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小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇一
小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要研究課題。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，我細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：
(1)在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進行輔導(dǎo)和考試，教師定期進行抽查。
(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。
但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
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小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇二
淺談數(shù)學(xué)分層教學(xué)的體會
廣西容縣黎村中學(xué)黃有柱
【摘要】根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力，把學(xué)生分開層次進行教學(xué)，更能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，有利于對學(xué)生進行個性化教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因而能較好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)教學(xué)策略因材施教
目前素質(zhì)教育正在全面推廣，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。但初中學(xué)生尤其是初三學(xué)生的知識水平和思維能力都不盡相同，所以（根據(jù)我們多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐）初中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是初三數(shù)學(xué)教學(xué)，進行分層教學(xué)能更好地進行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進而較快地提高教學(xué)效果。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實踐中體會到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，初二和初三的學(xué)生的知識水平和思維能力差別會更大，進行分層教學(xué)效果會更加顯著。
以下談?wù)勎以诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)實踐中進行分層教學(xué)的一些做法和教學(xué)效果：
首先對自己所教的學(xué)生進行分層：
a層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。
b層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或較好。
c層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)品質(zhì)不夠好。
d層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般或中下。
當(dāng)然，這樣將學(xué)生進行分層我是不告訴學(xué)生的，只要自己心中有數(shù)，教學(xué)有針對性就行了。
對學(xué)生分層后，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。
a層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實，數(shù)學(xué)思維能力更強，成為數(shù)學(xué)尖子。有針對性地對他們提出較高要求和開小灶。要求他們除完成課本習(xí)題外，盡量多看些有關(guān)解題和數(shù)學(xué)競賽的課外書，鼓勵他們提數(shù)學(xué)問題，多鼓勵他們自學(xué)和進行一題多解。
b層：提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平和數(shù)學(xué)基本運算技能，提高他們的'思維能力，使他們一部分能向a層轉(zhuǎn)化。
提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵他們在課堂上多問，多提問題，多鼓勵他們自學(xué)，多鼓勵他們一題多解，要求他們在測驗時爭取優(yōu)分并追上成績最好的同學(xué)。
c層：提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，使他們其中一部分向b層轉(zhuǎn)化。
多鼓勵多提問多輔導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解數(shù)學(xué)題的興趣。要求他們在測驗中取得合格以上成績。
d層：盡量提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。使部分向c層甚至b層轉(zhuǎn)化。
多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們聽數(shù)學(xué)課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。
二、做好教材的分析研究和結(jié)合學(xué)生情況進行教材處理
初中數(shù)學(xué)教材盡管較系統(tǒng)地敘述初中的數(shù)學(xué)知識，但其中包涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法沒有明顯地敘述出來，探索推導(dǎo)的過程也不可能全部敘述出來，所以，我首先吃透教材，把握數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)，挖掘數(shù)學(xué)知識所包涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法（數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的精髓）。而學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都有差異，所以我又必須對數(shù)學(xué)的教材進行恰當(dāng)?shù)奶幚怼?BR> 為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進行精心的教學(xué)設(shè)計：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何；為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何設(shè)計層層深入的問題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學(xué)生去探求；如何設(shè)計各層次學(xué)生的作業(yè)。(教學(xué)論文)等等。
三、在課堂教學(xué)中進行分層教學(xué)的實踐和教學(xué)效果
在課堂教學(xué)中，我曾嘗試在兩個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一樣的班進行實踐，一個班用傳統(tǒng)教學(xué)法，另一個班我試用分層教學(xué)法，以便探究分層教學(xué)法和提高自己的教學(xué)水平。以下我主要談?wù)勥M行分層教學(xué)的那個班的一些做法：
1.在課堂教學(xué)中我針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，使各層次的學(xué)生都能理解掌握數(shù)學(xué)知識和發(fā)展能力。
課堂上多讓a和b層學(xué)生探求問題，討論問題，最后獨立地或在老師的引導(dǎo)下找出答案，并多鼓勵他們質(zhì)疑已有答案和對數(shù)學(xué)題進行一題多解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。而對c和d層次的學(xué)生則在講解教學(xué)內(nèi)容之后還加強個別輔導(dǎo)。
上課前的復(fù)習(xí)提問，課堂的練習(xí)，課外的作業(yè)都針對不同層次的學(xué)生分開層次，一般課堂練習(xí)和課外作業(yè)分基礎(chǔ)題（必做）和提高題（選做），提高題鼓勵a層次和b層次的學(xué)生做，c和d層次的學(xué)生可以不做，但仍鼓勵他們盡量去做，能做幾題就做幾題。如何將各章節(jié)的練習(xí)和作業(yè)分層次則視學(xué)生的整體基礎(chǔ)情況而定。如果學(xué)生對某節(jié)的基礎(chǔ)知識掌握較好，則對該節(jié)的基礎(chǔ)題和提高題的深度就適當(dāng)增加一些。
2.采取多舉學(xué)生感興趣的實例或采用多媒體教學(xué)的方法，提高學(xué)生（尤其是c，d層次學(xué)生）對數(shù)學(xué)概念，定理，性質(zhì)的感性認(rèn)識，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
該班c，d層次的學(xué)生基礎(chǔ)較差，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們老是把解方程當(dāng)作式題計算來做，知道他們對解方程的同解原理不理解，我就引導(dǎo)他們認(rèn)識解方程的同解原理。
通過舉例講解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使c，d層次的學(xué)生理解了用同解原理解方程的原理，以后他們都會用同解原理按解方程的步驟來解方程了。
3.對學(xué)生的引導(dǎo)由少到多，使各層次的學(xué)生都能得到所需的啟發(fā)。
教學(xué)效果對比：
1.就教學(xué)進度來說，進行分層教學(xué)的班要比用傳統(tǒng)教學(xué)法的班快。因為在用傳統(tǒng)教學(xué)法的班有些數(shù)學(xué)課有較多學(xué)生掌握得不夠好要經(jīng)常補課和增加練習(xí)課，而在分層教學(xué)的班班則較少需要這樣做。
2.兩班期終考數(shù)學(xué)成績對比后，發(fā)現(xiàn)使用分層教學(xué)法比使用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效果要好。差生減少了，而優(yōu)生增多了。
其中原因是什么呢？由我多年的教學(xué)經(jīng)驗和對分層教學(xué)的實踐使我體會到其中的原因是：在班級教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法主要照顧全面，往往沒有強調(diào)個別，其實不能真正做到因材施教，而分層教學(xué)法雖然也是班級教學(xué)，但要求老師強調(diào)個別（至少是一個層面上的部分學(xué)生），也就是在某個層面上做到因材施教，體現(xiàn)出對學(xué)生進行個性化教育，因而能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)思維能力，進而提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇三
新的教育觀念認(rèn)為教師的教學(xué)活動應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純注重基礎(chǔ)知識的傳授，教育要以人為本，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育對教學(xué)的要求，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法和策略來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)工作來談一談自己對做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會。
一、在玩耍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心強烈、活潑好動的年紀(jì)，因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師就要從激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極參與，充分調(diào)動起學(xué)生的各個感官，發(fā)揮每一名學(xué)生的聰明才智，使他們在玩中學(xué)到知識，提高數(shù)學(xué)能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要采用什么樣的教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？第一，教師要通過巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生興趣。在上課剛開始時，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計一段能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生積極思考的導(dǎo)入語來引入新課，以此來激活學(xué)生的探索意識，調(diào)動起學(xué)生的參與積極性。第二，設(shè)計各類數(shù)學(xué)競賽。小學(xué)生好勝心較強，希望得到別人的關(guān)注和贊揚，教師可以抓住學(xué)生的這些心理特點，在課堂教學(xué)過程中有針對性地設(shè)計一些比賽，學(xué)生就會熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛活躍積極。比如把一些口算題變成搶答的方式、把一些中等難度的數(shù)學(xué)題目設(shè)計成限定時間的必答題、把難題設(shè)計成小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽的形式，不同難度1式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。
二、充分挖掘數(shù)學(xué)教材，實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
教材是教師實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的依據(jù)，也是達成數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、落實數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的載體。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要充分挖掘和利用數(shù)學(xué)教材，以此來提高自己的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖，提高自身駕馭教材的能力。教師在開展教學(xué)工作之前要深入研究教材，通讀整篇教材和與之相關(guān)的配套參考書，全面了解教材前后的聯(lián)系，理解每一部分在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的作用和地位。其次，教師要結(jié)合自己的教學(xué)實際和學(xué)生的認(rèn)知特點，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減或者補充?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師既要尊重教材、依靠教材，又不能拘泥于教材，根據(jù)教學(xué)實際對教材內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，改革教學(xué)過程中的不良因素，進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的再加工，做到真正優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
三、采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
要使學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性人才，除了讓學(xué)生掌握扎實的數(shù)學(xué)基本知識以外，教師還應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。首先，教師要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師只重視對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的講解，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、獲得數(shù)學(xué)技能之外的各種品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別是對于學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機器，造成了學(xué)生高分低能的不良后果。所以，新課程改革要求我們，在教學(xué)工作中不但要督促學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和各項數(shù)學(xué)技能，同時還要挖掘?qū)W生的智力因素和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
其次，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的.主體作用?，F(xiàn)代教育思想主張教學(xué)工作的開展要以人為本，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要喚醒學(xué)生的主體意識，把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到知識的探索中。只有學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)工作才算是落到了實處，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力才能得到發(fā)展。第三，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)課堂是激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的最好平臺，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，通過自己的獨立思考，提出創(chuàng)造性的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、教師要引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師是整個課堂教學(xué)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者，可以通過一定的教學(xué)方法及時地引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生能夠意識到：
自己是整個學(xué)習(xí)小組的一份子，小組的建設(shè)需要大家的共同努力，小組的榮譽需要每個成員貢獻自己的力量，更需要各個成員之間的相互合作、支持、幫助以及促進。每一個成員的進步都是大家共同的榮譽。通過長時間的合作會逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的團隊意識。在這個過程中，教師一定要教給學(xué)生合作的方法，有計劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。
總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點和他們的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點，采取各種豐富多彩、形式多樣的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生營造一個輕松愉快的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一個學(xué)生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。
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小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇四
現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程，感覺參與本次活動的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過程，在這個過程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全。總起來說，通過此次比賽，我有如下感想和收獲。
一、要正確認(rèn)識自己的實際水平。
本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課、筆試、說課等項目，可以說考察的非常全面。就我個人而言，自認(rèn)為自己除了第二項沒有底外，其它的三項還可以。所以就放松了對教材教參和課標(biāo)的研讀和學(xué)習(xí)，而專門去學(xué)習(xí)怎么樣去評課?？墒聦嵧屡c愿違，在我順利的通過電腦操作和評課、說課后，自己認(rèn)為沒有什么問題了?？墒窃谖夷玫皆嚲淼哪囊豢蹋抑雷约哄e了、錯在了自己對自己的評價過高，沒有認(rèn)真地按照劉主任和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的安排，去研讀教參、學(xué)習(xí)課標(biāo)。面對試卷上的題目，我感到深深的自責(zé)和懊悔，可是世上沒有后悔藥，我嘗到了沒有正確認(rèn)識自己的苦果dd筆試成績中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分。雖然總成績還在一等獎之列，可面對19分的成績，我無顏面對領(lǐng)導(dǎo)。在此，我要向領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)錯，我決心在以后的工作和學(xué)習(xí)中，正確認(rèn)識自己的水平，認(rèn)真細致地對待每一個問題，爭取做到事無巨細，專心做事。
二、認(rèn)清差距、明確了努力的方向
通過參加本次比賽，特別是通過觀摩各位優(yōu)秀老師的說課，我認(rèn)清了自已的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優(yōu)秀的.一面都很好地展現(xiàn)了出來。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著、自信，那種能準(zhǔn)確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，并且能從知識所在的領(lǐng)域分析教材的特點，教很值得我學(xué)習(xí)。如沉著冷靜的徐銀老師、思維細縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象；特別是從呂健老師的那節(jié)說課上，我學(xué)到了很多的東西，她讓我學(xué)會了怎樣說課、怎樣設(shè)計說課，讓我知道了，我以后的路怎么走dd總之，通過本次比賽，認(rèn)清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
認(rèn)清差距、找準(zhǔn)目標(biāo)、努力學(xué)
習(xí)，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
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小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇五
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)幾點體會【內(nèi)容】：本人從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已有一段時間，面對新環(huán)境、新對象和新問題，就如何上好信息技術(shù)這門課，給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗。經(jīng)過兩年的摸索、探究，形成了幾點做法：
一、把握生命課堂
把信息技術(shù)教育的課堂看作是“知識課堂”是不夠的。如教學(xué)畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個房子，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術(shù)教師讓學(xué)生學(xué)會自己調(diào)色，講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)，講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。這樣，學(xué)生在學(xué)畫的過程中而強化了畫圖程序的應(yīng)用。把諸多學(xué)科都請進來，信息技術(shù)課的教學(xué)將更加充滿生命的活力，從而從“知識躁堂”走向“生命課堂”。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)新知識、認(rèn)識新事物皆因內(nèi)因驅(qū)動，興趣使然，學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)然也不例外。據(jù)不完全統(tǒng)計，小學(xué)生們普遍喜愛信息技術(shù)課程，因為相對于傳統(tǒng)學(xué)科，信息技術(shù)包含聲音、動畫、視頻等其它學(xué)科所沒有的信息，正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此，我平時在上課時，大量利用自己編制的課件，圖文并茂，并加入聲音和視頻，吸引了學(xué)生的眼球，滿足了學(xué)生的好奇心，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。
比如，講小學(xué)信息技術(shù)上冊第二課《認(rèn)識計算機》時，把中央處理器比喻成人的.大腦，負(fù)責(zé)運算，存儲器比喻成人大腦的記憶區(qū)，負(fù)責(zé)存儲信息，輸入設(shè)備比喻成人的眼睛、耳朵，負(fù)責(zé)從外部攝入信息，輸出設(shè)備比喻成人的嘴巴，負(fù)責(zé)向外部表達信息，這樣生動形象的講解更有利于小朋友們接受。
三、注重創(chuàng)新教育
現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件，教學(xué)時對課件進行演示，學(xué)生通過課件了解學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識點，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在畫圖的時候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學(xué)生的積極性帶動起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。如在畫圖時，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，操作過程中，對學(xué)生提出的問題及時給予解決，課程結(jié)束前，再強調(diào)講解學(xué)生們易犯的錯誤，加深記憶。開始是模仿老師的畫，最后再設(shè)計畫出自己心中的畫。一年級學(xué)生對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲，在教學(xué)中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率。
四、重視課后練習(xí)
教材在每一課課后都設(shè)計了課后練習(xí),這些練習(xí)大都具有開放性和實踐性的特點，如在認(rèn)識計算機這一課課后有一個小調(diào)查,讓學(xué)生在爸爸媽媽的陪伴下到當(dāng)?shù)氐挠嬎銠C專賣店,看看那里的計算機有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調(diào)查結(jié)果表.我在教學(xué)這一課時也布置了這個小調(diào)查,讓有條件的同學(xué)去參觀一下.有兩位同學(xué)完成了調(diào)查表,兩位同學(xué)分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞,還回答了專賣店叔叔的問題,其他同學(xué)聽得很認(rèn)真,感到很好奇.在鞏固深化知識的基礎(chǔ)上加強了實踐與應(yīng)用,提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇六
1、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。
如：在上“認(rèn)識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6(2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”
她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩?！蔽耶?dāng)時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力
許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“中。商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活.
