教案對教師的教學過程和教學結果都具有重要影響。在編寫教案過程中，要注重綜合素質教育的實施。下面是一份精心編寫的教案范例，希望對大家的教學工作有所幫助。
美工區(qū)域活動教案設計篇一
適宜對象：適用于托班2―3歲幼兒。
材料與工具：
純凈水桶或圓形塑料桶、絨絨棒、彩色即時貼、軟繩、毛線等。
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搖身一變：娃娃桶。
制作方法：
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1．娃娃臉：在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時貼粘上各種表情的娃娃臉(2―3種以上)。
2．頭發(fā)：在桶的一端或兩端鉆出若干小孔，綁上絨絨棒或毛線。
玩法一：梳梳頭。
用彩色塑管穿“頭發(fā)”，用彩色小夾子將“頭發(fā)”夾好，邊夾邊說：“我給娃娃梳梳頭。”
價值：手眼協(xié)調、感知顏色、語言發(fā)展。
玩法二：穿衣服。
給娃娃桶穿衣服，要求注意娃娃的表情，并將大小不同的紐扣一一對應扣好，邊扣邊說：“我給娃娃穿衣服。”扣完后要求幼兒數(shù)一數(shù)一共扣了幾個紐扣。
價值：手眼協(xié)調、點數(shù)、感知表情。
搖身二變：大胃王。
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制作方法：
1．嘴巴：在純凈水桶或圓形塑料桶上挖出各種形狀，如三角形、正方形、圓形，四周沿邊粘上彩色即時貼。
2．動物頭：在桶的一端貼上可愛的動物頭飾。
3．在桶上鉆若干小孔，穿上軟繩。
玩法一：喂娃娃。
根據(jù)動物不同的口形喂入對應形狀的珠子或積木，喂時說出相應的形狀名稱，如方形、圓形、三角形。
價值：手眼協(xié)調、感知形狀、語言發(fā)展。
玩法二：投娃娃。
一幼兒將小桶背在身上，另一幼兒站在一定的距離處(距離的遠近根據(jù)幼兒個體差異)，練習將小玩具投入桶內。
價值：投擲能力、社會交往。
玩法三：故事桶。
桶內裝一些手偶，寶寶可自己套上各種手偶表演故事，或者說出手偶扮演的角色，聽教師編講故事。
價值：語言發(fā)展、角色意識。
搖身三變：滾滾桶。
制作方法：
1．在純凈水桶或圓形塑料桶的桶身上用彩色即時貼粘上美麗花紋。
2．在桶身內加入彩色珠子或積木。
3．在桶的一端貼上可愛的動物頭飾。
玩法一：滾滾樂。
一人玩法：將桶從不同高度的斜坡上滾下來，感知速度的變化。
二人玩法：兩名幼兒面對面坐好，將動物滾桶滾來滾去。
價值：社會交往、感知物體滾落速度會因坡度的不同而變化。
玩法二：趕小豬。
幼兒手拿小棒，一邊滾動豬桶，一邊向前行走，感知“小豬”滾動帶來聲響的樂趣。
價值：運動、身體協(xié)調、感知物體滾動與坡度的關系。
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搖身四變：搖桶車。
制作方法：
1．在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時貼粘上毛毛蟲的花紋。
2．在桶的一端粘貼上毛毛蟲的頭。
3．毛毛蟲內可裝不同的物品。
4．用一根軟繩穿連在毛毛蟲的身體上。
玩法：拉小車。
幼兒拉毛毛蟲走或跑。教師可變換毛毛蟲身體內的物品，或提醒幼兒變換走或跑的速度，讓幼兒感知不同物品發(fā)出的聲音以及速度的快慢與物品發(fā)出聲響的關系。
價值：走或跑的運動能力、聽聲音辨物體、感知速度與聲音之間的關系。
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搖身五變：桶桶罐。
制作方法：
1．將圓形塑料桶的上下端挖空。
2．用絨絨棒沿著桶口的一周包好。
3．在桶身的中間挖大小能伸出手的兩個洞。
4．用彩色即時貼粘上美麗的服裝。
玩法一：鉆桶樂。
幼兒根據(jù)自己的喜好，嘗試用多種方法鉆桶。
價值：鉆爬、身體協(xié)調、感知桶的大小與鉆爬速度的關系。
玩法二：搖桶舞。
幼兒將身體鉆入桶后，兩手從洞口伸出，跟隨音樂扭動和搖擺胯部、腰部和臀部，自由舞蹈。
價值：對節(jié)奏快慢的感知、創(chuàng)意運動能力。
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班級：托班。
內容：感知大小。
材料：多于幼兒人數(shù)4倍左右、大小不同的舊紙盒。
方法：
1、教師提出活動要求：
――“我們一起來做―個游戲，誰會將這些盒子藏起來?”
2、教師演示藏盒子的方法。
3、幼兒動手操作。
4、教師可經(jīng)常問幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進大盒子呢?
5、幼兒在實際操作過程中，朦朧地感知大小的關系。
提示：
1、教師可與家長一起收集盒子。
2、盒子以規(guī)則形狀為主，可適當提供些不規(guī)則形狀的盒子，增加一定的難度。
3、此活動材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的游戲。
名稱：套手指。
內容：手眼協(xié)調的精細動作；知道拇指、小指等的名稱。
材料：
彩色手指套(見圖示)。
方法：
1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動的興趣。
2、教師有意詢問幼兒套的是哪個手指，引出拇指、小指等的名稱。
3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個。
4、找找同伴的拇指和小指在哪里。
5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。
6、請同伴將自己另外的一只手上的紙?zhí)滋缀?相互)。
7、照鏡子，扮演外星人。
提示：
1、紙?zhí)椎拇旨氁m合托班幼兒的手指。
2、紙?zhí)椎耐庑慰捎凶兓?BR> 3、游戲在同一時間內反復進行。
幼兒園托班區(qū)域活動：套套樂。
內容：感知大小。
材料：多于幼兒人數(shù)4倍左右、大小不同的舊紙盒。
方法：
1、教師提出活動要求：我們一起來做―個游戲，誰會將這些盒子藏起來?”
2、教師演示藏盒子的方法。
3、幼兒動手操作。
4、教師可經(jīng)常問幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進大盒子呢?
5、幼兒在實際操作過程中，朦朧地感知大小的關系。
提示：
1、教師可與家長一起收集盒子。
2、盒子以規(guī)則形狀為主，可適當提供些不規(guī)則形狀的盒子，增加一定的難度。
3、此活動材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的游戲。
名稱：套手指。
內容：手眼協(xié)調的精細動作；知道拇指、小指等的名稱。
材料：彩色手指套。
方法：
1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動的興趣。
2、教師有意詢問幼兒套的是哪個手指，引出拇指、小指等的名稱。
3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個。
4、找找同伴的拇指和小指在哪里。
5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。
6、請同伴將自己另外的一只手上的紙?zhí)滋缀?相互)。
7、照鏡子，扮演外星人。
提示：
1、紙?zhí)椎拇旨氁m合托班幼兒的`手指。
2、紙?zhí)椎耐庑慰捎凶兓?BR> 3、游戲在同一時間內反復進行。
活動次主題：
紙的發(fā)明、紙的種類。
紙的特質。
紙的用途及發(fā)展。
紙文化。
年齡組：大班、學前班。
一、活動區(qū)導入活動：什么東西在里面。
（一）活動目標。
1．認識各種種類的紙。
2．初步感知這些紙的特性。
（二）活動準備。
1．口袋一個。
2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫紙、砂紙、宣紙等。
3．蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術的傳播示意圖三個活動。
（三）活動過程。
1．以神秘的情景口吻開始活動：我收到了一個郵包，請小朋友們告訴大家里面是什么？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友說的對不對。
2．請小朋友把手放進口袋里觸摸里面的紙，說出是什么紙之后，把它拿出來。大家看他說的對不對，如果不對，請小朋友一起摸一摸，說出其名稱。
3．介紹活動區(qū)里關于紙的各種活動，請小朋友說出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛的活動去探究紙的不同種類的紙。
二、活動區(qū)指導。
１．小朋友按照自己的喜好選擇活動區(qū)域。教師根據(jù)活動區(qū)的表格多少來調控進入?yún)^(qū)域的人數(shù)。
2．教師分別指導各個區(qū)域活動的小朋友，對小朋友提出的問題加以引導，對于小朋友操作不熟悉的材料進行單獨示范和講解。
3．記錄小朋友在活動區(qū)域的活動情況，并及時引導小朋友深入的進行自己的活動。
4．根據(jù)小朋友在各自活動區(qū)域內活動情況進行小組講評。
5．聽音樂聲小朋友整理活動用具離開活動區(qū)域。
(一)環(huán)境中對主題的體現(xiàn)。
1．主墻布置立體連環(huán)畫蔡倫造紙過程示意圖。
2．蔡倫造紙過程的內容拼音講解及配對過程數(shù)字。
3．走廊的各種紙制品博覽會：各種紙制品的名稱標記（文字及拼音）。
4．各個活動室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環(huán)、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。
(二)語言活動區(qū)域。
拼讀蔡倫造紙過程的圖片。
制作蔡倫造紙的過程小書。
紙的拼音的拼讀及描寫。
紙的漢字的描寫。
利用廢舊圖書制作的故事板3塊；圖片100余個，種類包括植物、動物、鳥類、人物、環(huán)境背景等。
紙制作的各種卡片：反義詞卡、動詞卡、環(huán)境卡、謎語卡等。
本小組為5人活動：
1．兩人合作進行蔡倫造紙術的小書的制作，學前班級的小朋友拼讀拼音內容，大班兒童尋找相應的圖片。
2．三人一起進行故事板的活動，每個人選擇一個或者幾個動物、人物、鳥類的角色，分別出場，展開角色對話，有錄音機記錄其故事內容。
(三)益智活動區(qū)域。
紙的種類三段卡。
紙的吸水性的實驗。
紙的承重實驗。
紙的神秘袋。
紙制商標分類。
紙制七巧板。
1．兩人合作進行紙的承重的實驗，一個人進行實驗，一個人記錄其結果。
2．兩人進行紙的種類三段卡的活動，一個人出示圖文卡，另一個人出示圖卡，出示字卡的時候一個人讀字，一個人找位置。
3．兩個人進行紙的吸水性實驗，教師指導，一個放紙一個記錄時間。
(四)美術活動區(qū)域。
嘗試制紙的過程。
貼紙模型（紙制花瓶）。
粘貼紙花卉。
紙的編織。
搓紙球做雞蛋。
折紙、看圖示折紙。
制作紙花。
粘貼：紙環(huán)。
宣紙染紙。
各種紙的拓印。
繩子畫：在不同紙上進行。
玻璃球畫：在不同紙上進行。
粘貼活動：飄動的紙帶。
(五)音樂活動區(qū)域。
制作紙盒琴。
敲擊紙盒打節(jié)奏。
用紙制品探究各種音色。
用紙棒打擊節(jié)奏。
各種樂器三段卡。
感知水瓶琴、沙棰琴。
制作沙錘琴。
1．兩人合作進行紙花瓶制作，一個抹膠水，一個粘貼。輪流進行。
2．兩人合作做紙盒琴。
3．兩人一起用紙棒為音樂伴奏。
(六)建構活動區(qū)域。
各種鞋盒。
各種大小、材質的包裝盒子。
各種建筑的主題圖片。
記號筆。
四、家長工作。
1．請家長幫助收集各種關于紙的多方面的資料，與大家一起分享。
2．登陸班級推薦的紙文化的網(wǎng)站，了解相關資訊。
3．和孩子一起尋找家庭中出現(xiàn)的各種紙制品，并將收集到各種紙制品到班級和大家分享。
4．和孩子一起按照親子活動中關于紙的diy的介紹動手制作手工紙。
1、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2、樂意共享自己的和別人的快樂。
活動材料準備：
音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板。
動手區(qū)：編制板、細紙條。
認知區(qū)：小動物圖片若干。
實踐區(qū)：火腿腸，小刀。
游戲區(qū)：娃娃家所需材料。
計算區(qū)：數(shù)字卡片、計算題板、水筆。
探索區(qū)：雞蛋若干。
生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶。
活動過程：
一、導入主題。
1、談話活動：你們喜歡玩區(qū)角活動嗎？（在上次的活動中王定渙學會了系鞋帶的本領，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密）。
2、要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
二、幼兒自主活動；
1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。
2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。
4、活動記錄：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時，一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時間也不行，于是陳一鳴想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。
三、師生交流共享：
1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂，并引導幼兒大膽的表達自己的作品及成果。（王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等）。
2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學到更大的本領。
3、共同收拾各類教玩具。
文章提要：
區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設多種領域的學習區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動?BR> 關鍵詞：區(qū)角活動。
愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動區(qū)規(guī)則，引導幼兒自主進行區(qū)域活動。
活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規(guī)則。
有些活動規(guī)則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結束后的整理、歸放?；顒又杏龅絾栴}應開動腦筋想辦法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應的活動規(guī)則。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺?？下次玩的時候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料。
首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的。
活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區(qū)的目標是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區(qū)玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
可要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來做客，表示感謝?！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異，安排適當內容。
每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。
在區(qū)角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。
美工區(qū)域活動教案設計篇二
類別：社會。
創(chuàng)設目的：發(fā)展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了幼兒關心他人，愛護同伴的好品質。
投放材料：醫(yī)生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶。
玩法：讓幼兒在小醫(yī)院里學做小醫(yī)生、病人學習如何給病人看病、如何與病人交談。
教師指導：引導幼兒和朋友友好相處，學會關愛他人，指導幼兒如何做小醫(yī)生，如何做病人。
區(qū)域照片：
類別：益智。
創(chuàng)設目的：引導幼兒樂于探究有一定結構的物質材料，并嘗試運用不同的材料進行游戲，并且能制作簡單的玩具。
