意義：
二：擴(kuò)大點盛魔方在高校的影響力，這次三下鄉(xiāng)匯集了華農(nóng)與廣外學(xué)子。等于是3.5萬加。
的市場，這絕對是繼中大點盛魔方賽后又一個重點活動。
三：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)魔方愛好者協(xié)會即將成立，我們是協(xié)會申請的主要負(fù)責(zé)人，這次活動勢必能加深相互的認(rèn)識，為日后的深遠(yuǎn)地發(fā)展打下基礎(chǔ)。
我們會做出的努力：
一我們會在魔方吧和魔方天堂兩個最具影響力的論壇發(fā)帖感謝贊助商。
二我們也會各自學(xué)校的論壇（紅滿堂論壇、）發(fā)帖感謝贊助商。
三我們會在隊服和調(diào)研卷上印上商家的商標(biāo)和名稱，四拉橫幅。
楓葉魔方教案篇三
上周星期三下午，第一節(jié)課就是我最最最最（一百個最）討厭的作文課，可是，這節(jié)作文課讓我流連忘返，因為語文老師舉行了一場別開生面的游戲――成語接龍。我們怎么也沒想到，個個歡呼雀躍。
游戲規(guī)則：分八個小組，每一小組發(fā)一張紙，然后按老師報的接下去寫，先組一個成語，接著用前一個成語的末尾的一個字接下去寫，最后結(jié)束時，每組派一個上臺報成績，分?jǐn)?shù)做高的一個小組贏得勝利。
游戲開始，老師便把紙發(fā)了下來，然后說了個“一”，剛一說完我們就開始討論起了。我們這小組絞盡腦汁，拼命地想，后來，楊磊想了一個，我們接著往下想，沒過多久，就想了好幾個，但問題接踵而來，不識字忘記了怎么寫，就是有些不是成語。時間一分一秒的過去了，我們再次苦思冥想，就是想不出來?！昂茫瑫r間到。”老師一聲令下，所有的同學(xué)都停止了思考，接著就是公布答案，我們派楊磊上去，可是我們原以為...（忘了）是成語，沒想到經(jīng)老師一查，不是成語，我們這組頓時像泄了氣的氣球，癱瘓在椅子上。經(jīng)過公布，第一組4分，第二組5分，第三組...（不想說，反正就是好慘，慘不忍睹呀）接著就是第四組...
幾個。突然，我們這組的伙伴說第四組有人看第六組的，老師知道后，嚴(yán)加處刑，得半分，比方說他們本應(yīng)該得八分，但只能得四分，真是慘不忍睹呀。時間又到了，這次我們以十分居第二，但總分第三。
第三回合開始了，這次是“無”，這次算是運(yùn)氣好，每一分鐘，就想了好幾個，有無法無天、無憂無慮、無邊無際...但我們選了一個末尾租得最多的，是――無法無天。于是我們接著想：無法無天-天妒英才-才貌雙全-全盡全力...可還是老樣子，優(yōu)美的寫了，我們直搖頭，唉沒希望了。但很幸運(yùn)，保住總分第三名。
最后一輪開始了，也是最終的斗決了，這次是個“不”字，我們又開始絞盡腦汁，但還是楊磊想得最快，一下子就向了三個，之后，我想了好幾個，接著，我們這組的伙伴們也想到了好幾個?？勺罱K，我們卻以總分32屈居第三。
這個游戲過后，我明白了一個道理：在生活中，我們應(yīng)該多多積累和運(yùn)用成語，只有這樣才能提高我們的語文水平。
楓葉魔方教案篇四
一、第二層操作方法：
上順，右順，上逆，右逆，上逆，前逆，上順，前順。
上逆，前逆，上順，前順，上順，右順，上逆，右逆。
二、對好頂層十字架：
條口訣：前順，右順，上順，右逆，上逆，前逆。
拐口訣：前中雙順，右順，上順，右逆，上逆，前中雙逆。
點口訣：把上面兩條連續(xù)做。
三、翻好頂面顏色：
小魚一：右逆，上逆，右順，上逆，右逆，上順2，右順。
小魚二：右順，上順，右逆，上順，右順，上順2，右逆。
四、對好頂層四角：
前面及原來的頂面，對好一面角的放在右側(cè)，如果一個面的角也沒有對好，就不管誰在右側(cè)，做一遍后，出現(xiàn)一面角對好，對好一面角的放在右側(cè)，繼續(xù)做。
右逆2，底逆2，右逆，上逆，右順，底順2，右逆，上順，右逆。
五、對好底層（黃色）棱塊。
三邊順時針交換：
前順2，上順，正面中后，上順2，正面中前，上順，前順2。
三邊逆時針交換：
前順2，上逆，正面中后，上順2，正面中前，上逆，前順2。
楓葉魔方教案篇五
今天是星期六，我來到了常青藤班。但是，由于我來的太早，就在教室里美滋滋地看起了書。
上課了，我們都聚精會神地聽著王老師講課。因為冰冰姐姐（王老師的女兒）也來到了我們班給那些新生講作文。我們大家都非常高興，有的人還在認(rèn)真聽課，但是還有一些人卻扭過頭來，觀察著冰冰姐姐的一舉一動。
突然，老師說：“下面我們來玩一個有趣的游戲，慶祝一下冰冰姐姐到來，這個游戲叫——傳遞悄悄話。”王老師先把悄悄話傳給張好奇，張好奇又一字不漏的傳給我，我又傳給何詠霖，他又傳給了楊光。突然下面一陣陣笑聲傳來，原來何詠霖告訴楊光的時候，把作文本卷成一個圓柱體的形狀對著楊光的耳朵，但是試了又試，楊光臉上卻一片迷惑，還是聽不懂的樣子。這時后面的人還都夸贊何詠霖真聰明呢！事實上，是說他干什么事都不用腦子啊！
游戲結(jié)束了，老師公布原話內(nèi)容：“冰冰姐姐講了一個故事，是狼和羊的故事。狼嗷嗷叫，羊咩咩叫?！笨勺詈笠粋€同學(xué)聽到的卻是完全不同的話，教室頓時傳出了響亮的笑聲，我們也度過了一節(jié)快樂的作文課。
楓葉魔方教案篇六
板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡
自學(xué)課文，生字，以及新詞。
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“――”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
背誦自己喜歡的自然段。
楓葉魔方教案篇七
今天，我們的作文課快樂無比，玩了一個有趣的“貼豬鼻子”游戲。
上課了，老師在黑板上很快地畫了一個豬八戒的頭。那個豬八戒的五官真是奇丑無比！豬八戒本來長得就很丑，被老師少畫了一個鼻子，就變得更丑了，真滑稽！忽然，教師像變魔術(shù)似的，拿出一個磁鐵當(dāng)作小鼻子，讓我們輪流給豬八戒貼鼻子。
老師說：“游戲規(guī)則是這樣的：先請一位同學(xué)站在講臺上，用毛巾把這個同學(xué)的眼睛蒙上，讓他拿著鼻子，然后到黑板前‘貼豬鼻子’，比一比看誰貼得準(zhǔn)?！?BR> 游戲開始了，老師把我們分成了兩個隊，第一排是第一隊，第二排是第二隊。第一隊開始貼鼻子了，大家都很激動。
第一個上臺的是鄭皓元，只見他站在講臺上，老師給他蒙上眼睛，左右各轉(zhuǎn)三圈。皓元拿著鼻子，摸索著朝黑板走去，當(dāng)他靠近黑板時，教室里變得鴉雀無聲。他毫不猶豫地把鼻子貼了上去，這下，全班炸開了鍋，同學(xué)們有的笑彎了腰，有的笑出了眼淚……皓元摘下毛巾，也跟著笑了起來。原來，他把鼻子貼到了豬八戒的臉蛋上。大家看了都哈哈大笑起來。
第二個上去貼鼻子是陳怡曉，她第一次把豬鼻子貼到了豬八戒臉的右下角，第二次費(fèi)了九牛二虎之力，才把豬鼻子貼準(zhǔn)了位置。第一隊的人都激動地說：“貼對了，貼對了！”而第二隊的人都故意說：“貼歪了，貼歪了！”只有鄭皓元說：“你們不要再干擾她了！”
輪到第二隊的隊員上去貼鼻子了，我們都很緊張。第一個上去的是劉宸睿，他第一次把豬鼻子貼到豬八戒的眼睛上面了，劉宸睿把把蒙著眼睛的毛巾摘下，連忙說：“如果我們玩的是貼眼睛，那我們隊就可以加五分了?！?BR> 第二隊第二個上的就是我了，我興奮的心怦怦地跳個不停。我一步一步地走向講臺，老師給我蒙上了眼睛，我左轉(zhuǎn)三圈，然后右轉(zhuǎn)三圈，感覺有些暈了，當(dāng)我輕輕地走到黑板的前面時，腦海里浮現(xiàn)出豬八戒的樣子，我左摸摸，右摸摸，好不容易選“準(zhǔn)”了位置，就手忙腳亂地把鼻子貼在了上面。我聽到了同學(xué)們一陣哄堂大笑，趕緊摘下毛巾一看，唉！我怎么也和劉宸睿一樣，怎么把鼻子貼到眼睛上去了呢？頓時，我心里好像被針扎了一樣。
我深吸一口氣，平靜了心情，第二次和第三次我都準(zhǔn)確無誤地把豬鼻子貼正了，因為我的緣故，結(jié)果第二隊贏了。同學(xué)們都鼓起了掌，我開心極了！
這真是一個有趣的游戲，一堂快樂的作文課！
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楓葉魔方教案篇八
今天，我上了節(jié)魔方課，學(xué)習(xí)怎樣復(fù)原二階魔方。
老師告訴我們:“復(fù)原二階魔方就像造房子一樣，先”鋪地板“，然后”蓋天花板“，最后”刷墻壁“。二階魔方就復(fù)原成功了。”
我按照老師講的方法，先制造一部“電梯”，把白色的“地板磚”一塊一塊地運(yùn)到魔方底部，第一步就完成了。用同樣的方法，準(zhǔn)備“電梯”，把黃色的“天花板”一塊一塊地運(yùn)到魔方頂部，只是這次“地板”不能動，不然“鋪好的地板”就碎了。再來“粉刷墻壁”，如果有一面墻已“刷”好，用“魔力刷”刷一遍即可造好“房子”;如果沒有一面墻“刷”好，用“魔力刷”刷兩遍即可造好“房子”;如果四面墻都已刷好，魔方就算復(fù)原了。
