獎狀是對個人或團體在某方面取得優(yōu)異成績或貢獻的一種正式表彰。在寫總結時，我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗，以求更好地提升總結的質量。下面是一些大公司高管總結的經(jīng)驗分享，希望能給我們提供一些啟示。
課堂安全培訓心得篇一
隨著社會的快速發(fā)展和科技的日益進步，人們對于知識和技能的需求越來越高。在這個快節(jié)奏的時代，課堂培訓成為了人們獲取知識和培養(yǎng)技能的一種重要方式。我在過去的一段時間里參加了一次課堂培訓，通過這次培訓，我有了不少心得體會。
第一段：培訓的重要性及準備工作。
課堂培訓對于個人的學習和職業(yè)發(fā)展來說是至關重要的。在培訓前，我們首先要做好一系列的準備工作。首先，我們要仔細了解培訓的內(nèi)容和目標，明確自己在培訓中想要學到什么。其次，我們要做好課前預習，了解一些基本的知識和概念，以便更好地跟上課堂的節(jié)奏。另外，我們還要提前準備一些學習工具，如筆記本、文具等，以便記錄重點和難點內(nèi)容。
第二段：積極參與和分享經(jīng)驗。
在課堂上，我們要積極參與，與講師進行互動。與他人的交流和合作能夠促進我們的學習效果。當遇到問題時，我們要勇于提問，讓講師進行解答，這樣有助于我們更好地理解和掌握知識。我們還可以與其他學員分享自己的經(jīng)驗和觀點，開展小組討論，相互學習和交流，這樣能夠加深對知識的理解和記憶。
第三段：靈活運用所學知識。
在培訓的過程中，我們要學會將所學的知識靈活運用到實際工作中。我們可以通過實踐和實際問題的解決來檢驗和鞏固自己的學習成果。在處理實際問題時，我們可以借鑒培訓中的案例和經(jīng)驗，尋找解決問題的方法和思路。同時，我們還要通過總結和反思，加深對所學知識的理解和應用能力。
第四段：持續(xù)學習和成長。
課堂培訓只是我們學習和成長的一部分。培訓結束后，我們要繼續(xù)保持學習的狀態(tài)，不斷更新知識和技能。我們可以通過讀書、參加研討會和培訓班等方式，繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識和技能。此外，我們還可以建立學習小組或參加行業(yè)協(xié)會，與其他同行進行交流和學習。通過持續(xù)學習，我們能夠不斷提高自己的競爭力，實現(xiàn)個人和職業(yè)的發(fā)展。
第五段：課堂培訓的價值和意義。
課堂培訓是一種高效的學習方式，能夠幫助我們系統(tǒng)地學習和掌握知識和技能。通過課堂培訓，我們能夠快速掌握新知識，廣泛了解行業(yè)和領域的動態(tài)發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。此外，課堂培訓還能夠培養(yǎng)我們的學習能力和綜合思考能力，增強我們的團隊合作和溝通能力?？傊n堂培訓對于我們個人的成長和職業(yè)的發(fā)展都具有重要的價值和意義。
總結：
通過這次課堂培訓，我對學習方式和方法有了更深入的了解和體會。我學會了如何積極參與課堂、分享經(jīng)驗和靈活運用所學知識，并且認識到學習是一個持續(xù)的過程，需要不斷地學習和成長。課堂培訓不僅幫助我們學習和掌握知識和技能，還培養(yǎng)我們的學習能力和綜合思考能力，對我們的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有重要的價值和意義。因此，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的綜合素質和能力，為自己的未來打下堅實的基礎。
課堂安全培訓心得篇二
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時，歷史課是一個令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應一枝獨秀，而應百花齊放，爭齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅定的課堂，不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過課堂反思促進教師的成長。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學。
駕馭一詞來自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭中的'一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點，人們對它們進行分類。教材中的每個單元和課程都有自己的特點。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學內(nèi)容的刪除、減少、添加、添加更適合學生的學習能力。每次集體備課，都要學習課標，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動和夢想。我們精心打造課堂和教育生活。
課堂安全培訓心得篇三
在這次培訓中我深深體會到："走出去，總會有收獲的",作為一名教師，任何一次聽課或參加其他報告，都是學習的大好機會可以取得不少的教學經(jīng)驗。各位老師及專家教授毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來和大家分享交流，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限，各位老師滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心里十分嘆服談們教學實在是高，教學方法實在是好知識是非常的淵博。聽了這些老師的課，是我們對新課程的理念，有了更進一步的理解，使我更深刻的感受到各位專家教授的課堂教學的生活化和趣味化，藝術化。
通過為期兩天的培訓我對髙效課堂有了更深刻的理解：
傳統(tǒng)課程教學不足為：傳統(tǒng)課程教學已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育教學的需要，在培養(yǎng)目標上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，按一個模式培養(yǎng)學生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長，學習高效課堂教學心得體會。在教學內(nèi)容上，教材是學生的唯一學習內(nèi)容，是學生知識的主要來源。在教學方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如"教",不重視學生如何"學",考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學生的學習積極性。在教學形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關系上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學生的主動性，學生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導下形成的思維方式，已不能滿足學生的發(fā)展需要，也能讓學生適應時代發(fā)展的需要。
（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。可以說，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
1、預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。
3、今天我有什么收獲？學到了什么？還存在哪些問題？下課后我還能做點什么？
通過兩天的培訓，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。更深刻了解到了高效課堂的豐富多彩和趣味化，是我們學習的標兵。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以專家教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在今后的教育教學中，我會努力去工作，我將借這次活動，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，努力奮斗，嚴格要求不斷提升自己的教學水平，爭取早日成為一名合格的人民教師。
課堂安全培訓心得篇四
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時，歷史課是一個令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應一枝獨秀，而應百花齊放，爭齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅定的課堂，不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過課堂反思促進教師的成長。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學。
駕馭一詞來自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭中的一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點，人們對它們進行分類。教材中的每個單元和課程都有自己的特點。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學內(nèi)容的.刪除、減少、添加、添加更適合學生的學習能力。每次集體備課，都要學習課標，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動和夢想。我們精心打造課堂和教育生活。
課堂安全培訓心得篇五
《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》是指導我們?nèi)绾螌⑿抡n程理念與教學實踐聯(lián)系起來的好書。本書分為兩部分。本課程由理論和案例組成。簡要分析了新小學漢語課程的建設特點，總結了小學漢語識字教學、閱讀教學的實施、策略和教學設計的創(chuàng)新，反思了新小學漢語課程的實施。根據(jù)小學語文教學的特點，選擇了案例部分29課文，每篇課文都給出了2-3不同的設計理念和相應的課堂記錄，反思和評論設計理念，幫助教師掌握不同類型的創(chuàng)新設計方法和策略，如小學漢語識字課、閱讀課、作文課、口語交流課等。
打破定勢，引導思維。長期以來，思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，阻礙學生思維，甚至機械學習，死記硬背。逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學中打破定勢，培養(yǎng)學生的逆向思維能力，對提高學生的科學思維水平，逐步培養(yǎng)良好的思維素質起著重要作用。
展示才華，拓展思維。也就是說，每節(jié)課前輪流邀請一個學生在講臺前展示自己的才華。這一環(huán)節(jié)是從整體教學出發(fā)，有目的、有計劃地培養(yǎng)個體學生，讓每個學生都有機會表達自己，展示自己，從而鼓勵學生積極自覺地學習，從而改變傳統(tǒng)的`教學模式，打破課堂教學的封閉性和保守性，貫徹學以致用的原則，極大地調(diào)動了學生的自主性和獨立性，拓展了學生的知識面，提高了思維的開放性。
課堂安全培訓心得篇六
通過本次培訓學習使我受益匪淺，吳院長以自身教學經(jīng)驗結合案例對《海口市課堂教學指導意見》進行了深刻解讀，對六點基礎要求：限時講授、先學后教、問題導學、合作學習、積極展示、及時矯正，進行了深刻剖析。使我好好的思考了自己的教學現(xiàn)狀，規(guī)劃自己未來的教學目標，爭取做學生的良師益友。在平時的教學中，要不斷的學習，不斷的探索，以最合適的教學方法與學生一起度過有限的'課堂時間。像培訓最后吳院長提到的幾個關鍵詞一樣，不斷學習，不斷提升自己；所謂“教之道在于度，學之道在于悟”，在課堂教學中懂得舍得，做到舍取有度；并且，在教學中要始終保持高度的責任感，嚴格要求自己，提升自己的人格魅力，以此來感染學生，真正做到學高為師，身正為范；不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，讓學生在課堂中充滿興趣，樂于學習。改革有風險，不改革有危險，我們要在改革中找到真正適合自己的課堂教學模式，不盲目模仿、照搬，時刻以學生為主體，做好教師的主導作用，但又不放大這種主導作用，不斷探索，變“教師的課堂”為“學生的課堂”，變“書本的課堂”為“生活的課堂”，使課堂充滿活力。
課堂安全培訓心得篇七
通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解;解開了我在教學中的存在的許多迷惑，使我在設計教學中思路更加清晰，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養(yǎng)我們小學英語教師的專業(yè)能力指明了方向。通過學習，我有以下感受：
一、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣
作為一個小學英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。其次，要有大膽開口的習慣，準確模仿的習慣，還要有及時復習的習慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。還要培養(yǎng)學生提前預習新課的習慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養(yǎng)學生自主學習的能力，在課堂中才能主動積極地進行合作學習，提高學習的效率。
二、英語教師必須具備扎實的基本功
作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級下unit 3 there is a park near my home. lesson14。在教學中，唐老師利用簡筆畫，巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上，使學生易學易懂;又采用課件的圖片形象地把一個小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來，采用造句的形式，引出了語篇教學的重點句型，化解了語篇學習的難度，使一篇不易理解的文章簡單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，注重了知識的銜接和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生根據(jù)單詞的音標找出相應的單詞，既滲透了音標教學，又幫助學生認讀了新單詞，使學生無意識中學習了音標。唐老師讓學生看簡筆畫課件，讓學生畫出并描述自己理想的小區(qū)，注重知識的拓展，也培養(yǎng)學生習作的能力。注重任務型教學，讓學生在活動中體驗語言，可見老師基本功很過硬，這節(jié)課讓學生學得輕松學得愉快，語言學得扎實。
還有俞婷力老師執(zhí)教的英語新版三年級(下冊) unit 3 this is my father. lesson 15一節(jié)課，讓我們?yōu)橹袊@。俞老師課堂教學輕松愉快，老師富有激情，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了學生喜聞樂見的人物形象，充分調(diào)動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師采用let’s chant和 let’s sing活動，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
三、 理念和思想的更新
四、自身英語能力的提高
這次培訓，領導還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語，使教師們感受到壓力和奮斗的方向。
五、了解了最新的英語新課程改革理念
在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。所以，我們應要盡可能多地為學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
六、英語課堂教學技能的提高
這次培訓，各位專家對英語教學技能進行了指導、講解，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲的運用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓，我體會到上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，以后我要提高自己的英語教學技能。 通過本次緊張而短暫的培訓，讓我深深的體會到，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師?？傊?，通過本次新課標新教材的培訓學習，收獲不少，理會了新的課程標準修訂和新教材內(nèi)容的調(diào)整設計理念，為今后的教學指明了方向。 念和教學方法超前，能夠適應時代的發(fā)展，能滿足學生的學習需求。
課堂安全培訓心得篇八
大興安嶺實驗中學(西校區(qū))
王玉杰
二〇一三年八月二十五日
“高效課堂專題培訓”心得體會
大興安嶺實驗中學(西校區(qū)) 王玉杰
20xx年8月23日至24日，在我區(qū)教育主管部門的安排下，我參加了“高效課堂專題”培訓，聽取了幾位資深教師對于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗介紹，我的內(nèi)心深有觸動，深有啟發(fā)。
聽了王敏勤教授關于和諧高效的教學模式的經(jīng)驗介紹后，我的內(nèi)心有頓悟之感，原來高效課堂是有這樣幾個要領：
一、教師以人為本，充分相信學生
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中。
二、讓鼓勵教育推動課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學。
聽了王敏勤教授的“打造適合自己的教學模式—怎樣進行三級建?！睂ｎ}講座，使我感受頗深。
學?？梢酝ㄟ^三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。 英語專題復習課教學模式：
1.立體導入 知識梳理 2.復習測試 發(fā)現(xiàn)問題
3.疑難點撥 考點攻略 4.課堂小結 布置作業(yè)
聽了王敏勤教授的“怎樣聽課與評課”專題講座，使我受益匪淺。
聽課如同讀書，評課如同分析一篇文章，只是聽課比讀書更為復雜，因為書
本是平面的，課堂是立體的;書本是靜止的，課堂是靈動的。一堂課要聽的方面很多，但主要是關注三方面的事情：關注課堂教學的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當，關注教師對教材的把握和引導是否準確到位，關注學生的學習是否扎實有效。這三個方面也對應了講課人在備課時的三備：備教法、備教材、備學生。評課前要考慮三個問題：你認為一堂好課的標準是什么;你對所聽學科的課程標準和教材是否熟悉和了解;你是否認真記錄了講課者的每個教學環(huán)節(jié)并作出評價。王教授指出了我們?nèi)粘＝虒W管理中聽課與評課應注意的環(huán)節(jié)，方法具體，使我們有章可循，有法可依。
通過聆聽此次報告，對照自己的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結如下：
一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全??高校課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，并結合課堂實際不斷加以改變和完善。
二、沒能充分點燃學生學習的激情。在班級中，還有一小部分學生對學習英語興趣不高，針對這一點，我采納王敏勤教授的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對英語學習感興趣。
三、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。
四、學生要做到認真傾聽。課堂上，部分學生缺乏傾聽的品質和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。因而我要在自己的語言上多下功夫，多給學生留懸念，讓他們產(chǎn)生興趣，并及時鼓勵、評價。
總之，參加了培訓，就不能只停留在心動的層次上，而要立即投入到行動中。在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著很多問題還需要不斷學習，不斷探索，才能離高效課堂距離越來越近。讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!
