在一個(gè)固定的時(shí)間段內(nèi)，總結(jié)可以幫助我們梳理和整理心中的思緒和感受。寫(xiě)作時(shí)，我們要注重細(xì)節(jié)的描述，使文章更加生動(dòng)有趣。下文是一些總結(jié)寫(xiě)作的典型例句，供大家參考和借鑒。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的第16課。
    2、教材簡(jiǎn)析：本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，才能使讀者比較清楚地了解所寫(xiě)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)文章”的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用“導(dǎo)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根鋸美國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：
    （1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
    a、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
    b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
    （2）情感目標(biāo)：
    a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛(ài)的事物和熱愛(ài)自然美好景象的感情。
    b、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
    （3）技能目標(biāo)：
    a、學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
    b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，感知能力，訓(xùn)練思維。
    c、教師充分利用"導(dǎo)學(xué)"、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    d、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
    e、教學(xué)媒體：錄像機(jī)，錄像帶，幻燈機(jī)，錄音機(jī)，幻燈片，自制教學(xué)掛圖。
    f、教學(xué)程序：
    （一）．揭示課題，激趣引入
    [這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引生入勝，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]
    （二）、看錄相，讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
    1、"老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料，請(qǐng)大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"
    2、抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
    （三）、抓住重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文
    1、聽(tīng)錄音，整體感知
    （1）讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線(xiàn)、
    （2）、抽學(xué)生讀描寫(xiě)小艇樣子的句子、
    [這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練，生動(dòng)。]
    2、學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）
    （1）、學(xué)生齊聲朗讀這一段
    （2）、老師問(wèn)："威尼斯是個(gè)怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰(shuí)作比？"
    [教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生思考理解課文]
    3、學(xué)習(xí)課文第二段（第2一3自然段）
    （1）、抽生讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫(huà)一只小艇出來(lái)、重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫(xiě)小艇樣子的比喻句。（提示：要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法）
    （2）、老師問(wèn)："小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"
    （3）、老師范讀第3自然段，學(xué)生看書(shū)上插圖。
    （4）、老師出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)。
    （5）、出示幻燈片：讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受。
    4、學(xué)習(xí)課文第三段（第4自然段）
    （2）、"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢？（在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié)，才會(huì)有進(jìn)步）
    （3）這一段贊揚(yáng)了什么，讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？
    （讓學(xué)生體會(huì)：語(yǔ)音要平，語(yǔ)速稍快，學(xué)生齊讀）
    [抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]
    5、學(xué)習(xí)課文第四段（第5一6自然段）
    （1）、學(xué)生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn)、
    （2）、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫(xiě)了哪些人物的活動(dòng)？
    （商人運(yùn)載貨物需要小艇，青年婦女娛樂(lè)需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）
    （3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開(kāi)小艇嗎？請(qǐng)女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）
    （4）、找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子、體會(huì)人們的心情怎樣？（愉快）
    （5）、師范讀課文最后兩句話(huà)，學(xué)生思考：這兩句話(huà)描寫(xiě)的是什么？（威尼斯的夜景）
    （指導(dǎo)：寫(xiě)威尼斯的夜景也沒(méi)離開(kāi)寫(xiě)小艇，讓學(xué)生找到書(shū)中的原話(huà)、注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要圍繞中心選材）
    [激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)思考，掌握學(xué)習(xí)方法]
    （四）、深化知識(shí)、總結(jié)全文
    （1）、幻燈出示問(wèn)題：學(xué)習(xí)了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
    （回答問(wèn)題要注意完整性）
    （2）、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
    （看一聽(tīng)一讀一畫(huà)一說(shuō)）
    （大家都想，那就得從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)）
    [有效地利用教材因素，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練、激勵(lì)學(xué)生在"認(rèn)識(shí)、情感、智能、"上達(dá)到統(tǒng)一]
    （五）、配上輕音樂(lè)，學(xué)生有感情地朗讀課文
    [引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使其語(yǔ)文素質(zhì)得到全面提高]
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"小艇,船艄,船艙,保姆"等詞語(yǔ).
    2,正確,流利,有感情地朗讀課文,能背誦課文的重點(diǎn)句段.
    3,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系.
    4,領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物,風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的方法.
    教學(xué)重,難點(diǎn):
    讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系;學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的.
    教學(xué)過(guò)程:
    一,創(chuàng)設(shè)情境,激qing導(dǎo)入
    1,回顧單元專(zhuān)題
    這一單元的學(xué)習(xí)專(zhuān)題是什么 怎么來(lái)學(xué)習(xí)
    在明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)后,順勢(shì)導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課
    威尼斯的小艇(板題) 齊讀課題.
    2,解題
    讀了課題你知道了什么 你想知道什么
    二,檢查預(yù)習(xí),整體感知
    1,查讀課文:指名分段接讀課文,要求讀得正確,流利,有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正.
    2,檢查字詞(課件出示)
    威尼斯 小艇 交* 船艄 翹起 船艙 保姆 禱告 嘩笑
    停泊 簇?fù)?縱橫交* 操縱自如 手忙腳亂
    (1)指生讀詞語(yǔ).注意讀準(zhǔn):尼,艇,艄,禱,嘩,簇
    (2)解釋詞語(yǔ)意思:操縱自如,手忙腳亂.
    (3)出示本課10個(gè)生字,指生讀.
    (4)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字形:禱,艇,翹.
    (5)齊讀詞語(yǔ).(課件出示)
    3,理清文章思路.
    請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,思考這篇課文主要寫(xiě)了什么
    指名匯報(bào),交流,幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:這篇課文主要寫(xiě)了威尼斯小艇的樣子,船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系.同時(shí)讓生分別找出在哪一部分.隨著學(xué)生匯報(bào),師抽象出主要內(nèi)容并適時(shí)板書(shū):樣子(2) 技術(shù)好(4) 作用(5,6).
    三,細(xì)讀課文,體會(huì)感悟.
    (一)學(xué)習(xí)2自然段:小艇的樣子
    1,小艇到底是什么樣子,有什么特點(diǎn)呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段,找一找,畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀,體會(huì)體會(huì),然后在這組內(nèi)交流你的感受.
    2,學(xué)生按要求做,教師巡視指導(dǎo).
    3,匯報(bào):
    (1)小艇又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像…像…像….學(xué)生回答,我引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)比喻句來(lái)理解小艇的特點(diǎn).
    b比作新月,新月見(jiàn)過(guò)嗎 什么樣子的 結(jié)合自己的認(rèn)知來(lái)感悟小艇兩頭翹起的特點(diǎn);
    c比作水蛇,生活中水蛇是什么樣子的,有什么特點(diǎn),從而體會(huì)到小艇輕巧靈活的特點(diǎn).