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楓葉魔方教案篇九
“叮鈴鈴”，上課鈴響了。蘇老師邁著輕快的腳步走進(jìn)教室，激動地對同學(xué)們說：“告訴大家一個好消息！”原來，昨天是教師節(jié)，蘇老師也在省里獲了獎。蘇老師用獎金買了一些糖果，和我們分享她的喜悅。
蘇老師拿出一個綠色的圓柱體的盒子，讓我們猜猜是什么糖。大家看著包裝上面有許多水果的盒子，都不約而同地猜是水果糖。蘇老師這才慢慢地說出了謎底——原來是棒棒糖！同學(xué)們看著那花花綠綠的糖，有的高興地拍著桌子，有的在和同桌小聲地議論，還有的不停地吞口水。我呢，也把目光盯在一顆粉色的糖上，不停地吞口水。
蘇老師開始分糖果了。她先叫了韻茹和雨昕。突然，我聽見老師叫了我的名字。真的是我嗎？我興奮地走過去，接過糖果對老師說了聲“謝謝”，就回到了自己的座位。老師開始一組一組地發(fā)下去，讓我們開始吃糖，一邊吃一邊把剛才發(fā)生的一切寫成作文。我還從來沒有在上課的時候吃過糖呢，好開心呀！
突然，下課鈴響了，一節(jié)課結(jié)束了。這真是一節(jié)快樂的作文課！
楓葉魔方教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解魔方的起源及相關(guān)知識，認(rèn)識魔方的組成。
2、通過活動初步感知復(fù)原單面魔方的技巧和方法。
3、在活動及比賽中培養(yǎng)參與魔方游戲的積極性，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：
了解魔方的起源及相關(guān)知識，認(rèn)識魔方的組成。初步感知復(fù)原單面魔方的技巧和方法。教學(xué)難點：
通過活動初步感知復(fù)原單面魔方的技巧和方法。教學(xué)過程：
一、厲害了，我的菲神！
（教師播放ppt，和孩子們一起觀看菲神創(chuàng)造魔方速擰新世界紀(jì)錄的視頻。）。
師：剛才大家在觀看視頻的時候，眼睛瞪得大大的，滿是驚訝的表情“哇，好厲害！”老師也有相同的感受。這位澳大利亞學(xué)生菲利格斯僅用了4.73s就還原了三階魔方的6個面，創(chuàng)造了新的世界紀(jì)錄，被大家尊稱為“菲神”。寒假大家都親身體會了一把魔方的樂趣，今天就讓我們走進(jìn)魔方的世界，來感受它非同尋常的神奇魅力！
二、魔方世界大不同。
（教師結(jié)合課件圖片及實物介紹魔方的組成及各部分名稱）1.起源。
最常見的是3×3×3的三階魔方，它是一個6面正方體，有6種顏色，國際魔方標(biāo)準(zhǔn)色為：上黃－下白，前藍(lán)－后綠，左橙－右紅。
魔方由1個軸和26個小正方體組成。其中，邊角方塊也叫角塊一共有8個，它是由3種顏色組成的，邊緣方塊也叫棱塊一共有12個，它是由2種顏色組成的。而每一面最中心位置的叫中心塊，有6塊，它只有1個面有顏色；這些在魔方復(fù)原過程中很重要。
魔方的玩法是通過轉(zhuǎn)動軸，使6個面復(fù)原為單一的顏色。據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個三階魔方可以有4325200327489856000種變化，簡單來說就是大約432萬億億種。如果1秒可以轉(zhuǎn)3下魔方，不計重復(fù)，需要轉(zhuǎn)4542億年，才可以轉(zhuǎn)出所有的變化，大約是宇宙年齡的30倍。
3.千奇百怪的魔方。
除三階魔方之外，還演變出很多不同種類的魔方，如二階、三階、四階、五階、六階、七階、異型魔方、鏡面魔方、sq魔方等。（圖片3、4、5、6、??）。
三、小伙伴們來pk師：看了這么多，大家一定躍躍欲試了吧，我們?yōu)榇蠹野才帕艘粓鼋M內(nèi)pk賽，請看游戲規(guī)則（出示課件）：游戲規(guī)則：
1.比賽內(nèi)容：復(fù)原手中魔方的一個面（顏色不限）2.各小組進(jìn)行組內(nèi)pk。3.由組長發(fā)布“開始”口令。
4.選出最快完成的一名同學(xué)代表本組參加班級高手挑戰(zhàn)賽。
四、班級高手爭霸賽。
師：剛才各組的比賽都非常激烈，下面就讓我們有請各組推選出來的高手來進(jìn)行一場終極大。
比拼。班級高手爭霸賽現(xiàn)在開始，（出示課件）游戲規(guī)則：
1.比賽內(nèi)容：復(fù)原手中魔方的一個面（顏色不限）2.各小組派出1名代表參加。
3.另選一名同學(xué)作為裁判，發(fā)布“開始”口令，計時并監(jiān)督比賽進(jìn)行，其余同學(xué)做為評審團(tuán)觀戰(zhàn)。
獎項設(shè)置：第一名：魔方擂主第二名：魔方快手第三名：魔方達(dá)人。
這三位同學(xué)本學(xué)期可以接受更多同學(xué)的挑戰(zhàn)。（游戲進(jìn)行，教師點撥指導(dǎo)）頒獎時刻（出示課件頒獎圖片）：
師：真是太精彩了！接下來，進(jìn)入隆重的頒獎時刻（播放音樂）。讓我們恭喜xxx當(dāng)選“魔方擂主”，用時xxx。xxx當(dāng)選“魔方快手”，用時xxx。xxx當(dāng)選“魔方達(dá)人”，用時xxx。在本學(xué)期，大家可以把魔方當(dāng)做日常游戲之一，進(jìn)行練習(xí)，從單面復(fù)原到6面復(fù)原，仔細(xì)體會其中的樂趣。也歡迎大家積極挑戰(zhàn)我們的3位高手，你們有信心嗎？生：有！
五、噓~技巧偷偷告訴你。
師：學(xué)習(xí)無止境，挑戰(zhàn)無極限。除了單面魔方的復(fù)原之外，我們的終極目標(biāo)是實現(xiàn)六面魔方的復(fù)原，偷偷告訴你技巧，最關(guān)鍵的起始步驟就是“拼小花”和“底十字”。所有步驟的詳細(xì)視頻講解已放班級郵箱，感興趣的孩子可以下載觀看，多加練習(xí)。寶貝們，我看好你們哦！期待你們的精彩表現(xiàn)！這節(jié)課就到這里，下課！
楓葉魔方教案篇十一
1、了解故事內(nèi)容，知道好朋友之間要互相幫助。
2、體驗有朋友的快樂，產(chǎn)生表演故事的愿望。
3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
1、故事導(dǎo)入：
（2）教師提問：
--"當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時候，誰幫助了它？"。
2、理解故事內(nèi)容：
（1）出示圖片講故事：
--"青蛙為什么不拿走紅楓葉？"。
"蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的？它是怎么做的？"。
（2）幼兒表演這段故事。
--"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢？"。
3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理：
--"如果你是蜥蜴你會怎么做？"。
"為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉？"。
4、組織幼兒交流分享：
師生共同交流。
--"聽了故事你是怎么想的？""你有沒有好朋友？"。
"好朋友是怎么幫助你的？""你又是怎么樣幫助它的？"。
"誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看？"。
在整個說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會很亂。
楓葉魔方教案篇十二
1、正確、流利、有感情地熟讀課文，體會文章蘊(yùn)含的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度。
掛圖、小黑板。
2
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）我們一起經(jīng)歷了溫暖的春天，繁茂的夏天，現(xiàn)在迎來了豐收的秋天。今天，老師還請來了一位秋的使者（出示楓葉掛圖）這楓葉給你留下什么感覺？可是有一位年近60的爺爺在訪問澳大利亞時與楓葉不期而遇，雖然覺得眼前的楓葉很美，但總覺得缺少了點什么，到底缺少了什么呢，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)我國現(xiàn)代著名作家袁鷹的《楓葉如丹》去感受那如丹的秋天。
二、初讀課文。
題目就如詩如畫，另人忍不住就想讀一讀，請同學(xué)們打開書，用心去讀讀課文，去了解文章的內(nèi)容，去體會作者那優(yōu)美的文字。
三、細(xì)讀課文，體會美。
1、指名讀課文第二部分。
2、作者次日起床，看到了什么？作者覺得它美嗎？作者立即拍下了這幅畫面，為什么呢？
