讀后感是讀者針對(duì)所讀書籍的感觸和思考的一種表達(dá)方式。如何寫一篇有觀點(diǎn)、有見解的讀后感是一個(gè)需要思考和實(shí)踐的問題。以下是我對(duì)一本勵(lì)志類書籍的讀后感，希望能給大家傳遞積極向上的能量和精神。
深圳教師讀后感篇一
根據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)法律、法規(guī)和上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制訂《龍崗區(qū)教師請(qǐng)假制度》，統(tǒng)一規(guī)范全區(qū)教師請(qǐng)假制度。
一、假期種類
1、婚假???2、產(chǎn)假???3、看護(hù)假???4、喪假
5、病假???6、事假???7、哺乳假???8、探親假
9、年休假
二、假期時(shí)間
1、婚假5天，晚婚(男25周歲、女23周歲)增加10天。公休假日和法定假日不作為計(jì)算假期天數(shù)，到外地結(jié)婚的可酌情給予往返路程假。
2、產(chǎn)假90天，一胎多孩的，每多生一個(gè)嬰兒增加15天。晚育(女24周歲生育第一個(gè)小孩)增加15天，三個(gè)月內(nèi)領(lǐng)獨(dú)生子女證的增加35天。難產(chǎn)(如剖腹產(chǎn))的可按醫(yī)院醫(yī)生證明需要休息的天數(shù)給予增加，寒暑假可以順延。
3、看護(hù)假，自愿終身只生一個(gè)孩子的，男教師在其配偶產(chǎn)假期間可給予10天看護(hù)假。三個(gè)月內(nèi)無領(lǐng)獨(dú)生子女證的作事假處理。
4、喪假5天，到外地辦理喪事的可酌情給予往返路程假。
5、病假憑醫(yī)院醫(yī)生證明確定。
6、事假按實(shí)際情況確定。
7、哺乳假，產(chǎn)假期滿至嬰兒一周歲。
8、探親假、年休假應(yīng)安排在寒暑假，不得另行安排。
三、假期批準(zhǔn)
1、教師請(qǐng)婚假、產(chǎn)假、喪假、看護(hù)假、哺乳假需書面報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
2、教師病、事假須經(jīng)批準(zhǔn)才能有效。請(qǐng)假一個(gè)月以內(nèi)由學(xué)校(小學(xué)超過一星期的需報(bào)告教辦)審批，一個(gè)月以上至半年以內(nèi)由區(qū)教育局人事科審批。半年以上由區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)審批。中專、中學(xué)、教辦、成校主要負(fù)責(zé)人請(qǐng)假一周以內(nèi)由鎮(zhèn)主管教育領(lǐng)導(dǎo)審批，3天以上的還需報(bào)告區(qū)教育局人事科。區(qū)直屬學(xué)校主要負(fù)責(zé)人請(qǐng)假以及中專、中學(xué)、教辦、成校主要負(fù)責(zé)人請(qǐng)假一周以上的由區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)審批。
3、未經(jīng)請(qǐng)假(或請(qǐng)假?zèng)]獲批準(zhǔn))擅離工作崗位的以曠工論處，連續(xù)曠工時(shí)間超過15天(中間包括節(jié)假日)，或一年內(nèi)累計(jì)曠工時(shí)間超過30天(中間不包括節(jié)假日)的作辭退處理。
四、請(qǐng)假程序
1、教師請(qǐng)假必須用區(qū)教育局統(tǒng)一印的請(qǐng)假申請(qǐng)表向?qū)W校提出申請(qǐng)。若因突發(fā)原因不能書面請(qǐng)假的應(yīng)先用電話請(qǐng)假，并于事后3天內(nèi)補(bǔ)辦書面請(qǐng)假手續(xù)。
2、請(qǐng)病假一個(gè)星期以上的應(yīng)憑鎮(zhèn)級(jí)及以上醫(yī)院證明請(qǐng)假，請(qǐng)假三個(gè)月及以上的應(yīng)憑龍崗中心醫(yī)院或龍崗區(qū)人民醫(yī)院證明，經(jīng)學(xué)校同意后，由學(xué)校(小學(xué)由教辦)送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
3、請(qǐng)產(chǎn)假的教師在生產(chǎn)后，應(yīng)向?qū)W校提供準(zhǔn)生證、出生證、獨(dú)生子女證等，由學(xué)校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
4、請(qǐng)哺乳假教師應(yīng)于產(chǎn)假期滿前，向?qū)W校提出申請(qǐng)，若學(xué)校同意，由學(xué)校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
5、教師無故曠工超過可辭退天數(shù)時(shí)，學(xué)校校長應(yīng)及時(shí)提出書面辭退建議，說明辭退理由和事實(shí)依據(jù)，并將辭退建議告知其本人 (無法通知其本人的應(yīng)通知其父母或配偶)，允許其提出異議和申辯。學(xué)校辭退教師必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論，報(bào)上級(jí)主管部門審批。
五、假期待遇
1、婚假、產(chǎn)假、看護(hù)假、喪假。在規(guī)定的期限內(nèi)基本工資照發(fā)。
2、病假。(一)在兩個(gè)月以內(nèi)基本工資全額發(fā)給；(二)病假超過兩個(gè)月不滿六個(gè)月，從第三個(gè)月起，工作年限不滿10年的基本工資按90%計(jì)發(fā)，工作年限滿10年以上的，基本工資全額發(fā)給；(三)病假超過六個(gè)月，從第七個(gè)月起，工作年限不滿10年的基本工資按70%計(jì)發(fā)；工作年限滿10年不滿20年的，基本工資按80%計(jì)發(fā)，工作年限滿20年及以上的，基本工資按90%計(jì)發(fā)；(四)全國勞動(dòng)模范、全國優(yōu)秀教師、南粵杰出教師、建國前參加革命工作，因公負(fù)傷治療期間及身患絕癥者，基本工資全額發(fā)給。
3、事假。(一)全年累計(jì)在一個(gè)月(按30天計(jì)，含公休假日，不含法定節(jié)假日，下同)以內(nèi)的，基本工資全額發(fā)給；(二)全年累計(jì)超過一個(gè)月的.，其超過天數(shù)的工資按其本人的基本工資的80%計(jì)發(fā)；(三)全年累計(jì)超過二個(gè)月的，其超過天數(shù)的工資按其本人基本工資的60%計(jì)發(fā)；(四)全年累計(jì)超過3個(gè)月的，超過天數(shù)的基本工資停發(fā)。
4、哺乳假。符合計(jì)劃生育政策的教師，產(chǎn)假期滿后，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)請(qǐng)哺乳假的，在規(guī)定的哺乳假期間，基本工資按75%計(jì)發(fā)。
5、病假、事假、婚假、產(chǎn)假、看護(hù)假、喪假、哺乳假期間的獎(jiǎng)金待遇原則上按深人發(fā)[1995]38號(hào)文執(zhí)行。即領(lǐng)取一個(gè)月工資的，獎(jiǎng)金發(fā)四分之一；領(lǐng)取二個(gè)月工資的，其獎(jiǎng)金發(fā)二分之一；領(lǐng)取三個(gè)月工資的，其獎(jiǎng)金發(fā)四分之三。事假累計(jì)超過一個(gè)月的，從下一個(gè)月起停發(fā)本年度獎(jiǎng)金?；竟べY按比例計(jì)發(fā)的，獎(jiǎng)金、房補(bǔ)按相同的比例計(jì)發(fā)。
6、出勤獎(jiǎng)。除產(chǎn)假以外，每請(qǐng)假一天扣6元，每月工作不足15天或無故曠工的，不發(fā)出勤獎(jiǎng)。
7、下鄉(xiāng)補(bǔ)貼按每月的實(shí)際工作天數(shù)計(jì)發(fā)，請(qǐng)假一天扣發(fā)一天。
8、探親假路費(fèi)報(bào)銷按深人發(fā)[1996]81號(hào)文執(zhí)行。
深圳史上最苛刻的教師請(qǐng)假制度，病假10天扣一個(gè)月工資，看病難，請(qǐng)假更難#e#
為認(rèn)真落實(shí)上級(jí)關(guān)于績效工資實(shí)施管理辦法，調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，建設(shè)良好的教風(fēng)和校風(fēng)，根據(jù)“深紀(jì)發(fā)[2015]33號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)深圳市事業(yè)單位績效工資制度實(shí)施方案的通知》”等上級(jí)人事管理政策法規(guī)文件，結(jié)合我校實(shí)際情況，特對(duì)學(xué)校教職工考勤與代課提出如下規(guī)定：
一、每日考勤管理。
教工在正常工作日內(nèi)和學(xué)校組織的各項(xiàng)會(huì)議、培訓(xùn)、集體活動(dòng)中遲到、早退或未經(jīng)批準(zhǔn)擅離工作崗位的，相應(yīng)扣除獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資：時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)的，扣除半天獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資；超過1小時(shí)的，扣除一天獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
二、事假管理。
1.當(dāng)月請(qǐng)事假超過1個(gè)工作日的，按其超過的事假天數(shù)扣除相應(yīng)天數(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，1個(gè)工作日內(nèi)的不予扣除。
2.當(dāng)月請(qǐng)事假天數(shù)累計(jì)10天及以上的，當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資全部扣除。
3.當(dāng)月請(qǐng)事假者，如涉及請(qǐng)人代課，除執(zhí)行上述1、2條規(guī)定外，還需繳納每節(jié)課50元標(biāo)準(zhǔn)的代課費(fèi)。該代課費(fèi)上繳至教學(xué)處，教學(xué)處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學(xué)科系數(shù)等補(bǔ)給相應(yīng)代課費(fèi)。
當(dāng)月請(qǐng)事假三天以內(nèi)者，本人須調(diào)好課，經(jīng)過教學(xué)處同意，不需繳納代課費(fèi)。
三、病假管理。
1.當(dāng)月請(qǐng)病假在3個(gè)工作日內(nèi)的，教工應(yīng)自行調(diào)整好課務(wù)，期間，獎(jiǎng)勵(lì)性工資不予扣除；
2.當(dāng)月請(qǐng)病假超過3個(gè)工作日，且已安排他人代課，請(qǐng)假者需繳納每節(jié)課50元標(biāo)準(zhǔn)的代課費(fèi)。該代課費(fèi)上繳至教學(xué)處，教學(xué)處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學(xué)科系數(shù)等補(bǔ)給相應(yīng)代課費(fèi)。
4.當(dāng)月病假天數(shù)累計(jì)20天及以上的，當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資全部扣除，所扣除款項(xiàng)由教學(xué)處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學(xué)科系數(shù)等補(bǔ)給相應(yīng)代課費(fèi)。
以上病、事假天數(shù)，當(dāng)月累計(jì)，可以半天累計(jì)，跨月則重新計(jì)算。教工人員日獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，按照每月實(shí)際工作天數(shù)21.5天計(jì)算（即2111元/21.5天），教工單月扣款不超過當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
四、公假管理。
教工公假是指教工的婚假、喪假、產(chǎn)假等，其獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資（除“其它質(zhì)量獎(jiǎng)”外）全額發(fā)放。教職工由學(xué)校批準(zhǔn)的臨時(shí)出差、開會(huì)、教研、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等外出活動(dòng)，必須自己調(diào)換好課，如需他人代課，需繳納每節(jié)課50元代課費(fèi)。
五、嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假報(bào)批管理制度。
1.教職工請(qǐng)假應(yīng)提早辦理請(qǐng)假手續(xù)，特殊情況下應(yīng)在上班前用電話或口頭親自請(qǐng)假，返校后及時(shí)補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)。
2.請(qǐng)病、事假半天，本人填寫請(qǐng)假申請(qǐng)，須經(jīng)教學(xué)處同意。
3.請(qǐng)病、事假1天，本人填寫請(qǐng)假申請(qǐng)，須經(jīng)分管副校長批準(zhǔn)。
4.請(qǐng)病、事假1天以上，本人填寫請(qǐng)假申請(qǐng)，須經(jīng)校長批準(zhǔn)。
凡請(qǐng)病假須在上班返校日向校務(wù)辦公室提供病歷證明。
六、有關(guān)說明。
1.教工無論請(qǐng)事、病、公假，三天之內(nèi)的須自行調(diào)整好課務(wù)（同班級(jí)各科之間換課），報(bào)教學(xué)處備案；三天以上的，須由教學(xué)部門安排他人代課（原則上請(qǐng)同科組老師代課）。
2.涉及上級(jí)文件的績效、考勤制度相關(guān)內(nèi)容如下：
1）績效工資=基礎(chǔ)性績效工資+獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，如本校11月基礎(chǔ)性績效工資人均為5510元，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資人均為2111元。
2）上級(jí)文件中所有的事、病假，扣除的都是相應(yīng)的基礎(chǔ)性績效工資，而不是我校較人性化的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
龍崗區(qū)新亞洲學(xué)校
2011年10月31日
深圳教師讀后感篇二
_結(jié)束的時(shí)候，中國的老百姓處于什么狀態(tài)呢?先看城里人。工人是領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，20世紀(jì)60年代初以后進(jìn)廠的工人，轉(zhuǎn)正后的工資一律是二級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)——元，這還是多少有點(diǎn)社會(huì)關(guān)系的人，托人說情才能夠謀到的一份工作。當(dāng)時(shí)沒有自謀生路的可能，因?yàn)樗接兄苹騻€(gè)體所有制被嚴(yán)格當(dāng)成資本主義尾巴，是要被割掉的。馬路上是絕對(duì)沒有攤販的，打零工的機(jī)會(huì)也是沒有的。
工廠里普遍人浮于事，大家干活沒有積極性，干多干少都一樣，基本上都拿二級(jí)工的工資。收入分配是極其平等的，可又是極不公平的，因?yàn)樨暙I(xiàn)多的人事實(shí)上被懶人“剝削”了。二級(jí)工以上的工人不是沒有，他們都是三年自然災(zāi)害以前評(píng)的。算上“_”之前的幾年，已經(jīng)有十幾年沒有調(diào)整工資了。物價(jià)倒也不漲，不過供應(yīng)越來越差，憑證、憑票購買的東西越來越多，但就是沒有貨。百貨商店櫥窗里的東西都是陳列品，都是非賣品。售貨員靠聊天打發(fā)日子。老百姓的生活一天不如一天。青年人結(jié)婚時(shí)盼的是三大件：手表、自行車、縫紉機(jī)。買這三大件都要票，攢一年發(fā)的票也不夠買三大件，結(jié)婚時(shí)只好找親戚朋友湊。湊夠了票還要準(zhǔn)備錢。一個(gè)二級(jí)工不吃不喝，一年的工資才勉強(qiáng)能買上這三大件。
那時(shí)生活苦，沒有人會(huì)想著去賺錢，現(xiàn)在人們一天到晚忙賺錢。那時(shí)候一天到晚忙的是搞階級(jí)斗爭(zhēng)。那時(shí)候最受歡迎的職業(yè)是副食商店的售貨員，因?yàn)樗麄兪种械臋?quán)力非常管用，買副食品都要經(jīng)過他們的手。跟售貨員關(guān)系好的買東西可以不登本，本上沒有記錄就可以再買一次。司局級(jí)干部見了售貨員也得點(diǎn)頭哈腰，賠笑臉。物資的匱乏把人的尊嚴(yán)掃得一干二凈。能買到吃的東西比什么都重要。
那時(shí)候人們幾乎不交流思想。和朋友交流思想，那是最危險(xiǎn)不過的事。和自己的愛人說都十分危險(xiǎn)，因?yàn)檎f不定她會(huì)告發(fā)你。也許她并不想告發(fā)你，但是怕你先告發(fā)她，她自己被揭發(fā)罪加一等，不如先下手。你也會(huì)有這樣的提防。所以最好是大家守口如瓶，一點(diǎn)風(fēng)聲都不露。不過外面并不安靜，到處是鑼鼓喧天的宣傳隊(duì)。一面是絕對(duì)的靜，一面是絕對(duì)的鬧，形成鮮明的對(duì)比。一個(gè)人不能說，最好也不要想，免得出問題。
農(nóng)民在公社地里干活，由隊(duì)長記錄出勤。壯勞力干重活，每干一天記10分，年輕婦女記7分或8分，其他情況記5分到8分。到了年底，隊(duì)長公布各人所掙的工分，再用全隊(duì)的總工分除一年中賣余糧所得的收入，得出每一個(gè)工分能夠分多少錢。社員們勞動(dòng)一天的平均收入只不過兩三毛錢。差的還不到一毛錢，個(gè)別的甚至出現(xiàn)負(fù)的工分值。勞動(dòng)一天不但沒有收入，還要倒貼!農(nóng)民唯一的收入就是賣余糧。經(jīng)營好的隊(duì)，有一些副業(yè)收入，分的錢能多一點(diǎn)?？傊r(nóng)民的現(xiàn)金收入少得可憐，根本不夠買衣服、縫被子。我在農(nóng)村時(shí)要淘汰一條穿了多年的破棉毛褲，屁股上已經(jīng)快磨出洞了。隔壁的小伙子盯著我，想要我這條破褲子，天天跟我嘮叨褲子的事。后來我把褲子給了他，他得以少挨一些凍。另外幾個(gè)小伙子對(duì)他羨慕不已。
對(duì)農(nóng)民而言，最大的問題還是如何吃飽肚子。大多數(shù)公社分的糧根本不夠吃，大人一天能分一斤糧食就算不錯(cuò)。幸虧公社給每家每戶一小塊自留地。這是農(nóng)民吃糧的命根子，他們竭盡全力把自留地種好，施肥澆水，不遺余力。所以，自留地里的單產(chǎn)比公社地里的高出很多。這說明土地的產(chǎn)出有很大的彈性。多投入就能多產(chǎn)出。推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制以后，農(nóng)民有了生產(chǎn)的自主權(quán)，產(chǎn)量上去了，成本降低了。糧食吃不完，連年出口。大家吃得比中國幾千年以來任何時(shí)候都更飽、更好。這樣的對(duì)比太明顯了。
要說改革好不好，比一比改革前后最清楚。
深圳教師讀后感篇三
能有機(jī)會(huì)參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計(jì)劃，望老師批評(píng)指正。
一、指導(dǎo)思想：
通過學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展視野。
二、研修目標(biāo)：
1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對(duì)信息技術(shù)教育的了解。
