通過寫心得體會可以更好地回顧和總結(jié)自己的成長和進步。那么怎樣才能寫出一篇出色的心得體會呢？首先，我們應(yīng)該明確心得體會的主旨和內(nèi)容，確定要傳達的核心觀點和思想。其次，要注意表達方式的準確性和簡潔性，避免空泛的陳述和冗長的敘述。同時，要注重語言的規(guī)范性和流暢性，使用正確的詞匯和語法，使讀者能夠更好地理解和接受。此外，還可以借鑒他人的經(jīng)驗和心得，通過學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和不足，來提升自己的寫作水平。以下是一些不同角度的心得體會范文，或許會給你帶來一些新的思路。
新時代新課程教師心得體會篇一
近年來，隨著教育改革的深入，新課程已經(jīng)逐步取代了老課程，各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化。其中，語文教育更是受到了全新的挑戰(zhàn)。新課程中，語文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其不僅會讀、會寫、會說，更會運用語文解決實際問題，成為真正的語文能力者。作為一名語文教師，親身體驗到新課程對自己的挑戰(zhàn)和改變，也在不斷探索和實踐中不斷成長。
第二段：新課程對語文教師角色的影響
在傳統(tǒng)課程中，語文教師往往是“灌輸”的代表，只需要將知識點告訴學(xué)生，讓他們記住，就可完成任務(wù)。而在新課程中，語文教師的角色已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，成為了啟導(dǎo)學(xué)生的重要角色。語文教師需要明確課程目標，探究學(xué)生的內(nèi)心世界，不斷開發(fā)創(chuàng)新的課堂方式，使學(xué)生在思想和心理層面得到實質(zhì)性的支持和啟示，并且激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。這需要語文教師不斷學(xué)習(xí)和研究教育理論，反思自己的教學(xué)方式和方法，不斷進步和提升。
第三段：新課程對課堂教學(xué)的影響
新課程要求課堂教學(xué)不再是單一的知識傳授，而是更加多元的活動和任務(wù)。在語文實踐中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與各種各樣的學(xué)術(shù)、文學(xué)、文化和實踐活動，讓學(xué)生更深入、更全面、更系統(tǒng)地掌握語文的核心能力。集體討論、合作學(xué)習(xí)、賽事競賽等方式都能更好的體現(xiàn)新課程的特點，使海量語文知識在語言實踐中得到融匯貫通和鞏固。
第四段：新課程對評價方式的影響
傳統(tǒng)語文教學(xué)評價主要是靠考試分數(shù)來衡量，而新課程則要求教師采用多元化的教育評價方式。除了考試，還要考慮到學(xué)生的思維能力、邏輯思維能力、反思和評價能力等多個方面的評估。這樣的評估方式使學(xué)生得到更多的培養(yǎng)，更全面、全面地了解自己的優(yōu)缺點，使教學(xué)評估更加科學(xué)和公正。并且，新課程還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的積極心態(tài)和自我潛力，不斷挖掘和釋放自己的能量。
第五段：新課程給語文教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)
新課程給語文教育帶來了很多機遇和挑戰(zhàn)，語文教師需要緊跟教育改革的步伐，提高自己的能力和素質(zhì)，進一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，把握教學(xué)風(fēng)格和風(fēng)范。同時，新課程也強調(diào)教師的個性化發(fā)展，要求語文教師不僅成為傳道、授業(yè)、解惑的良師益友，更要成為啟示、促進和培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的引領(lǐng)者。這就需要語文教師不斷學(xué)習(xí)和成長，達到與時俱進、開拓進取的境界，不斷適應(yīng)學(xué)生和社會的變化，為語文教育發(fā)展和國家人才培養(yǎng)做出更大的貢獻。
新時代新課程教師心得體會篇二
新課程作為教育領(lǐng)域的一項根本性改革，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、合作精神和終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。在這一背景下，教師的角色和使命也得到了新的定義和要求。作為一個從教多年的教師，我深刻體會到新課程下的教師改革對于我們個人、學(xué)生以及整個教育體系的重要意義。通過實施新課程，我不僅拓寬了教學(xué)思路和方式，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時也推動了我個人的專業(yè)成長。
第二段：改革思維的轉(zhuǎn)變及技能的提升。
在新課程下，教師改革首先要進行的就是思維的轉(zhuǎn)變，即擺脫傳統(tǒng)課程模式的束縛，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生個體成長和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師，我們需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和合作精神，而不僅僅是對知識的傳授。為此，我參加了多種培訓(xùn)并學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法和技能，如項目制學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。通過這些培訓(xùn)和實踐，我的教育理念和教學(xué)方法得到了全面升華和提升，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，而不再是單純地傳授知識。
第三段：個人專業(yè)成長與學(xué)生綜合素養(yǎng)的增長。
新課程下的教師改革不僅讓學(xué)生獲益，對于教師個人而言，也帶來了巨大的成長機遇。通過參與各種教師培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)活動，我不斷積累知識和經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，在實踐中，我也逐漸發(fā)掘和培養(yǎng)了自己的特長和優(yōu)勢，如信息技術(shù)和多媒體教學(xué)等。這些專業(yè)成長不僅使我更加自信，也提高了我對學(xué)生的教育效果和影響力。而學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高也是我最大的收獲之一，他們在學(xué)習(xí)中的主動性、創(chuàng)造性和合作精神都得到了顯著提升，這正是新課程所倡導(dǎo)的培養(yǎng)目標。
然而，新課程下的教師改革也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識面需要與新課程的要求相匹配，這需要我們不斷更新自己的知識和提升自己的教學(xué)技能。其次，新課程需要注重學(xué)生個性化教育和情感培養(yǎng)，這要求教師有更高的責(zé)任心和關(guān)注度。最后，新課程下的教師改革需要與學(xué)校、家長等各方面的合作與支持，共同營造一個良好的教育環(huán)境。
第五段：總結(jié)回顧新課程帶來的積極影響。
總的來說，新課程下的教師改革對于教師個人的專業(yè)成長和學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升都起到了積極的推動作用。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和提升教學(xué)技能，我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。雖然改革中面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持學(xué)習(xí)和進取的態(tài)度，克服困難，新課程下的教育改革一定能夠取得更好的成果。
新時代新課程教師心得體會篇三
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育也在不斷變革。新課程作為教育改革的重要組成部分，對于教師的要求也越來越高。作為一名教師，我深有體會地感受到了新課程下教師改革所帶來的巨大影響和深刻啟示。以下是我對于這一改革的心得體會。
首先，新課程要求教師具備更新的教育理念和教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師常常充當著知識的灌輸者，而學(xué)生則是被動地接受著知識。然而，新課程提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，要求教師主動地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實踐能力。對于我來說，這是一次根深蒂固教育觀念的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新課程的要求，我積極參加各種培訓(xùn)和研討會，努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，并將其運用到實際教學(xué)中。通過引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論、小組合作等方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們通過自主學(xué)習(xí)的方式充分發(fā)揮了自己的主體性和創(chuàng)造力，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
其次，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。新課程不再將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點僅僅放在知識的掌握上，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、溝通和實踐等能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力成為了我思考和探索的課題。在實際教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們通過實踐和合作來解決問題。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與實踐活動，他們的實際操作能力和創(chuàng)新能力得到了有效的提升。實踐證明，只有讓學(xué)生具備綜合素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和人生的挑戰(zhàn)。
第三，新課程倡導(dǎo)教師與學(xué)生的互動和平等。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往處于高高在上的地位，而學(xué)生則缺乏發(fā)言的權(quán)利和能力。然而，新課程提倡教師與學(xué)生的平等互動，要求教師關(guān)注學(xué)生的需求和特點，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。在我實踐教學(xué)中，我注重與學(xué)生進行良好的師生互動，尊重他們的思考和創(chuàng)造，并在教學(xué)過程中實施個性化輔導(dǎo)。通過與學(xué)生的密切互動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達自己的意見更加自信，參與度也大大提高。通過互動，師生之間的關(guān)系更加緊密，教學(xué)效果也更加顯著。
第四，新課程加強了教師的專業(yè)發(fā)展和自我提升。新課程要求教師具備更新的知識和技能，不斷提高自身的教學(xué)水平和能力。我意識到，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地適應(yīng)新課程的要求。在實踐過程中，我積極參加各種課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強自己的學(xué)科知識和教學(xué)方法。同時，我也不斷進行教學(xué)反思和總結(jié)，及時調(diào)整和改進自己的教學(xué)策略。通過專業(yè)發(fā)展和自我提升，我對新課程的理解和運用能力也有了明顯的提升。
最后，新課程改革促進了教師之間的合作與交流。新課程改革的實施要求教師之間加強合作，共同研究和探索教學(xué)的新方法和新路徑。在實踐中，我積極與同事進行交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源。通過合作，我了解到了更多的教學(xué)理念和方法，拓寬了自己的教育視野和思維。與此同時，我也有機會將自己的教學(xué)實踐與同事分享，得到了他們的反饋和建議。通過合作與交流，教師之間的教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)效果也得到了有效的改善。
總之，新課程下的教師改革對于我個人而言是一次很有挑戰(zhàn)性和意義深遠的改革。通過這次改革，我不僅更好地理解了教育的真諦和目標，也為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提供了更多的機會和平臺。我深感責(zé)任重大，但同時也時刻保持著對教育事業(yè)的熱愛和激情。我相信，只要我們教師不斷學(xué)習(xí)和改進自己，就一定能夠在新課程的實踐中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)更多有能力、有創(chuàng)新精神的人才做出自己的貢獻。
