心得體會是在一段時間內(nèi)對自己的經(jīng)驗、感受和思考進行總結(jié)和反思的產(chǎn)物，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己、提升自己。在我們的成長過程中，總會遇到各種各樣的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)，通過總結(jié)這些經(jīng)歷，我們可以更好地理解自己的成長軌跡，從而可以更好地應(yīng)對未來的困難和挑戰(zhàn)。寫一篇較為完美的心得體會，首先需要明確總結(jié)的目的和寫作的對象。以下是小編為大家整理的一些精彩心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
教育理念課堂心得體會篇一
前莊中心小學(xué)：吳行明我清晰的認(rèn)識到在我們所進行的課堂教學(xué)中還有許多值得深思和改進的地方，需然對于新課程改革的理念我們知道了不少，但在課堂教學(xué)實踐即教學(xué)行為的的實施中的確認(rèn)識得還很不到位。通過對本書的學(xué)習(xí)，的確該書教學(xué)設(shè)計理念真是太富有哲理性了，我今年是上一年級數(shù)學(xué)，我試著按書中的設(shè)計方法進行實踐，的確是大有好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我只對教學(xué)設(shè)計行為創(chuàng)新的認(rèn)識談一些自己的看法和認(rèn)識。
學(xué)生是一個活生生的個體，教學(xué)設(shè)計本身只是一種構(gòu)思一種預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)隨機修正。因為在新課程改革的課堂教學(xué)觀中，教學(xué)設(shè)計的核心不是如何按部就班的順利實施預(yù)設(shè)方案，而是在互動的復(fù)雜的多變的課堂中重建完善方案，預(yù)設(shè)與重建是為了更好的更真實的實施課堂教學(xué)。預(yù)設(shè)只是教師在課堂教學(xué)之前根據(jù)已有的對學(xué)生的認(rèn)知情況和對教材的認(rèn)知情況而進行的一種超前的設(shè)計。課堂的多變，學(xué)生認(rèn)知情況的復(fù)雜，課堂進程的動態(tài)性因素等等情況，要求教師的課堂教學(xué)行為的實施也必須是動態(tài)的變化的，即實施中的不斷重構(gòu)，這也是新課程教學(xué)理念——以人為本的一個表現(xiàn)。反思我們的教學(xué)，一堂課緊抓一份教學(xué)設(shè)計，牽著學(xué)生的鼻子走，唯恐學(xué)生不聽話，課堂教學(xué)出意外，尤其是公開教學(xué)，這種心理和行為表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。更有甚者一份教案多年沿用抄襲，學(xué)生換了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社會進步了一次又一次，然而，不變的依舊是那份視如珍寶的教案。從現(xiàn)在的課堂教學(xué)來看，這種做法不就是一種愚蠢的笑話嗎！
教師是讓學(xué)生變成聰明的人的引路人，教師卻拿著一份不變的教學(xué)設(shè)計對待一級級、一代代變化的人，愚蠢的思想與沒有創(chuàng)造更新的行為怎能造就出聰明的社會的人呢？延伸開去沒有創(chuàng)造性意識的人，如何建設(shè)創(chuàng)新型社會，再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽”的美譽和責(zé)任了，這類教師無意有意間充當(dāng)了人的發(fā)展和社會發(fā)展的阻礙者和罪人了！
創(chuàng)新教學(xué)的開展，要求教師時刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計課堂教學(xué)的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。因此只有教師認(rèn)清信息時代的教育要求，從思想上認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)的必要性與緊迫性，才能落實到行動，從而在課堂上進行適應(yīng)新形式的創(chuàng)新教學(xué)。
教育理念課堂心得體會篇二
在絡(luò)機房上信息技術(shù)課時會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學(xué)生總會在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學(xué)是在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關(guān)的話、做一些無關(guān)的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習(xí)慣，必然會影響到整個班級的學(xué)習(xí)氣氛，影響教師教學(xué)方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么，如何來加強信息技術(shù)課上的課堂紀(jì)律，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率。
課堂常規(guī)教育是保證課堂教學(xué)順利進行，向?qū)W生講授理論知識，演示操作的基本前提條件。因此在每個學(xué)期初，都應(yīng)該向?qū)W生明確地提出，在機房上課必須要遵守的要求，目的是讓學(xué)生明確，在機房上課時該做什么不該做什么。同時要根據(jù)各班的實際人數(shù)和入學(xué)水平，合理地安排好座位，并根據(jù)今后的學(xué)習(xí)情況對座位進行微調(diào)，便于安排小組合作學(xué)習(xí)。一個良好的開端是成功的開始。從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，組織好一個井然有序的課堂教學(xué)秩序，為今后的教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。
通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對信息技術(shù)課最感興趣的內(nèi)容是，上、玩游戲、聊天，其次才是對現(xiàn)有教材上部分較有趣味性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有時候他們會說：“老師，我們一周才一節(jié)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機房上課時，為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學(xué)生認(rèn)同并切實可行的規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣，在執(zhí)行過程中不能因人而異，不能牽就，要嚴(yán)格要求，獎懲相結(jié)合。對于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰，如，班級人數(shù)較多時，可以讓他讓出上機的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學(xué)的'學(xué)生有更多的上機時間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀(jì)律的學(xué)生從中得到感悟，要想有更多的上機時間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣。
對于學(xué)生來講，剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高。但在學(xué)習(xí)過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會很快下降。因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫菍W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中可以采用：運用形象教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；適當(dāng)組織各類競賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生作品、成果的展示，讓學(xué)生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學(xué)中最重要的手段之一。
信息技術(shù)課程本質(zhì)上應(yīng)是一門工具性課程，與其它基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的課程。從某種意義上說，它甚至也是一門培訓(xùn)性課程，最主要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。信息技術(shù)課程要求學(xué)生既學(xué)好理論知識，又掌握實際操作技能。選擇不同學(xué)習(xí)的形式和方法，通過設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，化難為易，掃除認(rèn)知障礙；組織各類比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；推行任務(wù)驅(qū)動，實施因材施教；開展協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵團隊合作；開展活動，獲得成功體驗。
從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，一個良好的開端是整個學(xué)期有序教學(xué)的基礎(chǔ)。從規(guī)則教育入手，加強上機習(xí)慣培養(yǎng)，一個良好的上機習(xí)慣，可以使人受用無窮。一個井然有序的教學(xué)環(huán)境，一個良好的上機習(xí)慣，可以用最少的時間來進入到最佳的教學(xué)狀態(tài)，從而來創(chuàng)設(shè)一個和諧愉快的課堂氛圍，可以學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能。從興趣動機入手，加強學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，能有效地發(fā)掘?qū)W生蘊藏著的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，發(fā)展其智力和能力，為今后進一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。從應(yīng)用操作入手，加強實踐動手能力，“應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用”，要使學(xué)生都能輕松自如、興趣盎然地進入信息技術(shù)應(yīng)用的大門，要讓學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù)，并把它作為一種工具為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓每一個學(xué)生在未來真正能夠具備駕馭信息的能力。
教育理念課堂心得體會篇三
如果說“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學(xué)道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構(gòu)四個全新的概念：即學(xué)道、學(xué)德；師道、師德。道德課堂的構(gòu)建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、回答好三個問題。
（1）你要把學(xué)生帶到那里去？
（2）你怎樣把學(xué)生帶到哪里？
（3）你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？
二、具備三種基本功。
即設(shè)計教學(xué)的能力、實施教學(xué)的能力、評價教學(xué)的能力。
三、把握三個前提。
即把我學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識體系、明確學(xué)科課程目標(biāo)。
四、做到三個讀懂。
即讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。
五、完成六個轉(zhuǎn)變。
即教師變學(xué)長、講堂變學(xué)堂、教師變學(xué)室教材編學(xué)材、教案變學(xué)案、教學(xué)目標(biāo)變學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、明確課堂方向。
課堂教學(xué)，要有效的落實三維教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)的虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學(xué)內(nèi)容的泛化。
七、解讀課程目標(biāo)。
細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材，科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志；是學(xué)科課程建設(shè)的首要內(nèi)容也是推進課程改革的當(dāng)務(wù)之急！
八、構(gòu)建道德課堂生態(tài)。
教育本身就是一種文化的傳承，推進課程就是為了更好的'實現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，學(xué)生都在進行著某種“文化適應(yīng)”和自然成長。通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，實現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
構(gòu)建道德課堂，重在行動研究。我們不應(yīng)該把道德課堂神秘化、復(fù)雜化，而應(yīng)該簡單化、行動化。道德課堂在哪里？就在我們身邊！
教育理念課堂心得體會篇四
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不可估量的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點體會。
興趣是學(xué)生認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動力。一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼出學(xué)生熟悉的圖案，使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾问箤W(xué)生成為“樂之者”，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。我在教學(xué)《變色龍》這一課時，由于學(xué)生經(jīng)驗有限，對“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識，讓我頗為煩惱，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上．土壤上．樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。
數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的知識，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。
例如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段，同時閃爍著這個亮點及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點和這兩條線斷，使學(xué)生認(rèn)識角各部分的`名稱。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。
傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，恰當(dāng)?shù)剡\用遠(yuǎn)程教育資源進行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點，適時使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。
以某一城市為基點，但凡對這個城市感興趣的同學(xué)都可以站起來說一說對這個城市的了解，同時要注意符合口語交際的要求，不重復(fù)別的學(xué)生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時引入，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每一個學(xué)生不同的選擇空間，更加體現(xiàn)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。
利用遠(yuǎn)程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。我在教學(xué)《中國石拱橋》一文時，由于學(xué)生對石拱橋知識了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅固，精巧的特征。
在英語教學(xué)中,遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥乏味的。對于單詞的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機播放,學(xué)生跟讀,不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學(xué),會給學(xué)生帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設(shè)計的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出現(xiàn)在圖片下方,同時播放出單詞清晰的發(fā)音[lain],最后通過畫外音提問:“what’sthisinenglish?”學(xué)生齊答:“it’salion．”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進行教學(xué)，不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生展現(xiàn)生動活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、快樂地學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧！
教育理念課堂心得體會篇五
前幾天學(xué)習(xí)了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學(xué)完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有，通過自己的努力也取得了一些成就，在學(xué)校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與（不是個別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學(xué)生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué)，滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在，認(rèn)為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部內(nèi)容。）
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學(xué)習(xí)，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學(xué)生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學(xué)中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的`教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習(xí)度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實踐，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。
目前不少的地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋”的做法，也有不少專家認(rèn)為學(xué)生不是教會的，而是學(xué)會，是如何學(xué)會的？自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，為學(xué)生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法，加強學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學(xué)，扎扎實實地提高我們的教學(xué)水平。
教育理念課堂心得體會篇六
有效的話題已經(jīng)不是初次接觸了，但是學(xué)習(xí)了本次的材料讓我對有效課堂教學(xué)有了更深的理解。學(xué)習(xí)無止境，我們要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。
本材料分別從定義，現(xiàn)狀，基本特征，構(gòu)建理念，實施幾方面進行闡述。
想學(xué)說說關(guān)于有效課堂教學(xué)實施的體會
有效教學(xué)應(yīng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)。重點不是要不要設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)的問題，而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學(xué)目標(biāo)的問題。我想我們可以從可測性目標(biāo)開始，可測目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的基礎(chǔ)依據(jù)，也是教學(xué)的靈魂。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。
