心得體會(huì)是一種反思和成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)和概括，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并找到進(jìn)一步提升的路徑和方法。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以根據(jù)讀者的需求和背景進(jìn)行針對(duì)性的思考和總結(jié)，更貼近讀者的實(shí)際情況。以下是我的一些心得體會(huì)，供大家參考。第一，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到努力付出是成功的關(guān)鍵；第二，積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)能夠鍛煉自己的能力和拓寬自己的視野；第三，與他人的溝通和交流是增進(jìn)理解和促進(jìn)發(fā)展的重要途徑。希望這些心得體會(huì)對(duì)大家有所幫助，希望大家也能將自己的心得體會(huì)記錄下來(lái)，與他人分享。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇一
心理學(xué)是一門(mén)關(guān)于人們思維和行為的科學(xué)，而公益課堂是一種為公眾提供免費(fèi)知識(shí)和技能培訓(xùn)的教育形式。在公益課堂心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，我深受教育和啟發(fā)。下面是我對(duì)公益課堂心理學(xué)課程的心得體會(huì)。
首先，在公益課堂心理學(xué)課程中，我學(xué)到了人類(lèi)行為和思維背后的原理和機(jī)制。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，如認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)等，我深入了解了人類(lèi)如何思考、決策和行為。我明白了許多行為背后的因果關(guān)系，比如為什么人們會(huì)有偏見(jiàn)和歧視，為什么人們?nèi)菀资艿饺后w影響等。這不僅幫助我更好地理解他人，還使我能夠更好地管理自己的情緒和行為。
其次，公益課堂心理學(xué)課程讓我認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的心理健康問(wèn)題是一個(gè)重要而廣泛的社會(huì)問(wèn)題。課程中講述了許多與心理健康有關(guān)的話(huà)題，比如焦慮癥、抑郁癥、孤獨(dú)感等。這讓我認(rèn)識(shí)到心理健康問(wèn)題不僅僅是個(gè)人問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題。公益課堂通過(guò)向大眾普及心理健康知識(shí)和技能，為社會(huì)心理健康提供了重要的保障。
第三，公益課堂心理學(xué)課程在我個(gè)人生活中起到了積極的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我開(kāi)始更加關(guān)注自己和他人的情緒和需求。我學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和傾聽(tīng)，如何表達(dá)自己的情感和需要，這使我能夠更有效地與他人建立良好的關(guān)系。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何管理自己的壓力和情緒，保持良好的心理健康狀態(tài)。這些技能和知識(shí)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。
第四，公益課堂心理學(xué)課程啟發(fā)了我對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的思考。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了心理咨詢(xún)和心理治療的重要性。心理健康問(wèn)題在現(xiàn)代社會(huì)中日益突出，心理咨詢(xún)師和心理治療師的需求也越來(lái)越大。我對(duì)于成為一名心理專(zhuān)業(yè)人員產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望能夠通過(guò)自己的努力為社會(huì)提供幫助和支持。
最后，通過(guò)公益課堂心理學(xué)課程，我意識(shí)到了知識(shí)的力量和公益教育的價(jià)值。公益課堂為社會(huì)提供了免費(fèi)的知識(shí)和技能培訓(xùn)，促進(jìn)了社會(huì)公平和公正。我深受教育和啟發(fā)，并對(duì)公益課堂的理念和目標(biāo)充滿(mǎn)敬意。我希望未來(lái)能夠通過(guò)自己的努力，為公益事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
總之，公益課堂心理學(xué)課程給我?guī)?lái)了對(duì)人類(lèi)行為和思維的深入了解和對(duì)心理健康問(wèn)題的關(guān)注。課程不僅在個(gè)人生活中發(fā)揮了重要作用，還啟發(fā)了我對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考。我相信，通過(guò)公益課堂的努力和持續(xù)推動(dòng)，心理學(xué)知識(shí)將進(jìn)一步為社會(huì)服務(wù)，為人們的心理健康和幸福貢獻(xiàn)更多。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇二
服裝心理學(xué)課程是我高中時(shí)期的一門(mén)選修課，這門(mén)課程的主要內(nèi)容是探討服裝對(duì)個(gè)體和社會(huì)的心理影響，從而幫助學(xué)生更好地了解服裝、品味服裝，提升自身形象和社交能力。在這門(mén)課程中，我收獲了許多知識(shí)和體會(huì)，下面是我個(gè)人的心得體會(huì)。
第一段：衣著對(duì)個(gè)體心理的影響。
穿著對(duì)人們的心理狀態(tài)有著不可忽視的影響。這篇文章通過(guò)描述不同的服裝風(fēng)格，探討了服裝與個(gè)體身心狀態(tài)之間的聯(lián)系。對(duì)于自信心的提升，我們必須首先重視自己的穿著。如何呈現(xiàn)自己的體型和氣質(zhì)，如何選擇色彩，探究這些問(wèn)題可以幫我們提升自己的形象。不同顏色、不同款式、不同場(chǎng)合選擇不同的服裝，都能幫助我們?cè)谧晕艺故局蝎@得更好的效果。
第二段：衣著對(duì)社會(huì)心理的影響。
人們的穿著不僅僅關(guān)乎個(gè)人身心，也同樣涉及到社會(huì)，人際關(guān)系等方面。很多時(shí)候，我們會(huì)通過(guò)一些微小的細(xì)節(jié)來(lái)判斷一個(gè)人的社會(huì)地位、素質(zhì)等，這其中非常重要的就是穿著。特別是在一些重要場(chǎng)合，穿著的得當(dāng)與否都能帶來(lái)不同的結(jié)果。通過(guò)分析、理解不同場(chǎng)合的穿著要素，我們可以在未來(lái)的社交場(chǎng)合中更加自如地表現(xiàn)自己，避免尷尬。
第三段：衣著對(duì)形象的影響。
一個(gè)人的穿著氣質(zhì)也能直接體現(xiàn)出他/她的形象。一個(gè)人的形象跟他們的穿著有直接關(guān)系，即使這個(gè)人的性格素質(zhì)再好，形象不夠出眾也很難在生活及職場(chǎng)中脫穎而出。通過(guò)服裝心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我們能夠清晰的認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的著裝，可以極大程度的提升職場(chǎng)和社交場(chǎng)合中自己的形象，進(jìn)而更好的融入社交圈并獲得眼球。
第四段：衣著對(duì)人際關(guān)系的影響。
當(dāng)我們穿著得宜時(shí)，同時(shí)我們身上散發(fā)出來(lái)自信的氣質(zhì)，我們才能在社交場(chǎng)合中游刃有余地和不同的人交流互動(dòng)。在一些情景下，如有重要的社交聚會(huì)、面試等，穿著得宜，不僅能夠讓別人對(duì)你的好感度提高，更可以獲得更多的機(jī)遇以及前進(jìn)的步伐。
第五段：結(jié)論。
在本次服裝心理學(xué)課程學(xué)習(xí)中，我從中得到了很多收獲，包括著裝心理的知識(shí)，以及一些穿著搭配的技巧。我們學(xué)會(huì)了不同著裝的含義、如何用顏色、戒指等服飾表達(dá)自己、如何在各種場(chǎng)合穿著合適、如何讓自己在人群中突出等方面的技巧。更重要的是，我們認(rèn)識(shí)到了穿著對(duì)我們的形象、心理以及社交方面的影響。未來(lái)，在面對(duì)重要的職業(yè)發(fā)展或個(gè)人生活時(shí)，我們會(huì)使用這些技巧和知識(shí)，從而更好地塑造自己的形象和提升自己的生活品質(zhì)。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇三
第一段：引言（200字）。
公益課堂是一項(xiàng)旨在提供心理幫助及支持的社會(huì)活動(dòng)。在參與公益課堂心理學(xué)課程的過(guò)程中，我收獲了許多心得體會(huì)。這些心得不僅讓我對(duì)心理學(xué)有了更深刻的理解，也增強(qiáng)了我的人際交往能力，進(jìn)一步展示了公益課堂的重要性。以下是我在課程中的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用（300字）。
在公益課堂心理學(xué)課程中，我學(xué)到了許多關(guān)于心理學(xué)的基本知識(shí)，如心理發(fā)展、心理健康、情緒調(diào)節(jié)等。我理解到人的心理健康對(duì)于整體的幸福感和生活質(zhì)量的重要性，并開(kāi)始學(xué)會(huì)通過(guò)一些方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。例如，我學(xué)會(huì)了通過(guò)深呼吸和積極思考來(lái)緩解壓力和焦慮。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了通過(guò)傾聽(tīng)和關(guān)心他人的需要來(lái)提升自己的人際交往能力。在與他人交流中，我能夠更好地理解他人的感受，并與他們建立更深入的聯(lián)系。
第三段：公益課堂的意義及影響（300字）。
公益課堂的意義不僅僅在于傳授知識(shí)，更在于為人們提供一個(gè)表達(dá)和分享情感的渠道。在公益課堂心理學(xué)課程中，我們可以?xún)A訴內(nèi)心的困擾和掙扎，得到他人的理解和支持。這種傾訴和互助的過(guò)程不僅能夠幫助個(gè)體解決問(wèn)題，也能夠增進(jìn)彼此之間的情感聯(lián)系。通過(guò)相互支持與理解，我們?cè)诠嬲n堂中感受到了溫暖與關(guān)愛(ài)，這在人際關(guān)系中產(chǎn)生了積極的影響。公益課堂心理學(xué)課程提供了一個(gè)積極的社交環(huán)境，讓我感受到了人與人之間的連接和慈善的力量。
第四段：心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與拓展（300字）。
通過(guò)公益課堂心理學(xué)課程，我們不僅學(xué)到了心理學(xué)的基本知識(shí)，還應(yīng)用了這些知識(shí)來(lái)幫助他人解決心理問(wèn)題。例如，我們學(xué)會(huì)了如何在家庭、教育和工作中應(yīng)用正向心理學(xué)的原理，幫助他人樹(shù)立積極的心態(tài)并增強(qiáng)他們的心理韌性。我們還學(xué)習(xí)了如何通過(guò)有效的溝通和傾聽(tīng)技巧來(lái)幫助他人解決情感問(wèn)題，并培養(yǎng)他們的人際交往能力。這些應(yīng)用不僅擴(kuò)展了我們的知識(shí)和技能，也幫助我們成為更好的人，并為他人帶來(lái)更多的幫助和關(guān)愛(ài)。
在參與公益課堂心理學(xué)課程的過(guò)程中，我意識(shí)到了公益課堂的重要性。公益課堂不僅能夠傳授心理學(xué)知識(shí)，更能為人們提供一個(gè)寬松和有愛(ài)心的環(huán)境，讓大家表達(dá)情感和尋求支持。我希望未來(lái)公益課堂心理學(xué)課程能夠得到更多人的支持和關(guān)注，使更多的人受益。同時(shí)，我也希望公益課堂的影響能夠拓展到更多的領(lǐng)域，如校園、社區(qū)等，使更多的人受到正面的心理支持和幫助，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好和溫暖的社會(huì)。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)參與公益課堂心理學(xué)課程，我不僅學(xué)到了心理學(xué)的基本知識(shí)，也提升了自己的人際交往能力，感受到了人與人之間的連接和慈善的力量。公益課堂心理學(xué)課程不僅能夠幫助人們解決心理問(wèn)題，也能使人們更好地理解他人，并在社交中增進(jìn)情感聯(lián)系。希望未來(lái)公益課堂能夠得到更多的關(guān)注和支持，為更多的人帶去心理支持和幫助。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇四
心理學(xué)是一門(mén)深入人心的學(xué)科，在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色。作為大學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)心理學(xué)課程的過(guò)程中，不僅可以了解自己和他人的心理活動(dòng)，還可以學(xué)習(xí)到許多實(shí)用的技巧和知識(shí)。在參加心理學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到心理學(xué)對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的巨大作用。以下是我對(duì)大學(xué)生心理學(xué)課堂的一些心得體會(huì)。
首先，大學(xué)生心理學(xué)課堂給了我一個(gè)了解自己的機(jī)會(huì)。在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)我們思考一些關(guān)于自身的問(wèn)題。通過(guò)與他人分享或?qū)懴伦约旱乃伎?，我能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)、不足和需改進(jìn)之處。這種自我覺(jué)察的過(guò)程幫助我更好地了解自己的性格特點(diǎn)、情緒變化和處事方式，從而在生活中更加成熟和自信。
其次，在心理學(xué)課堂上，我學(xué)到了許多人際關(guān)系的技巧。在現(xiàn)實(shí)生活中，人際關(guān)系的處理往往是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)，我了解到了一些有效的溝通和處理人際關(guān)系的方法。例如，傾聽(tīng)對(duì)方的感受和意見(jiàn)，在沖突時(shí)保持冷靜和理性，以及如何傳遞積極的情緒等等。這些技巧不僅使我更好地與他人相處，還讓我更好地解決了與家人、朋友和同學(xué)之間的矛盾，提升了我的人際交往能力。
