心得體會(huì)是對(duì)自己個(gè)人、學(xué)習(xí)、工作和生活等各方面表現(xiàn)的一種概括和總結(jié)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些相關(guān)的書(shū)籍和資料，拓寬自己的思路和見(jiàn)解。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文，你可能會(huì)找到一些新的寫(xiě)作技巧和思路。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為了一種趨勢(shì)。而千課萬(wàn)人吳潔敏以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力，在網(wǎng)絡(luò)教育界嶄露頭角。通過(guò)千課萬(wàn)人的多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吳潔敏給出了許多寶貴的心得體會(huì)，使學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第二段：流程。
在千課萬(wàn)人的課程中，吳潔敏強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的流程十分重要。她指出，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過(guò)程，而是需要有系統(tǒng)、有計(jì)劃的安排。她鼓勵(lì)學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，制定目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)習(xí)能夠高效進(jìn)行。同時(shí)，她還提倡學(xué)習(xí)者要有良好的自我管理能力，學(xué)會(huì)提煉筆記，制作思維導(dǎo)圖等，以幫助理解和記憶知識(shí)。
第三段：互動(dòng)。
吳潔敏十分重視互動(dòng)。她指出，學(xué)習(xí)并不是一個(gè)孤立的過(guò)程，而是需要與他人溝通、交流、討論的。在千課萬(wàn)人的課堂中，吳潔敏鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，提出問(wèn)題，并通過(guò)社交媒體等平臺(tái)與其他學(xué)生交流。她認(rèn)為，通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生們能夠從不同的視角了解和思考問(wèn)題，得到更廣闊的思維空間，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：思維方式。
吳潔敏深知思維方式對(duì)學(xué)習(xí)的影響。她認(rèn)為，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的思維方式是至關(guān)重要的。在千課萬(wàn)人的課程中，吳潔敏通過(guò)各種案例、實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生們跳出固定思維框架，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。她教導(dǎo)學(xué)生們多角度思考問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)與分析問(wèn)題的本質(zhì)，從而提升解決問(wèn)題的能力。她還鼓勵(lì)學(xué)生們培養(yǎng)樂(lè)觀、自信的心態(tài)，面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)。
第五段：實(shí)踐運(yùn)用。
吳潔敏認(rèn)為，學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不能運(yùn)用到實(shí)踐中，那么就是白學(xué)一場(chǎng)。在千課萬(wàn)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，她提倡學(xué)習(xí)者要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解。她鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行項(xiàng)目或案例分析，參與實(shí)際操作等，以提高知識(shí)的運(yùn)用能力。她還經(jīng)常組織學(xué)生們參加各種比賽和活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。
總結(jié)：
千課萬(wàn)人吳潔敏的課程將學(xué)習(xí)過(guò)程從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從理論變?yōu)閷?shí)踐，通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，互動(dòng)交流，培養(yǎng)正確的思維方式，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生們能夠更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)吳潔敏的心得體會(huì)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，為個(gè)人發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。千課萬(wàn)人吳潔敏的課程不僅注重學(xué)業(yè)上的提升，更關(guān)注學(xué)生們的全面發(fā)展。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇二
第一段：介紹主題（詞數(shù)：100字）。
千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課是一項(xiàng)面向全國(guó)中小學(xué)生的大型在線語(yǔ)文教育活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、錄播等方式，向?qū)W生傳授優(yōu)秀的語(yǔ)文知識(shí)和技巧。我參加了其中的幾堂課程，并對(duì)此進(jìn)行了深入的思考和體會(huì)。在這里，我不僅感受到了豐富多樣的語(yǔ)文知識(shí)，而且收獲了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的激情。在千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課中，我還意識(shí)到了自己的一些不足，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考得到了一定的改進(jìn)。
第二段：優(yōu)秀老師的影響（詞數(shù)：200字）。
千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課給我留下最深刻的印象就是優(yōu)秀的老師。通過(guò)他們獨(dú)特的教學(xué)方式和方法，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師們授課內(nèi)容豐富全面，涉及文學(xué)、語(yǔ)法、寫(xiě)作等多個(gè)方面，給予學(xué)生全方位的知識(shí)和技能培養(yǎng)。他們講解字詞句章透徹深入，讓我在觸類旁通中得到了很大的提升。同時(shí)，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)我們積極參與討論與探索，激發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)（詞數(shù)：200字）。
通過(guò)參加千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課，我意識(shí)到了自己的學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)。以前，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)僅僅是死記硬背，重視課本知識(shí)而忽略了批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而在千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)閱讀和思考來(lái)理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，通過(guò)思考和總結(jié)來(lái)提高寫(xiě)作的水平。我也嘗試分析語(yǔ)言背后的邏輯，挖掘修辭和感情的藝術(shù)表達(dá)，使自己的語(yǔ)文水平有了質(zhì)的飛躍。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（詞數(shù)：300字）。
千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課不僅僅是傳授語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在這里，我結(jié)識(shí)了很多熱愛(ài)語(yǔ)文的同學(xué)，和他們一起學(xué)習(xí)和交流，互相鼓勵(lì)和幫助。同時(shí)，千課萬(wàn)人還通過(guò)豐富多樣的課外活動(dòng)和比賽激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情。在語(yǔ)文知識(shí)的積累中，我逐漸建立起了自己的知識(shí)體系，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充實(shí)了自己的內(nèi)心世界，讓我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了更深的理解和熱愛(ài)。
第五段：總結(jié)得失（詞數(shù)：200字）。
通過(guò)千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課，我不僅得到了豐富多樣的語(yǔ)文知識(shí)，也學(xué)會(huì)了更高效的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的技巧。與此同時(shí)，我也意識(shí)到自己在語(yǔ)文學(xué)科上的不足之處，比如寫(xiě)作能力的提升和閱讀理解的深入等。因此，我決定在以后的學(xué)習(xí)中更加努力地提高自己的語(yǔ)文水平。千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課不僅是一次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，更是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，這將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。我相信，在千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課的引領(lǐng)下，我將在語(yǔ)文學(xué)科的道路上不斷邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇三
千課萬(wàn)人吳潔敏是當(dāng)今知名的教育家，她積極致力于推動(dòng)協(xié)作式學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育的發(fā)展。她不僅深諳教學(xué)之道，而且熱愛(ài)教育事業(yè)，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，讓更多的學(xué)生受益。在我與吳潔敏的交流中，我深深感受到了她對(duì)教育的熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心。在接下來(lái)的文章中，我將分享吳潔敏的心得體會(huì)。
第二段：協(xié)作式學(xué)習(xí)的重要性。
吳潔敏強(qiáng)調(diào)了協(xié)作式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。她認(rèn)為，通過(guò)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)知識(shí)的共享和交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。吳潔敏通過(guò)組織學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和合作，讓他們?cè)诨?dòng)中建立自信、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在她的課堂中，學(xué)生們互相幫助，互相鼓勵(lì)，取得了更好的學(xué)習(xí)成果。
第三段：個(gè)性化教育的應(yīng)用。
個(gè)性化教育是吳潔敏一直致力于推動(dòng)的教育理念。她認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，所以教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在吳潔敏的觀點(diǎn)中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的需求和能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持。通過(guò)個(gè)性化教育，吳潔敏幫助學(xué)生發(fā)展自己的潛力，提高學(xué)習(xí)能力和興趣。
第四段：教育的發(fā)展和創(chuàng)新。
吳潔敏一直關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新。她認(rèn)為教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)和科技的發(fā)展。為了提高教學(xué)效果，吳潔敏不斷嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)。她將線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)，創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和交互方式。吳潔敏不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，讓他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
千課萬(wàn)人吳潔敏的心得體會(huì)給我留下了深刻的印象。她對(duì)教育的追求和努力，讓我意識(shí)到教育的重要性和多樣性。在今后的教育實(shí)踐中，我將積極借鑒吳潔敏的教育理念，通過(guò)協(xié)作式學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也將關(guān)注教育的創(chuàng)新和發(fā)展，積極引入新的教學(xué)方法和技術(shù)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：以上文章通過(guò)引言引出了吳潔敏的心得體會(huì)，采用了五段式的素材結(jié)構(gòu)，每一段都圍繞一個(gè)主要觀點(diǎn)展開(kāi)討論。文章內(nèi)容連貫，邏輯清晰，對(duì)吳潔敏的教育理念和實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，同時(shí)也分享了對(duì)教育的個(gè)人看法。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇四
我們帶著責(zé)任與期望，興奮地來(lái)到了“人間天堂”――杭州，參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。走進(jìn)“千課萬(wàn)人”的會(huì)場(chǎng)，春潮涌動(dòng)，讓人流連忘返的是這里，而不是“水花瀲滟”的西湖。在這四天的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，感受良多，倍受名師先進(jìn)的教學(xué)理念，有效的教學(xué)思路和課堂智慧的啟迪。
“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，在本次活動(dòng)中語(yǔ)文教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富。指明語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。
名師的課堂既腳踏實(shí)地又別具一格，生動(dòng)新穎，給人以多角度的想象。虞大明老師的《和我們一樣享受春天》和《父親的菜園》，讓我看到了一名著名教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，虞大明老師上的是那么的生動(dòng)，《和我們一樣享受春天》這篇課文是有關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的，虞大明老師通過(guò)步步引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，通過(guò)“大海，沙漠，夜空，草地”體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)在不斷擴(kuò)大，破壞之廣。作者在一聲聲的控訴，突出了詩(shī)歌的力量，展示出我們的希望，我們的期盼――和平?！陡赣H的菜園》讓學(xué)生讀中體會(huì)父親開(kāi)辟菜園的堅(jiān)毅，信心十足，堅(jiān)持不懈。更寫(xiě)出了在父親的呵護(hù)下，開(kāi)辟前和開(kāi)辟后的對(duì)比，表達(dá)出對(duì)父親辛勞的肯定，對(duì)父親的敬佩之情油然而生。
對(duì)于一名教師，如何開(kāi)展有效課堂教學(xué)，一直是教師們的難題，此次杭州的學(xué)習(xí)讓我聽(tīng)到了，趙凱老師的《基于學(xué)生心理的有效課堂教學(xué)》，趙老師的生動(dòng)演講，博得了在場(chǎng)聽(tīng)眾的陣陣掌聲，從演講中，我深刻的體會(huì)到了作為一名教師應(yīng)如何有效的組織課堂教學(xué)，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，教師不要用權(quán)威來(lái)壓倒學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也應(yīng)該有效地，正確地組織課堂教學(xué)。
好的課堂，聽(tīng)起來(lái)是一種享受。當(dāng)然能夠在浙江大學(xué)逸夫體育館親眼目睹名師的課堂更是一種享受。名師對(duì)文本的解讀更是與眾不同。薛法根老師與竇桂梅老師的課堂，讓我耳目一新，他們兩人對(duì)文本的解讀是如此的深刻，薛法根老師的《九色鹿》讓我們自然而然地再腦海中浮現(xiàn)九色鹿的畫(huà)面，薛老師直入主題的讓學(xué)生說(shuō)出九色鹿與調(diào)達(dá)分別是什么的化身，并作出評(píng)價(jià)。薛老師在課堂教學(xué)中找出重點(diǎn)段落，在讀中體會(huì)，讓學(xué)生一步步的對(duì)人物作出具體的評(píng)價(jià)。竇桂梅老師的課，更是一種情感的交流，《林沖棒打洪教頭》同樣對(duì)文本有著深刻的解讀，注重對(duì)學(xué)生的朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)讀出人物的個(gè)性。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析來(lái)讀出每個(gè)人的不同之處，讀出了洪教頭的蠻橫，無(wú)禮；林沖的謙虛，忍讓，知禮。在課堂教學(xué)中竇老師提出“朗讀就是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)”，的確，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是可以在朗讀中發(fā)現(xiàn)與理解的。
在小學(xué)階段中，大部分語(yǔ)文教師都對(duì)于作文的講解及作后講評(píng)無(wú)從下手，不知道怎么樣來(lái)有效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。賈志敏老師與林莘老師作文課，給了我作文講解的啟發(fā)，將指引著我如何上好一堂作文課，他們都以啟發(fā)性的思維教學(xué)生習(xí)作，不束縛學(xué)生的思維，在學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作前都應(yīng)該做比較詳細(xì)的講解，留足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。作后講評(píng)更是一大難題，管建剛老師的作后講評(píng)，讓我反思自己改學(xué)生作文時(shí)是怎么改的，自己對(duì)學(xué)生作文的'講評(píng)又是如何講評(píng)的。將今后在教學(xué)中，還學(xué)生一片習(xí)作天地。
這次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，不同的設(shè)計(jì)，讓我眼前一亮，同一節(jié)課，不同的老師上出不一樣的滋味。蔣軍晶與羅才軍上的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，兩者的風(fēng)格不同，對(duì)文本的解讀也不同，上出了彼此不同的風(fēng)格，在讀中理解臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。讓我不由得想起竇桂梅老師說(shuō)的：什么樣的文本性格，上出什么樣的味道。
這些感悟是我此次杭州之行最大的收獲。我想，好老師各有千秋，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是一切教育的智慧都來(lái)源于對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)。在以后的教學(xué)工作中，我將以名師為楷模，不斷完善自己，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才、為寧都的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇五
2019年3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州x校區(qū)舉行的千課萬(wàn)人活動(dòng)。在這次觀摩和學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，讓我感慨頗多，我想我只能用收獲頗豐四個(gè)字來(lái)形容。本次活動(dòng)分為優(yōu)良課展現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)及小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的講座。在展現(xiàn)的進(jìn)程中各位優(yōu)良課的老師們?cè)鷮?shí)的功底、生動(dòng)的講授、精美的ppt和獨(dú)特的課時(shí)設(shè)計(jì)無(wú)不在我的腦海里留下了深入的印象，這將使我對(duì)自己的課時(shí)設(shè)計(jì)和上課的各個(gè)方面都有著思考。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語(yǔ)幽默風(fēng)趣，無(wú)不富于課堂生命和活力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂中翱翔，傳達(dá)著快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，不但讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到了知識(shí)，而且快樂(lè)無(wú)窮。我想當(dāng)快樂(lè)和學(xué)習(xí)同在時(shí)，孩子們是愿意去聽(tīng)，愿意去說(shuō)的，這樣才是真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，有語(yǔ)言的輸入，才有語(yǔ)言的輸出。
在本次學(xué)習(xí)中除觀摩的優(yōu)良課，還有講授細(xì)致到位的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)題目講座。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著多樣的題目，而單詞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)常是從單詞辭匯量積累開(kāi)始的，都說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。值得思考的是英語(yǔ)單詞應(yīng)如何去教，才能使學(xué)生輕易接受，輕易記住呢?在平時(shí)的教學(xué)中，碰到部份學(xué)生總是不會(huì)讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學(xué)中碰到的一個(gè)重要題目，也是急需解決的題目。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語(yǔ)單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個(gè)單詞按單詞字母的順序順次拼出來(lái)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)，英語(yǔ)是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語(yǔ)拼音：漢語(yǔ)拼音是聲母同韻母相拼。只要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的拼讀方式，英語(yǔ)單詞拼讀也不會(huì)成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，經(jīng)常難記熟易忘記。假如在教學(xué)中留意指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用字母讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，相信會(huì)事半功倍。在辭匯的教學(xué)中，留意音和形的結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生一種在學(xué)習(xí)單詞進(jìn)程中能見(jiàn)形知音，又能因音而記形的能力。英語(yǔ)作為拼音文字，把握了英語(yǔ)文字的拼讀規(guī)則，就可做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。若是做不到單詞的正確拼讀和聽(tīng)辨，學(xué)生在聽(tīng)辨時(shí)就不知所云了，朗誦時(shí)也張不開(kāi)嘴，因此就不能發(fā)展和進(jìn)步口語(yǔ)交際的能力。不但如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的把握與否，還會(huì)影響單詞的拼寫(xiě)記憶和辭匯積累。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中中，學(xué)生瀏覽水平發(fā)展滯后的緣由也大都在于他們對(duì)字形-音位規(guī)則把握的缺陷，從而不能順利的進(jìn)入瀏覽發(fā)展中的拼音階段，使其瀏覽水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學(xué)中應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，可使學(xué)生更好的記憶單詞。
