總結(jié)可以幫助我們鞏固知識(shí)，回顧經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的發(fā)展做好準(zhǔn)備。總結(jié)需要準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)事實(shí)和觀點(diǎn)，避免主觀色彩和情緒化的語言。總結(jié)范文中包含了豐富的內(nèi)容和實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒和參考。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇一
這個(gè)案例中，學(xué)生的.回答，看起來是個(gè)意外的收獲。其實(shí)是教師在教學(xué)積累的基礎(chǔ)上，抓住了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展開教學(xué)，達(dá)到了在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教案，因材施教的良好效果。
三、反思--看見成長的力量。
《規(guī)范》第二十八條要求教師“在教學(xué)中，堅(jiān)持教學(xué)反思與總結(jié)。教師要定期對(duì)課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、考試、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，剖析、總結(jié)教學(xué)得失。”
大家常有這樣的體驗(yàn)，即無論怎樣精心預(yù)設(shè)，課堂上總會(huì)有出人意料的情況出現(xiàn)。這種情況，往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的“錯(cuò)誤”。殊不知，“錯(cuò)誤”恰恰是一種寶貴的生成性教學(xué)資源。教師要及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，一分為二地去剖析問題，然后抓住其中有利因素，給學(xué)生以機(jī)智巧妙地引導(dǎo)，進(jìn)而化“錯(cuò)誤”為精彩。
上一屆學(xué)生初二下學(xué)期去渤海中學(xué)社會(huì)實(shí)踐回來之后，我進(jìn)行了日記講評(píng)。我讓學(xué)生回憶在技校參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)感人的細(xì)節(jié)，有個(gè)女孩忽然講起了宿舍里鬧“鬼”的故事，并對(duì)原因做出了種種猜測(cè)，還講到了宿舍里其他女孩害怕的表現(xiàn)。孩子們就更加興奮了。我發(fā)現(xiàn)課堂有些失控了，已經(jīng)游離了“用什么來打動(dòng)讀者”的主題，沒有按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容展開。這時(shí)下課鈴響了，孩子們意猶未盡，紛紛舉手要說說自己宿舍的趣事。
回到辦公室，我坐下來反思。課堂的主題已由“情”轉(zhuǎn)移到了“趣”上。如何把放開的課堂收攏起來?“核心價(jià)值”這個(gè)詞跳了出來。第二節(jié)仍是作文課，我拋出了這樣一個(gè)問題:“這件鬧鬼的事，最有價(jià)值的細(xì)節(jié)是什么?”接著，孩子們略作沉思之后，就講起了大家聽說這件事之后，都跑來安慰他們，有的拿來手電筒，還有的邀請(qǐng)她們到自己的宿舍里，和她們擠擠。我趁機(jī)點(diǎn)撥:“這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出真摯的友情，這才是鬧鬼事件最有價(jià)值、最值得寫出來的內(nèi)容啊?！?BR> 當(dāng)課堂游離主題之后，我及時(shí)地做出了反思，發(fā)現(xiàn)這個(gè)話題雖然點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，但孩子們的理解止步于“樂趣”，恰恰反映了學(xué)生認(rèn)知的膚淺。這正是撥云見日，指導(dǎo)學(xué)生把文章寫深刻的好機(jī)會(huì)。于是，就適時(shí)地拋出了“最有價(jià)值的細(xì)節(jié)是什么”的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這樣，把課堂逐步引向了深入。
我把這個(gè)教學(xué)片斷記錄下來，并把它寫進(jìn)了我的論文《如何化“錯(cuò)誤”為精彩》，發(fā)表在第3期的《中學(xué)語文教學(xué)參考》，這篇論文在今年濱州市第二十四次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。
經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長。把自己的教學(xué)點(diǎn)滴收獲，積累起來，再進(jìn)行反思和總結(jié)，在反思中不斷改進(jìn)，在反思后不斷成長。
四、課題--感受研究的力量。
《規(guī)范》還提倡教師積極開展課題研究:“教師要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，針對(duì)教學(xué)問題積極開展小課題研究，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。”
自從“生活日記在寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題開展以來，我們首先進(jìn)行了“跟課文學(xué)寫作”方向的研究，并取得了良好的效果。在《青春足跡》上，開設(shè)了“跟課文學(xué)寫作”專欄，課題組的老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極撰寫指導(dǎo)性文章，幫助學(xué)生從課文片段中，得到寫作的啟示。
辛勤的付出，換來了收獲?；乜础肚啻鹤阚E》1-16期上的文章，學(xué)生作文的篇幅和質(zhì)量都有了明顯的進(jìn)步。更令人高興的是，本學(xué)期陸續(xù)收到了一些好消息。先后有多名學(xué)生的日記作文，發(fā)表于《閱讀與作文》《青少年日記》《美文讀寫周刊》《齊魯晚報(bào)》等報(bào)刊雜志。這些學(xué)生作文的發(fā)表，離不開我們課題組老師們的共同努力。
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，《規(guī)范》對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都給出了引領(lǐng)和指導(dǎo)，從中可以看見促進(jìn)教師專業(yè)成長的力量。今后，將把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，貫穿到日常的教學(xué)中去，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，更好地實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)和教研工作。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇二
一、管理要“實(shí)”
實(shí)施模塊備課及教案的改革，要求在模塊備課中，教師共享資源，促進(jìn)教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相去，在教案的編寫當(dāng)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)到，注重作業(yè)設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校又先后出臺(tái)教師教案檢查表，學(xué)生作業(yè)批改檢查表，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，堅(jiān)持做到一周一重點(diǎn)檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師的月考核考評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。
二、管理要“嚴(yán)”
上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“三多”和“五技能”(三多即要多讀、要多講、要多練)(五技能即：導(dǎo)入技能、講課、提高結(jié)束、板書)處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“手段與目標(biāo)”二個(gè)關(guān)系，力求“當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”，與此同時(shí)，學(xué)校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查堂和采取學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
三、管理要“量”
作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對(duì)性、選擇性。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，不使用“×”，必須用鼓勵(lì)性語言，或用星級(jí)評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和正確評(píng)價(jià)他人。因?yàn)槲倚W(xué)生少，學(xué)校要求教師采取“一對(duì)一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。堅(jiān)決杜絕教師誤批現(xiàn)象，若有家長對(duì)教師批改的作業(yè)不滿意，經(jīng)學(xué)校核實(shí)后將影響教師教學(xué)月考核。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師建立“錯(cuò)題檔案”記錄，要求教師必須把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改錄”本中。堅(jiān)決杜絕教師的隨意性。為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。學(xué)校每月進(jìn)行檢查，有力在推廣動(dòng)了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的規(guī)范、高效。
四、管理要“恒”
1、抓好輔導(dǎo)工作
我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差記載，做到培優(yōu)要定時(shí)，補(bǔ)差要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。學(xué)期末學(xué)校通過學(xué)生座談，家長問卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推。同時(shí)對(duì)參加輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的月考核掛鉤。
2、抓教質(zhì)量檢測(cè)
質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)期末，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)(主要以紅星中心小學(xué)檢測(cè)為依據(jù))，檢測(cè)結(jié)果在學(xué)期末全體教師大會(huì)上，進(jìn)行集中反饋。在反饋中對(duì)于教師工作中的成功之處予以肯定，對(duì)于存在的問題及時(shí)指出并提出整改意見，考核的結(jié)果張貼在辦公室宣傳欄中。并將考核結(jié)果與學(xué)校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師下浮津貼直接掛鉤。
五、管理要“新”
根據(jù)校情，學(xué)校圍繞“科研興?！遍_展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。以課題研究為載體，以課堂為陣地。人們常說：最有價(jià)值的課題是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應(yīng)著力課堂，使研究走向課堂。因此我校把課題研究融入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，也作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)期初，我校繼續(xù)把培養(yǎng)小學(xué)生寫規(guī)范字美觀字作為課題研究，學(xué)校充分利用這一載體，從教師教學(xué)需求出發(fā)，堅(jiān)持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合。其次，我校還圍繞所立課題開展課堂教學(xué)活動(dòng)，開展了“寫規(guī)范字、美觀字”課堂模式的教研活動(dòng)，在研討中。教師通過自身與合作伙伴教學(xué)資源的對(duì)照、比較、分析和規(guī)納，在反思中有效解決教學(xué)研究中存在的問題，真正實(shí)現(xiàn)課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)。
總之，通過抓教學(xué)常規(guī)促使我校已經(jīng)形成一套“科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇三
在學(xué)?！耙?guī)范月”實(shí)施活動(dòng)的“十個(gè)一”工程中，教學(xué)常規(guī)工作開展的活動(dòng)是“我們的一月日常工作競賽”。目的是通過活動(dòng)的開展促進(jìn)教師的“教學(xué)常規(guī)工作”再上一個(gè)新臺(tái)階?，F(xiàn)在活動(dòng)已圓滿結(jié)束，應(yīng)該說活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。同時(shí)為更好地利用“規(guī)范月”活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新，規(guī)范施教行為，提高管理水平，教導(dǎo)處還做了如下工作：
思想是行動(dòng)的指南。要想成就一件大事，必須要有銳利的思想武器。為促進(jìn)教師教學(xué)觀念的徹底更新，學(xué)校除組織教師認(rèn)真研討寒假“專家講座”精神外，還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了“姚霆局長、高峰局長在全市中小學(xué)課程與教學(xué)會(huì)上的講話”、各學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六部教學(xué)模式”的操作方法等相關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，老師們尤其是年輕教師在思想觀念上有了質(zhì)的飛躍。
為進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)水平，密切聯(lián)系學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，本學(xué)期教導(dǎo)處在周校長、張校長的直接領(lǐng)導(dǎo)和參與下，對(duì)如下制度進(jìn)行了完善和創(chuàng)新：
1、根據(jù)區(qū)“規(guī)范月”活動(dòng)方案精神和區(qū)教研室倡導(dǎo)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六步教學(xué)模式”，同時(shí)結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)學(xué)?！敖虒W(xué)常規(guī)管理規(guī)定”、“學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)細(xì)則”和“常規(guī)檢查反饋單”做出了修訂。
（1）為進(jìn)一步提高教師的授課質(zhì)量，突出了備課中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六步教學(xué)模式”模式的體現(xiàn)，備課的每個(gè)環(huán)節(jié)、每種課型都有明確的檢查量化標(biāo)準(zhǔn)，使備課可查、可控。目的是使每位教師的備課更加務(wù)實(shí)、高效，而不僅僅是為了應(yīng)付檢查。
（2）加強(qiáng)了學(xué)科“集體備課”的監(jiān)督檢查。改革了過去集體備課只限于口頭要求，依靠大家自覺的管理辦法，將集體備課納入常規(guī)檢查評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高了備課質(zhì)量和團(tuán)體合作意識(shí)，促進(jìn)了整體水平的提高。
（3）為推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)行為的改善和學(xué)校管理水平的提高，本學(xué)期學(xué)校制定實(shí)施了“一中每日學(xué)情監(jiān)測(cè)”制度。對(duì)教師的課堂教學(xué)行為和作業(yè)布置與批改進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和控制。教導(dǎo)處制定了詳細(xì)的檢查評(píng)價(jià)細(xì)則和要求，印發(fā)了“一中每日學(xué)情監(jiān)測(cè)記錄”，各級(jí)部各班班長或?qū)W習(xí)委員每日一記，級(jí)部每周一總，每兩周向教導(dǎo)處一報(bào)，教導(dǎo)處每四周將情況公示一次，并將公示成績納入教師常規(guī)評(píng)價(jià)。通過制度的實(shí)施，有力地促進(jìn)了教師教學(xué)行為的改善、課堂教學(xué)效益的提高和良好教風(fēng)的形成，同時(shí)也有力地降低了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、為積極響應(yīng)市教育局提出的“素質(zhì)教育質(zhì)量雙高”工程的要求，更好地完成我?！案咝芄芾?、高質(zhì)量教學(xué)”的核心任務(wù)，消滅制約我校更快、更強(qiáng)發(fā)展的“學(xué)困生面較大”這只攔路虎，本學(xué)期學(xué)校經(jīng)認(rèn)真研究、分析、論證，并廣泛征求各部門和廣大教師的意見，形成了共識(shí)，決定實(shí)施“低重心教學(xué)工程”。給予“學(xué)困生”更多、更貼心的關(guān)愛、更加務(wù)實(shí)、高效的幫助，以促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。真正體現(xiàn)“為了每個(gè)孩子的成長、以人育人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校的具體做法是：
（1）校長室、教導(dǎo)處廣泛征求意見，制定學(xué)?！暗椭匦慕虒W(xué)”工作實(shí)施方案，將該項(xiàng)工作與教師的評(píng)價(jià)密切聯(lián)系起來，作為教師教學(xué)能力、專業(yè)發(fā)展的一部分。
（2）確定每班后15名學(xué)生為幫扶對(duì)象，將這些學(xué)生科學(xué)分組，實(shí)行2+1的幫扶辦法。同時(shí)由教科室制定“學(xué)習(xí)小組管理辦法”、改革“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則”，對(duì)學(xué)困生體現(xiàn)100%的關(guān)注和幫扶。
（3）各學(xué)科平時(shí)的測(cè)試要體現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的分類推進(jìn)措施，試卷可采用ab卷的方式或設(shè)置必做題與選做題的方式。以便讓課堂教學(xué)、課下輔導(dǎo)、平時(shí)測(cè)試都更加符合這些的學(xué)生的實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)這些學(xué)生的逐漸轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。
（4）每位教師都為所教班級(jí)后15名學(xué)生建立專門的檔案，記錄自己每周對(duì)這些學(xué)生思想品德上的教育、學(xué)法上的指導(dǎo)、學(xué)生平時(shí)的測(cè)試成績，學(xué)生每月存在的問題及進(jìn)步情況等內(nèi)容，創(chuàng)新了以往學(xué)校制定的學(xué)生“共同成長”實(shí)施辦法中每位教師只輔導(dǎo)兩名學(xué)生的制度和檔案的記錄方法。使這項(xiàng)工作更加符合學(xué)校的實(shí)際學(xué)情，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化。
（5）將兩次月考、期中和期末考試后15名學(xué)生的考試成績變化作為評(píng)價(jià)教師“低重心教學(xué)”工作的評(píng)價(jià)依據(jù)，考試時(shí)將學(xué)困生同年級(jí)混合編排、單獨(dú)設(shè)場(chǎng)，年級(jí)之間交叉閱卷。評(píng)價(jià)成績作為教師教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展的體現(xiàn)，目的就是扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)該項(xiàng)工作，使教師自覺地把這項(xiàng)工作落實(shí)到每一天、每節(jié)課上。形成學(xué)生、教師、學(xué)校多方共贏，互利共存的良好局面。
1、大力加強(qiáng)各級(jí)部各學(xué)科的階段性單元測(cè)試管理，創(chuàng)新制度，嚴(yán)格把關(guān)。
開學(xué)初教導(dǎo)處督促每位任課教師認(rèn)真制定學(xué)科單元測(cè)試計(jì)劃。教導(dǎo)處每隔三周檢查一次測(cè)試情況，要求每位教師上交的材料要齊全，包括所有學(xué)生的試卷、學(xué)生成長記錄、單元達(dá)標(biāo)檔案、講評(píng)課教案等。同時(shí)為嚴(yán)格阻塞漏洞，本學(xué)期由常規(guī)檢查小組負(fù)責(zé)的這項(xiàng)工作改由教導(dǎo)處親自檢查，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目認(rèn)真檢查賦分并計(jì)入教師常規(guī)檢查成績，使這項(xiàng)工作切切實(shí)實(shí)地落到了實(shí)處。
2、巧借東風(fēng)，推進(jìn)常規(guī)工作再上新臺(tái)階。
為進(jìn)一步保證教學(xué)常規(guī)工作的務(wù)實(shí)、高效，促進(jìn)常規(guī)檢查工作更加科學(xué)、公正、公開，也為迎接區(qū)教研室對(duì)我校視導(dǎo)取得理想成績，在周校長的倡議下，學(xué)校巧借 “規(guī)范月”活動(dòng)之東風(fēng)，成立了以周校長和張校長為組長、11名各部門領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師組成的“學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)小組”，督導(dǎo)成績按40%計(jì)入教師個(gè)人常規(guī)檢查成績檔案。督導(dǎo)小組本學(xué)期將對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行3次全面的督導(dǎo)檢查。四月六日已開展了第一次工作，對(duì)所有任課教師在學(xué)校“規(guī)范月”中“我們的一月日常工作競賽”的所有備課、講評(píng)課、作業(yè)作批、促推檔案、教學(xué)日誌、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等六項(xiàng)材料進(jìn)行了嚴(yán)格的檢查、評(píng)分，并對(duì)每位教師的工作作出了書面的表揚(yáng)及誠懇的建議。
總之，在“規(guī)范月”活動(dòng)期間，通過以上各項(xiàng)制度的制定、完善和認(rèn)真實(shí)施，通過常規(guī)競賽活動(dòng)的開展和檢查評(píng)比，無論是教師的教學(xué)觀念、課堂教學(xué)效益、教學(xué)管理水平都得到了較大提升。但是還有很多工作需要進(jìn)一步探索和努力，如怎樣進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)困生的幫扶力度和質(zhì)量？怎樣更好地促進(jìn)學(xué)科間、班級(jí)間的競爭？對(duì)幫扶學(xué)困生的優(yōu)等生及學(xué)習(xí)小組采取什么樣的激勵(lì)措施？怎樣調(diào)動(dòng)教師敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)的積極精神？怎樣讓教師的各項(xiàng)工作更加符合實(shí)際、而不是疲于被動(dòng)應(yīng)付等等。這些都需要我們每個(gè)人勤于思考、敢于革新、勇于實(shí)踐。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇四
