激發(fā)創(chuàng)造力，豐富生活，創(chuàng)造屬于自己的美好。寫總結(jié)時可以采用分類、概括等方法，使結(jié)構(gòu)清晰。看看下面的一些總結(jié)案例，或許能給您的工作和生活帶來一些啟示。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、過渡：忙碌了一天的太陽會和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎？（不會）（做了那么多好事的太陽，現(xiàn)在就要離開我們了，瞧(引讀第三節(jié)：太陽就要從西山落啦！）。
在“！”中你聽出了什么？（不高興、失望、遺憾……）。
（這么能干的太陽走了能不失望嗎？我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎？）。
2、過渡：太陽也睡覺了嗎？
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，首先，猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時也暗示了影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)。
在學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到課堂的同時，我利用手影做出一系列小動物的形狀，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。借此時機(jī)我讓學(xué)生自己表現(xiàn)手影，在表現(xiàn)的同時我突然切斷電源，影子消失?！坝白幽娜チ?，為什么沒有了?”學(xué)生齊聲回答“因?yàn)闆]光了”影子的產(chǎn)生必須有光這個條件迎刃而解。在講解影子產(chǎn)生的另一個條件時，我先讓學(xué)生自己猜測是不是所有的影子都有影子，然后出示的不同的物體，使學(xué)生明白只有不透明的物體才可以產(chǎn)生影子。
太陽的運(yùn)動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。本課的教學(xué)是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動和變化，認(rèn)識到太陽的(視)運(yùn)動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文三年級下冊第七組的第一篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）。
2、是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
3、有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是――板書“課題”。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）。
2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞。
（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢。
（2）、指名讀，師檢查正音。
b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）。
d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）。
（3）、齊讀生字新詞。
4、這首詩歌一共四小節(jié)，請四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）。
3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了――――（引讀），多美哪！
4、噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來?。ㄖ该x）。
5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什么感受？（舍不得、留戀……）。
6、請帶著你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。
7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優(yōu)美的詩句。現(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎？（看圖試背）。
8、指名背。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰做好事？（鮮花、小樹、小朋友）。
3、三件好事能濃縮成三個字嗎？請默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）。
4、同學(xué)們真會讀書，你看，把原來的幾句詩讀成了三個字，書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽把金光往鮮花上灑，會灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）。
透過“拔”，你會看到什么樣的景象？太陽陪著小朋友在海邊戲水，還會做些什么呢？
5、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個字讀厚了。
6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你會感到――？（我會感到很舒服，暖和，快樂，幸?！?。
7、現(xiàn)在，把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的快樂，感受到你的幸福。（齊讀）。
8、同學(xué)們，你想想，太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽還做了哪些好事？你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎？（學(xué)生思考）。
9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）。
一天中太陽做了多少好事：
她給小草穿上綠油油的衣裳，
她―――――――――――。
――――――――――――。
――――――――――――。
10、交流匯報(bào)。
11、仿寫一節(jié)小詩。
四、布置作業(yè)。
1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。
2、把你在課堂上想到的太陽做的好事，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。
板書設(shè)計(jì)：
鮮花小樹小朋友……。
灑拔陪……。
（快樂幸福）。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動畫等直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語，體會作者的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，他們?nèi)肭槿刖?，很快地領(lǐng)會了文中作者的情感，朗讀起來也就有聲有色了。
當(dāng)然也存在一些不足：
1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但指導(dǎo)朗讀還不夠到位，還可多花點(diǎn)時間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分的讀，從而達(dá)到熟讀成誦。
2、在教學(xué)“金黃的太陽”時，我設(shè)計(jì)了表演這環(huán)節(jié)，但只是走了個過場，在情境對話，小落葉邀請小伙伴嘗嘗水果的香甜時，對話內(nèi)容對于一年級學(xué)生比較難，他們還不會說，我應(yīng)該把對話內(nèi)容寫在小黑板上出示出來，我想那樣效果會好一點(diǎn)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生說說你想畫個什么樣的太陽送給誰上，引導(dǎo)的不夠好，學(xué)生說的都不夠精彩。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
（太陽是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽的地方都應(yīng)該有鮮花；太陽是大家的，太陽是全世界每個人的，每個人都應(yīng)該得到太陽的溫暖；希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭，希望和平的陽光普照世界的每一個角落，希望每個人都能得到太陽的溫暖，因?yàn)樘柸龃蠹业摹?BR> （——是的，太陽是……，也是……。因?yàn)樘柺俏覀兇蠹业?。）（齊讀課題）。
3、練筆，凝練情感：太陽是大家的，所以()是大家的。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、會認(rèn)文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
過程與方法。
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過程。
一、猜謎語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師說謎語學(xué)生猜?！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?BR> 2、課件出示太陽的笑臉。
3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感。
（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。
（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號和感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
四、朗讀背誦，升華情感。
板書設(shè)計(jì)。
鮮花小樹小朋友??????。
幸福和平。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
3、提到夏天，你想到了什么?(熱太陽火辣辣的)。
4、是呀，如果有一個綠綠的太陽，你覺得怎樣?(清涼)。
5、瞧，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽。(出示課件)高山上的樹會說()，田野里的莊稼覺得()，街道上的人們想()，校園里的小朋友也會說()。
6、真是到處一片清涼啊!(老師板書：清涼)。
7、讓我們讀出夏天的清涼吧?老師先指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)，最后檢查朗讀。師生評價(jià)。
8、完成填空。
我畫了個()的太陽，掛在()的天空，()、()、()、()，到處一片()。
9、指名填，集體讀，集體背誦。
(二)、品讀金黃色的太陽。
1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它?(板書豐收)。
2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。
3、這段有三個生字寶寶，跟老師認(rèn)識認(rèn)識。
(出示熟、伙伴)。
(1)誰來說說熟的反義詞。
(2)用伙伴造句。
4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢?(出示課件)引導(dǎo)孩子說話。
5、聽到同學(xué)描述的這么多果子，金黃的落葉可忙了，看他正在干什么呢?出示課件，理解句子，學(xué)習(xí)生字“嘗、甜”。
6、秋天是豐收的季節(jié)，讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!齊讀這一段。
7、學(xué)生在四人小組里比賽朗讀，練習(xí)背誦。
(三)、品讀紅色的太陽。
過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪(課件出示冬季圖)，在這寒冷的冬天，你有什么感覺?(引導(dǎo)理解凍僵)學(xué)習(xí)生字“凍”
1、那你想畫一個什么樣的太陽送給冬天呢?
2、課件出示：紅紅的太陽和相應(yīng)的課文。指名讀這一段。
3、學(xué)習(xí)生字“溫、臉”指導(dǎo)寫“臉”
4、紅紅的太陽照著我們，我們感到非常溫暖，比一比看誰能讀出紅太陽的溫暖?
5、生自由練讀，男女生比賽讀。
6、指名背、男女賽背。
(四)、品讀彩色的太陽。
1、指名回答。為什么要畫彩色的?
2、課件出示春景讓學(xué)生看圖說有關(guān)春天的四字詞語。
3、彩色的太陽給大地裝扮得五彩繽紛，你們和小畫家有共同的心愿，我們一起讀出這美好的愿望吧。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動和變化，認(rèn)識到太陽的(視)運(yùn)動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。
這節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過猜一猜、畫一畫這兩個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己對太陽和影子已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜、畫，但這并不證明學(xué)生的原始認(rèn)識都是正確的，老師沒有加于肯定或否定，而是讓學(xué)生自己想辦法來證明自己的判斷是否正確，并且提出了研究的問題，這樣就揭開了本節(jié)課活動的主要內(nèi)容和目標(biāo)，調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。
讓學(xué)生在操場上，陽光下，親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子，觀察影子的特點(diǎn)，預(yù)測影子在陽光下的變化，再通過玩踩影子的游戲，讓學(xué)生感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn)，讓學(xué)生將活動中的感悟認(rèn)識在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。
帶領(lǐng)孩子們再次觀察物體的影子發(fā)生了變化沒有，與自己的預(yù)測相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識。最后，讓學(xué)生利用課余時間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2．理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2．理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
教學(xué)資源:。
1.多媒體課件。
2.《七色光》歌曲。
教學(xué)過程：課前播放《七色光》歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心情放松。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生形成確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的思路。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過默讀詩題、詩文、尤其是讀好課后訓(xùn)練要求的題目，然后思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．教師綜合學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
（2）理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、情感渲染，導(dǎo)入新課。
出示課件中的太陽，讓學(xué)生談?wù)劊合矚g太陽嗎？為什么喜歡太陽？
四、理解詩歌內(nèi)容。
（一）讀全文，整體感知。
1．學(xué)生自由地讀詩文。
2．抽四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩文，讀完后先自評，然后請同學(xué)評。
3．教師配樂范讀詩歌，激發(fā)學(xué)生讀好詩歌的愿望。
（二）指導(dǎo)精讀，積累感情。
1．學(xué)生自由讀第二小節(jié)詩文，并用“﹏”畫一畫太陽為我們做了哪些好事。
3．根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑拔陪看。
4．小組討論：“灑拔陪看”為什么用得好。
5.點(diǎn)名擬人方法的好處，為仿寫做鋪墊。
6．組內(nèi)練習(xí)讀第二小節(jié)詩文，組內(nèi)自評。
7．學(xué)生自告奮勇讀，其他同學(xué)評價(jià)。
8．師生看板書合作讀。
9．練習(xí)背誦。
8．仿寫訓(xùn)練，拓展深化。
（1）體會省略號的作用。
（2）學(xué)生說說太陽還做了哪些好事。
（3）伴著優(yōu)美的音樂，欣賞陽光下的事物，感受世間萬物在太陽的照耀下更加美好。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法進(jìn)行仿照第二小節(jié)詩文寫一寫太陽還做了哪些好事。
（6）學(xué)生把自己仿寫的詩文讀給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)做評價(jià)。
（三）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩文。
1．觀看云彩圖，感受太陽升起和落下的景象。
2．找出第一句詩文中描寫的兩種事物。
3．找出第二句詩文中的兩個動詞。
4．通過板書指導(dǎo)背誦。
（四）朗讀理解三、四節(jié)詩文。
1．指導(dǎo)朗讀三、四節(jié)詩文。
2．小組討論：太陽就要到別的國家了，你們想讓太陽帶去哪些祝福？
3．體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
4．板書：同一個太陽、同一個夢想。
五、指導(dǎo)背誦全文。
1．學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩歌的快樂氛圍。
2．師生看板書回顧全文。
3．學(xué)生看著板書練習(xí)背誦。
六、總結(jié)。
1．學(xué)生談本節(jié)課學(xué)到了什么？
2．教師總結(jié)。
3．全班的同學(xué)，朗誦詩歌。
七、作業(yè)。
把自己喜歡的詩句抄寫在方格本上。
朵朵白云做了多少好事從西山落別的國家里。
紅彤彤的晚霞灑拔陪看趁小朋友。
升起走向另外的國家小樹和鮮花。
落下等、盼。
同一個太陽同一個夢想。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
帶領(lǐng)孩子們再次觀察物體的影子發(fā)生了變化沒有，與自己的預(yù)測相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識。
最后，讓學(xué)生利用課余時間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。教師富有激勵性的語言一定會讓學(xué)生信心百倍，極力去探究，努力做一個成功者!
