寫心得體會可以促使我們對學(xué)習(xí)、工作或生活中的經(jīng)歷進行深入思考和反思，從而不斷提高自己。寫心得體會時，可以從不同的角度和層面進行分析和總結(jié)，形成全面的觀點。在這里，我們分享了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。
提升教師幸福感的心得體會篇一
提升幸福感是當(dāng)下社會大家都關(guān)注的話題，這需要我們從多個維度去思考，從行為方式、思考角度、心理調(diào)節(jié)等方面入手。研究表明，幸福感與我們的快樂感、滿足感、自尊心、滿意度以及樂觀度之間密切相關(guān)，因此，如果能夠掌握一些技巧和方法，就能夠提高我們的幸福感。本文將分享我自己在嘗試提升幸福感方面的經(jīng)驗和心得體會。
第一段：感恩學(xué)會滿足
我們常常會想要得到更多的東西，很難停下來好好感受當(dāng)前已有的一切。其實，感恩的心態(tài)和對已有的一切滿足的能力也是提升幸福感的重要因素。感恩之心，我們不是在強調(diào)不知足，而是在從心底里的想"感謝你"；滿足感則是我們能夠從已有的生活，物質(zhì)和精神上都感到滿意。當(dāng)我們通過感恩和滿足來調(diào)整我們的心態(tài)，這將會成為我們提高幸福感的重要支持點。
第二段：接納自我，發(fā)揚自己
到底什么是自我接納呢？它指的是你能夠承認(rèn)自己的一切，無論是優(yōu)點還是缺點，在生活中你不會去避讓自己的部分。一個對自己有信心并且樂于揚長避短的人，會更加享受幸福生活。相反，一個不斷否定自己的人，總是比較在意別人的看法，這會嚴(yán)重影響自我的滿足感和幸福感。因此，學(xué)會接納自己，自信地發(fā)揚自己才是提升幸福感的第二個建議。
第三段：學(xué)會放松，減壓自我
現(xiàn)代社會很多城市的生活節(jié)奏都很快，這給我們的身心帶來了很大的壓力，壓力存在使我們從內(nèi)到外都會積聚焦慮、不安、抵抗等負(fù)能量。這時候，生活中一些有效的減壓方式，如運動、音樂、旅游、冥想，主要是通過身體與大腦一起協(xié)調(diào)的方式來降低壓力，讓我們可以舒展身心。在放松減壓，放下身心負(fù)擔(dān)后，我們不僅是逐漸地恢復(fù)了自我舒暢與輕松，也接近感受到幸福感充滿全身。
第四段：積極交友，關(guān)注尊重與愛
生活中，經(jīng)常會發(fā)生讓我們感到沮喪甚至絕望的事情，當(dāng)這些事情發(fā)生時，很多時候我們都是需要有人來支持我們的。積極的交友可以提高我們的心理支持，也可以讓我們了解自己，讓我們更有安全感和情感安穩(wěn)。特別是在尊重與愛這一方面，我們也是積極地去尋找自己的情感依托，建立親密關(guān)系，找到興趣相投的朋友，共享快樂和困難。這才是幸福感得以提高的最可靠和最珍貴的策略。
第五段：大愛心態(tài)，以心為本
我們都知道，愛是一個非常強大的情感，有"世界因愛而美好"的說法，每個人都有個多深入的情感世界。我們要時刻保持有愛的心態(tài)，比如學(xué)會愛自己，學(xué)會愛別人，這不僅是自我內(nèi)心的機制，同時也是積累高質(zhì)量情感的根本。我們從內(nèi)心去感受愛，明確自己的價值并尊重自己的理念，自然也可以更加理解、接納和關(guān)心別人?？傊粋€大愛心態(tài)，將會為我們帶來更多更好的結(jié)果。
結(jié)論：在提升幸福感方面，我們應(yīng)該以多維度的角度來思考和改變自己的想法和行為習(xí)慣。希望本文所提到的幾個小建議，能夠幫助到更多的人去學(xué)習(xí)、掌握、和改變，以期提高我們的幸福感。
提升教師幸福感的心得體會篇二
教學(xué)中，我們在享受語文課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠。
作為語文教師，就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。當(dāng)學(xué)生掌握本民族的語言文字，乘上文字的翅膀，遨游天空，寫出的文章，你是第一讀者。送人玫瑰，手有余香，給了學(xué)生無限的創(chuàng)造力后，同樣語文老師也收獲了自己的夢想。散文是株株百合，小說是大片的玫瑰，詩歌是帶露珠的風(fēng)信子，歌詞是美麗的蒲公英。教學(xué)之余，筆耕沃野，書寫情感，也是一種享受。
教師的幸福人生與自己的專業(yè)成長有著密切的關(guān)系。教師的幸福，不僅要從教育的對象上尋找幸福，同時也要從自身成長的角度尋找幸福。因為發(fā)展的過程本身就是一種幸福。教師的專業(yè)素養(yǎng)會影響到教師工作的內(nèi)心體驗，會影響到教育教學(xué)的效果，從而影響到教師個人的幸福體驗，所以教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展對教師的幸福有著不可低估的作用。我們常看到學(xué)校里專業(yè)素養(yǎng)較高的教師，他們總是在工作中比別人更投入、更有激情；他們總是更易得到同行的尊重、家長的信任；同時他們往往更能從工作中得到滿足感，更熱愛自己的本職工作。他們的工作熱情就是緣于他們體驗到了工作的幸福感，使他們對工作產(chǎn)生了更大的興趣。教書對于他們來說已不僅僅是付出，更有收獲與提高。所以他們工作著，也幸福著。
總之，包括語文教師在內(nèi)的教師職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，他創(chuàng)造不出可觀的利潤和什么物質(zhì)產(chǎn)品，不能從有形的數(shù)據(jù)中得出自己的價值，不會像工人或農(nóng)民們似的點著厚實的鈔票臉上露著開心的笑容，可以看出他們很幸福，教師的職業(yè)幸福感在很大程度上來源于學(xué)生，來自他對教育事業(yè)的愛心，愛有多深，情就會有多深，當(dāng)教師在力所能及的范圍內(nèi)，幫助每一個需要幫助的學(xué)生成長，就一定能夠獲得自己的職業(yè)幸福感。因為，學(xué)生在未成年之前，許多道理不能明白，許多現(xiàn)象不能看透，許多問題不能解決，還有許多困難不能突破，教師在恰當(dāng)?shù)臅r候拉他們一把，送他們一程，解決他們心中的困惑和顧慮，幫助他們獲得成功，哪怕是一件很不起眼的小事，一句并不閃光的話，一次善意的微笑，你的學(xué)生一定會惦記著你，并在他們力所能及的情況下報答你。你的事業(yè)成功了，你的幸福感就獲得了。
提升教師幸福感的心得體會篇三
語文教師是專業(yè)的語文工作者，閱讀是他們的職業(yè)需要，也應(yīng)該是他們的品質(zhì)特征。
閱讀能夠給語文教師帶來幸福感。夜深人靜，獨坐窗前，倚一縷柔和的燈光，不急不徐地讀一本自己心愛的書，那份感覺真是人生一種莫大的快慰。
窗外是萬籟俱寂的大自然。田野、村莊、河流全都在深深夜色的籠罩下悄然退隱到人的視線之外。夜，黑得那么徹底。遠處不時有點點微弱的燈光亮了又熄了。遇上晴朗的夜晚，還可以透過窗子看到那深邃的夜空中的點點繁星。偶爾傳來幾聲農(nóng)家的雞鳴或是狗叫的聲音，也仿佛是一種天籟之聲，而我卻可以全然不管不顧，陶醉并遨游在書的海洋里。
讀書，讓人與自然在蒼茫的夜色中找到了“思接千載、視通萬里”的對接點。外界的寧靜與內(nèi)心的寧靜高度重疊了，內(nèi)心的強大與內(nèi)心的孤獨也同時出現(xiàn)了，喧囂繁雜的世俗世界與高度自由的精神世界找到了平衡。閱讀，在生理和心理的兩個層面給了我們一種叫做幸福的感覺。
許多時候，我們是因為偏執(zhí)，因為過分相信自己的感覺，或者過度追求自己想得而得不到的東西，迷失了自我。閱讀，恰恰可以讓我們跨越年齡和地域以及經(jīng)驗的差異，走進別人的世界，感受別人的心靈，學(xué)習(xí)別人的智慧，于是我們的人生開始變得立體、豐富而更加接近自然的本色，這時，我們就有了幸福感。許多年前，貝塔斯曼書友會的會刊上寫過一句十分經(jīng)典的話，我一直奉為至理名言：將閱讀上升為閱歷！只要我們真正這樣去嘗試，我們的人生一定會更加精彩。
尤其需要強調(diào)的是，作為語文教師，我們在閱讀中得到的提升，是自己業(yè)務(wù)能力的提升，能夠在教學(xué)工作中及時地體現(xiàn)出來。因此，我們獲得的幸福是數(shù)倍于別人的幸福！寫作能夠給語文教師帶來幸福感。
教師要通過讀書寫作充實自己的生活。以前的我只滿足教好課本上的知識，很少對課堂教學(xué)進行深入探究，后來通過讀書越來越感覺知識的貧乏，于是就不斷地讀書、反思、寫作，漸漸地自己視野開闊了，知識面也廣了，教學(xué)也變得游刃有余了，課得到學(xué)生的歡迎，自己也喜歡上了上課。不斷思考，不斷記錄，因此你就會比一般老師多一點幸福感和成就感。
杜威在其著作《我們怎樣思維》中講到：“教師的成長和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思?！边M行教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。如果我們不注意反思總結(jié)，那么我們的教育教學(xué)永遠在重復(fù)昨天的故事，何來進步和提高？因此在教學(xué)實踐中我們不僅要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，更要通過撰寫教學(xué)反思、教研論文、教育書信、寫博客日記等方式反思自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自身業(yè)務(wù)水平。最好的專業(yè)成長是伴隨著時間的閱讀和寫作?，F(xiàn)代教育理論發(fā)展很快，為了適應(yīng)新的教育形勢，教師還要廣博地閱讀、勤奮地學(xué)習(xí)。不僅閱讀課程改革類、學(xué)科教學(xué)類書籍刊物，還要閱讀蘇霍姆林斯基、陶行知、錢夢龍等大師的著作，閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等方面的書籍。寫作是閱讀的升華，在閱讀的過程中隨時記錄自己的啟迪與收獲、困惑與思考。近年來，我身邊許多教師借助一些教育學(xué)會等平臺嶄露頭角不斷成長收獲成功，究其原因，無不得益于多讀多寫?？傊?，教師要用發(fā)展的眼光來認(rèn)識自己知識的局限性，在實踐中反思、在閱讀中積累、在寫作中升華，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，體驗教育的成就感和幸福感。
既然教師的主要職責(zé)是教學(xué)，那么更能夠給語文教師帶來幸福感的就是學(xué)生的進步。
提升教師幸福感的心得體會篇四
一份春華，一份秋實。工作中，我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。
幸福是什么？幸福是感受清晨第一縷陽光的照射；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜；幸福是每天和最愛的人說說笑笑。我身為一名教師的幸福就是在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的心理體驗和感受。我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛教育的教師才會真正愛自己的學(xué)生。我用心的對待我所接觸的每一位小同學(xué)，不斷探求教育的真諦，盡管過程當(dāng)中很艱辛，但我認(rèn)為我是幸福的。
我從教四年多的時光，接觸了各種形態(tài)的學(xué)生。他們有的活潑至極，甚至無法控制自己的情緒，總是在課堂上活蹦亂跳。姚宇航小同學(xué)來到小雅畫室將近一學(xué)期的時間，這個孩子是個知識淵博、非常聰明且極富想象力和創(chuàng)造力的小學(xué)生。課堂上，他總是盡顯想象力，非常迅速且湊合的完成課堂要求，然后就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的作品，甚至違背家長的期待。但想一想，我身為老師也總問自己，我自己有這種膽量和想象力嗎？于是我總是轉(zhuǎn)變角度來表揚他：“如果你可以慢一點，更認(rèn)真的完成前期的作業(yè)在進行下邊的想象創(chuàng)造就更好了”，甚是班里其他同學(xué)在偷偷的嘲笑時，我更是放大聲量來表揚他：“姚宇航，你就是未來的大發(fā)明家！”現(xiàn)在的他有很大的進步，越來越能細(xì)心認(rèn)真作畫。看到他開心的笑容，我也被感動了，這是一種收獲的幸福。
從小雅畫室任職四年以來，每年的五一、十一都會對每位教師進行專業(yè)考核。考核不僅僅是畫畫水平，還有更重要的上課流程和對孩子的心理教育知識。而且每周上交繪畫作品。起初的我是反感的，慢慢的適應(yīng)之后，習(xí)以為常也就沒有太大的感覺。直到現(xiàn)在，我深刻的感受到自己的成長與進步，也得到了郄老師和更多人的肯定與贊揚。成長的我是幸福的。
詩人何其芳曾說;“凡是有生活的地方都有快樂和寶藏”不同的期待、不同的標(biāo)準(zhǔn)會有完全不同的幸福感受。說到底，幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，始終也不會覺得幸福。教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報，每每聽到家長們感謝的話語總能讓我更精力充沛。本周上課時很平常的觀察并向張云天的家長溝通了孩子的近況以及轉(zhuǎn)告云天現(xiàn)在存在的問題，請家長一定在家監(jiān)督孩子的坐姿習(xí)慣，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。云天的媽媽滿臉笑容向我重復(fù)著：“謝謝啊小丁老師…….”，最后歡笑著離開教室?？吹郊议L的笑容，我的內(nèi)心無比溫暖。
提升教師幸福感的心得體會篇五
一個優(yōu)秀的教師，總是從他的教育對象那里獲得快樂與幸福。人們平時談?wù)撔腋?，?jīng)常從金錢、地位、事業(yè)等方面展開，人是有所追求的生物，人所追求的就是幸福。正因為如此，我們選擇了教師職業(yè)，那也一定是為幸福而做教師。凡是能夠走進孩子心靈，不斷追求課堂詩意，盡情享受教育，一定是一個幸福的教師。