有效課堂教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有效的課堂需要有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設(shè)計教學(xué)是板塊式的，一個目標(biāo)一個板塊，這樣的后果就是，一個目標(biāo)沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學(xué)思維，個人認(rèn)為，課堂上所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨立的呢？教學(xué)環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學(xué)設(shè)計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細(xì)的環(huán)節(jié)都設(shè)計好。
有教師的語言做引導(dǎo)，如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準(zhǔn)備，環(huán)節(jié)設(shè)計，而一些細(xì)小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！
是授課過程中，提問的設(shè)計，要明確問題的指向性，讓學(xué)生清楚明白教師要學(xué)生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設(shè)計問題，才能讓學(xué)生踩著自己的步伐跟進教學(xué)。
有效教學(xué)是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術(shù)課堂變的更加藝術(shù)化，更美，更讓學(xué)生喜歡，更有效。
教育理念課堂心得體會篇七
前幾天學(xué)習(xí)了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學(xué)完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有15年，通過自己的努力也取得了一些成就，在學(xué)校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與（不是個別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學(xué)生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué)，滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在，認(rèn)為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的.任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部內(nèi)容。）。
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學(xué)習(xí)，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學(xué)生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學(xué)中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習(xí)度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實踐，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。
目前不少的地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋”的做法，也有不少專家認(rèn)為學(xué)生不是教會的，而是學(xué)會，是如何學(xué)會的？自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，為學(xué)生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法，加強學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學(xué)，扎扎實實地提高我們的教學(xué)水平。
教育理念課堂心得體會篇八
教育新課堂是指基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學(xué)方式，其主要特點是借助信息技術(shù)工具實現(xiàn)知識和信息的傳遞，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。在我參與實踐和學(xué)習(xí)中，我深刻感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)越性和其對學(xué)生能力的培養(yǎng)的積極影響。本文將從學(xué)習(xí)環(huán)境的改善、學(xué)習(xí)方式的變革、學(xué)習(xí)效果的提升、學(xué)生潛能的開發(fā)和教師角色的轉(zhuǎn)變等五個方面闡述我對教育新課堂的心得體會。
首先，教育新課堂改善了學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)教室的單一化布局，讓學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦和疲勞感。而在新課堂中，多媒體設(shè)備的運用使得學(xué)習(xí)環(huán)境更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過展示電子課件、播放教育視頻等方式，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更為專注地關(guān)注課堂內(nèi)容，并且勤奮地進行筆記。這種改善學(xué)習(xí)環(huán)境的方式，讓我更加享受學(xué)習(xí)的過程，也更有助于開展合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
其次，教育新課堂變革了學(xué)習(xí)方式。以傳統(tǒng)教學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式往往注重知識的灌輸，強調(diào)教師的主導(dǎo)地位。而在教育新課堂中，學(xué)習(xí)方式更加開放、多樣化。學(xué)生通過信息技術(shù)工具進行互動學(xué)習(xí)，可以進行在線討論、合作學(xué)習(xí)等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，也提高了學(xué)生的互動能力和創(chuàng)造性思維。我曾參與一次在線討論活動，通過電子論壇與同學(xué)就一個物理題目進行互動，既豐富了我的知識，又讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。這種學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí)，同時也提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三，教育新課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)通常是一對多的形式，教師難以個別化指導(dǎo)學(xué)生，容易造成知識的漏洞。而教育新課堂通過信息技術(shù)工具，可以實現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的個性化互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，我曾用電子課件配合在線測試系統(tǒng)進行課堂互動，學(xué)生的答題結(jié)果即時顯示在大屏幕上，這樣不僅有效地檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能及時進行針對性的復(fù)習(xí)和講解，提高了學(xué)習(xí)效果。
第四，教育新課堂有助于開發(fā)學(xué)生潛能。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的傳授和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。而教育新課堂注重學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，我曾經(jīng)參與一個小組項目，利用信息技術(shù)工具設(shè)計制作一個APP，從計劃到執(zhí)行再到展示，我和同組成員完全是獨立完成，通過這個項目我學(xué)會了如何通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、編程設(shè)計等方式，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和動手能力。
最后，教育新課堂也帶來了教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往扮演“知識的傳遞者”和“紀(jì)律的維護者”的角色。但在教育新課堂中，教師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的組織者。教師需要教會學(xué)生如何獲取知識、如何使用信息技術(shù)等，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)變使得教師更能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，更好地開展教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，教育新課堂作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，給學(xué)生帶來了許多好處，包括改善了學(xué)習(xí)環(huán)境、變革了學(xué)習(xí)方式、提高了學(xué)習(xí)效果、開發(fā)了學(xué)生潛能和轉(zhuǎn)變了教師角色等。我相信隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，教育新課堂將會越來越普及，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多更好的機會和平臺。
教育理念課堂心得體會篇九
收獲
為了激發(fā)學(xué)生的英語興趣，我也在英語教學(xué)中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學(xué)生從游戲中收回來。在《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》的學(xué)習(xí)之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動范例，結(jié)合自己的英語教材，學(xué)生特點，設(shè)計出適合自己學(xué)生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)之余又用于教學(xué)活動，找到問題，仔細(xì)反思，用心解決，這是本次培訓(xùn)最大的成效。
youlike?ilike?之后，可以用ilike?來復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色、小動物等，六年級上學(xué)期后就可以加上動詞的現(xiàn)在分詞，表示某人的愛好等。
鄧翠萍
2013年9月
教育理念課堂心得體會篇十
從學(xué)生角度來講，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
生本課堂心得體會二：生本課堂心得體會（954字）
從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實際教學(xué)中運用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊！
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時都好。
原來的時候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
生本課堂心得體會三：生本課堂心得體會（1772字）
自2006年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學(xué)的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。
生本課堂強調(diào)以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鍛煉學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學(xué)習(xí)。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來采取小組合作的形式，由學(xué)生當(dāng)小老師，調(diào)動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個適時的引導(dǎo)者。
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
生本課堂心得體會四：生本課堂心得體會（1856字）
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進一步了解和掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學(xué)生時間和權(quán)利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。
三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學(xué)生說一說。有了錯誤只是當(dāng)堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當(dāng)于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學(xué)生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當(dāng)堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學(xué)。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學(xué)生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認(rèn)的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。
生本課堂心得體會五：生本課堂心得體會（818字）
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——
在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！
一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧！聽講的時候還挺認(rèn)真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時，我采用的就是請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學(xué)之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當(dāng)韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學(xué)知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進行。因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
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教育理念課堂心得體會篇十一
在我看來，教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和個性成長的過程。教育理念和教育方法的選擇對于教育的效果起著至關(guān)重要的作用。本文將從教育的目標(biāo)、教育的方式方法、學(xué)生的主體性、教師的角色以及學(xué)校的作用等方面，探討我對教育理念和心得體會的個人見解。
首先，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力和個性。傳統(tǒng)的教育理念強調(diào)知識的灌輸，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力為目標(biāo)。然而，在當(dāng)今社會，信息爆炸的時代，單純的知識傳授已經(jīng)不能滿足人們的需求。因此，我認(rèn)為現(xiàn)代教育應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維和綜合素質(zhì)，這是他們成功的關(guān)鍵。
其次，教育的方式方法應(yīng)該是多樣化和個性化的。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，因此，教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。比如，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以采用討論、研究等交流性的方式進行教學(xué)活動，以激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力；而對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用示范、引導(dǎo)等啟發(fā)性的方式進行教學(xué)活動，以幫助他們更好地理解和掌握知識。只有讓每一個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛力。
第三，學(xué)生是教育的主體，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生只是被動接受知識的對象，缺乏主動性和創(chuàng)造性。然而，現(xiàn)代教育應(yīng)該強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)精神，讓他們成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。這需要學(xué)校提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，讓學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。
第四，教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和伙伴。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的燈塔和指引。他們應(yīng)該具備專業(yè)知識和教育教學(xué)技能，能夠為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和幫助。然而，教師不應(yīng)該只是知識的傳授者，更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友和伙伴，與學(xué)生建立起平等和互動的關(guān)系。通過與學(xué)生的交流和互動，教師能夠更好地了解學(xué)生的需求和特點，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
最后，學(xué)校是教育的重要組成部分。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是學(xué)生全面發(fā)展的平臺。學(xué)校應(yīng)該提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境，為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)機會和實踐經(jīng)驗。此外，學(xué)校還應(yīng)該積極開展有益于學(xué)生全面發(fā)展的課外活動和社會實踐活動，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊合作精神。
綜上所述，教育理念和心得體會不斷在變化和發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長，采用多樣化和個性化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)教師成為學(xué)生的伙伴和引導(dǎo)者，搭建良好的學(xué)校平臺，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、批判思維和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
教育理念課堂心得體會篇十二
高效課堂是指通過合理的教學(xué)組織、靈活的教學(xué)手段和深入的教學(xué)內(nèi)容來提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。近年來，高效課堂理念逐漸在教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。通過深入理解與實踐，我對高效課堂理念有了更深刻的認(rèn)識，下面我將從課堂組織、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生參與和評估五個方面來詳細(xì)闡述我的心得體會。