新時代新課程教師心得體會篇四
值此xx教師節(jié)之際，全國廣闊教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師，為開展中國特色和世界水平的現(xiàn)代教育，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作出更大奉獻。“四好教師〞理念豐富了教師專業(yè)開展的內(nèi)涵，為教師教育的培養(yǎng)目標指明了重要方向。它不僅對國家教師職業(yè)，而且對一名青年教師的專業(yè)開展都具有重要的指導(dǎo)意義。
現(xiàn)在，我從幾個方面來討論我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
唐代韓愈說：“師者，故傳道授業(yè)也惑。〞“傳道〞第一。如果一個老師只知道“教書〞和“解疑〞，而不知道“傳道〞，那就不能說他完全勝任。充其量只能是“經(jīng)典之師〞、“讀句之師〞，而不是“為人之師〞。要想有一條正當?shù)穆?，就要有遠大的理想和信念。作為一名共產(chǎn)黨員，你的理想信念是對共產(chǎn)主義的不懈追求，是中國特色社會主義的實踐。具體來說，就是在自己的工作崗位上，要引導(dǎo)學(xué)生樹立為社會主義做奉獻的觀念，教會他們做實事，勇于創(chuàng)新，為實現(xiàn)我們的四個現(xiàn)代化做奉獻。
“老師也是人的典范。〞教師的職業(yè)特點決定了教師必須是道德高尚的人。一個合格的教師首先應(yīng)該是一個道德合格的人，一個好的教師首先應(yīng)該是一個教書育人、以德立業(yè)的楷模。當老師的也是模范，學(xué)得高的是老師，德高望重的是模范。教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。作為一個年輕的老師，在德行的培養(yǎng)上還有很多缺乏，對于社會上的很多誘惑，我還是沒有很好的抵抗力。希望在領(lǐng)導(dǎo)和前輩的幫助下提高自己的修養(yǎng)。只有這樣，才能用實際行動影響身邊的學(xué)生，讓他們都成為良好社會風(fēng)氣的建設(shè)者而不是破壞者，這也是一個教師社會價值的具體表達。
“為了給學(xué)生一點知識的光，教師要吸進整個光的海洋。〞要在信息時代做一名好老師，你知道的一定比你想教給學(xué)生的要多得多。你不僅要有教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的.常識和寬廣的胸懷和視野。一個好的老師也應(yīng)該是一個聰明的老師，有學(xué)習(xí)、生活、育人的智慧。他不僅能教人魚，還能教人魚，能全方位地幫助和指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)術(shù)水平不高的青年教師，要在實踐中不斷探索，虛心向前輩請教。只有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能成為合格的職業(yè)教師。
一個好老師的眼睛應(yīng)該是慈祥的、友善的、溫暖的，透露著智慧和真情。一個好的老師應(yīng)該對教育和引導(dǎo)學(xué)生充滿愛和信任。他要在嚴愛與嚴愛相結(jié)合的前提下，做到知書達理、感情用事，讓學(xué)生“親親老師〞、“信其道〞。一個好的老師應(yīng)該用愛去培養(yǎng)、激發(fā)、傳播愛，通過真情、真誠、真誠拉近與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心靈，讓自己成為學(xué)生的老師。以上是我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不夠深，不夠高，但我相信只要我本著“四好老師〞的精神努力，我一定會在老師的職業(yè)生涯中獲得成功。
新時代新課程教師心得體會篇五
通過對“新課程背景下教師教學(xué)評價”的學(xué)習(xí)，使我認識到新課程下的教師教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué)，不但要加強學(xué)生的雙基知識，而且要注重提高學(xué)生的思維能力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)。通過這次學(xué)習(xí)，結(jié)合我個人教學(xué)實踐，心得體會有以下幾點。
一、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)：傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多機械接受；少自我意識，多依附老師，被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制。因此，新課程下的課堂教學(xué)活動中，我們要準確把握教學(xué)評價這個度，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師要注重增強學(xué)生的自信、自立、自強的觀念，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由機械接受向主動探索發(fā)展。
二、要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。在課堂上，給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求，并運用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細、深入的觀察。沒有想象就沒有感悟。在教學(xué)中，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識，然后創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生進行課境想象，使學(xué)生從中對所學(xué)內(nèi)容有之感悟。
三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段：科學(xué)技術(shù)突飛猛進的時代，基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。新課程標準倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的'呈現(xiàn)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。而以個人電腦、多媒體教學(xué)、計算機教學(xué)軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使知識的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高，因此信息技術(shù)可以成為學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的同時，教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強大的互動功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動關(guān)系，使師生之間的交流更廣泛、更有針對性，從而促進師生互動方式的變革。所以，作為新課程下的教師，要積極的進行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合的實踐、探索和研究。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能。
新時代新課程教師心得體會篇六
在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我和學(xué)生將共同成長，不斷進步!
通過學(xué)習(xí)語文課程標準解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
三、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當?shù)剡M行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當?shù)闹笇?dǎo)和點撥，使學(xué)生進行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學(xué)生主動參與，健康發(fā)展。
新時代新課程教師心得體會篇七
近年來，教育部對于我國教育體系的改革日新月異。特別是針對初中語文課程的教學(xué)模式進行了全面升級，加強學(xué)生思考能力，注重創(chuàng)新教學(xué)方法。作為語文教師，我有幸參與到了這一改革的進程當中，并在實踐中有了一些心得體會。下面將這些心得分享給大家。
第二段：關(guān)注學(xué)生情感與認知的平衡。
新課改要求增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求我們教師要在學(xué)生的情感需求和認知需求之間找到平衡。我們在課堂上不僅要將知識灌輸給學(xué)生，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗和認知的真實反映。我在課堂上常常引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生自己提出問題，分析問題，并找到問題的答案。這往往能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考能力，達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。
第三段：強化知識點的互通。
教育部新課改的另一個重要特征就是課程之間的互通。這要求我們語文教師必須要適應(yīng)這種新的教學(xué)要求，將語文教育與其他學(xué)科聯(lián)系起來，形成一種知識交融的氛圍。在我自己的教學(xué)實踐中，我要求學(xué)生在語文課上要適應(yīng)與其他學(xué)科的交叉知識，了解新的知識體系，讓學(xué)生的知識面更加廣泛。
第四段：強化學(xué)科的跨界整合。
教育改革的一個新趨勢就是將不同學(xué)科的知識整合起來，構(gòu)建更加豐富的知識體系。我認為，作為語文教師，我應(yīng)該要充分利用其他學(xué)科的資源，以達到更好的教學(xué)效果。我在課堂上常常引用哲學(xué)和心理學(xué)的知識，讓學(xué)生對所學(xué)知識得到更深入的理解和體驗，實現(xiàn)跨界整合。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加感興趣，更加注重學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)。
總之，在教育改革的大潮下，語文教育的效能是我們必須要重視的。教育部新課改為我們提供了一個很好的平臺，可以幫助我們在教學(xué)過程中實現(xiàn)更優(yōu)化的效果。我們作為語文教師，需要不斷探索新的教學(xué)模式，提高自己的教育敏感度，從而實現(xiàn)教學(xué)效果不斷提升的目標。
新時代新課程教師心得體會篇八
近年來，新課改以其推崇的素質(zhì)教育理念深入于全國教育界，并對語文教育有了全面更新。作為一名語文教師，我始終關(guān)注著教材講解和教學(xué)方式的變化及適用情況，通過實踐和探索，終于有了自己的心得體會。今天，我愿意分享我的一些思考和感悟，與廣大同行一起交流和學(xué)習(xí)。
一、閱讀是教育的核心。
“閱讀是教育的核心”，王選院士的這一言論早已成為業(yè)界共識。新課程也給閱讀教育開了綠燈，實現(xiàn)了“立德樹人，以閱讀為首”的教育目標。對于語文教師而言，要加強對閱讀理解教學(xué)的研究和實踐，使學(xué)生不僅具備閱讀的技能，更可以領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵，提高綜合素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我們需要注重有效的閱讀策略的灌輸，鼓勵學(xué)生主動思考并提高閱讀速度和質(zhì)量。
二、多元智能培養(yǎng)方法的引入。
多元智能理論強調(diào)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異，因材施教，為此，我們在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上積極引入多種多元智能培養(yǎng)方法。例如，在寫作教學(xué)時，好的教師會根據(jù)學(xué)生的口頭表達能力和直觀感性，給予不同的寫作題目，培養(yǎng)學(xué)生具備較高的寫作能力和思維智力，進而靈活掌握思維方法，不斷開拓視野和想象力。
三、引入了教師輔助教學(xué)軟件。
語文課堂教學(xué)不能僅靠教師講解和學(xué)生打印紙質(zhì)課堂筆記，傳授的知識質(zhì)量和效果難以滿足現(xiàn)代社會教育目標。新課程提出了“智慧教育”的理念，各級教育部門也將智慧教育作為信息化教育的切入點重點，通過引入教師輔助軟件，讓語文老師的教學(xué)變得更加科學(xué)化、系統(tǒng)化和方便化，助力學(xué)生成功學(xué)習(xí)和生活。
四、評估是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。
新課程改變了傳統(tǒng)教育的考試至上的觀念，更注重學(xué)生的認知與探究過程。在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的自主性和多元性發(fā)展，我們更多從“學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)”的角度出發(fā)，同時配合新課程的考試要求，建立“成果為導(dǎo)向”的教育體系，更加注重各種評估手段的運用，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率和成效。
