在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小學(xué)語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
1、知識與技能：
（1）會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
（4）學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
2、過程與方法：
（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時間開放。
（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛，做一個生活的有心人。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
第一課時
1、 會認(rèn)8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2、 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。
3、 積累自己喜歡的詞語。
1、 會認(rèn)8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2．積累陌生和喜歡的詞語。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
一、初讀課文，疏通字詞
1．從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？
2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語文游戲活動。
3．出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。
4．指導(dǎo)書寫“醒”。
1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識的字詞。
2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3、修改不規(guī)范的字，書寫陌生和喜歡的詞語。
4．練習(xí)書寫“醒”。
二、細(xì)讀課文，明了大意
1、 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3．出示語句，指導(dǎo)朗讀。
1．練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言，感情朗讀
1．引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放？
2、 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。
3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1、朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1．學(xué)習(xí)運用把花“當(dāng)作人來寫”的方法，學(xué)寫午時花、夜來香開放情景。
2、布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場練習(xí)運用把花“當(dāng)作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
花鐘
現(xiàn)象原因
第二課時
1、 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
重點：
1、 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2、 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點: 評改小練筆。
教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動
一、誦讀課文，復(fù)習(xí)回顧
1．指名朗讀課文，回顧課文大意。
2．出示形近字，練習(xí)組詞語。
1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè)，評改練筆
1．交流第從課文中積累的語句；引導(dǎo)學(xué)生完成補充句子練習(xí)。
2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評改。
1．背誦積累的語句，完成練習(xí)。
2．介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。
3．小組評議，全班交流，教師點評。
4．個人修改。
三、補充花鐘，賞圖讀文
1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補充新的花朵。
2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）
1．補充花鐘圖，補充原文第一自然段。
2．賞新圖，讀新文。
五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：
1．回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。
3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
板書設(shè)計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
練習(xí)設(shè)計：
一、聽寫詞語
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學(xué)無止境
二、形近字
差（）境（）授（）納（）袍（）
著（）鏡（）受（）內(nèi)（）抱（）
三、多音字
論 差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語意思或者用它說一句話
風(fēng)餐露宿
日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
六、從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？
七、請你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言
小學(xué)語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇二
設(shè)計意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！北菊n設(shè)計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運用。在訓(xùn)練的同時，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，從而全面提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語；
2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容；
3、讀懂課文內(nèi)容，運用多種方法表達(dá)語句；
4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備：觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花；到網(wǎng)上搜集有關(guān)會報時的花的資料（課文中描寫的花除外）。
教學(xué)流程：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？能不能說說為什么喜歡呢？（板書：花）
預(yù)設(shè)：生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花；
生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合；
生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來越富強(qiáng)。）
2、師：接下來讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?！保▽W(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲）。
3、師：“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎？”
（學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語分類寫在黑板上）
師點評：真好！這些詞語中，有的描寫了花的姿態(tài)（板書；花姿），有的描寫了花的色彩（板書：花色），還有的描寫了花的芳香（板書：花香）。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收?。∧銈冎绬?？花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時鐘”。（板書：鐘）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師：瞧，今天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片（課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘）
1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。