教育的本質(zhì)意味著：一個靈魂喚醒另一個靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，那么它就不能成為教育。所以，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)面對自己的工作有這樣一種強烈的意向，總是琢磨：我怎樣觸動孩子們，而觸動發(fā)生在教育的細(xì)節(jié)中。教師要讀懂學(xué)生，給予他們發(fā)展空間，并平下心來等待，因為教育等待理論告訴我們：同一起點，發(fā)展速度不同，并于不同時期能達到同一高度。
總之，教師的幸福感應(yīng)該是對自身的`價值觀的清醒認(rèn)識，對教師職業(yè)特點的正確把握，對教師工作的努力才能感受到的。
提升教師幸福感的心得體會篇六
教師的職業(yè)幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。其實人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學(xué)生，就能通過言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。正如在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進學(xué)生在各方面得到成長，教師的幸福感就會油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時，必然會無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。
在“幸福人生四大核心詞匯”一篇章中的定位、方向、專注、潛能，觸動了我的心靈，引發(fā)了我的深思：
作為一名小學(xué)教師，我們對自己的定位確實很重要，定位明確了，我們才能沉下心來做教育，我們才不會去攀比；方向：其中講到幸福教師教學(xué)教研方向，那我們對自己的專業(yè)要有絕招，也就是說我們要用自身的魅力去吸引學(xué)生，從而引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)；接下來講了專注和潛能，老師講了一句話我印象深刻，一個人一輩子一心一意只做一件事一定能成功！
做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實幸福并沒有什么特定的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于我們自身的自我體驗和感受。曾經(jīng)看過一個寓言：小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里?。俊眿寢屨f：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢？”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的后面”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因為，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學(xué)生用他們一生中最美好的時光陪伴你，這本身就是非常的幸福了。
提升教師幸福感的心得體會篇七
幸福感是指一種滿足、愉悅、內(nèi)心和諧的感覺，它是個人綜合生活狀況、價值觀、情感態(tài)度、社會環(huán)境等多種因素的綜合表現(xiàn)。幸福感不但對個人的心理和身體健康有益，而且還能推動人們有更加積極向上的生活態(tài)度和更高的工作效率，從而對整個社會的繁榮和進步產(chǎn)生積極影響。
段落二：提升幸福感的基本要素
想要提升幸福感，首先就需要具備一定的自我意識和自我管理能力，開展自我探索，深入了解自己的價值觀、愛好特長等方面，并尋求與自己價值觀相符的行為方式、生活環(huán)境、工作任務(wù)等。
同時，積極的情感體驗和強大的社交支持也是提升幸福感的重要要素。與他人建立良好的情感關(guān)系，包括浪漫關(guān)系、親子關(guān)系和友誼，可以支持個人情感幸福。此外，良好的社交網(wǎng)絡(luò)也可以提高個人實現(xiàn)目標(biāo)的機會。
段落三：更好地管理情緒和焦慮
情緒和焦慮對于人的幸福感有著重要影響。因此，了解自己情緒的表現(xiàn)形式和原因，并采取應(yīng)對策略是非常必要的。有時，類似于身體肌肉的訓(xùn)練，可以讓人們提高自我控制、焦慮管理和情緒調(diào)節(jié)能力。同時，休息也是重要的管理情緒和焦慮的方式。睡眠是身體與情緒健康的關(guān)鍵因素，保持足夠充分的睡眠時間是防止情緒和焦慮的最佳方式之一。
段落四：對個人發(fā)展的貢獻
提升個人幸福感除了對于身心健康的好處，對于個人發(fā)展也有積極影響。幸福的個人更有可能做出積極向上的貢獻，在工作生活中表現(xiàn)得更加精力充沛。他們更愿意為社會進步做出貢獻，如投身于慈善活動、志愿服務(wù)等。
段落五：結(jié)論
綜上所述，提升個人幸福感是每個人都應(yīng)該關(guān)注的重要議題。它不僅對個人，還對整個社會都有益處。我們可以利用一些簡單的方法來提高自己的幸福感，從而更積極樂觀地投身于工作和生活之中。我們應(yīng)該意識到自己的幸福感是我們自己的責(zé)任，因此我們應(yīng)該積極采取提高幸福感的措施，讓自己的生活充滿陽光和快樂。
提升教師幸福感的心得體會篇八
7月22日下午，在白蓮中心校五樓多媒體教室聆聽了兩位老師的精彩講座，分別是馮家茂校長的《基于目標(biāo)的第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)課例解讀》專題講座和陳雪輝校長的《圖形與運動》課標(biāo)解讀及教學(xué)思考》專題講座。馮家茂校長從三方面作了以下的解讀：1、第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)的學(xué)段目標(biāo)；2、理清知識體系，落實課程目標(biāo)；3、讀懂教材編排，落實課程目標(biāo)。此次培訓(xùn)，收獲多多，既更新了我的教育觀念，又讓我對整體把握教材有了一個全新的認(rèn)識。下面是我在培訓(xùn)中的幾點體會：
1、把握不同學(xué)段目標(biāo)要求，明確課堂教學(xué)的知識點。
在小學(xué)數(shù)學(xué)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“數(shù)與代數(shù)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域約占50%，可以見得它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位。馮家茂校長的講座，圍繞三大目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的三個課例實例，分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)以及解決問題的方法，讓我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)里的幾個知識技能目標(biāo)動詞和過程性目標(biāo)動詞的含義。使我體會最深刻的是在讀解不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的差異時，以同分母分?jǐn)?shù)加減法為例，引領(lǐng)我們?nèi)绾问煜ばW(xué)數(shù)學(xué)科整套教材的編排，如何揣摩編者的意圖，從而準(zhǔn)確地區(qū)分第一學(xué)段與第二學(xué)段不同的目標(biāo)要求，明確課堂教學(xué)的知識點是在什么基礎(chǔ)知識上進行教學(xué)的，又為今后什么知識做哪些準(zhǔn)備。培訓(xùn)學(xué)習(xí)將影響我今后的教學(xué)觀念，不能只參考教案“見書教書”，應(yīng)做一個研究教材、靈活運用教材的教師。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?？墒情L期以來，以知識傳授為主的應(yīng)試教育方式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是我們的必然選擇。陳雪輝老師主講的“《圖形的運動》課標(biāo)解讀及教學(xué)思考”講座，以自身在教學(xué)過程中遇到的三個主要困惑問題引入，分別從學(xué)習(xí)價值、核心概念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)思考五個方面闡述了小學(xué)階段圖形運動教學(xué)的策略。特別是她始終以學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，站在學(xué)生的思維角度去組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。以往我常常怨嘆自己辛辛苦苦地教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就是得不到提高，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今后我將借鑒陳雪輝老師的成功經(jīng)驗，以學(xué)生的實際為組織教學(xué)依據(jù)，靈活地運用教材，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得必需的數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅時，教師也從中獲取當(dāng)老師的幸福。
總之，通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我將針對自己的不足，認(rèn)真研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
提升教師幸福感的心得體會篇九
提升服務(wù)質(zhì)量，讓患者及家屬等“外部客戶”滿意的前提是讓“內(nèi)部客戶”滿意，提升他們的幸福指數(shù)。只有醫(yī)院讓員工很滿意，有良好的聲譽，才能源源不斷地吸引優(yōu)秀人才；而有了優(yōu)秀人才，醫(yī)院的技術(shù)水平、服務(wù)質(zhì)量才會提升，才能做到讓病人滿意?！皢T工幸?！焙汀安∪藵M意”這兩點是相輔相成的。醫(yī)院如何才能讓員工感受到幸福？麻省總醫(yī)院的做法值得借鑒！
第一，要有好的領(lǐng)導(dǎo)。
麻省總醫(yī)院認(rèn)為，一位員工能否快樂工作，他的直接領(lǐng)導(dǎo)特別重要。直接領(lǐng)導(dǎo)可以是科主任，也可是實驗室主任、pi等等，他應(yīng)該尊重、公正公平地對待每一位員工。麻省總醫(yī)院有一個領(lǐng)導(dǎo)力模型，總共32個模塊，包括人員管理、流程管理、溝通管理、財務(wù)管理、領(lǐng)導(dǎo)力等方面的內(nèi)容，每位管理者都要參加這樣的培訓(xùn)。到了年終對各級領(lǐng)導(dǎo)進行考核時，跟員工相關(guān)的有三個指標(biāo)，即本部門員工的滿意度、離職率和多元化（如：有無種族歧視）。
第二，要有好的同事。
員工要快樂地工作，除了好的上級外，還要有好的同事。麻省總醫(yī)院提倡，同事之間要互相尊重，互相幫助，互相協(xié)作。這些在醫(yī)院的信條和戒條中都有體現(xiàn)。他們的年終考核表不是考核科研成果、手術(shù)量等，而是把醫(yī)院的信條和戒條逐條分解，比如你是否做到以病人為中心、對同事是否尊重、團隊協(xié)作情況、工作上是否追求卓越等，然后按五分制打分，評定你的等次。
第三，要有好的前途。
要讓員工有一個好的發(fā)展前景。麻省總醫(yī)院設(shè)有職業(yè)發(fā)展中心，包括三個辦公室：臨床職業(yè)發(fā)展辦公室、科研人員發(fā)展辦公室和女性發(fā)展辦公室。這些辦公室除了提供各類培訓(xùn)，還執(zhí)行annualconference（acc，即年度職業(yè)發(fā)展會議制度），即每年年底直接上級跟員工溝通，談部門發(fā)展目標(biāo)，談員工個人成長目標(biāo)，并幫助尋求兩者的契合點，在此基礎(chǔ)上雙方共同商定員工下年度和整個職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)。不僅如此，上級還會根據(jù)員工的職業(yè)發(fā)展需要，給予員工個性化支持。此外，mgh還給員工提供完善的導(dǎo)師制度，豐富的培訓(xùn)資源，以幫助員工更好地成長。
第四，要有好的服務(wù)。
醫(yī)院還要給員工提供好的服務(wù)。mgh有三點值得國內(nèi)同行借鑒：
其一，科室管理架構(gòu)。mgh每個科室除了科主任，負(fù)責(zé)醫(yī)教研和學(xué)科建設(shè)外，還設(shè)有行政主任對mgh數(shù)年一次的檢查。檢查過程非常嚴(yán)格，檢查人員采用追蹤調(diào)查法，在病房隨便挑一個病人，查完醫(yī)療質(zhì)量后，再查接觸過病人的各類人員，檢查相關(guān)人員是否具有資質(zhì)、培訓(xùn)情況等等，再按照病人費用的情況順著查醫(yī)院財務(wù)。如查出了較為嚴(yán)重的問題，檢查組可以責(zé)令醫(yī)院關(guān)門。諸如此類十分重要的'迎評工作，都主要由行政主任負(fù)責(zé)。當(dāng)然，國內(nèi)也曾探討過學(xué)科帶頭人與行政管理分離的問題。