總的來說，這節(jié)課我并沒有完全按編者的意圖去設(shè)計(jì)，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來猜、畫，想辦法來驗(yàn)證自己的預(yù)測對不對之后再進(jìn)行研究，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過程也是圍繞“提出問題、進(jìn)行預(yù)測、想辦法解決問題、交流匯報(bào)”等進(jìn)行的，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
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太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
這篇課文是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個生字要求認(rèn)會，在反復(fù)誦讀中識記生字，積累語言。
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識字，做到字不離詞，詞不離句，識寫結(jié)合，分散識字，緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力。從分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、 認(rèn)識“掛”“街”等12個生字及相關(guān)詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
第一課時
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
2、師板書課題，生書空。
過渡 ：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
(1)、認(rèn)讀詞語
(2)、認(rèn)讀生字
3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學(xué)生貼圖。
(一)、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么?
預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么?
預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。
多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。
(3)此時，你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段
綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進(jìn)秋天
1、讀文想象 指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請，香甜”進(jìn)行感悟
(2) 師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請”。
(3) 指導(dǎo)朗讀
激情 ：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊!讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。
采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天
過渡：送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受
3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!
4、用“溫暖”說句子。
(四)走進(jìn)春天
過渡：冬去春來，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
(1)、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。
(2)、學(xué)生仿說：春天來了， ，春天是 色的。
個別背，小組背。
板書設(shè)計(jì)：
綠綠的太陽 清涼
金黃的太陽 豐收
18 四個太陽 紅紅的太陽 溫暖
彩色的太陽 美麗
我們心中的太陽 ( )
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
在本課的教學(xué)中，我首先以手影游戲?yàn)榍榫皩?dǎo)入。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候表現(xiàn)出了極大的表現(xiàn)欲，探究的興趣。然后我提出那么影子是怎樣的產(chǎn)生的。學(xué)生通過剛才的活動很容易的得出影子的產(chǎn)生的影子是由于產(chǎn)生光合不透明的物體的共同作用產(chǎn)生了影子。我又問太陽能夠產(chǎn)生影子嗎。學(xué)生非常痛快的答道時。我又問同學(xué)們說太陽和影子的關(guān)系是什么？學(xué)生進(jìn)行思考并進(jìn)行回答。這個時候?qū)W生的反應(yīng)的非常的踴躍。他們從各個的方面進(jìn)行猜想太陽的和影子的關(guān)系。學(xué)生的這樣的回答是學(xué)生們在生活中的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。我通過學(xué)生的回答的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于生活的經(jīng)驗(yàn)和觀察還是比較差別比較的大的。然后我又出示一些材料給予學(xué)生進(jìn)行思考，我們用這些材料進(jìn)行設(shè)計(jì)太陽和影子的觀察的關(guān)系的時候，我想學(xué)生應(yīng)該能夠較為好的進(jìn)行設(shè)計(jì)。在樣學(xué)生的進(jìn)行設(shè)計(jì)的時候。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考還是比較快的。
在學(xué)生的進(jìn)行操作的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作時候還是比較好的。
在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的結(jié)論的時候還是需要學(xué)生訓(xùn)練。他們沒有進(jìn)行較好的思考。他們只是將現(xiàn)象是進(jìn)行匯報(bào)，分析的能力的需要進(jìn)行訓(xùn)練。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1．能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識。
2．學(xué)會用間接的方法來觀察太陽。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解沒有太陽，地球上就沒有生命。
科學(xué)知識。
1.知道太陽是一個溫度很高的大火球。
2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。
3.了解金星的基本情況。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。
課時安排：2課時。
第1課時。
一．教學(xué)導(dǎo)入。
本課的'教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識。
二．理解：萬物生長靠太陽。
1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。
2．展示與交流：太陽對地球的影響，進(jìn)而到對人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有太陽……”展開討論。討論時，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太陽，地球會是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到如果沒有太陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動物……地球成為一個陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。
三．了解太陽。
1．組織學(xué)生觀看課件。
2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。
四．觀察太陽。
1．介紹器材和觀察方法。
2．安全教育：
（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會傷害我們的眼睛。
（2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽，以免出現(xiàn)意外事故。
3．組織學(xué)生室外觀察。
4．交流發(fā)現(xiàn)。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽特點(diǎn)及和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)說明方法，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
了解太陽特點(diǎn)及和人類的關(guān)系了解說明方法。
太陽公公面具圖一張。
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）。
師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知。
學(xué)生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）。
3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法：數(shù)字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
2、交流：（1）用“有了——才有”來表述太陽和人類的關(guān)系。
（2）植物的光合作用。
（3）煤炭為什么和太陽有關(guān)？
（4）說說這些事物之間的關(guān)系：
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪。
b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
（5）紫外線殺菌。
四、總結(jié)。
1、師：現(xiàn)在，你有什么要對太陽說的？
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí)，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù)！
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
我們在語言教學(xué)活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受。鼓勵孩子進(jìn)行一定程度的加工，力求詩歌生動，有趣味性。以培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力，使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
1、引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
1、出示太陽和月亮圖片。
師：太陽什么時候出來？幼：白天。
師：月亮什么時候出來？幼：晚上。
師：對，太陽是白天出來的，太陽是晚上（夜晚）出來的。老師這里有一首兒歌，題目叫《太陽和月亮》。（放音樂）（邊念兒歌邊出示圖片）“太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧！月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。。。
2、詩歌問答。
師：詩歌題目是什么？分別叫孩子回答，再一起回答。
太陽出來了，誰醒來了？花、鳥、兔。白天真熱鬧。白天可以干什么？
什么時候靜悄悄？大家都在干什么？你是怎樣睡覺的？（做動作）。
下面輕輕的跟著老師念兒歌。
3、怎樣念兒歌。
師：白天真熱鬧，念兒歌應(yīng)該怎么樣？臉上呢？(大聲、笑瞇瞇)。
