讀后感不僅限于文學(xué)作品，還可以包括對(duì)報(bào)刊、科技文章等的感悟和思考。在寫(xiě)讀后感時(shí)，可以參考一些專(zhuān)家學(xué)者對(duì)作品的評(píng)價(jià)和解讀，擴(kuò)展自己的思維和觀點(diǎn)。"以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考。希望能夠幫助大家寫(xiě)出一篇精彩的讀后感，一起來(lái)看看吧！"
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇一
近段時(shí)間，我讀了《天天閱讀—典型篇（中）》一書(shū)中“愛(ài)麗思漫游奇境記”，作者是英國(guó)的卡羅爾。書(shū)中用童話(huà)的格式，分別寫(xiě)了鉆進(jìn)兔子洞、眼淚池、1個(gè)政黨競(jìng)選式的'賽跑和1個(gè)冗長(zhǎng)的故亊、兔子派來(lái)了小比爾、請(qǐng)教毛毛蟲(chóng)、小豬和胡椒、瘋狂茶會(huì)、王后的槌球場(chǎng)、假龜?shù)墓适?、龍蝦的方陣舞、誰(shuí)偷了果餡餅、愛(ài)麗思的證據(jù)十二個(gè)章節(jié)的小故亊。
這些小故亊十分有意思，它描述了愛(ài)麗思看見(jiàn)一只兔子，并且搞笑的是那只兔子竟然還戴著一塊手表。于是她布滿(mǎn)好奇地追隨那只兔子想探個(gè)究竟，一路追著、跑著，鉆進(jìn)了1個(gè)山洞，之后就產(chǎn)生了書(shū)中寫(xiě)的好多神奇、十分精采搞笑的童話(huà)小故亊。
讀完此書(shū)后，令我十分難忘。我想：讀一本書(shū)，十分搞笑，原來(lái)比看電視還好呀！我之后真就()應(yīng)多讀書(shū)、讀好書(shū)。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇二
寒假，我們一起讀了《希臘羅馬神話(huà)》，有一種久違了的感覺(jué)。我們一起認(rèn)識(shí)了宙斯，普羅米修斯，阿波羅，知道了潘多拉的盒子--在親子閱讀中，我們共成長(zhǎng)。
對(duì)于這些神話(huà)故事，我本來(lái)不是很熟悉，但是一起讀書(shū)的過(guò)程中，也跟著孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，比如潘多拉的故事，比如折桂的由來(lái)。而孩子也在讀書(shū)的過(guò)程中練習(xí)了一下拼音，懂得了很多詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)了文字感悟能力和一定的人文素養(yǎng)，比如卑鄙等詞的意思，知道愛(ài)是什么，還找到了中國(guó)古代與希臘神話(huà)的共同之處：都有用泥土造人一說(shuō)。更為重要的是加深了我們之間的感情，對(duì)家長(zhǎng)增加了依戀。
由此，增加了為孩子讀書(shū)的信念，以及，必須為此作出的努力。
《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話(huà)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！边@句話(huà)我一直很喜歡，曾經(jīng)推薦給很多人，因?yàn)楹⒆右恢焙芟矚g聽(tīng)我讀書(shū)，親子閱讀伴隨我們度過(guò)了幼兒時(shí)代，直至進(jìn)入小學(xué)。
進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)槲覀儠r(shí)間安排不合理，不得不忍痛割?lèi)?ài)，最?lèi)?ài)的讀書(shū)只是偶爾翻起，似乎每天都疲于奔命。
寒假了，有了充裕的時(shí)間，終于又有了親子閱讀的美好時(shí)光。那么，開(kāi)學(xué)后呢，難道又要把書(shū)丟到一邊嗎?寒假的.閱讀，引起了我們的反思，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了我們的美好閱讀，我們，必須克服一切困難，合理安排好時(shí)間。
以前讀的大部分是繪本，偶爾有幾篇小說(shuō)，對(duì)于缺乏圖畫(huà)的小說(shuō)孩子的興趣是不大的。這次讀的《希臘羅馬神話(huà)》屬于注音版的美繪本，在讀書(shū)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子依然沿襲以往的習(xí)慣，喜歡先看圖，但是，也開(kāi)始了對(duì)字的關(guān)注。一年級(jí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，偶爾會(huì)糾正我的讀音，盡管只是偶爾，還不是很熟練和很經(jīng)常。但是，在讀書(shū)的過(guò)程中，我們會(huì)看到孩子也在慢慢成長(zhǎng)。
《希臘羅馬神話(huà)》有很多篇章，不是一天能讀完的，我們一般都是每晚一篇。在這個(gè)過(guò)程中，孩子每到睡覺(jué)就會(huì)拿起那本書(shū)，很有計(jì)劃的感覺(jué)，偶爾也很貪心，希望一下讀完，但是，終于還是形成了按時(shí)按量的讀書(shū)好習(xí)慣。
如果，我們能把這種讀書(shū)習(xí)慣堅(jiān)持到底，相信我們的收獲絕對(duì)是難以形容的。
讀書(shū)是美好的，未來(lái)是美好的，如果狄爾尼索斯也給我們象彌達(dá)斯那樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么，請(qǐng)讓我們讀遍天下書(shū)吧。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇三
《伊索寓言》是世界文學(xué)流傳最廣的寓言故事之一。
在這部分故事里，給我印象最深刻的要數(shù)《龜兔賽跑》了?！洱斖觅惻堋分v的是烏龜和兔子比賽，比賽開(kāi)始了，兔子飛一般地跑了出去，而烏龜卻還背著重重的殼在起點(diǎn)逗留。兔子跑到樹(shù)旁，回頭一看，哪還有烏龜?shù)挠白影?，于是便躺在?shù)旁呼呼大睡起來(lái)了，等兔子醒來(lái)時(shí)烏龜已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)了。
假如兔子不睡覺(jué)，那冠軍不就是它的了嗎？在日常也有像烏龜如此的人，不屈不饒，勇往直前。
這個(gè)故事告訴大家，做人肯定不可以向困難低頭，必須要一步一個(gè)腳印，世上無(wú)難事，只怕有心人。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇四
寒假閱讀了魏書(shū)生的《我是這樣做教師的》這本書(shū)，對(duì)其中的《幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人》這一篇印象很深刻。確實(shí)如此，向課堂要效率，歸根結(jié)底要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，成為課堂的主人。結(jié)合魏老師的論述和我自己的一些思考，我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)很重要：
一、教師要轉(zhuǎn)換角色，成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、開(kāi)發(fā)者隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就論及“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”、“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，不過(guò)是“授人以魚(yú)”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是須被點(diǎn)燃的火把，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。這個(gè)點(diǎn)燃火把就是教師要善于在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的潛能，在共同參與的雙邊教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行充分的情感及信息交流，這樣才能使教者得心應(yīng)手，使學(xué)者勝任愉快，有效地完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教育效果。
二、培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
在語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，若學(xué)生沒(méi)有興趣，就根本談不上主。