其二，職能部門人員的generalist（通才）模式。麻省總醫(yī)院的行政主任大多從哈佛、耶魯?shù)让５墓芾韺W(xué)專業(yè)畢業(yè)，在醫(yī)院人事、財務(wù)、運營等部門輪轉(zhuǎn)后，到科室負(fù)責(zé)科室發(fā)展戰(zhàn)略、財務(wù)、人事、運營等工作，一則體現(xiàn)了專業(yè)化管理和精細(xì)化管理，二則把科主任從繁雜的行政事務(wù)中解放出來。其預(yù)算管理的精細(xì)化程度令人驚訝，醫(yī)院所有工作都是按照預(yù)算執(zhí)行，每一分錢的進出都非常清楚。起初以為，如果照此工作，財務(wù)部門起碼應(yīng)該有幾百人，拜訪財務(wù)處后才發(fā)現(xiàn)其實只有9人。因為科室層面已經(jīng)把財務(wù)預(yù)算做得很細(xì)了，醫(yī)院財務(wù)部門只需匯總即可?？傊?，科主任主要負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)方面的事務(wù)，而跟行政相關(guān)的事情，一般由行政主任負(fù)責(zé)。
電話，辦公室就會幫助員工尋找社會資源，比如找心理咨詢師。有意思的是，-員工尋求幫助最多的不是心理減壓問題，而是財政問題。
第五，要有好的認(rèn)可。
醫(yī)院通過各種方式，感謝和回報員工卓越的工作，增強員工的自豪感。許多員工辦公桌上都有院長簽名的獎狀。醫(yī)院還會定期舉辦聚餐會，邀請為醫(yī)院工作滿一定年限的員工聚會，感謝他們?yōu)獒t(yī)院的辛勤付出。
幸福是什么？有人會說幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。對于患者來說，幸福莫過于能在擁有一流學(xué)科和技術(shù)的醫(yī)院享受到來自高水平醫(yī)生的服務(wù)。對于醫(yī)生來說，幸福是在付出的同時，得到患者的尊重和醫(yī)院的愛護，滿足自己的職業(yè)發(fā)展需要和物質(zhì)需求?，F(xiàn)如今，很多院長都在拼命想做流程，做改造，做服務(wù)，做環(huán)境，滿足病人的要求，往往忽略了醫(yī)生的需求。沒有醫(yī)生就沒有醫(yī)院，如果員工不高興，就不可能真心實意為患者服務(wù)，也不可能為醫(yī)院的品牌和價值去努力。因此，醫(yī)院只有做到讓“患者滿意”和“讓醫(yī)生滿意”，才能可持續(xù)發(fā)展！
（環(huán)球醫(yī)學(xué)編輯：常路）。
提升教師幸福感的心得體會篇十
這次培訓(xùn)體現(xiàn)了層次高、人數(shù)多、時間緊、內(nèi)容多、快節(jié)奏、高效率的特點。我有幸參加了這次高層次的培訓(xùn)，傾聽了各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者的報告，收獲頗豐，體會很深，現(xiàn)總結(jié)如下：
提高了認(rèn)識，明確了方向。自己從事教育工作30多年，雖然談不上對教育教學(xué)工作精通，但也可以說對教育教學(xué)工作懂一些。由于工作的需要，組織上把我從基層學(xué)校調(diào)到本地督導(dǎo)室工作，本以為能夠很有余地駕馭現(xiàn)有工作，但工作一段時間后，覺得不是那么一回事。特別是參加此次督導(dǎo)培訓(xùn)班，深感曾經(jīng)的認(rèn)識不足，方向不明。通過培訓(xùn)，傾聽領(lǐng)導(dǎo)的報告和督導(dǎo)戰(zhàn)線上精英們的經(jīng)驗介紹，覺得自己還是門外漢，需要學(xué)習(xí)和專研的東西太多。對于我——督導(dǎo)工作崗位的一名新兵來說，這次督導(dǎo)培訓(xùn)課程的安排無論從形式到內(nèi)容，從層次到高度，以及各位領(lǐng)導(dǎo)深入淺出地講解，感到非常解渴。說實話，這次培訓(xùn)就是把我們領(lǐng)進門、扶上馬、送一程。通過學(xué)習(xí)知道了督導(dǎo)工作的目的、要求和意義，以及工作中需要遵守的原則和標(biāo)準(zhǔn)。更知道了督導(dǎo)工作在教育工作發(fā)展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導(dǎo)工作，只憑經(jīng)驗和熱情是不夠的，要摒棄吃老本，憑經(jīng)驗的想法，要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學(xué)習(xí)和豐富自己已有的知識，才能適應(yīng)督導(dǎo)工作的要求，只有用《教育督導(dǎo)條例》和相關(guān)政策法規(guī)指導(dǎo)自己，才能適應(yīng)新時期督導(dǎo)工作的需要。
豐富了知識，增強了信念?！敖逃綄?dǎo)是現(xiàn)代教育管理中一項十分重要的制度，是保證教育法律法規(guī)和方針政策貫徹落實的重要手段，是保障教育目標(biāo)實現(xiàn)的有效機制?！睂O鶴娟總督學(xué)從“教育督導(dǎo)要堅持圍繞中心，服務(wù)大局;教育督導(dǎo)要堅持頂層設(shè)計，科學(xué)實施;教育督導(dǎo)要強化隊伍建設(shè)，多措并舉;教育督導(dǎo)要堅持公道正派，求真務(wù)實?！彼膫€方面，科學(xué)闡釋并回答了教育督導(dǎo)督什么?怎么督?依據(jù)什么督?督到啥程度的問題，使我眼前豁然開朗，思路頓開。國家教育督導(dǎo)團辦公室何秀超主任，用十個字高度闡述了督導(dǎo)的內(nèi)涵，督導(dǎo)就是：監(jiān)督、指導(dǎo)、評估、評價、監(jiān)測。這十個字不僅指出了督導(dǎo)工作的內(nèi)涵，而且拓展了督導(dǎo)范圍。學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到，在教育發(fā)展的新背景、大環(huán)境下，結(jié)合本地教育實際，要準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的大趨勢、新方向，增強使命感和責(zé)任感，深入研究，逐步適應(yīng)全方位、全覆蓋、多角度的“督政”與“督學(xué)”相結(jié)合，“監(jiān)督”與“指導(dǎo)”相結(jié)合的教育督導(dǎo)評估體系。
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解了新時期教育督導(dǎo)的形勢與任務(wù)，掌握了教育督導(dǎo)基本理論、方法和技術(shù)，提高了適應(yīng)教育督導(dǎo)工作的能力。在督導(dǎo)工作中，要從自身做起，努力學(xué)習(xí)，加強研究，把求真務(wù)實作為自己工作的準(zhǔn)則。要堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，堅持原則，公道正派，聽真言，講真話，報實情，用數(shù)據(jù)說話，用科學(xué)方法說話，善于傾聽群眾意見，確保督導(dǎo)評估結(jié)果公正客觀，只有這樣，才能增加督導(dǎo)工作的公信力。通過領(lǐng)導(dǎo)、專家和學(xué)者的傳道，自己的困惑得到了解決，但深感作為一名督學(xué)，責(zé)任重大。要想成為一名合格的督學(xué)，就要結(jié)合工作實際，不斷消化理解和運用本次培訓(xùn)的課程內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》和相關(guān)法律法規(guī)，用來指導(dǎo)自己的工作，為促進教育教學(xué)工作有序有效的發(fā)展，做出自己的貢獻。
5月8日至12日，本人有幸參加了倫教街道教育局組織的教育督學(xué)干部提升班培訓(xùn)活動，通過學(xué)習(xí)深有感觸;首先要感謝局領(lǐng)導(dǎo)把教育督導(dǎo)放在重要位置，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)提供本次教育督導(dǎo)為期五天的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，讓我們有機會一起在學(xué)習(xí)中構(gòu)建新的觀念，在學(xué)習(xí)中互相了解，在學(xué)習(xí)*同進步;其次學(xué)要感謝華僑大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)秀的教育資源，讓我們在繁忙的工作中也難得邊放松邊充電。本次學(xué)習(xí)活動有以下認(rèn)識：1、組織周密，嚴(yán)守紀(jì)律，學(xué)員按號入座;2、內(nèi)容充實，提升效果好。既有徐敏教授的《校長的價值引領(lǐng)與學(xué)校管理的變革》，從學(xué)校管理中思考問題——解決問題——協(xié)調(diào)能力——整合能力中，更深層次了解學(xué)校的運作、校長的引領(lǐng)力和學(xué)校文化積淀。又有方元山教授的《基礎(chǔ)教育改革的問題與思考》，從課程改革、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)效果方面講解，讓我們更好理解課程改革的必要性和重要性。還有朱銀端教授《教育現(xiàn)代治理體系》講座，讓我們理解依法治校的重要性。更有廈門市政府教育督導(dǎo)室陳宏瑤主任《督導(dǎo)的轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型的督導(dǎo)》，就教育督導(dǎo)工作對學(xué)員進行具體指導(dǎo)，展示了工作中得實際做法，經(jīng)驗，難得可貴;3、最后又外出到廈門示范性中小學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)桿：集美中學(xué)和灌口中心小學(xué)兩所學(xué)校，開拓了眼界，找到了差距。整個學(xué)習(xí)活動務(wù)實高效?，F(xiàn)寫心得體會匯報如下：
教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校為主動適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，對教學(xué)工作實施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項制度，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分。因此，教育局領(lǐng)導(dǎo)把督導(dǎo)工作放在重要位置，以高瞻遠矚的眼光看問題，想方法設(shè)法為我們創(chuàng)造機會外出深造，大力支持我們倫教督導(dǎo)工作。這次培訓(xùn)以全面落實督導(dǎo)工作，推進倫教依法治校為主題。所以，徐敏教授的《校長的價值引領(lǐng)與學(xué)校管理的變革》，深層次剖析基層教育的現(xiàn)狀、學(xué)校管理、學(xué)校文化積淀、學(xué)校改革等方面，讓我們更清楚了解學(xué)校管理的來龍去脈，讓我們的督導(dǎo)思路更清晰，更明確。
自從成為一名新督學(xué)以來，我一直有不少困惑和想法。此次培訓(xùn)，讓我找到了答案，讓我茅塞頓開，豁然開朗。廈門市政府教育督導(dǎo)室陳宏瑤主任《督導(dǎo)的轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型的督導(dǎo)》講座，從《教育督導(dǎo)條例》的解讀，督導(dǎo)作用，廈門督導(dǎo)的做法三方面講解。明確規(guī)范辦學(xué)是督導(dǎo)的底線，在督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)問題，進行診斷，改進工作，促進學(xué)校的個性化、特色化發(fā)展。
這次培訓(xùn)的機會來之不易，因而，我倍加珍惜。培訓(xùn)中，有幸聽到諸位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者對督學(xué)工作的深刻見解,這讓作為一名新督學(xué)的我在慶幸有如此收獲機會的同時，也深深感到了自身的兩個不足之處。一是教育督導(dǎo)理論功底不深。剛到督導(dǎo)戰(zhàn)線工作，提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力是擺在我面前的重要課題和任務(wù)。作為一名新任督學(xué)，我還要進一步結(jié)合自身的工作職責(zé)和工作范疇，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)相關(guān)理論、法律法規(guī)和業(yè)務(wù)知識，努力提高自己的綜合能力和水平，用教育督導(dǎo)專業(yè)理論武裝自己的頭腦，盡快適應(yīng)教育督導(dǎo)工作。二是職業(yè)道德修養(yǎng)不高。做督學(xué)與當(dāng)教師不同，我想我還要進一步強化全局意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識、合作意識、質(zhì)量意識、學(xué)習(xí)意識、廉潔意識。此次培訓(xùn)，雖然只有五天時間，但卻解開了我的不少困惑，為我指明了努力的方向，增添了前進的動力。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的結(jié)束也是新一階段工作的開始，希望我們?nèi)w同仁學(xué)以致用，在督學(xué)的崗位上扎實工作，勤于思考和總結(jié)，相信今后一定能夠把督導(dǎo)工作開展得更好，取得更大的實效。
提升教師幸福感的心得體會篇十一
歷史是一面鏡子，它不僅能讓我們了解過去，更能為我們的未來提供啟示。讀歷史不僅可以增長知識，還可以提升幸福感。本文將從多個方面探討讀歷史提升幸福感的重要性和體會。
第二段：認(rèn)識自身與歷史對話
讀歷史可以幫助我們認(rèn)識自身與歷史的聯(lián)系，從而使我們更好地理解自己的價值觀和世界觀。通過了解歷史中的不同文化和思想，我們可以更客觀地審視自己的觀點，并對現(xiàn)實世界有更全面的認(rèn)識。這種對話可以幫助我們建立自信、塑造個性，并增強對生活的幸福感。