投放材料：各種插塑玩具、積木、塑料夾、電話、玩具汽車等。
玩法：讓幼兒在區(qū)域內能用拼插、往數(shù)字卡片上夾夾子，打電話等方式發(fā)展幼兒思維及動手操作能力。
教師指導：引導幼兒協(xié)商合作拼搭，互相交流經(jīng)驗，指導幼兒學習學會與別人分享。
類別：語言。
創(chuàng)設目的：幼兒對某一事物的情感常受周圍環(huán)境的影響，良好的閱讀習慣可以維護幼兒良好的`學習心態(tài)，讓每個幼兒都能在語言閱讀角中找到自己的興趣所在，專心閱讀。
投放材料：各種幼兒圖書、畫報、及圖片。
玩法：安靜閱讀。
教師指導：指導幼兒活動中安靜閱讀，學會看圖講故事，活動結束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力及語言表達能力。
類別：健康。
創(chuàng)設目的：培養(yǎng)幼兒的社會交往能力及團隊合作精神，提醒幼兒遵守比賽規(guī)則。
投放材料：自制門球、球桿、球門及門球活動圖片。
玩法：幼兒分組比賽，每組三人，每人一桿、一球、一門?？磧山M中進球人數(shù)多少定勝負。
教師指導：指導幼兒正確使用球桿打門球，了解打門球的各種規(guī)則。
區(qū)域照片：
類別：美工。
創(chuàng)設目的：引導幼兒喜愛各種手工活動，會使用彩泥、彩筆、剪刀等簡單的材料和工具，嘗試用剪、撕、貼、畫等方式制作簡單的作品。
投放材料：橡皮泥，小盒子，吸管、各種常見動物、植物的輪廓圖。
玩法：1．制作冰糖葫蘆、棒棒糖。學習搓圓的方法和技巧，并學習串的技能。
2．描畫。玩法：根據(jù)底圖上的提示描畫或涂色，初步學習畫直線、曲線及涂色。
教師指導：指導幼兒通過搓、壓等方式利用彩泥做出各種形狀的物體以及如何正確使用小剪刀剪紙，使幼兒產(chǎn)生對美工的喜愛。
美工區(qū)域活動教案設計篇三
1、嘗試用瓶蓋想象造型，并膽講述。
2、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
【活動準備】。
各種各樣的瓶蓋、畫板等。
【活動觀察】。
進區(qū)活動開始后，老師先介紹了今天美工區(qū)的活動主題《瓶蓋變身》，讓幼兒嘗試用瓶蓋想象造型。老師為幼兒準備了各種顏色、各種小的瓶蓋，還準備了每人一個畫板。在活動開始前，老師還讓幼兒欣賞了許多瓶蓋組合畫的圖片，有房子、汽車、樹、動物、人等等。詩怡來到美工區(qū)，她先隨意地拿了幾個瓶蓋做了一座房子，瓶蓋的顏色有點雜，做好的效果并沒有她想象中那么好。我問她：“如果屋頂用一樣小一樣顏色的瓶蓋，你覺得有沒有更好呢？”她沒回答我，她看了看旁邊的小朋友在做花，于是她把房子拆了，開始學旁邊的小朋友做花。這一次，她先選了幾個黃顏色的瓶蓋做“花瓣”，然后選了個藍白色的瓶蓋做“花蕊”，黃色有花紋的做枝。做好后她還做了一朵藍色的花和一朵藍白相間顏色的花。做完后，她看了看自己的作品，拍起了小手。我問她：“你的花怎么沒有葉子呢？”她看完后選了幾個綠色瓶蓋當葉子。做完后，她又坐在那兒看了看。我問：“除了花兒，天空中又有什么呢？”她想了想，然后選了幾個圓形的的瓶蓋做“太陽”，擺好后她看了看，覺得不太像“太陽”，然后又選了幾個細小的橙色的水彩筆的蓋子當作“太陽的光”。這次這個太陽有點像太陽了，她看后特別滿意。接著，她又選了幾個細小的藍色的水彩筆蓋子，這次她把蓋子立在畫板上，擺出了云朵的樣子，這時天空中又出現(xiàn)了一朵藍色的云朵。可是在畫板的右上角她覺得還是空空的，于是，她想了想，選了幾個黃色的瓶蓋，擺出了一只小鳥的輪廓，最后她還選了一個細小的橙色的水彩筆的蓋子當作“小鳥的嘴巴”。擺好后，她看了看，滿意的笑了，她說：“老師，你快看我擺的小花、小鳥、太陽和云朵?！蔽铱戳丝?，對她豎起了拇指，并讓其他孩子一起來欣賞她的作品。
【活動分析】。
1、瓶蓋的顏色太少。
2、活動的目標太簡單，只是平面的拼擺對于班幼兒來說過于簡單。
【活動調整與改進】。
1、教師在活動前要多介紹瓶蓋的組合，根據(jù)班幼兒的年齡特點，可以展示一些立體的難度點的作品讓幼兒欣賞、制作。
2、提供的圖片可以再豐富些，讓幼兒感知、欣賞。
3、提供的畫板太小，瓶蓋太。
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美工區(qū)域活動教案設計篇四
1、加深對圓形、長方形、正方形、三角形的印象。
2、能根據(jù)材料的指示進行相應的分類活動。
3、養(yǎng)成認真思考的好習慣。
1、自制4個顏色不一的天線寶寶，并在每一個天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、圖形餅干若干。
第一層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀，進行餅干分類。
第二層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的`形狀和顏色，進行餅干分類。
指導建議：幼兒在喂娃娃時，教師要引導幼兒說出手中圖形的形狀和顏色。
美工區(qū)域活動教案設計篇五
1、利用廢舊物品紙漿讓幼兒嘗試大膽地揉搓，享受自由造型的樂趣。
2、讓幼兒喜歡色彩，鼓勵幼兒大膽用色，喜歡和顏色做朋友。
紙漿作品：一盆漿糊、五個勺子、水粉顏料、盆若干、水粉筆、紙漿（未上顏色的紙漿作品、已和好的紙漿、已泡好的`紙漿）。
1、教師簡單導入。
2、幼兒入?yún)^(qū)穿圍兜。
3、幼兒選擇材料進行操作，教師重點觀察引導幼兒大膽嘗試和體驗，并給予適時指導。
4、以音樂提示幼兒結束活動，整理物品。
5、評價：你今天在巧巧手做了什么？
美工區(qū)域活動教案設計篇六
1、嘗試用自己喜歡的方式設計風扇、空調,培養(yǎng)幼兒設計的興趣。
2、復習10以內數(shù)的組成及9以內數(shù)加減。
各種空調、風扇圖片，蠟筆，畫紙，圖書，橡皮泥，益智區(qū)活動材料等。
一、介紹活動材料。
1、夏天天氣熱的時候，你會選擇什么方法使自己涼快起來呢?老師這里有一些空調、風扇的圖片，我們一起來看看!
2、很多圖畫上也有空調、風扇，老師把這些圖畫書放到了圖書區(qū)，小朋友可以一起去看一看。
3、風扇轉起來，數(shù)學區(qū)的圓盤也會轉起來，小朋友仔細看清楚外圈的數(shù)字，把里圈和內圈合起來，組成和外圈數(shù)字一樣多的數(shù)量。
二、幼兒選擇區(qū)角。
1、請幼兒自選區(qū)角進行活動。
三、指導幼兒進行游戲。
1、看使用蠟筆畫的'孩子能否按自己的想法畫出空調及風扇，鼓勵孩子勇于創(chuàng)新，大膽作畫。
2、看使用橡皮泥的孩子能不能制作出想像中的風扇，對于孩子存在問題進行及時的幫助。
3、幫助孩子看清數(shù)字，轉動轉盤，復習鞏固10以內數(shù)的組成并進行書寫。
四、幼兒整理操作材料.
五、評價本次區(qū)域活動的情況。
美工區(qū)域活動教案設計篇七
1、樂意參加穿窗簾的活動，對活動有興趣。
2、能有目的地進行活動。
材料提供：
1、利用較大的廢紙箱自制房子一個，上面開有窗戶。
2、彩色紙圈若干。
操作層次：
第一層次：隨意選擇各色紙圈進行穿窗簾活動，學習穿、連紙圈。
第二層次：能用較快的速度穿窗簾，并挑選自己喜歡的顏色進行活動。
第三層次：學習用abab、aabb等方式穿窗簾。
指導建議：
1、鼓勵幼兒進行穿窗簾的.比賽，以訓練幼兒雙手的協(xié)同能力。
3、支持幼兒有創(chuàng)意的各種穿法，及時給予肯定與表揚。
美工區(qū)域活動教案設計篇八
1、掌握五官位置，能夠用搓、捏、接、壓、貼等技巧塑造人物臉譜。
2、感受泥塑樂趣，用語言表述自己作品。
泥工板、各種臉譜圖片、泥塑基本工具等。
1、強調注意事項：
小圍裙要戴好，泥巴放在泥工板，手上有泥不亂摸，工具不用要擺好。
2、觀察臉譜圖片，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
3、引導幼兒觀察臉譜的面部特征，發(fā)現(xiàn)不同表情時，五官（眼睛、嘴巴等）的變化。
——哭的時候，嘴巴是什么樣？眼睛怎么樣？還可以加上什么表示哭（眼淚）。
——笑的時候，嘴巴是什么樣？眼睛是什么樣？（嘴巴彎彎等）。
鼓勵幼兒用自己的語言描述自己想法，激發(fā)孩子想象力。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導。
團：陶土放在手心里?！谱髂樧V、眼睛。
搓：先團成球，再放到兩手掌中間前后搓（搓水滴、橢圓）——搓出眉毛、嘴巴等。
捏：拇指、食指配合，將陶土壓扁或彎曲——捏出鼻子。
壓：將陶土團成球然后放到掌中壓或平面壓。
貼：將陶土貼到另一塊陶土上——貼五官、頭發(fā)等。
重點在于：
幼兒初步掌握五官位置，抓住不同人群的特征，進行創(chuàng)作。
5、相互介紹作品。
美工區(qū)域活動教案設計篇九
1、增強角色意識，體驗角色扮演的樂趣。
2、在角色扮演中提高幼兒的`生活自理能力。
1、教師介紹區(qū)域。
今天老師要請小朋友們到娃娃家和巧巧手去玩游戲。
2、幼兒自由選擇角色卡進區(qū)。
3、幼兒入?yún)^(qū)活動，教師重點觀察幼兒的角色意識是否明確、操作時是否有困難并適時指導。
小班幼兒在游戲過程中時常忘記自己所扮演的角色，教師應隨時以同伴的身份，以游戲的口吻給予提醒。
4、以音樂提示幼兒結束活動，整理物品。
5、評價：你在里面扮演了什么角色，做了什么事情。
美工區(qū)域活動教案設計篇十
文章提要：
區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設多種領域的學習區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動?BR> 關鍵詞：區(qū)角活動。
愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動區(qū)規(guī)則，引導幼兒自主進行區(qū)域活動。
活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規(guī)則。
有些活動規(guī)則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結束后的整理、歸放?；顒又杏龅絾栴}應開動腦筋想辦法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應的活動規(guī)則。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺兀肯麓瓮娴臅r候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料。
首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的。
活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區(qū)的目標是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的.情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區(qū)玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
可要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來做客，表示感謝?！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異，安排適當內容。
每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。
在區(qū)角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。
一、區(qū)域名稱:農(nóng)藝園。
設計意圖：
《幼兒園指導綱要》中指出：“要讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。因此，圍繞我園重點課程《利用農(nóng)村自然資源開展幼兒園科學探索活動》，在農(nóng)村家庭與幼兒中進行初步的調查與摸底，發(fā)現(xiàn)孩子對農(nóng)作物制作有著濃厚的興趣，同時許多家長在秸桿插接方面有著獨特的見解和精堪的技藝（因為家長小時侯玩過）。于是我們充分利用地方資源并結合孩子的興趣點，把民間農(nóng)作物制作藝術運用到幼兒園區(qū)域游戲活動中，進行初步的探索和嘗試。
1、農(nóng)作物秸桿制作。
目標:。
民間農(nóng)作物制作與農(nóng)村兒童在藝術活動中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處，可以說民間農(nóng)作物制作藝術和藝術活動有內在的共同特征。活動的開展可以鍛煉孩子們手的協(xié)調能力及智力的開發(fā)，是一項促進孩子們全面發(fā)展的活動。
材料準備：玉米棒、絲瓜囊、麥草、稻草等農(nóng)作物秸桿以及各色彩紙、彩帶、繪畫材料、剪刀、膠棒等裝飾材料和輔助工具等。
指導要點：
教師遵循以下幾個步驟進行指導：
（1）、充分培養(yǎng)孩子們的初步動手操作能力，學會簡單的制作。
（2）、讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出新的制作物。
（3）、幼兒在原有的操作基礎上根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編制作。
2、種子粘貼畫。
目標：
（1）、能利用種子進行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點表現(xiàn)一定的形象。
（2）、發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗成功的喜悅。
材料準備：
（1）、不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
（2）、繪畫材料（記號筆、油畫棒、紙等）。
指導要點：
（1）、利用種子的外形特征組合不同的圖案。
（2）、能細致地制作種子粘貼畫。
二、區(qū)域名稱：福娃超市。
目標：
1、了解超市的擺布和物品的擺放。
2、掌握簡單的購物規(guī)則與要求。
材料準備：
活動前將超市的物品擺放有序。
指導要點：
1、帶領幼兒參觀超市。
2、交流超市購物的簡單規(guī)則。
購物規(guī)則：先選擇物品，再到收銀臺付錢。（不付錢不可以將物品帶回家）。
3、幼兒活動。
選一名幼兒做經(jīng)理，選一名幼兒收銀員，選四名孩子做營業(yè)員，其他孩子做顧客買東西。
4、交換角色進行游戲。
5、指導幼兒收拾整理物品。（分類擺放）。
另外我班還根據(jù)主題活動的實施，開展了小小服裝設計師、百變小偶人等區(qū)域供幼兒自由選擇游戲。
目標：
運用各種廢舊材料制作成服裝并運用多種方式對其進行裝飾。
材料準備：
塑料袋、報紙、掛歷紙、彩色卡紙、剪刀、膠棒等。
指導要點：
（1）幼兒自由選擇材料，嘗試各種方式制作服裝。
（2）鼓勵幼兒大膽對所制作的服裝進行裝飾。
2、百變小偶人。
目標：
用多種材料和方法制作小偶人。
材料準備：
木制飯勺、木制刷柄、棍子、各式卡紙、剪刀、記號筆等。
指導要點：
（1）指導幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇木偶類型來制作。
（2）邊玩木偶邊講故事。
一、區(qū)域名稱：農(nóng)藝園。
設計意圖：
《幼兒園指導綱要》中指出：“要讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。因此，圍繞我園重點課程《利用農(nóng)村自然資源開展幼兒園科學探索活動》，在農(nóng)村家庭與幼兒中進行初步的調查與摸底，發(fā)現(xiàn)孩子對農(nóng)作物制作有著濃厚的興趣，同時許多家長在秸桿插接方面有著獨特的見解和精堪的技藝（因為家長小時侯玩過）。于是我們充分利用地方資源并結合孩子的興趣點，把民間農(nóng)作物制作藝術運用到幼兒園區(qū)域游戲活動中，進行初步的探索和嘗試。
1、農(nóng)作物秸桿制作。
目標：
民間農(nóng)作物制作與農(nóng)村兒童在藝術活動中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處，可以說民間農(nóng)作物制作藝術和藝術活動有內在的共同特征。活動的開展可以鍛煉孩子們手的協(xié)調能力及智力的開發(fā)，是一項促進孩子們全面發(fā)展的活動。
材料準備：玉米棒、絲瓜囊、麥草、稻草等農(nóng)作物秸桿以及各色彩紙、彩帶、繪畫材料、剪刀、膠棒等裝飾材料和輔助工具等。
指導要點：
教師遵循以下幾個步驟進行指導：
（1）、充分培養(yǎng)孩子們的初步動手操作能力，學會簡單的制作。
（2）、讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出新的制作物。
（3）、幼兒在原有的操作基礎上根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編制作。
2、種子粘貼畫。
目標：
（1）能利用種子進行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點表現(xiàn)一定的形象。
（2）發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗成功的喜悅。