4、看著這個小女孩快樂的身影，老爺爺馬上按下了快門，留下了人人滿意的照片“秋之生命”，為什么面對同樣的楓葉，老爺爺會有不同的感受呢？兩幅畫面的不同之處在哪？討論交流。
5、小女孩的出現(xiàn)讓老爺爺?shù)男撵`受到了震撼，他感悟良多，老爺爺感悟到了什么？你感悟到了什么呢？指導(dǎo)朗讀第13段。
四、教師小結(jié)。
第二課時（略）。
《楓葉如丹》是一篇敘事散文，作者通過記敘訪問澳大利亞時照一張照片的經(jīng)過這樣一個故事，表達(dá)了對自然及人世的態(tài)度和看法——只有經(jīng)歷了長大、挫折，人才能變得成熟，而成熟的美，才是真正的美。我認(rèn)為既然是一篇敘事散文，就應(yīng)該是先由事才有情，所以在學(xué)生讀文后，我讓他們簡單敘述文章的內(nèi)容，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，對課文有個初步的認(rèn)識。文章的難點在于學(xué)生的年齡及閱歷所限，對作者的人生感悟不可能理解，因此，在備課時，我一直在思索怎樣讓這深奧的哲理為學(xué)生所理解呢？經(jīng)過與其他老師討論后，決定以兩幅畫入手，給學(xué)生以直觀的感受，從而得出自己的感悟。
對于文中描寫莉貝卡的一節(jié)，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，腦中自然而然地再現(xiàn)小姑娘的天真、朝氣、活力的形象，正是莉貝卡的出現(xiàn)，使楓樹內(nèi)在的“神”獲得圓滿的外在顯現(xiàn)，使作者對這張照片“很滿意”。同學(xué)們也很喜歡這張照片，紛紛給它取名，同學(xué)們?nèi)〉拿钟械暮苊?，有的則深刻地概括了主題，同學(xué)們不僅自己給照片取名，也能理解作者的朋友為什么給它取名“秋之生命”，到此，我認(rèn)為同學(xué)們已經(jīng)大致了解文章的內(nèi)涵，明了作者的感情，所以，在教學(xué)中，對作者的感悟我沒有化太多時間讓學(xué)生去讀，去理解。
我認(rèn)為我這節(jié)課的不足之處很多，如在教學(xué)中讓學(xué)生讀的少，講的多；沒有很好地從全文去把握，而是將文章支離了；上課之前，與學(xué)生交流的不夠，以至于學(xué)生回答問題時全是參考資料上的提示，而沒有自己獨(dú)特的見解，導(dǎo)致課堂上沒有出現(xiàn)精彩的畫面。
通過這一堂課的教學(xué)，我收益良多，我相信這對我以后的教學(xué)將會有很大的幫助。
楓葉魔方教案篇十三
[教學(xué)要求]：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]：
愛老師。
第二課時。
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
（二）、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“--”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
（四）、作業(yè)布置。
附：板書設(shè)計。
尋找紅楓葉--走來走去總以為終于。
顏色：比……還……，比……還……。
形狀：……像……。
做楓葉賀卡--送給老師。
楓葉魔方教案篇十四
又到了落葉飄飄的季節(jié)，孩子們對落葉總是有著極大的興趣，他們將一片片的樹葉撿在一起，有的孩子拿著樹葉玩過家家的游戲，有的孩子玩數(shù)數(shù)的游戲……玩得樂此不疲?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域指出：利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。本活動利用秋季的落葉，創(chuàng)設(shè)“運(yùn)用落葉自制樹葉項鏈”的問題情境，讓孩子感知樹葉的多樣性并嘗試通過探索、操作，了解abab的排序規(guī)律，在活動設(shè)計上層層遞進(jìn)，激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望，體驗成功感。
活動目標(biāo)。
1.感知樹葉形態(tài)的多樣性，嘗試按照abab的規(guī)律進(jìn)行排序。
2.在活動中能積極探索，體驗制作樹葉項鏈的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
楓葉、銀杏葉、桂花樹葉若干；項鏈圖片；abab規(guī)律卡；籮筐。
活動過程。
（一）感知樹葉的多樣性。
1.教師出示樹葉，嘗試給樹葉分類。
2．討論交流，感知樹葉的'多樣性。
提問：你們知道這些樹葉的名稱嗎？
（二）運(yùn)用多種樹葉按照abab的規(guī)律排列。
1.出示項鏈圖片，引導(dǎo)幼兒觀察按不同特征進(jìn)行abab規(guī)律的排列。
提問：這些項鏈上的珠子是怎么排列的？
2.出示abab規(guī)律卡，了解abab規(guī)律的含義。
3．幼兒嘗試根據(jù)樹葉的不同特征，按照abab的規(guī)律制作樹葉項鏈。
（1）指導(dǎo)語：我們幼兒園的小朋友聽說你們都很聰明，想請你們來幫忙制作樹葉項鏈。
（2）幼兒制作，教師巡回觀察。
4．討論交流：你的項鏈?zhǔn)窃趺醋龅模?BR> （三）運(yùn)用一種樹葉按照abab的規(guī)律排列。
2．幼兒嘗試制作，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3．討論交流：誰成功了？你是怎樣用一種樹葉排出abab的規(guī)律？
4．小結(jié)：有的是改變樹葉方向排列的，有的是改變樹葉形狀排列的，這些項鏈都很漂亮。其實我們的生活中還有很多東西都藏著有趣的規(guī)律，只要我們開動腦筋，你就會有新發(fā)現(xiàn)。
5、指導(dǎo)語：戴上漂亮的樹葉項鏈，我們一起去參加樹葉舞會。
活動建議和延伸。
1.若園內(nèi)場地充足，建議帶領(lǐng)幼兒到樹下一邊撿落葉一邊進(jìn)行排序活動。
2.和孩子一起用制作的項鏈打扮自己，舉行樹葉舞會，活動后將作品在區(qū)域中進(jìn)行呈現(xiàn)，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)不同的排列方式。
楓葉魔方教案篇十五
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
楓葉魔方教案篇十六
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]。
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]。
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時]。
兩課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]。
愛老師。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、教師出。
示生字卡片進(jìn)行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
楓葉魔方教案篇十七
1.細(xì)讀全文，結(jié)合自身感受，體會作者的情感。
2.緊扣課題中“楓葉”一詞開展聽、說、讀、寫的趣味活動，培養(yǎng)學(xué)生在讀中適當(dāng)用詞、樂學(xué)善思的意識，愛自然愛老師的感情。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基天性閱讀課文，掌握了大局部生字，本課在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
(一)設(shè)置懸念，培養(yǎng)對話、想象意識。
師：板畫手形（或請一生用手掌印畫），用“像”練習(xí)說話（什么像手，手像什么的順序都可以）。
生：指名說，互評。
師：火紅的楓葉從顏色上說像什么，從形狀上說又像什么，快速讀文告訴老師你的考慮。
生：讀文第三自然段，邊讀邊勾畫。
生：指名介紹。
師：評一評誰的楓葉最美。（美的規(guī)范是顏色紅、形狀好）。
師：找一片最紅最紅的楓葉多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？
生：自由讀。
師：讀讀第1、2自然段，然后說說你找楓葉的感受。
生：指名讀，讀后說感受。
生：小組討論，然后朗讀1、2段，自評。
師：通過辛苦努力，你終于找到了自身想要的楓葉，你應(yīng)該怎么讀第三自然段?