五、語文教育與社會實際的緊密聯(lián)系。
語文是中國文化的重要組成部分，也是集中文化傳承和品質(zhì)培育的關(guān)鍵學(xué)科。新課程在教材和教育內(nèi)容的設(shè)計上，加強了對現(xiàn)代文化要素的涵蓋和引入。通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞歌賦等文學(xué)作品的歷史和文化背景，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟文化傳承的深意和時代特征，進而提高社會責(zé)任感和道德情操，快速融入現(xiàn)代社會生活和未來工作場景。
新時代新課程教師心得體會篇九
體育作為重要的一課，早已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)生們的課余時間，越來越多的學(xué)校開設(shè)會以體育為主題的特色課程，以提升學(xué)生們的身體素質(zhì)和全面發(fā)展。然而，在這眾多的體育課程中，新教育體制下的體育教師，不僅需要擁有深厚的理論知識，更需要具備良好的實踐技能和創(chuàng)造性思維力，才能夠真正實現(xiàn)新課程的目標。在我的教學(xué)實踐中，我對于新課程教學(xué)是有著自己的理解和實戰(zhàn)經(jīng)驗的。
第二段：理解新課程。
新課程體系傳達了“終身學(xué)習(xí)”理念，體現(xiàn)了建設(shè)和諧社會的重要性，更關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在新課程教學(xué)中，我把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把提高他們興趣和能力作為最終目的。在課程設(shè)置中，根據(jù)學(xué)生的特點和需求，設(shè)計了多樣化的課程內(nèi)容和不同層次的教學(xué)活動，有效地激發(fā)學(xué)生對體育的熱情和探索欲望。
第三段：實踐經(jīng)驗。
在課堂教學(xué)中，我通過循序漸進的方式組織不同主題和難度的活動，使得學(xué)生們在樂趣中不斷提高自己的運動技能和體能水平。比如，在籃球課程中，通過分層次的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、比賽策略和配合技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生們嘗到了成功的滋味，也增進了合作意識。同時，在比較冷門的項目，比如冰雪運動中，我采用了跨界融合的方式，利用多媒體和網(wǎng)站資源，引導(dǎo)學(xué)生們了解項目的歷史、運動規(guī)則和技巧，為他們創(chuàng)造了全新的學(xué)習(xí)體驗。
第四段：反思與調(diào)整。
在教育教學(xué)實踐過程中，反思和調(diào)整也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我總結(jié)了自己的不足和亮點，反思了教學(xué)中一些無效、單一的方法和思路，重新調(diào)整了自己的教學(xué)方式和策略。比如，在新的選手選拔體系中，我主動參與并貢獻自己的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，并通過多種渠道和方式，為學(xué)校和學(xué)生們創(chuàng)造了更多的機會和平臺。
第五段：總結(jié)。
改革開放的今天，體育教育需要與時俱進、跟上改革的步伐。體育教師在新課程體系的指導(dǎo)下，需要有思政素養(yǎng)，掌握市場化、國際化、多元化等現(xiàn)代體育教育理念，要細心觀察學(xué)生的變化，了解學(xué)生的成長規(guī)律，根據(jù)不同的學(xué)生選擇適合他們的教育方法，開展更多最適合學(xué)生的教育活動，才能在他們的成長過程中幫助他們獲得充分發(fā)揮自己能力的成長經(jīng)歷，取得更加好的學(xué)業(yè)成績。
新時代新課程教師心得體會篇十
熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育
教學(xué)
過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自我，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著。以下是豆花問答網(wǎng)和大家分享的新課程教師培訓(xùn)
心得體會
資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
新課程教師培訓(xùn)心得體會一
為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機會，由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。每一天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志，確實感到受益非淺。
教師代表著“學(xué)生的教師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本事，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。最終，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。
教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅僅具有必須的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
經(jīng)過本次培訓(xùn)，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自我是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自我的主角;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的教師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自我的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。
這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自我，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自我學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。
經(jīng)過本次培訓(xùn)，使我對終身學(xué)習(xí)，提高自身本事有了新的理解。.終身學(xué)習(xí)，我們不僅僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
我還體會到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的教師，多讀書，提升自我，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的職責(zé)心、熱愛學(xué)生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自我的行為，做一名真正合格的教師。
新課程教師培訓(xùn)心得體會二
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著培養(yǎng)、塑造新一代人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成培養(yǎng)、塑造新一代人才的責(zé)任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
因此教師要不斷更新充實自己的學(xué)識，做到博學(xué)多才。要想講好每一節(jié)課，首先得認真?zhèn)湔n?！皞洹?，就是充分準備。吃透教材，知道要講的內(nèi)容哪些是重點、哪些是難點。除了教材外，也可看看相應(yīng)教學(xué)參考書，為真正把握教材，吃透教材做充分準備。其次，在講課時，還要按一定的教學(xué)環(huán)節(jié)去講，讓教學(xué)過程井井有條。最為重要的就是講課，講課是一門“藝術(shù)”，不是依葫蘆畫瓢，而是讓自己投身到這門“藝術(shù)”中，以下就談?wù)勎易约簩θ绾沃v好課的一點體會：
一、講課要有熱情。對講課要有滿腔的熱忱，熱愛講課。有熱情才有干勁，有干勁才有效果。
二、講課要有激情。講課需要有激情，要有感染力和吸引力，否則就會平淡無味。
三、
講課要敬業(yè)。教師要有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認真對的講每一節(jié)課，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上都要做到盡善盡美，精益求精;嚴格要求學(xué)生，并以身作則，真正做到為人師表;真誠地對待學(xué)生，輔導(dǎo)幫助學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，認真去完成學(xué)業(yè)。只要你能做到認真負責(zé)，就會得到學(xué)生的認可。
四、講課要幽默。讓學(xué)生喜歡聽你講課，教師就需要懂得幽默，運用快樂教學(xué)法，讓講課在輕松快樂中進行。
五、講課要博學(xué)。教給學(xué)生一碗水，需要準備一桶水。教師有豐富的知識，本學(xué)科的和相關(guān)學(xué)科的知識都應(yīng)非常豐富，對社會學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、新聞時事，天文地理，古今中外，風(fēng)土人情等等等等都應(yīng)有所涉獵，在講課中要能旁征博引，妙趣橫生，這對于活躍課堂氣氛，提高課堂效果很有好處。
六、講課要機智。也可以叫應(yīng)變能力。教學(xué)方法靈活多變，組織課堂教學(xué)機智靈活，對教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)料之外的情況要迅速妥善地處理，尤其是對教學(xué)失誤要及時而不失體面地加以糾正，盡量避免造成負面影響。
七、講課要創(chuàng)新。教學(xué)方法要有創(chuàng)新，不能一成不變，要經(jīng)常變換思路，不斷改進教學(xué)方法，授課內(nèi)容也要常講常新，不斷補充新內(nèi)容，絕不能拘泥于教材上。這樣才能讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感覺，避免聽覺疲勞。
八、講課要精通。對自己所教課程內(nèi)容要熟悉，做到精通，這樣才能在講授中做到舉一反三，觸類旁通。照本宣科式的講課方法一定不會受學(xué)生歡迎。
九、講課要和學(xué)生交流。教與學(xué)是教學(xué)活動的兩個方面，如果沒有學(xué)生的配合，就無法講好一堂課，因此，教師要多和學(xué)生交流，一是在課堂上可以采用提問等形式調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，增強課堂的互動性;二是在課下多與學(xué)生交談，征詢學(xué)生對教學(xué)的意見，了解學(xué)生的要求，增進師生之間的感情，這樣就有利于提高學(xué)生聽課的興趣。
十、講課要贊賞。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強，對教學(xué)帶來了一定的難度，因此在教學(xué)上對學(xué)生應(yīng)多鼓勵，絕對不能諷刺挖苦學(xué)生。對學(xué)生哪怕一丁一點的進步，都應(yīng)給予表揚，用贊賞的態(tài)度對待學(xué)生，樹立起他們的學(xué)習(xí)信心，促使他們主動地聽講和學(xué)習(xí)。
總之，學(xué)生是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
新課程教師培訓(xùn)心得體會三
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習(xí)的點滴體會：
一、發(fā)展的教師教學(xué)觀
處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會的高度賦予自己發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
二、教師角色的轉(zhuǎn)變
通過__老師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
三、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫。
在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。
新課程教師培訓(xùn)心得體會四
暑假到了，教師培訓(xùn)的高峰期也來了?？墒呛芏嘟處煻紝ε嘤?xùn)持反感態(tài)度，這里面當然有對犧牲正常休息時間的抱怨，但更多的是因為很多培訓(xùn)既苦且累還不實用，實在看不到培訓(xùn)的價值和意義究竟有多大。
近期，筆者所在學(xué)校根據(jù)本校實際需要，以“工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)”為主題，邀請專家團隊對本校全體專業(yè)課教師集中培訓(xùn)了一個星期。起初學(xué)校也很擔(dān)心培訓(xùn)的效果，事先制定了嚴格的管理措施，召開了專門的動員會——說穿了就是帶了點強制性。但令人意想不到的是，學(xué)員們很快就找到了狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣一天比一天濃厚。雖然學(xué)習(xí)強度很高，常常深更半夜還在做作業(yè)，但普遍感到學(xué)有所得，累有所值。談起收獲來個個喜笑顏開，不住點贊。很多教師主動跟我說：“校長，這樣的培訓(xùn)還是可以多搞一點啦!”