一、管理要“實(shí)”
實(shí)施模塊備課及教案的改革，要求在模塊備課中，教師共享資源，促進(jìn)教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相去，在教案的編寫當(dāng)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)到，注重作業(yè)設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校又先后出臺(tái)教師教案檢查表，學(xué)生作業(yè)批改檢查表，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，堅(jiān)持做到一周一重點(diǎn)檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師的月考核考評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。
二、管理要“嚴(yán)”
上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“三多”和“五技能”(三多即要多讀、要多講、要多練)(五技能即：導(dǎo)入技能、講課、提高結(jié)束、板書)處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“手段與目標(biāo)”二個(gè)關(guān)系，力求“當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”，與此同時(shí)，學(xué)校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查堂和采取學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
三、管理要“量”
作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對(duì)性、選擇性。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，不使用“×”，必須用鼓勵(lì)性語言，或用星級(jí)評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和正確評(píng)價(jià)他人。因?yàn)槲倚W(xué)生少，學(xué)校要求教師采取“一對(duì)一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。堅(jiān)決杜絕教師誤批現(xiàn)象，若有家長對(duì)教師批改的作業(yè)不滿意，經(jīng)學(xué)校核實(shí)后將影響教師教學(xué)月考核。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師建立“錯(cuò)題檔案”記錄，要求教師必須把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改錄”本中。堅(jiān)決杜絕教師的隨意性。為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。學(xué)校每月進(jìn)行檢查，有力在推廣動(dòng)了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的規(guī)范、高效。
四、管理要“恒”
1、抓好輔導(dǎo)工作。
我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差記載，做到培優(yōu)要定時(shí)，補(bǔ)差要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。學(xué)期末學(xué)校通過學(xué)生座談，家長問卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推。同時(shí)對(duì)參加輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的月考核掛鉤。
2、抓教質(zhì)量檢測(cè)。
質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)期末，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)(主要以紅星中心小學(xué)檢測(cè)為依據(jù))，檢測(cè)結(jié)果在學(xué)期末全體教師大會(huì)上，進(jìn)行集中反饋。在反饋中對(duì)于教師工作中的成功之處予以肯定，對(duì)于存在的問題及時(shí)指出并提出整改意見，考核的結(jié)果張貼在辦公室宣傳欄中。并將考核結(jié)果與學(xué)校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師下浮津貼直接掛鉤。
五、管理要“新”
根據(jù)校情，學(xué)校圍繞“科研興?！遍_展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。以課題研究為載體，以課堂為陣地。人們常說：最有價(jià)值的課題是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應(yīng)著力課堂，使研究走向課堂。因此我校把課題研究融入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，也作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)期初，我校繼續(xù)把培養(yǎng)小學(xué)生寫規(guī)范字美觀字作為課題研究，學(xué)校充分利用這一載體，從教師教學(xué)需求出發(fā)，堅(jiān)持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合。其次，我校還圍繞所立課題開展課堂教學(xué)活動(dòng)，開展了“寫規(guī)范字、美觀字”課堂模式的教研活動(dòng)，在研討中。教師通過自身與合作伙伴教學(xué)資源的對(duì)照、比較、分析和規(guī)納，在反思中有效解決教學(xué)研究中存在的問題，真正實(shí)現(xiàn)課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)。
總之，通過抓教學(xué)常規(guī)促使我校已經(jīng)形成一套“科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇五
我們都知道，對(duì)于英語這門學(xué)科來說，單詞的學(xué)習(xí)和記憶是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)，可是記憶單詞往往卻成了很多孩子學(xué)習(xí)英語的攔路虎和絆腳石。因?yàn)閱卧~記不住，或者今天記住了，明天就會(huì)忘等種種原因，由開始學(xué)習(xí)abc時(shí)的熱情高漲，到后來的不堪一擊，以至于很多孩子提起背單詞就頭痛的現(xiàn)象很多。
任小學(xué)英語教師以來，發(fā)現(xiàn)班里很多英語后進(jìn)生也都是因?yàn)檫@個(gè)原因，成績一直上不去，難道記單詞真的這么難嗎？一次意外的發(fā)現(xiàn)解開了我的困惑。在一節(jié)早讀課上，我布置完讀背任務(wù)，孩子們便開始了“戰(zhàn)斗”，有的聲音洪亮，有的輕聲輕語，但都十分投入。這時(shí)我注意到一位男孩，他嘴里正在反復(fù)地拼著一個(gè)單詞，這樣重復(fù)地拼了有十來遍，接著又開始拼讀下一個(gè)單詞，看樣子是很用心，也很認(rèn)真了。他在班里英語程度屬中下等，所以快下課時(shí)，在檢測(cè)早讀任務(wù)完成情況環(huán)節(jié)，我特意叫了他，可是沒想到，結(jié)果十份出乎意料，我提問了十個(gè)單詞，他都拼對(duì)了，可大家卻不時(shí)的發(fā)出笑聲，知道問什么嗎？他拼寫的單詞沒有一個(gè)和漢語是對(duì)照的，當(dāng)時(shí)我十分納悶，但沒批評(píng)他，而是鼓勵(lì)他繼續(xù)加油！下課后，我便找他了解情況，這才知道他很多單詞的讀音不會(huì)讀，背單詞時(shí)就是靠記住它的位置來記單詞的！我聽了之后很是吃驚！怎么會(huì)這樣？背單詞時(shí)老師總會(huì)把記住拼寫作為目的，卻從未考慮過孩子的記憶規(guī)律和特點(diǎn)，孩子就是孩子，尤其是小學(xué)生，不能和以前教的中學(xué)生相比，記住單詞的讀音，會(huì)正確讀單詞，正是記住單詞的前提和關(guān)鍵，這樣孩子們才能從讀音聯(lián)想拼寫。
這看似簡單的事情我們很多老師卻都忽略了。后來經(jīng)過調(diào)查，班里很多孩子都有這樣的情況，我在之后的每節(jié)早讀課上，都特意安排了讀單詞和會(huì)發(fā)音比賽，看看誰能夠在單詞發(fā)音上記得最快，最準(zhǔn)！這樣的嘗試效果真的很好，不但沒有浪費(fèi)時(shí)間，反倒提高了早讀的效率，孩子們背單詞的積極性也提高了很多，原來“記住一會(huì)兒就會(huì)忘”得現(xiàn)象也得到了很好的改善！
關(guān)注讀背細(xì)節(jié)，打造高效早讀，每個(gè)孩子都能嘗到成功的滋味！
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇六
時(shí)間正如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝！
忙碌間，“教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)已接近尾聲，“教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)總結(jié)。
回眸自己在這一個(gè)月里的忙碌身影，竟也能留下些許斑斑駁駁的痕跡
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》等五個(gè)文件。
在學(xué)習(xí)文件的同時(shí)，注意記錄學(xué)習(xí)心得，通過學(xué)習(xí)，了解了我省對(duì)教育教學(xué)的有關(guān)規(guī)定，使我更明確了作為一名一線教師，應(yīng)有的職責(zé)以及該遵循的法則。
二、以教研組為單位進(jìn)行第二輪的立標(biāo)課學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀看了時(shí)連祥等三位教師的立標(biāo)課錄像，并認(rèn)真參加教研組組內(nèi)評(píng)課活動(dòng)，既學(xué)到了老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又領(lǐng)略了年輕教師的創(chuàng)新精神，為下一部自己的課堂達(dá)標(biāo)奠定了基礎(chǔ)！
三、完善小組教學(xué)。
在上學(xué)期“小組評(píng)價(jià)”基礎(chǔ)上，與孫老師等重新修改設(shè)計(jì)了“語文小組合作評(píng)價(jià)”表，使其更科學(xué)、更合理、更適用！更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性！
四、組織了“我的教育教學(xué)行為反思”征文活動(dòng)。
此次活動(dòng)，既鼓勵(lì)了我校教師積極參與教學(xué)科研工作，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的教科研意識(shí)，又促使教師及時(shí)總結(jié)反思自己在教育教學(xué)工作中的得失，很大程度激發(fā)了教師以寫促思，以思促教的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)了樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科研工作的扎實(shí)運(yùn)行和深入開展。
斑駁的足跡印證著一個(gè)月來的辛勤耕耘，點(diǎn)滴的收獲見證著一個(gè)月來的.付出，；蹣跚的足跡踏沒了埋怨的話語，收獲的喜悅催開了緊皺的眉頭，繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇七
教務(wù)處對(duì)一線的教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。檢查的課程涉及到各學(xué)科，從檢查情況和科任教師反饋的信息來看，我?？傮w教學(xué)秩序良好，全校教師能提前進(jìn)教室與學(xué)生溝通，課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)質(zhì)量較好,主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
１、教學(xué)秩序穩(wěn)定，各年組教學(xué)運(yùn)行正常，沒有任意調(diào)停課、曠課、遲到以及早退現(xiàn)象。
２、教師的教學(xué)改革意識(shí)不斷送增強(qiáng)，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教學(xué)中引進(jìn)了新的學(xué)科信息，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。
３、大部分教師責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真。課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容熟練，講述自如、流暢，面向全體學(xué)生授課。
１、部分教師教學(xué)基本功較薄弱,主要表現(xiàn)為：講課聲音太小,語言表達(dá)能力較差,知識(shí)面窄，缺乏一些必備的理論知識(shí)。因此，講課時(shí)缺乏自信;板書不能表達(dá)清晰的思想脈絡(luò)，不能很好地把握講授與板書的互補(bǔ)關(guān)系，導(dǎo)致板書與講授脫節(jié)。
２、部分教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真,教學(xué)責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng),集中表現(xiàn)為:備課不認(rèn)真,教堂信息量較小,作業(yè)布置較少，個(gè)別教師有不通過教導(dǎo)下隨意調(diào)課的`現(xiàn)象。
３、部分教師教學(xué)方法單一，甚至教法不得當(dāng)，不能很好地把握教育對(duì)象、教育目標(biāo)與教學(xué)方法之間的關(guān)系，將應(yīng)試性教學(xué)講授的教學(xué)法過多地用于教堂，抑制了學(xué)生開拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生只能被動(dòng)接受。
4、對(duì)課程內(nèi)容和授課對(duì)象把握不夠,集中表現(xiàn)為:對(duì)課程內(nèi)容的取舍不合理,知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠，部分教師沒有把握好學(xué)生的層次，按本科學(xué)生教學(xué)要求來給?？茖W(xué)生教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)效果較差。
對(duì)本次期中教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究并要盡快解決。
１、落實(shí)好評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)的組織、管理與監(jiān)控，上下配合，齊抓共管，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、各教研組建要積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，將教研室開辟成研討教學(xué)的陣地，積極組織教師開展關(guān)于教學(xué)法等問題的研討活動(dòng)，不能讓教研活動(dòng)流于形式。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師盡快成長為合格的大學(xué)教師。
3、加大教學(xué)信息收集量，加快教學(xué)信息收集速度，提高辦事效率。
4、對(duì)教案的要求要進(jìn)一步規(guī)范。
針對(duì)上述教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問題,采取有效措施,加強(qiáng)聽課指導(dǎo),加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè),確保我校的教學(xué)質(zhì)量。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇八
20xx年10月30日，我校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期中教學(xué)常規(guī)檢查，這次檢查我們本著教學(xué)常規(guī)向“常態(tài)化、自覺化”發(fā)展的態(tài)度，非常重視此次檢查，繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)管理。經(jīng)過各年級(jí)備課組長的認(rèn)真檢查和反饋，情況如下。
1、大部分教師的常規(guī)意識(shí)有所提高。包括備課、作業(yè)設(shè)置與批改、質(zhì)量測(cè)評(píng)、教研活動(dòng)等各項(xiàng)內(nèi)容。
2、大部分教師采用電子備課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
3、學(xué)生作業(yè)設(shè)置合理，批改認(rèn)真，記錄詳細(xì)。突出雙基教育即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
4、教研活動(dòng)開展正常，教研手冊(cè)內(nèi)容豐富，記錄及時(shí)、詳細(xì)。
1、部分教師備課上沒有單元教學(xué)計(jì)劃，不符合規(guī)范。
2、個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒。
3、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探討。
4、少部分教師教研手冊(cè)中的聽課記錄沒有寫出評(píng)議意見。
1、備課中沒有單元教學(xué)計(jì)劃的要及時(shí)補(bǔ)上。
2、備課中的.教學(xué)反思和板書要盡量做到完整，寫出自己的東西。
3、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語的撰寫和運(yùn)用。
4、要加強(qiáng)對(duì)書寫的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范性,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤.
6、聽課要及時(shí)記錄，注意內(nèi)容的完整性。教師應(yīng)把聽課、評(píng)課時(shí)精彩的瞬間記錄下來。
總之,教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇九
托班的孩子剛從家里的“小霸王”來到幼兒園，一切從“0”開始。在他們的記憶里，他們的喜怒哀樂最大，因此集體生活的約束，常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。如何運(yùn)用較好的形式幫助托班幼兒形成良好常規(guī)的建立，是我們值得思考的問題。經(jīng)過推敲和思考，我在托班開展的是運(yùn)用游戲化的教學(xué)進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)。
開學(xué)初，我深入了解每位托班孩子的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合本班的特殊情況交流討論，尋找科學(xué)的、合理的常規(guī)培養(yǎng)策略。在一日生活活動(dòng)安排上更加體現(xiàn)游戲化豐富性。目標(biāo)：1。以游戲化形式滲入一日常規(guī)教育。2根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，收集有趣的.游戲進(jìn)行滲透。準(zhǔn)備：1。兒歌2。圖片3。游戲前的一些基本物品準(zhǔn)備：如小動(dòng)物的頭飾，水果摸具等。措施：1。收集有趣/生動(dòng)。適合托班幼兒學(xué)習(xí)的兒歌。如：烤面包。喝水。2，活動(dòng)前查詢相關(guān)資料，摘取適合托班幼兒的游戲活動(dòng)如：學(xué)小貓走路，學(xué)小貓叫點(diǎn)名。3。擬人化口吻督促幼兒如：幼兒在椅子上坐不牢，教師可模仿”警察叔叔”口吻讓幼兒坐牢。生活中簡單的“洗手、小毛巾、玩具的整理及喝牛奶”等活動(dòng)，教師都可以通過游戲的形式，如學(xué)小花貓洗手。學(xué)小花貓輕輕地走路等，都可讓幼兒達(dá)到良好的效果。針對(duì)“送玩具回家”活動(dòng)，愛玩是寶寶的天性，但是玩后玩具的收拾總是不盡人意。于是老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“送玩具回家”的游戲，首先預(yù)設(shè)還一個(gè)情景，將玩具隨意地灑落在地上，錄音機(jī)里放上寶寶的哭聲，老師運(yùn)用夸張的表情動(dòng)作尋找哭聲，告訴寶寶玩具在哭，引出問題“玩具為什么哭？”，與寶寶一起討論后得出“玩具沒有回家，找不到媽媽才哭”，繼續(xù)討論“怎么把玩具送回家”，后交代任務(wù)，出示幾個(gè)有不同圖片的玩具筐，請(qǐng)寶寶把玩具歸類后送回家，后教師檢查是否正確，錄音機(jī)傳出寶寶開心的笑聲。教師小結(jié)“每次游戲后都要把玩具送回家”，后音樂游戲”我們都是好朋友“，這樣的游戲活動(dòng)才能體現(xiàn)出游戲性。同時(shí)托班老師的語言運(yùn)用也非常重要，教師要不斷地變換著語氣的抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)更要體現(xiàn)出兒童化、擬人化。這樣寶寶的注意力才會(huì)跟著老師走，才會(huì)被吸引到游戲中，愿意參加集體游戲。
一個(gè)學(xué)期即將過去，發(fā)現(xiàn)孩子們的常規(guī)得到了很大的改善，班級(jí)幼兒的各方面水平也得到了很大的提高，配合良好常規(guī)活動(dòng)建立的過程中，孩子們的各方面能力也得到了提高，如音樂欣賞能力/動(dòng)手能力/表達(dá)能力等等。我們將繼續(xù)以游戲化教學(xué)提升常規(guī)管理。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十
由中心校組織的20xx年元月5日——元月7日歷時(shí)三天的檢查，現(xiàn)將各校研究活動(dòng)，數(shù)理化作業(yè)檢查情況總結(jié)如下：
1、各校的各種計(jì)劃、制度都比較規(guī)范、完善。學(xué)校實(shí)行教師簽到制。
2、xx小學(xué)制訂的'對(duì)教師的考評(píng)方案措施得力，能調(diào)動(dòng)教師的教書育人的積極性，操作性強(qiáng)，切實(shí)可行。
3、各校都制訂有提高教學(xué)質(zhì)量的若干措施，內(nèi)容具體。
4、xx的學(xué)生體育活動(dòng)也形成了制度，常抓不懈。
5、個(gè)別學(xué)校的考評(píng)方案千篇一律，方案不夠完善。
1、各校都能按要求開足開齊課程，有課程計(jì)劃。教案齊全，批改認(rèn)真。xx的信息技術(shù)課教案書寫認(rèn)真、xx的體育教案多達(dá)30個(gè)課時(shí)，xx音樂教案符合書寫格式要求，書寫認(rèn)真；xx音樂教案24次，教學(xué)后記書寫比較具體認(rèn)真；xx美術(shù)教案能從實(shí)際出發(fā)，符合格式要求，并采用了師生問答形式，有學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節(jié)，實(shí)用價(jià)值較高。
2、新華小學(xué)、體、音美教案齊全，但無作業(yè)。
3、其他學(xué)校體、音、美既無教案又無作業(yè)。
一街小學(xué)校本研修工作有計(jì)劃、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流、讀書筆記，反思材料、有教師論壇材料、學(xué)校對(duì)每位教師建立個(gè)人研修檔案，研修工作做的比較好，其余各學(xué)校在校本研修工作上僅限于看書本寫心得，學(xué)校應(yīng)加大工作力度，抓好校本研修。
xx學(xué)習(xí)的比較好，學(xué)校進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)不斷檢查提問，在檢查中發(fā)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容掌握的比較牢固。其它學(xué)校雖進(jìn)行學(xué)習(xí)，但或多或少存在不足。