晚上大家睡著了應(yīng)該怎么樣？(輕輕的)。
下面我們大聲笑瞇瞇的念白天的兒歌，輕輕的念晚上的兒歌。
4、動作展示。
師：白天小花醒來了，誰給老師做一個小花睡醒的動作？小鳥、小兔呢？（叫孩子上臺做）。
下面大家起立邊做動作邊念兒歌。
有的小朋友光做動作，沒有念兒歌，我們再來一遍，邊做動作邊念兒歌哦。
1、師：白天除了小花、小兔、小鳥，還有誰醒來？
2、師：嘰嘰嘰，咦？是誰在叫呢？出示睜眼小雞圖片，這只小雞和誰在一起？太陽還是月亮？這里還有一只睡著的小雞，他喜歡和誰在一起？分別放在太陽月亮旁。太陽出來了，小雞醒了，白天真熱鬧，月亮出來了，小雞睡著了，夜晚靜悄悄。
3、老師把小雞編到兒歌里面了，好不好聽呀？
念小蜜蜂兒歌。
2、呱呱呱，(同上)。
念小青蛙兒歌。
3、小朋友們把你手中的圖片放上，想想他們喜歡和誰在一起。
4、這么多的好朋友太陽月亮好搞笑呀，我們一起帶著動作把好朋友念出來吧？
活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。從孩子的角度出發(fā)，用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)層層深入，課上用時超出孩子規(guī)定范圍。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
感知“太陽”的自然現(xiàn)象；學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識。
二、教育方面。
體會合作創(chuàng)作、表演的快樂。
三、發(fā)展方面。
命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識。
發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的太陽。
范畫，教學(xué)課件。
選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧媳憩F(xiàn)我心中的太陽。
一、啟動主體。
師：老師給大家猜一個謎語：有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。（學(xué)生回答）。
二、發(fā)揮主體。
1、太陽的小故事。
師：你們知道有關(guān)太陽的故事嗎？傳說很久很久以前，天上有十個太陽，他們就像一家人一樣，早上一起來，晚上一起走?？墒悄阆胂耄畟€太陽一起在天空中，人們受得了嗎？對了，他們快把大地都烤干了。后來就有一個英雄，叫做后翌，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個太陽，留下現(xiàn)在的這個太陽。
（1）師：雖然只剩下了一個太陽，但是我們可以想想它們可能長什么樣子。其中有個太陽寶寶，知道太陽寶寶長什么樣子嗎？猜猜看。
（學(xué)生回答）。
師總結(jié)：太陽寶寶長著圓圓的腦袋，大大的.眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子。
（2）太陽媽媽呢？她可能長什么樣子呢？你有沒有什么方法幫太陽媽媽打扮打扮呢？（學(xué)生回答）。
師啟發(fā)：太陽媽媽找來了花姑姑，它把花瓣戴在了自己的頭上，瞧，現(xiàn)在她多漂亮啊。
（3）師：太陽爸爸呢？可能長什么樣子呢？（學(xué)生回答）。
師總結(jié)：太陽爸爸它喜歡戴各種各樣的手表，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學(xué)問的，戴了一幅深深的眼鏡。（師示范繪畫）。
三、發(fā)展主體。
1、啟發(fā)想象。
師：那小朋友，你們想把太陽變成什么樣子的呢？（學(xué)生討論交流）。
2、課堂練習(xí)：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1、我心中的太陽展。
2、給爸爸媽媽也猜個謎語。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2、培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，感受說明方法的妙用。
1、了解太陽的特點(diǎn)。
2、了解說明方法，對照說明方法找出相應(yīng)的句子，并進(jìn)行說明方法檢測，嘗試運(yùn)用說明方法描述事物。
第一課時。
第一板塊：
目標(biāo)：視頻導(dǎo)入，整體感知。
訓(xùn)練點(diǎn)：歸納科普說明文每段內(nèi)容，了解課文主要內(nèi)容。
觀看《后羿射日》視頻，這個神話表現(xiàn)人類的征服自然的陽剛氣概和與天奮斗的民族精神。隨著科技的發(fā)展，人們對太陽了解越來深刻，后羿能否把太陽射下來呢，我們用科學(xué)來說明這個問題。
1.導(dǎo)言：今天我們一起來認(rèn)識《太陽》，這是一篇科普說明文。
什么是說明文？先由學(xué)生說，老師再進(jìn)行概括：以說明為主要表達(dá)方式，對事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文章體裁。
2.今天我們要學(xué)的這篇文章就是對“太陽”進(jìn)行說明和介紹。
這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。自由朗讀，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。
講太陽離我們很遠(yuǎn)。
講太陽很大。
講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
講太陽與雨雪的關(guān)系。
講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
講太陽有殺菌的作用。
講太陽和人類關(guān)系密切。
3、歸納：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容？
歸納板書：
太陽。
特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。
和人類關(guān)系密切。
第二板塊：
目標(biāo)：閱讀課文1——3自然段，了解太陽的特點(diǎn)。
訓(xùn)練點(diǎn)：了解說明方法，對照說明方法找出相應(yīng)的句子，并進(jìn)行說明方法檢測，嘗試運(yùn)用說明方法描述事物。
一、了解太陽特點(diǎn)。
2、自讀課文，獨(dú)立思考后，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習(xí)小組中共同完成以下表格。
（1）要求：學(xué)生先填特點(diǎn)，寫重點(diǎn)句。一組填寫一個特點(diǎn)。
太陽的特點(diǎn)表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句說明的方法。
遠(yuǎn)
大
熱
（2）說明文都會運(yùn)用一些說明方法，把事物說得具體形象，我們就一起來了解一下說明方法吧。出示說明方法先由學(xué)生初步說說自己的理解，老師進(jìn)行梳理提升，然后小組再進(jìn)行交流，完成表格中的“說明方法”。
屏幕出示說明方法作用：
1.列數(shù)字從數(shù)量上說明事物特征的說明方法。
2.作比較兩種不同的事物進(jìn)行比較，來突出事物特點(diǎn)。
3.打比方比喻修辭手法。
4.舉例子列舉事例來證明自己的觀點(diǎn)。
太陽的特點(diǎn)重點(diǎn)詞句說明的方法。
遠(yuǎn)億公里。
走：差不多3500年飛機(jī)：二十幾年列數(shù)字、舉例子。
大一百三十萬個地球列數(shù)字、作比較。
熱太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。
表面溫度：六千攝氏度。
中心溫度：是表面溫度的三千倍。
就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。打比方、列數(shù)字、舉例子。
3、了解說明方法的好處。
（如果不用數(shù)字，只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，只能給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)字說明兩者的距離，十分準(zhǔn)確。）。
（億公里遠(yuǎn)，從數(shù)字上我們能感覺到遙遠(yuǎn)，那到底有多遙遠(yuǎn)呢？我們光是從數(shù)字上是無從得知了。但課文有很巧妙的運(yùn)用了一個方法介紹，讓我們了解得更具體。課文舉了一個兩個例子：步行到太陽；坐飛機(jī)到太陽。)。
2）這兩個例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆？讓我們一起來讀一讀吧！出示句子。
3）回到課前問題：后羿能把太陽射下來嗎？改句：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
b1）課文介紹“大”這個特點(diǎn)，如果只說“很大很大”，好不好？
（這樣說，同樣也是給人們一個很模糊的印象。）那課文是怎么介紹的？拿太陽和地球做比較。有什么好處呢？我熟知我們賴以生存的地球，在我們印象中地球已經(jīng)很大的了，經(jīng)過課文這一說明，還真是把我們震住了，太陽原來比地球大130倍呢！這就是作比較的說明方法。拿我們熟悉事物做參照物，就很容易了解說明對象的特點(diǎn)。
2）太陽真大啊，誰想來讀讀，感受太陽的“大”，就站起來讀吧！
c課文又是怎樣介紹太陽的“熱”呢？請用這個句式來回答。
1）課文運(yùn)用了說明方法，形象地說明了太陽的熱。無堅(jiān)不摧的鋼鐵遇到太陽卻也是不堪一擊的。
2）師生合作朗讀，感受太陽“熱”這個特點(diǎn)。
d請根據(jù)老師剛剛講的，對照表格，看看你的表格都填對了嗎？
1）我們今天就是通過提煉重點(diǎn)詞語感受太陽的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的說明方法的運(yùn)用，感受到了說明方法的好處。
2）我們來在詩歌中感受說明方法的妙用吧：
說明方法真是好！
它是說明文的好幫手。
舉例子，通俗易懂；
打比方，生動形象；
作比較，兩者競賽；
列數(shù)字，準(zhǔn)確說明。
4.我們來進(jìn)行知識檢測：
知識大闖關(guān)（見課件）。
第一關(guān)：請說出下列句子分別用了什么說明方法？（每題十分）。
第二關(guān)：幸運(yùn)數(shù)字你來選。（每題/分）。
第三關(guān)：嘗試用一種說明方法說明事物的特點(diǎn)。（每題二十分）。
（粗壯的大樹——說明它的粗：舉例子：兩人合抱才抱得過來。列數(shù)字——）。
（課桌——說明它的寬：列數(shù)字：長寬；舉例子）。
（筆盒——說明它的實(shí)用性)。
老師總結(jié)：同學(xué)們，課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
2課時
第一課時
一、課前活動
邊聽邊唱《七色光之歌》
二、導(dǎo)入課題
板書課題：太陽是大家的
通過課題，你想知道些什么？
三、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩。（四名學(xué)生）
2、出示生字，彤紅彤彤
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請用一個詞來形容——紅彤彤
2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？
原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀花還是下馬賞花）
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀！
師示范，配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?BR> 1請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）
2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿啊?。?BR> 3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友
4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。（評是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當(dāng)作太陽，以“我”這個人稱改編這個小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
6、太陽她還會做哪些好事?
