教案可以幫助教師把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性。教案要結(jié)合具體的教材和教學(xué)資源，提供適當(dāng)?shù)膯?wèn)題和活動(dòng)。在下面為您展示了一些教學(xué)設(shè)計(jì)的樣例，供您參考借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇一
活動(dòng)要求：
1、每天至少讀十頁(yè)，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段，并在書(shū)旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，對(duì)不理解的詞語(yǔ)可以利用工具書(shū)解決，也可以向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫(huà)，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
１、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書(shū)，一起說(shuō)出它的名字好嗎？
２、師：（大屏幕出示封面）。
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國(guó)就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒(méi)關(guān)系，版本不同，不影響這本書(shū)的巨大魅力。
３、師：當(dāng)你第一次聽(tīng)到這本書(shū)名時(shí)，你想到了什么？
４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問(wèn)，打開(kāi)了這本書(shū)，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅。可以說(shuō)，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
５、今天，就讓我們?cè)俅误w會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。
二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》：
（一）、心心相?。ü适缕?BR> 1、師：首先讓我們一起來(lái)回顧這本書(shū)的主要內(nèi)容。（板書(shū)：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相?。ü适缕?。
誰(shuí)能依據(jù)老師的提示，用自己的話說(shuō)一說(shuō)呢？
（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛(ài)）讀書(shū)，專愛(ài)搞（惡作劇），欺負(fù)（小動(dòng)物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭省）。一路上，他看到了自己祖國(guó)的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國(guó)的地理歷史，聽(tīng)了許多故事傳說(shuō)，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)（8）個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動(dòng)物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己（淘氣、調(diào)皮）的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂(lè)）的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)（溫柔、善良、樂(lè)于助人、富有責(zé)任感且又勤勞）的好孩子。
2、師：頑皮、粗野，專愛(ài)欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂(lè)于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)！（學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)。）。
3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）。
昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來(lái)吧！
誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講畫(huà)面的主要內(nèi)容？比一比，看誰(shuí)的畫(huà)得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。（先同桌說(shuō)，在指名說(shuō)。）。
４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn)，那么，給尼爾斯和雁群帶來(lái)威脅的是誰(shuí)？（斯密爾）。
５、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見(jiàn)到他，你想到了哪些詞語(yǔ)？
（狡詐、兇狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。）。
６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過(guò)幾次交戰(zhàn)？（７次）。
７、師：誰(shuí)愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過(guò)講給大家聽(tīng)？（指名講。）。
（二）、精彩回放（積累篇）。
１、師：這本書(shū)向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語(yǔ)言也非常精彩。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書(shū)：精彩詞句。
現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到了“精彩”？有什么體會(huì)？（生說(shuō)）。
２、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)精彩的詞語(yǔ)句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。
３、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)不光讓我們積累了語(yǔ)言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書(shū)中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書(shū)：人物情感。）。
（三）、千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）。
１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書(shū)中除了尼爾斯，還有誰(shuí)？（生說(shuō)。）。
２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
３、師：你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬?duì)他的看法。（生說(shuō)）。
４、師：大家都有自己的體會(huì)和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來(lái)和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車(chē)輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個(gè)銅板在地下城買(mǎi)了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥(niǎo)搏斗；他把鳥(niǎo)巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團(tuán)聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對(duì)人物的感受，能我們更深地體會(huì)住中的情感，更好地認(rèn)識(shí)、理解這本書(shū)。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
（四）、廣而告之（推薦篇）。
１、師：其實(shí)，書(shū)中不但有許多個(gè)性鮮明的人物，作者還在書(shū)中穿插了大量童話、傳說(shuō)和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長(zhǎng)規(guī)律?？傊?，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說(shuō)。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。
我們來(lái)看看這本書(shū)的相關(guān)資料。
２、大屏幕出示：
（１）、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
（２）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書(shū)第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬(wàn)冊(cè)，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書(shū)迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫(huà)片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
（３）、在瑞典，最近幾代人，上自國(guó)王、首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過(guò)這本書(shū)，在這個(gè)故事的潛移默化之下長(zhǎng)大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的。
３、讀了這些，你們有什么想說(shuō)的嗎？
三、總結(jié)：
師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書(shū)雖然主要是為少年兒童而寫(xiě)，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬(wàn)字的洋洋巨著成年人讀起來(lái)也是趣味盎然，愛(ài)不釋手的。
當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況。在形式上，篇幅太長(zhǎng)是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。
盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書(shū)仍舊不愧是一部集知識(shí)性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫(kù)中的珍品。
看板書(shū)總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書(shū)中的精彩詞句，并能感悟書(shū)中人物的情感，那么，你也就把握了這本書(shū)的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
最后，讓我們?cè)凇赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫(huà)片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂(lè)的旅行吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)片主題歌）。
板書(shū)：
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
主要內(nèi)容。
精彩詞句。
人物情感。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界，為整本書(shū)的閱讀打開(kāi)一扇窗。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
寫(xiě)《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門(mén)嗎？”
“希望?！?BR> “那我去敲門(mén)，你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎？”
“當(dāng)然開(kāi)門(mén)?！?BR> “我要是晚上敲門(mén)呢？”
“我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)?！薄澳俏以趺床拍苷业侥隳兀俊?BR> 同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？
“我就在書(shū)中等你?！?BR> 請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
是啊，“我就在書(shū)中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書(shū)中，等待著我們，當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)頁(yè)，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今天，就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的.《草房子》。
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對(duì)《草房子》有了哪些了解？
作品寫(xiě)了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料？
學(xué)生交流，出示：
（1）曹文軒簡(jiǎn)介。
1954年1月生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國(guó)少年寫(xiě)作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。
主要經(jīng)歷。
20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》（9卷）?！都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說(shuō)分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)編劇獎(jiǎng)、中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近作《細(xì)米》獲第六屆（20xx－20xx）全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
（2）《草房子》（長(zhǎng)篇小說(shuō)）曾獲：國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書(shū)大家讀”少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
《草房子》（電影）曾獲：第十九屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)劇本獎(jiǎng)、第八屆中國(guó)電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、意大利第十三屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎(jiǎng)。
1、《草房子》是一個(gè)美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn)，想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí)，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書(shū)中流連忘返，尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑。你也許能一口氣說(shuō)出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)《草房子》，閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容，然后小組交流。
教師總結(jié)出示：
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、通過(guò)閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書(shū)目《中外神話傳說(shuō)》。
四、教學(xué)過(guò)程：
課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧?！?。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。
1、知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧?！匪x自中國(guó)古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話故事呢？指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫(xiě)名字）。
2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)話——說(shuō)出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂(lè)于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）。
師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無(wú)法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。
重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?BR> 3、其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。
除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。中國(guó)神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說(shuō)》，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過(guò)的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說(shuō)》這本書(shū)，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事。
品讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》。
1、打開(kāi)目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行?？吹搅嗣矗糠指舻那安糠质侵袊?guó)古代的神話，后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么？（出示說(shuō)話訓(xùn)練：讀了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，我知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開(kāi)辟了___,他的___變成了世間的萬(wàn)物。）。
2、在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？
指名交流評(píng)價(jià)。
3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開(kāi)大膽的想象。
4、教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。
實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。
品讀盤(pán)古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面感受盤(pán)古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書(shū)才會(huì)越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書(shū)：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書(shū)中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。
精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開(kāi)想象，有了感受可以寫(xiě)下來(lái)，有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書(shū)，收獲一定會(huì)很大的。
板書(shū)：
做記號(hào)。
想畫(huà)面。
寫(xiě)感受。
品讀《愚公移山》。
1、利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。
2、課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢，出示思考。女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3、交流。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書(shū)感受。
4、大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫(huà)。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫(huà)片中沒(méi)有的。老師建議大家看了動(dòng)畫(huà)以后，再找文字讀一讀，感受會(huì)更深的。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇四
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過(guò)學(xué)生讀凱斯特納的讀書(shū)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
一、談話導(dǎo)入。
1、書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。
2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢？（學(xué)生自由講）。
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)。
１、在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎？
（１）同桌交流。
（２）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
2、總結(jié)：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)凱斯特納。
1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說(shuō)家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說(shuō)家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過(guò)埃里希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡(jiǎn)介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1．認(rèn)識(shí)文中的主要人物。
將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。（題略）。
2．生交流故事情節(jié)。
3．說(shuō)出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的`故事。
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)？對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來(lái)？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？”
3．伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)？
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇五
為了營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，推進(jìn)我校課外閱讀活動(dòng)的效果，發(fā)揮語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，教給學(xué)生正確而有效的閱讀方法，本學(xué)期語(yǔ)文組的公開(kāi)課教學(xué)以課外閱讀教學(xué)為內(nèi)容，通過(guò)向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，滲透了具體的讀書(shū)方法。
一、活動(dòng)內(nèi)容。
本學(xué)期的第七周至第九周為公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)周，我們從高年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)年級(jí)由一名老師承擔(dān)公開(kāi)課的教學(xué)任務(wù)，一共有六名老師進(jìn)行了展示，分別是牟亮老師的《青銅葵花》，劉煥妮老師的《今天我是升旗手》，閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》，尋香萍老師的《名人故事》，寇曉偉老師的《逃家小兔》，以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據(jù)本學(xué)期制定的班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃，精心挑選了適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的課外書(shū)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高年級(jí)老師向?qū)W生介紹作者，教會(huì)學(xué)生看目錄，提取信息，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象情節(jié)，培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。低年級(jí)老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)具體情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事之中，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，合理表達(dá)，挖掘了圖畫(huà)中潛藏的豐富內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了情感體驗(yàn)。
二、取得的成效。
1、點(diǎn)燃了老師們的讀書(shū)和鉆研熱情，大家將讀書(shū)作為自己的日常所需。平時(shí)繁忙的工作讓老師無(wú)暇去認(rèn)真閱讀課外書(shū)，現(xiàn)在為了上好閱讀課，老師們紛紛給自己制定了可行的讀書(shū)計(jì)劃，利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時(shí)間翻開(kāi)課外書(shū)去閱讀，陶醉在書(shū)香中，浸潤(rùn)在人間最美好的情感里，對(duì)書(shū)的感情更濃了，心更靜了，工作的熱情更高了，閱讀的感悟更深了。
2、將課外閱讀納入正常的教學(xué)之中，改變了以往老師只布置閱讀任務(wù)，不進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生只盲目去讀，不注意方法的閱讀模式。以前沒(méi)有閱讀指導(dǎo)課，老師們只是倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書(shū)，至于讀什么，怎么讀都沒(méi)有明確的說(shuō)明，學(xué)生拿到書(shū)也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成，讀完也不會(huì)留下什么深刻的印象。上完閱讀指導(dǎo)課之后，學(xué)生明確了自己的閱讀目標(biāo)和閱讀順序，擺脫了以往的盲目和尷尬。
3、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造了良好的`閱讀氛圍。之前閱讀的總是班里的一小部分學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，尤其是看到厚厚的一本書(shū)就望而生畏，通過(guò)閱讀指導(dǎo)課老師的精彩推薦，學(xué)生讀書(shū)熱情高漲，類似的書(shū)籍也成為炙手可熱、大家爭(zhēng)相傳誦的好東西。
4、形成了一套清晰可操作的讀前指導(dǎo)方法，使學(xué)生閱讀時(shí)有章可循。低年級(jí)的繪本閱讀，老師在通過(guò)對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽(tīng)故事和說(shuō)故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中透過(guò)感受教師在說(shuō)故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會(huì)了解到說(shuō)故事本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。如此一來(lái)，學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。中高年級(jí)以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主，教給學(xué)生閱讀整本書(shū)的方法，在閱讀中隨時(shí)摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，積累文字，記寫(xiě)心得，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
三、不足之處。
1、閱讀教學(xué)選擇推薦的課外書(shū)比較單一，都是故事性很強(qiáng)的作品，沒(méi)有涉及科普類、人文類、歷史類等內(nèi)容。
2、課堂上只提到了整本書(shū)的閱讀，方法是廣泛而概括的，沒(méi)有針對(duì)某一段落指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，缺少精讀和略讀方法的指導(dǎo)。
3、課外閱讀指導(dǎo)沒(méi)有成為一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)活動(dòng)，上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學(xué)生放任自流了，對(duì)學(xué)生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查，閱讀效果不佳。
四、改進(jìn)措施。
1、將課外閱讀指導(dǎo)課作為常規(guī)的教學(xué)工作，每個(gè)月的月初向?qū)W生推薦一本課外書(shū)，每學(xué)期進(jìn)行四次。
2、老師要堅(jiān)持進(jìn)行閱讀，和學(xué)生一起讀書(shū)，向?qū)W生推薦不同文體的課外書(shū)，定期檢查學(xué)生的讀書(shū)進(jìn)展情況。
3、在閱讀中教給學(xué)生具體的方法，如略讀了解大意，精讀體會(huì)情感、積累語(yǔ)言等。
課外閱讀教學(xué)活動(dòng)是我們整個(gè)閱讀活動(dòng)的重要組成部分，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該從自己做起，熱愛(ài)讀書(shū)，以書(shū)為友，做學(xué)生的表率，將閱讀活動(dòng)持久而深入地進(jìn)行下去。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇六
閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，用雙腳走遍大半個(gè)中國(guó)，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫(xiě)下千古奇書(shū)——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬(wàn)苦，始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
【學(xué)情分析】。
五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于解疑，學(xué)會(huì)了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個(gè)困難：一是具體事例敘述簡(jiǎn)略，不能滿足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語(yǔ)很多且不夠通俗。因此，課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)思想】。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了語(yǔ)文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“探究性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問(wèn)題源自學(xué)生，再圍繞問(wèn)題展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞，挖掘了詞語(yǔ)在文中的多層意義展開(kāi)教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會(huì)徐霞客歷盡艱險(xiǎn)，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用，如“寫(xiě)批注的方法”、“理解詞語(yǔ)的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫(xiě)作方法”，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的策略意識(shí)和工具性特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，12個(gè)詞語(yǔ)。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí);鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
過(guò)程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線索展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句寫(xiě)心得批注。順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語(yǔ)、讀懂難讀的句子并進(jìn)行有感情朗讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神;學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會(huì)他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。
2、運(yùn)用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備】1、課前資料搜集：徐霞客的故事。2、課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問(wèn)題。
1、【導(dǎo)課】(出示徐霞客畫(huà)像)。
2、【復(fù)習(xí)課文內(nèi)容】。
師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于徐霞客，你了解多少?