各學(xué)校計(jì)劃、制度健全，具體使用操作中xx等校工作做的比較好，都能結(jié)合實(shí)際開展各種各樣的安全活動(dòng)，值得借鑒的有xx把安全教育常識(shí)資料收集起來編成讀本天天都有日?qǐng)?bào)告記錄，xx校開展的“百日安全”活動(dòng)競賽，安全活動(dòng)演講，“五要”“五不要”等活動(dòng)，其余學(xué)校在今后的工作中要把安全信訪工作做的更細(xì)更具體些。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十一
前幾天，對(duì)兩處學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃的制定、課程計(jì)劃的落實(shí)、教學(xué)常規(guī)的設(shè)置和教學(xué)管理的措施四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研，檢查情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校的教學(xué)管理抓的緊，抓的實(shí)，招數(shù)新，思路清，都抓住了課堂教學(xué)這一教學(xué)管理工作的中心環(huán)節(jié)開展了工作，一中舉行了全員聽評(píng)課活動(dòng)，從班子領(lǐng)導(dǎo)到任課教師，進(jìn)行了互聽互評(píng)，構(gòu)建起了教師之間以誠相待，互評(píng)提高的氛圍。徂陽學(xué)校舉行了有效課堂活動(dòng)，把課堂教學(xué)改革推向了縱深，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面抓住了提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，對(duì)“三講三不講”的要求理解深刻，應(yīng)用到位。教學(xué)常規(guī)檢查一中實(shí)行了周查月總，徂陽學(xué)校實(shí)行了月查反饋制度，突出了過程管理，實(shí)際效果明顯。
二、學(xué)校的各類教學(xué)工作計(jì)劃制定齊全，詳細(xì)可行，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作都制定了詳實(shí)的規(guī)化，對(duì)教師的量化考核措施得力。
三、課程計(jì)劃的落實(shí)，都能嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全了課程，開足了課時(shí)。在課時(shí)的安排上，都堅(jiān)決地執(zhí)行了省課程計(jì)劃的課時(shí)數(shù)，沒有少開的情況，也沒有多設(shè)的現(xiàn)象，一中把地方課程進(jìn)行了具體化、系列化，徂陽把綜合實(shí)踐活動(dòng)課也進(jìn)行了有機(jī)的整合和開設(shè)，使素質(zhì)教育工作在課程開設(shè)這一環(huán)節(jié)得到了很好的落實(shí)。
四、對(duì)照省規(guī)40條和素質(zhì)教育的有關(guān)要求，以下幾方面需要加大力度：
1、對(duì)課程計(jì)劃的執(zhí)行要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，貫徹到位，對(duì)促進(jìn)學(xué)生“做人、健體、審美、發(fā)展”的非文化學(xué)科的管理要加大力度，嚴(yán)肅課程表的權(quán)威性，不允許有私自調(diào)課和隨意停課的現(xiàn)象發(fā)生。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的推進(jìn)和深化，充分利用各科能力訓(xùn)練編制好學(xué)案，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)和單元備課、單元教學(xué)的研討，將“五課型”的應(yīng)用抓實(shí)抓好。
3、加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)改革的研究和實(shí)施，新的形勢(shì)下，改變以往以教學(xué)成績?yōu)槭侄蔚膯我辉u(píng)價(jià)方式，充分利用高科技成果，實(shí)行全方位、多角度評(píng)價(jià)。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十二
20xx年4月2日，我校教學(xué)常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)全體老師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了細(xì)致的檢查。本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，全體參與檢查的老師，均認(rèn)真審閱了老師的待查資料，實(shí)事求是地記錄了相關(guān)數(shù)據(jù)。檢查中，對(duì)于成績，他們毫不吝惜溢美之辭；對(duì)于不足，他們決不輕描淡寫，但在反饋時(shí)還是盡量委婉、謹(jǐn)慎，生怕傷害了任何一位老師的自尊心。正因?yàn)槿绱?，本次教學(xué)常規(guī)檢查的結(jié)果相對(duì)客觀、公正、公平。下面從三個(gè)方面談?wù)劥舜纬Ｒ?guī)檢查的情況：
組長：z
成員：zzz
我校教學(xué)常規(guī)檢查項(xiàng)目分為備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測(cè)評(píng)和教研活動(dòng)五項(xiàng)內(nèi)容，評(píng)估時(shí)間為每月月末。領(lǐng)導(dǎo)小組組長為z校長，各項(xiàng)內(nèi)容評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校按照相關(guān)文件統(tǒng)一制訂。備課評(píng)估主要成員：zz；上課評(píng)估分為兩組，語文、英語、社會(huì)、思品和美術(shù)由zz負(fù)責(zé)，數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息、體育和音樂由zz負(fù)責(zé)；作業(yè)布置與批改評(píng)估由zz負(fù)責(zé)；質(zhì)量測(cè)評(píng)由zz負(fù)責(zé)；教研活動(dòng)由zz負(fù)責(zé)。
此次教學(xué)常規(guī)檢查的重點(diǎn)為備課、作業(yè)批改和各教研組的活動(dòng)及記錄情況，但仍有部分老師自覺上交了作業(yè)反饋與課外輔導(dǎo)記錄冊(cè)和教師“達(dá)標(biāo)手冊(cè)“，比如自覺上交前者的老師有：zz等老師，自覺上交后者的有：zz等老師。他們這種自覺、積極的工作作風(fēng)是值得我們學(xué)習(xí)的。
從各位檢查人員反饋的情況來看，我校的教學(xué)常規(guī)工作仍一如既往地做得認(rèn)真和扎實(shí)，但和“達(dá)標(biāo)”前比起來，有退步的趨勢(shì)，老師們已顯疲憊之態(tài)。總的來說，年長的老師普遍做得比年輕老師要好，新老師做得比“半新不老”的老師（主要指一年以上、三年以內(nèi)的部分老師）要好，七、八年級(jí)老師做得比九年級(jí)老師要好，當(dāng)然，這里說的只是相對(duì)情況。
檢查小組成員在認(rèn)真檢查與詳細(xì)記錄的情況，經(jīng)過認(rèn)真比較、反復(fù)斟酌，評(píng)出zz等四位老師為“優(yōu)秀”，其余老師為“合格”。對(duì)于優(yōu)秀的老師，我校安排他們?yōu)槿＠蠋熥髁酥v座，推廣了他們的優(yōu)秀做法，以期用身邊的事例感染和引導(dǎo)老師共同進(jìn)步，共同發(fā)展。在安排四位老師作經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，我們并沒有統(tǒng)一要求，而是讓老師們各有側(cè)重地自由發(fā)揮：比如z和z兩位老師要求她們重點(diǎn)介紹備課方面的成功經(jīng)驗(yàn)，兩位老師的備課主要以清晰、翔實(shí)見長，關(guān)注到細(xì)節(jié)，這是我校大部分老師需要改進(jìn)的地方。z老師是我校“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”工作的主要負(fù)責(zé)人之一，在各個(gè)方面都做得比較完善，尤其在作業(yè)批改方面，更是為全校老師作出了表率。她所批改的學(xué)生隨筆、作文除了令孩子們滿意與期待外，連檢查組的老師在檢查的過程中也被她的批改吸引與感動(dòng)，于是在作全校經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，請(qǐng)她重點(diǎn)談改作方面的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)今年擔(dān)任九年級(jí)畢業(yè)班功課的老師以年輕老師為主，缺乏中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，多以試卷代替復(fù)習(xí)教案的現(xiàn)象，擬定聘請(qǐng)陳敏老師專門為九年級(jí)老師作復(fù)習(xí)課的備課指導(dǎo)工作，在下次九年級(jí)老師會(huì)議上交流。
其實(shí)還有很多做得十分優(yōu)秀的老師，比如語文組蔡淑淑、吳祖速兩位老師的作文批改，相當(dāng)用心；數(shù)學(xué)組組黃靖老師的分層式作業(yè)布置和教研組工作做得非常出色，陳昆明和金永飛兩位老師的備課也非常翔實(shí)；科學(xué)組朱勝東老師在個(gè)方面都做得非常扎實(shí)；綜合組三位年過半百、教齡近40年的老教師，仍一如既往地塌實(shí)、認(rèn)真地做著各項(xiàng)常規(guī)工作，三位剛剛分配的老師也做得越來越規(guī)范?？煽嘤诿~有限，我們只能好中挑優(yōu)，作一些割舍。
下面結(jié)合各檢查人員反饋的情況，具體談?wù)劥舜螜z查中存在的問題以及我們應(yīng)該有的思考：
（1）存在課時(shí)明顯不足和以試卷代替教案的現(xiàn)象，這點(diǎn)九年級(jí)兩位數(shù)學(xué)老師表現(xiàn)得尤為明顯。檢查的時(shí)間是4月2日，第六周的星期五，不說提前備三課時(shí)的課，也不說一個(gè)星期實(shí)際上了6節(jié)數(shù)學(xué)課（下午輔導(dǎo)課除外），除去一周的機(jī)動(dòng)時(shí)間，五五也是二十五節(jié)課，可遺憾的是兩位老師分別只備了15節(jié)和14節(jié)，在課時(shí)數(shù)上嚴(yán)重不足。當(dāng)然也可能是有部分內(nèi)容未能及時(shí)呈現(xiàn)出來，希望接下來的備課能夠加以注意。
（2）新授課以外的課型備課質(zhì)量有待提高，備課細(xì)節(jié)有待完善。無論是語文組的作文課，還是數(shù)學(xué)組的復(fù)習(xí)、練習(xí)課，或者是科學(xué)組的實(shí)驗(yàn)課，還有全體老師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)涞拈_學(xué)起始課、試卷分析課，在此次檢查中均發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，希望能引起老師們的注意，在接下來的備課中，根據(jù)學(xué)科實(shí)際加以整改。
（3）單元分析與課后反思越來越流于形式，未真正起到分析和反思的作用。大部分老師的單元分析過簡，課后反思過空、過泛，有“應(yīng)付”的嫌疑，再難看到以往檢查中讓人心動(dòng)的內(nèi)容和對(duì)教學(xué)參考價(jià)值較高的內(nèi)容。九年級(jí)少部分老師甚至出現(xiàn)了摘抄復(fù)習(xí)導(dǎo)引的現(xiàn)象，明眼人一看就知道是事后補(bǔ)寫的教案，希望這種現(xiàn)象在下次檢查中能夠杜絕，不再出現(xiàn)。
（1）二次批改以及督促力度不夠，這一點(diǎn)已多次強(qiáng)調(diào)，這里不展開講。
（2）布置的作業(yè)并不規(guī)范，除語文組按照“達(dá)標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)上交了隨筆本、作文本、作業(yè)本、平時(shí)練習(xí)本，英語組的謝婷婷老師上交了學(xué)生聽寫本、抄寫本之外，其余老師均只上交了學(xué)生作業(yè)本，未見老師布置的其它練習(xí)。九年級(jí)少部分老師交上來的學(xué)生作業(yè)本竟還出現(xiàn)空白及漏改現(xiàn)象，讓人有些匪夷所思！學(xué)生的復(fù)習(xí)導(dǎo)引等作業(yè)暫未看見，希望下次能有所呈現(xiàn)。
活動(dòng)的次數(shù)符合相關(guān)規(guī)定，可部分組活動(dòng)的質(zhì)量有待提高，活動(dòng)的形式也有待創(chuàng)新，當(dāng)然也可能是時(shí)間緊、任務(wù)重，未來得及記錄整理的原因，希望下次注意。下面簡單地說說檢查的情況：
（1）語文組《丑小鴨》的“過程式”備課為我校提供了很好的集體備課范本，從借鑒稿、初稿、修改稿、定稿到教學(xué)課件、教學(xué)反思，語文組進(jìn)行了“過程式記錄”，全體組員更是全程參與其中。另外語文關(guān)于王榮生教授關(guān)注學(xué)生“學(xué)的活動(dòng)”的理論學(xué)習(xí)，也為我們提供了很好的活動(dòng)形式范本。
（2）數(shù)學(xué)組“圖文并茂式”的記錄也很有特色，并且數(shù)學(xué)組還能夠做到及時(shí)上傳教研活動(dòng)資料，真正做到了教研信息化，讓全體老師在第一時(shí)間里了解活動(dòng)動(dòng)態(tài)。
（3）綜合組現(xiàn)在是我校最大一個(gè)組，已擁有10位不同學(xué)科的組員，為教研工作帶來了很多不便，但是全體組員在組長的帶領(lǐng)下，仍將教研工作開展得有聲有色。
（4）科學(xué)組本學(xué)期承擔(dān)了我?！熬G色學(xué)?！眲?chuàng)建工作的備課工作，在教研活動(dòng)形式和內(nèi)容上均有所改進(jìn)和創(chuàng)新。
（4）相對(duì)來講，英語組前階段的教研工作顯得單薄了些，當(dāng)然也與英語組成員少、組員工作都忙，還未來得及整理相關(guān)的資料有很大關(guān)系，活動(dòng)記錄記得稍顯簡單了些，活動(dòng)照片更是未能及時(shí)拍攝，希望接下來的活動(dòng)能有所整改。
其實(shí)，如果從橫向來比較的話，我校在教學(xué)常規(guī)工作方面還是做得非常扎實(shí)的，這點(diǎn)是毋庸置疑的，但是我們不僅要跟別人進(jìn)行橫向比較，我們還要跟自己進(jìn)行縱向比較。如果真要?dú)w咎原因的話，那大概是我們的起點(diǎn)太高了，以前的我們做得太好了。我們?cè)谡凑醋韵驳耐瑫r(shí)，不妨也多做一些思考，使我們的常規(guī)工作能夠有所突破，有所創(chuàng)新。
當(dāng)然，此次檢查的總體情況是樂觀的，我們?cè)跈z查中不僅發(fā)現(xiàn)了存在的問題，同時(shí)也看到了我們的堅(jiān)持與創(chuàng)新，更為可喜的是，我們依然在努力，而不是在一片贊揚(yáng)聲中停滯不前。我們的信念是：讓工作與生活始終保持一種加速度，以免被庸常所吸引！謹(jǐn)以此句與大家共勉！
江臨中學(xué)教導(dǎo)處
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十三
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中反思，在反思中提升只有這樣才能不斷提高學(xué)校的教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)更上新的臺(tái)階。九月十八日，根據(jù)學(xué)校的安排，按照瓦房中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理檢查制度，教務(wù)處對(duì)37位教師，十一個(gè)班級(jí)的十個(gè)科目進(jìn)行了第一次常規(guī)教學(xué)檢查，此次檢查，從教師的上課，導(dǎo)學(xué)案編制、使用，聽課、作業(yè)批改等幾個(gè)方面并進(jìn)行?，F(xiàn)結(jié)合課堂抽查和帶班領(lǐng)導(dǎo)意見，將檢查情況總結(jié)如下：
本學(xué)期自開學(xué)以來，教師的工作熱情高漲，上課情況越來越好。不僅能嚴(yán)格要求自己，而且竭力督促學(xué)生也盡快調(diào)整好狀態(tài)，投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。無論是早課、晚課還是正課。都能按時(shí)到崗，大部分同志都能做到提前候課，但是也有個(gè)別同志動(dòng)作慢一些。還存在坐著講課的個(gè)別現(xiàn)象（可能是身體不適）。還有上課接打電話的現(xiàn)象。有的學(xué)生上課時(shí)就在老師眼皮底下呼呼大睡，老師卻視而不見。這時(shí)的放任就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。如果你的課堂上有學(xué)生睡覺，只能說明是你的悲哀。當(dāng)然以上的這些只是極個(gè)別現(xiàn)象。絕大多數(shù)同志都能按照學(xué)校制度嚴(yán)格要求自己。
初一、初二的導(dǎo)學(xué)案都能夠及時(shí)上交，導(dǎo)學(xué)案的編制認(rèn)真細(xì)致，能體現(xiàn)出分層教學(xué)，講練結(jié)合，既有達(dá)標(biāo)檢測(cè)，又有學(xué)法指導(dǎo)。總之，導(dǎo)學(xué)案的編制基本成型。但是還存在很多不足。
1、有的導(dǎo)學(xué)案直接從網(wǎng)上下載就使用，沒有結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，更別說體現(xiàn)自己的教學(xué)特色了。導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案實(shí)用性差。
4、存在個(gè)別教師上課與導(dǎo)學(xué)案脫節(jié)這種情況，導(dǎo)學(xué)案的編制滯后，僅僅把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)作練習(xí)題，沒有真正把高效課堂落在實(shí)處。
5、有的教師只把部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案交了上來，交送的份數(shù)較少。多數(shù)班級(jí)是抽選送來。并且較亂。交的較全的教師為賀娟，趙宏鳳，王宏志。特別是王宏志老師，教師和學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案都能裝訂成冊(cè)上交。這樣認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。
建議：教師導(dǎo)學(xué)案要定期裝訂成冊(cè)，也可以加封皮。有利于自己總結(jié)提高，和循環(huán)使用。教師也要要求學(xué)生保存好批閱過的導(dǎo)學(xué)案。以備檢查。下次檢查時(shí)，教師導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生導(dǎo)學(xué)案都要裝訂成冊(cè)上交，學(xué)生導(dǎo)學(xué)案要求交半數(shù)以上。
長時(shí)間的研究和學(xué)習(xí)。只有用心才能真正編制好既實(shí)用，又體現(xiàn)學(xué)科特色、個(gè)人風(fēng)格的導(dǎo)學(xué)案。
大部分教師作業(yè)布置適量、適度。達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的次數(shù)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫比較認(rèn)真，格式也比較規(guī)范。個(gè)別教師布置作業(yè)應(yīng)付了事，次數(shù)不夠，學(xué)生書寫潦草或沒有及時(shí)修改錯(cuò)誤。習(xí)題沒有代表性，起不到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。部分老師對(duì)作業(yè)的批改還是只有簡單的一個(gè)對(duì)號(hào)，缺乏激勵(lì)性評(píng)語，作業(yè)的形式也比較單一。
對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣不夠重視，學(xué)生仍然存在書寫不規(guī)范的情況。修正液、修正帶、膠帶等使用頻繁，建議教師應(yīng)予以規(guī)范引導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
本學(xué)期我校教研風(fēng)氣較濃，全體任課教師聽課次數(shù)都達(dá)到要求。多的20節(jié)，少的4節(jié)。全體教師能達(dá)到聽課節(jié)數(shù)。大部分點(diǎn)評(píng)明顯，有反思、有建議，部分老師書寫認(rèn)真，聽課記錄詳細(xì)，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領(lǐng)會(huì)教學(xué)機(jī)智，作出精采的點(diǎn)評(píng)。這種思考性的`聽課，有利于審視自己，也有利于促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力的提高。聽后教研組能組織有效地評(píng)課。本組教師也都能積極評(píng)課。存在的問題：
1、部分教師聽課記錄過程簡單，教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少或沒有。
或者聽課的目的只是單純的完成任務(wù)，在聽課過程中完全沒有思考這節(jié)課上的怎么樣，聽完課連一句評(píng)析都沒有，或者只是簡單的一句評(píng)語。其實(shí)，記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學(xué)實(shí)況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評(píng)。
2、個(gè)別教研組沒有及時(shí)組織評(píng)課，以后只要是公開課必評(píng)，而且要及時(shí)通知教務(wù)處。還有的教師評(píng)課時(shí)凈唱贊歌，沒有講出真實(shí)看法。
講課教師和評(píng)課人要放開胸襟，評(píng)的要言無不盡，講的要虛心接受。這樣大家都會(huì)得到提高。
通過本次常規(guī)檢查，能夠看出各位同志認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我們的業(yè)務(wù)能力不斷提高。在今后的工作中，我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移的將教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十四
本次教學(xué)視導(dǎo)經(jīng)過教研室領(lǐng)導(dǎo)組成員認(rèn)真討論、準(zhǔn)備，全體教研員的精心設(shè)計(jì)視導(dǎo)方案，最后匯總、整合形成《20xx ---20xx學(xué)年上期教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)方案》。從視導(dǎo)的指導(dǎo)思想、視導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容、視導(dǎo)的要求、視導(dǎo)總結(jié)要求、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理評(píng)價(jià)等方面做具體的細(xì)則要求。然后又?jǐn)M定了《關(guān)于教學(xué)視導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)要求和時(shí)間順序安排的通知》下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)專干和各中學(xué)，讓各被視導(dǎo)單位領(lǐng)導(dǎo)明確視導(dǎo)程序、內(nèi)容、目標(biāo)、細(xì)則，做到心中有數(shù)，有效地保證了本次教學(xué)視導(dǎo)的有序、高效和快捷。
本次教學(xué)視導(dǎo)聯(lián)合督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校等單位人員組成視導(dǎo)小組。視導(dǎo)分中學(xué)組和小學(xué)組分頭進(jìn)入學(xué)校依據(jù)視導(dǎo)方案對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研、指導(dǎo)。有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)向精致化方向發(fā)展。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。