第三，心理學(xué)課堂為我們提供了了解心理健康的必要知識(shí)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，心理健康問(wèn)題越來(lái)越引起人們的關(guān)注。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我明白到心理健康的重要性，并且學(xué)習(xí)到了許多維護(hù)心理健康的方法。比如，調(diào)節(jié)心理壓力的技巧、積極應(yīng)對(duì)困難和挫折的態(tài)度、維持積極的情緒等等。這些知識(shí)使我更加懂得如何保持心理的平衡和健康，幫助我更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)。
第四，心理學(xué)課堂促使我更加關(guān)注他人的心理健康。通過(guò)了解心理學(xué)的知識(shí)，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的心理需求和困惑。我學(xué)到了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和幫助，提供適當(dāng)?shù)闹С趾完P(guān)心。在大學(xué)生活中，我們面對(duì)的同學(xué)、室友和朋友可能會(huì)有情緒的波動(dòng)和困惑。通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，我能夠更好地幫助他們解決困難，給予合適的支持和鼓勵(lì)，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們更好地處理自己的心理問(wèn)題。
最后，心理學(xué)課堂讓我對(duì)人類(lèi)行為和思維有了更深入的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我對(duì)人類(lèi)的心智和行為模式有了更深入的了解。我學(xué)到了人類(lèi)的認(rèn)知過(guò)程、學(xué)習(xí)機(jī)制和決策原理等等。這使我能夠更好地理解他人的行為，并在與他人交流中更加有耐心和寬容。這種對(duì)人類(lèi)行為和思維的理解不僅對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)有幫助，還能夠?qū)ξ椅磥?lái)的職業(yè)發(fā)展和人際交往能力起到積極的影響。
總而言之，在大學(xué)生心理學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到心理學(xué)對(duì)我們的生活和成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我獲得了更多的自我了解、人際關(guān)系技巧和心理健康知識(shí)。我更加關(guān)注他人的心理健康，并對(duì)人類(lèi)行為和思維有了更深入的理解。這些心得體會(huì)不僅對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)有幫助，同時(shí)也為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)交往打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇五
在大學(xué)生活的日?，嵤轮?，心理學(xué)這門(mén)課程似乎并不突出，很多同學(xué)對(duì)于心理學(xué)的概念和知識(shí)都不甚了解。然而，當(dāng)我踏入心理學(xué)課堂時(shí)，才真正領(lǐng)悟到心理學(xué)的重要性和深刻意義。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和研究，我深深體會(huì)到大學(xué)生心理學(xué)課堂的價(jià)值和對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。本文將分為五段，詳細(xì)描述我在心理學(xué)課堂中得到的心得體會(huì)。
第一段：心理學(xué)入門(mén)帶來(lái)的思辨力提升
作為大學(xué)生活中的一門(mén)選修課，心理學(xué)課程為我們打開(kāi)了一個(gè)嶄新的思維世界。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本概念和原理，我漸漸明白人的行為和思維背后有著深層次的原因和解釋。在課堂上，我們常常進(jìn)行案例分析和討論，學(xué)習(xí)怎樣正確解讀他人的行為和情緒。這些例子喚醒了我對(duì)于人性的思考，使我更加能夠理解和關(guān)心他人，更好地與他人相處。心理學(xué)課堂讓我有了更深刻的人生思考，對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的裨益。
第二段：對(duì)自我認(rèn)知的深入挖掘
在大學(xué)生活中，我們常常面臨各種壓力和困惑，對(duì)自己的定位和認(rèn)知也需要更全面的思考和審視。心理學(xué)課堂提供了一個(gè)了解自我和與他人更好相處的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論和技巧，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，以及改善人際關(guān)系的能力。同時(shí)，心理學(xué)課堂也存在一定的應(yīng)用性，我們可以通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目和小組討論來(lái)鍛煉與人合作和解決問(wèn)題的能力。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅帶給我們應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，還加深了我對(duì)于自己的認(rèn)知和對(duì)他人的理解，對(duì)于我個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。
第三段：培養(yǎng)積極心態(tài)的必然結(jié)果
現(xiàn)代大學(xué)生面臨的壓力和挑戰(zhàn)日益增加，學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等問(wèn)題會(huì)讓我們產(chǎn)生煩惱和消極情緒。而學(xué)習(xí)心理學(xué)正是為了幫助我們更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)課堂上的案例分析和教授介紹的心理調(diào)節(jié)方法對(duì)于我個(gè)人的情緒管理和積極心態(tài)的培養(yǎng)非常有幫助。我在課后嘗試運(yùn)用這些方法，如積極心理暗示和認(rèn)知重構(gòu)等，發(fā)現(xiàn)能夠有效改善我負(fù)面情緒，并更好地應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我懂得了如何調(diào)整情緒，培養(yǎng)積極的心態(tài)，從而提高自己的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
第四段：拓寬社會(huì)視野和人際交往能力的提升
大學(xué)是我們?nèi)松闹匾A段，社會(huì)視野的拓展和人際交往能力的提升尤為重要。而心理學(xué)課堂為我們提供了一個(gè)深入了解他人和與他人更好相處的機(jī)會(huì)。在課堂上，我們通過(guò)學(xué)習(xí)人格心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的知識(shí)，了解他人的行為和動(dòng)機(jī)，并通過(guò)案例分析和討論，激發(fā)我們對(duì)他人內(nèi)心的關(guān)注和理解。同時(shí)，我們還可以通過(guò)與同學(xué)們的交流和合作，提升自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些都是我們?cè)诖髮W(xué)生活中所需要的重要技能和素養(yǎng)，對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要影響。
第五段：心理學(xué)課堂的啟發(fā)與思考
通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我對(duì)于人性的認(rèn)知和對(duì)他人的關(guān)懷得到了很大提升。而這些對(duì)于我個(gè)人成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)也不容忽視。心理學(xué)課堂帶給我的思考甚至超出了學(xué)科本身。它使我更多地關(guān)注到他人的情緒和心理狀態(tài)，從而更好地與他人相處。同時(shí)，心理學(xué)課堂也大大啟發(fā)了我對(duì)于人生意義和幸福的追求，讓我更加明確自己的目標(biāo)和人生的價(jià)值取向。心理學(xué)課堂讓我在大學(xué)生活中更全面地成長(zhǎng)，并堅(jiān)定了我對(duì)心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。
總結(jié)起來(lái)，大學(xué)生心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)是我大學(xué)生活中不可或缺的一部分。它不僅幫助我提高了自己的思辨能力和認(rèn)知水平，還培養(yǎng)了我積極的心態(tài)和社交能力。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)于自己和他人有了更深刻的認(rèn)知，為我未來(lái)的職業(yè)和人生發(fā)展提供了關(guān)鍵的指引。心理學(xué)課堂的心得體會(huì)不僅可以延伸到我的個(gè)人生活，同時(shí)也是一種人文關(guān)懷的象征，標(biāo)志著大學(xué)生們更加關(guān)注人的情感、心理和價(jià)值認(rèn)同，這也是現(xiàn)代大學(xué)生所應(yīng)具備的素質(zhì)之一。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇六
心理學(xué)是一門(mén)關(guān)于人類(lèi)思維和行為的科學(xué)，對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ詈蛡€(gè)人發(fā)展都有重要的影響。在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我有幸觀(guān)看了一部名為《心理學(xué)課堂紀(jì)錄片》的影片。這部紀(jì)錄片旨在通過(guò)記錄真實(shí)的心理學(xué)課堂，讓觀(guān)眾更深地了解心理學(xué)的理論和實(shí)踐。在觀(guān)看這部紀(jì)錄片的過(guò)程中，我時(shí)而被震撼，時(shí)而被觸動(dòng)，深刻體會(huì)到心理學(xué)對(duì)于我們的幫助和啟迪。
第二段：紀(jì)錄片所講述的心理學(xué)課程內(nèi)容（250字）。
這部紀(jì)錄片以心理學(xué)課堂為背景，向觀(guān)眾展示了課堂教學(xué)的實(shí)際運(yùn)作。老師們用通俗易懂的語(yǔ)言解釋了各種心理學(xué)概念，講述了不同領(lǐng)域的研究成果，并通過(guò)實(shí)例和案例進(jìn)行說(shuō)明。他們教授的內(nèi)容包括認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等。通過(guò)展示學(xué)生提問(wèn)和老師回答的互動(dòng)，觀(guān)眾們可以感受到課堂的生動(dòng)和活躍。這些課程內(nèi)容不僅是對(duì)心理學(xué)理論的傳播，也是對(duì)心理學(xué)應(yīng)用的啟發(fā)和指導(dǎo)。
第三段：紀(jì)錄片所揭示的心理學(xué)對(duì)生活和個(gè)人成長(zhǎng)的意義（300字）。
觀(guān)看這部紀(jì)錄片讓我深刻認(rèn)識(shí)到心理學(xué)對(duì)于生活和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)了解認(rèn)知心理學(xué)，我明白了思維方式的影響有多大。我們的思維方式?jīng)Q定了我們的行為和態(tài)度，通過(guò)調(diào)整和改善思維，我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，解決問(wèn)題。社會(huì)心理學(xué)讓我明白了人際關(guān)系的復(fù)雜性和影響力。我們與他人的交往是如此重要，我們需要了解自己和他人的需求，建立和諧的關(guān)系。發(fā)展心理學(xué)讓我深入了解了個(gè)體發(fā)展的規(guī)律和原因。每個(gè)人的發(fā)展軌跡都是獨(dú)特的，我們需要尊重他人的成長(zhǎng)過(guò)程，給予關(guān)懷和合理的引導(dǎo)。
第四段：紀(jì)錄片所帶來(lái)的感動(dòng)和啟示（300字）。
觀(guān)看這部紀(jì)錄片讓我深受感動(dòng)。通過(guò)教師和同學(xué)們的互動(dòng)，我看到了熱愛(ài)心理學(xué)的教師們對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)懷和培養(yǎng)。他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生們的良師益友。紀(jì)錄片中展示的學(xué)生們也充滿(mǎn)熱情和求知欲。這讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)心理學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試和獲得好成績(jī)，更是為了探索人類(lèi)思維和行為的奧秘，為個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)個(gè)人的體會(huì)與收獲（250字）。