（隨機(jī)點評：他抓住了“不同時間開放的花”，這很重要；他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個比較關(guān)鍵的詞語，很好。）
4、師：花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢？請同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。
（課件出示書上介紹的鮮花圖片），我們一齊來跟這些花打聲招呼吧！
1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的？老師先讓小朋友欣賞一下。
（1）課件出示第一組：
師：這幾個詞語，我們該怎么讀好它們呢？請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。
預(yù)設(shè)：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。（師：說得真好，花兒在競相比美呢！我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。）
生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。（放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的心情來讀。）
生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個詞。（師：好一朵害羞的曇花！是啊，曇花開花的時間非常短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦！請女孩子們讀。）
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往?。。◣煟郝犞愕睦首x，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧！請同學(xué)們齊讀。）
（2）課件出示第二組：
吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢中醒來
在暮色中蘇醒
師：這一組短語都在寫什么？（寫花兒開放）老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。
預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭（學(xué)生作吹喇叭狀）。師：花還會吹喇叭。真有意思！一起高興地來吹吹小喇叭！生齊讀。
生2：綻開了笑臉（女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀）。師：多美??！全體女同學(xué)都來笑一笑！女生齊讀。
生3：舒展開自己的花瓣（一男生邊讀邊慢慢張開雙臂）。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服?。∧泻⒆觽?，你們想不想像它一樣？我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。
生4：從夢中醒來（一學(xué)生作睡夢狀）。師：噓！睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。
生5：在暮色中蘇醒（一學(xué)生驚喜地讀著這一句）。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀？三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。
2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，可以表達(dá)同一個意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記??？請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。（學(xué)生摘錄）
3、（課件出示兩個句子）：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。
七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。
師：這兩個句子請你們讀一讀，有什么不同？（表示時間的詞語可以放在不同的位置）
4、師；我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。
（學(xué)生展示朗讀，配音樂和畫面）
自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下?！?BR> 互評：“你覺得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)？”
師評： “多么可愛的牽?；ò。±蠋熉犃艘脖荒闵钌畹锰兆砹说鹊入S機(jī)即興點評?！?BR> 1、師；小朋友們，現(xiàn)在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選擇自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。
（1）我們可以把自己當(dāng)作花，可以說“大家好，我是牽?；ā?BR> （2）可以加進(jìn)我們以前學(xué)過的描寫花的詞語，師點一下板書上分類的描寫花的詞語。
（3）表示時間詞語可以放在前面也可以放在中間。（點擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個句子）
（4）按時間先后順序介紹。
注：這些要求在學(xué)生介紹時可以逐步完善，體現(xiàn)層次性。
2、師：只有這些花會報時嗎？你是怎么知道的？（第一節(jié)末尾的省略號）
3、師：還有哪些花會報時呢？我們來交流一下搜集來的資料。
4、小練筆：（課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時間）老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選擇一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序應(yīng)該誰先來？誰第二個？誰第三個……（配上音樂）
6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設(shè)計組成了一只新的花鐘。
7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問嗎？（師：是啊，不同的花開放的時間為什么會不同的？我們可以到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識。下節(jié)課我們將邀請科學(xué)老師與我們一起參加學(xué)習(xí)語文綜合實踐活動。
1、背誦課文第一節(jié)。
2、（出示老師制作的花鐘，掛在黑板上）師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應(yīng)時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補完整。
附板書設(shè)計：
花 鐘
花姿 花色 花香
亭亭玉立 萬紫千紅 芬芳迷人
含苞欲放 姹紫嫣紅 沁人心脾
欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢
小學(xué)語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第１３課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
開放 整合 創(chuàng)新
１、小學(xué)三年級學(xué)生，年齡在１０～１１歲之間。作為“四結(jié)合”的實驗班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。
２、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。
３、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。
知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花２’提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識３’提供資源擴(kuò)容知識瀏覽觀察
過程與方法理解多媒體花鐘的形成１０’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解
運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面１５’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說
運用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式５’擴(kuò)容實踐動手操作
情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容５’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀
知識與技能：
１、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
２、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。
３、正確、有感情地朗讀課文。
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態(tài)度價值觀）
１、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
