心得體會(huì)是個(gè)人思想和感悟的具體呈現(xiàn)，也是對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)借鑒和啟發(fā)。在寫心得體會(huì)之前，我們需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行全面的回顧。以下是一些寫作心得和技巧的范文，希望能夠幫助大家提升寫作水平和表達(dá)能力。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，尤其是在疫情期間，越來(lái)越多的人開始關(guān)注并參與到朗讀活動(dòng)中。而我也是其中之一，在這段時(shí)間里，我深深體會(huì)到了朗讀對(duì)個(gè)人的積極影響。朗讀匆匆，雖然只是幾個(gè)字，卻蘊(yùn)含著無(wú)限的意義。在朗讀中，我發(fā)現(xiàn)了它的力量，體會(huì)到了它帶給我內(nèi)心的滿足感與成長(zhǎng)。
首先，朗讀讓我獲得了平靜與自由的感覺。每當(dāng)我抱著一本喜歡的書，開始朗讀時(shí)，我會(huì)感受到內(nèi)心的平靜與放松。無(wú)論是忙碌的工作還是繁雜的生活，朗讀帶給我一種獨(dú)特的安寧感。在朗讀的過(guò)程中，我忘卻了時(shí)間的流逝，沉浸在文字的世界里。我仿佛成為了主人公，與他們共同經(jīng)歷著故事的起伏與悲歡。一場(chǎng)影片在我腦海中緩緩展開，給我一種超越現(xiàn)實(shí)的感受。在這個(gè)瞬間，我擁有了自己的時(shí)間與空間，感受到了自由的力量。
其次，朗讀讓我感受到文字的美妙與力量。文字有著神奇的魅力，當(dāng)我用聲音把它們?cè)忈尦鰜?lái)時(shí)，我能真切地感受到它們所蘊(yùn)含的力量。有時(shí)，一段描寫優(yōu)美的散文能讓我目不轉(zhuǎn)睛，仿佛身臨其境；有時(shí)，一句深入人心的名言能讓我愈發(fā)明白人生的真諦。朗讀是對(duì)文字的解讀與表達(dá)，通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)與情感，我可以更好地理解作者的用心，并將其傳遞給他人。當(dāng)我看到聽眾被我的朗讀所感動(dòng)、被文字所觸動(dòng)時(shí)，我感到由衷的喜悅與驕傲。
再次，朗讀讓我從中汲取知識(shí)與思考。在朗讀的過(guò)程中，我除了將故事的情節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，還會(huì)思考其中所蘊(yùn)含的道理與思想。讓我印象最深的是一本名為《活著》的小說(shuō)，通過(guò)朗讀這本書，我深刻地認(rèn)識(shí)到了生命的可貴。每當(dāng)我朗讀這本書時(shí)，我都會(huì)想到生活中的那些不幸遭遇，我會(huì)更加珍惜眼前的一切，感悟到生活的意義。這樣的思考讓我更加成熟，并且提醒我要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，在朗讀中發(fā)現(xiàn)生活的真諦。
最后，朗讀讓我不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。在我剛開始朗讀時(shí)，很多時(shí)候我會(huì)因?yàn)樽约旱陌l(fā)音或讀錯(cuò)字而不自信，但是隨著不斷的練習(xí)，我變得越來(lái)越自信。每一次的朗讀讓我學(xué)會(huì)了傾聽與感受，學(xué)會(huì)了如何將情感融入到文字中去。我逐漸發(fā)現(xiàn)，在朗讀的過(guò)程中，我的表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)，我能更好地與他人進(jìn)行溝通。而這些積累，也讓我在生活中的表達(dá)與交流中變得更加得心應(yīng)手。
在朗讀匆匆的時(shí)光里，我從中獲得了平靜與自由的感覺，感受到了文字的美妙與力量，汲取了知識(shí)與思考，不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。我深深感悟到，朗讀是一種快樂與享受，它讓我像一個(gè)行走的音符，穿梭在文字的世界里，攜帶著感動(dòng)與智慧，奏響生命的樂章。希望在未來(lái)的日子里，我能繼續(xù)朗讀下去，將這種快樂與成長(zhǎng)分享給更多人，讓朗讀成為我們繁忙生活中的一份美好。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇二
朗讀是一種偉大的行為，通過(guò)朗讀，我們可以傳遞和接收信息，享受文字的美好。然而，在如今快節(jié)奏的社會(huì)中，我們常常匆匆而過(guò)，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去朗讀。我們習(xí)慣于碎片化的閱讀，用眼速度快速瀏覽大量的信息。這種匆匆而過(guò)的方式，讓我們錯(cuò)過(guò)了許多寶貴的閱讀體驗(yàn)。因此，我開始重新關(guān)注朗讀，發(fā)現(xiàn)它是一種能夠帶給我深度思考和內(nèi)心平靜的活動(dòng)。
朗讀是一種放慢節(jié)奏的行為。當(dāng)我沉浸在某本書的故事中時(shí)，我可以暫時(shí)擺脫外界的喧囂和壓力。而朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和聲音，更是讓我感受到文字的魅力和情感的表達(dá)。透過(guò)朗讀，我可以更好地理解并消化所閱讀的內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀的深度。另外，朗讀還可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉自己的語(yǔ)言能力和語(yǔ)感。
段落三：如何培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣和一些技巧。
想要培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣，首先需要有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。選擇一個(gè)安靜且舒適的地方，遠(yuǎn)離嘈雜的聲音和干擾。其次，選擇適合自己的朗讀作品，可以是小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等。在朗讀過(guò)程中，可以提前預(yù)習(xí)并了解故事情節(jié)，這樣能更好地掌握朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)。另外，多注意語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的變化，注重停頓和重音的處理，這樣講述出來(lái)的故事會(huì)更加生動(dòng)有趣。
段落四：朗讀對(duì)內(nèi)心的影響和打造更美好生活的建議。
朗讀不僅對(duì)閱讀本身有益，它還有助于塑造我們的內(nèi)心世界。朗讀可以讓我們感受到文字的力量和情感的沖擊，這種感受會(huì)激發(fā)我們內(nèi)心深處的思考和感悟。通過(guò)閱讀和朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)更多的人生智慧，獲取更多的情感共鳴。在快節(jié)奏的生活中，朗讀可以讓我們暫時(shí)遠(yuǎn)離電子設(shè)備，回歸到純粹的文字之中。朗讀讓生活更加有深度，更加有溫度。
通過(guò)朗讀，我發(fā)現(xiàn)了生活中更多美好的事物。從此以后，我開始每天安排時(shí)間朗讀，享受紙質(zhì)書籍的質(zhì)感和文字的韻味。我希望能夠用朗讀來(lái)影響他人，讓更多的人感受到文字的魅力。未來(lái)，我將繼續(xù)朗讀，不斷提升自己的朗讀技巧，給自己帶來(lái)更多的閱讀樂趣和心靈的滿足。
通過(guò)朗讀匆匆，我重新發(fā)現(xiàn)了閱讀的價(jià)值和深度。它讓我進(jìn)入故事的世界，感受文字的魅力和表達(dá)的情感。我相信，朗讀不僅可以改變我們對(duì)待閱讀的方式，更可以改變我們對(duì)待生活的態(tài)度。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)保持朗讀的習(xí)慣，不斷探索更多的文字世界，讓朗讀成為我生活的一部分。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）。
時(shí)間匆匆而過(guò)，我們總是忙于瑣碎的事務(wù)，很難有時(shí)間安靜下來(lái)品味文字，朗讀文字，甚至連讀完一篇課文的時(shí)間都難以騰出來(lái)。而最近，在學(xué)校里的閱讀角落，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)資源——“匆匆朗讀”。在這篇文章中，我將分享我的朗讀體驗(yàn)和對(duì)朗讀的反思。
第二段：朗讀體驗(yàn)（250字）。
首先，我想分享一下我朗讀這篇文章的體驗(yàn)。起初，我感到有些不自在，因?yàn)樗坪鯖]有人注意到我在那里讀書。但是，隨著時(shí)間的推移，我逐漸投入其中，深深地感受到了文本的情感和節(jié)奏。我開始注意到文字的節(jié)奏和起伏，適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短，使它們更符合講話的節(jié)奏。當(dāng)我朗讀得更好時(shí)，我感到更加自信和喜悅。
第三段：朗讀實(shí)踐的好處（250字）。
在朗讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)嘴唇和舌頭的動(dòng)作，我可以更好地記住、理解以及解釋文字的意思。朗讀還幫助我更好地理解語(yǔ)文的語(yǔ)調(diào)和韻律，鍛煉了我的口語(yǔ)能力，幫助我在學(xué)習(xí)中更加自信。此外，朗讀還可以幫助我發(fā)現(xiàn)文章中隱藏的情感，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，也可以提高我的表達(dá)能力和寫作能力。
第四段：思考與反思（300字）。
盡管朗讀能為我們帶來(lái)如此多的好處，但在現(xiàn)代社會(huì)，我們很難有時(shí)間朗讀。長(zhǎng)時(shí)間的閱讀會(huì)讓我們產(chǎn)生疲勞感，無(wú)法集中精力。而且，我們的生活節(jié)奏過(guò)快，沒有足夠的時(shí)間站在一旁安靜地朗讀課文，或者讀一本好書。如果我們能夠做到這一點(diǎn)，我相信我們將會(huì)更加了解文字、語(yǔ)言和表達(dá)方式，更好地掌握語(yǔ)言的韻律和節(jié)奏，更好地表達(dá)和溝通。
第五段：結(jié)論（250字）。
總之，朗讀是一種好的語(yǔ)文教學(xué)方式，能夠在理解、記憶、發(fā)音、口語(yǔ)和口技等方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。此外，通過(guò)互相朗讀、跟讀、背誦、表演等方式，不僅可以增加我們對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握技能，還可以鍛煉我們的思維、創(chuàng)造力和溝通能力。我希望我們能在生活中更多地朗讀，感受文字與語(yǔ)言的魅力，從而更好地借助語(yǔ)言為我們的生活和工作服務(wù)。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇四
最近，在學(xué)校里，我們班級(jí)組織了一次“匆匆朗讀”活動(dòng)，旨在讓同學(xué)們通過(guò)朗讀不同類型的文章，提升口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉語(yǔ)感。這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象。在經(jīng)歷了這次活動(dòng)后，我深深地體會(huì)到了“匆匆朗讀”的重要性，下面就是我的一些心得體會(huì)。
第二段：故事。
通過(guò)活動(dòng)，我讀了一篇關(guān)于愛情的故事。在聽過(guò)故事之后，我深深地感到愛情的不易。而通過(guò)朗讀，我更好地理解了故事中情感的表達(dá)方式。在匆匆朗讀過(guò)程中，我注意到文章本身的情感信息，在朗讀的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等方面的把握，我可以更細(xì)致地呈現(xiàn)故事中的情感。
第三段：文化。