通過(guò)觀(guān)看《心理學(xué)課堂紀(jì)錄片》，我不僅了解了心理學(xué)的理論和實(shí)踐，更加深入地認(rèn)識(shí)了自己和他人。我意識(shí)到思維方式、人際關(guān)系和個(gè)人發(fā)展對(duì)于我們的生活和成長(zhǎng)都有重要的影響。作為普通大學(xué)生，我將深入學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)，并嘗試將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。我希望通過(guò)了解自己和他人的思維和情感，能夠更好地理解和處理人際關(guān)系，提升自己的生活質(zhì)量。同時(shí)，我也希望將心理學(xué)的知識(shí)和理念傳播給身邊的人，為他們的成長(zhǎng)和幸福做出一份微小的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)觀(guān)看這部紀(jì)錄片，我對(duì)心理學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值有了更深入的認(rèn)識(shí)。心理學(xué)是一門(mén)既廣泛又深刻的科學(xué)，它不僅關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)和幸福，也與社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步息息相關(guān)。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)，不斷提高自己的心理素養(yǎng)，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，為自己和他人帶來(lái)更多的幸福和成就。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇七
心理學(xué)作為一門(mén)深入人心的學(xué)科，對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)既陌生又神秘。然而，在我大二的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸觀(guān)看了一部精彩的心理學(xué)課堂紀(jì)錄片。這部紀(jì)錄片不僅深入淺出地介紹了心理學(xué)知識(shí)，更展示了心理學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。通過(guò)觀(guān)看這部紀(jì)錄片，我深切地體會(huì)到了心理學(xué)的魅力和重要性，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
在紀(jì)錄片的開(kāi)場(chǎng)，主持人簡(jiǎn)要介紹了心理學(xué)的定義和研究范圍，引發(fā)了我的濃厚興趣。心理學(xué)的定義并不復(fù)雜，它是研究個(gè)體的思維、情感和行為的科學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，人們可以更好地了解自己和他人，明白人類(lèi)行為背后的原因和動(dòng)機(jī)。在現(xiàn)實(shí)生活中，心理學(xué)的應(yīng)用無(wú)處不在，從教育到工作，從咨詢(xún)到治療，心理學(xué)都扮演著重要的角色。這些點(diǎn)滴的了解勾起了我對(duì)心理學(xué)的進(jìn)一步好奇和探索欲望。
紀(jì)錄片的第二部分是介紹了心理學(xué)的基本原理和理論。心理學(xué)的研究方法和統(tǒng)計(jì)分析是深入探索人類(lèi)思維和行為的關(guān)鍵工具。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，心理學(xué)家能夠發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證一系列的心理學(xué)理論。例如，行為主義理論認(rèn)為個(gè)體的行為是對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng)，而認(rèn)知理論則著重關(guān)注個(gè)體的思考過(guò)程和信息處理。這些理論提供了我們更全面認(rèn)識(shí)和理解個(gè)體行為的視角，幫助我們更準(zhǔn)確地解釋和預(yù)測(cè)人類(lèi)行為。
除了理論知識(shí)外，紀(jì)錄片還特別關(guān)注了幾個(gè)心理學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際案例。其中最令我印象深刻的是心理治療的案例。心理治療是一個(gè)旨在改善個(gè)體心理健康和解決心理問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀(guān)看紀(jì)錄片中的心理治療過(guò)程，我深切體會(huì)到了心理學(xué)在幫助人們改善心理健康方面的重要性。在治療過(guò)程中，心理學(xué)家通過(guò)與患者密切溝通、傾聽(tīng)和理解，幫助患者自我認(rèn)識(shí)、調(diào)整思維方式、解決心理困惑。這讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了心理學(xué)在個(gè)體心理健康方面的價(jià)值和作用。
紀(jì)錄片的后半部分重點(diǎn)介紹了一些實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究。這些研究通過(guò)收集大量的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為心理學(xué)研究提供了有力的證據(jù)和支持。比如，斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)揭示了環(huán)境對(duì)個(gè)體行為的重要影響，心理學(xué)家希望通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)深入研究人類(lèi)行為的本質(zhì)。還有心理學(xué)家進(jìn)行的人際關(guān)系實(shí)驗(yàn)，探索了人與人之間的互動(dòng)和影響。這些實(shí)驗(yàn)展示了心理學(xué)研究的方法和技巧，同時(shí)也啟發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué)和進(jìn)行科學(xué)研究的熱情。
最后，紀(jì)錄片以一些心理學(xué)研究給出了結(jié)尾。心理學(xué)研究的目的在于提供可靠的科學(xué)依據(jù)，為社會(huì)問(wèn)題尋找解決方案。通過(guò)對(duì)各種性別、年齡組別和文化背景的研究，心理學(xué)家正在逐漸揭示個(gè)體的差異和共性。這些研究幫助我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)特的，有自己的思考方式和行為模式。了解這些差異有助于我們更好地與他人溝通、理解他們的需求和幫助他們。
通過(guò)觀(guān)看心理學(xué)課堂紀(jì)錄片，我對(duì)心理學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)和理解。心理學(xué)不僅是一門(mén)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的學(xué)科，更是對(duì)人類(lèi)行為和心理的深入研究。它通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察和統(tǒng)計(jì)等方法，揭示了人類(lèi)思維和行為的奧秘。同時(shí)，心理學(xué)還可以幫助人們改善心理健康、增進(jìn)人際關(guān)系和解決社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我不僅更了解自己，還學(xué)會(huì)了以更科學(xué)的方法去看待和解決問(wèn)題。相信這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都將有著積極的影響。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇八
聽(tīng)了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開(kāi)討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)常化、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開(kāi)放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰鳎處熋裰饕庾R(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開(kāi)，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇九
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，通過(guò)模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過(guò)幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們?cè)O(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解。通過(guò)這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問(wèn)題，拓寬了我的思維和視野。通過(guò)扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場(chǎng)，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問(wèn)題的能力
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶(hù)”辯護(hù)，通過(guò)搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對(duì)于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來(lái)說(shuō)是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過(guò)不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過(guò)與他人合作，我意識(shí)到只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過(guò)參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十
20xx年4月8日，我有幸來(lái)到合肥雙崗小學(xué)參加雙崗小學(xué)“微課進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課對(duì)我來(lái)說(shuō)感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)（3）班，聽(tīng)楊z老師執(zhí)教的微課——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，楊老師的微課課堂大致有以下的幾個(gè)步驟：
一、課前（在家）觀(guān)看微課視頻，學(xué)生對(duì)照微課學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。（微課學(xué)習(xí)單內(nèi)容：1、課題信息；2、學(xué)習(xí)指南；3、學(xué)習(xí)檢測(cè)；4、收獲與困惑。）
二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋，重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽(tīng)課我受益匪淺。下面是我對(duì)微課的一些粗淺了解與大家一起探討：
預(yù)習(xí)是高效課堂的重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽(tīng)講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是，通常教材的知識(shí)比較枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒(méi)有積極性，更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn)，往往走馬觀(guān)花，不知所云。這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課因?yàn)槭褂昧寺曇簟D像等視頻，可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線(xiàn)索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽(tīng)課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥(niǎo)先飛的效果。
學(xué)生課堂聽(tīng)講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽(tīng)或沒(méi)有聽(tīng)懂。由于時(shí)間以及精力的限制，這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的.接受能力有差異，而微課可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀(guān)看。課后去聽(tīng)微課，可以有針對(duì)性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，即使布置了任務(wù)，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開(kāi)展，同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大?！拔⒄n”的問(wèn)題聚集，主題突出，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，讓他們自己通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，對(duì)于發(fā)表見(jiàn)解學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)以致用，又可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn)，疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。答疑型微課是老師專(zhuān)門(mén)針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座，解釋學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課均能讓學(xué)生聽(tīng)到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以，簡(jiǎn)短的微課可以滿(mǎn)足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求。盡管微課有這么多好處，但我還有一些疑問(wèn)：微課課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個(gè)課例代表？微課課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課視頻？如果在班級(jí)集中收看，時(shí)間又怎么分配？希望有專(zhuān)家給予指點(diǎn)。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十一
