教案中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法和手段的靈活運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇適合的教學(xué)方法。教案范文中的教學(xué)方法和教學(xué)手段經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，具有很高的可操作性。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇一
1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演母雞蘿絲去散步。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等。
一、導(dǎo)入
師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
幼：散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺(jué)很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書(shū)
(幼兒翻閱圖書(shū)，教師適時(shí)介入。)
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。
師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。
幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。
師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?
幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內(nèi)容
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。
師：從1518頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從710頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7—10頁(yè)。
一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演110頁(yè)。
以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的.是什么內(nèi)容。
第三小組：表演3～5頁(yè)。
用快板的形式交流。
四、交流議論
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺(jué)?
幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。
師：這一路走來(lái)有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式繼續(xù)編下去。
內(nèi)容提要
這天，母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一只狐貍從后面悄悄跟了上來(lái)。
蘿絲穿過(guò)農(nóng)家院子，身后的狐貍撲了上來(lái)?？伤荒_踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。
蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍撲了上來(lái)，可它撲了一個(gè)空，栽到了池塘里。
蘿絲翻過(guò)干草垛，狐貍撲了上來(lái)，可它一頭扎了進(jìn)去。
蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來(lái)時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。
蘿絲鉆過(guò)柵欄，狐貍撲了上來(lái)，可它跌到了柵欄這邊的手推車(chē)?yán)铩?BR> 蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去，可那輛手推車(chē)載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
蘿絲回到雞舍，正好趕上吃晚飯。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
（1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試根據(jù)畫(huà)面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學(xué)看大圖書(shū)，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本，ppt一份。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。（8分鐘）。
1.出示圖書(shū)的'封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”
2.“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測(cè)）。
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。
1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門(mén)出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫(huà)面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。”（請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展）。
3）小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事。”
2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測(cè)。
1）“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?！?BR> 2）幼兒自由交流。
3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）。
1.師生一起看圖書(shū)，完整地講故事（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）。
2.“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”
四、延伸活動(dòng)。
1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2.提供圖書(shū)的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫(huà)，配上自編故事；
3.表演故事。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇三
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖畫(huà)書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過(guò)程。
1．出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)。
提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的`?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)。
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書(shū)里找找吧。
3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的樂(lè)趣。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸。
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片,大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默，在讀圖中感受閱讀的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和閱讀的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、出示母雞圖片,設(shè)懸導(dǎo)入。
(1)師:今天,老師要給小朋友們介紹一位新朋友,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧!
(2）師:這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),瞧!母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。
(1)師:它快樂(lè)地走著,可在這快樂(lè)的背后,卻藏著危險(xiǎn)?？?誰(shuí)在她的身后？（狐貍！）。
那你知道狐貍想干什么嗎？（想吃母雞）。
母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?
猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎?
(2)她走過(guò)院子,呀!狐貍撲上來(lái)啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?
如果沒(méi)有,是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢?仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的猜想。
(3）狐貍一腳踩到了釘耙,釘耙一個(gè)反彈,狠狠地打到了它的臉上。
那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎?(不知道)。
(4)它繼續(xù)往前走,繞過(guò)池塘,瞧,狐貍這次離它更近了,當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo))。
把你自己當(dāng)做它們,想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?(提醒學(xué)生大膽想象說(shuō))。
可是,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人,它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞,這回估計(jì)沒(méi)救了。
(5)突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊!沒(méi)捉到母雞,倒弄得自己像個(gè)落湯雞。
(7)出示畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生講述畫(huà)面背后的故事。
越過(guò)干草堆。
蘿絲翻過(guò)干草堆,狐貍撲了上來(lái),可它一頭扎了進(jìn)去。
經(jīng)過(guò)磨坊。
蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線,狐貍撲上來(lái)時(shí),上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。
穿過(guò)籬笆。
蘿絲鉆過(guò)柵欄,狐貍撲了上來(lái),可它跌到在柵欄這邊的手推車(chē)?yán)铩?BR> 鉆過(guò)蜜蜂房。
蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去,可那輛手推車(chē)載著狐貍撞翻了蜂箱,狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
(6)師：最后母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。
3、回味感悟,體會(huì)樂(lè)趣。
師:讀了這個(gè)繪本，你有什么感受？
4、擴(kuò)展。
師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，你覺(jué)得這一次她會(huì)有什么遭遇呢？想一想，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):。
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過(guò)大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:。
一.談話討論。
幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導(dǎo)幼兒討論“小魚(yú)”和“釣魚(yú)人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二．傾聽(tīng)故事。
完整欣賞故事一遍。
媽媽為什么要去追小兔?
小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么?