２、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
１、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）
２、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
（學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料）
３、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
４、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
５、讀了課題以后你首先會想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
１、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
２、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
３、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
４、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
１、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
２、交流：
⑴邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
⑵你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
３、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）
⑴讀這句描寫花開放的句子。
⑵出示句子進(jìn)行比較。
⑶帶著獨特的體驗朗讀本句。
（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）
（在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累）
４、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
⑴上網(wǎng)瀏覽。
⑵句式說話。_____點，______花________。
（拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能）
５、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
６、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
１、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究：
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
⑴自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
⑵利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
⑶共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
２、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
１、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
（發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造）
２、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
１、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
２、師生互評。
３、總結(jié)本課
小學(xué)語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇四
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。
多媒體課件
第一課時
一、激趣引入，揭示課題；
1、揭題
師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》 板書：13：花鐘 學(xué)生讀題
師：通過你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘
師：生活中有人見過花鐘嗎？
師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是 南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國， 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士， 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？
2、整體感知
（學(xué)生聽課文，整體感知）
二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；
（學(xué)生自由讀文，劃出生字）
1．讀帶拼音的。生詞
師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。
2．去拼音生字
師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開火車讀）
3．賞詞
師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。（點擊所找詞語，詞語變紅）
（生找出：爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn)）
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學(xué)生讀文、勾畫。）
（學(xué)生找出：牽?；?薔薇花 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4．賞句
師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自由讀，說一說想法）
師：請同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時出示課件對比）
（課件出示：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）
師：請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）
理解：
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋唬ㄕ埳鰟幼鳎?BR> 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗， 它怎么樣開放的，動做）
七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）
中午十二點左右， 午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）
（全班同學(xué)表演讀）
三、品位詞句，當(dāng)堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦
1、引讀
師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
2、同桌互讀
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。
（生自讀課文。）
3、游戲搶答
師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學(xué)生說花開）
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）
師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬壽菊開了——
師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？
（理解：左右）換個說法
五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請生上來制作）
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
小學(xué)語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇五
《花鐘》教學(xué)設(shè)計
南通市海門區(qū)國強(qiáng)小學(xué) 唐志新
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“芬、芳、內(nèi)”等10個生字，理解“淡雅”“艷麗”“干燥”等詞義。
2、正確、流利地、有感情朗讀課文。借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
3、探尋第一自然段的表達(dá)特點，仿照例文寫寫自己喜歡的花。
4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，概括自然段大意，理清文章的脈絡(luò)。
2、探尋第一自然段的表達(dá)特點，仿照例文寫寫自己喜歡的花。
【教具】
多媒體設(shè)備
【教學(xué)過程】
學(xué)程一 ?情境導(dǎo)學(xué) ?激趣引疑
1、同學(xué)們，一年四季繁花似錦，多少詩人為他們贊頌。老師展示幾句詩句，同學(xué)們猜猜這是什么季節(jié)的什么花？