    針對(duì)學(xué)生生回答,教師適時(shí)板書(shū):長(zhǎng),窄,深.
    (2)通過(guò)練讀,指讀,評(píng)讀,范讀等多種形式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在頭腦出形成表象,并更好的感悟小艇與眾不同的特點(diǎn).
    (3)假如你坐在小艇上游覽威尼斯,會(huì)有怎樣的感受 可聯(lián)系下文談一談.讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)?說(shuō)不完的情趣".
    (二)學(xué)習(xí)4自然段――技術(shù)好
    1,小艇的樣子非常奇特,坐在里面非常舒適,充滿(mǎn)情趣,這都離不開(kāi)誰(shuí)的功勞――船夫高超的"駕駛技術(shù)".那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣呢 你是從哪體會(huì)到的 瀏覽課文第4自然段,讀一讀,找一找,劃一劃,體會(huì)體會(huì),在小組內(nèi)交流交流.
    2,學(xué)生按要求做,教師巡視指導(dǎo).
    3,匯報(bào):
    (1)學(xué)生可能會(huì)抓到船夫的駕駛技術(shù)特別好,表現(xiàn)在他能"操縱自如",毫不"手忙腳亂".
    a "操縱自如"什么意思,文中從哪體現(xiàn)
    (小艇行駛的時(shí)候:還能作急轉(zhuǎn)彎;擁擠的時(shí)候:能擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方:能夠穿過(guò)去,而且不管……總…….這里的"不管……總……,極窄,總能"等詞語(yǔ)都體現(xiàn)出了他的技術(shù)高超,從"我們不知看哪一處好"更能體會(huì)到這一點(diǎn).)
    b感情朗讀,讀出船夫的技術(shù)高超.
    c演一演.把課桌當(dāng)威尼斯的河道,書(shū)本當(dāng)作威尼斯河道上的船只,讓全班學(xué)生動(dòng)起來(lái),通過(guò)切身感受,體會(huì)船夫的高超技術(shù).
    (三)學(xué)習(xí)5,6自然段―――小艇的作用.
    1,過(guò)渡:這樣與眾不同的小艇又有怎樣的作用呢 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽5,6自然段,結(jié)合這個(gè)表(課件出示)在小組內(nèi)合作,交流并填表.
    2,在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師引導(dǎo)并隨著生匯報(bào)填表,同時(shí)強(qiáng)調(diào)由此表可見(jiàn)小艇與人們生活的密切聯(lián)系.
    (1)青年婦女乘小艇干什么呢 請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)(去看戲,走親戚,購(gòu)物……),還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些人也要用小艇和做交通工具去工作,學(xué)習(xí) (郵遞員,醫(yī)生,學(xué)生,市長(zhǎng)……).
    (2)小艇與人們生活有怎樣聯(lián)系呢,生:白天,當(dāng)小艇一出,城市就喧鬧和充滿(mǎn)生機(jī)活力;夜晚,當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就沉寂,靜寂,入睡了.
    師:這一靜一動(dòng)的描寫(xiě)形成對(duì)比,更襯出了小艇在人們生活中的重要作用.適時(shí)板書(shū)作用:大.
    (3)感情朗讀,讀出由人到景的動(dòng)靜寫(xiě)法,并能背誦下來(lái).
    (四)學(xué)習(xí)第1自然段:小艇的重要性
    1,正是因?yàn)樾⊥в兄@樣的特點(diǎn),有著這樣技術(shù)高超的船夫,與人們生活有這樣密切的關(guān)系,它在威尼斯又有著怎樣重要的地位呢 你能用文中的一句來(lái)說(shuō)嗎 生齊讀:小艇成了威尼斯主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē).
    2,引導(dǎo)學(xué)生理解:大街,汽車(chē)在這里分別指的是什么 說(shuō)明了什么 (體會(huì)小艇的重要作用.)
    3,結(jié)合課前預(yù)習(xí)介紹威尼斯,結(jié)合資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)到小艇只所以重要的原因.(威尼斯是世界聞名的水上城市,這一特殊性更決定了小艇的重要性.)
    4,在學(xué)生體會(huì)后,再齊讀這一段.
    四,總結(jié)提高,拓展延伸
    1,再讀課文,背誦課文4-6自然段.
    2,課文寫(xiě)的是威尼斯的小艇,你知道作者為什么能把它寫(xiě)的這樣生動(dòng)嗎 (把人的活動(dòng)同景物,風(fēng)情結(jié)合起來(lái),景,物,人相互聯(lián)系,使文章充滿(mǎn)了生氣.同時(shí)也與作者的仔細(xì)觀(guān)察密不可分.)
    小練筆:用一段話(huà),寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物,寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái).
    板書(shū)設(shè)計(jì): 26 威尼斯的小艇
    樣子 長(zhǎng) 窄 深
    技術(shù)好 操縱自如
    作用 大
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、初讀課文，了解內(nèi)容
    2、學(xué)習(xí)1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色
    3、理解有關(guān)句子，體會(huì)小艇與人們生活息息相關(guān)
    理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地里風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系
    朗讀、動(dòng)手操縱、多媒體教學(xué)
    一、情境激趣，導(dǎo)入新課。
    1、出示課題：威尼斯的小艇
    2、匯報(bào)交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料
    3、出示課件介紹威尼斯這座城市
    二、初讀課文，掃清障礙
    1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。
    2、思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    三、再讀課文整體感知
    1、自讀課文，感受威尼斯美在哪里。
    2、全班交流：美在哪里？（城市風(fēng)光美，小艇美）
    3、結(jié)合自己的理解，描繪一下威尼斯的風(fēng)光。
    四、學(xué)習(xí)12自然段，體會(huì)小艇之美和重要性
    1、先請(qǐng)同學(xué)們看課文中插圖，用自己話(huà)描述小艇的樣子。（生口述）
    同學(xué)們說(shuō)的好，描述的很形象，現(xiàn)在請(qǐng)快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。（指名讀，齊讀）
    與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學(xué)習(xí)？
    既然這里運(yùn)用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng)窄深的特點(diǎn)，你們想學(xué)學(xué)嘛，那就一起再來(lái)讀讀。
    2、威尼斯的小艇為什么這樣設(shè)計(jì)？（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)）
    3、指導(dǎo)朗讀第1，2自然段。
    五、布置作業(yè)
    1、寫(xiě)生字
    2、有感情的朗讀課文
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點(diǎn)。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。
    二學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)小艇“坐之舒”
    4指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。
    大家感受到了嗎？那我們一起來(lái)讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。
    學(xué)習(xí)第四自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)
    坐著這么舒適，充滿(mǎn)情趣的小艇，這都離不開(kāi)誰(shuí)的功勞？
    好，自由讀第四自然段，想一想這段話(huà)是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
    船夫技術(shù)到底怎么高超，誰(shuí)來(lái)找找，對(duì)嗎？
    （生匯、師板書(shū)）好，我們一起來(lái)讀一讀
    那老師有問(wèn)，作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這么好。（留心觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，親自體驗(yàn)）
    學(xué)第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。
    你們讀得挺不錯(cuò)，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫(huà)面，待會(huì)兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿(mǎn)生機(jī)）
    白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來(lái)先讀一讀第六自然段，然后再同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜都充滿(mǎn)了情趣，無(wú)論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。
    2、背誦4—6自然段
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
    2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，并且知道課文主要講了——小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克.吐溫走進(jìn)這獨(dú)特的威尼斯的小艇，感受異域的風(fēng)情。
    +我給大家找了一份有關(guān)威尼斯的材料，同學(xué)們可以讀一讀。要求讀的時(shí)候能抓住要點(diǎn)，并且有一定的速度。下面就請(qǐng)大家閱讀資料一。
    學(xué)生閱讀介紹威尼斯的小資料。
    二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
    1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個(gè)小島，117條水道，401座橋梁）
    2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨(dú)一無(wú)二的呀！難怪威尼斯被稱(chēng)為世界聞名的水上城市。
    板書(shū) 世界聞名
    3、讀一讀課文的第一自然段，想象前半句與后半句之間的關(guān)系，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)。我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來(lái)，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍。
    學(xué)生齊讀。
    三、學(xué)習(xí)第2段
    威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？
    指名讀第2小節(jié)。
    1、你覺(jué)得這一小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得特別好？（出示課件）
    學(xué)生回答。 用比喻寫(xiě)有什么好處？
    2、這一節(jié)真把這小艇給寫(xiě)活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話(huà)，會(huì)怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話(huà)讀一讀。
    學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。
    3、感覺(jué)如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時(shí)，得注意把這些打比方的部分讀好。
    學(xué)生齊讀第2節(jié)。
    五、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
    1、小艇是這樣的別具一格，充滿(mǎn)情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，體會(huì)坐艇的樂(lè)趣，觀(guān)賞威尼斯的風(fēng)光。）
    2、誰(shuí)見(jiàn)了這小艇都會(huì)產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。
    放錄像。
    3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來(lái)有什么感受？（太美了，景色很獨(dú)特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說(shuō)不完的情趣?。е@美好的感覺(jué)我們一起把第3小節(jié)讀一遍。
    學(xué)生齊讀。
    六、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
    1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來(lái)來(lái)往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請(qǐng)男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。
    男生齊讀。
    2、想一想這段話(huà)是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（出示課件）
    船夫的駕船絕技真是令人嘆服??！假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說(shuō)呢？可以說(shuō)說(shuō)，遇到什么情況，我們?cè)鯓?，而你卻怎樣。
    學(xué)生用第二人稱(chēng)夸船夫的駕駛技術(shù)。
    5、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。
