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        2023年初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案(模板20篇)

        字號(hào):

            教案是教學(xué)過(guò)程中的一份指南,也是教師與學(xué)生之間的橋梁。編寫(xiě)教案要充分了解教學(xué)內(nèi)容,把握教材的核心要點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的實(shí)施需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇一
            主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
            (一)讓學(xué)生舉例:物體做曲線運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例。
            (二)展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動(dòng)3、汽車(chē)做曲線運(yùn)動(dòng)。
            (三)展示錄像資料:l、彎道上行駛的自行車(chē)。
            通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題:
            (四)讓學(xué)生討論或猜測(cè),曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣?
            (五)展示錄像資料2:火星兒沿砂輪切線飛出3:沾有水珠的自行車(chē)后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。
            (六)讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的方向。
            [方案一]。
            (三)請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論,并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固.。
            (四)引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析.。
            [方案二]。
            (一)由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí),物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題,教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考:如果合外力垂直于速度方向,速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎?進(jìn)而將問(wèn)題展開(kāi),運(yùn)用力的分解知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況:
            1、當(dāng)力與速度共線時(shí),力會(huì)改變速度的大?。?BR>    2、力與速度方向垂直時(shí),力只會(huì)改變速度方向.。
            (二)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固:
            展示課件三,人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí).。
            課件2,拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動(dòng),加強(qiáng)認(rèn)識(shí).。
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇二
            1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng),它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上.。
            2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.。
            能力目標(biāo)。
            培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.。
            情感目標(biāo)。
            教學(xué)建議。
            教材分析。
            教法建議。
            “關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是:可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題:物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?得到結(jié)論,再?gòu)牧瓦\(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋?zhuān)绻麑W(xué)生基礎(chǔ)較好,也可以運(yùn)用邏輯推理的方法,先從理論上分析,然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇三
            升華和凝華
            一、知識(shí)與技能
            1.知道物質(zhì)是由分子組成的,一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
            2.能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象,并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
            3.知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。
            4.知道分子之間存在相互作用力。
            二、過(guò)程與方法
            1.通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
            2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道物體溫度越高,分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。
            3.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類(lèi)比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力。
            三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
            用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的興趣,使學(xué)生了解通過(guò)直接感知的現(xiàn)象,可以認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)。
            教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理,了解分子動(dòng)理論的初步知識(shí)。
            教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生從對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理,用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。
            教學(xué)準(zhǔn)備:香水;盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像。
            教學(xué)過(guò)程
            一、導(dǎo)入新課
            我們生活的物質(zhì)世界中,充滿著各種各樣的物質(zhì)。在遠(yuǎn)古時(shí)代,人們就猜想物質(zhì)是由很多很小的微粒組成的?,F(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)已證實(shí)古人的猜想,表面上看起來(lái)連成一片的水,其實(shí)是由一個(gè)個(gè)的水分子組成。但是用我們?nèi)庋凼强床坏降腵,分子體積很小。
            那我們?cè)趺茨苤婪肿邮沁\(yùn)動(dòng)的還是靜止的?我們可以用高倍的顯微鏡來(lái)觀察,這確實(shí)是個(gè)方法。有沒(méi)有其他方法呢,想一想,我們打開(kāi)桌子上放的那瓶香水或打開(kāi)那盒香皂,有什么感覺(jué)?我們很快就可以聞到香味。為什么人能夠能聞到香水或香皂的香味?是不是因?yàn)橄闼拖阍淼臍馕杜艿奖亲永铩?BR>    二、新課學(xué)習(xí)
            其實(shí)不是氣味跑到了我們的鼻子里,而是一些帶有香味的分子,從香水或香皂中跑出來(lái),進(jìn)入空氣中,向各個(gè)方向散布開(kāi)來(lái)。當(dāng)它們到達(dá)我們的鼻子里時(shí),我們就會(huì)聞到香味,接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)分子是運(yùn)動(dòng)的。
            1.擴(kuò)散現(xiàn)象
            播放視頻:擴(kuò)散現(xiàn)象
            我們將一個(gè)空瓶子,倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面,抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板,過(guò)一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)上面空瓶有紅色。
            我們上面做的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。不同的物質(zhì)在接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象,叫做擴(kuò)散。在我們?nèi)粘I钪?,擴(kuò)散現(xiàn)象很常見(jiàn),請(qǐng)你試著舉出幾個(gè)例子。到醫(yī)院聞到消毒液味,在花園里聞到花香。從這些可以看出我們周?chē)暮芏辔镔|(zhì)都有擴(kuò)散現(xiàn)象。
            繼續(xù)播放視頻:擴(kuò)散現(xiàn)象
            在量簡(jiǎn)里裝一半清水,水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液的密度比水大,沉在量筒下部,可以看到無(wú)色的清水與藍(lán)色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。一天天過(guò)去,發(fā)現(xiàn)界面逐漸模糊不清了。
            把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置5年后再將它們切開(kāi),可以看到它們互相滲入約1mm深。
            繼續(xù)播放視頻:擴(kuò)散現(xiàn)象
            在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水,另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個(gè)杯底注入藍(lán)墨水,發(fā)現(xiàn)裝熱水的燒杯很快變藍(lán)了。說(shuō)明熱水?dāng)U散得快,擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度有關(guān)。
            想想議議
            從前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明分子是在不停地運(yùn)動(dòng)著的。分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)。擴(kuò)散進(jìn)行得快,是由于分子運(yùn)動(dòng)得快;擴(kuò)散進(jìn)行得慢,是由于分子運(yùn)動(dòng)得慢。
            [一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān),所以這種無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。溫度越高,熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。
            展示擴(kuò)散現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程中兩種物質(zhì)的分子是如何進(jìn)行擴(kuò)散的。藍(lán)色小球代表一種分子,粉色小球代表另外一種分子。分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng),由圖可以看到分子的運(yùn)動(dòng)方向是雜亂無(wú)章的,有時(shí)兩個(gè)分子會(huì)撞到一起。正是分子的無(wú)序運(yùn)動(dòng)的宏觀效果,一種分子混入另一種分子中去,宏觀上就是擴(kuò)散現(xiàn)象。
            2.分子間的作用力
            將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈,然后緊緊地壓在一起,兩塊鉛就會(huì)結(jié)合起來(lái),下面吊一個(gè)重物都不能把它們分開(kāi)。說(shuō)明分子之間可能有引力。
            分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積,那么,我想把粉筆壓縮得短一些,容易做到嗎?為什么?由于斥力的存在,使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮。
            分子之間既有引力又有斥力,這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很小時(shí),作用力表現(xiàn)為斥力:當(dāng)分子間的距離稍大時(shí),作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠(yuǎn),作用力就變得十分微弱,可以忽略。
            三、小結(jié)
            本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
            1.?dāng)U散現(xiàn)象。
            2.分子間的作用力。
            四、板書(shū)設(shè)計(jì)
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇四
            初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的選定來(lái)判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
            過(guò)程與方法目標(biāo)。
            通過(guò)學(xué)習(xí)參照物這個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生能夠?qū)ξ矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有正確的認(rèn)識(shí)并會(huì)做出說(shuō)明。
            情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
            通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),了解一切物體都是運(yùn)動(dòng)的。
            重點(diǎn)。
            初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)并會(huì)根據(jù)參照物的選定來(lái)判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
            難點(diǎn)。
            能夠理解參照物的選擇不同,物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有可能不同。
            環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。
            教師多媒體展示一些圖片:節(jié)日燃放的煙花、草原上奔騰的駿馬、布朗運(yùn)動(dòng)。解釋說(shuō)明:無(wú)論從宏觀世界還是到微觀世界,宇宙無(wú)時(shí)無(wú)刻都在運(yùn)動(dòng)著,而如何正確描述這些物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),進(jìn)而引出今天的課程——運(yùn)動(dòng)的描述(板書(shū))。
            環(huán)節(jié)二:生成新知。
            (一)機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
            提出問(wèn)題:請(qǐng)學(xué)生自己舉出生活中常見(jiàn)的動(dòng)現(xiàn)象。
            生:如果物體從這個(gè)“地方”到了另一個(gè)“地方”就是運(yùn)動(dòng)了,如果一直呆在一個(gè)地方不動(dòng)就沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。
            生:說(shuō)這些物體都在運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗鼈兊奈恢迷诓粩嗟刈兓?BR>    教師總結(jié):這樣物體的位置隨時(shí)間變化而變化的運(yùn)動(dòng)叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。(板書(shū))。
            (二)參照物。
            給出一個(gè)說(shuō)法:公路上行駛的汽車(chē)是運(yùn)動(dòng)的,而路旁的樹(shù)木是靜止的`。這樣的說(shuō)法嚴(yán)謹(jǐn)嗎?引出——參照物這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。(板書(shū))。
            由此引出選擇的參照物不同,物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能不同。
            提問(wèn):同學(xué)們還有類(lèi)似的例子嗎?