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！踊ǎ禾?BR> 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！苫ǎ奶?BR> 秋霜造就菊城花，不盡風(fēng)流寫晚霞?！栈ǎ锾?BR> 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。 ? ? ? ?——梅花，冬天
2、一年四季，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。杏花迎著春風(fēng)在嬉鬧，荷花與蜻蜓捉迷藏，婀娜多姿的菊花欣然怒放，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香。孩子們，喜歡嗎？
3、今天，唐老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。同學(xué)們舉起你們的小手跟著老師書空課題，讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
預(yù)設(shè)：鬧鐘看到過，花鐘怎樣的？能看到時間么？
學(xué)程二 ?檢查預(yù)學(xué) ?探尋答疑
1、檢查生字，理解書寫。
課件出示花朵——薔薇、睡蓮、曇花。這三朵花后面藏著秘密呢，誰來揭開它的秘密。
（1）睡蓮圖片：淡雅、艷麗、干燥、潮濕
①提醒注意“干燥”平舌音，“潮濕”的翹舌音。
②理解運用：反義詞——淡雅、艷麗；干燥、潮濕。
（2）曇花圖片：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)。
①生領(lǐng)讀，眾跟讀。
②師范讀，師生互評
（3）薔薇圖片：蘇醒、嬌嫩、修建
①生領(lǐng)讀，眾跟讀。
②帶點的字最容易寫錯的，“醒”“修”“嫩”分別注意哪些筆畫？
③把字寫對的基礎(chǔ)上要把字寫美。對“嫩”的字形與結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫提醒。
2、初讀課文，尋找答案。
學(xué)問學(xué)問要善于問，這是個好習(xí)慣。看到課題同學(xué)們產(chǎn)生了不少疑問，我們?nèi)プx讀課文，看看能不能在書里找到答案。（學(xué)生自由讀課文）
預(yù)設(shè)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的叫《花鐘》
補充：據(jù)資料記載，第一位發(fā)明花鐘的是一位植物學(xué)家，他的名字叫林奈。（課件出示）林奈從小就對花花草草特別癡迷。每一天，他總喜歡鉆在花堆里看個不停。有的時候啊，他在花叢里一待就是半天。直到他看到自己的小伙伴背著書包回來他才明白———哎喲，完蛋了！今天我———
3、欣賞花鐘，揭示課題。
受林奈的啟發(fā)，世界各地建起了花鐘，吸引世界各地的游客前來觀賞：瑞士日內(nèi)瓦花鐘、英國王子街花鐘、烏克蘭花鐘、加拿大花鐘。我國的花鐘：南京雨花臺花鐘、臺灣花鐘。
學(xué)程三 ?自主先學(xué) ?學(xué)習(xí)概括
1、課文怎樣介紹畫中的？讓我們一起走進(jìn)第一自然段，請看導(dǎo)學(xué)單：
2、交流展示
（1）我請三位同學(xué)接力賽讀。
（2）這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
（4）點撥：這是科學(xué)家經(jīng)過長時間細(xì)心的——（觀察）發(fā)現(xiàn)的？ 讀文章時如果能找準(zhǔn)段落的中心句，思考這一段話的主要內(nèi)容就容易了。下面，你能不能自己看一看課文的第二、第三自然段，找一找這樣概括整段話內(nèi)容的句子？（提示：思考的時候，你們可以嘗試默讀，并可用筆做上記號。）
（5）交流：課文第2自然段的哪一句話概括了整段的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：不同的植物為什么開花的時間不同呢？點撥：這句話告訴我們科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)之后進(jìn)行的什么？（思考）
（6）交流：第3自然段主要寫了什么？？預(yù)設(shè)：第三自然段主要寫了植物學(xué)家修建花鐘。點撥：又是這一段話的第一句話，告訴我們后來植物學(xué)家又根據(jù)這個原理修建花鐘，這是在觀察、思考之后的—（創(chuàng)造）
點撥：一篇長長的課文，被你們讀成了一句話，讀成了一個詞。這就是抓關(guān)鍵、抓要點的概括能力，這是很重要的學(xué)習(xí)能力。整個文章的順序明明白白了。先寫植物學(xué)家經(jīng)過觀察——發(fā)現(xiàn)了不同的花開放的時間是不同的，后來他又進(jìn)一步思考研究——不同的花為什么開放的時間不同呢？最后，他通過這個原理創(chuàng)造了世界上第一個——花鐘。
學(xué)程四 ?合作助學(xué) ?揣摩表達(dá)
1、過渡：同學(xué)們，讓我們跟著林奈一起走進(jìn)花園里。
2、自由地放聲讀課文第一自然段。看看每一種花開的時間。
3、朗讀指導(dǎo)。
4出示導(dǎo)學(xué)單：看看哪個組發(fā)現(xiàn)的共同點是最多的。
5、小組展示，引導(dǎo)互動評價。
▲預(yù)設(shè)1：句子結(jié)構(gòu)：時間——花——怎樣開放。
點評：關(guān)注了句子的結(jié)構(gòu)。前5句：時間+花+花怎么開放的，后4句的句子結(jié)構(gòu)略有區(qū)別：花+時間+花怎么開放的，體會這種表達(dá)變化特點。
▲預(yù)設(shè)2：寫作順序：早上到晚上。
點評：這個時間是按照什么順序?qū)懙哪?？按照時間從早到晚的順序來寫。
▲預(yù)設(shè)3：標(biāo)點符號：逗號、分號的用法。
點評：這些符號把這幾個句子排列得工工整整，讀起來朗朗上口，就像讀詩一樣。
▲預(yù)設(shè)4：文章修辭：賦予植物人的動作、表情、生活。
點撥：指導(dǎo)學(xué)生通過動作、表情輔助朗讀，進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的情境。領(lǐng)悟到將動物、植物當(dāng)做人來寫，賦予它人的動作、表情、生活，這樣寫起文章來，就非常生動、有趣了。
▲預(yù)設(shè)5：用詞多變：花變了，動詞變了。
互動點評：同學(xué)們經(jīng)過觀察、討論、交流、品評，大家體會到了寫作順序的重要、句子結(jié)構(gòu)的組成、標(biāo)點符號的用法、擬人手法的特點，還有遣詞造句的佳妙。今天大家很有收獲。
學(xué)程五 ?以練促學(xué) ?鞏固運用
1、過渡：同學(xué)們，我們剛才在文字里觀察了這么多花的開放?，F(xiàn)在有非常非常珍貴的鏡頭，生活中很難見到的，想不想去看？
2、明確要求：睜大你的眼睛，把所有的鏡頭定格在心中。（課件播放花開的視頻。）
3、用文字記錄鏡頭精彩。注意，你可以跟剛才課本中的一樣，把它當(dāng)作人來寫，也可以用上不同的、準(zhǔn)確的動詞。
4、全班展示，多元評價。
板書： ? ? ? ?花鐘
概括
觀察 ? ? ? ? ?思考 ? ? ? ? 創(chuàng)造
寫作順序
句子結(jié)構(gòu)
標(biāo)點符號
擬人手法
小學(xué)語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇六
《花鐘》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)習(xí)本生字、詞語。
2、讀懂文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、前讓學(xué)生收集花的資料。
2、。
【教學(xué)時間】
2時。
【教學(xué)過程】第一時（略）
第二時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)運用多樣的句式的表達(dá)。
【教學(xué)重難點】
1、讀懂文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)運用多樣的句式的表達(dá)。
【教學(xué)過程】
一、談話引入，揭示題
1、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示）。
2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它？
3、出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
4、出示：師簡介日內(nèi)瓦大花鐘。
5、齊讀題。
二、學(xué)習(xí)文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴自由朗讀第一自然段，思考：看看文中向我們介紹了什么花？用你喜歡的符號勾出來。
⑵全班交流。
⑶這些花分別在什么時候開放呢？用不同的符號勾出來。
⑷抽生匯報。
⑸出示句子：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了……
自己讀讀句子，你感覺怎么樣？
⑹同樣寫花開了，文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)的句子讀一讀。
⑺比較句子：這兩句話你喜歡哪句？為什么？
⑻作者為什么能把花寫得這么生動具體？
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴范讀第三自然段。
⑵花鐘有什么作用？
⑶“我看到什么花開了，就知道什么花開了?！边@句話對嗎？
“我看到什么花開了，就大致知道幾點了。”現(xiàn)在對了嗎？
⑷考一考：認(rèn)鐘。
⑸你還知道哪些花在什么時間開放？
3、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴默讀第二自然段。思考：這些花為什么開放的時間不同？
⑵全班交流。
三、齊讀文
四、拓展
報月鐘。