生：奇人、奇書(shū)……(相機(jī)板書(shū)：奇人、奇書(shū))。
師：文中哪段話這樣概括的寫(xiě)了徐霞客的`生平?生齊讀第一段。
3、【引出問(wèn)題】。
師：上節(jié)課我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?
生：為什么說(shuō)徐霞客是“奇人”?書(shū)“奇”在哪里?為什么說(shuō)是“閱讀”大地?(相機(jī)板書(shū)：?)。
師：我們先來(lái)探究徐霞客人奇在哪兒?
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流、整體感知。
1、【自主學(xué)習(xí)】。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本106頁(yè)，認(rèn)真研讀課文，勾畫(huà)出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點(diǎn)評(píng)勾畫(huà)批注的方法)。
2、【小組交流】。
三、釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟。
(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。
預(yù)設(shè)一】。
生：徐霞客卓爾不群……(相機(jī)板書(shū)：卓爾不群)。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現(xiàn)之一——讀的書(shū)不一樣，之二——讀書(shū)方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機(jī)板書(shū)：立壯志)。
師總結(jié)：我也想和你們一起讀讀這段話，我讀當(dāng)時(shí)讀書(shū)人的表現(xiàn)，你們讀徐霞客。
(師生讀整段)真是天下書(shū)生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說(shuō)他是奇人啊!
預(yù)設(shè)二】。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十多年”、“九萬(wàn)里”、“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”……感受時(shí)間漫長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險(xiǎn)，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機(jī)板書(shū)：鍥而不舍)。
師總結(jié)：無(wú)論時(shí)間多么漫長(zhǎng)，路途多么遙遠(yuǎn)，但他依然鍥而不舍，真是個(gè)奇人!
預(yù)設(shè)三】。
師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫(huà)面。
生：我仿佛看到……師引導(dǎo)學(xué)生想象著畫(huà)面朗讀。
師總結(jié)：徐霞客歷盡千辛萬(wàn)苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。
預(yù)設(shè)四】。
生：只有一雙腳!
師出示課件，引讀：
他就是用這一雙腳，與(長(zhǎng)風(fēng))為伍，(云霧)為伴。
他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬(wàn))里。
預(yù)設(shè)五】。
師：一起來(lái)回顧你們剛才說(shuō)到的故事。出示課件，師引讀。
師總結(jié)：看啊，一個(gè)堅(jiān)持，一個(gè)繼續(xù)，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫(xiě)下的錚錚四字——鍥而不舍，他真是一個(gè)奇人!
預(yù)設(shè)六】。
生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟……。
師：是呀，徐霞客沒(méi)有被困難嚇倒，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)!徐霞客探險(xiǎn)的山洞遠(yuǎn)不只這兩個(gè)!一生所探306個(gè)洞穴，他是中國(guó)探洞第一人。
引讀——他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。
師總結(jié)：這306個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見(jiàn)證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。
(二)探究徐霞客書(shū)“奇”在哪里。
師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執(zhí)著理想寫(xiě)下奇書(shū)，真可謂是——卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(shū)(板書(shū)：著)正因?yàn)檫@樣，他才被稱為奇人。(板書(shū)：擦掉“奇人”后的“?”)。
師：他人奇在這兒，書(shū)又奇在哪里?
生：……。
師補(bǔ)充視頻資料，總結(jié)：難怪后人評(píng)價(jià)他的書(shū)——(生讀評(píng)價(jià))，真是一部奇書(shū)!(板書(shū)：擦掉“奇書(shū)”后的“?”)。
(三)探究為什么說(shuō)是“閱讀”大地。
生：……。
師：難怪我們都稱他是——(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書(shū)：擦掉“閱讀”后的“?”)。
四、總結(jié)文本、升華感情。
師：此時(shí)，面對(duì)徐霞客，(出示畫(huà)像)你想對(duì)他說(shuō)什么?
生：……。
師：讓我們用這幅共同創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)來(lái)贊美他吧!(生讀板書(shū)：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(shū))，橫批——奇人。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇七
俗話說(shuō)一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語(yǔ)，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語(yǔ)，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)“雨”這篇課文是，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“你們都見(jiàn)過(guò)雨，雨對(duì)我們大家是再熟悉不過(guò)的事物，它與我們的生活時(shí)時(shí)相伴，就象我們的好朋友，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，可你們知道下雨時(shí)天氣怎樣?風(fēng)怎樣?雨水是怎樣的?莊稼又是怎樣等這些情景嗎?你們想了解嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻地回答：“想”。于是我就說(shuō)：“好，今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)雨的課文，課文詳細(xì)地介紹了這些方面的知識(shí)，請(qǐng)你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎?”話音剛落，學(xué)生就情緒高昂地朗讀起課文來(lái)。
2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論解疑。
即在課堂上師生共同討論，學(xué)生在課前自學(xué)過(guò)程中解決不了的問(wèn)題。對(duì)于較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以直接得出結(jié)果，對(duì)于能貫穿整篇文章的問(wèn)題，教師可以把它與自己備課時(shí)精擬的有關(guān)課文的問(wèn)題相結(jié)合，作為主線問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次自學(xué)，圈點(diǎn)批畫(huà)，體會(huì)理解，對(duì)于課文中的重點(diǎn)段落或?qū)W生個(gè)人學(xué)習(xí)理解有困難的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，互幫、互學(xué)。
對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不要急于回答，可組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行交流、討論，互相啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，在小組討論中不能解決的，可進(jìn)行全班討論，仍不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣有利于學(xué)生加深理解和體會(huì)。有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在讀的方法上，教師可通過(guò)朗讀指導(dǎo)，范讀或錄音朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引領(lǐng)他們展開(kāi)想象和聯(lián)想，將他們帶入課文中的情境，并進(jìn)入角色，練習(xí)有感情地朗讀課文，同桌對(duì)讀，分角色朗讀和全班齊讀等，讀出變化的語(yǔ)氣，表達(dá)出人物的情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”導(dǎo)入新課后，教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可放聲讀，可輕聲讀，怎么有利于學(xué)生的思考就怎么讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，繼而提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。因?yàn)閱?wèn)題是提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)。是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課本，帶著信息儲(chǔ)備主動(dòng)地走向課堂，走向教師。然后根據(jù)學(xué)生提出的這些問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)。教師也可以讓學(xué)生自由讀課文，找出自己最感動(dòng)的地方，或自己最喜歡的地方多讀幾遍，然后全班交流初讀感受，整體把握課文內(nèi)容。
3、交流感受，課外延伸。
在布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書(shū)收獲，交流一下自己的感受;可以讓學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)的課外知識(shí);可以讓顯示根據(jù)自己的興趣愛(ài)好畫(huà)一幅畫(huà)，作一首詩(shī);可以讓學(xué)生寫(xiě)廣告詞、心得;可以讓學(xué)生讀一些課外讀物……讓學(xué)生在課下拓展思維，培養(yǎng)語(yǔ)文能力及創(chuàng)新能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了課文內(nèi)容的美。
特別需要指出的是，并不是所有的課都固定這一模式。由于每篇課文的要求不同，在單元里的地位不同，課文的題材、體裁、表達(dá)方式不同，因此，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析應(yīng)提倡多樣化、個(gè)性化。有的課，可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā);有的課，以學(xué)生自讀為主，輔之以合作學(xué)習(xí);有的課以合作學(xué)習(xí)為主，先分組，后交流，然后提取各組之長(zhǎng);有的課可直接從課文的重點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面，從部分返回整體。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需要的不同決定課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化。要提倡不拘一格、標(biāo)新立異，鼓勵(lì)教師大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇八
1、讓學(xué)生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書(shū)有不同的版本。
2、通過(guò)自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生歸納“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的基本方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
4、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
5、了解《中華上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】激發(fā)閱讀歷史故事書(shū)的興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書(shū)的快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！笨梢?jiàn)，閱讀的重要性。同學(xué)們你們愛(ài)讀書(shū)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些書(shū)?(在學(xué)生發(fā)言時(shí)與學(xué)生交流，從而感受讀書(shū)是要經(jīng)過(guò)選擇的)(師板書(shū)：閱讀要有選擇)。
2、同學(xué)們的閱讀面可真廣，正是這些書(shū)籍開(kāi)闊了我們的眼界，豐富了我們的知識(shí)，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書(shū)籍《中華上下五千年》。
二、初步了解書(shū)籍。
1、這樣一本好書(shū)，相信有不少同學(xué)已對(duì)它有了一些了解，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(學(xué)生介紹自己對(duì)書(shū)籍的了解時(shí)，教師穿插講解本書(shū)的作者、書(shū)中記錄的朝代、版本、目錄)。
2、小結(jié)：從盤(pán)古開(kāi)天辟地到如今，我們看到祖國(guó)的`歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么的燦爛。
三、指導(dǎo)讀好書(shū)中的一個(gè)小故事。
(一)同讀一個(gè)故事，分享讀書(shū)方法。
1、這么多的歷史故事，串成了我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書(shū)里。同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想來(lái)打開(kāi)書(shū)一看究竟了。
2、正如賣(mài)考萊說(shuō)的：“把一頁(yè)書(shū)好好地消化，勝過(guò)匆忙地閱讀一本書(shū)?！?BR> 推薦一個(gè)故事《屈原沉江》，(板書(shū)：讀書(shū)要講方法)你打算用什么方法來(lái)讀這個(gè)故事呢?和大家分享一下你的讀書(shū)方法。(學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)方法。)。
3、教師總結(jié)讀好一個(gè)故事的讀書(shū)方法：
4、現(xiàn)在我們就來(lái)運(yùn)用這些讀書(shū)方法來(lái)閱讀這個(gè)故事吧，可以和小組的同學(xué)交流一下讀書(shū)心得，看看從中能有哪些收獲。
5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)讀懂這篇文章：
1)文章講了誰(shuí)?講了什么事?(2)積累了哪些好詞好句?
3)你掌握了那些歷史知識(shí)?(4)讀了這篇文章有什么啟發(fā)?
(二)學(xué)生自主閱讀。
1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進(jìn)歷史的天空，在一個(gè)個(gè)妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見(jiàn)識(shí)。選擇你最感興趣的一個(gè)故事，運(yùn)用適合自己的方式，進(jìn)行自主閱讀。(生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))。
2、匯報(bào)交流，學(xué)生結(jié)合所做的積累卡匯報(bào)讀書(shū)所得。
四、拓展全書(shū)閱讀。
2進(jìn)一步引導(dǎo)歸納總結(jié)讀好整本書(shū)的讀書(shū)方法：
五、小結(jié)延伸：
1、老師希望同學(xué)們讓讀書(shū)成為習(xí)慣，(板書(shū)：讀書(shū)要成習(xí)慣)，在接下來(lái)的日子里，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書(shū)里蘊(yùn)含的故事讀得更深，更精，更細(xì)。
2、今天的課外閱讀課，同學(xué)們有哪些收獲和啟迪呢?