2、通過培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。
4、通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施：
1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國培的機(jī)會(huì)。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺(tái)積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。
2、通過理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運(yùn)用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容：
更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃。
深圳教師讀后感篇四
能有機(jī)會(huì)參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計(jì)劃，望老師批評(píng)指正。
一、指導(dǎo)思想：
通過學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展視野。
二、研修目標(biāo)：
1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對(duì)信息技術(shù)教育的了解。
2、通過培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。
4、通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施：
1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國培的機(jī)會(huì)。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺(tái)積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。
2、通過理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運(yùn)用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容：
更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃。
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深圳教師讀后感篇五
初次見到高金英老師，便被她樸實(shí)的形象、親切的話語吸引住了。心里不禁感嘆到：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情;平凡的崗位也可以成就不平凡的事業(yè)。而如今不平凡的老師就坐在了我們面前。聽高老師的講座簡直就是一種享受，一天下來一點(diǎn)也不覺得累，反而越聽越愛聽，高老師是個(gè)“故事大王”。一整天的講課，與其說是在作講座還不如說在講故事。剛開始我以為高老師教授的科目一定是文科，可是后來才發(fā)現(xiàn)原來她是教物理的，一直認(rèn)為物理是理科當(dāng)中偏難的一門科目，課堂應(yīng)當(dāng)是很沉悶的，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒想到物理老師——高老師是用故事來吸引學(xué)生，教育學(xué)生，讓我感觸頗多。
報(bào)告會(huì)上，高金英老師現(xiàn)身說法，列舉大量鮮活的事例，深入淺出介紹了自己在教育教學(xué)過程中通過日常生活小事闡述大道理的獨(dú)特的班主任工作方法。報(bào)告在高金英老師配樂朗誦《教師的價(jià)值》中開始了，教師們都沉浸在感人的師生情中，這樣的開場(chǎng)也注定我們將接受一次心靈的震撼，精神的洗滌。隨后，我們又被她的幽默、風(fēng)趣、智慧深深吸引，場(chǎng)內(nèi)笑聲迭起。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索;一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。
怎么當(dāng)班主任才是有“陽光味道”?聽完高老師的報(bào)告,我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責(zé)任心和愛心。有了責(zé)任心只能把事做對(duì);有了愛心才能把事做好。
高老師說：愛就是教育，一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提就是“愛心”。是的，教師只有用自己的愛才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
聆聽講座的過程中，讓我感受最深的是高老師的教育智慧。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。的確，生活中生動(dòng)有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會(huì)品出許多哲理。對(duì)于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀!很多老師認(rèn)為教育沒材料，沒教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機(jī)上很多笑話，就可以用上。
高老師慣在細(xì)節(jié)中授人以德。她慣拿小事開刀，再套用一些道德文章以小喻大。她利用“咸菜風(fēng)波”對(duì)學(xué)生展開自律與他律，勤儉持家、揮霍敗家說教。高金英老師就是這樣高效利用“午檢”，分秒滲透“宏志精神”。
我特別欣賞高老師的做法：“當(dāng)他在犯小錯(cuò)誤的時(shí)候，他本人是覺得不以為然，這個(gè)時(shí)候我覺得作為老師指出來，嚴(yán)厲地批評(píng)，提醒他注意;當(dāng)他犯了大錯(cuò)誤的時(shí)候，我們講傻子都知道錯(cuò)了，老師就沒有必要跟他沒完沒了地批評(píng)啊、或者說更嚴(yán)厲地指責(zé)，沒必要了。”
聽這講座之前，在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的做法剛好和高老師的倒過來：當(dāng)他犯小錯(cuò)誤時(shí)，輕描淡寫的批評(píng);當(dāng)他犯大錯(cuò)誤時(shí)，就沒完沒了的斥責(zé)他!而且我也一直認(rèn)為自己的做法是正確的：“有些事情要視而不見，有些事情要嚴(yán)肅處理”，可是隨著自己班主任工作的日益開展，我逐漸發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，你越批評(píng)他，他越反抗，抵觸心理越大，工作越難開展。聽了高老師的講座，我才意識(shí)到我以前做法似的錯(cuò)誤性。原來作為一名班主任，教育學(xué)生不能只是批評(píng)，還要有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，尤其是在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候。其實(shí)學(xué)生他們?cè)谔幚硎虑榉矫?，思想已?jīng)逐漸趨向于成熟，但由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，犯錯(cuò)誤是再所難免的，有時(shí)候，他們自己已經(jīng)意識(shí)到了自己的做法是錯(cuò)誤的，只是由于某些原因羞于承認(rèn)，這時(shí)作為班主任，我們要做的不是一味的批評(píng)，而是應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，或者是從旁輕輕地點(diǎn)幾句，我想效果會(huì)更好一些。
除此之外，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感到無比幸福。
深圳教師讀后感篇六
閑暇中，我有幸拜讀了偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一書，雖然此刻正值新課程改革之際，似乎這本書的出書時(shí)刻并不符現(xiàn)代教育潮流，但它卻給我的收獲頗多，感觸頗深，使我受益匪淺。文中生動(dòng)的實(shí)際事例，精辟的理論分析，完整的教育思想體系，如一汩汩清泉、一絲絲雨露滋潤著我的心田。
蘇霍姆林斯基文中的這段話深深影響著我，他說“在年紀(jì)尚輕的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先做些什么，才不至于在老之將至的時(shí)候而悔恨呢？要做的事很多，但首先務(wù)必點(diǎn)滴地積累作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智。”我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，首先務(wù)必發(fā)奮提高自身素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的首要途徑就是“多讀書，讀好書，好讀書”。
也許有些教師會(huì)抱怨“備課，上課，批改作業(yè)，還要組織參加各種活動(dòng)，教學(xué)工作整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，身體已筋疲力盡，哪有時(shí)刻騰出來讀書？”對(duì)此，我也有同感。但我想只要我們自身把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，制定出合理的工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃，總是能擠出時(shí)刻來的。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)刻從讀書中來。只有每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時(shí)刻有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！古人云“善讀之能夠醫(yī)愚”，因此，為了提高自身素質(zhì)讀書是很有必要的。讀書不光要讀所任學(xué)科的有關(guān)書籍，還要讀學(xué)科以外的書籍，要做到博覽群書，正因現(xiàn)代教育不光需要懂得學(xué)科以內(nèi)的知識(shí)，現(xiàn)代課程是各學(xué)科之間的整合，只有知識(shí)淵博的教師在課堂上才能做到游刃有余，也只有知識(shí)淵博的教師才能有豐富、生動(dòng)的語言，敏銳的思想，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使課堂充滿活力，熠熠生輝。給教師的一百條推薦讀后感。蘇霍姆林斯基之因此能成為偉大的教育家，不正是由于他廣泛閱讀的緣故嗎？因此，我堅(jiān)信只要我們能持之以恒地讀書，不斷充實(shí)自己，使自己真正具備“活水之源”，才能做一名合格的教師。
其次，我認(rèn)為想要提高自身素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，還務(wù)必虛心向他人學(xué)習(xí)，也就是蘇霍姆林斯在文中所講的要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯還教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)他人的教育經(jīng)驗(yàn)，他告訴我們，要把別人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手，這首先意味著：要明白一件事取決于哪些條件。否則，既不可能明白也不可能學(xué)到別人的經(jīng)驗(yàn)。他說，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，這并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。因此，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不能完全照別人的辦法教，按照別人的辦法教，教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人的，它需要自己在工作實(shí)踐中不斷探索，需要進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我進(jìn)修和自我教育。當(dāng)然還需要全面地觀察、了解學(xué)生，在自我觀察、自我分析的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)成自己的教育思想。當(dāng)然學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并不是光學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)他人的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，想想為什么別的班級(jí)教師在與不在都一樣，一樣地秩序井然，而自己的班級(jí)就遜色多了，這就需要自己向他人學(xué)習(xí)，要向許多有教學(xué)管理潛質(zhì)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)驗(yàn)，治理之道，然后在自己的班級(jí)中進(jìn)行全面了解，把這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選，選取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)在班級(jí)中運(yùn)用，并不斷地摸索、研究，最后找到最適合管理自己班級(jí)的有效方法。學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗(yàn)，是相當(dāng)重要的，正因只有管理好班級(jí)，才是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
書中還有許多我們還需要學(xué)習(xí)的教育思想理論，如“談?wù)剬W(xué)生的智力生活”、“想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)刻”、等等類似這樣的話題，都是對(duì)我們老師的教學(xué)很有幫忙的。
蘇霍姆林斯基的一書中，先進(jìn)的教育思想、深邃的教育理論深深影響、啟迪著我，讓我如獲至寶。我要發(fā)奮學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，做一名合格的中學(xué)教師。
深圳教師讀后感篇七
記得當(dāng)時(shí)找尋很快樂，等讀起來卻不是那么順暢。因?yàn)槭菄庾髌?，本身文化有一點(diǎn)差異，再加上翻譯時(shí)，一些語言表達(dá)的問題。一般讀起來會(huì)有些費(fèi)勁兒。雖然這本書吳國珍教授翻譯得比較專業(yè)和流暢。讀一本書，還和自己生活工作閱歷，以及思想思考深度有關(guān)。
從某種意義上，讀書就是讀自己，讀書就是找尋自己的影子。干國祥老師說過一個(gè)有意思的觀點(diǎn)：真正好的閱讀不能是“仁者見仁，智者見智。而是要仁者讀出智者的觀點(diǎn)，智者讀出仁者的觀點(diǎn)。這樣才能有進(jìn)步”，才能是思想碰撞、深度閱讀。當(dāng)然，不可否認(rèn)能引起共鳴的閱讀是最舒適的閱讀?；蛘呤亲约盒闹杏?，口中無，筆下無。看到別人說出來了，深為贊同，心有戚戚焉！
我的理解是：我們每個(gè)人成為這樣的人，都有原因背景，都是我們的遺傳、背景、經(jīng)歷共同作用綜合而形成的。既然如此，我們就要接納自己，讓自己的內(nèi)心保持一種和諧，而非沖突和掙扎。自身完整，就是說，無論怎樣我都是一個(gè)整體，這種整體特點(diǎn)能夠在朝著一定方向形成和再形成我的生活模式時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)。
自身完整要求我識(shí)別那些能整合到我的自我個(gè)性中的東西，分辨其中哪些適合我，哪些不適合我——我選擇的賦予生命活力的方式的匯聚在我內(nèi)部的各種力量有關(guān)：對(duì)這些力量我是歡迎它們還是害怕它們，是認(rèn)同它們還是反對(duì)它們，是追隨它們還是拒絕它們？通過選擇自身完整，我會(huì)變得更加完滿，但是完整并不意味著變得完美無瑕。承認(rèn)我原本是的那個(gè)整體，意味著變得更加真實(shí)了。這段話相對(duì)好理解一些，完整的反義詞是割裂的、異化。也就是說我們跟隨自己的內(nèi)心，不要做過于勉強(qiáng)地做一些事情。
就自身認(rèn)同和完整這個(gè)問題，我請(qǐng)教過南明集團(tuán)的魏智淵校長，他舉了個(gè)例子：教學(xué)中知識(shí)，不是外在于教師，跟教師的生命沒有關(guān)系的客觀的東西，而是與生命相互交織的東西。教詩歌時(shí)，我們不是簡單地把一首詩歌講解給孩子，而是把我在這首詩歌中受到的感到傳遞給孩子。這份傳遞中包含了“自我認(rèn)同”，因?yàn)槲壹热槐贿@首詩歌所感動(dòng)，或者相信這些知識(shí)，那么就意味著這些知識(shí)是我自我的一部分，我對(duì)知識(shí)的理解與傳遞就代表了自我認(rèn)同。以師生關(guān)系為例，學(xué)生不是我的操作對(duì)象，不是我灌輸?shù)膶?duì)象，而是我的關(guān)愛、引導(dǎo)的對(duì)象。在這種關(guān)愛與引導(dǎo)中，我與學(xué)生有了心靈的默契與共鳴，這就是自我認(rèn)同的過程，也是保持自身完整的方式。這有點(diǎn)像戀愛，好的教學(xué)和教育都能夠讓人獲得高峰的體驗(yàn)，戀愛本質(zhì)上就是從對(duì)象身上認(rèn)出自己，也就是“自我認(rèn)同”。而因?yàn)檫@種關(guān)系，自身也就獲得了完整。怎么樣？經(jīng)過魏校長的解讀，是不是對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)更清晰了！
記得有一次培訓(xùn)，教授提到一個(gè)觀點(diǎn)：課堂是師生生命成長的共同場(chǎng)。這和魏校長的觀點(diǎn)有相通之處。但我還是對(duì)“認(rèn)同”這個(gè)詞語有點(diǎn)自己的看法：是不是也有接納自己的含義呢？對(duì)于這本書疑問還有很多，期待能夠經(jīng)過繼續(xù)閱讀，把這本書讀懂，得更透徹。
深圳教師讀后感篇八
僅僅看到這個(gè)書名,便覺得與眾不同。不在文采,而在視角。當(dāng)我捧起這本書時(shí),確實(shí)也讀到了這一點(diǎn)好處。
我認(rèn)為,恪守作為教師的一份本真善良,心懷學(xué)生,是成就學(xué)生，成就教育的重要基礎(chǔ)，這種善良并不單指做一個(gè)好人,對(duì)于教師而言,這既要化為對(duì)自己所從事的教育工作的豐沛熱情與精進(jìn)鉆研的精神,努力把“教師”從一種普通的職業(yè)定位上升到事業(yè)奉獻(xiàn)的高度;又要化為對(duì)于學(xué)生在做人上與學(xué)習(xí)上的關(guān)愛指導(dǎo),使其真切地感受到如哲學(xué)大師馮友蘭先生評(píng)價(jià)蔡元培校長時(shí)所說的那種“春風(fēng)化雨”的人格魅力一這一切說來是容易的,做起來卻必定不會(huì)如此爽快利落,甚至?xí)泻芏嚯y題擺在面前,但是,我們是要往這個(gè)方向毫不退疑地努力的,不能只是個(gè)旁觀成敗的看客。
這雖不是在課堂上授課,但我相信這實(shí)實(shí)在在給那些受助的學(xué)生們上了關(guān)愛這一課,在人情淡漠的冰定里投進(jìn)了一束溫暖!