            生1:有。比如老師站在講臺(tái)上,如果以教室的墻壁作標(biāo)準(zhǔn),老師就是靜止的,如果選擇太陽(yáng)作標(biāo)準(zhǔn),老師就是運(yùn)動(dòng)的,因?yàn)槔蠋熣驹诘厍蛏喜粍?dòng),但地球在繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。
            生2:我們大家都一樣,如果以坐在教室中的椅子作標(biāo)準(zhǔn)是靜止的,如果以太陽(yáng)作標(biāo)準(zhǔn)都是運(yùn)動(dòng)的。
            同學(xué)們講得都很好??梢?jiàn),說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的,要看是以哪個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)。在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí),所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物。
            視頻播放地球同步衛(wèi)星與地球,太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
            提問(wèn):是不是只要說(shuō)到物體的運(yùn)動(dòng)情況,都是相對(duì)于某一參照物而言的?參照物應(yīng)該怎樣選擇呢?同學(xué)們可以互相討論,看能不能有滿意的答案。
            生1:第一個(gè)問(wèn)題是肯定的。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,所以,說(shuō)一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)情況是什么,肯定是相對(duì)于某一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的參照物來(lái)說(shuō)的。
            生2:參照物的選擇是任意的,但不能選被研究的物體本身作參照物,而且因?yàn)檫@樣選的話。這個(gè)物體永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài)。
            生3:因?yàn)槲覀冋務(wù)摰奈矬w大部分是在地面上運(yùn)動(dòng)的,所以—般應(yīng)選樣地面或固定在地面上的物體作參照物,這樣研究問(wèn)題方便。
            老師補(bǔ)充:研究問(wèn)題的時(shí)候,選擇好參照物后,就可以先假定參照物是不動(dòng)的,然后再看被研究的物體相對(duì)于參照物的運(yùn)動(dòng)情況。
            總結(jié):物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,選擇的參照物不同,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有可能不同。(板書(shū))。
            環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
            多媒體出示常見(jiàn)的生活實(shí)例讓學(xué)生來(lái)判斷出選取的參照物不同,其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能不同的例子。
            環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
            思考:看電視轉(zhuǎn)播的百米賽跑,我們常常感覺(jué)運(yùn)動(dòng)員跑的很快,但實(shí)際上他們始終處在屏幕內(nèi)。人們?cè)趺磿?huì)認(rèn)為他們是運(yùn)動(dòng)的呢?談?wù)勀愕目捶ā?BR>    初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇五
            (2)知道參照物的概念,知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物;。
            (3)知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的;。
            (1)體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性了;。
            (2)在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。
            認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,建立辯證唯物主義世界觀。
            1、參照物的概念。
            3、用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
            通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng),我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。
            對(duì)于這些現(xiàn)象,我們能否用一句話加以概括?
            結(jié)論:宇宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
            二、機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
            我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們一起對(duì)前面所舉的例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述。
            問(wèn)題:
            1、在同學(xué)們眼里,球場(chǎng)上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的,哪些物體是靜止的?
            2、運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)?靜止的物體有什么特點(diǎn)?
            在物理學(xué)里,我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
            前面所舉例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征是運(yùn)動(dòng)時(shí),它們的位置都發(fā)生了變化,它們進(jìn)行的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
            三、參照物。
            由此我們可以知道:要描述物體的運(yùn)動(dòng),要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較,描述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。
            2、學(xué)生自己舉例描述某一物體的運(yùn)動(dòng)情況,看看各是以什么物體作為參照物。
            3、讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn):把課本平放在桌上,課本上放一個(gè)筆盒,推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng),讓學(xué)生思考問(wèn)題:
            (1)選取課桌作標(biāo)準(zhǔn),筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?(運(yùn)動(dòng))。
            (2)選取課本作標(biāo)準(zhǔn),筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?(筆盒是靜止的,課桌是運(yùn)動(dòng)的)。
            (3)選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?(課桌是運(yùn)動(dòng)的,課本是靜止的)。
            討論:描述物體的是運(yùn)動(dòng)和靜止,與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來(lái)選擇。如果選擇的參照物不同,描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),結(jié)論也不一樣。
            由以上討論我們知道,物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了方便,我們常用地面作參照物。
            4、讓學(xué)生閱讀課文第27頁(yè)第四自然段,然后討論為什么會(huì)產(chǎn)生“錯(cuò)覺(jué)”。
            (產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的原因是以行駛的火車(chē)作為參照物,觀察者所乘坐的火車(chē)與作為參照物的火車(chē)的位置關(guān)系隨作為參照物的火車(chē)的行駛而發(fā)生變化,覺(jué)得觀察者所乘坐的火車(chē)發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。)。
            5、讓學(xué)生回答前面所提出的問(wèn)題:
            (2)車(chē)上的司機(jī)看乘客覺(jué)得他不動(dòng),是以汽車(chē)為參照物,乘客相對(duì)于汽車(chē),位置沒(méi)有發(fā)生變化,因此覺(jué)得乘客不動(dòng)。
            (3)在行駛的汽車(chē)上看路邊的行人和同方向行駛的自行車(chē),觀察者往往習(xí)慣于以汽車(chē)為參照物,相對(duì)于汽車(chē),路邊的行人和同方向行駛的自行車(chē)與汽車(chē)的距離越來(lái)越大,所以,觀察者就覺(jué)得行人和自行車(chē)向相反的方向運(yùn)動(dòng)。
            6、讓學(xué)生看課本第21頁(yè)圖11.1—3。
            討論:以田野或(地面)為參照物它們都在運(yùn)動(dòng),卡車(chē)和聯(lián)合收割機(jī)相對(duì)于以田野或(地面)的位置關(guān)系不斷變化;卡車(chē)以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車(chē)為參照物它們是相對(duì)靜止的,它們以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)時(shí)相對(duì)位置關(guān)系不發(fā)生變化。
            從這個(gè)例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的物體以它們中任何一個(gè)為參照物,則另一個(gè)相對(duì)靜止。
            討論交流:宇航員在艙外工作時(shí),宇航員相對(duì)于航天飛機(jī)和航天飛機(jī)相對(duì)于宇航員(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的,以地球?yàn)閰⒄瘴?,宇航員是運(yùn)動(dòng)的;加油機(jī)向戰(zhàn)斗機(jī)加油時(shí),加油機(jī)相對(duì)于戰(zhàn)斗機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)相對(duì)于加油機(jī)(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的,戰(zhàn)斗機(jī)和加油機(jī)相對(duì)于地面是運(yùn)動(dòng)的;乘坐觀景電梯向外觀看時(shí),乘客隨電梯升降,電梯上升時(shí)與地面及附近景物的距離增大,以電梯為參照物,覺(jué)得地面及附近景物在下降;電梯下降時(shí)與地面及附近景物的距離減小,以電梯為參照物,覺(jué)得地面及附近景物在上升。
            四、知識(shí)應(yīng)用。
            1、成語(yǔ)故事刻舟求劍:有一次,一個(gè)楚國(guó)人坐船過(guò)江,船到江心時(shí)一不小心,他失手把心愛(ài)的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍,可是這個(gè)楚國(guó)人不慌不忙,把掉劍的位置刻在船身上,說(shuō):“不用了,等船靠岸后再說(shuō)吧!”船靠岸以后,他才請(qǐng)船夫從他刻了記號(hào)的`船邊下水,替他打撈寶劍。
            問(wèn)船夫可能找到劍嗎?從物理的角度解釋為什么?