    齊讀第4節(jié)。
    七、講第5小節(jié)
    1、不知不覺(jué)，小艇靠岸了，乘客們開(kāi)始下船，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。
    學(xué)生自由讀第5小節(jié)。
    2、課文中講了哪些人乘船去干什么？ 填表格
    3、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。
    學(xué)生齊讀。
    4、除了書(shū)中介紹的以外，還會(huì)有哪些人用小艇做什么事？
    （教師、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）
    5、看來(lái)，在威尼斯，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情，是這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
    八、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
    1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請(qǐng)位同學(xué)讀第6小節(jié)。
    指名讀第6小節(jié)。
    2、用一個(gè)詞概括夜晚的特點(diǎn)。
    3、指導(dǎo)朗讀：威尼斯是由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜，在讀的時(shí)候也應(yīng)該體現(xiàn)出這種變化。指名讀，配樂(lè)朗誦。
    4、讓我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來(lái)。
    齊讀。
    威尼斯的小艇確實(shí)是威尼斯一道獨(dú)有的風(fēng)景，或者說(shuō)威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Р艙碛辛四切┟匀说娘L(fēng)情。
    九、通讀全文，總說(shuō)感受
    1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。
    放樂(lè)曲帶，學(xué)生在樂(lè)聲中輕聲讀課文。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
    全文六個(gè)自然段，分四大段。
    第一段（第1自然段）寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫(xiě)出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車(chē)和小艇作比，說(shuō)小艇等于大街上的汽車(chē)，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
    第二段（第2、3自然段）寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長(zhǎng)，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂(lè)趣。
    第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。“特別好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過(guò)，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
    第四段（第5、6自然段）寫(xiě)小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng)，人們乘船離去，來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫(xiě)了小艇的作用。
    這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元，改為講讀課文，增加了一類(lèi)生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來(lái)的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握寫(xiě)法，運(yùn)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
    2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
    3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
    4.學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
    四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    五、教具準(zhǔn)備：幻燈片。
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容：
    一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
    1.談話(huà)導(dǎo)入。
    2.圍繞課題提問(wèn)。
    教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
    二、檢查自學(xué)情況。
    檢查分段，概括段意。
    三、布置自學(xué)，提出要求。
    讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。思考題：
    1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
    2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
    3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
    四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
    1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
    （1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
    （2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。
    （3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
    指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
    2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
    （讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣）
    五、作業(yè)。
    1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
    2.熟讀課文。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容：
    分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？
    二、學(xué)習(xí)第三段。
    指名讀，學(xué)生思考：
    1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
    （船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
    2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
    （1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
    （2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；
    （3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
    3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。
    4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
    三、講讀第四段。
    自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
    （1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？
    （商人、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇）
    （2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？
    四、齊讀全文，思考。
    1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？
    （威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車(chē)）
    2.作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么？
    （為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）
    五、總結(jié)中心。
    六、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)威尼斯、操縱自如等詞
    2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
    4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。
    2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一、二課時(shí)連堂
    一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
    2、簡(jiǎn)介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內(nèi)唯一的交通要工具。
    二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    1、提問(wèn)：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來(lái)介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點(diǎn)，小艇的作用等）
    3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
    三、讀課文進(jìn)一步認(rèn)識(shí)威尼斯的小艇。
    過(guò)渡導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？
    1、學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯得重要性。
    1）指名朗讀。
    2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車(chē)”
    3）引讀：因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕慕煌üぞ摺彼浴靶⊥У扔诮诸^的汽車(chē)”
    2、學(xué)習(xí)第四、五段。（細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)）
    1）導(dǎo)入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？
    2）小組合作交流填空：
    誰(shuí)???????????????? 干什么
    商人???????????????? 做生意
    青年婦女????????????? 高聲談笑
    保姆伴著孩子??????? 吸收新鮮空氣
    老人帶著家人?????????? 去做禱告
    戲院散場(chǎng)??????????????? 回家
    4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫(xiě)得更好。
    a???? 威尼斯很靜寂。
    靜寂籠罩著威尼斯。????????????? （意思具體化，形象，生動(dòng)）
    b???? 威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
    古老的威尼斯又沉沉地入睡了。? （擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）
    四、第二段：認(rèn)識(shí)小艇的樣子。
    過(guò)渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同
    圖文對(duì)照，認(rèn)真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）
    指名回答：小艇是什么樣的？學(xué)生回答，老師板書(shū)
    大?。邯?dú)木橋
    形狀：新月
    板書(shū)：樣子??? 行動(dòng)：水蛇
    船艙：軟軟
    （1）：作者是怎樣觀(guān)察、描寫(xiě)小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)的。）
    （3）練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美既乘船游覽時(shí)的快樂(lè)感受。
    第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。
    2、讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：本段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的？把它找出來(lái)。
    3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫(xiě)具體的？
    4、小結(jié)：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時(shí)，船夫都能操縱自如，可見(jiàn)船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
    5、小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就把小艇的樣子描寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。
    五、拓展延伸。
    .板書(shū)設(shè)計(jì)：
    樣子? 又窄又深? 兩頭翹
    重
    速度極快時(shí)能轉(zhuǎn)彎??????????????? 要
    13威尼斯???????? 船夫? 擁擠時(shí)能擠進(jìn)擠出?? 操縱自如?? 　的
    通
    白天：做生意 娛樂(lè) 郊游 禱告?? 　工
    夜晚: 回家????
