總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過總結(jié)我們能夠更好地展望未來?？偨Y(jié)要站在全局的角度思考和概括，避免片面和偏頗。以下是歷史學(xué)者總結(jié)的中國傳統(tǒng)文化的精華，請大家一起品讀。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇一
    一、班級情況分析：
    四年級四班共有學(xué)生45名，插班1人。從整體看，本班學(xué)習(xí)成績兩極分化較嚴(yán)重。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣。能堅持寫日記，能認(rèn)真觀察周圍事物，寫出水平較高的作文，在校中高年級作文比賽中取得較好成績。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二、教材分析：
    本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。
    教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、保護(hù)大自然、了解戰(zhàn)爭，呼喚和平，生命是寶貴的、人間真情、成長的故事、科技成就。
    每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
    每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
    本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
    1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
    2、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，要求會寫200字，認(rèn)清字形，了解在語文環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認(rèn)200個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫。
    3、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機(jī)的整體。
    4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵探究型閱讀。
    5、口語交際：
    （1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。
    （2）、與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
    （3）、聽他人說話認(rèn)真耐心，并能簡單轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。
    6、寫作：
    能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理，有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
    7、實(shí)踐活動：
    （1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。
    （2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
    （3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動計劃和活動總結(jié)。
    8、寫字：
    （1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。
    （2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。四、教學(xué)措施。
    1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差.
    2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。
    3、意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。
    a加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思考、學(xué)會讀書。
    b注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語交際和實(shí)踐活動應(yīng)該注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進(jìn)步。
    c根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。
    d加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫。
    4、加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。成立新的合作學(xué)習(xí)小組，教會他們合作學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)寫好合作學(xué)習(xí)的體會、小論文。
    5、擴(kuò)大學(xué)生的知識面。讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，搞社會小調(diào)查等活動。五、工作安排。
    2月：報名注冊；打掃校園環(huán)境衛(wèi)生；開學(xué)第一課安全教育；加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育；加強(qiáng)安全教育；上好常規(guī)課；出好第一期黑板報，完成第一單元教學(xué)。上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量總結(jié)。
    3月：學(xué)雷鋒活動及安全工作；建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案；教學(xué)月評（1）上好常規(guī)課；完成第二、三、四單元教學(xué)。
    4月：教學(xué)月評（2）；出好第二期黑板報；城市守信教育；期中教學(xué)質(zhì)量測試、反饋；上好常規(guī)課；完成第五、六單元教學(xué)。
    5月：教學(xué)月評（3）；五一勞動節(jié)安全教育，法制教育；第三期主題黑板報；語文知識積累競賽；完成第七、八單元教學(xué)；上好常規(guī)復(fù)習(xí)課。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識2個生字。
    會寫5個生字。
    能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    背誦三首古詩詞。
    默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    3、學(xué)習(xí)通過看注釋。
    邊讀邊想象畫面等方法。
    感知詩詞大意。
    用自己的話說說詩句的意思。
    4、感受江南山水的自然美。
    受到每的熏陶。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    品味詩句。
    指導(dǎo)背誦。
    積累語言。
    在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)。
    激發(fā)愛美的情趣。
    2、桂林山水。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識8個生字。
    會寫11個生字。
    能正確讀寫詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    背誦全文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    通過閱讀感受桂林山水的美好。
    熱愛祖國大好河山；通過品味詞句。
    反復(fù)誦讀積累語言。
    從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    3、記金華的雙龍洞。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識6個生字。
    會寫13個生字。
    正確讀寫詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    能背誦自己喜歡的段落。
    能復(fù)述“雙龍洞”的景象。
    感受大自然的壯觀。
    3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法。
    積累語言。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    感受溶洞的奇觀。
    學(xué)習(xí)按游覽順序的.記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
    4、七月的天山。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識8個生字。
    能借助字典和聯(lián)系上下文。
    讀懂詞句的意思。
    積累佳句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    能說出天山的景物的特點(diǎn)。
    3、能從作者的字里行間感受天山的美景。
    從中受到美的熏陶。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    能從作者的字里行間感受天山的美景。
    從中受到美的熏陶。
    語言園地一。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能就春游活動講清楚自己的計劃。
    并參與商討。
    培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
    2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
    3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
    4、積累描寫景物的古詩詞。
    激發(fā)課外閱讀興趣。
    5、學(xué)習(xí)瀏覽。
    獲取需要的信息。
    并交流感受。
    5、中彩那天。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識本課的6個生字。
    學(xué)會其中的14個生字。
    正確讀寫“維持、財富”等詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    在理解故事內(nèi)容的同時。
    懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富。
    它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
    并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
    體會敘事條理清楚。
    首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。
    能復(fù)述課文。
    提高口頭表達(dá)能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    體會故事中人物的情感變化。
    理解誠實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對“道德難題”這一意思的理解。
    教學(xué)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片。
    6*萬年牢。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識8個生字。
    2、了解故事內(nèi)容。
    體會做人要講究認(rèn)真。
    講究實(shí)在的道理。
    3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
    4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。
    培養(yǎng)自學(xué)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：找做事認(rèn)真。
    講誠信的故事。
    7、尊嚴(yán)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識6個生字。
    會寫14個生字。
    正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    復(fù)述課文。
    3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子從中感悟人物形象。
    懂得什么是尊嚴(yán)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    體會什么是尊嚴(yán)。
    學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言。
    表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言。
    了解哈默的生平。
    8*將心比心。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容。
    體會“將心比心”這一成語的意思。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片。
    語文園地二。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流懂得真誠待人是一種良好的品德。
    2、學(xué)會在合作中說真話。
    告訴別人心里話。
    3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。
    激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑。
    另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
    9．自然之道。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、7個生字。
    會寫14個生字。
    正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
    2、情地朗讀課文。
    理解課文內(nèi)容。
    體會文章表達(dá)的思想感情。
    從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
    3、見聞。
    激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解課文的主要內(nèi)容。
    從中受到啟示。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解向?qū)У脑挕?BR>    體會文章所表達(dá)的思想感情。
    10*、黃河是怎樣變化的。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識8個生字。
    2、朗讀課文。
    把握課文主要內(nèi)容。
    了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。
    從中受到啟示。
    增強(qiáng)環(huán)保意識。
    3、搜集有關(guān)黃河的資料。
    激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    了解黃河發(fā)生變化的原因。
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    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)積累詞語6個，在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語;理解“人間仙境、情不自禁、面目全非”等詞的意思。
    2、能默讀課文，了解課文主要寫了一個原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。
    3、通過了解白銀仙境的今昔，懂得要保護(hù)自然，愛護(hù)自己的生存空間。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、了解白銀仙境面目全非的原因。
    2、明白人類的悲哀是失去賴以生存的自然環(huán)境。
    教學(xué)工具：
    課件。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、圖片導(dǎo)入，感受仙境美。
    師：上課前，老師先請大家欣賞幾張圖片，說說你看到了什么?
    (看到了郁郁蔥蔥的樹木，令人感到心曠神怡。看到清澈的河流……)。
    二、整體感知。
    1、學(xué)習(xí)新詞。
    師：打開書本讀讀課文，看看這些新詞你能過關(guān)嗎?指名讀、齊讀。
    2、師：在這些詞語中有哪些詞語與我們剛才所看到的圖片內(nèi)容是非常吻合的?