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)，看起來簡單，教師好教，學(xué)生好學(xué)。其實它與中學(xué)數(shù)學(xué)相比，其分量不亞于中學(xué)數(shù)學(xué)。作為中學(xué)生，他們掌握了大量的知識，只要老師給予正確的引導(dǎo)，對問題作出分析途徑，學(xué)生就會根據(jù)老師給出的分析，作出正確的解答。而作為小學(xué)生，他們的頭腦發(fā)育簡單，知識貧乏，或者說是一張白紙。要在這張白紙上繪圖，一、二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)就好比是打底，底色涂的好，之后畫出的圖畫就會顯得鮮艷奪目；底色涂不好，再好的畫師也不會畫出美麗的圖案。
第一節(jié)上課玲響了，我拿著教科書走進教室。由于是剛?cè)雽W(xué)的新生，也不懂和老師打聲招呼，而是手拿新書，你一言我一語的議論著書上的圖片?！办o一靜”、“上課了”……，幾句維持秩序的話一說，教室里安靜了下來。上課馬上轉(zhuǎn)入了正規(guī)。
今天，我們學(xué)習(xí)第一部分“數(shù)一數(shù)”，板書課題“數(shù)一數(shù)”。請同學(xué)們打開課本第2頁，學(xué)生一打開課本，就有學(xué)生說“老師，你寫的和書上不一樣?！迸?！我疏忽了，字寫得太草，現(xiàn)在是小學(xué)一年級，而不是初中生。擦掉重新寫好“數(shù)一數(shù)”。接著，請大家看書上的圖片。看圖片上都畫了什么？沒等提問，就亂成了一團。“樹、滑梯、秋千、木馬、飛機……”聽著學(xué)生的回答，我滿意的笑了。下一步是在圖片下面不同的圖案下畫黑點，大家看，圖片上有幾個滑梯，學(xué)生回答：“一個”我們看，滑梯的下面有個黑點；接著，我指出了圖上有2個秋千，在秋千的下面就有兩個黑點……請同學(xué)們按這個規(guī)律看一看，每一種物體有幾個，就在它下面畫幾個黑點。很快，同學(xué)們開始行動了。我隨之走下講臺，轉(zhuǎn)著看看前排還有幾個學(xué)生能夠做，到后面的學(xué)生，有的拿彩筆給物體涂色，有的在亂畫，這使我不見得氣了起來，連連責(zé)怪學(xué)生。但由于是第一節(jié)，心里多少知道是自己講課不到位所引起的，就沒有繼續(xù)往下怪，忍氣吞聲一個空，一個空的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)著做?？偹惆镜揭还?jié)課下堂，走出教室，幾個老師朝我笑了：“你會教中學(xué)，但教小學(xué)生和教初中學(xué)生不一樣??！”雖是笑言，但我深知，教小學(xué)一年級我的確不是一位好老師。
我真的就是教不好小學(xué)一年級嗎？不信，我堅決不信。只要我肯用心，就沒有完不成的任務(wù)。帶著這個問題，我請教有經(jīng)驗的老師?！敖绦W(xué)生重在實物演示，不要著急，要慢慢來，使學(xué)生一個知識點一個知識點的學(xué)?！薄靶W(xué)生形如一張白紙，他們不認(rèn)識書上的字，做題時，老師要一個題一個題的輔導(dǎo)著做?！?BR> “實物演示--教具”“一個題一個題的輔導(dǎo)著做”……幾個老師的話，我反復(fù)琢磨著其中的道理，認(rèn)真回味。這不就是要求老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo)嗎？同時，這個備課比起中學(xué)來要多的一個環(huán)節(jié)就是實物（教具）。輔導(dǎo)，要一個題一個題的讀題，指導(dǎo)他們怎樣寫，寫在什么地方。
回味好這些道理后，每節(jié)課我都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，備教材、備課堂語言、備教具，用學(xué)生聽得懂的語言敘述，用簡捷的教具作演示，同時，還讓學(xué)生多加練習(xí)，并在學(xué)生練習(xí)時跟蹤輔導(dǎo)，使學(xué)生完全掌握。
下面就是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第四部分“認(rèn)位置”一節(jié)的教學(xué)。
上課鈴響了之后，師生相互打了招呼，教室里靜了下來。
引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“分一分”，也就是把同類物體放在一起?，F(xiàn)在，我提一個學(xué)生把我準(zhǔn)備的物體分一分。（拿出事先準(zhǔn)備好的兩個玩具汽車，三個玩具飛機）提出的學(xué)生馬上給正確分了類?？隙ㄕ_之后，我有意把玩具汽車放在桌子下面，上面放著玩具飛機，接著，我又提了一個學(xué)生，問：“你走過來看一看，玩具汽車和玩具飛機它們誰在誰的上面？誰在誰的下面？”提出的這個學(xué)生一看便正確答出了：“玩具飛機在玩具汽車的上面，玩具汽車在玩具飛機的下面?！苯又矣謫枺骸袄蠋熢谕瑢W(xué)們的哪面？是前面還是后面？”“前面”，“好，回答正確。”我又提了一組學(xué)生站了起來，成一縱隊站立，隨意問他們你的前面是誰？后面是誰？學(xué)生都能正確回答。趁熱，我就指出，這就是本節(jié)我們要學(xué)習(xí)的“認(rèn)位置”。
物體之間的位置分上下、前后、左右。本節(jié)就是要讓每一位學(xué)生在具體情景中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，理解日常生活中的一些簡單的問題。
為了加深學(xué)生的認(rèn)識，我就讓學(xué)生自由活動，辨別自己的前后各是誰？使出文具盒、書、練習(xí)本放成一疊，指出誰在誰的上面，誰在誰的下面。自己活動，相互結(jié)合，小組活動，教室里的氣氛非?；钴S。一會兒工夫，學(xué)生對上下、左右、前后位置都熟練掌握了。
緊接著，我又引發(fā)問題：如何回答你兩邊的同學(xué)呢？這就是“認(rèn)位置”這一節(jié)所說的“左右”，這也是本節(jié)的難點。這時，我讓學(xué)生打開課本第9頁，請同學(xué)們看書上的圖，并要求同學(xué)們看圖后回答：圖上畫的是什么情景？有誰在說話，誰在舉手。學(xué)生認(rèn)真的看著書上的圖片，考慮著我提出的問題。學(xué)生年完后，我提問學(xué)生：圖上情境是什么？學(xué)生回答：是一班學(xué)生在上課。問：學(xué)生在干啥？生：舉手。問：老師指導(dǎo)了什么？學(xué)生不認(rèn)識字，我就指導(dǎo)說：老師說“要發(fā)言的學(xué)生請舉手，”看，學(xué)生舉的就是右手。同學(xué)們試著找出自己的右手。教室里活動了起來，一個學(xué)生站起來說：老師，寫字的手就是右手。為鞏固記憶，我又領(lǐng)著學(xué)生們做游戲，邊做邊說：左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。師生共同連做了五遍，又讓學(xué)生自己做了幾遍。之后，我提問了幾個學(xué)生，都能正確回答左右了。
由于本人的努力，結(jié)果在中段考試中，本人所擔(dān)的學(xué)科在中心校同學(xué)科類比上，成績良好，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的稱贊，我的心感到了一點欣慰！我會教一年級了。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇八
學(xué)生的思考很重要，無論他們的思維對還是錯都應(yīng)該讓他們經(jīng)歷一個過程，而小組合作比思考更重要，這不僅能讓學(xué)生學(xué)會與人合作，更能加強學(xué)生之間的合作能力，根據(jù)別人的意見修改自己的方案。也形成了自主探索的意識了。讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，也許有的學(xué)生一眼就能明白這節(jié)課的內(nèi)容，但是通過交流和解說他的表達能力會得到提高，也許有的學(xué)生他沒有馬上明白，但是通過自己的觀察、理解和借鑒他會慢慢的理解，更有的學(xué)生最后也沒有弄明白到底是怎么回事，但是我想他設(shè)計圖的時候他也在思考著，也在傾聽著理解著。其實一節(jié)課不一定所有的孩子都能學(xué)會這節(jié)課的知識點，但是我覺得只要他能在這節(jié)課里學(xué)會了一些東西，哪怕只是大膽的說出了自己的想法呢也是他進步的地方。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇九
數(shù)學(xué)教學(xué)的一點體會
新疆兵團農(nóng)六師奇臺農(nóng)場一一零社區(qū)學(xué)校趙欣
數(shù)學(xué)是一門細致精密的科學(xué)，在自然科學(xué)的領(lǐng)域中應(yīng)用極廣，教育和引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不但對發(fā)展自然科學(xué)將起重大作用，而且對我國改革開放實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)也有深刻的意義。
表面看來，數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)符號的堆積和圖形的變換，令人感到枯燥乏味，實際上，它卻是一種饒有趣味性飽含科學(xué)性的學(xué)問，只要師生共同堅持下去，深入進去，教學(xué)雙方都會感到其樂無窮，但是，教師的“教”是外因，學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，必須內(nèi)外結(jié)合，才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，為此，數(shù)學(xué)教師必須樹立高度的責(zé)任感，永遠忠誠和熱愛自己的事業(yè)，時刻發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和促進學(xué)生自覺地、積極地創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性，表現(xiàn)在數(shù)字符號的正確性，幾何圖形的嚴(yán)格性和運算過程的縝密性上，一是一、二是二、方是方、圓是圓；對是對、錯是錯，不許有半點虛假和含混，因此，作為一個數(shù)學(xué)教師，課上課下，說話辦事，必須保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的精神，切忌做“差不多先生”，無論何時何地，決不說含糊其詞，模棱兩可的話，這是每個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有的“風(fēng)度”，沒有這種“風(fēng)度”，是很難教好學(xué)生的。
抓緊抓好課堂教學(xué)是保證學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵，在課堂上，教師是主動的，學(xué)生是被動的，所以，課堂教學(xué)的好壞，主要決定于教師的知識水平和教學(xué)態(tài)度，如果我們“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”，上課不斷講錯例題，課下不能解答學(xué)生的問題，既丟失教師的個人威信，又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，如果我們對學(xué)生不夠了解，對教材缺乏理解，“臨陣磨槍”，盲目教學(xué)，就會效果不好，收獲很少，為了避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師必須在平時不斷進修業(yè)務(wù)，提高自己的`知識水平，同時還要精心備課，認(rèn)真考慮學(xué)生程度、教材分量，教學(xué)要求和教學(xué)方法，做到心中有數(shù)，然后，有條不紊地進行課堂教學(xué)。
雖然是同一個班的學(xué)生，由于基礎(chǔ)不同，天賦各異，對同一堂課的教學(xué)會產(chǎn)生不同的反應(yīng)：態(tài)度自然、表情輕松的，是理解了；目光呆滯、愁眉苦臉的是沒有聽懂，東張西望，心猿意馬的，是思想開小差了，當(dāng)教師的，就必須鼓勵和鞏固已理解的學(xué)生，吸引思想開小差的學(xué)生，幫助和指導(dǎo)尚未聽懂的學(xué)生、實現(xiàn)面面俱到，以期齊頭并進。
隨著時間的推移，教學(xué)的深入，學(xué)生必然產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生成績好，越學(xué)興趣越高，有的學(xué)生成績差，越學(xué)興趣越低，這種情況在數(shù)學(xué)課程中跟更為嚴(yán)重，必須引起教師重視，經(jīng)常加以區(qū)別對待、對學(xué)習(xí)好，感到“吃不飽”的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)“添菜加飯”，要求他們發(fā)揮獨立思考的能力，進行一題多解或一題多證；對學(xué)習(xí)差，感到“吃不掉”的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)“拉一把，推一下，加強課堂輔導(dǎo)，幫助他們理解教材，掌握知識達到應(yīng)有的水平。
一個優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)滿足于常規(guī)的課堂教學(xué)，要有遠大的抱負(fù)，要有崇高的理想，要力爭為祖國培養(yǎng)出有名望的數(shù)學(xué)家來，這就要求教師具備“慧眼”，去發(fā)現(xiàn)人才，一旦人才被發(fā)現(xiàn)，尖子冒出來，教師就要像園丁照料鮮花一樣地對待他們，百般加以愛護，適時“施肥灌溉”，在課外加大教學(xué)量，給他們補充知識，滿足他們的求知欲，尤其重要的是，必須培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子的獨立思考能力，要求他們在更多場合里，在沒有教師指導(dǎo)的情況下，通過自己努力，去學(xué)習(xí)、去思考、去嘗試、去攀登，在教師的鼓勵下、幫助督促下，這些數(shù)學(xué)尖子是會健康成長的，他們必將在祖國的科學(xué)事業(yè)中作出巨大的貢獻。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十
我在很多書籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的第一個作用就是可以視聽結(jié)合集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。我很贊同這些觀點，下面結(jié)合我自己的教學(xué)來談一談這方面的體會。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺器官，使學(xué)生從多方面感受信息，有利于感知功能的進一步完善和提高，吸引學(xué)生注意力，在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與，自覺學(xué)習(xí)，才能達到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的主動性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力和開展教學(xué)。比如講解高年級數(shù)學(xué)中的速度問題時，教師可以利用多媒體設(shè)備制作一個動畫——兄弟二人上學(xué)。一播放動畫學(xué)生的注意力會瞬間被吸引過來。這個動畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)，從家到學(xué)校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學(xué)校，哥哥一分鐘走120米。這時讓大家大膽想象是誰先到學(xué)校?！?BR> 通過動畫這個橋梁，教師可以和學(xué)生充分交流。同時，這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還使教師跟學(xué)生達到了充分的互動，學(xué)習(xí)效率也大大增加。
再比如，我們還可以設(shè)計出這樣的人機交互程序。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時，畫面上會呈現(xiàn)一個卡通人物并且還伴有鼓勵性的語言，如你真棒，你真聰明等等。。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問題時，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們對知識的識記；同時，經(jīng)常地使用生動而有刺激性的信息反饋，還有利于增強刺激強度，促進學(xué)生的注意力，加強學(xué)生的注意穩(wěn)定性。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十一
近年來，隨著課程改革的.深入發(fā)展，農(nóng)村課改也如火如荼地開展起來，經(jīng)過學(xué)習(xí)了解，每個學(xué)校到教師都有自己的模式，但大致不外乎是這樣的：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主探究、交流展示、隨堂反饋、拓展延伸，如何在小學(xué)語文課上用好這些模式是個難題，特別是在條件相對落后的農(nóng)村學(xué)校實施起來更是舉步維艱，是事實就應(yīng)該承認(rèn)，是問題就應(yīng)該面對，憑借本人的努力摸索，總結(jié)出以下一些措施，以供同行和專家們指正：
農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差，很多已學(xué)字不能正確書寫，或能正確書寫筆順也不對，在展示環(huán)節(jié)中我經(jīng)常讓聽寫板演，若有問題及時糾正，或者讓書寫能力較好一些的同學(xué)幫扶差的，對于普遍難寫的字就共同口述筆順，課下作業(yè)也多以熟悉字詞為主，經(jīng)過一番訓(xùn)練在原有基礎(chǔ)上有了一定提升。
課改模式主要是用于新授課的，講題中套用這些模式可算是白手起家，我試著也找到了一些方法，講試卷或練習(xí)冊，通常先讓學(xué)生自己修改力所能及的題目，自己不能解決的找同桌幫忙，同桌也不會的就讓班里做對的同學(xué)講，最后只留下共性問題老師才講，即便講也是一步一步引到那重意思上，只要靠譜就予以贊許。
語文教學(xué)的第一要務(wù)是“培植熱愛祖國語言文字的情感”，閱讀教學(xué)的第一要務(wù)是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，盡管這一條目標(biāo)只是在第一學(xué)段提出的，卻貫穿于整個中小學(xué)各個學(xué)段。閱讀課上出語文味就應(yīng)該是以讀為主、討論交流，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀，提出問題學(xué)語文。學(xué)生只有在自己的自主閱讀中，也就是和文本的對話中，才能感受到閱讀的樂趣。語文教學(xué)也只有在學(xué)生自己的自主閱讀中，才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習(xí)慣。這是語文課上出語文味最基本的一點。
在實施小學(xué)語文課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，更要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認(rèn)真研究探討課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，組織和實施自己的小學(xué)語文課堂教學(xué)。在傳授語文文化知識的同時，對學(xué)生進行思想道德教育、模仿教育、探究問題方法的教育、做人的教育、集體主義教育、科學(xué)社會主義思想教育、尊敬師長和長輩教育、實現(xiàn)整體素質(zhì)教育、培養(yǎng)完整人的教育。
農(nóng)村孩子在記憶力方面可不比城里差，這一點也是最讓我欣慰的，正是應(yīng)了幼學(xué)如漆之說，抓住這個長處培養(yǎng)語感正合時宜，于是我想出了課堂競爭背誦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)堂就可以完成背誦諸如古詩或課文段落的學(xué)習(xí)任務(wù)，較好地展示了新模式，收到良好的教學(xué)效果。另外，多給學(xué)生一些背誦的時間，發(fā)現(xiàn)他們記得越多就越愛記，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
利用課前1~2分鐘的時間，讓每個人說一句歇后語或名人名言或諺語，一條龍式逐個進行并養(yǎng)成習(xí)慣，既是個人展示又是互相學(xué)習(xí)積累的過程。同時把自己的座右銘做成書簽，在動手中玩味比生硬的說教能更好地獲得感染和熏陶，而且在條件簡陋的農(nóng)村搞這樣的形式，學(xué)生非常樂意表現(xiàn)自己。
合作學(xué)習(xí)這是一種強化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，但是語文不同于數(shù)學(xué)邏輯縝密，如果學(xué)生肚里缺少相應(yīng)的東西再怎么鼓勵討論發(fā)言也是無濟于事，我想老師的幫、扶、帶就顯得尤為重要，必須見縫插針隨機穿插逐步過度，只要學(xué)生能想到那層意思就告知其表述方式，順勢也幫助他們記憶積累。如果實在回答不上老師的提問就罰講個故事或笑話。
總之，我認(rèn)為新模式不能生搬硬套教條化，而應(yīng)是一點一滴地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生多一些自由的空間，使學(xué)生學(xué)得更多，從而使他們走出農(nóng)村，邁向城鎮(zhèn)，去領(lǐng)略外面的精彩。本人本著少談大道理多談心得，把自己半年來教學(xué)實踐體會匯總成文，潛心探索，為農(nóng)村孩子能有個美好的未來而努力！
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十二