第三段：歷史教會我們寬容和包容
歷史中充滿了沖突和爭斗，但它也教會了我們寬容和包容。通過閱讀歷史，我們可以看到不同文化、宗教和民族之間的交流和融合，以及各種思想和觀念的碰撞和整合。這種寬容和包容的精神不僅有助于我們更好地理解他人，還能幫助我們處理人際關(guān)系，增強幸福感。
第四段：歷史教會我們從失敗中學(xué)習(xí)
歷史中充滿了成功和失敗的故事，讀歷史可以幫助我們從失敗中學(xué)習(xí)并找到成功的路徑。通過分析歷史中的失敗案例，了解失敗的原因和不同的選擇，我們可以在自己的生活中避免犯同樣的錯誤，提高智慧和決策能力。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度使我們在面對挑戰(zhàn)時更加從容，并獲得更多的滿足感和幸福感。
第五段：歷史中的智者教會我們追求幸福
歷史中有許多偉大的智者，他們的故事和智慧可以幫助我們追求更高的幸福。通過閱讀智者的傳記和著作，我們可以學(xué)習(xí)他們的思考方式、價值觀和行動方式，以及如何處理挫折和困難。這些經(jīng)驗和教訓(xùn)可以幫助我們在快樂的道路上邁出堅實的步伐，實現(xiàn)真正的幸福。
結(jié)尾段：
閱讀歷史不僅擴大了我們的知識面，還培養(yǎng)了我們的情感和智慧。通過與歷史對話，我們可以認(rèn)識自身，增強自信和幸福感；通過寬容和包容，我們可以改善人際關(guān)系，提升幸福感；通過從失敗中學(xué)習(xí)和追求智慧，我們可以在生活中獲得更多的滿足感和幸福感。因此，讀歷史不僅是一種學(xué)術(shù)興趣，更是一種提升幸福感的重要途徑。
提升教師幸福感的心得體會篇十二
4月26—28日，我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專業(yè)能力培訓(xùn)。通過這三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，可謂是受益匪淺、感觸頗豐。
第一節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的大班科學(xué)《我的電話薄》；
第二節(jié)是x區(qū)實驗幼兒園xx老師的大班科學(xué)《吹泡泡》；
第三節(jié)是x市實驗幼兒園xx老師的大班語言《好朋友》；
第四節(jié)是xx縣實驗幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉(zhuǎn)箱》；
第五節(jié)是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》；
第六節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的中班藝術(shù)音樂《噴泉》。
在這六節(jié)教學(xué)活動中，授課老師們利用多種手段，讓孩子們充分動手、動口、動腦，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中增長知識。
xx老師展示的《好朋友》這一語言活動，選材明確，源于幼兒生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語言氛圍，語境美、語言更美。通過觀看燕雁老師帶來的大班健康活動《有趣的周轉(zhuǎn)箱》，我不禁聯(lián)想到平時自己在園里開展健康活動的現(xiàn)狀。平時怕孩子嗑著碰著，怕出現(xiàn)安全事故，怕沒法向家長交代，所以在平時健康教育活動能不開展就盡量不開展，一度縮短孩子們戶外活動的時間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動的權(quán)利，也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過觀看傾聽幾位老師的公開課我更加清晰的認(rèn)識到自己與她們的差距，她們扎實的基本功，她們在活動前充實的準(zhǔn)備，還有她們精彩的教學(xué)活動，都是我學(xué)習(xí)的榜樣，她們不愧為名師，展示了學(xué)前名師的風(fēng)采。
第二天，縣教育x局長就我縣當(dāng)前的幼教工作做出了重要分析，面多當(dāng)前的嚴(yán)峻形式及未來發(fā)展給我們提出了幾點要求。
他告訴我們，要認(rèn)清形勢，找準(zhǔn)定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者，做到師德高尚、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒；要加強學(xué)習(xí)，豐富和完善自我，還要營造氛圍，自我加壓，明確定位，切勿隨波逐流，要做個有心人。然后我們觀看了縣實驗幼兒園的一日生活流程及游戲活動。
第三天上午，xx園長就“幼兒園一日生活的安排”給我們進行了詳細(xì)的講解，讓我對幼兒園的一日生活有了更深的認(rèn)識和理解。
正如x老師所說，在幼兒園中我們要用心經(jīng)營一日生活，竭盡全力為幼兒締造品質(zhì)生活。下午，xx主任和我們一塊探討了幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)策略。在平時的工作中我們往往是忽略了區(qū)域活動的重要性。在區(qū)域活動中孩子們可以通過討論和自己的意愿選擇角色，在角色扮演的過程中體驗快樂和滿足，并表達自己的情感。幼兒園區(qū)域活動的設(shè)置是自由的，開放的，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的區(qū)域進行活動，豐富的活動環(huán)境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機會，幼兒在區(qū)域中游戲，能夠促進其良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
提升教師幸福感的心得體會篇十三
歷史是人類社會發(fā)展的記錄，是過去經(jīng)驗的積累。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解人類文明的發(fā)展脈絡(luò)、社會變革的規(guī)律以及前輩的智慧和成功經(jīng)驗。對于提升幸福感而言，歷史也是寶貴的資源。讀歷史能夠幫助我們更好地理解人生的意義，提供一種超越當(dāng)下的視角，從而給予我們更多的思考和啟發(fā)，使我們更加滿足和幸福。
第二段：歷史給予的地理和時間跨度會更加寬廣
歷史的時間跨度可以橫跨幾千年、幾百年甚至幾十年，這讓我們對事物的發(fā)展有了更為全面的了解。對于當(dāng)下的困擾和焦慮，我們可以從歷史的長河中得到一種寬慰和豁達。當(dāng)我們看到歷史上人類曾經(jīng)經(jīng)歷過更大的挑戰(zhàn)和困境時，我們才會意識到自己的問題遠不及那樣嚴(yán)重。這種超越個人短視的視角可以讓我們更加淡然地面對生活中的挫折和不如意，從而減少焦慮和壓力，提升幸福感。
第三段：歷史中的智慧和成功經(jīng)驗可以啟迪我們
歷史中蘊藏著豐富的智慧和成功經(jīng)驗，這些寶貴的財富可以給予我們啟迪和指引。通過閱讀歷史，我們可以了解偉人的品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，激發(fā)我們內(nèi)在的積極向上的力量。同時，我們也可以從歷史故事中學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)，避免重走前人的錯誤和失敗。這樣的啟示可以使我們更加自律、更有自信地面對困難，從而更好地實現(xiàn)個人目標(biāo)和生活追求，增加幸福感。
第四段：歷史讓我們了解人類社會的發(fā)展和價值觀的變遷
歷史是人類社會發(fā)展的鏡子，可以讓我們更加清晰地認(rèn)識到社會的演進和價值觀的變遷。通過了解歷史，我們可以看到不同時期、不同社會下的價值觀念和觀念的變化，比如對權(quán)力、愛情、友誼、道德等的理解。這種洞察力可以讓我們更加客觀地看待事物，理解不同人的觀點，從而培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)，增加幸福感。
第五段：讀歷史是一種心靈之旅
讀歷史不僅僅是翻開書籍，更是一種心靈之旅。當(dāng)我們讀書時，心靈似乎可以穿越時空，與歷史中的人物產(chǎn)生共鳴和對話。通過與歷史中的人物共情，我們可以在心靈的交流中找到自己的位置和意義。這樣的體驗讓我們感到生命的延續(xù)和意義的連貫，從而提升幸福感。
總結(jié)：
讀歷史不僅能提高我們的知識水平，更可提升我們的幸福感。歷史的時間跨度和地理寬廣，給予我們超越當(dāng)下的視角，減少焦慮和壓力。歷史中的智慧和成功經(jīng)驗可以啟迪我們，激發(fā)我們的積極力量。通過了解歷史，我們還能更加客觀地看待事物，培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)。最重要的是，讀歷史是一種心靈之旅，讓我們找到自己的位置和意義，提升幸福感。因此，讀歷史對于每個人來說都是一項重要而有益的事業(yè)。
提升教師幸福感的心得體會篇十四
提升幸福感是每個人都渴望的，而為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們可以從多方面入手。其中，參加講座是一種有效的方式。最近我參加了一個提升幸福感講座，現(xiàn)在我想分享一下我的心得體會。
第一段：開頭
在我的生活中，幸福感是一個非常重要的主題。不過，我常常會感到迷茫。我不知道該如何找到幸福的源頭，以及如何維持這種感覺。因此，我決定參加一次關(guān)于提升幸福感的講座，希望能夠找到一些解決方案。
第二段：講座內(nèi)容
這次講座是由一位非常有經(jīng)驗的教授主講的。他向我們介紹了許多關(guān)于如何提升幸福感的方法，其中最重要的是要學(xué)會關(guān)注自己。他說，只有當(dāng)我們真正關(guān)注自己，才能更好地了解自己的需要，從而尋找到真正能夠讓我們幸福的事物。同時，他還指出了不少人犯的錯誤，如追求過于虛無縹緲的夢想，或者把財富和物質(zhì)享受作為衡量幸福的標(biāo)準(zhǔn)。
第三段：對講座的反應(yīng)
對我而言，這個講座是非常有益的。我感覺自己真正了解了如何關(guān)注自己，如何判斷自己的需要，并為自己制定了更為現(xiàn)實的目標(biāo)。同時，我也深刻意識到自己在過去所犯的錯誤，明白了什么才是真正的幸福。
第四段：實踐與成效
講座結(jié)束后，我開始將所學(xué)應(yīng)用到實踐中。我在生活中多關(guān)注一些讓我感到快樂的事情，如閱讀、散步、與好友探討某些話題等等。我也嘗試擺脫對物質(zhì)的依賴，將更多的精力放在審視自己、感受生命和自我成長上。這些改變帶給了我不少的好處，我覺得自己變得更加樂觀、自信、滿足和幸福。這讓我深刻體會到，學(xué)習(xí)知識不僅要理論實踐相結(jié)合，也要做到“知行合一”。
第五段：總結(jié)
通過這次講座，我不僅學(xué)到了如何提升幸福感，也深刻意識到了自己過去犯的錯誤。同時，我也感受到了在實踐中所帶來的改變和成效。值此機會，我也希望能夠向其他人推薦這樣的講座，以幫助更多的人提升幸福感。有時候，成功的關(guān)鍵并不在于你是否擁有足夠的資源，而在于你能否利用已有的條件不斷提升自己。
提升教師幸福感的心得體會篇十五
歷史是人類進步的鏡子，了解過去的故事和經(jīng)驗，可以拓寬我們的視野并提升我們的幸福感。讀歷史不僅僅是了解國家的變遷和重要事件，更是理解人類文明的發(fā)展和社會演變的過程。通過讀歷史，我們能夠從中汲取智慧，認(rèn)識到自己的幸福并不是來自外部的物質(zhì)和利益，而是來自內(nèi)心的滿足感和對生活的理解。通過讀歷史，我深感到了人類共同的命運和價值觀念，這為我?guī)砹烁蟮男腋８小?BR> 第二段：拓寬視野
讀歷史可以幫助我們從一個更加宏觀和長遠的角度來看待問題，拓寬我們的視野。歷史是一個巨大的舞臺，每個個體都只是其中的一個角色。通過了解歷史，我們能夠了解不同的文化、不同的價值觀和不同的思維方式。這種跨越時空的認(rèn)識，使我們能夠更好地理解并尊重他人的觀點，從而減少與他人的沖突和摩擦。在跨越時空中尋找共同點，我們也能找到人類共同的價值觀和追求，這為我們提供了更多的途徑來追求幸福。
第三段：認(rèn)識自己的幸福
歷史中的故事和人物給我們啟示，讓我們反思自己對幸福的定義。很多歷史人物都追求權(quán)力、財富和榮譽，但他們的結(jié)局并不總是幸福。通過他們的經(jīng)歷，我們能夠認(rèn)識到幸福并非來自外部的物質(zhì)和社會地位，而是來自內(nèi)心的滿足感和平靜的心態(tài)。歷史告訴我們，幸福是一種內(nèi)心的狀態(tài)，它與物質(zhì)無關(guān)，而是來自于我們對生活的理解和對自己價值的認(rèn)同。通過了解歷史，我們能夠認(rèn)識到自己真正追求的是什么，并重新審視自己的生活，從而提升自己的幸福感。
第四段：對未來的思考
歷史告訴我們，人類社會是不斷發(fā)展和變化的。通過讀歷史，我們能夠了解到人類社會的重要轉(zhuǎn)折點和困境，并從中獲取智慧，預(yù)測未來的趨勢。這種對歷史的思考和對未來的思考可以幫助我們更好地規(guī)劃和布局我們的人生。通過理解歷史中的錯誤和勝利，我們能夠避免重復(fù)歷史的錯誤，并更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。歷史可以給我們更大的信心和勇氣，讓我們對未來充滿希望，提高幸福感。
第五段：總結(jié)
讀歷史是一種提升幸福感的好方法。通過拓寬視野、認(rèn)識自己的幸福、對未來進行思考，我們能夠從歷史中獲取智慧，并提高我們的幸福感。歷史讓我們理解到幸福并不是來自外部的物質(zhì)和利益，而是來自內(nèi)心的滿足感和對生活的理解。通過讀歷史，我們能夠更好地認(rèn)識自己的幸福，并更積極地面對未來的挑戰(zhàn)。讀歷史不僅僅是了解過去，更是為了活在當(dāng)下和迎向未來的更好的工具。讓我們一起走進歷史的大門，提升自己的幸福感。