材料準備：
（1）不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
（2）繪畫材料（記號筆、油畫棒、紙等）。
指導要點：
（1）利用種子的外形特征組合不同的圖案。
（2）能細致地制作種子粘貼畫。
二、區(qū)域名稱：福娃超市。
目標：
1、了解超市的擺布和物品的擺放。
2、掌握簡單的購物規(guī)則與要求。
材料準備：
活動前將超市的物品擺放有序。
指導要點：
1、帶領幼兒參觀超市。
2、交流超市購物的簡單規(guī)則。
購物規(guī)則：先選擇物品，再到收銀臺付錢。（不付錢不可以將物品帶回家）。
3、幼兒活動。
選一名幼兒做經(jīng)理，選一名幼兒收銀員，選四名孩子做營業(yè)員，其他孩子做顧客買東西。
4、交換角色進行游戲。
5、指導幼兒收拾整理物品。（分類擺放）。
另外我班還根據(jù)主題活動的實施，開展了小小服裝設計師、百變小偶人等區(qū)域供幼兒自由選擇游戲。
三、小小服裝設計師。
目標：
運用各種廢舊材料制作成服裝并運用多種方式對其進行裝飾。
材料準備：
塑料袋、報紙、掛歷紙、彩色卡紙、剪刀、膠棒等。
指導要點：
（1）幼兒自由選擇材料，嘗試各種方式制作服裝。
（2）鼓勵幼兒大膽對所制作的服裝進行裝飾。
四、百變小偶人。
目標：
用多種材料和方法制作小偶人。
材料準備：
木制飯勺、木制刷柄、棍子、各式卡紙、剪刀、記號筆等。
指導要點：
（1）指導幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇木偶類型來制作。
（2）邊玩木偶邊講故事。
設計意圖：
區(qū)域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點，我設置了一個區(qū)域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！
1、在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類。
2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲，使用“貨幣”購買相應的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
3、愿意交流獲得的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。
方法一：
請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗填寫價格標簽。此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的游戲中獲得知識與經(jīng)驗。
方法二：
分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。
方法三：
在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產(chǎn)時間、保質期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，發(fā)展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。
活動次主題：
紙的發(fā)明、紙的種類。
紙的特質。
紙的用途及發(fā)展。
紙文化。
年齡組：大班、學前班。
一、活動區(qū)導入活動：什么東西在里面。
（一）活動目標。
1．認識各種種類的紙。
2．初步感知這些紙的特性。
（二）活動準備。
1．口袋一個。
2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫紙、砂紙、宣紙等。
3．蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術的傳播示意圖三個活動。
（三）活動過程。
1．以神秘的情景口吻開始活動：我收到了一個郵包，請小朋友們告訴大家里面是什么？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友說的對不對。
2．請小朋友把手放進口袋里觸摸里面的紙，說出是什么紙之后，把它拿出來。大家看他說的對不對，如果不對，請小朋友一起摸一摸，說出其名稱。
3．介紹活動區(qū)里關于紙的各種活動，請小朋友說出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛的活動去探究紙的不同種類的紙。
二、活動區(qū)指導。
１．小朋友按照自己的喜好選擇活動區(qū)域。教師根據(jù)活動區(qū)的表格多少來調控進入?yún)^(qū)域的人數(shù)。
2．教師分別指導各個區(qū)域活動的小朋友，對小朋友提出的問題加以引導，對于小朋友操作不熟悉的材料進行單獨示范和講解。
3．記錄小朋友在活動區(qū)域的活動情況，并及時引導小朋友深入的進行自己的活動。
4．根據(jù)小朋友在各自活動區(qū)域內活動情況進行小組講評。
5．聽音樂聲小朋友整理活動用具離開活動區(qū)域。
(一)環(huán)境中對主題的體現(xiàn)。
1．主墻布置立體連環(huán)畫蔡倫造紙過程示意圖。
2．蔡倫造紙過程的內容拼音講解及配對過程數(shù)字。
3．走廊的各種紙制品博覽會：各種紙制品的名稱標記（文字及拼音）。
4．各個活動室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環(huán)、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。
(二)語言活動區(qū)域。
拼讀蔡倫造紙過程的圖片。
制作蔡倫造紙的過程小書。
紙的拼音的拼讀及描寫。
紙的漢字的描寫。
利用廢舊圖書制作的故事板3塊；圖片100余個，種類包括植物、動物、鳥類、人物、環(huán)境背景等。
紙制作的各種卡片：反義詞卡、動詞卡、環(huán)境卡、謎語卡等。
本小組為5人活動：
1．兩人合作進行蔡倫造紙術的小書的制作，學前班級的小朋友拼讀拼音內容，大班兒童尋找相應的圖片。
2．三人一起進行故事板的活動，每個人選擇一個或者幾個動物、人物、鳥類的角色，分別出場，展開角色對話，有錄音機記錄其故事內容。
(三)益智活動區(qū)域。
紙的種類三段卡。
紙的吸水性的實驗。
紙的承重實驗。
紙的神秘袋。
紙制商標分類。
紙制七巧板。
1．兩人合作進行紙的承重的實驗，一個人進行實驗，一個人記錄其結果。
2．兩人進行紙的種類三段卡的活動，一個人出示圖文卡，另一個人出示圖卡，出示字卡的時候一個人讀字，一個人找位置。
3．兩個人進行紙的吸水性實驗，教師指導，一個放紙一個記錄時間。
(四)美術活動區(qū)域。
嘗試制紙的過程。
貼紙模型（紙制花瓶）。
粘貼紙花卉。
紙的編織。
搓紙球做雞蛋。
折紙、看圖示折紙。
制作紙花。
粘貼：紙環(huán)。
宣紙染紙。
各種紙的拓印。
繩子畫：在不同紙上進行。
玻璃球畫：在不同紙上進行。
粘貼活動：飄動的紙帶。
(五)音樂活動區(qū)域。
制作紙盒琴。
敲擊紙盒打節(jié)奏。
用紙制品探究各種音色。
用紙棒打擊節(jié)奏。
各種樂器三段卡。
感知水瓶琴、沙棰琴。
制作沙錘琴。
1．兩人合作進行紙花瓶制作，一個抹膠水，一個粘貼。輪流進行。
2．兩人合作做紙盒琴。
3．兩人一起用紙棒為音樂伴奏。
(六)建構活動區(qū)域。
各種鞋盒。
各種大小、材質的包裝盒子。
各種建筑的主題圖片。
記號筆。
四、家長工作。
1．請家長幫助收集各種關于紙的多方面的資料，與大家一起分享。
2．登陸班級推薦的紙文化的網(wǎng)站，了解相關資訊。
3．和孩子一起尋找家庭中出現(xiàn)的各種紙制品，并將收集到各種紙制品到班級和大家分享。
4．和孩子一起按照親子活動中關于紙的diy的介紹動手制作手工紙。
1、樂意表達自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。
2、學習有意識地記住家里或親人的電話號碼。
3、知道電話的用途，會進行簡單的操作。
材料提供：
1、自制電話若干個。
2、應急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。
操作層次：
第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進行有話題地講述。
第二層次：知道怎么打電話，并嘗試看應急電話卡進行撥號呼叫。
第三層次：給小動物打電話，并自由地進行想象性表述。
第四層次：同伴間互打電話，能配合對方的思路進行交流。
指導建議：
1、為幼兒營造一個樂說、敢說的環(huán)境。
2、鼓勵幼兒與同伴大膽地交流，自由表達自己的情感。
3、讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應急電話。
美工區(qū)域活動教案設計篇十一
花生殼農(nóng)村常見的農(nóng)作物，許多農(nóng)村家庭都會種植花生。孩子們都非常喜歡吃，剩下的殼一般都作為廢物丟掉。為了體現(xiàn)廢物利用、并讓孩子體驗用不同的材料作畫的樂趣，鍛煉幼兒手的靈巧性和提高孩子們的審美能力，特設計本次活動。
美術區(qū)。
1.了解花生的多種用途，學習花生殼貼畫的'簡單方法。
2.能了解花生殼里殼和外殼的特點，嘗試采用不同的方式作畫。
3.大膽想象，體驗美術活動的樂趣。
花生殼、乳膠、記號筆。
一、導入部分。
1.教師說出謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子?！?BR> 2.出示花生殼，請幼兒觀察花生殼的顏色和樣子。
引導語：你覺得花生殼像什么呢？
二、基本部分。
1.教師帶領幼兒認識花生的里殼和外殼。
引導語：剝開的花生殼由哪幾個面？他們分別是什么樣的？
2.請幼兒欣賞幼兒用書上的花生殼作品。
引導語:看看這里的花生殼變成了什么？你知道他是怎么變出來的嗎？（嘗試引導幼兒說出主要的制作方法）。
3.提供形象，幼兒動手操作。
注意引導幼兒根據(jù)花生殼的外形有目的、大膽想象，并鼓勵幼兒通過組合花生殼的不同面，創(chuàng)造出更加新穎、獨特的作品。
（1）引導語：老師這里有幾個動物朋友，想一想你可以怎樣用花生殼擺出來，比一比誰擺得最像！
（2）教師個別指導，鼓勵能力強的幼兒豐富畫面，使畫面有一定的主題性。
三、結束部分。
請幼兒展示自己的作品，幼兒相互欣賞。
引導語:在這幅作品之中，花生殼變成了什么，是怎樣變的？你覺得像不像？
活動延伸。
鼓勵幼兒思考花生殼的多種玩法，在其他區(qū)域中可以怎么玩。
美工區(qū)域活動教案設計篇十二
科學區(qū)：搖一搖、聽一聽。
1、能根據(jù)不同的聲音，區(qū)分是哪種物體發(fā)出的聲音。
2、進一步體驗不同的聲音帶來的樂趣。
鐵罐子、塑料瓶、沙子、黃豆、米粒、紙張。
一、將各種物品層次分開，分別裝在一個盆子里。
二、提供瓶口較大的鐵罐和塑料瓶。
三、將各種物品混合不分類。
四、提供瓶口較小的鐵罐和塑料瓶。
1、孩子根據(jù)自己的`能力，選擇適合自己的內容進行試聽。
2、鼓勵幼兒聽惡劣之后，能大膽地說出是誰發(fā)出的聲音。
3、不隨意改變孩子的探索方向，椐孩子的興趣進行靜觀與引導。
美工區(qū)域活動教案設計篇十三
1、引導幼兒體會與他人分享的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒與他人友好相處的能力。
3、引導幼兒理解朋友之間好東西要分享的道理，學習分享的經(jīng)驗。
1、小朋友，你們有好朋友嗎？你和好朋友之間是怎么玩得呢？（請幼兒分別說說自己平時和好朋友是怎么一起玩）。
2、剛才小朋友都說了自己是怎么和好朋友玩的，有的說會把好吃的分給好朋友吃，會把好玩的分給好朋友玩，很多小朋友都會和好朋友一起分享自己的玩具和食品，真棒！老師這里帶來了一些圖片，我們一起來看看這些小朋友是怎么和好朋友一起玩的（教師播放圖片，幼兒欣賞）。
3、今天我們區(qū)域活動的主題的就是：一起分享，我們小朋友在區(qū)域活動時你會怎么樣和好朋友一起分享呢？誰來告訴大家，你們在區(qū)域活動時會怎么樣做（我會、、、、、）。
1、娃娃家。
如果你有喜歡的布娃娃你會和好朋友一起玩嗎？你會怎么來招待你的.小客人呢？
2、圖書區(qū)。
今天老師在圖書區(qū)準備了各種秋天景象的書籍，你有好看的圖書和回好朋友怎么樣分享呢？
3、動手區(qū)。
手工區(qū)的小朋友你們都有自己喜歡的積木，那你會和好朋友怎么玩呢？今天老師就要來看看小朋友在區(qū)域活動時怎么和好朋友一起分享。
1、提出區(qū)域規(guī)則。
在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導幼兒進行區(qū)域活動。
小結小朋友進區(qū)觀看的情況，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。
效果分析：
美工區(qū)域活動教案設計篇十四
在開展主題活動《我們的家鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)的橋》時，發(fā)現(xiàn)孩子對橋有很大的興趣。由此，我想到：我們的家鄉(xiāng)——天臺也是一個依山傍水的城鎮(zhèn)，有各式各樣的橋。孩子們生活在這里，經(jīng)常都能接觸到。但孩子們對這些橋卻不是很了解，有時更是熟視無睹。我想何不趁著這個機會，讓孩子對天臺的橋都有一個充分的認識。并通過了解橋的結構、種類、演變過程的基礎上，指導孩子利用廢舊材料在建構區(qū)域去創(chuàng)造和表現(xiàn)橋的現(xiàn)在和未來。
在創(chuàng)作的過程中，我們作為孩子創(chuàng)造活動的支持者、合作者、引導者，在適當?shù)臅r候給予適當?shù)膸椭?，為孩子提供交流和表現(xiàn)自己的機會，利用課件以及準備多種廢舊材料，讓孩子在建構區(qū)活動自主選擇，用自己獨特的方式去積極創(chuàng)造和表現(xiàn)天臺現(xiàn)在的橋和將來的.橋，從而進一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。讓孩子在活動中放飛想象的翅膀。
1、引導幼兒回憶部分橋知識的基礎上，能大膽表述所知道的各種橋。
2、鼓勵幼兒選擇各種材料，采用多種形式創(chuàng)作橋，提高幼兒的表現(xiàn)力。
3、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，體驗與同伴交流的樂趣。
1、環(huán)境準備：孩子收集有關天臺的橋的資料，可以是圖片、明信片或者是照片，也可以是文字的資料，布置教室的環(huán)境。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對天臺的橋已有一定的認識。
3、教具準備：
（1）有關橋的圖片。里面若干幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。
（2）各類廢舊材料（盒子、塑料管、瓶子等等）、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆。
（3）各類積木。
（教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片。）。
2、師：那么多不同的橋，它們卻有共同的地方，是什么呢？
3、師：這么漂亮的橋，我們都知道是橋梁設計師的作品。今天，我為你們帶來了六幅設計圖，我們一起看看吧！
1、師：設計師設計了那么美的橋，你們想不想當一回建筑師，自己動手造一座橋呢？
2、師出示材料，引導幼兒展開想象。
（1）師：今天，我就為你們準備了許多的建筑材料，我們來看看吧?。ㄒ龑в變河^察材料。）。
（3）出示筷子，師：這個呢？你們還需要什么材料呢？
3、師：這還有許多的材料，現(xiàn)在就請我們的小建筑師們動動腦筋，想想兩個問題：
（1）我這有兩條河，一條大，一條小，你想在哪條河上造橋，就進相應的區(qū)角。
（2）你們想造什么橋，需要什么材料？
1、鼓勵幼兒尋找伙伴，共同設計、分工。
2、引導幼兒選擇合適的材料進行搭建。
3、及時拍攝幼兒的作品成果。
4、如果允許，請幼兒考慮裝飾自己設計的橋或把橋所在的環(huán)境設計進去。
1、請幼兒欣賞設計的橋。
2、請幼兒講述自己設計的橋。
3、將拍攝的成果呈現(xiàn)在主題墻上。
五、活動結束：師：孩子們設計了那么多的橋，每個人都有自己的創(chuàng)意，真好！我想請你們到教室里一同商量一下，我們來設計未來的天臺，讓我們的城市更漂亮！
美工區(qū)域活動教案設計篇十五
1、讓幼兒知道扇子有多樣性。
2、讓幼兒大膽發(fā)揮想像，設計不同的扇子。
3、培養(yǎng)幼兒的想像力及創(chuàng)作能力。
美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等。
表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂。
師;小朋友你們知道夏天來了我們要怎樣使自己更涼快嗎?(風扇，扇子)。
師;對了，我們感覺熱了就可以用扇子扇風。。
師;那你們知道扇子是什么樣的嗎?(知道)今天老師帶來了幾把用廢舊材料制作扇子!那今天我們一起來看看老師帶來的扇子吧!(教師幼兒一起觀察用廢舊材料做的'各種扇子，討論幼兒各種扇子的特點)。
1、今天，老師就請你們來制作扇子吧!來一起看看都有哪些區(qū)角吧!