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的'關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實際，開拓進取，不斷前進。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十三
帶著一份期待，12月16日早,我們鎮(zhèn)舉行了第一屆教師論壇會議。8時20分，會議在鐵營鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級教室召開。來自全鎮(zhèn)四個小學(xué)的教師們參加了會議，會議共持續(xù)了3個半小時。會上，還專門安排了本鎮(zhèn)的十一名骨干教師進行了發(fā)言，并對他們進行了表揚。老師們的博文廣識、生動演講、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將論壇完后心中所想所獲能表達出來。市局的兩位領(lǐng)導(dǎo)也參加了本次論壇，并對本鎮(zhèn)的骨干教師進行了肯定，還對本鎮(zhèn)教學(xué)的'優(yōu)點和不足總結(jié)了得失；運用數(shù)據(jù)分析法，分析了本鎮(zhèn)成績的定性評價；給各科教師提供了可參考的數(shù)據(jù)。要求全體老師認(rèn)真分析各項數(shù)據(jù)，以質(zhì)量為中心，調(diào)整教學(xué)思路，加強輔導(dǎo)，提高教學(xué)效率，為奪取進一步提升我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量而努力。
在這次論壇上，我學(xué)到了應(yīng)該如何發(fā)揮自己的情商，處理好與他人的關(guān)系。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養(yǎng)。讓自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重；還學(xué)會了以后在應(yīng)該怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦，細心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能慢慢在工作中磨練自己，成長自己。
這次教學(xué)論壇，我收獲頗豐。短短時間讓我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會時刻本著吃透教材，吃透學(xué)生，朝著提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十四
在領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任下，的我成為了小學(xué)的教學(xué)副校長，責(zé)任和信念讓我在工作中不敢有半點懈怠?；仡欉@一學(xué)期的歷程，受益匪淺，幾點“心”得以蔽之：
一、虛心dd融入集體的敲門磚
當(dāng)初，得到上任通知時，我知道，這是領(lǐng)導(dǎo)給我的一份信任，讓一個年輕人來挑起一所學(xué)校的教學(xué)大梁，同樣是對我的一種考驗，沒經(jīng)驗，資歷淺，這樣的我能當(dāng)一名校長嗎？老師們能夠接受我嗎？為了盡快融入這個集體，我選擇了虛心這塊敲門磚。因為作為一個年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒錯的。事實證明，我的謙虛贏得了老師們的信任：當(dāng)我在老師們的業(yè)務(wù)筆記上留下心中感言時，50多歲的老師和我一起津津有味地談?wù)撈鹞淖种械膬?nèi)容；當(dāng)我深入辦公室，和語文教研組長老師一起商討教研活動時，多老師都積極參與了進來；當(dāng)我找到老師，請他為我們的教研展板提意見時，幾番拒絕的他終于為我提出了一些寶貴的意見；當(dāng)我走進年輕的教師群里，和大家一起探討，一起商量，一起分享，那是我最開心的時刻……我沒有任何架子，因為我知道，職務(wù)的給予是領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任，而我的本質(zhì)永遠是一名老師，在廣闊的學(xué)問天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進步！
二、實心dd學(xué)校發(fā)展的生命線
悅的體驗，內(nèi)在需求的動力，也是實心求發(fā)展的具體表現(xiàn)。
三、熱心dd帶動集體的凝聚力
說實話，在學(xué)校制度的制定和執(zhí)行上，我一絲不茍地履行著教學(xué)副校長的職責(zé)，但更多的時候，老師們愿意把我當(dāng)作朋友，因為我從來都是用一顆熱忱的心去對待別人，這也是我的處世之道：開學(xué)初，主任忙于績效工資的測算，我便利用自己的特長，帶動幾位年輕的老師編排節(jié)目，我們的苦功夫得到了回報，教師節(jié)上，的節(jié)目得到了好評；科技實踐活動，政教主任老師請我全程幫助她，我爽快地答應(yīng)了她，從選題到外出，從設(shè)計展板到撰寫材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，最后，我們的科技實踐活動獲得了市一等獎的好成績；年輕的譚玲老師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們在網(wǎng)上為了某一個細節(jié)而反復(fù)討論，不覺時間已至12點，雖然時間流逝，但我的.心感覺到充實；對于學(xué)校反思的檢查，我更是把自己的想法寫在老師們的反思上，如同和一位好友面對面的交流，這一切，讓我覺得，我能被這個團隊需要、認(rèn)可，是快樂的，是幸福的。
回首走過來的一學(xué)期，忙碌是我最熟悉的一個詞語，我在忙碌中得到鍛煉并不斷成長，如今，看到學(xué)校的教學(xué)工作逐漸步入正軌，德育活動逐步開展，看到老師們對我提出的殷切希望和真誠的意見時，不禁感到身上的擔(dān)子更重了。作為一個管理人員，我經(jīng)常反思自己的不足，我想，以下幾個方面是我還缺乏的：
一、信心dd開拓局面的大斧
對于年輕的校長來講，自省是很有必要的，但有時我把握不住自省的度，以致于喪失自信心，妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮，在工作中處于被動地位。對于來自各方面的議論，我比較敏感，有時還會產(chǎn)生挫敗感，唯恐自己的工作令別人不滿意，從而產(chǎn)生不必要的負(fù)擔(dān)，這樣常讓自己缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。所以在這個方面，我還要調(diào)整心態(tài)，朝積極的方向改變。也幸好我的周圍有在茫然時為我指明方向的周校長，在沮喪時為我鼓勁的劉校長，還有在我做事不太好時給予我包容之心的老師們，這些都是我增強信心的動力。
二、留心dd反思自我的明鏡
停留在具體事上苦做，卻很少抬頭看天，向周圍學(xué)習(xí)。殊不知，生活中，處處皆學(xué)問，身邊人，個個是老師。留心別人的長處，才能在取長補短中增強自己的經(jīng)驗。
三、耐心dd提高修養(yǎng)的武器
因為剛剛轉(zhuǎn)變角色，很多事務(wù)都是從零開始，加上我個人的性格比較急躁，有時候想迫切地把一件事辦好，往往陷入一種欲速則不達的狀態(tài)中，每到此時，就會感覺特別沮喪，也會感覺辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，我想，耐心dd是我現(xiàn)在必修的一種心境，也是我提升人格魅力、提高品性修養(yǎng)的武器。對于一個團隊，講究的是合作、是方法，當(dāng)我在遇到困難的時候，多想想解決問題的辦法，多注重處理事情的方式，相信一定會達到事半功倍的效果。
生活不可能每天都陽光燦爛，但我們可以每天給生活一縷陽光、一絲微笑！雖然來的時間不長，但我已經(jīng)真正成為了這個大家庭的一員，我用心地愛著學(xué)校，用心地工作，我深深感受到：作為一名小學(xué)教育管理者，面臨的是紛繁復(fù)雜的具體事務(wù)。如何在做好這些具體事務(wù)的同時，抽出身來思考學(xué)校的發(fā)展問題，是我接下來必須好好經(jīng)受的考驗。我要時刻保持清醒的頭腦，認(rèn)識自身的位置，克服心理弱勢，打牢工作基礎(chǔ)，為質(zhì)變進行必要的量變積累，一步一個腳印地走下去！
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十五
20xx年11月7日8日9日三天，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，參加了xx小的分校湖畔學(xué)校。xx二小的教研活動，觀摩了幾位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，深有感受，所以我想淺談一些體會：
首先，xx小三年級二班的語文老師上的是，她的課引導(dǎo)有方，習(xí)題有針對性，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，老師語言精練，學(xué)生也學(xué)得輕松，愉快，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不但體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，也把知識學(xué)得很牢固，很到位，理解到位了，他們的發(fā)言和總結(jié)也很精彩，比如說“孔子求學(xué)非常的不易！”“學(xué)習(xí)沒有最好只有更好！”“學(xué)習(xí)是么有止境的！”
課堂教學(xué)在這個環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。教師已從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，尊重學(xué)生，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。其次，是十六小的音樂老師，她在音樂課上確實用音樂在說話，打節(jié)奏，練習(xí)聽音，識歌譜，唱歌詞，她樣樣拿手，整節(jié)音樂課充滿了激情和活力！
再次，是興慶區(qū)回民二小一年級五班李莉老師的語文。課她的課準(zhǔn)備充分語言豐富能調(diào)動兒童的積極性。課堂容量大涉及到的內(nèi)容有，生字，詞語，句子，段落，還有仿照段落說話。并且在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能寫好字！”激勵性語言也很豐富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。李老師課堂的精彩展示，無不看出一個老師的扎實功底。
本次教研活動使我學(xué)到了很多知識，給我最深切的感受就是：
三個學(xué)?！寄軌蚪M建一支有頭腦，有見識，會處理事情，有奉獻精神的教師領(lǐng)導(dǎo)班子處理學(xué)校事務(wù)，并且扶持和幫助年輕的教師不斷進步，從而為學(xué)校作出更大更多的貢獻！
三個學(xué)校的老師——他們都團結(jié)協(xié)作，積極向上，謙虛有禮，文化氣息特別濃厚。
執(zhí)教的各位老師——俗話說一個好的導(dǎo)演會把一大幫演員指揮的很到位，讓他們把戲演的逼真，感人！會讓他們把知識和演技發(fā)揮到極致。這幾位做課的老師，恰如幾位好導(dǎo)演，他們啟發(fā)引導(dǎo)每一位學(xué)生用自己的眼睛和心去感受，去領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)每一個知識點。學(xué)生學(xué)的也很用心，收獲和體會也很豐富。比如學(xué)生的發(fā)言：“學(xué)習(xí)只有起點沒有終點！”“學(xué)習(xí)沒有最好只有更好！”這充分說明教師教學(xué)有方學(xué)生學(xué)的透徹，深刻！
總言而之，這次活動讓我受益非淺，大開眼界，讓我學(xué)到了在我們本校，在課本以內(nèi)無法學(xué)到的很多知識，很多本事。如果能夠，我希望這樣的活動再多一些，讓我們再有互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相探討，共同進步的機會！
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十六
回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點體會與各位老師共勉。
以前，我認(rèn)為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動。在首次集中培訓(xùn)中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求禜?關(guān)內(nèi)容，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗介紹，同時，為了提高我們的教學(xué)實踐能力，師訓(xùn)中心還聘請了各學(xué)科教研員，分學(xué)科對我們進行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解，特別是如何備課的指導(dǎo)，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進行現(xiàn)場備課、交流，并對我們的備課情況進行點評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課，各位老師都進行了精心的準(zhǔn)備，無論教學(xué)設(shè)計或教學(xué)效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗的積累。
俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學(xué)生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓學(xué)生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學(xué)生感到快樂?？偠灾M你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動性和自覺性都不是很理想。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都對自己缺乏信心，上課的時候很少有學(xué)生會積極主動地舉手發(fā)言，就連成績比較好的學(xué)生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個局面，最需要做的是在最短的時間內(nèi)記住班級里每個學(xué)生的名字，讓每一個學(xué)生知道你認(rèn)識并關(guān)愛他，無論是表揚還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓名，有幾個小竅門：比如畫出學(xué)生座位表，強化記憶，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據(jù)學(xué)生的特點、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學(xué)生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效。
在實際的教學(xué)中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。
一天半的溧陽學(xué)習(xí)，見到了許多網(wǎng)友，也學(xué)習(xí)了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，真是高興，從她那里，我又學(xué)到了很多。
本次習(xí)作論壇，讓我對習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向，剛好也應(yīng)合了我下來教一年級的目的，想從一年級開始就以閱讀與習(xí)作并進的方法，引領(lǐng)學(xué)生走進習(xí)作、樂于習(xí)作，藍山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計劃，決定分步進行。一年級以激發(fā)興趣為主。
一年級的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應(yīng)該不成問題，所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂于表達著手，分兩步進行：一、以活動為基礎(chǔ)，活動后讓學(xué)生說出自己的感受，我當(dāng)場記錄，再讓學(xué)生讀讀。以提高他們的成就感，讓學(xué)生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習(xí)作其實是以滿足自己的需要為基礎(chǔ)的，它是為了留住快樂，留下回憶，以此引導(dǎo)學(xué)生樂于表達。二、班級循環(huán)日記也同時并行，以家長記錄為主，讓循環(huán)日記在每個家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長的期望，老師的引導(dǎo)，以此形成一個和協(xié)的教育氛圍，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說、寫的興趣。
引導(dǎo)孩子從童話讀起。這也從兩個方面著手，一、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書，先以師讀為主，以激發(fā)興趣為主。二、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶動學(xué)生讀，以激發(fā)興趣為主。讓家長帶動學(xué)生讀起來，需要一些引導(dǎo)。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進學(xué)生的生活，讓孩子們離電視、動畫片略遠一些。
如此再配合班級的活動，如小小故事會，看我讀故事，等等來激發(fā)孩子們讀書的興趣。 這樣讀寫結(jié)合，步步推進，我想孩子們的閱讀習(xí)作的興趣，應(yīng)該會被調(diào)動起來。先說到這里，以后的計劃看實施的情況再定。
但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。
三十四、我們該怎樣教拼音？
很久沒教一年級了，現(xiàn)在教了幾個月的一年級，考了幾次試，有一些困惑，寫出來想和大家探討！
先說我們學(xué)拼音的目的：讓孩子們學(xué)習(xí)拼音是為了能更快更多的識字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機會。如果是這個目標(biāo),那我覺得孩子們只要認(rèn)識聲、韻母，會拼讀就好了。
鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實在是要占掉孩子們很多時間，總覺得有些得不償失。
其實我覺得小朋友們只要會讀會拼就好了?？吹揭粋€音節(jié)會拼讀出來，目的不就達到了。你說分清了聲韻，也會拆會合，那當(dāng)然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對以后的拼讀也沒有太大的幫助啊。
胡言亂語！不過也是我的困惑，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習(xí)，覺得那些音節(jié)孩子們拼讀會了，也就行了。
有時候我甚至覺得學(xué)拼音對孩子們來說也是多余的，還不如直接學(xué)習(xí)漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的時間，也能學(xué)會的。
二十二、品德課：心中有“規(guī)則”
好久沒有聽品德課了，今天聽了一節(jié)市級的品德課試教。發(fā)現(xiàn)教者沒有把握好品德課的特點，有上成語文課的傾向。
聽課時匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內(nèi)容非常多，編排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話，那么勢必會成為一堂閱讀課。我們老師在備課時也是因為這一點而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國人民同心協(xié)力抗擊“sars”的課。
其實本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則。這是一個非常明了的引導(dǎo)學(xué)生明白有了規(guī)則，生活會更方便的教學(xué)思路。為什么教者沒有看到呢？因為課本中的一個個故事，一個個小設(shè)計，一個個為方便教者更好地教學(xué)，方便學(xué)生更好地理解的故事、問題設(shè)計遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。
細細想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過故事感受規(guī)則的重要性。不過這個過程得放在課外，讓孩子們把它們當(dāng)作課外閱讀來讀。五年級的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢？幫助學(xué)生充分感受規(guī)則的重要性后，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說起，看看身邊有哪些規(guī)則，以“我們要不要遵守它們？”展開討論。孩子們可以引用書本上提供的事例來印證，也可以運用自己的親身經(jīng)歷、或看到的課外的事實來引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設(shè)計的，或孩子們在引證時設(shè)計的小游戲，以此來導(dǎo)行，讓規(guī)則深入學(xué)生心中，我想可能效果會更好。