來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個可愛的太陽
7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
8、學(xué)生匯報(bào)
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個國家都要去。）
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）
3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽）課件出示為什么會有時差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個國家的小朋友來了，他們在干什么？出示課文插圖。
太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）
——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。）
七、激情朗誦，升華情感
陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩）
八，作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩！
附板書：
鮮花 太陽圖 灑
小樹 拔
小朋友 陪，看
…… 灑
小樹 拔
小朋友 陪，看
……
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽公公也來了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）
2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）
3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌－－太陽是大家的。（指課題示意一起讀）
1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）
（一）初讀課文，自學(xué)生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩τ谏帜阌惺裁春棉k法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）
（二）再讀課文，檢查讀文
1、好多出色的小老師?。±蠋熆戳诵睦镎媸窍沧套痰摹?BR> 2、誰會有這樣的好機(jī)會呢？那么在同學(xué)讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
（讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學(xué)生評價(jià)時，可以示范讀給同學(xué)聽。）
1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說。你找對了嗎？（第二自然段）
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
[機(jī)動：太陽是怎么做的呢？]
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動作感知灑和潑，體會灑字的溫柔。
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。（老師出示句子）
——動作有灑、潑、陪、看
a、有了太陽，花兒開得更（ ）
b、有了太陽，小樹長得更（ ）
[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學(xué)生深情讀文。
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂柕呐惆椋∨笥淹娴酶鼩g了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）
（1）同桌互練 （2）個別讀
多美的詩句呀，隨同老師一起帶著動作誦讀此節(jié)好嗎？
此時老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。
（1）個別說發(fā)現(xiàn)。（省略號）
（2）你看懂了嗎？“省略號”在這表示什么？
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
8 、想象練筆：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽還會做哪些好事？（學(xué)生分頭行動，老師行間指導(dǎo)）
9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來。
（2）老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機(jī)會，不要失望，老師會把這塊詩板留下來，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎？請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
五、回顧全，整體感知
1、親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言？讓我們再次走進(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把太陽的溫暖和在座的每個人分享！
學(xué)生感情朗誦詩歌。（配樂）
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎？
介紹有關(guān)太陽的知識（課件出示）
太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模。ù颂廄R讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?BR> 不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?BR> 這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！
板書設(shè)計(jì)：
25、太陽是大家的
小樹生長圖 鮮花圖
（拔） （灑）
太陽貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 （陪）
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解天安門廣場升旗儀式的過程，教育學(xué)生熱愛五星紅旗，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子，懂得天安門廣場的五星紅旗為什么總是和太陽同時升起。
升旗儀式的圖片，《義勇軍進(jìn)行曲》音樂。
1課時。
一、出示圖片，播放音樂，感受升旗氛圍。
1、說說自己的感受。
2、你聯(lián)想到了什么？
二、初讀課文，整體感知。
先讓學(xué)生借助拼音，用自己喜歡的方式通讀課文，再按自然段抽查讀課文的情況。最后讓學(xué)生用自己的話說說課文主要寫什么。
三、合作學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。
1、四人一組，逐段學(xué)習(xí)，互相交流讀懂的內(nèi)容。至于不懂的問題可提出來討論解決，解決不了的問題待匯報(bào)交流時再提出來，由師生共同解疑。
2、抽查合作學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生討論學(xué)習(xí)的結(jié)果，重點(diǎn)幫助學(xué)生明白以下幾個問題：
（1）課文寫了哪兩方面內(nèi)容？分別是通過哪幾個自然段來寫的？
（2）畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子。
（3）為了使國旗和太陽同時升起，國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員做了哪些工作？
（4）天安門廣場的五星紅旗每天為什么總是和太陽同時高高升起？
介紹：天安門廣場國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員，每日清晨都要護(hù)著五星紅旗從金水橋頭到國旗桿下，正步行進(jìn)138步；護(hù)旗兵操槍時，必須是一個聲音；每天升旗降旗，必須同太陽升起與降落的時間一樣。守著國旗的哨兵，在哨位上如同雕塑。作為一名國旗班士兵，在身材、五官、步姿、體重方面都有嚴(yán)格要求，所以往往是千里挑一、萬里挑一。被挑中后，首先要接受嚴(yán)格的訓(xùn)練。要成為一名合格的護(hù)旗兵，先要練站功，一站就是幾個小時。他們經(jīng)常頂著大風(fēng)練站穩(wěn)，迎著太陽練不眨眼。為了練好走功，士兵們對鏡子練擺臂，用尺自量步幅，用秒表卡步速，一踢就是成百上千次，所以官兵們個個都有一身硬功夫。
（5）想想課文最后一個自然段“無論……還是……無論……還是……”這句話的意思和你的感受。
四、指導(dǎo)朗讀。
在幫助學(xué)生讀懂上述問題的同時，老師可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段和第五自然段，語調(diào)要激昂，讀出對五星紅旗、對祖國的熱愛之情。
五、擴(kuò)展練習(xí)。讓學(xué)生談一談升國旗時，自己應(yīng)該怎么做。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
反饋：學(xué)生朗讀較好，能體會到國旗與太陽同時升起，戰(zhàn)士們付出了許多的辛苦。同時，明白了維護(hù)集體榮譽(yù)的重要性。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
科學(xué)概念：
太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。
過程與方法：
1.學(xué)習(xí)思維建模過程。
2.利用建模來解釋生活中的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
2．學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
3．意識到太陽系中天體的運(yùn)動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)思維建模的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
根據(jù)八大行星距太陽的距離數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：每組記錄單、記號筆。
【教學(xué)過程】。
一、課前引入。
用模型飛機(jī)引入，認(rèn)識模型的概念。
1.課件演示太陽系照片，提問太陽系組成天體。
2.給太陽系天體分類。
三、思維建模。
1.根據(jù)對太陽系的了解，建一個太陽系的模型。
2.交流探討，提出疑義。
3.出示八大行星的位置關(guān)系。二次建模。
4.交流探討，提出疑義。
5.出示距離數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)，再次修正模型。
6.出示天體大小數(shù)據(jù)，探討模型建立可行性。
7.視頻：全景太陽系模型。
四、模型運(yùn)用。
1.通過模型解釋啟明星及月球看的清楚的原因。
五、問題延生。
在建模的過程中，我們有什么體會和發(fā)現(xiàn)？
太陽系。
太陽水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星月球、矮行星。
恒星八大行星其它天體。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十二
科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計(jì)時器。
過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計(jì)時。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。
理解太陽鐘計(jì)時的原理。
制作使用太陽鐘計(jì)時。
關(guān)于日晷計(jì)時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。
1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計(jì)量時間的呢？（學(xué)生充分交流）。
2、揭題：太陽鐘。（板書課題）。
1、關(guān)于古人利用太陽計(jì)時的資料交流。
如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計(jì)時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位――天。）。
如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本p52資料等等。
1、師：古代的人還常常用光影來計(jì)時。他們是怎樣做的呢？
3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）。
4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動。
5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計(jì)時的？
6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。
8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。
9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時。
1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？
2、太陽鐘在實(shí)際使用中會有哪些弊端？
3.課件演示制作過程。
課件1：出示一塊圓圓的木板。
課件2：木板中心釘進(jìn)一根大釘子。
課件3；圓形木板的邊緣刻上刻度。
師：誰知道一共有多少刻度？
剛才同學(xué)們提出一個問題：丁丁怎么看太陽鐘知道時間？有誰從課文中找到了答案？請你把它讀一讀。（指名讀第3自然段中丁丁的話。）咱們一塊來看看這個神奇的太陽鐘是怎么記錄時間的吧！
出示.課件4：隨著天空中太陽的移動，圓板上釘子的影子也跟著移動。
點(diǎn)評：通過.課件的演示，學(xué)生腦中的制作方法一下子就具體形象化了。這對于下面的制作起到了很好的作用。
（一）激發(fā)學(xué)生做太陽鐘的愿望。
師：你們覺得這個太陽鐘怎么樣？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）。
丁丁靠什么做成的太陽鐘？（丁丁愛動手愛動腦）。
這個單元咱們學(xué)習(xí)了幾篇動手動腦的文章，大家都特別喜歡，你們都非常聰明，你們愿不愿意向丁丁學(xué)習(xí)，也動手做個太陽鐘呢？孫老師相信你們一定能行！
（二）制作太陽鐘。
1．確定制作材料。
師：你們打算用什么材料做太陽鐘呢？（學(xué)生充分討論）。
鐘面：鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……。
指針；釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……。
點(diǎn)評：通過充分討論，使學(xué)生思維不局限在丁丁的選料上，從而進(jìn)行創(chuàng)新。
2．動手試一試。
（1）過渡：丁丁做的太陽鐘很好，我想你們一定做的比他還棒！看看哪位同學(xué)在制作過程中能大膽創(chuàng)新，做出的太陽鐘與眾不同。
（2）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料,兩人一組開始制作，老師巡視，幫助解答問題。
同學(xué)們把做好的太陽鐘擺在講臺上，先分組介紹制作過程，再由大家評價(jià)。
例如a、b同學(xué)的作品：用硬紙板做鐘面，彩色電光紙剪成細(xì)長條做刻度，竹簽做指針，鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊，又用硬紙板做了一個底座。）。
大家評價(jià)：態(tài)度認(rèn)真，制作很精美，尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度，又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊，想法獨(dú)特、巧妙。
組織全班同學(xué)拿著制作好的太陽鐘到操場進(jìn)行實(shí)踐活動，把太陽鐘放在花壇邊，定點(diǎn)去觀察指針的移動，并且進(jìn)行記錄，從而了解太陽鐘的功能。
點(diǎn)評：把學(xué)生帶到課堂之外，給他們很廣泛的空間去探索，充分地進(jìn)行實(shí)踐。
（一）師：同學(xué)們，你們通過動手動腦，做出了一個個可愛的太陽鐘，你們真了不起。在以后的學(xué)習(xí)中，老師還希望你們也像今天一樣勤動手勤動腦，做一個會學(xué)習(xí)的人。
（二）師：你們知道嗎，我們的古人同樣也特別善于動手動腦，他們根據(jù)太陽在天空中的移動來判斷時間，一步步試驗(yàn)、改進(jìn)，最后做出鐘表，準(zhǔn)確的把一天24小時報(bào)告給人們。
（老師介紹一些有關(guān)鐘表演變的歷史及日晷的知識。）。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十三
知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫5個字，學(xué)習(xí)新筆畫豎折。
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：感受優(yōu)美的語言，展開想像。
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課的9個生字，能按筆順規(guī)則書寫5個生字。
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
自主、合作、探究。
課件、生字卡、太陽圖片。
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？
出示：太陽是從水里跳出來的；
太陽是從草里冒出來的；
太陽是被雄雞叫出來的；
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住哪個字？
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
2、這課出現(xiàn)了一個新的標(biāo)點(diǎn)符號，找出來。認(rèn)識“；”?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？
3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？
4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）。
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學(xué)生做做動作來體會詩中用詞的準(zhǔn)確，體會日出的美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
7、太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對太陽說點(diǎn)什么？）。