在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們要摒除陳腐的語(yǔ)音教學(xué)方法，要把枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)變得有趣，才能使學(xué)生樂(lè)于接受，才能發(fā)揮其作用。那末如何才能使語(yǔ)音教學(xué)變得有效呢?教師要充分利用多媒體教學(xué)資源和點(diǎn)讀技術(shù)，通過(guò)視聽(tīng)讀等手段，多給學(xué)生提供可理解性的語(yǔ)言輸入，比如貼近生活的語(yǔ)言。加強(qiáng)聽(tīng)的練習(xí)和有聲瀏覽。特別是語(yǔ)音能力的培養(yǎng)。在音頻中的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音腔調(diào)不但可為學(xué)生學(xué)習(xí)提供標(biāo)準(zhǔn)、隧道、可理解性的語(yǔ)言輸入。也可為學(xué)生的語(yǔ)言輸出奠定良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。語(yǔ)音能力包括聽(tīng)音、辨音的能力;模仿能力;拼讀音標(biāo)、單詞的能力;聯(lián)系語(yǔ)音和語(yǔ)義的腔調(diào)能力等。而在小學(xué)階段語(yǔ)音最好的把握方法就是模仿，但是也要重視語(yǔ)音總的能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)在的教材中基本都設(shè)有語(yǔ)音模塊，屬于基本語(yǔ)音教學(xué)，由此可知字母發(fā)音的正確性是單詞發(fā)音正確性的基礎(chǔ)，是聽(tīng)音辨音能力的基礎(chǔ)。實(shí)在在學(xué)生模仿了很多語(yǔ)音的同時(shí)，是很有必要同時(shí)了解字母的讀音規(guī)則，這樣才有益于學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間記憶和應(yīng)用。在學(xué)生模仿語(yǔ)音有了一定的儲(chǔ)備量時(shí)如何使語(yǔ)音教學(xué)高效，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納模仿所學(xué)的語(yǔ)音，例如輔音加原音，原音加輔音，韻腳、韻首相同和含有相同因素的字母：[i:]b,c,d,e,g,p,t,v;[e]f,l,m,n,s,x,z;[ei]a,h,j,k;[ai]iy;[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提示學(xué)生重視發(fā)音類似音素的對(duì)照及最小對(duì)照音的發(fā)音對(duì)照，如是非原音，清濁輔音的對(duì)照。還要重視發(fā)音相近的單詞的對(duì)照，和正確的發(fā)音和錯(cuò)誤發(fā)音的對(duì)照，并留意在比較中正音。相近讀音的單詞，學(xué)生是很輕易弄錯(cuò)的，所以在新授中就要提示學(xué)生留意，從語(yǔ)音、語(yǔ)義兩個(gè)方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語(yǔ)音教學(xué)就是重復(fù)的讀記，很多有部份發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的童謠，讀起來(lái)朗朗上口，不但有趣，便于模仿，成了語(yǔ)音教學(xué)中重要的方法之一。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最好時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展聽(tīng)辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，主要是用于交際。交際是靠聽(tīng)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而聽(tīng)說(shuō)都離不開(kāi)語(yǔ)音。語(yǔ)音不好，單詞發(fā)音就不正確，單詞語(yǔ)句重音也把握不好，語(yǔ)流就不流暢，腔調(diào)不正確都會(huì)影響正確意思的表達(dá)、理解，影響口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的發(fā)展。由此可知，語(yǔ)音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當(dāng)重要，是如同漢字教學(xué)中的拼音，是一種拼讀的準(zhǔn)則。把握了它，也就即是把握了解題的技能和方法。固然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，相信只有在教學(xué)進(jìn)程中不斷地摸索，不斷地實(shí)踐，才能找到合適自己的教學(xué)方法。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇六
3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬(wàn)人活動(dòng)。在這次觀摩和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個(gè)字來(lái)形容。本次活動(dòng)分為優(yōu)質(zhì)課展示和點(diǎn)評(píng)及小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的講座。在展示的過(guò)程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們?cè)鷮?shí)的功底、生動(dòng)的講解、精美的ppt以及獨(dú)特的課時(shí)設(shè)計(jì)無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對(duì)自己的課時(shí)設(shè)計(jì)和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語(yǔ)幽默風(fēng)趣，無(wú)不富于課堂生命和活力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂中遨游，傳達(dá)著快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，不僅讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到了知識(shí)，而且快樂(lè)無(wú)限。我想當(dāng)快樂(lè)和學(xué)習(xí)同在時(shí)，孩子們是愿意去聽(tīng)，愿意去說(shuō)的，這樣才是真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，有語(yǔ)言的輸入，才有語(yǔ)言的輸出。
在本次學(xué)習(xí)中除了觀摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細(xì)致到位的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題講座。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著多樣的問(wèn)題，而單詞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往是從單詞詞匯量積累開(kāi)始的，都說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。值得思考的是英語(yǔ)單詞應(yīng)如何去教，才能使學(xué)生容易接受，容易記住呢?在平時(shí)的教學(xué)中，遇到部分學(xué)生總是不會(huì)讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學(xué)中遇到的一個(gè)重要問(wèn)題，也是急需解決的問(wèn)題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語(yǔ)單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個(gè)單詞按單詞字母的順序依次拼出來(lái)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)，英語(yǔ)是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語(yǔ)拼音：漢語(yǔ)拼音是聲母同韻母相拼。只要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的拼讀方式，英語(yǔ)單詞拼讀也不會(huì)成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，相信會(huì)事半功倍。在詞匯的`教學(xué)中，注意音和形的結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生一種在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中能見(jiàn)形知音，又能因音而記形的能力。英語(yǔ)作為拼音文字，掌握了英語(yǔ)文字的拼讀規(guī)則，就可做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。若是做不到單詞的正確拼讀和聽(tīng)辨，學(xué)生在聽(tīng)辨時(shí)就不知所云了，朗讀時(shí)也張不開(kāi)嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語(yǔ)交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會(huì)影響單詞的拼寫(xiě)記憶和詞匯積累。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中中，學(xué)生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對(duì)字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進(jìn)入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學(xué)中應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，可以使學(xué)生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學(xué)生注重發(fā)音相似音素的對(duì)比及最小對(duì)照音的發(fā)音對(duì)比，如長(zhǎng)短原音，清濁輔音的對(duì)比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對(duì)比，以及正確的發(fā)音和錯(cuò)誤發(fā)音的對(duì)比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學(xué)生是很容易弄錯(cuò)的，所以在新授中就要提醒學(xué)生注意，從語(yǔ)音、語(yǔ)義兩個(gè)方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語(yǔ)音教學(xué)就是重復(fù)的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語(yǔ)音教學(xué)中重要的方法之一。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最佳時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展聽(tīng)辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，主要是用于交際。交際是靠聽(tīng)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而聽(tīng)說(shuō)都離不開(kāi)語(yǔ)音。語(yǔ)音不好，單詞發(fā)音就不準(zhǔn)確，單詞語(yǔ)句重音也掌握不好，語(yǔ)流就不流暢，語(yǔ)調(diào)不正確都會(huì)影響正確意思的表達(dá)、理解，影響口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的發(fā)展。由此可知，語(yǔ)音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當(dāng)重要，是如同漢字教學(xué)中的拼音，是一種拼讀的準(zhǔn)則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當(dāng)然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，相信只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，不斷地實(shí)踐，才能找到合適自己的教學(xué)方法。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇七
3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬(wàn)人活動(dòng)。在這次觀摩和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個(gè)字來(lái)形容。本次活動(dòng)分為優(yōu)質(zhì)課展示和點(diǎn)評(píng)及小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的講座。在展示的過(guò)程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們?cè)鷮?shí)的功底、生動(dòng)的講解、精美的ppt以及獨(dú)特的課時(shí)設(shè)計(jì)無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對(duì)自己的課時(shí)設(shè)計(jì)和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語(yǔ)幽默風(fēng)趣，無(wú)不富于課堂生命和活力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂中遨游，傳達(dá)著快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，不僅讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到了知識(shí)，而且快樂(lè)無(wú)限。我想當(dāng)快樂(lè)和學(xué)習(xí)同在時(shí)，孩子們是愿意去聽(tīng)，愿意去說(shuō)的，這樣才是真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，有語(yǔ)言的輸入，才有語(yǔ)言的輸出。
在本次學(xué)習(xí)中除了觀摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細(xì)致到位的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題講座。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著多樣的問(wèn)題，而單詞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往是從單詞詞匯量積累開(kāi)始的，都說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。值得思考的是英語(yǔ)單詞應(yīng)如何去教，才能使學(xué)生容易接受，容易記住呢?在平時(shí)的教學(xué)中，遇到部分學(xué)生總是不會(huì)讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學(xué)中遇到的一個(gè)重要問(wèn)題，也是急需解決的問(wèn)題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語(yǔ)單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個(gè)單詞按單詞字母的順序依次拼出來(lái)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)，英語(yǔ)是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語(yǔ)拼音：漢語(yǔ)拼音是聲母同韻母相拼。只要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的拼讀方式，英語(yǔ)單詞拼讀也不會(huì)成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，相信會(huì)事半功倍。在詞匯的`教學(xué)中，注意音和形的結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生一種在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中能見(jiàn)形知音，又能因音而記形的能力。英語(yǔ)作為拼音文字，掌握了英語(yǔ)文字的拼讀規(guī)則，就可做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。若是做不到單詞的正確拼讀和聽(tīng)辨，學(xué)生在聽(tīng)辨時(shí)就不知所云了，朗讀時(shí)也張不開(kāi)嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語(yǔ)交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會(huì)影響單詞的拼寫(xiě)記憶和詞匯積累。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中中，學(xué)生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對(duì)字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進(jìn)入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學(xué)中應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，可以使學(xué)生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學(xué)生注重發(fā)音相似音素的對(duì)比及最小對(duì)照音的發(fā)音對(duì)比，如長(zhǎng)短原音，清濁輔音的對(duì)比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對(duì)比，以及正確的發(fā)音和錯(cuò)誤發(fā)音的對(duì)比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學(xué)生是很容易弄錯(cuò)的，所以在新授中就要提醒學(xué)生注意，從語(yǔ)音、語(yǔ)義兩個(gè)方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語(yǔ)音教學(xué)就是重復(fù)的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語(yǔ)音教學(xué)中重要的方法之一。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最佳時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展聽(tīng)辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，主要是用于交際。交際是靠聽(tīng)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而聽(tīng)說(shuō)都離不開(kāi)語(yǔ)音。語(yǔ)音不好，單詞發(fā)音就不準(zhǔn)確，單詞語(yǔ)句重音也掌握不好，語(yǔ)流就不流暢，語(yǔ)調(diào)不正確都會(huì)影響正確意思的表達(dá)、理解，影響口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的發(fā)展。由此可知，語(yǔ)音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當(dāng)重要，是如同漢字教學(xué)中的拼音，是一種拼讀的準(zhǔn)則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當(dāng)然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，相信只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，不斷地實(shí)踐，才能找到合適自己的教學(xué)方法。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇八
12月8日，我們一行4人來(lái)到了美麗的西子湖畔――杭州建蘭中學(xué)，有幸參加了“千課萬(wàn)人”第二屆大數(shù)據(jù)時(shí)代下的“未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”研討觀摩會(huì)?；顒?dòng)圍繞“未來(lái)小學(xué)課堂形式”進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)專家匯報(bào)課，安排多場(chǎng)報(bào)告、互動(dòng)、說(shuō)課、評(píng)課、辯課、聊課，聚焦前沿，演繹深度。全國(guó)著名教授，著名特級(jí)教師，以及來(lái)自全國(guó)各省市教研員教師等齊聚一堂，共同追尋基于學(xué)生的理想數(shù)學(xué)課堂。
每次的千課萬(wàn)人，都有我喜愛(ài)的張齊華老師的身影，這次也非常榮幸跟他留了張合影。這次，他給我們帶來(lái)了一節(jié)新課《用方向和距離確定位置》。聽(tīng)課過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)張老師特別注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到探究過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維能力。例如教師以學(xué)生的導(dǎo)學(xué)單為抓手，投影展示，學(xué)生自主匯報(bào)本小組的研究成果。教師不是以本為本，而是以生為本。研究學(xué)生的學(xué)的起點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)、最近發(fā)展區(qū)。張老師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)和激勵(lì)語(yǔ)很豐富，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生會(huì)巧妙地處理，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法。張老師注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如有學(xué)生提出用鐘表1點(diǎn)鐘位置表示小船的方向。
張老師大大表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生。張老師的課堂語(yǔ)言具體而激勵(lì)人心，好似點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣火焰。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，卻又不簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單是指沒(méi)有制作特別精美的課件，復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)效果，高端的多媒體軟件。不簡(jiǎn)單是指教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師說(shuō)的每一句話都是從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都那么自然而然，教育無(wú)痕而又讓聽(tīng)課教師無(wú)不折服。例如為什么以南北為基準(zhǔn)，張老師總是真切地從生活實(shí)際出發(fā)，一步步引導(dǎo)學(xué)生真切發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識(shí)到南北為基準(zhǔn)的原因，而且這些都是有學(xué)生自己總結(jié)概括說(shuō)理的得出的。
深圳市特級(jí)教師黃愛(ài)華老師的“大問(wèn)題”教學(xué)講座，感慨良多的同時(shí)，也使我受益非淺。這次黃老師上了一節(jié)課――《加減法》，整個(gè)教學(xué)過(guò)程輕松有趣，和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上，互相交流，像一種朋友似的交流，漸漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識(shí)，不僅僅學(xué)到的是知識(shí)，還學(xué)到了獨(dú)自解決問(wèn)題的一般方法。黃老師教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交流、學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)“小老師“，雖然這些都是我們課堂上都經(jīng)常用到的教學(xué)方法，但黃老師用起來(lái)就是感覺(jué)不一樣。
顯然，黃老師在里面加入了很多細(xì)節(jié)，比如活動(dòng)前給學(xué)生的”安撫“，跟學(xué)生交朋友，無(wú)形當(dāng)中就已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的心里，取得學(xué)生的'信任。最重要的是，黃老師整個(gè)交流過(guò)程中所給學(xué)生與眾不同的激勵(lì)與贊賞。黃老師沒(méi)有吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發(fā)言的學(xué)生，贊賞了學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊賞了對(duì)老師的質(zhì)疑和超越；當(dāng)學(xué)生緊張，思路混亂時(shí)，黃老師總能作為學(xué)生的朋友，給予適時(shí)提醒幫助，把問(wèn)題解決。
我堅(jiān)信：一位好的教師，源于他對(duì)課程深刻、獨(dú)到的理解，源于他對(duì)于課堂持續(xù)不懈地創(chuàng)新，源于他對(duì)于教學(xué)日新月異的超越，源于他對(duì)學(xué)生鍥而不舍的研究，源于他對(duì)課堂辯證、永恒地反思…………在以后的教學(xué)中，我將不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不斷努力學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，深化課堂教學(xué)。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇九
四月中旬，我有幸與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)老師一起來(lái)到浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬(wàn)人”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”。該主題剛好與數(shù)學(xué)組剛結(jié)束的開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂模式研討會(huì)的“以導(dǎo)促學(xué)”理念相吻合。
“千課萬(wàn)人”活動(dòng)邀請(qǐng)到了華應(yīng)龍、吳正憲、黃愛(ài)華、劉德武等大師級(jí)教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報(bào)告。“千課萬(wàn)人”的'日程安排可以用“緊、滿”兩個(gè)字來(lái)概括，上午從8點(diǎn)開(kāi)始一直到中午12點(diǎn)五節(jié)課，下午從1點(diǎn)30分開(kāi)始到5點(diǎn)30開(kāi)始也是五節(jié)課。真是學(xué)習(xí)的世界呀!雖然完成一天的學(xué)習(xí)有些疲憊，但是卻覺(jué)得非常充實(shí)，收獲也非同一般。走進(jìn)名師，走進(jìn)名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個(gè)個(gè)見(jiàn)解獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明的報(bào)告，確實(shí)讓我這個(gè)年輕的教師享受到了一頓豐富的有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐。享受過(guò)數(shù)學(xué)大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺(jué)老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快;有的課無(wú)論是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對(duì)教材的挖掘，無(wú)論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。
選兩課來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學(xué)本質(zhì)。開(kāi)課部分，她組織學(xué)生回顧幼兒園的“排隊(duì)問(wèn)題”，以此作為熱身;展開(kāi)部分她引導(dǎo)學(xué)生傾注大量時(shí)間解決“數(shù)學(xué)組與語(yǔ)文組共有幾人”，從中充分體驗(yàn);結(jié)束部分，她又啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，“跳出語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組，舉些別的例子”進(jìn)行推廣。整節(jié)課吳老師并沒(méi)有給出什么是“重疊問(wèn)題”的抽象概括，但“重疊問(wèn)題”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生腦海。吳老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也很有魅力，有善解童心的評(píng)價(jià)語(yǔ)。當(dāng)有同學(xué)對(duì)(5+9)-2的小括號(hào)能不能去掉發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，吳老師讓學(xué)生充分說(shuō)出理由，并親切評(píng)價(jià)：“他想通過(guò)小括號(hào)使我們明白計(jì)算順序，當(dāng)談他也知道去掉小括號(hào)不影響計(jì)算”。既有肯定，更有指正，課堂評(píng)價(jià)散發(fā)出促進(jìn)力。