生：練習(xí)讀。
師：指導(dǎo)讀，結(jié)合黑板上的圓形和手掌形狀和自身的想象用“比還，比還”說一句話。
師：小女孩為什么花這么多心思找楓葉，這說明了什么？
生：自由組合找合作伙伴討論并匯報。
生：自身邊想邊寫。
師：看了幾位同學(xué)寫的悄悄話，我覺得就像在欣賞一首小詩，特別是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等詞語的小朋友，是會學(xué)會用的小朋友，請同學(xué)們寫完以后試著改一改，想一個好方法把它送到我的手上，讓我和其他老師一起享受9月10日這一天的快樂。
(二)聽故事，創(chuàng)情境，感受秋的美麗。
生：結(jié)合收集的秋的資料練習(xí)說話，并評價。
師：秋天到了，我們在涼爽的日子里過的節(jié)日和節(jié)氣有哪些？能告訴大家嗎？請準(zhǔn)備一份有秋的特點的禮物，在中秋節(jié)里送給全家，在重陽節(jié)里送給老人吧！
(三)寫字。
認(rèn)真觀察“貼、潔”左右結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)“送”字。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。
〖案例點評。
金波是深受少年兒童喜愛的兒童文學(xué)作家，他的兒童詩瑯瑯上口，想象豐富，耐人咀嚼?！痘鸺t的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達(dá)了對老師的尊敬與感謝之情。楓葉是美麗的，而同學(xué)們的心靈更為美麗，寄托著小朋友們最美好的祝愿。本份公開課教案具有以下幾個特點：
(一)游戲性的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境。游戲是小朋友的天性，游戲可以使學(xué)生的身心放松，全身心投入到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生對楓葉有較為直觀鮮明的感性認(rèn)識，教師讓學(xué)生把自身的手印描畫在黑板上，描畫的過程與結(jié)果恰恰形象地解釋了課文中的語段：“它的樣子也好看，就像我小小的手掌?！苯又寣W(xué)生給手形楓葉填上顏色，原先空白的輪廓，因為有了火紅的顏色，變得格外醒目。這樣的公開課教案，學(xué)生參與性強(qiáng)，積極性被極大地調(diào)動起來。
(二)回憶摘取楓葉的經(jīng)過，喚起感性的生活體驗。在進(jìn)入課堂之前，教師要求學(xué)生到野外摘取一片自身認(rèn)為最漂亮的楓葉，把這片楓葉帶到學(xué)校里，與同學(xué)一起分享楓葉的美麗可愛。學(xué)生在采取楓葉的過程中，必定反復(fù)比較，從顏色形狀等各個方面揣測，竭盡所能尋找自身最為滿意的楓葉。為了找到這片楓葉，他們要走很多路，花上很多時間，個中滋味在他們心里留下極為深刻的印記。學(xué)習(xí)課文時，教師有目的地讓學(xué)生說說自身尋找手中這片楓葉的經(jīng)過，學(xué)生就有話可說，因為他們有著切身的經(jīng)歷，有著真切地情感體驗，他們會把自身印象最深、最有感觸的那局部說得聲情并茂，引人入勝。在充沛訴說與交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀課文2～3自然段，特別是當(dāng)讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！”這句時，學(xué)生會情不自禁地把“終于”這個詞加以強(qiáng)調(diào)。對課文的理解不再需要老師過多的講解，先前的生活經(jīng)驗已為課文作了生動而具體的注解。生活即課程，讓生活走進(jìn)語文課堂，正是這一公開課教案可圈可點之處。
(三)情境性寫話，促使個性情感的自由表達(dá)?！耙黄瑮魅~，一首小詩，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情。”當(dāng)情到深處，當(dāng)面不能恰如其分地表達(dá)情感的深沉，這時，最合適的應(yīng)該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達(dá)得真切動人，意味深長。這種情感還會進(jìn)一步拓展為親情、友情，為學(xué)生的表達(dá)提供了更為廣闊的空間，也讓學(xué)生在制作賀卡的過程中，領(lǐng)悟到了賀卡在傳送情意方面的溫馨魅力。“一首小詩”，是一首怎樣的小詩，把文中的空白點予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學(xué)生的愛師之情找到了合適的結(jié)合點。
楓葉魔方教案篇十八
一、教材簡介：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大和老師的熱愛。
二、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
（一）談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
（三）再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1—3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
楓葉魔方教案篇十九
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的'。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑你有哪些不懂的問題？
如“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)。
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
愛老師。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火注意不要寫散。
（2）潔右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
楓葉魔方教案篇二十
一、導(dǎo)入新課：
2、展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？
二、自主學(xué)習(xí)：
自學(xué)課文，生字，以及新詞。
三、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“——”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
四、升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
五、作業(yè)布置：
背誦自己喜歡的自然段。
楓葉魔方教案篇二十一
（一）、導(dǎo)入新課。
2、展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？
（二）、自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
方法同前（略）。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀。
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
（二）、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）。
葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
（四）、作業(yè)布置。
附：板書設(shè)計。
尋找紅楓葉——走來走去總以為終于。
顏色：比……還……，比……還……。
形狀：……像……。
做楓葉賀卡——送給老師。
楓葉魔方教案篇二十二
楓葉魔方是一款十分受歡迎的魔方品牌，經(jīng)常出現(xiàn)在大大小小的比賽中。作為一個魔友，我在探索和使用楓葉魔方的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多心得體會，于是在此分享給大家。
楓葉魔方是一款3x3x3的魔方，它最為特別的地方是外形，和楓葉相似。我個人認(rèn)為，楓葉魔方最大的優(yōu)點是手感出奇的好，我喜歡它的旋轉(zhuǎn)手感，也許是由于它使用的材質(zhì)不同于一般的塑料魔方，所以帶來了特殊的質(zhì)感。
第三段：練習(xí)技巧。
練習(xí)楓葉魔方和其他魔方一樣，在掌握基礎(chǔ)還原公式后，需要不斷進(jìn)行練習(xí)，提高旋轉(zhuǎn)速度和精準(zhǔn)度。另外，為了更好的解決魔方，在掌握基本技巧的基礎(chǔ)上，可以嘗試自己調(diào)整一些新的擰法，進(jìn)行一定程度的改良，進(jìn)一步提升自己的速度和解題能力。
第四段：比賽心得。
在比賽中，針對性練習(xí)楓葉魔方可以是一種佳選。首先要熟悉比賽格式，掌握比賽流程，在決賽中，不能感到緊張和失落，最好保持冷靜。同時，需要好好了解自己和對手的水平，在比賽之前，針對自己的特點制定賽前計劃，充分利用比賽時間。
第五段：結(jié)語。
楓葉魔方是一款成熟且經(jīng)典的魔方，學(xué)習(xí)它不只是追求解題速度和精準(zhǔn)度，更是鍛煉自身耐心、毅力與思考反應(yīng)能力。希望各位魔友們都可以掌握好楓葉魔方，充分感受魔方帶給我們的樂趣和挑戰(zhàn)，也祝愿大家在未來的比賽中，充滿激情和動力，取得好成績。
楓葉魔方教案篇一