課堂安全培訓心得篇九
我們接受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認真的學習著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現(xiàn)。
原因何在呢?很簡單，因為培訓的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。負責培訓工作的昌樂二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)。可以根據(jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距;教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距;學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經(jīng)濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
課堂是一個大舞臺，孩子們在其中人人自由，充分展示自我;“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領作用，改變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習……這是我們多年的教學夢想,理想中的教學模式,沒想到在高效課堂的教學模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實!通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論英語教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是英語課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生學習方法、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人;學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學生要交真正的朋友;教學要面向學生內(nèi)心世界，培育學生完善的人格。
《全日制義務教育英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致英語課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
高效課堂真正鍛煉了學生，老師是引導者，輔助者，小組帶著任務合作，扎實有效，學生的展示在課堂上學生發(fā)揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學后教，以學定教，讓教學更有針對性，老師是點撥思路，總結梳理，幫助學生內(nèi)化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關注了學生的發(fā)展，讓學生學會學習的方法。
俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點;講難點;講易錯單詞，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，探求適合我校實際的教學形式。
近日我有幸與我市部分實驗教師一起參加了寶雞市“高效課堂”教改項目培訓會，范文之心得體會:參加高效課堂培訓會心得體會。我們在寶雞市實驗小學共同聆聽了中央教育科學研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對一線教師進行的細心指導，韓教授結合寶雞實驗小學提供的六節(jié)匯報課從教學思維轉型、結構化預習、工具開展設計、小組合作學習、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學生的行動策略，對課堂教學的課前、課中、課后的設計進行了指導，并且和參會教師一道進行了“基于問題研究的結構化觀研課活動”示范引領，極大地開闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評課及課后培訓令我對高效課堂實驗有了更深入的認識，下面簡單談一談：
一、實施高效課堂實驗教師觀念必須發(fā)生轉變。
韓老師指出，在高效課堂實驗中教師不再是以前單純的知識傳授者，而應該是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者;教師應稱其為“導學教師”、“大同學”;講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”;聽課應該稱其為“觀課”;工具單的開發(fā)不單純是教師，而應該是編輯、導演、演員三位一體共同設計……聽了這些理念的介紹讓我真切感受到韓教授對新課改理念挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服，心得體會《參加高效課堂培訓會心得體會》。作為一名青年教師，新課改實施已經(jīng)十余年了，但對于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少，與韓教授相比真是令人汗顏。對照我們正在進行的高效課堂實驗，雖然我們在實驗中也取得了一些驕人的成績但與韓教授的初衷相比還相差甚遠，在我們的教師中許多人對此項實驗仍然態(tài)度不夠堅定，觀念滯后、消極對待的人大有人在。
二、實施高效課堂實驗必須重視工具單的開發(fā)。
我們一貫認為工具單的開發(fā)是教師自己的事情，只有在問題解決單的設置上要充分考慮學生的困惑。但從本次培訓中讓我認識到，高效課堂實驗課堂有六重境界“教師搭臺教師唱，教師搭臺師生唱，教師搭臺學生唱，師生搭臺師生唱，師生搭臺學生唱，學生搭臺學生唱”;課堂的內(nèi)涵有“教師知識講授傳遞性、教師導學型課堂、問題導學型課堂、自我導學型課堂”。要達到最高境界、實現(xiàn)課堂無任何工具單學生都能實現(xiàn)自我學習的“自我導學型課堂”，我們必須充分發(fā)揮學生的作用，讓學生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應注意體現(xiàn)問題性、結構性和導學性。
三、必須關注學生的結構化預習質量。
學生的結構化預習是高效課堂實施的重要基礎，它影響著課堂活動的順利開展，決定著課堂學習的質量。韓教授指出作為教師我們應該抓好學生的結構化預習，具體應從以下幾方面做起：一是要制定和完善結構化預習標準和指要;二是上好結構化預習課，指導學生掌握預習方法;三是發(fā)揮學術助理、學科長的指導監(jiān)督作用，建立結構化預習五級評價制度;四是要重點抓好學困生的結構化預習，對于學困生教師在課前可以與他們一道預習、帶著學生一起預習。韓老師還指出結構化預習課尤為重要，比如在英語的結構化預習課上，我們可以針對重點單詞、句子帶領學生開展多形式的朗讀訓練，可以進行教師領讀、學生自讀、同桌互讀等活動，可以讓學生在預習課上將課文讀熟、背過，這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓練課奠定基礎。
四、正確認識小組合作團隊與合作學習小組的區(qū)別。
一提到新課程改革，我們大家立即會想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學生學習方式，所以在高效課堂實驗中許多老師也就簡單認為高效課堂實驗中的“合作團隊”與平時的合作小組是一樣的。但通過本次培訓讓我對此有了正確的認識，小組合作團隊強調(diào)的是小組學生的愿景學習，各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機制，在合作團隊中有一定的組織機構、有明確的任務分工，大家為著共同的目標而奮斗，它不像平時的課堂教學中學生自由進行的小組活動。
總之，通過這次培訓給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實驗中這些新的理念、方法會給我?guī)砀嗟膸椭?，我也期待今后能參加更多類似的培訓?BR> 課堂安全培訓心得篇十
“翻轉課堂”這個概念剛剛聽說，對我來說是一個陌生的概念；通過學習使我真正認識到了它的真諦；這一教學模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關信息的學習，本人對“翻轉課堂”有了初步認識：
從翻轉課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學補課的目的。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學生提供一個完善的網(wǎng)絡環(huán)境；二是學生必須具備非常強的自覺性。
其實，不是什么學科更適合采用翻轉課堂的問題，而是學科的什么內(nèi)容更適合翻轉教學的問題。比如，適合視頻學習的內(nèi)容主要有，需要重復講解的內(nèi)容、基本的事實和定律、已成定論的觀點、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。而不適合視頻學習，必須在課堂上學習的內(nèi)容包括，思辨性很強的內(nèi)容、情感性很強的內(nèi)容、生成性很強的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風采展示的內(nèi)容等。
因而，應該說，任何一門學科中，有的內(nèi)容適合采用翻轉課堂的形式，而有的內(nèi)容不適合。還有，一堂課上，翻轉什么，翻轉的程度，都是需要根據(jù)實際內(nèi)容來靈活選擇的。
翻轉以后的課堂，最明顯的特征就是針對性增強，教師已經(jīng)知道學生學習的情況，很快能解決知識上的問題，而更多地去進行探究和創(chuàng)造，有關情感、態(tài)度、價值觀的交流在翻轉課堂里有更多的時間來進行，也更加充分。
應該說，微視頻學習與導學案學習，都是先學后教的載體，其背后的原理是一樣的。所以，如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡環(huán)境，就使用；如果沒有這個條件，那就先用導學案。所以，導學案產(chǎn)生于中國的農(nóng)村學校；視頻學習和翻轉課堂則起源于美國。背后的原理一樣，所使用的工具和載體不同而已。
課堂安全培訓心得篇十一
2021年3月5日公司組織培訓狼性營銷團隊培訓，非常感謝公司能夠給予我們這樣一個平臺，作為一名市場銷售人員，我在本次培訓中獲益匪淺，也希望能將此次培訓的精髓運用到工作上去，能讓自己的工作更具激情和效率，在此分享我本次培訓心得，與大家共勉，也希望大家能多多交流更好的發(fā)揮自己在團隊中的作用。
作為一名銷售人員在面對市場的嚴峻考驗時更應該具備靈敏的嗅覺、環(huán)境適應能力及逆境生存發(fā)展的心態(tài)。并且要在激烈競爭的市場中主動出擊尋找客戶。要堅信客戶不是找來的，而是搶來的。而要想能在競爭激烈的環(huán)境下?lián)尩每蛻?，這便要靈敏的嗅覺到客戶的存在，并要了解到客戶所需，對于客戶所需我們需要做什么和改變什么?！罢页隹蛻簟⒅鲃映鰮?、找對方法、團隊協(xié)作、不氣餒、不拋棄、不放棄”面對客戶要求和市場環(huán)境勇于改變自己。是我們此次培訓的核心主題。
尋找客戶是我們占領市場份額的第一步，客戶喜歡的是積極主動的供應商，在尋找客戶時銷售人員要更具靈敏性，反應必須及時，一有客戶資源就必須立刻分析客戶資料了解客戶需求，如果客戶是我們合適的獵物就立刻建立聯(lián)系，不能等等停停隔岸相望。不管第一步能否走成功，必須也先要給客戶留下一種渴望而積極的欲望。要讓客戶發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點并對我們產(chǎn)生興趣。
找對方法是贏得客戶的關鍵，這個關鍵更需要我具備隨機應變的能力和堅定不移的目標。要知道每個客戶后面都會有幾群狼在爭搶。如果我們沒有找對方法與同行一起競爭必將失去優(yōu)勢。與客戶建立聯(lián)系后，要冷靜思考客戶哪些項目是適合我們的，要想獲得這些項目我該找誰?在尋找這個關鍵人物時我該準備什么，我有多少時間準備?中間可能還會經(jīng)歷各種困難或打擊，我該如何及時調(diào)整自己的心態(tài)，在每一次打擊或拒絕過后我們更應該以積極主動方式站在客戶面前。真誠的面對客戶，找出客戶真正所需，在我們能滿足客戶的需求前提下竭盡所能的達到客戶要求，以爭取到合作的機會。
當今電子行業(yè)更新?lián)Q代日新月異，并更具高科技，個性化。以后會有更多個性化電子產(chǎn)品展現(xiàn)在我們眼前并融入我們的生活，而且電子產(chǎn)品從不缺乏市場，任何消費電子都已成為個人生活的必須品。
pcb作為一切電子產(chǎn)品零件中的母體，也會隨著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代而帶來一場技術和銷售的革新。各終端品牌為占據(jù)市場規(guī)模，必將會引起一場技術、成本、時間的戰(zhàn)爭。為吸引消費群體日后的電子產(chǎn)品科技含量將會更高、制造成本會更低、研發(fā)時間會越短。
這對我們pcb行業(yè)將是一場嚴峻的考驗，這將會要求我們pcb的制造廠商的工藝要不斷提高，因為終端客戶成本的壓縮我們中間的利潤會越來越低，為爭搶上市時間產(chǎn)品的交付必將越來越快。而在這種.種的壓迫下，pcb廠商也將會為自己的生存和爭取更多的市場份額帶來前所未有的壓力。面對這種壓力我們應該主動改變并做出及時有效的應對。
只有團隊積極的緊密合作，才能決定在這場爭奪戰(zhàn)中是否能夠贏得最終的勝利!一個項目成功引進到完成交付，其中一系列的細節(jié)都是影響成敗的關鍵因素，我們必須要在最短的時間內(nèi)完成各項之配合以滿足客戶所需，要知道客戶的時間永遠比我們的時間更為珍貴!