張莉老師的《解決問(wèn)題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學(xué)生喜歡的老師，上讓學(xué)生喜歡的課。一節(jié)課設(shè)計(jì)得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學(xué)生喜歡。張老師的課讓學(xué)生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，每次學(xué)生發(fā)言都能給一個(gè)適當(dāng)、忠懇的評(píng)價(jià)，有效的肢體語(yǔ)言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對(duì)比溝通，例如對(duì)例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，得到三種方法的相同點(diǎn)是：用連乘解決問(wèn)題，都是兩步計(jì)算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結(jié)果相同等;不同點(diǎn)是：第一步算的不一樣，也就是先解決問(wèn)題的中間問(wèn)題不同。在練習(xí)中張老師也能充分抓住機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)不同解法的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行比較，使學(xué)生在一次次的比較中強(qiáng)化對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，更得到從多種不同角度思考問(wèn)題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得更輕松，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽(tīng)了這些課，我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺(jué)到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。正如田昌通老師所說(shuō)：作為一個(gè)教師，多聽(tīng)一些好課非常必要，對(duì)自身的鍛煉成長(zhǎng)也是極其重要的。聽(tīng)課過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程!人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十
11月，我們一行四人有幸到杭州參加“千課萬(wàn)人”，全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新常態(tài)課堂研討觀摩會(huì)。名師專家們通過(guò)自己的課堂實(shí)踐和報(bào)告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
四天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力。課程雖然安排得很緊，但大腦卻一直處于興奮的狀態(tài)。印象深刻的是李培芳老師教學(xué)的《等量關(guān)系》。
李老師用他精湛的教學(xué)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)短短的四十分鐘逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看生活，去發(fā)現(xiàn)生活中存在的滿滿的等量關(guān)系。從無(wú)到多有時(shí)就是可以這樣在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生奇妙的變化。
一、尋找亦或創(chuàng)造：創(chuàng)造中尋找，尋找中創(chuàng)造。
尋找與創(chuàng)造等式是李老師在課中引領(lǐng)孩子們不斷去思考與體驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、在創(chuàng)造中尋找：整合的任務(wù)設(shè)計(jì)使得等量關(guān)系構(gòu)建更有價(jià)值。
課始，教師讓學(xué)生們根據(jù)“雞的質(zhì)量是2千克”和“鵝的質(zhì)量是6千克”這兩個(gè)信息來(lái)求鴨的質(zhì)量，顯然這是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。如何從不可能到可能，教師利用天平不斷促使學(xué)生思考，不平衡的情況下只能知道范圍，而只有平衡才能確定具體的數(shù)量。
天平無(wú)疑是一個(gè)非常直觀形象的載體，本節(jié)課中李老師找到了一個(gè)有力的支撐，即“平衡”，等量關(guān)系的關(guān)鍵就在于“平衡”，通過(guò)找平衡去找到相應(yīng)的等量關(guān)系。從天平圖到文字表達(dá)式，無(wú)疑等量關(guān)系的必要性與如何進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)已在學(xué)生心中悄然構(gòu)建。
2、在尋找中創(chuàng)造：開(kāi)放的創(chuàng)造活動(dòng)使得等量關(guān)系構(gòu)建更為靈動(dòng)。
創(chuàng)造是一個(gè)具有一定難度的思維活動(dòng)，他需要有一定的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為深度地認(rèn)知。當(dāng)然創(chuàng)造活動(dòng)本身也是不斷豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
課前李老師要求找出老師和某位同學(xué)之間存在的等量關(guān)系。學(xué)生表達(dá)了與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的關(guān)系“老師和學(xué)生是師生關(guān)系”，再無(wú)其它。結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考創(chuàng)造出n種等量關(guān)系，相信如有時(shí)間，學(xué)生表達(dá)得會(huì)更豐富。這一變化，基于對(duì)等量關(guān)系的理解，基于學(xué)生審視等量關(guān)系的多角度。創(chuàng)造，讓學(xué)生的思維更為發(fā)散，創(chuàng)造也讓學(xué)生更為全面深度地去審視等量關(guān)系。
二、無(wú)招還是有招：無(wú)招中見(jiàn)招，有招中拆招。
1、建構(gòu)基本方法，助力關(guān)系構(gòu)建。
課中李老師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式將“一只鵝等于2只鴨”調(diào)整為“鴨的質(zhì)量×2=鵝的質(zhì)量”，說(shuō)明數(shù)量關(guān)系可以用一個(gè)式子來(lái)表達(dá)；從實(shí)物圖與文字的比較讓學(xué)生去觀察哪種方式更利于找等量關(guān)系，感受圖更直觀，較容易看出關(guān)系。課中不斷通過(guò)比較引領(lǐng)，建構(gòu)起找等量關(guān)系的基本方法：圖與式。
等量關(guān)系的表征方式是多元的，學(xué)生運(yùn)用圖、式去表征等量關(guān)系的過(guò)程，也是整合了基本表征方式的過(guò)程。從中可看到李老師在構(gòu)建招數(shù)上的良苦用心，簡(jiǎn)潔的`基本方式內(nèi)涵卻足夠豐富。
2、有招中拆招：重審等量關(guān)系，理解核心內(nèi)涵。
百米賽跑，淘氣比笑笑快4秒。根據(jù)這句話，你能列出幾個(gè)等量關(guān)系？
短短十二個(gè)字，從不同的角度思考，居然可以列出四個(gè)等量關(guān)系。讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到等量關(guān)系是豐富的、靈動(dòng)的，即便是有招了，每一招中依然無(wú)招，但唯一不變的找等量，這便是等量關(guān)系的核心所在。就這樣李老師引領(lǐng)孩子們?cè)谟信c無(wú)這一對(duì)辯證關(guān)系中不斷深化著對(duì)于等量關(guān)系的理解。
“千課萬(wàn)人”的研修主題是“新常態(tài)課堂”，它不是那么高高在上，它把課堂還給孩子，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，質(zhì)疑，討論，分析，不急于將正確的東西展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生在充分的思考和理解之后自己得出結(jié)論。要是不理解，那就停下來(lái)再思考，再討論。教師的作用在于穿針引線，在于把握方向，在于適當(dāng)介入，在于升華學(xué)生的思考，而不是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式地牽著學(xué)生的鼻子往前走。這樣的課，學(xué)生的收獲才是最有價(jià)值的。也是值得我學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐的。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的普及使用，網(wǎng)絡(luò)教育成為新時(shí)代的熱門話題。其中，千課萬(wàn)人是一種創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教育形式，讓學(xué)生通過(guò)在線聽(tīng)課的方式來(lái)獲取知識(shí)。作為一名語(yǔ)文學(xué)科的老師，我有幸參與了一次千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)。在這場(chǎng)聽(tīng)課活動(dòng)中，我收獲良多，深感這種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力。
這次千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)中，我給學(xué)生們講授了一堂關(guān)于古代作家的經(jīng)典散文鑒賞課。首先，我根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理地安排了課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)運(yùn)用多媒體和PPT等輔助教學(xué)工具，我將課程內(nèi)容呈現(xiàn)得生動(dòng)有趣、形象直觀。在講解文本的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們積極思考問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高了課堂的互動(dòng)性和參與度。
在這次千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課的過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。他們通過(guò)微信群和課后互動(dòng)平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通交流，提出問(wèn)題和疑惑，并與其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和思想碰撞。這種聽(tīng)課方式不僅讓學(xué)生們?cè)黾恿吮舜酥g的交流和合作，還激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。他們更加主動(dòng)地去思考問(wèn)題，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)課的方式獲取了更廣闊的知識(shí)視野，深入了解了古代作家背后的思想、創(chuàng)作理念和時(shí)代背景，豐富了他們的人文素質(zhì)。
除此之外，千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課形式還能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和時(shí)間安排來(lái)選擇聽(tīng)課的時(shí)間和地點(diǎn)。這使得那些生活壓力大或者遠(yuǎn)離大城市的學(xué)生也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行反思和自主學(xué)習(xí)，通過(guò)與教師和其他學(xué)生的交流，提升自己的學(xué)術(shù)能力和思維能力。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠以自己的方式去感悟和理解知識(shí)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)和潛力。
總的來(lái)說(shuō)，千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)為學(xué)生們提供了便捷的學(xué)習(xí)方式和豐富的教育資源。而作為教師，參與其中也給我提供了一個(gè)新的教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)在線聽(tīng)課，我不僅可以觸達(dá)更多的學(xué)生，還能夠通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時(shí)，這也是一種不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程，讓我充分意識(shí)到教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新特點(diǎn)和新要求。
千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)將繼續(xù)推動(dòng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。它既適應(yīng)了學(xué)生們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，也為教師們提供了更廣闊的教學(xué)空間和機(jī)遇。在不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程中，我們應(yīng)該積極擁抱這種新的教育形態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。我相信，在千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)中，學(xué)生們將能夠獲得更加豐富和深入的知識(shí)，教師們也將通過(guò)不斷改進(jìn)和提高，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十二
音樂(lè)培訓(xùn)中，老師要積極組織課外活動(dòng)，努力做學(xué)生信任的藝術(shù)指導(dǎo)。在音樂(lè)培訓(xùn)中你一定有許多的收獲，你知道音樂(lè)培訓(xùn)心得的寫(xiě)法？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“千課萬(wàn)人音樂(lè)培訓(xùn)心得”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！
我有幸被學(xué)校安排參加石家莊市小學(xué)聲樂(lè)教師培訓(xùn)班。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)宇宙老師對(duì)通俗音樂(lè)的講解，讓我對(duì)音樂(lè)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。深入了解音樂(lè)的起源和文化。通過(guò)郭佳老師對(duì)鋼琴即興伴奏的講解，讓我鞏固了即興伴奏的音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)基礎(chǔ)固為重要，創(chuàng)新思維也要重視。通過(guò)李林老師對(duì)聲樂(lè)演唱技巧的講解，讓我真正了解怎樣做才能成為一名合格的聲樂(lè)老師。
每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，通過(guò)參加本次培訓(xùn)，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。時(shí)刻加深自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂(lè)方面的提升，各個(gè)方面都要有所加強(qiáng)，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。
通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
參加了國(guó)培，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
同樣的時(shí)間--周末的第一天!
同樣的地點(diǎn)--第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)!
同樣的一群人--平邑縣音樂(lè)教師!
同樣的心情--等待!期盼!享受!激動(dòng)!
不同的陪伴者，不同的體會(huì)，不同的收獲!
忘不了聲樂(lè)邱偉老師的傾情示范，生動(dòng)解讀，耐心指導(dǎo)，讓我們不忍心下課;。
忘不了坐在電鋼琴旁，老師的鼓勵(lì)的眼神，讓我們帶著自信奏響《青春舞曲》……。
我們常說(shuō)“且行且珍惜”，此時(shí)，我更想說(shuō)“且行且反思”!此次培訓(xùn)，更多的是打開(kāi)了塵封已久的心靈，喚醒了內(nèi)心的力量，不斷的對(duì)照別人看自己，讓我?guī)е鴨?wèn)題參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)中激活內(nèi)動(dòng)力，帶動(dòng)我每天前行……也許，這就是培訓(xùn)帶給我最真的收獲!
感恩遇見(jiàn)，感謝有你!我們唯有更加努力，珍惜，努力，成長(zhǎng)!
年輕是一種狀態(tài)!奔跑，是一種姿態(tài)!
期待，2018年的九月，讓我們?cè)谀贻p的時(shí)光機(jī)里，繼續(xù)奔跑，唱響屬于我們的生命贊歌!
首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂(lè)教學(xué)。
古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
赴哈爾濱學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常難得的機(jī)會(huì)。本著多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過(guò)了令人激動(dòng)的五天!東三省的音樂(lè)課，各有各的特色，各有各的優(yōu)勢(shì)!黑龍江的課整體來(lái)說(shuō)比較大膽，教學(xué)路子不拘一格，盡管有很多爭(zhēng)議，但在爭(zhēng)議中又拌著一定的吸引力，有很多地方值得我們思考!吉林的課，具有一定的整體性、完整性、以“情”來(lái)貫穿課堂是吉林音樂(lè)課的一大特色!而我們遼寧的課，思路清晰、課堂活躍、在這次活動(dòng)中，整體來(lái)看是獨(dú)占鰲頭了。
從一名普通的音樂(lè)教師的'角度來(lái)講，我主要思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、音樂(lè)的完整性。
在歌曲教學(xué)時(shí)，少兜圈子，直接給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象。但并不是說(shuō)，教師要一遍一遍地把歌曲播放給學(xué)生聽(tīng)!我認(rèn)為，在給學(xué)生完整的音樂(lè)形象之后，以后每一次的重復(fù)聽(tīng)，都要有目的地加進(jìn)一些新東西!這些“新東西”不僅要吸引學(xué)生，更要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。當(dāng)然，不同的課，要有不同的方法，以后的教學(xué)中我會(huì)不斷摸索。
二、音樂(lè)與人文的結(jié)合。
在新課標(biāo)的理念中有這樣的指導(dǎo)：“提倡學(xué)科綜合”、“倡導(dǎo)多元文化”。而在吳斌教授的講座中，他所說(shuō)的困擾音樂(lè)教師八大問(wèn)題中，就有這樣一個(gè)問(wèn)題：在具體教學(xué)中，如何把握好音樂(lè)主題與人文知識(shí)的關(guān)系——前提是我們上的是音樂(lè)課!我的理解是：人文知識(shí)要有，但必須要突出音樂(lè)的主體性——再多知識(shí)的介紹，也是為音樂(lè)服務(wù)。
如果說(shuō)黑直線代表音樂(lè)，那么圍繞它的紅曲線，就是相關(guān)的文化。
而決不能將兩者分得太遠(yuǎn)，造成兩大塊的感覺(jué)，那樣就不象音樂(lè)課了。
三、教師的課堂教態(tài)。
我們?cè)谡n堂上一直對(duì)學(xué)生表現(xiàn)得親和、友善、鼓勵(lì)。而黑龍江的一位男老師非常大膽，在此基礎(chǔ)之上，他讓學(xué)生坐著、站著、蹲著上課，他自己也搬了一個(gè)凳子坐在學(xué)生中間，場(chǎng)面十分像《音樂(lè)之聲》中瑪瑞雅在綠色的山坡上，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)歌曲的鏡頭。讓我們聽(tīng)課的人看起來(lái)都非常舒服。但教師坐著上課是個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我本人不反對(duì)。我認(rèn)為在一節(jié)課上，該站就站、該坐就坐，完全看教學(xué)情境需要，只要不耽誤教學(xué)，學(xué)生能夠欣然接受就好!當(dāng)然，我極力反對(duì)一直坐著上課，那不成專家報(bào)告了!
本次學(xué)習(xí)是一次很好的充電機(jī)會(huì)，我會(huì)努力尋找自身的不足，和自己的前進(jìn)方向。爭(zhēng)取讓自己在教學(xué)中，更進(jìn)一步!
再一次真誠(chéng)地謝謝陳老師能給我這次機(jī)會(huì)!謝謝!
一、培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。
1、教師是文化的傳遞者。
教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，在社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學(xué)校里，我擔(dān)任的是音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂(lè)教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)的始終。對(duì)低年級(jí)學(xué)生我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè)的美。
2、教師是榜樣。
學(xué)高為師，身正為范。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。_同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。學(xué)生都有向師性，其受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)同樣要從育人的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
3、教師是組織管理者。
教師是教育過(guò)程的組織者，必須具有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。
只有這樣，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。
4、教師是朋友。
所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要多交心。學(xué)生尊敬老師，會(huì)加強(qiáng)教師對(duì)教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛(ài)教育事業(yè)和學(xué)生;教師熱愛(ài)學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感受到溫暖，受到鼓勵(lì)，會(huì)更加尊敬教師，甚至對(duì)教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。
二、培訓(xùn)使我對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考。
1、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如在音樂(lè)課上，我會(huì)經(jīng)常說(shuō)“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個(gè)小朋友聲音真美，長(zhǎng)大了就是歌唱家了”……這些鼓勵(lì)的話能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
2、要及時(shí)反思自己的教學(xué)。
傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們?cè)诿抗?jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
三、培訓(xùn)為我以后的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
教學(xué)是門藝術(shù)，多在備課上下功夫;當(dāng)老師每天要有新鮮感;當(dāng)教師經(jīng)常要有上升感等。
教學(xué)中一定要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳?lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學(xué)音樂(lè)教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂(lè)教育首先要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國(guó)作曲家?jiàn)W爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂(lè)，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂(lè)，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展。
四、培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂(lè)作為美育的一部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著一定的作用?，F(xiàn)代的小學(xué)音樂(lè)教育，是開(kāi)放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對(duì)二十一世紀(jì)音樂(lè)教育，作為小學(xué)音樂(lè)教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展。
參加了國(guó)培，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十三
第一段：引入萬(wàn)人同上的背景和意義（字?jǐn)?shù)：200字）
萬(wàn)人同上，意指同一課題下，眾多人的感受、體驗(yàn)、體會(huì)是相似的。在現(xiàn)如今高速發(fā)展的社會(huì)中，人們的生活節(jié)奏日漸加快，人們的心理壓力也越來(lái)越大。如何應(yīng)對(duì)壓力，釋放情感，使自己保持積極向上的心態(tài)，成為社會(huì)大眾所關(guān)注的話題。因此，萬(wàn)人同上成為一個(gè)熱門課題。通過(guò)分享眾人的心得體會(huì)，互相交流，更好地面對(duì)問(wèn)題和困難。
第二段：萬(wàn)人同上的實(shí)踐體驗(yàn)和心得體會(huì)（字?jǐn)?shù)：300字）
很多人在工作、學(xué)習(xí)和生活中，都會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，而萬(wàn)人同上的心得體會(huì)，正是幫助人們找到解決問(wèn)題的思路和方法。比如，在職場(chǎng)上，很多人都面臨著工作壓力和團(tuán)隊(duì)合作的問(wèn)題。有的人通過(guò)平時(shí)的積極溝通，有效地減輕了矛盾和關(guān)系問(wèn)題，有的人通過(guò)進(jìn)修提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力，從而在職場(chǎng)上取得了更好的成績(jī)。這些都是萬(wàn)人同上得出的寶貴心得體會(huì)。又比如，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們面對(duì)的難題和輔導(dǎo)方式也是相似的。通過(guò)群體學(xué)習(xí)和互相幫助，很多人感悟到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和方法，提高了學(xué)習(xí)效率。
第三段：萬(wàn)人同上的心理疏導(dǎo)和情感傳遞（字?jǐn)?shù)：300字）
除了解決實(shí)際問(wèn)題，萬(wàn)人同上的心得體會(huì)也在情感層面上起到了積極作用。人們通過(guò)分享自己的心路歷程和感悟，表達(dá)自己的情感和需求，得到了他人的關(guān)心和支持。比如，在情感失落的時(shí)候，人們通過(guò)心得體會(huì)得到了安慰和啟發(fā)，明白了問(wèn)題的產(chǎn)生，并積極調(diào)整自己的心態(tài)和情緒。通過(guò)萬(wàn)人同上的情感傳遞，人們不再感到孤獨(dú)和困惑，而是獲得了力量和支持。
第四段：萬(wàn)人同上的社會(huì)影響和共鳴（字?jǐn)?shù)：200字）