在這次活動(dòng)中，我還讀了一篇關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，通過(guò)朗讀不僅可以加深對(duì)文化的理解，更可以在語(yǔ)言上豐富自己。例如，我在匆匆朗讀古詩(shī)時(shí)，自然地進(jìn)入了古代的情景中，句子的節(jié)奏、語(yǔ)音變化、韻律等要素對(duì)我來(lái)說(shuō)都是全新的，這樣的學(xué)習(xí)是無(wú)論如何也不能在書本上獲得的。
第四段：思考。
在參加這次活動(dòng)之前，我總認(rèn)為朗讀文獻(xiàn)是一件沒有什么意義的事情。但是，在活動(dòng)中，我逐漸意識(shí)到：朗讀既是對(duì)作者的尊重，更是對(duì)文章內(nèi)在含義的挖掘，可以在過(guò)程中消化吸收更多的思想和知識(shí)。但是，還需要注意的一點(diǎn)是，在朗讀時(shí)，一定不能走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀性，創(chuàng)造性地朗讀出文章的內(nèi)涵所在。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，這次“匆匆朗讀”活動(dòng)是一次十分有意義的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中，一定要用心去讀，去理解，去表達(dá)，這樣才會(huì)有所收獲。朗讀不僅是為了讓自己更好地表達(dá)，更是為了通過(guò)這個(gè)過(guò)程去認(rèn)識(shí)世界。我希望通過(guò)這次活動(dòng)，我可以更好地領(lǐng)悟世界，更愉快地朗讀文章。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇五
朗讀是一種將文字轉(zhuǎn)化為聲音的行為，它既是一種表達(dá)方式，也是一種思維方式。近年來(lái)，朗讀逐漸受到人們的關(guān)注，并在教育領(lǐng)域得到重視。然而，在匆匆忙忙的現(xiàn)代生活中，朗讀似乎漸漸被邊緣化了。然而，通過(guò)朗讀，我深感到其中的樂趣與收獲。以下是我對(duì)朗讀匆匆的心得與體會(huì)。
首先，朗讀可以幫助我更好地理解和吸收內(nèi)容。平時(shí)，我常常迫于繁忙的學(xué)習(xí)和生活，只能匆匆地瀏覽和閱讀很多文章。然而，當(dāng)我朗讀一篇文章時(shí)，我會(huì)通過(guò)聲音的傳遞更加集中地去理解每一個(gè)字詞，因?yàn)橹挥性谖艺嬲x出來(lái)的時(shí)候，意義才真正被傳達(dá)出來(lái)。在匆匆忙忙的閱讀中，僅憑視覺很容易跳過(guò)一些細(xì)節(jié)，甚至理解錯(cuò)誤。而朗讀可以幫助我逼迫自己去關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，提升對(duì)內(nèi)容的理解深度。
其次，朗讀培養(yǎng)了我良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)朗讀，我會(huì)注意到每個(gè)句子中的停頓和語(yǔ)調(diào)，這樣能夠更好地體會(huì)到文字所傳達(dá)的情感和意義。同時(shí)，朗讀可以幫助我糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題，提升語(yǔ)言表達(dá)的流暢度和準(zhǔn)確性。在平時(shí)的朗讀過(guò)程中，我不僅可以學(xué)習(xí)到一些新的詞匯和句式，還能夠了解到不同場(chǎng)景下語(yǔ)言的應(yīng)用方式。這些都對(duì)我以后的寫作和口語(yǔ)表達(dá)有著積極的影響。
此外，朗讀有著舒緩壓力的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，壓力已經(jīng)成為了許多人的日常伴侶。當(dāng)我面對(duì)壓力時(shí)，我會(huì)選擇找一個(gè)安靜的地方，朗讀一些自己喜歡的文章。朗讀的過(guò)程中，我可以沉浸在文字中，暫時(shí)擺脫現(xiàn)實(shí)的緊張和焦慮，感受到文字的美麗和力量。每天堅(jiān)持朗讀，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的心情和情緒得到了釋放和平復(fù)，擁有了更好的心態(tài)去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
最后，朗讀對(duì)我的閱讀樂趣產(chǎn)生了積極的影響。朗讀可以幫助我更加投入地沉浸在閱讀的世界中，因?yàn)橥ㄟ^(guò)朗讀，我可以感受到文字的律動(dòng)和韻律，這樣讓我更加享受閱讀的過(guò)程。有時(shí)候，我也會(huì)嘗試為自己朗讀一些音樂或詩(shī)歌，這樣能夠?qū)⑽淖峙c藝術(shù)相結(jié)合，增加了閱讀的樂趣。朗讀使我更加主動(dòng)地去尋找閱讀的歡樂，不再將其作為任務(wù)和義務(wù)，而是作為一種享受和享受的方式。
總結(jié)而言，朗讀匆匆給我?guī)?lái)了諸多的心得與體會(huì)。它不僅幫助我更好地理解和吸收內(nèi)容，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，舒緩了壓力，還增加了閱讀的樂趣。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人都能夠抽出時(shí)間去朗讀一些自己感興趣的書籍和文章，去感受其中的美好與收益。朗讀匆匆，讓我們的生活煥發(fā)出更多的光彩與智慧。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇六
會(huì)。時(shí)間關(guān)系，沒有說(shuō)完，今天我們繼續(xù)來(lái)談?wù)劯惺芟嚓P(guān)的內(nèi)容。
我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)感受的精細(xì)化，那么，到底如何獲得精細(xì)化的感受呢?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，張頌老師引用了袁守定的話說(shuō)：“文章之道，遭際興會(huì)，抒發(fā)靈性，生于臨文之頃者也，然需平日參經(jīng)饋史，霍然有懷，對(duì)景感物，曠然有會(huì)，……得之在俄頃，積之在平日?！边@一段話是說(shuō)積累，但是積累什么并沒有提到。此外，僅僅是積累也是不夠的。除了積累之外，我們還需要形成一種意識(shí)，或者說(shuō)養(yǎng)成一種習(xí)慣。
這種習(xí)慣就是朗讀中的形象思維。
形象思維人人都有，比如說(shuō)，我現(xiàn)在問(wèn)你小時(shí)候家里住的房子是什么樣的?你的父母長(zhǎng)什么樣子?當(dāng)你開始思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，頭腦當(dāng)中出現(xiàn)的一定是畫面而不是文字，這就已經(jīng)在啟動(dòng)自己的形象思維了。不過(guò)，我們這里所說(shuō)的形象思維是特指有聲語(yǔ)言二度創(chuàng)作時(shí)的形象思維。這種形象思維的特點(diǎn)是與作家寫作時(shí)的形象思維方向正好相反。寫作時(shí)的形象思維是從形象到文字，比如唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)作被人比喻為詩(shī)中有畫，就是說(shuō)透過(guò)文字能看到后面的形象，而朗讀朗誦時(shí)的形象思維是從文字到形象，再?gòu)男蜗蟮铰曇簟５?，恰恰因?yàn)槔首x朗誦是二度創(chuàng)作，而且文字本身就具有音聲性，所以很多人從小就習(xí)慣了見字出聲。即使長(zhǎng)大之后學(xué)習(xí)了一些朗讀朗誦的技巧，也往往是在聲音的形式上下功夫，或者只是把文字同聲音形式關(guān)聯(lián)起來(lái)。比如，我經(jīng)常在學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生的稿件上看到很多符號(hào)，有的是文字寫著快、慢、高、低，有的是箭頭，向上或者向下。當(dāng)他們拿著稿件開始朗讀的時(shí)候，看到的只有眼前的符號(hào)和文字上的箭頭，忘記應(yīng)該在文字背后看到豐富多彩，變幻多端的大千世界。
所以，感受的第一步就是要形成一種從讀到看的意識(shí)。這里的讀當(dāng)然是說(shuō)讀文字，看則是代指所有的感受類型。不僅有視覺感受，還有聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺、空間覺等等。上述這些都是通常所說(shuō)的形象感受，另外一大類則是邏輯感受。像是并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、總括等等。
《朗讀學(xué)》第六章里講朗讀者由作品的文字語(yǔ)言中感受到形象，可以看到、聽到、嗅到、嘗到、觸到文字符號(hào)所代表的客觀世界中的種.種事物，也可以感知時(shí)間發(fā)展，空間移動(dòng)、事物運(yùn)動(dòng)，這是記憶聯(lián)想和再造想象的過(guò)程。
僅僅有了感受的意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還必須有感受的能力。上周六我在分享的時(shí)候舉了一個(gè)例子，也就是《春》當(dāng)中的一段話：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！笔潞笥信笥言谌豪飭?wèn)，園子與田野怎么區(qū)分?這其實(shí)就是一個(gè)“看”和“看到”的問(wèn)題?！翱础敝皇莻€(gè)過(guò)程，看了一眼，得到的只有模糊的輪廓，而看到不一樣，不僅有過(guò)程，還要有結(jié)果，不僅有結(jié)果，還要有反應(yīng)。不僅看到輪廓，更要看到細(xì)節(jié)，不僅看到相似，更要看到特征，不僅要看到靜止，更要看到運(yùn)動(dòng)。就上面那句話為例，園子里和田野里，粗粗地看，非常接近，都是綠色的，都是眼光所及的范圍。但是仔細(xì)研究一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，區(qū)別還是非常明顯的，是朗讀者為中心，園子是近的，田野是遠(yuǎn)的;園子是小的，田野是大的;園子有界限，可能還有圍欄，田野則是開闊廣闊的。如果細(xì)細(xì)分辨下去，這樣的差別還能找出很多很多。試想，一個(gè)人站在自己家門口，先看到自家園地的景象，再抬起頭往遠(yuǎn)處看，看到更廣闊的天地，一大片一大片滿是的，那豈不是非常的興奮?于是，那個(gè)“瞧”字就不會(huì)只是靜態(tài)的看一眼，而是充滿了生活激情的，跳躍式的張望。有了這種感受，“瞧”字的聲音方式就變成了一種彈發(fā)式的感覺。
說(shuō)到這里呢，我想再談一點(diǎn)感受與聲音匹配的問(wèn)題。所謂工欲善其事必先利其器。我們建立了感受之后，還得用自己的聲音把感受描繪出來(lái)。這里涉及到一個(gè)聲音彈性的問(wèn)題。聲音彈性，也就是聲音的可塑性，它是指朗讀者的聲音與他運(yùn)動(dòng)著的思想感情之間的匹配，或者說(shuō)是聲音對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的思想感情的適應(yīng)能力，具體表現(xiàn)形式就是虛實(shí)、明暗、高低、大小、收放等等方面的對(duì)比呈現(xiàn)能力。通常來(lái)說(shuō)，聲音的彈性都是通過(guò)復(fù)合對(duì)比的方式來(lái)呈現(xiàn)。比如說(shuō)有高就會(huì)有低，有明也會(huì)有暗。獲得聲音彈性的基本方法有這樣幾句口訣，在這里跟大家分享一下：情感體驗(yàn)是基礎(chǔ)，氣息變化是橋梁，發(fā)聲能力是條件，從情到聲是途徑。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇七
時(shí)間是不等人的，從朱自清清秀的筆墨中，我體會(huì)出朱自清的感嘆與無(wú)奈。是啊，時(shí)光總是匆匆地逝去，在你一不留神時(shí)，一秒便過(guò)去了，永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了。
所以，抓住現(xiàn)在，每分每秒，用這些時(shí)間，打造努力，打造成功。珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻，不讓它白白浪費(fèi)!不然到那時(shí)，只能夠掩面嘆息了。
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期已快過(guò)完了，記得在剛進(jìn)入這所學(xué)校的考場(chǎng)上時(shí)，我們還只是一名小學(xué)生，那時(shí)候的的畫面還如此新鮮，就像昨天一樣。
把握現(xiàn)在，為這學(xué)期畫上完美的句號(hào)!