    (學(xué)生可以隨意選擇詞語來說，隨機(jī)指導(dǎo)字音、字形)。
    (1)“五彩繽紛”的“繽”注意是平舌音。
    (2)“隨風(fēng)搖曳”中的“曳”的字形，注意最后一筆是撇。
    板書：空氣清新。
    3、找出文中帶有這些詞語的句子，感情朗讀。(個別讀、配樂朗讀)。
    區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同，積累“美”的詞語。
    (優(yōu)美：美好。
    幽美：幽靜美麗)。
    (幽靜比優(yōu)美更多了一層幽靜、幽雅的意思。)。
    (秀美、鮮美、華美、健美、純美)等。
    4、結(jié)合圖片，想象說話。
    (選擇其中的一句說。)。
    5、齊讀課文1——3節(jié)，再一次來感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。
    要求學(xué)生反復(fù)讀第1節(jié)。
    6、出示句子：
    讀句子，理解情不自禁(自己控制不住自己的感情。)。
    師：難怪羅賓遜會情不自禁地說：(學(xué)生跟讀)。
    7、過渡：
    人間仙境會有怎樣悲慘的遭遇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    課后小結(jié)。
    三、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、指導(dǎo)感情朗讀課文1——3節(jié)，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦第1節(jié)。
    2、用幾句話來介紹白銀仙境。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇四
    教材分析：
    這篇課文是以“角度”為主題的這一單元的第一篇主體課文，寫了“我”因?yàn)橄嘈拧芭５难劬慈耍吮扰４?，所以牛是怕人?鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話，常欺負(fù)牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵我不要怕鵝，使我悟出一個道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”說明要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右;換個角度看問題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。
    學(xué)情分析：
    文章內(nèi)容涉及到動物，會受到學(xué)生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時侯的事，便于學(xué)生與作者心靈對話，產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)椤拔摇笨磫栴}的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯，學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，需要教師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯字的讀音。
    2.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號的作用;體會作者對人物進(jìn)行心理描寫的好處;學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動詞使文章更生動;理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀!”這句話的含義。
    3.悟出這樣的道理：“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！睆闹惺艿浇逃?，指導(dǎo)今后的行為。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    繼續(xù)學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動描寫理解語言、體會文章的閱讀方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教會學(xué)生由讀文——理解課文——領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！边@個道理的過程。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體。
    學(xué)生：熟讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞句。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：
    1.[出示一組漫畫]。
    圖1：一個人物背影全身照片，這個人留長發(fā)，體型消瘦，旁邊一個女孩怯生生地問：“阿姨，幾點(diǎn)了?”
    圖2：被稱做阿姨的人，一轉(zhuǎn)頭，小女孩怔住了，原來這個人是個叔叔。
    提問：看過這組漫畫你想到什么?
    2.[出示一張牛的圖片、一張鵝的圖片]提問：你對它們的印象分別是怎樣的?
    [點(diǎn)評：使學(xué)生對牛和鵝先有初步印象，進(jìn)而在學(xué)習(xí)課文過程中進(jìn)行對比閱讀]。
    3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《牛和鵝》，“我”與牛和鵝發(fā)生了什么呢?
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，概括文章主要內(nèi)容。
    2.提問：有哪些字的讀音需要提醒同學(xué)們注意?(如果學(xué)生談不到，師點(diǎn)撥：扳、似的、吭、束縛、掐住，邊說邊用出示該詞，引導(dǎo)學(xué)生練讀)。
    3.試用一段話概括課文主要內(nèi)容。[點(diǎn)評：落實(shí)概括能力的訓(xùn)練]。
    三、理解課文。
    1.理解課文1-4自然段。
    (1)請同學(xué)們練讀課文1-4自然段。
    請一位同學(xué)讀“我們”對牛的印象及由此帶來的表現(xiàn);請一位同學(xué)讀“我們”對鵝的印象及由此帶來的印象。
    (2)同位合作這樣讀一讀。
    2.過渡：“我們”尤其是“我”怕鵝，可就偏偏遭遇了鵝的襲擊。
    學(xué)習(xí)課文5-7自然段。
    (1)指名讀課文5-7自然段，找出讀后留下印象最深的句子，并結(jié)合句子談?wù)勛约旱拈喿x感受。
    (2)提問，在學(xué)生暢談中點(diǎn)撥重點(diǎn)：
    出示描寫“我”的心理活動的句子：“我的心理很害怕，怕他們看見了會追過來?！薄拔蚁?，它一定要把我咬死了，”從中能體會出我非常怕鵝，一點(diǎn)也不敢反抗。
    出示“鵝聽見了，……好象眼里根本沒有我們似的?！闭页鰟釉~，體會到在我們眼里“鵝”不怕人，“鵝”大膽地想來襲擊我們，我們很怕鵝?！昂孟笱劾锔緵]有我們似的?！币痪湔諔?yīng)了課文第一自然段。練讀。
    出示“這時，……拉住我不放?！闭页鱿舐曉~，體會到在我眼中，老雄鵝很可怕。練讀。
    過渡：如果是你親眼看到這緊張的時刻，你會怎樣做?
    3.師述：金奎叔來解救我了。
    (1)師生配合讀8-11自然段，師“金奎叔是個結(jié)實(shí)的漢子……他飛快地走了過來，……鵝……，可是……老雄鵝……”
    (2)提問：在金奎叔的制壓下，鵝怎樣了?
