教育的重要性一直被人們所強(qiáng)調(diào)，它是個人和社會發(fā)展的基石。梳理思路是寫總結(jié)的關(guān)鍵，要有清晰的主線和分支。推薦以下范文給大家，希望能幫助到大家。
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇一
    讀熟課文，認(rèn)會15個生字，理解課文內(nèi)容。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、認(rèn)會15個生字。
    3、練習(xí)看上下文猜字。
    4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
    教學(xué)布驟及教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
    一、隨文識字，讀通課文
    課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
    范讀全文
    師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。
    看圖認(rèn)識主人公
    讀課題兩遍
    手指字認(rèn)真聽
    手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字用" "圈起來，然后看上下文猜一猜。
    四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請教老師或其他組的同學(xué)。
    1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽)
    2、讀完的學(xué)生舉手示意;
    3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
    創(chuàng)設(shè)情境
    激發(fā)興趣
    滲透性識字
    1、初步感知課文內(nèi)容;
    2、把字音與字形對應(yīng)起來;
    3、在朗讀上作示范。
    1、滲透"猜字"識字辦法;
    2、把字音與字形對應(yīng)起來，再次隨文識字。
    3、引起學(xué)生的定向注意
    1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;
    2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
    1、繼續(xù)隨文識字;
    2、練習(xí)朗讀全文;
    3、培養(yǎng)合作精神;
    4、調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;
    5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    1、請學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
    2、逐段相機(jī)出示課件：
    a、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子
    b、動物們留紀(jì)念的過程。
    c、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"
    兩個同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評議。
    1、看圖認(rèn)識"臺階"、"亭子";
    2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
    看圖認(rèn)識"刺猬"
    1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面
    2、討論交流。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
    1、滲透感情朗讀。
    2、閃動的字由靜變動，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識字。
    1、培養(yǎng)想象能力;
    2、通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時感悟這份紀(jì)念的珍貴。
    三、由詞到字，認(rèn)會15個生字。
    1、課件出示11個詞。(依次出示)
    2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。
    3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)
    a、認(rèn)識的學(xué)生主動站起來讀。
    b、開火車讀，讀對了，全班跟讀。
    a、小組長檢查，把會的字用" "標(biāo)出來，不會的圈出來。
    b、生生互教互學(xué)。
    c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
    1、縮小語境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
    2、認(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、識字目的性強(qiáng)，提高識字的效果。
    2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。
    3、廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。
    1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;
    2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇二
    1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
    教學(xué)重點
    正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點
    感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
    課時目標(biāo)：
    1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課
    欣賞大海圖片、視頻。
    說說你的感受
    這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
    二、 初讀課文，識記生字
    1、 自主識字
    自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。
    2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識字的效果。
    3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
    三、 品讀課文
    1、 開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。
    2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
    （1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
    a、 指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個字。
    b、 注意三個表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的
    （2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。
    a、 指導(dǎo)書寫：的、和。
    b、 找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
    c、 模仿一下這些動作
    d、 體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？
    （3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。
    大海的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻?？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！
    3、 小結(jié)：
    同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！
    四、 課下任務(wù)
    課下，請大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
    板書設(shè)計：
    項鏈
    白的又和
    第二課時
    課時目標(biāo)：
    1、 會寫4個生字。
    2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。
    教學(xué)過程：
    一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。
    1、 讀詞語。
    2、 讀課文。
    3、 小娃娃的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊停蠛５捻楁溣质怯檬裁醋龅模?BR>    二、 指導(dǎo)朗讀
    1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。
    2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
    3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。
    4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    三、 感悟、積累
    1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
    2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。
    3、 仿寫詞語。
    四、 拓展延伸
    搜集關(guān)于大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。
    板書設(shè)計：
    項鏈
    美麗的大海
    快樂的娃娃
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇三
    1 懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的`感情。
    2 學(xué)會本課12個生字,理解新詞意思。
    3 正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
    ：2課時
    第一課時
    一、揭題設(shè)疑
    出示“下雨了”“要下雨了”
    比較意思,對課題你有什么問題嗎？
    二、初讀課文
    要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？
    1 自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)
    2 抽查朗讀情況
    3 檢查生字,不會的小組內(nèi)幫助解決
    三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？
    1 天氣悶
    2 燕子低飛
    3 螞蟻搬家
    4 小魚浮出水面
    四、朗讀練習(xí)
    1 小組分角色朗讀練習(xí)
