城市化進程帶來了城市發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，我們需要找到平衡城市發(fā)展和生態(tài)保護的方式。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習慣，從中汲取知識和智慧？請大家參考以下范文，了解總結(jié)的寫作風格。
自己培養(yǎng)能力的體會篇一
意識是我們認識自我的重要方式之一。在意識這個層面上，我們能夠觀察、體驗到自己的思維、情感，以及對外界事物的感知和理解。意識的發(fā)展與人的成長息息相關。在我個人的成長過程中，我深深認識到，需要不斷意識到自己的弱點和局限性，才能夠不斷提升自我。
二、心靈的尺度決定自我價值
尺度決定一個人的思想和行為。隨著年齡的增長，心靈的尺度也會逐漸擴大。在這個過程中，我學會了換位思考、接納和寬容他人，而不是急于評判和指責。從他人的角度去看待問題，可以幫助我們更好地理解和協(xié)調(diào)與他人的關系，使自己的意識逐漸與他人產(chǎn)生共鳴。
三、培養(yǎng)能力是提升意識的關鍵
意識的提升需要具備相應的能力。只有不斷地培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，才能夠在生活和工作中更好地駕馭自己的命運。例如，學習能力、思辨能力、溝通能力等，這些能力的提升是我們能夠更深入地認識自己和與他人產(chǎn)生更有效的交流的基礎。通過學習和不斷實踐，我發(fā)現(xiàn)只有將所言所行與自己的意識進行有效的聯(lián)系與整合，才能夠做到真正的改變。
四、心理素質(zhì)的培養(yǎng)是意識提升的基礎
意識的提升也需要具備良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是指一個人心理上的堅韌性、適應性和穩(wěn)定性。在生活中，我們經(jīng)常會面對各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)，如果我們沒有良好的心理素質(zhì)，就很容易受到傷害。因此，我認為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是提升意識的基礎。只有具備了堅韌的心態(tài)，我們才能夠在困難面前不輕易放棄，在逆境中堅持并取得成功。
五、反思與成長的程度
在意識和能力的培養(yǎng)過程中，我發(fā)現(xiàn)反思與成長是相輔相成的。通過對自己的行為進行反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并有針對性地進行改進。然后，我能夠看到自己的成長和進步。反思的過程使我對自己有了更深入的認識，讓我能夠?qū)σ庾R和能力的培養(yǎng)有更清晰的規(guī)劃和目標。反思還能夠讓我更加理性地面對困難和挑戰(zhàn)，在遇到問題時能夠及時調(diào)整自己的思維和行為，從而更好地解決問題和取得成果。
通過上述幾個方面的認識和體會，我更加明確了意識與能力培養(yǎng)的重要性。在今后的學習和工作中，我會繼續(xù)注重意識的提升和能力的培養(yǎng)。同時，我也會時刻保持謙遜和開放的心態(tài)，勇于面對自己的弱點和局限性，并通過學習和實踐不斷改進自己。我相信，隨著意識和能力的不斷提升，我一定能夠取得更好的成績和更大的成長。
自己培養(yǎng)能力的體會篇二
我們所研究的早期閱讀能力包括看圖講述的能力，指字認讀的能力，朗讀的能力，思維擴散的能力，并著重閱讀常規(guī)與學習習慣的培養(yǎng)，增強幼兒自信心，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。將閱讀活動融合到幼兒一日活動中，創(chuàng)設良好的閱讀識字環(huán)境，以激發(fā)幼兒學習興趣，以視聽欣賞和游戲為手段，培養(yǎng)幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒實現(xiàn)圖畫符號與語言文字符號的順利轉(zhuǎn)換。同時提高幼兒的觀察力、想像力、記憶力和語言思維等綜合能力。嘗試早期閱讀教學已有一段時間,在這段時間里幼兒園的姐妹們展示了他們各自的教學風格,使我從中受益匪淺,把學到的教學方法用到我的教學實踐中,也取得了一些成效.從各方面都得到了一定的轉(zhuǎn)變。
首先是觀念上的轉(zhuǎn)變。
早期閱讀不能拔苗助長、掠奪式開發(fā)，不能為識字而識字，一味追求識字量，不考慮孩子是越學越愛學還是越學越厭學，應把幼兒時期的教育放在人的終身發(fā)展過程中考慮。要為下一階段的發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎。
其次是教育方法的轉(zhuǎn)變。
改變了以往灌輸式的教學方法，老師讀一個幼兒認一個，在方法上注重“熏”和“訓”，幼兒在優(yōu)美的圖畫和甜美的聲音中得到了美的熏陶，在特定的環(huán)境中學習，利用游戲為手段鞏固學習。真正做到教學游戲化，游戲教學化。
再次是評價方式的轉(zhuǎn)變。
自信是成功的.催化劑，屢屢失敗將會埋葬幼兒的自信?！俺扇耸呛昧瞬沤o予肯定和表揚?！倍昂⒆邮亲隽耍鸵o予肯定和表揚?！苯處熞朴谧プ∮變涸诨顒舆^程的點滴給予肯定和表揚，幫助幼兒獲得成功感。在不增加幼兒學習負擔和不減少幼兒游戲活動的前提下，從小班開始每天安排20分鐘的閱讀活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受優(yōu)秀文學精品的熏陶，并將閱讀活動融入到一日生活中。
經(jīng)過一年的有效實踐，幼兒受益非淺。
一.他們開始喜歡閱讀圖書，并且能自發(fā)閱讀，閱讀時改變了實驗前快速瀏覽，頻繁換書的閱讀習慣。幼兒能安靜、持續(xù)地閱讀一本圖書，并且能夠按照正確的閱讀要求去翻閱圖書、觀察圖畫。幼兒會隨著圖書的事故情節(jié)的變化出現(xiàn)各種生動的表情，嘆息、微笑、皺眉等，可以看出幼兒已看懂圖書內(nèi)容了，提升了幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣，為幼兒自我學習、終生學習打下基礎。
二.通過閱讀識字活動，幼兒接觸了大量的優(yōu)秀文學作品，加強了知識、信息的積累，擴大了視野，提高了幼兒對文學作品的鑒賞力、表現(xiàn)力和理解水平，促進了幼兒智力發(fā)展。同時我們認識到幼兒逐漸成為愛學習、會學習的主人。讓成功把握在教師的手中，把成功寫在孩子的臉上，一切實驗，一切研究的出發(fā)點和歸宿都將促進幼兒在不同水平上的發(fā)展。
三、在研究開展幼兒閱讀活動的實踐過程中,我領悟到幼兒閱讀能力的培養(yǎng),有它自身的規(guī)律和特點,幼兒的情感體驗與創(chuàng)新能力還有待提高，而且幼兒早期閱讀能力需要長期的培養(yǎng)，不是一天兩天就可以形成的，我們必須注意循序漸進,它需要我們把握好前進的方向，堅持不懈地走下去。今后，我們將繼續(xù)努力，進一步深入研究，使我們的工作更趨于科學、規(guī)范，為我們的幼教事業(yè)多做貢獻。
自己培養(yǎng)能力的體會篇三
作為培養(yǎng)未來教師的師范生，我們在大學里經(jīng)歷了為期四年的學習和實踐，不僅獲得了豐富的專業(yè)知識，同時也在不斷培養(yǎng)自己的各項能力。在這個過程中，我們經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但也收獲了許多寶貴的體會。在師范生能力培養(yǎng)上，我認為有以下五個方面是最重要的：教學能力，溝通能力，組織能力，創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)。
首先，教學能力是師范生最基本的能力之一。作為未來的教師，我們必須學會如何組織和進行有效的教學活動。在大學里，我們通過參與實習和教學實踐課程，獲得了寶貴的教學經(jīng)驗。在實習中，我們親自上課并接受指導老師的評估和指導。通過這種方式，我們不僅掌握了教學方法和技巧，還學會了如何與學生互動，如何引導他們積極參與課堂活動。
其次，溝通能力是師范生必備的能力之一。作為一名教師，與學生、家長和同事建立有效的溝通是非常重要的。我們學習了有效地表達自己的想法，善于傾聽他人的意見，并善于解決問題。在教學實踐中，我們經(jīng)常需要與學生和家長交流，了解他們的需求和關注點。通過與同事合作，我們也學會了如何有效地分享和傳遞信息。
第三，組織能力是師范生必須具備的重要能力。作為一名教師，我們需要組織和安排各種教學活動，并且要確保這些活動的順利進行。在大學里，我們參與了各種班級活動和實習工作，這要求我們有良好的組織和時間管理能力。通過這些經(jīng)歷，我們學會了如何合理安排課程和任務，如何有效地利用資源，使教學過程更加高效和有序。
第四，創(chuàng)新能力對于師范生來說是至關重要的。隨著時代的發(fā)展和社會的變化，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足學生的需求。作為現(xiàn)代化的教育工作者，我們需要不斷進行教學方法和教學手段的創(chuàng)新。在大學里，我們鼓勵進行創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。通過開展教學試驗和教學研究，我們可以不斷改進和完善自己的教學方法，使之更適合學生的學習需求。
最后，專業(yè)素養(yǎng)是師范生必備的能力之一。作為一名教師，我們需要具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，以確保我們能夠勝任自己的教學工作。師范生的培養(yǎng)注重專業(yè)知識的學習和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在大學里，我們學習了豐富的學科知識，掌握了各種教學方法和技巧，同時還培養(yǎng)了自己的教育理論和教育倫理修養(yǎng)。通過這種方式，我們可以更好地理解學生的需求和特點，更好地應對教學挑戰(zhàn)。
總之，師范生能力培養(yǎng)是一個綜合而系統(tǒng)的過程。通過培養(yǎng)教學能力，溝通能力，組織能力，創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，我們可以成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的教育事業(yè)做出貢獻。希望通過我們的不斷努力和實踐，我們能夠成為有能力和有責任感的教育者，為社會的發(fā)展和進步做出自己的貢獻。
自己培養(yǎng)能力的體會篇四
我們已經(jīng)進入了社會生活信息化和經(jīng)濟全球化的二十一世紀。新世紀使英語的`重要性越來越突出，它已成為了人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部最新頒布的《英語課程標準》（實驗稿）將英語定為基礎教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的必修課，把英語課程學習提到磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展人文素養(yǎng)的高度，并對高中階段英語教學聽、說、讀、寫四大技能應到達的目標進行了詳細地描述，其中對高中畢業(yè)生閱讀能力的要求是：
能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；
能識別不同文體的特征；
能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；
能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品；
能根據(jù)學習任務的需要從電子讀物或網(wǎng)絡中獲取信息并進行加工處理；
除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。
[1][2][3][4]。
自己培養(yǎng)能力的體會篇五
第一段：引言（前情提要）。
作為師范生，我們接受專業(yè)教育的同時，也應注重培養(yǎng)自身的能力。在師范生的求知路上，我們不僅要掌握專業(yè)知識，還要培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力等。本文將從我個人的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合師范生日常的學習生活，總結(jié)自己在能力培養(yǎng)方面的心得體會。
第二段：培養(yǎng)實踐能力。
作為未來的教育工作者，實踐能力是我們必須要具備的能力之一。其中，教學實習是培養(yǎng)實踐能力的重要途徑。在教學實習中，我學會了如何進行教學設計、如何與學生進行互動和溝通。通過實踐，我不僅提升了自己的教育教學水平，還充實了自己的師范生經(jīng)驗。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是師范生必備的能力之一。而創(chuàng)新，并不僅僅是指獨創(chuàng)性的想法或發(fā)明，更包括了解決問題的能力和尋找新方式的能力。在我們的專業(yè)學習中，我們需要不斷地追求新知識、新理念，同時也要在實踐中靈活運用所學知識解決問題。通過課程中的創(chuàng)新設計和科研實踐，我不僅提高了自己的創(chuàng)新能力，也加深了對專業(yè)知識的理解。
第四段：培養(yǎng)人際交往能力。
作為師范生，人際交往能力是非常重要的。無論是與同學、教師還是學生及家長的交往，都需要我們具備良好的溝通和協(xié)作能力。在實踐過程中，我積極參與團隊活動，與同學們共同解決問題，不斷提升自己的協(xié)作能力，建立起了良好的人際關系。同時，通過與學生及家長的交流，我學會了如何耐心傾聽并有效溝通，為日后的教育工作打下了良好的基礎。
第五段：總結(jié)與展望（歸納提煉）。
通過自身心得的總結(jié)，我深刻認識到師范生能力培養(yǎng)的重要性。實踐能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力是師范生必備的能力之一，它們相互關聯(lián)、相互促進。今后，我將繼續(xù)努力，在實踐中不斷提高自己的能力，不斷拓展自己的視野，成為一名既有理想追求、又有實踐能力的教育工作者，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
總結(jié)：
本文從培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力三個方面，闡述了師范生能力培養(yǎng)的重要性及個人體會。通過實踐和努力，我們可以不斷完善自己，成為一名合格的教育工作者。師范生能力培養(yǎng)是一個持續(xù)不斷的過程，有了這些能力，我們才能更好地服務于教育事業(yè)，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
自己培養(yǎng)能力的體會篇六
師范生作為培養(yǎng)未來一代的重要角色，其能力培養(yǎng)至關重要。在大學四年的學習中，我深刻體會到了師范生能力培養(yǎng)的重要性，并通過不斷的實踐和思考，積累了一些心得體會。在接下來的文章中，我將從教學能力、溝通能力、專業(yè)知識和素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展和自我提升以及學習方法幾個方面分享我在師范生能力培養(yǎng)方面的心得體會。
首先，教學能力是師范生最基本的能力之一。作為一名未來的教育工作者，我們必須要具備良好的教學技能和教學方法，以便能夠有效地傳遞知識給學生。從上大學的第一天開始，我們就接觸到了豐富的教育理論和教學實踐，通過教育學、心理學、教學設計等課程的學習，我們逐漸了解到了如何進行有效的教學。同時，切實參與實習和教學實踐也是提升教學能力的關鍵。通過多次實習，我逐漸掌握了教學技巧，學會了在課堂上引導學生、激發(fā)學生興趣的方法。在和學生互動過程中，我的教學能力逐漸得到了鍛煉和提升。
其次，溝通能力是師范生至關重要的一項能力。作為未來的教育工作者，我們需要與學生、家長以及同事進行有效的溝通，以便更好地完成教育任務。通過大學四年的學習，我逐漸學會了如何用清晰明了的語言表達自己的觀點，并且可以與不同層次的人進行溝通和交流。在與學生和家長的交流過程中，我學會了傾聽和理解他們的需求，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整。這些實際的溝通經(jīng)驗對我的溝通能力提升起到了積極的作用。
再次，專業(yè)知識和素養(yǎng)是師范生必備的基礎能力。作為將來的教育工作者，我們必須具備堅實的專業(yè)基礎知識和綜合素養(yǎng)，以便更好地履行我們的教育職責。在大學四年的學習中，我積極參加各種專業(yè)講座、研討會和學術(shù)活動，拓寬了自己的學術(shù)眼界，并且注重與專業(yè)知識的實踐結(jié)合。同時，我也注重培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，提高自己的人文素質(zhì)和職業(yè)道德。這些都為我今后的教育工作奠定了堅實的基礎。
此外，專業(yè)發(fā)展和自我提升是師范生能力培養(yǎng)的重要方面。作為一名師范生，不斷提高自己的專業(yè)水平和個人能力是非常重要的。在大學四年的學習中，我時刻保持著積極的學習態(tài)度，并主動參與各種培訓和實踐機會，不斷提升自己的專業(yè)技能和教學能力。同時，我也關注行業(yè)動態(tài)和學術(shù)前沿，保持著對教育事業(yè)的熱情。通過這樣的努力，我相信我可以在未來的專業(yè)發(fā)展中不斷成長與進步。
最后，在師范生能力培養(yǎng)過程中，良好的學習方法是至關重要的。作為一名學生，我們需要掌握一些高效的學習方法，以便更好地學習和提高自己的能力。在大學四年的學習中，我嘗試過不同的學習方法，逐漸找到了適合自己的方式。例如，我養(yǎng)成了良好的時間管理習慣，合理安排學習和休息的時間；我還注重積累和總結(jié)，經(jīng)常復習和總結(jié)知識點，以鞏固學習效果。通過這樣的學習方法，我不斷提高了自己的學習效率和學習成果。
綜上所述，師范生能力培養(yǎng)是一項重要的任務。在大學四年的學習中，我逐漸提升了自己的教學能力、溝通能力、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展與自我提升，以及學習方法。在今后的實踐中，我將繼續(xù)不斷努力，不斷提高自己的能力，為未來的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
自己培養(yǎng)能力的體會篇七
一、充分發(fā)揮教師的朗讀示范作用。
哲學家黑格爾說：“教師是孩子們心目中最完美的偶像。”小學生有很強的向師性，模仿能力極強。特別是中低年級的學生，對朗讀的技巧掌握還不夠，教師在課堂上聲情并茂的范讀，不僅可以激發(fā)學生的朗讀興趣，而且使學生很快就能在模仿中感悟如何斷句，如何停頓，以及語氣的變化。高年級的學生盡管掌握了一些朗讀技巧，但教師的范讀仍很必要。好的范讀可以創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生直接領略文本所要表達的感情進而體會文本的思想內(nèi)容和感情基調(diào)。教師該范讀時要范讀，且不可簡單使用錄音代替，失去范讀的直觀作用。實踐證明：教師的朗讀示范作用發(fā)揮得越好，學生的朗讀水平就提高得越快。
二、充分保證課堂上讀書的時間。
語文教學的主要任務是培養(yǎng)提高學生理解、積累、運用語言的能力。而這些能力的培養(yǎng)提高無不要求教師以教材為根本，以課文為依托。只有讓學生有較多的時間與文本打交道，從中獲取信息，才能提高學生對語言文字的感受、理解、積累運用能力。語文課上，教師應留給學生一定的讀書時間，讓學生多讀，充分地讀。然而，很多教師的語文課變成了一問一答的問答課。有的語文課上，教師一會兒讓學生聽錄音，一會兒又讓學生看影視，一會兒讓學生去表演，學生朗讀的時間少得可憐。還有的教師生怕學生對文本不理解，文章講不透，不厭其煩地講解，把學生朗讀的時間變成了教師的演講。古人云：書讀百遍，其義自見。謂讀得熟，則不待解說，則自曉其義也。有效的朗讀勝過教師透徹的講解，所以語文教師要在課堂上留出時間讓學生去讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。讓課堂上繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給朗讀，讓花俏形式的，沒有實效的小組討論讓位給朗讀。