            (船夫不可能找到劍。這個(gè)楚國(guó)人選定的船作參照物,行駛的船相對(duì)于劍是運(yùn)動(dòng)的。)。
            2、行車(chē),順風(fēng)時(shí)有時(shí)會(huì)感覺(jué)到無(wú)風(fēng);有時(shí)雖然沒(méi)有風(fēng),但騎在摩托車(chē)上卻感覺(jué)到風(fēng)很大。
            (風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。騎自行車(chē)時(shí),順風(fēng)時(shí)若車(chē)速與風(fēng)速相同,則騎車(chē)人與流動(dòng)的空氣保持相對(duì)靜止,會(huì)感覺(jué)到無(wú)風(fēng);摩托車(chē)行駛時(shí)騎在車(chē)上的人與空氣相對(duì)運(yùn)動(dòng),而且摩托車(chē)行駛很快,所以覺(jué)得風(fēng)很大。)。
            達(dá)標(biāo)自查。
            1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處,這是以為參照物,如果以太陽(yáng)為參照物,這顆衛(wèi)星是(填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的。
            2、有關(guān)參照物的說(shuō)法正確的()。
            a、運(yùn)動(dòng)的物不能做參照物b、只有固定在地面上的物體才能做參照物。
            c、任何物體都可以作參照物d、研究某一物體的運(yùn)動(dòng),必須選定參照物。
            3、古代有人用詩(shī)詞來(lái)描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性:“滿眼**多閃爍,看山恰是走來(lái)迎。仔細(xì)看山山不動(dòng),是船行?!钡谝痪涫沁x為參照物的,第二句是選為參照物的。
            4、小明乘坐觀光電梯上升時(shí),看見(jiàn)地面上的物體均離他而支,這是以作為參照物。
            5、第一次世界大戰(zhàn)時(shí),一法國(guó)飛行員在m高空飛行的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲(chóng)在游動(dòng),他順手抓過(guò)來(lái)一看,竟然是一顆子彈,你認(rèn)為這可能的原因是()。
            a、子彈是靜止在空中的。
            b、子彈前進(jìn)的方向與飛機(jī)飛行的方向相反,但子彈運(yùn)動(dòng)得很慢。
            c、子彈飛行的方向與飛機(jī)相同,并且子彈運(yùn)動(dòng)的速度與飛機(jī)一樣。
            d、這件事情根本不可能發(fā)生。
            6、兩只輪船沿河岸順流而下,甲船在前,乙船在后,甲船的速度大于乙船的速度,甲船上的人感到乙船在后退,甲船上的人所選擇的參照物為()。
            a、甲船b、乙船c、一定運(yùn)動(dòng)d、都有可能。
            7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的,甲物體以丙物體為參照物是運(yùn)動(dòng)的,那么以丙物體為參照物的乙物體是()。
            a、可能運(yùn)動(dòng)b、可能靜止c、一定運(yùn)動(dòng)d、都有可能。
            能力提高。
            8、在美國(guó)電影生死時(shí)速中,一輛正在行駛的公共汽車(chē)上發(fā)現(xiàn)被安裝了炸彈,只要車(chē)速低于50km/h炸彈就會(huì)自動(dòng)爆炸,如何將車(chē)上的乘客安全撤離汽車(chē),談?wù)勀愕姆椒?,并與看過(guò)電影的同學(xué)交流。
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇六
            知識(shí)目標(biāo):
            1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)
            2、知道參照物,知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
            3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)。
            能力目標(biāo):
            1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。
            2、思維能力:判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng),結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況。
            3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力:解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
            情感目標(biāo):
            1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育。
            2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí),熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想。
            3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
            教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題,并稱(chēng)物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng),再推廣到自然界的實(shí)例中。參照物的概念也是由實(shí)例引出,并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例,要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物。在此基礎(chǔ)上,感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng),并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法,即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,逐漸深化,最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題。
            盡量不加深課本上的內(nèi)容,而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì)。
            通過(guò)討論引入新課,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng),對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題,學(xué)生討論,并由此引出參照物的概念,關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例,學(xué)生分析,教師可以做評(píng)價(jià),最后總結(jié)分析的一般方法。在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料,例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性"并回答本節(jié)的練習(xí)。
            勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué),觀察和分析課本上的實(shí)例,說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上給出定義。定義中只須講清快慢不變,不宜引入速度的概念。
            教學(xué)單元分析
            本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué),關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。
            一,機(jī)械運(yùn)動(dòng)
            討論引入新課,學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料,閱讀問(wèn)題是:什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng);舉例說(shuō)明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng);課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng),為什么;能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎。
            對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析,注意講解的問(wèn)題:我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng);宇宙是運(yùn)動(dòng)的,其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的。
            二,參照物
            說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋?zhuān)⑦M(jìn)一步引出了參照物的概念,講解時(shí)注意的問(wèn)題是:通過(guò)實(shí)例分析,說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同,其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
            由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當(dāng)選不同的參照物時(shí),同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況,并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
            分析兩類(lèi)實(shí)例:已知參照物,判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況;根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物。由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析,也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,由學(xué)生組成小組,自行設(shè)計(jì)問(wèn)題,討論,由教師評(píng)價(jià)。提供一些參考示例:“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空,這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物,地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。
            三,勻速直線運(yùn)動(dòng)
            觀察一些實(shí)例,可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性,總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。講解時(shí),要注意勻速解釋成快慢不變,而不要引出速度的概念,使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí),并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的。
            對(duì)于想想議議中的問(wèn)題,可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容,要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料。
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇七
            (1)知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念;。
            (2)知道參照物的概念,知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物;。
            (3)知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的;。
            (1)體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性了;。
            (2)在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。
            認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,建立辯證唯物主義世界觀。
            1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
            2、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
            1、參照物的概念。
            2、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
            3、用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
            一、運(yùn)動(dòng)的世界。
            通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng),我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。
            對(duì)于這些現(xiàn)象,我們能否用一句話加以概括?
            結(jié)論:宇宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
            二、機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
            我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們一起對(duì)前面所舉的例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征進(jìn)行歸納。用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)這些運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述。
            問(wèn)題:1、在同學(xué)們眼里,球場(chǎng)上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的,哪些物體是靜止的?
            1、運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)?靜止的物體有什么特點(diǎn)?
            在物理學(xué)里,我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
            前面所舉例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征是運(yùn)動(dòng)時(shí),它們的位置都發(fā)生了變化,它們進(jìn)行的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
            三、參照物。
            由此我們可以知道:要描述物體的運(yùn)動(dòng),要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較,描述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。
            2、學(xué)生自己舉例描述某一物體的運(yùn)動(dòng)情況,看看各是以什么物體作為參照物。
            3、讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn):把課本平放在桌上,課本上放一個(gè)筆盒,推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng),讓學(xué)生思考問(wèn)題:
            (1)選取課桌作標(biāo)準(zhǔn),筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?(運(yùn)動(dòng))。
            (2)選取課本作標(biāo)準(zhǔn),筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?(筆盒是靜止的,課桌是運(yùn)動(dòng)的)。
            (3)選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?(課桌是運(yùn)動(dòng)的,課本是靜止的)。
            討論:描述物體的是運(yùn)動(dòng)和靜止,與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來(lái)選擇。如果選擇的參照物不同,描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),結(jié)論也不一樣。
            由以上討論我們知道,物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了方便,我們常用地面作參照物。
            4、讓學(xué)生閱讀課文第27頁(yè)第四自然段,然后討論為什么會(huì)產(chǎn)生“錯(cuò)覺(jué)”。
            (產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的原因是以行駛的火車(chē)作為參照物,觀察者所乘坐的火車(chē)與作為參照物的火車(chē)的位置關(guān)系隨作為參照物的火車(chē)的行駛而發(fā)生變化,覺(jué)得觀察者所乘坐的火車(chē)發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。)。
            5、讓學(xué)生回答前面所提出的問(wèn)題:
            (2)車(chē)上的司機(jī)看乘客覺(jué)得他不動(dòng),是以汽車(chē)為參照物,乘客相對(duì)于汽車(chē),位置沒(méi)有發(fā)生變化,因此覺(jué)得乘客不動(dòng)。
            (3)在行駛的汽車(chē)上看路邊的行人和同方向行駛的自行車(chē),觀察者往往習(xí)慣于以汽車(chē)為參照物,相對(duì)于汽車(chē),路邊的行人和同方向行駛的自行車(chē)與汽車(chē)的距離越來(lái)越大,所以,觀察者就覺(jué)得行人和自行車(chē)向相反的方向運(yùn)動(dòng)。
            6、讓學(xué)生看課本第21頁(yè)圖11.1—3。
            討論:以田野或(地面)為參照物它們都在運(yùn)動(dòng),卡車(chē)和聯(lián)合收割機(jī)相對(duì)于以田野或(地面)的位置關(guān)系不斷變化;卡車(chē)以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車(chē)為參照物它們是相對(duì)靜止的,它們以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)時(shí)相對(duì)位置關(guān)系不發(fā)生變化。
            從這個(gè)例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的物體以它們中任何一個(gè)為參照物,則另一個(gè)相對(duì)靜止。
            討論交流:宇航員在艙外工作時(shí),宇航員相對(duì)于航天飛機(jī)和航天飛機(jī)相對(duì)于宇航員(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的,以地球?yàn)閰⒄瘴?,宇航員是運(yùn)動(dòng)的;加油機(jī)向戰(zhàn)斗機(jī)加油時(shí),加油機(jī)相對(duì)于戰(zhàn)斗機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)相對(duì)于加油機(jī)(以同樣快慢、向同一方向前進(jìn))是靜止的,戰(zhàn)斗機(jī)和加油機(jī)相對(duì)于地面是運(yùn)動(dòng)的;乘坐觀景電梯向外觀看時(shí),乘客隨電梯升降,電梯上升時(shí)與地面及附近景物的距離增大,以電梯為參照物,覺(jué)得地面及附近景物在下降;電梯下降時(shí)與地面及附近景物的距離減小,以電梯為參照物,覺(jué)得地面及附近景物在上升。
            四、知識(shí)應(yīng)用。
            1、成語(yǔ)故事刻舟求劍:有一次,一個(gè)楚國(guó)人坐船過(guò)江,船到江心時(shí)一不小心,他失手把心愛(ài)的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍,可是這個(gè)楚國(guó)人不慌不忙,把掉劍的位置刻在船身上,說(shuō):“不用了,等船靠岸后再說(shuō)吧!”船靠岸以后,他才請(qǐng)船夫從他刻了記號(hào)的船邊下水,替他打撈寶劍。
            問(wèn)船夫可能找到劍嗎?從物理的角度解釋為什么?