2、介紹區(qū)角。
美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等。
表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂。
1、活動前，先想好自己想要進入的區(qū)域。
2、活動時，不隨意走動，材料不亂丟亂放。
3、活動結束時，把材料收好放回原處，回到自己的位置坐好。
師：我們在區(qū)域活動的時候一定要記住，做什么事不要太急，細心一點，可以和身邊的好朋友一起討論，但是不要大聲喧嘩。
師：如果有不懂的地方可以請好朋友幫忙或者跟老師說，但是我們要先學會自己思考，不要一遇到問題就請求幫助，不動腦筋。
美工區(qū)域活動教案設計篇十六
2、鼓勵幼兒用線條大膽表現(xiàn)各種形態(tài)的花。
3、幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂。
1、音樂磁帶《金瓶似的小山》。
2、黑色水彩筆、彩色卡紙人手一份。
3、教師頭戴彩色花環(huán)，打扮成花仙子形象。
一、預熱階段：
故事導入：在森林里，有一個美麗的花仙子，有一天，她聽到了一段美妙的音樂，跳起了美麗的舞蹈，許多小花跟著她一起跳了起來，都變成了最美麗的花朵。
二、圖形刺激：
1、欣賞花仙子在音樂聲中跳舞。
提問：你看到花仙子是怎樣跳舞的?
2、師生同跳。
請幼兒根據(jù)自己的感受進行自由表現(xiàn)。
3、請幼兒自己聽音樂，發(fā)揮想象，再次表現(xiàn)富有韻律感的動作。
4、請多數(shù)幼兒用動作表現(xiàn)音樂的旋律，請少數(shù)能力強的幼兒在老師的引導下在黑板上畫各種形態(tài)的花，畫出自己對音樂旋律的感受，給大家欣賞。
5、教師出示各種姿態(tài)的花的版面，請幼兒說說這些花象在干什么，學一學這些花的姿態(tài)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、全體幼兒在音樂聲中作畫。
2、教師鼓勵幼兒大膽地用各種線條創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的旋律，及時表揚有創(chuàng)意的幼兒，讓幼兒體驗創(chuàng)造成功的快樂。
四、作品賞析：
布置幼兒的作品展，請幼兒欣賞各種美麗姿態(tài)的花，并編一編動聽的故事。
美工區(qū)域活動教案設計篇十七
活動目標。
1、激發(fā)幼兒制作面具并參加表演的興趣，感受節(jié)日氛圍。
2、引導幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作各種動物面具。
3、通過與家長共同制作面具增強親子感情。
活動準備。
1、動物狂歡的`音樂。
2、范例面具、皮筋若干。
3、舊掛歷、報紙、碎布、彩紙、大紙袋等制作材料若干，剪刀、膠棒等制作工具每人一套。
重點難點。
1、激發(fā)幼兒與家人共同制作面具并參加表演的興趣。
2、難點：剪洞。
活動過程。
一、游戲導入：通過引導幼兒模仿動物表演，引發(fā)幼兒活動的興趣。
今天，我們請每個小朋友和自己的爸爸或媽媽一起來做一個小動物面具，等會兒一起去參加迎新年狂歡會。
二、討論示范：引導幼兒觀察、討論、教師現(xiàn)場示范制作。
師：到底怎么做呢？請小朋友先來看一看！
1、出示舊掛歷紙，采用邊提問題邊引導幼兒討論邊示范的方法制作鳥面具。講解剪、貼、畫、折的方法，重點引導幼兒怎樣挖洞。
2、出示大紙袋，引導幼兒用系、剪、貼等方法制作獅子面具。再次強調挖洞方法：不能太近太遠，和兩眼距離一樣寬。
3、展示各種范例面具，引導幼兒用不同材料制作不同的面具，注重引導幼兒創(chuàng)新。
三、實踐操作：親子制作面具，教師巡回指導。
1、請先完成的幼兒說說自己扮演的是什么小動物？學學小動物表演。
2、提醒家長注意幼兒安全，完成面具后注意收拾整理自己的物品。
3、師拍照。
四、表演展示：互相觀看，互相欣賞，分享快樂。
1、通過播放“動物狂歡節(jié)”樂曲，師幼一同帶上自制面具隨音樂表演展示。
師：小朋友們，動物迎新年狂歡會開始了，趕快和爸爸媽媽一起來表演吧！
美工區(qū)域活動教案設計篇十八
材料與工具：
純凈水桶或圓形塑料桶、絨絨棒、彩色即時貼、軟繩、毛線等。
搖身一變：娃娃桶。
制作方法：
1．娃娃臉：在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時貼粘上各種表情的娃娃臉(2—3種以上)。
2．頭發(fā)：在桶的一端或兩端鉆出若干小孔，綁上絨絨棒或毛線。
玩法一：梳梳頭。
用彩色塑管穿“頭發(fā)”，用彩色小夾子將“頭發(fā)”夾好，邊夾邊說：“我給娃娃梳梳頭?！?BR> 價值：手眼協(xié)調、感知顏色、語言發(fā)展。
玩法二：穿衣服。
給娃娃桶穿衣服，要求注意娃娃的表情，并將大小不同的紐扣一一對應扣好，邊扣邊說：“我給娃娃穿衣服?！笨弁旰笠笥變簲?shù)一數(shù)一共扣了幾個紐扣。
價值：手眼協(xié)調、點數(shù)、感知表情。
搖身二變：大胃王。
制作方法：
1．嘴巴：在純凈水桶或圓形塑料桶上挖出各種形狀，如三角形、正方形、圓形，四周沿邊粘上彩色即時貼。
2．動物頭：在桶的一端貼上可愛的動物頭飾。
3．在桶上鉆若干小孔，穿上軟繩。
玩法一：喂娃娃。
根據(jù)動物不同的口形喂入對應形狀的珠子或積木，喂時說出相應的形狀名稱，如方形、圓形、三角形。
價值：手眼協(xié)調、感知形狀、語言發(fā)展。
玩法二：投娃娃。
一幼兒將小桶背在身上，另一幼兒站在一定的距離處(距離的遠近根據(jù)幼兒個體差異)，練習將小玩具投入桶內。
價值：投擲能力、社會交往。
玩法三：故事桶。
桶內裝一些手偶，寶寶可自己套上各種手偶表演故事，或者說出手偶扮演的角色，聽教師編講故事。
價值：語言發(fā)展、角色意識。
搖身三變：滾滾桶。
制作方法：
1．在純凈水桶或圓形塑料桶的桶身上用彩色即時貼粘上美麗花紋。
2．在桶身內加入彩色珠子或積木。
3．在桶的一端貼上可愛的動物頭飾。
玩法一：滾滾樂。
一人玩法：將桶從不同高度的斜坡上滾下來，感知速度的變化。
二人玩法：兩名幼兒面對面坐好，將動物滾桶滾來滾去。
價值：社會交往、感知物體滾落速度會因坡度的不同而變化。
玩法二：趕小豬。
幼兒手拿小棒，一邊滾動豬桶，一邊向前行走，感知“小豬”滾動帶來聲響的樂趣。
價值：運動、身體協(xié)調、感知物體滾動與坡度的關系。
搖身四變：搖桶車。
制作方法：
1．在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時貼粘上毛毛蟲的花紋。
2．在桶的`一端粘貼上毛毛蟲的頭。
3．毛毛蟲內可裝不同的物品。
4．用一根軟繩穿連在毛毛蟲的身體上。
玩法：拉小車。
幼兒拉毛毛蟲走或跑。教師可變換毛毛蟲身體內的物品，或提醒幼兒變換走或跑的速度，讓幼兒感知不同物品發(fā)出的聲音以及速度的快慢與物品發(fā)出聲響的關系。
價值：走或跑的運動能力、聽聲音辨物體、感知速度與聲音之間的關系。
搖身五變：桶桶罐。
制作方法：
1．將圓形塑料桶的上下端挖空。
2．用絨絨棒沿著桶口的一周包好。
3．在桶身的中間挖大小能伸出手的兩個洞。
4．用彩色即時貼粘上美麗的服裝。
玩法一：鉆桶樂。
幼兒根據(jù)自己的喜好，嘗試用多種方法鉆桶。
價值：鉆爬、身體協(xié)調、感知桶的大小與鉆爬速度的關系。
玩法二：搖桶舞。
幼兒將身體鉆入桶后，兩手從洞口伸出，跟隨音樂扭動和搖擺胯部、腰部和臀部，自由舞蹈。
價值：對節(jié)奏快慢的感知、創(chuàng)意運動能力。
美工區(qū)域活動教案設計篇十九
活動目標：
學習嘗試用粘貼、拓印的方法裝飾帽子，養(yǎng)成良好的美術操作習慣。萌發(fā)喜愛媽媽，關心媽媽的美好情感。
活動準備：
塑料浴帽、彩色紙條(一端貼有雙面膠)、彩色貼畫、顏料、形狀各異的積木、抹布、畫有帽子輪廓的卡紙等。
活動過程：
1．唱歌“我是媽媽的好娃娃”，引出活動。
2．出示范例(教師戴上帽子出示)，引起孩子的參與興趣。
3．交待操作任務：做一頂漂亮的.帽子送給媽媽，讓媽媽更加漂亮。
4．教師示范裝飾帽子：
用彩色紙條貼在浴帽上；用彩色貼畫貼在帽子上；用拓印法裝飾帽子。(兒歌：小玩具，真聽話，蘸一蘸，印一印，蘸一蘸，印一印，我做的帽子真美麗。)。
5．孩子任選一種材料裝飾帽子。
6．作品展示：孩子戴上自己做的帽子表演“我是媽媽的好娃娃”。
美工區(qū)域活動教案設計篇二十
幼兒對剪紙活動有著強烈的興趣和學習的愿望，于是我便抓住幼兒這一感興趣的課題，組織了一節(jié)剪紙?zhí)剿骰顒诱n，主要目的是培養(yǎng)幼兒動手、動腦、心靈手巧。
漿糊、幼兒剪刀、彩色紙、用紙卷成的小棍、熟料小花盆一個、(花盆里有枝干、無花朵)。
(一)出示花盆，引導幼兒觀察這盆花有枝、有葉、就是沒有花，啟發(fā)幼兒有做菊花的愿望，并告訴幼兒每人做一朵或兩朵，各種顏色的紙合在一起，就是一盆美麗的菊花。
(二)教師講解并示范：
(1)、教師取出長方形紙，先引導幼兒認識長方形，然后請幼兒把長方形的長邊紙折一條印(教師引導)。
(2)、讓幼兒拿起剪刀，在未折的一面順短邊剪直線，剪到折印處(教師引導)。
(3)、再把花心(用紙卷的小棍)放在長方形紙的一端，涂上漿糊，把長方形的紙卷在花心上，翻下紙條，露出花心，即成。
(4)、把做好的菊花插在枝上。
(三)指導幼兒制作：
(1)、注意折、剪、粘、翻的順序。
(2)、注意不要剪過折印處。
(3)、注意正確使用剪刀，折、卷、粘、翻時把剪刀放在剪刀盒里。
(4)、對能力差的幼兒，教師給與幫助。
(四)結束：
待幼兒做好花，插在枝上以后，教師帶領幼兒共同欣賞。培養(yǎng)幼兒集體感和美的情感。
本節(jié)活動目的是讓幼兒探索如何以低起點(剪直線)達到高落點(做成物品)的效果，在活動中每個幼兒對剪紙活動有著強烈的興趣和學習的愿望，每個幼兒都剪、粘的非常認真。因為小班幼兒思維具體、形象，我在示范時采用了邊講、邊教、邊示范的方法，孩子們能看得清，學得會，做菊花雖簡單，但整個過程有五步，即：折、剪、粘、卷、翻，孩子們都能一一按照老師要求去做。此節(jié)活動不僅注意了孩子們剪得技能，同時把剪紙活動和計算、品德、美感等教育有機的結合、相互滲透。例如：通過剪紙孩子們認識了長方形，長邊、短邊，也懂得了大家做的花都插在花枝就好看了。從而培養(yǎng)了幼兒集體感和美的情感。
美工區(qū)域活動教案設計篇一
適宜對象：適用于托班2―3歲幼兒。
材料與工具：
純凈水桶或圓形塑料桶、絨絨棒、彩色即時貼、軟繩、毛線等。
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搖身一變：娃娃桶。
制作方法：
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1．娃娃臉：在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時貼粘上各種表情的娃娃臉(2―3種以上)。
2．頭發(fā)：在桶的一端或兩端鉆出若干小孔，綁上絨絨棒或毛線。
玩法一：梳梳頭。
用彩色塑管穿“頭發(fā)”，用彩色小夾子將“頭發(fā)”夾好，邊夾邊說：“我給娃娃梳梳頭。”
價值：手眼協(xié)調、感知顏色、語言發(fā)展。
玩法二：穿衣服。
給娃娃桶穿衣服，要求注意娃娃的表情，并將大小不同的紐扣一一對應扣好，邊扣邊說：“我給娃娃穿衣服。”扣完后要求幼兒數(shù)一數(shù)一共扣了幾個紐扣。
價值：手眼協(xié)調、點數(shù)、感知表情。
搖身二變：大胃王。
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制作方法：
1．嘴巴：在純凈水桶或圓形塑料桶上挖出各種形狀，如三角形、正方形、圓形，四周沿邊粘上彩色即時貼。
2．動物頭：在桶的一端貼上可愛的動物頭飾。
3．在桶上鉆若干小孔，穿上軟繩。
玩法一：喂娃娃。
根據(jù)動物不同的口形喂入對應形狀的珠子或積木，喂時說出相應的形狀名稱，如方形、圓形、三角形。
價值：手眼協(xié)調、感知形狀、語言發(fā)展。
玩法二：投娃娃。
一幼兒將小桶背在身上，另一幼兒站在一定的距離處(距離的遠近根據(jù)幼兒個體差異)，練習將小玩具投入桶內。
價值：投擲能力、社會交往。
玩法三：故事桶。
桶內裝一些手偶，寶寶可自己套上各種手偶表演故事，或者說出手偶扮演的角色，聽教師編講故事。
價值：語言發(fā)展、角色意識。
搖身三變：滾滾桶。
制作方法：
1．在純凈水桶或圓形塑料桶的桶身上用彩色即時貼粘上美麗花紋。
2．在桶身內加入彩色珠子或積木。
3．在桶的一端貼上可愛的動物頭飾。
玩法一：滾滾樂。
一人玩法：將桶從不同高度的斜坡上滾下來，感知速度的變化。
二人玩法：兩名幼兒面對面坐好，將動物滾桶滾來滾去。
價值：社會交往、感知物體滾落速度會因坡度的不同而變化。
玩法二：趕小豬。
幼兒手拿小棒，一邊滾動豬桶，一邊向前行走，感知“小豬”滾動帶來聲響的樂趣。
價值：運動、身體協(xié)調、感知物體滾動與坡度的關系。
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搖身四變：搖桶車。
制作方法：
1．在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時貼粘上毛毛蟲的花紋。
2．在桶的一端粘貼上毛毛蟲的頭。
3．毛毛蟲內可裝不同的物品。
4．用一根軟繩穿連在毛毛蟲的身體上。
玩法：拉小車。
幼兒拉毛毛蟲走或跑。教師可變換毛毛蟲身體內的物品，或提醒幼兒變換走或跑的速度，讓幼兒感知不同物品發(fā)出的聲音以及速度的快慢與物品發(fā)出聲響的關系。
價值：走或跑的運動能力、聽聲音辨物體、感知速度與聲音之間的關系。
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搖身五變：桶桶罐。
制作方法：
1．將圓形塑料桶的上下端挖空。
2．用絨絨棒沿著桶口的一周包好。
3．在桶身的中間挖大小能伸出手的兩個洞。
4．用彩色即時貼粘上美麗的服裝。
玩法一：鉆桶樂。
幼兒根據(jù)自己的喜好，嘗試用多種方法鉆桶。
價值：鉆爬、身體協(xié)調、感知桶的大小與鉆爬速度的關系。
玩法二：搖桶舞。
幼兒將身體鉆入桶后，兩手從洞口伸出，跟隨音樂扭動和搖擺胯部、腰部和臀部，自由舞蹈。
價值：對節(jié)奏快慢的感知、創(chuàng)意運動能力。
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班級：托班。
內容：感知大小。
材料：多于幼兒人數(shù)4倍左右、大小不同的舊紙盒。
方法：
1、教師提出活動要求：
――“我們一起來做―個游戲，誰會將這些盒子藏起來?”
2、教師演示藏盒子的方法。
3、幼兒動手操作。
4、教師可經(jīng)常問幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進大盒子呢?
5、幼兒在實際操作過程中，朦朧地感知大小的關系。
提示：
1、教師可與家長一起收集盒子。
2、盒子以規(guī)則形狀為主，可適當提供些不規(guī)則形狀的盒子，增加一定的難度。
3、此活動材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的游戲。
名稱：套手指。
內容：手眼協(xié)調的精細動作；知道拇指、小指等的名稱。
材料：
彩色手指套(見圖示)。
方法：
1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動的興趣。
2、教師有意詢問幼兒套的是哪個手指，引出拇指、小指等的名稱。
3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個。
4、找找同伴的拇指和小指在哪里。
5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。
6、請同伴將自己另外的一只手上的紙?zhí)滋缀?相互)。
7、照鏡子，扮演外星人。
提示：
1、紙?zhí)椎拇旨氁m合托班幼兒的手指。