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀(guān)摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開(kāi)生面的生本高效課堂，并傾聽(tīng)了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問(wèn)題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽(tīng)課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語(yǔ)文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文不是為了學(xué)課文。”李家棟老師的這句話(huà)給我留下了深刻的印象。我們要樹(shù)立用教材教的理念，把課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子來(lái)教，從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語(yǔ)文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十二
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，它通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景和情境，使學(xué)生能夠參與其中，提高實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。近期，在我所就讀的大學(xué)里，我參與了一次課堂模擬的體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂模擬的心得體會(huì)。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）
課堂模擬是指通過(guò)模擬真實(shí)情境，使學(xué)生能夠參與其中，感受實(shí)際操作和問(wèn)題解決的過(guò)程。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問(wèn)題的能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受（300字）
我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實(shí)際的情境中體會(huì)到企業(yè)管理的各個(gè)方面。在模擬的過(guò)程中，我們需要面對(duì)各種情況和問(wèn)題，并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢(shì)和可改進(jìn)之處（300字）
課堂模擬的最大優(yōu)勢(shì)之一是能夠提供一個(gè)安全的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。在模擬的情境中，學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔(dān)心會(huì)帶來(lái)真實(shí)情境中的負(fù)面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因?yàn)樗麄兡軌蛴H自參與其中，而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處，比如時(shí)間限制可能無(wú)法完全模擬真實(shí)情境的壓力，參與學(xué)生之間的配合也會(huì)影響到模擬的效果。因此，老師需要在設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過(guò)程中加以注意。
第四段：總結(jié)課堂模擬的價(jià)值和推廣途徑（200字）
課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此，我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣，以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)真實(shí)情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來(lái)展望（200字）
通過(guò)參與課堂模擬的活動(dòng)，我不僅提高了自己在實(shí)踐中的能力，還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來(lái)，我將積極參與更多的課堂模擬活動(dòng)，并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中，以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問(wèn)題解決能力。
課堂模擬是一種充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的教學(xué)方式，通過(guò)參與其中，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會(huì)有更多的學(xué)生受益，并在實(shí)踐中取得更好的成果。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十三
自從孩子上學(xué)以來(lái)，我就讀了《家長(zhǎng)課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無(wú)限的小故事來(lái)糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂(lè)的方向。我也從中感慨萬(wàn)千！“專(zhuān)家講堂”由專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢(qián)和物質(zhì)上不受控制地滿(mǎn)足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門(mén)的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。為什么這樣一個(gè)有志青年會(huì)越長(zhǎng)越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個(gè)浮華的世界里，父母只注重滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，卻無(wú)法靜下心來(lái)，和孩子好好談?wù)?，幫助他們分析自己遇到的困難，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時(shí)，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。
讓父母和孩子一起成長(zhǎng)的“父母課堂”！
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十四
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十五
課堂模擬，是一種在真實(shí)場(chǎng)景中模擬情景的教學(xué)方法，通過(guò)模擬復(fù)雜的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，積極參與討論和實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會(huì)到了其中的樂(lè)趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會(huì)設(shè)置一種真實(shí)的情景，讓我們扮演其中的角色，面對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場(chǎng)景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識(shí)，也能更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的用處，知識(shí)不是為了考試而存在的，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問(wèn)題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都扮演一個(gè)公司，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中經(jīng)營(yíng)生意。在不斷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分析市場(chǎng)狀況、制定營(yíng)銷(xiāo)策略和解決問(wèn)題。通過(guò)與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)和合作，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題，分析市場(chǎng)需求，制定針對(duì)性的營(yíng)銷(xiāo)方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問(wèn)題能力將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何聽(tīng)取和表達(dá)自己的意見(jiàn)。每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和想法都是有價(jià)值的，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要尊重和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同找出最佳的解決方案。通過(guò)這次課堂模擬，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動(dòng)思考和參與，不僅要理解知識(shí)，更要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)性。
最后，課堂模擬讓我體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過(guò)于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過(guò)活躍的討論和實(shí)踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識(shí)變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過(guò)程中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠提高解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，課堂模擬也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價(jià)值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動(dòng)地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十六
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀(guān)摩課，我初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒(méi)在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十七
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀(guān)摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀(guān)摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十八
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。在這十天培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀(guān)念。各位專(zhuān)家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。經(jīng)過(guò)完成作業(yè)，讓我們對(duì)教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過(guò)在線(xiàn)研討，我們把平常存在的問(wèn)題提出來(lái)，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過(guò)專(zhuān)家和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)取實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的，是要研究到學(xué)生的個(gè)別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在教師的關(guān)注中，學(xué)生不僅僅會(huì)喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上進(jìn)取表現(xiàn)，歡樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開(kāi)始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無(wú)止境的，這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。正如有的教師所說(shuō)的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十九
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀(guān)摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀(guān)點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話(huà)。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話(huà)點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”完美的教學(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線(xiàn)，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪(fǎng)，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話(huà)說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀(guān)點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊蠋焸儜?yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇一