動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，才能碰撞出思想的火花，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料感興趣。因此，激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍是語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、民主的氛圍著手，讓學(xué)生想象馳騁、感情激蕩乃至異想天開(kāi)，自然會(huì)碰撞出思想的火花，引發(fā)自主參與的潛質(zhì)。在語(yǔ)文課堂上，教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特的看法，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)更足。例如，我在上《中國(guó)石拱橋》一課時(shí)，先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己心中最喜歡的石拱橋，由學(xué)生怎么想怎么畫(huà)都行，讓學(xué)生在畫(huà)石拱橋中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫(huà)導(dǎo)入新課，激發(fā)了興趣，營(yíng)造了氛圍，開(kāi)啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自主性就更強(qiáng)了。此外，在教學(xué)的外在形式上，可運(yùn)用各種多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)行生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、愉快；還可通過(guò)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文鑒賞課、舉辦知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、編排課本劇等形式，豐富自主學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自始至終保持自主的興趣。
三、培養(yǎng)自學(xué)能力，更新教法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人新課改形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的觀念應(yīng)該是：師生共學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，變講堂為學(xué)堂，讓學(xué)生在課堂中樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手。
1.教學(xué)必須貼切學(xué)生的實(shí)際生活。
語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，教學(xué)中如果不與實(shí)際生活密切聯(lián)系，等于。
架空教材，同時(shí)也忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位。在教學(xué)中可從導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題入手，努力貼切學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)他們真實(shí)的生活體驗(yàn)。如教授《盲孩子和他的影子》設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們你在生活中接受過(guò)別人真誠(chéng)的幫助嗎？你在生活中有過(guò)幫助別人給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷體驗(yàn)嗎？”讓學(xué)生口頭談?wù)?，既?xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，又貼切學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了給別人快樂(lè)和幸福，自己同時(shí)獲得幸福快樂(lè)的愛(ài)心世界，從而易于進(jìn)入課文的意境。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)中要提倡師生間的平等對(duì)話(huà)，注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。我在教授《春》、《桃花源記》、《紫藤蘿瀑布》、《蘆花蕩》、《孔乙己》等課文時(shí)，都給學(xué)生充分地自讀、鉆研、討論、交流的時(shí)間，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生思維十分活躍，能根據(jù)自身情況質(zhì)疑，并互相交流解答，學(xué)習(xí)氣氛熱烈。
著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一個(gè)從模仿―――變化―――到創(chuàng)造的過(guò)程，教師在閱讀中同時(shí)穿插各種小練筆正是這一過(guò)程的體現(xiàn)。例如對(duì)《皇帝的新裝》續(xù)寫(xiě)；將童話(huà)《盲孩子和他的影子》改寫(xiě)成詩(shī)歌；學(xué)習(xí)《理想》后，仿照課文中的比喻句再造幾個(gè)；學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》后，自己試著用排比句描寫(xiě)云彩的美麗景象；《山中訪(fǎng)友》仿寫(xiě)擬人句等等。這些練筆讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，有助于培養(yǎng)舉一反三、融會(huì)貫通的能力，豐富了語(yǔ)言，培養(yǎng)了想象力，能帶領(lǐng)他們一步一步走上學(xué)習(xí)創(chuàng)造之路。
3.注重學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
活動(dòng)是施展才華、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，教師要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文活動(dòng)對(duì)學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力和對(duì)學(xué)習(xí)潛質(zhì)的培養(yǎng)，而且語(yǔ)文教學(xué)最具活動(dòng)潛質(zhì)，課內(nèi)課外，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，點(diǎn)點(diǎn)面面都可以使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，使語(yǔ)文靈動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中可經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如“我就是我”自我介紹會(huì)，“談人生”詩(shī)歌朗誦會(huì)，“開(kāi)卷是否有益”辯論會(huì)等一系列綜合活動(dòng)課。這些語(yǔ)文活動(dòng)課既鍛煉了同學(xué)們的組織能力、口頭表達(dá)能力，陶冶了文學(xué)素養(yǎng)，豐富了業(yè)余生活，又能寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的積極性，可謂一舉多得。
總之，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)富有感情的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課的主人，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的目的。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇五
這個(gè)寒假，我讀了國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)。愛(ài)藏本——《屋頂上的小孩》。
這篇優(yōu)秀文章的作者是美國(guó)的奧黛莉·克倫畢斯，書(shū)本講述了：主人公薇拉最小的妹妹——寶寶，因?yàn)楹攘艘黄坎桓蓛舻乃?，夭折了。全家人都陷入了深深的悲痛之中，難以自拔，小妹也從此不再開(kāi)口說(shuō)話(huà)。然而這時(shí)，熱心的派蒂姨媽來(lái)了，她把薇拉和小妹接到她那兒去住一陣子，好讓心力交瘁的媽媽休息一下?？墒?，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這兩個(gè)女孩與派蒂姨媽格格不入。最后是霍伯姨丈讓她們都讀懂了對(duì)方的心，派蒂姨媽和薇拉、小妹化敵為友，小妹又開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。
其實(shí)，書(shū)中派蒂姨媽的性格，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)。這種人十分熱心，然而急公好義未必俱收實(shí)效。派蒂姨媽每次都要為薇拉與小妹做打算。不論選擇玩伴、參加活動(dòng)、衣著打扮，甚至飲料點(diǎn)心和每次吃餅干的片數(shù)，她都有完善規(guī)劃，然而，她忽視了薇拉的真實(shí)感受。派蒂姨媽善意的計(jì)劃，從另一個(gè)角度看，充斥著成人的優(yōu)越感與控制權(quán)。
我讀了《屋頂上的小孩》之后，深受啟發(fā)。這篇文章讓我感受到了親情的重要，因?yàn)樵谌嗽馐芡纯嗪筒恍业臅r(shí)候，只有那種關(guān)懷和幫助，才能使傷心的人走出痛苦和絕望。這本書(shū)既有趣，又傷感，更重要的是，它很真實(shí)。它將人間最純潔的親情凝固在了這本書(shū)中。
看著日出日落，朝暉夕陽(yáng)，小妹的話(huà)不禁映現(xiàn)在我的腦海里;“這樣可以接近寶寶?！笔前?，離美麗更近，離幸福更近，離愛(ài)更近，離自己心靈的那扇窗更近!