只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導(dǎo)入，如何引發(fā)學(xué)生展開辨論，都是我們要好好思考和設(shè)計的。而且這里教師的把握度不大，稍一不慎，會被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們在辨論時的反應(yīng)也是不同的，孩子可能會想到哪些內(nèi)容，如果他們無法進行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考，想好應(yīng)對策略才行。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十七
1、提綱挈領(lǐng)發(fā) 把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個小單元，并通過簡約化的編碼形式，進行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)則、原理等，使知識的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時，應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確的獲得文字所表達的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括的表達出來。
2、咬文嚼字法 數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法，操作步驟的表述，由于其自身的特點的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對它們的遣詞用字、表達方式進行反復(fù)的推敲，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。這樣，通過細琢磨。深推敲，不僅能實實在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊藏其中的閱讀方法。
3、融會貫通法 數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，新舊知識之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時，要善于從一般原理的高度去認(rèn)識新知識，從知識系統(tǒng)的角度去把握新的材料，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而理解的層次，增強解決問題的靈活性，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠立體化進行轉(zhuǎn)變。
1、自覺進行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。自覺進行數(shù)學(xué)閱讀，是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程，它能激起學(xué)生對信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學(xué)角度看，即使非自覺地隨意閱讀，也常常能通過這種自覺地心里趨勢，使無疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而使數(shù)學(xué)閱讀過程從興趣到樂趣，再升華位志趣，實現(xiàn)理解力的飛躍。
(1)課前預(yù)習(xí)閱讀。
課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨立獲取新知識的能力，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問題聽課，也必定會增強聽課的效果。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對性和有效性，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要，還要設(shè)計相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題，促使學(xué)生進行預(yù)習(xí)。
(2)課后溫習(xí)閱讀。及時的課后溫習(xí)，不僅能鞏固新知、強化記憶，促進知識的系統(tǒng)化，而且能幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進行有效的反思。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法，應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機結(jié)合。那種只解題、不讀書的課后溫習(xí)對正確學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求。并給予必要的方法指導(dǎo)，使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強烈的收獲體驗。
2、養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣。 在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，這是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表達的深層內(nèi)涵，通過主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結(jié)論，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣。
古人說讀書百遍，其義自現(xiàn)。其實只讀不思，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等，無一不是思維的結(jié)晶，所以離開積極的思維，根本無法掌握數(shù)學(xué)知識，更談不上靈活運用。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣，教師往往采取一些措施：
(1)標(biāo)注引思。
(2)問題導(dǎo)讀。
(3)讀后交流。
總之，我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法，在實踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十八
通過分層教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運用能力也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本的知識，而是將英語學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個角落。
1、學(xué)生科學(xué)性和人文性得到整合發(fā)展。不僅能促進學(xué)生的英語知識和運用知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，同時也能加深互助合作和團隊精神等方面的人文性的感悟和體驗，使科學(xué)性和人文性協(xié)調(diào)發(fā)展、整合發(fā)展。
2、追求學(xué)生素質(zhì)和個性的全面發(fā)展，養(yǎng)成了合作與共享的個性品質(zhì)
分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、情感意志、策略方法和經(jīng)歷體驗的個性差異，重視因材施教，發(fā)展每一個學(xué)生的個性。學(xué)生可以在真實的情境中積極主動地參與師生、生生之間的合作探究交流活動，從而不斷獲取知識、技能和能力，發(fā)展學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。
學(xué)生之間有競爭也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會到合作學(xué)習(xí)的`樂趣，在合作學(xué)習(xí)中取長補短，學(xué)習(xí)空間更加開闊。
3、學(xué)生的綜合語言運用能力得到提高
在實驗中學(xué)生的聽說讀寫技能都得到提高，學(xué)生能夠表達自己的見解，并且闡述原因，保護了學(xué)生個性的發(fā)展。同時能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實踐解決問題，將學(xué)到的知識加以綜合和實踐，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，但我們相信通過不斷的努力和實踐，我們會從中收獲累累碩果。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十九
一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。
當(dāng)語文的人文價值被工具價值壓倒的時候，學(xué)生可能在機械操練中掌握了基本知識和基本技能，可是卻失掉了學(xué)習(xí)語文的全部興趣、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。
飄搖的語文教學(xué)呼喚中庸的語文哲學(xué)。執(zhí)其兩端而用其中，應(yīng)是語文哲學(xué)的在智慧、大圓融、大境界。語文哲學(xué)的諸多范疇，如：工具與人文、學(xué)文與做人、繼承與發(fā)展、基礎(chǔ)與創(chuàng)新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導(dǎo)、理解與發(fā)現(xiàn)、吸收與表達、文面與文里、誦讀體驗與默讀精思、潛心會文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與課外得益等，都應(yīng)歸宗于中庸這一元智慧。
語文是科學(xué)的那是學(xué)生的思維之劍;語文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學(xué)、審美的繽紛色彩;語文是一個萬花筒，演繹著實用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語文的關(guān)系，語文才會噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇二十
小學(xué)語文教學(xué)的一點體會
素質(zhì)教育已提倡多年，我們在語文教學(xué)中也不斷探索新的教學(xué)方法，課改后的教材為我們指明了今后語文教學(xué)的方向，作為一名小學(xué)語文教師，我們要深刻領(lǐng)會課改目的，理解教材的編排意圖，不斷研究實驗，努力提高每學(xué)生的語文水平，努力提高全民族的文化素質(zhì)。
一個人的語文水平體現(xiàn)在：讀書的水平、說話的水平和寫作的水平。這就是我們通常所說的“能說、會寫”。(一)讀書的水平在于會讀，拿到一篇文章能流利的讀下來，就象廣播員那樣無錯別字，不重復(fù)咯吱，那么我們就說他的朗讀能力強，讀書的水平高；(二)說話的水平在于會說、能說，說話有條理會用詞語，善于修辭，具有幽默感，就象電視里談話節(jié)目的主持人那樣口若懸河，讓人愛聽，讓人喜歡聽。(三)寫作水平在于會寫、能寫，把自己要說的話寫出來，要表達的意思賦諸文章，寫的好壞就是協(xié)作水平，象我們所學(xué)的課文都是很好的范文。
語文教學(xué)最終的目的是為了說和寫，讀是為了說，說是為了寫，不會讀的話，怎么能從自己的嘴里說出來，腦子里沒有又怎么能夠?qū)懗鑫恼隆?BR> 新課改后的語文課本，注重了讀的練習(xí)，我們在教學(xué)實踐中更應(yīng)該有所側(cè)重讀書能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀，多讀有兩層意思，其一、泛讀，是說讀書要廣泛，要博覽全書；其二、熟讀，俗話說'書讀百遍其義自見'，多讀幾遍，深刻領(lǐng)會，熟能生巧，達到順口就能溜出來的程度，最終達到背誦，能不假思索的背下來是讀書的最高境界。
讀書的.方法很多：如默讀，不出聲音的讀，仔細的讀，慢慢的體會，細嚼慢咽，此法是泛讀的有效方法。朗讀，高聲讀，尤其是小學(xué)階段要經(jīng)常使用朗讀的方法，通過大聲朗讀，加深印象，使大腦神經(jīng)高度緊張，處于興奮狀態(tài)，通過細胞振動，使之記憶。
那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書會讀書的好習(xí)慣呢?1、課前布置預(yù)習(xí)，要求每個學(xué)生都認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文，讀熟課文；2.講課文之前，讓學(xué)生分人分段讀課文，看誰讀的好，無錯別字，能夠流利的讀下來；3.上好閱讀課，充分利用每周一節(jié)的閱讀課，在圖書室讓學(xué)生自由的閱讀，號召學(xué)生自己買書，組織全班交換。4.舉行朗讀比賽。5.有條件的把自己讀課文的聲音神態(tài)錄下來，聽、看自己的錄象，進行矯正、修改、體會。
讀是提高語文水平的主要方法，說是提高語文水平的有效途徑，寫是語文教學(xué)的最終目的。只要我們在教學(xué)中，充分利用教材讓學(xué)生多讀，熟讀、讀熟；多背，背課文、背好段子、背好句子；多說，在家說，在課堂上多交流，在眾人面前多表演；多寫，堅持寫日記，堅持寫讀書筆記，堅持寫作練習(xí)。學(xué)生的語文水平一定會得到提高。
（中國大學(xué)網(wǎng)）
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇一
小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要研究課題。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，我細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：
(1)在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進行輔導(dǎo)和考試，教師定期進行抽查。
(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。
但是，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
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【摘要】根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力，把學(xué)生分開層次進行教學(xué)，更能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，有利于對學(xué)生進行個性化教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因而能較好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)教學(xué)策略因材施教
目前素質(zhì)教育正在全面推廣，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。但初中學(xué)生尤其是初三學(xué)生的知識水平和思維能力都不盡相同，所以（根據(jù)我們多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐）初中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是初三數(shù)學(xué)教學(xué)，進行分層教學(xué)能更好地進行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進而較快地提高教學(xué)效果。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實踐中體會到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好，初二和初三的學(xué)生的知識水平和思維能力差別會更大，進行分層教學(xué)效果會更加顯著。
以下談?wù)勎以诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)實踐中進行分層教學(xué)的一些做法和教學(xué)效果：
首先對自己所教的學(xué)生進行分層：
a層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。
b層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或較好。
c層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)品質(zhì)不夠好。
d層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，思維能力一般或中下。
當(dāng)然，這樣將學(xué)生進行分層我是不告訴學(xué)生的，只要自己心中有數(shù)，教學(xué)有針對性就行了。
對學(xué)生分層后，針對不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。
a層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實，數(shù)學(xué)思維能力更強，成為數(shù)學(xué)尖子。有針對性地對他們提出較高要求和開小灶。要求他們除完成課本習(xí)題外，盡量多看些有關(guān)解題和數(shù)學(xué)競賽的課外書，鼓勵他們提數(shù)學(xué)問題，多鼓勵他們自學(xué)和進行一題多解。
b層：提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平和數(shù)學(xué)基本運算技能，提高他們的'思維能力，使他們一部分能向a層轉(zhuǎn)化。
提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵他們在課堂上多問，多提問題，多鼓勵他們自學(xué)，多鼓勵他們一題多解，要求他們在測驗時爭取優(yōu)分并追上成績最好的同學(xué)。
c層：提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，使他們其中一部分向b層轉(zhuǎn)化。
多鼓勵多提問多輔導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解數(shù)學(xué)題的興趣。要求他們在測驗中取得合格以上成績。
d層：盡量提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。使部分向c層甚至b層轉(zhuǎn)化。
多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們聽數(shù)學(xué)課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。
二、做好教材的分析研究和結(jié)合學(xué)生情況進行教材處理
初中數(shù)學(xué)教材盡管較系統(tǒng)地敘述初中的數(shù)學(xué)知識，但其中包涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法沒有明顯地敘述出來，探索推導(dǎo)的過程也不可能全部敘述出來，所以，我首先吃透教材，把握數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)，挖掘數(shù)學(xué)知識所包涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法（數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的精髓）。而學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都有差異，所以我又必須對數(shù)學(xué)的教材進行恰當(dāng)?shù)奶幚怼?BR> 為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進行精心的教學(xué)設(shè)計：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何；為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何設(shè)計層層深入的問題讓學(xué)生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學(xué)生去探求；如何設(shè)計各層次學(xué)生的作業(yè)。(教學(xué)論文)等等。
三、在課堂教學(xué)中進行分層教學(xué)的實踐和教學(xué)效果
在課堂教學(xué)中，我曾嘗試在兩個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一樣的班進行實踐，一個班用傳統(tǒng)教學(xué)法，另一個班我試用分層教學(xué)法，以便探究分層教學(xué)法和提高自己的教學(xué)水平。以下我主要談?wù)勥M行分層教學(xué)的那個班的一些做法：
1.在課堂教學(xué)中我針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，使各層次的學(xué)生都能理解掌握數(shù)學(xué)知識和發(fā)展能力。
課堂上多讓a和b層學(xué)生探求問題，討論問題，最后獨立地或在老師的引導(dǎo)下找出答案，并多鼓勵他們質(zhì)疑已有答案和對數(shù)學(xué)題進行一題多解，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。而對c和d層次的學(xué)生則在講解教學(xué)內(nèi)容之后還加強個別輔導(dǎo)。
上課前的復(fù)習(xí)提問，課堂的練習(xí)，課外的作業(yè)都針對不同層次的學(xué)生分開層次，一般課堂練習(xí)和課外作業(yè)分基礎(chǔ)題（必做）和提高題（選做），提高題鼓勵a層次和b層次的學(xué)生做，c和d層次的學(xué)生可以不做，但仍鼓勵他們盡量去做，能做幾題就做幾題。如何將各章節(jié)的練習(xí)和作業(yè)分層次則視學(xué)生的整體基礎(chǔ)情況而定。如果學(xué)生對某節(jié)的基礎(chǔ)知識掌握較好，則對該節(jié)的基礎(chǔ)題和提高題的深度就適當(dāng)增加一些。