心理學(xué)是一門(mén)關(guān)于人們思維和行為的科學(xué)，而公益課堂是一種為公眾提供免費(fèi)知識(shí)和技能培訓(xùn)的教育形式。在公益課堂心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，我深受教育和啟發(fā)。下面是我對(duì)公益課堂心理學(xué)課程的心得體會(huì)。
首先，在公益課堂心理學(xué)課程中，我學(xué)到了人類(lèi)行為和思維背后的原理和機(jī)制。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，如認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)等，我深入了解了人類(lèi)如何思考、決策和行為。我明白了許多行為背后的因果關(guān)系，比如為什么人們會(huì)有偏見(jiàn)和歧視，為什么人們?nèi)菀资艿饺后w影響等。這不僅幫助我更好地理解他人，還使我能夠更好地管理自己的情緒和行為。
其次，公益課堂心理學(xué)課程讓我認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的心理健康問(wèn)題是一個(gè)重要而廣泛的社會(huì)問(wèn)題。課程中講述了許多與心理健康有關(guān)的話(huà)題，比如焦慮癥、抑郁癥、孤獨(dú)感等。這讓我認(rèn)識(shí)到心理健康問(wèn)題不僅僅是個(gè)人問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題。公益課堂通過(guò)向大眾普及心理健康知識(shí)和技能，為社會(huì)心理健康提供了重要的保障。
第三，公益課堂心理學(xué)課程在我個(gè)人生活中起到了積極的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我開(kāi)始更加關(guān)注自己和他人的情緒和需求。我學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和傾聽(tīng)，如何表達(dá)自己的情感和需要，這使我能夠更有效地與他人建立良好的關(guān)系。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何管理自己的壓力和情緒，保持良好的心理健康狀態(tài)。這些技能和知識(shí)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。
第四，公益課堂心理學(xué)課程啟發(fā)了我對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的思考。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了心理咨詢(xún)和心理治療的重要性。心理健康問(wèn)題在現(xiàn)代社會(huì)中日益突出，心理咨詢(xún)師和心理治療師的需求也越來(lái)越大。我對(duì)于成為一名心理專(zhuān)業(yè)人員產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望能夠通過(guò)自己的努力為社會(huì)提供幫助和支持。
最后，通過(guò)公益課堂心理學(xué)課程，我意識(shí)到了知識(shí)的力量和公益教育的價(jià)值。公益課堂為社會(huì)提供了免費(fèi)的知識(shí)和技能培訓(xùn)，促進(jìn)了社會(huì)公平和公正。我深受教育和啟發(fā)，并對(duì)公益課堂的理念和目標(biāo)充滿(mǎn)敬意。我希望未來(lái)能夠通過(guò)自己的努力，為公益事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
總之，公益課堂心理學(xué)課程給我?guī)?lái)了對(duì)人類(lèi)行為和思維的深入了解和對(duì)心理健康問(wèn)題的關(guān)注。課程不僅在個(gè)人生活中發(fā)揮了重要作用，還啟發(fā)了我對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考。我相信，通過(guò)公益課堂的努力和持續(xù)推動(dòng)，心理學(xué)知識(shí)將進(jìn)一步為社會(huì)服務(wù)，為人們的心理健康和幸福貢獻(xiàn)更多。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇二
服裝心理學(xué)課程是我高中時(shí)期的一門(mén)選修課，這門(mén)課程的主要內(nèi)容是探討服裝對(duì)個(gè)體和社會(huì)的心理影響，從而幫助學(xué)生更好地了解服裝、品味服裝，提升自身形象和社交能力。在這門(mén)課程中，我收獲了許多知識(shí)和體會(huì)，下面是我個(gè)人的心得體會(huì)。
第一段：衣著對(duì)個(gè)體心理的影響。
穿著對(duì)人們的心理狀態(tài)有著不可忽視的影響。這篇文章通過(guò)描述不同的服裝風(fēng)格，探討了服裝與個(gè)體身心狀態(tài)之間的聯(lián)系。對(duì)于自信心的提升，我們必須首先重視自己的穿著。如何呈現(xiàn)自己的體型和氣質(zhì)，如何選擇色彩，探究這些問(wèn)題可以幫我們提升自己的形象。不同顏色、不同款式、不同場(chǎng)合選擇不同的服裝，都能幫助我們?cè)谧晕艺故局蝎@得更好的效果。
第二段：衣著對(duì)社會(huì)心理的影響。
人們的穿著不僅僅關(guān)乎個(gè)人身心，也同樣涉及到社會(huì)，人際關(guān)系等方面。很多時(shí)候，我們會(huì)通過(guò)一些微小的細(xì)節(jié)來(lái)判斷一個(gè)人的社會(huì)地位、素質(zhì)等，這其中非常重要的就是穿著。特別是在一些重要場(chǎng)合，穿著的得當(dāng)與否都能帶來(lái)不同的結(jié)果。通過(guò)分析、理解不同場(chǎng)合的穿著要素，我們可以在未來(lái)的社交場(chǎng)合中更加自如地表現(xiàn)自己，避免尷尬。
第三段：衣著對(duì)形象的影響。
一個(gè)人的穿著氣質(zhì)也能直接體現(xiàn)出他/她的形象。一個(gè)人的形象跟他們的穿著有直接關(guān)系，即使這個(gè)人的性格素質(zhì)再好，形象不夠出眾也很難在生活及職場(chǎng)中脫穎而出。通過(guò)服裝心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我們能夠清晰的認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的著裝，可以極大程度的提升職場(chǎng)和社交場(chǎng)合中自己的形象，進(jìn)而更好的融入社交圈并獲得眼球。
第四段：衣著對(duì)人際關(guān)系的影響。
當(dāng)我們穿著得宜時(shí)，同時(shí)我們身上散發(fā)出來(lái)自信的氣質(zhì)，我們才能在社交場(chǎng)合中游刃有余地和不同的人交流互動(dòng)。在一些情景下，如有重要的社交聚會(huì)、面試等，穿著得宜，不僅能夠讓別人對(duì)你的好感度提高，更可以獲得更多的機(jī)遇以及前進(jìn)的步伐。
第五段：結(jié)論。
在本次服裝心理學(xué)課程學(xué)習(xí)中，我從中得到了很多收獲，包括著裝心理的知識(shí)，以及一些穿著搭配的技巧。我們學(xué)會(huì)了不同著裝的含義、如何用顏色、戒指等服飾表達(dá)自己、如何在各種場(chǎng)合穿著合適、如何讓自己在人群中突出等方面的技巧。更重要的是，我們認(rèn)識(shí)到了穿著對(duì)我們的形象、心理以及社交方面的影響。未來(lái)，在面對(duì)重要的職業(yè)發(fā)展或個(gè)人生活時(shí)，我們會(huì)使用這些技巧和知識(shí)，從而更好地塑造自己的形象和提升自己的生活品質(zhì)。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇三
第一段：引言（200字）。
公益課堂是一項(xiàng)旨在提供心理幫助及支持的社會(huì)活動(dòng)。在參與公益課堂心理學(xué)課程的過(guò)程中，我收獲了許多心得體會(huì)。這些心得不僅讓我對(duì)心理學(xué)有了更深刻的理解，也增強(qiáng)了我的人際交往能力，進(jìn)一步展示了公益課堂的重要性。以下是我在課程中的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用（300字）。
在公益課堂心理學(xué)課程中，我學(xué)到了許多關(guān)于心理學(xué)的基本知識(shí)，如心理發(fā)展、心理健康、情緒調(diào)節(jié)等。我理解到人的心理健康對(duì)于整體的幸福感和生活質(zhì)量的重要性，并開(kāi)始學(xué)會(huì)通過(guò)一些方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。例如，我學(xué)會(huì)了通過(guò)深呼吸和積極思考來(lái)緩解壓力和焦慮。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了通過(guò)傾聽(tīng)和關(guān)心他人的需要來(lái)提升自己的人際交往能力。在與他人交流中，我能夠更好地理解他人的感受，并與他們建立更深入的聯(lián)系。
第三段：公益課堂的意義及影響（300字）。
公益課堂的意義不僅僅在于傳授知識(shí)，更在于為人們提供一個(gè)表達(dá)和分享情感的渠道。在公益課堂心理學(xué)課程中，我們可以?xún)A訴內(nèi)心的困擾和掙扎，得到他人的理解和支持。這種傾訴和互助的過(guò)程不僅能夠幫助個(gè)體解決問(wèn)題，也能夠增進(jìn)彼此之間的情感聯(lián)系。通過(guò)相互支持與理解，我們?cè)诠嬲n堂中感受到了溫暖與關(guān)愛(ài)，這在人際關(guān)系中產(chǎn)生了積極的影響。公益課堂心理學(xué)課程提供了一個(gè)積極的社交環(huán)境，讓我感受到了人與人之間的連接和慈善的力量。
第四段：心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與拓展（300字）。
通過(guò)公益課堂心理學(xué)課程，我們不僅學(xué)到了心理學(xué)的基本知識(shí)，還應(yīng)用了這些知識(shí)來(lái)幫助他人解決心理問(wèn)題。例如，我們學(xué)會(huì)了如何在家庭、教育和工作中應(yīng)用正向心理學(xué)的原理，幫助他人樹(shù)立積極的心態(tài)并增強(qiáng)他們的心理韌性。我們還學(xué)習(xí)了如何通過(guò)有效的溝通和傾聽(tīng)技巧來(lái)幫助他人解決情感問(wèn)題，并培養(yǎng)他們的人際交往能力。這些應(yīng)用不僅擴(kuò)展了我們的知識(shí)和技能，也幫助我們成為更好的人，并為他人帶來(lái)更多的幫助和關(guān)愛(ài)。
在參與公益課堂心理學(xué)課程的過(guò)程中，我意識(shí)到了公益課堂的重要性。公益課堂不僅能夠傳授心理學(xué)知識(shí)，更能為人們提供一個(gè)寬松和有愛(ài)心的環(huán)境，讓大家表達(dá)情感和尋求支持。我希望未來(lái)公益課堂心理學(xué)課程能夠得到更多人的支持和關(guān)注，使更多的人受益。同時(shí)，我也希望公益課堂的影響能夠拓展到更多的領(lǐng)域，如校園、社區(qū)等，使更多的人受到正面的心理支持和幫助，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好和溫暖的社會(huì)。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)參與公益課堂心理學(xué)課程，我不僅學(xué)到了心理學(xué)的基本知識(shí)，也提升了自己的人際交往能力，感受到了人與人之間的連接和慈善的力量。公益課堂心理學(xué)課程不僅能夠幫助人們解決心理問(wèn)題，也能使人們更好地理解他人，并在社交中增進(jìn)情感聯(lián)系。希望未來(lái)公益課堂能夠得到更多的關(guān)注和支持，為更多的人帶去心理支持和幫助。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇四
心理學(xué)是一門(mén)深入人心的學(xué)科，在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色。作為大學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)心理學(xué)課程的過(guò)程中，不僅可以了解自己和他人的心理活動(dòng)，還可以學(xué)習(xí)到許多實(shí)用的技巧和知識(shí)。在參加心理學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到心理學(xué)對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的巨大作用。以下是我對(duì)大學(xué)生心理學(xué)課堂的一些心得體會(huì)。
首先，大學(xué)生心理學(xué)課堂給了我一個(gè)了解自己的機(jī)會(huì)。在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)我們思考一些關(guān)于自身的問(wèn)題。通過(guò)與他人分享或?qū)懴伦约旱乃伎?，我能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)、不足和需改進(jìn)之處。這種自我覺(jué)察的過(guò)程幫助我更好地了解自己的性格特點(diǎn)、情緒變化和處事方式，從而在生活中更加成熟和自信。
其次，在心理學(xué)課堂上，我學(xué)到了許多人際關(guān)系的技巧。在現(xiàn)實(shí)生活中，人際關(guān)系的處理往往是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)，我了解到了一些有效的溝通和處理人際關(guān)系的方法。例如，傾聽(tīng)對(duì)方的感受和意見(jiàn)，在沖突時(shí)保持冷靜和理性，以及如何傳遞積極的情緒等等。這些技巧不僅使我更好地與他人相處，還讓我更好地解決了與家人、朋友和同學(xué)之間的矛盾，提升了我的人際交往能力。
第三，心理學(xué)課堂為我們提供了了解心理健康的必要知識(shí)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，心理健康問(wèn)題越來(lái)越引起人們的關(guān)注。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我明白到心理健康的重要性，并且學(xué)習(xí)到了許多維護(hù)心理健康的方法。比如，調(diào)節(jié)心理壓力的技巧、積極應(yīng)對(duì)困難和挫折的態(tài)度、維持積極的情緒等等。這些知識(shí)使我更加懂得如何保持心理的平衡和健康，幫助我更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)。