    (3)分角色讀金奎叔與我的對話。請同學(xué)們點(diǎn)評他們的朗讀，理解金奎叔的話。
    四、回顧課文，總結(jié)升華。
    師述：我們對待任何事物，都要尊重客觀事實(shí)，從事實(shí)出發(fā);同時，換個角度看待問題，得到的結(jié)果就大不相同。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇五
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
    二、學(xué)情分析。
    四（2）班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    三、教材分析。
    （一）基本結(jié)構(gòu)。
    教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
    語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
    （二）教材特點(diǎn)。
    本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點(diǎn)：
    1．加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
    （1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
    （2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
    （3）單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。
    2．安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
    3．加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。
    4．豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
    本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
    1．認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    五、教學(xué)措施。
    1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
    （1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
    （2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。
    （3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。
    （4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
    （5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    2．營造自主學(xué)習(xí)的情境。
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    3．促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
    4．有效利用課程資源。
    充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
    5．開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動。
    教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
    對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽；對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)；對于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。
    六、教學(xué)進(jìn)度。
    周次教學(xué)內(nèi)容。
    3——4《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》、《語文園地二》。
    5——6《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》。
    《大自然的啟示》、《語文園地三》。
    7——8《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》。
    《一個中國孩子的呼喚》《和我們享受春天》《語文園地四》。
    9——10《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
    《花的勇氣》《語文園地五》。
    11——12《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》《古詩詞三首》。
    《麥哨》《語文園地六》。
    13——14《兩個鐵球同時著地》《全神貫注》《父親的菜園》。
    《魚游到了紙上》《語文園地七》。
    15——16《寓言兩則》《文成公主進(jìn)西藏》的故事》。
    《普羅米修斯》《語文園地八》。
    17——18復(fù)習(xí)，迎接期末考試。
    《漁夫。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇六
    怎樣在這短短時間內(nèi)有效地將本冊知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)好，又不顯得那么枯燥機(jī)械，是我面臨的一大挑戰(zhàn)。下面把我的一些復(fù)習(xí)思路和收集到的一些復(fù)習(xí)策略與各位分享。
    一、指導(dǎo)思想。
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
    二、學(xué)情分析。
    四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    三、教材分析。
    (一)基本結(jié)構(gòu)。
    教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
    語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
    (二)教材特點(diǎn)。
    本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點(diǎn)：
    1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
    (1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
    (2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
    (3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。
    2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
    3加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。
    4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
    本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
    1.認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    五、教學(xué)措施。
    1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
    (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
    (2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。
    (3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。
    (4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
    (5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    2.營造自主學(xué)習(xí)的情境。
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
    4.有效利用課程資源。
    充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
    5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動。
    教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
    對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，.重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。
    一、課標(biāo)要求：
    (一)識字與寫字。
    1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
    3.會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。
    4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
    (二)閱讀。
    1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
    3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
    4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
    5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
    6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
    7學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
    8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
    10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
    (三)習(xí)作。
    1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
    2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
    3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
    4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
    5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
    6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。
    7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
    (四)口語交際。
    1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。
    2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
    3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)。
    1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
    2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
    4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。二、學(xué)情分析。
    我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
    本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展。
    三、教材分析。
    教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
    語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、.比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    五、重、難點(diǎn)。
    2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
    3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
    4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
    5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力。
    6.習(xí)簡單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。
    7.會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點(diǎn)符號(如冒號、引號)。
    8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
    9.簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。
    10.書信格式，學(xué)會寫書信。
    11.用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。
    12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
    13.會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。
    六、教學(xué)措施與方法。
    1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語.文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
    (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
    (2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。
    (3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。
    (4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
    (5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    2.營造自主學(xué)習(xí)的情境。
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3.有效利用課程資源。
    充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
    4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動。
    教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
    班級后進(jìn)生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣.等。主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
    5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
    (1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。
    (2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    (3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
    一、指導(dǎo)思想。
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
    二、學(xué)情分析。
    四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生.上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    三、教材分析。
    (一)基本結(jié)構(gòu)。
    教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
    語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
    (二)教材特點(diǎn)。
    本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點(diǎn)：
    1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。
    (1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
    (2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
    (3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。
    2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
    3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。
    4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
    本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
    1.認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    五、教學(xué)措施。
    1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
    (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
    (2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。
    (3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。
    (4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
    (5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    2.營造自主學(xué)習(xí)的情境。
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本.冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
    4.有效利用課程資源。
    充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
    5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動。
    教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小.優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚(yáng)。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
    對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對于馬凱鋮、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。.
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇七
    1.聽范讀。
    2.自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，四年級語文上冊：《題西林壁》教學(xué)設(shè)計。
    3.檢查預(yù)習(xí)：緣廬峰。
    4.指名讀《題西林壁》。
    5.齊讀。
    6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)。
    7.質(zhì)疑。
    二、學(xué)習(xí)《題西林壁》。
    1.知詩人，解詩題。
    蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。
    題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。
    2.抓字眼，明大意。
    (1)學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”
    (2)討論句意：(從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同)。
    (3)把握朗讀重音讀出氣勢，有強(qiáng)弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。
    (4)學(xué)習(xí)3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！辈蛔R：不認(rèn)識，看不清。緣：因?yàn)椤ｎ}：書寫。
    (5)討論句意看不清廬山的本來面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。
    (6)指名說全詩意思。
    3.想意境，悟詩情。
    (1)放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的.思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《題西林壁》教學(xué)設(shè)計》。
    (2)引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個事物。
    (3)提問：我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn)，以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)。
    小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。
    三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。
    附：板書：
    題西林壁。
    蘇軾。
    橫看成嶺側(cè)成峰，
    遠(yuǎn)近高低各不同。
    不識廬山真面目，
    只緣身在此山中。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇八
    正確、流利有感情地朗讀課文。
    讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
    培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    提高閱讀能力。
    教學(xué)過程：
    一、揭題。
    讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
    二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
    想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
    a）借助拼音、讀通課文。
    b）讀課文，了解課文內(nèi)容。
    c）圍繞問題讀課文，理解課文。
    d）感情朗讀，談體會。
    三、反饋。
    a）同桌互讀。
    b）抽生讀，檢測讀音。
    c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
    d）談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
    （學(xué)生自由說）。
    四、熟悉故事情節(jié)。
    1．分角色讀課文。
    2．分角色表演。
    五、拓展訓(xùn)練。
    1．展開想象續(xù)編故事。
    2．把編的故事寫下來。
    六、詞語盤點(diǎn)。
    1．讀讀讀記記。
    2．完成讀讀寫寫。
    3．把好詞積累到詞匯本。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.認(rèn)讀7個會認(rèn)字，學(xué)會本課生字以及新詞;理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。
    3.通過理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文重點(diǎn)句子的意思。
    4.把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1.通過理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文重點(diǎn)句子的意思。
    2.把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
    1.出示荷葉圖，要求學(xué)生說說當(dāng)自己看到一池碧綠的蓮葉時，會想些什么?導(dǎo)入：當(dāng)作者看到玄武湖的田田蓮葉就會心生感動，想起祖母，為什么呢?學(xué)習(xí)了課文《蓮葉青青》就知道了。
    2.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。
    3.讀了課題，你們有什么想知道的呢?
    二、初讀課文，整體感知。
    1.要求學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
    2.小組合作學(xué)習(xí)生字和新詞。
    3.教師分發(fā)學(xué)習(xí)紙條，巡視。
    4.檢查自學(xué)情況：
    (1)解決學(xué)生提出的疑問。
    (2)出示生字，指名認(rèn)讀、組詞。
    (3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“斑、缸、替”。
    5.找學(xué)生分自然段讀課文，解決環(huán)節(jié)一質(zhì)疑中容易解決的問題。
    三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
    1.小組內(nèi)互動交流。
    2.反饋分段情況。(教學(xué)預(yù)設(shè)：)。
    第一段(1)：寫作者由玄武湖那一望無際的田田蓮葉勾起了對祖母的回憶。
    第二段(2-4)：回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。
    第三段(5-7):寫祖母把自己喜愛的'荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。
    第四段(8)：照應(yīng)開頭，寫我看著一池的蓮葉想到了祖母，令“我”感動。
    3.指出回憶祖母令“我”感動的事的部分，并再次概括內(nèi)容。
    4.談感受，朗讀。
    提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。
    1.朗讀課文第一自然段，畫句子。
    2.展示自己積累到的詩句。談?wù)勛髡哒也坏阶约合胍脑娋涞脑颉?那些句子都不能與祖母相比，“我”只想到祖母。)。
    3.朗讀句子，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離”;了解作者的心事，感情朗讀句子。(預(yù)設(shè)：對祖母的思念，作者由景到人，觸景生情。)。
    提出學(xué)習(xí)要求。
    五、小結(jié)。
    感悟作者對祖母的思念之情。
    小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對祖母的思念。
    六、作業(yè)。
    1.感情朗讀課文，把5-7自然段多讀幾次。
    2.抄寫生字。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇十
    教材分析：
    《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。
    學(xué)情分析：
    現(xiàn)在的學(xué)生對梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、故事、音樂等，讓梅蘭芳這個人物形象走入學(xué)生心中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時候都經(jīng)歷了哪些危險和困難，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國思想。從人物的行為語言中體會人物的高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛國情懷，并通過有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛國思想。
    教學(xué)建議：
    可以用蓄須這件事為線索展開教學(xué)，或問題引導(dǎo)，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對話，積極主動地去思考。同時，教師根據(jù)學(xué)生各自的認(rèn)識、體會、表達(dá)，適時地進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充，進(jìn)行語言能力訓(xùn)練和感情朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，體會文章的思想感情，感受人物的愛國情懷。
    教學(xué)目標(biāo)：
    【知識與技能】。
    1.認(rèn)識本課個生字，掌握本課多音字。
    2.默寫課文，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險和困難。
    3.感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)，激發(fā)對梅蘭芳尊敬及熱愛祖國的思想感情。
    【過程與方法】。
    把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
    【情感、態(tài)度與價值觀】。
    激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)。
    梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國精神和民族氣節(jié)。
    難點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：制作多媒體課件。
    學(xué)生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
    教學(xué)時間：
    1課時。
    教學(xué)過程：
    一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
    1.板書課題：梅蘭芳蓄須。
    同學(xué)們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
    2.過渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識一個偉大的藝術(shù)家，他用自己的實(shí)際行動印證了什么是愛國。
    3.教師簡介梅蘭芳。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1.自由讀課文，提出要求：
    (1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。
    (2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
    2.檢查自學(xué)效果。
    (1)指名讀生字詞。
    (2)要求學(xué)生掌握新詞。
    (3)指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥。
    3.指導(dǎo)分段。
    (1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。
    (2)討論分段。
    三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
    1.指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀。
    2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
    3.反饋學(xué)習(xí)情況。
    4.自由輕聲朗讀課文。
    四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
    1.指名朗讀課文第1自然段，自主學(xué)習(xí)第1自然段。
    2.找出你不理解的句子。
    3.第1自然段中哪幾個詞語是對梅蘭芳的評價?