3、我希望同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，持之以恒，讀完整本書(shū)，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。(板書(shū))。
4、最后送給大家一首小詩(shī)，希望同學(xué)們愛(ài)上閱讀。
附板書(shū)：
讀書(shū)要有選擇。
學(xué)會(huì)閱讀讀書(shū)要講方法課內(nèi)得法課外活用。
讀書(shū)要成習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中疏通文意，把握字詞的正確讀音。
2、通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師，護(hù)其西天取經(jīng)，這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去，這一路上歷經(jīng)坎坷，到底是如何艱難？今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
二、初讀感知。
1、全班齊讀。
2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥。
3、請(qǐng)同學(xué)講述本文的主要內(nèi)容孫悟空三打白骨精，在挑撥是非的豬八戒的教唆下，不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。
4、本文主要描寫(xiě)了哪些人物？豬八戒孫悟空唐僧。
1、好挑事：第1節(jié)：八戒道：“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷?！?BR> 2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動(dòng)教唆：第2節(jié)唐僧聞?wù)f，倒也信了；怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼淚哩！”
五、作業(yè)布置。
完成課后積累。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中把握文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
唐僧聽(tīng)信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空，這究竟是怎么回事，今天就讓我們一起去看看。
二、再讀品味。
從文中看，你最喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
喜歡：孫悟空：明察善惡、勇敢無(wú)畏、忠心耿耿。
1、人妖不分、膽小怕事第2節(jié)“那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言。”
2、是非不分毫無(wú)主見(jiàn)第2節(jié)正相信悟空的解釋時(shí)，又聽(tīng)信讒言，開(kāi)始念咒。
3、固執(zhí)絕情第4節(jié)“唐僧見(jiàn)他言言語(yǔ)語(yǔ)，越添惱怒，滾鞍下馬來(lái)，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫(xiě)了一紙貶書(shū)，遞于行者道：“猴頭，執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見(jiàn)，我就墮了阿鼻地獄！”面對(duì)孫悟空的拜別，他不理不睬，口里嘰擠咕咕：“我是個(gè)好和尚，不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了，欲知后事如何請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇十
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。。
三、課前準(zhǔn)備。
1、《小學(xué)生時(shí)代》。
2、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己好書(shū)的簡(jiǎn)短發(fā)言稿。
四、指導(dǎo)過(guò)程。
（一）、封面引導(dǎo)。
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，書(shū)，可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理。總之，書(shū)的作用太多了，我們一生都離不開(kāi)書(shū)。
今天老師要跟大家一起來(lái)閱讀交流的一本課外書(shū)是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來(lái)一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的封面，仔細(xì)看看你能獲得什么信息？（學(xué)生發(fā)言）。
這樣的一本好書(shū)，那我們趕緊去讀一讀吧！(二)、目錄引導(dǎo)。
打開(kāi)書(shū)本翻到目錄，看看整本書(shū)主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）。
1、齊讀題目。
2、讀了題目，你會(huì)想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）。
——“能根據(jù)題目提出問(wèn)題，是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書(shū)：根據(jù)題目提出問(wèn)題。
那就請(qǐng)你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。
（小結(jié)得出：盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)；有時(shí)應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度）。
d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是。
5、交流。
（1）我們先來(lái)交流第2個(gè)問(wèn)題：通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是??。
問(wèn)題解決了，對(duì)課文的理解也更深入了。我們應(yīng)該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考，而思考總得有個(gè)目的，問(wèn)題是什么得先想清楚。會(huì)提問(wèn)，才懂得思考，所以要重視提出問(wèn)題——板書(shū)。
（2）問(wèn)題解決了，讓我們來(lái)看看你想多讀幾遍的句子是哪些？
（學(xué)生一一找到句子，并讀一讀）。
找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個(gè)記號(hào)。
（教師適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結(jié)：作記號(hào)）。
大家一起讀一次。誰(shuí)想再讀讀。
讀著讀著，我似乎讀懂了（小結(jié)閱讀方法：邊讀邊思考）。
自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了。
（小結(jié)方法：多讀、多聯(lián)想）。
小結(jié)：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價(jià)值的文章時(shí)，應(yīng)注意（小黑板出示：看題目提問(wèn)題、看文章提問(wèn)題、作記號(hào)；請(qǐng)教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想）。
提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會(huì)兒一起來(lái)交流一下閱讀方法和閱讀感受。
（四）、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）。
（五)、請(qǐng)1、2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書(shū)。(六）、課堂小結(jié)：
同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書(shū)，你有收獲嗎？有什么收獲？（學(xué)生講）。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇十一
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師，護(hù)其西天取經(jīng)，這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去，這一路上歷經(jīng)坎坷，到底是如何艱難？今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
二、初讀感知。
1、全班齊讀。
2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥。
3、請(qǐng)同學(xué)講述本文的主要內(nèi)容孫悟空三打白骨精，在挑撥是非的豬八戒的教唆下，不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。
4、本文主要描寫(xiě)了哪些人物？豬八戒孫悟空唐僧。
1、好挑事：第1節(jié)：八戒道：“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷。”
2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動(dòng)教唆：第2節(jié)唐僧聞?wù)f，倒也信了；怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼淚哩！”
五、作業(yè)布置。
完成課后積累。
第二課時(shí)。
1、在朗讀中把握文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
唐僧聽(tīng)信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空，這究竟是怎么回事，今天就讓我們一起去看看。
二、再讀品味。
從文中看，你最喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
喜歡：孫悟空：明察善惡、勇敢無(wú)畏、忠心耿耿。
1、人妖不分、膽小怕事第2節(jié)“那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言?！?BR> 2、是非不分毫無(wú)主見(jiàn)第2節(jié)正相信悟空的解釋時(shí)，又聽(tīng)信讒言，開(kāi)始念咒。
3、固執(zhí)絕情第4節(jié)“唐僧見(jiàn)他言言語(yǔ)語(yǔ)，越添惱怒，滾鞍下馬來(lái)，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫(xiě)了一紙貶書(shū)，遞于行者道：“猴頭，執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見(jiàn)，我就墮了阿鼻地獄！”面對(duì)孫悟空的拜別，他不理不睬，口里嘰擠咕咕：“我是個(gè)好和尚，不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了，欲知后事如何請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇十二
德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！背浞职l(fā)揮學(xué)生主體作用，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師，興趣可以變?yōu)橹救?，志趣可轉(zhuǎn)化為理想，理想可以成為學(xué)生前進(jìn)的推動(dòng)力，很多學(xué)生在某一學(xué)科或者是某些知識(shí)上積極性高，原因就在于他們的興趣的推動(dòng)。
針對(duì)這樣的學(xué)生實(shí)際，我們教師要在現(xiàn)有的條件下，積極地通過(guò)各種條件或者途徑，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生在真實(shí)的感受中去體會(huì)語(yǔ)文閱讀的魅力。如多媒體資料的展示，外出的參觀學(xué)習(xí)，從而一方面開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。如小學(xué)語(yǔ)文教材中《再見(jiàn)了，親人》一課。
在第三自然段回顧朝鮮大娘冒著生命危險(xiǎn)到前沿陣地挖野菜而不幸中彈倒在血泊中時(shí)，作者后面用的是省略號(hào)，為什么不寫(xiě)了呢?教師可在這個(gè)地方設(shè)疑，然后用形象的語(yǔ)言來(lái)渲染當(dāng)時(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生把課文內(nèi)容想象成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭：“炮聲隆隆，硝煙彌漫，前沿陣地十分危險(xiǎn)，敵人的炮彈不時(shí)在前沿陣地爆炸，可大嫂不顧一切，還是挖著，挖著，忽然一發(fā)炮彈在大嫂身邊爆炸，大嫂頓時(shí)倒在血泊里，可是心里還是緊緊握著挖野菜的籃子。”學(xué)生聽(tīng)了老師有聲有色的講述，思維的閘門(mén)就會(huì)打開(kāi)：是大嫂倒在血泊里，什么也不知道了;是作者太悲傷，不忍心寫(xiě)下去了;或許是因?yàn)榇笊┑耐日▊恕@樣進(jìn)行合理、靈活的思維，自然水到渠成，無(wú)需多講，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到朝鮮人民對(duì)中國(guó)人民志愿軍的深情厚意。
2、教給學(xué)生閱讀方法。
自學(xué)法。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我國(guó)古代教育家孟子“學(xué)貴自得”。他說(shuō)：“君子深造之道，欲其自得之也。自得之，則居之安;則資之深;資學(xué)深，則取之左右逢其源，幫君子欲其自得之也?！边@都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)自得之意。閱讀教學(xué)的理想境界就是學(xué)生“自能讀書(shū)，不待老師講”，學(xué)生有了自學(xué)的能力，掌握了自學(xué)的方法，形成了自學(xué)習(xí)慣，就可以無(wú)老師自通，受用終生，這是教學(xué)的目的和歸宿。
精讀法。所謂精讀，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，最主要，最基本的手段。
3、為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。
教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
3.1給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。
3.2建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。還可以組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
3.3開(kāi)發(fā)圖書(shū)館(室)。圖書(shū)館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書(shū)館找到所需信息和知識(shí)的能力。有了圖書(shū)館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。
3.4優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書(shū)畫(huà)作品，增添文化氣息。讀書(shū)時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下，進(jìn)入情感交融的境界。
4、通過(guò)判斷推論，幫助學(xué)生理解文章。
推論閱讀就是讓學(xué)生利用文本的線索和已有的背景知識(shí)，對(duì)文本沒(méi)有明顯表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容作推測(cè)。推論閱讀與預(yù)測(cè)閱讀的區(qū)別在于，預(yù)測(cè)閱讀是沒(méi)有線索的假設(shè)，推論閱讀是有線索的推測(cè)。例如《秋天的懷念》一文，作者在文中用了很多省略號(hào)，這些省略號(hào)的內(nèi)容就需要學(xué)生通過(guò)課文中已經(jīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)假想出省略的內(nèi)容是什么，把握了這些作者省略去了的內(nèi)容，也就明白了這篇文章的主旨。再如《我的伯父魯迅先生》一文中“笑談碰壁”部分，魯迅的“碰壁論”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較難懂，文字背后的意思就需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及魯迅的人生經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行推論。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇十三
1、稱號(hào)“丹青高手”、“梨園子弟”、“園丁世家”所指的職業(yè)分別是畫(huà)家、戲曲演員和教師。
2、古詩(shī)文中常提到的“歲寒三友”，它們是松、竹、梅；“花中四君子”是指梅、蘭、竹、菊。
3、古人表年齡都有專門(mén)的代稱：二十歲叫弱冠，三十歲叫而立，四十歲叫不惑，六十歲叫花甲，七十歲叫古稀。
4、古詩(shī)文中“汗青”指代史冊(cè)，“桑梓”指代家鄉(xiāng)，“須眉”指代男子，“巾幗”指代婦女，“社稷”指代國(guó)家，“布衣”指代平民。
5、古時(shí)以“泰山”喻岳父，以“伉儷”喻夫妻?！敖z竹”指音樂(lè)。