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、知識(shí)與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
    2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
    了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
    威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。
    布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
    1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
    2、你明白這是哪嗎？板書(shū)：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書(shū)：小艇。
    4、教師相機(jī)板書(shū)：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？
    （播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺(jué)上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，是問(wèn)題有研究的價(jià)值。）
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請(qǐng)看要求：
    a、正確、流利地朗讀課文。
    b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。
    c、試著說(shuō)說(shuō)文章的主要資料和自己最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）
    2、說(shuō)說(shuō)課文主要資料和自己最突出的感受。
    1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌），你能用自己的話(huà)把小艇的樣貌描述一番嗎？（學(xué)生口述）
    a、同學(xué)們說(shuō)得很好，描述得很形象。此刻請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀）
    b、與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?BR>    既然那里運(yùn)用了形象的比喻，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，我們來(lái)體會(huì)一下作者巧妙的寫(xiě)法。
    （1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
    “仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話(huà)改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
    （2）“輕快，靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)？既輕快，又靈活，意思沒(méi)變。既然意思沒(méi)變這句話(huà)改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
    此刻請(qǐng)同學(xué)們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說(shuō)說(shuō)理由。
    學(xué)生討論，教師巡視、傾聽(tīng)、參與若干個(gè)小組。
    哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請(qǐng)第一的專(zhuān)項(xiàng)的小組說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解和看法。
    哪些小組研究的是第二個(gè)專(zhuān)項(xiàng)？說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。
    c、積累語(yǔ)言
    多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
    讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？（背誦、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)）
    （讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察小艇的樣貌，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過(guò)讀書(shū)與課文描述相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對(duì)課文的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。）
    3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）
    威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
    請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段。看看你明白了什么？
    （這是對(duì)課文資料的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。）
    4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描述?？焖贋g覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
    請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想，除了書(shū)上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請(qǐng)像課文一樣說(shuō)說(shuō)。
    小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
    5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評(píng)價(jià)、配樂(lè)讀，齊讀）
    （最后一段動(dòng)靜比較，文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，要通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）
    這一部分寫(xiě)得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢？下方咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說(shuō)、互說(shuō)，再指名說(shuō)。）
    （機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試，大顯身手。）
    1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
    2、回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？談?wù)勛约旱南敕?、感受或情緒。
    小練筆：用一段話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
    （由讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作潛力的提高。）
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    1、威尼斯的小艇
    2、威尼斯在哪？樣貌——奇
    3、小艇是什么樣貌的？技術(shù)——好
    4、小艇有什么作用呢？作用——大
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫(xiě)景的散文，他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
    五年級(jí)學(xué)生已具備必須的閱讀潛力，他們能透過(guò)引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述，如何透過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、知識(shí)與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
    2、過(guò)程與方法：透過(guò)閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】
    了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。
    布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
    【教學(xué)過(guò)程】
    1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
    2、你明白這是哪嗎？板書(shū)：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書(shū)：小艇。
    4、教師相機(jī)板書(shū)：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？
    （播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺(jué)上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，是問(wèn)題有研究的價(jià)值。）
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請(qǐng)看要求：
    a、正確、流利地朗讀課文。
    b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。
    c、試著說(shuō)說(shuō)文章的主要資料和自我最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）
    2、說(shuō)說(shuō)課文主要資料和自我最突出的感受。
    1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌），你能用自我的話(huà)把小艇的樣貌描述一番嗎？（學(xué)生口述）
    a、同學(xué)們說(shuō)得很好，描述得很形象。此刻請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀）
    b、與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?BR>    既然那里運(yùn)用了形象的比喻，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，我們來(lái)體會(huì)一下作者巧妙的寫(xiě)法。
    （1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
    “仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話(huà)改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
    （2）“輕快，靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)？既輕快，又靈活，意思沒(méi)變。既然意思沒(méi)變這句話(huà)改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
    此刻請(qǐng)同學(xué)們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說(shuō)說(shuō)理由。
    學(xué)生討論，教師巡視、傾聽(tīng)、參與若干個(gè)小組。
    哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請(qǐng)第一的專(zhuān)項(xiàng)的小組說(shuō)說(shuō)自我的見(jiàn)解和看法。
    哪些小組研究的是第二個(gè)專(zhuān)項(xiàng)？說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。
    c、積累語(yǔ)言
    多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀！我們一齊有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
    讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？（背誦、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)）
    （讓學(xué)生透過(guò)觀(guān)察小艇的樣貌，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再透過(guò)讀書(shū)與課文描述相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對(duì)課文的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。）
    3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）
    威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
    請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段?？纯茨忝靼琢耸裁?？
    （這是對(duì)課文資料的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。）
    4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描述。快速瀏覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
    請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想，除了書(shū)上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請(qǐng)像課文一樣說(shuō)說(shuō)。
    小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
    5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評(píng)價(jià)、配樂(lè)讀，齊讀）
    （最后一段動(dòng)靜比較，文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，要透過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）
    這一部分寫(xiě)得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢？下方咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說(shuō)、互說(shuō)，再指名說(shuō)。）
    （機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試，大顯身手。）
    1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
    2、回顧這節(jié)課，看看自我有什么收獲？談?wù)勛晕业南敕ā⒏惺芑蚯榫w。
    小練筆：用一段話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
    （由讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作潛力的提高。）
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    1、威尼斯的小艇
    2、威尼斯在哪？樣貌——奇
    3、小艇是什么樣貌的？技術(shù)——好
    4、小艇有什么作用呢？作用——大
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    師：同學(xué)們很精神生：老師很精神