事后
總結(jié)
，我們認為這次培訓(xùn)之所以成功，除了天時地利人和等因素外，最關(guān)鍵的還是得益于專家團隊“教學(xué)做合一”的培訓(xùn)方法。
“教學(xué)做合一”源自我國教育家陶行知的教學(xué)理論，視“教學(xué)做”為一體，主張怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教?！白觥笔呛诵?，在做上教，在做上學(xué)，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。這一理論的關(guān)鍵就在“做”，教師不一味地把“講”當作“教”，學(xué)生不一味地把“聽”當作“學(xué)”，“講”和“聽”都統(tǒng)一到“做”上去了，教師和學(xué)生做的是同一件事，處于同一個動態(tài)系統(tǒng)當中，教、學(xué)、做不是處于分割狀態(tài)，而是合而為一。
專家團隊正是依靠“教學(xué)做合一”的方法調(diào)動了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性。培訓(xùn)開始前，就要求每位學(xué)員自帶手提電腦。在“課程設(shè)計”、“微課制作”、“空間課堂建設(shè)”等培訓(xùn)課程中，培訓(xùn)專家?guī)е鴮W(xué)員一起在電腦上“做”，學(xué)員在做中學(xué)，不僅學(xué)會了技術(shù)、方法，而且體會到了這些課程的內(nèi)在價值和意義。
無論大人小孩，都應(yīng)遵循共同的認知規(guī)律。為了提高教師教育的質(zhì)量，教育部門和專家也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視研究教師教育規(guī)律，重視教育方法和手段的改革和改進，切莫再把“滿堂灌”的教學(xué)模式搬到教師培訓(xùn)的講壇上來。
很連貫，很贊。
新課程教學(xué)培訓(xùn)心得體會
英語新課程培訓(xùn)心得體會
高中教師“新課程、新高考”培訓(xùn)心得體會
新課程教師教學(xué)心得體會
小學(xué)新課程教學(xué)培訓(xùn)心得體會
新時代新課程教師心得體會篇十一
從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓(xùn)，。通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
"新課標"貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實地落實發(fā)展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識：教學(xué)的"有效知識"是知識與發(fā)展的結(jié)合點。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量，而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學(xué)惟一的資源；增加了"選修課""活動課"，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書。
學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的出發(fā)點、落腳點。。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的變化，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí)、不斷改革。
新世紀課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學(xué)理念才能催生先進的教育教學(xué)行為。
1、樹立"以人為本"的新課程觀。
（1）真關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
（2）明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
（3）思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀。
新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
（1）從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽"標新立異"，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的`過程。
3、確立"交互主體"的新學(xué)習(xí)觀。
新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)"自主、合作、探究"理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。
課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標準的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學(xué)就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
新時代新課程教師心得體會篇十二
在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的`方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。
新時代新課程教師心得體會篇十三
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)總是容易走入極端，每當我走出校門，說起自己是一個美術(shù)教師，很多人都說："你教的學(xué)科簡單，只要說幾分鐘，讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術(shù)課程簡易化，是無所謂技法；或者聽到少數(shù)家長私下抱怨教師，總是教孩子剪貼撕，學(xué)了幾年，連基本的明暗、結(jié)構(gòu)都不了解，巴不得在小學(xué)階段就把孩子培養(yǎng)成美術(shù)專科生，這是技法至上論。而隨著新課改的深入，技法的教學(xué)在整個課程中的比重不斷下降，這固然是體現(xiàn)了“重學(xué)生，重過程，重綜合素質(zhì)”的新理念，而實際操作中，技法的教學(xué)已被大大弱化到忽略不記的程度，但我以為，技法的教學(xué)應(yīng)該在課堂教學(xué)中有自己的地位，應(yīng)該同思維創(chuàng)造緊密聯(lián)系起來。
首先，技法是表現(xiàn)思維創(chuàng)造的手段。為了使達到表現(xiàn)思維創(chuàng)造結(jié)果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識?？梢越探o觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構(gòu)圖的技法。例如：要教畫人，那就要引導(dǎo)觀察、認識人的基本動態(tài)，以及總結(jié)動態(tài)的表現(xiàn)方法，有了這些技法作為基礎(chǔ)，才能畫出人的各種姿態(tài)，才能生動地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學(xué)的技法表現(xiàn)他們對想要表現(xiàn)的事物的認識。
其次，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵從多角度去表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展的思維創(chuàng)造。創(chuàng)作，并不是只能在學(xué)生造型能力強了以后才能畫的。尤其是低年級的學(xué)生，熱鬧的節(jié)日，開心的生日party，難忘的旅行，豐富的活動，激烈的比賽，都會給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動地描繪出來。這就要看老師，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，去點燃他們創(chuàng)作的激情之火。
最后，技法教學(xué)應(yīng)留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。比如：孩子會把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的`倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長。這就是自己思維創(chuàng)造的結(jié)果，教師不要過多的干涉孩子的思維創(chuàng)造，不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學(xué)中要給一個寬松的繪畫環(huán)境，要鼓勵樂于動腦，畫出與其他人不同的內(nèi)容，讓在畫面上大膽表現(xiàn)自己，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現(xiàn)出來。教師在教學(xué)中可以教很少的技法，然后讓自己添畫背景，可以自己添畫情節(jié)。
總之，作為教師既要重視技法的教授，也要擺正思維創(chuàng)造的位置。把技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學(xué)中溶為一體，在教授技法的同時發(fā)展的思維創(chuàng)造，在發(fā)展思維創(chuàng)造活動中教授技法。才能更好的體現(xiàn)新課程理念。
新時代新課程教師心得體會篇十四
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。下面我來結(jié)合自身教學(xué)談一談對數(shù)學(xué)課的認識。
教學(xué)周長這一節(jié)課，我讓學(xué)生通過獨立探索、討論交流進行思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，讓他們在交流中自己去體驗、去感受并選擇自己認為更好的做法，由學(xué)生來評價每一種做法的優(yōu)劣，而不是老師評價的哪種做法更好、哪種做法更簡單。在求小花園的周長這一環(huán)節(jié)中，曾出現(xiàn)了這樣一幕：學(xué)生組內(nèi)交流后，然后進行全班匯報。這時一位同學(xué)說出了自己的做法：240+410+200+190+560+200=1800（米）。她剛說完，另一同學(xué)就迫不及待的說：“老師，我跟她做的不一樣！”然后，便說出了自己的做法：190+410=600（米）560+240=800（米）200+200=400（米）600+400+800=1800（米）。同學(xué)們看后，都認為這種方法很簡單。展開討論，學(xué)習(xí)別人好的做法，并且能夠?qū)ζ洳蛔愕牡胤郊右愿倪M，形成自己獨特的見解，這是多么的難能可貴！使得后面的“習(xí)題”出現(xiàn)了靈活多樣的做法，當我看著他們一張張興高采烈的臉，聽著一連串想不到的精彩發(fā)言，我深深地感到，課改讓學(xué)生真正當起了小主人。
讓評價成為學(xué)生解決問題的一種有效途徑，學(xué)生將自我評價當成是一種知識的沉淀、反思，將他人的評價當成是對自己的肯定，意見成為下一步的方向。在這樣一種氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提升，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，由于學(xué)生個性的差異，出現(xiàn)的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，有人曾說過這樣一句話"一把鑰匙開一把鎖"，而我們的數(shù)學(xué)課卻處處存在？多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象，其實這是很正常的，無論學(xué)生在問題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們就應(yīng)提倡并給予積極的評價。當然也并不是要學(xué)生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi)，從多方面考慮問題的全部，讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)正確的思維方式。
作為教師是應(yīng)該掌握一定的尺度的。例如：我在教學(xué)中常遇到這樣的問題，按照我的教學(xué)設(shè)計來教學(xué)，可是在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維角度是十分全面的，會讓我驚喜的是，學(xué)生對于解決問題能力上投入了很大精力。有小組交流中各抒己見，有全班性的討論，爭辯，學(xué)生們興？很高，學(xué)習(xí)的興趣也大大提高，而且殊途同歸解決一個問題時的多種方法也能說的頭頭是道，而我也嘗到了讓學(xué)生放開手腳的甜頭，作為數(shù)學(xué)課教師應(yīng)在評價方式與方法上采用多種手段，以達到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。
新時代新課程教師心得體會篇十五
新課程遠程培訓(xùn)進行了已半個月了，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己這段時間在教學(xué)實踐中的反思，我有以下思考：
學(xué)生每天上那么多課，每門課的容量都很大，要讓學(xué)生光靠聽來消化所學(xué)的知識是很難的。所以在課上最好不要整節(jié)課都是老師在講，也許你講得很到位，但學(xué)生真正能接受幾分卻有待考證，所以在課上就給學(xué)生時間讓自己做自己思考，表面上看挺費時間，但實際上效果肯定比光聽老師講要好得多。
比如，要講一道計算題，我們可能習(xí)慣上是在黑板上一直把這道題給帶領(lǐng)著演算完，實際上還不如在提示后讓學(xué)生自己動筆算，然后對下答案就行；再比如在運用方程式時可以讓學(xué)生先自己把方程式在演算紙上寫出來，然后老師只要列出關(guān)系即可，而不是由老師寫出來直接找關(guān)系。雖然這是些小事情，但是卻給學(xué)生養(yǎng)成了多動筆的好習(xí)慣，上課也不容易走神了，同時也很好的給了學(xué)生強化方程式記憶和提高計算能力的機會。
學(xué)生每天上那么多課，回家也那么多作業(yè)，很有可能沒時間復(fù)習(xí)鞏固知識點，即使做題有些較懶的同學(xué)也會直接憑記憶填答案，而不看書，如果能在課堂上給時間復(fù)習(xí)，就相當于強制讓他復(fù)習(xí)，在給時間后再通過提問看掌握情況，并進行評價。通過實踐，大多數(shù)學(xué)生都能夠認真看書，并測試效果較好。
學(xué)生從本質(zhì)上來說都是一群孩子，渴望被肯定和認可，
做完一件事后比如完成一次作業(yè)后也想知道自己做得咋樣，如果這時候能對學(xué)生進行及時的評價，就會很好的滿足學(xué)生的心理期望，這樣也會讓他形成心理期待，會促使他下次做得更好，這樣長久下去，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量肯定會有所提升的。
當然，很重要的一條就是教師要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，和為人師表的處事態(tài)度，以身作則，對自己也要嚴格要求，這樣才有希望做一個合格的、優(yōu)秀的人民教師。
以上是我近期的學(xué)習(xí)心得，當然每個方面的觀點都不是終極答案，我會在以后的教學(xué)中逐步摸索前進，以求做得更好!