深圳教師讀后感篇九
了解一個(gè)人可以從他的朋友開始，同樣解讀一座城市首先要從歷史﹑政治﹑社會(huì)民俗等方面研究，而“觀念”作為精神文化的核心，人群意向的集中表達(dá)，普遍存在于城市之中，讀懂一座城市在“觀念”，才算真正了解這座城市。
“觀念”是城市的靈魂，“深圳觀念”是世界看中國的一個(gè)重要指標(biāo)，具有廣泛的國際影響力。
在仔細(xì)研讀完《深圳十大觀念》一書內(nèi)心感觸甚多，“十大觀念”像一個(gè)坐標(biāo)圖，縱的方面涵蓋了深圳的精神發(fā)展史，橫的方面涵蓋了深圳文化價(jià)值觀，這本書著實(shí)讓人受益匪淺。
《深圳十大觀念》中每一個(gè)觀念都植根于深圳土壤，讓每一個(gè)年輕人激動(dòng)不已，熱血沸騰。翻開目錄映入眼簾的觀念：“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”，此句令人嘖嘖稱贊。自我們呱呱落地牙牙學(xué)語背起書包跨進(jìn)學(xué)堂的第一天起，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”就不絕于耳。在信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，這句口號(hào)更加與時(shí)俱進(jìn)，深入人心。
“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”鼓動(dòng)和激勵(lì)著生生不息的全國人民。這一口號(hào)反映的是一種哲理。不管是過去，現(xiàn)在，還是未來，其生命力是永恒的。
“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)者企業(yè)家。用比較通俗一點(diǎn)的話就是“說的好不如做得好”。深圳作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展特區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與鄧小平同志提出實(shí)行的“改革開放”政策息息相關(guān)。
如今，深圳以嶄新的城市面貌重現(xiàn)在人們眼前，蒸蒸日上的經(jīng)濟(jì)，日新月異的gdp，一座座摩天大廈如雨后春筍般從平地涌現(xiàn)。這不僅歸功于改革開放的成果，更得益于我們偉人實(shí)干家們。
從“鼓勵(lì)創(chuàng)新﹐寬容失敗”中淺顯得知?jiǎng)?chuàng)新的必要性，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的原動(dòng)力，沒有創(chuàng)新，人類就沒有進(jìn)步。“鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容失敗”也是深圳許給所有敢于創(chuàng)新者的一個(gè)諾言，它許諾你可以放下包袱，大膽地闖，你可以在成功的時(shí)候得到掌聲，也能夠在失敗的時(shí)候收獲寬容的鮮花。
在鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí)，我們也要有能寬容失敗的肚量。生活中，人人都說“失敗乃成功之母”，可見失敗的重要性和不可避免性。失敗只是一次經(jīng)歷而絕不是人生，每個(gè)人在生活中總會(huì)遇到大大小小的失敗，在失敗時(shí)，我們不會(huì)因?yàn)槭《豢幢猓钲谧鳛榻?jīng)濟(jì)特區(qū)也應(yīng)有著非同尋常的氣度與胸懷?！昂＜{百川，有容乃大”只有更多的人勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤，修正錯(cuò)誤，從而走向成功，才能同心協(xié)力，共鑄深圳更美好的明天。
深圳教師讀后感篇十
三、已到婚育年齡，但未婚生育或未婚收養(yǎng)的婦女;。
四、達(dá)到國家生育年齡，符合國家規(guī)定的計(jì)劃生育政策，并長期居住在本市的非深戶籍婦女。
申辦準(zhǔn)生證所需資料。
二、男女雙方身份證、戶口簿;。
三、近3個(gè)月本市計(jì)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)出具的查環(huán)查孕證明，懷孕的可提供母嬰保健手冊(cè);。
四、女方一寸免冠近照1張;。
五、其它情況下所需資料：
1、符合政策內(nèi)生二胎的，提供再生育證(準(zhǔn)生證)或再生育證明材料;。
2、政策外生育的，提供社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收票據(jù)等相關(guān)證明;。
4.男方為深圳戶籍，女方為非深戶籍的，提供1年內(nèi)經(jīng)現(xiàn)居住地計(jì)生部門查驗(yàn)合格的《流動(dòng)人口婚育證明》或女方戶籍所在地相關(guān)計(jì)生工作機(jī)構(gòu)出具的婚姻生育情況、同意在男方戶籍所在地辦理服務(wù)證的證明。
辦理流程。
審批流程：經(jīng)辦人員將對(duì)提交資料進(jìn)行核實(shí)，符合條件，資料齊全的給予受理申請(qǐng)，若對(duì)資料真實(shí)性有疑問的，可留原件作進(jìn)一步核實(shí)，或要求申辦人提交其它證明材料，該情況下將延期10個(gè)工作日。
辦結(jié)發(fā)證：符合條件的，放發(fā)《計(jì)劃生育服務(wù)證》，不按要求提交證明資料的不予辦理。
辦理說明：女方戶籍所在地社區(qū)工作站辦理，女方戶籍在省外的由男方戶籍所在地社區(qū)工作站辦理。
深圳教師讀后感篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓，親愛的老師們、同學(xué)們：
上午好！秋高氣爽，秋分時(shí)節(jié)，豐收正當(dāng)時(shí)，帶著一年來xx教育所取得的成績與突破，我們懷著喜悅、激動(dòng)的心情再一次迎來了鎮(zhèn)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)頒獎(jiǎng)大會(huì)，能夠作為教師代表在這里發(fā)言，我感到萬分榮幸。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表xx教師----這一個(gè)蘊(yùn)含力量，奮勇向上，勇攀高峰的群體，向一直以來支持xx教育發(fā)展的熱心人士致以崇高的敬意；對(duì)到會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓表示真摯的感謝！
在微信上流傳這樣一段話：當(dāng)老師的你，生命中會(huì)遇到很多個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生對(duì)你而言，只不過是眾多學(xué)生中的一個(gè)。然而，對(duì)于學(xué)生來說，你卻是他生命中遇到的有限的老師，你將是開啟他萬千世界的人，所以若愛，請(qǐng)深愛；若教，請(qǐng)全力以赴。
人，是教育的最高價(jià)值。對(duì)我而言，我的學(xué)生是一屆接一屆，但對(duì)學(xué)生來說，與我一起的這三年這卻是他們初中校園生活的全部，所以我不敢有所松懈！我希望能通過自己一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，讓盡量多的學(xué)生得到更多的全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，找到適合自己發(fā)展的路，學(xué)到讓他終身受益的知識(shí)。xx在進(jìn)步，教育方法也在進(jìn)步，要讓學(xué)生跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，我們作為老師也應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，積極投身到課堂教學(xué)改革的浪潮中，以更先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的課堂，以更科學(xué)的方法給學(xué)生更多、更新的知識(shí)，這樣才能無愧于學(xué)生的成長。
在這個(gè)前所未有的好時(shí)代，每個(gè)人都有出彩的機(jī)會(huì)，都有同時(shí)代一起成長的機(jī)會(huì)。今天的xx，政府前所未有重視教育，對(duì)教育大幅度的'投入，“創(chuàng)品立新”項(xiàng)目的啟動(dòng)，華師附屬學(xué)校的建設(shè)，“課改名家進(jìn)xx”、“種子教師培育工程”項(xiàng)目和其他一大批課改教研項(xiàng)目的推進(jìn)，為每個(gè)老師搭建了舞臺(tái)，只要我們積極參與，定能收獲良多，既能在自己的職業(yè)生涯中留下濃墨重彩的一筆，也能為美麗xx的建設(shè)貢獻(xiàn)自己屬于教師的一份力量！
老師們，幸福是奮斗出來的。我們相信，時(shí)間會(huì)證明一切，汗水會(huì)凝聚成功，在教育的樂土里，讓我們一歲接一歲地春種秋收，收獲一載又一載的春華秋實(shí)，為xx培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀學(xué)子，筑就我們美滿和諧的社會(huì)，創(chuàng)造屬于我們自己的幸福生活，我希望，在我們退休時(shí)，都能理直氣壯地說，我不負(fù)自己的人生，不負(fù)他人的期望，不負(fù)學(xué)生的青春年華和成長步伐，美麗xx的建設(shè)，成功，不一定在我，但一定有我！
最后，衷心祝愿xx鎮(zhèn)的教育事業(yè)蒸蒸日上，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、老師、同學(xué)們身體健康，心想事成！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
深圳教師讀后感篇十二
滿腔激憤的讀完了《天堂向左，深圳往右》，覺得自己不寫點(diǎn)什么都對(duì)不起自己看這部小說時(shí)劇烈的情感起伏。有時(shí)候自己也覺得無可奈何，因?yàn)榭偸翘霊?，即使沒有流淚，但還是放入太多感情。
當(dāng)時(shí)看電視劇《相愛十年》時(shí)的確有些許莫名的感動(dòng)，但自從看了原著，有的更多的是殺掉肖然的沖動(dòng)。只能說，電視劇相比原著，還是太夢(mèng)幻：韓靈與肖然之間的十年，更多的是互相折磨，而所謂的相愛十年，不過是導(dǎo)演為賺取觀眾眼球的夸大罷了。
如作者慕容雪村所說：這真的是一個(gè)庸俗的故事，一個(gè)人如此發(fā)財(cái)，又如何迷失自己。在當(dāng)下的生活里，這的確是一個(gè)庸俗的故事，我們也只是庸俗的看客。這一刻我們可能在痛恨肖然的種種不齒，下一刻我們也許就成為在潮流中迷失的下一個(gè)肖然。所以，我的確不喜歡甚至痛恨肖然這個(gè)人物，但我更是想提醒自己：不要在向前的路上迷失，不要成為自己最初最討厭的那種人。
至于故事里的愛情，我倒沒那么多唏噓了。兩個(gè)人在一起只剩下互相折磨那為何不選擇分手呢？放手，是成全，成全彼此。但我還是反感他們二人連放手都不放過彼此的態(tài)度。肖然執(zhí)意玷污韓靈的清白，韓靈堅(jiān)決不收肖然對(duì)她的.補(bǔ)償，目的是不讓他心安。于是即使是重新回歸沒有彼此的生活，他們還是在不想見的日子里互相折磨著，并借口以愛的名義。我有些茫然了，他們之間是愛，還是一種自虐，或者說是對(duì)彼此熬煎的一種癡纏？我更愿意相信他們只是習(xí)慣了彼此，習(xí)慣了彼此帶來的痛。在深圳那座讓人麻木的城市，他們沒了愛，但他們需要那種痛來讓自己相信自己仍存在著。女人是感性的動(dòng)物，韓靈在肖然生前身后的表現(xiàn)使我相信：她從一而終的愛著肖然。即使她不干凈了，但她的心卻仍是完完全全的屬于他的。而肖然，我真的懷疑他所謂的愛。在韓靈離開后，他愈發(fā)茫然，他曾說，韓靈成為他心口拔不掉的刺。我總是認(rèn)為，韓靈的存在只是讓他有那種深切的存在感，所以，他不愿拔掉這根給他存在感的刺。
不同于電視劇的結(jié)局，肖然不是死于接韓靈回家的路上。小說里從沒說過男女主角要復(fù)婚，為此，我在心里不止一次的埋怨編劇。他（她）為何要給觀眾美好的假象，而忘了故事的……恕我不知道怎樣形容這個(gè)故事了，我不覺得它悲傷，更不會(huì)覺得它感人，它只是讓我這個(gè)涉世未深、棱角未被磨平的小姑娘徒增悵惘與憤怒罷了。現(xiàn)實(shí)可怕，永遠(yuǎn)不想在現(xiàn)實(shí)中沉浮。
慕容雪村寫道：鵬鳥的故鄉(xiāng)。夢(mèng)想之都。欲望之淵。愛無能的城市。失去信仰的耶路撒冷。沒錯(cuò)，這是深圳，既是地獄，也是天堂。但愿未來走向這個(gè)地方的人，能控制住自己的欲望，守住自己的夢(mèng)想，向左通向天堂。
深圳教師讀后感篇十三
作者：胡小躍。深圳，作為中國大陸第一個(gè)也是最成功的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，自其誕生以來，就持續(xù)引發(fā)全球矚目。2017年，英國著名財(cái)經(jīng)雜志《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》刊發(fā)長文，公開指出“改革開放近４０年，中國最引人矚目的實(shí)踐是經(jīng)濟(jì)特區(qū)。全世界超過４０００個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，頭號(hào)成功典范莫過于‘深圳奇跡’?！边@個(gè)判斷，不僅將深圳推向了城市研究的熱點(diǎn)議題，而且也成為世界了解中國崛起和中國經(jīng)驗(yàn)的重要范本。因而，這里出現(xiàn)了一個(gè)有趣的倒置——40年前，深圳作為中國改革開放的試驗(yàn)田，是中國通往世界的窗口；而40年后，今天的深圳則以其創(chuàng)造的“頭號(hào)成功”典范，成為了世界理解中國的窗口。
正是在這樣的語境下，2017年首先由美國芝加哥大學(xué)以英文出版的《向深圳學(xué)習(xí)》一書，可謂“無獨(dú)有偶”，與《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》的宏文形成了頗有分量的學(xué)術(shù)共振，并作為第一本聚焦深圳的英文研究著作在國際學(xué)界引起了廣泛的關(guān)注和熱切反響。而在深圳建市40周年的2020，深圳的海天出版社將其翻譯成中文出版，無疑將進(jìn)一步推進(jìn)深圳研究的海內(nèi)外交流，以及“深圳學(xué)”在學(xué)界的建構(gòu)。
事實(shí)上，從嚴(yán)格意義上來說，這本書本身就是一個(gè)在東西方多重視野、多門學(xué)科交匯的“凝視”過程中誕生的產(chǎn)物。首先，其起源來自于2011年的兩次國際學(xué)術(shù)會(huì)議：一次是在麻省理工學(xué)院召開的“深圳+中國、烏托邦+國際網(wǎng)絡(luò)”，另一次是深港城市/建筑雙年展的一個(gè)活動(dòng)版塊——“向深圳學(xué)習(xí)”；其次，三位主編的身份和專業(yè)背景也充分體現(xiàn)了“在地/抽離”的張力和東西方視角的交融性。其中，馬立安是一位美國文化人類學(xué)家、藝術(shù)家，自1995年來到深圳后，已經(jīng)將她當(dāng)初調(diào)研的“田野”變成了家園，在這座城市安營扎寨、介入式生活、研究了25年；而黃韻然的生活和學(xué)術(shù)軌跡則呈現(xiàn)出完全相反的流動(dòng)趨向——是一個(gè)在美國西岸學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)加州大學(xué)伯克利分校擔(dān)任助理教授的華人，也同樣擁有東西方兩地的生活、研究背景；而喬納森巴赫則是美國東岸紐約新學(xué)院大學(xué)全球跨領(lǐng)域研究項(xiàng)目的主任，其過往的研究涉及了深圳城市建設(shè)、公民改造、城中村、都市想象等一系列議題。
因此，無論是從出版緣起還是合集主編的學(xué)術(shù)背景來看，都暗示了《向深圳學(xué)習(xí)》一書的特殊性，即這既不是一本純粹西方視野的“管窺式”或“夾生式”的中國城市“文本研究”，也不是一本完全吻合中國官方視角的“外宣”之作。雖然總體而言，《向深圳學(xué)習(xí)》正如其書名所直接傳遞的，是一本肯定深圳發(fā)展成就并試圖從中尋找經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降摹爸髁鳌睌⑹拢撬τ凇皩W(xué)術(shù)”的定位——試圖在繁復(fù)的歷史文獻(xiàn)、地圖、規(guī)劃的勾陳中，在人類學(xué)式駁雜的生活實(shí)踐、生命感受及個(gè)體生命史中，檢視一座來自“紅色中國”的奇跡之城得以壯闊崛起的種種復(fù)雜性和明文正典之外“不可言說”的重要關(guān)節(jié)。其中既包括政府部門的種種規(guī)劃、政策作為，又包括城市作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的自我衍生、自我調(diào)適；既包括官方的條文規(guī)范和邊界劃定，又包括理據(jù)邊界外的各種“權(quán)宜之策”。
以馬立安為首的主編在這本英文首發(fā)的重量級(jí)深圳研究著作中，在在展現(xiàn)了一個(gè)扎根現(xiàn)場(chǎng)的“中國通”對(duì)中國行政體制和國家治理框架中各種門道的熟稔。官僚體系、戶籍制度、城鄉(xiāng)二元、行政層級(jí)、精神文明等等獨(dú)屬中國行政話語系統(tǒng)的要素，都成為透視深圳這座城市從無到有，從有到改，從改到成就的“透視鏡”。另外，對(duì)于中國體制下著重塑造“樣板”來進(jìn)行城市和國家治理的重要模式，也有相當(dāng)程度的深刻理解和論述。甚至，刻意將“樣板”（model）一詞放入了副標(biāo)題，以點(diǎn)明其關(guān)于模式探尋的主旨目標(biāo)。
顯示出對(duì)于城市空間較為突出的關(guān)注，雖然也涉及了主政官員行政創(chuàng)新（第二章），“深圳精神”（第四章），公共衛(wèi)生體系（第九章），但全書主要部分或多或少都與城市的空間規(guī)劃和空間動(dòng)態(tài)演變緊密相關(guān)，例如：深圳城市藍(lán)圖和行政區(qū)劃（第三章）、城中村空間（第五章）、深港邊界與二線關(guān)（第六章）、城鄉(xiāng)灰色地帶（第七章）、大芬村（第八章）、寶安國際機(jī)場(chǎng)（第十章）。
熟悉建筑史或城市建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)讀者大概都知道，1972年羅伯特·文丘里、丹尼絲·斯科特·布朗和史蒂文·艾澤努爾合作出版了《向拉斯維加斯學(xué)習(xí)》這一經(jīng)典著作，以拉斯維加斯在城市建筑和規(guī)劃上的蕪雜包容、滿足消費(fèi)者需求來倡導(dǎo)某種針對(duì)“精英主義”的變革，在當(dāng)時(shí)頗具有某種激進(jìn)的社會(huì)革新意涵。而這也成為《向深圳學(xué)習(xí)》編者致敬的對(duì)象。在他們眼里，深圳就是這樣一個(gè)在社會(huì)主義體制內(nèi)，大膽進(jìn)行革新試驗(yàn)的產(chǎn)物。馬立安在其親自撰寫的第二章也對(duì)深圳建市的幾位政治家、改革家的大膽創(chuàng)新舉措進(jìn)行了極為細(xì)致地梳理和闡述，字里行間之外可以看出隱含而克制的贊賞、認(rèn)同以及惋惜。然而，無論是政治領(lǐng)導(dǎo)還是空間規(guī)劃，于深圳的“奇跡般”發(fā)展而言，固然非常重要，但對(duì)深圳更為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型，即從“世界工廠”轉(zhuǎn)型為《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》筆下“創(chuàng)新溫床”的跨越，則有略顯聚焦不足的遺憾。
當(dāng)然，每一本著作都有其歷史性和尚不及著墨之處?！断蛏钲趯W(xué)習(xí)》已經(jīng)展現(xiàn)了編者同時(shí)立足全球與在地的跨域視野、扎實(shí)的歷史文獻(xiàn)梳理功力以及人類學(xué)式城市研究的學(xué)術(shù)溫度。對(duì)于理解深圳的過去與當(dāng)下，推動(dòng)未來的深圳研究，此書都具有極為重要、不可回避的參考價(jià)值。
深圳教師讀后感篇十四
滿腔激憤的讀完了《天堂向左，深圳往右》，覺得自己不寫點(diǎn)什么都對(duì)不起自己看這部小說時(shí)劇烈的情感起伏。有時(shí)候自己也覺得無可奈何，因?yàn)榭偸翘霊?，即使沒有流淚，但還是放入太多感情。
當(dāng)時(shí)看電視劇《相愛十年》時(shí)的確有些許莫名的感動(dòng)，但自從看了原著，有的更多的是殺掉肖然的沖動(dòng)。只能說，電視劇相比原著，還是太夢(mèng)幻:韓靈與肖然之間的十年，更多的是互相折磨，而所謂的相愛十年，不過是導(dǎo)演為賺取觀眾眼球的夸大罷了。
如作者慕容雪村所說:這真的是一個(gè)庸俗的故事，一個(gè)人如此發(fā)財(cái)，又如何迷失自己。在當(dāng)下的生活里，這的確是一個(gè)庸俗的故事，我們也只是庸俗的`看客。這一刻我們可能在痛恨肖然的種種不齒，下一刻我們也許就成為在潮流中迷失的下一個(gè)肖然。所以，我的確不喜歡甚至痛恨肖然這個(gè)人物，但我更是想提醒自己:不要在向前的路上迷失，不要成為自己最初最討厭的那種人。