    師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題生：威尼斯的小艇——
    師：聲音很好聽(tīng)威尼斯的小艇——
    師：后鼻音很到為威尼斯的小艇——
    師：你能夠當(dāng)小小播音員
    威尼斯的小艇——師：聲音很柔和。
    師：好，大家齊讀——生：威尼斯的小艇
    師：同學(xué)們，這“小艇”前加了個(gè)威尼斯，你怎樣看？
    生：威尼斯是一個(gè)地方，它里面的小艇與眾不一樣。
    生：威尼斯是一個(gè)地方，我們那里沒(méi)有生：威尼斯是一個(gè)地方，小艇是它們的特產(chǎn)
    生：威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇是重要的交通工具。
    生：威尼斯的小艇就象我們那里的汽車(chē)。
    大家放開(kāi)聲音讀讀課文，找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。
    生：自由朗讀
    生：威尼斯真?zhèn)ゴ蟆?BR>    生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺(jué)了
    師：天才的比喻生：我想去坐一坐小艇生：交通工具跟我們與眾不一樣。
    師：（因?yàn)殚_(kāi)始有個(gè)學(xué)生說(shuō)到小艇與眾不一樣）證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對(duì)了。
    生：我在小艇里看書(shū)，拉開(kāi)窗簾，很美。
    生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀
    師：你也想當(dāng)一回船夫
    生：景色優(yōu)美
    師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。
    生：（讀課文）師：帶了照相機(jī)了沒(méi)有？你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下來(lái)？生：最想把威尼斯的小艇拍下來(lái)。
    師：在課文的哪里？念給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    生：“威尼斯的小艇……蛇”生：我想把街頭夜景拍下來(lái)（……等于街頭汽車(chē)……你覺(jué)得個(gè)性美?！?BR>    師：你得把那種感覺(jué)讀給大家聽(tīng)，讓大家都睡著了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。生：（從開(kāi)始的念變成讀，從讀變成有感情讀）
    師：誰(shuí)也想把夜景拍下來(lái)？
    生：讀師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生：輕輕地（再讀一次）
    師：真好，誰(shuí)想拍得跟這些同學(xué)不一樣？
    生：我想把威尼斯的人拍下來(lái)（讀）
    師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來(lái)。
    師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話(huà)一句話(huà)的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體會(huì)，有新的感受。我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)讀一次第這段話(huà)，談?wù)勀愕男赂惺?，等等交流，注意把自我讀懂了的地方用波浪線(xiàn)劃一劃。
    生：讀
    師：好，停！這兩段話(huà)大家都讀懂了嗎？你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話(huà)，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。
    生：……行動(dòng)起來(lái)……仿佛一條蛇。
    師：?jiǎn)栴}聽(tīng)清楚，什么時(shí)候的月亮是新月！要不要老師告訴你們？農(nóng)歷月初的時(shí)候叫新月。
    師：新月像什么呀？
    生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇……生：老師我要說(shuō)體會(huì)。（讀：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
    師：你再讀給大家聽(tīng)，把感覺(jué)讀出來(lái)。
    生：讀（努力找感覺(jué)）師：這句話(huà)真的讀懂了嗎？
    王老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，第一個(gè)，仿佛是什么意思？生：好象師板書(shū)：1、行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，好象一條蛇。
    生：齊讀師：第二個(gè)問(wèn)題，輕快、靈活用一個(gè)次連起來(lái)。
    生：行師：好，那我們分四人小組討論，先確立專(zhuān)題討論討論，如果把書(shū)上的句子改成1或者2到底行不行！生：討論（師巡視）
    師：好，每個(gè)小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第一個(gè)專(zhuān)題的舉手。
    生：我覺(jué)得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。
    生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象，好象就是仿佛。生：仿佛深?yuàn)W一點(diǎn)，好象就是好象。
    師：你叫什么名字？（生回答）十分了不起，十分偉大的發(fā)現(xiàn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：打比方都不一樣
    師：不重復(fù)，不一樣，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀生：齊讀這一段師：咱們透過(guò)自我的研究，自我的發(fā)現(xiàn)，自我的智慧，解決了問(wèn)題，我們來(lái)讀課文里的這句話(huà)。
    生：齊讀（行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）
    師：不行生：指名讀師：不行（輕快、靈活得讀好）
    師：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？生：拍照，看風(fēng)景，坐小艇去感受一下，去威尼斯轉(zhuǎn)一圈。
    （第一課時(shí)完）
    第二課時(shí)
    師：準(zhǔn)備好了嗎？語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)了嗎，筆沒(méi)放好的都沒(méi)有準(zhǔn)備好。
    師：同學(xué)們真聰明生：老師真聰明師：同學(xué)們真可愛(ài)生：老師真可愛(ài)
    師：同學(xué)們?cè)俳釉賲柹豪蠋熢俳釉賲?BR>    生：船夫師：自我讀一讀寫(xiě)船夫的那一段——（指名讀）咱們一齊讀，王老師讀開(kāi)頭，你們接下去讀。
    師生：讀
    生：船夫，開(kāi)慢一點(diǎn)生：船夫，你能教教我嗎
    生：船夫，下次我還會(huì)光顧的
    生：船夫，小艇開(kāi)慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景
    師：船夫最想說(shuō)什么？
    生：請(qǐng)上船，我會(huì)開(kāi)你們到處走一走的
    生：小朋友，快來(lái)坐我的小艇吧！生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會(huì)翻船的。
    生：討論師：做船夫的舉手，請(qǐng)上臺(tái)！你是一號(hào)船夫，你是二號(hào)船夫，你是三號(hào)船夫。下方都是游客。師：咱們有請(qǐng)一號(hào)船夫，——掌聲有請(qǐng)。
    生：各位游客，我能夠到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你能夠坐在里面看書(shū)，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
    生：我是二號(hào)船夫，大家快來(lái)坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開(kāi)快一點(diǎn)，你要慢，我就開(kāi)慢一點(diǎn)。生：表演（小朋友自我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)合演）
    生：請(qǐng)問(wèn)二號(hào)船夫，你的船會(huì)不會(huì)漲價(jià)？二號(hào)船夫：這個(gè)呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢(qián)！游客重的話(huà)，也要加一點(diǎn)。
    生：三號(hào)船夫，你是個(gè)女的，你有力氣駕駛嗎？
    三號(hào)船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。
    師：愿意上一號(hào)船的舉手，上二三號(hào)的分別舉手。師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)十分熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來(lái)。
    生：劃，讀師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
    師：白天，威尼斯沖面生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)？生：小艇師：當(dāng)小艇怎樣樣時(shí)，威尼斯充滿(mǎn)活力，當(dāng)小艇怎樣樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？生：做生意時(shí)（找出句子）*岸的時(shí)候就靜下來(lái)。
    師：威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想，除了書(shū)上用小艇做來(lái)的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？生：先齊讀課文第五段，再想象生：我看見(jiàn)女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
    生：看見(jiàn)科學(xué)家坐上小艇去考察
    生：看見(jiàn)小學(xué)生背著書(shū)包上船，在朗讀課文。
    生：看見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員坐小艇去打球
    生：我看見(jiàn)西門(mén)豹穿著唐服來(lái)考察了師：那是科幻片
    生：我看見(jiàn)病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽
    師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受，感覺(jué)，想法寫(xiě)下來(lái)。（過(guò)了幾分鐘）生：船夫，你怎樣不去劃船比賽呀生：別的城市沒(méi)有小艇，威尼斯有。我愛(ài)威尼斯。
    生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全*你！大家都來(lái)把你要?。ㄓ谐鋈耄?BR>    生：威尼斯的小艇，你是個(gè)愉快的“人”我愛(ài)你！
    師：有聚會(huì)期望你們?nèi)ネ崴棺咦撸嫱妗?BR>    （第二課時(shí)完）
    特級(jí)教師錢(qián)正權(quán)評(píng)課
    這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課。
    1、聊天：創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對(duì)新老師沒(méi)有恐懼，聊天過(guò)后，就十分簡(jiǎn)單。
    2、五人讀課題后，來(lái)個(gè)小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎樣看？”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
    3、王老師的教學(xué)流程：（1）激發(fā)興趣（2）初讀，要求讀流利（3）你想說(shuō)些什么，給學(xué)生寬泛的說(shuō)話(huà)要求，沒(méi)有設(shè)定問(wèn)題疑問(wèn)（4）引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計(jì)游客拿照相機(jī)拍攝一事，貼合課文資料，引學(xué)生進(jìn)入課文，去拍攝自我印象最深的資料。（5）新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。
    4、教導(dǎo)小艇象新月時(shí)，什么是“新月”當(dāng)學(xué)生不明白王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式學(xué)習(xí)不跟理解式對(duì)立，我們提倡探究式學(xué)習(xí)，并不排除理解學(xué)習(xí)。
    5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫(xiě)兩句話(huà)?！皶?shū)上句子改成這樣行不行？”進(jìn)一步探索。教師巧妙設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)上了一個(gè)臺(tái)階。開(kāi)始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn)，好象有點(diǎn)不像。透過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，教師及時(shí)評(píng)價(jià)：一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)板書(shū)4個(gè)句式，在這前后聯(lián)系中，學(xué)生明白打比方有很多變化，讓學(xué)生明白后，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)，讓學(xué)生構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。后一句老師采用讀中比較方法，分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學(xué)生感覺(jué)好象不輕快不靈活，老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，語(yǔ)言表達(dá)形式，跟意思是否一樣，學(xué)生找到了感覺(jué)。
    6、以讀為主線(xiàn)，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮用心引導(dǎo)作業(yè)。
    7、進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，先說(shuō)自我的感受，再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。（推薦：那里學(xué)生運(yùn)動(dòng)課文語(yǔ)文不多，因讓學(xué)生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來(lái)吆喝，介紹船夫技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)出來(lái)）
    8、展開(kāi)想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的游客。并且設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)自我的感受，體會(huì)。如果是平時(shí)我們能夠相應(yīng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。這是體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究設(shè)計(jì)的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。這兩節(jié)課是值得我們推敲，研究的。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從我的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
    1．馬克·吐溫：美國(guó)作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