萬(wàn)人同上的心得體會(huì)不僅在個(gè)人層面上有著積極的作用，也在社會(huì)層面上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)人們通過(guò)心得體會(huì)了解到自己并不孤單，自己的問(wèn)題是普遍存在的，獲得的支持和幫助也是眾人共同的價(jià)值，就會(huì)產(chǎn)生共鳴和團(tuán)結(jié)。這種共鳴和團(tuán)結(jié)能夠促進(jìn)社會(huì)的和諧和進(jìn)步，培育積極向上的社會(huì)氛圍。
第五段：總結(jié)萬(wàn)人同上心得體會(huì)的價(jià)值和作用（字?jǐn)?shù)：200字）
萬(wàn)人同上的心得體會(huì)是一個(gè)寶貴的資源和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)分享和交流，人們可以更好地面對(duì)問(wèn)題和壓力，找到解決問(wèn)題的思路和方法。萬(wàn)人同上的體驗(yàn)也可以幫助人們更好地理解自己和他人，促進(jìn)共鳴和團(tuán)結(jié)，推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)過(guò)程，積極參與到萬(wàn)人同上的交流中，不斷豐富自己的心得體會(huì)，與他人共同成長(zhǎng)。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十四
三月，陽(yáng)光正好。我有幸來(lái)到美麗的西子湖畔—杭州，參加“千課萬(wàn)人”不同地域、不同風(fēng)格的小學(xué)英語(yǔ)課堂研討觀摩會(huì)。為期三天的講座和觀摩課將行程安排得滿滿的。背著包、拿著筆記本坐在浙江大學(xué)的體育館，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
18節(jié)觀摩課，讓我領(lǐng)略了小學(xué)英語(yǔ)界名師的教學(xué)風(fēng)采；8堂實(shí)用、操作性強(qiáng)的教學(xué)講座更是讓我受益匪淺。第一次感嘆時(shí)間過(guò)得是如此之快，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。
一、扎實(shí)的基本功。
新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功提出了明確要求，在此次學(xué)習(xí)中也讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)所有示范課的老師都有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際，教室均配有多媒體，但是卻很少見(jiàn)老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)相比語(yǔ)數(shù)，對(duì)于多媒體的需求更大些。在此有一大膽想法，何不把我們從繁瑣的寫(xiě)備課本中解放出來(lái)，直接轉(zhuǎn)換為電子備課。首先，圖文并茂有益于孩子對(duì)新知識(shí)的理解和接受；其次，對(duì)于之前提出的聽(tīng)是學(xué)英語(yǔ)必然措施，給孩子創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境也是必要的；最后，教師對(duì)多媒體的操作技能和備課的質(zhì)量自然而然會(huì)提升一個(gè)新的高度。3、教態(tài)親切，表情豐富，能唱會(huì)跳，充滿激情。
寫(xiě)到這，我想到的是一位老師的課堂如何，跟他的性格息息相關(guān)。課堂的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，靠的是老師的狀態(tài)。在給我印象很深的是王超老師的繪本課《it'sokaytobedifferent》。王老師嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)課本的歌曲改編，采用了時(shí)下最流行的小蘋(píng)果節(jié)奏，把課堂氣氛推向了高潮。
其實(shí)在我們的教材中可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元的語(yǔ)音教學(xué)就是用這種chant的模式。我們也可以設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，讓孩子們的肢體隨著音樂(lè)任意擺動(dòng)，面帶著笑容，嘴里念著相關(guān)的句子，這個(gè)畫(huà)面也是極美的。同事間有時(shí)會(huì)抱怨，教師說(shuō)的唾沫橫飛，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡。在抱怨學(xué)生狀態(tài)不好時(shí)，何不反思下自己的狀態(tài)是否也一樣？很多時(shí)候靜下心來(lái)，研究教材，自編下節(jié)奏，也許會(huì)有意想不到的收獲。
當(dāng)然不同老師的特長(zhǎng)在他們的課堂中也有所體現(xiàn)。特別是田湘軍老師的板書(shū)。普通的粉筆到他手里，就像有魔力一般，在大家都還以為第一個(gè)畫(huà)的是cat時(shí)，經(jīng)過(guò)田老師的快速呈現(xiàn)，一個(gè)世界地圖就出來(lái)了，在地圖中教授本課生詞：china，russia，theus，india，newzealand，同時(shí)也適當(dāng)拓展了canada，brazil，egypt，japan等國(guó)名。在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，自然過(guò)渡到文本環(huán)節(jié)。
二、情境的設(shè)置。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。發(fā)現(xiàn)這些授課老師都會(huì)事先設(shè)計(jì)一個(gè)情境，通過(guò)一系列的活動(dòng)，將學(xué)生慢慢慢帶入這個(gè)情境中。給我印象最深刻的是董劍老師，他的課讓我明白課堂中的重點(diǎn)單詞和句型的練習(xí)，跟語(yǔ)境的設(shè)置也是分不開(kāi)的。授課老師們通過(guò)各種方法使學(xué)生進(jìn)一步熟知并操練重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生模仿語(yǔ)氣，加上肢體動(dòng)作，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，并樂(lè)于表達(dá)。
恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡。
每天的聽(tīng)課活動(dòng)，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)田湘軍老師運(yùn)用的特別好，通過(guò)newvisitor身份自然導(dǎo)入，讓學(xué)生去表達(dá)怎樣和一個(gè)newvisitor進(jìn)行交流，在隨后的游戲please！中直接呈現(xiàn)生詞短語(yǔ)：shakehands,kiss,hug等，讓學(xué)生初步感知，從而自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
在這堂課中我看到了田老師授課的環(huán)節(jié)其實(shí)就是我校推行的三模一案，從整堂課的流程和每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡來(lái)看，我們所缺乏的不是教學(xué)方法，而是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把控能力。
四、成長(zhǎng)的環(huán)境必然會(huì)造就孩子之間英語(yǔ)素養(yǎng)的差距。
在課堂上，當(dāng)我聽(tīng)到孩子們跟授課大師用純正、流利的英語(yǔ)介紹杭州的美景時(shí)，在感嘆杭州的教育多么先進(jìn)，孩子們的素養(yǎng)如此之高時(shí)，為我們的孩子感到一絲的難過(guò)。咱們的孩子智商跟他們比起來(lái)并不差，差的是他們沒(méi)有很好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)必然成為他們最薄弱的學(xué)科。
很多時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己的教學(xué)很蒼白無(wú)力，甚至有些滑稽。例如：我們現(xiàn)在使用的教材，首先介紹的就是一般將來(lái)時(shí)，當(dāng)我們按照教材進(jìn)度在介紹這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種題型時(shí)，聽(tīng)課的孩子中有的連26個(gè)字母都寫(xiě)不全，叫他們?nèi)ヂ?tīng)課，豈不是很滑稽？當(dāng)我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)，嘴里念叨著這些題目我在課堂都說(shuō)了很多遍了，怎么還是做不來(lái)。是的，是說(shuō)了很多次，可是他們連26個(gè)字母都寫(xiě)不全，又怎么能完成你布置的這些“高深莫測(cè)”的題目呢？所有對(duì)孩子們的抱怨，對(duì)他們也是不公平的。跟這些能夠聽(tīng)名師上課的孩子們相比，差距真的要用個(gè)很大的數(shù)字來(lái)衡量。
真的很感謝這次聽(tīng)課，讓我看清了差的不是我們的孩子，而是孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界和心界，明白了今后努力的方向。對(duì)我們的孩子要少一些抱怨，多一些寬容；對(duì)我們的備課要少一些依賴，多一些自己的思考；教參中的教學(xué)對(duì)我們起的是一個(gè)輔助作用，而真正的教學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)系咱們的孩子的英語(yǔ)素養(yǎng)。除此之外，我們作為教師，自己也應(yīng)該要思考怎樣才能讓自己的語(yǔ)言更地道，能像那些名師一樣能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力？接下來(lái)的路，我想我知道該怎么走。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十五
4月我有幸參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)匯聚了全國(guó)著名教育專家、名師、教授學(xué)者等。如：吳正憲、華應(yīng)龍、夏青峰、丁杭纓、黃愛(ài)華等名師們各顯功力，相互切磋，通過(guò)專題報(bào)告、研究示范課，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，多元化、多角度地詮釋了“學(xué)導(dǎo)課堂”的要義，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。四天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng);課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。做課的特級(jí)教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累等方面處處體現(xiàn)出關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展;處處呈現(xiàn)追求活力與高效的課堂?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)“導(dǎo)”為“學(xué)”的理念，教師以學(xué)定導(dǎo)、學(xué)導(dǎo)相融，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
唐彩斌老師的《平行與垂直》一課大氣，沒(méi)有更多的情景，但很吸引人，他的課簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，讓我耳目一新。課從兒時(shí)游戲開(kāi)始，引入學(xué)習(xí)主題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過(guò)程始終注重學(xué)生動(dòng)手操作，從想一想——擺一擺——畫(huà)一畫(huà)等，到匯報(bào)展示，都體現(xiàn)了學(xué)生在思考、在動(dòng)，探究?jī)蓷l直線的關(guān)系，由一條直線到兩條直線，從一般到特殊，層層遞進(jìn)，深入淺出，由模糊到清晰，到掌握，到運(yùn)用，到提高，分類，歸納小結(jié)，平行、相交，層次清晰，教學(xué)內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán)，展現(xiàn)了特級(jí)教師駕馭課堂教學(xué)的能力，課件與教學(xué)相輔相成，體現(xiàn)了教師的退，讓學(xué)生去操作、觀察、探討質(zhì)疑，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)其他能力也得到提高。唐老師讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，凸顯主體發(fā)展，演繹了精彩的學(xué)導(dǎo)課堂。
黃愛(ài)華老師的《兩條直線的位置關(guān)系》，他在課前與學(xué)生談話時(shí)就已經(jīng)在引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)了。師生一見(jiàn)面，黃老師就說(shuō)：請(qǐng)打開(kāi)本子，先寫(xiě)老師的名字，再寫(xiě)上你的名字。接著追問(wèn)：老師為什么要你寫(xiě)兩個(gè)名字呢?引出我和老師互相成為朋友，也就是我是老師的朋友，老師是我的朋友。不知不覺(jué)就引出了“互相”一詞，再用“互相學(xué)習(xí)”“互相幫助”說(shuō)話，最后拋出“互相垂直”，問(wèn)，這也是說(shuō)兩個(gè)人嗎?引出課題。黃老師的課堂先學(xué)再導(dǎo)，層層深入，樸實(shí)、自然，使人記憶悠深，當(dāng)學(xué)生回答的比較完善了，教師就會(huì)拋出一句：他說(shuō)的誰(shuí)聽(tīng)懂了?聽(tīng)懂了的同學(xué)就舉手，教師會(huì)再叫一位或兩位同學(xué)重復(fù)理由。一堂課，教師說(shuō)的話句句都入了孩子的內(nèi)心。學(xué)生在自學(xué)之后，讓學(xué)生做小老師，盡顯著數(shù)學(xué)思維的火花。
二、凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)、內(nèi)涵。
縱觀特級(jí)教師的課堂，都改變了傳統(tǒng)只關(guān)注“雙基”為注重“四基”;凸顯讓學(xué)生“獲得知識(shí)、掌握技能”“;領(lǐng)悟基本的數(shù)學(xué)思想方法”、“積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。
褚冬生老師所授《用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問(wèn)題》一課關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略形成的過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化思想提供有力支撐。儲(chǔ)老師所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材包括故事情境、形體問(wèn)題、計(jì)算習(xí)題，這些都被老師整合使用，將零散的素材融為一體，緊湊而有序的展開(kāi)教學(xué)。儲(chǔ)老師本節(jié)課深入淺出的詮釋了“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵”：其一，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有別于日常生活經(jīng)驗(yàn)。而儲(chǔ)老師通過(guò)提問(wèn)“為什么轉(zhuǎn)化?”讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的價(jià)值是化難為易;其二，數(shù)學(xué)活動(dòng)不同于一般意義上的解題活動(dòng)。
三、展現(xiàn)思維過(guò)程，實(shí)施有效引導(dǎo)。
以學(xué)生為主體，不可忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度參與上。錢金鐸老師執(zhí)教的《四邊形》一課，以探索發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的創(chuàng)生和發(fā)展的過(guò)程，給人耳目一新的感覺(jué)。趙震老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)》突破了傳統(tǒng)教法，他基于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，將分?jǐn)?shù)的意義置于度量思想的背景下進(jìn)行研究。讓學(xué)生對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)了由表示一個(gè)物體導(dǎo)表示一個(gè)整體的飛躍，學(xué)生的思考步步深入，教師則順勢(shì)而導(dǎo)，教學(xué)實(shí)效強(qiáng)。
四、反思我們與名師的差距在哪里?
(一)差在理念(看書(shū))。(二)差在執(zhí)著(思考)。精彩的課堂，與名師們注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過(guò)程是分不開(kāi)的，與名師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和好學(xué)上進(jìn)，博覽群書(shū)的好習(xí)慣是分不開(kāi)的。當(dāng)然，這更來(lái)自名師們的勤奮鉆研和獨(dú)特見(jiàn)解。所謂站得高才能看得遠(yuǎn)。這次學(xué)習(xí)促使自己更新教育觀念，重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本，細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問(wèn)題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能精心打造自己的“學(xué)導(dǎo)課堂”。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十六
身處現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們總是希望能夠與眾不同，追求與眾不同的感覺(jué)，似乎要求自己去做一些與他人不同的事情。然而，當(dāng)你真正加入萬(wàn)人當(dāng)中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正的成功與自己的努力和實(shí)力有著直接的關(guān)系。萬(wàn)人同上的體驗(yàn)告訴我們，在日常生活中，腳踏實(shí)地的態(tài)度是最為重要的，只有不斷努力，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。
二、鍛煉意志力
在走上一條與眾相同的道路時(shí)，我們常常需要克服許多困難與挑戰(zhàn)。無(wú)論是工作生活中的困難，還是個(gè)人的瓶頸與心理狀態(tài)的挑戰(zhàn)，都要求我們有足夠的意志力去克服。在萬(wàn)人同上的體驗(yàn)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有堅(jiān)持不懈，不言放棄，才能慢慢養(yǎng)成一種良好的意志力習(xí)慣。無(wú)論遇到多么困難的情況，我們都能夠挺過(guò)來(lái)，戰(zhàn)勝自己。
三、共享資源
眾人拾柴火焰高，眾人同上的體驗(yàn)意味著我們能夠共享資源。當(dāng)我們身處于一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中時(shí)，可以利用團(tuán)隊(duì)中其他成員的智慧和資源，這將大大提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和長(zhǎng)處，運(yùn)用這些資源就能夠做出最好的成果。與眾相同的體驗(yàn)體會(huì)告訴了我們，當(dāng)我們可以利用和借鑒他人的力量時(shí)，我們的能力將得到最大限度的發(fā)揮。
四、思想碰撞
同為眾人之一，我們不僅能夠向他人取取經(jīng)驗(yàn)和能力，也能夠與他人進(jìn)行思想碰撞。在和其他人交流的過(guò)程中，我們可以了解到不同的觀點(diǎn)和思路，從而開(kāi)闊自己的思維，提高自己的見(jiàn)識(shí)水平。而通過(guò)思想碰撞，我們可以更好地理解自己，也能夠更好地理解他人。與眾相同的體驗(yàn)可以讓我們從他人身上汲取智慧與啟示，使我們變得更加成熟和深思熟慮。
五、珍惜團(tuán)隊(duì)
在與眾共同努力并獲得成果之后，我們會(huì)意識(shí)到，一個(gè)團(tuán)隊(duì)所能帶來(lái)的力量是無(wú)法忽視的。無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)還是生活，團(tuán)隊(duì)合作都是一種珍貴的資源。與眾相同的體驗(yàn)教會(huì)了我們珍惜團(tuán)隊(duì)，更加注重團(tuán)隊(duì)合作的重要性。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都盡自己的能力去貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功。
在與眾相同的體驗(yàn)中，我們感受到了自己和他人緊密聯(lián)系在一起的力量。通過(guò)腳踏實(shí)地、鍛煉意志力、共享資源、思想碰撞和珍惜團(tuán)隊(duì)這五個(gè)方面的體會(huì)，我們不僅成為更好的人，更能夠在團(tuán)隊(duì)中獲得成功。與眾相同并不意味著平庸，而是意味著借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的潛力，以更加全面和成熟的態(tài)度去面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十七
2015年3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬(wàn)人活動(dòng)。在這次觀摩和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個(gè)字來(lái)形容。本次活動(dòng)分為優(yōu)質(zhì)課展示和點(diǎn)評(píng)及小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的講座。在展示的過(guò)程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們?cè)鷮?shí)的功底、生動(dòng)的講解、精美的ppt以及獨(dú)特的課時(shí)設(shè)計(jì)無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對(duì)自己的課時(shí)設(shè)計(jì)和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語(yǔ)幽默風(fēng)趣，無(wú)不富于課堂生命和活力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂中遨游，傳達(dá)著快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，不僅讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到了知識(shí)，而且快樂(lè)無(wú)限。我想當(dāng)快樂(lè)和學(xué)習(xí)同在時(shí)，孩子們是愿意去聽(tīng)，愿意去說(shuō)的，這樣才是真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，有語(yǔ)言的輸入，才有語(yǔ)言的輸出。
在本次學(xué)習(xí)中除了觀摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細(xì)致到位的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題講座。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著多樣的問(wèn)題，而單詞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往是從單詞詞匯量積累開(kāi)始的，都說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。值得思考的是英語(yǔ)單詞應(yīng)如何去教，才能使學(xué)生容易接受，容易記住呢？在平時(shí)的教學(xué)中，遇到部分學(xué)生總是不會(huì)讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學(xué)中遇到的一個(gè)重要問(wèn)題，也是急需解決的問(wèn)題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語(yǔ)單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個(gè)單詞按單詞字母的順序依次拼出來(lái)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)，英語(yǔ)是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語(yǔ)拼音：漢語(yǔ)拼音是聲母同韻母相拼。只要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的拼讀方式，英語(yǔ)單詞拼讀也不會(huì)成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，相信會(huì)事半功倍。在詞匯的教學(xué)中，注意音和形的結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生一種在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中能見(jiàn)形知音，又能因音而記形的能力。英語(yǔ)作為拼音文字，掌握了英語(yǔ)文字的拼讀規(guī)則，就可做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。若是做不到單詞的正確拼讀和聽(tīng)辨，學(xué)生在聽(tīng)辨時(shí)就不知所云了，朗讀時(shí)也張不開(kāi)嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語(yǔ)交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會(huì)影響單詞的拼寫(xiě)記憶和詞匯積累。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中中，學(xué)生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對(duì)字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進(jìn)入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學(xué)中應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，可以使學(xué)生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學(xué)生注重發(fā)音相似音素的對(duì)比及最小對(duì)照音的發(fā)音對(duì)比，如長(zhǎng)短原音，清濁輔音的`對(duì)比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對(duì)比，以及正確的發(fā)音和錯(cuò)誤發(fā)音的對(duì)比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學(xué)生是很容易弄錯(cuò)的，所以在新授中就要提醒學(xué)生注意，從語(yǔ)音、語(yǔ)義兩個(gè)方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語(yǔ)音教學(xué)就是重復(fù)的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語(yǔ)音教學(xué)中重要的方法之一。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最佳時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展聽(tīng)辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，主要是用于交際。交際是靠聽(tīng)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而聽(tīng)說(shuō)都離不開(kāi)語(yǔ)音。語(yǔ)音不好，單詞發(fā)音就不準(zhǔn)確，單詞語(yǔ)句重音也掌握不好，語(yǔ)流就不流暢，語(yǔ)調(diào)不正確都會(huì)影響正確意思的表達(dá)、理解，影響口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的發(fā)展。由此可知，語(yǔ)音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當(dāng)重要，是如同漢字教學(xué)中的拼音，是一種拼讀的準(zhǔn)則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當(dāng)然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，相信只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，不斷地實(shí)踐，才能找到合適自己的教學(xué)方法。