至于故事里的愛情，我倒沒那么多唏噓了。兩個(gè)人在一起只剩下互相折磨那為何不選擇分手呢？放手，是成全，成全彼此。但我還是反感他們二人連放手都不放過彼此的態(tài)度。肖然執(zhí)意玷污韓靈的清白，韓靈堅(jiān)決不收肖然對(duì)她的補(bǔ)償，目的是不讓他心安。于是即使是重新回歸沒有彼此的生活，他們還是在不想見的日子里互相折磨著，并借口以愛的名義。我有些茫然了，他們之間是愛，還是一種自虐，或者說是對(duì)彼此熬煎的一種癡纏？我更愿意相信他們只是習(xí)慣了彼此，習(xí)慣了彼此帶來的痛。在深圳那座讓人麻木的城市，他們沒了愛，但他們需要那種痛來讓自己相信自己仍存在著。女人是感性的動(dòng)物，韓靈在肖然生前身后的表現(xiàn)使我相信:她從一而終的愛著肖然。即使她不干凈了，但她的心卻仍是完完全全的屬于他的。而肖然，我真的懷疑他所謂的愛。在韓靈離開后，他愈發(fā)茫然，他曾說，韓靈成為他心口拔不掉的刺。我總是認(rèn)為，韓靈的存在只是讓他有那種深切的存在感，所以，他不愿拔掉這根給他存在感的刺。
不同于電視劇的結(jié)局，肖然不是死于接韓靈回家的路上。小說里從沒說過男女主角要復(fù)婚，為此，我在心里不止一次的埋怨編劇。他（她）為何要給觀眾美好的假象，而忘了故事的……恕我不知道怎樣形容這個(gè)故事了，我不覺得它悲傷，更不會(huì)覺得它感人，它只是讓我這個(gè)涉世未深、棱角未被磨平的小姑娘徒增悵惘與憤怒罷了?，F(xiàn)實(shí)可怕，永遠(yuǎn)不想在現(xiàn)實(shí)中沉浮。
慕容雪村寫道:鵬鳥的故鄉(xiāng)。夢(mèng)想之都。欲望之淵。愛無能的城市。失去信仰的耶路撒冷。沒錯(cuò)，這是深圳，既是地獄，也是天堂。但愿未來走向這個(gè)地方的人，能控制住自己的欲望，守住自己的夢(mèng)想，向左通向天堂。
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深圳教師讀后感篇十五
張潔的作品是一個(gè)個(gè)不斷生長的“神秘園”，行走著一群群一性一格各異的女孩，她們的幸福與苦惱既微不足道又意味深長，就像數(shù)不清的一浪一花永不停止它們的舞蹈，每一滴水珠都折射大海的遼闊與深邃。――兒童文學(xué)評(píng)論家陳恩黎如此評(píng)介張潔的創(chuàng)作。此書為樊發(fā)稼主編“中國當(dāng)代兒童小說名家自選集”一種，收入作者八個(gè)短篇。張潔說：“每道光的折射與影的輝映下，閃動(dòng)的都是女孩們看似細(xì)若游絲卻張力無窮的氣息。”
張潔執(zhí)著于表現(xiàn)心靈的悸一動(dòng)，這使得她的寫作成為一場(chǎng)心靈與心靈的對(duì)話，而不是營造一個(gè)“說書場(chǎng)”。這是她的優(yōu)點(diǎn)，也是她的缺點(diǎn)。它使小說更加深切，更打動(dòng)人心，更能引起共鳴，把我們引入主人公的心緒中去，感同身受。但是它的節(jié)奏感有時(shí)被打亂了，故事會(huì)顯得不夠完整凝練。這也是我沒有中意于《站臺(tái)》和《叫我一聲乖女》的原因之一，故事不夠完整明晰，甚至有些碎片化的感覺，仿佛是沒有連串起來的珠子，蹦蹦跳跳，讀起來難以聚焦。張潔似乎不是特別熱衷于故事，而更在乎人物的情感或者說心靈的展現(xiàn)，她又想盡量地避免以敘事者的講述來代替一人物自己的表演，有時(shí)就會(huì)讓人感覺不連貫，不夠綿密，過于松散或者跳躍。要把握好敘事的節(jié)奏對(duì)小說作家來說極為重要，也是個(gè)極大的'難題，仿佛是走平衡木，要在流暢、優(yōu)美和難度之間做到“和諧”。好在張潔會(huì)一直努力，她會(huì)把一個(gè)答案安靜地放到讀者面前，帶著略微不安的神色期待回應(yīng)。
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深圳教師讀后感篇十六
第一段：引子（100字）
作為一名教師，我有幸赴深圳進(jìn)行調(diào)研與交流，這是一次充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的經(jīng)歷。在深圳這座富有活力的城市，我親身感受到了教育的快速發(fā)展和改革的重要性。在這次旅程中，我經(jīng)歷了許多寶貴的教育實(shí)踐，并了解了深圳教育的獨(dú)特之處。
第二段：教育資源的豐富（200字）
深圳作為中國改革開放的前沿城市之一，擁有豐富的教育資源。我參觀了許多先進(jìn)的學(xué)校，這些學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教育設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)理念。在深圳的校園里，我看到了學(xué)生們積極主動(dòng)地參與各種課程和活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力給了我極大的啟發(fā)。此外，深圳還有許多優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心，這些機(jī)構(gòu)為教育者提供了豐富的培訓(xùn)資源，使我們能夠不斷提升自己的教學(xué)水平。
第三段：改革創(chuàng)新的意識(shí)（300字）
深圳教育系統(tǒng)注重改革創(chuàng)新，提倡學(xué)校自主管理和多元發(fā)展。在深圳的學(xué)校中，我看到教師們充滿激情地探索新的教學(xué)方法和理念，他們鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。此外，深圳的學(xué)校還注重將實(shí)際問題與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這些改革和創(chuàng)新讓我深感教育的未來充滿希望，同時(shí)也激勵(lì)我不斷探索和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
第四段：教育資源不均衡的問題（300字）
雖然深圳擁有豐富的教育資源，但也存在教育資源不均衡的問題。在一些中心城區(qū)的學(xué)校，教師和學(xué)生可以充分享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，但是在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，教育條件相對(duì)較差。這給教育均衡發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。作為教育者，我們需要關(guān)注這個(gè)問題并積極努力，為邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供更好的教育機(jī)會(huì)。我相信只有通過教育的公平，我們才能讓每個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第五段：對(duì)教育的思考和期許（200字）
在深圳的調(diào)研和交流過程中，我對(duì)教育有了更深刻的思考。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的教育方式和機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，培養(yǎng)他們成為具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造力的公民。我希望自己能夠不斷學(xué)習(xí)和成長，通過教育為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)。
總結(jié)：（100字）
通過這次赴深圳的經(jīng)歷，我對(duì)教育的重要性和挑戰(zhàn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。深圳教育的快速發(fā)展和改革創(chuàng)新給了我很多啟示和思考，讓我更加堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀教師的決心。我希望將這次寶貴的體驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，為學(xué)生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
深圳教師讀后感篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
我叫中國人才網(wǎng)，20xx年畢業(yè)于xx師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)和美術(shù)、書法愛好愛好小組輔導(dǎo)中取得了很好的成績，較好地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作，遭到了領(lǐng)導(dǎo)與老師們的高度評(píng)價(jià)。固然沒有震天動(dòng)地的成績，但是我努力了，進(jìn)步了，進(jìn)步了，這一切離不開領(lǐng)導(dǎo)們的精心指導(dǎo)，離不開各位同事的大力支持與熱情幫助。為此，讓我借此機(jī)會(huì)向大家表示深深的感謝!
總之我不管能否取得教學(xué)新秀這一殊榮，都將借此機(jī)會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，以更優(yōu)良的工作成績，回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心與厚愛。我始終相信，固然我們這些年輕人經(jīng)驗(yàn)不足，但我們精力充分，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，我就是要利用我年輕的上風(fēng)全身心的投進(jìn)到工作中往。爭(zhēng)取每堂課都能得出新的經(jīng)驗(yàn)，悟出新的道理;爭(zhēng)取每學(xué)期，都能在專業(yè)上有所進(jìn)步，在教學(xué)上有所收獲。這些都是我正在努力做的，也是我今后要一直努力，往做的更好的。
謝謝大家!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家下午好!
今天我有幸站在這里發(fā)言，感到非常榮幸。身為教師，教書育人，教出成績是我們的職責(zé)，而我們也只是做了分內(nèi)的事，卻受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，此時(shí)此刻我心中除了喜悅，更多的是感謝：首先，要感謝職教中心給了我這樣一個(gè)展示的平臺(tái)。二要感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們的關(guān)心與鼓勵(lì)，給了我最大的支持和動(dòng)力，讓我能安心工作。三要感謝身邊的很多同事，是你們給了我無私的幫助，使我的教學(xué)水平有了極大的提高。四要感謝我任教財(cái)會(huì)10-1班、畜牧10-1班的學(xué)生們，感謝你們的積極參與和配合，感謝你們對(duì)老師工作的支持與理解。
成績已成歷史，如今我們又站在了同一起跑線。
借此機(jī)會(huì)，我想對(duì)同學(xué)們說：沒有哪位家長不愛自己的孩子，沒有哪位老師不愛自己的學(xué)生。社會(huì)、學(xué)校、家長對(duì)你們寄以很高的期望，希望你們不負(fù)眾望，從我做起，從現(xiàn)在做起，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，刻苦學(xué)習(xí)，勇于拼搏，以優(yōu)異的成績回報(bào)家長、學(xué)校和老師，為學(xué)校增光添彩。
作為一名教師，我愛我的學(xué)生。哪位學(xué)生有了困難，我都想方設(shè)法解決;哪位學(xué)生思想上有了疙瘩，我都愿意幫助解開;誰有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要送去一聲鼓勵(lì)。記不清有多少次早來晚走，記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交談。
作為一名教師，我更愛我的事業(yè)。我會(huì)把“認(rèn)真負(fù)責(zé)”作為自己的座右銘，力爭(zhēng)把各項(xiàng)工作都做得更好，用教師的職業(yè)道德衡量自己、鞭策自己。我愛我的事業(yè)，就要力爭(zhēng)做一個(gè)開拓進(jìn)取、不斷完善的教師。我將做學(xué)生的好老師，做學(xué)校的好教師，奉獻(xiàn)教育，服務(wù)學(xué)生。
作為教師，我深感使命光榮，責(zé)任重大。在新學(xué)年里，我們依然會(huì)本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取;立足于講臺(tái)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，力爭(zhēng)在新的學(xué)期里取得更大的成績。我們將秉承學(xué)校多年來形成的樂于奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)，以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真研究教材、教法;認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們將本著不拋棄、不放棄的原則，關(guān)注每一位學(xué)生的成長，嚴(yán)導(dǎo)其行、愛暖其心、為人師表。為每一位學(xué)生的卓越成才和終身幸福奠定基礎(chǔ)，為每一位學(xué)生的騰飛插上翅膀。
我們既然選擇了教師這一神圣的職業(yè)，那么就讓我們攜手共進(jìn)，風(fēng)雨同舟;給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)驚喜，給定州教育一個(gè)奇跡，給自己一個(gè)交代，給學(xué)生一個(gè)未來，我堅(jiān)信，借助這次表彰大會(huì)的東風(fēng)，“職教中心”這艘教育上的大船，一定會(huì)在總舵手李校長的引航下，在我們的奮力搖槳下，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。
深圳教師讀后感篇十八
早就想分析意大利導(dǎo)演多納托雷的電影，作為他最有名的三部曲，《西西里的美麗傳說》、《海上鋼琴師》和《天堂電影院》，每一部都是經(jīng)典之作，看了一遍又一遍，想要?jiǎng)邮謱扅c(diǎn)東西，就是不敢，因?yàn)樽约旱墓Φ滋珳\。這不是客套。今天之所以動(dòng)手敲下這些文字，因?yàn)樽约禾矚g了。
今天我又看了《天堂電影院》，作為導(dǎo)演的成名作，當(dāng)時(shí)他才30多歲，有人說這是導(dǎo)演對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)自己生活的回憶，也有人說這是導(dǎo)演在用一種方式告訴大家，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的隔離。不管怎樣，電影里的那些人和那些事都讓我們沉浸其中。閉上眼睛，我能感受到影片背景音樂的流動(dòng)，每一個(gè)情節(jié)都深深地印在腦海里。
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深圳教師讀后感篇十九
(10月30日深圳市第五屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議通過根據(jù)12月24日深圳市第六屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議《關(guān)于修改〈深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)人口與計(jì)劃生育條例〉的決定》修正)。
第一章總則。
第一條為了實(shí)現(xiàn)人口與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)，根據(jù)法律、行政法規(guī)的基本原則，結(jié)合深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)實(shí)際，制定本條例。
第二條具有深圳市(以下簡稱本市)戶籍的人口和在本市居住的流動(dòng)人口應(yīng)當(dāng)遵守本條例。
本市行政區(qū)域內(nèi)的國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位以及其他組織應(yīng)當(dāng)遵守本條例。
第三條市、區(qū)人民政府應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地實(shí)際，將人口計(jì)劃納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃。
市、區(qū)人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)人口發(fā)展中、長期規(guī)劃，制定本行政區(qū)域人口與計(jì)劃生育工作實(shí)施方案并組織實(shí)施。
第四條市、區(qū)人民政府實(shí)行人口與計(jì)劃生育目標(biāo)管理責(zé)任制。人口與計(jì)劃生育工作成效應(yīng)當(dāng)作為考核相關(guān)部門及其負(fù)責(zé)人工作實(shí)績的重要內(nèi)容。
第五條市人口和計(jì)劃生育行政管理部門(以下簡稱市主管部門)是本市人口與計(jì)劃生育工作的主管部門，負(fù)責(zé)全市人口和計(jì)劃生育工作的組織實(shí)施和監(jiān)督檢查。
區(qū)人口和計(jì)劃生育行政管理部門(以下簡稱區(qū)主管部門)依照本條例及相關(guān)規(guī)定，負(fù)責(zé)本轄區(qū)人口與計(jì)劃生育管理、服務(wù)工作。
第六條發(fā)展和改革、財(cái)政、公安、衛(wèi)生、民政、人力資源和社會(huì)保障、教育、文化、規(guī)劃和國土、住房和建設(shè)、出租屋租賃管理等有關(guān)部門依據(jù)本條例的規(guī)定和各自的職責(zé)開展人口與計(jì)劃生育工作。
第七條街道辦事處(以下簡稱街道辦)依照本條例及相關(guān)規(guī)定，具體負(fù)責(zé)本轄區(qū)的人口與計(jì)劃生育工作。社區(qū)工作站協(xié)助街道辦在本社區(qū)內(nèi)開展人口與計(jì)劃生育工作。
區(qū)主管部門可以委托街道辦征收社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)以及實(shí)施行政處罰。
第八條工會(huì)、共青團(tuán)、婦女聯(lián)合會(huì)、計(jì)劃生育協(xié)會(huì)及其他社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和個(gè)人，應(yīng)當(dāng)協(xié)助開展人口與計(jì)劃生育工作。
居民委員會(huì)可以制定人口與計(jì)劃生育自治公約，將人口與計(jì)劃生育工作作為民主管理、民主監(jiān)督的內(nèi)容之一。
報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體應(yīng)當(dāng)積極開展人口與計(jì)劃生育的社會(huì)公益性宣傳。
第九條本市戶籍人口和在本市居住的流動(dòng)人口依法享有國家、廣東省和本市規(guī)定的計(jì)劃生育服務(wù)待遇，應(yīng)當(dāng)接受有關(guān)部門的管理、檢查，配合人口與計(jì)劃生育信息采集工作。
第十條各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)對(duì)在人口與計(jì)劃生育工作中做出顯著成績的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位以及其他組織應(yīng)當(dāng)對(duì)在本單位人口與計(jì)劃生育工作中做出顯著成績的人員給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
第二章管理和服務(wù)。
第十一條市、區(qū)人民政府及主管部門、衛(wèi)生行政管理部門應(yīng)當(dāng)按照國家、廣東省有關(guān)規(guī)定及本地區(qū)實(shí)際情況，建立并督促、落實(shí)免費(fèi)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)制度。
第十二條市人民政府應(yīng)當(dāng)按照國家規(guī)定建立出生缺陷預(yù)防和監(jiān)測(cè)制度。
醫(yī)療機(jī)構(gòu)、保健機(jī)構(gòu)、計(jì)劃生育服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)提供出生缺陷預(yù)防技術(shù)服務(wù)。
第十三條市、區(qū)人民政府及主管部門應(yīng)當(dāng)依照國家有關(guān)規(guī)定建立婚前、孕前檢查等免費(fèi)優(yōu)生健康服務(wù)制度。
符合生育政策規(guī)定的本市戶籍人口和在本市居住的流動(dòng)人口按照規(guī)定享受免費(fèi)婚前、孕前檢查、咨詢指導(dǎo)和隨訪跟蹤等優(yōu)生健康服務(wù)。
第十四條市人民政府應(yīng)當(dāng)建立新生兒出生、死亡報(bào)告制度和終止妊娠統(tǒng)計(jì)制度。
醫(yī)療機(jī)構(gòu)、保健機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)定期向所在地主管部門報(bào)告新生兒出生、死亡個(gè)案信息和終止妊娠的統(tǒng)計(jì)信息。