9、看誰最先能把兒歌背下來。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）。
1、出示四個要求寫的生字認(rèn)讀。
2、請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應(yīng)提醒小朋友注意什么？
3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、過渡：忙碌了一天的太陽會和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎？（不會）（做了那么多好事的太陽，現(xiàn)在就要離開我們了，瞧(引讀第三節(jié)：太陽就要從西山落啦！）。
在“！”中你聽出了什么？（不高興、失望、遺憾……）。
（這么能干的太陽走了能不失望嗎？我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎？）。
2、過渡：太陽也睡覺了嗎？
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，首先，猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時也暗示了影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)。
在學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到課堂的同時，我利用手影做出一系列小動物的形狀，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。借此時機(jī)我讓學(xué)生自己表現(xiàn)手影，在表現(xiàn)的同時我突然切斷電源，影子消失?！坝白幽娜チ?，為什么沒有了?”學(xué)生齊聲回答“因?yàn)闆]光了”影子的產(chǎn)生必須有光這個條件迎刃而解。在講解影子產(chǎn)生的另一個條件時，我先讓學(xué)生自己猜測是不是所有的影子都有影子，然后出示的不同的物體，使學(xué)生明白只有不透明的物體才可以產(chǎn)生影子。
太陽的運(yùn)動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。本課的教學(xué)是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動和變化，認(rèn)識到太陽的(視)運(yùn)動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文三年級下冊第七組的第一篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）。
2、是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
3、有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是――板書“課題”。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）。
2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞。
（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢。
（2）、指名讀，師檢查正音。
b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）。
d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）。
（3）、齊讀生字新詞。
4、這首詩歌一共四小節(jié)，請四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）。
3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了――――（引讀），多美哪！
4、噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來?。ㄖ该x）。
5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什么感受？（舍不得、留戀……）。
6、請帶著你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。
7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優(yōu)美的詩句。現(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎？（看圖試背）。
8、指名背。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰做好事？（鮮花、小樹、小朋友）。
3、三件好事能濃縮成三個字嗎？請默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）。
4、同學(xué)們真會讀書，你看，把原來的幾句詩讀成了三個字，書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽把金光往鮮花上灑，會灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）。
透過“拔”，你會看到什么樣的景象？太陽陪著小朋友在海邊戲水，還會做些什么呢？
5、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個字讀厚了。
6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你會感到――？（我會感到很舒服，暖和，快樂，幸?！?。
7、現(xiàn)在，把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的快樂，感受到你的幸福。（齊讀）。
8、同學(xué)們，你想想，太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽還做了哪些好事？你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎？（學(xué)生思考）。
9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）。
一天中太陽做了多少好事：
她給小草穿上綠油油的衣裳，
她―――――――――――。
――――――――――――。
――――――――――――。
10、交流匯報(bào)。
11、仿寫一節(jié)小詩。
四、布置作業(yè)。
1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。
2、把你在課堂上想到的太陽做的好事，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。
板書設(shè)計(jì)：
鮮花小樹小朋友……。
灑拔陪……。
（快樂幸福）。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動畫等直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語，體會作者的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，他們?nèi)肭槿刖?，很快地領(lǐng)會了文中作者的情感，朗讀起來也就有聲有色了。
當(dāng)然也存在一些不足：
1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但指導(dǎo)朗讀還不夠到位，還可多花點(diǎn)時間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分的讀，從而達(dá)到熟讀成誦。
2、在教學(xué)“金黃的太陽”時，我設(shè)計(jì)了表演這環(huán)節(jié)，但只是走了個過場，在情境對話，小落葉邀請小伙伴嘗嘗水果的香甜時，對話內(nèi)容對于一年級學(xué)生比較難，他們還不會說，我應(yīng)該把對話內(nèi)容寫在小黑板上出示出來，我想那樣效果會好一點(diǎn)。
3、在引導(dǎo)學(xué)生說說你想畫個什么樣的太陽送給誰上，引導(dǎo)的不夠好，學(xué)生說的都不夠精彩。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
（太陽是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽的地方都應(yīng)該有鮮花；太陽是大家的，太陽是全世界每個人的，每個人都應(yīng)該得到太陽的溫暖；希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭，希望和平的陽光普照世界的每一個角落，希望每個人都能得到太陽的溫暖，因?yàn)樘柸龃蠹业摹?BR> （——是的，太陽是……，也是……。因?yàn)樘柺俏覀兇蠹业?。）（齊讀課題）。
3、練筆，凝練情感：太陽是大家的，所以()是大家的。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、會認(rèn)文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
過程與方法。
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過程。
一、猜謎語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師說謎語學(xué)生猜?！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?BR> 2、課件出示太陽的笑臉。
3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感。
（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。
（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號和感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
四、朗讀背誦，升華情感。
板書設(shè)計(jì)。
鮮花小樹小朋友??????。
幸福和平。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
3、提到夏天，你想到了什么?(熱太陽火辣辣的)。
4、是呀，如果有一個綠綠的太陽，你覺得怎樣?(清涼)。
5、瞧，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽。(出示課件)高山上的樹會說()，田野里的莊稼覺得()，街道上的人們想()，校園里的小朋友也會說()。
6、真是到處一片清涼啊!(老師板書：清涼)。
7、讓我們讀出夏天的清涼吧?老師先指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)，最后檢查朗讀。師生評價(jià)。
8、完成填空。
我畫了個()的太陽，掛在()的天空，()、()、()、()，到處一片()。
9、指名填，集體讀，集體背誦。
(二)、品讀金黃色的太陽。
1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它?(板書豐收)。
2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。
3、這段有三個生字寶寶，跟老師認(rèn)識認(rèn)識。
(出示熟、伙伴)。
(1)誰來說說熟的反義詞。
(2)用伙伴造句。
4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢?(出示課件)引導(dǎo)孩子說話。
5、聽到同學(xué)描述的這么多果子，金黃的落葉可忙了，看他正在干什么呢?出示課件，理解句子，學(xué)習(xí)生字“嘗、甜”。
6、秋天是豐收的季節(jié)，讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!齊讀這一段。
7、學(xué)生在四人小組里比賽朗讀，練習(xí)背誦。
(三)、品讀紅色的太陽。
過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪(課件出示冬季圖)，在這寒冷的冬天，你有什么感覺?(引導(dǎo)理解凍僵)學(xué)習(xí)生字“凍”
1、那你想畫一個什么樣的太陽送給冬天呢?
2、課件出示：紅紅的太陽和相應(yīng)的課文。指名讀這一段。
3、學(xué)習(xí)生字“溫、臉”指導(dǎo)寫“臉”
4、紅紅的太陽照著我們，我們感到非常溫暖，比一比看誰能讀出紅太陽的溫暖?
5、生自由練讀，男女生比賽讀。
6、指名背、男女賽背。
(四)、品讀彩色的太陽。
1、指名回答。為什么要畫彩色的?
2、課件出示春景讓學(xué)生看圖說有關(guān)春天的四字詞語。
3、彩色的太陽給大地裝扮得五彩繽紛，你們和小畫家有共同的心愿，我們一起讀出這美好的愿望吧。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動和變化，認(rèn)識到太陽的(視)運(yùn)動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。
這節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過猜一猜、畫一畫這兩個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己對太陽和影子已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜、畫，但這并不證明學(xué)生的原始認(rèn)識都是正確的，老師沒有加于肯定或否定，而是讓學(xué)生自己想辦法來證明自己的判斷是否正確，并且提出了研究的問題，這樣就揭開了本節(jié)課活動的主要內(nèi)容和目標(biāo)，調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。
讓學(xué)生在操場上，陽光下，親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子，觀察影子的特點(diǎn)，預(yù)測影子在陽光下的變化，再通過玩踩影子的游戲，讓學(xué)生感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn)，讓學(xué)生將活動中的感悟認(rèn)識在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。
帶領(lǐng)孩子們再次觀察物體的影子發(fā)生了變化沒有，與自己的預(yù)測相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識。最后，讓學(xué)生利用課余時間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2．理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2．理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
教學(xué)資源:。
1.多媒體課件。
2.《七色光》歌曲。
教學(xué)過程：課前播放《七色光》歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心情放松。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生形成確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的思路。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過默讀詩題、詩文、尤其是讀好課后訓(xùn)練要求的題目，然后思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．教師綜合學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
（2）理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、情感渲染，導(dǎo)入新課。
出示課件中的太陽，讓學(xué)生談?wù)劊合矚g太陽嗎？為什么喜歡太陽？
四、理解詩歌內(nèi)容。
（一）讀全文，整體感知。
1．學(xué)生自由地讀詩文。
2．抽四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩文，讀完后先自評，然后請同學(xué)評。
3．教師配樂范讀詩歌，激發(fā)學(xué)生讀好詩歌的愿望。
（二）指導(dǎo)精讀，積累感情。
1．學(xué)生自由讀第二小節(jié)詩文，并用“﹏”畫一畫太陽為我們做了哪些好事。
3．根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑拔陪看。
4．小組討論：“灑拔陪看”為什么用得好。
5.點(diǎn)名擬人方法的好處，為仿寫做鋪墊。
6．組內(nèi)練習(xí)讀第二小節(jié)詩文，組內(nèi)自評。
7．學(xué)生自告奮勇讀，其他同學(xué)評價(jià)。
8．師生看板書合作讀。
9．練習(xí)背誦。
8．仿寫訓(xùn)練，拓展深化。
（1）體會省略號的作用。
（2）學(xué)生說說太陽還做了哪些好事。
（3）伴著優(yōu)美的音樂，欣賞陽光下的事物，感受世間萬物在太陽的照耀下更加美好。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法進(jìn)行仿照第二小節(jié)詩文寫一寫太陽還做了哪些好事。
（6）學(xué)生把自己仿寫的詩文讀給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)做評價(jià)。
（三）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩文。
1．觀看云彩圖，感受太陽升起和落下的景象。
2．找出第一句詩文中描寫的兩種事物。
3．找出第二句詩文中的兩個動詞。
4．通過板書指導(dǎo)背誦。
（四）朗讀理解三、四節(jié)詩文。
1．指導(dǎo)朗讀三、四節(jié)詩文。
2．小組討論：太陽就要到別的國家了，你們想讓太陽帶去哪些祝福？
3．體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。
4．板書：同一個太陽、同一個夢想。
五、指導(dǎo)背誦全文。
1．學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩歌的快樂氛圍。
2．師生看板書回顧全文。
3．學(xué)生看著板書練習(xí)背誦。
六、總結(jié)。
1．學(xué)生談本節(jié)課學(xué)到了什么？
2．教師總結(jié)。
3．全班的同學(xué)，朗誦詩歌。
七、作業(yè)。
把自己喜歡的詩句抄寫在方格本上。
朵朵白云做了多少好事從西山落別的國家里。
紅彤彤的晚霞灑拔陪看趁小朋友。
升起走向另外的國家小樹和鮮花。
落下等、盼。
同一個太陽同一個夢想。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
帶領(lǐng)孩子們再次觀察物體的影子發(fā)生了變化沒有，與自己的預(yù)測相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識。
最后，讓學(xué)生利用課余時間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。教師富有激勵性的語言一定會讓學(xué)生信心百倍，極力去探究，努力做一個成功者!