1、從中心校和學(xué)校層面來講。各中心校和學(xué)校對(duì)本次視導(dǎo)都非常重視且務(wù)實(shí)，每到一所學(xué)校，學(xué)校就已把應(yīng)查閱教學(xué)業(yè)務(wù)資料、教師教案、學(xué)生作業(yè)等分門別類擺放整齊有序。小學(xué)各參加觀摩教師已經(jīng)到位。校長的教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告、專題講座、聽課記錄、摘記筆記等認(rèn)真、實(shí)在，基本沒有應(yīng)付現(xiàn)象。學(xué)校依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定的各項(xiàng)常規(guī)細(xì)則對(duì)教案、作業(yè)、摘記筆記、反思、聽課記錄、活動(dòng)記錄等實(shí)行月查制和抽查制相結(jié)合，學(xué)校對(duì)教學(xué)成績的考評(píng)與教研室的考評(píng)接軌，學(xué)校常規(guī)檢查有標(biāo)準(zhǔn)，檢查認(rèn)真細(xì)致，量化定位準(zhǔn)確有效。教案實(shí)行一課一案，一案一簽制。細(xì)化、規(guī)范化學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)行為。在構(gòu)建高效課堂方面，學(xué)校實(shí)行示范課---公開課---研討課----過關(guān)課等賽課活動(dòng)，特別是范湖一中侯校長親自抓課堂教學(xué)改革，首先自己上示范課，然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員上示范課，之后每位教師上過關(guān)課，校長親自把關(guān)，改革深入細(xì)微，課改的引領(lǐng)作用到位，效果顯著。茨溝一中以教學(xué)簡報(bào)的形式對(duì)學(xué)校的一月教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全校性的通報(bào)。校本培訓(xùn)內(nèi)容符合實(shí)際，形式多樣，對(duì)教師的成長促進(jìn)作用顯著?？傊?，通過學(xué)校的精致化管理的落到實(shí)處，學(xué)校的計(jì)劃，老師的計(jì)劃，教研組的計(jì)劃，教師的各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，學(xué)生的作業(yè)等上下貫通，計(jì)劃與行動(dòng)基本一致。學(xué)校的常規(guī)管理系統(tǒng)基本實(shí)現(xiàn)精細(xì)化向精致化過渡。
問題：個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力不夠，對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求不夠精致，目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)，管理不規(guī)范，制度落實(shí)缺位，導(dǎo)致教師對(duì)常規(guī)教學(xué)行為得過且過；個(gè)別學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目引領(lǐng)水平低下，導(dǎo)致教師常規(guī)教學(xué)行為無所適從。
建議：認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《襄城縣教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》，依據(jù)本校實(shí)際情況修訂本校相關(guān)常規(guī)管理制度；依據(jù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)學(xué)校常規(guī)普查制度，做到每次普查（有通知，有標(biāo)準(zhǔn)，有資料記載，有總結(jié)、通報(bào)和反饋結(jié)果）四到位；各學(xué)校要認(rèn)真研究制定本校的計(jì)劃管理機(jī)制，課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，教科研管理機(jī)制，使學(xué)校的每一個(gè)教學(xué)行為都能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長和教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。
2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。庫莊一中、茨溝二中、斌英中學(xué)、潁陽一中和初中部逐步推進(jìn)“271”課堂教學(xué)改革，另外潁回一中課堂教學(xué)改革力度也很大，范湖一中的“十六字”教學(xué)模式已探索兩年了，今年推出“目標(biāo)引領(lǐng)卡”有力的規(guī)定了教師的課堂教學(xué)行為，使少講和自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。侯校長親自做示范課進(jìn)行有效引領(lǐng)，對(duì)每位教師的過關(guān)課親自把關(guān)，并成立過關(guān)課把關(guān)組。解決了課堂教學(xué)改革的牽引力和內(nèi)驅(qū)力問題，再加上教科局的有力推進(jìn)，使范湖一中課改這一動(dòng)車組會(huì)高速飛馳。從校長的《教學(xué)形勢(shì)報(bào)告》中看出山頭店一中準(zhǔn)備進(jìn)行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，從校長的工作介紹中知道王洛一中準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式，汾陳一中準(zhǔn)備派出骨干教師到庫莊一中學(xué)習(xí)，姜莊一中對(duì)課堂時(shí)間的分配上提出了“121”工程等等。各有關(guān)課堂模式改革的學(xué)校從校本培訓(xùn)、制度規(guī)范、教研改革、教案改革、作業(yè)改革、課堂教學(xué)行為改革，常規(guī)管理改革表現(xiàn)出了一貫性，在一定程度上改變了課堂教學(xué)中教師的包辦性和學(xué)生的依賴性，使自主、合作、探究教學(xué)有了多方位的保障。
問題：教師不敢放手，總想多講，不相信學(xué)生有無限發(fā)展的潛力；學(xué)生對(duì)老師的依賴性在一定程度上滋長了老師好講的習(xí)性；學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活單調(diào)，對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、點(diǎn)評(píng)被老師的點(diǎn)問代替，小組合作學(xué)習(xí)不明顯；導(dǎo)學(xué)案和教材兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重，預(yù)習(xí)不能得到很好的時(shí)間保證，教學(xué)進(jìn)度稍慢；教師集備不充分，個(gè)備不明顯，對(duì)學(xué)生的了解不足，不能很好的拿捏學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)課程資源的整合度不高，導(dǎo)致高校課堂的教學(xué)效果不高。老師總是以評(píng)價(jià)制度沒改革為借口在課改的路上走回頭路。
建議：加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長對(duì)課改意義的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)理解并領(lǐng)悟；構(gòu)建學(xué)校課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，實(shí)施課改“一把手”工程，使課改的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)相扣，互相促進(jìn)；學(xué)校經(jīng)過課改確確實(shí)實(shí)給學(xué)生和老師帶來實(shí)惠；構(gòu)建適應(yīng)新模式的教學(xué)常規(guī)運(yùn)行機(jī)制，用制度的形式規(guī)范課改行為；加強(qiáng)多媒體輔助課堂教學(xué)給課改插上翅膀；把課堂教學(xué)改革的校本培訓(xùn)常態(tài)化，從觀念和行動(dòng)上有效引領(lǐng)課堂教學(xué)的革命。教師備課的著力點(diǎn)要從關(guān)注知識(shí)的傳授效率轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生通過何種方式認(rèn)知、理解、探究知識(shí)，要從關(guān)注傳授的感覺轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)，要從關(guān)注知識(shí)的記憶和考試的效果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)對(duì)真理的追求和探索，體驗(yàn)到知識(shí)的偉大和美麗，感受到人間真情以及人類高尚品格的魅力；在教學(xué)過程中不要苛求學(xué)生的表達(dá)的完整性和簡潔性，要培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備能夠趨向簡明扼要表達(dá)的能力。不要抱怨和責(zé)怪學(xué)生無知或知之甚少，要充分估計(jì)和了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課都煥發(fā)出生命的光彩。
3、建立作業(yè)新常規(guī)：科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，做到作業(yè)精選；作業(yè)先做，做到科學(xué)布置作業(yè)；全批作業(yè)，做到與學(xué)生及時(shí)溝通和交流；規(guī)范批改，做好示范引領(lǐng)；典型摘錄，做好有效講評(píng)作業(yè)。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十五
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。每月開展一次常規(guī)展評(píng)，以展評(píng)促規(guī)范，定期進(jìn)行案例展評(píng)，使老師們都能取長補(bǔ)短，在反思中前行，在學(xué)習(xí)中改進(jìn)；學(xué)生每月進(jìn)行1次寫字比賽。加強(qiáng)教師閱讀交流，為學(xué)生配備經(jīng)典誦讀校本教材，并定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀測(cè)試和開展師生誦讀比賽。4月份教師進(jìn)行了清明誦讀活動(dòng)，5月份進(jìn)行了教師讀書交流活動(dòng)；每學(xué)期開展一屆“文學(xué)藝術(shù)節(jié)”，教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，包年級(jí)到人，參與活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了講故事比賽，中高年級(jí)進(jìn)行了我讀書、我快樂演講比賽；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀測(cè)試，這些都展示了課程建設(shè)的成效。
為了提升我校教師的幸福指數(shù)，我們不僅盡可能的為老師們提供精神食糧，而且從不放棄每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期我校劉小梅、劉佳老師前去廣州學(xué)習(xí)生本教育將近10天，胡艷霞、李玉芬、張銀萍去洛陽嵩縣進(jìn)行小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩，張小芳去長沙進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，陳敏去新鄉(xiāng)參加書法研討活動(dòng)等。并鼓勵(lì)青年教師李佳佳、陳林林、成清珍、趙丹、陳敏等參加市級(jí)的名師研修團(tuán)隊(duì)，因?yàn)橹挥薪處焹?chǔ)備的知識(shí)足夠?qū)Ω秾W(xué)生了，我們的教學(xué)工作才能夠輕松自如。經(jīng)常會(huì)有老師埋怨現(xiàn)在的學(xué)生難教，其實(shí)是自己的方法落后了，先進(jìn)的教學(xué)方法是學(xué)來的，我希望我們的老師每一天能用輕松的微笑來迎接自己每天的工作。
本學(xué)期我校成立了教師閱覽室，購買了大量的教育類書籍，并美化了閱覽室環(huán)境。教師隨時(shí)可以前去閱覽室進(jìn)行閱讀，并能隨時(shí)借閱圖書，為教師提供了隨時(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；經(jīng)常能在飯后和下午放學(xué)時(shí)間看見老師們?cè)陂営[室讀書的身影。本學(xué)年我們還為每位老師提供《小學(xué)習(xí)作教學(xué)》、《讀數(shù)學(xué)新課標(biāo)》、《我們的課程領(lǐng)導(dǎo)故事》等閱讀書目，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全體教師的共識(shí)。
科學(xué)有效的教研活動(dòng)是教師成長的主陣地。我校共分語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組以及藝術(shù)組4個(gè)教研組。每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，教研活動(dòng)做到四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主持、定主題。每期的教研活動(dòng)后都要有專人針對(duì)教研結(jié)果形成書面總結(jié)材料，把教研的困惑和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并發(fā)教研群中，供教師學(xué)習(xí)、交流、點(diǎn)評(píng)。
為了提升學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量，學(xué)期初，我校進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，首先由上學(xué)期奪冠教師聶海燕進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，聶老師從班級(jí)管理到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)必須掌握扎實(shí)以及差生的管理、教師的責(zé)任心等多方面介紹了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)；其次落后學(xué)科教師進(jìn)行反思，找出自己教學(xué)中存在的問題，這次活動(dòng)老師們都受益匪淺。期中考試后，各學(xué)科教師對(duì)此次考試認(rèn)真分析，找出得失。
為使我校青年教師盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，學(xué)期初學(xué)校成立了“青藍(lán)工程”。對(duì)于我校一二年級(jí)年輕教師居多這種現(xiàn)象，李校長多次利用放學(xué)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，從課堂學(xué)生管理到教材解析以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面使這些年輕教師能快速成長；另外青年教師每月進(jìn)行微型課展示，教導(dǎo)處派各學(xué)科骨干教師對(duì)他們的課及時(shí)提出合理化的建議。除了這些楊艷平、胡艷霞、張銀萍、李靜承擔(dān)帶青年教師的任務(wù)，分別對(duì)陳林林、賈佳、朱慧娟、連潤枝等4位青年教師進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，從備課到上課以及作業(yè)的批改等各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，朱慧娟老師成長特別快，并在期中考試中取得了優(yōu)異的成績。
學(xué)校以課堂為本，“博思課堂”引領(lǐng)我校課堂方向，決定我校教學(xué)質(zhì)量。為了以賽促學(xué)，發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師深入鉆研學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生的素養(yǎng)提升真正落實(shí)到每一節(jié)課堂教學(xué)之中。4月份舉行黃小東校區(qū)第三屆“博思課堂”賽課活動(dòng)，我校每位教師都能積極參與，賽前備課組集體備課，發(fā)揮同伴互助的作用，賽中同學(xué)科老師全部去聽，課后積極組織說課、評(píng)課、反思，研討、提高，涌現(xiàn)出了一批馮艷波、曹圓圓、劉小梅、李玉芳、胡艷霞等博思課堂先進(jìn)個(gè)人，教師們的教學(xué)水平已經(jīng)有了質(zhì)的變化。
通過此次活動(dòng)，深化博思課堂教學(xué)模式，即：“自學(xué)——展示——總結(jié)”三個(gè)階段，“前置導(dǎo)學(xué)——小組交流——班級(jí)互學(xué)——反饋提升——拓展應(yīng)用”五環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)的有效性，并為教師提供互相交流、展示的平臺(tái)。達(dá)到發(fā)展個(gè)人，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)，提升整體的目的。
本學(xué)期在學(xué)校的安排下，根據(jù)教學(xué)實(shí)際積極組織教學(xué)研討活動(dòng)。如“課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”、“有效教學(xué)”沙龍、“如何搞好復(fù)習(xí)”、“評(píng)課”等教學(xué)研討活動(dòng)。在教學(xué)研討活動(dòng)中，通過質(zhì)疑、解惑、討論、辨析等方式，更深刻的了解、學(xué)習(xí)了學(xué)校的要求、制度，并解決教學(xué)中的問題。 “問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的原則，有效地開展課題研究，針對(duì)課題研究、學(xué)科特點(diǎn)、教師實(shí)際，通過集中培訓(xùn)、專家講座、個(gè)人實(shí)踐等多種形式，為廣大教師搭建研究平臺(tái)，開闊了教學(xué)視野，更新了教學(xué)觀念，提高了理論素養(yǎng)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。本學(xué)期我校教師積極申報(bào)了兩項(xiàng)省級(jí)課題。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十六
11月29日下午，我校由教導(dǎo)處牽頭組成了常規(guī)教學(xué)檢查小組（組長：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程艷麗）對(duì)全校23名教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：
本次教學(xué)常規(guī)月查工作主要從備課、上課、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、輔導(dǎo)、教研六個(gè)方面進(jìn)行了檢查。
從總的'方面來說，各位教師都能按計(jì)劃、按時(shí)完成各方面的教學(xué)任務(wù)，效果好，具體情況表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、每位教師、每個(gè)學(xué)科都有教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃款項(xiàng)齊全，符合學(xué)科特點(diǎn)。
2、每位教師都能按導(dǎo)學(xué)案備課，并有超前一周備課。
3、每單元上完課后都寫有教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思富有針對(duì)性，能改進(jìn)自己的教學(xué)。
4、教師上課認(rèn)真，教學(xué)進(jìn)度適中，作業(yè)能及時(shí)批改，有批改記載。
5、單元測(cè)驗(yàn)及時(shí)，全批全改，有分?jǐn)?shù)記載，有質(zhì)量分析。
6、每位教師輔導(dǎo)記載詳實(shí)。
1、對(duì)于檢查中存在的問題及時(shí)反饋、及時(shí)糾正。
2、教研組長提醒教師嚴(yán)格按常規(guī)要求細(xì)則去實(shí)施教學(xué)工作。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十七
在接到教學(xué)檢查文件通知后，各教學(xué)點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)能認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)真做好自查工作，有的教學(xué)點(diǎn)還成立了該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組和自查工作小組，對(duì)檢查的具體工作進(jìn)行了分工，明確了職責(zé)。按照《成人高等教育外站教學(xué)管理工作手冊(cè)》文件規(guī)定的各項(xiàng)檢查內(nèi)容和要求，仔細(xì)對(duì)照，逐項(xiàng)逐條先行自查，切實(shí)達(dá)到以查促教、強(qiáng)化管理意識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。各教學(xué)點(diǎn)在做好自查工作后，并按照文件的要求及時(shí)將自查表和自查報(bào)告上報(bào)學(xué)院，使我們的教學(xué)檢查工作得以順利進(jìn)行。
確保教學(xué)質(zhì)量各教學(xué)點(diǎn)深知教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命線，在重視教學(xué)管理的過程中始終牢牢抓住“質(zhì)量”管理不放松。根據(jù)南理工繼續(xù)教育學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度相應(yīng)的制定了本教學(xué)點(diǎn)的工作人員的崗位職責(zé)和工作制度，多數(shù)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理檔案資料完整，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱齊全，對(duì)每學(xué)期產(chǎn)生的教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃表、授課課表、考勤記錄表、考試日程表，基本上做到及時(shí)收集、整理、歸檔，有的教學(xué)點(diǎn)還配備了專職的教學(xué)檔案管理人員，及時(shí)更新學(xué)生的管理信息和成績，以及學(xué)籍變更情況并按照要求上報(bào)學(xué)院備案。
各教學(xué)點(diǎn)都非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，配備和聘請(qǐng)的教師責(zé)任心較強(qiáng)，資質(zhì)符合我院教學(xué)要求，授課教師的檔案較為完整、準(zhǔn)確。同時(shí)，有些教學(xué)點(diǎn)為了規(guī)范教師的行為不僅對(duì)任課教師制定了考核評(píng)估制度，還根據(jù)學(xué)生的反饋信息和教學(xué)情況綜合評(píng)定，擇優(yōu)選取師資力量，確保擁有一支相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，保證了教學(xué)的質(zhì)量。
1、個(gè)別教學(xué)點(diǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度還不盡完善，教學(xué)大綱還不齊全。
2、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)度表不夠規(guī)范，教學(xué)檔案的管理還欠完整。
3、有的教學(xué)點(diǎn)對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施的投入較少，對(duì)正常教學(xué)和教學(xué)管理缺少有力的支撐。
4、工學(xué)矛盾較為突出，沒有提供有效的解決方案，不能保證正常的教學(xué)質(zhì)量。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇一