2.采取多舉學(xué)生感興趣的實例或采用多媒體教學(xué)的方法，提高學(xué)生（尤其是c，d層次學(xué)生）對數(shù)學(xué)概念，定理，性質(zhì)的感性認(rèn)識，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
該班c，d層次的學(xué)生基礎(chǔ)較差，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們老是把解方程當(dāng)作式題計算來做，知道他們對解方程的同解原理不理解，我就引導(dǎo)他們認(rèn)識解方程的同解原理。
通過舉例講解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使c，d層次的學(xué)生理解了用同解原理解方程的原理，以后他們都會用同解原理按解方程的步驟來解方程了。
3.對學(xué)生的引導(dǎo)由少到多，使各層次的學(xué)生都能得到所需的啟發(fā)。
教學(xué)效果對比：
1.就教學(xué)進度來說，進行分層教學(xué)的班要比用傳統(tǒng)教學(xué)法的班快。因為在用傳統(tǒng)教學(xué)法的班有些數(shù)學(xué)課有較多學(xué)生掌握得不夠好要經(jīng)常補課和增加練習(xí)課，而在分層教學(xué)的班班則較少需要這樣做。
2.兩班期終考數(shù)學(xué)成績對比后，發(fā)現(xiàn)使用分層教學(xué)法比使用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效果要好。差生減少了，而優(yōu)生增多了。
其中原因是什么呢？由我多年的教學(xué)經(jīng)驗和對分層教學(xué)的實踐使我體會到其中的原因是：在班級教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法主要照顧全面，往往沒有強調(diào)個別，其實不能真正做到因材施教，而分層教學(xué)法雖然也是班級教學(xué)，但要求老師強調(diào)個別（至少是一個層面上的部分學(xué)生），也就是在某個層面上做到因材施教，體現(xiàn)出對學(xué)生進行個性化教育，因而能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)思維能力，進而提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇三
新的教育觀念認(rèn)為教師的教學(xué)活動應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純注重基礎(chǔ)知識的傳授，教育要以人為本，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育對教學(xué)的要求，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法和策略來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)工作來談一談自己對做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會。
一、在玩耍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心強烈、活潑好動的年紀(jì)，因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師就要從激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極參與，充分調(diào)動起學(xué)生的各個感官，發(fā)揮每一名學(xué)生的聰明才智，使他們在玩中學(xué)到知識，提高數(shù)學(xué)能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要采用什么樣的教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？第一，教師要通過巧妙設(shè)計課堂導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生興趣。在上課剛開始時，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計一段能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生積極思考的導(dǎo)入語來引入新課，以此來激活學(xué)生的探索意識，調(diào)動起學(xué)生的參與積極性。第二，設(shè)計各類數(shù)學(xué)競賽。小學(xué)生好勝心較強，希望得到別人的關(guān)注和贊揚，教師可以抓住學(xué)生的這些心理特點，在課堂教學(xué)過程中有針對性地設(shè)計一些比賽，學(xué)生就會熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛活躍積極。比如把一些口算題變成搶答的方式、把一些中等難度的數(shù)學(xué)題目設(shè)計成限定時間的必答題、把難題設(shè)計成小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽的形式，不同難度1式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。
二、充分挖掘數(shù)學(xué)教材，實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
教材是教師實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的依據(jù)，也是達成數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、落實數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的載體。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要充分挖掘和利用數(shù)學(xué)教材，以此來提高自己的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖，提高自身駕馭教材的能力。教師在開展教學(xué)工作之前要深入研究教材，通讀整篇教材和與之相關(guān)的配套參考書，全面了解教材前后的聯(lián)系，理解每一部分在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的作用和地位。其次，教師要結(jié)合自己的教學(xué)實際和學(xué)生的認(rèn)知特點，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減或者補充?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師既要尊重教材、依靠教材，又不能拘泥于教材，根據(jù)教學(xué)實際對教材內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，改革教學(xué)過程中的不良因素，進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的再加工，做到真正優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
三、采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
要使學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性人才，除了讓學(xué)生掌握扎實的數(shù)學(xué)基本知識以外，教師還應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。首先，教師要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師只重視對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的講解，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、獲得數(shù)學(xué)技能之外的各種品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別是對于學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機器，造成了學(xué)生高分低能的不良后果。所以，新課程改革要求我們，在教學(xué)工作中不但要督促學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和各項數(shù)學(xué)技能，同時還要挖掘?qū)W生的智力因素和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
其次，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的.主體作用?，F(xiàn)代教育思想主張教學(xué)工作的開展要以人為本，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要喚醒學(xué)生的主體意識，把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到知識的探索中。只有學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)工作才算是落到了實處，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力才能得到發(fā)展。第三，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)課堂是激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的最好平臺，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，通過自己的獨立思考，提出創(chuàng)造性的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、教師要引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師是整個課堂教學(xué)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者，可以通過一定的教學(xué)方法及時地引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生能夠意識到：
自己是整個學(xué)習(xí)小組的一份子，小組的建設(shè)需要大家的共同努力，小組的榮譽需要每個成員貢獻自己的力量，更需要各個成員之間的相互合作、支持、幫助以及促進。每一個成員的進步都是大家共同的榮譽。通過長時間的合作會逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的團隊意識。在這個過程中，教師一定要教給學(xué)生合作的方法，有計劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。
總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點和他們的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點，采取各種豐富多彩、形式多樣的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生營造一個輕松愉快的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一個學(xué)生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。
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小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇四
現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程，感覺參與本次活動的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過程，在這個過程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全。總起來說，通過此次比賽，我有如下感想和收獲。
一、要正確認(rèn)識自己的實際水平。
本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課、筆試、說課等項目，可以說考察的非常全面。就我個人而言，自認(rèn)為自己除了第二項沒有底外，其它的三項還可以。所以就放松了對教材教參和課標(biāo)的研讀和學(xué)習(xí)，而專門去學(xué)習(xí)怎么樣去評課?？墒聦嵧屡c愿違，在我順利的通過電腦操作和評課、說課后，自己認(rèn)為沒有什么問題了?？墒窃谖夷玫皆嚲淼哪囊豢蹋抑雷约哄e了、錯在了自己對自己的評價過高，沒有認(rèn)真地按照劉主任和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的安排，去研讀教參、學(xué)習(xí)課標(biāo)。面對試卷上的題目，我感到深深的自責(zé)和懊悔，可是世上沒有后悔藥，我嘗到了沒有正確認(rèn)識自己的苦果dd筆試成績中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分。雖然總成績還在一等獎之列，可面對19分的成績，我無顏面對領(lǐng)導(dǎo)。在此，我要向領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)錯，我決心在以后的工作和學(xué)習(xí)中，正確認(rèn)識自己的水平，認(rèn)真細致地對待每一個問題，爭取做到事無巨細，專心做事。
二、認(rèn)清差距、明確了努力的方向
通過參加本次比賽，特別是通過觀摩各位優(yōu)秀老師的說課，我認(rèn)清了自已的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優(yōu)秀的.一面都很好地展現(xiàn)了出來。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著、自信，那種能準(zhǔn)確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，并且能從知識所在的領(lǐng)域分析教材的特點，教很值得我學(xué)習(xí)。如沉著冷靜的徐銀老師、思維細縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象；特別是從呂健老師的那節(jié)說課上，我學(xué)到了很多的東西，她讓我學(xué)會了怎樣說課、怎樣設(shè)計說課，讓我知道了，我以后的路怎么走dd總之，通過本次比賽，認(rèn)清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
認(rèn)清差距、找準(zhǔn)目標(biāo)、努力學(xué)
習(xí)，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
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小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇五
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)幾點體會【內(nèi)容】：本人從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已有一段時間，面對新環(huán)境、新對象和新問題，就如何上好信息技術(shù)這門課，給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗。經(jīng)過兩年的摸索、探究，形成了幾點做法：
一、把握生命課堂
把信息技術(shù)教育的課堂看作是“知識課堂”是不夠的。如教學(xué)畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個房子，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術(shù)教師讓學(xué)生學(xué)會自己調(diào)色，講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)，講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。這樣，學(xué)生在學(xué)畫的過程中而強化了畫圖程序的應(yīng)用。把諸多學(xué)科都請進來，信息技術(shù)課的教學(xué)將更加充滿生命的活力，從而從“知識躁堂”走向“生命課堂”。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)新知識、認(rèn)識新事物皆因內(nèi)因驅(qū)動，興趣使然，學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)然也不例外。據(jù)不完全統(tǒng)計，小學(xué)生們普遍喜愛信息技術(shù)課程，因為相對于傳統(tǒng)學(xué)科，信息技術(shù)包含聲音、動畫、視頻等其它學(xué)科所沒有的信息，正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此，我平時在上課時，大量利用自己編制的課件，圖文并茂，并加入聲音和視頻，吸引了學(xué)生的眼球，滿足了學(xué)生的好奇心，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。
比如，講小學(xué)信息技術(shù)上冊第二課《認(rèn)識計算機》時，把中央處理器比喻成人的.大腦，負(fù)責(zé)運算，存儲器比喻成人大腦的記憶區(qū)，負(fù)責(zé)存儲信息，輸入設(shè)備比喻成人的眼睛、耳朵，負(fù)責(zé)從外部攝入信息，輸出設(shè)備比喻成人的嘴巴，負(fù)責(zé)向外部表達信息，這樣生動形象的講解更有利于小朋友們接受。
三、注重創(chuàng)新教育
現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件，教學(xué)時對課件進行演示，學(xué)生通過課件了解學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識點，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在畫圖的時候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學(xué)生的積極性帶動起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。如在畫圖時，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，操作過程中，對學(xué)生提出的問題及時給予解決，課程結(jié)束前，再強調(diào)講解學(xué)生們易犯的錯誤，加深記憶。開始是模仿老師的畫，最后再設(shè)計畫出自己心中的畫。一年級學(xué)生對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲，在教學(xué)中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率。
四、重視課后練習(xí)
教材在每一課課后都設(shè)計了課后練習(xí),這些練習(xí)大都具有開放性和實踐性的特點，如在認(rèn)識計算機這一課課后有一個小調(diào)查,讓學(xué)生在爸爸媽媽的陪伴下到當(dāng)?shù)氐挠嬎銠C專賣店,看看那里的計算機有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調(diào)查結(jié)果表.我在教學(xué)這一課時也布置了這個小調(diào)查,讓有條件的同學(xué)去參觀一下.有兩位同學(xué)完成了調(diào)查表,兩位同學(xué)分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞,還回答了專賣店叔叔的問題,其他同學(xué)聽得很認(rèn)真,感到很好奇.在鞏固深化知識的基礎(chǔ)上加強了實踐與應(yīng)用,提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇六
1、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。
如：在上“認(rèn)識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6(2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”
她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩?！蔽耶?dāng)時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題?？梢姡灰覀兡苓m時抓住機會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力
許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“中。商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活.