    五、學(xué)習(xí)第2～7自然段。
    1.自讀自悟，理解內(nèi)容。
    讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。
    2.匯報交流。
    (2)句式練習(xí)，加深理解。
    梅蘭芳在蓄須的時候都經(jīng)歷了會遇到哪些危險和困難?隨著問題的提出，教師出示句式練習(xí)：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
    (3)學(xué)生匯報自己朗讀的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來。
    六、學(xué)習(xí)最后兩個自然段。
    教師激情#課件#導(dǎo)語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆!
    1.學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。
    2.教師講解，學(xué)生體會。
    七、通讀全文，整體感悟。
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.指名讀文。學(xué)生匯報出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。
    八、情感升華，激情總結(jié)。
    茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。)。
    九、超越文本，拓展延伸。
    請同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。
    板書設(shè)計：
    梅蘭芳蓄須。
    拒演----愛國抗日。
    蓄須----拒絕登臺為藝術(shù)獻(xiàn)身。
    藝術(shù)---民族氣節(jié)為國家拒藝。
    自殘---用心良苦。
    教學(xué)反思：
    在學(xué)習(xí)這篇課文時，我努力實(shí)現(xiàn)以讀為本的理念，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作手法。同時我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)的句子、詞語反復(fù)體會，談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用自己的語言講出自己的體會，對學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評、歸納和提升。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇十一
    2、抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
    3、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
    教學(xué)重、難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
    1、幻燈片出示蝴蝶圖片。
    師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。
    2、檢查預(yù)習(xí)情況。
    (1)知名讀課文。正音。
    (2)檢查字詞掌握情況。
    二、初讀感知，整體感知。
    1、用自己喜歡的方式讀課文。想想課文講了一件什么事?
    2、小組交流。
    3、全班交流。
    4、再讀課文。畫出你喜歡的詞或段落，說說你為什么喜歡。把你喜歡的段落讀給大家聽。
    第二課時。
    繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    一、讀課文，提煉重點(diǎn)。
    1、教師配樂示范讀課文。
    在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。
    2、生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。
    4、結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。
    二、全班交流，解疑釋難，深化理解，體悟感情。
    第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”
    (1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。
    你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?
    擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕!
    你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?
    “它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”
    (2)理解素潔、玷污。(指導(dǎo)本段朗讀：)。
    素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。
    玷污：弄臟。
    (3)假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
    翅膀會被雨點(diǎn)打濕。
    會被風(fēng)吹得不知去向。
    彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。
    沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。
    (4)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的(著急)。
    你們心里著急嗎?
    (6)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……。
    (7)作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?
    作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣?
    (8)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子!
    蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
    (1)一位小朋友非常確認(rèn)地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩!”
    (2)一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的?！?BR>    小女孩連用了三個“一定”，說明了什么?
    說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。
    一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_(dá)對蝴蝶的祝愿。
    點(diǎn)明主旨。
    你覺得作者是一個什么樣的孩子?
    三、總結(jié)升華。
    四、暢談感受。
    五、作業(yè)設(shè)計：
    1、給生字注音、組詞、擴(kuò)詞。
    2、課后練習(xí)題。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇十二
    1、認(rèn)識、會寫“離、失、陪、達(dá)、傍、途、塔、介、紹、澈、參”11個生字，掌握由生字組成的生詞。
    2、理解課文內(nèi)容，體會其中的感情。
    【能力目標(biāo)】。
    1、正確、流利有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)對比的寫作方法。
    【情感目標(biāo)】。
    感受環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、掌握生字的音、形、義。
    2、理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    理解小曦不忍說出真相的原因。
    四、教具準(zhǔn)備。
    小黑板、生字卡、錄音機(jī)。
    五、教學(xué)時數(shù)。
    兩課時。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。
    教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備：生字卡、錄音機(jī)。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
    1、同學(xué)們，你們說隱瞞真相，不說真話是我們應(yīng)該做的嗎？但今天我們將要學(xué)的這篇課文中的小主人公小曦就是這樣的，這究竟為什么呢？她這樣做對嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。
    2、板書課題：3故鄉(xiāng)的風(fēng)景。
    3、齊讀課題，問：你認(rèn)為課文會寫什么？
    二、初讀課文，整體感知。
    1、聽錄音讀課文。說說你有什么感受？
    2、小聲地自由讀課文，連讀邊標(biāo)出自然段，圈畫生字詞。
    3、開火車逐句讀課文，其余同學(xué)邊聽邊動筆圈圈、畫畫，并給不懂的詞語做出標(biāo)注。
    4、請根據(jù)“思念故鄉(xiāng)”“故鄉(xiāng)之行”“小曦的沉默”給課文分段。
    三、自主識記生字詞。
    1、出示生字卡片：“離、失、陪、達(dá)、傍、途、塔、介、紹、澈、參”。
    2、使用學(xué)過的方法，小組合作識記生字。
    3、反饋生字識記情況，看哪個組的方法最好。
    4、嘗試聽寫個別生字，指幾名上臺聽寫。
    5、理解詞語。
    讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
    （2）同桌說說詞語的意思，然后選一個最喜歡的詞語說句子。
    四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    1、學(xué)生自由讀課文，讀流利讀出感情。
    2、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評議。
    3、教師點(diǎn)撥：讀爺爺?shù)脑挄r語調(diào)要輕快，應(yīng)帶著喜悅與自豪的語氣；讀小曦所見時，應(yīng)帶著失望與難過的心情，語速要略緩。
    五、作業(yè)（出示小黑板）。
    1、比一比，再組詞。
    倍（）旁（）塔（）招（）。
    陪（）傍（）答（）紹（）。
    2、我會連。
    美麗的黃土美好的講著。
    強(qiáng)烈的古樹興奮地回憶。
    清澈的風(fēng)景不忍心找到。
    參天的愿望不停地說出。
    裸露的河水順利的告訴。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇十三
    一、說教學(xué)理念
    語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，在設(shè)計這課時，我讓學(xué)生有感情地朗讀感受深的句子，受到情感的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、感情讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動心動情地讀。
    二、說教材
    1、教材分析：《為中華之崛起而讀書》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇精讀課文。本單元從不同的角度講述了別人成長的故事，讓學(xué)生在閱讀時受到啟發(fā)，思考自己成長中的問題。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。