小學(xué)語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
1、知識與技能：
（1）會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
（4）學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
2、過程與方法：
（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時間開放。
（2）學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛，做一個生活的有心人。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點： 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
第一課時
1、 會認(rèn)8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2、 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。
3、 積累自己喜歡的詞語。
1、 會認(rèn)8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2．積累陌生和喜歡的詞語。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
一、初讀課文，疏通字詞
1．從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？
2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語文游戲活動。
3．出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。
4．指導(dǎo)書寫“醒”。
1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識的字詞。
2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3、修改不規(guī)范的字，書寫陌生和喜歡的詞語。
4．練習(xí)書寫“醒”。
二、細(xì)讀課文，明了大意
1、 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
3．出示語句，指導(dǎo)朗讀。
1．練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言，感情朗讀
1．引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放？
2、 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。
3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1、朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1．學(xué)習(xí)運用把花“當(dāng)作人來寫”的方法，學(xué)寫午時花、夜來香開放情景。
2、布置作業(yè)：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場練習(xí)運用把花“當(dāng)作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
花鐘
現(xiàn)象原因
第二課時
1、 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
重點：
1、 有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2、 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點: 評改小練筆。
教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動
一、誦讀課文，復(fù)習(xí)回顧
1．指名朗讀課文，回顧課文大意。
2．出示形近字，練習(xí)組詞語。
1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè)，評改練筆
1．交流第從課文中積累的語句；引導(dǎo)學(xué)生完成補充句子練習(xí)。
2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評改。
1．背誦積累的語句，完成練習(xí)。
2．介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。
3．小組評議，全班交流，教師點評。
4．個人修改。
三、補充花鐘，賞圖讀文
1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補充新的花朵。
2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）
1．補充花鐘圖，補充原文第一自然段。
2．賞新圖，讀新文。
五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：
1．回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。
3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。
板書設(shè)計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
練習(xí)設(shè)計：
一、聽寫詞語
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學(xué)無止境
二、形近字
差（）境（）授（）納（）袍（）
著（）鏡（）受（）內(nèi)（）抱（）
三、多音字
論 差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語意思或者用它說一句話
風(fēng)餐露宿
日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
六、從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？
七、請你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言
小學(xué)語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇二
設(shè)計意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！北菊n設(shè)計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運用。在訓(xùn)練的同時，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，從而全面提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語；
2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容；
3、讀懂課文內(nèi)容，運用多種方法表達(dá)語句；
4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備：觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花；到網(wǎng)上搜集有關(guān)會報時的花的資料（課文中描寫的花除外）。
教學(xué)流程：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？能不能說說為什么喜歡呢？（板書：花）
預(yù)設(shè)：生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花；
生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合；
生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來越富強(qiáng)。）
2、師：接下來讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?！保▽W(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲）。
3、師：“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎？”
（學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語分類寫在黑板上）
師點評：真好！這些詞語中，有的描寫了花的姿態(tài)（板書；花姿），有的描寫了花的色彩（板書：花色），還有的描寫了花的芳香（板書：花香）。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收?。∧銈冎绬?？花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時鐘”。（板書：鐘）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課——花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師：瞧，今天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片（課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘）