新時代新課程教師心得體會篇十六
首先，美術(shù)作業(yè)過程是自由自主的，不帶有任何強制性，學(xué)生宜于在老師的引導(dǎo)下，暢開心扉，認識和發(fā)展自己，渲泄釋放自己的感情，通過嚴格的作業(yè)程序要求控制自己，在獨立完成美術(shù)作業(yè)中認識自己，久而久之，養(yǎng)成學(xué)生自知、自尊、自信、自強等良好的自己心理，而自己心理的培育恰恰是青少年個性全面發(fā)展的核心問題。同時美術(shù)作業(yè)過程是學(xué)生艱苦細心的勞動過程，學(xué)生會遇到許多困難。例如，對理論理解的困難、美術(shù)材料準備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難、缺乏良好習(xí)慣丟三拉四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等等，要求學(xué)生完成一次作業(yè)，克服所遇到的各種困難，以增強抗挫折意識，矯正脆弱心理。
其次幫助學(xué)生使學(xué)生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功，這一點對心育作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的。盡管學(xué)生存在著某些心理障礙和諸多心理問題，但教師在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作業(yè)過程中，要注意挖掘?qū)W生身上的“閃光點”，發(fā)現(xiàn)和表揚他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點，強化他們克服困難完善自己的動力——自己的長處、或強項。創(chuàng)設(shè)完全舒適的心理環(huán)境，為他們提供表現(xiàn)的機會。比如說，有的學(xué)生構(gòu)思大膽，想象奇特；有的學(xué)生制作精細，一絲不茍；有的`學(xué)生雖造型一般，但色彩漂亮；有的學(xué)生卷面整潔，態(tài)度認真；有的學(xué)生思想活躍，有獨特創(chuàng)見……教師在作業(yè)成績評定中都應(yīng)予以表揚。
最后重視美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動課及學(xué)校各種美術(shù)活動的開展，在豐富多彩的美術(shù)活動中，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，平等、信任、同情、責(zé)任感等社會性情操內(nèi)容得到極大擴充，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動與學(xué)生個人感情相結(jié)合，無疑對發(fā)展學(xué)生的自主心理、進取心理、相容心理、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。
新時代新課程教師心得體會篇一
近年來，隨著教育改革的深入，新課程已經(jīng)逐步取代了老課程，各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化。其中，語文教育更是受到了全新的挑戰(zhàn)。新課程中，語文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其不僅會讀、會寫、會說，更會運用語文解決實際問題，成為真正的語文能力者。作為一名語文教師，親身體驗到新課程對自己的挑戰(zhàn)和改變，也在不斷探索和實踐中不斷成長。
第二段：新課程對語文教師角色的影響
在傳統(tǒng)課程中，語文教師往往是“灌輸”的代表，只需要將知識點告訴學(xué)生，讓他們記住，就可完成任務(wù)。而在新課程中，語文教師的角色已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，成為了啟導(dǎo)學(xué)生的重要角色。語文教師需要明確課程目標，探究學(xué)生的內(nèi)心世界，不斷開發(fā)創(chuàng)新的課堂方式，使學(xué)生在思想和心理層面得到實質(zhì)性的支持和啟示，并且激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。這需要語文教師不斷學(xué)習(xí)和研究教育理論，反思自己的教學(xué)方式和方法，不斷進步和提升。
第三段：新課程對課堂教學(xué)的影響
新課程要求課堂教學(xué)不再是單一的知識傳授，而是更加多元的活動和任務(wù)。在語文實踐中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與各種各樣的學(xué)術(shù)、文學(xué)、文化和實踐活動，讓學(xué)生更深入、更全面、更系統(tǒng)地掌握語文的核心能力。集體討論、合作學(xué)習(xí)、賽事競賽等方式都能更好的體現(xiàn)新課程的特點，使海量語文知識在語言實踐中得到融匯貫通和鞏固。
第四段：新課程對評價方式的影響
傳統(tǒng)語文教學(xué)評價主要是靠考試分數(shù)來衡量，而新課程則要求教師采用多元化的教育評價方式。除了考試，還要考慮到學(xué)生的思維能力、邏輯思維能力、反思和評價能力等多個方面的評估。這樣的評估方式使學(xué)生得到更多的培養(yǎng)，更全面、全面地了解自己的優(yōu)缺點，使教學(xué)評估更加科學(xué)和公正。并且，新課程還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的積極心態(tài)和自我潛力，不斷挖掘和釋放自己的能量。
第五段：新課程給語文教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)
新課程給語文教育帶來了很多機遇和挑戰(zhàn)，語文教師需要緊跟教育改革的步伐，提高自己的能力和素質(zhì)，進一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，把握教學(xué)風(fēng)格和風(fēng)范。同時，新課程也強調(diào)教師的個性化發(fā)展，要求語文教師不僅成為傳道、授業(yè)、解惑的良師益友，更要成為啟示、促進和培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的引領(lǐng)者。這就需要語文教師不斷學(xué)習(xí)和成長，達到與時俱進、開拓進取的境界，不斷適應(yīng)學(xué)生和社會的變化，為語文教育發(fā)展和國家人才培養(yǎng)做出更大的貢獻。
新時代新課程教師心得體會篇二
新課程作為教育領(lǐng)域的一項根本性改革，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、合作精神和終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。在這一背景下，教師的角色和使命也得到了新的定義和要求。作為一個從教多年的教師，我深刻體會到新課程下的教師改革對于我們個人、學(xué)生以及整個教育體系的重要意義。通過實施新課程，我不僅拓寬了教學(xué)思路和方式，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時也推動了我個人的專業(yè)成長。
第二段：改革思維的轉(zhuǎn)變及技能的提升。
在新課程下，教師改革首先要進行的就是思維的轉(zhuǎn)變，即擺脫傳統(tǒng)課程模式的束縛，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生個體成長和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師，我們需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和合作精神，而不僅僅是對知識的傳授。為此，我參加了多種培訓(xùn)并學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法和技能，如項目制學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。通過這些培訓(xùn)和實踐，我的教育理念和教學(xué)方法得到了全面升華和提升，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，而不再是單純地傳授知識。
第三段：個人專業(yè)成長與學(xué)生綜合素養(yǎng)的增長。
新課程下的教師改革不僅讓學(xué)生獲益，對于教師個人而言，也帶來了巨大的成長機遇。通過參與各種教師培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)活動，我不斷積累知識和經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，在實踐中，我也逐漸發(fā)掘和培養(yǎng)了自己的特長和優(yōu)勢，如信息技術(shù)和多媒體教學(xué)等。這些專業(yè)成長不僅使我更加自信，也提高了我對學(xué)生的教育效果和影響力。而學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高也是我最大的收獲之一，他們在學(xué)習(xí)中的主動性、創(chuàng)造性和合作精神都得到了顯著提升，這正是新課程所倡導(dǎo)的培養(yǎng)目標。
然而，新課程下的教師改革也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識面需要與新課程的要求相匹配，這需要我們不斷更新自己的知識和提升自己的教學(xué)技能。其次，新課程需要注重學(xué)生個性化教育和情感培養(yǎng)，這要求教師有更高的責(zé)任心和關(guān)注度。最后，新課程下的教師改革需要與學(xué)校、家長等各方面的合作與支持，共同營造一個良好的教育環(huán)境。
第五段：總結(jié)回顧新課程帶來的積極影響。
總的來說，新課程下的教師改革對于教師個人的專業(yè)成長和學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升都起到了積極的推動作用。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和提升教學(xué)技能，我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。雖然改革中面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持學(xué)習(xí)和進取的態(tài)度，克服困難，新課程下的教育改革一定能夠取得更好的成果。
新時代新課程教師心得體會篇三
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育也在不斷變革。新課程作為教育改革的重要組成部分，對于教師的要求也越來越高。作為一名教師，我深有體會地感受到了新課程下教師改革所帶來的巨大影響和深刻啟示。以下是我對于這一改革的心得體會。
首先，新課程要求教師具備更新的教育理念和教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師常常充當著知識的灌輸者，而學(xué)生則是被動地接受著知識。然而，新課程提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，要求教師主動地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實踐能力。對于我來說，這是一次根深蒂固教育觀念的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新課程的要求，我積極參加各種培訓(xùn)和研討會，努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，并將其運用到實際教學(xué)中。通過引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論、小組合作等方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們通過自主學(xué)習(xí)的方式充分發(fā)揮了自己的主體性和創(chuàng)造力，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
其次，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。新課程不再將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點僅僅放在知識的掌握上，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、溝通和實踐等能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力成為了我思考和探索的課題。在實際教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們通過實踐和合作來解決問題。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與實踐活動，他們的實際操作能力和創(chuàng)新能力得到了有效的提升。實踐證明，只有讓學(xué)生具備綜合素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和人生的挑戰(zhàn)。
第三，新課程倡導(dǎo)教師與學(xué)生的互動和平等。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往處于高高在上的地位，而學(xué)生則缺乏發(fā)言的權(quán)利和能力。然而，新課程提倡教師與學(xué)生的平等互動，要求教師關(guān)注學(xué)生的需求和特點，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。在我實踐教學(xué)中，我注重與學(xué)生進行良好的師生互動，尊重他們的思考和創(chuàng)造，并在教學(xué)過程中實施個性化輔導(dǎo)。通過與學(xué)生的密切互動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達自己的意見更加自信，參與度也大大提高。通過互動，師生之間的關(guān)系更加緊密，教學(xué)效果也更加顯著。
第四，新課程加強了教師的專業(yè)發(fā)展和自我提升。新課程要求教師具備更新的知識和技能，不斷提高自身的教學(xué)水平和能力。我意識到，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地適應(yīng)新課程的要求。在實踐過程中，我積極參加各種課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強自己的學(xué)科知識和教學(xué)方法。同時，我也不斷進行教學(xué)反思和總結(jié)，及時調(diào)整和改進自己的教學(xué)策略。通過專業(yè)發(fā)展和自我提升，我對新課程的理解和運用能力也有了明顯的提升。