三、精心設計朗讀的目標和要求。
當前，小學語文教材中。有很多課文文質(zhì)兼美，可讀性強，人文性強。在教學中，教師應根據(jù)文章體裁、內(nèi)容的不同，設計朗讀的目標和要求不同。說明文、科普小品文一般適用于介紹性的語氣讀，不宜進行朗讀訓練。而敘事寫人的作品，言辭優(yōu)美，故事情節(jié)曲折，感情變化跌宕;描景抒情的文章語言華麗，感情色彩濃厚;古詩文和現(xiàn)代詩歌節(jié)奏感強，含義深遠。這些題材的文章都適合進行朗讀訓練。一般說來，體現(xiàn)文章中心的段落和語句，最能表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和思想感情，教師把這些內(nèi)容作為朗讀訓練的重點，更能準確地把握文章所表達的思想感情。文章的每段內(nèi)容進行朗讀訓練的目標也要有所不同，例如我在指導學生朗讀《月光曲》最后三個自然段時，是為了啟發(fā)想象，體會意境;指導朗讀《燕子》一文的第二段時，是為了領會寫作技巧及表達方法。
四、積極創(chuàng)設朗讀情境，激發(fā)學生朗讀興趣
要使學生越讀越好，越讀越美，教師就必須以情激情，以境生情。創(chuàng)設朗讀情境的方式有很多：教師有效地范讀，多媒體的使用，背景音樂的播放，以及教師根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)設生動有趣的提示語等。我在引導學生讀《荷花》一課第四自然段時，我先聲情并茂地范讀，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象，學生立刻被我的激情感染，想象自己也變成了一朵朵荷花，入情入境后，我再引導學生帶著自己的想象配樂表情朗讀課文，學生立刻就陶醉在荷花的美麗，對大自然的熱愛之中。引導學生讀《兩小兒辯日》一課時，我采用煽情的“挑撥”提示語：“一兒不服曰”、“一兒扯著嗓門曰”、“一兒腳跺地曰”，讓兩組小兒的辯斗愈讀愈激烈，達到了良好的教學效果。雖然學生也是在反復地讀，但讀的效果與我們平時機械的讀截然不同。
五、朗讀的形式要多樣化。
朗讀的形式有很多：有齊讀、領讀、輪讀、輕聲讀、分角色讀、男女生賽讀等。一般說來，低年級常運用輕聲讀、齊讀，分角色讀，以增強學生的讀書興趣，集中學生的注意力。高年級宜采用個別讀，默讀，有利于靜思默想，潛心思考。一節(jié)課中，教師可采用幾種朗讀方式交叉使用，但要以某一種方式為主。如故事性較強的課文，適合個人朗讀，如《賣火柴的小女孩》;人物對話較多的課文或片段，則適合分角色朗讀，如《陶罐和鐵罐》;節(jié)奏感強，感情飽滿的課文，尤其是詩歌，則可進行集體朗讀;而詞句艱深，含義深刻的課文，則需要教師適時范讀或創(chuàng)設情境導讀，如朱自清的《匆匆》。
六、加強朗讀技巧的指導。
學生的朗讀能力不是天生就有的，更不是一蹴而就，它的形成和提高離不開教師的指導。課堂教學是培養(yǎng)學生朗讀能力的主陣地，教師作為課堂教學的組織者和引導者，要加強對朗讀技巧的指導。訓練時引導學生要根據(jù)文章的內(nèi)容和故事情節(jié)來設計重音、停頓、語氣和語速的變化。一般情況下，對于描寫突然發(fā)生變化、著急、遇到危險，心情激動的句子，讀的時候語速要加快，急促些;表現(xiàn)高興、喜悅、贊美的句子，讀時音調(diào)略高，聲音響亮;對于描寫優(yōu)美景色的句子要讀得語氣舒緩、柔和一些;而表示悲痛，沮喪，傷心的語句可讀得低沉、緩慢一些;把最能體現(xiàn)句子意思的詞語讀得重一些。具體每段話，每一句怎么讀，應結(jié)合文章內(nèi)容和表達的思想感情去把握。比如朗讀《翠鳥》的第一自然段，應讀得稍慢、輕柔些，讀出翠鳥外形的美麗，可愛。但朗讀翠鳥活動的特點時，應讀得適當快一些，而且把描寫翠鳥動作的詞語讀得重一些，讀出翠鳥動作的敏捷。
總之，朗讀有助于加深對文本的理解、感悟，有效培養(yǎng)學生的語感，提高學生的語言表達能力。朗讀是一項技能技巧，是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動。朗讀能力的形成，朗讀技巧的掌握和運用，也不是一朝一夕的事，必須經(jīng)過長期的實踐，不斷地反復訓練才能提升。所以，語文教師要有耐心、恒心，采取科學有效的訓練方法和途徑，逐步提高學生的朗讀能力。
自己培養(yǎng)能力的體會篇八
想讓自己善于交際，你需要從你自己開始。如何培養(yǎng)自己的社交能力?培養(yǎng)自己的社交能力的方法有哪些?下面本站小編整理了培養(yǎng)自己的社交能力的方法，供你閱讀參考。
1.多看書，多學習，這個是必不可少的一個步驟，通過學習，能讓我們掌握很多的理論知識，幫助我們運用，可以看看為人處于與人際關系方面比較不錯的書。要做好筆記。
2.學會去運用自己的知識，知識不運用永遠都不是知識，把自己懂的行出來就好了，另外要學會觀察那些人際關系不錯的人的交往方式，向他們學習。
3.學會去關心自己的朋友，和別人開展人際關系的時候，一定要真誠們，大方，讓對方能夠感受到你的真實，不做作，不要為了從別人那得到一些東西而去談戀愛，而要先學會付出。
4.平時多聯(lián)系，然后一起出去玩玩，男生可以一起打打球，運動一下，女生可以一起逛逛街，讓你們之間的交流多起來，讓自己的人際關系更加的廣泛。
5.改變自己的不合理信念，讓自己的人際關系要好起來，就要學會宰相肚子里面能撐船，少一些對朋友的嫉妒，不要因為自己周圍的人比較好，就會嫉妒對方。嫉妒會讓人遠離你的。
6.學會去贊美，夸獎，鼓勵對方，做一個傾聽者，當和一個人在交流的時候，能夠做到一個傾聽，讓對方多說，也能夠很好的開展自己的人際關系的。
7.自己要學會保持一顆樂觀的心態(tài)，首先把自己的狀態(tài)調(diào)整到最好了，別人看你才會看到陽光，看到樂觀，愿意和你成為朋友。因為他們會感覺和你成為朋友會很快樂。
8.勇敢一點，踏出去。交際能力要提高，如果不能夠勇敢的走出去，是很難的，這個我們要學會在平時的時候，在課堂上，或者在公交車上。周圍的人，你都要敢和別人說一句話，并不是搭訕，就是去打一下招呼，然后告訴別人，自己比較內(nèi)向，現(xiàn)在正在學習和陌生人打招呼，希望不要介意。
9.多些微笑，少些威嚴。有些是因為比較嚴肅，比人看起來，這個人就是一個比較嚴肅的，很難和他們開玩笑，人們在一起有時候就是想快樂的，因此，我們?nèi)绻悄欠N比較嚴肅的人的話，我們就要學會多微笑一些，讓別人看到你的微笑，而不是威嚴。
10.經(jīng)得起玩笑還有朋友在一起玩的時候，有時候開玩笑會不注意，如果自己是一個比較敏感的人的話，那在朋友一起說話的時候，或者就是在交往的時候，就告訴他們，自己對于哪些事情比較敏感，給他們提個醒?；蛘咦约阂胂胱约盒璨恍枰恢边@樣，能不能對于別人的玩笑也可以很好的面對。
11.大度，樂于幫助。朋友在一起玩耍，不要總是斤斤計較，錙銖必較，那樣給人的感覺就是這個人太小氣了，什么都計算的這么的清楚。要想提高自己的人際關系，這點也要學會做到大度一點。
12.要有足夠的知識積累。這些是擴大自己的交友圈的必備知識，因為只有自己懂得多，比人才能夠和你說到一起，自己也知道別人在說的是什么。提高交際能力，就要平時的時候多看看書，積累知識，把自己學習到的學會運用，而不是一直藏著掖著。
13.要有自己的興趣所在。興趣會讓你自然而然的打開自己，當自己的交際能力無法提高的時候，先明確自己的興趣在哪里，找到和自己志同道合的人做朋友，會讓自己很輕松，通過和這些朋友的交往，會讓自己的交際范圍擴大，也能讓自己學會人際交往。
14.獨特的思維方式。思維方式與面對同一件事情的角度不一樣嗎，我們說說出來的面對一件事情的觀念就不一樣，自己獨特的思維方式會讓比人對你充滿了好奇，都會主動的來和你交往，想從你這里學到一些東西，但是這個獨特思維不是鉆牛角尖。
15.學會創(chuàng)造話題。不能所有的話語都是一直等著比人說，然后自己就是聽眾，當然，傾聽很不錯，但是我們也要學會多說，畢竟交際是兩個人的事情，不是一個人的事情，我們多說，學會和比人說話，這樣在和比人交流的時候才不會冷場。
16.堅持不懈。無論什么事情都沒有辦法離開堅持，如果我們真的要提高自己的交際能力，就要學會面對，學會堅持，肯定會遭遇到很多的冷落，遭到很多的挫折。但是，要明白自己為了什么，不要放棄，我們的人際關系不是一朝一夕就能夠?qū)W好了，多總結(jié)自己的不足，一步一步的改正自己，多問問別人，自己的缺點，學會自我接納。
記?。耗闶俏ㄒ豢梢詭椭愕娜恕?BR> 只要你認為是對自己有幫助的想法，就要試著練習練習。
步驟：
觀察周圍的人。他們和你一樣，唯一不同的是：他們相信他們自己。建立自信心會對你大有幫助，試著去相信自己的能力。
模仿你周圍風趣、善于社交的人們。
分析他們的行為，看看他們在做什么。試著吸收他們的一些有益的模式。
與你周圍的人展開談話。
問個問題、講個笑話，隨便找個話題和周圍的人探討。不要因為別人討論你，你就不去談話了。盡管講出來，這會幫助你和其他人打成一片，而且這樣能讓你看起來更善于交際。
總是說yes。
比如有人說，他們一隊人馬都想去吃披薩，問你去不去。而你想著卻有一個快遞包裹需要你回去簽收?不要再這樣想了。現(xiàn)在就和你的朋友們?nèi)コ耘_!
其實，對于一個交際廣泛的人來說，是沒有什么原因說“不”的，除非先前已經(jīng)答應了另外一個更重要的社交活動。
讓你的朋友們來談論一下你，這樣你可以知道其他人對你的行為的看法。然后，可以問他們你需要怎樣改進。
在家的時候，可以打電話和你的朋友談話來練習。
盡量試著接受別人的邀請和贈與，并和他們在一起。你也可以邀請別人，這是一個向人們展示你喜歡他們的好辦法，當然他們也會因為這點喜歡你的。
找到時機，加入別人的談話。
例如，如果一堆人在談論，其中某個人講了一個笑話，惹得人們都在笑。但是你并沒有對他們的會話參與多少，這時，你可以禮貌地附和幾片笑聲，或者告訴他們你同意他們的觀點，這樣就可以借機加入到他們。
找個機會單獨和某個人談談，這樣會讓他知道你想和他談話，結(jié)果是他也想和你談話。
不要老是一個人待著，如果你不了解你周圍的大部分人，就應該直接去和他們交談。大部分情況，他們都會同意和你交談。
隨大流，往人多的地方去。
午飯的時候，不要只是和一兩個好朋友，要和大伙坐在一起。這樣你會變得更善于社交，周圍也會有很多人。
注意：
總是要相信自己。
確定自己要成為怎樣的人。
不要太過自大，自信和擺架子是不同的。
記?。鹤兊媒浑H廣泛，并不是讓你成為所有人的朋友。而是要你有選擇地、謹慎交友。這會幫助你結(jié)交有質(zhì)量，而不僅僅是有數(shù)量的朋友。
稱贊別人，這樣你所稱贊的人可能會主動和你交談。
說話之前不要過分去想你該怎么去說。
隨大流。
積極、快樂，這會讓你更有魅力。
告誡：
不要去完全模仿你周圍的人，只需要你認為對你有幫助的就可以了。不要搞得和“邯鄲學步”似的。
不要說的時候滔滔不絕，談個沒完，不說的時候什么也不說。人們不喜歡這樣，要不斷總結(jié)別人說的話，并一直保持談話。
不要惡意中傷別人，不要太過自大。這樣是不會贏得朋友的。
不要害怕自己的舉動看起來滑稽，容易出丑，重要的是知道什么時候該停止。
自己培養(yǎng)能力的體會篇九
高效課堂首先被概括為“知識的超市，生命的狂歡”，課堂上，一切以學生為中心，以快樂為根本。致力于學習能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)人的解放——學生的解放，教師的解放，學校的解放。在這里我想談談學習《高效課堂22條》的感受：
課堂教學要實現(xiàn)高效，教師要用好導學案這個抓手。教師編寫導學案即是備課的過程，導學案編寫完畢發(fā)給學生，便成了學生學習的路線圖和方向盤，學生靠導學案的指引完成自學，而教師在上課時也要使用導學案上課。不管我們投入多大的精力去備課，最終帶著走上講臺的總是那么三五條，很小的一片紙就能裝下。如果說這和導學案有點相似的話，我個人認為導學案有兩大優(yōu)點：首先在書寫上簡單明了，可以讓教師騰出手來，把更多的.時間和精力用于查閱資料和琢磨思考上；其次，導學案是備給學生用的，實用價值應該高于其它形式的備課。
第一，預習不充分的課不上。教師要相信學生有能力完成自學任務，放手讓學生充分預習。不是說“窮人的孩子早當家”嗎，那是因為家長的放手才讓孩子有了當家的能力。而我們教師更要敢于放手，學習能力來自開放，開放的程度決定了教育的高度。第二，嚴禁教師與學生“搶風頭”。高效課堂在強調(diào)“教師是平等中的首席”的基礎上，淡化教師的課堂藝術(shù)，提倡教師與學生同學，做學生學習的促進者。規(guī)定教師講解不得超過10分鐘，雖有些教條化，卻昭示了一種與時俱進的教育理念：教師要把課堂還給學生。第三，必須當堂落實達標。在考試制度未被取消的前提下，任何教學必須滿足兩個要求：學生的需要和考試的需要。
另外，高效課堂的三大特點：立體式、快節(jié)奏、大容量。評課三看：看教師是否使用導學案上課，看學生的學習狀態(tài)，看教師是否注重學習方法等，都對我有很大啟發(fā)。高效課堂，讓我們共同努力去打造！
文中指出：“讓學生學會的課才叫好課，讓學生學會的教師才叫好教師，啞巴能成為好教師嗎？當然可以，只要啞巴能讓學生學會，豈不是好教師嗎？”過去的課堂多數(shù)是教師的陣地，在一節(jié)課中，教師滔滔不絕的講，學生是無目的聽，一節(jié)課下來，教師講的口干舌燥，學生聽得一知半解。考察一下學生的情況，教師是怒不可遏，“我費那么大勁給你們講，到頭來你們怎么還不會呀！”殊不知，這樣做，真是出力不討好。
我們要學習文中的啞巴精神，不要一味地給學生講，讓學生自己通過預習發(fā)現(xiàn)問題，討論并解決問題，只有他們本身感受到的才是印象最深的。所以要盡快轉(zhuǎn)變自己的教學觀念把課堂真正還給學生，才是高課堂效率的捷徑呀。
自己培養(yǎng)能力的體會篇十
隨著我國教育的不斷改革，初中政治教育成為了廣大教育者關心的問題。初中政治教學的必要內(nèi)容是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以此提升教學效果，推動廣大學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。本文將會對初中政治教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維進行詳細分析。
提高學生的創(chuàng)新潛能以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅直接關系到初中政治課堂的教學水平，同時對教師教學目標的完成情況也是聯(lián)系緊密。所以教育者要將培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維作為義不容辭的責任和義務，努力去完成這項工作。
1喚起個性思維，激發(fā)創(chuàng)新思維。
受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，初中政治教學過程中存在著許多的問題，包括教學觀念滯后、課本教材內(nèi)容陳舊，教師對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面不重視，面對這些有問題的教學體制，學生很難開拓自己的創(chuàng)新思維。所以教師要努力改變這種教學現(xiàn)狀，喚起學生的個性思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
首先教師要創(chuàng)建合理的教學目標。政治教學是一項有計劃、有目的的活動，教師要想激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，就要解決傳統(tǒng)教學中的弊端。第一點就是避免教學目標的隨意性，注意目標的完整和科學性，不要總是依照自己的主觀意向;其次是避免目標的模糊性，目標內(nèi)容不能模糊不清、主次不分，缺乏指導性和可執(zhí)行性;最后是解決目標的單一性，要有明確的發(fā)展方向和計劃?？偨Y(jié)來說就是按照新課改的教學要求，從多個角度制定教學目標，打破學生慣性思維，為學生提供獨立、自由的思考空間。
其次就是發(fā)揮學生的主體作用。在初中政治教育中，教師要將自己的教學態(tài)度端正，營造出和諧生動的學習氛圍，從而將學生的動力和激情充分調(diào)動。在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師總是一味的將課本視為教學主體，就是將課本上的知識作為政治課堂上的教學目標，概述式教學非常普遍，在新課標改革的要求下，政治教材在編寫上要有一定的創(chuàng)造空間，為學生和教師的創(chuàng)新思維提供更多的施展空間，所以教師要合理的運用教材。教師還要對學生的心態(tài)進行正確的引導，巧設教學情境，發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，激起學生的學習興趣，做到以學生為教學主體，提高政治教學的水平和質(zhì)量。
初中政治的概念和道理都很難理解，其內(nèi)容的理論性非常復雜，教師如果一味的從課本上照搬照抄，課堂課堂就會乏味無聊，讓學生對政治學習失去興趣，那制定的教學任務和目標就很難順利實現(xiàn)了。所以教師在課堂上要注意學生的情緒，運用新鮮有趣的教學方法和形式，激發(fā)學生學習的興趣，盡量讓教學內(nèi)容變得通俗易懂、容易理解，在最大限度上調(diào)動學生的積極性，提高課堂的學習質(zhì)量。
首先教師就要針對重點和難點的政治知識設疑，盡量制造認知沖突，開拓學生的大腦思維。學起于思，思源于疑，就是說知識主要是在思考中學習得到的，而思考的原因是自己先有疑問，有了疑問之后就有了思考，經(jīng)過思考才能解決問題，也就是創(chuàng)新思維的過程。教師的教學流程如果是設疑、解惑的話，這樣會吸引學生的眼球，促進學生的思考，學生會不斷地提高解決問題和分析問題的思考能力，更能激發(fā)學生的求知欲望，結(jié)束課堂后，學生不僅掌握了知識，同時拓寬了思維能力和學習思路。
然后就是在教學中引用各種恰當?shù)睦?，讓復雜的政治知識更加的通俗易懂，激發(fā)學生的學習興趣。教師在舉例時要注意兩個原則，第一點是例子要和課本的知識完全吻合，在課堂上舉例子的目的就是方便學生更好的解決理論知識，活躍氣氛也是一方面原因。如果例子舉得不恰當就會適得其反，分散學生的注意力，影響學生的學習和知識的掌握。第二點是例子要與時俱進，具有時代特色，符合當代社會的發(fā)展進程，跟進時代的腳步，這些例子不僅能豐富政治課堂的教學內(nèi)容，同時還能激發(fā)學生的興趣，增進學生的創(chuàng)新思維。
3發(fā)展質(zhì)疑思維，促進創(chuàng)新思維。
發(fā)展學生質(zhì)疑思維的主要手段就是利用學生的好奇心，巧妙地設計教學情境，最后利用成就感來引導學生創(chuàng)新。首先就是利用好奇心，激發(fā)學生的探索熱情。例如在講解“樹立正確人生價值觀”相關內(nèi)容時，教師可以列舉一些當代事實：某高校一名22歲的應屆畢業(yè)生墜樓自殺，據(jù)其同學介紹，該學生的心理十分脆弱，在生活和學習中習慣獨來獨往，性格較為孤僻，朋友較少，沒有合適的人來訴說心事，心理壓力無法排解，最后釀成如此大的悲劇。然后詢問學生悲劇的原因是什么?這樣會引發(fā)學生思考的積極性。
然后是巧設矛盾的教學情境，教師通過設定一系列的問題情境，誘導學生預測出對立的結(jié)果，激起學生辯論的欲望，讓學生在此過程中各抒己見，最后根據(jù)政治知識去判定哪一方預測的方式是正確的。學生在辯論時會自然地到課本和生活中尋找辯論依據(jù)，迅速的進入討論狀態(tài)。教師此時只要適當?shù)狞c撥引導，學生就會找到正確的思考方向，該方法不僅活躍了課堂氛圍，還激起了學生創(chuàng)新思維的創(chuàng)造熱情。
最后是利用學生的“成就感”來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。其實質(zhì)就是教師在進行政治教學時，要對學生進行表揚和鼓勵，提高學生學習時的信心。每個學生都有強烈的自尊心，希望得到所有人的肯定，特別是來自教師的肯定，可以讓學生有很大的“成就感”，這種感覺會激勵學生不斷進步，提高學生的積極性和學習興趣，提高學生的創(chuàng)新思維水平。
初中政治教學的主要目的是培養(yǎng)學生良好的價值觀和人生觀，通過政治知識提高學生的綜合素質(zhì)，學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)特別重要。實際上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就是通過獨特新穎的教學方式來完成教學內(nèi)容的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生獨立思考、不斷創(chuàng)新，以此促進學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
自己培養(yǎng)能力的體會篇十一