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇六
今天，我和哥哥去了書(shū)店，來(lái)到了兒童讀物柜臺(tái)。突然，我的眼睛盯著一本名為《追風(fēng)箏的人》的書(shū)。我立刻感興趣，立刻從書(shū)架上拿出來(lái)。
卡勒德是《追風(fēng)箏的人》的作者·胡賽尼的故事主要講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑相似的故事。然而，風(fēng)箏比賽結(jié)束后，發(fā)生了一件悲慘的事情。阿米爾為自己的懦弱感到自責(zé)和痛苦，迫使哈桑離開(kāi)。不久，他也跟著父親逃到了美國(guó)。阿米爾成年后無(wú)法原諒他對(duì)哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再次踏上了20多年的故鄉(xiāng)，希望為不幸的朋友盡力，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚天動(dòng)地的謊言。小時(shí)候的噩夢(mèng)又重演了，阿米爾別無(wú)選擇。
小說(shuō)以溫暖細(xì)膩的筆觸勾勒出人性的'本質(zhì)和救贖，令人振奮。讀完這篇文章后，我認(rèn)為阿米爾不應(yīng)該為一件悲慘的事情而強(qiáng)迫哈桑。畢竟，友誼是值得追求和珍惜的。我認(rèn)為沒(méi)有必要知道斷線(xiàn)的風(fēng)箏會(huì)飛到哪里，甚至它的影子也不值得追隨。只要你能為它付出真誠(chéng)，它就一定在你追求的方向！
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇七
這本書(shū)生動(dòng)地展示了人性的美麗和丑陋。同時(shí)，它也讓我們?cè)跓o(wú)限悲傷和背叛的痛苦中看到了友誼的力量，仿佛是黑暗中的一顆星光，給人們帶來(lái)了希望。
封面上，紅色的夕陽(yáng)鑲嵌著一只小風(fēng)箏。在長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線(xiàn)后面，一個(gè)小男孩獨(dú)自奔跑。他的眼里充滿(mǎn)了淚水。在絕望的奔跑中，他心中仍然有一種對(duì)命運(yùn)的感激。在痛苦的`過(guò)程中，他仍然有一絲溫暖。這是阿米爾的友誼，這是美好生活的夢(mèng)想，也是靈魂的歸宿。
奔跑和追逐，在炮火的歲月里，在屠殺、饑餓和死亡的陰影中，淚流滿(mǎn)面地追逐夕陽(yáng)下的小風(fēng)箏，追求美好的理想。這是痛苦的人類(lèi)經(jīng)歷的共同命運(yùn)。這是刻在歷史書(shū)上的風(fēng)箏和奔跑。我為人類(lèi)的痛苦感到心痛，也為我們平靜快樂(lè)的生活感到珍惜和感激！
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇八
由于老師教了蟋蟀的房子，這給我留下了深刻的印象。
這三段主要描述了蟋蟀是如何建造房子的。里面有很多擬人化的句子。當(dāng)我讀到這三段時(shí)，蟋蟀蓋房子的照片出現(xiàn)在我的腦海里。
這部小說(shuō)改變了我對(duì)蟋蟀的印象。起初，我以為蟋蟀只是在路邊和稻田里唱歌的小昆蟲(chóng)?，F(xiàn)在，我知道它是一個(gè)著名的`工程師嗎？一只小昆蟲(chóng)，能有這么大的能力，讓我驚嘆不已！它建造了一個(gè)干燥、衛(wèi)生、安全的美麗房子。它也很勤勞，你看它們，秋天剛來(lái)就為冬天做準(zhǔn)備！他們還早起晚睡，一只小蟲(chóng)子，有這樣的信心真是太棒了！
我仍然困惑地想：如果我們邀請(qǐng)?bào)俺蔀槲覀兊娜祟?lèi)工程師，那就多好啊！讓他們根據(jù)我們?nèi)祟?lèi)的要求建造一所適合我們居住的創(chuàng)意房子是多么好啊！而且，我們不必付錢(qián)給他們！
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇九
雷鋒的日記里有這樣一段話(huà)：如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線(xiàn)陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位?如果要告訴我們什么理想，你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想?你既然活著，你又是否為未來(lái)的人類(lèi)的生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得美麗?我想問(wèn)你，為未來(lái)帶來(lái)了什么?在生活的倉(cāng)庫(kù)里，我們不應(yīng)該只是個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的支付者。
從這段話(huà)不難看出，雷鋒同志對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重視，每個(gè)人都有自己的.社會(huì)價(jià)值，不管你的位置高低，不論你作用大小都應(yīng)該在自己的生活的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，克忠職守，以實(shí)現(xiàn)自己最有用的社會(huì)價(jià)值。社會(huì)與國(guó)家是一個(gè)有機(jī)的整體，每一個(gè)人都是它的重要組成部分，每一個(gè)組成部分都有其重要的作用，做好自己分內(nèi)的事，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值就是對(duì)社會(huì)和國(guó)家最大的貢獻(xiàn)。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇十
讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得非常應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，勇敢、團(tuán)結(jié)等等的長(zhǎng)處，就像老師說(shuō)的取長(zhǎng)補(bǔ)短。
還記得有一篇《了不起的囚犯》，那篇可把我嚇壞了！山丘上的百年古堡，據(jù)說(shuō)那里是黑色幽靈的家。晚上時(shí)，一大群手持火把的黑色幽靈從山下飄上古堡，多可怕呀！
不過(guò)，他們還是勇敢地完成了又一次冒險(xiǎn)旅程。
我相信你們看了后一定會(huì)和我一起齊聲歡呼：小虎，小虎，絕不馬虎！小虎，小虎，生龍活虎！
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇十一
暑假里，我讀了一本叫《木偶奇遇記》的書(shū)。它是由意大利著名的兒童文學(xué)作家卡爾洛·科洛迪寫(xiě)的。這本書(shū)風(fēng)靡世界各國(guó)，成為最受歡迎的兒童故事書(shū)。
這個(gè)故事大概講述了一個(gè)名叫杰比特的老頭，他意外的'得到了一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的木頭，他把它刻成了一個(gè)淘氣、愛(ài)撒謊的小木偶。還給它取了個(gè)名字叫皮諾曹。大名鼎鼎的皮諾曹到處搗蛋，經(jīng)歷了許多遭遇，又闖了許多禍，最后遇到了善良的仙女，把它變成了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、好學(xué)上進(jìn)的好孩子。
從文中我知道了一個(gè)淘氣、愛(ài)搗蛋的木偶怎樣變成了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、好學(xué)上進(jìn)的好孩子。還知道了他如何擺脫各種困境，逃脫險(xiǎn)境，最后又如何變成了一個(gè)懂事的小男孩。我看了這本書(shū)以后回味無(wú)窮。
我以后也要做一個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的小女孩，遇到困難不能退縮，要努力得面對(duì)各種困境，長(zhǎng)大成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的女孩子。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇十二
在小說(shuō)《追風(fēng)箏的人》中，富家少爺阿米爾和仆人哈桑手足相似。哈桑是哈扎拉人，受到當(dāng)?shù)匕⒏缓谷说钠缫暫团懦狻Ｖ挥邪⒚谞柕母赣H愿意接受他們。哈桑忠誠(chéng)勇敢，愿意為主人阿米爾做任何事，時(shí)刻保護(hù)阿米爾。阿米爾的父親高大而強(qiáng)大。他希望阿米爾像他自己一樣勇敢，但阿米爾的懦弱讓他失望。阿米爾顯然覺(jué)得父親疏遠(yuǎn)了自己，但他更喜歡敢于承擔(dān)責(zé)任的哈桑。阿米爾想得到父親的肯定，參加了阿富汗一年一度的風(fēng)箏比賽。在哈桑的`幫助下，他切斷了其他風(fēng)箏，但為了贏得最后的勝利，他必須追上最后一只被他切斷的風(fēng)箏。忠心的哈桑追阿米爾，堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)："為你，千千萬(wàn)次"。然而，哈桑在追上風(fēng)箏后，卻被其他兇猛的富家少爺包圍，因拒絕交出風(fēng)箏而遭到暴力。這時(shí)，哈桑最信任的朋友阿米爾躲在一邊，目睹了這一切，卻沒(méi)有勇氣站起來(lái)。
從這部小說(shuō)中，我看到了朋友的珍貴，哈桑的寬容，阿米爾的愧疚，勇敢的責(zé)任，堅(jiān)定的追求。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇十三