朗讀匆匆心得體會(huì)篇八
《心得體會(huì)》是一部以人生為主題的文藝作品，通過(guò)小說(shuō)的形式揭示了人們?cè)诜泵Φ纳钪型掖叶^(guò)的現(xiàn)象。本文作者通過(guò)一系列的細(xì)節(jié)描寫和事件敘述，喚起了讀者對(duì)于人生匆匆而過(guò)的反思，使人們更加珍惜來(lái)之不易的時(shí)光。
第二段：人生匆匆的現(xiàn)象描述
小說(shuō)中的主人公王小波，是一個(gè)熱衷于追尋夢(mèng)想?yún)s常常被現(xiàn)實(shí)所束縛的青年人。他從大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入了上海一家大公司，他的生活像一架旋轉(zhuǎn)的齒輪，從早忙到晚。他的時(shí)光被工作、上班、吃飯?zhí)顫M，連一點(diǎn)點(diǎn)屬于自己的休息時(shí)間都沒有。他感覺自己像一只無(wú)法停歇的機(jī)器，前進(jìn)的速度越來(lái)越快，越來(lái)越匆忙。
第三段：時(shí)間的價(jià)值
王小波經(jīng)歷了一場(chǎng)車禍，才醒悟到自己對(duì)于時(shí)間的忽視。他意識(shí)到，時(shí)間是最寶貴的財(cái)富，而自己卻把它浪費(fèi)在了一些無(wú)謂的事情上。他回憶起小時(shí)候，每一天都過(guò)得悠閑而快樂，那時(shí)的時(shí)間是那么充裕。而如今，他卻感受到了時(shí)間的流逝之快，他意識(shí)到自己將會(huì)永遠(yuǎn)失去已經(jīng)過(guò)去的時(shí)光，他決定從此珍惜每一刻。
第四段：追求夢(mèng)想的堅(jiān)持
在意識(shí)到時(shí)間的寶貴之后，王小波決定追尋自己的夢(mèng)想。他辭去了那個(gè)累人的工作，開始了自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。盡管路途艱辛，但他不再匆匆忙忙地度過(guò)每一天。他讓自己的時(shí)間更加有意義，追求著內(nèi)心真正渴望的事情。他在艱難的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇了很多困難，但他卻從中獲得了意義和成長(zhǎng)。
第五段：人生應(yīng)當(dāng)如何度過(guò)
通過(guò)《心得體會(huì)》這部小說(shuō)的展現(xiàn)，我們深刻地意識(shí)到人生的寶貴和短暫。我們不應(yīng)該讓自己被瑣碎的事情所填滿，而是要找到自己真正熱愛的事情，按照自己的節(jié)奏和步伐去度過(guò)。盡管現(xiàn)實(shí)常常讓我們匆匆忙忙地奔波，但我們不能忘記，只有珍惜時(shí)間，才能真正過(guò)上有意義的人生。
總結(jié)：
匆匆《心得體會(huì)》通過(guò)描述主人公王小波的生活經(jīng)歷，呈現(xiàn)了人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往匆匆而過(guò)的現(xiàn)象。然而，通過(guò)一場(chǎng)車禍和自省，王小波意識(shí)到時(shí)間的寶貴，決心追尋自己的夢(mèng)想。小說(shuō)通過(guò)王小波的經(jīng)歷向讀者傳達(dá)了一個(gè)重要的思想：我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，追求自己熱愛的事情，不要被瑣碎的事情所牽絆，以充實(shí)和有意義的方式度過(guò)人生。這種思想將引發(fā)讀者對(duì)于時(shí)間和人生的思考，激勵(lì)人們更加珍惜和利用好每一刻。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇九
第一段:。
匆匆，這是一個(gè)似乎與我們生活息息相關(guān)的詞語(yǔ)。在快節(jié)奏的社會(huì)中，人們總是匆匆忙忙地度過(guò)每一天，忙于工作、忙于家庭、忙于生活的瑣碎。如同雨后春筍般涌現(xiàn)的同名電影《匆匆》引起了無(wú)數(shù)觀眾的共鳴。而通過(guò)觀影不僅給觀眾帶來(lái)了一種審視現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，更是讓人們?cè)诖掖抑袑ふ易晕业倪^(guò)程中思考和感悟。
第二段：
作為一個(gè)社會(huì)我大學(xué)生，我卻意識(shí)到了自己常常在匆匆之中度過(guò)。在《匆匆》這部電影中，讓我印象深刻的一個(gè)場(chǎng)景就是主人公正在加班的辦公室中收集數(shù)據(jù)，然而，到了公司競(jìng)聘時(shí)，他卻突然意識(shí)到自己的抄襲行為可能暴露，慌亂之中，他選擇了封閉自己，不再與任何人交流。而這種封閉不僅僅是對(duì)外界的隔絕，更是表明了他內(nèi)心的孤寂和脆弱。這個(gè)場(chǎng)景讓我思考，我們是否也常常選擇了逃避或者封閉自己，讓自己變得更加孤獨(dú)和無(wú)助。正是看到了主人公的封閉之后，我開始意識(shí)到自己在匆匆之中是如何忽視了內(nèi)心的真實(shí)需求，是如何選擇了不健康的逃避。
第三段：
而匆匆中的我們，是否也應(yīng)該試著停下來(lái)，關(guān)注一下身邊的人和事。電影中，主人公幾次與女友的分手，幾次和父親的爭(zhēng)吵讓我感受到了人與人之間的疏遠(yuǎn)感。是什么使得兩個(gè)曾經(jīng)相愛的人最終走向了分離，是什么使得親情和家庭變得越來(lái)越脆弱。我想，正是因?yàn)闆]有在匆匆忙忙的生活中給予關(guān)注和關(guān)懷。從電影中我學(xué)到了一個(gè)道理，那就是要在匆匆的生活之中保持與人的聯(lián)系，并真正去關(guān)注別人的需求。只有這樣，我們?cè)诖掖抑胁拍荏w驗(yàn)到真摯的情感，真正感受到關(guān)愛的力量。
第四段：
與人相處，除了關(guān)注外，也需要給予理解和寬容。在《匆匆》中，主人公突遭公司解散，失去了工作和朋友的支持，他曾經(jīng)的伙伴卻惡言相向。這一切的變故讓我明白了在匆匆之中，我們要保持對(duì)他人的理解和寬容。每個(gè)人都有壓力和困惑，都有自己的苦衷和難處。和之前提到的封閉一樣，我們是否也有過(guò)對(duì)他人封閉，沉默不語(yǔ)，忽視了他們的困境和需要。只有當(dāng)我們關(guān)注別人并且給予理解和寬容，匆匆之中的我們才能真正擁有團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系。
第五段：
電影不僅給了我思考和感悟的機(jī)會(huì)，更是喚醒了我對(duì)生活和人際關(guān)系的重視。在匆匆中，每個(gè)人都希望得到真實(shí)的關(guān)懷和理解，而這也需要我們?cè)诖掖抑腥肀Ш透冻?。不妨嘗試停下匆匆的腳步，用心去感受，在關(guān)注他人的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的需求，在理解和寬容別人的同時(shí)建立真摯的友誼與親情。只有通過(guò)改變自己，我們才能真正讓匆匆?guī)?lái)的內(nèi)心壓力和孤獨(dú)消散，從而擁有更加充實(shí)和健康的生活。
總結(jié)：
通過(guò)觀影《匆匆》，我意識(shí)到自己在匆匆之中是如何忽視了內(nèi)心的真實(shí)需求，并且選擇了不健康的逃避。同時(shí)，我也明白在匆匆中我們要保持與人的聯(lián)系，并真正去關(guān)注別人的需求。只有這樣，我們?cè)诖掖抑胁拍荏w驗(yàn)到真摯的情感。更重要的是，與人相處，除了關(guān)注外，還需要給予理解和寬容。只有當(dāng)我們關(guān)注別人并且給予理解和寬容，匆匆之中的我們才能真正擁有團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系。通過(guò)改變自己，我們才能真正讓匆匆?guī)?lái)的內(nèi)心壓力和孤獨(dú)消散，從而擁有更加充實(shí)和健康的生活。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十
開學(xué)已經(jīng)兩個(gè)星期了。這兩個(gè)星期，我吸取了一個(gè)讓我感觸很深的教訓(xùn)：《匆匆》。
這篇課文是著名散文家朱自清寫的一篇散文。這篇文章是作者用細(xì)膩的筆調(diào)寫的，讓我們珍惜時(shí)間。文章中“我保留了哪些痕跡？我有沒有像游絲一樣留下痕跡？我赤裸裸的來(lái)到這個(gè)世界，一瞬間就要赤裸裸的回去？但不可能是平的，為什么這次一定要白走？”這句話讓我感觸很深。是的，從我們出生的那一刻起，我們就來(lái)到了這個(gè)世界，赤身裸體，一無(wú)所有。那么當(dāng)我們即將死去的時(shí)候，我們通過(guò)回憶自己做過(guò)的一些事情，給這個(gè)世界留下了什么呢？我們是否把握住生活的每一分鐘，做有意義的事？這句話讓我意識(shí)到，要學(xué)會(huì)把握自己的時(shí)間，珍惜每一分鐘，做有意義的事，不要浪費(fèi)時(shí)間，時(shí)間不等人。俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金，一寸光陰難買?！睍r(shí)間是最無(wú)情的。也是最正義的事情。如果你對(duì)她不一樣，她也會(huì)對(duì)你不一樣。
如果你珍惜時(shí)間和汗水，她會(huì)結(jié)出最好的果實(shí)給你品嘗；如果你珍惜時(shí)間，時(shí)間會(huì)為你撐起一片樹蔭；但是，如果你忽略了時(shí)間，它就會(huì)無(wú)情，它會(huì)快到你幾乎看不見。看你怎么對(duì)待時(shí)間了。你對(duì)她好，她就會(huì)有所回報(bào)。你不珍惜她，她就會(huì)溜走。
時(shí)間是最公平的，是你的時(shí)間，她不會(huì)少給你，不是你的，你再怎么求，都沒用。我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，抓住她。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十一
輕輕翻開書，低聲說(shuō)朱自清的《匆匆》:“燕子去了，還有一次；柳樹枯了，有再綠的時(shí)候；桃花謝了，有時(shí)間再開。但是，智者，告訴我為什么我們的日子一去不復(fù)返了。"多么優(yōu)美而富有哲理的文字，我一遍又一遍地讀.
朱自清確實(shí)不愧為20世紀(jì)著名的散文家。他寫這篇《匆匆》的時(shí)候才二十三歲，但他已經(jīng)是清華大學(xué)有名的人才了。但是他還是覺得自己在白白浪費(fèi)時(shí)間，沒有為國(guó)家和社會(huì)做出任何貢獻(xiàn)。他的《匆匆》是他靈魂的真實(shí)表達(dá)。
也許每個(gè)老人都有這樣的經(jīng)歷：回首往事，總覺得自己沒有抓住時(shí)間去做更多的事情?，F(xiàn)在他老了，想做也做不了，只能給點(diǎn)難過(guò)的'嘆息。是的，人生的漫漫長(zhǎng)路，似乎只是一眨眼的功夫。如果我們不抓緊時(shí)間去做該做的事，那么總有一天你看著鏡子里被時(shí)間染白的頭發(fā)會(huì)覺得自己浪費(fèi)了時(shí)間。
時(shí)間不等人，無(wú)論誰(shuí)有能力，他都守不住時(shí)間。所以，要想讓自己的生活更精彩，只能從現(xiàn)在開始抓住每一分鐘，好好學(xué)習(xí)，掌握強(qiáng)大的技能，在未來(lái)為國(guó)家和社會(huì)做更多有意義的事情。也許只有這樣，等我們老了，我們才不會(huì)后悔自己白走了一遭。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十二
為了使學(xué)生感知課文，支玉恒老師讓學(xué)生自由讀、指名讀、聽錄音讀、再聽錄音學(xué)讀。而他引導(dǎo)學(xué)生有感情地“用心讀”更是令人耳目一新。單是“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，……….我不禁頭涔涔而淚潸潸了”這一句，他一邊滿懷深情地范讀，一邊根據(jù)句子讀停頓做手勢(shì)打節(jié)奏，連續(xù)幾次引眾生隨讀，實(shí)踐著“以人為本”的新理念。他反復(fù)運(yùn)用范讀、引讀、伴讀、對(duì)比讀、指名讀、齊讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀課文，效果令人贊嘆。
支老師引導(dǎo)學(xué)生用心聽名義上是聽，實(shí)際上是讀。他巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受“讀”出來(lái)，讓學(xué)生讀后暢談體會(huì)，說(shuō)自己的感受。這類“只可意會(huì)、不可言傳”的散文的理解難度可想而知，但是在支老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生們自然而然地理解了，都能夠在短時(shí)間內(nèi)組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出內(nèi)心的感悟和體驗(yàn)。
支老師課堂教學(xué)的最后部分是讓學(xué)生說(shuō)格言、寫格言。每當(dāng)學(xué)生說(shuō)完一句，支老師就讀給大家聽，或者是讓學(xué)生大聲朗讀，然后說(shuō)說(shuō)意思。在一遍遍的說(shuō)和寫中，學(xué)生的文字表達(dá)意識(shí)和能力得到了提升，學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念得到強(qiáng)化。學(xué)生創(chuàng)作的格言經(jīng)過(guò)老師的修正后，必定對(duì)生活有了新的感悟和啟發(fā)。
“用心讀”“用心聽”“用心說(shuō)、寫”是支玉恒老師整堂課的設(shè)計(jì)思路，它著眼整體、思路清晰、循序漸進(jìn)。這是一堂真實(shí)的語(yǔ)文課，沒有精美的課件，沒有太多的花樣，就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但簡(jiǎn)單里包含了深度，包含了智慧。這樣一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課，是我們小學(xué)語(yǔ)文老師一生的追求。