一上課，馬老師以新穎的開始來讓我們回憶了童年做游戲時的陳年趣事。之后，就開始了我們的正題??做游戲。老師先讓我們擺一個pose，然后計時30秒，在這期間，我們都是“木頭人”，不能說來不能笑，不能動來不能叫，看誰做得最最好！計時開始，我的腦海里像閃電一般想出了一個酷勁十足的pose??“彎弓射大雕”。剛一開始，同學(xué)們很有自制力，誰也沒有笑，教室里鴉雀無聲，可剛過了5秒時，第一聲大笑打破了這種僵局，我眼珠一轉(zhuǎn)，看見的竟然是周梓然！只見他笑得彎腰捧肚，臉漲得通紅。時間到了，一共只有11個人堅持了下來。這時，老師讓我們看高宇翔。我剛一回頭，差點笑破了肚皮。如果別人不知道這是做游戲，一定會以為哪個武俠狂想癥患者到我們班了呢。只見他左腳蹬在凳子上，右腳似金雞獨(dú)立一樣站在地上，一只手呈“v”型搭在左腿上，另一只手自然下垂，并將頭放在搭在腿上的手上，嫣然一個古代沉思者！全班哄堂大笑，笑聲久久不能停息。下面老師采訪了一下周梓然，“你為什么忍不住笑了？”“因為我看見了高宇翔那滑稽可笑的表情，與他那生動形象的動作，我實在忍不住了！”周梓然一邊說，一邊強(qiáng)忍著笑。
接下來的這個環(huán)節(jié)更有意思，那就是“逗木頭人”。一開始，老師叫了兩個同學(xué)玩，國子豪是“逗”的人，李大中演“木頭人”。開始游戲，李大中低下了頭，防止笑出來。國子豪在他面前拳打腳踢，做出了許多假動作。李大中禁不住考驗，哈哈大笑起來。然后，我們?nèi)w同桌兩人一起玩。我欣喜若狂，一心想當(dāng)逗的人。面對于洋，我想起他平時經(jīng)常笑，所以我胸有成竹，勝券在握。計時開始，我做了我認(rèn)為最可笑的動作??怪模怪樣，可我無論怎么做，他都紋絲不動，面部毫無表情，我便出了渾身的解術(shù)，最終還是沒有獲勝。
今天，我通過玩這個游戲懂得了我們無論在學(xué)習(xí)時還是娛樂時都要有自制力，這樣我們做什么事都能成功！
楓葉魔方教案篇二
二、教學(xué)意義：
1、促進(jìn)大腦發(fā)展，普及魔方文化，2、增強(qiáng)人的記憶力，豐富空間想象力。
三、教學(xué)目的。
以學(xué)會還原魔方六面為最終目標(biāo)。
四、上課流程（40min）每個年級各自三堂課第一堂課。
1、介紹魔方歷史，玩魔方的好處，2、圖解魔方結(jié)構(gòu)，簡單介紹層先法。
3、教會架十字，一面一層（分小組，每組都會有同學(xué)輔導(dǎo)）。
第二堂課。
1簡單回顧上堂課所學(xué)的。
套用公式教學(xué)，學(xué)會還原至頂面（形式同上）第三堂課。
簡單回顧上堂課所學(xué)的。
繼續(xù)套用公式教學(xué)，學(xué)會還原魔方六面。
嘗試記憶公式而還原魔方，課堂舉行一個簡單的魔方比賽。
對于商家的意義：
二：擴(kuò)大點盛魔方在高校的影響力，這次三下鄉(xiāng)匯集了華農(nóng)與廣外學(xué)子。等于是3.5萬加。
的市場，這絕對是繼中大點盛魔方賽后又一個重點活動。
三：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)魔方愛好者協(xié)會即將成立，我們是協(xié)會申請的主要負(fù)責(zé)人，這次活動勢必能加深相互的認(rèn)識，為日后的深遠(yuǎn)地發(fā)展打下基礎(chǔ)。
我們會做出的努力：
一我們會在魔方吧和魔方天堂兩個最具影響力的論壇發(fā)帖感謝贊助商。
二我們也會各自學(xué)校的論壇（紅滿堂論壇、）發(fā)帖感謝贊助商。
三我們會在隊服和調(diào)研卷上印上商家的商標(biāo)和名稱，四拉橫幅。
楓葉魔方教案篇三
上周星期三下午，第一節(jié)課就是我最最最最（一百個最）討厭的作文課，可是，這節(jié)作文課讓我流連忘返，因為語文老師舉行了一場別開生面的游戲――成語接龍。我們怎么也沒想到，個個歡呼雀躍。
游戲規(guī)則：分八個小組，每一小組發(fā)一張紙，然后按老師報的接下去寫，先組一個成語，接著用前一個成語的末尾的一個字接下去寫，最后結(jié)束時，每組派一個上臺報成績，分?jǐn)?shù)做高的一個小組贏得勝利。
游戲開始，老師便把紙發(fā)了下來，然后說了個“一”，剛一說完我們就開始討論起了。我們這小組絞盡腦汁，拼命地想，后來，楊磊想了一個，我們接著往下想，沒過多久，就想了好幾個，但問題接踵而來，不識字忘記了怎么寫，就是有些不是成語。時間一分一秒的過去了，我們再次苦思冥想，就是想不出來?！昂茫瑫r間到。”老師一聲令下，所有的同學(xué)都停止了思考，接著就是公布答案，我們派楊磊上去，可是我們原以為...（忘了）是成語，沒想到經(jīng)老師一查，不是成語，我們這組頓時像泄了氣的氣球，癱瘓在椅子上。經(jīng)過公布，第一組4分，第二組5分，第三組...（不想說，反正就是好慘，慘不忍睹呀）接著就是第四組...
幾個。突然，我們這組的伙伴說第四組有人看第六組的，老師知道后，嚴(yán)加處刑，得半分，比方說他們本應(yīng)該得八分，但只能得四分，真是慘不忍睹呀。時間又到了，這次我們以十分居第二，但總分第三。
第三回合開始了，這次是“無”，這次算是運(yùn)氣好，每一分鐘，就想了好幾個，有無法無天、無憂無慮、無邊無際...但我們選了一個末尾租得最多的，是――無法無天。于是我們接著想：無法無天-天妒英才-才貌雙全-全盡全力...可還是老樣子，優(yōu)美的寫了，我們直搖頭，唉沒希望了。但很幸運(yùn)，保住總分第三名。
最后一輪開始了，也是最終的斗決了，這次是個“不”字，我們又開始絞盡腦汁，但還是楊磊想得最快，一下子就向了三個，之后，我想了好幾個，接著，我們這組的伙伴們也想到了好幾個?？勺罱K，我們卻以總分32屈居第三。
這個游戲過后，我明白了一個道理：在生活中，我們應(yīng)該多多積累和運(yùn)用成語，只有這樣才能提高我們的語文水平。
楓葉魔方教案篇四
一、第二層操作方法：
上順，右順，上逆，右逆，上逆，前逆，上順，前順。
上逆，前逆，上順，前順，上順，右順，上逆，右逆。
二、對好頂層十字架：
條口訣：前順，右順，上順，右逆，上逆，前逆。
拐口訣：前中雙順，右順，上順，右逆，上逆，前中雙逆。
點口訣：把上面兩條連續(xù)做。
三、翻好頂面顏色：
小魚一：右逆，上逆，右順，上逆，右逆，上順2，右順。
小魚二：右順，上順，右逆，上順，右順，上順2，右逆。
四、對好頂層四角：
前面及原來的頂面，對好一面角的放在右側(cè)，如果一個面的角也沒有對好，就不管誰在右側(cè)，做一遍后，出現(xiàn)一面角對好，對好一面角的放在右側(cè)，繼續(xù)做。
右逆2，底逆2，右逆，上逆，右順，底順2，右逆，上順，右逆。
五、對好底層（黃色）棱塊。
三邊順時針交換：
前順2，上順，正面中后，上順2，正面中前，上順，前順2。
三邊逆時針交換：
前順2，上逆，正面中后，上順2，正面中前，上逆，前順2。
楓葉魔方教案篇五
今天是星期六，我來到了常青藤班。但是，由于我來的太早，就在教室里美滋滋地看起了書。
上課了，我們都聚精會神地聽著王老師講課。因為冰冰姐姐（王老師的女兒）也來到了我們班給那些新生講作文。我們大家都非常高興，有的人還在認(rèn)真聽課，但是還有一些人卻扭過頭來，觀察著冰冰姐姐的一舉一動。
突然，老師說：“下面我們來玩一個有趣的游戲，慶祝一下冰冰姐姐到來，這個游戲叫——傳遞悄悄話。”王老師先把悄悄話傳給張好奇，張好奇又一字不漏的傳給我，我又傳給何詠霖，他又傳給了楊光。突然下面一陣陣笑聲傳來，原來何詠霖告訴楊光的時候，把作文本卷成一個圓柱體的形狀對著楊光的耳朵，但是試了又試，楊光臉上卻一片迷惑，還是聽不懂的樣子。這時后面的人還都夸贊何詠霖真聰明呢！事實上，是說他干什么事都不用腦子啊！
游戲結(jié)束了，老師公布原話內(nèi)容：“冰冰姐姐講了一個故事，是狼和羊的故事。狼嗷嗷叫，羊咩咩叫?！笨勺詈笠粋€同學(xué)聽到的卻是完全不同的話，教室頓時傳出了響亮的笑聲，我們也度過了一節(jié)快樂的作文課。
楓葉魔方教案篇六
板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡
自學(xué)課文，生字，以及新詞。
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“――”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
背誦自己喜歡的自然段。
楓葉魔方教案篇七
今天，我們的作文課快樂無比，玩了一個有趣的“貼豬鼻子”游戲。
上課了，老師在黑板上很快地畫了一個豬八戒的頭。那個豬八戒的五官真是奇丑無比！豬八戒本來長得就很丑，被老師少畫了一個鼻子，就變得更丑了，真滑稽！忽然，教師像變魔術(shù)似的，拿出一個磁鐵當(dāng)作小鼻子，讓我們輪流給豬八戒貼鼻子。
老師說：“游戲規(guī)則是這樣的：先請一位同學(xué)站在講臺上，用毛巾把這個同學(xué)的眼睛蒙上，讓他拿著鼻子，然后到黑板前‘貼豬鼻子’，比一比看誰貼得準(zhǔn)?！?BR> 游戲開始了，老師把我們分成了兩個隊，第一排是第一隊，第二排是第二隊。第一隊開始貼鼻子了，大家都很激動。
第一個上臺的是鄭皓元，只見他站在講臺上，老師給他蒙上眼睛，左右各轉(zhuǎn)三圈。皓元拿著鼻子，摸索著朝黑板走去，當(dāng)他靠近黑板時，教室里變得鴉雀無聲。他毫不猶豫地把鼻子貼了上去，這下，全班炸開了鍋，同學(xué)們有的笑彎了腰，有的笑出了眼淚……皓元摘下毛巾，也跟著笑了起來。原來，他把鼻子貼到了豬八戒的臉蛋上。大家看了都哈哈大笑起來。
第二個上去貼鼻子是陳怡曉，她第一次把豬鼻子貼到了豬八戒臉的右下角，第二次費(fèi)了九牛二虎之力，才把豬鼻子貼準(zhǔn)了位置。第一隊的人都激動地說：“貼對了，貼對了！”而第二隊的人都故意說：“貼歪了，貼歪了！”只有鄭皓元說：“你們不要再干擾她了！”
輪到第二隊的隊員上去貼鼻子了，我們都很緊張。第一個上去的是劉宸睿，他第一次把豬鼻子貼到豬八戒的眼睛上面了，劉宸睿把把蒙著眼睛的毛巾摘下，連忙說：“如果我們玩的是貼眼睛，那我們隊就可以加五分了?！?BR> 第二隊第二個上的就是我了，我興奮的心怦怦地跳個不停。我一步一步地走向講臺，老師給我蒙上了眼睛，我左轉(zhuǎn)三圈，然后右轉(zhuǎn)三圈，感覺有些暈了，當(dāng)我輕輕地走到黑板的前面時，腦海里浮現(xiàn)出豬八戒的樣子，我左摸摸，右摸摸，好不容易選“準(zhǔn)”了位置，就手忙腳亂地把鼻子貼在了上面。我聽到了同學(xué)們一陣哄堂大笑，趕緊摘下毛巾一看，唉！我怎么也和劉宸睿一樣，怎么把鼻子貼到眼睛上去了呢？頓時，我心里好像被針扎了一樣。