沒(méi)有這樣的閱讀，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏。由此可見(jiàn)蘇霍姆林斯基對(duì)學(xué)生閱讀的理解和重視，他說(shuō)要力求使每一個(gè)少年、每一個(gè)青年都找到一本他“自己的”書(shū)，而這本書(shū)應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。
閱讀這樣的書(shū)是一種自我總結(jié)，是自我教育的開(kāi)端，是面對(duì)自己良心的自白。教師要幫助學(xué)生遇到他“自己的”那本書(shū)，而這是需要教育藝術(shù)的。
當(dāng)然，閱讀也不書(shū)看著書(shū)本那么簡(jiǎn)單，對(duì)所讀東西的領(lǐng)會(huì)取決于閱讀過(guò)程的情緒色彩：如果一個(gè)人渴望讀書(shū)，閱讀的時(shí)刻給他帶來(lái)快樂(lè)，那么所讀的東西就會(huì)深印在他的意識(shí)里。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識(shí)記是特別積極的。
所謂“生活在書(shū)籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的財(cái)富，使自己變得更加高尚，這跟認(rèn)真地、用功地學(xué)好功課是并不是一回事兒。蘇霍姆林斯基總結(jié)道：由于學(xué)生在上學(xué)的年代里智力興趣很貧乏，所以造成他們?cè)谥袑W(xué)畢業(yè)后的精神生活的狹窄和內(nèi)心的空虛，而這些正是青少年當(dāng)中發(fā)生許多不健康現(xiàn)象的最主要的原因。
如果學(xué)校不善于培養(yǎng)學(xué)生年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學(xué)生去自覺(jué)地進(jìn)行自學(xué)，那么任何跟酗酒、流氓行為做斗爭(zhēng)的措施都是無(wú)濟(jì)于事的。
要做到教會(huì)學(xué)生自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要使一個(gè)人在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候就酷愛(ài)讀書(shū)，繽紛切學(xué)會(huì)在閱讀中認(rèn)識(shí)自己。
如果一個(gè)人在中學(xué)畢業(yè)后要么完全不懂得閱讀，要么他閱讀的范圍只局限于一些低劣的偵探小說(shuō)，那么他的內(nèi)心世界就會(huì)變得粗魯，他就會(huì)去尋求“感官刺激”，而能找到這些東西的地方，是會(huì)把一切人性的東西糟蹋殆盡的?？戳诉@段話(huà)，也許會(huì)給我們的教育線(xiàn)裝帶來(lái)一些有價(jià)值的思考。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要害怕把學(xué)校整塊的時(shí)間用到學(xué)生讀書(shū)上面去！不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書(shū)籍的海洋”里去遨游。
讓學(xué)生以歡樂(lè)的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！讓書(shū)籍去占據(jù)青年時(shí)代吧！
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇十四
今天，我讀了桃花心木一文，使我感觸很深，心中久久不能平靜。這篇文章主要寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓樹(shù)木學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法和道理，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴(lài)性，對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。
以前，我只知道桃花心木是一種長(zhǎng)得很直，很高的樹(shù)，我總以為每天要定時(shí)定量的澆水，它才會(huì)長(zhǎng)成百年大樹(shù)。但是，讀完這篇文章以后，我才知道我錯(cuò)了，因?yàn)榉N樹(shù)不能像種菜或稻子那樣精心澆灌，之后經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期就可以生存：要學(xué)會(huì)自己在土里找水源，人們澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，小樹(shù)苗就必須在這種不確定中學(xué)會(huì)生存，如果它無(wú)法在土里找到水源，拼命扎根，樹(shù)苗很自然就會(huì)枯萎了。但是，只要在這種不確定的環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的樹(shù)苗，就可以長(zhǎng)大，長(zhǎng)高乃至長(zhǎng)成百年大樹(shù)。
讀了這篇文章，我明白了一個(gè)道理：不只是樹(shù)，人也一樣，在不確定中生活的人，經(jīng)歷過(guò)挫折，磨難，才能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
因?yàn)樵诓淮_定中深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就回學(xué)回把很少的養(yǎng)分化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
我是一個(gè)獨(dú)生女，平時(shí)在家過(guò)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，總是嬌生慣養(yǎng)。我從未想過(guò)以后的人生道路上會(huì)有怎樣的風(fēng)風(fēng)雨雨在等待著我。就像桃花心木所要面對(duì)無(wú)盡不確定的風(fēng)雨，要學(xué)習(xí)找到充足的水源，要學(xué)會(huì)在陽(yáng)光中呼吸一樣。
生活就像文章中所說(shuō)的老天下雨一樣，不可能永遠(yuǎn)是和風(fēng)西域，你一不留神，就回烏云密布，大雨瓢潑。我們只能時(shí)刻做好面對(duì)挫折的準(zhǔn)備，用平和的心態(tài)，面對(duì)一次次成功與失敗。
我們不能做溫室里的花朵，要做像桃花心木那樣的參天大樹(shù)，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷種種困難和挫折，使我們意志更加堅(jiān)強(qiáng)，做一個(gè)獨(dú)立自主的人。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇十五
唐詩(shī)宋詞風(fēng)光絢麗，在我心中留下了揮之不去的光芒。李白飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的描繪，讓我領(lǐng)略了祖國(guó)山水的壯麗；王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親的情誼，令我感動(dòng)；呂巖歸來(lái)飯飽黃昏后，不脫蓑衣臥月明的自在，令我向往唐詩(shī)宋詞令我深深地沉醉在情感的海洋中，讓我獲得了許多人生啟示。
童話(huà)世界色彩斑斕，伴隨著我一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，童年時(shí)的白雪公主，她善良、美麗，讓兒時(shí)的我明白了善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，要善待每一個(gè)人。在童話(huà)的王國(guó)里我還遇到了丑小鴨，在它的故事里我們一起流淚，一起歡笑，歷經(jīng)磨難，從不起眼的，飽受冷嘲熱諷的丑小鴨，最終變成了高貴的，倍受矚目的白天鵝在這個(gè)有趣的童話(huà)世界里，我在不知不覺(jué)中明白了做人的道理。
歷史名著智慧結(jié)晶，我在其中了解了古代人們的生活?！都t樓夢(mèng)》里，賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事令我難忘；《三國(guó)演義》里，劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，他們的義氣，令我敬佩；《西游記》里，孫悟空千變?nèi)f化、揚(yáng)善除惡，令我神往歷史名著帶領(lǐng)我在歷史長(zhǎng)河中汲取營(yíng)養(yǎng)。
讀書(shū)就是讀那繽紛世界，讀書(shū)就是讀那智慧結(jié)晶，讀書(shū)就是讀那曲折的人生。周末，清晨，我會(huì)永遠(yuǎn)把書(shū)讀下去。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇十六
當(dāng)他上高中時(shí)，劉偉慢慢的對(duì)文化課沒(méi)有了興趣，卻對(duì)音樂(lè)有了一定的好感。他買(mǎi)了好多關(guān)于音樂(lè)方面的'書(shū)?？蓜サ膵寢寘s很著急。劉煒就對(duì)媽媽說(shuō)：“即使我上了大學(xué)，也不一定找到一個(gè)好工作，那還不如不上了，學(xué)自己的愛(ài)好……”劉偉的媽媽聽(tīng)了，覺(jué)得劉偉說(shuō)的還有一定道理。所以，劉偉媽媽就給他找了一位音樂(lè)教師。當(dāng)音樂(lè)教師說(shuō)：“要彈鋼琴時(shí)。”劉偉一下子蒙了。這對(duì)一個(gè)沒(méi)有雙臂的人，是多么艱難的?。】蓜サ男闹杏幸懔?，他心中想：只有想不到的，沒(méi)有做不到的。劉偉就每天練習(xí)鋼琴，練鋼琴必須要手長(zhǎng)，腳比手要短一半。劉偉卻依然堅(jiān)持。只要有毅力，沒(méi)什么做不到的。