1、教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育。通過(guò)鼓掌、豎起大拇指、拍拍學(xué)生的肩頭、投予鼓勵(lì)或贊賞的目光等，與學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性交流。特別是稱學(xué)生為“老師”這一環(huán)節(jié)，充分的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的認(rèn)可及尊重，同時(shí)也可見何老師謙虛的教學(xué)態(tài)度。
2、在整堂課中，注重對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。首先，播放了這一課的配樂朗讀錄音，讓學(xué)生有了初步的感悟。接著，讓學(xué)生感情朗讀，由字、詞、句、中感悟時(shí)間的流逝。
3、何老師在整節(jié)課中，真正起到了引導(dǎo)學(xué)生的作用。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生邊讀邊悟，讓學(xué)生體會(huì)到了時(shí)間的流逝之快，要珍惜時(shí)間。
4、只是在本課即將結(jié)束時(shí)，感覺有些倉(cāng)促。抑制了個(gè)別學(xué)生想表現(xiàn)自我的欲望。
總而言之，何老師這節(jié)課讓我看到了新課改形勢(shì)下，教師的努力方向，在今后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷的提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都像何老師這節(jié)課一樣精彩。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十三
《匆匆》這篇文章是清華大學(xué)朱自清寫的。當(dāng)時(shí)老師才二十多歲，但已經(jīng)是清華有名的人才了。這篇優(yōu)美的短文是老師內(nèi)心的.真實(shí)寫照。
我輕輕背誦《匆匆》:“燕子去了，還有再來(lái)的時(shí)候；柳樹枯了，有再綠的時(shí)候；桃花謝了，有時(shí)間再開……”看了這篇優(yōu)美的文章，我才知道朱自清老師是多么珍惜時(shí)間。
與老師相比，我很慚愧。我總是浪費(fèi)我的時(shí)間，當(dāng)時(shí)間從我身邊溜走時(shí)，我從不為此感到難過(guò)。老師上課的時(shí)候，我其實(shí)心不在焉。為此，我要抓住時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。這種憤世嫉俗的態(tài)度不應(yīng)該再出現(xiàn)了。對(duì)于朱自清來(lái)說(shuō)，時(shí)間比生命更重要。
等我們老了，頭發(fā)花白了，就該問(wèn)問(wèn)自己，人生能不能有所成就，是否珍惜時(shí)間。只有合理利用時(shí)間的人才不會(huì)后悔。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他?！敝挥心贻p時(shí)珍惜時(shí)間的人才不會(huì)放棄你，同時(shí)你自己也不會(huì)后悔。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十四
徐會(huì)粉
【課前活動(dòng)】
用“不一樣”造句，了解學(xué)生，與學(xué)生溝通?！?BR> 教學(xué)
過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。
二、初讀全文，初步感知。
1、聽課文配樂朗讀，自由表達(dá)感受。
2、自讀課文，想一想圍繞“匆匆”，作者做了哪些思考？
3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
三、
精讀課文，讀中悟情。(一)嘗試讀段
1、讀第一自然段，在感受深的或喜歡的詞句旁批注，和同桌交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流自己的感受。讀出自己的情感體驗(yàn)。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)字的特別之處，體會(huì)字里行間流露的情感，反復(fù)朗讀。
（二）自主閱讀
1、學(xué)生默讀課文第二至五自然段，選擇感受最深或自己特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。
2、根據(jù)學(xué)情，確定全班交流的句段。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)感情，感受作者的語(yǔ)言魅力。
四、
總結(jié)
收獲，布置作業(yè)。
1、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出問(wèn)題為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。
2、布置課后作業(yè)。
案例簡(jiǎn)單、平實(shí)，何捷老師在課堂上不追求完美精到的設(shè)計(jì)，而是放手讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其中所折射的“還學(xué)于生，突出主體，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的理念。
首先，課堂的時(shí)間，請(qǐng)留給孩子。課堂上，教師的引導(dǎo)應(yīng)該有一個(gè)“度”，所以，需要把充足的時(shí)間留給孩子。只有讓孩子靜下心來(lái)，才能沉入文本，也才能拉近學(xué)生與文本之間的距離。本節(jié)課上，教師給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，從聽讀錄音到感知朗讀，從靜心默讀到個(gè)性品讀，做得充分而到位。其中，聽讀錄音用了足足5分鐘，靜心默讀又是5分鐘，讓學(xué)生找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)再用心讀，又花了1分鐘——40分鐘的一節(jié)課，學(xué)生個(gè)人的讀書就用了如此多的時(shí)間，課堂上看去沉悶得有些“冷”，卻是真正的讓學(xué)生“自己去跟作品打交道”，符合“讓學(xué)于學(xué)生，還學(xué)于學(xué)生”的理念。
其次，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。在品讀環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)其實(shí)只有三處。教師由第一處展開，讓學(xué)生抓住一個(gè)“點(diǎn)”繼續(xù)深入，所有的內(nèi)容皆由學(xué)生引出，再讓學(xué)生進(jìn)一步研討，順著學(xué)生的思路探究，避免了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而這對(duì)教師提出了更高的要求，課堂上教師始終裝著學(xué)生，自然就從容鎮(zhèn)靜，游刃有余了。
這堂課的教學(xué)層次清晰，教師先讓學(xué)生通讀全文，標(biāo)畫表現(xiàn)出“匆匆”的句子，標(biāo)畫過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)全文遍布相關(guān)的句子，教師恰到好處的滲透散文的特點(diǎn)“形散而神不散”，學(xué)生有了第一層的整體感知。對(duì)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)教師更是巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一自然段文字的理解都是源自學(xué)生的體驗(yàn)，通過(guò)不同形式的品讀展示學(xué)生個(gè)人的真實(shí)體驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)有所得落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)谡谜n中看到的是學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，而教師的方法滲透確實(shí)是在不經(jīng)意間傳遞給學(xué)生。整節(jié)課給人的感受就是輕松、愉悅、學(xué)有所得又不露痕跡。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十五
匆匆，這是一個(gè)可以用來(lái)描述現(xiàn)代生活節(jié)奏的詞語(yǔ)。我們?nèi)绱耸煜に灾劣谒呀?jīng)成為了一種生活方式。每天忙碌的工作、緊張的學(xué)習(xí)、匆忙的出行，仿佛沒有時(shí)間停留，不斷地奔波在各個(gè)場(chǎng)所之間。然而，在這匆匆的世界中，我們是否真的能夠體會(huì)到忙碌背后的無(wú)奈和無(wú)常呢？在學(xué)習(xí)中，我也深刻感受到了匆匆的存在，它帶給我思考和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
首先，匆匆給予了我珍惜時(shí)間的意識(shí)。在高中的學(xué)習(xí)中，我面臨著繁重的課業(yè)壓力和緊張的備考任務(wù)。每天的時(shí)間都被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，匆忙的課堂、快速的復(fù)習(xí)、整齊的作業(yè)，仿佛在循環(huán)往復(fù)的重復(fù)中。然而，正是由于這種忙碌，我開始懂得合理安排時(shí)間，盡量提高效率。無(wú)論是早起學(xué)習(xí)、晚上加班，或是利用碎片時(shí)間閱讀，我都努力將時(shí)間用在刀刃上。匆匆讓我明白，時(shí)間是寶貴的，只有珍惜它，才能更好地完成各項(xiàng)任務(wù)。
其次，匆匆激發(fā)了我對(duì)于效率的追求。在匆匆的生活中，我們?nèi)淌苤鴷r(shí)間壓力和精力消耗。面對(duì)繁多的學(xué)科和要求，我被迫摒棄一些浪費(fèi)時(shí)間的娛樂活動(dòng)，只專注于最重要的事情上。我嘗試將學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間分得更加明確，使自己在疲憊時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整。通過(guò)不斷調(diào)整和改進(jìn)，我漸漸培養(yǎng)起了高效的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高了自己的學(xué)習(xí)效率。匆匆讓我認(rèn)識(shí)到，效率是成功的關(guān)鍵，只有掌握了高效的方法，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作。
此外，匆匆讓我體會(huì)到了物質(zhì)和精神上的滿足。在匆匆的世界里，我們時(shí)常被各種誘惑所追逐，爭(zhēng)分奪秒地追求更多的財(cái)富和地位。然而，在追逐的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到，物質(zhì)無(wú)法帶給我心靈的滿足和平靜。忙碌中的我，不斷地追逐著更高的成績(jī)和更大的利益，卻漸漸遠(yuǎn)離了內(nèi)心的歡愉和感悟。通過(guò)冷靜反思，我開始調(diào)整自己的內(nèi)心，關(guān)注與家人的交流和朋友的分享。匆匆讓我明白，人生的價(jià)值不僅僅取決于外在的成功，更重要的是內(nèi)心的平靜和快樂。
最后，匆匆教會(huì)了我面對(duì)困難和挫折的勇氣。在學(xué)習(xí)的路上，我遇到了許多的困難和挫折。有時(shí)候，我會(huì)感到無(wú)助和疲憊，甚至想要放棄。然而，匆匆讓我懂得了堅(jiān)持和勇敢面對(duì)困難的重要。只有在困難中堅(jiān)持下去，才能邁向成功的彼岸。通過(guò)勇敢地面對(duì)困難和挫折，我真切感受到了成長(zhǎng)和進(jìn)步的喜悅，更堅(jiān)定了持續(xù)努力的信心。匆匆讓我明白，困難并非擋在前進(jìn)路上的絆腳石，而是擁抱成功的跳板。
總之，匆匆的生活節(jié)奏給予了我許多寶貴的心得體會(huì)。它讓我珍惜時(shí)間、追求效率，體會(huì)到物質(zhì)和精神上的滿足，還教會(huì)了我勇敢面對(duì)困難和挫折。在匆匆的世界里，我應(yīng)該懂得取舍，找到屬于自己的快樂和平靜。只有通過(guò)不斷成長(zhǎng)和堅(jiān)持，才能真正實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值和意義。我相信，在將來(lái)的日子里，匆匆將帶給我更多的觸動(dòng)與感悟，引領(lǐng)我走向更美好的未來(lái)。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十六
時(shí)間在我們的生命中過(guò)得真的很快，轉(zhuǎn)眼間，我們就已經(jīng)度過(guò)了很多個(gè)昨天，由此讓我們得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)里，人們總是急于求成，以至于時(shí)常忽略了周圍所發(fā)生的事情和自己的心情。因此今天我想談一談“匆匆”的心得體會(huì)。
第二段：“匆匆”給人們帶來(lái)的影響
我們總是因?yàn)槊β刀鴽]有時(shí)間停下來(lái)，仔細(xì)想想自己的感受，忙于應(yīng)付瑣碎的日常事務(wù)。在這種情況下，我們不能夠真正享受人生的美好，不能夠靜下心來(lái)思考生命意義等問(wèn)題。這樣一來(lái)，如果過(guò)多地陷入這種狀態(tài)，我們就會(huì)在追趕快節(jié)奏的生活時(shí)失去自我，感到迷茫，產(chǎn)生思維困惑，進(jìn)而引起抑郁癥等心理問(wèn)題。
第三段：讓時(shí)間變得慢下來(lái)
長(zhǎng)時(shí)間生活在快節(jié)奏的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生抑郁和焦慮等不良影響，所以我們要學(xué)會(huì)讓時(shí)間的流逝減緩。讓時(shí)間減慢的方法很多，比如放慢呼吸，冥想，調(diào)整生活節(jié)奏，使自己保持放松狀態(tài)等。無(wú)論采取何種方法，首先要想辦法控制自己的精神狀態(tài)，讓我們的感官感到輕松，從而降低內(nèi)心的壓力。