6、中國(guó)古代“四書(shū)五經(jīng)”中的“四書(shū)”是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》，“五經(jīng)”是指詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋；“七略四庫(kù)”中的“四庫(kù)”是指經(jīng)、史、子、集。
7、“文房四寶”是對(duì)筆、墨、紙、硯四種文具的統(tǒng)稱；人們常說(shuō)“五音不全”，這“五音”是指宮、商、角、徵、羽。
8、“三皇五帝”中，通常稱伏羲、女?huà)z、神農(nóng)為“三皇”，稱黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜為“五帝”。
9、戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇形式，劇中人物分別由生、旦、凈、丑四種角色行當(dāng)扮演。通常所說(shuō)的“末”歸入“生”中。
10、“五岳”是中國(guó)五大名山的總稱，即東岳泰山、南岳衡山，西岳華山、北岳恒山，中岳嵩山。
11、古人分析漢字的造字方法而歸納出來(lái)的“六書(shū)”，即象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借。
12、漢字形體的演變過(guò)程是甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。
13、文言中的“江”一般專指長(zhǎng)江，“河”專指黃河。
14、文言將山之南水之北稱陽(yáng)；山之北水之南稱陰。
15、中國(guó)古代科舉考試制度，殿試一甲第一名稱為狀元，一甲第二、第三名分別稱為狀元、榜眼和探花；假如考不中，則稱“落第”。鄉(xiāng)試正榜所錄取的叫舉人，第一名則稱為解元；中秀才則稱進(jìn)學(xué)。
【三教】儒教、道教、佛教。
【四?！坎澈?、黃海、東海、南海。
【十惡】謀反、謀大逆、謀叛、謀惡逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不義、內(nèi)亂。
【五彩】青、黃、赤、白、黑【五音】宮、商、角、徵、羽。
【七寶】金、銀、琉璃、珊瑚、硨磲、珍珠、瑪瑙。
【八旗】鑲黃、正黃、鑲白、正白、鑲紅、正紅、鑲藍(lán)、正藍(lán)。
【中國(guó)八大菜系】四川菜、湖南菜、山東菜、江蘇菜、浙江菜、廣東菜、福建菜、安徽菜。
【四大古鎮(zhèn)】景德鎮(zhèn)〖江西〗、佛山鎮(zhèn)〖廣東〗、漢口鎮(zhèn)〖湖北〗、朱仙鎮(zhèn)〖河南〗。
〖中國(guó)〗子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇十四
一、描寫(xiě)人的品質(zhì)：
平易近人持之以恒鍥而不舍廢寢忘食死而后已大義凜然臨危不懼光明磊落不屈不撓鞠躬盡瘁。
二、描寫(xiě)人的智慧：
料事如神足智多謀融會(huì)貫通學(xué)貫中西博古通今橫溢出類拔萃博大精深集思廣益舉一反三。
三、描寫(xiě)人物儀態(tài)、風(fēng)貌：
憨態(tài)可掬文質(zhì)彬彬風(fēng)度翩翩相貌堂堂落落大方昂揚(yáng)意氣風(fēng)發(fā)威風(fēng)凜凜容光煥發(fā)神采奕奕。
四、描寫(xiě)人物神情、情緒：
悠然自得眉飛色舞喜笑顏開(kāi)神采奕奕欣喜若狂木雞喜出望外垂頭喪氣無(wú)動(dòng)于衷勃然大怒。
五、描寫(xiě)人的口才：
能說(shuō)會(huì)道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒成章語(yǔ)驚四座娓娓而談妙語(yǔ)連珠口若懸河。
六、來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：
七、描寫(xiě)人物動(dòng)作：
走馬觀花歡呼雀躍扶老攜幼手舞足蹈促膝談心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后繼張牙舞爪。
八、描寫(xiě)人間情誼：
恩重如山深情厚誼手足情深形影不離血濃于水志同道合風(fēng)雨同舟赤誠(chéng)相待肝膽相照生死相依。
九、來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：
十、描寫(xiě)事物的氣勢(shì)、氣氛：
無(wú)懈可擊銳不可當(dāng)雷厲風(fēng)行震耳欲聾驚心動(dòng)魄鋪天蓋地勢(shì)如破竹氣貫長(zhǎng)虹萬(wàn)馬奔騰如履平地。
十二、形容繁榮興盛景象：
濟(jì)濟(jì)一堂熱火朝天門(mén)庭若市萬(wàn)人空巷座無(wú)虛席滿座如火如荼蒸蒸日上欣欣向榮川流不息。
十三、描寫(xiě)美的景和物：
美不勝收蔚為壯觀富麗堂皇金碧輝煌玉宇瓊樓絕倫巧奪天工錦上添花粉妝玉砌別有洞天。
十四、描寫(xiě)山水美景：
錦繡河山高聳入云水天一色波光粼粼湖光山色疊嶂山明水秀高山流水白練騰空煙波浩渺。
十五、描寫(xiě)花草樹(shù)木：
繁花似錦綠草如茵郁郁蔥蔥古樹(shù)參天萬(wàn)木爭(zhēng)榮齊放花團(tuán)錦簇萬(wàn)紫千紅桃紅柳綠綠樹(shù)成蔭。
十六、描寫(xiě)日月風(fēng)云：
大雨如注滂沱大雨銀裝素裹皓月千里晨光熹微迷蒙風(fēng)清月朗春風(fēng)化雨暴風(fēng)驟雨風(fēng)馳電掣。
十七、帶有近義詞的成語(yǔ)：
高朋美妙重巒百花云霧。
興國(guó)安邦翻山越嶺百依百順背井離鄉(xiāng)長(zhǎng)吁短嘆道聽(tīng)途說(shuō)丟盔棄甲調(diào)兵遣將甜言蜜語(yǔ)眼疾手快。
十八、帶有反義詞的成語(yǔ)：
東倒西歪南轅北轍前赴后繼前俯后繼左推右擋承前啟后舍近求遠(yuǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短棄舊圖新優(yōu)勝劣汰。
十九、abb式：
紅艷艷紅通通金燦燦金亮亮黃澄澄綠茵茵綠油油白茫茫黑乎乎黑漆漆黑洞洞輕盈盈。
灰蒙蒙紅通通沉甸甸白花花綠油油黑黝黝慢騰騰皺巴巴笑瞇瞇笑嘻嘻笑呵呵光禿禿。
二十、aabb式：
十一、aabc式：
蕓蕓眾生咄咄逼人頭頭是道津津有味津津樂(lè)道奄奄一息念念不忘源源不絕姍姍來(lái)遲莘莘學(xué)子面面相覷面面俱到振振有辭竊竊私語(yǔ)息息相關(guān)循循善誘郁郁寡歡彬彬有禮亭亭玉立井井有條錚錚鐵骨夸夸其談孜孜不倦躍躍欲試綽綽有余面面相覷面面俱到振振有辭竊竊私語(yǔ)息息相關(guān)循循善誘郁郁寡歡彬彬有禮亭亭玉立井井有條錚錚鐵骨夸夸其談孜孜不倦躍躍欲試綽綽有余二十二、十二生肖成語(yǔ)：
二十三、含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
十四、含有兩個(gè)動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
二十六、含有昆蟲(chóng)名稱的成語(yǔ)。
十七、含有一組近義詞的成語(yǔ)。
十八、含有一組反義詞的成語(yǔ)。
十九、描寫(xiě)情況緊急的成語(yǔ)。
千鈞一發(fā)刻不容緩迫不及待十萬(wàn)火急火燒眉毛燃眉之急。
三
十一、描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。
十二、描寫(xiě)春天美好的成語(yǔ)。
十四、“想”的成語(yǔ)。
十五、“多”的成語(yǔ)。
十六、帶有“看”的近義詞的成語(yǔ)。
十七、帶有“龍”字的成語(yǔ)。
十八、首尾同字的成語(yǔ)。
十九、帶有鳥(niǎo)類名稱的成語(yǔ)。
四
十、成語(yǔ)接龍。
不恥下問(wèn)問(wèn)道于盲盲人瞎馬馬到成功功敗垂成成人之美美不勝收收回成命命中注定定時(shí)炸彈。
十一、成語(yǔ)之最（一日三秋）最短的季節(jié)。（一落千丈）落差最大的瀑布。
（一字千金）最貴的稿酬。（一本萬(wàn)利）最賺錢(qián)的生意。
（一手遮天）最大的手。
（一毛不拔）最吝嗇的人。
（一步登天）最長(zhǎng)的腳。
（一日千里）跑得最快的馬。
（一塵不染）最干凈的地方。（一文不值）最便宜的東西。（一身是膽）膽最大的人。（千鈞一發(fā)）最危險(xiǎn)的時(shí)候。（羊腸小道）最狹窄的路。（一目十行）最快的閱讀。（無(wú)米之炊）最難做的飯。（十全十美）最完美的東西。（無(wú)可救藥）最重的疾病。（風(fēng)馳電掣）最快的速度。（晴天霹靂）最反常的天氣。（度日如年）最長(zhǎng)的日子。（氣吞山河）最大的嘴。
（頂天立地）最高的人。
（無(wú)孔不入）最尖的針。
（金玉良言）最貴重的話。（脫胎換骨）最大的手術(shù)。最浪費(fèi)的行為。
（一步登天）最長(zhǎng)的腿。
（輕如鴻毛）最小的人。
（一言九鼎）最重的話。
（一擲千金）。
（天涯海角）最遠(yuǎn)的地方。（頂天立地）最高的個(gè)子。
十二、反義成語(yǔ)。
愛(ài)財(cái)如命——揮金如土異口同聲——眾說(shuō)紛紜愛(ài)不釋手——棄若敝屐。
半途而廢——堅(jiān)持不懈一絲不茍——粗枝大葉博古通今——坐井觀天。
高瞻遠(yuǎn)矚——鼠目寸光寂然無(wú)聲——鴉雀無(wú)聲四。
十三、近義成語(yǔ)。
（變色龍）立場(chǎng)不穩(wěn)，見(jiàn)風(fēng)使舵的人。（笑面虎）笑臉相迎，兩面三刀的人。（地頭蛇）強(qiáng)橫無(wú)賴，稱霸一方的人。（鐵公雞）一毛不拔，吝嗇錢(qián)財(cái)?shù)娜恕?BR> （哈巴狗）趨炎附勢(shì)，百依百順的人。（替罪羊）代人受過(guò)，替人挨揍的人。
（井底蛙）孤陋寡聞、知識(shí)不廣的人。（孺子牛）鞠躬盡瘁、為民造福的人。
（千里馬）得才兼?zhèn)?，大有作為的人。（紙老虎）比喻外?qiáng)中干的人。
四
十四、給動(dòng)物安家。
豬圈鳥(niǎo)巢蛇洞龍?zhí)痘⒀ㄍ酶C牛棚雞籠馬廄蟻巢狗窩。
四
十五、數(shù)字成語(yǔ)。
一唱一和一呼百應(yīng)一干二凈一舉兩得一落千丈一模一樣一暴十寒一日千里一五一十。
一心一意兩面三刀三長(zhǎng)兩短三番五次三三兩兩三頭六臂三心二意三言兩語(yǔ)四分五裂。
十全十美百發(fā)百中百孔千瘡百戰(zhàn)百勝百依百順千變?nèi)f化千差萬(wàn)別千軍萬(wàn)馬千山萬(wàn)水。
千絲萬(wàn)縷千辛萬(wàn)苦千言萬(wàn)語(yǔ)千真萬(wàn)確千錘百煉千方百計(jì)千奇百怪千姿百態(tài)千鈞一發(fā)。
千慮一得千慮一失千篇一律萬(wàn)水千山萬(wàn)無(wú)一失萬(wàn)眾一心萬(wàn)紫千紅萬(wàn)死一生四。
十六、描寫(xiě)友情的成語(yǔ)。
四
十六、描寫(xiě)花的成語(yǔ)。
十七、描寫(xiě)山的成語(yǔ)。
崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好山河刀山火海地動(dòng)山搖高山深澗懸崖峭壁峰巒雄偉。
漫山遍野江山如畫(huà)錦繡山河四。
十八、描寫(xiě)顏色的成語(yǔ)。
十九、表示稀少的成語(yǔ)。
五
十、描寫(xiě)熱鬧繁華的成語(yǔ)。
十一、描寫(xiě)豐富繁多的成語(yǔ)。
五
含有“雨”字的成語(yǔ)。
十三、描寫(xiě)特殊活動(dòng)的成語(yǔ)描寫(xiě)說(shuō)的成語(yǔ)。
忐忑不安心驚肉跳心神不定心猿意馬心慌意亂七上八下心急如焚描寫(xiě)驕傲的成語(yǔ)。
描寫(xiě)謙虛的成語(yǔ)。
不驕不躁功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽(tīng)虛懷若谷慎言謹(jǐn)行。
描寫(xiě)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。
描寫(xiě)夏天的詞語(yǔ)。
赤日炎炎烈日炎炎驕陽(yáng)似火揮汗如雨大汗淋漓鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴蓮葉滿池描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
五
十四、含有某些比喻夸張成分的詞語(yǔ)含有比喻成分的成語(yǔ)。
含有夸張成分的成語(yǔ)。
五
十五、名言警句、詞語(yǔ)分類學(xué)習(xí)。
聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)到用時(shí)方恨少。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
唐·韓愈《進(jìn)學(xué)解》：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。惜時(shí)。
祖國(guó)如有難，汝應(yīng)作前鋒。---陳毅天下興亡，匹夫有責(zé)。立志。
有志者，事竟成不怕路遠(yuǎn)，就怕志短。毀于隨。”人若有志，萬(wàn)事可為。奉獻(xiàn)。
給予比接受更快樂(lè)。有一分熱，發(fā)一分光。
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮修養(yǎng)。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。劉備謙虛（品行）。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。毛澤東滿招損，謙受益。
人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。徐悲鴻農(nóng)諺。
節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦！生活諺語(yǔ)笑一笑，十年少。飯后百步走，活到九十九。4三天不吃青，兩眼冒金星。5寒從腳上起，病從口中入。
春：春光明媚春暖花開(kāi)春意盎然風(fēng)和日麗大地復(fù)蘇鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
夏：烈日炎炎驕陽(yáng)似火揮汗如雨大汗淋漓鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴蓮葉滿池。
秋：秋高氣爽天高云淡秋菊怒放秋色迷人果實(shí)累累滿山紅葉。
冬：天寒地凍北風(fēng)呼嘯滴水成冰瑞雪紛飛冰天雪地白雪皚皚。
外表：文質(zhì)彬彬風(fēng)度翩翩相貌堂堂。
神態(tài)：神采奕奕眉飛色舞漫不經(jīng)心垂頭喪氣沒(méi)精打采愁眉苦臉。
含“比喻、擬人、夸張”修辭手法的成語(yǔ)。
易如反掌親如兄弟輕如鴻毛浩如煙海安如泰山堅(jiān)如磐石齒如含貝。
恩重如山。
揮汗如雨暴跳如雷賓至如歸表里如一對(duì)答如流筆翰如流。
操縱自如如虎添翼如火如荼如癡如醉震耳欲聾望眼欲穿風(fēng)燭殘年。
若即若離若無(wú)其事冷若冰霜呆若木雞口若懸河門(mén)庭若市虛懷若谷。
心急如焚心亂如麻膽小如鼠峰巒如聚波濤如怒守口如瓶。
2、含“擬人”修辭手法的成語(yǔ)：
鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌雁舞山歡海笑山呼海嘯青山起舞鴉雀無(wú)聲風(fēng)號(hào)浪吼。
花枝招展烘云托月龍爭(zhēng)虎斗風(fēng)卷殘?jiān)剖蟾`狗盜兔死狐悲鼠目寸光3.含夸張手法的成語(yǔ)。
一日千里一字千金一步登天一日千里一毛不拔一塵不染一手遮天。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內(nèi)涵。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練準(zhǔn)確篩選重要信息的能力。
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)探求未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文意，把握作者的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探求未知的豪情壯志。
教學(xué)難點(diǎn)：文中引用的作用。
教具準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)我國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)圖片、文字等資料;有關(guān)人類航天重大的事件資料。
教學(xué)方法：自主閱讀、合作討論。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料，尤其是我國(guó)載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)資料。(激發(fā)興趣，營(yíng)造教學(xué)氛圍，引出閱讀文章的重點(diǎn)。)。
二、感知文意。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、教師提出要求。
教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，全班交流討論。
三、問(wèn)題探究。
提出探究的問(wèn)題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
探究的方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學(xué)生互動(dòng)解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語(yǔ)句和疑難問(wèn)題。
出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問(wèn)題：
a、總有一天你要離開(kāi)家，去外面的世界，那個(gè)終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個(gè)終將屬于你的世界”指什么?)。
b、很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會(huì)遭遇何種命運(yùn)，但是他們出發(fā)了。沒(méi)有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
c、他為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出了生命代價(jià)，不知道當(dāng)時(shí)的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒(méi)有人會(huì)嘲笑他的做法了，因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值。(你認(rèn)為“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”是什么?)。
分組討論，閱讀探討。
難點(diǎn)突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬(wàn)戶的傳說(shuō)有什么作用?