    2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有水城、百島城之稱(chēng)。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是公共汽車(chē)。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
    1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫(xiě)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
    2．學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
    3．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
    4．了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
    1．從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法；
    2．抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
    教學(xué)方法運(yùn)用直觀(guān)語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。
    教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
    1．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。2．初讀課文，了解內(nèi)容。
    （一）談話(huà)引入
    1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀(guān)嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
    2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書(shū)：26．威尼斯的小艇）
    （二）初讀課文，根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)
    1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
    2．看注釋或理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
    3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
    4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    （三）檢查自學(xué)效果
    1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
    2．巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。
    3．理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
    4．齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解部分詞義。嘩笑：很多人說(shuō)話(huà)并夾雜著笑聲。矗立：高聳﹑直立。簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。沉寂：十分寂靜。殘破：殘缺破損。停泊：（船只）停留。操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
    5．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    6．自由正確朗讀課文。
    （四）作業(yè)：
    1．抄寫(xiě)生字。
    2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
    第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
    3．朗讀課文。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
    全文六個(gè)自然段，分四大段。
    第一段（第1自然段）寫(xiě)小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫(xiě)出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車(chē)和小艇作比，說(shuō)小艇等于大街上的汽車(chē)，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
    第二段（第2、3自然段）寫(xiě)出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長(zhǎng)，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂(lè)趣。
    第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好?！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過(guò)，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過(guò)坐船者的感受來(lái)說(shuō)明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
    第四段（第5、6自然段）寫(xiě)小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)說(shuō)明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過(guò)戲院散場(chǎng)，人們乘船離去，來(lái)說(shuō)明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫(xiě)了小艇的作用。
    這篇課文原來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元，改為講讀課文，增加了一類(lèi)生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來(lái)的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來(lái)安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握寫(xiě)法，運(yùn)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
    1。使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
    2。理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
    3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
    4。學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。
    了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
    學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容：
    1。談話(huà)導(dǎo)入。
    2。圍繞課題提問(wèn)。
    教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
    檢查分段，概括段意。
    讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，四人小組交流、討論。思考題：
    1。威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
    2。作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
    3。小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
    1。威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
    （1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
    （2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。
    （3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
    指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
    2。坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
    （讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣）
    1。復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
    2。熟讀課文。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容：
    分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
    教學(xué)過(guò)程：
    威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？
    指名讀，學(xué)生思考：
    1。這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
    （船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
    2。作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
    （1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
    （2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；
    （3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
    3。有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。
    4。船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
    自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
    （1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？
    （商人、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇）
    （2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？
    1。為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？
    （威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車(chē)）
    2。作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么？
    （為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
    教學(xué)目標(biāo)
    1.知識(shí)目標(biāo)
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
    2.能力目標(biāo)
    學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
    3.情感目標(biāo)
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1.了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
    2.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
    教學(xué)時(shí)間?? 2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程
    一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣
    今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題有什么想了解的嗎？盡管提出來(lái)。學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題：威尼斯在哪兒，小艇的樣子怎樣，小艇的作用如何等。
    （讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，使問(wèn)題有研究的價(jià)值。）
    二、充分自讀，整體感知
    1.請(qǐng)自由朗讀課文兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問(wèn)題，還可以在書(shū)中圈點(diǎn)批注。（教師巡回指導(dǎo)）
    2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
    三、師生合作，探究交流
    1.先請(qǐng)同學(xué)們看課中插圖或者大屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），大家看后能用自己的話(huà)描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生口述）同學(xué)們說(shuō)得很好，描述得很形象，現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇樣子的。誰(shuí)來(lái)讀讀。（指名讀、齊讀）
    與你們描述的相比，作者的描寫(xiě)哪些值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?BR>    既然這里運(yùn)用了形象的比喻，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。有興趣的話(huà)大家不妨把它記一記，積累下來(lái)。（學(xué)生讀、背）
    （讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察小艇的樣子，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過(guò)讀書(shū)與課文描寫(xiě)相對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對(duì)課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。）
    2.這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺(jué)？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下吧。（學(xué)生讀文、想象、介紹）
    3.為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（教師朗讀或大屏幕出示）
    威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
    再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么？
    （這是對(duì)課文內(nèi)容的有益補(bǔ)充，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
    4.剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明它在人們生活中有重要的作用，課文也進(jìn)行了描寫(xiě)?？焖贋g覽課文，讀讀描寫(xiě)小艇作用的5、6自然段。
    （1）你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)嗎？小組合作進(jìn)行。
    （提綱或表格能將內(nèi)容簡(jiǎn)單化，便于抓住要點(diǎn)，利于學(xué)生理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。）