第四段：珍惜當(dāng)下，抓住美好的瞬間
無(wú)論是快樂的還是悲傷的，珍惜當(dāng)下的時(shí)刻。生活中難免有許多瞬間的遺憾和失落，也有很多充滿歡笑和感動(dòng)的瞬間。我們要珍惜這些美好時(shí)刻，讓那些令人難過(guò)的感覺，變成我們成長(zhǎng)的燃料。如果沒有失去，就不會(huì)有成長(zhǎng)；如果沒有遺憾，就不會(huì)珍惜。
第五段：結(jié)尾
總而言之，我們要有意識(shí)地讓時(shí)間慢下來(lái)。生活繁忙，我們不能太高估自己，要有自知之明，把握好自己的生活節(jié)奏和步伐。時(shí)光雖然飛快流逝，但不管怎樣我們都要珍惜當(dāng)下的每一秒，讓自己的生命旅程更加充實(shí)熱烈。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（150字）。
《匆匆》是一部由著名作家錢鐘書創(chuàng)作并于1947年發(fā)表的小說(shuō)。小說(shuō)以各種不同的人物形象，生動(dòng)地描繪了上世紀(jì)初的京城社會(huì)圖景。在閱讀過(guò)程中，我體會(huì)到了人物形象的鮮活和生命力的感染力，同時(shí)也感受到了小說(shuō)中蘊(yùn)含的深刻思考和思想啟迪。
第二段：人物描寫（250字）。
小說(shuō)通過(guò)對(duì)可愛的小孩子、傳統(tǒng)的小說(shuō)家、沉默寡言的京劇演員等不同人物的刻畫，展現(xiàn)了各自人生的百態(tài)。小說(shuō)以李靜熙為中心，通過(guò)他的成長(zhǎng)和人生經(jīng)歷，揭示了人性的復(fù)雜性和社會(huì)背景的影響。小說(shuō)家曹曉冰的情感經(jīng)歷給人留下深刻的印象，他對(duì)妻子的愛、對(duì)藝術(shù)的追求，以及最終的內(nèi)心掙扎，讓讀者思考了人性的復(fù)雜性和生命的真諦。京劇演員周永明的堅(jiān)守和為藝術(shù)付出的熱情，以及他遺憾的人生，也給人留下了深刻的印象。
第三段：思考人生（250字）。
第四段：社會(huì)背景（250字）。
《匆匆》描繪了上世紀(jì)初京城的社會(huì)背景，其中對(duì)于政治和經(jīng)濟(jì)的描寫給人留下了深刻的印象。小說(shuō)中描述了軍閥、商人和無(wú)產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾與沖突，以及底層人民的生活困境。同時(shí)也揭示了政治和經(jīng)濟(jì)對(duì)于人心的影響，以及社會(huì)背景下人們面臨的選擇和困境。這讓我想起了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，政治和經(jīng)濟(jì)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性，以及人們應(yīng)該如何面對(duì)來(lái)自社會(huì)的各種壓力和困境。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
通過(guò)閱讀《匆匆》，我深深被小說(shuō)中展現(xiàn)的人物描寫和思考人生的主題所吸引。小說(shuō)中的人物生動(dòng)且有血有肉，使我仿佛身臨其境。同時(shí)，小說(shuō)中深刻的思考和對(duì)于人性的揭示也讓我更加思考了生活的真諦。小說(shuō)通過(guò)對(duì)社會(huì)背景的描寫，也使我意識(shí)到了政治和經(jīng)濟(jì)對(duì)于人們生活的重要性。通過(guò)閱讀《匆匆》，我不僅享受了文學(xué)的魅力，也獲得了人生的思考和成長(zhǎng)。這將是一次難忘的閱讀體驗(yàn)。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，尤其是在疫情期間，越來(lái)越多的人開始關(guān)注并參與到朗讀活動(dòng)中。而我也是其中之一，在這段時(shí)間里，我深深體會(huì)到了朗讀對(duì)個(gè)人的積極影響。朗讀匆匆，雖然只是幾個(gè)字，卻蘊(yùn)含著無(wú)限的意義。在朗讀中，我發(fā)現(xiàn)了它的力量，體會(huì)到了它帶給我內(nèi)心的滿足感與成長(zhǎng)。
首先，朗讀讓我獲得了平靜與自由的感覺。每當(dāng)我抱著一本喜歡的書，開始朗讀時(shí)，我會(huì)感受到內(nèi)心的平靜與放松。無(wú)論是忙碌的工作還是繁雜的生活，朗讀帶給我一種獨(dú)特的安寧感。在朗讀的過(guò)程中，我忘卻了時(shí)間的流逝，沉浸在文字的世界里。我仿佛成為了主人公，與他們共同經(jīng)歷著故事的起伏與悲歡。一場(chǎng)影片在我腦海中緩緩展開，給我一種超越現(xiàn)實(shí)的感受。在這個(gè)瞬間，我擁有了自己的時(shí)間與空間，感受到了自由的力量。
其次，朗讀讓我感受到文字的美妙與力量。文字有著神奇的魅力，當(dāng)我用聲音把它們?cè)忈尦鰜?lái)時(shí)，我能真切地感受到它們所蘊(yùn)含的力量。有時(shí)，一段描寫優(yōu)美的散文能讓我目不轉(zhuǎn)睛，仿佛身臨其境；有時(shí)，一句深入人心的名言能讓我愈發(fā)明白人生的真諦。朗讀是對(duì)文字的解讀與表達(dá)，通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)與情感，我可以更好地理解作者的用心，并將其傳遞給他人。當(dāng)我看到聽眾被我的朗讀所感動(dòng)、被文字所觸動(dòng)時(shí)，我感到由衷的喜悅與驕傲。
再次，朗讀讓我從中汲取知識(shí)與思考。在朗讀的過(guò)程中，我除了將故事的情節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，還會(huì)思考其中所蘊(yùn)含的道理與思想。讓我印象最深的是一本名為《活著》的小說(shuō)，通過(guò)朗讀這本書，我深刻地認(rèn)識(shí)到了生命的可貴。每當(dāng)我朗讀這本書時(shí)，我都會(huì)想到生活中的那些不幸遭遇，我會(huì)更加珍惜眼前的一切，感悟到生活的意義。這樣的思考讓我更加成熟，并且提醒我要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，在朗讀中發(fā)現(xiàn)生活的真諦。
最后，朗讀讓我不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。在我剛開始朗讀時(shí)，很多時(shí)候我會(huì)因?yàn)樽约旱陌l(fā)音或讀錯(cuò)字而不自信，但是隨著不斷的練習(xí)，我變得越來(lái)越自信。每一次的朗讀讓我學(xué)會(huì)了傾聽與感受，學(xué)會(huì)了如何將情感融入到文字中去。我逐漸發(fā)現(xiàn)，在朗讀的過(guò)程中，我的表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)，我能更好地與他人進(jìn)行溝通。而這些積累，也讓我在生活中的表達(dá)與交流中變得更加得心應(yīng)手。
在朗讀匆匆的時(shí)光里，我從中獲得了平靜與自由的感覺，感受到了文字的美妙與力量，汲取了知識(shí)與思考，不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。我深深感悟到，朗讀是一種快樂與享受，它讓我像一個(gè)行走的音符，穿梭在文字的世界里，攜帶著感動(dòng)與智慧，奏響生命的樂章。希望在未來(lái)的日子里，我能繼續(xù)朗讀下去，將這種快樂與成長(zhǎng)分享給更多人，讓朗讀成為我們繁忙生活中的一份美好。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇二
朗讀是一種偉大的行為，通過(guò)朗讀，我們可以傳遞和接收信息，享受文字的美好。然而，在如今快節(jié)奏的社會(huì)中，我們常常匆匆而過(guò)，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去朗讀。我們習(xí)慣于碎片化的閱讀，用眼速度快速瀏覽大量的信息。這種匆匆而過(guò)的方式，讓我們錯(cuò)過(guò)了許多寶貴的閱讀體驗(yàn)。因此，我開始重新關(guān)注朗讀，發(fā)現(xiàn)它是一種能夠帶給我深度思考和內(nèi)心平靜的活動(dòng)。
朗讀是一種放慢節(jié)奏的行為。當(dāng)我沉浸在某本書的故事中時(shí)，我可以暫時(shí)擺脫外界的喧囂和壓力。而朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和聲音，更是讓我感受到文字的魅力和情感的表達(dá)。透過(guò)朗讀，我可以更好地理解并消化所閱讀的內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀的深度。另外，朗讀還可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉自己的語(yǔ)言能力和語(yǔ)感。
段落三：如何培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣和一些技巧。
想要培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣，首先需要有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。選擇一個(gè)安靜且舒適的地方，遠(yuǎn)離嘈雜的聲音和干擾。其次，選擇適合自己的朗讀作品，可以是小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等。在朗讀過(guò)程中，可以提前預(yù)習(xí)并了解故事情節(jié)，這樣能更好地掌握朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)。另外，多注意語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的變化，注重停頓和重音的處理，這樣講述出來(lái)的故事會(huì)更加生動(dòng)有趣。
段落四：朗讀對(duì)內(nèi)心的影響和打造更美好生活的建議。
朗讀不僅對(duì)閱讀本身有益，它還有助于塑造我們的內(nèi)心世界。朗讀可以讓我們感受到文字的力量和情感的沖擊，這種感受會(huì)激發(fā)我們內(nèi)心深處的思考和感悟。通過(guò)閱讀和朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)更多的人生智慧，獲取更多的情感共鳴。在快節(jié)奏的生活中，朗讀可以讓我們暫時(shí)遠(yuǎn)離電子設(shè)備，回歸到純粹的文字之中。朗讀讓生活更加有深度，更加有溫度。
通過(guò)朗讀，我發(fā)現(xiàn)了生活中更多美好的事物。從此以后，我開始每天安排時(shí)間朗讀，享受紙質(zhì)書籍的質(zhì)感和文字的韻味。我希望能夠用朗讀來(lái)影響他人，讓更多的人感受到文字的魅力。未來(lái)，我將繼續(xù)朗讀，不斷提升自己的朗讀技巧，給自己帶來(lái)更多的閱讀樂趣和心靈的滿足。
通過(guò)朗讀匆匆，我重新發(fā)現(xiàn)了閱讀的價(jià)值和深度。它讓我進(jìn)入故事的世界，感受文字的魅力和表達(dá)的情感。我相信，朗讀不僅可以改變我們對(duì)待閱讀的方式，更可以改變我們對(duì)待生活的態(tài)度。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)保持朗讀的習(xí)慣，不斷探索更多的文字世界，讓朗讀成為我生活的一部分。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）。
時(shí)間匆匆而過(guò)，我們總是忙于瑣碎的事務(wù)，很難有時(shí)間安靜下來(lái)品味文字，朗讀文字，甚至連讀完一篇課文的時(shí)間都難以騰出來(lái)。而最近，在學(xué)校里的閱讀角落，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)資源——“匆匆朗讀”。在這篇文章中，我將分享我的朗讀體驗(yàn)和對(duì)朗讀的反思。
第二段：朗讀體驗(yàn)（250字）。
首先，我想分享一下我朗讀這篇文章的體驗(yàn)。起初，我感到有些不自在，因?yàn)樗坪鯖]有人注意到我在那里讀書。但是，隨著時(shí)間的推移，我逐漸投入其中，深深地感受到了文本的情感和節(jié)奏。我開始注意到文字的節(jié)奏和起伏，適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短，使它們更符合講話的節(jié)奏。當(dāng)我朗讀得更好時(shí)，我感到更加自信和喜悅。
第三段：朗讀實(shí)踐的好處（250字）。
在朗讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)嘴唇和舌頭的動(dòng)作，我可以更好地記住、理解以及解釋文字的意思。朗讀還幫助我更好地理解語(yǔ)文的語(yǔ)調(diào)和韻律，鍛煉了我的口語(yǔ)能力，幫助我在學(xué)習(xí)中更加自信。此外，朗讀還可以幫助我發(fā)現(xiàn)文章中隱藏的情感，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，也可以提高我的表達(dá)能力和寫作能力。
第四段：思考與反思（300字）。
盡管朗讀能為我們帶來(lái)如此多的好處，但在現(xiàn)代社會(huì)，我們很難有時(shí)間朗讀。長(zhǎng)時(shí)間的閱讀會(huì)讓我們產(chǎn)生疲勞感，無(wú)法集中精力。而且，我們的生活節(jié)奏過(guò)快，沒有足夠的時(shí)間站在一旁安靜地朗讀課文，或者讀一本好書。如果我們能夠做到這一點(diǎn)，我相信我們將會(huì)更加了解文字、語(yǔ)言和表達(dá)方式，更好地掌握語(yǔ)言的韻律和節(jié)奏，更好地表達(dá)和溝通。
第五段：結(jié)論（250字）。