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千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為了一種趨勢(shì)。而千課萬(wàn)人吳潔敏以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力，在網(wǎng)絡(luò)教育界嶄露頭角。通過(guò)千課萬(wàn)人的多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吳潔敏給出了許多寶貴的心得體會(huì)，使學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第二段：流程。
在千課萬(wàn)人的課程中，吳潔敏強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的流程十分重要。她指出，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過(guò)程，而是需要有系統(tǒng)、有計(jì)劃的安排。她鼓勵(lì)學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，制定目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)習(xí)能夠高效進(jìn)行。同時(shí)，她還提倡學(xué)習(xí)者要有良好的自我管理能力，學(xué)會(huì)提煉筆記，制作思維導(dǎo)圖等，以幫助理解和記憶知識(shí)。
第三段：互動(dòng)。
吳潔敏十分重視互動(dòng)。她指出，學(xué)習(xí)并不是一個(gè)孤立的過(guò)程，而是需要與他人溝通、交流、討論的。在千課萬(wàn)人的課堂中，吳潔敏鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，提出問(wèn)題，并通過(guò)社交媒體等平臺(tái)與其他學(xué)生交流。她認(rèn)為，通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生們能夠從不同的視角了解和思考問(wèn)題，得到更廣闊的思維空間，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：思維方式。
吳潔敏深知思維方式對(duì)學(xué)習(xí)的影響。她認(rèn)為，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的思維方式是至關(guān)重要的。在千課萬(wàn)人的課程中，吳潔敏通過(guò)各種案例、實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生們跳出固定思維框架，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。她教導(dǎo)學(xué)生們多角度思考問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)與分析問(wèn)題的本質(zhì)，從而提升解決問(wèn)題的能力。她還鼓勵(lì)學(xué)生們培養(yǎng)樂(lè)觀、自信的心態(tài)，面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)。
第五段：實(shí)踐運(yùn)用。
吳潔敏認(rèn)為，學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不能運(yùn)用到實(shí)踐中，那么就是白學(xué)一場(chǎng)。在千課萬(wàn)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，她提倡學(xué)習(xí)者要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解。她鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行項(xiàng)目或案例分析，參與實(shí)際操作等，以提高知識(shí)的運(yùn)用能力。她還經(jīng)常組織學(xué)生們參加各種比賽和活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。
總結(jié)：
千課萬(wàn)人吳潔敏的課程將學(xué)習(xí)過(guò)程從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從理論變?yōu)閷?shí)踐，通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，互動(dòng)交流，培養(yǎng)正確的思維方式，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生們能夠更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)吳潔敏的心得體會(huì)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，為個(gè)人發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。千課萬(wàn)人吳潔敏的課程不僅注重學(xué)業(yè)上的提升，更關(guān)注學(xué)生們的全面發(fā)展。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇二
第一段：介紹主題（詞數(shù)：100字）。
千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課是一項(xiàng)面向全國(guó)中小學(xué)生的大型在線語(yǔ)文教育活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、錄播等方式，向?qū)W生傳授優(yōu)秀的語(yǔ)文知識(shí)和技巧。我參加了其中的幾堂課程，并對(duì)此進(jìn)行了深入的思考和體會(huì)。在這里，我不僅感受到了豐富多樣的語(yǔ)文知識(shí)，而且收獲了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的激情。在千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課中，我還意識(shí)到了自己的一些不足，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考得到了一定的改進(jìn)。
第二段：優(yōu)秀老師的影響（詞數(shù)：200字）。
千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課給我留下最深刻的印象就是優(yōu)秀的老師。通過(guò)他們獨(dú)特的教學(xué)方式和方法，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師們授課內(nèi)容豐富全面，涉及文學(xué)、語(yǔ)法、寫(xiě)作等多個(gè)方面，給予學(xué)生全方位的知識(shí)和技能培養(yǎng)。他們講解字詞句章透徹深入，讓我在觸類旁通中得到了很大的提升。同時(shí)，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)我們積極參與討論與探索，激發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)（詞數(shù)：200字）。
通過(guò)參加千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課，我意識(shí)到了自己的學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)。以前，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)僅僅是死記硬背，重視課本知識(shí)而忽略了批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而在千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)閱讀和思考來(lái)理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，通過(guò)思考和總結(jié)來(lái)提高寫(xiě)作的水平。我也嘗試分析語(yǔ)言背后的邏輯，挖掘修辭和感情的藝術(shù)表達(dá)，使自己的語(yǔ)文水平有了質(zhì)的飛躍。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（詞數(shù)：300字）。
千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課不僅僅是傳授語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在這里，我結(jié)識(shí)了很多熱愛(ài)語(yǔ)文的同學(xué)，和他們一起學(xué)習(xí)和交流，互相鼓勵(lì)和幫助。同時(shí)，千課萬(wàn)人還通過(guò)豐富多樣的課外活動(dòng)和比賽激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情。在語(yǔ)文知識(shí)的積累中，我逐漸建立起了自己的知識(shí)體系，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充實(shí)了自己的內(nèi)心世界，讓我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了更深的理解和熱愛(ài)。
第五段：總結(jié)得失（詞數(shù)：200字）。
通過(guò)千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課，我不僅得到了豐富多樣的語(yǔ)文知識(shí)，也學(xué)會(huì)了更高效的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的技巧。與此同時(shí)，我也意識(shí)到自己在語(yǔ)文學(xué)科上的不足之處，比如寫(xiě)作能力的提升和閱讀理解的深入等。因此，我決定在以后的學(xué)習(xí)中更加努力地提高自己的語(yǔ)文水平。千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課不僅是一次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，更是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，這將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。我相信，在千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課的引領(lǐng)下，我將在語(yǔ)文學(xué)科的道路上不斷邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇三
千課萬(wàn)人吳潔敏是當(dāng)今知名的教育家，她積極致力于推動(dòng)協(xié)作式學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育的發(fā)展。她不僅深諳教學(xué)之道，而且熱愛(ài)教育事業(yè)，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，讓更多的學(xué)生受益。在我與吳潔敏的交流中，我深深感受到了她對(duì)教育的熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心。在接下來(lái)的文章中，我將分享吳潔敏的心得體會(huì)。
第二段：協(xié)作式學(xué)習(xí)的重要性。
吳潔敏強(qiáng)調(diào)了協(xié)作式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。她認(rèn)為，通過(guò)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)知識(shí)的共享和交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。吳潔敏通過(guò)組織學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和合作，讓他們?cè)诨?dòng)中建立自信、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在她的課堂中，學(xué)生們互相幫助，互相鼓勵(lì)，取得了更好的學(xué)習(xí)成果。
第三段：個(gè)性化教育的應(yīng)用。
個(gè)性化教育是吳潔敏一直致力于推動(dòng)的教育理念。她認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，所以教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在吳潔敏的觀點(diǎn)中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的需求和能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持。通過(guò)個(gè)性化教育，吳潔敏幫助學(xué)生發(fā)展自己的潛力，提高學(xué)習(xí)能力和興趣。
第四段：教育的發(fā)展和創(chuàng)新。
吳潔敏一直關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新。她認(rèn)為教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)和科技的發(fā)展。為了提高教學(xué)效果，吳潔敏不斷嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)。她將線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)，創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和交互方式。吳潔敏不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，讓他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
千課萬(wàn)人吳潔敏的心得體會(huì)給我留下了深刻的印象。她對(duì)教育的追求和努力，讓我意識(shí)到教育的重要性和多樣性。在今后的教育實(shí)踐中，我將積極借鑒吳潔敏的教育理念，通過(guò)協(xié)作式學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也將關(guān)注教育的創(chuàng)新和發(fā)展，積極引入新的教學(xué)方法和技術(shù)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：以上文章通過(guò)引言引出了吳潔敏的心得體會(huì)，采用了五段式的素材結(jié)構(gòu)，每一段都圍繞一個(gè)主要觀點(diǎn)展開(kāi)討論。文章內(nèi)容連貫，邏輯清晰，對(duì)吳潔敏的教育理念和實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，同時(shí)也分享了對(duì)教育的個(gè)人看法。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇四
我們帶著責(zé)任與期望，興奮地來(lái)到了“人間天堂”――杭州，參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。走進(jìn)“千課萬(wàn)人”的會(huì)場(chǎng)，春潮涌動(dòng)，讓人流連忘返的是這里，而不是“水花瀲滟”的西湖。在這四天的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，感受良多，倍受名師先進(jìn)的教學(xué)理念，有效的教學(xué)思路和課堂智慧的啟迪。
“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，在本次活動(dòng)中語(yǔ)文教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富。指明語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。
名師的課堂既腳踏實(shí)地又別具一格，生動(dòng)新穎，給人以多角度的想象。虞大明老師的《和我們一樣享受春天》和《父親的菜園》，讓我看到了一名著名教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，虞大明老師上的是那么的生動(dòng)，《和我們一樣享受春天》這篇課文是有關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的，虞大明老師通過(guò)步步引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，通過(guò)“大海，沙漠，夜空，草地”體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)在不斷擴(kuò)大，破壞之廣。作者在一聲聲的控訴，突出了詩(shī)歌的力量，展示出我們的希望，我們的期盼――和平?！陡赣H的菜園》讓學(xué)生讀中體會(huì)父親開(kāi)辟菜園的堅(jiān)毅，信心十足，堅(jiān)持不懈。更寫(xiě)出了在父親的呵護(hù)下，開(kāi)辟前和開(kāi)辟后的對(duì)比，表達(dá)出對(duì)父親辛勞的肯定，對(duì)父親的敬佩之情油然而生。
對(duì)于一名教師，如何開(kāi)展有效課堂教學(xué)，一直是教師們的難題，此次杭州的學(xué)習(xí)讓我聽(tīng)到了，趙凱老師的《基于學(xué)生心理的有效課堂教學(xué)》，趙老師的生動(dòng)演講，博得了在場(chǎng)聽(tīng)眾的陣陣掌聲，從演講中，我深刻的體會(huì)到了作為一名教師應(yīng)如何有效的組織課堂教學(xué)，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，教師不要用權(quán)威來(lái)壓倒學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也應(yīng)該有效地，正確地組織課堂教學(xué)。
好的課堂，聽(tīng)起來(lái)是一種享受。當(dāng)然能夠在浙江大學(xué)逸夫體育館親眼目睹名師的課堂更是一種享受。名師對(duì)文本的解讀更是與眾不同。薛法根老師與竇桂梅老師的課堂，讓我耳目一新，他們兩人對(duì)文本的解讀是如此的深刻，薛法根老師的《九色鹿》讓我們自然而然地再腦海中浮現(xiàn)九色鹿的畫(huà)面，薛老師直入主題的讓學(xué)生說(shuō)出九色鹿與調(diào)達(dá)分別是什么的化身，并作出評(píng)價(jià)。薛老師在課堂教學(xué)中找出重點(diǎn)段落，在讀中體會(huì)，讓學(xué)生一步步的對(duì)人物作出具體的評(píng)價(jià)。竇桂梅老師的課，更是一種情感的交流，《林沖棒打洪教頭》同樣對(duì)文本有著深刻的解讀，注重對(duì)學(xué)生的朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)讀出人物的個(gè)性。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析來(lái)讀出每個(gè)人的不同之處，讀出了洪教頭的蠻橫，無(wú)禮；林沖的謙虛，忍讓，知禮。在課堂教學(xué)中竇老師提出“朗讀就是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)”，的確，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是可以在朗讀中發(fā)現(xiàn)與理解的。
在小學(xué)階段中，大部分語(yǔ)文教師都對(duì)于作文的講解及作后講評(píng)無(wú)從下手，不知道怎么樣來(lái)有效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。賈志敏老師與林莘老師作文課，給了我作文講解的啟發(fā)，將指引著我如何上好一堂作文課，他們都以啟發(fā)性的思維教學(xué)生習(xí)作，不束縛學(xué)生的思維，在學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作前都應(yīng)該做比較詳細(xì)的講解，留足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。作后講評(píng)更是一大難題，管建剛老師的作后講評(píng)，讓我反思自己改學(xué)生作文時(shí)是怎么改的，自己對(duì)學(xué)生作文的'講評(píng)又是如何講評(píng)的。將今后在教學(xué)中，還學(xué)生一片習(xí)作天地。
這次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，不同的設(shè)計(jì)，讓我眼前一亮，同一節(jié)課，不同的老師上出不一樣的滋味。蔣軍晶與羅才軍上的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，兩者的風(fēng)格不同，對(duì)文本的解讀也不同，上出了彼此不同的風(fēng)格，在讀中理解臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。讓我不由得想起竇桂梅老師說(shuō)的：什么樣的文本性格，上出什么樣的味道。
這些感悟是我此次杭州之行最大的收獲。我想，好老師各有千秋，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是一切教育的智慧都來(lái)源于對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)。在以后的教學(xué)工作中，我將以名師為楷模，不斷完善自己，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才、為寧都的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇五
2019年3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州x校區(qū)舉行的千課萬(wàn)人活動(dòng)。在這次觀摩和學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，讓我感慨頗多，我想我只能用收獲頗豐四個(gè)字來(lái)形容。本次活動(dòng)分為優(yōu)良課展現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)及小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的講座。在展現(xiàn)的進(jìn)程中各位優(yōu)良課的老師們?cè)鷮?shí)的功底、生動(dòng)的講授、精美的ppt和獨(dú)特的課時(shí)設(shè)計(jì)無(wú)不在我的腦海里留下了深入的印象，這將使我對(duì)自己的課時(shí)設(shè)計(jì)和上課的各個(gè)方面都有著思考。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語(yǔ)幽默風(fēng)趣，無(wú)不富于課堂生命和活力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂中翱翔，傳達(dá)著快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，不但讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到了知識(shí)，而且快樂(lè)無(wú)窮。我想當(dāng)快樂(lè)和學(xué)習(xí)同在時(shí)，孩子們是愿意去聽(tīng)，愿意去說(shuō)的，這樣才是真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，有語(yǔ)言的輸入，才有語(yǔ)言的輸出。
在本次學(xué)習(xí)中除觀摩的優(yōu)良課，還有講授細(xì)致到位的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)題目講座。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著多樣的題目，而單詞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)常是從單詞辭匯量積累開(kāi)始的，都說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。值得思考的是英語(yǔ)單詞應(yīng)如何去教，才能使學(xué)生輕易接受，輕易記住呢?在平時(shí)的教學(xué)中，碰到部份學(xué)生總是不會(huì)讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學(xué)中碰到的一個(gè)重要題目，也是急需解決的題目。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語(yǔ)單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個(gè)單詞按單詞字母的順序順次拼出來(lái)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)，英語(yǔ)是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語(yǔ)拼音：漢語(yǔ)拼音是聲母同韻母相拼。只要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的拼讀方式，英語(yǔ)單詞拼讀也不會(huì)成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，經(jīng)常難記熟易忘記。假如在教學(xué)中留意指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用字母讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，相信會(huì)事半功倍。在辭匯的教學(xué)中，留意音和形的結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生一種在學(xué)習(xí)單詞進(jìn)程中能見(jiàn)形知音，又能因音而記形的能力。英語(yǔ)作為拼音文字，把握了英語(yǔ)文字的拼讀規(guī)則，就可做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。若是做不到單詞的正確拼讀和聽(tīng)辨，學(xué)生在聽(tīng)辨時(shí)就不知所云了，朗誦時(shí)也張不開(kāi)嘴，因此就不能發(fā)展和進(jìn)步口語(yǔ)交際的能力。不但如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的把握與否，還會(huì)影響單詞的拼寫(xiě)記憶和辭匯積累。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中中，學(xué)生瀏覽水平發(fā)展滯后的緣由也大都在于他們對(duì)字形-音位規(guī)則把握的缺陷，從而不能順利的進(jìn)入瀏覽發(fā)展中的拼音階段，使其瀏覽水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學(xué)中應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，可使學(xué)生更好的記憶單詞。