對待客戶的產(chǎn)品必須要具備火一樣的熱情，全力以赴的參與其中，主動承擔自己責任。積極協(xié)調(diào)公司內(nèi)部各部門之間緊密的合作，迅速明確問題、互通有無，及時有效的開展當下的工作。使團隊更具凝聚力和戰(zhàn)斗力。當我們以如此積極而又具有效率的團隊站在客戶眼前時，我們贏得的已不僅僅是客戶訂單，更是客戶的尊重。當我們的團隊得到客戶的認可，才是我們每一位員工自身價值真正的體現(xiàn)。
通過此次培訓，工作之中必將點滴積累，勤于思考總結。開發(fā)客戶更要主動出擊，制定目標，全力以赴，絕不放棄任何機會。要以堅定不移的信念和積極有效的方法來面對客戶的開發(fā)和自己的工作!
課堂安全培訓心得篇十二
我校自去年以來，在全校推行“5521”課堂教學改革，希望通過改革，能全面提升學生素質，改變過去“教師厭教，學生厭學”的現(xiàn)象。在文教局的大力支持下，在全校教師的努力下，我校的課堂教學改革初見成效!我們初三語文組全體同仁就如何構建高效課堂也做了一些嘗試，筆者認為，要構建有效甚至高效語文課堂，做好課前預習是關鍵!
一、有效預習可以提高語文教學效益
高效課堂倡導以學生學習為主體，實行學生小組自主、合作、探究性學習的方式，在學生自學、展示過程中掌握知識，提高能力。古語有言“凡事預則立，不預則廢”，預習不但可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣而且還可以使學生明白本節(jié)課知識的重、難點，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更有效，也可以在課前預習時激起學生的學習興趣和解決問題的欲望。預習不但可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們受益終身，而且還有利于上課教師節(jié)約引導時間，給學生充分的討論、展示的機會。如果學生沒有做好充分的預習，會直接影響他們在課堂上的討論和展示效果，耽誤課堂教學時間，致使課堂教學容量減少，無法達到預期效果，不能完成教學任務。學生只有在課前做了充分的預習，他們在課堂上學習才能有重點，才能實現(xiàn)和其他同學的合作學習，也才能使我們的課堂真正的達到高效。
二、方法指導是實現(xiàn)有效預習的捷徑
葉圣陶先生說：“預習事項無非翻查、分析、綜合、體會、審度之類?！庇纱丝梢姡A習絕非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復雜的智力活動，它需要學生調(diào)動已有的知識儲備和能力，去感知新的知識，去開展觀察、識記、聯(lián)想、辨析、比較、綜合，鍛煉自己分析、解決問題的能力。我們很多學生在預習課文的時候，把課文通讀一遍，最多再查一下字典，了解生字、詞，對課文提出自己的見解和理解的基本做不到，其實這樣的預習就不能算是有效。教師必須交給學生預習的方法，才能使預習達到有效!
記得有一次在某學校上公開課，雖然該校教師布置學生進行了預習，由于我對學生預習情況不了解，課堂上無論我怎樣調(diào)動學生，學生學習的氣氛還是不濃，課堂效果大打折扣!后來回到學校，我根據(jù)我班學生情況，擬出適合學生的預習學案，并提前發(fā)給學生，通過觀察、詢問、提問，了解學生在預習中所遇到的問題，并及時予以指導，對學生預習的方法上進行指導。課堂上，針對學生普遍的問題進行重點討論和引導，這堂課收到了意想不到的效果!由此看來，教師對學生預習方法的指導，對于提高預習效果至關重要。
我常教給學生一些預習的方法，如：誦讀法，讓學生通過讀書獲取知識，捕捉信息，思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，為學生參與課堂活動儲備必要的知識信息。圈點法，就是在讀書的過程中圈生字畫生詞能回答課后問題，能概括段意或主要內(nèi)容，訓練學生養(yǎng)成預習動筆、動腦的習慣。查找資料法，是指導學生結合預習中遇到的問題，查閱工具書、資料、或者上網(wǎng)查找相關資料，聯(lián)系上下文正確理解詞語，結合對重點詞語的理解弄懂句子的意思，養(yǎng)成借助工具書或資料獨立解決字詞句等疑問的習慣。旁批法，是引導學生將解決的問題在讀書時對詞句段的想法、感悟及時進行旁注，為課堂交流做準備，激發(fā)學生參與課堂活動的'興趣，體驗成功的喜悅。質疑法，是結合課后問題和預習中沒有解決的問題帶著問題邊讀邊想，多問幾個“為什么”，以問促思、以讀促想，讀想結合，尋找解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)良好的思維習慣，使預習要求真正落到實處。方法指導得當，預習才能達到預期效果，課堂師生才能配合默契。
三、明確預習目的是有效預習關鍵
教師應根據(jù)教材體系的編排和學生的實際，根據(jù)學生進行分層指導學生預習。根據(jù)課文編制好預習案，讓學生在預習時可以有的放矢，提高預習效率。預習有明確目標，預習內(nèi)容具體，預習有方向，預習得法。這樣預習才能使學生知識與能力有提升，這就是有效預習。教師還可根據(jù)學生的預習情況及時調(diào)整預習方案，那些欠缺是需要補充的，哪些是薄弱需要加強的，哪些是關鍵需要重錘敲擊的等，讓課堂充滿靈動和精彩，從而提高課堂教學效率。
四、檢查評價是實現(xiàn)有效預習的途徑
要想預習達到預期效果，讓預習不流于形式,就必須建立檢查機制，我一般是這樣做的：
1、學生檢查機制：
班上以小組為單位，實行組長負責制，小組在課前交叉檢查，對沒有做好預習的同學進行登記，并計入小組考核。每周評分，對做的好的小組及時進行表彰。由于小組每個成員都關系到小組的榮譽，組長在經(jīng)過培訓后都相當認真負責，還可以擔當起指導本組同學預習的任務。
2、教師檢查機制：
教師可以通過課堂提問，檢查預習案，交流反饋對學生預習情況進行檢查。結合課堂教學環(huán)節(jié)中學生的自主學習，合作互動過程中反饋的信息，參與課堂活動的情感態(tài)度，思考理解課文的方法，交流表達的能力，及時對學生進行評價。通過評價，讓學生預習成為了一種習慣，還培養(yǎng)了他們思考、質疑問題的能力。
五、以有效預習促學生學習語文的興趣
“興趣是最好的老師?！贝嗽捯稽c不假。只有當學生把預習當做是一件很愉快的事，而不是當成一項任務來完成時，才能積極主動地、認真地進行預習。教師可以通過多種方法讓學生在預習過程中培養(yǎng)學習語文的興趣，讓學生在預習質疑中提高學生的思維能力。
六、以課堂教學創(chuàng)新鞏固預習成果
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是課堂的主人，教師只是課堂的引導者，應該設法調(diào)動起學生學習的積極性，由教師教變?yōu)閷W生自主學。只有這樣他們才能學的有激情，有收獲。如學習《核舟記》、《威尼斯商人》、《石壕吏》等課文時我并沒有把大量的時間精力花課文誦讀、分析上，而是讓學生課前預習課文，準備一些這些課上要使用的道具，分小組讓學生來表演，看看那一組表演的最好。學生積極性特別高，心想展示自己的機會來了。為能表演好這一課而做好了充分的準備，讀熟課文根本就不需要老師操心了，而且好多的學生還查閱了許多的書籍。這樣的課堂，學生想的多，說的多，交流的多，體驗的多，個性發(fā)揮得充分，這樣才是高效理想的課堂。
郭沫若先生曾說：“教育的目的是使學生養(yǎng)成自己研究學習，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神”。課堂教學改革倡導的就是這樣的精神，改變以往固有的教學模式，搞好預習，提高語文課堂效益，提高學生能力，全面提升學生語文素養(yǎng)，是我們語文教師義不容辭的責任!