首先，高效課堂的課堂組織非常重要。一個良好的課堂組織能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果。在我參與的高效課堂中，教師通常會事先準(zhǔn)備教學(xué)計劃，并按照計劃有條不紊地進行。他們會提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料和輔助工具，確保學(xué)生能夠直接參與到課堂中。另外，教師還會合理安排課堂時間，避免課堂時長過長或過短。通過這種有序的組織，學(xué)生們可以更好地專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，高效課堂強調(diào)靈活多樣的教學(xué)方法。教師要根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)策略。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)教師常常會運用情景模擬、小組合作、討論等方式進行教學(xué)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的積極性和主動性。此外，教師還會注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)造力，通過開放式的問題和啟發(fā)式的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三，高效課堂注重教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。教師常常會精心設(shè)計課程，將知識內(nèi)容安排得有機而連續(xù)。他們會把重點知識進行重點講解，并引導(dǎo)學(xué)生理解背后的原理和邏輯。同時，他們也會提供豐富的拓展資料，讓學(xué)生有機會進一步深入學(xué)習(xí)和拓寬知識面。通過這種方式，能夠保證學(xué)生對知識的理解程度和記憶深度，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維。
第四，高效課堂鼓勵學(xué)生積極參與。在我參與的高效課堂中，教師經(jīng)常會給學(xué)生提供多種參與方式，如小組合作、角色扮演、提問等。這樣可以增加學(xué)生的參與度和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在這個過程中，學(xué)生們可以互相交流和合作，分享彼此的想法和見解。通過這種互動，學(xué)生不僅可以加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)自己的合作精神和溝通能力。
最后，高效課堂注重全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在高效課堂中，教學(xué)評估不再單一地以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師會通過課堂問答、作業(yè)、小組辯論等方式來評估學(xué)生的掌握程度和能力發(fā)展。并通過及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師也會鼓勵學(xué)生進行自我評估，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和獨立學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，高效課堂理念是一種提高教學(xué)效果的有效方式。在實踐中，我深刻認(rèn)識到高效課堂能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生的知識理解、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。相信在未來的教學(xué)中，高效課堂理念將得到更加廣泛的應(yīng)用和推廣。
教育理念課堂心得體會篇十三
自從倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來，與我們生活的聯(lián)系越來越密切了，我們的教育每時每刻都在為提高人的素質(zhì)而存在著。人微言輕提高人的素質(zhì)的教育者――教師來說，做一個高素質(zhì)的人應(yīng)該是題中應(yīng)有之義。我認(rèn)為，提高教師的素質(zhì)有幾條主要途徑：
在當(dāng)今時代背景下，教師的任務(wù)更多地由“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)習(xí)”，立足于激發(fā)和培育高昂而持久的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，隨時隨地學(xué)習(xí)。而教師需要率先接受終身教育，這也是新世界教師職業(yè)的基本條件。建立和完善終身教育體系是提高教師素質(zhì)的重要途徑，我國《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》中提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，發(fā)展成人教育和其他繼續(xù)教育，逐步形成大眾化、社會化的終身教育體系?！苯K身教育是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師的積極參與必將推動終身教育的發(fā)展，而終身教育的發(fā)展也將為教師提高素質(zhì)提供更廣闊的空間和更為堅實的保證。
科研能力是教師素質(zhì)的一個重要組成部分。教育是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人才的社會活動?，F(xiàn)代教育必須以思維教育代替記憶教育。因此，教師的教育科研能力在教學(xué)活動中顯得特別重要。教師只有主動接觸新事物，積極探索善于觀察和總結(jié)，積極開展教育科研活動，教學(xué)工作才能不斷有新的進展，才能有所創(chuàng)新。
根據(jù)教育“三個面向”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，教育要面向世界，著眼未來，就必須學(xué)習(xí)發(fā)達國家在師資培訓(xùn)方面行之有效的先進理念和做法。不僅要請進來，搞智力引進，還要走出去；不僅要派教育科研人員走出國門，還要支持和選派教育第一線的教師走出國門，進行考察進修，掌握第一手的先進教育教學(xué)資料，了解教育的前沿動態(tài)，研究國外教師的素質(zhì)現(xiàn)狀及提高教師素質(zhì)的方法和途徑。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。只有不斷努力提高教師的綜合素質(zhì)，才能增強實施教育的能力，教師才不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號。
教育理念課堂心得體會篇十四
高效課堂理念是當(dāng)今教育界倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，其目的在于提供一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，達到知識的深度理解和提高學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。我在教學(xué)實踐中深刻體會到了高效課堂理念的重要性和成功之處。本文將從規(guī)劃課堂、創(chuàng)設(shè)互動、因材施教、評價反饋和培養(yǎng)思維五個方面展開，以便能更全面地分享我的心得體會。
首先，在規(guī)劃課堂方面，高效課堂理念要求教師要提前做好充分的準(zhǔn)備工作。我注意到，執(zhí)行高效課堂理念時，教師應(yīng)事先明確目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并以此為依據(jù)設(shè)計課程。在每一節(jié)課的準(zhǔn)備過程中，我會做詳細(xì)的教學(xué)計劃，包括目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)資源的準(zhǔn)備等等。這樣一來，我在教學(xué)中就能很好地把握時間，確保每個知識點都能夠得到足夠的時間去講解和鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就更高了。
其次，在創(chuàng)設(shè)互動方面，高效課堂要求學(xué)生參與到課堂中，積極主動地思考和討論。為了促進學(xué)生參與度的提高，我會運用各種互動方式，如提問、討論、小組合作等等。例如，我會提出開放性的問題，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，讓學(xué)生在思考中獨立思考和找尋解決問題的方法。這種互動式的教學(xué)方式，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)能力。
再次，在因材施教方面，高效課堂理念要求教師對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異有清晰的認(rèn)知，并制定個性化的教學(xué)策略。在我的教學(xué)實踐中，我注意到了一個很重要的問題，就是不能把所有的學(xué)生都看作一個整體去對待，而應(yīng)該針對每一個學(xué)生的實際情況進行因材施教。我會不定期地與學(xué)生進行個別溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進展和困難，并據(jù)此調(diào)整課程的難度和進度，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣，每個學(xué)生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，取得更好的成績。
另外，在評價反饋方面，高效課堂要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時的評價和反饋，以便及時調(diào)整個別學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和提供針對性的幫助。在我的實踐中，我會利用各種形式的評價手段，如作業(yè)、測驗、小組討論等等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會及時地給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供具體的學(xué)習(xí)建議。這樣，學(xué)生能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，更好地提高學(xué)習(xí)效果。
最后，在培養(yǎng)思維方面，高效課堂理念要求教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們能夠獨立思考、解決問題和創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我會在教學(xué)中注重運用啟發(fā)性問題和案例分析，鼓勵學(xué)生進行批判性思考和創(chuàng)造性思維。我也會組織一些小組討論的活動，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和思維碰撞，以促進他們的思維能力的發(fā)展。
總之，高效課堂理念是教育界推崇的一種教學(xué)方式，倡導(dǎo)著創(chuàng)設(shè)積極互動、因材施教、實時評價、思維培養(yǎng)等教學(xué)方式。通過我的實踐體會，我深刻認(rèn)識到這種教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。未來，我將進一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，致力于打造更加高效的課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境和平臺。
教育理念課堂心得體會篇十五
第一段：引言（100字）
教育是社會進步的動力，教育理念則是教育事業(yè)的指導(dǎo)思想。在我多年的從教經(jīng)歷中，我深切體會到了教育理念對學(xué)生成長的重要性。本文將從重視學(xué)生個體差異、鼓勵創(chuàng)新能力培養(yǎng)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、促進學(xué)生全面發(fā)展以及提高教師專業(yè)素養(yǎng)等方面進行探討和反思。
第二段：重視學(xué)生個體差異（250字）
每個學(xué)生都是獨一無二的，具有自己獨特的興趣愛好、能力和特長。因此，我們教師在實施教育教學(xué)活動時必須重視學(xué)生個體差異，尊重并滿足每個學(xué)生的成長需求。在我教書育人的過程中，我發(fā)現(xiàn)正是因為關(guān)注學(xué)生的個體差異，我才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們真正找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的自信心和自尊心，從而促進他們?nèi)姘l(fā)展。
第三段：鼓勵創(chuàng)新能力培養(yǎng)（250字）
現(xiàn)代社會對創(chuàng)新能力的需求越來越強，而這種創(chuàng)新能力是教育的核心目標(biāo)之一。因此，我們教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在實際工作中，我十分重視課堂的互動性和創(chuàng)新性。通過設(shè)計富有啟發(fā)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我注意到，這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅幫助學(xué)生在課堂上取得了更好的學(xué)習(xí)效果，也更好地鍛煉了他們的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力。
第四段：構(gòu)建和諧師生關(guān)系（250字）
師生關(guān)系是教育教學(xué)活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有師生關(guān)系良好，教育才能事半功倍。在我的教學(xué)實踐中，我始終秉持著和諧共生的原則，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。我盡力傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的困惑和需求，通過積極關(guān)心和幫助，加強師生之間的互動和溝通。尊重和信任不僅促進了學(xué)生對知識的接受和理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和積極性。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生能夠更加坦誠地表達自己的想法和感受，從而真正實現(xiàn)了教育目標(biāo)。
第五段：提高教師專業(yè)素養(yǎng)（250字）
教育的好壞在很大程度上取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名合格的教師，我們需要不斷提高自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平。在我個人的教學(xué)實踐中，我始終保持著學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望。我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)，及時更新自己的知識并吸收新的教學(xué)理念和方法。通過教育研究和反思，我不斷完善自己的教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣。只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地滿足學(xué)生的成長需求，完成教育使命。
總結(jié)（100字）
作為一名教師，我深切體會到教育理念對學(xué)生成長的重要性。重視學(xué)生個體差異、鼓勵創(chuàng)新能力培養(yǎng)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、促進學(xué)生全面發(fā)展以及提高教師專業(yè)素養(yǎng)，都是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段。在今后的教育實踐中，我將一如既往地堅持這些理念，不斷加強自己的專業(yè)知識和能力，更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻力量。
教育理念課堂心得體會篇十六
近年來，育兒理念越來越受到家長們的關(guān)注。為了提供更好的育兒指導(dǎo)，許多學(xué)校和社區(qū)都開始舉辦育兒理念課堂。不久前，我參加了一場育兒理念課堂，收獲頗豐。以下是我對這次課堂的體會和心得。
首先，這次課堂使我對育兒理念有了更深刻的理解。在課堂上，教師以生動有趣的方式講解了幾種不同的育兒理念，如親密育兒、科學(xué)育兒和奇妙育兒等。通過學(xué)習(xí)這些理念，我意識到每個孩子都是獨特的個體，不同的理念可以幫助我們更好地了解孩子的需求和特點。此外，我還學(xué)到了一些實用的育兒技巧，例如如何與孩子建立良好的溝通和如何給予適當(dāng)?shù)馁澷p等。這些知識對我以后的育兒工作非常有益。
其次，這次課堂為我提供了一個交流和學(xué)習(xí)的機會。在課堂上，我認(rèn)識了一些其他家長，我們互相分享了自己的育兒經(jīng)驗和困惑。通過聽取他人的觀點和經(jīng)驗，我擴大了自己的視野，學(xué)到了很多新的知識和技巧。此外，課堂上的教師還組織了一些互動游戲和小組討論，使我們能夠更好地參與其中，提出問題和表達自己的觀點。這樣的交流和學(xué)習(xí)氛圍讓我感到非常愉快和充實。
第三，這次課堂幫助我更好地認(rèn)識了自己和孩子。在課堂上，教師鼓勵我們反思自己的育兒方式和習(xí)慣，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題并作出改變。通過課堂上的一些實踐活動，我明白了孩子的需求和情感表達方式，并學(xué)到了如何更好地滿足他們的需要。同時，我也意識到了一些自身在育兒方面的不足，例如缺乏耐心和理解等。這次課堂為我提供了一個審視自己和成長的機會。
最后，這次課堂使我意識到育兒是一個長期而細(xì)致的過程。在課堂上，教師強調(diào)了育兒是一個需要時間和耐心的過程，不能期望立竿見影的效果。他們還給我們提供了一些管理時間和壓力的建議，幫助我們更好地平衡家庭和工作。這讓我明白了育兒需要投入大量的精力和時間，不能急功近利。我堅信只有通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，我們才能成為更好的父母，給孩子提供更好的成長環(huán)境。
總之，參加這次育兒理念課堂是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次課堂，我對育兒理念有了更深刻的理解，擴大了自己的育兒知識和技巧。課堂還為我提供了一個交流學(xué)習(xí)的機會，讓我與其他家長互相分享經(jīng)驗。此外，課堂還幫助我更好地認(rèn)識了自己和孩子，讓我對育兒有了更清晰的認(rèn)識。最重要的是，課堂使我明白了育兒是一個長期而細(xì)致的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)和努力。我相信通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我能夠成為一位更好的父母，給孩子提供更好的成長環(huán)境。
教育理念課堂心得體會篇十七
根據(jù)學(xué)院的總體安排，結(jié)合學(xué)習(xí)活，開展了研討活動。通過學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)。
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，新的高職教育理念和當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、評價體系等方面的理解，要求廣大教育工作者通過學(xué)習(xí)，努力改革創(chuàng)新，跟上時代的步伐。近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了一大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需的高素質(zhì)技能型專門人才，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不得替代的作用。如何在高職教育領(lǐng)域中立足，在眾多高職院校中脫穎而出，如何創(chuàng)新、辦出特色，真正為社會輸送有用人才，應(yīng)該是我們當(dāng)前應(yīng)該探討的，我院提出的“創(chuàng)建質(zhì)量過硬、特色鮮明的省內(nèi)一流職院”的奮斗目標(biāo)，正是順應(yīng)了高職教育的發(fā)展。下面談幾點看法：
提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高職教育自身發(fā)展的客觀要求。我院由三校合并近十年來，經(jīng)過整合和融合，取得了可喜成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。作為高等職業(yè)院校，我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想有待進一步更新，無論是管理人員還是普通教師，還存在對高職教育認(rèn)識不足的情況。所以學(xué)校要嚴(yán)格管理制度，從嚴(yán)治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運行機制，把優(yōu)秀教師和教學(xué)資源向教學(xué)傾斜，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
堅持黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，使受教育者在德、智、體美等方面得到全面發(fā)展是具有中國特色的高等教育的最基本特性，也是高職院校的辦學(xué)宗旨。我們要進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，把精神文明教育同道德品質(zhì)教育緊密結(jié)合，使受教育者能夠自覺遵守公共道德和職業(yè)道德，樹立守法、用法、護法的法治觀念和愛崗敬業(yè)、誠實守信的從業(yè)觀念。
要針對高職院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在樹立遠(yuǎn)大理想的同時，又培育其健全的人格、良好的人品和過硬的技能，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的實用性人才。
高等職業(yè)院校要及時根據(jù)市場需求的變化，主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學(xué)生的就業(yè)能力。推行“雙證書”制度，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”。始終把實際應(yīng)用作為教育教學(xué)工作的最基本途徑，以培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高職人才作為教育教學(xué)工作目標(biāo)。