總之，朗讀是一種好的語(yǔ)文教學(xué)方式，能夠在理解、記憶、發(fā)音、口語(yǔ)和口技等方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。此外，通過(guò)互相朗讀、跟讀、背誦、表演等方式，不僅可以增加我們對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握技能，還可以鍛煉我們的思維、創(chuàng)造力和溝通能力。我希望我們能在生活中更多地朗讀，感受文字與語(yǔ)言的魅力，從而更好地借助語(yǔ)言為我們的生活和工作服務(wù)。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇四
最近，在學(xué)校里，我們班級(jí)組織了一次“匆匆朗讀”活動(dòng)，旨在讓同學(xué)們通過(guò)朗讀不同類型的文章，提升口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉語(yǔ)感。這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象。在經(jīng)歷了這次活動(dòng)后，我深深地體會(huì)到了“匆匆朗讀”的重要性，下面就是我的一些心得體會(huì)。
第二段：故事。
通過(guò)活動(dòng)，我讀了一篇關(guān)于愛情的故事。在聽過(guò)故事之后，我深深地感到愛情的不易。而通過(guò)朗讀，我更好地理解了故事中情感的表達(dá)方式。在匆匆朗讀過(guò)程中，我注意到文章本身的情感信息，在朗讀的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等方面的把握，我可以更細(xì)致地呈現(xiàn)故事中的情感。
第三段：文化。
在這次活動(dòng)中，我還讀了一篇關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，通過(guò)朗讀不僅可以加深對(duì)文化的理解，更可以在語(yǔ)言上豐富自己。例如，我在匆匆朗讀古詩(shī)時(shí)，自然地進(jìn)入了古代的情景中，句子的節(jié)奏、語(yǔ)音變化、韻律等要素對(duì)我來(lái)說(shuō)都是全新的，這樣的學(xué)習(xí)是無(wú)論如何也不能在書本上獲得的。
第四段：思考。
在參加這次活動(dòng)之前，我總認(rèn)為朗讀文獻(xiàn)是一件沒有什么意義的事情。但是，在活動(dòng)中，我逐漸意識(shí)到：朗讀既是對(duì)作者的尊重，更是對(duì)文章內(nèi)在含義的挖掘，可以在過(guò)程中消化吸收更多的思想和知識(shí)。但是，還需要注意的一點(diǎn)是，在朗讀時(shí)，一定不能走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀性，創(chuàng)造性地朗讀出文章的內(nèi)涵所在。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，這次“匆匆朗讀”活動(dòng)是一次十分有意義的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中，一定要用心去讀，去理解，去表達(dá)，這樣才會(huì)有所收獲。朗讀不僅是為了讓自己更好地表達(dá)，更是為了通過(guò)這個(gè)過(guò)程去認(rèn)識(shí)世界。我希望通過(guò)這次活動(dòng)，我可以更好地領(lǐng)悟世界，更愉快地朗讀文章。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇五
朗讀是一種將文字轉(zhuǎn)化為聲音的行為，它既是一種表達(dá)方式，也是一種思維方式。近年來(lái)，朗讀逐漸受到人們的關(guān)注，并在教育領(lǐng)域得到重視。然而，在匆匆忙忙的現(xiàn)代生活中，朗讀似乎漸漸被邊緣化了。然而，通過(guò)朗讀，我深感到其中的樂趣與收獲。以下是我對(duì)朗讀匆匆的心得與體會(huì)。
首先，朗讀可以幫助我更好地理解和吸收內(nèi)容。平時(shí)，我常常迫于繁忙的學(xué)習(xí)和生活，只能匆匆地瀏覽和閱讀很多文章。然而，當(dāng)我朗讀一篇文章時(shí)，我會(huì)通過(guò)聲音的傳遞更加集中地去理解每一個(gè)字詞，因?yàn)橹挥性谖艺嬲x出來(lái)的時(shí)候，意義才真正被傳達(dá)出來(lái)。在匆匆忙忙的閱讀中，僅憑視覺很容易跳過(guò)一些細(xì)節(jié)，甚至理解錯(cuò)誤。而朗讀可以幫助我逼迫自己去關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，提升對(duì)內(nèi)容的理解深度。
其次，朗讀培養(yǎng)了我良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)朗讀，我會(huì)注意到每個(gè)句子中的停頓和語(yǔ)調(diào)，這樣能夠更好地體會(huì)到文字所傳達(dá)的情感和意義。同時(shí)，朗讀可以幫助我糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題，提升語(yǔ)言表達(dá)的流暢度和準(zhǔn)確性。在平時(shí)的朗讀過(guò)程中，我不僅可以學(xué)習(xí)到一些新的詞匯和句式，還能夠了解到不同場(chǎng)景下語(yǔ)言的應(yīng)用方式。這些都對(duì)我以后的寫作和口語(yǔ)表達(dá)有著積極的影響。
此外，朗讀有著舒緩壓力的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，壓力已經(jīng)成為了許多人的日常伴侶。當(dāng)我面對(duì)壓力時(shí)，我會(huì)選擇找一個(gè)安靜的地方，朗讀一些自己喜歡的文章。朗讀的過(guò)程中，我可以沉浸在文字中，暫時(shí)擺脫現(xiàn)實(shí)的緊張和焦慮，感受到文字的美麗和力量。每天堅(jiān)持朗讀，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的心情和情緒得到了釋放和平復(fù)，擁有了更好的心態(tài)去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
最后，朗讀對(duì)我的閱讀樂趣產(chǎn)生了積極的影響。朗讀可以幫助我更加投入地沉浸在閱讀的世界中，因?yàn)橥ㄟ^(guò)朗讀，我可以感受到文字的律動(dòng)和韻律，這樣讓我更加享受閱讀的過(guò)程。有時(shí)候，我也會(huì)嘗試為自己朗讀一些音樂或詩(shī)歌，這樣能夠?qū)⑽淖峙c藝術(shù)相結(jié)合，增加了閱讀的樂趣。朗讀使我更加主動(dòng)地去尋找閱讀的歡樂，不再將其作為任務(wù)和義務(wù)，而是作為一種享受和享受的方式。
總結(jié)而言，朗讀匆匆給我?guī)?lái)了諸多的心得與體會(huì)。它不僅幫助我更好地理解和吸收內(nèi)容，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，舒緩了壓力，還增加了閱讀的樂趣。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人都能夠抽出時(shí)間去朗讀一些自己感興趣的書籍和文章，去感受其中的美好與收益。朗讀匆匆，讓我們的生活煥發(fā)出更多的光彩與智慧。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇六
會(huì)。時(shí)間關(guān)系，沒有說(shuō)完，今天我們繼續(xù)來(lái)談?wù)劯惺芟嚓P(guān)的內(nèi)容。
我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)感受的精細(xì)化，那么，到底如何獲得精細(xì)化的感受呢?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，張頌老師引用了袁守定的話說(shuō)：“文章之道，遭際興會(huì)，抒發(fā)靈性，生于臨文之頃者也，然需平日參經(jīng)饋史，霍然有懷，對(duì)景感物，曠然有會(huì)，……得之在俄頃，積之在平日?！边@一段話是說(shuō)積累，但是積累什么并沒有提到。此外，僅僅是積累也是不夠的。除了積累之外，我們還需要形成一種意識(shí)，或者說(shuō)養(yǎng)成一種習(xí)慣。
這種習(xí)慣就是朗讀中的形象思維。
形象思維人人都有，比如說(shuō)，我現(xiàn)在問(wèn)你小時(shí)候家里住的房子是什么樣的?你的父母長(zhǎng)什么樣子?當(dāng)你開始思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，頭腦當(dāng)中出現(xiàn)的一定是畫面而不是文字，這就已經(jīng)在啟動(dòng)自己的形象思維了。不過(guò)，我們這里所說(shuō)的形象思維是特指有聲語(yǔ)言二度創(chuàng)作時(shí)的形象思維。這種形象思維的特點(diǎn)是與作家寫作時(shí)的形象思維方向正好相反。寫作時(shí)的形象思維是從形象到文字，比如唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)作被人比喻為詩(shī)中有畫，就是說(shuō)透過(guò)文字能看到后面的形象，而朗讀朗誦時(shí)的形象思維是從文字到形象，再?gòu)男蜗蟮铰曇簟５?，恰恰因?yàn)槔首x朗誦是二度創(chuàng)作，而且文字本身就具有音聲性，所以很多人從小就習(xí)慣了見字出聲。即使長(zhǎng)大之后學(xué)習(xí)了一些朗讀朗誦的技巧，也往往是在聲音的形式上下功夫，或者只是把文字同聲音形式關(guān)聯(lián)起來(lái)。比如，我經(jīng)常在學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生的稿件上看到很多符號(hào)，有的是文字寫著快、慢、高、低，有的是箭頭，向上或者向下。當(dāng)他們拿著稿件開始朗讀的時(shí)候，看到的只有眼前的符號(hào)和文字上的箭頭，忘記應(yīng)該在文字背后看到豐富多彩，變幻多端的大千世界。
所以，感受的第一步就是要形成一種從讀到看的意識(shí)。這里的讀當(dāng)然是說(shuō)讀文字，看則是代指所有的感受類型。不僅有視覺感受，還有聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺、空間覺等等。上述這些都是通常所說(shuō)的形象感受，另外一大類則是邏輯感受。像是并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、總括等等。
《朗讀學(xué)》第六章里講朗讀者由作品的文字語(yǔ)言中感受到形象，可以看到、聽到、嗅到、嘗到、觸到文字符號(hào)所代表的客觀世界中的種.種事物，也可以感知時(shí)間發(fā)展，空間移動(dòng)、事物運(yùn)動(dòng)，這是記憶聯(lián)想和再造想象的過(guò)程。
僅僅有了感受的意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還必須有感受的能力。上周六我在分享的時(shí)候舉了一個(gè)例子，也就是《春》當(dāng)中的一段話：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！笔潞笥信笥言谌豪飭?wèn)，園子與田野怎么區(qū)分?這其實(shí)就是一個(gè)“看”和“看到”的問(wèn)題?！翱础敝皇莻€(gè)過(guò)程，看了一眼，得到的只有模糊的輪廓，而看到不一樣，不僅有過(guò)程，還要有結(jié)果，不僅有結(jié)果，還要有反應(yīng)。不僅看到輪廓，更要看到細(xì)節(jié)，不僅看到相似，更要看到特征，不僅要看到靜止，更要看到運(yùn)動(dòng)。就上面那句話為例，園子里和田野里，粗粗地看，非常接近，都是綠色的，都是眼光所及的范圍。但是仔細(xì)研究一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，區(qū)別還是非常明顯的，是朗讀者為中心，園子是近的，田野是遠(yuǎn)的;園子是小的，田野是大的;園子有界限，可能還有圍欄，田野則是開闊廣闊的。如果細(xì)細(xì)分辨下去，這樣的差別還能找出很多很多。試想，一個(gè)人站在自己家門口，先看到自家園地的景象，再抬起頭往遠(yuǎn)處看，看到更廣闊的天地，一大片一大片滿是的，那豈不是非常的興奮?于是，那個(gè)“瞧”字就不會(huì)只是靜態(tài)的看一眼，而是充滿了生活激情的，跳躍式的張望。有了這種感受，“瞧”字的聲音方式就變成了一種彈發(fā)式的感覺。
說(shuō)到這里呢，我想再談一點(diǎn)感受與聲音匹配的問(wèn)題。所謂工欲善其事必先利其器。我們建立了感受之后，還得用自己的聲音把感受描繪出來(lái)。這里涉及到一個(gè)聲音彈性的問(wèn)題。聲音彈性，也就是聲音的可塑性，它是指朗讀者的聲音與他運(yùn)動(dòng)著的思想感情之間的匹配，或者說(shuō)是聲音對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的思想感情的適應(yīng)能力，具體表現(xiàn)形式就是虛實(shí)、明暗、高低、大小、收放等等方面的對(duì)比呈現(xiàn)能力。通常來(lái)說(shuō)，聲音的彈性都是通過(guò)復(fù)合對(duì)比的方式來(lái)呈現(xiàn)。比如說(shuō)有高就會(huì)有低，有明也會(huì)有暗。獲得聲音彈性的基本方法有這樣幾句口訣，在這里跟大家分享一下：情感體驗(yàn)是基礎(chǔ)，氣息變化是橋梁，發(fā)聲能力是條件，從情到聲是途徑。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇七
時(shí)間是不等人的，從朱自清清秀的筆墨中，我體會(huì)出朱自清的感嘆與無(wú)奈。是啊，時(shí)光總是匆匆地逝去，在你一不留神時(shí)，一秒便過(guò)去了，永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了。
所以，抓住現(xiàn)在，每分每秒，用這些時(shí)間，打造努力，打造成功。珍惜現(xiàn)在的每時(shí)每刻，不讓它白白浪費(fèi)!不然到那時(shí)，只能夠掩面嘆息了。
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期已快過(guò)完了，記得在剛進(jìn)入這所學(xué)校的考場(chǎng)上時(shí)，我們還只是一名小學(xué)生，那時(shí)候的的畫面還如此新鮮，就像昨天一樣。
把握現(xiàn)在，為這學(xué)期畫上完美的句號(hào)!