四、積累拓展。
用課件展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
五、練習(xí)反饋。
“研討與練習(xí)三”，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流。
六、作業(yè)。
課下繼續(xù)了解有關(guān)人類探索的資料。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇一
活動(dòng)要求：
1、每天至少讀十頁(yè)，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段，并在書(shū)旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，對(duì)不理解的詞語(yǔ)可以利用工具書(shū)解決，也可以向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫(huà)，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
１、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書(shū)，一起說(shuō)出它的名字好嗎？
２、師：（大屏幕出示封面）。
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國(guó)就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒(méi)關(guān)系，版本不同，不影響這本書(shū)的巨大魅力。
３、師：當(dāng)你第一次聽(tīng)到這本書(shū)名時(shí)，你想到了什么？
４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問(wèn)，打開(kāi)了這本書(shū)，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅。可以說(shuō)，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
５、今天，就讓我們?cè)俅误w會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。
二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》：
（一）、心心相?。ü适缕?BR> 1、師：首先讓我們一起來(lái)回顧這本書(shū)的主要內(nèi)容。（板書(shū)：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相?。ü适缕?。
誰(shuí)能依據(jù)老師的提示，用自己的話說(shuō)一說(shuō)呢？
（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛(ài)）讀書(shū)，專愛(ài)搞（惡作劇），欺負(fù)（小動(dòng)物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭省）。一路上，他看到了自己祖國(guó)的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國(guó)的地理歷史，聽(tīng)了許多故事傳說(shuō)，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)（8）個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動(dòng)物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己（淘氣、調(diào)皮）的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂(lè)）的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)（溫柔、善良、樂(lè)于助人、富有責(zé)任感且又勤勞）的好孩子。
2、師：頑皮、粗野，專愛(ài)欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂(lè)于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)！（學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)。）。
3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）。
昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來(lái)吧！
誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講畫(huà)面的主要內(nèi)容？比一比，看誰(shuí)的畫(huà)得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。（先同桌說(shuō)，在指名說(shuō)。）。
４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn)，那么，給尼爾斯和雁群帶來(lái)威脅的是誰(shuí)？（斯密爾）。
５、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見(jiàn)到他，你想到了哪些詞語(yǔ)？
（狡詐、兇狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。）。
６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過(guò)幾次交戰(zhàn)？（７次）。
７、師：誰(shuí)愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過(guò)講給大家聽(tīng)？（指名講。）。
（二）、精彩回放（積累篇）。
１、師：這本書(shū)向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語(yǔ)言也非常精彩。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書(shū)：精彩詞句。
現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到了“精彩”？有什么體會(huì)？（生說(shuō)）。
２、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)精彩的詞語(yǔ)句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。
３、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)不光讓我們積累了語(yǔ)言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書(shū)中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書(shū)：人物情感。）。
（三）、千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）。
１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書(shū)中除了尼爾斯，還有誰(shuí)？（生說(shuō)。）。
２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
３、師：你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬?duì)他的看法。（生說(shuō)）。
４、師：大家都有自己的體會(huì)和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來(lái)和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車(chē)輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個(gè)銅板在地下城買(mǎi)了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥(niǎo)搏斗；他把鳥(niǎo)巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團(tuán)聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對(duì)人物的感受，能我們更深地體會(huì)住中的情感，更好地認(rèn)識(shí)、理解這本書(shū)。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
（四）、廣而告之（推薦篇）。
１、師：其實(shí)，書(shū)中不但有許多個(gè)性鮮明的人物，作者還在書(shū)中穿插了大量童話、傳說(shuō)和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長(zhǎng)規(guī)律?？傊?，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說(shuō)。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。
我們來(lái)看看這本書(shū)的相關(guān)資料。
２、大屏幕出示：
（１）、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
（２）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書(shū)第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬(wàn)冊(cè)，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書(shū)迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫(huà)片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
（３）、在瑞典，最近幾代人，上自國(guó)王、首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過(guò)這本書(shū)，在這個(gè)故事的潛移默化之下長(zhǎng)大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的。
３、讀了這些，你們有什么想說(shuō)的嗎？
三、總結(jié)：
師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書(shū)雖然主要是為少年兒童而寫(xiě)，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬(wàn)字的洋洋巨著成年人讀起來(lái)也是趣味盎然，愛(ài)不釋手的。
當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況。在形式上，篇幅太長(zhǎng)是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。
盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書(shū)仍舊不愧是一部集知識(shí)性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫(kù)中的珍品。
看板書(shū)總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書(shū)中的精彩詞句，并能感悟書(shū)中人物的情感，那么，你也就把握了這本書(shū)的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
最后，讓我們?cè)凇赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫(huà)片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂(lè)的旅行吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)片主題歌）。
板書(shū)：
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
主要內(nèi)容。
精彩詞句。
人物情感。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界，為整本書(shū)的閱讀打開(kāi)一扇窗。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
寫(xiě)《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門(mén)嗎？”
“希望?！?BR> “那我去敲門(mén)，你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎？”
“當(dāng)然開(kāi)門(mén)?！?BR> “我要是晚上敲門(mén)呢？”
“我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)?！薄澳俏以趺床拍苷业侥隳兀俊?BR> 同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？
“我就在書(shū)中等你?！?BR> 請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
是啊，“我就在書(shū)中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書(shū)中，等待著我們，當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)頁(yè)，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今天，就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的.《草房子》。
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對(duì)《草房子》有了哪些了解？
作品寫(xiě)了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料？
學(xué)生交流，出示：
（1）曹文軒簡(jiǎn)介。
1954年1月生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國(guó)少年寫(xiě)作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。
主要經(jīng)歷。
20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》（9卷）?！都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說(shuō)分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)編劇獎(jiǎng)、中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近作《細(xì)米》獲第六屆（20xx－20xx）全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
（2）《草房子》（長(zhǎng)篇小說(shuō)）曾獲：國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書(shū)大家讀”少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
《草房子》（電影）曾獲：第十九屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)劇本獎(jiǎng)、第八屆中國(guó)電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、意大利第十三屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎(jiǎng)。
1、《草房子》是一個(gè)美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn)，想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí)，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書(shū)中流連忘返，尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑。你也許能一口氣說(shuō)出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)《草房子》，閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容，然后小組交流。
教師總結(jié)出示：
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、通過(guò)閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書(shū)目《中外神話傳說(shuō)》。
四、教學(xué)過(guò)程：
課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧?！?。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。
1、知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧?！匪x自中國(guó)古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話故事呢？指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫(xiě)名字）。
2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)話——說(shuō)出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂(lè)于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）。
師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無(wú)法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。
重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?BR> 3、其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。
除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。中國(guó)神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說(shuō)》，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過(guò)的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說(shuō)》這本書(shū)，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事。
品讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》。
1、打開(kāi)目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行?？吹搅嗣矗糠指舻那安糠质侵袊?guó)古代的神話，后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么？（出示說(shuō)話訓(xùn)練：讀了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，我知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開(kāi)辟了___,他的___變成了世間的萬(wàn)物。）。
2、在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？
指名交流評(píng)價(jià)。
3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開(kāi)大膽的想象。
4、教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。
實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。
品讀盤(pán)古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面感受盤(pán)古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書(shū)才會(huì)越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書(shū)：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書(shū)中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。
精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開(kāi)想象，有了感受可以寫(xiě)下來(lái)，有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書(shū)，收獲一定會(huì)很大的。
板書(shū)：
做記號(hào)。
想畫(huà)面。
寫(xiě)感受。
品讀《愚公移山》。
1、利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。
2、課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢，出示思考。女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3、交流。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書(shū)感受。
4、大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫(huà)。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫(huà)片中沒(méi)有的。老師建議大家看了動(dòng)畫(huà)以后，再找文字讀一讀，感受會(huì)更深的。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇四
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過(guò)學(xué)生讀凱斯特納的讀書(shū)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
一、談話導(dǎo)入。
1、書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。
2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢？（學(xué)生自由講）。
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)。
１、在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎？
（１）同桌交流。
（２）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
2、總結(jié)：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)凱斯特納。
1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說(shuō)家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說(shuō)家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過(guò)埃里希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡(jiǎn)介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1．認(rèn)識(shí)文中的主要人物。
將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。（題略）。
2．生交流故事情節(jié)。
3．說(shuō)出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的`故事。
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)？對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來(lái)？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？”
3．伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)？
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇五
為了營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，推進(jìn)我校課外閱讀活動(dòng)的效果，發(fā)揮語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，教給學(xué)生正確而有效的閱讀方法，本學(xué)期語(yǔ)文組的公開(kāi)課教學(xué)以課外閱讀教學(xué)為內(nèi)容，通過(guò)向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，滲透了具體的讀書(shū)方法。
一、活動(dòng)內(nèi)容。
本學(xué)期的第七周至第九周為公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)周，我們從高年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)年級(jí)由一名老師承擔(dān)公開(kāi)課的教學(xué)任務(wù)，一共有六名老師進(jìn)行了展示，分別是牟亮老師的《青銅葵花》，劉煥妮老師的《今天我是升旗手》，閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》，尋香萍老師的《名人故事》，寇曉偉老師的《逃家小兔》，以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據(jù)本學(xué)期制定的班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃，精心挑選了適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的課外書(shū)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高年級(jí)老師向?qū)W生介紹作者，教會(huì)學(xué)生看目錄，提取信息，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象情節(jié)，培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。低年級(jí)老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)具體情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事之中，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，合理表達(dá)，挖掘了圖畫(huà)中潛藏的豐富內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了情感體驗(yàn)。
二、取得的成效。
1、點(diǎn)燃了老師們的讀書(shū)和鉆研熱情，大家將讀書(shū)作為自己的日常所需。平時(shí)繁忙的工作讓老師無(wú)暇去認(rèn)真閱讀課外書(shū)，現(xiàn)在為了上好閱讀課，老師們紛紛給自己制定了可行的讀書(shū)計(jì)劃，利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時(shí)間翻開(kāi)課外書(shū)去閱讀，陶醉在書(shū)香中，浸潤(rùn)在人間最美好的情感里，對(duì)書(shū)的感情更濃了，心更靜了，工作的熱情更高了，閱讀的感悟更深了。
2、將課外閱讀納入正常的教學(xué)之中，改變了以往老師只布置閱讀任務(wù)，不進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生只盲目去讀，不注意方法的閱讀模式。以前沒(méi)有閱讀指導(dǎo)課，老師們只是倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書(shū)，至于讀什么，怎么讀都沒(méi)有明確的說(shuō)明，學(xué)生拿到書(shū)也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成，讀完也不會(huì)留下什么深刻的印象。上完閱讀指導(dǎo)課之后，學(xué)生明確了自己的閱讀目標(biāo)和閱讀順序，擺脫了以往的盲目和尷尬。
3、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造了良好的`閱讀氛圍。之前閱讀的總是班里的一小部分學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，尤其是看到厚厚的一本書(shū)就望而生畏，通過(guò)閱讀指導(dǎo)課老師的精彩推薦，學(xué)生讀書(shū)熱情高漲，類似的書(shū)籍也成為炙手可熱、大家爭(zhēng)相傳誦的好東西。
4、形成了一套清晰可操作的讀前指導(dǎo)方法，使學(xué)生閱讀時(shí)有章可循。低年級(jí)的繪本閱讀，老師在通過(guò)對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽(tīng)故事和說(shuō)故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中透過(guò)感受教師在說(shuō)故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會(huì)了解到說(shuō)故事本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。如此一來(lái)，學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。中高年級(jí)以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主，教給學(xué)生閱讀整本書(shū)的方法，在閱讀中隨時(shí)摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，積累文字，記寫(xiě)心得，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
三、不足之處。
1、閱讀教學(xué)選擇推薦的課外書(shū)比較單一，都是故事性很強(qiáng)的作品，沒(méi)有涉及科普類、人文類、歷史類等內(nèi)容。
2、課堂上只提到了整本書(shū)的閱讀，方法是廣泛而概括的，沒(méi)有針對(duì)某一段落指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，缺少精讀和略讀方法的指導(dǎo)。
3、課外閱讀指導(dǎo)沒(méi)有成為一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)活動(dòng)，上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學(xué)生放任自流了，對(duì)學(xué)生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查，閱讀效果不佳。
四、改進(jìn)措施。
1、將課外閱讀指導(dǎo)課作為常規(guī)的教學(xué)工作，每個(gè)月的月初向?qū)W生推薦一本課外書(shū)，每學(xué)期進(jìn)行四次。
2、老師要堅(jiān)持進(jìn)行閱讀，和學(xué)生一起讀書(shū)，向?qū)W生推薦不同文體的課外書(shū)，定期檢查學(xué)生的讀書(shū)進(jìn)展情況。
3、在閱讀中教給學(xué)生具體的方法，如略讀了解大意，精讀體會(huì)情感、積累語(yǔ)言等。
課外閱讀教學(xué)活動(dòng)是我們整個(gè)閱讀活動(dòng)的重要組成部分，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該從自己做起，熱愛(ài)讀書(shū)，以書(shū)為友，做學(xué)生的表率，將閱讀活動(dòng)持久而深入地進(jìn)行下去。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇六
閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，用雙腳走遍大半個(gè)中國(guó)，進(jìn)行科學(xué)考察，最終寫(xiě)下千古奇書(shū)——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬(wàn)苦，始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
【學(xué)情分析】。
五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于解疑，學(xué)會(huì)了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個(gè)困難：一是具體事例敘述簡(jiǎn)略，不能滿足學(xué)生探索的興趣，不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語(yǔ)很多且不夠通俗。因此，課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)思想】。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了語(yǔ)文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“探究性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問(wèn)題源自學(xué)生，再圍繞問(wèn)題展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞，挖掘了詞語(yǔ)在文中的多層意義展開(kāi)教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會(huì)徐霞客歷盡艱險(xiǎn)，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學(xué)生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用，如“寫(xiě)批注的方法”、“理解詞語(yǔ)的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫(xiě)作方法”，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的策略意識(shí)和工具性特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，12個(gè)詞語(yǔ)。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí);鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
過(guò)程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線索展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句寫(xiě)心得批注。順學(xué)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語(yǔ)、讀懂難讀的句子并進(jìn)行有感情朗讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神;學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會(huì)他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。
2、運(yùn)用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備】1、課前資料搜集：徐霞客的故事。2、課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問(wèn)題。
1、【導(dǎo)課】(出示徐霞客畫(huà)像)。
2、【復(fù)習(xí)課文內(nèi)容】。
師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于徐霞客，你了解多少?