總的來說，這節(jié)課我并沒有完全按編者的意圖去設(shè)計(jì)，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來猜、畫，想辦法來驗(yàn)證自己的預(yù)測對不對之后再進(jìn)行研究，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過程也是圍繞“提出問題、進(jìn)行預(yù)測、想辦法解決問題、交流匯報(bào)”等進(jìn)行的，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
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太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
這篇課文是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個生字要求認(rèn)會，在反復(fù)誦讀中識記生字，積累語言。
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識字，做到字不離詞，詞不離句，識寫結(jié)合，分散識字，緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力。從分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、 認(rèn)識“掛”“街”等12個生字及相關(guān)詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
第一課時
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
2、師板書課題，生書空。
過渡 ：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
(1)、認(rèn)讀詞語
(2)、認(rèn)讀生字
3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學(xué)生貼圖。
(一)、走進(jìn)夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么?
預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么?
預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。
多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。
(3)此時，你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
( 4 )指導(dǎo)朗讀
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段
綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――
3、看畫面嘗試背誦
(二)走進(jìn)秋天
1、讀文想象 指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請，香甜”進(jìn)行感悟
(2) 師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請”。
(3) 指導(dǎo)朗讀
激情 ：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊!讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。
采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。
3、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦。
(三)走進(jìn)冬天
過渡：送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)
感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受
3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!
4、用“溫暖”說句子。
(四)走進(jìn)春天
過渡：冬去春來，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
(1)、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。
(2)、學(xué)生仿說：春天來了， ，春天是 色的。
個別背，小組背。
板書設(shè)計(jì)：
綠綠的太陽 清涼
金黃的太陽 豐收
18 四個太陽 紅紅的太陽 溫暖
彩色的太陽 美麗
我們心中的太陽 ( )
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
在本課的教學(xué)中，我首先以手影游戲?yàn)榍榫皩?dǎo)入。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候表現(xiàn)出了極大的表現(xiàn)欲，探究的興趣。然后我提出那么影子是怎樣的產(chǎn)生的。學(xué)生通過剛才的活動很容易的得出影子的產(chǎn)生的影子是由于產(chǎn)生光合不透明的物體的共同作用產(chǎn)生了影子。我又問太陽能夠產(chǎn)生影子嗎。學(xué)生非常痛快的答道時。我又問同學(xué)們說太陽和影子的關(guān)系是什么？學(xué)生進(jìn)行思考并進(jìn)行回答。這個時候?qū)W生的反應(yīng)的非常的踴躍。他們從各個的方面進(jìn)行猜想太陽的和影子的關(guān)系。學(xué)生的這樣的回答是學(xué)生們在生活中的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。我通過學(xué)生的回答的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于生活的經(jīng)驗(yàn)和觀察還是比較差別比較的大的。然后我又出示一些材料給予學(xué)生進(jìn)行思考，我們用這些材料進(jìn)行設(shè)計(jì)太陽和影子的觀察的關(guān)系的時候，我想學(xué)生應(yīng)該能夠較為好的進(jìn)行設(shè)計(jì)。在樣學(xué)生的進(jìn)行設(shè)計(jì)的時候。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考還是比較快的。
在學(xué)生的進(jìn)行操作的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作時候還是比較好的。
在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的結(jié)論的時候還是需要學(xué)生訓(xùn)練。他們沒有進(jìn)行較好的思考。他們只是將現(xiàn)象是進(jìn)行匯報(bào)，分析的能力的需要進(jìn)行訓(xùn)練。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1．能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識。
2．學(xué)會用間接的方法來觀察太陽。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解沒有太陽，地球上就沒有生命。
科學(xué)知識。
1.知道太陽是一個溫度很高的大火球。
2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。
3.了解金星的基本情況。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。
課時安排：2課時。
第1課時。
一．教學(xué)導(dǎo)入。
本課的'教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識。
二．理解：萬物生長靠太陽。
1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。
2．展示與交流：太陽對地球的影響，進(jìn)而到對人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有太陽……”展開討論。討論時，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太陽，地球會是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到如果沒有太陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動物……地球成為一個陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。
三．了解太陽。
1．組織學(xué)生觀看課件。
2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。
四．觀察太陽。
1．介紹器材和觀察方法。
2．安全教育：
（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會傷害我們的眼睛。
（2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽，以免出現(xiàn)意外事故。
3．組織學(xué)生室外觀察。
4．交流發(fā)現(xiàn)。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽特點(diǎn)及和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)說明方法，激發(fā)對科學(xué)的興趣。
了解太陽特點(diǎn)及和人類的關(guān)系了解說明方法。
太陽公公面具圖一張。
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）。
師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知。
學(xué)生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）。
3、指多名學(xué)生扮太陽作自我介紹。師相機(jī)講解說明方法：數(shù)字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
2、交流：（1）用“有了——才有”來表述太陽和人類的關(guān)系。
（2）植物的光合作用。
（3）煤炭為什么和太陽有關(guān)？
（4）說說這些事物之間的關(guān)系：
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪。
b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
（5）紫外線殺菌。
四、總結(jié)。
1、師：現(xiàn)在，你有什么要對太陽說的？
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí)，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù)！
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
我們在語言教學(xué)活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受。鼓勵孩子進(jìn)行一定程度的加工，力求詩歌生動，有趣味性。以培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力，使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
1、引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
1、出示太陽和月亮圖片。
師：太陽什么時候出來？幼：白天。
師：月亮什么時候出來？幼：晚上。
師：對，太陽是白天出來的，太陽是晚上（夜晚）出來的。老師這里有一首兒歌，題目叫《太陽和月亮》。（放音樂）（邊念兒歌邊出示圖片）“太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧！月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。。。
2、詩歌問答。
師：詩歌題目是什么？分別叫孩子回答，再一起回答。
太陽出來了，誰醒來了？花、鳥、兔。白天真熱鬧。白天可以干什么？