            (船夫不可能找到劍。這個(gè)楚國(guó)人選定的船作參照物,行駛的船相對(duì)于劍是運(yùn)動(dòng)的。)。
            2、行車(chē),順風(fēng)時(shí)有時(shí)會(huì)感覺(jué)到無(wú)風(fēng);有時(shí)雖然沒(méi)有風(fēng),但騎在摩托車(chē)上卻感覺(jué)到風(fēng)很大。
            (風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。騎自行車(chē)時(shí),順風(fēng)時(shí)若車(chē)速與風(fēng)速相同,則騎車(chē)人與流動(dòng)的空氣保持相對(duì)靜止,會(huì)感覺(jué)到無(wú)風(fēng);摩托車(chē)行駛時(shí)騎在車(chē)上的人與空氣相對(duì)運(yùn)動(dòng),而且摩托車(chē)行駛很快,所以覺(jué)得風(fēng)很大。)。
            達(dá)標(biāo)自查。
            1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處,這是以為參照物,如果以太陽(yáng)為參照物,這顆衛(wèi)星是(填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的。
            2、有關(guān)參照物的說(shuō)法正確的()。
            a、運(yùn)動(dòng)的物不能做參照物b、只有固定在地面上的物體才能做參照物。
            c、任何物體都可以作參照物d、研究某一物體的運(yùn)動(dòng),必須選定參照物。
            3、古代有人用詩(shī)詞來(lái)描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性:“滿眼風(fēng)波多閃爍,看山恰是走來(lái)迎。仔細(xì)看山山不動(dòng),是船行?!钡谝痪涫沁x為參照物的,第二句是選為參照物的。
            4、小明乘坐觀光電梯上升時(shí),看見(jiàn)地面上的物體均離他而支,這是以作為參照物。
            5、第一次世界大戰(zhàn)時(shí),一法國(guó)飛行員在2000m高空飛行的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲(chóng)在游動(dòng),他順手抓過(guò)來(lái)一看,竟然是一顆子彈,你認(rèn)為這可能的原因是()。
            a、子彈是靜止在空中的。
            b、子彈前進(jìn)的方向與飛機(jī)飛行的方向相反,但子彈運(yùn)動(dòng)得很慢。
            c、子彈飛行的方向與飛機(jī)相同,并且子彈運(yùn)動(dòng)的速度與飛機(jī)一樣。
            d、這件事情根本不可能發(fā)生。
            6、兩只輪船沿河岸順流而下,甲船在前,乙船在后,甲船的速度大于乙船的速度,甲船上的人感到乙船在后退,甲船上的人所選擇的參照物為()。
            a、甲船b、乙船c、一定運(yùn)動(dòng)d、都有可能。
            7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的,甲物體以丙物體為參照物是運(yùn)動(dòng)的,那么以丙物體為參照物的乙物體是()。
            a、可能運(yùn)動(dòng)b、可能靜止c、一定運(yùn)動(dòng)d、都有可能。
            能力提高。
            8、在美國(guó)電影生死時(shí)速中,一輛正在行駛的公共汽車(chē)上發(fā)現(xiàn)被恐怖分子安裝了炸彈,只要車(chē)速低于50km/h炸彈就會(huì)自動(dòng)爆炸,如何將車(chē)上的乘客安全撤離汽車(chē),談?wù)勀愕姆椒?,并與看過(guò)電影的同學(xué)交流。
            一堂課教學(xué)的成功與否,關(guān)鍵在課前對(duì)學(xué)生和教材充分的理解,充分把握編者意圖。
            教材先介紹了常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象:機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)、車(chē)輛的行駛、奔流的河水……。“瞬息萬(wàn)變的世界里,物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是非常普遍的”,運(yùn)動(dòng)是宇宙中普遍的現(xiàn)象。運(yùn)動(dòng)是永恒的,靜止是相對(duì)的。這個(gè)觀點(diǎn)是學(xué)生建立科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法去探究自然、認(rèn)識(shí)自然也是教學(xué)中應(yīng)側(cè)重的方面。
            在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中,首先是有關(guān)材料,相關(guān)的視頻的準(zhǔn)備,以適應(yīng)自己課堂教學(xué)的需要。這里我做了大量工作。
            在本節(jié)課中,機(jī)械運(yùn)動(dòng)與參照物這兩個(gè)環(huán)節(jié)要想方設(shè)法將其順利地過(guò)渡,利用課本中的圖,“火車(chē)徐徐的開(kāi)動(dòng),旁邊同學(xué)思考究竟是誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)”。先設(shè)置火車(chē)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中按運(yùn)動(dòng)的路線是什么樣的運(yùn)動(dòng)?第二個(gè)問(wèn)題是究竟是誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)?達(dá)到順利地過(guò)渡。學(xué)生在接受知識(shí)上很順利。如果你能突破難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中將會(huì)得心應(yīng)手;關(guān)鍵在于對(duì)教材的理解和把握上,要多讀教材認(rèn)真?zhèn)湔n,做到每節(jié)課都能收到良好效果。另外對(duì)于參照物為假定為不動(dòng)的,在課堂上要深入地與學(xué)生進(jìn)行交流,如讓兩個(gè)學(xué)生到臺(tái)前進(jìn)行表演可能效果會(huì)更好或與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在練習(xí)的處理時(shí),可采用以習(xí)題方式發(fā)下去后,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固,然后進(jìn)行小組討論,最后進(jìn)行交流,既節(jié)約了時(shí)間又達(dá)到了效果。讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇八
            第五節(jié)
            升華和凝華
            1.知道物質(zhì)是由分子組成的,一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
            2.能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象,并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
            3.知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。
            4.知道分子之間存在相互作用力。
            二、過(guò)程與方法
            1.通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
            2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道物體溫度越高,分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。
            3.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類(lèi)比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力。
            三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
            用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的興趣,使學(xué)生了解通過(guò)直接感知的現(xiàn)象,可以認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)。
            教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理,了解分子動(dòng)理論的初步知識(shí)。
            教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生從對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理,用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。
            教學(xué)準(zhǔn)備:香水;盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像。
            教學(xué)過(guò)程
            一、導(dǎo)入新課
            我們生活的物質(zhì)世界中,充滿著各種各樣的物質(zhì)。在遠(yuǎn)古時(shí)代,人們就猜想物質(zhì)是由很多很小的微粒組成的。現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)已證實(shí)古人的猜想,表面上看起來(lái)連成一片的水,其實(shí)是由一個(gè)個(gè)的水分子組成。但是用我們?nèi)庋凼强床坏降?,分子體積很小。
            那我們?cè)趺茨苤婪肿邮沁\(yùn)動(dòng)的還是靜止的?我們可以用高倍的顯微鏡來(lái)觀察,這確實(shí)是個(gè)方法。有沒(méi)有其他方法呢,想一想,我們打開(kāi)桌子上放的那瓶香水或打開(kāi)那盒香皂,有什么感覺(jué)?我們很快就可以聞到香味。為什么人能夠能聞到香水或香皂的香味?是不是因?yàn)橄闼拖阍淼臍馕杜艿奖亲永铩?BR>    二、新課學(xué)習(xí)
            其實(shí)不是氣味跑到了我們的鼻子里,而是一些帶有香味的分子,從香水或香皂中跑出來(lái),進(jìn)入空氣中,向各個(gè)方向散布開(kāi)來(lái)。當(dāng)它們到達(dá)我們的鼻子里時(shí),我們就會(huì)聞到香味,接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)分子是運(yùn)動(dòng)的。
            1.擴(kuò)散現(xiàn)象
            播放視頻:擴(kuò)散現(xiàn)象
            我們將一個(gè)空瓶子,倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面,抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板,過(guò)一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)上面空瓶有紅色。
            我們上面做的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。不同的物質(zhì)在接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象,叫做擴(kuò)散。在我們?nèi)粘I钪?,擴(kuò)散現(xiàn)象很常見(jiàn),請(qǐng)你試著舉出幾個(gè)例子。到醫(yī)院聞到消毒液味,在花園里聞到花香。從這些可以看出我們周?chē)暮芏辔镔|(zhì)都有擴(kuò)散現(xiàn)象。
            繼續(xù)播放視頻:擴(kuò)散現(xiàn)象
            在量簡(jiǎn)里裝一半清水,水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液的密度比水大,沉在量筒下部,可以看到無(wú)色的清水與藍(lán)色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。一天天過(guò)去,發(fā)現(xiàn)界面逐漸模糊不清了。
            把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置5年后再將它們切開(kāi),可以看到它們互相滲入約1 mm深。
            繼續(xù)播放視頻:擴(kuò)散現(xiàn)象
            在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水,另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個(gè)杯底注入藍(lán)墨水,發(fā)現(xiàn)裝熱水的燒杯很快變藍(lán)了。說(shuō)明熱水?dāng)U散得快,擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度有關(guān)。
            想想議議
            從前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明分子是在不停地運(yùn)動(dòng)著的。分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)。擴(kuò)散進(jìn)行得快,是由于分子運(yùn)動(dòng)得快;擴(kuò)散進(jìn)行得慢,是由于分子運(yùn)動(dòng)得慢。