我深吸一口氣，平靜了心情，第二次和第三次我都準(zhǔn)確無誤地把豬鼻子貼正了，因為我的緣故，結(jié)果第二隊贏了。同學(xué)們都鼓起了掌，我開心極了！
這真是一個有趣的游戲，一堂快樂的作文課！
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楓葉魔方教案篇八
今天，我上了節(jié)魔方課，學(xué)習(xí)怎樣復(fù)原二階魔方。
老師告訴我們:“復(fù)原二階魔方就像造房子一樣，先”鋪地板“，然后”蓋天花板“，最后”刷墻壁“。二階魔方就復(fù)原成功了。”
我按照老師講的方法，先制造一部“電梯”，把白色的“地板磚”一塊一塊地運(yùn)到魔方底部，第一步就完成了。用同樣的方法，準(zhǔn)備“電梯”，把黃色的“天花板”一塊一塊地運(yùn)到魔方頂部，只是這次“地板”不能動，不然“鋪好的地板”就碎了。再來“粉刷墻壁”，如果有一面墻已“刷”好，用“魔力刷”刷一遍即可造好“房子”;如果沒有一面墻“刷”好，用“魔力刷”刷兩遍即可造好“房子”;如果四面墻都已刷好，魔方就算復(fù)原了。
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楓葉魔方教案篇九
“叮鈴鈴”，上課鈴響了。蘇老師邁著輕快的腳步走進(jìn)教室，激動地對同學(xué)們說：“告訴大家一個好消息！”原來，昨天是教師節(jié)，蘇老師也在省里獲了獎。蘇老師用獎金買了一些糖果，和我們分享她的喜悅。
蘇老師拿出一個綠色的圓柱體的盒子，讓我們猜猜是什么糖。大家看著包裝上面有許多水果的盒子，都不約而同地猜是水果糖。蘇老師這才慢慢地說出了謎底——原來是棒棒糖！同學(xué)們看著那花花綠綠的糖，有的高興地拍著桌子，有的在和同桌小聲地議論，還有的不停地吞口水。我呢，也把目光盯在一顆粉色的糖上，不停地吞口水。
蘇老師開始分糖果了。她先叫了韻茹和雨昕。突然，我聽見老師叫了我的名字。真的是我嗎？我興奮地走過去，接過糖果對老師說了聲“謝謝”，就回到了自己的座位。老師開始一組一組地發(fā)下去，讓我們開始吃糖，一邊吃一邊把剛才發(fā)生的一切寫成作文。我還從來沒有在上課的時候吃過糖呢，好開心呀！
突然，下課鈴響了，一節(jié)課結(jié)束了。這真是一節(jié)快樂的作文課！
楓葉魔方教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解魔方的起源及相關(guān)知識，認(rèn)識魔方的組成。
2、通過活動初步感知復(fù)原單面魔方的技巧和方法。
3、在活動及比賽中培養(yǎng)參與魔方游戲的積極性，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：
了解魔方的起源及相關(guān)知識，認(rèn)識魔方的組成。初步感知復(fù)原單面魔方的技巧和方法。教學(xué)難點：
通過活動初步感知復(fù)原單面魔方的技巧和方法。教學(xué)過程：
一、厲害了，我的菲神！
（教師播放ppt，和孩子們一起觀看菲神創(chuàng)造魔方速擰新世界紀(jì)錄的視頻。）。
師：剛才大家在觀看視頻的時候，眼睛瞪得大大的，滿是驚訝的表情“哇，好厲害！”老師也有相同的感受。這位澳大利亞學(xué)生菲利格斯僅用了4.73s就還原了三階魔方的6個面，創(chuàng)造了新的世界紀(jì)錄，被大家尊稱為“菲神”。寒假大家都親身體會了一把魔方的樂趣，今天就讓我們走進(jìn)魔方的世界，來感受它非同尋常的神奇魅力！
二、魔方世界大不同。
（教師結(jié)合課件圖片及實物介紹魔方的組成及各部分名稱）1.起源。
最常見的是3×3×3的三階魔方，它是一個6面正方體，有6種顏色，國際魔方標(biāo)準(zhǔn)色為：上黃－下白，前藍(lán)－后綠，左橙－右紅。
魔方由1個軸和26個小正方體組成。其中，邊角方塊也叫角塊一共有8個，它是由3種顏色組成的，邊緣方塊也叫棱塊一共有12個，它是由2種顏色組成的。而每一面最中心位置的叫中心塊，有6塊，它只有1個面有顏色；這些在魔方復(fù)原過程中很重要。
魔方的玩法是通過轉(zhuǎn)動軸，使6個面復(fù)原為單一的顏色。據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個三階魔方可以有4325200327489856000種變化，簡單來說就是大約432萬億億種。如果1秒可以轉(zhuǎn)3下魔方，不計重復(fù)，需要轉(zhuǎn)4542億年，才可以轉(zhuǎn)出所有的變化，大約是宇宙年齡的30倍。
3.千奇百怪的魔方。
除三階魔方之外，還演變出很多不同種類的魔方，如二階、三階、四階、五階、六階、七階、異型魔方、鏡面魔方、sq魔方等。（圖片3、4、5、6、??）。
三、小伙伴們來pk師：看了這么多，大家一定躍躍欲試了吧，我們?yōu)榇蠹野才帕艘粓鼋M內(nèi)pk賽，請看游戲規(guī)則（出示課件）：游戲規(guī)則：
1.比賽內(nèi)容：復(fù)原手中魔方的一個面（顏色不限）2.各小組進(jìn)行組內(nèi)pk。3.由組長發(fā)布“開始”口令。
4.選出最快完成的一名同學(xué)代表本組參加班級高手挑戰(zhàn)賽。
四、班級高手爭霸賽。
師：剛才各組的比賽都非常激烈，下面就讓我們有請各組推選出來的高手來進(jìn)行一場終極大。
比拼。班級高手爭霸賽現(xiàn)在開始，（出示課件）游戲規(guī)則：
1.比賽內(nèi)容：復(fù)原手中魔方的一個面（顏色不限）2.各小組派出1名代表參加。
3.另選一名同學(xué)作為裁判，發(fā)布“開始”口令，計時并監(jiān)督比賽進(jìn)行，其余同學(xué)做為評審團(tuán)觀戰(zhàn)。
獎項設(shè)置：第一名：魔方擂主第二名：魔方快手第三名：魔方達(dá)人。
這三位同學(xué)本學(xué)期可以接受更多同學(xué)的挑戰(zhàn)。（游戲進(jìn)行，教師點撥指導(dǎo)）頒獎時刻（出示課件頒獎圖片）：
師：真是太精彩了！接下來，進(jìn)入隆重的頒獎時刻（播放音樂）。讓我們恭喜xxx當(dāng)選“魔方擂主”，用時xxx。xxx當(dāng)選“魔方快手”，用時xxx。xxx當(dāng)選“魔方達(dá)人”，用時xxx。在本學(xué)期，大家可以把魔方當(dāng)做日常游戲之一，進(jìn)行練習(xí)，從單面復(fù)原到6面復(fù)原，仔細(xì)體會其中的樂趣。也歡迎大家積極挑戰(zhàn)我們的3位高手，你們有信心嗎？生：有！
五、噓~技巧偷偷告訴你。
師：學(xué)習(xí)無止境，挑戰(zhàn)無極限。除了單面魔方的復(fù)原之外，我們的終極目標(biāo)是實現(xiàn)六面魔方的復(fù)原，偷偷告訴你技巧，最關(guān)鍵的起始步驟就是“拼小花”和“底十字”。所有步驟的詳細(xì)視頻講解已放班級郵箱，感興趣的孩子可以下載觀看，多加練習(xí)。寶貝們，我看好你們哦！期待你們的精彩表現(xiàn)！這節(jié)課就到這里，下課！
楓葉魔方教案篇十一
1、了解故事內(nèi)容，知道好朋友之間要互相幫助。
2、體驗有朋友的快樂，產(chǎn)生表演故事的愿望。
3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
1、故事導(dǎo)入：
（2）教師提問：
--"當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時候，誰幫助了它？"。
2、理解故事內(nèi)容：
（1）出示圖片講故事：
--"青蛙為什么不拿走紅楓葉？"。
"蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的？它是怎么做的？"。
（2）幼兒表演這段故事。
--"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢？"。
3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理：
--"如果你是蜥蜴你會怎么做？"。
"為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉？"。
4、組織幼兒交流分享：
師生共同交流。
--"聽了故事你是怎么想的？""你有沒有好朋友？"。
"好朋友是怎么幫助你的？""你又是怎么樣幫助它的？"。
"誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看？"。
在整個說課的過程中，從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會很亂。
楓葉魔方教案篇十二
1、正確、流利、有感情地熟讀課文，體會文章蘊(yùn)含的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度。
掛圖、小黑板。
2
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）我們一起經(jīng)歷了溫暖的春天，繁茂的夏天，現(xiàn)在迎來了豐收的秋天。今天，老師還請來了一位秋的使者（出示楓葉掛圖）這楓葉給你留下什么感覺？可是有一位年近60的爺爺在訪問澳大利亞時與楓葉不期而遇，雖然覺得眼前的楓葉很美，但總覺得缺少了點什么，到底缺少了什么呢，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)我國現(xiàn)代著名作家袁鷹的《楓葉如丹》去感受那如丹的秋天。
二、初讀課文。
題目就如詩如畫，另人忍不住就想讀一讀，請同學(xué)們打開書，用心去讀讀課文，去了解文章的內(nèi)容，去體會作者那優(yōu)美的文字。