    2 指名分角色朗讀
    3 有感情地朗讀全文
    五、延伸
    除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
    生字卡片抽查
    二、交流資料
    分類小動物
    天氣變化
    諺語等
    三、句式練習(xí)
    1 因為（），所以燕子飛得很低。
    2 因為要下雨了, 所以。
    3 因為（）,所以（）。
    4 （）正忙著（）。(課后題)
    四、選自己喜歡的段落背一背
    五、寫字指導(dǎo)
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇四
    １、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。
    ２、有感情地朗讀課文。
    １、解義：
    了解課文的知識內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語言文字。
    ２、悟情：
    了解課文的感情內(nèi)涵。
    ３、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
    理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。
    三課時。
    三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。
    第一課時
    師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
    生：就是要快下雨了。
    生：馬上要下雨了。
    生：再過幾分鐘就要下雨了。
    生：一會兒就要下雨了。
    師：就是這個意思。快要下雨了，你們說對了?！耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影?？動動腦筋看。
    生：不一樣?！耙掠炅恕本褪沁€沒有下，等一會兒就要下了?！跋掠炅恕北硎疽呀?jīng)下了。
    師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？
    生：可能會講一些快要下雨的事。
    生：可能會講下雨之前有些什么情況。
    生：用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。
    師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。
    生：讀寫生字和詞語。
    師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?
    生：要求我們把課文讀通。
    師：第二個題目是什么？要求我們什么？
    生：按課文內(nèi)容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。
    師：第三個題目是什么?
    生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。
    師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?
    生：讀得有表情。
    師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
    出示生字（小板書）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。
    學(xué)生自己閱讀課文，對于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺個別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
    師：讀通了。課文講了什么?
    生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。
    師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？
    生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
    生：好！
    師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。
    （學(xué)生讀后回答）
    生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
    生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來了。
    師：好，真好。我們?yōu)樗恼啤Ｋ选缎∷槁眯杏洝防锏?知識都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問一個一個的為什么，我們學(xué)懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。
    師：現(xiàn)在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。
    （學(xué)生自學(xué)后回答）
    生：小魚游到水面上來透透氣。
    師：為什么要游到水面上來透透氣呢?
    生：因為水里悶得很。
    師：有沒有同學(xué)知道，為什么水里會“悶得很”？
    生：水里沒有空氣。
    師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現(xiàn)在，請一位同學(xué)來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認(rèn)真地幫助同學(xué)。
    （學(xué)生朗讀課文）
    師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
    生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
    生：他的標(biāo)點沒有分出停頓來。
    生：讀得太快了。
    生：我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。
    師：對，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。
    （學(xué)生有表情地朗讀課文）
    師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？
    生：這是童話。
    師：對，這是童話。
    師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎？
    （指黑板板書如下）
    下雨前，小魚在水里（ ），游到（ ）來了。
    下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。
    １、初步了解課文內(nèi)容。
    ２、自學(xué)本課生字，正確書寫。
    ３、初讀課文，做到不漏字，不添字。
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇五
    1.通過認(rèn)識人體的各個器官，認(rèn)識8個生字，8個生詞。
    2.通過字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
    3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
    1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。
    2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
    1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）
    2.2.字詞卡片。（學(xué)生）
    1課時
    教學(xué)過程
    一、認(rèn)識人體基本器官，識字學(xué)詞
    1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子
    2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
    3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。
    4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
    5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖
    6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
    二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲
    1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
    2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
    3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達(dá)的需要。
    4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
    課件出示以下詞語：
    膽子 粽子 鏡子 爸爸 媽媽 哥哥 故事 月亮 時候
    1.師范讀，讓學(xué)生傾聽。
    2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
    3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）
    4.師舉例說明。
    5.指名試讀詞語，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
    1.課件出示獨體字：主、書、門、我
    2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
    3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。
    5.生描紅，同桌互評。
    6.作品展示，師生全班交流。
    一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》，指導(dǎo)背誦
    二、課件出示古詩《尋隱者不遇》
    1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內(nèi)互讀互評，并圈出不認(rèn)識的字。
    2.匯報交流生字。
    3.認(rèn)讀生字卡：尋 隱 者 遇 賈 藥 此 深
    4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
    5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
    三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩句內(nèi)容
    1.師范讀。
    2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。
    3.全班齊讀。
    4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩句意思。
    5.感悟朗讀古詩，指導(dǎo)背誦。
    6.小組背，指名背，全班齊背。
    1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里
    2.背誦《尋隱者不遇》。
    3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！贰?BR>    教學(xué)反思：