主管部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、保健機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)上述個(gè)案信息予以保密。
第十五條第一胎子女經(jīng)本市病殘兒醫(yī)學(xué)鑒定組織鑒定為病殘兒，按照規(guī)定符合再生育條件且經(jīng)市主管部門批準(zhǔn)再生育的，應(yīng)當(dāng)接受產(chǎn)前醫(yī)學(xué)檢查。
第十六條不得利用b超、染色體監(jiān)測(cè)和其他技術(shù)手段進(jìn)行非醫(yī)學(xué)需要的胎兒性別鑒定和選擇性別的人工終止妊娠。
鼓勵(lì)對(duì)非醫(yī)學(xué)需要的胎兒性別鑒定和選擇性別的人工終止妊娠的行為進(jìn)行舉報(bào)，對(duì)舉報(bào)查證屬實(shí)的，應(yīng)當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。具體獎(jiǎng)勵(lì)辦法由市主管部門會(huì)同市財(cái)政部門另行制定。
第十七條衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人類輔助生殖技術(shù)的日常管理和監(jiān)督。
實(shí)施人類輔助生殖技術(shù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)經(jīng)依法批準(zhǔn)并取得相應(yīng)資質(zhì)，按照有關(guān)規(guī)定對(duì)符合生育政策的夫妻提供服務(wù)。
不得采用人類輔助生殖技術(shù)實(shí)施三胎或者三胎以上的妊娠分娩。
第十八條育齡夫妻應(yīng)當(dāng)落實(shí)計(jì)劃生育避孕、節(jié)育措施，接受計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)指導(dǎo)，預(yù)防和減少非意愿妊娠。不符合生育政策規(guī)定懷孕的婦女，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取補(bǔ)救措施終止妊娠。
第十九條本市實(shí)行計(jì)劃生育服務(wù)證管理制度。
本市戶籍已婚育齡婦女，應(yīng)當(dāng)向戶籍所在地(以下簡稱戶籍地)街道辦申領(lǐng)廣東省計(jì)劃生育服務(wù)證明。
前往廣東省外工作、生活的，應(yīng)當(dāng)向戶籍地街道辦申領(lǐng)流動(dòng)人口婚育證明。
辦理本條例第三十一條、第三十二條所列事項(xiàng)的，應(yīng)當(dāng)提交深圳市計(jì)劃生育證明。深圳市計(jì)劃生育證明的具體管理辦法由市人民政府另行制定。
第二十條女方為本市戶籍的，執(zhí)行廣東省的生育政策。
本市戶籍已婚育齡婦女符合生育政策規(guī)定生育第一胎的，應(yīng)當(dāng)在生育前到女方現(xiàn)居住地街道辦進(jìn)行生育登記。
符合生育政策規(guī)定，申請(qǐng)?jiān)偕?，夫妻雙方應(yīng)當(dāng)在懷孕前共同向女方戶籍地街道辦申請(qǐng)。
第二十一條女方為流動(dòng)人口的，執(zhí)行其戶籍地的生育政策。
深圳教師讀后感篇一
根據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)法律、法規(guī)和上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制訂《龍崗區(qū)教師請(qǐng)假制度》，統(tǒng)一規(guī)范全區(qū)教師請(qǐng)假制度。
一、假期種類
1、婚假???2、產(chǎn)假???3、看護(hù)假???4、喪假
5、病假???6、事假???7、哺乳假???8、探親假
9、年休假
二、假期時(shí)間
1、婚假5天，晚婚(男25周歲、女23周歲)增加10天。公休假日和法定假日不作為計(jì)算假期天數(shù)，到外地結(jié)婚的可酌情給予往返路程假。
2、產(chǎn)假90天，一胎多孩的，每多生一個(gè)嬰兒增加15天。晚育(女24周歲生育第一個(gè)小孩)增加15天，三個(gè)月內(nèi)領(lǐng)獨(dú)生子女證的增加35天。難產(chǎn)(如剖腹產(chǎn))的可按醫(yī)院醫(yī)生證明需要休息的天數(shù)給予增加，寒暑假可以順延。
3、看護(hù)假，自愿終身只生一個(gè)孩子的，男教師在其配偶產(chǎn)假期間可給予10天看護(hù)假。三個(gè)月內(nèi)無領(lǐng)獨(dú)生子女證的作事假處理。
4、喪假5天，到外地辦理喪事的可酌情給予往返路程假。
5、病假憑醫(yī)院醫(yī)生證明確定。
6、事假按實(shí)際情況確定。
7、哺乳假，產(chǎn)假期滿至嬰兒一周歲。
8、探親假、年休假應(yīng)安排在寒暑假，不得另行安排。
三、假期批準(zhǔn)
1、教師請(qǐng)婚假、產(chǎn)假、喪假、看護(hù)假、哺乳假需書面報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
2、教師病、事假須經(jīng)批準(zhǔn)才能有效。請(qǐng)假一個(gè)月以內(nèi)由學(xué)校(小學(xué)超過一星期的需報(bào)告教辦)審批，一個(gè)月以上至半年以內(nèi)由區(qū)教育局人事科審批。半年以上由區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)審批。中專、中學(xué)、教辦、成校主要負(fù)責(zé)人請(qǐng)假一周以內(nèi)由鎮(zhèn)主管教育領(lǐng)導(dǎo)審批，3天以上的還需報(bào)告區(qū)教育局人事科。區(qū)直屬學(xué)校主要負(fù)責(zé)人請(qǐng)假以及中專、中學(xué)、教辦、成校主要負(fù)責(zé)人請(qǐng)假一周以上的由區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)審批。
3、未經(jīng)請(qǐng)假(或請(qǐng)假?zèng)]獲批準(zhǔn))擅離工作崗位的以曠工論處，連續(xù)曠工時(shí)間超過15天(中間包括節(jié)假日)，或一年內(nèi)累計(jì)曠工時(shí)間超過30天(中間不包括節(jié)假日)的作辭退處理。
四、請(qǐng)假程序
1、教師請(qǐng)假必須用區(qū)教育局統(tǒng)一印的請(qǐng)假申請(qǐng)表向?qū)W校提出申請(qǐng)。若因突發(fā)原因不能書面請(qǐng)假的應(yīng)先用電話請(qǐng)假，并于事后3天內(nèi)補(bǔ)辦書面請(qǐng)假手續(xù)。
2、請(qǐng)病假一個(gè)星期以上的應(yīng)憑鎮(zhèn)級(jí)及以上醫(yī)院證明請(qǐng)假，請(qǐng)假三個(gè)月及以上的應(yīng)憑龍崗中心醫(yī)院或龍崗區(qū)人民醫(yī)院證明，經(jīng)學(xué)校同意后，由學(xué)校(小學(xué)由教辦)送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
3、請(qǐng)產(chǎn)假的教師在生產(chǎn)后，應(yīng)向?qū)W校提供準(zhǔn)生證、出生證、獨(dú)生子女證等，由學(xué)校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
4、請(qǐng)哺乳假教師應(yīng)于產(chǎn)假期滿前，向?qū)W校提出申請(qǐng)，若學(xué)校同意，由學(xué)校送《代課教師審批表》到區(qū)教育局人事科辦理。
5、教師無故曠工超過可辭退天數(shù)時(shí)，學(xué)校校長應(yīng)及時(shí)提出書面辭退建議，說明辭退理由和事實(shí)依據(jù)，并將辭退建議告知其本人 (無法通知其本人的應(yīng)通知其父母或配偶)，允許其提出異議和申辯。學(xué)校辭退教師必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論，報(bào)上級(jí)主管部門審批。
五、假期待遇
1、婚假、產(chǎn)假、看護(hù)假、喪假。在規(guī)定的期限內(nèi)基本工資照發(fā)。
2、病假。(一)在兩個(gè)月以內(nèi)基本工資全額發(fā)給；(二)病假超過兩個(gè)月不滿六個(gè)月，從第三個(gè)月起，工作年限不滿10年的基本工資按90%計(jì)發(fā)，工作年限滿10年以上的，基本工資全額發(fā)給；(三)病假超過六個(gè)月，從第七個(gè)月起，工作年限不滿10年的基本工資按70%計(jì)發(fā)；工作年限滿10年不滿20年的，基本工資按80%計(jì)發(fā)，工作年限滿20年及以上的，基本工資按90%計(jì)發(fā)；(四)全國勞動(dòng)模范、全國優(yōu)秀教師、南粵杰出教師、建國前參加革命工作，因公負(fù)傷治療期間及身患絕癥者，基本工資全額發(fā)給。
3、事假。(一)全年累計(jì)在一個(gè)月(按30天計(jì)，含公休假日，不含法定節(jié)假日，下同)以內(nèi)的，基本工資全額發(fā)給；(二)全年累計(jì)超過一個(gè)月的.，其超過天數(shù)的工資按其本人的基本工資的80%計(jì)發(fā)；(三)全年累計(jì)超過二個(gè)月的，其超過天數(shù)的工資按其本人基本工資的60%計(jì)發(fā)；(四)全年累計(jì)超過3個(gè)月的，超過天數(shù)的基本工資停發(fā)。
4、哺乳假。符合計(jì)劃生育政策的教師，產(chǎn)假期滿后，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)請(qǐng)哺乳假的，在規(guī)定的哺乳假期間，基本工資按75%計(jì)發(fā)。
5、病假、事假、婚假、產(chǎn)假、看護(hù)假、喪假、哺乳假期間的獎(jiǎng)金待遇原則上按深人發(fā)[1995]38號(hào)文執(zhí)行。即領(lǐng)取一個(gè)月工資的，獎(jiǎng)金發(fā)四分之一；領(lǐng)取二個(gè)月工資的，其獎(jiǎng)金發(fā)二分之一；領(lǐng)取三個(gè)月工資的，其獎(jiǎng)金發(fā)四分之三。事假累計(jì)超過一個(gè)月的，從下一個(gè)月起停發(fā)本年度獎(jiǎng)金?；竟べY按比例計(jì)發(fā)的，獎(jiǎng)金、房補(bǔ)按相同的比例計(jì)發(fā)。
6、出勤獎(jiǎng)。除產(chǎn)假以外，每請(qǐng)假一天扣6元，每月工作不足15天或無故曠工的，不發(fā)出勤獎(jiǎng)。
7、下鄉(xiāng)補(bǔ)貼按每月的實(shí)際工作天數(shù)計(jì)發(fā)，請(qǐng)假一天扣發(fā)一天。
8、探親假路費(fèi)報(bào)銷按深人發(fā)[1996]81號(hào)文執(zhí)行。
深圳史上最苛刻的教師請(qǐng)假制度，病假10天扣一個(gè)月工資，看病難，請(qǐng)假更難#e#
為認(rèn)真落實(shí)上級(jí)關(guān)于績效工資實(shí)施管理辦法，調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，建設(shè)良好的教風(fēng)和校風(fēng)，根據(jù)“深紀(jì)發(fā)[2015]33號(hào)文件《關(guān)于印發(fā)深圳市事業(yè)單位績效工資制度實(shí)施方案的通知》”等上級(jí)人事管理政策法規(guī)文件，結(jié)合我校實(shí)際情況，特對(duì)學(xué)校教職工考勤與代課提出如下規(guī)定：
一、每日考勤管理。
教工在正常工作日內(nèi)和學(xué)校組織的各項(xiàng)會(huì)議、培訓(xùn)、集體活動(dòng)中遲到、早退或未經(jīng)批準(zhǔn)擅離工作崗位的，相應(yīng)扣除獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資：時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)的，扣除半天獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資；超過1小時(shí)的，扣除一天獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
二、事假管理。
1.當(dāng)月請(qǐng)事假超過1個(gè)工作日的，按其超過的事假天數(shù)扣除相應(yīng)天數(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，1個(gè)工作日內(nèi)的不予扣除。
2.當(dāng)月請(qǐng)事假天數(shù)累計(jì)10天及以上的，當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資全部扣除。
3.當(dāng)月請(qǐng)事假者，如涉及請(qǐng)人代課，除執(zhí)行上述1、2條規(guī)定外，還需繳納每節(jié)課50元標(biāo)準(zhǔn)的代課費(fèi)。該代課費(fèi)上繳至教學(xué)處，教學(xué)處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學(xué)科系數(shù)等補(bǔ)給相應(yīng)代課費(fèi)。
當(dāng)月請(qǐng)事假三天以內(nèi)者，本人須調(diào)好課，經(jīng)過教學(xué)處同意，不需繳納代課費(fèi)。
三、病假管理。
1.當(dāng)月請(qǐng)病假在3個(gè)工作日內(nèi)的，教工應(yīng)自行調(diào)整好課務(wù)，期間，獎(jiǎng)勵(lì)性工資不予扣除；
2.當(dāng)月請(qǐng)病假超過3個(gè)工作日，且已安排他人代課，請(qǐng)假者需繳納每節(jié)課50元標(biāo)準(zhǔn)的代課費(fèi)。該代課費(fèi)上繳至教學(xué)處，教學(xué)處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學(xué)科系數(shù)等補(bǔ)給相應(yīng)代課費(fèi)。
4.當(dāng)月病假天數(shù)累計(jì)20天及以上的，當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資全部扣除，所扣除款項(xiàng)由教學(xué)處根據(jù)代課的類型（上課和看班）和學(xué)科系數(shù)等補(bǔ)給相應(yīng)代課費(fèi)。
以上病、事假天數(shù)，當(dāng)月累計(jì)，可以半天累計(jì)，跨月則重新計(jì)算。教工人員日獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，按照每月實(shí)際工作天數(shù)21.5天計(jì)算（即2111元/21.5天），教工單月扣款不超過當(dāng)月獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
四、公假管理。
教工公假是指教工的婚假、喪假、產(chǎn)假等，其獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資（除“其它質(zhì)量獎(jiǎng)”外）全額發(fā)放。教職工由學(xué)校批準(zhǔn)的臨時(shí)出差、開會(huì)、教研、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等外出活動(dòng)，必須自己調(diào)換好課，如需他人代課，需繳納每節(jié)課50元代課費(fèi)。
五、嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假報(bào)批管理制度。
1.教職工請(qǐng)假應(yīng)提早辦理請(qǐng)假手續(xù)，特殊情況下應(yīng)在上班前用電話或口頭親自請(qǐng)假，返校后及時(shí)補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)。
2.請(qǐng)病、事假半天，本人填寫請(qǐng)假申請(qǐng)，須經(jīng)教學(xué)處同意。
3.請(qǐng)病、事假1天，本人填寫請(qǐng)假申請(qǐng)，須經(jīng)分管副校長批準(zhǔn)。
4.請(qǐng)病、事假1天以上，本人填寫請(qǐng)假申請(qǐng)，須經(jīng)校長批準(zhǔn)。
凡請(qǐng)病假須在上班返校日向校務(wù)辦公室提供病歷證明。
六、有關(guān)說明。
1.教工無論請(qǐng)事、病、公假，三天之內(nèi)的須自行調(diào)整好課務(wù)（同班級(jí)各科之間換課），報(bào)教學(xué)處備案；三天以上的，須由教學(xué)部門安排他人代課（原則上請(qǐng)同科組老師代課）。
2.涉及上級(jí)文件的績效、考勤制度相關(guān)內(nèi)容如下：
1）績效工資=基礎(chǔ)性績效工資+獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，如本校11月基礎(chǔ)性績效工資人均為5510元，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資人均為2111元。
2）上級(jí)文件中所有的事、病假，扣除的都是相應(yīng)的基礎(chǔ)性績效工資，而不是我校較人性化的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。
龍崗區(qū)新亞洲學(xué)校
2011年10月31日
深圳教師讀后感篇二
_結(jié)束的時(shí)候，中國的老百姓處于什么狀態(tài)呢?先看城里人。工人是領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，20世紀(jì)60年代初以后進(jìn)廠的工人，轉(zhuǎn)正后的工資一律是二級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)——元，這還是多少有點(diǎn)社會(huì)關(guān)系的人，托人說情才能夠謀到的一份工作。當(dāng)時(shí)沒有自謀生路的可能，因?yàn)樗接兄苹騻€(gè)體所有制被嚴(yán)格當(dāng)成資本主義尾巴，是要被割掉的。馬路上是絕對(duì)沒有攤販的，打零工的機(jī)會(huì)也是沒有的。
工廠里普遍人浮于事，大家干活沒有積極性，干多干少都一樣，基本上都拿二級(jí)工的工資。收入分配是極其平等的，可又是極不公平的，因?yàn)樨暙I(xiàn)多的人事實(shí)上被懶人“剝削”了。二級(jí)工以上的工人不是沒有，他們都是三年自然災(zāi)害以前評(píng)的。算上“_”之前的幾年，已經(jīng)有十幾年沒有調(diào)整工資了。物價(jià)倒也不漲，不過供應(yīng)越來越差，憑證、憑票購買的東西越來越多，但就是沒有貨。百貨商店櫥窗里的東西都是陳列品，都是非賣品。售貨員靠聊天打發(fā)日子。老百姓的生活一天不如一天。青年人結(jié)婚時(shí)盼的是三大件：手表、自行車、縫紉機(jī)。買這三大件都要票，攢一年發(fā)的票也不夠買三大件，結(jié)婚時(shí)只好找親戚朋友湊。湊夠了票還要準(zhǔn)備錢。一個(gè)二級(jí)工不吃不喝，一年的工資才勉強(qiáng)能買上這三大件。
那時(shí)生活苦，沒有人會(huì)想著去賺錢，現(xiàn)在人們一天到晚忙賺錢。那時(shí)候一天到晚忙的是搞階級(jí)斗爭(zhēng)。那時(shí)候最受歡迎的職業(yè)是副食商店的售貨員，因?yàn)樗麄兪种械臋?quán)力非常管用，買副食品都要經(jīng)過他們的手。跟售貨員關(guān)系好的買東西可以不登本，本上沒有記錄就可以再買一次。司局級(jí)干部見了售貨員也得點(diǎn)頭哈腰，賠笑臉。物資的匱乏把人的尊嚴(yán)掃得一干二凈。能買到吃的東西比什么都重要。
那時(shí)候人們幾乎不交流思想。和朋友交流思想，那是最危險(xiǎn)不過的事。和自己的愛人說都十分危險(xiǎn)，因?yàn)檎f不定她會(huì)告發(fā)你。也許她并不想告發(fā)你，但是怕你先告發(fā)她，她自己被揭發(fā)罪加一等，不如先下手。你也會(huì)有這樣的提防。所以最好是大家守口如瓶，一點(diǎn)風(fēng)聲都不露。不過外面并不安靜，到處是鑼鼓喧天的宣傳隊(duì)。一面是絕對(duì)的靜，一面是絕對(duì)的鬧，形成鮮明的對(duì)比。一個(gè)人不能說，最好也不要想，免得出問題。
農(nóng)民在公社地里干活，由隊(duì)長記錄出勤。壯勞力干重活，每干一天記10分，年輕婦女記7分或8分，其他情況記5分到8分。到了年底，隊(duì)長公布各人所掙的工分，再用全隊(duì)的總工分除一年中賣余糧所得的收入，得出每一個(gè)工分能夠分多少錢。社員們勞動(dòng)一天的平均收入只不過兩三毛錢。差的還不到一毛錢，個(gè)別的甚至出現(xiàn)負(fù)的工分值。勞動(dòng)一天不但沒有收入，還要倒貼!農(nóng)民唯一的收入就是賣余糧。經(jīng)營好的隊(duì)，有一些副業(yè)收入，分的錢能多一點(diǎn)?？傊r(nóng)民的現(xiàn)金收入少得可憐，根本不夠買衣服、縫被子。我在農(nóng)村時(shí)要淘汰一條穿了多年的破棉毛褲，屁股上已經(jīng)快磨出洞了。隔壁的小伙子盯著我，想要我這條破褲子，天天跟我嘮叨褲子的事。后來我把褲子給了他，他得以少挨一些凍。另外幾個(gè)小伙子對(duì)他羨慕不已。