            [一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的.運(yùn)動(dòng)。由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān),所以這種無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。溫度越高,熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。
            展示擴(kuò)散現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程中兩種物質(zhì)的分子是如何進(jìn)行擴(kuò)散的。藍(lán)色小球代表一種分子,粉色小球代表另外一種分子。分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng),由圖可以看到分子的運(yùn)動(dòng)方向是雜亂無(wú)章的,有時(shí)兩個(gè)分子會(huì)撞到一起。正是分子的無(wú)序運(yùn)動(dòng)的宏觀效果,一種分子混入另一種分子中去,宏觀上就是擴(kuò)散現(xiàn)象。
            2.分子間的作用力
            將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈,然后緊緊地壓在一起,兩塊鉛就會(huì)結(jié)合起來(lái),下面吊一個(gè)重物都不能把它們分開(kāi)。說(shuō)明分子之間可能有引力。
            分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積,那么,我想把粉筆壓縮得短一些,容易做到嗎?為什么?由于斥力的存在,使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮。
            分子之間既有引力又有斥力,這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很小時(shí),作用力表現(xiàn)為斥力:當(dāng)分子間的距離稍大時(shí),作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠(yuǎn),作用力就變得十分微弱,可以忽略。
            三、小結(jié)
            本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
            1.?dāng)U散現(xiàn)象。
            2.分子間的作用力。
            四、板書(shū)設(shè)計(jì)
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇九
            1.下面說(shuō)法正確的是(b)。
            a.擴(kuò)散現(xiàn)象只能在氣體之間發(fā)生。
            c.分子之間只存在引力。
            d.液體容易流動(dòng),說(shuō)明液體分子間只存在斥力。
            2.下列現(xiàn)象屬于擴(kuò)散的是(c)。
            a.冰熔化為水。
            b.埋在地下的鐵管,過(guò)一段時(shí)間生銹了。
            c.打開(kāi)香水瓶,香味四處飄逸。
            d.沙塵漫天。
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇十
            1827年的一天,布朗把花粉放入水中。然后取出一滴這種懸濁液放在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)花粉小顆粒在水中像著了魔似地不停地運(yùn)動(dòng),而且每個(gè)小顆粒的運(yùn)動(dòng)方向和速度都改變得很快,不會(huì)停下來(lái)。這些小顆粒實(shí)際上是由上萬(wàn)個(gè)分子組成的分子團(tuán),由于受到液體分子的撞擊而受力不平衡,從而表現(xiàn)出無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
            這就是著名的布朗運(yùn)動(dòng),你知道布朗運(yùn)動(dòng)說(shuō)明了什么嗎?
            方案二:教師在教室中灑幾滴香水,讓學(xué)生談一下有什么感覺(jué)?聞到香水味。
            引導(dǎo)學(xué)生思考:為何能聞到香水味而看不到帶香味的分子的運(yùn)動(dòng)?分子體積很小,用我們?nèi)庋凼强床坏降摹?BR>    讓學(xué)生閱讀本節(jié)教材第一自然段,能得出什么結(jié)論?
            討論得出:分子體積小而數(shù)量多。
            討論得出:能聞到香水味,說(shuō)明香水分子跑到了我們鼻子里,我們可以通過(guò)研究這種宏觀現(xiàn)象來(lái)推知分子的運(yùn)動(dòng)情況,這種通過(guò)轉(zhuǎn)換來(lái)研究問(wèn)題的方法,就是我們常用的一種物理研究方法——轉(zhuǎn)換法。
            下面我們就用這種方法來(lái)研究分子的運(yùn)動(dòng)情況。
            方案三:上課開(kāi)始,教師吹出許多肥皂泡,滿屋飄泡泡……教師(端起盛肥皂水的玻璃杯問(wèn)):肥皂水是什么狀態(tài)的?為什么用肥皂水吹起的泡泡不會(huì)破呢?這個(gè)現(xiàn)象跟分子有關(guān)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《分子動(dòng)理論的初步知識(shí)》。通過(guò)美妙的現(xiàn)象(好玩),尖銳的問(wèn)題(好奇),立刻把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇十一
            2、知道參照物,知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
            3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)。
            1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。
            2、能力:判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng),結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況。
            3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力:解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
            1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的。
            2、培養(yǎng)科技意識(shí),熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想。
            3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
            教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題,并稱(chēng)物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng),再推廣到自然界的實(shí)例中。參照物的概念也是由實(shí)例引出,并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例,要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物。在此基礎(chǔ)上,感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng),并說(shuō)明學(xué)研究問(wèn)題的一種,即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,逐漸深化,最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題。
            盡量不加深課本上的內(nèi)容,而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生自主能力和由實(shí)踐習(xí)的習(xí)慣,加深一些物理方法的體會(huì)。
            通過(guò)討論引入新課,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng),對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題,學(xué)生討論,并由此引出參照物的概念,關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例,學(xué)生分析,可以做評(píng)價(jià),最后總結(jié)分析的一般方法。在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w,例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性"并回答本節(jié)的練習(xí)。
            勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué),觀察和分析課本上的實(shí)例,說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上給出定義。定義中只須講清快慢不變,不宜引入速度的概念。
            本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué),關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。
            討論引入新課,學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料,閱讀問(wèn)題是:什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng);舉例說(shuō)明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng);課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng),為什么;能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎。
            對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析,注意講解的問(wèn)題:我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng);宇宙是運(yùn)動(dòng)的,其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的。
            說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋?zhuān)⑦M(jìn)一步引出了參照物的概念,講解時(shí)注意的問(wèn)題是:通過(guò)實(shí)例分析,說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同,其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
            由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當(dāng)選不同的參照物時(shí),同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況,并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
            分析兩類(lèi)實(shí)例:已知參照物,判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況;根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物。由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析,也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,由學(xué)生組成小組,自行設(shè)計(jì)問(wèn)題,討論,由教師評(píng)價(jià)。提供一些參考示例:"每天的日起日落這句話是以什么做參照物的"、"地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空,這是以什么做參照物"、"以太陽(yáng)做參照物,地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣"、"小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走"這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么"等。
            觀察一些實(shí)例,可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性,總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。講解時(shí),要注意勻速解釋成快慢不變,而不要引出速度的概念,使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí),并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的。
            對(duì)于想想議議中的問(wèn)題,可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的內(nèi)容,要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料。
            探究活動(dòng)【課題】。
            查閱關(guān)于"列車(chē)速度"的資料【組織形式】。
            學(xué)生小組【參考題材】。
            1。列車(chē)發(fā)展的,包括我國(guó)的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。