加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，加大投入改善實習(xí)實訓(xùn)條件，建設(shè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實踐教學(xué)基地。根據(jù)國內(nèi)外高職教育的成功經(jīng)驗，高職學(xué)生的培養(yǎng)通過“課堂教學(xué)——模擬實訓(xùn)——實際應(yīng)用”的鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)模式進行，充分利用現(xiàn)代先進設(shè)備和管理經(jīng)驗使學(xué)生在實際工作環(huán)境中鍛煉成長，是高職院校教育教學(xué)工作中落實人才定位和培養(yǎng)規(guī)格的必由之路。
培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是實現(xiàn)人類社會文明發(fā)達的源泉，是經(jīng)濟改革與發(fā)展的動力，也是青年學(xué)生成才與成功的保障，更是包括高職教育在內(nèi)的各級各類教育的靈魂。
為此，要在學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作中，體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代職業(yè)崗位群相結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主的原則，實習(xí)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，從學(xué)科專業(yè)建設(shè)入手，精心打造學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一是高職教育的自身發(fā)展需要不斷創(chuàng)新，如辦學(xué)體制創(chuàng)新、管理制度創(chuàng)新、學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方式方法創(chuàng)新等。二是經(jīng)濟與社會發(fā)展呼喚具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高職人才。三是市場經(jīng)濟的發(fā)展需要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的高職人才。要培養(yǎng)高職學(xué)生的事業(yè)開創(chuàng)能力，運用已掌握的職業(yè)技能投身經(jīng)濟建設(shè)的大潮，甚至能夠以獨特的視角、獨有的技能、獨立的見地在某一技術(shù)和管理領(lǐng)域一顯身手，為經(jīng)濟發(fā)展做出更突出的貢獻。
作為高職教育戰(zhàn)線的一員，人人都肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需求的高技能人才的使命，都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。我們作為財務(wù)人員，要牢固樹立為教學(xué)服務(wù)的意識，以人為本的管理觀念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想，為湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展作出我們的不懈努力。
教育理念課堂心得體會篇十八
第一段：導(dǎo)言（200字）。
在我們每個人的人生中，教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)。尤其是課堂教育，在我們的成長過程中，起著至關(guān)重要的作用。在這個過程中，老師是關(guān)鍵的人物，他不僅扮演著知識的傳授者，還是學(xué)生的引路人。這個主題是我們很多人都經(jīng)歷過的，而我也有著我自己的心得體會。
第二段：初入課堂的感悟（200字）。
剛進入課堂時，我會暗自慶幸還有一個舒適的座位和一些安靜的時間，但是漸漸地，我認(rèn)識到，在課堂上的時間是學(xué)習(xí)與自我提高的時間，因此我學(xué)會了集中注意力，認(rèn)真聽講老師的授課。我曾經(jīng)在課堂上感受到了無數(shù)的欣喜和挫折，在這個過程中，我意識到了自己學(xué)習(xí)的短處，并不斷努力學(xué)習(xí)，去達成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時，我也學(xué)會了與老師和同學(xué)們保持良好的關(guān)系，以充分利用課堂資源。
當(dāng)我開始了進一步的課堂深入時，我發(fā)現(xiàn)老師會提供更多的機會和資源來幫助我們擴展知識，鼓勵我們在課堂上積極參與，這可能包括小組討論、課堂活動，甚至是小測驗。這樣的教育方式激發(fā)了我的興趣并激勵我去探索更多。我也學(xué)到了要勇于向老師提問、尋求幫助，以便更充分地利用他們的專業(yè)知識和經(jīng)驗。
第四段：課堂教育對人生的啟示（200字）。
在接觸課堂教育的過程中，我也意識到它對我將來人生道路上的影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)知識并不僅僅是為了完成課堂任務(wù)，而是為了更好地應(yīng)對未來，包括大學(xué)課程和職業(yè)生涯。通過課堂教育，我也意識到了重要的學(xué)習(xí)技能，如分析、協(xié)作和批判性思維。課堂教育已經(jīng)成為我日常生活的一部分，也即將成為我未來成功的重要催化劑和基石。
第五段：結(jié)論（200字）。
總而言之，課堂教育是我們成長中必不可少的一個組成部分。通過課堂教育，我們可以獲得知識，培養(yǎng)技能和建立人際聯(lián)系。正因為如此，我學(xué)到了更多，明白了不僅僅是教育，更是自我培養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)。最后，我希望能繼續(xù)學(xué)習(xí)、成長、探索，獲得更多的收獲和發(fā)現(xiàn)，以為更好地生活和事業(yè)謀趨發(fā)展。
教育理念課堂心得體會篇十九
我一直相信，教育不僅能夠塑造我們的思維，還能夠塑造我們的性格。課堂教育是培養(yǎng)學(xué)生基本知識和發(fā)展思維的重要途徑。在這個過程中，我們學(xué)到了許多東西，但最重要的一點是如何與他人相處。在這篇文章中，我將分享我的課堂教育的心得體會。
第二段：認(rèn)識問題。
我發(fā)現(xiàn)，課堂教育最大的問題在于學(xué)生與教師之間的溝通。在課堂上，由于教師時間的限制，學(xué)生需要在一個特定的時間內(nèi)表達自己的想法。然而，由于許多學(xué)生出于害羞或者自卑的原因，他們情愿保持沉默或者只發(fā)表簡短的意見。這時候，教師應(yīng)該采取措施，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的觀點。
第三段：解決問題。
要解決這個問題，我們需要找到教師和學(xué)生之間相互溝通的方法。教師可以采用引導(dǎo)的方式，向?qū)W生提出問題，并給予學(xué)生一定的思考時間。這樣有助于學(xué)生思考出合適的答案，并能夠更積極地表達觀點。另外，教師可以通過通過小組討論和其他互動課堂活動的方式，讓學(xué)生更好地互相交流和分享想法。
第四段：學(xué)會提問。
在與教師合作的過程中，學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)會回答問題，還應(yīng)該學(xué)會提出問題。課堂上的老師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生提高他們的發(fā)問技巧，使他們能夠在課堂上更有表現(xiàn)力。最重要的是，這種互動能夠增加學(xué)生與教師之間的情感聯(lián)系，在思考和學(xué)習(xí)方面都能夠更進一步。
第五段：總結(jié)。
在我看來，在課堂上，教師和學(xué)生之間的交流集中在思考和表達這兩個方面。最好的方式，應(yīng)該是嘗試讓學(xué)生多多說話，讓他們強化自己的思考和判斷能力。在課堂上，教師要在思考上起到引導(dǎo)的作用，并且要在表達上起到支持和引導(dǎo)的作用。我希望我們能夠在課堂上培養(yǎng)更強的溝通和表達技巧，增強我們在未來的工作和社交方面的能力。
教育理念課堂心得體會篇二十
閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢？我個人認(rèn)為應(yīng)具有以下理念：
在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。
教育是人學(xué)。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點和歸宿應(yīng)成為教育理論與實踐的邏輯起點。
（一）教師應(yīng)尊重學(xué)生。
作為教師，我們應(yīng)該“以人為本”，充分尊重學(xué)生的獨立人格和自由意志，尊重學(xué)生多姿多彩的選擇，尊重學(xué)生主動活潑的呈獻。
（二）教師還要學(xué)會寬容學(xué)生。
寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)然這種寬容并不是放縱。
教育需要嚴(yán)師，但更需要“愛”與寬容。對自己的學(xué)生寬容，更是一名教師應(yīng)必須具備的素質(zhì)之一。作為教師，應(yīng)充分理解、體諒學(xué)生的“不成熟”，寬容他們一時的過錯。
寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學(xué)生；寬容是一種胸襟，能使學(xué)生感受到教師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對學(xué)生堅持耐心的多方式的教育，給學(xué)生以自我反思、認(rèn)識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學(xué)生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓學(xué)生自覺認(rèn)識錯誤，改正錯誤，更能讓學(xué)生體會到老師的良苦用心。
生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。
教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。需要教師關(guān)注個性差異，允許每個學(xué)生自由地發(fā)展與個性充分地張揚。我們對待學(xué)生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點，因材施教，我們應(yīng)當(dāng)善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨特個性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學(xué)生們的禮物，說不定什么時候就會有天才出現(xiàn)。
以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。
教育理念課堂心得體會篇二十一
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教育模式逐漸被新課堂所取代。作為一名教育工作者，我有幸參與了新課堂的實踐，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下將從目標(biāo)明確、互動性強、個性化教學(xué)、學(xué)生自主性和教學(xué)資源多樣性這五個方面，談一談在新課堂中的所思所想。
首先，在新課堂中，明確教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要。相比傳統(tǒng)課堂，新課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，因此在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，首先需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和潛在能力。在我的實踐中，我會先進行一次調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點，然后根據(jù)這些特點制定教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的方式，我能夠更加精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并幫助他們更好地發(fā)展自己的潛能。
其次，新課堂教學(xué)的互動性非常強，這是我最為喜歡的一點。在傳統(tǒng)課堂中，老師往往是知識的主要傳授者，而學(xué)生則處于被動接受的狀態(tài)。在新課堂中，學(xué)生們需要積極參與到教學(xué)中來，表達自己的想法和觀點，并與同學(xué)進行交流和討論。這種互動既能提高學(xué)生的思維能力和表達能力，也能夠讓他們更好地理解和掌握所學(xué)的知識。在我的課堂上，我會設(shè)計一些小組活動和討論題目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，從而提高教學(xué)效果。
再次，新課堂教學(xué)注重個性化教學(xué)，這讓每個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。在傳統(tǒng)課堂中，往往會忽視學(xué)生的個體差異，將他們整體性地看待。而新課堂教學(xué)強調(diào)了學(xué)生的個體差異，充分尊重和發(fā)展每個學(xué)生的潛能。在我的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，設(shè)計不同的任務(wù)和活動，讓他們能夠根據(jù)自己的需求進行學(xué)習(xí)和發(fā)展。這樣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使他們更主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
此外，在新課堂中，學(xué)生的自主性得到了更好的發(fā)展。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往缺乏主動性，過于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和安排。而在新課堂中，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這樣的自主性有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和創(chuàng)新思維能力。在我的實踐中，我會提供一些自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)知識，從而培養(yǎng)他們的自主性和獨立思考能力。
最后，新課堂中的教學(xué)資源豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)課堂中，教師主要依賴教科書和講義進行教學(xué)，而在新課堂中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體等方式獲取更多的教學(xué)資源，使課堂內(nèi)容更加豐富和生動。在我設(shè)計課堂時，我會結(jié)合不同的教學(xué)資源，如圖片、視頻、游戲等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和興趣。
總而言之，新課堂教學(xué)給傳統(tǒng)教育帶來了新的理念和方法。在我的實踐中，我不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維能力，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我相信，在教育新課堂的指導(dǎo)下，學(xué)生將能夠更好地實現(xiàn)個人目標(biāo)的同時，也為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育理念課堂心得體會篇二十二
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展， 教育領(lǐng)域也在迎來一場新的變革。傳統(tǒng)課堂中的講臺教學(xué)往往只是單一的知識輸入，學(xué)生們?nèi)狈χ鲃有院蛣?chuàng)造性。而如今的教育新課堂則突出了學(xué)生的主體地位，提倡以學(xué)生為中心的授課模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力。通過參與新課堂的實踐，我深切感受到了它的魅力，并從中獲得了許多寶貴的體會。
首先，教育新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生們往往是被動接受知識的角色，課堂氛圍相對陽春平淡。而在新課堂中，學(xué)生們可以自由地結(jié)成小組，探討問題、開展合作項目。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的交流能力得到了明顯的提高。在小組合作中，他們能夠?qū)W會傾聽他人的觀點、表達自己的意見，并學(xué)會互相協(xié)作，共同解決問題。這種合作與溝通的能力在現(xiàn)實生活中同樣具有重要意義，它不僅能幫助學(xué)生更好地與他人合作，也有助于他們培養(yǎng)自己的人際關(guān)系。
其次，教育新課堂激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。傳統(tǒng)課堂中，教師往往是主角，學(xué)生們的任務(wù)只是記憶和背誦。然而在新課堂中，學(xué)生們被賦予了更多的主動權(quán)。他們能夠通過各種實踐和探究活動，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中。這種實踐的過程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。他們不再滿足于單一的答案，而是能夠自己提出問題，并嘗試去解決。這種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅讓學(xué)生能夠應(yīng)對不斷變化的社會和職場，也讓他們對自己的學(xué)習(xí)更感興趣。
再次，教育新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往是知識的唯一來源，學(xué)生們只需被動地接受。而在新課堂中，教師更多扮演著指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的角色。他們通過提問、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握知識，提高解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，在這種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生們能夠更好地管理自己的學(xué)習(xí)，自覺地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過自我評價和反思來提高學(xué)習(xí)效果。這種自主學(xué)習(xí)的能力在當(dāng)前信息爆炸的社會中尤為重要，它能夠讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新知識的需求。
最后，教育新課堂拓寬了學(xué)生的視野和思考方式。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生們往往只學(xué)習(xí)固定的課本知識，對于外部世界和社會問題了解有限。而在新課堂中，學(xué)生們能夠通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，接觸到更多的知識和信息。他們還能夠開展一些跨學(xué)科的項目，了解更多的領(lǐng)域和觀點。這種拓寬視野的培養(yǎng)使學(xué)生們不再局限于狹隘的思維模式，能夠更多地關(guān)注整體和綜合性的問題，并運用多元的思考方式進行分析和解決。
綜上所述，教育新課堂為學(xué)生提供了更加活躍、互動和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過參與其中，我深刻體會到了它的價值和意義。合作與溝通能力、創(chuàng)新思維和實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力以及拓寬視野和思考方式等，都是教育新課堂中所注重培養(yǎng)的能力。我相信，這些能力的培養(yǎng)將對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該積極支持和推動教育的變革，為更多的學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教育理念課堂心得體會篇二十三
10月28、29日，我校全體中層干部、班主任、備課組長在王東校長的帶領(lǐng)下，到x省x學(xué)院參加了《全國教育名家魏書生教育思想專題報告會。11月8日午時，教科處專門組織全體教職工在學(xué)術(shù)報告廳舉行了學(xué)習(xí)心得交流會。
本次交流會由吳貴蘭教師、文椒教師和傅世忠教師發(fā)言，他們分別以“班主任要做一個有心人”、“行成于‘細(xì)’——淺談高中語文‘精細(xì)化’教學(xué)實施策略”和“魏書生那些事”為題進行學(xué)習(xí)心得交流。
吳貴蘭教師從個人的教學(xué)實踐出發(fā)，認(rèn)為教師就應(yīng)站穩(wěn)自我的講臺，住那一畝三分地，潛心專業(yè)，教好自我的那門學(xué)科。真正實現(xiàn)我們育才學(xué)校的孩子“生活不止讀書，還有詩和遠(yuǎn)方”的教育特色。文椒教師從行成與“細(xì)”展開，提出了高中語文“精細(xì)化”教學(xué)的實施策略。她認(rèn)為語文課要聚焦課堂，要提高早、晚讀的學(xué)習(xí)效率、要充分利用課后十分鐘，要培養(yǎng)得力助手——科代表和要讓科技為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)策略。傅世忠教師從班級管理方面解析了班級管理需要班主任對學(xué)生平等人格和對班級運籌帷幄的理念，認(rèn)為教師就就應(yīng)學(xué)會樂觀，耐住清貧，扛住寂寞，守住寧靜，像魏書生那樣，在“松、靜、勻、樂”中做好自我的本職工作。三位發(fā)言人精彩的交流，得到了全體教師的一致好評。
最終，由王小槐副校長做了總結(jié)點評。他認(rèn)為，本次學(xué)習(xí)心得交流會舉辦得十分成功，期望全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，把這寶貴的'財富用于自我的教學(xué)，讓自我的教學(xué)日臻完善，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，讓自我的教育人生放出應(yīng)有的光彩。
教育理念課堂心得體會篇一