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)，看起來簡單，教師好教，學(xué)生好學(xué)。其實它與中學(xué)數(shù)學(xué)相比，其分量不亞于中學(xué)數(shù)學(xué)。作為中學(xué)生，他們掌握了大量的知識，只要老師給予正確的引導(dǎo)，對問題作出分析途徑，學(xué)生就會根據(jù)老師給出的分析，作出正確的解答。而作為小學(xué)生，他們的頭腦發(fā)育簡單，知識貧乏，或者說是一張白紙。要在這張白紙上繪圖，一、二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)就好比是打底，底色涂的好，之后畫出的圖畫就會顯得鮮艷奪目；底色涂不好，再好的畫師也不會畫出美麗的圖案。
第一節(jié)上課玲響了，我拿著教科書走進教室。由于是剛?cè)雽W(xué)的新生，也不懂和老師打聲招呼，而是手拿新書，你一言我一語的議論著書上的圖片?！办o一靜”、“上課了”……，幾句維持秩序的話一說，教室里安靜了下來。上課馬上轉(zhuǎn)入了正規(guī)。
今天，我們學(xué)習(xí)第一部分“數(shù)一數(shù)”，板書課題“數(shù)一數(shù)”。請同學(xué)們打開課本第2頁，學(xué)生一打開課本，就有學(xué)生說“老師，你寫的和書上不一樣?！迸?！我疏忽了，字寫得太草，現(xiàn)在是小學(xué)一年級，而不是初中生。擦掉重新寫好“數(shù)一數(shù)”。接著，請大家看書上的圖片。看圖片上都畫了什么？沒等提問，就亂成了一團。“樹、滑梯、秋千、木馬、飛機……”聽著學(xué)生的回答，我滿意的笑了。下一步是在圖片下面不同的圖案下畫黑點，大家看，圖片上有幾個滑梯，學(xué)生回答：“一個”我們看，滑梯的下面有個黑點；接著，我指出了圖上有2個秋千，在秋千的下面就有兩個黑點……請同學(xué)們按這個規(guī)律看一看，每一種物體有幾個，就在它下面畫幾個黑點。很快，同學(xué)們開始行動了。我隨之走下講臺，轉(zhuǎn)著看看前排還有幾個學(xué)生能夠做，到后面的學(xué)生，有的拿彩筆給物體涂色，有的在亂畫，這使我不見得氣了起來，連連責(zé)怪學(xué)生。但由于是第一節(jié)，心里多少知道是自己講課不到位所引起的，就沒有繼續(xù)往下怪，忍氣吞聲一個空，一個空的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)著做?？偹惆镜揭还?jié)課下堂，走出教室，幾個老師朝我笑了：“你會教中學(xué)，但教小學(xué)生和教初中學(xué)生不一樣??！”雖是笑言，但我深知，教小學(xué)一年級我的確不是一位好老師。
我真的就是教不好小學(xué)一年級嗎？不信，我堅決不信。只要我肯用心，就沒有完不成的任務(wù)。帶著這個問題，我請教有經(jīng)驗的老師?！敖绦W(xué)生重在實物演示，不要著急，要慢慢來，使學(xué)生一個知識點一個知識點的學(xué)?！薄靶W(xué)生形如一張白紙，他們不認(rèn)識書上的字，做題時，老師要一個題一個題的輔導(dǎo)著做?！?BR> “實物演示--教具”“一個題一個題的輔導(dǎo)著做”……幾個老師的話，我反復(fù)琢磨著其中的道理，認(rèn)真回味。這不就是要求老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo)嗎？同時，這個備課比起中學(xué)來要多的一個環(huán)節(jié)就是實物（教具）。輔導(dǎo)，要一個題一個題的讀題，指導(dǎo)他們怎樣寫，寫在什么地方。
回味好這些道理后，每節(jié)課我都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，備教材、備課堂語言、備教具，用學(xué)生聽得懂的語言敘述，用簡捷的教具作演示，同時，還讓學(xué)生多加練習(xí)，并在學(xué)生練習(xí)時跟蹤輔導(dǎo)，使學(xué)生完全掌握。
下面就是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第四部分“認(rèn)位置”一節(jié)的教學(xué)。
上課鈴響了之后，師生相互打了招呼，教室里靜了下來。
引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“分一分”，也就是把同類物體放在一起?，F(xiàn)在，我提一個學(xué)生把我準(zhǔn)備的物體分一分。（拿出事先準(zhǔn)備好的兩個玩具汽車，三個玩具飛機）提出的學(xué)生馬上給正確分了類?？隙ㄕ_之后，我有意把玩具汽車放在桌子下面，上面放著玩具飛機，接著，我又提了一個學(xué)生，問：“你走過來看一看，玩具汽車和玩具飛機它們誰在誰的上面？誰在誰的下面？”提出的這個學(xué)生一看便正確答出了：“玩具飛機在玩具汽車的上面，玩具汽車在玩具飛機的下面?！苯又矣謫枺骸袄蠋熢谕瑢W(xué)們的哪面？是前面還是后面？”“前面”，“好，回答正確。”我又提了一組學(xué)生站了起來，成一縱隊站立，隨意問他們你的前面是誰？后面是誰？學(xué)生都能正確回答。趁熱，我就指出，這就是本節(jié)我們要學(xué)習(xí)的“認(rèn)位置”。
物體之間的位置分上下、前后、左右。本節(jié)就是要讓每一位學(xué)生在具體情景中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，理解日常生活中的一些簡單的問題。
為了加深學(xué)生的認(rèn)識，我就讓學(xué)生自由活動，辨別自己的前后各是誰？使出文具盒、書、練習(xí)本放成一疊，指出誰在誰的上面，誰在誰的下面。自己活動，相互結(jié)合，小組活動，教室里的氣氛非?；钴S。一會兒工夫，學(xué)生對上下、左右、前后位置都熟練掌握了。
緊接著，我又引發(fā)問題：如何回答你兩邊的同學(xué)呢？這就是“認(rèn)位置”這一節(jié)所說的“左右”，這也是本節(jié)的難點。這時，我讓學(xué)生打開課本第9頁，請同學(xué)們看書上的圖，并要求同學(xué)們看圖后回答：圖上畫的是什么情景？有誰在說話，誰在舉手。學(xué)生認(rèn)真的看著書上的圖片，考慮著我提出的問題。學(xué)生年完后，我提問學(xué)生：圖上情境是什么？學(xué)生回答：是一班學(xué)生在上課。問：學(xué)生在干啥？生：舉手。問：老師指導(dǎo)了什么？學(xué)生不認(rèn)識字，我就指導(dǎo)說：老師說“要發(fā)言的學(xué)生請舉手，”看，學(xué)生舉的就是右手。同學(xué)們試著找出自己的右手。教室里活動了起來，一個學(xué)生站起來說：老師，寫字的手就是右手。為鞏固記憶，我又領(lǐng)著學(xué)生們做游戲，邊做邊說：左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。師生共同連做了五遍，又讓學(xué)生自己做了幾遍。之后，我提問了幾個學(xué)生，都能正確回答左右了。
由于本人的努力，結(jié)果在中段考試中，本人所擔(dān)的學(xué)科在中心校同學(xué)科類比上，成績良好，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的稱贊，我的心感到了一點欣慰！我會教一年級了。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇八
學(xué)生的思考很重要，無論他們的思維對還是錯都應(yīng)該讓他們經(jīng)歷一個過程，而小組合作比思考更重要，這不僅能讓學(xué)生學(xué)會與人合作，更能加強學(xué)生之間的合作能力，根據(jù)別人的意見修改自己的方案。也形成了自主探索的意識了。讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，也許有的學(xué)生一眼就能明白這節(jié)課的內(nèi)容，但是通過交流和解說他的表達能力會得到提高，也許有的學(xué)生他沒有馬上明白，但是通過自己的觀察、理解和借鑒他會慢慢的理解，更有的學(xué)生最后也沒有弄明白到底是怎么回事，但是我想他設(shè)計圖的時候他也在思考著，也在傾聽著理解著。其實一節(jié)課不一定所有的孩子都能學(xué)會這節(jié)課的知識點，但是我覺得只要他能在這節(jié)課里學(xué)會了一些東西，哪怕只是大膽的說出了自己的想法呢也是他進步的地方。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇九
數(shù)學(xué)教學(xué)的一點體會
新疆兵團農(nóng)六師奇臺農(nóng)場一一零社區(qū)學(xué)校趙欣
數(shù)學(xué)是一門細致精密的科學(xué)，在自然科學(xué)的領(lǐng)域中應(yīng)用極廣，教育和引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不但對發(fā)展自然科學(xué)將起重大作用，而且對我國改革開放實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)也有深刻的意義。
表面看來，數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)符號的堆積和圖形的變換，令人感到枯燥乏味，實際上，它卻是一種饒有趣味性飽含科學(xué)性的學(xué)問，只要師生共同堅持下去，深入進去，教學(xué)雙方都會感到其樂無窮，但是，教師的“教”是外因，學(xué)生的“學(xué)”是內(nèi)因，必須內(nèi)外結(jié)合，才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，為此，數(shù)學(xué)教師必須樹立高度的責(zé)任感，永遠忠誠和熱愛自己的事業(yè)，時刻發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和促進學(xué)生自覺地、積極地創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性，表現(xiàn)在數(shù)字符號的正確性，幾何圖形的嚴(yán)格性和運算過程的縝密性上，一是一、二是二、方是方、圓是圓；對是對、錯是錯，不許有半點虛假和含混，因此，作為一個數(shù)學(xué)教師，課上課下，說話辦事，必須保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的精神，切忌做“差不多先生”，無論何時何地，決不說含糊其詞，模棱兩可的話，這是每個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有的“風(fēng)度”，沒有這種“風(fēng)度”，是很難教好學(xué)生的。
抓緊抓好課堂教學(xué)是保證學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵，在課堂上，教師是主動的，學(xué)生是被動的，所以，課堂教學(xué)的好壞，主要決定于教師的知識水平和教學(xué)態(tài)度，如果我們“一瓶子不滿，半瓶子晃蕩”，上課不斷講錯例題，課下不能解答學(xué)生的問題，既丟失教師的個人威信，又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，如果我們對學(xué)生不夠了解，對教材缺乏理解，“臨陣磨槍”，盲目教學(xué)，就會效果不好，收獲很少，為了避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師必須在平時不斷進修業(yè)務(wù)，提高自己的`知識水平，同時還要精心備課，認(rèn)真考慮學(xué)生程度、教材分量，教學(xué)要求和教學(xué)方法，做到心中有數(shù)，然后，有條不紊地進行課堂教學(xué)。
雖然是同一個班的學(xué)生，由于基礎(chǔ)不同，天賦各異，對同一堂課的教學(xué)會產(chǎn)生不同的反應(yīng)：態(tài)度自然、表情輕松的，是理解了；目光呆滯、愁眉苦臉的是沒有聽懂，東張西望，心猿意馬的，是思想開小差了，當(dāng)教師的，就必須鼓勵和鞏固已理解的學(xué)生，吸引思想開小差的學(xué)生，幫助和指導(dǎo)尚未聽懂的學(xué)生、實現(xiàn)面面俱到，以期齊頭并進。
隨著時間的推移，教學(xué)的深入，學(xué)生必然產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生成績好，越學(xué)興趣越高，有的學(xué)生成績差，越學(xué)興趣越低，這種情況在數(shù)學(xué)課程中跟更為嚴(yán)重，必須引起教師重視，經(jīng)常加以區(qū)別對待、對學(xué)習(xí)好，感到“吃不飽”的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)“添菜加飯”，要求他們發(fā)揮獨立思考的能力，進行一題多解或一題多證；對學(xué)習(xí)差，感到“吃不掉”的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)“拉一把，推一下，加強課堂輔導(dǎo)，幫助他們理解教材，掌握知識達到應(yīng)有的水平。
一個優(yōu)秀的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)滿足于常規(guī)的課堂教學(xué)，要有遠大的抱負(fù)，要有崇高的理想，要力爭為祖國培養(yǎng)出有名望的數(shù)學(xué)家來，這就要求教師具備“慧眼”，去發(fā)現(xiàn)人才，一旦人才被發(fā)現(xiàn)，尖子冒出來，教師就要像園丁照料鮮花一樣地對待他們，百般加以愛護，適時“施肥灌溉”，在課外加大教學(xué)量，給他們補充知識，滿足他們的求知欲，尤其重要的是，必須培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子的獨立思考能力，要求他們在更多場合里，在沒有教師指導(dǎo)的情況下，通過自己努力，去學(xué)習(xí)、去思考、去嘗試、去攀登，在教師的鼓勵下、幫助督促下，這些數(shù)學(xué)尖子是會健康成長的，他們必將在祖國的科學(xué)事業(yè)中作出巨大的貢獻。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十
我在很多書籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的第一個作用就是可以視聽結(jié)合集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。我很贊同這些觀點，下面結(jié)合我自己的教學(xué)來談一談這方面的體會。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺器官，使學(xué)生從多方面感受信息，有利于感知功能的進一步完善和提高，吸引學(xué)生注意力，在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與，自覺學(xué)習(xí)，才能達到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的主動性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力和開展教學(xué)。比如講解高年級數(shù)學(xué)中的速度問題時，教師可以利用多媒體設(shè)備制作一個動畫——兄弟二人上學(xué)。一播放動畫學(xué)生的注意力會瞬間被吸引過來。這個動畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)，從家到學(xué)校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學(xué)校，哥哥一分鐘走120米。這時讓大家大膽想象是誰先到學(xué)校?！?BR> 通過動畫這個橋梁，教師可以和學(xué)生充分交流。同時，這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還使教師跟學(xué)生達到了充分的互動，學(xué)習(xí)效率也大大增加。
再比如，我們還可以設(shè)計出這樣的人機交互程序。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時，畫面上會呈現(xiàn)一個卡通人物并且還伴有鼓勵性的語言，如你真棒，你真聰明等等。。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問題時，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們對知識的識記；同時，經(jīng)常地使用生動而有刺激性的信息反饋，還有利于增強刺激強度，促進學(xué)生的注意力，加強學(xué)生的注意穩(wěn)定性。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十一
近年來，隨著課程改革的.深入發(fā)展，農(nóng)村課改也如火如荼地開展起來，經(jīng)過學(xué)習(xí)了解，每個學(xué)校到教師都有自己的模式，但大致不外乎是這樣的：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主探究、交流展示、隨堂反饋、拓展延伸，如何在小學(xué)語文課上用好這些模式是個難題，特別是在條件相對落后的農(nóng)村學(xué)校實施起來更是舉步維艱，是事實就應(yīng)該承認(rèn)，是問題就應(yīng)該面對，憑借本人的努力摸索，總結(jié)出以下一些措施，以供同行和專家們指正：
農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差，很多已學(xué)字不能正確書寫，或能正確書寫筆順也不對，在展示環(huán)節(jié)中我經(jīng)常讓聽寫板演，若有問題及時糾正，或者讓書寫能力較好一些的同學(xué)幫扶差的，對于普遍難寫的字就共同口述筆順，課下作業(yè)也多以熟悉字詞為主，經(jīng)過一番訓(xùn)練在原有基礎(chǔ)上有了一定提升。
課改模式主要是用于新授課的，講題中套用這些模式可算是白手起家，我試著也找到了一些方法，講試卷或練習(xí)冊，通常先讓學(xué)生自己修改力所能及的題目，自己不能解決的找同桌幫忙，同桌也不會的就讓班里做對的同學(xué)講，最后只留下共性問題老師才講，即便講也是一步一步引到那重意思上，只要靠譜就予以贊許。
語文教學(xué)的第一要務(wù)是“培植熱愛祖國語言文字的情感”，閱讀教學(xué)的第一要務(wù)是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，盡管這一條目標(biāo)只是在第一學(xué)段提出的，卻貫穿于整個中小學(xué)各個學(xué)段。閱讀課上出語文味就應(yīng)該是以讀為主、討論交流，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀，提出問題學(xué)語文。學(xué)生只有在自己的自主閱讀中，也就是和文本的對話中，才能感受到閱讀的樂趣。語文教學(xué)也只有在學(xué)生自己的自主閱讀中，才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習(xí)慣。這是語文課上出語文味最基本的一點。