提升教師幸福感的心得體會篇一
提升幸福感是當(dāng)下社會大家都關(guān)注的話題，這需要我們從多個維度去思考，從行為方式、思考角度、心理調(diào)節(jié)等方面入手。研究表明，幸福感與我們的快樂感、滿足感、自尊心、滿意度以及樂觀度之間密切相關(guān)，因此，如果能夠掌握一些技巧和方法，就能夠提高我們的幸福感。本文將分享我自己在嘗試提升幸福感方面的經(jīng)驗和心得體會。
第一段：感恩學(xué)會滿足
我們常常會想要得到更多的東西，很難停下來好好感受當(dāng)前已有的一切。其實，感恩的心態(tài)和對已有的一切滿足的能力也是提升幸福感的重要因素。感恩之心，我們不是在強調(diào)不知足，而是在從心底里的想"感謝你"；滿足感則是我們能夠從已有的生活，物質(zhì)和精神上都感到滿意。當(dāng)我們通過感恩和滿足來調(diào)整我們的心態(tài)，這將會成為我們提高幸福感的重要支持點。
第二段：接納自我，發(fā)揚自己
到底什么是自我接納呢？它指的是你能夠承認(rèn)自己的一切，無論是優(yōu)點還是缺點，在生活中你不會去避讓自己的部分。一個對自己有信心并且樂于揚長避短的人，會更加享受幸福生活。相反，一個不斷否定自己的人，總是比較在意別人的看法，這會嚴(yán)重影響自我的滿足感和幸福感。因此，學(xué)會接納自己，自信地發(fā)揚自己才是提升幸福感的第二個建議。
第三段：學(xué)會放松，減壓自我
現(xiàn)代社會很多城市的生活節(jié)奏都很快，這給我們的身心帶來了很大的壓力，壓力存在使我們從內(nèi)到外都會積聚焦慮、不安、抵抗等負(fù)能量。這時候，生活中一些有效的減壓方式，如運動、音樂、旅游、冥想，主要是通過身體與大腦一起協(xié)調(diào)的方式來降低壓力，讓我們可以舒展身心。在放松減壓，放下身心負(fù)擔(dān)后，我們不僅是逐漸地恢復(fù)了自我舒暢與輕松，也接近感受到幸福感充滿全身。
第四段：積極交友，關(guān)注尊重與愛
生活中，經(jīng)常會發(fā)生讓我們感到沮喪甚至絕望的事情，當(dāng)這些事情發(fā)生時，很多時候我們都是需要有人來支持我們的。積極的交友可以提高我們的心理支持，也可以讓我們了解自己，讓我們更有安全感和情感安穩(wěn)。特別是在尊重與愛這一方面，我們也是積極地去尋找自己的情感依托，建立親密關(guān)系，找到興趣相投的朋友，共享快樂和困難。這才是幸福感得以提高的最可靠和最珍貴的策略。
第五段：大愛心態(tài)，以心為本
我們都知道，愛是一個非常強大的情感，有"世界因愛而美好"的說法，每個人都有個多深入的情感世界。我們要時刻保持有愛的心態(tài)，比如學(xué)會愛自己，學(xué)會愛別人，這不僅是自我內(nèi)心的機制，同時也是積累高質(zhì)量情感的根本。我們從內(nèi)心去感受愛，明確自己的價值并尊重自己的理念，自然也可以更加理解、接納和關(guān)心別人?？傊粋€大愛心態(tài)，將會為我們帶來更多更好的結(jié)果。
結(jié)論：在提升幸福感方面，我們應(yīng)該以多維度的角度來思考和改變自己的想法和行為習(xí)慣。希望本文所提到的幾個小建議，能夠幫助到更多的人去學(xué)習(xí)、掌握、和改變，以期提高我們的幸福感。
提升教師幸福感的心得體會篇二
教學(xué)中，我們在享受語文課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠。
作為語文教師，就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。當(dāng)學(xué)生掌握本民族的語言文字，乘上文字的翅膀，遨游天空，寫出的文章，你是第一讀者。送人玫瑰，手有余香，給了學(xué)生無限的創(chuàng)造力后，同樣語文老師也收獲了自己的夢想。散文是株株百合，小說是大片的玫瑰，詩歌是帶露珠的風(fēng)信子，歌詞是美麗的蒲公英。教學(xué)之余，筆耕沃野，書寫情感，也是一種享受。
教師的幸福人生與自己的專業(yè)成長有著密切的關(guān)系。教師的幸福，不僅要從教育的對象上尋找幸福，同時也要從自身成長的角度尋找幸福。因為發(fā)展的過程本身就是一種幸福。教師的專業(yè)素養(yǎng)會影響到教師工作的內(nèi)心體驗，會影響到教育教學(xué)的效果，從而影響到教師個人的幸福體驗，所以教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展對教師的幸福有著不可低估的作用。我們常看到學(xué)校里專業(yè)素養(yǎng)較高的教師，他們總是在工作中比別人更投入、更有激情；他們總是更易得到同行的尊重、家長的信任；同時他們往往更能從工作中得到滿足感，更熱愛自己的本職工作。他們的工作熱情就是緣于他們體驗到了工作的幸福感，使他們對工作產(chǎn)生了更大的興趣。教書對于他們來說已不僅僅是付出，更有收獲與提高。所以他們工作著，也幸福著。
總之，包括語文教師在內(nèi)的教師職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，他創(chuàng)造不出可觀的利潤和什么物質(zhì)產(chǎn)品，不能從有形的數(shù)據(jù)中得出自己的價值，不會像工人或農(nóng)民們似的點著厚實的鈔票臉上露著開心的笑容，可以看出他們很幸福，教師的職業(yè)幸福感在很大程度上來源于學(xué)生，來自他對教育事業(yè)的愛心，愛有多深，情就會有多深，當(dāng)教師在力所能及的范圍內(nèi)，幫助每一個需要幫助的學(xué)生成長，就一定能夠獲得自己的職業(yè)幸福感。因為，學(xué)生在未成年之前，許多道理不能明白，許多現(xiàn)象不能看透，許多問題不能解決，還有許多困難不能突破，教師在恰當(dāng)?shù)臅r候拉他們一把，送他們一程，解決他們心中的困惑和顧慮，幫助他們獲得成功，哪怕是一件很不起眼的小事，一句并不閃光的話，一次善意的微笑，你的學(xué)生一定會惦記著你，并在他們力所能及的情況下報答你。你的事業(yè)成功了，你的幸福感就獲得了。
提升教師幸福感的心得體會篇三
語文教師是專業(yè)的語文工作者，閱讀是他們的職業(yè)需要，也應(yīng)該是他們的品質(zhì)特征。
閱讀能夠給語文教師帶來幸福感。夜深人靜，獨坐窗前，倚一縷柔和的燈光，不急不徐地讀一本自己心愛的書，那份感覺真是人生一種莫大的快慰。
窗外是萬籟俱寂的大自然。田野、村莊、河流全都在深深夜色的籠罩下悄然退隱到人的視線之外。夜，黑得那么徹底。遠處不時有點點微弱的燈光亮了又熄了。遇上晴朗的夜晚，還可以透過窗子看到那深邃的夜空中的點點繁星。偶爾傳來幾聲農(nóng)家的雞鳴或是狗叫的聲音，也仿佛是一種天籟之聲，而我卻可以全然不管不顧，陶醉并遨游在書的海洋里。
讀書，讓人與自然在蒼茫的夜色中找到了“思接千載、視通萬里”的對接點。外界的寧靜與內(nèi)心的寧靜高度重疊了，內(nèi)心的強大與內(nèi)心的孤獨也同時出現(xiàn)了，喧囂繁雜的世俗世界與高度自由的精神世界找到了平衡。閱讀，在生理和心理的兩個層面給了我們一種叫做幸福的感覺。
許多時候，我們是因為偏執(zhí)，因為過分相信自己的感覺，或者過度追求自己想得而得不到的東西，迷失了自我。閱讀，恰恰可以讓我們跨越年齡和地域以及經(jīng)驗的差異，走進別人的世界，感受別人的心靈，學(xué)習(xí)別人的智慧，于是我們的人生開始變得立體、豐富而更加接近自然的本色，這時，我們就有了幸福感。許多年前，貝塔斯曼書友會的會刊上寫過一句十分經(jīng)典的話，我一直奉為至理名言：將閱讀上升為閱歷！只要我們真正這樣去嘗試，我們的人生一定會更加精彩。
尤其需要強調(diào)的是，作為語文教師，我們在閱讀中得到的提升，是自己業(yè)務(wù)能力的提升，能夠在教學(xué)工作中及時地體現(xiàn)出來。因此，我們獲得的幸福是數(shù)倍于別人的幸福！寫作能夠給語文教師帶來幸福感。
教師要通過讀書寫作充實自己的生活。以前的我只滿足教好課本上的知識，很少對課堂教學(xué)進行深入探究，后來通過讀書越來越感覺知識的貧乏，于是就不斷地讀書、反思、寫作，漸漸地自己視野開闊了，知識面也廣了，教學(xué)也變得游刃有余了，課得到學(xué)生的歡迎，自己也喜歡上了上課。不斷思考，不斷記錄，因此你就會比一般老師多一點幸福感和成就感。
杜威在其著作《我們怎樣思維》中講到：“教師的成長和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思?！边M行教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。如果我們不注意反思總結(jié)，那么我們的教育教學(xué)永遠在重復(fù)昨天的故事，何來進步和提高？因此在教學(xué)實踐中我們不僅要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，更要通過撰寫教學(xué)反思、教研論文、教育書信、寫博客日記等方式反思自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自身業(yè)務(wù)水平。最好的專業(yè)成長是伴隨著時間的閱讀和寫作?，F(xiàn)代教育理論發(fā)展很快，為了適應(yīng)新的教育形勢，教師還要廣博地閱讀、勤奮地學(xué)習(xí)。不僅閱讀課程改革類、學(xué)科教學(xué)類書籍刊物，還要閱讀蘇霍姆林斯基、陶行知、錢夢龍等大師的著作，閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等方面的書籍。寫作是閱讀的升華，在閱讀的過程中隨時記錄自己的啟迪與收獲、困惑與思考。近年來，我身邊許多教師借助一些教育學(xué)會等平臺嶄露頭角不斷成長收獲成功，究其原因，無不得益于多讀多寫?？傊?，教師要用發(fā)展的眼光來認(rèn)識自己知識的局限性，在實踐中反思、在閱讀中積累、在寫作中升華，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，體驗教育的成就感和幸福感。
既然教師的主要職責(zé)是教學(xué)，那么更能夠給語文教師帶來幸福感的就是學(xué)生的進步。
提升教師幸福感的心得體會篇四
一份春華，一份秋實。工作中，我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。
幸福是什么？幸福是感受清晨第一縷陽光的照射；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜；幸福是每天和最愛的人說說笑笑。我身為一名教師的幸福就是在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的心理體驗和感受。我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛教育的教師才會真正愛自己的學(xué)生。我用心的對待我所接觸的每一位小同學(xué)，不斷探求教育的真諦，盡管過程當(dāng)中很艱辛，但我認(rèn)為我是幸福的。
我從教四年多的時光，接觸了各種形態(tài)的學(xué)生。他們有的活潑至極，甚至無法控制自己的情緒，總是在課堂上活蹦亂跳。姚宇航小同學(xué)來到小雅畫室將近一學(xué)期的時間，這個孩子是個知識淵博、非常聰明且極富想象力和創(chuàng)造力的小學(xué)生。課堂上，他總是盡顯想象力，非常迅速且湊合的完成課堂要求，然后就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的作品，甚至違背家長的期待。但想一想，我身為老師也總問自己，我自己有這種膽量和想象力嗎？于是我總是轉(zhuǎn)變角度來表揚他：“如果你可以慢一點，更認(rèn)真的完成前期的作業(yè)在進行下邊的想象創(chuàng)造就更好了”，甚是班里其他同學(xué)在偷偷的嘲笑時，我更是放大聲量來表揚他：“姚宇航，你就是未來的大發(fā)明家！”現(xiàn)在的他有很大的進步，越來越能細(xì)心認(rèn)真作畫。看到他開心的笑容，我也被感動了，這是一種收獲的幸福。
從小雅畫室任職四年以來，每年的五一、十一都會對每位教師進行專業(yè)考核。考核不僅僅是畫畫水平，還有更重要的上課流程和對孩子的心理教育知識。而且每周上交繪畫作品。起初的我是反感的，慢慢的適應(yīng)之后，習(xí)以為常也就沒有太大的感覺。直到現(xiàn)在，我深刻的感受到自己的成長與進步，也得到了郄老師和更多人的肯定與贊揚。成長的我是幸福的。
詩人何其芳曾說;“凡是有生活的地方都有快樂和寶藏”不同的期待、不同的標(biāo)準(zhǔn)會有完全不同的幸福感受。說到底，幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，始終也不會覺得幸福。教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報，每每聽到家長們感謝的話語總能讓我更精力充沛。本周上課時很平常的觀察并向張云天的家長溝通了孩子的近況以及轉(zhuǎn)告云天現(xiàn)在存在的問題，請家長一定在家監(jiān)督孩子的坐姿習(xí)慣，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。云天的媽媽滿臉笑容向我重復(fù)著：“謝謝啊小丁老師…….”，最后歡笑著離開教室?？吹郊议L的笑容，我的內(nèi)心無比溫暖。
提升教師幸福感的心得體會篇五
一個優(yōu)秀的教師，總是從他的教育對象那里獲得快樂與幸福。人們平時談?wù)撔腋?，?jīng)常從金錢、地位、事業(yè)等方面展開，人是有所追求的生物，人所追求的就是幸福。正因為如此，我們選擇了教師職業(yè)，那也一定是為幸福而做教師。凡是能夠走進孩子心靈，不斷追求課堂詩意，盡情享受教育，一定是一個幸福的教師。