最后，新課程改革促進了教師之間的合作與交流。新課程改革的實施要求教師之間加強合作，共同研究和探索教學(xué)的新方法和新路徑。在實踐中，我積極與同事進行交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源。通過合作，我了解到了更多的教學(xué)理念和方法，拓寬了自己的教育視野和思維。與此同時，我也有機會將自己的教學(xué)實踐與同事分享，得到了他們的反饋和建議。通過合作與交流，教師之間的教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)效果也得到了有效的改善。
總之，新課程下的教師改革對于我個人而言是一次很有挑戰(zhàn)性和意義深遠的改革。通過這次改革，我不僅更好地理解了教育的真諦和目標，也為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提供了更多的機會和平臺。我深感責(zé)任重大，但同時也時刻保持著對教育事業(yè)的熱愛和激情。我相信，只要我們教師不斷學(xué)習(xí)和改進自己，就一定能夠在新課程的實踐中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)更多有能力、有創(chuàng)新精神的人才做出自己的貢獻。
新時代新課程教師心得體會篇四
值此xx教師節(jié)之際，全國廣闊教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師，為開展中國特色和世界水平的現(xiàn)代教育，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作出更大奉獻。“四好教師〞理念豐富了教師專業(yè)開展的內(nèi)涵，為教師教育的培養(yǎng)目標指明了重要方向。它不僅對國家教師職業(yè)，而且對一名青年教師的專業(yè)開展都具有重要的指導(dǎo)意義。
現(xiàn)在，我從幾個方面來討論我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
唐代韓愈說：“師者，故傳道授業(yè)也惑。〞“傳道〞第一。如果一個老師只知道“教書〞和“解疑〞，而不知道“傳道〞，那就不能說他完全勝任。充其量只能是“經(jīng)典之師〞、“讀句之師〞，而不是“為人之師〞。要想有一條正當?shù)穆?，就要有遠大的理想和信念。作為一名共產(chǎn)黨員，你的理想信念是對共產(chǎn)主義的不懈追求，是中國特色社會主義的實踐。具體來說，就是在自己的工作崗位上，要引導(dǎo)學(xué)生樹立為社會主義做奉獻的觀念，教會他們做實事，勇于創(chuàng)新，為實現(xiàn)我們的四個現(xiàn)代化做奉獻。
“老師也是人的典范。〞教師的職業(yè)特點決定了教師必須是道德高尚的人。一個合格的教師首先應(yīng)該是一個道德合格的人，一個好的教師首先應(yīng)該是一個教書育人、以德立業(yè)的楷模。當老師的也是模范，學(xué)得高的是老師，德高望重的是模范。教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。作為一個年輕的老師，在德行的培養(yǎng)上還有很多缺乏，對于社會上的很多誘惑，我還是沒有很好的抵抗力。希望在領(lǐng)導(dǎo)和前輩的幫助下提高自己的修養(yǎng)。只有這樣，才能用實際行動影響身邊的學(xué)生，讓他們都成為良好社會風(fēng)氣的建設(shè)者而不是破壞者，這也是一個教師社會價值的具體表達。
“為了給學(xué)生一點知識的光，教師要吸進整個光的海洋。〞要在信息時代做一名好老師，你知道的一定比你想教給學(xué)生的要多得多。你不僅要有教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的.常識和寬廣的胸懷和視野。一個好的老師也應(yīng)該是一個聰明的老師，有學(xué)習(xí)、生活、育人的智慧。他不僅能教人魚，還能教人魚，能全方位地幫助和指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)術(shù)水平不高的青年教師，要在實踐中不斷探索，虛心向前輩請教。只有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能成為合格的職業(yè)教師。
一個好老師的眼睛應(yīng)該是慈祥的、友善的、溫暖的，透露著智慧和真情。一個好的老師應(yīng)該對教育和引導(dǎo)學(xué)生充滿愛和信任。他要在嚴愛與嚴愛相結(jié)合的前提下，做到知書達理、感情用事，讓學(xué)生“親親老師〞、“信其道〞。一個好的老師應(yīng)該用愛去培養(yǎng)、激發(fā)、傳播愛，通過真情、真誠、真誠拉近與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心靈，讓自己成為學(xué)生的老師。以上是我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不夠深，不夠高，但我相信只要我本著“四好老師〞的精神努力，我一定會在老師的職業(yè)生涯中獲得成功。
新時代新課程教師心得體會篇五
通過對“新課程背景下教師教學(xué)評價”的學(xué)習(xí)，使我認識到新課程下的教師教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué)，不但要加強學(xué)生的雙基知識，而且要注重提高學(xué)生的思維能力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)。通過這次學(xué)習(xí)，結(jié)合我個人教學(xué)實踐，心得體會有以下幾點。
一、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)：傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多機械接受；少自我意識，多依附老師，被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制。因此，新課程下的課堂教學(xué)活動中，我們要準確把握教學(xué)評價這個度，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師要注重增強學(xué)生的自信、自立、自強的觀念，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由機械接受向主動探索發(fā)展。
二、要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。在課堂上，給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求，并運用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細、深入的觀察。沒有想象就沒有感悟。在教學(xué)中，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識，然后創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生進行課境想象，使學(xué)生從中對所學(xué)內(nèi)容有之感悟。
三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段：科學(xué)技術(shù)突飛猛進的時代，基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。新課程標準倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的'呈現(xiàn)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。而以個人電腦、多媒體教學(xué)、計算機教學(xué)軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使知識的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高，因此信息技術(shù)可以成為學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的同時，教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強大的互動功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動關(guān)系，使師生之間的交流更廣泛、更有針對性，從而促進師生互動方式的變革。所以，作為新課程下的教師，要積極的進行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合的實踐、探索和研究。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能。
新時代新課程教師心得體會篇六
在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我和學(xué)生將共同成長，不斷進步!
通過學(xué)習(xí)語文課程標準解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
三、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當?shù)剡M行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當?shù)闹笇?dǎo)和點撥，使學(xué)生進行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學(xué)生主動參與，健康發(fā)展。
新時代新課程教師心得體會篇七
近年來，教育部對于我國教育體系的改革日新月異。特別是針對初中語文課程的教學(xué)模式進行了全面升級，加強學(xué)生思考能力，注重創(chuàng)新教學(xué)方法。作為語文教師，我有幸參與到了這一改革的進程當中，并在實踐中有了一些心得體會。下面將這些心得分享給大家。
第二段：關(guān)注學(xué)生情感與認知的平衡。
新課改要求增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求我們教師要在學(xué)生的情感需求和認知需求之間找到平衡。我們在課堂上不僅要將知識灌輸給學(xué)生，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗和認知的真實反映。我在課堂上常常引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生自己提出問題，分析問題，并找到問題的答案。這往往能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考能力，達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。
第三段：強化知識點的互通。
教育部新課改的另一個重要特征就是課程之間的互通。這要求我們語文教師必須要適應(yīng)這種新的教學(xué)要求，將語文教育與其他學(xué)科聯(lián)系起來，形成一種知識交融的氛圍。在我自己的教學(xué)實踐中，我要求學(xué)生在語文課上要適應(yīng)與其他學(xué)科的交叉知識，了解新的知識體系，讓學(xué)生的知識面更加廣泛。
第四段：強化學(xué)科的跨界整合。
教育改革的一個新趨勢就是將不同學(xué)科的知識整合起來，構(gòu)建更加豐富的知識體系。我認為，作為語文教師，我應(yīng)該要充分利用其他學(xué)科的資源，以達到更好的教學(xué)效果。我在課堂上常常引用哲學(xué)和心理學(xué)的知識，讓學(xué)生對所學(xué)知識得到更深入的理解和體驗，實現(xiàn)跨界整合。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加感興趣，更加注重學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)。
總之，在教育改革的大潮下，語文教育的效能是我們必須要重視的。教育部新課改為我們提供了一個很好的平臺，可以幫助我們在教學(xué)過程中實現(xiàn)更優(yōu)化的效果。我們作為語文教師，需要不斷探索新的教學(xué)模式，提高自己的教育敏感度，從而實現(xiàn)教學(xué)效果不斷提升的目標。
新時代新課程教師心得體會篇八
近年來，新課改以其推崇的素質(zhì)教育理念深入于全國教育界，并對語文教育有了全面更新。作為一名語文教師，我始終關(guān)注著教材講解和教學(xué)方式的變化及適用情況，通過實踐和探索，終于有了自己的心得體會。今天，我愿意分享我的一些思考和感悟，與廣大同行一起交流和學(xué)習(xí)。
一、閱讀是教育的核心。
“閱讀是教育的核心”，王選院士的這一言論早已成為業(yè)界共識。新課程也給閱讀教育開了綠燈，實現(xiàn)了“立德樹人，以閱讀為首”的教育目標。對于語文教師而言，要加強對閱讀理解教學(xué)的研究和實踐，使學(xué)生不僅具備閱讀的技能，更可以領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵，提高綜合素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我們需要注重有效的閱讀策略的灌輸，鼓勵學(xué)生主動思考并提高閱讀速度和質(zhì)量。
二、多元智能培養(yǎng)方法的引入。
多元智能理論強調(diào)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異，因材施教，為此，我們在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上積極引入多種多元智能培養(yǎng)方法。例如，在寫作教學(xué)時，好的教師會根據(jù)學(xué)生的口頭表達能力和直觀感性，給予不同的寫作題目，培養(yǎng)學(xué)生具備較高的寫作能力和思維智力，進而靈活掌握思維方法，不斷開拓視野和想象力。
三、引入了教師輔助教學(xué)軟件。
語文課堂教學(xué)不能僅靠教師講解和學(xué)生打印紙質(zhì)課堂筆記，傳授的知識質(zhì)量和效果難以滿足現(xiàn)代社會教育目標。新課程提出了“智慧教育”的理念，各級教育部門也將智慧教育作為信息化教育的切入點重點，通過引入教師輔助軟件，讓語文老師的教學(xué)變得更加科學(xué)化、系統(tǒng)化和方便化，助力學(xué)生成功學(xué)習(xí)和生活。