第四，心理學(xué)課堂促使我更加關(guān)注他人的心理健康。通過(guò)了解心理學(xué)的知識(shí)，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的心理需求和困惑。我學(xué)到了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和幫助，提供適當(dāng)?shù)闹С趾完P(guān)心。在大學(xué)生活中，我們面對(duì)的同學(xué)、室友和朋友可能會(huì)有情緒的波動(dòng)和困惑。通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，我能夠更好地幫助他們解決困難，給予合適的支持和鼓勵(lì)，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們更好地處理自己的心理問(wèn)題。
最后，心理學(xué)課堂讓我對(duì)人類(lèi)行為和思維有了更深入的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我對(duì)人類(lèi)的心智和行為模式有了更深入的了解。我學(xué)到了人類(lèi)的認(rèn)知過(guò)程、學(xué)習(xí)機(jī)制和決策原理等等。這使我能夠更好地理解他人的行為，并在與他人交流中更加有耐心和寬容。這種對(duì)人類(lèi)行為和思維的理解不僅對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)有幫助，還能夠?qū)ξ椅磥?lái)的職業(yè)發(fā)展和人際交往能力起到積極的影響。
總而言之，在大學(xué)生心理學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到心理學(xué)對(duì)我們的生活和成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，我獲得了更多的自我了解、人際關(guān)系技巧和心理健康知識(shí)。我更加關(guān)注他人的心理健康，并對(duì)人類(lèi)行為和思維有了更深入的理解。這些心得體會(huì)不僅對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)有幫助，同時(shí)也為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)交往打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇五
在大學(xué)生活的日?，嵤轮?，心理學(xué)這門(mén)課程似乎并不突出，很多同學(xué)對(duì)于心理學(xué)的概念和知識(shí)都不甚了解。然而，當(dāng)我踏入心理學(xué)課堂時(shí)，才真正領(lǐng)悟到心理學(xué)的重要性和深刻意義。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和研究，我深深體會(huì)到大學(xué)生心理學(xué)課堂的價(jià)值和對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。本文將分為五段，詳細(xì)描述我在心理學(xué)課堂中得到的心得體會(huì)。
第一段：心理學(xué)入門(mén)帶來(lái)的思辨力提升
作為大學(xué)生活中的一門(mén)選修課，心理學(xué)課程為我們打開(kāi)了一個(gè)嶄新的思維世界。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本概念和原理，我漸漸明白人的行為和思維背后有著深層次的原因和解釋。在課堂上，我們常常進(jìn)行案例分析和討論，學(xué)習(xí)怎樣正確解讀他人的行為和情緒。這些例子喚醒了我對(duì)于人性的思考，使我更加能夠理解和關(guān)心他人，更好地與他人相處。心理學(xué)課堂讓我有了更深刻的人生思考，對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的裨益。
第二段：對(duì)自我認(rèn)知的深入挖掘
在大學(xué)生活中，我們常常面臨各種壓力和困惑，對(duì)自己的定位和認(rèn)知也需要更全面的思考和審視。心理學(xué)課堂提供了一個(gè)了解自我和與他人更好相處的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論和技巧，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，以及改善人際關(guān)系的能力。同時(shí)，心理學(xué)課堂也存在一定的應(yīng)用性，我們可以通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目和小組討論來(lái)鍛煉與人合作和解決問(wèn)題的能力。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅帶給我們應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，還加深了我對(duì)于自己的認(rèn)知和對(duì)他人的理解，對(duì)于我個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。
第三段：培養(yǎng)積極心態(tài)的必然結(jié)果
現(xiàn)代大學(xué)生面臨的壓力和挑戰(zhàn)日益增加，學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等問(wèn)題會(huì)讓我們產(chǎn)生煩惱和消極情緒。而學(xué)習(xí)心理學(xué)正是為了幫助我們更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)課堂上的案例分析和教授介紹的心理調(diào)節(jié)方法對(duì)于我個(gè)人的情緒管理和積極心態(tài)的培養(yǎng)非常有幫助。我在課后嘗試運(yùn)用這些方法，如積極心理暗示和認(rèn)知重構(gòu)等，發(fā)現(xiàn)能夠有效改善我負(fù)面情緒，并更好地應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我懂得了如何調(diào)整情緒，培養(yǎng)積極的心態(tài)，從而提高自己的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
第四段：拓寬社會(huì)視野和人際交往能力的提升
大學(xué)是我們?nèi)松闹匾A段，社會(huì)視野的拓展和人際交往能力的提升尤為重要。而心理學(xué)課堂為我們提供了一個(gè)深入了解他人和與他人更好相處的機(jī)會(huì)。在課堂上，我們通過(guò)學(xué)習(xí)人格心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的知識(shí)，了解他人的行為和動(dòng)機(jī)，并通過(guò)案例分析和討論，激發(fā)我們對(duì)他人內(nèi)心的關(guān)注和理解。同時(shí)，我們還可以通過(guò)與同學(xué)們的交流和合作，提升自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些都是我們?cè)诖髮W(xué)生活中所需要的重要技能和素養(yǎng)，對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要影響。
第五段：心理學(xué)課堂的啟發(fā)與思考
通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我對(duì)于人性的認(rèn)知和對(duì)他人的關(guān)懷得到了很大提升。而這些對(duì)于我個(gè)人成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)也不容忽視。心理學(xué)課堂帶給我的思考甚至超出了學(xué)科本身。它使我更多地關(guān)注到他人的情緒和心理狀態(tài)，從而更好地與他人相處。同時(shí)，心理學(xué)課堂也大大啟發(fā)了我對(duì)于人生意義和幸福的追求，讓我更加明確自己的目標(biāo)和人生的價(jià)值取向。心理學(xué)課堂讓我在大學(xué)生活中更全面地成長(zhǎng)，并堅(jiān)定了我對(duì)心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。
總結(jié)起來(lái)，大學(xué)生心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)是我大學(xué)生活中不可或缺的一部分。它不僅幫助我提高了自己的思辨能力和認(rèn)知水平，還培養(yǎng)了我積極的心態(tài)和社交能力。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)于自己和他人有了更深刻的認(rèn)知，為我未來(lái)的職業(yè)和人生發(fā)展提供了關(guān)鍵的指引。心理學(xué)課堂的心得體會(huì)不僅可以延伸到我的個(gè)人生活，同時(shí)也是一種人文關(guān)懷的象征，標(biāo)志著大學(xué)生們更加關(guān)注人的情感、心理和價(jià)值認(rèn)同，這也是現(xiàn)代大學(xué)生所應(yīng)具備的素質(zhì)之一。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇六
心理學(xué)是一門(mén)關(guān)于人類(lèi)思維和行為的科學(xué)，對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ詈蛡€(gè)人發(fā)展都有重要的影響。在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我有幸觀(guān)看了一部名為《心理學(xué)課堂紀(jì)錄片》的影片。這部紀(jì)錄片旨在通過(guò)記錄真實(shí)的心理學(xué)課堂，讓觀(guān)眾更深地了解心理學(xué)的理論和實(shí)踐。在觀(guān)看這部紀(jì)錄片的過(guò)程中，我時(shí)而被震撼，時(shí)而被觸動(dòng)，深刻體會(huì)到心理學(xué)對(duì)于我們的幫助和啟迪。
第二段：紀(jì)錄片所講述的心理學(xué)課程內(nèi)容（250字）。
這部紀(jì)錄片以心理學(xué)課堂為背景，向觀(guān)眾展示了課堂教學(xué)的實(shí)際運(yùn)作。老師們用通俗易懂的語(yǔ)言解釋了各種心理學(xué)概念，講述了不同領(lǐng)域的研究成果，并通過(guò)實(shí)例和案例進(jìn)行說(shuō)明。他們教授的內(nèi)容包括認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等。通過(guò)展示學(xué)生提問(wèn)和老師回答的互動(dòng)，觀(guān)眾們可以感受到課堂的生動(dòng)和活躍。這些課程內(nèi)容不僅是對(duì)心理學(xué)理論的傳播，也是對(duì)心理學(xué)應(yīng)用的啟發(fā)和指導(dǎo)。
第三段：紀(jì)錄片所揭示的心理學(xué)對(duì)生活和個(gè)人成長(zhǎng)的意義（300字）。
觀(guān)看這部紀(jì)錄片讓我深刻認(rèn)識(shí)到心理學(xué)對(duì)于生活和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)了解認(rèn)知心理學(xué)，我明白了思維方式的影響有多大。我們的思維方式?jīng)Q定了我們的行為和態(tài)度，通過(guò)調(diào)整和改善思維，我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，解決問(wèn)題。社會(huì)心理學(xué)讓我明白了人際關(guān)系的復(fù)雜性和影響力。我們與他人的交往是如此重要，我們需要了解自己和他人的需求，建立和諧的關(guān)系。發(fā)展心理學(xué)讓我深入了解了個(gè)體發(fā)展的規(guī)律和原因。每個(gè)人的發(fā)展軌跡都是獨(dú)特的，我們需要尊重他人的成長(zhǎng)過(guò)程，給予關(guān)懷和合理的引導(dǎo)。
第四段：紀(jì)錄片所帶來(lái)的感動(dòng)和啟示（300字）。
觀(guān)看這部紀(jì)錄片讓我深受感動(dòng)。通過(guò)教師和同學(xué)們的互動(dòng)，我看到了熱愛(ài)心理學(xué)的教師們對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)懷和培養(yǎng)。他們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生們的良師益友。紀(jì)錄片中展示的學(xué)生們也充滿(mǎn)熱情和求知欲。這讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)心理學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試和獲得好成績(jī)，更是為了探索人類(lèi)思維和行為的奧秘，為個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)個(gè)人的體會(huì)與收獲（250字）。
通過(guò)觀(guān)看《心理學(xué)課堂紀(jì)錄片》，我不僅了解了心理學(xué)的理論和實(shí)踐，更加深入地認(rèn)識(shí)了自己和他人。我意識(shí)到思維方式、人際關(guān)系和個(gè)人發(fā)展對(duì)于我們的生活和成長(zhǎng)都有重要的影響。作為普通大學(xué)生，我將深入學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)，并嘗試將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。我希望通過(guò)了解自己和他人的思維和情感，能夠更好地理解和處理人際關(guān)系，提升自己的生活質(zhì)量。同時(shí)，我也希望將心理學(xué)的知識(shí)和理念傳播給身邊的人，為他們的成長(zhǎng)和幸福做出一份微小的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)觀(guān)看這部紀(jì)錄片，我對(duì)心理學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值有了更深入的認(rèn)識(shí)。心理學(xué)是一門(mén)既廣泛又深刻的科學(xué)，它不僅關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)和幸福，也與社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步息息相關(guān)。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)，不斷提高自己的心理素養(yǎng)，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，為自己和他人帶來(lái)更多的幸福和成就。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇七