用一年完成的，別人用雙手五年才能熟練彈奏的曲子《夢(mèng)中的婚禮》。
劉偉做什么事都用腳，而我們用手做事的，都沒(méi)有像他這么堅(jiān)持，這么有毅力。
堅(jiān)信：
只有想不到的，
沒(méi)有做不到的。
只要邁出第一步，
你就成功了。
無(wú)論做什么事。
都要有毅力，
不要半途而廢！
更不要放棄。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇一
近段時(shí)間，我讀了《天天閱讀—典型篇（中）》一書(shū)中“愛(ài)麗思漫游奇境記”，作者是英國(guó)的卡羅爾。書(shū)中用童話(huà)的格式，分別寫(xiě)了鉆進(jìn)兔子洞、眼淚池、1個(gè)政黨競(jìng)選式的'賽跑和1個(gè)冗長(zhǎng)的故亊、兔子派來(lái)了小比爾、請(qǐng)教毛毛蟲(chóng)、小豬和胡椒、瘋狂茶會(huì)、王后的槌球場(chǎng)、假龜?shù)墓适?、龍蝦的方陣舞、誰(shuí)偷了果餡餅、愛(ài)麗思的證據(jù)十二個(gè)章節(jié)的小故亊。
這些小故亊十分有意思，它描述了愛(ài)麗思看見(jiàn)一只兔子，并且搞笑的是那只兔子竟然還戴著一塊手表。于是她布滿(mǎn)好奇地追隨那只兔子想探個(gè)究竟，一路追著、跑著，鉆進(jìn)了1個(gè)山洞，之后就產(chǎn)生了書(shū)中寫(xiě)的好多神奇、十分精采搞笑的童話(huà)小故亊。
讀完此書(shū)后，令我十分難忘。我想：讀一本書(shū)，十分搞笑，原來(lái)比看電視還好呀！我之后真就()應(yīng)多讀書(shū)、讀好書(shū)。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇二
寒假，我們一起讀了《希臘羅馬神話(huà)》，有一種久違了的感覺(jué)。我們一起認(rèn)識(shí)了宙斯，普羅米修斯，阿波羅，知道了潘多拉的盒子--在親子閱讀中，我們共成長(zhǎng)。
對(duì)于這些神話(huà)故事，我本來(lái)不是很熟悉，但是一起讀書(shū)的過(guò)程中，也跟著孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，比如潘多拉的故事，比如折桂的由來(lái)。而孩子也在讀書(shū)的過(guò)程中練習(xí)了一下拼音，懂得了很多詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)了文字感悟能力和一定的人文素養(yǎng)，比如卑鄙等詞的意思，知道愛(ài)是什么，還找到了中國(guó)古代與希臘神話(huà)的共同之處：都有用泥土造人一說(shuō)。更為重要的是加深了我們之間的感情，對(duì)家長(zhǎng)增加了依戀。
由此，增加了為孩子讀書(shū)的信念，以及，必須為此作出的努力。
《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話(huà)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！边@句話(huà)我一直很喜歡，曾經(jīng)推薦給很多人，因?yàn)楹⒆右恢焙芟矚g聽(tīng)我讀書(shū)，親子閱讀伴隨我們度過(guò)了幼兒時(shí)代，直至進(jìn)入小學(xué)。
進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)槲覀儠r(shí)間安排不合理，不得不忍痛割?lèi)?ài)，最?lèi)?ài)的讀書(shū)只是偶爾翻起，似乎每天都疲于奔命。
寒假了，有了充裕的時(shí)間，終于又有了親子閱讀的美好時(shí)光。那么，開(kāi)學(xué)后呢，難道又要把書(shū)丟到一邊嗎?寒假的.閱讀，引起了我們的反思，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了我們的美好閱讀，我們，必須克服一切困難，合理安排好時(shí)間。
以前讀的大部分是繪本，偶爾有幾篇小說(shuō)，對(duì)于缺乏圖畫(huà)的小說(shuō)孩子的興趣是不大的。這次讀的《希臘羅馬神話(huà)》屬于注音版的美繪本，在讀書(shū)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子依然沿襲以往的習(xí)慣，喜歡先看圖，但是，也開(kāi)始了對(duì)字的關(guān)注。一年級(jí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，偶爾會(huì)糾正我的讀音，盡管只是偶爾，還不是很熟練和很經(jīng)常。但是，在讀書(shū)的過(guò)程中，我們會(huì)看到孩子也在慢慢成長(zhǎng)。
《希臘羅馬神話(huà)》有很多篇章，不是一天能讀完的，我們一般都是每晚一篇。在這個(gè)過(guò)程中，孩子每到睡覺(jué)就會(huì)拿起那本書(shū)，很有計(jì)劃的感覺(jué)，偶爾也很貪心，希望一下讀完，但是，終于還是形成了按時(shí)按量的讀書(shū)好習(xí)慣。
如果，我們能把這種讀書(shū)習(xí)慣堅(jiān)持到底，相信我們的收獲絕對(duì)是難以形容的。
讀書(shū)是美好的，未來(lái)是美好的，如果狄爾尼索斯也給我們象彌達(dá)斯那樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么，請(qǐng)讓我們讀遍天下書(shū)吧。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇三
《伊索寓言》是世界文學(xué)流傳最廣的寓言故事之一。
在這部分故事里，給我印象最深刻的要數(shù)《龜兔賽跑》了?！洱斖觅惻堋分v的是烏龜和兔子比賽，比賽開(kāi)始了，兔子飛一般地跑了出去，而烏龜卻還背著重重的殼在起點(diǎn)逗留。兔子跑到樹(shù)旁，回頭一看，哪還有烏龜?shù)挠白影?，于是便躺在?shù)旁呼呼大睡起來(lái)了，等兔子醒來(lái)時(shí)烏龜已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)了。
假如兔子不睡覺(jué)，那冠軍不就是它的了嗎？在日常也有像烏龜如此的人，不屈不饒，勇往直前。
這個(gè)故事告訴大家，做人肯定不可以向困難低頭，必須要一步一個(gè)腳印，世上無(wú)難事，只怕有心人。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇四
寒假閱讀了魏書(shū)生的《我是這樣做教師的》這本書(shū)，對(duì)其中的《幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人》這一篇印象很深刻。確實(shí)如此，向課堂要效率，歸根結(jié)底要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，成為課堂的主人。結(jié)合魏老師的論述和我自己的一些思考，我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)很重要：
一、教師要轉(zhuǎn)換角色，成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、開(kāi)發(fā)者隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就論及“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”、“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，不過(guò)是“授人以魚(yú)”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是須被點(diǎn)燃的火把，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。這個(gè)點(diǎn)燃火把就是教師要善于在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的潛能，在共同參與的雙邊教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行充分的情感及信息交流，這樣才能使教者得心應(yīng)手，使學(xué)者勝任愉快，有效地完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教育效果。
二、培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
在語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，若學(xué)生沒(méi)有興趣，就根本談不上主。