三．游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說(shuō)“我變成小鳥(niǎo)”，另一幼兒說(shuō)“我變成大樹(shù)”：一幼兒說(shuō)“我變成小腳”，另一幼兒說(shuō)“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)建議。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過(guò)游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
附故事：小兔逃跑。
一天，小兔子想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙优芾?”媽媽聽(tīng)了，說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的孩子?！?BR> “要是媽媽追我，我就變成河里的魚(yú)游走?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成河里的魚(yú)，媽媽就變成釣魚(yú)人，把你釣上來(lái)。”
“媽媽要是變成釣魚(yú)人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來(lái)?！?BR> “媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成小鳥(niǎo)逃走，媽媽就變成樹(shù)，等著你落到樹(shù)上來(lái)休息?！?BR> “媽媽要是變成了樹(shù)，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?BR> “媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?BR> “媽媽要是踩著鋼絲來(lái)抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去。”小兔說(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽?zhuān)プ∧莻€(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里?！?BR> “哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說(shuō)：“孩子，快來(lái)吃胡蘿卜吧?！?BR> 繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇六
《母雞蘿絲去散步》是一本優(yōu)秀的繪本，我覺(jué)得挺適合在大班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。生動(dòng)有趣的圖畫(huà)讓文字活靈活現(xiàn)，孩子享受故事時(shí)不知不覺(jué)地就笑出了聲。于是我把教學(xué)目標(biāo)定為1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，會(huì)使用“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動(dòng)詞。2.感受故事的幽默搞笑，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
在上課的過(guò)程中，我先請(qǐng)孩子們猜一猜母雞蘿絲出去散步可能會(huì)發(fā)生什么事情，鼓勵(lì)孩子大膽想象，然后讓孩子們嘗試進(jìn)行自主閱讀。接下來(lái)在總結(jié)交流的時(shí)候我在幼兒自主表達(dá)的基礎(chǔ)上借助圖片和字卡演示了“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動(dòng)作，并請(qǐng)孩子們表演一下這些動(dòng)作，從而使他們很好地理解了這些動(dòng)詞。孩子們?cè)诳匆豢?、演一演的過(guò)程中輕松學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了閱讀的`快樂(lè)，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。
也許我這個(gè)人的個(gè)性比較拘謹(jǐn)，我覺(jué)得如果我在上課的過(guò)程中能更大膽一些，用一些夸張的表情和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)故事中滑稽幽默的場(chǎng)面，可能教學(xué)效果會(huì)更好。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇七
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察故事畫(huà)面，練習(xí)創(chuàng)編故事。
2．幼兒在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容，并能利用電子圖書(shū)嘗試講述故事。
電子白板、電子圖書(shū)、木偶。
(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調(diào)講話吸引幼兒注意，激發(fā)興趣。
師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現(xiàn)在咱們一起再來(lái)看一看。
(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一只狐貍從后面悄悄跟了上來(lái)）引導(dǎo)幼兒描述圖片中的內(nèi)容。
(3)教師出示圖片二，（狐貍沒(méi)有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導(dǎo)幼兒描述圖片內(nèi)容。
(4)根據(jù)以上兩張圖片引導(dǎo)幼兒討論并回答問(wèn)題。
師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒(méi)有捉到母雞？請(qǐng)幼兒討論，
給予充分的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法。
分析：通過(guò)觀察圖片，孩子們立刻就會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)心和好奇：狐貍跟著母雞，肯定沒(méi)安好心。接下來(lái)母雞怎樣安然無(wú)恙地回窩了呢，中間發(fā)生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己?jiǎn)?？狐貍?huì)抓住這只母雞嗎？于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵(lì)孩子大膽地猜測(cè)故事接下來(lái)的情節(jié)，充分發(fā)揮想象力。
2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀電子圖書(shū)故事，初步理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)思考并回答問(wèn)題
師：故事里到底發(fā)生了什么事？咱們一起來(lái)看看！
教師操作電子圖書(shū)、電子白板，請(qǐng)幼兒觀察圖片中的內(nèi)容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時(shí)，分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并回答問(wèn)題。