第一，要有容人之量。人際關系中，有時發(fā)生矛盾，心存芥蒂，產(chǎn)生隔閡，個中情結(jié)，剪不斷，理還亂，當何以處之呢？一種方法是“冤家路窄”，小肚 雞腸，耿耿于懷；另一種方法，則是冤家宜解不宜結(jié)—-“相逢一笑泯恩仇”毫無疑問，在處理人際關系時，后一種態(tài)度是值得稱道的。
第二，做人要厚道。在處理人際關系時，不能待人苛刻，使小心眼。別人有了成功，不能眼紅，不能嫉妒；別人有了問題，不能幸災樂禍，落井下石，更不能給人“穿小鞋”。
第三，為人處世要有人情味。要關心人，愛護人，尊重人，理解人。人與人相處，應當減少“火藥味”，增加人情味。
第四，要誠以待人。誠實是人的第一美德。做人要坦誠，更要有一些俠骨柔腸，光明磊落，襟懷坦蕩，使人如沐春風，這樣才能有個好人緣。
第五，要想人緣好，還要靠近“好人緣”。在你選擇朋友，建立人際關系網(wǎng)絡時，最好能選擇好人緣的人。而且能與這種人關系越密切越好。為什么呢？ 首先，“近朱者赤，近墨者黑”這道理大家都懂，其次，他會給你帶來很多的好處：其一，人緣好的人他的朋友肯定不少，如果你與他成為關系密切的朋友，那么他 的朋友自然也會成為你的朋友。這對于你迅速建立或擴大人際關系網(wǎng)具有巨大作用。其二，“人緣好”的人朋友眾多，群眾基礎好，他的能量也就越大，有時你會感 覺到，找這種人幫忙辦一件事，要比找其他人要容易得多，迅速得多。
二、學會與不同性格的人打交道
與性格不同的同事相處的要點：
人的一生，不各要和多少人打交道，現(xiàn)代社會，各種信息的交流和傳遞增多了，人們的社會活動也頻繁了，由于工作上，學習上，生活上的需要，我們每 個人都不可避免的要與各種不同職業(yè)的人，不同思想的人交往，自然，在這些人中就有各種不同性格的人。那么，我們怎么與不同性格的人相處呢？我們應該看到， 既然別人與自己性格不同，他在待人接物方面，自然許多地方跟自己不一樣，當我們看到了別人與自己不同之處之后，不要覺得這也不順眼，那也看不慣，更不要討 厭和嫌棄別人。我們要承認差別，當我們認識到了這一點，看到不同性格的人，就不會強求別人處處和自己一樣，就可能容忍相互間性格上的差別。
1、學會求大同，存小異。
性格不同的人，處理問題的方式往往不同，我們要學會在不同之中發(fā)現(xiàn)相同之處。比如，你若是一個性格平各的人，你給小李提意見，可能言辭不那么激 烈，語氣也比較委婉。如果你身旁有一位性格剛強而倔強的同事，他給小李提意見，可能單刀直入，語言尖銳，甚至可能轉(zhuǎn)而批評你，說你給別人提意見轉(zhuǎn)彎抹角， 是鈍刀子割肉。這時候，如果你只看到那個直率的同事開展批評的態(tài)度和方式跟你不一樣，覺得他太魯莽，太不講情面，你可能就會感到跟他格格不入，合不來，如 果你除了看到你們兩個提意見的方式不一樣之外，還看到他也和你一樣，也是出于一片好心，真心幫助同事，這樣你可能就不會覺得他粗魯無情，而覺得他有難得的 古道熱腸，同時也不會計較他對你的批評。我們要是多看別人和自己之間的共同點，就容易與不同性格的人相處。
2、要注意全方位了解別人。
人們在互相交往中，可能都有這樣的體驗：你如果對一個人不了解，你和他在感情上就必然有距離。一個人性格的形成，往往跟他生活的時代，家庭的環(huán) 境，所受的教育和經(jīng)歷，遭遇有關。我們在考察一個人的性格的時候，最好也要了解他性格形成的原因。這樣，你可能就會理解他，體諒他，幫助他，慢慢地，你們 之間就會相互增進了解，甚至還可能成為好朋友。
3、注意多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，取長補短。
兩個性格不同的人在一起，由于對比明顯，雙方可能會很快發(fā)現(xiàn)對方的長處和短處。發(fā)現(xiàn)了別人的短處之后，正確的態(tài)度是給別人指出來，幫助他。世界 上一切事物都不是盡善盡美的，每個人在思想上，性格上都愛有缺點，我們對人不能求全責備。同時我們更要注意發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點。這樣，大家不僅能夠和睦 相處，相互還會有所補益。
4、胸懷應該寬一些，氣量應該大一些。
5、要注意講究不同的方式方法。
這不是指那些見人說人話，見鬼說鬼話的世故圓滑，也不是指那些逢場作戲的玩世不恭。我所說的待人的.別，是指要看到性格不同的人有他自身的特點，我們要針對這些特點采取因人而異的恰當態(tài)度。
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自己培養(yǎng)能力的體會篇十二
近年來，隨著紀錄片的迅速發(fā)展，越來越多的人開始意識到紀錄片的力量和魅力。作為一種介于娛樂和教育之間的形式，紀錄片不僅能夠讓觀眾在欣賞美好畫面的同時感受到思想的碰撞，還能夠喚起人們對于社會問題的關注和思考。最近我有幸觀看了一部以“能力培養(yǎng)”為主題的紀錄片，通過了解主人公的從無到有的成長歷程，我深刻體會到了能力培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)能力的重要途徑。
首先，這部紀錄片告訴了我成長的真諦。在紀錄片中，主人公從一個毫無特長和自信的人，經(jīng)過不斷的努力和拼搏，成為了某領域的專家。這個過程中，他不斷嘗試，不斷挑戰(zhàn)自己的極限，從而逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和擅長的領域。通過主人公的故事，我意識到成長不僅僅是一種物質(zhì)上的增長，更是對自我的認識和完善。只有不斷地挑戰(zhàn)自己，不斷嘗試，才能夠找到真正適合自己的領域，實現(xiàn)真正的成長。
其次，這部紀錄片給我上了一堂精彩的人生課。在主人公的成長歷程中，我們看到他在追求能力的過程中所經(jīng)歷的困難和挫折。但是，正是這些挫折讓他更加堅定了自己的目標，讓他更加努力地追求自己的夢想。通過觀看這部紀錄片，我認識到人生中的困難和挫折是不可避免的，只有積極面對、勇于挑戰(zhàn)才能夠迎難而上，克服困難。而這種精神也將成為我自己在未來人生中不可或缺的力量。
第三，這部紀錄片深刻地告訴了我培養(yǎng)能力的重要性。在紀錄片中，主人公通過不斷學習和實踐，逐漸得到了一些技能和知識，并最終成為了專家。這個過程中，我們看到了主人公培養(yǎng)能力所付出的努力和耐心。通過觀察主人公，我意識到培養(yǎng)能力需要付出很多的時間和精力，需要不斷地學習和實踐。同時，紀錄片也向我展示了培養(yǎng)能力所具有的應用性和實用性。只有通過不斷地培養(yǎng)能力，我們才能夠在社會中找到我們的位置，實現(xiàn)自身的價值。
最后，這部紀錄片給我?guī)砹藢ξ磥淼乃伎己鸵?guī)劃。通過觀看主人公從無到有的成長歷程，我認識到每個人都有自己的潛力和天賦，只要我們有足夠的耐心和毅力，就能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)展其潛能。同時，在觀看這部紀錄片時，我也深刻地認識到自己要面對許多困難和挑戰(zhàn)，要不斷地學習和開拓自己的能力，才能夠在日后取得成功。因此，我決定在未來的發(fā)展中，注重對自己能力的培養(yǎng)，努力開拓自己的潛力，為自己的未來打下堅實的基礎。
總而言之，通過觀看這部紀錄片，我深刻領悟到成長的真諦，學習到人生的智慧，體會到了能力培養(yǎng)的重要性，思考到了對未來的規(guī)劃。這次觀看經(jīng)歷給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎迹屛覍ψ约旱娜松辛烁由羁痰卣J識和規(guī)劃。同時，也希望更多的人能夠通過觀看紀錄片，從中汲取力量，實現(xiàn)自己的成長和夢想。
自己培養(yǎng)能力的體會篇十三
隨著時代的發(fā)展，教育已經(jīng)不再只是知識的傳遞，更應該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力。作為廣大家長，我們不僅要讓孩子掌握知識，還要培養(yǎng)他們的能力和潛力。通常我們所說的能力，包括語言能力、思維能力、人際交往能力、創(chuàng)造能力和適應能力等。經(jīng)過多年的教育實踐，我逐漸領悟到培養(yǎng)孩子各種能力的正確方法，下面我將分享我的心得體會。
段落二：突出培養(yǎng)語言能力
語言是人類交流的工具，對孩子的未來發(fā)展至關重要。因此，我們應該從孩子的幼兒教育開始，注重培養(yǎng)孩子的語言能力，如：聽說讀寫。這需要我們在家中與孩子多交流，讓他們表達自己的感受和想法，提高他們的口頭表達能力。同時，在孩子開始學習閱讀和寫作時，我們要為他們提供良好的環(huán)境，閱讀優(yōu)秀的書籍，讓他們感受語言之美，提高他們的閱讀和寫作能力，從而為孩子未來的發(fā)展打下扎實的基礎。
段落三：注重培養(yǎng)思維能力
思維能力是人類區(qū)別于其他生命的重要特征之一。因此，我們應該在家長教育中注重培養(yǎng)孩子的思維能力。這需要我們從孩子的日常生活和學習中開始，讓他們學會觀察、分析和解決問題的方法和技巧。此外，我們還可以為孩子提供一些智力開發(fā)的游戲和玩具，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的整體思維水平，幫助他們在未來的學習和工作中更快地適應和成長。
段落四：關注培養(yǎng)人際交往能力
良好的人際交往能力不僅是成功的關鍵，也是成為一個有社會責任感和主動性的人的必備條件。因此，我們要在孩子成長過程中注重培養(yǎng)他們的人際交往能力。這需要我們教育孩子要有禮貌、要尊重別人，提高他們的溝通技巧和自信心。同時，我們還可以為孩子提供參加社交、文體活動的機會，讓他們在更為廣泛的社交場合學會交往，培養(yǎng)他們的應變能力和團隊合作精神。
段落五：全面注重培養(yǎng)能力
作為家長，我們應該全面注重培養(yǎng)孩子的能力，而不是單純地注重知識的積累。我們應該鼓勵孩子在學習和生活中積極思考、自主學習、創(chuàng)新思維，向他們展示豐富多樣的學習資源，為他們的成長提供充足的資源和支撐。只有把學習和生活相結(jié)合，注重培養(yǎng)孩子多方面的能力，才能讓孩子在未來面對復雜多變的社會環(huán)境時，擁有足夠的自信和能力去應對挑戰(zhàn)。
結(jié)語
孩子的成長是一個漫長的過程，需要家長的耐心和指導。我們的任務不僅是教他們知識，更是讓他們成為有能力、有品質(zhì)的人。無論是從培養(yǎng)語言能力、思維能力、人際交往能力，還是全面培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，我們都需要做到注重孩子的發(fā)展，按照孩子的興趣和特點去培養(yǎng)性格、提高能力，讓孩子在成長的道路上得到充分的展示和獨立發(fā)展的機會。
自己培養(yǎng)能力的體會篇十四
（安徽中醫(yī)學院，合肥安徽230038）。
摘要：大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，多方原因造成大學生就業(yè)困難，其重要原因之一就是大學生職業(yè)決策能力不足。培養(yǎng)和提升大學生職業(yè)決策能力，有助于幫助大學生正確擇業(yè)和順利就業(yè)，有助于緩解大學生就業(yè)壓力，有利于大學生準確定位、實現(xiàn)自我人生價值。本文以大學生職業(yè)決策困難為切入點，從大學生職業(yè)決策能力培養(yǎng)的意義、大學生職業(yè)決策能力的內(nèi)容及大學生職業(yè)決策能力的培養(yǎng)三個方面展開闡述。以期能重視大學生職業(yè)決策能力的培養(yǎng)，形成國家、社會、學校和大學生自身培養(yǎng)大學生職業(yè)決策能力的合力。
關鍵詞：職業(yè)決策；決策困難；決策能力。
“職業(yè)是指從業(yè)人員為獲取主要生活來源所從事的社會工作類別，是勞動者參與社會經(jīng)濟活動的直接體現(xiàn)。”職業(yè)可以從多角度進行理解：從社會角度看，職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔一定的義務和責任，并獲得相應的報酬；從國民經(jīng)濟活動所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式的專門勞動崗位。職業(yè)是人們?nèi)〉檬杖?、獲取社會地位和實現(xiàn)自我人生價值的基本途徑。當下，作為“天之驕子”和就業(yè)大軍的強勢群體的大學生，由于受到擇業(yè)觀念、就業(yè)形勢、自身知識和技能及高校擴招等多重因素影響，就業(yè)困難日益凸顯。筆者認為大學生就業(yè)難問題的原因雖是多方面的，但是大學生職業(yè)決策能力不足是造成就業(yè)困難的重要原因之一。
“職業(yè)決策是大學生面臨的最重要的現(xiàn)實問題之一?！甭殬I(yè)決策是職業(yè)發(fā)展理論中涉及到的一個內(nèi)容，最初它是作為職業(yè)心理咨詢的一種手段被提出來的。職業(yè)決策又稱職業(yè)生涯決策或職業(yè)決定，是職業(yè)生涯規(guī)劃中的前導部分，有廣義和狹義之分。職業(yè)決策可行與否，直接決定著職業(yè)生涯規(guī)劃是否成功。大學生希望獲得最理想的職業(yè)發(fā)展目標，就需要認真的對自己進行完全剖析，知道自己希望得到什么，這就需要自己認真制訂職業(yè)決策了。隨著市場經(jīng)濟在我國主導地位的逐步確立，大學生如何根據(jù)人力資源市場的要求和個人特長合理地做出職業(yè)決策，是大學生不得不面對的問題。然而，在許多時候人們往往會面臨職業(yè)決策困難。“職業(yè)決策困難是個人在職業(yè)進入階段或職業(yè)改變過程中，面臨最后決策時，不知道要從事什么職業(yè)或從幾個職業(yè)中挑選一個時發(fā)生的困難?！焙芏啻髮W生在面對各種就業(yè)機會時感到迷茫，表現(xiàn)出猶豫不決，不知所措，沒有明確的職業(yè)目標，面臨職業(yè)選擇時無所適從，既不知道用人單位需要什么樣的人才，也不清楚自己要找何種工作，無法做出明確的職業(yè)決策，同時伴隨著焦慮、挫折感等消極的情緒體驗。針對當前大學生職業(yè)選擇中存在的典型問題，本文以大學生職業(yè)決策困難為認識前提，分析了職業(yè)決策能力的重要意義，界定了職業(yè)決策能力的內(nèi)容，提出了提高大學生職業(yè)決策能力的對策。
一、良好職業(yè)決策能力對大學生就業(yè)和職業(yè)決策的重要意義。
（一）有利于緩解當前嚴峻的大學生就業(yè)壓力。
2011年全國高校畢業(yè)生660萬人，而社會提供的勞動崗位只有360萬個，人多崗位少，供大于求的矛盾呈現(xiàn)巨大的差異，無奈地說明了一些大學生要面臨未就業(yè)先失業(yè)的窘境。人力資源和社會保障部最新統(tǒng)計顯示，全國普通高校畢業(yè)生達680萬人，這還不包括20之前沒有順利就業(yè)的往屆畢業(yè)生，創(chuàng)歷史新高。今年6月以來，首批“90后”高校畢業(yè)生陸續(xù)離校，他們能否順利就業(yè)備受關注。就連一些所謂的熱門專業(yè)都呈現(xiàn)出就業(yè)趨冷、高學歷就業(yè)也比以前更加困難。
高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)競爭日趨激烈，這幾年來每年都有大量的應屆大學畢業(yè)生找不到工作，“畢業(yè)即失業(yè)”這是很多大學生對即將到來的畢業(yè)的自嘲。就業(yè)難已經(jīng)成為大學生及其家庭、高校、社會各界普遍關注的熱點問題，也是國家亟待解決的社會問題。究其根源，除高校擴招、專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、經(jīng)濟蕭條等因素之外，重要原因之一是很多大學生自身的職業(yè)心理發(fā)展滯后于求職就業(yè)的需求。用人單位關心的是如何能夠選擇勝任工作的員工，而作為應聘者的大學生最為關心的則是在職業(yè)決策中如何選擇理想的職業(yè)，可見，提升大學生職業(yè)決策能力，幫助大學生對自己未來的職業(yè)做出理性的選擇，不僅有助于大學生順利就業(yè)和正確擇業(yè)，還有利于緩解當前存在的大學生就業(yè)難問題。
（二）有利于實現(xiàn)大學生勞動力質(zhì)量供求相對平衡。
高校培養(yǎng)人才，社會需求人才，其實質(zhì)就是大學生勞動力的供求關系。(論文范文)而在這種供求關系里，需求決定供給。而我國現(xiàn)有的教育資源培育的教育產(chǎn)品一大學生，其知識技能等基本素質(zhì)與市場需求有較大差異。大學生缺乏職業(yè)意識、求職技巧、自我定位能力的培養(yǎng)，其動手能力、組織能力、實踐創(chuàng)新能力不強，亟需加強提高。部分大學生對專業(yè)的職業(yè)前景不明、對職業(yè)動態(tài)缺乏基本認識、對專業(yè)課程和一些專業(yè)基本技能掌握不牢固，與用人單位對人才的需求相脫解，所學的專業(yè)知識不能活學活用，理論聯(lián)系實際能力差。只有通過培養(yǎng)大學生職業(yè)決策能力，科學認識自己和職業(yè)，全面提升自身職業(yè)知識和技能，幫助大學生選擇自己所喜歡和、適合的、擅長的和用人單位所需求的職業(yè)并進行知識技能準備，才能縮小用人單位的需求和勞動者知識技能供給之間的差異，實現(xiàn)大學生勞動力供求相對平衡。
（三）有利于大學生準確定位，實現(xiàn)自我人生價值。
據(jù)調(diào)查表明，在就業(yè)自我認知方面，78%的大學生自我認知比較欠缺，主要表現(xiàn)為自卑和自負兩大類。自卑型的同學往往對職場產(chǎn)生恐懼心理，逃避就業(yè)；自負型的則恰恰相反，過分自信，非名企不去，非高職不入，在求職中不斷地挑選工作，無形中失去一些機會。無論是自卑還是自負都是大學生對自己評價的.失真。
自卑型和自負型自我認知心理的產(chǎn)生，乃是大學生缺乏一個準確的自我評價，難以有效對自我進行定位。學生苦讀十幾年書，使每個人養(yǎng)成了一種固定的學習和生活方式，缺少社會實踐的鍛煉，缺乏對社會的了解，從而產(chǎn)生了過高或過低地估計自己的能力的自我意識?？朔员靶睦砗妥载撔睦恚托枰髮W生對自己有一個客觀、公正的評價和正確的認識，找準自己的位置，明確自己的就業(yè)方向與目標，增加求職的針對性，減少就業(yè)的盲目性，選擇一份適合自己的工作，為自己提供一個施展才能并能獲得發(fā)展提高的空間。通過有效的職業(yè)決策能力的提升，使大學生除了關注有關就業(yè)問題的報道，還充分認識就業(yè)市場的勞動力需求，給自己找準確的定位，只有這樣才能實現(xiàn)大學生的自我人身價值。
（一）自我評價能力。
“個體在職業(yè)生涯發(fā)展過程中必然要面對大量的選擇，而基于自身和外部環(huán)境條件做出適當?shù)穆殬I(yè)決策是職業(yè)成功的前提條件。”這就要求大學生首先對自己有客觀的自我評價。所謂自我評價，就是一個人對自己能力、素質(zhì)、水同等高低優(yōu)劣程度的評判。有客觀的自我評價能力的人，他們的“自我認同感”較高，自信但不自傲，謙虛但不示弱，能夠正確面對自己的現(xiàn)實狀況，才能以樂觀主義態(tài)度處理在職業(yè)選擇中各種矛盾和問題，更能以自知之明的理智對待他人的贊揚或批評，他們生活在“自我”之中。大學生的職業(yè)決策能力首先是其自我評價能力，包括大學生對其自身思想品質(zhì)、知識技能、職業(yè)興趣、個人性格、工作能力、工作態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃的全面客觀準確的評價能力。
（二）職業(yè)認知能力。
職業(yè)選擇正確與否，直接關系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計，在選錯職業(yè)的人當中，有80%的人在事業(yè)上是失敗者。而職業(yè)選擇的的前提是對職業(yè)有一個全面、客觀的了解。職業(yè)認知能力簡單來說就是對職業(yè)的認識能力。筆者認為大學生職業(yè)認知能力包括：1.大學生的職業(yè)信息獲取能力。該種能力包括大學生對目標職業(yè)信息獲取的敏感性、獲取職業(yè)信息平臺的運用和操作能力等。2.大學生將個人的個性心理特征與職業(yè)目標進行匹配的篩選能力。根據(jù)個性心理特征的影響程度又可以分為性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配和內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應的能力等。將個人的個性特征與工作的特點進行匹配的篩選能力是職業(yè)決策能力的基礎和關鍵，大學生需要綜合獲取客觀的自我評價和社會評價的信息。
（三）職業(yè)規(guī)劃的實施能力。