初中語文高效課堂的心得體會
在語文課堂教學中，如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”……語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的談談自己的反思：
一、不要上成非語文課
在一些課堂教學中，由于要開展一些學生探討活動，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
二、不能一味的追求活躍而忽視了基礎
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質量的標準，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學時采用多種方法，調(diào)動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎知識入手，語文基礎知識是語文的基石，沒有基礎知識的訓練，語文教學的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義?；钴S的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應把靜態(tài)的語言語言文字訓練轉化為動態(tài)的實踐活動，這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
三、不要加重了學生的課業(yè)負擔
高效是我們課堂教學追求的精髓，而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學習的任務布置到課外，這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔，而且會挫傷學生學習的積極性，長此以往，學生自然會厭倦，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質的根本所在。
四、注重學生個性化的學習體驗
在很多課堂上，學生爭先恐后的積極發(fā)言，回答相當正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細看一看，有不少學生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學習場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時，才是學生真是高效學習的最好表現(xiàn)。在學生的爭論中，他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭辯中，他們互相學習，互相進步。爭辯是達到高效的最好途徑。
高效課堂是教師不斷追求的目標，是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應時代發(fā)展的需求，是新時期學生發(fā)展的需求，也是教師成長的追求，通過師生共同努力，提高高課堂教學效率，使學生在學習中獲得快樂，知識和成長。
課堂安全培訓心得篇十三
我們接受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認真的學習著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現(xiàn)。
原因何在呢?很簡單，因為培訓的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。負責培訓工作的昌樂二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距;教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距;學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經(jīng)濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
高效課堂建設經(jīng)驗總結
課堂是一個大舞臺，孩子們在其中人人自由，充分展示自我;“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領作用，改變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習……這是我們多年的教學夢想,理想中的教學模式,沒想到在高效課堂的教學模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實!通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論英語教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是英語課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生學習方法、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人;學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學生要交真正的朋友;教學要面向學生內(nèi)心世界，培育學生完善的人格。
《全日制義務教育英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致英語課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
高效課堂真正鍛煉了學生，老師是引導者，輔助者，小組帶著任務合作，扎實有效，學生的展示在課堂上學生發(fā)揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學后教，以學定教，讓教學更有針對性，老師是點撥思路，總結梳理，幫助學生內(nèi)化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關注了學生的發(fā)展，讓學生學會學習的方法。
俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點;講難點;講易錯單詞，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，探求適合我校實際的教學形式。
課堂安全培訓心得篇十四
2**年4月11日至4月14日，本人有幸參加了學校組織的前往四川的培訓小組。在為期四天的培訓中，無論是聆聽龔雄飛院長的以“學本式”課堂為主題的專題報告，還是去參觀以“創(chuàng)造教育”為辦學特色的重慶巴蜀小學，或者是參觀“課程整合”改革進行的比較徹底的重慶謝家灣小學等相關內(nèi)容。我都感觸頗深，不得不說是受益匪淺。下面我就粗略地談談我的收獲。
如果說去年的廣州“升本教育”之行，讓我樹立了時時刻刻“以學生為中心“的教學理念，并注意在平時教學中實施”小組合作“、”少教多學“、”先學后教“、”以學定教”的課堂模式。那么，在本次的四川“學本教育”之行后，我進一步明確了“以學生為中心”的教學理念，并知道關注在“小組合作學習”中容易出錯的許多具體細節(jié)問題。比如教師應該如何設置需要課堂問題，如何去判定這個問題是否需要小組合作。以及在小組合作學習中，如何讓每個小組成員都發(fā)揮個體的積極性和能動性。以及通過小組合作，如何保證不同基礎的學生全部學會。
由此，結合本人教學中相關問題，引出以下思考：
一、 備課時，避免把“學案”備成“同步練習題“模式。
龔雄飛院長說，我們教師平時上公開課前，總是有種誤區(qū)，也往往會下發(fā)三樣東西：教案、學案、同步習題。他建議“教案“之說法應該消失，我們教師只是需要備一份”教學設計“。 備課的關鍵是，我們要備學生怎么學，即把學生怎么去學每項內(nèi)容的學習方法都背出來。比如，我們呈現(xiàn)一個數(shù)字問題，讓每組學生找到不同的解題思路。如果教師沒有明確規(guī)定，那么基本上是每組的每位學生匯報下自己的方法結束。但是，如果教師在備課過程中，備出細節(jié)，有明確指令，比如讓小組長主持，詢問三個問題:”每個人說說你們怎么找出來的？”、”我們小組的共同意見是。。?！?、”還有什么不明白的？”通過這三個問題，每組的每個學生不僅學會了別人的方法，并且會將自己的方法和別人的做出對比，達到意見整合，形成共同觀點。由此，我將在之后的備課中，要刻意關注去備學生的學習方式。
二、 在“小組合作學習”中，避免讓學生“假合作”，進行真正有效的“真合作”
思考，我確實在教學中也犯過這樣的錯誤，知識刻意在乎形式，忘記了合作是否具有必要性。在以后英語教學中，一定認真關注這個問題。
第二，在小組合作學習中，我們教師設計的問題，一定是教學的重點、難點，也即教學的主問題，只有這樣的問題才需要合作。平時在實際教學中，英語活動為了產(chǎn)生所謂學習效果和氣氛，本人確實有過這種動不動就把一個問題變成了小組合作的模式，從而浪費了寶貴的課堂時間。從而在練習到重點難點時，學生由于時間不足沒有充分練習和展開，以至于達不到應有的教學效果。我想，從這次培訓之后，我將力爭避免這種情況，在教學設計的時候注重重點多合作，非重點少合作，或者不合作。
第三，在小組合作學習中，沒有小組長較好的主持和引導，小組上臺展示交流就無法達到應有效果。小組長該怎么組織討論，該用什么樣語言來引導談論尤其是重點，這就需要教師在備課過程中能夠準確的“預設問題“，沒有教師好的預設和引導，學生就沒有”真正的生成“，也不會發(fā)現(xiàn)該發(fā)現(xiàn)的問題，無法引起小組談論。小組長的職責有兩點，其一是組織有序交流。平時我們的小組合租是讓好學生先講，其余的補充或者聆聽。然后龔院長指出，正確做法是”弱者先講、中者補充、優(yōu)者總結“。這樣讓后進生有充分學習機會。其二，組長要用教師預設過的準確語言來進行引導，以此來完成學生觀點的呈現(xiàn)，講解和交流互學，從而完成小組意見整合。我們平時小組上臺展示，基本都是方法的一個個羅列，小組內(nèi)部的談論也只是相互羅列各自觀點，沒有講出觀點形成的過程來讓別的同學學習，也沒有把觀點或方法進行小組內(nèi)整合。由此，本人清楚了以后的改進辦法：首先設置明確互學任務，小組長帶領依次發(fā)言，之后小組意見整合。最后才是上臺交流。
總之，正如龔院長在報告中提到的，真正的小組合作需要有三個過程，即分享思維、整合觀點、解答釋義。我們在教學過程中，避免把教師作為傳授者職能排在第一位。努力發(fā)揮教師學生學習的組織者和管理者職能，注意多指導，幫助，而不是滿堂灌。正確的引領需要在課前認真研究學情，備教材，備學生。備好課才能上好課，沒有好的“教師預設“，就不會有學生”較好的生成“。
三、 關于課程整合，我們做為教師個體，確實還有很長的路要走。
從參觀了重慶的巴蜀小學和謝家灣小學后，我深深觸動。真的明白所謂課程整合并不是僅僅一個口號，而是我們這里做的還不夠。我們教師從觀念到行動都沒有到位而已。謝家灣小學的課程設置是上午上文化課，下午校本課程。每天下午學生足不出校園，就可以免費學到自己的愛好，猶如進了培訓班一樣，天天快樂持續(xù)著自己的興趣愛好。參觀完那些教室，我在想如果本人在小時候也這樣上課，那該多開心和樂意?？墒欠此嘉覀冞@里，為什么施行的困難那？我想主要是我們自身問題，我們教師素質需要通過各種途徑提高，比如每位教師除了專業(yè)課還要去帶著學生上一門特長興趣課。我們的問題是，除了專業(yè)之外，愛好特長幾乎沒有，更不要說去教別人了。如果能有這樣的平臺和機會讓我么教師自己先提高，學會培養(yǎng)一項興趣愛好，我想我將會非常樂意去把她交給學生，因為沒有人不樂意天天去發(fā)展堅持自己的愛好。首先有了多才多藝的老師，才會有多彩多藝的學生。
在培訓期間，看了一節(jié)“找規(guī)律“的課堂視頻，上課開始，那位教師邊拉手風琴，邊帶著學生享受音樂美好，開始我以為是音樂課，之后一會兒才發(fā)現(xiàn)是數(shù)學課。覺得這樣的模式真是有創(chuàng)意的好課堂?？磥?，課程整合真的需要教師開動腦際，發(fā)揮個人聰明才智，才會有好課誕生。課程整合真的不只是口號，難者不會，會者不難，如果每位教師都去嘗試，那會是怎樣的美好畫面。 這次的四川之行，本人受益良多，也找到了教學中的不足之處，增強了信心，爭取以后教學中努力改變自我，并將繼續(xù)鉆研教材，踐行“學本“理念，早日讓學生受益。
課堂安全培訓心得篇十五
“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生學習方法、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人;學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學生要交真正的朋友;教學要面向學生內(nèi)心世界，培育學生完善的人格。
高效課堂真正鍛煉了學生，老師是引導者，輔助者，小組帶著任務合作，扎實有效，學生的展示在課堂上學生發(fā)揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學后教，以學定教，讓教學更有針對性，老師是點撥思路，總結梳理，幫助學生內(nèi)化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關注了學生的發(fā)展，讓學生學會學習的方法。
俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點;講難點;講易錯點，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。
當然，任何教學模式都有其局限性，尤其是新的教學模式更需要實踐來檢驗，今后我們將在教學過程中不斷實踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實際的教學形式。
課堂安全培訓心得篇十六
xx年4月13日，我在xx小學聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學習，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。培訓中，馬老師傳遞了幾個信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應是所有學生的高效課堂。 對于本次培訓，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學習就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。
三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生關系，放下師道尊嚴的架子，平等對待學生，深入了解學情，讓學生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準備功夫。導學案的教學，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，充分進行思想備課;更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”(即從學生知識最近處引入新課，激發(fā)學習興趣)，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習，讓學生在練習中鞏固提高。
當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
課堂安全培訓心得篇十七
對于新課程理念下的數(shù)學教學也有了自己的一些體會。
1、重視情景創(chuàng)設，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程
新課程理念下的數(shù)學教學，要結合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。 ”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向學習化社會，提倡終身學習――――使學生學會認知、學會做事――――讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
3、尊重個體差異、面向全體學生
“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答。 ”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
4、改變數(shù)學學習方式
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的'故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學課，在有的數(shù)學課堂上學生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學教學中要不要“雙基”？我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學的“雙基”特點
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識；系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點
新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”（《基礎教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當?shù)臅r間去學習。我們看到，新的數(shù)學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經(jīng)驗，這正是終身學習所必需的。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內(nèi)涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3、新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得??？結果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。
《基礎教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程” 。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基” 。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
課堂安全培訓心得篇一
隨著社會的快速發(fā)展和科技的日益進步，人們對于知識和技能的需求越來越高。在這個快節(jié)奏的時代，課堂培訓成為了人們獲取知識和培養(yǎng)技能的一種重要方式。我在過去的一段時間里參加了一次課堂培訓，通過這次培訓，我有了不少心得體會。
第一段：培訓的重要性及準備工作。
課堂培訓對于個人的學習和職業(yè)發(fā)展來說是至關重要的。在培訓前，我們首先要做好一系列的準備工作。首先，我們要仔細了解培訓的內(nèi)容和目標，明確自己在培訓中想要學到什么。其次，我們要做好課前預習，了解一些基本的知識和概念，以便更好地跟上課堂的節(jié)奏。另外，我們還要提前準備一些學習工具，如筆記本、文具等，以便記錄重點和難點內(nèi)容。
第二段：積極參與和分享經(jīng)驗。