    2、教學(xué)目標(biāo)：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，我制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。
    (1)認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
    (2)有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
    (3)感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
    (4)實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，了解名人或自己熟悉的人的成長故事,
    這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。本課采用的是第二課時。教學(xué)中，我把在閱讀中體會人物的思想感情定為教學(xué)重點(diǎn)。把了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因定為教學(xué)的.一個難點(diǎn)。
    三、說教法學(xué)法
    “教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用自主探究法、朗讀
    感悟法、討論法和多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
    四、說教學(xué)設(shè)計
    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探
    究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。
    從內(nèi)容上看，課文涉及很多方面，諸如：沈陽的繁華、熱鬧;街
    道上燈紅酒綠;伯父的擔(dān)心與提醒;周恩來的不解與困惑;中國婦女的悲慘遭遇;周恩來的思考;課堂上大家關(guān)于為什么而讀書的討論和周恩來令魏校長為一振的胸懷和報負(fù)。如果按照事情發(fā)展的順序逐個串講，不僅耽誤時間，聽起來也是索然無味。經(jīng)過一番琢磨，我發(fā)現(xiàn)在這些看似沒有聯(lián)系的場景與事件背后卻有著一條內(nèi)在的隱線，即：中華不振使少年周恩來立下宏偉志向。教學(xué)只要能緊緊抓住“中華不振”深入解讀，必然會牽一發(fā)而動全身，讓每一個文字都因?yàn)椤爸腥A不振”而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中。因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：
    第一、引出課題，激發(fā)興趣
    教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解周恩來嗎?不僅全中國的人愛
    戴他，全世界都了解他，在他逝世的時候聯(lián)合國為他降半旗表達(dá)哀悼之情。(補(bǔ)充對周恩來贊揚(yáng)的資料)周恩來12歲時說的一句話令人喝彩。(板書：為中華之崛起而讀書)為什么他的回答能受到當(dāng)時校長的喝彩呢?學(xué)習(xí)第三部分體會在修身課上周恩來讀書目的的與眾不同，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又為周恩來樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向所折服。然后質(zhì)疑：周恩來為什么會立下這樣的抱負(fù)呢?引起學(xué)生思考，學(xué)生探究之心馬上被調(diào)動起來。
    第二、整體感知，初步探究。
    蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，
    這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我，拋出問題“有一個詞語能概括出周恩來為什么讀書”，讓學(xué)生用自己的方式自瀆課文一二部分，學(xué)生很快就能找出“中華不振”。然后分別體會這兩處句子的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生會在教師的引導(dǎo)之下發(fā)現(xiàn)第一次是伯父提到“中華不振”，而第二次是他真正體會到“中華不振”的含義。然后教師追問：“究竟是什么事情讓周恩來真正體會到中華不振的含義?”激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究。
    第三、細(xì)讀品味,落實(shí)思維、語言、情感、價值觀等教學(xué)目標(biāo)這一
    部分是課文的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互交流、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高，從而體會周恩來思想變化的過程，再補(bǔ)充租界的課外資料，激發(fā)學(xué)生作為中國人深藏于心的愛國情感。
    1、讀中思。在中學(xué)段閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，
    本段內(nèi)容是課文重點(diǎn)內(nèi)容，是周恩來真正體會到中華不振的直接原因，要放手讓學(xué)生自主思考，然后總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
    2、讀中品，讀中議，體會文中人物的思想感情。教師給學(xué)生足夠
    多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，三次談體會，三次談疑問，讓學(xué)生體會那位婦女的可憐及中華不振，從巡警的“不懲處洋人卻訓(xùn)斥中國婦女”的做法中體會中國巡警的可悲及中華不振，從圍觀者的“拳頭和只能勸勸那個婦女”的表現(xiàn)中體會中華不振。然后更有感情地朗讀體會，品味語言，這一段教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。
    3、拓展資料。通過資料的展示和閱讀讓學(xué)生更加全面地了解當(dāng)時
    我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。
    4、想想說說?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的感受來想“周恩來的沉思”，
    既利于學(xué)生在頭腦中與周恩來產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。由于學(xué)生有了充分展示自我的機(jī)會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學(xué)科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。在這里，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    第四、激發(fā)立志，情感升華
    本課的人文性特點(diǎn)很突出，以周恩來的成長立志為樣本來激發(fā)學(xué)
    生立志，為了讓學(xué)生明白他們立志的重要性，我又引出了梁啟超的《少年中國說》中的詩句，讓孩子們明白少年是未來國家發(fā)展的重要力量，他們的發(fā)展將決定未來國家的發(fā)展，以此激發(fā)孩子們立下為中華繁榮富強(qiáng)而讀書的志向，從而使孩子們的情感得到升華。
    第五、拓展學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究。
    學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)
    的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我既鞏固了學(xué)生的感受，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀成長故事的興趣，布置了綜合性學(xué)習(xí)：了解偉人、名人成長的故事，也可了解熟悉的親人或小伙伴的成長故事可以講故事，寫文章、辦手抄報等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
    五、說板書設(shè)計
    好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂
    教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。本篇板書我把文中的重點(diǎn)詞語“中華不振”寫出來，揭示了文本的內(nèi)涵。這樣做符合板書設(shè)計的目標(biāo)性原則，直觀性原則等。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇十四
    教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，下面為大家分享二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃8的乘法口訣，供大家參考！
    一、教材分析。
    8的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容之一，由于8的乘法口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí)，也有更多的時間讓學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用?？紤]到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時，學(xué)生要直接得出8×8=64這個算式會有一定困難，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情景圖提供的素材和前面學(xué)過的知識填寫表格，由表格提供的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，進(jìn)而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問題讓學(xué)生產(chǎn)生編寫8的乘法口訣需求，同時，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學(xué)生并讓他們自己解決這些問題，另外使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用口訣。
    二、學(xué)情分析。
    1、學(xué)生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;。
    2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;。
    4、學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)計算能力;。
    5、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識1至7的乘法口訣，對8的乘法口訣的學(xué)習(xí)有很重要的作用;。
    6、學(xué)生對于編寫8的乘法口訣興趣很高，編寫乘法口訣的方法已有所掌握，能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來編寫8的乘法口訣，并且能自己運(yùn)用8的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
    三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))。