職業(yè)規(guī)劃的實施能力是指在作出職業(yè)決策后，對決策的實施能力。在確定了職業(yè)生涯目標后，行動便成了關鍵的環(huán)節(jié)。沒有達成目標的行動，目標就難以實現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括實訓、知識積累等方面的措施。例如，為達成職業(yè)目標，作為大學生在工作方面可以先行進行職業(yè)目標相關的實習、實訓，從而為職業(yè)目標作經(jīng)驗、技能準備。又比如說知識積累，職業(yè)目標確立后，大學生應當緊緊圍繞職業(yè)目標進行知識儲備。這種職業(yè)規(guī)劃的實施能力對于未畢業(yè)的大學生而言就是在確立職業(yè)生涯目標以后，為目標職業(yè)進行知識、技能的儲備能力和準備能力，是縮小職業(yè)需求與大學生的知識技能差距的有效途徑。
（四）職業(yè)問題解決能力。
職業(yè)問題解決能力指解決或應付在職業(yè)決策過程中所遇到的問題或障礙的能力。學生在具體實施職業(yè)規(guī)劃方案的過程中會遇到許多問題：首先，堅忍不拔的恒心。方案實施需要花費較長的時間，要求學具有持之以恒的決心和堅強的毅力。因此，在這過程中，一些學生容易無法堅持而放棄。這就要求大學生在為職業(yè)進行準備的過程中，做到持之以恒和堅持不懈。其次，情勢變更的應對能力。方案實施時，有時會因為學生自身能力的改變和周圍環(huán)境的變化而無法達到預期的效果。此時，需要大學生對于其自身的能力和周圍的環(huán)境進行重新評估，并根據(jù)新的評估結(jié)果來調(diào)整方案，避免做更多的無用功。再次，克服消極心態(tài)的能力。在方案實施的過程中，學生容易產(chǎn)生一些消極的心態(tài)。例如，當實際成效與預定目標存在差距時，部分學生會對自己的能力產(chǎn)生懷疑；當實際達到目標的時間比預計用時短，部分學生容易產(chǎn)生自負的心態(tài)。這就要求大學生對產(chǎn)生的消極心態(tài)及時進行糾正，并培養(yǎng)自信、謙虛等積極的心態(tài)。
“一個理想的職業(yè)決策者能夠意識到做決策的需要，并且有愿意、同時還具備做出正確決策的能力?！碧岣叽髮W生職業(yè)決策能力可以從以下這幾方面著手。
1.切實加強組織領導。高校要高度重視大學生職業(yè)決策能力的培養(yǎng)工作，建立高校的“一把手”就業(yè)工作責任制，要切實加強領導，把高校畢業(yè)生就業(yè)工作放在突出重要的位置，把大學生職業(yè)決策能力的培養(yǎng)納入重要議事日程，明確任務，強化責任，狠抓落實。加大部門協(xié)調(diào)力度，形成工作合力，完善相關政策。
2.建立就業(yè)能力培養(yǎng)的保障機制。為積極應對就業(yè)工作新形勢，不斷滿足畢業(yè)生日益增長的對就業(yè)指導服務的需要，要確保高校畢業(yè)生就業(yè)“機構(gòu)、人員、經(jīng)費、場地”四到位；積極爭取公共就業(yè)資金對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的投入；要加快推進就業(yè)指導教師、新任就業(yè)指導中心主任培訓計劃；積極開展“就業(yè)指導名師評選”，落實普通高校就業(yè)指導專職教師納入專業(yè)技術(shù)崗位系列的政策，著力提升就業(yè)指導隊伍專業(yè)化水平。
3.重視大學生職業(yè)決策的意識培養(yǎng)?！按髮W生在進入大學的那一刻起就應接受專業(yè)的職業(yè)教育指導，進行職業(yè)生涯的規(guī)劃?！痹诼殬I(yè)決策教育中，關鍵一點是激發(fā)大學生職業(yè)決策的意識，只有當個人自覺意識到職業(yè)決策的重要意義，才不會人云亦云，而且這種教育需從低年級培養(yǎng)。培養(yǎng)學生能根據(jù)自身特點，包括身體的、心理的、興趣的以及能力的幾個方向，選擇職業(yè)方向。一旦學生有了決策意識，他會主動提高職業(yè)決策能力，作出理性的適合于自己的選擇。
認清形勢和認清自我是大學生順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的前提和基礎。職業(yè)決策的前提是大學生有效的職業(yè)認知和自我認知。這就包括大學生就業(yè)信息收集、分析整理能力和自我評估能力?！案鶕?jù)職業(yè)決策的認知信息加工理論，在職業(yè)決策的認知信息加工金字塔結(jié)構(gòu)里，自我知識和職業(yè)知識共同構(gòu)成職業(yè)決策的基礎?！?BR> 大學生沒有經(jīng)過社會的鍛煉，生活環(huán)境和個體知識結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏生活經(jīng)驗，沒有對自我和職業(yè)形成有效認知。在缺乏信息的支撐和科學的自我評價的情況下，很多學生在職業(yè)決策時想當然，決策就不是科學的職業(yè)決策，職業(yè)決策也就成了困擾學生的最大問題。如果大學生能盡可能多地增加社會實踐，豐富自身社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)驗，盡可能多地搜索到職業(yè)目標信息，就能盡可能多地了解自我、了解職業(yè)、了解社會，就能為自己確立科學的、合力的職業(yè)目標打下良好基礎，才有可能順利地找到和個人特點相匹配的職業(yè)。從事一項自己擅長、并喜歡的工作，工作會很愉快，也容易脫穎而出，這正是成功的職業(yè)規(guī)劃核心所在。
（三）開展體驗式職業(yè)決策能力培訓。
職業(yè)決策能力可以通過經(jīng)驗習得而提高，且這些習得性經(jīng)驗能夠?qū)€體的職業(yè)決策行為產(chǎn)生重要影響?！皣庋芯空咴谶@方面進行了大量的研究：卡洛斯設計了職業(yè)決策技能訓練課程?！?BR> 筆者認為團體輔導、個別輔導等方式是提高大學生的職業(yè)決策能力的途徑。由于職業(yè)效能是個體的主觀評價，純粹進行個別的談話等個別輔導方式效果甚微，個別輔導由于受到輔導方式單一性的影響效果并不很理想。大學生大多喜歡體驗性的、互動性的活動，因此，筆者認為提高學生職業(yè)決策效能的最佳方式是團體活動，團體活動亦是提高學生職業(yè)決策效能的有效方式。在團體輔導中，大學生可以分享彼此的感受，這將有助于大學生特別是心理素質(zhì)不是很好的大學生克服和緩解在職業(yè)決策和職業(yè)生涯中的焦慮等不良情緒；在團體中，團體通過營造溫暖、接納的氛圍，促進個體進行協(xié)商，彼此鼓勵，并相互借鑒成功經(jīng)驗，這將有助于提高大學生面對困難時的應對能力；此外，團體還提供了一個模擬和鍛煉的情景，通過角色扮演等方式進行面試體驗，幫助成員認識自己的不足和缺陷，促使個體對自己的職業(yè)決策形成預期的心理準備。
（四）掌握科學的職業(yè)決策方法。
“然而，現(xiàn)代社會的職業(yè)數(shù)以萬計，大學生必須掌握有效的職業(yè)決策方法，才能做出合理的職業(yè)選擇。”根據(jù)決策所采用的分析方法，可以把決策方法分為定性方法和定量方法。定量決策是指描述決策對象的指標都可以量化；定性決策是指描述決策對象的指標無法量化。在決策分析過程中，應盡可能把決策問題量化。
職業(yè)決策則是一個逐步排除不適合自己的備選職業(yè)的過程。從興趣、價值觀、技能、需要、動機等個體個性特征出發(fā)，結(jié)合對職業(yè)世界的認識，可以確定為數(shù)眾多的備選職業(yè)，大學生必須學會一些方法才能確定最適合自己的職業(yè)。1.整體決策法。整體決策法是決策者根據(jù)所掌握的信息，以通過對事物運動規(guī)律的分析，在把握事物內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系基礎上進行決策的方法。整體決策法主要有頭腦風暴法和特爾菲法兩種。2.排除法。有效的排除法主要有：職業(yè)理想差異排除法，把備選職業(yè)同自己對理想職業(yè)的描述進行比較，刪除與理想職業(yè)描述差別較大的職業(yè)；價值觀不符排除法，排除與自己的核心職業(yè)價值觀不符的職業(yè)；機會渺小排除法，排除通過各種測評量表、職業(yè)夢想練習、職業(yè)愿望回憶等各種方法中出現(xiàn)機會很少的職業(yè)；要求過高排除法，排除技能要求遠高于或低于自己能力的職業(yè)；優(yōu)勢不符排除法，排除與自身優(yōu)勢不符的職業(yè)等。這些方法的掌握要通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學習來使大學生達到熟練運用的程度。
提高大學生的職業(yè)決策能力無論對大學生實現(xiàn)自我人生價值還是對于社會緩解結(jié)業(yè)壓力都是有效途徑，提升大學生的職業(yè)決策能力需要老師和學校、社會包括大學生自己在內(nèi)共同關注和努力。
自己培養(yǎng)能力的體會篇十五
作出明智的選擇是一項與每個人的成長、生活息息相關的基本生存技能，我們的每一個決定，影響、左右了我們的職業(yè)生涯發(fā)展和個人生活質(zhì)量。在我們的一生中，需要花費無數(shù)的時間與精力來選擇或作出決定，小到選乘公交車，大到求學、擇業(yè)，還有戀愛與婚姻……的確，成功與幸福很大程度上取決于我們在“十字路口”上的某個決定。
由這個案例，你不難看出“我”四年以來的所有挫折與不愉快都源于不當決策，從第一份職業(yè)的選擇到匆忙間的跳槽，還有網(wǎng)絡工程師業(yè)技能培訓課程的選讀，等等?？傊?，筆者很難透過她的具體選擇來辨別她的有關職業(yè)生涯發(fā)展的系統(tǒng)思考軌跡。
二.影響職業(yè)選擇的三大因素。
調(diào)查結(jié)果顯示:近79.3%的大學畢業(yè)生對職業(yè)生涯心理準備不足，缺乏明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標，具體反映在他們選擇職業(yè)時的茫然與困惑。本案例中的“我”就是其中之一，無論是第一份工作還是四年間的其它選擇與決定，她都沒有圍繞職業(yè)選擇的基本思路進行。
作為部分高校的就業(yè)指導專家團講師，筆者每年都要為應屆大學生提供職業(yè)心理輔導講座，內(nèi)容包括:(1)發(fā)現(xiàn)與探索自我。幫助大學生了解自己的職業(yè)需要，即自己想從事什么職業(yè);了解自己的氣質(zhì)與個性特點，分析自己適合從事什么職業(yè);了解自己的職業(yè)能力及其傾向，看看自己從事什么樣的職業(yè)才能最充分地發(fā)揮潛能、實現(xiàn)自我價值。(2)認識職業(yè)世界。幫助大學生以動態(tài)、發(fā)展的眼光看待職業(yè)世界，認清職業(yè)社會發(fā)展的趨勢，了解相關職業(yè)的特性及其對就業(yè)者的要求。(3)尋求最佳的人職匹配。在正確估價自己和全面認識職業(yè)世界的基礎上，協(xié)助大學生客觀地給自己定位，明確恰當?shù)木蜆I(yè)期望;在充分獲取信息的基礎上，選擇既能滿足自己需要、適合自己個性特征，又能促進自己潛能發(fā)揮的職業(yè)。
三.促進職業(yè)適應與自我塑造。
除了選擇、決策外，另一項生存技能就是職業(yè)適應與自我塑造。法國哲學家狄德羅曾說過:知道事物應該是什么樣，說明你是聰明人;知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人;知道如何使事物變得更好，說明你是有才能的人。顯然，要想獲得職業(yè)上的成功，首先是學會適應職業(yè)環(huán)境，就像大自然中的千年動物，能夠隨著自然環(huán)境的變化而調(diào)整、改變自己，避免成為“嬌貴”的恐龍!
一般而言，踏入職場的最初3年，是新人適應社會的階段。主要任務是:弄懂、搞清職場游戲規(guī)則，接受他人有關如何最好完成工作的智慧與指導，承受對新生活想象和實際情況有落差的現(xiàn)實，克服某些方面比別人差的不安，等等。而案例中的“我”，因為沒有明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標與心理準備，當遭遇工作環(huán)境中的諸多障礙與不如意時，便表現(xiàn)出逃避、退縮、回歸的行為特征。因此，她四年多來幾乎是在“原地踏步”，沒有為下一個或下下個職業(yè)發(fā)展階段積累經(jīng)驗，如:成為獨立的職業(yè)人，在公司內(nèi)找到自己作為某一方面專家、管理人員的定位。
隨著市場競爭的加劇，企業(yè)倒閉、轉(zhuǎn)業(yè)、兼并的可能性越來越大;受其影響，職業(yè)的供給數(shù)量、市場價格也在不斷變化。另外，因擇業(yè)者的才能、素質(zhì)水平存在著差異，以及求職預期與現(xiàn)實社會的矛盾，擇業(yè)者要想得到一份滿意、適合自己的職業(yè)變得越來越困難。因此，筆者建議更多的“我”能不斷調(diào)整自己的求職預期與職業(yè)定位，提高自己在職業(yè)社會中的生存與發(fā)展能力。
一、參與到團隊中。
在大學，會有各種各樣的社團或者組織，也經(jīng)常有各種比賽和項目，如果我們能夠參與到一個項目的創(chuàng)作制作中，對于提高我們的自學能力的提高是非常有幫助的。因為在一個團隊中，每個成員都有自己的分工和責任，在項目的制作過程中，肯定會遇到自己阻力和困難，這時候你就需要自己想辦法解決，遇到自己從來沒有學過的知識，那么來自團隊中的責任會驅(qū)使你獨自去學習新的東西，以幫助團隊項目的順利完成。
二、嘗試學習新的東西。
學習新的東西，這個其實跟愛好和興趣有關，如你突然想學習一種樂器，比如吉他，可能是吉他對于你來說太有魅力了，除了能夠彈奏出動人的旋律，同時還能提高自己的個人魅力，于是你就開始了吉他的學習之旅，學過吉他的同學都知道，學習吉他基本上有兩種學習方式，一種是自學，一種是進入培訓班，這里所說的是自學的這種學習方式，通過查找資料，來達到學習新事物的目的，你通過自學的方式成功地掌握了該新事物，那么對于學習其他新事物，也是一樣的，這時候你已經(jīng)心里有了學習的策略了，只是學習的具體內(nèi)容不同罷了。
三、貴在堅持。
提高學習能力并不是一朝一夕的事情，需要我們長時間的積累，況且成功都是離不開堅持的，如果你學習了一件新事物，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那么，你終究對該事物是一知半解的，你就不可能熟練地掌握它，你也就不能在這方面成為佼佼者了，除非你只是為了涉獵一下知識而已。將時間集中到你真正要做的事情上來，集中向某一方面發(fā)展，努力成為某一方向的大牛。
自己培養(yǎng)能力的體會篇十六
1、營造創(chuàng)新氛圍建立和諧的師生關系，師生、同學間相互尊重、相互激勵，使學生成為教學主體;幫助學生培養(yǎng)樂于提出新問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，對學生的創(chuàng)新成果給予適當獎勵，即使是尚未成熟的創(chuàng)造性設想，也要積極支持，努力保護學生創(chuàng)新的積極性;學校要在教室、圖書館、實驗室、飯廳等公共場所書寫宣傳創(chuàng)新的標語，介紹有創(chuàng)新精神的人物的事跡，形成激勵創(chuàng)新的環(huán)境。
2、培養(yǎng)觀察能力觀察是通往創(chuàng)造世界之門的第一步。人類通過觀察自然去改造自然。培養(yǎng)學生的觀察力應立足于大自然。我們目前對科技的觀察以及在科技方面的創(chuàng)新大部分來源于實驗室。其實，參加社會實踐、深入工廠、農(nóng)村第一線去觀察也很有必要，至少可以知道我國科技水平在生產(chǎn)第一線的應用情況，知道科技創(chuàng)新對工農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。有的學校舉行春游或秋游活動也很不錯，可以培養(yǎng)學生的觀察能力，適應大自然的能力，組織學生去名山大川，名勝古跡旅游，讓孩子開闊眼界，引導孩子融入自然，進行動態(tài)觀察與比較，培養(yǎng)學生觀世間風云、察萬物瞬變的能力，可以增強其創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。
3、引導放射思維引導學生正確運用求異思維，鼓勵學生遇到問題深入思考，打破常規(guī)，力求從其他角度解決問題;啟迪學生逆向思維，讓學生從反面去尋找解決問題的辦法，思維的方向變了，就易于產(chǎn)生新的解決問題的方法和途徑;鼓勵學生多采用求同思維，激發(fā)學生用多種方法，尋求更多的解決問題的空間，多種途徑解決同一個問題?？傊逃ぷ髡邞O計一些開放性問題，促使學生養(yǎng)成充分思考，獨立解疑，勇于打破舊框框，自覺探究的習慣。
4、增強自主意識自主意識是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎和前提。在平時的教學過程中，師生之間要真正做到民主與平等。老師要牢固確立學生的主體地位，要求學生做到自信、自主、自強、自勵，培養(yǎng)學生在探索過程中知難而進、銳意進取、鍥而不舍的精神，克服自卑心理和依賴思想，養(yǎng)成喜愛鉆研，不滿足于已有知識及解答的心理素質(zhì)以及思考問題時力求深入、全面、慎密的習慣能力。要鼓勵學生不迷信書本，不迷信教師，敢于獨立思考，樹立追求真理和發(fā)展真理的信心和勇氣，這樣就能激勵學生打開思維閘門，去合理懷疑，去積極探索，去追求真知。
5、夯實知識基礎學生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實深厚的文化知識和專業(yè)理論知識基礎之上的，這是提高一個人綜合素質(zhì)的前提條件。要教育學生不要好高鶩遠，急于求成，要刻苦學習，努力掌握“雙基”，同時學校要全面理解辦學思想，要扎扎實實地抓好文化課和專業(yè)課的教學。
6、重視個性發(fā)展培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在觀念上的轉(zhuǎn)變至關重要。我們的教師必須做到，不僅能夠找出傳統(tǒng)意義上的“好”學生的弱點，還能夠發(fā)現(xiàn)所謂的“差”生的閃光點，更要允許那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。從社會對人才需求的多元化、多層次化視角出發(fā)，以高度的智慧和敏銳，因材施教，科學點化，正確引導，使不同層次的學生在全面發(fā)展的基礎上，其個性和潛能都得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要手段，也是衡量在現(xiàn)代化教學中一個真正的合格教師的重要指標。
7、鼓勵大膽想象探索和創(chuàng)新的起點是置疑。也就是說，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新一般往往是從實踐或理論研究中發(fā)現(xiàn)了問題，提出了問題，從而激發(fā)人們?nèi)ヌ骄繂栴}。教師在教學中要善于抓住學生已知與未知知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從學生的知識及能力的實際出發(fā)，采用多種方法引導學生通過觀察、試驗、分析、歸納、類比、聯(lián)想，產(chǎn)生好奇心理，大膽想象，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而去探究問題。教師應當十分珍惜、愛護、鼓勵學生的好奇心及想象力，當有的學生發(fā)現(xiàn)和提出含有某種創(chuàng)新因素的“新奇”問題的時候，教師不必忙于自己去解答，而應及時抓住這種難得的機會或苗頭，因勢利導，把它作為一個有意義的問題，讓全體同學共同思考，這不僅極大鼓舞提出問題的個別學生，還會在學生中形成一種勇于大膽想象，喜愛獨立思考的良好環(huán)境，并在這種良好環(huán)境中逐步鍛煉學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的本領。
8、培養(yǎng)實踐能力無數(shù)次失敗與成功的實踐，可以獲得創(chuàng)新能力。李時珍嘗百草而著出世界藥典《本草綱目》。居里夫人經(jīng)過四年若干次的實驗，才提煉了鐳?，F(xiàn)在，我們在中小學科技課中看到，學生對參加科技創(chuàng)作活動的興趣遠遠超過背課文和公式。有些學生在野外活動或校內(nèi)文體活動中，顯示了很強的組織創(chuàng)造力。我們提倡因人而異，就是希望在實踐中讓各種具有創(chuàng)新能力的人才不斷涌現(xiàn)。今天我們的中小學一定要開設第二課堂，要鼓勵學生進行小制作、小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動，多給學生動手機會，推動學生創(chuàng)新能力的提高。