在課堂上，我們要積極參與，與講師進行互動。與他人的交流和合作能夠促進我們的學習效果。當遇到問題時，我們要勇于提問，讓講師進行解答，這樣有助于我們更好地理解和掌握知識。我們還可以與其他學員分享自己的經(jīng)驗和觀點，開展小組討論，相互學習和交流，這樣能夠加深對知識的理解和記憶。
第三段：靈活運用所學知識。
在培訓的過程中，我們要學會將所學的知識靈活運用到實際工作中。我們可以通過實踐和實際問題的解決來檢驗和鞏固自己的學習成果。在處理實際問題時，我們可以借鑒培訓中的案例和經(jīng)驗，尋找解決問題的方法和思路。同時，我們還要通過總結和反思，加深對所學知識的理解和應用能力。
第四段：持續(xù)學習和成長。
課堂培訓只是我們學習和成長的一部分。培訓結束后，我們要繼續(xù)保持學習的狀態(tài)，不斷更新知識和技能。我們可以通過讀書、參加研討會和培訓班等方式，繼續(xù)提升自己的專業(yè)知識和技能。此外，我們還可以建立學習小組或參加行業(yè)協(xié)會，與其他同行進行交流和學習。通過持續(xù)學習，我們能夠不斷提高自己的競爭力，實現(xiàn)個人和職業(yè)的發(fā)展。
第五段：課堂培訓的價值和意義。
課堂培訓是一種高效的學習方式，能夠幫助我們系統(tǒng)地學習和掌握知識和技能。通過課堂培訓，我們能夠快速掌握新知識，廣泛了解行業(yè)和領域的動態(tài)發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。此外，課堂培訓還能夠培養(yǎng)我們的學習能力和綜合思考能力，增強我們的團隊合作和溝通能力?？傊n堂培訓對于我們個人的成長和職業(yè)的發(fā)展都具有重要的價值和意義。
總結：
通過這次課堂培訓，我對學習方式和方法有了更深入的了解和體會。我學會了如何積極參與課堂、分享經(jīng)驗和靈活運用所學知識，并且認識到學習是一個持續(xù)的過程，需要不斷地學習和成長。課堂培訓不僅幫助我們學習和掌握知識和技能，還培養(yǎng)我們的學習能力和綜合思考能力，對我們的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有重要的價值和意義。因此，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的綜合素質和能力，為自己的未來打下堅實的基礎。
課堂安全培訓心得篇二
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時，歷史課是一個令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應一枝獨秀，而應百花齊放，爭齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅定的課堂，不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過課堂反思促進教師的成長。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學。
駕馭一詞來自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭中的'一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點，人們對它們進行分類。教材中的每個單元和課程都有自己的特點。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學內(nèi)容的刪除、減少、添加、添加更適合學生的學習能力。每次集體備課，都要學習課標，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動和夢想。我們精心打造課堂和教育生活。
課堂安全培訓心得篇三
在這次培訓中我深深體會到："走出去，總會有收獲的",作為一名教師，任何一次聽課或參加其他報告，都是學習的大好機會可以取得不少的教學經(jīng)驗。各位老師及專家教授毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來和大家分享交流，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限，各位老師滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心里十分嘆服談們教學實在是高，教學方法實在是好知識是非常的淵博。聽了這些老師的課，是我們對新課程的理念，有了更進一步的理解，使我更深刻的感受到各位專家教授的課堂教學的生活化和趣味化，藝術化。
通過為期兩天的培訓我對髙效課堂有了更深刻的理解：
傳統(tǒng)課程教學不足為：傳統(tǒng)課程教學已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育教學的需要，在培養(yǎng)目標上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，按一個模式培養(yǎng)學生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長，學習高效課堂教學心得體會。在教學內(nèi)容上，教材是學生的唯一學習內(nèi)容，是學生知識的主要來源。在教學方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如"教",不重視學生如何"學",考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學生的學習積極性。在教學形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關系上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學生的主動性，學生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導下形成的思維方式，已不能滿足學生的發(fā)展需要，也能讓學生適應時代發(fā)展的需要。
（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。可以說，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
1、預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。
3、今天我有什么收獲？學到了什么？還存在哪些問題？下課后我還能做點什么？
通過兩天的培訓，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。更深刻了解到了高效課堂的豐富多彩和趣味化，是我們學習的標兵。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以專家教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在今后的教育教學中，我會努力去工作，我將借這次活動，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，努力奮斗，嚴格要求不斷提升自己的教學水平，爭取早日成為一名合格的人民教師。
課堂安全培訓心得篇四
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時，歷史課是一個令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應一枝獨秀，而應百花齊放，爭齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅定的課堂，不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過課堂反思促進教師的成長。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學。
駕馭一詞來自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭中的一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點，人們對它們進行分類。教材中的每個單元和課程都有自己的特點。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學內(nèi)容的.刪除、減少、添加、添加更適合學生的學習能力。每次集體備課，都要學習課標，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動和夢想。我們精心打造課堂和教育生活。
課堂安全培訓心得篇五
《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》是指導我們?nèi)绾螌⑿抡n程理念與教學實踐聯(lián)系起來的好書。本書分為兩部分。本課程由理論和案例組成。簡要分析了新小學漢語課程的建設特點，總結了小學漢語識字教學、閱讀教學的實施、策略和教學設計的創(chuàng)新，反思了新小學漢語課程的實施。根據(jù)小學語文教學的特點，選擇了案例部分29課文，每篇課文都給出了2-3不同的設計理念和相應的課堂記錄，反思和評論設計理念，幫助教師掌握不同類型的創(chuàng)新設計方法和策略，如小學漢語識字課、閱讀課、作文課、口語交流課等。
打破定勢，引導思維。長期以來，思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，阻礙學生思維，甚至機械學習，死記硬背。逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學中打破定勢，培養(yǎng)學生的逆向思維能力，對提高學生的科學思維水平，逐步培養(yǎng)良好的思維素質起著重要作用。
展示才華，拓展思維。也就是說，每節(jié)課前輪流邀請一個學生在講臺前展示自己的才華。這一環(huán)節(jié)是從整體教學出發(fā)，有目的、有計劃地培養(yǎng)個體學生，讓每個學生都有機會表達自己，展示自己，從而鼓勵學生積極自覺地學習，從而改變傳統(tǒng)的`教學模式，打破課堂教學的封閉性和保守性，貫徹學以致用的原則，極大地調(diào)動了學生的自主性和獨立性，拓展了學生的知識面，提高了思維的開放性。
課堂安全培訓心得篇六
通過本次培訓學習使我受益匪淺，吳院長以自身教學經(jīng)驗結合案例對《海口市課堂教學指導意見》進行了深刻解讀，對六點基礎要求：限時講授、先學后教、問題導學、合作學習、積極展示、及時矯正，進行了深刻剖析。使我好好的思考了自己的教學現(xiàn)狀，規(guī)劃自己未來的教學目標，爭取做學生的良師益友。在平時的教學中，要不斷的學習，不斷的探索，以最合適的教學方法與學生一起度過有限的'課堂時間。像培訓最后吳院長提到的幾個關鍵詞一樣，不斷學習，不斷提升自己；所謂“教之道在于度，學之道在于悟”，在課堂教學中懂得舍得，做到舍取有度；并且，在教學中要始終保持高度的責任感，嚴格要求自己，提升自己的人格魅力，以此來感染學生，真正做到學高為師，身正為范；不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，讓學生在課堂中充滿興趣，樂于學習。改革有風險，不改革有危險，我們要在改革中找到真正適合自己的課堂教學模式，不盲目模仿、照搬，時刻以學生為主體，做好教師的主導作用，但又不放大這種主導作用，不斷探索，變“教師的課堂”為“學生的課堂”，變“書本的課堂”為“生活的課堂”，使課堂充滿活力。
課堂安全培訓心得篇七
通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解;解開了我在教學中的存在的許多迷惑，使我在設計教學中思路更加清晰，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養(yǎng)我們小學英語教師的專業(yè)能力指明了方向。通過學習，我有以下感受：
一、英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣
作為一個小學英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。其次，要有大膽開口的習慣，準確模仿的習慣，還要有及時復習的習慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。還要培養(yǎng)學生提前預習新課的習慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養(yǎng)學生自主學習的能力，在課堂中才能主動積極地進行合作學習，提高學習的效率。
二、英語教師必須具備扎實的基本功
作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是唐霞老師執(zhí)教的五年級下unit 3 there is a park near my home. lesson14。在教學中，唐老師利用簡筆畫，巧妙地把方位介詞詞組形象地展現(xiàn)在黑板上，使學生易學易懂;又采用課件的圖片形象地把一個小區(qū)的地理位置展現(xiàn)出來，采用造句的形式，引出了語篇教學的重點句型，化解了語篇學習的難度，使一篇不易理解的文章簡單系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，注重了知識的銜接和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生根據(jù)單詞的音標找出相應的單詞，既滲透了音標教學，又幫助學生認讀了新單詞，使學生無意識中學習了音標。唐老師讓學生看簡筆畫課件，讓學生畫出并描述自己理想的小區(qū)，注重知識的拓展，也培養(yǎng)學生習作的能力。注重任務型教學，讓學生在活動中體驗語言，可見老師基本功很過硬，這節(jié)課讓學生學得輕松學得愉快，語言學得扎實。
還有俞婷力老師執(zhí)教的英語新版三年級(下冊) unit 3 this is my father. lesson 15一節(jié)課，讓我們?yōu)橹袊@。俞老師課堂教學輕松愉快，老師富有激情，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了學生喜聞樂見的人物形象，充分調(diào)動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，老師采用let’s chant和 let’s sing活動，讓學生在學中玩，玩中學，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
三、 理念和思想的更新
四、自身英語能力的提高
這次培訓，領導還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語，使教師們感受到壓力和奮斗的方向。
五、了解了最新的英語新課程改革理念
在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。所以，我們應要盡可能多地為學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
六、英語課堂教學技能的提高
這次培訓，各位專家對英語教學技能進行了指導、講解，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲的運用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓，我體會到上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，以后我要提高自己的英語教學技能。 通過本次緊張而短暫的培訓，讓我深深的體會到，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師?？傊?，通過本次新課標新教材的培訓學習，收獲不少，理會了新的課程標準修訂和新教材內(nèi)容的調(diào)整設計理念，為今后的教學指明了方向。 念和教學方法超前，能夠適應時代的發(fā)展，能滿足學生的學習需求。
課堂安全培訓心得篇八
大興安嶺實驗中學(西校區(qū))
王玉杰
二〇一三年八月二十五日
“高效課堂專題培訓”心得體會
大興安嶺實驗中學(西校區(qū)) 王玉杰
20xx年8月23日至24日，在我區(qū)教育主管部門的安排下，我參加了“高效課堂專題”培訓，聽取了幾位資深教師對于打造高效課堂的理論與經(jīng)驗介紹，我的內(nèi)心深有觸動，深有啟發(fā)。
聽了王敏勤教授關于和諧高效的教學模式的經(jīng)驗介紹后，我的內(nèi)心有頓悟之感，原來高效課堂是有這樣幾個要領：
一、教師以人為本，充分相信學生
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中。
二、讓鼓勵教育推動課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學。
聽了王敏勤教授的“打造適合自己的教學模式—怎樣進行三級建?！睂ｎ}講座，使我感受頗深。
學?？梢酝ㄟ^三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。 英語專題復習課教學模式：
1.立體導入 知識梳理 2.復習測試 發(fā)現(xiàn)問題
3.疑難點撥 考點攻略 4.課堂小結 布置作業(yè)
聽了王敏勤教授的“怎樣聽課與評課”專題講座，使我受益匪淺。
聽課如同讀書，評課如同分析一篇文章，只是聽課比讀書更為復雜，因為書
本是平面的，課堂是立體的;書本是靜止的，課堂是靈動的。一堂課要聽的方面很多，但主要是關注三方面的事情：關注課堂教學的環(huán)節(jié)和方法是否合理適當，關注教師對教材的把握和引導是否準確到位，關注學生的學習是否扎實有效。這三個方面也對應了講課人在備課時的三備：備教法、備教材、備學生。評課前要考慮三個問題：你認為一堂好課的標準是什么;你對所聽學科的課程標準和教材是否熟悉和了解;你是否認真記錄了講課者的每個教學環(huán)節(jié)并作出評價。王教授指出了我們?nèi)粘＝虒W管理中聽課與評課應注意的環(huán)節(jié)，方法具體，使我們有章可循，有法可依。
通過聆聽此次報告，對照自己的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結如下：
一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全??高校課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，并結合課堂實際不斷加以改變和完善。
二、沒能充分點燃學生學習的激情。在班級中，還有一小部分學生對學習英語興趣不高，針對這一點，我采納王敏勤教授的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對英語學習感興趣。
三、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。
四、學生要做到認真傾聽。課堂上，部分學生缺乏傾聽的品質和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。因而我要在自己的語言上多下功夫，多給學生留懸念，讓他們產(chǎn)生興趣，并及時鼓勵、評價。
總之，參加了培訓，就不能只停留在心動的層次上，而要立即投入到行動中。在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著很多問題還需要不斷學習，不斷探索，才能離高效課堂距離越來越近。讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!