動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，才能碰撞出思想的火花，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料感興趣。因此，激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍是語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、民主的氛圍著手，讓學(xué)生想象馳騁、感情激蕩乃至異想天開(kāi)，自然會(huì)碰撞出思想的火花，引發(fā)自主參與的潛質(zhì)。在語(yǔ)文課堂上，教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特的看法，讓學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)更足。例如，我在上《中國(guó)石拱橋》一課時(shí)，先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己心中最喜歡的石拱橋，由學(xué)生怎么想怎么畫(huà)都行，讓學(xué)生在畫(huà)石拱橋中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫(huà)導(dǎo)入新課，激發(fā)了興趣，營(yíng)造了氛圍，開(kāi)啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的自主性就更強(qiáng)了。此外，在教學(xué)的外在形式上，可運(yùn)用各種多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)行生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、愉快；還可通過(guò)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文鑒賞課、舉辦知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、編排課本劇等形式，豐富自主學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自始至終保持自主的興趣。
三、培養(yǎng)自學(xué)能力，更新教法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人新課改形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的觀念應(yīng)該是：師生共學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，變講堂為學(xué)堂，讓學(xué)生在課堂中樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手。
1.教學(xué)必須貼切學(xué)生的實(shí)際生活。
語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，教學(xué)中如果不與實(shí)際生活密切聯(lián)系，等于。
架空教材，同時(shí)也忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位。在教學(xué)中可從導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題入手，努力貼切學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)他們真實(shí)的生活體驗(yàn)。如教授《盲孩子和他的影子》設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們你在生活中接受過(guò)別人真誠(chéng)的幫助嗎？你在生活中有過(guò)幫助別人給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷體驗(yàn)嗎？”讓學(xué)生口頭談?wù)?，既?xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，又貼切學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了給別人快樂(lè)和幸福，自己同時(shí)獲得幸福快樂(lè)的愛(ài)心世界，從而易于進(jìn)入課文的意境。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)中要提倡師生間的平等對(duì)話(huà)，注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。我在教授《春》、《桃花源記》、《紫藤蘿瀑布》、《蘆花蕩》、《孔乙己》等課文時(shí)，都給學(xué)生充分地自讀、鉆研、討論、交流的時(shí)間，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生思維十分活躍，能根據(jù)自身情況質(zhì)疑，并互相交流解答，學(xué)習(xí)氣氛熱烈。
著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一個(gè)從模仿―――變化―――到創(chuàng)造的過(guò)程，教師在閱讀中同時(shí)穿插各種小練筆正是這一過(guò)程的體現(xiàn)。例如對(duì)《皇帝的新裝》續(xù)寫(xiě)；將童話(huà)《盲孩子和他的影子》改寫(xiě)成詩(shī)歌；學(xué)習(xí)《理想》后，仿照課文中的比喻句再造幾個(gè)；學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》后，自己試著用排比句描寫(xiě)云彩的美麗景象；《山中訪(fǎng)友》仿寫(xiě)擬人句等等。這些練筆讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，有助于培養(yǎng)舉一反三、融會(huì)貫通的能力，豐富了語(yǔ)言，培養(yǎng)了想象力，能帶領(lǐng)他們一步一步走上學(xué)習(xí)創(chuàng)造之路。
3.注重學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
活動(dòng)是施展才華、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，教師要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文活動(dòng)對(duì)學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力和對(duì)學(xué)習(xí)潛質(zhì)的培養(yǎng)，而且語(yǔ)文教學(xué)最具活動(dòng)潛質(zhì)，課內(nèi)課外，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，點(diǎn)點(diǎn)面面都可以使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，使語(yǔ)文靈動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中可經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如“我就是我”自我介紹會(huì)，“談人生”詩(shī)歌朗誦會(huì)，“開(kāi)卷是否有益”辯論會(huì)等一系列綜合活動(dòng)課。這些語(yǔ)文活動(dòng)課既鍛煉了同學(xué)們的組織能力、口頭表達(dá)能力，陶冶了文學(xué)素養(yǎng)，豐富了業(yè)余生活，又能寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的積極性，可謂一舉多得。
總之，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)富有感情的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課的主人，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的目的。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇五
這個(gè)寒假，我讀了國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)。愛(ài)藏本——《屋頂上的小孩》。
這篇優(yōu)秀文章的作者是美國(guó)的奧黛莉·克倫畢斯，書(shū)本講述了：主人公薇拉最小的妹妹——寶寶，因?yàn)楹攘艘黄坎桓蓛舻乃?，夭折了。全家人都陷入了深深的悲痛之中，難以自拔，小妹也從此不再開(kāi)口說(shuō)話(huà)。然而這時(shí)，熱心的派蒂姨媽來(lái)了，她把薇拉和小妹接到她那兒去住一陣子，好讓心力交瘁的媽媽休息一下?？墒?，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這兩個(gè)女孩與派蒂姨媽格格不入。最后是霍伯姨丈讓她們都讀懂了對(duì)方的心，派蒂姨媽和薇拉、小妹化敵為友，小妹又開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。
其實(shí)，書(shū)中派蒂姨媽的性格，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)。這種人十分熱心，然而急公好義未必俱收實(shí)效。派蒂姨媽每次都要為薇拉與小妹做打算。不論選擇玩伴、參加活動(dòng)、衣著打扮，甚至飲料點(diǎn)心和每次吃餅干的片數(shù)，她都有完善規(guī)劃，然而，她忽視了薇拉的真實(shí)感受。派蒂姨媽善意的計(jì)劃，從另一個(gè)角度看，充斥著成人的優(yōu)越感與控制權(quán)。
我讀了《屋頂上的小孩》之后，深受啟發(fā)。這篇文章讓我感受到了親情的重要，因?yàn)樵谌嗽馐芡纯嗪筒恍业臅r(shí)候，只有那種關(guān)懷和幫助，才能使傷心的人走出痛苦和絕望。這本書(shū)既有趣，又傷感，更重要的是，它很真實(shí)。它將人間最純潔的親情凝固在了這本書(shū)中。
看著日出日落，朝暉夕陽(yáng)，小妹的話(huà)不禁映現(xiàn)在我的腦海里;“這樣可以接近寶寶?！笔前?，離美麗更近，離幸福更近，離愛(ài)更近，離自己心靈的那扇窗更近!