9、健全人格特征希臘哲學家赫拉克利特曾說：人的性格，就是他的命運，人要經(jīng)受失敗與挫折的考驗，要防止成功后的驕傲。偉大的文學家高爾基是個性格十分堅強的人，從一個雜工成為一名偉大的文學家。所以成功也往往依賴于人的性格。積極、堅強的性格是產(chǎn)生人的創(chuàng)新能力的保證。
自己培養(yǎng)能力的體會篇一
意識是我們認識自我的重要方式之一。在意識這個層面上，我們能夠觀察、體驗到自己的思維、情感，以及對外界事物的感知和理解。意識的發(fā)展與人的成長息息相關。在我個人的成長過程中，我深深認識到，需要不斷意識到自己的弱點和局限性，才能夠不斷提升自我。
二、心靈的尺度決定自我價值
尺度決定一個人的思想和行為。隨著年齡的增長，心靈的尺度也會逐漸擴大。在這個過程中，我學會了換位思考、接納和寬容他人，而不是急于評判和指責。從他人的角度去看待問題，可以幫助我們更好地理解和協(xié)調(diào)與他人的關系，使自己的意識逐漸與他人產(chǎn)生共鳴。
三、培養(yǎng)能力是提升意識的關鍵
意識的提升需要具備相應的能力。只有不斷地培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，才能夠在生活和工作中更好地駕馭自己的命運。例如，學習能力、思辨能力、溝通能力等，這些能力的提升是我們能夠更深入地認識自己和與他人產(chǎn)生更有效的交流的基礎。通過學習和不斷實踐，我發(fā)現(xiàn)只有將所言所行與自己的意識進行有效的聯(lián)系與整合，才能夠做到真正的改變。
四、心理素質(zhì)的培養(yǎng)是意識提升的基礎
意識的提升也需要具備良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是指一個人心理上的堅韌性、適應性和穩(wěn)定性。在生活中，我們經(jīng)常會面對各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)，如果我們沒有良好的心理素質(zhì)，就很容易受到傷害。因此，我認為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是提升意識的基礎。只有具備了堅韌的心態(tài)，我們才能夠在困難面前不輕易放棄，在逆境中堅持并取得成功。
五、反思與成長的程度
在意識和能力的培養(yǎng)過程中，我發(fā)現(xiàn)反思與成長是相輔相成的。通過對自己的行為進行反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并有針對性地進行改進。然后，我能夠看到自己的成長和進步。反思的過程使我對自己有了更深入的認識，讓我能夠?qū)σ庾R和能力的培養(yǎng)有更清晰的規(guī)劃和目標。反思還能夠讓我更加理性地面對困難和挑戰(zhàn)，在遇到問題時能夠及時調(diào)整自己的思維和行為，從而更好地解決問題和取得成果。
通過上述幾個方面的認識和體會，我更加明確了意識與能力培養(yǎng)的重要性。在今后的學習和工作中，我會繼續(xù)注重意識的提升和能力的培養(yǎng)。同時，我也會時刻保持謙遜和開放的心態(tài)，勇于面對自己的弱點和局限性，并通過學習和實踐不斷改進自己。我相信，隨著意識和能力的不斷提升，我一定能夠取得更好的成績和更大的成長。
自己培養(yǎng)能力的體會篇二
我們所研究的早期閱讀能力包括看圖講述的能力，指字認讀的能力，朗讀的能力，思維擴散的能力，并著重閱讀常規(guī)與學習習慣的培養(yǎng)，增強幼兒自信心，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。將閱讀活動融合到幼兒一日活動中，創(chuàng)設良好的閱讀識字環(huán)境，以激發(fā)幼兒學習興趣，以視聽欣賞和游戲為手段，培養(yǎng)幼兒對書面語言的敏感性，幫助幼兒實現(xiàn)圖畫符號與語言文字符號的順利轉(zhuǎn)換。同時提高幼兒的觀察力、想像力、記憶力和語言思維等綜合能力。嘗試早期閱讀教學已有一段時間,在這段時間里幼兒園的姐妹們展示了他們各自的教學風格,使我從中受益匪淺,把學到的教學方法用到我的教學實踐中,也取得了一些成效.從各方面都得到了一定的轉(zhuǎn)變。
首先是觀念上的轉(zhuǎn)變。
早期閱讀不能拔苗助長、掠奪式開發(fā)，不能為識字而識字，一味追求識字量，不考慮孩子是越學越愛學還是越學越厭學，應把幼兒時期的教育放在人的終身發(fā)展過程中考慮。要為下一階段的發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎。
其次是教育方法的轉(zhuǎn)變。
改變了以往灌輸式的教學方法，老師讀一個幼兒認一個，在方法上注重“熏”和“訓”，幼兒在優(yōu)美的圖畫和甜美的聲音中得到了美的熏陶，在特定的環(huán)境中學習，利用游戲為手段鞏固學習。真正做到教學游戲化，游戲教學化。
再次是評價方式的轉(zhuǎn)變。
自信是成功的.催化劑，屢屢失敗將會埋葬幼兒的自信?！俺扇耸呛昧瞬沤o予肯定和表揚?！倍昂⒆邮亲隽耍鸵o予肯定和表揚?！苯處熞朴谧プ∮變涸诨顒舆^程的點滴給予肯定和表揚，幫助幼兒獲得成功感。在不增加幼兒學習負擔和不減少幼兒游戲活動的前提下，從小班開始每天安排20分鐘的閱讀活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受優(yōu)秀文學精品的熏陶，并將閱讀活動融入到一日生活中。
經(jīng)過一年的有效實踐，幼兒受益非淺。
一.他們開始喜歡閱讀圖書，并且能自發(fā)閱讀，閱讀時改變了實驗前快速瀏覽，頻繁換書的閱讀習慣。幼兒能安靜、持續(xù)地閱讀一本圖書，并且能夠按照正確的閱讀要求去翻閱圖書、觀察圖畫。幼兒會隨著圖書的事故情節(jié)的變化出現(xiàn)各種生動的表情，嘆息、微笑、皺眉等，可以看出幼兒已看懂圖書內(nèi)容了，提升了幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習慣，為幼兒自我學習、終生學習打下基礎。
二.通過閱讀識字活動，幼兒接觸了大量的優(yōu)秀文學作品，加強了知識、信息的積累，擴大了視野，提高了幼兒對文學作品的鑒賞力、表現(xiàn)力和理解水平，促進了幼兒智力發(fā)展。同時我們認識到幼兒逐漸成為愛學習、會學習的主人。讓成功把握在教師的手中，把成功寫在孩子的臉上，一切實驗，一切研究的出發(fā)點和歸宿都將促進幼兒在不同水平上的發(fā)展。
三、在研究開展幼兒閱讀活動的實踐過程中,我領悟到幼兒閱讀能力的培養(yǎng),有它自身的規(guī)律和特點,幼兒的情感體驗與創(chuàng)新能力還有待提高，而且幼兒早期閱讀能力需要長期的培養(yǎng)，不是一天兩天就可以形成的，我們必須注意循序漸進,它需要我們把握好前進的方向，堅持不懈地走下去。今后，我們將繼續(xù)努力，進一步深入研究，使我們的工作更趨于科學、規(guī)范，為我們的幼教事業(yè)多做貢獻。
自己培養(yǎng)能力的體會篇三
作為培養(yǎng)未來教師的師范生，我們在大學里經(jīng)歷了為期四年的學習和實踐，不僅獲得了豐富的專業(yè)知識，同時也在不斷培養(yǎng)自己的各項能力。在這個過程中，我們經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但也收獲了許多寶貴的體會。在師范生能力培養(yǎng)上，我認為有以下五個方面是最重要的：教學能力，溝通能力，組織能力，創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)。
首先，教學能力是師范生最基本的能力之一。作為未來的教師，我們必須學會如何組織和進行有效的教學活動。在大學里，我們通過參與實習和教學實踐課程，獲得了寶貴的教學經(jīng)驗。在實習中，我們親自上課并接受指導老師的評估和指導。通過這種方式，我們不僅掌握了教學方法和技巧，還學會了如何與學生互動，如何引導他們積極參與課堂活動。
其次，溝通能力是師范生必備的能力之一。作為一名教師，與學生、家長和同事建立有效的溝通是非常重要的。我們學習了有效地表達自己的想法，善于傾聽他人的意見，并善于解決問題。在教學實踐中，我們經(jīng)常需要與學生和家長交流，了解他們的需求和關注點。通過與同事合作，我們也學會了如何有效地分享和傳遞信息。
第三，組織能力是師范生必須具備的重要能力。作為一名教師，我們需要組織和安排各種教學活動，并且要確保這些活動的順利進行。在大學里，我們參與了各種班級活動和實習工作，這要求我們有良好的組織和時間管理能力。通過這些經(jīng)歷，我們學會了如何合理安排課程和任務，如何有效地利用資源，使教學過程更加高效和有序。
第四，創(chuàng)新能力對于師范生來說是至關重要的。隨著時代的發(fā)展和社會的變化，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足學生的需求。作為現(xiàn)代化的教育工作者，我們需要不斷進行教學方法和教學手段的創(chuàng)新。在大學里，我們鼓勵進行創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。通過開展教學試驗和教學研究，我們可以不斷改進和完善自己的教學方法，使之更適合學生的學習需求。
最后，專業(yè)素養(yǎng)是師范生必備的能力之一。作為一名教師，我們需要具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，以確保我們能夠勝任自己的教學工作。師范生的培養(yǎng)注重專業(yè)知識的學習和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在大學里，我們學習了豐富的學科知識，掌握了各種教學方法和技巧，同時還培養(yǎng)了自己的教育理論和教育倫理修養(yǎng)。通過這種方式，我們可以更好地理解學生的需求和特點，更好地應對教學挑戰(zhàn)。
總之，師范生能力培養(yǎng)是一個綜合而系統(tǒng)的過程。通過培養(yǎng)教學能力，溝通能力，組織能力，創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，我們可以成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的教育事業(yè)做出貢獻。希望通過我們的不斷努力和實踐，我們能夠成為有能力和有責任感的教育者，為社會的發(fā)展和進步做出自己的貢獻。
自己培養(yǎng)能力的體會篇四
我們已經(jīng)進入了社會生活信息化和經(jīng)濟全球化的二十一世紀。新世紀使英語的`重要性越來越突出，它已成為了人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部最新頒布的《英語課程標準》（實驗稿）將英語定為基礎教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的必修課，把英語課程學習提到磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展人文素養(yǎng)的高度，并對高中階段英語教學聽、說、讀、寫四大技能應到達的目標進行了詳細地描述，其中對高中畢業(yè)生閱讀能力的要求是：
能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；
能識別不同文體的特征；
能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；
能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品；
能根據(jù)學習任務的需要從電子讀物或網(wǎng)絡中獲取信息并進行加工處理；
除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。
[1][2][3][4]。
自己培養(yǎng)能力的體會篇五
第一段：引言（前情提要）。
作為師范生，我們接受專業(yè)教育的同時，也應注重培養(yǎng)自身的能力。在師范生的求知路上，我們不僅要掌握專業(yè)知識，還要培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力等。本文將從我個人的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合師范生日常的學習生活，總結(jié)自己在能力培養(yǎng)方面的心得體會。
第二段：培養(yǎng)實踐能力。
作為未來的教育工作者，實踐能力是我們必須要具備的能力之一。其中，教學實習是培養(yǎng)實踐能力的重要途徑。在教學實習中，我學會了如何進行教學設計、如何與學生進行互動和溝通。通過實踐，我不僅提升了自己的教育教學水平，還充實了自己的師范生經(jīng)驗。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是師范生必備的能力之一。而創(chuàng)新，并不僅僅是指獨創(chuàng)性的想法或發(fā)明，更包括了解決問題的能力和尋找新方式的能力。在我們的專業(yè)學習中，我們需要不斷地追求新知識、新理念，同時也要在實踐中靈活運用所學知識解決問題。通過課程中的創(chuàng)新設計和科研實踐，我不僅提高了自己的創(chuàng)新能力，也加深了對專業(yè)知識的理解。
第四段：培養(yǎng)人際交往能力。
作為師范生，人際交往能力是非常重要的。無論是與同學、教師還是學生及家長的交往，都需要我們具備良好的溝通和協(xié)作能力。在實踐過程中，我積極參與團隊活動，與同學們共同解決問題，不斷提升自己的協(xié)作能力，建立起了良好的人際關系。同時，通過與學生及家長的交流，我學會了如何耐心傾聽并有效溝通，為日后的教育工作打下了良好的基礎。
第五段：總結(jié)與展望（歸納提煉）。
通過自身心得的總結(jié)，我深刻認識到師范生能力培養(yǎng)的重要性。實踐能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力是師范生必備的能力之一，它們相互關聯(lián)、相互促進。今后，我將繼續(xù)努力，在實踐中不斷提高自己的能力，不斷拓展自己的視野，成為一名既有理想追求、又有實踐能力的教育工作者，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
總結(jié)：
本文從培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和人際交往能力三個方面，闡述了師范生能力培養(yǎng)的重要性及個人體會。通過實踐和努力，我們可以不斷完善自己，成為一名合格的教育工作者。師范生能力培養(yǎng)是一個持續(xù)不斷的過程，有了這些能力，我們才能更好地服務于教育事業(yè)，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
自己培養(yǎng)能力的體會篇六
師范生作為培養(yǎng)未來一代的重要角色，其能力培養(yǎng)至關重要。在大學四年的學習中，我深刻體會到了師范生能力培養(yǎng)的重要性，并通過不斷的實踐和思考，積累了一些心得體會。在接下來的文章中，我將從教學能力、溝通能力、專業(yè)知識和素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展和自我提升以及學習方法幾個方面分享我在師范生能力培養(yǎng)方面的心得體會。
首先，教學能力是師范生最基本的能力之一。作為一名未來的教育工作者，我們必須要具備良好的教學技能和教學方法，以便能夠有效地傳遞知識給學生。從上大學的第一天開始，我們就接觸到了豐富的教育理論和教學實踐，通過教育學、心理學、教學設計等課程的學習，我們逐漸了解到了如何進行有效的教學。同時，切實參與實習和教學實踐也是提升教學能力的關鍵。通過多次實習，我逐漸掌握了教學技巧，學會了在課堂上引導學生、激發(fā)學生興趣的方法。在和學生互動過程中，我的教學能力逐漸得到了鍛煉和提升。
其次，溝通能力是師范生至關重要的一項能力。作為未來的教育工作者，我們需要與學生、家長以及同事進行有效的溝通，以便更好地完成教育任務。通過大學四年的學習，我逐漸學會了如何用清晰明了的語言表達自己的觀點，并且可以與不同層次的人進行溝通和交流。在與學生和家長的交流過程中，我學會了傾聽和理解他們的需求，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整。這些實際的溝通經(jīng)驗對我的溝通能力提升起到了積極的作用。
再次，專業(yè)知識和素養(yǎng)是師范生必備的基礎能力。作為將來的教育工作者，我們必須具備堅實的專業(yè)基礎知識和綜合素養(yǎng)，以便更好地履行我們的教育職責。在大學四年的學習中，我積極參加各種專業(yè)講座、研討會和學術(shù)活動，拓寬了自己的學術(shù)眼界，并且注重與專業(yè)知識的實踐結(jié)合。同時，我也注重培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，提高自己的人文素質(zhì)和職業(yè)道德。這些都為我今后的教育工作奠定了堅實的基礎。
此外，專業(yè)發(fā)展和自我提升是師范生能力培養(yǎng)的重要方面。作為一名師范生，不斷提高自己的專業(yè)水平和個人能力是非常重要的。在大學四年的學習中，我時刻保持著積極的學習態(tài)度，并主動參與各種培訓和實踐機會，不斷提升自己的專業(yè)技能和教學能力。同時，我也關注行業(yè)動態(tài)和學術(shù)前沿，保持著對教育事業(yè)的熱情。通過這樣的努力，我相信我可以在未來的專業(yè)發(fā)展中不斷成長與進步。
最后，在師范生能力培養(yǎng)過程中，良好的學習方法是至關重要的。作為一名學生，我們需要掌握一些高效的學習方法，以便更好地學習和提高自己的能力。在大學四年的學習中，我嘗試過不同的學習方法，逐漸找到了適合自己的方式。例如，我養(yǎng)成了良好的時間管理習慣，合理安排學習和休息的時間；我還注重積累和總結(jié)，經(jīng)常復習和總結(jié)知識點，以鞏固學習效果。通過這樣的學習方法，我不斷提高了自己的學習效率和學習成果。
綜上所述，師范生能力培養(yǎng)是一項重要的任務。在大學四年的學習中，我逐漸提升了自己的教學能力、溝通能力、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展與自我提升，以及學習方法。在今后的實踐中，我將繼續(xù)不斷努力，不斷提高自己的能力，為未來的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
自己培養(yǎng)能力的體會篇七
一、充分發(fā)揮教師的朗讀示范作用。
哲學家黑格爾說：“教師是孩子們心目中最完美的偶像。”小學生有很強的向師性，模仿能力極強。特別是中低年級的學生，對朗讀的技巧掌握還不夠，教師在課堂上聲情并茂的范讀，不僅可以激發(fā)學生的朗讀興趣，而且使學生很快就能在模仿中感悟如何斷句，如何停頓，以及語氣的變化。高年級的學生盡管掌握了一些朗讀技巧，但教師的范讀仍很必要。好的范讀可以創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生直接領略文本所要表達的感情進而體會文本的思想內(nèi)容和感情基調(diào)。教師該范讀時要范讀，且不可簡單使用錄音代替，失去范讀的直觀作用。實踐證明：教師的朗讀示范作用發(fā)揮得越好，學生的朗讀水平就提高得越快。
二、充分保證課堂上讀書的時間。
語文教學的主要任務是培養(yǎng)提高學生理解、積累、運用語言的能力。而這些能力的培養(yǎng)提高無不要求教師以教材為根本，以課文為依托。只有讓學生有較多的時間與文本打交道，從中獲取信息，才能提高學生對語言文字的感受、理解、積累運用能力。語文課上，教師應留給學生一定的讀書時間，讓學生多讀，充分地讀。然而，很多教師的語文課變成了一問一答的問答課。有的語文課上，教師一會兒讓學生聽錄音，一會兒又讓學生看影視，一會兒讓學生去表演，學生朗讀的時間少得可憐。還有的教師生怕學生對文本不理解，文章講不透，不厭其煩地講解，把學生朗讀的時間變成了教師的演講。古人云：書讀百遍，其義自見。謂讀得熟，則不待解說，則自曉其義也。有效的朗讀勝過教師透徹的講解，所以語文教師要在課堂上留出時間讓學生去讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。讓課堂上繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給朗讀，讓花俏形式的，沒有實效的小組討論讓位給朗讀。
三、精心設計朗讀的目標和要求。