這個(gè)案例中，學(xué)生的.回答，看起來是個(gè)意外的收獲。其實(shí)是教師在教學(xué)積累的基礎(chǔ)上，抓住了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展開教學(xué)，達(dá)到了在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教案，因材施教的良好效果。
三、反思--看見成長的力量。
《規(guī)范》第二十八條要求教師“在教學(xué)中，堅(jiān)持教學(xué)反思與總結(jié)。教師要定期對(duì)課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、考試、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，剖析、總結(jié)教學(xué)得失。”
大家常有這樣的體驗(yàn)，即無論怎樣精心預(yù)設(shè)，課堂上總會(huì)有出人意料的情況出現(xiàn)。這種情況，往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的“錯(cuò)誤”。殊不知，“錯(cuò)誤”恰恰是一種寶貴的生成性教學(xué)資源。教師要及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，一分為二地去剖析問題，然后抓住其中有利因素，給學(xué)生以機(jī)智巧妙地引導(dǎo)，進(jìn)而化“錯(cuò)誤”為精彩。
上一屆學(xué)生初二下學(xué)期去渤海中學(xué)社會(huì)實(shí)踐回來之后，我進(jìn)行了日記講評(píng)。我讓學(xué)生回憶在技校參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)感人的細(xì)節(jié)，有個(gè)女孩忽然講起了宿舍里鬧“鬼”的故事，并對(duì)原因做出了種種猜測(cè)，還講到了宿舍里其他女孩害怕的表現(xiàn)。孩子們就更加興奮了。我發(fā)現(xiàn)課堂有些失控了，已經(jīng)游離了“用什么來打動(dòng)讀者”的主題，沒有按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容展開。這時(shí)下課鈴響了，孩子們意猶未盡，紛紛舉手要說說自己宿舍的趣事。
回到辦公室，我坐下來反思。課堂的主題已由“情”轉(zhuǎn)移到了“趣”上。如何把放開的課堂收攏起來?“核心價(jià)值”這個(gè)詞跳了出來。第二節(jié)仍是作文課，我拋出了這樣一個(gè)問題:“這件鬧鬼的事，最有價(jià)值的細(xì)節(jié)是什么?”接著，孩子們略作沉思之后，就講起了大家聽說這件事之后，都跑來安慰他們，有的拿來手電筒，還有的邀請(qǐng)她們到自己的宿舍里，和她們擠擠。我趁機(jī)點(diǎn)撥:“這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出真摯的友情，這才是鬧鬼事件最有價(jià)值、最值得寫出來的內(nèi)容啊?！?BR> 當(dāng)課堂游離主題之后，我及時(shí)地做出了反思，發(fā)現(xiàn)這個(gè)話題雖然點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，但孩子們的理解止步于“樂趣”，恰恰反映了學(xué)生認(rèn)知的膚淺。這正是撥云見日，指導(dǎo)學(xué)生把文章寫深刻的好機(jī)會(huì)。于是，就適時(shí)地拋出了“最有價(jià)值的細(xì)節(jié)是什么”的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這樣，把課堂逐步引向了深入。
我把這個(gè)教學(xué)片斷記錄下來，并把它寫進(jìn)了我的論文《如何化“錯(cuò)誤”為精彩》，發(fā)表在第3期的《中學(xué)語文教學(xué)參考》，這篇論文在今年濱州市第二十四次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。
經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長。把自己的教學(xué)點(diǎn)滴收獲，積累起來，再進(jìn)行反思和總結(jié)，在反思中不斷改進(jìn)，在反思后不斷成長。
四、課題--感受研究的力量。
《規(guī)范》還提倡教師積極開展課題研究:“教師要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，針對(duì)教學(xué)問題積極開展小課題研究，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。”
自從“生活日記在寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題開展以來，我們首先進(jìn)行了“跟課文學(xué)寫作”方向的研究，并取得了良好的效果。在《青春足跡》上，開設(shè)了“跟課文學(xué)寫作”專欄，課題組的老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極撰寫指導(dǎo)性文章，幫助學(xué)生從課文片段中，得到寫作的啟示。
辛勤的付出，換來了收獲?；乜础肚啻鹤阚E》1-16期上的文章，學(xué)生作文的篇幅和質(zhì)量都有了明顯的進(jìn)步。更令人高興的是，本學(xué)期陸續(xù)收到了一些好消息。先后有多名學(xué)生的日記作文，發(fā)表于《閱讀與作文》《青少年日記》《美文讀寫周刊》《齊魯晚報(bào)》等報(bào)刊雜志。這些學(xué)生作文的發(fā)表，離不開我們課題組老師們的共同努力。
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，《規(guī)范》對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都給出了引領(lǐng)和指導(dǎo)，從中可以看見促進(jìn)教師專業(yè)成長的力量。今后，將把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，貫穿到日常的教學(xué)中去，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，更好地實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)和教研工作。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇二
一、管理要“實(shí)”
實(shí)施模塊備課及教案的改革，要求在模塊備課中，教師共享資源，促進(jìn)教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相去，在教案的編寫當(dāng)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)到，注重作業(yè)設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校又先后出臺(tái)教師教案檢查表，學(xué)生作業(yè)批改檢查表，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，堅(jiān)持做到一周一重點(diǎn)檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師的月考核考評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。
二、管理要“嚴(yán)”
上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“三多”和“五技能”(三多即要多讀、要多講、要多練)(五技能即：導(dǎo)入技能、講課、提高結(jié)束、板書)處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“手段與目標(biāo)”二個(gè)關(guān)系，力求“當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”，與此同時(shí)，學(xué)校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查堂和采取學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
三、管理要“量”
作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對(duì)性、選擇性。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，不使用“×”，必須用鼓勵(lì)性語言，或用星級(jí)評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和正確評(píng)價(jià)他人。因?yàn)槲倚W(xué)生少，學(xué)校要求教師采取“一對(duì)一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。堅(jiān)決杜絕教師誤批現(xiàn)象，若有家長對(duì)教師批改的作業(yè)不滿意，經(jīng)學(xué)校核實(shí)后將影響教師教學(xué)月考核。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師建立“錯(cuò)題檔案”記錄，要求教師必須把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改錄”本中。堅(jiān)決杜絕教師的隨意性。為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。學(xué)校每月進(jìn)行檢查，有力在推廣動(dòng)了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的規(guī)范、高效。
四、管理要“恒”
1、抓好輔導(dǎo)工作
我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差記載，做到培優(yōu)要定時(shí)，補(bǔ)差要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。學(xué)期末學(xué)校通過學(xué)生座談，家長問卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推。同時(shí)對(duì)參加輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的月考核掛鉤。
2、抓教質(zhì)量檢測(cè)
質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)期末，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)(主要以紅星中心小學(xué)檢測(cè)為依據(jù))，檢測(cè)結(jié)果在學(xué)期末全體教師大會(huì)上，進(jìn)行集中反饋。在反饋中對(duì)于教師工作中的成功之處予以肯定，對(duì)于存在的問題及時(shí)指出并提出整改意見，考核的結(jié)果張貼在辦公室宣傳欄中。并將考核結(jié)果與學(xué)校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師下浮津貼直接掛鉤。
五、管理要“新”
根據(jù)校情，學(xué)校圍繞“科研興?！遍_展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。以課題研究為載體，以課堂為陣地。人們常說：最有價(jià)值的課題是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應(yīng)著力課堂，使研究走向課堂。因此我校把課題研究融入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，也作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)期初，我校繼續(xù)把培養(yǎng)小學(xué)生寫規(guī)范字美觀字作為課題研究，學(xué)校充分利用這一載體，從教師教學(xué)需求出發(fā)，堅(jiān)持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合。其次，我校還圍繞所立課題開展課堂教學(xué)活動(dòng)，開展了“寫規(guī)范字、美觀字”課堂模式的教研活動(dòng)，在研討中。教師通過自身與合作伙伴教學(xué)資源的對(duì)照、比較、分析和規(guī)納，在反思中有效解決教學(xué)研究中存在的問題，真正實(shí)現(xiàn)課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)。
總之，通過抓教學(xué)常規(guī)促使我校已經(jīng)形成一套“科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇三
在學(xué)?！耙?guī)范月”實(shí)施活動(dòng)的“十個(gè)一”工程中，教學(xué)常規(guī)工作開展的活動(dòng)是“我們的一月日常工作競賽”。目的是通過活動(dòng)的開展促進(jìn)教師的“教學(xué)常規(guī)工作”再上一個(gè)新臺(tái)階?，F(xiàn)在活動(dòng)已圓滿結(jié)束，應(yīng)該說活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。同時(shí)為更好地利用“規(guī)范月”活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新，規(guī)范施教行為，提高管理水平，教導(dǎo)處還做了如下工作：
思想是行動(dòng)的指南。要想成就一件大事，必須要有銳利的思想武器。為促進(jìn)教師教學(xué)觀念的徹底更新，學(xué)校除組織教師認(rèn)真研討寒假“專家講座”精神外，還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了“姚霆局長、高峰局長在全市中小學(xué)課程與教學(xué)會(huì)上的講話”、各學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六部教學(xué)模式”的操作方法等相關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，老師們尤其是年輕教師在思想觀念上有了質(zhì)的飛躍。
為進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)水平，密切聯(lián)系學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，本學(xué)期教導(dǎo)處在周校長、張校長的直接領(lǐng)導(dǎo)和參與下，對(duì)如下制度進(jìn)行了完善和創(chuàng)新：
1、根據(jù)區(qū)“規(guī)范月”活動(dòng)方案精神和區(qū)教研室倡導(dǎo)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六步教學(xué)模式”，同時(shí)結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)學(xué)?！敖虒W(xué)常規(guī)管理規(guī)定”、“學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)細(xì)則”和“常規(guī)檢查反饋單”做出了修訂。
（1）為進(jìn)一步提高教師的授課質(zhì)量，突出了備課中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)—六步教學(xué)模式”模式的體現(xiàn)，備課的每個(gè)環(huán)節(jié)、每種課型都有明確的檢查量化標(biāo)準(zhǔn)，使備課可查、可控。目的是使每位教師的備課更加務(wù)實(shí)、高效，而不僅僅是為了應(yīng)付檢查。
（2）加強(qiáng)了學(xué)科“集體備課”的監(jiān)督檢查。改革了過去集體備課只限于口頭要求，依靠大家自覺的管理辦法，將集體備課納入常規(guī)檢查評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高了備課質(zhì)量和團(tuán)體合作意識(shí)，促進(jìn)了整體水平的提高。
（3）為推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)行為的改善和學(xué)校管理水平的提高，本學(xué)期學(xué)校制定實(shí)施了“一中每日學(xué)情監(jiān)測(cè)”制度。對(duì)教師的課堂教學(xué)行為和作業(yè)布置與批改進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和控制。教導(dǎo)處制定了詳細(xì)的檢查評(píng)價(jià)細(xì)則和要求，印發(fā)了“一中每日學(xué)情監(jiān)測(cè)記錄”，各級(jí)部各班班長或?qū)W習(xí)委員每日一記，級(jí)部每周一總，每兩周向教導(dǎo)處一報(bào)，教導(dǎo)處每四周將情況公示一次，并將公示成績納入教師常規(guī)評(píng)價(jià)。通過制度的實(shí)施，有力地促進(jìn)了教師教學(xué)行為的改善、課堂教學(xué)效益的提高和良好教風(fēng)的形成，同時(shí)也有力地降低了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、為積極響應(yīng)市教育局提出的“素質(zhì)教育質(zhì)量雙高”工程的要求，更好地完成我?！案咝芄芾?、高質(zhì)量教學(xué)”的核心任務(wù)，消滅制約我校更快、更強(qiáng)發(fā)展的“學(xué)困生面較大”這只攔路虎，本學(xué)期學(xué)校經(jīng)認(rèn)真研究、分析、論證，并廣泛征求各部門和廣大教師的意見，形成了共識(shí)，決定實(shí)施“低重心教學(xué)工程”。給予“學(xué)困生”更多、更貼心的關(guān)愛、更加務(wù)實(shí)、高效的幫助，以促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。真正體現(xiàn)“為了每個(gè)孩子的成長、以人育人、和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校的具體做法是：
（1）校長室、教導(dǎo)處廣泛征求意見，制定學(xué)?！暗椭匦慕虒W(xué)”工作實(shí)施方案，將該項(xiàng)工作與教師的評(píng)價(jià)密切聯(lián)系起來，作為教師教學(xué)能力、專業(yè)發(fā)展的一部分。
（2）確定每班后15名學(xué)生為幫扶對(duì)象，將這些學(xué)生科學(xué)分組，實(shí)行2+1的幫扶辦法。同時(shí)由教科室制定“學(xué)習(xí)小組管理辦法”、改革“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則”，對(duì)學(xué)困生體現(xiàn)100%的關(guān)注和幫扶。
（3）各學(xué)科平時(shí)的測(cè)試要體現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的分類推進(jìn)措施，試卷可采用ab卷的方式或設(shè)置必做題與選做題的方式。以便讓課堂教學(xué)、課下輔導(dǎo)、平時(shí)測(cè)試都更加符合這些的學(xué)生的實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)這些學(xué)生的逐漸轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。
（4）每位教師都為所教班級(jí)后15名學(xué)生建立專門的檔案，記錄自己每周對(duì)這些學(xué)生思想品德上的教育、學(xué)法上的指導(dǎo)、學(xué)生平時(shí)的測(cè)試成績，學(xué)生每月存在的問題及進(jìn)步情況等內(nèi)容，創(chuàng)新了以往學(xué)校制定的學(xué)生“共同成長”實(shí)施辦法中每位教師只輔導(dǎo)兩名學(xué)生的制度和檔案的記錄方法。使這項(xiàng)工作更加符合學(xué)校的實(shí)際學(xué)情，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化。
（5）將兩次月考、期中和期末考試后15名學(xué)生的考試成績變化作為評(píng)價(jià)教師“低重心教學(xué)”工作的評(píng)價(jià)依據(jù)，考試時(shí)將學(xué)困生同年級(jí)混合編排、單獨(dú)設(shè)場(chǎng)，年級(jí)之間交叉閱卷。評(píng)價(jià)成績作為教師教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展的體現(xiàn)，目的就是扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)該項(xiàng)工作，使教師自覺地把這項(xiàng)工作落實(shí)到每一天、每節(jié)課上。形成學(xué)生、教師、學(xué)校多方共贏，互利共存的良好局面。
1、大力加強(qiáng)各級(jí)部各學(xué)科的階段性單元測(cè)試管理，創(chuàng)新制度，嚴(yán)格把關(guān)。
開學(xué)初教導(dǎo)處督促每位任課教師認(rèn)真制定學(xué)科單元測(cè)試計(jì)劃。教導(dǎo)處每隔三周檢查一次測(cè)試情況，要求每位教師上交的材料要齊全，包括所有學(xué)生的試卷、學(xué)生成長記錄、單元達(dá)標(biāo)檔案、講評(píng)課教案等。同時(shí)為嚴(yán)格阻塞漏洞，本學(xué)期由常規(guī)檢查小組負(fù)責(zé)的這項(xiàng)工作改由教導(dǎo)處親自檢查，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目認(rèn)真檢查賦分并計(jì)入教師常規(guī)檢查成績，使這項(xiàng)工作切切實(shí)實(shí)地落到了實(shí)處。
2、巧借東風(fēng)，推進(jìn)常規(guī)工作再上新臺(tái)階。
為進(jìn)一步保證教學(xué)常規(guī)工作的務(wù)實(shí)、高效，促進(jìn)常規(guī)檢查工作更加科學(xué)、公正、公開，也為迎接區(qū)教研室對(duì)我校視導(dǎo)取得理想成績，在周校長的倡議下，學(xué)校巧借 “規(guī)范月”活動(dòng)之東風(fēng)，成立了以周校長和張校長為組長、11名各部門領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師組成的“學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)小組”，督導(dǎo)成績按40%計(jì)入教師個(gè)人常規(guī)檢查成績檔案。督導(dǎo)小組本學(xué)期將對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行3次全面的督導(dǎo)檢查。四月六日已開展了第一次工作，對(duì)所有任課教師在學(xué)校“規(guī)范月”中“我們的一月日常工作競賽”的所有備課、講評(píng)課、作業(yè)作批、促推檔案、教學(xué)日誌、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等六項(xiàng)材料進(jìn)行了嚴(yán)格的檢查、評(píng)分，并對(duì)每位教師的工作作出了書面的表揚(yáng)及誠懇的建議。
總之，在“規(guī)范月”活動(dòng)期間，通過以上各項(xiàng)制度的制定、完善和認(rèn)真實(shí)施，通過常規(guī)競賽活動(dòng)的開展和檢查評(píng)比，無論是教師的教學(xué)觀念、課堂教學(xué)效益、教學(xué)管理水平都得到了較大提升。但是還有很多工作需要進(jìn)一步探索和努力，如怎樣進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)困生的幫扶力度和質(zhì)量？怎樣更好地促進(jìn)學(xué)科間、班級(jí)間的競爭？對(duì)幫扶學(xué)困生的優(yōu)等生及學(xué)習(xí)小組采取什么樣的激勵(lì)措施？怎樣調(diào)動(dòng)教師敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)的積極精神？怎樣讓教師的各項(xiàng)工作更加符合實(shí)際、而不是疲于被動(dòng)應(yīng)付等等。這些都需要我們每個(gè)人勤于思考、敢于革新、勇于實(shí)踐。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇四
一、管理要“實(shí)”