朗讀匆匆心得體會(huì)篇八
《心得體會(huì)》是一部以人生為主題的文藝作品，通過(guò)小說(shuō)的形式揭示了人們?cè)诜泵Φ纳钪型掖叶^(guò)的現(xiàn)象。本文作者通過(guò)一系列的細(xì)節(jié)描寫和事件敘述，喚起了讀者對(duì)于人生匆匆而過(guò)的反思，使人們更加珍惜來(lái)之不易的時(shí)光。
第二段：人生匆匆的現(xiàn)象描述
小說(shuō)中的主人公王小波，是一個(gè)熱衷于追尋夢(mèng)想?yún)s常常被現(xiàn)實(shí)所束縛的青年人。他從大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入了上海一家大公司，他的生活像一架旋轉(zhuǎn)的齒輪，從早忙到晚。他的時(shí)光被工作、上班、吃飯?zhí)顫M，連一點(diǎn)點(diǎn)屬于自己的休息時(shí)間都沒有。他感覺自己像一只無(wú)法停歇的機(jī)器，前進(jìn)的速度越來(lái)越快，越來(lái)越匆忙。
第三段：時(shí)間的價(jià)值
王小波經(jīng)歷了一場(chǎng)車禍，才醒悟到自己對(duì)于時(shí)間的忽視。他意識(shí)到，時(shí)間是最寶貴的財(cái)富，而自己卻把它浪費(fèi)在了一些無(wú)謂的事情上。他回憶起小時(shí)候，每一天都過(guò)得悠閑而快樂，那時(shí)的時(shí)間是那么充裕。而如今，他卻感受到了時(shí)間的流逝之快，他意識(shí)到自己將會(huì)永遠(yuǎn)失去已經(jīng)過(guò)去的時(shí)光，他決定從此珍惜每一刻。
第四段：追求夢(mèng)想的堅(jiān)持
在意識(shí)到時(shí)間的寶貴之后，王小波決定追尋自己的夢(mèng)想。他辭去了那個(gè)累人的工作，開始了自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。盡管路途艱辛，但他不再匆匆忙忙地度過(guò)每一天。他讓自己的時(shí)間更加有意義，追求著內(nèi)心真正渴望的事情。他在艱難的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇了很多困難，但他卻從中獲得了意義和成長(zhǎng)。
第五段：人生應(yīng)當(dāng)如何度過(guò)
通過(guò)《心得體會(huì)》這部小說(shuō)的展現(xiàn)，我們深刻地意識(shí)到人生的寶貴和短暫。我們不應(yīng)該讓自己被瑣碎的事情所填滿，而是要找到自己真正熱愛的事情，按照自己的節(jié)奏和步伐去度過(guò)。盡管現(xiàn)實(shí)常常讓我們匆匆忙忙地奔波，但我們不能忘記，只有珍惜時(shí)間，才能真正過(guò)上有意義的人生。
總結(jié)：
匆匆《心得體會(huì)》通過(guò)描述主人公王小波的生活經(jīng)歷，呈現(xiàn)了人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往匆匆而過(guò)的現(xiàn)象。然而，通過(guò)一場(chǎng)車禍和自省，王小波意識(shí)到時(shí)間的寶貴，決心追尋自己的夢(mèng)想。小說(shuō)通過(guò)王小波的經(jīng)歷向讀者傳達(dá)了一個(gè)重要的思想：我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，追求自己熱愛的事情，不要被瑣碎的事情所牽絆，以充實(shí)和有意義的方式度過(guò)人生。這種思想將引發(fā)讀者對(duì)于時(shí)間和人生的思考，激勵(lì)人們更加珍惜和利用好每一刻。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇九
第一段:。
匆匆，這是一個(gè)似乎與我們生活息息相關(guān)的詞語(yǔ)。在快節(jié)奏的社會(huì)中，人們總是匆匆忙忙地度過(guò)每一天，忙于工作、忙于家庭、忙于生活的瑣碎。如同雨后春筍般涌現(xiàn)的同名電影《匆匆》引起了無(wú)數(shù)觀眾的共鳴。而通過(guò)觀影不僅給觀眾帶來(lái)了一種審視現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，更是讓人們?cè)诖掖抑袑ふ易晕业倪^(guò)程中思考和感悟。
第二段：
作為一個(gè)社會(huì)我大學(xué)生，我卻意識(shí)到了自己常常在匆匆之中度過(guò)。在《匆匆》這部電影中，讓我印象深刻的一個(gè)場(chǎng)景就是主人公正在加班的辦公室中收集數(shù)據(jù)，然而，到了公司競(jìng)聘時(shí)，他卻突然意識(shí)到自己的抄襲行為可能暴露，慌亂之中，他選擇了封閉自己，不再與任何人交流。而這種封閉不僅僅是對(duì)外界的隔絕，更是表明了他內(nèi)心的孤寂和脆弱。這個(gè)場(chǎng)景讓我思考，我們是否也常常選擇了逃避或者封閉自己，讓自己變得更加孤獨(dú)和無(wú)助。正是看到了主人公的封閉之后，我開始意識(shí)到自己在匆匆之中是如何忽視了內(nèi)心的真實(shí)需求，是如何選擇了不健康的逃避。
第三段：
而匆匆中的我們，是否也應(yīng)該試著停下來(lái)，關(guān)注一下身邊的人和事。電影中，主人公幾次與女友的分手，幾次和父親的爭(zhēng)吵讓我感受到了人與人之間的疏遠(yuǎn)感。是什么使得兩個(gè)曾經(jīng)相愛的人最終走向了分離，是什么使得親情和家庭變得越來(lái)越脆弱。我想，正是因?yàn)闆]有在匆匆忙忙的生活中給予關(guān)注和關(guān)懷。從電影中我學(xué)到了一個(gè)道理，那就是要在匆匆的生活之中保持與人的聯(lián)系，并真正去關(guān)注別人的需求。只有這樣，我們?cè)诖掖抑胁拍荏w驗(yàn)到真摯的情感，真正感受到關(guān)愛的力量。
第四段：
與人相處，除了關(guān)注外，也需要給予理解和寬容。在《匆匆》中，主人公突遭公司解散，失去了工作和朋友的支持，他曾經(jīng)的伙伴卻惡言相向。這一切的變故讓我明白了在匆匆之中，我們要保持對(duì)他人的理解和寬容。每個(gè)人都有壓力和困惑，都有自己的苦衷和難處。和之前提到的封閉一樣，我們是否也有過(guò)對(duì)他人封閉，沉默不語(yǔ)，忽視了他們的困境和需要。只有當(dāng)我們關(guān)注別人并且給予理解和寬容，匆匆之中的我們才能真正擁有團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系。
第五段：
電影不僅給了我思考和感悟的機(jī)會(huì)，更是喚醒了我對(duì)生活和人際關(guān)系的重視。在匆匆中，每個(gè)人都希望得到真實(shí)的關(guān)懷和理解，而這也需要我們?cè)诖掖抑腥肀Ш透冻?。不妨嘗試停下匆匆的腳步，用心去感受，在關(guān)注他人的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的需求，在理解和寬容別人的同時(shí)建立真摯的友誼與親情。只有通過(guò)改變自己，我們才能真正讓匆匆?guī)?lái)的內(nèi)心壓力和孤獨(dú)消散，從而擁有更加充實(shí)和健康的生活。
總結(jié)：
通過(guò)觀影《匆匆》，我意識(shí)到自己在匆匆之中是如何忽視了內(nèi)心的真實(shí)需求，并且選擇了不健康的逃避。同時(shí)，我也明白在匆匆中我們要保持與人的聯(lián)系，并真正去關(guān)注別人的需求。只有這樣，我們?cè)诖掖抑胁拍荏w驗(yàn)到真摯的情感。更重要的是，與人相處，除了關(guān)注外，還需要給予理解和寬容。只有當(dāng)我們關(guān)注別人并且給予理解和寬容，匆匆之中的我們才能真正擁有團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系。通過(guò)改變自己，我們才能真正讓匆匆?guī)?lái)的內(nèi)心壓力和孤獨(dú)消散，從而擁有更加充實(shí)和健康的生活。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十
開學(xué)已經(jīng)兩個(gè)星期了。這兩個(gè)星期，我吸取了一個(gè)讓我感觸很深的教訓(xùn)：《匆匆》。
這篇課文是著名散文家朱自清寫的一篇散文。這篇文章是作者用細(xì)膩的筆調(diào)寫的，讓我們珍惜時(shí)間。文章中“我保留了哪些痕跡？我有沒有像游絲一樣留下痕跡？我赤裸裸的來(lái)到這個(gè)世界，一瞬間就要赤裸裸的回去？但不可能是平的，為什么這次一定要白走？”這句話讓我感觸很深。是的，從我們出生的那一刻起，我們就來(lái)到了這個(gè)世界，赤身裸體，一無(wú)所有。那么當(dāng)我們即將死去的時(shí)候，我們通過(guò)回憶自己做過(guò)的一些事情，給這個(gè)世界留下了什么呢？我們是否把握住生活的每一分鐘，做有意義的事？這句話讓我意識(shí)到，要學(xué)會(huì)把握自己的時(shí)間，珍惜每一分鐘，做有意義的事，不要浪費(fèi)時(shí)間，時(shí)間不等人。俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金，一寸光陰難買?！睍r(shí)間是最無(wú)情的。也是最正義的事情。如果你對(duì)她不一樣，她也會(huì)對(duì)你不一樣。
如果你珍惜時(shí)間和汗水，她會(huì)結(jié)出最好的果實(shí)給你品嘗；如果你珍惜時(shí)間，時(shí)間會(huì)為你撐起一片樹蔭；但是，如果你忽略了時(shí)間，它就會(huì)無(wú)情，它會(huì)快到你幾乎看不見。看你怎么對(duì)待時(shí)間了。你對(duì)她好，她就會(huì)有所回報(bào)。你不珍惜她，她就會(huì)溜走。
時(shí)間是最公平的，是你的時(shí)間，她不會(huì)少給你，不是你的，你再怎么求，都沒用。我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，抓住她。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十一
輕輕翻開書，低聲說(shuō)朱自清的《匆匆》:“燕子去了，還有一次；柳樹枯了，有再綠的時(shí)候；桃花謝了，有時(shí)間再開。但是，智者，告訴我為什么我們的日子一去不復(fù)返了。"多么優(yōu)美而富有哲理的文字，我一遍又一遍地讀.
朱自清確實(shí)不愧為20世紀(jì)著名的散文家。他寫這篇《匆匆》的時(shí)候才二十三歲，但他已經(jīng)是清華大學(xué)有名的人才了。但是他還是覺得自己在白白浪費(fèi)時(shí)間，沒有為國(guó)家和社會(huì)做出任何貢獻(xiàn)。他的《匆匆》是他靈魂的真實(shí)表達(dá)。
也許每個(gè)老人都有這樣的經(jīng)歷：回首往事，總覺得自己沒有抓住時(shí)間去做更多的事情?，F(xiàn)在他老了，想做也做不了，只能給點(diǎn)難過(guò)的'嘆息。是的，人生的漫漫長(zhǎng)路，似乎只是一眨眼的功夫。如果我們不抓緊時(shí)間去做該做的事，那么總有一天你看著鏡子里被時(shí)間染白的頭發(fā)會(huì)覺得自己浪費(fèi)了時(shí)間。
時(shí)間不等人，無(wú)論誰(shuí)有能力，他都守不住時(shí)間。所以，要想讓自己的生活更精彩，只能從現(xiàn)在開始抓住每一分鐘，好好學(xué)習(xí)，掌握強(qiáng)大的技能，在未來(lái)為國(guó)家和社會(huì)做更多有意義的事情。也許只有這樣，等我們老了，我們才不會(huì)后悔自己白走了一遭。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十二
為了使學(xué)生感知課文，支玉恒老師讓學(xué)生自由讀、指名讀、聽錄音讀、再聽錄音學(xué)讀。而他引導(dǎo)學(xué)生有感情地“用心讀”更是令人耳目一新。單是“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，……….我不禁頭涔涔而淚潸潸了”這一句，他一邊滿懷深情地范讀，一邊根據(jù)句子讀停頓做手勢(shì)打節(jié)奏，連續(xù)幾次引眾生隨讀，實(shí)踐著“以人為本”的新理念。他反復(fù)運(yùn)用范讀、引讀、伴讀、對(duì)比讀、指名讀、齊讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀課文，效果令人贊嘆。
支老師引導(dǎo)學(xué)生用心聽名義上是聽，實(shí)際上是讀。他巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受“讀”出來(lái)，讓學(xué)生讀后暢談體會(huì)，說(shuō)自己的感受。這類“只可意會(huì)、不可言傳”的散文的理解難度可想而知，但是在支老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生們自然而然地理解了，都能夠在短時(shí)間內(nèi)組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出內(nèi)心的感悟和體驗(yàn)。
支老師課堂教學(xué)的最后部分是讓學(xué)生說(shuō)格言、寫格言。每當(dāng)學(xué)生說(shuō)完一句，支老師就讀給大家聽，或者是讓學(xué)生大聲朗讀，然后說(shuō)說(shuō)意思。在一遍遍的說(shuō)和寫中，學(xué)生的文字表達(dá)意識(shí)和能力得到了提升，學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念得到強(qiáng)化。學(xué)生創(chuàng)作的格言經(jīng)過(guò)老師的修正后，必定對(duì)生活有了新的感悟和啟發(fā)。
“用心讀”“用心聽”“用心說(shuō)、寫”是支玉恒老師整堂課的設(shè)計(jì)思路，它著眼整體、思路清晰、循序漸進(jìn)。這是一堂真實(shí)的語(yǔ)文課，沒有精美的課件，沒有太多的花樣，就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但簡(jiǎn)單里包含了深度，包含了智慧。這樣一堂高質(zhì)量的語(yǔ)文課，是我們小學(xué)語(yǔ)文老師一生的追求。
1、教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育。通過(guò)鼓掌、豎起大拇指、拍拍學(xué)生的肩頭、投予鼓勵(lì)或贊賞的目光等，與學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性交流。特別是稱學(xué)生為“老師”這一環(huán)節(jié)，充分的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的認(rèn)可及尊重，同時(shí)也可見何老師謙虛的教學(xué)態(tài)度。
2、在整堂課中，注重對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。首先，播放了這一課的配樂朗讀錄音，讓學(xué)生有了初步的感悟。接著，讓學(xué)生感情朗讀，由字、詞、句、中感悟時(shí)間的流逝。
3、何老師在整節(jié)課中，真正起到了引導(dǎo)學(xué)生的作用。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生邊讀邊悟，讓學(xué)生體會(huì)到了時(shí)間的流逝之快，要珍惜時(shí)間。
4、只是在本課即將結(jié)束時(shí)，感覺有些倉(cāng)促。抑制了個(gè)別學(xué)生想表現(xiàn)自我的欲望。
總而言之，何老師這節(jié)課讓我看到了新課改形勢(shì)下，教師的努力方向，在今后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷的提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都像何老師這節(jié)課一樣精彩。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十三
《匆匆》這篇文章是清華大學(xué)朱自清寫的。當(dāng)時(shí)老師才二十多歲，但已經(jīng)是清華有名的人才了。這篇優(yōu)美的短文是老師內(nèi)心的.真實(shí)寫照。