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
    2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
    教學(xué)重點：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    教學(xué)難點：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)
    二、提示課題，導(dǎo)入新課。
    三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)
    1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會認(rèn)字“停、錢、重”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
    抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
    5、分角色朗讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)
    1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
    抓住表示列那動作的詞，體會列那當(dāng)時心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
    (三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
    (四)小結(jié)
    引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。
    (五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    四、鞏固練習(xí)
    (一)認(rèn)識字寶寶
    停錢重咬做
    (二)再認(rèn)詞寶寶
    停下停車金錢重新咬住咬牙咬人
    出生入死你死我活做工做人做事
    (三)生字搬家
    1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動。
    2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
    五、指導(dǎo)寫字(死咬做)
    1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)
    2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
    3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)
    板書設(shè)計：
    狐貍列那
    賣魚人停下走摸說扔
    列那咬穿做套跳
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)反思：認(rèn)識了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
    教學(xué)反思：認(rèn)識10個生字，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
    2、練習(xí)用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。
    3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
    教學(xué)重點
    1、學(xué)會觀察圖片的方法。
    2、根據(jù)圖意，概括大意。
    教學(xué)難點
    根據(jù)圖意、概括大意。
    一、激趣導(dǎo)入，引入課題
    同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個名。
    二、情境渲染，初讀圖畫
    放音樂，出示課本中的圖片。
    三、選定圖畫，看圖析義
    1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
    3、讓我們把自己想到的寫下來。
    4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們評價每一項，從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評比。
    5、其他三幅畫請小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評價，請同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來。
    四、作業(yè)
    給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇八
    1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
    2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
    ：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    ：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
    一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)
    二、提示課題，導(dǎo)入新課。
    三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)
    1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會認(rèn)字“停、錢、重”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
    抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
    5、分角色朗讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)
    1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
    抓住表示列那動作的詞，體會列那當(dāng)時心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
    (三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
    (四)小結(jié)
    引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。
    (五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    四、鞏固練習(xí)
    (一)認(rèn)識字寶寶
    停 錢 重 咬 做
    (二)再認(rèn)詞寶寶
    停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
    出生入死 你死我活 做工 做人 做事
    (三)生字搬家
    1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動。
    2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
    五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
    1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)
    2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
    3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)
    板書設(shè)計：
    狐貍列那
    賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
    列那 咬 穿 做 套 跳
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇九
    同學(xué)們，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做（ )
    板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）
    二復(fù)習(xí)
    （一） 認(rèn)字
    課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
    （1） 看！如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）
    （2）區(qū)別相似的字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨
    （二） 寫字
    在了解這個故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
    （1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時要注意姿勢)
    （2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價后再寫一個。
    評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
    （三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了
    結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
    二、細(xì)讀，品讀體會
    第一自然段
    找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？
    （2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？
    （3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試
    指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。
    是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。
    指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
    讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點。
    第三自然段
    喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？
    同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個一個）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!
    1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
    2、漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）
    3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
    指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
    評價語言 是呀，小烏鴉多高興呀~!