實(shí)施模塊備課及教案的改革，要求在模塊備課中，教師共享資源，促進(jìn)教師備課相互學(xué)習(xí)，同伴相助，教學(xué)相去，在教案的編寫當(dāng)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)到，注重作業(yè)設(shè)計(jì)，要有梯度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校又先后出臺(tái)教師教案檢查表，學(xué)生作業(yè)批改檢查表，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，堅(jiān)持做到一周一重點(diǎn)檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師的月考核考評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。
二、管理要“嚴(yán)”
上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“三多”和“五技能”(三多即要多讀、要多講、要多練)(五技能即：導(dǎo)入技能、講課、提高結(jié)束、板書)處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“手段與目標(biāo)”二個(gè)關(guān)系，力求“當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”，與此同時(shí)，學(xué)校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領(lǐng)導(dǎo)推門聽課等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查堂和采取學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
三、管理要“量”
作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對(duì)性、選擇性。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，不使用“×”，必須用鼓勵(lì)性語言，或用星級(jí)評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和正確評(píng)價(jià)他人。因?yàn)槲倚W(xué)生少，學(xué)校要求教師采取“一對(duì)一”面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。堅(jiān)決杜絕教師誤批現(xiàn)象，若有家長對(duì)教師批改的作業(yè)不滿意，經(jīng)學(xué)校核實(shí)后將影響教師教學(xué)月考核。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師建立“錯(cuò)題檔案”記錄，要求教師必須把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改錄”本中。堅(jiān)決杜絕教師的隨意性。為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。學(xué)校每月進(jìn)行檢查，有力在推廣動(dòng)了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的規(guī)范、高效。
四、管理要“恒”
1、抓好輔導(dǎo)工作。
我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好教學(xué)質(zhì)量整體提升，學(xué)校制定出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，每位教師依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出本班培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃和措施，并認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差記載，做到培優(yōu)要定時(shí)，補(bǔ)差要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。學(xué)期末學(xué)校通過學(xué)生座談，家長問卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。若有一人不滿意扣兩分，依次類推。同時(shí)對(duì)參加輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的月考核掛鉤。
2、抓教質(zhì)量檢測(cè)。
質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)期末，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)(主要以紅星中心小學(xué)檢測(cè)為依據(jù))，檢測(cè)結(jié)果在學(xué)期末全體教師大會(huì)上，進(jìn)行集中反饋。在反饋中對(duì)于教師工作中的成功之處予以肯定，對(duì)于存在的問題及時(shí)指出并提出整改意見，考核的結(jié)果張貼在辦公室宣傳欄中。并將考核結(jié)果與學(xué)校年度考核結(jié)果掛鉤，與教師下浮津貼直接掛鉤。
五、管理要“新”
根據(jù)校情，學(xué)校圍繞“科研興?！遍_展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。以課題研究為載體，以課堂為陣地。人們常說：最有價(jià)值的課題是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應(yīng)著力課堂，使研究走向課堂。因此我校把課題研究融入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，也作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)期初，我校繼續(xù)把培養(yǎng)小學(xué)生寫規(guī)范字美觀字作為課題研究，學(xué)校充分利用這一載體，從教師教學(xué)需求出發(fā)，堅(jiān)持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合。其次，我校還圍繞所立課題開展課堂教學(xué)活動(dòng)，開展了“寫規(guī)范字、美觀字”課堂模式的教研活動(dòng)，在研討中。教師通過自身與合作伙伴教學(xué)資源的對(duì)照、比較、分析和規(guī)納，在反思中有效解決教學(xué)研究中存在的問題，真正實(shí)現(xiàn)課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)。
總之，通過抓教學(xué)常規(guī)促使我校已經(jīng)形成一套“科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇五
我們都知道，對(duì)于英語這門學(xué)科來說，單詞的學(xué)習(xí)和記憶是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)，可是記憶單詞往往卻成了很多孩子學(xué)習(xí)英語的攔路虎和絆腳石。因?yàn)閱卧~記不住，或者今天記住了，明天就會(huì)忘等種種原因，由開始學(xué)習(xí)abc時(shí)的熱情高漲，到后來的不堪一擊，以至于很多孩子提起背單詞就頭痛的現(xiàn)象很多。
任小學(xué)英語教師以來，發(fā)現(xiàn)班里很多英語后進(jìn)生也都是因?yàn)檫@個(gè)原因，成績一直上不去，難道記單詞真的這么難嗎？一次意外的發(fā)現(xiàn)解開了我的困惑。在一節(jié)早讀課上，我布置完讀背任務(wù)，孩子們便開始了“戰(zhàn)斗”，有的聲音洪亮，有的輕聲輕語，但都十分投入。這時(shí)我注意到一位男孩，他嘴里正在反復(fù)地拼著一個(gè)單詞，這樣重復(fù)地拼了有十來遍，接著又開始拼讀下一個(gè)單詞，看樣子是很用心，也很認(rèn)真了。他在班里英語程度屬中下等，所以快下課時(shí)，在檢測(cè)早讀任務(wù)完成情況環(huán)節(jié)，我特意叫了他，可是沒想到，結(jié)果十份出乎意料，我提問了十個(gè)單詞，他都拼對(duì)了，可大家卻不時(shí)的發(fā)出笑聲，知道問什么嗎？他拼寫的單詞沒有一個(gè)和漢語是對(duì)照的，當(dāng)時(shí)我十分納悶，但沒批評(píng)他，而是鼓勵(lì)他繼續(xù)加油！下課后，我便找他了解情況，這才知道他很多單詞的讀音不會(huì)讀，背單詞時(shí)就是靠記住它的位置來記單詞的！我聽了之后很是吃驚！怎么會(huì)這樣？背單詞時(shí)老師總會(huì)把記住拼寫作為目的，卻從未考慮過孩子的記憶規(guī)律和特點(diǎn)，孩子就是孩子，尤其是小學(xué)生，不能和以前教的中學(xué)生相比，記住單詞的讀音，會(huì)正確讀單詞，正是記住單詞的前提和關(guān)鍵，這樣孩子們才能從讀音聯(lián)想拼寫。
這看似簡單的事情我們很多老師卻都忽略了。后來經(jīng)過調(diào)查，班里很多孩子都有這樣的情況，我在之后的每節(jié)早讀課上，都特意安排了讀單詞和會(huì)發(fā)音比賽，看看誰能夠在單詞發(fā)音上記得最快，最準(zhǔn)！這樣的嘗試效果真的很好，不但沒有浪費(fèi)時(shí)間，反倒提高了早讀的效率，孩子們背單詞的積極性也提高了很多，原來“記住一會(huì)兒就會(huì)忘”得現(xiàn)象也得到了很好的改善！
關(guān)注讀背細(xì)節(jié)，打造高效早讀，每個(gè)孩子都能嘗到成功的滋味！
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇六
時(shí)間正如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝！
忙碌間，“教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)已接近尾聲，“教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)總結(jié)。
回眸自己在這一個(gè)月里的忙碌身影，竟也能留下些許斑斑駁駁的痕跡
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》等五個(gè)文件。
在學(xué)習(xí)文件的同時(shí)，注意記錄學(xué)習(xí)心得，通過學(xué)習(xí)，了解了我省對(duì)教育教學(xué)的有關(guān)規(guī)定，使我更明確了作為一名一線教師，應(yīng)有的職責(zé)以及該遵循的法則。
二、以教研組為單位進(jìn)行第二輪的立標(biāo)課學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀看了時(shí)連祥等三位教師的立標(biāo)課錄像，并認(rèn)真參加教研組組內(nèi)評(píng)課活動(dòng)，既學(xué)到了老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又領(lǐng)略了年輕教師的創(chuàng)新精神，為下一部自己的課堂達(dá)標(biāo)奠定了基礎(chǔ)！
三、完善小組教學(xué)。
在上學(xué)期“小組評(píng)價(jià)”基礎(chǔ)上，與孫老師等重新修改設(shè)計(jì)了“語文小組合作評(píng)價(jià)”表，使其更科學(xué)、更合理、更適用！更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性！
四、組織了“我的教育教學(xué)行為反思”征文活動(dòng)。
此次活動(dòng)，既鼓勵(lì)了我校教師積極參與教學(xué)科研工作，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的教科研意識(shí)，又促使教師及時(shí)總結(jié)反思自己在教育教學(xué)工作中的得失，很大程度激發(fā)了教師以寫促思，以思促教的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)了樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科研工作的扎實(shí)運(yùn)行和深入開展。
斑駁的足跡印證著一個(gè)月來的辛勤耕耘，點(diǎn)滴的收獲見證著一個(gè)月來的.付出，；蹣跚的足跡踏沒了埋怨的話語，收獲的喜悅催開了緊皺的眉頭，繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇七
教務(wù)處對(duì)一線的教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。檢查的課程涉及到各學(xué)科，從檢查情況和科任教師反饋的信息來看，我?？傮w教學(xué)秩序良好，全校教師能提前進(jìn)教室與學(xué)生溝通，課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)質(zhì)量較好,主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
１、教學(xué)秩序穩(wěn)定，各年組教學(xué)運(yùn)行正常，沒有任意調(diào)停課、曠課、遲到以及早退現(xiàn)象。
２、教師的教學(xué)改革意識(shí)不斷送增強(qiáng)，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教學(xué)中引進(jìn)了新的學(xué)科信息，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。
３、大部分教師責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真。課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容熟練，講述自如、流暢，面向全體學(xué)生授課。
１、部分教師教學(xué)基本功較薄弱,主要表現(xiàn)為：講課聲音太小,語言表達(dá)能力較差,知識(shí)面窄，缺乏一些必備的理論知識(shí)。因此，講課時(shí)缺乏自信;板書不能表達(dá)清晰的思想脈絡(luò)，不能很好地把握講授與板書的互補(bǔ)關(guān)系，導(dǎo)致板書與講授脫節(jié)。
２、部分教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真,教學(xué)責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng),集中表現(xiàn)為:備課不認(rèn)真,教堂信息量較小,作業(yè)布置較少，個(gè)別教師有不通過教導(dǎo)下隨意調(diào)課的`現(xiàn)象。
３、部分教師教學(xué)方法單一，甚至教法不得當(dāng)，不能很好地把握教育對(duì)象、教育目標(biāo)與教學(xué)方法之間的關(guān)系，將應(yīng)試性教學(xué)講授的教學(xué)法過多地用于教堂，抑制了學(xué)生開拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生只能被動(dòng)接受。
4、對(duì)課程內(nèi)容和授課對(duì)象把握不夠,集中表現(xiàn)為:對(duì)課程內(nèi)容的取舍不合理,知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠，部分教師沒有把握好學(xué)生的層次，按本科學(xué)生教學(xué)要求來給?？茖W(xué)生教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)效果較差。
對(duì)本次期中教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究并要盡快解決。
１、落實(shí)好評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)的組織、管理與監(jiān)控，上下配合，齊抓共管，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、各教研組建要積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，將教研室開辟成研討教學(xué)的陣地，積極組織教師開展關(guān)于教學(xué)法等問題的研討活動(dòng)，不能讓教研活動(dòng)流于形式。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師盡快成長為合格的大學(xué)教師。
3、加大教學(xué)信息收集量，加快教學(xué)信息收集速度，提高辦事效率。
4、對(duì)教案的要求要進(jìn)一步規(guī)范。
針對(duì)上述教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問題,采取有效措施,加強(qiáng)聽課指導(dǎo),加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè),確保我校的教學(xué)質(zhì)量。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇八
20xx年10月30日，我校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期中教學(xué)常規(guī)檢查，這次檢查我們本著教學(xué)常規(guī)向“常態(tài)化、自覺化”發(fā)展的態(tài)度，非常重視此次檢查，繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)管理。經(jīng)過各年級(jí)備課組長的認(rèn)真檢查和反饋，情況如下。
1、大部分教師的常規(guī)意識(shí)有所提高。包括備課、作業(yè)設(shè)置與批改、質(zhì)量測(cè)評(píng)、教研活動(dòng)等各項(xiàng)內(nèi)容。
2、大部分教師采用電子備課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
3、學(xué)生作業(yè)設(shè)置合理，批改認(rèn)真，記錄詳細(xì)。突出雙基教育即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
4、教研活動(dòng)開展正常，教研手冊(cè)內(nèi)容豐富，記錄及時(shí)、詳細(xì)。
1、部分教師備課上沒有單元教學(xué)計(jì)劃，不符合規(guī)范。
2、個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒。
3、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探討。
4、少部分教師教研手冊(cè)中的聽課記錄沒有寫出評(píng)議意見。
1、備課中沒有單元教學(xué)計(jì)劃的要及時(shí)補(bǔ)上。
2、備課中的.教學(xué)反思和板書要盡量做到完整，寫出自己的東西。
3、希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語的撰寫和運(yùn)用。
4、要加強(qiáng)對(duì)書寫的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范性,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤.
6、聽課要及時(shí)記錄，注意內(nèi)容的完整性。教師應(yīng)把聽課、評(píng)課時(shí)精彩的瞬間記錄下來。
總之,教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇九
托班的孩子剛從家里的“小霸王”來到幼兒園，一切從“0”開始。在他們的記憶里，他們的喜怒哀樂最大，因此集體生活的約束，常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。如何運(yùn)用較好的形式幫助托班幼兒形成良好常規(guī)的建立，是我們值得思考的問題。經(jīng)過推敲和思考，我在托班開展的是運(yùn)用游戲化的教學(xué)進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)。
開學(xué)初，我深入了解每位托班孩子的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合本班的特殊情況交流討論，尋找科學(xué)的、合理的常規(guī)培養(yǎng)策略。在一日生活活動(dòng)安排上更加體現(xiàn)游戲化豐富性。目標(biāo)：1。以游戲化形式滲入一日常規(guī)教育。2根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，收集有趣的.游戲進(jìn)行滲透。準(zhǔn)備：1。兒歌2。圖片3。游戲前的一些基本物品準(zhǔn)備：如小動(dòng)物的頭飾，水果摸具等。措施：1。收集有趣/生動(dòng)。適合托班幼兒學(xué)習(xí)的兒歌。如：烤面包。喝水。2，活動(dòng)前查詢相關(guān)資料，摘取適合托班幼兒的游戲活動(dòng)如：學(xué)小貓走路，學(xué)小貓叫點(diǎn)名。3。擬人化口吻督促幼兒如：幼兒在椅子上坐不牢，教師可模仿”警察叔叔”口吻讓幼兒坐牢。生活中簡單的“洗手、小毛巾、玩具的整理及喝牛奶”等活動(dòng)，教師都可以通過游戲的形式，如學(xué)小花貓洗手。學(xué)小花貓輕輕地走路等，都可讓幼兒達(dá)到良好的效果。針對(duì)“送玩具回家”活動(dòng)，愛玩是寶寶的天性，但是玩后玩具的收拾總是不盡人意。于是老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“送玩具回家”的游戲，首先預(yù)設(shè)還一個(gè)情景，將玩具隨意地灑落在地上，錄音機(jī)里放上寶寶的哭聲，老師運(yùn)用夸張的表情動(dòng)作尋找哭聲，告訴寶寶玩具在哭，引出問題“玩具為什么哭？”，與寶寶一起討論后得出“玩具沒有回家，找不到媽媽才哭”，繼續(xù)討論“怎么把玩具送回家”，后交代任務(wù)，出示幾個(gè)有不同圖片的玩具筐，請(qǐng)寶寶把玩具歸類后送回家，后教師檢查是否正確，錄音機(jī)傳出寶寶開心的笑聲。教師小結(jié)“每次游戲后都要把玩具送回家”，后音樂游戲”我們都是好朋友“，這樣的游戲活動(dòng)才能體現(xiàn)出游戲性。同時(shí)托班老師的語言運(yùn)用也非常重要，教師要不斷地變換著語氣的抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)更要體現(xiàn)出兒童化、擬人化。這樣寶寶的注意力才會(huì)跟著老師走，才會(huì)被吸引到游戲中，愿意參加集體游戲。
一個(gè)學(xué)期即將過去，發(fā)現(xiàn)孩子們的常規(guī)得到了很大的改善，班級(jí)幼兒的各方面水平也得到了很大的提高，配合良好常規(guī)活動(dòng)建立的過程中，孩子們的各方面能力也得到了提高，如音樂欣賞能力/動(dòng)手能力/表達(dá)能力等等。我們將繼續(xù)以游戲化教學(xué)提升常規(guī)管理。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十
由中心校組織的20xx年元月5日——元月7日歷時(shí)三天的檢查，現(xiàn)將各校研究活動(dòng)，數(shù)理化作業(yè)檢查情況總結(jié)如下：
1、各校的各種計(jì)劃、制度都比較規(guī)范、完善。學(xué)校實(shí)行教師簽到制。
2、xx小學(xué)制訂的'對(duì)教師的考評(píng)方案措施得力，能調(diào)動(dòng)教師的教書育人的積極性，操作性強(qiáng)，切實(shí)可行。
3、各校都制訂有提高教學(xué)質(zhì)量的若干措施，內(nèi)容具體。
4、xx的學(xué)生體育活動(dòng)也形成了制度，常抓不懈。
5、個(gè)別學(xué)校的考評(píng)方案千篇一律，方案不夠完善。
1、各校都能按要求開足開齊課程，有課程計(jì)劃。教案齊全，批改認(rèn)真。xx的信息技術(shù)課教案書寫認(rèn)真、xx的體育教案多達(dá)30個(gè)課時(shí)，xx音樂教案符合書寫格式要求，書寫認(rèn)真；xx音樂教案24次，教學(xué)后記書寫比較具體認(rèn)真；xx美術(shù)教案能從實(shí)際出發(fā)，符合格式要求，并采用了師生問答形式，有學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節(jié)，實(shí)用價(jià)值較高。
2、新華小學(xué)、體、音美教案齊全，但無作業(yè)。
3、其他學(xué)校體、音、美既無教案又無作業(yè)。
一街小學(xué)校本研修工作有計(jì)劃、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流、讀書筆記，反思材料、有教師論壇材料、學(xué)校對(duì)每位教師建立個(gè)人研修檔案，研修工作做的比較好，其余各學(xué)校在校本研修工作上僅限于看書本寫心得，學(xué)校應(yīng)加大工作力度，抓好校本研修。
xx學(xué)習(xí)的比較好，學(xué)校進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)不斷檢查提問，在檢查中發(fā)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容掌握的比較牢固。其它學(xué)校雖進(jìn)行學(xué)習(xí)，但或多或少存在不足。