教育的本質(zhì)意味著：一個靈魂喚醒另一個靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，那么它就不能成為教育。所以，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)面對自己的工作有這樣一種強烈的意向，總是琢磨：我怎樣觸動孩子們，而觸動發(fā)生在教育的細(xì)節(jié)中。教師要讀懂學(xué)生，給予他們發(fā)展空間，并平下心來等待，因為教育等待理論告訴我們：同一起點，發(fā)展速度不同，并于不同時期能達到同一高度。
總之，教師的幸福感應(yīng)該是對自身的`價值觀的清醒認(rèn)識，對教師職業(yè)特點的正確把握，對教師工作的努力才能感受到的。
提升教師幸福感的心得體會篇六
教師的職業(yè)幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。其實人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學(xué)生，就能通過言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。正如在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進學(xué)生在各方面得到成長，教師的幸福感就會油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專門享受得到的，這一點是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時，必然會無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。
在“幸福人生四大核心詞匯”一篇章中的定位、方向、專注、潛能，觸動了我的心靈，引發(fā)了我的深思：
作為一名小學(xué)教師，我們對自己的定位確實很重要，定位明確了，我們才能沉下心來做教育，我們才不會去攀比；方向：其中講到幸福教師教學(xué)教研方向，那我們對自己的專業(yè)要有絕招，也就是說我們要用自身的魅力去吸引學(xué)生，從而引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)；接下來講了專注和潛能，老師講了一句話我印象深刻，一個人一輩子一心一意只做一件事一定能成功！
做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實幸福并沒有什么特定的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于我們自身的自我體驗和感受。曾經(jīng)看過一個寓言：小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里?。俊眿寢屨f：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過了幾天，小豬又問：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢？”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的后面”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因為，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學(xué)生用他們一生中最美好的時光陪伴你，這本身就是非常的幸福了。
提升教師幸福感的心得體會篇七
幸福感是指一種滿足、愉悅、內(nèi)心和諧的感覺，它是個人綜合生活狀況、價值觀、情感態(tài)度、社會環(huán)境等多種因素的綜合表現(xiàn)。幸福感不但對個人的心理和身體健康有益，而且還能推動人們有更加積極向上的生活態(tài)度和更高的工作效率，從而對整個社會的繁榮和進步產(chǎn)生積極影響。
段落二：提升幸福感的基本要素
想要提升幸福感，首先就需要具備一定的自我意識和自我管理能力，開展自我探索，深入了解自己的價值觀、愛好特長等方面，并尋求與自己價值觀相符的行為方式、生活環(huán)境、工作任務(wù)等。
同時，積極的情感體驗和強大的社交支持也是提升幸福感的重要要素。與他人建立良好的情感關(guān)系，包括浪漫關(guān)系、親子關(guān)系和友誼，可以支持個人情感幸福。此外，良好的社交網(wǎng)絡(luò)也可以提高個人實現(xiàn)目標(biāo)的機會。
段落三：更好地管理情緒和焦慮
情緒和焦慮對于人的幸福感有著重要影響。因此，了解自己情緒的表現(xiàn)形式和原因，并采取應(yīng)對策略是非常必要的。有時，類似于身體肌肉的訓(xùn)練，可以讓人們提高自我控制、焦慮管理和情緒調(diào)節(jié)能力。同時，休息也是重要的管理情緒和焦慮的方式。睡眠是身體與情緒健康的關(guān)鍵因素，保持足夠充分的睡眠時間是防止情緒和焦慮的最佳方式之一。
段落四：對個人發(fā)展的貢獻
提升個人幸福感除了對于身心健康的好處，對于個人發(fā)展也有積極影響。幸福的個人更有可能做出積極向上的貢獻，在工作生活中表現(xiàn)得更加精力充沛。他們更愿意為社會進步做出貢獻，如投身于慈善活動、志愿服務(wù)等。
段落五：結(jié)論
綜上所述，提升個人幸福感是每個人都應(yīng)該關(guān)注的重要議題。它不僅對個人，還對整個社會都有益處。我們可以利用一些簡單的方法來提高自己的幸福感，從而更積極樂觀地投身于工作和生活之中。我們應(yīng)該意識到自己的幸福感是我們自己的責(zé)任，因此我們應(yīng)該積極采取提高幸福感的措施，讓自己的生活充滿陽光和快樂。
提升教師幸福感的心得體會篇八
7月22日下午，在白蓮中心校五樓多媒體教室聆聽了兩位老師的精彩講座，分別是馮家茂校長的《基于目標(biāo)的第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)課例解讀》專題講座和陳雪輝校長的《圖形與運動》課標(biāo)解讀及教學(xué)思考》專題講座。馮家茂校長從三方面作了以下的解讀：1、第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)的學(xué)段目標(biāo)；2、理清知識體系，落實課程目標(biāo)；3、讀懂教材編排，落實課程目標(biāo)。此次培訓(xùn)，收獲多多，既更新了我的教育觀念，又讓我對整體把握教材有了一個全新的認(rèn)識。下面是我在培訓(xùn)中的幾點體會：
1、把握不同學(xué)段目標(biāo)要求，明確課堂教學(xué)的知識點。
在小學(xué)數(shù)學(xué)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“數(shù)與代數(shù)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域約占50%，可以見得它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位。馮家茂校長的講座，圍繞三大目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的三個課例實例，分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)以及解決問題的方法，讓我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)里的幾個知識技能目標(biāo)動詞和過程性目標(biāo)動詞的含義。使我體會最深刻的是在讀解不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的差異時，以同分母分?jǐn)?shù)加減法為例，引領(lǐng)我們?nèi)绾问煜ばW(xué)數(shù)學(xué)科整套教材的編排，如何揣摩編者的意圖，從而準(zhǔn)確地區(qū)分第一學(xué)段與第二學(xué)段不同的目標(biāo)要求，明確課堂教學(xué)的知識點是在什么基礎(chǔ)知識上進行教學(xué)的，又為今后什么知識做哪些準(zhǔn)備。培訓(xùn)學(xué)習(xí)將影響我今后的教學(xué)觀念，不能只參考教案“見書教書”，應(yīng)做一個研究教材、靈活運用教材的教師。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?？墒情L期以來，以知識傳授為主的應(yīng)試教育方式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是我們的必然選擇。陳雪輝老師主講的“《圖形的運動》課標(biāo)解讀及教學(xué)思考”講座，以自身在教學(xué)過程中遇到的三個主要困惑問題引入，分別從學(xué)習(xí)價值、核心概念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)思考五個方面闡述了小學(xué)階段圖形運動教學(xué)的策略。特別是她始終以學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，站在學(xué)生的思維角度去組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。以往我常常怨嘆自己辛辛苦苦地教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就是得不到提高，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今后我將借鑒陳雪輝老師的成功經(jīng)驗，以學(xué)生的實際為組織教學(xué)依據(jù)，靈活地運用教材，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得必需的數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅時，教師也從中獲取當(dāng)老師的幸福。
總之，通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我將針對自己的不足，認(rèn)真研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
提升教師幸福感的心得體會篇九
提升服務(wù)質(zhì)量，讓患者及家屬等“外部客戶”滿意的前提是讓“內(nèi)部客戶”滿意，提升他們的幸福指數(shù)。只有醫(yī)院讓員工很滿意，有良好的聲譽，才能源源不斷地吸引優(yōu)秀人才；而有了優(yōu)秀人才，醫(yī)院的技術(shù)水平、服務(wù)質(zhì)量才會提升，才能做到讓病人滿意?！皢T工幸?！焙汀安∪藵M意”這兩點是相輔相成的。醫(yī)院如何才能讓員工感受到幸福？麻省總醫(yī)院的做法值得借鑒！
第一，要有好的領(lǐng)導(dǎo)。
麻省總醫(yī)院認(rèn)為，一位員工能否快樂工作，他的直接領(lǐng)導(dǎo)特別重要。直接領(lǐng)導(dǎo)可以是科主任，也可是實驗室主任、pi等等，他應(yīng)該尊重、公正公平地對待每一位員工。麻省總醫(yī)院有一個領(lǐng)導(dǎo)力模型，總共32個模塊，包括人員管理、流程管理、溝通管理、財務(wù)管理、領(lǐng)導(dǎo)力等方面的內(nèi)容，每位管理者都要參加這樣的培訓(xùn)。到了年終對各級領(lǐng)導(dǎo)進行考核時，跟員工相關(guān)的有三個指標(biāo)，即本部門員工的滿意度、離職率和多元化（如：有無種族歧視）。
第二，要有好的同事。
員工要快樂地工作，除了好的上級外，還要有好的同事。麻省總醫(yī)院提倡，同事之間要互相尊重，互相幫助，互相協(xié)作。這些在醫(yī)院的信條和戒條中都有體現(xiàn)。他們的年終考核表不是考核科研成果、手術(shù)量等，而是把醫(yī)院的信條和戒條逐條分解，比如你是否做到以病人為中心、對同事是否尊重、團隊協(xié)作情況、工作上是否追求卓越等，然后按五分制打分，評定你的等次。
第三，要有好的前途。
要讓員工有一個好的發(fā)展前景。麻省總醫(yī)院設(shè)有職業(yè)發(fā)展中心，包括三個辦公室：臨床職業(yè)發(fā)展辦公室、科研人員發(fā)展辦公室和女性發(fā)展辦公室。這些辦公室除了提供各類培訓(xùn)，還執(zhí)行annualconference（acc，即年度職業(yè)發(fā)展會議制度），即每年年底直接上級跟員工溝通，談部門發(fā)展目標(biāo)，談員工個人成長目標(biāo)，并幫助尋求兩者的契合點，在此基礎(chǔ)上雙方共同商定員工下年度和整個職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)。不僅如此，上級還會根據(jù)員工的職業(yè)發(fā)展需要，給予員工個性化支持。此外，mgh還給員工提供完善的導(dǎo)師制度，豐富的培訓(xùn)資源，以幫助員工更好地成長。
第四，要有好的服務(wù)。
醫(yī)院還要給員工提供好的服務(wù)。mgh有三點值得國內(nèi)同行借鑒：
其一，科室管理架構(gòu)。mgh每個科室除了科主任，負(fù)責(zé)醫(yī)教研和學(xué)科建設(shè)外，還設(shè)有行政主任對mgh數(shù)年一次的檢查。檢查過程非常嚴(yán)格，檢查人員采用追蹤調(diào)查法，在病房隨便挑一個病人，查完醫(yī)療質(zhì)量后，再查接觸過病人的各類人員，檢查相關(guān)人員是否具有資質(zhì)、培訓(xùn)情況等等，再按照病人費用的情況順著查醫(yī)院財務(wù)。如查出了較為嚴(yán)重的問題，檢查組可以責(zé)令醫(yī)院關(guān)門。諸如此類十分重要的'迎評工作，都主要由行政主任負(fù)責(zé)。當(dāng)然，國內(nèi)也曾探討過學(xué)科帶頭人與行政管理分離的問題。