課堂安全培訓心得篇九
我們接受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認真的學習著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現(xiàn)。
原因何在呢?很簡單，因為培訓的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。負責培訓工作的昌樂二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)。可以根據(jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距;教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距;學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經(jīng)濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
課堂是一個大舞臺，孩子們在其中人人自由，充分展示自我;“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領作用，改變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習……這是我們多年的教學夢想,理想中的教學模式,沒想到在高效課堂的教學模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實!通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論英語教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是英語課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生學習方法、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人;學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學生要交真正的朋友;教學要面向學生內(nèi)心世界，培育學生完善的人格。
《全日制義務教育英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致英語課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
高效課堂真正鍛煉了學生，老師是引導者，輔助者，小組帶著任務合作，扎實有效，學生的展示在課堂上學生發(fā)揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學后教，以學定教，讓教學更有針對性，老師是點撥思路，總結梳理，幫助學生內(nèi)化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關注了學生的發(fā)展，讓學生學會學習的方法。
俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點;講難點;講易錯單詞，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，探求適合我校實際的教學形式。
近日我有幸與我市部分實驗教師一起參加了寶雞市“高效課堂”教改項目培訓會，范文之心得體會:參加高效課堂培訓會心得體會。我們在寶雞市實驗小學共同聆聽了中央教育科學研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對一線教師進行的細心指導，韓教授結合寶雞實驗小學提供的六節(jié)匯報課從教學思維轉型、結構化預習、工具開展設計、小組合作學習、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學生的行動策略，對課堂教學的課前、課中、課后的設計進行了指導，并且和參會教師一道進行了“基于問題研究的結構化觀研課活動”示范引領，極大地開闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評課及課后培訓令我對高效課堂實驗有了更深入的認識，下面簡單談一談：
一、實施高效課堂實驗教師觀念必須發(fā)生轉變。
韓老師指出，在高效課堂實驗中教師不再是以前單純的知識傳授者，而應該是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者;教師應稱其為“導學教師”、“大同學”;講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”;聽課應該稱其為“觀課”;工具單的開發(fā)不單純是教師，而應該是編輯、導演、演員三位一體共同設計……聽了這些理念的介紹讓我真切感受到韓教授對新課改理念挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服，心得體會《參加高效課堂培訓會心得體會》。作為一名青年教師，新課改實施已經(jīng)十余年了，但對于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少，與韓教授相比真是令人汗顏。對照我們正在進行的高效課堂實驗，雖然我們在實驗中也取得了一些驕人的成績但與韓教授的初衷相比還相差甚遠，在我們的教師中許多人對此項實驗仍然態(tài)度不夠堅定，觀念滯后、消極對待的人大有人在。
二、實施高效課堂實驗必須重視工具單的開發(fā)。
我們一貫認為工具單的開發(fā)是教師自己的事情，只有在問題解決單的設置上要充分考慮學生的困惑。但從本次培訓中讓我認識到，高效課堂實驗課堂有六重境界“教師搭臺教師唱，教師搭臺師生唱，教師搭臺學生唱，師生搭臺師生唱，師生搭臺學生唱，學生搭臺學生唱”;課堂的內(nèi)涵有“教師知識講授傳遞性、教師導學型課堂、問題導學型課堂、自我導學型課堂”。要達到最高境界、實現(xiàn)課堂無任何工具單學生都能實現(xiàn)自我學習的“自我導學型課堂”，我們必須充分發(fā)揮學生的作用，讓學生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應注意體現(xiàn)問題性、結構性和導學性。
三、必須關注學生的結構化預習質量。
學生的結構化預習是高效課堂實施的重要基礎，它影響著課堂活動的順利開展，決定著課堂學習的質量。韓教授指出作為教師我們應該抓好學生的結構化預習，具體應從以下幾方面做起：一是要制定和完善結構化預習標準和指要;二是上好結構化預習課，指導學生掌握預習方法;三是發(fā)揮學術助理、學科長的指導監(jiān)督作用，建立結構化預習五級評價制度;四是要重點抓好學困生的結構化預習，對于學困生教師在課前可以與他們一道預習、帶著學生一起預習。韓老師還指出結構化預習課尤為重要，比如在英語的結構化預習課上，我們可以針對重點單詞、句子帶領學生開展多形式的朗讀訓練，可以進行教師領讀、學生自讀、同桌互讀等活動，可以讓學生在預習課上將課文讀熟、背過，這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓練課奠定基礎。
四、正確認識小組合作團隊與合作學習小組的區(qū)別。
一提到新課程改革，我們大家立即會想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學生學習方式，所以在高效課堂實驗中許多老師也就簡單認為高效課堂實驗中的“合作團隊”與平時的合作小組是一樣的。但通過本次培訓讓我對此有了正確的認識，小組合作團隊強調(diào)的是小組學生的愿景學習，各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機制，在合作團隊中有一定的組織機構、有明確的任務分工，大家為著共同的目標而奮斗，它不像平時的課堂教學中學生自由進行的小組活動。
總之，通過這次培訓給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實驗中這些新的理念、方法會給我?guī)砀嗟膸椭?，我也期待今后能參加更多類似的培訓?BR> 課堂安全培訓心得篇十
“翻轉課堂”這個概念剛剛聽說，對我來說是一個陌生的概念；通過學習使我真正認識到了它的真諦；這一教學模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關信息的學習，本人對“翻轉課堂”有了初步認識：
從翻轉課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學補課的目的。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學生提供一個完善的網(wǎng)絡環(huán)境；二是學生必須具備非常強的自覺性。
其實，不是什么學科更適合采用翻轉課堂的問題，而是學科的什么內(nèi)容更適合翻轉教學的問題。比如，適合視頻學習的內(nèi)容主要有，需要重復講解的內(nèi)容、基本的事實和定律、已成定論的觀點、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。而不適合視頻學習，必須在課堂上學習的內(nèi)容包括，思辨性很強的內(nèi)容、情感性很強的內(nèi)容、生成性很強的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場的、有賴于靈感激發(fā)、教師風采展示的內(nèi)容等。
因而，應該說，任何一門學科中，有的內(nèi)容適合采用翻轉課堂的形式，而有的內(nèi)容不適合。還有，一堂課上，翻轉什么，翻轉的程度，都是需要根據(jù)實際內(nèi)容來靈活選擇的。
翻轉以后的課堂，最明顯的特征就是針對性增強，教師已經(jīng)知道學生學習的情況，很快能解決知識上的問題，而更多地去進行探究和創(chuàng)造，有關情感、態(tài)度、價值觀的交流在翻轉課堂里有更多的時間來進行，也更加充分。
應該說，微視頻學習與導學案學習，都是先學后教的載體，其背后的原理是一樣的。所以，如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡環(huán)境，就使用；如果沒有這個條件，那就先用導學案。所以，導學案產(chǎn)生于中國的農(nóng)村學校；視頻學習和翻轉課堂則起源于美國。背后的原理一樣，所使用的工具和載體不同而已。
課堂安全培訓心得篇十一
2021年3月5日公司組織培訓狼性營銷團隊培訓，非常感謝公司能夠給予我們這樣一個平臺，作為一名市場銷售人員，我在本次培訓中獲益匪淺，也希望能將此次培訓的精髓運用到工作上去，能讓自己的工作更具激情和效率，在此分享我本次培訓心得，與大家共勉，也希望大家能多多交流更好的發(fā)揮自己在團隊中的作用。
作為一名銷售人員在面對市場的嚴峻考驗時更應該具備靈敏的嗅覺、環(huán)境適應能力及逆境生存發(fā)展的心態(tài)。并且要在激烈競爭的市場中主動出擊尋找客戶。要堅信客戶不是找來的，而是搶來的。而要想能在競爭激烈的環(huán)境下?lián)尩每蛻?，這便要靈敏的嗅覺到客戶的存在，并要了解到客戶所需，對于客戶所需我們需要做什么和改變什么?！罢页隹蛻簟⒅鲃映鰮?、找對方法、團隊協(xié)作、不氣餒、不拋棄、不放棄”面對客戶要求和市場環(huán)境勇于改變自己。是我們此次培訓的核心主題。
尋找客戶是我們占領市場份額的第一步，客戶喜歡的是積極主動的供應商，在尋找客戶時銷售人員要更具靈敏性，反應必須及時，一有客戶資源就必須立刻分析客戶資料了解客戶需求，如果客戶是我們合適的獵物就立刻建立聯(lián)系，不能等等停停隔岸相望。不管第一步能否走成功，必須也先要給客戶留下一種渴望而積極的欲望。要讓客戶發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點并對我們產(chǎn)生興趣。
找對方法是贏得客戶的關鍵，這個關鍵更需要我具備隨機應變的能力和堅定不移的目標。要知道每個客戶后面都會有幾群狼在爭搶。如果我們沒有找對方法與同行一起競爭必將失去優(yōu)勢。與客戶建立聯(lián)系后，要冷靜思考客戶哪些項目是適合我們的，要想獲得這些項目我該找誰?在尋找這個關鍵人物時我該準備什么，我有多少時間準備?中間可能還會經(jīng)歷各種困難或打擊，我該如何及時調(diào)整自己的心態(tài)，在每一次打擊或拒絕過后我們更應該以積極主動方式站在客戶面前。真誠的面對客戶，找出客戶真正所需，在我們能滿足客戶的需求前提下竭盡所能的達到客戶要求，以爭取到合作的機會。
當今電子行業(yè)更新?lián)Q代日新月異，并更具高科技，個性化。以后會有更多個性化電子產(chǎn)品展現(xiàn)在我們眼前并融入我們的生活，而且電子產(chǎn)品從不缺乏市場，任何消費電子都已成為個人生活的必須品。
pcb作為一切電子產(chǎn)品零件中的母體，也會隨著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代而帶來一場技術和銷售的革新。各終端品牌為占據(jù)市場規(guī)模，必將會引起一場技術、成本、時間的戰(zhàn)爭。為吸引消費群體日后的電子產(chǎn)品科技含量將會更高、制造成本會更低、研發(fā)時間會越短。
這對我們pcb行業(yè)將是一場嚴峻的考驗，這將會要求我們pcb的制造廠商的工藝要不斷提高，因為終端客戶成本的壓縮我們中間的利潤會越來越低，為爭搶上市時間產(chǎn)品的交付必將越來越快。而在這種.種的壓迫下，pcb廠商也將會為自己的生存和爭取更多的市場份額帶來前所未有的壓力。面對這種壓力我們應該主動改變并做出及時有效的應對。
只有團隊積極的緊密合作，才能決定在這場爭奪戰(zhàn)中是否能夠贏得最終的勝利!一個項目成功引進到完成交付，其中一系列的細節(jié)都是影響成敗的關鍵因素，我們必須要在最短的時間內(nèi)完成各項之配合以滿足客戶所需，要知道客戶的時間永遠比我們的時間更為珍貴!