在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們要摒除陳腐的語(yǔ)音教學(xué)方法，要把枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)變得有趣，才能使學(xué)生樂(lè)于接受，才能發(fā)揮其作用。那末如何才能使語(yǔ)音教學(xué)變得有效呢?教師要充分利用多媒體教學(xué)資源和點(diǎn)讀技術(shù)，通過(guò)視聽(tīng)讀等手段，多給學(xué)生提供可理解性的語(yǔ)言輸入，比如貼近生活的語(yǔ)言。加強(qiáng)聽(tīng)的練習(xí)和有聲瀏覽。特別是語(yǔ)音能力的培養(yǎng)。在音頻中的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音腔調(diào)不但可為學(xué)生學(xué)習(xí)提供標(biāo)準(zhǔn)、隧道、可理解性的語(yǔ)言輸入。也可為學(xué)生的語(yǔ)言輸出奠定良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。語(yǔ)音能力包括聽(tīng)音、辨音的能力;模仿能力;拼讀音標(biāo)、單詞的能力;聯(lián)系語(yǔ)音和語(yǔ)義的腔調(diào)能力等。而在小學(xué)階段語(yǔ)音最好的把握方法就是模仿，但是也要重視語(yǔ)音總的能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)在的教材中基本都設(shè)有語(yǔ)音模塊，屬于基本語(yǔ)音教學(xué)，由此可知字母發(fā)音的正確性是單詞發(fā)音正確性的基礎(chǔ)，是聽(tīng)音辨音能力的基礎(chǔ)。實(shí)在在學(xué)生模仿了很多語(yǔ)音的同時(shí)，是很有必要同時(shí)了解字母的讀音規(guī)則，這樣才有益于學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間記憶和應(yīng)用。在學(xué)生模仿語(yǔ)音有了一定的儲(chǔ)備量時(shí)如何使語(yǔ)音教學(xué)高效，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納模仿所學(xué)的語(yǔ)音，例如輔音加原音，原音加輔音，韻腳、韻首相同和含有相同因素的字母：[i:]b,c,d,e,g,p,t,v;[e]f,l,m,n,s,x,z;[ei]a,h,j,k;[ai]iy;[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提示學(xué)生重視發(fā)音類似音素的對(duì)照及最小對(duì)照音的發(fā)音對(duì)照，如是非原音，清濁輔音的對(duì)照。還要重視發(fā)音相近的單詞的對(duì)照，和正確的發(fā)音和錯(cuò)誤發(fā)音的對(duì)照，并留意在比較中正音。相近讀音的單詞，學(xué)生是很輕易弄錯(cuò)的，所以在新授中就要提示學(xué)生留意，從語(yǔ)音、語(yǔ)義兩個(gè)方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語(yǔ)音教學(xué)就是重復(fù)的讀記，很多有部份發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的童謠，讀起來(lái)朗朗上口，不但有趣，便于模仿，成了語(yǔ)音教學(xué)中重要的方法之一。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最好時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展聽(tīng)辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，主要是用于交際。交際是靠聽(tīng)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而聽(tīng)說(shuō)都離不開(kāi)語(yǔ)音。語(yǔ)音不好，單詞發(fā)音就不正確，單詞語(yǔ)句重音也把握不好，語(yǔ)流就不流暢，腔調(diào)不正確都會(huì)影響正確意思的表達(dá)、理解，影響口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的發(fā)展。由此可知，語(yǔ)音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當(dāng)重要，是如同漢字教學(xué)中的拼音，是一種拼讀的準(zhǔn)則。把握了它，也就即是把握了解題的技能和方法。固然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，相信只有在教學(xué)進(jìn)程中不斷地摸索，不斷地實(shí)踐，才能找到合適自己的教學(xué)方法。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇六
3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬(wàn)人活動(dòng)。在這次觀摩和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個(gè)字來(lái)形容。本次活動(dòng)分為優(yōu)質(zhì)課展示和點(diǎn)評(píng)及小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的講座。在展示的過(guò)程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們?cè)鷮?shí)的功底、生動(dòng)的講解、精美的ppt以及獨(dú)特的課時(shí)設(shè)計(jì)無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對(duì)自己的課時(shí)設(shè)計(jì)和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語(yǔ)幽默風(fēng)趣，無(wú)不富于課堂生命和活力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂中遨游，傳達(dá)著快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，不僅讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到了知識(shí)，而且快樂(lè)無(wú)限。我想當(dāng)快樂(lè)和學(xué)習(xí)同在時(shí)，孩子們是愿意去聽(tīng)，愿意去說(shuō)的，這樣才是真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，有語(yǔ)言的輸入，才有語(yǔ)言的輸出。
在本次學(xué)習(xí)中除了觀摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細(xì)致到位的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題講座。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著多樣的問(wèn)題，而單詞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往是從單詞詞匯量積累開(kāi)始的，都說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。值得思考的是英語(yǔ)單詞應(yīng)如何去教，才能使學(xué)生容易接受，容易記住呢?在平時(shí)的教學(xué)中，遇到部分學(xué)生總是不會(huì)讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學(xué)中遇到的一個(gè)重要問(wèn)題，也是急需解決的問(wèn)題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語(yǔ)單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個(gè)單詞按單詞字母的順序依次拼出來(lái)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)，英語(yǔ)是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語(yǔ)拼音：漢語(yǔ)拼音是聲母同韻母相拼。只要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的拼讀方式，英語(yǔ)單詞拼讀也不會(huì)成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，相信會(huì)事半功倍。在詞匯的`教學(xué)中，注意音和形的結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生一種在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中能見(jiàn)形知音，又能因音而記形的能力。英語(yǔ)作為拼音文字，掌握了英語(yǔ)文字的拼讀規(guī)則，就可做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。若是做不到單詞的正確拼讀和聽(tīng)辨，學(xué)生在聽(tīng)辨時(shí)就不知所云了，朗讀時(shí)也張不開(kāi)嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語(yǔ)交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會(huì)影響單詞的拼寫(xiě)記憶和詞匯積累。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中中，學(xué)生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對(duì)字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進(jìn)入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學(xué)中應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，可以使學(xué)生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學(xué)生注重發(fā)音相似音素的對(duì)比及最小對(duì)照音的發(fā)音對(duì)比，如長(zhǎng)短原音，清濁輔音的對(duì)比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對(duì)比，以及正確的發(fā)音和錯(cuò)誤發(fā)音的對(duì)比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學(xué)生是很容易弄錯(cuò)的，所以在新授中就要提醒學(xué)生注意，從語(yǔ)音、語(yǔ)義兩個(gè)方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語(yǔ)音教學(xué)就是重復(fù)的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語(yǔ)音教學(xué)中重要的方法之一。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最佳時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展聽(tīng)辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，主要是用于交際。交際是靠聽(tīng)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而聽(tīng)說(shuō)都離不開(kāi)語(yǔ)音。語(yǔ)音不好，單詞發(fā)音就不準(zhǔn)確，單詞語(yǔ)句重音也掌握不好，語(yǔ)流就不流暢，語(yǔ)調(diào)不正確都會(huì)影響正確意思的表達(dá)、理解，影響口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的發(fā)展。由此可知，語(yǔ)音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當(dāng)重要，是如同漢字教學(xué)中的拼音，是一種拼讀的準(zhǔn)則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當(dāng)然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，相信只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，不斷地實(shí)踐，才能找到合適自己的教學(xué)方法。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇七
3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬(wàn)人活動(dòng)。在這次觀摩和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個(gè)字來(lái)形容。本次活動(dòng)分為優(yōu)質(zhì)課展示和點(diǎn)評(píng)及小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的講座。在展示的過(guò)程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們?cè)鷮?shí)的功底、生動(dòng)的講解、精美的ppt以及獨(dú)特的課時(shí)設(shè)計(jì)無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對(duì)自己的課時(shí)設(shè)計(jì)和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語(yǔ)幽默風(fēng)趣，無(wú)不富于課堂生命和活力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂中遨游，傳達(dá)著快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，不僅讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到了知識(shí)，而且快樂(lè)無(wú)限。我想當(dāng)快樂(lè)和學(xué)習(xí)同在時(shí)，孩子們是愿意去聽(tīng)，愿意去說(shuō)的，這樣才是真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，有語(yǔ)言的輸入，才有語(yǔ)言的輸出。
在本次學(xué)習(xí)中除了觀摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細(xì)致到位的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題講座。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著多樣的問(wèn)題，而單詞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往是從單詞詞匯量積累開(kāi)始的，都說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。值得思考的是英語(yǔ)單詞應(yīng)如何去教，才能使學(xué)生容易接受，容易記住呢?在平時(shí)的教學(xué)中，遇到部分學(xué)生總是不會(huì)讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學(xué)中遇到的一個(gè)重要問(wèn)題，也是急需解決的問(wèn)題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語(yǔ)單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個(gè)單詞按單詞字母的順序依次拼出來(lái)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)，英語(yǔ)是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語(yǔ)拼音：漢語(yǔ)拼音是聲母同韻母相拼。只要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的拼讀方式，英語(yǔ)單詞拼讀也不會(huì)成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，相信會(huì)事半功倍。在詞匯的`教學(xué)中，注意音和形的結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生一種在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中能見(jiàn)形知音，又能因音而記形的能力。英語(yǔ)作為拼音文字，掌握了英語(yǔ)文字的拼讀規(guī)則，就可做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。若是做不到單詞的正確拼讀和聽(tīng)辨，學(xué)生在聽(tīng)辨時(shí)就不知所云了，朗讀時(shí)也張不開(kāi)嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語(yǔ)交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會(huì)影響單詞的拼寫(xiě)記憶和詞匯積累。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中中，學(xué)生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對(duì)字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進(jìn)入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學(xué)中應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，可以使學(xué)生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學(xué)生注重發(fā)音相似音素的對(duì)比及最小對(duì)照音的發(fā)音對(duì)比，如長(zhǎng)短原音，清濁輔音的對(duì)比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對(duì)比，以及正確的發(fā)音和錯(cuò)誤發(fā)音的對(duì)比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學(xué)生是很容易弄錯(cuò)的，所以在新授中就要提醒學(xué)生注意，從語(yǔ)音、語(yǔ)義兩個(gè)方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語(yǔ)音教學(xué)就是重復(fù)的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語(yǔ)音教學(xué)中重要的方法之一。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最佳時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展聽(tīng)辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，主要是用于交際。交際是靠聽(tīng)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而聽(tīng)說(shuō)都離不開(kāi)語(yǔ)音。語(yǔ)音不好，單詞發(fā)音就不準(zhǔn)確，單詞語(yǔ)句重音也掌握不好，語(yǔ)流就不流暢，語(yǔ)調(diào)不正確都會(huì)影響正確意思的表達(dá)、理解，影響口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的發(fā)展。由此可知，語(yǔ)音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當(dāng)重要，是如同漢字教學(xué)中的拼音，是一種拼讀的準(zhǔn)則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當(dāng)然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，相信只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，不斷地實(shí)踐，才能找到合適自己的教學(xué)方法。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇八
12月8日，我們一行4人來(lái)到了美麗的西子湖畔――杭州建蘭中學(xué)，有幸參加了“千課萬(wàn)人”第二屆大數(shù)據(jù)時(shí)代下的“未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”研討觀摩會(huì)?；顒?dòng)圍繞“未來(lái)小學(xué)課堂形式”進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)專家匯報(bào)課，安排多場(chǎng)報(bào)告、互動(dòng)、說(shuō)課、評(píng)課、辯課、聊課，聚焦前沿，演繹深度。全國(guó)著名教授，著名特級(jí)教師，以及來(lái)自全國(guó)各省市教研員教師等齊聚一堂，共同追尋基于學(xué)生的理想數(shù)學(xué)課堂。
每次的千課萬(wàn)人，都有我喜愛(ài)的張齊華老師的身影，這次也非常榮幸跟他留了張合影。這次，他給我們帶來(lái)了一節(jié)新課《用方向和距離確定位置》。聽(tīng)課過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)張老師特別注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到探究過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維能力。例如教師以學(xué)生的導(dǎo)學(xué)單為抓手，投影展示，學(xué)生自主匯報(bào)本小組的研究成果。教師不是以本為本，而是以生為本。研究學(xué)生的學(xué)的起點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)、最近發(fā)展區(qū)。張老師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)和激勵(lì)語(yǔ)很豐富，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生會(huì)巧妙地處理，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法。張老師注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如有學(xué)生提出用鐘表1點(diǎn)鐘位置表示小船的方向。
張老師大大表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生。張老師的課堂語(yǔ)言具體而激勵(lì)人心，好似點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣火焰。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，卻又不簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單是指沒(méi)有制作特別精美的課件，復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)效果，高端的多媒體軟件。不簡(jiǎn)單是指教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師說(shuō)的每一句話都是從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都那么自然而然，教育無(wú)痕而又讓聽(tīng)課教師無(wú)不折服。例如為什么以南北為基準(zhǔn)，張老師總是真切地從生活實(shí)際出發(fā)，一步步引導(dǎo)學(xué)生真切發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識(shí)到南北為基準(zhǔn)的原因，而且這些都是有學(xué)生自己總結(jié)概括說(shuō)理的得出的。
深圳市特級(jí)教師黃愛(ài)華老師的“大問(wèn)題”教學(xué)講座，感慨良多的同時(shí)，也使我受益非淺。這次黃老師上了一節(jié)課――《加減法》，整個(gè)教學(xué)過(guò)程輕松有趣，和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上，互相交流，像一種朋友似的交流，漸漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識(shí)，不僅僅學(xué)到的是知識(shí)，還學(xué)到了獨(dú)自解決問(wèn)題的一般方法。黃老師教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交流、學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)“小老師“，雖然這些都是我們課堂上都經(jīng)常用到的教學(xué)方法，但黃老師用起來(lái)就是感覺(jué)不一樣。
顯然，黃老師在里面加入了很多細(xì)節(jié)，比如活動(dòng)前給學(xué)生的”安撫“，跟學(xué)生交朋友，無(wú)形當(dāng)中就已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的心里，取得學(xué)生的'信任。最重要的是，黃老師整個(gè)交流過(guò)程中所給學(xué)生與眾不同的激勵(lì)與贊賞。黃老師沒(méi)有吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發(fā)言的學(xué)生，贊賞了學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊賞了對(duì)老師的質(zhì)疑和超越；當(dāng)學(xué)生緊張，思路混亂時(shí)，黃老師總能作為學(xué)生的朋友，給予適時(shí)提醒幫助，把問(wèn)題解決。
我堅(jiān)信：一位好的教師，源于他對(duì)課程深刻、獨(dú)到的理解，源于他對(duì)于課堂持續(xù)不懈地創(chuàng)新，源于他對(duì)于教學(xué)日新月異的超越，源于他對(duì)學(xué)生鍥而不舍的研究，源于他對(duì)課堂辯證、永恒地反思…………在以后的教學(xué)中，我將不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不斷努力學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，深化課堂教學(xué)。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇九
四月中旬，我有幸與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)老師一起來(lái)到浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬(wàn)人”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”。該主題剛好與數(shù)學(xué)組剛結(jié)束的開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂模式研討會(huì)的“以導(dǎo)促學(xué)”理念相吻合。
“千課萬(wàn)人”活動(dòng)邀請(qǐng)到了華應(yīng)龍、吳正憲、黃愛(ài)華、劉德武等大師級(jí)教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報(bào)告。“千課萬(wàn)人”的'日程安排可以用“緊、滿”兩個(gè)字來(lái)概括，上午從8點(diǎn)開(kāi)始一直到中午12點(diǎn)五節(jié)課，下午從1點(diǎn)30分開(kāi)始到5點(diǎn)30開(kāi)始也是五節(jié)課。真是學(xué)習(xí)的世界呀!雖然完成一天的學(xué)習(xí)有些疲憊，但是卻覺(jué)得非常充實(shí)，收獲也非同一般。走進(jìn)名師，走進(jìn)名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個(gè)個(gè)見(jiàn)解獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明的報(bào)告，確實(shí)讓我這個(gè)年輕的教師享受到了一頓豐富的有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐。享受過(guò)數(shù)學(xué)大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺(jué)老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快;有的課無(wú)論是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對(duì)教材的挖掘，無(wú)論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。
選兩課來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學(xué)本質(zhì)。開(kāi)課部分，她組織學(xué)生回顧幼兒園的“排隊(duì)問(wèn)題”，以此作為熱身;展開(kāi)部分她引導(dǎo)學(xué)生傾注大量時(shí)間解決“數(shù)學(xué)組與語(yǔ)文組共有幾人”，從中充分體驗(yàn);結(jié)束部分，她又啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，“跳出語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組，舉些別的例子”進(jìn)行推廣。整節(jié)課吳老師并沒(méi)有給出什么是“重疊問(wèn)題”的抽象概括，但“重疊問(wèn)題”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生腦海。吳老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也很有魅力，有善解童心的評(píng)價(jià)語(yǔ)。當(dāng)有同學(xué)對(duì)(5+9)-2的小括號(hào)能不能去掉發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，吳老師讓學(xué)生充分說(shuō)出理由，并親切評(píng)價(jià)：“他想通過(guò)小括號(hào)使我們明白計(jì)算順序，當(dāng)談他也知道去掉小括號(hào)不影響計(jì)算”。既有肯定，更有指正，課堂評(píng)價(jià)散發(fā)出促進(jìn)力。