其二，職能部門人員的generalist（通才）模式。麻省總醫(yī)院的行政主任大多從哈佛、耶魯?shù)让５墓芾韺W(xué)專業(yè)畢業(yè)，在醫(yī)院人事、財務(wù)、運營等部門輪轉(zhuǎn)后，到科室負(fù)責(zé)科室發(fā)展戰(zhàn)略、財務(wù)、人事、運營等工作，一則體現(xiàn)了專業(yè)化管理和精細(xì)化管理，二則把科主任從繁雜的行政事務(wù)中解放出來。其預(yù)算管理的精細(xì)化程度令人驚訝，醫(yī)院所有工作都是按照預(yù)算執(zhí)行，每一分錢的進出都非常清楚。起初以為，如果照此工作，財務(wù)部門起碼應(yīng)該有幾百人，拜訪財務(wù)處后才發(fā)現(xiàn)其實只有9人。因為科室層面已經(jīng)把財務(wù)預(yù)算做得很細(xì)了，醫(yī)院財務(wù)部門只需匯總即可?？傊?，科主任主要負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)方面的事務(wù)，而跟行政相關(guān)的事情，一般由行政主任負(fù)責(zé)。
電話，辦公室就會幫助員工尋找社會資源，比如找心理咨詢師。有意思的是，-員工尋求幫助最多的不是心理減壓問題，而是財政問題。
第五，要有好的認(rèn)可。
醫(yī)院通過各種方式，感謝和回報員工卓越的工作，增強員工的自豪感。許多員工辦公桌上都有院長簽名的獎狀。醫(yī)院還會定期舉辦聚餐會，邀請為醫(yī)院工作滿一定年限的員工聚會，感謝他們?yōu)獒t(yī)院的辛勤付出。
幸福是什么？有人會說幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。對于患者來說，幸福莫過于能在擁有一流學(xué)科和技術(shù)的醫(yī)院享受到來自高水平醫(yī)生的服務(wù)。對于醫(yī)生來說，幸福是在付出的同時，得到患者的尊重和醫(yī)院的愛護，滿足自己的職業(yè)發(fā)展需要和物質(zhì)需求?，F(xiàn)如今，很多院長都在拼命想做流程，做改造，做服務(wù)，做環(huán)境，滿足病人的要求，往往忽略了醫(yī)生的需求。沒有醫(yī)生就沒有醫(yī)院，如果員工不高興，就不可能真心實意為患者服務(wù)，也不可能為醫(yī)院的品牌和價值去努力。因此，醫(yī)院只有做到讓“患者滿意”和“讓醫(yī)生滿意”，才能可持續(xù)發(fā)展！
（環(huán)球醫(yī)學(xué)編輯：常路）。
提升教師幸福感的心得體會篇十
這次培訓(xùn)體現(xiàn)了層次高、人數(shù)多、時間緊、內(nèi)容多、快節(jié)奏、高效率的特點。我有幸參加了這次高層次的培訓(xùn)，傾聽了各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者的報告，收獲頗豐，體會很深，現(xiàn)總結(jié)如下：
提高了認(rèn)識，明確了方向。自己從事教育工作30多年，雖然談不上對教育教學(xué)工作精通，但也可以說對教育教學(xué)工作懂一些。由于工作的需要，組織上把我從基層學(xué)校調(diào)到本地督導(dǎo)室工作，本以為能夠很有余地駕馭現(xiàn)有工作，但工作一段時間后，覺得不是那么一回事。特別是參加此次督導(dǎo)培訓(xùn)班，深感曾經(jīng)的認(rèn)識不足，方向不明。通過培訓(xùn)，傾聽領(lǐng)導(dǎo)的報告和督導(dǎo)戰(zhàn)線上精英們的經(jīng)驗介紹，覺得自己還是門外漢，需要學(xué)習(xí)和專研的東西太多。對于我——督導(dǎo)工作崗位的一名新兵來說，這次督導(dǎo)培訓(xùn)課程的安排無論從形式到內(nèi)容，從層次到高度，以及各位領(lǐng)導(dǎo)深入淺出地講解，感到非常解渴。說實話，這次培訓(xùn)就是把我們領(lǐng)進門、扶上馬、送一程。通過學(xué)習(xí)知道了督導(dǎo)工作的目的、要求和意義，以及工作中需要遵守的原則和標(biāo)準(zhǔn)。更知道了督導(dǎo)工作在教育工作發(fā)展和改革過程中的作用，也深深體會到要想做好督導(dǎo)工作，只憑經(jīng)驗和熱情是不夠的，要摒棄吃老本，憑經(jīng)驗的想法，要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度審視自己的工作，只有不斷的學(xué)習(xí)和豐富自己已有的知識，才能適應(yīng)督導(dǎo)工作的要求，只有用《教育督導(dǎo)條例》和相關(guān)政策法規(guī)指導(dǎo)自己，才能適應(yīng)新時期督導(dǎo)工作的需要。
豐富了知識，增強了信念?！敖逃綄?dǎo)是現(xiàn)代教育管理中一項十分重要的制度，是保證教育法律法規(guī)和方針政策貫徹落實的重要手段，是保障教育目標(biāo)實現(xiàn)的有效機制?！睂O鶴娟總督學(xué)從“教育督導(dǎo)要堅持圍繞中心，服務(wù)大局;教育督導(dǎo)要堅持頂層設(shè)計，科學(xué)實施;教育督導(dǎo)要強化隊伍建設(shè)，多措并舉;教育督導(dǎo)要堅持公道正派，求真務(wù)實?！彼膫€方面，科學(xué)闡釋并回答了教育督導(dǎo)督什么?怎么督?依據(jù)什么督?督到啥程度的問題，使我眼前豁然開朗，思路頓開。國家教育督導(dǎo)團辦公室何秀超主任，用十個字高度闡述了督導(dǎo)的內(nèi)涵，督導(dǎo)就是：監(jiān)督、指導(dǎo)、評估、評價、監(jiān)測。這十個字不僅指出了督導(dǎo)工作的內(nèi)涵，而且拓展了督導(dǎo)范圍。學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到，在教育發(fā)展的新背景、大環(huán)境下，結(jié)合本地教育實際，要準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的大趨勢、新方向，增強使命感和責(zé)任感，深入研究，逐步適應(yīng)全方位、全覆蓋、多角度的“督政”與“督學(xué)”相結(jié)合，“監(jiān)督”與“指導(dǎo)”相結(jié)合的教育督導(dǎo)評估體系。
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解了新時期教育督導(dǎo)的形勢與任務(wù)，掌握了教育督導(dǎo)基本理論、方法和技術(shù)，提高了適應(yīng)教育督導(dǎo)工作的能力。在督導(dǎo)工作中，要從自身做起，努力學(xué)習(xí)，加強研究，把求真務(wù)實作為自己工作的準(zhǔn)則。要堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，堅持原則，公道正派，聽真言，講真話，報實情，用數(shù)據(jù)說話，用科學(xué)方法說話，善于傾聽群眾意見，確保督導(dǎo)評估結(jié)果公正客觀，只有這樣，才能增加督導(dǎo)工作的公信力。通過領(lǐng)導(dǎo)、專家和學(xué)者的傳道，自己的困惑得到了解決，但深感作為一名督學(xué)，責(zé)任重大。要想成為一名合格的督學(xué)，就要結(jié)合工作實際，不斷消化理解和運用本次培訓(xùn)的課程內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》和相關(guān)法律法規(guī)，用來指導(dǎo)自己的工作，為促進教育教學(xué)工作有序有效的發(fā)展，做出自己的貢獻。
5月8日至12日，本人有幸參加了倫教街道教育局組織的教育督學(xué)干部提升班培訓(xùn)活動，通過學(xué)習(xí)深有感觸;首先要感謝局領(lǐng)導(dǎo)把教育督導(dǎo)放在重要位置，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)提供本次教育督導(dǎo)為期五天的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，讓我們有機會一起在學(xué)習(xí)中構(gòu)建新的觀念，在學(xué)習(xí)中互相了解，在學(xué)習(xí)*同進步;其次學(xué)要感謝華僑大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)秀的教育資源，讓我們在繁忙的工作中也難得邊放松邊充電。本次學(xué)習(xí)活動有以下認(rèn)識：1、組織周密，嚴(yán)守紀(jì)律，學(xué)員按號入座;2、內(nèi)容充實，提升效果好。既有徐敏教授的《校長的價值引領(lǐng)與學(xué)校管理的變革》，從學(xué)校管理中思考問題——解決問題——協(xié)調(diào)能力——整合能力中，更深層次了解學(xué)校的運作、校長的引領(lǐng)力和學(xué)校文化積淀。又有方元山教授的《基礎(chǔ)教育改革的問題與思考》，從課程改革、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)效果方面講解，讓我們更好理解課程改革的必要性和重要性。還有朱銀端教授《教育現(xiàn)代治理體系》講座，讓我們理解依法治校的重要性。更有廈門市政府教育督導(dǎo)室陳宏瑤主任《督導(dǎo)的轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型的督導(dǎo)》，就教育督導(dǎo)工作對學(xué)員進行具體指導(dǎo)，展示了工作中得實際做法，經(jīng)驗，難得可貴;3、最后又外出到廈門示范性中小學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)桿：集美中學(xué)和灌口中心小學(xué)兩所學(xué)校，開拓了眼界，找到了差距。整個學(xué)習(xí)活動務(wù)實高效?，F(xiàn)寫心得體會匯報如下：
教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校為主動適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，對教學(xué)工作實施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項制度，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分。因此，教育局領(lǐng)導(dǎo)把督導(dǎo)工作放在重要位置，以高瞻遠矚的眼光看問題，想方法設(shè)法為我們創(chuàng)造機會外出深造，大力支持我們倫教督導(dǎo)工作。這次培訓(xùn)以全面落實督導(dǎo)工作，推進倫教依法治校為主題。所以，徐敏教授的《校長的價值引領(lǐng)與學(xué)校管理的變革》，深層次剖析基層教育的現(xiàn)狀、學(xué)校管理、學(xué)校文化積淀、學(xué)校改革等方面，讓我們更清楚了解學(xué)校管理的來龍去脈，讓我們的督導(dǎo)思路更清晰，更明確。
自從成為一名新督學(xué)以來，我一直有不少困惑和想法。此次培訓(xùn)，讓我找到了答案，讓我茅塞頓開，豁然開朗。廈門市政府教育督導(dǎo)室陳宏瑤主任《督導(dǎo)的轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型的督導(dǎo)》講座，從《教育督導(dǎo)條例》的解讀，督導(dǎo)作用，廈門督導(dǎo)的做法三方面講解。明確規(guī)范辦學(xué)是督導(dǎo)的底線，在督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)問題，進行診斷，改進工作，促進學(xué)校的個性化、特色化發(fā)展。
這次培訓(xùn)的機會來之不易，因而，我倍加珍惜。培訓(xùn)中，有幸聽到諸位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者對督學(xué)工作的深刻見解,這讓作為一名新督學(xué)的我在慶幸有如此收獲機會的同時，也深深感到了自身的兩個不足之處。一是教育督導(dǎo)理論功底不深。剛到督導(dǎo)戰(zhàn)線工作，提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力是擺在我面前的重要課題和任務(wù)。作為一名新任督學(xué)，我還要進一步結(jié)合自身的工作職責(zé)和工作范疇，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)相關(guān)理論、法律法規(guī)和業(yè)務(wù)知識，努力提高自己的綜合能力和水平，用教育督導(dǎo)專業(yè)理論武裝自己的頭腦，盡快適應(yīng)教育督導(dǎo)工作。二是職業(yè)道德修養(yǎng)不高。做督學(xué)與當(dāng)教師不同，我想我還要進一步強化全局意識、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識、合作意識、質(zhì)量意識、學(xué)習(xí)意識、廉潔意識。此次培訓(xùn)，雖然只有五天時間，但卻解開了我的不少困惑，為我指明了努力的方向，增添了前進的動力。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的結(jié)束也是新一階段工作的開始，希望我們?nèi)w同仁學(xué)以致用，在督學(xué)的崗位上扎實工作，勤于思考和總結(jié)，相信今后一定能夠把督導(dǎo)工作開展得更好，取得更大的實效。
提升教師幸福感的心得體會篇十一
歷史是一面鏡子，它不僅能讓我們了解過去，更能為我們的未來提供啟示。讀歷史不僅可以增長知識，還可以提升幸福感。本文將從多個方面探討讀歷史提升幸福感的重要性和體會。
第二段：認(rèn)識自身與歷史對話
讀歷史可以幫助我們認(rèn)識自身與歷史的聯(lián)系，從而使我們更好地理解自己的價值觀和世界觀。通過了解歷史中的不同文化和思想，我們可以更客觀地審視自己的觀點，并對現(xiàn)實世界有更全面的認(rèn)識。這種對話可以幫助我們建立自信、塑造個性，并增強對生活的幸福感。