三、細(xì)讀課文，體會美。
1、指名讀課文第二部分。
2、作者次日起床，看到了什么？作者覺得它美嗎？作者立即拍下了這幅畫面，為什么呢？
4、看著這個小女孩快樂的身影，老爺爺馬上按下了快門，留下了人人滿意的照片“秋之生命”，為什么面對同樣的楓葉，老爺爺會有不同的感受呢？兩幅畫面的不同之處在哪？討論交流。
5、小女孩的出現(xiàn)讓老爺爺?shù)男撵`受到了震撼，他感悟良多，老爺爺感悟到了什么？你感悟到了什么呢？指導(dǎo)朗讀第13段。
四、教師小結(jié)。
第二課時（略）。
《楓葉如丹》是一篇敘事散文，作者通過記敘訪問澳大利亞時照一張照片的經(jīng)過這樣一個故事，表達(dá)了對自然及人世的態(tài)度和看法——只有經(jīng)歷了長大、挫折，人才能變得成熟，而成熟的美，才是真正的美。我認(rèn)為既然是一篇敘事散文，就應(yīng)該是先由事才有情，所以在學(xué)生讀文后，我讓他們簡單敘述文章的內(nèi)容，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，對課文有個初步的認(rèn)識。文章的難點在于學(xué)生的年齡及閱歷所限，對作者的人生感悟不可能理解，因此，在備課時，我一直在思索怎樣讓這深奧的哲理為學(xué)生所理解呢？經(jīng)過與其他老師討論后，決定以兩幅畫入手，給學(xué)生以直觀的感受，從而得出自己的感悟。
對于文中描寫莉貝卡的一節(jié)，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，腦中自然而然地再現(xiàn)小姑娘的天真、朝氣、活力的形象，正是莉貝卡的出現(xiàn)，使楓樹內(nèi)在的“神”獲得圓滿的外在顯現(xiàn)，使作者對這張照片“很滿意”。同學(xué)們也很喜歡這張照片，紛紛給它取名，同學(xué)們?nèi)〉拿钟械暮苊?，有的則深刻地概括了主題，同學(xué)們不僅自己給照片取名，也能理解作者的朋友為什么給它取名“秋之生命”，到此，我認(rèn)為同學(xué)們已經(jīng)大致了解文章的內(nèi)涵，明了作者的感情，所以，在教學(xué)中，對作者的感悟我沒有化太多時間讓學(xué)生去讀，去理解。
我認(rèn)為我這節(jié)課的不足之處很多，如在教學(xué)中讓學(xué)生讀的少，講的多；沒有很好地從全文去把握，而是將文章支離了；上課之前，與學(xué)生交流的不夠，以至于學(xué)生回答問題時全是參考資料上的提示，而沒有自己獨(dú)特的見解，導(dǎo)致課堂上沒有出現(xiàn)精彩的畫面。
通過這一堂課的教學(xué)，我收益良多，我相信這對我以后的教學(xué)將會有很大的幫助。
楓葉魔方教案篇十三
[教學(xué)要求]：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]：
愛老師。
第二課時。
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
（二）、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“--”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
（四）、作業(yè)布置。
附：板書設(shè)計。
尋找紅楓葉--走來走去總以為終于。
顏色：比……還……，比……還……。
形狀：……像……。
做楓葉賀卡--送給老師。
楓葉魔方教案篇十四
又到了落葉飄飄的季節(jié)，孩子們對落葉總是有著極大的興趣，他們將一片片的樹葉撿在一起，有的孩子拿著樹葉玩過家家的游戲，有的孩子玩數(shù)數(shù)的游戲……玩得樂此不疲?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域指出：利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。本活動利用秋季的落葉，創(chuàng)設(shè)“運(yùn)用落葉自制樹葉項鏈”的問題情境，讓孩子感知樹葉的多樣性并嘗試通過探索、操作，了解abab的排序規(guī)律，在活動設(shè)計上層層遞進(jìn)，激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望，體驗成功感。
活動目標(biāo)。
1.感知樹葉形態(tài)的多樣性，嘗試按照abab的規(guī)律進(jìn)行排序。
2.在活動中能積極探索，體驗制作樹葉項鏈的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
楓葉、銀杏葉、桂花樹葉若干；項鏈圖片；abab規(guī)律卡；籮筐。
活動過程。
（一）感知樹葉的多樣性。
1.教師出示樹葉，嘗試給樹葉分類。
2．討論交流，感知樹葉的'多樣性。
提問：你們知道這些樹葉的名稱嗎？
（二）運(yùn)用多種樹葉按照abab的規(guī)律排列。
1.出示項鏈圖片，引導(dǎo)幼兒觀察按不同特征進(jìn)行abab規(guī)律的排列。
提問：這些項鏈上的珠子是怎么排列的？
2.出示abab規(guī)律卡，了解abab規(guī)律的含義。
3．幼兒嘗試根據(jù)樹葉的不同特征，按照abab的規(guī)律制作樹葉項鏈。
（1）指導(dǎo)語：我們幼兒園的小朋友聽說你們都很聰明，想請你們來幫忙制作樹葉項鏈。
（2）幼兒制作，教師巡回觀察。
4．討論交流：你的項鏈?zhǔn)窃趺醋龅模?BR> （三）運(yùn)用一種樹葉按照abab的規(guī)律排列。
2．幼兒嘗試制作，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
3．討論交流：誰成功了？你是怎樣用一種樹葉排出abab的規(guī)律？
4．小結(jié)：有的是改變樹葉方向排列的，有的是改變樹葉形狀排列的，這些項鏈都很漂亮。其實我們的生活中還有很多東西都藏著有趣的規(guī)律，只要我們開動腦筋，你就會有新發(fā)現(xiàn)。
5、指導(dǎo)語：戴上漂亮的樹葉項鏈，我們一起去參加樹葉舞會。
活動建議和延伸。
1.若園內(nèi)場地充足，建議帶領(lǐng)幼兒到樹下一邊撿落葉一邊進(jìn)行排序活動。
2.和孩子一起用制作的項鏈打扮自己，舉行樹葉舞會，活動后將作品在區(qū)域中進(jìn)行呈現(xiàn)，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)不同的排列方式。
楓葉魔方教案篇十五
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
[教材簡介]：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自身喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]：
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以和做賀卡的資料、工具等。
[教學(xué)課時]：兩課時。
[教學(xué)過程]：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自身讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]：
愛老師。
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
楓葉魔方教案篇十六
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]。
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點]。
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時]。
兩課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計]。
愛老師。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、教師出。
示生字卡片進(jìn)行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火：注意不要寫散。
（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
楓葉魔方教案篇十七
1.細(xì)讀全文，結(jié)合自身感受，體會作者的情感。
2.緊扣課題中“楓葉”一詞開展聽、說、讀、寫的趣味活動，培養(yǎng)學(xué)生在讀中適當(dāng)用詞、樂學(xué)善思的意識，愛自然愛老師的感情。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基天性閱讀課文，掌握了大局部生字，本課在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
(一)設(shè)置懸念，培養(yǎng)對話、想象意識。
師：板畫手形（或請一生用手掌印畫），用“像”練習(xí)說話（什么像手，手像什么的順序都可以）。
生：指名說，互評。
師：火紅的楓葉從顏色上說像什么，從形狀上說又像什么，快速讀文告訴老師你的考慮。
生：讀文第三自然段，邊讀邊勾畫。
生：指名介紹。
師：評一評誰的楓葉最美。（美的規(guī)范是顏色紅、形狀好）。
師：找一片最紅最紅的楓葉多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？
生：自由讀。
師：讀讀第1、2自然段，然后說說你找楓葉的感受。
生：指名讀，讀后說感受。
生：小組討論，然后朗讀1、2段，自評。
師：通過辛苦努力，你終于找到了自身想要的楓葉，你應(yīng)該怎么讀第三自然段?