四、評估是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。
新課程改變了傳統(tǒng)教育的考試至上的觀念，更注重學(xué)生的認知與探究過程。在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的自主性和多元性發(fā)展，我們更多從“學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)”的角度出發(fā)，同時配合新課程的考試要求，建立“成果為導(dǎo)向”的教育體系，更加注重各種評估手段的運用，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率和成效。
五、語文教育與社會實際的緊密聯(lián)系。
語文是中國文化的重要組成部分，也是集中文化傳承和品質(zhì)培育的關(guān)鍵學(xué)科。新課程在教材和教育內(nèi)容的設(shè)計上，加強了對現(xiàn)代文化要素的涵蓋和引入。通過引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞歌賦等文學(xué)作品的歷史和文化背景，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟文化傳承的深意和時代特征，進而提高社會責(zé)任感和道德情操，快速融入現(xiàn)代社會生活和未來工作場景。
新時代新課程教師心得體會篇九
體育作為重要的一課，早已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)生們的課余時間，越來越多的學(xué)校開設(shè)會以體育為主題的特色課程，以提升學(xué)生們的身體素質(zhì)和全面發(fā)展。然而，在這眾多的體育課程中，新教育體制下的體育教師，不僅需要擁有深厚的理論知識，更需要具備良好的實踐技能和創(chuàng)造性思維力，才能夠真正實現(xiàn)新課程的目標。在我的教學(xué)實踐中，我對于新課程教學(xué)是有著自己的理解和實戰(zhàn)經(jīng)驗的。
第二段：理解新課程。
新課程體系傳達了“終身學(xué)習(xí)”理念，體現(xiàn)了建設(shè)和諧社會的重要性，更關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在新課程教學(xué)中，我把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把提高他們興趣和能力作為最終目的。在課程設(shè)置中，根據(jù)學(xué)生的特點和需求，設(shè)計了多樣化的課程內(nèi)容和不同層次的教學(xué)活動，有效地激發(fā)學(xué)生對體育的熱情和探索欲望。
第三段：實踐經(jīng)驗。
在課堂教學(xué)中，我通過循序漸進的方式組織不同主題和難度的活動，使得學(xué)生們在樂趣中不斷提高自己的運動技能和體能水平。比如，在籃球課程中，通過分層次的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、比賽策略和配合技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生們嘗到了成功的滋味，也增進了合作意識。同時，在比較冷門的項目，比如冰雪運動中，我采用了跨界融合的方式，利用多媒體和網(wǎng)站資源，引導(dǎo)學(xué)生們了解項目的歷史、運動規(guī)則和技巧，為他們創(chuàng)造了全新的學(xué)習(xí)體驗。
第四段：反思與調(diào)整。
在教育教學(xué)實踐過程中，反思和調(diào)整也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我總結(jié)了自己的不足和亮點，反思了教學(xué)中一些無效、單一的方法和思路，重新調(diào)整了自己的教學(xué)方式和策略。比如，在新的選手選拔體系中，我主動參與并貢獻自己的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，并通過多種渠道和方式，為學(xué)校和學(xué)生們創(chuàng)造了更多的機會和平臺。
第五段：總結(jié)。
改革開放的今天，體育教育需要與時俱進、跟上改革的步伐。體育教師在新課程體系的指導(dǎo)下，需要有思政素養(yǎng)，掌握市場化、國際化、多元化等現(xiàn)代體育教育理念，要細心觀察學(xué)生的變化，了解學(xué)生的成長規(guī)律，根據(jù)不同的學(xué)生選擇適合他們的教育方法，開展更多最適合學(xué)生的教育活動，才能在他們的成長過程中幫助他們獲得充分發(fā)揮自己能力的成長經(jīng)歷，取得更加好的學(xué)業(yè)成績。
新時代新課程教師心得體會篇十
熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育
教學(xué)
過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自我，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著。以下是豆花問答網(wǎng)和大家分享的新課程教師培訓(xùn)
心得體會
資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
新課程教師培訓(xùn)心得體會一
為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機會，由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。每一天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志，確實感到受益非淺。
教師代表著“學(xué)生的教師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)本事，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。最終，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。
教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅僅具有必須的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
經(jīng)過本次培訓(xùn)，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自我是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自我的主角;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的教師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自我的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。
這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自我，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自我學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。
經(jīng)過本次培訓(xùn)，使我對終身學(xué)習(xí)，提高自身本事有了新的理解。.終身學(xué)習(xí)，我們不僅僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
我還體會到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的教師，多讀書，提升自我，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的職責(zé)心、熱愛學(xué)生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自我的行為，做一名真正合格的教師。
新課程教師培訓(xùn)心得體會二
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著培養(yǎng)、塑造新一代人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成培養(yǎng)、塑造新一代人才的責(zé)任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
因此教師要不斷更新充實自己的學(xué)識，做到博學(xué)多才。要想講好每一節(jié)課，首先得認真?zhèn)湔n?！皞洹?，就是充分準備。吃透教材，知道要講的內(nèi)容哪些是重點、哪些是難點。除了教材外，也可看看相應(yīng)教學(xué)參考書，為真正把握教材，吃透教材做充分準備。其次，在講課時，還要按一定的教學(xué)環(huán)節(jié)去講，讓教學(xué)過程井井有條。最為重要的就是講課，講課是一門“藝術(shù)”，不是依葫蘆畫瓢，而是讓自己投身到這門“藝術(shù)”中，以下就談?wù)勎易约簩θ绾沃v好課的一點體會：
一、講課要有熱情。對講課要有滿腔的熱忱，熱愛講課。有熱情才有干勁，有干勁才有效果。
二、講課要有激情。講課需要有激情，要有感染力和吸引力，否則就會平淡無味。
三、
講課要敬業(yè)。教師要有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認真對的講每一節(jié)課，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上都要做到盡善盡美，精益求精;嚴格要求學(xué)生，并以身作則，真正做到為人師表;真誠地對待學(xué)生，輔導(dǎo)幫助學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，認真去完成學(xué)業(yè)。只要你能做到認真負責(zé)，就會得到學(xué)生的認可。
四、講課要幽默。讓學(xué)生喜歡聽你講課，教師就需要懂得幽默，運用快樂教學(xué)法，讓講課在輕松快樂中進行。
五、講課要博學(xué)。教給學(xué)生一碗水，需要準備一桶水。教師有豐富的知識，本學(xué)科的和相關(guān)學(xué)科的知識都應(yīng)非常豐富，對社會學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、新聞時事，天文地理，古今中外，風(fēng)土人情等等等等都應(yīng)有所涉獵，在講課中要能旁征博引，妙趣橫生，這對于活躍課堂氣氛，提高課堂效果很有好處。
六、講課要機智。也可以叫應(yīng)變能力。教學(xué)方法靈活多變，組織課堂教學(xué)機智靈活，對教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)料之外的情況要迅速妥善地處理，尤其是對教學(xué)失誤要及時而不失體面地加以糾正，盡量避免造成負面影響。
七、講課要創(chuàng)新。教學(xué)方法要有創(chuàng)新，不能一成不變，要經(jīng)常變換思路，不斷改進教學(xué)方法，授課內(nèi)容也要常講常新，不斷補充新內(nèi)容，絕不能拘泥于教材上。這樣才能讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感覺，避免聽覺疲勞。
八、講課要精通。對自己所教課程內(nèi)容要熟悉，做到精通，這樣才能在講授中做到舉一反三，觸類旁通。照本宣科式的講課方法一定不會受學(xué)生歡迎。
九、講課要和學(xué)生交流。教與學(xué)是教學(xué)活動的兩個方面，如果沒有學(xué)生的配合，就無法講好一堂課，因此，教師要多和學(xué)生交流，一是在課堂上可以采用提問等形式調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，增強課堂的互動性;二是在課下多與學(xué)生交談，征詢學(xué)生對教學(xué)的意見，了解學(xué)生的要求，增進師生之間的感情，這樣就有利于提高學(xué)生聽課的興趣。
十、講課要贊賞。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強，對教學(xué)帶來了一定的難度，因此在教學(xué)上對學(xué)生應(yīng)多鼓勵，絕對不能諷刺挖苦學(xué)生。對學(xué)生哪怕一丁一點的進步，都應(yīng)給予表揚，用贊賞的態(tài)度對待學(xué)生，樹立起他們的學(xué)習(xí)信心，促使他們主動地聽講和學(xué)習(xí)。
總之，學(xué)生是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
新課程教師培訓(xùn)心得體會三
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習(xí)的點滴體會：
一、發(fā)展的教師教學(xué)觀
處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會的高度賦予自己發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
二、教師角色的轉(zhuǎn)變
通過__老師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
三、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫。
在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。
新課程教師培訓(xùn)心得體會四
暑假到了，教師培訓(xùn)的高峰期也來了?？墒呛芏嘟處煻紝ε嘤?xùn)持反感態(tài)度，這里面當然有對犧牲正常休息時間的抱怨，但更多的是因為很多培訓(xùn)既苦且累還不實用，實在看不到培訓(xùn)的價值和意義究竟有多大。
近期，筆者所在學(xué)校根據(jù)本校實際需要，以“工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)”為主題，邀請專家團隊對本校全體專業(yè)課教師集中培訓(xùn)了一個星期。起初學(xué)校也很擔(dān)心培訓(xùn)的效果，事先制定了嚴格的管理措施，召開了專門的動員會——說穿了就是帶了點強制性。但令人意想不到的是，學(xué)員們很快就找到了狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣一天比一天濃厚。雖然學(xué)習(xí)強度很高，常常深更半夜還在做作業(yè)，但普遍感到學(xué)有所得，累有所值。談起收獲來個個喜笑顏開，不住點贊。很多教師主動跟我說：“校長，這樣的培訓(xùn)還是可以多搞一點啦!”