在實施小學(xué)語文課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，更要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認(rèn)真研究探討課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，組織和實施自己的小學(xué)語文課堂教學(xué)。在傳授語文文化知識的同時，對學(xué)生進行思想道德教育、模仿教育、探究問題方法的教育、做人的教育、集體主義教育、科學(xué)社會主義思想教育、尊敬師長和長輩教育、實現(xiàn)整體素質(zhì)教育、培養(yǎng)完整人的教育。
農(nóng)村孩子在記憶力方面可不比城里差，這一點也是最讓我欣慰的，正是應(yīng)了幼學(xué)如漆之說，抓住這個長處培養(yǎng)語感正合時宜，于是我想出了課堂競爭背誦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)堂就可以完成背誦諸如古詩或課文段落的學(xué)習(xí)任務(wù)，較好地展示了新模式，收到良好的教學(xué)效果。另外，多給學(xué)生一些背誦的時間，發(fā)現(xiàn)他們記得越多就越愛記，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
利用課前1~2分鐘的時間，讓每個人說一句歇后語或名人名言或諺語，一條龍式逐個進行并養(yǎng)成習(xí)慣，既是個人展示又是互相學(xué)習(xí)積累的過程。同時把自己的座右銘做成書簽，在動手中玩味比生硬的說教能更好地獲得感染和熏陶，而且在條件簡陋的農(nóng)村搞這樣的形式，學(xué)生非常樂意表現(xiàn)自己。
合作學(xué)習(xí)這是一種強化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，但是語文不同于數(shù)學(xué)邏輯縝密，如果學(xué)生肚里缺少相應(yīng)的東西再怎么鼓勵討論發(fā)言也是無濟于事，我想老師的幫、扶、帶就顯得尤為重要，必須見縫插針隨機穿插逐步過度，只要學(xué)生能想到那層意思就告知其表述方式，順勢也幫助他們記憶積累。如果實在回答不上老師的提問就罰講個故事或笑話。
總之，我認(rèn)為新模式不能生搬硬套教條化，而應(yīng)是一點一滴地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生多一些自由的空間，使學(xué)生學(xué)得更多，從而使他們走出農(nóng)村，邁向城鎮(zhèn)，去領(lǐng)略外面的精彩。本人本著少談大道理多談心得，把自己半年來教學(xué)實踐體會匯總成文，潛心探索，為農(nóng)村孩子能有個美好的未來而努力！
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十二
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的'關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實際，開拓進取，不斷前進。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十三
帶著一份期待，12月16日早,我們鎮(zhèn)舉行了第一屆教師論壇會議。8時20分，會議在鐵營鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級教室召開。來自全鎮(zhèn)四個小學(xué)的教師們參加了會議，會議共持續(xù)了3個半小時。會上，還專門安排了本鎮(zhèn)的十一名骨干教師進行了發(fā)言，并對他們進行了表揚。老師們的博文廣識、生動演講、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將論壇完后心中所想所獲能表達出來。市局的兩位領(lǐng)導(dǎo)也參加了本次論壇，并對本鎮(zhèn)的骨干教師進行了肯定，還對本鎮(zhèn)教學(xué)的'優(yōu)點和不足總結(jié)了得失；運用數(shù)據(jù)分析法，分析了本鎮(zhèn)成績的定性評價；給各科教師提供了可參考的數(shù)據(jù)。要求全體老師認(rèn)真分析各項數(shù)據(jù)，以質(zhì)量為中心，調(diào)整教學(xué)思路，加強輔導(dǎo)，提高教學(xué)效率，為奪取進一步提升我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量而努力。
在這次論壇上，我學(xué)到了應(yīng)該如何發(fā)揮自己的情商，處理好與他人的關(guān)系。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養(yǎng)。讓自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重；還學(xué)會了以后在應(yīng)該怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦，細心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能慢慢在工作中磨練自己，成長自己。
這次教學(xué)論壇，我收獲頗豐。短短時間讓我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會時刻本著吃透教材，吃透學(xué)生，朝著提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十四
在領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任下，的我成為了小學(xué)的教學(xué)副校長，責(zé)任和信念讓我在工作中不敢有半點懈怠?；仡欉@一學(xué)期的歷程，受益匪淺，幾點“心”得以蔽之：
一、虛心dd融入集體的敲門磚
當(dāng)初，得到上任通知時，我知道，這是領(lǐng)導(dǎo)給我的一份信任，讓一個年輕人來挑起一所學(xué)校的教學(xué)大梁，同樣是對我的一種考驗，沒經(jīng)驗，資歷淺，這樣的我能當(dāng)一名校長嗎？老師們能夠接受我嗎？為了盡快融入這個集體，我選擇了虛心這塊敲門磚。因為作為一個年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒錯的。事實證明，我的謙虛贏得了老師們的信任：當(dāng)我在老師們的業(yè)務(wù)筆記上留下心中感言時，50多歲的老師和我一起津津有味地談?wù)撈鹞淖种械膬?nèi)容；當(dāng)我深入辦公室，和語文教研組長老師一起商討教研活動時，多老師都積極參與了進來；當(dāng)我找到老師，請他為我們的教研展板提意見時，幾番拒絕的他終于為我提出了一些寶貴的意見；當(dāng)我走進年輕的教師群里，和大家一起探討，一起商量，一起分享，那是我最開心的時刻……我沒有任何架子，因為我知道，職務(wù)的給予是領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任，而我的本質(zhì)永遠是一名老師，在廣闊的學(xué)問天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進步！
二、實心dd學(xué)校發(fā)展的生命線
悅的體驗，內(nèi)在需求的動力，也是實心求發(fā)展的具體表現(xiàn)。
三、熱心dd帶動集體的凝聚力
說實話，在學(xué)校制度的制定和執(zhí)行上，我一絲不茍地履行著教學(xué)副校長的職責(zé)，但更多的時候，老師們愿意把我當(dāng)作朋友，因為我從來都是用一顆熱忱的心去對待別人，這也是我的處世之道：開學(xué)初，主任忙于績效工資的測算，我便利用自己的特長，帶動幾位年輕的老師編排節(jié)目，我們的苦功夫得到了回報，教師節(jié)上，的節(jié)目得到了好評；科技實踐活動，政教主任老師請我全程幫助她，我爽快地答應(yīng)了她，從選題到外出，從設(shè)計展板到撰寫材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，最后，我們的科技實踐活動獲得了市一等獎的好成績；年輕的譚玲老師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們在網(wǎng)上為了某一個細節(jié)而反復(fù)討論，不覺時間已至12點，雖然時間流逝，但我的.心感覺到充實；對于學(xué)校反思的檢查，我更是把自己的想法寫在老師們的反思上，如同和一位好友面對面的交流，這一切，讓我覺得，我能被這個團隊需要、認(rèn)可，是快樂的，是幸福的。
回首走過來的一學(xué)期，忙碌是我最熟悉的一個詞語，我在忙碌中得到鍛煉并不斷成長，如今，看到學(xué)校的教學(xué)工作逐漸步入正軌，德育活動逐步開展，看到老師們對我提出的殷切希望和真誠的意見時，不禁感到身上的擔(dān)子更重了。作為一個管理人員，我經(jīng)常反思自己的不足，我想，以下幾個方面是我還缺乏的：
一、信心dd開拓局面的大斧
對于年輕的校長來講，自省是很有必要的，但有時我把握不住自省的度，以致于喪失自信心，妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮，在工作中處于被動地位。對于來自各方面的議論，我比較敏感，有時還會產(chǎn)生挫敗感，唯恐自己的工作令別人不滿意，從而產(chǎn)生不必要的負(fù)擔(dān)，這樣常讓自己缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。所以在這個方面，我還要調(diào)整心態(tài)，朝積極的方向改變。也幸好我的周圍有在茫然時為我指明方向的周校長，在沮喪時為我鼓勁的劉校長，還有在我做事不太好時給予我包容之心的老師們，這些都是我增強信心的動力。
二、留心dd反思自我的明鏡
停留在具體事上苦做，卻很少抬頭看天，向周圍學(xué)習(xí)。殊不知，生活中，處處皆學(xué)問，身邊人，個個是老師。留心別人的長處，才能在取長補短中增強自己的經(jīng)驗。
三、耐心dd提高修養(yǎng)的武器
因為剛剛轉(zhuǎn)變角色，很多事務(wù)都是從零開始，加上我個人的性格比較急躁，有時候想迫切地把一件事辦好，往往陷入一種欲速則不達的狀態(tài)中，每到此時，就會感覺特別沮喪，也會感覺辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，我想，耐心dd是我現(xiàn)在必修的一種心境，也是我提升人格魅力、提高品性修養(yǎng)的武器。對于一個團隊，講究的是合作、是方法，當(dāng)我在遇到困難的時候，多想想解決問題的辦法，多注重處理事情的方式，相信一定會達到事半功倍的效果。
生活不可能每天都陽光燦爛，但我們可以每天給生活一縷陽光、一絲微笑！雖然來的時間不長，但我已經(jīng)真正成為了這個大家庭的一員，我用心地愛著學(xué)校，用心地工作，我深深感受到：作為一名小學(xué)教育管理者，面臨的是紛繁復(fù)雜的具體事務(wù)。如何在做好這些具體事務(wù)的同時，抽出身來思考學(xué)校的發(fā)展問題，是我接下來必須好好經(jīng)受的考驗。我要時刻保持清醒的頭腦，認(rèn)識自身的位置，克服心理弱勢，打牢工作基礎(chǔ)，為質(zhì)變進行必要的量變積累，一步一個腳印地走下去！
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十五
20xx年11月7日8日9日三天，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，參加了xx小的分校湖畔學(xué)校。xx二小的教研活動，觀摩了幾位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，深有感受，所以我想淺談一些體會：
首先，xx小三年級二班的語文老師上的是，她的課引導(dǎo)有方，習(xí)題有針對性，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，老師語言精練，學(xué)生也學(xué)得輕松，愉快，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不但體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，也把知識學(xué)得很牢固，很到位，理解到位了，他們的發(fā)言和總結(jié)也很精彩，比如說“孔子求學(xué)非常的不易！”“學(xué)習(xí)沒有最好只有更好！”“學(xué)習(xí)是么有止境的！”
課堂教學(xué)在這個環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。教師已從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，尊重學(xué)生，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。其次，是十六小的音樂老師，她在音樂課上確實用音樂在說話，打節(jié)奏，練習(xí)聽音，識歌譜，唱歌詞，她樣樣拿手，整節(jié)音樂課充滿了激情和活力！
再次，是興慶區(qū)回民二小一年級五班李莉老師的語文。課她的課準(zhǔn)備充分語言豐富能調(diào)動兒童的積極性。課堂容量大涉及到的內(nèi)容有，生字，詞語，句子，段落，還有仿照段落說話。并且在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能寫好字！”激勵性語言也很豐富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。李老師課堂的精彩展示，無不看出一個老師的扎實功底。
本次教研活動使我學(xué)到了很多知識，給我最深切的感受就是：
三個學(xué)?！寄軌蚪M建一支有頭腦，有見識，會處理事情，有奉獻精神的教師領(lǐng)導(dǎo)班子處理學(xué)校事務(wù)，并且扶持和幫助年輕的教師不斷進步，從而為學(xué)校作出更大更多的貢獻！
三個學(xué)校的老師——他們都團結(jié)協(xié)作，積極向上，謙虛有禮，文化氣息特別濃厚。
執(zhí)教的各位老師——俗話說一個好的導(dǎo)演會把一大幫演員指揮的很到位，讓他們把戲演的逼真，感人！會讓他們把知識和演技發(fā)揮到極致。這幾位做課的老師，恰如幾位好導(dǎo)演，他們啟發(fā)引導(dǎo)每一位學(xué)生用自己的眼睛和心去感受，去領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)每一個知識點。學(xué)生學(xué)的也很用心，收獲和體會也很豐富。比如學(xué)生的發(fā)言：“學(xué)習(xí)只有起點沒有終點！”“學(xué)習(xí)沒有最好只有更好！”這充分說明教師教學(xué)有方學(xué)生學(xué)的透徹，深刻！
總言而之，這次活動讓我受益非淺，大開眼界，讓我學(xué)到了在我們本校，在課本以內(nèi)無法學(xué)到的很多知識，很多本事。如果能夠，我希望這樣的活動再多一些，讓我們再有互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相探討，共同進步的機會！
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十六
回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點體會與各位老師共勉。
以前，我認(rèn)為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動。在首次集中培訓(xùn)中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求禜?關(guān)內(nèi)容，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗介紹，同時，為了提高我們的教學(xué)實踐能力，師訓(xùn)中心還聘請了各學(xué)科教研員，分學(xué)科對我們進行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解，特別是如何備課的指導(dǎo)，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進行現(xiàn)場備課、交流，并對我們的備課情況進行點評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課，各位老師都進行了精心的準(zhǔn)備，無論教學(xué)設(shè)計或教學(xué)效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗的積累。
俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學(xué)生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓學(xué)生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學(xué)生感到快樂?？偠灾M你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動性和自覺性都不是很理想。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都對自己缺乏信心，上課的時候很少有學(xué)生會積極主動地舉手發(fā)言，就連成績比較好的學(xué)生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個局面，最需要做的是在最短的時間內(nèi)記住班級里每個學(xué)生的名字，讓每一個學(xué)生知道你認(rèn)識并關(guān)愛他，無論是表揚還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓名，有幾個小竅門：比如畫出學(xué)生座位表，強化記憶，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據(jù)學(xué)生的特點、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學(xué)生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效。
在實際的教學(xué)中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。
一天半的溧陽學(xué)習(xí)，見到了許多網(wǎng)友，也學(xué)習(xí)了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，真是高興，從她那里，我又學(xué)到了很多。
本次習(xí)作論壇，讓我對習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向，剛好也應(yīng)合了我下來教一年級的目的，想從一年級開始就以閱讀與習(xí)作并進的方法，引領(lǐng)學(xué)生走進習(xí)作、樂于習(xí)作，藍山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計劃，決定分步進行。一年級以激發(fā)興趣為主。