    1、借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，并能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中記憶口訣，經(jīng)歷編制口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同桌合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
    四、教學(xué)過程。
    教師活動。
    4、讓學(xué)生們一起誦讀8的乘法口訣并熟練記憶。
    5、讓學(xué)生做多媒體課件中展示的精彩練習(xí)及布置課堂作業(yè)。
    學(xué)生活動。
    1、全體背誦7的乘法口訣。
    2、學(xué)生喜歡得到這幅字。
    4、學(xué)生認(rèn)真誦讀8的乘法口訣并熟練記憶。
    5、學(xué)生爭相舉手回答問題。
    6、學(xué)生積極說出自己的收獲并積極回答。
    設(shè)計意圖。
    1、讓學(xué)生自己對已學(xué)過的7的乘法口訣有一個復(fù)習(xí)。
    2、讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3、通過學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論編寫8的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生動腦的習(xí)慣。
    4、讓學(xué)生在課堂上就把8的乘法口訣并熟練記憶。
    5、讓學(xué)生加強(qiáng)對8的乘法口訣記憶的熟練程度及運(yùn)用情況。
    6、讓學(xué)生們自己總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。
    四、板書設(shè)計。
    8的乘法口訣。
    1×8=8一八得八8×1=8。
    2×8=16二八十六8×2=16。
    3×8=24三八二十四8×3=24。
    4×8=32四八三十二8×4=32。
    5×8=40五八四十8×5=40。
    6×8=48六八四十八8×6=48。
    7×8=56七八五十六8×7=56。
    8×8=64八八六十四8×8=64。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇十五
    知識與技能：
    1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
    情感、態(tài)度和價值觀：
    體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
    重點(diǎn)。
    認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，
    難點(diǎn)。
    掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
    教具。
    圖片和計數(shù)器。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)？
    2、數(shù)數(shù)：
    1）從689一個一個的數(shù)到712。
    2）從420一十一十的數(shù)到540。
    3）從910一十一十的數(shù)到1000。
    4）從200一十一十的數(shù)到1000。
    3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？
    4、出示圖片：
    在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
    北京市人口：13819000人。
    請學(xué)生試著讀一讀。
    這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識。
    二、探究新知。
    強(qiáng)調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？
    2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬時問：是多少。
    利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？
    3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
    10個十萬是多少？
    10個一百萬是多少。
    10個一千萬是多少。
    學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
    學(xué)生自由談。
    以組為單位按要求數(shù)數(shù)。
    學(xué)生自由匯報，課前收集的數(shù)。
    觀察圖片，試著讀數(shù)。
    10個一千是一萬。
    撥回去，在萬位上撥一個珠子。
    10個一萬是十萬。
    在十萬位上撥1個珠子。
    同桌互相數(shù)數(shù)。
    10個十萬是一百萬。
    10個一百萬是一千萬。
    10個一千萬是一億。
    全班交流。
    復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。
    感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識大數(shù)的需要，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
    師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。
    想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？
    4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。
    億級萬級個級。
    億千百十萬千百十個。
    萬萬萬。
    位位位位位位位位位。
    13819000。
    ↑
    表示8個十萬。
    每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。
    說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？
    三、鞏固新知。
    1、做一做的1題數(shù)數(shù)。
    2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
    3、練習(xí)一的第1題。
    四、小結(jié)：
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？
    五、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表。
    每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
    數(shù)級說出數(shù)位順序表。
    數(shù)位。
    學(xué)生說出數(shù)位上的數(shù)表示什么。
    學(xué)生兩人一組，按要求數(shù)數(shù)，互相檢查。
    學(xué)生舉例說明。
    知道數(shù)級、數(shù)位。
    掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
    理解位值的概念。
    通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
    體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇十六
    古往今來，讀圣賢書，所學(xué)何事。無疑明是非，分黑白。但現(xiàn)如今的時代已隨著時間的改變而改變。
    周恩來讀書的時候，校長曾向同學(xué)們提出過一個問題；“請問諸生為什么讀書？”同學(xué)們踴躍回答，有的說：“為做官而讀書?！币灿械恼f；“為掙錢而讀書。”“為明理而讀書”……周恩來一直靜靜的坐在那里，沒有搶著發(fā)言。校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而將定的回答；“為中華之崛起而讀書！”
    是啊，為中華民族之崛起而讀書。為中國不再受帝國主義的欺凌而讀書，為全國幾萬萬同胞能安穩(wěn)生活，為更多的還在能健康成長，能上學(xué)學(xué)習(xí)知識，為了讓中國人能昂首挺胸，自豪地說：“我是中國人!”而讀書。讀書，就要以此為目標(biāo)。
    也許現(xiàn)在有人說：“新中國已經(jīng)建立，已經(jīng)不用我們上戰(zhàn)場真槍實(shí)彈地和侵略者硬拼了，我們要做的只是養(yǎng)家糊口而已。那么我要告訴這些人：“你們錯了，中國的危機(jī)雖已過去了，但在黑暗之下卻又隱藏了無數(shù)未知的危機(jī)。中國仍然需要人才，來推動國家發(fā)展。入則無法家拂士，出則無敵國外患。生于憂患而死于安樂。
    而父母把我們送進(jìn)學(xué)校，在我們身上灌注下了太多心血與期盼，他們都希望自己的子女成龍成鳳，這并沒有錯。在當(dāng)代的社會中，不進(jìn)則退，唯有不斷的努力與追求，才能在這世界站立。但是在老師家長的認(rèn)知中那浮現(xiàn)在紙上決定一切的成績的思想在腦海中生根發(fā)芽，根深蒂固。但是人生是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的！當(dāng)我們走在決定命運(yùn)的十字路口時，我們面前是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的！那一張張白紙上的分?jǐn)?shù)并不代表一切。
    讀萬卷書不如行萬里路
    讀書，學(xué)的不只是知識，還有理性，態(tài)度，技能，邏輯，和前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。而不是僅僅局限于表面。在沒有標(biāo)準(zhǔn)答案時，我們應(yīng)該試著創(chuàng)造另一種可能性，那才是讀書的樂趣與真正意義。深圳中學(xué)的馬小平老師正是明悟了這一點(diǎn)，所以才主張將課堂還給學(xué)生，讓老師和學(xué)生自由自在的教和學(xué)。開辟出一條全新的道路。更深層次的挖掘?qū)W生的潛力。
    傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在很大程度上決定于老師自身的素養(yǎng)和水平以及先進(jìn)的教育觀念，從某種角度上來說，這僅僅只是紙上談兵，限制了學(xué)生的自主發(fā)展的潛力。教師在課堂上不是教書匠，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
    何謂“雅”？又何謂“俗”？這只不過是他人的看法，如此，人要按照他人的看法來做事，那么他無疑間接失去了自由，這個人會活得好累，即使偶爾他會有自己的想法，但他卻不敢做。因?yàn)樗^于重視他人對他的看法。太重視于在眾人眼中的“標(biāo)準(zhǔn)”而往往忽視了自身的追求與看法。把自己局限于客觀的表面。人生的目的很重要，這個目的，是誰給我們預(yù)定的呢？沒有人，你的父母，你的師長，你的朋友，都有可能參與你的目的的制定，但他們絕不是制定者。
    那么我想提出一個問題：是教育錯了嗎？不，教育當(dāng)然沒錯，教育讓你學(xué)會知識。學(xué)會如何生存，如何做人。那么錯的是什么呢？是老師家長對成績的過分重視，是應(yīng)試教育的條條框框限制了學(xué)生思想的發(fā)展，使學(xué)生成為考試機(jī)器。然而哪些所謂的高分考生，出了社會，沒了那些標(biāo)準(zhǔn)答案，卻什么也不會了。我們國家需要的是有才能，有本事，能創(chuàng)新地提出問題，理性地思考問題，能推動國家，社會發(fā)展，讓中華民族走向繁榮的人！而不是那些只會一味追求成績，追求標(biāo)準(zhǔn)答案的人！上學(xué)，不僅僅只是學(xué)習(xí)這書面上的片面知識，而是要開啟學(xué)生自主探索，學(xué)習(xí)，追求的能力。