心理學(xué)作為一門(mén)深入人心的學(xué)科，對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)既陌生又神秘。然而，在我大二的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸觀(guān)看了一部精彩的心理學(xué)課堂紀(jì)錄片。這部紀(jì)錄片不僅深入淺出地介紹了心理學(xué)知識(shí)，更展示了心理學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。通過(guò)觀(guān)看這部紀(jì)錄片，我深切地體會(huì)到了心理學(xué)的魅力和重要性，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
在紀(jì)錄片的開(kāi)場(chǎng)，主持人簡(jiǎn)要介紹了心理學(xué)的定義和研究范圍，引發(fā)了我的濃厚興趣。心理學(xué)的定義并不復(fù)雜，它是研究個(gè)體的思維、情感和行為的科學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，人們可以更好地了解自己和他人，明白人類(lèi)行為背后的原因和動(dòng)機(jī)。在現(xiàn)實(shí)生活中，心理學(xué)的應(yīng)用無(wú)處不在，從教育到工作，從咨詢(xún)到治療，心理學(xué)都扮演著重要的角色。這些點(diǎn)滴的了解勾起了我對(duì)心理學(xué)的進(jìn)一步好奇和探索欲望。
紀(jì)錄片的第二部分是介紹了心理學(xué)的基本原理和理論。心理學(xué)的研究方法和統(tǒng)計(jì)分析是深入探索人類(lèi)思維和行為的關(guān)鍵工具。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，心理學(xué)家能夠發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證一系列的心理學(xué)理論。例如，行為主義理論認(rèn)為個(gè)體的行為是對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng)，而認(rèn)知理論則著重關(guān)注個(gè)體的思考過(guò)程和信息處理。這些理論提供了我們更全面認(rèn)識(shí)和理解個(gè)體行為的視角，幫助我們更準(zhǔn)確地解釋和預(yù)測(cè)人類(lèi)行為。
除了理論知識(shí)外，紀(jì)錄片還特別關(guān)注了幾個(gè)心理學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際案例。其中最令我印象深刻的是心理治療的案例。心理治療是一個(gè)旨在改善個(gè)體心理健康和解決心理問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀(guān)看紀(jì)錄片中的心理治療過(guò)程，我深切體會(huì)到了心理學(xué)在幫助人們改善心理健康方面的重要性。在治療過(guò)程中，心理學(xué)家通過(guò)與患者密切溝通、傾聽(tīng)和理解，幫助患者自我認(rèn)識(shí)、調(diào)整思維方式、解決心理困惑。這讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了心理學(xué)在個(gè)體心理健康方面的價(jià)值和作用。
紀(jì)錄片的后半部分重點(diǎn)介紹了一些實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究。這些研究通過(guò)收集大量的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為心理學(xué)研究提供了有力的證據(jù)和支持。比如，斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)揭示了環(huán)境對(duì)個(gè)體行為的重要影響，心理學(xué)家希望通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)深入研究人類(lèi)行為的本質(zhì)。還有心理學(xué)家進(jìn)行的人際關(guān)系實(shí)驗(yàn)，探索了人與人之間的互動(dòng)和影響。這些實(shí)驗(yàn)展示了心理學(xué)研究的方法和技巧，同時(shí)也啟發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué)和進(jìn)行科學(xué)研究的熱情。
最后，紀(jì)錄片以一些心理學(xué)研究給出了結(jié)尾。心理學(xué)研究的目的在于提供可靠的科學(xué)依據(jù)，為社會(huì)問(wèn)題尋找解決方案。通過(guò)對(duì)各種性別、年齡組別和文化背景的研究，心理學(xué)家正在逐漸揭示個(gè)體的差異和共性。這些研究幫助我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)特的，有自己的思考方式和行為模式。了解這些差異有助于我們更好地與他人溝通、理解他們的需求和幫助他們。
通過(guò)觀(guān)看心理學(xué)課堂紀(jì)錄片，我對(duì)心理學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)和理解。心理學(xué)不僅是一門(mén)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的學(xué)科，更是對(duì)人類(lèi)行為和心理的深入研究。它通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察和統(tǒng)計(jì)等方法，揭示了人類(lèi)思維和行為的奧秘。同時(shí)，心理學(xué)還可以幫助人們改善心理健康、增進(jìn)人際關(guān)系和解決社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)，我不僅更了解自己，還學(xué)會(huì)了以更科學(xué)的方法去看待和解決問(wèn)題。相信這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都將有著積極的影響。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇八
聽(tīng)了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開(kāi)討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)常化、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開(kāi)放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰鳎處熋裰饕庾R(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開(kāi)，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇九
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，通過(guò)模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過(guò)幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們?cè)O(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解。通過(guò)這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問(wèn)題，拓寬了我的思維和視野。通過(guò)扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場(chǎng)，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問(wèn)題的能力
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶(hù)”辯護(hù)，通過(guò)搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對(duì)于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來(lái)說(shuō)是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過(guò)不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過(guò)與他人合作，我意識(shí)到只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過(guò)參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十
20xx年4月8日，我有幸來(lái)到合肥雙崗小學(xué)參加雙崗小學(xué)“微課進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課對(duì)我來(lái)說(shuō)感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)（3）班，聽(tīng)楊z老師執(zhí)教的微課——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，楊老師的微課課堂大致有以下的幾個(gè)步驟：
一、課前（在家）觀(guān)看微課視頻，學(xué)生對(duì)照微課學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。（微課學(xué)習(xí)單內(nèi)容：1、課題信息；2、學(xué)習(xí)指南；3、學(xué)習(xí)檢測(cè)；4、收獲與困惑。）
二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋，重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽(tīng)課我受益匪淺。下面是我對(duì)微課的一些粗淺了解與大家一起探討：
預(yù)習(xí)是高效課堂的重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽(tīng)講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是，通常教材的知識(shí)比較枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒(méi)有積極性，更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn)，往往走馬觀(guān)花，不知所云。這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課因?yàn)槭褂昧寺曇簟D像等視頻，可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線(xiàn)索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽(tīng)課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥(niǎo)先飛的效果。
學(xué)生課堂聽(tīng)講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽(tīng)或沒(méi)有聽(tīng)懂。由于時(shí)間以及精力的限制，這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的.接受能力有差異，而微課可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀(guān)看。課后去聽(tīng)微課，可以有針對(duì)性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，即使布置了任務(wù)，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開(kāi)展，同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大?！拔⒄n”的問(wèn)題聚集，主題突出，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，讓他們自己通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，對(duì)于發(fā)表見(jiàn)解學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)以致用，又可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn)，疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。答疑型微課是老師專(zhuān)門(mén)針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座，解釋學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課均能讓學(xué)生聽(tīng)到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以，簡(jiǎn)短的微課可以滿(mǎn)足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求。盡管微課有這么多好處，但我還有一些疑問(wèn)：微課課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個(gè)課例代表？微課課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課視頻？如果在班級(jí)集中收看，時(shí)間又怎么分配？希望有專(zhuān)家給予指點(diǎn)。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十一