            2。各個(gè)階段的列車(chē)的速度。
            3。各個(gè)階段的列車(chē)的形式(例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車(chē))。
            4。世界各地區(qū)對(duì)列車(chē)發(fā)展的貢獻(xiàn)?!驹u(píng)價(jià)方案】。
            1。網(wǎng)上查閱的資料,列出歷史記錄。
            2。資料的豐富性和來(lái)源的豐富性。
            3。在此基礎(chǔ)上,看看學(xué)生能提出什么更深入的問(wèn)題。
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇十二
            1、長(zhǎng)度的測(cè)量:長(zhǎng)度的測(cè)量是最基本的測(cè)量,最常用的工具是刻度尺。
            2、長(zhǎng)度的單位及換算。
            3、正確使用刻度尺。
            (1)使用前要注意觀察零刻度線、量程、分度值(2)使用時(shí)要注意。
            4、正確記錄測(cè)量值:測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。
            (1)只寫(xiě)數(shù)字而無(wú)單位的記錄無(wú)意義(2)讀數(shù)時(shí),要估讀到刻度尺分度值的下一位。
            5、誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異。
            誤差不能避免,能盡量減小,錯(cuò)誤能夠避免是不該發(fā)生的。
            6、特殊方法測(cè)量。
            (1)累積法如測(cè)細(xì)金屬絲直徑或測(cè)張紙的厚度等(2)卡尺法(3)代替法。
            運(yùn)動(dòng)描述。
            1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
            2、參照物研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
            (2)參照物可任意選取,但選取的參照物不同,對(duì)同一物體的運(yùn)動(dòng)情況的描述可能不同。
            3、相對(duì)靜止。
            兩個(gè)以同樣快慢、向同一方向運(yùn)動(dòng)的物體,或它們之間的位置不變,則這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。
            4、勻速直線運(yùn)動(dòng)快慢不變、經(jīng)過(guò)的路線是直線的運(yùn)動(dòng),叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
            勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
            5、速度。
            國(guó)際單位:m/s常用單位:km/h1m/s=3.6km/h。
            7、測(cè)平均速度原理:v=s/t測(cè)理工具:刻度尺、停表(或其它計(jì)時(shí)器)。
            二
            1、在國(guó)際制單位中長(zhǎng)度的基本單位是,時(shí)間的基本單位是。
            2、1km=m=mm,1h=min=s。
            3、測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是,測(cè)量時(shí)間的工具有。
            4、測(cè)量值與真實(shí)值之間的叫誤差,多次測(cè)量取是減小誤差的一種有效的方法。
            5、使用刻度尺的正確方法:(1)觀察刻度尺的和;(2)零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體一端,有刻度線的一邊要被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行,不能;(3)讀數(shù)時(shí)視線要與尺面;(4)讀數(shù)時(shí)要估讀到最小分度值的;記錄結(jié)果由和組成。
            6、機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體的變化。
            7、參照物是指研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)被選作的物體。
            8、參照物可以根據(jù)需要來(lái)選擇,如果選擇的參照物不同,描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),結(jié)論一般也,可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)和靜止是的。
            9、判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止的步驟:(1)確定;(2)看選擇哪個(gè)物體作為;(3)看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生變化。
            位置變化的為相對(duì),位置不變的為相對(duì)。
            10、是宇宙中的普遍現(xiàn)象。物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是的。
            11、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有:(1)比較相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的;(2)比較通過(guò)相同路程所用的。
            交通運(yùn)輸中常用作單位,它們之間的換算關(guān)系式。
            13、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)的不變,即運(yùn)動(dòng)速度的和不變。速度的大小等于通過(guò)的和運(yùn)動(dòng)的比值,但不隨物體通過(guò)的路程和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的變化而變化,跟路程和時(shí)間關(guān)。
            14、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體通過(guò)的路程s=vt,由于運(yùn)動(dòng)物體的速度恒定不變,則通過(guò)的路程和運(yùn)動(dòng)時(shí)間成。
            15、物體做直線運(yùn)動(dòng),其速度大小是變化的,即在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程,
            這種運(yùn)動(dòng)叫做運(yùn)動(dòng),可以用來(lái)粗略表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢。
            16、做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體,求其平均速度用公式來(lái)計(jì)算。計(jì)算時(shí)式中的路程s和時(shí)間t要一一對(duì)應(yīng),即計(jì)算平均速度時(shí)一定要指明是哪段路程(或時(shí)間)內(nèi)的平均速度。
            17、測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度的原理是。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主要測(cè)量的物理量為和,用到測(cè)量工具為和。
            18、使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要選用合適的刻度尺,使用時(shí)刻度尺要沿著所測(cè)長(zhǎng)度緊貼被測(cè)物體,讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位并寫(xiě)上單位。
            19、判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,看被判斷的物體與所選參照物之間的位置是否發(fā)生變化。參照物可以選靜止的物體也可以選運(yùn)動(dòng)的物體。但不能選被測(cè)物體本身。
            20、平均速度可以粗略地表示做變速直線運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)快慢,但要指明是在某一段路程或某一段時(shí)間的平均速度。
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇十三
            分析一:本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)是先實(shí)驗(yàn)(擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動(dòng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象),后得出結(jié)論(分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)),并根據(jù)現(xiàn)象說(shuō)明熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān),因此做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵.
            分析二:由于液體或空氣分子在熱運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性,使這些顆粒受力不平衡而開(kāi)始運(yùn)動(dòng),這就是布朗運(yùn)動(dòng).由于分子運(yùn)動(dòng)的無(wú)規(guī)則性,造成布朗運(yùn)動(dòng)的不規(guī)則性.另外,溫度越高,分子熱運(yùn)動(dòng)越快,對(duì)顆粒的撞擊更強(qiáng),布朗運(yùn)動(dòng)更顯著.
            分析三:溫度越高,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)平均速度越快,這是一個(gè)宏觀統(tǒng)計(jì)結(jié)果,而對(duì)于具體某個(gè)分子,溫度與其運(yùn)動(dòng)速度并不一定存在這一關(guān)系,也許溫度升高,這個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)速度相反可能在降低.
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇十四
            1、演示實(shí)驗(yàn)。
            空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象。
            2、概念:擴(kuò)散現(xiàn)象。
            3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋?zhuān)悍肿拥臒o(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)。
            4、計(jì)算機(jī)演示擴(kuò)散過(guò)程。
            5、對(duì)比實(shí)驗(yàn):紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢.
            結(jié)論:溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈,擴(kuò)散越快。
            6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象:如香水味等。
            二、布朗運(yùn)動(dòng)。
            1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
            2、微觀解釋布朗運(yùn)動(dòng):分子撞擊不平衡。
            3、觀察布朗運(yùn)動(dòng)與溫度高低、顆粒大小關(guān)系:溫度越高,布朗運(yùn)動(dòng)越顯著;顆粒越小,布朗運(yùn)動(dòng)越顯著.
            4、計(jì)算機(jī)演示布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理。
            例:關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng),下列說(shuō)法正確的是。
            a、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動(dòng)。
            b、布朗運(yùn)動(dòng)是指液體分子的運(yùn)動(dòng)。
            c、布朗運(yùn)動(dòng)是液體分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映。
            d、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的顆粒的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
            答案:cd。
            評(píng)析:熟知布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵.
            由布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)說(shuō)明分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系.