當前，小學語文教材中。有很多課文文質(zhì)兼美，可讀性強，人文性強。在教學中，教師應根據(jù)文章體裁、內(nèi)容的不同，設計朗讀的目標和要求不同。說明文、科普小品文一般適用于介紹性的語氣讀，不宜進行朗讀訓練。而敘事寫人的作品，言辭優(yōu)美，故事情節(jié)曲折，感情變化跌宕;描景抒情的文章語言華麗，感情色彩濃厚;古詩文和現(xiàn)代詩歌節(jié)奏感強，含義深遠。這些題材的文章都適合進行朗讀訓練。一般說來，體現(xiàn)文章中心的段落和語句，最能表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和思想感情，教師把這些內(nèi)容作為朗讀訓練的重點，更能準確地把握文章所表達的思想感情。文章的每段內(nèi)容進行朗讀訓練的目標也要有所不同，例如我在指導學生朗讀《月光曲》最后三個自然段時，是為了啟發(fā)想象，體會意境;指導朗讀《燕子》一文的第二段時，是為了領會寫作技巧及表達方法。
四、積極創(chuàng)設朗讀情境，激發(fā)學生朗讀興趣
要使學生越讀越好，越讀越美，教師就必須以情激情，以境生情。創(chuàng)設朗讀情境的方式有很多：教師有效地范讀，多媒體的使用，背景音樂的播放，以及教師根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)設生動有趣的提示語等。我在引導學生讀《荷花》一課第四自然段時，我先聲情并茂地范讀，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象，學生立刻被我的激情感染，想象自己也變成了一朵朵荷花，入情入境后，我再引導學生帶著自己的想象配樂表情朗讀課文，學生立刻就陶醉在荷花的美麗，對大自然的熱愛之中。引導學生讀《兩小兒辯日》一課時，我采用煽情的“挑撥”提示語：“一兒不服曰”、“一兒扯著嗓門曰”、“一兒腳跺地曰”，讓兩組小兒的辯斗愈讀愈激烈，達到了良好的教學效果。雖然學生也是在反復地讀，但讀的效果與我們平時機械的讀截然不同。
五、朗讀的形式要多樣化。
朗讀的形式有很多：有齊讀、領讀、輪讀、輕聲讀、分角色讀、男女生賽讀等。一般說來，低年級常運用輕聲讀、齊讀，分角色讀，以增強學生的讀書興趣，集中學生的注意力。高年級宜采用個別讀，默讀，有利于靜思默想，潛心思考。一節(jié)課中，教師可采用幾種朗讀方式交叉使用，但要以某一種方式為主。如故事性較強的課文，適合個人朗讀，如《賣火柴的小女孩》;人物對話較多的課文或片段，則適合分角色朗讀，如《陶罐和鐵罐》;節(jié)奏感強，感情飽滿的課文，尤其是詩歌，則可進行集體朗讀;而詞句艱深，含義深刻的課文，則需要教師適時范讀或創(chuàng)設情境導讀，如朱自清的《匆匆》。
六、加強朗讀技巧的指導。
學生的朗讀能力不是天生就有的，更不是一蹴而就，它的形成和提高離不開教師的指導。課堂教學是培養(yǎng)學生朗讀能力的主陣地，教師作為課堂教學的組織者和引導者，要加強對朗讀技巧的指導。訓練時引導學生要根據(jù)文章的內(nèi)容和故事情節(jié)來設計重音、停頓、語氣和語速的變化。一般情況下，對于描寫突然發(fā)生變化、著急、遇到危險，心情激動的句子，讀的時候語速要加快，急促些;表現(xiàn)高興、喜悅、贊美的句子，讀時音調(diào)略高，聲音響亮;對于描寫優(yōu)美景色的句子要讀得語氣舒緩、柔和一些;而表示悲痛，沮喪，傷心的語句可讀得低沉、緩慢一些;把最能體現(xiàn)句子意思的詞語讀得重一些。具體每段話，每一句怎么讀，應結(jié)合文章內(nèi)容和表達的思想感情去把握。比如朗讀《翠鳥》的第一自然段，應讀得稍慢、輕柔些，讀出翠鳥外形的美麗，可愛。但朗讀翠鳥活動的特點時，應讀得適當快一些，而且把描寫翠鳥動作的詞語讀得重一些，讀出翠鳥動作的敏捷。
總之，朗讀有助于加深對文本的理解、感悟，有效培養(yǎng)學生的語感，提高學生的語言表達能力。朗讀是一項技能技巧，是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動。朗讀能力的形成，朗讀技巧的掌握和運用，也不是一朝一夕的事，必須經(jīng)過長期的實踐，不斷地反復訓練才能提升。所以，語文教師要有耐心、恒心，采取科學有效的訓練方法和途徑，逐步提高學生的朗讀能力。
自己培養(yǎng)能力的體會篇八
想讓自己善于交際，你需要從你自己開始。如何培養(yǎng)自己的社交能力?培養(yǎng)自己的社交能力的方法有哪些?下面本站小編整理了培養(yǎng)自己的社交能力的方法，供你閱讀參考。
1.多看書，多學習，這個是必不可少的一個步驟，通過學習，能讓我們掌握很多的理論知識，幫助我們運用，可以看看為人處于與人際關系方面比較不錯的書。要做好筆記。
2.學會去運用自己的知識，知識不運用永遠都不是知識，把自己懂的行出來就好了，另外要學會觀察那些人際關系不錯的人的交往方式，向他們學習。
3.學會去關心自己的朋友，和別人開展人際關系的時候，一定要真誠們，大方，讓對方能夠感受到你的真實，不做作，不要為了從別人那得到一些東西而去談戀愛，而要先學會付出。
4.平時多聯(lián)系，然后一起出去玩玩，男生可以一起打打球，運動一下，女生可以一起逛逛街，讓你們之間的交流多起來，讓自己的人際關系更加的廣泛。
5.改變自己的不合理信念，讓自己的人際關系要好起來，就要學會宰相肚子里面能撐船，少一些對朋友的嫉妒，不要因為自己周圍的人比較好，就會嫉妒對方。嫉妒會讓人遠離你的。
6.學會去贊美，夸獎，鼓勵對方，做一個傾聽者，當和一個人在交流的時候，能夠做到一個傾聽，讓對方多說，也能夠很好的開展自己的人際關系的。
7.自己要學會保持一顆樂觀的心態(tài)，首先把自己的狀態(tài)調(diào)整到最好了，別人看你才會看到陽光，看到樂觀，愿意和你成為朋友。因為他們會感覺和你成為朋友會很快樂。
8.勇敢一點，踏出去。交際能力要提高，如果不能夠勇敢的走出去，是很難的，這個我們要學會在平時的時候，在課堂上，或者在公交車上。周圍的人，你都要敢和別人說一句話，并不是搭訕，就是去打一下招呼，然后告訴別人，自己比較內(nèi)向，現(xiàn)在正在學習和陌生人打招呼，希望不要介意。
9.多些微笑，少些威嚴。有些是因為比較嚴肅，比人看起來，這個人就是一個比較嚴肅的，很難和他們開玩笑，人們在一起有時候就是想快樂的，因此，我們?nèi)绻悄欠N比較嚴肅的人的話，我們就要學會多微笑一些，讓別人看到你的微笑，而不是威嚴。
10.經(jīng)得起玩笑還有朋友在一起玩的時候，有時候開玩笑會不注意，如果自己是一個比較敏感的人的話，那在朋友一起說話的時候，或者就是在交往的時候，就告訴他們，自己對于哪些事情比較敏感，給他們提個醒?；蛘咦约阂胂胱约盒璨恍枰恢边@樣，能不能對于別人的玩笑也可以很好的面對。
11.大度，樂于幫助。朋友在一起玩耍，不要總是斤斤計較，錙銖必較，那樣給人的感覺就是這個人太小氣了，什么都計算的這么的清楚。要想提高自己的人際關系，這點也要學會做到大度一點。
12.要有足夠的知識積累。這些是擴大自己的交友圈的必備知識，因為只有自己懂得多，比人才能夠和你說到一起，自己也知道別人在說的是什么。提高交際能力，就要平時的時候多看看書，積累知識，把自己學習到的學會運用，而不是一直藏著掖著。
13.要有自己的興趣所在。興趣會讓你自然而然的打開自己，當自己的交際能力無法提高的時候，先明確自己的興趣在哪里，找到和自己志同道合的人做朋友，會讓自己很輕松，通過和這些朋友的交往，會讓自己的交際范圍擴大，也能讓自己學會人際交往。
14.獨特的思維方式。思維方式與面對同一件事情的角度不一樣嗎，我們說說出來的面對一件事情的觀念就不一樣，自己獨特的思維方式會讓比人對你充滿了好奇，都會主動的來和你交往，想從你這里學到一些東西，但是這個獨特思維不是鉆牛角尖。
15.學會創(chuàng)造話題。不能所有的話語都是一直等著比人說，然后自己就是聽眾，當然，傾聽很不錯，但是我們也要學會多說，畢竟交際是兩個人的事情，不是一個人的事情，我們多說，學會和比人說話，這樣在和比人交流的時候才不會冷場。
16.堅持不懈。無論什么事情都沒有辦法離開堅持，如果我們真的要提高自己的交際能力，就要學會面對，學會堅持，肯定會遭遇到很多的冷落，遭到很多的挫折。但是，要明白自己為了什么，不要放棄，我們的人際關系不是一朝一夕就能夠?qū)W好了，多總結(jié)自己的不足，一步一步的改正自己，多問問別人，自己的缺點，學會自我接納。
記?。耗闶俏ㄒ豢梢詭椭愕娜恕?BR> 只要你認為是對自己有幫助的想法，就要試著練習練習。
步驟：
觀察周圍的人。他們和你一樣，唯一不同的是：他們相信他們自己。建立自信心會對你大有幫助，試著去相信自己的能力。
模仿你周圍風趣、善于社交的人們。
分析他們的行為，看看他們在做什么。試著吸收他們的一些有益的模式。
與你周圍的人展開談話。
問個問題、講個笑話，隨便找個話題和周圍的人探討。不要因為別人討論你，你就不去談話了。盡管講出來，這會幫助你和其他人打成一片，而且這樣能讓你看起來更善于交際。
總是說yes。
比如有人說，他們一隊人馬都想去吃披薩，問你去不去。而你想著卻有一個快遞包裹需要你回去簽收?不要再這樣想了。現(xiàn)在就和你的朋友們?nèi)コ耘_!
其實，對于一個交際廣泛的人來說，是沒有什么原因說“不”的，除非先前已經(jīng)答應了另外一個更重要的社交活動。
讓你的朋友們來談論一下你，這樣你可以知道其他人對你的行為的看法。然后，可以問他們你需要怎樣改進。
在家的時候，可以打電話和你的朋友談話來練習。
盡量試著接受別人的邀請和贈與，并和他們在一起。你也可以邀請別人，這是一個向人們展示你喜歡他們的好辦法，當然他們也會因為這點喜歡你的。
找到時機，加入別人的談話。
例如，如果一堆人在談論，其中某個人講了一個笑話，惹得人們都在笑。但是你并沒有對他們的會話參與多少，這時，你可以禮貌地附和幾片笑聲，或者告訴他們你同意他們的觀點，這樣就可以借機加入到他們。
找個機會單獨和某個人談談，這樣會讓他知道你想和他談話，結(jié)果是他也想和你談話。
不要老是一個人待著，如果你不了解你周圍的大部分人，就應該直接去和他們交談。大部分情況，他們都會同意和你交談。
隨大流，往人多的地方去。
午飯的時候，不要只是和一兩個好朋友，要和大伙坐在一起。這樣你會變得更善于社交，周圍也會有很多人。
注意：
總是要相信自己。
確定自己要成為怎樣的人。
不要太過自大，自信和擺架子是不同的。
記?。鹤兊媒浑H廣泛，并不是讓你成為所有人的朋友。而是要你有選擇地、謹慎交友。這會幫助你結(jié)交有質(zhì)量，而不僅僅是有數(shù)量的朋友。
稱贊別人，這樣你所稱贊的人可能會主動和你交談。
說話之前不要過分去想你該怎么去說。
隨大流。
積極、快樂，這會讓你更有魅力。
告誡：
不要去完全模仿你周圍的人，只需要你認為對你有幫助的就可以了。不要搞得和“邯鄲學步”似的。
不要說的時候滔滔不絕，談個沒完，不說的時候什么也不說。人們不喜歡這樣，要不斷總結(jié)別人說的話，并一直保持談話。
不要惡意中傷別人，不要太過自大。這樣是不會贏得朋友的。
不要害怕自己的舉動看起來滑稽，容易出丑，重要的是知道什么時候該停止。
自己培養(yǎng)能力的體會篇九
高效課堂首先被概括為“知識的超市，生命的狂歡”，課堂上，一切以學生為中心，以快樂為根本。致力于學習能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)人的解放——學生的解放，教師的解放，學校的解放。在這里我想談談學習《高效課堂22條》的感受：
課堂教學要實現(xiàn)高效，教師要用好導學案這個抓手。教師編寫導學案即是備課的過程，導學案編寫完畢發(fā)給學生，便成了學生學習的路線圖和方向盤，學生靠導學案的指引完成自學，而教師在上課時也要使用導學案上課。不管我們投入多大的精力去備課，最終帶著走上講臺的總是那么三五條，很小的一片紙就能裝下。如果說這和導學案有點相似的話，我個人認為導學案有兩大優(yōu)點：首先在書寫上簡單明了，可以讓教師騰出手來，把更多的.時間和精力用于查閱資料和琢磨思考上；其次，導學案是備給學生用的，實用價值應該高于其它形式的備課。
第一，預習不充分的課不上。教師要相信學生有能力完成自學任務，放手讓學生充分預習。不是說“窮人的孩子早當家”嗎，那是因為家長的放手才讓孩子有了當家的能力。而我們教師更要敢于放手，學習能力來自開放，開放的程度決定了教育的高度。第二，嚴禁教師與學生“搶風頭”。高效課堂在強調(diào)“教師是平等中的首席”的基礎上，淡化教師的課堂藝術(shù)，提倡教師與學生同學，做學生學習的促進者。規(guī)定教師講解不得超過10分鐘，雖有些教條化，卻昭示了一種與時俱進的教育理念：教師要把課堂還給學生。第三，必須當堂落實達標。在考試制度未被取消的前提下，任何教學必須滿足兩個要求：學生的需要和考試的需要。
另外，高效課堂的三大特點：立體式、快節(jié)奏、大容量。評課三看：看教師是否使用導學案上課，看學生的學習狀態(tài)，看教師是否注重學習方法等，都對我有很大啟發(fā)。高效課堂，讓我們共同努力去打造！
文中指出：“讓學生學會的課才叫好課，讓學生學會的教師才叫好教師，啞巴能成為好教師嗎？當然可以，只要啞巴能讓學生學會，豈不是好教師嗎？”過去的課堂多數(shù)是教師的陣地，在一節(jié)課中，教師滔滔不絕的講，學生是無目的聽，一節(jié)課下來，教師講的口干舌燥，學生聽得一知半解。考察一下學生的情況，教師是怒不可遏，“我費那么大勁給你們講，到頭來你們怎么還不會呀！”殊不知，這樣做，真是出力不討好。
我們要學習文中的啞巴精神，不要一味地給學生講，讓學生自己通過預習發(fā)現(xiàn)問題，討論并解決問題，只有他們本身感受到的才是印象最深的。所以要盡快轉(zhuǎn)變自己的教學觀念把課堂真正還給學生，才是高課堂效率的捷徑呀。
自己培養(yǎng)能力的體會篇十
隨著我國教育的不斷改革，初中政治教育成為了廣大教育者關心的問題。初中政治教學的必要內(nèi)容是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以此提升教學效果，推動廣大學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。本文將會對初中政治教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維進行詳細分析。
提高學生的創(chuàng)新潛能以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅直接關系到初中政治課堂的教學水平，同時對教師教學目標的完成情況也是聯(lián)系緊密。所以教育者要將培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維作為義不容辭的責任和義務，努力去完成這項工作。
1喚起個性思維，激發(fā)創(chuàng)新思維。
受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，初中政治教學過程中存在著許多的問題，包括教學觀念滯后、課本教材內(nèi)容陳舊，教師對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面不重視，面對這些有問題的教學體制，學生很難開拓自己的創(chuàng)新思維。所以教師要努力改變這種教學現(xiàn)狀，喚起學生的個性思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
首先教師要創(chuàng)建合理的教學目標。政治教學是一項有計劃、有目的的活動，教師要想激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，就要解決傳統(tǒng)教學中的弊端。第一點就是避免教學目標的隨意性，注意目標的完整和科學性，不要總是依照自己的主觀意向;其次是避免目標的模糊性，目標內(nèi)容不能模糊不清、主次不分，缺乏指導性和可執(zhí)行性;最后是解決目標的單一性，要有明確的發(fā)展方向和計劃?？偨Y(jié)來說就是按照新課改的教學要求，從多個角度制定教學目標，打破學生慣性思維，為學生提供獨立、自由的思考空間。
其次就是發(fā)揮學生的主體作用。在初中政治教育中，教師要將自己的教學態(tài)度端正，營造出和諧生動的學習氛圍，從而將學生的動力和激情充分調(diào)動。在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師總是一味的將課本視為教學主體，就是將課本上的知識作為政治課堂上的教學目標，概述式教學非常普遍，在新課標改革的要求下，政治教材在編寫上要有一定的創(chuàng)造空間，為學生和教師的創(chuàng)新思維提供更多的施展空間，所以教師要合理的運用教材。教師還要對學生的心態(tài)進行正確的引導，巧設教學情境，發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，激起學生的學習興趣，做到以學生為教學主體，提高政治教學的水平和質(zhì)量。
初中政治的概念和道理都很難理解，其內(nèi)容的理論性非常復雜，教師如果一味的從課本上照搬照抄，課堂課堂就會乏味無聊，讓學生對政治學習失去興趣，那制定的教學任務和目標就很難順利實現(xiàn)了。所以教師在課堂上要注意學生的情緒，運用新鮮有趣的教學方法和形式，激發(fā)學生學習的興趣，盡量讓教學內(nèi)容變得通俗易懂、容易理解，在最大限度上調(diào)動學生的積極性，提高課堂的學習質(zhì)量。
首先教師就要針對重點和難點的政治知識設疑，盡量制造認知沖突，開拓學生的大腦思維。學起于思，思源于疑，就是說知識主要是在思考中學習得到的，而思考的原因是自己先有疑問，有了疑問之后就有了思考，經(jīng)過思考才能解決問題，也就是創(chuàng)新思維的過程。教師的教學流程如果是設疑、解惑的話，這樣會吸引學生的眼球，促進學生的思考，學生會不斷地提高解決問題和分析問題的思考能力，更能激發(fā)學生的求知欲望，結(jié)束課堂后，學生不僅掌握了知識，同時拓寬了思維能力和學習思路。
然后就是在教學中引用各種恰當?shù)睦?，讓復雜的政治知識更加的通俗易懂，激發(fā)學生的學習興趣。教師在舉例時要注意兩個原則，第一點是例子要和課本的知識完全吻合，在課堂上舉例子的目的就是方便學生更好的解決理論知識，活躍氣氛也是一方面原因。如果例子舉得不恰當就會適得其反，分散學生的注意力，影響學生的學習和知識的掌握。第二點是例子要與時俱進，具有時代特色，符合當代社會的發(fā)展進程，跟進時代的腳步，這些例子不僅能豐富政治課堂的教學內(nèi)容，同時還能激發(fā)學生的興趣，增進學生的創(chuàng)新思維。
3發(fā)展質(zhì)疑思維，促進創(chuàng)新思維。
發(fā)展學生質(zhì)疑思維的主要手段就是利用學生的好奇心，巧妙地設計教學情境，最后利用成就感來引導學生創(chuàng)新。首先就是利用好奇心，激發(fā)學生的探索熱情。例如在講解“樹立正確人生價值觀”相關內(nèi)容時，教師可以列舉一些當代事實：某高校一名22歲的應屆畢業(yè)生墜樓自殺，據(jù)其同學介紹，該學生的心理十分脆弱，在生活和學習中習慣獨來獨往，性格較為孤僻，朋友較少，沒有合適的人來訴說心事，心理壓力無法排解，最后釀成如此大的悲劇。然后詢問學生悲劇的原因是什么?這樣會引發(fā)學生思考的積極性。
然后是巧設矛盾的教學情境，教師通過設定一系列的問題情境，誘導學生預測出對立的結(jié)果，激起學生辯論的欲望，讓學生在此過程中各抒己見，最后根據(jù)政治知識去判定哪一方預測的方式是正確的。學生在辯論時會自然地到課本和生活中尋找辯論依據(jù)，迅速的進入討論狀態(tài)。教師此時只要適當?shù)狞c撥引導，學生就會找到正確的思考方向，該方法不僅活躍了課堂氛圍，還激起了學生創(chuàng)新思維的創(chuàng)造熱情。
最后是利用學生的“成就感”來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。其實質(zhì)就是教師在進行政治教學時，要對學生進行表揚和鼓勵，提高學生學習時的信心。每個學生都有強烈的自尊心，希望得到所有人的肯定，特別是來自教師的肯定，可以讓學生有很大的“成就感”，這種感覺會激勵學生不斷進步，提高學生的積極性和學習興趣，提高學生的創(chuàng)新思維水平。
初中政治教學的主要目的是培養(yǎng)學生良好的價值觀和人生觀，通過政治知識提高學生的綜合素質(zhì)，學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)特別重要。實際上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就是通過獨特新穎的教學方式來完成教學內(nèi)容的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生獨立思考、不斷創(chuàng)新，以此促進學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
自己培養(yǎng)能力的體會篇十一
第一，要有容人之量。人際關系中，有時發(fā)生矛盾，心存芥蒂，產(chǎn)生隔閡，個中情結(jié)，剪不斷，理還亂，當何以處之呢？一種方法是“冤家路窄”，小肚 雞腸，耿耿于懷；另一種方法，則是冤家宜解不宜結(jié)—-“相逢一笑泯恩仇”毫無疑問，在處理人際關系時，后一種態(tài)度是值得稱道的。