我輕輕背誦《匆匆》:“燕子去了，還有再來(lái)的時(shí)候；柳樹枯了，有再綠的時(shí)候；桃花謝了，有時(shí)間再開……”看了這篇優(yōu)美的文章，我才知道朱自清老師是多么珍惜時(shí)間。
與老師相比，我很慚愧。我總是浪費(fèi)我的時(shí)間，當(dāng)時(shí)間從我身邊溜走時(shí)，我從不為此感到難過(guò)。老師上課的時(shí)候，我其實(shí)心不在焉。為此，我要抓住時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間。這種憤世嫉俗的態(tài)度不應(yīng)該再出現(xiàn)了。對(duì)于朱自清來(lái)說(shuō)，時(shí)間比生命更重要。
等我們老了，頭發(fā)花白了，就該問(wèn)問(wèn)自己，人生能不能有所成就，是否珍惜時(shí)間。只有合理利用時(shí)間的人才不會(huì)后悔。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他?！敝挥心贻p時(shí)珍惜時(shí)間的人才不會(huì)放棄你，同時(shí)你自己也不會(huì)后悔。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十四
徐會(huì)粉
【課前活動(dòng)】
用“不一樣”造句，了解學(xué)生，與學(xué)生溝通?！?BR> 教學(xué)
過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。
二、初讀全文，初步感知。
1、聽課文配樂朗讀，自由表達(dá)感受。
2、自讀課文，想一想圍繞“匆匆”，作者做了哪些思考？
3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
三、
精讀課文，讀中悟情。(一)嘗試讀段
1、讀第一自然段，在感受深的或喜歡的詞句旁批注，和同桌交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，交流自己的感受。讀出自己的情感體驗(yàn)。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)字的特別之處，體會(huì)字里行間流露的情感，反復(fù)朗讀。
（二）自主閱讀
1、學(xué)生默讀課文第二至五自然段，選擇感受最深或自己特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。
2、根據(jù)學(xué)情，確定全班交流的句段。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)感情，感受作者的語(yǔ)言魅力。
四、
總結(jié)
收獲，布置作業(yè)。
1、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出問(wèn)題為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。
2、布置課后作業(yè)。
案例簡(jiǎn)單、平實(shí)，何捷老師在課堂上不追求完美精到的設(shè)計(jì)，而是放手讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其中所折射的“還學(xué)于生，突出主體，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的理念。
首先，課堂的時(shí)間，請(qǐng)留給孩子。課堂上，教師的引導(dǎo)應(yīng)該有一個(gè)“度”，所以，需要把充足的時(shí)間留給孩子。只有讓孩子靜下心來(lái)，才能沉入文本，也才能拉近學(xué)生與文本之間的距離。本節(jié)課上，教師給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，從聽讀錄音到感知朗讀，從靜心默讀到個(gè)性品讀，做得充分而到位。其中，聽讀錄音用了足足5分鐘，靜心默讀又是5分鐘，讓學(xué)生找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)再用心讀，又花了1分鐘——40分鐘的一節(jié)課，學(xué)生個(gè)人的讀書就用了如此多的時(shí)間，課堂上看去沉悶得有些“冷”，卻是真正的讓學(xué)生“自己去跟作品打交道”，符合“讓學(xué)于學(xué)生，還學(xué)于學(xué)生”的理念。
其次，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。在品讀環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)其實(shí)只有三處。教師由第一處展開，讓學(xué)生抓住一個(gè)“點(diǎn)”繼續(xù)深入，所有的內(nèi)容皆由學(xué)生引出，再讓學(xué)生進(jìn)一步研討，順著學(xué)生的思路探究，避免了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而這對(duì)教師提出了更高的要求，課堂上教師始終裝著學(xué)生，自然就從容鎮(zhèn)靜，游刃有余了。
這堂課的教學(xué)層次清晰，教師先讓學(xué)生通讀全文，標(biāo)畫表現(xiàn)出“匆匆”的句子，標(biāo)畫過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)全文遍布相關(guān)的句子，教師恰到好處的滲透散文的特點(diǎn)“形散而神不散”，學(xué)生有了第一層的整體感知。對(duì)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)教師更是巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一自然段文字的理解都是源自學(xué)生的體驗(yàn)，通過(guò)不同形式的品讀展示學(xué)生個(gè)人的真實(shí)體驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)有所得落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)谡谜n中看到的是學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，而教師的方法滲透確實(shí)是在不經(jīng)意間傳遞給學(xué)生。整節(jié)課給人的感受就是輕松、愉悅、學(xué)有所得又不露痕跡。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十五
匆匆，這是一個(gè)可以用來(lái)描述現(xiàn)代生活節(jié)奏的詞語(yǔ)。我們?nèi)绱耸煜に灾劣谒呀?jīng)成為了一種生活方式。每天忙碌的工作、緊張的學(xué)習(xí)、匆忙的出行，仿佛沒有時(shí)間停留，不斷地奔波在各個(gè)場(chǎng)所之間。然而，在這匆匆的世界中，我們是否真的能夠體會(huì)到忙碌背后的無(wú)奈和無(wú)常呢？在學(xué)習(xí)中，我也深刻感受到了匆匆的存在，它帶給我思考和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
首先，匆匆給予了我珍惜時(shí)間的意識(shí)。在高中的學(xué)習(xí)中，我面臨著繁重的課業(yè)壓力和緊張的備考任務(wù)。每天的時(shí)間都被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，匆忙的課堂、快速的復(fù)習(xí)、整齊的作業(yè)，仿佛在循環(huán)往復(fù)的重復(fù)中。然而，正是由于這種忙碌，我開始懂得合理安排時(shí)間，盡量提高效率。無(wú)論是早起學(xué)習(xí)、晚上加班，或是利用碎片時(shí)間閱讀，我都努力將時(shí)間用在刀刃上。匆匆讓我明白，時(shí)間是寶貴的，只有珍惜它，才能更好地完成各項(xiàng)任務(wù)。
其次，匆匆激發(fā)了我對(duì)于效率的追求。在匆匆的生活中，我們?nèi)淌苤鴷r(shí)間壓力和精力消耗。面對(duì)繁多的學(xué)科和要求，我被迫摒棄一些浪費(fèi)時(shí)間的娛樂活動(dòng)，只專注于最重要的事情上。我嘗試將學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間分得更加明確，使自己在疲憊時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整。通過(guò)不斷調(diào)整和改進(jìn)，我漸漸培養(yǎng)起了高效的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高了自己的學(xué)習(xí)效率。匆匆讓我認(rèn)識(shí)到，效率是成功的關(guān)鍵，只有掌握了高效的方法，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作。
此外，匆匆讓我體會(huì)到了物質(zhì)和精神上的滿足。在匆匆的世界里，我們時(shí)常被各種誘惑所追逐，爭(zhēng)分奪秒地追求更多的財(cái)富和地位。然而，在追逐的過(guò)程中，我深刻意識(shí)到，物質(zhì)無(wú)法帶給我心靈的滿足和平靜。忙碌中的我，不斷地追逐著更高的成績(jī)和更大的利益，卻漸漸遠(yuǎn)離了內(nèi)心的歡愉和感悟。通過(guò)冷靜反思，我開始調(diào)整自己的內(nèi)心，關(guān)注與家人的交流和朋友的分享。匆匆讓我明白，人生的價(jià)值不僅僅取決于外在的成功，更重要的是內(nèi)心的平靜和快樂。
最后，匆匆教會(huì)了我面對(duì)困難和挫折的勇氣。在學(xué)習(xí)的路上，我遇到了許多的困難和挫折。有時(shí)候，我會(huì)感到無(wú)助和疲憊，甚至想要放棄。然而，匆匆讓我懂得了堅(jiān)持和勇敢面對(duì)困難的重要。只有在困難中堅(jiān)持下去，才能邁向成功的彼岸。通過(guò)勇敢地面對(duì)困難和挫折，我真切感受到了成長(zhǎng)和進(jìn)步的喜悅，更堅(jiān)定了持續(xù)努力的信心。匆匆讓我明白，困難并非擋在前進(jìn)路上的絆腳石，而是擁抱成功的跳板。
總之，匆匆的生活節(jié)奏給予了我許多寶貴的心得體會(huì)。它讓我珍惜時(shí)間、追求效率，體會(huì)到物質(zhì)和精神上的滿足，還教會(huì)了我勇敢面對(duì)困難和挫折。在匆匆的世界里，我應(yīng)該懂得取舍，找到屬于自己的快樂和平靜。只有通過(guò)不斷成長(zhǎng)和堅(jiān)持，才能真正實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值和意義。我相信，在將來(lái)的日子里，匆匆將帶給我更多的觸動(dòng)與感悟，引領(lǐng)我走向更美好的未來(lái)。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十六
時(shí)間在我們的生命中過(guò)得真的很快，轉(zhuǎn)眼間，我們就已經(jīng)度過(guò)了很多個(gè)昨天，由此讓我們得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)里，人們總是急于求成，以至于時(shí)常忽略了周圍所發(fā)生的事情和自己的心情。因此今天我想談一談“匆匆”的心得體會(huì)。
第二段：“匆匆”給人們帶來(lái)的影響
我們總是因?yàn)槊β刀鴽]有時(shí)間停下來(lái)，仔細(xì)想想自己的感受，忙于應(yīng)付瑣碎的日常事務(wù)。在這種情況下，我們不能夠真正享受人生的美好，不能夠靜下心來(lái)思考生命意義等問(wèn)題。這樣一來(lái)，如果過(guò)多地陷入這種狀態(tài)，我們就會(huì)在追趕快節(jié)奏的生活時(shí)失去自我，感到迷茫，產(chǎn)生思維困惑，進(jìn)而引起抑郁癥等心理問(wèn)題。
第三段：讓時(shí)間變得慢下來(lái)
長(zhǎng)時(shí)間生活在快節(jié)奏的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生抑郁和焦慮等不良影響，所以我們要學(xué)會(huì)讓時(shí)間的流逝減緩。讓時(shí)間減慢的方法很多，比如放慢呼吸，冥想，調(diào)整生活節(jié)奏，使自己保持放松狀態(tài)等。無(wú)論采取何種方法，首先要想辦法控制自己的精神狀態(tài)，讓我們的感官感到輕松，從而降低內(nèi)心的壓力。
第四段：珍惜當(dāng)下，抓住美好的瞬間
無(wú)論是快樂的還是悲傷的，珍惜當(dāng)下的時(shí)刻。生活中難免有許多瞬間的遺憾和失落，也有很多充滿歡笑和感動(dòng)的瞬間。我們要珍惜這些美好時(shí)刻，讓那些令人難過(guò)的感覺，變成我們成長(zhǎng)的燃料。如果沒有失去，就不會(huì)有成長(zhǎng)；如果沒有遺憾，就不會(huì)珍惜。
第五段：結(jié)尾
總而言之，我們要有意識(shí)地讓時(shí)間慢下來(lái)。生活繁忙，我們不能太高估自己，要有自知之明，把握好自己的生活節(jié)奏和步伐。時(shí)光雖然飛快流逝，但不管怎樣我們都要珍惜當(dāng)下的每一秒，讓自己的生命旅程更加充實(shí)熱烈。
朗讀匆匆心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（150字）。
《匆匆》是一部由著名作家錢鐘書創(chuàng)作并于1947年發(fā)表的小說(shuō)。小說(shuō)以各種不同的人物形象，生動(dòng)地描繪了上世紀(jì)初的京城社會(huì)圖景。在閱讀過(guò)程中，我體會(huì)到了人物形象的鮮活和生命力的感染力，同時(shí)也感受到了小說(shuō)中蘊(yùn)含的深刻思考和思想啟迪。
第二段：人物描寫（250字）。
小說(shuō)通過(guò)對(duì)可愛的小孩子、傳統(tǒng)的小說(shuō)家、沉默寡言的京劇演員等不同人物的刻畫，展現(xiàn)了各自人生的百態(tài)。小說(shuō)以李靜熙為中心，通過(guò)他的成長(zhǎng)和人生經(jīng)歷，揭示了人性的復(fù)雜性和社會(huì)背景的影響。小說(shuō)家曹曉冰的情感經(jīng)歷給人留下深刻的印象，他對(duì)妻子的愛、對(duì)藝術(shù)的追求，以及最終的內(nèi)心掙扎，讓讀者思考了人性的復(fù)雜性和生命的真諦。京劇演員周永明的堅(jiān)守和為藝術(shù)付出的熱情，以及他遺憾的人生，也給人留下了深刻的印象。
第三段：思考人生（250字）。
第四段：社會(huì)背景（250字）。
《匆匆》描繪了上世紀(jì)初京城的社會(huì)背景，其中對(duì)于政治和經(jīng)濟(jì)的描寫給人留下了深刻的印象。小說(shuō)中描述了軍閥、商人和無(wú)產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾與沖突，以及底層人民的生活困境。同時(shí)也揭示了政治和經(jīng)濟(jì)對(duì)于人心的影響，以及社會(huì)背景下人們面臨的選擇和困境。這讓我想起了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，政治和經(jīng)濟(jì)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性，以及人們應(yīng)該如何面對(duì)來(lái)自社會(huì)的各種壓力和困境。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
通過(guò)閱讀《匆匆》，我深深被小說(shuō)中展現(xiàn)的人物描寫和思考人生的主題所吸引。小說(shuō)中的人物生動(dòng)且有血有肉，使我仿佛身臨其境。同時(shí)，小說(shuō)中深刻的思考和對(duì)于人性的揭示也讓我更加思考了生活的真諦。小說(shuō)通過(guò)對(duì)社會(huì)背景的描寫，也使我意識(shí)到了政治和經(jīng)濟(jì)對(duì)于人們生活的重要性。通過(guò)閱讀《匆匆》，我不僅享受了文學(xué)的魅力，也獲得了人生的思考和成長(zhǎng)。這將是一次難忘的閱讀體驗(yàn)。