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇六
今天，我和哥哥去了書(shū)店，來(lái)到了兒童讀物柜臺(tái)。突然，我的眼睛盯著一本名為《追風(fēng)箏的人》的書(shū)。我立刻感興趣，立刻從書(shū)架上拿出來(lái)。
卡勒德是《追風(fēng)箏的人》的作者·胡賽尼的故事主要講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑相似的故事。然而，風(fēng)箏比賽結(jié)束后，發(fā)生了一件悲慘的事情。阿米爾為自己的懦弱感到自責(zé)和痛苦，迫使哈桑離開(kāi)。不久，他也跟著父親逃到了美國(guó)。阿米爾成年后無(wú)法原諒他對(duì)哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再次踏上了20多年的故鄉(xiāng)，希望為不幸的朋友盡力，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚天動(dòng)地的謊言。小時(shí)候的噩夢(mèng)又重演了，阿米爾別無(wú)選擇。
小說(shuō)以溫暖細(xì)膩的筆觸勾勒出人性的'本質(zhì)和救贖，令人振奮。讀完這篇文章后，我認(rèn)為阿米爾不應(yīng)該為一件悲慘的事情而強(qiáng)迫哈桑。畢竟，友誼是值得追求和珍惜的。我認(rèn)為沒(méi)有必要知道斷線(xiàn)的風(fēng)箏會(huì)飛到哪里，甚至它的影子也不值得追隨。只要你能為它付出真誠(chéng)，它就一定在你追求的方向！
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇七
這本書(shū)生動(dòng)地展示了人性的美麗和丑陋。同時(shí)，它也讓我們?cè)跓o(wú)限悲傷和背叛的痛苦中看到了友誼的力量，仿佛是黑暗中的一顆星光，給人們帶來(lái)了希望。
封面上，紅色的夕陽(yáng)鑲嵌著一只小風(fēng)箏。在長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線(xiàn)后面，一個(gè)小男孩獨(dú)自奔跑。他的眼里充滿(mǎn)了淚水。在絕望的奔跑中，他心中仍然有一種對(duì)命運(yùn)的感激。在痛苦的`過(guò)程中，他仍然有一絲溫暖。這是阿米爾的友誼，這是美好生活的夢(mèng)想，也是靈魂的歸宿。
奔跑和追逐，在炮火的歲月里，在屠殺、饑餓和死亡的陰影中，淚流滿(mǎn)面地追逐夕陽(yáng)下的小風(fēng)箏，追求美好的理想。這是痛苦的人類(lèi)經(jīng)歷的共同命運(yùn)。這是刻在歷史書(shū)上的風(fēng)箏和奔跑。我為人類(lèi)的痛苦感到心痛，也為我們平靜快樂(lè)的生活感到珍惜和感激！
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇八
由于老師教了蟋蟀的房子，這給我留下了深刻的印象。
這三段主要描述了蟋蟀是如何建造房子的。里面有很多擬人化的句子。當(dāng)我讀到這三段時(shí)，蟋蟀蓋房子的照片出現(xiàn)在我的腦海里。
這部小說(shuō)改變了我對(duì)蟋蟀的印象。起初，我以為蟋蟀只是在路邊和稻田里唱歌的小昆蟲(chóng)?，F(xiàn)在，我知道它是一個(gè)著名的`工程師嗎？一只小昆蟲(chóng)，能有這么大的能力，讓我驚嘆不已！它建造了一個(gè)干燥、衛(wèi)生、安全的美麗房子。它也很勤勞，你看它們，秋天剛來(lái)就為冬天做準(zhǔn)備！他們還早起晚睡，一只小蟲(chóng)子，有這樣的信心真是太棒了！
我仍然困惑地想：如果我們邀請(qǐng)?bào)俺蔀槲覀兊娜祟?lèi)工程師，那就多好啊！讓他們根據(jù)我們?nèi)祟?lèi)的要求建造一所適合我們居住的創(chuàng)意房子是多么好啊！而且，我們不必付錢(qián)給他們！
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇九
雷鋒的日記里有這樣一段話(huà)：如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線(xiàn)陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位?如果要告訴我們什么理想，你是否在日夜宣揚(yáng)那最美麗的理想?你既然活著，你又是否為未來(lái)的人類(lèi)的生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得美麗?我想問(wèn)你，為未來(lái)帶來(lái)了什么?在生活的倉(cāng)庫(kù)里，我們不應(yīng)該只是個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的支付者。
從這段話(huà)不難看出，雷鋒同志對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重視，每個(gè)人都有自己的.社會(huì)價(jià)值，不管你的位置高低，不論你作用大小都應(yīng)該在自己的生活的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，克忠職守，以實(shí)現(xiàn)自己最有用的社會(huì)價(jià)值。社會(huì)與國(guó)家是一個(gè)有機(jī)的整體，每一個(gè)人都是它的重要組成部分，每一個(gè)組成部分都有其重要的作用，做好自己分內(nèi)的事，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值就是對(duì)社會(huì)和國(guó)家最大的貢獻(xiàn)。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇十
讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得非常應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，勇敢、團(tuán)結(jié)等等的長(zhǎng)處，就像老師說(shuō)的取長(zhǎng)補(bǔ)短。
還記得有一篇《了不起的囚犯》，那篇可把我嚇壞了！山丘上的百年古堡，據(jù)說(shuō)那里是黑色幽靈的家。晚上時(shí)，一大群手持火把的黑色幽靈從山下飄上古堡，多可怕呀！
不過(guò)，他們還是勇敢地完成了又一次冒險(xiǎn)旅程。
我相信你們看了后一定會(huì)和我一起齊聲歡呼：小虎，小虎，絕不馬虎！小虎，小虎，生龍活虎！
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇十一
暑假里，我讀了一本叫《木偶奇遇記》的書(shū)。它是由意大利著名的兒童文學(xué)作家卡爾洛·科洛迪寫(xiě)的。這本書(shū)風(fēng)靡世界各國(guó)，成為最受歡迎的兒童故事書(shū)。
這個(gè)故事大概講述了一個(gè)名叫杰比特的老頭，他意外的'得到了一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的木頭，他把它刻成了一個(gè)淘氣、愛(ài)撒謊的小木偶。還給它取了個(gè)名字叫皮諾曹。大名鼎鼎的皮諾曹到處搗蛋，經(jīng)歷了許多遭遇，又闖了許多禍，最后遇到了善良的仙女，把它變成了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、好學(xué)上進(jìn)的好孩子。
從文中我知道了一個(gè)淘氣、愛(ài)搗蛋的木偶怎樣變成了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、好學(xué)上進(jìn)的好孩子。還知道了他如何擺脫各種困境，逃脫險(xiǎn)境，最后又如何變成了一個(gè)懂事的小男孩。我看了這本書(shū)以后回味無(wú)窮。
我以后也要做一個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的小女孩，遇到困難不能退縮，要努力得面對(duì)各種困境，長(zhǎng)大成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的女孩子。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇十二
在小說(shuō)《追風(fēng)箏的人》中，富家少爺阿米爾和仆人哈桑手足相似。哈桑是哈扎拉人，受到當(dāng)?shù)匕⒏缓谷说钠缫暫团懦狻Ｖ挥邪⒚谞柕母赣H愿意接受他們。哈桑忠誠(chéng)勇敢，愿意為主人阿米爾做任何事，時(shí)刻保護(hù)阿米爾。阿米爾的父親高大而強(qiáng)大。他希望阿米爾像他自己一樣勇敢，但阿米爾的懦弱讓他失望。阿米爾顯然覺(jué)得父親疏遠(yuǎn)了自己，但他更喜歡敢于承擔(dān)責(zé)任的哈桑。阿米爾想得到父親的肯定，參加了阿富汗一年一度的風(fēng)箏比賽。在哈桑的`幫助下，他切斷了其他風(fēng)箏，但為了贏得最后的勝利，他必須追上最后一只被他切斷的風(fēng)箏。忠心的哈桑追阿米爾，堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)："為你，千千萬(wàn)次"。然而，哈桑在追上風(fēng)箏后，卻被其他兇猛的富家少爺包圍，因拒絕交出風(fēng)箏而遭到暴力。這時(shí)，哈桑最信任的朋友阿米爾躲在一邊，目睹了這一切，卻沒(méi)有勇氣站起來(lái)。
從這部小說(shuō)中，我看到了朋友的珍貴，哈桑的寬容，阿米爾的愧疚，勇敢的責(zé)任，堅(jiān)定的追求。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇十三
沒(méi)有這樣的閱讀，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏。由此可見(jiàn)蘇霍姆林斯基對(duì)學(xué)生閱讀的理解和重視，他說(shuō)要力求使每一個(gè)少年、每一個(gè)青年都找到一本他“自己的”書(shū)，而這本書(shū)應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。