            四、作業(yè)。
            探究活動(dòng)。
            題目:研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴(kuò)散速度快慢。
            組織:個(gè)人或分組。
            方案:比較氣體、液體、固體間的擴(kuò)散速度,并得出結(jié)論。
            評(píng)價(jià):實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、創(chuàng)新性,實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性。
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇十五
            物體有一定的初速度,且受到一個(gè)大小不變方向始終跟速度垂直的力的作用。
            根據(jù)牛一定律。受力平衡的物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。
            勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度大小不變,但是方向時(shí)刻在改變。受力不平衡,總體而言,物體受到的合力提供向心力。
            高中主要考察水平面或者豎直面。
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇十六
            1、勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度一定不變。只要是勻速直線運(yùn)動(dòng),則速度一定是一個(gè)定值。
            2、平均速度只能是總路程除以總時(shí)間。求某段路上的平均速度,不是速度的平均值,只能是總路程除以這段路程上花費(fèi)的所有時(shí)間,包含中間停的時(shí)間。
            3、密度不是一定不變的。密度是物質(zhì)的屬性,和質(zhì)量體積無(wú)關(guān),但和溫度有關(guān),尤其是氣體密度跟隨溫度的變化比較明顯。
            4、天平讀數(shù)時(shí),游碼要看左側(cè),移動(dòng)游碼相當(dāng)于在天平右盤(pán)中加減砝碼。
            5、受力分析的步驟:確定研究對(duì)象;找重力;找接觸物體;判斷和接觸物體之間是否有壓力、支持力、摩擦力、拉力等其它力。
            6、平衡力和相互作用力的區(qū)別:平衡力作用在一個(gè)物體上,相互作用力作用在兩個(gè)物體上。
            7、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變一定受到了力,受力不一定改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。受力也包含受包含受平衡力,此時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不變。
            8、慣性大小和速度無(wú)關(guān)。慣性大小只跟質(zhì)量有關(guān)。速度越大只能說(shuō)明物體動(dòng)能大,能夠做的功越多,并不是慣性越大。
            9、慣性是屬性不是力。不能說(shuō)受到,只能說(shuō)具有,由于。
            10、物體受平衡力物體處于平衡狀態(tài)(靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng))。這兩個(gè)可以相互推導(dǎo)。物體受非平衡力:若合力和運(yùn)動(dòng)方向一致,物體做加速運(yùn)動(dòng),反之,做減速運(yùn)動(dòng)。
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇十七
            質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng),假設(shè)在任意相等的時(shí)間里通過(guò)的圓弧長(zhǎng)度都相等,這種運(yùn)動(dòng)就叫做“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”,亦稱(chēng)“勻速率圓周運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)槲矬w作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)速率不變,但速度方向隨時(shí)發(fā)生變化。所以勻速圓周運(yùn)動(dòng)的`線速度是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化的。
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇十八
            參照物。
            研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
            (1)參照物并不都是相對(duì)地面靜止不動(dòng)的物體,只是選哪個(gè)物體為參照物,我們就假定物體不動(dòng)。
            (2)參照物可任意選取,但選取的參照物不同,對(duì)同一物體的運(yùn)動(dòng)情況的描述可能不同。
            03。
            相對(duì)靜止。
            兩個(gè)以同樣快慢、向同一方向運(yùn)動(dòng)的物體,或它們之間的位置不變,則這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。
            04。
            勻速直線運(yùn)動(dòng)。
            快慢不變、經(jīng)過(guò)的路線是直線的運(yùn)動(dòng),叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
            勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
            05。
            速度。
            1、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
            2、在勻速直線動(dòng)動(dòng)中,速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。
            3、速度公式:v=s/t。
            4、速度的單位。
            國(guó)際單位:m/s常用單位:km/h1m/s=3.6km/h。
            06。
            平均速度。
            注:求平速度必須指明是在哪段路程或時(shí)間內(nèi)的平均速度。
            07。
            測(cè)平均速度。
            原理:v=s/t測(cè)理工具:刻度尺、停表(或其它計(jì)時(shí)器)。
            物理學(xué)習(xí)中的障礙。
            有的學(xué)生也十分想學(xué),也確實(shí)在努力學(xué)習(xí),這些老師也能看到眼里,可是成績(jī)依然不是十分理想。反觀之,聽(tīng)課認(rèn)真,作業(yè)工整,筆記細(xì)致,但一換個(gè)角度,換個(gè)方法,這種學(xué)生就不知所從。這樣的學(xué)生多數(shù)也不是完全因?yàn)楸?,主要還是思維上出了問(wèn)題。常見(jiàn)的思維性障礙如下:
            1、先入為主的生活觀念形成的思維障礙。
            2、相近物理概念混淆形成的障礙。
            3、類(lèi)比不當(dāng)形成的思維障礙。
            4、物理公式數(shù)學(xué)化形成的思維障礙。
            5、概念內(nèi)涵和外延的模糊形成的思維障礙。
            6、舊有知識(shí)的局限性和思維定勢(shì)干擾形成的思維障礙。
            本次整理就到這里啦,祝大家在考試中能金榜題名!
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇十九
            運(yùn)動(dòng)的合成與分解內(nèi)容可分為四部分:演示實(shí)驗(yàn)、例題、對(duì)運(yùn)動(dòng)合成和分解軌跡的分析、思考與討論,但都是圍繞演示實(shí)驗(yàn)而展開(kāi)的,層層深入,由提出問(wèn)題到找出解決問(wèn)題的方法,以至最后對(duì)運(yùn)動(dòng)合成和分解問(wèn)題的進(jìn)一步討論.小編在這整理了相關(guān)資料,希望能幫助到您。
            教學(xué)目標(biāo)。
            知識(shí)目標(biāo)。
            1、通過(guò)對(duì)多個(gè)具體運(yùn)動(dòng)的演示及分析,使學(xué)生明確什么是合運(yùn)動(dòng),什么是分運(yùn)動(dòng);合、分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)發(fā)生的,并且不互相影響.
            2、利用矢量合成的原理,解決運(yùn)動(dòng)合成和分解的具體情況,會(huì)用作圖法、直角三角形的知識(shí)解決有關(guān)位移、速度合成和分解的問(wèn)題.
            能力目標(biāo)。
            培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力.
            情感目標(biāo)。
            通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)合成與分解的練習(xí)和理解,發(fā)揮學(xué)生空間想象能力,提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力.
            教學(xué)建議。
            教材分析。
            本節(jié)內(nèi)容可分為四部分:演示實(shí)驗(yàn)、例題、對(duì)運(yùn)動(dòng)合成和分解軌跡的分析、思考與討論,但都是圍繞演示實(shí)驗(yàn)而展開(kāi)的,層層深入,由提出問(wèn)題到找出解決問(wèn)題的方法,以至最后對(duì)運(yùn)動(dòng)合成和分解問(wèn)題的進(jìn)一步討論.
            教法建議。
            關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)所用的器材、材料都比較容易得到,實(shí)驗(yàn)也容易成功.此實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的重點(diǎn).一些重要的結(jié)論規(guī)律都是由演示實(shí)驗(yàn)分析得出的.觀察紅蠟塊的實(shí)際運(yùn)動(dòng)引出合運(yùn)動(dòng),并分析紅蠟塊的運(yùn)動(dòng)可看成沿玻璃管豎直方向的運(yùn)動(dòng),和隨管一起沿水平方向的運(yùn)動(dòng),從而得出分運(yùn)動(dòng)的概念.著重分析蠟塊的合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的,并且兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)之間是不相干的.合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的位移關(guān)系,在演示中比較直觀.而明確了它們的同時(shí)性,就容易得出合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的速度關(guān)系.因此,課本在這里同時(shí)講述了合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的位移及速度的關(guān)系.即找到了解決運(yùn)動(dòng)合成和分解的方法——平行四邊形定則.它是解決運(yùn)動(dòng)合成和分解的工具,所以在處理一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)時(shí),首先明確哪個(gè)是合運(yùn)動(dòng),哪個(gè)是分運(yùn)動(dòng),才能用平行四邊形法則求某一時(shí)刻的合速度、分速度、加速度,某一過(guò)程的合位移、分位移.課本中合運(yùn)動(dòng)的定義是:紅蠟塊實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng),(由)通常叫合運(yùn)動(dòng),即實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng),也理解為研究對(duì)象以地面為參照物的運(yùn)動(dòng),再給學(xué)生舉幾個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明如何確定合運(yùn)動(dòng).如:
            1、風(fēng)中雨點(diǎn)下落表示風(fēng)速,表示沒(méi)風(fēng)時(shí)雨滴下落速度,v表示雨滴合速度.
            2、關(guān)于小船渡河(如圖):表示船在靜水中的運(yùn)動(dòng)速度,方向由船頭指向確定.表示水的流速,v表示雨滴合速度.
            在研究雨滴和船的運(yùn)動(dòng)時(shí),解決問(wèn)題的關(guān)鍵是先確定雨滴、小船實(shí)際運(yùn)動(dòng)(合運(yùn)動(dòng)).
            注意應(yīng)用平行四邊形定則時(shí),合矢量在對(duì)角線上,問(wèn)題馬上得到解決.
            關(guān)于例題:例1:將演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程定量討論.給出兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)、及合、分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,求合速度.
            法一;先求出兩個(gè)分速度再利用矢量合成求v.
            法二:先利用矢量合成求出s,再由求出v.
            例2:飛機(jī)飛行給出及與某一分速度角度,來(lái)求另外兩個(gè)分速度.其思路先由平行四邊形法則畫(huà)出幾何關(guān)系,再利用數(shù)學(xué)計(jì)算解決分速度問(wèn)題.
            兩道例題很簡(jiǎn)單,但合、分運(yùn)動(dòng)關(guān)系及解決問(wèn)題的方法、思路充分體現(xiàn)出來(lái).通過(guò)練習(xí)使學(xué)生們加深了對(duì)合、分運(yùn)動(dòng)的理解.
            關(guān)于分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)決定合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡:課本以蠟塊的運(yùn)動(dòng)說(shuō)明兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)不一定都是直線運(yùn)動(dòng).為了搞清楚蠟塊哪種情況下做直線運(yùn)動(dòng),哪種情況下做曲線運(yùn)動(dòng).這里可以讓學(xué)生自己探究,得出結(jié)論:兩個(gè)直線的合運(yùn)動(dòng)也可以是曲線運(yùn)動(dòng).研究復(fù)雜的運(yùn)動(dòng),可以根據(jù)不同方向分運(yùn)動(dòng)來(lái)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情況.
            關(guān)于思考與討論:本節(jié)只研究了互成角度的運(yùn)動(dòng),其合成和分解遵從矢量合成規(guī)律——平行四邊形定則.那么初速度為的勻變速直線運(yùn)動(dòng),可以看作同一直線上哪兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一直線上的運(yùn)動(dòng)合成和分解問(wèn)題進(jìn)行討論,得出該運(yùn)動(dòng)也滿足矢量合成規(guī)律(注意正方向),使我們對(duì)矢量合成與分解的規(guī)律有了更深的理解.