對待客戶的產(chǎn)品必須要具備火一樣的熱情，全力以赴的參與其中，主動承擔自己責任。積極協(xié)調(diào)公司內(nèi)部各部門之間緊密的合作，迅速明確問題、互通有無，及時有效的開展當下的工作。使團隊更具凝聚力和戰(zhàn)斗力。當我們以如此積極而又具有效率的團隊站在客戶眼前時，我們贏得的已不僅僅是客戶訂單，更是客戶的尊重。當我們的團隊得到客戶的認可，才是我們每一位員工自身價值真正的體現(xiàn)。
通過此次培訓，工作之中必將點滴積累，勤于思考總結。開發(fā)客戶更要主動出擊，制定目標，全力以赴，絕不放棄任何機會。要以堅定不移的信念和積極有效的方法來面對客戶的開發(fā)和自己的工作!
課堂安全培訓心得篇十二
我校自去年以來，在全校推行“5521”課堂教學改革，希望通過改革，能全面提升學生素質，改變過去“教師厭教，學生厭學”的現(xiàn)象。在文教局的大力支持下，在全校教師的努力下，我校的課堂教學改革初見成效!我們初三語文組全體同仁就如何構建高效課堂也做了一些嘗試，筆者認為，要構建有效甚至高效語文課堂，做好課前預習是關鍵!
一、有效預習可以提高語文教學效益
高效課堂倡導以學生學習為主體，實行學生小組自主、合作、探究性學習的方式，在學生自學、展示過程中掌握知識，提高能力。古語有言“凡事預則立，不預則廢”，預習不但可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣而且還可以使學生明白本節(jié)課知識的重、難點，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更有效，也可以在課前預習時激起學生的學習興趣和解決問題的欲望。預習不但可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們受益終身，而且還有利于上課教師節(jié)約引導時間，給學生充分的討論、展示的機會。如果學生沒有做好充分的預習，會直接影響他們在課堂上的討論和展示效果，耽誤課堂教學時間，致使課堂教學容量減少，無法達到預期效果，不能完成教學任務。學生只有在課前做了充分的預習，他們在課堂上學習才能有重點，才能實現(xiàn)和其他同學的合作學習，也才能使我們的課堂真正的達到高效。
二、方法指導是實現(xiàn)有效預習的捷徑
葉圣陶先生說：“預習事項無非翻查、分析、綜合、體會、審度之類?！庇纱丝梢姡A習絕非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復雜的智力活動，它需要學生調(diào)動已有的知識儲備和能力，去感知新的知識，去開展觀察、識記、聯(lián)想、辨析、比較、綜合，鍛煉自己分析、解決問題的能力。我們很多學生在預習課文的時候，把課文通讀一遍，最多再查一下字典，了解生字、詞，對課文提出自己的見解和理解的基本做不到，其實這樣的預習就不能算是有效。教師必須交給學生預習的方法，才能使預習達到有效!
記得有一次在某學校上公開課，雖然該校教師布置學生進行了預習，由于我對學生預習情況不了解，課堂上無論我怎樣調(diào)動學生，學生學習的氣氛還是不濃，課堂效果大打折扣!后來回到學校，我根據(jù)我班學生情況，擬出適合學生的預習學案，并提前發(fā)給學生，通過觀察、詢問、提問，了解學生在預習中所遇到的問題，并及時予以指導，對學生預習的方法上進行指導。課堂上，針對學生普遍的問題進行重點討論和引導，這堂課收到了意想不到的效果!由此看來，教師對學生預習方法的指導，對于提高預習效果至關重要。
我常教給學生一些預習的方法，如：誦讀法，讓學生通過讀書獲取知識，捕捉信息，思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，為學生參與課堂活動儲備必要的知識信息。圈點法，就是在讀書的過程中圈生字畫生詞能回答課后問題，能概括段意或主要內(nèi)容，訓練學生養(yǎng)成預習動筆、動腦的習慣。查找資料法，是指導學生結合預習中遇到的問題，查閱工具書、資料、或者上網(wǎng)查找相關資料，聯(lián)系上下文正確理解詞語，結合對重點詞語的理解弄懂句子的意思，養(yǎng)成借助工具書或資料獨立解決字詞句等疑問的習慣。旁批法，是引導學生將解決的問題在讀書時對詞句段的想法、感悟及時進行旁注，為課堂交流做準備，激發(fā)學生參與課堂活動的'興趣，體驗成功的喜悅。質疑法，是結合課后問題和預習中沒有解決的問題帶著問題邊讀邊想，多問幾個“為什么”，以問促思、以讀促想，讀想結合，尋找解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)良好的思維習慣，使預習要求真正落到實處。方法指導得當，預習才能達到預期效果，課堂師生才能配合默契。
三、明確預習目的是有效預習關鍵
教師應根據(jù)教材體系的編排和學生的實際，根據(jù)學生進行分層指導學生預習。根據(jù)課文編制好預習案，讓學生在預習時可以有的放矢，提高預習效率。預習有明確目標，預習內(nèi)容具體，預習有方向，預習得法。這樣預習才能使學生知識與能力有提升，這就是有效預習。教師還可根據(jù)學生的預習情況及時調(diào)整預習方案，那些欠缺是需要補充的，哪些是薄弱需要加強的，哪些是關鍵需要重錘敲擊的等，讓課堂充滿靈動和精彩，從而提高課堂教學效率。
四、檢查評價是實現(xiàn)有效預習的途徑
要想預習達到預期效果，讓預習不流于形式,就必須建立檢查機制，我一般是這樣做的：
1、學生檢查機制：
班上以小組為單位，實行組長負責制，小組在課前交叉檢查，對沒有做好預習的同學進行登記，并計入小組考核。每周評分，對做的好的小組及時進行表彰。由于小組每個成員都關系到小組的榮譽，組長在經(jīng)過培訓后都相當認真負責，還可以擔當起指導本組同學預習的任務。
2、教師檢查機制：
教師可以通過課堂提問，檢查預習案，交流反饋對學生預習情況進行檢查。結合課堂教學環(huán)節(jié)中學生的自主學習，合作互動過程中反饋的信息，參與課堂活動的情感態(tài)度，思考理解課文的方法，交流表達的能力，及時對學生進行評價。通過評價，讓學生預習成為了一種習慣，還培養(yǎng)了他們思考、質疑問題的能力。
五、以有效預習促學生學習語文的興趣
“興趣是最好的老師?！贝嗽捯稽c不假。只有當學生把預習當做是一件很愉快的事，而不是當成一項任務來完成時，才能積極主動地、認真地進行預習。教師可以通過多種方法讓學生在預習過程中培養(yǎng)學習語文的興趣，讓學生在預習質疑中提高學生的思維能力。
六、以課堂教學創(chuàng)新鞏固預習成果
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是課堂的主人，教師只是課堂的引導者，應該設法調(diào)動起學生學習的積極性，由教師教變?yōu)閷W生自主學。只有這樣他們才能學的有激情，有收獲。如學習《核舟記》、《威尼斯商人》、《石壕吏》等課文時我并沒有把大量的時間精力花課文誦讀、分析上，而是讓學生課前預習課文，準備一些這些課上要使用的道具，分小組讓學生來表演，看看那一組表演的最好。學生積極性特別高，心想展示自己的機會來了。為能表演好這一課而做好了充分的準備，讀熟課文根本就不需要老師操心了，而且好多的學生還查閱了許多的書籍。這樣的課堂，學生想的多，說的多，交流的多，體驗的多，個性發(fā)揮得充分，這樣才是高效理想的課堂。
郭沫若先生曾說：“教育的目的是使學生養(yǎng)成自己研究學習，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神”。課堂教學改革倡導的就是這樣的精神，改變以往固有的教學模式，搞好預習，提高語文課堂效益，提高學生能力，全面提升學生語文素養(yǎng)，是我們語文教師義不容辭的責任!