什么時候靜悄悄？大家都在干什么？你是怎樣睡覺的？（做動作）。
下面輕輕的跟著老師念兒歌。
3、怎樣念兒歌。
師：白天真熱鬧，念兒歌應(yīng)該怎么樣？臉上呢？(大聲、笑瞇瞇)。
晚上大家睡著了應(yīng)該怎么樣？(輕輕的)。
下面我們大聲笑瞇瞇的念白天的兒歌，輕輕的念晚上的兒歌。
4、動作展示。
師：白天小花醒來了，誰給老師做一個小花睡醒的動作？小鳥、小兔呢？（叫孩子上臺做）。
下面大家起立邊做動作邊念兒歌。
有的小朋友光做動作，沒有念兒歌，我們再來一遍，邊做動作邊念兒歌哦。
1、師：白天除了小花、小兔、小鳥，還有誰醒來？
2、師：嘰嘰嘰，咦？是誰在叫呢？出示睜眼小雞圖片，這只小雞和誰在一起？太陽還是月亮？這里還有一只睡著的小雞，他喜歡和誰在一起？分別放在太陽月亮旁。太陽出來了，小雞醒了，白天真熱鬧，月亮出來了，小雞睡著了，夜晚靜悄悄。
3、老師把小雞編到兒歌里面了，好不好聽呀？
念小蜜蜂兒歌。
2、呱呱呱，(同上)。
念小青蛙兒歌。
3、小朋友們把你手中的圖片放上，想想他們喜歡和誰在一起。
4、這么多的好朋友太陽月亮好搞笑呀，我們一起帶著動作把好朋友念出來吧？
活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。從孩子的角度出發(fā)，用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)層層深入，課上用時超出孩子規(guī)定范圍。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
感知“太陽”的自然現(xiàn)象；學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識。
二、教育方面。
體會合作創(chuàng)作、表演的快樂。
三、發(fā)展方面。
命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識。
發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的太陽。
范畫，教學(xué)課件。
選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧媳憩F(xiàn)我心中的太陽。
一、啟動主體。
師：老師給大家猜一個謎語：有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。（學(xué)生回答）。
二、發(fā)揮主體。
1、太陽的小故事。
師：你們知道有關(guān)太陽的故事嗎？傳說很久很久以前，天上有十個太陽，他們就像一家人一樣，早上一起來，晚上一起走?？墒悄阆胂耄畟€太陽一起在天空中，人們受得了嗎？對了，他們快把大地都烤干了。后來就有一個英雄，叫做后翌，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個太陽，留下現(xiàn)在的這個太陽。
（1）師：雖然只剩下了一個太陽，但是我們可以想想它們可能長什么樣子。其中有個太陽寶寶，知道太陽寶寶長什么樣子嗎？猜猜看。
（學(xué)生回答）。
師總結(jié)：太陽寶寶長著圓圓的腦袋，大大的.眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子。
（2）太陽媽媽呢？她可能長什么樣子呢？你有沒有什么方法幫太陽媽媽打扮打扮呢？（學(xué)生回答）。
師啟發(fā)：太陽媽媽找來了花姑姑，它把花瓣戴在了自己的頭上，瞧，現(xiàn)在她多漂亮啊。
（3）師：太陽爸爸呢？可能長什么樣子呢？（學(xué)生回答）。
師總結(jié)：太陽爸爸它喜歡戴各種各樣的手表，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學(xué)問的，戴了一幅深深的眼鏡。（師示范繪畫）。
三、發(fā)展主體。
1、啟發(fā)想象。
師：那小朋友，你們想把太陽變成什么樣子的呢？（學(xué)生討論交流）。
2、課堂練習(xí)：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1、我心中的太陽展。
2、給爸爸媽媽也猜個謎語。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2、培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，感受說明方法的妙用。
1、了解太陽的特點(diǎn)。
2、了解說明方法，對照說明方法找出相應(yīng)的句子，并進(jìn)行說明方法檢測，嘗試運(yùn)用說明方法描述事物。
第一課時。
第一板塊：
目標(biāo)：視頻導(dǎo)入，整體感知。
訓(xùn)練點(diǎn)：歸納科普說明文每段內(nèi)容，了解課文主要內(nèi)容。
觀看《后羿射日》視頻，這個神話表現(xiàn)人類的征服自然的陽剛氣概和與天奮斗的民族精神。隨著科技的發(fā)展，人們對太陽了解越來深刻，后羿能否把太陽射下來呢，我們用科學(xué)來說明這個問題。
1.導(dǎo)言：今天我們一起來認(rèn)識《太陽》，這是一篇科普說明文。
什么是說明文？先由學(xué)生說，老師再進(jìn)行概括：以說明為主要表達(dá)方式，對事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文章體裁。
2.今天我們要學(xué)的這篇文章就是對“太陽”進(jìn)行說明和介紹。
這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。自由朗讀，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。
講太陽離我們很遠(yuǎn)。
講太陽很大。
講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
講太陽與雨雪的關(guān)系。
講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
講太陽有殺菌的作用。
講太陽和人類關(guān)系密切。
3、歸納：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容？
歸納板書：
太陽。
特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。
和人類關(guān)系密切。
第二板塊：
目標(biāo)：閱讀課文1——3自然段，了解太陽的特點(diǎn)。
訓(xùn)練點(diǎn)：了解說明方法，對照說明方法找出相應(yīng)的句子，并進(jìn)行說明方法檢測，嘗試運(yùn)用說明方法描述事物。
一、了解太陽特點(diǎn)。
2、自讀課文，獨(dú)立思考后，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習(xí)小組中共同完成以下表格。
（1）要求：學(xué)生先填特點(diǎn)，寫重點(diǎn)句。一組填寫一個特點(diǎn)。
太陽的特點(diǎn)表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句說明的方法。
遠(yuǎn)
大
熱
（2）說明文都會運(yùn)用一些說明方法，把事物說得具體形象，我們就一起來了解一下說明方法吧。出示說明方法先由學(xué)生初步說說自己的理解，老師進(jìn)行梳理提升，然后小組再進(jìn)行交流，完成表格中的“說明方法”。
屏幕出示說明方法作用：
1.列數(shù)字從數(shù)量上說明事物特征的說明方法。
2.作比較兩種不同的事物進(jìn)行比較，來突出事物特點(diǎn)。
3.打比方比喻修辭手法。
4.舉例子列舉事例來證明自己的觀點(diǎn)。
太陽的特點(diǎn)重點(diǎn)詞句說明的方法。
遠(yuǎn)億公里。
走：差不多3500年飛機(jī)：二十幾年列數(shù)字、舉例子。
大一百三十萬個地球列數(shù)字、作比較。
熱太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。
表面溫度：六千攝氏度。
中心溫度：是表面溫度的三千倍。
就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。打比方、列數(shù)字、舉例子。
3、了解說明方法的好處。
（如果不用數(shù)字，只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，只能給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)字說明兩者的距離，十分準(zhǔn)確。）。
（億公里遠(yuǎn)，從數(shù)字上我們能感覺到遙遠(yuǎn)，那到底有多遙遠(yuǎn)呢？我們光是從數(shù)字上是無從得知了。但課文有很巧妙的運(yùn)用了一個方法介紹，讓我們了解得更具體。課文舉了一個兩個例子：步行到太陽；坐飛機(jī)到太陽。)。
2）這兩個例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆？讓我們一起來讀一讀吧！出示句子。
3）回到課前問題：后羿能把太陽射下來嗎？改句：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
b1）課文介紹“大”這個特點(diǎn)，如果只說“很大很大”，好不好？
（這樣說，同樣也是給人們一個很模糊的印象。）那課文是怎么介紹的？拿太陽和地球做比較。有什么好處呢？我熟知我們賴以生存的地球，在我們印象中地球已經(jīng)很大的了，經(jīng)過課文這一說明，還真是把我們震住了，太陽原來比地球大130倍呢！這就是作比較的說明方法。拿我們熟悉事物做參照物，就很容易了解說明對象的特點(diǎn)。
2）太陽真大啊，誰想來讀讀，感受太陽的“大”，就站起來讀吧！
c課文又是怎樣介紹太陽的“熱”呢？請用這個句式來回答。
1）課文運(yùn)用了說明方法，形象地說明了太陽的熱。無堅(jiān)不摧的鋼鐵遇到太陽卻也是不堪一擊的。
2）師生合作朗讀，感受太陽“熱”這個特點(diǎn)。
d請根據(jù)老師剛剛講的，對照表格，看看你的表格都填對了嗎？
1）我們今天就是通過提煉重點(diǎn)詞語感受太陽的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的說明方法的運(yùn)用，感受到了說明方法的好處。
2）我們來在詩歌中感受說明方法的妙用吧：
說明方法真是好！
它是說明文的好幫手。
舉例子，通俗易懂；
打比方，生動形象；
作比較，兩者競賽；
列數(shù)字，準(zhǔn)確說明。
4.我們來進(jìn)行知識檢測：
知識大闖關(guān)（見課件）。
第一關(guān)：請說出下列句子分別用了什么說明方法？（每題十分）。
第二關(guān)：幸運(yùn)數(shù)字你來選。（每題/分）。
第三關(guān)：嘗試用一種說明方法說明事物的特點(diǎn)。（每題二十分）。
（粗壯的大樹——說明它的粗：舉例子：兩人合抱才抱得過來。列數(shù)字——）。
（課桌——說明它的寬：列數(shù)字：長寬；舉例子）。
（筆盒——說明它的實(shí)用性)。
老師總結(jié)：同學(xué)們，課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
2課時
第一課時
一、課前活動
邊聽邊唱《七色光之歌》
二、導(dǎo)入課題
板書課題：太陽是大家的
通過課題，你想知道些什么？
三、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩。（四名學(xué)生）
2、出示生字，彤紅彤彤
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請用一個詞來形容——紅彤彤
2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？
原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀花還是下馬賞花）
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀！
師示范，配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?BR> 1請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）
2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿啊?。?BR> 3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友
4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。（評是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當(dāng)作太陽，以“我”這個人稱改編這個小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
6、太陽她還會做哪些好事?