            教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
            教學(xué)重點(diǎn):
            對(duì)于一個(gè)具體運(yùn)動(dòng)確定哪個(gè)是合運(yùn)動(dòng)以及合、分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系(矢量圖),并能用矢量合成規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題.
            教學(xué)難點(diǎn):對(duì)合運(yùn)動(dòng)的理解.
            主要教學(xué)設(shè)計(jì):
            由演示實(shí)驗(yàn)引出課題.首先介紹實(shí)驗(yàn)裝置及研究對(duì)象,然后演示兩個(gè)過(guò)程:紅蠟塊勻速上升;紅錯(cuò)塊勻速上升的同時(shí)將玻璃管向右水平勻速移動(dòng).觀察蠟塊軌跡——傾斜直線,從而引出課題.我們研究較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng),可以用到運(yùn)動(dòng)的合成和分解知識(shí).實(shí)際運(yùn)動(dòng)參與兩個(gè)運(yùn)動(dòng),本例中豎直方向和水平方向,而實(shí)際運(yùn)動(dòng)沿傾斜直線運(yùn)動(dòng).
            一、如何確定一個(gè)具體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)及分運(yùn)動(dòng)?
            1、合運(yùn)動(dòng)----研究對(duì)象實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)。
            2、合運(yùn)動(dòng)在中央,分運(yùn)動(dòng)在兩邊。
            討論:有風(fēng)天氣雨滴下落、小船過(guò)河,加深同學(xué)們對(duì)合運(yùn)動(dòng),就是研究對(duì)象實(shí)際發(fā)生運(yùn)動(dòng)的理解.(結(jié)合課件1、2).
            引導(dǎo)分析:雨點(diǎn)斜落向落到地面,此實(shí)際運(yùn)動(dòng)方向?yàn)楹纤俣确较?注意區(qū)別船頭方向?yàn)榉炙俣确较?,而船?shí)際航行方向?yàn)楹纤俣确较?
            進(jìn)一步研究合、分運(yùn)動(dòng)關(guān)系,(由演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明)重新演示紅蠟塊運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng):管不動(dòng),蠟塊勻速上升管長(zhǎng)度所用時(shí)間,管水平勻速移動(dòng)蠟塊勻速上升,觀察并記錄直到蠟塊到達(dá)管頂所用時(shí)間t.由和t的關(guān)系再結(jié)合課件l、2得出:
            二、合、分運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
            1、合、分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性。
            2、合、分運(yùn)動(dòng)關(guān)系符合平行四邊形定則。
            三、利用矢量合成與分解規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
            例1學(xué)生自己分析:已知兩分運(yùn)動(dòng)位移、及合運(yùn)動(dòng)時(shí)間(先畫(huà)v、s矢量圖)。
            方法一:
            方法二:
            例2思路:先畫(huà)矢量圖,并標(biāo)已知、未知,然后由幾何關(guān)系求兩分速度。
            四、兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)軌跡的確定。
            討論方法:圖像方法。
            寫(xiě)出關(guān)于兩個(gè)方向運(yùn)動(dòng)性質(zhì)位移方程,取不同時(shí)刻描點(diǎn).
            分兩層次:基礎(chǔ)差的學(xué)生利用課件3演示。
            基礎(chǔ)好的學(xué)生探究活動(dòng)(活動(dòng)方案見(jiàn)下面)。
            探究活動(dòng)。
            研究方法:
            要求學(xué)生自己閱讀本章節(jié)最后兩段及習(xí)題中最后一道題,然后找出研究方法.(圖像方法)。
            互相交流:
            滿足什么條件可以得出這個(gè)結(jié)論——怎樣得出這個(gè)結(jié)論.
            總結(jié):
            1初中物理與高中物理在概念闡述方式上的不同。
            與初中物理相比,高中物理教材對(duì)物理概念的闡述更詳盡深入,在高中物理學(xué)習(xí)中首先要掌握閱讀課本的正確方法,高中物理內(nèi)容比初中物理多,老師也無(wú)法像初中一樣在課堂上將淺顯的內(nèi)容翻來(lái)覆去地講很多遍,培養(yǎng)自學(xué)閱讀習(xí)慣是良好的高中物理學(xué)習(xí)方法.高中物理課本中對(duì)物理概念的闡述是嚴(yán)謹(jǐn)周密的,在閱讀中領(lǐng)悟和理解教材所表達(dá)的物理信息是學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的第一步.但大多數(shù)學(xué)生閱讀物理書(shū)時(shí)都停留在對(duì)文字表面意義的膚淺理解上,由于閱讀時(shí)未掌握物理概念的本意,導(dǎo)致無(wú)法真正掌握物理概念的內(nèi)涵和外延,也就造成了學(xué)習(xí)過(guò)程中的半生不熟現(xiàn)象.在教材中物理概念的文字?jǐn)⑹隹陀^直白,表達(dá)了物理概念描述的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,我們?cè)陂喿x時(shí)要善于抓住教材中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵術(shù)語(yǔ),防止理解跑偏.
            2初中物理與高中物理在習(xí)題計(jì)算方法上的不同。
            從初中物理到高中物理,解題計(jì)算的方法發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變.物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識(shí),而且物理課與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系也很密切.初中物理的解題只需用到簡(jiǎn)單的加減乘除就夠了,可是在高中物理的解題中,由于牽涉到多個(gè)復(fù)雜的變量,就需要經(jīng)常用到較復(fù)雜的多元多次數(shù)學(xué)方程式進(jìn)行解題了.可是有些同學(xué)因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)不好,在解題時(shí)就感到無(wú)法適應(yīng)了.這就需要同學(xué)們以學(xué)好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),巧用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋物理的概念、原理和方法,同時(shí)要結(jié)合數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程,準(zhǔn)確理解物理概念、掌握物理公式、抓住問(wèn)題的關(guān)鍵并采用正確的解題方法來(lái)解決復(fù)雜的物理問(wèn)題。
            3初中物理與高中物理在思考問(wèn)題方法上的不同。
            高中課本對(duì)物理知識(shí)的宏觀性和普遍性進(jìn)行了更深入和更全面的介紹,目的是希望大家通過(guò)相對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),逐步形成較完整的物理思想體系.這就要求我們?cè)谒伎紗?wèn)題的方法上不局限于一維和二維空間,而是要發(fā)揮立體思維想象,結(jié)合教學(xué)過(guò)程中物理模型的電腦動(dòng)畫(huà)演示,構(gòu)思三維物理模型,并且破除思維定勢(shì),以三維物理模型作為思考問(wèn)題的依據(jù).
            同時(shí),在初中物理學(xué)習(xí)中,因?yàn)榭紤]到低年齡同學(xué)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的理解存在難度,課本中將很多物理現(xiàn)象理想和簡(jiǎn)單化了,而在高中物理的后續(xù)學(xué)習(xí)中,高中課程對(duì)相關(guān)物理現(xiàn)象進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膹?fù)雜化和真實(shí)化,使之更貼近真實(shí)世界.這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的物理思考方式的轉(zhuǎn)變,比如說(shuō)在力的分解章節(jié),就要巧用坐標(biāo)系解決數(shù)值變量與方向變化問(wèn)題,準(zhǔn)確的找到問(wèn)題的答案.
            4初中物理與高中物理在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同。
            我們的中學(xué)教育一直被應(yīng)試教育誤導(dǎo),學(xué)生長(zhǎng)期在老師和家長(zhǎng)的督促下被動(dòng)學(xué)習(xí),這種“中國(guó)式”教育方式使學(xué)生養(yǎng)成了強(qiáng)烈的依賴(lài)性,自主思維能力差.為完成高中課程學(xué)習(xí),更為了完成今后的大學(xué)學(xué)習(xí),我們應(yīng)盡力實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變.主要措施有提高自制能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力,養(yǎng)成課前對(duì)重點(diǎn)知識(shí)預(yù)習(xí)、課中帶著疑問(wèn)聽(tīng)課、做好課堂筆記、課后及時(shí)歸納總結(jié).
            初中物理運(yùn)動(dòng)的描述教案篇二十
            建議一:做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵,擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)和布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)都需要認(rèn)真做.在做觀察布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,用稀釋的墨汁做懸濁液,過(guò)稀時(shí)液體中的微粒太少,過(guò)濃時(shí)亮度變暗,而且微粒連在一起,不便觀察,可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡(jiǎn)單地滴一滴在載片玻璃上,蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.
            建議二:在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,推出分子在不停地?zé)徇\(yùn)動(dòng)后,要注意再用熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋造成該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因,以便鞏固、加深學(xué)生的認(rèn)識(shí).
            建議三:有關(guān)布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)除做好演示實(shí)驗(yàn)外,若有條件,最好能用計(jì)算機(jī)模擬一下該運(yùn)動(dòng)的微觀機(jī)制,這樣有利于學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解.