    （2）除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？請(qǐng)像課文一樣說(shuō)一說(shuō)。
    小結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
    （3）指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀，評(píng)價(jià)，配樂(lè)讀，齊讀）
    （最后一段動(dòng)靜對(duì)比，文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，要通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味與積累。）
    這一部分寫(xiě)得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢？下面咱們就來(lái)個(gè)體育節(jié)目主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說(shuō)、互說(shuō)，再指名說(shuō)）
    （機(jī)械的記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融于巧妙的比賽中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試，大顯身手。）
    四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?BR>    1.默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫(xiě)法上的異同。
    小結(jié)：兩篇文章從不同側(cè)面介紹了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情，都用優(yōu)美生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)。
    2.課堂小練筆：用一段話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。（練筆，宣讀，點(diǎn)評(píng)，修改）
    （由讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合小練筆，有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。）
    五、總結(jié)回顧，談出感受回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?BR>    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
    1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
    2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
    3．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
    4．學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
    5．朗讀課文，背誦第四自然段。
    1．學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
    2．認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
    2.初讀課文，了解內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）談話(huà)引入：
    1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀(guān)嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
    2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
    （板書(shū)：13威尼斯的小艇）
    （二）初讀課文，根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
    1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
    2．看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
    3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
    4．想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    （三）檢查自學(xué)效果：
    1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。
    尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）
    2．巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
    艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
    殘：與"錢(qián)﹑淺﹑線(xiàn)"換偏旁記憶。
    矗：由三個(gè)"直"組成。
    3．查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
    嘩：喧嘩；喧鬧。
    矗：直立；高聳。
    殘：不完整；殘缺。
    4．齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解部分詞義。
    嘩笑：很多人說(shuō)話(huà)并夾雜著笑聲。
    矗立：高聳﹑直立。
    簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
    沉寂：十分寂靜。
    殘破：殘缺破損。
    停泊：（船只）停留。
    操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
    5．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    6．自由正確朗讀課文。
    （四）作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字。
    2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
    2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
    1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
    2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
    [出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯(cuò)，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿(mǎn)了異國(guó)情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。
    上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題：1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
    自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨(dú)立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受，最后用自己的話(huà)表述研究結(jié)果。
    1、交流一：作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子
    （1）小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。
    點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長(zhǎng)度、深窄寫(xiě)出了小艇外型特點(diǎn)。
    （2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
    （3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。
    點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫(xiě)出了小艇的靈活。
    [相機(jī)出示句子：
    1、行動(dòng)輕快靈活，好像一條蛇。
    （4）觀(guān)看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。
    （5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來(lái)美美地讀好吧。
    （6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
    （7）學(xué)生假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你有什么感覺(jué)？最想做什么？
    （8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀(guān)賞周?chē)木吧鄲芤?。?shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。
    2、交流二：作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)
    同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。
    （1）誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了船夫的高超技術(shù)？
    （2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來(lái)欣賞。（觀(guān)看錄像）
    （5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。
    （5）師生對(duì)讀第四節(jié)。
    3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？
    （1）想想青年婦女乘小艇干什么去？
    （2）除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？
    （3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
    （4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
    學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫(xiě)下來(lái)。
    人們習(xí)慣把我國(guó)的蘇州稱(chēng)作東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
    2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
    教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
    2、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、揭示課題
    1、出示課題：威尼斯（圖片）
    2、補(bǔ)上板書(shū)：10、威尼斯的小艇　齊讀
    二、熟讀課文
    （一）讀通課文
    1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
    2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
    3、指名朗讀，交流
    （二）讀熟課文
    1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
    2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
    3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
    三、突破難點(diǎn)
    1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰?，所以小艇——?BR>    之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?BR>    課文第一段概括介紹了（師指讀板書(shū)）——小艇是威尼斯重要的交通工具
    2、分小組朗讀第4段，完成填空。
    出示：誰(shuí)　干什么
    （商人）（去做生意）
    （婦女）（高聲談笑）
    （孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）
    （老人帶著全家）（上教堂做禱告）
    （一大群人）（回家）
    交流，引讀。
    4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開(kāi)小艇。
    交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
    小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
    5、小艇的作用確實(shí)巨大??！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。
    出示：
    （1）威尼斯很靜寂。
    靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）
    （2）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
    古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！。〝M人手法，具體，形象，生動(dòng)）
    6、朗讀指導(dǎo)：
    世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
    7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。
    四、引導(dǎo)二、三段
    （一）第二段
    1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
    2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。
    3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
    小艇（長(zhǎng)）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
    （船艄——船尾）交流
    4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的？
    5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很（奇特）
    誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？
    6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
    （二）第三段
    2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著哪一句來(lái)寫(xiě)的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
    我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。
    3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）
    （1）板書(shū)：操縱自如
    （2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?BR>    （3）“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
    4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
    （遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）
    五、總結(jié)全文
    讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