生：奇人、奇書(shū)……(相機(jī)板書(shū)：奇人、奇書(shū))。
師：文中哪段話這樣概括的寫(xiě)了徐霞客的`生平?生齊讀第一段。
3、【引出問(wèn)題】。
師：上節(jié)課我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?
生：為什么說(shuō)徐霞客是“奇人”?書(shū)“奇”在哪里?為什么說(shuō)是“閱讀”大地?(相機(jī)板書(shū)：?)。
師：我們先來(lái)探究徐霞客人奇在哪兒?
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流、整體感知。
1、【自主學(xué)習(xí)】。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本106頁(yè)，認(rèn)真研讀課文，勾畫(huà)出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點(diǎn)評(píng)勾畫(huà)批注的方法)。
2、【小組交流】。
三、釋疑點(diǎn)撥，精讀感悟。
(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。
預(yù)設(shè)一】。
生：徐霞客卓爾不群……(相機(jī)板書(shū)：卓爾不群)。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現(xiàn)之一——讀的書(shū)不一樣，之二——讀書(shū)方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機(jī)板書(shū)：立壯志)。
師總結(jié)：我也想和你們一起讀讀這段話，我讀當(dāng)時(shí)讀書(shū)人的表現(xiàn)，你們讀徐霞客。
(師生讀整段)真是天下書(shū)生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說(shuō)他是奇人啊!
預(yù)設(shè)二】。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十多年”、“九萬(wàn)里”、“長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴”……感受時(shí)間漫長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險(xiǎn)，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語(yǔ)句。(相機(jī)板書(shū)：鍥而不舍)。
師總結(jié)：無(wú)論時(shí)間多么漫長(zhǎng)，路途多么遙遠(yuǎn)，但他依然鍥而不舍，真是個(gè)奇人!
預(yù)設(shè)三】。
師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫(huà)面。
生：我仿佛看到……師引導(dǎo)學(xué)生想象著畫(huà)面朗讀。
師總結(jié)：徐霞客歷盡千辛萬(wàn)苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。
預(yù)設(shè)四】。
生：只有一雙腳!
師出示課件，引讀：
他就是用這一雙腳，與(長(zhǎng)風(fēng))為伍，(云霧)為伴。
他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬(wàn))里。
預(yù)設(shè)五】。
師：一起來(lái)回顧你們剛才說(shuō)到的故事。出示課件，師引讀。
師總結(jié)：看啊，一個(gè)堅(jiān)持，一個(gè)繼續(xù)，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫(xiě)下的錚錚四字——鍥而不舍，他真是一個(gè)奇人!
預(yù)設(shè)六】。
生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟……。
師：是呀，徐霞客沒(méi)有被困難嚇倒，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)!徐霞客探險(xiǎn)的山洞遠(yuǎn)不只這兩個(gè)!一生所探306個(gè)洞穴，他是中國(guó)探洞第一人。
引讀——他遇到高山一定要登上峰頂，遇見(jiàn)山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。
師總結(jié)：這306個(gè)洞穴，個(gè)個(gè)都見(jiàn)證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。
(二)探究徐霞客書(shū)“奇”在哪里。
師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執(zhí)著理想寫(xiě)下奇書(shū)，真可謂是——卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(shū)(板書(shū)：著)正因?yàn)檫@樣，他才被稱為奇人。(板書(shū)：擦掉“奇人”后的“?”)。
師：他人奇在這兒，書(shū)又奇在哪里?
生：……。
師補(bǔ)充視頻資料，總結(jié)：難怪后人評(píng)價(jià)他的書(shū)——(生讀評(píng)價(jià))，真是一部奇書(shū)!(板書(shū)：擦掉“奇書(shū)”后的“?”)。
(三)探究為什么說(shuō)是“閱讀”大地。
生：……。
師：難怪我們都稱他是——(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書(shū)：擦掉“閱讀”后的“?”)。
四、總結(jié)文本、升華感情。
師：此時(shí)，面對(duì)徐霞客，(出示畫(huà)像)你想對(duì)他說(shuō)什么?
生：……。
師：讓我們用這幅共同創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)來(lái)贊美他吧!(生讀板書(shū)：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(shū))，橫批——奇人。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇七
俗話說(shuō)一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語(yǔ)，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語(yǔ)，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)“雨”這篇課文是，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“你們都見(jiàn)過(guò)雨，雨對(duì)我們大家是再熟悉不過(guò)的事物，它與我們的生活時(shí)時(shí)相伴，就象我們的好朋友，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，可你們知道下雨時(shí)天氣怎樣?風(fēng)怎樣?雨水是怎樣的?莊稼又是怎樣等這些情景嗎?你們想了解嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻地回答：“想”。于是我就說(shuō)：“好，今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)雨的課文，課文詳細(xì)地介紹了這些方面的知識(shí)，請(qǐng)你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎?”話音剛落，學(xué)生就情緒高昂地朗讀起課文來(lái)。
2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論解疑。
即在課堂上師生共同討論，學(xué)生在課前自學(xué)過(guò)程中解決不了的問(wèn)題。對(duì)于較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以直接得出結(jié)果，對(duì)于能貫穿整篇文章的問(wèn)題，教師可以把它與自己備課時(shí)精擬的有關(guān)課文的問(wèn)題相結(jié)合，作為主線問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次自學(xué)，圈點(diǎn)批畫(huà)，體會(huì)理解，對(duì)于課文中的重點(diǎn)段落或?qū)W生個(gè)人學(xué)習(xí)理解有困難的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，互幫、互學(xué)。
對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不要急于回答，可組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行交流、討論，互相啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，在小組討論中不能解決的，可進(jìn)行全班討論，仍不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣有利于學(xué)生加深理解和體會(huì)。有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在讀的方法上，教師可通過(guò)朗讀指導(dǎo)，范讀或錄音朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引領(lǐng)他們展開(kāi)想象和聯(lián)想，將他們帶入課文中的情境，并進(jìn)入角色，練習(xí)有感情地朗讀課文，同桌對(duì)讀，分角色朗讀和全班齊讀等，讀出變化的語(yǔ)氣，表達(dá)出人物的情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”導(dǎo)入新課后，教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可放聲讀，可輕聲讀，怎么有利于學(xué)生的思考就怎么讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，繼而提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。因?yàn)閱?wèn)題是提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)。是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課本，帶著信息儲(chǔ)備主動(dòng)地走向課堂，走向教師。然后根據(jù)學(xué)生提出的這些問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)。教師也可以讓學(xué)生自由讀課文，找出自己最感動(dòng)的地方，或自己最喜歡的地方多讀幾遍，然后全班交流初讀感受，整體把握課文內(nèi)容。
3、交流感受，課外延伸。
在布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書(shū)收獲，交流一下自己的感受;可以讓學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)的課外知識(shí);可以讓顯示根據(jù)自己的興趣愛(ài)好畫(huà)一幅畫(huà)，作一首詩(shī);可以讓學(xué)生寫(xiě)廣告詞、心得;可以讓學(xué)生讀一些課外讀物……讓學(xué)生在課下拓展思維，培養(yǎng)語(yǔ)文能力及創(chuàng)新能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了課文內(nèi)容的美。
特別需要指出的是，并不是所有的課都固定這一模式。由于每篇課文的要求不同，在單元里的地位不同，課文的題材、體裁、表達(dá)方式不同，因此，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析應(yīng)提倡多樣化、個(gè)性化。有的課，可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā);有的課，以學(xué)生自讀為主，輔之以合作學(xué)習(xí);有的課以合作學(xué)習(xí)為主，先分組，后交流，然后提取各組之長(zhǎng);有的課可直接從課文的重點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面，從部分返回整體。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需要的不同決定課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化。要提倡不拘一格、標(biāo)新立異，鼓勵(lì)教師大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇八
1、讓學(xué)生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書(shū)有不同的版本。
2、通過(guò)自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生歸納“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的基本方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
4、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
5、了解《中華上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】激發(fā)閱讀歷史故事書(shū)的興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書(shū)的快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！笨梢?jiàn)，閱讀的重要性。同學(xué)們你們愛(ài)讀書(shū)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些書(shū)?(在學(xué)生發(fā)言時(shí)與學(xué)生交流，從而感受讀書(shū)是要經(jīng)過(guò)選擇的)(師板書(shū)：閱讀要有選擇)。
2、同學(xué)們的閱讀面可真廣，正是這些書(shū)籍開(kāi)闊了我們的眼界，豐富了我們的知識(shí)，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書(shū)籍《中華上下五千年》。
二、初步了解書(shū)籍。
1、這樣一本好書(shū)，相信有不少同學(xué)已對(duì)它有了一些了解，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(學(xué)生介紹自己對(duì)書(shū)籍的了解時(shí)，教師穿插講解本書(shū)的作者、書(shū)中記錄的朝代、版本、目錄)。
2、小結(jié)：從盤(pán)古開(kāi)天辟地到如今，我們看到祖國(guó)的`歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么的燦爛。
三、指導(dǎo)讀好書(shū)中的一個(gè)小故事。
(一)同讀一個(gè)故事，分享讀書(shū)方法。
1、這么多的歷史故事，串成了我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書(shū)里。同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想來(lái)打開(kāi)書(shū)一看究竟了。
2、正如賣(mài)考萊說(shuō)的：“把一頁(yè)書(shū)好好地消化，勝過(guò)匆忙地閱讀一本書(shū)?！?BR> 推薦一個(gè)故事《屈原沉江》，(板書(shū)：讀書(shū)要講方法)你打算用什么方法來(lái)讀這個(gè)故事呢?和大家分享一下你的讀書(shū)方法。(學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)方法。)。
3、教師總結(jié)讀好一個(gè)故事的讀書(shū)方法：
4、現(xiàn)在我們就來(lái)運(yùn)用這些讀書(shū)方法來(lái)閱讀這個(gè)故事吧，可以和小組的同學(xué)交流一下讀書(shū)心得，看看從中能有哪些收獲。
5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)讀懂這篇文章：
1)文章講了誰(shuí)?講了什么事?(2)積累了哪些好詞好句?
3)你掌握了那些歷史知識(shí)?(4)讀了這篇文章有什么啟發(fā)?
(二)學(xué)生自主閱讀。
1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進(jìn)歷史的天空，在一個(gè)個(gè)妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見(jiàn)識(shí)。選擇你最感興趣的一個(gè)故事，運(yùn)用適合自己的方式，進(jìn)行自主閱讀。(生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))。
2、匯報(bào)交流，學(xué)生結(jié)合所做的積累卡匯報(bào)讀書(shū)所得。
四、拓展全書(shū)閱讀。
2進(jìn)一步引導(dǎo)歸納總結(jié)讀好整本書(shū)的讀書(shū)方法：
五、小結(jié)延伸：
1、老師希望同學(xué)們讓讀書(shū)成為習(xí)慣，(板書(shū)：讀書(shū)要成習(xí)慣)，在接下來(lái)的日子里，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書(shū)里蘊(yùn)含的故事讀得更深，更精，更細(xì)。
2、今天的課外閱讀課，同學(xué)們有哪些收獲和啟迪呢?