    同學(xué)們，請明確你們的學(xué)習(xí)目的，解開被束縛的想象力和創(chuàng)新力，為了中華民族更好地站立在世界而奮斗！為了自身的追求，自身的價值與意義而奮斗。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．了解課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上，體會運(yùn)動員的頑強(qiáng)精神和為國爭光的斗志豪情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    培養(yǎng)頑強(qiáng)斗志和為國爭光精神。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)課。
    1984年7月29日，這是改寫歷史的一天，在男子慢射50米比賽中，當(dāng)許海峰的60發(fā)子彈全部打完，報靶員報出了566環(huán)成績的時刻，多少中國人激動得熱淚盈眶，人們記住了“‘零’的突破”四個字，和創(chuàng)造這四個字的民族驕子許海峰。誰也沒料到初次參賽的許海峰會一舉奪魁，以致美國根本沒有準(zhǔn)備中國國旗，升旗儀式因找不到五星紅旗而推遲了45分鐘……如今那枚激勵了整整一代中國人的金牌，已被珍藏在了中國革命歷史博物館，也珍藏在了每個中國人的心中。讓我們今天來學(xué)習(xí)（板書課題）第八課——“零”的突破。
    二、新授。
    （一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
    1．請同學(xué)們自主地認(rèn)真讀課文，注意讀到難讀通的字或詞，一定要多讀幾遍，掃除文字障礙。
    2．請在自己印象最深的地方作上記號。
    3．小組內(nèi)交流你讀懂了什么？還有什么疑問。
    （二）細(xì)讀課文，感悟體會。
    分組提出不懂的問題，全班同學(xué)討論并解答。
    1．許海峰在國家集訓(xùn)隊(duì)中是怎樣進(jìn)行艱苦訓(xùn)練的？（多少次瞄準(zhǔn)，射擊，再瞄準(zhǔn)，再射擊……練得手臂麻木了，僵硬了，連扳機(jī)都扣不動了，而他咬咬牙還是堅持下去。
    2．這兒用了反復(fù)的修辭手法，突出表現(xiàn)許海峰的什么精神？（突出表現(xiàn)許海峰頑強(qiáng)的意志和不怕吃苦的精神。）許海峰的這種精神，也是他奪得金牌的關(guān)鍵所在。
    3．請孩子們默讀3、4、5段，抓住寫賽場緊張氣氛的句子進(jìn)行體會，感受許海峰的沉著冷靜，體會他精湛的技術(shù)。（如許海峰顯得格外沉著和冷靜，他沒有去理會記者們的喝彩聲和照相機(jī)的“咔嚓”聲，而是全神貫注地瞄準(zhǔn)著、射擊著，仿佛世界上的一切都不存在，眼前只有那忽大忽小、忽遠(yuǎn)忽近的紅色靶心。）。
    4．當(dāng)出現(xiàn)意外情況時，他是怎樣想的？又是怎樣做的？引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“忽然，靶位上出現(xiàn)了一個刺眼的8環(huán)！……又堅定地、沉著地抬起了手臂”從中體會到他為國爭光的強(qiáng)烈愿望。
    5．老師引導(dǎo)學(xué)生讀“關(guān)鍵的一槍啊，艱難的一槍！他舉起，放下，放下，舉起……”讓學(xué)生討論交流，此時此刻的許海峰會想些什么，他為什么要這么猶豫？作者在這里再次運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。從讀中讓學(xué)生體會“反復(fù)”這一修辭方法的作用。
    6．反復(fù)朗讀第6段。從哪些詞句中可以體會到億萬中華兒女的激動與興奮？（雄渾豪放的中華人民共和國國歌，首次在奧林匹克運(yùn)動場上昂揚(yáng)高奏，五星紅旗徐徐上升。）。
    （三）拓展延伸，豐富積累。
    1．在我國體育發(fā)展的歷程中，你還知道哪些“‘零’的突破”？
    2．從1984年中國奪得第一枚奧運(yùn)金牌到承辦奧運(yùn)會說明了什么？請同學(xué)們在網(wǎng)上查有關(guān)中國奧運(yùn)會的歷史。
    三、練習(xí)。
    “‘零’的突破”指的是什么？許海峰取得冠軍有什么歷史意義？
    課后小結(jié)。
    “零”的突破既是奧運(yùn)會上金牌的突破，又是中國走向體育大國的突破。這一枚金牌不僅代表一次比賽的勝利，更展示出新中國的體育事業(yè)已得到蓬勃發(fā)展，中國人正以昂揚(yáng)的斗志和飽滿的熱情出現(xiàn)在世人面前。因此，許海峰的勝利不是他一個人的勝利，而是一個民族的勝利，一個國家的崛起。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇十八
    1、通過反復(fù)朗讀，體會“中華不振”的含義，從而進(jìn)一步明確少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因。
    2、能通過抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，走進(jìn)課文情境，深入體會文章內(nèi)容。
    3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
    2學(xué)情分析
    經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)和積累，班里學(xué)生在領(lǐng)會文章內(nèi)容，揣摩文章寫作意圖，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法等方面已經(jīng)具備了一定的能力，并學(xué)會了合作、探究等學(xué)習(xí)方式，并在交流和討論中，敢于提出自己的看法。所以教學(xué)只要能緊緊抓住“中華不振”深入解讀，必然會牽一發(fā)而動全身，讓每一個文字都因?yàn)椤爸腥A不振”而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中。
    3重點(diǎn)難點(diǎn)
    重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。
    2、通過反復(fù)朗讀，體會“中華不振”的含義，從而進(jìn)一步明確少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因。
    難點(diǎn)：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
    4教學(xué)過程
    4.1第一學(xué)時
    教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、激情導(dǎo)入
    同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在我國的總理是誰嗎？（溫家寶）那新中國的第一任總理是誰你知道嗎？（周恩來）你對周總理了解多少？（生介紹）讓我們一起來了解可親可敬的周總理吧。（播放視頻）
    活動2【導(dǎo)入】二、初步感知文本
    師：周恩來12歲那年就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，今天我們一起來學(xué)習(xí)25課為中華之崛起而讀書。（板書課題）“崛起”就是“興起”“之”就是“的”的意思，“為中華之崛起而讀書”就是“為中華的興起而讀書”，讀課題。
    2、看到課題你有什么想問的？（為什么立下了這個志向？什么原因讓他立下這個志向？）
    3、要想解決問題就要讀書，請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考，周恩來為什么立下了這一志向。
    活動3【導(dǎo)入】三、深入理解文本
    1、師：課文讀完了，周恩來立下為中華之崛起而讀書志向的原因是什么？用書中的一個詞來回答（中華不振）
    2、默讀課文勾畫出體現(xiàn)中華不振的.語句，并在旁邊寫出你的體會。
    生邊讀邊畫
    3、匯報交流
    師：誰來讀你畫的部分。
    生：“他在沈陽下了車……沒再說什么”談體會（那地方不能去）
    生：談體會（最后伯父只能告訴他中華不振）
    自由讀讀對話
    師:伯父的話讓周恩來心中充滿了（疑問），所以他都怎樣問（不解地問，打破沙鍋問到底地問）（大屏幕出現(xiàn)這兩句話）
    “不解”什么意思（不明白）那怎樣問，誰來讀這句話。
    生讀
    “打破沙鍋問到底”說明他要（問個明白），誰來讀這句話
    生讀
    生1：悲傷，生2：哀愁，生3：無奈
    師：是啊，大伯對于現(xiàn)狀很氣憤，但又沒有辦法，誰來讀讀大伯的話
    指兩名同學(xué)讀
    同座互讀，看誰讀得好
    指兩組同學(xué)讀（讀出了疑惑和憂愁，讀得好，你們真棒）
    師：面對周恩來的追問，伯父最后只能無奈的告訴他（中華不振）當(dāng)他進(jìn)入東關(guān)模范學(xué)校讀書時，經(jīng)常想：（生接讀）
    指一名學(xué)生再讀，（你語調(diào)揚(yáng)得高，為什么？每句的后面都是問號）
    師：她讀書很細(xì)心，我們要向她學(xué)習(xí)，都來試著讀讀這幾句話。
    生自由讀
    師：誰來說租借地什么意思？
    生說，師補(bǔ)充（就是一些帝國主義國家，憑借他們先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國力入侵一些弱國，并在弱國劃定一片地方，作為他們獨(dú)立的王國，在理胡作非為，想干什么就干什么？還不允許弱國的人到里面去，這種地方就叫租借地。在舊中國，由于國力衰微，貧窮落后，受到很多帝國主義的侵略，比如：英國、法國、美國、日本……等國，他們紛紛在中國劃定租借地）
    師：在好奇心的驅(qū)使下，周恩來背著大伯和一個要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借地。為什么要背著大伯？生答（這是沒處說理的地方）
    闖進(jìn)能體會到什么？生答（中國的地方不許中國人進(jìn)去）
    這里果真和別處大不相同：生讀
    師：然而在租借地李發(fā)生了這樣的一幕，誰來讀
    生1談體會（令人揪心的一幕）
    生2談體會（多么鮮明的對比）
    師：衣衫襤褸的婦女正在（哭訴），而洋人則（得意揚(yáng)揚(yáng)）
    “衣衫襤褸”什么意思，（與這燈紅酒綠的街道多么不協(xié)調(diào)呀）
    “得意揚(yáng)揚(yáng)”什么意思，他為什么能得意揚(yáng)揚(yáng)？
    生：“她原指望……訓(xùn)斥一通”
    師：聽后你的心情怎樣？
    生1說，生2，生3
    師：帶著你的感受讀讀這句話
    生自由讀
    師：看這幾個詞（大屏幕出示：原指望……誰知……不但不……反而），誰來讀這幾個詞。
    生讀，這婦女當(dāng)時是什么心情？（絕望，悲痛）
    指名讀（讀出了你的同情，你把這幾個字讀得很重）
    生說
    師：圍觀的中國人和我們一樣也想揍那個洋人，可他們敢么？（不敢）為什么？師舉例說在租借里的事。（大屏幕播放）
    師：你的心情怎樣？
    生說
    師：這就是燈紅酒綠、熱鬧非凡的租借，租界里發(fā)生的一切讓我們體會到了（中華不振），所以圍觀的中國人只能（勸勸那個不幸的婦女），年少的周恩來親眼看到了一位中國的婦女受到洋人餓欺侮，圍觀的中國人卻敢怒不敢言，讓他真正體會到了伯父說的話（中華不振）
    從租借回來，周恩來沉思了許多，他會沉思些什么，課下寫下來。下課。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識2個生字。
    會寫5個生字。
    能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    背誦三首古詩詞。
    默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    3、學(xué)習(xí)通過看注釋。
    邊讀邊想象畫面等方法。
    感知詩詞大意。
    用自己的話說說詩句的意思。
    4、感受江南山水的自然美。
    受到每的熏陶。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    品味詩句。
    指導(dǎo)背誦。