一年級的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應(yīng)該不成問題，所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂于表達著手，分兩步進行：一、以活動為基礎(chǔ)，活動后讓學(xué)生說出自己的感受，我當(dāng)場記錄，再讓學(xué)生讀讀。以提高他們的成就感，讓學(xué)生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習(xí)作其實是以滿足自己的需要為基礎(chǔ)的，它是為了留住快樂，留下回憶，以此引導(dǎo)學(xué)生樂于表達。二、班級循環(huán)日記也同時并行，以家長記錄為主，讓循環(huán)日記在每個家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長的期望，老師的引導(dǎo)，以此形成一個和協(xié)的教育氛圍，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說、寫的興趣。
引導(dǎo)孩子從童話讀起。這也從兩個方面著手，一、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書，先以師讀為主，以激發(fā)興趣為主。二、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶動學(xué)生讀，以激發(fā)興趣為主。讓家長帶動學(xué)生讀起來，需要一些引導(dǎo)。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進學(xué)生的生活，讓孩子們離電視、動畫片略遠一些。
如此再配合班級的活動，如小小故事會，看我讀故事，等等來激發(fā)孩子們讀書的興趣。 這樣讀寫結(jié)合，步步推進，我想孩子們的閱讀習(xí)作的興趣，應(yīng)該會被調(diào)動起來。先說到這里，以后的計劃看實施的情況再定。
但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。
三十四、我們該怎樣教拼音？
很久沒教一年級了，現(xiàn)在教了幾個月的一年級，考了幾次試，有一些困惑，寫出來想和大家探討！
先說我們學(xué)拼音的目的：讓孩子們學(xué)習(xí)拼音是為了能更快更多的識字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機會。如果是這個目標(biāo),那我覺得孩子們只要認(rèn)識聲、韻母，會拼讀就好了。
鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實在是要占掉孩子們很多時間，總覺得有些得不償失。
其實我覺得小朋友們只要會讀會拼就好了?？吹揭粋€音節(jié)會拼讀出來，目的不就達到了。你說分清了聲韻，也會拆會合，那當(dāng)然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對以后的拼讀也沒有太大的幫助啊。
胡言亂語！不過也是我的困惑，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習(xí)，覺得那些音節(jié)孩子們拼讀會了，也就行了。
有時候我甚至覺得學(xué)拼音對孩子們來說也是多余的，還不如直接學(xué)習(xí)漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的時間，也能學(xué)會的。
二十二、品德課：心中有“規(guī)則”
好久沒有聽品德課了，今天聽了一節(jié)市級的品德課試教。發(fā)現(xiàn)教者沒有把握好品德課的特點，有上成語文課的傾向。
聽課時匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內(nèi)容非常多，編排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話，那么勢必會成為一堂閱讀課。我們老師在備課時也是因為這一點而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國人民同心協(xié)力抗擊“sars”的課。
其實本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則。這是一個非常明了的引導(dǎo)學(xué)生明白有了規(guī)則，生活會更方便的教學(xué)思路。為什么教者沒有看到呢？因為課本中的一個個故事，一個個小設(shè)計，一個個為方便教者更好地教學(xué)，方便學(xué)生更好地理解的故事、問題設(shè)計遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。
細細想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過故事感受規(guī)則的重要性。不過這個過程得放在課外，讓孩子們把它們當(dāng)作課外閱讀來讀。五年級的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢？幫助學(xué)生充分感受規(guī)則的重要性后，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說起，看看身邊有哪些規(guī)則，以“我們要不要遵守它們？”展開討論。孩子們可以引用書本上提供的事例來印證，也可以運用自己的親身經(jīng)歷、或看到的課外的事實來引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設(shè)計的，或孩子們在引證時設(shè)計的小游戲，以此來導(dǎo)行，讓規(guī)則深入學(xué)生心中，我想可能效果會更好。
只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導(dǎo)入，如何引發(fā)學(xué)生展開辨論，都是我們要好好思考和設(shè)計的。而且這里教師的把握度不大，稍一不慎，會被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們在辨論時的反應(yīng)也是不同的，孩子可能會想到哪些內(nèi)容，如果他們無法進行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考，想好應(yīng)對策略才行。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十七
1、提綱挈領(lǐng)發(fā) 把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個小單元，并通過簡約化的編碼形式，進行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)則、原理等，使知識的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然，既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時，應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確的獲得文字所表達的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括的表達出來。
2、咬文嚼字法 數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法，操作步驟的表述，由于其自身的特點的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，要在閱讀的前提下，對它們的遣詞用字、表達方式進行反復(fù)的推敲，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。這樣，通過細琢磨。深推敲，不僅能實實在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊藏其中的閱讀方法。
3、融會貫通法 數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，新舊知識之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時，要善于從一般原理的高度去認(rèn)識新知識，從知識系統(tǒng)的角度去把握新的材料，融匯貫通的深入思考，才能避免只言片語的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而理解的層次，增強解決問題的靈活性，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠立體化進行轉(zhuǎn)變。
1、自覺進行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。自覺進行數(shù)學(xué)閱讀，是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程，它能激起學(xué)生對信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學(xué)角度看，即使非自覺地隨意閱讀，也常常能通過這種自覺地心里趨勢，使無疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意，從而使數(shù)學(xué)閱讀過程從興趣到樂趣，再升華位志趣，實現(xiàn)理解力的飛躍。
(1)課前預(yù)習(xí)閱讀。
課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨立獲取新知識的能力，學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問題聽課，也必定會增強聽課的效果。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀，為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對性和有效性，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要，還要設(shè)計相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題，促使學(xué)生進行預(yù)習(xí)。
(2)課后溫習(xí)閱讀。及時的課后溫習(xí)，不僅能鞏固新知、強化記憶，促進知識的系統(tǒng)化，而且能幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進行有效的反思。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法，應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機結(jié)合。那種只解題、不讀書的課后溫習(xí)對正確學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求。并給予必要的方法指導(dǎo)，使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強烈的收獲體驗。
2、養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣。 在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過程中，按照一定的思路、順序或步驟去感知信息，這是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表達的深層內(nèi)涵，通過主體的分析與思考，去獲得理性的概念或結(jié)論，這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣。
古人說讀書百遍，其義自現(xiàn)。其實只讀不思，不僅效率低下，而且“其義”也很難“自現(xiàn)”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等，無一不是思維的結(jié)晶，所以離開積極的思維，根本無法掌握數(shù)學(xué)知識，更談不上靈活運用。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣，教師往往采取一些措施：
(1)標(biāo)注引思。
(2)問題導(dǎo)讀。
(3)讀后交流。
總之，我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法，在實踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十八
通過分層教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語言運用能力也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本的知識，而是將英語學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個角落。
1、學(xué)生科學(xué)性和人文性得到整合發(fā)展。不僅能促進學(xué)生的英語知識和運用知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，同時也能加深互助合作和團隊精神等方面的人文性的感悟和體驗，使科學(xué)性和人文性協(xié)調(diào)發(fā)展、整合發(fā)展。
2、追求學(xué)生素質(zhì)和個性的全面發(fā)展，養(yǎng)成了合作與共享的個性品質(zhì)
分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、情感意志、策略方法和經(jīng)歷體驗的個性差異，重視因材施教，發(fā)展每一個學(xué)生的個性。學(xué)生可以在真實的情境中積極主動地參與師生、生生之間的合作探究交流活動，從而不斷獲取知識、技能和能力，發(fā)展學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。
學(xué)生之間有競爭也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會到合作學(xué)習(xí)的`樂趣，在合作學(xué)習(xí)中取長補短，學(xué)習(xí)空間更加開闊。
3、學(xué)生的綜合語言運用能力得到提高
在實驗中學(xué)生的聽說讀寫技能都得到提高，學(xué)生能夠表達自己的見解，并且闡述原因，保護了學(xué)生個性的發(fā)展。同時能夠發(fā)現(xiàn)問題并且通過自己的實踐解決問題，將學(xué)到的知識加以綜合和實踐，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，但我們相信通過不斷的努力和實踐，我們會從中收獲累累碩果。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇十九
一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。
當(dāng)語文的人文價值被工具價值壓倒的時候，學(xué)生可能在機械操練中掌握了基本知識和基本技能，可是卻失掉了學(xué)習(xí)語文的全部興趣、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。
飄搖的語文教學(xué)呼喚中庸的語文哲學(xué)。執(zhí)其兩端而用其中，應(yīng)是語文哲學(xué)的在智慧、大圓融、大境界。語文哲學(xué)的諸多范疇，如：工具與人文、學(xué)文與做人、繼承與發(fā)展、基礎(chǔ)與創(chuàng)新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導(dǎo)、理解與發(fā)現(xiàn)、吸收與表達、文面與文里、誦讀體驗與默讀精思、潛心會文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內(nèi)得法與課外得益等，都應(yīng)歸宗于中庸這一元智慧。
語文是科學(xué)的那是學(xué)生的思維之劍;語文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學(xué)、審美的繽紛色彩;語文是一個萬花筒，演繹著實用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語文的關(guān)系，語文才會噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。
小學(xué)民歌教學(xué)的感受和體會篇二十
小學(xué)語文教學(xué)的一點體會
素質(zhì)教育已提倡多年，我們在語文教學(xué)中也不斷探索新的教學(xué)方法，課改后的教材為我們指明了今后語文教學(xué)的方向，作為一名小學(xué)語文教師，我們要深刻領(lǐng)會課改目的，理解教材的編排意圖，不斷研究實驗，努力提高每學(xué)生的語文水平，努力提高全民族的文化素質(zhì)。
一個人的語文水平體現(xiàn)在：讀書的水平、說話的水平和寫作的水平。這就是我們通常所說的“能說、會寫”。(一)讀書的水平在于會讀，拿到一篇文章能流利的讀下來，就象廣播員那樣無錯別字，不重復(fù)咯吱，那么我們就說他的朗讀能力強，讀書的水平高；(二)說話的水平在于會說、能說，說話有條理會用詞語，善于修辭，具有幽默感，就象電視里談話節(jié)目的主持人那樣口若懸河，讓人愛聽，讓人喜歡聽。(三)寫作水平在于會寫、能寫，把自己要說的話寫出來，要表達的意思賦諸文章，寫的好壞就是協(xié)作水平，象我們所學(xué)的課文都是很好的范文。
語文教學(xué)最終的目的是為了說和寫，讀是為了說，說是為了寫，不會讀的話，怎么能從自己的嘴里說出來，腦子里沒有又怎么能夠?qū)懗鑫恼隆?BR> 新課改后的語文課本，注重了讀的練習(xí)，我們在教學(xué)實踐中更應(yīng)該有所側(cè)重讀書能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀，多讀有兩層意思，其一、泛讀，是說讀書要廣泛，要博覽全書；其二、熟讀，俗話說'書讀百遍其義自見'，多讀幾遍，深刻領(lǐng)會，熟能生巧，達到順口就能溜出來的程度，最終達到背誦，能不假思索的背下來是讀書的最高境界。
讀書的.方法很多：如默讀，不出聲音的讀，仔細的讀，慢慢的體會，細嚼慢咽，此法是泛讀的有效方法。朗讀，高聲讀，尤其是小學(xué)階段要經(jīng)常使用朗讀的方法，通過大聲朗讀，加深印象，使大腦神經(jīng)高度緊張，處于興奮狀態(tài)，通過細胞振動，使之記憶。
那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書會讀書的好習(xí)慣呢?1、課前布置預(yù)習(xí)，要求每個學(xué)生都認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文，讀熟課文；2.講課文之前，讓學(xué)生分人分段讀課文，看誰讀的好，無錯別字，能夠流利的讀下來；3.上好閱讀課，充分利用每周一節(jié)的閱讀課，在圖書室讓學(xué)生自由的閱讀，號召學(xué)生自己買書，組織全班交換。4.舉行朗讀比賽。5.有條件的把自己讀課文的聲音神態(tài)錄下來，聽、看自己的錄象，進行矯正、修改、體會。
讀是提高語文水平的主要方法，說是提高語文水平的有效途徑，寫是語文教學(xué)的最終目的。只要我們在教學(xué)中，充分利用教材讓學(xué)生多讀，熟讀、讀熟；多背，背課文、背好段子、背好句子；多說，在家說，在課堂上多交流，在眾人面前多表演；多寫，堅持寫日記，堅持寫讀書筆記，堅持寫作練習(xí)。學(xué)生的語文水平一定會得到提高。
（中國大學(xué)網(wǎng)）