    三、挖空背誦
    四、拓展延伸
    （2）拓展閱讀：聰明的烏鴉
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十
    課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
    教學(xué)要求：
    1、鞏固７個生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
    2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
    3、會正確朗讀、背誦課文。
    教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。
    教學(xué)過程：
    一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
    師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
    由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
    二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
    1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
    2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
    三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
    這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
    1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
    2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
    3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
    四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
    1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
    2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
    3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、提高學(xué)生的識字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
    4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
    5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
    教學(xué)重難點：
    引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖、卡片。
    課時安排：2課時。
    第一課時
    總88
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、提高學(xué)生的識字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
    二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
    三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、我會認(rèn)
    1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識它嗎？
    2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
    3、開火車認(rèn)讀。
    4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
    5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
    6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
    7、你還知道哪些字是木旁？
    （二）、我會讀
    1、激趣導(dǎo)入，出示我會讀。
    2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
    4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
    5、小組交流。
    6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
    7、全班齊讀。
    （三）、擴(kuò)展活動
    1、識字比賽。
    （1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
    （2）小組間交流。
    （3）老師抽查、獎勵。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
    （1）小朋友會認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
    （2）如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？
    （四）、情境表演
    現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字，可以怎么做呢？
    五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識的字。
    六、板書設(shè)計：把學(xué)生說的字寫在黑板上。
    七、課后反思：
    一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案
    第二課時
    總89
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
    2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
    二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
    三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、比一比、寫一寫
    1、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認(rèn)讀。
    2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
    3、學(xué)生練說，教師巡視。
    4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
    日字里面多一橫目。
    小字去鉤多一撇少。
    5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
    6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
    手的豎鉤變彎鉤毛。
    田上出頭下彎腰電。
    7、寫字。
    （1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
    （2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
    （3）展示作業(yè)，全班評議。
    （二）、我會讀
    1、出示三句話。
    2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
    3、同桌互讀，交流。
    4、全班齊讀。
    5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
    6、擴(kuò)展練習(xí)。
    （1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
    （2）請學(xué)生自由用越越來說話。
    （三）、讀讀背背
    1、展示古詩積累。
    請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
    2、學(xué)習(xí)新詩。
    （1）出示掛圖，教師配樂范讀。
    （2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
    （3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
    （4）同桌互讀。
    （5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
    3、感悟詩意。
    （1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
    （2）學(xué)生邊動作邊讀。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    4、課后延伸。
    找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
    （四）、練習(xí)一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案
    1、把詞語分類組合。
    黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
    1（）
    2（）
    3（）
    五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識的字。
    1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
    （）貓一（）尺子一（）牛
    一（）樹一（）蘋果一（）棗
    2、出下邊蔬菜的顏色。
    豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
    六、板書設(shè)計：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
    七、課后反思：
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十二
    1.師出示課外謎語，生競猜謎底.
    2.師讀本詩內(nèi)容，生競猜謎底.
    3.師揭曉謎底，出示詩題.
    ，多樣識字.
    1.讀詩認(rèn)字
    認(rèn)真讀古詩兩次，遇到不會的拼音請拼音寶寶來幫忙.
    2.出示生字，全班一起讀一讀.