2、紙?zhí)椎耐庑慰捎凶兓?BR> 3、游戲在同一時間內反復進行。
幼兒園托班區(qū)域活動：套套樂。
內容：感知大小。
材料：多于幼兒人數(shù)4倍左右、大小不同的舊紙盒。
方法：
1、教師提出活動要求：我們一起來做―個游戲，誰會將這些盒子藏起來?”
2、教師演示藏盒子的方法。
3、幼兒動手操作。
4、教師可經(jīng)常問幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進大盒子呢?
5、幼兒在實際操作過程中，朦朧地感知大小的關系。
提示：
1、教師可與家長一起收集盒子。
2、盒子以規(guī)則形狀為主，可適當提供些不規(guī)則形狀的盒子，增加一定的難度。
3、此活動材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的游戲。
名稱：套手指。
內容：手眼協(xié)調的精細動作；知道拇指、小指等的名稱。
材料：彩色手指套。
方法：
1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動的興趣。
2、教師有意詢問幼兒套的是哪個手指，引出拇指、小指等的名稱。
3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個。
4、找找同伴的拇指和小指在哪里。
5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。
6、請同伴將自己另外的一只手上的紙?zhí)滋缀?相互)。
7、照鏡子，扮演外星人。
提示：
1、紙?zhí)椎拇旨氁m合托班幼兒的`手指。
2、紙?zhí)椎耐庑慰捎凶兓?BR> 3、游戲在同一時間內反復進行。
活動次主題：
紙的發(fā)明、紙的種類。
紙的特質。
紙的用途及發(fā)展。
紙文化。
年齡組：大班、學前班。
一、活動區(qū)導入活動：什么東西在里面。
（一）活動目標。
1．認識各種種類的紙。
2．初步感知這些紙的特性。
（二）活動準備。
1．口袋一個。
2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫紙、砂紙、宣紙等。
3．蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術的傳播示意圖三個活動。
（三）活動過程。
1．以神秘的情景口吻開始活動：我收到了一個郵包，請小朋友們告訴大家里面是什么？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友說的對不對。
2．請小朋友把手放進口袋里觸摸里面的紙，說出是什么紙之后，把它拿出來。大家看他說的對不對，如果不對，請小朋友一起摸一摸，說出其名稱。
3．介紹活動區(qū)里關于紙的各種活動，請小朋友說出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛的活動去探究紙的不同種類的紙。
二、活動區(qū)指導。
１．小朋友按照自己的喜好選擇活動區(qū)域。教師根據(jù)活動區(qū)的表格多少來調控進入?yún)^(qū)域的人數(shù)。
2．教師分別指導各個區(qū)域活動的小朋友，對小朋友提出的問題加以引導，對于小朋友操作不熟悉的材料進行單獨示范和講解。
3．記錄小朋友在活動區(qū)域的活動情況，并及時引導小朋友深入的進行自己的活動。
4．根據(jù)小朋友在各自活動區(qū)域內活動情況進行小組講評。
5．聽音樂聲小朋友整理活動用具離開活動區(qū)域。
(一)環(huán)境中對主題的體現(xiàn)。
1．主墻布置立體連環(huán)畫蔡倫造紙過程示意圖。
2．蔡倫造紙過程的內容拼音講解及配對過程數(shù)字。
3．走廊的各種紙制品博覽會：各種紙制品的名稱標記（文字及拼音）。
4．各個活動室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環(huán)、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。
(二)語言活動區(qū)域。
拼讀蔡倫造紙過程的圖片。
制作蔡倫造紙的過程小書。
紙的拼音的拼讀及描寫。
紙的漢字的描寫。
利用廢舊圖書制作的故事板3塊；圖片100余個，種類包括植物、動物、鳥類、人物、環(huán)境背景等。
紙制作的各種卡片：反義詞卡、動詞卡、環(huán)境卡、謎語卡等。
本小組為5人活動：
1．兩人合作進行蔡倫造紙術的小書的制作，學前班級的小朋友拼讀拼音內容，大班兒童尋找相應的圖片。
2．三人一起進行故事板的活動，每個人選擇一個或者幾個動物、人物、鳥類的角色，分別出場，展開角色對話，有錄音機記錄其故事內容。
(三)益智活動區(qū)域。
紙的種類三段卡。
紙的吸水性的實驗。
紙的承重實驗。
紙的神秘袋。
紙制商標分類。
紙制七巧板。
1．兩人合作進行紙的承重的實驗，一個人進行實驗，一個人記錄其結果。
2．兩人進行紙的種類三段卡的活動，一個人出示圖文卡，另一個人出示圖卡，出示字卡的時候一個人讀字，一個人找位置。
3．兩個人進行紙的吸水性實驗，教師指導，一個放紙一個記錄時間。
(四)美術活動區(qū)域。
嘗試制紙的過程。
貼紙模型（紙制花瓶）。
粘貼紙花卉。
紙的編織。
搓紙球做雞蛋。
折紙、看圖示折紙。
制作紙花。
粘貼：紙環(huán)。
宣紙染紙。
各種紙的拓印。
繩子畫：在不同紙上進行。
玻璃球畫：在不同紙上進行。
粘貼活動：飄動的紙帶。
(五)音樂活動區(qū)域。
制作紙盒琴。
敲擊紙盒打節(jié)奏。
用紙制品探究各種音色。
用紙棒打擊節(jié)奏。
各種樂器三段卡。
感知水瓶琴、沙棰琴。
制作沙錘琴。
1．兩人合作進行紙花瓶制作，一個抹膠水，一個粘貼。輪流進行。
2．兩人合作做紙盒琴。
3．兩人一起用紙棒為音樂伴奏。
(六)建構活動區(qū)域。
各種鞋盒。
各種大小、材質的包裝盒子。
各種建筑的主題圖片。
記號筆。
四、家長工作。
1．請家長幫助收集各種關于紙的多方面的資料，與大家一起分享。
2．登陸班級推薦的紙文化的網(wǎng)站，了解相關資訊。
3．和孩子一起尋找家庭中出現(xiàn)的各種紙制品，并將收集到各種紙制品到班級和大家分享。
4．和孩子一起按照親子活動中關于紙的diy的介紹動手制作手工紙。
1、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2、樂意共享自己的和別人的快樂。
活動材料準備：
音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板。
動手區(qū)：編制板、細紙條。
認知區(qū)：小動物圖片若干。
實踐區(qū)：火腿腸，小刀。
游戲區(qū)：娃娃家所需材料。
計算區(qū)：數(shù)字卡片、計算題板、水筆。
探索區(qū)：雞蛋若干。
生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶。
活動過程：
一、導入主題。
1、談話活動：你們喜歡玩區(qū)角活動嗎？（在上次的活動中王定渙學會了系鞋帶的本領，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密）。
2、要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
二、幼兒自主活動；
1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。
2、教師觀察幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。
4、活動記錄：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時，一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時間也不行，于是陳一鳴想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。
三、師生交流共享：
1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂，并引導幼兒大膽的表達自己的作品及成果。（王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等）。
2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學到更大的本領。
3、共同收拾各類教玩具。
文章提要：
區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設多種領域的學習區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動?BR> 關鍵詞：區(qū)角活動。
愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動區(qū)規(guī)則，引導幼兒自主進行區(qū)域活動。
活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規(guī)則。
有些活動規(guī)則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結束后的整理、歸放?；顒又杏龅絾栴}應開動腦筋想辦法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應的活動規(guī)則。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺?？下次玩的時候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料。
首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的。
活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區(qū)的目標是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區(qū)玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
可要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來做客，表示感謝?！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異，安排適當內容。
每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。
在區(qū)角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。
美工區(qū)域活動教案設計篇二
類別：社會。
創(chuàng)設目的：發(fā)展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了幼兒關心他人，愛護同伴的好品質。
投放材料：醫(yī)生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶。
玩法：讓幼兒在小醫(yī)院里學做小醫(yī)生、病人學習如何給病人看病、如何與病人交談。
教師指導：引導幼兒和朋友友好相處，學會關愛他人，指導幼兒如何做小醫(yī)生，如何做病人。
區(qū)域照片：
類別：益智。
創(chuàng)設目的：引導幼兒樂于探究有一定結構的物質材料，并嘗試運用不同的材料進行游戲，并且能制作簡單的玩具。
投放材料：各種插塑玩具、積木、塑料夾、電話、玩具汽車等。
玩法：讓幼兒在區(qū)域內能用拼插、往數(shù)字卡片上夾夾子，打電話等方式發(fā)展幼兒思維及動手操作能力。
教師指導：引導幼兒協(xié)商合作拼搭，互相交流經(jīng)驗，指導幼兒學習學會與別人分享。
類別：語言。
創(chuàng)設目的：幼兒對某一事物的情感常受周圍環(huán)境的影響，良好的閱讀習慣可以維護幼兒良好的`學習心態(tài)，讓每個幼兒都能在語言閱讀角中找到自己的興趣所在，專心閱讀。
投放材料：各種幼兒圖書、畫報、及圖片。
玩法：安靜閱讀。
教師指導：指導幼兒活動中安靜閱讀，學會看圖講故事，活動結束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力及語言表達能力。
類別：健康。
創(chuàng)設目的：培養(yǎng)幼兒的社會交往能力及團隊合作精神，提醒幼兒遵守比賽規(guī)則。
投放材料：自制門球、球桿、球門及門球活動圖片。
玩法：幼兒分組比賽，每組三人，每人一桿、一球、一門?？磧山M中進球人數(shù)多少定勝負。
教師指導：指導幼兒正確使用球桿打門球，了解打門球的各種規(guī)則。
區(qū)域照片：
類別：美工。
創(chuàng)設目的：引導幼兒喜愛各種手工活動，會使用彩泥、彩筆、剪刀等簡單的材料和工具，嘗試用剪、撕、貼、畫等方式制作簡單的作品。
投放材料：橡皮泥，小盒子，吸管、各種常見動物、植物的輪廓圖。
玩法：1．制作冰糖葫蘆、棒棒糖。學習搓圓的方法和技巧，并學習串的技能。
2．描畫。玩法：根據(jù)底圖上的提示描畫或涂色，初步學習畫直線、曲線及涂色。
教師指導：指導幼兒通過搓、壓等方式利用彩泥做出各種形狀的物體以及如何正確使用小剪刀剪紙，使幼兒產(chǎn)生對美工的喜愛。
美工區(qū)域活動教案設計篇三
1、嘗試用瓶蓋想象造型，并膽講述。
2、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
【活動準備】。
各種各樣的瓶蓋、畫板等。
【活動觀察】。
進區(qū)活動開始后，老師先介紹了今天美工區(qū)的活動主題《瓶蓋變身》，讓幼兒嘗試用瓶蓋想象造型。老師為幼兒準備了各種顏色、各種小的瓶蓋，還準備了每人一個畫板。在活動開始前，老師還讓幼兒欣賞了許多瓶蓋組合畫的圖片，有房子、汽車、樹、動物、人等等。詩怡來到美工區(qū)，她先隨意地拿了幾個瓶蓋做了一座房子，瓶蓋的顏色有點雜，做好的效果并沒有她想象中那么好。我問她：“如果屋頂用一樣小一樣顏色的瓶蓋，你覺得有沒有更好呢？”她沒回答我，她看了看旁邊的小朋友在做花，于是她把房子拆了，開始學旁邊的小朋友做花。這一次，她先選了幾個黃顏色的瓶蓋做“花瓣”，然后選了個藍白色的瓶蓋做“花蕊”，黃色有花紋的做枝。做好后她還做了一朵藍色的花和一朵藍白相間顏色的花。做完后，她看了看自己的作品，拍起了小手。我問她：“你的花怎么沒有葉子呢？”她看完后選了幾個綠色瓶蓋當葉子。做完后，她又坐在那兒看了看。我問：“除了花兒，天空中又有什么呢？”她想了想，然后選了幾個圓形的的瓶蓋做“太陽”，擺好后她看了看，覺得不太像“太陽”，然后又選了幾個細小的橙色的水彩筆的蓋子當作“太陽的光”。這次這個太陽有點像太陽了，她看后特別滿意。接著，她又選了幾個細小的藍色的水彩筆蓋子，這次她把蓋子立在畫板上，擺出了云朵的樣子，這時天空中又出現(xiàn)了一朵藍色的云朵。可是在畫板的右上角她覺得還是空空的，于是，她想了想，選了幾個黃色的瓶蓋，擺出了一只小鳥的輪廓，最后她還選了一個細小的橙色的水彩筆的蓋子當作“小鳥的嘴巴”。擺好后，她看了看，滿意的笑了，她說：“老師，你快看我擺的小花、小鳥、太陽和云朵?！蔽铱戳丝?，對她豎起了拇指，并讓其他孩子一起來欣賞她的作品。
【活動分析】。
1、瓶蓋的顏色太少。
2、活動的目標太簡單，只是平面的拼擺對于班幼兒來說過于簡單。
【活動調整與改進】。
1、教師在活動前要多介紹瓶蓋的組合，根據(jù)班幼兒的年齡特點，可以展示一些立體的難度點的作品讓幼兒欣賞、制作。
2、提供的圖片可以再豐富些，讓幼兒感知、欣賞。
3、提供的畫板太小，瓶蓋太。
10篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的美工區(qū)域活動教......