    六、布置作業(yè)
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；2、熟讀課文；3、課外閱讀。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    小艇樣子小艇（長(zhǎng)）而（窄）小艇的樣子
    船頭和船艄很（奇特）
    10、威尼斯的小艇（向上翹起）
    小艇是威尼斯船艙里，有
    重要的交通工具?。ㄊ孢m的座位）
    船夫技術(shù)操縱自如　船夫的駕駛
    技術(shù)特別好
    小艇作用　威尼斯人的
    （生活）和（工作）
    離不開(kāi)小艇
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文，背誦4～6自然段，積累詞語(yǔ)。
    3、了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
    4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人物的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系；學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)并把人們的活動(dòng)同景物風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。
    【課時(shí)安排】2課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】
    第一課時(shí)
    一、揭題導(dǎo)入
    今天我們學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？
    二、處讀感知
    1、自由朗讀課文，達(dá)到正確流利，并思考剛才大家提到的問(wèn)題。
    2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
    三、合作交流
    1、看插圖，能用自己的話(huà)描述小艇的樣子嗎？
    2、快速讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。
    （指名讀、齊讀。）
    3、與你們的描述，作者的描寫(xiě)有那些地方值得我們學(xué)習(xí)？
    （領(lǐng)悟?qū)懛ǎ澜涣?。?BR>    4、背誦。
    （既然用了形象的比喻，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)窄深的特點(diǎn)有興趣的話(huà)大家把它記一記，積累下來(lái)。）
    （讀文、想象、介紹。）
    6、介紹有關(guān)資料。
    （再讀課文第1自然段，知道了什么？）
    第二課時(shí)
    一、學(xué)習(xí)5、6自然段
    1、快速瀏覽課文，你能用自己的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)嗎？
    2、除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想還有那些人用小艇做什么事？請(qǐng)向課文一樣說(shuō)一說(shuō)。
    3、指導(dǎo)讀第6自然段。
    （動(dòng)靜結(jié)合指導(dǎo)朗讀。）
    二、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?BR>    默讀《威尼斯之夜》比較一下與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫(xiě)法上有何不同。
    三、課堂練筆
    用一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某出景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。
    四、小結(jié)，談感受
    回顧這節(jié)課，自己有什么收獲，談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
    2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
    ：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
    １、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
    ２、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
    一、揭示課題
    1、出示課題：威尼斯（圖片）
    2、補(bǔ)上板書(shū)：10、威尼斯的小艇 齊讀
    二、熟讀課文
    （一）讀通課文
    1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
    2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
    3、指名朗讀，交流
    （二）讀熟課文
    1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
    2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
    3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
    三、突破難點(diǎn)
    1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰孕⊥А?BR>    之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?BR>    課文第一段概括介紹了（師指讀板書(shū)）——小艇是威尼斯重要的交通工具
    2、分小組朗讀第4段，完成填空。
    出示：
    誰(shuí)
    干什么
    （商人）
    （去做生意）
    （婦女）
    （高聲談笑）
    （孩子由成年人伴著）
    坐著小艇
    （到郊外呼吸新鮮的空氣）
    （老人帶著全家）
    （上教堂做禱告）
    （一大群人）
    （回家）
    交流，引讀。
    4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開(kāi)小艇。
    交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
    小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
    5、小艇的作用確實(shí)巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。
    出示：
    （１）威尼斯很靜寂。
    靜寂籠罩著威尼斯。
    （意思具體化，形象，生動(dòng)）
    （２）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
    古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）
    6、朗讀指導(dǎo)：
    世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
    7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。
    四、引導(dǎo)二、三段
    （一）第二段
    1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
    2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。
    3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
    小艇（長(zhǎng)）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
    （船艄——船尾）交流
    4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的？
    5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很（奇特）
    誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？
    6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第２、３節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
    （二）第三段
    2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著哪一句來(lái)寫(xiě)的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
    我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。
    3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）
    （１）板書(shū)：操縱自如
    （２）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?BR>    （３）“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
    4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
    （遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）
    五、總結(jié)全文
    讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
    六、布置作業(yè)
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；2、熟讀課文；3、課外閱讀。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    小艇樣子
    小艇（長(zhǎng)）而（窄）
    小艇的樣子
    船頭和船艄
    很（奇特）
    10、威尼斯的小艇
    （向上翹起）
    小艇是威尼斯
    船艙里，有
    重要的交通工具
    （舒適的座位）
    船夫技術(shù)
    操縱自如
    船夫的駕駛
    技術(shù)特別好
    小艇作用
    威尼斯人的
    （生活）和（工作）
    離不開(kāi)小艇
    威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形;正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字;正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。
    2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。
    3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
    4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
    了解寫(xiě)作方法，理清課文層次;領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法;感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
    1.【出示課件2、3】。
    威尼斯是一個(gè)別致地方。出了火車(chē)站，你立刻便會(huì)覺(jué)得;這里沒(méi)有汽車(chē)，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大運(yùn)河穿過(guò)威尼斯像反寫(xiě)的“s”;這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車(chē)，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒(méi)有橋;三百七十八座，有的是。只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。
    2.學(xué)生自由閱讀，說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)了解到什么。
    3.簡(jiǎn)介威尼斯【出示課件4】。
    威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長(zhǎng)堤與陸上相通。
    威尼斯是一座開(kāi)門(mén)見(jiàn)水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯(cuò)，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車(chē)的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。
    4.談話(huà)導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯矗I(lǐng)略一下異國(guó)風(fēng)情。(板書(shū)課題：威尼斯小艇)學(xué)生齊讀課題。
    5.簡(jiǎn)介作者【出示課件5】。
    馬克8226;吐溫(1835年11月30日-194月21日)是美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家，亦是著名演說(shuō)家。雖然其家財(cái)不多，卻無(wú)損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱(chēng)美國(guó)最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。
    6.談話(huà)過(guò)渡：美國(guó)著名的大作家馬克8226;吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的觀(guān)察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀課文。)。
    二、初讀課文，解決字詞。
    1.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件6】：
    (1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    (2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
    2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
    3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】。
    三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。
    2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
    3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
    4.教師總結(jié)：課文從作者美國(guó)作家馬克8226;吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
    第一部分(第1自然段)講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
    第二部分(第2、3自然段)講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。
    第三部分(第4自然段)講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。
    第四部分(第5、6自然段)講小艇在威尼斯的作用。
    (板書(shū)：小艇是威尼斯的主要交通工具;小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn);船夫的高超駕駛技術(shù);小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。)。
    四、圖片展示，欣賞美景。
    【出示課件9】多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，用感官來(lái)威尼斯美妙的水上風(fēng)光。
    五、課堂總結(jié)，朗讀感受【出示課件10】。
    1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè)園的情趣。
    2.自由朗讀全文。