來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個可愛的太陽
7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
8、學(xué)生匯報(bào)
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個國家都要去。）
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）
3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽）課件出示為什么會有時差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個國家的小朋友來了，他們在干什么？出示課文插圖。
太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）
——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。）
七、激情朗誦，升華情感
陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩）
八，作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩！
附板書：
鮮花 太陽圖 灑
小樹 拔
小朋友 陪，看
…… 灑
小樹 拔
小朋友 陪，看
……
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽公公也來了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）
2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）
3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌－－太陽是大家的。（指課題示意一起讀）
1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）
（一）初讀課文，自學(xué)生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩τ谏帜阌惺裁春棉k法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）
（二）再讀課文，檢查讀文
1、好多出色的小老師?。±蠋熆戳诵睦镎媸窍沧套痰摹?BR> 2、誰會有這樣的好機(jī)會呢？那么在同學(xué)讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
（讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學(xué)生評價(jià)時，可以示范讀給同學(xué)聽。）
1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說。你找對了嗎？（第二自然段）
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
[機(jī)動：太陽是怎么做的呢？]
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動作感知灑和潑，體會灑字的溫柔。
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。（老師出示句子）
——動作有灑、潑、陪、看
a、有了太陽，花兒開得更（ ）
b、有了太陽，小樹長得更（ ）
[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學(xué)生深情讀文。
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂柕呐惆椋∨笥淹娴酶鼩g了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）
（1）同桌互練 （2）個別讀
多美的詩句呀，隨同老師一起帶著動作誦讀此節(jié)好嗎？
此時老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。
（1）個別說發(fā)現(xiàn)。（省略號）
（2）你看懂了嗎？“省略號”在這表示什么？
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
8 、想象練筆：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽還會做哪些好事？（學(xué)生分頭行動，老師行間指導(dǎo)）
9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來。
（2）老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機(jī)會，不要失望，老師會把這塊詩板留下來，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎？請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
五、回顧全，整體感知
1、親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言？讓我們再次走進(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把太陽的溫暖和在座的每個人分享！
學(xué)生感情朗誦詩歌。（配樂）
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎？
介紹有關(guān)太陽的知識（課件出示）
太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模。ù颂廄R讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?BR> 不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?BR> 這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！
板書設(shè)計(jì)：
25、太陽是大家的
小樹生長圖 鮮花圖
（拔） （灑）
太陽貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 （陪）
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解天安門廣場升旗儀式的過程，教育學(xué)生熱愛五星紅旗，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子，懂得天安門廣場的五星紅旗為什么總是和太陽同時升起。
升旗儀式的圖片，《義勇軍進(jìn)行曲》音樂。
1課時。
一、出示圖片，播放音樂，感受升旗氛圍。
1、說說自己的感受。
2、你聯(lián)想到了什么？
二、初讀課文，整體感知。
先讓學(xué)生借助拼音，用自己喜歡的方式通讀課文，再按自然段抽查讀課文的情況。最后讓學(xué)生用自己的話說說課文主要寫什么。
三、合作學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。
1、四人一組，逐段學(xué)習(xí)，互相交流讀懂的內(nèi)容。至于不懂的問題可提出來討論解決，解決不了的問題待匯報(bào)交流時再提出來，由師生共同解疑。
2、抽查合作學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生討論學(xué)習(xí)的結(jié)果，重點(diǎn)幫助學(xué)生明白以下幾個問題：
（1）課文寫了哪兩方面內(nèi)容？分別是通過哪幾個自然段來寫的？
（2）畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子。
（3）為了使國旗和太陽同時升起，國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員做了哪些工作？
（4）天安門廣場的五星紅旗每天為什么總是和太陽同時高高升起？
介紹：天安門廣場國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員，每日清晨都要護(hù)著五星紅旗從金水橋頭到國旗桿下，正步行進(jìn)138步；護(hù)旗兵操槍時，必須是一個聲音；每天升旗降旗，必須同太陽升起與降落的時間一樣。守著國旗的哨兵，在哨位上如同雕塑。作為一名國旗班士兵，在身材、五官、步姿、體重方面都有嚴(yán)格要求，所以往往是千里挑一、萬里挑一。被挑中后，首先要接受嚴(yán)格的訓(xùn)練。要成為一名合格的護(hù)旗兵，先要練站功，一站就是幾個小時。他們經(jīng)常頂著大風(fēng)練站穩(wěn)，迎著太陽練不眨眼。為了練好走功，士兵們對鏡子練擺臂，用尺自量步幅，用秒表卡步速，一踢就是成百上千次，所以官兵們個個都有一身硬功夫。
（5）想想課文最后一個自然段“無論……還是……無論……還是……”這句話的意思和你的感受。
四、指導(dǎo)朗讀。
在幫助學(xué)生讀懂上述問題的同時，老師可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段和第五自然段，語調(diào)要激昂，讀出對五星紅旗、對祖國的熱愛之情。
五、擴(kuò)展練習(xí)。讓學(xué)生談一談升國旗時，自己應(yīng)該怎么做。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
反饋：學(xué)生朗讀較好，能體會到國旗與太陽同時升起，戰(zhàn)士們付出了許多的辛苦。同時，明白了維護(hù)集體榮譽(yù)的重要性。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
科學(xué)概念：
太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。
過程與方法：
1.學(xué)習(xí)思維建模過程。
2.利用建模來解釋生活中的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
2．學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
3．意識到太陽系中天體的運(yùn)動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)思維建模的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
根據(jù)八大行星距太陽的距離數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：每組記錄單、記號筆。
【教學(xué)過程】。
一、課前引入。
用模型飛機(jī)引入，認(rèn)識模型的概念。
1.課件演示太陽系照片，提問太陽系組成天體。
2.給太陽系天體分類。
三、思維建模。
1.根據(jù)對太陽系的了解，建一個太陽系的模型。
2.交流探討，提出疑義。
3.出示八大行星的位置關(guān)系。二次建模。
4.交流探討，提出疑義。
5.出示距離數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)，再次修正模型。
6.出示天體大小數(shù)據(jù)，探討模型建立可行性。
7.視頻：全景太陽系模型。
四、模型運(yùn)用。
1.通過模型解釋啟明星及月球看的清楚的原因。
五、問題延生。
在建模的過程中，我們有什么體會和發(fā)現(xiàn)？
太陽系。
太陽水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星月球、矮行星。
恒星八大行星其它天體。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十二
科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計(jì)時器。
過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計(jì)時。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。
理解太陽鐘計(jì)時的原理。
制作使用太陽鐘計(jì)時。
關(guān)于日晷計(jì)時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。
1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計(jì)量時間的呢？（學(xué)生充分交流）。
2、揭題：太陽鐘。（板書課題）。
1、關(guān)于古人利用太陽計(jì)時的資料交流。
如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計(jì)時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位――天。）。
如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本p52資料等等。
1、師：古代的人還常常用光影來計(jì)時。他們是怎樣做的呢？
3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）。
4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動。
5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計(jì)時的？
6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。
8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。
9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時。
1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？
2、太陽鐘在實(shí)際使用中會有哪些弊端？
3.課件演示制作過程。
課件1：出示一塊圓圓的木板。
課件2：木板中心釘進(jìn)一根大釘子。
課件3；圓形木板的邊緣刻上刻度。
師：誰知道一共有多少刻度？
剛才同學(xué)們提出一個問題：丁丁怎么看太陽鐘知道時間？有誰從課文中找到了答案？請你把它讀一讀。（指名讀第3自然段中丁丁的話。）咱們一塊來看看這個神奇的太陽鐘是怎么記錄時間的吧！
出示.課件4：隨著天空中太陽的移動，圓板上釘子的影子也跟著移動。
點(diǎn)評：通過.課件的演示，學(xué)生腦中的制作方法一下子就具體形象化了。這對于下面的制作起到了很好的作用。
（一）激發(fā)學(xué)生做太陽鐘的愿望。
師：你們覺得這個太陽鐘怎么樣？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）。
丁丁靠什么做成的太陽鐘？（丁丁愛動手愛動腦）。
這個單元咱們學(xué)習(xí)了幾篇動手動腦的文章，大家都特別喜歡，你們都非常聰明，你們愿不愿意向丁丁學(xué)習(xí)，也動手做個太陽鐘呢？孫老師相信你們一定能行！
（二）制作太陽鐘。
1．確定制作材料。
師：你們打算用什么材料做太陽鐘呢？（學(xué)生充分討論）。
鐘面：鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……。
指針；釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……。
點(diǎn)評：通過充分討論，使學(xué)生思維不局限在丁丁的選料上，從而進(jìn)行創(chuàng)新。
2．動手試一試。
（1）過渡：丁丁做的太陽鐘很好，我想你們一定做的比他還棒！看看哪位同學(xué)在制作過程中能大膽創(chuàng)新，做出的太陽鐘與眾不同。
（2）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料,兩人一組開始制作，老師巡視，幫助解答問題。
同學(xué)們把做好的太陽鐘擺在講臺上，先分組介紹制作過程，再由大家評價(jià)。
例如a、b同學(xué)的作品：用硬紙板做鐘面，彩色電光紙剪成細(xì)長條做刻度，竹簽做指針，鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊，又用硬紙板做了一個底座。）。
大家評價(jià)：態(tài)度認(rèn)真，制作很精美，尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度，又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊，想法獨(dú)特、巧妙。
組織全班同學(xué)拿著制作好的太陽鐘到操場進(jìn)行實(shí)踐活動，把太陽鐘放在花壇邊，定點(diǎn)去觀察指針的移動，并且進(jìn)行記錄，從而了解太陽鐘的功能。
點(diǎn)評：把學(xué)生帶到課堂之外，給他們很廣泛的空間去探索，充分地進(jìn)行實(shí)踐。
（一）師：同學(xué)們，你們通過動手動腦，做出了一個個可愛的太陽鐘，你們真了不起。在以后的學(xué)習(xí)中，老師還希望你們也像今天一樣勤動手勤動腦，做一個會學(xué)習(xí)的人。
（二）師：你們知道嗎，我們的古人同樣也特別善于動手動腦，他們根據(jù)太陽在天空中的移動來判斷時間，一步步試驗(yàn)、改進(jìn)，最后做出鐘表，準(zhǔn)確的把一天24小時報(bào)告給人們。
（老師介紹一些有關(guān)鐘表演變的歷史及日晷的知識。）。
太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十三
知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫5個字，學(xué)習(xí)新筆畫豎折。
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：感受優(yōu)美的語言，展開想像。
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課的9個生字，能按筆順規(guī)則書寫5個生字。
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
自主、合作、探究。
課件、生字卡、太陽圖片。
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？
出示：太陽是從水里跳出來的；
太陽是從草里冒出來的；
太陽是被雄雞叫出來的；
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住哪個字？
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
2、這課出現(xiàn)了一個新的標(biāo)點(diǎn)符號，找出來。認(rèn)識“；”?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？
3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？
4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）。
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學(xué)生做做動作來體會詩中用詞的準(zhǔn)確，體會日出的美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
7、太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對太陽說點(diǎn)什么？）。
9、看誰最先能把兒歌背下來。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）。
1、出示四個要求寫的生字認(rèn)讀。
2、請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應(yīng)提醒小朋友注意什么？
3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。