前莊中心小學(xué)：吳行明我清晰的認(rèn)識到在我們所進行的課堂教學(xué)中還有許多值得深思和改進的地方，需然對于新課程改革的理念我們知道了不少，但在課堂教學(xué)實踐即教學(xué)行為的的實施中的確認(rèn)識得還很不到位。通過對本書的學(xué)習(xí)，的確該書教學(xué)設(shè)計理念真是太富有哲理性了，我今年是上一年級數(shù)學(xué)，我試著按書中的設(shè)計方法進行實踐，的確是大有好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我只對教學(xué)設(shè)計行為創(chuàng)新的認(rèn)識談一些自己的看法和認(rèn)識。
學(xué)生是一個活生生的個體，教學(xué)設(shè)計本身只是一種構(gòu)思一種預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)隨機修正。因為在新課程改革的課堂教學(xué)觀中，教學(xué)設(shè)計的核心不是如何按部就班的順利實施預(yù)設(shè)方案，而是在互動的復(fù)雜的多變的課堂中重建完善方案，預(yù)設(shè)與重建是為了更好的更真實的實施課堂教學(xué)。預(yù)設(shè)只是教師在課堂教學(xué)之前根據(jù)已有的對學(xué)生的認(rèn)知情況和對教材的認(rèn)知情況而進行的一種超前的設(shè)計。課堂的多變，學(xué)生認(rèn)知情況的復(fù)雜，課堂進程的動態(tài)性因素等等情況，要求教師的課堂教學(xué)行為的實施也必須是動態(tài)的變化的，即實施中的不斷重構(gòu)，這也是新課程教學(xué)理念——以人為本的一個表現(xiàn)。反思我們的教學(xué)，一堂課緊抓一份教學(xué)設(shè)計，牽著學(xué)生的鼻子走，唯恐學(xué)生不聽話，課堂教學(xué)出意外，尤其是公開教學(xué)，這種心理和行為表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。更有甚者一份教案多年沿用抄襲，學(xué)生換了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社會進步了一次又一次，然而，不變的依舊是那份視如珍寶的教案。從現(xiàn)在的課堂教學(xué)來看，這種做法不就是一種愚蠢的笑話嗎！
教師是讓學(xué)生變成聰明的人的引路人，教師卻拿著一份不變的教學(xué)設(shè)計對待一級級、一代代變化的人，愚蠢的思想與沒有創(chuàng)造更新的行為怎能造就出聰明的社會的人呢？延伸開去沒有創(chuàng)造性意識的人，如何建設(shè)創(chuàng)新型社會，再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽”的美譽和責(zé)任了，這類教師無意有意間充當(dāng)了人的發(fā)展和社會發(fā)展的阻礙者和罪人了！
創(chuàng)新教學(xué)的開展，要求教師時刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計課堂教學(xué)的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。因此只有教師認(rèn)清信息時代的教育要求，從思想上認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)的必要性與緊迫性，才能落實到行動，從而在課堂上進行適應(yīng)新形式的創(chuàng)新教學(xué)。
教育理念課堂心得體會篇二
在絡(luò)機房上信息技術(shù)課時會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學(xué)生總會在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學(xué)是在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關(guān)的話、做一些無關(guān)的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習(xí)慣，必然會影響到整個班級的學(xué)習(xí)氣氛，影響教師教學(xué)方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么，如何來加強信息技術(shù)課上的課堂紀(jì)律，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率。
課堂常規(guī)教育是保證課堂教學(xué)順利進行，向?qū)W生講授理論知識，演示操作的基本前提條件。因此在每個學(xué)期初，都應(yīng)該向?qū)W生明確地提出，在機房上課必須要遵守的要求，目的是讓學(xué)生明確，在機房上課時該做什么不該做什么。同時要根據(jù)各班的實際人數(shù)和入學(xué)水平，合理地安排好座位，并根據(jù)今后的學(xué)習(xí)情況對座位進行微調(diào)，便于安排小組合作學(xué)習(xí)。一個良好的開端是成功的開始。從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，組織好一個井然有序的課堂教學(xué)秩序，為今后的教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。
通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對信息技術(shù)課最感興趣的內(nèi)容是，上、玩游戲、聊天，其次才是對現(xiàn)有教材上部分較有趣味性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。有時候他們會說：“老師，我們一周才一節(jié)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機房上課時，為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學(xué)生認(rèn)同并切實可行的規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣，在執(zhí)行過程中不能因人而異，不能牽就，要嚴(yán)格要求，獎懲相結(jié)合。對于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰，如，班級人數(shù)較多時，可以讓他讓出上機的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學(xué)的'學(xué)生有更多的上機時間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀(jì)律的學(xué)生從中得到感悟，要想有更多的上機時間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣。
對于學(xué)生來講，剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高。但在學(xué)習(xí)過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會很快下降。因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫菍W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中可以采用：運用形象教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；適當(dāng)組織各類競賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生作品、成果的展示，讓學(xué)生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學(xué)中最重要的手段之一。
信息技術(shù)課程本質(zhì)上應(yīng)是一門工具性課程，與其它基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的課程。從某種意義上說，它甚至也是一門培訓(xùn)性課程，最主要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。信息技術(shù)課程要求學(xué)生既學(xué)好理論知識，又掌握實際操作技能。選擇不同學(xué)習(xí)的形式和方法，通過設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，化難為易，掃除認(rèn)知障礙；組織各類比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；推行任務(wù)驅(qū)動，實施因材施教；開展協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵團隊合作；開展活動，獲得成功體驗。
從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，一個良好的開端是整個學(xué)期有序教學(xué)的基礎(chǔ)。從規(guī)則教育入手，加強上機習(xí)慣培養(yǎng)，一個良好的上機習(xí)慣，可以使人受用無窮。一個井然有序的教學(xué)環(huán)境，一個良好的上機習(xí)慣，可以用最少的時間來進入到最佳的教學(xué)狀態(tài)，從而來創(chuàng)設(shè)一個和諧愉快的課堂氛圍，可以學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能。從興趣動機入手，加強學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，能有效地發(fā)掘?qū)W生蘊藏著的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，發(fā)展其智力和能力，為今后進一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。從應(yīng)用操作入手，加強實踐動手能力，“應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用”，要使學(xué)生都能輕松自如、興趣盎然地進入信息技術(shù)應(yīng)用的大門，要讓學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù)，并把它作為一種工具為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓每一個學(xué)生在未來真正能夠具備駕馭信息的能力。
教育理念課堂心得體會篇三
如果說“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學(xué)道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構(gòu)四個全新的概念：即學(xué)道、學(xué)德；師道、師德。道德課堂的構(gòu)建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關(guān)系的重新定位，重構(gòu)起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關(guān)系，進一步提升教師和學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、回答好三個問題。
（1）你要把學(xué)生帶到那里去？
（2）你怎樣把學(xué)生帶到哪里？
（3）你如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？
二、具備三種基本功。
即設(shè)計教學(xué)的能力、實施教學(xué)的能力、評價教學(xué)的能力。
三、把握三個前提。
即把我學(xué)科思想、掌握學(xué)科知識體系、明確學(xué)科課程目標(biāo)。
四、做到三個讀懂。
即讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。
五、完成六個轉(zhuǎn)變。
即教師變學(xué)長、講堂變學(xué)堂、教師變學(xué)室教材編學(xué)材、教案變學(xué)案、教學(xué)目標(biāo)變學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、明確課堂方向。
課堂教學(xué)，要有效的落實三維教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)的虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學(xué)內(nèi)容的泛化。
七、解讀課程目標(biāo)。
細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材，科學(xué)設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志；是學(xué)科課程建設(shè)的首要內(nèi)容也是推進課程改革的當(dāng)務(wù)之急！
八、構(gòu)建道德課堂生態(tài)。
教育本身就是一種文化的傳承，推進課程就是為了更好的'實現(xiàn)文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，學(xué)生都在進行著某種“文化適應(yīng)”和自然成長。通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關(guān)系，實現(xiàn)從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變。
構(gòu)建道德課堂，重在行動研究。我們不應(yīng)該把道德課堂神秘化、復(fù)雜化，而應(yīng)該簡單化、行動化。道德課堂在哪里？就在我們身邊！
教育理念課堂心得體會篇四
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不可估量的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點體會。
興趣是學(xué)生認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動力。一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼出學(xué)生熟悉的圖案，使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾问箤W(xué)生成為“樂之者”，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。我在教學(xué)《變色龍》這一課時，由于學(xué)生經(jīng)驗有限，對“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識，讓我頗為煩惱，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上．土壤上．樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。
數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的知識，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。
例如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段，同時閃爍著這個亮點及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點和這兩條線斷，使學(xué)生認(rèn)識角各部分的`名稱。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。
傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，恰當(dāng)?shù)剡\用遠(yuǎn)程教育資源進行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點，適時使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。
以某一城市為基點，但凡對這個城市感興趣的同學(xué)都可以站起來說一說對這個城市的了解，同時要注意符合口語交際的要求，不重復(fù)別的學(xué)生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時引入，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每一個學(xué)生不同的選擇空間，更加體現(xiàn)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。
利用遠(yuǎn)程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。我在教學(xué)《中國石拱橋》一文時，由于學(xué)生對石拱橋知識了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅固，精巧的特征。
在英語教學(xué)中,遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥乏味的。對于單詞的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機播放,學(xué)生跟讀,不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學(xué),會給學(xué)生帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設(shè)計的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出現(xiàn)在圖片下方,同時播放出單詞清晰的發(fā)音[lain],最后通過畫外音提問:“what’sthisinenglish?”學(xué)生齊答:“it’salion．”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進行教學(xué)，不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生展現(xiàn)生動活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、快樂地學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧！
教育理念課堂心得體會篇五
前幾天學(xué)習(xí)了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學(xué)完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有，通過自己的努力也取得了一些成就，在學(xué)校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與（不是個別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學(xué)生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué)，滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在，認(rèn)為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部內(nèi)容。）
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學(xué)習(xí)，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學(xué)生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學(xué)中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的`教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習(xí)度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實踐，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。
目前不少的地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋”的做法，也有不少專家認(rèn)為學(xué)生不是教會的，而是學(xué)會，是如何學(xué)會的？自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，為學(xué)生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法，加強學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學(xué)，扎扎實實地提高我們的教學(xué)水平。
教育理念課堂心得體會篇六
有效的話題已經(jīng)不是初次接觸了，但是學(xué)習(xí)了本次的材料讓我對有效課堂教學(xué)有了更深的理解。學(xué)習(xí)無止境，我們要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。
本材料分別從定義，現(xiàn)狀，基本特征，構(gòu)建理念，實施幾方面進行闡述。
想學(xué)說說關(guān)于有效課堂教學(xué)實施的體會
有效教學(xué)應(yīng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)。重點不是要不要設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)的問題，而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學(xué)目標(biāo)的問題。我想我們可以從可測性目標(biāo)開始，可測目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的基礎(chǔ)依據(jù)，也是教學(xué)的靈魂。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。
有效課堂教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有效的課堂需要有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設(shè)計教學(xué)是板塊式的，一個目標(biāo)一個板塊，這樣的后果就是，一個目標(biāo)沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學(xué)思維，個人認(rèn)為，課堂上所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨立的呢？教學(xué)環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學(xué)設(shè)計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細(xì)的環(huán)節(jié)都設(shè)計好。