    1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來
    2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
    （1）山有色水無聲對比，山是什么顏色的？水有沒有聲音？
    為什么看過去山有色，但是水無聲呢？（畫中的水）
    （2）這里有幾個生字我來考考大家
    色：斜刀頭，色彩、白色、景色
    有：有的、有趣、沒有
    無：沒有就是無的意思，無數(shù)（實在太多了，沒有數(shù)字可以記錄下）無聲、有無
    （3）這句話中還有一對反義詞（遠(yuǎn)近）
    （4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）
    近：距離近，近處、近來、相近
    遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）
    請你說一說，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？
    （5）這里還有一個字很神奇，近—聽仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （換一換識字法）
    聽：聽見、聽說、打聽（向其他人詢問）
    3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來鳥不驚）
    （1）這里有兩個景物，花和鳥。
    （2）同學(xué)們春天到了花朵盛開了，但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著？（畫上的花）一般的小鳥在人走進(jìn)都會飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥動都不動呢？（畫上的鳥）
    （3）這里也有一對反義詞（來去）
    （4）來：來去、從來、回來
    去：去年、回去、不去
    （5）這里還有最后一個生字，它是還
    4.讀了這首詩，你從哪里猜出它的謎底是畫的？
    1.出示來去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點
    2.范寫：來（點向里斜，長橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）
    去（短橫在橫中線上面，長橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十三
    1、學(xué)會本課生字，理解有這些生字組成的詞。
    2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。
    3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
    兩課時
    圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
    1、范讀課文
    2、自由輕聲讀課文
    3、檢查自學(xué)效果
    出示詞語指名讀，齊讀。
    1、練習(xí)書空第二題
    2、分析字形指導(dǎo)書寫
    江：三點水，右邊是“工”。
    南；下面不是羊。
    葉；口字旁，右邊是十
    田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)
    指名朗讀課文，要求讀正確。
    二、精讀訓(xùn)練
    1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）
    2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）
    3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
    通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
    指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣
    三、鞏固
    有感情的朗讀課文背誦課文
    四、小結(jié)
    五、作業(yè)：
    記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。
    小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十四
    1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。
    2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
    重點是學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
    1.詞句條及活動的小白兔圖。
    2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
    三課時
    理解課文內(nèi)容，知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
    （一）談話、板書課題。
    （二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
    要求學(xué)生邊讀邊注意三點：
    （一）看清課文中加拼音的'字，讀準(zhǔn)讀音。
    （二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
    （三）看看課文是分幾個自然段寫的？
    （一）指名分自然段朗讀課文。
    （二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
    （板書：燕子、魚、螞蟻）
    （三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標(biāo)出來。
    1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？
    （師板繪山坡、樹、草等）
    2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。
    1.當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
    2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）
    3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）
    4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）
    5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。
    6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）
    7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？
    8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
    9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
    10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）
    11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
    1.指名讀四、五、六段。
    3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）
    4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？
    5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
    6.誰能說說小魚游到水面的原因？
    師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
    7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。
    1.學(xué)生輕聲讀第七段。
    2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
    5.指導(dǎo)讀“是要下雨了?！保ㄖ该x、齊讀）
    1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
    2.正在這時候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？
    3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）
    學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）
    除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。
    （請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。
    學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。
    練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè) 。
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識10個生字和2個偏旁，會寫“來、去”2個生字。
    2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。
    3.聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3組反義詞。
    教學(xué)過程：
    一、猜謎激趣，引入新課
    1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。
    兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
    2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
    3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀正音，感知課文
    1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4個字。
    【設(shè)計意圖】通過畫和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩中的信息。
    2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音來認(rèn)一認(rèn)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。
    4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
    5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評價，有錯及時糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
    【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識情況，找準(zhǔn)不認(rèn)識的、讀不準(zhǔn)的生字，教學(xué)時可有針對性地突出重點。
    三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀
    1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識字。
    （1）出示：遠(yuǎn)、近、還。
    請學(xué)生帶讀這3個字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個字的相同點。
    認(rèn)識偏旁走之。
    用加一加的方法記一記這3個字。
    （2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說：
    （3）出示本課其余生字。提問：還有哪些字可以用加一加的方法來記？
    2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。
    出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，
    指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過程中認(rèn)識斜刀頭。
    3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。
    （1）出示：遠(yuǎn)、無、來。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反的字。
    （2）課間操“說反話”。
    【設(shè)計意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識記、鞏固生字，增強(qiáng)生字識記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個字可以用多種方法來識記”的思想。