通用10篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是......
精選10篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是......
美工區(qū)域活動教案設計篇四
1、加深對圓形、長方形、正方形、三角形的印象。
2、能根據(jù)材料的指示進行相應的分類活動。
3、養(yǎng)成認真思考的好習慣。
1、自制4個顏色不一的天線寶寶，并在每一個天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、圖形餅干若干。
第一層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀，進行餅干分類。
第二層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的`形狀和顏色，進行餅干分類。
指導建議：幼兒在喂娃娃時，教師要引導幼兒說出手中圖形的形狀和顏色。
美工區(qū)域活動教案設計篇五
1、利用廢舊物品紙漿讓幼兒嘗試大膽地揉搓，享受自由造型的樂趣。
2、讓幼兒喜歡色彩，鼓勵幼兒大膽用色，喜歡和顏色做朋友。
紙漿作品：一盆漿糊、五個勺子、水粉顏料、盆若干、水粉筆、紙漿（未上顏色的紙漿作品、已和好的紙漿、已泡好的`紙漿）。
1、教師簡單導入。
2、幼兒入?yún)^(qū)穿圍兜。
3、幼兒選擇材料進行操作，教師重點觀察引導幼兒大膽嘗試和體驗，并給予適時指導。
4、以音樂提示幼兒結束活動，整理物品。
5、評價：你今天在巧巧手做了什么？
美工區(qū)域活動教案設計篇六
1、嘗試用自己喜歡的方式設計風扇、空調,培養(yǎng)幼兒設計的興趣。
2、復習10以內數(shù)的組成及9以內數(shù)加減。
各種空調、風扇圖片，蠟筆，畫紙，圖書，橡皮泥，益智區(qū)活動材料等。
一、介紹活動材料。
1、夏天天氣熱的時候，你會選擇什么方法使自己涼快起來呢?老師這里有一些空調、風扇的圖片，我們一起來看看!
2、很多圖畫上也有空調、風扇，老師把這些圖畫書放到了圖書區(qū)，小朋友可以一起去看一看。
3、風扇轉起來，數(shù)學區(qū)的圓盤也會轉起來，小朋友仔細看清楚外圈的數(shù)字，把里圈和內圈合起來，組成和外圈數(shù)字一樣多的數(shù)量。
二、幼兒選擇區(qū)角。
1、請幼兒自選區(qū)角進行活動。
三、指導幼兒進行游戲。
1、看使用蠟筆畫的'孩子能否按自己的想法畫出空調及風扇，鼓勵孩子勇于創(chuàng)新，大膽作畫。
2、看使用橡皮泥的孩子能不能制作出想像中的風扇，對于孩子存在問題進行及時的幫助。
3、幫助孩子看清數(shù)字，轉動轉盤，復習鞏固10以內數(shù)的組成并進行書寫。
四、幼兒整理操作材料.
五、評價本次區(qū)域活動的情況。
美工區(qū)域活動教案設計篇七
1、樂意參加穿窗簾的活動，對活動有興趣。
2、能有目的地進行活動。
材料提供：
1、利用較大的廢紙箱自制房子一個，上面開有窗戶。
2、彩色紙圈若干。
操作層次：
第一層次：隨意選擇各色紙圈進行穿窗簾活動，學習穿、連紙圈。
第二層次：能用較快的速度穿窗簾，并挑選自己喜歡的顏色進行活動。
第三層次：學習用abab、aabb等方式穿窗簾。
指導建議：
1、鼓勵幼兒進行穿窗簾的.比賽，以訓練幼兒雙手的協(xié)同能力。
3、支持幼兒有創(chuàng)意的各種穿法，及時給予肯定與表揚。
美工區(qū)域活動教案設計篇八
1、掌握五官位置，能夠用搓、捏、接、壓、貼等技巧塑造人物臉譜。
2、感受泥塑樂趣，用語言表述自己作品。
泥工板、各種臉譜圖片、泥塑基本工具等。
1、強調注意事項：
小圍裙要戴好，泥巴放在泥工板，手上有泥不亂摸，工具不用要擺好。
2、觀察臉譜圖片，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
3、引導幼兒觀察臉譜的面部特征，發(fā)現(xiàn)不同表情時，五官（眼睛、嘴巴等）的變化。
——哭的時候，嘴巴是什么樣？眼睛怎么樣？還可以加上什么表示哭（眼淚）。
——笑的時候，嘴巴是什么樣？眼睛是什么樣？（嘴巴彎彎等）。
鼓勵幼兒用自己的語言描述自己想法，激發(fā)孩子想象力。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導。
團：陶土放在手心里?！谱髂樧V、眼睛。
搓：先團成球，再放到兩手掌中間前后搓（搓水滴、橢圓）——搓出眉毛、嘴巴等。
捏：拇指、食指配合，將陶土壓扁或彎曲——捏出鼻子。
壓：將陶土團成球然后放到掌中壓或平面壓。
貼：將陶土貼到另一塊陶土上——貼五官、頭發(fā)等。
重點在于：
幼兒初步掌握五官位置，抓住不同人群的特征，進行創(chuàng)作。
5、相互介紹作品。
美工區(qū)域活動教案設計篇九
1、增強角色意識，體驗角色扮演的樂趣。
2、在角色扮演中提高幼兒的`生活自理能力。
1、教師介紹區(qū)域。
今天老師要請小朋友們到娃娃家和巧巧手去玩游戲。
2、幼兒自由選擇角色卡進區(qū)。
3、幼兒入?yún)^(qū)活動，教師重點觀察幼兒的角色意識是否明確、操作時是否有困難并適時指導。
小班幼兒在游戲過程中時常忘記自己所扮演的角色，教師應隨時以同伴的身份，以游戲的口吻給予提醒。
4、以音樂提示幼兒結束活動，整理物品。
5、評價：你在里面扮演了什么角色，做了什么事情。
美工區(qū)域活動教案設計篇十
文章提要：
區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設多種領域的學習區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動?BR> 關鍵詞：區(qū)角活動。
愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動區(qū)規(guī)則，引導幼兒自主進行區(qū)域活動。
活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規(guī)則。
有些活動規(guī)則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結束后的整理、歸放?；顒又杏龅絾栴}應開動腦筋想辦法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應的活動規(guī)則。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺兀肯麓瓮娴臅r候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料。
首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的。
活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區(qū)的目標是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的.情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區(qū)玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
可要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來做客，表示感謝?！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異，安排適當內容。
每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。
在區(qū)角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。
一、區(qū)域名稱:農(nóng)藝園。
設計意圖：
《幼兒園指導綱要》中指出：“要讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。因此，圍繞我園重點課程《利用農(nóng)村自然資源開展幼兒園科學探索活動》，在農(nóng)村家庭與幼兒中進行初步的調查與摸底，發(fā)現(xiàn)孩子對農(nóng)作物制作有著濃厚的興趣，同時許多家長在秸桿插接方面有著獨特的見解和精堪的技藝（因為家長小時侯玩過）。于是我們充分利用地方資源并結合孩子的興趣點，把民間農(nóng)作物制作藝術運用到幼兒園區(qū)域游戲活動中，進行初步的探索和嘗試。
1、農(nóng)作物秸桿制作。
目標:。
民間農(nóng)作物制作與農(nóng)村兒童在藝術活動中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處，可以說民間農(nóng)作物制作藝術和藝術活動有內在的共同特征。活動的開展可以鍛煉孩子們手的協(xié)調能力及智力的開發(fā)，是一項促進孩子們全面發(fā)展的活動。
材料準備：玉米棒、絲瓜囊、麥草、稻草等農(nóng)作物秸桿以及各色彩紙、彩帶、繪畫材料、剪刀、膠棒等裝飾材料和輔助工具等。
指導要點：
教師遵循以下幾個步驟進行指導：
（1）、充分培養(yǎng)孩子們的初步動手操作能力，學會簡單的制作。
（2）、讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出新的制作物。
（3）、幼兒在原有的操作基礎上根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編制作。
2、種子粘貼畫。
目標：
（1）、能利用種子進行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點表現(xiàn)一定的形象。
（2）、發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗成功的喜悅。
材料準備：
（1）、不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
（2）、繪畫材料（記號筆、油畫棒、紙等）。
指導要點：
（1）、利用種子的外形特征組合不同的圖案。
（2）、能細致地制作種子粘貼畫。
二、區(qū)域名稱：福娃超市。
目標：
1、了解超市的擺布和物品的擺放。
2、掌握簡單的購物規(guī)則與要求。
材料準備：
活動前將超市的物品擺放有序。
指導要點：
1、帶領幼兒參觀超市。
2、交流超市購物的簡單規(guī)則。
購物規(guī)則：先選擇物品，再到收銀臺付錢。（不付錢不可以將物品帶回家）。
3、幼兒活動。
選一名幼兒做經(jīng)理，選一名幼兒收銀員，選四名孩子做營業(yè)員，其他孩子做顧客買東西。
4、交換角色進行游戲。
5、指導幼兒收拾整理物品。（分類擺放）。
另外我班還根據(jù)主題活動的實施，開展了小小服裝設計師、百變小偶人等區(qū)域供幼兒自由選擇游戲。
目標：
運用各種廢舊材料制作成服裝并運用多種方式對其進行裝飾。
材料準備：
塑料袋、報紙、掛歷紙、彩色卡紙、剪刀、膠棒等。
指導要點：
（1）幼兒自由選擇材料，嘗試各種方式制作服裝。
（2）鼓勵幼兒大膽對所制作的服裝進行裝飾。
2、百變小偶人。
目標：
用多種材料和方法制作小偶人。
材料準備：
木制飯勺、木制刷柄、棍子、各式卡紙、剪刀、記號筆等。
指導要點：
（1）指導幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇木偶類型來制作。
（2）邊玩木偶邊講故事。
一、區(qū)域名稱：農(nóng)藝園。
設計意圖：
《幼兒園指導綱要》中指出：“要讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。因此，圍繞我園重點課程《利用農(nóng)村自然資源開展幼兒園科學探索活動》，在農(nóng)村家庭與幼兒中進行初步的調查與摸底，發(fā)現(xiàn)孩子對農(nóng)作物制作有著濃厚的興趣，同時許多家長在秸桿插接方面有著獨特的見解和精堪的技藝（因為家長小時侯玩過）。于是我們充分利用地方資源并結合孩子的興趣點，把民間農(nóng)作物制作藝術運用到幼兒園區(qū)域游戲活動中，進行初步的探索和嘗試。
1、農(nóng)作物秸桿制作。
目標：
民間農(nóng)作物制作與農(nóng)村兒童在藝術活動中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處，可以說民間農(nóng)作物制作藝術和藝術活動有內在的共同特征。活動的開展可以鍛煉孩子們手的協(xié)調能力及智力的開發(fā)，是一項促進孩子們全面發(fā)展的活動。
材料準備：玉米棒、絲瓜囊、麥草、稻草等農(nóng)作物秸桿以及各色彩紙、彩帶、繪畫材料、剪刀、膠棒等裝飾材料和輔助工具等。
指導要點：
教師遵循以下幾個步驟進行指導：
（1）、充分培養(yǎng)孩子們的初步動手操作能力，學會簡單的制作。
（2）、讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出新的制作物。
（3）、幼兒在原有的操作基礎上根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編制作。
2、種子粘貼畫。
目標：
（1）能利用種子進行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點表現(xiàn)一定的形象。
（2）發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗成功的喜悅。
材料準備：
（1）不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
（2）繪畫材料（記號筆、油畫棒、紙等）。
指導要點：
（1）利用種子的外形特征組合不同的圖案。
（2）能細致地制作種子粘貼畫。
二、區(qū)域名稱：福娃超市。
目標：
1、了解超市的擺布和物品的擺放。
2、掌握簡單的購物規(guī)則與要求。
材料準備：
活動前將超市的物品擺放有序。
指導要點：
1、帶領幼兒參觀超市。
2、交流超市購物的簡單規(guī)則。
購物規(guī)則：先選擇物品，再到收銀臺付錢。（不付錢不可以將物品帶回家）。
3、幼兒活動。
選一名幼兒做經(jīng)理，選一名幼兒收銀員，選四名孩子做營業(yè)員，其他孩子做顧客買東西。
4、交換角色進行游戲。
5、指導幼兒收拾整理物品。（分類擺放）。
另外我班還根據(jù)主題活動的實施，開展了小小服裝設計師、百變小偶人等區(qū)域供幼兒自由選擇游戲。
三、小小服裝設計師。
目標：
運用各種廢舊材料制作成服裝并運用多種方式對其進行裝飾。
材料準備：
塑料袋、報紙、掛歷紙、彩色卡紙、剪刀、膠棒等。
指導要點：
（1）幼兒自由選擇材料，嘗試各種方式制作服裝。
（2）鼓勵幼兒大膽對所制作的服裝進行裝飾。
四、百變小偶人。
目標：
用多種材料和方法制作小偶人。
材料準備：
木制飯勺、木制刷柄、棍子、各式卡紙、剪刀、記號筆等。
指導要點：
（1）指導幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇木偶類型來制作。
（2）邊玩木偶邊講故事。
設計意圖：
區(qū)域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點，我設置了一個區(qū)域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！