對(duì)農(nóng)民而言，最大的問題還是如何吃飽肚子。大多數(shù)公社分的糧根本不夠吃，大人一天能分一斤糧食就算不錯(cuò)。幸虧公社給每家每戶一小塊自留地。這是農(nóng)民吃糧的命根子，他們竭盡全力把自留地種好，施肥澆水，不遺余力。所以，自留地里的單產(chǎn)比公社地里的高出很多。這說明土地的產(chǎn)出有很大的彈性。多投入就能多產(chǎn)出。推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制以后，農(nóng)民有了生產(chǎn)的自主權(quán)，產(chǎn)量上去了，成本降低了。糧食吃不完，連年出口。大家吃得比中國幾千年以來任何時(shí)候都更飽、更好。這樣的對(duì)比太明顯了。
要說改革好不好，比一比改革前后最清楚。
深圳教師讀后感篇三
能有機(jī)會(huì)參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計(jì)劃，望老師批評(píng)指正。
一、指導(dǎo)思想：
通過學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展視野。
二、研修目標(biāo)：
1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對(duì)信息技術(shù)教育的了解。
2、通過培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。
4、通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施：
1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國培的機(jī)會(huì)。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺(tái)積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。
2、通過理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運(yùn)用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容：
更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃。
深圳教師讀后感篇四
能有機(jī)會(huì)參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計(jì)劃，望老師批評(píng)指正。
一、指導(dǎo)思想：
通過學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展視野。
二、研修目標(biāo)：
1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對(duì)信息技術(shù)教育的了解。
2、通過培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。
4、通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
三、研修的措施：
1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國培的機(jī)會(huì)。每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺(tái)積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。
2、通過理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運(yùn)用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的內(nèi)容：
更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃2016年國培個(gè)人研修計(jì)劃。
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深圳教師讀后感篇五
初次見到高金英老師，便被她樸實(shí)的形象、親切的話語吸引住了。心里不禁感嘆到：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情;平凡的崗位也可以成就不平凡的事業(yè)。而如今不平凡的老師就坐在了我們面前。聽高老師的講座簡直就是一種享受，一天下來一點(diǎn)也不覺得累，反而越聽越愛聽，高老師是個(gè)“故事大王”。一整天的講課，與其說是在作講座還不如說在講故事。剛開始我以為高老師教授的科目一定是文科，可是后來才發(fā)現(xiàn)原來她是教物理的，一直認(rèn)為物理是理科當(dāng)中偏難的一門科目，課堂應(yīng)當(dāng)是很沉悶的，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒想到物理老師——高老師是用故事來吸引學(xué)生，教育學(xué)生，讓我感觸頗多。
報(bào)告會(huì)上，高金英老師現(xiàn)身說法，列舉大量鮮活的事例，深入淺出介紹了自己在教育教學(xué)過程中通過日常生活小事闡述大道理的獨(dú)特的班主任工作方法。報(bào)告在高金英老師配樂朗誦《教師的價(jià)值》中開始了，教師們都沉浸在感人的師生情中，這樣的開場(chǎng)也注定我們將接受一次心靈的震撼，精神的洗滌。隨后，我們又被她的幽默、風(fēng)趣、智慧深深吸引，場(chǎng)內(nèi)笑聲迭起。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索;一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。
怎么當(dāng)班主任才是有“陽光味道”?聽完高老師的報(bào)告,我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責(zé)任心和愛心。有了責(zé)任心只能把事做對(duì);有了愛心才能把事做好。
高老師說：愛就是教育，一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提就是“愛心”。是的，教師只有用自己的愛才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
聆聽講座的過程中，讓我感受最深的是高老師的教育智慧。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。的確，生活中生動(dòng)有趣的小故事，我們稍加細(xì)想就會(huì)品出許多哲理。對(duì)于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不覺中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀!很多老師認(rèn)為教育沒材料，沒教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機(jī)上很多笑話，就可以用上。
高老師慣在細(xì)節(jié)中授人以德。她慣拿小事開刀，再套用一些道德文章以小喻大。她利用“咸菜風(fēng)波”對(duì)學(xué)生展開自律與他律，勤儉持家、揮霍敗家說教。高金英老師就是這樣高效利用“午檢”，分秒滲透“宏志精神”。
我特別欣賞高老師的做法：“當(dāng)他在犯小錯(cuò)誤的時(shí)候，他本人是覺得不以為然，這個(gè)時(shí)候我覺得作為老師指出來，嚴(yán)厲地批評(píng)，提醒他注意;當(dāng)他犯了大錯(cuò)誤的時(shí)候，我們講傻子都知道錯(cuò)了，老師就沒有必要跟他沒完沒了地批評(píng)啊、或者說更嚴(yán)厲地指責(zé)，沒必要了。”
聽這講座之前，在遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的做法剛好和高老師的倒過來：當(dāng)他犯小錯(cuò)誤時(shí)，輕描淡寫的批評(píng);當(dāng)他犯大錯(cuò)誤時(shí)，就沒完沒了的斥責(zé)他!而且我也一直認(rèn)為自己的做法是正確的：“有些事情要視而不見，有些事情要嚴(yán)肅處理”，可是隨著自己班主任工作的日益開展，我逐漸發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，你越批評(píng)他，他越反抗，抵觸心理越大，工作越難開展。聽了高老師的講座，我才意識(shí)到我以前做法似的錯(cuò)誤性。原來作為一名班主任，教育學(xué)生不能只是批評(píng)，還要有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，尤其是在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候。其實(shí)學(xué)生他們?cè)谔幚硎虑榉矫?，思想已?jīng)逐漸趨向于成熟，但由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，犯錯(cuò)誤是再所難免的，有時(shí)候，他們自己已經(jīng)意識(shí)到了自己的做法是錯(cuò)誤的，只是由于某些原因羞于承認(rèn)，這時(shí)作為班主任，我們要做的不是一味的批評(píng)，而是應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，或者是從旁輕輕地點(diǎn)幾句，我想效果會(huì)更好一些。
除此之外，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感到無比幸福。
深圳教師讀后感篇六
閑暇中，我有幸拜讀了偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一書，雖然此刻正值新課程改革之際，似乎這本書的出書時(shí)刻并不符現(xiàn)代教育潮流，但它卻給我的收獲頗多，感觸頗深，使我受益匪淺。文中生動(dòng)的實(shí)際事例，精辟的理論分析，完整的教育思想體系，如一汩汩清泉、一絲絲雨露滋潤著我的心田。
蘇霍姆林斯基文中的這段話深深影響著我，他說“在年紀(jì)尚輕的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先做些什么，才不至于在老之將至的時(shí)候而悔恨呢？要做的事很多，但首先務(wù)必點(diǎn)滴地積累作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智。”我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，首先務(wù)必發(fā)奮提高自身素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的首要途徑就是“多讀書，讀好書，好讀書”。
也許有些教師會(huì)抱怨“備課，上課，批改作業(yè)，還要組織參加各種活動(dòng)，教學(xué)工作整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，身體已筋疲力盡，哪有時(shí)刻騰出來讀書？”對(duì)此，我也有同感。但我想只要我們自身把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，制定出合理的工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃，總是能擠出時(shí)刻來的。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)刻從讀書中來。只有每一天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時(shí)刻有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！古人云“善讀之能夠醫(yī)愚”，因此，為了提高自身素質(zhì)讀書是很有必要的。讀書不光要讀所任學(xué)科的有關(guān)書籍，還要讀學(xué)科以外的書籍，要做到博覽群書，正因現(xiàn)代教育不光需要懂得學(xué)科以內(nèi)的知識(shí)，現(xiàn)代課程是各學(xué)科之間的整合，只有知識(shí)淵博的教師在課堂上才能做到游刃有余，也只有知識(shí)淵博的教師才能有豐富、生動(dòng)的語言，敏銳的思想，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使課堂充滿活力，熠熠生輝。給教師的一百條推薦讀后感。蘇霍姆林斯基之因此能成為偉大的教育家，不正是由于他廣泛閱讀的緣故嗎？因此，我堅(jiān)信只要我們能持之以恒地讀書，不斷充實(shí)自己，使自己真正具備“活水之源”，才能做一名合格的教師。
其次，我認(rèn)為想要提高自身素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，還務(wù)必虛心向他人學(xué)習(xí)，也就是蘇霍姆林斯在文中所講的要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯還教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)他人的教育經(jīng)驗(yàn)，他告訴我們，要把別人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手，這首先意味著：要明白一件事取決于哪些條件。否則，既不可能明白也不可能學(xué)到別人的經(jīng)驗(yàn)。他說，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，這并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。因此，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不能完全照別人的辦法教，按照別人的辦法教，教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人的，它需要自己在工作實(shí)踐中不斷探索，需要進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我進(jìn)修和自我教育。當(dāng)然還需要全面地觀察、了解學(xué)生，在自我觀察、自我分析的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)成自己的教育思想。當(dāng)然學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并不是光學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)他人的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，想想為什么別的班級(jí)教師在與不在都一樣，一樣地秩序井然，而自己的班級(jí)就遜色多了，這就需要自己向他人學(xué)習(xí)，要向許多有教學(xué)管理潛質(zhì)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)驗(yàn)，治理之道，然后在自己的班級(jí)中進(jìn)行全面了解，把這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選，選取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)在班級(jí)中運(yùn)用，并不斷地摸索、研究，最后找到最適合管理自己班級(jí)的有效方法。學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗(yàn)，是相當(dāng)重要的，正因只有管理好班級(jí)，才是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
書中還有許多我們還需要學(xué)習(xí)的教育思想理論，如“談?wù)剬W(xué)生的智力生活”、“想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)刻”、等等類似這樣的話題，都是對(duì)我們老師的教學(xué)很有幫忙的。
蘇霍姆林斯基的一書中，先進(jìn)的教育思想、深邃的教育理論深深影響、啟迪著我，讓我如獲至寶。我要發(fā)奮學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，做一名合格的中學(xué)教師。
深圳教師讀后感篇七
記得當(dāng)時(shí)找尋很快樂，等讀起來卻不是那么順暢。因?yàn)槭菄庾髌?，本身文化有一點(diǎn)差異，再加上翻譯時(shí)，一些語言表達(dá)的問題。一般讀起來會(huì)有些費(fèi)勁兒。雖然這本書吳國珍教授翻譯得比較專業(yè)和流暢。讀一本書，還和自己生活工作閱歷，以及思想思考深度有關(guān)。
從某種意義上，讀書就是讀自己，讀書就是找尋自己的影子。干國祥老師說過一個(gè)有意思的觀點(diǎn)：真正好的閱讀不能是“仁者見仁，智者見智。而是要仁者讀出智者的觀點(diǎn)，智者讀出仁者的觀點(diǎn)。這樣才能有進(jìn)步”，才能是思想碰撞、深度閱讀。當(dāng)然，不可否認(rèn)能引起共鳴的閱讀是最舒適的閱讀?；蛘呤亲约盒闹杏?，口中無，筆下無。看到別人說出來了，深為贊同，心有戚戚焉！
我的理解是：我們每個(gè)人成為這樣的人，都有原因背景，都是我們的遺傳、背景、經(jīng)歷共同作用綜合而形成的。既然如此，我們就要接納自己，讓自己的內(nèi)心保持一種和諧，而非沖突和掙扎。自身完整，就是說，無論怎樣我都是一個(gè)整體，這種整體特點(diǎn)能夠在朝著一定方向形成和再形成我的生活模式時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)。
自身完整要求我識(shí)別那些能整合到我的自我個(gè)性中的東西，分辨其中哪些適合我，哪些不適合我——我選擇的賦予生命活力的方式的匯聚在我內(nèi)部的各種力量有關(guān)：對(duì)這些力量我是歡迎它們還是害怕它們，是認(rèn)同它們還是反對(duì)它們，是追隨它們還是拒絕它們？通過選擇自身完整，我會(huì)變得更加完滿，但是完整并不意味著變得完美無瑕。承認(rèn)我原本是的那個(gè)整體，意味著變得更加真實(shí)了。這段話相對(duì)好理解一些，完整的反義詞是割裂的、異化。也就是說我們跟隨自己的內(nèi)心，不要做過于勉強(qiáng)地做一些事情。
就自身認(rèn)同和完整這個(gè)問題，我請(qǐng)教過南明集團(tuán)的魏智淵校長，他舉了個(gè)例子：教學(xué)中知識(shí)，不是外在于教師，跟教師的生命沒有關(guān)系的客觀的東西，而是與生命相互交織的東西。教詩歌時(shí)，我們不是簡單地把一首詩歌講解給孩子，而是把我在這首詩歌中受到的感到傳遞給孩子。這份傳遞中包含了“自我認(rèn)同”，因?yàn)槲壹热槐贿@首詩歌所感動(dòng)，或者相信這些知識(shí)，那么就意味著這些知識(shí)是我自我的一部分，我對(duì)知識(shí)的理解與傳遞就代表了自我認(rèn)同。以師生關(guān)系為例，學(xué)生不是我的操作對(duì)象，不是我灌輸?shù)膶?duì)象，而是我的關(guān)愛、引導(dǎo)的對(duì)象。在這種關(guān)愛與引導(dǎo)中，我與學(xué)生有了心靈的默契與共鳴，這就是自我認(rèn)同的過程，也是保持自身完整的方式。這有點(diǎn)像戀愛，好的教學(xué)和教育都能夠讓人獲得高峰的體驗(yàn)，戀愛本質(zhì)上就是從對(duì)象身上認(rèn)出自己，也就是“自我認(rèn)同”。而因?yàn)檫@種關(guān)系，自身也就獲得了完整。怎么樣？經(jīng)過魏校長的解讀，是不是對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)更清晰了！
記得有一次培訓(xùn)，教授提到一個(gè)觀點(diǎn)：課堂是師生生命成長的共同場(chǎng)。這和魏校長的觀點(diǎn)有相通之處。但我還是對(duì)“認(rèn)同”這個(gè)詞語有點(diǎn)自己的看法：是不是也有接納自己的含義呢？對(duì)于這本書疑問還有很多，期待能夠經(jīng)過繼續(xù)閱讀，把這本書讀懂，得更透徹。
深圳教師讀后感篇八
僅僅看到這個(gè)書名,便覺得與眾不同。不在文采,而在視角。當(dāng)我捧起這本書時(shí),確實(shí)也讀到了這一點(diǎn)好處。
我認(rèn)為,恪守作為教師的一份本真善良,心懷學(xué)生,是成就學(xué)生，成就教育的重要基礎(chǔ)，這種善良并不單指做一個(gè)好人,對(duì)于教師而言,這既要化為對(duì)自己所從事的教育工作的豐沛熱情與精進(jìn)鉆研的精神,努力把“教師”從一種普通的職業(yè)定位上升到事業(yè)奉獻(xiàn)的高度;又要化為對(duì)于學(xué)生在做人上與學(xué)習(xí)上的關(guān)愛指導(dǎo),使其真切地感受到如哲學(xué)大師馮友蘭先生評(píng)價(jià)蔡元培校長時(shí)所說的那種“春風(fēng)化雨”的人格魅力一這一切說來是容易的,做起來卻必定不會(huì)如此爽快利落,甚至?xí)泻芏嚯y題擺在面前,但是,我們是要往這個(gè)方向毫不退疑地努力的,不能只是個(gè)旁觀成敗的看客。
這雖不是在課堂上授課,但我相信這實(shí)實(shí)在在給那些受助的學(xué)生們上了關(guān)愛這一課,在人情淡漠的冰定里投進(jìn)了一束溫暖!