師：狐貍會(huì)遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3．教師用木偶表演，請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事
分析：通過(guò)短暫的停頓，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)，激起幼兒對(duì)后面故事情節(jié)的猜測(cè)與期待，并引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教師先設(shè)置情境引起幼兒強(qiáng)烈的探究興趣，尤其是對(duì)母雞蘿絲神態(tài)的觀察與描述，再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)編的積極性，然后再揭曉答案。當(dāng)他們猜中答案以后，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。
4．幼兒操作電子圖書(shū)完整地欣賞故事，教師巡回聆聽(tīng)、并指導(dǎo)
師：電子圖書(shū)里還有幾張圖片是小朋友沒(méi)看過(guò)的。
師：好的，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友看電子圖書(shū)時(shí)，仔細(xì)看看狐貍又遇到什么事情了，請(qǐng)小朋友一頁(yè)一頁(yè)的把故事里的內(nèi)容看明白，一起講一講。
分析：活動(dòng)動(dòng)靜交替，幼兒從在教師引導(dǎo)下看、想象和說(shuō)過(guò)渡到了自己獨(dú)立欣賞并講述，這一活動(dòng)方式進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進(jìn)一步與故事接觸，對(duì)故事的內(nèi)容又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和暢想。
5．教師小結(jié)
師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇八
一天上午，母雞蘿絲從雞舍里走出來(lái)，它心想：今天陽(yáng)光明媚，正好適合去散步。它悠閑地走在路上，這時(shí)，它身后突然出現(xiàn)了一只狐貍，狐貍的眼睛盯著母雞蘿絲，伸出的舌頭直流口水，身體前傾，好像一刻也等不了母雞成為它的盤(pán)中餐，恨不得馬上撲過(guò)去。狐貍心想：這只母雞這么肥，我肯定能美美的吃一頓了，狐貍偷偷摸摸地跟著母雞蘿絲走過(guò)去。
母雞慢慢地來(lái)到了池塘邊，花兒隨風(fēng)擺著，蝴蝶在上面翩翩起舞，鳥(niǎo)兒在柳樹(shù)枝上歌唱，柳樹(shù)枝漂浮在水面上，水面微微泛起漣漪，青蛙“呱呱”叫著，好像在說(shuō)：“小心！你身后有狐貍！”可是母雞聽(tīng)不懂蛙語(yǔ)。狐貍心想：這正是抓雞的好時(shí)機(jī)。便后腿一使勁，跳了起來(lái)，撲向母雞蘿絲，誰(shuí)知母雞蘿絲看到了一只蟲(chóng)蹲了下來(lái)，去啄蟲(chóng)子，結(jié)果，狐貍撲了個(gè)空?！皳渫ā币宦暤暨M(jìn)了池塘里，青蛙被濺起來(lái)的水嚇得跳了起來(lái)，“呱呱”叫著，好像在說(shuō)：“你這個(gè)大壞蛋，快離開(kāi)這里，不要破壞我們的家園！”狐貍拼命在水面上掙扎，好不容易到了岸邊，濕淋淋的狐貍站在岸邊心想：抓只母雞怎么就這么難？不行，我不能放棄。狐貍甩了甩身上的水，繼續(xù)跟了上去，母雞蘿絲絲毫沒(méi)有察覺(jué)，繼續(xù)向前走。
山坡下，蜜蜂房整齊地排列著，蜜蜂正忙碌地釀著蜜，但它們沒(méi)有想到危險(xiǎn)正在慢慢逼近。母雞蘿絲縮著頭，彎著腰，鉆了過(guò)去。狐貍根本就來(lái)不及從推車(chē)上跳下來(lái)，“砰”的一聲，推車(chē)撞倒蜜蜂房。狐貍心想：??！糟了，這下我慘了！它趕緊從推車(chē)跳下來(lái)。受到驚嚇的蜜蜂從蜜蜂房里一涌而出，沖向狐貍，狐貍感受到了鉆心的疼痛，一邊趕蜜蜂，一邊逃跑，它邊跑邊喊：“我還會(huì)回來(lái)的！”
母雞一看天色不早了，心想：我的寶寶們?cè)擆I了，我得趕緊回家去。于是，它急急忙忙地回家了。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇九
1、仔細(xì)閱讀繪本，大膽講述自己對(duì)故事的理解，感受繪本的`幽默。
2、能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏和故事線索大膽進(jìn)行模仿表演。
3、有對(duì)音樂(lè)游戲的興趣，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
1、幼兒已熟悉繪本故事及音樂(lè)。
3、視頻音樂(lè)。
一、閱讀繪本，熟悉故事情節(jié)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)入場(chǎng)。
2、交流：有哪些小朋友喜歡散步呀？你散步的時(shí)候發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？
3、引入繪本：今天王老師準(zhǔn)備和小朋友們一起來(lái)讀一本關(guān)于散步的繪本，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
5、幼兒自主閱讀。
6、教師提問(wèn)：發(fā)生了什么事？
二、觀看視頻，根據(jù)音樂(lè)模仿母雞蘿絲和狐貍。
1、幼兒觀看視頻。
三、為動(dòng)畫(huà)配音，增添幽默色彩。
1、師：狐貍太倒霉了！瞧，它出師就不利，被釘耙打了，釘耙打在狐貍的頭上會(huì)發(fā)出什么聲音呀？掉進(jìn)池塘呢，又會(huì)發(fā)出什么聲音？引導(dǎo)幼兒嘗試加入擬聲詞。
2、完整欣賞動(dòng)畫(huà)，幼兒自由為邊跟讀邊配音，感受繪本幽默有趣。
四、自主扮演角色表演，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受繪本幽默有趣。
1、師：小朋友，你們想不想自己來(lái)扮演母雞和狐貍來(lái)表演一下這個(gè)故事？
2、幼兒自由選擇角色，表演故事。
3、集體表演故事。（表演時(shí)可邊講述故事，邊表演，加強(qiáng)故事趣味性）。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇十
1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等。
一、導(dǎo)入
師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
幼：散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺(jué)很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書(shū)
(幼兒翻閱圖書(shū)，教師適時(shí)介入。)
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。
師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。
幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。
師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?
幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內(nèi)容
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。
師：從15 18頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從7 10頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7―10頁(yè)。
一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演1 10頁(yè)。
以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。
第三小組：表演3～5頁(yè)。
用快板的形式交流。
四、交流議論
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺(jué)?
幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。
師：這一路走來(lái)有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式繼續(xù)編下去。
附故事： 母雞蘿絲去散步
一天傍晚，母雞蘿絲出門(mén)去散步，被一只狐貍看見(jiàn)了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞走過(guò)院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當(dāng)頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞繞過(guò)池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進(jìn)了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞越過(guò)草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進(jìn)了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞經(jīng)過(guò)磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來(lái)，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍身子太大，只好跳過(guò)籬笆，一下落在小車(chē)?yán)?，小?chē)咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來(lái)，追得狐貍落荒而逃，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。母雞蘿絲散完步按時(shí)回到家，正好吃晚飯。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇十一
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它包括兩個(gè)故事，簡(jiǎn)單的文字講述母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，圖畫(huà)則講述狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，讓人捧腹。本書(shū)色彩明麗，構(gòu)圖精美，它的文字極其簡(jiǎn)單，但足以讓幼兒笑得前仰后合的一本圖畫(huà)書(shū)。
《母雞蘿絲去散步》這個(gè)故事內(nèi)容非常有趣并令人發(fā)笑。當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍一頭栽進(jìn)池塘里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍扎進(jìn)干草垛里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍被面粉埋住時(shí)，你會(huì)笑……這么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？孩子們沐浴在閱讀帶來(lái)的身心愉悅。
讓孩子看繪本，主要鍛煉幼兒的各種能力：一是能鍛煉孩子的觀察能力，讓孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣；再就是讓孩子通過(guò)觀察，提高審美能力；三就是觀察可以鍛煉孩子的思維能力，想像能力。
《母雞蘿絲去散步》繪本書(shū)也是孩子最?lèi)?ài)讀的書(shū)了。一到閱讀時(shí)間，孩子們都會(huì)快速拿到這本書(shū)，然后看上好幾遍，每次看時(shí)總會(huì)自言自語(yǔ)講述邊哈哈大笑著。這本書(shū)對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)能夠看著圖片猜出背后發(fā)生的故事，還有個(gè)別認(rèn)字多的孩子，邊看書(shū)邊讀出那些簡(jiǎn)短的文字，與其他小朋友共享。放到圖書(shū)區(qū)這本書(shū)的原因是這樣的：幼兒識(shí)字的最佳期在4―6歲，因?yàn)檫@時(shí)可以充分利用孩子的超強(qiáng)的模糊記憶能力，以及剛剛形成的邏輯記憶能力，而且通過(guò)識(shí)字，及相應(yīng)的閱讀進(jìn)一步促進(jìn)孩子邏輯能力的發(fā)展。具有閱讀能力的孩子，比同齡的孩子理解能力要強(qiáng)很多。當(dāng)孩子想識(shí)字的時(shí)候，我們就要抓住時(shí)機(jī)教孩子識(shí)字。
大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解力，在繪本的閱讀中，如果只給孩子讀讀文字，那就沒(méi)有什么可講的，也會(huì)給孩子造成對(duì)閱讀不感興趣的后果。我們不能讓孩子只停留在對(duì)文字和內(nèi)容的理解上。許多東西，還需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)。只有她們自己發(fā)現(xiàn)和理解的東西，記憶才會(huì)深刻。讓孩子隨著自己的興趣，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
繪本是通過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介的交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子們?cè)谛β曋欣斫猱?huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，體會(huì)閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識(shí)字，積累語(yǔ)言，并讓幼兒由此愛(ài)上閱讀，在豐富的圖畫(huà)中展開(kāi)想象，提高認(rèn)知能力。于是，老師又適時(shí)推薦其他繪本，此時(shí)的'孩子們?cè)缫哑炔患按叵腴喿x。這種閱讀引領(lǐng)，效果是不言而喻的。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇十二
（1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試根據(jù)畫(huà)面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的.發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學(xué)看大圖書(shū)，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
（4）通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本，ppt一份。
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。（8分鐘）。
1、出示圖書(shū)的封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”
2、“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測(cè)）。
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）。
1、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。
1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門(mén)出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫(huà)面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)?！保ㄕ?qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展）。
3）小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事?！?BR> 2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測(cè)。
1）“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?！?BR> 2）幼兒自由交流。
3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）。
1、師生一起看圖書(shū)，完整地講故事（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）。
2、“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”
四、延伸活動(dòng)。
1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書(shū)的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫(huà)，配上自編故事；
3、表演故事。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫(huà)面，通過(guò)想象來(lái)猜測(cè)可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過(guò)程中，他們不能很好地用完整的語(yǔ)句來(lái)表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語(yǔ)言來(lái)講述對(duì)故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過(guò)的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來(lái)看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對(duì)于他們能看著畫(huà)面來(lái)完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達(dá)到要求。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇一
1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演母雞蘿絲去散步。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等。
一、導(dǎo)入
師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
幼：散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺(jué)很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書(shū)
(幼兒翻閱圖書(shū)，教師適時(shí)介入。)
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。
師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。
幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。
師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?
幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內(nèi)容
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。
師：從1518頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從710頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7—10頁(yè)。
一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演110頁(yè)。
以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的.是什么內(nèi)容。
第三小組：表演3～5頁(yè)。
用快板的形式交流。
四、交流議論
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺(jué)?
幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。
師：這一路走來(lái)有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式繼續(xù)編下去。
內(nèi)容提要
這天，母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一只狐貍從后面悄悄跟了上來(lái)。
蘿絲穿過(guò)農(nóng)家院子，身后的狐貍撲了上來(lái)?？伤荒_踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。
蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍撲了上來(lái)，可它撲了一個(gè)空，栽到了池塘里。
蘿絲翻過(guò)干草垛，狐貍撲了上來(lái)，可它一頭扎了進(jìn)去。
蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來(lái)時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。
蘿絲鉆過(guò)柵欄，狐貍撲了上來(lái)，可它跌到了柵欄這邊的手推車(chē)?yán)铩?BR> 蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去，可那輛手推車(chē)載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
蘿絲回到雞舍，正好趕上吃晚飯。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
（1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試根據(jù)畫(huà)面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學(xué)看大圖書(shū)，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本，ppt一份。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。（8分鐘）。
1.出示圖書(shū)的'封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”
2.“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測(cè)）。
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。
1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門(mén)出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫(huà)面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。”（請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展）。
3）小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事。”
2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測(cè)。
1）“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?！?BR> 2）幼兒自由交流。
3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）。
1.師生一起看圖書(shū)，完整地講故事（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）。
2.“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”
四、延伸活動(dòng)。
1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2.提供圖書(shū)的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫(huà)，配上自編故事；
3.表演故事。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇三
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖畫(huà)書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過(guò)程。
1．出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)。
提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的`?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)。
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書(shū)里找找吧。
3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的樂(lè)趣。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸。
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片,大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默，在讀圖中感受閱讀的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和閱讀的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、出示母雞圖片,設(shè)懸導(dǎo)入。
(1)師:今天,老師要給小朋友們介紹一位新朋友,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧!
(2）師:這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),瞧!母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。
(1)師:它快樂(lè)地走著,可在這快樂(lè)的背后,卻藏著危險(xiǎn)?？?誰(shuí)在她的身后？（狐貍！）。
那你知道狐貍想干什么嗎？（想吃母雞）。
母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?
猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎?
(2)她走過(guò)院子,呀!狐貍撲上來(lái)啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?
如果沒(méi)有,是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢?仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的猜想。
(3）狐貍一腳踩到了釘耙,釘耙一個(gè)反彈,狠狠地打到了它的臉上。
那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎?(不知道)。
(4)它繼續(xù)往前走,繞過(guò)池塘,瞧,狐貍這次離它更近了,當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo))。
把你自己當(dāng)做它們,想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?(提醒學(xué)生大膽想象說(shuō))。
可是,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人,它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞,這回估計(jì)沒(méi)救了。
(5)突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊!沒(méi)捉到母雞,倒弄得自己像個(gè)落湯雞。
(7)出示畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生講述畫(huà)面背后的故事。
越過(guò)干草堆。
蘿絲翻過(guò)干草堆,狐貍撲了上來(lái),可它一頭扎了進(jìn)去。
經(jīng)過(guò)磨坊。
蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線,狐貍撲上來(lái)時(shí),上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。
穿過(guò)籬笆。
蘿絲鉆過(guò)柵欄,狐貍撲了上來(lái),可它跌到在柵欄這邊的手推車(chē)?yán)铩?BR> 鉆過(guò)蜜蜂房。
蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去,可那輛手推車(chē)載著狐貍撞翻了蜂箱,狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
(6)師：最后母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。
3、回味感悟,體會(huì)樂(lè)趣。
師:讀了這個(gè)繪本，你有什么感受？
4、擴(kuò)展。
師：第二天，母雞蘿絲又去散步了，你覺(jué)得這一次她會(huì)有什么遭遇呢？想一想，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):。
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過(guò)大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:。
一.談話討論。
幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導(dǎo)幼兒討論“小魚(yú)”和“釣魚(yú)人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二．傾聽(tīng)故事。
完整欣賞故事一遍。
媽媽為什么要去追小兔?
小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么?