第三段：歷史教會我們寬容和包容
歷史中充滿了沖突和爭斗，但它也教會了我們寬容和包容。通過閱讀歷史，我們可以看到不同文化、宗教和民族之間的交流和融合，以及各種思想和觀念的碰撞和整合。這種寬容和包容的精神不僅有助于我們更好地理解他人，還能幫助我們處理人際關(guān)系，增強幸福感。
第四段：歷史教會我們從失敗中學(xué)習(xí)
歷史中充滿了成功和失敗的故事，讀歷史可以幫助我們從失敗中學(xué)習(xí)并找到成功的路徑。通過分析歷史中的失敗案例，了解失敗的原因和不同的選擇，我們可以在自己的生活中避免犯同樣的錯誤，提高智慧和決策能力。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度使我們在面對挑戰(zhàn)時更加從容，并獲得更多的滿足感和幸福感。
第五段：歷史中的智者教會我們追求幸福
歷史中有許多偉大的智者，他們的故事和智慧可以幫助我們追求更高的幸福。通過閱讀智者的傳記和著作，我們可以學(xué)習(xí)他們的思考方式、價值觀和行動方式，以及如何處理挫折和困難。這些經(jīng)驗和教訓(xùn)可以幫助我們在快樂的道路上邁出堅實的步伐，實現(xiàn)真正的幸福。
結(jié)尾段：
閱讀歷史不僅擴大了我們的知識面，還培養(yǎng)了我們的情感和智慧。通過與歷史對話，我們可以認(rèn)識自身，增強自信和幸福感；通過寬容和包容，我們可以改善人際關(guān)系，提升幸福感；通過從失敗中學(xué)習(xí)和追求智慧，我們可以在生活中獲得更多的滿足感和幸福感。因此，讀歷史不僅是一種學(xué)術(shù)興趣，更是一種提升幸福感的重要途徑。
提升教師幸福感的心得體會篇十二
4月26—28日，我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專業(yè)能力培訓(xùn)。通過這三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，可謂是受益匪淺、感觸頗豐。
第一節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的大班科學(xué)《我的電話薄》；
第二節(jié)是x區(qū)實驗幼兒園xx老師的大班科學(xué)《吹泡泡》；
第三節(jié)是x市實驗幼兒園xx老師的大班語言《好朋友》；
第四節(jié)是xx縣實驗幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉(zhuǎn)箱》；
第五節(jié)是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》；
第六節(jié)是xx縣第三實驗幼兒園xx老師的中班藝術(shù)音樂《噴泉》。
在這六節(jié)教學(xué)活動中，授課老師們利用多種手段，讓孩子們充分動手、動口、動腦，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中增長知識。
xx老師展示的《好朋友》這一語言活動，選材明確，源于幼兒生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語言氛圍，語境美、語言更美。通過觀看燕雁老師帶來的大班健康活動《有趣的周轉(zhuǎn)箱》，我不禁聯(lián)想到平時自己在園里開展健康活動的現(xiàn)狀。平時怕孩子嗑著碰著，怕出現(xiàn)安全事故，怕沒法向家長交代，所以在平時健康教育活動能不開展就盡量不開展，一度縮短孩子們戶外活動的時間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動的權(quán)利，也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過觀看傾聽幾位老師的公開課我更加清晰的認(rèn)識到自己與她們的差距，她們扎實的基本功，她們在活動前充實的準(zhǔn)備，還有她們精彩的教學(xué)活動，都是我學(xué)習(xí)的榜樣，她們不愧為名師，展示了學(xué)前名師的風(fēng)采。
第二天，縣教育x局長就我縣當(dāng)前的幼教工作做出了重要分析，面多當(dāng)前的嚴(yán)峻形式及未來發(fā)展給我們提出了幾點要求。
他告訴我們，要認(rèn)清形勢，找準(zhǔn)定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者，做到師德高尚、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒；要加強學(xué)習(xí)，豐富和完善自我，還要營造氛圍，自我加壓，明確定位，切勿隨波逐流，要做個有心人。然后我們觀看了縣實驗幼兒園的一日生活流程及游戲活動。
第三天上午，xx園長就“幼兒園一日生活的安排”給我們進行了詳細(xì)的講解，讓我對幼兒園的一日生活有了更深的認(rèn)識和理解。
正如x老師所說，在幼兒園中我們要用心經(jīng)營一日生活，竭盡全力為幼兒締造品質(zhì)生活。下午，xx主任和我們一塊探討了幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)策略。在平時的工作中我們往往是忽略了區(qū)域活動的重要性。在區(qū)域活動中孩子們可以通過討論和自己的意愿選擇角色，在角色扮演的過程中體驗快樂和滿足，并表達自己的情感。幼兒園區(qū)域活動的設(shè)置是自由的，開放的，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的區(qū)域進行活動，豐富的活動環(huán)境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機會，幼兒在區(qū)域中游戲，能夠促進其良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
提升教師幸福感的心得體會篇十三
歷史是人類社會發(fā)展的記錄，是過去經(jīng)驗的積累。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解人類文明的發(fā)展脈絡(luò)、社會變革的規(guī)律以及前輩的智慧和成功經(jīng)驗。對于提升幸福感而言，歷史也是寶貴的資源。讀歷史能夠幫助我們更好地理解人生的意義，提供一種超越當(dāng)下的視角，從而給予我們更多的思考和啟發(fā)，使我們更加滿足和幸福。
第二段：歷史給予的地理和時間跨度會更加寬廣
歷史的時間跨度可以橫跨幾千年、幾百年甚至幾十年，這讓我們對事物的發(fā)展有了更為全面的了解。對于當(dāng)下的困擾和焦慮，我們可以從歷史的長河中得到一種寬慰和豁達。當(dāng)我們看到歷史上人類曾經(jīng)經(jīng)歷過更大的挑戰(zhàn)和困境時，我們才會意識到自己的問題遠不及那樣嚴(yán)重。這種超越個人短視的視角可以讓我們更加淡然地面對生活中的挫折和不如意，從而減少焦慮和壓力，提升幸福感。
第三段：歷史中的智慧和成功經(jīng)驗可以啟迪我們
歷史中蘊藏著豐富的智慧和成功經(jīng)驗，這些寶貴的財富可以給予我們啟迪和指引。通過閱讀歷史，我們可以了解偉人的品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，激發(fā)我們內(nèi)在的積極向上的力量。同時，我們也可以從歷史故事中學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)，避免重走前人的錯誤和失敗。這樣的啟示可以使我們更加自律、更有自信地面對困難，從而更好地實現(xiàn)個人目標(biāo)和生活追求，增加幸福感。
第四段：歷史讓我們了解人類社會的發(fā)展和價值觀的變遷
歷史是人類社會發(fā)展的鏡子，可以讓我們更加清晰地認(rèn)識到社會的演進和價值觀的變遷。通過了解歷史，我們可以看到不同時期、不同社會下的價值觀念和觀念的變化，比如對權(quán)力、愛情、友誼、道德等的理解。這種洞察力可以讓我們更加客觀地看待事物，理解不同人的觀點，從而培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)，增加幸福感。
第五段：讀歷史是一種心靈之旅
讀歷史不僅僅是翻開書籍，更是一種心靈之旅。當(dāng)我們讀書時，心靈似乎可以穿越時空，與歷史中的人物產(chǎn)生共鳴和對話。通過與歷史中的人物共情，我們可以在心靈的交流中找到自己的位置和意義。這樣的體驗讓我們感到生命的延續(xù)和意義的連貫，從而提升幸福感。
總結(jié)：
讀歷史不僅能提高我們的知識水平，更可提升我們的幸福感。歷史的時間跨度和地理寬廣，給予我們超越當(dāng)下的視角，減少焦慮和壓力。歷史中的智慧和成功經(jīng)驗可以啟迪我們，激發(fā)我們的積極力量。通過了解歷史，我們還能更加客觀地看待事物，培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)。最重要的是，讀歷史是一種心靈之旅，讓我們找到自己的位置和意義，提升幸福感。因此，讀歷史對于每個人來說都是一項重要而有益的事業(yè)。
提升教師幸福感的心得體會篇十四
提升幸福感是每個人都渴望的，而為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們可以從多方面入手。其中，參加講座是一種有效的方式。最近我參加了一個提升幸福感講座，現(xiàn)在我想分享一下我的心得體會。
第一段：開頭
在我的生活中，幸福感是一個非常重要的主題。不過，我常常會感到迷茫。我不知道該如何找到幸福的源頭，以及如何維持這種感覺。因此，我決定參加一次關(guān)于提升幸福感的講座，希望能夠找到一些解決方案。
第二段：講座內(nèi)容
這次講座是由一位非常有經(jīng)驗的教授主講的。他向我們介紹了許多關(guān)于如何提升幸福感的方法，其中最重要的是要學(xué)會關(guān)注自己。他說，只有當(dāng)我們真正關(guān)注自己，才能更好地了解自己的需要，從而尋找到真正能夠讓我們幸福的事物。同時，他還指出了不少人犯的錯誤，如追求過于虛無縹緲的夢想，或者把財富和物質(zhì)享受作為衡量幸福的標(biāo)準(zhǔn)。
第三段：對講座的反應(yīng)
對我而言，這個講座是非常有益的。我感覺自己真正了解了如何關(guān)注自己，如何判斷自己的需要，并為自己制定了更為現(xiàn)實的目標(biāo)。同時，我也深刻意識到自己在過去所犯的錯誤，明白了什么才是真正的幸福。
第四段：實踐與成效
講座結(jié)束后，我開始將所學(xué)應(yīng)用到實踐中。我在生活中多關(guān)注一些讓我感到快樂的事情，如閱讀、散步、與好友探討某些話題等等。我也嘗試擺脫對物質(zhì)的依賴，將更多的精力放在審視自己、感受生命和自我成長上。這些改變帶給了我不少的好處，我覺得自己變得更加樂觀、自信、滿足和幸福。這讓我深刻體會到，學(xué)習(xí)知識不僅要理論實踐相結(jié)合，也要做到“知行合一”。
第五段：總結(jié)
通過這次講座，我不僅學(xué)到了如何提升幸福感，也深刻意識到了自己過去犯的錯誤。同時，我也感受到了在實踐中所帶來的改變和成效。值此機會，我也希望能夠向其他人推薦這樣的講座，以幫助更多的人提升幸福感。有時候，成功的關(guān)鍵并不在于你是否擁有足夠的資源，而在于你能否利用已有的條件不斷提升自己。
提升教師幸福感的心得體會篇十五
歷史是人類進步的鏡子，了解過去的故事和經(jīng)驗，可以拓寬我們的視野并提升我們的幸福感。讀歷史不僅僅是了解國家的變遷和重要事件，更是理解人類文明的發(fā)展和社會演變的過程。通過讀歷史，我們能夠從中汲取智慧，認(rèn)識到自己的幸福并不是來自外部的物質(zhì)和利益，而是來自內(nèi)心的滿足感和對生活的理解。通過讀歷史，我深感到了人類共同的命運和價值觀念，這為我?guī)砹烁蟮男腋８小?BR> 第二段：拓寬視野
讀歷史可以幫助我們從一個更加宏觀和長遠的角度來看待問題，拓寬我們的視野。歷史是一個巨大的舞臺，每個個體都只是其中的一個角色。通過了解歷史，我們能夠了解不同的文化、不同的價值觀和不同的思維方式。這種跨越時空的認(rèn)識，使我們能夠更好地理解并尊重他人的觀點，從而減少與他人的沖突和摩擦。在跨越時空中尋找共同點，我們也能找到人類共同的價值觀和追求，這為我們提供了更多的途徑來追求幸福。
第三段：認(rèn)識自己的幸福
歷史中的故事和人物給我們啟示，讓我們反思自己對幸福的定義。很多歷史人物都追求權(quán)力、財富和榮譽，但他們的結(jié)局并不總是幸福。通過他們的經(jīng)歷，我們能夠認(rèn)識到幸福并非來自外部的物質(zhì)和社會地位，而是來自內(nèi)心的滿足感和平靜的心態(tài)。歷史告訴我們，幸福是一種內(nèi)心的狀態(tài)，它與物質(zhì)無關(guān)，而是來自于我們對生活的理解和對自己價值的認(rèn)同。通過了解歷史，我們能夠認(rèn)識到自己真正追求的是什么，并重新審視自己的生活，從而提升自己的幸福感。
第四段：對未來的思考
歷史告訴我們，人類社會是不斷發(fā)展和變化的。通過讀歷史，我們能夠了解到人類社會的重要轉(zhuǎn)折點和困境，并從中獲取智慧，預(yù)測未來的趨勢。這種對歷史的思考和對未來的思考可以幫助我們更好地規(guī)劃和布局我們的人生。通過理解歷史中的錯誤和勝利，我們能夠避免重復(fù)歷史的錯誤，并更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。歷史可以給我們更大的信心和勇氣，讓我們對未來充滿希望，提高幸福感。
第五段：總結(jié)
讀歷史是一種提升幸福感的好方法。通過拓寬視野、認(rèn)識自己的幸福、對未來進行思考，我們能夠從歷史中獲取智慧，并提高我們的幸福感。歷史讓我們理解到幸福并不是來自外部的物質(zhì)和利益，而是來自內(nèi)心的滿足感和對生活的理解。通過讀歷史，我們能夠更好地認(rèn)識自己的幸福，并更積極地面對未來的挑戰(zhàn)。讀歷史不僅僅是了解過去，更是為了活在當(dāng)下和迎向未來的更好的工具。讓我們一起走進歷史的大門，提升自己的幸福感。