有教師的語言做引導(dǎo)，如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準(zhǔn)備，環(huán)節(jié)設(shè)計，而一些細(xì)小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！
是授課過程中，提問的設(shè)計，要明確問題的指向性，讓學(xué)生清楚明白教師要學(xué)生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設(shè)計問題，才能讓學(xué)生踩著自己的步伐跟進教學(xué)。
有效教學(xué)是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術(shù)課堂變的更加藝術(shù)化，更美，更讓學(xué)生喜歡，更有效。
教育理念課堂心得體會篇七
前幾天學(xué)習(xí)了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學(xué)完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有15年，通過自己的努力也取得了一些成就，在學(xué)校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與（不是個別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學(xué)生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué)，滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在，認(rèn)為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的.任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部內(nèi)容。）。
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學(xué)習(xí)，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學(xué)生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學(xué)中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習(xí)度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實踐，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。
目前不少的地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋”的做法，也有不少專家認(rèn)為學(xué)生不是教會的，而是學(xué)會，是如何學(xué)會的？自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，為學(xué)生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法，加強學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學(xué)，扎扎實實地提高我們的教學(xué)水平。
教育理念課堂心得體會篇八
教育新課堂是指基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學(xué)方式，其主要特點是借助信息技術(shù)工具實現(xiàn)知識和信息的傳遞，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。在我參與實踐和學(xué)習(xí)中，我深刻感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)越性和其對學(xué)生能力的培養(yǎng)的積極影響。本文將從學(xué)習(xí)環(huán)境的改善、學(xué)習(xí)方式的變革、學(xué)習(xí)效果的提升、學(xué)生潛能的開發(fā)和教師角色的轉(zhuǎn)變等五個方面闡述我對教育新課堂的心得體會。
首先，教育新課堂改善了學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)教室的單一化布局，讓學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦和疲勞感。而在新課堂中，多媒體設(shè)備的運用使得學(xué)習(xí)環(huán)境更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過展示電子課件、播放教育視頻等方式，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更為專注地關(guān)注課堂內(nèi)容，并且勤奮地進行筆記。這種改善學(xué)習(xí)環(huán)境的方式，讓我更加享受學(xué)習(xí)的過程，也更有助于開展合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
其次，教育新課堂變革了學(xué)習(xí)方式。以傳統(tǒng)教學(xué)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式往往注重知識的灌輸，強調(diào)教師的主導(dǎo)地位。而在教育新課堂中，學(xué)習(xí)方式更加開放、多樣化。學(xué)生通過信息技術(shù)工具進行互動學(xué)習(xí)，可以進行在線討論、合作學(xué)習(xí)等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，也提高了學(xué)生的互動能力和創(chuàng)造性思維。我曾參與一次在線討論活動，通過電子論壇與同學(xué)就一個物理題目進行互動，既豐富了我的知識，又讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。這種學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí)，同時也提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三，教育新課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)通常是一對多的形式，教師難以個別化指導(dǎo)學(xué)生，容易造成知識的漏洞。而教育新課堂通過信息技術(shù)工具，可以實現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的個性化互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，我曾用電子課件配合在線測試系統(tǒng)進行課堂互動，學(xué)生的答題結(jié)果即時顯示在大屏幕上，這樣不僅有效地檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能及時進行針對性的復(fù)習(xí)和講解，提高了學(xué)習(xí)效果。
第四，教育新課堂有助于開發(fā)學(xué)生潛能。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的傳授和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。而教育新課堂注重學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，我曾經(jīng)參與一個小組項目，利用信息技術(shù)工具設(shè)計制作一個APP，從計劃到執(zhí)行再到展示，我和同組成員完全是獨立完成，通過這個項目我學(xué)會了如何通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、編程設(shè)計等方式，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和動手能力。
最后，教育新課堂也帶來了教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往扮演“知識的傳遞者”和“紀(jì)律的維護者”的角色。但在教育新課堂中，教師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的組織者。教師需要教會學(xué)生如何獲取知識、如何使用信息技術(shù)等，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)變使得教師更能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，更好地開展教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，教育新課堂作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，給學(xué)生帶來了許多好處，包括改善了學(xué)習(xí)環(huán)境、變革了學(xué)習(xí)方式、提高了學(xué)習(xí)效果、開發(fā)了學(xué)生潛能和轉(zhuǎn)變了教師角色等。我相信隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，教育新課堂將會越來越普及，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多更好的機會和平臺。
教育理念課堂心得體會篇九
收獲
為了激發(fā)學(xué)生的英語興趣，我也在英語教學(xué)中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學(xué)生從游戲中收回來。在《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》的學(xué)習(xí)之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動范例，結(jié)合自己的英語教材，學(xué)生特點，設(shè)計出適合自己學(xué)生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)之余又用于教學(xué)活動，找到問題，仔細(xì)反思，用心解決，這是本次培訓(xùn)最大的成效。
youlike?ilike?之后，可以用ilike?來復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色、小動物等，六年級上學(xué)期后就可以加上動詞的現(xiàn)在分詞，表示某人的愛好等。
鄧翠萍
2013年9月
教育理念課堂心得體會篇十
從學(xué)生角度來講，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
生本課堂心得體會二：生本課堂心得體會（954字）
從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實際教學(xué)中運用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊！
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時都好。
原來的時候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學(xué)生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
生本課堂心得體會三：生本課堂心得體會（1772字）
自2006年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學(xué)的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。
生本課堂強調(diào)以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鍛煉學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學(xué)習(xí)。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來采取小組合作的形式，由學(xué)生當(dāng)小老師，調(diào)動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個適時的引導(dǎo)者。
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。
雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探索學(xué)習(xí)，并積極地向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
生本課堂心得體會四：生本課堂心得體會（1856字）
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進一步了解和掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學(xué)生時間和權(quán)利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。
三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學(xué)生說一說。有了錯誤只是當(dāng)堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當(dāng)于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學(xué)生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當(dāng)堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學(xué)。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學(xué)生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認(rèn)的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。
生本課堂心得體會五：生本課堂心得體會（818字）
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——
在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細(xì)細(xì)想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！
一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧！聽講的時候還挺認(rèn)真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時，我采用的就是請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學(xué)之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當(dāng)韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學(xué)知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進行。因此，在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
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教育理念課堂心得體會篇十一
在我看來，教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和個性成長的過程。教育理念和教育方法的選擇對于教育的效果起著至關(guān)重要的作用。本文將從教育的目標(biāo)、教育的方式方法、學(xué)生的主體性、教師的角色以及學(xué)校的作用等方面，探討我對教育理念和心得體會的個人見解。
首先，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力和個性。傳統(tǒng)的教育理念強調(diào)知識的灌輸，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力為目標(biāo)。然而，在當(dāng)今社會，信息爆炸的時代，單純的知識傳授已經(jīng)不能滿足人們的需求。因此，我認(rèn)為現(xiàn)代教育應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維和綜合素質(zhì)，這是他們成功的關(guān)鍵。
其次，教育的方式方法應(yīng)該是多樣化和個性化的。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，因此，教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。比如，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以采用討論、研究等交流性的方式進行教學(xué)活動，以激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力；而對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用示范、引導(dǎo)等啟發(fā)性的方式進行教學(xué)活動，以幫助他們更好地理解和掌握知識。只有讓每一個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛力。
第三，學(xué)生是教育的主體，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生只是被動接受知識的對象，缺乏主動性和創(chuàng)造性。然而，現(xiàn)代教育應(yīng)該強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)精神，讓他們成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。這需要學(xué)校提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，讓學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。
第四，教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和伙伴。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的燈塔和指引。他們應(yīng)該具備專業(yè)知識和教育教學(xué)技能，能夠為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和幫助。然而，教師不應(yīng)該只是知識的傳授者，更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友和伙伴，與學(xué)生建立起平等和互動的關(guān)系。通過與學(xué)生的交流和互動，教師能夠更好地了解學(xué)生的需求和特點，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
最后，學(xué)校是教育的重要組成部分。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是學(xué)生全面發(fā)展的平臺。學(xué)校應(yīng)該提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境，為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)機會和實踐經(jīng)驗。此外，學(xué)校還應(yīng)該積極開展有益于學(xué)生全面發(fā)展的課外活動和社會實踐活動，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊合作精神。
綜上所述，教育理念和心得體會不斷在變化和發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長，采用多樣化和個性化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)教師成為學(xué)生的伙伴和引導(dǎo)者，搭建良好的學(xué)校平臺，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、批判思維和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
教育理念課堂心得體會篇十二
高效課堂是指通過合理的教學(xué)組織、靈活的教學(xué)手段和深入的教學(xué)內(nèi)容來提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。近年來，高效課堂理念逐漸在教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。通過深入理解與實踐，我對高效課堂理念有了更深刻的認(rèn)識，下面我將從課堂組織、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生參與和評估五個方面來詳細(xì)闡述我的心得體會。