事后
總結(jié)
，我們認為這次培訓(xùn)之所以成功，除了天時地利人和等因素外，最關(guān)鍵的還是得益于專家團隊“教學(xué)做合一”的培訓(xùn)方法。
“教學(xué)做合一”源自我國教育家陶行知的教學(xué)理論，視“教學(xué)做”為一體，主張怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教?！白觥笔呛诵?，在做上教，在做上學(xué)，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。這一理論的關(guān)鍵就在“做”，教師不一味地把“講”當作“教”，學(xué)生不一味地把“聽”當作“學(xué)”，“講”和“聽”都統(tǒng)一到“做”上去了，教師和學(xué)生做的是同一件事，處于同一個動態(tài)系統(tǒng)當中，教、學(xué)、做不是處于分割狀態(tài)，而是合而為一。
專家團隊正是依靠“教學(xué)做合一”的方法調(diào)動了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性。培訓(xùn)開始前，就要求每位學(xué)員自帶手提電腦。在“課程設(shè)計”、“微課制作”、“空間課堂建設(shè)”等培訓(xùn)課程中，培訓(xùn)專家?guī)е鴮W(xué)員一起在電腦上“做”，學(xué)員在做中學(xué)，不僅學(xué)會了技術(shù)、方法，而且體會到了這些課程的內(nèi)在價值和意義。
無論大人小孩，都應(yīng)遵循共同的認知規(guī)律。為了提高教師教育的質(zhì)量，教育部門和專家也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視研究教師教育規(guī)律，重視教育方法和手段的改革和改進，切莫再把“滿堂灌”的教學(xué)模式搬到教師培訓(xùn)的講壇上來。
很連貫，很贊。
新課程教學(xué)培訓(xùn)心得體會
英語新課程培訓(xùn)心得體會
高中教師“新課程、新高考”培訓(xùn)心得體會
新課程教師教學(xué)心得體會
小學(xué)新課程教學(xué)培訓(xùn)心得體會
新時代新課程教師心得體會篇十一
從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓(xùn)，。通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
"新課標"貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實地落實發(fā)展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識：教學(xué)的"有效知識"是知識與發(fā)展的結(jié)合點。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量，而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學(xué)惟一的資源；增加了"選修課""活動課"，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書。
學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的出發(fā)點、落腳點。。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的變化，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí)、不斷改革。
新世紀課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學(xué)理念才能催生先進的教育教學(xué)行為。
1、樹立"以人為本"的新課程觀。
（1）真關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
（2）明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
（3）思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀。
新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
（1）從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽"標新立異"，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的`過程。
3、確立"交互主體"的新學(xué)習(xí)觀。
新課程強調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)"自主、合作、探究"理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。
課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標準的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學(xué)就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
新時代新課程教師心得體會篇十二
在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的`方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。
新時代新課程教師心得體會篇十三
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的技法的教學(xué)總是容易走入極端，每當我走出校門，說起自己是一個美術(shù)教師，很多人都說："你教的學(xué)科簡單，只要說幾分鐘，讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術(shù)課程簡易化，是無所謂技法；或者聽到少數(shù)家長私下抱怨教師，總是教孩子剪貼撕，學(xué)了幾年，連基本的明暗、結(jié)構(gòu)都不了解，巴不得在小學(xué)階段就把孩子培養(yǎng)成美術(shù)專科生，這是技法至上論。而隨著新課改的深入，技法的教學(xué)在整個課程中的比重不斷下降，這固然是體現(xiàn)了“重學(xué)生，重過程，重綜合素質(zhì)”的新理念，而實際操作中，技法的教學(xué)已被大大弱化到忽略不記的程度，但我以為，技法的教學(xué)應(yīng)該在課堂教學(xué)中有自己的地位，應(yīng)該同思維創(chuàng)造緊密聯(lián)系起來。
首先，技法是表現(xiàn)思維創(chuàng)造的手段。為了使達到表現(xiàn)思維創(chuàng)造結(jié)果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識?？梢越探o觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構(gòu)圖的技法。例如：要教畫人，那就要引導(dǎo)觀察、認識人的基本動態(tài)，以及總結(jié)動態(tài)的表現(xiàn)方法，有了這些技法作為基礎(chǔ)，才能畫出人的各種姿態(tài)，才能生動地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學(xué)的技法表現(xiàn)他們對想要表現(xiàn)的事物的認識。
其次，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵從多角度去表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展的思維創(chuàng)造。創(chuàng)作，并不是只能在學(xué)生造型能力強了以后才能畫的。尤其是低年級的學(xué)生，熱鬧的節(jié)日，開心的生日party，難忘的旅行，豐富的活動，激烈的比賽，都會給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動地描繪出來。這就要看老師，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，去點燃他們創(chuàng)作的激情之火。
最后，技法教學(xué)應(yīng)留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。比如：孩子會把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的`倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長。這就是自己思維創(chuàng)造的結(jié)果，教師不要過多的干涉孩子的思維創(chuàng)造，不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學(xué)中要給一個寬松的繪畫環(huán)境，要鼓勵樂于動腦，畫出與其他人不同的內(nèi)容，讓在畫面上大膽表現(xiàn)自己，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現(xiàn)出來。教師在教學(xué)中可以教很少的技法，然后讓自己添畫背景，可以自己添畫情節(jié)。
總之，作為教師既要重視技法的教授，也要擺正思維創(chuàng)造的位置。把技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學(xué)中溶為一體，在教授技法的同時發(fā)展的思維創(chuàng)造，在發(fā)展思維創(chuàng)造活動中教授技法。才能更好的體現(xiàn)新課程理念。
新時代新課程教師心得體會篇十四
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。下面我來結(jié)合自身教學(xué)談一談對數(shù)學(xué)課的認識。
教學(xué)周長這一節(jié)課，我讓學(xué)生通過獨立探索、討論交流進行思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，讓他們在交流中自己去體驗、去感受并選擇自己認為更好的做法，由學(xué)生來評價每一種做法的優(yōu)劣，而不是老師評價的哪種做法更好、哪種做法更簡單。在求小花園的周長這一環(huán)節(jié)中，曾出現(xiàn)了這樣一幕：學(xué)生組內(nèi)交流后，然后進行全班匯報。這時一位同學(xué)說出了自己的做法：240+410+200+190+560+200=1800（米）。她剛說完，另一同學(xué)就迫不及待的說：“老師，我跟她做的不一樣！”然后，便說出了自己的做法：190+410=600（米）560+240=800（米）200+200=400（米）600+400+800=1800（米）。同學(xué)們看后，都認為這種方法很簡單。展開討論，學(xué)習(xí)別人好的做法，并且能夠?qū)ζ洳蛔愕牡胤郊右愿倪M，形成自己獨特的見解，這是多么的難能可貴！使得后面的“習(xí)題”出現(xiàn)了靈活多樣的做法，當我看著他們一張張興高采烈的臉，聽著一連串想不到的精彩發(fā)言，我深深地感到，課改讓學(xué)生真正當起了小主人。
讓評價成為學(xué)生解決問題的一種有效途徑，學(xué)生將自我評價當成是一種知識的沉淀、反思，將他人的評價當成是對自己的肯定，意見成為下一步的方向。在這樣一種氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提升，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，由于學(xué)生個性的差異，出現(xiàn)的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，有人曾說過這樣一句話"一把鑰匙開一把鎖"，而我們的數(shù)學(xué)課卻處處存在？多把鑰匙開一把鎖的現(xiàn)象，其實這是很正常的，無論學(xué)生在問題解答中是錯是對，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們就應(yīng)提倡并給予積極的評價。當然也并不是要學(xué)生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi)，從多方面考慮問題的全部，讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)正確的思維方式。
作為教師是應(yīng)該掌握一定的尺度的。例如：我在教學(xué)中常遇到這樣的問題，按照我的教學(xué)設(shè)計來教學(xué)，可是在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維角度是十分全面的，會讓我驚喜的是，學(xué)生對于解決問題能力上投入了很大精力。有小組交流中各抒己見，有全班性的討論，爭辯，學(xué)生們興？很高，學(xué)習(xí)的興趣也大大提高，而且殊途同歸解決一個問題時的多種方法也能說的頭頭是道，而我也嘗到了讓學(xué)生放開手腳的甜頭，作為數(shù)學(xué)課教師應(yīng)在評價方式與方法上采用多種手段，以達到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。
新時代新課程教師心得體會篇十五
新課程遠程培訓(xùn)進行了已半個月了，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己這段時間在教學(xué)實踐中的反思，我有以下思考：
學(xué)生每天上那么多課，每門課的容量都很大，要讓學(xué)生光靠聽來消化所學(xué)的知識是很難的。所以在課上最好不要整節(jié)課都是老師在講，也許你講得很到位，但學(xué)生真正能接受幾分卻有待考證，所以在課上就給學(xué)生時間讓自己做自己思考，表面上看挺費時間，但實際上效果肯定比光聽老師講要好得多。
比如，要講一道計算題，我們可能習(xí)慣上是在黑板上一直把這道題給帶領(lǐng)著演算完，實際上還不如在提示后讓學(xué)生自己動筆算，然后對下答案就行；再比如在運用方程式時可以讓學(xué)生先自己把方程式在演算紙上寫出來，然后老師只要列出關(guān)系即可，而不是由老師寫出來直接找關(guān)系。雖然這是些小事情，但是卻給學(xué)生養(yǎng)成了多動筆的好習(xí)慣，上課也不容易走神了，同時也很好的給了學(xué)生強化方程式記憶和提高計算能力的機會。
學(xué)生每天上那么多課，回家也那么多作業(yè)，很有可能沒時間復(fù)習(xí)鞏固知識點，即使做題有些較懶的同學(xué)也會直接憑記憶填答案，而不看書，如果能在課堂上給時間復(fù)習(xí)，就相當于強制讓他復(fù)習(xí)，在給時間后再通過提問看掌握情況，并進行評價。通過實踐，大多數(shù)學(xué)生都能夠認真看書，并測試效果較好。
學(xué)生從本質(zhì)上來說都是一群孩子，渴望被肯定和認可，
做完一件事后比如完成一次作業(yè)后也想知道自己做得咋樣，如果這時候能對學(xué)生進行及時的評價，就會很好的滿足學(xué)生的心理期望，這樣也會讓他形成心理期待，會促使他下次做得更好，這樣長久下去，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量肯定會有所提升的。
當然，很重要的一條就是教師要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，和為人師表的處事態(tài)度，以身作則，對自己也要嚴格要求，這樣才有希望做一個合格的、優(yōu)秀的人民教師。
以上是我近期的學(xué)習(xí)心得，當然每個方面的觀點都不是終極答案，我會在以后的教學(xué)中逐步摸索前進，以求做得更好!
新時代新課程教師心得體會篇十六
首先，美術(shù)作業(yè)過程是自由自主的，不帶有任何強制性，學(xué)生宜于在老師的引導(dǎo)下，暢開心扉，認識和發(fā)展自己，渲泄釋放自己的感情，通過嚴格的作業(yè)程序要求控制自己，在獨立完成美術(shù)作業(yè)中認識自己，久而久之，養(yǎng)成學(xué)生自知、自尊、自信、自強等良好的自己心理，而自己心理的培育恰恰是青少年個性全面發(fā)展的核心問題。同時美術(shù)作業(yè)過程是學(xué)生艱苦細心的勞動過程，學(xué)生會遇到許多困難。例如，對理論理解的困難、美術(shù)材料準備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難、缺乏良好習(xí)慣丟三拉四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等等，要求學(xué)生完成一次作業(yè)，克服所遇到的各種困難，以增強抗挫折意識，矯正脆弱心理。
其次幫助學(xué)生使學(xué)生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功，這一點對心育作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的。盡管學(xué)生存在著某些心理障礙和諸多心理問題，但教師在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作業(yè)過程中，要注意挖掘?qū)W生身上的“閃光點”，發(fā)現(xiàn)和表揚他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點，強化他們克服困難完善自己的動力——自己的長處、或強項。創(chuàng)設(shè)完全舒適的心理環(huán)境，為他們提供表現(xiàn)的機會。比如說，有的學(xué)生構(gòu)思大膽，想象奇特；有的學(xué)生制作精細，一絲不茍；有的`學(xué)生雖造型一般，但色彩漂亮；有的學(xué)生卷面整潔，態(tài)度認真；有的學(xué)生思想活躍，有獨特創(chuàng)見……教師在作業(yè)成績評定中都應(yīng)予以表揚。
最后重視美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動課及學(xué)校各種美術(shù)活動的開展，在豐富多彩的美術(shù)活動中，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，平等、信任、同情、責(zé)任感等社會性情操內(nèi)容得到極大擴充，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動與學(xué)生個人感情相結(jié)合，無疑對發(fā)展學(xué)生的自主心理、進取心理、相容心理、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。