張莉老師的《解決問(wèn)題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學(xué)生喜歡的老師，上讓學(xué)生喜歡的課。一節(jié)課設(shè)計(jì)得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學(xué)生喜歡。張老師的課讓學(xué)生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，每次學(xué)生發(fā)言都能給一個(gè)適當(dāng)、忠懇的評(píng)價(jià)，有效的肢體語(yǔ)言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對(duì)比溝通，例如對(duì)例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，得到三種方法的相同點(diǎn)是：用連乘解決問(wèn)題，都是兩步計(jì)算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結(jié)果相同等;不同點(diǎn)是：第一步算的不一樣，也就是先解決問(wèn)題的中間問(wèn)題不同。在練習(xí)中張老師也能充分抓住機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)不同解法的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行比較，使學(xué)生在一次次的比較中強(qiáng)化對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，更得到從多種不同角度思考問(wèn)題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得更輕松，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽(tīng)了這些課，我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺(jué)到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。正如田昌通老師所說(shuō)：作為一個(gè)教師，多聽(tīng)一些好課非常必要，對(duì)自身的鍛煉成長(zhǎng)也是極其重要的。聽(tīng)課過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程!人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十
11月，我們一行四人有幸到杭州參加“千課萬(wàn)人”，全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新常態(tài)課堂研討觀摩會(huì)。名師專家們通過(guò)自己的課堂實(shí)踐和報(bào)告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
四天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力。課程雖然安排得很緊，但大腦卻一直處于興奮的狀態(tài)。印象深刻的是李培芳老師教學(xué)的《等量關(guān)系》。
李老師用他精湛的教學(xué)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)短短的四十分鐘逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看生活，去發(fā)現(xiàn)生活中存在的滿滿的等量關(guān)系。從無(wú)到多有時(shí)就是可以這樣在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生奇妙的變化。
一、尋找亦或創(chuàng)造：創(chuàng)造中尋找，尋找中創(chuàng)造。
尋找與創(chuàng)造等式是李老師在課中引領(lǐng)孩子們不斷去思考與體驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、在創(chuàng)造中尋找：整合的任務(wù)設(shè)計(jì)使得等量關(guān)系構(gòu)建更有價(jià)值。
課始，教師讓學(xué)生們根據(jù)“雞的質(zhì)量是2千克”和“鵝的質(zhì)量是6千克”這兩個(gè)信息來(lái)求鴨的質(zhì)量，顯然這是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。如何從不可能到可能，教師利用天平不斷促使學(xué)生思考，不平衡的情況下只能知道范圍，而只有平衡才能確定具體的數(shù)量。
天平無(wú)疑是一個(gè)非常直觀形象的載體，本節(jié)課中李老師找到了一個(gè)有力的支撐，即“平衡”，等量關(guān)系的關(guān)鍵就在于“平衡”，通過(guò)找平衡去找到相應(yīng)的等量關(guān)系。從天平圖到文字表達(dá)式，無(wú)疑等量關(guān)系的必要性與如何進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)已在學(xué)生心中悄然構(gòu)建。
2、在尋找中創(chuàng)造：開(kāi)放的創(chuàng)造活動(dòng)使得等量關(guān)系構(gòu)建更為靈動(dòng)。
創(chuàng)造是一個(gè)具有一定難度的思維活動(dòng)，他需要有一定的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為深度地認(rèn)知。當(dāng)然創(chuàng)造活動(dòng)本身也是不斷豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
課前李老師要求找出老師和某位同學(xué)之間存在的等量關(guān)系。學(xué)生表達(dá)了與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的關(guān)系“老師和學(xué)生是師生關(guān)系”，再無(wú)其它。結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考創(chuàng)造出n種等量關(guān)系，相信如有時(shí)間，學(xué)生表達(dá)得會(huì)更豐富。這一變化，基于對(duì)等量關(guān)系的理解，基于學(xué)生審視等量關(guān)系的多角度。創(chuàng)造，讓學(xué)生的思維更為發(fā)散，創(chuàng)造也讓學(xué)生更為全面深度地去審視等量關(guān)系。
二、無(wú)招還是有招：無(wú)招中見(jiàn)招，有招中拆招。
1、建構(gòu)基本方法，助力關(guān)系構(gòu)建。
課中李老師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式將“一只鵝等于2只鴨”調(diào)整為“鴨的質(zhì)量×2=鵝的質(zhì)量”，說(shuō)明數(shù)量關(guān)系可以用一個(gè)式子來(lái)表達(dá)；從實(shí)物圖與文字的比較讓學(xué)生去觀察哪種方式更利于找等量關(guān)系，感受圖更直觀，較容易看出關(guān)系。課中不斷通過(guò)比較引領(lǐng)，建構(gòu)起找等量關(guān)系的基本方法：圖與式。
等量關(guān)系的表征方式是多元的，學(xué)生運(yùn)用圖、式去表征等量關(guān)系的過(guò)程，也是整合了基本表征方式的過(guò)程。從中可看到李老師在構(gòu)建招數(shù)上的良苦用心，簡(jiǎn)潔的`基本方式內(nèi)涵卻足夠豐富。
2、有招中拆招：重審等量關(guān)系，理解核心內(nèi)涵。
百米賽跑，淘氣比笑笑快4秒。根據(jù)這句話，你能列出幾個(gè)等量關(guān)系？
短短十二個(gè)字，從不同的角度思考，居然可以列出四個(gè)等量關(guān)系。讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到等量關(guān)系是豐富的、靈動(dòng)的，即便是有招了，每一招中依然無(wú)招，但唯一不變的找等量，這便是等量關(guān)系的核心所在。就這樣李老師引領(lǐng)孩子們?cè)谟信c無(wú)這一對(duì)辯證關(guān)系中不斷深化著對(duì)于等量關(guān)系的理解。
“千課萬(wàn)人”的研修主題是“新常態(tài)課堂”，它不是那么高高在上，它把課堂還給孩子，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，質(zhì)疑，討論，分析，不急于將正確的東西展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生在充分的思考和理解之后自己得出結(jié)論。要是不理解，那就停下來(lái)再思考，再討論。教師的作用在于穿針引線，在于把握方向，在于適當(dāng)介入，在于升華學(xué)生的思考，而不是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式地牽著學(xué)生的鼻子往前走。這樣的課，學(xué)生的收獲才是最有價(jià)值的。也是值得我學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐的。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的普及使用，網(wǎng)絡(luò)教育成為新時(shí)代的熱門話題。其中，千課萬(wàn)人是一種創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教育形式，讓學(xué)生通過(guò)在線聽(tīng)課的方式來(lái)獲取知識(shí)。作為一名語(yǔ)文學(xué)科的老師，我有幸參與了一次千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)。在這場(chǎng)聽(tīng)課活動(dòng)中，我收獲良多，深感這種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力。
這次千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)中，我給學(xué)生們講授了一堂關(guān)于古代作家的經(jīng)典散文鑒賞課。首先，我根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理地安排了課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)運(yùn)用多媒體和PPT等輔助教學(xué)工具，我將課程內(nèi)容呈現(xiàn)得生動(dòng)有趣、形象直觀。在講解文本的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們積極思考問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高了課堂的互動(dòng)性和參與度。
在這次千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課的過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。他們通過(guò)微信群和課后互動(dòng)平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通交流，提出問(wèn)題和疑惑，并與其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和思想碰撞。這種聽(tīng)課方式不僅讓學(xué)生們?cè)黾恿吮舜酥g的交流和合作，還激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。他們更加主動(dòng)地去思考問(wèn)題，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)課的方式獲取了更廣闊的知識(shí)視野，深入了解了古代作家背后的思想、創(chuàng)作理念和時(shí)代背景，豐富了他們的人文素質(zhì)。
除此之外，千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課形式還能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和時(shí)間安排來(lái)選擇聽(tīng)課的時(shí)間和地點(diǎn)。這使得那些生活壓力大或者遠(yuǎn)離大城市的學(xué)生也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行反思和自主學(xué)習(xí)，通過(guò)與教師和其他學(xué)生的交流，提升自己的學(xué)術(shù)能力和思維能力。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠以自己的方式去感悟和理解知識(shí)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)和潛力。
總的來(lái)說(shuō)，千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)為學(xué)生們提供了便捷的學(xué)習(xí)方式和豐富的教育資源。而作為教師，參與其中也給我提供了一個(gè)新的教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)在線聽(tīng)課，我不僅可以觸達(dá)更多的學(xué)生，還能夠通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時(shí)，這也是一種不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程，讓我充分意識(shí)到教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新特點(diǎn)和新要求。
千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)將繼續(xù)推動(dòng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。它既適應(yīng)了學(xué)生們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，也為教師們提供了更廣闊的教學(xué)空間和機(jī)遇。在不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程中，我們應(yīng)該積極擁抱這種新的教育形態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。我相信，在千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)中，學(xué)生們將能夠獲得更加豐富和深入的知識(shí)，教師們也將通過(guò)不斷改進(jìn)和提高，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十二
音樂(lè)培訓(xùn)中，老師要積極組織課外活動(dòng)，努力做學(xué)生信任的藝術(shù)指導(dǎo)。在音樂(lè)培訓(xùn)中你一定有許多的收獲，你知道音樂(lè)培訓(xùn)心得的寫(xiě)法？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“千課萬(wàn)人音樂(lè)培訓(xùn)心得”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！
我有幸被學(xué)校安排參加石家莊市小學(xué)聲樂(lè)教師培訓(xùn)班。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)宇宙老師對(duì)通俗音樂(lè)的講解，讓我對(duì)音樂(lè)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。深入了解音樂(lè)的起源和文化。通過(guò)郭佳老師對(duì)鋼琴即興伴奏的講解，讓我鞏固了即興伴奏的音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)基礎(chǔ)固為重要，創(chuàng)新思維也要重視。通過(guò)李林老師對(duì)聲樂(lè)演唱技巧的講解，讓我真正了解怎樣做才能成為一名合格的聲樂(lè)老師。
每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，通過(guò)參加本次培訓(xùn)，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。時(shí)刻加深自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂(lè)方面的提升，各個(gè)方面都要有所加強(qiáng)，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。
通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
參加了國(guó)培，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
同樣的時(shí)間--周末的第一天!
同樣的地點(diǎn)--第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)!
同樣的一群人--平邑縣音樂(lè)教師!
同樣的心情--等待!期盼!享受!激動(dòng)!
不同的陪伴者，不同的體會(huì)，不同的收獲!
忘不了聲樂(lè)邱偉老師的傾情示范，生動(dòng)解讀，耐心指導(dǎo)，讓我們不忍心下課;。
忘不了坐在電鋼琴旁，老師的鼓勵(lì)的眼神，讓我們帶著自信奏響《青春舞曲》……。
我們常說(shuō)“且行且珍惜”，此時(shí)，我更想說(shuō)“且行且反思”!此次培訓(xùn)，更多的是打開(kāi)了塵封已久的心靈，喚醒了內(nèi)心的力量，不斷的對(duì)照別人看自己，讓我?guī)е鴨?wèn)題參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)中激活內(nèi)動(dòng)力，帶動(dòng)我每天前行……也許，這就是培訓(xùn)帶給我最真的收獲!
感恩遇見(jiàn)，感謝有你!我們唯有更加努力，珍惜，努力，成長(zhǎng)!
年輕是一種狀態(tài)!奔跑，是一種姿態(tài)!
期待，2018年的九月，讓我們?cè)谀贻p的時(shí)光機(jī)里，繼續(xù)奔跑，唱響屬于我們的生命贊歌!
首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂(lè)教學(xué)。
古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
赴哈爾濱學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常難得的機(jī)會(huì)。本著多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過(guò)了令人激動(dòng)的五天!東三省的音樂(lè)課，各有各的特色，各有各的優(yōu)勢(shì)!黑龍江的課整體來(lái)說(shuō)比較大膽，教學(xué)路子不拘一格，盡管有很多爭(zhēng)議，但在爭(zhēng)議中又拌著一定的吸引力，有很多地方值得我們思考!吉林的課，具有一定的整體性、完整性、以“情”來(lái)貫穿課堂是吉林音樂(lè)課的一大特色!而我們遼寧的課，思路清晰、課堂活躍、在這次活動(dòng)中，整體來(lái)看是獨(dú)占鰲頭了。
從一名普通的音樂(lè)教師的'角度來(lái)講，我主要思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、音樂(lè)的完整性。
在歌曲教學(xué)時(shí)，少兜圈子，直接給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象。但并不是說(shuō)，教師要一遍一遍地把歌曲播放給學(xué)生聽(tīng)!我認(rèn)為，在給學(xué)生完整的音樂(lè)形象之后，以后每一次的重復(fù)聽(tīng)，都要有目的地加進(jìn)一些新東西!這些“新東西”不僅要吸引學(xué)生，更要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。當(dāng)然，不同的課，要有不同的方法，以后的教學(xué)中我會(huì)不斷摸索。
二、音樂(lè)與人文的結(jié)合。
在新課標(biāo)的理念中有這樣的指導(dǎo)：“提倡學(xué)科綜合”、“倡導(dǎo)多元文化”。而在吳斌教授的講座中，他所說(shuō)的困擾音樂(lè)教師八大問(wèn)題中，就有這樣一個(gè)問(wèn)題：在具體教學(xué)中，如何把握好音樂(lè)主題與人文知識(shí)的關(guān)系——前提是我們上的是音樂(lè)課!我的理解是：人文知識(shí)要有，但必須要突出音樂(lè)的主體性——再多知識(shí)的介紹，也是為音樂(lè)服務(wù)。
如果說(shuō)黑直線代表音樂(lè)，那么圍繞它的紅曲線，就是相關(guān)的文化。
而決不能將兩者分得太遠(yuǎn)，造成兩大塊的感覺(jué)，那樣就不象音樂(lè)課了。
三、教師的課堂教態(tài)。
我們?cè)谡n堂上一直對(duì)學(xué)生表現(xiàn)得親和、友善、鼓勵(lì)。而黑龍江的一位男老師非常大膽，在此基礎(chǔ)之上，他讓學(xué)生坐著、站著、蹲著上課，他自己也搬了一個(gè)凳子坐在學(xué)生中間，場(chǎng)面十分像《音樂(lè)之聲》中瑪瑞雅在綠色的山坡上，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)歌曲的鏡頭。讓我們聽(tīng)課的人看起來(lái)都非常舒服。但教師坐著上課是個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我本人不反對(duì)。我認(rèn)為在一節(jié)課上，該站就站、該坐就坐，完全看教學(xué)情境需要，只要不耽誤教學(xué)，學(xué)生能夠欣然接受就好!當(dāng)然，我極力反對(duì)一直坐著上課，那不成專家報(bào)告了!
本次學(xué)習(xí)是一次很好的充電機(jī)會(huì)，我會(huì)努力尋找自身的不足，和自己的前進(jìn)方向。爭(zhēng)取讓自己在教學(xué)中，更進(jìn)一步!
再一次真誠(chéng)地謝謝陳老師能給我這次機(jī)會(huì)!謝謝!
一、培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。
1、教師是文化的傳遞者。
教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，在社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學(xué)校里，我擔(dān)任的是音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂(lè)教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)的始終。對(duì)低年級(jí)學(xué)生我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè)的美。
2、教師是榜樣。
學(xué)高為師，身正為范。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。_同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。學(xué)生都有向師性，其受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)同樣要從育人的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
3、教師是組織管理者。
教師是教育過(guò)程的組織者，必須具有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。
只有這樣，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。
4、教師是朋友。
所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要多交心。學(xué)生尊敬老師，會(huì)加強(qiáng)教師對(duì)教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛(ài)教育事業(yè)和學(xué)生;教師熱愛(ài)學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感受到溫暖，受到鼓勵(lì)，會(huì)更加尊敬教師，甚至對(duì)教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。
二、培訓(xùn)使我對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考。
1、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如在音樂(lè)課上，我會(huì)經(jīng)常說(shuō)“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個(gè)小朋友聲音真美，長(zhǎng)大了就是歌唱家了”……這些鼓勵(lì)的話能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
2、要及時(shí)反思自己的教學(xué)。
傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們?cè)诿抗?jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
三、培訓(xùn)為我以后的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
教學(xué)是門藝術(shù)，多在備課上下功夫;當(dāng)老師每天要有新鮮感;當(dāng)教師經(jīng)常要有上升感等。
教學(xué)中一定要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳?lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學(xué)音樂(lè)教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂(lè)教育首先要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國(guó)作曲家?jiàn)W爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂(lè)，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂(lè)，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展。
四、培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂(lè)作為美育的一部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著一定的作用?，F(xiàn)代的小學(xué)音樂(lè)教育，是開(kāi)放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對(duì)二十一世紀(jì)音樂(lè)教育，作為小學(xué)音樂(lè)教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展。
參加了國(guó)培，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十三
第一段：引入萬(wàn)人同上的背景和意義（字?jǐn)?shù)：200字）
萬(wàn)人同上，意指同一課題下，眾多人的感受、體驗(yàn)、體會(huì)是相似的。在現(xiàn)如今高速發(fā)展的社會(huì)中，人們的生活節(jié)奏日漸加快，人們的心理壓力也越來(lái)越大。如何應(yīng)對(duì)壓力，釋放情感，使自己保持積極向上的心態(tài)，成為社會(huì)大眾所關(guān)注的話題。因此，萬(wàn)人同上成為一個(gè)熱門課題。通過(guò)分享眾人的心得體會(huì)，互相交流，更好地面對(duì)問(wèn)題和困難。
第二段：萬(wàn)人同上的實(shí)踐體驗(yàn)和心得體會(huì)（字?jǐn)?shù)：300字）
很多人在工作、學(xué)習(xí)和生活中，都會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，而萬(wàn)人同上的心得體會(huì)，正是幫助人們找到解決問(wèn)題的思路和方法。比如，在職場(chǎng)上，很多人都面臨著工作壓力和團(tuán)隊(duì)合作的問(wèn)題。有的人通過(guò)平時(shí)的積極溝通，有效地減輕了矛盾和關(guān)系問(wèn)題，有的人通過(guò)進(jìn)修提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力，從而在職場(chǎng)上取得了更好的成績(jī)。這些都是萬(wàn)人同上得出的寶貴心得體會(huì)。又比如，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們面對(duì)的難題和輔導(dǎo)方式也是相似的。通過(guò)群體學(xué)習(xí)和互相幫助，很多人感悟到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和方法，提高了學(xué)習(xí)效率。
第三段：萬(wàn)人同上的心理疏導(dǎo)和情感傳遞（字?jǐn)?shù)：300字）
除了解決實(shí)際問(wèn)題，萬(wàn)人同上的心得體會(huì)也在情感層面上起到了積極作用。人們通過(guò)分享自己的心路歷程和感悟，表達(dá)自己的情感和需求，得到了他人的關(guān)心和支持。比如，在情感失落的時(shí)候，人們通過(guò)心得體會(huì)得到了安慰和啟發(fā)，明白了問(wèn)題的產(chǎn)生，并積極調(diào)整自己的心態(tài)和情緒。通過(guò)萬(wàn)人同上的情感傳遞，人們不再感到孤獨(dú)和困惑，而是獲得了力量和支持。
第四段：萬(wàn)人同上的社會(huì)影響和共鳴（字?jǐn)?shù)：200字）
萬(wàn)人同上的心得體會(huì)不僅在個(gè)人層面上有著積極的作用，也在社會(huì)層面上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)人們通過(guò)心得體會(huì)了解到自己并不孤單，自己的問(wèn)題是普遍存在的，獲得的支持和幫助也是眾人共同的價(jià)值，就會(huì)產(chǎn)生共鳴和團(tuán)結(jié)。這種共鳴和團(tuán)結(jié)能夠促進(jìn)社會(huì)的和諧和進(jìn)步，培育積極向上的社會(huì)氛圍。