首先，高效課堂的課堂組織非常重要。一個良好的課堂組織能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果。在我參與的高效課堂中，教師通常會事先準(zhǔn)備教學(xué)計劃，并按照計劃有條不紊地進行。他們會提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料和輔助工具，確保學(xué)生能夠直接參與到課堂中。另外，教師還會合理安排課堂時間，避免課堂時長過長或過短。通過這種有序的組織，學(xué)生們可以更好地專注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，高效課堂強調(diào)靈活多樣的教學(xué)方法。教師要根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)策略。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)教師常常會運用情景模擬、小組合作、討論等方式進行教學(xué)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的積極性和主動性。此外，教師還會注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)造力，通過開放式的問題和啟發(fā)式的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三，高效課堂注重教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。教師常常會精心設(shè)計課程，將知識內(nèi)容安排得有機而連續(xù)。他們會把重點知識進行重點講解，并引導(dǎo)學(xué)生理解背后的原理和邏輯。同時，他們也會提供豐富的拓展資料，讓學(xué)生有機會進一步深入學(xué)習(xí)和拓寬知識面。通過這種方式，能夠保證學(xué)生對知識的理解程度和記憶深度，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維。
第四，高效課堂鼓勵學(xué)生積極參與。在我參與的高效課堂中，教師經(jīng)常會給學(xué)生提供多種參與方式，如小組合作、角色扮演、提問等。這樣可以增加學(xué)生的參與度和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在這個過程中，學(xué)生們可以互相交流和合作，分享彼此的想法和見解。通過這種互動，學(xué)生不僅可以加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)自己的合作精神和溝通能力。
最后，高效課堂注重全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在高效課堂中，教學(xué)評估不再單一地以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師會通過課堂問答、作業(yè)、小組辯論等方式來評估學(xué)生的掌握程度和能力發(fā)展。并通過及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師也會鼓勵學(xué)生進行自我評估，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和獨立學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，高效課堂理念是一種提高教學(xué)效果的有效方式。在實踐中，我深刻認(rèn)識到高效課堂能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生的知識理解、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。相信在未來的教學(xué)中，高效課堂理念將得到更加廣泛的應(yīng)用和推廣。
教育理念課堂心得體會篇十三
自從倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來，與我們生活的聯(lián)系越來越密切了，我們的教育每時每刻都在為提高人的素質(zhì)而存在著。人微言輕提高人的素質(zhì)的教育者――教師來說，做一個高素質(zhì)的人應(yīng)該是題中應(yīng)有之義。我認(rèn)為，提高教師的素質(zhì)有幾條主要途徑：
在當(dāng)今時代背景下，教師的任務(wù)更多地由“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)習(xí)”，立足于激發(fā)和培育高昂而持久的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，隨時隨地學(xué)習(xí)。而教師需要率先接受終身教育，這也是新世界教師職業(yè)的基本條件。建立和完善終身教育體系是提高教師素質(zhì)的重要途徑，我國《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》中提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，發(fā)展成人教育和其他繼續(xù)教育，逐步形成大眾化、社會化的終身教育體系?！苯K身教育是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教師的積極參與必將推動終身教育的發(fā)展，而終身教育的發(fā)展也將為教師提高素質(zhì)提供更廣闊的空間和更為堅實的保證。
科研能力是教師素質(zhì)的一個重要組成部分。教育是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人才的社會活動?，F(xiàn)代教育必須以思維教育代替記憶教育。因此，教師的教育科研能力在教學(xué)活動中顯得特別重要。教師只有主動接觸新事物，積極探索善于觀察和總結(jié)，積極開展教育科研活動，教學(xué)工作才能不斷有新的進展，才能有所創(chuàng)新。
根據(jù)教育“三個面向”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，教育要面向世界，著眼未來，就必須學(xué)習(xí)發(fā)達國家在師資培訓(xùn)方面行之有效的先進理念和做法。不僅要請進來，搞智力引進，還要走出去；不僅要派教育科研人員走出國門，還要支持和選派教育第一線的教師走出國門，進行考察進修，掌握第一手的先進教育教學(xué)資料，了解教育的前沿動態(tài)，研究國外教師的素質(zhì)現(xiàn)狀及提高教師素質(zhì)的方法和途徑。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。只有不斷努力提高教師的綜合素質(zhì)，才能增強實施教育的能力，教師才不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號。
教育理念課堂心得體會篇十四
高效課堂理念是當(dāng)今教育界倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，其目的在于提供一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，達到知識的深度理解和提高學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。我在教學(xué)實踐中深刻體會到了高效課堂理念的重要性和成功之處。本文將從規(guī)劃課堂、創(chuàng)設(shè)互動、因材施教、評價反饋和培養(yǎng)思維五個方面展開，以便能更全面地分享我的心得體會。
首先，在規(guī)劃課堂方面，高效課堂理念要求教師要提前做好充分的準(zhǔn)備工作。我注意到，執(zhí)行高效課堂理念時，教師應(yīng)事先明確目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并以此為依據(jù)設(shè)計課程。在每一節(jié)課的準(zhǔn)備過程中，我會做詳細(xì)的教學(xué)計劃，包括目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)資源的準(zhǔn)備等等。這樣一來，我在教學(xué)中就能很好地把握時間，確保每個知識點都能夠得到足夠的時間去講解和鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就更高了。
其次，在創(chuàng)設(shè)互動方面，高效課堂要求學(xué)生參與到課堂中，積極主動地思考和討論。為了促進學(xué)生參與度的提高，我會運用各種互動方式，如提問、討論、小組合作等等。例如，我會提出開放性的問題，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，讓學(xué)生在思考中獨立思考和找尋解決問題的方法。這種互動式的教學(xué)方式，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)能力。
再次，在因材施教方面，高效課堂理念要求教師對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異有清晰的認(rèn)知，并制定個性化的教學(xué)策略。在我的教學(xué)實踐中，我注意到了一個很重要的問題，就是不能把所有的學(xué)生都看作一個整體去對待，而應(yīng)該針對每一個學(xué)生的實際情況進行因材施教。我會不定期地與學(xué)生進行個別溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進展和困難，并據(jù)此調(diào)整課程的難度和進度，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣，每個學(xué)生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，取得更好的成績。
另外，在評價反饋方面，高效課堂要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時的評價和反饋，以便及時調(diào)整個別學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和提供針對性的幫助。在我的實踐中，我會利用各種形式的評價手段，如作業(yè)、測驗、小組討論等等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會及時地給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供具體的學(xué)習(xí)建議。這樣，學(xué)生能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，更好地提高學(xué)習(xí)效果。
最后，在培養(yǎng)思維方面，高效課堂理念要求教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們能夠獨立思考、解決問題和創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我會在教學(xué)中注重運用啟發(fā)性問題和案例分析，鼓勵學(xué)生進行批判性思考和創(chuàng)造性思維。我也會組織一些小組討論的活動，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和思維碰撞，以促進他們的思維能力的發(fā)展。
總之，高效課堂理念是教育界推崇的一種教學(xué)方式，倡導(dǎo)著創(chuàng)設(shè)積極互動、因材施教、實時評價、思維培養(yǎng)等教學(xué)方式。通過我的實踐體會，我深刻認(rèn)識到這種教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。未來，我將進一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，致力于打造更加高效的課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境和平臺。
教育理念課堂心得體會篇十五
第一段：引言（100字）
教育是社會進步的動力，教育理念則是教育事業(yè)的指導(dǎo)思想。在我多年的從教經(jīng)歷中，我深切體會到了教育理念對學(xué)生成長的重要性。本文將從重視學(xué)生個體差異、鼓勵創(chuàng)新能力培養(yǎng)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、促進學(xué)生全面發(fā)展以及提高教師專業(yè)素養(yǎng)等方面進行探討和反思。
第二段：重視學(xué)生個體差異（250字）
每個學(xué)生都是獨一無二的，具有自己獨特的興趣愛好、能力和特長。因此，我們教師在實施教育教學(xué)活動時必須重視學(xué)生個體差異，尊重并滿足每個學(xué)生的成長需求。在我教書育人的過程中，我發(fā)現(xiàn)正是因為關(guān)注學(xué)生的個體差異，我才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們真正找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的自信心和自尊心，從而促進他們?nèi)姘l(fā)展。
第三段：鼓勵創(chuàng)新能力培養(yǎng)（250字）
現(xiàn)代社會對創(chuàng)新能力的需求越來越強，而這種創(chuàng)新能力是教育的核心目標(biāo)之一。因此，我們教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在實際工作中，我十分重視課堂的互動性和創(chuàng)新性。通過設(shè)計富有啟發(fā)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我注意到，這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅幫助學(xué)生在課堂上取得了更好的學(xué)習(xí)效果，也更好地鍛煉了他們的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力。
第四段：構(gòu)建和諧師生關(guān)系（250字）
師生關(guān)系是教育教學(xué)活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有師生關(guān)系良好，教育才能事半功倍。在我的教學(xué)實踐中，我始終秉持著和諧共生的原則，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。我盡力傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的困惑和需求，通過積極關(guān)心和幫助，加強師生之間的互動和溝通。尊重和信任不僅促進了學(xué)生對知識的接受和理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和積極性。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生能夠更加坦誠地表達自己的想法和感受，從而真正實現(xiàn)了教育目標(biāo)。
第五段：提高教師專業(yè)素養(yǎng)（250字）
教育的好壞在很大程度上取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名合格的教師，我們需要不斷提高自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平。在我個人的教學(xué)實踐中，我始終保持著學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望。我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)，及時更新自己的知識并吸收新的教學(xué)理念和方法。通過教育研究和反思，我不斷完善自己的教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣。只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地滿足學(xué)生的成長需求，完成教育使命。
總結(jié)（100字）
作為一名教師，我深切體會到教育理念對學(xué)生成長的重要性。重視學(xué)生個體差異、鼓勵創(chuàng)新能力培養(yǎng)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、促進學(xué)生全面發(fā)展以及提高教師專業(yè)素養(yǎng)，都是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段。在今后的教育實踐中，我將一如既往地堅持這些理念，不斷加強自己的專業(yè)知識和能力，更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻力量。
教育理念課堂心得體會篇十六
近年來，育兒理念越來越受到家長們的關(guān)注。為了提供更好的育兒指導(dǎo)，許多學(xué)校和社區(qū)都開始舉辦育兒理念課堂。不久前，我參加了一場育兒理念課堂，收獲頗豐。以下是我對這次課堂的體會和心得。
首先，這次課堂使我對育兒理念有了更深刻的理解。在課堂上，教師以生動有趣的方式講解了幾種不同的育兒理念，如親密育兒、科學(xué)育兒和奇妙育兒等。通過學(xué)習(xí)這些理念，我意識到每個孩子都是獨特的個體，不同的理念可以幫助我們更好地了解孩子的需求和特點。此外，我還學(xué)到了一些實用的育兒技巧，例如如何與孩子建立良好的溝通和如何給予適當(dāng)?shù)馁澷p等。這些知識對我以后的育兒工作非常有益。
其次，這次課堂為我提供了一個交流和學(xué)習(xí)的機會。在課堂上，我認(rèn)識了一些其他家長，我們互相分享了自己的育兒經(jīng)驗和困惑。通過聽取他人的觀點和經(jīng)驗，我擴大了自己的視野，學(xué)到了很多新的知識和技巧。此外，課堂上的教師還組織了一些互動游戲和小組討論，使我們能夠更好地參與其中，提出問題和表達自己的觀點。這樣的交流和學(xué)習(xí)氛圍讓我感到非常愉快和充實。
第三，這次課堂幫助我更好地認(rèn)識了自己和孩子。在課堂上，教師鼓勵我們反思自己的育兒方式和習(xí)慣，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題并作出改變。通過課堂上的一些實踐活動，我明白了孩子的需求和情感表達方式，并學(xué)到了如何更好地滿足他們的需要。同時，我也意識到了一些自身在育兒方面的不足，例如缺乏耐心和理解等。這次課堂為我提供了一個審視自己和成長的機會。
最后，這次課堂使我意識到育兒是一個長期而細(xì)致的過程。在課堂上，教師強調(diào)了育兒是一個需要時間和耐心的過程，不能期望立竿見影的效果。他們還給我們提供了一些管理時間和壓力的建議，幫助我們更好地平衡家庭和工作。這讓我明白了育兒需要投入大量的精力和時間，不能急功近利。我堅信只有通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，我們才能成為更好的父母，給孩子提供更好的成長環(huán)境。
總之，參加這次育兒理念課堂是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次課堂，我對育兒理念有了更深刻的理解，擴大了自己的育兒知識和技巧。課堂還為我提供了一個交流學(xué)習(xí)的機會，讓我與其他家長互相分享經(jīng)驗。此外，課堂還幫助我更好地認(rèn)識了自己和孩子，讓我對育兒有了更清晰的認(rèn)識。最重要的是，課堂使我明白了育兒是一個長期而細(xì)致的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)和努力。我相信通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我能夠成為一位更好的父母，給孩子提供更好的成長環(huán)境。
教育理念課堂心得體會篇十七
根據(jù)學(xué)院的總體安排，結(jié)合學(xué)習(xí)活，開展了研討活動。通過學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)。
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，新的高職教育理念和當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、評價體系等方面的理解，要求廣大教育工作者通過學(xué)習(xí)，努力改革創(chuàng)新，跟上時代的步伐。近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了一大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需的高素質(zhì)技能型專門人才，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不得替代的作用。如何在高職教育領(lǐng)域中立足，在眾多高職院校中脫穎而出，如何創(chuàng)新、辦出特色，真正為社會輸送有用人才，應(yīng)該是我們當(dāng)前應(yīng)該探討的，我院提出的“創(chuàng)建質(zhì)量過硬、特色鮮明的省內(nèi)一流職院”的奮斗目標(biāo)，正是順應(yīng)了高職教育的發(fā)展。下面談幾點看法：
提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高職教育自身發(fā)展的客觀要求。我院由三校合并近十年來，經(jīng)過整合和融合，取得了可喜成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。作為高等職業(yè)院校，我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想有待進一步更新，無論是管理人員還是普通教師，還存在對高職教育認(rèn)識不足的情況。所以學(xué)校要嚴(yán)格管理制度，從嚴(yán)治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運行機制，把優(yōu)秀教師和教學(xué)資源向教學(xué)傾斜，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
堅持黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，使受教育者在德、智、體美等方面得到全面發(fā)展是具有中國特色的高等教育的最基本特性，也是高職院校的辦學(xué)宗旨。我們要進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，把精神文明教育同道德品質(zhì)教育緊密結(jié)合，使受教育者能夠自覺遵守公共道德和職業(yè)道德，樹立守法、用法、護法的法治觀念和愛崗敬業(yè)、誠實守信的從業(yè)觀念。
要針對高職院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在樹立遠(yuǎn)大理想的同時，又培育其健全的人格、良好的人品和過硬的技能，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的實用性人才。
高等職業(yè)院校要及時根據(jù)市場需求的變化，主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學(xué)生的就業(yè)能力。推行“雙證書”制度，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”。始終把實際應(yīng)用作為教育教學(xué)工作的最基本途徑，以培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高職人才作為教育教學(xué)工作目標(biāo)。