1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。
（隨機(jī)點評：他抓住了“不同時間開放的花”，這很重要；他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個比較關(guān)鍵的詞語，很好。）
4、師：花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢？請同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。
（課件出示書上介紹的鮮花圖片），我們一齊來跟這些花打聲招呼吧！
1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的？老師先讓小朋友欣賞一下。
（1）課件出示第一組：
師：這幾個詞語，我們該怎么讀好它們呢？請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。
預(yù)設(shè)：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。（師：說得真好，花兒在競相比美呢！我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。）
生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。（放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的心情來讀。）
生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個詞。（師：好一朵害羞的曇花！是啊，曇花開花的時間非常短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦！請女孩子們讀。）
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往?。。◣煟郝犞愕睦首x，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧！請同學(xué)們齊讀。）
（2）課件出示第二組：
吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢中醒來
在暮色中蘇醒
師：這一組短語都在寫什么？（寫花兒開放）老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。
預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭（學(xué)生作吹喇叭狀）。師：花還會吹喇叭。真有意思！一起高興地來吹吹小喇叭！生齊讀。
生2：綻開了笑臉（女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀）。師：多美??！全體女同學(xué)都來笑一笑！女生齊讀。
生3：舒展開自己的花瓣（一男生邊讀邊慢慢張開雙臂）。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服?。∧泻⒆觽?，你們想不想像它一樣？我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。
生4：從夢中醒來（一學(xué)生作睡夢狀）。師：噓！睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。
生5：在暮色中蘇醒（一學(xué)生驚喜地讀著這一句）。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀？三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。
2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，可以表達(dá)同一個意思，我們今后可要好好學(xué)習(xí)這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記??？請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。（學(xué)生摘錄）
3、（課件出示兩個句子）：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。
七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。
師：這兩個句子請你們讀一讀，有什么不同？（表示時間的詞語可以放在不同的位置）
4、師；我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請大家認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。
（學(xué)生展示朗讀，配音樂和畫面）
自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下?！?BR> 互評：“你覺得他什么地方值得大家學(xué)習(xí)？”
師評： “多么可愛的牽?；ò。±蠋熉犃艘脖荒闵钌畹锰兆砹说鹊入S機(jī)即興點評?！?BR> 1、師；小朋友們，現(xiàn)在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選擇自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。
（1）我們可以把自己當(dāng)作花，可以說“大家好，我是牽?；ā?BR> （2）可以加進(jìn)我們以前學(xué)過的描寫花的詞語，師點一下板書上分類的描寫花的詞語。
（3）表示時間詞語可以放在前面也可以放在中間。（點擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個句子）
（4）按時間先后順序介紹。
注：這些要求在學(xué)生介紹時可以逐步完善，體現(xiàn)層次性。
2、師：只有這些花會報時嗎？你是怎么知道的？（第一節(jié)末尾的省略號）
3、師：還有哪些花會報時呢？我們來交流一下搜集來的資料。
4、小練筆：（課件出現(xiàn)鮮花圖和相應(yīng)的開花時間）老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選擇一種花，學(xué)習(xí)第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序應(yīng)該誰先來？誰第二個？誰第三個……（配上音樂）
6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設(shè)計組成了一只新的花鐘。
7、師：學(xué)到這兒，同學(xué)們有什么疑問嗎？（師：是啊，不同的花開放的時間為什么會不同的？我們可以到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學(xué)知識。下節(jié)課我們將邀請科學(xué)老師與我們一起參加學(xué)習(xí)語文綜合實踐活動。
1、背誦課文第一節(jié)。
2、（出示老師制作的花鐘，掛在黑板上）師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應(yīng)時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補完整。
附板書設(shè)計：
花 鐘
花姿 花色 花香
亭亭玉立 萬紫千紅 芬芳迷人
含苞欲放 姹紫嫣紅 沁人心脾
欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢
小學(xué)語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第１３課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
開放 整合 創(chuàng)新
１、小學(xué)三年級學(xué)生，年齡在１０～１１歲之間。作為“四結(jié)合”的實驗班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。
２、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。
３、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。
知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花２’提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識３’提供資源擴(kuò)容知識瀏覽觀察
過程與方法理解多媒體花鐘的形成１０’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解
運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面１５’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說
運用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式５’擴(kuò)容實踐動手操作
情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容５’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀
知識與技能：
１、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
２、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。
３、正確、有感情地朗讀課文。
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態(tài)度價值觀）