深圳教師讀后感篇九
了解一個(gè)人可以從他的朋友開始，同樣解讀一座城市首先要從歷史﹑政治﹑社會(huì)民俗等方面研究，而“觀念”作為精神文化的核心，人群意向的集中表達(dá)，普遍存在于城市之中，讀懂一座城市在“觀念”，才算真正了解這座城市。
“觀念”是城市的靈魂，“深圳觀念”是世界看中國的一個(gè)重要指標(biāo)，具有廣泛的國際影響力。
在仔細(xì)研讀完《深圳十大觀念》一書內(nèi)心感觸甚多，“十大觀念”像一個(gè)坐標(biāo)圖，縱的方面涵蓋了深圳的精神發(fā)展史，橫的方面涵蓋了深圳文化價(jià)值觀，這本書著實(shí)讓人受益匪淺。
《深圳十大觀念》中每一個(gè)觀念都植根于深圳土壤，讓每一個(gè)年輕人激動(dòng)不已，熱血沸騰。翻開目錄映入眼簾的觀念：“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”，此句令人嘖嘖稱贊。自我們呱呱落地牙牙學(xué)語背起書包跨進(jìn)學(xué)堂的第一天起，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”就不絕于耳。在信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，這句口號(hào)更加與時(shí)俱進(jìn)，深入人心。
“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”鼓動(dòng)和激勵(lì)著生生不息的全國人民。這一口號(hào)反映的是一種哲理。不管是過去，現(xiàn)在，還是未來，其生命力是永恒的。
“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)者企業(yè)家。用比較通俗一點(diǎn)的話就是“說的好不如做得好”。深圳作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展特區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與鄧小平同志提出實(shí)行的“改革開放”政策息息相關(guān)。
如今，深圳以嶄新的城市面貌重現(xiàn)在人們眼前，蒸蒸日上的經(jīng)濟(jì)，日新月異的gdp，一座座摩天大廈如雨后春筍般從平地涌現(xiàn)。這不僅歸功于改革開放的成果，更得益于我們偉人實(shí)干家們。
從“鼓勵(lì)創(chuàng)新﹐寬容失敗”中淺顯得知?jiǎng)?chuàng)新的必要性，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的原動(dòng)力，沒有創(chuàng)新，人類就沒有進(jìn)步。“鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容失敗”也是深圳許給所有敢于創(chuàng)新者的一個(gè)諾言，它許諾你可以放下包袱，大膽地闖，你可以在成功的時(shí)候得到掌聲，也能夠在失敗的時(shí)候收獲寬容的鮮花。
在鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí)，我們也要有能寬容失敗的肚量。生活中，人人都說“失敗乃成功之母”，可見失敗的重要性和不可避免性。失敗只是一次經(jīng)歷而絕不是人生，每個(gè)人在生活中總會(huì)遇到大大小小的失敗，在失敗時(shí)，我們不會(huì)因?yàn)槭《豢幢猓钲谧鳛榻?jīng)濟(jì)特區(qū)也應(yīng)有著非同尋常的氣度與胸懷?！昂＜{百川，有容乃大”只有更多的人勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤，修正錯(cuò)誤，從而走向成功，才能同心協(xié)力，共鑄深圳更美好的明天。
深圳教師讀后感篇十
三、已到婚育年齡，但未婚生育或未婚收養(yǎng)的婦女;。
四、達(dá)到國家生育年齡，符合國家規(guī)定的計(jì)劃生育政策，并長期居住在本市的非深戶籍婦女。
申辦準(zhǔn)生證所需資料。
二、男女雙方身份證、戶口簿;。
三、近3個(gè)月本市計(jì)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)出具的查環(huán)查孕證明，懷孕的可提供母嬰保健手冊(cè);。
四、女方一寸免冠近照1張;。
五、其它情況下所需資料：
1、符合政策內(nèi)生二胎的，提供再生育證(準(zhǔn)生證)或再生育證明材料;。
2、政策外生育的，提供社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收票據(jù)等相關(guān)證明;。
4.男方為深圳戶籍，女方為非深戶籍的，提供1年內(nèi)經(jīng)現(xiàn)居住地計(jì)生部門查驗(yàn)合格的《流動(dòng)人口婚育證明》或女方戶籍所在地相關(guān)計(jì)生工作機(jī)構(gòu)出具的婚姻生育情況、同意在男方戶籍所在地辦理服務(wù)證的證明。
辦理流程。
審批流程：經(jīng)辦人員將對(duì)提交資料進(jìn)行核實(shí)，符合條件，資料齊全的給予受理申請(qǐng)，若對(duì)資料真實(shí)性有疑問的，可留原件作進(jìn)一步核實(shí)，或要求申辦人提交其它證明材料，該情況下將延期10個(gè)工作日。
辦結(jié)發(fā)證：符合條件的，放發(fā)《計(jì)劃生育服務(wù)證》，不按要求提交證明資料的不予辦理。
辦理說明：女方戶籍所在地社區(qū)工作站辦理，女方戶籍在省外的由男方戶籍所在地社區(qū)工作站辦理。
深圳教師讀后感篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓，親愛的老師們、同學(xué)們：
上午好！秋高氣爽，秋分時(shí)節(jié)，豐收正當(dāng)時(shí)，帶著一年來xx教育所取得的成績與突破，我們懷著喜悅、激動(dòng)的心情再一次迎來了鎮(zhèn)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)頒獎(jiǎng)大會(huì)，能夠作為教師代表在這里發(fā)言，我感到萬分榮幸。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表xx教師----這一個(gè)蘊(yùn)含力量，奮勇向上，勇攀高峰的群體，向一直以來支持xx教育發(fā)展的熱心人士致以崇高的敬意；對(duì)到會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓表示真摯的感謝！
在微信上流傳這樣一段話：當(dāng)老師的你，生命中會(huì)遇到很多個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生對(duì)你而言，只不過是眾多學(xué)生中的一個(gè)。然而，對(duì)于學(xué)生來說，你卻是他生命中遇到的有限的老師，你將是開啟他萬千世界的人，所以若愛，請(qǐng)深愛；若教，請(qǐng)全力以赴。
人，是教育的最高價(jià)值。對(duì)我而言，我的學(xué)生是一屆接一屆，但對(duì)學(xué)生來說，與我一起的這三年這卻是他們初中校園生活的全部，所以我不敢有所松懈！我希望能通過自己一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，讓盡量多的學(xué)生得到更多的全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，找到適合自己發(fā)展的路，學(xué)到讓他終身受益的知識(shí)。xx在進(jìn)步，教育方法也在進(jìn)步，要讓學(xué)生跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，我們作為老師也應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，積極投身到課堂教學(xué)改革的浪潮中，以更先進(jìn)的理念指導(dǎo)自己的課堂，以更科學(xué)的方法給學(xué)生更多、更新的知識(shí)，這樣才能無愧于學(xué)生的成長。
在這個(gè)前所未有的好時(shí)代，每個(gè)人都有出彩的機(jī)會(huì)，都有同時(shí)代一起成長的機(jī)會(huì)。今天的xx，政府前所未有重視教育，對(duì)教育大幅度的'投入，“創(chuàng)品立新”項(xiàng)目的啟動(dòng)，華師附屬學(xué)校的建設(shè)，“課改名家進(jìn)xx”、“種子教師培育工程”項(xiàng)目和其他一大批課改教研項(xiàng)目的推進(jìn)，為每個(gè)老師搭建了舞臺(tái)，只要我們積極參與，定能收獲良多，既能在自己的職業(yè)生涯中留下濃墨重彩的一筆，也能為美麗xx的建設(shè)貢獻(xiàn)自己屬于教師的一份力量！
老師們，幸福是奮斗出來的。我們相信，時(shí)間會(huì)證明一切，汗水會(huì)凝聚成功，在教育的樂土里，讓我們一歲接一歲地春種秋收，收獲一載又一載的春華秋實(shí)，為xx培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀學(xué)子，筑就我們美滿和諧的社會(huì)，創(chuàng)造屬于我們自己的幸福生活，我希望，在我們退休時(shí)，都能理直氣壯地說，我不負(fù)自己的人生，不負(fù)他人的期望，不負(fù)學(xué)生的青春年華和成長步伐，美麗xx的建設(shè)，成功，不一定在我，但一定有我！
最后，衷心祝愿xx鎮(zhèn)的教育事業(yè)蒸蒸日上，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓、老師、同學(xué)們身體健康，心想事成！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
深圳教師讀后感篇十二
滿腔激憤的讀完了《天堂向左，深圳往右》，覺得自己不寫點(diǎn)什么都對(duì)不起自己看這部小說時(shí)劇烈的情感起伏。有時(shí)候自己也覺得無可奈何，因?yàn)榭偸翘霊?，即使沒有流淚，但還是放入太多感情。
當(dāng)時(shí)看電視劇《相愛十年》時(shí)的確有些許莫名的感動(dòng)，但自從看了原著，有的更多的是殺掉肖然的沖動(dòng)。只能說，電視劇相比原著，還是太夢(mèng)幻：韓靈與肖然之間的十年，更多的是互相折磨，而所謂的相愛十年，不過是導(dǎo)演為賺取觀眾眼球的夸大罷了。
如作者慕容雪村所說：這真的是一個(gè)庸俗的故事，一個(gè)人如此發(fā)財(cái)，又如何迷失自己。在當(dāng)下的生活里，這的確是一個(gè)庸俗的故事，我們也只是庸俗的看客。這一刻我們可能在痛恨肖然的種種不齒，下一刻我們也許就成為在潮流中迷失的下一個(gè)肖然。所以，我的確不喜歡甚至痛恨肖然這個(gè)人物，但我更是想提醒自己：不要在向前的路上迷失，不要成為自己最初最討厭的那種人。
至于故事里的愛情，我倒沒那么多唏噓了。兩個(gè)人在一起只剩下互相折磨那為何不選擇分手呢？放手，是成全，成全彼此。但我還是反感他們二人連放手都不放過彼此的態(tài)度。肖然執(zhí)意玷污韓靈的清白，韓靈堅(jiān)決不收肖然對(duì)她的.補(bǔ)償，目的是不讓他心安。于是即使是重新回歸沒有彼此的生活，他們還是在不想見的日子里互相折磨著，并借口以愛的名義。我有些茫然了，他們之間是愛，還是一種自虐，或者說是對(duì)彼此熬煎的一種癡纏？我更愿意相信他們只是習(xí)慣了彼此，習(xí)慣了彼此帶來的痛。在深圳那座讓人麻木的城市，他們沒了愛，但他們需要那種痛來讓自己相信自己仍存在著。女人是感性的動(dòng)物，韓靈在肖然生前身后的表現(xiàn)使我相信：她從一而終的愛著肖然。即使她不干凈了，但她的心卻仍是完完全全的屬于他的。而肖然，我真的懷疑他所謂的愛。在韓靈離開后，他愈發(fā)茫然，他曾說，韓靈成為他心口拔不掉的刺。我總是認(rèn)為，韓靈的存在只是讓他有那種深切的存在感，所以，他不愿拔掉這根給他存在感的刺。
不同于電視劇的結(jié)局，肖然不是死于接韓靈回家的路上。小說里從沒說過男女主角要復(fù)婚，為此，我在心里不止一次的埋怨編劇。他（她）為何要給觀眾美好的假象，而忘了故事的……恕我不知道怎樣形容這個(gè)故事了，我不覺得它悲傷，更不會(huì)覺得它感人，它只是讓我這個(gè)涉世未深、棱角未被磨平的小姑娘徒增悵惘與憤怒罷了。現(xiàn)實(shí)可怕，永遠(yuǎn)不想在現(xiàn)實(shí)中沉浮。
慕容雪村寫道：鵬鳥的故鄉(xiāng)。夢(mèng)想之都。欲望之淵。愛無能的城市。失去信仰的耶路撒冷。沒錯(cuò)，這是深圳，既是地獄，也是天堂。但愿未來走向這個(gè)地方的人，能控制住自己的欲望，守住自己的夢(mèng)想，向左通向天堂。
深圳教師讀后感篇十三
作者：胡小躍。深圳，作為中國大陸第一個(gè)也是最成功的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，自其誕生以來，就持續(xù)引發(fā)全球矚目。2017年，英國著名財(cái)經(jīng)雜志《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》刊發(fā)長文，公開指出“改革開放近４０年，中國最引人矚目的實(shí)踐是經(jīng)濟(jì)特區(qū)。全世界超過４０００個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，頭號(hào)成功典范莫過于‘深圳奇跡’?！边@個(gè)判斷，不僅將深圳推向了城市研究的熱點(diǎn)議題，而且也成為世界了解中國崛起和中國經(jīng)驗(yàn)的重要范本。因而，這里出現(xiàn)了一個(gè)有趣的倒置——40年前，深圳作為中國改革開放的試驗(yàn)田，是中國通往世界的窗口；而40年后，今天的深圳則以其創(chuàng)造的“頭號(hào)成功”典范，成為了世界理解中國的窗口。
正是在這樣的語境下，2017年首先由美國芝加哥大學(xué)以英文出版的《向深圳學(xué)習(xí)》一書，可謂“無獨(dú)有偶”，與《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》的宏文形成了頗有分量的學(xué)術(shù)共振，并作為第一本聚焦深圳的英文研究著作在國際學(xué)界引起了廣泛的關(guān)注和熱切反響。而在深圳建市40周年的2020，深圳的海天出版社將其翻譯成中文出版，無疑將進(jìn)一步推進(jìn)深圳研究的海內(nèi)外交流，以及“深圳學(xué)”在學(xué)界的建構(gòu)。
事實(shí)上，從嚴(yán)格意義上來說，這本書本身就是一個(gè)在東西方多重視野、多門學(xué)科交匯的“凝視”過程中誕生的產(chǎn)物。首先，其起源來自于2011年的兩次國際學(xué)術(shù)會(huì)議：一次是在麻省理工學(xué)院召開的“深圳+中國、烏托邦+國際網(wǎng)絡(luò)”，另一次是深港城市/建筑雙年展的一個(gè)活動(dòng)版塊——“向深圳學(xué)習(xí)”；其次，三位主編的身份和專業(yè)背景也充分體現(xiàn)了“在地/抽離”的張力和東西方視角的交融性。其中，馬立安是一位美國文化人類學(xué)家、藝術(shù)家，自1995年來到深圳后，已經(jīng)將她當(dāng)初調(diào)研的“田野”變成了家園，在這座城市安營扎寨、介入式生活、研究了25年；而黃韻然的生活和學(xué)術(shù)軌跡則呈現(xiàn)出完全相反的流動(dòng)趨向——是一個(gè)在美國西岸學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)加州大學(xué)伯克利分校擔(dān)任助理教授的華人，也同樣擁有東西方兩地的生活、研究背景；而喬納森巴赫則是美國東岸紐約新學(xué)院大學(xué)全球跨領(lǐng)域研究項(xiàng)目的主任，其過往的研究涉及了深圳城市建設(shè)、公民改造、城中村、都市想象等一系列議題。
因此，無論是從出版緣起還是合集主編的學(xué)術(shù)背景來看，都暗示了《向深圳學(xué)習(xí)》一書的特殊性，即這既不是一本純粹西方視野的“管窺式”或“夾生式”的中國城市“文本研究”，也不是一本完全吻合中國官方視角的“外宣”之作。雖然總體而言，《向深圳學(xué)習(xí)》正如其書名所直接傳遞的，是一本肯定深圳發(fā)展成就并試圖從中尋找經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降摹爸髁鳌睌⑹拢撬τ凇皩W(xué)術(shù)”的定位——試圖在繁復(fù)的歷史文獻(xiàn)、地圖、規(guī)劃的勾陳中，在人類學(xué)式駁雜的生活實(shí)踐、生命感受及個(gè)體生命史中，檢視一座來自“紅色中國”的奇跡之城得以壯闊崛起的種種復(fù)雜性和明文正典之外“不可言說”的重要關(guān)節(jié)。其中既包括政府部門的種種規(guī)劃、政策作為，又包括城市作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的自我衍生、自我調(diào)適；既包括官方的條文規(guī)范和邊界劃定，又包括理據(jù)邊界外的各種“權(quán)宜之策”。
以馬立安為首的主編在這本英文首發(fā)的重量級(jí)深圳研究著作中，在在展現(xiàn)了一個(gè)扎根現(xiàn)場(chǎng)的“中國通”對(duì)中國行政體制和國家治理框架中各種門道的熟稔。官僚體系、戶籍制度、城鄉(xiāng)二元、行政層級(jí)、精神文明等等獨(dú)屬中國行政話語系統(tǒng)的要素，都成為透視深圳這座城市從無到有，從有到改，從改到成就的“透視鏡”。另外，對(duì)于中國體制下著重塑造“樣板”來進(jìn)行城市和國家治理的重要模式，也有相當(dāng)程度的深刻理解和論述。甚至，刻意將“樣板”（model）一詞放入了副標(biāo)題，以點(diǎn)明其關(guān)于模式探尋的主旨目標(biāo)。
顯示出對(duì)于城市空間較為突出的關(guān)注，雖然也涉及了主政官員行政創(chuàng)新（第二章），“深圳精神”（第四章），公共衛(wèi)生體系（第九章），但全書主要部分或多或少都與城市的空間規(guī)劃和空間動(dòng)態(tài)演變緊密相關(guān)，例如：深圳城市藍(lán)圖和行政區(qū)劃（第三章）、城中村空間（第五章）、深港邊界與二線關(guān)（第六章）、城鄉(xiāng)灰色地帶（第七章）、大芬村（第八章）、寶安國際機(jī)場(chǎng)（第十章）。
熟悉建筑史或城市建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)讀者大概都知道，1972年羅伯特·文丘里、丹尼絲·斯科特·布朗和史蒂文·艾澤努爾合作出版了《向拉斯維加斯學(xué)習(xí)》這一經(jīng)典著作，以拉斯維加斯在城市建筑和規(guī)劃上的蕪雜包容、滿足消費(fèi)者需求來倡導(dǎo)某種針對(duì)“精英主義”的變革，在當(dāng)時(shí)頗具有某種激進(jìn)的社會(huì)革新意涵。而這也成為《向深圳學(xué)習(xí)》編者致敬的對(duì)象。在他們眼里，深圳就是這樣一個(gè)在社會(huì)主義體制內(nèi)，大膽進(jìn)行革新試驗(yàn)的產(chǎn)物。馬立安在其親自撰寫的第二章也對(duì)深圳建市的幾位政治家、改革家的大膽創(chuàng)新舉措進(jìn)行了極為細(xì)致地梳理和闡述，字里行間之外可以看出隱含而克制的贊賞、認(rèn)同以及惋惜。然而，無論是政治領(lǐng)導(dǎo)還是空間規(guī)劃，于深圳的“奇跡般”發(fā)展而言，固然非常重要，但對(duì)深圳更為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型，即從“世界工廠”轉(zhuǎn)型為《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》筆下“創(chuàng)新溫床”的跨越，則有略顯聚焦不足的遺憾。
當(dāng)然，每一本著作都有其歷史性和尚不及著墨之處?！断蛏钲趯W(xué)習(xí)》已經(jīng)展現(xiàn)了編者同時(shí)立足全球與在地的跨域視野、扎實(shí)的歷史文獻(xiàn)梳理功力以及人類學(xué)式城市研究的學(xué)術(shù)溫度。對(duì)于理解深圳的過去與當(dāng)下，推動(dòng)未來的深圳研究，此書都具有極為重要、不可回避的參考價(jià)值。
深圳教師讀后感篇十四
滿腔激憤的讀完了《天堂向左，深圳往右》，覺得自己不寫點(diǎn)什么都對(duì)不起自己看這部小說時(shí)劇烈的情感起伏。有時(shí)候自己也覺得無可奈何，因?yàn)榭偸翘霊?，即使沒有流淚，但還是放入太多感情。
當(dāng)時(shí)看電視劇《相愛十年》時(shí)的確有些許莫名的感動(dòng)，但自從看了原著，有的更多的是殺掉肖然的沖動(dòng)。只能說，電視劇相比原著，還是太夢(mèng)幻:韓靈與肖然之間的十年，更多的是互相折磨，而所謂的相愛十年，不過是導(dǎo)演為賺取觀眾眼球的夸大罷了。
如作者慕容雪村所說:這真的是一個(gè)庸俗的故事，一個(gè)人如此發(fā)財(cái)，又如何迷失自己。在當(dāng)下的生活里，這的確是一個(gè)庸俗的故事，我們也只是庸俗的`看客。這一刻我們可能在痛恨肖然的種種不齒，下一刻我們也許就成為在潮流中迷失的下一個(gè)肖然。所以，我的確不喜歡甚至痛恨肖然這個(gè)人物，但我更是想提醒自己:不要在向前的路上迷失，不要成為自己最初最討厭的那種人。
至于故事里的愛情，我倒沒那么多唏噓了。兩個(gè)人在一起只剩下互相折磨那為何不選擇分手呢？放手，是成全，成全彼此。但我還是反感他們二人連放手都不放過彼此的態(tài)度。肖然執(zhí)意玷污韓靈的清白，韓靈堅(jiān)決不收肖然對(duì)她的補(bǔ)償，目的是不讓他心安。于是即使是重新回歸沒有彼此的生活，他們還是在不想見的日子里互相折磨著，并借口以愛的名義。我有些茫然了，他們之間是愛，還是一種自虐，或者說是對(duì)彼此熬煎的一種癡纏？我更愿意相信他們只是習(xí)慣了彼此，習(xí)慣了彼此帶來的痛。在深圳那座讓人麻木的城市，他們沒了愛，但他們需要那種痛來讓自己相信自己仍存在著。女人是感性的動(dòng)物，韓靈在肖然生前身后的表現(xiàn)使我相信:她從一而終的愛著肖然。即使她不干凈了，但她的心卻仍是完完全全的屬于他的。而肖然，我真的懷疑他所謂的愛。在韓靈離開后，他愈發(fā)茫然，他曾說，韓靈成為他心口拔不掉的刺。我總是認(rèn)為，韓靈的存在只是讓他有那種深切的存在感，所以，他不愿拔掉這根給他存在感的刺。
不同于電視劇的結(jié)局，肖然不是死于接韓靈回家的路上。小說里從沒說過男女主角要復(fù)婚，為此，我在心里不止一次的埋怨編劇。他（她）為何要給觀眾美好的假象，而忘了故事的……恕我不知道怎樣形容這個(gè)故事了，我不覺得它悲傷，更不會(huì)覺得它感人，它只是讓我這個(gè)涉世未深、棱角未被磨平的小姑娘徒增悵惘與憤怒罷了?，F(xiàn)實(shí)可怕，永遠(yuǎn)不想在現(xiàn)實(shí)中沉浮。
慕容雪村寫道:鵬鳥的故鄉(xiāng)。夢(mèng)想之都。欲望之淵。愛無能的城市。失去信仰的耶路撒冷。沒錯(cuò)，這是深圳，既是地獄，也是天堂。但愿未來走向這個(gè)地方的人，能控制住自己的欲望，守住自己的夢(mèng)想，向左通向天堂。
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深圳教師讀后感篇十五