三．游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說(shuō)“我變成小鳥(niǎo)”，另一幼兒說(shuō)“我變成大樹(shù)”：一幼兒說(shuō)“我變成小腳”，另一幼兒說(shuō)“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)建議。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過(guò)游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
附故事：小兔逃跑。
一天，小兔子想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙优芾?”媽媽聽(tīng)了，說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的孩子?！?BR> “要是媽媽追我，我就變成河里的魚(yú)游走?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成河里的魚(yú)，媽媽就變成釣魚(yú)人，把你釣上來(lái)。”
“媽媽要是變成釣魚(yú)人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來(lái)?！?BR> “媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成小鳥(niǎo)逃走，媽媽就變成樹(shù)，等著你落到樹(shù)上來(lái)休息?！?BR> “媽媽要是變成了樹(shù)，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?BR> “媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?BR> “媽媽要是踩著鋼絲來(lái)抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去。”小兔說(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽?zhuān)プ∧莻€(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里?！?BR> “哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說(shuō)：“孩子，快來(lái)吃胡蘿卜吧?！?BR> 繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇六
《母雞蘿絲去散步》是一本優(yōu)秀的繪本，我覺(jué)得挺適合在大班進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。生動(dòng)有趣的圖畫(huà)讓文字活靈活現(xiàn)，孩子享受故事時(shí)不知不覺(jué)地就笑出了聲。于是我把教學(xué)目標(biāo)定為1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，會(huì)使用“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動(dòng)詞。2.感受故事的幽默搞笑，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
在上課的過(guò)程中，我先請(qǐng)孩子們猜一猜母雞蘿絲出去散步可能會(huì)發(fā)生什么事情，鼓勵(lì)孩子大膽想象，然后讓孩子們嘗試進(jìn)行自主閱讀。接下來(lái)在總結(jié)交流的時(shí)候我在幼兒自主表達(dá)的基礎(chǔ)上借助圖片和字卡演示了“繞”、“越”、“穿”、“鉆”等動(dòng)作，并請(qǐng)孩子們表演一下這些動(dòng)作，從而使他們很好地理解了這些動(dòng)詞。孩子們?cè)诳匆豢?、演一演的過(guò)程中輕松學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了閱讀的`快樂(lè)，課堂氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。
也許我這個(gè)人的個(gè)性比較拘謹(jǐn)，我覺(jué)得如果我在上課的過(guò)程中能更大膽一些，用一些夸張的表情和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)故事中滑稽幽默的場(chǎng)面，可能教學(xué)效果會(huì)更好。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇七
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察故事畫(huà)面，練習(xí)創(chuàng)編故事。
2．幼兒在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容，并能利用電子圖書(shū)嘗試講述故事。
電子白板、電子圖書(shū)、木偶。
(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調(diào)講話吸引幼兒注意，激發(fā)興趣。
師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現(xiàn)在咱們一起再來(lái)看一看。
(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一只狐貍從后面悄悄跟了上來(lái)）引導(dǎo)幼兒描述圖片中的內(nèi)容。
(3)教師出示圖片二，（狐貍沒(méi)有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導(dǎo)幼兒描述圖片內(nèi)容。
(4)根據(jù)以上兩張圖片引導(dǎo)幼兒討論并回答問(wèn)題。
師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒(méi)有捉到母雞？請(qǐng)幼兒討論，
給予充分的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法。
分析：通過(guò)觀察圖片，孩子們立刻就會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)心和好奇：狐貍跟著母雞，肯定沒(méi)安好心。接下來(lái)母雞怎樣安然無(wú)恙地回窩了呢，中間發(fā)生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己?jiǎn)?？狐貍?huì)抓住這只母雞嗎？于是他們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了閱讀的興趣。教師鼓勵(lì)孩子大膽地猜測(cè)故事接下來(lái)的情節(jié)，充分發(fā)揮想象力。
2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀電子圖書(shū)故事，初步理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)思考并回答問(wèn)題
師：故事里到底發(fā)生了什么事？咱們一起來(lái)看看！
教師操作電子圖書(shū)、電子白板，請(qǐng)幼兒觀察圖片中的內(nèi)容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時(shí)，分別暫停。待幼兒看清圖片內(nèi)容后，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并回答問(wèn)題。