各學(xué)校計(jì)劃、制度健全，具體使用操作中xx等校工作做的比較好，都能結(jié)合實(shí)際開展各種各樣的安全活動(dòng)，值得借鑒的有xx把安全教育常識(shí)資料收集起來編成讀本天天都有日?qǐng)?bào)告記錄，xx校開展的“百日安全”活動(dòng)競賽，安全活動(dòng)演講，“五要”“五不要”等活動(dòng)，其余學(xué)校在今后的工作中要把安全信訪工作做的更細(xì)更具體些。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十一
前幾天，對(duì)兩處學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃的制定、課程計(jì)劃的落實(shí)、教學(xué)常規(guī)的設(shè)置和教學(xué)管理的措施四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)研，檢查情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校的教學(xué)管理抓的緊，抓的實(shí)，招數(shù)新，思路清，都抓住了課堂教學(xué)這一教學(xué)管理工作的中心環(huán)節(jié)開展了工作，一中舉行了全員聽評(píng)課活動(dòng)，從班子領(lǐng)導(dǎo)到任課教師，進(jìn)行了互聽互評(píng)，構(gòu)建起了教師之間以誠相待，互評(píng)提高的氛圍。徂陽學(xué)校舉行了有效課堂活動(dòng)，把課堂教學(xué)改革推向了縱深，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面抓住了提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，對(duì)“三講三不講”的要求理解深刻，應(yīng)用到位。教學(xué)常規(guī)檢查一中實(shí)行了周查月總，徂陽學(xué)校實(shí)行了月查反饋制度，突出了過程管理，實(shí)際效果明顯。
二、學(xué)校的各類教學(xué)工作計(jì)劃制定齊全，詳細(xì)可行，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作都制定了詳實(shí)的規(guī)化，對(duì)教師的量化考核措施得力。
三、課程計(jì)劃的落實(shí)，都能嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全了課程，開足了課時(shí)。在課時(shí)的安排上，都堅(jiān)決地執(zhí)行了省課程計(jì)劃的課時(shí)數(shù)，沒有少開的情況，也沒有多設(shè)的現(xiàn)象，一中把地方課程進(jìn)行了具體化、系列化，徂陽把綜合實(shí)踐活動(dòng)課也進(jìn)行了有機(jī)的整合和開設(shè)，使素質(zhì)教育工作在課程開設(shè)這一環(huán)節(jié)得到了很好的落實(shí)。
四、對(duì)照省規(guī)40條和素質(zhì)教育的有關(guān)要求，以下幾方面需要加大力度：
1、對(duì)課程計(jì)劃的執(zhí)行要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，貫徹到位，對(duì)促進(jìn)學(xué)生“做人、健體、審美、發(fā)展”的非文化學(xué)科的管理要加大力度，嚴(yán)肅課程表的權(quán)威性，不允許有私自調(diào)課和隨意停課的現(xiàn)象發(fā)生。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的推進(jìn)和深化，充分利用各科能力訓(xùn)練編制好學(xué)案，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)和單元備課、單元教學(xué)的研討，將“五課型”的應(yīng)用抓實(shí)抓好。
3、加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)改革的研究和實(shí)施，新的形勢(shì)下，改變以往以教學(xué)成績?yōu)槭侄蔚膯我辉u(píng)價(jià)方式，充分利用高科技成果，實(shí)行全方位、多角度評(píng)價(jià)。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十二
20xx年4月2日，我校教學(xué)常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)全體老師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了細(xì)致的檢查。本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，全體參與檢查的老師，均認(rèn)真審閱了老師的待查資料，實(shí)事求是地記錄了相關(guān)數(shù)據(jù)。檢查中，對(duì)于成績，他們毫不吝惜溢美之辭；對(duì)于不足，他們決不輕描淡寫，但在反饋時(shí)還是盡量委婉、謹(jǐn)慎，生怕傷害了任何一位老師的自尊心。正因?yàn)槿绱?，本次教學(xué)常規(guī)檢查的結(jié)果相對(duì)客觀、公正、公平。下面從三個(gè)方面談?wù)劥舜纬Ｒ?guī)檢查的情況：
組長：z
成員：zzz
我校教學(xué)常規(guī)檢查項(xiàng)目分為備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測(cè)評(píng)和教研活動(dòng)五項(xiàng)內(nèi)容，評(píng)估時(shí)間為每月月末。領(lǐng)導(dǎo)小組組長為z校長，各項(xiàng)內(nèi)容評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校按照相關(guān)文件統(tǒng)一制訂。備課評(píng)估主要成員：zz；上課評(píng)估分為兩組，語文、英語、社會(huì)、思品和美術(shù)由zz負(fù)責(zé)，數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息、體育和音樂由zz負(fù)責(zé)；作業(yè)布置與批改評(píng)估由zz負(fù)責(zé)；質(zhì)量測(cè)評(píng)由zz負(fù)責(zé)；教研活動(dòng)由zz負(fù)責(zé)。
此次教學(xué)常規(guī)檢查的重點(diǎn)為備課、作業(yè)批改和各教研組的活動(dòng)及記錄情況，但仍有部分老師自覺上交了作業(yè)反饋與課外輔導(dǎo)記錄冊(cè)和教師“達(dá)標(biāo)手冊(cè)“，比如自覺上交前者的老師有：zz等老師，自覺上交后者的有：zz等老師。他們這種自覺、積極的工作作風(fēng)是值得我們學(xué)習(xí)的。
從各位檢查人員反饋的情況來看，我校的教學(xué)常規(guī)工作仍一如既往地做得認(rèn)真和扎實(shí)，但和“達(dá)標(biāo)”前比起來，有退步的趨勢(shì)，老師們已顯疲憊之態(tài)。總的來說，年長的老師普遍做得比年輕老師要好，新老師做得比“半新不老”的老師（主要指一年以上、三年以內(nèi)的部分老師）要好，七、八年級(jí)老師做得比九年級(jí)老師要好，當(dāng)然，這里說的只是相對(duì)情況。
檢查小組成員在認(rèn)真檢查與詳細(xì)記錄的情況，經(jīng)過認(rèn)真比較、反復(fù)斟酌，評(píng)出zz等四位老師為“優(yōu)秀”，其余老師為“合格”。對(duì)于優(yōu)秀的老師，我校安排他們?yōu)槿＠蠋熥髁酥v座，推廣了他們的優(yōu)秀做法，以期用身邊的事例感染和引導(dǎo)老師共同進(jìn)步，共同發(fā)展。在安排四位老師作經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，我們并沒有統(tǒng)一要求，而是讓老師們各有側(cè)重地自由發(fā)揮：比如z和z兩位老師要求她們重點(diǎn)介紹備課方面的成功經(jīng)驗(yàn)，兩位老師的備課主要以清晰、翔實(shí)見長，關(guān)注到細(xì)節(jié)，這是我校大部分老師需要改進(jìn)的地方。z老師是我校“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”工作的主要負(fù)責(zé)人之一，在各個(gè)方面都做得比較完善，尤其在作業(yè)批改方面，更是為全校老師作出了表率。她所批改的學(xué)生隨筆、作文除了令孩子們滿意與期待外，連檢查組的老師在檢查的過程中也被她的批改吸引與感動(dòng)，于是在作全校經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，請(qǐng)她重點(diǎn)談改作方面的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)今年擔(dān)任九年級(jí)畢業(yè)班功課的老師以年輕老師為主，缺乏中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，多以試卷代替復(fù)習(xí)教案的現(xiàn)象，擬定聘請(qǐng)陳敏老師專門為九年級(jí)老師作復(fù)習(xí)課的備課指導(dǎo)工作，在下次九年級(jí)老師會(huì)議上交流。
其實(shí)還有很多做得十分優(yōu)秀的老師，比如語文組蔡淑淑、吳祖速兩位老師的作文批改，相當(dāng)用心；數(shù)學(xué)組組黃靖老師的分層式作業(yè)布置和教研組工作做得非常出色，陳昆明和金永飛兩位老師的備課也非常翔實(shí)；科學(xué)組朱勝東老師在個(gè)方面都做得非常扎實(shí)；綜合組三位年過半百、教齡近40年的老教師，仍一如既往地塌實(shí)、認(rèn)真地做著各項(xiàng)常規(guī)工作，三位剛剛分配的老師也做得越來越規(guī)范?？煽嘤诿~有限，我們只能好中挑優(yōu)，作一些割舍。
下面結(jié)合各檢查人員反饋的情況，具體談?wù)劥舜螜z查中存在的問題以及我們應(yīng)該有的思考：
（1）存在課時(shí)明顯不足和以試卷代替教案的現(xiàn)象，這點(diǎn)九年級(jí)兩位數(shù)學(xué)老師表現(xiàn)得尤為明顯。檢查的時(shí)間是4月2日，第六周的星期五，不說提前備三課時(shí)的課，也不說一個(gè)星期實(shí)際上了6節(jié)數(shù)學(xué)課（下午輔導(dǎo)課除外），除去一周的機(jī)動(dòng)時(shí)間，五五也是二十五節(jié)課，可遺憾的是兩位老師分別只備了15節(jié)和14節(jié)，在課時(shí)數(shù)上嚴(yán)重不足。當(dāng)然也可能是有部分內(nèi)容未能及時(shí)呈現(xiàn)出來，希望接下來的備課能夠加以注意。
（2）新授課以外的課型備課質(zhì)量有待提高，備課細(xì)節(jié)有待完善。無論是語文組的作文課，還是數(shù)學(xué)組的復(fù)習(xí)、練習(xí)課，或者是科學(xué)組的實(shí)驗(yàn)課，還有全體老師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)涞拈_學(xué)起始課、試卷分析課，在此次檢查中均發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，希望能引起老師們的注意，在接下來的備課中，根據(jù)學(xué)科實(shí)際加以整改。
（3）單元分析與課后反思越來越流于形式，未真正起到分析和反思的作用。大部分老師的單元分析過簡，課后反思過空、過泛，有“應(yīng)付”的嫌疑，再難看到以往檢查中讓人心動(dòng)的內(nèi)容和對(duì)教學(xué)參考價(jià)值較高的內(nèi)容。九年級(jí)少部分老師甚至出現(xiàn)了摘抄復(fù)習(xí)導(dǎo)引的現(xiàn)象，明眼人一看就知道是事后補(bǔ)寫的教案，希望這種現(xiàn)象在下次檢查中能夠杜絕，不再出現(xiàn)。
（1）二次批改以及督促力度不夠，這一點(diǎn)已多次強(qiáng)調(diào)，這里不展開講。
（2）布置的作業(yè)并不規(guī)范，除語文組按照“達(dá)標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)上交了隨筆本、作文本、作業(yè)本、平時(shí)練習(xí)本，英語組的謝婷婷老師上交了學(xué)生聽寫本、抄寫本之外，其余老師均只上交了學(xué)生作業(yè)本，未見老師布置的其它練習(xí)。九年級(jí)少部分老師交上來的學(xué)生作業(yè)本竟還出現(xiàn)空白及漏改現(xiàn)象，讓人有些匪夷所思！學(xué)生的復(fù)習(xí)導(dǎo)引等作業(yè)暫未看見，希望下次能有所呈現(xiàn)。
活動(dòng)的次數(shù)符合相關(guān)規(guī)定，可部分組活動(dòng)的質(zhì)量有待提高，活動(dòng)的形式也有待創(chuàng)新，當(dāng)然也可能是時(shí)間緊、任務(wù)重，未來得及記錄整理的原因，希望下次注意。下面簡單地說說檢查的情況：
（1）語文組《丑小鴨》的“過程式”備課為我校提供了很好的集體備課范本，從借鑒稿、初稿、修改稿、定稿到教學(xué)課件、教學(xué)反思，語文組進(jìn)行了“過程式記錄”，全體組員更是全程參與其中。另外語文關(guān)于王榮生教授關(guān)注學(xué)生“學(xué)的活動(dòng)”的理論學(xué)習(xí)，也為我們提供了很好的活動(dòng)形式范本。
（2）數(shù)學(xué)組“圖文并茂式”的記錄也很有特色，并且數(shù)學(xué)組還能夠做到及時(shí)上傳教研活動(dòng)資料，真正做到了教研信息化，讓全體老師在第一時(shí)間里了解活動(dòng)動(dòng)態(tài)。
（3）綜合組現(xiàn)在是我校最大一個(gè)組，已擁有10位不同學(xué)科的組員，為教研工作帶來了很多不便，但是全體組員在組長的帶領(lǐng)下，仍將教研工作開展得有聲有色。
（4）科學(xué)組本學(xué)期承擔(dān)了我?！熬G色學(xué)?！眲?chuàng)建工作的備課工作，在教研活動(dòng)形式和內(nèi)容上均有所改進(jìn)和創(chuàng)新。
（4）相對(duì)來講，英語組前階段的教研工作顯得單薄了些，當(dāng)然也與英語組成員少、組員工作都忙，還未來得及整理相關(guān)的資料有很大關(guān)系，活動(dòng)記錄記得稍顯簡單了些，活動(dòng)照片更是未能及時(shí)拍攝，希望接下來的活動(dòng)能有所整改。
其實(shí)，如果從橫向來比較的話，我校在教學(xué)常規(guī)工作方面還是做得非常扎實(shí)的，這點(diǎn)是毋庸置疑的，但是我們不僅要跟別人進(jìn)行橫向比較，我們還要跟自己進(jìn)行縱向比較。如果真要?dú)w咎原因的話，那大概是我們的起點(diǎn)太高了，以前的我們做得太好了。我們?cè)谡凑醋韵驳耐瑫r(shí)，不妨也多做一些思考，使我們的常規(guī)工作能夠有所突破，有所創(chuàng)新。
當(dāng)然，此次檢查的總體情況是樂觀的，我們?cè)跈z查中不僅發(fā)現(xiàn)了存在的問題，同時(shí)也看到了我們的堅(jiān)持與創(chuàng)新，更為可喜的是，我們依然在努力，而不是在一片贊揚(yáng)聲中停滯不前。我們的信念是：讓工作與生活始終保持一種加速度，以免被庸常所吸引！謹(jǐn)以此句與大家共勉！
江臨中學(xué)教導(dǎo)處
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十三
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本。在檢查中反思，在反思中提升只有這樣才能不斷提高學(xué)校的教學(xué)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)更上新的臺(tái)階。九月十八日，根據(jù)學(xué)校的安排，按照瓦房中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理檢查制度，教務(wù)處對(duì)37位教師，十一個(gè)班級(jí)的十個(gè)科目進(jìn)行了第一次常規(guī)教學(xué)檢查，此次檢查，從教師的上課，導(dǎo)學(xué)案編制、使用，聽課、作業(yè)批改等幾個(gè)方面并進(jìn)行?，F(xiàn)結(jié)合課堂抽查和帶班領(lǐng)導(dǎo)意見，將檢查情況總結(jié)如下：
本學(xué)期自開學(xué)以來，教師的工作熱情高漲，上課情況越來越好。不僅能嚴(yán)格要求自己，而且竭力督促學(xué)生也盡快調(diào)整好狀態(tài)，投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。無論是早課、晚課還是正課。都能按時(shí)到崗，大部分同志都能做到提前候課，但是也有個(gè)別同志動(dòng)作慢一些。還存在坐著講課的個(gè)別現(xiàn)象（可能是身體不適）。還有上課接打電話的現(xiàn)象。有的學(xué)生上課時(shí)就在老師眼皮底下呼呼大睡，老師卻視而不見。這時(shí)的放任就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。如果你的課堂上有學(xué)生睡覺，只能說明是你的悲哀。當(dāng)然以上的這些只是極個(gè)別現(xiàn)象。絕大多數(shù)同志都能按照學(xué)校制度嚴(yán)格要求自己。
初一、初二的導(dǎo)學(xué)案都能夠及時(shí)上交，導(dǎo)學(xué)案的編制認(rèn)真細(xì)致，能體現(xiàn)出分層教學(xué)，講練結(jié)合，既有達(dá)標(biāo)檢測(cè)，又有學(xué)法指導(dǎo)。總之，導(dǎo)學(xué)案的編制基本成型。但是還存在很多不足。
1、有的導(dǎo)學(xué)案直接從網(wǎng)上下載就使用，沒有結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，更別說體現(xiàn)自己的教學(xué)特色了。導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案實(shí)用性差。
4、存在個(gè)別教師上課與導(dǎo)學(xué)案脫節(jié)這種情況，導(dǎo)學(xué)案的編制滯后，僅僅把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)作練習(xí)題，沒有真正把高效課堂落在實(shí)處。
5、有的教師只把部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案交了上來，交送的份數(shù)較少。多數(shù)班級(jí)是抽選送來。并且較亂。交的較全的教師為賀娟，趙宏鳳，王宏志。特別是王宏志老師，教師和學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案都能裝訂成冊(cè)上交。這樣認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。
建議：教師導(dǎo)學(xué)案要定期裝訂成冊(cè)，也可以加封皮。有利于自己總結(jié)提高，和循環(huán)使用。教師也要要求學(xué)生保存好批閱過的導(dǎo)學(xué)案。以備檢查。下次檢查時(shí)，教師導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生導(dǎo)學(xué)案都要裝訂成冊(cè)上交，學(xué)生導(dǎo)學(xué)案要求交半數(shù)以上。
長時(shí)間的研究和學(xué)習(xí)。只有用心才能真正編制好既實(shí)用，又體現(xiàn)學(xué)科特色、個(gè)人風(fēng)格的導(dǎo)學(xué)案。
大部分教師作業(yè)布置適量、適度。達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的次數(shù)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫比較認(rèn)真，格式也比較規(guī)范。個(gè)別教師布置作業(yè)應(yīng)付了事，次數(shù)不夠，學(xué)生書寫潦草或沒有及時(shí)修改錯(cuò)誤。習(xí)題沒有代表性，起不到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。部分老師對(duì)作業(yè)的批改還是只有簡單的一個(gè)對(duì)號(hào)，缺乏激勵(lì)性評(píng)語，作業(yè)的形式也比較單一。
對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣不夠重視，學(xué)生仍然存在書寫不規(guī)范的情況。修正液、修正帶、膠帶等使用頻繁，建議教師應(yīng)予以規(guī)范引導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
本學(xué)期我校教研風(fēng)氣較濃，全體任課教師聽課次數(shù)都達(dá)到要求。多的20節(jié)，少的4節(jié)。全體教師能達(dá)到聽課節(jié)數(shù)。大部分點(diǎn)評(píng)明顯，有反思、有建議，部分老師書寫認(rèn)真，聽課記錄詳細(xì)，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領(lǐng)會(huì)教學(xué)機(jī)智，作出精采的點(diǎn)評(píng)。這種思考性的`聽課，有利于審視自己，也有利于促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力的提高。聽后教研組能組織有效地評(píng)課。本組教師也都能積極評(píng)課。存在的問題：
1、部分教師聽課記錄過程簡單，教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少或沒有。
或者聽課的目的只是單純的完成任務(wù)，在聽課過程中完全沒有思考這節(jié)課上的怎么樣，聽完課連一句評(píng)析都沒有，或者只是簡單的一句評(píng)語。其實(shí)，記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個(gè)重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學(xué)實(shí)況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評(píng)。
2、個(gè)別教研組沒有及時(shí)組織評(píng)課，以后只要是公開課必評(píng)，而且要及時(shí)通知教務(wù)處。還有的教師評(píng)課時(shí)凈唱贊歌，沒有講出真實(shí)看法。
講課教師和評(píng)課人要放開胸襟，評(píng)的要言無不盡，講的要虛心接受。這樣大家都會(huì)得到提高。
通過本次常規(guī)檢查，能夠看出各位同志認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我們的業(yè)務(wù)能力不斷提高。在今后的工作中，我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移的將教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十四
本次教學(xué)視導(dǎo)經(jīng)過教研室領(lǐng)導(dǎo)組成員認(rèn)真討論、準(zhǔn)備，全體教研員的精心設(shè)計(jì)視導(dǎo)方案，最后匯總、整合形成《20xx ---20xx學(xué)年上期教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)方案》。從視導(dǎo)的指導(dǎo)思想、視導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容、視導(dǎo)的要求、視導(dǎo)總結(jié)要求、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理評(píng)價(jià)等方面做具體的細(xì)則要求。然后又?jǐn)M定了《關(guān)于教學(xué)視導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)要求和時(shí)間順序安排的通知》下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)專干和各中學(xué)，讓各被視導(dǎo)單位領(lǐng)導(dǎo)明確視導(dǎo)程序、內(nèi)容、目標(biāo)、細(xì)則，做到心中有數(shù)，有效地保證了本次教學(xué)視導(dǎo)的有序、高效和快捷。
本次教學(xué)視導(dǎo)聯(lián)合督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校等單位人員組成視導(dǎo)小組。視導(dǎo)分中學(xué)組和小學(xué)組分頭進(jìn)入學(xué)校依據(jù)視導(dǎo)方案對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研、指導(dǎo)。有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)向精致化方向發(fā)展。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。