張潔的作品是一個(gè)個(gè)不斷生長的“神秘園”，行走著一群群一性一格各異的女孩，她們的幸福與苦惱既微不足道又意味深長，就像數(shù)不清的一浪一花永不停止它們的舞蹈，每一滴水珠都折射大海的遼闊與深邃。――兒童文學(xué)評(píng)論家陳恩黎如此評(píng)介張潔的創(chuàng)作。此書為樊發(fā)稼主編“中國當(dāng)代兒童小說名家自選集”一種，收入作者八個(gè)短篇。張潔說：“每道光的折射與影的輝映下，閃動(dòng)的都是女孩們看似細(xì)若游絲卻張力無窮的氣息。”
張潔執(zhí)著于表現(xiàn)心靈的悸一動(dòng)，這使得她的寫作成為一場(chǎng)心靈與心靈的對(duì)話，而不是營造一個(gè)“說書場(chǎng)”。這是她的優(yōu)點(diǎn)，也是她的缺點(diǎn)。它使小說更加深切，更打動(dòng)人心，更能引起共鳴，把我們引入主人公的心緒中去，感同身受。但是它的節(jié)奏感有時(shí)被打亂了，故事會(huì)顯得不夠完整凝練。這也是我沒有中意于《站臺(tái)》和《叫我一聲乖女》的原因之一，故事不夠完整明晰，甚至有些碎片化的感覺，仿佛是沒有連串起來的珠子，蹦蹦跳跳，讀起來難以聚焦。張潔似乎不是特別熱衷于故事，而更在乎人物的情感或者說心靈的展現(xiàn)，她又想盡量地避免以敘事者的講述來代替一人物自己的表演，有時(shí)就會(huì)讓人感覺不連貫，不夠綿密，過于松散或者跳躍。要把握好敘事的節(jié)奏對(duì)小說作家來說極為重要，也是個(gè)極大的'難題，仿佛是走平衡木，要在流暢、優(yōu)美和難度之間做到“和諧”。好在張潔會(huì)一直努力，她會(huì)把一個(gè)答案安靜地放到讀者面前，帶著略微不安的神色期待回應(yīng)。
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深圳教師讀后感篇十六
第一段：引子（100字）
作為一名教師，我有幸赴深圳進(jìn)行調(diào)研與交流，這是一次充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的經(jīng)歷。在深圳這座富有活力的城市，我親身感受到了教育的快速發(fā)展和改革的重要性。在這次旅程中，我經(jīng)歷了許多寶貴的教育實(shí)踐，并了解了深圳教育的獨(dú)特之處。
第二段：教育資源的豐富（200字）
深圳作為中國改革開放的前沿城市之一，擁有豐富的教育資源。我參觀了許多先進(jìn)的學(xué)校，這些學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教育設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)理念。在深圳的校園里，我看到了學(xué)生們積極主動(dòng)地參與各種課程和活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力給了我極大的啟發(fā)。此外，深圳還有許多優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心，這些機(jī)構(gòu)為教育者提供了豐富的培訓(xùn)資源，使我們能夠不斷提升自己的教學(xué)水平。
第三段：改革創(chuàng)新的意識(shí)（300字）
深圳教育系統(tǒng)注重改革創(chuàng)新，提倡學(xué)校自主管理和多元發(fā)展。在深圳的學(xué)校中，我看到教師們充滿激情地探索新的教學(xué)方法和理念，他們鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。此外，深圳的學(xué)校還注重將實(shí)際問題與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這些改革和創(chuàng)新讓我深感教育的未來充滿希望，同時(shí)也激勵(lì)我不斷探索和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
第四段：教育資源不均衡的問題（300字）
雖然深圳擁有豐富的教育資源，但也存在教育資源不均衡的問題。在一些中心城區(qū)的學(xué)校，教師和學(xué)生可以充分享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，但是在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，教育條件相對(duì)較差。這給教育均衡發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。作為教育者，我們需要關(guān)注這個(gè)問題并積極努力，為邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供更好的教育機(jī)會(huì)。我相信只有通過教育的公平，我們才能讓每個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第五段：對(duì)教育的思考和期許（200字）
在深圳的調(diào)研和交流過程中，我對(duì)教育有了更深刻的思考。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的教育方式和機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，培養(yǎng)他們成為具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造力的公民。我希望自己能夠不斷學(xué)習(xí)和成長，通過教育為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)。
總結(jié)：（100字）
通過這次赴深圳的經(jīng)歷，我對(duì)教育的重要性和挑戰(zhàn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。深圳教育的快速發(fā)展和改革創(chuàng)新給了我很多啟示和思考，讓我更加堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀教師的決心。我希望將這次寶貴的體驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，為學(xué)生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
深圳教師讀后感篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
我叫中國人才網(wǎng)，20xx年畢業(yè)于xx師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)和美術(shù)、書法愛好愛好小組輔導(dǎo)中取得了很好的成績，較好地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作，遭到了領(lǐng)導(dǎo)與老師們的高度評(píng)價(jià)。固然沒有震天動(dòng)地的成績，但是我努力了，進(jìn)步了，進(jìn)步了，這一切離不開領(lǐng)導(dǎo)們的精心指導(dǎo)，離不開各位同事的大力支持與熱情幫助。為此，讓我借此機(jī)會(huì)向大家表示深深的感謝!
總之我不管能否取得教學(xué)新秀這一殊榮，都將借此機(jī)會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，以更優(yōu)良的工作成績，回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心與厚愛。我始終相信，固然我們這些年輕人經(jīng)驗(yàn)不足，但我們精力充分，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，我就是要利用我年輕的上風(fēng)全身心的投進(jìn)到工作中往。爭(zhēng)取每堂課都能得出新的經(jīng)驗(yàn)，悟出新的道理;爭(zhēng)取每學(xué)期，都能在專業(yè)上有所進(jìn)步，在教學(xué)上有所收獲。這些都是我正在努力做的，也是我今后要一直努力，往做的更好的。
謝謝大家!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家下午好!
今天我有幸站在這里發(fā)言，感到非常榮幸。身為教師，教書育人，教出成績是我們的職責(zé)，而我們也只是做了分內(nèi)的事，卻受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，此時(shí)此刻我心中除了喜悅，更多的是感謝：首先，要感謝職教中心給了我這樣一個(gè)展示的平臺(tái)。二要感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們的關(guān)心與鼓勵(lì)，給了我最大的支持和動(dòng)力，讓我能安心工作。三要感謝身邊的很多同事，是你們給了我無私的幫助，使我的教學(xué)水平有了極大的提高。四要感謝我任教財(cái)會(huì)10-1班、畜牧10-1班的學(xué)生們，感謝你們的積極參與和配合，感謝你們對(duì)老師工作的支持與理解。
成績已成歷史，如今我們又站在了同一起跑線。
借此機(jī)會(huì)，我想對(duì)同學(xué)們說：沒有哪位家長不愛自己的孩子，沒有哪位老師不愛自己的學(xué)生。社會(huì)、學(xué)校、家長對(duì)你們寄以很高的期望，希望你們不負(fù)眾望，從我做起，從現(xiàn)在做起，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，刻苦學(xué)習(xí)，勇于拼搏，以優(yōu)異的成績回報(bào)家長、學(xué)校和老師，為學(xué)校增光添彩。
作為一名教師，我愛我的學(xué)生。哪位學(xué)生有了困難，我都想方設(shè)法解決;哪位學(xué)生思想上有了疙瘩，我都愿意幫助解開;誰有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要送去一聲鼓勵(lì)。記不清有多少次早來晚走，記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交談。
作為一名教師，我更愛我的事業(yè)。我會(huì)把“認(rèn)真負(fù)責(zé)”作為自己的座右銘，力爭(zhēng)把各項(xiàng)工作都做得更好，用教師的職業(yè)道德衡量自己、鞭策自己。我愛我的事業(yè)，就要力爭(zhēng)做一個(gè)開拓進(jìn)取、不斷完善的教師。我將做學(xué)生的好老師，做學(xué)校的好教師，奉獻(xiàn)教育，服務(wù)學(xué)生。
作為教師，我深感使命光榮，責(zé)任重大。在新學(xué)年里，我們依然會(huì)本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取;立足于講臺(tái)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，力爭(zhēng)在新的學(xué)期里取得更大的成績。我們將秉承學(xué)校多年來形成的樂于奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)，以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真研究教材、教法;認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們將本著不拋棄、不放棄的原則，關(guān)注每一位學(xué)生的成長，嚴(yán)導(dǎo)其行、愛暖其心、為人師表。為每一位學(xué)生的卓越成才和終身幸福奠定基礎(chǔ)，為每一位學(xué)生的騰飛插上翅膀。
我們既然選擇了教師這一神圣的職業(yè)，那么就讓我們攜手共進(jìn)，風(fēng)雨同舟;給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)驚喜，給定州教育一個(gè)奇跡，給自己一個(gè)交代，給學(xué)生一個(gè)未來，我堅(jiān)信，借助這次表彰大會(huì)的東風(fēng)，“職教中心”這艘教育上的大船，一定會(huì)在總舵手李校長的引航下，在我們的奮力搖槳下，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!
我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。
深圳教師讀后感篇十八
早就想分析意大利導(dǎo)演多納托雷的電影，作為他最有名的三部曲，《西西里的美麗傳說》、《海上鋼琴師》和《天堂電影院》，每一部都是經(jīng)典之作，看了一遍又一遍，想要?jiǎng)邮謱扅c(diǎn)東西，就是不敢，因?yàn)樽约旱墓Φ滋珳\。這不是客套。今天之所以動(dòng)手敲下這些文字，因?yàn)樽约禾矚g了。
今天我又看了《天堂電影院》，作為導(dǎo)演的成名作，當(dāng)時(shí)他才30多歲，有人說這是導(dǎo)演對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)自己生活的回憶，也有人說這是導(dǎo)演在用一種方式告訴大家，傳統(tǒng)和現(xiàn)代的隔離。不管怎樣，電影里的那些人和那些事都讓我們沉浸其中。閉上眼睛，我能感受到影片背景音樂的流動(dòng)，每一個(gè)情節(jié)都深深地印在腦海里。
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深圳教師讀后感篇十九
(10月30日深圳市第五屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議通過根據(jù)12月24日深圳市第六屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議《關(guān)于修改〈深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)人口與計(jì)劃生育條例〉的決定》修正)。
第一章總則。
第一條為了實(shí)現(xiàn)人口與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)，根據(jù)法律、行政法規(guī)的基本原則，結(jié)合深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)實(shí)際，制定本條例。
第二條具有深圳市(以下簡稱本市)戶籍的人口和在本市居住的流動(dòng)人口應(yīng)當(dāng)遵守本條例。
本市行政區(qū)域內(nèi)的國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位以及其他組織應(yīng)當(dāng)遵守本條例。
第三條市、區(qū)人民政府應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地實(shí)際，將人口計(jì)劃納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃。
市、區(qū)人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)人口發(fā)展中、長期規(guī)劃，制定本行政區(qū)域人口與計(jì)劃生育工作實(shí)施方案并組織實(shí)施。
第四條市、區(qū)人民政府實(shí)行人口與計(jì)劃生育目標(biāo)管理責(zé)任制。人口與計(jì)劃生育工作成效應(yīng)當(dāng)作為考核相關(guān)部門及其負(fù)責(zé)人工作實(shí)績的重要內(nèi)容。
第五條市人口和計(jì)劃生育行政管理部門(以下簡稱市主管部門)是本市人口與計(jì)劃生育工作的主管部門，負(fù)責(zé)全市人口和計(jì)劃生育工作的組織實(shí)施和監(jiān)督檢查。
區(qū)人口和計(jì)劃生育行政管理部門(以下簡稱區(qū)主管部門)依照本條例及相關(guān)規(guī)定，負(fù)責(zé)本轄區(qū)人口與計(jì)劃生育管理、服務(wù)工作。
第六條發(fā)展和改革、財(cái)政、公安、衛(wèi)生、民政、人力資源和社會(huì)保障、教育、文化、規(guī)劃和國土、住房和建設(shè)、出租屋租賃管理等有關(guān)部門依據(jù)本條例的規(guī)定和各自的職責(zé)開展人口與計(jì)劃生育工作。
第七條街道辦事處(以下簡稱街道辦)依照本條例及相關(guān)規(guī)定，具體負(fù)責(zé)本轄區(qū)的人口與計(jì)劃生育工作。社區(qū)工作站協(xié)助街道辦在本社區(qū)內(nèi)開展人口與計(jì)劃生育工作。
區(qū)主管部門可以委托街道辦征收社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)以及實(shí)施行政處罰。
第八條工會(huì)、共青團(tuán)、婦女聯(lián)合會(huì)、計(jì)劃生育協(xié)會(huì)及其他社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和個(gè)人，應(yīng)當(dāng)協(xié)助開展人口與計(jì)劃生育工作。
居民委員會(huì)可以制定人口與計(jì)劃生育自治公約，將人口與計(jì)劃生育工作作為民主管理、民主監(jiān)督的內(nèi)容之一。
報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體應(yīng)當(dāng)積極開展人口與計(jì)劃生育的社會(huì)公益性宣傳。
第九條本市戶籍人口和在本市居住的流動(dòng)人口依法享有國家、廣東省和本市規(guī)定的計(jì)劃生育服務(wù)待遇，應(yīng)當(dāng)接受有關(guān)部門的管理、檢查，配合人口與計(jì)劃生育信息采集工作。
第十條各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)對(duì)在人口與計(jì)劃生育工作中做出顯著成績的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位以及其他組織應(yīng)當(dāng)對(duì)在本單位人口與計(jì)劃生育工作中做出顯著成績的人員給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
第二章管理和服務(wù)。
第十一條市、區(qū)人民政府及主管部門、衛(wèi)生行政管理部門應(yīng)當(dāng)按照國家、廣東省有關(guān)規(guī)定及本地區(qū)實(shí)際情況，建立并督促、落實(shí)免費(fèi)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)制度。
第十二條市人民政府應(yīng)當(dāng)按照國家規(guī)定建立出生缺陷預(yù)防和監(jiān)測(cè)制度。
醫(yī)療機(jī)構(gòu)、保健機(jī)構(gòu)、計(jì)劃生育服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)提供出生缺陷預(yù)防技術(shù)服務(wù)。
第十三條市、區(qū)人民政府及主管部門應(yīng)當(dāng)依照國家有關(guān)規(guī)定建立婚前、孕前檢查等免費(fèi)優(yōu)生健康服務(wù)制度。
符合生育政策規(guī)定的本市戶籍人口和在本市居住的流動(dòng)人口按照規(guī)定享受免費(fèi)婚前、孕前檢查、咨詢指導(dǎo)和隨訪跟蹤等優(yōu)生健康服務(wù)。
第十四條市人民政府應(yīng)當(dāng)建立新生兒出生、死亡報(bào)告制度和終止妊娠統(tǒng)計(jì)制度。
醫(yī)療機(jī)構(gòu)、保健機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)定期向所在地主管部門報(bào)告新生兒出生、死亡個(gè)案信息和終止妊娠的統(tǒng)計(jì)信息。
主管部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、保健機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)上述個(gè)案信息予以保密。
第十五條第一胎子女經(jīng)本市病殘兒醫(yī)學(xué)鑒定組織鑒定為病殘兒，按照規(guī)定符合再生育條件且經(jīng)市主管部門批準(zhǔn)再生育的，應(yīng)當(dāng)接受產(chǎn)前醫(yī)學(xué)檢查。
第十六條不得利用b超、染色體監(jiān)測(cè)和其他技術(shù)手段進(jìn)行非醫(yī)學(xué)需要的胎兒性別鑒定和選擇性別的人工終止妊娠。
鼓勵(lì)對(duì)非醫(yī)學(xué)需要的胎兒性別鑒定和選擇性別的人工終止妊娠的行為進(jìn)行舉報(bào)，對(duì)舉報(bào)查證屬實(shí)的，應(yīng)當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。具體獎(jiǎng)勵(lì)辦法由市主管部門會(huì)同市財(cái)政部門另行制定。
第十七條衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人類輔助生殖技術(shù)的日常管理和監(jiān)督。
實(shí)施人類輔助生殖技術(shù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)經(jīng)依法批準(zhǔn)并取得相應(yīng)資質(zhì)，按照有關(guān)規(guī)定對(duì)符合生育政策的夫妻提供服務(wù)。
不得采用人類輔助生殖技術(shù)實(shí)施三胎或者三胎以上的妊娠分娩。
第十八條育齡夫妻應(yīng)當(dāng)落實(shí)計(jì)劃生育避孕、節(jié)育措施，接受計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)指導(dǎo)，預(yù)防和減少非意愿妊娠。不符合生育政策規(guī)定懷孕的婦女，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取補(bǔ)救措施終止妊娠。
第十九條本市實(shí)行計(jì)劃生育服務(wù)證管理制度。
本市戶籍已婚育齡婦女，應(yīng)當(dāng)向戶籍所在地(以下簡稱戶籍地)街道辦申領(lǐng)廣東省計(jì)劃生育服務(wù)證明。
前往廣東省外工作、生活的，應(yīng)當(dāng)向戶籍地街道辦申領(lǐng)流動(dòng)人口婚育證明。
辦理本條例第三十一條、第三十二條所列事項(xiàng)的，應(yīng)當(dāng)提交深圳市計(jì)劃生育證明。深圳市計(jì)劃生育證明的具體管理辦法由市人民政府另行制定。
第二十條女方為本市戶籍的，執(zhí)行廣東省的生育政策。
本市戶籍已婚育齡婦女符合生育政策規(guī)定生育第一胎的，應(yīng)當(dāng)在生育前到女方現(xiàn)居住地街道辦進(jìn)行生育登記。
符合生育政策規(guī)定，申請(qǐng)?jiān)偕?，夫妻雙方應(yīng)當(dāng)在懷孕前共同向女方戶籍地街道辦申請(qǐng)。
第二十一條女方為流動(dòng)人口的，執(zhí)行其戶籍地的生育政策。