第二，做人要厚道。在處理人際關系時，不能待人苛刻，使小心眼。別人有了成功，不能眼紅，不能嫉妒；別人有了問題，不能幸災樂禍，落井下石，更不能給人“穿小鞋”。
第三，為人處世要有人情味。要關心人，愛護人，尊重人，理解人。人與人相處，應當減少“火藥味”，增加人情味。
第四，要誠以待人。誠實是人的第一美德。做人要坦誠，更要有一些俠骨柔腸，光明磊落，襟懷坦蕩，使人如沐春風，這樣才能有個好人緣。
第五，要想人緣好，還要靠近“好人緣”。在你選擇朋友，建立人際關系網(wǎng)絡時，最好能選擇好人緣的人。而且能與這種人關系越密切越好。為什么呢？ 首先，“近朱者赤，近墨者黑”這道理大家都懂，其次，他會給你帶來很多的好處：其一，人緣好的人他的朋友肯定不少，如果你與他成為關系密切的朋友，那么他 的朋友自然也會成為你的朋友。這對于你迅速建立或擴大人際關系網(wǎng)具有巨大作用。其二，“人緣好”的人朋友眾多，群眾基礎好，他的能量也就越大，有時你會感 覺到，找這種人幫忙辦一件事，要比找其他人要容易得多，迅速得多。
二、學會與不同性格的人打交道
與性格不同的同事相處的要點：
人的一生，不各要和多少人打交道，現(xiàn)代社會，各種信息的交流和傳遞增多了，人們的社會活動也頻繁了，由于工作上，學習上，生活上的需要，我們每 個人都不可避免的要與各種不同職業(yè)的人，不同思想的人交往，自然，在這些人中就有各種不同性格的人。那么，我們怎么與不同性格的人相處呢？我們應該看到， 既然別人與自己性格不同，他在待人接物方面，自然許多地方跟自己不一樣，當我們看到了別人與自己不同之處之后，不要覺得這也不順眼，那也看不慣，更不要討 厭和嫌棄別人。我們要承認差別，當我們認識到了這一點，看到不同性格的人，就不會強求別人處處和自己一樣，就可能容忍相互間性格上的差別。
1、學會求大同，存小異。
性格不同的人，處理問題的方式往往不同，我們要學會在不同之中發(fā)現(xiàn)相同之處。比如，你若是一個性格平各的人，你給小李提意見，可能言辭不那么激 烈，語氣也比較委婉。如果你身旁有一位性格剛強而倔強的同事，他給小李提意見，可能單刀直入，語言尖銳，甚至可能轉(zhuǎn)而批評你，說你給別人提意見轉(zhuǎn)彎抹角， 是鈍刀子割肉。這時候，如果你只看到那個直率的同事開展批評的態(tài)度和方式跟你不一樣，覺得他太魯莽，太不講情面，你可能就會感到跟他格格不入，合不來，如 果你除了看到你們兩個提意見的方式不一樣之外，還看到他也和你一樣，也是出于一片好心，真心幫助同事，這樣你可能就不會覺得他粗魯無情，而覺得他有難得的 古道熱腸，同時也不會計較他對你的批評。我們要是多看別人和自己之間的共同點，就容易與不同性格的人相處。
2、要注意全方位了解別人。
人們在互相交往中，可能都有這樣的體驗：你如果對一個人不了解，你和他在感情上就必然有距離。一個人性格的形成，往往跟他生活的時代，家庭的環(huán) 境，所受的教育和經(jīng)歷，遭遇有關。我們在考察一個人的性格的時候，最好也要了解他性格形成的原因。這樣，你可能就會理解他，體諒他，幫助他，慢慢地，你們 之間就會相互增進了解，甚至還可能成為好朋友。
3、注意多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，取長補短。
兩個性格不同的人在一起，由于對比明顯，雙方可能會很快發(fā)現(xiàn)對方的長處和短處。發(fā)現(xiàn)了別人的短處之后，正確的態(tài)度是給別人指出來，幫助他。世界 上一切事物都不是盡善盡美的，每個人在思想上，性格上都愛有缺點，我們對人不能求全責備。同時我們更要注意發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點。這樣，大家不僅能夠和睦 相處，相互還會有所補益。
4、胸懷應該寬一些，氣量應該大一些。
5、要注意講究不同的方式方法。
這不是指那些見人說人話，見鬼說鬼話的世故圓滑，也不是指那些逢場作戲的玩世不恭。我所說的待人的.別，是指要看到性格不同的人有他自身的特點，我們要針對這些特點采取因人而異的恰當態(tài)度。
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自己培養(yǎng)能力的體會篇十二
近年來，隨著紀錄片的迅速發(fā)展，越來越多的人開始意識到紀錄片的力量和魅力。作為一種介于娛樂和教育之間的形式，紀錄片不僅能夠讓觀眾在欣賞美好畫面的同時感受到思想的碰撞，還能夠喚起人們對于社會問題的關注和思考。最近我有幸觀看了一部以“能力培養(yǎng)”為主題的紀錄片，通過了解主人公的從無到有的成長歷程，我深刻體會到了能力培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)能力的重要途徑。
首先，這部紀錄片告訴了我成長的真諦。在紀錄片中，主人公從一個毫無特長和自信的人，經(jīng)過不斷的努力和拼搏，成為了某領域的專家。這個過程中，他不斷嘗試，不斷挑戰(zhàn)自己的極限，從而逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和擅長的領域。通過主人公的故事，我意識到成長不僅僅是一種物質(zhì)上的增長，更是對自我的認識和完善。只有不斷地挑戰(zhàn)自己，不斷嘗試，才能夠找到真正適合自己的領域，實現(xiàn)真正的成長。
其次，這部紀錄片給我上了一堂精彩的人生課。在主人公的成長歷程中，我們看到他在追求能力的過程中所經(jīng)歷的困難和挫折。但是，正是這些挫折讓他更加堅定了自己的目標，讓他更加努力地追求自己的夢想。通過觀看這部紀錄片，我認識到人生中的困難和挫折是不可避免的，只有積極面對、勇于挑戰(zhàn)才能夠迎難而上，克服困難。而這種精神也將成為我自己在未來人生中不可或缺的力量。
第三，這部紀錄片深刻地告訴了我培養(yǎng)能力的重要性。在紀錄片中，主人公通過不斷學習和實踐，逐漸得到了一些技能和知識，并最終成為了專家。這個過程中，我們看到了主人公培養(yǎng)能力所付出的努力和耐心。通過觀察主人公，我意識到培養(yǎng)能力需要付出很多的時間和精力，需要不斷地學習和實踐。同時，紀錄片也向我展示了培養(yǎng)能力所具有的應用性和實用性。只有通過不斷地培養(yǎng)能力，我們才能夠在社會中找到我們的位置，實現(xiàn)自身的價值。
最后，這部紀錄片給我?guī)砹藢ξ磥淼乃伎己鸵?guī)劃。通過觀看主人公從無到有的成長歷程，我認識到每個人都有自己的潛力和天賦，只要我們有足夠的耐心和毅力，就能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)展其潛能。同時，在觀看這部紀錄片時，我也深刻地認識到自己要面對許多困難和挑戰(zhàn)，要不斷地學習和開拓自己的能力，才能夠在日后取得成功。因此，我決定在未來的發(fā)展中，注重對自己能力的培養(yǎng)，努力開拓自己的潛力，為自己的未來打下堅實的基礎。
總而言之，通過觀看這部紀錄片，我深刻領悟到成長的真諦，學習到人生的智慧，體會到了能力培養(yǎng)的重要性，思考到了對未來的規(guī)劃。這次觀看經(jīng)歷給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎迹屛覍ψ约旱娜松辛烁由羁痰卣J識和規(guī)劃。同時，也希望更多的人能夠通過觀看紀錄片，從中汲取力量，實現(xiàn)自己的成長和夢想。
自己培養(yǎng)能力的體會篇十三
隨著時代的發(fā)展，教育已經(jīng)不再只是知識的傳遞，更應該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力。作為廣大家長，我們不僅要讓孩子掌握知識，還要培養(yǎng)他們的能力和潛力。通常我們所說的能力，包括語言能力、思維能力、人際交往能力、創(chuàng)造能力和適應能力等。經(jīng)過多年的教育實踐，我逐漸領悟到培養(yǎng)孩子各種能力的正確方法，下面我將分享我的心得體會。
段落二：突出培養(yǎng)語言能力
語言是人類交流的工具，對孩子的未來發(fā)展至關重要。因此，我們應該從孩子的幼兒教育開始，注重培養(yǎng)孩子的語言能力，如：聽說讀寫。這需要我們在家中與孩子多交流，讓他們表達自己的感受和想法，提高他們的口頭表達能力。同時，在孩子開始學習閱讀和寫作時，我們要為他們提供良好的環(huán)境，閱讀優(yōu)秀的書籍，讓他們感受語言之美，提高他們的閱讀和寫作能力，從而為孩子未來的發(fā)展打下扎實的基礎。
段落三：注重培養(yǎng)思維能力
思維能力是人類區(qū)別于其他生命的重要特征之一。因此，我們應該在家長教育中注重培養(yǎng)孩子的思維能力。這需要我們從孩子的日常生活和學習中開始，讓他們學會觀察、分析和解決問題的方法和技巧。此外，我們還可以為孩子提供一些智力開發(fā)的游戲和玩具，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的整體思維水平，幫助他們在未來的學習和工作中更快地適應和成長。
段落四：關注培養(yǎng)人際交往能力
良好的人際交往能力不僅是成功的關鍵，也是成為一個有社會責任感和主動性的人的必備條件。因此，我們要在孩子成長過程中注重培養(yǎng)他們的人際交往能力。這需要我們教育孩子要有禮貌、要尊重別人，提高他們的溝通技巧和自信心。同時，我們還可以為孩子提供參加社交、文體活動的機會，讓他們在更為廣泛的社交場合學會交往，培養(yǎng)他們的應變能力和團隊合作精神。
段落五：全面注重培養(yǎng)能力
作為家長，我們應該全面注重培養(yǎng)孩子的能力，而不是單純地注重知識的積累。我們應該鼓勵孩子在學習和生活中積極思考、自主學習、創(chuàng)新思維，向他們展示豐富多樣的學習資源，為他們的成長提供充足的資源和支撐。只有把學習和生活相結(jié)合，注重培養(yǎng)孩子多方面的能力，才能讓孩子在未來面對復雜多變的社會環(huán)境時，擁有足夠的自信和能力去應對挑戰(zhàn)。
結(jié)語
孩子的成長是一個漫長的過程，需要家長的耐心和指導。我們的任務不僅是教他們知識，更是讓他們成為有能力、有品質(zhì)的人。無論是從培養(yǎng)語言能力、思維能力、人際交往能力，還是全面培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，我們都需要做到注重孩子的發(fā)展，按照孩子的興趣和特點去培養(yǎng)性格、提高能力，讓孩子在成長的道路上得到充分的展示和獨立發(fā)展的機會。
自己培養(yǎng)能力的體會篇十四
（安徽中醫(yī)學院，合肥安徽230038）。
摘要：大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，多方原因造成大學生就業(yè)困難，其重要原因之一就是大學生職業(yè)決策能力不足。培養(yǎng)和提升大學生職業(yè)決策能力，有助于幫助大學生正確擇業(yè)和順利就業(yè)，有助于緩解大學生就業(yè)壓力，有利于大學生準確定位、實現(xiàn)自我人生價值。本文以大學生職業(yè)決策困難為切入點，從大學生職業(yè)決策能力培養(yǎng)的意義、大學生職業(yè)決策能力的內(nèi)容及大學生職業(yè)決策能力的培養(yǎng)三個方面展開闡述。以期能重視大學生職業(yè)決策能力的培養(yǎng)，形成國家、社會、學校和大學生自身培養(yǎng)大學生職業(yè)決策能力的合力。
關鍵詞：職業(yè)決策；決策困難；決策能力。
“職業(yè)是指從業(yè)人員為獲取主要生活來源所從事的社會工作類別，是勞動者參與社會經(jīng)濟活動的直接體現(xiàn)。”職業(yè)可以從多角度進行理解：從社會角度看，職業(yè)是勞動者獲得的社會角色，勞動者為社會承擔一定的義務和責任，并獲得相應的報酬；從國民經(jīng)濟活動所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式的專門勞動崗位。職業(yè)是人們?nèi)〉檬杖?、獲取社會地位和實現(xiàn)自我人生價值的基本途徑。當下，作為“天之驕子”和就業(yè)大軍的強勢群體的大學生，由于受到擇業(yè)觀念、就業(yè)形勢、自身知識和技能及高校擴招等多重因素影響，就業(yè)困難日益凸顯。筆者認為大學生就業(yè)難問題的原因雖是多方面的，但是大學生職業(yè)決策能力不足是造成就業(yè)困難的重要原因之一。
“職業(yè)決策是大學生面臨的最重要的現(xiàn)實問題之一?！甭殬I(yè)決策是職業(yè)發(fā)展理論中涉及到的一個內(nèi)容，最初它是作為職業(yè)心理咨詢的一種手段被提出來的。職業(yè)決策又稱職業(yè)生涯決策或職業(yè)決定，是職業(yè)生涯規(guī)劃中的前導部分，有廣義和狹義之分。職業(yè)決策可行與否，直接決定著職業(yè)生涯規(guī)劃是否成功。大學生希望獲得最理想的職業(yè)發(fā)展目標，就需要認真的對自己進行完全剖析，知道自己希望得到什么，這就需要自己認真制訂職業(yè)決策了。隨著市場經(jīng)濟在我國主導地位的逐步確立，大學生如何根據(jù)人力資源市場的要求和個人特長合理地做出職業(yè)決策，是大學生不得不面對的問題。然而，在許多時候人們往往會面臨職業(yè)決策困難。“職業(yè)決策困難是個人在職業(yè)進入階段或職業(yè)改變過程中，面臨最后決策時，不知道要從事什么職業(yè)或從幾個職業(yè)中挑選一個時發(fā)生的困難?！焙芏啻髮W生在面對各種就業(yè)機會時感到迷茫，表現(xiàn)出猶豫不決，不知所措，沒有明確的職業(yè)目標，面臨職業(yè)選擇時無所適從，既不知道用人單位需要什么樣的人才，也不清楚自己要找何種工作，無法做出明確的職業(yè)決策，同時伴隨著焦慮、挫折感等消極的情緒體驗。針對當前大學生職業(yè)選擇中存在的典型問題，本文以大學生職業(yè)決策困難為認識前提，分析了職業(yè)決策能力的重要意義，界定了職業(yè)決策能力的內(nèi)容，提出了提高大學生職業(yè)決策能力的對策。
一、良好職業(yè)決策能力對大學生就業(yè)和職業(yè)決策的重要意義。
（一）有利于緩解當前嚴峻的大學生就業(yè)壓力。
2011年全國高校畢業(yè)生660萬人，而社會提供的勞動崗位只有360萬個，人多崗位少，供大于求的矛盾呈現(xiàn)巨大的差異，無奈地說明了一些大學生要面臨未就業(yè)先失業(yè)的窘境。人力資源和社會保障部最新統(tǒng)計顯示，全國普通高校畢業(yè)生達680萬人，這還不包括20之前沒有順利就業(yè)的往屆畢業(yè)生，創(chuàng)歷史新高。今年6月以來，首批“90后”高校畢業(yè)生陸續(xù)離校，他們能否順利就業(yè)備受關注。就連一些所謂的熱門專業(yè)都呈現(xiàn)出就業(yè)趨冷、高學歷就業(yè)也比以前更加困難。
高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)競爭日趨激烈，這幾年來每年都有大量的應屆大學畢業(yè)生找不到工作，“畢業(yè)即失業(yè)”這是很多大學生對即將到來的畢業(yè)的自嘲。就業(yè)難已經(jīng)成為大學生及其家庭、高校、社會各界普遍關注的熱點問題，也是國家亟待解決的社會問題。究其根源，除高校擴招、專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、經(jīng)濟蕭條等因素之外，重要原因之一是很多大學生自身的職業(yè)心理發(fā)展滯后于求職就業(yè)的需求。用人單位關心的是如何能夠選擇勝任工作的員工，而作為應聘者的大學生最為關心的則是在職業(yè)決策中如何選擇理想的職業(yè)，可見，提升大學生職業(yè)決策能力，幫助大學生對自己未來的職業(yè)做出理性的選擇，不僅有助于大學生順利就業(yè)和正確擇業(yè)，還有利于緩解當前存在的大學生就業(yè)難問題。
（二）有利于實現(xiàn)大學生勞動力質(zhì)量供求相對平衡。
高校培養(yǎng)人才，社會需求人才，其實質(zhì)就是大學生勞動力的供求關系。(論文范文)而在這種供求關系里，需求決定供給。而我國現(xiàn)有的教育資源培育的教育產(chǎn)品一大學生，其知識技能等基本素質(zhì)與市場需求有較大差異。大學生缺乏職業(yè)意識、求職技巧、自我定位能力的培養(yǎng)，其動手能力、組織能力、實踐創(chuàng)新能力不強，亟需加強提高。部分大學生對專業(yè)的職業(yè)前景不明、對職業(yè)動態(tài)缺乏基本認識、對專業(yè)課程和一些專業(yè)基本技能掌握不牢固，與用人單位對人才的需求相脫解，所學的專業(yè)知識不能活學活用，理論聯(lián)系實際能力差。只有通過培養(yǎng)大學生職業(yè)決策能力，科學認識自己和職業(yè)，全面提升自身職業(yè)知識和技能，幫助大學生選擇自己所喜歡和、適合的、擅長的和用人單位所需求的職業(yè)并進行知識技能準備，才能縮小用人單位的需求和勞動者知識技能供給之間的差異，實現(xiàn)大學生勞動力供求相對平衡。
（三）有利于大學生準確定位，實現(xiàn)自我人生價值。
據(jù)調(diào)查表明，在就業(yè)自我認知方面，78%的大學生自我認知比較欠缺，主要表現(xiàn)為自卑和自負兩大類。自卑型的同學往往對職場產(chǎn)生恐懼心理，逃避就業(yè)；自負型的則恰恰相反，過分自信，非名企不去，非高職不入，在求職中不斷地挑選工作，無形中失去一些機會。無論是自卑還是自負都是大學生對自己評價的.失真。
自卑型和自負型自我認知心理的產(chǎn)生，乃是大學生缺乏一個準確的自我評價，難以有效對自我進行定位。學生苦讀十幾年書，使每個人養(yǎng)成了一種固定的學習和生活方式，缺少社會實踐的鍛煉，缺乏對社會的了解，從而產(chǎn)生了過高或過低地估計自己的能力的自我意識?？朔员靶睦砗妥载撔睦恚托枰髮W生對自己有一個客觀、公正的評價和正確的認識，找準自己的位置，明確自己的就業(yè)方向與目標，增加求職的針對性，減少就業(yè)的盲目性，選擇一份適合自己的工作，為自己提供一個施展才能并能獲得發(fā)展提高的空間。通過有效的職業(yè)決策能力的提升，使大學生除了關注有關就業(yè)問題的報道，還充分認識就業(yè)市場的勞動力需求，給自己找準確的定位，只有這樣才能實現(xiàn)大學生的自我人身價值。
（一）自我評價能力。
“個體在職業(yè)生涯發(fā)展過程中必然要面對大量的選擇，而基于自身和外部環(huán)境條件做出適當?shù)穆殬I(yè)決策是職業(yè)成功的前提條件。”這就要求大學生首先對自己有客觀的自我評價。所謂自我評價，就是一個人對自己能力、素質(zhì)、水同等高低優(yōu)劣程度的評判。有客觀的自我評價能力的人，他們的“自我認同感”較高，自信但不自傲，謙虛但不示弱，能夠正確面對自己的現(xiàn)實狀況，才能以樂觀主義態(tài)度處理在職業(yè)選擇中各種矛盾和問題，更能以自知之明的理智對待他人的贊揚或批評，他們生活在“自我”之中。大學生的職業(yè)決策能力首先是其自我評價能力，包括大學生對其自身思想品質(zhì)、知識技能、職業(yè)興趣、個人性格、工作能力、工作態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃的全面客觀準確的評價能力。
（二）職業(yè)認知能力。
職業(yè)選擇正確與否，直接關系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計，在選錯職業(yè)的人當中，有80%的人在事業(yè)上是失敗者。而職業(yè)選擇的的前提是對職業(yè)有一個全面、客觀的了解。職業(yè)認知能力簡單來說就是對職業(yè)的認識能力。筆者認為大學生職業(yè)認知能力包括：1.大學生的職業(yè)信息獲取能力。該種能力包括大學生對目標職業(yè)信息獲取的敏感性、獲取職業(yè)信息平臺的運用和操作能力等。2.大學生將個人的個性心理特征與職業(yè)目標進行匹配的篩選能力。根據(jù)個性心理特征的影響程度又可以分為性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配和內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應的能力等。將個人的個性特征與工作的特點進行匹配的篩選能力是職業(yè)決策能力的基礎和關鍵，大學生需要綜合獲取客觀的自我評價和社會評價的信息。
（三）職業(yè)規(guī)劃的實施能力。