師：狐貍會(huì)遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3．教師用木偶表演，請(qǐng)幼兒完整地欣賞一遍故事
分析：通過(guò)短暫的停頓，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)，激起幼兒對(duì)后面故事情節(jié)的猜測(cè)與期待，并引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教師先設(shè)置情境引起幼兒強(qiáng)烈的探究興趣，尤其是對(duì)母雞蘿絲神態(tài)的觀察與描述，再和躲在后面的狐貍聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)編的積極性，然后再揭曉答案。當(dāng)他們猜中答案以后，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。
4．幼兒操作電子圖書(shū)完整地欣賞故事，教師巡回聆聽(tīng)、并指導(dǎo)
師：電子圖書(shū)里還有幾張圖片是小朋友沒(méi)看過(guò)的。
師：好的，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友看電子圖書(shū)時(shí)，仔細(xì)看看狐貍又遇到什么事情了，請(qǐng)小朋友一頁(yè)一頁(yè)的把故事里的內(nèi)容看明白，一起講一講。
分析：活動(dòng)動(dòng)靜交替，幼兒從在教師引導(dǎo)下看、想象和說(shuō)過(guò)渡到了自己獨(dú)立欣賞并講述，這一活動(dòng)方式進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進(jìn)一步與故事接觸，對(duì)故事的內(nèi)容又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和暢想。
5．教師小結(jié)
師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇八
一天上午，母雞蘿絲從雞舍里走出來(lái)，它心想：今天陽(yáng)光明媚，正好適合去散步。它悠閑地走在路上，這時(shí)，它身后突然出現(xiàn)了一只狐貍，狐貍的眼睛盯著母雞蘿絲，伸出的舌頭直流口水，身體前傾，好像一刻也等不了母雞成為它的盤(pán)中餐，恨不得馬上撲過(guò)去。狐貍心想：這只母雞這么肥，我肯定能美美的吃一頓了，狐貍偷偷摸摸地跟著母雞蘿絲走過(guò)去。
母雞慢慢地來(lái)到了池塘邊，花兒隨風(fēng)擺著，蝴蝶在上面翩翩起舞，鳥(niǎo)兒在柳樹(shù)枝上歌唱，柳樹(shù)枝漂浮在水面上，水面微微泛起漣漪，青蛙“呱呱”叫著，好像在說(shuō)：“小心！你身后有狐貍！”可是母雞聽(tīng)不懂蛙語(yǔ)。狐貍心想：這正是抓雞的好時(shí)機(jī)。便后腿一使勁，跳了起來(lái)，撲向母雞蘿絲，誰(shuí)知母雞蘿絲看到了一只蟲(chóng)蹲了下來(lái)，去啄蟲(chóng)子，結(jié)果，狐貍撲了個(gè)空?！皳渫ā币宦暤暨M(jìn)了池塘里，青蛙被濺起來(lái)的水嚇得跳了起來(lái)，“呱呱”叫著，好像在說(shuō)：“你這個(gè)大壞蛋，快離開(kāi)這里，不要破壞我們的家園！”狐貍拼命在水面上掙扎，好不容易到了岸邊，濕淋淋的狐貍站在岸邊心想：抓只母雞怎么就這么難？不行，我不能放棄。狐貍甩了甩身上的水，繼續(xù)跟了上去，母雞蘿絲絲毫沒(méi)有察覺(jué)，繼續(xù)向前走。
山坡下，蜜蜂房整齊地排列著，蜜蜂正忙碌地釀著蜜，但它們沒(méi)有想到危險(xiǎn)正在慢慢逼近。母雞蘿絲縮著頭，彎著腰，鉆了過(guò)去。狐貍根本就來(lái)不及從推車(chē)上跳下來(lái)，“砰”的一聲，推車(chē)撞倒蜜蜂房。狐貍心想：??！糟了，這下我慘了！它趕緊從推車(chē)跳下來(lái)。受到驚嚇的蜜蜂從蜜蜂房里一涌而出，沖向狐貍，狐貍感受到了鉆心的疼痛，一邊趕蜜蜂，一邊逃跑，它邊跑邊喊：“我還會(huì)回來(lái)的！”
母雞一看天色不早了，心想：我的寶寶們?cè)擆I了，我得趕緊回家去。于是，它急急忙忙地回家了。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇九
1、仔細(xì)閱讀繪本，大膽講述自己對(duì)故事的理解，感受繪本的`幽默。
2、能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏和故事線索大膽進(jìn)行模仿表演。
3、有對(duì)音樂(lè)游戲的興趣，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
1、幼兒已熟悉繪本故事及音樂(lè)。
3、視頻音樂(lè)。
一、閱讀繪本，熟悉故事情節(jié)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)入場(chǎng)。
2、交流：有哪些小朋友喜歡散步呀？你散步的時(shí)候發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？
3、引入繪本：今天王老師準(zhǔn)備和小朋友們一起來(lái)讀一本關(guān)于散步的繪本，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
5、幼兒自主閱讀。
6、教師提問(wèn)：發(fā)生了什么事？
二、觀看視頻，根據(jù)音樂(lè)模仿母雞蘿絲和狐貍。
1、幼兒觀看視頻。
三、為動(dòng)畫(huà)配音，增添幽默色彩。
1、師：狐貍太倒霉了！瞧，它出師就不利，被釘耙打了，釘耙打在狐貍的頭上會(huì)發(fā)出什么聲音呀？掉進(jìn)池塘呢，又會(huì)發(fā)出什么聲音？引導(dǎo)幼兒嘗試加入擬聲詞。
2、完整欣賞動(dòng)畫(huà)，幼兒自由為邊跟讀邊配音，感受繪本幽默有趣。
四、自主扮演角色表演，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受繪本幽默有趣。
1、師：小朋友，你們想不想自己來(lái)扮演母雞和狐貍來(lái)表演一下這個(gè)故事？
2、幼兒自由選擇角色，表演故事。
3、集體表演故事。（表演時(shí)可邊講述故事，邊表演，加強(qiáng)故事趣味性）。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇十
1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等。
一、導(dǎo)入
師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
幼：散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺(jué)很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書(shū)
(幼兒翻閱圖書(shū)，教師適時(shí)介入。)
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。
師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。
幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。
師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?
幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內(nèi)容
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。
師：從15 18頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從7 10頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7―10頁(yè)。
一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演1 10頁(yè)。
以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。
第三小組：表演3～5頁(yè)。
用快板的形式交流。
四、交流議論
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺(jué)?
幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。
師：這一路走來(lái)有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式繼續(xù)編下去。
附故事： 母雞蘿絲去散步
一天傍晚，母雞蘿絲出門(mén)去散步，被一只狐貍看見(jiàn)了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞走過(guò)院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當(dāng)頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞繞過(guò)池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進(jìn)了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞越過(guò)草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進(jìn)了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞經(jīng)過(guò)磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來(lái)，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍身子太大，只好跳過(guò)籬笆，一下落在小車(chē)?yán)?，小?chē)咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來(lái)，追得狐貍落荒而逃，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。母雞蘿絲散完步按時(shí)回到家，正好吃晚飯。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇十一
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它包括兩個(gè)故事，簡(jiǎn)單的文字講述母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，圖畫(huà)則講述狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，讓人捧腹。本書(shū)色彩明麗，構(gòu)圖精美，它的文字極其簡(jiǎn)單，但足以讓幼兒笑得前仰后合的一本圖畫(huà)書(shū)。
《母雞蘿絲去散步》這個(gè)故事內(nèi)容非常有趣并令人發(fā)笑。當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍一頭栽進(jìn)池塘里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍扎進(jìn)干草垛里時(shí)，你會(huì)笑！當(dāng)狐貍被面粉埋住時(shí)，你會(huì)笑……這么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？孩子們沐浴在閱讀帶來(lái)的身心愉悅。
讓孩子看繪本，主要鍛煉幼兒的各種能力：一是能鍛煉孩子的觀察能力，讓孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣；再就是讓孩子通過(guò)觀察，提高審美能力；三就是觀察可以鍛煉孩子的思維能力，想像能力。
《母雞蘿絲去散步》繪本書(shū)也是孩子最?lèi)?ài)讀的書(shū)了。一到閱讀時(shí)間，孩子們都會(huì)快速拿到這本書(shū)，然后看上好幾遍，每次看時(shí)總會(huì)自言自語(yǔ)講述邊哈哈大笑著。這本書(shū)對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)能夠看著圖片猜出背后發(fā)生的故事，還有個(gè)別認(rèn)字多的孩子，邊看書(shū)邊讀出那些簡(jiǎn)短的文字，與其他小朋友共享。放到圖書(shū)區(qū)這本書(shū)的原因是這樣的：幼兒識(shí)字的最佳期在4―6歲，因?yàn)檫@時(shí)可以充分利用孩子的超強(qiáng)的模糊記憶能力，以及剛剛形成的邏輯記憶能力，而且通過(guò)識(shí)字，及相應(yīng)的閱讀進(jìn)一步促進(jìn)孩子邏輯能力的發(fā)展。具有閱讀能力的孩子，比同齡的孩子理解能力要強(qiáng)很多。當(dāng)孩子想識(shí)字的時(shí)候，我們就要抓住時(shí)機(jī)教孩子識(shí)字。
大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解力，在繪本的閱讀中，如果只給孩子讀讀文字，那就沒(méi)有什么可講的，也會(huì)給孩子造成對(duì)閱讀不感興趣的后果。我們不能讓孩子只停留在對(duì)文字和內(nèi)容的理解上。許多東西，還需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)。只有她們自己發(fā)現(xiàn)和理解的東西，記憶才會(huì)深刻。讓孩子隨著自己的興趣，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
繪本是通過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介的交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子們?cè)谛β曋欣斫猱?huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，體會(huì)閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識(shí)字，積累語(yǔ)言，并讓幼兒由此愛(ài)上閱讀，在豐富的圖畫(huà)中展開(kāi)想象，提高認(rèn)知能力。于是，老師又適時(shí)推薦其他繪本，此時(shí)的'孩子們?cè)缫哑炔患按叵腴喿x。這種閱讀引領(lǐng)，效果是不言而喻的。
繪本母雞蘿絲去散步教案反思篇十二
（1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試根據(jù)畫(huà)面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的.發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學(xué)看大圖書(shū)，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
（4）通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本，ppt一份。
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。（8分鐘）。
1、出示圖書(shū)的封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”
2、“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測(cè)）。
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）。
1、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。
1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門(mén)出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫(huà)面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)?！保ㄕ?qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展）。
3）小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事?！?BR> 2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測(cè)。
1）“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?！?BR> 2）幼兒自由交流。
3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）。
1、師生一起看圖書(shū)，完整地講故事（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）。
2、“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”
四、延伸活動(dòng)。
1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書(shū)的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫(huà)，配上自編故事；
3、表演故事。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫(huà)面，通過(guò)想象來(lái)猜測(cè)可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過(guò)程中，他們不能很好地用完整的語(yǔ)句來(lái)表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語(yǔ)言來(lái)講述對(duì)故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過(guò)的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來(lái)看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對(duì)于他們能看著畫(huà)面來(lái)完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達(dá)到要求。