１、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
２、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
１、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）
２、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
（學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料）
３、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
４、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
５、讀了課題以后你首先會想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
１、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
２、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
３、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
４、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
１、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
２、交流：
⑴邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
⑵你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
３、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）
⑴讀這句描寫花開放的句子。
⑵出示句子進(jìn)行比較。
⑶帶著獨特的體驗朗讀本句。
（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）
（在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累）
４、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
⑴上網(wǎng)瀏覽。
⑵句式說話。_____點，______花________。
（拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能）
５、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
６、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
１、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究：
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
⑴自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
⑵利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
⑶共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
２、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
１、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
（發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造）
２、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
１、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
２、師生互評。
３、總結(jié)本課
小學(xué)語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇四
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。
多媒體課件
第一課時
一、激趣引入，揭示課題；
1、揭題
師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》 板書：13：花鐘 學(xué)生讀題
師：通過你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘
師：生活中有人見過花鐘嗎？
師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是 南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國， 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士， 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？
2、整體感知
（學(xué)生聽課文，整體感知）
二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；
（學(xué)生自由讀文，劃出生字）
1．讀帶拼音的。生詞
師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。
2．去拼音生字
師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開火車讀）
3．賞詞
師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。（點擊所找詞語，詞語變紅）
（生找出：爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn)）
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學(xué)生讀文、勾畫。）
（學(xué)生找出：牽?；?薔薇花 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4．賞句
師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自由讀，說一說想法）
師：請同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時出示課件對比）
（課件出示：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）
師：請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）
理解：
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋唬ㄕ埳鰟幼鳎?BR> 五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗， 它怎么樣開放的，動做）
七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）
中午十二點左右， 午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）
（全班同學(xué)表演讀）
三、品位詞句，當(dāng)堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦
1、引讀
師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
2、同桌互讀
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。
（生自讀課文。）
3、游戲搶答
師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學(xué)生說花開）
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）
師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬壽菊開了——
師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？
（理解：左右）換個說法
五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請生上來制作）
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
小學(xué)語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇五
《花鐘》教學(xué)設(shè)計
南通市海門區(qū)國強(qiáng)小學(xué) 唐志新
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“芬、芳、內(nèi)”等10個生字，理解“淡雅”“艷麗”“干燥”等詞義。
2、正確、流利地、有感情朗讀課文。借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
3、探尋第一自然段的表達(dá)特點，仿照例文寫寫自己喜歡的花。
4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，概括自然段大意，理清文章的脈絡(luò)。
2、探尋第一自然段的表達(dá)特點，仿照例文寫寫自己喜歡的花。
【教具】
多媒體設(shè)備
【教學(xué)過程】