加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，加大投入改善實習(xí)實訓(xùn)條件，建設(shè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實踐教學(xué)基地。根據(jù)國內(nèi)外高職教育的成功經(jīng)驗，高職學(xué)生的培養(yǎng)通過“課堂教學(xué)——模擬實訓(xùn)——實際應(yīng)用”的鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)模式進行，充分利用現(xiàn)代先進設(shè)備和管理經(jīng)驗使學(xué)生在實際工作環(huán)境中鍛煉成長，是高職院校教育教學(xué)工作中落實人才定位和培養(yǎng)規(guī)格的必由之路。
培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是實現(xiàn)人類社會文明發(fā)達的源泉，是經(jīng)濟改革與發(fā)展的動力，也是青年學(xué)生成才與成功的保障，更是包括高職教育在內(nèi)的各級各類教育的靈魂。
為此，要在學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作中，體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代職業(yè)崗位群相結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主的原則，實習(xí)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，從學(xué)科專業(yè)建設(shè)入手，精心打造學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一是高職教育的自身發(fā)展需要不斷創(chuàng)新，如辦學(xué)體制創(chuàng)新、管理制度創(chuàng)新、學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方式方法創(chuàng)新等。二是經(jīng)濟與社會發(fā)展呼喚具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高職人才。三是市場經(jīng)濟的發(fā)展需要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的高職人才。要培養(yǎng)高職學(xué)生的事業(yè)開創(chuàng)能力，運用已掌握的職業(yè)技能投身經(jīng)濟建設(shè)的大潮，甚至能夠以獨特的視角、獨有的技能、獨立的見地在某一技術(shù)和管理領(lǐng)域一顯身手，為經(jīng)濟發(fā)展做出更突出的貢獻。
作為高職教育戰(zhàn)線的一員，人人都肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需求的高技能人才的使命，都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。我們作為財務(wù)人員，要牢固樹立為教學(xué)服務(wù)的意識，以人為本的管理觀念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想，為湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展作出我們的不懈努力。
教育理念課堂心得體會篇十八
第一段：導(dǎo)言（200字）。
在我們每個人的人生中，教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)。尤其是課堂教育，在我們的成長過程中，起著至關(guān)重要的作用。在這個過程中，老師是關(guān)鍵的人物，他不僅扮演著知識的傳授者，還是學(xué)生的引路人。這個主題是我們很多人都經(jīng)歷過的，而我也有著我自己的心得體會。
第二段：初入課堂的感悟（200字）。
剛進入課堂時，我會暗自慶幸還有一個舒適的座位和一些安靜的時間，但是漸漸地，我認(rèn)識到，在課堂上的時間是學(xué)習(xí)與自我提高的時間，因此我學(xué)會了集中注意力，認(rèn)真聽講老師的授課。我曾經(jīng)在課堂上感受到了無數(shù)的欣喜和挫折，在這個過程中，我意識到了自己學(xué)習(xí)的短處，并不斷努力學(xué)習(xí)，去達成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時，我也學(xué)會了與老師和同學(xué)們保持良好的關(guān)系，以充分利用課堂資源。
當(dāng)我開始了進一步的課堂深入時，我發(fā)現(xiàn)老師會提供更多的機會和資源來幫助我們擴展知識，鼓勵我們在課堂上積極參與，這可能包括小組討論、課堂活動，甚至是小測驗。這樣的教育方式激發(fā)了我的興趣并激勵我去探索更多。我也學(xué)到了要勇于向老師提問、尋求幫助，以便更充分地利用他們的專業(yè)知識和經(jīng)驗。
第四段：課堂教育對人生的啟示（200字）。
在接觸課堂教育的過程中，我也意識到它對我將來人生道路上的影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)知識并不僅僅是為了完成課堂任務(wù)，而是為了更好地應(yīng)對未來，包括大學(xué)課程和職業(yè)生涯。通過課堂教育，我也意識到了重要的學(xué)習(xí)技能，如分析、協(xié)作和批判性思維。課堂教育已經(jīng)成為我日常生活的一部分，也即將成為我未來成功的重要催化劑和基石。
第五段：結(jié)論（200字）。
總而言之，課堂教育是我們成長中必不可少的一個組成部分。通過課堂教育，我們可以獲得知識，培養(yǎng)技能和建立人際聯(lián)系。正因為如此，我學(xué)到了更多，明白了不僅僅是教育，更是自我培養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)。最后，我希望能繼續(xù)學(xué)習(xí)、成長、探索，獲得更多的收獲和發(fā)現(xiàn)，以為更好地生活和事業(yè)謀趨發(fā)展。
教育理念課堂心得體會篇十九
我一直相信，教育不僅能夠塑造我們的思維，還能夠塑造我們的性格。課堂教育是培養(yǎng)學(xué)生基本知識和發(fā)展思維的重要途徑。在這個過程中，我們學(xué)到了許多東西，但最重要的一點是如何與他人相處。在這篇文章中，我將分享我的課堂教育的心得體會。
第二段：認(rèn)識問題。
我發(fā)現(xiàn)，課堂教育最大的問題在于學(xué)生與教師之間的溝通。在課堂上，由于教師時間的限制，學(xué)生需要在一個特定的時間內(nèi)表達自己的想法。然而，由于許多學(xué)生出于害羞或者自卑的原因，他們情愿保持沉默或者只發(fā)表簡短的意見。這時候，教師應(yīng)該采取措施，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的觀點。
第三段：解決問題。
要解決這個問題，我們需要找到教師和學(xué)生之間相互溝通的方法。教師可以采用引導(dǎo)的方式，向?qū)W生提出問題，并給予學(xué)生一定的思考時間。這樣有助于學(xué)生思考出合適的答案，并能夠更積極地表達觀點。另外，教師可以通過通過小組討論和其他互動課堂活動的方式，讓學(xué)生更好地互相交流和分享想法。
第四段：學(xué)會提問。
在與教師合作的過程中，學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)會回答問題，還應(yīng)該學(xué)會提出問題。課堂上的老師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生提高他們的發(fā)問技巧，使他們能夠在課堂上更有表現(xiàn)力。最重要的是，這種互動能夠增加學(xué)生與教師之間的情感聯(lián)系，在思考和學(xué)習(xí)方面都能夠更進一步。
第五段：總結(jié)。
在我看來，在課堂上，教師和學(xué)生之間的交流集中在思考和表達這兩個方面。最好的方式，應(yīng)該是嘗試讓學(xué)生多多說話，讓他們強化自己的思考和判斷能力。在課堂上，教師要在思考上起到引導(dǎo)的作用，并且要在表達上起到支持和引導(dǎo)的作用。我希望我們能夠在課堂上培養(yǎng)更強的溝通和表達技巧，增強我們在未來的工作和社交方面的能力。
教育理念課堂心得體會篇二十
閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢？我個人認(rèn)為應(yīng)具有以下理念：
在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。
教育是人學(xué)。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴(yán)的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點和歸宿應(yīng)成為教育理論與實踐的邏輯起點。
（一）教師應(yīng)尊重學(xué)生。
作為教師，我們應(yīng)該“以人為本”，充分尊重學(xué)生的獨立人格和自由意志，尊重學(xué)生多姿多彩的選擇，尊重學(xué)生主動活潑的呈獻。
（二）教師還要學(xué)會寬容學(xué)生。
寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。當(dāng)然這種寬容并不是放縱。
教育需要嚴(yán)師，但更需要“愛”與寬容。對自己的學(xué)生寬容，更是一名教師應(yīng)必須具備的素質(zhì)之一。作為教師，應(yīng)充分理解、體諒學(xué)生的“不成熟”，寬容他們一時的過錯。
寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學(xué)生；寬容是一種胸襟，能使學(xué)生感受到教師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對學(xué)生堅持耐心的多方式的教育，給學(xué)生以自我反思、認(rèn)識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學(xué)生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓學(xué)生自覺認(rèn)識錯誤，改正錯誤，更能讓學(xué)生體會到老師的良苦用心。
生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。
教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。需要教師關(guān)注個性差異，允許每個學(xué)生自由地發(fā)展與個性充分地張揚。我們對待學(xué)生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點，因材施教，我們應(yīng)當(dāng)善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨特個性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學(xué)生們的禮物，說不定什么時候就會有天才出現(xiàn)。
以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。
教育理念課堂心得體會篇二十一
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教育模式逐漸被新課堂所取代。作為一名教育工作者，我有幸參與了新課堂的實踐，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下將從目標(biāo)明確、互動性強、個性化教學(xué)、學(xué)生自主性和教學(xué)資源多樣性這五個方面，談一談在新課堂中的所思所想。
首先，在新課堂中，明確教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要。相比傳統(tǒng)課堂，新課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，因此在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，首先需要關(guān)注學(xué)生的個體差異和潛在能力。在我的實踐中，我會先進行一次調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點，然后根據(jù)這些特點制定教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的方式，我能夠更加精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并幫助他們更好地發(fā)展自己的潛能。
其次，新課堂教學(xué)的互動性非常強，這是我最為喜歡的一點。在傳統(tǒng)課堂中，老師往往是知識的主要傳授者，而學(xué)生則處于被動接受的狀態(tài)。在新課堂中，學(xué)生們需要積極參與到教學(xué)中來，表達自己的想法和觀點，并與同學(xué)進行交流和討論。這種互動既能提高學(xué)生的思維能力和表達能力，也能夠讓他們更好地理解和掌握所學(xué)的知識。在我的課堂上，我會設(shè)計一些小組活動和討論題目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，從而提高教學(xué)效果。
再次，新課堂教學(xué)注重個性化教學(xué)，這讓每個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。在傳統(tǒng)課堂中，往往會忽視學(xué)生的個體差異，將他們整體性地看待。而新課堂教學(xué)強調(diào)了學(xué)生的個體差異，充分尊重和發(fā)展每個學(xué)生的潛能。在我的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，設(shè)計不同的任務(wù)和活動，讓他們能夠根據(jù)自己的需求進行學(xué)習(xí)和發(fā)展。這樣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使他們更主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
此外，在新課堂中，學(xué)生的自主性得到了更好的發(fā)展。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往缺乏主動性，過于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和安排。而在新課堂中，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這樣的自主性有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和創(chuàng)新思維能力。在我的實踐中，我會提供一些自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)知識，從而培養(yǎng)他們的自主性和獨立思考能力。
最后，新課堂中的教學(xué)資源豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)課堂中，教師主要依賴教科書和講義進行教學(xué)，而在新課堂中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體等方式獲取更多的教學(xué)資源，使課堂內(nèi)容更加豐富和生動。在我設(shè)計課堂時，我會結(jié)合不同的教學(xué)資源，如圖片、視頻、游戲等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和興趣。
總而言之，新課堂教學(xué)給傳統(tǒng)教育帶來了新的理念和方法。在我的實踐中，我不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維能力，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我相信，在教育新課堂的指導(dǎo)下，學(xué)生將能夠更好地實現(xiàn)個人目標(biāo)的同時，也為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育理念課堂心得體會篇二十二
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展， 教育領(lǐng)域也在迎來一場新的變革。傳統(tǒng)課堂中的講臺教學(xué)往往只是單一的知識輸入，學(xué)生們?nèi)狈χ鲃有院蛣?chuàng)造性。而如今的教育新課堂則突出了學(xué)生的主體地位，提倡以學(xué)生為中心的授課模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力。通過參與新課堂的實踐，我深切感受到了它的魅力，并從中獲得了許多寶貴的體會。
首先，教育新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生們往往是被動接受知識的角色，課堂氛圍相對陽春平淡。而在新課堂中，學(xué)生們可以自由地結(jié)成小組，探討問題、開展合作項目。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的交流能力得到了明顯的提高。在小組合作中，他們能夠?qū)W會傾聽他人的觀點、表達自己的意見，并學(xué)會互相協(xié)作，共同解決問題。這種合作與溝通的能力在現(xiàn)實生活中同樣具有重要意義，它不僅能幫助學(xué)生更好地與他人合作，也有助于他們培養(yǎng)自己的人際關(guān)系。
其次，教育新課堂激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。傳統(tǒng)課堂中，教師往往是主角，學(xué)生們的任務(wù)只是記憶和背誦。然而在新課堂中，學(xué)生們被賦予了更多的主動權(quán)。他們能夠通過各種實踐和探究活動，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中。這種實踐的過程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。他們不再滿足于單一的答案，而是能夠自己提出問題，并嘗試去解決。這種創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅讓學(xué)生能夠應(yīng)對不斷變化的社會和職場，也讓他們對自己的學(xué)習(xí)更感興趣。
再次，教育新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往是知識的唯一來源，學(xué)生們只需被動地接受。而在新課堂中，教師更多扮演著指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的角色。他們通過提問、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握知識，提高解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，在這種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生們能夠更好地管理自己的學(xué)習(xí)，自覺地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過自我評價和反思來提高學(xué)習(xí)效果。這種自主學(xué)習(xí)的能力在當(dāng)前信息爆炸的社會中尤為重要，它能夠讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新知識的需求。
最后，教育新課堂拓寬了學(xué)生的視野和思考方式。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生們往往只學(xué)習(xí)固定的課本知識，對于外部世界和社會問題了解有限。而在新課堂中，學(xué)生們能夠通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，接觸到更多的知識和信息。他們還能夠開展一些跨學(xué)科的項目，了解更多的領(lǐng)域和觀點。這種拓寬視野的培養(yǎng)使學(xué)生們不再局限于狹隘的思維模式，能夠更多地關(guān)注整體和綜合性的問題，并運用多元的思考方式進行分析和解決。
綜上所述，教育新課堂為學(xué)生提供了更加活躍、互動和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過參與其中，我深刻體會到了它的價值和意義。合作與溝通能力、創(chuàng)新思維和實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力以及拓寬視野和思考方式等，都是教育新課堂中所注重培養(yǎng)的能力。我相信，這些能力的培養(yǎng)將對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該積極支持和推動教育的變革，為更多的學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教育理念課堂心得體會篇二十三
10月28、29日，我校全體中層干部、班主任、備課組長在王東校長的帶領(lǐng)下，到x省x學(xué)院參加了《全國教育名家魏書生教育思想專題報告會。11月8日午時，教科處專門組織全體教職工在學(xué)術(shù)報告廳舉行了學(xué)習(xí)心得交流會。
本次交流會由吳貴蘭教師、文椒教師和傅世忠教師發(fā)言，他們分別以“班主任要做一個有心人”、“行成于‘細(xì)’——淺談高中語文‘精細(xì)化’教學(xué)實施策略”和“魏書生那些事”為題進行學(xué)習(xí)心得交流。
吳貴蘭教師從個人的教學(xué)實踐出發(fā)，認(rèn)為教師就應(yīng)站穩(wěn)自我的講臺，住那一畝三分地，潛心專業(yè)，教好自我的那門學(xué)科。真正實現(xiàn)我們育才學(xué)校的孩子“生活不止讀書，還有詩和遠(yuǎn)方”的教育特色。文椒教師從行成與“細(xì)”展開，提出了高中語文“精細(xì)化”教學(xué)的實施策略。她認(rèn)為語文課要聚焦課堂，要提高早、晚讀的學(xué)習(xí)效率、要充分利用課后十分鐘，要培養(yǎng)得力助手——科代表和要讓科技為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)策略。傅世忠教師從班級管理方面解析了班級管理需要班主任對學(xué)生平等人格和對班級運籌帷幄的理念，認(rèn)為教師就就應(yīng)學(xué)會樂觀，耐住清貧，扛住寂寞，守住寧靜，像魏書生那樣，在“松、靜、勻、樂”中做好自我的本職工作。三位發(fā)言人精彩的交流，得到了全體教師的一致好評。
最終，由王小槐副校長做了總結(jié)點評。他認(rèn)為，本次學(xué)習(xí)心得交流會舉辦得十分成功，期望全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，把這寶貴的'財富用于自我的教學(xué)，讓自我的教學(xué)日臻完善，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，讓自我的教育人生放出應(yīng)有的光彩。