    積累語言。
    在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)。
    激發(fā)愛美的情趣。
    2、桂林山水。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識8個生字。
    會寫11個生字。
    能正確讀寫詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    背誦全文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    通過閱讀感受桂林山水的美好。
    熱愛祖國大好河山；通過品味詞句。
    反復(fù)誦讀積累語言。
    從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    3、記金華的雙龍洞。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識6個生字。
    會寫13個生字。
    正確讀寫詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    能背誦自己喜歡的段落。
    能復(fù)述“雙龍洞”的景象。
    感受大自然的壯觀。
    3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法。
    積累語言。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    感受溶洞的奇觀。
    學(xué)習(xí)按游覽順序的.記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
    4、七月的天山。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識8個生字。
    能借助字典和聯(lián)系上下文。
    讀懂詞句的意思。
    積累佳句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    能說出天山的景物的特點(diǎn)。
    3、能從作者的字里行間感受天山的美景。
    從中受到美的熏陶。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    能從作者的字里行間感受天山的美景。
    從中受到美的熏陶。
    語言園地一。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能就春游活動講清楚自己的計劃。
    并參與商討。
    培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
    2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
    3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
    4、積累描寫景物的古詩詞。
    激發(fā)課外閱讀興趣。
    5、學(xué)習(xí)瀏覽。
    獲取需要的信息。
    并交流感受。
    5、中彩那天。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識本課的6個生字。
    學(xué)會其中的14個生字。
    正確讀寫“維持、財富”等詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    在理解故事內(nèi)容的同時。
    懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富。
    它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
    并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
    體會敘事條理清楚。
    首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。
    能復(fù)述課文。
    提高口頭表達(dá)能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    體會故事中人物的情感變化。
    理解誠實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對“道德難題”這一意思的理解。
    教學(xué)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片。
    6*萬年牢。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識8個生字。
    2、了解故事內(nèi)容。
    體會做人要講究認(rèn)真。
    講究實(shí)在的道理。
    3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
    4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。
    培養(yǎng)自學(xué)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：找做事認(rèn)真。
    講誠信的故事。
    7、尊嚴(yán)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識6個生字。
    會寫14個生字。
    正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    復(fù)述課文。
    3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子從中感悟人物形象。
    懂得什么是尊嚴(yán)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    體會什么是尊嚴(yán)。
    學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言。
    表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言。
    了解哈默的生平。
    8*將心比心。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容。
    體會“將心比心”這一成語的意思。
    3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片。
    語文園地二。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流懂得真誠待人是一種良好的品德。
    2、學(xué)會在合作中說真話。
    告訴別人心里話。
    3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。
    激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑。
    另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
    9．自然之道。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、7個生字。
    會寫14個生字。
    正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
    2、情地朗讀課文。
    理解課文內(nèi)容。
    體會文章表達(dá)的思想感情。
    從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
    3、見聞。
    激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解課文的主要內(nèi)容。
    從中受到啟示。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解向?qū)У脑挕?BR>    體會文章所表達(dá)的思想感情。
    10*、黃河是怎樣變化的。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識8個生字。
    2、朗讀課文。
    把握課文主要內(nèi)容。
    了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。
    從中受到啟示。
    增強(qiáng)環(huán)保意識。
    3、搜集有關(guān)黃河的資料。
    激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    了解黃河發(fā)生變化的原因。
    人教版小學(xué)四年級語文教學(xué)課件篇二十
    1．認(rèn)識7個生字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。
    3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
    教學(xué)時間。
    1課時。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1．放大的書信（便于講解格式）。
    2．了解柯巖其人。
    教學(xué)過程。
    1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？
    2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？
    3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）。
    過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
    1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
    引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
    2．交流：
    柯巖老師建議怎樣解決這些問題？
    你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解尺有所短，寸有所長的含義）。
    3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？
    引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。
    1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？
    引導(dǎo)從兩方面談：
    理解尺有所短，寸有所長后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。
    2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。
    結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）。
    稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。
    正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。
    結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。此致、祝你等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，敬禮健康之類的話另起一行頂格寫。
    署名：信的右下方寫上寫信人的名字。
    日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。
    建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。