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀(guān)摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開(kāi)生面的生本高效課堂，并傾聽(tīng)了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問(wèn)題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽(tīng)課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語(yǔ)文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文不是為了學(xué)課文。”李家棟老師的這句話(huà)給我留下了深刻的印象。我們要樹(shù)立用教材教的理念，把課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子來(lái)教，從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語(yǔ)文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十二
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，它通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景和情境，使學(xué)生能夠參與其中，提高實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。近期，在我所就讀的大學(xué)里，我參與了一次課堂模擬的體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂模擬的心得體會(huì)。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）
課堂模擬是指通過(guò)模擬真實(shí)情境，使學(xué)生能夠參與其中，感受實(shí)際操作和問(wèn)題解決的過(guò)程。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問(wèn)題的能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受（300字）
我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實(shí)際的情境中體會(huì)到企業(yè)管理的各個(gè)方面。在模擬的過(guò)程中，我們需要面對(duì)各種情況和問(wèn)題，并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢(shì)和可改進(jìn)之處（300字）
課堂模擬的最大優(yōu)勢(shì)之一是能夠提供一個(gè)安全的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。在模擬的情境中，學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔(dān)心會(huì)帶來(lái)真實(shí)情境中的負(fù)面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因?yàn)樗麄兡軌蛴H自參與其中，而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處，比如時(shí)間限制可能無(wú)法完全模擬真實(shí)情境的壓力，參與學(xué)生之間的配合也會(huì)影響到模擬的效果。因此，老師需要在設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過(guò)程中加以注意。
第四段：總結(jié)課堂模擬的價(jià)值和推廣途徑（200字）
課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此，我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣，以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)真實(shí)情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來(lái)展望（200字）
通過(guò)參與課堂模擬的活動(dòng)，我不僅提高了自己在實(shí)踐中的能力，還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來(lái)，我將積極參與更多的課堂模擬活動(dòng)，并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中，以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問(wèn)題解決能力。
課堂模擬是一種充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的教學(xué)方式，通過(guò)參與其中，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會(huì)有更多的學(xué)生受益，并在實(shí)踐中取得更好的成果。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十三
自從孩子上學(xué)以來(lái)，我就讀了《家長(zhǎng)課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無(wú)限的小故事來(lái)糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂(lè)的方向。我也從中感慨萬(wàn)千！“專(zhuān)家講堂”由專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢(qián)和物質(zhì)上不受控制地滿(mǎn)足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門(mén)的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。為什么這樣一個(gè)有志青年會(huì)越長(zhǎng)越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個(gè)浮華的世界里，父母只注重滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，卻無(wú)法靜下心來(lái)，和孩子好好談?wù)?，幫助他們分析自己遇到的困難，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時(shí)，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。
讓父母和孩子一起成長(zhǎng)的“父母課堂”！
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十四
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十五
課堂模擬，是一種在真實(shí)場(chǎng)景中模擬情景的教學(xué)方法，通過(guò)模擬復(fù)雜的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，積極參與討論和實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會(huì)到了其中的樂(lè)趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會(huì)設(shè)置一種真實(shí)的情景，讓我們扮演其中的角色，面對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場(chǎng)景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識(shí)，也能更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的用處，知識(shí)不是為了考試而存在的，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問(wèn)題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都扮演一個(gè)公司，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中經(jīng)營(yíng)生意。在不斷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分析市場(chǎng)狀況、制定營(yíng)銷(xiāo)策略和解決問(wèn)題。通過(guò)與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)和合作，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題，分析市場(chǎng)需求，制定針對(duì)性的營(yíng)銷(xiāo)方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問(wèn)題能力將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何聽(tīng)取和表達(dá)自己的意見(jiàn)。每個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和想法都是有價(jià)值的，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要尊重和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同找出最佳的解決方案。通過(guò)這次課堂模擬，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動(dòng)思考和參與，不僅要理解知識(shí)，更要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)性。
最后，課堂模擬讓我體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過(guò)于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過(guò)活躍的討論和實(shí)踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識(shí)變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過(guò)程中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠提高解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，課堂模擬也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價(jià)值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動(dòng)地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十六
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀(guān)摩課，我初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒(méi)在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十七
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀(guān)摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀(guān)摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十八
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。在這十天培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀(guān)念。各位專(zhuān)家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。經(jīng)過(guò)完成作業(yè)，讓我們對(duì)教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過(guò)在線(xiàn)研討，我們把平常存在的問(wèn)題提出來(lái)，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過(guò)專(zhuān)家和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)取實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的，是要研究到學(xué)生的個(gè)別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在教師的關(guān)注中，學(xué)生不僅僅會(huì)喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上進(jìn)取表現(xiàn)，歡樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開(kāi)始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無(wú)止境的，這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。正如有的教師所說(shuō)的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。
心理學(xué)課堂心得體會(huì)篇十九
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀(guān)摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀(guān)點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話(huà)。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話(huà)點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”完美的教學(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線(xiàn)，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪(fǎng)，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話(huà)說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀(guān)點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊蠋焸儜?yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。