學(xué)程一 ?情境導(dǎo)學(xué) ?激趣引疑
1、同學(xué)們，一年四季繁花似錦，多少詩人為他們贊頌。老師展示幾句詩句，同學(xué)們猜猜這是什么季節(jié)的什么花？
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！踊ǎ禾?BR> 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！苫ǎ奶?BR> 秋霜造就菊城花，不盡風(fēng)流寫晚霞?！栈ǎ锾?BR> 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。 ? ? ? ?——梅花，冬天
2、一年四季，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。杏花迎著春風(fēng)在嬉鬧，荷花與蜻蜓捉迷藏，婀娜多姿的菊花欣然怒放，梅花卻在寒風(fēng)中送來縷縷清香。孩子們，喜歡嗎？
3、今天，唐老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。同學(xué)們舉起你們的小手跟著老師書空課題，讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？
預(yù)設(shè)：鬧鐘看到過，花鐘怎樣的？能看到時間么？
學(xué)程二 ?檢查預(yù)學(xué) ?探尋答疑
1、檢查生字，理解書寫。
課件出示花朵——薔薇、睡蓮、曇花。這三朵花后面藏著秘密呢，誰來揭開它的秘密。
（1）睡蓮圖片：淡雅、艷麗、干燥、潮濕
①提醒注意“干燥”平舌音，“潮濕”的翹舌音。
②理解運用：反義詞——淡雅、艷麗；干燥、潮濕。
（2）曇花圖片：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)。
①生領(lǐng)讀，眾跟讀。
②師范讀，師生互評
（3）薔薇圖片：蘇醒、嬌嫩、修建
①生領(lǐng)讀，眾跟讀。
②帶點的字最容易寫錯的，“醒”“修”“嫩”分別注意哪些筆畫？
③把字寫對的基礎(chǔ)上要把字寫美。對“嫩”的字形與結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫提醒。
2、初讀課文，尋找答案。
學(xué)問學(xué)問要善于問，這是個好習(xí)慣。看到課題同學(xué)們產(chǎn)生了不少疑問，我們?nèi)プx讀課文，看看能不能在書里找到答案。（學(xué)生自由讀課文）
預(yù)設(shè)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的叫《花鐘》
補充：據(jù)資料記載，第一位發(fā)明花鐘的是一位植物學(xué)家，他的名字叫林奈。（課件出示）林奈從小就對花花草草特別癡迷。每一天，他總喜歡鉆在花堆里看個不停。有的時候啊，他在花叢里一待就是半天。直到他看到自己的小伙伴背著書包回來他才明白———哎喲，完蛋了！今天我———
3、欣賞花鐘，揭示課題。
受林奈的啟發(fā)，世界各地建起了花鐘，吸引世界各地的游客前來觀賞：瑞士日內(nèi)瓦花鐘、英國王子街花鐘、烏克蘭花鐘、加拿大花鐘。我國的花鐘：南京雨花臺花鐘、臺灣花鐘。
學(xué)程三 ?自主先學(xué) ?學(xué)習(xí)概括
1、課文怎樣介紹畫中的？讓我們一起走進(jìn)第一自然段，請看導(dǎo)學(xué)單：
2、交流展示
（1）我請三位同學(xué)接力賽讀。
（2）這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
（4）點撥：這是科學(xué)家經(jīng)過長時間細(xì)心的——（觀察）發(fā)現(xiàn)的？ 讀文章時如果能找準(zhǔn)段落的中心句，思考這一段話的主要內(nèi)容就容易了。下面，你能不能自己看一看課文的第二、第三自然段，找一找這樣概括整段話內(nèi)容的句子？（提示：思考的時候，你們可以嘗試默讀，并可用筆做上記號。）
（5）交流：課文第2自然段的哪一句話概括了整段的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：不同的植物為什么開花的時間不同呢？點撥：這句話告訴我們科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)之后進(jìn)行的什么？（思考）
（6）交流：第3自然段主要寫了什么？？預(yù)設(shè)：第三自然段主要寫了植物學(xué)家修建花鐘。點撥：又是這一段話的第一句話，告訴我們后來植物學(xué)家又根據(jù)這個原理修建花鐘，這是在觀察、思考之后的—（創(chuàng)造）
點撥：一篇長長的課文，被你們讀成了一句話，讀成了一個詞。這就是抓關(guān)鍵、抓要點的概括能力，這是很重要的學(xué)習(xí)能力。整個文章的順序明明白白了。先寫植物學(xué)家經(jīng)過觀察——發(fā)現(xiàn)了不同的花開放的時間是不同的，后來他又進(jìn)一步思考研究——不同的花為什么開放的時間不同呢？最后，他通過這個原理創(chuàng)造了世界上第一個——花鐘。
學(xué)程四 ?合作助學(xué) ?揣摩表達(dá)
1、過渡：同學(xué)們，讓我們跟著林奈一起走進(jìn)花園里。
2、自由地放聲讀課文第一自然段。看看每一種花開的時間。
3、朗讀指導(dǎo)。
4出示導(dǎo)學(xué)單：看看哪個組發(fā)現(xiàn)的共同點是最多的。
5、小組展示，引導(dǎo)互動評價。
▲預(yù)設(shè)1：句子結(jié)構(gòu)：時間——花——怎樣開放。
點評：關(guān)注了句子的結(jié)構(gòu)。前5句：時間+花+花怎么開放的，后4句的句子結(jié)構(gòu)略有區(qū)別：花+時間+花怎么開放的，體會這種表達(dá)變化特點。
▲預(yù)設(shè)2：寫作順序：早上到晚上。
點評：這個時間是按照什么順序?qū)懙哪?？按照時間從早到晚的順序來寫。
▲預(yù)設(shè)3：標(biāo)點符號：逗號、分號的用法。
點評：這些符號把這幾個句子排列得工工整整，讀起來朗朗上口，就像讀詩一樣。
▲預(yù)設(shè)4：文章修辭：賦予植物人的動作、表情、生活。
點撥：指導(dǎo)學(xué)生通過動作、表情輔助朗讀，進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的情境。領(lǐng)悟到將動物、植物當(dāng)做人來寫，賦予它人的動作、表情、生活，這樣寫起文章來，就非常生動、有趣了。
▲預(yù)設(shè)5：用詞多變：花變了，動詞變了。
互動點評：同學(xué)們經(jīng)過觀察、討論、交流、品評，大家體會到了寫作順序的重要、句子結(jié)構(gòu)的組成、標(biāo)點符號的用法、擬人手法的特點，還有遣詞造句的佳妙。今天大家很有收獲。
學(xué)程五 ?以練促學(xué) ?鞏固運用
1、過渡：同學(xué)們，我們剛才在文字里觀察了這么多花的開放?，F(xiàn)在有非常非常珍貴的鏡頭，生活中很難見到的，想不想去看？
2、明確要求：睜大你的眼睛，把所有的鏡頭定格在心中。（課件播放花開的視頻。）
3、用文字記錄鏡頭精彩。注意，你可以跟剛才課本中的一樣，把它當(dāng)作人來寫，也可以用上不同的、準(zhǔn)確的動詞。
4、全班展示，多元評價。
板書： ? ? ? ?花鐘
概括
觀察 ? ? ? ? ?思考 ? ? ? ? 創(chuàng)造
寫作順序
句子結(jié)構(gòu)
標(biāo)點符號
擬人手法
小學(xué)語文花鐘教學(xué)設(shè)計篇六
《花鐘》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)習(xí)本生字、詞語。
2、讀懂文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、前讓學(xué)生收集花的資料。
2、。
【教學(xué)時間】
2時。
【教學(xué)過程】第一時（略）
第二時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)運用多樣的句式的表達(dá)。
【教學(xué)重難點】
1、讀懂文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)運用多樣的句式的表達(dá)。
【教學(xué)過程】
一、談話引入，揭示題
1、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示）。
2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它？
3、出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
4、出示：師簡介日內(nèi)瓦大花鐘。
5、齊讀題。
二、學(xué)習(xí)文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴自由朗讀第一自然段，思考：看看文中向我們介紹了什么花？用你喜歡的符號勾出來。
⑵全班交流。
⑶這些花分別在什么時候開放呢？用不同的符號勾出來。
⑷抽生匯報。
⑸出示句子：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了……
自己讀讀句子，你感覺怎么樣？
⑹同樣寫花開了，文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)的句子讀一讀。
⑺比較句子：這兩句話你喜歡哪句？為什么？
⑻作者為什么能把花寫得這么生動具體？
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴范讀第三自然段。
⑵花鐘有什么作用？
⑶“我看到什么花開了，就知道什么花開了?！边@句話對嗎？
“我看到什么花開了，就大致知道幾點了。”現(xiàn)在對了嗎？
⑷考一考：認(rèn)鐘。
⑸你還知道哪些花在什么時間開放？
3、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴默讀第二自然段。思考：這些花為什么開放的時間不同？
⑵全班交流。
三、齊讀文
四、拓展
報月鐘。