3、我希望同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，持之以恒，讀完整本書(shū)，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。(板書(shū))。
4、最后送給大家一首小詩(shī)，希望同學(xué)們愛(ài)上閱讀。
附板書(shū)：
讀書(shū)要有選擇。
學(xué)會(huì)閱讀讀書(shū)要講方法課內(nèi)得法課外活用。
讀書(shū)要成習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中疏通文意，把握字詞的正確讀音。
2、通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師，護(hù)其西天取經(jīng)，這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去，這一路上歷經(jīng)坎坷，到底是如何艱難？今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
二、初讀感知。
1、全班齊讀。
2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥。
3、請(qǐng)同學(xué)講述本文的主要內(nèi)容孫悟空三打白骨精，在挑撥是非的豬八戒的教唆下，不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。
4、本文主要描寫(xiě)了哪些人物？豬八戒孫悟空唐僧。
1、好挑事：第1節(jié)：八戒道：“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷?！?BR> 2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動(dòng)教唆：第2節(jié)唐僧聞?wù)f，倒也信了；怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼淚哩！”
五、作業(yè)布置。
完成課后積累。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中把握文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
唐僧聽(tīng)信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空，這究竟是怎么回事，今天就讓我們一起去看看。
二、再讀品味。
從文中看，你最喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
喜歡：孫悟空：明察善惡、勇敢無(wú)畏、忠心耿耿。
1、人妖不分、膽小怕事第2節(jié)“那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言。”
2、是非不分毫無(wú)主見(jiàn)第2節(jié)正相信悟空的解釋時(shí)，又聽(tīng)信讒言，開(kāi)始念咒。
3、固執(zhí)絕情第4節(jié)“唐僧見(jiàn)他言言語(yǔ)語(yǔ)，越添惱怒，滾鞍下馬來(lái)，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫(xiě)了一紙貶書(shū)，遞于行者道：“猴頭，執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見(jiàn)，我就墮了阿鼻地獄！”面對(duì)孫悟空的拜別，他不理不睬，口里嘰擠咕咕：“我是個(gè)好和尚，不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了，欲知后事如何請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇十
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。。
三、課前準(zhǔn)備。
1、《小學(xué)生時(shí)代》。
2、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己好書(shū)的簡(jiǎn)短發(fā)言稿。
四、指導(dǎo)過(guò)程。
（一）、封面引導(dǎo)。
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，書(shū)，可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理。總之，書(shū)的作用太多了，我們一生都離不開(kāi)書(shū)。
今天老師要跟大家一起來(lái)閱讀交流的一本課外書(shū)是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來(lái)一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的封面，仔細(xì)看看你能獲得什么信息？（學(xué)生發(fā)言）。
這樣的一本好書(shū)，那我們趕緊去讀一讀吧！(二)、目錄引導(dǎo)。
打開(kāi)書(shū)本翻到目錄，看看整本書(shū)主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）。
1、齊讀題目。
2、讀了題目，你會(huì)想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）。
——“能根據(jù)題目提出問(wèn)題，是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書(shū)：根據(jù)題目提出問(wèn)題。
那就請(qǐng)你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。
（小結(jié)得出：盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)；有時(shí)應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度）。
d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是。
5、交流。
（1）我們先來(lái)交流第2個(gè)問(wèn)題：通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是??。
問(wèn)題解決了，對(duì)課文的理解也更深入了。我們應(yīng)該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考，而思考總得有個(gè)目的，問(wèn)題是什么得先想清楚。會(huì)提問(wèn)，才懂得思考，所以要重視提出問(wèn)題——板書(shū)。
（2）問(wèn)題解決了，讓我們來(lái)看看你想多讀幾遍的句子是哪些？
（學(xué)生一一找到句子，并讀一讀）。
找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個(gè)記號(hào)。
（教師適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結(jié)：作記號(hào)）。
大家一起讀一次。誰(shuí)想再讀讀。
讀著讀著，我似乎讀懂了（小結(jié)閱讀方法：邊讀邊思考）。
自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了。
（小結(jié)方法：多讀、多聯(lián)想）。
小結(jié)：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價(jià)值的文章時(shí)，應(yīng)注意（小黑板出示：看題目提問(wèn)題、看文章提問(wèn)題、作記號(hào)；請(qǐng)教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想）。
提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會(huì)兒一起來(lái)交流一下閱讀方法和閱讀感受。
（四）、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）。
（五)、請(qǐng)1、2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書(shū)。(六）、課堂小結(jié)：
同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書(shū)，你有收獲嗎？有什么收獲？（學(xué)生講）。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇十一
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師，護(hù)其西天取經(jīng)，這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去，這一路上歷經(jīng)坎坷，到底是如何艱難？今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
二、初讀感知。
1、全班齊讀。
2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥。
3、請(qǐng)同學(xué)講述本文的主要內(nèi)容孫悟空三打白骨精，在挑撥是非的豬八戒的教唆下，不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。
4、本文主要描寫(xiě)了哪些人物？豬八戒孫悟空唐僧。
1、好挑事：第1節(jié)：八戒道：“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷。”
2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動(dòng)教唆：第2節(jié)唐僧聞?wù)f，倒也信了；怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼淚哩！”
五、作業(yè)布置。
完成課后積累。
第二課時(shí)。
1、在朗讀中把握文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
唐僧聽(tīng)信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空，這究竟是怎么回事，今天就讓我們一起去看看。
二、再讀品味。
從文中看，你最喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
喜歡：孫悟空：明察善惡、勇敢無(wú)畏、忠心耿耿。
1、人妖不分、膽小怕事第2節(jié)“那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言?！?BR> 2、是非不分毫無(wú)主見(jiàn)第2節(jié)正相信悟空的解釋時(shí)，又聽(tīng)信讒言，開(kāi)始念咒。
3、固執(zhí)絕情第4節(jié)“唐僧見(jiàn)他言言語(yǔ)語(yǔ)，越添惱怒，滾鞍下馬來(lái)，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫(xiě)了一紙貶書(shū)，遞于行者道：“猴頭，執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見(jiàn)，我就墮了阿鼻地獄！”面對(duì)孫悟空的拜別，他不理不睬，口里嘰擠咕咕：“我是個(gè)好和尚，不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了，欲知后事如何請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇十二
德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！背浞职l(fā)揮學(xué)生主體作用，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師，興趣可以變?yōu)橹救?，志趣可轉(zhuǎn)化為理想，理想可以成為學(xué)生前進(jìn)的推動(dòng)力，很多學(xué)生在某一學(xué)科或者是某些知識(shí)上積極性高，原因就在于他們的興趣的推動(dòng)。
針對(duì)這樣的學(xué)生實(shí)際，我們教師要在現(xiàn)有的條件下，積極地通過(guò)各種條件或者途徑，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生在真實(shí)的感受中去體會(huì)語(yǔ)文閱讀的魅力。如多媒體資料的展示，外出的參觀學(xué)習(xí)，從而一方面開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。如小學(xué)語(yǔ)文教材中《再見(jiàn)了，親人》一課。
在第三自然段回顧朝鮮大娘冒著生命危險(xiǎn)到前沿陣地挖野菜而不幸中彈倒在血泊中時(shí)，作者后面用的是省略號(hào)，為什么不寫(xiě)了呢?教師可在這個(gè)地方設(shè)疑，然后用形象的語(yǔ)言來(lái)渲染當(dāng)時(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生把課文內(nèi)容想象成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭：“炮聲隆隆，硝煙彌漫，前沿陣地十分危險(xiǎn)，敵人的炮彈不時(shí)在前沿陣地爆炸，可大嫂不顧一切，還是挖著，挖著，忽然一發(fā)炮彈在大嫂身邊爆炸，大嫂頓時(shí)倒在血泊里，可是心里還是緊緊握著挖野菜的籃子。”學(xué)生聽(tīng)了老師有聲有色的講述，思維的閘門(mén)就會(huì)打開(kāi)：是大嫂倒在血泊里，什么也不知道了;是作者太悲傷，不忍心寫(xiě)下去了;或許是因?yàn)榇笊┑耐日▊恕@樣進(jìn)行合理、靈活的思維，自然水到渠成，無(wú)需多講，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到朝鮮人民對(duì)中國(guó)人民志愿軍的深情厚意。
2、教給學(xué)生閱讀方法。
自學(xué)法。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我國(guó)古代教育家孟子“學(xué)貴自得”。他說(shuō)：“君子深造之道，欲其自得之也。自得之，則居之安;則資之深;資學(xué)深，則取之左右逢其源，幫君子欲其自得之也?！边@都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)自得之意。閱讀教學(xué)的理想境界就是學(xué)生“自能讀書(shū)，不待老師講”，學(xué)生有了自學(xué)的能力，掌握了自學(xué)的方法，形成了自學(xué)習(xí)慣，就可以無(wú)老師自通，受用終生，這是教學(xué)的目的和歸宿。
精讀法。所謂精讀，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，最主要，最基本的手段。
3、為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。
教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
3.1給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。
3.2建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。還可以組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
3.3開(kāi)發(fā)圖書(shū)館(室)。圖書(shū)館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書(shū)館找到所需信息和知識(shí)的能力。有了圖書(shū)館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。
3.4優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書(shū)畫(huà)作品，增添文化氣息。讀書(shū)時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下，進(jìn)入情感交融的境界。
4、通過(guò)判斷推論，幫助學(xué)生理解文章。
推論閱讀就是讓學(xué)生利用文本的線索和已有的背景知識(shí)，對(duì)文本沒(méi)有明顯表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容作推測(cè)。推論閱讀與預(yù)測(cè)閱讀的區(qū)別在于，預(yù)測(cè)閱讀是沒(méi)有線索的假設(shè)，推論閱讀是有線索的推測(cè)。例如《秋天的懷念》一文，作者在文中用了很多省略號(hào)，這些省略號(hào)的內(nèi)容就需要學(xué)生通過(guò)課文中已經(jīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)假想出省略的內(nèi)容是什么，把握了這些作者省略去了的內(nèi)容，也就明白了這篇文章的主旨。再如《我的伯父魯迅先生》一文中“笑談碰壁”部分，魯迅的“碰壁論”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較難懂，文字背后的意思就需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及魯迅的人生經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行推論。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇十三
1、稱號(hào)“丹青高手”、“梨園子弟”、“園丁世家”所指的職業(yè)分別是畫(huà)家、戲曲演員和教師。
2、古詩(shī)文中常提到的“歲寒三友”，它們是松、竹、梅；“花中四君子”是指梅、蘭、竹、菊。
3、古人表年齡都有專門(mén)的代稱：二十歲叫弱冠，三十歲叫而立，四十歲叫不惑，六十歲叫花甲，七十歲叫古稀。
4、古詩(shī)文中“汗青”指代史冊(cè)，“桑梓”指代家鄉(xiāng)，“須眉”指代男子，“巾幗”指代婦女，“社稷”指代國(guó)家，“布衣”指代平民。
5、古時(shí)以“泰山”喻岳父，以“伉儷”喻夫妻?！敖z竹”指音樂(lè)。
6、中國(guó)古代“四書(shū)五經(jīng)”中的“四書(shū)”是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》，“五經(jīng)”是指詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋；“七略四庫(kù)”中的“四庫(kù)”是指經(jīng)、史、子、集。