閱讀這樣的書(shū)是一種自我總結(jié)，是自我教育的開(kāi)端，是面對(duì)自己良心的自白。教師要幫助學(xué)生遇到他“自己的”那本書(shū)，而這是需要教育藝術(shù)的。
當(dāng)然，閱讀也不書(shū)看著書(shū)本那么簡(jiǎn)單，對(duì)所讀東西的領(lǐng)會(huì)取決于閱讀過(guò)程的情緒色彩：如果一個(gè)人渴望讀書(shū)，閱讀的時(shí)刻給他帶來(lái)快樂(lè)，那么所讀的東西就會(huì)深印在他的意識(shí)里。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識(shí)記是特別積極的。
所謂“生活在書(shū)籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的財(cái)富，使自己變得更加高尚，這跟認(rèn)真地、用功地學(xué)好功課是并不是一回事兒。蘇霍姆林斯基總結(jié)道：由于學(xué)生在上學(xué)的年代里智力興趣很貧乏，所以造成他們?cè)谥袑W(xué)畢業(yè)后的精神生活的狹窄和內(nèi)心的空虛，而這些正是青少年當(dāng)中發(fā)生許多不健康現(xiàn)象的最主要的原因。
如果學(xué)校不善于培養(yǎng)學(xué)生年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學(xué)生去自覺(jué)地進(jìn)行自學(xué)，那么任何跟酗酒、流氓行為做斗爭(zhēng)的措施都是無(wú)濟(jì)于事的。
要做到教會(huì)學(xué)生自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要使一個(gè)人在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候就酷愛(ài)讀書(shū)，繽紛切學(xué)會(huì)在閱讀中認(rèn)識(shí)自己。
如果一個(gè)人在中學(xué)畢業(yè)后要么完全不懂得閱讀，要么他閱讀的范圍只局限于一些低劣的偵探小說(shuō)，那么他的內(nèi)心世界就會(huì)變得粗魯，他就會(huì)去尋求“感官刺激”，而能找到這些東西的地方，是會(huì)把一切人性的東西糟蹋殆盡的?？戳诉@段話(huà)，也許會(huì)給我們的教育線(xiàn)裝帶來(lái)一些有價(jià)值的思考。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要害怕把學(xué)校整塊的時(shí)間用到學(xué)生讀書(shū)上面去！不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書(shū)籍的海洋”里去遨游。
讓學(xué)生以歡樂(lè)的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！讓書(shū)籍去占據(jù)青年時(shí)代吧！
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇十四
今天，我讀了桃花心木一文，使我感觸很深，心中久久不能平靜。這篇文章主要寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓樹(shù)木學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法和道理，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴(lài)性，對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。
以前，我只知道桃花心木是一種長(zhǎng)得很直，很高的樹(shù)，我總以為每天要定時(shí)定量的澆水，它才會(huì)長(zhǎng)成百年大樹(shù)。但是，讀完這篇文章以后，我才知道我錯(cuò)了，因?yàn)榉N樹(shù)不能像種菜或稻子那樣精心澆灌，之后經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期就可以生存：要學(xué)會(huì)自己在土里找水源，人們澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準(zhǔn)的，小樹(shù)苗就必須在這種不確定中學(xué)會(huì)生存，如果它無(wú)法在土里找到水源，拼命扎根，樹(shù)苗很自然就會(huì)枯萎了。但是，只要在這種不確定的環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的樹(shù)苗，就可以長(zhǎng)大，長(zhǎng)高乃至長(zhǎng)成百年大樹(shù)。
讀了這篇文章，我明白了一個(gè)道理：不只是樹(shù)，人也一樣，在不確定中生活的人，經(jīng)歷過(guò)挫折，磨難，才能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
因?yàn)樵诓淮_定中深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就回學(xué)回把很少的養(yǎng)分化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。
我是一個(gè)獨(dú)生女，平時(shí)在家過(guò)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，總是嬌生慣養(yǎng)。我從未想過(guò)以后的人生道路上會(huì)有怎樣的風(fēng)風(fēng)雨雨在等待著我。就像桃花心木所要面對(duì)無(wú)盡不確定的風(fēng)雨，要學(xué)習(xí)找到充足的水源，要學(xué)會(huì)在陽(yáng)光中呼吸一樣。
生活就像文章中所說(shuō)的老天下雨一樣，不可能永遠(yuǎn)是和風(fēng)西域，你一不留神，就回烏云密布，大雨瓢潑。我們只能時(shí)刻做好面對(duì)挫折的準(zhǔn)備，用平和的心態(tài)，面對(duì)一次次成功與失敗。
我們不能做溫室里的花朵，要做像桃花心木那樣的參天大樹(shù)，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷種種困難和挫折，使我們意志更加堅(jiān)強(qiáng)，做一個(gè)獨(dú)立自主的人。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇十五
唐詩(shī)宋詞風(fēng)光絢麗，在我心中留下了揮之不去的光芒。李白飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的描繪，讓我領(lǐng)略了祖國(guó)山水的壯麗；王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親的情誼，令我感動(dòng)；呂巖歸來(lái)飯飽黃昏后，不脫蓑衣臥月明的自在，令我向往唐詩(shī)宋詞令我深深地沉醉在情感的海洋中，讓我獲得了許多人生啟示。
童話(huà)世界色彩斑斕，伴隨著我一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，童年時(shí)的白雪公主，她善良、美麗，讓兒時(shí)的我明白了善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，要善待每一個(gè)人。在童話(huà)的王國(guó)里我還遇到了丑小鴨，在它的故事里我們一起流淚，一起歡笑，歷經(jīng)磨難，從不起眼的，飽受冷嘲熱諷的丑小鴨，最終變成了高貴的，倍受矚目的白天鵝在這個(gè)有趣的童話(huà)世界里，我在不知不覺(jué)中明白了做人的道理。
歷史名著智慧結(jié)晶，我在其中了解了古代人們的生活?！都t樓夢(mèng)》里，賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事令我難忘；《三國(guó)演義》里，劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，他們的義氣，令我敬佩；《西游記》里，孫悟空千變?nèi)f化、揚(yáng)善除惡，令我神往歷史名著帶領(lǐng)我在歷史長(zhǎng)河中汲取營(yíng)養(yǎng)。
讀書(shū)就是讀那繽紛世界，讀書(shū)就是讀那智慧結(jié)晶，讀書(shū)就是讀那曲折的人生。周末，清晨，我會(huì)永遠(yuǎn)把書(shū)讀下去。
寒假閱讀課外書(shū)的讀后感篇十六
當(dāng)他上高中時(shí)，劉偉慢慢的對(duì)文化課沒(méi)有了興趣，卻對(duì)音樂(lè)有了一定的好感。他買(mǎi)了好多關(guān)于音樂(lè)方面的'書(shū)?？蓜サ膵寢寘s很著急。劉煒就對(duì)媽媽說(shuō)：“即使我上了大學(xué)，也不一定找到一個(gè)好工作，那還不如不上了，學(xué)自己的愛(ài)好……”劉偉的媽媽聽(tīng)了，覺(jué)得劉偉說(shuō)的還有一定道理。所以，劉偉媽媽就給他找了一位音樂(lè)教師。當(dāng)音樂(lè)教師說(shuō)：“要彈鋼琴時(shí)。”劉偉一下子蒙了。這對(duì)一個(gè)沒(méi)有雙臂的人，是多么艱難的?。】蓜サ男闹杏幸懔?，他心中想：只有想不到的，沒(méi)有做不到的。劉偉就每天練習(xí)鋼琴，練鋼琴必須要手長(zhǎng)，腳比手要短一半。劉偉卻依然堅(jiān)持。只要有毅力，沒(méi)什么做不到的。
用一年完成的，別人用雙手五年才能熟練彈奏的曲子《夢(mèng)中的婚禮》。
劉偉做什么事都用腳，而我們用手做事的，都沒(méi)有像他這么堅(jiān)持，這么有毅力。
堅(jiān)信：
只有想不到的，
沒(méi)有做不到的。
只要邁出第一步，
你就成功了。
無(wú)論做什么事。
都要有毅力，
不要半途而廢！
更不要放棄。