第五段：總結(jié)萬(wàn)人同上心得體會(huì)的價(jià)值和作用（字?jǐn)?shù)：200字）
萬(wàn)人同上的心得體會(huì)是一個(gè)寶貴的資源和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)分享和交流，人們可以更好地面對(duì)問(wèn)題和壓力，找到解決問(wèn)題的思路和方法。萬(wàn)人同上的體驗(yàn)也可以幫助人們更好地理解自己和他人，促進(jìn)共鳴和團(tuán)結(jié)，推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)過(guò)程，積極參與到萬(wàn)人同上的交流中，不斷豐富自己的心得體會(huì)，與他人共同成長(zhǎng)。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十四
三月，陽(yáng)光正好。我有幸來(lái)到美麗的西子湖畔—杭州，參加“千課萬(wàn)人”不同地域、不同風(fēng)格的小學(xué)英語(yǔ)課堂研討觀摩會(huì)。為期三天的講座和觀摩課將行程安排得滿滿的。背著包、拿著筆記本坐在浙江大學(xué)的體育館，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
18節(jié)觀摩課，讓我領(lǐng)略了小學(xué)英語(yǔ)界名師的教學(xué)風(fēng)采；8堂實(shí)用、操作性強(qiáng)的教學(xué)講座更是讓我受益匪淺。第一次感嘆時(shí)間過(guò)得是如此之快，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。
一、扎實(shí)的基本功。
新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功提出了明確要求，在此次學(xué)習(xí)中也讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)所有示范課的老師都有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際，教室均配有多媒體，但是卻很少見(jiàn)老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)相比語(yǔ)數(shù)，對(duì)于多媒體的需求更大些。在此有一大膽想法，何不把我們從繁瑣的寫(xiě)備課本中解放出來(lái)，直接轉(zhuǎn)換為電子備課。首先，圖文并茂有益于孩子對(duì)新知識(shí)的理解和接受；其次，對(duì)于之前提出的聽(tīng)是學(xué)英語(yǔ)必然措施，給孩子創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境也是必要的；最后，教師對(duì)多媒體的操作技能和備課的質(zhì)量自然而然會(huì)提升一個(gè)新的高度。3、教態(tài)親切，表情豐富，能唱會(huì)跳，充滿激情。
寫(xiě)到這，我想到的是一位老師的課堂如何，跟他的性格息息相關(guān)。課堂的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，靠的是老師的狀態(tài)。在給我印象很深的是王超老師的繪本課《it'sokaytobedifferent》。王老師嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)課本的歌曲改編，采用了時(shí)下最流行的小蘋(píng)果節(jié)奏，把課堂氣氛推向了高潮。
其實(shí)在我們的教材中可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元的語(yǔ)音教學(xué)就是用這種chant的模式。我們也可以設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，讓孩子們的肢體隨著音樂(lè)任意擺動(dòng)，面帶著笑容，嘴里念著相關(guān)的句子，這個(gè)畫(huà)面也是極美的。同事間有時(shí)會(huì)抱怨，教師說(shuō)的唾沫橫飛，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡。在抱怨學(xué)生狀態(tài)不好時(shí)，何不反思下自己的狀態(tài)是否也一樣？很多時(shí)候靜下心來(lái)，研究教材，自編下節(jié)奏，也許會(huì)有意想不到的收獲。
當(dāng)然不同老師的特長(zhǎng)在他們的課堂中也有所體現(xiàn)。特別是田湘軍老師的板書(shū)。普通的粉筆到他手里，就像有魔力一般，在大家都還以為第一個(gè)畫(huà)的是cat時(shí)，經(jīng)過(guò)田老師的快速呈現(xiàn)，一個(gè)世界地圖就出來(lái)了，在地圖中教授本課生詞：china，russia，theus，india，newzealand，同時(shí)也適當(dāng)拓展了canada，brazil，egypt，japan等國(guó)名。在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，自然過(guò)渡到文本環(huán)節(jié)。
二、情境的設(shè)置。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。發(fā)現(xiàn)這些授課老師都會(huì)事先設(shè)計(jì)一個(gè)情境，通過(guò)一系列的活動(dòng)，將學(xué)生慢慢慢帶入這個(gè)情境中。給我印象最深刻的是董劍老師，他的課讓我明白課堂中的重點(diǎn)單詞和句型的練習(xí)，跟語(yǔ)境的設(shè)置也是分不開(kāi)的。授課老師們通過(guò)各種方法使學(xué)生進(jìn)一步熟知并操練重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生模仿語(yǔ)氣，加上肢體動(dòng)作，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，并樂(lè)于表達(dá)。
恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡。
每天的聽(tīng)課活動(dòng)，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)田湘軍老師運(yùn)用的特別好，通過(guò)newvisitor身份自然導(dǎo)入，讓學(xué)生去表達(dá)怎樣和一個(gè)newvisitor進(jìn)行交流，在隨后的游戲please！中直接呈現(xiàn)生詞短語(yǔ)：shakehands,kiss,hug等，讓學(xué)生初步感知，從而自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
在這堂課中我看到了田老師授課的環(huán)節(jié)其實(shí)就是我校推行的三模一案，從整堂課的流程和每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡來(lái)看，我們所缺乏的不是教學(xué)方法，而是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把控能力。
四、成長(zhǎng)的環(huán)境必然會(huì)造就孩子之間英語(yǔ)素養(yǎng)的差距。
在課堂上，當(dāng)我聽(tīng)到孩子們跟授課大師用純正、流利的英語(yǔ)介紹杭州的美景時(shí)，在感嘆杭州的教育多么先進(jìn)，孩子們的素養(yǎng)如此之高時(shí)，為我們的孩子感到一絲的難過(guò)。咱們的孩子智商跟他們比起來(lái)并不差，差的是他們沒(méi)有很好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)必然成為他們最薄弱的學(xué)科。
很多時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己的教學(xué)很蒼白無(wú)力，甚至有些滑稽。例如：我們現(xiàn)在使用的教材，首先介紹的就是一般將來(lái)時(shí)，當(dāng)我們按照教材進(jìn)度在介紹這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種題型時(shí)，聽(tīng)課的孩子中有的連26個(gè)字母都寫(xiě)不全，叫他們?nèi)ヂ?tīng)課，豈不是很滑稽？當(dāng)我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)，嘴里念叨著這些題目我在課堂都說(shuō)了很多遍了，怎么還是做不來(lái)。是的，是說(shuō)了很多次，可是他們連26個(gè)字母都寫(xiě)不全，又怎么能完成你布置的這些“高深莫測(cè)”的題目呢？所有對(duì)孩子們的抱怨，對(duì)他們也是不公平的。跟這些能夠聽(tīng)名師上課的孩子們相比，差距真的要用個(gè)很大的數(shù)字來(lái)衡量。
真的很感謝這次聽(tīng)課，讓我看清了差的不是我們的孩子，而是孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界和心界，明白了今后努力的方向。對(duì)我們的孩子要少一些抱怨，多一些寬容；對(duì)我們的備課要少一些依賴，多一些自己的思考；教參中的教學(xué)對(duì)我們起的是一個(gè)輔助作用，而真正的教學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)系咱們的孩子的英語(yǔ)素養(yǎng)。除此之外，我們作為教師，自己也應(yīng)該要思考怎樣才能讓自己的語(yǔ)言更地道，能像那些名師一樣能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力？接下來(lái)的路，我想我知道該怎么走。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十五
4月我有幸參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)匯聚了全國(guó)著名教育專家、名師、教授學(xué)者等。如：吳正憲、華應(yīng)龍、夏青峰、丁杭纓、黃愛(ài)華等名師們各顯功力，相互切磋，通過(guò)專題報(bào)告、研究示范課，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，多元化、多角度地詮釋了“學(xué)導(dǎo)課堂”的要義，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。四天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng);課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。做課的特級(jí)教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累等方面處處體現(xiàn)出關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展;處處呈現(xiàn)追求活力與高效的課堂?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)“導(dǎo)”為“學(xué)”的理念，教師以學(xué)定導(dǎo)、學(xué)導(dǎo)相融，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
唐彩斌老師的《平行與垂直》一課大氣，沒(méi)有更多的情景，但很吸引人，他的課簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，讓我耳目一新。課從兒時(shí)游戲開(kāi)始，引入學(xué)習(xí)主題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過(guò)程始終注重學(xué)生動(dòng)手操作，從想一想——擺一擺——畫(huà)一畫(huà)等，到匯報(bào)展示，都體現(xiàn)了學(xué)生在思考、在動(dòng)，探究?jī)蓷l直線的關(guān)系，由一條直線到兩條直線，從一般到特殊，層層遞進(jìn)，深入淺出，由模糊到清晰，到掌握，到運(yùn)用，到提高，分類，歸納小結(jié)，平行、相交，層次清晰，教學(xué)內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán)，展現(xiàn)了特級(jí)教師駕馭課堂教學(xué)的能力，課件與教學(xué)相輔相成，體現(xiàn)了教師的退，讓學(xué)生去操作、觀察、探討質(zhì)疑，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)其他能力也得到提高。唐老師讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，凸顯主體發(fā)展，演繹了精彩的學(xué)導(dǎo)課堂。
黃愛(ài)華老師的《兩條直線的位置關(guān)系》，他在課前與學(xué)生談話時(shí)就已經(jīng)在引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)了。師生一見(jiàn)面，黃老師就說(shuō)：請(qǐng)打開(kāi)本子，先寫(xiě)老師的名字，再寫(xiě)上你的名字。接著追問(wèn)：老師為什么要你寫(xiě)兩個(gè)名字呢?引出我和老師互相成為朋友，也就是我是老師的朋友，老師是我的朋友。不知不覺(jué)就引出了“互相”一詞，再用“互相學(xué)習(xí)”“互相幫助”說(shuō)話，最后拋出“互相垂直”，問(wèn)，這也是說(shuō)兩個(gè)人嗎?引出課題。黃老師的課堂先學(xué)再導(dǎo)，層層深入，樸實(shí)、自然，使人記憶悠深，當(dāng)學(xué)生回答的比較完善了，教師就會(huì)拋出一句：他說(shuō)的誰(shuí)聽(tīng)懂了?聽(tīng)懂了的同學(xué)就舉手，教師會(huì)再叫一位或兩位同學(xué)重復(fù)理由。一堂課，教師說(shuō)的話句句都入了孩子的內(nèi)心。學(xué)生在自學(xué)之后，讓學(xué)生做小老師，盡顯著數(shù)學(xué)思維的火花。
二、凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)、內(nèi)涵。
縱觀特級(jí)教師的課堂，都改變了傳統(tǒng)只關(guān)注“雙基”為注重“四基”;凸顯讓學(xué)生“獲得知識(shí)、掌握技能”“;領(lǐng)悟基本的數(shù)學(xué)思想方法”、“積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。
褚冬生老師所授《用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問(wèn)題》一課關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略形成的過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化思想提供有力支撐。儲(chǔ)老師所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材包括故事情境、形體問(wèn)題、計(jì)算習(xí)題，這些都被老師整合使用，將零散的素材融為一體，緊湊而有序的展開(kāi)教學(xué)。儲(chǔ)老師本節(jié)課深入淺出的詮釋了“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵”：其一，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有別于日常生活經(jīng)驗(yàn)。而儲(chǔ)老師通過(guò)提問(wèn)“為什么轉(zhuǎn)化?”讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的價(jià)值是化難為易;其二，數(shù)學(xué)活動(dòng)不同于一般意義上的解題活動(dòng)。
三、展現(xiàn)思維過(guò)程，實(shí)施有效引導(dǎo)。
以學(xué)生為主體，不可忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度參與上。錢金鐸老師執(zhí)教的《四邊形》一課，以探索發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的創(chuàng)生和發(fā)展的過(guò)程，給人耳目一新的感覺(jué)。趙震老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)》突破了傳統(tǒng)教法，他基于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，將分?jǐn)?shù)的意義置于度量思想的背景下進(jìn)行研究。讓學(xué)生對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)了由表示一個(gè)物體導(dǎo)表示一個(gè)整體的飛躍，學(xué)生的思考步步深入，教師則順勢(shì)而導(dǎo)，教學(xué)實(shí)效強(qiáng)。
四、反思我們與名師的差距在哪里?
(一)差在理念(看書(shū))。(二)差在執(zhí)著(思考)。精彩的課堂，與名師們注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過(guò)程是分不開(kāi)的，與名師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和好學(xué)上進(jìn)，博覽群書(shū)的好習(xí)慣是分不開(kāi)的。當(dāng)然，這更來(lái)自名師們的勤奮鉆研和獨(dú)特見(jiàn)解。所謂站得高才能看得遠(yuǎn)。這次學(xué)習(xí)促使自己更新教育觀念，重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本，細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問(wèn)題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能精心打造自己的“學(xué)導(dǎo)課堂”。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十六
身處現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們總是希望能夠與眾不同，追求與眾不同的感覺(jué)，似乎要求自己去做一些與他人不同的事情。然而，當(dāng)你真正加入萬(wàn)人當(dāng)中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正的成功與自己的努力和實(shí)力有著直接的關(guān)系。萬(wàn)人同上的體驗(yàn)告訴我們，在日常生活中，腳踏實(shí)地的態(tài)度是最為重要的，只有不斷努力，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。
二、鍛煉意志力
在走上一條與眾相同的道路時(shí)，我們常常需要克服許多困難與挑戰(zhàn)。無(wú)論是工作生活中的困難，還是個(gè)人的瓶頸與心理狀態(tài)的挑戰(zhàn)，都要求我們有足夠的意志力去克服。在萬(wàn)人同上的體驗(yàn)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有堅(jiān)持不懈，不言放棄，才能慢慢養(yǎng)成一種良好的意志力習(xí)慣。無(wú)論遇到多么困難的情況，我們都能夠挺過(guò)來(lái)，戰(zhàn)勝自己。
三、共享資源
眾人拾柴火焰高，眾人同上的體驗(yàn)意味著我們能夠共享資源。當(dāng)我們身處于一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中時(shí)，可以利用團(tuán)隊(duì)中其他成員的智慧和資源，這將大大提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和長(zhǎng)處，運(yùn)用這些資源就能夠做出最好的成果。與眾相同的體驗(yàn)體會(huì)告訴了我們，當(dāng)我們可以利用和借鑒他人的力量時(shí)，我們的能力將得到最大限度的發(fā)揮。
四、思想碰撞
同為眾人之一，我們不僅能夠向他人取取經(jīng)驗(yàn)和能力，也能夠與他人進(jìn)行思想碰撞。在和其他人交流的過(guò)程中，我們可以了解到不同的觀點(diǎn)和思路，從而開(kāi)闊自己的思維，提高自己的見(jiàn)識(shí)水平。而通過(guò)思想碰撞，我們可以更好地理解自己，也能夠更好地理解他人。與眾相同的體驗(yàn)可以讓我們從他人身上汲取智慧與啟示，使我們變得更加成熟和深思熟慮。
五、珍惜團(tuán)隊(duì)
在與眾共同努力并獲得成果之后，我們會(huì)意識(shí)到，一個(gè)團(tuán)隊(duì)所能帶來(lái)的力量是無(wú)法忽視的。無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)還是生活，團(tuán)隊(duì)合作都是一種珍貴的資源。與眾相同的體驗(yàn)教會(huì)了我們珍惜團(tuán)隊(duì)，更加注重團(tuán)隊(duì)合作的重要性。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都盡自己的能力去貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功。
在與眾相同的體驗(yàn)中，我們感受到了自己和他人緊密聯(lián)系在一起的力量。通過(guò)腳踏實(shí)地、鍛煉意志力、共享資源、思想碰撞和珍惜團(tuán)隊(duì)這五個(gè)方面的體會(huì)，我們不僅成為更好的人，更能夠在團(tuán)隊(duì)中獲得成功。與眾相同并不意味著平庸，而是意味著借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的潛力，以更加全面和成熟的態(tài)度去面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十七
2015年3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬(wàn)人活動(dòng)。在這次觀摩和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個(gè)字來(lái)形容。本次活動(dòng)分為優(yōu)質(zhì)課展示和點(diǎn)評(píng)及小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的講座。在展示的過(guò)程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們?cè)鷮?shí)的功底、生動(dòng)的講解、精美的ppt以及獨(dú)特的課時(shí)設(shè)計(jì)無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對(duì)自己的課時(shí)設(shè)計(jì)和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語(yǔ)幽默風(fēng)趣，無(wú)不富于課堂生命和活力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂中遨游，傳達(dá)著快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，不僅讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到了知識(shí)，而且快樂(lè)無(wú)限。我想當(dāng)快樂(lè)和學(xué)習(xí)同在時(shí)，孩子們是愿意去聽(tīng)，愿意去說(shuō)的，這樣才是真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，有語(yǔ)言的輸入，才有語(yǔ)言的輸出。
在本次學(xué)習(xí)中除了觀摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細(xì)致到位的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題講座。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著多樣的問(wèn)題，而單詞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往是從單詞詞匯量積累開(kāi)始的，都說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。值得思考的是英語(yǔ)單詞應(yīng)如何去教，才能使學(xué)生容易接受，容易記住呢？在平時(shí)的教學(xué)中，遇到部分學(xué)生總是不會(huì)讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學(xué)中遇到的一個(gè)重要問(wèn)題，也是急需解決的問(wèn)題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語(yǔ)單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個(gè)單詞按單詞字母的順序依次拼出來(lái)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)，英語(yǔ)是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語(yǔ)拼音：漢語(yǔ)拼音是聲母同韻母相拼。只要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的拼讀方式，英語(yǔ)單詞拼讀也不會(huì)成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，相信會(huì)事半功倍。在詞匯的教學(xué)中，注意音和形的結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生一種在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中能見(jiàn)形知音，又能因音而記形的能力。英語(yǔ)作為拼音文字，掌握了英語(yǔ)文字的拼讀規(guī)則，就可做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。若是做不到單詞的正確拼讀和聽(tīng)辨，學(xué)生在聽(tīng)辨時(shí)就不知所云了，朗讀時(shí)也張不開(kāi)嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語(yǔ)交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會(huì)影響單詞的拼寫(xiě)記憶和詞匯積累。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中中，學(xué)生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對(duì)字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進(jìn)入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學(xué)中應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，可以使學(xué)生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學(xué)生注重發(fā)音相似音素的對(duì)比及最小對(duì)照音的發(fā)音對(duì)比，如長(zhǎng)短原音，清濁輔音的`對(duì)比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對(duì)比，以及正確的發(fā)音和錯(cuò)誤發(fā)音的對(duì)比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學(xué)生是很容易弄錯(cuò)的，所以在新授中就要提醒學(xué)生注意，從語(yǔ)音、語(yǔ)義兩個(gè)方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語(yǔ)音教學(xué)就是重復(fù)的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語(yǔ)音教學(xué)中重要的方法之一。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最佳時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展聽(tīng)辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，主要是用于交際。交際是靠聽(tīng)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而聽(tīng)說(shuō)都離不開(kāi)語(yǔ)音。語(yǔ)音不好，單詞發(fā)音就不準(zhǔn)確，單詞語(yǔ)句重音也掌握不好，語(yǔ)流就不流暢，語(yǔ)調(diào)不正確都會(huì)影響正確意思的表達(dá)、理解，影響口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的發(fā)展。由此可知，語(yǔ)音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當(dāng)重要，是如同漢字教學(xué)中的拼音，是一種拼讀的準(zhǔn)則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當(dāng)然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，相信只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，不斷地實(shí)踐，才能找到合適自己的教學(xué)方法。
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