1、在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類。
2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲，使用“貨幣”購買相應的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
3、愿意交流獲得的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。
方法一：
請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗填寫價格標簽。此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的游戲中獲得知識與經(jīng)驗。
方法二：
分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。
方法三：
在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產(chǎn)時間、保質期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，發(fā)展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。
活動次主題：
紙的發(fā)明、紙的種類。
紙的特質。
紙的用途及發(fā)展。
紙文化。
年齡組：大班、學前班。
一、活動區(qū)導入活動：什么東西在里面。
（一）活動目標。
1．認識各種種類的紙。
2．初步感知這些紙的特性。
（二）活動準備。
1．口袋一個。
2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫紙、砂紙、宣紙等。
3．蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術的傳播示意圖三個活動。
（三）活動過程。
1．以神秘的情景口吻開始活動：我收到了一個郵包，請小朋友們告訴大家里面是什么？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友說的對不對。
2．請小朋友把手放進口袋里觸摸里面的紙，說出是什么紙之后，把它拿出來。大家看他說的對不對，如果不對，請小朋友一起摸一摸，說出其名稱。
3．介紹活動區(qū)里關于紙的各種活動，請小朋友說出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛的活動去探究紙的不同種類的紙。
二、活動區(qū)指導。
１．小朋友按照自己的喜好選擇活動區(qū)域。教師根據(jù)活動區(qū)的表格多少來調控進入?yún)^(qū)域的人數(shù)。
2．教師分別指導各個區(qū)域活動的小朋友，對小朋友提出的問題加以引導，對于小朋友操作不熟悉的材料進行單獨示范和講解。
3．記錄小朋友在活動區(qū)域的活動情況，并及時引導小朋友深入的進行自己的活動。
4．根據(jù)小朋友在各自活動區(qū)域內活動情況進行小組講評。
5．聽音樂聲小朋友整理活動用具離開活動區(qū)域。
(一)環(huán)境中對主題的體現(xiàn)。
1．主墻布置立體連環(huán)畫蔡倫造紙過程示意圖。
2．蔡倫造紙過程的內容拼音講解及配對過程數(shù)字。
3．走廊的各種紙制品博覽會：各種紙制品的名稱標記（文字及拼音）。
4．各個活動室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環(huán)、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。
(二)語言活動區(qū)域。
拼讀蔡倫造紙過程的圖片。
制作蔡倫造紙的過程小書。
紙的拼音的拼讀及描寫。
紙的漢字的描寫。
利用廢舊圖書制作的故事板3塊；圖片100余個，種類包括植物、動物、鳥類、人物、環(huán)境背景等。
紙制作的各種卡片：反義詞卡、動詞卡、環(huán)境卡、謎語卡等。
本小組為5人活動：
1．兩人合作進行蔡倫造紙術的小書的制作，學前班級的小朋友拼讀拼音內容，大班兒童尋找相應的圖片。
2．三人一起進行故事板的活動，每個人選擇一個或者幾個動物、人物、鳥類的角色，分別出場，展開角色對話，有錄音機記錄其故事內容。
(三)益智活動區(qū)域。
紙的種類三段卡。
紙的吸水性的實驗。
紙的承重實驗。
紙的神秘袋。
紙制商標分類。
紙制七巧板。
1．兩人合作進行紙的承重的實驗，一個人進行實驗，一個人記錄其結果。
2．兩人進行紙的種類三段卡的活動，一個人出示圖文卡，另一個人出示圖卡，出示字卡的時候一個人讀字，一個人找位置。
3．兩個人進行紙的吸水性實驗，教師指導，一個放紙一個記錄時間。
(四)美術活動區(qū)域。
嘗試制紙的過程。
貼紙模型（紙制花瓶）。
粘貼紙花卉。
紙的編織。
搓紙球做雞蛋。
折紙、看圖示折紙。
制作紙花。
粘貼：紙環(huán)。
宣紙染紙。
各種紙的拓印。
繩子畫：在不同紙上進行。
玻璃球畫：在不同紙上進行。
粘貼活動：飄動的紙帶。
(五)音樂活動區(qū)域。
制作紙盒琴。
敲擊紙盒打節(jié)奏。
用紙制品探究各種音色。
用紙棒打擊節(jié)奏。
各種樂器三段卡。
感知水瓶琴、沙棰琴。
制作沙錘琴。
1．兩人合作進行紙花瓶制作，一個抹膠水，一個粘貼。輪流進行。
2．兩人合作做紙盒琴。
3．兩人一起用紙棒為音樂伴奏。
(六)建構活動區(qū)域。
各種鞋盒。
各種大小、材質的包裝盒子。
各種建筑的主題圖片。
記號筆。
四、家長工作。
1．請家長幫助收集各種關于紙的多方面的資料，與大家一起分享。
2．登陸班級推薦的紙文化的網(wǎng)站，了解相關資訊。
3．和孩子一起尋找家庭中出現(xiàn)的各種紙制品，并將收集到各種紙制品到班級和大家分享。
4．和孩子一起按照親子活動中關于紙的diy的介紹動手制作手工紙。
1、樂意表達自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。
2、學習有意識地記住家里或親人的電話號碼。
3、知道電話的用途，會進行簡單的操作。
材料提供：
1、自制電話若干個。
2、應急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。
操作層次：
第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進行有話題地講述。
第二層次：知道怎么打電話，并嘗試看應急電話卡進行撥號呼叫。
第三層次：給小動物打電話，并自由地進行想象性表述。
第四層次：同伴間互打電話，能配合對方的思路進行交流。
指導建議：
1、為幼兒營造一個樂說、敢說的環(huán)境。
2、鼓勵幼兒與同伴大膽地交流，自由表達自己的情感。
3、讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應急電話。
美工區(qū)域活動教案設計篇十一
花生殼農(nóng)村常見的農(nóng)作物，許多農(nóng)村家庭都會種植花生。孩子們都非常喜歡吃，剩下的殼一般都作為廢物丟掉。為了體現(xiàn)廢物利用、并讓孩子體驗用不同的材料作畫的樂趣，鍛煉幼兒手的靈巧性和提高孩子們的審美能力，特設計本次活動。
美術區(qū)。
1.了解花生的多種用途，學習花生殼貼畫的'簡單方法。
2.能了解花生殼里殼和外殼的特點，嘗試采用不同的方式作畫。
3.大膽想象，體驗美術活動的樂趣。
花生殼、乳膠、記號筆。
一、導入部分。
1.教師說出謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子?！?BR> 2.出示花生殼，請幼兒觀察花生殼的顏色和樣子。
引導語：你覺得花生殼像什么呢？
二、基本部分。
1.教師帶領幼兒認識花生的里殼和外殼。
引導語：剝開的花生殼由哪幾個面？他們分別是什么樣的？
2.請幼兒欣賞幼兒用書上的花生殼作品。
引導語:看看這里的花生殼變成了什么？你知道他是怎么變出來的嗎？（嘗試引導幼兒說出主要的制作方法）。
3.提供形象，幼兒動手操作。
注意引導幼兒根據(jù)花生殼的外形有目的、大膽想象，并鼓勵幼兒通過組合花生殼的不同面，創(chuàng)造出更加新穎、獨特的作品。
（1）引導語：老師這里有幾個動物朋友，想一想你可以怎樣用花生殼擺出來，比一比誰擺得最像！
（2）教師個別指導，鼓勵能力強的幼兒豐富畫面，使畫面有一定的主題性。
三、結束部分。
請幼兒展示自己的作品，幼兒相互欣賞。
引導語:在這幅作品之中，花生殼變成了什么，是怎樣變的？你覺得像不像？
活動延伸。
鼓勵幼兒思考花生殼的多種玩法，在其他區(qū)域中可以怎么玩。
美工區(qū)域活動教案設計篇十二
科學區(qū)：搖一搖、聽一聽。
1、能根據(jù)不同的聲音，區(qū)分是哪種物體發(fā)出的聲音。
2、進一步體驗不同的聲音帶來的樂趣。
鐵罐子、塑料瓶、沙子、黃豆、米粒、紙張。
一、將各種物品層次分開，分別裝在一個盆子里。
二、提供瓶口較大的鐵罐和塑料瓶。
三、將各種物品混合不分類。
四、提供瓶口較小的鐵罐和塑料瓶。
1、孩子根據(jù)自己的`能力，選擇適合自己的內容進行試聽。
2、鼓勵幼兒聽惡劣之后，能大膽地說出是誰發(fā)出的聲音。
3、不隨意改變孩子的探索方向，椐孩子的興趣進行靜觀與引導。
美工區(qū)域活動教案設計篇十三
1、引導幼兒體會與他人分享的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒與他人友好相處的能力。
3、引導幼兒理解朋友之間好東西要分享的道理，學習分享的經(jīng)驗。
1、小朋友，你們有好朋友嗎？你和好朋友之間是怎么玩得呢？（請幼兒分別說說自己平時和好朋友是怎么一起玩）。
2、剛才小朋友都說了自己是怎么和好朋友玩的，有的說會把好吃的分給好朋友吃，會把好玩的分給好朋友玩，很多小朋友都會和好朋友一起分享自己的玩具和食品，真棒！老師這里帶來了一些圖片，我們一起來看看這些小朋友是怎么和好朋友一起玩的（教師播放圖片，幼兒欣賞）。
3、今天我們區(qū)域活動的主題的就是：一起分享，我們小朋友在區(qū)域活動時你會怎么樣和好朋友一起分享呢？誰來告訴大家，你們在區(qū)域活動時會怎么樣做（我會、、、、、）。
1、娃娃家。
如果你有喜歡的布娃娃你會和好朋友一起玩嗎？你會怎么來招待你的.小客人呢？
2、圖書區(qū)。
今天老師在圖書區(qū)準備了各種秋天景象的書籍，你有好看的圖書和回好朋友怎么樣分享呢？
3、動手區(qū)。
手工區(qū)的小朋友你們都有自己喜歡的積木，那你會和好朋友怎么玩呢？今天老師就要來看看小朋友在區(qū)域活動時怎么和好朋友一起分享。
1、提出區(qū)域規(guī)則。
在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導幼兒進行區(qū)域活動。
小結小朋友進區(qū)觀看的情況，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。
效果分析：
美工區(qū)域活動教案設計篇十四
在開展主題活動《我們的家鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)的橋》時，發(fā)現(xiàn)孩子對橋有很大的興趣。由此，我想到：我們的家鄉(xiāng)——天臺也是一個依山傍水的城鎮(zhèn)，有各式各樣的橋。孩子們生活在這里，經(jīng)常都能接觸到。但孩子們對這些橋卻不是很了解，有時更是熟視無睹。我想何不趁著這個機會，讓孩子對天臺的橋都有一個充分的認識。并通過了解橋的結構、種類、演變過程的基礎上，指導孩子利用廢舊材料在建構區(qū)域去創(chuàng)造和表現(xiàn)橋的現(xiàn)在和未來。
在創(chuàng)作的過程中，我們作為孩子創(chuàng)造活動的支持者、合作者、引導者，在適當?shù)臅r候給予適當?shù)膸椭?，為孩子提供交流和表現(xiàn)自己的機會，利用課件以及準備多種廢舊材料，讓孩子在建構區(qū)活動自主選擇，用自己獨特的方式去積極創(chuàng)造和表現(xiàn)天臺現(xiàn)在的橋和將來的.橋，從而進一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。讓孩子在活動中放飛想象的翅膀。
1、引導幼兒回憶部分橋知識的基礎上，能大膽表述所知道的各種橋。
2、鼓勵幼兒選擇各種材料，采用多種形式創(chuàng)作橋，提高幼兒的表現(xiàn)力。
3、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，體驗與同伴交流的樂趣。
1、環(huán)境準備：孩子收集有關天臺的橋的資料，可以是圖片、明信片或者是照片，也可以是文字的資料，布置教室的環(huán)境。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對天臺的橋已有一定的認識。
3、教具準備：
（1）有關橋的圖片。里面若干幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。
（2）各類廢舊材料（盒子、塑料管、瓶子等等）、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆。
（3）各類積木。
（教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片。）。
2、師：那么多不同的橋，它們卻有共同的地方，是什么呢？
3、師：這么漂亮的橋，我們都知道是橋梁設計師的作品。今天，我為你們帶來了六幅設計圖，我們一起看看吧！
1、師：設計師設計了那么美的橋，你們想不想當一回建筑師，自己動手造一座橋呢？
2、師出示材料，引導幼兒展開想象。
（1）師：今天，我就為你們準備了許多的建筑材料，我們來看看吧?。ㄒ龑в變河^察材料。）。
（3）出示筷子，師：這個呢？你們還需要什么材料呢？
3、師：這還有許多的材料，現(xiàn)在就請我們的小建筑師們動動腦筋，想想兩個問題：
（1）我這有兩條河，一條大，一條小，你想在哪條河上造橋，就進相應的區(qū)角。
（2）你們想造什么橋，需要什么材料？
1、鼓勵幼兒尋找伙伴，共同設計、分工。
2、引導幼兒選擇合適的材料進行搭建。
3、及時拍攝幼兒的作品成果。
4、如果允許，請幼兒考慮裝飾自己設計的橋或把橋所在的環(huán)境設計進去。
1、請幼兒欣賞設計的橋。
2、請幼兒講述自己設計的橋。
3、將拍攝的成果呈現(xiàn)在主題墻上。
五、活動結束：師：孩子們設計了那么多的橋，每個人都有自己的創(chuàng)意，真好！我想請你們到教室里一同商量一下，我們來設計未來的天臺，讓我們的城市更漂亮！
美工區(qū)域活動教案設計篇十五
1、讓幼兒知道扇子有多樣性。
2、讓幼兒大膽發(fā)揮想像，設計不同的扇子。
3、培養(yǎng)幼兒的想像力及創(chuàng)作能力。
美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等。
表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂。
師;小朋友你們知道夏天來了我們要怎樣使自己更涼快嗎?(風扇，扇子)。
師;對了，我們感覺熱了就可以用扇子扇風。。
師;那你們知道扇子是什么樣的嗎?(知道)今天老師帶來了幾把用廢舊材料制作扇子!那今天我們一起來看看老師帶來的扇子吧!(教師幼兒一起觀察用廢舊材料做的'各種扇子，討論幼兒各種扇子的特點)。
1、今天，老師就請你們來制作扇子吧!來一起看看都有哪些區(qū)角吧!