1、從中心校和學(xué)校層面來講。各中心校和學(xué)校對(duì)本次視導(dǎo)都非常重視且務(wù)實(shí)，每到一所學(xué)校，學(xué)校就已把應(yīng)查閱教學(xué)業(yè)務(wù)資料、教師教案、學(xué)生作業(yè)等分門別類擺放整齊有序。小學(xué)各參加觀摩教師已經(jīng)到位。校長的教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告、專題講座、聽課記錄、摘記筆記等認(rèn)真、實(shí)在，基本沒有應(yīng)付現(xiàn)象。學(xué)校依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定的各項(xiàng)常規(guī)細(xì)則對(duì)教案、作業(yè)、摘記筆記、反思、聽課記錄、活動(dòng)記錄等實(shí)行月查制和抽查制相結(jié)合，學(xué)校對(duì)教學(xué)成績的考評(píng)與教研室的考評(píng)接軌，學(xué)校常規(guī)檢查有標(biāo)準(zhǔn)，檢查認(rèn)真細(xì)致，量化定位準(zhǔn)確有效。教案實(shí)行一課一案，一案一簽制。細(xì)化、規(guī)范化學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)行為。在構(gòu)建高效課堂方面，學(xué)校實(shí)行示范課---公開課---研討課----過關(guān)課等賽課活動(dòng)，特別是范湖一中侯校長親自抓課堂教學(xué)改革，首先自己上示范課，然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員上示范課，之后每位教師上過關(guān)課，校長親自把關(guān)，改革深入細(xì)微，課改的引領(lǐng)作用到位，效果顯著。茨溝一中以教學(xué)簡報(bào)的形式對(duì)學(xué)校的一月教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全校性的通報(bào)。校本培訓(xùn)內(nèi)容符合實(shí)際，形式多樣，對(duì)教師的成長促進(jìn)作用顯著?？傊?，通過學(xué)校的精致化管理的落到實(shí)處，學(xué)校的計(jì)劃，老師的計(jì)劃，教研組的計(jì)劃，教師的各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，學(xué)生的作業(yè)等上下貫通，計(jì)劃與行動(dòng)基本一致。學(xué)校的常規(guī)管理系統(tǒng)基本實(shí)現(xiàn)精細(xì)化向精致化過渡。
問題：個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力不夠，對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求不夠精致，目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)，管理不規(guī)范，制度落實(shí)缺位，導(dǎo)致教師對(duì)常規(guī)教學(xué)行為得過且過；個(gè)別學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目引領(lǐng)水平低下，導(dǎo)致教師常規(guī)教學(xué)行為無所適從。
建議：認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《襄城縣教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》，依據(jù)本校實(shí)際情況修訂本校相關(guān)常規(guī)管理制度；依據(jù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)學(xué)校常規(guī)普查制度，做到每次普查（有通知，有標(biāo)準(zhǔn)，有資料記載，有總結(jié)、通報(bào)和反饋結(jié)果）四到位；各學(xué)校要認(rèn)真研究制定本校的計(jì)劃管理機(jī)制，課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，教科研管理機(jī)制，使學(xué)校的每一個(gè)教學(xué)行為都能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長和教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。
2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。庫莊一中、茨溝二中、斌英中學(xué)、潁陽一中和初中部逐步推進(jìn)“271”課堂教學(xué)改革，另外潁回一中課堂教學(xué)改革力度也很大，范湖一中的“十六字”教學(xué)模式已探索兩年了，今年推出“目標(biāo)引領(lǐng)卡”有力的規(guī)定了教師的課堂教學(xué)行為，使少講和自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。侯校長親自做示范課進(jìn)行有效引領(lǐng)，對(duì)每位教師的過關(guān)課親自把關(guān)，并成立過關(guān)課把關(guān)組。解決了課堂教學(xué)改革的牽引力和內(nèi)驅(qū)力問題，再加上教科局的有力推進(jìn)，使范湖一中課改這一動(dòng)車組會(huì)高速飛馳。從校長的《教學(xué)形勢(shì)報(bào)告》中看出山頭店一中準(zhǔn)備進(jìn)行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，從校長的工作介紹中知道王洛一中準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式，汾陳一中準(zhǔn)備派出骨干教師到庫莊一中學(xué)習(xí)，姜莊一中對(duì)課堂時(shí)間的分配上提出了“121”工程等等。各有關(guān)課堂模式改革的學(xué)校從校本培訓(xùn)、制度規(guī)范、教研改革、教案改革、作業(yè)改革、課堂教學(xué)行為改革，常規(guī)管理改革表現(xiàn)出了一貫性，在一定程度上改變了課堂教學(xué)中教師的包辦性和學(xué)生的依賴性，使自主、合作、探究教學(xué)有了多方位的保障。
問題：教師不敢放手，總想多講，不相信學(xué)生有無限發(fā)展的潛力；學(xué)生對(duì)老師的依賴性在一定程度上滋長了老師好講的習(xí)性；學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活單調(diào)，對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、點(diǎn)評(píng)被老師的點(diǎn)問代替，小組合作學(xué)習(xí)不明顯；導(dǎo)學(xué)案和教材兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重，預(yù)習(xí)不能得到很好的時(shí)間保證，教學(xué)進(jìn)度稍慢；教師集備不充分，個(gè)備不明顯，對(duì)學(xué)生的了解不足，不能很好的拿捏學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)課程資源的整合度不高，導(dǎo)致高校課堂的教學(xué)效果不高。老師總是以評(píng)價(jià)制度沒改革為借口在課改的路上走回頭路。
建議：加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長對(duì)課改意義的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)理解并領(lǐng)悟；構(gòu)建學(xué)校課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，實(shí)施課改“一把手”工程，使課改的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)相扣，互相促進(jìn)；學(xué)校經(jīng)過課改確確實(shí)實(shí)給學(xué)生和老師帶來實(shí)惠；構(gòu)建適應(yīng)新模式的教學(xué)常規(guī)運(yùn)行機(jī)制，用制度的形式規(guī)范課改行為；加強(qiáng)多媒體輔助課堂教學(xué)給課改插上翅膀；把課堂教學(xué)改革的校本培訓(xùn)常態(tài)化，從觀念和行動(dòng)上有效引領(lǐng)課堂教學(xué)的革命。教師備課的著力點(diǎn)要從關(guān)注知識(shí)的傳授效率轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生通過何種方式認(rèn)知、理解、探究知識(shí)，要從關(guān)注傳授的感覺轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)，要從關(guān)注知識(shí)的記憶和考試的效果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)對(duì)真理的追求和探索，體驗(yàn)到知識(shí)的偉大和美麗，感受到人間真情以及人類高尚品格的魅力；在教學(xué)過程中不要苛求學(xué)生的表達(dá)的完整性和簡潔性，要培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備能夠趨向簡明扼要表達(dá)的能力。不要抱怨和責(zé)怪學(xué)生無知或知之甚少，要充分估計(jì)和了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課都煥發(fā)出生命的光彩。
3、建立作業(yè)新常規(guī)：科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，做到作業(yè)精選；作業(yè)先做，做到科學(xué)布置作業(yè)；全批作業(yè)，做到與學(xué)生及時(shí)溝通和交流；規(guī)范批改，做好示范引領(lǐng)；典型摘錄，做好有效講評(píng)作業(yè)。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十五
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。每月開展一次常規(guī)展評(píng)，以展評(píng)促規(guī)范，定期進(jìn)行案例展評(píng)，使老師們都能取長補(bǔ)短，在反思中前行，在學(xué)習(xí)中改進(jìn)；學(xué)生每月進(jìn)行1次寫字比賽。加強(qiáng)教師閱讀交流，為學(xué)生配備經(jīng)典誦讀校本教材，并定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀測(cè)試和開展師生誦讀比賽。4月份教師進(jìn)行了清明誦讀活動(dòng)，5月份進(jìn)行了教師讀書交流活動(dòng)；每學(xué)期開展一屆“文學(xué)藝術(shù)節(jié)”，教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，包年級(jí)到人，參與活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了講故事比賽，中高年級(jí)進(jìn)行了我讀書、我快樂演講比賽；并對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀測(cè)試，這些都展示了課程建設(shè)的成效。
為了提升我校教師的幸福指數(shù)，我們不僅盡可能的為老師們提供精神食糧，而且從不放棄每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期我校劉小梅、劉佳老師前去廣州學(xué)習(xí)生本教育將近10天，胡艷霞、李玉芬、張銀萍去洛陽嵩縣進(jìn)行小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩，張小芳去長沙進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，陳敏去新鄉(xiāng)參加書法研討活動(dòng)等。并鼓勵(lì)青年教師李佳佳、陳林林、成清珍、趙丹、陳敏等參加市級(jí)的名師研修團(tuán)隊(duì)，因?yàn)橹挥薪處焹?chǔ)備的知識(shí)足夠?qū)Ω秾W(xué)生了，我們的教學(xué)工作才能夠輕松自如。經(jīng)常會(huì)有老師埋怨現(xiàn)在的學(xué)生難教，其實(shí)是自己的方法落后了，先進(jìn)的教學(xué)方法是學(xué)來的，我希望我們的老師每一天能用輕松的微笑來迎接自己每天的工作。
本學(xué)期我校成立了教師閱覽室，購買了大量的教育類書籍，并美化了閱覽室環(huán)境。教師隨時(shí)可以前去閱覽室進(jìn)行閱讀，并能隨時(shí)借閱圖書，為教師提供了隨時(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；經(jīng)常能在飯后和下午放學(xué)時(shí)間看見老師們?cè)陂営[室讀書的身影。本學(xué)年我們還為每位老師提供《小學(xué)習(xí)作教學(xué)》、《讀數(shù)學(xué)新課標(biāo)》、《我們的課程領(lǐng)導(dǎo)故事》等閱讀書目，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全體教師的共識(shí)。
科學(xué)有效的教研活動(dòng)是教師成長的主陣地。我校共分語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組以及藝術(shù)組4個(gè)教研組。每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，教研活動(dòng)做到四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主持、定主題。每期的教研活動(dòng)后都要有專人針對(duì)教研結(jié)果形成書面總結(jié)材料，把教研的困惑和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并發(fā)教研群中，供教師學(xué)習(xí)、交流、點(diǎn)評(píng)。
為了提升學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量，學(xué)期初，我校進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，首先由上學(xué)期奪冠教師聶海燕進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，聶老師從班級(jí)管理到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)必須掌握扎實(shí)以及差生的管理、教師的責(zé)任心等多方面介紹了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)；其次落后學(xué)科教師進(jìn)行反思，找出自己教學(xué)中存在的問題，這次活動(dòng)老師們都受益匪淺。期中考試后，各學(xué)科教師對(duì)此次考試認(rèn)真分析，找出得失。
為使我校青年教師盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，學(xué)期初學(xué)校成立了“青藍(lán)工程”。對(duì)于我校一二年級(jí)年輕教師居多這種現(xiàn)象，李校長多次利用放學(xué)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，從課堂學(xué)生管理到教材解析以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面使這些年輕教師能快速成長；另外青年教師每月進(jìn)行微型課展示，教導(dǎo)處派各學(xué)科骨干教師對(duì)他們的課及時(shí)提出合理化的建議。除了這些楊艷平、胡艷霞、張銀萍、李靜承擔(dān)帶青年教師的任務(wù)，分別對(duì)陳林林、賈佳、朱慧娟、連潤枝等4位青年教師進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，從備課到上課以及作業(yè)的批改等各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，朱慧娟老師成長特別快，并在期中考試中取得了優(yōu)異的成績。
學(xué)校以課堂為本，“博思課堂”引領(lǐng)我校課堂方向，決定我校教學(xué)質(zhì)量。為了以賽促學(xué)，發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師深入鉆研學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生的素養(yǎng)提升真正落實(shí)到每一節(jié)課堂教學(xué)之中。4月份舉行黃小東校區(qū)第三屆“博思課堂”賽課活動(dòng)，我校每位教師都能積極參與，賽前備課組集體備課，發(fā)揮同伴互助的作用，賽中同學(xué)科老師全部去聽，課后積極組織說課、評(píng)課、反思，研討、提高，涌現(xiàn)出了一批馮艷波、曹圓圓、劉小梅、李玉芳、胡艷霞等博思課堂先進(jìn)個(gè)人，教師們的教學(xué)水平已經(jīng)有了質(zhì)的變化。
通過此次活動(dòng)，深化博思課堂教學(xué)模式，即：“自學(xué)——展示——總結(jié)”三個(gè)階段，“前置導(dǎo)學(xué)——小組交流——班級(jí)互學(xué)——反饋提升——拓展應(yīng)用”五環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)的有效性，并為教師提供互相交流、展示的平臺(tái)。達(dá)到發(fā)展個(gè)人，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)，提升整體的目的。
本學(xué)期在學(xué)校的安排下，根據(jù)教學(xué)實(shí)際積極組織教學(xué)研討活動(dòng)。如“課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”、“有效教學(xué)”沙龍、“如何搞好復(fù)習(xí)”、“評(píng)課”等教學(xué)研討活動(dòng)。在教學(xué)研討活動(dòng)中，通過質(zhì)疑、解惑、討論、辨析等方式，更深刻的了解、學(xué)習(xí)了學(xué)校的要求、制度，并解決教學(xué)中的問題。 “問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的原則，有效地開展課題研究，針對(duì)課題研究、學(xué)科特點(diǎn)、教師實(shí)際，通過集中培訓(xùn)、專家講座、個(gè)人實(shí)踐等多種形式，為廣大教師搭建研究平臺(tái)，開闊了教學(xué)視野，更新了教學(xué)觀念，提高了理論素養(yǎng)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。本學(xué)期我校教師積極申報(bào)了兩項(xiàng)省級(jí)課題。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十六
11月29日下午，我校由教導(dǎo)處牽頭組成了常規(guī)教學(xué)檢查小組（組長：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程艷麗）對(duì)全校23名教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：
本次教學(xué)常規(guī)月查工作主要從備課、上課、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、輔導(dǎo)、教研六個(gè)方面進(jìn)行了檢查。
從總的'方面來說，各位教師都能按計(jì)劃、按時(shí)完成各方面的教學(xué)任務(wù)，效果好，具體情況表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、每位教師、每個(gè)學(xué)科都有教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃款項(xiàng)齊全，符合學(xué)科特點(diǎn)。
2、每位教師都能按導(dǎo)學(xué)案備課，并有超前一周備課。
3、每單元上完課后都寫有教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思富有針對(duì)性，能改進(jìn)自己的教學(xué)。
4、教師上課認(rèn)真，教學(xué)進(jìn)度適中，作業(yè)能及時(shí)批改，有批改記載。
5、單元測(cè)驗(yàn)及時(shí)，全批全改，有分?jǐn)?shù)記載，有質(zhì)量分析。
6、每位教師輔導(dǎo)記載詳實(shí)。
1、對(duì)于檢查中存在的問題及時(shí)反饋、及時(shí)糾正。
2、教研組長提醒教師嚴(yán)格按常規(guī)要求細(xì)則去實(shí)施教學(xué)工作。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
常規(guī)教學(xué)方面總結(jié)篇十七
在接到教學(xué)檢查文件通知后，各教學(xué)點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)能認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)真做好自查工作，有的教學(xué)點(diǎn)還成立了該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組和自查工作小組，對(duì)檢查的具體工作進(jìn)行了分工，明確了職責(zé)。按照《成人高等教育外站教學(xué)管理工作手冊(cè)》文件規(guī)定的各項(xiàng)檢查內(nèi)容和要求，仔細(xì)對(duì)照，逐項(xiàng)逐條先行自查，切實(shí)達(dá)到以查促教、強(qiáng)化管理意識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。各教學(xué)點(diǎn)在做好自查工作后，并按照文件的要求及時(shí)將自查表和自查報(bào)告上報(bào)學(xué)院，使我們的教學(xué)檢查工作得以順利進(jìn)行。
確保教學(xué)質(zhì)量各教學(xué)點(diǎn)深知教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命線，在重視教學(xué)管理的過程中始終牢牢抓住“質(zhì)量”管理不放松。根據(jù)南理工繼續(xù)教育學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度相應(yīng)的制定了本教學(xué)點(diǎn)的工作人員的崗位職責(zé)和工作制度，多數(shù)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理檔案資料完整，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱齊全，對(duì)每學(xué)期產(chǎn)生的教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃表、授課課表、考勤記錄表、考試日程表，基本上做到及時(shí)收集、整理、歸檔，有的教學(xué)點(diǎn)還配備了專職的教學(xué)檔案管理人員，及時(shí)更新學(xué)生的管理信息和成績，以及學(xué)籍變更情況并按照要求上報(bào)學(xué)院備案。
各教學(xué)點(diǎn)都非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，配備和聘請(qǐng)的教師責(zé)任心較強(qiáng)，資質(zhì)符合我院教學(xué)要求，授課教師的檔案較為完整、準(zhǔn)確。同時(shí)，有些教學(xué)點(diǎn)為了規(guī)范教師的行為不僅對(duì)任課教師制定了考核評(píng)估制度，還根據(jù)學(xué)生的反饋信息和教學(xué)情況綜合評(píng)定，擇優(yōu)選取師資力量，確保擁有一支相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，保證了教學(xué)的質(zhì)量。
1、個(gè)別教學(xué)點(diǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度還不盡完善，教學(xué)大綱還不齊全。
2、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)度表不夠規(guī)范，教學(xué)檔案的管理還欠完整。
3、有的教學(xué)點(diǎn)對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施的投入較少，對(duì)正常教學(xué)和教學(xué)管理缺少有力的支撐。
4、工學(xué)矛盾較為突出，沒有提供有效的解決方案，不能保證正常的教學(xué)質(zhì)量。