初中語文高效課堂的心得體會
在語文課堂教學中，如何才是高效?如何避免高效課僅僅是“看上去很美”……語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的談談自己的反思：
一、不要上成非語文課
在一些課堂教學中，由于要開展一些學生探討活動，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
二、不能一味的追求活躍而忽視了基礎
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質量的標準，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學時采用多種方法，調(diào)動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎知識入手，語文基礎知識是語文的基石，沒有基礎知識的訓練，語文教學的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義?；钴S的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應把靜態(tài)的語言語言文字訓練轉化為動態(tài)的實踐活動，這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
三、不要加重了學生的課業(yè)負擔
高效是我們課堂教學追求的精髓，而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學習的任務布置到課外，這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔，而且會挫傷學生學習的積極性，長此以往，學生自然會厭倦，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質的根本所在。
四、注重學生個性化的學習體驗
在很多課堂上，學生爭先恐后的積極發(fā)言，回答相當正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細看一看，有不少學生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學習場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時，才是學生真是高效學習的最好表現(xiàn)。在學生的爭論中，他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。在爭辯中，他們互相學習，互相進步。爭辯是達到高效的最好途徑。
高效課堂是教師不斷追求的目標，是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應時代發(fā)展的需求，是新時期學生發(fā)展的需求，也是教師成長的追求，通過師生共同努力，提高高課堂教學效率，使學生在學習中獲得快樂，知識和成長。
課堂安全培訓心得篇十三
我們接受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認真的學習著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現(xiàn)。
原因何在呢?很簡單，因為培訓的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。負責培訓工作的昌樂二中的老師是一線教師。他們懂的現(xiàn)在的學生需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距;教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距;學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經(jīng)濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
高效課堂建設經(jīng)驗總結
課堂是一個大舞臺，孩子們在其中人人自由，充分展示自我;“我主動、我成功、我快樂”是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領作用，改變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習……這是我們多年的教學夢想,理想中的教學模式,沒想到在高效課堂的教學模式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實!通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名英語教師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。英語課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論英語教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是英語課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生學習方法、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人;學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學生要交真正的朋友;教學要面向學生內(nèi)心世界，培育學生完善的人格。
《全日制義務教育英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致英語課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
高效課堂真正鍛煉了學生，老師是引導者，輔助者，小組帶著任務合作，扎實有效，學生的展示在課堂上學生發(fā)揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學后教，以學定教，讓教學更有針對性，老師是點撥思路，總結梳理，幫助學生內(nèi)化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關注了學生的發(fā)展，讓學生學會學習的方法。
俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點;講難點;講易錯單詞，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同。看一遍的收獲是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。
課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，探求適合我校實際的教學形式。
課堂安全培訓心得篇十四
2**年4月11日至4月14日，本人有幸參加了學校組織的前往四川的培訓小組。在為期四天的培訓中，無論是聆聽龔雄飛院長的以“學本式”課堂為主題的專題報告，還是去參觀以“創(chuàng)造教育”為辦學特色的重慶巴蜀小學，或者是參觀“課程整合”改革進行的比較徹底的重慶謝家灣小學等相關內(nèi)容。我都感觸頗深，不得不說是受益匪淺。下面我就粗略地談談我的收獲。
如果說去年的廣州“升本教育”之行，讓我樹立了時時刻刻“以學生為中心“的教學理念，并注意在平時教學中實施”小組合作“、”少教多學“、”先學后教“、”以學定教”的課堂模式。那么，在本次的四川“學本教育”之行后，我進一步明確了“以學生為中心”的教學理念，并知道關注在“小組合作學習”中容易出錯的許多具體細節(jié)問題。比如教師應該如何設置需要課堂問題，如何去判定這個問題是否需要小組合作。以及在小組合作學習中，如何讓每個小組成員都發(fā)揮個體的積極性和能動性。以及通過小組合作，如何保證不同基礎的學生全部學會。
由此，結合本人教學中相關問題，引出以下思考：
一、 備課時，避免把“學案”備成“同步練習題“模式。
龔雄飛院長說，我們教師平時上公開課前，總是有種誤區(qū)，也往往會下發(fā)三樣東西：教案、學案、同步習題。他建議“教案“之說法應該消失，我們教師只是需要備一份”教學設計“。 備課的關鍵是，我們要備學生怎么學，即把學生怎么去學每項內(nèi)容的學習方法都背出來。比如，我們呈現(xiàn)一個數(shù)字問題，讓每組學生找到不同的解題思路。如果教師沒有明確規(guī)定，那么基本上是每組的每位學生匯報下自己的方法結束。但是，如果教師在備課過程中，備出細節(jié)，有明確指令，比如讓小組長主持，詢問三個問題:”每個人說說你們怎么找出來的？”、”我們小組的共同意見是。。?！?、”還有什么不明白的？”通過這三個問題，每組的每個學生不僅學會了別人的方法，并且會將自己的方法和別人的做出對比，達到意見整合，形成共同觀點。由此，我將在之后的備課中，要刻意關注去備學生的學習方式。
二、 在“小組合作學習”中，避免讓學生“假合作”，進行真正有效的“真合作”
思考，我確實在教學中也犯過這樣的錯誤，知識刻意在乎形式，忘記了合作是否具有必要性。在以后英語教學中，一定認真關注這個問題。
第二，在小組合作學習中，我們教師設計的問題，一定是教學的重點、難點，也即教學的主問題，只有這樣的問題才需要合作。平時在實際教學中，英語活動為了產(chǎn)生所謂學習效果和氣氛，本人確實有過這種動不動就把一個問題變成了小組合作的模式，從而浪費了寶貴的課堂時間。從而在練習到重點難點時，學生由于時間不足沒有充分練習和展開，以至于達不到應有的教學效果。我想，從這次培訓之后，我將力爭避免這種情況，在教學設計的時候注重重點多合作，非重點少合作，或者不合作。
第三，在小組合作學習中，沒有小組長較好的主持和引導，小組上臺展示交流就無法達到應有效果。小組長該怎么組織討論，該用什么樣語言來引導談論尤其是重點，這就需要教師在備課過程中能夠準確的“預設問題“，沒有教師好的預設和引導，學生就沒有”真正的生成“，也不會發(fā)現(xiàn)該發(fā)現(xiàn)的問題，無法引起小組談論。小組長的職責有兩點，其一是組織有序交流。平時我們的小組合租是讓好學生先講，其余的補充或者聆聽。然后龔院長指出，正確做法是”弱者先講、中者補充、優(yōu)者總結“。這樣讓后進生有充分學習機會。其二，組長要用教師預設過的準確語言來進行引導，以此來完成學生觀點的呈現(xiàn)，講解和交流互學，從而完成小組意見整合。我們平時小組上臺展示，基本都是方法的一個個羅列，小組內(nèi)部的談論也只是相互羅列各自觀點，沒有講出觀點形成的過程來讓別的同學學習，也沒有把觀點或方法進行小組內(nèi)整合。由此，本人清楚了以后的改進辦法：首先設置明確互學任務，小組長帶領依次發(fā)言，之后小組意見整合。最后才是上臺交流。
總之，正如龔院長在報告中提到的，真正的小組合作需要有三個過程，即分享思維、整合觀點、解答釋義。我們在教學過程中，避免把教師作為傳授者職能排在第一位。努力發(fā)揮教師學生學習的組織者和管理者職能，注意多指導，幫助，而不是滿堂灌。正確的引領需要在課前認真研究學情，備教材，備學生。備好課才能上好課，沒有好的“教師預設“，就不會有學生”較好的生成“。
三、 關于課程整合，我們做為教師個體，確實還有很長的路要走。
從參觀了重慶的巴蜀小學和謝家灣小學后，我深深觸動。真的明白所謂課程整合并不是僅僅一個口號，而是我們這里做的還不夠。我們教師從觀念到行動都沒有到位而已。謝家灣小學的課程設置是上午上文化課，下午校本課程。每天下午學生足不出校園，就可以免費學到自己的愛好，猶如進了培訓班一樣，天天快樂持續(xù)著自己的興趣愛好。參觀完那些教室，我在想如果本人在小時候也這樣上課，那該多開心和樂意?？墒欠此嘉覀冞@里，為什么施行的困難那？我想主要是我們自身問題，我們教師素質需要通過各種途徑提高，比如每位教師除了專業(yè)課還要去帶著學生上一門特長興趣課。我們的問題是，除了專業(yè)之外，愛好特長幾乎沒有，更不要說去教別人了。如果能有這樣的平臺和機會讓我么教師自己先提高，學會培養(yǎng)一項興趣愛好，我想我將會非常樂意去把她交給學生，因為沒有人不樂意天天去發(fā)展堅持自己的愛好。首先有了多才多藝的老師，才會有多彩多藝的學生。
在培訓期間，看了一節(jié)“找規(guī)律“的課堂視頻，上課開始，那位教師邊拉手風琴，邊帶著學生享受音樂美好，開始我以為是音樂課，之后一會兒才發(fā)現(xiàn)是數(shù)學課。覺得這樣的模式真是有創(chuàng)意的好課堂?？磥?，課程整合真的需要教師開動腦際，發(fā)揮個人聰明才智，才會有好課誕生。課程整合真的不只是口號，難者不會，會者不難，如果每位教師都去嘗試，那會是怎樣的美好畫面。 這次的四川之行，本人受益良多，也找到了教學中的不足之處，增強了信心，爭取以后教學中努力改變自我，并將繼續(xù)鉆研教材，踐行“學本“理念，早日讓學生受益。
課堂安全培訓心得篇十五
“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生學習方法、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人;學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學生要交真正的朋友;教學要面向學生內(nèi)心世界，培育學生完善的人格。
高效課堂真正鍛煉了學生，老師是引導者，輔助者，小組帶著任務合作，扎實有效，學生的展示在課堂上學生發(fā)揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學后教，以學定教，讓教學更有針對性，老師是點撥思路，總結梳理，幫助學生內(nèi)化知識，以學會運用，這樣學生掌握了有效的學習方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟—覺悟—感悟—醒悟的過程，這樣的課堂更多的關注了學生的發(fā)展，讓學生學會學習的方法。
俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點;講難點;講易錯點，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。
當然，任何教學模式都有其局限性，尤其是新的教學模式更需要實踐來檢驗，今后我們將在教學過程中不斷實踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實際的教學形式。
課堂安全培訓心得篇十六
xx年4月13日，我在xx小學聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學習，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。培訓中，馬老師傳遞了幾個信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應是所有學生的高效課堂。 對于本次培訓，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)：“自主、合作、探究”學習就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。
三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生關系，放下師道尊嚴的架子，平等對待學生，深入了解學情，讓學生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準備功夫。導學案的教學，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，充分進行思想備課;更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”(即從學生知識最近處引入新課，激發(fā)學習興趣)，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習，讓學生在練習中鞏固提高。
當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個教師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
課堂安全培訓心得篇十七
對于新課程理念下的數(shù)學教學也有了自己的一些體會。
1、重視情景創(chuàng)設，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程
新課程理念下的數(shù)學教學，要結合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。 ”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向學習化社會，提倡終身學習――――使學生學會認知、學會做事――――讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
3、尊重個體差異、面向全體學生
“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 ”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答。 ”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
4、改變數(shù)學學習方式
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的'故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學課，在有的數(shù)學課堂上學生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學教學中要不要“雙基”？我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學的“雙基”特點
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識；系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點
新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”（《基礎教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當?shù)臅r間去學習。我們看到，新的數(shù)學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經(jīng)驗，這正是終身學習所必需的。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內(nèi)涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3、新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得??？結果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。
《基礎教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程” 。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基” 。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。