    4.復(fù)習(xí)鞏固。
    （1）在新語言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?！?BR>    （2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    （3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    5.出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀。
    四、教師范寫，學(xué)生練寫
    1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。
    2.教師示范“水、去”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
    3.學(xué)生書寫，寫完一個反饋點評。學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個，爭取一個比一個好。
    【設(shè)計意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫，還要看是如何對學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對照自己寫的字，找到改進(jìn)的方向。
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.復(fù)習(xí)10個生字和2個偏旁，會寫“來、不”。
    2.展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。
    3.背誦課文。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    1.請學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。
    2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。
    3.全班齊讀古詩，男女生賽讀。
    二、朗讀詩句，領(lǐng)會詩意
    1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
    2.學(xué)生讀課文。
    提問：你從哪些地方看出這是一幅畫？引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
    3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒也不會驚嚇得飛走。
    根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫詩句，與《畫》形成對比，
    幫助學(xué)生感悟畫的特點。
    《畫》中描述：生活所見：
    遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，
    近聽水無聲。近聽水有聲。
    春去花還在，春去花不在，
    人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
    【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點，幫助他們感悟畫的特點，領(lǐng)悟詩句和畫之間的關(guān)系。
    4.熟讀成誦。
    （1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
    （2）老師指畫中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。
    （3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。
    三、教師示范，學(xué)生練寫
    1.學(xué)生觀察范字“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。
    2.教師示范“來、不”，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
    3.學(xué)生書寫。寫完一個反饋點評，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個。
    四、拓展閱讀，激發(fā)興趣
    讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說說理由。
    頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
    萬條線，落在水里看不見。（雨）
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十六
    教材分析：
    《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀8個生字，會寫3個生字。
    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
    3、理解詩意，體會感情。
    教學(xué)重點：
    識字、寫字。
    教學(xué)難點：
    理解詩意，體會感情。
    課時安排：一課時。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物，為什么？
    2、猜猜老師喜歡什么動物。
    3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）
    二、讀古詩：
    1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
    2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
    3、師帶讀古詩。
    4、小老師帶讀古詩。
    5、比賽讀。
    三、認(rèn)讀生字：
    1、圈出文中生字，生自主識字。
    2、單獨出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
    3、識字小游戲：摘蘋果。
    四、理解詩意，體會情感。、
    出示前兩行詩
    1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）
    2、生帶著感受讀。
    3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？
    出示后兩行詩：
    1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
    2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
    3、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
    （板書：勤勞）
    4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。
    5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
    五、書寫指導(dǎo)：
    指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
    六、小結(jié)，作業(yè)布置。
    板書設(shè)計： 畫雞
    美麗
    勤勞
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十七
    1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
    認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    2課時
    第一課時
    (一)談話導(dǎo)入
    現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）
    (二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
    1、整體識字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
    2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動態(tài)整體感知。
    (三)再讀課文，理解內(nèi)容
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1)指名讀。思考：這一句寫的是什么
    (2)看圖認(rèn)識“草芽”。
    (3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢
    (4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
    四)詞句講釋
    1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
    2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識春天，感受春天的美好。
    3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
    4、自學(xué)交流
    (1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
    (2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
    5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。
    二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
    三、說說畫畫
    你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。
    四、實踐活動
    以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
    對錯說話是非菏葉圓形夏天
    秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
    六、練習(xí)寫字
    要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學(xué)生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
    一年級語文要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十八
    教材分析：
    《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美，寫的'一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀8個生字，會寫3個生字。
    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
    3、理解詩意，體會感情。
    教學(xué)重點：
    識字、寫字。
    教學(xué)難點：
    理解詩意，體會感情。
    課時安排：一課時。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物，為什么？
    2、猜猜老師喜歡什么動物。
    3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）
    二、讀古詩：
    1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
    2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
    3、師帶讀古詩。
    4、小老師帶讀古詩。
    5、比賽讀。
    三、認(rèn)讀生字：
    1、圈出文中生字，生自主識字。
    2、單獨出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
    3、識字小游戲：摘蘋果。
    四、理解詩意，體會情感。、
    出示前兩行詩
    1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）
    2、生帶著感受讀。
    3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？
    出示后兩行詩：
    1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
    2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
    3、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
    （板書：勤勞）
    4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。
    5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
    五、書寫指導(dǎo)：
    指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
    六、小結(jié)，作業(yè)布置。
    板書設(shè)計：畫雞
    美麗
    勤勞