職業(yè)規(guī)劃的實施能力是指在作出職業(yè)決策后，對決策的實施能力。在確定了職業(yè)生涯目標后，行動便成了關鍵的環(huán)節(jié)。沒有達成目標的行動，目標就難以實現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括實訓、知識積累等方面的措施。例如，為達成職業(yè)目標，作為大學生在工作方面可以先行進行職業(yè)目標相關的實習、實訓，從而為職業(yè)目標作經(jīng)驗、技能準備。又比如說知識積累，職業(yè)目標確立后，大學生應當緊緊圍繞職業(yè)目標進行知識儲備。這種職業(yè)規(guī)劃的實施能力對于未畢業(yè)的大學生而言就是在確立職業(yè)生涯目標以后，為目標職業(yè)進行知識、技能的儲備能力和準備能力，是縮小職業(yè)需求與大學生的知識技能差距的有效途徑。
（四）職業(yè)問題解決能力。
職業(yè)問題解決能力指解決或應付在職業(yè)決策過程中所遇到的問題或障礙的能力。學生在具體實施職業(yè)規(guī)劃方案的過程中會遇到許多問題：首先，堅忍不拔的恒心。方案實施需要花費較長的時間，要求學具有持之以恒的決心和堅強的毅力。因此，在這過程中，一些學生容易無法堅持而放棄。這就要求大學生在為職業(yè)進行準備的過程中，做到持之以恒和堅持不懈。其次，情勢變更的應對能力。方案實施時，有時會因為學生自身能力的改變和周圍環(huán)境的變化而無法達到預期的效果。此時，需要大學生對于其自身的能力和周圍的環(huán)境進行重新評估，并根據(jù)新的評估結(jié)果來調(diào)整方案，避免做更多的無用功。再次，克服消極心態(tài)的能力。在方案實施的過程中，學生容易產(chǎn)生一些消極的心態(tài)。例如，當實際成效與預定目標存在差距時，部分學生會對自己的能力產(chǎn)生懷疑；當實際達到目標的時間比預計用時短，部分學生容易產(chǎn)生自負的心態(tài)。這就要求大學生對產(chǎn)生的消極心態(tài)及時進行糾正，并培養(yǎng)自信、謙虛等積極的心態(tài)。
“一個理想的職業(yè)決策者能夠意識到做決策的需要，并且有愿意、同時還具備做出正確決策的能力?！碧岣叽髮W生職業(yè)決策能力可以從以下這幾方面著手。
1.切實加強組織領導。高校要高度重視大學生職業(yè)決策能力的培養(yǎng)工作，建立高校的“一把手”就業(yè)工作責任制，要切實加強領導，把高校畢業(yè)生就業(yè)工作放在突出重要的位置，把大學生職業(yè)決策能力的培養(yǎng)納入重要議事日程，明確任務，強化責任，狠抓落實。加大部門協(xié)調(diào)力度，形成工作合力，完善相關政策。
2.建立就業(yè)能力培養(yǎng)的保障機制。為積極應對就業(yè)工作新形勢，不斷滿足畢業(yè)生日益增長的對就業(yè)指導服務的需要，要確保高校畢業(yè)生就業(yè)“機構(gòu)、人員、經(jīng)費、場地”四到位；積極爭取公共就業(yè)資金對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的投入；要加快推進就業(yè)指導教師、新任就業(yè)指導中心主任培訓計劃；積極開展“就業(yè)指導名師評選”，落實普通高校就業(yè)指導專職教師納入專業(yè)技術(shù)崗位系列的政策，著力提升就業(yè)指導隊伍專業(yè)化水平。
3.重視大學生職業(yè)決策的意識培養(yǎng)?！按髮W生在進入大學的那一刻起就應接受專業(yè)的職業(yè)教育指導，進行職業(yè)生涯的規(guī)劃?！痹诼殬I(yè)決策教育中，關鍵一點是激發(fā)大學生職業(yè)決策的意識，只有當個人自覺意識到職業(yè)決策的重要意義，才不會人云亦云，而且這種教育需從低年級培養(yǎng)。培養(yǎng)學生能根據(jù)自身特點，包括身體的、心理的、興趣的以及能力的幾個方向，選擇職業(yè)方向。一旦學生有了決策意識，他會主動提高職業(yè)決策能力，作出理性的適合于自己的選擇。
認清形勢和認清自我是大學生順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的前提和基礎。職業(yè)決策的前提是大學生有效的職業(yè)認知和自我認知。這就包括大學生就業(yè)信息收集、分析整理能力和自我評估能力?！案鶕?jù)職業(yè)決策的認知信息加工理論，在職業(yè)決策的認知信息加工金字塔結(jié)構(gòu)里，自我知識和職業(yè)知識共同構(gòu)成職業(yè)決策的基礎?！?BR> 大學生沒有經(jīng)過社會的鍛煉，生活環(huán)境和個體知識結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏生活經(jīng)驗，沒有對自我和職業(yè)形成有效認知。在缺乏信息的支撐和科學的自我評價的情況下，很多學生在職業(yè)決策時想當然，決策就不是科學的職業(yè)決策，職業(yè)決策也就成了困擾學生的最大問題。如果大學生能盡可能多地增加社會實踐，豐富自身社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)驗，盡可能多地搜索到職業(yè)目標信息，就能盡可能多地了解自我、了解職業(yè)、了解社會，就能為自己確立科學的、合力的職業(yè)目標打下良好基礎，才有可能順利地找到和個人特點相匹配的職業(yè)。從事一項自己擅長、并喜歡的工作，工作會很愉快，也容易脫穎而出，這正是成功的職業(yè)規(guī)劃核心所在。
（三）開展體驗式職業(yè)決策能力培訓。
職業(yè)決策能力可以通過經(jīng)驗習得而提高，且這些習得性經(jīng)驗能夠?qū)€體的職業(yè)決策行為產(chǎn)生重要影響?！皣庋芯空咴谶@方面進行了大量的研究：卡洛斯設計了職業(yè)決策技能訓練課程?！?BR> 筆者認為團體輔導、個別輔導等方式是提高大學生的職業(yè)決策能力的途徑。由于職業(yè)效能是個體的主觀評價，純粹進行個別的談話等個別輔導方式效果甚微，個別輔導由于受到輔導方式單一性的影響效果并不很理想。大學生大多喜歡體驗性的、互動性的活動，因此，筆者認為提高學生職業(yè)決策效能的最佳方式是團體活動，團體活動亦是提高學生職業(yè)決策效能的有效方式。在團體輔導中，大學生可以分享彼此的感受，這將有助于大學生特別是心理素質(zhì)不是很好的大學生克服和緩解在職業(yè)決策和職業(yè)生涯中的焦慮等不良情緒；在團體中，團體通過營造溫暖、接納的氛圍，促進個體進行協(xié)商，彼此鼓勵，并相互借鑒成功經(jīng)驗，這將有助于提高大學生面對困難時的應對能力；此外，團體還提供了一個模擬和鍛煉的情景，通過角色扮演等方式進行面試體驗，幫助成員認識自己的不足和缺陷，促使個體對自己的職業(yè)決策形成預期的心理準備。
（四）掌握科學的職業(yè)決策方法。
“然而，現(xiàn)代社會的職業(yè)數(shù)以萬計，大學生必須掌握有效的職業(yè)決策方法，才能做出合理的職業(yè)選擇。”根據(jù)決策所采用的分析方法，可以把決策方法分為定性方法和定量方法。定量決策是指描述決策對象的指標都可以量化；定性決策是指描述決策對象的指標無法量化。在決策分析過程中，應盡可能把決策問題量化。
職業(yè)決策則是一個逐步排除不適合自己的備選職業(yè)的過程。從興趣、價值觀、技能、需要、動機等個體個性特征出發(fā)，結(jié)合對職業(yè)世界的認識，可以確定為數(shù)眾多的備選職業(yè)，大學生必須學會一些方法才能確定最適合自己的職業(yè)。1.整體決策法。整體決策法是決策者根據(jù)所掌握的信息，以通過對事物運動規(guī)律的分析，在把握事物內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系基礎上進行決策的方法。整體決策法主要有頭腦風暴法和特爾菲法兩種。2.排除法。有效的排除法主要有：職業(yè)理想差異排除法，把備選職業(yè)同自己對理想職業(yè)的描述進行比較，刪除與理想職業(yè)描述差別較大的職業(yè)；價值觀不符排除法，排除與自己的核心職業(yè)價值觀不符的職業(yè)；機會渺小排除法，排除通過各種測評量表、職業(yè)夢想練習、職業(yè)愿望回憶等各種方法中出現(xiàn)機會很少的職業(yè)；要求過高排除法，排除技能要求遠高于或低于自己能力的職業(yè)；優(yōu)勢不符排除法，排除與自身優(yōu)勢不符的職業(yè)等。這些方法的掌握要通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學習來使大學生達到熟練運用的程度。
提高大學生的職業(yè)決策能力無論對大學生實現(xiàn)自我人生價值還是對于社會緩解結(jié)業(yè)壓力都是有效途徑，提升大學生的職業(yè)決策能力需要老師和學校、社會包括大學生自己在內(nèi)共同關注和努力。
自己培養(yǎng)能力的體會篇十五
作出明智的選擇是一項與每個人的成長、生活息息相關的基本生存技能，我們的每一個決定，影響、左右了我們的職業(yè)生涯發(fā)展和個人生活質(zhì)量。在我們的一生中，需要花費無數(shù)的時間與精力來選擇或作出決定，小到選乘公交車，大到求學、擇業(yè)，還有戀愛與婚姻……的確，成功與幸福很大程度上取決于我們在“十字路口”上的某個決定。
由這個案例，你不難看出“我”四年以來的所有挫折與不愉快都源于不當決策，從第一份職業(yè)的選擇到匆忙間的跳槽，還有網(wǎng)絡工程師業(yè)技能培訓課程的選讀，等等?？傊?，筆者很難透過她的具體選擇來辨別她的有關職業(yè)生涯發(fā)展的系統(tǒng)思考軌跡。
二.影響職業(yè)選擇的三大因素。
調(diào)查結(jié)果顯示:近79.3%的大學畢業(yè)生對職業(yè)生涯心理準備不足，缺乏明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標，具體反映在他們選擇職業(yè)時的茫然與困惑。本案例中的“我”就是其中之一，無論是第一份工作還是四年間的其它選擇與決定，她都沒有圍繞職業(yè)選擇的基本思路進行。
作為部分高校的就業(yè)指導專家團講師，筆者每年都要為應屆大學生提供職業(yè)心理輔導講座，內(nèi)容包括:(1)發(fā)現(xiàn)與探索自我。幫助大學生了解自己的職業(yè)需要，即自己想從事什么職業(yè);了解自己的氣質(zhì)與個性特點，分析自己適合從事什么職業(yè);了解自己的職業(yè)能力及其傾向，看看自己從事什么樣的職業(yè)才能最充分地發(fā)揮潛能、實現(xiàn)自我價值。(2)認識職業(yè)世界。幫助大學生以動態(tài)、發(fā)展的眼光看待職業(yè)世界，認清職業(yè)社會發(fā)展的趨勢，了解相關職業(yè)的特性及其對就業(yè)者的要求。(3)尋求最佳的人職匹配。在正確估價自己和全面認識職業(yè)世界的基礎上，協(xié)助大學生客觀地給自己定位，明確恰當?shù)木蜆I(yè)期望;在充分獲取信息的基礎上，選擇既能滿足自己需要、適合自己個性特征，又能促進自己潛能發(fā)揮的職業(yè)。
三.促進職業(yè)適應與自我塑造。
除了選擇、決策外，另一項生存技能就是職業(yè)適應與自我塑造。法國哲學家狄德羅曾說過:知道事物應該是什么樣，說明你是聰明人;知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人;知道如何使事物變得更好，說明你是有才能的人。顯然，要想獲得職業(yè)上的成功，首先是學會適應職業(yè)環(huán)境，就像大自然中的千年動物，能夠隨著自然環(huán)境的變化而調(diào)整、改變自己，避免成為“嬌貴”的恐龍!
一般而言，踏入職場的最初3年，是新人適應社會的階段。主要任務是:弄懂、搞清職場游戲規(guī)則，接受他人有關如何最好完成工作的智慧與指導，承受對新生活想象和實際情況有落差的現(xiàn)實，克服某些方面比別人差的不安，等等。而案例中的“我”，因為沒有明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標與心理準備，當遭遇工作環(huán)境中的諸多障礙與不如意時，便表現(xiàn)出逃避、退縮、回歸的行為特征。因此，她四年多來幾乎是在“原地踏步”，沒有為下一個或下下個職業(yè)發(fā)展階段積累經(jīng)驗，如:成為獨立的職業(yè)人，在公司內(nèi)找到自己作為某一方面專家、管理人員的定位。
隨著市場競爭的加劇，企業(yè)倒閉、轉(zhuǎn)業(yè)、兼并的可能性越來越大;受其影響，職業(yè)的供給數(shù)量、市場價格也在不斷變化。另外，因擇業(yè)者的才能、素質(zhì)水平存在著差異，以及求職預期與現(xiàn)實社會的矛盾，擇業(yè)者要想得到一份滿意、適合自己的職業(yè)變得越來越困難。因此，筆者建議更多的“我”能不斷調(diào)整自己的求職預期與職業(yè)定位，提高自己在職業(yè)社會中的生存與發(fā)展能力。
一、參與到團隊中。
在大學，會有各種各樣的社團或者組織，也經(jīng)常有各種比賽和項目，如果我們能夠參與到一個項目的創(chuàng)作制作中，對于提高我們的自學能力的提高是非常有幫助的。因為在一個團隊中，每個成員都有自己的分工和責任，在項目的制作過程中，肯定會遇到自己阻力和困難，這時候你就需要自己想辦法解決，遇到自己從來沒有學過的知識，那么來自團隊中的責任會驅(qū)使你獨自去學習新的東西，以幫助團隊項目的順利完成。
二、嘗試學習新的東西。
學習新的東西，這個其實跟愛好和興趣有關，如你突然想學習一種樂器，比如吉他，可能是吉他對于你來說太有魅力了，除了能夠彈奏出動人的旋律，同時還能提高自己的個人魅力，于是你就開始了吉他的學習之旅，學過吉他的同學都知道，學習吉他基本上有兩種學習方式，一種是自學，一種是進入培訓班，這里所說的是自學的這種學習方式，通過查找資料，來達到學習新事物的目的，你通過自學的方式成功地掌握了該新事物，那么對于學習其他新事物，也是一樣的，這時候你已經(jīng)心里有了學習的策略了，只是學習的具體內(nèi)容不同罷了。
三、貴在堅持。
提高學習能力并不是一朝一夕的事情，需要我們長時間的積累，況且成功都是離不開堅持的，如果你學習了一件新事物，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那么，你終究對該事物是一知半解的，你就不可能熟練地掌握它，你也就不能在這方面成為佼佼者了，除非你只是為了涉獵一下知識而已。將時間集中到你真正要做的事情上來，集中向某一方面發(fā)展，努力成為某一方向的大牛。
自己培養(yǎng)能力的體會篇十六
1、營造創(chuàng)新氛圍建立和諧的師生關系，師生、同學間相互尊重、相互激勵，使學生成為教學主體;幫助學生培養(yǎng)樂于提出新問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，對學生的創(chuàng)新成果給予適當獎勵，即使是尚未成熟的創(chuàng)造性設想，也要積極支持，努力保護學生創(chuàng)新的積極性;學校要在教室、圖書館、實驗室、飯廳等公共場所書寫宣傳創(chuàng)新的標語，介紹有創(chuàng)新精神的人物的事跡，形成激勵創(chuàng)新的環(huán)境。
2、培養(yǎng)觀察能力觀察是通往創(chuàng)造世界之門的第一步。人類通過觀察自然去改造自然。培養(yǎng)學生的觀察力應立足于大自然。我們目前對科技的觀察以及在科技方面的創(chuàng)新大部分來源于實驗室。其實，參加社會實踐、深入工廠、農(nóng)村第一線去觀察也很有必要，至少可以知道我國科技水平在生產(chǎn)第一線的應用情況，知道科技創(chuàng)新對工農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。有的學校舉行春游或秋游活動也很不錯，可以培養(yǎng)學生的觀察能力，適應大自然的能力，組織學生去名山大川，名勝古跡旅游，讓孩子開闊眼界，引導孩子融入自然，進行動態(tài)觀察與比較，培養(yǎng)學生觀世間風云、察萬物瞬變的能力，可以增強其創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。
3、引導放射思維引導學生正確運用求異思維，鼓勵學生遇到問題深入思考，打破常規(guī)，力求從其他角度解決問題;啟迪學生逆向思維，讓學生從反面去尋找解決問題的辦法，思維的方向變了，就易于產(chǎn)生新的解決問題的方法和途徑;鼓勵學生多采用求同思維，激發(fā)學生用多種方法，尋求更多的解決問題的空間，多種途徑解決同一個問題?？傊逃ぷ髡邞O計一些開放性問題，促使學生養(yǎng)成充分思考，獨立解疑，勇于打破舊框框，自覺探究的習慣。
4、增強自主意識自主意識是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎和前提。在平時的教學過程中，師生之間要真正做到民主與平等。老師要牢固確立學生的主體地位，要求學生做到自信、自主、自強、自勵，培養(yǎng)學生在探索過程中知難而進、銳意進取、鍥而不舍的精神，克服自卑心理和依賴思想，養(yǎng)成喜愛鉆研，不滿足于已有知識及解答的心理素質(zhì)以及思考問題時力求深入、全面、慎密的習慣能力。要鼓勵學生不迷信書本，不迷信教師，敢于獨立思考，樹立追求真理和發(fā)展真理的信心和勇氣，這樣就能激勵學生打開思維閘門，去合理懷疑，去積極探索，去追求真知。
5、夯實知識基礎學生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實深厚的文化知識和專業(yè)理論知識基礎之上的，這是提高一個人綜合素質(zhì)的前提條件。要教育學生不要好高鶩遠，急于求成，要刻苦學習，努力掌握“雙基”，同時學校要全面理解辦學思想，要扎扎實實地抓好文化課和專業(yè)課的教學。
6、重視個性發(fā)展培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在觀念上的轉(zhuǎn)變至關重要。我們的教師必須做到，不僅能夠找出傳統(tǒng)意義上的“好”學生的弱點，還能夠發(fā)現(xiàn)所謂的“差”生的閃光點，更要允許那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。從社會對人才需求的多元化、多層次化視角出發(fā)，以高度的智慧和敏銳，因材施教，科學點化，正確引導，使不同層次的學生在全面發(fā)展的基礎上，其個性和潛能都得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要手段，也是衡量在現(xiàn)代化教學中一個真正的合格教師的重要指標。
7、鼓勵大膽想象探索和創(chuàng)新的起點是置疑。也就是說，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新一般往往是從實踐或理論研究中發(fā)現(xiàn)了問題，提出了問題，從而激發(fā)人們?nèi)ヌ骄繂栴}。教師在教學中要善于抓住學生已知與未知知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從學生的知識及能力的實際出發(fā)，采用多種方法引導學生通過觀察、試驗、分析、歸納、類比、聯(lián)想，產(chǎn)生好奇心理，大膽想象，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而去探究問題。教師應當十分珍惜、愛護、鼓勵學生的好奇心及想象力，當有的學生發(fā)現(xiàn)和提出含有某種創(chuàng)新因素的“新奇”問題的時候，教師不必忙于自己去解答，而應及時抓住這種難得的機會或苗頭，因勢利導，把它作為一個有意義的問題，讓全體同學共同思考，這不僅極大鼓舞提出問題的個別學生，還會在學生中形成一種勇于大膽想象，喜愛獨立思考的良好環(huán)境，并在這種良好環(huán)境中逐步鍛煉學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的本領。
8、培養(yǎng)實踐能力無數(shù)次失敗與成功的實踐，可以獲得創(chuàng)新能力。李時珍嘗百草而著出世界藥典《本草綱目》。居里夫人經(jīng)過四年若干次的實驗，才提煉了鐳?，F(xiàn)在，我們在中小學科技課中看到，學生對參加科技創(chuàng)作活動的興趣遠遠超過背課文和公式。有些學生在野外活動或校內(nèi)文體活動中，顯示了很強的組織創(chuàng)造力。我們提倡因人而異，就是希望在實踐中讓各種具有創(chuàng)新能力的人才不斷涌現(xiàn)。今天我們的中小學一定要開設第二課堂，要鼓勵學生進行小制作、小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動，多給學生動手機會，推動學生創(chuàng)新能力的提高。
9、健全人格特征希臘哲學家赫拉克利特曾說：人的性格，就是他的命運，人要經(jīng)受失敗與挫折的考驗，要防止成功后的驕傲。偉大的文學家高爾基是個性格十分堅強的人，從一個雜工成為一名偉大的文學家。所以成功也往往依賴于人的性格。積極、堅強的性格是產(chǎn)生人的創(chuàng)新能力的保證。