7、“文房四寶”是對(duì)筆、墨、紙、硯四種文具的統(tǒng)稱；人們常說(shuō)“五音不全”，這“五音”是指宮、商、角、徵、羽。
8、“三皇五帝”中，通常稱伏羲、女?huà)z、神農(nóng)為“三皇”，稱黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜為“五帝”。
9、戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇形式，劇中人物分別由生、旦、凈、丑四種角色行當(dāng)扮演。通常所說(shuō)的“末”歸入“生”中。
10、“五岳”是中國(guó)五大名山的總稱，即東岳泰山、南岳衡山，西岳華山、北岳恒山，中岳嵩山。
11、古人分析漢字的造字方法而歸納出來(lái)的“六書(shū)”，即象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借。
12、漢字形體的演變過(guò)程是甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。
13、文言中的“江”一般專指長(zhǎng)江，“河”專指黃河。
14、文言將山之南水之北稱陽(yáng)；山之北水之南稱陰。
15、中國(guó)古代科舉考試制度，殿試一甲第一名稱為狀元，一甲第二、第三名分別稱為狀元、榜眼和探花；假如考不中，則稱“落第”。鄉(xiāng)試正榜所錄取的叫舉人，第一名則稱為解元；中秀才則稱進(jìn)學(xué)。
【三教】儒教、道教、佛教。
【四?！坎澈?、黃海、東海、南海。
【十惡】謀反、謀大逆、謀叛、謀惡逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不義、內(nèi)亂。
【五彩】青、黃、赤、白、黑【五音】宮、商、角、徵、羽。
【七寶】金、銀、琉璃、珊瑚、硨磲、珍珠、瑪瑙。
【八旗】鑲黃、正黃、鑲白、正白、鑲紅、正紅、鑲藍(lán)、正藍(lán)。
【中國(guó)八大菜系】四川菜、湖南菜、山東菜、江蘇菜、浙江菜、廣東菜、福建菜、安徽菜。
【四大古鎮(zhèn)】景德鎮(zhèn)〖江西〗、佛山鎮(zhèn)〖廣東〗、漢口鎮(zhèn)〖湖北〗、朱仙鎮(zhèn)〖河南〗。
〖中國(guó)〗子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇十四
一、描寫(xiě)人的品質(zhì)：
平易近人持之以恒鍥而不舍廢寢忘食死而后已大義凜然臨危不懼光明磊落不屈不撓鞠躬盡瘁。
二、描寫(xiě)人的智慧：
料事如神足智多謀融會(huì)貫通學(xué)貫中西博古通今橫溢出類拔萃博大精深集思廣益舉一反三。
三、描寫(xiě)人物儀態(tài)、風(fēng)貌：
憨態(tài)可掬文質(zhì)彬彬風(fēng)度翩翩相貌堂堂落落大方昂揚(yáng)意氣風(fēng)發(fā)威風(fēng)凜凜容光煥發(fā)神采奕奕。
四、描寫(xiě)人物神情、情緒：
悠然自得眉飛色舞喜笑顏開(kāi)神采奕奕欣喜若狂木雞喜出望外垂頭喪氣無(wú)動(dòng)于衷勃然大怒。
五、描寫(xiě)人的口才：
能說(shuō)會(huì)道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒成章語(yǔ)驚四座娓娓而談妙語(yǔ)連珠口若懸河。
六、來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：
七、描寫(xiě)人物動(dòng)作：
走馬觀花歡呼雀躍扶老攜幼手舞足蹈促膝談心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后繼張牙舞爪。
八、描寫(xiě)人間情誼：
恩重如山深情厚誼手足情深形影不離血濃于水志同道合風(fēng)雨同舟赤誠(chéng)相待肝膽相照生死相依。
九、來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：
十、描寫(xiě)事物的氣勢(shì)、氣氛：
無(wú)懈可擊銳不可當(dāng)雷厲風(fēng)行震耳欲聾驚心動(dòng)魄鋪天蓋地勢(shì)如破竹氣貫長(zhǎng)虹萬(wàn)馬奔騰如履平地。
十二、形容繁榮興盛景象：
濟(jì)濟(jì)一堂熱火朝天門(mén)庭若市萬(wàn)人空巷座無(wú)虛席滿座如火如荼蒸蒸日上欣欣向榮川流不息。
十三、描寫(xiě)美的景和物：
美不勝收蔚為壯觀富麗堂皇金碧輝煌玉宇瓊樓絕倫巧奪天工錦上添花粉妝玉砌別有洞天。
十四、描寫(xiě)山水美景：
錦繡河山高聳入云水天一色波光粼粼湖光山色疊嶂山明水秀高山流水白練騰空煙波浩渺。
十五、描寫(xiě)花草樹(shù)木：
繁花似錦綠草如茵郁郁蔥蔥古樹(shù)參天萬(wàn)木爭(zhēng)榮齊放花團(tuán)錦簇萬(wàn)紫千紅桃紅柳綠綠樹(shù)成蔭。
十六、描寫(xiě)日月風(fēng)云：
大雨如注滂沱大雨銀裝素裹皓月千里晨光熹微迷蒙風(fēng)清月朗春風(fēng)化雨暴風(fēng)驟雨風(fēng)馳電掣。
十七、帶有近義詞的成語(yǔ)：
高朋美妙重巒百花云霧。
興國(guó)安邦翻山越嶺百依百順背井離鄉(xiāng)長(zhǎng)吁短嘆道聽(tīng)途說(shuō)丟盔棄甲調(diào)兵遣將甜言蜜語(yǔ)眼疾手快。
十八、帶有反義詞的成語(yǔ)：
東倒西歪南轅北轍前赴后繼前俯后繼左推右擋承前啟后舍近求遠(yuǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短棄舊圖新優(yōu)勝劣汰。
十九、abb式：
紅艷艷紅通通金燦燦金亮亮黃澄澄綠茵茵綠油油白茫茫黑乎乎黑漆漆黑洞洞輕盈盈。
灰蒙蒙紅通通沉甸甸白花花綠油油黑黝黝慢騰騰皺巴巴笑瞇瞇笑嘻嘻笑呵呵光禿禿。
二十、aabb式：
十一、aabc式：
蕓蕓眾生咄咄逼人頭頭是道津津有味津津樂(lè)道奄奄一息念念不忘源源不絕姍姍來(lái)遲莘莘學(xué)子面面相覷面面俱到振振有辭竊竊私語(yǔ)息息相關(guān)循循善誘郁郁寡歡彬彬有禮亭亭玉立井井有條錚錚鐵骨夸夸其談孜孜不倦躍躍欲試綽綽有余面面相覷面面俱到振振有辭竊竊私語(yǔ)息息相關(guān)循循善誘郁郁寡歡彬彬有禮亭亭玉立井井有條錚錚鐵骨夸夸其談孜孜不倦躍躍欲試綽綽有余二十二、十二生肖成語(yǔ)：
二十三、含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
十四、含有兩個(gè)動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
二十六、含有昆蟲(chóng)名稱的成語(yǔ)。
十七、含有一組近義詞的成語(yǔ)。
十八、含有一組反義詞的成語(yǔ)。
十九、描寫(xiě)情況緊急的成語(yǔ)。
千鈞一發(fā)刻不容緩迫不及待十萬(wàn)火急火燒眉毛燃眉之急。
三
十一、描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。
十二、描寫(xiě)春天美好的成語(yǔ)。
十四、“想”的成語(yǔ)。
十五、“多”的成語(yǔ)。
十六、帶有“看”的近義詞的成語(yǔ)。
十七、帶有“龍”字的成語(yǔ)。
十八、首尾同字的成語(yǔ)。
十九、帶有鳥(niǎo)類名稱的成語(yǔ)。
四
十、成語(yǔ)接龍。
不恥下問(wèn)問(wèn)道于盲盲人瞎馬馬到成功功敗垂成成人之美美不勝收收回成命命中注定定時(shí)炸彈。
十一、成語(yǔ)之最（一日三秋）最短的季節(jié)。（一落千丈）落差最大的瀑布。
（一字千金）最貴的稿酬。（一本萬(wàn)利）最賺錢(qián)的生意。
（一手遮天）最大的手。
（一毛不拔）最吝嗇的人。
（一步登天）最長(zhǎng)的腳。
（一日千里）跑得最快的馬。
（一塵不染）最干凈的地方。（一文不值）最便宜的東西。（一身是膽）膽最大的人。（千鈞一發(fā)）最危險(xiǎn)的時(shí)候。（羊腸小道）最狹窄的路。（一目十行）最快的閱讀。（無(wú)米之炊）最難做的飯。（十全十美）最完美的東西。（無(wú)可救藥）最重的疾病。（風(fēng)馳電掣）最快的速度。（晴天霹靂）最反常的天氣。（度日如年）最長(zhǎng)的日子。（氣吞山河）最大的嘴。
（頂天立地）最高的人。
（無(wú)孔不入）最尖的針。
（金玉良言）最貴重的話。（脫胎換骨）最大的手術(shù)。最浪費(fèi)的行為。
（一步登天）最長(zhǎng)的腿。
（輕如鴻毛）最小的人。
（一言九鼎）最重的話。
（一擲千金）。
（天涯海角）最遠(yuǎn)的地方。（頂天立地）最高的個(gè)子。
十二、反義成語(yǔ)。
愛(ài)財(cái)如命——揮金如土異口同聲——眾說(shuō)紛紜愛(ài)不釋手——棄若敝屐。
半途而廢——堅(jiān)持不懈一絲不茍——粗枝大葉博古通今——坐井觀天。
高瞻遠(yuǎn)矚——鼠目寸光寂然無(wú)聲——鴉雀無(wú)聲四。
十三、近義成語(yǔ)。
（變色龍）立場(chǎng)不穩(wěn)，見(jiàn)風(fēng)使舵的人。（笑面虎）笑臉相迎，兩面三刀的人。（地頭蛇）強(qiáng)橫無(wú)賴，稱霸一方的人。（鐵公雞）一毛不拔，吝嗇錢(qián)財(cái)?shù)娜恕?BR> （哈巴狗）趨炎附勢(shì)，百依百順的人。（替罪羊）代人受過(guò)，替人挨揍的人。
（井底蛙）孤陋寡聞、知識(shí)不廣的人。（孺子牛）鞠躬盡瘁、為民造福的人。
（千里馬）得才兼?zhèn)?，大有作為的人。（紙老虎）比喻外?qiáng)中干的人。
四
十四、給動(dòng)物安家。
豬圈鳥(niǎo)巢蛇洞龍?zhí)痘⒀ㄍ酶C牛棚雞籠馬廄蟻巢狗窩。
四
十五、數(shù)字成語(yǔ)。
一唱一和一呼百應(yīng)一干二凈一舉兩得一落千丈一模一樣一暴十寒一日千里一五一十。
一心一意兩面三刀三長(zhǎng)兩短三番五次三三兩兩三頭六臂三心二意三言兩語(yǔ)四分五裂。
十全十美百發(fā)百中百孔千瘡百戰(zhàn)百勝百依百順千變?nèi)f化千差萬(wàn)別千軍萬(wàn)馬千山萬(wàn)水。
千絲萬(wàn)縷千辛萬(wàn)苦千言萬(wàn)語(yǔ)千真萬(wàn)確千錘百煉千方百計(jì)千奇百怪千姿百態(tài)千鈞一發(fā)。
千慮一得千慮一失千篇一律萬(wàn)水千山萬(wàn)無(wú)一失萬(wàn)眾一心萬(wàn)紫千紅萬(wàn)死一生四。
十六、描寫(xiě)友情的成語(yǔ)。
四
十六、描寫(xiě)花的成語(yǔ)。
十七、描寫(xiě)山的成語(yǔ)。
崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好山河刀山火海地動(dòng)山搖高山深澗懸崖峭壁峰巒雄偉。
漫山遍野江山如畫(huà)錦繡山河四。
十八、描寫(xiě)顏色的成語(yǔ)。
十九、表示稀少的成語(yǔ)。
五
十、描寫(xiě)熱鬧繁華的成語(yǔ)。
十一、描寫(xiě)豐富繁多的成語(yǔ)。
五
含有“雨”字的成語(yǔ)。
十三、描寫(xiě)特殊活動(dòng)的成語(yǔ)描寫(xiě)說(shuō)的成語(yǔ)。
忐忑不安心驚肉跳心神不定心猿意馬心慌意亂七上八下心急如焚描寫(xiě)驕傲的成語(yǔ)。
描寫(xiě)謙虛的成語(yǔ)。
不驕不躁功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽(tīng)虛懷若谷慎言謹(jǐn)行。
描寫(xiě)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。
描寫(xiě)夏天的詞語(yǔ)。
赤日炎炎烈日炎炎驕陽(yáng)似火揮汗如雨大汗淋漓鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴蓮葉滿池描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
五
十四、含有某些比喻夸張成分的詞語(yǔ)含有比喻成分的成語(yǔ)。
含有夸張成分的成語(yǔ)。
五
十五、名言警句、詞語(yǔ)分類學(xué)習(xí)。
聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)到用時(shí)方恨少。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
唐·韓愈《進(jìn)學(xué)解》：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。惜時(shí)。
祖國(guó)如有難，汝應(yīng)作前鋒。---陳毅天下興亡，匹夫有責(zé)。立志。
有志者，事竟成不怕路遠(yuǎn)，就怕志短。毀于隨。”人若有志，萬(wàn)事可為。奉獻(xiàn)。
給予比接受更快樂(lè)。有一分熱，發(fā)一分光。
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮修養(yǎng)。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。劉備謙虛（品行）。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。毛澤東滿招損，謙受益。
人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。徐悲鴻農(nóng)諺。
節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦！生活諺語(yǔ)笑一笑，十年少。飯后百步走，活到九十九。4三天不吃青，兩眼冒金星。5寒從腳上起，病從口中入。
春：春光明媚春暖花開(kāi)春意盎然風(fēng)和日麗大地復(fù)蘇鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
夏：烈日炎炎驕陽(yáng)似火揮汗如雨大汗淋漓鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴蓮葉滿池。
秋：秋高氣爽天高云淡秋菊怒放秋色迷人果實(shí)累累滿山紅葉。
冬：天寒地凍北風(fēng)呼嘯滴水成冰瑞雪紛飛冰天雪地白雪皚皚。
外表：文質(zhì)彬彬風(fēng)度翩翩相貌堂堂。
神態(tài)：神采奕奕眉飛色舞漫不經(jīng)心垂頭喪氣沒(méi)精打采愁眉苦臉。
含“比喻、擬人、夸張”修辭手法的成語(yǔ)。
易如反掌親如兄弟輕如鴻毛浩如煙海安如泰山堅(jiān)如磐石齒如含貝。
恩重如山。
揮汗如雨暴跳如雷賓至如歸表里如一對(duì)答如流筆翰如流。
操縱自如如虎添翼如火如荼如癡如醉震耳欲聾望眼欲穿風(fēng)燭殘年。
若即若離若無(wú)其事冷若冰霜呆若木雞口若懸河門(mén)庭若市虛懷若谷。
心急如焚心亂如麻膽小如鼠峰巒如聚波濤如怒守口如瓶。
2、含“擬人”修辭手法的成語(yǔ)：
鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌雁舞山歡海笑山呼海嘯青山起舞鴉雀無(wú)聲風(fēng)號(hào)浪吼。
花枝招展烘云托月龍爭(zhēng)虎斗風(fēng)卷殘?jiān)剖蟾`狗盜兔死狐悲鼠目寸光3.含夸張手法的成語(yǔ)。
一日千里一字千金一步登天一日千里一毛不拔一塵不染一手遮天。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題講解教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內(nèi)涵。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練準(zhǔn)確篩選重要信息的能力。
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)探求未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文意，把握作者的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探求未知的豪情壯志。
教學(xué)難點(diǎn)：文中引用的作用。
教具準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)我國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)圖片、文字等資料;有關(guān)人類航天重大的事件資料。
教學(xué)方法：自主閱讀、合作討論。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料，尤其是我國(guó)載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)資料。(激發(fā)興趣，營(yíng)造教學(xué)氛圍，引出閱讀文章的重點(diǎn)。)。
二、感知文意。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、教師提出要求。
教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，全班交流討論。
三、問(wèn)題探究。
提出探究的問(wèn)題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
探究的方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學(xué)生互動(dòng)解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語(yǔ)句和疑難問(wèn)題。
出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問(wèn)題：
a、總有一天你要離開(kāi)家，去外面的世界，那個(gè)終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個(gè)終將屬于你的世界”指什么?)。
b、很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會(huì)遭遇何種命運(yùn)，但是他們出發(fā)了。沒(méi)有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
c、他為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出了生命代價(jià)，不知道當(dāng)時(shí)的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒(méi)有人會(huì)嘲笑他的做法了，因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值。(你認(rèn)為“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”是什么?)。
分組討論，閱讀探討。
難點(diǎn)突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬(wàn)戶的傳說(shuō)有什么作用?
四、積累拓展。
用課件展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
五、練習(xí)反饋。
“研討與練習(xí)三”，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流。
六、作業(yè)。
課下繼續(xù)了解有關(guān)人類探索的資料。