2、介紹區(qū)角。
美工區(qū)：各種扇子圖片、硬紙板、卡紙、一次性筷子，漿糊等。
表演區(qū)：各種各樣的扇子、一些扇子舞的音樂。
1、活動前，先想好自己想要進入的區(qū)域。
2、活動時，不隨意走動，材料不亂丟亂放。
3、活動結束時，把材料收好放回原處，回到自己的位置坐好。
師：我們在區(qū)域活動的時候一定要記住，做什么事不要太急，細心一點，可以和身邊的好朋友一起討論，但是不要大聲喧嘩。
師：如果有不懂的地方可以請好朋友幫忙或者跟老師說，但是我們要先學會自己思考，不要一遇到問題就請求幫助，不動腦筋。
美工區(qū)域活動教案設計篇十六
2、鼓勵幼兒用線條大膽表現(xiàn)各種形態(tài)的花。
3、幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂。
1、音樂磁帶《金瓶似的小山》。
2、黑色水彩筆、彩色卡紙人手一份。
3、教師頭戴彩色花環(huán)，打扮成花仙子形象。
一、預熱階段：
故事導入：在森林里，有一個美麗的花仙子，有一天，她聽到了一段美妙的音樂，跳起了美麗的舞蹈，許多小花跟著她一起跳了起來，都變成了最美麗的花朵。
二、圖形刺激：
1、欣賞花仙子在音樂聲中跳舞。
提問：你看到花仙子是怎樣跳舞的?
2、師生同跳。
請幼兒根據(jù)自己的感受進行自由表現(xiàn)。
3、請幼兒自己聽音樂，發(fā)揮想象，再次表現(xiàn)富有韻律感的動作。
4、請多數(shù)幼兒用動作表現(xiàn)音樂的旋律，請少數(shù)能力強的幼兒在老師的引導下在黑板上畫各種形態(tài)的花，畫出自己對音樂旋律的感受，給大家欣賞。
5、教師出示各種姿態(tài)的花的版面，請幼兒說說這些花象在干什么，學一學這些花的姿態(tài)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、全體幼兒在音樂聲中作畫。
2、教師鼓勵幼兒大膽地用各種線條創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的旋律，及時表揚有創(chuàng)意的幼兒，讓幼兒體驗創(chuàng)造成功的快樂。
四、作品賞析：
布置幼兒的作品展，請幼兒欣賞各種美麗姿態(tài)的花，并編一編動聽的故事。
美工區(qū)域活動教案設計篇十七
活動目標。
1、激發(fā)幼兒制作面具并參加表演的興趣，感受節(jié)日氛圍。
2、引導幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作各種動物面具。
3、通過與家長共同制作面具增強親子感情。
活動準備。
1、動物狂歡的`音樂。
2、范例面具、皮筋若干。
3、舊掛歷、報紙、碎布、彩紙、大紙袋等制作材料若干，剪刀、膠棒等制作工具每人一套。
重點難點。
1、激發(fā)幼兒與家人共同制作面具并參加表演的興趣。
2、難點：剪洞。
活動過程。
一、游戲導入：通過引導幼兒模仿動物表演，引發(fā)幼兒活動的興趣。
今天，我們請每個小朋友和自己的爸爸或媽媽一起來做一個小動物面具，等會兒一起去參加迎新年狂歡會。
二、討論示范：引導幼兒觀察、討論、教師現(xiàn)場示范制作。
師：到底怎么做呢？請小朋友先來看一看！
1、出示舊掛歷紙，采用邊提問題邊引導幼兒討論邊示范的方法制作鳥面具。講解剪、貼、畫、折的方法，重點引導幼兒怎樣挖洞。
2、出示大紙袋，引導幼兒用系、剪、貼等方法制作獅子面具。再次強調挖洞方法：不能太近太遠，和兩眼距離一樣寬。
3、展示各種范例面具，引導幼兒用不同材料制作不同的面具，注重引導幼兒創(chuàng)新。
三、實踐操作：親子制作面具，教師巡回指導。
1、請先完成的幼兒說說自己扮演的是什么小動物？學學小動物表演。
2、提醒家長注意幼兒安全，完成面具后注意收拾整理自己的物品。
3、師拍照。
四、表演展示：互相觀看，互相欣賞，分享快樂。
1、通過播放“動物狂歡節(jié)”樂曲，師幼一同帶上自制面具隨音樂表演展示。
師：小朋友們，動物迎新年狂歡會開始了，趕快和爸爸媽媽一起來表演吧！
美工區(qū)域活動教案設計篇十八
材料與工具：
純凈水桶或圓形塑料桶、絨絨棒、彩色即時貼、軟繩、毛線等。
搖身一變：娃娃桶。
制作方法：
1．娃娃臉：在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時貼粘上各種表情的娃娃臉(2—3種以上)。
2．頭發(fā)：在桶的一端或兩端鉆出若干小孔，綁上絨絨棒或毛線。
玩法一：梳梳頭。
用彩色塑管穿“頭發(fā)”，用彩色小夾子將“頭發(fā)”夾好，邊夾邊說：“我給娃娃梳梳頭?！?BR> 價值：手眼協(xié)調、感知顏色、語言發(fā)展。
玩法二：穿衣服。
給娃娃桶穿衣服，要求注意娃娃的表情，并將大小不同的紐扣一一對應扣好，邊扣邊說：“我給娃娃穿衣服?！笨弁旰笠笥變簲?shù)一數(shù)一共扣了幾個紐扣。
價值：手眼協(xié)調、點數(shù)、感知表情。
搖身二變：大胃王。
制作方法：
1．嘴巴：在純凈水桶或圓形塑料桶上挖出各種形狀，如三角形、正方形、圓形，四周沿邊粘上彩色即時貼。
2．動物頭：在桶的一端貼上可愛的動物頭飾。
3．在桶上鉆若干小孔，穿上軟繩。
玩法一：喂娃娃。
根據(jù)動物不同的口形喂入對應形狀的珠子或積木，喂時說出相應的形狀名稱，如方形、圓形、三角形。
價值：手眼協(xié)調、感知形狀、語言發(fā)展。
玩法二：投娃娃。
一幼兒將小桶背在身上，另一幼兒站在一定的距離處(距離的遠近根據(jù)幼兒個體差異)，練習將小玩具投入桶內。
價值：投擲能力、社會交往。
玩法三：故事桶。
桶內裝一些手偶，寶寶可自己套上各種手偶表演故事，或者說出手偶扮演的角色，聽教師編講故事。
價值：語言發(fā)展、角色意識。
搖身三變：滾滾桶。
制作方法：
1．在純凈水桶或圓形塑料桶的桶身上用彩色即時貼粘上美麗花紋。
2．在桶身內加入彩色珠子或積木。
3．在桶的一端貼上可愛的動物頭飾。
玩法一：滾滾樂。
一人玩法：將桶從不同高度的斜坡上滾下來，感知速度的變化。
二人玩法：兩名幼兒面對面坐好，將動物滾桶滾來滾去。
價值：社會交往、感知物體滾落速度會因坡度的不同而變化。
玩法二：趕小豬。
幼兒手拿小棒，一邊滾動豬桶，一邊向前行走，感知“小豬”滾動帶來聲響的樂趣。
價值：運動、身體協(xié)調、感知物體滾動與坡度的關系。
搖身四變：搖桶車。
制作方法：
1．在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時貼粘上毛毛蟲的花紋。
2．在桶的`一端粘貼上毛毛蟲的頭。
3．毛毛蟲內可裝不同的物品。
4．用一根軟繩穿連在毛毛蟲的身體上。
玩法：拉小車。
幼兒拉毛毛蟲走或跑。教師可變換毛毛蟲身體內的物品，或提醒幼兒變換走或跑的速度，讓幼兒感知不同物品發(fā)出的聲音以及速度的快慢與物品發(fā)出聲響的關系。
價值：走或跑的運動能力、聽聲音辨物體、感知速度與聲音之間的關系。
搖身五變：桶桶罐。
制作方法：
1．將圓形塑料桶的上下端挖空。
2．用絨絨棒沿著桶口的一周包好。
3．在桶身的中間挖大小能伸出手的兩個洞。
4．用彩色即時貼粘上美麗的服裝。
玩法一：鉆桶樂。
幼兒根據(jù)自己的喜好，嘗試用多種方法鉆桶。
價值：鉆爬、身體協(xié)調、感知桶的大小與鉆爬速度的關系。
玩法二：搖桶舞。
幼兒將身體鉆入桶后，兩手從洞口伸出，跟隨音樂扭動和搖擺胯部、腰部和臀部，自由舞蹈。
價值：對節(jié)奏快慢的感知、創(chuàng)意運動能力。
美工區(qū)域活動教案設計篇十九
活動目標：
學習嘗試用粘貼、拓印的方法裝飾帽子，養(yǎng)成良好的美術操作習慣。萌發(fā)喜愛媽媽，關心媽媽的美好情感。
活動準備：
塑料浴帽、彩色紙條(一端貼有雙面膠)、彩色貼畫、顏料、形狀各異的積木、抹布、畫有帽子輪廓的卡紙等。
活動過程：
1．唱歌“我是媽媽的好娃娃”，引出活動。
2．出示范例(教師戴上帽子出示)，引起孩子的參與興趣。
3．交待操作任務：做一頂漂亮的.帽子送給媽媽，讓媽媽更加漂亮。
4．教師示范裝飾帽子：
用彩色紙條貼在浴帽上；用彩色貼畫貼在帽子上；用拓印法裝飾帽子。(兒歌：小玩具，真聽話，蘸一蘸，印一印，蘸一蘸，印一印，我做的帽子真美麗。)。
5．孩子任選一種材料裝飾帽子。
6．作品展示：孩子戴上自己做的帽子表演“我是媽媽的好娃娃”。
美工區(qū)域活動教案設計篇二十
幼兒對剪紙活動有著強烈的興趣和學習的愿望，于是我便抓住幼兒這一感興趣的課題，組織了一節(jié)剪紙?zhí)剿骰顒诱n，主要目的是培養(yǎng)幼兒動手、動腦、心靈手巧。
漿糊、幼兒剪刀、彩色紙、用紙卷成的小棍、熟料小花盆一個、(花盆里有枝干、無花朵)。
(一)出示花盆，引導幼兒觀察這盆花有枝、有葉、就是沒有花，啟發(fā)幼兒有做菊花的愿望，并告訴幼兒每人做一朵或兩朵，各種顏色的紙合在一起，就是一盆美麗的菊花。
(二)教師講解并示范：
(1)、教師取出長方形紙，先引導幼兒認識長方形，然后請幼兒把長方形的長邊紙折一條印(教師引導)。
(2)、讓幼兒拿起剪刀，在未折的一面順短邊剪直線，剪到折印處(教師引導)。
(3)、再把花心(用紙卷的小棍)放在長方形紙的一端，涂上漿糊，把長方形的紙卷在花心上，翻下紙條，露出花心，即成。
(4)、把做好的菊花插在枝上。
(三)指導幼兒制作：
(1)、注意折、剪、粘、翻的順序。
(2)、注意不要剪過折印處。
(3)、注意正確使用剪刀，折、卷、粘、翻時把剪刀放在剪刀盒里。
(4)、對能力差的幼兒，教師給與幫助。
(四)結束：
待幼兒做好花，插在枝上以后，教師帶領幼兒共同欣賞。培養(yǎng)幼兒集體感和美的情感。
本節(jié)活動目的是讓幼兒探索如何以低起點(剪直線)達到高落點(做成物品)的效果，在活動中每個幼兒對剪紙活動有著強烈的興趣和學習的愿望，每個幼兒都剪、粘的非常認真。因為小班幼兒思維具體、形象，我在示范時采用了邊講、邊教、邊示范的方法，孩子們能看得清，學得會，做菊花雖簡單，但整個過程有五步，即：折、剪、粘、卷、翻，孩子們都能一一按照老師要求去做。此節(jié)活動不僅注意了孩子們剪得技能，同時把剪紙活動和計算、品德、美感等教育有機的結合、相互滲透。例如：通過剪紙孩子們認識了長方形，長邊、短邊，也懂得了大家做的花都插在花枝就好看了。從而培養(yǎng)了幼兒集體感和美的情感。