生：練習(xí)讀。
師：指導(dǎo)讀，結(jié)合黑板上的圓形和手掌形狀和自身的想象用“比還，比還”說一句話。
師：小女孩為什么花這么多心思找楓葉，這說明了什么？
生：自由組合找合作伙伴討論并匯報。
生：自身邊想邊寫。
師：看了幾位同學(xué)寫的悄悄話，我覺得就像在欣賞一首小詩，特別是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等詞語的小朋友，是會學(xué)會用的小朋友，請同學(xué)們寫完以后試著改一改，想一個好方法把它送到我的手上，讓我和其他老師一起享受9月10日這一天的快樂。
(二)聽故事，創(chuàng)情境，感受秋的美麗。
生：結(jié)合收集的秋的資料練習(xí)說話，并評價。
師：秋天到了，我們在涼爽的日子里過的節(jié)日和節(jié)氣有哪些？能告訴大家嗎？請準(zhǔn)備一份有秋的特點的禮物，在中秋節(jié)里送給全家，在重陽節(jié)里送給老人吧！
(三)寫字。
認(rèn)真觀察“貼、潔”左右結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)“送”字。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。
〖案例點評。
金波是深受少年兒童喜愛的兒童文學(xué)作家，他的兒童詩瑯瑯上口，想象豐富，耐人咀嚼?！痘鸺t的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達(dá)了對老師的尊敬與感謝之情。楓葉是美麗的，而同學(xué)們的心靈更為美麗，寄托著小朋友們最美好的祝愿。本份公開課教案具有以下幾個特點：
(一)游戲性的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境。游戲是小朋友的天性，游戲可以使學(xué)生的身心放松，全身心投入到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生對楓葉有較為直觀鮮明的感性認(rèn)識，教師讓學(xué)生把自身的手印描畫在黑板上，描畫的過程與結(jié)果恰恰形象地解釋了課文中的語段：“它的樣子也好看，就像我小小的手掌?！苯又寣W(xué)生給手形楓葉填上顏色，原先空白的輪廓，因為有了火紅的顏色，變得格外醒目。這樣的公開課教案，學(xué)生參與性強(qiáng)，積極性被極大地調(diào)動起來。
(二)回憶摘取楓葉的經(jīng)過，喚起感性的生活體驗。在進(jìn)入課堂之前，教師要求學(xué)生到野外摘取一片自身認(rèn)為最漂亮的楓葉，把這片楓葉帶到學(xué)校里，與同學(xué)一起分享楓葉的美麗可愛。學(xué)生在采取楓葉的過程中，必定反復(fù)比較，從顏色形狀等各個方面揣測，竭盡所能尋找自身最為滿意的楓葉。為了找到這片楓葉，他們要走很多路，花上很多時間，個中滋味在他們心里留下極為深刻的印記。學(xué)習(xí)課文時，教師有目的地讓學(xué)生說說自身尋找手中這片楓葉的經(jīng)過，學(xué)生就有話可說，因為他們有著切身的經(jīng)歷，有著真切地情感體驗，他們會把自身印象最深、最有感觸的那局部說得聲情并茂，引人入勝。在充沛訴說與交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀課文2～3自然段，特別是當(dāng)讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！”這句時，學(xué)生會情不自禁地把“終于”這個詞加以強(qiáng)調(diào)。對課文的理解不再需要老師過多的講解，先前的生活經(jīng)驗已為課文作了生動而具體的注解。生活即課程，讓生活走進(jìn)語文課堂，正是這一公開課教案可圈可點之處。
(三)情境性寫話，促使個性情感的自由表達(dá)?！耙黄瑮魅~，一首小詩，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情。”當(dāng)情到深處，當(dāng)面不能恰如其分地表達(dá)情感的深沉，這時，最合適的應(yīng)該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達(dá)得真切動人，意味深長。這種情感還會進(jìn)一步拓展為親情、友情，為學(xué)生的表達(dá)提供了更為廣闊的空間，也讓學(xué)生在制作賀卡的過程中，領(lǐng)悟到了賀卡在傳送情意方面的溫馨魅力。“一首小詩”，是一首怎樣的小詩，把文中的空白點予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學(xué)生的愛師之情找到了合適的結(jié)合點。
楓葉魔方教案篇十八
一、教材簡介：
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大和老師的熱愛。
二、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
（一）談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
（三）再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1—3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
楓葉魔方教案篇十九
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的'。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑你有哪些不懂的問題？
如“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)。
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
愛老師。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示（1）讀一讀生字。
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點。
4、學(xué)生匯報。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
（1）火注意不要寫散。
（2）潔右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)。
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
楓葉魔方教案篇二十
一、導(dǎo)入新課：
2、展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？
二、自主學(xué)習(xí)：
自學(xué)課文，生字，以及新詞。
三、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“——”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
四、升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么？還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
五、作業(yè)布置：
背誦自己喜歡的自然段。
楓葉魔方教案篇二十一
（一）、導(dǎo)入新課。
2、展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？
（二）、自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
方法同前（略）。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀。
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
（二）、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么。
從快慢、輕重上加以指導(dǎo)）。
葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
他們送什么禮物呢？請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
（四）、作業(yè)布置。
附：板書設(shè)計。
尋找紅楓葉——走來走去總以為終于。
顏色：比……還……，比……還……。
形狀：……像……。
做楓葉賀卡——送給老師。
楓葉魔方教案篇二十二
楓葉魔方是一款十分受歡迎的魔方品牌，經(jīng)常出現(xiàn)在大大小小的比賽中。作為一個魔友，我在探索和使用楓葉魔方的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多心得體會，于是在此分享給大家。
楓葉魔方是一款3x3x3的魔方，它最為特別的地方是外形，和楓葉相似。我個人認(rèn)為，楓葉魔方最大的優(yōu)點是手感出奇的好，我喜歡它的旋轉(zhuǎn)手感，也許是由于它使用的材質(zhì)不同于一般的塑料魔方，所以帶來了特殊的質(zhì)感。
第三段：練習(xí)技巧。
練習(xí)楓葉魔方和其他魔方一樣，在掌握基礎(chǔ)還原公式后，需要不斷進(jìn)行練習(xí)，提高旋轉(zhuǎn)速度和精準(zhǔn)度。另外，為了更好的解決魔方，在掌握基本技巧的基礎(chǔ)上，可以嘗試自己調(diào)整一些新的擰法，進(jìn)行一定程度的改良，進(jìn)一步提升自己的速度和解題能力。
第四段：比賽心得。
在比賽中，針對性練習(xí)楓葉魔方可以是一種佳選。首先要熟悉比賽格式，掌握比賽流程，在決賽中，不能感到緊張和失落，最好保持冷靜。同時，需要好好了解自己和對手的水平，在比賽之前，針對自己的特點制定賽前計劃，充分利用比賽時間。
第五段：結(jié)語。
楓葉魔方是一款成熟且經(jīng)典的魔方，學(xué)習(xí)它不只是追求解題速度和精準(zhǔn)度，更是鍛煉自身耐心、毅力與思考反應(yīng)能力。希望各位魔友們都可以掌握好楓葉魔方，充分感受魔方帶給我們的樂趣和挑戰(zhàn)，也祝愿大家在未來的比賽中，充滿激情和動力，取得好成績。